時間：2023-04-08 11:45:22
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關鍵詞：商業空間；清明上河圖；行為；環境心理學
1 商業空間與人的關系
人類一直在探索自身與周圍環境的關系。正是在代代相傳的探索與思考過程中，人類不斷解釋環境，解釋自己，同時也不斷利用和改造環境，維持和改善自己的生存條件。在這一過程中，人際交往，人與環境之間的相互作用，都直接影響著人所處的環境，也影響著人類自身。研究人的行為心理與人所處的物質空間環境之間的相互關系，是環境心理學的基本任務。
人類社會自產生了商品交換，就出現了商業空間。所謂商業空間就是指提供有關設施來滿足人們進行各種商業活動的場所。人類的商業活動，可追溯到遠古時代，早在《周易?系辭》中就有所記載：“日中為市，致天下之民聚天下之貨，交易而退，各得其所”。古代的：“以物易物，互通有無”的交易方式就形成了商業活動的原始形態――集市。在沒有城市之前，“市”的概念是人們剩余物品交換的場所。最初的集市是沒有固定的時間和場所的，一般是幾日一集。集市的形成與宗教、節慶、農耕繁閑有著密切的關系。早期的趕集廟會可以說是定期性及流動性的商業活動。由于這種交換給人們帶來極大的不方便，這樣就逐步形成了固定的交換場所。因此，商業活動由非定期發展到定期，由流動式的交易變為固定的營業；商業空間由流動的時空進入到特定的時空，由最初的集市向自由市場、夜市發展；由農村的集市貿易向城市的市場發展；由攤販進入店鋪。固定的店鋪聚集了不同的商業種類，同類商品聚集成街，如：“布匹街”、“雜貨街”、“綢緞街”等。不同種類的店鋪又連成街市。商業街的形成，使人們不僅可以購買東西，而且還可以游玩、休閑。隨著社會的發展，現代商業空間除了傳遞商業（或商品）的信息之外，還要處處滿足消費者各方面的需要。日常生活中，衣、食、住、行均離不開商業活動的范疇。為了滿足人們多方面的生活需求，如銀行、交通、音樂廳、展覽館、郵電等，使商業環境由“線”發展到“面”，形成了綜合性的商業區域。從古到今，商業空間經歷了一個由單個獨立店的“點”到不同種類店鋪連成的“線”最后形成了綜合性的商業區的“面”的發展過程。
顧客的購物行為按照消費心理學的觀點，是“需求”動機支配下的“求”、“需”行為的實施過程。商業經營者的獲利來自源源不斷的顧客。現代商業空間環境主要是通過多種手段的吸引刺激、信息傳導等來使顧客對商業空間感興趣。因此，必須使商業空間具有足夠的吸引能力。
2 《清明上河圖》中環境的真實性
依據《清明上河圖》來研究建筑空間環境與人的行為關系，首先會考慮到所繪建筑和城市景觀的真實性。《清明上河圖》作為中國現實主義繪畫的典范，很多學者都論證了它的極高的現實性。比如，它描繪了很多船只。其中畫有一艘19個船室的木船，立了一根高高的帆柱，前方有5個纖夫拉著船正逆流而上。帆柱的后側固定著12根繩子，蹦得緊緊的，前方的6個繩子很松緩。如此來表現拉力的細部，是非常合理的。
作為中國現實主義杰出代表作的《清明上河圖》，圖中對宋代建筑的描繪可以說精確到了建筑細部。宋代的《營造法式》是著名的建造寺院，宮殿等建筑的規范書籍。此書和《清明上河圖》所繪的年代相一致。將圖中的建筑與《營造法式》中對建筑的規范進行對照，我們發現《清明上河圖》中所反映的空間環境具有很強的真實性和資料性，可以作為研究空間環境和人的行為關系的分析資料。
3 環境心理學與《清明上河圖》
3.1 度尺構形――對街道空間尺度的研究
對于人的心理感受來說，我國傳統商業街道的尺度，既不感到閉塞，也不覺得空曠，因為這類商業街多形成于車馬交通時代，以步行為主，所以街道空間有較好的圍合感和親切的氣氛。由于地域差異，如華北、東北和西北等地區的街道比較寬，從而能夠吸納更多的陽光。在炎熱多雨的地區，如華南、西南等地區的街道則較窄，甚至在某些小巷只能容一人通過，這是由于把街道的寬度壓縮到最小，有助于街道處于兩側建筑的陰影之中，達到庇蔭納涼的效果。
雖然建筑與街道的比例不同，但是，由于形成的時代背景相近，人們生活節奏都比較緩慢，街區中的活動主要是觀看、購物。因此，南北城市街道同樣具有內向的親切感。建筑與街道的比例是獲得親切感的重要因素，《清明上河圖》中描繪的街道空間關系是馬車時代的產物，沿街建筑比較低矮，多為1～2層。這種街道斷面的尺度關系雖然感覺比較開闊，但是可以在不影響城市交通的前提下，進行商業活動，促進商業行為的發生。
3.2 街道空間與建筑空間的相互滲透性
從環境心理學角度講，環境與商業具有互為推動、促進的作用，安全、舒適、美觀的環境吸引人們“閑逛”的興趣，從而給商業以更多的“潛在顧客”，提高商業的營業利潤。同時，良好的環境又依靠商業的發展來維護和提高。同時，促進商業行為的情況下又會進一步促進商業街外部環境中的社會行為和交往。促進商業與交往的實質空間設計主要包括增加界面開口，增加商業機會，合理利用廣告等手段吸引人流，創造供人們停留休息的邊界空間，多創造人們的活動和交往最容易發生的空間如建筑物的入口、空間的放大或凹入區域等等。
《清明上河圖》所表現的商業建筑與道路之間，具有一種不定的模糊空間關系。圖中沿街建筑大都采用挑檐、披子、騎樓等形式。店面相互毗鄰，大多是開敞的，設有檐廊，或者更為簡單的，門前只支出個棚子，或設個小攤。這些檐前樓下的空間，既不屬于室內空間，也不屬于室外空間，這就形成了一種特殊的過渡空間，即灰空間。灰空間是一種模糊的復合空間，柔化了由店鋪空間向街道外部空間的轉變過程。它把人與店鋪，店鋪與店鋪緊密地聯系起來。它既是交通空間、街道空間的一部分，又是“商業空間”，延伸了店鋪內的售貨空間，室內外空間相互滲透，擴大了店鋪的有效面積。可以說《清明上河圖》中建筑與街道之間是一種不定的的空間關系，沒有西方的傳統街道空間所具有可逆的“圖底”轉換關系。同時沿街建筑底層和街道空間活動聯系密切，建筑的內外界面模糊，街道空間和建筑室內空間也是流通的。同時街道空間成了兩側商業空間的延伸。無論是店內交易還是沿街買賣，都會阻滯行人，影響交通。《清明上河圖》中的交通主要是以步行、抬轎和馬車為主。（水面上的活動很少發生商業行為），這種交通行為形式與呈現的“馬路經濟”是相輔相成的。
3.3 街道與商業的刺激性因素
商業空間環境是以商業功能為主，其根本目的就應該是吸引人流、刺激消費。交通也只是基于本目的下的一種實施策略。如果說消費者是商家的上帝，市民是城市真正的主人，那么出于人性化的考慮為大多數人提供服務設施也就必不可少了。
根據心理學的知覺原理，個體對感官所獲的外來刺激要加以主觀解釋和組合才能形成知覺。因此，人對商業空間環境的知覺取決于街道和商家的刺激因素以及個體因素本身。由于從圖片中我們無法將人的個體因素作為我們的調研分析對象，所以僅就商業空間和商家的刺激因素進行分析。
完形心理學認為，人們是從一系列刺激的整體而非從任何個別的刺激得出含義，即“整體大于其各部分之和”。商業空間的設計應該利用相似、接近原理盡量獲取整體的和諧。
（1）相似原理，是指人們在感知各種刺激物時，容易將具有相似自然屬性的事物組合在一起。由于商家本身各具特色，刺激較大，所以根據相似原理，不適于采用過多元素。
（2）接近原理，是指在感知各種刺激物時，彼此相互接近的刺激物比彼此相隔較遠的刺激物更容易組合在一起，構成知覺的對象。對于街道狹長的空間帶，可以據此原理在功能布局上使相似性質的商家組成一組，例如在《清明上河圖》中一組臨時的貨攤集中在虹橋端頭，形成強烈的群集效應。
4 小結：人的行為活動是商業空間環境設計的起點和終點
傳統的建筑教育過于強調把建筑體量作為設計的基礎，就會造成對形式和形態的過分強調，注重的是傳授外表和供給之間的關系。公共設計過程也是同樣，設計者過于強調形式和美學景觀效果的環境空間，在實際使用中，并不被大多數受眾所認同。
相反，空間對于行為傾向的支持和對多樣活動的激發卻起著舉足輕重的作用，人的行為傾向是源于使用者自身，商業空間環境的設計作用只能激發人的行為活動，卻不能創造，即雖然物質環境為人類行為提供了可能性，個人依然可以自由決定哪些行為應該實施或實現。商業空間環境設計并不在于要決定人類的活動或行為而應該被看作調節人類活動或行為發生的可能性的一種方式。建筑師倫佐?皮亞諾指出，城市設計本質上是關于場所的制造，場所不僅是一處明確的空間，還應包括使其成為場所的所有活動和事件。由此可見，商業空間環境的設計過程在實質上變為一種對商業活動的激發、對人的商業行為傾向需求契合的過程。從實際效應的角度，貫徹設計中“重視人與空間互動”，直觀上可以營造更積極的空間，集聚人氣，提高使用率，節約更多的公共資源，也豐富了公共生活，提升城市活力，獲取公共空間的經濟、環境和社會效益。
參考文獻
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論文摘要使用后評價是指對建筑，建筑綜合體及建成環境所開展的一套系統的評價程序與方法。它關注的是建成環境的實際使用狀況以及使用者的意見和要求。通過收集使用者的意見和建議，以及將建筑師與規劃師的規劃設計目標與建筑及其環境的實際使用情況加以比較，使用后評價者能為建筑師與規劃師提供極具價值的反饋信息，使建筑師與規劃師得以據此有針對性地改進其規劃設計工作。本文簡要介紹建筑使用后評價的意義和重要性，建筑使用后評價的發展簡史以及建筑使用后評價常用的技術和方法。
一、使用后評價的意義和重要性
1.使用后評價的概念使用后評價（PostOccupancyEvaluation,簡稱POE）是指對建筑物及其環境在建成并使用一段時間后進行的一套系統的評價程序和方法。它關注的是建筑及其環境的實際使用情況和使用者的意見和需求。其原理是通過對建筑與規劃的預期目的與實際使用情況加以對照、比較，收集反饋信息，以便為將來同類建筑與環境的規劃、設計和建筑決策提供可靠的客觀依據。
2.反饋機制的作用控制論、信息論和系統論是人類在20世紀提出的三大理論。維納提出控制論的核心，就是特別重視反饋機制的作用。維納的控制論論述了人類、動物和機器是如何利用反饋信息來學習、調整并改進自身的行為。沒有反饋的控制是不可能的。以射箭運動員為例，每發出一箭，都要了解所射之箭偏離靶心的信息，作為調整下一次射箭的依據，使之越來越準確地命中目標。開展使用后評價的目的就是在規劃與建筑設計中建立反饋機制。缺乏這一過程，規劃與建筑設計的程序就不完整。
歐美建筑界通過使用后評價發現，大量建筑物中存在的缺點、不足和問題，是由于建筑設計不當造成的。這些問題若不是通過使用后評價及時發現，就可能在類似的其它工程中一再發生，甚至延續數十年而得不到發現和解決，將造成極大的損失。
3.“以人為本”價值觀的體現規劃與建筑設計的根本目的，是要創造適用、健康、安全、節約資源能源和有利于保護環境的建筑空間、場所等人工環境，來滿足人們的各種使用需求（包括居住、工作、生產、休閑與娛樂等各種活動）。因此，如何體現“以人為本”的宗旨，為建筑物的使用者著想，為他們設計良好、適用的建筑空間，是建筑師義不容辭的職責所在，也是衡量建筑設計水平優劣、質量高低的根本判別準則。
4.使用后評價的作用一個建成的建筑物及其環境是否令人滿意？有無需要改進的地方？對于這些問題，使用者最有發言權。因為他們長期在其中居住、工作、生活，最有切身體會，他們的意見也因此而極具參考價值。
歸納使用后評價的作用，主要體現在以下幾點：
①有助于改善建成環境的質量與功能，使之更好地滿足使用者的要求；②有助于促進建筑設計與城市規劃理論的發展，形成導則、規范和標準；③有助于提高建筑師、規劃師的修養和業務能力。《紅樓夢》云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。俗話也說：“木匠要巧，郎中要老”。一位成熟的、高水平的建筑師、規劃師應同時具備木匠之巧和郎中之“老”。如果不了解使用者的多種要求，不熟悉人們在建筑空間中發生的行為模式和引發的環境心理狀況，是難以勝任建筑師和規劃師的工作的。而使用后調研與評價正是建筑師、規劃師了解、熟悉服務對象，提高自己業務能力和修養的一項基本功。
④有助于科學地檢驗和評價規劃與建筑設計方案是否合理、是否優秀。如同評價影視作品設有金雞獎、百花獎，要依賴專家的評價和觀眾的評價一樣，對于規劃與建筑設計的評價，也一樣既要依靠專家的評價，又要依靠群眾的評價，二者不可或缺。而此二者的評價都涵括在使用后評價的范疇之中。
⑤有助于建筑業可持續發展和四節一環保（節材、節地、節能、節水）建筑的實現。
使用后評價的最新發展：綠色建筑使用后評價，著重于對建筑的四節一環保和可持續發展方面的考量，對建筑業落實科學發展觀、建成環境友好型、資源節約型社會起重要作用。
二、使用后評價發展簡史
1.首個嚴格意義上的POE發生在上世紀60年代。最早是由Osmond等人于1966年對精神病院和監獄等特種建筑開展使用后調研。這些工作著重調查評估這些特種建筑對特殊使用者的健康、安全和心理的影響，并為今后改進同類建筑設計提供依據。
自上世紀60年代末至整個70年代，發達國家建筑界有若干重要的相關論著發表。如1969年，RobertSommer出版著作《私人空間：設計的行為基礎》（PersonalSpace:TheBehavioralBasisofDesign）；1974年，又出版《緊密空間：硬的建筑及如何使之人性化》（TightSpaces:HardArchitectureandHowtoHumanizeit）；1975年，EdwardT.Hall出版了《建筑界中的第四維度：建筑對人之行為的影響》（TheFourthDimensioninArchitecture:TheImpactofBuildingonMan’sBehavior）。可見，當時西方建筑界已十分關注建筑設計與人的行為之間的相互關系。使用后評價的開展正是與這些理論動向密切相關的。在此背景下，1968年西方建筑界成立了“環境設計研究協會”，其成員包括建筑師、規劃師、設備工程師、室內設計師、心理學家、社會學家、人類學家和地理學家等。70年代后期，發達國家建筑界又陸續出版了一批著作，涉及使用后評價方法及案例研究，并辦有專門的雜志，如《環境與行為》（《EnvironmentandBehavior》）、《環境心理學報》（《TheJournalofEnvironmentalPsychology》）、《建筑學和現代建筑》（《ArchitectureandProgressiveArchitecture》）等。在這些重要建筑類雜志上，也重視POE論文的發表。
尤其值得一提的是，ChristopherAlexander先后于1964年出版了《形式合成注釋》（《NotesontheSynthesisofForm》）；于1969年出版了《模式生成住宅》（《HousesGeneratedbyPatterns》），后又于1977年出版了《模式語言》（《APatternLanguage》）。這些著作對建筑使用后評價的開展起到重要的指導和推動作用。
1975年，美國成立了《通用設施管理》（《GeneralServicesAdministration》）機構，開始對辦公建筑的性能開展可測量指標的研究。自上世紀60-80年代，美國已對學生公寓、醫院、住宅公寓、辦公建筑、學校建筑、軍隊營房等建筑廣泛地開展使用后評價研究，發展出一套關于數據收集、分析技術，主客觀評價指標、評價模型及設計導則等方法體系，包括調研、訪談、系統觀察、行為地圖、檔案資料分析和圖像記錄等一整套開展POE的技術手段。
在英國，70年代也出版了有影響的關于POE的著作，如蘇格蘭《建筑性能研究中心》的Markus于1972年出版的《建筑性能》（《BuildingPerformance》）一書，影響相當廣泛。
總之，到80年代，在歐美等發達國家，POE已成為政府和建筑界的例行活動。一些建筑學院還將POE列為本科生和研究生的課程。除了美國以外，在歐洲、大洋洲和日本，有三個重要的組織在執行POE研究。它們是：
①歐洲的IAPS（《InternationalAssociationfortheStudyofPeople&TheirPhysicalSurroundings》）（國際人與實體環境研究協會）；②澳洲、新西蘭和東南亞的PAPER:《People&ThePhysicalEnvironmentResearchAssociation》（《人與實體環境研究協會》）；③日本的MERA：《Man-EnvironmentResearchAssociation》（《人與環境研究協會》）。
發達國家早在上世紀60年代就開始探索生態建筑學和開始環境影響評價，注意建筑的可持續發展問題和與自然生態、環保的關系。隨著能源危機和環境資源問題的加劇，自80年代起，西方發達國家開始更加關注綠色建筑。如美國成立綠色建筑協會USGBC（UnitedStatesGreenBuildingCouncil）。有關綠色建筑與建筑環境評價的方法體系也紛紛推出。如英國建筑研究所（BRE）于1990年推出的“建筑環境評價方法（BREEAM）”，美國綠色建筑委員會于1993年推出的“LEED綠色建筑等級體系”；1996年由加拿大、美國、英國、法國等14個國家參加的“GBC綠色建筑挑戰”。還有德國的生態導則LNB及ECO-PRO、澳大利亞的建筑環境評價體系NABERS、挪威的ECOprofile,荷蘭的ECOQuantum,法國的ESCALE、EQUER，日本的《環境共生住宅A-Z》等。這些評價體系對建筑是否節能、環保的性能標準給出系統的分析與評估方法，并設計了各類圖表及電腦軟件，便于設計者或使用者評估。
2.我國的使用后評價我國的建成環境使用后評價及相關工作，是從上世紀70年代末80年代初開始的。常懷生先生于1982年在哈爾濱建筑工程學院介紹建筑環境心理學，并于1984年翻譯出版了《環境心理學》一書，其中介紹了日本的環境評價工作。1992年常先生著手調查全國9個城市123戶住宅、4個城市7家醫院近60間病房，以及深圳6棟辦公樓近40間辦公室。其評價實踐偏重于研究人與微觀環境的心理互動關系。后來，他又在1999年《室內環境設計與心理學》一書中介紹了POE的理論和方法。
關于建筑物理環境的專項使用后評價方法的研究也在80年代陸續展開。例如，楊公俠先生于1984年出版的《視覺與視覺環境》一書，結合視覺環境進行環境評價研究。
筆者曾于上世紀80年代研究廳堂音質的評價方法，并在此基礎上，擴大到對居住區生活與環境質量的使用后評價。1990-1993年間，在國家自然科學基金及浙江省自然科學基金的資助下，筆者對4城市17個居住區居民進行居住區生活與環境質量使用后評價。以人群的主觀評價為核心，利用量化的方法，初步建立了建筑環境綜合評價的科學架構。
1998年在《建筑百家言》[2]一書中，筆者發表了《提倡建筑師進行使用后調查》一文，強調了在我國建筑界開展使用后評價的重要性。此后，筆者在華南理工大學建筑設計及其理論專業招收博士生，開展建筑使用后評價的較為系統的研究。目前已先后有朱小雷、陳建華、尹朝暉等三位博士生畢業。另有若干位博士生仍在這一領域耕耘。他們分別就使用后評價方法體系以及城市休憩性文化廣場、住宅、大學校園教學建筑以及辦公建筑等建筑環境開展較為深入的使用后評價研究。朱小雷博士還于2005年出版了《建筑環境主觀評價方法研究》一書。
1993年，在吉林召開了我國首次“建筑與心理學”研討會。李道增先生于1999年出版了《環境行為學概論》一書。胡正凡、林玉蓮于2000年出版《環境心理學》一書。他們在“環境、行為”理論研究基礎上，利用認知地圖對校園環境和風景區質量做了評價研究。該書還介紹了POE的一些基本知識和特點。
莊惟敏于1999年出版了《建筑策劃導論》一書，系統介紹了日本住宅空間的評價方法。他結合建筑策劃理論研究，系統地發展了以“語義差異法”為中心的建成環境評價方法，強調利用社會學的調查研究方法評價現狀環境實態，收集建筑策劃基礎信息的重要性。
關于綠色建筑評價的研究，我國在進入本世紀以來也有很大發展。如2001年建設部住宅產業化促進中心制訂了《綠色生態住宅小區建設要點與技術導則》。同時多家科研機構、設計單位合作，制訂了《中國生態住宅技術評價體系》，并出版了《中國生態住宅技術評估手冊》。另外《現代房地產綠色開發與評價》一書也于2003年出版。同年8月，由清華大學等九家單位合作，完成了《綠色奧運建筑評估體系》。1996年香港地區參照英國的BREEAM，建立了HK-BEAM。1999年臺灣地區也推出了《綠色建筑解說與評估手冊》。[3]
三、評價學要點使用后評價涉及評價學，因此有必要了解一下評價學的要點
首先，評價可分為客觀評價與主觀評價兩大類，并且應當以后者作為出發點和歸宿。尤其是使用后評價，更關注使用者的主觀感受，如滿意不滿意，舒適不舒適，方便不方便等。
其次，評價可以按定量和定性的方式進行。通常客觀評價多依賴于定量指標進行，而主觀評價則多以定性的方式進行，但也可以利用諸如語義學標度等方法予以量化，使之能輸入計算機進行統計分析。
再者，評價通常還會依靠一套指標集（或稱因子集、參量集）來進行。這些指標要求是彼此獨立的，并且對于所評價的對象而言，應當是力求完備的。對各指標還應尋求適當的容限和優選范圍。
探討主客觀指標之間的相互關系是評價學的核心問題之一。如何由各單項指標的評價合成為綜合評價，也是值得探討的問題。
另外，依靠什么人去評價，用何種技術方法去評價，也是十分重要的評價學內容。
四、使用后評價的常用技術和方法
1.文獻資料收集與分析通常需要收集的資料包括有關建筑設計圖紙、維修記錄及變更設計的情況。若是欲進行綠色建筑評估，則還應包括用電、耗能的記錄等資料。新晨
2.現場踏勘與測量進行現場踏勘的目的是熟悉欲評價之建筑及其環境。專項評價還應包括必要的測量：如光學、聲學、熱工學與室內空氣品質測量等。
3.問卷調查與訪談調查訪談的對象主要是建筑的使用者，也包括該建筑的服務與管理人員。有時還需要向相關專家（包括建筑師、規劃師）作調查、訪談。例如，欲評價觀演建筑設計是否良好，則可向音樂家、樂隊指揮、演員、導演及劇場經理等作調查和訪談。
若涉及的調查訪問對象過多，則需采用隨機采樣的原則來獲得調查對象的樣本。若所需研究、評價的項目與被調查者的身份與社會統計屬性有關（年齡、性別、職業、民族、收入等），則尚須記錄這些信息資料，以供后期分析之用。
設計調查問卷也有許多講究。通常須涉及對使用者的健康、安全，工作效率與生活方便性和心理舒適性等方面的問題。如詢問何項設計是成功的？何者是失敗的？某工作與活動空間的面積、體積是否足夠？各房間之間的空間關系是否恰當（包括平面關系和豎向關系）？交通面積和路徑（包括門廳、過道、樓梯等）是否足夠與恰當？指向性是否明確？物理環境（聲、光、熱、空調、通風、遮陽）等是否滿意？墻、地板、天花等各界面的裝修材料是否合適？建筑外觀及美學效果如何？使用者在各種空間中所感受到的領域感、私密度如何？是否便于社交接觸？建筑物是否便于變更使用？是否便于維修等等。同時，還可詢問是否需要某些使用者認為必需，而所在建筑又缺乏的房間或設施以及使用者對改進設計的建議等。
關于空間利用率的調研，可以詢問使用者在一個平均周內，花多少時間于某個空間。具體時間（小時數）可按每4~5小時分檔。
為了量化主觀評價，可采用語義學級差標度法來獲取評分。通常采用4、5、7、9、乃至11級標度。例如：
采用4點標度的好處是不設中間態度，要么是正的評價，要么是負的評價。如：
當欲作某專項使用后評價，在設計問卷時，可以把其它項目的問題也夾雜其中，以一種不經意的方式來調研，避免誘導、暗示的作用，以便更真實地了解到使用者的反應。
4.直接觀察與行為記錄對人們如何使用某一建筑空間或設施進行直接觀察，并利用草圖來記錄其行為，從中發現規律，是行為科學研究的一項基本方法。例如陳建華等人[4]在對嶺南地區休憩性文化廣場所做的使用后評價中，就曾利用此方法發現喬木下人群的若干行為模式，包括主要使用人群的年齡、性別、利用時間和人數的分布，人群集聚特性與活動類型等，并得出在設計休憩性文化廣場喬木下空間時，應注意其坐椅的布置和設計，注意周圍景物的可視性等設計導則。
5.拍照與錄像定期或不定期地對人們如何利用某一建筑空間或設施的行為加以拍照、錄像，也是行為記錄的一種常用方法，可作為直接觀察和草圖記錄法之補充。朱小雷[5]在對華南理工大學文化廣場作使用后評價時，曾于2002年4月24日下午利用拍照記錄行為資料。圖1是他在半小時內每隔5~7分鐘對該廣場的拍攝樣本。通過拍照，他發現了一些空間異用行為，如有18人在中央主花壇就座，說明原設計在花壇邊布置的坐位數量不足，或坐位設計不舒適。他并發現有小車開到廣場中停車。這顯然不符合設計者設計該文化廣場之初衷，說明設計者未采取有效措施，來防護類似行為之發生。拍攝還發現跆拳道小組和交誼舞小組共同利用該場地作為活動空間，但在時間上有沖突等問題。
6.認知地圖與使用方式記錄讓被訪者畫出某建筑環境或空間的認知地圖或意象圖式，也是一項行為與環境心理學的調研方法，從中可以了解建筑等認知對象在使用者心目中的印象，以及使用者是如何感知所處的建筑空間環境的。此外，提供給被訪者一些建筑的平面圖，讓被訪者畫出（或用文字注明）其是如何利用該空間的，也是一項輔助的調研方法。如尹朝暉[6]在對珠三角地區住宅實施的使用后評價中，就利用此方法了解到居民如何使用住宅的許多細節和方式。圖2示出部分居民住宅的使用方式記錄圖。她從中歸納出居民有希望設獨立書房和第二主臥室的傾向；居民有希望主臥室有私密化個人休閑空間或讀書空間的傾向；有自己劃分出玄關的傾向；居民有喜歡在客廳設置酒吧、裝飾柜或魚缸的傾向；以及多數居民較喜歡圓形餐桌，較重視陽臺的休閑功能等意向。
7.變更設計與改變空間使用功能的記錄在了解使用者對建筑空間與設施的使用方式時，注意了解使用者是否及如何變更設計和改動原設計空間的使用功能等信息，具有特別重要的價值。這些行為的發生說明設計者的意圖未能被實際使用者接受，二者發生差異。這些反饋信息提示設計者今后在設計類似建筑和布置同類設施時，應特別注意加以改善的地方。
8.利用圖片或虛擬仿真技術來進行主觀優選試驗何種設計方案和建筑空間環境更為使用者所青睞？欲對此有所了解有時可利用相片、設計圖案、計算機仿真乃至虛擬現實技術提供給被調查、訪問的對象，供他們進行主觀擇優試驗。通常可采用二者比較擇一或多者比較排序等方法。所提供的供擇優、排序的圖片，或虛擬仿真場景，最好在某一參量上加以變化，而其它參量盡量保持不變，以便了解被試者對某一參量的優選意向。由于計算機仿真技術容易做到僅讓單一變量變化，故特別適宜于此種主觀優選或排序試驗。至于所提供的圖片或場景是否需要十分逼真，則應視所進行的試驗目的而定。通常只要被試者能作出優選、排序判斷即可。
9.數據統計分析方法對所收集到的調研資料、信息，尤其是量化數據尚需根據評價的旨趣進行一些統計分析處理。常用的數理統計分析包括以下幾項：
⑴平均值分析：可以了解大多數人的中心判斷傾向；⑵標準差分析：可以了解調查對象意見的分歧、離散程度；⑶相關分析：可以了解調查參量之間的關聯程度；⑷獨立性檢驗：可以檢驗調查參量之間是否相互獨立；⑸因子分析與主成份分析：可以了解哪些潛在的重要因子在起作用；⑹回歸分析：可以將所欲預報的參量（因變量）用一個或若干個自變量來定量地表示。
由于數理統計涉及專門的課程，為了更好地開展使用后評價，建筑師、規劃師應當學一點統計學。現在已有專門的應用統計分析軟件可以利用（如SPSS統計軟件）。
10.小結綜上所述，建成環境的POE主要可分為三個層面進行：其一是在技術層面上進行。主要是根據現行規范、標準的一套客觀指標來檢驗；其二是從功能層面上進行，主要涉及各類專門建筑的功能，如醫院、超市、劇場等；其三是從行為層面進行。這一類的POE更加關注的是使用者是如何使用空間的，其行為規律如何，以及環境心理效應。要考慮人體測量學、人類工程學的因素，注重研究建筑空間的次序、位置、相互關系、形狀、比例、尺度、細部等對人的行為和心理的影響，包括私密性、領域感、安全感、社交距離、親切感、方向感、舒適感及對環境的認知等。
各類建筑使用后評價研究還在發展之中，尤其在國內建筑界還未引起足夠重視。然而使用后評價無疑具有十分重要的價值，是當今建筑學研究的一個重要方向。希望有更多的同行予以關注，共同推動使用后評價研究的進一步開展。
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[關鍵詞] 城市居住區；兒童；體驗性；活動場地
中圖分類號：TU984 文獻標識碼：A 文章編號：
兒童在城市居住區人口中占有一定的比例。對于居住區內的兒童來講，居住區活動場地是他們認知社會、學習與交流的重要場所。與大小相同的兒童進行戶外交流活動，有助于增強集體認同感，對于兒童性格的發展傾向也有一定的引導作用。雖然在城市居住區的規劃設計中也有針對兒童活動場地的研究，但設計缺乏全面性，忽視了“兒童”這一活動主體的生理、心理特征、活動傾向和年齡區別等設計因素。
城市居住區兒童活動場地存在的問題
1.1 缺乏對兒童活動場地的細節性考慮
通過調研分析，發現城市居住區內針對老年人的環境場地設計較多，兒童活動場地的設置并不多見且活動方式較為單一，在一定程度上無法滿足城市居住區內居住者的全面需求。這樣的居住區，共享的活動空間沒有針對性，沒有專門符合兒童生理、心理尺度的活動空間。對于兒童來講，成人活動范圍和設施尺度較大，加之兒童還沒有形成自我保護意識，給兒童活動的安全性帶來一種潛在的威脅。
1.2 體驗性兒童活動場地設置的欠缺
雖然在有些居住區內也有兒童活動場地的設計，但只單純地規劃出兒童活動場地范圍，進行一些兒童基本游戲活動設施的擺設，功能單一，缺乏趣味性和創造性。兒童活動方式只是單一的重復，并不能達到集體游玩、啟發思維的目的。
兒童行為特點和活動環境分析
2.1 兒童心理特點
依據調研分析， 城市居住區內兒童活動場地的服務對象主要是3—12歲的兒童，不同年齡、不同性別的兒童對于活動場地的使用方式、活動時間也有所不同。隨著時間的增長，兒童的各種感知能力也在不斷提高。以兒童五歲前后劃分，五歲之前，兒童的感知的目的性得到了較好的發展。五歲之后，兒童能有目的性地觀察和分析事物，能有意識地感知和觀察問題。
2.2 兒童行為特點
兒童具有較強的模仿能力和學習能力，而且喜歡與同齡兒童交往。2—4歲時，兒童具備了基本的活動能力，處于相對活躍的階段，比較喜歡一些模仿性的活動和攀爬活動；5歲之后，他們能記住一些特殊的標識，開始有獨立的思考能力，活動設施也傾向于一些簡單的制作和跑、跳、攀爬之類的工具；6-12歲，兒童活動基本有了性別上的區分，男孩們喜歡踢球、玩牌等活動，女孩則喜歡跳皮筋、捉迷藏等活動。此外，兒童活動具有自我性，即以具體的活動為線索，以自己為中心觀察和思考一些問題。
城市居住區兒童體驗性活動場地設計方法
3.1 依據城市居住區兒童活動場地設計規范
在城市居住區兒童活動場地設計的過程中不能過分地追求形式美感，必須依據兒童活動場地設計規范，在人體工程學、兒童心理學、環境心理學等研究理論的基礎上，對兒童游憩設施規范化、科學化。
3.2 城市居住區兒童體驗性活動場地的選擇
在城市居住區兒童體驗性活動場地出入口的選擇上，應避免交通流量較大的區域，保障兒童活動的安全性。活動的場地宜為開敞式設計且可達性較好，確保兒童在游玩過程中始終都處于大人的視野范圍內。
3.3 城市居住區兒童體驗性活動場地設計
兒童活動量大、耐久性差。在對兒童心理、行為特點和體驗過程的演變規律分析的基礎上，以體驗性設計理念為指導，對活動內容、活動器械選擇及場地做細致的考慮，為活動場地設置多樣化的活動方式，盡量避免單純活動器械的擺放。此外，豐富的活動形式不單是指單一地增加兒童活動器械，例如，沙坑、水等。許多設計人員感覺只是簡單的設計元素，并不能體現設計方案的個性，但對于兒童來講，這簡單的設計元素卻具有多種活動方法，相對活動器械的擺放來說具有更高的利用價值。
兒童游戲設施的設計應具有特色且功能多樣，注意顏色的選擇與搭配，使兒童的視覺、觸覺、運動覺、平衡覺等在受環境的強烈刺激后，其最基本的認知能力得以發展，滿足兒童不同品味的需求，促進兒童的智力發展。
兒童活動場地在材料的選擇和設施布局上應保障兒童活動過程中的安全性并符合兒童視覺觀賞角度及人體工程學要求。兒童活動器械宜選用自然材質制作的游憩設施，要牢固耐用，表面光滑并進行防腐處理，游戲器械之間保持一定的距離，避免不必要的傷害事故。在公共設施的設計方面，要符合有關安全標準。尤其是針對殘疾兒童的無障礙設計更應成為考慮的重點，設置游玩區域和專用坡道，保障殘疾兒童與正常兒童活動的公平性。
在場地的綠化設計時，注意選用無毒無刺激性的多種觀花喬木或灌木，用植物為兒童營造一個可觀、可感的體驗性景觀環境，并可利用植物創造豐富的互動空間，促進兒童之間的交流，提高兒童的學習興趣。
在活動場地的鋪裝設計時，宜采用草坪這種軟質景觀。不僅自身的觀賞價值，對于兒童來講既衛生又安全。硬質鋪裝材料多采用水泥磚、軟質材料等安全系數較高的材料，在鋪裝局部可點綴兒童形式的圖案，營造兒童活動空間歡快的氛圍。
此外，城市居住區兒童游戲場地中要深入挖掘文化內涵，在滿足景觀功能性要求的同時緊密把握地域性文化特色，使兒童在游玩的過程中始終處于文化氛圍的體驗之中。
結論
城市居住區兒童體驗性活動場地的設計應在全面衡量活動場地合理布置的前提下，強調“兒童”這一活動主體，并依據兒童行為特點、行為方式等，對活動場地的形式、設施的選擇布局、尺度、色彩和材質上等進行細致地設計分析，對體驗性理念提取并滲入到設計中去，營造豐富的兒童活動空間，讓兒童能夠在此體驗一種新的適合自己的活動方式，引導兒童認知問題和分析問題能力的發展。
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（西北工業大學，西安710129）
摘要院基于環境心理學擁擠感基本理論和當代高校寢室擁擠現象的研究，分析了擁擠現象產生的原因及探究，針對大學生的行為心理需求對西北工業大學長安校區男女生寢室的現狀進行了分析和相應的改造設計。
關鍵詞 院大學宿舍；環境心理學；擁擠感；家具改造
中圖分類號院TU241 文獻標識碼院A 文章編號院1006-4311（2015）27-0156-02
0 引言
高校宿舍是校園文化的重要部分，是大學生學習和生活的重要場所，也是影響大學生成長的重要空間。宿舍空間的質量往往會影響大學生個性特征的發展與完善，綜合價值觀念的取向和確定。我們在調研西北工業大學長安校區的宿舍時，發現宿舍擁擠及室內空間環境較差，分區混淆，學生缺乏個人領域感和私密性。因此需要亟待解決寢室的擁擠問題，優化室內環境，為大學生提供一個健康舒適的學習生活環境。
1 宿舍擁擠的原因分析
造成寢室擁擠感的原因有多方面，通過對西北工業大學長安校區男生宿舍星天苑G 座與女生宿舍云天苑B 座的實地調研，對擁擠的原因進行概括：
1.1 寢室平面尺寸我們調研的兩座公寓，都采用豎向分開式布局形式，即睡眠空間和活動空間上下分開，上層床鋪，下層為書桌、衣柜等家具。寢室4 人間，室內空間分為四個領域，將床位兩兩分開，寢室中間為交通空間。寢室的開間為3.3m，除去家具所占的空間，中間留下的交通、交流空間只有800mm 左右，尚且能夠滿通需求，但調研時我們發現物品占用了走道空間，使原本不寬敞的走道顯得擁堵，不利于相互的交流溝通。
1.2 陽臺疏于整理、利用率低寢室陽臺為開敞式，除晾曬衣物外，利用率低。尤其是冬天不利于在陽臺的活動，陽臺不能放置貴重物品，自然地成為了堆放雜物的場所，加之疏于整理，部分陽臺的物品混亂擁擠。
1.3 家具設計不合理淤衣柜：宿舍衣柜是一個寬73cm，高133cm，深60cm 的立方體儲藏空間。調查發現幾乎所有男生的衣柜幾乎又滿又亂，相對于男生不善整理，女生的衣物則擺放整齊，對衣物較少的女生可基本滿足需求，但還是普遍反映衣柜無法滿足需求。部分男生表示，衣柜不能放下一個學生四季常穿的衣物、被褥。其次，行李箱放在衣柜外面會給原本就小的宿舍造成更大壓力，放在里面會打亂衣柜原有的布置方案，很多女生還把一些衣物放在了行李箱里，取用十分不便。于臉盆與鞋架：衣柜下邊的架子上可放鞋子、臉盆，但空間不足。在調查時發現，女生基本選擇在衣柜下面放鞋子，但不夠四季的儲藏，需要鞋架。尤其在高年級女生宿舍中，放置鞋架很常見，使原本擁擠的宿舍空間就越發糟糕。盂書桌：在男生宿舍中，調查時發現一些男生配備了臺式電腦。書桌被顯示器，書本、零碎物件占用空間后所剩無幾，學習空間太少。因此男生宿舍玩游戲的情況下就大大影響學習效率。在女生宿舍，這種現象相對緩解一些，女生大多使用筆記本電腦，使用時所占空間相對較少，可以滿足學習需求。但所使用的書桌設置了放主機和鍵盤的地方，這對于使用筆記本電腦的同學是不適用的。另外女生喜歡的各種裝飾品和需要使用的日常衛生、護膚品占據了書架很大一部分空間。
2 不同的學生對宿舍使用的需求差異分析
寢室的擁擠現狀，使同學們的需求無法得到滿足。需求也隨著性別、專業、年齡的差異而有不同，了解這種差異，有利于我們合理設計室內空間和家具，減少寢室擁擠。
2.1 對儲物空間需求的差異隨著時代的發展，大學生的生活必需品的數量與質量也有質的變化。了解大學生對儲藏空間的需求，對我們研究大學宿舍的儲藏空間，以及預測大學生宿舍的發展趨勢具有重要意義。在個人物品上,女生普遍要比男生多一倍的衣物,尤其是鞋子的儲存是個很大的問題。在調查過程中我們發現，幾乎每個宿舍都有鞋架。另外還有各種飾物擺設,比如護膚品等瓶瓶罐罐，這些物品在視覺上容易造成擁擠感。因此女生宿舍需要更多的個人儲藏空間。
另外，在調查中還發現一個不同于十年前的現象。即使衣柜有足夠放衣物的空間,仍然有不少衣物掛在宿舍里學生自行粘的掛鉤和繩子上。這一現象在女生宿舍十分普遍。隨著社會的發展和觀念的變化,女生更注重搭配，而不是由于氣候變化或者衣物臟亂而更換。根據場合變化或溫度變化換下的衣物不需要清洗,但又不能將其放置在衣柜中，所以,女生宿舍對衣柜之外的置物空間需求較大。
2.2 專業差異在對本校學生的調查中，發現不同專業的學生在宿舍使用中需求也存在差異。這就要求在宿舍設計時進行區別化和特殊化。以建筑學為例，該專業學生對制圖工作空間有特殊需求。該專業學生普遍反映晚上在宿舍里,需要圖版和紙張的徒手作業中,最大的問題是燈光太暗和桌面太小。晚上熄燈后用來照明的應急燈光照的范圍和亮度都很欠缺。另外桌面除了圖紙，還有工具，需要能適合制圖工作的工作臺。此外，熬夜期間對宿舍他人干擾也是問題。因此,對于設計類學生來說,置物空間的需求及個人空間的需求更強烈。
2.3 年齡階段差異調查發現, 高低年級的學生對于宿舍使用的需求存在差異。交往方式上,年級越低的學生越傾向群聚,年級越高的學生越趨向個體。隨著年級增高,這兩種傾向在同一人身上出現不同的比重。一、二年級有密集課程與社團活動,群聚的需要,這一時期的學生在宿舍的使用上體現為對小聚會空間的需求。到了高年級獨立傾向逐漸增強。研究生比本科生有更明顯的獨立傾向。考研、寫論文、求職等因素,使這一時期的學生對宿舍使用上集體活動的需求減少,生活上獨來獨往的情況增多,并要求更多的私人空間。
3 寢室改造設計
基于以上研究以及對不同人群的需求分析，從人體工學角度出發，以西北工業大學長安校區宿舍為例，對家具設計中（床、書架、儲物柜、衣柜、書桌等）存在的諸多不合理提出以下改造建議：
3.1 陽臺的改進設計西安在氣候分區中屬于寒冷地區，冬季室外溫度較低，利用率極低。因此改為封閉式，不僅可以增加學生在陽臺活動的可能性，也大大提高了其儲物能力。物品可以在陽臺上進行分類儲存，例如鞋柜、吊柜的設置能夠大大減少室內物品的堆積，很大程度上能夠緩解室內的擁擠感。
3.2 床鋪空間的改進設計針對學生常在床頭看書和在床上放置書、小物件的習慣，可在兩床頭之間設置一斜靠靠背及簡易壁櫥，以便于學生依靠和放置物品，靠背設為活動式，睡覺或不用時可取下，以不影響睡覺時長度空間尺寸。當然，為了簡便和節約成本，此靠背也可不設，學生可根據自己需要自買靠墊倚靠。靠背高約0.35m，與床面大概成110-115毅。靠背弧形彎曲符合人體脊椎自然曲線，材料可使用簡易的框架結構，既經濟合理又滲透著時尚感。簡易小壁櫥可為與床體相連、由床部提供支撐的直立雙層結構，可放置手機、眼鏡等常用物品。壁櫥高度設計可參考標準中的男性18-25 歲和女性18-25 歲第50 百分位坐姿肩高，設為60-75cm 可調；兩層擱板之間的高度，可參考一般書本的高度20-26cm，設為28-30cm 可調；壁櫥寬度參考一般書本寬度15-19cm，取20cm。
3.3 書桌及儲物空間的改進設計目前的電腦桌即是書桌，桌上既放電腦又放書籍等物品，因此可采用“L”型設計，將電腦桌和書桌分隔開，較小的一邊放置電腦，較長一側用于學習，轉角處設置成弧形。將L 型書桌的用于放置電腦的一側設置為可活動性可以增強書桌的適應性。在需要更多的活動空間時，可將電腦桌部分收起來。反之，則可以將其展開。在儲物空間方面，可以去除放置鍵盤的抽屜，在書架處增加部分隔斷，在書桌下方增加兩排鞋架。這樣更有利于物品的分類收納。（如圖1、圖2）
3.4 衣柜改進設計在調研中，我們發現由于大學生審美需求的變化，大家喜歡頻繁地更換外出著裝，加之當下服飾材料的變化，大家對隔斷的需求并不高。因此在衣柜的設計上，可以適當地去除一部分隔斷，加大晾掛衣服的空間。尤其是女生的衣柜，可以適當得增加井字形分割的抽屜來收納小件衣物。（如圖3、圖4）
4 寢室改造設計后的效果
寢室環境改造后，不僅在一定程度上消除宿舍空間的擁擠感，完善并優化了室內環境，利于學生的生活質量和學習效率；同時創造出合適的個人空間，促進大學生個性特征的發展與完善；進而推動學生宿舍設計理論體系的建立,推動校園建設與社會和諧發展。
家族
心理學類專業包括心理學和應用心理學兩個專業。心理學和應用心理學是現代教育科學家族中的重要成員，隨著社會的發展以及人們的心理需求，心理學和應用心理學這兩朵在時代的召喚下孕育而生的“姐妹花”，成為了教育科學家族里的“新寵”。雖然它們是“一奶同胞”，但還是存在一些細微的差別，有著各自的專業特色。
心理學和應用心理學兩者的基礎學科相差不多，理論基礎也有許多相似之處。它們的不同之處在于心理學專業比較注重基礎理論知識的研究和掌握。以及一些基本實驗和心理測驗等基本能力的培養。它主要培養具備心理學的基本理論、基本知識、基本技能，能在科研部門、高等和中等學校、企事業單位等從事心理學研究、教學工作和管理工作的高級專門人才。
應用心理學則包羅萬象，囊括心理科學的應用方面，包括心理咨詢、工業心理學、環境心理學等方向。也就是說，它側重于基本知識和理論在研究中的應用，比較關注科研人員的實踐能力和實驗技能。它主要培養的是具備心理學的基本理論、基本知識、基本技能，能在教育、工程設計部門、工商企業、醫療、司法、行政管理等部門從事教學、管理、咨詢與治療、技術開發等工作的高級專門人才。
因為都是一個家族的成員，而且是一對“孿生姐妹”，為此它們在許多方面自然大同小異。它們的共同點都是要學習相應的基礎理論學科，如普通心理學、實驗心理學、心理統計等。投奔它們的同學都必須掌握數學、物理、化學、生物學等方面的基本理論和基本知識，并具有一定的實驗設計，創造實驗條件，歸納、整理、分析實驗結果，撰寫論文，參與學術交流的能力等。
此外，投奔心理學專業的同學還要學習生理心理學、認知心理學、發展心理學、認知科學，以及基本實驗技能等輔助學科，以適應將來的科研和教學工作。相對于心理學，投奔應用心理學專業的同學還要學習社會心理學、工業心理學、教育心理學、臨床心理學等。
伴隨著心理學和應用心理學的發展，它們又共同催生了教育科學上的兩個新秀――特殊教育專業、運動心理學專業。
特殊教育專業作為后起之秀，有著很強的生命力，特別是汶川大地震中在對受傷兒童進行的心理干預和治療的工作中顯示出了它的重要性。特殊教育專業的同學主要學習心理和教育方面的基本理論和基本知識，接受對特殊兒童進行教育和研究的基本訓練，具有進行實際教學工作并能進行理論研究的基本能力。它主要培養具備普通教育和特殊教育的知識和能力，能在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等方面的高級專門人才。
運動心理學也是一門很有意思的專業，它是傳統心理學科的一個分支，但又具有鮮明的體育特色。眾所周知，國際重大賽事的比賽比的不僅是運動員的技術水平、實戰經驗，更大程度上是運動員心理素質的較量。很多技術水平很高的運動員往往因為心理素質不穩定，嚴重影響了原有水平的發揮而與冠軍失之交臂。運動心理學專業的辦學目標正是要培養系統掌握心理學和體育運動基本理論，具備比較扎實的應用心理學基礎知識和有熟練的應用運動心理學專門技能，能在體育、教育、文化、衛生等機構和部門從事教學、咨詢和技術開發的高級復合型人才。
希望
心理學是一個很有發展前景的學科。心理學的應用范圍非常廣，心理學人才的需求量自然也不斷增多。隨著人們生活水平的提高，社會的各個角落如車站、酒店、賓館等，甚至人們使用的每一件東西，都在尋求更加人性化的設計和管理，這些都需要心理學家的介入和參與。
心理學是一門朝陽學科，它雖然比較抽象，但應用性很強，可以同很多的專業、行業相結合，帶來更為廣闊的發展空間，因此心理學專業的畢業生就業渠道相當廣闊。心理學專業畢業的學生既可以選擇到高校心理學系和教育系擔任老師、輔導員，或在高校心理咨詢中心工作，也可以去企業，主要從事獵頭(人才中介)、企業咨詢、人力資源管理以及市場調研等工作。另外還可以到醫院和診所工作，同時也可以考公務員或到中小學從事心理教學工作。
心理學知識日益滲透到各行各業，如公司企業、教育系統、服務行業、醫療機構。現在很多大公司、學校、機構，都需要心理學人才。我國心理學專業的發展起點低，在理論、技術、方法和從業人員的素質上，與先進國家相比差距較大，優秀的心理專業人員比較匱乏，每百萬人口中心理學家尚不足兩人；而在美國，每1500人中就有一名心理學家。當前，中國的心理學界經歷著變革，西方的心理學思想和東方的哲學思想在近些年發生著碰撞，給中國的心理學研究領域帶來了前所未有的生機和活力，這將為優秀的心理學人才提供廣闊的發展空間。
心理學專業前景大好，作為她的“孿生妹妹”的應用心理學專業也不遜色。據權威專家分析，今后對應用心理學專業畢業的人才，尤其是偏向于理工科專業的應用心理學專業人才，需求量會大幅度增加。而就目前全國應用心理學專業畢業的大學生就業情況看，由于每年的畢業生少，如全國能夠培養工業應用心理學本科學生的大學僅浙江大學一所，剔除升入碩士階段學習的畢業生外，該校每年畢業本科生僅10余人，因此就業前景良好。
畢業生在擇業時，不少應用心理學專業的大學生往往認為自己的就業面比較窄。實際上，他們的就業領域很廣，就業領域主要有：進入大中專院校、社區從事心理健康教育和心理咨詢工作；到企業、醫院、司法部門從事商業心理、市場預測、心理治療、犯罪心理研究等方面的工作；進入各級企事業單位從事人事選拔、培訓、考核和激勵體系設計等工作；進入高校領域進行應用心理方面的研究；也可以入伍進部隊，近些年來，基層連隊、武警部隊從地方大學招收具有心理學背景的大學生專門從事思想政治工作和軍人心理輔導工作等，這是大學生就業的一個新途徑。對于應用心理學專業的大學生來說，進部隊從事戰士心理輔導或做思想政治工作，比較容易出成績，而且待遇也較高。另外，還可以選擇自主創業，創建心理咨詢服務、心理培訓機構、社會調查專門機構等等。
天地
心理學和應用心理學專業在本科層次的院校均有開設，但這兩朵姐妹花生長的疆土主要在師范院校和一些實力強的綜合院校。
在一批本科院校中，北京大學、華東師范大學和西南師范大學的基礎心理學，北京師范大學和華南師范大學的發展與教育心理學，浙江大學的應用心理學，它們的實力都是有目共睹，在全國名列前茅。
南開大學的應用心理學專業屬于南開大學的一個新興專業，其社會心理學實驗室為全國第一家，擁有獨立的教學實驗室設備，主要以社會心理學和健康保持心理學為特色，學生實踐機會豐富。
中山大學在楊中芳教授的帶領下，社會心理學和認知神經科學發展迅速。
當然，中科院心理所是不可遺漏的，他們在心理學的理論研究方面走在全國理論前沿。
陜西師范大學教科院心理學系是教育部在西北地區成立最早且唯一一所培養心理學專門人才的教育科研基地，在空間認知、發展與教育心理學等研究領域形成了獨特的研究風格。
武漢體育學院應用心理學專業主要從競技運動心理和大眾鍛煉健康心理兩個方面開展研究，將心理學的原理和競技體育、大眾健身鍛煉相結合，充分體現了應用心理學的特色。
另外還有一些省屬重點院校，他們的師資力量、科研設備和科研水平都很不錯，像湖南師范大學、浙江師范大學、福建師范大學、山東師范大學、天津師范大學等等。
二批本科院校中開設心理學和應用心理學專業的也有很多。山東農業大學、河南大學的應用心理學專業都很有特色，都下設了應用心理學研究所與認知和發展心理研究所。
河北師范大學、哈爾濱師范大學、江西師范大學都十分重視學生的實驗操作和科研能力的培養，為此都設有心理學專業的碩士點。
四川師范大學、內蒙古師范大學均有基礎心理學和教育與發展心理學碩士點，以及基礎心理學博士點，并擁有心理學(一級學科)博士后科研流動站。
此外，山東曲阜師范大學、河南信陽師范學院、江西醫科大學、福建醫科大學、福建漳州師范學院、江蘇鹽城師范學院的心理學都很有發展潛力。
地鐵以其快速、便捷、高效和低污染等特點正日益成為一座城市擁有現代化交通體系的顯著標志。地鐵作為一個城市的門戶，對城市形象有著極其重要的影響意義。而成功的地鐵車站設計必定是具有美觀的視覺感受，甚至能成為一座城市的重要標識。當今的地鐵車站作為都市要素而存在，不僅僅是交通功能的載體，更是融合文化信息科技的多元綜合體，是交通換乘、商業、娛樂休憩等城市功能集于一身的地鐵車站綜合體。本文通過對本土地鐵站，國內外知名地鐵站的介紹分析，淺析“人性化”的設計理念在當代環境陳設設計中的重要指導地位。
關鍵詞：地鐵車站 藝術陳設設計人性化設計理念
中圖分類號：TU972+.2文獻標識碼：A
城市化現象正逐步成為當今世界發展的重要趨勢。在城市建設不斷加快的背景下，地下軌道交通系統以其快速、便捷、高效和低污染等優勢正日益成為一座城市擁有現代化交通體系的顯著標志。目前，西方發達國家擁有百萬人口以上的城市，大都依靠修建地鐵來緩解和改善交通狀況。地鐵不僅是經濟實力和科技水平的展現，而且是目前解決大都市交通緊張狀況最理想有力方式。
就我國而言，隨著國民經濟的快速發展和人口的不斷增長以及大量的農村人口向發達地區轉移，大城市的交通擁擠狀況將更加明顯。從新世紀開始，我國首次將“發展城市軌道交通”列入國民經濟計劃發展綱要，并作為拉動國民經濟和提高人民生活質量的重要動力。地鐵作為一個城市的門戶，對城市形象有著極其重要的影響意義。而成功的地鐵車站設計必定是具有美觀的視覺感受，甚至能成為一座城市的重要標識。
一．提升我國地鐵車站內部空間設計藝術化的必要性
城市軌道交通對改善現代城市交通困擾局面、調整和優化城市區域布局、促進國民經濟發展所發揮的作用，己是不容置疑的客觀現實。對此，我國的大、中城市決策層己普遍有所共識。觀念的轉變，帶來了實際行動的飛躍，從而使我國城市軌道交通的建設發展，面臨著一個前所未有的良好機遇。
我國城市軌道交通建設發展至今，己有30多年的歷史，最初只有北京地鐵40多km的運營線路，自20世紀80年代以來，相繼又有天津地鐵7. 4km、上海地鐵65km和廣州地鐵18. 5km投入商業運營。進入21世紀，我國城市軌道交通建設，將進入快速發展的階段。截至2005年，全國己開通軌道交通的城市有北京、上海、天津、廣州、長春、大連、重慶、武漢、深圳、南京10城市20條線路，運營線路總長444公里。而且，從2008年北京舉辦奧運會，2010年上海舉辦世博會看來，這些城市的地鐵規模與世界先進國家相當。因此，研究地鐵內部空間環境的設計是非常有實際意義和價值的。
雖然地鐵的發展已經有140余年的歷史了，但是作為一種特定的建筑類型和城市空間類型而言，同其它諸如居住建筑，商業建筑，公共建筑等建筑類型和廣場等城市公共空間相比較，它的發展歷史還是較為短暫的，它的建筑空間特征還沒有形成一種較為穩定的形式。理論研究更多地集中在土建與設備系統的發展上，對空間設計的研究相對較少。
過去，地鐵車站的內部空間環境設計更多地關注裝飾材料的選用，照明設計，顏色的配置等室內設計的手法運用。當今的地鐵車站作為都市要素而存在，不僅僅是交通功能的載體，更是融合文化信息科技的多元綜合體，是交通換乘、商業、娛樂休憩等城市功能集于一身的地鐵車站綜合體。地鐵空間設計應更加注重滿足人的行為需求，消除人在地下空間中的不良生理心理反應，注重安全與防災設施的設計，注重滿足社會特殊人群的需求。
在城市地鐵交通的建設中，簡捷、健康、安全、環保應該是構思的基本要求。地鐵建筑室內設計的造型風格綜合而言，也應該定位于交通建筑簡潔、大器、具有時代氣息的“性格”，并適度地考慮地域文化和與地面建筑環境的呼應。地鐵建筑的結構構成和空間形態，則是地鐵室內設計的前提因素。
二．武漢地鐵二號線車站內部空間環境設計實地調研
圖一（筆者拍攝）
武漢地鐵2號線，是武漢市首條開工建設的地鐵線路，也是全國第一條跨越長江的地鐵。武漢地鐵2號線共設21個車站，其中15個將進行標準裝修，6個進行特色裝修。
其中采取了很多人性化設計，比如設立女性候車區（見圖一）、安裝防踏空安全條等。 據介紹，設置女性候車區的目的在于，早晚搭乘地鐵人數較少的時段可以保障女性安全。女性候車區將輔以監視設備，女性乘客進入某個特定車廂乘車，從而可以彼此照應，保障人身安全。
此外，2號線漢口火車站、洪山廣場等部分車站設置有專門的母嬰室，室內設施標識及顏色溫馨宜人，母親們若有需要可在這些車站下車，進母嬰室給寶寶們哺乳、換尿片。2號線一期工程每個車站均安裝了一臺自助借書機（見圖一），只須輕觸熒屏，便可自助借書、還書。
圖二（寶通寺站，光谷廣場站）
6個特色裝修站各有主題，令人賞心悅目。漢口火車站站以“黃鶴歸來”為主題。站廳層上方設有天井，引入自然光照明，騰飛的黃鶴雕塑象征武漢以開放姿態迎接八方來客。中山公園站以“幸福武漢”為主題。墻壁上設置了棵棵蘋果樹造型，樹上的蘋果為立體造型，中間開口，里面鑲嵌著武漢地鐵集團面向全市中小學生征集的關于地鐵的畫作，色彩絢麗，想像豐富。洪山廣場站的特色裝修分為兩個部分：一部分以書頁造型為視覺焦點，喻意“書山有路”；另一部分為楚文化墻，將栩栩如生的楚文化刻入墻面，展現楚文化的源遠流長和博大精深。寶通寺站（見圖二）設置了菩提樹雕塑墻，意在讓人們在忙碌之余偶爾停下腳步，讓心靈沉靜。光谷廣場站（見圖二）以“未來城市”為主題。閃爍的燈柱營造出獨特的光影視覺效果，意在讓人從具有藝術感的抽象畫面暢想未來科技之城的美好景象。
三．國內外地鐵車站內部空間環境設計案例
2.1斯德哥爾摩的“地下藝術長廊”
圖三(斯德哥爾摩地鐵)
斯德哥爾摩地鐵(見圖三)是瑞典斯德哥爾摩的地鐵系統，很多地鐵線路大打文化牌，但迄今為止，沒有哪條地鐵能像斯德哥爾摩地鐵這樣別具一格――它是世界上最特別的地下藝術長廊。
斯德哥爾摩的地鐵修建于上世紀四十年代，當時人們構思著如何去裝飾每個地鐵站，后來決定讓一百多位藝術家分別用自己的風格和藝術構思來裝點一個站臺。于是一個世界最長的地鐵網變成了一個世界最長的藝術長廊，在一百多個地鐵站內人們可以欣賞到各式風格的繪畫，壁畫，雕塑以及各式各樣的藝術表現手法，真是妙不可言。
為了讓旅客忘掉他們是在地下旅行，地鐵站通常設計得干凈而具有現代感，但瑞典斯德哥爾摩地鐵卻不是這樣，致力于提高生活品質的瑞典人，把地下鐵建造成一條藝術長廊，總長108公里，每一站都是精心設計的藝術品。斯德哥爾摩的地鐵可以說是世界上最長的藝術博物館，這個全長為108公里的地鐵網是世界最長的地鐵網，在一百多個地鐵站內人們都能欣賞到不同藝術家的作品。
斯德哥爾摩市的地鐵每個站看上去都像是地下的巖洞，墻壁被裝修成石灰巖的樣子，凹凸不平。每站的巖洞都是不同的顏色，Akalla站顏色比較樸素，而T-Centralen則是鮮艷的深藍色，洞頂則涂抹著各種延展開來的圖形，像是植被又像是骨架，所有的這些跟地鐵藍色的門，黃色的車內扶手相互映襯，讓眼前呈現一片色彩的盛宴。斯德哥爾摩地鐵的幾個站是在巖石中鑿開出來的，留有洞穴狀的“天花板”。它是古代和未來的結合。洞穴繪畫是其點睛之筆。在其100個地鐵車站中，有一半以上裝飾著不同的藝術品，它們表現著不同的主題，給斯德哥爾摩地鐵增添了生機勃勃的活力和憧憬。最美的T-Central站(見圖三)，月臺和鐵道都從自然巖石中鑿開，藍白色的墻壁上畫滿藍色的巨型樹葉，加上特殊的照明效果，恍若置身原始洞穴之中。
經過多年的建設，斯德哥爾摩的“地下藝術長廊”，開始贏得世界性的聲譽。雖然該市地處海灣巖礁地帶，水域穿插迂回，島嶼眾多且高低起伏，但依憑著長期艱巨的勞動、高超的技術和智慧，它不但構筑了現代化的地鐵系統，還成就了這個世界上規模最大的藝術陳列長廊。該藝術長廊巧妙結合開掘的自然地貌，表達主題寬泛，技術手段豐富，布局方式多變，藝術特征各異且識別性強，己較充分地勾勒出該地區社會的歷史傳統、文化藝術、社會生活、科學進程等不同側面，并成為全方位展示斯德哥爾摩風貌的一個時尚而重要的窗口。
2.2 香港地鐵“迪士尼”線――主題車站設計典范
圖四（迪士尼線）
“迪士尼”線(見圖四)是地鐵系統的一條支線，連接東涌線和興建中的大嶼山竹篙灣香港迪士尼主題公園，工程范圍包括興建3. 4km長的新軌道和兩個新車站。現有的東涌線將在陰澳加建一個新車站，連接位于竹篙灣香港迪士尼樂園的新車站。兩個車站的設計與附近環境融為一體，列車的設計也別具特色。
車站和列車的設計將以繽紛歡樂、刺激驚險為主題，讓旅客踏進車廂，在3. 5min的車程中即開始體驗旅程的歡樂。多處運用迪士尼元素，形象鮮明，標識性很強。
四．“人性化”的設計理念
伴隨著社會的不斷發展和生活的不斷改善，現代社會物質的豐富以及科學技術的高度發達，使人們對地鐵內部空間環境的各層面需求不斷提高。以設計者的價值觀和對環境、生活的理解來“創造一種生活”的設計觀念發生了轉變。更多的關注空間環境和人的行為需求的研究，也就是“人性化”的研究。關注設計中的主體“人”―具體社會文化脈絡中的使用者的價值觀和生理、心理、文化等方面的真實需求。地鐵建設的研究重點轉移到提高地下空間質量，從建筑和環境的本質出發，“以人為本”。因此，應當以新的視角理解地鐵內部空間環境的設計定位，探討其中存在的問題。
“人性化”不是一個具體的設計方法，它是一種設計理念。它告訴我們:在地鐵內部空間環境設計中，如何體現人文精神。地鐵內部空間環境設計對特殊人群的關注，加強無障礙設施的建設，注重通用設計，使地鐵這一公共交通設施能為更多的社會人群服務。通過對地鐵內部空間環境標識系統設計的完善，使人感到親切溫馨，讓人消除地下交通空間中的方向迷失感。完善地鐵車站內部空間環境防災系統設計，充分保障人的生命安全，體現設計對人的關懷。當然，地鐵車站室內陳設設計體現人文精神也是必不可少的，陳設設計不僅僅要滿足人們的視覺享受，更要滿足人們的心理需求。所以，“人性化”設計理念具有時代性的指導意義。
伴隨著都市生活美學觀念的革新和城市藝術形象展示空間的開辟，地鐵系統(尤其是站點)的藝術陳設已越來越多地成為美術家、雕塑家、陶藝師、手工藝者、建筑師、工程師等合作參與、大顯身手的新天地，設計師們應更注重營造健康心理和生理環境，倡導“人性化”設計。
參考文獻
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3. 常懷生編譯，《建筑環境心理學》，中國建工出版社，1999年;
關鍵詞：環境行為學,公共活動中心,社區,居民行為需求
Abstract：The article, accounting to the ideas and research methods of environmental behavior study, and from the beginning of the basic functional unit from the city - residential areas, aims to explore the design of public activity center based on environmental behavior study by study the Xi’an Tieyongfang, and to provide a few ideas in the wider application of urban planning and design.
Key words：Environment behavior study，Public activity center，Residential areas，Behavioral needs of the residents
中圖分類號： P641文獻標識碼： A
1引言——在城市規劃與設計中應用環境行為學的必要性
現代意義上的城市規劃已不再局限于對國民經濟發展計劃的落實，對城市空間資源的安排和對城市未來發展前景的建構，在我國當前轉型的大背景下，城市規劃正在向協調各方利益、促進經濟發展、保障社會公正公平的公共政策轉變；城市規劃正在從以前的技術工具轉變為政府管理城市、引導城市發展的政治手段。新的變化給我們如今進行城市規劃提出了新的要求。
作為人群及其活動的載體，城市要為生活在城市中的人提供一個滿足其物質和精神需求的空間環境。《馬丘比丘》中講到：“我們深信人的相互作用與交往是城市存在的基本根據，城市規劃與住房設計必須反映這一現實”，因此我們如今進行城市規劃，不僅要考慮到城市中各種功能要素的空間落實，更要努力促進居民間的接觸、交往乃至共鳴。楊·蓋爾在其《交往與空間》中也提到，“正是人們的相互交往和豐富的激情感受構成了富于生氣的城市生活，而單調枯燥的體驗則使城市死氣沉沉”，如何才能實現這一目標？環境行為學則給我們提供了具體的研究方法與路徑。本文從城市的基本功能單元——居住社區入手，以社區中最能體現居民交往需求的公共活動中心為研究對象，并通過西安鐵路局家屬院實地考察，來探討基于環境行為學的社區公共活動中心設計，以此為在更大范圍的城市規劃與設計中應用環境行為學提供些許思路。
2環境行為學概述
環境行為學是探索人的行為與周圍環境之間關系的學科，它既是心理學、行為學的分支學科，也是環境設計理論的一個重要組成部分。此外，它還廣泛涉及社會學、人類學和環境工程學知識。
環境行為學是環境心理學在建筑學、城市規劃等學科中的應用。在具體規劃設計中，我們需要用環境行為學的理論系統為設計提供依據。其理論系統的內容包括：對人與環境關系的理論研究；對人的行為的研究；對于感知、認識和偏好的研究；通過設計來實現人與環境共生關系的建構。
在環境行為學中，無論是相互作用論還是相互滲透論，都強調環境與人的行為之間的相互作用過程，只是作用方式有所不同。美國著名心理學家勒溫(K·Lewin)曾提出一個著名的公式：B = F (P,E)，其中，B表示行為（Behavior），P表示個體（personality），E表示環境（environment）。公式表明：人的行為是個體P與環境E的函數，即行為隨著個體需求和環境這兩個因素的變化而變化。人的行為是自身的需求和環境相互作用的結果。行為是由人控制的，空間能誘發、促進或阻礙人的行為；而空間又是由人設計產生的，所以行為與空間的關聯是必然存在的。
3社區中居民行為活動及其特征
人的行為是對自身需求的實踐，這個實踐過程需要有環境作為載體。在城市社區中，最能承載居民活動的空間環境即為公共活動中心，它是居民對環境認知和開展活動的動力根源。現代社區理論認為，要形成社區，就要有一個公共活動中心，沒有中心，社區內部生活由于沒有內聚力而呈現混沌狀態。因此，社區公共空間環境應著重強化其中心，我們研究社區中人群行為特征也從這里入手。
3.1居民行為活動概況
此次研究地點選擇在西安太乙路東側的鐵路局家屬院。此社區居民多為西安鐵路職工，區內各種配套設施完善，房屋多為50年代所建，年久失修。但正因為社區年代久遠，居民長期居住生活在此，彼此認同，交往頻繁，至此已形成一幅其樂融融，和諧美好的生活場景。
11月20日，星期日，晴天
時間 使用者概況 不同人群活動內容 停留人數
老年人 中青年人 兒童 老人 中青年人 兒童 總數
8:00-
9:00 中老年鍛煉者在此時間段占大多數，且多為集體運動 主要是鍛煉身體，少數閑坐 主要是穿行，買早點 少量穿行 40 21 4 65
9:00-
10:00 仍以老年人休閑健身為主，中青年人和兒童人數增多 集體舞劍，撞球，踢毽子，扭秧歌，演唱，下棋，穿越，交談 看棋，健身，哄小孩，看書 在家長的陪伴下玩耍 51 30 8 89
10:00-
11:00 中青年人和兒童人數最多，老年人主要以休閑類活動為主 閑坐，聊天、陪小孩玩，下棋 陪小孩玩，看棋，穿行，閑坐 在家長的陪伴下玩耍 27 32 17 76
11:00-
12:00 人數漸漸散去，多數為穿行 穿行，曬太陽，聊天 哄小孩玩，購物回家，穿行，打乒乓球 玩耍 20 22 10 52
12:00-
13:00 主要為家長帶著小孩穿行，或短暫停留 少量閑坐，曬太陽 穿行，短暫停留 穿行，少量玩耍 21 13 6 40
13:00-
14:00 主要為一些家長開始帶著小孩出來聊天 少量閑坐，曬太陽 休憩，群聊 追逐打鬧 24 27 10 61
14:00-
15:00 人數最多時段，主要以中青年人健身和兒童休閑為主，許多殘疾老年人出來曬太陽，下棋，聊天等 閑坐，群聊，哄孩子，下棋，打牌，曬太陽 閑坐，看報，穿行，談戀愛，看書，看海報，刺繡，群聊，打乒乓球， 追逐打鬧，玩耍 50 43 22 115
15:00-
16:00 人數開始減少，少數老年人健身，多數人閑坐，聊天或者哄孩子玩耍 閑坐，聊天，觀看，哄孩子，打牌 閑坐，圍觀，穿行，哄孩子，打乒乓球，打籃球，遛狗 穿行，圍觀，玩耍 33 28 11 72
16:00-
17:00 主要為部分老年人在此停留，還有中青年人在此運動 休憩，聊天 打乒乓球，打籃球，陪孩子玩，穿行 穿行，短暫停留 27 20 6 53
3.2居民的行為活動類別及對公共活動中心設計的要求
根據丹麥設計師揚·蓋爾(Jan Gehl)對公共空間中的戶外活動劃分類：必要性活動指人們在各種條件下都要參與的戶外活動，即日常工作和生活事務。自發性活動是指只有在人們有參與的意愿，并且在時間、地點可能的情況下才會產生的戶外活動。社會性活動指在公共空間中有賴于他人參與的各種活動。
在社區中，居民的必要性活動包括上學、上班、買菜購物等。由于必要性活動在各種居住環境的小區中都會發生，從活動內容和頻率上講，它們很少受到居住環境物質構成的影響，但這些活動發生的方便、舒適和安全程度與否受居住環境構成很大影響，特別是硬環境布局。此外，這些必要性活動對公共活動中心來講可能只是簡單的穿越行為，但良好的設計能夠增加人們之間接觸的機會，進而觸動人們的交往需求，這樣即使是在匆匆忙忙的行程中也會讓人們看到、聽到周圍人的活動，對熟人招招手、問聲好，或者進行短暫的停留寒暄兩句。
社區中的自發性活動，正如上表，包括閑坐、曬太陽、看書等。與必要性活動截然相反，自發性活動只有在適宜的戶外環境條件下才會發生，其發生的頻率和強度反映出社區環境的質量，公共活動中心的設計要在很大程度上考慮人們進行此類活動的行為需求。
社區中的社會性活動，包括群聊、下棋、打乒乓球、小孩玩耍等。社會性活動是公共活動中心中參與人數最多，持續時間最長，活動強度最大的一類活動。其具有 3 個方面的功能作用：一是組織功能，即通過社會性活動使居民有秩序、有組織、有系統地結合起來；二是協調功能，即通過社會性活動增進居民的相互了解、同情和支持，協調行動，共同對社區承擔起社會責任；三是保健功能，即社會性活動是人具有社會性的反映，保持人與人的思想感情交流、信息交流，從而有利于人的心理平衡和身心健康。
自發性活動和社會性活動是滿足居民高層次需求的活動，是一種精神要求，是小區生機和活力的體現，因此在社區公共活動中心的規劃設計中，要著重考慮如何引導、激發自發性活動和社會性活動，同時要為必要性活動的發生提供便利、安全的條件。
3.3居民的行為活動特征
3.3.1老年人活動特征
通過表3可看出，老人是社區公共活動中心最主要的利用者。對于老年人來講，隨著他們年齡的增長，無論是肢體還是感官、智力技能及適應環境的能力，都會不同程度地出現衰退、下降，他們逐漸對臺階、溝檻、樓梯等公共場所的部分設施，開始感到有不同程度的障礙，尤其對于需要特殊照顧的老年人。
此外，老年人的生活模式也由以前較單純的物質生活需求轉變為物質生活和精神生活兩個方面的需求，特別是對精神生活提出更高的目標。他們需要安靜但又害怕孤獨，對交往的渴望也勝于其他人群，并主要以休閑娛樂活動和健身類活動為主。
因此，舒適、安全有保障的室外環境和益于通達以及能夠提供同其他人相遇和交流機會的戶外空間越來越受老人青睞。此外，滿足他們對自然和陽光的追求也同樣重要。
3.3.2中青年人活動特征
中青年人的活動既不同于老年人需要安靜安全的交往環境，也不同于兒童需要特殊的照顧，他們活動較為獨立，并表現出隨機性、綜合性和娛樂性等特征。
中年人通常在一天內是按照一定的程序和便捷的路線完成一系列眾多的活動項目，這些活動大都是必要性活動，社會性活動較少發生。他們活動最頻繁，處于同一密集時間幅度內的如：上午9：00以后集體出來鍛煉身體，下午3:00左右帶孩子出來玩耍等等；同時，像上下班、接送孩子等活動具有一定的程序和線路。他們總是盡可能以最便捷、最有效的行動路線完成需要做的若干事情，不愿走回頭路。此外，對于中年人來講，如果有適宜的場所和氣氛，與朋友或者家人在戶外進行交往交流將是現代人緊張生活的一顆“舒心丸”，不僅有助于緩解工作壓力，更重要的是可以增加朋友情誼和家人情感。
青年人主要指從兒童向成年人過渡的時期，這是兒童各項生理機能逐漸成熟，心理和智力也逐漸完善的階段。這個階段的人群活動特征非常多樣，除上下學等必要性活動外，他們會在社區進行各項專業體育活動，強度較大，例如足球、籃球等。青年人喜歡的交往場所是開放性強，非正規的聚會場所，他們喜歡結幫搭伙在熱鬧的場所中開展游戲和體育鍛煉。
3.3.3兒童活動特征
兒童的戶外活動是其成長社會化過程必須的。在社區中，兒童通過接觸中青年人，從他們的經驗中學會怎樣使自己適應賴以成長的社會，同時還需要外部環境能提供多種感覺和刺激，能夠帶給他們趣味和新鮮感。此外，兒童在社區中的活動表現出明顯的自我傾向和同齡相聚性，并且受時間段的影響也很明顯：如表2所示，主要集中在上午10：00—12:00和下午2:00—4:00之間，并且多為大人陪伴。因此，在社區公共空間設計中，為兒童提供一個安全可靠并適合小集體共同活動的場所至關重要。
上述總結了社區中不同年齡段的人群各自的活動特征，雖然差異明顯，但我們仍能看出居民活動的一些共同特征，比如對健身活動的青睞和對安全舒適性的渴望，其中最明顯的共同點就是人們對群聚的要求，無論是休閑健身，還是享受陽光，還是“靜觀其變”，人們總喜歡往人堆里扎，喜歡“結幫搭伙”，正如楊·蓋爾提到的一樣：“人往人處走”。此外，由于人和環境長期的交互作用，逐步形成許多適應環境的本能，這就是人的行為習性，比如：捷徑性、從眾性、視覺引導性、場所限定性等。通過研究人群的各種活動特征和行為習性以及人對環境的反應，由此反饋到城市規劃和建筑設計中去，以進一步改善人類的生存環境，是環境行為學的基本研究思路。
4社區公共活動中心的規劃設計
如圖所示西安鐵路局家屬院的公共活動中心位置。該中心東西狹長呈長條形，中間被兩條機動車道分為三部分。中心雖面積不大，但活力旺盛。兒童嬉戲玩耍，成年人休閑健身，老年人下棋曬太陽，每個人都在此找到了屬于自己的天地，這里也因此呈現出一片欣欣向榮的繁榮景象，甚至吸引了周邊其他社區的居民來此活動、交往。
4.1成功經驗
概括起來，鐵路局家屬院公共活動中心的成功之處有以下幾點：
4.1.1限制機動車通行，保障了中心內部安全、安靜的活動氛圍
在如今一個小汽車泛濫的年代，社區內的機動車交通問題已成為嚴重影響居民活動的重點問題。小汽車疾速行駛和胡亂停放不僅嚴重影響了居民步行的安全，還占據了大量的公共空間，給居民行走、活動帶來極大不便。通過適當的限制措施，鐵路局社區中心有力的將小汽車阻擋在中心，給內部居民的交往、交流提供了安全可靠的環境，這對行動不便的老年人和無安全意識的兒童至關重要。
4.1.2為特殊人群的活動提供了便利
在調研中我們發現，大量坐著輪椅的特殊老年人在公共中心活動的比例占據了相當大的部分。他們腿腳不便，但能夠輕松進入中心，曬太陽、聊天、下棋等，融入到各種人群的交往活動中，這在很大程度上歸結于公共中心的精心考慮，如圖4所示，一個小小坡道就在很大程度上影響了這些特殊人群的活動通達性，更加體現了公共活動中心的人性化設計。
4.1.3空間邊界明顯
西方心理學家德克·德·瓊治提出了“邊界效應”理論。他指出，空間的邊緣是人們喜歡逗留的區域，也是空間中活動成長的區域。比如城市空間中，樹林的邊緣，沿街的柱廊、雨篷、遮陽棚、回廊建筑的凹處，都是人們喜歡逗留的場所。處于空間邊緣的人，與他人或團體保持一定距離，自身卻可以較好地觀察眼前的空間而不被人打擾。在家屬院公共中心中，通過灌木叢，變化的鋪裝，起伏的地形等手段有效的劃分了空間，形成了邊界，不僅使居民形成了良好的中心場所感，更為人們提供了休閑、逗留的好去處。
4.1.4空間疏密得當，功能復合多樣
鐵路局家屬院公共中心另一個成功的地方在于其空間變化的豐富性。這里既有滿足多數人集體鍛煉的開闊場地，也有為情人伴侶提供的私密的空間；既有視線開朗、平坦緩和的硬質廣場，也有曲徑幽深、高低起伏的軟質綠地。正是這些富于變化的空間、疏密得當的布局給人們提供了進行各種功能活動的可能，滿足了人們不同層次的精神需求。
4.1.5各種環境設施齊備
鐵路局家屬院公共中心處設施配置齊備：健身器械、休閑座椅、休息長廊、乒乓球臺，籃球架及各種配套商業設施，不僅為人們進行各種交往活動提供了物質基礎，更是成為一種“活動觸媒”，激發人們的活動與交往。因為室外空間活動是一種潛在的自我強化的過程，當有人開始做某一件事時，別的人就會表現出一種明顯的參與傾向，要么親自加入，要么體會一下別人正在進行的工作。這樣，每個人、每項活動都能影響、激發別的人和事。一旦這一過程開始，整體的活動幾乎總是比最初進行的單項活動的總和總廣泛，更豐富。正如范·克林格瑞所總結的城市生活經驗那樣：“一加一至少等于三”。這就是楊·蓋爾講到的“正效應過程”，即有活動發生是由于有活動發生。而最能激發活動的觸媒就是各種活動設施，它給人們提供了凝聚的焦點，人們交往時也會優先選擇有活動設施的地方。
4.2設計要點
通過以上分析，我們可以總結出，以使用者行為為基礎的空間環境設計，是社區公共活動中心乃至更大范圍的規劃與設計的要點所在。任何一項規劃設計，只有與使用者的需求活動聯系起來，才能使空間環境與行為活動形成良性互動，激發環境的生氣和活力，這有這樣的設計才是有意義的設計。
如果在規劃設計中只圖構圖形式的美觀和純粹的視覺表現，全然不顧使用者的行為需求，自然不會引起人們的關注，這樣的設計也毫無意義。例如在現代城市公共空間的規劃設計中表現出來太多的功能主義、形式主義、英雄主義等等，其夸張的尺度、絢麗的色彩、牽強附會的構圖和形式美、嘩眾取寵的視覺沖擊效果給城市帶來了災難，這樣的空間猶如一個沒有文化品位和精神內涵的空殼，對于真正作用于其中的市民來講意義又何在？
相反，如果在設計中對使用者的行為需求稍加考慮，哪怕再小也能產生意想不到的效果。例如鐵路局社區中心，很簡單的一條步行道設計，將各類人群的行為特征考慮在內：兒童需要安全、自由的玩耍，成年人需要在匆忙的穿行中與其他人打招呼，老年人需要享受自然和陽光的溫馨。基于這些考慮設計出來的步行道充滿了活力，熙熙攘攘人群不斷，想必這才是我們真正需要的。
5結語
社區公共活動中心是社區的精華所在，其因人的行為與活動而獲得意義，這種意義不僅是人與場所的功能有效地發生關系，而且是人的情感釋放、交流與認同的需要。通過環境行為學的研究方法將行為和空間環境建立聯系，是設計的人性化回歸，也是城市規劃與設計中“以人為本”的根本體現。
正如上文所講，新時期的城市規劃與設計面臨新的挑戰，規劃師在關注城市空間設計的同時也應該關注人文、社會的同步協調，環境行為學為我們開啟了動力的閥門，但更廣范圍、更深層次的研究有待我們進一步深化。
參考文獻
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[10]楊·蓋爾，交往與空間，中國建筑工業出版社，2011.2
關鍵詞： 傳統園林；色彩景觀；地域特色
中圖分類號：TU986.2 文獻標識碼：A
順德地處珠江三角洲中部，自然條件得天獨厚。改革開放30多年來，順德區府解放思想、把握機遇，充分發揮政策、地緣和人文優勢，城市建設得以快速發展。與此同時，園林景觀在文化趨同的過程中色彩運用混亂成為普遍現象。色彩作為美感形式、視覺審美的核心，在組成城市環境的眾多視覺因素中，具有不可替代的地位，在城市景觀個性塑造起著舉足輕重的作用。本文參考法國色彩學家讓.菲利普.朗科羅的色彩調查研究方法[1][2]，仔細調查分析順德區傳統園林景觀色彩現狀，并對順德區園林色彩景觀發展走向提出看法。
1研究對象
本論文主要分成2個方向對順德區傳統園林色彩景觀展開：私家園林景觀，以清暉園為主要調查對象；寺廟園林景觀，以西山廟為主要調查對象。
2研究方法
2.1調查方法
結合前期對相關文獻資料的搜集、整理、歸納總結，確立調查方案，對清暉園、西山廟進行實地調查。調查中使用的工具有數碼相機、筆、紙等，內容包括現場攝影、記錄、初步統計等。
2.2分析方法
從色彩地理學的角度出發，結合色彩理論、環境心理學理論等研究對象（清暉園、西山廟）進行調研，分析色彩、研究歷史，拍攝照片、采集色彩數據，分析總結色彩運用規律，并提出順德區傳統園林色彩景觀構象。
3 順德區傳統園林景觀色彩分析
3.1私家園林景觀色彩分析
清暉園作為嶺南私家園林的代表，建筑保留了明清時期的地方風格，大多為磚木結構，造型輕巧靈活，開敞通透；為適應嶺南炎熱的氣候，庭院形成前疏后密，前低后高的獨特布局；其園林空間組合是通過各種小空間來襯托突出庭院中的水庭大空間，造園的重點圍繞著水亭展開[3]。園林色彩以植物群落與水體的綠色為基調，建筑墻體以水墨青磚、鋪裝花崗巖的灰白色為主調，以紅柱黑梁、綠色預制漏窗點綴（圖1、2）。
3.1.1人工景觀色彩組成分析
清暉園人工景觀色彩應用豐富，西為中用。例如園內澄漪亭廊道門洞、綠云深處通廊門洞為仿羅馬式拱形和愛奧尼式柱式，形成園中一道獨特的風景線，歐式門洞的上方半圓拱形中，或用嶺南灰塑勾勒花鳥，或劃傷傳統國畫，或配以書法題聯，中西融匯，立體感強。色彩運用豐富鮮艷（圖3）。從建筑的組成元素看，建筑的主色調體現在墻面、屋頂等面積較大的部分；與建筑主調色相配合的其它建筑元素，如門、窗框、欄桿等可視為建筑的中間色調；建筑上色彩較為艷麗的灰雕磚雕等裝飾可作為建筑色彩的提亮部分。主色調和中間色調相配合，加以小面積的鮮艷色彩提亮，最終形成了清暉園內的建筑色彩的整體面貌。清暉園內人工色以水磨青磚的青灰色為基調，以紅色與黑色為主調，配調以金色與綠色為主，灰塑主要以明度高的磚紅色、綠色和黃色為裝飾點綴。
3.1.2植物景觀色彩組成分析
實地調查中發現，清暉園的植物種類十分豐富，喬木共有43種，灌木有19種[4]，根據園內植物的常綠、落葉、闊葉、針葉屬性，它所占比重從多到少分別是常綠闊葉、落葉闊葉、常綠針葉、落葉針葉。主要的常綠闊葉樹有白蘭、菠蘿蜜、垂葉榕、番石榴、荔枝、龍眼等。符合嶺南地處亞熱帶，自然地帶性植被以常綠闊葉為主的地理位置情況。按照植物的觀賞特性對研究區域內的喬灌木進行統計。觀花植物約有41種，觀果植物約有17種，觀葉植物約有7種。
其中觀花植物的花色大致包括了3個系列，紅花植物有24種，占觀花植物類的58.53%；黃花植物有5種，占觀花植物種類的；白花植物有12種，占觀花植物種類的；清暉園內沒有出現藍紫色系列的觀花植物。由此可見，清暉園內的觀花植物以紅色為主，白色為輔，黃色和藍紫色較少（見表1）。
觀果植物有12種，紅果植物有7種，約占觀果植物41.18%，黃果植物有5種，約占觀果植物種類的29.41%，白果植物4種，約占觀果植物的23.53%；黑果植物僅有1種，約占觀果植物的5.88%。由此可見，清暉園內觀果植物以紅色類為主，黃色為輔，白色和黑色較少。
觀葉植物的色彩由5種，其中紅色類植物有4種，分別是紅繼木、朱蕉、紅背桂和南天竹；黃色類植物有3種，分別是落羽杉、水杉和銀杏；復色只有1種，變葉木。由此可見清暉園內觀葉植物以紅色和黃色為主，復色較少。
表1 清暉園植物花色分析表
紅色系 白色系 黃色系
植物名稱 刺桐 大葉紫薇 蒲桃 含笑
紅花羊蹄甲 鳳凰木 荷花玉蘭 無憂樹
假蘋婆 蘋婆 玉堂春 黃蘭
木棉 石榴 灰莉 雞蛋花
山茶 希茉莉 大葉米蘭 四季桂
桃樹 小葉紫薇 枇杷
洋蒲桃 美麗異木棉 水石榕
洋紫荊 臘梅 水翁
五月茶 串錢柳 白蘭
紅花繼木 紅絨球 九里香
吊燈花 勒杜鵑 狗牙花
毛杜鵑 朱瑾 米仔蘭
種類 24 12 5
比重 58.53% 29.27% 12.2%
3.2寺廟園林景觀色彩分析
西山廟（圖13）在佛山市順德區大良鳳山（別稱西山）東麓，本名關帝廟，始建于明嘉靖20a（1541）。全廟依山構筑，歷經重修擴建，現為清光緒年間重修格局，1985年由縣政府撥款重修，現為區文物保護單位[5]。
3.2.1人工景觀色彩組成分析
西山廟與清暉園相似，都是以水磨青磚的青灰色為建筑的基調，不同的是西山廟用了大量色彩繽紛的陶塑瓦脊、墻頭灰塑、墻檐壁畫、石雕、木雕裝飾（圖6）。陶塑瓦脊講究藝術造型，脊飾比例較高，脊飾 “廣羅戲劇故事題材，博覽地方風物，琳瑯滿目美不勝收”。西山廟山門花脊，采用此為門額上的裝飾、日月雙神、獨占鰲頭、雙風朝陽、百年好合單體陶塑對稱分布，三顧茅廬、夜讀春秋、仿水鏡、收關平、臥牛山五組三國故事，連景穿插其間的裝飾手法，從而使花脊表現出錯落有序，產生極為豐富的韻律美，組成一幅有條不紊的立體畫面，層次分明，光彩奪目，場面宏偉。西山廟的陶塑瓦脊原是由康熙年間順德籍陶藝家文如璧開創、文逸安堂制造的，文逸安堂主要以生產精巧絕倫的園林建筑陶器、陶塑瓦脊聞名遐邇。現在西山廟山門上瓦脊是石灣美術陶瓷廠新制的。
西山廟的牌坊、正殿、山墻等均以綠色琉璃瓦砌檐（圖7），上飾以色彩繽紛的陶塑瓦脊。經過調查分析，西山廟內的陶塑、灰塑，壁畫基本用色為明度較高的綠、紅、黃、藍四色，這與清暉園內的裝飾用色是很相像的。不過與清暉園相比，西山廟運用的色彩明度、彩度都更高些，而且比重也相對大很多。
3.2.2自然色彩現狀組成分析
西山廟內的植物種類比較少，主要是以白蘭、細葉榕等常綠樹種為主，植物色彩以綠色為基調（圖8），色彩特別鮮艷的觀花觀果植物運用較少，更加突出了廟內建筑裝飾色彩鮮艷奪目的特性。
4 順德區傳統園林景觀色彩屬性分析
4.1順德區傳統色彩景觀的地域性
調查分析發現，順德區內以江河沖積平原為主，河涌交錯，土地肥沃，四季常春，這樣優異的自然環境色彩背景給順德區帶來優厚的色彩規劃條件。區內傳統建筑上的裝飾磚雕陶雕等多呈現紅色、黃色，色相（色彩的相貌）基本處于紅色系（10R系）-黃色系（2.5Y）范圍內。色彩明度（明亮程度）則位于3.0-7.0之間，屬中明度。色彩的艷度（鮮艷程度）則位于3.8-8.0范圍內，屬中高艷度；良好的氣候、土壤條件使得順德區內花、樹等植被則呈現出豐富的色彩類型與變化，明度基本屬中明度范圍內，艷度則從低到高分布廣泛。區內傳統園林總體色彩印象豐富、明麗、鮮亮，從中亦反映出嶺南水鄉對特定色彩風格的喜好。
4.2 順德區傳統景觀色彩的文脈性
中國傳統園林備受釋儒道三家哲學的影響，回歸自然、返璞歸真、追求平靜素淡之美的色彩觀對中國傳統造園藝術產生了極大的影響，以江南的傳統園林尤為突出，通過淡雅清幽的園林色彩，表達了主人淡泊名利的情懷。本次調查發現順德傳統園林與嶺南的商業文化、海上文化息息相關[6][7]，色彩運用大多以構建材料原色為基調，但又不乏西化的高彩度、高明度的色彩運用。清暉園與西山廟色彩應用承襲了傳統的中華文化歷史特色，以淡雅的青灰色為基調，在建筑裝飾上大量運用暖色系的紅、黃色的磚雕、陶塑點景、點題，包括建筑局部西化的裝飾形式的運用，反映出順德區兼容并蓄、敢為人先的嶺南文化精神。
5結語
色彩景觀是一個多學科交融的研究命題。傳統園林景觀是傳統文化重要成果之一，同是也是不可再生的資源，從這個角度來看，傳統園林景觀色彩無疑是城市歷史文化以及其精神品格的重要組成部分。加強對傳統園林景觀色彩的研究有利于傳達城市景觀色彩的文化內涵和精神品格，有利于更好地保護和繼承優秀的景觀元素。 而目前，國內園林綠化由于缺少對景觀色彩的科學系統的調查、取證工作，園林色彩運用的地域特征不明晰。本次調查工作依據順德區的城市定位，對順德區內傳統園林景觀色彩進行了調查梳理，發掘順德區富有地方特色的園林色彩圖像，有望對城市景觀建筑外立面、公共設施等人工色彩形成指引；通過對順德歷史色脈和自然色譜的挖掘，弘揚順德區的色彩景觀的歷史特色；本次調查為科學設計并創建順德區城市景觀色彩管理工具打下了堅實的基礎，確保城市色彩景觀的合理建設與可持續發展，加速人居環境質量升級。
參考文獻
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[3] 陸琦. 嶺南園林藝術[M]. 北京：中國建筑工業出版社， 2004.
[4] 余盤滿. 嶺南四大名園植物調查分析[D]. 廣州：仲愷農業工程學院， 2011.
[5] 廣東省佛山市順德區教研室. 順德人文讀本[M]. 汕頭：汕頭大學出版社， 2012.
[6] 晏忠，蔡如. 淺談晚晴嶺南園林植物景觀[J]. 景觀與城市， 2011， （3）：48-49.
關鍵詞：心理輔導；特色課程
一、課程的前沿陣地――心理輔導課
1.心理輔導課的內容
學校對所有預初新生開設心理健康輔導課，保證心理健康知識100%的普及率，及時幫助新生完成角色轉換，適應新的學習生活。此課程的教材不是最到位，所以著手自編了適合本校學生特點的學習和生活方面的心理校本教材。
結合不同年級學生的心理特點、心理需求，選取不同的內容，預初年級的主題為適應，包括環境適應、與新的老師、同學之間的人際適應，學習上的適應，包括學習方法、學習計劃的制定等，初一年級的主題為交往，包括同性、異性、網絡陌生人的交往等，使學生增強交往和合作能力。初二年級正是青春期變動最大的時期，往往情緒波動也劇烈，非常有必要讓學生識別自己和他人的情緒、學會掌控情緒的一些技巧。初三年級的主題為迎接中考、職業選擇與減壓訓練。
2.心理輔導課程的基本結構
心理輔導課程的基本結構劃分為：熱身游戲、學海暢游、探索訓練、學以致用四個環節。以游戲、活動開始每一節課，用盡可能活躍的方式吸引學生的注意力，調動學生的積極性和參與性，激發學生的興趣，之后是游戲后的心理理論支持，即心海暢游，讓學生了解人們的心理活動都是有理可據的，然后再是給與一定的心理訓練，最后學以致用，將本節課所學到的應用于生活、學習實踐。
二、課程的拓展創新――整合教育力量，整體推進心理健康課程的進程
1．發揮學科教師的主觀能動性，適時有機滲透心理健康教育
心理健康教育需要有正確的理念指導。我們提煉了兩句話作為心理健康教育特色建設理念對全體老師的要求：一句是“每位教師都是心理輔導員，每個教室都是心理咨詢室”，第二句是“陽光，健康，從自己做起”。前一句話是從教育者的角度講，倡導全員參與、全過程滲透心理健康教育，靠一兩位心理咨詢師孤軍奮戰的心理教育是很難取得實效的；每門學科無不貫穿著心理素質教育的精髓，我們的教師都努力探究教材中有許多顯性和隱性的心理健康教育因素，結合學生的特點，利用恰當的教學方法，對學生進行心理健康教育，培養學生良好心理品質，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。后一句話要求教師自身做到調適心態，樂觀向上，心理健康。為此，心理輔導室每年頒發一本心理書籍給全體老師自學，并為老師做心理方面講座，組織老師放松身心的外出休假活動，只有陽光的老師才能營造出一個良好的課堂氛圍，才能給學生多一點人文關懷，由此給學生的心理創設一個良好的環境。
如初三的社會課上，老師利用詼諧的視頻資料，有趣的吹氣球游戲，加上她深情的自我袒露，使學生在歡快的氣氛中了解：有適當壓力不可怕及如何解壓的正確途徑；體育課上倡導“頑強拼搏，戰勝自我”的精神，所有的學生最后都能在老師的鼓勵下順利完成高難度技巧動作和枯燥艱苦的體能訓練。老師們都在教后感中用心寫下自己其中的心得與體會、樂趣與無奈。
2．發揮班主任主體作用，組織團體輔導
班主任是學生接觸最多的人也是最容易仿效的人，所以這支隊伍也是心理輔導的主力軍。我校歷來非常重視班主任工作，對班主任的培訓也相當嚴格，教師自身心理輔導、學生心理健康常識、師生溝通之道等內容是班主任培訓中的重頭戲。每批班主任由學校心理輔導老師和外面專家定期輔導。心理老師則需要定期與各班班主任聯系，對有心理問題的學生及時進行心理干預和輔導。每周設一節的主題班會課，學生人人參與，大家集體討論，在喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教育，達到事半功倍的效果。
3．課外學生心理自助活動的指導與開展
（1）學校各種社團的成立。學校社團是校園文化的一個重要方面，作為第一課堂的補充，它不僅可以培養社團社員的創新能力、交往能力、競爭和協作能力，更好地激發學生的成功心理，在很大程度上成為學生發展個性素質的良好的課堂。對塑造健康的學生心理有著重要意義。
我校的心理社團稱為“心語社”，由心理漫畫社、心理小報社和心理劇社組成。各組在老師的輔導下進一步學習心理知識，負責組織和開展各類大型活動，如全校性的演講比賽，大型調研，板報評比等。校園內、樓道里宣傳欄心理知識內容的不斷更新。除了心語社，學校的其他社團活動也十分活躍。我校大大小小的社團十幾個，每天放學后，體育館、活動室、操場邊、體操房，到處都有學生自行組織的社團活動，新老團體的課外活動極大地豐富了學生的課余生活，體驗到了集體生活的樂趣、集體的力量以及集體榮譽感，也提高了學生自我管理、團結協作的能力。
（2）每班設有心理聯絡員一名。心理聯絡員起到同伴心理援助和觀察的作用。心理聯絡員都是精心挑選的學生，由專職心理老師指導，每兩周活動一次，活動內容包括團體訓練與交流、心理輔導技巧、個別心理問題處理、每月崗位任務的布置和評估等。我校心理輔導室接待的部分學生即由心理聯絡員建議而來。比如上學期初一位女生，家庭關系比較復雜，和同學因誤會鬧矛盾，情緒非常激動，出現自殺意念和行為，心理老師從這位女生所在班級心理聯絡員處得知此情況，及時進行認知、行為等方面的心理干預，并得到心理聯絡員的大力配合，這位女生的情緒很快穩定了下來，恢復到了健康適應的常態。
（3）心理自助還包括校園內各個渠道的心理知識宣傳。學校的宣傳櫥窗《心靈之窗》，每月一期，是宣傳心理的重要窗口；《心靈驛站》是校紅領巾廣播臺每周一次的心理宣傳陣地；校園網上也開辟了學生和家長喜聞樂見的心理專欄內容，特別是心理小劇深受歡迎，欲罷不能。心理輔導中心還要結合時事及時開展相關心理宣傳，比如每年的“5.25心理健康日”開展大型宣傳活動，可以出專刊宣傳最新的心理健康知識，征集心理小論文，觀看心理電影，出心理健康黑板報等。
4．個案咨詢的持續進行與團體專題輔導的開展
學校心理咨詢室堅持每天開放，有專職老師接待，始終貫徹以真誠、理解、關懷、保密的原則對待每一位來訪者，使我校部分心理異常或有一般心理問題的個案得到了妥善處理，成功案例包括抑郁癥、新生適應綜合癥、上網成癮、厭學、情緒異常等各類心理問題。如7年級的周易同學班主任發現異常情況，老是莫名失聲痛哭，經心理輔導老師診斷抑郁癥建議轉介專門心理門診，診斷結果是中度抑郁，經心理輔導加上藥物治療現在重返校園融入集體，臉上又有了燦爛的笑容。學校還請校外有關專家進行團體專題輔導，比如邀請教師講師團的老師針對校園特殊事件為女生作“挑戰身心，健康成長”專場報告，請區心理專家為發生家庭兇殺案的班級作特殊心理輔導等。
5.家長參與，增強教育的實效性
心理輔導單靠學校是遠遠不夠的，許多學生的心理問題本身就來源于家庭。家庭成員的心理素質和教養方式直接影響到學生的心理健康。因此，我們提出，學校開展心理健康教育時必須注重與家長達成共識，通過各種活動與宣傳，打破家長那種認為只要學習好就是發展得好的舊觀念、舊框框，幫助家長建立現代的、科學的人才觀，獲得家長的支持和認同，鼓勵家長參與，創設出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環境與氛圍，從而使心理健康教育扎扎實實地開展下去。
為了讓心理健康教育走進學生的家庭，我們把它作為家長學校的一個重要教學內容，讓廣大家長了解學生的心理，指導他們如何在家庭中科學地教育子女，及時發現和處理孩子的心理問題。每學期，我們都舉辦家長學校學習日活動，精心安排活動內容，既豐富多彩又富于針對性，有家長進入課室隨堂聽課了解孩子的學習情況，有收聽心理健康教育講座提高理論水平，有現場咨詢專家與任課教師關注孩子心理健康狀況，還有親子娛樂活動等等，增進了家長孩子之間的了解，加深了心靈的溝通，有效的進行心理健康教育活動，家長開始關注并越來越重視孩子的心理健康，來校個別咨詢的家長近年來也越來越多，咨詢的內容從學習延伸到了性格、親子溝通等。
6.結合團隊活動開展心理健康教育，做到全方位滲透
研究與實踐證明，實現心理健康教育更多地依賴于個體在真實情境中的實踐操作與體驗。因此，心理健康教育不能成為一門說教課，不能只停留在口頭上，而應深入生活、在實踐中加以訓練、鞏固。為此，我們倡導注重實踐，給學生機會，讓學生在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育。在生活中有意識地組織學生開展各種活動去實踐、體驗所學的心理健康教育知識。通過這些生動、活潑、有趣的活動，不僅讓學生受到實實在在的心理健康教育，而且使學生體會到心理健康教育來源于生活、實踐于生活的基本道理，從而將心理健康教育再一次真正落在實處。
比如在“六一”文藝匯演中，在一年一度的藝術節中，讓隊員盡情展示自己的才能，找回自信與自尊，每班自編自導自演的心理小劇更是把學生之間的一些成長問題展現得淋漓盡致；開展各種體育游戲活動，釋放了學生緊張的學習情緒，也讓隊員在集體中正確認識自己的同時也去理解他人，學會與他人相處、交往、合作；新空間封閉式訓練更是增長了學生自救意識和技能，鍛煉了膽識，提高了耐挫能力。每年的新生軍訓喊響了“流血流汗不流淚”的口號；7年級的學農周讓學生走出課堂，親近了大自然，體驗勞動者的辛苦與自豪；社區公益活動使學生走向社會，接觸社會，增強社會責任感；參觀禁毒館和逃生演練使學生更增強了自我保護意識和深層次體驗生命的可貴與價值。參觀博物館、書畫展、觀看音樂會、戲劇、電影等提升了學生健康陽光的審美能力和鑒賞能力。
7．創造有利于心理健康成長的良好環境
人的情緒最易被周圍環境感染，環境心理學近幾年也悄然興起。心理輔導是一種春雨潤物細無聲的工作，它不僅體現在教學工作中，還體現在校園各種和諧的人際交往中，體現在學生學習和活動的各種環境中，“人和校美”是學校一貫的追求，“溫磬教室”讓每個班級充滿人文關愛，大氣謙和，生機盎然，學校投資打造綠化校園程不僅美化了環境，更能起到松弛精神、調節心理、陶冶審美能力的功能。在優美舒適的校園中，學生的心理異常的舒緩和放松。為更好地投入到學校的學習和生活創設了良好的環境。
