引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易論文范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

【關(guān)鍵詞】課程體系；創(chuàng)新能力；專業(yè)特色

近年來，中國加快了全球化趨勢(shì)下與世界經(jīng)濟(jì)融合的進(jìn)程，已經(jīng)形成了“全方位、深層次、寬領(lǐng)域”的對(duì)外開放格局，出現(xiàn)了“國內(nèi)競爭國際化、國際市場(chǎng)國內(nèi)化”的局面。這為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科畢業(yè)生創(chuàng)造了更大的就業(yè)空間。一方面，外資企業(yè)“走進(jìn)來”，幾乎滲透到中國的每一個(gè)行業(yè)，外資企業(yè)開展業(yè)務(wù)急需一大批國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)人才；另一方面，國內(nèi)各類企業(yè)的涉外程度普遍提高，產(chǎn)品出口國外和原材料、中間產(chǎn)品國外進(jìn)口的比重大幅增加，特別是在我國“走出去”戰(zhàn)略指導(dǎo)下，一大批國內(nèi)企業(yè)已經(jīng)或正在走出國門直接到外國從事生產(chǎn)經(jīng)營，企業(yè)涉外業(yè)務(wù)的增多無疑大大增加了國際經(jīng)貿(mào)人才的需求。

但同時(shí)出現(xiàn)的一種矛盾的現(xiàn)象是部分學(xué)校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)不景氣，很多該專業(yè)畢業(yè)生從事與國際貿(mào)易根本沒有關(guān)系的工作，造成社會(huì)資源的巨大浪費(fèi)。

根據(jù)筆者的實(shí)踐工作和教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為其主要原因是一些高校在課程體系上未能根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展及時(shí)調(diào)整和更新，從而使本科生培養(yǎng)工作暴露出許多弊端。

1.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系存在的問題。

1.1課程結(jié)構(gòu)過于專和窄，即專業(yè)主干課方向偏專，專業(yè)選修課過窄。

在專業(yè)主干課方面，大多數(shù)高校專業(yè)主干課基本為國際貿(mào)易、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨國經(jīng)營與投資等課程，專業(yè)課程過分偏重于國際貿(mào)易領(lǐng)域，國際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的課程偏少；在專業(yè)選修課方面，專業(yè)選修課的面過窄，選修課程不僅數(shù)量少，而且涉及的課程也主要涉及國際貿(mào)易領(lǐng)域，缺乏區(qū)域性研究課程，也缺乏培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和溝通、人際交往與中外文化風(fēng)俗知識(shí)等方面的課程。學(xué)生可以選擇的余地小，縮小了學(xué)生的知識(shí)視角，削弱了該專業(yè)畢業(yè)生未來的工作適應(yīng)能力。除此之外，專業(yè)主干課與專業(yè)選修課之間的內(nèi)容交叉現(xiàn)象也較嚴(yán)重，大大影響了教學(xué)效果。

1.2課程設(shè)置“重理論、輕實(shí)務(wù)”。

過于偏重理論課程，忽視實(shí)務(wù)課程，一些重要的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程開設(shè)不足，造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善。通過對(duì)用人單位實(shí)際調(diào)查顯示，具備扎實(shí)的專業(yè)技能，并能熟練操作業(yè)務(wù)，在從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)中處于極為重要的地位。尤其對(duì)于剛剛走出大學(xué)校門的應(yīng)屆畢業(yè)生來說，良好的專業(yè)能力素質(zhì)不僅能有效縮短與用人單位的“磨合期”，較快進(jìn)入角色，而且能提高工作的自信心，降低工作壓力，真正做到愛崗敬業(yè)。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大、難以適應(yīng)而頻繁“跳槽”換崗。這說明我們的專業(yè)課程設(shè)置過多注重理論知識(shí)教學(xué)，而在專業(yè)深度開發(fā)課程和實(shí)戰(zhàn)操作課程上還相對(duì)薄弱，需要根據(jù)社會(huì)需求在課程內(nèi)容、時(shí)間安排、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)作進(jìn)一步調(diào)整和完善。

隨著中國高等教育規(guī)模的擴(kuò)大和人民生活水平的提高，高等教育已經(jīng)由原來的精英教育逐步演變?yōu)槟壳暗拇蟊娀逃３藰O少數(shù)國家重點(diǎn)高校外，其它高校培養(yǎng)的都是具有一定專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，從事的是實(shí)踐性很強(qiáng)的具體工作，即使有部分學(xué)生繼續(xù)攻讀學(xué)位，但今后能夠真正從事科研工作的人也非常少。然而很多高校忽視這一事實(shí)，在確定學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不從學(xué)校自身的辦學(xué)條件、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，目標(biāo)貪大、求高，培養(yǎng)方案照抄、照搬重點(diǎn)高校。其結(jié)果是課程體系中，理論課程比重過大、實(shí)踐課程比重小。片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)理論的傳授，而忽視專業(yè)技能的訓(xùn)練。

1.3課程設(shè)置中對(duì)創(chuàng)新能力重視不夠，培養(yǎng)形式相對(duì)單一而缺乏個(gè)性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新潛力的發(fā)揮。

創(chuàng)造性能力素質(zhì)培養(yǎng)，在課程設(shè)置中主要通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。具體包括專業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)年論文、學(xué)期大作業(yè)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、課外創(chuàng)新實(shí)踐等。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了開放的空間，動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景和發(fā)展變化的社會(huì)背景，是學(xué)生掌握課堂知識(shí)的重要載體，更是激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新的動(dòng)力和源泉。

通過調(diào)查顯示，目前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面，即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識(shí)更新能力和組織協(xié)調(diào)能力，其中業(yè)務(wù)拓展能力是核心和關(guān)鍵。要在大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間使學(xué)生形成上述創(chuàng)新能力，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練并從中探索其規(guī)律性。這就需要在改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的教授，更需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教練。但實(shí)際上很多高校由于建立課外實(shí)習(xí)學(xué)生到對(duì)口外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)困難比較大，因此在培養(yǎng)計(jì)劃中千方百計(jì)地壓縮、減少甚至取消校外實(shí)習(xí)，有些學(xué)校則完全用課堂模擬代替校外實(shí)習(xí)，而缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2.適應(yīng)市場(chǎng)需要，重構(gòu)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系。

2.1調(diào)整課程體系，形成符合不同人才培育目標(biāo)要求的課程結(jié)構(gòu)。

不僅要強(qiáng)調(diào)“基本經(jīng)濟(jì)理論＋國際貿(mào)易理論＋國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”三位一體，而且每一版快中的每門課程均要根據(jù)其在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的地位、作用進(jìn)行整合，強(qiáng)調(diào)各門課的相互協(xié)調(diào)，加強(qiáng)課程內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)課程之間的主次關(guān)系、層次關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)課程體系的整體優(yōu)化。課程體系的優(yōu)化需要體現(xiàn)在廣和深兩方面。廣的方面，要做到課程涵蓋的內(nèi)容能夠滿足國際貿(mào)易發(fā)展對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的要求，學(xué)生不僅要掌握基本的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易知識(shí)，而且要了解外部商業(yè)環(huán)境和投資環(huán)境的相關(guān)知識(shí)（其中包括相應(yīng)的法律、政治環(huán)境）。比如，可開設(shè)“國際貿(mào)易文化”、“國際商務(wù)環(huán)境”等課程。深的方面，要做到不僅使學(xué)生能夠較為深入地掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的由來與演變，跟蹤國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的最新發(fā)展，了解國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的最新發(fā)展趨勢(shì)，掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易法律與規(guī)則的最新變化，而且要注重針對(duì)性的深度的區(qū)域研究。如，關(guān)于美國這一區(qū)域的研究，應(yīng)了解美國經(jīng)濟(jì)、政治，美國文學(xué)，美國建筑等。因?yàn)橐诮?jīng)濟(jì)全球化的市場(chǎng)中獲勝，必須熟悉他國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)等各方面情況。

2.2重新設(shè)計(jì)課程體系，提高實(shí)務(wù)性專業(yè)課課程比重，突出專業(yè)特色。

在長期過分強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，多數(shù)高等院校的實(shí)務(wù)性專業(yè)課開設(shè)嚴(yán)重不足。認(rèn)為學(xué)生只要有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方面的基礎(chǔ)，專業(yè)課特別是操作性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課便可有可無，學(xué)生走上工作崗位后通過“干中學(xué)”就可以厚積薄發(fā)，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)。殊不知，在競爭激烈的現(xiàn)代社會(huì)，高效的企業(yè)要求學(xué)生能迅速“上手”進(jìn)入角色，發(fā)揮科班畢業(yè)生的特長，而根本不會(huì)負(fù)擔(dān)畢業(yè)生長期適應(yīng)和在職培訓(xùn)的高額成本。由于目前的課程體系中，財(cái)經(jīng)類各專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課相差寥寥，專業(yè)基礎(chǔ)課也區(qū)別甚微，而惟一能區(qū)別學(xué)生專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課嚴(yán)重不足，必然導(dǎo)致各個(gè)專業(yè)都沒有明顯的“專業(yè)”特色。其直接后果就是畢業(yè)生擇業(yè)困難，或在工作中由于專業(yè)方面的“短腿”

而影響職業(yè)發(fā)展。因此，在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系中，除要有完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程外，還必須有一定數(shù)量體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)務(wù)性專業(yè)課程。作為應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)務(wù)課必須緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐和就業(yè)形勢(shì)的需要。就目前國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)踐發(fā)展和外向型企業(yè)的人才需求來看，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)必需開設(shè)的實(shí)務(wù)課程有國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英文函電、國際結(jié)算、進(jìn)出口單證實(shí)務(wù)、進(jìn)出口報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、國際物流、電子商務(wù)、國際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、進(jìn)出口商品包裝、國際商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等。合理的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)務(wù)性專業(yè)課三者之間的比例為1：1：1的關(guān)系，而不是過去那種3：2：1的關(guān)系。

2.3加大對(duì)創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)力度，改變創(chuàng)新能力素質(zhì)的培養(yǎng)方式，走出課堂，面向社會(huì)，開闊視野，對(duì)實(shí)踐教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式進(jìn)行改革創(chuàng)新2.3.1積極改進(jìn)和完善進(jìn)出口模擬操作訓(xùn)練，配備具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的青年教師指導(dǎo)學(xué)生模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在仿真國際貿(mào)易環(huán)境中體會(huì)貿(mào)易全過程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本前提2.3.2完善并強(qiáng)化國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織和執(zhí)行力度，鞏固課外專業(yè)實(shí)習(xí)基地，保障學(xué)生能按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)入對(duì)口涉外企事業(yè)單位實(shí)習(xí)和訓(xùn)練，通過實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)老師的傳、幫、帶，積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗(yàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐要求2.3.3科學(xué)設(shè)置學(xué)期大作業(yè)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文、社會(huì)調(diào)查等創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)。

配備有豐富教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生收集整理文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)研究方案、掌握研究手段和調(diào)研方法，加強(qiáng)學(xué)生的多學(xué)科理論知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成課題研究和啟發(fā)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。

2.3.4細(xì)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)全過程，做到分段實(shí)施，循序漸進(jìn)。

使教學(xué)模擬性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)戰(zhàn)性實(shí)踐和專業(yè)綜合性實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)能環(huán)環(huán)相扣、有機(jī)結(jié)合，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡俊文等。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新研究[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006,（4）。

[2]楊新房。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系和培養(yǎng)模式創(chuàng)新探討[J].黑龍江對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2007,（12）。

第2篇

1.1國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景

受各種因素的不利影響，2001年世界經(jīng)濟(jì)增長速度呈緩慢趨勢(shì)。2013年直到現(xiàn)在，世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有好有壞，經(jīng)濟(jì)逐漸走向復(fù)蘇。但是，世界經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇還是存在很多擔(dān)憂，有很大的不確定，總體是尚在慢慢上升階段。影響世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的不確定因素依然存在，如美國股市波動(dòng)頻繁、歐元匯率波動(dòng)、東亞國家經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇、國際石油價(jià)格不穩(wěn)定。

1.2我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景

自從我國加入世界貿(mào)易組織（WTO）之后，我國經(jīng)濟(jì)增長成為世界第三大經(jīng)濟(jì)體。我國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展產(chǎn)生了量大至高的運(yùn)輸需求，迫使交通運(yùn)輸業(yè)的急劇變革和發(fā)展，帶動(dòng)了交通運(yùn)輸全面融入了經(jīng)濟(jì)發(fā)展中。但我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展也處在了一個(gè)不協(xié)調(diào)的狀態(tài)，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村貧富差距過大，是我國現(xiàn)在一個(gè)很大的問題。

1.3我國公路運(yùn)輸行業(yè)的地位及運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀

運(yùn)輸是我國商品流通環(huán)節(jié)的重要組成部分，是物流發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。公路、航空、航海以及鐵路是我國交通運(yùn)輸?shù)闹饕绞剑艿肋\(yùn)輸也是今年來發(fā)展起來的運(yùn)輸方式之一。因?yàn)楣缝`活性非常好，所以其在運(yùn)輸中占主要地位。公路運(yùn)輸這個(gè)行業(yè)很古老，也是我國物流行業(yè)中最傳統(tǒng)、最廣泛的業(yè)務(wù)形式，在我國現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用。公路貨物周轉(zhuǎn)量年平均增長率達(dá)11%，鐵路為4.3%；公路旅客周轉(zhuǎn)率年平均增長率達(dá)12%。鐵路為5.8%，因此我國公路運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)的發(fā)展直接影響了經(jīng)濟(jì)的總發(fā)展。

2國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易對(duì)公路運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)的影響

2.1國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展促進(jìn)了公路運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)體系的完善

公路運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)在宏觀上是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可或缺的一部分，它的發(fā)展快慢直接影響了社會(huì)公共運(yùn)輸體系的建立。公路運(yùn)輸為社會(huì)公共運(yùn)輸體系的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。但也存在很多值得深思的問題。首先，隨著人民生活水平的提高，消費(fèi)水平也得到相應(yīng)的提高，人們平均每人增加一輛車就會(huì)給公路造成堵車，給其他車輛帶來擁擠的困擾，如何合理地解決這個(gè)問題，我們需要認(rèn)真思考。其次，由于國際石油價(jià)格的不穩(wěn)定，汽油價(jià)格的增加，票價(jià)也隨之增加，這無疑是對(duì)公路運(yùn)輸?shù)囊粋€(gè)挑戰(zhàn)。我們必須對(duì)公路經(jīng)濟(jì)運(yùn)輸?shù)奈磥戆l(fā)展目標(biāo)做出分析，然后進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而完善公路經(jīng)濟(jì)運(yùn)輸體系。社會(huì)經(jīng)濟(jì)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)部分，強(qiáng)調(diào)了公路經(jīng)濟(jì)運(yùn)輸建設(shè)的完善，而且逐步實(shí)現(xiàn)了公路運(yùn)輸?shù)慕∪l(fā)展，例如高速公路的建立，不僅縮短了城市之間的距離，而且避免了堵車、紅燈、交通事故的狀況，大大提高了出行效率。而建立綜合公路交通運(yùn)輸體系，為我國交通運(yùn)輸逐步進(jìn)入?yún)f(xié)調(diào)、優(yōu)化、提升的新階段起了巨大的推動(dòng)作用。為了出行更加方便，減少堵車的現(xiàn)象，我國高速公路開始拓寬公路路道，提高了出行效率。這些舉措避免了物流出現(xiàn)的資源浪費(fèi)、效率低、成本高的缺陷，而且促使公路運(yùn)輸高效運(yùn)輸以及便捷轉(zhuǎn)換，演變成一種銜接順暢的交通布局。

2.2經(jīng)濟(jì)全球化促進(jìn)了公路運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

國際交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展也帶動(dòng)了公路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，不僅使得交通樞紐得以優(yōu)化，而且也帶動(dòng)了旅游經(jīng)濟(jì)的向前發(fā)展，也使得公路運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)逐漸完善。隨著新科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步及網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)信息全球化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)也帶了生活的便利。例如，購買汽車票現(xiàn)在實(shí)行上網(wǎng)訂票以及實(shí)名制購票實(shí)等政策，這種辦法對(duì)公路運(yùn)輸其實(shí)是一個(gè)很大的創(chuàng)新和突破。有效解決了排隊(duì)煩、排隊(duì)難的問題，也提高了購票的效率，對(duì)人們來說選擇汽車作為交通工具既方便又快捷。而且公路網(wǎng)絡(luò)的拓展使得市場(chǎng)流通與交換的步伐逐步加快，使得市場(chǎng)競爭以及市場(chǎng)選擇淘汰的過程加快；使得商貿(mào)流通、房地產(chǎn)開發(fā)、旅游經(jīng)濟(jì)等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展腳步加快，在一定程度上使得地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整的步伐也加快，為公路運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易促進(jìn)了物流服務(wù)業(yè)的發(fā)展

我國自加入世界貿(mào)易組織（WTO）之后，經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的影響越演越烈。特別是2012年，自國際金融危機(jī)之后，為了使得金融危險(xiǎn)得以有效防范，我國加快了公路基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的進(jìn)度。近年來一些公路運(yùn)輸企業(yè)，特別是較大型的運(yùn)輸企業(yè)開始從單純的“車輪”公司發(fā)展為能提供多種服務(wù)的物流服務(wù)公司，增加了“物流”意識(shí)。這些企業(yè)抓住機(jī)遇，聚合倉儲(chǔ)、裝卸、運(yùn)輸、流通加工等多項(xiàng)物流功能，與多家企業(yè)建立了穩(wěn)定的物流服務(wù)關(guān)系，創(chuàng)造了很好的效益，促進(jìn)了經(jīng)營的快速增長。

2.4國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易促進(jìn)了我國運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展

我國加入世界貿(mào)易組織（WTO）為我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)營造了更加有利的國際環(huán)境，從而促進(jìn)我國的運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展。加入世界貿(mào)易組織（WTO）后我國的運(yùn)輸業(yè)得到了很大的發(fā)展，使得我國運(yùn)輸業(yè)對(duì)于國外資金的引進(jìn)越來越快，同時(shí)引進(jìn)了國外的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，這樣就帶動(dòng)了我國運(yùn)輸業(yè)在吸取外來經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)上自我發(fā)展，促使了其改革和創(chuàng)新。這種改革和創(chuàng)新又在一定程度上激發(fā)了我國運(yùn)輸業(yè)的競爭意識(shí)，加強(qiáng)了競爭意識(shí)，有利于我國企業(yè)逐步走向國際、走向世界。國際貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，使無論是國際還是國內(nèi)各種物資的運(yùn)輸量大大增強(qiáng)。國內(nèi)的許多地區(qū)的交通運(yùn)輸管道依然繼續(xù)完善，加快建立管理體制，加強(qiáng)通運(yùn)能力。由此可見，我國運(yùn)輸業(yè)正處于蓬勃發(fā)展階段。

3結(jié)語

第3篇

教育部1998年頒布的本科專業(yè)課程體系，由通識(shí)基礎(chǔ)課程、學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)四大基礎(chǔ)模塊和分階段、漸進(jìn)式教學(xué)安排組成。通識(shí)基礎(chǔ)課程是指全國普通高等學(xué)校各專業(yè)在校本科大學(xué)生都必須要求掌握的基本知識(shí)；學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ)課程是指在校本科生在進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)之前所必須掌握的本學(xué)科本專業(yè)特有的基本知識(shí)、基本能力和基本素質(zhì)，其目的是在修完通識(shí)基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，為進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；專業(yè)課程包括專業(yè)核心課和專業(yè)選修課兩類，專業(yè)核心課，指國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)所特有的、在特定專業(yè)領(lǐng)域和范圍內(nèi)必須掌握的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，設(shè)置這類課程，是為了強(qiáng)化國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練，以具備扎實(shí)的專業(yè)技能適應(yīng)未來工作的需要。專業(yè)選修課是指在掌握專業(yè)核心課并修滿學(xué)分的前提下，根據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件和興趣，選擇一定數(shù)量與國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)密切相關(guān)的若干其他課程，既可是本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新動(dòng)態(tài)以及熱點(diǎn)問題，也可是相關(guān)專業(yè)的新知識(shí)、新領(lǐng)域，以拓展國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的深度和廣度，進(jìn)一步提升專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，提高分析問題和解決問題的能力；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是指通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，知識(shí)與能力相交融，動(dòng)手與動(dòng)腦相協(xié)調(diào)的實(shí)踐性教學(xué)過程，通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和職業(yè)適應(yīng)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，盡管有些高校根據(jù)本校師資狀況、教學(xué)條件及培養(yǎng)目標(biāo)的差異，對(duì)上述課程進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，例如，南開大學(xué)課程設(shè)置的特點(diǎn)是“注重基礎(chǔ)，簡化課程，減少課時(shí)，注重訓(xùn)練”；武漢大學(xué)的課程設(shè)置上，主要有專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課。華南理工大學(xué)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，在課程設(shè)置上的特點(diǎn)：一是注重外語教學(xué)，外語課采用不斷線的課程設(shè)計(jì)，第一階段側(cè)重于英語聽說寫三種能力的訓(xùn)練；第二階段側(cè)重于國際商務(wù)英語的學(xué)習(xí)，以強(qiáng)化專業(yè)語言功能。二是注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將實(shí)習(xí)分為三個(gè)階段：第一階段為見習(xí)實(shí)習(xí)；第二階段為外貿(mào)實(shí)習(xí)；第三階段為畢業(yè)實(shí)習(xí)等，但主要課程設(shè)置上仍然大體相同，都沒有對(duì)上述課程總體框架所規(guī)定的課程范圍和內(nèi)容做出實(shí)質(zhì)性改革和突破。因?yàn)?，不論哪類層次高校開設(shè)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，通識(shí)基礎(chǔ)課程、學(xué)科(專業(yè))基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程幾乎占理論教學(xué)80%左右，被牢牢鎖定在規(guī)定范圍之內(nèi)，幾乎沒有太大的調(diào)整余地，唯有剩下的20%課程，包括專業(yè)選修課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可作適當(dāng)調(diào)整，這必將影響和制約國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的總體改革與創(chuàng)新。

了解上述內(nèi)容，以便我們能針對(duì)目前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中課程設(shè)置方面存在的問題，尋找素質(zhì)培養(yǎng)與課程設(shè)置兩者之間存在的差異與矛盾，為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系改革和創(chuàng)新提供依據(jù)。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)對(duì)人才需求的差異分析

一所高校專業(yè)課程設(shè)置是否科學(xué)合理，關(guān)系到本校的辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，更關(guān)系到人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。評(píng)價(jià)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)必須以社會(huì)(主要指用人單位)對(duì)國貿(mào)人才的素質(zhì)要求作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，用人單位的素質(zhì)要求，是檢驗(yàn)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才綜合素質(zhì)的試金石，是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系建設(shè)的客觀依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。因此，研究國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置與社會(huì)對(duì)人才需求的差異，對(duì)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和研究價(jià)值。

從目前情況看，全國許多地方院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)大多都將培養(yǎng)目標(biāo)定在培養(yǎng)適應(yīng)從事國際貿(mào)易及其它涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的經(jīng)營管理第一線需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。根據(jù)“第一線”和“應(yīng)用型”培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我們的課程設(shè)置還存在許多問題。

1.公共基礎(chǔ)課的設(shè)置沒有考慮專業(yè)的特殊性。到目前為止，我國高等院校公共基礎(chǔ)課的設(shè)置仍是由國家教育部統(tǒng)一規(guī)定的科目，比較強(qiáng)調(diào)政治、體育、軍訓(xùn)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)等課程，學(xué)分大概占全部學(xué)分的40%（含公共選修課），而且難度較大。就數(shù)學(xué)而言，我國文科類專業(yè)的學(xué)生，無論是會(huì)計(jì)專業(yè)、金融專業(yè)還是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)所學(xué)數(shù)學(xué)的難度是一樣的，學(xué)校沒有考慮高難度的數(shù)學(xué)課對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說是否必要，由于這部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，再加上考研學(xué)生比例有限，因此，學(xué)生感到壓力很大。這說明我國高等院校仍存在整齊劃一的傾向。

從地方院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的角度出發(fā)，國際貿(mào)易專業(yè)公共基礎(chǔ)課的設(shè)置應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的外語水平。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問題已引起許多大學(xué)的重視，如有的大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)行五年制，專門用一年的時(shí)間學(xué)外語；還有的大學(xué)將公共基礎(chǔ)課的學(xué)分讓出50%為院管（或系管），主要用來安排外語教學(xué)。這些做法都是可以推行的。總之，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的公共基礎(chǔ)課應(yīng)強(qiáng)調(diào)難度適中，符合專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。

2.專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置過于狹窄。專業(yè)基礎(chǔ)課又稱專業(yè)核心課、學(xué)位課或?qū)I(yè)必修課。地方院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置應(yīng)本著“寬口徑、后基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用”的原則。比如，根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，可開設(shè)一些介紹貿(mào)易的基本理論、基本制度、基本體制、基本規(guī)則，商貿(mào)公司運(yùn)作的基本原理，以及為制定貿(mào)易政策和商貿(mào)企業(yè)戰(zhàn)略管理需要的一些市場(chǎng)調(diào)研與決策的技術(shù)等。除此，還應(yīng)增加開設(shè)“現(xiàn)代物流”、“期貨”、“電子商務(wù)”等交叉學(xué)科的課程，重點(diǎn)突出國際貿(mào)易主干學(xué)科特色，克服目前專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課學(xué)科之間相互重疊的問題及基礎(chǔ)理論薄弱，知識(shí)面過于狹窄等問題，有利于學(xué)生為將來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.專業(yè)課的設(shè)置實(shí)務(wù)性不強(qiáng)。目前國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置偏重理論教學(xué)，應(yīng)用能力培養(yǎng)相對(duì)薄弱，尤其是英語和計(jì)算機(jī)能力訓(xùn)練。用人單位對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力格外重視，特別是對(duì)最能反映國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特點(diǎn)的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求倍加關(guān)注。目前用人單位普遍反映應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生動(dòng)手能力差，很多人由于業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求而感到工作壓力太大，難以適應(yīng)而頻繁跳槽、換崗，這說明我們的專業(yè)課程設(shè)置過多注重理論知識(shí)教學(xué)，實(shí)戰(zhàn)操作課程上還相對(duì)薄弱，需要根據(jù)社會(huì)需求在課程內(nèi)容、時(shí)間安排、教學(xué)方式等環(huán)節(jié)作進(jìn)一步調(diào)整和完善。通過調(diào)查顯示，目前國際貿(mào)易專業(yè)人才創(chuàng)新能力主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：即職業(yè)適應(yīng)能力、業(yè)務(wù)拓展能力、知識(shí)更新能力和組織協(xié)調(diào)能力。在四個(gè)能力里，創(chuàng)新能力是關(guān)鍵。要在大學(xué)4年學(xué)習(xí)期間使學(xué)生形成上述能力，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)際業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練并從中探索其規(guī)律性，這就需要在改革與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，從實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考試方法等環(huán)節(jié)入手，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的教授，更需要有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教練。但是，實(shí)際上由于建立課外實(shí)習(xí)學(xué)生到對(duì)口外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)困難比較大，因此在培養(yǎng)計(jì)劃中千方百計(jì)地壓縮、減少甚至取消校外實(shí)習(xí)，甚至完全用課堂模擬代替校外實(shí)習(xí)，而缺乏實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

4.英語課的設(shè)置缺乏應(yīng)用性。現(xiàn)有高校的英語教學(xué)體系是依據(jù)為涉外專業(yè)的公共英語教學(xué)需要而設(shè)立的，該體系主要培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，對(duì)聽說能力要求不高，沒有專門的英語聽力和口語課程。作為一名能勝任國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)務(wù)的業(yè)務(wù)人員，其英語聽、說、讀、寫熟練程度應(yīng)達(dá)到大學(xué)英語6級(jí)水平?？梢?，用人單位對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才英語應(yīng)用能力要求日益提高，必須引起我們?cè)谡n程設(shè)置中的高度重視。

三、合理構(gòu)建地方院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系

目前全國高?？蓜澐譃閲医逃克鶎僦攸c(diǎn)院校、地方所屬普通等高院校和?？圃盒Ｈ惒煌瑢哟?。不同層次的高校，辦學(xué)定位不同，人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置也不相同。在人才培養(yǎng)的目標(biāo)市場(chǎng)上，根據(jù)各自的辦學(xué)定位和辦學(xué)思路，培養(yǎng)出不同層次的人才，以滿足社會(huì)對(duì)不同層次人才的需求，這樣就要求不同類型高校開設(shè)的同一專業(yè)，在課程設(shè)置上有所不同。作為地方院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該有自己的特點(diǎn)。

1.國際貿(mào)易實(shí)務(wù)類課程應(yīng)推進(jìn)雙語教學(xué)。國家教育部在2001年提出了加強(qiáng)大學(xué)本科教學(xué)的12項(xiàng)措施，其中要求各高等院校在三年內(nèi)開設(shè)5%-10%的雙語課程，并引進(jìn)原版教材和提高師資水平。目前大部分地方院校開設(shè)的雙語課僅占5%，開雙語課的空間很大。例如，“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課的課程體系一直是以實(shí)際操作中的業(yè)務(wù)流程為序進(jìn)行講解的，在實(shí)踐應(yīng)用中，特別強(qiáng)調(diào)英文函電的使用以及英文單證的制作，為了加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，將該課定為雙語教學(xué)非常合適。總之，對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)增加雙語教學(xué)不僅僅是加入WTO世界經(jīng)濟(jì)一體化的需要，也是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)要求，更是現(xiàn)代教育理念和素質(zhì)教育的需要。

2.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。理論與實(shí)務(wù)緊密結(jié)合，是培養(yǎng)應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才的基本途徑。對(duì)于《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《進(jìn)出口業(yè)務(wù)模擬》、《國際結(jié)算》等應(yīng)用性強(qiáng)的課程，除了課本教學(xué)之外，應(yīng)該安排1/3左右的課時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)就是讓學(xué)生親身經(jīng)歷業(yè)務(wù)操作過程，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，畢業(yè)后更快的適應(yīng)實(shí)際工作。實(shí)踐教學(xué)采取企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)室模擬流程兩種方式。一是學(xué)校與國際貿(mào)易企業(yè)的相互合作，積極建立校外實(shí)習(xí)點(diǎn)。國際化的民營企業(yè)將是未來國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生最主要的就業(yè)方向，國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)該與民營企業(yè)建立長期合作關(guān)系，為國貿(mào)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)提供相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。鼓勵(lì)學(xué)生在生產(chǎn)和實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)接受訓(xùn)練和教育。二是對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)困難的課程，可以采用實(shí)驗(yàn)室的虛擬化、仿真化、模擬化教學(xué)。比如，可以建立國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)計(jì)（模擬）實(shí)驗(yàn)室，與有關(guān)經(jīng)濟(jì)部門合作，建立一整套國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。從談判開始—接受—簽訂合同—到合同履行過程中的有關(guān)業(yè)務(wù)，包括備貨、運(yùn)輸、商檢、報(bào)關(guān)、結(jié)算、保險(xiǎn)及索賠等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中親身體會(huì)國際貿(mào)易的實(shí)際操作過程，填寫有關(guān)函電、單證，辦理相關(guān)的手續(xù)，學(xué)生在專業(yè)機(jī)房實(shí)現(xiàn)模擬信息交互，從而提高其實(shí)際工作能力。

3.采用前期基礎(chǔ)統(tǒng)一培養(yǎng)、后期定單式與自主式專向培養(yǎng)的方式。為達(dá)到應(yīng)用型國際貿(mào)易人才的培養(yǎng)目標(biāo)，需要把基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)性專業(yè)知識(shí)的統(tǒng)一培養(yǎng)，與方向性專業(yè)性知識(shí)的學(xué)生自主選擇培養(yǎng)和定單式培養(yǎng)結(jié)合起來。采用前期基礎(chǔ)統(tǒng)一培養(yǎng)、后期自主專向和定單式培養(yǎng)的方式。

對(duì)于基礎(chǔ)性和專業(yè)基礎(chǔ)性課程，遵照教育部規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)結(jié)合本院對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)加以設(shè)計(jì)，由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一安排，其大部分課程集中在大一和大二傳授。

對(duì)于后期的專業(yè)性課程，采用以各個(gè)方向?yàn)槟繕?biāo)的模塊化課程體系的方式設(shè)置，表現(xiàn)形式是模塊化的專業(yè)選修課。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)及志向選擇自己的方向，再根據(jù)選定的方向系統(tǒng)地組織學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段，教育的方式是以學(xué)生的自我定位、自我設(shè)計(jì)為特點(diǎn)，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生自主地向自己設(shè)定的人生目標(biāo)發(fā)展。這個(gè)階段集中在大三和大四兩年。學(xué)生的自我設(shè)計(jì)是以大三上學(xué)期的生涯設(shè)計(jì)為根據(jù)，由專業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)自我生涯，由此確定專業(yè)方向和專業(yè)知識(shí)的構(gòu)成和能力特點(diǎn)。對(duì)特定方向的模塊化教學(xué)，也可以結(jié)合社會(huì)就業(yè)需要，與社會(huì)合作單位設(shè)計(jì)和培養(yǎng)學(xué)生，根據(jù)崗位需要簽訂合同，根據(jù)合同要求設(shè)計(jì)課程——定單式培養(yǎng)，讓學(xué)生和就業(yè)崗位零距離接觸。

4.開展雙學(xué)位教學(xué)。國際貿(mào)易專業(yè)可以與英語專業(yè)合作，也可與計(jì)算機(jī)專業(yè)合作，開展國際貿(mào)易專業(yè)與英語、計(jì)算機(jī)專業(yè)的雙學(xué)士學(xué)位教學(xué)，使學(xué)生不僅了解國際貿(mào)易業(yè)務(wù)知識(shí)，更有良好的英語基礎(chǔ)，還有很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與操作能力。學(xué)生只要另外交一定的學(xué)費(fèi)和資料費(fèi)，在學(xué)校的統(tǒng)一組織下在四年中修完兩個(gè)專業(yè)所要求的專業(yè)課程，就可以獲得雙學(xué)位，這部分學(xué)生在就業(yè)時(shí)將具備更強(qiáng)的競爭力。

通過調(diào)查顯示：用人單位對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力格外重視，外語好，懂電腦，專業(yè)知識(shí)過硬的畢業(yè)生以成為時(shí)代的寵兒。因此，地方院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在課程設(shè)置上要特別突出最能反映國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特點(diǎn)的外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。總之，只有讓學(xué)生盡量多地接觸到實(shí)際業(yè)務(wù)的操作流程，才能真正提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有全面系統(tǒng)的掌握，這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才是用人單位所需要的高級(jí)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳學(xué)飛.秦惠民.高等教育理論研究精論集訓(xùn).北京：中央編譯出版社，2004.

[2]楊德廣.現(xiàn)代高等教育思想探索.北京：人民教育出版社，2002.

[3]高文.教學(xué)模式論.上海：上海教育出版社，2003.

[4]王強(qiáng)，宋協(xié)青等.創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式的研究.東北大學(xué)學(xué)報(bào)，2001.

[5]試析應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究.書簽..

[6]雷洪.地方院?！皣H經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系改革.肇慶學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.

[7]張寶均.“國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易”專業(yè)的課程體系研究.重慶商學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.

[8]龔新.新時(shí)期國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng).哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.

[9]肖丹丹.應(yīng)用型國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索.2007，12.

[10]劉紅燕.高職類國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐.職教論壇，2004，6.

[11]郭志成.高職類國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革的探索.山東經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.

第4篇

【論文關(guān)鍵詞】 經(jīng)濟(jì)論文" target="_blank">國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 專業(yè)特色 誤區(qū)

十一五期間，我國高等教育迎來了新的機(jī)遇和發(fā)展階段，提高教學(xué)質(zhì)量和培育特色成為高校的共識(shí)。對(duì)于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易這個(gè)較“老”專業(yè)，要辦出特色確實(shí)面臨著較多的困難。如何確立競爭優(yōu)勢(shì)，形成特色是擺在所有同仁面前的重要課題。 一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育現(xiàn)狀 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)可以說是個(gè)老牌專業(yè)，其前身叫“國際貿(mào)易”，1998 年國家教育部調(diào)整新的專業(yè)目錄，將國際貿(mào)易專業(yè)更名為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)。上世紀(jì)末，伴隨著高校招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大和入世預(yù)期帶來的外貿(mào)人才需求增加，該專業(yè)經(jīng)歷了史無前例的規(guī)模擴(kuò)充。許多高校在這個(gè)時(shí)期紛紛增設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，招生人數(shù)的大量增加，保守估計(jì)，目前該專業(yè)每年培養(yǎng)畢業(yè)生人數(shù)超過3 萬名。 畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。我們長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)兩個(gè)現(xiàn)象：一是很多的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生并未從事國際貿(mào)易方面的工作;二是盡管就業(yè)難，可是那些綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生仍能較順利地找到工作。這些現(xiàn)象說明兩方面的問題，一是專業(yè)培養(yǎng)與社會(huì)需求有矛盾，二是人才培養(yǎng)的整體素質(zhì)仍需提高。從學(xué)科大類劃分，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，其課程體系與師資隊(duì)伍重點(diǎn)突出經(jīng)濟(jì)學(xué)，而管理與法律比較薄弱或不被重視。專業(yè)口徑過窄，制約了人才培養(yǎng)的規(guī)格，學(xué)生個(gè)性不能被充分張揚(yáng)，造成人才“克隆”。

另外，擴(kuò)招也導(dǎo)致了教育資源無法及時(shí)跟進(jìn)，也容易造成培養(yǎng)質(zhì)量下滑。 目前，教育部正在研究建立適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的本科專業(yè)設(shè)置和調(diào)整制度。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)壓力迫使許多招生單位重新審視自身實(shí)力，努力發(fā)揮特長，以差異化競爭策略重塑專業(yè)特色，從而能夠贏得生存與發(fā)展空間。[中 華 勵(lì) 志 網(wǎng) ZHLzw.Com] 二、對(duì)專業(yè)特色建設(shè)的理解及誤區(qū) 什么是辦學(xué)特色?目前我們能在教育部2004 年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》當(dāng)中找到解釋：“在長期辦學(xué)過程中積淀形成的，本校特有的，優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌。特色應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，提高教學(xué)質(zhì)量作用大，效果顯著。特色有一定的穩(wěn)定性并應(yīng)在社會(huì)上有一定影響、得到公認(rèn)。”該方案將特色列為評(píng)估一級(jí)指標(biāo)來考察。特色可體現(xiàn)在不同方面：如治學(xué)方略、辦學(xué)觀念、辦學(xué)思路;科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)管理制度、運(yùn)行機(jī)制;教育模式、人才特點(diǎn);課程體系、教學(xué)方法以及解決教改中的重點(diǎn)問題等方面。

從這個(gè)解釋來看，“特色”應(yīng)具備三個(gè)必要條件：一是長期積淀出來的穩(wěn)定的東西;二是要對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮重要作用;三是特色要被社會(huì)認(rèn)可。特色可不拘泥于形式，只要滿足上述條件的教學(xué)要素，都應(yīng)屬于特色范疇。專業(yè)特色是學(xué)校特色的一部分，與特色的性質(zhì)一樣，專業(yè)特色也是多維的，只要在某一方面具備上述三個(gè)條件，就應(yīng)被視為專業(yè)特色。 根據(jù)各自優(yōu)勢(shì)確定專業(yè)發(fā)展方向的思路是正確的，特色是可能總結(jié)提煉，并能在教育實(shí)踐中不斷強(qiáng)化，管理者可以集中資源促成特色鮮明化和更有社會(huì)影響力。但是，在認(rèn)識(shí)和具體做法上存在一些偏差，片面地追求專業(yè)差異有可能導(dǎo)致相反的效果。

對(duì)專業(yè)特色的含義理解不清，指導(dǎo)思想不明確現(xiàn)象比較普遍，尤其一些典型的認(rèn)識(shí)誤區(qū)需要引起關(guān)注：一是把特色定位與特色本身混淆。二是把專業(yè)特色等于人才培養(yǎng)特色。三是簡單模仿名校。四是過分追求差異。五是對(duì)特色的穩(wěn)定性與靈活性的曲解。六是重宣傳、輕建設(shè)。 三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特色建設(shè)的思路 專業(yè)特色建設(shè)中的規(guī)律和原則卻不可違背。實(shí)踐才剛開始，許多規(guī)律在等著我們揭示。下面是我們的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先要明確特色定位。 我校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)辦于1993 年，具有一定的歷史積淀和優(yōu)良傳統(tǒng)，依托學(xué)校理工特色，已有較獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

我們歷經(jīng)三年的調(diào)研，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和特色建設(shè)的框架下，結(jié)合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢(shì)，把原來初具雛形的傳統(tǒng)加以優(yōu)化，定位了專業(yè)特色。圍繞定位，我們重新整合教學(xué)資源，在科研方向和團(tuán)隊(duì)支持上、人才引進(jìn)上、資金分配上都進(jìn)行了優(yōu)化配置。在教學(xué)理念、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)等軟件方面，我們采取了如下新舉措：

第一，教學(xué)理念上體現(xiàn)尊重規(guī)律，尊重個(gè)性。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，尊重社會(huì)發(fā)展規(guī)律，尊重年青一代的心理特征，尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律。尊重每位學(xué)生個(gè)性，避免人才“克隆”。

第二，教學(xué)計(jì)劃上擴(kuò)大選修課范圍和比重，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供優(yōu)良條件。設(shè)選修課的目的是讓學(xué)生可按興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)。課程可不拘專業(yè)范圍，允許學(xué)生選修一定學(xué)時(shí)的外專業(yè)課?？膳c校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，把相關(guān)的職業(yè)資格認(rèn)證考試課程引入教學(xué)。

第三，創(chuàng)新教學(xué)管理制度，給學(xué)生自由發(fā)展的空間。比如實(shí)習(xí)，如果制度上必須要求像課程一樣集中在一段時(shí)間，實(shí)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。再如，畢業(yè)論文一般都安排在畢業(yè)的最后學(xué)期，學(xué)生因?yàn)檎夜ぷ骶蜁?huì)影響論文。創(chuàng)新教學(xué)管理制度，改集中時(shí)為分散時(shí)間，這樣的制度創(chuàng)新為學(xué)生提供自由選擇空間，非常值得嘗試。

第5篇

論文關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易與經(jīng)濟(jì) 教學(xué)方法 雙語課程。

一、高等教育國際化與雙語教學(xué)。 (一)高等教育國際化。 高等教育國際化是指在經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易自由化的大背景下，充分利用國內(nèi)和國際兩個(gè)教育市場(chǎng)，優(yōu)化配置本國的教育資源和要素，搶占世界高等教育的制高點(diǎn)，培養(yǎng)出在國際上有競爭力的高素質(zhì)的人才。可見，教育國際化的最終目的是培養(yǎng)具有國際意識(shí)、國際交往能力、國際競爭能力的人才。教育國際化的深度和廣度直接影響著高等教育的質(zhì)量。正如聯(lián)合國教科文組織《世界二十一世紀(jì)高等教育宣言》所指出：“國際化是高等教育質(zhì)量的一個(gè)有機(jī)部分”。 安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)也十分重視高等教育的國際化，并已進(jìn)行了一系列卓有成效的探索與實(shí)踐。如引進(jìn)海外留學(xué)人員回國從事教學(xué)工作、外派師資接受培訓(xùn)、與國外開展多種形式的合作辦學(xué)、進(jìn)行專業(yè)課程的雙語教學(xué)等。然而和高等教育比較發(fā)達(dá)的歐美國家相比，在教育水平和教學(xué)效果上仍然存在較大差距。

(二)雙語教學(xué)的界定。 通過長期的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為雙語教學(xué)是特指在專業(yè)學(xué)科教學(xué)過程中，采用外語(英語)作為教學(xué)語言開展和組織教學(xué)的活動(dòng)。雙語教學(xué)應(yīng)包括以下要素： 1 . 采用原版教材。授課教師應(yīng)了解國外相關(guān)專業(yè)的教材使用情況。由于不同國家在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、技術(shù)等宏觀環(huán)境方面存在差異，原版的教材可能存在部分章節(jié)不適用的情況，但這并不影響教學(xué)活動(dòng)的組織。授課教師可同時(shí)指定多本參考教材。 2 . 使用外語授課或課堂講授以外語為主。如果只是使用原版教材，而還用漢語授課，筆者認(rèn)為這不是雙語教學(xué)。教師必須使用英語完成備課、多媒體幻燈片、課堂講授、課堂活動(dòng)組織才是我們所說的雙語教學(xué)。在講授過程中，必須堅(jiān)持使用外語。筆者認(rèn)為，對(duì)一些術(shù)語的表述可以適當(dāng)使用漢語，但使用中文講授的時(shí)間不宜超過總授課時(shí)間的2 0 % 。 3 . 學(xué)生考試形式的設(shè)計(jì)和成績的評(píng)估。雙語教學(xué)課程的考試形式可以根據(jù)課程需要靈活設(shè)計(jì)，采取英語口語面試和英文筆試相結(jié)合的方式是比較理想的選擇。 二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的實(shí)踐。

(一)雙語教學(xué)課程教材的選用。 在教材的選用上，我們一直都選用國外優(yōu)秀的原版教學(xué)用書。如《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的固定教材Dominick.Salvatore 的《International Economics》以及《國際市場(chǎng)營銷》課程的固定教材Warren J. Keegan編寫的《Global Marketing Management》。我們選擇這些教材的理由是：首先，教材的語言表達(dá)比較規(guī)范、簡單，用詞準(zhǔn)確;其次，教材同經(jīng)濟(jì)學(xué)科核心課程中的國際貿(mào)易和國際金融的內(nèi)容聯(lián)系比較密切;第三，相比較而言，教材的內(nèi)容更具有客觀性，作者能從學(xué)術(shù)的角度去研究、探討和解釋國際貿(mào)易和國際金融的理論與政策，“大國主義”的思想較少;第四，教材和我國在職研究生經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容十分相似，可形成較好的接軌事態(tài)。當(dāng)然，國外教材有它的長處，也有它的短處。如在一些內(nèi)容上說明得過于詳細(xì)。因此，在備課的過程中，因此，教學(xué)中我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有效的選擇，抓住主要的內(nèi)容，對(duì)于那些與國內(nèi)教材重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容、章節(jié)和報(bào)道等一律刪除，或讓學(xué)生自行閱讀。

(二)雙語教學(xué)課程的設(shè)置。 各高校大學(xué)英語一般開兩年，到了大學(xué)三年級(jí) ，相當(dāng)一部分學(xué)生已通過全國大學(xué)英語四級(jí)統(tǒng)考，還有一些學(xué)生達(dá)到了大學(xué)英語六級(jí)的水平，學(xué)生普遍已有了較好的英語基礎(chǔ)，這時(shí)采用雙語教學(xué)對(duì)學(xué)生來說困難相對(duì)要小些，可避免學(xué)生一開始就產(chǎn)生畏難情緒。另外，在大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期開始連續(xù)、合理地部署和安排雙語教學(xué)，可延續(xù)英語學(xué)習(xí)，使英語學(xué)習(xí)四年不間斷，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)可起到一定的促進(jìn)和提高作用，而且可在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)之后，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到自己的專業(yè)上來。因此，我們把雙語教學(xué)的時(shí)間安排在大學(xué)三年級(jí)，并選擇合適的專業(yè)課程連續(xù)安排雙語教學(xué)。目前國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)已經(jīng)開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)學(xué)(英)、國際貿(mào)易(英)、國際市場(chǎng)營銷(英)、電子商務(wù)概論(英)、特許經(jīng)營(英)、國際商法(英)等六門雙語教學(xué)課程。

(三)雙語教學(xué)課堂實(shí)踐。 1. 雙語教學(xué)方法的使用。 在課堂教學(xué)中，我們主要采用了英語沉浸式教學(xué)法(Englishimmersion)和參與法(Participation method)。所謂沉浸法就是完全使用英語授課，教師用簡單淺顯的語言進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能順利的掌握英語，掌握教學(xué)的內(nèi)容和其它知識(shí)。當(dāng)然，對(duì)于一些比較專業(yè)的經(jīng)濟(jì)術(shù)語，教師用漢語給出其準(zhǔn)確的含義，以使學(xué)生對(duì)術(shù)語和定義有準(zhǔn)確的理解，但是漢語解釋十分有限。 所謂參與法就是在教學(xué)中首先提供一些分析問題的必要條件，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生利用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，自己分析、討論，找出問題的答案。以學(xué)生為中心，讓學(xué)生扮演主要角色，教師的主要任務(wù)就是組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生思維，循序漸進(jìn)，由淺入深，使學(xué)生理解起來比較容易，掌握也比較牢固。比如在講解國際貿(mào)易理論中的要素價(jià)格均等化理論時(shí)，我們就讓學(xué)生按照這樣的思路進(jìn)行：要素豐裕的國家——要素價(jià)格較低——具有生產(chǎn)和出口密集使用該要素產(chǎn)品的優(yōu)勢(shì)——出口增加——要素使用增加——要素相對(duì)價(jià)格上升——要素價(jià)格均等，然后配以圖形予以解釋。這樣，學(xué)生積極參與，發(fā)言踴躍。

2. 多媒體在雙語教學(xué)中的應(yīng)用。 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程雙語教學(xué)過程中，我們還充分利用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備，制作了豐富多彩的教學(xué)課件。課件由任課教師自行設(shè)計(jì)制作，教學(xué)課件采用全英語，這有利于進(jìn)行沉浸式教學(xué)，給學(xué)生制造全英語環(huán)境。同時(shí)，用英語制作課件可以避免因教師對(duì)個(gè)別單詞發(fā)音不準(zhǔn)帶來的不利影響，上課時(shí)我們逐條、有時(shí)甚至是逐詞顯示講授的內(nèi)容，讓學(xué)生看起來更加容易方便，重點(diǎn)更加突出，讓學(xué)生在課件的幫助下理解的更容易、更深刻、更全面。另外，采用多媒體教室上課，節(jié)省了板書所花費(fèi)的時(shí)間，從而可改善教學(xué)進(jìn)度。多媒體課件可集聲音、動(dòng)畫、文字、圖像為一體，因此在講課時(shí)，生動(dòng)活潑、引人入勝，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

(四)雙語教學(xué)的考核方法。 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程雙語教學(xué)過程中，我們靈活運(yùn)用多種考試形式。為適應(yīng)高校素質(zhì)教育的發(fā)展，我們努力改革當(dāng)前高校中以百分制閉卷考試一統(tǒng)天下的局面，靈活運(yùn)用筆試、口試、閉卷、開卷等考核方式，以考查學(xué)生的綜合能力。我們?cè)黾恿穗p語教學(xué)課程考試中的口試比重，采取筆試與口試相結(jié)合的方式。 學(xué)生平時(shí)在課堂上的發(fā)言次數(shù)、質(zhì)量和水平也都可被計(jì)入考試成績，以此來鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的語言表達(dá)能力、思維水平及知識(shí)掌握程度。雙語教學(xué)的成績?cè)u(píng)定注重平時(shí)考核，使成績構(gòu)成多元化，力爭改變“一次性閉卷考試”的局面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的平時(shí)考核，避免“一考定成敗”。我們注重平時(shí)考試，并不是頻繁增加考試次數(shù)，而是由任課教師在教學(xué)過程中，根據(jù)不同階段的教學(xué)要求，靈活運(yùn)用提問、討論、作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)等方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并通過測(cè)驗(yàn)獲取 教學(xué)信息，指導(dǎo)教學(xué)更好地開展。對(duì)于學(xué)生成績的評(píng)定，結(jié)合課程總結(jié)性考試與平時(shí)考核進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并逐步加大平時(shí)考核成績?cè)诳偝煽冎兴急壤?。同時(shí)對(duì)采用雙語教學(xué)課程的學(xué)習(xí)成績予以注明，從而給學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)提供較好的條件。 三、加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)的建議。

(一)制定長期的雙語教學(xué)規(guī)劃。 開展雙語教學(xué)是一項(xiàng)持續(xù)工作，必須有全面長期的規(guī)劃，體現(xiàn)在教學(xué)中就是人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，要適應(yīng)W T O 要求，加快培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國際意識(shí)、有國際交往能力、有國際競爭能力的國際貿(mào)易人才。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)具有專業(yè)性強(qiáng)和實(shí)踐要求標(biāo)準(zhǔn)高的特點(diǎn)，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的制定上應(yīng)采用同國際相關(guān)專業(yè)(國際商務(wù))接軌的教學(xué)計(jì)劃。在課程體系設(shè)計(jì)方面，在現(xiàn)有的雙語課程基礎(chǔ)上，考慮增加一批適應(yīng)于全球化的專業(yè)課程，使用雙語教學(xué)。并且要特別注意這些雙語課程之間的層次銜接，形成合理的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)課程體系。在課時(shí)安排上要充分考慮原版教材的特點(diǎn)，安排足夠的學(xué)時(shí)，以保證能保質(zhì)保量的完成教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。

(二)加大雙語教學(xué)師資培養(yǎng)力度。 雙語教學(xué)的任課教師不僅要掌握一定的授課技巧和較高的專業(yè)水平，更重要的是還需要較好的英語水平。然而，在高校的雙語教學(xué)實(shí)踐中，能流利自如地使用英語進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)的教師比較缺乏。一方面，外語教師的專業(yè)知識(shí)不足;另一方面，專業(yè)課教師知識(shí)豐富，但英語功底不深?；蛘卟糠謱I(yè)課教師的英語水平比較高，閱讀文獻(xiàn)與看專業(yè)雜志的能力較強(qiáng)，但口語和寫作能力較差，進(jìn)行課堂教學(xué)困難仍然很大。因此，培養(yǎng)既能熟練使用英語，又具有豐富專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才，是提高雙語教學(xué)水平的關(guān)鍵。 雙語教學(xué)師資的培養(yǎng)可以采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”兩種途徑。 一是自己培養(yǎng)。對(duì)于英語基礎(chǔ)較好的教師，可以采取短期集中培訓(xùn)的方法，也還可以選送一些教師到外語院校進(jìn)行進(jìn)修，由外國教師任教，采取封閉式的訓(xùn)練，使他們的英語水平在短期內(nèi)有較大的提高。另一種方法就是引進(jìn)雙語教學(xué)人才。學(xué)?？梢圆扇√厥庹咭M(jìn)國外人員歸國進(jìn)行教學(xué)工作，或者聘請(qǐng)其它外籍教師(相關(guān)專業(yè)的專家)進(jìn)行教學(xué)工作。

(三)傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合。 雙語教學(xué)對(duì)于教師和學(xué)生都是一個(gè)挑戰(zhàn)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，演示教學(xué)內(nèi)容，就可以節(jié)省板書的時(shí)間，從而提高教學(xué)的效率。同時(shí)，教師也應(yīng)努力把平常在專業(yè)課程教學(xué)中所總結(jié)與積累的教學(xué)方法，如案例分析、小論文競賽、課堂小組辯論等方法有機(jī)地結(jié)合雙語教學(xué)中，使學(xué)生真正感受到它所具有的純漢語教學(xué)所無法比擬的優(yōu)越性，使它在實(shí)踐中不斷發(fā)展成長。另外，有條件的地方可以利用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，把與實(shí)際結(jié)合比較密切的專業(yè)課程直接開到實(shí)習(xí)基地，同時(shí)也可以邀請(qǐng)一些國外的專家或?qū)I(yè)化人士到學(xué)校，進(jìn)行學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到既懂英語又懂專業(yè)的優(yōu)越性和緊迫性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)雙語教學(xué)課程的主動(dòng)性。

(四)建立雙語教學(xué)課程評(píng)估體系，加強(qiáng)對(duì)雙語教學(xué)的監(jiān)督和管理。 目前，雙語教學(xué)仍然處于初級(jí)階段，在實(shí)施過程中仍然存在許多問題。這與沒有建立起完善的雙語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和管理體系不無關(guān)系。我們認(rèn)為應(yīng)盡快建立雙語教學(xué)課程的特定評(píng)價(jià)體系，以保證雙語教學(xué)的質(zhì)量。 雙語教學(xué)課程評(píng)價(jià)體系應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。首先，做好雙語課程的認(rèn)定工作。根據(jù)大家普遍認(rèn)可的高校雙語教學(xué)的三種模式對(duì)雙語教學(xué)的層次做好界定，并根據(jù)不同層次給予不同的工作量補(bǔ)貼，以激勵(lì)教師開展雙語教學(xué)的積極性。其次，制定雙語教學(xué)質(zhì)量認(rèn)證體系，加強(qiáng)對(duì)雙語教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)督和管理。如不定期地在院系、教研室內(nèi)部開展雙語教學(xué)交流與研討，開展教學(xué)競賽、組織觀摩教學(xué)，邀請(qǐng)專家、外籍教師，包括外語專業(yè)人員對(duì)雙語教學(xué)的效果進(jìn)行考核，組織學(xué)生評(píng)教等。

第6篇

關(guān)鍵詞:教學(xué)方式;生本教育;民辦高校

教學(xué)方式是在教學(xué)過程中,教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱,是指教師在要求學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力、獲取學(xué)習(xí)方法的過程中所采用的方式(包括談話式、講授式、實(shí)踐活動(dòng)式等)。對(duì)于課堂教學(xué)方式的研究一直是許多教育工作者長期關(guān)注的焦點(diǎn),作為民辦院校的一名一線教師,我和我們的課題組歷時(shí)1年時(shí)間對(duì)西安歐亞學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科人才課堂教學(xué)方式進(jìn)行了探討和研究。

一、課堂教學(xué)方式研究的意義

首先,傳統(tǒng)教育長期形成的教學(xué)方式是課堂教學(xué),學(xué)生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),處于被動(dòng)地位,其活動(dòng)形式主要是大腦機(jī)械記憶的活動(dòng)。在這種方式下學(xué)生以個(gè)體學(xué)習(xí)為主,相互競爭,缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)踐性,缺乏群體的合作性,學(xué)習(xí)無興趣、無動(dòng)力,互不關(guān)心,不會(huì)交往,自我封閉等等,影響了學(xué)生全面、健康、主動(dòng)地發(fā)展,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。民辦高校要想在激烈的社會(huì)競爭中生存下去就必須改變這一現(xiàn)狀,探索出有自己特色的課堂教學(xué)方式,以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,為國家培養(yǎng)出合格的人才。

其次,進(jìn)入大學(xué)之后,大學(xué)生學(xué)習(xí)有自身的特點(diǎn)。(1)廣博性。進(jìn)入大學(xué)后,大學(xué)生普遍覺得知識(shí)浩瀚如海,他們渴望在較短的時(shí)間內(nèi)有效的獲得各種知識(shí)和技能。(2)專精性。大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種以掌握專業(yè)知識(shí)和技能為特征的社會(huì)活動(dòng),圍繞著如何使大學(xué)生盡快成為高級(jí)專門人才而進(jìn)行。(3)自主性。大學(xué)生的學(xué)習(xí)雖然按照老師的要求進(jìn)行,但是不像中學(xué)生那樣絕大部分時(shí)間是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù),而是有相當(dāng)大的自主性。大學(xué)生有更多的自由支配時(shí)間,這就決定了大學(xué)生要有較強(qiáng)的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)計(jì)劃能力。(4)創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)書本結(jié)論之外新觀點(diǎn)的尋求和鉆研。大學(xué)教育的根本任務(wù)之一就是要重視培養(yǎng)學(xué)生具備思考、探索問題的本領(lǐng)。

最后,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德、智、體、美等方面全面發(fā)展,掌握國際貿(mào)易學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,具有良好的職業(yè)素養(yǎng)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外貿(mào)業(yè)務(wù)能力與創(chuàng)新能力,畢業(yè)后能在外貿(mào)公司、跨國公司及各類企業(yè)的相關(guān)部門,從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)、外貿(mào)業(yè)務(wù)管理、市場(chǎng)推廣和營銷策劃等工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。學(xué)生今后的工作環(huán)境除了讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外,還必須具備良好的與人溝通交往與合作的能力。

二、生本教育的方法

鑒于傳統(tǒng)教學(xué)方式存在弊端、大學(xué)生學(xué)習(xí)有其自身的特點(diǎn)及國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的應(yīng)具備較強(qiáng)的與人溝通交往與合作的能力,我們提出了生本教育觀。具體來說就是在課堂上運(yùn)用各種方法,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)好具體環(huán)節(jié),把教轉(zhuǎn)化為學(xué),以學(xué)定教,最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)的有效性。

(一)先做后學(xué),先學(xué)后教

此法是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、探究、預(yù)學(xué)、嘗試練習(xí)等途徑,對(duì)研究對(duì)象的本質(zhì)及內(nèi)、外部聯(lián)系產(chǎn)生直覺地、感性地、綜合地認(rèn)識(shí)或疑惑,在教師的啟發(fā)和幫助下,達(dá)到對(duì)知識(shí)感悟深刻、易于內(nèi)化、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。如“國際商務(wù)英語口語”課的教學(xué),在課前先給學(xué)生設(shè)置一些商務(wù)情景,學(xué)生在課下準(zhǔn)備。在課堂上采取讓學(xué)生以小組的形式交流討論,通過學(xué)生講解、角色表演、作業(yè)互改等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生開口講英語,提高英語會(huì)話水平[1]。為了避免學(xué)生準(zhǔn)備不充分、課堂氣氛不活躍,老師還可提出學(xué)生感興趣的話題,引導(dǎo)學(xué)生討論。例如,在《公司及產(chǎn)品介紹》一章中,教師先講授一些常用句型、接待禮儀等理論,然后,通過幻燈片給出一條英語新聞———2008年歐盟對(duì)中國貿(mào)易出口配額增加,并補(bǔ)充過去歐盟對(duì)中國貿(mào)易出口政策。學(xué)生通讀后,給出討論話題,DothetradebetweenEUandChina’sImport&Exportcorporationshaveapros2perousfuture?(中國與歐盟外貿(mào)公司之間的貿(mào)易有好的前景嗎?),用20min時(shí)間進(jìn)行討論。在討論過程中,要求每個(gè)小組根據(jù)老師講授,結(jié)合課本內(nèi)容,提出自己的觀點(diǎn)并給出至少一個(gè)理由。教師應(yīng)積極參與到各組中進(jìn)行引導(dǎo)及答疑。最后每組找1～2位同學(xué)將各組觀點(diǎn)陳述,教師對(duì)其發(fā)音、觀點(diǎn)等給予糾正和點(diǎn)評(píng)。如果時(shí)間允許,教師還可以陳述自己的觀點(diǎn),給學(xué)生做出示范。這樣,在課堂上體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)多,學(xué)生是真正的學(xué)習(xí)的主人。其教學(xué)模式:創(chuàng)設(shè)問題情境—提出問題—嘗試解決—師生合作—引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。又如“外貿(mào)單證”課的教學(xué),教師利用外貿(mào)單證系統(tǒng),給學(xué)生在課堂上布置作業(yè),讓學(xué)生把在課堂上學(xué)到的制作單證的理論知識(shí)在模擬機(jī)上檢驗(yàn)。學(xué)生通過自己動(dòng)手制作單據(jù),發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,老師當(dāng)場(chǎng)解決問題。通過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生真正掌握了外貿(mào)制單的技能,為成功就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

教研室教師在授課過程中,積極加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),比如:在教授“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”、“國際貨運(yùn)”課程時(shí),授課教師與西安海關(guān)聯(lián)系,安排學(xué)生去西安海關(guān)觀摩,并邀請(qǐng)西安海關(guān)報(bào)關(guān)科科長就報(bào)關(guān)程序和海關(guān)法規(guī)等知識(shí)進(jìn)行專題輔導(dǎo)?；顒?dòng)過后讓學(xué)生對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行小結(jié),并就學(xué)生認(rèn)為的實(shí)踐和理論脫節(jié)的部分進(jìn)行討論,以增學(xué)生生的操作能力。

(二)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)中教師可采取小組討論、小組競賽等方式,各組之間互相提出問題,互相解決問題。學(xué)生個(gè)人能解決的問題個(gè)人解決;學(xué)生個(gè)人解決不了的問題,學(xué)生合作解決;學(xué)生合作解決不了的問題,師生合作解決。教師起著啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助的作用,學(xué)生自主、主動(dòng)學(xué)習(xí),思維互啟,創(chuàng)新靈感增強(qiáng)。

(三)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

教師教給學(xué)生的知識(shí)是有限的,而學(xué)生自學(xué)得到的知識(shí)是無限的。授人以魚,不如授人以漁,因此,我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究,幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。(1)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、科學(xué)安排時(shí)間。(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。(3)組織課外學(xué)生學(xué)習(xí)互助組,如“一幫一”等。

三、結(jié)果分析

開展“生本教育下教學(xué)方式研究”1年余,體會(huì)如下:

(一)學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

實(shí)踐表明:實(shí)施生本教育下的學(xué)生普遍要求老師繼續(xù)舉行生本教學(xué),要求教師多布置任務(wù)。

(二)學(xué)生從苦學(xué)轉(zhuǎn)變到樂學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)教師講得多,學(xué)生睡覺也多。由于生本教育體現(xiàn)了為學(xué)生為本而設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式,尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),學(xué)生在學(xué)習(xí)上自主,所以,他們學(xué)習(xí)的熱情高、主動(dòng)性強(qiáng),創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng),維特別活躍,學(xué)習(xí)效率高。他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣,樂于學(xué)習(xí)。他們歡迎新的教學(xué)方法,例如分組討論在課堂上的使用。

(三)有利于學(xué)生創(chuàng)造性和個(gè)性發(fā)展

傳統(tǒng)教育以教為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受知識(shí),視學(xué)生為容器,忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng);重理論、輕實(shí)踐;重視記憶,忽視創(chuàng)新。生本教育不是教師把結(jié)論告訴學(xué)生,而是運(yùn)用源流式教學(xué)法,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)知識(shí)去探究、去品味、去熏陶、去感悟,學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮、個(gè)性得到發(fā)展。生本教育尊重了學(xué)生、尊重了學(xué)習(xí)天性,創(chuàng)設(shè)了自由空間,學(xué)生創(chuàng)新靈感較強(qiáng)、生命自身提升。

生本理念下的教育,回歸了生命本體,把教育和人的生命發(fā)展聯(lián)系起來,尊重了學(xué)生的天性,學(xué)生就會(huì)以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去,實(shí)踐證明:生本教育理念下的學(xué)生,普遍達(dá)到我要學(xué)的境界。生本教育樹立了“誰的事,誰來做”理念,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,理解知識(shí)層次深、感悟大,學(xué)習(xí)成績普遍得到提高,學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性得到發(fā)展,從而培養(yǎng)了更多適應(yīng)社會(huì)需要的有用人才。

參考文獻(xiàn):

第7篇

論文關(guān)鍵詞：區(qū)域貿(mào)易，國際貿(mào)易，比較優(yōu)勢(shì)，規(guī)模經(jīng)濟(jì)，

分工和專業(yè)化，國家競爭力 縱觀世界各國工業(yè)化的歷史，國內(nèi)區(qū)域貿(mào)易與國際貿(mào)易對(duì)本國工業(yè)化都起到重大的促進(jìn)作用，但對(duì)大國而言，似乎國內(nèi)區(qū)域貿(mào)易的作用比小國更加明顯。根據(jù)Chenery.H等人的研究，在大國工業(yè)化過程中，國內(nèi)貿(mào)易的擴(kuò)張對(duì)輕工業(yè)增長的平均貢獻(xiàn)率約80%，對(duì)重工業(yè)的貢獻(xiàn)率約65%，而小國分別為60%和40%。簡言之，在大國經(jīng)濟(jì)中，國內(nèi)貿(mào)易無論對(duì)輕工業(yè)還是對(duì)重工業(yè)的最終貢獻(xiàn)率都大于小國。另據(jù)庫茲涅茨的研究，對(duì)大國而言，如果國內(nèi)區(qū)域貿(mào)易發(fā)達(dá)，在國際貿(mào)易依存度很小的情況下也可實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的增長，原因是大國的國內(nèi)市場(chǎng)和資源條件允許其發(fā)展專業(yè)化和規(guī)模經(jīng)濟(jì)。指出這些不是說我國不需要國際貿(mào)易，也不是說我國不需要繼續(xù)擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易，而是提醒我們?cè)诎l(fā)展國際貿(mào)易的同時(shí)，不要忽視了國內(nèi)區(qū)域貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提升國家競爭力方面所具有的不可替代的作用。改革開放以來，我國是在國內(nèi)各區(qū)域存在大量貿(mào)易壁壘和國內(nèi)區(qū)域貿(mào)易占GDP總額較小的情況下，各地就積極發(fā)展對(duì)外貿(mào)易，而且各個(gè)區(qū)域?qū)H貿(mào)易的熱衷程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)國內(nèi)貿(mào)易，并在不同程度上形成對(duì)外貿(mào)易偏好。這種貿(mào)易格局對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，使得我國作為大國經(jīng)濟(jì)所擁有的全國范圍內(nèi)的比較優(yōu)勢(shì)、規(guī)模經(jīng)濟(jì)、分工和專業(yè)化經(jīng)濟(jì)等優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮。在經(jīng)濟(jì)全球化和我國逐年兌現(xiàn)加入WTO承諾的背景下，探討如何協(xié)調(diào)國內(nèi)區(qū)域貿(mào)易和國際貿(mào)易的關(guān)系已成當(dāng)務(wù)之急。

1、區(qū)域貿(mào)易與國際貿(mào)易的相互替代關(guān)系 一般認(rèn)為，國際貿(mào)易與區(qū)域貿(mào)易有共同的貿(mào)易基礎(chǔ)。迄今為止的貿(mào)易理論研究表明，比較優(yōu)勢(shì)仍是貿(mào)易主要基礎(chǔ)。在比較優(yōu)勢(shì)的多方面來源中，最常見的仍是要素稟賦的差異。下面就以要素稟賦為例，探討區(qū)域貿(mào)易與對(duì)外貿(mào)易的相互替代關(guān)系。 假設(shè)A國有E和W兩個(gè)地區(qū)，生產(chǎn)X(勞動(dòng)密集型)和Y(資本密集型)兩種產(chǎn)品，使用K(資本)和L(勞動(dòng))兩種要素，沒有生產(chǎn)要素跨國流動(dòng)，K也不跨區(qū)流動(dòng)，并且區(qū)域和國際貿(mào)易的基礎(chǔ)都是相對(duì)要素稟賦的差異，使用地區(qū)國家相對(duì)豐裕的要素生產(chǎn)的產(chǎn)品都擁有競爭優(yōu)勢(shì)。再假設(shè)在開始時(shí)，E、W兩地區(qū)相對(duì)要素稟賦與世界要素稟賦相同，既無區(qū)域貿(mào)易，也無對(duì)外貿(mào)易，A國的生產(chǎn)量等于消費(fèi)量。勞動(dòng)力從W流向E，而資本不流動(dòng)，導(dǎo)致了區(qū)域和國際相對(duì)要素稟賦差異。下面分幾種情況來討論區(qū)域貿(mào)易和國際貿(mào)易的替代關(guān)系。

1.1區(qū)域不完全分工時(shí)的區(qū)域貿(mào)易與國際貿(mào)易 顯然，勞動(dòng)力的流入使E成為勞動(dòng)力相對(duì)豐裕的地區(qū)，生產(chǎn)更多的X，而W地區(qū)生產(chǎn)更多的Y。根據(jù)羅伯津斯基定理，E地增加的X的產(chǎn)量將等于W地減少的X的產(chǎn)量，E地減少的Y的產(chǎn)量將等于W地增加的Y的產(chǎn)量。也就是說，作為一個(gè)整體，A國的生產(chǎn)量仍然等于消費(fèi)量。由于兩個(gè)地區(qū)的生產(chǎn)與需求偏離;貿(mào)易不可避免，E將輸出X輸入Y，W則相反;至于這種輸出和輸入是采取區(qū)域貿(mào)易，還是對(duì)貿(mào)易的形式，或者兩種貿(mào)易都發(fā)生，則稂難確定。

因?yàn)楦鶕?jù)假設(shè)，這時(shí)對(duì)外貿(mào)易和區(qū)域貿(mào)易的價(jià)格相同，交易成本也相同，兩者沒有差異。更為一般的情況是兩種貿(mào)易并存，并且這時(shí)可以確定的是：第一，對(duì)外貿(mào)易是一種嚴(yán)格的交叉貿(mào)易，E、W兩地的對(duì)外貿(mào)易形式相反而貿(mào)易量相等，使得A國作為一個(gè)整體，同時(shí)進(jìn)口和出口X與Y，并且X和Y的進(jìn)口和出口量均相等;第二，由于總貿(mào)易量一定，區(qū)域貿(mào)易量增加將減少對(duì)外貿(mào)易量，對(duì)外貿(mào)易量增加將減少區(qū)域貿(mào)易量，兩種貿(mào)易之間有明顯的替代關(guān)系。

1.2區(qū)域完全分工時(shí)的區(qū)域貿(mào)易與國際貿(mào)易 仍然假設(shè)勞動(dòng)力由W流向E，并且數(shù)量足夠大，致使W完全分工于Y后仍在繼續(xù)流動(dòng)。在這種情況下，W地區(qū)不僅將減少X的產(chǎn)量，還將減少Y的產(chǎn)量，而E地區(qū)只增加X的產(chǎn)量;A國為了保持原來消費(fèi)中X與Y的相對(duì)量，必須成為Y的凈進(jìn)口國和X的凈出口國。這和E地區(qū)以前的區(qū)域貿(mào)易和國際貿(mào)易形式是相同的。兩地區(qū)的區(qū)域貿(mào)易量和對(duì)外貿(mào)易量可以有多種組合來實(shí)現(xiàn)上述結(jié)果：第一，E和W同時(shí)有區(qū)域貿(mào)易和對(duì)外貿(mào)易，E輸出X輸入Y，W相反，且E的對(duì)外貿(mào)易量超出W的，以保證A國是X的凈出口國和Y的凈進(jìn)口國 ;第二，E和W的貿(mào)易一部分是對(duì)外貿(mào)易，但E的對(duì)外貿(mào)易量超過w的對(duì)外貿(mào)易量，維持A國作為一個(gè)整體的貿(mào)易形式

;第三，W的貿(mào)易全部是區(qū)域貿(mào)易，E的貿(mào)易則包括區(qū)域貿(mào)易和對(duì)外貿(mào)易，E的貿(mào)易形式就是A國作為一個(gè)整體的貿(mào)易形式。，第一種情況最為一般，并且此時(shí)區(qū)域貿(mào)易與對(duì)外貿(mào)易的替代關(guān)系表現(xiàn)得更突出，一種貿(mào)易的增加將減少另一種貿(mào)易。當(dāng)勞動(dòng)力繼續(xù)由W移向E，致使E也完全分工于X時(shí)，其結(jié)果與上面兩種情況相同，區(qū)域貿(mào)易與對(duì)外貿(mào)易的替代關(guān)系仍然存在。

只不過由于勞動(dòng)力要素分布更為不均，A國作為一個(gè)整體;Y的產(chǎn)量更低，消費(fèi)水平也更低。 以上分析了資本不跨區(qū)流動(dòng)且勞動(dòng)力區(qū)域分布不均的情況下，區(qū)域貿(mào)易與對(duì)外貿(mào)易的替代關(guān)系。在勞動(dòng)力均勻分布而資本不均勻分布的情況下，這種替代關(guān)系同樣存在，只不過區(qū)域貿(mào)易和對(duì)外貿(mào)易的形式將相應(yīng)地有所改變;這里不重復(fù)。

由于在維持貿(mào)易平衡的前提了，區(qū)域貿(mào)易量對(duì)于兩個(gè)地區(qū)而言是相同的，擁有較大貿(mào)易量的地區(qū)也就是擁有較大對(duì)外貿(mào)易量的地區(qū)，并且該地區(qū)的貿(mào)易形式?jīng)Q定了A國的對(duì)外貿(mào)易形式。也就是說，把A國劃分為兩個(gè)地區(qū)后，它以地區(qū)的形式參與國際分工和貿(mào)易，A國總的對(duì)外分工和貿(mào)易形式是其地區(qū)對(duì)外分工和貿(mào)易形式的加總;只要各地區(qū)的對(duì)外貿(mào)易形式不同，就存在區(qū)域貿(mào)易和對(duì)外貿(mào)易互相替代的可能。

1.3影響貿(mào)易量在區(qū)域貿(mào)易和對(duì)外貿(mào)易之間分配的因素 在各地區(qū)的貿(mào)易量和貿(mào)易形式一定的條件下，許多因素可以影響貿(mào)易量在區(qū)域貿(mào)易和對(duì)外貿(mào)易之間的分配。沒有政策干擾的自然狀態(tài)下，這種分配主要取決于這兩種貿(mào)易的貿(mào)易條件和交易成本。在交易成本相同的情況下，對(duì)于出口方而言，如果區(qū)域貿(mào)易的貿(mào)易條件優(yōu)于對(duì)外貿(mào)易的貿(mào)易條件，它將努力把對(duì)外貿(mào)易轉(zhuǎn)化為區(qū)域貿(mào)易，直至兩者的貿(mào)易條件相同或?qū)ν赓Q(mào)易量降為零;如果對(duì)外貿(mào)易的貿(mào)易條件更優(yōu)，則相反。而在兩種貿(mào)易的貿(mào)易條件相同的情況下，如果對(duì)外貿(mào)易的交易成本更高，它會(huì)把對(duì)外貿(mào)易轉(zhuǎn)化為區(qū)域貿(mào)易，如果區(qū)域貿(mào)易交易成本更高，則相反。由于在自然狀態(tài)下對(duì)外貿(mào)易交易成本要高于區(qū)域貿(mào)易，因此區(qū)域貿(mào)易在許多發(fā)達(dá)大國工業(yè)化進(jìn)程中曾得到了先于對(duì)外貿(mào)易的大發(fā)展。

2、區(qū)域貿(mào)易與國際貿(mào)易的相互促進(jìn)關(guān)系

2.1國際貿(mào)易促進(jìn)國內(nèi)區(qū)域貿(mào)易的發(fā)展 布羅代爾在對(duì)中世紀(jì)晚期近代初期歐洲民族國家全國性市場(chǎng)形成的歷史詳細(xì)考察之后得出結(jié)論：對(duì)外貿(mào)易的繁榮通常是統(tǒng)一的民族市場(chǎng)最終誕生的前奏……從地區(qū)市場(chǎng)發(fā)展到全國市場(chǎng)，把幾個(gè)范圍不廣，幾乎獨(dú)立且往往頗具個(gè)性的經(jīng)濟(jì)區(qū)連為一體，不是自發(fā)完成的，統(tǒng)一的國內(nèi)市場(chǎng)既是在政治意志的強(qiáng)制下，也是在資本主義商業(yè)擴(kuò)張尤其是在遠(yuǎn)程對(duì)外貿(mào)易的強(qiáng)制下才得以完成的。

2.2區(qū)域貿(mào)易量擴(kuò)大促成的企業(yè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)能改變產(chǎn)品的國際競爭優(yōu)勢(shì) 隨著國內(nèi)區(qū)域貿(mào)易量的增加，國內(nèi)企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模增大，企業(yè)規(guī)模經(jīng)濟(jì)降低單位產(chǎn)出的平均成本，為提高價(jià)格競爭力提供基礎(chǔ)。價(jià)格競爭力提高后，在其它條件特別是非價(jià)格競爭力不變的情況下，不僅會(huì)增加別國產(chǎn)品進(jìn)入本國市場(chǎng)的困難，而且一國原來即使在國內(nèi)市場(chǎng)上難以和別國產(chǎn)品相競爭的產(chǎn)品，也有可能成為出口產(chǎn)品，從而獲得新的國際競爭優(yōu)勢(shì)，改變競爭優(yōu)勢(shì)的國際分布。

如圖1所示，AC為某種產(chǎn)品的平均成本曲線，假設(shè)國內(nèi)、國外企業(yè)都采取成本定價(jià)原則，A國在獲得規(guī)模經(jīng)濟(jì)前的t點(diǎn)，國內(nèi)產(chǎn)品價(jià)格是P1，而W國該產(chǎn)品價(jià)格是P0，P1>P0，A國在W國進(jìn)入其市場(chǎng)的交易成本低于(P1-P0)時(shí)，仍將進(jìn)口該產(chǎn)品;而當(dāng)A國通過區(qū)域貿(mào)易，在t1點(diǎn)獲得了規(guī)模經(jīng)濟(jì)后，其價(jià)格降至P2，P2

第8篇

對(duì)于我國來講，要想在如今的市場(chǎng)競爭中占據(jù)有利地位，就必須給予企業(yè)科學(xué)化的管理，而國際貿(mào)易的發(fā)展正是強(qiáng)化我國企業(yè)管理的重要契機(jī)。在每一個(gè)企業(yè)中，其核心主導(dǎo)必定是企業(yè)的人才建設(shè)以及與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。我國企業(yè)在采用傳統(tǒng)的經(jīng)營理念進(jìn)行管理時(shí)，往往希望通過價(jià)格取得優(yōu)勢(shì)，這樣有可能會(huì)造成資本的浪費(fèi)，無法真正地滿足我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際要求。因此，我國的企業(yè)必須要將著手點(diǎn)放在科技的投入以及人才的管理上，從而形成一種良好的創(chuàng)新局面，讓我國的企業(yè)能夠以積極向上的心態(tài)面對(duì)未來的競爭，這樣的改變皆是由發(fā)展國際貿(mào)易帶來的。除此之外，在發(fā)展國際貿(mào)易的過程中，能夠促使企業(yè)樹立起良好的企業(yè)品德意識(shí)，而且國際環(huán)境的變化也要求我國的企業(yè)要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，不斷適應(yīng)新發(fā)展、新環(huán)境，強(qiáng)化自身發(fā)展的綜合能力，從而提高我國企業(yè)的市場(chǎng)競爭力。

二、國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的不利影響

（一）吸引外資存在困難發(fā)展國際貿(mào)易最重要的就是資金的周轉(zhuǎn)，而招商引資恰恰就是吸納資金的必要基礎(chǔ)，但是國際市場(chǎng)的復(fù)雜性以及經(jīng)濟(jì)的一體化發(fā)展使得我國在對(duì)外引資方面出現(xiàn)了一定的難題。主要的原因在于：第一，金融危機(jī)的蔓延，整個(gè)亞洲地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為緩慢，很多發(fā)達(dá)國家在對(duì)亞洲國家進(jìn)行投資或貸款時(shí)變得異常謹(jǐn)慎，而且流入的資本也在大幅度縮水，種種因素都對(duì)我國對(duì)外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響；第二，很多新興的地區(qū)都加入到招商引資的隊(duì)伍當(dāng)中，這樣更加加劇了我國在引資方面的壓力，使得我國原有的資金很難支撐起本國貿(mào)易的發(fā)展。

（二）我國整體經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)幅度較大現(xiàn)如今，各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益密切，在如此不安的環(huán)境下，國際性的波動(dòng)自然就更容易出現(xiàn)，如通貨膨脹、通貨緊縮等，這些不安的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)很容易影響到在全球化發(fā)展中的國家。尤其是我國，我國的市場(chǎng)在發(fā)展中尚不是十分成熟，如果遇到外部的沖擊非常容易給我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶去沖擊，最終使我國經(jīng)濟(jì)的整體出現(xiàn)分裂。

（三）在某些方面影響著我國對(duì)外貿(mào)易的整體發(fā)展隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，全球化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)被逐漸顯露出來，在這樣的條件下，產(chǎn)品本身的科技含量將會(huì)直接影響到企業(yè)的核心競爭能力，對(duì)我國整體的貿(mào)易發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。如今，信息密集型的服務(wù)化產(chǎn)業(yè)逐漸走向世界市場(chǎng)，并具有著占領(lǐng)市場(chǎng)的趨勢(shì)，但是我國的服務(wù)產(chǎn)業(yè)的信息化發(fā)展較為落后，如果缺乏科學(xué)的改革，我國的對(duì)外貿(mào)易一定很難適應(yīng)當(dāng)前國際貿(mào)易的自由化發(fā)展。

（四）國家在市場(chǎng)融合上存在著障礙區(qū)域一體化與經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展大大地減少了國與國之間投資的障礙，也減少了貿(mào)易壁壘的產(chǎn)生。但是，各國之間存在著不同程度上的文化差異，而且形成的是一種競爭的關(guān)系，這在某種程度上阻礙了國與國的發(fā)展、融合，無法真正形成規(guī)?；l(fā)展。

三、在國際貿(mào)易發(fā)展中如何更好地發(fā)展我國的經(jīng)濟(jì)

（一）立足于高新技術(shù)領(lǐng)域，發(fā)展技術(shù)產(chǎn)業(yè)貿(mào)易我國應(yīng)當(dāng)及時(shí)抓住跨國企業(yè)在全球化發(fā)展中實(shí)施的戰(zhàn)略與技術(shù)，把握住資本本身溢出效應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)本國的跨越式發(fā)展。同時(shí)應(yīng)當(dāng)在原有的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)上，不斷開拓市場(chǎng)，為高新技術(shù)產(chǎn)品的出口提供一定量的具有國際競爭力的產(chǎn)品，從而立足于技術(shù)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)技術(shù)性產(chǎn)業(yè)餓的出口貿(mào)易發(fā)展。

（二）積極拓展貿(mào)易空間，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展第一，我國應(yīng)當(dāng)積極落實(shí)并完善出口退稅工作，完善出口信貸或者信用保險(xiǎn)等政策措施，從而保證出口退稅的穩(wěn)定性，有效地?cái)U(kuò)大信用保險(xiǎn)的覆蓋范圍。第二，我國應(yīng)當(dāng)繼續(xù)完善海關(guān)、質(zhì)檢等方面的工作，盡可能地提高貿(mào)易的便捷化水平。同時(shí)要堅(jiān)持市場(chǎng)多元化戰(zhàn)略，在鞏固原有市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，不斷拓展海外的新市場(chǎng)，堅(jiān)持以質(zhì)取勝，增強(qiáng)自身的核心競爭力。

（三）利用貿(mào)易法對(duì)自身形成保護(hù)在現(xiàn)階段的貿(mào)易發(fā)展中，我國應(yīng)當(dāng)重視貿(mào)易保護(hù)主義帶來的沖擊與損害，制定出相應(yīng)的對(duì)策，積極地參與制定或修改貿(mào)易準(zhǔn)則，從而更為有效地維護(hù)我國正當(dāng)?shù)馁Q(mào)易權(quán)利，以防一些貿(mào)易伙伴通過貿(mào)易規(guī)則的解釋權(quán)或者制定權(quán)對(duì)我國實(shí)施貿(mào)易保護(hù)政策。我國應(yīng)積極地參與到國際性的貿(mào)易組織中，對(duì)整體的運(yùn)行進(jìn)行參與和管理，從而防止一些貿(mào)易方單方面采取貿(mào)易保護(hù)政策造成我國貿(mào)易出現(xiàn)問題或者是不確定的隱藏式風(fēng)險(xiǎn)。

四、結(jié)語

第9篇

通過制定政策讓內(nèi)外統(tǒng)一，無論是經(jīng)濟(jì)還是文化都是有局限性的，但是國際的存在是可以將這些變成無限的，所有的人文經(jīng)濟(jì)形成高度的統(tǒng)一，在配置的優(yōu)化上也下足了功夫，中國經(jīng)濟(jì)如果是僅僅靠自己的能力的話就算是一百年也發(fā)展不到現(xiàn)在的這種體系，我國開展的一系列政策都是有根據(jù)的，是在大發(fā)展下研究出來的細(xì)枝末節(jié)，用技術(shù)代替自然，把握好國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的橄欖枝，順著各個(gè)要點(diǎn)前進(jìn)，從需求中獲取利益。這些政治經(jīng)濟(jì)為一體的組織不斷增多，經(jīng)濟(jì)一體化也突破了局限，市場(chǎng)上的交易逐漸完善，這全都源于人們的客觀需求，我國雖然地大物博，但是架不住不斷的開發(fā)生產(chǎn)以及人員的需求，所以面臨的問題也是嚴(yán)峻的，在這種情況下，多元化發(fā)展無疑對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)起到了很大的作用，以往的閉關(guān)鎖國在一定程度上將自己保護(hù)了起來，但也使中國落后了很多年，要花更多的時(shí)間來迎頭趕上，從這件事我們可以看出與國際的交流有多么重要，目前我國也積極發(fā)展國際交際，其實(shí)國與國之間才是最大的出口，只是要在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展這個(gè)環(huán)境中進(jìn)行，讓資本的流動(dòng)更加迅速，給了中國經(jīng)濟(jì)上的保障。我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展還不是很成熟，與國際接軌有利于我國的對(duì)外貿(mào)易投資，使跨國經(jīng)營模式逐漸成熟，這樣我國的經(jīng)濟(jì)文化等才能廣泛的流入各處，這也是一種手段，有力的手段，這樣的吸引力無疑讓整個(gè)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易對(duì)我們拭目以待。

二、順應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展體系，有效抑制人口增長

在時(shí)代飛速發(fā)展的如今，中國也是人口大國，在經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展下，中國雖然逐漸富裕起來但是始終擺脫不了貧窮的影子，這個(gè)問題也一直困惑著我們，首要的一個(gè)重大問題就是控制中國人口的增長，這是一個(gè)需要探討的問題，不能讓我國的人口再繼續(xù)膨脹下去，這對(duì)我們來說百害而無一利，對(duì)國家未來的發(fā)展影響也是巨大的，對(duì)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的影響也是有的，所以為了改善這點(diǎn)，我國順應(yīng)國際和本國經(jīng)濟(jì)需求在國內(nèi)推行了計(jì)劃生育，在相對(duì)應(yīng)的政策的開展下，有效的抑制了人口膨脹的結(jié)果，以往一個(gè)家庭能生四五個(gè)孩子甚至更多到現(xiàn)在的只能生產(chǎn)一個(gè)，這種數(shù)量上的變化也大大減輕了對(duì)家庭的負(fù)擔(dān)，給國家的負(fù)擔(dān)也減輕了不少，這是一種優(yōu)良傳統(tǒng)的開始。人一多，自然對(duì)物資的消耗也就更多更快，國外的人住的房子很多都是兩層樓的獨(dú)立房，而中國居住的則大多都是高樓大廈，這對(duì)人均的經(jīng)濟(jì)水平有很大的影響，在國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，各個(gè)國家自然就互相體現(xiàn)出來彼此的優(yōu)缺點(diǎn)，相比較之下，中國人民的個(gè)人空間活動(dòng)范圍就顯得很小了，在公路上也經(jīng)常造成交通擁堵的情況，一些生態(tài)公園景觀地點(diǎn)滿地的垃圾等，這些由人口帶來的危害都逐漸凸顯出來，最主要的危害就是對(duì)經(jīng)濟(jì)的拖累，要知曉其帶來的后果，大量的人口帶來的就是整體經(jīng)濟(jì)水平的低下，造成的是整個(gè)經(jīng)濟(jì)體系的不平衡，這就是人口的弊端。計(jì)劃生育工作的開展在一定程度上從源頭限制了人數(shù)，這種方式也是對(duì)國家的巨大貢獻(xiàn)，同樣是對(duì)世界的貢獻(xiàn)，人們對(duì)自然的破壞，對(duì)各種物資的消耗，總體水平同時(shí)下降，拉開了與發(fā)達(dá)國家的差距，牽制著國家的發(fā)展，但是目前對(duì)人口減少的策略還沒有應(yīng)用的很徹底，人口只是被控制了發(fā)展，還需要加強(qiáng)這方面的建設(shè)，讓國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用力完全的體現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展，從內(nèi)部入手改善經(jīng)濟(jì)問題

眼看著抑制人口與促進(jìn)本國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)開展了很多年，在一定程度上解決了制約國家建設(shè)的因素，從七十年代開始，各政府就不斷努力到如今取得了成功，這是非?？上部少R的，這項(xiàng)舉措也是長遠(yuǎn)目光下的產(chǎn)物，開始的越早收到的成效也就越大，這也可以說是國家的思想覺悟。但是在一些地區(qū)還是存在著根深蒂固的老舊思想，對(duì)本國的經(jīng)濟(jì)沒有支持的思想，這是政策的落實(shí)沒有下達(dá)到根本，很多人都還不懂得經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用和影響，這種思想沒有在年輕一輩的人心里形成，所以要將改革的春風(fēng)送到基層，加強(qiáng)抑制人口工作的開展，促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這種工作探討需要領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查與研究，要分析好各層次人物的心理，做好相對(duì)的應(yīng)對(duì)工作，保證好計(jì)劃上的全面，目前中國在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展下也受到很大的影響，不斷培養(yǎng)屬于自己的一股經(jīng)濟(jì)能力，而這種也大多體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生以及青年的教育中，或是借助學(xué)校輔助進(jìn)行一些加強(qiáng)教育，這也是對(duì)我國經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)。有句話說得好，想要學(xué)的好，就要從小教，我國響應(yīng)國際的號(hào)召，學(xué)習(xí)先進(jìn)的事物對(duì)國內(nèi)的進(jìn)行不同層次的年齡段教育，而在發(fā)展的異常開放的時(shí)代，這些學(xué)生往往比我們理解的還多得多，所以從小就要糾正他們的思想，這才是正確的途徑，這種途徑可以說是最直接的，能很直觀的反映在未來經(jīng)濟(jì)的工作上。

四、結(jié)語