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臨床醫學論文4000字(一)：醫教協同背景下高職臨床醫學人才培養模式改革探索論文
[摘要]為進一步深化醫學職業教育教學改革，突出專業特色，提高人才培養質量，眾多高職院校臨床醫學專業開展了院校（醫院與學校）合作機制建設。本文深入總結與分析了渭南職業技術學院臨床醫學專業在醫教協同背景下進行的人才培養模式改革，如通過院校合作平臺進行人才培養方案修訂、課程體系建設、革新教學內容與教學方法、打造“雙師型”教師團隊，實現了基礎—臨床、理論—實踐、課堂—工作環境的一體化教學，探討了高職院校臨床醫學專業的院校深度合作機制，以期為深化與完善臨床醫學職業教育發展提供參考。
[關鍵詞]醫教協同高職臨床醫學人才培養院校合作改革
2014年，教育部、國家衛生計生委等六部門聯合印發了《關于醫教協同深化臨床醫學人才培養改革的意見》，指出醫學人才培養改革應強化臨床實踐教學，構建標準化、規范化醫學人才培養體系，建立醫學院校與基層醫療衛生機構的合作機制，使醫學人才培養成為醫教協同的系統工程[1]。醫教協同作為醫學教育改革與發展的基本策略對高職院校醫學人才培養提出了新要求。本文主要對渭南職業技術學院在“醫教協同，院校合作”背景下實行的臨床醫學專業人才培養模式改革進行總結與探索，以期為深化與完善臨床醫學職業教育發展提供參考。
高職臨床醫學人才培養模式創新勢在必行
1.現階段，我國高職臨床醫學專業人才培養方案存在的弊端
一方面，我國為滿足城鄉居民醫療保健需求正逐步完善初級衛生保健體系，鼓勵農村基層訂單式定向醫學教育，這對高職醫學職業教育的發展來說是極大的機遇[2]；另一方面，如何培養“下得去、留得住、干得好”的基層醫療工作者，成為高職臨床醫學專業教育的重要課題。目前，高職院校臨床醫學專業的人才培養方案大多缺乏自身教育教學特點，類似壓縮版的本科方案：教學設置上僅有課時與學制長短的區別；教學模式多沿用從基礎到臨床“2+1”的傳統形式職業教育，即兩年高職在校理論學習，一年臨床實習；理論授課比例高，實踐授課比例低，導致學生學習興趣不足，理論知識與實踐操作能力不匹配。
2.“1.5+0.5+1”的高職臨床醫學人才培養模式改革
為改變上述問題，我們實行“1.5+0.5+1”人才培養模式，減少學生在校學習的時間。學生僅需1.5年的校內公共基礎課與醫學基礎課學習；后續1學期進入醫院，進行臨床專業課學習；隨后再有1年臨床實習。校內教學環境還開展了床旁教學、案例分析教學，以便于學生實踐能力、分析能力、臨床思維方法及獨立工作能力的培養[3]。臨床學習為學生增加了臨床實踐的機會，使其更熟悉醫院的工作流程，能深入了解醫院機構設置、運行方式，縮短了臨床工作適應期，實習效果顯著提高。
醫教協同背景下高職臨床醫學人才培養模式構建
1.醫教協同背景下高職臨床醫學人才培養模式概況
在調研高職臨床醫學專業適應崗位核心能力需求的基礎上，學校整合了醫學教育資源與三甲醫院進行合作，以培養面向基層醫療衛生和社區衛生服務保健機構的實用型臨床醫學專業人才為目標，以開展基層醫療衛生工作必備的基礎知識和基本技能為培養根本，以典型的臨床工作任務為教學重點，以疾病診斷、治療、預防內容為教學核心，注重學生的學習能力、社會能力、創新能力培養，使其成為具有良好人文素養、職業素養、團隊協作精神，致力于醫療服務行業的勞動者和技術技能人才。
2.構建校企合作的高職臨床醫學人才培養機制
學校與醫院共建專業，共同開發課程，行業專家與專業教學骨干共同修訂、完善人才培養方案，建立規范的教學體系，實行臨床專業課醫院內授課與實踐的模式；共同建立行之有效的管理機構，規范師生管理；共同制定教學管理制度與教學督導制度，以規范教學，保障教學質量，提高了專業課理論教學與實踐教學的效果（見圖1）。
3.構建適應崗位需求的課程體系
根據臨床醫學專業所涵蓋的職業崗位群，對行業臨床醫學工作崗位所需的職業素質要求進行調研，由行業專家與教學骨干共同參與，研究臨床醫學專業崗位工作任務與職業能力，按照工作任務中必需的知識、能力和素質要求設置課程內容；以工作任務為驅動[4]，以三年制醫學高職教育特點為準則，嚴格遵守基礎理論必需（適度）、夠用，堅持專業課程針對性、實用性強的原則，構建以就業為導向，以任務驅動職業能力培養為核心，以臨床醫學職業崗位工作過程為主線的課程體系（見圖2）。
（1）理論課程教學。理論課程采用“前期校內，后期院內”的方式授課，學生前三個學期在校完成公共基礎課程與專業基礎課程的學習，第四學期進入醫院，由臨床經驗豐富、執教能力強的醫師與教師共同授課，完成臨床專業課學習。院內教學的安排為早上理論課、下午實踐課，實現了理論、技能學習與崗位需求零距離。
（2）實踐課程教學與臨床實習。實踐教學及臨床實習是理論聯系實踐的橋梁，是教學環節中重要的組成部分，實踐教學由一線醫師講解，規范性、可操作性強，學生需掌握臨床助理醫師要求的常用技能操作，如心電圖、胸腔穿刺、腹腔穿刺、腰椎穿刺、肝脾觸診等內容；典型病例分析、床旁教學為學生建立了立體化的臨床思維，使其對疾病的認知更為全面。學生的臨床實習不少于40周，包含內、外、婦、兒、急診等科室，畢業時學生應具備開展融診斷、治療、預防、保健、康復、健康管理服務為一體的醫療服務能力。
4.開展基于培養崗位職業能力的教學
學校以滿足基層醫療崗位需求為目的，以院內授課為契機，將教學計劃和教學活動向臨床實踐操作方面進行調整，開展了真實醫療案例結合PBL教學法的專業核心課教學。
5.培養“雙師型”教學隊伍
師資隊伍建設是臨床教學改革和推進的重要基礎和保障。學校以專業教研室為核心，跨專業、跨院系、跨單位整合校內外師資力量，基于醫教協同，學校和醫院共同實施教師成長計劃。院內授課教師由三甲醫院臨床經驗豐富的主治醫師以上職稱的醫師擔任，醫師可通過校內的示范課、公開課等活動不斷提升自身教學能力；校內專職教師也要進入教學醫院頂崗實習，以保障教學緊跟專業發展不脫節，進一步提升教師實踐能力[5-7]；學校與醫院共同指導學生臨床技能比賽，密切進行醫教合作，規范專業教學與實踐，為今后合作開發課程奠定基礎。學校不斷提高教師教學能力、教學水平和教學質量，努力打造一支理念新、能力強，以專業帶頭人、課程負責人為引領，以教學骨干為主體，專兼結合、梯隊合理的高素質“雙師型”教師隊伍[8]。
6.對教學過程實施全程質量監控
學校成立了以醫學院分管教學院長為組長的教學質量監控小組，在學校教學質量監控體系建設項目的框架下，建立符合臨床專業實際的教學質量監控辦法，從制度入手，論證適用于臨床專業建設的實施細則，嚴格把握質量標準和工作規范，對專業建設和教學工作實施全過程質量監控。教務處質量科制定了專業建設質量評估指標體系和課程建設質量評估體系，行業專家與教學骨干組成教學督導評估小組會同教務處對專業建設和課程教學的質量進行評估，以確保人才培養質量穩步提高。
高職臨床醫學人才培養模式改革的意義
1.立足行業需求，構建“醫教協同，醫教一體化”教學體系
高職臨床醫學人才培養模式改革構建了“醫教協同，醫教一體化”的教學體系，實現了基礎—臨床整合、疾病—系統整合、案例—病歷整合，使教學效果最大化。臨床課教師將工作中用到的新方法、新藥品、新技能滲透于教學過程；專職教師將醫學的新發現、新理論、新機制融入臨床實踐中，不斷優化課程設置，調整課程結構，革新課程內容。
2.改革高職臨床醫學人才培養模式，提升專業發展內涵
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》明確指出，要“把職業教育納入經濟社會發展和產業發展規劃，促使職業教育規模、專業設置與經濟社會發展需求相適應。以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革”。高職醫學“工學結合”的理念，即院校合作[9]，利用醫院和學校兩種不同的教學環境與教學資源，實現了理論教學與實踐教學的無縫對接[10]。高職臨床醫學人才培養目標是培養適應基層醫療及社區保健工作崗位需求的高等技術應用型人才。醫教協同背景下的人才培養模式改革形成了工學結合、院校合作、頂崗實習的一體化人才培養模式。
3.構建“雙元育人，過程共管”的院校合作機制
學校應依托院校合作平臺，積極構建雙元育人機制，創新醫教協同合作方式，探索醫教一體化教學體系，致力于培養有質量、有奉獻精神的復合型人才。院校合作使專業建設和臨床服務共生發展、螺旋提升；打造了雙重身份的教學團隊，將“雙師”素質落到實處，形成了醫教協同育人的核心競爭力[11]。在現有基礎上，學校與教學醫院共同探索“院中校”，雙方在人才培養過程中發揮各自優勢，共同培養優秀醫學人才。
結語
醫學人才的培養是一項長久、復雜的工程，醫學生的職業能力與職業道德直接關系到人民群眾的身體健康乃至生命安全，提升醫學人才質量，使醫學人才更好地為人民群眾服務，對推動醫療衛生事業穩定可持續發展起著積極的促進作用[12]。“醫教協同，院校合作”人才培養模式下的教育教學改革對學校、醫院兩種教學環境與教學資源進行整合，有助于學生積累理論知識并兼顧職業能力培養，對學生建立完善的臨床素養大有裨益，在今后的教育教學改革中院校合作仍需不斷完善與深化。
臨床醫學畢業論文范文模板(二)：高職高專院校臨床醫學專業形態學實驗考核探討論文
摘要：文章探討了醫學高職高專院校臨床醫學專業醫學形態學課程考核方法改革，力圖從多個角度提高學生基本能力。
關鍵詞：高職高專臨床醫學形態學實驗考核
醫學形態學實驗包括解剖學、組胚學、病理學實驗等，為醫學生進一步學習疾病狀態下人體組織器官功能代謝變化、臨床表現打下堅實基礎。對學生的識別能力、表述能力培養也有重要作用。目前國內高職院校醫學形態學實驗考核多是簡單的識別，不利于學生能力培養。本課題將原組胚學、病理學實驗融合為一門課程-形態學實驗，采用平時考核、期末考核等多種方式進行形態學實驗考核，力圖從多個角度提高學生基本能力。
一、考核方法
（一）平時成績
平時成績分為平時考勤、平時實驗報告成績、平時考試成績，分別占總成績的5%、10%、20%左右。平時考試成績主要為每單元或章節學習結束后，學生通過顯微數碼互動系統、虛擬切片系統對正常人體組織結構或病理變化進行識別，識別對象主要為計算機輔助教學圖像或虛擬圖像。
（二）期末考試
期末考試分為標本識別、標本特點描述及臨床應用分析，占總成績的65%，其中標本識別、標本特點描述為筆試，臨床應用分析為筆試加面試。
參照執業助理醫師資格實踐技能考試，形態學實驗期末考試分三站進行。
第一站，標本識別。識別對象為10個病理大體標本、5張組織學切片、5張病理學切片，標簽全部覆蓋或撕毀；病理標本為裝入透明標本瓶的實物標本，切片放在顯微鏡下，教師調好觀察視野，學生考試時可調粗細螺旋但不得調換視野。每組20名學生，考試開始前分別坐于20個考試標本前，考試開始后考生將標本名稱寫在答題卡的相應位置，每個標本識別時間為1分鐘，1分鐘后由監考老師統一組織學生按一定方向輪轉對下一個標本進行識別，每組考試時間為20分鐘，考試結束后學生攜帶答題卡進入第二站。
第二站，標本描述。考生自行挑選在上一站識別的標本（答案考生已寫在答題卡上）3～5個，對其組織或病變特點進行描述，考試時間限時10分鐘，考生答畢上交答題卡后進入第三站。要求學生挑選描述對象時必須同時挑選大體標本及組織切片，且組織切片中須同時包含正常組織切片及病理切片。
第三站，臨床應用分析。考生抽取試題，按要求面向3位監考老師口述答案，每位考生考試時間5分鐘。試題主要為某一形態組織結構在臨床中的應用，如組織學結構在臨床中的應用、病理變化引起的臨床表現等。
考生進行第二站、第三站考試時，采用半開卷考試。考前1～2周時間，允許學生將其本人認為重要的內容總結、抄寫于一張A4紙上并帶入考場，A4紙上明確標記班級、姓名與學號等考生信息。學生進入第二站時，學生可以參考且僅能參考自己總結抄寫的A4紙內容。
二、討論
本課題將原有組織學與胚胎學、病理學實驗內容整合成形態學實驗。學生學習時將正常組織結構與疾病時組織結構病理變化相結合，將大體病變現鏡下改變相結合，有利于學生系統性思維訓練。課程考核時，考評對象要包括正常組織結構，還要包括病理變化，體現課程內容的融合，提升學生臨床系統思維訓練效果。
考核形式多種多樣，既要平時考勤、平時作業，還要進行期末考核，線上線下相結合，而且試題形式也是多種多樣，這可以從多種方面提升學生培養水平。注重平時考勤與平時考核，也就是注重培養學生良好學習習慣、工作紀律的培養；線上與線下考核相結合，注重引導教師、學生在教學、學習過程中合理利用現代信息技術，同時也不能摒棄傳統的教學手段，如顯微鏡的使用，病理大體標本的觀察等；考核過程中，試題庫不斷更新，考核內容需不停更換，甚至監考過程都需要教師不斷進行判斷，與傳統的單一標本識別相比，對教師也提出了更高的要求，因而多種考核方式相結合，更有利于教學相長。
形態學實驗三站式考試，模擬執業助理實踐技能考試模式，使臨床醫學專業學生從一年級就開始熟悉、適應資格考試；其次，三站式考試，既有筆試又有面試，既可鍛煉學生書面表達能力，又能鍛煉其口語表達能力，還能鍛煉其臨場應變能力；第三，既有基礎性的標本識別，又有標本特點描述及臨床應用分析，使學生盡早將基礎與臨床關聯，提升其學習興趣及學習效率。
[關鍵詞]臨床醫學 畢業病歷 重要環節
《中華人民共和國學位條例》明確規定：“高等學校本科學生完成教學計劃的各項要求，經審核準予畢業，其課程學習和畢業論文（畢業設計或其他畢業實踐環節）的成績，表明確已較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能，并具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力的，授予學士學位。”
一般而言，畢業論文是學生根據自己的專業理論特長在教師指導下獨立進行科學研究的過程，它分為論文準備、課題研究和論文完成三個階段，具體包括查閱資料、選定題目、撰寫提綱、實驗研究、論文撰寫等幾個主要環節，因此，它并不是一蹴而就之事，不僅要有扎實的理論基礎，還必須有團結協作和刻苦鉆研的精神。但從目前的效果來看，隨著近年來高校教學改革的不斷深入，招生規模的迅速擴大，在大量的精品課程不斷涌現的同時，畢業論文卻沒有得到足夠的重視，畢業論文的結構體系和完成模式上基本沿用以往的民族院校的模式，故在畢業論文的實踐中逐漸暴露了一些問題和不足。畢業論文的質量出現了一定程度的滑坡，如何提高畢業論文的質量已成為高校目前急需研究解決的課題。
一、當前畢業論文存在的問題
1.學生的因素：
我院有計劃內臨床醫學專業本科生1500余人，擴招后的招生對象雖然面向全國，但生源主要來自西北各個少數民族地區，分別為回、藏、蒙、滿、東鄉、裕古、土族、維吾爾族等，由于生源地的不同，民族習慣、生活習慣的特點、使它們在受教育程度方面，實踐能力方面，甚至語言方面等存在著較大的差異。另外在大學期間，幾乎所有的大學生花費大量的時間和精力去保證英語四、六級等級證書、計算機等級證書等，而忽視了其他方面能力的培養提高，特別是在做畢業論文時，許多學生的文獻檢索能力、基本實踐技能、獨立思維能力、論文的寫作能力等諸多方面存在能力偏低或參差不齊的現象，同時由于畢業論文完成時間有限，所以大多數學生只是臨時抱佛腳，畢業論文的質量自然難以得到保證。
2.教師的因素：
近年來，由于我院校畢業生數量每年都有大幅增長，因此指導教師在指導畢業論文方面的工作量也隨之增加，加之教師還要承擔其他教學、科研等任務，勢必造成指導教師短期內教學工作量的洪峰，面對繁重的工作壓力，畢業論文不可避免地出現了小題大做，研究內容雷同的現象，以至于有的教師在畢業論文的指導上仍不夠認真，投入不足，從而影響了畢業論文的質量。
盡管院校為了確保畢業論文質量采取了一些措施，，如成立由中級職稱以上教師負責的指導小組等，但由于畢業論文時間過于集中，由于受傳統教育觀念的影響，教師對學生畢業論文指導的不足，主要表現在不能放開選題外，還表現在指導教師不能發揮學生的主體性，而是要求學生按照他的思路去研究、構思。這種指導方法是理論教學中的以教師中心的思想在實踐教學中的延續，從而抹殺了學生的創造熱情，限制了學生的思維，造成學生不敢獨自涉獵新的研究領域，這也是畢業論文質量難以提高的一個原因[1-2]。
3.其他的因素：
近年來由于高校招生規模不斷擴大，學生人數連續增加，而教學資源的投入又相對滯后，因此學生在做畢業論文的時候，一些實驗室的場地和設施明顯不到位，從而限制了本科畢業論文的進行和質量。
最近幾年學生考研和就業壓力對畢業論文造成不小的沖擊。據調查，有些班級考研人數比例達到一半以上，競爭日益激烈，考研學生不得不投入大量的精力。畢業生擇業在時間上正好與畢業論文重合，學生為了在限定的時間內找好工作， 有些就把畢業論文放到了從屬位置，對論文的實驗工作投入明顯不足。有些用人單位要求學生提前上崗，致使這些學生無暇顧及畢業論文[3-4]。
二、民族院校臨床醫學專業畢業論文新形式探索
畢業論文是本科教學計劃規定的綜合性實踐教學環節，是培養學生綜合運用所學“基礎知識、基本理論和基本技能（三基）”進行初步的科學研究訓練，提高獨立工作能力，達到培養我院醫學生臨床綜合實踐能力目標的一個重要環節。通過畢業論文工作，學生應掌握檢索文獻、撰寫綜述、課題設計、收集資料和撰寫論文的基本程序與臨床綜合實踐能力，具備從事科研工作的初步能力。根據我校的具體特點以及少數民族學生的實際情況，我院臨床醫學專業醫學生畢業論文的具體表現形式是畢業病歷，其基本內容按順序包括《任務書》《指導教師評閱書》《誠信聲明》《畢業病歷正文》《評閱教師評閱書》《答辯書》；
1.為了加強管理，提高我院臨床醫學專業醫學生畢業病歷的質量，根據我校的有關規定，結合我院實際情況，制訂《臨床醫學本科畢業病歷工作管理暫行相關要求》；
2.為了使我院臨床醫學專業醫學生畢業病歷的運行過程程序化、規范化、常規化，依據實際情況制定《西北民族大學醫學院畢業病歷流程圖》；
3.依據選題指南在指導教師的監督下完成《任務書》的填寫：
同學們可在實習醫院指導教師的幫助下，根據自己的興趣、專長，同時參考我院提供的“選題指南”確定畢業病歷題目，畢業病歷的選題一般從教學計劃和培養目標出發，滿足大學生的基本能力和要求，選題確定后原則上不得更改，確需更改的，需經指導教師認可。學生根據指導教師下達的《任務書》，認真查閱文獻資料，制定研究、實踐方案，收集臨床病例，進行畢業病歷的撰寫準備工作。
4.指導教師完成《指導教師評閱書》的填寫：
指導教師定期檢查學生畢業病歷進展情況，進行個別指導，幫助學生解決遇到的實際困難，及時調整，以確保畢業病歷的質量，畢業病歷完成后，指導教師或指導醫師對學生寫好的畢業病歷應仔細審閱，認真寫出初稿評語，做出恰當評價，提出優點和不足，提出評分意見，然后指導教師畢業病歷應與學生一起，充分討論修改和總結工作。
5.學生認真撰寫《畢業病歷正文》：
按照教學計劃的要求，充分利用畢業病歷這一重要的教學實踐環節，要求學生運用所掌握的“基礎知識、基本理論和基本技能”，對所選定的某個疾病進行系統問診、收集病史、體格檢查、初步診斷、鑒別診斷和診療計劃等，讓學生通過畢業病歷撰寫，在上述基本程序與方法等諸方面得到全面訓練和提高。
同時學生應積極、主動、獨立自主地完成畢業病歷，要有實事求是的科學態度，嚴禁抄襲、剽竊他人成果。學生要簽署誠信聲明，文責自負。
6.評閱教師完成《評閱教師評閱書》的填寫：
答辯委員會指派具有資格的教師評閱學生的畢業病歷，評閱教師依據“畢業病歷的基本內容和格式要求”評閱畢業病歷內容是否“正確、完整、全面、嚴密”，同時評閱教師依據“評閱教師評閱書”基本要求評閱畢業病歷學術水平和撰寫質量如何，文字表達、專業術語及綜合分析的水平。
7.答辯委員會完成對該畢業病歷的答辯程序：
在主管教學院長負責之下，成立答辯委員會，同時要組成答辯小組，答辯小組按照專業分為內科組、外科組、兒科組和婦產科組，每組有3-5名副高級以上職稱的教師和1名答辯秘書組成。畢業病歷答辯要做到“公開、公平、公正”，其他教師、學生均可自愿出席。答辯程序主要包括：學生陳述答辯老師提問學生回答、答辯秘書負責記錄答辯小組評定等級答辯小組組長作簡短的答辯評價，上述答辯的主要過程原則上應在30分鐘內完成，通過答辯以觀察和掌握學生對答辯委員所提問題的理解是否透徹、專業知識掌握情況、語言表達和邏輯思維能力等諸方面的情況。
通過對臨床醫學畢業論文的方式、方法及模式的探索和改革，建立臨床醫學專業學生在畢業病歷的實踐過程中逐步培養臨床綜合實踐能力的新方法、新途徑和新模式，充分利用畢業病歷這一重要的教學實踐環節，讓學生通過畢業病歷的撰寫，在病歷書寫、查閱文獻資料、收集臨床病例、改善醫患溝通、制定實踐方案、增加對該疾病的見解及認識等諸方面得到全面訓練和提高。因此做好畢業病歷的理論和實踐工作，對提高和培養學生的思想品德、臨床工作作風和實際臨床工作能力，對全面提高我校醫學院臨床醫學人才培養質量、保證學士學位的水平具有重要的意義。同時，畢業病歷的質量也是衡量教學水平的重要依據。
[參考文獻]
[1]韓玉志。高校本科畢業論文中存在的問題及改革對策。中國高教研究，2012，（9）：78-79；
[2]鄒吉高，嚴贊開。關于提高畢業論文（設計）質量的若干思考。化工高等教育，2011，（3）：57-59；
[3]陳彥凡，黃曉潔。臨床醫學生畢業論文選題和實踐的探討。醫學教育探索，2012，7（3）：329-330；
撰寫畢業論文是對醫學生綜合素質與科研能力的全面檢驗，其完成過程是學生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎上，綜合運用的過程[1]。因此，筆者想通過該調查了解醫學院校臨床實習本科生畢業論文撰寫的影響因素，并提出相應的改進建議，以期對本科生畢業論文撰寫水平的提高有一定的幫助。
1對象與方法
1.1調查對象
選擇2011年9月-2012年4月在4所二級甲等以上醫院實習的本科生52人作為調查對象。納入標準：（1）在醫學院校學習醫學知識3年或者4年，最后一年在臨床實習中需撰寫畢業論文的本科生；（2）被調查時正在從事醫學院校臨床實習；（3）愿意參與本項調查。其中男2人，女50人；年齡22-25（23.2±0.8）歲。專業：護理專業33人，占63.5%，其他專業19人，占36.5%。實習醫院等級：三級醫院42人，占80.1%，二級醫院10人，占19.2%。
1.2方法：采用問卷調查法
1.2.1通過參考有關文獻及與本科生座談資料自行設計問卷。問卷包括四個部分：①本科生的一般資料，包括年齡、性別、專業及實習醫院。②學生所屬院校在畢業論文撰寫方面所做工作、實際效果與學生對學校的期盼。③實習醫院對畢業生論文撰寫的影響以及實習生對醫院的期盼。④學生對撰寫論文的認識以及實際撰寫論文的能力。問題以單項選擇題為主，多選題2題，有專門標注。
1.2.2由調查者向被調查者說明調查的目的，并逐條講解調查內容，讓他們在充分理解后根據自身實際情況自行填寫，填寫完畢后調查者逐項檢查，確認沒有遺漏后回收。共發放調查問卷52份，回收52份，有效問卷52份，有效回收率100%。
1.2.3統計學方法
調查所得資料用MicrosoftExcel軟件建立數據庫，進行統計描述。
2結果與討論
通過本次調查得知，影響醫學院校臨床實習本科生畢業論文撰寫的因素歸納起來有三個方面：
2.1學校方面本次調查顯示：①82.7%的醫學院校雖然開設了論文撰寫方面的課程，但有63.5%的學生認為院校開設的此類課程少。②在實用性方面，有65.4%的學生認為這些課程對實際論文撰寫的幫助不大，只是知道了論文的撰寫格式。③只有7.7%的學生掌握了數據資料收集、統計分析方面的知識。因此，學生希望學校做如下改進工作：①學校在優化課程設置的基礎上，建議提高教師授課技巧。如在學習統計學課程時，老師應側重實際應用方面的講解，教會學生不同的數據資料該用哪種相對應的統計方法？具體意義是什么？②在撰寫論文實際需要的能力方面，學校應該加強對學生論文選題的指導，以糾正在以往畢業論文中存在的選題過大、查新不準、設計不夠科學等問題[2]。③筆者建議學校安排學生參加論文撰寫講座和模擬演練。
2.2實習醫院方面
2.2.1指導老師本次調查表2顯示：①86.6%認為醫院非常有必要為實習生提供論文指導老師。②80.8%表示需在老師的指導下才能完成畢業論文的撰寫，這說明了醫院提供論文指導老師對實習生畢業論文撰寫的重要性，這與某些文章的見解相一致[3]。
2.2.2實習科室的合理安排調查顯示：①73.1%的學生認為進入臨床實習初期即要求學生確定論文題目感到迷茫。②82.7%認為醫院實習科室的安排對論文定題有影響。筆者認為這可能是學校純理論性教育與臨床實踐有一定的差距所致，實習醫院可以在統一安排科室輪轉的基礎上增加一點學生的自主性。比如在接近論文選題那段時間，通過讓實習生自主選擇感興趣的科室進行2-4周的專科實習，配合臨床論文指導老師的指導，進一步熟悉該專科，了解本專科的國內外發展動態，增加學生畢業論文撰寫的興趣，以明確畢業論文撰寫的方向。另外，還可以安排學生參加實習醫院舉辦的論文撰寫相關講座、論文匯報會和科研課題開題報告會等，甚至可以安排學生參加實習醫院部分科研工作。
2.3學生個人方面調查顯示：①只有26.9%對撰寫論文感興趣。②53.8%覺得撰寫論文非常難，30.8%不知道論文的選題，覺得無從下手。③有40.4%的本科生不知道如何進行數據資料的收集與統計分析。筆者建議：學生在大學三年級起可以梳理并確定自己感興趣的專科，著重了解和掌握該專科的國內外發展動態，以便為最后一年臨床實習畢業論文定題做好充分的準備。最后，學生進入臨床實習早期就應勤觀察、勤思考，理論聯系實際，以便早日選好、選對論文題目；并充分利用實習醫院現有的資源，例如臨床指導老師、醫院的圖書館等，要積極主動與論文指導老師溝通、交流，得到老師的指導，使大家不再感到撰寫論文是件非常困難的事情。
3小結
通過對52例醫學院校臨床實習本科生畢業論文撰寫影響因素的調查，發現醫學院校臨床實習本科生在畢業論文撰寫上，學校、實習醫院、學生個人還有很多工作需要改進，實習醫院、學校應該為臨床實習本科生畢業論文撰寫提供更多的幫助，如實習醫院可以允許學生自選專科實習2-4周來完成畢業論文的撰寫；學生個人應該以更加積極主動的態度努力提高與撰寫論文有關的各種能力，如思維能力、創新意識和科研能力等。
參考文獻
[1]孫成均，余倩.加強本科畢業論文指導工作培養高素質衛生檢驗人才[J]現代預防醫學，2004，31（5）：757-758.
關鍵詞：林學院；就業工作；服務；滿意度
根據西南林業大學大學生就業工作目標責任考核細則，本文采取學科專業問卷調查，對西南林業大學林學院2009級林學專業2013屆的全部畢業生，進行就業問卷調查，并對回收的有效問卷進行了統計和分析，為林學院畢業生的就業服務工作的改進提供參考。
一、調查問卷基本內容
1、調查問卷設計
為更有針對性地采取措施提高林學院各專業畢業生的就業率和就業質量，基于現階段社會就業和學院專業發展需求，結合林學院各專業學生就業現況，圍繞各專業畢業生就業服務過程中的班主任、專業導師、畢業論文指導老師、學院四個不同層面和角色開展的就業指導和服務工作內容，設計了6個題目，針對各專業大學生就業工作，提供改善就業工作服務的有效對策和建議。
2、調查方法
為確保調查的針對性和實效性，本問卷選擇西南林業大學林學院2009級林學專業2013屆林學、林學（雙外語）、地理信息系統、森林保護、野生動植物保護與管理、植物保護、食品科學與工程、農學等八個專業290名畢業生，進行全部調查。樣本即為該院2013屆林學專業全體畢業生，不存在抽樣樣本。
3、調查問卷統計
（1）調查發出問卷290份，收回290份，回收率100%；有效問卷290份，有效率100%。
（2）調查的四個層面6個題目內容沒有偏重，所以統計過程中采用的是自然平均法，沒有進行加權平均。
4、調查結果分析
統計結果與實際工作中反映情況基本吻合，調查結果可信，對現階段林學院就業工作有一定指導作用。
二、 調查結果
1、班主任就業服務工作
根據問卷“您對班主任的就業指導和服務工作是否滿意？”這一問題調查統計，48.99%的同學對班主任的就業指導和服務工作“滿意”，28.38%的同學“基本滿意”，13.18%的同學“一般或不確定”，9.46%的同學“不滿意”。統計顯示，班主任在就業工作服務上雖能認識到個人角色責任，但服務還完全到位，有待再細致、再深入開展。
2、專業導師就業服務工作
依據“您對學院專業導師的就業服務工作是否滿意？”問題調查，30%的同學對學院專業導師的就業指導和服務工作“滿意”，47.59%的同學“基本滿意”，20.69%的同學“一般或不確定”，1.72%的同學“不滿意”。可以顯現林學院專業導師就業服務作用發揮的還不徹底，學生對于專業認識還不夠充分，就業開拓性不夠，普遍缺乏自信。
3、畢業論文指導老師就業服務工作
在“您對畢業論文指導老師的就業信息服務工作是否滿意？”問題調查統計中，39.37%的同學對學院專業導師的就業指導和服務工作“滿意”，41.46%的同學“基本滿意”，16.72%的同學“一般或不確定”，2.44%的同學“不滿意”。畢業論文指導老師從專業上直接對畢業生的順利就業工作具有很強的專業對口性和針對性，反映出論文指導老師在畢業生的就業服務工作中發揮的作用還不夠。
4、學院就業幫扶服務工作
在“您對學院就業幫扶服務工作是否滿意？”問題調查統計中，29.97%的同學對學院就業幫扶服務工作“滿意”，43.21%的同學“基本滿意”，22.3%的同學“一般或不確定”，4.53%的同學“不滿意”。反映出學院在就業幫扶服務工作還有待加強宣傳和繼續努力。
5、學院提供就業信息服務工作
針對“您對學院提供就業信息服務工作是否滿意？” 問題調查統計中，32.99%的同學對學院就業幫扶服務工作“滿意”，44.67%的同學“基本滿意”，20.27%的同學“一般或不確定”，2.06%的同學“不滿意”。體現出學院在提供就業信息服務工作上仍需加強多途徑方式進行信息全覆蓋。
6、學院總體就業服務工作
在“您對學院開展就業工作總體是否滿意？”問題調查統計中，31.03%的同學對學院就業幫扶服務工作“滿意”，45.86%的同學“基本滿意”，18.97%的同學“一般或不確定”，4.14%的同學“不滿意”。肯定了學院在就業服務工作各個環節的努力，同時還有不完善和有待加強細致工作要開展。
三、對策與建議
1、加強班主任就業服務工作，以觀念引導為先，樹立正確就業意識。
班主任應該學習和認識到，隨著畢業生的就業領域不斷拓展，社會各層次和各行業的崗位都成為畢業生的選擇對象，就業方式多樣化，靈活就業、自由職業和自主創業正在為廣大畢業生所接受。畢業生越來越關注收入、社會保障、培訓、發展空間等與切身利益相關的問題，一方面要服務社會，創造價值，另一方面也要勇于追求自我價值的實現。合理引導大學生認識自己，認識專業，認識社會是林學專業教育不可或缺的教學內容，只有兼顧個人和社會的共同需要才能取得長足的發展。
2、加強畢業論文指導老師在就業服務工作中的畢業生專業技能培養作用，提升畢業生就業綜合競爭力。
各專業的就業指導工作，必須倡導一種帶有全局性的、旨在提升大學生整體社會競爭能力的就業指導理念。就業之道是實現大學生從“學校人”到“社會人”，從“學生角色”到“職業角色”的轉變。這要求學院要加大各專業學科建設，深化教學改革，加強林學特色專業技能培養，突出職業技能、實踐能力和創新能力的培養，支持和鼓勵學生參加相近或相同專業的職業資格培訓考試，倡導和鼓勵畢業生專業多證畢業。
3、加強專業導師就業服務工作，深入職業規劃教育課程
加強專業導師的就業指導工作，讓專業技術的使用與社會應用更緊密聯系。職業規劃和相關就業指導課可提前到大學一、二年級開展，并將其系統化納入學分考核。一年級可側重職業基礎知識教育，二年級可側重自我認識和社會拓展教育，三年級開展擇業與創業教育培訓，四年級則可側重應聘面試模擬，并指導其適應職業和社會。除此之外，各專業應根據各自專業設置的特征因地制宜分解就業指導課，側重專業所需。
4、保持學院就業共走的既定成效，繼續拓寬渠道，全面促進就業，擴大就業面。
繼續擴大各專業“產、學、研”的實踐教學基地共建工作，在科研縱向和生產橫向上，橫縱互相拉動就業，拓展就業空間，尋找社會機遇與需求的突破口，逐步推行校企聯合培養的模式。
建立就業服務網絡信息平臺。堅持軟、硬件一起抓，既要強化硬件建設和管理，同時也要完善軟件信息升級，及時更新并跟蹤就業信息，建立有效的信息反饋機制，不斷調整和完善就業工作內容。
關注特殊群體，建立幫扶政策，促進就業。建立一對一就業幫扶方案，充分了解國家就業優惠政策，加大自主創業扶持力度和預征入伍的宣傳，鼓勵參與村官、西部志愿者等基層就業機會的爭取，促進各個層面多元化就業。（作者單位：西南林業大學林學院）
Shang Peini；Wang Jianqiang
（School of Information Engineering，Yulin University，Yulin 719000，China）
摘要：分析了畢業論文選題系統的特點，引入了學生及指導教師對選題結果的滿意度，建立了一個以總體滿意度最大為目標的畢業論文選題系統模型，并在此基礎上設計實現了基于web的本科畢業論文選題系統。實際應用表明，該系統可以有效的提高畢業論文選題的總體滿意度及選題質量。
Abstract: The thesis analyzed the characteristics of graduation projects' selection system, introduced the satisfaction of student and instructor with the results on the topics, established a model of graduation projects' selection system which took the overall satisfaction as the goal, and on this basis, designed and implemented graduation projects' selection system for undergraduates based on web. The application showed that this system could effectively improve the overall satisfaction of thesis topics and the quality.
關鍵詞：滿意度 畢業設計 選題系統 web
Key words: satisfaction；graduation project；selection systems；web
中圖分類號：TP39 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）29-0147-02
0引言
畢業設計（論文）是高校培養學生的重要環節，隨著高校的擴招，畢業論文選題的工作量也越來越大，以往的手工選題的方式已經遠遠不能滿足高校畢業論文選題的需求。一個有效的方法是采用計算機智能選題系統，在畢業論文選題系統中，一個學生只能選擇一個題目作為自己的最終論文題目；同樣，一個題目也只能分配給一個學生。如果最終題目由學生自己確定，那么就會出現這樣的情況：先選的學生具有更大的選擇余地，后選的學生由于不能再選已經選定的題目，所以其可選擇的題目會越來越少，這對很多學生來說是很不公平的。如果學生選擇自己的志愿，而最終題目由老師來定，這不但加大了老師的工作量，而且還是不能保證每位同學的公平性。如果采用計算機智能輔助選題，設計最優匹配算法實現學生與題目的整體最優匹配，無疑將大大提高選題的效率。
一些學者曾對題目的智能化匹配作過比較深入的研究，如湯穎采用模糊匹配技術進行學生一題目的自動匹配[1]；潘志方將題目與學生的匹配抽象為二分圖的匹配，并采用改進的Ford-Fulkenson算法實現了題目與學生的自動匹配[2]；楊勝超等將學生的滿意度引入到了畢業論文選題中[3]。但是，他們只是考慮了題目與學生的最大匹配數，并沒有同時考慮學生和教師整體滿意度最優的情況，而教師的滿意度往往對選題質量的控制起著關鍵作用。
本文在畢業論文選題系統中引入了學生和教師的滿意度，建立了在最有匹配基礎上的以滿意度最大為目標的選題系統模型，給出了算法實現并將其應用到了本科畢業論文選題系統的設計中，最后給出了畢業論文選題系統的具體實現，并進行了實際測試。測試結果表明，該選題的應用可以提高選題的總體滿意度和選題質量。
1選題系統最大滿意度模型
設S為學生的集合，有sm屬于S，m屬于[1，M]，其中M為學生數。設T為題目的集合，有tn屬于T，n屬于[1，N]，其中N為論文題目總數。那么對于所有的選題情況有集合Anm，對于某一具體選題，學生滿意度Xnm，教師滿意度Ynm，那么Xnm+Ynm有最大值，max(Xnm+Ynm)。因此，該問題變成了求解滿意度最大值問題，并能確定在取得最大值情況下Anm的集合，也就是具體的每一個學生的對應的唯一的選題。
2畢業論文選題系統的設計實現
2.1 系統用例該系統的用戶主要有三類，分別是系統管理員、普通教師和學生，系統用例說明如表1所示。
2.2系統流程設計基于最大滿意度的畢業設計選題系統，充分考慮了學生確定自己論文題目的自由性：學生可以自主命題由老師來審核，如果審核通過則可作為自己的最終論文題目，如果未通過審核還可以反過來參加預選或者再次自主命題（有最大自主命題數限制）。同時將教師對選題情況的評價引入，更加合理。同時還優化了題目預選的匹配：通過管理員啟動最大滿意度匹配算法，確定出學生與題目的最優匹配方案，這樣便大大減輕了老師的工作量，提高了選題的效率。最后，如果通過以上兩個步驟還有學生沒有定題，就只有通過老師手動確定學生的最終題目。
2.3 系統數據庫設計基于前邊的分析設計，我們需要設計到下列各表，這些表之間相互關聯，共同存儲著系統所需要的數據。在設計數據庫表的過程中，應遵循以下幾條原則，數據庫設計一個表最好值存儲一個實體或對象的相關信息，不同的實體最好存儲在不同的數據表中，如果實體還可以再分，實體的劃分原則是最好能夠比當前系統要開發的實體的顆粒度要小，數據表的信息結構一定要合適的，表的字段的數量一定不要過多，擴充信息和動態變化的信息一定要分開在不同的表里，對于多對多這樣的表關系系統盡量不出現。該系統中主要的數據表如表2-表5。
普通教師參數表保存的是用戶參數，UserID是用戶注冊時輸入的，作為該表的主鍵，表中記錄的用戶編號是不會相同的，這要求在用戶注冊時檢查欲注冊的用戶名是否已經被注冊過，這是必要的一步。（故部分系統在注冊時要求用個人Email地址作為用戶ID，這樣重復的幾率非常低，但也是需要檢查的。）且UserID在其他表中也會用到。（表2）
學生參數表保存的是用戶參數，StID是用戶注冊時輸入的，作為該表的主鍵，表中記錄的用戶編號是不會相同的，這要求在用戶注冊時檢查欲注冊的用戶名是否已經被注冊過，這是必要的一步。（表3）管理員參數表是管理員的一些注冊信息，其中Adminid是管理員編號，是該表的主鍵。其余各字段與普通教師參數表中的字段意義相同。（表4）
題目信息參數表是信息的各種參數，包括題目的編號（系統自動生成），是該表的主鍵。題目的詳細內容是對該題目的簡單介紹，題目類別根據需要進行設置。（表5）
2.4 系統實現最后，系統采用asp+access進行了實現，具體實現過程由于篇幅所限，不再贅述。
3系統測試
該系統設計完成后，在榆林學院信息工程學院2010屆本科畢業生的畢業論文選題過程中進行了實際的測試，測試數據如表6。
在此次測試中，共有學生96人，題目107個，從表中可以看出，采用手工分配方案，只有74個學生可以分得選題，而采用智能最大滿意度方案，有91人分得了選題（其余學生采用手工分配）；在滿意度方面，采用最大滿意度方案后，學生的整體滿意度和教師的整體滿意度均有較大提高。
4結束語
按照以上描述的設計思路和算法，采用Asp技術+Access后臺數據庫實現了畢業論文選題系統。該系統將選題結果學生和教師整體滿意度最大作為目標，不但大大降低了整個選題過程的工作量，而且大大提高了學生及教師對選題結果的整體滿意度，從而提高了選題質量。該系統在榆林學院信息工程學院2010屆計算機科學與技術專業本科畢業生的畢業論文選題中進行了應用，取得了良好的效果。
參考文獻：
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關鍵詞：應用型高校；風景園林；畢業論文
當前，我國風景園林事業正面臨著新的形勢與挑戰，對風景園林人才培養質量的要求也越來越高。在風景園林人才培養過程中，畢業論文無疑是實踐教學環節中最重要的一環，對促進學生的專業綜合能力提升具有顯著作用，因此，加強對畢業論文實踐教學環節的改革研究有助于檢驗教學中存在的不足，進而增強專業教學效果，同時，對風景園林專業內涵的提煉與發展均具有重要且深遠的意義。目前，針對風景園林畢業論文的研究文獻較少，主要集中在風景園林畢業論文問題與對策[1-2]、風景園林畢業論文指導方法[3-4]、風景園林畢業論文質量管理等幾個方面[5-6]。筆者通過對安徽科技學院近5屆（2016-2020）風景園林畢業論文進行分析研究，針對存在的共性問題，重點對風景園林畢業論文教學改革及能力培養進行了研究探索，為進一步提升應用型高校風景園林畢業論文質量，培養學生綜合運用所學理論、知識和技能解決實際問題的能力提供參考與幫助。
1風景園林專業畢業論文現存問題
1.1學生做畢業論文的熱情不高
風景園林專業人才培養目標是培養具有創新意識和創業精神的高素質應用型專門人才，能夠從事風景園林規劃設計、施工管理等相關崗位的工作，對學生的專業知識與實踐能力要求較高。在實際調研過程中發現，很多學生還存在被動學習的習慣，求知欲不高，對風景園林行業缺乏必要的了解，甚至在少部分學生中還存在“畢業論文是一門課程、一份作業”這樣的概念，沒有對其給予足夠的重視，因此，在畢業論文上花費的時間和精力較少。部分學生抱著一種能通過即可的心態，“東拼西湊”“敷衍塞責”“糊弄過關”的情況依然存在。另一方面，指導教師數量偏少的現狀也導致了指導教師精力投入不夠，不能做到對所指導學生及時有效地深入指導和管理，以上兩個方面可以說是導致畢業論文質量下降的主要原因。
1.2畢業論文選題不夠科學合理
筆者對安徽科技學院風景園林專業2016-2020共5屆（416人）畢業論文題目進行統計分析，從結果來看，畢業論文選題過于集中，選擇城市公園、廣場和居住區景觀規劃設計作為畢業論文題目的最多，能夠占到70%～80%。很多題目都是真題假做或假題假做，真題真做的少之又少。學生在畢業論文選題上比較隨便，沒有從實際項目中出發，所以導致設計內容流于形式，而畢業論文選題范圍過大的問題占比也比較高，有的規劃面積達到十幾公頃至幾十公頃，在畢業論文有限的時間內，規劃如此大尺度的場地是不可能做到詳細規劃的程度的，只能達到概念性規劃層級。綜合以上內容能夠發現當前風景園林畢業論文脫離實際情況的現象依然存在，而如果任由這種現象繼續發展下去，將會導致畢業論文的實際意義和價值欠缺，最終的結果會是畢業論文將成為一項可有可無的工作。
1.3畢業論文標準不夠完善
目前針對風景園林畢業論文標準要求較低，且研究深度要求不夠。以規劃設計類畢業論文為例，文字部分要求不少于5000字的設計說明，圖紙部分則要求包括區域位置圖、現狀分析圖、總平面圖、鳥瞰圖、功能分區圖、交通分析圖、植物配置圖、節點平面詳圖、節點效果圖、豎向設計、意向圖等，可根據具體情況進行增減，但應不少于八幅A3圖。論文標準不高導致部分學生的畢業論文圖紙數量過少和深度不夠，甚至有個別學生以“總平面圖+意向圖”的方式來應付。
1.4畢業論文存在重圖紙、輕實際的現象
畢業論文流于形式，很少與實際工程項目相結合。重圖紙效果，輕實用功能的現象比較明顯。部分學生將大部分精力花在如何提高圖紙表現藝術效果上，過于重視規劃圖紙的表現效果，從而忽視了對場地設計對象的詳細設計與分析，沒有真正有效地解決實際問題，致使設計方案中存在較多不夠合理的地方。部分學生的畢業論文中雖在文字上提到了“以人為本”“生態優先”等規劃原則，但在其圖紙表現中卻看不出這方面的考慮，重視表現及整體效果，忽略細節設計與表現，這種現象也比較常見。這在一定程度上與設計行業的大環境相關，但作為風景園林專業來講必須要考慮實際問題，研究如何通過規劃設計解決實際問題，滿足人們對美好生活環境的需求。風景園林學科的特點是科學與藝術并存，但在規劃中不能過分強調藝術效果而忽略實際使用者的需求，也不能只考慮實際功能而舍棄藝術，二者相輔相成，缺一不可。
1.5畢業論文專題化研究比例過少
從近五年畢業論文統計情況看，風景園林專業畢業論文進行專題化研究的比例過少，某某公園、某某居住區、某某廣場景觀規劃設計的題目比例最多，而針對于如兒童活動場地景觀設計、公園景觀小品詳細設計、風景區植物種植詳細設計、住區水景詳細設計等相關的題目幾乎沒有。畢業論文研究深度不夠，缺乏綜合性與系統性，往往停留在概念性規劃的層面。此外，圖紙數量偏少、表現內容過于簡單、規劃設計深度不夠等問題的存在也能夠反映出當前風景園林專業學生解決實際問題的能力還很不夠，與用人單位對人才的要求存在一定差距。
2風景園林畢業論文改革的途徑
2.1重視學生綜合能力的鍛煉與培養
風景園林人才培養方案中設定了學生在畢業時應達到的能力需求，其中有文獻研究、規劃設計與圖紙繪制、相關繪圖軟件應用等方面的能力，同時，能夠綜合應用理論知識，發現問題并對實際問題進行分析、規劃設計的能力，從而有效解決場地所存在的問題。在人才培養過程中，始終將學生綜合能力的培養放在首位，堅持立德樹人、教書育人的根本任務，不斷修訂與完善人才培養方案；同時，在論文指導過程中，也應時刻關注學生的實習效果與學習狀態，加強過程管理，關注學生按規范完成畢業論文的能力。在畢業論文選題指導上，要求學生選擇難易程度適中的題目，能夠保證有足夠的時間來完成，如果難度過大，則不能保證畢業論文質量，在論文完成過程中，要給予學生創造性的發揮空間，提高畢業生的整體素質，畢業后學生能夠很快進入崗位角色。
2.2鼓勵學生參加學科競賽
事實證明，參加學科競賽能夠有效調動學生學習積極性和主動性，培養學生團隊協作能力、創新思維和實踐動手能力。如“園冶杯”大學生景觀設計競賽，其中就有畢業作品類和畢業論文類等參賽類別，涵蓋面也比較廣泛。將專業競賽與畢業論文有機結合是一種新的嘗試，其核心目的是培養學生將理論知識進行綜合運用的能力，這種以競賽促進教學的方式目前比較受到歡迎，學生們可以把在課堂上學習到的理論知識應用到實踐中去，并且可以和自己的設計思路和創新點與實際項目有效結合，通過學科競賽的鍛煉，實現了理論與實踐相結合的目標。這種方式既可以提高學生們的動手能力，加強團隊的合作意識，也能夠增強學生對專業課程學習的興趣，是創造性思維和創新能力培養的有效嘗試。
關鍵詞：職業教育，就業崗位，職業競爭
隨著教育制度的不斷改革，對高職院校園林技術專業的教學水平提出了更高的要求。而畢業設計作為園林技術專業培養人才的關鍵環節，其在一定程度上影響著學生的動手能力和實踐操作能力。但是，就針對傳統的論文撰寫與答辯環節而言，形式還較為單一，且與就業崗位出現嚴重的脫節，不利于提高學生的就業競爭力。因此，高職院校就應在校企合作的背景下，做好園林技術專業學生的畢業設計指導工作，確保有效的提升學生的競爭優勢。高職院校培養人才的重要目的是向社會輸送更多創新性、技術型以及應用型人才。而畢業設計指導作為檢驗教學質量的重要手段，其也能有效地激發學生的自主創造性。因此，為了實現對學生畢業設計的高效化指導，高職院校就應做好與企業的溝通與合作，確保了解當前園林行業對人才的需求，以此才能保障設計指導工作的展開能夠更具針對性和方向性，確保促進學生良好就業。本文就針對基于校企合作的高職園林技術專業畢業設計指導與過程監控模式展開具體的分析與討論。
1畢業設計指導構建模式研究
前期準備。論文題目的確定給畢業論文的撰寫提供了方向。而為了確保畢業論文題目的設置能夠更好地符合當前企業單位的發展現狀，高職院校就應深入企業展開調研，并建立相應的畢業設計題庫，確保給學生提供多樣化的選擇。高職院校還應做好與企業的溝通與協調工作，及時的征求企業和行業的意見，確保畢業選題的合理性。此外，對于畢業設計工作的開展，應以就業崗位為導向，結合崗位需求，來培養更多園林技術方面的全面型人才。例如，可供學生選擇項題目的題庫主要有：（1）園林規劃設計方面。（2）園林植物栽培養護方面。（3）園林工程施工方面[1]。制定編寫畢業設計相關文檔。畢業設計文檔的編寫，可給畢業設計工作的展開提供理論性指導和技術性支持。因此，指導教師、系部領導以及行業專家就應根據當前園林行業的發展趨勢，來編寫學生實踐手冊，確保有效的提升學生的動手實踐能力。而指導教師則應將格式要求、評價標準以及實踐報告范文等編制成文檔，確保畢業學生畢業設計能夠更具規范性和合理性。制定學生畢業設計的實施方案。學生在做畢業設計時往往較為盲目，且抓不住設計的核心。而為了給學生畢業設計的展開提供更專業化的指導，就應制定詳細的畢業設計實施方案，確保將工作落實到每個細節處。此外，還應規定學生在每一階段和時間內必須完成的項目內容，促進畢業設計的順利完成。建立指導老師全程負責制。為了確保園林技術專業人才的培養能夠更好地貼合崗位的發展需求，在第三學期開始，就可根據學生的學習特點和職業規劃，制定指導老師全程負責制。其中，將學生分為不同的小組，一個小組的畢業題目相似，而每位指導老師一般需指導3～5個小組。在指導的過程中，老師應充分發揮指導作用，突出學生的主體地位，做好對學生畢業設計的全過程監督，以此就能保障畢業設計工作開展的真實性和有效性[2]。
2畢業設計過程監控模式
畢業設計工作的開展目的是檢驗學生的學習水平。因此，畢業設計往往依托實際的研究課題，目的是解決實際問題。因此，在進行畢業設計時，就應要求學生應嚴格按照相關工作流程展開，確保規范學生的操作行為。選題。在畢業設計進行選題時，老師應指導學生應根據自己的特長和興趣愛好，結合自己的職業規劃發展進行選題，確保畢業設計教學的展開，能夠有效地符合未來的就業形勢。此外，對于選題的時間不應過久，否則就會影響后續畢業設計環節的進行。資料收集。當選題完成以后，就應開展資料的收集工作。而對于資料的收集，學生可利用暑假進行社會實踐，完成對畢業設計的初步構思。此外，為了保證資料搜集的真實性和可靠性，老師還應引導學生深入現場展開對資料的調查，并對畢業設計所涉及城市的人文風貌、歷史文化進行了解，以此才能給畢業論文的撰寫提供更多理論性依據。詳細設計。在進行具體的畢業設計時，就應充分發揮學生的主體作用，引導學生自主完成，必要時小組之間還應加強合作，以此不僅能夠有效地提升學生分析問題和解決問題的能力，而且還能提高學生團結協作的能力。成果匯報。當學生完成一小節或者完成整個畢業設計后，需要向老師進行匯報。而指導老師就應針對畢業設計中所存在的問題，予以專業化指導，確保給予學生更專業化的意見，幫助學生順利畢業和就業[3-14]。
3結語
在校企合作背景下，不斷地做好高職園林技術專業畢業設計指導與過程監控工作，對于有效的提升學生的專業實踐能力，以及有效提高學生的就業競爭優勢都具有至關重要的作用。因此，我們應首先認識與了解畢業設計指導構建模式，進而做好對學生畢業設計的過程監督，保障畢業設計工作開展的真實性和可靠性，以此就能更好地提升學生的就業競爭力，滿足園林行業對人才的培養需求。
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關鍵詞：本科生;畢業論文;質量;創新能力
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0130-02
農業院校包括林學、農學、園藝等很多需要較強動手操作能力的專業。作為實現本科生培養目標重要的一環，畢業論文環節是培養大學生動手操作能力、團結協作能力及創新能力的重要實踐環節。同時，畢業論文質量也是衡量學校與本科生教學評估的一個重要依據。做好本科生的畢業論文工作，對于提高大學生的學習能力、實踐能力與動手能力，培養學生的創新與團隊協作能力，貫徹以素質教學為導向的本科生培養計劃具有重要意義。
由于本科生的擴招，學校自身在師資與教學資源上的不足，以及大學生受到找工作與考研的影響在做畢業論文時重視程度不足等原因，造成現在的本科生畢業論文質量下降[1]。
一、農業類專業本科畢業論文存在的問題
1.師資與設備不足影響著本科生畢業論文的質量。當前農業專業的畢業論文開始要求必須是學生本人通過做科研獲得畢業論文所需的數據，因此，畢業論文要求每位畢業生花費大量時間與精力才可以完成，同時相應的導師也需要付出較大精力與時間對畢業生進行指導。在當前多數高校存在擴招的情況下，一些影響畢業論文的問題逐漸顯現出來。首先，擴招導致師生比過低，有些老師的教學與科研工作比重大，對畢業生的指導投入的精力與時間不足[2]。其次，由于一般本科院校本身對實驗室、儀器設備資源投入有限，導致當前許多老師沒有足夠的實驗室空間，再加上部分儀器設備由于老化、損壞等原因而不能及時更新，每逢畢業季到來，經常會出現實驗室扎堆，低值儀器不夠用，高值儀器缺乏的問題，從而影響畢業論文的質量[3]。
2.畢業論文完成時間經常與學生找工作和考研相互影響。許多院校的本科生畢業論文常常安排在大四的最后一個學期，考研的學生面臨著考研復試，沒有心思認真做畢業論文，而沒考研與考研落榜的學生多數心思放在找工作上，對畢業論文的重視程度不夠[4]。許多學生追求短平快，希望老師給個簡單的題目，自己草草應付了事。農業類專業的學生多是實驗類的畢業論文，由于本科畢業生開始做實驗時多為生手，經常由于一些實驗細節沒有注意或自身的粗心大意而沒有取得良好的實驗結果，而在實驗失敗或沒有取得較好實驗結果的情況下欠缺足夠的時間重做，缺乏嚴謹數據支撐的論文質量可見一斑。
3.缺乏科研素養培養導致論文質量不高。當今許多學生來自于獨生子女家庭，動手能力較差，缺乏與人展開良好協作的能力，最重要的是由于放在大四最后一個學期開展畢業論文，許多學生在不具備一定科研素養的前提下就開始實驗與論文的撰寫，因此，許多學生實驗記錄的亂七八糟，當要寫論文時常常自己都搞糊涂了。在查找文獻、數據分析、基本的Excel、word與文獻插入軟件使用均相對生疏的情況就進行畢業論文的撰寫，所以經常看到一些畢業論文中存在文字編排錯亂、文獻輸入格式不規范、制圖存在錯誤等問題，從而影響了畢業論文的質量。
二、對提高畢業論文質量的實踐與思考
1.提前選定學生，早點開展科學實驗。提前選定一個合適人選，再由選定的學生在本班內選擇同學進行組隊，形成團隊。這樣選定的學生，容易培養較好的合作性，易形成一個相互幫助與學習的良好團隊，有利于培養每個同學的科研素養。在選定好學生后，先指導學生學習儀器的使用方法，讓學生務必掌握常用的儀器，在熟悉基本的實驗儀器后即帶領學生開展實驗，在大二或大三上學期開始，這樣避開其考研與找工作較為忙碌的大四。讓學生對實驗儀器有較多的親手操作機會，增加其熟練程度。同時由于形成團隊，一些工作量大的實驗由大家共同完成，既減少單個同學工作量，又提高了效率，并有助于培養團隊協作能力。更重要的是，由于實驗開始早，一些失誤與操作不當所造成的實驗失敗可以有較充足的時間進補救或重做。
2.科研素養的培養與訓練。鑒于多數學生在進實驗室之前的科研素養普遍較低，首先要培養學生的自我學習能力，先讓這些學生對照實驗室內已制作好的簡易儀器說明書進行自學，抽時間進行考核學生的正確使用儀器的能力，必要的親身示范。擬定一個題目，讓學生試著寫預實驗方案。要求學生把實驗細節都寫得非常細致，如試劑的配法，步驟要寫詳細，這樣使學生對實驗步驟了然于胸，在開始實驗時可以有章可循，有案可據。在進行實驗記錄時，要求學生把實驗數據與細節記到指定的實驗記錄本上，簡單明了，條理清楚，具有必要的注釋，便于數據的錄入、核對與分析。在數據分析階段，先讓學生熟悉相關文獻嘗試自我鉆研，然后找時間對數據進行親手示范，讓學生逐漸掌握數據的處理方法。一些數據處理的軟件如Excel、Origin、SPSS等采用親手示范的方法教會學生，逐漸培養學生的科研素養。
3.科研的興趣激發與對學生的激勵。一定的激勵有助于提高多數學生的積極性。以屠呦呦獲得諾貝爾獎為榜樣激發大家對科研的興趣，鼓勵大家在科研的道路上不斷探索。在做實驗的過程中，全程跟蹤并及時解決學生遇到的問題，使學生均能克服困難最終取得理想結果，獲得一定的成就與自豪感，從而激發學生的興趣與提高學生的積極性。由于現在部分學校對學生均要求學生要累積有一定數量課外素質教育學分，因此對從事相關實驗的有重要貢獻的學生均在發表文章中進行署名，一方面可以滿足學生的課外素質教育學分，另外一方面有利學生考研及找工作，從而有效地提高學生的興趣與積極性。與此同時，積極鼓勵并指導學生申請SRTP項目，凡申請到SRTP項目的學生每名同學均可以用于課外素質教育學分加分，由于肩負開展實驗并完成項目的責任，同時也事關自己的切身利益，學生的興趣與積極性可以得到更進一步的提高。
4.畢業論文撰寫能力的提高。經常在撰寫畢業論文時，有些學生馬虎對待畢業論文的寫作。因此，對于教師來講一定要強調畢業論文撰寫的重要性。這兩年多數高校開始對本科生的畢業論文在答辯前，杜絕一些學生靠抄襲混畢業的行為，對個別學生畢業論得太差的同學要求其進行二次答辯。通過宣講學校的要求，使學生端正態度，重視畢業論文寫作。教師在畢業論文撰寫時期要催促學生及時完成，及時跟進并指出學生畢業論文的不足，防止學生寫作方向走偏。對于錯別字及一些格式錯誤等也要引起足夠重視，指出其存在的錯誤，督促并檢查學生進行修改。
5.答辯能力的培養。在畢業論文成稿后，馬上要進行畢業論文答辯，這是向大家匯報自己成果的關鍵時期，更考察學生的綜合素質。為提高答辯的質量，要求學生提前做好畢業答辯PPT，對答辯要說的話可以寫好答辯臺詞，反復練習，以控制好時間滿足畢業論文答辯要求。要求學生對本人的畢業論到了然于胸，非常熟悉。為了避免學生在答辯環節出問題，可以組織學生提前進行預答辯，讓老師與其他學生在下面挑錯誤。經常在預答辯時可以發現很多學生的不足，有利于提高學生的應對能力，減少在正式答辯時犯錯的機率。
三、結語
本文基于本人在指導畢業論文中的實踐與體會總結了一些經驗與做法，在這兩年的本科生畢業論文環節取得了一定的成效，當然一些不足之處也一直在激勵著筆者在此方面的探索。畢業論文是對每一個本科生在大學四年學習效果與各方面能力的一個綜合考查，如何提高畢業論文質量是每位教師需要探索的課題。只有在不斷實踐中，不斷總結經驗，吸取別人的經驗與教訓，取長補短，才可以不斷進步。
參考文獻：
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The Teaching Practice and Thinking on Graduation Thesis of Agricultural Undergraduates
CHANG Qing-shan1，ZHANG Li- xia2，ZHAO Yan1，WANG Lei1，GUAN Jun- chao1，YU Yu- lei1，XUE Jun -peng2，XU Kai-feng2
（1.College of Forestry，Henan University of Science and Technology;2. College of Agriculture，Henan University of Science and Technology，Luoyang，Henan 471003，China）
關鍵詞： 本科生；畢業論文；論文質量
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0200-02
0引言
畢業論文是本科教育過程中的一個重要環節，是培養學生綜合運用所學基礎知識和基本技能進行科學研究工作的初步訓練，是提高學生分析問題和解決問題能力，實現教學、科學研究和生產實踐相結合的重要途徑，也是本科學生畢業和授予學士學位的必要條件，對提高人才質量具有十分重要的意義。榆林學院自2003年升格為本科院校以來，至今已經有了五屆本科畢業生，雖然各專業的實驗（實踐）條件、指導教師隊伍、管理制度等都有了較大的改善，但仍然與學生規模的增長難相適應，致使畢業論文的質量出現較多問題。
1存在的問題
1.1 論文抄襲現象嚴重“剽竊或抄襲是指科研成果的基本內容不是來源于自己的研究，而是直接、公開地使用別人的觀察結果、實驗記錄與實驗數據、原始性思想與語言等而不予承認的行為，它是科研領域出現頻率較高的一種不端行為。”[1]隨著計算機網絡的日益普及，網絡上各類信息資料也越來越豐富，而且查找和使用也變得極為容易。無論是老師課堂布置的作業，還是畢業論文題目，很大部分學生會在第一時間到網上尋找參考資料，然后直接復制粘貼，不進行分析，提煉，不思考，這極大地助長了抄襲之風。復制加粘貼已成為大學生畢業論文的必用方法，抄襲似乎已成為大學生畢業論文寫作中公開的秘密。有的學生提交的作業或論文，自己都不知所云，大量地粘貼拼湊，前言不搭后語、甚至自相矛盾。
1.2 捏造實驗數據實驗環節對于本科畢業論文的完成具有非常重要的作用，特別對于工科類專業，只有嚴格按照既定的實驗方案操作，并認真做好實驗過程記錄和問題分析，才能夠得到可靠可信的實驗數據。然而部分學生缺乏基本的實驗技能，如記錄試驗現象、社會調研、野外考查，以及處理和收集有效數值，統計分析，單位換算，主動分析失敗原因等，也不愿意嘗試和探索，缺乏科學鉆研精神。在分析和提煉數據時，網上任意摘錄相關數據，或者從書上借用案例數據,最后做簡單整合。令人更為震驚的是,在提到這種現象的時候，當事人沒有絲毫的羞愧感,反而是洋洋自得。[2]
1.3 分析抽象能力及語言表述能力較差由于學生的論文大多是由不同文章拼湊而成，且在完成過程中沒有對觀點進行提煉，或者學生本身對論題的認識不夠，沒有形成完整的認識體系，或是沒有真正理解所摘抄資料的觀點，經常出現整篇論文平鋪直敘,僅僅局限與羅列大量的論證材料，洋洋灑灑幾萬字,確沒有抽象和分析，沒有提煉，沒有明確的論點,閱讀完整篇文章，還不能明白作者的意圖，這完全不符合論文的要求。
2問題產生的原因
2.1 學生各方面壓力巨大當代大學生所承受的來自各個方面的壓力越來越重，主要體現在：一是學業負擔過重。要學習和完成的各類課程越來越多，而專業課程所占的學時和學分確有所下降，同時各類考試應接不暇，除了各種專業和非專業的考試外，還有全國大學英語等級考試、計算機等級考試、普通話等級考試,以及各專業的職業資格證書考試等。二是畢業后，合適的工作難找。我國自1999年擴招以來，高等教育的規模迅速增大，導致大學生的就業由賣方市場轉變為買方市場，畢業之后，很多學生很難找到合適的工作，在巨大的就業壓力面前，大四的畢業生們只能將找工作作為最主要的事情，他們從每年的十月份開始就忙于各類招聘、面試、實習等；也是基于這樣的原因，現在的本科生中報考研究生的學生人數逐年上漲；而我國目前的高校政策又往往是招生和就業率直接掛鉤，學校迫于壓力也從各個方面給學生就業、考研開綠燈。這樣學生將大四一年過多的精力用于考研、考證、找工作，而無暇顧及畢業論文的寫作，完成畢業論文只能是應付。
2.2 社會誠信的缺失隨著我國市場經濟發展，人們的思想認知領域中利己主義、功利主義等思想意識逐步抬頭，誠信意識也因此淡薄。少數為人師表的教師，也存在著一定的學術腐敗現象,甚至一些大家、名師都在抄襲，一些名校集體造假，這些事件都對大學生產生了很大的負面影響。大學生作為當今社會的成員之一，尤其作為還未成熟的年輕一代，一旦受到社會上誠信危機事件的沖擊，就很容易形成急功近利的心態。他們也逐漸奉行實用主義原則，很少考慮自己的社會責任和社會價值，畢業論文本是用來檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合答卷，可是，相應地，我們又時常聽到抄襲作業、偽造實驗報告、剽竊論文等名詞,畢業論文的抄襲、數據造假，甚至是花錢請，這在一些學生眼中成了無所謂、可理解，甚至是可炫耀的資本。[3]
2.3 指導教師疏于指導近年來由于高校普遍擴招，特別是對于一些新建本科院校中的一些熱門專業，由于教師隊伍建設的滯后，造成師生比嚴重失衡，反映在在畢業論文指導中，就造成每個教師每年需要承擔指導的論文篇數過多。或者是教師隊伍的數量雖然充足，但大多是在集中幾年中新進的碩士，或者博士，這些教師幾乎都是剛剛畢業的年輕老師，尚不具備講師資格，但是又沒有足夠的講師、教授指導學生畢業論文寫作，所以有些學生的論文就只能由只有助教職稱的教師承擔指導任務。這些都無疑會使得論文指導的質量大打折扣。
2.4 高校擴招導致生均教學資源數量減少我國高等教育自1999年開始擴招以來，招生人數連年增長，從1999年160萬的招生量，到2011年675萬的招生量，短短幾年時間，高校在校生人數大大增長，全國高校在校生人數達到2000多萬，成為高等教育大國。高校擴招未必就一定造成培養質量的下滑，但實際情況是本來我國高等教育的基礎設施和師資力量等方面就較為薄弱，連續擴招后，教學基礎設施和師資力量的問題更加惡化。截至2008年，國家財政性教育經費支出占GDP的比例只有3.48%，遠低于4.5%的世界平均水平，根據國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）的要求，到2012才能達到世界衡量教育水平的基礎線4％。種種現實導致高校內生均可用教學資源,特別是實踐教學資源的數量極為有限。
2.5 畢業論文過程管理太注重形式而偏于內容基于畢業論文質量下降的現實，一些高校在畢業論文管理上往往采取一些過于苛刻的制度，比如一些高校開始簡單套用研究生學位論文的管理辦法來管理本科畢業論文，這對于一些條件較好的高校可能會得到一定的效果，但對于廣大的新建本科院校來說，并不具備實際上的可操作性。在管理上形式主義嚴重，導致著力點存在偏差。主要體現在對過程的要求繁瑣而不切實際，過于注重格式要求而忽略了論文的實質內容。一些高校制訂的畢業論文寫作規范，從字體、字號、體例編排等諸多方面進行了嚴格限制，并且作為論文評價的重要指標。學生和指導教師在一些形式性的環節上花費了大量的時間和精力，而沒有充足的時間進行選題的分析和研究。在管理過程中對一些規定的理解過于僵化，比如為了避免學生之間的抄襲，教育管理部門要求實現一人一題，不允許多個學生合力完成一個論文，這也是值得商榷的，對于高度強調協作能力的現代社會，多人合作、團隊化完成某項工作更應該是值得鼓勵的做法。
3提高本科畢業論文質量的措施
3.1 加強學生的誠信教育誠信是做人的根本，也是治學的基礎。[4]畢業論文是大學畢業生從事科學研究的最初嘗試，必須恪守學術誠信。畢業論文的抄襲行為不僅不利于培養學生的論文寫作能力、創新思維能力、科研能力，而且會使學生缺乏嚴謹的科學治學態度，實事求是，腳踏實地的工作作風。因此必須在畢業生中營造良好的學術氛圍，加強學術道德教育，凈化學術空氣，使教師、學生能清楚地認識到學術抄襲等同于偷竊，是一種不道德、可恥的行為，應堅決杜絕。應積極開展思想動員工作，從紀律上嚴格要求學生，明確畢業論文的重要性，端正學習態度。在論文的最后階段應進行嚴格審查,通過開題報告、論文獨創性聲明、反抄襲論文檢索、論文檢索信息反饋等一系列手段，排查有可能抄襲的論文。同時嚴格把好答辯關，使答辯真正成為檢驗論文水平的一個放大鏡，而不能流于形式。
3.2 提高指導教師的責任感指導教師對于畢業論文工作的指導態度在很大程度上決定了學生的工作態度和論文質量，所以必須加強對指導教師的管理提高指導教師的責任感。首先要明確本科畢業論文指導教師的資格條件，一般要求講師以上、教學經驗豐富和科研能力強的教師才能擔任指導教師，同時還必須具有積極的工作態度。可聯合校內外的人力資源，與具備指導條件的科研所、公司聯系，選擇素質高、責任感強的人員負責指導工作。其次把握好選題關。指導教師應與學生充分交流，了解學生的特點、能力、興趣，合理設置選題。再次指導教師嚴格管理、監督畢業論文各環節，對于在論文實施過程中出現的各類問題，都應及時通過各種渠道積極主動與學生溝通，采取措施，進行整改。最后指導教師應注意自身素質的提高，不斷補充新知識，完善知識結構。這樣才能在處理、解決問題時做到心中有數、游刃有余。
3.3 建立多元化的畢業論文形式當前大學教育已從精英教育轉化為大眾教育，畢業論文教學環節也出現了一些新內容，根據各專業人才培養目標及專業特點，建立多元化的畢業論文形式。避免傳統一刀切式的單向思維模式，才能真正符合大學培養人才的實際取向，符合多元化社會要求，符合高等教育的發展趨勢。多元化形式的本科畢業論文可以是傳統形式的畢業論文，也可以是反映學生真才實學和創新能力的與專業相關的作品、設計、調研報告、藝術設計、產品開發、案例分析、項目管理、文學藝術作品、競賽取得的成果、方案策劃、參加科研訓練和、大學生創新性實踐項目取得的成果、在報刊雜志發表的優秀文章和帶有學術性的實踐、實習報告等等。
3.4 加強完善質量評價體系任何活動領域要保持較高水平的成就，評價就不可或缺，要提高并保持高校本科畢業論文的質量，完善合理的評價指標體系是必不可少的。由于本科畢業（論文）的完成環節較多，從選題、調研、資料收集、分析研究、實驗、論文評閱、答辯等等包含諸多的環節，而且不同的專業在每一個環節的評價側重又各不相同，因此在建立評價指標體系時候要考慮到不同層次、不同專業、不同選題、不同能力學生的具體情況，分別提出不同的目標要求。在論文成績的評定上，要執行嚴格的評分標準，對論文質量的評定具體化制度化，避免出現人情分、特殊分或隨意打分的現象。
3.5 嚴格獎懲機制本科畢業論文質量的下降，產生的原因固然復雜，但是學生思想上的不重視，及有些指導教師工作態度的消極也有很大的關系，因此必須建立適當的激勵機制。例如將畢業論文的成績作為評選優秀本科畢業生的重要條件，或者學校可以直接向用人單位推薦畢業論文成績優秀的學生，這勢必會使得畢業論文的質量與學生就業、考研前景相掛鉤，有利于端正學生的學習態度，認真完成此項工作。對于指導教師，可將指導畢業論文的能力和質量作為教師的年終評價指標之一，并在教學課時量、津貼補助、評優晉級、項目申請上予以傾斜，從而提高指導畢業論文工作的積極性。[5]
4結束語
畢業論文是本科生結束四年高等教育，進入社會之前的最后次總的演練，是對大學四年學習成果的檢驗，也是他們從事科學研究的最初嘗試。目前由于各種不利的因素導致一些地方高校畢業論文質量的下降，這就要求高校采用更加開放和積極的態度，結合自身分析導致畢業論文發生變化的深層次原因，從而找到有效的解決途徑，使學生通過畢業論文的洗禮，為學生今后較快地適應工作崗位的要求奠定良好的基礎。
參考文獻：
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