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1995年5月22一26日,在美國馬里蘭州巴爾的摩召開的第15屆“激光與光電子學(CLEO)”和第5屆“量子電子學與激光科學(QELS)”會議,是世界規模最大的激光一光電子一量子電子學領域的重要的國際會議。本會議一個特別新的內容是激光在生物學與醫學上的應用。同時,還舉辦了一個龐大的技術展覽會,展覽了許多與生物醫學有關的新產品。會上千余篇,內容主要側重固態與半導體激光器、非線性光學、超短脈沖激光光源、激光在醫學生物學中的應用等。這些論文反映了近年來激光科學技術的進展,現分述如下。
1半導體激光
十分引人注目的是半導體激光器件研究方面的成果。其中有關新材料及其處理過程,器件工作物理機制,器件的設計思想,器件工作向短波段的延拓等,都有很大的發展。光子帶隙、半導體量子電子學的理論和實驗研究逐步使量子阱異質結激光器邁向實用階段,并導致光學和光電子學用的量子阱器件以及超短脈沖半導體激光器和高速光探測器件的迅速發展。這對推動高速通訊的發展是十分重要的。垂直腔面發射激光器(VCSEL)的功率轉換效率已經高于50%,闌值電流200拼A,工作體積7只7(拜m)2;半導體納米結構材料已經可以制作出微腔激光器。一個10nm的腔體可產生1000nm波長的窄頻帶輻射?？梢妳^,特別是藍綠波段半導體激光器研制令人鼓舞,一旦進入實用階段,勢必劇烈改變小功率可見區激光器銷售市場的狀況,并將大大擴展激光在科技和生活領域的使用范圍。長波可見段630nm,650nm和670nm的紅色激光二極管(LD)制作成本較前兩年已大大下降。目前可以預感到:在激光顯示、激光準直、激光印刷、激光醫學生物學應用等方面,半導體紅光激光二極管將會迅速占領氦氖激光器的原有市場,取而代之。與此有關的藍色發光二極管(LED)已開始以遠較紅、黃、綠色發光二極管高昂的價格投放市場(隨著技術改進,將很快降低成本),形成了大型彩色顯示屏幕蓬勃發展態勢。在半導體激光領域,近年備受關注且影響著該領域進一步發展的課題是半導體納米結構和微腔以及在這類器件中的相干現象的研究。
2固體激光
迅速發展的另一領域是固體激光器。近兩年,明顯看到:纖維激光和波導固體激光,可調諧固態激光,特別是用半導體激光二極管陣列泵浦的“全固態化”固體激光器的實用化,將可以達到許多目的:相對廉價、穩定性好、壽命長、波長可調諧范圍寬、脈沖寬度窄,還可以具有優良的空間分布光束質量等。因此,具有廣泛的應用價值。它已開始取代優質、高功率的氣體激光器,用于微束打印和數據存儲。尤其值得一提的是:“全固態化”的欽寶石激光器,在連續操作時.波長可調諧范圍甚寬(從600~1100nm),功率很易達到瓦級水平。在鎖模脈沖運轉時,可以產生自鎖模,脈寬達數十飛鈔,平均功率已達瓦級。如此一來,再配合非線性頻率變換辦法,可以把激光波段擴展到很大的范圍。再加這類激光器的裝里有牢靠、調節簡便的優點,可以做成車載、機載系統。顯然,在不遠的將來,有可能由它淘汰染料激光。
3非線性光學
非線性光學領域的論文最為吸引人的是一些新的無機或有機光學材料的誕生和應用。目前從紫外到中紅外的實用的光學參童振蕩器已商品化。此外,與高速信息公路有關的孤子激光產生和傳翰問題,其成果已陸續投人實際使用。
4超短超快激光
會議中研討的一個特殊領域是超短脈沖激光的產生與測量及其在電子學、醫學、成象和超快過程控制方面的應用。欽寶石的鎖模飛秒激光裝置以及光纖激光器的鎖模是與當前研究超短光脈沖發生技術的熱點。其中有關的機理與技術已趨成熟,將會很快開辟通信、化學、生物學的應用。
5激光生物醫學應用
這次會議的一個新穎論題是:激光在生物醫學領域的應用?？磥?由于激光技術裝置的穩定、成熟、易于操作、價格下降以及其特有的難予取代的優點,將很快滲入生物學研究。以及極其審慎的臨床醫學應用領域。其中成效特別顯著的一個方面是激光誘發熒光技術應用于細胞動力學的數字顯微成象和生物學過程監測。高速時間分辨熒光光譜技術已開始成功地用于臨床醫學診治。
本書共6章：1.量子點技術；2.超短脈沖量子點邊界輻射激光器；3.量子點半導體盤形激光器；4.半導體量子點可飽和吸收鏡在鎖模固態激光器中的應用；5.量子點和連續波長激光二極管在生物學和醫學中的應用；6.結論和前景。目錄及序言的后面有各章作者的簡介，書的末尾有各章的彩圖和主題索引。
本書編者Edik U.Rafailov教授1987年以來一直從事連續譜和超短脈沖激光器、非線性光學和集成光學的研究和開發。他2005年到敦提大學（Dundee University）工作，組建了一個光子學和納米科學研究組。他曾發表250多篇論文，編著了一本著作，在美國和英國有8項專利。他當前的研究興趣包括：新穎的高功率連續波長、短脈沖或超短脈沖激光器，紫外/可見/紅外和THz輻射，納米結構，非線性光學和生物光子學。
本書的閱讀對象是在光子學、光學、激光物理、光電子學和生物光子學領域工作或學習的物理學家、工程師、研究生或講師。
近年來，國內許多重點高校和普通高校都相繼開設光信息科學與技術專業，并逐步形成具有自身特點的人才培養模式和培養方案[5].重點高校具有深厚的學科基礎和優質資源，有的還有光學碩士和博士點；普通高校特別是新開設此專業，開始階段從師資力量、實驗室建設，以及學生的整體水平等都與重點高校相比存在差距.當前有企業反映高校畢業生存在理論脫離實際、缺乏實踐的傾向，社會急需的是能勝任研究、開發、設計策劃等工作高素質、應用型的復合型人才.那么，如何完善具有自身特點的人才培養模式和培養方案，如何培養適應社會不同層次需要的人才，如何提高畢業生的競爭力等，就成為必須認真思考的問題.蚌埠學院的光信息科學與技術專業已正式招生，該專業的人才培養方案、教學體系設置、師資隊伍建設、實踐教學、實驗室建設等方面都需要認真思考與實踐，不斷完善和創新[2-5].
1.1人才培養模式的改革探討
社會的發展對高校人才的發展提出新的挑戰，要培養適應現代社會發展需要的高素質、應用型的復合人才，就必須改革人才的培養模式.結合蚌埠學院的特點，構建適合社會發展、學生發展的人才培養模式，成為專業建設中的首要問題.隨著科學與技術的發展，各種學科之間的相互滲透已成為學科發展的主要趨勢.面向21世紀，我校提出了加強基礎，拓寬知識面，注重培養創新精神和實踐能力，增強適應性和競爭性的總體要求，推進學科建設.實現專業與基礎的結合，理論與實際的結合，相鄰、相關學科的交叉、滲透和融合.其目的就是培養具有堅實基礎和創新能力的復合型人才.致力于光電子學在信息領域的科學研究與技術應用，結合本校特點，本專業辦學指導思想是：實基礎、適口徑、重應用、強素質、理工結合.培養學生具有堅定的社會主義政治方向、較強的創新意識、良好的職業道德和身心素質，并系統掌握光信息科學與技術的基本理論和基本知識，受到電子技術實訓、光信息專業的基礎實驗和課程設計、畢業設計等方面的基本訓練，具備從事光電子、光信息、光電技術及其相關學科工作的基本能力.本專業的培養目標是：培養適應經濟社會發展需要的德智體美全面發展的，具備光信息科學與技術的基本理論、基本知識、基本技能和專業知識，能在光電子學、光通信、光學信息處理、光電檢測、光電信息顯示與存儲，以及相關的電子信息科學、計算機科學等技術領域，從事產品設計與開發、生產制造與管理、科學研究、教學工作的應用型高級專門人才.按照社會需求，結合學生興趣和學院辦學定位和人才培養規格等，我們需要努力不斷探討和改革人才培養模式，以培養應用型人才.
1.2合理構建課程體系，優化教學內容
由于光信息科學與技術專業在國家目錄上編列的時間不長以及社會日新月異的需求，目前課程體系中還存在一些問題，例如課程大綱、教材內容不統一和怎樣符合不同學校的辦學特色，不同課程內容相互重復，課程設置時課程先后順序、學時分配的矛盾等.合理構建課程體系，優化教學內容，對人才培養具有決定性的作用，因此要以知識全面性和學習者為中心，結合學校辦學特色來設計課程和培養環節，要合理安排通識課程、專業課程以及其它諸如實驗課程等的比例，安排應突出學生知識、能力、素質結構的優化組合，強化學生應用和工程意識，另外要更多渠道優化，為學生研究性學習和創新能力的培養提供較大的時間和空間，諸如校選課制、網絡課堂等.光信息科學與技術更新和發展飛速，在課程建設方面，我們要以構建“適應需求為導向的課程體系”為龍頭，帶動教學內容的更新，合理動態更新教學內容，淘汰過時的，促進課程質量的提高；其次根據課程設置對光學和光電子技術系列課程進行修訂、整合，使課程體系少重復、層次清晰、拓寬知識面；再次為了反映當代科技的重大成就和前沿，我們除了完善光通信原理、光電子技術、激光原理與技術等專業基礎課，還考慮研究生課程打通，考慮實際應用，增設了光信息科學與技術方面的選修課，如激光光譜技術、非線性光學、信號與系統、光信息存儲與現實、MATLAB光學模擬技術、太陽能基礎、傳感器與檢測技術等，以適應國內外迅速發展的光電子技術的要求，培養“理實交融”的復合型的光信息科學與技術人才.另外，由于光信息科學與技術屬于應用面廣,實戰性強的專業，建立光學與光電子技術實驗課程新體系也尤為重要.圍繞本專業培養目標和市場對人才需求的特點，結合本院學科特點，經過反復調研、醞釀和會議討論，我們設置光信息科學與技術專業的主要課程為高等數學、大學物理、物理光學、應用光學、電磁場與電磁波、模擬電子技術、數字電子技術、原子物理、量子力學、數學物理方法、光電子學、信息光學、光通信原理、光電子技術、光電檢測技術及應用等.學位課程中的專業基礎課、專業課，從以上主要課程中選取.
1.3實驗與實踐教學光信息科學與技術專業科學和技術關系密切
理論知識與實踐能力并重，所以圍繞專業方向和培養目標，以深化實驗教學和實踐教學以及實踐鍛煉、注重實驗和實踐能力、鼓勵創新能力作為指導思想，加強校內外教學和實踐環節的實效性，注重建立高素質的實驗和實踐教師隊伍和教學考核辦法，努力構建創新人才培養的實驗與實踐教學體系[1,6,7].圍繞本專業培養目標和市場對人才需求的特點，根據本專業特點以及我校專業實驗室建設指導思想和發展目標，全面考慮主要實驗課程包括大學物理實驗、光學基礎實驗、模擬電子技術實驗、數字電子技術實驗、數字圖像處理實驗、光電子技術實驗、光通信與光信息技術實驗、激光原理與技術實驗和光電檢測技術及應用實驗，精心設計實驗內容和創建實驗室.實驗室要建出特色、建出水平、形成優勢，發揮示范作用.基礎課實驗室要提高建設水平和教學質量，同時重視專業實驗室建設，重視用高新技術提高實驗室建設水平，強度基礎性和完整性建設的同時，增加有利于學生動手能力培養的設計性、探究性、創新性類實驗項目.我們利用已有光學實驗室、數學建模實驗室、電子技術實驗室，強化建設信號與系統、EDA、電子工藝設計、近代光學實驗、信息光學實驗、激光實驗室、光通信實驗室、電子線路實驗、光電技術實驗等專業基礎實驗室，需要努力爭取校領導及各職能部門的支持，確保經費到位，計劃1年內基本建成，可以滿足新專業教學和研究工作的需要.本專業主要實踐教學環節包括軍事訓練、社會實踐、金工實習、電工電子實習、光信息專業基礎實驗、光電子學課程設計、光通信原理課程設計、光電檢測課程設計、畢業實習、畢業設計（論文）等.我們需要進一步努力在原有校內、外實習基地的基礎上，通過更多知名光電信息企業和重點實驗室爭取建立實踐能力強、技術前沿以及管理一流的實習基地，主動與相關企業聯系調研，理論聯系實際，實現學校培養與市場需求的有機結合.此外，爭取實施校園網進教室和實驗室計劃，增加圖書館館藏文獻資料數量，豐富教學手段，激發學生興趣和創新動力.
1.4務必擁有自己的核心資源
開辦新專業僅有良好的課程設置和合理的實驗室建設是不夠的，還需要優良的師資隊伍建設.進一步加強教師隊伍建設，教師隊伍的數量、結構、素質、水平達到較高先進水平.計劃到2014年，在學歷結構上，教師中具有博士學位的比例達到30%左右；35歲以下專任教師中具有碩士學位的占90%以上.在職稱結構上，教授占教師總數20%以上，副教授占教師總數40%以上.全力推進科學研究工作，以科研促教學，走產學研相結合的路子.充分發揮學科帶頭人的作用，多出一些高質量的研究成果.深入到蚌埠市及周邊地區的企業，了解他們在生產中碰到的技術難題，尋找一些我們可以解決的問題作為研究課題，進行合作研究，為地方經濟建設服務.同時建立與本地區科研院所的聯系，加強合作，共同申報科研課題.建立科研激勵機制，培養合理的科研梯隊.廣泛開展學術研討、學術交流活動，形成濃厚的學術氛圍，加大科技開發和成果轉化力度.目前存在一個問題是該專業課教師數量不夠，迫切需要加入新生力量充實教師隊伍，加強教學和科研實力，還要注重在職教師的教學和學術進修.光信息科學與技術的建設必須擁有大量的人才資源，包括高素質的師資隊伍、各種教輔人員、高效精干的行政管理人員.必須擁有較好的辦學“硬件設施”和“軟件平臺”，包括教學和科研設施和服務、與外界交流的各種平臺和渠道，以及各項政策法規、規章制度等.
2結語
一、關于零部件制造設備新技術應用
目前汽車廠設備關于汽車零部件制造的技術應用形式較多，包括塑料件漆膜粘結、負荷陶瓷制動盤、鎂合金等等。就塑料件漆膜粘結新工藝技術來看，其技術應用原理并不是將尤其噴撒到零件表面上，而是運用化學形式通過注塑成型機進行漆膜粘貼，現階段關于該技術工藝開發與研究較多，其中以克萊斯勒公司為典型代表。在設備技術應用過程中，通過塑料件漆膜粘接能夠大大控制零件制造的成本投入，例如在汽車廠設備配備中投入五臺左右注塑成型機，汽車漆膜項目就能夠順利開展，而節省下的成本投入在數千萬左右。另外，近幾年關于鎂合金在汽車廠設備制造中的應用也越來越多。應用鎂自身優勢，能夠通過熱轉換進行生產，除此之外也可以通過電解工藝技術進行生產。應該鎂合金進行汽車零件生產其生產成本較高，且耐久性有待進一步提升。但將鎂合金由于汽車制造中的傳動系零部件及儀表板生產零部件，能夠有效提升汽車零件質量及整體性能。就現階段的應用及研況來看，鎂合金更傾向于應用在鎂制缸蓋及變速器外殼上，這種技術應用目前以歐美國家為主，通過實踐技術應用逐漸實現技術普及。盡管鎂壓鑄件使用規模有限，但這種應用技術是目前較多汽車廠生產制造加大關注與研發的新技術形式。
二、汽車廠關于車身技術應用
1.計算機模擬技術
現階段各國汽車制造企業已經將金屬板料形成過程數值模擬作為汽車零部件設計中的一個標準工具，通過這種數值模擬形式能夠有效控制次品率、廢品率，并提升沖壓質量，這對汽車制造企業來講能夠大大降低汽車制造成本。目前在汽車廠設備應用中主要采用模塊化沖壓技術、特種成型技術等等。通過采用代用控制功能模塊式沖壓的壓力機設備，以及帶材矯正機進行系統運行，在運行過程中完成沖模橫向位移，并進行帶材進給定位功能操作。該系統應用可編程沖壓，所以系統能夠柔性的滿足生產需要，在帶材上完成不同汽車零件生產。通過設備串聯式加工，能夠對工件進行兩面沖壓加工，最大限度提升設備工藝水平及生產效率。另外，應充分明確應用這種設備技術能夠將沖壓加工系統柔性與生產效能統一。
2.亞毫米沖壓技術
亞毫米沖壓主要是指將車身沖壓件精度控制在0-1.0mm范圍。該沖壓技術應用對精度要求較高，要保證沖壓件尺寸能夠精準的控制在亞毫米范圍，并嚴格控制其敏捷度，要有效減少30%以上沖壓時間，并對模具設計與制造時間、工裝準備時間進行有效控制，縮短整體車型制造時間。
三、車身焊接設備及工藝技術分析
隨著科技水平提升，車身制造工藝也在這個過程中獲得發展，從租出拼接技術到激光復合焊接工藝，經歷了技術的創新與研發。
1、激光復合焊接功能以
其主要是一種通過借助激光焊接工藝，并同時利用兩種焊接技術在焊接區的一種方法。這項技術具有幾點優勢特點：焊接過程中的電弧高穩定性以及大熔深；焊接焊縫具有較強韌性；無焊縫背面下垂情況；同時也具有較好的經濟性。
2、實例分析
采取激光復合焊接工藝過程中，主要借助的是MIG復合焊接技術，同時因為此項技術需要與MIG釬焊之間相融合，最終有效克服技術缺陷，能夠產生良好電弧穩定性。焊后焊縫熔寬將會可以充分達到設計需要，焊縫表面所具有的光滑程度以及良好可塑性，通常而言，并不需要PVC涂層，則能夠利用裸表面完成應用。但是焊縫屬于連續性密封焊縫，為此，可以極大程度上提升汽車車身的剛性以及密封性。
參考文獻：
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英文名稱：Journal of Infrared and Millimeter Waves
主管單位：中國科學院
主辦單位：中國科學院上海技術物理所;中國光學學會
出版周期：雙月刊
出版地址：上海市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1001-9014
國內刊號：31-1577/TN
郵發代號：4-335
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1982
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
SA 科學文摘(英)(2009)
SCI 科學引文索引(美)(2009)
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
EI 工程索引(美)(2009)
中國科學引文數據庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
中科雙獎期刊
第二屆全國優秀科技期刊
聯系方式
期刊簡介
關鍵詞：創新平臺 光電子材料 教學改革
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（b）-0105-02
隨著材料科學的飛速發展，光電子材料已經成為新材料產業和當代信息技術產業的重要組成部分，引領著光電子、通信、新能源等產業的發展[1，2]。對于光電子材料相關專業的高校本科生，需要具備較強的光電子材料方面的實踐能力，以及與這些技能相匹配的理論基礎知識。通過《光電子材料》課程的學習，能夠加深學生對光電子技術理論知識的理解，幫助學生將光電子技術知識與光電子相關的實驗和實踐能力緊密結合起來。因此，當代光電子材料相關專業的大學生亟需學習光電子材料的相關知識，以滿足科技日益發展的社會需要。[3，4]
光電子材料課程的學習需要學生有良好的電磁學和光學等物理學科的理論基礎知識，同時也是一門實用性強、對動手能力要求較高的課程；其課程目標主要是培養學生掌握扎實的專業知識，同時學習實驗和實踐相關的基本技術，性能檢測的方法，培養學生的實際動手能力[5]。通過光電子材料實驗可鞏固和加強對有關專業理論的理解，提升學生分析和解決問題的能力，使理論與實踐教學有機結合[6]。在以往理論教學中， 激光原理，光纖導光原理，光調制，非線性光學和光電探測等理論知識，涉及較多的電磁學，光學，固體物理和量子力學等專業知識，對于本科生較難理解，而實驗和實踐方面又要求學生在掌握理論的基礎上具備較強的動手操作能力。因此，由于理論知識較難，必須進行較長時間的理論教學，實驗和實踐操作時間被壓縮，枯燥的理論教學不能激發學生對該課程的興趣，最終導致教學效果較差。因此，如何增加實驗和實踐教學的比重，使學生對該門課程產生濃厚興趣，并將光電子材料基礎理論知識與實驗和實踐結合起來，使學生掌握課程的主要知識和基本的操作技能，是達到良好的教學效果的關鍵。
1 光電子材料課程改革目標
《光電子材料》課程是材料物理（光電材料）專業的專業必修課，涵蓋了《光學》、《電磁學》、《固體物理》、《量子力學》等課程相關知識，含有較多的物理公式，具有很強的理論性。根據筆者所在校培養應用型人才的辦學特色，結合課程理論性強的特點，該課程目標如下：
（1）通過該課程的學習讓學生了解當前光電子技術及研究的最新進展和實際的應用情況。加深學生對光電子技術及其發展的相關認識，并通過講授光電子技術的發展歷程激發學生的研究興趣和開拓他們的思維與知識面。
（2）將該課程的理論教學與光電材料綜合實驗等實驗課程進行有機結合，力爭形成理論和實際相結合，培養學生理論基礎知識的同時提升學生的綜合實踐能力。
2 光電子材料課程教學方法和手段改革
根據教育部的專業規范和學校的課程體系，和筆者所在校培養應用型課程人才的辦學理念和材料物理專業的特點與培養目標，結合《半導體器件物理基礎》理論性強的特點，在該課程建設過程中，以提高教學質量、培養學生主動學習能力和創新能力為目的，采用啟發、互動式教學，講解與討論相結合，講授與自學相結合。借助多媒體和實物教具進行形象化教學。充分運用該校多媒體教室所擁有設備以及網絡平臺來實現教學手段的現代化，充分運用實物、互聯網資源以及企業資源，沓涫悼翁玫哪諶藎使其內容具體豐富。
具體采取的教學方法、手段如下：
（1）制作一系列教學video，輔助課堂教學，活躍教學氣氛，增加課堂互動，有效調動學生學習積極性。
（2）建設課程網站，通過學生熟悉的微博、小木蟲等平臺實現“光電子技術基礎”網絡資源庫的建立；并上傳精品課時，在互聯網上進行國內外的共享。
（3）課堂教學中通過課前回顧、課前提問等方式保持課程的連貫性和邏輯性，采取引入實物、實驗演示及參觀等方式使教學更加形象化，運用布置課后作業、小論文等方法使學生在課下更好地鞏固已學內容，同時對學生掌握知識的程度得到及時的反饋，為學生打下扎實的理論基礎。
（4）針對該課程公式偏多的特點，在課上帶領學生推導重要的公式，使學生更好地理解公式的物理意義，掌握光電子材料與器件制造及設計的依據。
（5）針對該課程與《光電材料綜合實驗》等實驗課程的密切關聯性，在該課程理論教學中先引入關鍵實驗課程，并逐步與《光電材料綜合實驗》等實驗課程進行有機結合，力爭做到理論聯系實際，學生們學到的知識有的放矢。
（6）通過教師指定報告內容或者討論主題，讓學生進行分組報告或者分組討論等方式，了解半導體器件物理知識在新器件制造及工藝當中的實際應用，分析和研究實際生活中有關的問題，達到理論聯系實際，學以致用的目的，提高學習的深度和廣度，促進學生學習能力發展。
（7）課程考核可采取過程考核的形式，即降低學期末考試成績占總評成績的比重（50%），另外50%的成績根據過程考核的成績進行評定，過程考核主要包括學生的考勤、課堂表現、分組報告或分組討論和團隊作業等多個部分。這種核算成績的方式可以有效降低學生平時對課程重視度不夠，只靠期末進行突擊復習的弊端。督促學生平時對課程的各個環節進行高度重視，上課積極回答問題，積極思考如何將理論與實際應用結合起來，并且善于進行與團隊協作完成作業。
3 結語
光電子材料的研究和應用不但需要較強的光電子技術基礎理論知識，還需要較強的理論聯系實際，動手操作的實踐能力。因此，為滿足社會光電子材料專業人才的需要，在協同創新平臺的基礎上，通過改善原有課程中“學”與“用”脫節的現象，進行有針對性的教學，能夠促進學生對理論知識的理解以及知識運用和動手操作的實踐能力，促進創新實踐能力的專業人才的培養。
參考文獻
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【關鍵詞】光電子器件 雙語 創新 小班化教學
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0223-02
一、《光電子器件》雙語課程的特點
科學技術的不斷發展，讓人類社會步入了信息量爆炸性增長的階段。世界再也不是繞著圓形的地球在運轉，人們將其描述為：“the world is flat”，即世界扁平化。信息傳送不分晝夜，沒有時差和地域的分別。面臨這一特殊新時期，對于高科技工程領域而言，專業英語將是獲得、掌握、利用這些信息、緊跟時展步伐的重要國際交流工具。當前，雙語教學已經成為各大高校專業人才培養的關鍵，我國各高校根據自身情況開展雙語教學課程具有重要意義[1-3]。
南京郵電大學長期以來一直高度重視雙語教學在課程建設中的作用。在光學專業領域，先后開設了《應用光學》、《光電子學》和《光電子器件》等雙語課程。其中，《光電子器件》雙語課程作為光電信息工程專業的選修課程，旨于培養光電子科學與技術領域具有國際視野和競爭能力的科研與技術開發的后備人才。類似于其他工科類雙語課程，該課程需要靈活地應用兩種不同語言向學生傳授知識理論，與學生進行交流和溝通，培養其雙語信息的獲取、處理、交流和創新能力。讓學生掌握光電子技術專業理論知識的同時，了解該領域國際學術前沿，成為真正的創新型人才。此外，以小班為單位進行教學。不同于以往的大班授課模式，由于課堂規模的變化，對教師教學、課堂組織、課程考核等提出了新的要求，為培養創新型人才提供了一種新的方式。
二、《光電子器件》雙語課程小班化教學的特殊性
新時期我國高等教育應用型人才的培養，應該以“綜合素質”為方向，以應用為目標，以“能力”為主線和核心。不是培養只求一個職業飯碗、缺乏事業志向的人，而是培養具有知識、能力、觀念，具有解決實際問題、應對實際工程問題的技術人才。和其他高等教育課程一樣，《光電子器件》雙語課程是一門應用型、實踐性強的工程技術課程，強調理論聯系實際，以培養光學工程領域應用型創新人才為目標，內容涉及光電子器件（如光源、光纖和光電探測器、光電調制器等器件）的工作原理和實際器件的設計與選型。部分內容需要緊跟技術發展前沿，體現最新技術的發展動態和現狀。《光電子器件》雙語課程采用小班化教學，由于其授課對象和課程安排的特殊性，為實現培養創新型人才的教學目標，需要在實際的教學實踐中探索與研究有效的教學模式。
在大班雙語教學課堂上，由于人數眾多往往只采取一種教學策略：以教師為重的單向授課。采用一刀切的考核模式，教學空間的設置并不理想。由于雙語課程語言使用的特殊性，學生的英語水平參差不齊，部分書面成績優異的學生還存在口語表達能力方面的不足，授課過程被動接受將大大降低學生的學習效率，讓其失去學習信心。此外，學生還存在團隊合作能力不高、溝通能力較低、表達能力差、專業閱讀量較少，解決實際問題的能力較差的不足。開展小班化教學的本質，并不僅僅體現在人數上。在學生較少的班級中，開展教育教學活動的教學內容、教學模式和評價方法都將產生全新變化，教育觀念將更新，其關鍵在于促進每個學生的個性化發展。實施小班化教學，首先應樹立：“學生為主導”的意識，即學生是教學的主體，處于教學活動的中心地位。主要體現于：學生有更多的時間與教師交流，得到教師的個別化教育，能充分享受教育的資源；其次，實施小班化教學，教師必須樹立服務意識，需要根據每個學生的特點、需求，制定教學手段，創設和諧的教學意境，提高教學效率；最后，教師在小班化教學中的主導地位，主要體現于引導學生積極探索、有效地組織教學活動，例如準備課堂問題、組織課堂討論、反饋學生問題等，培養學生知識探索的精神和學以致用的能力。小班教學中，師生交流的機會明顯增多，學生最終的學習效率也將提高。
三、《光電子器件》雙語教學小班化教學實施方法
以培養個性化創新型人才為目標，將小班化教學引入《光電子器件》雙語課程，實施方法主要包括以下幾個方面：
（1）教學活動中加入文獻閱讀、匯報，引入實際應用相結合的案例教學：前者是指教師布置專業英文文獻閱讀作業，學生在規定時間內完成閱讀報告，并在課上用PPT向全班同學匯報閱讀成果；后者旨于引導課后自主學習，多層次遞進式教學，注重學用結合，發揮優秀學生的學習潛能，提高水平較弱學生的學習興趣，教師積極給予學生鼓勵。課上介紹實際應用案例，課后引導自主學習。例如：講解光伏探測器在社會產業中的應用實例，讓學生通過文獻查閱、思考并總結如何提高電池效率以節約能源。這些實際問題需要應用光電子器件理論所學習到的相關知識去解決，使學生意識到，所學的知識與實際應用是緊密相連的，激發他們的學習興趣。提出案例的伊始，并不在課堂上立即進行講解，讓學生課后思考。如激光器的封裝需要考慮哪些因素？應采用什么結構？在下次課討論時，學生的方法將豐富多彩，讓其在掌握基本知識，學以致用的同時，了解了最新的光電子器件的發展現狀。
（2）利用小班教學的優勢，實施差異性教學：基于拓展性課題的研究性學習：安排拓展性課題，部分內容超出教學教材，由學生根據教學進度在不同周分組研究完成。讓學生抽取題目，根據要求，完成資料搜索、整理、歸納總結知識點并完成報告。（目的：讓學生在理解課堂教學內容的基礎上展開課外的團隊式探索學習、文獻分析等活動，在擴充學生知識面的同時，強化其對所學理論知識的理解和應用。在傳遞知識的同時，通過安排探索性的學習任務培養學生科學嚴謹的思維習慣，為其將來的科學研究與工作打下良好基礎）。如此方式安排難易不同的拓展性課題供學生選擇，為優秀學生提供拓展思維、獨立探索和發揮才能的機會；讓水平弱一些的同學看到自身學習課程的收獲。培養思考問題、解決問題的興趣、提升主動學習的機會。根據學生差異、興趣愛好和需求，進行同質或異質編組。同質：有利于教師重點輔導，使每個學生獲得成功；異質：有利于同學互相幫助、合作互補，并且可在教案的制定上體現出不同分組和不同要求的特點。這種方式能夠體現“以人為本”，“因材施教”的差異化培養理念，促進課程教學中的“教與學”、“教學和科研”的融合與相互促進。
（3）合理組織課堂的語言和內容安排：據情況合理搭配語言模式，根據不同學生的外語水平，在一個學期的不同階段，合理搭配英語授課比例教學法，即每節課首先用英語復習上節課的內容，然后用中文講授新課。注重活躍課堂氣氛，進行師生同堂授課或者角色互換，體現教學民主、教學相長，營造溫馨、愉快的氛圍。許多研究都體現了師生互動、生生互動、學生―媒介―環境等多維互動對雙語教學的重要性。
（4）重構《光電子器件》雙語課程的考核模式：實現從注重知識點的考核向知識與能力并重考核的轉變。例如，在掌握光電轉換基本原理的基礎上，要求學生通過文獻閱讀和課堂討論，總結與思考，以撰寫大論文的方式，遞交基于理論知識獲得的最新的關于光電子器件（如半導體激光器、光電導探測器等）的設計方案。安排課后作業采用英文題目，要求以英文形式完成，使學生學會使用一些簡單句型來表達專業問題。課堂匯報則旨于提高學生獨立思考及口語表達能力。教師結合課堂表現、課后作業、演講匯報等內容進行綜合考核，包括現場打分和匯報材料打分。以現場打分為主，包括匯報格式規范、思路清晰、表達流暢程度、對問題的分析應對能力、團隊成員的協調能力等；在材料打分方面，主要為大作業報告及其演講匯報材料的評判，主要評估對所選主題的理解是否透徹，是否抓住了問題的本質。是否具有創新性等。改進后的課程考核方式，將最終考核轉變為過程考核占主導地位，體現學生的綜合能力，發揮考試的真實體現價值。
（5）精選教材、豐富教學資源：采用難易適中的英文原版教材或原版教材搭配中文參考書的形式。選用原版教材的原因有原版教材內容更詳盡，理論更系統更具前沿性，加快了國內與國際接軌教學。將教學過程分為課堂教學和課外學習網站，通過后者將每章的知識點、重點及難點提供給學生，讓學生預習。在課堂上采用多維互動教學模式，系統針對性地進行知識點講授，使學生在較短時間內掌握主要知識。最后，設計教學問卷，內容包括改課程的學習是否能提高英語水平、所選教材是否合適、授課方式是否合理、對授課內容（包括多媒體課件與板書等）是否滿意、學生對老師的語言和專業知識是否肯定等。
四、總結
綜上所述，雙語教學是我國與國際接軌、教育改革發展的必然趨勢?！豆怆娮悠骷冯p語課程作為一門培養工程技術領域國際化創新型人才的課程，需要充分考慮到班級學生的個體差異性，發揮小班教學在《光電子器件》課程教學中的優勢，促進教育機會的平等，合作學習，保護學生的個性差異，增加師生互動和師生關系的融洽與和諧，增加學生學習的信心，成為創新型的個性化人才。
參考文獻：
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[3]袁永鋒，郭紹義，楊金林.工程材料課程開展雙語教學的探討[J].科教導刊，2014 （35）.
作者簡介：
萬洪丹（1984-），女，講師。
在以下多位歷史名人當中，盡管不是所有人都真的當上了父親，但他們都為世界作出了極其杰出的貢獻，因而在各自的領域中被尊稱為“父”。（他們當中的）許多人在養育自己的“孩子”時付出了辛勤汗水以及不懈的努力，從而取得了驚人的成就。在這個父親節，每一位這樣的偉人都應該得到一點小小的褒獎。
Henry Ford： Father of Mass Production[大規模生產]
亨利·福特：量產之父
Most only know him as the man behind the Ford Model T注1； however， Ford is actually most famous for the method of making these vehicles[交通工具] that he introduced to the world. He was the first to design an assembly line[（工廠）裝配線]， which allowed manufacturers[廠商] to produce faster than ever before.
Ford had a son， Edsel， and they worked together in the family business for years.
大多數人只知道他創造了福特T型車；然而，讓福特真正成名的其實是他向世界介紹了生產汽車的方法。他是生產流水線的第一個設計者——這種方式大大縮短了制造商的生產時間。
福特有一個兒子，名叫埃茲爾。兩父子多年來并肩作戰，共同打理家族生意。
Johann Sebastian Bach： The Father of Music
約翰·塞巴斯蒂安·巴赫：音樂之父
Bach is considered one of the greatest composers[作曲家] of all time. Though he was orphaned[使成為孤兒] at the young age of ten， his relatives took an interest in his life and nurtured his love of music. He was soon considered a child prodigy[神童] and awarded a scholarship[獎學金] to an exclusive school[貴族學校]. He mastered the keyboard， the organ[管風琴]， and the harpsichord[大鍵琴]， and could also play a variety of other instruments[樂器].
Bach began composing music at a young age， completing over 1，000 works， and his music would become one of the main influences[影響] of the Baroque period注2. He also became a father to 20 children， four of whom followed his passion and became well-known musicians.
巴赫被視為有史以來最偉大的作曲家之一。盡管他年僅十歲就成為孤兒，但親戚們照料著他長大，培養了他對音樂的熱愛。人們很快便發現他是一名神童。巴赫獲得了獎學金，得以入讀一家貴族學校。他熟練掌握了鍵盤樂器、管風琴以及大鍵琴，還能演奏很多其他樂器。
巴赫在年輕時便開始作曲，一生創作了逾千部作品，他的音樂成為巴洛克時期最具影響力的標志之一。他還是二十個孩子的父親，其中四人繼承了他對音樂的熱情，成為知名音樂家。
Alexander Fleming： The Father of Penicillin[青霉素]
亞歷山大·弗萊明：青霉素之父
After World War I， Alexander Fleming decided that he would find an antibacterial[抗菌的] agent[藥劑] seeing so many poor soldiers suffering and dying from infectious[易感染的] wounds. While studying the properties[特性] of a bacterium[細菌]， he discovered the antibiotic[抗生素] penicillin quite by accident. After years of careful study， he recognized the magnitude[重大意義] of his discovery， and it was mass produced after the bombing of Pearl Harbor.
Can you imagine life today without this amazing discovery？
第一次世界大戰之后，亞歷山大·弗萊明決心要找到一種抗菌劑，因為他親眼目睹了許多可憐的士兵因為傷口感染而受盡折磨，不治身亡。他在研究細菌特性時無意中發現了具有殺菌功能的青霉素。經過多年的仔細研究，他終于意識到這項發現的重要性。珍珠港遇襲之后，該技術被投入大規模生產。
如果沒有這項了不起的發現，你能想象今天的生活會是怎樣一副模樣嗎？
The Wright Brothers： The Fathers of Aviation[飛行，航空]
萊特兄弟：飛機之父
The Wright brothers were only a few years apart in age and had a fascination[強烈愛好] for all things that moved. They owned a bicycle business， but soon began to experiment with kites and other flying machines until they became the first humans to invent and fly an airplane with controls.
Neither married or had children， they gave their lives to continue their experiments and the development of aviation.
萊特家的兩兄弟年齡只差了幾歲，他們對一切會動的東西都特別著迷。盡管他們經營著一家自行車店，這兩兄弟很快就開始用風箏以及其他飛行器進行實驗，最終成為最早發明并駕駛可控飛機進行飛行的人。
他們兩人都沒有結婚，也沒有孩子，終其一生不斷試驗，將生命獻給了飛行事業的發展。
J.R.R. Tolkien： Father of Modern Fantasy Literature[文學]
J. R. R. 托爾金：現代奇幻文學之父
Most of us have seen or heard of the epic[史詩] trilogy[三部曲] Lord of the Rings. It has become a popular film series[系列] that has attracted even more attention than the novels from which they were taken， written by J.R.R. Tolkien.
What you may not know about Tolkien is that he was born and spent the first few years of his life in a South African village. His father was on a search for diamonds there， but he died soon after. So Tolkien， his mother and younger brother moved back to England.
Tolkien became an English writer， poet， professor， and philologist[語言學者] who wrote many novels， but became famous mostly through the success of The Hobbit and The Lord of the Rings series. Few other writings up until this time were written in high fantasy注3， and Tolkien inspired many other writers in this field. C.S. Lewis注4， another well-known English author， was Tolkien’s closest friend.
我們當中大多數人都看過或者聽說過史詩式三部曲——《魔戒》。這套作品被拍成了大熱系列電影，其人氣甚至遠遠超越了J. R. R. 托爾金所寫的原作小說。
你也許不知道，托爾金出生于南非的一個小村落，并在那里度過了幼兒時代。他的父親在當地尋找鉆石，但沒多久就過世了，于是托爾金及其母親和弟弟一起回到了英格蘭。
托爾金后來成為了一位英國作家、詩人、教授以及語言學家。他寫了很多部小說，其名氣卻要歸功于《霍比特人》和《魔戒》系列的成功。在那時，嚴肅奇幻題材的作品并不多，托爾金為這個領域的其他作者樹立了榜樣。另一位著名的英國小說家C. S. 劉易斯是托爾金最要好的朋友。
Albert Einstein： Father of Modern Physics
阿爾伯特·愛因斯坦：現代物理學之父
Einstein was a genius who actually came up with[想出] the theory of relativity[相對論] at the age of 16. At the age of 26， he published four papers which brought him world-wide fame as a scientist almost overnight. He came up with never-before-heard theories about relativity， gravity[重力]， and photoelectronics[光電子學]， and founded the theory behind the science of the atomic bomb[原子彈].
愛因斯坦是一位天才——他在16歲時就想出了相對論。26歲那年，他發表了四篇論文，讓他幾乎在一夜之間便成了舉世聞名的科學家。他在相對論、引力學、光電子學等方面提出了聞所未聞的科學理論，同時為原子彈科學奠定了理論基礎。
Alexander Graham Bell： The Father of the Telephone
亞歷山大·格拉漢姆·貝爾：電話之父
Alexander Bell was an inventor from birth， it seemed， and had a heart for the deaf. He gave instruction in Visible Speech注5， working to help the deaf learn to speak properly. One of his pupils， Mabel Hubbard， eventually became his wife.
Alexander fatefully met Thomas A. Watson注6， and they discovered that they shared an interest as inventors. Together they worked to bring about the world’s first telephone， an invention that has forever changed our world.
關鍵詞 光電信息 實踐教學 實驗室建設
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
Optical Engineering Professional Practice Teaching
System Construction and Exploration
XIAO Yanshan， WANG Fei， HE Huiling
（College of Science， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）
Abstract According to Optical Engineering expertise structural characteristics and social requirements， combined with our school practice for Optical Engineering practice teaching system optimization， raised my school Optical Engineering Professional Practice teaching training objectives， build professional practice teaching content， build professional practice teaching hierarchical， multi-module， the system architecture to further improve students 'knowledge， cultivate students' innovative spirit and practical ability， so that students can better serve the photovoltaic industry and the local economic and social development.
Key words optical; practice teaching; laboratory construction
0 引言
按照國家專業目錄的指導思想，我校光電信息工程專業的培養目標為：培養既具有扎實的數理基礎，又熟練掌握光電技術、光學工程、信號處理、計算機應用與控制方面的知識和各種實驗測試技能，了解有關光學工程、光纖通信技術、電子技術、光電圖像處理等方面的基礎知識，能在光電系統與信息處理、光纖通信與傳感及其相關領域從事科研教學、科技開發、工程技術及生產管理的綜合型人才。①與機械、電氣、電子、材料等專業相比，光電信息工程專業具有非常鮮明的特點，就是其知識的廣泛交叉性。②③本專業學生不僅在光電信息的獲取、傳遞、處理及應用等方面具有堅實的理論基礎，同時還需在光電信息處理、光電系統設計、光電技術及其應用等專業領域具有扎實的專業知識和熟練的實踐技能。④
針對本專業實踐教學中普遍存在的實驗課課時數不足、學生開展自主創新實驗機會不多、學生實驗動手能力不強以及實驗教學內容明顯落后于技術發展等問題，本文提出以行業和社會需求為導向、鼓勵學生自主探究和創新、專業實驗與專業實踐環節相結合的實踐教學理念，構建科學的實踐教學內容，建立分層次、多模塊、系統的實踐教學環節，進一步優化和完善學生知識結構體系，培養學生的創新精神和實踐能力。
1 實踐教學體系的設計
1.1 實踐教學層次設計
根據本專業實踐教學的要求、功能及特點，實驗教學內容可由基礎演示型、應用提高型、綜合設計型以及研究創新型等四個不同層次的實驗組成。
基礎演示型實驗：實驗教學內容與光電專業基礎理論課內容相對應，進行基本的專業技能訓練。通過開展這類實驗項目，幫助學生加深對所學專業課程內容的理解與掌握，并使學生有機會學習正確使用本學科領域的常用儀表和設備。
應用提高型實驗：它是基礎演示型實驗的提高和拓展，根據本專業發展方向和實驗室特點，主要實驗內容應包括光纖通信與傳感技術、光電檢測技術以及激光技術等。通過開展這類實驗項目幫助學生了解光電專業知識在實際生產生活中的應用領域、光電技術的應用原理和測量方法，提高學生解決實際問題的能力，增強學生的就業競爭能力。⑤
綜合設計型實驗：它涉及的專業知識內容較廣泛，包括光電檢測與傳感的部分實驗，光纖通信的部分實驗以及激光技術的部分實驗。這類實驗內容比較豐富，實驗儀器比較復雜，開展這類實驗可以培養學生利用所學專業知識解決復雜問題的能力。實驗可在老師指導下，由學生自行設計實驗方案、實驗步驟，并由學生自行實施完成。
通過以上三個層次實驗課程的學習，學生學習如何做好實驗，掌握研究光電規律和分析光電實驗現象的思想和方法，學會分析和評價實驗結果，達到激發學習熱情、變被動學習為主動學習的目的。由以前教師安排好實驗、準備好實驗儀器、學生來做實驗的狀態，過渡到學生在老師的指導下，自己設計實驗，自己準備實驗儀器完成實驗，從而培養和提高學生的綜合思維和創造能力。
研究創新型實驗：主要安排融合各分支學科和交叉學科的綜合創新性實驗。特別是突出光電技術與計算機技術、信息前沿科學發展的融合。部分實驗項目采用項目式管理模式，題目由學生自由選擇，實驗時間不受限制，實驗室對學生實行全方位開放。由學生自己查閱資料、設計實驗方案、選擇實驗儀器、獨立完成實驗、撰寫總結報告并口頭交流，注重創新意識和創新能力的培養，為學生提供發展個性和施展才能的機會。
1.2 實踐教學模塊設計
本專業的實踐教學模塊可分為四類，如表1 所示。第一類是基礎實驗，主要開設在大一、大二學年。這一環節的實驗內容主要有計算機語言程序設計、物理實驗、數電模電實驗以及工程基礎訓練。這一實驗模塊主要是學生自己動手進行實物制作，從而提高動手能力。第二類是專業課程設計，包括光電檢測與信號處理課程設計、電子線路設計與PCB、光學軟件設計、光電子系統課程設計等。課程設計內容與專業理論課知識相銜接，使學生將理論課中學到的知識應用到實踐中去。大三年級以后，每學期都開設有專業課程設計環節，而且課程設計的內容逐步與生產實踐相結合。第三類是專業綜合類實驗，包括學科基礎實驗、光電子學專業實驗、畢業設計等。通過這類專業綜合實驗，來系統訓練學生的光電信息專業知識，提升學生的光電信息專業素養。第四類是社會生產實踐，包括生產實踐、畢業實習等。這類實驗包括大學生光電設計競賽、大學生電子設計大賽、大學生數學建模大賽、寒暑期勤工儉學、畢業實習等。通過統籌安排這些實踐內容，使學生盡快了解、認識社會、企業對光電信息專業的實際需求，真正理解專業學習目的，以增加學生畢業后的就業競爭力。
表1 光電信息工程專業實踐教學模塊
2 實踐教學內容的實施
2.1 基礎實驗
在大二年級之前完成全部基礎類實踐教學環節，主要是關于儀器、儀表的使用、基本量測量、基本實驗技能的訓練和基本測量方法等，設計物理、電子學以及計算機技術實驗的一些基本實驗技能和基本知識點，培養學生的觀察能力、分析能力和判斷能力。除了傳統的演示實驗，還包含學生自己動手操作完成的實驗，讓學生在實驗中通過探索獲取知識和經驗。
通過該實踐教學環節，可以使學生具備基本實驗技能，學會基本測量儀器的使用，掌握基本的實驗方法和經驗，為下一階段的學習打下良好的基礎。⑥
2.2 課程設計
課程設計是實踐教學體系的重要環節，是理論課程的互補，理論課程中抽象的理論知識可以在課程設計中直觀地反映。指導老師根據所學專業課內容給出多個設計題目，學生選擇后自己查閱相關資料對所選題目做出課程設計報告。課程設計分布在第2學年與第3學年，這一階段學生已經有了一定的理論基礎及實踐基礎，可以完成相關課程設計要求。
通過課程設計這一實踐教學環節，可以提升學生的思維能力，尤其是鍛煉學生應用理論知識解決實際問題的能力。
2.3 專業實驗
充分利用現有實驗室設備設計專業實驗，可將專業實驗劃分到多個實驗室，指導教師在固定實驗室指導，學生分組完成規定的實驗，有效地克服了實驗設備臺數不足的問題。畢業設計是教學過程中最重要的實踐性教學環節，是本專業學生畢業前的一個重要的綜合性實踐環節。該實踐環節的任務是，通過指導教師對學生有針對性的指導，讓學生系統完成選題、文獻檢索、文獻綜述、開題、實證研究、論文撰寫、論文修改、答辯等各個具體環節，深入探討專業知識，綜合運用專業技能，學會選用合適的研究方法，從而完成畢業論文。畢業設計的目的在于通過這些環節，使學生鞏固所學的光電專業知識和各項技能，對培養學生開拓務實的工作學習作風、拓寬專業視野、鍛煉專業技能有很好的幫助作用。
2.4 社會實踐
社會實踐是本專業教學計劃中非常重要的實踐性教學環節之一，實踐形式包括校內實踐和校外實踐。通過社會實踐讓學生真正接觸、了解社會實際。一方面讓學生認識到光電信息專業在社會經濟建設中的地位和作用，了解光電信息技術的發展前沿;同時增加學生對光電信息專業的認識和理解，通過本專業知識在實際生產中的應用來鞏固所學習的理論知識，培養學生分析和解決工程實際問題的能力;最后通過社會實踐讓學生熟悉工程技術人員的工作職責和工作程序，學習組織和管理生產的初步知識，培養學生嚴謹認真的科學態度和嚴謹求實的工作作風。
3 結束語
根據光電信息工程專業知識結構特點和社會對本專業學生的要求，結合我校實際對光電信息工程專業實踐教學體系進行優化，在拓展學生專業知識面的同時，更加注重現代光電信息領域的高、新、尖技術，并且充分利用校內外教學資源，提高學生的綜合素質，促進教學改革、科研和產業的發展。
基金項目：三峽大學教研項目（J2014069）
注釋
① 中華人民共和國教育部高等教育司.中國普通高等學校本科專業設置大全[M].北京：高等教育出版社，2003：201-202.
② 郁道銀，蔡懷宇，葛寶臻，李清，陳曉冬.光電信息工程專業建設的探索與實踐[J].光學技術，2007（S1）：293-294.
③ 劉向東，劉旭，劉玉玲.從高等教育的發展到光學工程類專業研究型人才培養方案再調整的思考[J].光學技術，2007（S1）：276-277，279.
④ 劉蓉，侯宏錄，陳海濱.電子科學與技術專業實踐教學體系優化建設的探索[J].科級信息，2011（19）：198-199.
