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第1篇

我國(guó)政府每年都在逐步的實(shí)現(xiàn)民主化與公開(kāi)化，政府審計(jì)部門(mén)將會(huì)外聘和委托來(lái)自會(huì)計(jì)、審計(jì)等介中專(zhuān)家參與各級(jí)政府的會(huì)計(jì)審計(jì)工作。這一措施是為了防范審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)和提高審計(jì)質(zhì)量，提高審計(jì)工作的開(kāi)放水平。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的發(fā)展，政府部門(mén)對(duì)于新興的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目還不是十分的熟悉和精通，這給我國(guó)政府部門(mén)的工作帶來(lái)了很多的挑戰(zhàn)，所以將外聘一批經(jīng)濟(jì)學(xué)家參與到政府工作中來(lái)，這樣有助于彌補(bǔ)政府工作領(lǐng)域的不足，同時(shí)也有助于審計(jì)機(jī)關(guān)完善審計(jì)政府監(jiān)督的工作。但是在來(lái)自于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的審計(jì)專(zhuān)家，這些人的執(zhí)業(yè)誠(chéng)信價(jià)值有待于關(guān)注。尤其是在我國(guó)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，由于行政因素導(dǎo)致注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)缺乏完整的獨(dú)立性，并且市場(chǎng)自身的不足之處，使得注冊(cè)會(huì)計(jì)師出現(xiàn)誠(chéng)信價(jià)值危機(jī)，所以會(huì)計(jì)師的職業(yè)道德成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

二、會(huì)計(jì)審計(jì)中的誠(chéng)信價(jià)值

尤其是我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵期，有不少的會(huì)計(jì)師為了攬取業(yè)務(wù)，迎合被審計(jì)人和評(píng)估方的要求，故意作出虛假的驗(yàn)資證明和報(bào)告，這種謀取個(gè)人利益而損失國(guó)家和社會(huì)利益的行為有失于會(huì)計(jì)師的誠(chéng)信價(jià)值，長(zhǎng)此以往必然會(huì)擾亂整個(gè)行業(yè)，形成公信危機(jī)。但是由于集體和社會(huì)有不同的受益群體，并且這些利益群體與企業(yè)和社會(huì)之間都有著相關(guān)的聯(lián)系與矛盾，而會(huì)計(jì)審計(jì)的信息失真，實(shí)質(zhì)上是由于各方利益相關(guān)者之間的博弈。而在整個(gè)的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中，誠(chéng)信價(jià)值是社會(huì)發(fā)展需要的產(chǎn)物，一方面是誠(chéng)信源于交易雙方共同利益，可以獲得更大的成本投入與產(chǎn)出，利益相同其誠(chéng)信收獲的效益也就越大；另一方面，誠(chéng)信的一方更容易接受到經(jīng)濟(jì)交往的機(jī)會(huì)，其自身和所在的團(tuán)體其財(cái)富會(huì)隨著誠(chéng)信而提高，所呈現(xiàn)的社會(huì)效益將是共同的，在交易中也將省去很多環(huán)節(jié)，這將為交易雙方創(chuàng)造更多的效益。這樣在整個(gè)的合作中既能保證雙方利益的一致性與投入產(chǎn)出的雙贏的局面，所以提升注冊(cè)會(huì)計(jì)師的誠(chéng)信價(jià)值是當(dāng)務(wù)之急。

三、會(huì)計(jì)審計(jì)中的博弈分析

我國(guó)現(xiàn)階段的誠(chéng)信環(huán)境機(jī)制還處于一個(gè)探索發(fā)展的過(guò)程，對(duì)于注冊(cè)會(huì)計(jì)師和審計(jì)師所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任是有限的。一名誠(chéng)信的會(huì)計(jì)師和審計(jì)師在一定程度上將虛弱審計(jì)中失真信息給社會(huì)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，從而將降低交易費(fèi)用。在這一審計(jì)過(guò)程中，當(dāng)誠(chéng)信價(jià)值為正的時(shí)候社會(huì)所承當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)將為成本，但是誠(chéng)信價(jià)值無(wú)窮大時(shí)所承受的誠(chéng)信變大，所承擔(dān)的社會(huì)價(jià)值也將變大。相反，當(dāng)會(huì)計(jì)師的誠(chéng)信用于欺騙將在社會(huì)中產(chǎn)生負(fù)面的影響，其社會(huì)的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益將減少。因此，在社會(huì)的生產(chǎn)生活中每一個(gè)個(gè)體與組織都應(yīng)該提升自身的誠(chéng)信價(jià)值，在重復(fù)博弈中得到的帕累托效應(yīng)就越優(yōu)，范圍也就越廣，該社會(huì)或組織的運(yùn)行效率也就越高。在會(huì)計(jì)審計(jì)博弈中，誠(chéng)實(shí)守信受到多種因素的制約，它與許多經(jīng)濟(jì)因素緊密相關(guān)。在博弈分析中需要審計(jì)人與被審計(jì)人交易雙方主體不斷進(jìn)行多重博弈，有利于整個(gè)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)有效健康的發(fā)展，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中交易雙方才會(huì)達(dá)到互信互利的效果。當(dāng)社會(huì)中以誠(chéng)信為基礎(chǔ)，才會(huì)更多的吸納多方面的社會(huì)資源，從而達(dá)到用誠(chéng)信接納誠(chéng)信，使誠(chéng)信惠顧到各方的效果。如果審計(jì)人與被審計(jì)人的交易行為非誠(chéng)信，那么將損害第三方利益這樣將會(huì)損失更多的社會(huì)公信度減少誠(chéng)信的交易數(shù)量，長(zhǎng)此以往將喪失更多的誠(chéng)信受益，不利于社會(huì)及審計(jì)雙方的利益。因此，要求雙方要理性的對(duì)待誠(chéng)信，并且做到整體性的優(yōu)化。在交易雙方達(dá)到相信與誠(chéng)信為準(zhǔn)則的前提下，來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)期的合作達(dá)到雙方共贏。總之，會(huì)計(jì)審計(jì)工作中誠(chéng)信是第一要?jiǎng)?wù)，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中誠(chéng)信的重要性不斷的產(chǎn)生效益。在很多的實(shí)例中誠(chéng)信的不斷形成和強(qiáng)大，是依賴與交易雙方的博弈，在長(zhǎng)久的博弈中交易雙方誠(chéng)信合作的關(guān)系越牢不可破，所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益就越大，在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，誠(chéng)信建設(shè)將是我國(guó)整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，在利益雙方的博弈中，誠(chéng)信將作為基礎(chǔ)，利益雙方將圍繞誠(chéng)信實(shí)現(xiàn)更大的社會(huì)利潤(rùn)。

四、結(jié)語(yǔ)

第2篇

關(guān)鍵詞：深基坑支護(hù)施工監(jiān)理

0引言

深基坑支護(hù)工程是近20年來(lái)隨著城市高層建筑的發(fā)展而形成的一門(mén)新興技術(shù)，其理論還有待于不斷完善。如何選取一種在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)上都合理的支護(hù)類(lèi)型，必須充分考慮施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境、工程地質(zhì)條件以及具體的工程要求。

1深基坑支護(hù)工程的監(jiān)理

1.1設(shè)計(jì)方案及其審查基坑工程主要包括基坑支護(hù)體系設(shè)計(jì)與施工和土方開(kāi)挖，是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的系統(tǒng)工程。它要求巖土工程和結(jié)構(gòu)工程技術(shù)人員密切配合。基坑支護(hù)體系是臨時(shí)結(jié)構(gòu)，在地下工程施工完成后就不再需要。而深基坑設(shè)計(jì)方案合理與否，直接影響著深基坑支護(hù)工程的成敗。成功的工程設(shè)計(jì)方案應(yīng)該是合理安全，科學(xué)實(shí)用的。在進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，監(jiān)理人員應(yīng)對(duì)施工方案進(jìn)行審查，深入了解設(shè)計(jì)方案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與設(shè)計(jì)人員溝交流，使得各個(gè)程序順暢有效的進(jìn)行，從而可以真正地保障工程的質(zhì)量。

1.2分包單位的選擇由于深基坑支護(hù)工程具有的專(zhuān)業(yè)性和特殊性，一般來(lái)說(shuō)，總包單位選定具有實(shí)力和能力資質(zhì)都合格的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，組織隊(duì)伍進(jìn)行分包施工。監(jiān)理單位應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行職責(zé)，協(xié)助業(yè)主審查總包單位選定的施工單位，同時(shí)防止施工過(guò)程中再次出現(xiàn)轉(zhuǎn)包，嚴(yán)格保證工程質(zhì)量。

1.3施工組織設(shè)計(jì)的審定建筑施工單位應(yīng)該認(rèn)真編制施工組織設(shè)計(jì)方案，但是現(xiàn)在的建筑單位往往是套用別的工地的現(xiàn)成的施工組織設(shè)計(jì)，然后再做一些小的改動(dòng)。雖有些是自己編寫(xiě)，又大多質(zhì)量低劣，失去了指導(dǎo)意義。所以，這就要求監(jiān)理人員對(duì)施工單位提交的施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行嚴(yán)格審核，提出修改意見(jiàn)，嚴(yán)格確保工程質(zhì)量，經(jīng)過(guò)監(jiān)理總監(jiān)審批合格后施工方才可以動(dòng)工。

1.4施工過(guò)程控制在此階段，監(jiān)理人員要遵循監(jiān)理規(guī)劃，需要根據(jù)地質(zhì)勘探資料和當(dāng)?shù)貤l件，結(jié)合本地施工的情況，對(duì)于工程的關(guān)鍵項(xiàng)目，要求施工單位制定專(zhuān)項(xiàng)施工方案。監(jiān)理機(jī)構(gòu)對(duì)此進(jìn)行審核，通過(guò)后方可施工。這個(gè)階段是項(xiàng)目的關(guān)鍵階段，特別要注意突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)，最好是提前制訂好預(yù)防措施。

1.4.1深基坑支護(hù)工程的施工深基坑支護(hù)工程的施工是集挖土、擋土、圍護(hù)、防水等多項(xiàng)目結(jié)合的系統(tǒng)工程，任何項(xiàng)目的出錯(cuò)都很有可能會(huì)導(dǎo)致工程整體的失敗。所以，這就要求我們監(jiān)理單位在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中盡職盡責(zé)，敦促施工單位按照規(guī)程和預(yù)先設(shè)定好的施工技術(shù)規(guī)范組織施工，盡量將工程的每個(gè)環(huán)節(jié)都納于監(jiān)控之下，確保不出事故，順利按期完成工程。

1.4.2深基坑周?chē)馏w止水效果的控制在地下水位較高的地區(qū)，地下水對(duì)深基坑工程的施工帶來(lái)了相當(dāng)大的危害。施工單位應(yīng)該從防水、降水和排水三方面來(lái)制訂止水方案，根據(jù)掌握的地質(zhì)資料，駛?cè)肓私庵車(chē)h(huán)境的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的措施。不能一味簡(jiǎn)單地靠抽水來(lái)達(dá)到止水目的。止水帷幕是高水位地區(qū)深基坑支護(hù)工程中常用的止水措施，其常用的施工方法主要有高壓噴射注漿法、漿噴深層攪拌法、粉噴深層攪拌法和壓力注漿法等。使用這種方法難度較大，技術(shù)復(fù)雜，所以一定要對(duì)以下幾個(gè)方面嚴(yán)加注意：

①保證樁體質(zhì)量，注意水泥漿的攙加量，保證樁體攪拌均勻，②保證樁的搭接長(zhǎng)度和密實(shí)度，杜絕出現(xiàn)空洞、蜂窩及樁頭開(kāi)叉的現(xiàn)象。③不能隨意在基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)上開(kāi)口以便運(yùn)土，否則會(huì)破壞止水帷幕，造成地下水的滲入等問(wèn)題。

1.4.3深基坑支護(hù)的信息化管理隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，建筑行業(yè)也不例外。在進(jìn)行深基坑支護(hù)工程時(shí)，同樣需要我們利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以提高工程效率。基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)的信息化管理主要手段是安排專(zhuān)業(yè)施工監(jiān)測(cè)人員對(duì)基坑現(xiàn)場(chǎng)及周?chē)ㄖ镞M(jìn)行監(jiān)測(cè)，將基坑開(kāi)挖期間監(jiān)測(cè)到的基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)或巖土變位的情況數(shù)據(jù)化，比照勘察、設(shè)計(jì)的預(yù)期性狀，及時(shí)對(duì)施工中可能出現(xiàn)的險(xiǎn)情進(jìn)行預(yù)報(bào)，超過(guò)預(yù)警值時(shí)可及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)措施排除危害，確保工程安全。

深基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)工程監(jiān)測(cè)的內(nèi)容主要安排以下幾項(xiàng)：

①支護(hù)結(jié)構(gòu)頂部水平位移；②支護(hù)結(jié)構(gòu)沉降和裂縫；③臨近建筑物、道路的沉降、傾斜和裂縫；

觀測(cè)結(jié)果要真實(shí)反映所測(cè)因素影響的動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，結(jié)合相關(guān)的誘發(fā)條件和結(jié)合基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性計(jì)算，排除險(xiǎn)情。開(kāi)挖較深的基坑，還應(yīng)測(cè)試支撐的內(nèi)應(yīng)力，當(dāng)應(yīng)力達(dá)設(shè)計(jì)值90％時(shí)(或支撐變形達(dá)10mm時(shí))，要及時(shí)采取防范措施。

1.4.4突發(fā)事件的解決建筑行業(yè)的施工參與人員多、技術(shù)復(fù)雜、工程周期長(zhǎng)，從工程開(kāi)始施工到完成，會(huì)發(fā)生很多不可預(yù)料的問(wèn)題，這要求我們的監(jiān)理人員要具備良好的心理素質(zhì)，遇事不可慌亂，然后需要對(duì)可能要出現(xiàn)的問(wèn)題心里有數(shù)，事先要做準(zhǔn)備，免得事到臨頭，手足無(wú)措。一般情況下的突發(fā)事件有：

①基坑內(nèi)管涌、流砂；②基坑支護(hù)局部出現(xiàn)成因不明的裂縫、沉降；③氣象異常，出現(xiàn)連續(xù)多日的狂風(fēng)暴雨；④相鄰工地的施工影響如降水、打樁、開(kāi)挖土方；⑤地下障礙物妨礙基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)或止水帷幕的施工。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

2幾點(diǎn)體會(huì)

2.1基坑支護(hù)施工是個(gè)隱蔽工程。對(duì)施工過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)工序均要嚴(yán)格把關(guān);對(duì)重要工序、關(guān)鍵工序要設(shè)立停止點(diǎn)，要進(jìn)行監(jiān)理旁站。

2.2在施工過(guò)程中，隨著地質(zhì)條件的變化及某些情況的改變，往往要涉及到增減工程量。此時(shí)監(jiān)理要及時(shí)地與設(shè)計(jì)、建設(shè)單位取得聯(lián)系，按照設(shè)計(jì)變更文件，認(rèn)真地核實(shí)工程量，如實(shí)地做好簽證。

2.3基坑支護(hù)施工涉及到的施工單位多，如土方單位、基坑支護(hù)施工單位、主體施工單位、監(jiān)測(cè)單位等，容易造成各方面的矛盾和不協(xié)調(diào)，所以各方要相互支持、相互配合，才能順利地進(jìn)行施工。

第3篇

1.寫(xiě)作愁：寫(xiě)作格式不了解；英文摘要兩眼黑；臨床數(shù)據(jù)不會(huì)整理；統(tǒng)計(jì)學(xué)分析有困難；參考資料無(wú)處尋；

2.審稿嚴(yán)：醫(yī)學(xué)核心期刊要求稿件具有高度的前瞻性、科學(xué)性、創(chuàng)新性；格式規(guī)范、數(shù)據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)充實(shí)；篇幅>3500字符；復(fù)制比率<15%；參考文獻(xiàn)近3年內(nèi)；

3.選刊煩：選擇目標(biāo)期刊需考慮以下問(wèn)題，論文的方向是否與期刊定位相契合；期刊偏重理論研究還是技術(shù)應(yīng)用；期刊的刊載數(shù)量及刊發(fā)周期；選刊錯(cuò)誤只有一個(gè)結(jié)果：被退稿！

4.發(fā)表難：醫(yī)學(xué)核心期刊辦刊嚴(yán)謹(jǐn)，一般需要多輪審核，錄用周期長(zhǎng)；可刊發(fā)版面少；投稿競(jìng)爭(zhēng)激烈；體制改革造成版面壓縮；即使錄用按照正常刊期也要1-2年才可刊發(fā)；

但是就算發(fā)表有難度，也不是不可能，接下來(lái)我們就來(lái)看看醫(yī)學(xué)核心期刊論文的具體協(xié)作方法：

1.首先要選個(gè)好題目，注意新穎和創(chuàng)新性，或者研究角度比較創(chuàng)新。切忌一般化或者過(guò)于空泛。

2.寫(xiě)好摘要。摘要的重要性不言而喻，摘要在某種程度上就是這篇論文的主要內(nèi)容。注意，期刊論文跟學(xué)位論文的摘要有很大區(qū)別。學(xué)位論文，尤其是碩士學(xué)位以上，一般都要求摘要有1000字左右，包括了選題背景、意義等。而期刊論文的摘要都要求言簡(jiǎn)意賅，一般字?jǐn)?shù)為200字左右就行了，研究背景、意義之類(lèi)的話，一句帶過(guò)，重點(diǎn)是文章研究了什么，有什么新的研究結(jié)果，創(chuàng)新點(diǎn)在哪。摘要里，切忌自我評(píng)價(jià)，不要出現(xiàn)筆者、本文等之類(lèi)的第一人稱(chēng)。

3.在文章架構(gòu)上，弄好思路層次，邏輯緊密。這就是為什么要先列提綱再寫(xiě)文章的重要性了。有些大俠，覺(jué)得自己很牛，直接就動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)到哪算哪，這樣的弊端就是無(wú)法顧及文章整體的邏輯銜接，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)前言不搭后語(yǔ)的情況，而且還特容易出現(xiàn)觀點(diǎn)雜亂的情況，最后你自己都不知道這篇論文到底要研究什么！！！提綱，就是為了進(jìn)行文章架構(gòu)，主題明確、層次清晰，論證合理。

4.文章內(nèi)容安排上，一般都是表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，然后論證。論點(diǎn)一定要突出，有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，不要重復(fù)別人的觀點(diǎn)或思想。有了論點(diǎn)就要論證。論證，也是很重要的部分。有時(shí)候大家只表達(dá)自己論點(diǎn)，不會(huì)論證，顯得觀點(diǎn)很單薄，甚至是否能站得住腳，都不得而知。論證部分，有實(shí)證論證的，通過(guò)現(xiàn)實(shí)里做具體的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，也有通過(guò)例舉名家教授的觀點(diǎn)，也有通過(guò)分析政府官網(wǎng)相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)得出結(jié)論論證的。若涉及到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，奉勸大家一定真實(shí)，因?yàn)獒t(yī)學(xué)核心期刊不僅有專(zhuān)家外審，還有專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)博士、教授等審查你統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，是不是真的做調(diào)查統(tǒng)計(jì)了，他們一眼就能看出來(lái)，瞎編的數(shù)據(jù)在合理性、數(shù)學(xué)概率等等方面都有明顯的漏洞。一旦被編輯看出你的數(shù)據(jù)是瞎編的，不管你寫(xiě)得有多么好，文章都作廢，而且你也會(huì)被列入雜志黑名單，再也不會(huì)發(fā)表你的論文。

5.文章研究角度一定要與時(shí)俱進(jìn)，也是創(chuàng)新性、新穎性。大家都在研究信息時(shí)代的時(shí)候，你還在那研究如何“鴻雁傳書(shū)”…這樣當(dāng)然給人陳詞濫調(diào)又相當(dāng)落后的感覺(jué)。

第4篇

MBA畢業(yè)論文主要采用對(duì)論文進(jìn)行評(píng)審和答辯的兩種工作，是對(duì)學(xué)生所撰寫(xiě)論文的兩種不同的考核方法。前者是對(duì)MBA論文進(jìn)行評(píng)審，只是對(duì)論文進(jìn)行單向的、書(shū)面的、靜態(tài)的考核。而MBA論文答辯，則是對(duì)論文進(jìn)行雙向的、口頭的、動(dòng)態(tài)的考核。MBA論文答辯的目的是為了進(jìn)一步審査論文，包括鑒別真?zhèn)巍⒖疾橹R(shí)運(yùn)用能力、深化提髙和增長(zhǎng)知識(shí)、展現(xiàn)學(xué)生自信和口才、評(píng)價(jià)論文成績(jī)等方面，但MBA畢業(yè)論文可能更注重他的實(shí)用性，所以以實(shí)證研究為主，會(huì)比較容易過(guò)，但也有一部分MBA卻完成不了或完成不好畢業(yè)論文。

 

第一，鑒別真?zhèn)?或是否是自己獨(dú)立完成的論文)。評(píng)價(jià)MBA論文首要工作是核查論文的真實(shí)性，這是一個(gè)最起碼的要求，只有在辨別龐偽的情況下，才能對(duì)MBA論文作出準(zhǔn)確、科學(xué)的評(píng)價(jià)。所謂真實(shí)性問(wèn)題，也就是畢業(yè)論文是否是學(xué)生本人的研究和寫(xiě)作成果，作者有沒(méi)有抄襲他人的成果或他人代作的行為，這是畢業(yè)論文能否順利通過(guò)答辯的一個(gè)原則性問(wèn)題。撰寫(xiě)MBA畢業(yè)論文，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成，但它不像考試、考査那樣，在老師嚴(yán)格監(jiān)視下完成，而是在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)完成，難免會(huì)有少數(shù)不自覺(jué)的學(xué)生會(huì)投機(jī)取巧，采取各種手段作弊。也有的是學(xué)生并非故意抄襲，往往是因?yàn)樗麄儾涣私馕墨I(xiàn)哪些可以接受，哪些不可以接受的行為而導(dǎo)致。所以，答辯小組或答辯委員會(huì)的教師通過(guò)論文答辯鑒別MBA論文真實(shí)性的能力就更強(qiáng)些，而且在答辯會(huì)上還可以通過(guò)提問(wèn)與答辯來(lái)暴露作弊者，從而保證MBA畢業(yè)論文的整體質(zhì)麗。

第二，考查MBA知識(shí)運(yùn)用能力。考査知識(shí)就是考査論文作者對(duì)論文研究對(duì)象所涉及的基本理論和其他相關(guān)知識(shí)的掌握程度，從而考査MBA論文作者對(duì)論題進(jìn)行研究的理論準(zhǔn)備和相關(guān)知識(shí)的掌握情況。通過(guò)論文也可以看出學(xué)生已掌握知識(shí)面的深度和廣度。但是，撰寫(xiě)畢業(yè)論文的主要目的不是考査學(xué)生掌握知識(shí)的深廣度，而是考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力。學(xué)生在寫(xiě)論文中所運(yùn)用的知識(shí)有的已確實(shí)掌握，能融會(huì)貫通地運(yùn)用;有的可能是一知半解，并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí);還有的可能是從別人的文章中生搬硬套過(guò)來(lái)，其基本含義都沒(méi)有搞淸楚。在答辯會(huì)上，答辯老師把論文中有闡述不清楚、不詳細(xì)、不完備、不確切、不完善等提出來(lái)，讓作者當(dāng)場(chǎng)作出回答，從而就可以檢查出作者對(duì)所論述的問(wèn)題是否有深廣的知識(shí)越礎(chǔ)、創(chuàng)造性見(jiàn)解和充分扎實(shí)的理由。

第三，深化提高和增長(zhǎng)知識(shí)。就是通過(guò)答辯對(duì)論文是否貼題(題目是否恰當(dāng))、布局篇章是否得當(dāng)、運(yùn)用材料是否恰到好處、論點(diǎn)是否準(zhǔn)確、論據(jù)是否充分、論證是否有力等。一般說(shuō)來(lái)，從學(xué)生所提交的論文中，巳能大致反映出各個(gè)學(xué)生對(duì)自己所寫(xiě)論文的認(rèn)識(shí)程度和論證論題的能力。但由于種種原因，有些問(wèn)題沒(méi)有充分展開(kāi)、細(xì)說(shuō)，有的可能是限于全局結(jié)構(gòu)不便展開(kāi)，有的可能是受篇幅所限不能展開(kāi)，有的可能是作者認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題不重要或者以為沒(méi)有必要展開(kāi)、詳細(xì)說(shuō)明的;有的很可能是作者深不下去或者說(shuō)不淸楚而故意回避了的薄弱環(huán)節(jié)，有的還可能是作者自己根本就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的不足之處等。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的提問(wèn)和答辯就可以進(jìn)一步弄淸MBA是由于哪種情況而沒(méi)有展開(kāi)深人分析的，從而了解學(xué)生對(duì)自己所寫(xiě)的論文的認(rèn)識(shí)程度、理解深度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的能力。在答辯過(guò)程中，答辯小組成員也會(huì)就論文中的某些問(wèn)題闡述自己的觀點(diǎn)或者提供有價(jià)值的信息。這樣，學(xué)生又可以從答辯教師中獲得新的知識(shí)。當(dāng)然‘如果學(xué)生的論文有獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解或在答辯中提供最新的新鮮材料，也會(huì)使答辯老師得到啟迪。

第5篇

他身高一米八，總愛(ài)理個(gè)小平頭，魁梧的身材，炯炯的眼神，穩(wěn)健的步伐，洪鐘般的聲音透出直率、張揚(yáng)、凡是親力親為的個(gè)性。在那投資項(xiàng)目取證現(xiàn)場(chǎng)有他的身影，在那通宵達(dá)旦的審理會(huì)上有他的身影，在那與被審單位針?shù)h相對(duì)業(yè)務(wù)碰撞的瞬間有他的身影，他就是三進(jìn)審計(jì)續(xù)情緣的全省審計(jì)標(biāo)兵、南昌縣審計(jì)局局長(zhǎng)姚建軍。

一進(jìn)審計(jì)情初開(kāi)。1985年8月，姚建軍從九江財(cái)校畢業(yè)分配到南昌縣，當(dāng)時(shí)有稅務(wù)、審計(jì)兩個(gè)工作崗位二選一，他毅然選擇了剛成立不久的審計(jì)工作崗位作為人生奮斗目標(biāo)，從此結(jié)下了不解的審計(jì)情結(jié)。剛參加工作，他躊躇滿志，激情滿懷，勤奮努力，隨著工作實(shí)踐的深入，他深深感到自己所學(xué)有限的理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)和滿腔的工作熱情，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了經(jīng)濟(jì)運(yùn)行復(fù)雜多變審計(jì)工作的需要。于是，他不僅工作中不恥下問(wèn)，虛心向老同志學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還經(jīng)常加班加點(diǎn)工作，邊學(xué)邊干，他總是說(shuō)：笨鳥(niǎo)先飛，多花點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)工作值。同時(shí)，他為了充實(shí)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，還利用業(yè)余時(shí)間參加江西電大審計(jì)專(zhuān)業(yè)、中央黨校法律專(zhuān)業(yè)繼續(xù)深造和中級(jí)專(zhuān)業(yè)資格考試。功夫不負(fù)有心人，1987年～1992年間，他先后獲取了審計(jì)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)文憑和法律專(zhuān)業(yè)本科文憑，取得了審計(jì)師專(zhuān)業(yè)中級(jí)職稱(chēng)以及注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格。由于自身綜合素質(zhì)的不斷提升，工作得心應(yīng)手，游刃有余。尤其是他擔(dān)任財(cái)政金融審計(jì)股長(zhǎng)后，勇挑重?fù)?dān)，攻堅(jiān)克難，依法履職，文明審計(jì)，每年都有精品項(xiàng)目，成為局里學(xué)科帶頭人，多次評(píng)為先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀公務(wù)員。1995～1996年經(jīng)省審計(jì)廳授權(quán)對(duì)金融部門(mén)進(jìn)行審計(jì)，他當(dāng)審計(jì)組長(zhǎng)，帶領(lǐng)審計(jì)組人員查出某農(nóng)行私設(shè)小金庫(kù)125萬(wàn)元，全額收繳縣財(cái)政；查出某建行虛列支出隱瞞收入638萬(wàn)元，查補(bǔ)稅收86萬(wàn)元。1996年，他因政績(jī)突出，當(dāng)之無(wú)愧地評(píng)為全省審計(jì)工作標(biāo)兵。1998年7月，他參加審計(jì)署統(tǒng)一組織的全國(guó)糧食掛賬交叉專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)，在新建縣審計(jì)組擔(dān)任審計(jì)組長(zhǎng)，他統(tǒng)籌安排，精心布置，帶病堅(jiān)持工作，被評(píng)為全省糧食掛賬專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)先進(jìn)個(gè)人。他的辛勤付出，他對(duì)審計(jì)事業(yè)的貢獻(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)忘記，組織沒(méi)忘記，2000年9月，因塔城鄉(xiāng)移民建鎮(zhèn)工作任務(wù)重，專(zhuān)項(xiàng)資金多，需要專(zhuān)業(yè)人才管理，他提拔任該鄉(xiāng)黨委委員，2002年1月又轉(zhuǎn)任常務(wù)副鄉(xiāng)長(zhǎng)，主管移民建鎮(zhèn)工作。他常說(shuō)：是審計(jì)這個(gè)平臺(tái)讓他展示了才華，是領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心、幫助讓他得到了健康成長(zhǎng)，他將永遠(yuǎn)銘記在心。

二進(jìn)審計(jì)情難斷。2002年3月，移民建鎮(zhèn)工作結(jié)束后，姚建軍回到了熟悉的審計(jì)工作崗位，并擔(dān)任主管業(yè)務(wù)的副局長(zhǎng)。回到了娘家，見(jiàn)到了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗領(lǐng)導(dǎo)和同事，心里除了高興就是決心，要以優(yōu)異的工作業(yè)績(jī)報(bào)答組織和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)。2002年10月，他帶領(lǐng)審計(jì)組在民政專(zhuān)項(xiàng)資金審計(jì)調(diào)查中，查出違規(guī)挪用738萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)資金建大樓，責(zé)成公開(kāi)拍賣(mài)該大樓，所得拍賣(mài)款歸還了原渠道資金。2004年12月，他帶領(lǐng)審計(jì)組對(duì)土地部門(mén)財(cái)務(wù)收支審計(jì)中，查出違規(guī)收取土地管理費(fèi)和土地出讓金等170.39萬(wàn)元，全額收繳縣財(cái)政。2005年8月，根據(jù)省審計(jì)廳統(tǒng)一部署對(duì)世行貸款農(nóng)村改水項(xiàng)目效益情況進(jìn)行審計(jì)調(diào)查，他帶領(lǐng)審計(jì)組查出某鄉(xiāng)違規(guī)處理世行貸款物質(zhì)80多萬(wàn)元，移送紀(jì)檢部門(mén)立案?jìng)刹椋旎亟?jīng)濟(jì)損失40多萬(wàn)元。2009年4月，他又帶領(lǐng)審計(jì)組在農(nóng)機(jī)補(bǔ)貼專(zhuān)項(xiàng)資金審計(jì)調(diào)查中，查出經(jīng)銷(xiāo)商以鋼材漲價(jià)為名超標(biāo)多收購(gòu)機(jī)農(nóng)戶購(gòu)機(jī)款124.4萬(wàn)元，責(zé)成退回農(nóng)戶。姚建軍在審計(jì)領(lǐng)導(dǎo)工作崗位上沒(méi)有辜負(fù)組織的信任，愛(ài)崗敬業(yè)，開(kāi)拓創(chuàng)新，工作業(yè)績(jī)有目共睹，于是，2009年8月，他又被委任為新成立的象湖新城黨工委副書(shū)記、管委會(huì)任副主任（正科級(jí)），主管新城項(xiàng)目建設(shè)。2011年5月，根據(jù)工作需要，他調(diào)任縣統(tǒng)計(jì)局黨組副書(shū)記、副局長(zhǎng)，2013年8月，轉(zhuǎn)任縣統(tǒng)計(jì)局局長(zhǎng)。

三進(jìn)審計(jì)續(xù)情緣。2014年11月，縣委又把他從縣統(tǒng)計(jì)局局長(zhǎng)崗位上調(diào)任縣審計(jì)局當(dāng)局長(zhǎng)。俗話說(shuō)：新官上任三把火，姚局長(zhǎng)對(duì)審計(jì)工作雖是輕車(chē)熟路，又富有管理經(jīng)驗(yàn)，但到任后仍沒(méi)忘記這三把火。第一把火是內(nèi)抓管理，外樹(shù)形象。首先健全和完善了30項(xiàng)規(guī)章制度，編印成冊(cè)，人手一份，用制度規(guī)范審計(jì)人員行為；其次倡導(dǎo)了“敬業(yè)愛(ài)審，尚法求真，大氣擔(dān)當(dāng)，快樂(lè)奉獻(xiàn)”南昌縣審計(jì)精神，從而增強(qiáng)審計(jì)人員的責(zé)任感、使命感，有效引導(dǎo)審計(jì)人員自覺(jué)把審計(jì)工作融入到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大局去思考和謀劃，把個(gè)人追求融入審計(jì)發(fā)展的偉大實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。三是以開(kāi)展“深化紀(jì)律執(zhí)行年”和“三嚴(yán)三實(shí)”主題教育活動(dòng)為抓手，認(rèn)真落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)的“兩個(gè)責(zé)任”，教育審計(jì)人員堅(jiān)守社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)守黨紀(jì)國(guó)法“底線”，牢記廉政紀(jì)律“高壓線”，嚴(yán)格遵守中央八項(xiàng)規(guī)定和“八不準(zhǔn)”審計(jì)紀(jì)律等，做到以責(zé)立志、以德立身、以能立業(yè)、以行立信，為樹(shù)立良好審計(jì)形象夯實(shí)了基礎(chǔ)。第二把火是人盡其才，優(yōu)化配置。他到任不久，針對(duì)財(cái)務(wù)審計(jì)、工程審計(jì)專(zhuān)業(yè)人員配置不合理，非專(zhuān)業(yè)人員占據(jù)一線崗位等狀況，大刀闊斧地進(jìn)行了重新優(yōu)化配置，做到人盡其才，物盡其用，非專(zhuān)業(yè)人員集中待崗，經(jīng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)合格后再競(jìng)爭(zhēng)上崗，極大地提高了工作效率，提升了審計(jì)質(zhì)量，審計(jì)隊(duì)伍精神面貌煥然一新。第三把火是控制風(fēng)險(xiǎn)，提升質(zhì)量。為防控投資審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)相繼出臺(tái)了《南昌縣審計(jì)局政府投資審計(jì)質(zhì)量控制辦法》、《南昌縣審計(jì)局政府投資建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)規(guī)程》、《南昌縣審計(jì)局政府投資建設(shè)項(xiàng)目審計(jì)臺(tái)賬管理制》、《南昌縣審計(jì)局政府投資建設(shè)項(xiàng)目專(zhuān)家評(píng)審制》等，建立了政府投資審計(jì)“五級(jí)審核”機(jī)制，對(duì)政府投資審計(jì)進(jìn)行了流程再造，規(guī)定嚴(yán)密的審計(jì)工作流程，精細(xì)到每個(gè)環(huán)節(jié)，限時(shí)辦結(jié)，增強(qiáng)了審計(jì)透明度，極大地提高了工作效率，有效地控制了投資審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)實(shí)在在地規(guī)范了審計(jì)監(jiān)督行為。三把火燒起來(lái)了，燒得人心齊泰山移，燒得業(yè)績(jī)佳光環(huán)亮，燒得事業(yè)旺宏圖展。2015年，完成審計(jì)項(xiàng)目116個(gè)，查出主要問(wèn)題金額167 955.67萬(wàn)元，上繳財(cái)政金額1 226.67萬(wàn)元，查補(bǔ)養(yǎng)老保險(xiǎn)、新農(nóng)合基金存款漏計(jì)利息4 652.25萬(wàn)元，查補(bǔ)漏繳稅收11 275.59萬(wàn)元（已移送稅務(wù)機(jī)關(guān)征收入庫(kù)），核減投資額23 688.42萬(wàn)元，被審計(jì)單位根據(jù)審計(jì)建議制定整改措施50余條；提交的審計(jì)論文、審計(jì)信息被采用198篇，其中姚建軍個(gè)人用稿36篇（《中國(guó)審計(jì)報(bào)》采用2篇、《中國(guó)審計(jì)》雜志采用2篇）。因此，南昌縣審計(jì)局2015年全縣績(jī)效考評(píng)中名列第一名，評(píng)為全縣全面工作先進(jìn)單位，他也被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人，在縣三級(jí)干部會(huì)上受到表彰。

（作者單位：南昌縣審計(jì)局）

第6篇

一、進(jìn)修原則和達(dá)標(biāo)要求

本著“促進(jìn)學(xué)習(xí)、促進(jìn)工作”，“提高學(xué)歷層次，提高教學(xué)（管理）水平”兩促進(jìn)、兩提高的原則，根據(jù)工作和崗位，確定不同的進(jìn)修標(biāo)準(zhǔn)。

（一）教師進(jìn)修標(biāo)準(zhǔn)

所有在崗50歲以下的教師，必須具備本科以上學(xué)歷。

碩士學(xué)位、博士學(xué)位進(jìn)修，要根據(jù)學(xué)科及專(zhuān)業(yè)確定比例：碩士學(xué)位原則控制在本學(xué)科教師的40％左右，博士學(xué)位原則控制在專(zhuān)職教師的10％以內(nèi)。

參加碩士學(xué)位進(jìn)修的人員，主要在本校工作2年以上骨干專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的骨干專(zhuān)兼職教師中選拔；參加博士學(xué)位進(jìn)修的人員，必須是在學(xué)校工作10年以上、本專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人和骨干教師。

（二）中層干部進(jìn)修標(biāo)準(zhǔn)

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教學(xué)口的中層干部，必須全部達(dá)到本科學(xué)歷，教務(wù)處主任、教學(xué)部主任、主干專(zhuān)業(yè)的教研室主任必須達(dá)到碩士學(xué)位；行政后勤口中層正職必須達(dá)到本科學(xué)歷，副職達(dá)到專(zhuān)科學(xué)歷。

（三）教輔及管理人員進(jìn)修標(biāo)準(zhǔn)

教輔及行政管理崗位上的人員必須具備專(zhuān)科以上學(xué)歷。

凡年齡在50歲以下、學(xué)歷未達(dá)標(biāo)者，3年內(nèi)必須達(dá)到規(guī)定學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)。

二、學(xué)歷（學(xué)位）進(jìn)修

在職人員（脫產(chǎn)、業(yè)余）進(jìn)修，要根據(jù)工作需要，由本人寫(xiě)出書(shū)面申請(qǐng)交部門(mén)負(fù)責(zé)人簽署意見(jiàn)，經(jīng)學(xué)校校長(zhǎng)辦公會(huì)議研究同意后，再到人事部和財(cái)務(wù)部辦理審批手續(xù)。正式錄取后，凡需脫產(chǎn)學(xué)習(xí)或占用工作時(shí)間參加面授學(xué)習(xí)者，必須憑錄取通知書(shū)或書(shū)面面授通知辦理就讀及請(qǐng)假手續(xù)。

（一）教師進(jìn)修

分業(yè)余進(jìn)修和脫產(chǎn)進(jìn)修。業(yè)余進(jìn)修可根據(jù)個(gè)人情況，選擇不同的進(jìn)修方式；脫產(chǎn)進(jìn)修，要根據(jù)教學(xué)工作需要統(tǒng)一選派。報(bào)考脫產(chǎn)（在職）進(jìn)修碩士和博士學(xué)位，教學(xué)崗位上的人員必須報(bào)考本人所學(xué)專(zhuān)業(yè)、所從事專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)；中層以上行政管理崗位上的人員可報(bào)考相關(guān)崗位專(zhuān)業(yè)。

（二）行政后勤人員進(jìn)修

實(shí)行不脫產(chǎn)自學(xué)或業(yè)余進(jìn)修。

三、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育

（一）對(duì)象

學(xué)校在職在崗的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。

（二）時(shí)間

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高、中級(jí)職稱(chēng)每年脫產(chǎn)接受繼續(xù)教育的時(shí)間不少于64學(xué)時(shí)，初級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不少于56學(xué)時(shí)。繼續(xù)教育的實(shí)施周期為三至五年。一個(gè)周期的學(xué)習(xí)時(shí)間可以集中，也可以分散使用。

（三）形式

以參加本系統(tǒng)、本專(zhuān)業(yè)、本單位組織的學(xué)習(xí)和有考核的自學(xué)為主，也可參加有關(guān)單位舉辦的進(jìn)修班、研修班、培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座及相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。參加學(xué)習(xí)和各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，必須經(jīng)學(xué)校同意。

四、學(xué)習(xí)費(fèi)用

（一）學(xué)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)

1、進(jìn)修博士學(xué)位人員的學(xué)費(fèi)

經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)參加博士學(xué)位進(jìn)修人員的學(xué)費(fèi)，學(xué)校先預(yù)支全部學(xué)費(fèi)的50%，其它學(xué)費(fèi)由個(gè)人先行墊付，待學(xué)習(xí)結(jié)束取得相應(yīng)學(xué)位后，按規(guī)定比例報(bào)銷(xiāo)。

2、脫產(chǎn)進(jìn)修碩士學(xué)位人員的學(xué)費(fèi)

經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)參加碩士學(xué)位脫產(chǎn)（在職）進(jìn)修者，由學(xué)校先預(yù)支第一年的學(xué)費(fèi)，其它學(xué)年學(xué)費(fèi)由個(gè)人墊付，學(xué)習(xí)結(jié)束取得相應(yīng)的學(xué)位后，按規(guī)定比例報(bào)銷(xiāo)。

3、業(yè)余進(jìn)修人員的學(xué)費(fèi)

經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)參加業(yè)余進(jìn)修人員的學(xué)費(fèi)，一律由本人墊支，學(xué)習(xí)結(jié)束后憑畢業(yè)證或結(jié)業(yè)證書(shū)按規(guī)定比例報(bào)銷(xiāo)。

4、培訓(xùn)及學(xué)術(shù)活動(dòng)費(fèi)用

經(jīng)學(xué)校同意參加各種培訓(xùn)和學(xué)術(shù)活動(dòng)的費(fèi)用按財(cái)務(wù)制度報(bào)銷(xiāo)（需附文件、通知及審批手續(xù)）。

-4-

教職工參加各類(lèi)學(xué)習(xí)的學(xué)費(fèi)，根據(jù)參加工作年限，確定不同報(bào)銷(xiāo)比例（見(jiàn)附表）。

（二）其它費(fèi)用

1、車(chē)船費(fèi)

在外地參加進(jìn)修的人員，集中學(xué)習(xí)期間每半年報(bào)銷(xiāo)1次往返就讀院校的（寒暑假）車(chē)船費(fèi)。集中學(xué)習(xí)結(jié)束后可加報(bào)1次參加論文答辯的車(chē)船費(fèi)。

2、住宿費(fèi)

住宿費(fèi)實(shí)行定額包干，每人每年1000元以內(nèi)據(jù)實(shí)報(bào)銷(xiāo)，超過(guò)部分自費(fèi)。在校住宿不滿一年者，按月折算報(bào)銷(xiāo)。

3、考前有關(guān)費(fèi)用

凡參加考前培訓(xùn)的培訓(xùn)費(fèi)和車(chē)船費(fèi)，由個(gè)人自理，學(xué)校不予報(bào)銷(xiāo)。

4、各種教材費(fèi)、資料費(fèi)

全部由個(gè)人負(fù)擔(dān)，學(xué)校不予報(bào)銷(xiāo)。

五、進(jìn)修期間待遇

（一）脫產(chǎn)進(jìn)修

從參加進(jìn)修的當(dāng)月起，不再享受校內(nèi)崗位津貼和考質(zhì)津貼。工作目標(biāo)保證金和年度考核獎(jiǎng)勵(lì)按合格標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放，其它工資福利不變，在校集中學(xué)習(xí)期間可以享受生活補(bǔ)助（寒暑假除外），補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每天10元。

（二）論文答辯

-5-

脫產(chǎn)集中學(xué)習(xí)結(jié)束后，需參加論文答辯和輔導(dǎo)者，時(shí)間原則上限定為1個(gè)月，享受在職待遇。特殊情況，超過(guò)1個(gè)月、不滿3個(gè)月者必須經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，其間享受脫產(chǎn)進(jìn)修待遇，超過(guò)三個(gè)月按事假對(duì)待。

（三）業(yè)余進(jìn)修

工作時(shí)間參加各類(lèi)面授學(xué)習(xí)者，按天扣發(fā)崗位津貼。

（四）自費(fèi)脫產(chǎn)進(jìn)修

按照學(xué)校規(guī)定，辦理有關(guān)手續(xù)。

六、服務(wù)年限

凡帶工資參加進(jìn)修并報(bào)銷(xiāo)學(xué)費(fèi)者，畢業(yè)后原則上五年內(nèi)不得調(diào)離學(xué)校（組織調(diào)動(dòng)者除外），否則必須向?qū)W校繳納培訓(xùn)費(fèi)和校內(nèi)津貼獎(jiǎng)金（每工作一年遞減20%）。

七、本規(guī)定自二六年元月一日起執(zhí)行，原規(guī)定同時(shí)廢止。凡已參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的人員的學(xué)費(fèi)和有關(guān)待遇，按此規(guī)定執(zhí)行。

-6-

附表1：

學(xué)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)比例表

類(lèi)別

層次

工作年限（比例）

20年以上

（％）

15—20年

（％）

10—15年

（％）

5—10年

（％）

5年以下

（％）

脫

產(chǎn)

博士

90

85

80

碩士

75

70

65

60

55

業(yè)

余

博士

90

85

80

碩士

75

70

65

60

55

本科

60

專(zhuān)科

備

注

1、未取得博士學(xué)位但取得結(jié)業(yè)證者學(xué)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)40%。

2、未取得碩士學(xué)位但取得結(jié)業(yè)證者學(xué)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)30%。

3、專(zhuān)科、本科未取得畢業(yè)證者學(xué)費(fèi)不予報(bào)銷(xiāo)。

-7-

附表2：

教職工進(jìn)修培訓(xùn)申請(qǐng)表

年月日

姓名

工作時(shí)間

工作崗位

原學(xué)專(zhuān)業(yè)

從教專(zhuān)業(yè)

報(bào)考專(zhuān)業(yè)

形式

學(xué)制

院校

申

請(qǐng)

審

批

意

見(jiàn)

所在部門(mén)

人事部

財(cái)務(wù)部

主管校長(zhǎng)

校長(zhǎng)

第7篇

一、2019年度年終工作總結(jié)

1、加大人才引進(jìn)力度，提供人才保障，確保學(xué)院各項(xiàng)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)

人才，是學(xué)院的生命線，如果沒(méi)有一支高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，學(xué)院要想取得健康、穩(wěn)步、快速發(fā)展，無(wú)疑是一句空話，學(xué)院的發(fā)展，需要人才來(lái)支撐。本年度我們采用多種渠道、利用多種方式大力加強(qiáng)人才引進(jìn)工作。我們共參加招聘52次，其中xxx現(xiàn)場(chǎng)招聘30次，xxx人才市場(chǎng)6次，中高級(jí)人才市場(chǎng)、大型招聘會(huì)7次，報(bào)紙媒體上招聘2次，櫥窗招聘3次，同時(shí)在學(xué)院網(wǎng)站上常年招聘。

全年我們共引進(jìn)各類(lèi)人才xxx名，從崗位結(jié)構(gòu)上看，專(zhuān)職教師xxx名，外籍教師xxx名，輔導(dǎo)員xxx名，行政人員xxx名，后勤服務(wù)和教學(xué)輔助人員xxx名;從人才層次上看，具有研究生學(xué)歷的xxx名，中級(jí)職稱(chēng)xxx名，占總引進(jìn)人數(shù)的xxx%，教學(xué)人員、行政人員100%具有本科以上學(xué)歷，教職工整體素質(zhì)逐步提高。各類(lèi)人才的引進(jìn)，為學(xué)院發(fā)展注入了新鮮血液。

另外，我們?cè)谕馄附處煹钠赣蒙希⒅仄赣酶邔W(xué)歷、高職稱(chēng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的外聘教師。今年，我們共增加聘用外聘教師xxx名，其中副高職稱(chēng)xxx人，占xxx%;講師職稱(chēng)xxx人，占xxx%，外聘教師隊(duì)伍整體素質(zhì)也逐步提高。

2、加強(qiáng)員工培訓(xùn)，提高員工整體素質(zhì)

在員工培訓(xùn)方面，我們堅(jiān)持內(nèi)部培訓(xùn)和外部培訓(xùn)相結(jié)合的原則，注重實(shí)際操作技能和專(zhuān)業(yè)技能方面的培訓(xùn)。

在內(nèi)部培訓(xùn)上，我們側(cè)重于管理制度方面的培訓(xùn)。今年6、7月份，我們配合學(xué)院董事會(huì)對(duì)學(xué)院的管理制度進(jìn)行了重新修訂，8月底管理制度下發(fā)后，我們一方面組織各部門(mén)自行開(kāi)展相關(guān)管理制度培訓(xùn)，另一方面由我們?nèi)耸绿幗M織，先后3次對(duì)后勤服務(wù)和教學(xué)輔助人員、教學(xué)人員、行政人員進(jìn)行人事管理制度方面的培訓(xùn)，并對(duì)部分崗位人員進(jìn)行了考試，取得了很好的效果。

在外部培訓(xùn)上，我們側(cè)重于專(zhuān)業(yè)技能方面的培訓(xùn)。本年度共組織了xxx名教師參加了教師資格認(rèn)定崗前培訓(xùn)，xxx名教師參加了高校教師進(jìn)修班，部分專(zhuān)業(yè)骨干教師培訓(xùn)等。

3、建立考核機(jī)制，強(qiáng)化考核職能，充分發(fā)揮人事決策作用

(1)是加強(qiáng)學(xué)年度和年終考核工作，今年5月份，組織開(kāi)展了2019年度考核工作，為教職工職務(wù)晉升、工資調(diào)整、轉(zhuǎn)崗、去留等人事決策方面提供了強(qiáng)有力的參照依據(jù)。今年12月份，我們又根據(jù)新修訂的考核制度，創(chuàng)新考核辦法，注重量化考核，從形式上分崗位進(jìn)行考核，從內(nèi)容上強(qiáng)化關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的考核，力求考核更科學(xué)、公正。

(2)是加強(qiáng)新聘員工在試用期內(nèi)的考核工作。在人才引進(jìn)上，我們遵循“嚴(yán)進(jìn)寬出”的原則，嚴(yán)把招聘關(guān)和試用關(guān)。我們及時(shí)跟蹤了解新聘員工的工作表現(xiàn)和工作狀態(tài)，及時(shí)反饋給相關(guān)部門(mén)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。我們更側(cè)重于加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵崗位試用人員的考核力度，9月份，我們對(duì)新聘的幾名處室負(fù)責(zé)人進(jìn)行了考核，為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的正確決策提供了參照依據(jù)。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)試用人員的考核，確保了人才引進(jìn)的質(zhì)量，在今年下半年新引進(jìn)的人才中，關(guān)鍵崗位人員的離職率基本為0。

(3)是及時(shí)搜集員工的工作績(jī)效信息，為員工考核提供參照資料。

4、完善教職工福利和獎(jiǎng)勵(lì)制度，建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制完善機(jī)制[/page]

在教職工福利方面，今年，除特殊工種和具有特殊勞動(dòng)關(guān)系員工外，全部辦理了社會(huì)“五險(xiǎn)”。另外，我們及時(shí)做好員工福利的發(fā)放工作。

在教職工獎(jiǎng)勵(lì)方面，我們加大了獎(jiǎng)勵(lì)力度，延伸了獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容，創(chuàng)新了獎(jiǎng)勵(lì)方式，建立起一種長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制。今年11月份，我們相繼出臺(tái)了《論文獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《員工培訓(xùn)費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)辦法》等。

5、做好教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定工作，完善學(xué)院內(nèi)部專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定和聘用制度

今年下半年，我們共辦理了xxx名教師的轉(zhuǎn)正定級(jí)工作，目前，已有xxx名教師取得助教任職資格;同時(shí)，根據(jù)省教育廳的要求，積極組織教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的申報(bào)工作。

**月份，我們協(xié)同教務(wù)處開(kāi)展學(xué)院內(nèi)部專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作，經(jīng)過(guò)個(gè)人申報(bào)，所在系(部)推薦，人事處審查，職稱(chēng)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審，今年共有xxx名教學(xué)人員獲得我院內(nèi)部講師任職資格。根據(jù)“評(píng)聘分開(kāi)”的原則，我們又對(duì)我院xxx名中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行聘用，同時(shí)頒發(fā)聘書(shū)。

6、規(guī)范勞動(dòng)關(guān)系管理，夯實(shí)人事基礎(chǔ)工作

員工入職手續(xù)辦理、勞動(dòng)合同簽訂、員工檔案管理、員工信息資料建立健全、離職手續(xù)辦理等一系列人事工作，逐步規(guī)范和完善，人事基礎(chǔ)工作更加扎實(shí)、細(xì)致，本年度，未出現(xiàn)一起人事糾紛，投訴現(xiàn)象也很少發(fā)生。

在合同管理上，今年，我們共簽訂勞動(dòng)合同xxx人，其中與學(xué)院續(xù)簽合同xxx人，新簽合同xxx人，與后勤服務(wù)公司新簽合同xxx人，真正做到人人有合同，規(guī)范了勞動(dòng)合同管理。同時(shí)，在非全日制用工、特殊勞動(dòng)關(guān)系用工方面，也全部簽訂了協(xié)議。

在員工檔案管理上，我們一方面與安徽省人才市場(chǎng)建立聯(lián)系，做好新老員工原始檔案托管工作，目前，已有xxx名員工檔案關(guān)系轉(zhuǎn)入我院;另一方面，加強(qiáng)員工內(nèi)部檔案的建立健全工作，豐富員工信息資料，提高員工內(nèi)部檔案的利用率，為人事管理做好服務(wù)。

7、努力完成上級(jí)相關(guān)部門(mén)下達(dá)的工作任務(wù)

**月份，配合完成民辦高校和民辦非學(xué)歷高等學(xué)校教育機(jī)構(gòu)20**年度檢查工作;*月份，完成了20**年度殘疾人就業(yè)年審工作;**月份，完成了20**年社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)基數(shù)申報(bào)和稽核工作;**月份，完成了高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)填報(bào)工作;**月份，配合完成高等院校檔案檢查工作。

二、存在問(wèn)題

1、人才層次低，結(jié)構(gòu)不合理

從整體來(lái)說(shuō)，學(xué)院的人才層次低，具有中級(jí)以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)人員嚴(yán)重缺乏，具有研究生學(xué)歷的專(zhuān)任教師(含輔導(dǎo)員)所占比例不到16%;從年齡結(jié)構(gòu)上看，畢業(yè)2年以內(nèi)的專(zhuān)任教師占了很大比例，整體趨于年輕化，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研能力都嚴(yán)重不足。

2、缺少人力資源規(guī)劃，在人才引進(jìn)上疲于應(yīng)付，人才儲(chǔ)備不足

在人才引進(jìn)上，我們總是在“救火”，一旦出現(xiàn)員工離職，立馬需要組織招聘，往往在短時(shí)間內(nèi)又招不到合適人選，缺少必要的人才儲(chǔ)備。今年下半年，由于學(xué)生人數(shù)的大幅度增加，對(duì)教師崗位人數(shù)的需求增大，為了能夠保障教學(xué)正常運(yùn)行，只能通過(guò)降低崗位要求的辦法來(lái)招聘，造成新聘教師的整體素質(zhì)不高。

3、培訓(xùn)工作開(kāi)展不深入存在問(wèn)題[/page]

今年我們?cè)趩T工培訓(xùn)方面內(nèi)容和形式都比較單一，只是側(cè)重于在實(shí)際操作技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面，在員工的執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、基本素養(yǎng)方面的培訓(xùn)較少，培訓(xùn)工作開(kāi)展的不夠深入。

4、和各部門(mén)的溝通不夠

由于過(guò)多地忙于日常事務(wù)性工作，平時(shí)和各部門(mén)的溝通不夠，未能充分發(fā)揮人事處的管理職能和人事管理的參謀作用。

第8篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；高職院校；規(guī)范

1　高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和要求

高職學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職學(xué)院教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)綜合性、創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和時(shí)間技能的全面總結(jié)，是獨(dú)立完成所學(xué)專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)項(xiàng)目設(shè)計(jì)或?qū)I(yè)工作的最初嘗試，是培養(yǎng)“能夠成功解決實(shí)際問(wèn)題”的人才的過(guò)程。

高職學(xué)院學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是能解決工程過(guò)程中的需求分析、建立規(guī)格說(shuō)明、設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)該系統(tǒng)和對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行測(cè)試與分析的綜合應(yīng)用能力，創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力。

1.1　高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的

1)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)不是單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一課程所學(xué)知識(shí)的考核，而是著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某一實(shí)踐性問(wèn)題進(jìn)行分析、探討和研究的能力。

2)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，不斷體驗(yàn)和升華，將平時(shí)所積累的知識(shí)和技能應(yīng)用于問(wèn)題的研究或?qū)嶋H項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中。畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常必要的。

3)提高學(xué)生的溝通技能。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的材料分析、整理、報(bào)告的形成，既鍛煉了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，又提高了論文寫(xiě)作能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生書(shū)面交流思想的能力：另外，通過(guò)論文答辯過(guò)程，提高了學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解或提出建設(shè)性意見(jiàn)的口頭表述能力。

4)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，無(wú)論是硬件項(xiàng)目還是軟件項(xiàng)目通常由一個(gè)具有一定規(guī)模的團(tuán)隊(duì)來(lái)完成，學(xué)院將團(tuán)隊(duì)責(zé)任感、合作技能和協(xié)作能力作為高職學(xué)院學(xué)生教育的一部分來(lái)培養(yǎng)。

1.2　高職學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求

1)堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2)鍛煉獨(dú)立的工作能力。

3)提高無(wú)師自通的學(xué)習(xí)能力。

4)積累系統(tǒng)的規(guī)范方法。

5)掌握項(xiàng)目的管理方法。

2　當(dāng)前高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

2.1　畢業(yè)設(shè)計(jì)前存在的問(wèn)題

學(xué)生入校時(shí)就缺少對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)架構(gòu)的了解，不知道某一門(mén)課程為什么開(kāi)設(shè)?為什么學(xué)習(xí)?有什么用?特別是不清楚課程與將來(lái)就業(yè)之間的關(guān)系，只是在被動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺少項(xiàng)目化的工程實(shí)踐和訓(xùn)練，有理論知識(shí)但缺少應(yīng)用技能，缺少真正的企業(yè)項(xiàng)目鍛煉和獨(dú)立工作能力的訓(xùn)練。對(duì)項(xiàng)目的整個(gè)流程和需要的文本格式及研究方法等缺少練習(xí)。以上這些都需要在做畢業(yè)設(shè)計(jì)之前應(yīng)當(dāng)了解并能夠掌握的。

2.2　畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在的問(wèn)題

1)選題太大，涵蓋面太廣，學(xué)生難以深入探討，無(wú)法實(shí)現(xiàn)，造成抄襲或應(yīng)付的現(xiàn)象。

2)題目難度大，作為一個(gè)高職學(xué)院的學(xué)牛根本無(wú)法完成，最后造成畢業(yè)設(shè)計(jì)草草結(jié)水，根本無(wú)法保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3)選題偏離所學(xué)的專(zhuān)業(yè)方向，或者與學(xué)生將來(lái)擬就業(yè)的單位業(yè)務(wù)相關(guān)性較少，小能夠激勵(lì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣。

4)教師設(shè)定的題目與往屆學(xué)生的題目相同或相似，容易導(dǎo)致抄襲。

5)教師所設(shè)定的題目缺少實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，只是為了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)面臨時(shí)拼湊而來(lái)，缺乏認(rèn)真、細(xì)致的思考。

2.3　學(xué)院資源存在的問(wèn)題

1)大多高職學(xué)院均是從原來(lái)的中專(zhuān)學(xué)校升格而來(lái)，教師資源缺乏，加之?dāng)U招的影響，每年畢業(yè)的學(xué)生太多，導(dǎo)致指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)尚不完全認(rèn)識(shí)學(xué)生，何談指導(dǎo)?

2)高職學(xué)院開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基本上都是和企事業(yè)緊密相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)場(chǎng)所，僅能滿足正常的教學(xué)，很難抽出部分實(shí)驗(yàn)審進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)條件的質(zhì)和量上都難于滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。

3)高職學(xué)院的教師大多科研能力不強(qiáng)，導(dǎo)致科研經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)院的經(jīng)費(fèi)又不能解決實(shí)驗(yàn)的需求，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也難于提高。

2.4　指導(dǎo)教師指導(dǎo)存在的問(wèn)題

1)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前，指導(dǎo)教師沒(méi)有給學(xué)生講清楚該畢業(yè)設(shè)計(jì)目的、總體的解決思路和具體細(xì)致的要求，導(dǎo)致學(xué)生不知從何下手，耽誤了許多寶貴的時(shí)間，最終使學(xué)生在實(shí)質(zhì)階段投入的精力太少，無(wú)法保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2)個(gè)別指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展不聞不問(wèn)，半時(shí)忙于其他事情，很少和學(xué)生見(jiàn)面，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程缺乏指導(dǎo)，對(duì)設(shè)計(jì)質(zhì)量缺少監(jiān)督，沒(méi)有階段性的檢查驗(yàn)收和提出下一步工作的要求，導(dǎo)致學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程出現(xiàn)偏差，耽誤較多時(shí)間。

3)部分指導(dǎo)教師自己沒(méi)有認(rèn)真研究畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)管理規(guī)定、畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范等，自己尚不清楚具體論文書(shū)寫(xiě)要求和時(shí)間進(jìn)度，致使學(xué)生時(shí)常處于手忙腳亂的狀態(tài)。

4)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)記錄本填寫(xiě)不認(rèn)真，為應(yīng)付工作而填寫(xiě)，許多記錄填寫(xiě)不全或事后補(bǔ)寫(xiě)，給學(xué)生下達(dá)的任務(wù)不詳細(xì)，指導(dǎo)不到位。更有甚者，指導(dǎo)記錄本不是教師本人分階段按時(shí)填寫(xiě)，而是由學(xué)生一次性完成的。

5)教師畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)寫(xiě)作沒(méi)有認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)規(guī)范要求不清，等到初稿上交后，指導(dǎo)教師也沒(méi)有真正花時(shí)間認(rèn)真審閱論文的結(jié)構(gòu)和規(guī)范性等，致使論文提交后錯(cuò)誤百出。

2.5　畢業(yè)設(shè)計(jì)書(shū)寫(xiě)存在的問(wèn)題

1)學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)項(xiàng)目的核心或關(guān)鍵問(wèn)題解決不好，不能夠突出自己研究的內(nèi)容與見(jiàn)解，特別在創(chuàng)新性方面描述不清，或者對(duì)研究成果不會(huì)總結(jié)，導(dǎo)致整個(gè)論文重點(diǎn)不突出，論文結(jié)構(gòu)不合理，文章編排較亂。

2)學(xué)生寫(xiě)作能力不強(qiáng)，出現(xiàn)資料堆砌、抄錄，缺少數(shù)據(jù)測(cè)試或驗(yàn)證，論據(jù)不足或者論證不充分，甚至出現(xiàn)文不對(duì)題的論文。

3)外文應(yīng)用能力不強(qiáng)。翻譯摘要等還要上網(wǎng)在線翻譯，致使摘要、外文資料等翻譯錯(cuò)誤百出，不符合科研論文的基本要求。

4)對(duì)文檔編輯軟件使用不熟練，目錄不會(huì)自動(dòng)生成，論文排版不規(guī)范，圖表名、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用、參考文獻(xiàn)和引用標(biāo)注不規(guī)范，甚至有的論文錯(cuò)別字很多。

2.6　畢業(yè)答辯存在的問(wèn)題

1)指導(dǎo)教師對(duì)論文的批閱意見(jiàn)太少，存在應(yīng)付的現(xiàn)象，現(xiàn)場(chǎng)答辯提問(wèn)太少，針對(duì)性太差，答辯時(shí)間太短，答辯委員會(huì)的結(jié)語(yǔ)太簡(jiǎn)單，沒(méi)有指出優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)建議。

2)部分指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)虛高，與評(píng)閱、答辯成績(jī)等級(jí)嚴(yán)重不符，導(dǎo)致在省教育廳專(zhuān)家抽查時(shí)，出現(xiàn)學(xué)院的優(yōu)秀論文抽檢不合格現(xiàn)象。

2.7　學(xué)生就業(yè)壓力產(chǎn)生的問(wèn)題

1)畢業(yè)設(shè)計(jì)基本上都是安排在高職院校的第5學(xué)期，而這時(shí)許多學(xué)生就開(kāi)始找工作，到企業(yè)實(shí)習(xí)并陸續(xù)就業(yè)，教學(xué)秩序受到了嚴(yán)重的沖擊。沒(méi)有找到工作的學(xué)生只能利用畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間準(zhǔn)備應(yīng)聘材料，參加招聘會(huì)和各類(lèi)應(yīng)聘考試，所以，學(xué)生選課題時(shí)也大多選擇簡(jiǎn)單的或不需要實(shí)際動(dòng)手設(shè)計(jì)程序的課題，很少有人選擇有一定難度的課題。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生 遇到困難，不是迎難而上，而是避難就簡(jiǎn)，到網(wǎng)上下載，東拼西湊，甚至互相抄襲、拷貝，敷衍了事。

2)在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生已找好就業(yè)崗位，需要到崗位上實(shí)習(xí)，而到了崗位上要完成并做好工作，很難有時(shí)間去做畢業(yè)設(shè)計(jì)。有些學(xué)校指導(dǎo)老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)(如QQ)，電話指導(dǎo)等，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量根本無(wú)法保證。

3)部分學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)后，由于專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，工作環(huán)境根本不具備做畢業(yè)設(shè)計(jì)的條件，最基本的電腦工具都沒(méi)有，學(xué)生又如何去畢業(yè)設(shè)計(jì)，只能促使學(xué)生去應(yīng)付了事。

3　改革當(dāng)前高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的措施

3.1　從國(guó)家指導(dǎo)的層面進(jìn)行解決

1)對(duì)高職學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，國(guó)家的指導(dǎo)思想是培養(yǎng)高等應(yīng)用性人才，因此對(duì)高職學(xué)院的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求上應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為主，而不是以研究為主，這一目標(biāo)決定了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)同木科的畢業(yè)設(shè)計(jì)不同。

2)基于上述的培養(yǎng)目標(biāo)，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范高職學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)，更應(yīng)該采取多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式進(jìn)行改革，如設(shè)計(jì)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、大賽作品、高水平的考證等均可以作為高職學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

3.2　從學(xué)院政策的層面進(jìn)行解決

1)學(xué)院應(yīng)當(dāng)出臺(tái)政策，從學(xué)生入校到畢業(yè)設(shè)計(jì)前，每個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心課程應(yīng)采取項(xiàng)目化教學(xué)，至少應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能夠獨(dú)立完成一個(gè)特定項(xiàng)目并進(jìn)行項(xiàng)目答辯。

2)學(xué)院和系部應(yīng)當(dāng)成立畢業(yè)設(shè)計(jì)題目答辯制度，充分讓教師對(duì)題目本身及對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)目標(biāo)明確。

3)實(shí)行指導(dǎo)教師與學(xué)生的雙向選擇制度，這樣也可以使選題更加規(guī)范、合理。

4)實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的外審制度，杜絕抄襲現(xiàn)象發(fā)生。

5)實(shí)行答辯過(guò)程指導(dǎo)教師回避制度，既指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生不參加本組答辯。

6)重視校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，在數(shù)量和質(zhì)量上保證學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

7)實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)與頂崗實(shí)習(xí)緊密結(jié)合的模式，校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，學(xué)生到實(shí)習(xí)單位后由實(shí)習(xí)單位給學(xué)生安排具有中級(jí)職稱(chēng)以上的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，學(xué)校安排輔帶老師，共同完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，畢業(yè)選題來(lái)源與企業(yè)，但學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題必須經(jīng)學(xué)院審批，畢業(yè)答辯時(shí)邀請(qǐng)校外指導(dǎo)教師一起進(jìn)行畢業(yè)答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定。

8)以競(jìng)賽及考證的方式替代畢業(yè)設(shè)計(jì)，近幾年來(lái)各類(lèi)組織舉辦了不少競(jìng)賽活動(dòng)，如全國(guó)高職物流技能大賽、全國(guó)化工技能大賽、全國(guó)機(jī)械技能大賽、計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽等等；學(xué)生平時(shí)積極參加國(guó)家及知名公司組織的認(rèn)證考試，如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的軟件水平考試、思科認(rèn)證考試、SUN認(rèn)證考試、Orao]e認(rèn)證考試、微軟認(rèn)證考試以及Linux認(rèn)證考試等。對(duì)于學(xué)生參加全國(guó)或省市級(jí)競(jìng)賽并獲得一、二、三等獎(jiǎng)；學(xué)生通過(guò)高水平認(rèn)證考試等情況，其鉆研難度和深度，基本上能滿足高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，對(duì)于這部分學(xué)生學(xué)校應(yīng)允許其在按規(guī)定要求可以作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行完善，這有利于優(yōu)秀的學(xué)生提前畢業(yè)。

3.3　從系部管理層面進(jìn)行解決

1)建立嚴(yán)格的教師指導(dǎo)檢查制度，系部每周或至少兩周要督查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況和指導(dǎo)記錄本的填寫(xiě)情況。

2)嚴(yán)格學(xué)生的考勤制度，指導(dǎo)教師每周將其指導(dǎo)的時(shí)間提交給系部由系部組織相關(guān)人員進(jìn)行核查，對(duì)不按時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行處理，以加強(qiáng)過(guò)程管理。

3)加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范化學(xué)習(xí)，使其一定按照規(guī)范化去執(zhí)行。

4)系部成立畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯委員會(huì)，答辯委員會(huì)不僅僅是由系部的教師組成，還應(yīng)由企業(yè)的專(zhuān)家和工程技術(shù)人員、其他院校的教師參加，全面統(tǒng)籌畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排和答辯工作。

5)嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量關(guān)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范化建設(shè)。

6)系部應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)更加細(xì)致和可操作的流程、規(guī)范化的文本以便考核。

3.4　從指導(dǎo)教師的層面進(jìn)行解決

1)加強(qiáng)教師的責(zé)任心和工作作風(fēng)問(wèn)題建設(shè)，教風(fēng)建設(shè)的核心是培養(yǎng)教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍、吃苦耐勞的精神和兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，制度上要達(dá)到責(zé)任、義務(wù)和利益的統(tǒng)一，引導(dǎo)教師走上規(guī)范化之路。

2)指導(dǎo)教師深入企業(yè)進(jìn)行鍛煉，一方面可以了解企業(yè)技術(shù)和工藝流程，另一方面能夠從企業(yè)中獲得一些科研項(xiàng)目，有了項(xiàng)目就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些前期的研究和探討。

3)教師每年都應(yīng)當(dāng)發(fā)表一些與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的論文，以提高自己的科研水平和研究能力。

3.5　從學(xué)生學(xué)習(xí)的層面進(jìn)行解決

1)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)做的好與壞，關(guān)鍵的問(wèn)題是態(tài)度問(wèn)題，即對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，如果不能對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，無(wú)論如何是做不好畢業(yè)設(shè)計(jì)的。

2)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)大力提高自己的實(shí)踐能力和思考力，這種能力不是一朝一夕可以培養(yǎng)完成的，它需要不斷的實(shí)踐方能達(dá)到。

3)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)規(guī)范化工作的能力，既要按照要求去完成規(guī)定的工作。

第9篇

關(guān)鍵詞：軟件學(xué)院；戰(zhàn)略規(guī)劃；制度創(chuàng)新；文化建設(shè)

清華大學(xué)軟件學(xué)院2001年建院，是國(guó)家首批示范性軟件學(xué)院，肩負(fù)著培養(yǎng)軟件人才和探索多樣化辦學(xué)模式的雙重任務(wù)[1]。為保證辦學(xué)質(zhì)量，突出特色，建院伊始學(xué)院就確立了“教學(xué)立院、管理建院、學(xué)科興院、科技強(qiáng)院”的辦學(xué)方針，依照“管理建院”方針，學(xué)院注重宏觀設(shè)計(jì)微觀操作，制訂了“十一五”學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，并在教學(xué)、科研、學(xué)生、人事、后勤等各方面制訂了系列制度，保證了學(xué)院管理工作的規(guī)劃性，促進(jìn)了學(xué)院的健康穩(wěn)步發(fā)展。

十年來(lái)，學(xué)院由小到大，由弱到強(qiáng)，先后向社會(huì)輸送軟件人才2 600余名，受到社會(huì)普遍歡迎，就業(yè)率100%。學(xué)院的教師隊(duì)伍也由最初的11名教工發(fā)展到今天40余人，并先后培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的教研工作者，包括北京市高等學(xué)校教學(xué)名師、教育創(chuàng)新標(biāo)兵、師德先進(jìn)個(gè)人、高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員、“國(guó)家杰出青年基金”和教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”獲得者，另外還有多名清華大學(xué)良師益友和1名“清韻燭光――我最喜愛(ài)的教師”。學(xué)院的科學(xué)研究與教育教學(xué)也取得了喜人的成果，先后承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金、973計(jì)劃、863計(jì)劃、國(guó)家科技支撐計(jì)劃、核高基重大研究計(jì)劃、國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)和企業(yè)信息化工程等科研項(xiàng)目和國(guó)際合作項(xiàng)目，科研成果居全國(guó)35所示范性軟件學(xué)院之首。

學(xué)院的學(xué)科發(fā)展是以國(guó)家重大戰(zhàn)略需求和國(guó)際科技前沿為導(dǎo)向，以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息安全、系統(tǒng)科學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)等為依托，注重跨一級(jí)學(xué)科的交叉與聯(lián)合。學(xué)院在深入研究和分析ACM/IEEE CC2005的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了軟件工程課程體系研究，結(jié)合我國(guó)軟件工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要求，編寫(xiě)出版了《中國(guó)軟件工程學(xué)科教程》，組織研制了我國(guó)高等教育軟件工程專(zhuān)業(yè)規(guī)范。2007年學(xué)院軟件工程與管理、信息系統(tǒng)安全、軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、信息系統(tǒng)工程等5個(gè)專(zhuān)業(yè)方向入選教育部高等學(xué)校特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2010年學(xué)院軟件工程專(zhuān)業(yè)作為清華大學(xué)6個(gè)本科專(zhuān)業(yè)之一第一批加入教育部卓越工程師計(jì)劃。“清華大學(xué)軟件學(xué)院人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐”、“軟件創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)”分別獲2006年、2008年清華大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，“清華大學(xué)軟件拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)”入選2008年度教育部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。

總結(jié)學(xué)院十年發(fā)展歷程，科學(xué)規(guī)劃、制度創(chuàng)新和文化建設(shè)是學(xué)院健康發(fā)展的有力保障。

1 長(zhǎng)遠(yuǎn)思考，注重戰(zhàn)略規(guī)劃

戰(zhàn)略管理是研究型大學(xué)管理體系中的一種能力資源，在研究型大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)生、整合、提升過(guò)程中具有不可替代的重要作用[2]。軟件學(xué)院在學(xué)院成立之初，就明確提出了學(xué)院的戰(zhàn)略愿景，即“堅(jiān)持質(zhì)量第一、素質(zhì)與技術(shù)并重、理論與實(shí)踐結(jié)合，突出精品意識(shí)，積極推行我國(guó)軟件人才培養(yǎng)的改革和創(chuàng)新，努力將學(xué)院建設(shè)成國(guó)際一流水平的學(xué)院”。表現(xiàn)為建設(shè)一流的學(xué)科，培養(yǎng)一流的人才，創(chuàng)造一流的科研成果，建設(shè)一流的師資隊(duì)伍，建設(shè)一流的教學(xué)平臺(tái)。為實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略愿景，學(xué)院2005年6月制定了學(xué)院“十一五”發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃通過(guò)對(duì)比分析國(guó)內(nèi)各軟件學(xué)院的發(fā)展現(xiàn)狀、清華軟件學(xué)院的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步明確了學(xué)院的戰(zhàn)略定位，即“精品教育、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、國(guó)際一流”，提出了學(xué)院未來(lái)五年的發(fā)展思路、目標(biāo)及量化指標(biāo)。

“十一五”規(guī)劃中，教學(xué)工作目標(biāo)是“以基礎(chǔ)教學(xué)與能力教學(xué)為主線，在教學(xué)體系中實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研成果結(jié)合，學(xué)生理論學(xué)習(xí)與科研實(shí)踐相結(jié)合，課堂講課內(nèi)容與國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)相結(jié)合；進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)內(nèi)容，突出軟件與系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)特色”。量化指標(biāo)是“力爭(zhēng)申報(bào)成功1～3門(mén)精品課(包括申報(bào)研究生院精品課)；每個(gè)研究所新開(kāi)設(shè)課程2～3門(mén)；每年自編教材1～2門(mén)，力爭(zhēng)體現(xiàn)最新科學(xué)研究成果，融合最新國(guó)外著名教材；同時(shí)注重提高教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)出精品課教材，培養(yǎng)精品課教師等各項(xiàng)工作，確立我院教學(xué)的前沿地位”。五年來(lái)，學(xué)院教學(xué)工作緊密?chē)@教學(xué)目標(biāo)，在完善已有教學(xué)計(jì)劃與方法的基礎(chǔ)上，積極探索新的課程設(shè)置(或置換課程)和教學(xué)策略，建設(shè)完成了2門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程，4門(mén)校級(jí)精品課，2部普通高等教育精品教材，7部“十一五”國(guó)家規(guī)劃教材，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

不僅如此，學(xué)院的科研、服務(wù)與隊(duì)伍建設(shè)工作也基本實(shí)現(xiàn)了規(guī)劃目標(biāo)。在隊(duì)伍建設(shè)上，學(xué)院規(guī)劃“進(jìn)一步加大人才引進(jìn)力度，……在正常引進(jìn)師資的同時(shí)，學(xué)院還將聘請(qǐng)國(guó)外客座教授和講席教授組作為重要任務(wù)”。五年來(lái)，學(xué)院共引進(jìn)教師13人，聘請(qǐng)客座教授2人，兼職教授1人，高訪學(xué)者2人，專(zhuān)家顧問(wèn)5人，充實(shí)提高了教師隊(duì)伍，活躍了學(xué)術(shù)交流氛圍。其中高訪學(xué)者PAUL從2007年連續(xù)3年聘期，“形式化方法”專(zhuān)家顧問(wèn)組成員5人2008年起幾乎每天都在學(xué)院，與學(xué)院相關(guān)研究所進(jìn)行了深入實(shí)質(zhì)的合作交流，為學(xué)院的教學(xué)、科研與學(xué)生培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。2009年學(xué)院又設(shè)立了“軟件理論”講席教授組，團(tuán)組成員11人均由海外知名專(zhuān)家學(xué)者組成，包括1名圖靈獎(jiǎng)獲得者。

有志者事竟成，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢。學(xué)院正是胸懷“一流”志向，立足國(guó)內(nèi)，放眼世界，注重戰(zhàn)略規(guī)劃與管理，才有了今天的發(fā)展格局。日前學(xué)院正以清華百年軟院十年為契機(jī)，結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，廣開(kāi)群言，集思廣益，在廣大師生中開(kāi)展廣泛深入的討論，總結(jié)學(xué)院十年的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，制定學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃。

2 實(shí)行人才動(dòng)態(tài)管理，建立健全績(jī)效考核體系

梅貽琦校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)，“大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也”。軟件學(xué)院十分重視建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍。學(xué)院堅(jiān)持遵循激勵(lì)與約束并重，注重實(shí)績(jī)與量化考核并舉原則，堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效考核，形成了良性的人才流動(dòng)機(jī)制。

為吸引一流教師加盟軟件學(xué)院，同時(shí)為鼓勵(lì)培養(yǎng)本院教師迅速成長(zhǎng)脫穎而出，學(xué)院設(shè)立一系列激勵(lì)扶持政策，包括高端人才獎(jiǎng)勵(lì)辦法、青年教師支持計(jì)劃、海外人才啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)與搬家補(bǔ)貼、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)辦法等，通過(guò)經(jīng)費(fèi)、學(xué)生、辦公場(chǎng)所等資源傾斜，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的發(fā)展。同時(shí)通過(guò)學(xué)校高訪學(xué)者計(jì)劃和教育部“春暉計(jì)劃”，吸引了數(shù)名高水平的境外教授到學(xué)院進(jìn)行長(zhǎng)期交流或短期講學(xué)，并聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)軟件工程專(zhuān)家和國(guó)外知名軟件企業(yè)專(zhuān)家多人作為學(xué)院的講席專(zhuān)家，開(kāi)設(shè)部分課程和系列講座。建院來(lái)，學(xué)院先后從海內(nèi)外引進(jìn)中青年教師28人，其中海外引進(jìn)8人，實(shí)行協(xié)議工資的高端人才1人，客座教授3人，兼職教授4人，高訪學(xué)者2人。

為保證人才流動(dòng)，學(xué)院還建立了教師工作成果計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)，即考核指標(biāo)。指標(biāo)包括教學(xué)、科研和管理三部分。教學(xué)部分包括授課、學(xué)生指導(dǎo)和獎(jiǎng)勵(lì)，科研部分包括SCI文章、項(xiàng)目、專(zhuān)利及獎(jiǎng)勵(lì)，管理部分包括承擔(dān)行政職務(wù)、學(xué)術(shù)職務(wù)、學(xué)生工作等內(nèi)容。每部分內(nèi)容又從規(guī)模、程度等細(xì)分，按權(quán)重賦予一定的分值。考核達(dá)標(biāo)分?jǐn)?shù)分別是中級(jí)50分，副高75分，正高100分；其中科研項(xiàng)目是必須計(jì)分項(xiàng)，要求中級(jí)職稱(chēng)教師每年必須有10萬(wàn)元研究經(jīng)費(fèi)支持，副高20萬(wàn)元，

正高30萬(wàn)元，否則一票否決，考核不達(dá)標(biāo)。堅(jiān)持科學(xué)研究對(duì)教學(xué)工作與人才培養(yǎng)的支持是清華大學(xué)軟件學(xué)院的突出特點(diǎn)。

考核采取過(guò)程考核方式，具體由人事部門(mén)負(fù)責(zé)，各職能部門(mén)配合，計(jì)算出教師在全年的工作得分，并由教師本人審核確認(rèn)。學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行末位分流，一年考核不達(dá)標(biāo)亮黃牌，兩年不達(dá)標(biāo)亮紅牌，三年不達(dá)標(biāo)分流。幾年來(lái)學(xué)院先后有7位教師離開(kāi)學(xué)院，占教師總數(shù)的20%以上。考核是無(wú)情的，分流看似更加殘酷。但學(xué)院本著以人為本、促進(jìn)發(fā)展的理念，對(duì)所有分流或主動(dòng)離開(kāi)的教師都給予最大的關(guān)懷：學(xué)院堅(jiān)持認(rèn)為，離開(kāi)不等于失敗，只是不適應(yīng)現(xiàn)有的崗位，同時(shí)學(xué)院總是通過(guò)各種渠道幫助離開(kāi)的老師找到更適合自己的崗位。

近年來(lái)，隨著創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要，大學(xué)的人才培養(yǎng)使命日趨突顯，學(xué)院更加重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)和分類(lèi)管理，追求人盡其才。為此學(xué)院不斷完善考核指標(biāo)，健全考核體系。考核不僅強(qiáng)調(diào)單純的數(shù)量，更強(qiáng)調(diào)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)高水平的課堂教學(xué)效果和高質(zhì)量的科研成果，強(qiáng)調(diào)形成團(tuán)隊(duì)開(kāi)展國(guó)際前沿和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的研究，強(qiáng)調(diào)教書(shū)育人，考核指標(biāo)正在由側(cè)重“剛性”向側(cè)重“柔性”轉(zhuǎn)變，考核類(lèi)型正在由“同一考核”向“分類(lèi)考核”過(guò)渡，考核對(duì)象也在由“個(gè)人考核”向“團(tuán)隊(duì)考核”轉(zhuǎn)變，合格標(biāo)準(zhǔn)正在由單一標(biāo)準(zhǔn)向綜合標(biāo)準(zhǔn)與單項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)兼容過(guò)渡，即教書(shū)育人、團(tuán)隊(duì)工作、社會(huì)影響三項(xiàng)指標(biāo)都達(dá)到時(shí)為優(yōu)秀，達(dá)到兩項(xiàng)為良好，達(dá)到一項(xiàng)為合格。

3 實(shí)現(xiàn)制度創(chuàng)新，突出特色管理

大學(xué)的行政管理是教學(xué)與科研的重要支撐，它的工作質(zhì)量直接影響教學(xué)和科研的效率。軟件學(xué)院行政工作堅(jiān)持“管理建院”方針，以規(guī)范管理為基礎(chǔ)，在遵照?qǐng)?zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度前提下，強(qiáng)調(diào)制度創(chuàng)新，突出特色管理。

建院以來(lái)學(xué)院建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，包括“高端人才激勵(lì)政策”、“海外引進(jìn)教師啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)與搬家補(bǔ)貼規(guī)定”、“教師工作量考核計(jì)分方案”、“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)評(píng)比辦法”、“SSRT支持計(jì)劃”、“開(kāi)題答辯制度”、“核心組集體備課制度”、“案例教學(xué)規(guī)定”、“實(shí)踐教學(xué)管理辦法”、“博士生例會(huì)制度”、“行政例會(huì)制度”、“公文運(yùn)轉(zhuǎn)與歸檔制度”、“信息管理制度”、“科研經(jīng)費(fèi)使用辦法”、“機(jī)房管理制度”、“機(jī)器配發(fā)與使用規(guī)定”、“學(xué)生工作指導(dǎo)委員會(huì)制度”、“學(xué)生輔導(dǎo)員培訓(xùn)補(bǔ)貼制度”、“學(xué)院愛(ài)心助學(xué)金管理辦法”等40余項(xiàng)制度規(guī)定，并定期補(bǔ)充修訂，保證了制度的適時(shí)有效，各項(xiàng)管理行為有章可循。其中“開(kāi)題答辯制度”、“核心組集體備課制度”、“SSRT計(jì)劃”、“行政例會(huì)制度”等規(guī)定，更加體現(xiàn)了學(xué)院在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、第二課堂建設(shè)、行政協(xié)調(diào)管理上的特色。

1) 開(kāi)題答辯制度。

開(kāi)題答辯制度即學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)依據(jù)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，在出口環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的質(zhì)量保證監(jiān)督制度。根據(jù)高質(zhì)量、高層次、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院要求全體工程碩士必須通過(guò)程序語(yǔ)言考試方能申請(qǐng)開(kāi)題，進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；開(kāi)題報(bào)告必須通過(guò)“盲評(píng)”，論文必須通過(guò)“”，學(xué)生方能進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。

培養(yǎng)學(xué)生“具備較強(qiáng)的語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)管理等方面的編程能力”是學(xué)院對(duì)學(xué)生四項(xiàng)能力要求之一。程序語(yǔ)言是本科階段開(kāi)設(shè)的課程，學(xué)院的工程碩士除少數(shù)本院推免外，多來(lái)自外校，各校在本科階段對(duì)程序語(yǔ)言的訓(xùn)練參差不齊。為保證學(xué)生掌握必備的語(yǔ)言編程能力，學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言考試后才能申請(qǐng)開(kāi)題的制度。為此學(xué)院每學(xué)年組織2次語(yǔ)言考試，分別在每學(xué)期末。考前學(xué)院組織教師為同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。語(yǔ)言考試是一件工作量大、人員投入多的艱巨工作，因?yàn)榭荚囆问绞菣C(jī)考，教師要設(shè)計(jì)不同的考試題目，實(shí)驗(yàn)室要具備不同的上機(jī)環(huán)境。程序考試實(shí)行多年來(lái)，盡管每年都有個(gè)別學(xué)生因沒(méi)通過(guò)而不能開(kāi)題，有的學(xué)生因此不得不放棄已經(jīng)聯(lián)系好的就業(yè)單位，但師生們卻從心底認(rèn)可，因?yàn)榇_實(shí)把住了質(zhì)量關(guān)。

為進(jìn)一步保證開(kāi)題申請(qǐng)通過(guò)的學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，督促教師對(duì)學(xué)生開(kāi)題嚴(yán)格把關(guān)，學(xué)院設(shè)計(jì)了開(kāi)題報(bào)告盲審環(huán)節(jié)，要求各研究所首先組織開(kāi)題報(bào)告答辯，學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)對(duì)通過(guò)答辯的開(kāi)題報(bào)告再統(tǒng)一組織盲評(píng)，未通過(guò)盲審的學(xué)生延遲半年重新答辯。幾年來(lái)每年平均有10%左右的學(xué)生未能通過(guò)盲審。與此同時(shí)，學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)對(duì)完成畢業(yè)論文即將進(jìn)入畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)學(xué)生的論文先行網(wǎng)上，監(jiān)督學(xué)生誠(chéng)信為學(xué)，強(qiáng)化指導(dǎo)教師責(zé)任。

學(xué)院在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上層層把關(guān)，有效地保證了畢業(yè)生的質(zhì)量。

2) 行政例會(huì)制度。

學(xué)院行政例會(huì)制是在實(shí)驗(yàn)室工作例會(huì)基礎(chǔ)上發(fā)展而成。學(xué)院注重學(xué)生實(shí)踐與工程化能力培養(yǎng)，為每位學(xué)生配備一臺(tái)計(jì)算機(jī)，分別設(shè)立本科生和研究生公共機(jī)房與專(zhuān)用機(jī)房。機(jī)房設(shè)備的管理、學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)狀況的監(jiān)控成了實(shí)驗(yàn)室最主要的工作，為此實(shí)驗(yàn)室從建院初即開(kāi)始了每周一辦公例會(huì)制，解決上周出現(xiàn)的問(wèn)題，通報(bào)新一周工作計(jì)劃。幾年來(lái)學(xué)院機(jī)房運(yùn)轉(zhuǎn)通暢，學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)效果突出。曾有學(xué)生畢業(yè)后給學(xué)院留言寫(xiě)到“江南憶，最憶是杭州；而對(duì)于我，憶清華，最憶是機(jī)房。因?yàn)榍迦A西北角那片銀杏林間的機(jī)房見(jiàn)證了我們一字班的學(xué)生如何成功地被磨練成了優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)軟件工程師和科研人才。”

2004年，學(xué)院加強(qiáng)行政管理，設(shè)主管領(lǐng)導(dǎo)2人，分設(shè)A/B角，全面管理協(xié)調(diào)學(xué)院的教學(xué)、行政、人事、后勤與實(shí)驗(yàn)室工作。為此，每周一的實(shí)驗(yàn)室工作例會(huì)演變成全體行政人員例會(huì)，早8點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)，主管領(lǐng)導(dǎo)主持，全體行政人員參加。會(huì)上各部門(mén)相互通報(bào)本周工作計(jì)劃，協(xié)調(diào)有關(guān)工作，保證了學(xué)院各項(xiàng)工作完整進(jìn)行，杜絕了相互推諉、“漏球”、“遺球”現(xiàn)象產(chǎn)生，提高了行政管理工作的效能。

3) SSRT計(jì)劃。

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，軟件學(xué)院在學(xué)校SRT項(xiàng)目支持的基礎(chǔ)之上，設(shè)立了與之相應(yīng)的SSRT(Software Student Research Training)項(xiàng)目訓(xùn)練計(jì)劃，旨在營(yíng)造科學(xué)、工程、技術(shù)有機(jī)融合的軟件人才培養(yǎng)與研究氛圍，加強(qiáng)學(xué)生研究能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提高學(xué)生編程能力、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)建模與系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。學(xué)院通過(guò)SSRT計(jì)劃鼓勵(lì)本科生和研究生結(jié)成團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)展科學(xué)研究。項(xiàng)目每年10月評(píng)選一次，只受理團(tuán)隊(duì)申請(qǐng)，鼓勵(lì)各層次學(xué)生組合，院學(xué)術(shù)委員會(huì)成員為項(xiàng)目評(píng)定小組成員。支持經(jīng)費(fèi)來(lái)源于學(xué)院的科研經(jīng)費(fèi)和有關(guān)公司的贊助，每年支持額度為5～10萬(wàn)元人民幣。

2005年以來(lái)，先后有116名本科生、85名碩士生、13名博士生申請(qǐng)參與SSRT計(jì)劃，52個(gè)項(xiàng)目中37個(gè)項(xiàng)目獲得資助，累計(jì)支持經(jīng)費(fèi)33萬(wàn)余元。學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，激發(fā)了獲取知識(shí)的熱情，培育了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和品質(zhì)，提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。其中2003級(jí)學(xué)生施侃樂(lè)負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)的Kaleidia智能互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，從軟件教學(xué)實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)兩年的發(fā)展，融合了軟件學(xué)院四個(gè)年級(jí)，先后幾十名成員的共同努力，從2005年開(kāi)始至今一直服務(wù)于清華大學(xué)軟件學(xué)院專(zhuān)業(yè)必修課――數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的教學(xué)工作，教學(xué)效果良好，深受師生歡迎。

4) 核心組備課制度。

教學(xué)評(píng)估是檢查課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。學(xué)校每學(xué)期都組織學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)效果進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。學(xué)院對(duì)評(píng)估結(jié)果充分重視，每學(xué)期業(yè)務(wù)辦統(tǒng)一匯總各任課教師的評(píng)估結(jié)果報(bào)院務(wù)會(huì)分析討論，院務(wù)會(huì)根據(jù)評(píng)估結(jié)果，結(jié)合學(xué)生工作組及教學(xué)管理部門(mén)的調(diào)查反饋，科學(xué)分析評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度和有效度。對(duì)確實(shí)需要提高教學(xué)水平、評(píng)價(jià)得分排在全校后5%的教師，核心組領(lǐng)導(dǎo)給予集體備課，同時(shí)深入課堂，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。幾年來(lái)核心組先后給1位講師、1位副教授和1位教授進(jìn)行了集體備課指導(dǎo)，三位教師的課堂教學(xué)效果得到明顯提高，學(xué)院的整體教學(xué)水平得到了進(jìn)一步的保障，教學(xué)評(píng)估結(jié)果多年位居學(xué)校同等規(guī)模課堂前列，其中本科生教學(xué)評(píng)估先后四年位居第一。

4 夯實(shí)文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

文化是組織的靈魂，是組織最重要的無(wú)形資產(chǎn)，是推動(dòng)組織持續(xù)發(fā)展、快速成長(zhǎng)的強(qiáng)大精神力量。同時(shí)，組織文化還是一種“形散而神不散”的動(dòng)態(tài)文化，它是一個(gè)組織在長(zhǎng)期的管理建設(shè)中沉淀出來(lái)的精神財(cái)富[3]。軟件學(xué)院經(jīng)過(guò)近10年的發(fā)展，通過(guò)一流的戰(zhàn)略定位、動(dòng)態(tài)的人才管理、系列的制度規(guī)范，積淀形成了團(tuán)結(jié)、爭(zhēng)優(yōu)、務(wù)實(shí)、憂患的文化氛圍，尤其是每年堅(jiān)持的年終考核總結(jié)大會(huì)，教師們面對(duì)考核分?jǐn)?shù)，面對(duì)同事的分流，更激發(fā)了積極進(jìn)取、不懈追求的斗志，形成了學(xué)院腳踏實(shí)地、奮斗向上的文化基調(diào)。

團(tuán)結(jié)、和諧、奮斗、成事是學(xué)院文化建設(shè)的目標(biāo)。為此學(xué)院在嚴(yán)格考核的基礎(chǔ)上施行高福利高待遇，通過(guò)改善教師生活，解除教師后顧之憂，增強(qiáng)教師的單位歸屬感，鼓勵(lì)教師全身心投入到教學(xué)科研與服務(wù)工作中。學(xué)院通過(guò)設(shè)立院崗位工資，執(zhí)行普遍高于其他院系標(biāo)準(zhǔn)的課酬，提供MSE指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)、退休人員一次性工資補(bǔ)貼、骨干人才住房補(bǔ)貼、青年教師支持計(jì)劃等方式，切實(shí)提高教師收入，改善教師生活。對(duì)于離退休教工，學(xué)院通過(guò)生日祝福、節(jié)假日探望、享受與在崗教工相同的福利待遇等措施，給予教師們細(xì)微的關(guān)心和真誠(chéng)的感謝。教師們充分感受到了家庭般的溫暖，提高了學(xué)院的凝聚力，在一定程度上營(yíng)造了溫暖和諧的文化氛圍。

組織文化的形成常常與組織創(chuàng)始人的價(jià)值觀、人格特質(zhì)、經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)方等有著直接的關(guān)系[3]。學(xué)院的核心人物，國(guó)家示范性軟件學(xué)院創(chuàng)辦的發(fā)起者之一孫家廣院士為全院教工樹(shù)立了“堅(jiān)持每天工作12小時(shí)，每年工作365天，持續(xù)20年不動(dòng)搖”的行為楷模，樹(shù)立了“想做事、能做事、做成事”的基本信念。

21世紀(jì)，科技創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，創(chuàng)新的主力是團(tuán)隊(duì)。軟件學(xué)院為了更好發(fā)展，為了擔(dān)當(dāng)起更大的社會(huì)責(zé)任，特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)。因?yàn)橹挥袌F(tuán)隊(duì)協(xié)作，才能做成有社會(huì)影響的事，才能培養(yǎng)出社會(huì)的棟梁之才。近兩年來(lái)，學(xué)院通過(guò)輿論引導(dǎo)、表彰激勵(lì)、考核約束、限時(shí)整改等手段有意識(shí)導(dǎo)引、加深教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。2009年學(xué)院首次表彰了非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)管理、軟件可信性研究、三維設(shè)計(jì)核心系統(tǒng)研究三個(gè)科研團(tuán)隊(duì)，2010年學(xué)院開(kāi)始研討團(tuán)隊(duì)考核方案。在2011年初結(jié)束的“我為學(xué)院‘十二五’建言”活動(dòng)中，學(xué)院教工廣泛參與，一個(gè)月的時(shí)間里，先后43名教工建言近4萬(wàn)字，為學(xué)院未來(lái)發(fā)展出謀劃策，情真意切，彰顯了學(xué)院巨大的凝聚力。

5 結(jié)語(yǔ)

十年風(fēng)雨兼程，十年初見(jiàn)成效。在清華百年軟件學(xué)院十年之際，梳理分析清華大學(xué)軟件學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略、制度創(chuàng)新與文化建設(shè)，希望能對(duì)軟件學(xué)院未來(lái)的發(fā)展、軟件工程一級(jí)學(xué)科的建設(shè)提供一定的借鑒與參考。

參考文獻(xiàn)：

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Institutional Reformation and Culture Building under Strategic Leadership――Experiences Report from School of Software, Tsinghua University

LIU Limei, ZHANG Hui, PENG Ling, WANG Jianmin

(School of Software, Tsinghua University, Beijing 100084, China)