時間：2023-04-20 18:05:12
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美國是目前世界戲劇教育最為發達的國家之一，曾經有報道稱，美國現在有超過一千所大學（學院）設立戲劇系，而且還有一定數量的高校即使沒有戲劇系（專業），也設有戲劇藝術欣賞與實踐等方面的課程。在美國大學中，戲劇藝術的學習與實踐活動是無法分割的，校園劇場和完整的戲劇創作活動是不可或缺的各個組成部分。這些實踐成果是以多種戲劇創作方法予以實現的———既有常規戲劇創作的排演，也有其他創作方法的實踐，其中就包括大量“教育性戲劇”、“教育劇場”學習結果的呈現。許多高校都會舉辦年度的戲劇演出季，這些規模和質量都有一定水平的活動，甚至可以成為學校所在的學區內的主要戲劇活動。教育戲劇不只是在西方發達的國家有系統的研究與實踐，在亞洲各國也有很多專家和學者在研究、探索如何把教育戲劇的方法融入到普通的教育中去，如何借助戲劇藝術方法讓學生更好地接受美育的熏陶。在菲律賓、柬埔寨、韓國、泰國、越南、馬來西亞和新加坡等國都有專業的教師從事教育戲劇工作。我國的香港、臺灣早在上世紀末已經開始起步。臺灣的一些大學也積極響應“九年一貫制”的教育改革，已經成立了教育戲劇研究系，特招中小學教師進修“教育戲劇課程”，著力于帶動教師在教學活動中“巧用戲劇技巧”，充分調動學生們在學習上的互動積極性，由此使教育活動更富于成果，同時也使教師在自身能力、知識、經驗等方面獲得更大的提升，這對推動教育事業的發展意義重大。在香港，戲劇教育獲得了和臺灣一樣的重視。在香港藝術發展局的支持下，由香港演藝學院、教育機構、協會、團體聯合組成了香港教育戲劇論壇（TEFO）。同時，香港教育局推行“發展初中戲劇教育”種子計劃，開始為初中學生提供三年的戲劇教育課程。2007年在香港舉辦了國際戲劇\劇場與教育聯盟（IDEA）會議。戲劇教育已被列入中小學教育大綱。香港在戲劇知識的普及化方面取得了非常好的成績，很多綜合性院校里都開設了專門的戲劇選修課，并由本校的戲劇系或劇社來負責這項戲劇普及工作，它們面向全校范圍開設戲劇欣賞的公共課。因此，很多綜合性大學的畢業生，在校期間受到的戲劇的教育和熏陶使得他們很多人愛上了戲劇，工作之余更愿意加入業余劇社，繼續將戲劇發揚光大，也有很多人畢業后從事起戲劇教育的研究。
在我國大陸，最早介紹西方的教育劇場的是教育家孫家琇先生1984年發表于《外國戲劇》上的《關于英國的TIE》一文。1995年，李嬰寧教授訪問巴西戲劇家奧古斯都•伯奧，發表的《風云世界的民眾劇場：AugustoBoal訪問記》，以及她赴英國研習教育性戲劇課程后，發表的《英國的戲劇教育和劇場教育》是首次向國內介紹教育性戲劇的文章。此后，孫惠柱教授引進的“謝克納人類表演學研究中心”在上海戲劇學院成立創立社會表演學專業研究生項目，并在此后開展了一系列國際學術交流、綜合社會學、心理學、教育學等學科與戲劇學的交叉結合的實踐和研究。2005年上海戲劇學院戲劇文學系設立藝術（戲劇）教育專業招收四年制本科學生。云南藝術學院、中央戲劇學院也相繼開辦了戲劇教育專業。這幾所專業戲劇藝術高校著力培養的本科學生和研究生在普通學校和社區進行了一系列理論研究和應用戲劇實踐活動，培養了中國首批從事教育性戲劇的基礎教學、實踐和研究人才。與此同時，近年來許多省市的文化部門、專業協會和一些高校在不斷舉辦“青年戲劇節”、“大學生戲劇節”等戲劇活動，催生了越來越多的校園劇社成立了。在每年一度的校園戲劇節上吸引著越來越多的大學生的積極響應參與，這樣的氛圍，也為“教育性戲劇”、“應用性戲劇”在高校中的開展與推廣奠定了基礎。
二、“教育戲劇”理論與實踐在高校中應用與推廣的意義
從以上的介紹可以看出，“教育戲劇”是用來發展個人、社會，以及人文教育為目的教育手段和方法，完成戲劇演出，或創作一出舞臺劇不是最終的目的，教育戲劇的重點在于“教育”，在于參與戲劇活動時的同學們獲得的學習經驗；這些經驗能讓學生認識、了解社會，能夠探索、發掘自身的潛力，在戲劇活動的參與中建立道德觀、價值觀，讓學生的心靈與精神得到健康的成長。鼓勵學生積極地探索世界、探索人生，增加他們的自我理解力，努力培養與他人的溝通、表達能力，學會多角度的思考；發展他們的創造力和想象力，加強他們的學習效果，啟發學生的思維;學習運用戲劇的形式體會個人的成長，讓他們發展屬于自己的個性、形成良好的思想品質，建立起應有的自信的有效途徑。把高校作為推廣與實踐的陣地是行之有效的途徑。
（一）戲劇專業院校要承擔為教育戲劇培育“火種”的責任我們前面介紹過，目前國內開設戲劇教育（“教育戲劇”）專業的院校還為數不多，并且局限在上海戲劇學院、中央戲劇學院等幾家權威的專業戲劇院校。為了落實國家教育主管部門對藝術教育在基礎教育與大學教育中最新的指示精神，大力提升戲劇藝術在我國各階段教育中的比重和認知程度，拓寬戲劇藝術教育的教學方式方法，借助歐美成熟、系統的“教育性戲劇”的理論與實踐，讓戲劇藝術為各類教育服務，發揮戲劇藝術更大的功用。就目前而言，應該以這些專業戲劇院校做為策源地，培育優良“火種”，并在適當時機，向條件成熟的專業藝術學院、高等師范類院校輻射、散播，不斷推進戲劇教育（“教育戲劇”）專業的開辦，以形成燎原之勢。國家和省市各級教育主管部門應大力扶持戲劇教育專業的開辦，建立健全學科體系和課程體系出臺相應的政策，以保證戲劇藝術教育（“教育戲劇”）專業的教學質量。惟其如此才能在十年，乃至二十年之后，戲劇藝術才能在各階段的普通教育中真正發揮美育和育人的作用。
1．1數據教育的內涵
什么是數據教育？目前尚無定論。筆者認為，在整合用戶資源的基礎上，數據教育可以通過數據分析與管理實現拉長數據產業價值鏈，改善網絡教育的結構和模式，是以大數據為核心整合網絡教育資源所進行的信息、產品與服務的交易活動。大數據正在重構很多傳統行業。麥當勞、肯德基以及蘋果公司等旗艦專賣店的位置都是收集、整理生活中大量的相關數據對其進行分析挖掘，從中獲得有價值的數據信息而演化出更有使用價值的新的商業模式。規模經濟和范圍經濟是行業戰略擴張的本質動因。網絡教育向數據教育發展，本質是依托規模經濟和范圍經濟來強化網絡教育的影響力、延展網絡教育經濟規模、降低生產成本、提高社會效益和經濟效益。數據教育的主要對象的是網絡教育的使用者，具體為學習者和教學者。利用數據教育使用者在學習中產生的大量數據，建構數據分析模型來發現社會關系和有價值的數據信息，進而預測學習者的學習情況并提供個性化建議。因此，數據教育的范式中首先應測量、收集、分析和報告有關網絡教育使用者及其學習環境的數據，然后進行理解和優化產生的學習環境。網絡教育教育平臺的使用會產生積累大量系統化、結構化的學習結果和學習行為數據。網絡教育將這些數據提取出有意義的信息，并利用這些信息為教育者、學習者、管理者、教育軟件開發者和教育研究者等提供服務是大數據時代網絡教育的必然趨勢。
1．2數據教育的發展理路
網絡教育與數據的融合是網絡教育擴張的戰略選擇。目前網絡教育的融合轉型中沒有成功先例，原因是大家都把科技對網絡教育的作用看成是漸進使用過程，而沒有看到它實際上對整個教學內容從生產一直到傳播、到效應的發生，全都是一種革命性的改變。若能認識到這一點，就可以在全世界的網絡教育發展過程當中占領、占用這樣一個產業的制高點。用互聯網的思維、用互聯網所代表的最好的技術、最好的文化形態，再加上相應的政策支持，就能夠全面開啟數據教育。由于數據教育本質上歸屬于信息傳播與網絡教育融合的服務產業，因此，它們之間具有眾多鄰接點，網絡教育的傳播力、公信力和影響力等無形資產以及信息生產、傳播途徑等資源和能力便于轉移到數據教育過程中，從而形成獨特的數據教育運營模式。以物聯網、云計算等綜合技術的成熟為基礎，在用戶在線學習的數據庫中挖掘出有價值的深數據，然后進行過程性和綜合性的考量，找到學習者的學習行為、學習習慣以及學習興趣等之間的內在聯系，考量背后的邏輯關系，并作出恰當的教學決策，是數據教育的發展理路。作為網絡教育的高級應用和發展路徑，數據教育可以分析學習者的一些靜態數據和動態數據，靜態數據如過去的成績和學習行為，動態數據如在線登陸方式，討論發帖量之類，通過分析這些數據追蹤分析學習者的類型，把學習者進行分類，諸如高成就、比較危險、社會型學習者等不同的類型。在分類的基礎上對不同的學習者進行實時干預，對高成就類型可以提供具有挑戰性和具有一定難度的學習任務，對處于危險狀態的學生，給予特別關注和一些學習上的幫助，對社會型的學生，給予社交上的一些支持。在學習開始時做一個學習能力測驗對于期末考試成績預測最可靠的方法。設計更復雜的數據驅動預測模型，則必須在此基礎上進行改善，這一改善需要進一步的數據分析。數據分析的目的是確定能夠準確預測哪些變量。目前，Purdue大學的CourseSignalsoftware已經部分實現了這一技術。Sig－nals在學生的學習過程設置了紅色、黃色、綠色等信號，這些不同的信號可以幫助使用者了解目前的學習狀態。CourseSignalsoftware的評估報告顯示，參與CourseSignal項目可以使學生獲得更高的平均分，并快速地尋找所需要的資源。
2數據教育的理念分析
通過數據教育的內涵和發展理路的分析和梳理，數據教育包涵以下幾種核心理念，即用戶為中心、巧用慢數據、借力數據思維和構建數據產業鏈。
2．1數據教育的核心理念仍是用戶為中心
新的科技出現之后，網絡教育用戶的需求不但是量的增加，還是層次的增加，過去人們對共性的東西有需求，現在對個性的東西也有需求，過去對理性的東西有需求，現在對涉及到人們的情感、情緒等過去在主流網絡教育中所占比重很少的東西也有很大需求。如用戶對網絡教育的游戲化，反轉式的趨向，數據教育讓這些趨向變成了現實。網絡教育的競爭是各種教學法的精細化準確化，并且在呈現給學習者的用戶前端界面上進行優化，增強前端界面與學習者之間的黏合度，如整個網絡教育教學的鏈條才會不斷下移，才會更加符合學習者個體的特點。數據教育是一個更加了解并最大化滿足用戶需求的方式，借助多樣化的科技實現了用戶之間差異化學習與學習模式的無縫對接。數據教育能夠檢測數據中的模式，因為這一教育模式是建立在數據分析和人工智能方法的基礎之上的。類似技術可用于智能教學系統，以動態的方式對學生進行有針對性的分類而不是進行諸如人口統計的簡單分類，也可以利用協同過濾技術對特定的資源建立模型。如隱含的人與人在論壇上的互動和外顯的人與人、朋友或者關注對象之間的關系，這些分析用于數據教育的學習分析中來探索網絡集群、影響力網絡、參與及不參與狀況。數據教育可以用來對所提供的數據進行意義建構，數據教育的價值在于對大量數據進行分析和處理，進而形成教育模式為網絡教育提供幫助。相比傳統的網絡教育，數據教育能夠提供更加細致和有效的反饋，如學習者掌握熟悉和了解概念到何種程度，根據數據自動呈現以后的學習內容或者不呈現影響學習者掌握后來學習內容的材料。
2．2數據教育要巧用慢數據
2014年5月29日，第九屆百度聯盟峰會上百度董事長兼CEO李彥宏預測了未來5年有非常大發展的兩大產業機會，這兩大產業是百度、阿里巴巴、騰訊三者都不大可能涉足的領域：第一是新型企業級軟件，這些軟件可以解決企業從內部到外部鏈接的問題；第二就是挖掘新的有價值的慢數據，發掘具有個性化針對性的預測信息，為用戶尋找真正有價值且能產生效率的慢數據。李彥宏的這一分析和預測不但權威而且有說服力。目前，互聯網企業在網絡用戶規模不斷擴大、流量激增的情況下，面臨著新的尷尬，即搜集到的數據真正有價值的很少，無價值的增多。很多的數據根本沒法分析更談不上運用。因此，李彥宏建議搜集慢數據來獲取真正有價值的數據，找準并挖掘能真正幫助用戶解決問題的新數據。另一個與之印證的觀點是，阿里巴巴集團執行副總裁曾鳴分析說，大數據最重要的特征不在大小，而在死活。數據的死活決定一切，從數據的管理到數據的運用，數據必須能活起來，開始跑通迭代，才能產生持續價值。網絡教育和其它領域一樣，在利用大數據方面基本處在同一起跑線上。數據教育的特點在于能夠為網絡教育平臺提供實時數據，通過利用這些實時數據，達到為網絡教育者提供幫助的目的。數據教育可以通過分析學生的諸如課程材料等學習資源來追蹤學生的學習軌跡，通過設計和優化教學模式和統計方法來實現教學效果最優化的目標。對數據教育來說，抓住機遇去挖掘應用好慢數據和活數據，讓大數據成為網絡教育改革的一大新的增長點，是網絡教育工作者亟需解決的問題，通過數據共享、交叉復用后獲取最大的數據價值是數據教育對待大數據應有的態度。
2．3數據教育需借力數據思維
好的數據教育需要有好的教學內容點、技術支撐以及用戶洞察。目前的網絡教育都沒有占齊這三點。互聯網不但對這個社會重新組織、重新結構與自己革命性改變的聲音，而且已經成為教育領域的中樞操作系統和底層的操作架構，數據教育必須要和它的規則去接軌對接，在這種及ID那個規則的框架中來決定資源配置和運作方式。在這個層面上講，大數據時代數據教育的核心競爭力就在于互聯網數據思維的競爭。沒有可循環利用的數據，就無法提供數據教育的開發。用好數據思維，首先要注重數據積累的長期性和動態性，避免數據庫的短期化行為；其次要注重數據的完整性和統一性。完整性即數據的精確性和可靠性，統一性即一致性，是數據之間的邏輯關系是否正確和完整。統一性保障了完整性。數據的缺失和不精確，將會帶來分析的偏移，因此在這種分析上進行的一系列開發也沒有針對性甚至是徒勞。因此，在采集和管理數據的時候要設計和完善多種數據維度，有助于數據倉庫中設置更多更有效的細分標簽。保證收集到的數據精確、可靠，用以分析的數據形式統一，才能確保通過大量數據分析得出的用戶行為習慣是有效的。最后要注重數據挖掘和利用。用戶數據的積累和挖掘是一個長期、動態、循環的過程，如果把數據樞紐中心比喻成一個大型的水利樞紐工程，那么數據教育要利用樞紐對水進行過濾和引導，讓它長期保持動態和循環使用，在這個數據的樞紐中心，要不停地激活用戶數據，積累用戶的消費行為和消費習慣，讓大數據在這個樞紐型中轉站得到動態的循環。
2．4數據教育應建構數據產業鏈
從價值鏈和傳統網絡教育的角度分析，網絡教育即使在用戶數據的采集、處理、儲存、分析等各方面完全數字化后，即使數據量再大也不可能去做基于數據本身的公司。因為與很多互聯網入口企業相比、與真正生成大數據的公司相比，這些數據量的量仍舊是非常單薄遠遠不夠大的。因此，相對理性和可行的選擇是數據教育的運用著力點應放在以下三個方面。
（1）借力數據資產中介。
在互聯網上，任何主動收集龐大數據的行為，其成本都難以想象。目前我國已有不少學校開始了數據挖掘的探索。如東華大學的智能實驗室項目、浙江大學的資產數據項目、復旦大學的學生數據分析和清華大學一些學生成長類的數據分析。總體來看，開始進行數據挖掘的高校共同特點是信息化做得好且規模較大并擁有有充足的數據量。建立網絡教育數據的資產中介，專門進行數據的挖掘使用和分析，是數據教育的可行之道。對不具備大規模數據資源的機構來說，數據資產中介是有效的可行之道。
（2）進行數據資產管理，實現學習內容深加工、學習行為分析和監測，是網絡教育應用大數據重點挖掘的項目。
全球復雜網絡研究權威艾伯特•拉斯洛•巴拉巴西曾指出，在大數據背景下，人類的很多行為都是可被預測的。但海量的數據沉淀在網上，沒有精準而靠譜的分析和應用，就沒有價值。用戶期待網絡教育提供的，不是大而全的教學資源，而是滿足自己需求的教學內容范圍更廣的信息類產品。數據教育不是單純的資源集大成者，而要從數據庫中深度發掘有用信息，進行趨勢分析。數據教育顯然是大數據時代網絡教育一展身手的方向。通過使用各種集合的綜合技術，平臺上可以自動留存用戶關于學習行為的各種數據，如學習一個知識點花多長時間、學習的順序是否有斷點、是否會反復重新學習等等，但需要注意的是，僅僅是遠程教育和在線課程，這些信息只能稱之為數字并不是數據。在媒體領域，我國媒體擬與甲骨文公司展開了多樣化的數據庫營銷合作，并且建立有效的數據庫體系，目的是實現數據庫營銷方面的收入拓展。數據教育可以借鑒這一模式對海量數據進行挖掘，以及數據的分析。
（3）做好數據驅動的解決方案，量身打造個性化資訊內容，私人定制、精準推送內容。
傳統網絡教育把所有網絡教育的內容向所有人傳播，缺乏針對性、精確度，這是粗放型的教育模式。目前網絡教育之間的同質化非常嚴重。數據教育在充分利用大數據和關系鏈，為用戶篩選、推薦最適合的內容并提供私人訂制的教育內容的同時，還應使他們體驗網絡學習的新感受。大數據時代，基于用戶興趣生產和傳播是重要趨勢，根據用戶上網的習慣、瀏覽的痕跡、參與的話題以及討論的內容，對其較長時間的瀏覽數據進行分析，便可得知其上網習慣以及瀏覽喜好等的數據。根據這些數據，選取合適的時間應用恰當的方式向用戶提供其需要并且感興趣的學習內容和信息，在此基礎上就可以定制學習內容。理論上網絡上的每一個用戶都有自己的一幅網絡肖像以及一個屬于自己的UID（UserIdentification用戶識別）號。個人的興趣圖譜就是數據教育的基礎。基于用戶識別特征和興趣圖譜建構的數據教育不但目標明確，可以強化與用戶的黏度，而且有利于整合網絡教學資源，甚至達到自動生成匹配高效精準教學模式的效果。要做到這一點，就必須借助大數據技術和相關分析軟件，建立可挖掘、可分析的用戶資源數據庫，通過對數據的整合和分析，針對不同的用戶需求，推出滿足用戶個性化和專業化需求的各類內容產品。
3結語
中國與韓國同樣屬于亞洲文化圈，且二者的傳統文化有著不可分割的關系。同時，中、韓穿越劇二者具有較大程度上的相似性，但同時有很多的不同之處。本文嘗試著對于中韓穿越劇藝術特征進行簡要的分析和比較。
一、類同的穿越模式與形式
穿越時間、空間是人類的一種存在方式，不管是個體，還是人類存在，都是在追憶歷史與源頭中完成自我理解與自我認同，從而確認自己的身份。過去的歷史故事在現代人眼中，好似被蒙上了一層神秘的面紗，似有似無。因此，人們對于歷史總是充滿著好奇心和窺探欲。時間機器是現今人類仍然無法打破的禁律，人類無法超越時空。正如古時人們對于月亮的向往“嫦娥奔月”神話正是人類借助想象力為自己插上了飛翔的翅膀。穿越影視劇正是一部時光機器，它可以實現人類自由穿梭于過去、現在和未來的夢想。中國與韓國雖說語言文化有所差異，但是穿越的模式與方法卻大多相似。
1.穿越模式。
(1)現代穿越到古代:中國的穿越劇里多為現代人穿越回古代的故事《尋秦記》《神話》《古今大戰秦俑情》與秦朝有夫《九五之尊》《宮鎖心玉》《宮鎖珠簾》《步步驚心》等皆與清朝有關。而早期的《穿越時空的愛戀》則是明朝，講訴的是“靖難之變”歷史故事。韓國穿越劇中從現代穿越回古代，主要是朝鮮時代《仁醫》外科醫生陳赫后在與患者爭執時不慎跌下樓，穿越到1860年的朝鮮時代。
(2)古代人穿越到現代《九五之尊》，清朝的雍正與刺殺他的呂四娘在船上打斗之際，天象突變，二人被卷入漩渦中，穿越到了21世紀的香港。韓劇《屋塔房世子》中朝鮮王世子李悟與三位臣子在調查世子殯的死因時，因意外穿越300年的時空，來到了21世紀首爾樸荷住的屋塔房里。《仁顯王后的男人》的金鵬道同樣來自于朝鮮時代，在現代遇到了自己真心相愛的女子。
2.穿越形式。
借助器物媒介:《神話》的穿越器物是虎形吊墜和寶盒《穿越時空的愛戀》則是夢游仙枕遇上十三顆行星排成一線的一刻《宮鎖心玉》，晴川通過古樹和古井穿越于現代與古代《屋塔房世子》李悟縱馬飛躍遇到圓月，穿越到現代。
意外:《步步驚心》中，若曦觸電被送至清朝《仁醫》陳赫與病人爭執，意外墜樓，穿越回到朝鮮時代。
符咒或高科技:《尋秦記》中項少龍利用高科技穿越到了秦朝《仁顯王后的男人》中，金鵬道利用符咒多次穿越與朝鮮和韓國之間。
二、單元時空與多元時空交錯敘事結構
穿越意味著時空之間的界限是可以被打破的，歷史和現實這兩個原本不可能并存的時空，通過“穿越”被連接起來。交錯的時空、現代文明與傳統文化之間相互碰撞，給予編劇者無盡的想象和制作空間。多種元素的聚集，再現的歷史情景和纏綿悱惻的浪漫愛情，吸引了越來越多的觀眾。
1.單元時空敘事結構。
中國式穿越劇在劇情設置上多是主角因為某種方式從現代這一時空穿越至古代另一時空，進入某一朝代。親身經歷已經塵埃落定的歷史生活，并且卷入感情糾葛中。在這樣一部穿越劇中，只是在開頭和結尾出現在現代時空的生活場景，重點放在穿越者穿越后生活的時空。如《宮鎖心玉》，講述的是現代女子洛晴川在訂婚儀式上為了追一幅被風吹走的清裝美人圖而跑至一座神秘樹林中，美人圖到手的一剎那卻腳下一空，跌入時空隧道并穿越到清朝。在清朝被卷入風云詭辯的宮廷生活，并且陷入四阿哥和八阿哥之間的皇位爭奪戰及愛情之電《宮鎖珠簾》《步步驚心》等都屬于單元時空敘事結構。
2.多元時空交錯敘事結構。
韓國的穿越劇多采用的是多元時空交錯的敘事結構，在古人穿越到現代《仁顯王后的男人》中，生活在朝鮮肅宗年代的狀元書生金鵬道，因黨派之爭家族被滅。王上憐惜他的才華將其留下，后遭人刺殺憑借一紙“符咒”穿越到現代的首爾。不同于其他穿越劇中的單向次的時空轉換《仁顯王后的男人》中金鵬道用一張“護身符咒”完成了多元時空的自由轉換，現代與古代場景的隨意轉化，完美地構成了整部劇的敘事結梅《仁醫》所講述的是外科醫生陳赫因為不愿救治在工地受傷的病人與女友美娜發生爭執，美娜傷心離去后遇到車禍昏迷不醒。經歷這一變故的陳赫在與病人的爭奪中意外墜樓后穿越至朝鮮時代，在那里他遇見了與美娜相貌相同的英萊。整部劇的大背景是皇位爭奪戰中緊張的政治環境，揪人心魄的醫治過程，讓觀眾的心隨著主角的經歷，上下起伏。陳赫身處150年前的朝鮮時空，面對與女友相同面貌的英萊，無比牽掛昏迷中的美娜，而花魁春紅的奇怪行徑更是讓他迷惑。春紅知道他的來歷，也知道美娜的處境，她告訴陳赫美娜已經死了。因為她在13歲時因墜落懸崖，穿越至現代韓國，她聽到的是美娜已經死了。至此，朝鮮時空、現代韓國時空、13歲小春紅所處的醫院與成年花魁春紅，在此交錯，完成了整部劇的敘事結構。
三、錯綜復雜與模式化的人物關系
不論是中國還是韓國的穿越劇中，走的都是俊男加美女模式。而關于劇中的人物設置，中國表現為錯綜復雜的關系模式，韓國則是模式化的雙生雙旦的人物模式。
1.錯綜復雜的人物關系。
中國的穿越劇中人物關系較為復雜，女主角、男主角并不是一開始就確定了關系，他們往往經歷了曲折的過程才能在一起。女主角從異世而來，帶著不同于傳統女性的思想和才智而來“男女平等”“一世一雙人”的思想觀念，給各位身處于“以夫為天”“三從四德”的男子們耳目一新的感覺。他們為她的獨特所吸引，為她的聰明才智所傾倒。因此“好女眾男求”的現象，屢見不鮮;而同樣優秀的男主角，受到很多女子的喜愛。如《步步驚心》中的若曦《宮鎖心玉》的晴川，《宮鎖珠簾》中的憐兒，皆是受到眾位阿哥的青睞。這就導致了劇中人物關系的復雜性。
2.模式化的人物關系。
韓國穿越劇延續了偶像劇的人物關系設置，即男一號喜歡女一號，男二號也喜歡女一號，而女二號又喜歡男一號，女一號卻始終與男一號互相喜歡。這是一種雙生雙旦的人物模式。就算是在不同的時空，他們之間的關系模式依然沒有變。
如《屋塔王世子》中，世子殯、世子、妹妹之間的關系，就算穿越到現代也同樣未曾改變。時空轉換了，人物的性格、品質，彼此之間的關系卻沒有變。再比如《仁顯王后的男人》中金鵬道為保護中宮娘娘仁顯王后而穿越。正巧碰上出演仁顯王后的崔茵珍，二者之間產生了跨越時空的愛情。對于金鵬道而言，崔茵珍就是他豁出性命也想保護的“王后”。
四、莊重嚴肅與清新淡雅的美學風格
作為一種藝術作品，中國和韓國穿越劇在整體上形成了自己獨特的美學品格，中國穿越劇主要表現為莊嚴嚴肅，而韓國穿越劇電視劇則是清新淡雅。
1.莊重嚴肅的美學風格。
中國作為具有五千年文明的國家，有著自己的傳統文化，其中占據主流和大統的是儒家文化。儒家文化即可稱之為“禮樂”文化《論語·顏淵》“齊景公問政于孔子。孔子對日:君君，臣臣，父父，子子。公日:善哉!信如君不君，臣不臣，父不父，子不子，雖有粟，吾得而食諸?”就是對于“禮”最好的闡釋。中國注重不可逾越的等級制度，要求凡事以大局為重，雖然說現代社會提倡自由平等，但是這種深入骨髓的儒家文化已經深深刻入了我們的骨血里。中國穿越劇多數是由現代穿越入古代，首先就確定了整部劇的大背景是古代，整個畫面所呈現的就是莊嚴的皇城、禮制森嚴的古代社會圖景。盡管女主角由現代社會穿越而來，帶著現代新思想而來，卻只能入鄉隨俗。如《步步驚心》，整部居}l所處的背景就是清朝，故事的場景就設置在京城，天子腳下。如此一開始就會給人一種壓抑的感覺，就算是有著輕松愉快也只是短暫的，更何況劇情隨著眾皇子奪嫡之戰，更加嚴肅。劇中的衣食住行皆有規制，稍有差池便是大錯。所以，中國穿越劇主要呈現出莊重嚴肅的美學風格。
2.清新淡雅的美學風格。
關鍵詞：學位論文 Open API開發 應用
中圖分類號： G306 文獻標識碼： A 文章編號： 1003-6938（2013）04-0069-05
目前，國內大學圖書館學位論文數據庫建設都已初具規模，以華東師范大學圖書館（以下簡稱：華東師大館）學位論文數據庫為例，目前已經收錄了所在院校恢復高考以來的全部博碩士學位論文。其明顯的持續性特點，已經成為大學圖書館特色資源的重要組成部分。然而，目前國內大學圖書館的學位論文數據庫僅僅作為學術資源提供本校讀者檢索和全文下載服務，其主要原因在于學位論文管理系統平臺服務模式簡單、系統封閉且只注重檢索功能所致。探索學位論文拓展服務的新途徑，對推進圖書館利用學術資源開展深層次服務、提升大學學術資源全方位服務能力，使其在服務社會、支持教學科研過程以及促進產學研合作中發揮積極作用，具有非常重要的現實意義。
針對當前大學圖書館特色資源服務模式簡單、系統封閉、單一學術型功能等特點，華東師大館以學位論文數據庫為例，在探索其深層次拓展服務模式方面做了一些嘗試。通過開發基于數據庫平臺的元數據Open API，實現了學位論文的拓展應用。并結合當前較為主流的通用門戶網站開發環境，開發了標準的應用端Open API調用程序框架，為學位論文元數據嵌入社會網絡環境及用戶門戶網站的數據融合提供參考和借鑒方法。
1 學位論文元數據Open API開發應用需求分析
1.1 國內外應用現狀
當前，國內的學位論文主要由數據庫商、國家法定學位論文收藏機構、公益性學位論文共建單位以及各高等學校和科研院所等提供相對集中的檢索和分級分布聯合保障相結合的信息共享服務。但在利用學位論文元數據拓展其服務范圍、開展增值服務等方面還有進一步拓展的空間。華東師大館在學位論文數據庫回溯建庫工作中，對如何利用學位論文元數據開展深層服務進行了有針對性的國內外應用調研。美國普渡（Purdue）大學在開展學位論文為社會服務方面，推出了一個Web服務[1]，其涵蓋全州所有大學研究者目錄以及一個可以在搜索結果頁面顯示每一位研究者指導的學位論文信息，為研究者和商業人士提供了一個獲取學者以及其指導學位論文元數據的檢索平臺，在推進研究成果商業化方面進行了有益的嘗試。平臺后端的元數據信息，即通過全州各大學學位論文數據庫系統元數據Open API自動獲取，這種數據獲取方式較好地解決了自動獲取多來源異構或同構數據以及數據同步更新一致性問題。在國內，中國科學院國家科學圖書館建立了基于館藏特色資源元數據Open API的集成服務支撐平臺[2-3]，用以支持面向用戶環境的嵌入式服務。上述國內外利用學術資源開展的拓展服務為探索學位論文元數據Open API開發與應用提供了可借鑒的實例。
1.2 需求分析
隨著越來越多學術資源/內容的出現，基于學術資源支持教學科研的屬性，圖書館一直以來都在致力于基于學術資源元數據進行分類整合和發現工具的研究，以提高在浩瀚的學術資源中為讀者快速提供所需資源的能力，而學術資源元數據的其它屬性往往被忽略。以學位論文為例，它作為大學的特有學術資源，除了擁有支持學術研究之外，因其特有的原創、研究生培養以及與教學關系緊密等屬性，在社會服務、教學水平評估以及輔助決策支持等方面可以發揮其獨特的作用。
在開發學位論文元數據Open API的應用調研過程中，重點調研了與學位論文有關的研究生院、學校信息化辦公室、有碩博士授權的部分院系以及相關管理部門。主要的需求表現在以下幾方面：
（1）研究生院的需求。在為社會考生提供招生信息方面，研究生院的老師們在多年的招生實踐中體會到，社會考生在報考研究生時，首選各大學研究生院門戶網站作為信息源，考生希望從中獲得大學招生人數和招生專業信息的同時，更希望找到符合自己研究興趣的指導教師詳細信息，每年的招生季都會有很多類似的咨詢。因此，研究生院希望通過將學位論文元數據嵌入到招生信息的相關查詢中，社會考生可以在查詢博碩士招生信息的同時，獲得教師歷年培養研究生學位論文信息。
（2）信息化辦公室的需求。華東師范大學門戶網站由學校信息化辦公室負責建設。大學門戶網站及院系所門戶網站作為宣傳大學教學科研成果的社會網絡窗口，一般都設有類似“教師名錄”或“教師簡介”等欄目，欄目主要用于展示教師的教學、科研以及社會兼職等個人信息，通常這些信息需要教師個人維護。往往由于各種原因，類似欄目的動態信息更新不及時，甚至空白，沒有起到欄目設計之初的作用。因此，信息化辦公室及院系的老師都希望動態將教師指導研究生的學位論文信息嵌入到“教師名錄”或“教師簡介”頁面中涉及教學成果信息欄目。
（3）學校職能部門的需求。職能部門的需求表現在利用學位論文元數據信息輔助教學水平評估及反映學科發展變化方面。希望利用學位論文特有的原創、研究生培養以及與教學關系緊密等屬性，為學科發展、評估教師教學能力和學位論文質量等方面提供科學的統計數據。
1.3 技術思路
Web Service、SOA等技術架構為解決異構環境中的數據傳遞、應用互操作提供了充分的支持。針對學位論文數據庫系統本身的特點，采用WCF平臺進行面向應用的Open API的開發，提供學位論文信息服務Web Service，讓不同系統的第三方應用根據需要調用學位論文元數據Open API，實現同構或異構平臺之間的數據共享和互操作。同時采用輕量級的Web Widget技術，將小巧的客戶端學位論文信息服務調用代碼嵌入到用戶瀏覽的網頁中，實現學位論文信息的直接推送。通過面向服務端與面向客戶端這兩種互補的技術方式，來滿足學位論文信息服務多樣化的需求。
利用Open API拓展學位論文的服務范圍和應用領域，其核心技術之一是數據通過網絡進行傳輸。因此，提高數據在傳輸和應用過程的安全、穩定性非常重要。同時，Open API的應用推廣有其特殊性，它與一般的Web應用不同。因此，在學術資源Open API開發過程中，還需要關注以下問題：
（1）明確應用基礎上的針對性開發原則。Open API與Web服務不同，它本身并不能實現任何一個完整的服務，需要Open API提供者和應用平臺兩方面協作完成。因此，有明確的需求是快速實現Open API應用的必要前提。
（2）遵從調用方式簡單的開發原則。Open API開發的最終目的是為應用服務，要完成一個Open API的應用部署，應用平臺需要輔之以必要的編碼才能實現Open API的嵌入。因此，Open API的調用方式方便與否決定應用部署的成敗。
（3）注重數據傳輸過程的安全控制原則。與互聯網資源Open API不同，學術資源Open API是針對學術資源而開發的，其后臺數據的安全性要求較高。因此，防止非法應用惡意調用的控制機制是保證數據源安全的重要環節。WCF安全控制框架下的X509證書以及在系統部署中兼顧防火墻和入侵防御系統等技術在Open API開發和調用過程中非常重要。
2 技術實現
在基于上述學位論文元數據Open API開發應用的需求分析基礎上，在程序開發過程中采用通用框架，以屏蔽學位論文數據庫與應用端平臺的異構性、開發語言的多樣性等問題。同時，最大化降低所開發Open API的調用復雜度，以利于Open API的推廣使用。基于這樣的開發理念，開發了兩種不同方式的API——Web Service API和Widget API，并提供相應API調用說明和調用應用案例。應用端可根據調用說明，套用案例快速實現學位論文Open API的調用，達到應用的快速推廣。
2.1 Web Service API開發
Web Service、WCF平臺等技術為解決異構環境中的應用相互操作提供了充分的支持。Web Service技術實現了不同的系統之間用“軟件-軟件對話”的方式相互調用，軟件應用之間可以基于Web無縫集成。WCF作為基于面向服務體系結構標準的分布式應用程序開發模型，具有很好的互操作、安全可信賴性以及通用性，并可以以一系列協議的定義、實現、為流程和框架，通過服務實現與服務內容的分離，輕松為學位論文數據庫構建松耦合的分布式Web Service API。針對學位論文數據庫系統平臺特點，在.NET環境下，以WCF為技術支撐，采用WSDL描述語言及SOAP協議，以面向服務的方式來創建學位論文Web Service API：
（1）以將為應用端開放的服務為依據進行服務協定定義，如以“專業代碼”為參數，返回元數據集：
DataSet GetDataByMajor（string majorCode）；
（2）實現服務協定
public DataSet GetDataByMajor（string majorCode）
{…// 詳細實現，將結果保存在數組中返回}
（3）搭建宿主，服務
公開WCF服務，以IIS+.NET Frameword 4.0環境為例，以IIS作為宿主承載服務。
WCF的學位論文 Web Service API的通信機制是基于SOAP的Web服務，因此所開發的API可以與運行在不同環境中的應用進行通信。開發的Web Service API將學位論文獲取服務封裝成一個URL后，用所開發的Web Service取代用戶對學位論文數據庫的直接讀取服務。應用端從服務器端獲取數據時處于一個相對透明的狀態，只需要根據API調用說明文檔了解API對外提供的函數及參數說明，在其Web服務中引用所的URL后，系統會生成訪問數據庫的類和對象，并將其實例化，即可像使用本地的函數一樣來實現調用Web Services API提供的數據資源，無需關心數據庫系統內部結構，從而實現異構平臺之間的數據傳遞和互操作 （見圖1） 。
由于學位論文的特殊性，在接口開發時需要考慮推送數據的安全性，以確保所開發的Web Service API被授權的第三方調用。在安全控制機制上，采用X509證書機制，經過X509證書加密后的輸入及獲取到的輸出內容，均為被加密的密文，即使是在公網中，也無法看到明文，確保了數據的傳輸安全；應用端和服務器端證書對匹配，又確保了接口的調用安全。
2.2 Widget API開發
借鑒Web Widget的開發模式，通過開發學位論文Widget API，將學位論文平臺和第三方應用平臺通過所開發的API聯系起來，打破了網站間的屏蔽，使網站不再只是通過超鏈接的簡單連接，便可以實現在第三方網站中混搭學位論文信息。在軟件部署上兼顧Web應用防火墻和入侵防御系統等方式來增強數據的安全控制，確保數據傳輸的可靠性、安全性。學位論文Widget API主要分服務端、視圖層、應用端三個框架。其中，服務端基于實現從學位論文數據庫中獲取信息；視圖層定義學位論文展示形式，即相應的.js和.css文件；應用端傳遞相關參數并發起學位論文Widget API的調用命令。采用jQuery開發技術，將應用端的用戶查詢內容以Get的方法發送到學位論文數據庫服務器端，學位論文數據庫服務器以JSON格式返回查詢結果到應用端，應用端通過嵌入視圖層的相關代碼，實現返回的學位論文信息在本地網頁中的重現和融合（見圖2）。
應用端調用Widget API時，只需要在其門戶網站相應檢索位置嵌入一段JavaScript腳本語言代碼，并參考API調用文檔中提供的查詢參數說明，便可以實現從服務層獲取數據并按照視圖層預先設計好的結構在本地網站展示，完成調用此類型的Open API功能。
//通過jQuery技術將應用端查詢返回到服務器端，調用服務器端Widget.aps程序查詢相關學位論文信息，Widget.aps會將查詢結果以數組返回。
$.getJSON（"http：//IP地址/Widget.asp？callback=？&type="+type+ " &keyword="+keyword+"&page="+page，function（data）{disp（page， data）；}）；}
disp（page， data）{…//對獲取到的學位論文信息進行重組及重現}；
視圖層的數據重現方式可以是應用端自主開發，華東師大館為了學位論文API的應用推廣，還為應用端提供了視圖層的數據重現方式參考案例，應用端可以直接將相關代碼嵌入到自己網站中，若應用端需要特定的展示方式，則需要應用端做簡單的本地化修改便可以使用。
3 華東師范大學圖書館的實踐
3.1 研究生院門戶網站應用
在華東師范大學研究生院的研究生門戶網站，將學位論文元數據嵌入到博碩士招生信息查詢欄目，社會考生可以通過 “專業名稱”等途徑查詢歷年研究生學位論文元數據（以“專業名稱”為“邏輯學”的查詢結果見圖3）。
長期以來，學位論文只是作為學術資源提供本校讀者的檢索和下載服務，其學術資源以外的屬性沒有得到充分發揮。通過學位論文元數據Open API嵌入研究生院門戶網站的應用，社會考生可以通過多途徑了解學校研究生培養方向以及教師指導學位論文的數量、選題、研究方向、摘要等信息，對社會考生報考學校和選擇符合自己研究興趣的指導教師提供參考。同時發揮了學位論文作為學術資源的社會服務功能，使學術資源在社會層面得到共享。這一應用得到了研究生院的充分肯定，每年有專項經費作為應用的支持。
3.2 學校門戶網站應用
學位論文元數據Open API在學校教師主頁的嵌入式應用，拓展了學位論文數據庫服務范圍，實現教師指導學位論文信息的動態。以軟件學院某教師為例，其個人簡介界面嵌入“指導學位論文信息”鏈接，點擊即可獲取其歷年指導研究生學位論文信息（見圖4）。
這一實踐較好地實現了利用第三方平臺——學校門戶網站展示本校教師教學學術成果，實現學位論文元數據的針對性開放。并通過多途徑、多渠道擴大教師學術影響力和社會知名度，同時，院系門戶網站可以通過教師工號及姓名調用學校“教師名錄”欄目信息，在院系門戶網站展示本院系教師指導學位論文的相關信息，從學科或專業角度展示學校教學研究成果，增強行業競爭力。這一應用對擴大教師學術影響力、促進教學研究成果轉化生產力以及產學研結合起到積極的促進作用。
3.3 學校職能部門應用
（1）通過Open API獲取各學科或子學科的批量數據，加之年限分面限制，從歷年學位論文數量變化角度反映各學科領域研究趨勢。通過結合Google圖形接口，從Open API返回查詢結果的XML格式數據直接提交到Google API，即可產生圖形化分析結果。反映了“電子科學與技術”和“數學”專業學位論文數量的變化關系圖（見圖5）。
（2）通過Open API獲取各院系的批量數據，輔以學院、專業以及年代參數限制獲取相關學位論文元數據，并通過中國優秀碩士學位論文全文數據庫（CMFD），運用屏幕抓取技術，可以直接獲取學位論文被引數據，從中產生學位論文被引分析報告。通過教師指導學位論文被引數量這一側面，為學校從學位論文被引角度評價教師指導學位論文質量提供了準確的參考數據（以教育科學學院2010年畢業生高被引學位論文為例的被引分析見表1。其中，學生、教師名字以編碼表示；統計時間：2013-4-29）。
（3）通過Open API獲取學位論文元數據，結合指導教師和學生的關聯關系，從教師出發，可以得到學生以及學生的學生等關聯關系，形成上有教師下有學生，學生下面還有學生的學者關系網，從中可以分析從一個教師出發所形成的教學科研人員關系網（見圖6）。
學位論文作為學校教學科研成果的重要內容之一，從某一方面可以反映學校的教學科研水平。根據職能部門的需求，通過學位論文元數據Open API獲取特定需求數據，為學校職能部門提供第一手教師以及研究生的人員管理和統計分析數據，充分發揮了學位論文在支持管理決策方面的積極作用，應用得到了學校人事處、師資辦、學科辦以及研究生院的充分肯定。
4 結語
學位論文是我國擁有自主知識產權的重要信息資源和知識寶藏。其有效的開發和合理利用，不僅是大學和科研機構高層次人才培養的需要，還關系到學位論文原創性成果的社會化利用和論文創新成果的轉移，是知識經濟時代國家創新發展的需要[4-5]。華東師大館在利用學位論文元數據Open API開展拓展服務方面做了一些有益的嘗試和探索，希望借鑒國內外成熟的混搭應用實例，把具有穩定、合法、可靠的學位論文數據庫作為數據源，在原有學位論文僅僅作為學術資源提供檢索服務基礎上，推進學位論文深層次服務的開展，以改變學位論文數據庫僅僅作為學術資源的單一屬性。充分挖掘學術資源的多重屬性，有效提高了學術資源的服務能力。
學位論文Open API的開發與應用不僅為大學圖書館探索利用學術資源開展深層次服務提供了參考模式。同時，圖書館作為數據庫建設方，隨著應用的不斷拓展，帶來更多校內外用戶的持續關注，也促進了學位論文數據庫的不斷優化，提高了數據庫的完整性和數據的準確性。
參考文獻：
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[3]李春旺.圖書館集成融匯服務研究[J].現代圖書情報技術，2009，（12）：1-6.
[4]賀德方等.中國學位論文收集與服務系統的構建[J].情報學報，2009，（8）：634-640.
建立科研論文數據庫應解決的幾個問題
科研處、圖書館根據分工，各司其職，嚴格按照知識產權管理條例進行論文收集工作。多途徑開展科研論文收集工作目前，一些高校的論文收集工作非常困難，很多教師都認為科研論文是自己所有，不愿意拿出來交由學校保管，因此可以采用多種途徑進行論文的收集工作。首先，圖書館工作人員通過檢索數據庫可以盡可能詳盡地查詢到本校所有教師發表在各項期刊、雜志、報紙等媒介上的論文；其次，科研處本身也收錄了本校教師發表的部分論文；最后，教師本人對自己的論文肯定收錄的最齊全，一方面可以詳盡的向他們介紹科研論文數據庫建立的必要性和意義，加深他們對數據庫的了解，獲得他們的支持，另一方面積極在學校營造科研氛圍，開展學術活動，激勵那些經常或者論文獲獎的教師，讓他們產生一種自豪感，從而能夠主動的提供論文給我們。圖書館做好學科館員建設，在此時也能很好地顯示作用，因為經常需要和相應學科教師聯系溝通，由此比較了解教師本人的科研成果和情況，相對也比較容易獲取論文。做好論文歸納工作收集的論文由于來源途徑廣泛會有重合的現象，需要剔除重合的論文，同時按系科、各個教師分門別類地做好論文歸納工作。盡量獲取電子版本也有利于之后的論文錄入工作。做好論文的錄入和維護工作數據的錄入數據的質量是數據庫的核心，是一個不可忽視的重要問題。數據的質量主要體現在數據的完整性、數據的準確性和數據的標準化[2]。為了保證數據錄入的質量，應該由專門的錄入人員進行這項工作。將收集上來的科研論文按照統一的規范和標準先進行校對，然后完善數據的錄入工作數據庫的維護和更新在數據庫建好之后，要及時地進行數據庫的維護和更新，發現問題及時更正，數據庫的建立本就是為了更好的服務于學校的科研建設，因此要密切留意教師對科研數據庫使用的感受，采納一些比較好的建議，做好更新工作；同時加快新發表的科研論文的再錄入工作，不斷完善數據庫。
做好數據庫的利用工作
關鍵詞：論文管理平臺；B/S模式；三層架構
中圖分類號：TP311.52
畢業論文是高等學校學生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎上，運用本專業知識和技能所進行的全面的綜合訓練。當前不少高校對畢業論文的管理主要還是采取傳統人工管理模式，在論文選題、論文指導、資料收集、報表提交等多方面存在效率低、效果差等問題。隨著網絡技術的不斷發展，許多高校嘗試使用信息技術對畢業論文進行管理，也有一些軟件廠商開發了相應的通用軟件平臺。
多數系統向管理員、教師、學生三種類型的用戶提供服務，解決了導師出題、學生選題、畢業論文材料的上交與審核。有的系統還實現了師生實時交流、在線評審以及畢業統計等功能。
但是由于不同高校在畢業論文的組織和管理存在差異，開發一個適合本單位使用的畢業論文管理系統，更有利于論文管理和系統維護。為了進一步提高畢業設計（論文）教學效率，本平臺結合某系在近些年實踐教學環節中實際情況，應用軟件工程的思想和方法研究了畢業論文管理平臺的設計，實現了對畢業論文的網絡管理，提高了效率和管理水平。
1 系統功能
根據《閩江學院畢業論文（設計）工作規定》，畢業論文寫作的主要工作有：教學秘書進行畢業論文初始工作（設置參與論文寫作工作的指導教師和學生，畢業論文工作計劃、相關通知公告及相關表格文件等）、指導教師擬定畢業論文選題、學生選擇或者自擬論文選題、師生互選、學生提交題目審批表、教師下達任務書、學生提交開題報告、論文寫作與指導、中期檢查、論文定稿、指導教師評閱、專家評閱、畢業論文答辯、畢業論文資料歸檔等工作。
2 系統功能模塊
本系統的用戶包括學生、教師、教學秘書、院系領導，系統設計目標是實現畢業論文管理的網絡化、系統化、自動化。核心功能是教師擬出課題、學生選題、在線提交各種文檔、在線論文指導。系統應滿足學生、教師、教學秘書、院系領導四種類型的需要，針對不同類型，使用不同的功能模塊。學生主要有選題、上傳文檔、提交論文等功能。教師有設定論文題目、選擇學生、查看指導學生提交的文檔等功能。教書秘書全程調節畢業設計進程。院系領導進行審查和審核。
2.1 教師模塊
教師由教學設置用戶名和賬號。主要實現：課題、選擇指導學生、任務書、審核開題報告、中期檢查報告、修改論文、成績評定等。
2.2 學生用戶模塊
學生使用平臺登錄，用戶名和初始密碼由系統給出。主要實現：選擇課題、選擇教師、填寫題目審批表和開題報告、提交論文等功能。
2.3 教學秘書模塊是畢業畢業論文管理平臺的系統管理賬戶。主要實現：設置指導教師、設置指導學生、統計畢業論文報表、畢業論文計劃。
2.4 院系領導模塊
院系領導主要對畢業論文各階段進行監督和審核。
3 系統總體結構設計
根據系統功能，設計采用以Web為基礎的三層架構的B/S模式，分為客戶層、應用層和數據層。
客戶層：實現在客戶端瀏覽器中顯示的用戶界面。該層可以調用由業務邏輯層提供的業務方法，也可以直接調用由數據層提供的接口訪問數據庫。客戶層實現了系統與用戶間的接口，用戶通過Web瀏覽器訪問論文管理平臺。應用層作為系統核心，封裝了主要的業務邏輯。
應用層：主要是針對具體的問題的操作，也可以理解成對數據層的操作，對數據業務進行邏輯處理。在接收了用戶提交的http請求后，由Web應用服務器接受請求并由處理程序解釋，并進行相應處理。操作結果以HTML頁面的形式返回給瀏覽器。
采用三層結構這種模式能較好地適應開發，對代碼重用、代碼分層以及對以后的軟件維護等等有很大的作用。尤其考慮到本平臺在運行過程中隨著畢業論文流程可能的變化以及對功能擴展的需求，更應該采用三層結構。
開發工具采用Visual 2010，編程語言采用C#，前端界面使用，采用Microsoft SQL Server2008作為后臺數據庫管理系統。其中是創建動態Web頁的服務器端技術，作為應用程序采用的數據訪問模型。在服務器端運行，應用程序使用連接數據源，并進行數據操作。
4 后臺數據庫設計
畢業論文平臺后臺使用SQL SERVER數據庫。設計過程中使用ER圖定義實體關系模型，并根據范式理論進行優化。
根據需求分析和設計要求，畢業論文平臺主要包含以下數據表：
（1）Administrator，存儲教學秘書信息。
（2）Dean，存儲院系領導信息。
（3）Teacher，存儲教師用戶相關信息，包括用戶名、密碼和教師基本信息等。
（4）Student，用來存儲學生用戶相關信息。
（5）DepartmentInfo，用來存儲院系信息。
（6）Plan，用來存儲畢業論文計劃信息。
（7）Thesis，用來存儲畢業設計課題。
（8）Task，用來存儲任務書信息。
（9）TitleForm，用來存儲題目審批表信息。
（10）Report，用來存儲開題報告信息。
此外還有一些輔助表。
5 系統的主要特色
考慮到本單位實際需求和運行情況，平臺重點突出兩大特色：
師生互選。教務秘書設定指導教師指導的學生總數，教師提交課題后，學生登錄平臺，查看相應課題，根據自己擅長或喜歡的方向進行選擇。在選題的過程中，每個導師的學生數量有限，達到上限后，學生不能選擇該導師，需要從其他導師的課題中重新進行選擇課題。教師可以決定是否接受該學生。教師指導人數到達上限后，不再接受學生。
審批功能。教師可以查看到所指導學生的任務書、開題報告、畢業論文等信息，并進行審核。院系領導對教師審核后的文檔進行最終審批。
6 結束語
本畢業論文管理系統基于本校實際開發，充分利用了網絡資源，方便管理人員對畢業論文全階段的監督和控制；使學生選題過程公開化、合理化，解決了以往選題散亂、人工干預多的問題；促進畢業指導老師與學生互動；較好地適應畢業論文管理需要。今后可以在平臺上添加答辯管理、論文檢索等功能，進一步規范和擴展使用空間。
參考文獻：
[1]應頌翔.基于B/S架構的畢業論文管理信息系統設計[D].浙江工業大學，2011.
[2]潘旭武.基于工作流的畢業設計管理系統[J].計算機系統應用，2013（22）：54-57.
[關鍵詞]畢業論文管理 科學選題 過程管理 信息化
畢業論文撰寫工作是高等學校本科人才培養計劃的重要組成部分,是培養學生綜合運用所學的基本知識、基本理論和技能,根據各自的興趣,分析、解決現實問題并獲得初步的科研能力的重要環節。它的階段性總結功能表明了它的不可替代性以及重要性。鑒于此,教育部于2004年4月發文通知,要求對畢業設計(論文)的選題、指導、中期檢查、評閱、答辯等環節制定明確的規范與標準,要根據不同專業學科特點和條件,研究建立有效的質量管理模式和監控制度。
一、畢業論文管理工作的現狀
新升本院校擴招之后學生人數增加,畢業論文的指導教師嚴重不足,以我院外國語言文學系為例,數十位高級職稱的教師已經不能滿足畢業生論文指導的需要,選聘具有講師職稱或者碩士學位的教師成為唯一的選擇。這或多或少影響了畢業論文的質量。例如:選題方面,部分老師由于從事科研的經歷不多,導致畢業論文的題目過于陳舊,范圍很小,致使學生可以研究的方面明顯偏少;而有的課題給的范圍太大,使學生無法集中精力做好,而流于泛泛的結果;而在選題環節中由于給出的總題目數和學生人數沒有差額,也就是題目數和學生數幾乎相同,導致一些學生由于最后沒有適合自己的題目可選,只好為了畢業而選了自己不感興趣的題目,不能很好地做到因材施教。
二、對畢業論文管理工作的幾點建議
1.科學選題
選題是搞好畢業論文的前提,是畢業論文的關鍵,對畢業論文教學質量有著直接的影響。題目決定了畢業論文的內容,是順利完成畢業論文撰寫的先決條件,好的課題是成功的一半。畢業論文題目的選擇與確定應考慮下列原則:課題必須符合本專業的培養目標及教學基本要求;課題應結合社會實踐和科學研究的實際;課題類型應多樣化,能使學生針對各自的情況來選擇選題,以有利于發揮學生的積極性,有利于課題的高質量完成;課題應力求有益于學生綜合運用多學科理論知識與技能,有利于培養學生的獨立工作能力和創新性;課題應具有可完成性。
在以上指導原則下,指導教師進行調查研究,并結合自身科研實際提出課題,并將課題提出的背景、目的、意義及預期成果向學生作以簡要介紹。題目匯總后經教研室主任初審,由系(院)組織專家對擬提交的題目進行集中評審,取其精華去其糟粕,最后確定課題名稱以供學生進行參考。論文題目進行公布的同時,加上相關背景介紹和成果預期,能夠避免部分題目由于學生在學習過程中接觸不多而不知其所以然,因而不選擇該類題目,而傾向于選擇其相對較為熟悉的科研課題,從而導致個別學生的畢業論文雷同或者相似等情況的發生,為畢業論文的管理工作帶來不便。
2.加強畢業論文過程的規范化管理
畢業論文的撰寫歷時近一個學年,期間的每一個階段、每一個環節完成的質量如何,都直接影響著畢業論文的最終質量以及學生綜合素質和創新能力的提高。對于新升本院校而言,剛剛從專科層次的學校升格為本科,在教學管理的規章制度上,尤其是在畢業論文的管理制度上或多或少地存在經驗不足,考慮不夠周全等問題的存在。而在影響畢業論文質量的諸多因素中,缺乏畢業論文制度或制度不完整、執行不嚴等是影響畢業論文過程管理規范化最重要的一個方面。因此,制定和完善切實可行的規章制度,不放過任何一個環節,堅決把好畢業論文管理過程的質量關,提高畢業論文的整體質量和水平,對于新升本院校意義重大。這就要求學校教學管理部門和各系(院)加強過程化管理,抓好畢業論文過程的每一個環節,在工作中不斷地總結,改進相關的管理制度和固有的思維模式,為畢業論文的質量提供制度上的保證。另外,每級管理者還可以通過問卷、座談等形式了解學生對畢業論文工作的意見,甚至是對學校整個教學工作的意見和建議,為改進今后工作提供借鑒和參考。
3.優化畢業論文過程管理的信息化需要
畢業論文工作的準備、撰寫以及答辯一般要持續一年左右,在這近一年時間里,圍繞畢業論文會產生巨大的數據量,給管理者和教師帶來難以應付的工作量,并引發多方面的問題,導致工作效率低下。
首先是數據一致性問題。學生在撰寫論文之前需要上報個人信息及論文信息。其指導教師在填寫相關表格的過程中需要進行大量的咨詢、確認工作,工作繁瑣,錯誤率高,容易造成數據不一致。其次是數據更新問題。學生的選題,最初由各指導老師向管理者提交。但在提交后多個階段中可能會修改。答辯后部分學生也可能根據意見修改論文題目,這種修改存在著很大的不確定性,如不能及時更新并反映給管理者,會造成數據的不一致。第三是信息收集問題。總評等級需按比例由指導教師、評閱教師、答辯小組評分計算所得。但數據分散在各個教師,各答辯小組手中,收集的工作量大,效率低,數據易出錯,調整的難度大。第四是數據版本問題。由上面可知,數據分散在不同使用者手上,在收集過程中、不同的階段里難免會出現多個版本,難以確認數據的準確性與實時性,導致多種問題。第五是工作重復問題。同一學生及論文的信息在多個表格中需要重復填寫多次。上述存在的問題導致工作效率低下,重復工作多,亟需解決。針對以上問題,運用本科畢業論文(設計)教學及其管理現代化的理論與方法,發揮計算機系統及其網絡平臺的優勢,設計并實現畢業論文(設計)工作管理支持系統勢在必行。
一、高校畢業論文(設計)質量下滑的原因
(一)從學生角度思考畢業論文質量下滑的原因
1.缺乏獲取信息資料的途徑與能力。畢業論文從選題到實施需要以充分的文獻調研為基礎。然而,絕大多數畢業生對文獻調研并不重視,根本就沒有慎重獨立思考,甚至有的畢業生對自己所做的課題根本不理解。在査閱文獻時,這些學生僅僅依靠百度、谷歌等大眾搜索工具，而忽視專業文獻査閱數據庫，如SCIflnder數據庫、PubMed數據庫與ScienceDirec擻據庫等。
2.面對實驗數據的綜合分析能力差。學生對檢驗數據的信息轉化能力,就要求學生清楚地了解檢測方法的原理以及它的局限性,并正確認識結果的意義和解釋。在藥學實驗中會出現各種實驗數據,如波普數據、分析測試數據、藥物活性數據等。作為一個藥學專業畢業生,就必須要學會如何分析這些數據。
3.剽竊與造假等不端正的學術行為泛濫。不端的學術行為,指的是學者對學術進行剽竊、造假、抄襲等的不良行為。畢業論文是大學生結束大學學業的標志,是檢驗學生階段性學習成果的重要手段。但是,許多本科生的畢業論文都存在嚴重的抄襲現象。根據調査,全國重點的一流大學百分之十的論文都存在抄襲現象,甚至普通大學的畢業論文抄襲率高達百分之三十左右。而且，大學生畢業論文學術不端現象曰益呈現多樣化的趨勢：1)公然抄襲，即對別的學者的實驗觀察結果、數據以及記錄，原始性的語言和思想等進行公開直接使用等不被認可的行為，這種行為在科研領域出現的頻率比較高。⑵數據造假,即數據的捏造和虛構，以及參考文獻的胡編亂造。⑶尋找。這種現象的出現不但不符合大學生畢業論文的根本要求，而且違背了高校要求大學生撰寫畢業論文的初衷,更是對高校教育精神的極大挑釁。
緊張的畢業實習、找工作和各種考試影響畢業論文的寫作精力。許多高校將本科畢業論文(設計)安排在最后一學期，但是最后一學期是學生忙于就業的時期，況且目前就業壓力越來越大，競爭越來越激烈，大多數學生都忽視了對畢業論文的設計,而是忙于擇業。對學生來講,最后一個學期是一個非常特殊的時期：(D找工作的同學不是參加各種面試,就是忙于準備各種公務員的考試；(2)找到工作的同學還需要在單位實習一段時間（3研究生筆試通過的同學還要花費大量的時間和精力去準備研究生的復試（4沒考上研究生的同學要花很多的精力去找工作。
(二）從教師角度思考畢業論文質量下滑的原因
1.指導教師科研能力和指導能力不足，本科設計選題不新穎。一些指導教師自身科研能力一般,有的甚至不熟悉指導的學生論文所涉及的領域,再加上指導能力欠缺,這就造成了對學生論文的指導工作只是表面應付。
2.指導教師在指導畢業論文(設計的過程中責任心不強,存在放任自流的現象。一些指導教師以科研任務和課堂教學工作繁重為由，不與學生聯系或對學生提出的問題不予認真解答，學生的論文拿來過一遍就成,沒有中間的反復修改與指導。
(三）從教學資源角度思考畢業論文質量下滑的原因
1.指導老師不足。在我國高等教育大眾化的背景下,高校擴招。這樣的結果就是導致指導學生畢業論文(設計的師資力量相對不足。此外,在現有師資力量中，許多教師由于長期不從事一線科研工作，導致與外界科研現狀嚴重脫節。這導致所選研究課題陳舊，而且不可避免出現重復現象。
2.學校科研經費與設備投入不足。學校在本科生畢業論中投入的經費與設備相對不足，導致指導教師在選擇課題時受到局限。特別是沒有承擔課題的教師,這種感覺尤為明顯。“工欲善其事,必先利其器。”相關儀器設備性能良好、套數充足是保證學生順利進行科學實驗研究的重要物質條件。然而畢業生人數多，用于畢業實習的儀器設備少,許多學生只能合用一套設備,使用時間按計劃執行。
二、我校藥學院在提高畢業論文質量方面所做的改革
引入本科導師制,確立學生嚴謹的科研態度與責任心。本科生導師制是由指導教師對本科生的思想、學習、生活等進行輔導,定點定人因材施教，以提高學生的思想道德素質、文化素質、專業素質和分析解決問題、適應社會競爭的綜合能力的制度。它是構建素質教育、培養創新人才的本科教育改革新模式。本科導師制有利于實施個性化教育和素質教育,實現學生的個性化培養。這便于導師根據學生的個性特點指導學生進行畢業設計、制訂成才計劃，便于導師采取個別輔導的方式幫助學生克服困難,早曰成才。
提高本科畢業論文要求。為了杜絕論文抄襲,我院要求所有的本科畢業論文必須是研究性畢業論文。并且我院對論文的格式、論文內容都提出了相應的要求。此外,在安排指導教師的時候,學院盡量安排正處于科研一線的教師，讓學生真正體驗到如何從事科研。
提升教師隊伍的業務素養。本科畢業論文指導教師的水平決定著選題的新穎程度、水平的高度以及論文的質量。因此,為了提高整體畢業論文水平,學院有計劃地將年輕教師送出國深造,提高其自身的科研水平。
三、結束語
關鍵詞：科技；數據
中圖分類號：G232 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 08-0000-02
一、引言
目前在大學中，專業英語課程開設已經相對普遍，但課程設置一般將專業詞匯，語法，專業文獻閱讀與寫作并重，這樣英文科技論文寫作只有大約四分之一的課時或者更少，相對得到較少的重視，單獨開設英文科技論文寫作的院校更是寥寥無幾。然而在本科高年級及研究生的學習過程中，科技論文的寫作方法對畢業論文及期刊顯得尤為重要，下面就科技論文寫作的教學內容，方法和意義談一點自己的看法。
二、科技論文寫作的教學內容
英文的科技論文寫作是以科技詞匯，語法，熟練閱讀方法為基礎的，屬于專業英語課程中高級的內容，所以學習科技論文寫作，必須是在整個英語能力提高的基礎上進行的。在科技論文寫作的專項內容之前，基本的英語能力應該首先打扎實。
（一）科技論文寫作的概要
科技論文寫作是科研工作者的必修課，科學研究工作中，溝通主要是靠科技論文，所以科研人員學術水平的衡量標準在很大程度上是他論文的發表情況。科技論文不能不得到重視，科技論文不像其它文章的寫作，不需要過多修飾，只需要嚴謹和清晰，要簡潔無累述。
從古時起，人類便通過各種文字符號作為溝通的主要手段，這便成為科學與文明的主要傳載者，也是科技論文發展的前身。當今，科技論文寫作即是以規范的形式，通過規范的審核及流程，正規發表在期刊上的過程。所謂正規發表即是，有可以被評估的原始資料，可以被重復的實驗過程，可以被評估的推導過程。
科技論文的目的是溝通，所以科技論文必須是讓讀者可以清晰的感知到要表達的內容，所以無論從表達方法還是組織方式上，都必須是標準清晰的。
（二）科技論文各項內容的寫作要點
科技論文寫作應該分為：標題，摘要，引言，正文，結論，討論和參考文獻幾大部分。
科技論文的標題位于第一行正中，不用加標點，常用動名詞的短語代替完整的句子。如有要加副標題，用冒號隔開。作者的姓名和地址寫在標題的正下方，中國人的姓名和地名均按照漢語排序用漢語拼寫書寫即可。
摘要是全文的高度概括，使讀者可以通過它迅速了解全文。摘要一般要包括論文的主要論點，要說明論文的資料來源或者研究方法和過程，要陳述研究的結論以及意義。摘要所用時態為一般現在時或者一般過去時，在陳述一般規律和給予的建議時用一般現在時，在陳述過去所做的研究和實驗時，用一般過去時（這在整個論文寫作中都是時態使用的原則）。
引言是引出研究內容的陳述。引言一般從本論文論點的研究歷史開始敘述，講述本文所屬學術領域的研究背景，研究的近況，從而引出本研究分支和本論文的研究點。引言的內容由廣泛到具體，逐步引導，讓讀者不必再參考相關文獻就可了解本文的研究內容的來龍去脈。
引言之后就是正文，正文要詳細的寫出本文研究內容所使用的原始數據，原始資料以及研究的方法。正文要充分詳細的給出所有使用的原始資料及數據，正規實驗過程和研究方法的敘述，要可以使得讀者通過你的描述還原推導過程，重復實驗。正文要足夠詳細和具體，是整個論文篇幅最大的部分。
結論是整個文章的核心部分。結論必須是由正文所給出的原始資料和數據，用正文所描述的研究方法進行推導和實驗引出的。所以結論部分應該包括兩個部分，第一要描述得出此結論的直接推導方法或者最終的成熟的實驗方法，第二要將得出結論用到的所有數據表達清楚，如果使用的數據不多，可以直接列舉在文章中，如果需要大量數據，則需要使用圖表的方法進行表達。
結論之后應該是討論部分，討論部分應該包括以下幾個因素：
第一，從你的原始數據資料和推導方法中，仔細分析它們和結論之間的關系。
第二，指出所有疑點。包括缺失的數據以及不確定的方法等。
第三，指出所有不一致的地方。
第四，指出你研究方法的缺點和不足。
第五，給出以上四點的一個總結。
文章的最后部分是參考資料。參考資料的寫法應該包括標號，引自的文獻，作者，出版或者發表日期等，具體格式一般如下，但是也要根據期刊的要求有所調整。如：
[1] Geem Z.W., Kim J.H., Loganathan G.V.. A new heuristic optimization algorithm: harmony search. Simulation, 2001,76(2): 60-68.
（三）科技論文中的圖表表示方法
科技論文中的圖表分為，表格，圖和照片。表格主要用于表示大量精確的數據，不是所有數據都要以表格的形式表述出來，如果數據量較少，或者可以用文字表達清楚的，都可以寫在文章中。圖是圖形化的表格，圖和表格一樣，都是用于表達數據的，但是圖能更加直觀的顯示出數據的變化，如果所表達的數據變化可以提供較好的效果，就可以選擇用圖來表達，如果僅僅是大量數據，選擇表格比較合適。照片是真實的實驗現象或者原始資料的呈現，能給予有力的證據。但是選擇照片要注意，要選用同類型中最典型的，最能反映效果的，還要注意印刷出來照片的效果是不是滿意。
無論圖，表格還是照片，都需要有標號和名稱，還必須在正文中對此加以一定的解釋。
（四）科技論文的發表事宜
科技論文只有在發表之后才能算是真正完成，所以科技論文在按照以上內容撰寫完成之后很重要的一步就是發表。在國際雜志上不僅僅代表了作者的較高水平，更能促進學術的交流和研究工作的發展。國際專業性刊物主要分為期刊（Journal），學報(Actta)，公報(Bulletin)，快報(Rapid Communications)，評論性刊物(Review)，論文集(Proceedings)等。
在投稿之前，要選擇合適的刊物，如果選錯刊物，可能會影響的層次甚至被拒稿。選擇刊物時，要反復了解刊物的相關信息，包括刊物的名稱，種類，刊物的性質，水平，出版周期，通訊地址等等。只有充分了解了相關領域的刊物，才能正確投稿。獲取刊物信息的渠道有很多，可以通過專門提供各個刊物簡明信息的相關書籍進行查閱，也可以直接通過刊物本身獲得，在互聯網發展甚是普及的今天，在網上查詢也是很好的方法。
選定刊物之后，就可以投寄論文，在收到刊物的收稿涵后，經過相關專家及編輯人員審稿之后，就可以確定是否可以發表。但是，通常還要根據每個刊物的具體要求進行修改才能正式發表。在投稿過程中，投稿信也十分重要，一封禮貌得體的投稿信可以幫助你的，所以在投稿信中，一定要注意英文信件的格式和禮貌用語。
三、英文科技論文寫作的教學方法
以上所述是英文科技論文各個部分相關內容的撰寫以及注意事項，其實科技論文是進行學術交流的主要方式，在信息越發國際化的當今，科技論文的各部分內容也相對規范和標準了，所以，以上內容對于用中文或其它語言撰寫的科技論文，也有很大的借鑒意義。對于學生來講，除了要了解以上內容外，要想撰寫出專業高水平的英文科技論文，還需要一些其他的相關學習，以下是教學過程中的一點體會和方法，希望對于相關教師有幫助。
（一）化整為零教學
如果想針對性的對英文科技論文寫作進行教學，比較有效果的方法即把科技論文的各個部分拆開分別進行教學并且練習。比如，在摘要部分的教學，可以先講解摘要的內容，摘要的長度，摘要的分類，然后講解摘要的時態，總結各種表達常用的相關句式。然后通過讓學生閱讀優秀摘要來加深印象，最后，讓學生自己撰寫一定數量的摘要進行鞏固。如果對于科技論文的各項內容都扎實的掌握，學生的科技論文寫作會更加標準，進步也會更快。
（二）用寫作集成英語能力
很多學生科技論文的寫作內容和寫作技巧都了解，但是仍然無法寫出滿意的文章，有很大的一個原因是英文基礎不夠扎實，其實英文科技論文的寫作離不開英語的學習，英語表達能力好的同學對于科技論文的寫作掌握起來更得心應手，所以在整個寫作過程中，在各個部分的教學過程中，也應該適當練習和提高學生的英語專業詞匯，語法，長句的閱讀能力等，只有這樣，才能讓學生掌握的更快，達到更好的教學效果。
（三）強調學生對寫作的重視
因為科技論文寫作大部分是理工科學生，所以對于寫作往往比較欠缺，甚至有的同學不夠重視。這使得學生對于此門課程學習的積極性不夠，從而影響了知識的掌握。所以在課堂中，教師要首先以身作則，說明科技論文寫作和其他種類寫作不同。首先，寫作目的不同：文學性寫作的目的是感染讀者，陶冶情操，而科技論文寫作是用于學術交流，是科學研究的重要組成部分；其次，寫作方法不同。文學寫作屬于藝術創作，需要作者的文學天賦及修養，而科技論文只需要準確，清晰，簡潔的表達出相關研究的內容即可，文章的組織和內容都是規范化的，無需任何修飾。
四、科技論文寫作學習的意義
科技論文寫作無關生死，但是卻比生死更重要——這句話充分表達了科技論文寫作對于科學研究者的重要性。古代哲人說過這樣的諺語：無人見到的森林里飄落的樹葉，它是否真的落下？這句話形象的描述出那些只會埋頭做研究，而不注重撰寫研究成果的科學家，他們的很多研究成果都悄無聲息的被埋沒了。而我們的高校學生，是以后科學研究的后備軍，我們有責任讓他們在科學研究起步階段就充分了解到科技論文的重要性，更有責任讓他們掌握專業的科技論文寫作方法和技巧，而不僅僅根據以前所學的“作文”的寫法來撰寫專業論文，或者僅僅模仿自己的老師來撰寫。
參考文獻：
