時間：2022-08-22 06:57:52
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇教育信息化三年范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
在全市教育信息化示范學校創建工作動員會上的講話
同志們：
很高興出席這次會議。在我市教育信息化發展建設中，大家付出了辛勤的勞動，做出了重要貢獻。借此機會，我代表市局向同志們表示衷心的感謝！
教育信息化是教育現代化的重要標志，全面推進我市教育信息化對促進教育思想、觀念、內容和組織形式的變革，探索新型教育教學模式和人才培養模式具有重要作用，是推動教育創新、深化教育改革、提高教育質量的重要手段，是縮小教育差距、實現教育跨越式發展的重大舉措。
經過近幾年的努力，在河南東方怡科信息技術有限公司的幫助下，經兩期建設，覆蓋我市近400所學校的教育城域網已具規模，教育城域網已成為推動我市教育現代化進程不可或缺的基礎支撐和重要保障；借助城域網提供的教育資源和網絡平臺，市局通過對項目學校校長、網絡管理員和部分一線教師的持續培訓和開展一系列豐富多彩的科研、教學競賽活動，使我市信息化教學應用取得了長足進步，涌現了一批學用結合、大膽創新的優秀教師和信息化應用模范學校，取得了顯著成果。
在充分肯定成績的同時，我們也要清醒地看到我市教育信息化工作仍然存在的不足和與先進省市學校的差距，
主要表現在：
1、在硬件建設上，我們雖然在2007年就建設了一流的三級結構的城域網，但限于當時的條件，學校應用終端如教師備課辦公用電腦、多媒體教室仍然缺乏，使廣大教師無法分享城域網所提供的優質教育資源，優秀教師制作的教學課件也無法通過課堂展示給更多的學生。
2、在城域網資源利用、教師培訓、課程改革和創新、新技術推廣應用等方面，城鄉之間、市縣區之間、學校與學校之間發展很不平衡，部分學校如八中和陽冊中學，由于校長重視，工作踏實，使信息技術在學校的行政管理、教學乃至家校互通中發揮了巨大作用，取得了良好成效但大多數學校，不僅在教學中未能發揮信息技術設施的作用，而且學校管理軟件，至今許多校長還碰都沒碰，使大量投資購置的設備設施閑置浪費。
3、由于缺乏應用終端和部分校長重視不夠，廣大教師信息化應用水平偏低：不少教師仍然不會使用電腦上網查資料備課，更不會自制教學課件，甚至部分教師至今仍不會使用電腦。
4、教育系統電子政務推進困難。電子政務是大勢所趨，它不僅能大大節省管理成本，而且能夠大大提高辦事效率。教育城域網的基礎設施和軟件平臺為我市教育系統實現三級電子政務提供了完備的條件，但恰恰因為人的因素，思想重視程度不夠和基本素質有待提高，使好事未能辦成、辦好。
針對上述問題，為了適應教育改革和發展的迫切需要，充分發揮教育城域網的巨大潛力和作用，使前幾年的投資不致繼續浪費，市教育局決定教育系統信息化工作要向縱深推進，在全市教育行政管理部門和所有學校掀起信息化應用的，主題是“數字校園與家校通”；內容包括：1、行政辦公和教學管理辦公自動化、無紙化、數字化；2、網絡資源應用和課件教學班班通、堂堂用；3、用信息技術構建起學校與家庭、老師與家長溝通的平臺以實現實時交流。鑒于我市學校多、信息化水平參差不齊的現狀和特點，將采用重點突破、以點帶面、全面推廣的步驟和方法，計劃用三年時間分三個階段實施：
第一階段：自2010年6月20日至2011年6月20日，建設第一批共52所教育信息化示范學校；
第二階段：自2011年6月20日至2012年6月20日，使全市城域網項目學校教育信息化實現達標；
第三階段：自2012年6月20日至2013年6月底，全市所有中小學教育信息化實現達標。
為保障項目順利實施，并達到預期目的，對首批信息化示范學校提出要求如下：
一、加強領導，落實責任。這次全市教育信息化示范學校創建活動，也是今年我市教育信息工作的一項重要內容，因此，希望同志們要把這項活動作為一項重要任務抓緊抓好。各縣區教育局要根據自身工作進展情況，按照工作實際制定具體的“教育信息化示范學校創建”工作時間表，明確任務，落實責任。要把此項工作作為近一個時期的重點工作來抓，對“創建”工作進行及時指導和調度。
二、腳踏實地，狠抓落實。市局擬研究制訂《駐馬店市教育信息化三年規劃》、《駐馬店市教育信息化示范學校評估標準》等文件，通過獎勵制度、月通報制度等相應的激勵、監督措施，同時聯合河南龍行網絡科技有限公司在整個項目建設過程中，為學校提供免費的數字校園與家校通軟件系統和技術支持。
三、開拓進取，爭創一流。教育信息化示范學校的創建活動，不單單是為獲得一個稱號或者榮譽，更主要的是在創建教育信息化示范學校的時候，注重創建的過程，能夠真正通過創建活動，提高教育質量，打造一流學校。一是要樹立主人翁的觀念，自覺主動地關心創建、支持創建、參與創建，努力形成創建的良好氛圍，共同為創建我市教育信息化示范學校做出應有的貢獻；二是要轉變觀念，堅定不移推進教育信息化建設；三是要樹立創建活動的信心，積極努力，創造條件，共同為創建教育信息化示范學校而不懈奮斗。
近年來，學院高度重視教育信息化的發展，把教育信息化放在優先發展的戰略地位，不斷加大投入改善辦學條件，不斷加大資金投入，加快軟硬件建設步伐，努力提高師生信息素養，提高信息技術在學校教育和管理中的應用水平，教育信息化建設取得了長足的發展。
一、教育信息化建設的背景
我國《2010-2020教育信息化規劃綱要》明確了“信息技術對教育發展具有革命性的影響”。提出十二五期間重點建設“三通兩平臺”，一是加強學校寬帶網絡建設，基本實現“寬帶網絡校校通”，二是加強優質數字資源建設，初步實現“教學資源班班通”，三是加強信息技術應用能力建設，大力推進“網絡學習空間人人通”，加強數字教育資源公共服務平臺、教育管理信息系統平臺建設，努力做到家家用。
近年來，省級政府高度重視教育信息化建設，始終把教育信息化建設作為推動教育現代化的有力抓手，統籌規劃、重點推進，各級各類學校網絡接入帶寬快速提升，信息化在教學和管理中的應用逐步拓展，對促進教育公平、消除數字鴻溝起到了積極作用，有力地推動了教育現代化的進程。
在此背景下我校提出要建成職業教育專業教學資源庫、高等教育精品課程資源庫、數字化實驗室等資源庫為基礎，多學科、多層次、智能化、開放式的數字化教育教學資源庫，實現優質教育資源開放共享。
二、學校信息化建設的規劃目標
指導思想：以打造現代化教育學校為目標，積極開展學校現代化建設，以課題研究為切入口，結合新課程改革實驗，優化信息技術與學科整合，探索新的教育教學模式；全面提高教師現代教育技術水平，不斷改進教育教學方法，開發教育教學軟件，實現教育資源共享，創建有我校校本課程特色的資源環境。
總體目標：力爭在三年內將我校建設成為校園人文環境與網絡環境有機融合的綠色信息化校園。使全體師生能夠充分利用信息化環境進行教育教學、管理、學習等活動。
發展規劃分為網絡建設、應用建設、師訓工作、學生發展等四個方面。
三、教育信息化的管理與使用
如何將信息技術運用于教育教學中，發揮信息技術的優勢，突破教育的難題，提高教育的效益，始終是教育信息化工作的核心任務。我校緊緊抓住這個核心，從信息化技術特點和學校教育教學工作實際出發，以推進素質教育為基礎，著力探索學科課程整合的模式，研究利用信息技術手段深化課程開發和擴展教育范圍，具體做法如下：
“三個措施”規范管理：制度規范、技術服務、技能培訓。
（一）健全管理制度，規范高效運行。
制度保證設備高效運轉，制度約束師生正確運用，制度規范信息工作程序。一是制定《網絡管理人員崗位職責》明確網管員任職條件和職責權限；二是制定《網絡中心管理制度》，對服務器、網絡交換設備、環境設備等的定期維護以及文檔資料、網絡安全、應用軟件使用管理等做出明確規定；三是《教育網站信息審核制度》保障網絡安全、文明、暢通；四是《計算機教室管理制度》規定計算機教室管理、信息技術教師崗位職責、學生上機學習守則等；五是制定《多媒體教室管理制度》規范多媒體設備的使用；六是制定《辦公電腦上網管理制度》規范教職工工作機的使用；七是制定《網絡安全應急預案》保證校園網絡安全運行。
（二）建設專業技術服務隊，提供技術支撐服務。
我校設有現代教育技術中心，現有專職技術人員5人，并設有計算機教研室，專任計算機教師有7人，以此為主，各部門抽調一些有信息技術基礎的同志擔任技術服務員成立技術服務小組，學校信息設備出現問題后，由本部門技術服務員進行維護，如不能解決，上報現教中心由專業教師解決。
（三）開展信息技能培訓，提高教師信息技術運用能力。
信息化建設中最關鍵的因素的是人，人的觀念和能力決定著信息化的成敗。我校一貫重視教師信息技能培訓。一是走出去、請進來。派專業人員參加各級各類業務培訓；邀請專家、專門技術人員來校上課等。二是開展校本培訓，保證每學期信息技術培訓量達到人均10課時，內容包括信息技術各個方面，培訓之后進行考核，要求“人人過關，個個合格”。三是以賽促訓，積極開展各種競賽活動。如多媒體軟件大賽、多媒體輔助教學優質課評選、課件制作展評等，以賽促訓，有力地提高了教師應用水平。
四、教育信息化未來發展的設想
（一）完善管理機制，加大技術引進力度，保證先進的技術能及時運用于學校教育教學及管理。
（二）實現校務管理數字化。未來三年的設想是學校所有管理均實現數字化，做到管理信息均能采用數據庫管理，信息傳輸都能運用校園網，教師人人都能、都喜歡用網絡辦公。
（三）建立與課程配套，豐富充實的多媒體資源庫。目前學校有一定的多媒體資源，但管理不夠完善，高質量與教學切合度高的多媒體資源所占的比例還比較低。今后逐步分項建立四個庫：與課堂教學配套的課件資源庫；與教育活動配套的多媒體素材庫；用于教學研究的科研資料庫；教師教育個案庫。
（四）全面提高教師的信息技術水平。目前教師都能自覺運用多媒體技術和網絡技術，但還有部分老師水平很低，今后盡快對老師進行課件制作技術、網頁制作技術，網絡運用技術的培訓。
（五）加大學校網站建設，拓寬網站功能，以學校網站為平臺，建立網上家長學校，拓寬家校合作育人的途徑等，提高育人的效益。
總之，我院信息化建設要統一規劃、分步實施，要體現以師生為本，為師生服務，要注重實際應用，為管理與決策服務，要有完善的信息管理制度，以信息化建設帶動學院教育的現代化。
參考文獻
[1]我國教育信息化理論研究新進展，何克抗，《中國電化教育》2011/01.
[2]中國教育信息化十年，祝智庭，《中國電化教育》2011/01.
一、20*年-20*年我區教育信息化工作回顧
教育信息化工程，包括基礎硬件設施的配置、課程與資源開發、傳輸、使用及教育管理、師資隊伍建設、資金投入等多個方面，它們之間互相聯系、互相影響。在過去的五年里，我區的教育信息化工作在區委、區政府關心和指導下，在社會各界的大力支持下，全區廣大師生和教育工作者，抓住機遇，克服困難，同心協力，開拓創新，取得了可喜的成績。具體有如下幾個方面：
1、教育信息化隊伍建設和培訓超前。為保障教育信息化能順利進行，專門為每個學校引進了專業的網絡管理員，建立區網管實驗室，定期培訓網絡管理員，增強學校信息化建設的力量。每年針對不同層面的教師，開展了多種形式的信息技術能力培訓，在全市最早完成全員英特爾®未來教育培訓。同時成立區教育網絡管理中心，組建網絡中心隊伍。
2、教育信息化的硬件配置先進。五年來，在區委、區政府的支持下，每個學校建設標準的校園網絡，骨干光纖互連，百兆到桌面，信息點分布到學校的每個角落；并且完成了幼兒園的園網工程，信息點覆蓋到各個教學點，實現了“園園通”；每個學校配套了一個或多個標準計算機房，保證學生上機都達到一人一機；統一為每個教室配備了計算機；每個學校低段年級都配備了大屏幕設備；每個教師都擁有一臺辦公計算機……這一切都為教育活動提供極大的方便。同時每個學校都建立了專門的網絡中心。校校之間通過光纖互通，保證校際之間的數據共享，形成了覆蓋各個方面的硬件基礎。
3、教育信息網站建設全省領先。20*年至20*年間，*區教育信息網從最早的展示型網站發展成信息平臺，到現在的綜合交互平臺。采用統一用戶認證，提供給教師電子郵件服務、FTP空間服務、教育論壇、信息報送等多項服務。網絡中心目前承擔了四十個網站的運行。同時本地資源庫的建設和“中教育星”的資源庫使用，豐富了教師的資源獲取來源。“局長熱線”自開設以來公開答復了近千條來自各個方面的意見與建議。“心語心聲”為家長和學生提供了基于環境的心理輔導，得到了廣大家長的關注。同時依托網絡開展了網上教研、發展性評估等一系列的活動。*教育信息網20*年度獲*市優秀教育網站評比一等獎，浙江省最佳教育網站。
4、現代教育技術的實驗研究成效顯著。積極組織學校開展現代教育技術的實驗研究工作，引導學校通過創建現代教育技術實驗學校的活動，使學校在校園建設、教育管理和課堂教學等方面實現跨越式的發展。有5%的學校被教育部授予“現代教育技術實驗學校”稱號；23%的學校被省教育廳授予“現代教育技術實驗學校”稱號；18%學校被市教育局授予“現代化教育技術示范學校”。根據新課程改革的發展需要，在各學科的教學中開展信息技術與課程整合的研究，參加各種級別的評優課，20*年圓滿的承辦了全國第九屆小學信息技術與學科課程整合觀摩會。根據*區是教育部信息技術實驗區的特點，組織力量編寫了區域特色的信息技術讀本。
二、當前我區教育信息化工作存在的問題
在充分肯定成績的同時，我們要清醒地看到，我區教育信息化工作仍然存在較多的問題，很多問題還需要我們研究、探討、解決。
1、資源建設沒有形成系統化。表現為：缺乏有力的統一指導和協調，推動的力度不夠；缺乏相對統一的標準，協調和合作不夠；造成重復建設，浪費大量的人力和物力資源。
2、網絡安全意識比較淡薄。表現為：對網絡安全攻擊反應呈被動模式。對區域內的病毒爆發控制力度不夠，大量的計算機由于病毒或者惡意程序的干擾，導致計算機的性能大幅度下降。由于硬件問題造成的數據遺失與損壞故障，潛在地影響著大量教師的工作資料的保存。學校的有關信息資料保密意識不強。
3、培訓項目缺少論證，培訓缺少整體規劃。導致出現：區域性培訓中對教師進行的技術培訓比較多，對教育理念、教學觀念等培訓相對薄弱。校本培訓中對教師的信息技術能力培訓比較少，培訓過程中缺少統籌，使得對培訓內容是否合理、培訓時間是否足夠、培訓效果是否達到要求、培訓后教師的實際應用有多少效果等情況知之甚少。
4、課程整合課有泛化與虛化傾向。所謂“泛化”是指將各種信息技術教育實踐行為都冠以“整合”之名，無限地擴大了信息技術與課程整合所涵蓋的內容。“虛化”是指實踐推進不夠，表面文章過多，其實很多實踐課例仍然是傳統的教學模式。信息技術與課程整合關鍵是要將信息技術有效地、有目的地應用到學科教學中。
此外，學校管理者對教育信息化的把握和領導能力有待進一步提高；教育信息化資金投入結構不合理，用于軟件資源建設、人員培訓及相關項目研究的經費偏少；有關教育信息化的制度落實不力。
三、20*-20*年我區教育信息化工作的指導思想和總體原則
指導思想：堅持以科學發展觀為統領，以“三個面向”為指導，以信息技術應用、提高教學效益為核心，以新課程資源建設為重點，以教育技術課題研究為導向，以提高教育教學質量、增強教育發展后勁、推進教育現代化建設為目標，為辦讓全區人民放心滿意的教育、構建終身教育體系奠定基礎。
根據國家對教育信息化的總體要求和我區的實際情況，我區教育信息化建設的總體原則是：
1、應用引領，為教育改革和發展服務。教育信息化要突出以應用引領發展，確立網絡應用貼近教育需求、硬件環境滿足網絡應用的原則，使教育信息化為因材施教、個性化教育和實現終身教育，以及培養創造性人才提供有力的技術手段和育人環境，更好地為教育教學改革和發展服務。
2、科學規劃，確保整體協調發展。教育信息化是一項復雜的系統工程，涉及到教育系統的方方面面，必須從全區教育系統的整體利益和教育均衡建設的需要出發，統籌規劃，合理分工，分步實施，正確把握教育信息化建設的方向，確保教育信息化的各個方面協調發展，形成整體效益和整體優勢，杜絕重復建設，避免資源浪費。堅持做到應用系統之間的數據協調；硬件基礎的投入協調；學校之間的協調發展；個性與共同的協調發展。
3、注重實效，增強教育數據積累。現代信息技術發展非常迅速，常常超出人們的想象。因而，教育信息化建設必須適度超前，來引導并促進信息技術在教育教學中的應用。在具體的應用過程中，加強教育數據的積累和分析，為推進教育信息化及時提供參考數據。
4、多種模式，建設優質的教育資源。豐富的教育教學資源是開展信息化教學與學習的重要基礎，要充分發揮廣大教師的智慧，通過整理、提煉教師的原創作品研制資源包，并通過購買資源包，收集資源包等多種形式將各種有效的優質教育教學資源匯總成*區資源庫。
四、20*-20*年我區教育信息化工作的目標和任務
今后三年我區教育信息化建設的總體目標是：進一步完善基礎設施，軟硬件投入比率科學合理；全區的教師和教育工作者能夠在信息化環境下進行各類教育教學活動，較好地利用現代信息技術從事管理和科研等工作；教育信息資源初具規模，并在教育教學中得到廣泛應用。健全各級各類的信息化相關制度和規范，并得以嚴格執行。建立一支扎實、穩定、高效的專業技術隊伍。
具體目標：進一步完善基礎設施的建設；提高教師應用信息技術，有效開展教學和科研活動；建設有一定規模的教育信息資源；健全信息化制度，提高教育教學管理質量。為實現上述目標，三年內要完成以下主要任務：
1、完善教育信息基礎設施的建設
以“適度領先，夠用為準”的原則，繼續完善全區教育信息化環境和教育資源建設，注重提高使用效益。要借國際教育信息化發展走向，逐步調整硬件與軟件投入比率。
一是普及多媒體設備，力爭在20*年全區所有小學的教室都配備多媒體設備。
二是探索教育網和設備的維護機制，充分利用社會資源為教育信息化基礎設施的維護提供專業服務，解決教育信息化基礎設施的維護保養問題。
三是搭建教育信息化基礎平臺，實現各類教育應用系統的數據集成、應用集成和門戶集成，從而促進教育信息化的應用，提高教育信息化基礎設施的有效利用率。
四是建立更穩健的網絡，將區級學校的光纜直接連入區教育網絡中心，增加獨立出口，同時跟市教科網絡依舊保持互通。實現家庭用戶高速接入，為教師和學生創造高速網絡通道。加強網絡安全，保證數據的安全以及災難后數據恢復，建設網絡安全機制和大容量數據備份系統。
2、提高教師掌握和應用教育技術，有效開展教育教學活動
一是建設與完善教師信息化培訓體系。要把教師在場培訓與在線培訓有機結合，開發并推廣教師遠程在線培訓系統。通過在線培訓系統開發和在線培訓課程建設，為全區教師網絡學習提供信息化環境和豐富的遠程在線學習資源。
二是開展課程與信息技術整合的應用能力培訓。我們將完成全區300名左右骨干教師和學科帶頭人的培訓，形成一批具有先進教學理念、善于獨立思考的研究型教師，成為*區課程與信息技術整合的“領頭羊”。
三是利用網絡環境實現教育科研的系統化。開發課題管理中心，第一階段實現對區級以上的課題實現登記、查詢等功能，第二階段實現對課題的實施整個過程的追蹤記錄。同時建立教育科研資源中心，提供給教師各種科研的方法與理論，每年的更新量不少于300篇。
四是加強學校管理者培訓。依托高校對學校管理者進行專題培訓，加強學校管理者對教育信息化的領悟和校園信息化建設的領導能力。
3、建設有一定規模的教育信息資源
努力讓教師獲得更多的優質資源。區資源庫中心每年完成新課程的20%的資源，包含每單元的資源包、資源元素、教案、專家解讀等。資源庫擴充的形式采用征集資源、購買資源、整合資源等多種形式，爭取三年內覆蓋各個學科的60%單元的內容。研制合適的網絡教研平臺，利用網絡不限時空間進行網絡教研活動，保證每年用于專家點評（或教師能網上互評）的課堂教學實錄不少于50節課。成立在線名師工作室，展示名師風采，加強名師的影響力和輻射力。
4、開展形式多樣的網絡學習活動
利用網絡環境提高學生學習的興趣，培養學生的網絡道德，優化學習過程，最大限度地讓學生得到個性的培訓。創建一批針對學生的主題網站，豐富學生的網上資源。逐步完善學生成長記錄系統，利用多種形式與學生、家長互動，爭取三年內該系統在社會中有一定的知名度。開設空中課堂，將名師名校、骨干教師的優質資源通過網絡為全區的學生所共享，采用視頻點播、在線問答、互動論壇、聊天室等多種網絡形式為學生服務。
5、健全信息化制度，提高教育教學管理質量
實現全區辦公自動化，將教育管理和日常工作納入網絡化電子辦公平臺，第一期（20*年）實現教裝中心與教育局的辦公自動化，學校的校長與教育局辦公自動化初步對接。第二期（20*年）實現校級的辦公自動化，學校掛接和自主開發學校特有模塊。第三期（20*年）完全實現教育辦公自動化，形成辦公的門戶網站。
利用網絡建立各種公眾平臺，加強數據交換與展示功能。創建具有教育特色的BLOG平臺，實現教育敘事、心得體會，經驗交流等。建立建全音視頻點播系統，每學年增加的課堂錄像不少于120節；每個學校每學年提交一期學校風采展示，其中新課程視頻新增不少于20節。強化網絡安全措施，落實網絡安全制度，每年進行網絡安全常規檢查，每月網絡情況上報制度，*教育門戶網站每月公布匯總數據。建立網絡報修平臺、短信中心等，保障信息化設備與網絡的正常運行。
6、拓展學校教育虛擬空間，促進學校、社區、家庭的和諧發展
運用信息技術，延伸學校的教育服務，拓展學校的教育空間。學校、社區與家庭應形成教育合力，為學生的發展創造良好的社會環境。具體將從以下四個方面進行實施：
一是探索學校、社區、家庭聯系的信息化模式。到20*年底實現全區20％以上的中小學生能利用網絡在家庭或社區進行學習、交流。
二是建立0—6歲學前教育、游戲等專業服務咨詢平臺。建立網上幼兒園，實現園所、家庭、社會的互動，初步實現全區學前教育的網絡化、信息化和社會化。
三是各中小學的教育資源向社會開放。各中小學的課程計劃、課程內容、教育教學活動安排等內容上網公布并接受社會監督；所有中小學的電腦網絡教室、電子閱覽室都能在節假日和雙休日向學生開放。
四是建設網絡心理咨詢室。在“心語心聲”基礎上，完善網絡心理咨詢，為學生健康成長提供有益服務，為家長提供了解不同年齡階段學生身心發展特點的咨詢服務。
五、保障體系
為了確保“十一五”期間我區教育信息化目標實現和任務落實，保證規劃中各個項目的順利實施，要在實踐中積極探索*教育信息化發展的保障措施，確保*教育信息化發展的穩步發展。
1、完善制度的建設
在認真實施《*區教育信息網管理辦法》的基礎上，要制定相關的學校網絡工程及設備招標等管理制度，明確義務，明確責任，保證項目前期分析的正確性，保證項目實施過程的繼續性和保證項目后期的維護性，并確保工程投資的合理以及工程建設的質量；建立教育資源開發及使用制度，保證開發者的合法利益，鼓勵各校及師生開發利用教育資源；制定培訓學習的獎懲制度，以鞭策廣大教育工作者和學生努力提高信息素養。
2、保證持續性經費的投入
從財政上保障各類工程的順利實施，特別是教育教學活動中有益的應用工程，逐步使硬件與軟件建設的投入比例趨于科學合理。同時教育局每年撥專款用于各類硬件環境的正常維護和維修。投入一定比例的經費用于進行各個層面的應用培訓和技術培訓。
3、加強多層面技術上力量
學校要有專人保障校園網及相關設備的使用、維護和管理。區網絡中心和專家組保障對全局的網絡正常運行、網絡安全、數據檢測。還要通過外包方式，利用應用系統開發公司的信息技術保障我區整個應用系統的設計，具有健全性、穩定性、可擴展性。
4、確立調整性的機制
確立本規劃中的項目修正機制。隨著網絡技術的日新月異，教育事業發展很快，用戶需求不斷在變更和提高，為此，要及時對本規劃中項目的最終目的進行修正，對項目實施進行全方位的跟蹤和及時調整，使本規劃能始終與*教育事業發展要求相適應。
5、建立公正的評價、檢測機制
商務部研究院的調查表明，中國各行業前20年的信息化實現了從無到有，注重信息化對行業和企業的覆蓋，注重硬件產品的配備的信息化投入。而未來三年將是實現質量（應用水平）的提升。進入這一階段標志著信息化真正實現了由初級向中級乃至向更高級應用水平的跨躍。
未來三年各重點行業信息化IT需求分析主要表現為：
政府部門：政府部門的信息化投人規模與增長速度都很高，未來三年的平均增速仍將達15%，由此政府在信息化IT投入的總量中所占的比重的會略有上升。政府信息化是行業信息化的關鍵，是指揮系統的信息化。政府的信息化從橫向看是稅務、工商等為主體的信息化；從縱向看是中央及各級地方政府的信息化。信息化不僅面臨單一主體的信息化改造問題，還包括各主體間信息化之間的相互銜接的投入。近年來隨著電子政務的開展，帶動了又一輪政府信息化投入的增長。雖然增速不及2008年18%的水平，但未來三年的平均增速仍將達15%，由此政府在信息化IT投人的總量中所占的比重的會略有上升。
電信行業：預計未來三年電信的信息化IT投入將呈現增速逐級放大態勢。2008年的增速將接近20%，2008年、2008年的增速則更是高達30%以上，2008年將超過政府行業而躍升至首位.此后三年將是信息化IT投人的主戰場。電信企業作為信息產業的龍頭企業，是信息化的主力軍，不但要實現自身的信息化，同時還要服務于其他行業，帶動其他行業的信息化，因此電信的信息化在行業信息化中具有不可替代的促進作用。近年來電信信息化IT投 入一直保持高速增長，占總體信息化投人的比重13%，行業面臨一個高速增長的契機。
金融行業：2008－－2008年銀行信息化IT投入將繼續保持11%以上的增長，但2008年增長率上升后，2008年增長率會有一定程度的下降。其原因主要是，2008年是銀行數據大集中和網絡改造的最后一年，銀行會繼續保持對信息化建設的高投入，同時2008年是保險行業新業務信息化建設和主要業務信息化建設的掃尾階段，將保持較高投入，而2008年銀行數據大集中項目基本完成，各級網絡也完成改造和升級工作，銀行總的信息化投入增長速度會降低，同時保險、證券基金行業主要業務系統也已經完成建設，投人總額增長速度將略有下降。
制造業：制造業信息化是整個行業信息化的核心，預計未來三年的信息化IT投人將以接近15%速度遞增。至2008年將達到340億的規模。WTO后世界制造中心正向中國轉移。制造業的竟爭也空前激烈。信息化作為提升競爭的手段，近年來得到更加充分地利用。汽車、鋼鐵、電子電器、煙草等行業的信息化呈遍地開花之勢。這些行業應用，也帶動了整體制造業信息化應用的擴散。
能源行業：中國經濟的高速增長，帶動了對能源產品的強勁需求。這也大大促進了能源行業信息化的進程的加快。2008年信息化IT投人增長13%。但隨著我國經濟增速的趨穩等因素影響，能源供應緊張的狀況趨于緩和。能源行業也將呈平穩增長。其信息化投人大體維持在11%的增幅以內。預計至2008年，能源行業信息化投入將接近280億元。
教育行業：預計教育信息化IT投入將呈平穩增長態勢，未來三年的平均增幅接近9%。2008年后教育行業對信息化建設的投入的變化源自以下幾個原因：2008年以后教育行業信息化建設將進入教學資源整合階段。隨著行業信息化建設在資金投入、投資結構、采購標準上趨于理性化，教育信息化建設重點由基礎設施建設轉為教學軟件的開發與應用。從區域來看東部經濟發達地區教育行業信息化建設已經進人到業務整合階段，處于較高發展水平，用戶的IT采購需求將同業務需求的增加而穩步增長，業務系統升級更新的用戶增多，大規模采購的用戶減少。教育信息化建設的重心將從城市向農村和西部欠發達地區傾斜，但是農村和西部欠發達地區信息化投資以國家扶持為主，地方財力有限，對整個市場的影響不大。
近年來，蘇州市教育信息化工作成績顯著，始終走在江蘇省的前列。蘇州市教育信息化以“城鄉一體、整體推進”為導向，以實現教育均衡發展為根本任務，基本形成以現代信息技術構建新型教育體系的先進理念，在基礎設施均衡建設、信息技術深入應用、公共服務平臺建設、教育e卡通、教師遠程培訓等方面取得了十分顯著的成績，是我省教育信息化的一面旗幟，在全國也享有較高的美譽。這是蘇州市委、市政府高度重視的成果，也是全市教育系統干部和廣大教師辛勤耕耘的結晶，這些經驗應當好好總結并推廣發揚。新時期，蘇州教育信息化的發展，要繼續堅持以科學發展觀統領全局，切實增強責任感緊迫感，在全省經濟和社會發展總體規劃、全國和省教育事業發展中長期發展規劃及教育信息化發展規劃的引領下，結合實際，創新思路，把握機遇，加快推進，為率先實現教育現代化的奮斗目標作出更大的貢獻。我就新時期教育信息化工作和大家交流三點體會，供同志們討論時參考。
第一，深刻認識教育信息化建設的新形勢新要求。黨的十報告提出推進工業化、信息化、城鎮化、農業現代化的“新四化”建設，把信息化擺在特別重要的戰略地位。推進信息化，關鍵是提高人的信息化素質。教育是培養人的事業，必須走在社會信息化的前列。加快教育信息化既是事關教育全局的戰略選擇，也是破解教育熱點難點問題的緊迫任務。以全國教育信息化工作電視電話會議的召開和《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》的頒布為標志，教育信息化建設進入了一個新的發展時期。新時期教育信息化建設，有這樣幾個鮮明特點，需要我們深入領會牢牢把握。一是高度重視頂層設計。教育信息化經歷了從分散建設到整體推進、從各自為政到區域規劃的過程，正是在這樣不斷整合的過程中，我省的教育信息化成為教育現代化建設中的亮點，得到了長足的發展。新時期的教育信息化，將是一個自上而下整體推動的建設過程。去年底，我省以省政府辦公廳文件形式頒發了《江蘇省教育信息化三年行動計劃（2013-2015年）》，既是對國家信息化工作會議和規劃精神的積極響應和對接，也是首次在省級政府層面對教育信息化作出整體規劃和頂層設計，突顯了教育信息化建設的戰略地位和重要意義。二是系統闡釋核心理念。時任國務委員的劉延東同志明確提出并系統闡釋了信息技術與教育教學深度融合這個當前推進教育信息化的核心理念。這一核心理念的提出，是我們更新教育信息化觀念的關鍵點。信息技術與教育深度融合，體現在信息技術必須更深地進入教育的主流業務，必須服務教育的全過程。只有將信息技術與教育教學過程結合起來，利用信息技術改造教育教學的過程才是教育信息化。信息技術既要與教學相融合，推動教學模式和學習模式的創新，也要與管理相融合，實現監管模式的創新；既要與公共服務相融合，實現面向終身教育和建設學習型社會的服務創新，也要與科研相融合，實現科技與人才培養模式的創新。三是充分明確目標任務。新時期教育信息化工作的核心目標和任務，高度概括為“三通兩平臺”，即寬帶網絡校校通，優質資源班班通，網絡學習空間人人通，與教育資源公共服務平臺、教育管理服務平臺。就內容而言，“三通兩平臺”是一個較為完整的整體，方向明確，任務清晰，便于落實和推動。我省教育信息化的工作目標，簡單地說，就是到2015年實現國家教育信息化標準達標率85%，到2020年實現90%，這個是我們年度計劃中需要持續跟進的目標。新時期教育信息化建設既要加快落實進度，形成階段亮點，更重要的是，要通過建設，實現教育信息化機制創新，突破僅靠項目推動的舊有發展模式，形成政府主導、社會參與、學校應用的建設新格局。
第二，進一步增強教育信息化統籌力、執行力。中央進一步明確各級政府是教育信息化工作的責任主體，地方各級教育行政部門和各級各類學校是教育信息化的實施主體。教育部從領導機構、工作機制等多方面進行了力量整合，全力推進教育信息化的領導工作。我省成立了教育信息化工作推進廳際協調小組，每年定期和不定期召開全省教育信息化領導小組會議，從教育改革和發展全局出發，統籌和部署全省教育信息化重點工作。加強教育信息化統籌力和領導力，要著重解決好三個方面的問題。一要進一步明確教育信息化推進責任。教育信息化不是一個單純的技術問題，也不是簡單的輔助教學，教育信息化是各級各類教育主流業務的一部分。因此，我們一定要改變以往認為教育信息化只是技術工作、推進教育信息化只是技術部門職責的陳舊觀念。在教育信息化的推進過程中，政府的責任是，整體規劃、統一標準、優化政策、統籌資源、爭取投入、指導建設、督促檢查、確保安全。學校的職責是，科學計劃、積極應用、確保投入、組織研究、要維護安全。對于運營方，我們的要求是希望其能夠服務教育、執行標準、有利于普遍應用、保證發揮最佳效益。二要進一步強化教育信息化應用。教育信息化必須堅持應用導向，通過信息技術與教育教學的深度融合來促進教育改革和發展。教育信息化能不能切實服務于教育改革和發展全局，能不能切實惠及廣大師生，應用是關鍵，這是我們工作的切入點和著力點。各類業務部門和各級學校要知曉并研究自身在信息化領域的主要任務和重點工作，從自身的實際現狀和需求出發，找準現階段的重點任務，分階段、分層次穩步推進工作，不斷加強各類教育的內涵建設，不斷提升教育管理的效益和水平。三要進一步完善教育信息化建設機制。“政府引導、市場推動、教育需求、多方參與”是教育信息化的總體建設原則。教育信息化這樣一個復雜過程，單靠政府以及教育行政部門是難以完成的，要充分利用國家和社會方方面面已有的、能夠支撐教育信息化的各種條件各種資源，充分調動社會各方面力量，特別是企業的力量，共同支持教育信息化發展。在基礎設施、云平臺、網絡學習空間人人通等的建設和運營過程中，要積極穩妥地與大型國有通信運營商展開合作，充分利用現有公共通訊、存儲與計算資源， 形成社會共同關心、參與和支持的建設新機制。
第三，抓住機遇，繼續擴大蘇州教育信息化先行優勢。蘇州教育信息化在十多年的實踐中，為全省乃至全國教育信息化貢獻了很多智慧和經驗，是我們進一步深入推進教育信息化的實驗試點區、成果孵化區、經驗推廣區。新時期蘇州市委市政府對教育信息化做了科學的規劃和部署，提出了“智慧教育”的核心任務，全面啟動進一步推進教育信息化建設的歷史征程。我們堅信蘇州必將在新時期繼續發揮和擴大先行優勢，繼續引領全省教育信息化進程，必將取得更多更好的成果和經驗。在這里，我希望蘇州能在三個方面為全省提供更多可供學習和借鑒的經驗。一要堅持理念先行。先進的理念是蘇州教育信息化取得豐碩成果的思想基礎和保障。新時期對于教育信息化核心理念的闡述取得了突破性的進展，這是我們做好一切工作的理論前提。工作的差距歸根到底是理念的差距。客觀上，有些地方對教育信息化的理解還停留在輔助教學的階段，對教育信息化的重要意義和內在規律還缺乏正確認識，信息技術對教育具有革命影響還沒有真正破題。蘇州要繼續提高認識，深入領會，進一步探索教育信息化科學發展的理論體系和實踐路線，努力形成教育信息化理念高地。二要堅持教師先行。蘇州始終堅持形式豐富、注重實效、關注體驗的教師教育技術能力培養，形成了一支素質均衡、技能優良、能有效推動信息技術與教育教學融合的教師隊伍，這是蘇州教育信息化持續科學發展的內在動力。“三通兩平臺”建設是新時期教育信息化的標志性工程，其中“網絡學習空間人人通”建設意義更為重大，是一項較為長期的工作任務。本著“發達地區先行、教師先行、職業教育先行”的建設原則，我們希望蘇州積極行動起來，在建設模式、應用類型、資源共享等方面努力探索，充分發揮發達地區的綜合優勢，為全省更好地推動“三通兩平臺”建設做出應有的貢獻。三要堅持資源先行。大力促進教育公平、合理配置教育資源，讓每個孩子都成為有用之才，是努力辦好人民滿意教育的重要內容。教育信息化是促進教育公平、提高教育質量的有效手段，利用教育信息化實現教育優質資源的均衡化，不僅是教育的重要目標，更是全面提高人民生活水平、總體實現基本公共服務均等化的政治要求。蘇州物華天寶、人杰地靈，歷來為詩書之地、人文之鄉，擁有豐厚的優質教育資源。蘇州應充分加強協作，探索和建立高效持續的資源共享合作機制，利用網絡先進的信息技術優勢，有計劃、有系統、高質量地做好教育信息資源的建設開發和開放共享，把體現先進教育理念和教學方式的優質資源推廣到更多地區和學校中去，在促進全省教育的區域均衡、城鄉均衡、校際均衡的過程中發揮更大的作用。
大力推進教育信息化，以信息化帶動教育現代化，是新時期教育事業改革發展的戰略任務。我們一定要抓住機遇，銳意進取，奮發有為，高起點、高質量、高水平推進教育信息化建設，為建設教育強省、率先實現教育現代化作出新的更大的貢獻！?
2010年青島市已經實現學前教育、義務教育、高中段教育的全面普及，高等教育接近大眾化水平。如何實現從“有學上”到“上好學”的轉變成為當前教育改革發展的重要命題。我們以教育信息化作為引領，以“三通兩平臺”建設為重點，全面加強教育信息化建設和應用，促進教育優質均衡發展，推動青島教育由“學有所教”向“學有優教”轉型。
第一，構建政府主導的工作推進機制。青島市將教育信息化建設作為教育改革的重要任務，納入全市“智慧城市”建設的整體框架，統籌規劃實施。市委市政府在《青島市中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2020年）》中提出，要“加快教育信息化進程，建設完善的覆蓋各級各類學校的信息化體系”。2011年以來，青島市致力于構建教育信息化建設的制度體系、專家指導體系和考核體系，先后出臺《青島市中小學校園網建設標準》《青島市中小學數字智慧校園建設標準》《青島市教育信息化建設三年推進計劃（2014-2016年）》等文件，成立了青島市教育信息化建設專家指導委員會和青島市教育信息技術與學科融合專家指導委員會，并將教育信息化建設重點項目推進情況納入對區市政府教育重點工作和現代化學校建設的考核指標，市、區市、學校三級聯動，全面加快教育信息化建設步伐。
第二，構建多方參與的設施建設機制。青島市堅持以政府投入為主體，推動教育信息化基礎設施向全市覆蓋。全市中小學全部實現光纖接入青島教育城域網，實現了“網絡寬帶校校通”；中小學教室全部配備“交互式電子白板”，實現“優質資源班班通”。青島還探索企業參與機制，與青島偉東科技教育集團、華師京城高新技術（集團）有限公司等高新技術企業開展合作，聯合開展公共資源服務平臺、空中課堂、未來教室等建設，推動教育信息技術應用領域的創新。青島教育資源公共服務平臺已經于2014年正式投入使用，到2016年，青島市中小學將全面實現“網絡空間人人通”。
第三，構建以應用為驅動的資源共享機制。青島市加快構建優質數字資源開發、應用與服務的機制，全面開展“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網絡課堂”的建設應用工作。在青島，部分相對偏遠的農村學校可以通過智能教室連線課堂，成功實現“專遞課堂”教學同步展示，讓農村的學生享受優質教育。青島還積極開展翻轉課堂和電子書包應用試點，通過構建“微課知識樹助學系統”、“翻轉課堂”教學模式、“一對一數字化學習”系統和自適應作業測評系統等，推動信息技術與學科教學的有效融合，讓信息技術在學生的個性化培養中發揮重要作用。
在信息技術的有力推動下，以公平優質為導向的教育公共服務體系正在青島逐步建立。青島市已經全面免除城鄉義務教育雜費、作業本費和中等職業教育學費，在特殊教育學校就讀的學生可享受學習、生活費用全免費教育。到今年年底，青島85%的中小學可達到現代化學校標準，70%的幼兒可在公辦和普惠幼兒園就讀。青島義務教育學校校際均衡度在中國15個副省級城市中位居第一名。
當前，物聯網、云計算、大數據等新一代信息技術加快發展，推動經濟社會各領域正在發生新的變革。青島正在制定實施“互聯網+”系列行動方案，努力打造創新之城、活力之城。我們將通過建設教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺、智慧教育（一卡通）中心管理平臺，探索以大數據為教育教學提供支持和服務的方式，構建“數據支撐、智慧互聯、優質均衡”的青島教育信息化發展模式。青島將致力于實現三個延伸，推動教育的更高質量、更高水平普及。
――推動教育信息技術向包括幼兒園在內的各級各類學校延伸。以推進國家教育裝備綜合改革實驗區建設為契機，全面建立覆蓋各類教育的信息化標準，推動設備配備及應用實踐，尤其是重視農村地區薄弱學校和學前教育領域的信息化建設，以信息化手段迅速擴大優質教育資源，縮小區域教育、校際教育差距。
――推動教育信息技術向社區教育、終身教育延伸。以青島開放大學為依托，推進社區數字化學習中心和“青島全民學習網”建設，提供豐富多樣的教育資源和個性化學習支持，推動終身教育開展，為構建人人皆學、時時能學、處處可學的學習型城市助力。
――推動教育信息技術向教育教學、教育管理等各領域改革延伸。大力倡導以先進信息技術為引領，建設未來教室、培養未來教師、發展未來教育的理念，以數字智慧校園建設為載體，全面推動數字應用在教育各領域的普及和深度融合，讓信息技術成為教育改革創新的驅動力。青島市已投入3.7億元，推進數字智慧校園建設，到2016年將覆蓋85%的學校。
信息技術與教育的融合已經成為當代教育發展的必然趨勢，以信息化促公平、以教育信息化引領教育現代化已經成為各國教育發展的普遍選擇。我們建議加大教育信息化領域的交流與合作，在信息技術推進教育公平方面形成新的共識，實現新的突破。
第一，建議共同推動全球范圍的在線課程資源建設，實現優質課程資源的共建共享，以互聯網技術突破資源配置的有限性和時空的局限性，推動優質資源向更廣區域覆蓋，讓學習者都能享有良好的受教育機會。
>> 遼寧省高校圖書館網站建設現狀及對策分析 遼寧省布局校園足球開展現狀及對策研究 遼寧省百所數字校園的建設特質與發展趨勢分析 遼寧省高校體育俱樂部建設現狀及對策研究 遼寧省水利行業能力建設現狀及發展對策 遼寧省阜新市農村飲水安全現狀分析及對策 遼寧省高校網球運動開展的現狀及對策淺析 遼寧省物流產業發展的現狀及對策研究 遼寧省循環經濟的發展現狀及對策研究 遼寧省抗戰旅游資源的開發現狀及對策建議 山東農村地區抗震設防現狀及對策 遼寧省鐵嶺市滑雪產業的現狀及前景分析 遼寧省的有機肥料市場現狀及優勢分析 遼寧省農村地區最低生活保障制度研究 淺談西部農村地區基礎教育的現狀及應對策略 我國農村地區金融生態失衡的現狀及對策探討 四川甘孜農村地區基礎教育的現狀及對策 蘇北農村地區中學教師專業自主發展的現狀及對策 遼寧省高校專利技術轉化的現狀、問題及對策分析 農村高中數字化校園建設的現狀及對策 常見問題解答 當前所在位置：l.
[2]教育信息化十年發展規劃（2011-2020年） [EB/OL]..
[3]遼寧省教育廳.遼寧省教育信息化三年行動計劃（2013-2015年）[J].中國教育信息化，2013（13）：22-27.
[4]伍海燕.中小學校長教育技術領導力與學校信息化發展的互動關系研究[J].現代教育技術，2010（10）：16-20.
[5]遼寧省教育廳辦公室關于印發《2015年遼寧省教育信息化工作要點》的通知[EB/OL].http：///zwgk/zwtz/280773.shtml.
[6]馬娜.英語專業師范生信息化教學能力培養的內容體系研究[D].西北師范大學，2013.
[7]張屹，黃欣，周平紅，范福蘭，蔡園園.中小學數字化校園管理水平影響因素分析――基于X省16個市區的問卷調查[J].中國電化教育，2013（10）：36-41.
[8]趙巖.淺談農村中小學信息技術教學[J].中國教師，2015（S1）：38.
[9]郭小嬌.高等學校促進農村信息化建設的幾點建議[J].科教文匯（中旬刊），2009（5）：7.
[10]唐松林，廖銳.搭建城鄉交往平臺 促進農村教師專業發展[J].教師教育研究，2015（2）：32-37.
[11]楊志和.云計算：教育信息化轉型的助推器[J].中國教育信息化，2010（5）：9-12.
[12]趙志勇，肖俊洪.淺談超越技術層面的社交軟件在學習中的運用[J].東北農業大學學報（社會科學版），2012（2）：84-88.
【關鍵詞】農村；欠發達；基礎教育；信息化
今年八月，總理在河北張北縣為廣大農村教師作題為《一定要把農村教育辦得更好》的報告。總理指出“農村是社會的基礎，改造社會必須從改造農村著手，而改造廣大農村，必須從發展農村教育入手。任何一個國家要實現現代化，農村教育都具有基礎性、全局性的重要作用。農村人口眾多，他們受教育的程度決定著一個國家教育的整體水平。”“中國有13億多人口，超過半數生活在農村，一半以上的學齡兒童在農村。農村教育是農村的希望。農村教育發展了，農民素質提高了，就會形成巨大的人力資源優勢；相反，如果農村教育跟不上，眾多的人口就會成為發展的巨大壓力。”當今社會又是信息的社會，教育的信息化更要走入農村，更要走入欠發達地區的農村。可是想要在這些地方全面推行基礎教育的信息化又面臨很多困難。
一、欠發達農村地區基礎教育信息化現狀分析
1.經濟問題
我國地域遼闊，農村和偏遠地區面積較廣，國家很難提供充足的現代化的教育設施以便實行信息化，農村地區中小學的硬件設備嚴重不足；而擁有設備的農村學校，也由于缺少信息化氛圍，設備利用率非常低。要實現基礎教育的信息化就要配置較當地消費水平來講相對昂貴的計算機網絡設備，其困難程度是可想而知的。比較發達富裕、教育意識濃厚的地區，還基本可以支持，欠發達的偏遠地區，對這樣的奢侈要求更是不敢輕談。
2.思想意識問題
據有關資料顯示，一些邊遠貧困山區學校，初中三年輟學率累計最高的可達到40%左右，一般初中學校年輟學率實際都在6―8%之間。在偏遠的欠發達的農村地區，基本的教育的意識都沒有建立起來，教育的信息化就更談不上了。電腦對于他們，僅僅看到了它的負面，認為信息化就是游戲、不務正業。讓他們將網絡視為洪水猛獸，避之惟恐不及。即使認識到了“讀書才能有出路”，大部分農村學校和一些基層教育的領導也沒有充分認識到信息化建設的必要性和緊迫性，信息化建設流于形式，農村學校的信息技術應用和普及程度還未真正對教師職業形成根本的沖擊，傳統的課堂教學還是農村學校的主流教學形式，教師仍是課堂的主宰者，學生仍處于被動接受教師灌輸知識的地位，課堂上很少運用媒體。
3.技術人才問題
大多數欠發達的農村地區的教師隊伍中，能熟練掌握信息化技術的，少之又少。由于教師待遇差、工資低，很多骨干教師流向經濟發達地區。由于農村中小學教師工資待遇低、工作條件差，公辦教師人心思走，代課教師“亦農亦教”，使農村基礎教育雪上加霜。在廣大農村，尤其是欠發達的偏遠山村，很多教師為了養家糊口，不得不分散精力從事其它職業，增加收入以維持生計，從而不可能全身心投入教育教學工作，再加上經費問題，教師外出學習培訓、交流的機會少，致使多數教師不可能進行教育信息化的改革。
二、加強欠發達農村地區基礎教育信息化建設的策略思考
1.加強資金和技術雙方面的投入，奠定教育信息化的基礎
政府部門可以建立專款專用制度，首先加大對欠發達的偏遠山村進行教育投資，并建立相應的監督機制，避免資金的流失和浪費。當然這是遠遠不夠的，在政府還應采取多種方式，吸引一些民營企業單位增加對教育資源的投資和捐助，以保持學校的教育信息化得以持續發展。
農村基礎教育信息化建設的首要條件一是資金，二是人才。信息技術的應用和基礎教育信息化建設的關鍵是人才，要建立以教師教育技術能力標準為主要內容的覆蓋學校的管理者、教師和網絡管理人才等，內容各有側重的人才培訓體系，培養各級、各類教育信息技術人才。在培訓對象上應當首先培訓管理者如教育局長、校長，而后是骨干教師和全體教師等。要培訓教育信息化離不開現代教育理論的支撐，要培訓教師的現代教學理論和學習理論、教學設計、現代教育技術、教育學、心理學以及計算機等方面的知識，使教師能夠在現代教育理論的指導下，進行符合課堂實際需要的教學設計，真正實現有效教學。實施有計劃的長期培訓，使教師具備運用信息技術的能力，真正解決教師想用卻不會用，又沒處可學的難題，同時讓教師切身體會到信息技術所帶來的效果，使之產生濃厚興趣。
2.普及現代教育技術的基本知識，提高教育信息化的意識
一些農村家長如此厭惡電腦，懼怕網絡，是因為他們對此存在先入為主的偏見，只看見網絡帶來的負面影響，卻沒有發現它的巨大優勢，所以他們才不支持信息化教育。不改變他們的意識，實現教育信息化，只能是一紙空談。普及網絡知識，其實成了實現基礎教育信息化的不可或缺的準備工作之一。
對于學生，在信息化環境下，必須要改變以往死啃書本的學習方式，樹立全新的學習觀，要從傳統的被動地接受知識、理解知識、掌握知識轉變為主動地獲取知識、處理知識、運用知識，獲得較強的自我學習能力。
3.采用遠程教育項目進行教學，實現教育信息化的目的
針對欠發達農村地區師資力量缺乏、教學資源不足的情況，可以利用遠程教育向農村傳送優質的教師資源、教學資源，以提高教學質量，提升農村地區學生的綜合素質。也可以利用遠程教育傳送優質教學節目，使任課教師能夠觀看到優質課，學習新的教學方法和課堂教學策略，加深對教學內容的理解，起到加強教學研究、提高教學水平的作用。
農村教育信息化是時代的呼喚，是當代人的歷史責任。在從中央到地方各級教育部門的充分重視和大力扶持下，欠發達農村基礎教育信息化獲得了長足的發展，教育信息化制度逐步建立、健全；中小學信息技術教育基本得到普及等，呈現出較好的可持續發展態勢。但要實現欠發達農村教育信息化可持續發展，還有很長的路要走。認真總結經驗，提出有效發展策略，為持續推進農村基礎教育信息化建設而不懈努力。
參考文獻
[1]安福杰.欠發達地區中小學教育信息化現狀調查研究[J].襄攀職業技術學院學報,2008(1).
[2]繆賢根.農村基礎教育信息化的現狀分析與對策研究[D].湖南師范大學,2007.
其內涵都是重點推進制造業向“智能化”轉型，包括構建“智能工廠”與組織“智能生產”，從而進一步提升國際競爭力。智能生產時代，人類勞動將更多地作為一個變量而不是一個常量參與到生產過程當中，每個生產者都有可能為個性化產品的最終形態提供創造性貢獻，而不再只是機械地將少數創新者的設計變成產品。工人不再從事簡單的操作，而是智能生產系統中的管理者，需要較高的分析問題、解決問題的能力。這些都充滿著對技術的崇尚，對人才的渴求。對于培養一線操作工人的職業教育而言，更是提出了全新的要求。傳統職業教育偏重顯性技能，重視可量化、可測試的操作技能，而輕視解決問題能力、自主學習能力等隱性的、難以測量的技能，客觀上造成職業院校畢業生能力結構單一、發展潛力和后勁不足，更無法滿足智能制造的時代需求。
這場深刻的工業革命，從技術層面看，無疑是因為信息技術的飛速發展帶來的，信息技術既給我們帶來新一輪的工業革命，也為職業教育教學帶來一次革命性的變革，培養高素質、高技能的專業人才同樣需要信息技術的支撐。信息技術，特別是互聯網技術的發展，對教育的影響不僅表現在技術和手段的運用上，而且給教育發展帶來理念上的變化，它使教育內容、方法和模式發生深刻變革。教育信息化的關鍵在于要將信息技術融入到教育教學的全過程，運用信息技術逐步改變原有的教育教學過程與模式，實現以知識傳授為主的教學方式向以能力素質培養為主的教學方式的轉變，并根據社會發展和學習者的需求，進一步突破傳統教學活動的時空限制，提升教育教學的效率與質量。
“以教育信息化帶動教育現代化”成為我國推進教育事業改革發展的戰略選擇。為此，《教育部關于加快推動職業教育信息化發展的意見》(教職成[2012]5號)中明確提出了職業教育信息化建設的基本思路和總體目標。同年12月，全國職業教育信息化建設工作會議在江蘇南京召開，教育部魯昕副部長提出了職業教育信息化建設的八項具體工作任務：一是樹立以信息化推動職業教育科學發展的理念，推動現代信息技術深度融入教學和管理的核心業務;二是大幅度提高職業教育信息化建設的基礎能力;三是大力推進優質數字化資源開發和共享;四是努力創新技術技能人才培養模式;五是著力提升職業教育管理信息化水平;六是全面加強信息化人才隊伍建設;七是建設文明和諧的校園網絡文化;八是拓展信息化國際合作與交流。教育部從2012年起，已連續三年印發《教育信息化工作要點》，推動教育信息化建設與發展。
吉林省大部分職業院校已經充分意識到將信息技術廣泛應用到教學實踐中是教育發展的必然趨勢，要順應社會發展，就必須大力推動職業教育信息化建設，“十二五”期間，職業院校計算機及其配套設施覆蓋率幾乎達到100%，85%的學校進行了數字化校園等一系列教育信息化建設。但是，許多學校在信息化建設過程中還存在一定誤區，主要表現在：一是建設理念存在誤區。
許多學校將信息化建設重點放在多媒體和網絡信息技術上，推動主體放在網絡中心或者電子圖書信息中心等信息技術部門，雖然配備了數量足夠的計算機基礎設施，但由于廣大師生沒有參與進來，導致空置率高或應用效率低下;二是建設模式存在誤區。許多學校在信息化建設上缺乏長遠規劃，多是一次性、臨時性投人，后續建設、后續應用考慮少，而且重硬件、輕軟件現象嚴重;三是應用導向存在誤區。許多學校在信息化資源應用上沒有體現出信息技術與課程資源整合的實質性內涵，沒有通過信息化教學激發學生學習的主動性、探究性和培養學生自主學習的能力。甚至課堂上只做為電子板書、電子教案等淺層次應用。
鑒于此，筆者認為推進職業院校信息化教學應用能力應從以下幾個方面人手：
一、將信息技術與教育教學深度融合是教育信息化建設的重中之重。深度融合指的是信息技術與教育教學要相互促進，共同發展。要將信息技術引入教育教學全過程，改變教學模式，形成新的教學方法和模式，發揮信息技術對教學改革的推動作用。美國可汗學院和斯坦福大學開發的大型網絡公開課程(MOOC)，就是信息技術與教育結合的典范。用信息技術變革了傳統教學組織形式，改進了課程設計和課堂教學，激發了學生學習興趣和提高了學生自主學習能力。慕課、微課的出現，使翻轉課堂教學模式成為可能。
二、應用驅動是信息技術與教學深度融合的切入點。要從教學目標和學生需求出發，以信息技術促進教學模式和學習方式的變革為目標來安排教育信息化工作。只有聚焦信息技術在教學中的應用，特別是課堂中的應用，為職業院校學生創設模擬工作、學習情境，才能找到信息技術與教育教學的融合點，才能體現信息技術對于促進教學改革、提高教學質量的強大支撐作用。
應用驅動的重點就是推動“課堂用”和“普遍用”，“課堂用”就是要在課堂教學的主戰場中應用，并且每門課都要用。“普遍用”就是信息技術應用的常態化，要將信息技術應用成為師生教與學的一種習慣和常態。用中教、用中學、用中提高。逐步實現“寬帶網絡校校通”、“優質資源班班通”、“網絡學習空間人人通”。
三、虛擬仿真技術是職業教育信息化建設的突破口。職業教育重在技能培養，職業教育信息化推進中最值得關注的就是數字化虛擬仿真技術在教學中的應用。虛擬仿真軟件既可以作為輔助課堂教學的工具，也可用于職業情境創設、工作過程(操作過程)展示、協作交流等教學活動的開展。
職業院校普遍面臨實習難、實訓難這些問題的困擾，模擬仿真技術可以解決在實訓教學中遇到的危險性高、耗材花費大、指導教師數量不足等問題。雖然模擬仿真不能完全取代教學實訓，但在實際教學中，往往會起到事半功倍的效果，模擬仿真與實訓教學二者有機結合起來，進行優勢互補、相互促進，對于提高職業教育教學質量具有無法比擬的優勢。
