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［關鍵詞］人民幣升值；匯兌損益；上市公司盈利
匯率變化對于不同行業上市公司的盈利具有不同影響，本文主要從人民幣升值的角度出發，對升值引起的各類上市公司的經常性損益和非經常性損益進行區別分析，指出升值對不同類型上市公司盈利的影響狀況，從理論上完善了上市公司財務理論，有利于優化投資決策，趨利避害。
一、人民幣升值如何影響上市公司盈利
人民幣升值對上市公司盈利有兩方面影響：一是對上市公司的成本和收入等經常性損益直接產生實質性影響，二是通過影響資產負債的匯兌損益進而影響上市公司非經常性損益。
1.匯率變化對于上市公司經常性損益的影響分析
（1）匯率變化對上市公司收入的影響分析
當人民幣匯率上升時，我國生產的商品銷售價格相對于同類國外商品的銷售價格會有一定幅度的增長，導致商品的競爭力相對下降，進而會導致出口增速相對下降和進口增速上升。能夠進出口的商品都屬制造業商品，人民幣升值會對于制造業上市公司的收入產生較大影響。對于非制造業公司而言，由于該類商品一般無法進出口，國外商品的價格無法對國內商品的價格造成實質性影響。對于國內消費者來說，此類商品的需求一般保持穩定；對于國內外投資者來說，為了追求人民幣升值帶來的利益，投資者會購買此類商品持有從而增加需求，推動該類商品價格的上升，增加該類上市公司的收入。
（2）匯率變化對于上市公司成本的影響分析
對于原材料以及固定資產以從國外采購為主的上市公司而言，人民幣升值會導致進口成本下降，從而導致利潤提升。對于原材料以及固定資產以從國內采購為主的上市公司而言有兩種情況，其一，原材料和固定資產購買價格也會間接受到國外同類產品價格下降的影響而降低；其二，可能由于國外原材料和固定資產價格相對降低，從而停止從國內采購，轉而采購國外同類產品。上述兩種變化都會直接降低原材料和固定資產的采購成本，從而提升上市公司利潤空間。
對于上市公司而言，人民幣升值對于盈利能力的影響取決于該收入與匯率變化的彈性以及成本與匯率變化彈性的對比情況。對于多數制造業上市公司而言，當收入對人民幣升值的彈性大于公司成本對人民幣升值的彈性的時候，盈利下降；反之盈利會上升。
2.匯率變化對于上市公司非經常性損益的影響分析
由于人民幣升值，持有外幣資產或者負債的上市公司會產生匯兌損益，同樣影響上市公司的盈利。下面將上市公司分成三類進行分析：
第一類為持有大量外幣資產的上市公司，主要包括產品出口型上市公司。在外幣貨幣性資產余額與外幣負債余額相差懸殊時，則期末有較大數額的匯兌損益需進行調整。在人民幣升值時，上市公司將發生匯兌損失而導致利潤減少。
第二類為持有大量外幣負債的上市公司，主要包括原料固定資產進口型上市公司以及航空公司、金融企業等外債比例較大的上市公司。這類上市公司的相當一部分債務必須用外幣資金來償還，要支付外幣負債必須用人民幣兌換成外幣來償還債務。人民幣匯率上升時，擁有大量外幣負債的上市公司以人民幣計價的負債將比原來減少，因而獲得匯兌損益。
第三類上市公司為人民幣與外幣資產比例接近的上市公司，此類公司在人民幣升值的時候非經常性損益較少。
對于不同行業，要綜合考慮經常性收入與成本的變化以及非經常性損益的綜合影響，從而能夠把握各類上市公司受到人民幣升值影響而產生的盈利變化。下面對于典型行業的上市公司進行分析。
二、各行業上市公司綜合分析
1.因進口大量商品或有大量外幣負債而受益的行業
人民幣升值的時候，進口材料設備價格會下降，外幣負債也會縮減。材料設備大量依賴進口或者有大量外幣負債的上市公司會因此受益。比較典型的是航空上市公司，該類公司一般有大量的外幣負債，飛機和航空燃油也需要大量外購。據業內專業機構測算，人民幣對美元每升值1％，東方航空、上海航空、南方航空與海南航空4家上市公司每股收益分別上升0．02元、0．02元、0．025元和0．12元，航空公司將顯著受益于人民幣升值。
2.非貿易品行業
非貿易品行業主要包括房地產、零售業、機場、港口、高速公路、傳媒等，其中房地產業是典型。人民幣升值對于房地產行業的影響通過國內國際需求上升來實現。國內需求方面，由于人民幣升值期間一般居民的收入水平將得到較大的提高，同時人民幣升值導致的外幣占款使得市場流動性較高，房地產的有效需求將大幅度上升。國際需求方面，有大量的外資通過各種渠道進入國內市場分享人民幣升值收益，房地產作為非貿易品具有資源的稀缺性從而成為外資的主要購買對象，同樣促使房地產需求上升。房地產的需求上升使得房地產的銷售價格和銷售量同時上升，房地產上市公司的利潤快速增長。以房地產龍頭公司萬科為例，該公司從2003年開始，連續3年每年盈利增長30％以上。
3.貿易品行業
貿易品主要可以分為3種情況：第一種是產品在國內市場銷售、原材料從境外采購的行業（如造紙、汽車和機械設備行業），其生產成本將因人民幣升值而下降，從而提升上市公司利潤；第二種是產品在國外銷售（或銷售價格與國際價格聯動）、原材料從境外采購的行業（如轉口加工行業），需要考慮的是采購成本的下降是否能夠彌補因產品銷售價格下降造成的損失。由于收入一般大于成本，人民幣升值會導致這類上市公司盈利下降；第三種是在國外銷售產品、原材料從境內采購、同時擁有大量外幣資產的上市公司（如家電、紡織行業）盈利將明顯減少。人民幣升值會使紡織、服裝等行業的出口收入減少500億元以上，使得電視、空調廠商的出口收入減少35億元以上，對公司的影響巨大。
以雅戈爾為例，2005年度公司實現主營業務收入46．28億元，同比增長11．4％；凈利潤增長卻只有1．3％。原因主要是人民幣升值影響了公司的對外出口，還造成公司的匯兌損失，公司財務費用同比增長37．3％，影響了凈利潤的增長。
關鍵詞：研究生培養；導師制；問題
作者簡介：王春玲（1973-），女，山東煙臺人，山東工商學院外國語學院，講師；孫明玉（1979-），女，山東煙臺人，山東工商學院大學外語教學部，講師。（山東煙臺264000）
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）13-0015-02
近年來我國的學位與研究生教育取得了很大的成績，培養出大量高精尖人才。但研究生培養中存在的一些問題也顯現出來，如一些導師所帶研究生數量過多，師生交流不夠充分，導師自身素質與教育水平有待進一步提高，學生對導師過分依賴，學生理論與實踐結合較少等。這些問題引起教育部門的關注。教育部2012年工作要點指出，要深入推進研究生培養機制改革，全面提高教育質量，著力提升人才培養水平。[1]本文擬從導師和研究生兩個方面對當前研究生培養中存在的問題進行簡要歸納，并對今后研究生培養制度改革試談一點粗淺的看法，希望對我國研究生培養制度改革有所助益。
一、我國研究生導師制存在的問題
1.從導師方面來看
（1）所帶研究生數量偏多。調查數據顯示，15.7%的研究生導師指導的在讀研究生在10人以上（含10人）。[2]導師本身既有科研任務、研究課題，有的還承擔教學任務或行政工作，造成導師負擔過重，體力和精力跟不上，無暇顧及研究生。2011年教育部統計數據表明，年齡在61～65歲的研究生指導教師為6666人，66歲及66歲以上的為5061人。[3]每年有大量研究生指導教師退休，這需大量研究生特別是博士生來填補，而由一名研究生成長為一名年輕導師需幾年的時間，傳統的“手把手，師傅帶徒弟”的研究生培養模式難以造就出大批高質量的研究生，勢必要求導師制進行改革和完善。
（2）對研究生指導較少。研究生導師的指導對研究生的成長有重要作用，但有的導師和學生之間缺乏交流，導師對研究生疏于指導。中國人民大學教授顧海兵指出，目前研究生很多幾乎是處于“放羊”狀態：“師生之間一兩個星期見一面，而有的要一兩個月甚至半年才能上一次課。有的導師忙于自己‘賺外快’和‘做學問’，無暇顧及研究生的學習情況，有的甚至導師與學生‘老死不相往來’。”這種情況出現主要有兩個原因：一是指導教師責任心不強，科研、行政、校外活動較多或長期在國外，對研究生沒有時間和精力進行管理，對研究生的學習不聞不問；另外，并不是指導教師沒有能力指導研究生，而是認為既然已經是研究生了，應培養其獨立研究學習和工作的能力，論文課題就應該讓他自己獨立去完成，教師不必過問和指導。導師制中導師的指導很重要，通過個別談話或小組交流，導師可了解學生的特長愛好、思想動向、學術傾向，以便及時予以指正，減少學生學習上的盲目性，學生也可在導師的言傳身教中養成謙虛謹慎的作風，培養寬廣無私的胸懷、樂于助人的精神，形成良好的科研合作精神、團隊精神，還可實現教學相長。
（3）導師自身素質和教育水平有待進一步提高。導師自身素質直接影響到研究生的培養質量。但如上所述，有的導師責任心不強、師德不高，出現“導師不導”的現象。同時，也有的導師業務素質不高、基礎知識不甚扎實、知識結構老化、缺乏創新思維，還有的導師不能正確對待科研成果的歸屬、名利、研究生的培養與科研協作等方面的問題。例如，北大社會學系教授、博士生導師王銘銘在近作《想象的異邦》中剽竊美國人類學家哈維蘭1987年出版的《當代人類學》，[4]在學術界和社會造成不良影響。“學高為師，身正為范”，導師不僅是研究生知識的傳播者、學術上的引導者，而且是他們行為的楷模，“名師出高徒”，如果導師自身素質不高，又如何能培養出高素質的研究生呢？當然，大多數導師具有高尚的思想道德修養、精湛的業務水平、開闊的視野和寬廣的胸襟，但有的在教學方面缺乏教育藝術，不重視教育方法研究，不能根據不同研究生的不同特點講究教學與培養方法，因材施教，不但要授之以魚，還能傳之以漁。因此，導師應探索育人藝術，增強育人能力，根據學生的不同特點，激發他們的探索精神，培養他們的獨立思考能力和創新能力，從而培養出素質全面的研究生。
2.從研究生方面來看
（1）學生對導師過分依賴。進入研究生階段學習的學生大多數勤奮好學，刻苦鉆研，勇于探索，但也有一些研究生沒有認清導師只是起點撥、指路、啟迪的作用，只是在思想、方法上引導、啟發和培養研究生的創新精神、開拓能力和求異思維，認為有了指導教師，凡事都可以依賴導師，有了導師的保駕護航，拿到學位是沒有問題了，缺乏自覺性和積極主動精神。在學術上不勇于探索問題、解決問題，以至于使導師每一步都要親自指導，把著手教，導師本身就有繁重的科研和教學任務，研究生的這種做法無疑增加了導師的負擔，也不利于學生自身能力的培養。
（2）學生學習中理論與實踐結合較少。研究生教育作為高等教育的最高層次，擔負著培養高層次人才和解決科技問題的重任，如何使研究生教育面向國民經濟建設主戰場，更直接為我國現代化建設服務，一直是我國研究生教育的一個重要問題。目前我國研究生的大部分時間是在校園中學習書本知識，參與實際工作較少，不能密切地與社會實踐有機結合，究其原因主要有兩方面：一方面，我國長期以來實行的應試教育忽視了學生動手能力的培養，使學生形成重書面知識、輕實踐能力的觀念，即使到了研究生階段也不主動從事實踐活動；另一方面，有些導師是“從校門進校門”，雖然有較高的學歷，善長進行科學研究工作，取得較多的科研成果，但缺乏工程實踐經驗，與企業聯系不夠，沒有與企業開展科研合作，在與企業聯合申請項目、合作攻關或合作培養研究生方面較薄弱，只停留在理論層面對學生進行指導，不能滿足研究生畢業后從事社會經濟建設實際工作的需要。尤其是理工科方面的研究生，要培養其實踐和創新能力，要求導師要有實踐背景，具有分析、解決工程實踐問題的能力，這必然影響我國研究生培養模式由單一的導師制向多樣化的模式轉變。
二、改革和完善研究生培養制度
1.從導師方面來看
要完善導師制，就應加強導師隊伍建設。一流的人才取決于一流的教育，而一流的教育取決于一流的師資，即要培養素質優、層次高、業務精、結構好的導師隊伍，只有造就優秀的研究生導師才能培養出大批富有創新精神的研究生人才。
首先應加強導師的素質培養。研究生導師不僅應具有崇高的思想素質、精湛的業務水平，而且應具有廣博深厚的人文素質。高素質的導師在指導過程中會潛移默化給學生以良好的啟迪和榜樣，因此導師應積極加強師德建設，注重思想品德修養；不斷充實自己的知識，提高學術水平，學識要扎實、寬廣、深厚，積極從事科學研究和課題攻關，研究工作要充滿生命力和創新精神；加強人文素質基礎課修養，閱讀哲學、藝術等書籍拓寬知識領域，參加以人文素質教育為核心的各種活動，從而加強自身的人文素質修養。
其次應完善獎罰制度。目前導師制中的一些問題源于獎罰制度不完善，該獎的不獎，該罰的不罰，有的導師兢兢業業，有強烈的育人意識和奉獻精神，將全部身心投入研究生的教學與培養上，但現有的制度沒有對這些育人有功的導師進行獎勵，真正從物質生活、政治待遇、科研條件等方面關心他們，幫助他們解決一些實際問題；而有的導師對研究生疏于指導，放任自流，全身心撲在從事校外經商活動上，對研究生產生一定的不良影響，但現有的制度也沒有相應的處罰機制。所以大學應建立一套獎罰分明的規章制度，完善導師制遴選制度和教書育人制度，將教書育人的工作實績作為衡量研究生導師是否合格以及聘任遴選研究生導師的必要條件之一，對不負責任或不能勝任者要及時調整。對在研究生培養中教書育人工作或成績突出的導師予以獎勵并優先或破格重用；對在研究生培養中未能以身作則的導師應給予必要的教育或處分。
2.從研究生方面來看
首先，研究生應積極向導師學習請教。研究生導師大多有寬廣的視野、淵博的學識、嚴謹的治學態度，研究生從導師身上可汲取豐富的營養，所以學生應積極主動地向導師學習、請教，從導師的指導和自己的實踐中學會進行高水平科學研究的方法，培養從事高水平的科學研究能力。研究生大多思維敏捷、善于思考，常常會碰到各種各樣的“困惑”和“煩惱”，導師在家庭、生活、學業等方面都有自己的切身體驗，所以研究生應經常與政治立場堅定、理論功底深厚、實踐經驗豐富、朝夕相處的導師交流。導師設身處地地與研究生溝通、交流、指導迷津、督促研究生“博學之、審問之、慎思之、明辯之、篤行之”，學生可不斷調整自己的目標，端正人生的態度，更積極地投入到學業中去。
其次，加強研究生的學術考核。我國研究生在校期間除了進行所學課程的考試外沒有其他形式的考查，學生只要能在指定時間內學完必修課程，通過考試，完成論文并通過答辯即可獲得研究生學位，研究生淘汰率很低。事實上，很少有學生因論文答辯不合格拿不到畢業證，這不利于激發研究生的競爭意識，形成了研究生中較為普遍的懶散現象。所以我國的研究生教育應加強學生學習過程的考察，培養學生嚴肅認真對待學術研究的態度；建立研究生淘汰制度；重視研究生論文答辯。只有建立嚴格的學術考核辦法才能激發學生的學習欲望，從而提高研究生教育的質量。
再次，改變研究生的思維模式。我國研究生教育基本上是導師指導，學生照著做；老師講，學生聽，學生缺乏自學能力、思維能力與動手能力的鍛煉。在美國，研究生培養的目的就是“不要輕信任何結論，甚至包括自己導師的結論”。在我國研究生大多信奉導師的結論為真理，不講有爭議的話題，這對研究生批判性思維及創新能力的培養十分不利，造成許多研究生科研意識薄弱、科研能力不強，往往幾年下來只是多讀了幾本書，思維方式并無大的轉變。所以研究生應轉變觀念，研究目前尚未解決或有爭議的問題，通過對這些問題的認真思考解放思想，培養創新意識。
參考文獻：
[1]教育部.教育部2012年工作要點[EB/OL]..
[2]中國科學技術協會調研宣傳部.2008中國科技工作者狀況調查[J].科技導報,2009,27(13).
關鍵詞：外商直接投資；區域差異；成因
作者簡介：張發民（1978-），男，河南財經學院工商管理系助教，管理學碩士，研究方向：資本運營。
中圖分類號：F125文獻標識碼：A文章編號：1672-3309（2009）05-0033-03
我國外商直接投資(Foreign Direct Investment，簡稱FDI)在數量迅猛增長的同時，并沒有均衡地進入到我國各個地區，從東、中、西三大區域帶來看，東部地區占據絕對優勢；從各個具體省份來看，FDI的區域分布差異也是非常懸殊。外商直接投資在地理空間上的這種非均衡分布狀況對我國區域經濟的不平衡發展產生了很大的影響。
一、外商直接投資區域分布差異的現狀
（一）絕對差異
從表1可以看出，河南明顯落后于山東，在差距較大的2003年達到了20.1倍；和四川相比，差距也較明顯。2004年，河南省利用外商直接投資總量為全國的1.4%，同是中部，卻是江西省的42.7%，湖北省的50%，湖南省的61.6%。這表明，河南利用外資的規模相比于全省的經濟總量和經濟發展需要而言還比較小，這種狀況與其在中部地區的地位是不相稱的，總體上來說還需要大力吸引外資。
（二）增長率差異
從變動速度看（見表2），三地區利用外商直接投資的增長率差異也是比較明顯的，而且波動的幅度較大。2000~2005年，山東省外商直接投資增長率基本上是一直增加的，2003年達到了最高點72.7%，但2004年卻跌到了最低點-12.8%。而河南和四川的增長率都表現得不很穩定，特別是四川。總的來說，近兩年河南出現引資增速較快的趨勢，這對縮小與東部地區差距有一定推動作用。
（三）相對規模差異
從相對規模來看，3個省份的外商直接投資水平的差異更為明顯。如表3所示：
“相對規模”是衡量一個地區吸收FDI水平的重要指標，表示的是該地區FDI與當年GDP的比值。2000年，FDI/GDP的全國平均水平為2.41%，3個省份中只有山東超過了平均水平，河南與全國平均水平的差距更大。此外，在全國來看，“相對規模”最低的省市，FDI/GDP比例均低于1%，河南就在其中，河南省的外商直接投資與其國內生產總值相比，表現出更大的差距，明顯的表現為引資不足。
（四）利用外商直接投資的業績與潛力差異
FDI的業績指數，是指在一定時期內（一般指一個統計年度），該地區FDI流入量占全國FDI流入量的比例除以該地區GDP占全國GDP總量的比例。根據這種方法，選取2000、2005年作為分析的樣本，計算得出這兩年河南省利用FDI的業績指數分別為0.245和0.166。由于樣本年的業績指數值都小于1，可見河南省吸收的FDI與其GDP規模不相稱，或者說，相對于其GDP規模而言，河南省吸引了較少的FDI。
FDI的潛力指數，是指該地區未來吸引FDI的國際競爭力和潛力。依據UNCTAD所采用的方法，選擇7個主要變量作為評價各省市吸引FDI的潛力指標。7個變量分別是：（1）人均GDP；（2）過去10年實際GDP的增長；（3）出口占GDP的比例；（4）人均基礎設施投入；（5）人均商業能源消耗；（6）R&D支出占GDP的比例；（7）受到高等教育的人數占總人口的比例。通過計算得出，在2000年和2005年，河南省都屬于落后省份，表明這期間，河南省在利用FDI方面業績變化不大，潛力也沒有得到充分的發揮。河南省利用FDI的潛力逐漸增強，而業績卻是趨于下降的。
以上從不同角度反映出，我國外商直接投資在3個省份的區域分布差異是顯著的，不僅反映在外資規模的絕對差距上，同時更多地表現為增長速度、相對規模等方面。外商直接投資在我國地域分布上的差異，在我國對外開放和經濟發展過程中是不可避免的。這種差異的形成有它的客觀原因，是各種經濟因素和非經濟因素共同作用的結果。
二、外商直接投資區域差異的原因分析
（一）政策性因素的差異
從全國各個區域來看，我國利用外商直接投資具有明顯的地域分布差異。簡單地說，中央政府漸進性的對外開放政策導致了外商直接投資的地區差異分布的格局。最早得到這種政策的地區一旦獲得政策上的優勢，對其發揮潛在的區位優勢將是有很大推動作用的，并且還會形成一種非均衡發展模式下的自我強化力量，這些都使外資傾斜政策的影響更加重要而且持久。
在此方面，東部的山東省率先享受到了國家優先開放沿海城市的優惠政策，對其大量引進外資有很大的帶動作用，這也是山東拉大和河南省等內陸省份差距的一個很重要的原因。處于西部的四川省也在國家提出西部大開發戰略后，享受到了一些優惠政策，對該地區經濟的發展也起到了一定的積極作用；目前，中央提出中部崛起戰略，這一戰略的提出對中部地區發展經濟來說有一些政策方面的優惠，具體對于河南省來說，可以利用這一政策上的有利因素，發揮自身的區位優勢，根據自身的特點，更大、更高質量地吸引外資，以彌補吸引外資方面的不足。
（二）區位因素的差異
宏觀意義上的區位因素對我國外商直接投資的區域分布差異具有決定性的影響。就單從狹義的角度來理解區位因素――自然地理位置的差異，我國外商直接投資的區域分布差異問題也和區位因素具有很高的關聯性。比如：山東省的區位優勢可以被具體化為接近港口和對外聯系的便捷運輸條件等。由于我國在吸引利用外商直接投資的初期，主要是發展外向型的直接投資，在這種政策的指引下，投資者的理性選擇是在有利于對外經濟貿易的地區進行投資。而地處中部地區的河南在這方面卻不具有任何的優勢。外商直接投資企業大多是“兩頭在外”的出口加工型企業，正是這種區位因素的作用，使得外商直接投資在注重一般性規律的前提下，表現出自身集聚與擴散的規律，并因此也導致了我國在地區分布上吸引外資的差異狀況。
（三）要素稟賦的差異
地區要素稟賦主要包含自然資源、勞動力、資本和技術等方面的內容。具體來說，我國各地區自然資源呈現由東至西優勢度遞增的特點。如果對能源、礦產資源、耕地和氣候資源進行綜合比較和測算，3個地區自然資源綜合優勢度的排序應該是四川居于前列，其次是河南和山東。但是，從目前我國外商直接投資區域狀況來看，自然資源稟賦的影響作用不是很明顯。
要素稟賦的另一個指標是勞動力資源。從效率工資的角度來看，全國最低的省區都集中在中、西部地區；若從勞動力的絕對數量來考察，基本來說東部地區的人口密度遠遠高于中、西部地區，根據2006年數據，目前高于5000萬人口以上的省區中河南位于第一位，其次是山東，四川居后；若從勞動力的教育水平而論，則山東居于全國的前列，河南和四川都較為落后。相對來說，勞動力資源是山東地區所具有的比較優勢。
反映技術資源優勢度的各地區綜合科技水平居于前列的地區有四川、山東，河南較為落后，可見從這方面來說山東仍然占據優勢。這說明要素稟賦差異和我國外資分布具有一定的相關性。
（四）資源配置效率的差異
要素稟賦反映了各地區經濟發展的初始條件的差別，是反映各地區靜態差異的一個重要的指標。如果從動態的經濟運行效率角度來看，不同地區要素的投入產出效率的差異必定對外商直接投資的形成產生一定的作用。也就是說，各地區資源配置效率的差異與外商直接投資也有著相關性。因為，從任何一個投資者的角度來說，總是希望投資于投資回報率較高的地區。具體就資金這一資源來說，東部地區的山東由于其在吸引投資過程別注重引進產業鏈條長的資金，其吸引的投資企業基本包含有一個行業的上、中、下游企業，因此其投資效率相對較高；而河南省在這方面存在不足，據了解，其產業園區內吸引的投資企業關聯性很小，產業鏈很短，在吸引投資之初，較少考慮投資企業之間的關聯性。這也是造成地區之間引資差異的一個明顯因素。
四、結論
通過分析三省份利用外商直接投資的現狀，我們發現，不管是從絕對量、相對量上還是從增長率、業績與潛力上來說，河南都落后于山東和四川。導致外資在3個省份區域分布差異的原因主要有政策方面的差異、區位差異、要素稟賦差異、資源配置效率的高低等等。
利用外資的差異對區域經濟增長的影響是多方面的，因為FDI不僅僅表現為資本變量，它更多地體現為知識、技術以及經驗的載體。因此，FDI對于一個地區經濟發展的影響就不是單純的某個方面，它可以滲透到經濟發展的各個方面并發揮作用，其中既有直接效應也有間接效應。
當前，正值中央提出中部崛起戰略實施之際，中部地區各省市紛紛出臺各項優惠政策加大吸引外資力度。在中部六省市中，河南具有明顯的資源優勢、區位優勢、市場優勢和后發優勢，基礎條件較好，但是，河南還有人均占有量少、改革滯后、經濟開放度低、高層次人才缺乏、就業壓力大等許多薄弱環節，因此，積極有效地引進FDI對解決上述問題有一定的積極作用。為此，建議河南在今后引進外資的過程中可以考慮從自身優勢出發并為吸引外資構建一個良好的投資環境。（責任編輯：郭金宇）
參考文獻：
［1］ 楊特.論外商直接投資對我國收入差距的影響[D].復旦大學碩士研究生論文,2008.
［2］ 甄文富.外商直接投資對我國產業結構優化的效應分析[D]. 沈陽工業大學碩士研究生論文,2008.
我國自1991年設立工商管理碩士以來，經過二十年的發展，專業學位教育取得了顯著成績，目前設置了38種專業學位，己基本形成了以碩士學位為主，博士、碩士、學士三個學位層次并舉的具有中國特色的專業學位體系。但是，由于我國開展專業學位研究生教育的歷史不長，還沒有充分把握專業學位研究生的培養規律，以致依然存在許多制約專業學位研究生教育更快更好發展的深層次矛盾和問題。更有一種誤區，認為專業學位研究生教育僅僅是本科教育加技能培養，將其矮化為緩解就業難問題的一種途徑。
創新是一個國家興旺發達的不竭動力，創新是民族進步的靈魂，創新是大學研究生教育的永恒主題。作為我國研究生教育重要組成部分的專業研究生教育，保證其高質量的關鍵更是在于不斷的創新。如何有針對性地解決專業學位研究生教育中這些問題，從而探索多元化創新性專業學位研究生的培養新體系，對于搞好專業學位研究生教育具有重要意義。本文以我校材料工程專業研究生為研究對象，結合當前研究生教育改革發展形勢和教學實踐，分析專業學位研究生的培養現狀，提出多元化、多層次的“理論支撐—科研實踐—生產強化”培養模式該培養模式在材料工程專業研究生培養中效果顯著，可供其他專業的工科研究生培養借鑒。
一材料工程專業學位研究生的培養現狀
專業學位研究生的來源。材料工程專業學位研究生由兩部分生源組成：應屆本科畢業生、工作一定年限的材料相關專業的企業技術人員，通過國家研究生統一考試入學。
專業學位研究生的培養目標。擁護黨的基本路線和方針政策，熱愛祖國，遵紀守法，具有良好的職業道德和敬業精神，具有科學嚴謹和求真務實的學習態度和工作作風，積極為我國經濟建設和社會發展服務。培養具有堅實的理論基礎和專業知識的高級技術或管理人才，具有創新意識，能綜合運用專業知識及相關的技術手段，分析問題、解決問題，能夠從事新產品、新工藝、新技術等的研發、新材料應用、生產技術管理等方面工作。能熟練運用一門外語閱讀本專業的文獻資料并進行交流。能熟練運用計算機及相關軟件開展工作。具有健康的體魄，良好的心理素質。
培養方式及學習年限采用課程學習、實踐教學和學位論文相結合的培養方式。攻讀全日制工程碩士研究生學制一般為兩年，因特殊原因學習年限可延長，最長不超過四年。專業學位研究生培養存在的問題：
1課程設置缺乏專業學位研究生培養特色
全日制專業學位研究生的課程設置是否合理直接影響其培養目標的實現。以我校2011級全日制材料工程專業學位碩士研究生和2011級材料科學與工程學術型碩士研究生培養方案比較為例。全日制專業學位研究生課程和學術型研究生課程差別不太明顯。各類課程學習（包括公共必修課、基礎理論課程、專業技術類課程、選修及其他課程）所占學分在全日制專業學位研究生課程體系中占81.8%，而實踐環節只占總學分的12.1%。而為全日制專業學位研究生所開設的各門課程均與學術型研究生的課程要求完全相同，也沒有完全針對專業學位研究生獨立開設的課程。因此，從全日制專業學位的課程設置上看，未體現出以實際應用為導向，以職業需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心的目標要求。全日制專業學位研究生課程設置的合理性較一般，應進一步加強實踐類課程建設以及適當增加課程量，加快構建具有全日制專業學位研究生培養特色的課程體系。
2校內、外雙導師制缺乏有力保障
根據《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》要求：全日制碩士專業學位研究生教育要求建立健全校內外雙導師制，以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環節的指導工作。而《意見》規定必須實行校內、外雙導師制，而各種專業學位導師選聘的不同要求，有的要求雙導師制、有的要求成立導師組，有的則明確企事業單位的高級管理人員也可以選聘到導師隊伍中來，標準不一，各有側重，不能像校內研究生導師的遴選統一標準，從而給校外研究生導師的遴選帶來困難。然而，隨著全日制專業學位研究生的招生規模在不斷擴大，全日制專業學位研究生校外導師的需求數量將急速增加，如何在短時間內選聘出足夠數量的合格的校外導師參與教學實踐工作也是制約雙導師制實施的重要因素。
高校研究生導師擔負著學科建設和培養研究生的責任，對學科建設和研究生培養起著決定性作用。同樣，一支高素質、高水平的，有一定規模的全日制碩士專業學位研究生校內、外導師隊伍是提高研究生教育質量，提高研究生實踐水平和就業能力的根本保證。
3培養質量評價體系缺乏職業性培養目標
目前，專業學位的授予標準目前仍然以1981年制訂的《中華人民共和國學位條例》為依據。因而，一方面，各高校在努力探索專業學位研究生教育培養模式的改革與創新；另一方面，許多高校卻沿用了學術型學位的質量評價體系。由于沿用了學術型學位的質量評價標準和評價方式，使得專業學位研究生教育目前普遍存在著“同化、矮化、弱化”的弊端。例如，在我校2011級全日制材料工程專業學位碩士研究生論文評審應審核要求中指出：論文作者綜合運用科學理論、方法和技術手段解決工程技術問題的能力；論文工作的技術難度和工作量；其解決工程技術問題的新思想、新方法和新進展；其新工藝、新技術和新設計的先進性和實用性；其創造的經濟效益和社會效益等方面。
從中不難看出，專業學位研究生的論文審核要求幾乎都集中在學術要求及學校教育體系內部評價方面。這也清楚地表明專業學位研究生教育迫切需要建立適合自己的質量評價體系和評價標準。專業學位因立足于為社會特定職業領域培養人才的研究生教育類型，因而對專業學位人才培養質量的評價需要來自社會，特別是行業或企業用人單位的評價，而不僅僅是教育系統內部的評價。
4缺乏實踐教學環節的監督評價體系
教育部在《關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》中，要求專業學位研究生在學期間須完成至少半年的實踐，攻讀專業學位研究生的應屆本科畢業生的實踐教學時間原則上不少于1年。
而在實際的操作過程中存在一系列的問題。例如，作為校內導師很難了解學生在外實習期間的具體動向，所能起到指導把關的就是研究生的實結報告。而校外導師也存在對研究生的實習內容、考核方式等缺乏足夠的了解，以及本身工作的繁忙，對研究生的實踐教學也缺乏真正的指導。研究生自身也存在實習內容與所學專業或研究課題不對稱性的問題。從而造成專業學位研究生的實踐教學環節流于形式，研究生往往感到花了時間，但沒有學到真正的東西。
實踐性教學效果的好壞直接關系到研究生教育人才培養能否適應國家經濟建設和社會發展的需要。構建起一套科學、規范、有效的全日制碩士專業學位研究生實踐性教學質量評價體系，是實現研究生教育可持續發展的必然要求，也是實踐性教學能達到預期教學目的的重要保證，同時也為研究生培養單位提升全日制碩士專業學位研究生實踐性教學質量提供了科學分析的依據。
業技術類課程、選修課的方式組織，在總體結構上具有明顯的學科化特征，研究生能自主選修的課程所占比例很小，較少考慮社會的需求和研究生的個體差異，無法實現研究生培養目標的多元化。因此，需進一步改革課程體系結構。第一，專業學位課針對學科基礎，要體現基礎性與綜合性，鼓勵多個教師共同授課，保證課程內容的系統性、完整性和先進性，同時要求課程授課教師具有相關研究基礎，從而保證每個學科研究生培養的基本素質和質量。第二，課程設置要充分體現“選”字，研究生充分擁有選修自，能夠根據個人學術背景和發展需求，選擇適當課程，以增強碩士生對未來工作和研究的廣泛適應性。
2評價體系多元化
專業學位研究生教育是一個復雜的系統，涉及高校、政府、學生、企業等多個利益相關者，從各自立場和利益出發，不同主體對于研究生教育質量的取向和標準取舍必然不同。任何單一的評估制度都難以全面反映研究生教育質量這一復雜的問題。因此，建立多元化分類的質量標準、滿足不同主體的多樣化需求是專業學位研究生教育質量建設和質量保障的基點。
針對我國目前專業學位研究生教育質量評價體系存在的現狀，應積極構建政府引導、企業參評與高校自評多元一體的評價體系。政府通過政策法規來規范評估主體的行為，從宏觀上監督和規范評價行為。企業等社會用人單位作為專業學位研究生畢業后工作的直接服務對象，在專業學位研究生教育的外部質量評價體系中是一個重要的、特殊的角色。企業既擔負著檢驗專業學位研究生培養質量的任務，也擔負著提出具體培養要求并協助高等學校完成對專業學位研究生職業技能實習實踐環節的培養任務。這就要求企業要樹立“使用和培養相結合”的人才觀，主動與對口的高等學校合作，根據自身需求提出明確的人才培養和評價要求。高校作為對企業及學生的一種責任，必須建立健全一整套的高校內部研究生培養評價規章制度和措施，使研究生培養評價與培養模式中的其他要素有機結合起來，建立一個常態的研究生培養質量信息數據庫。
3“雙導師制”多元化
論文關鍵詞：全面質量管理；研究生教育質量；優勢；對策
一、全面質量管理概述
1961年美國學者費根堡姆首先提出了“全面質量管理”的概念，其最早應用于工商管理領域。費根堡姆在著作《全面質量管理》中對全面質量管理概述如下：“全面質量管理是為了在最經濟的水平上并考慮充分滿足用戶要求的條件下進行市場研究、設計、生產和服務，把企業內部各部門研制質量、維持質量和提高質量的活動構成一體的一種有效體系。”國際標準組織將全面質量管理定義為：“一個組織以質量為中心，以全員參與為基礎，通過讓顧客滿意和本組織所有成員及社會收益達到長期成功的途徑。”從各國學者對全面質量管理的定義來看，全面質量管理不是一個概念，而是由一個概念體系組成的。具體說來，全面質量管理的概念體系包含以下七項內容：
第一，質量體系。指為實施質量管理所建構的組織結構、實施程序和所需資源的總和。質量體系的建立，要求組織按照某一標準來規范現有的體系，使之滿足質量管理和顧客的需要。它是全面質量管理實施的基礎。第二，質量方針。指由組織的最高管理者正式的該組織總的質量標準與質量改進方向。對外，它代表組織對產品用戶和服務對象的質量承諾；對內，它是為組織所有部門和員工確立的行動指南。第三，質量手冊。指根據質量方針制定的綱領性文件，具體闡明組織的使命、目標及行為準則。質量手冊是質量方針的書面化。第四，質量控制。指為達到質量要求所采取的貫穿于整個活動過程中的操作技術和監視活動。目的在于及時發現問題，消除生產活動中的不利因素。這里的“控制”并非僅僅是指采取監控與管理方式，而是指在活動中采取更加人性化和更加科學的可以保持活動“持續改進”的方法。第五，質量保障。是管理形式的一種，其實質是組織機構通過提供足夠的產品和服務信任度，闡明其為滿足顧客和服務對象的期望而做出的某種承諾。它的目的是為顧客提供信任，使顧客認為組織具有滿足其需求的能力。第六，質量審核。是確定質量活動和有關結果是否符合并達到預定目標的檢查過程。第七，質量評估。通過自我評價和顧客評價相結合的方式，及時提出完善的目標，督促質量改進。
全面質量管理是一個完整的體系，美國學者特瑞巴斯認為，全面質量管理體系至少包含三個子系統：其一是社會性系統，涉及與正規或非正規組織特點相關的因素，如校園文化、教師個體與群體關系的質量、教師與教師、教師與學生、管理者與教師、管理者與學生等群體之間的行為模式；其二為技術性系統，涉及管理過程中所采用的工具和有效手段等因素；其三為管理系統，涉及組織結構(如正式規劃、方針政策、職能部門、權力類型等)、組織使命與目標、組織運行活動(如計劃、實施、指導、檢查和控制)等。其與傳統質量管理的根本區別在于全面性，即全面質量管理則立足于產品質量的方方面面，關注生產的每一過程，帶有明顯的過程導向性。
二、研究生教育中存在的質量問題
隨著我國經濟的蓬勃發展和全球經濟一體化的深人，對高層次人才的需求成為了我國經濟發展的必然要求。于此同時，我國高層次人才的缺乏，又嚴重制約了我國經濟的發展。為了解決這一突出矛盾，國家幾次對研究生進行擴招，以滿足我國對高層次人才的需求，但在擴招的同時也給研究生教育帶來了突出的問題——研究生數量不斷增多，研究生教育質量卻得不到有效保障，導致研究生教育質量的日益下降。
具體說來，研究生質量問題體現在以下方面：第一，導師不導現象。具體表現為導師由于行政職務或者導師忙于自己的外部兼職，造成對所帶研究生的指導不夠，對學生采用“放羊式”培養，不能有效的對學生盡到自己的責任。第二，研究生不研現象，具體表現為研究生在讀研期間，不潛心學術研究，而是忙于賺錢，對自己所研究的領域沒有深入發掘，只是為了一張學歷證書而敷衍了事。當然，這也與導師不導有著密切的關系。第三，導師缺乏提高培養質量的動力。一方面，許多高校實行研究生培養導師負責制，給予了導師充分的自主權；另一方面，在職稱評審、崗位聘用、經費分配等方面，主要又以教學和科研成果考核為主，很少對研究生的培養質量進行考核，因而造成導師把較多的時間用于項目申請、上，而把較少的時間用于指導研究生。這樣，研究生培養質量自然會受到影響。第四，導師隊伍的平均素質有所下降。各學校為盡量滿足擴招后研究生教育的需要，降低了碩士生導師的遴選標準。這就帶來了導師水平不高無法給學生提供較高水平的指導，導師課題不夠無法為學生提供研究條件等問題。第四，其他原因導致的質量問題，如不合理擴招、經費短缺、淘機制不健全等。
三、全面質量管理在研究生教育質量管理中的優勢
(一)事后管理模式與全面管理模式
研究生教育管理是保證研究生教育質量的重要工作，而研究生教育質量則是研究生教育成敗的根本評判標準，要保證研究生教育質量就必須緊緊抓住研究生教育管理這一主要問題。我國研究生教育管理工作主要包括研究生培養方案的制定和執行、研究生導師的遴選和管理，研究生的課程建設、科研和學位論文管理，研究生的招生、德育和日常管理工作等方面。
對教育質量地管理比較缺乏，尤其是缺乏一種統一的管理和量化標準，已有的量化標準又主要側重于“管什么”的問題，而不是從“如何管”出發來考慮問題，這樣就造成了一種不良現象，即在管理中不主動、不創新，不以教育質量這一根本標準來衡量，直到教育質量出了問題后再去糾正，是典型的事后管理模式。
這一模式的缺陷即不能以提高研究生培養質量為重心，不能充分調動研究生、導師、各學科等的積極性、主動性，使其在培養質量方面能各盡其責、各行其事。而全面質量管理則突破了這一局限，通過建立全面的質量管理體系，對現行的管理模式進行了改革，對現有管理工作進行了重新修改、制定，強化管理質量體系的可操作性，使研究生教育的管理模式由事后管理轉變為全面管理，由結果導向轉變為過程導向，推動了教育質量管理的科學化、規范化和合理化，為研究生教育質量的提升做出了有益的改進。
(二)全面質量管理監控的全面性
教學質量監控工作是研究生教育管理的重要環節之一，良好的教育質量必須用嚴格而科學的教學管理來保障。而嚴格科學的教學管理則需要一系列的教學質量監督制度和措施才能實現。在我國教育體制中，傳統的教育質量監控工作，主要是由教務處和各系部、教研室的領導承擔的，監控的內容主要是教師的課堂理論教學。這種傳統的教育質量監控體系，存在著較大的不足：首先，教育質量監控只是學校管理部門的職責，教育質量的高低也只有管理部門才能評價，這就造成了教育質量監控主體單一、主體缺位的問題；
其次，監控內容單純，大部分的教育質量監控只停留在課堂教學質量的層面上，只停留在監控導師的教育能力上，而對研究生的實踐能力、技術應用能力、綜合素質以及所培養的人才的規格與質量是否符合社會需求等重要內容均沒有在監控的范圍之內。不僅不能全面反映教育質量，而且忽略了教育中最重要的被監控者——研究生，造成了傳統的教學質量監控客體狹隘且客體覆蓋不全面的缺陷，導致教育質量監控難以體現全面性、真實性、科學性、客觀性的原則，也難以體現研究生教育質量的實際效果。而全面質量管理思想則能全方位地界定好教育質量監控的主體與客體，形成對教育質量多角度、多方位、多層次的監控。
(三)質量管理的標準化
傳統的研究生教育質量管理將管理重點放在教育結果上面，通過對研究生教育過程中一些硬指標的設置來衡量教育質量的高低，比如研究生論文的發表數量和級別等，這些都造成了研究生在學習過程中只追求結果、不注重過程，只追求數量、不注重質量等現象的叢生。全面質量管理體系對研究生教育質量管理提出了更高更明確的要求，與一般的質量管理體系一樣，研究生全面教育質量管理體系也是通過建立嚴密的文件化管理體系(質量體系文件)來實施質量管理的，其核心是通過建立文件化的質量體系控制所有過程，全面質量管理要求學校各職能部門有明確的職責權限，建立操作性強的工作程序和指導文件，進行質量記錄并提出改進意見，以標準化的制度規范導師、管理者、研究生的行為準則及操作程序，促進教育質量管理工作的規范化和合理化。
(四)質量管理的顧客需求
傳統的教育培養側重以學校為中心，只從學校的層面去考慮質量問題，而相對忽視了研究生本身。研究生作為教育質量的重要載體，既是接受教育者，又是學校作為一個組織的內部顧客，他們是整個培養過程的參與者，應積極調動他們的積極性，逐步從目前的以學校為中心的培養模式轉變為以顧客為中心的培養模式。
四、研究生全面教育質量管理體系構建的幾點對策
(一)建立導師全面質量管理制度
導師是研究生培養質量中的關鍵，導師既是研究生專業培養質量和目標知識結構的設計者，也是研究生教育、科研工作的指導者，還是研究生培養質量的界定者，國家、社會對研究生培養質量的要求都要通過導師來具體化，表現為實在的質量。現行的教育管理制度只是把導師作為管理的一個層面，而忽視了導師的最基本工作即導師是研究生培養質量最主要、最基層的過程質量控制者。各種質量管理措施能否有效、能否對培養質量的提高起指導、監督作用，關鍵在于導師實施執行過程中配合的態度和方法。因此，要打破現行的導師負責制，要從組織的全方面考慮問題，在從導師的遴選到導師的考核激勵機制這一過程中引入全面質量管理。首先，要加強導師的遴選，嚴格導師資格審查，使真正優秀和合格的教師進入導師隊伍。其次，要強化導師招生資格的審核，對于指導經驗欠缺、指導能力不足的導師要嚴格控制其招生人數。再次，要建立有效的考核和激勵機制，增強導師隊伍的活力。應提高導師待遇，調動導師工作積極性，對那些有重大創新成果的優秀導師應給予重獎，對那些缺少責任心、長期沒有科研項目或成果的導師，應停止聘用，實行優勝劣汰，以增強導師隊伍的活力。此外，還應注重加強年輕導師的培養。
(二)建立全面的研究生質量監控體系
研究生教育是通過明確的崗位職責，嚴格的標準化管理來確保質量方針和目標的實現的。因此，實施過程中的質量監控體系必不可少。應從以下幾個方面去構建全方位的質量監控體系。第一，制度建設。既要求建立完善的研究生教育質量管理制度，嚴格按照有關規定，實行學位授權審核制度，不斷完善從招生、培養、管理到授予學位各個環節的工作制度，把好質量關。第二，監督控制職能的加強。學校要充分發揮學位委員會、學科評議組、學位授予單位、學位評定委員會等組織的監督控制職能，嚴格執行教學監督、質量監管以及決策監督等方面的作用。第三，建立主客體全面的質量監督體系，所謂主客體全面的質量監督體系指的是在監督過程中，沒有缺位的質量監督主體和缺失的質量監督客體，沒有遺漏的質量監督內容。即建立包含導師、學生、學校各職能部門、各級主管部門等主客體和監督內容全面的質量監督體系。
關鍵詞：高校；女性；休閑體育；限制因素
中圖分類號：G645 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0047-02
一、前言
女性休閑研究是一個引人矚目的新領域，越來越多的學者加入到此行列之中。近30年來，大量的研究主要針對西方國家女性中產階級的休閑和休閑體育行為，作為人類社會的另一半，很多女性自我意識逐漸自強，對休閑體育也日漸重視。浙江省經濟較為發達，而高校女性職工又屬于女性中較為特殊的一個群體，有暑假、寒假較長的兩個假期，具有一定的閑暇時間。本文試圖通過對這一特殊群體參與休閑體育限制因素的研究，對其進行歸納分析，為女性休閑這一研究領域貢獻綿薄之力。
二、浙江省高校女性職工參與休閑體育的限制因素分析
Crawford和Godbey歸納了各類休閑限制研究，并將制約個人體休閑偏好于休閑參與的影響因素歸納為以下三類：自身限制、人際限制和結構限制。自身限制是指影響休閑偏好或參與的個人內在心理狀態或態度的因素。人際限制是指個體因沒有適當或足夠的休閑伙伴而影響其休閑愛好或參與的因素。結構限制是指影響個體休閑偏好或參與的外在因素。Crawford，Jackson，Godbey進一步指出，這三類不同的限制因素是以一定的階層關系進行運作并發揮制約作用的。因此，他們提出了一個解釋休閑參與不能發生的全過程模型——休閑限制階層模型。（見圖1）
這個階層模型認為休閑限制的層次是從最初的個人自身限制，到人際限制，再到最后的結構限制階段。個人在形成休閑偏好過程中，必須先克服個人內在的限制，之后才能到達下一個階段的人際間限制因素。個人只有了解了人際限制，并適當調節之后才能面對下一個結構限制。結構限制是干擾休閑選擇的外在因素，包括金錢來源，能夠獲得的時間和機會等。個人限制因素是最基礎、影響力最大的限制層級，而結構限制的層次最高，但是影響力最小。休閑限制的階層模型也說明了對休閑限制的研究不能只停留在關注某些具體限制因素上，而更要去探究一些凌亂的限制因素背后的深層作用機制。本文據此為基礎的休閑限制階層模型構建了問卷，對浙江財經學院、浙江工商大學、湖州師范學院三所高校女性教職工發放了問卷。
1.浙江省高校女性職工參與休閑體育自身限制因素分析。通過問卷分析，僅10%的高校女性職工目前正在參與休閑體育運動，而僅30%的高校女性教職工正打算參與休閑體育運動，其余60%的被調查者目前沒有參與休閑體育活動也沒興趣在往后時間參與休閑體育。通過調查可以發現，目前浙江省高校女性職工在參與休閑體育自身限制因素主要是性別、性格、興趣和家庭等，社會早已給女性性別角色賦予了固定的含義。在所謂的標準約束下，女性基本以安靜優雅為主要內容的休閑模式，而一些較為刺激的活動是比較受冷落的。而女性自身的興趣愛好成為了最主要的限制因素，對外表和體重的關注也是女性參與限制的主要因素，對于一些需要展現自己身體的任何活動都不太愿意參加。
2.浙江省高校女性職工參與休閑體育人際限制因素分析。通過問卷調查分析，70%的高校女性參加休閑體育原因是同事、同伴喜歡，有80%的被調查者認為如果沒人同行便會放棄預定參與計劃。女性在參與休閑體育過程中，都喜歡結伴而行，如本來想參加的某項活動，會因為沒有同伴出席而取消。通過調查發現，人際限制對于女性休閑體育參與的影響還表現在女性在家庭中是否得到家庭成員的支持，如果家庭成員不贊同或者不支持，一般都會放棄參與該項目。作為女性這樣一個較為特別的群體，她們往往把讓家庭成員高興作為目標而去參與自己不一定有興趣的項目。而其中年輕人受人家限制影響就較少，而女性在較為成熟期的時候更多考慮家人、領導的休閑傾向。
3.浙江省高校女性職工參與休閑體育結構限制因素分析。通過調查發現70%的高校女性職工認為需要花較多時間在事業及家庭，并無其他時間來進行休閑體育活動。我們可以發現，越來越多的女性將“事業和家庭兩不誤”的完美角色作為自己的追求目標，在事業與家庭、社會與家庭面前，希望能兩全其美，雖然高校女性職工有暑假、寒假兩個長假，可是在長假之時需要付出更多的時間來照顧家庭和孩子，休閑時間和空間都較少。對有的女性來講，要使她們參與休閑體育，首先要解決好照顧孩子、交通等問題，但是目前的一些休閑場所此類服務并不完善。浙江省高校女性職工雖處于收入中上群體，可是年齡基本處于家庭支柱時期。通過調查發現僅30%被調查者愿意支付一定費用去參與休閑活動，而且目前休閑場所收費較高也是限制的一個因素。
三、建議和對策
1.培養高校女性職工休閑體育參與興趣。利用高校這樣獨特的環境，對于女性職工可進行一定的講座宣傳，首先在自身限制上克服一定的限制因素，積極宣傳參與休閑體育活動的有效作用，在理論上對高校女性職工進行一定的興趣培養。轉變高校女性職工的自我認識，消除社會強加給她們的某種不合理的角色認同，為女性參與休閑體育并且堅持參與帶來一定的信心。
2.積極開展校內女性休閑體育活動。在校期間，可在婦女節或者其他節日專門針對女性職工開展休閑體育活動，比如健身走、定向運動等，使女性在工作的同時還能有一定時間參與休閑體育活動，在體驗過程中間接培養女性職工的興趣愛好，為受家庭家務影響而沒有閑暇時間參與休閑體育活動的女性創造機會。學校還可以為女性職工開展午休時間或者其他業余時間的興趣班，拓展女性教職工的視野，為業余參加休閑體育活動打下基礎。
3.高校可開放體育場館設施。目前各大高校體育場館設施都較為完善，但是一般都為了維護而很少在教學之外使用，高校可以將部分適合高校女性職工參與休閑體育活動的場所對其開放，積極鼓勵女性利用業余時間來校參與休閑體育活動，從而解決部分女性受經濟、場所等原因的限制狀況。
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關鍵詞：教師隊伍；職業發展；培養能力；
隨著時代經濟的發展，隨之而來的就是漢語的學習者越來越多，形成一股漢語熱的現象，所以對外漢語教學也逐步形成一個專門的新興學科，20世紀80年代，就有專門的書目對“對外漢語教學”這一詞進行解釋，漢語學習的熱潮不僅是一個簡單的學科建立，而是代表了中國的不斷強大，更是國家建設完善自身的必備條件，這就要求在對外漢語教學方面應不斷提高教學質量，對合格的對外漢語教師團隊的建設更是重中之重，所以我們應該加以重視，對于教師職業發展和培養方式，應投以更多精力進行探索和研究。
一.教師隊伍的建設及現狀
從20世紀80年代開始，對外漢語教學就開始逐漸發展起來，根據漢辦統計，對外漢語教師隊伍共包括專兼職教師6000多人，于此同時教師的素質也有了很大的提高，其中包括很多的年輕教師，也有豐富對外漢語教學經驗的中年以上的教師，也有剛畢業的碩士生和博士生，可見，對外漢語教師的團隊正在逐步擴大，為對外漢語教學的發展提供了堅實的基礎。
目前，對對外漢語教學的發展比較注重對對外漢語教師基本素質的培養以及培訓，很少有專門針對對外漢語教師職業發展的研究，高校應該對對外漢語教師職業規劃的進行思考，入職前及在職的培訓固然重要，但不僅僅要重視培訓，于此同時，對教師整個職業的規劃也很重要，這對對外漢語教師素質以及質量的提高會有很大的促進作用。
二.對外漢語教師職業發展模式
作為一名對外漢語教師，不僅要掌握相應的知識，同時還應具備相應的能力，對對外漢語教師的的培養，應該從以下幾個方面入手，多元化，多角度的進行訓練，使其成為一名優秀的對外漢語教師。
1.教師的執教能力的培養
無論作為對外漢語教師或是其他種類的教師，首先應該具備一定的執教能力，這樣才能提高教學質量，提升學生的學習水平，一名對外漢語教師，更應該具備一定的執教能力，表現在以下幾個方面。
（1）專業知識的培養。作為一名合格的教師，具備豐富的專業知識能夠在教學過程中發揮自如，尤其是一名對外漢語教師，更應該加強其專業知識的豐富性和準確性，在教授外國留學生的過程中，可以準確教會學生，靈活應對學生提出的各種問題。這樣不僅能收獲良好的教學效果，并能提升教師在學生中的地位，讓學生更有興趣的學習漢語。
（2）傳授知識能力的培養。學以致用，在對專業知識掌握的同時，應該學會如何去運用和傳授，如果不能將本身學會的知識很好的傳授給學生，就算掌握在多的知識也沒用，所以在對對外漢語教師的培養過程中，要加強傳授知識的能力，做到深入簡出，這就需要一名對外漢語教師在學習過程中多多練習并且多多實踐。
（3）課堂組織能力的培養。在成為一名合格的對外漢語教師的過程中，不僅要掌握專業的知識，同時也要有一定的課堂以及其他活動的組織能力，因為對外漢語的課堂的學生來自不同的國家，可能性格，興趣等各不相同，這就需要老師在教學過程中，調動好課堂氣氛，組織好課堂教學，記準確又生動的把知識傳授給學生。
（4）才藝掌握能力的培養。對外漢語教師不同于其他科目的教師，它不僅需要學習專業課知識，同時還應該多才多藝，比如可以學習一門樂器，練習書法，棋藝，繪畫，茶藝等等，這就需要我們在對對外漢語教師的培養過程中多組織此類相關課程或者活動，掌握相應的才藝，這樣在教學過程中才能更好，更生動的組織課堂教學。
三、教師職業能力的培養
1.教師的創新能力的培養
教師的創新在教學過程中非常的重要，教學并不是很死板的按照傳統的教學方法講授，要讓學生更好更快的掌握相應的專業知識，就需要對外漢語教師有一定的創新和突破，對外漢語專業是一個新興并且有前景的專業，許多方面還需要完善，比如教學方法，教學模式，職業培養模式等等，對外漢語的教學只有在不斷創新，不斷摸索的過程中進行突破，才能使對外漢語專業更好更快的發展起來，教師在這一過程中就起了很重要的作用，在教學過程中，老師可以采用新方法，新路子，開創一種新的教學模式，也許也能收獲更好的教學效果。
2.教師的研究能力的培養
教師的研究能力體現在教學過程結束后，對學生所掌握情況及講授方法進行研究改進，分析不同學生學習的不同的問題，針對每一個問題進行分析，對所采用的方法進行商榷，最后研究出更好的教學方法。在對對外漢語教師的培養過程中，應多讓其參加各種組織教學活動，分成小組，每個小組成員分別進行實踐教學，然后沒組成員進行商討，研究，針對不同的知識講授提出更好的方法研究，這樣不斷培養其教學反思能力，對外漢語教學的發展還有很長的路子需要走，需要每一個對外漢語教師在教學過程中不斷學習，不斷改進，不斷的突破，找出更好的教學方法，使對外漢語的教學更加完善，對對外漢語教師專業人才的培養提出更好的發展方法，為對外漢語專業美好的明天貢獻自己的一份力量。（作者單位：沈陽師范大學）
參考文獻：
[1]劉：《對外漢語教育學引論》，北京語言大學出版社，2010年版。
[2]申莉：《對外漢語教師職業發展的思考》，《北京聯合大學國際交流學院》，2010年第30卷第6期，第32-33頁。
關鍵詞：FDI 環境效應 環境污染
改革開放以來福建省經濟得到了迅速發展，外商直接投資總量與日俱增，成為經濟增長的重要因素之一，然而隨著FDI的進入，環境污染問題也進一步加劇，因此產生了FDI是否導致了環境污染，污染程度又有多大的疑問。以下將圍繞這一疑問展開，并進行相應分析。
一、文獻綜述
面對日益嚴峻的環境問題，國內學者逐漸意識到經濟增長與環境之間的緊密關系，并且從中國層面或是地區層面開展相關研究。福建省作為對外開放的沿海重要省份之一，隨著FDI的大量引進，環境也不斷惡化，FDI的環境效應問題開始受到廣泛關注。
現有研究成果中，方苑（2009）運用1985-2007年福建省的時間序列數據，對福建省FDI實際利用量和工業“三廢”排放量之間的關系進行回歸分析，結果發現，FDI的實際利用量和工業廢水排放量、工業廢氣排放量、工業固體廢物排放量之間分別呈現倒N型、U型、倒N型曲線關系。章貴軍、付志剛、李妙萍（2010）利用福建省2000-2008年的面板數據構建模型，采用面板單位根檢驗和面板協整分析的方法實證檢驗外商直接投資對環境的影響，結果表明福建省的FDI對環境質量影響效果各異。吳幼華（2009）利用格蘭杰因果關系檢驗方法，發現出口增長是福建省環境污染的格蘭杰成因，但外商直接投資序列與福建省環境污染序列存在偽相關，因此不能確定FDI與福建省環境污染的相關性，“環境污染避難所”假說在福建不成立。林美順（2011）利用1985-2009年的福建省時間序列經濟數據，構建了包含能源消費方程在內的四方程聯立方程模型進行實證分析，結果表明，福建省的經濟增長與能源消費、經濟增長與工業整體污染之間都存在著 “倒U型”的曲線關系。
由于研究方法、研究數據選取不同，學者們關于福建省FDI環境效應的研究尚無統一定論。這些研究大部分是宏觀層面的實證分析，較少涉及微觀行業的研究，因此為了更好反應外商投資對環境的影響，以下將利用FDI集中的污染密集型行業的數據，通過對工業廢水、廢氣排放量，工業固體廢物產生量與FDI額進行相關性分析，從微觀的行業層面來研究FDI對福建省環境狀況的影響，并提出相關政策建議。
二、FDI與福建省環境污染現狀
1.外商直接投資現狀
改革開放以來福建省在利用FDI方面取得了很大成就，其歷程大致分為：第一，起步階段（1979-1990），改革開放后福建省成為對外開放的第一批省市之一，從設立廈門經濟特區開始相繼開放各縣市，但初期合同FDI額和實際利用FDI額都很小。第二，高速發展階段（1991-1993）全省以經濟特區為龍頭，各類開放區為輻射，形成了多層次、全方位的開放開發格局，1993年合同FDI額達到113.66億美元。第三，后退階段（1994-2000）長三角、珠三角的崛起使得福建省擁有的政治優勢不斷弱化，加之基礎設施落后，經濟腹地狹小等原因，對外資吸引力開始下降，同時1998年東南亞金融危機也嚴重影響了其招商引資的發展。2000年合同FDI額只有1993年的37.95%，而實際利用FDI額為1993年的75.70%。第四，穩定增長階段（2001-2008），入世后對外開放水平不斷提高，外商投資額大體呈上漲趨勢。但2008國際金融危機爆發使得東南亞、日本等國家和地區經濟受創，而這些地區正是福建省吸引FDI的主要來源地，因此FDI額在2008年出現下滑。第五，再次高速發展階段（2009年至今），2009年國務院頒布《關于支持福建省加快建設海峽西岸經濟區的若干意見》，標志著海西建設進入了一個新階段，福建省迎來了一個新的戰略發展機遇期。至2012年3月底實有各類外商投資市場主體2.53萬戶，其中總投資在1000萬至5000萬美元之間的外商投資企業有2288戶，5000萬美元以上的外商投資企業431戶。同年國家發改委《中國區域對外開放指數研究報告》，首次公布了大陸地區31個省（直轄市、自治區）對外開放度的得分和排名，福建省位居第五位，實現又一次的飛速發展。
2.外商投資產業結構分布
與國內其他發達省份相比，福建省FDI產業結構十分不均衡。第一產業投資規模很小且無上升趨勢，而第三產業近幾年來開始呈現明顯增長，外商投資比重由2002年的11.77%調整為2011年的36.42%。FDI集中投資于第二產業，2000年～2011年規模有所浮動，但第二產業合同FDI額所占比重均超過50%，始終占據著主導地位。顯然外商在福建省的投資存在著明顯傾斜，三次產業發展很不平衡。
從外商投資企業工商注冊資本金來看，外商集中投資于制造業，2009年～2011年制造業在外商投資工商注冊投資總額中的比重相當高，分別為67.2%，67.9%，66.6%。同時制造業中比重較高的12個行業基本都是污染密集型行業，如紡織，服裝鞋帽，塑料，通信機械，化學原料等。2011年外商投資于污染密集型行業的企業達到9448家，占企業登記注冊總數的52.99%，創造的總產值達到FDI工業總產值的71.2%。這說明污染密集型行業是外商投資的重要產業，可以初步判斷FDI對福建省環境造成了負面影響，在一定程度上加深了當地環境污染。
3.環境污染的情況
（1）總體情況
隨著FDI額不斷增多，環境污染也日益嚴重，二氧化硫、工業粉塵等工業廢氣以及工業廢水、工業固體廢物成為福建省環境污染的主要因素。從整體上來看，1999年～2011年福建省工業廢水、廢氣排放量以及工業固體廢物產生量隨合同FDI額的增加而增加，大體呈上升趨勢，而工業固體廢物由于綜合利用率的提高，其排放量逐年下降。為了進一步分析FDI與環境污染的關系，利用spss軟件對1999年～2011年福建省工業廢水排放量、工業廢氣排放量、工業固體廢物產生量與合同FDI額進行簡單的相關性分析，結果顯示工業廢水、廢氣排放量與合同FDI額在顯著性系數為0.00下，相關系數分別達到0.890、0.889，顯示很強的相關性，同時工業固體廢物產生量與合同FDI額的相關系數為0.723，同樣具有較強的相關性，因此可以推斷外商投資與福建省的環境污染具有很強的關聯性。
（2）地區分布
從環境污染的地區分布來看，福州、三明、龍巖、泉州、漳州四市污染較嚴重，2011年泉州工業污染情況最嚴重，工業二氧化硫、工業粉塵排放量均居全省第一，分別達到10.25萬噸、5.06萬噸；漳州工業廢水排放問題較突出，排放量占全省比重的48.89%，這一情況與當地對外開放早，吸引外商投資多有密切的關系。廈門市也是屬于對外開放早，吸引FDI多的市區，但由于在工業污染治理投入較大，整體污染較少。
（3）產業分布
FDI在福建省集中投資的紡織，服裝鞋帽，塑料，通信機械，化學原料等行業產生了大量污染物，從2009年～2010年工業二氧化硫、煙粉塵排放情況來看，除了紡織、皮革、金屬、非金屬、通用設備四個制造業污染排放量略下降外，其他制造業污染排放均逐年上升，甚至是大幅度上升。其中非金屬礦物制品業對環境污染最大，平均工業粉塵排放量達到全省的72.5%，此外紡織業和化學原料及化學制品制造業的工業二氧化硫、煙塵排放數量也占全省很大的比例。2010年污染密集型行業總體排放的工業二氧化硫、工業煙塵、工業粉塵占全省排放總量的比重分別為33.56%、53.02%、63.75%，F二氧化硫的大量排放造成酸雨污染普遍，2010年第一季度福建全省23個列入統計的城市中，20個城市均出現酸雨，酸雨頻率大于50%的城市有9個，而工業粉塵、煙塵的大量排放使得福建省空氣質量不斷惡化。
三、啟示及政策建議
綜上，FDI在促進福建省經濟增長的同時對其環境確實造成了一定負面影響，惡化了當地的環境，據此給出如下政策建議：
1.積極引導產業結構升級
FDI在福建省投資存在明顯的傾斜，集中投資于污染密集型行業，這種投資結構的不平衡造成了環境的破壞，因此有關部門應積極引導FDI更多的進入第一和第三產業，減少在污染密集型制造業特別是非金屬礦物制造業等行業的投資，推動福建省產業結構的升級。
2.提高利用外資質量
引進外資時應避免保量不保質的問題，對那些資源利用率低下、高污染的企業堅決不予引進，對科技含量高、環境污染小的外資項目則優先考慮，通過對引資結構的調整，引導企業進行清潔生產和資源循環利用。
3.加強污染治理
建立健全相關的環境保護法規，對重點污染企業進行監控，全面控制工業三廢的排放量，加大對超標排放企業的懲罰措施，同時對環境治理情況好的企業予以稅收減免等政策支持，減少對環境的污染。
參考文獻：
[1]方苑.FDI對福建省環境質量影響的實證分析[J]，中國林業經濟，2009，（3）
[2]章貴軍，付志剛，李妙萍.外商直接投資與環境污染的實證分析―基于福建省2000-2008 年面板數據[J]，山西師大學報（社會科學版）研究生論文專刊，2010，（37）
【關鍵詞】江西省；城鄉居民收入差距；曲線估計
一、江西省城鄉收入差距概述
改革開放以來，中國經濟在高速發展的同時，收入差距，尤其是城鄉居民之間的收入差距卻在不斷拉大。在過去很長的時期里，從全國來看，城鎮居民收入的增速均要高于農村收入，盡管2010、2011年農村居民的收入增速連續兩年高于城鎮，城鄉居民收入差距有所縮小，但從長期的發展趨勢來看，城鄉收入差距的未來任務還很艱巨。本文以中部城市江西省為例進行研究。伴隨著經濟體制改革的不斷深入，江西省經濟迅速發展，城鄉居民總體收入水平得到了大幅度的提高，但是，隨之出現的城鄉收入差距問題出現了擴大的趨勢。盡管一定程度的收入差距擴大有利于促進社會資源的合理優化配置和經濟效率的提高，進而推動地區經濟的發展。但是如果任由這種差距不斷擴大，就不可避免會影響地區經濟的整體發展速度和質量，帶來很多不利影響。目前能夠較好反映城鄉居民收入水平的主要指標分別是城鎮居民每年現金總收入和農村居民人均純收入，故本文也將采用這兩個指標進行城鄉居民收入差距的分析研究。由表1可以看出。
表1 1978年～2011年江西省城鄉居民收入對比
數據來源：根據《江西統計年鑒》（1979～2012年）整理所得。
盡管江西省自2004年開始，對農業實施“兩取消，三改革”，即從2004起全面取消農業特產稅；推進減征、免征農業稅試點，用5年時間全面取消農業稅；改革鄉鎮機構，精簡人員，進一步轉變鄉鎮政府職能；改革農村教育體制，有效配置教育資源，提高農村教育質量；改革縣鄉財政體制，規范財政轉移支付，增加對農村的公共財政投入。同時各級政府也在不斷地增強對農村居民的轉移支付力度，從農村居民人均年收入的環比增長率上來看，近些年農村居民人均年純收入的增長速度也很快，特別是近兩年來，這就使得江西省農村居民的收入水平得到較快地提高，但是從城鄉人均年現金收入的逐期增長差額上來看，城鎮居民的增長量遠遠高于農村居民，2011年城鎮居民平均每年現金總收入的逐期增長量都幾乎相當于2002年農村居民人均年純收入的水平。因此，由見圖1可以很清楚地看到，江西省近些年來城鄉居民收入差距仍呈現不斷擴大的趨勢。
圖1 城鄉人均年收入變化趨勢圖
二、江西省城鄉居民收入差距發展趨勢預測分析
（一）預測模型的選擇
本文所要研究的是關于時間變化下江西省城鄉居民收入差距的變化，由圖1可以看出，時間與城鄉收入差距之間未能表現出顯著的直線相關關系，為了能夠較為準確地對江西省城鄉居民收入差距問題進行研究，本文將選取曲線估計的方法對其進行預測分析，并通過假設檢驗來說明預測曲線估計方程的擬合度。spss軟件中的曲線估計模型有以下幾種：線性模型、二次項模型、復合模型、生長模型、對數模型、三次項模型、指數模型等。本文通過初步的篩選，選取了二次模型（quadratic）、復合模型（compound）和三次模型（cubic）來對城鄉收入以及兩者之間差距進行分析研究，從中確定出適合不同指標的模型。
（二）建立趨勢預測模型
1.城鎮居民人均可支配收入的預測模型
本文以“城鎮居民人均可支配收入”y城作為因變量，時間t作為自變量建立預測模型。通過spss得到城鎮居民人均可支配收入趨勢預測的曲線估計結果，見表2。
表2 城鎮居民可支配收入曲線估計分析結果
從表2可以得到，復合曲線的擬合優度r=0.990，較其他曲線的擬合程度來說要高。這似乎決定應選擇復合曲線，但僅從spss運行的結果還不好對做出最終判斷，需要對各模型系數進行顯著性檢驗，以此確定采納那個模型。
運用spss對二次曲線、三次曲線和復合曲線回歸曲線的回歸系數進行顯著性檢驗，結果這三種模型均是可以采納的。但從擬合程度上來說，復
合曲線模型擬合程度值是最大的，其解釋變量的回歸系數是顯著的，采用此模型相對是最優的。因此，得到城鎮居民人均可支配收入的復合曲線預測方程為：
圖2 城鎮居民人均可支配收入各模型擬合回歸曲線
圖3 農村居民人均純收入各模型擬合回歸曲線
2.農村居民人均純收入的預測模型
該模型以“農村居民人均純收入”y農作為因變量，時間t作為自變量建立預測模型。通過spss得到城鎮居民人均可支配收入趨勢預測的曲線估計結果，見表3。
表3 農村居民純收入曲線估計分析結果
同樣運用spss對二次曲線、三次曲線和復合曲線回歸曲線的回歸系數進行顯著性檢驗，結果這三種模型均是可以采納的。但從擬合程度上來說，復合曲線模型擬合程度值r0.984是最大的，其解釋變量的回歸系數是顯著的，故采用此模型相對是最優的。因此，得到農村居民人均純收入的三次曲線預測方程為：
（三）城鄉居民收入趨勢預測分析
通過spss，對城鄉居民收入分別進行的復合曲線方程擬合，得到江西省城鄉收入絕對差距結果預測如表4所示。
表4 城鄉居民收入絕對差距預測表
美國經濟學家庫茲涅茨通過對18個國家經濟增長與收入差距的實證分析，得出隨著經濟的增長，收入分配差距會出現“先惡化，后改進”的發展軌跡。即就是在經濟發展的初期，收入差距現象比較嚴重，但是隨著經濟的不斷發展，收入分配會逐步趨于平等。但是由于發展初期收入差距拉大的余溫還存在，因為在相當長的時間內，收入差距還是會出現不斷拉大的趨勢。這樣的倒u型曲線模型，同樣也在我國經濟發展中得以體現。我國自從20世紀80年代開始，經濟進入持續增長的階段，城鄉居民的收入差距也進入了一個持續的擴大時期，而且有進一步擴大的趨勢。到目前為止，我國經濟增長與城鄉居民收入差距的相關性來看，與倒u型曲線基本一致。因此，可以得出一個基本判斷，即我國的城鄉居民收入差距還處于倒u型曲線左側部分，即收入差距的上升時期，目前并沒有達到駐點。這樣的趨勢作為江西省也不例外。
從表4中可以查出，在接下來的這十年左右時間中，江西省城鄉居民收入絕對差距還是居高不下，但是要正確對待這種差距。不是盲目的采取各種措施縮小此種差距，要正確對待收入差距的存在性，同時要更好的解決經濟增長速度、城鄉居民收入增長速度以及社會發展的協調性、一致性問題。在不影響農業、農村發展的同時，需要正確處理農民收入增長緩慢的問題，思考如何做好城鄉統籌規劃、協調發展的問題，通過這些問題的解決來促進城鄉居民收入的增長的同時又可以使城鄉居民收入差距得到一定程度的抑制，使其逐步趨于合理性。
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