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第1篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）24-0159

我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“教育就是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”目前在初中學(xué)生中較普遍地存在著不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的問題給教師的教學(xué)帶來很大的挑戰(zhàn)：學(xué)習(xí)困難的學(xué)生很多。一部分學(xué)生是不會(huì)學(xué)，他們看上去很認(rèn)真，筆記記得密密麻麻，生怕漏掉什么，練習(xí)也一本一本地做了很多，但是收效甚微，以至最終喪失信心。

實(shí)踐證明，他們就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有問題。還有部分學(xué)生沒有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)等基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每一個(gè)學(xué)困生，都有其困難的理由，有外在的原因，也有內(nèi)在的原因，但是往往是因?yàn)榱?xí)慣上存在缺陷。因此，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就要在改變學(xué)生原有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣上下功夫。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣成為我們改變困境的一個(gè)突破口。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要

俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”道出了習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。從學(xué)校教育的實(shí)際看，如果教學(xué)失去有效性，就很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，而沒有高素質(zhì)的人才，就無法推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。同樣沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，也不能適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)，終將被社會(huì)所淘汰。這就需要我們的教育必須適應(yīng)新形勢(shì)、新情況，必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來看，如果不重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生形成健康的人格非常不利。從我們實(shí)際教育工作看，盡管不少教師任勞任怨，辛勤耕耘，可是沒有培養(yǎng)起下一代良好的個(gè)體素質(zhì)，學(xué)生只會(huì)“死學(xué)”，而最終導(dǎo)致“學(xué)死”。學(xué)生有了知識(shí)沒有實(shí)踐，或者不會(huì)實(shí)踐，甚至有的學(xué)生只有在教師督促下才能學(xué)，自己沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而不會(huì)學(xué)。這些弊端的存在，從小的方面講，不利于個(gè)人的發(fā)展；從大的方面講，對(duì)提高民族素質(zhì)無益。

從社會(huì)的需求來看，當(dāng)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，知識(shí)更新和知識(shí)激增速度也隨之加快，學(xué)習(xí)越來越成為一個(gè)終身的過程。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。初中教育重要的是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成對(duì)這些知識(shí)的濃厚的興趣和進(jìn)一步吸取新知識(shí)的持續(xù)發(fā)展的愿望，并取得一定的思維方法，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而形成具有勇于創(chuàng)新的能力和品質(zhì)，是面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)，把我國建成世界強(qiáng)國的一項(xiàng)奠基工程。而良好學(xué)習(xí)習(xí)慣正是實(shí)現(xiàn)這一工程的必要手段。凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使他成為習(xí)慣。好的態(tài)度才能處處表現(xiàn)，好的方法才能時(shí)時(shí)運(yùn)用。因此，在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的，也是切實(shí)可行的。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須抓好的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是人長時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不易改變的行為、傾向，具有相對(duì)穩(wěn)定的特征。有這樣的一個(gè)故事：在一個(gè)山區(qū)里有一對(duì)父子，以打柴為生，每天上午父親趕著馬車?yán)窈痰匠抢锶ベu。在去城里的路上有一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，每當(dāng)快到這里時(shí)，坐在車后的孩子就大聲地提醒父親說：“爹，該拐彎了”。他父親一拉韁繩，一舉鞭子，牲口就很快拐彎了。過了一段時(shí)間，有一天他父親生病不能趕車，他只好趕著馬車去城里賣柴并給父親買藥治病。當(dāng)走到這個(gè)急轉(zhuǎn)彎時(shí)，他再喊吆喝，馬就是不拐彎。這時(shí)他突然想起喊道：“爹，該拐彎了”。馬很快就拐彎了。這就是動(dòng)物也會(huì)形成“習(xí)慣”。動(dòng)物尚且“習(xí)慣成自然”，何況人呢。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此，必須養(yǎng)成某種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者在教學(xué)實(shí)踐中著重抓了以下幾點(diǎn)：

1. 認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

“學(xué)貴自悟”，有目的的預(yù)習(xí)讀書是學(xué)好數(shù)學(xué)的良好開端。教學(xué)中常可以看到，自覺進(jìn)行了預(yù)習(xí)的同學(xué)，上課就積極主動(dòng)，認(rèn)真聽講，對(duì)新知識(shí)接受快，學(xué)習(xí)效率就高，沒有預(yù)習(xí)，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有一個(gè)概略的了解，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然很低。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能預(yù)習(xí)或預(yù)習(xí)效果不佳的原因是多方面的。一是對(duì)預(yù)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，看不到預(yù)習(xí)對(duì)聽課帶來的好處，更看不到預(yù)習(xí)可以磨練自己的意志，提高自學(xué)能力，他們害怕磨刀會(huì)誤砍柴工，不如等到上課聽老師講就行了。二是對(duì)初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，依賴性強(qiáng)。有的同學(xué)認(rèn)為上小學(xué)時(shí)自己的成績很好，可到了初中，感覺很吃力，有時(shí)花了好多時(shí)間，效果也不明顯，成績老上不來，心里著急，不知怎么辦。這類學(xué)生很大程度上是小學(xué)的學(xué)習(xí)方法已不能適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，沒能及時(shí)調(diào)整，仍像在小學(xué)一樣依賴于教師、等待著教師給予幫助，不知道初中的學(xué)習(xí)有更多的自主性和獨(dú)立性，因而不能自覺主動(dòng)去預(yù)習(xí)。三是對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，過去數(shù)學(xué)成績差，不想學(xué)，因而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無激情，更談不上課前預(yù)習(xí)。四是缺乏指導(dǎo)和訓(xùn)練，缺少方法。因此作為教師，必須采取有效措施，比如精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，使大多數(shù)學(xué)生細(xì)讀之后就能理解，從中培養(yǎng)學(xué)生掌握如何分析定義、定理中的關(guān)鍵字、詞、句以及與舊知識(shí)的聯(lián)系。建立適當(dāng)?shù)臋z查職責(zé)，書寫簡明的讀書筆記等，對(duì)檢查中有知識(shí)缺漏的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，使之一起前進(jìn)。對(duì)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)還必須與心理輔導(dǎo)相結(jié)合，才能克服上述不良因素的影響，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2. 專心聽講的習(xí)慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。作為教師必須熟悉學(xué)生，熟悉教學(xué)內(nèi)容，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，潛心研究教材，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)情境，要站在全體學(xué)生的立場(chǎng)上，權(quán)衡教材的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確把握單位課節(jié)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，恰到好處地指導(dǎo)學(xué)生。

首先要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽課的注意力。針對(duì)初中學(xué)生年齡小，自我控制能力差，做事易受感情支配，注意力集中時(shí)間短等特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，特別注意充分利用上新課前的幾分鐘，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成一些有趣的問題，即創(chuàng)設(shè)問題情境，自然而然地引出課題，這樣就能吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，急于解決問題，從而順利地展開新課的教學(xué)。

其次調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，提高聽課效率。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，專心聽講，將學(xué)生的努力和教師講課過程緊密聯(lián)系起來。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聽，學(xué)會(huì)注意聽教師對(duì)每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求；注意聽對(duì)定理、公式、法則的引入與推導(dǎo)的方法和過程；注意聽對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián)；注意聽對(duì)例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法；注意聽對(duì)疑難問題的解釋及課末小結(jié)。

再次是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考勤摘筆記，養(yǎng)成良好的動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣。好記性不如爛筆頭。中學(xué)數(shù)學(xué)概念繁多抽象，課堂容量較大，初中學(xué)生必須重視培養(yǎng)做讀書筆記和課堂筆記的習(xí)慣，把教材中最精華的東西和聽課中自己頭腦迸發(fā)出來的思想火花記錄下來，初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是好動(dòng)，隨意性強(qiáng)，做筆記可給予“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，約束精力的分散，是一項(xiàng)提高學(xué)習(xí)效率的重要措施。在剛開始時(shí)，課堂上要給學(xué)生明確提出哪些需要記，哪些可不記，并要留有適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生抄寫，防止學(xué)生因做筆記而影響聽課。

3. 先復(fù)習(xí)后作業(yè)的習(xí)慣

數(shù)學(xué)作業(yè)是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。許多學(xué)生視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，課后只憑著課堂上的印象匆忙作答，作業(yè)字跡潦草，馬虎粗心，解法單一，格式不規(guī)范，甚至抄襲，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)效果。所以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)做作業(yè)的目的性，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣是教學(xué)中的重要組成部份，一般地，良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)包括：（1）要養(yǎng)成做作業(yè)前看書的習(xí)慣。做作業(yè)前要認(rèn)真閱讀復(fù)習(xí)課文，觀察例題的解題格式、步驟和方法，要明確這是“磨刀不誤砍柴功”。（2）養(yǎng)成審題的習(xí)慣。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)時(shí)要認(rèn)真審題的同時(shí)，我在講例題時(shí)，經(jīng)常有意識(shí)地先問學(xué)生題目是什么題型，它有什么條件，有哪些特點(diǎn)等，作為審題的示范，使學(xué)生在潛移默化中，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。（3）要養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。要經(jīng)常對(duì)學(xué)生闡明做作業(yè)的意義，教育學(xué)生作業(yè)一定要獨(dú)立完成，若有特殊情況，不能如期完成或遇到難題不會(huì)做時(shí)，寧可以后抽時(shí)間補(bǔ)做，切不可為了應(yīng)付任務(wù)而去抄襲。（4）規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣。規(guī)范作業(yè)，可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度。在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的作業(yè)一定要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，不但要求按時(shí)完成，還應(yīng)要求像例題那樣規(guī)范。通過訂正、指導(dǎo)，逐步養(yǎng)成規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣。

好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要我們教師長期的努力。我們必須認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性和迫切性，還要積極探索如何去進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)，并把習(xí)慣教育落實(shí)到我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中。

第2篇

課題負(fù)責(zé)人：龍鵬舉

課題主研者：牙麗娜楊鳳娥陳光平黃蔚琳韋秋花羅彩蓮牙祖毅班華躍

韋鄴韋榮文黃雅珍韋豐年覃玉朗覃燕明韓麗娟

本課題組經(jīng)過調(diào)查和研究，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出以下的對(duì)策和建議。

1、運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)初中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法有多種表現(xiàn)方式，例如語言(口頭語言、書面語言)激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法、分層激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法、情感激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法等。

(1)語言激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法

語言激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法，就表現(xiàn)形式而言，包括及時(shí)評(píng)語、學(xué)科評(píng)語、作業(yè)評(píng)語、試卷評(píng)語、口(周)記評(píng)語等多種評(píng)語形式。該評(píng)價(jià)方法適用于學(xué)習(xí)習(xí)慣形成俄各個(gè)時(shí)期，是最常見最普遍的方法。

應(yīng)用該評(píng)價(jià)方法時(shí)，應(yīng)注意:其一，語言，提倡談心式的第二人稱，要尊重、真誠，切忌辭藻華麗，無針對(duì)性。其二，內(nèi)容要具體、明確，并能符合學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和I興趣、愛好、特長以及獨(dú)特的行為方式、思維方式等。其二，結(jié)構(gòu)應(yīng)采用“肯定加鼓勵(lì)”的模式。以肯定作為評(píng)語的切入點(diǎn)，以鼓勵(lì)、引導(dǎo)為主旋律。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要以尊重他們的自尊為前提，在鼓勵(lì)中可以為學(xué)生找出他們所存在的問題，指出進(jìn)一步努力的方向，如:“你的這篇文章開頭兩段寫得很好尤其是最后一段寫的更逼真!中間一段要是寫得再簡練一些會(huì)更好”。

(2)分層激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法

分層激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法，是建立在尊重學(xué)生發(fā)展差異性基礎(chǔ)上的，按不同標(biāo)準(zhǔn)和等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使被評(píng)價(jià)者得到不同層次發(fā)展的評(píng)價(jià)方法。這種評(píng)價(jià)方法更注重學(xué)生發(fā)展的過程，更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

在同一個(gè)班級(jí)，如果用同一標(biāo)準(zhǔn)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)使發(fā)展水平較低的學(xué)生，因達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，不能得到好的發(fā)展性評(píng)判而失望，也會(huì)使發(fā)展水平較高的學(xué)生，因標(biāo)準(zhǔn)偏低，沒能展示自己的實(shí)際情況而不滿足。有的學(xué)生只處在第一層不自覺的學(xué)習(xí)行為狀態(tài)(上課時(shí)根本不聽講，盡作小動(dòng)作)，有的學(xué)生則處在第二層自覺學(xué)習(xí)行為狀態(tài)(上課時(shí)認(rèn)真聽講，大膽設(shè)問，從不同的角度、層面考慮問題，尋求一題多解)，對(duì)這樣的學(xué)生，就不能用同樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自的情況分層設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還處在較低階段的學(xué)生，要求不能過高，要讓他們從點(diǎn)滴的成功中獲得自信，完善第一層，接近第二層;對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣處在較高層次的學(xué)生，應(yīng)提高更高的要求。

另外，還可采用個(gè)體差異的評(píng)價(jià)方法，即將評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)在與過去比較，或評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體的一個(gè)方面與若干個(gè)側(cè)面進(jìn)行比較，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象發(fā)展的變化進(jìn)行評(píng)判。分層激勵(lì)性評(píng)價(jià)是一種以評(píng)價(jià)對(duì)象個(gè)體發(fā)展變化為參照點(diǎn)的評(píng)價(jià)類型，它不與其他對(duì)象橫向比較，易于反映評(píng)價(jià)對(duì)象在原有學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上發(fā)展變化的狀態(tài)。

進(jìn)行分層激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，切忌不要用學(xué)習(xí)成績的高低作為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)步快慢的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)應(yīng)注意各科教師之間、教師與家長之間的協(xié)調(diào)配合;作為班主任應(yīng)保持與各科教師及時(shí)溝通，最好為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)習(xí)習(xí)慣檔案，這樣可使每個(gè)學(xué)生在各自的水平上取得不斷進(jìn)步。班主任、各科教師、家長對(duì)學(xué)生的要求一定要一致，否則，學(xué)生會(huì)感到無所適從，不利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

(3)情感激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法

每個(gè)學(xué)生都有自己的情感需要，教師用什么標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，不僅決定了教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，而也直接影響到學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度，所以情感性激勵(lì)評(píng)價(jià)方法對(duì)有不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生而言顯得尤為重要。這種評(píng)價(jià)方式，以肢體語言為最佳，如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、期待的目光、親切的撫摸等。

應(yīng)注意該評(píng)價(jià)方法產(chǎn)生良好作用的時(shí)機(jī):一是受教育者的情感和思維進(jìn)入狀態(tài);二是實(shí)施時(shí)的環(huán)境氛圍濃重。只有這樣，才能使被評(píng)價(jià)者得心靈受到震撼，評(píng)價(jià)才會(huì)越真誠、越實(shí)在、越動(dòng)人、越有效。

我在我校初一年級(jí)聽課時(shí)，一位語文老師利用情感激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法的例子。班上一名學(xué)生語文成績屬于中上等，但該同學(xué)最大的特點(diǎn)是不愛說話，朗讀水平差，連很短的語句也不能完整朗讀。只要語文教師讓他朗讀課文，他就用各種方式抵觸。根據(jù)這種情況，這位有經(jīng)驗(yàn)的教師在講授新課前，先與他一起預(yù)習(xí)，最后達(dá)到熟練朗讀這篇課文的程度。在班級(jí)正式上課時(shí)，下面坐著很多聽課老師，課上不僅多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，還讓他大聲朗讀整篇課文。整節(jié)課他的表現(xiàn)非常好，再加之老師不失時(shí)機(jī)地表揚(yáng)激勵(lì)，“您的朗讀非常有感情!”，并走到他面前輕輕拍拍他的肩膀。該學(xué)生在下課后非常興奮，首先走到老師跟前，小聲說“我以后一定要在課前熟讀課文”。后來這位老師告訴我，這個(gè)學(xué)生不僅課上大膽發(fā)言，而還養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，如果我們選擇好時(shí)機(jī)，很好地利用情感激勵(lì)性評(píng)價(jià)方法，會(huì)收到事半功倍的效果。

2、多方面創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)初中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，大力營造積極的輿論氛圍。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件，增強(qiáng)教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育與訓(xùn)練的自覺性，在學(xué)校掀起良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的熱潮。

盡快制定學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣操作規(guī)范并貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)各學(xué)科教研組還要結(jié)合新課程理念和本學(xué)科特點(diǎn)，制訂各個(gè)環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法，如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生聽課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記、如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，等等。

(2)為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造必要的條件。要加強(qiáng)校園教育教學(xué)資源的開發(fā)，繼續(xù)開設(shè)早晚自習(xí)課，增設(shè)研究型課程，大力開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)課，給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時(shí)間和空間上的保證。

學(xué)校要象抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要高度重視，制定切實(shí)可行的措施將這項(xiàng)工作落到實(shí)處。一要制定習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)劃和保證措施;二要作為學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作子以落實(shí);二要通過科研的方法將習(xí)慣養(yǎng)成中難以落實(shí)的問題進(jìn)行研究解決;四要通過檢查和評(píng)比促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成工作的落實(shí)。教研組也要作為一項(xiàng)長期的工程常抓不懈，要作為教研工作的重點(diǎn)，搞好落實(shí)和檢查。

第3篇

【關(guān)鍵詞】初中德育;中學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)措施

所謂“習(xí)慣成自然”，世界上最可怕的力量是習(xí)慣，而最寶貴的力量也是習(xí)慣，好的習(xí)慣能夠引導(dǎo)我們不斷朝著正確的方向努力前進(jìn)，而壞的習(xí)慣也可能將我們拉向深淵。初中德育教育是提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)的主陣地，而在教學(xué)中，習(xí)慣，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)則是教師工作的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成的某種特定的、相對(duì)不變的態(tài)度和行為，它形成于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自然也反作用于學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。基于此，初中德育教師應(yīng)該從學(xué)生的客觀情況出發(fā)，將思想品德課程滲透到學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中來，以幫助學(xué)生逐漸提高學(xué)習(xí)效率。

一、初中生應(yīng)具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中階段是學(xué)生思想素質(zhì)發(fā)展的過渡階段，一方面他們逐漸脫離了童年時(shí)期的幼稚，進(jìn)入了青春期，并具備了一定的自主思想;另一方面他們由于生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)以及思維能力的不足，還缺乏一定的自制能力，因此，在德育工作中，教師應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的思維能力、自制能力進(jìn)行訓(xùn)練，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中階段學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括以下內(nèi)容：①運(yùn)用知識(shí)的習(xí)慣，即學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是為了合理的運(yùn)用，因此，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，合理利用課堂知識(shí)解決生活問題，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的;②自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即在在學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該具有主動(dòng)性，主動(dòng)預(yù)習(xí)新知識(shí)、主動(dòng)鞏固舊知識(shí)，主動(dòng)提出問題、分析問題、解答問題，以深化對(duì)知識(shí)的理解，并形成學(xué)習(xí)能力;③專心聽講的習(xí)慣，即在課上要緊跟教師的思路，主動(dòng)回答教師提出的問題，進(jìn)而抓住知識(shí)重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的突破;④敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，即在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)敢于質(zhì)疑學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在質(zhì)疑中認(rèn)真思考，以打破被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，真正成為知識(shí)的主人;⑤合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，《學(xué)記》有云：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”在學(xué)習(xí)中，獨(dú)立思考固然重要，但與同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)也同樣重要，因此，學(xué)生在遇到問題的時(shí)候，應(yīng)該積極地互幫互助，展開討論，以達(dá)到“取人之長，補(bǔ)己之短”的目的。

二、初中德育中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)措施

1.明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在素質(zhì)教育的背景下，“終身學(xué)習(xí)”的概念逐漸滲透到教育領(lǐng)域，“終身學(xué)習(xí)”拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，這樣不僅淡化了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性，也能夠引導(dǎo)學(xué)生將更多的注意力從學(xué)習(xí)成績的一時(shí)好壞上轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)能力的提升上。基于“終身學(xué)習(xí)”的要求，初中德育教學(xué)，也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)提出了新要求。因此，德育教師在教學(xué)中首先要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的力量，即知識(shí)在改變個(gè)人命運(yùn)，甚至社會(huì)發(fā)展走向中的作用;其次要根據(jù)各學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法;最后要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)壓力，以實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，而只有這樣，學(xué)生才能真正做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并獲得“終身學(xué)習(xí)”的能力。

2.注重思辨教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

思辨是哲學(xué)中的專業(yè)術(shù)語，思辨主義的對(duì)立理論是實(shí)驗(yàn)主義，簡單來講思辨就是要求我們從定義、法則、規(guī)律出發(fā)，運(yùn)用邏輯分析確定新的理論內(nèi)容，因此，從這個(gè)意義上講，思辨也是一種思維鍛煉的方法。初中生由于身體發(fā)育與思維發(fā)展之間的沖突，在學(xué)習(xí)中往往注重感性認(rèn)識(shí)，而難以形成理性思考，因此初中德育教師應(yīng)該利用思想品德內(nèi)容中獨(dú)特的思辨教學(xué)，讓學(xué)生在理論的探究中，實(shí)現(xiàn)思維的拓展與深化，并提高其邏輯思維能力。例如教師可以利用教材中對(duì)自我價(jià)值的探討，讓學(xué)生在正反觀點(diǎn)的交鋒中，形成自我品格的塑造，并利用遷移將這種發(fā)散式的思維拓展到學(xué)習(xí)中，從而學(xué)會(huì)從問題表面探究問題實(shí)質(zhì)，以完成獨(dú)立思考，提高思維能力。

3.重視實(shí)踐探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)習(xí)慣

實(shí)踐既是理論的來源，也是檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn)。新課程改革的背景下，初中教育教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提出了新的要求。因此，初中德育教師在教學(xué)中首先應(yīng)該將思想品德教學(xué)內(nèi)容與具體的學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，利用課堂上的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)與實(shí)踐之間的關(guān)系;其次，教師在思想品德理論教學(xué)中，應(yīng)該注重案例分析，即利用現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合理論內(nèi)容進(jìn)行剖析，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的敏感度和關(guān)注度;最后，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐中來，利用思想品德教育的主題，讓學(xué)生深入到社會(huì)之中，并通過親身的感受理解實(shí)踐的意義。而這樣的教學(xué)設(shè)置，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣。

4.利用小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣

隨著社會(huì)的發(fā)展，合作的重要性日益凸顯，因此初中教師在德育教學(xué)中也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展潮流，將團(tuán)結(jié)合作的理念滲透在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中來。在德育中，教師首先要在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽和思考的習(xí)慣，如教師可以利用德育主題，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并要求每個(gè)小組發(fā)表觀點(diǎn)，而且觀點(diǎn)不能重復(fù)，而學(xué)生在這樣的氛圍中，不僅會(huì)開動(dòng)腦筋，積極思考，還會(huì)認(rèn)真傾聽別人的觀點(diǎn);其次在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于集思廣益，因此，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，并通過共同努力，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)突破;最后在合作學(xué)習(xí)中形成求異觀念，在集體討論中，難免會(huì)出現(xiàn)觀點(diǎn)交鋒，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀點(diǎn)差異的價(jià)值，進(jìn)而通過觀點(diǎn)碰撞啟發(fā)思維。

5.利用習(xí)題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自我反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣

無論是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，還是在新課程改革的背景下，習(xí)題、作業(yè)都是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)體系的重要手段。因此初中德育教師應(yīng)該充分發(fā)揮習(xí)題訓(xùn)練的作用，利用有針對(duì)性的作業(yè)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)題設(shè)置中，教師一方面要本著“當(dāng)堂知識(shí)、當(dāng)堂消化”的原則，將大量的課后作業(yè)轉(zhuǎn)變成當(dāng)堂的小測(cè)試，這樣學(xué)生就會(huì)在完成知識(shí)學(xué)習(xí)后，得到及時(shí)有效的訓(xùn)練，從而順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)獲取與知識(shí)鞏固之間的銜接;另一方面要注重課堂作業(yè)的批改，即教師在進(jìn)行統(tǒng)一批改的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我批改，這樣學(xué)生就會(huì)在知識(shí)回顧中發(fā)現(xiàn)練習(xí)中的問題，并通過自我反思完成修改，而這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力具有重要意義。

三、結(jié)語

美國教育學(xué)家曼恩曾說過：“習(xí)慣就像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會(huì)變得牢不可破。”的確，好習(xí)慣的培養(yǎng)重在持之以恒，而初中生正處于身心發(fā)展的過渡時(shí)期，這種堅(jiān)持不懈的習(xí)慣培養(yǎng)更是指導(dǎo)其未來發(fā)展的關(guān)鍵。因此初中德育教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該積極探索，于思想道德的滲透中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鐘銀燕. 探究初中班級(jí)有效實(shí)施德育教育的途徑[J]. 西部素質(zhì)教育，2015，07：108.

第4篇

關(guān)鍵詞：語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

語文是一種工具，是學(xué)好語文的基礎(chǔ)。而學(xué)好語文學(xué)科又是學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)鍵。我國著名教育家葉圣陶先生曾諄諄告誡我們：“學(xué)語文，就是要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。”所謂習(xí)慣，簡單地說，就是一種經(jīng)過長期堅(jiān)持而最終自動(dòng)化了的行為。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高，興趣自然而然地提高。繁重的學(xué)習(xí)將會(huì)成為一種內(nèi)在的需要，有利于語文素質(zhì)自身的提高。所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是我們初中語文教師教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。那么，該怎樣培養(yǎng)初中生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的書寫習(xí)慣

教師每接一個(gè)新班的每一切語文課，都應(yīng)向?qū)W生明確提出下列要求：不論是作業(yè)、課堂、筆記本或是其他形式的書面材料，都要書寫規(guī)范，字體端正，字跡清楚，不寫繁體字，不寫俗體字。通過摸底，了解全班學(xué)生的書寫情況。對(duì)于書寫基礎(chǔ)較好的，提出更高的要求，在字體端正、字跡清楚的基礎(chǔ)上，辦求書寫美觀。寫字基本功較差的，在加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)的同時(shí)，務(wù)必把字寫清楚。對(duì)于這方面的訓(xùn)練，不厭其煩，不厭其細(xì)。除對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)要求外，教師在這方面更要做出表率，特別是上課的板書，對(duì)學(xué)生所起的作用是相當(dāng)大的，應(yīng)充分利用這塊陣地。另外，拿出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓學(xué)生臨摹字帖，開展寫字指導(dǎo)，舉辦寫字展覽，來激發(fā)學(xué)生寫好漢字的愿望，在班內(nèi)形成寫字、練字的氛圍。經(jīng)過一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練，這種寫規(guī)范漢字的習(xí)慣會(huì)逐步形成。

二、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣

工具書在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用不可替代，尤其在語文學(xué)習(xí)中語文學(xué)習(xí)中，工具書是必不可少的“拐杖”，是不開口的良師益友。因此，要培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的良好習(xí)慣。教師可規(guī)定每個(gè)學(xué)生配備《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語常用字字典》三部經(jīng)典工具書，要經(jīng)常性地訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用音序、部首、筆畫、四角號(hào)碼等常用的檢字法。在讀書時(shí)，遇到生字新詞定要查字典，還要把其整理到“專用本”上，教師定期檢查督促。這樣，時(shí)間長了學(xué)生遇到問題，就會(huì)自覺去翻詞典，真是既提高了讀書的質(zhì)量，又養(yǎng)成了“勤用會(huì)用工具書”的好習(xí)慣。必要時(shí)可以開展查字比賽活動(dòng)。除此之外，還要鼓勵(lì)有條件的同學(xué)可借助音像資料、電腦網(wǎng)絡(luò)等媒體查閱有關(guān)資料，解決語文學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)查找資料的習(xí)慣

所謂“媒體”就是信息表示和傳播的載體，如日常人們使用的數(shù)字和文字、聲像技術(shù)中的音頻、視頻、圖形、圖像、動(dòng)畫等都可以稱為媒體。學(xué)生可從中獲得更多的信息。多媒體使學(xué)生學(xué)習(xí)得更輕松、活潑。圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫等效果的運(yùn)用，從多方面刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，降低思維的難度，加深記憶，增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。然而，網(wǎng)絡(luò)也不例外，它現(xiàn)已成為一個(gè)永不陌生的新話題，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)知識(shí)也成為了一個(gè)新的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目。在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以學(xué)到許多書本上所講不到的內(nèi)容，能豐富學(xué)生們的知識(shí)面，能使學(xué)生們的眼睛更加開闊。網(wǎng)絡(luò)的最大功能應(yīng)該就是獲取信息了，四通八達(dá)的信息高速公路覆蓋全球，使龐大的地球變成了一個(gè)“地球村”，通過網(wǎng)絡(luò)，能立刻知道世界各地所發(fā)生的事情，真可謂是：“秀才不出門，盡知天下事。”因此，“神州六號(hào)”飛船，可以說是中國發(fā)生的最大一件事之一了，雖然這件事引起很大轟動(dòng)，可還是有許多人不了解，那是因?yàn)樗麄儾粫?huì)使用工具，就算報(bào)紙上長篇大論的報(bào)道著，可畢竟還是有限的，這時(shí)候網(wǎng)絡(luò)就可以發(fā)揮它的作用了，任何最新消息，都會(huì)在第一時(shí)間在網(wǎng)上公布，你想看哪方面的，就看哪方面的，而且都介紹的十分詳細(xì)。就在這種情況下，要求學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)去查找相關(guān)資料，這樣一來，學(xué)生收獲就更多了。

四、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的習(xí)慣

對(duì)初中學(xué)生來說，口頭表達(dá)能力是十分重要的基本技能。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，口語的重要作用與日俱增，進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，對(duì)發(fā)展中學(xué)生的思維能力，提高書面表達(dá)能力，改進(jìn)教育和教學(xué)方法，無疑具有重要作用。然而，有較多的初中學(xué)生在口頭表達(dá)方面普遍存在著一些問題。例如， 有些同學(xué)在課內(nèi)回答問題時(shí)常常出現(xiàn)詞不達(dá)意，結(jié)結(jié)巴巴，甚至語無倫次的現(xiàn)象。還有的同學(xué)由于缺乏說的訓(xùn)練，致使他們產(chǎn)生自卑的心理，沒有站在大庭廣眾間講話的勇氣，怕說不好，被人笑話，遭人諷刺。當(dāng)他們有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)的時(shí)候，出現(xiàn)“怯場(chǎng)”，口還未開就滿臉通紅，把原來準(zhǔn)備好的內(nèi)容頓時(shí)忘到九霄云外去了，無言以對(duì)，手足無措，“擱淺”在講臺(tái)上。這種令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，使我們急切地感到加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是我們語文教師當(dāng)前刻不容緩的重要任務(wù)。那么，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力，只靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要大力開展語文的第二課堂活動(dòng)，把它納入有目的，有組織的，有指導(dǎo)的活動(dòng)之中。

教師可利用第二課堂組織同學(xué)進(jìn)行演講比賽，朗誦比賽，故事會(huì)，小型辯論會(huì)，指定題目的口頭作文等多種活動(dòng)。其中各種形式和內(nèi)容的演講最能鍛煉同學(xué)的口頭表達(dá)能力。

總之，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕便能完成的，一蹴而就絕不可能。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高自身的文化品位和審美情趣，就能為語文的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇

初中階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，這一階段對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，以及學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成都起著至關(guān)重要的作用。因而作為初中數(shù)學(xué)老師，我們要掌握一定有效的培養(yǎng)方法，以便于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是解題以及培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的必要途徑。我們必須及時(shí)總結(jié)相關(guān)的培養(yǎng)方法，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。由此，我對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的一些數(shù)學(xué)習(xí)慣，做了有關(guān)分析。在本文中，我將就培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法與策略進(jìn)行一定的分析，并予以相應(yīng)的舉例，將之與各位老師和同學(xué)分享，希望能幫助到學(xué)生有效學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)。

首先，培養(yǎng)學(xué)生分析討論的習(xí)慣，從討論中學(xué)結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很重要一部分是對(duì)學(xué)過知識(shí)的的分析論證。我認(rèn)為師生間的討論，以及學(xué)生直接互相討論可以幫助學(xué)生更好的分析學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。只有通過討論的過程中，了解數(shù)學(xué)知識(shí)理解的誤區(qū)，并及時(shí)予以糾正總結(jié)才能更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。我在課堂中傾向于采用提出某些代表性例題，讓學(xué)生在課堂上對(duì)我的問題進(jìn)行回答，有任何問題與我進(jìn)行討論分析的方法。在這個(gè)過程中不僅我可以很好的看到學(xué)生理解問題中的某些問題及時(shí)糾正，同時(shí)也可以在一種愉悅的課堂氣氛中培養(yǎng)學(xué)生思考問題的良好習(xí)慣。另外，我同時(shí)也采取學(xué)生分組討論的形式，在學(xué)生討論的過程中開發(fā)學(xué)生的思維。同時(shí)這種討論的方式，可以養(yǎng)成學(xué)生遇見問題解決問題的良好習(xí)慣，是我們教學(xué)過程中的優(yōu)良方法。現(xiàn)在我將舉一些課堂實(shí)例。

例：如圖所示，己知四邊形ABCD中，AB=DC、AC=DB 求證：四邊形ABCD是等腰梯形。

此題是有關(guān)“梯形’，知識(shí)內(nèi)容的一道數(shù)學(xué)問題，此題的日的和意圖是讓學(xué)生在問題解答中，掌握梯形問題輔助線添加的基木方法、這時(shí)教師向?qū)W生提出問題：“根據(jù)梯形知識(shí)性質(zhì)，該問題可以采用幾種方法進(jìn)行解答？”接著讓學(xué)生進(jìn)行探討活動(dòng)，學(xué)生在相互討論活動(dòng)中意識(shí)到，此題實(shí)際是考查等腰梯形的判定方法，要證明四邊形是等腰梯形，一般可以通過兩種途徑：一是作一邊的平行線，證明平行四邊形；另一種就是通過證角相等，證明AD∥BC，最后教師讓學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行問題的證明。通過這種師生討論的形式我們幫助學(xué)生學(xué)會(huì)解決四邊形問題中的一些典型方法，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題思考的好習(xí)慣。

又如，在講授三角型相似這一章時(shí)我在課堂上給同學(xué)留下一些課堂討論問題。“問題一：兩個(gè)直角三角形一定相似嗎？為什么？問題二：兩個(gè)等腰三角形一定相似嗎？為什么？問題三：兩個(gè)等腰直角三角形一定相似嗎？為什么？問題四：兩個(gè)等邊三角形一定相似嗎？為什么？問題五：兩個(gè)全等三角形一定相似嗎？為什么？”這些問題，在學(xué)生剛剛接觸三角形相似問題時(shí)會(huì)是學(xué)生的困惑。在同學(xué)的討論過程中可以認(rèn)真的思考問題，養(yǎng)成這一習(xí)慣對(duì)日后接受數(shù)學(xué)知識(shí)分析數(shù)學(xué)問題都是很有好處的。

其次、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

初中階段的數(shù)學(xué)，很多時(shí)候已經(jīng)不是那么簡明易懂。僅僅依靠課堂的講課與練習(xí)，是不能幫助學(xué)生全面掌握知識(shí)，達(dá)到大綱要求的。對(duì)此，我認(rèn)為，要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，以及課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生在課堂上更好的理解新知識(shí)。學(xué)生在課前，可以有重點(diǎn)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，將自己預(yù)習(xí)時(shí)的困惑標(biāo)記出來，這樣在課堂上有重點(diǎn)的聽課。這種預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的課堂效率，同時(shí)也使教學(xué)更加清新。而課后復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生更好的消化吸收知識(shí)。在課堂教學(xué)的過程中，大多是學(xué)生是可以接受課堂新內(nèi)容的。但是，如果脫離了課前的預(yù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)掌握的知識(shí)會(huì)變得生澀，所以，我認(rèn)為，我們要幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，以加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶。在我的教學(xué)過程中，我傾向于采取一些教學(xué)手段幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)以的習(xí)慣。

例如，在介紹與軸對(duì)稱有關(guān)的相關(guān)知識(shí)前，我會(huì)提前留下相關(guān)課堂作業(yè)。讓同學(xué)自行預(yù)習(xí)軸對(duì)稱的有關(guān)性質(zhì)，并通過閱讀書本和網(wǎng)絡(luò)等作為參考，自己動(dòng)手畫下幾個(gè)軸對(duì)稱圖形。通過這種預(yù)習(xí)我發(fā)現(xiàn)，在課堂上同學(xué)們可以在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的困惑，并提出有關(guān)的問題。這種教學(xué)，有利于我們?cè)谡n上發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題所在，同時(shí)能更好的為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到幫助。在我留下幾個(gè)課堂作業(yè)后我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都可以養(yǎng)成自己在課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，這不僅對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有利，更重要的是為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

而針對(duì)課后復(fù)習(xí)，我則通常為學(xué)生留下相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)內(nèi)容。只有學(xué)生自己肯動(dòng)手做題，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。其實(shí)課后練習(xí)不在多，而在典型。作為老師，我們的責(zé)任是幫助學(xué)生挑選出典型例題。這樣有重點(diǎn)有針對(duì)性的訓(xùn)練，可以在學(xué)生做題的同時(shí)從一道習(xí)題中了解并掌握這類題的典型做法，并能養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。例如，在講一元一次方程時(shí)，我們都知道，一元一次方程是學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。因而，我在課后經(jīng)常為學(xué)生總結(jié)相關(guān)的典型例題。下題是一元一次方程中的一簡單而典型的應(yīng)用例題。

例：甲、乙兩車長度均為180米，若兩列車相對(duì)行駛，從車頭相遇到車尾離開共12秒；若同向行駛，從甲車頭遇到乙車尾，到甲車尾超過乙車頭需60秒，車的速度不變，求甲、乙兩車的速度。

解：二車的速度和是：[180*2]/12=30米/秒

設(shè)甲速度是X，則乙的速度是30-X

80*2=60[X-（30-X）] 有X=18

即甲車的速度是18米/秒，乙車的速度是12米/秒

第6篇

法；興趣

【中圖分類號(hào)】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）

11―0113―01

教學(xué)過程是給學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過程。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。它是幫助學(xué)生形成和掌握高效的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。因此，在初中階段，就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，也是學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)質(zhì)量。如，在學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)做了“Jim’s father is a teacher.”的機(jī)械替換練習(xí)后，教師提問：“What does your father do？”要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實(shí)職業(yè)來回答。這樣就形成了從機(jī)械練習(xí)到實(shí)際操練的過渡，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們觀察、記憶和語言表達(dá)的能力。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就越強(qiáng)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語思維

初中學(xué)生往往在學(xué)習(xí)英語的過程中，經(jīng)常借助翻譯成漢語的方法來學(xué)習(xí)英語，這極不利于學(xué)生英語思維的培養(yǎng)，也不利于英語學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)積極地用英語教學(xué)思維來感染和影響學(xué)生，引導(dǎo)他們運(yùn)用英語思維，使他們學(xué)習(xí)英語更加得心應(yīng)手。因此，一開始學(xué)英語，就要堅(jiān)持課堂教學(xué)實(shí)際化，盡量設(shè)置情景將學(xué)生完全“浸泡”在英語的環(huán)境中。首先要規(guī)范語言，其次進(jìn)一步訓(xùn)練用英語思維，把疑問句和相關(guān)疑問詞盡可能地儲(chǔ)存在學(xué)生的頭腦中。如，“I don’t understand. What does it mean？”，“Can you explain it again？”等等，讓學(xué)生盡快進(jìn)入到用英語思考和提問的準(zhǔn)備階段。

三、巧設(shè)訓(xùn)練方法，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此在課堂上，要精心設(shè)計(jì)語言訓(xùn)練活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與大量的語言實(shí)踐，如值日?qǐng)?bào)告，角色表演、三分鐘演講、同桌操練、分組操練，歸納和聽寫等。通過這些有效的方法，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，緊跟教師的思路。同時(shí)，也使教師減少了重復(fù)性指令，形成師生密切配合、人人參與的良好氛圍。

四、鼓勵(lì)學(xué)生聲音響亮、大膽發(fā)言

筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，除了性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素外，但凡英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生都不愛開口。他們怕出丑且缺乏自信心，在課堂上是“老聽眾”。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與能力將很難提高。所以在課堂教學(xué)中，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音洪亮，這樣有助于學(xué)生正確思考、并有助于培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力、表達(dá)能力，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

五、培養(yǎng)有意識(shí)、有目的的課前預(yù)習(xí)

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的陣地。課前預(yù)習(xí)有助于學(xué)生在課堂上獲取知識(shí)、突破難點(diǎn)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生利用多渠道獲取和篩選信息的能力。預(yù)習(xí)通常要做到：1，借助音標(biāo)、錄音機(jī)讀單詞，了解詞義，初步讀懂課文，能回答課文中的一些表層問題；借助詞典、課本、筆記、參考書等資料，了解一些單詞、短語的用法，找出疑難問題。2，學(xué)會(huì)分析對(duì)比，增加對(duì)語言的敏感性。漢語語言和現(xiàn)代英語有異同之處，了解兩種語言的相同之處，就可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移，簡化學(xué)習(xí)過程。而兩種語言的不同之處，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處。如，英語中有漢語中沒有的助動(dòng)詞、系動(dòng)詞，便是學(xué)習(xí)簡單句的重點(diǎn)和難點(diǎn)。3，提高比較新學(xué)項(xiàng)目和已學(xué)項(xiàng)目的異同來發(fā)現(xiàn)問題。如學(xué)過去分詞作定語后，再學(xué)不定式作定語，比較它們?cè)谝饬x、使用范圍、時(shí)間等方面的不同之處，就能抓住學(xué)習(xí)非謂語動(dòng)詞作定語的關(guān)鍵。4，要圈點(diǎn)批注，聽課時(shí)才能有的放矢，事半功倍。5，要向?qū)W生提出預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法和應(yīng)達(dá)到的要求，并嚴(yán)格檢查，勤于指導(dǎo)。

第7篇

那么如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我想可從以下幾個(gè)方面入手：

一、踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

俗話說：“好的開始是成功的一半。”學(xué)習(xí)語文亦如此。但現(xiàn)在許多學(xué)生對(duì)此卻滿不在乎：讀文章時(shí)不懂的字詞“靠邊站”，不去查工具書，只讀不思，讀完后不知所以然；寫字馬馬虎虎，極不認(rèn)真，作文東拼西湊，應(yīng)付了事。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，怎能學(xué)習(xí)好語文？因此，我們老師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，一定要抓好他們踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如：指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)課文時(shí)，必須學(xué)會(huì)使用工具書排除閱讀上的障礙，學(xué)會(huì)摘抄好的詞句；對(duì)部分書寫不認(rèn)真的同學(xué)，抽出時(shí)間指導(dǎo)他們練鋼筆字等。語文學(xué)習(xí)中的每―個(gè)環(huán)節(jié)，都要求學(xué)生認(rèn)真去完成。剛開始，老師也許會(huì)辛苦些，但一段時(shí)間下來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是件“事半功倍”的好差事，同時(shí)還會(huì)有許多意想不到的收獲，這些都將為你的語文教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、良好口語交際習(xí)慣的培養(yǎng)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出義務(wù)教育階段口語交際的總目標(biāo)是：使學(xué)生“具有口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。其中，對(duì)初中生的要求是：“能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)會(huì)文明得體地進(jìn)行交流，耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖；自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連續(xù)，不偏離話題；注意表情和語氣，說話有感染力和說服力。在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，不斷提高對(duì)話的能力，能說適當(dāng)?shù)脑掝}，作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力。課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，進(jìn)行有中心、有條理、有根據(jù)的表述，能聽出討論的焦點(diǎn)，并有針對(duì)性地發(fā)表意見。”從《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求來看，要達(dá)到這―要求，就必須遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語言的訓(xùn)練規(guī)律，制定一套循序漸進(jìn)、行之有效的方法，花時(shí)間去訓(xùn)練他們。這就需要我們堅(jiān)持課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課文中口語交際教學(xué)的要求，用好教材中設(shè)計(jì)的“口語交際”內(nèi)容，使學(xué)生通過典型話題的實(shí)踐，積累口語交流的經(jīng)驗(yàn)。口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語活動(dòng)，這種言語交際活動(dòng)離開了“特定的環(huán)境”就無法進(jìn)行。所以，在語文教學(xué)之中，我們需設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際、符合生活實(shí)際的交際情境。因?yàn)橹挥信c學(xué)生的實(shí)際相符的交際情境，才容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，才能調(diào)動(dòng)起他們情感的思維，產(chǎn)生共鳴，有感而發(fā)。所以我們?cè)谏险n時(shí)應(yīng)把握住這一點(diǎn)，千萬不要把語文課變?yōu)槔蠋煾砂桶偷闹v解，而讓學(xué)生覺得語文課枯燥無味。著名的語文特級(jí)教師于漪和魏書生，他們的成功所在就是能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，寓情于理，讓師生在激昂的教學(xué)環(huán)境中暢所欲言，從而收到了良好的教學(xué)效果。

三、讀、背良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

閱讀是獲得知識(shí)最基本的途徑，也是語文教學(xué)的核心。古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”說明多讀書對(duì)學(xué)生具有極大的益處。《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。”因此，特別對(duì)于剛升入初中階段的學(xué)生，首先就要培養(yǎng)他們喜歡閱讀、經(jīng)常讀書、邊讀邊思的良好習(xí)慣。老師要指導(dǎo)學(xué)生完成教科書的課內(nèi)閱讀，把讀教材放在首位。同時(shí)還要讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，遇到不認(rèn)識(shí)的生字、不理解的詞語、不明白或含義深刻的句子就圈劃下來，或在旁邊做好批注，借助工具書，疏通生字詞，了解文章基本含義。朗讀，體會(huì)文章思想感情，領(lǐng)會(huì)文章優(yōu)美之筆；默讀，帶著問題，有針對(duì)性地反復(fù)閱讀，解決疑難問題。所以，一堂好的語文課應(yīng)該是時(shí)而書聲瑯瑯，時(shí)而靜而無聲，時(shí)而爭(zhēng)論紛紛，而不是老師自編自演的“獨(dú)角戲”。

背是學(xué)習(xí)語文的基本功之一，即是在進(jìn)行各種語言素材的積累。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生背誦的篇段有130篇（其中課內(nèi)80篇，推薦背誦50篇），我認(rèn)為僅此不夠。古人有“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”的說法，這里所說的“熟讀”即背誦，積累大量的語言必須靠背來完成。所以在閱讀教學(xué)中遇到好的篇、段應(yīng)盡量要求學(xué)生去背，如朱自清的《背影》、《春》和蒙田的《熱愛生命》等。同時(shí)還可要求學(xué)生每天記―個(gè)成語，每周背誦兩條名言警句，并在閱讀過程中積累優(yōu)美詞句、精彩篇章。通過反復(fù)的誦讀，這些材料將儲(chǔ)存于大腦，就能成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的好素材，成為語文素養(yǎng)的重要組成部分。它們一旦被激活，就會(huì)產(chǎn)生綜合效應(yīng)，極有利于學(xué)生接受和表達(dá)能力的提高。

四、寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

寫作是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)之一，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)所在。作文教學(xué)讓老師們費(fèi)盡心機(jī)，學(xué)生卻越寫越不知怎么寫。這或許是因?yàn)槲覀兝蠋熚醋⒅貙?duì)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，致使學(xué)生在作文創(chuàng)新的大旋渦中不知所措。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，應(yīng)用常見的表達(dá)方式寫作。”平時(shí)要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，而且要寫自己的真實(shí)感受，讓他們有感而發(fā)。另外還可要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)作文素材筆記本，每天堅(jiān)持積累一些好的語文素材（好的詞句），每周讀三到五篇優(yōu)秀作文。這樣一來，學(xué)生的寫作素材豐富了，作文起來自然也就能“言之有物”，而不必為“巧婦難為無米之炊”而愁。同時(shí)還可根據(jù)課內(nèi)閱讀的內(nèi)容，選擇一些貼近生活實(shí)際的例子進(jìn)行課外練筆。同學(xué)們的寫作興趣有了，那么喜歡寫作也就順理成章了。

總之，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人學(xué)習(xí)語文來講是受益終身的。但這是一個(gè)循序漸進(jìn)、持之以恒的過程，需要每位語文教師在教學(xué)中不斷實(shí)踐，總結(jié)出行之有效的方法。

參考文獻(xiàn)

第8篇

【關(guān)鍵詞】：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 關(guān)鍵因素 良好習(xí)慣 現(xiàn)狀 學(xué)習(xí)成效

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出："義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：

--人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；

--人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；

--不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

這是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)數(shù)學(xué)教育提出的要求。從心理學(xué)角度看，學(xué)生存在著個(gè)性差異。面向全體學(xué)生就不能無視這種差異，而應(yīng)因人定標(biāo)、因材施教。在"讓每個(gè)學(xué)生都能得到最優(yōu)發(fā)展"教育觀下，我們必須認(rèn)清應(yīng)試教育下存在的問題，不是填鴨式教學(xué)，不是被動(dòng)式學(xué)習(xí)，而是學(xué)生主動(dòng)去動(dòng)手、探索、實(shí)踐、獲得知識(shí)過程。初中數(shù)學(xué)知識(shí)固有的特點(diǎn)：初一知識(shí)點(diǎn)多、初二難點(diǎn)多、初三考點(diǎn)多。而農(nóng)村初中學(xué)生由于受到各方面的影響，比如學(xué)校的教育、家庭的環(huán)境等影響，普遍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，并且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，本文就如何培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和如何打好基礎(chǔ)，談一談個(gè)人幾年來在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一線的做法和體會(huì)。希望能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)環(huán)境過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

一、困境及其原因分析

1、生源基礎(chǔ)差，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)被動(dòng)化。農(nóng)村中學(xué)一般都是鎮(zhèn)屬初級(jí)中學(xué)，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。這些學(xué)生在課堂上總是心不在焉，課后作業(yè)馬虎甚至不做。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生回家缺少監(jiān)督，學(xué)習(xí)不自覺，基本不復(fù)習(xí)。練習(xí)、作業(yè)中同樣的問題一錯(cuò)再錯(cuò)，反復(fù)更正評(píng)講但收效甚微，事倍功半。

2、求知欲不強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)及個(gè)性。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得自信和更多的成功感，是新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中極為關(guān)注的一方面，而這一點(diǎn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往得不到體現(xiàn)。受周邊社會(huì)環(huán)境的感染及影視媒體的影響，相當(dāng)部分的學(xué)生缺乏憂患意識(shí)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，抱著無所謂的態(tài)度整天無所事事，作業(yè)練習(xí)馬虎應(yīng)付，抄襲了事。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)方法落后，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)調(diào)查了解，相當(dāng)一部分學(xué)生在升上中學(xué)后仍然沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。由于學(xué)習(xí)科目、內(nèi)容、要求的明顯變化，直接影響學(xué)習(xí)的效果和效率。大多數(shù)學(xué)生解題時(shí)不遵循步驟，或只知其然而不知其所以然，過程缺乏邏輯性，對(duì)知識(shí)不會(huì)靈活運(yùn)用，對(duì)方法不會(huì)歸納總結(jié)。

4.、教師教育觀念、教學(xué)方式、教學(xué)風(fēng)格兩極化。由于缺乏理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)借鑒，課改后許多教師對(duì)新理念的認(rèn)識(shí)不夠深刻、全面甚至出現(xiàn)偏差，要么教學(xué)方式兩極分化，要么教學(xué)方法今天改明兒變，學(xué)生無法適從。

5、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)觀念落后，過分關(guān)注考試成績。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過于關(guān)注結(jié)果，輕視過程，忽視學(xué)生在不同時(shí)期的努力程度和進(jìn)步狀況，沒有形成真正意義上的形成性評(píng)價(jià)，間接造成教學(xué)活動(dòng)重心的偏移，最終勢(shì)必影響數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果。

三、課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣主要是注意聽講習(xí)慣的培養(yǎng).在教學(xué)活動(dòng)中，不管學(xué)習(xí)新知識(shí)還是解決問題，都是從注意開始的，注意是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的前提.尤其是數(shù)學(xué)，比其他學(xué)科似乎更需要專心.注意能力的強(qiáng)弱極大地影響著數(shù)學(xué)活動(dòng)的效果，因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生注意聽講的習(xí)慣是必要的，也是重要的.

針對(duì)學(xué)生上課不注意聽講的習(xí)慣，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生注意聽講習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行.

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生的無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化，進(jìn)而升華為有意后注意，培養(yǎng)學(xué)生注意聽講的習(xí)慣.如在進(jìn)行《分式基本性質(zhì)》一節(jié)的教學(xué)中，教師可先設(shè)計(jì)如下問題：......。對(duì)于以上的問題，學(xué)生是熟悉的。而對(duì)于等問題，學(xué)生是新事物，即可引起學(xué)生的無意注意。為解決等問題，我們探討分式的基本性質(zhì)時(shí)可以從學(xué)過的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)入手，引導(dǎo)學(xué)生向有意注意轉(zhuǎn)化。

培養(yǎng)注意聽講從兩個(gè)方面培養(yǎng)：

①注意聽講習(xí)慣的培養(yǎng)要符合初中生心理發(fā)展特點(diǎn).研究表明，注意的穩(wěn)定性隨年齡的增長會(huì)有一個(gè)明顯的變化過程，注意的穩(wěn)定性對(duì)不同年齡的學(xué)生是有差別的.例如將注意集中在教師授課內(nèi)容上的時(shí)間，小學(xué)生為15-20分鐘，中學(xué)生為20-40分鐘，現(xiàn)在的小學(xué)生實(shí)行的是"快樂教學(xué)"，不要學(xué)習(xí)成績，可是到了初中還是要中考，是和成績掛鉤的，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是玩中學(xué)，注意聽講不是主流，所以，在初中階段對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的注意聽講時(shí)很重要的.

②注意聽講習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生注意的穩(wěn)定性，除了"嚴(yán)格要求"這種強(qiáng)制性的手段外，比較積極主動(dòng)的方法是，利用學(xué)生天生具備的好動(dòng)、好奇、好勝的心理特征，充分挖掘教材中的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的興趣.數(shù)學(xué)是一門建立在公理體系基礎(chǔ)上，一切結(jié)論都須要證明的科學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備較強(qiáng)的抽象思維能力.因此在初中階段，學(xué)生容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)心理.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)筆記：在課堂的教學(xué)中，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生時(shí)間記錄課堂上的主要內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)、例題：俗話說"好記性不如爛筆頭"，課堂筆記起到了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)，便于學(xué)生課后進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。但是，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，需要一段時(shí)間，不是立竿見影和一蹴而就的，這就需要教師在每一個(gè)細(xì)節(jié)上抓起，每一點(diǎn)，每一滴上抓起，不能只抓一時(shí)，而是應(yīng)該在學(xué)習(xí)的處處方面都要認(rèn)真的注意每一個(gè)問題。而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)更是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能著急，也不能滯后。

參考文獻(xiàn)

[1]唐偉紅，《影響孩子一生的36種好習(xí)慣》，北京工業(yè)大學(xué)出版社

[2]張奠宙、李士琦、李俊，《數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論》，高等教育出版社

第9篇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 初中學(xué)生 化學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.068

進(jìn)入初中校園，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，學(xué)生開始接觸到很多新的學(xué)科知識(shí)，其中化學(xué)就是學(xué)生在初中要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科。作為初中化學(xué)教師，教師在授課的過程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能使學(xué)生更加有效的進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)。本文就培養(yǎng)初中學(xué)生良好化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的新視角展開論述。

一、教師具有培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)與能力

初中階段學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，教師在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著十分重要的作用。只有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)才能更加順利的開展。就培養(yǎng)初中學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，不僅要求教師要有培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)，而且還要求教師有培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力，這樣學(xué)生才能在教師的引導(dǎo)下，在初中階段就養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后學(xué)生更加有效的進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

就目前初中化學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的意識(shí)與能力而言，一方面教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)不夠強(qiáng)；另一方面，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力不強(qiáng)。因此，新時(shí)期，為了有效培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)喜歡，首先要提升教師培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識(shí)與能力。初中化學(xué)教師一定要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并在此基礎(chǔ)上，積極的學(xué)習(xí)多種有助于培養(yǎng)學(xué)生良好化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法與技巧，進(jìn)而為學(xué)生提供更大的幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

就培養(yǎng)初中學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)在學(xué)生的各個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著十分重要的作用，化學(xué)作為一門重要的自然學(xué)科，預(yù)習(xí)自然也在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著十分重要的作用。而初中學(xué)生由于剛剛接觸到化學(xué)學(xué)習(xí)，并沒有意識(shí)到預(yù)習(xí)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，因此，思想上可能會(huì)出現(xiàn)懈怠的情況。

教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)預(yù)習(xí)習(xí)慣的過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到進(jìn)行預(yù)習(xí)的重要性，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法與技巧。就化學(xué)學(xué)科而言，教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的預(yù)習(xí)方法與技巧，應(yīng)該引起學(xué)生重視的一點(diǎn)就是積極的進(jìn)行思考，不管是從預(yù)習(xí)的目的來講，還是從化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)來講，都要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中積極進(jìn)行思考，這樣才能收到最佳的預(yù)習(xí)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣

本人作為一名初中化學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中深刻的體會(huì)到，學(xué)生想要學(xué)好化學(xué)學(xué)科，很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要進(jìn)行思考。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，不可忽視的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣。教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，思考應(yīng)該貫穿到化學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，由于初中學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)學(xué)習(xí)，因此，在學(xué)習(xí)的過程中存在的一個(gè)不足，就是難以有效的進(jìn)行思考。一方面，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行思考的意識(shí)不強(qiáng)，部分學(xué)生認(rèn)為依靠死記硬背就能夠?qū)W好化學(xué)，這無疑對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。另一方面，學(xué)生進(jìn)行思考的能力不強(qiáng)，部分學(xué)生雖然能夠認(rèn)識(shí)到在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行思考的重要性，但是卻沒有掌握有效的思考方法與技巧，這也對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響。因此，初中化學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣的過程中，本人建議，一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到思考的重要性；另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的思考方法與技巧。相信在教師在引導(dǎo)下，學(xué)生逐步能夠養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)解決問題的能力

化學(xué)既是一門重要的自然學(xué)科，同時(shí)也是一門與實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，尤其初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能夠解釋生活中的很多現(xiàn)象。初中階段學(xué)生剛剛接觸到化學(xué)，因此，就學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)而言，具有很強(qiáng)的可塑性，也正是培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，其中教師要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問題的能力引起重視。

提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，不僅是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，同時(shí)也是更好的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的一個(gè)重要途徑，因此，教師在教學(xué)的過程中要引起重視。本人作為一名初中化學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在剛剛接觸到化學(xué)學(xué)科的時(shí)候，出于好奇，在掌握了知識(shí)點(diǎn)之后，往往能夠積極主動(dòng)的去解釋生活中的一些問題，而隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的好奇心會(huì)逐漸消減，學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)解釋生活中的現(xiàn)象的積極性就不高了。鑒于這種情況，需要教師培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)解釋生活中的問題的好習(xí)慣，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)之處的這種好習(xí)慣得以維持。

教師在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)解釋生活中的問題的同時(shí)，也應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的能力，使學(xué)生應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)解釋一些理論問題的能力也能夠得到提升，進(jìn)而使學(xué)生更好的把握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

五、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納與總結(jié)的好習(xí)慣

為了使學(xué)生更好的進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，需要注意的問題有很多種，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，應(yīng)該從多方面入手，提高課堂教學(xué)效率。新時(shí)期教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)的好習(xí)慣。