時間：2023-03-30 11:36:36
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水,滋潤萬物,與人們的生產生活息息相關。水是甘甜的,但有時又是苦澀的;水是寶貴的,但有時它又泛濫成災;水是清冽的,但在一些地方它卻變得污濁不堪;一切生物都離不開水,但在一些特別需要水的地方,它卻變得那樣吝嗇……面對我們日日不可或缺的生命之源一——水,我們知道的到底有多少?
當前,我國水資源的短缺已成為可持續發展的嚴重制約因素,可以說已經成為我國可持續發展的瓶頸。我國人均水資源量2200立方米,低于3000立方米/人的平衡線,屬于輕度缺水的國家;水資源時空分布嚴重不均,人口眾多和傳統工業經濟發展速度較快加劇了缺水問題;嚴重的水污染又使缺水問題日益突出。專家預測,中國人口將在2030年達到16億的高峰,再加上日益嚴重的水污染,到那時,中國將成為嚴重缺水的國家。因此,水污染防治是水資源保護的當務之急。
目前我國水污染防治工作取得了很大成績,國家統計的12種主要污染物排放總量比“八五”末期削減了15%左右,部分地區污染加劇的趨勢得到遏制。但是,總體形勢仍相當嚴重,我國污水的排放量已從80年代的310億噸增加到2000年的620億噸,占全國年用水總量的10%以上,自凈能力已是杯水車薪;受污染河段已超過總河長的1/3;水生態系統蛻變嚴重。這不僅見于統計數字,甚至于每個居民都能接觸感覺到。我國北方水資源短缺,有限的水資源被污染,使得供需平衡雪上加霜;我國南方嚴重的水污染已經使相當多的地區出現水質型缺水,使守著滾滾長江的太湖流域缺水喝;我國西部大開發,隨著資金的投入,工礦業的發展,水污染加劇已見端倪,如此下去,將使那里十分缺乏的水資源難以為繼;西南地區水資源量較為豐沛,但日益加劇的水污染已成隱患。因此,在21世紀對我國的水污染防治,需要高度的重視、創新的思路和有力的措施。
一、水污染產生的原因及其防治機理
(一)水污染產生的原因
回顧半個多世紀對水污染的斗爭,全世界,尤其是包括我國在內的發展中國家,創造幾千億的產值,治污就需要逾千億的投入,而污染日趨嚴重的形勢還難以遏制!污染產生最根本的原因,在于指導工業化的西方經濟學指導思想已不能適應現代工業化的新發展。從亞當·斯密和李嘉圖起,西方經濟學的指導思想就是最大限度地開發自然資源,最大限度地創造社會財富,最大限度地獲取利潤。自然資源,尤其是稀缺自然資源是有限的,代代最大限度地開發,后代不就所剩無幾了嗎?如何符合代際均衡的原則,怎么能實現可持續發展呢。多創造社會財富是沒錯的,但是在創造財富的同時也創造了害物,我們能夠允許財富和害物的創造并行發展嗎?最大限度地獲取利潤,什么是利潤呢?從經濟學上來講,利潤是產出減去投入的凈所得,治污的投入也是投入。如果治污的投入不被考慮在內,高利潤、高污染的產業導向就會使污染愈演愈烈,人們的真正受益就越來越小。
目前水污染的重要指標是富營養化,實際上有機營養物就是食物,正是人類至今還缺乏的東西;目前水污染的另一重要指標是重金屬,實際上這些重金屬正是珍貴的工業原料。因此20世紀提出的經濟效益與環境效益并重,主要出于照顧人們對傳統經濟的認識;從21世紀的知識經濟理論來看,僅從經濟效益-利潤來看,對于一個可持續發展的經濟,水污染也是減少利潤的。過去的情況,只不過是由于認識片面,政策不同,改變了利潤的分配罷了。在新世紀人類開始了對水污染認識的第四階段-清潔生產、資源循環階段,就是從大系統看問題,工業生產和污染不一定是孿生兄弟,可能優生,即只有生態型生產這個獨生子。
(二)排污就是用水
過去人們只認為從水體中取水,改變了水資源的量是用水,水體在量上有承載能力問題;而向水體排污,改變了水資源的質則不是用水,水資源在質上不存在承載能力問題,這種思想是不科學的,是違反自然規律的。人類不管從量上還是質上改變水資源,都是對水資源的利用,鑒于水資源已是短缺資源,量和質都要合理利用,科學配置,都要受到限制。排污實際上是擠占了環境用水,所謂“環境用水”就是必要保持一定量的凈水-即維持水體的自凈能力。而“生態用水”則是維持植被、動物群落和地下水等整個生態系統要素的用水。
二、當前水污染的主要問題
當前我國的水污染形勢有了新的發展。
(一)以前主要是工業的點源污染,而隨著農村經濟的發展,化肥農藥使用量的大大增加,農業面源污染開始逐漸與工業點源污染平分秋色。
(二)以前主要是城市污染,而隨著鄉鎮“五小”企業的迅速發展,農村污染開始逐漸與城市污染平分秋色。
(三)由于多年排污的積累,江河湖庫的內源污染迅速上升,水生態系統嚴重蛻化,自我修復能力大大降低。
三、以新經濟與科學觀點防治水污染的具體措施
基于上述認識,水污染防治的創新考慮的出發點是:從大系統的觀念出發,各部門協作,整體規劃,防治并重,以防為主。通過產業結構調整,清潔生產、資源循環,把污染擋在上游;與此同時,在工業和農業,城市和農村,陸地和水體,生活污水、工業廢水和農業污染綜合治理;在可能的條件下,大力稀釋、清淤,加強水生態系統建設。
論文關鍵詞：意識培養，合作探究，環保習慣
一、農村地區小學生環保意識現狀及重要性
（1）在農村地區，大部分小學生環保意識淡薄，更有甚者幾乎沒有形成環境保護的意識。他們只對日常生活中的環境問題稍有了解，但是對于環境為什么會污染，生態環境為什么會惡化，生態為什么會破壞，環境污染、環境惡化、生態破壞后會給人類的生活帶來什么影響等問題缺乏根本認識，所以，這就需要學校、社會和家庭共同努力來改變現狀。
（2）農村大部分小學生在環境保護方面都缺乏一定的自覺性和主動性，且易受負面影響，大多小學生都喜歡效仿別人的不良行為，就會導致他們無法克制自己的不良習慣和行為，如，看見別人亂丟垃圾，心理便會產生一種模仿效應，即別人都可以亂扔，為什么我不可以，或者認為自己的行為對環境不會造成實質性的破壞，就不會對環境問題予以重視，或者他們明知那樣的行為不可取，但在潛意識里沒有形成亂丟會導致環境污染的意識，最后，意識支配了他們的行為，就會讓他們形成不好的習慣，對于類似的不良環保習慣沒有認識到，隨意的亂扔垃圾，使環境受到了污染。
（3）農村小學生對于“白色污染”“大氣污染”等類似的專有名詞不易理解，也很難體會，在內心里根本不存在這樣的意識環保習慣，當他們看見父母習慣于把廢棄的塑料垃圾當做燃料使用，而把燃燒釋放出的濃濃黑煙看作是正常現象，卻不了解燃燒產生的廢氣會給大氣造成嚴重的污染，農村地區生活用水隨意排放、農藥的任意使用、牲畜糞便的不合理處理等都會導致河水污染，進而引發一連串的水污染的不良反映，導致河中魚、蝦等一些水生生物和植物死亡，生態食物鏈受損等現象，可對于這類現象的原因他們卻不得而知，殊不知是因為他們缺乏環保意識，所以對農村小學生進行環保知識的教育尤為重要。
（4）農村地區自然資源、生物資源都十分豐富。但是很多小動物、昆蟲、鳥類都成了小學生的玩伴，如：去稻田里捉蝌蚪，掏鳥蛋，捕捉蝴蝶，用彈弓打鳥等成了很多小學生課余生活的一部分。在他們眼里那只是玩耍的一部分，他們根本沒有意識到每一個生命都是生態的一部分，沒有意識到那樣會破壞生態的平衡。所以，要糾正他們的這些不良的行為習慣，就必須讓他們在心里形成愛惜小動物、保護生態平衡的意識站。
二、農村小學生環保意識淡薄的成因分析
（1）家庭原因
由于農村學生生活環境和教育環境與非農村學生的差距較大，加上很多農村學生父母的文化水平有限，對孩子家庭教育產生的效果不明顯。不能讓孩子在家庭教育中收到切實的效果。另外，與城市生活資源相比較，農村水資源和土地資源等自然資源相對豐富，一般不會產生嚴重性的缺水和水污染等現象，但近年來和城市相比較，農村生態環境和自然環境同樣遭到嚴重的破壞，對水資源的浪費，電的浪費成了一個普遍現象，此外，農藥、滅鼠藥的隨意使用，生活垃圾和污水的任意排放，打獵、過度捕撈等一系列的行為成了農村地區生態破壞和環境污染的主要原因，但這些行為的發出者大都是多成人或長輩，所以對孩子造成了潛移默化的影響，父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行將直接影響孩子的思想，左右了他們的行為，因此，導致農村小學生的環保意識淡薄。
（2）學校教育原因
如今，大多農村學校的教學主要把重點落實在書本教書上，而對環境教育還不夠重視，根本沒有把環保教育列入教學大綱要求中，更是很少開設相關的環境教育課程，大多情況只是向學生宣傳最基本的環保行為，沒有作深入了解，另外，農村小學的環境教育缺乏專職的教師，這主要歸結于農村的小學老師大部分也是生長在本地區，對環保知識和環境保護的相關法律法規沒有受過系統的培訓，師資的缺乏嚴重影響的環保教育的開展，小學的環保教育和學科教育之間還未能銜接起來，因此，學科滲透就相當缺乏，那么，學生的環保意識也同樣缺乏。
（3）社會原因
我國農村地區的學生大部分還存在與社會脫軌的現象，與社會的接觸少之又少，接受的相關環保教育常識也較少，加之全民的環保意識不強，直接影響了學生環保意識的培養環保習慣，如：在學校考試要求學生將垃圾扔進垃圾桶，但在校外，在沒人監督的情況下，大多數人都隨處亂扔也不會受到處罰，這就會讓小學生降低了對自己的要求，環境保護對于他們的約束力就會降低。所以，由于全社會環保意識淡薄，就進一步削弱了原本就很薄弱，不系統的學校環保教育。
（4）自身原因
農村小學生還處于低齡階段，因此對很多問題的認識還不夠，從生活中的各類問題，再到學習中的各種問題，他們都處于一知半解的狀態。再到深奧一些的環境問題，他們更是談不上理解，幾乎是一片空白，在他們的意識里就會形成環境與自己沒有關聯，自然就不會關心環保。也就造成了他們環保意識的淡薄。
三、培養農村小學生環保意識的有效措施
（1）學校教育應充分挖掘滲透在各科教材中有關環保意識教育的內容，把環保 教育列入素質教育中，量體裁衣，有爭對性的進行學科滲透教育。
保護農村豐富的自然資源，農村地區有不同種類的農作物，隨著季節的變換進行不同的栽種，教師可把這一先天優勢開發成課程資源，在確保學生安全的情況下，可帶領學生到田間參觀學習，讓學生感知植物生長與環境的關系，了解農作物對人類生存的重要性，并讓學生了解一旦環境和生態遭到破換和破壞，農作物就不能正常生長，人類將面臨生存危機，所以，培養學生的環保意識迫在眉睫。
（2）結合農村特色，從身邊的事物中開展活動，師生共同探究環保知識。
教師可組織學生參觀農村的飼養場，了解動物與環境之間的關系，學生可以通過喂養小物，在喂養的過程中，培養學生對小動物的情感，讓學生產生對小動物保護的本能。了解動物糞便的合理利用即可成為肥料，但如不經過處理就有可能污染水源，通過這樣的方式讓學生了解大自然中的各種生物都是相互聯系的，動物正常的生長發育和繁衍和自然環境息息相關。以此進一步增強學生的環保意識。
（3）加強課堂環保知識的教學，在課堂上巧妙穿插環保知識站。
教師可以通過多種渠道進行教育，如通過故事、寓言等具體形象地向學生傳遞環境保護方面的知識，也可以采用師生合作探究的學習方式，教師不給出固定的結論，而是提出問題，并由教師指導學生通過實地觀察，閱讀資料去了解環境問題，學生們可得出不同的結論，此時的老師就該根據科學的原理引導學生所得的結論，老師可根據科學的原理引導學生探究結論的合理性，并運用師生合作探究的學習方式培養小學生的環保意識，也可以培養學生學會利用信息資源來進行學習，此外，老師在環保教育中不能單純的只做宣傳，而是必須圍繞教學目標，在抓住教學重點的前提下環保習慣，巧妙地滲透環保內容，讓學生逐漸領悟、體會，形成一種良好的環境保護意識和習慣。
（4）多開展小學生環保實踐活動
環保活動的開展，可使學生的環保意識增強，形成環保觀念，加強學生的環保決心，引導學生從小事做起，讓學生的能力得到充分的發揮，并讓他們感受到自己動手的樂趣，從中嘗到成功的喜悅，繼而轉化強而有力的實際行動。環保教育不僅要讓學生了解環保知識，更要使學生通過實踐掌握保護自然生態必備的技能，這就要求教師在日常生活中，應密切關注學生的一言一行，及時對學生進行環保教育，如發現學生隨意丟垃圾，亂摘花、踐踏草坪、隨地吐痰等現象，教師就應及時制止并進行教育，讓學生隨即檢討自己的不良行為，這樣便能增加學生自身的環保意識，同時，還可師生一起組織“愛環境，從我做起”為主題的活動，并能將垃圾進行分類，對廢棄品進行回收再利用，廢水的循環使用，這不僅減少了垃圾污染和資源浪費，而且還幫助學生領悟身邊常用資源的可貴性，不應隨手丟棄，而應珍惜愛護，進而加深學生形成環保意識，養成良好的環保習慣。
（5）充分利用環境紀念日，激環境發學生愛護環境的意識
每年有關保護環境的紀念日不少，那么教師可充分的查閱相關資料，讓學生了解這些紀念日的意義，如每年的3月22日植樹節、6月5日的世界環境日等節日，可以這些節日為載體，組織學生開展一系列的有意識有計劃的保護環境活動，強化學生的環保意識，鞏固環保知識，如，植樹節可帶領學生參加植樹，綠化身邊的生活環境，這樣學生即參加了活動，有從中提高了環境保護意識，深化了課本上所學的有關知識，世界環境日也可開展“只有一個地球”為主題的演講活動，讓學生對身邊的環境問題進行觀察，總結出合理的改進措施和方法，再進行廣泛的宣傳活動，進一步培養學生的環保意識。
（6）充分發揮家庭教育的作用，協助培養小學生的環保意識
家庭是孩子除學校外的一個重要學習和生活的地方，那么，家庭教育的力量不可忽視，在農村地區，在學生的課余以及假期時間，大部分都是幫助家人在田間干農活，在這段時間里環保習慣，他們能發現很多新的問題，而此時家長的簡答對他們而言無疑是很重要的。如反常的氣候會給農作物的生長帶來災難性的破壞，學生自然不明白氣候反常的原因是因為生態的破壞，而很多家長也不明白這一點，鑒于這個原因，學校可向家長介紹一些相關的環保小知識，對于學生形成一種正確的引導，讓學生了解環保知識，形成環境保護的意識。
通過以上一系列的方法和措施，可以讓學生對環保知識有了更深的認識，讓學生通過自己的實踐和努力，在進行環境保護教育的同時也增強和提高了學生的社會實踐能力和分析，解決實際問題的能力。讓學生初步掌握環境保護的意識，從而大大激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性和主動性，因此，在課堂中利用教材，將直接知識和間接地有機結合起來，讓學生多參與、觀察、實踐，從小事做起，從自我做起，成為環境保護活動的參與者，監督者，在環保問題日益嚴重的今天，結合農村現狀，及時的對農村小學進行環保教育意義重大而深遠，讓每一個學生都樹立起強烈的環保意識，人人愛護環境，保護環境，防止生態破壞和環境污染，才能創建一個美好的生活環境，使我們的下一代能過健康的成長，共同擁有一個充滿生機的地球。
參考文獻
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[論文摘要]公民道德是先進文化的重要內容，其培養的關鍵期是小學教育階段。在小學階段公民道德培養的方法主要有：自然和社會環境中的環境潛移默化法，樹立權利意識法，重點時機培養法，愛國主義教育法，網絡教育法，人際關系法；學校教育中的崗位服務法，課堂教育法，宣傳引導法，創設情境法；家庭影響中的榜樣啟迪模仿法，勞動體驗法。要想發揮這些方法的最好效果，還必須建構學校——社會——家庭三位一體的教育網絡。
公民道德是一種社會現象，它既是人們行為的規范，反過來又是人們分析善惡的尺度、評價是非的標準。公民道德培養是發展先進文化的重要內容，是提高全民素質的一項基礎性工程，對弘揚民族精神和時代精神，形成良好的社會道德風尚，促進物質文明與精神文明協調發展，全面推進建設有中國特色社會主義偉大事業，具有十分重要的意義。小學階段是道德培養的最佳期。要培養小學生的公民道德習慣，也要使他們能區分善與惡、光榮與恥辱、誠實與虛偽等。如果錯過教育培養的重要階段，很可能會影響他們的一生，甚至對他人和社會造成不良的影響。
那么，具體應該怎樣去培養小學生的公民道德?什么樣的方法才能最有效、最迅速地進行公民道德培養?筆者于2004年4月和7月對大連經濟技術開發區的13所小學的600余名學生進行了問卷測驗和訪談測驗。
一、自然和社會環境中公民道德培養方法的探索
(一)自然環境
環境潛移默化法。小學生的生態和環保意識很強，教師和家長要抓住小學生本身具有的這一優點，對他們進行深化教育。問卷結果顯示，39．6％的小學生認識到環境和生態問題應該引起人類的注意。43．8％的小學生表示要從自身做起。針對學生已達到的環境和生態問題上的認識程度，應采取：
(1)利用課堂時間進行教育。例如，表演短劇《請關注大自然》。讓小學生扮演森林中遭受傷害的動植物，并自編臺詞。讓他們知道大自然的痛苦心聲。(2)隨時進行口頭教育。(3)在學校或社區的宣傳櫥窗內設置環保專欄。(4)維護小學生的學習生活環境。(5)開展“綠色環保周”活動。(6)帶領小學生走出大門，用城市已遭破壞的環境和美好的環境教育他們。(7)買一棵小樹苗，和孩子一起種上，定期帶孩子去照顧它，讓孩子和小樹苗一起長大。(8)經常帶孩子到動物園，看到可愛的小動物，孩子會萌發憐愛之心。(9)多宣傳環保的重要性，曝光破壞環境的人與事。(10)每一個人都要保護環境，加大管理力度，盡量不要讓小學生看到破壞環境的丑惡現象。(11)組織環保和拯救大自然的志愿活動，吸引小學生參加。
(二)社會環境
1．樹立權利意識法。長期以來，社會各方面對孩子的責任與義務的教育太過成功，大大忽視了對權利意識的培養。訪談結果顯示，29．1％的小學生買到假冒偽劣商品不會要求退換。問卷結果顯示，平均有78．6％的小學生在遇到問題時，會選擇犧牲自己，取悅他人。為了彌補對權利教育的缺陷，追求權利和義務協調發展，應采取：(1)老師和家長利用媒體和周圍發生的事情教育小學生。(2)生活中，大人以身作則，積極維護自我權利。(3)社會上的各因素各盡其職，激起小學生的權利意識。
2．重點時機培養法。各種重要的節日、紀念日，蘊藏著寶貴的道德教育資源。例如“五一”、“十二”；民間傳統節日、重大歷史事件和歷史人物紀念日。問卷結果顯示，在節日或自己的生日時，只有少數小學生愿意參加有意義的活動，大部分小學生只是在家里和父母過。建議老師和家長要帶領小學生參加各種有意義的活動，社會的相關部門也要多為小學生提供參與的機會，以增加他們對國家、對家鄉、對大自然、對生活的熱愛，陶冶道德情操。
3．愛國主義教育法。小學生具有強烈的愛國主義情感。問卷結果顯示，80．1％的小學生對2002年中國足球出線懷有積極的態度，無論怎樣，他們都為自己的祖國感到驕傲。以此良好狀態為基礎，應采取：
(1)老師和家長要經常帶小學生參觀歷史革命紀念館等有教育意義的場所。(2)利用“七一”、“十一”等重要節日，開展活動。(3)老師在課堂上進行教育。例如，歌頌祖國的大好河山，讓小學生說說祖國好在哪里。(4)學校宣傳櫥窗內設置“祖國好”專欄，以文字和圖片的形式向小學生展示祖國的壯麗與秀美。(5)進行國旗、國徽、國歌的教育。(6)利用新近發生的國際大事教育小學生。
4．網絡教育法。小學生很愿意在網上發表自己的意見和想法。問卷結果顯示，77．7％的小學生會進入網上道德論壇，也有12．4％的小學生只會關注，不會參與。僅有4．9％的小學生完全不感興趣。
在網絡上，小學生完全可以敞開心扉。這樣，他們的有關公民道德的問題就便于解決。學校要有自己的電腦室、要定期讓小學生上網、要有專門的老師經營論壇，并清理非法網站。老師和家長要鼓勵小學生參與進去。
5．人際關系法。幫助、教育小學生處理好同學、師生、親子、鄰里關系。問卷結果顯示，晾在外面的衣服被鄰居弄臟，只有24．3％的小學生會去與鄰居說理，化解此事。其他的選項，或爭吵，或自己洗干凈，或報復，都會對小學生產生不好的影響。具體培養方法如下：
(1)同學關系。1)在同學問出現矛盾時，老師正確對待，及時協調。2)平日里，大人講述團結友愛的道理。3)老師之間、家長之間和睦相處。4)從小培養活潑、友善、合作等性格。5)家長注意孩子的細節問題。(2)師生關系、親子關系。1)對小學生一視同仁，不偏不向。2)不責罵，不讓孩子望而生畏。3)親近小學生，與他們溝通。4)露出點本領，讓他們因為佩服而喜歡你。(3)鄰里關系。在生活中鄰里之間要像一家人一樣，互相幫助。這樣，孩子在溫暖的環境下成長，在人與人的友好交往中，他們會悟出許多道理，自己也會變得體貼、親切、文明。
2．小學生對于健康與保健、法律知識的了解以及堅持性品質隨年級的升高而增加和提高得十分緩慢。
這說明在相應的方法上施加的力度相當不夠。各方面的教育力量要仔細琢磨培養的方法，提高重視程度，加大實施力度，彌補小學生這些方面的不足。
3．隨著年級的升高，愿意利用節日和生日去參加一些有意義的活動的小學生有大幅度增長，由16．2％上升到44．3％。雖然數字仍然沒有過半，但是只要加強教育，我們要在活動中培養公民道德水平的目的不難達到。
而張暢煊的環保之路，正是從觀看了一部科幻電影后開始……
《后天》開啟他的環保之路
1999年7月出生的張暢煊，是南通市通州區育才中學初一(12)班學生。他不僅在全國中小學生(江蘇地區)金鑰匙科技競賽中獲得了特等獎，還在江蘇省少兒書信大賽中獲得一等獎、在南通幣“小巧手”比賽中獲得團體特等獎。此外，他還是業余鋼琴十級，是南通市的“三好標兵”，是學校里的“陽光少年”、“讀書小博士”、“十佳小指揮”、“優秀小樂手”、“十佳小歌手”。
張暢煊之所以下定決心要做一名環保小衛士，源于看完科幻電影《后天》所受的強烈震撼，這是一部美國科幻電影，描繪的是地球一天之內突然急劇降溫、進入冰川期的故事。那時張暢煊仍在通州小學上學，還只是一名小學生，但他已經覺得環保需要每個人落實到行動上，需要落實到每一天的生活中。他向班主任建議，讓全班同學一起觀看這部電影，然后討論。中隊會上，同學們的收獲很大，張暢煊與同學交流了一些環保方面的資料，他們一起用舊衣服做環保袋，將飲料的空罐子做成花瓶，還商討了許多環保小竅門，如自來水的多次使用、合理調節空調溫度、不用一次性塑料袋、冰箱門不長時間打開、電視機等電器避免處于待機狀態等。張暢煊還在少先隊大隊輔導員的幫助下，向全校同學發出環保倡議。他在集體晨會上的響亮發言，讓更多的同學有了自覺行動。
之后，張暢煊率領隊友用環保材料設計制作的作品，獲得了南通市“小巧手”比賽的團體特等獎，他還參加省“金鑰匙”科技競賽獲特等獎，并作為南通市小學生代表，赴南京參加全省金鑰匙科技競賽團體賽獲二等獎。
外婆家的水污分流改造工程
張暢煊是一位堅持不懈的環保小衛士，家人也在他的要求和督促下，紛紛加入了環保志愿者行列。
鄉下外婆要改善生活環境，搭建一個衛生間。張暢煊跟在大人后面也忙得不亦樂乎。可他很快地發現了問題——污水管將直接通向西邊的池塘，他忙指出這個設計上的失誤。起初，外婆不把張暢煊的話當回事，覺得重建化糞池，費時費力又費錢。但他下決心要說服外婆，于是一遍遍不厭其煩地告訴外婆這樣做的嚴重后果，又打開電腦，搜索水污染的相關圖片資料講解給外婆聽。最后，他還請來爸爸媽媽當援兵。識字不多的外婆終于被說服了，他高興地拿出壓歲錢來支持。于是，新的水污分流改造工程又熱火了起來，還引來了不少鄰居觀看。
由外婆家的改造工程，張暢煊想到許多河流的現狀。于是，他利用假期，騎著自行車去了好幾個村莊做調查研究。他發現許多小河的水污染情況有所不同，而且各個村莊對水資源的保護力度也不同。后來，他將調查結果寫成小論文《清澈的池塘，美麗的家》。
環保小衛士走出國門
2010年7月，張暢煊把這篇文章通過電子郵件發送到聯合國環境規劃署，令他沒想到的是，這篇文章居然引起了聯合國科學家們的興趣和關注。
2010年10月，張暢煊應邀參加了聯合國環境規劃署在日本名古屋舉辦的“世界兒童環境會議”。會議期間，他積極參與各項活動，和各國兒童代表一起交流保護生物多樣性的做法，探討保護生態系統的計劃，繪制生物多樣性地圖，參與河塘疏浚工作等。
環境保護對于科學發展，協調發展，構建和諧社會具有十分重要的意義。環境保護，教育為本。環境教育是環境保護的一項重要工作，是學校教育的重要組成部分，也是市場經濟條件下提高全民族思想道德素質和科學文化素質的基本手段之一。保護和改善環境，取決于一代又一代人的共同奮斗，不懈努力。青少年是祖國的未來和希望，也是未來環境的主人。逐步樹立熱愛環境，保護環境，與自然和諧共處的綠色文明意識，既是現代小學生應具備的基本素質，也是歷史和社會賦予我們的義務和責任。
20xx——20xx學年度，學校將繼續緊緊圍繞“建設生態校園”的總目標，組織開展全校性的環保教育活動，普及環保知識，不斷提高環保知識水平，增強全校師生的環保意識，努力營造良好的教育環境，以此推進學校的素質教育。
二、環境教育目標
從小培養學生熱愛祖國，關心家鄉的環保事業，幫助學生進一步增長環保知識，掌握環保基本方法，從小樹立環保意識，引導學生參與環保實踐，從小培養學生良好的環保習慣。
三、中心工作
（一）加強組織領導，強化師資隊伍
1.為了使學校的環境教育落到實處，我校將調整和充實環境教育領導小組，構成我校環境教育的組織機構，全方位、立體式地推進環境教育。
2.強化師資隊伍。要想使孩子具有強烈的環保意識，具有較高環境教育素質的老師是關鍵。我們決定采取以下措施：
A.加強對教師的環保培訓，在教學業務培訓的同時結合環保培訓。
B. 創造機會，組織校領導和教師參加環保專題培訓班。
C. 訂閱環境報、雜志和書籍供教師學習。
D. 定期交流環保信息。
（二）抓好四個結合，加強環境教育
A.與學科教學相結合。環境教育具有綜合性、邊緣性的特點，諸多學科都涉及到環境教育內容，所以要求相關科目教師積極滲透環境教育，具體要落實到教學計劃、教案中，并進行環境教育教案的常規檢查和好課評比，將環境教育與學科教育有機地結合、滲透、拓寬、深化，使環境教育成為課堂教學的重要內容，從而增強學生對環保的感性和理性的認識。
B.與環保紀念日相結合。積極利用環保紀念日及時對學生環保教育，“3、12”開展植樹節活動，上街開展護綠活動，地球日、愛鳥周、世界環境日、無煙日等要上街做好宣傳工作，發放環保宣傳品，開好主題活動。
C.與行為習慣相結合。學校將根據校本教材＜保護環境從身邊做起＞和＜小學生環保行為規范＞要求做好行為習慣的養成訓練教育，要求學生愛綠護綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫亂刻；學校和教師要經常檢查學生的學習活動環境，如教室、班級環保區、自行車車棚等，以整齊干凈為標準，評比打分，作為班級常規管理，使每一個學生在愛環境的每個具體行為上檢查自己“做好事”，“不做壞事”，在公共場合，如街道、醫院、公園等不隨地葉痰，不拋任何雜物，不損壞一草一木。
D.與綜合實踐活動相結合。教育是一種做的哲學，學校環境教育只有與課程相結合，才能具有持久的生命力，學校將以綠色環保作為學校綜合實踐活動的主題，以凸現學校文化特色。
（四）以“生態校園”建設校園
我校在重新調整、規劃、建設的同時，學校要始終圍繞建設“生態校園”的辦學目標，創造“人化”自然。學校根據自身財力，經濟地制訂"讓每一塊墻壁說話，每一棵樹木寓意，每一個景點啟智"的環保教育總原則，建生態校園。在自然與人的和諧相處中，規范道德與自然交往行為。
四、每月工作安排
九月份：
1. 總結“暑假環保公約”活動開展情況，表揚先進。
2. 學校出好環保主題宣傳櫥窗。
3. 學生環保知識競賽活動。
4. “我和父母談環保”活動動員
十月份：
1. 教師環保滲透優秀教案評比。
2. 請專家進行環保講座。
3. 防止河水污染學生小論文評比（六年級）
4. 綠色環保主題中隊觀摩活動。
十一月份：
1. 班級環境評比。
2. 出好環保主題宣傳黑板報。
3. 結合環保教育，開展“我愛大自然”綜合實踐活動。
4. 環境教育知識講座。
十二月份：
1. 迎接全國綠色學校考評組來校驗收。
2. 評選環保先進個人。
3. “家長學校”對家長進行環境教育輔導。
4. 匯總一年度環保教育資料。
5. 寫好環保教育年度總結
二月份：
1. 制訂環保教育工作計劃及有關活動方案。
2. 各班黑板報要有環保內容。
3. 用好校本教材《保護環境，從身邊做起》和《小學生環保行為規范》。
4. 學校少先隊向全校小學生發出倡議，認真實踐《小學生環保行為規范》。
5. 各中隊組織學倡議書，明確環保身邊小事內容。
三月份：
1. 廣泛開展為環保做好身邊小事活動。
2. 用好自編雙冊環境教育滲透參考材料。
3. 3.12植樹護綠活動。要求每個學生種好一棵樹、栽好一盆花。
4. “3、22”世界水日宣傳教育活動。
5. 環保小衛士上街開展護綠活動，并開展清除白色污染活動。
6. 要求各科教師在教育中進行環保滲透，加強對學生的環保教育。
7. 開展環保征文活動。
四月份：
1. 組織學生進行“人與自然”社會實踐活動
2. 紀念“4、22”地球日活動。
3. “4.20－4.26的愛鳥周活動。
4. 學校環保小衛士評選。
5. 對校內勞動實踐基地進行管理。
五月份：
1. 利用世界無煙日上街宣傳。
2. 組織五年級學生自制環保小報活動。
3. “自己動手變廢為寶”小制作評比。
4. 環保教育綜合實踐活動觀摩活動。
5. 繼續開展以“綠色希望”為主題的校園文化藝術節活動。
6. 5、31”世界無煙日，開展“為了您的健康，請不要吸煙”活動。
六月份：
1.6.5世界環境日主題活動暨簽名活動。
2.環保教育課堂滲透常規檢查。
3. 評比班級環保小衛士活動。
4. 制定“暑假環保公約”活動計劃
七、八月份：
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”小學生如果自己喜歡寫作文，熱愛寫作文，學會自主寫作，小學語文教師的工作就如虎添翼，輕松愉快很多，工作效率也會大大提高。教師要培養小學生的寫作興趣，激發小學生的創作熱情，就要重視提高小學生的自主寫作能力。
一、創設和諧氛圍，激發寫作欲望
日本著名的心理學家龍澤武指出：“在促進兒童學習方面，不能忽視情感的作用，情感交織在人的思維中，或者成為障礙，或者成為刺激。”地球上沒有完全相同的兩片樹葉，小學生的作文能力受個體靈性與情感的制約，因而在教學中，教師要不斷創設氛圍，激起學生的寫作興趣，讓其情感得以激發，個性得以主動發展。因此，營造一種輕松、愉快、民主、和諧的教學氛圍，有助于學生精神振奮，心情愉快，輕松自由，讓學生覺得不是老師逼著他學，而是他主動去學。
例如，教學了《只有一個地球》后，可啟發學生相互談談自己的感受，然后指導學生為保護地球媽媽的環境出“金點子”。在學生出“金點子”過程中，教師自始至終尊重學生的觀點，對學生的每一個發自內心的觀點給予激勵性的評價：“你真行”、“這個辦法真棒”、“說的真好”、“你的點子真奇妙”、“你的見解很獨特”、“我怎么沒有想到，你的想象力太豐富了”……這樣，師生關系融洽了，學生的思維激活了，每個同學都能暢所欲言，積極主動地參與交流活動，使他們共同保護環境、熱愛地球的思想深入了內心。此時，教師若再相機引導學生把自己剛才的看法或“金點子”寫下來，并向社會呼吁，不僅能使學生在輕松、愉快、民主、和諧的氛圍中發散思維，還可以讓學生在濃濃的興致中寫出自己很有創意的、富有個性化的文章，培養他們習作的興趣和自覺性。
二、感受寫作成功，增強創作信心
第斯多惠說：“教學不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”善表現是小學生的天性，感受成功則是他們不眠的創作動力中國知網論文數據庫論文參考文獻格式。所以教師要千方百計地去喚醒和鼓舞學生的創作熱情，給他們創造成功的機會，使他們體驗到成功的快樂，從而自覺不自覺地全身心暢游于寫作這片海洋里。
在作文訓練中，當學生有了一定的習作基礎和創作熱情后小學語文教學論文集小學語文教學，鼓勵學生向《小學生閱讀報》、《小學生作文報》投稿并積極參加各種征文活動。讓學生的文章在報刊上發表，在各種征文活動中獲獎。為了調動全體學生的創作熱情，班級還成立了文學社，從主編到編委由學生評選優秀者擔任，定期以“手抄報”的形式展示學生作文的風采。此外，還鼓勵學生“著書”。讓他們把自己的作文編集成冊，書的裝幀完全出自學生之手，有效地培養了學生的綜合素質。幾年來，學生編寫的作文集，大家愛若珍寶，相互傳閱。得到了有關人士的肯定和贊揚。每位“小作家”很有成就感，寫作興趣空前高漲，作文水平越來越高。
三、重視生活提煉，積累寫作素材
葉圣陶先生說過“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”大千世界，有寫不盡的人、事、物、景，然而，學生的作文往往空洞無物，這是因為他們沒有留心、認真地觀察生活。因此，教師要指導學生到生活的海洋里去遨游，去觀察，去體驗，去感悟，他們就會用自己的筆描繪出這個色彩絢麗的世界。法國雕刻家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發現”。其實，作文的材料就在我們生活的周圍。我們生活在社會上，每天會碰到許多人，遇到許多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔細想想這件事包含了什么道理，正確認識后將它寫下來，就可能是篇好作文。
例如，晨會課上老師表揚了調皮大王，大家都很奇怪。原來一向被批評的調皮大王也有優點，也會做好事，也有值得大家學習的地方。從這么個事例又可看出老師對他的關心及老師善于調動每位同學學習積極性的特點。像這樣的事似乎司空見怪，這恰恰也是個作文材料，而同學們卻忽視了。所以作文的材料就在我們身邊，關鍵看我們是否做了有心人去尋找、去發現。因此，我們要善于去感受、體驗、認識生活，要注意留心周圍的事物，觀察人、觀察事、觀察景、觀察物，這樣才能不斷得到作文的新鮮材料。觀察是獲取寫作材料的重要途徑之一，只有學會悉心觀察，寫文章時才有話可說，有內容可寫，寫出來的文章才會真實、具體、生動。反之，寫出來的文章則有可能枯燥乏味，缺少真情實感，甚至還會鬧出笑話。
四、課內課外結合，增強習作意識
長期以來，我們習慣于將語文課機械地拆分為“講讀課”、“作文課”；將課外閱讀、綜合實踐活動與寫作搞成貌異神離的三層皮；特別在課文的分析中，只關注語言內容，忽略語言形式。這樣就導致了作文教學的“孤軍奮戰”，造成閱讀教學的“舍本逐末”。由此，教師在課外作業的布置中，應努力去除以往刻板強硬的內容，加入一些自主、靈活的活動性內容，為學生營造一個學習的廣闊天地。
關鍵詞：中小學；環境教育；環境保護；意識培養
環境問題是全人類十分關注的大問題，我國已經把環境保護作為基本國策，確立了環境問題的重要地位，向青少年傳授環境學知識，增強青少年的環境意識，是全社會的共同義務，是關系到我國社會主義大業在2l世紀能否順利發展，能否站在世界強國之列的千秋大業。如何對青少年實施環境教育，使他們成為社會主義合格接班人，是一件重要工作。
一、中小學環境教育的意義
（1）中小學環境教育是增強全民環境保護意識的重要方面。我們民族的環境意識和發達國家有相當大的差距。所以，要搞好環境保護，而民族的環境意識不提高，那么環境面貌的徹底改觀只能是一句空話。由于環境意識不高，造成工業上跑、冒、滴、漏等污染環境的事例不勝牧舉。因此，徹底解決環境問題，提高全民的環保意識，除了對廣大領導干部（包括企業管理干部）進行環境教育以外，對廣大中小學生進行環境教育，則是更為重要的一個方面。
（2）應現代教育的要求，提高勞動者的環境素質。加強對中小學生的環境教育，可以使未來的勞動者注意到，并最大限度地減少乃至消除生產中遇到的環境問題，可以培養出善于解決環境問題的人才。許多國家已經在中小學單列環境課，對青少年進行環境教育。我國強化中小學環境教育以適應現代教育的發展趨勢。
（3）中小學生了解國情，培養他們的愛國主義思想和保護環境的意識。我國幅員遼闊，許多自然資源的儲量名列前茅，但是，由于人口眾多，主要自然資源的人均數量遠低于世界平均水平，區域分布也極不平衡。同時，由于歷史的原因，生產力水平低下，工業生產主要為大量消耗資源的粗放型經營方式，農業耕作方式也很落后，生態環境十分脆弱等。從正反兩方面，客觀地介紹這些問題，激發他們的愛國熱情，養成從小珍惜資源，熱愛家鄉熱愛祖國的美德。對中小學生這個極為龐大的群體的教育，有助于許多環境問題的解決。
二、中小學環境教育的基本方法
我國中小學環境教育的基本方法是“課堂教學與課外活動相結合，校內教育與校外教育相結合，知識普及與能力提高相結合”，采用的具體方法大致上可分為四種：一是滲透教學，滲透教學就是采用滲透法把環境知識主要滲透到小學社會和自然、中學生物、地理、物理、化學等學科中，多年來的實踐表明，這是在中小學開展環境教育的主渠道和主要方法。二是環保選修課，環保選修課主要在高中開設，其目的是為了讓學生了解環境保護的概念和主要環境問題產生的原因，認識到環境問題的危害，知道防治環境污染、保護生態平衡應采取的主要措施，授課形式主要有兩種：第一是排人課表，按固定課時上課，第二是以講座的形式出現。三是課外活動、通過豐富多采的課外活動普及環境知識，是開展中小學環境教育的重要方法，一般是通過環境科技活動和環境保護紅領巾活動來進行環境教育。通過這些活動，學生對自己生活環境的質量有了明顯的關注，提高了學生的參與意識，學到了有關的環境保護知識，有助于學生樹立保護環境的意識。四是科普活動：科普活動是中小學環境教育的重要組成，它普及性強，范圍廣泛，內容豐富，形式多樣。全國各級環保、教育、科協等部門密切配合，開展的活動主要有：建立環境科普活動的組織機構，開展師資培訓，各種環境知識競賽和論文評選活動，舉辦環境教育夏令營活動等。
三、開展中小學環境教育的建議：
目前中小學環境教育雖然已經取得了很大的成績，但是仍存在一些困難，如：缺乏統一的教學標準和教材，缺乏專職教師和經費，以及教育基地的缺乏等，針對這些問題，我認為我們可以著手以下幾個方面的工作。
（1）制定統一的環境教育標準，編寫統一的教材，目前國家教委頒發的教學大綱中，雖明文規定了環境教育的內容、范圍、教學目的等，但各地在具體安排環境教育的問題上，大打折扣，環境教育成了軟指標。由于缺乏統一的教材，各地只能根據條件進行環境教育，彈性很大，教學上很難系統化，同時也難于統一考查評價教學效果。雖然環境教育在某些省市取得了很大成績，但是有的地方還沒有或基本沒有開展工作，作為提高全民環境意識的環境教育系統工程
這樣一個跨世紀的事業，必須有章可循，由試點向普及轉換，由簡單的知識性傳授向提高全民環境素質的轉變。
（2）建立地方性環境教育基地，培訓師資集中指導，全面深化中小學環境教育。目前中小學環境教育存在的問題之一是師資缺乏，要想解決這個問題，我認為，必須建立地方性中小學環境教育基地。
一、加強德育隊伍建設，提高德育工作質量。
1、繼續開展“樹黨員先鋒形象、做人民滿意教師”主題實踐活動，學校黨支部堅持按時召開黨會，通過學習，培養了一批積極分子。加強了黨員的先進性教育，幫助黨員提高思想認識，明確努力方向.的..，密切聯系群眾。
2、學校重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質.本年度，我們利用政治學習的機會，組織教師學習了《中小學教師十不準》、《教師職業道德規范》,制定《小學教師行為準則》、學習《義務教育法》.要求教師以身作則,為人師表.每人撰寫6篇學習心得，在每周一學習期間組織觀看師德典范光盤，學習典型事跡，并撰寫心得體會，通過學習提高了教師的德育理論水平。
3、加強以班主任為主體的德育隊伍建設，組織班主任培訓班，學習有關班級管理方面的知識內容，通過學習，更新了教育理念。今年開展了“文明禮儀”為主題的教育活動，要求師生牢記學校文明禮儀要求并按要求做好，學校、班級組織了豐富多彩的禮儀教育活動。本學年，每位班主任都結合文明禮儀記錄，撰寫了符合班級年齡特點的經驗論文。學校還要求各班每周開展一次有質量的豐富多彩的主題班隊會，同時要樹立“轉化一個后進生比發展一個優生更重要”的教育思想。按時檢查德育工作，對各班黑板報,讀書角,衛生角，通過開學初、期中、期末三次檢查，班主任都能按要求填寫各欄目，中隊活動記錄,活動內容符合學生年齡特點.
二、把課堂教學作為德育工作的主渠道。
為了提高德育工作的針對性和實效性，學校積極改革課堂教學，明確德育教學目標。堅持以思品課為德育主要課程，積極利用現代信息技術作為教育手段進行教學。堅持充分發揮學科教學滲透德育的功能，挖掘教材中德育因素，有目的地在學科教學中對學生進行正確的人生觀、價值觀教育。每位教師都撰寫了質量較好的德育滲透論文。
三、創設活動載體，寓德育教育于活動之中
1、本年度我們繼續抓好學生的愛國教育，幫助學生樹立正確的國防意識，法律意識、環保意識等。
2、結合重要節慶日、紀念日組織宣傳教育和實踐活動，“九月十日”教師節進行尊師周活動；“十月一日”國慶節，組織歌頌祖國活動。同時繼續開展文明禮貌主題教育活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養。十一月份，我們學校分三個年級組召開了三次養成教育大會，以培養學生良好的衛生習慣、文明習慣、學習習慣、生活的習慣等，增強學生的紀律意識、安全意識和責任意識。十二月份，舉行了冬季體育運動會。通過召開體運會，培養了學生團結合作、頑強拼搏、積極向上的精神。20xx年三月開展了“獻愛心”活動，為患腸癌的周展望老師捐款2628元。20xx年四月十日，舉辦了“加油20xx，寶潔百所希望小學快樂體育運動會”。借此東風，號召全校師生以實際行動為20xx加油，以優異成績向奧運會獻禮。.五月十九日，我們學校組織開展了“抗震救災，人人有責”活動。我們發動全校師生向汶川地震災區捐款,向地震遇難同胞默哀活動。在這次賑災活動中，我們學校師生一共捐款8557.5元，是雙溪橋鎮教育界捐款最高的一所學校。六月一日,舉行了歡慶活動，表演了20多個節目。本月，我們學校還參加了咸安區教育局舉辦的“陽光體育活動”。在這些比賽活動中，我們學校獲得了女子跳繩第一名和第四名，獲得剪紙第一名、小制作第二名，小歌手比賽獲得第三名，舞蹈表演獲得第三名。我們張金霞校長的藝術論文獲得了區比賽一等獎，我們的王燕華老師被評為優秀藝術輔導教師。這些豐富多彩的活動，使我們的師生陶冶了品質，鍛煉了能力，積累了知識，開闊了眼界，提高了素養。
3、環保教育：通過宣傳畫、校園廣播積極宣傳環保的重要意義，上好《環境教育》課。我們教育學生從身邊做起，從小事做起，從我做起。組織開展以“愛護家鄉環境，共建美好家園”為主題，開展美化家鄉環境，愛護大自然和生態資源的教育實踐活動。學生和老師一起清掃衛生死角，同時通過世界環保日、植樹節、無煙日等各項活動，使學生樹立了良好的環保意識。
4、繼續發揮紅領巾小記者站、紅領巾廣播站、紅領巾板報作用。宣傳小學生行為規范,小學生文明禮儀.法律知識、自糾自護知識、先進人物事跡等,每月進行一次板報評比，通過評比活動，使板報內容越來越豐富，形式多樣化.并每月由校長、大隊輔導員作行為規范的專題講座.收到了一定的教育效果。
5、抓好養成教育，以創建平安校園為契機，全方位，多渠道，強化了養成教育，本年度，為突出我校的德育主題，我校繼續加強了學生常規養成教育，特別是文明禮貌教育，以新的《中小學生守則》、《小學生日常的行為規范》為內容，開展“爭當文明班級”活動，以班級教育、自我教育為主，紅領巾文明監督崗為陣地，幫助學生養成良好的行為習慣，收到了良好的教育效果。學校繼續強化了“文明班.體”的創建評比活動，通過衛生、守紀、兩操、禮貌、好人好事及愛護公物等內容，每天公布各班得分情況的，增強了學生的競爭意識，同時也規范了學生的行為，為創建平安校園打下了堅實的基礎。
6、心理健康教育
我們加強了學生心理健康教育。首先組織教師認真學習教育部《中小學生心理健康教育指導綱要》.加強輔導員的培訓和業務指導，做到全員、全程、全覆蓋。學校心理健康教育堅持以人為本，健全留守、單親、無親學生檔案，做好教育記錄，活動中開展“手拉手，一幫一”，“同在一片藍天下”等獻愛心教育活動，幫助這些學生轉變不良心理，健康成長。
四、切實發揮學校、家校、社會三位一體的德育網絡功能
堅持以學校教育為主體，以社會教育為依據，以家庭教育為基礎，積極開展“三合一”教育活動。班主任通過家訪和電訪的方式與家庭經常聯系，互相反映學生表現情況的和提出教育建議，充分發揮家校通、親情電話的作用，幫助老師及時與家庭進行聯系。我們對家長發放有關家教資料，進行科學家教方面的指導，幫助家長掌握與子女溝通的有效方法，提高家教水平。從每月的查閱的情況的看，班主任和任課老師都能通過各種渠道，及時地與家長取得聯系，互相了解孩子們在學校、家庭中的表現，互相送上有針對性的建議或意見。為了更多的孩子們在雙休日、長假期間的學習、生活的情況的，我們還要求班主任進行頻繁的家訪工作，做到時刻關注每一個孩子。
五、用名言警句立德，以榜樣立德。
關鍵詞：小學美術；手工課；拓展運用；紙材
中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）12-0335-01
隨著九年義務教育的深入，教育改革的不斷發展這些年來，美術課在教育課程中的地位明顯有了很大的提高作為一種手工量居多的形式，手工制作的三要素分別為：材料、工具和技法三要素之間相互聯系、相互發展形成不同的視覺沖擊和體驗帶給不同的創新和發展的意識。培養小學生的手動能力的改善，提高實踐能力以便尋求更多的突破自我的能力，加強小學生的綜合能力和素質帶來新的觀念、新的思想并用新的思想來指導自己的創作。在手工課的教授中，紙材的運用往往更能得心應手，這不光是紙質材料能夠變化多端隨心的創作，還有重要一點就是紙的材質較輕巧和環保適合小學生的使用更能創造出好的作品。
1.美術手工課的重要性和作用
美術教學中的手工課是培養學生，自己動手美化生活增強自身能力水平的課程。可以激發學生創造才能，耐心細致的學習態度和良好的生活習慣，將對于學生以后參加社會勞動和生產有著積極性的作用。比如我們都知道孩子的好奇心是天生的，一旦上課教師所教授的內容抓住了孩子的好奇心那么上課的效率將大大提高，這也是把傳統的教師教授的被動性學習變為主動性的學習，這也是其他學科所不能夠替代的作用。另外，在教學中課堂氣氛是很重要的，我們都是希望能在比較輕松愉快的環境下接受知識，在手工課堂上主要培養學生手動操作能力，這樣課堂就會形成互幫互助的有利條件從而使每一個學生都能創作出自己滿意的作品，也使學生之間的友情增加。在外國的教育理念中，實踐往往是最重要的，他們往往更注重學生的邏思維能力和手動的實踐操控能力和自我探究能力[1]。而在中國教育理念中書本論文往往更受重視這樣就會忽視學生動手的能力，小學的美術手工課就能從小培養學生的這種能力，以便在以后的生活和學習中能有更好的選擇和機遇。所以在當代教育觀來說，美術手工教學的積極作用和人影響力是無處不在的這更能帶來新的理念和發展。
2.教學中紙質的性能特點
紙質材料是美術手工課中用到的最常見也是最廣泛的材料之一[2]。特別是在小學生的課堂上，因為要考慮到學生的安全因素加上紙質材料具有輕便易操作的特點，這便滿足了手工操作的基本要求。另外，紙材的形狀也是有厚有薄、有軟有硬、有大有小顏色更是多彩多樣，只要設計出形狀、圖案紙質材料都能幫你完成。這些都大大提升了手工創作的想象能力和發展的空間給學生更多的選擇。除此之外，紙質取決于大自然使用之后加以回收便可重新利用，另外紙質材料可塑性更強，便于學生在操作的過程中可以發揮的空間更廣闊。這對于塑料和金屬而言無疑不更加的綠色和環保，這也是紙質材料作為最通用的手工制作的材料之一。
3.教學中紙材的具體實踐運用
在手工課堂上，紙材的運用又分為了很多種比如最簡單的折紙。關于折紙的教程有很多，孩子的想象賦予了他們精彩的創造像紙船、紙鶴、帽子、飛機、愛心、星星等都是很簡單也是基本的手工折紙。甚至同樣的折紙作品但因為折紙的步驟不同就會使折出來的形狀不同產生不同的作品。折紙的樂趣就在于可以將一張普通的白紙變為活靈活現的有趣事物，這也恰好滿足了孩子對新的事物的樂趣。小學生折紙主要是一些簡單的操作比如：對角折疊、中心折疊等。折紙的開始可以根據教師的步驟或者視屏教程的教程的學習，等到后期學生便可以根據自己的想象力折疊不出花樣的作品。折疊的精髓在于自身的勇于創造而不是一成不變的，這就是折紙的魅力。除了折紙在手工課堂上紙質材料的運用還有很多種比如剪紙，剪紙是中國的傳統文化，那些貼在窗戶上、門簾上的精美窗花都是紙材在生活中的運用。在小學美術課題紙材的運用中，讓學生嘗試剪紙的魅力感受那古老的文化。剪紙的步驟分為兩個首先是描繪圖形接著進行裁剪，這看似簡單的步驟卻包含了很多的學問都考驗著學生的空間想象能力，和手動的創造力。這對于小學生在創造的同時開動大腦，通過動手體會在剪裁過程中的樂趣，不斷探討關于妹的理念。除了折紙、剪紙還有立體幾何模型的折疊。立體幾何圖形的折疊可以讓小學生從小培養立體感，便于累積初中和高中的學習經驗。教師在詳細解說再到實際操作的時候學生不知不覺便形成了自我的意識，有助于大腦智力的開發和成長豐富了學習的樂趣和生活的經驗，調動了學生學習的積極性和求識的欲望，這是美術給人的啟迪這是手工給人的樂趣[3]。
4.教學中紙材運用應注意的問題
無論紙材多么環保我們也不能不顧后果的使用，這樣不盡沒有做到環保真正的理念反而是巨大的浪費。節約是我們從小養成的習慣，我們要學會合理用紙、科學利用紙張這都是合理的節約用紙的辦法。另外，手工課最注重的也就是手工兩個字。實踐是檢驗真理性的唯一標準，只有自己動手了才會擁有探索求知的樂趣，從小養成動手的習慣能夠訓練學生的大腦的運作，幫助學生更好的理解知識開拓想象力提高學習的動力。美術手工課生動有趣可以緩解學習的壓力，釋放孩童的天真，發現自我的天分。
5.總結
整體來說小學的美術手工課在整個人的生活和學習中起到了不可忽視的作用。對于學生的用手能力，創新的能力及空間動手創造能力起到了重要的意義。文章進行了詳細的描述手工課的重要性、拓展能力、手動的創造能力，透過美術看生活，通過手工操作來探究手工教學的意義，深入生活強調紙質材質的作用同時以文明用紙創新學習為目標。以幫助小學生學習生活的更加豐富培養學生動手能力，思維能力，逐漸形成美的意識形態，更好的生活。
參考文獻：
[1] 劉慶.小學美術手工課教中紙材拓展和運用探究[D].四川師范大學.2014.
