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為了滿足國內石油石化企業的人才需求，培養一批既具備扎實的石油、石化學科專業知識和技能，又熟練掌握英語、國際化經營等相關知識的高層次國際化創新人才，推進學校國際化戰略的順利實施，促進學校石油石化主干學科建設與發展，中國石油大學（北京）于2009年9月啟動了全英語碩士學位項目。石油工程全英語教學國際班作為第一批開設的全英語碩士學位項目，至今已經開辦了5年。為了保障石油工程國際班碩士研究生教育質量，石油工程學院配合學校研究生院要求的同時，在入學制度、培養方案、師資隊伍、教學管理等方面進行了大量探索與嘗試。然而，對于全英語教學國際班這一新生事物，國內高校尚缺乏成熟的、全面的、適用于全英語碩士學位項目的質量保障體系。因而，關于如何做好石油工程國際班碩士研究生培養教育工作在較長的一段時間內仍需要進行深入研究和實踐。
1石油工程全英語教學國際班碩士培養存在的問題
石油工程全英語教學國際班在建設初期，在研究生培養和教學質量保障方面存在一些問題和不足。具體表現在以下幾個方面。
1.1課程安排不平衡
石油工程國際班的所有專業課程全部邀請國外知名大學教授、國外石油企業高級工程師授課，但由于外教來華時間的限制，在課程的時間安排上一般分散在2個月的課程學時只能被壓縮至1周全天完成。因此，出現了學期內的授課時間集中和各個學期授課安排不平衡的現象。從教學效果上來看，1周集中式的授課方式使得學生和外教均感到緊張和疲憊，嚴重影響了教學質量。
1.2學生差異
石油工程國際班的入學制度對研究生的專業課成績排名和英語能力要求都是非常高的，學生在入學前必須擁有較高的托福、雅思或大學英語六級語言成績。但進入國際班課程學習之后，反映出來卻是學生英語聽說能力的參差不齊，這使得全英語教學的授課效果出現了失調現象。
1.3外教授課風格
與國內教師“灌輸式”的教學風格不同，國外教授習慣于“啟發互動式”教學，在課堂上一般會從淺顯基本的知識點講起，隨著學生的反饋和呼應酌情增加授課難度和調整授課內容。然而，國內學生往往不習慣提問或與老師互動，外教講多少就聽多少，外教沒講的也不追問。這樣造成了學生抱怨外教講得內容少且不深入，外教抱怨不清楚自己所授內容中國學生是否聽懂的局面。
1.4質量評估體系尚未完善
目前的碩士培養質量評估以校內自評為主，評估的內容主要包括：學生入學質量、課程教學、教材建設、學術水平、學位論文等。未能將用人單位和社會對培養出的全英語碩士學位研究生的“滿意度”作為評估指標，以強化全英語碩士學位研究生教育與學?？傮w社會聲譽的聯系，確保評估的真實性、客觀性、指導性和權威性。
上述幾方面是石油工程全英語教學國際班研究生培養實踐中遇到的困境，如不對其進行恰當的改革與建設,必將帶來種種弊端,引發質量滑坡。因此，構建石油工程全英語碩士學位項目質量保障體系，實施質量保證體系中的具體措施已成為當務之急。
2石油工程全英語碩士學位項目質量保障體系的構建
2.1質量保障體系
教育質量保障體系實際上是一種質量管理制度，明確目標，以已有資源建立管理程序，實施過程控制，最終達到預期目標。石油工程全英語碩士學位項目主要面向國有大中型石油石化企業，以培養具備系統扎實的石油工程學科專業基本知識、基本理論和基本技能，熟練掌握英語和經濟管理、國際化經營等相關知識的高層次國際化創新人才為目標。全英語碩士學位項目質量保障體系即以提高教育質量為核心，利用國內外、校內外資源，以教學實施和管理制度為基礎，以質量評估為手段，把與教學質量密切相關的教學質量管理行為有機地結合成一個目標清晰、分工明確、相互協作、能夠保障和提高教學質量的整體。
2.2質量保障體系的構建
研究生培養質量是在社會、學生、導師、管理和條件建設等多種因素共同作用下的綜合結果，其影響培養質量保障體系的因素也是復雜的、多方面的。本研究在參照已有全日制專業學位碩士培養質量保障體系的基礎上，通過結合石油工程全英語教學國際班的教育特點和實際建設經驗，最終整理出一套適合石油工程學科特色和全英語教育項目特色的指標體系。落實到具體指標中，此體系可關聯至師資隊伍、生源條件、管理教育、物質條件和質量評估五個影響因素。物質條件包括教學科研設備與圖書資源等。管理教育包括日常教學管理、培養方案設計和課外學習氛圍創建幾個方面。培養方案設計又涉及課程教學、實踐教學和學位論文幾個環節。另外，質量評估作為質量保障體系的一部分，是衡量保障措施是否合適、有效的天平。
2.3完善質量保障體系的措施
首先，應嚴格把好入學質量關，認真審核學生的入學條件，全面考察學生的專業基礎知識技能，確保生源的質量，寧缺毋濫。其次，應重視全英語教學國際班研究生的課程學習，學院應制定好相應的規章制度，安排好公共課教學活動，做好考勤工作，確保課程學習的質量。再次，要加強授課教師和研究生導師隊伍的建設，只有高水平的師資力量才是質量保證的關鍵。在全英語教學國際班研究生培養的各個環節進行不斷優化和加強。最后,需要完善評估方法，構建合理的質量評估體系，充分發揮其在全英語教學國際班研究生培養中進行質量監督的重要作用。
3已開展的質量保障措施
為了構建和完善石油工程全英語碩士學位項目研究生教學質量保障體系，石油工程學院針對上述質量保障體系的各個節點，開展了卓有成效的質量保障工作。
3.1優化培養方案
石油工程09級國際班的培養方案中專業課共9門，其中油氣井工程1門，油氣田開發工程6門，石油地質1門，石油經濟1門，共21學分。通過四年的探索，學院進一步修訂了全英語教學國際班培養方案。在廣泛調研國外高校相近學科專業的碩士研究生培養方案的基礎上，按一級學科制訂了13級石油工程全英語教學國際班的培養方案。培養方案體現了國際化、創新性和特色化的特征,保留課程體系中的主干專業課，將部分非主干專業課改為講座的形式。另外,為了平衡一級學科中油氣井與油氣田開發方向的授課比例,增補了油氣井工程方向的專業課程。修訂后的培養方案中主干專業課共12門，其中油氣井工程4門，油氣田開發工程7門，石油地質1門，共28學分。在課程時間安排方面，為了使授課時間和學期課程量達到平衡,將外教來華的授課周期分散安排，將國內教師的授課時間由集中授課改為分散授課,填補了學期空檔。在學位論文方面，石油工程學院結合本院實際，制定了全英語國際班學生進入論文開題工作后2年的研究、學習計劃。國際班學生的英文學位論文評審以及答辯也突破了傳統普通研究生中文學位論文的評審形式而采用石油工程專業領域專家和英語語言類專家共同參與的形式，如此既保證了論文的理論水平又保證了英文論文的語言水平，進而指導全英語國際學位碩士論文向更高水平發展。
3.2加強師資隊伍建設
石油工程國際班早期專業課程的授課教師全部來自國外知名大學的教授或跨國石油公司任職的高級工程師，這些教師的教學水平、質量很高。通過近四年的師資隊伍建設，對石油工程國際班的教師結構進行了優化，按照外籍教師占2/3、國內教師占1/3的比例配備。國內教師要求具有國外教育背景，3年的國際班助教經歷以及課程所需的專業基礎。此外，學院為每位外教配備了一名校內助教。助教要求具有博士學位和國外教育經歷。助教是關系到每門外教授課課程教學質量的重要因素，肩負著課程的預習輔導、課堂教學管理、課后答疑和組織安排考試等重要環節的教學工作。特別是在課堂教學管理環節，助教將協助學生及時就聽課效果對外教進行反饋，督促外教實時調節授課難度，保證課堂教學質量。
3.3完善入學制度
全英語教學國際班的招生選拔工作于每年4月份進行，學校研究生院對符合條件的已報名學生進行統一的外語水平測試。學院結合本院實際，制訂針對全英語教學國際班報名學生的專業素質與技能的面試考核方案，加大對報名學生的專業考察力度。最終將結合學生的外語考試成績和專業面試成績進行綜合評定，確定錄取人選。按照原來的招生制度，石油工程國際班只面向油氣井工程和油氣田開發方向的研究生。然而，通過四年的探索發現，較為單一的生源環境并不利于國際化教學環境的培養。于是，學院對招生政策進行了改革，使13級石油工程國際班的招收范圍擴大到油氣井工程、油氣田開發、力學、船舶與海洋工程方向的研究生，此外還招收成績優秀的國外留學生。實踐證明，留學生的加入和多元化的生源環境確實有助于學生的課程學習與日常交流,特別是學生的英語聽說能力及英文論文的寫作能力由此得到了顯著提高。
3.4強化教學過程管理
石油工程全英語教學國際班建立了由研究生主管院長負責、班主任主抓、助教協助管理的班級管理體制和組織體系。通過改進教學模式和教學方法，每門外教課程做到了“四個一”，即一門外教課程用四周完成，第一周由校內教授講授該門課程的基本框架、基礎知識；第二周由外教講授，開課前班主任和助教會結合外教的專長和本課程能反映的前沿知識設計教學內容；第三周由助教對學生大作業進行檢查、批改，深入了解學生對該門課程的知識掌握程度，對部分內容進行串講、答疑；第四周為學生討論、復習準備考試時間。授課結束一個月內，助教組織學生進行結課考試，學期末向學院提交完整的教學材料進行歸檔。學院鼓勵國內授課教師在教學過程中采用研討式教學方法，同時加強課程質量的評價。學院參考國外高校課程評教體系，結合國內研究生教育實際、特色，制定出了一套科學、合理的評教指標體系。國際班開設的每門課程，都做到有任課教師對學生、學生對任課教師評價的完整記錄、統計。每學期期末，學院對本學期每門課程的教學質量進行總結，向學校提交質量分析報告。
4結語
石油工程全英語碩士學位項目研究生培養已有5年多。通過不斷優化培養方案、建設師資隊伍、完善入學制度和強化教學過程管理，石油工程全英語教學國際班的各項教學工作有條不紊、進展順利。通過調查了解到絕大多數石油工程國際班學生認為全英語教學對他們英語水平的提高，特別對石油工程專業英語的的學習有明顯促進作用。更可貴的是，學生反應國際班的學習在提升英語和專業實力的同時也激發了他們繼續學習和深造的熱情。統計表明，石油工程國際班畢業研究生的就業情況及再學習情況良好。其中，石油工程09級、10級和11級國際班畢業生成功出國深造和國內直博的比例分別為44%，64%和56%，石油工程12級國際班（目前研三在讀）中已經獲得出國深造錄取通知的學生比例為43%，還有一部分學生正在積極申請。隨著學校研究生教育國際化的不斷邁進，全英語碩士學位項目將一如既往地開展和完善，石油工程國際班對于如何提高研究生培養質量的探索依然任重而道遠。
參考文獻：
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關鍵詞：石油工程；課外分組調研；野外地質實踐；考核評價體系
一、“油氣田開發地質基礎”教學現狀
“油氣田開發地質基礎”教學團隊的教師經過多年的積累與探索，已經形成了較為成熟的教學方法和教學模式，但從近幾年的教學效果以及學生反饋信息來看，“油氣田開發地質基礎”課程在教學內容和教學手段等方面還存在有待進一步改進的地方，主要表現在以下幾個方面。1.教學內容偏于勘探，石油工程特色不足。目前的“油氣田開發地質基礎”的內容中，半數以上的學時用來較為詳細地講解石油地質的“生、儲、蓋、圈、運、?！钡热績热荨５蛯?、油氣運移聚集和保存部分的內容，與后期的油氣鉆井和開發過程關系不大。2.實習與實踐偏少。石油工程專業的學生只在大一學習完普通地質學之后有個地質實習，該實習不能滿足油氣田開發地質基礎的需要，因此，有必要改變實習實踐環節的教學方式，增加學生野外地質實習的機會，對加強學生對知識的理解和培養創新型人才非常有意義。3.考評體系有待完善。目前學校“油氣田開發地質基礎”在學生成績評價體系方面，期末筆試成績占80%—90%，比例過高，導致部分學生平時不努力學習，通過幾天的考前突擊也能得高分。
二、“油氣田開發地質基礎”教學改革的策略
結合“油氣田開發地質基礎”的課程特點及其在教學過程中存在的上述問題，筆者根據多年的教學科研經驗，針對中國石油大學（北京）石油工程專業學生的就業要求和職業發展特點，積極思考和探索，對該課程的教學提出如下改革建議。1.兼顧石油工程行業特點，充實教學內容。（1）精選學科基本知識。要對準確認識油藏模型至關重要的圈閉、構造、儲層、沉積相、非均質性等內容有所加強，在現有常規內容基礎上，增加圈閉類型及其油氣藏類型、圈閉特征參數及其與油氣藏特征參數之間的關系；構造類型和構造特征及其對開發的影響；儲層類型及其對流體滲流的影響；沉積微相類型及其對儲層孔隙結構的影響；非均質性及其對開發決策的影響等內容。對于理解和應用油藏模型的至關重要的油藏模型建立過程內容應該有所加強，重點介紹油藏構造模型、儲層模型和流體模型等內容；增加沉積微相和儲層屬性的井間預測算法；油藏模型在鉆井實時監測、開發過程中流體動態分析等方面的應用。（2）以問題為基礎對課程內容進行整合。將知識點以問題研究過程的形式來呈現，以問題研討的形式來組織教學?？梢栽O計與相關專業課相結合的綜合性問題，使學生能夠將不同課程的知識聯系起來，綜合分析和解決問題。根據油氣開發歷史進程和現狀，選擇三類問題對目前的課程內容進行整合：第一類為油氣開發已經解決的實際案例；第二類為根據課程內容自行設計的反映油氣開發科學原理的問題；第三類為油氣生產尚未解決的實際研究課題。2.改進教學手段與方法，豐富教學形式。（1）研究式講授油氣田開發基礎中的難點。油氣田開發基礎課程中涉及很多名詞和概念，文字性內容更多一些，單純講授這些概念，會比較枯燥無味。因此，有必要針對石油工程的學生的教學方法進行調整。從石油工程專業對于油氣田開發基礎的需求角度出發，從他們已經了解的或者即將學習的石油工程專業課程內容引出油氣田開發基礎講授的知識點，實現該課程內容與其他課程內容的緊密結合。對于難以理解的油氣開發地質基礎理論內容可以以講授為主，以保證教學效率。但不直接將結論告訴學生，而是從問題發現開始，通過分析解決問題得出要講授的科學原理，并給學生留下思考空間，使學生在獲取知識的同時也了解、體驗問題研究的過程。主要方式包括以問題引導出科學原理的問題研究式講授[2-3]、案例分析式講授[4]、實際學科前沿熱點課題分析式講授[5]。（2）課堂討論+課外分組研究。在講授中可以穿插課堂討論?？梢試@關鍵油氣開發知識點組織學生帶著問題課前預習或課后復習，在課堂上通過提問討論，學生可自由發言討論或分組討論。包括課堂實際案例討論、問題討論、實際前沿熱點課題討論等[2-5]。對于關鍵知識點和綜合應用性、拓展性知識，組織課外分組研究，加深學生對知識的理解，培養研究能力。形式包括文獻調研、油田或野外實踐考察、課外科技創新項目等。研究的問題包括已經解決的反應科學原理的問題、實際案例或者尚未解決的實際課題等。3.理論聯系實際，加強實踐教學。“油氣田開發地質基礎”是一門理論性與實踐性都很強的課程。在中國石油大學（北京）石油工程專業，“油氣田開發地質基礎”是學生三年級開設的專業基礎課程。在學習該課程前，學生僅通過“普通地質學”和“普通地質實習”等課程的學習，對油氣地質有了初步認識和了解。充分發揮昌平周邊地區山脈比較豐富的特點，激發同學們在平時的郊游過程中發現圈閉、構造和巖石類型的興趣，使同學們能夠更容易地接收和理解一些圈閉、構造和沉積相等方面的名詞。在授課期間適當安排1—2次野外實習，讓學生在野外親自觀察典型的地質構造、地層產狀和圈閉形態實例，力求讓學生能夠快速理解所講授的內容。4.完善成績評價體系。加強過程考核。將階段測驗、分組問題研討、分組課外作業、課外自學等活動的成績計入期末成績。期末考試占總成績的比例一般不超過60%。期末考試中采取論文撰寫、論文講解、閉卷考試等多種方式相結合的綜合性考評方法。
關鍵詞：人工智能技術；石油工程；應用
一、關于一體化智能系統的構建分析
現階段，人工智能技術已逐漸在石油工程領域中取得了廣泛性應用，其中涉及到高層管理決策、采油工程、油井處理及鉆井油藏等相關內容，可有效解決石油工程開展期間存在不足之處，具體可將石油工程面臨問題分為以下幾種類型：第一，數據型問題。主要包括地震數據檢測、鉆孔曲線測量及油藏特征分析等方面內容，需得出準確性數據信息便于為其他工作開展提供切實可行參考依據[1]；第二，優化型問題。具體是指通過地面設備的合理優化來大大提高石油產量；第三，公式型問題。主要包括鑒定識別、測井數據介紹及提高采收率等內容；第四，知識融合型問題。需要選出較為合理恰當實踐應用手段?？傮w來說，盡管智能化系統已逐步應用到石油工程中去，但卻因專業人士缺乏明顯創新想象力而無法達到最佳效果，并且智能系統還具備一定局限性特點，對石油工程實施效率提升有著不利影響。在這種情況下，為有效克服上述難題，就需石油工程工作人員能積極采用人工智能技術手段，徹底解決以往智能系統應用存在不足，借助科學合理分析方法對數據信息展開深入化分析探討，從而促使石油行業能夠順利發展。
二、石油工程領域中人工智能技術的應用分析
（一）油田地面設施系統模擬應用。在此以某區域油田資源為例，該油田共有700多口生產井，所有生產液體全部運送到三相分離設備中，并從分離設備中分離出適量高壓氣進入到管網結構中，并且周圍環境溫度還對設備工作效率有著直接影響，可以說是后期石油產量的主要影響因素之一。因此為有效解決這一問題，就需相關工作人員能積極構建智能模型結構，準確測量出石油工程地面系統實際運行情況，對分離設備產油量起到一定幫助作用。同時石油工程參與人員還應根據項目開況構建神經模型結構，著手于數據統計分析情況，主要包括鑒定識別和數字矩陣補孔兩點內容，隨后可綜合采用模糊聚類和變量分析方法對石油工程中涉及到的所有數據變量展開分析探討，充分考慮到各個變量可能對最終結果產生影響，防止數據信息出現較大變化情況。除此之外，模糊聚類還包含兩大優勢，分別是數據代表性和利用數據對研發模型進行檢驗等，往往該種方法主要適用于列串數據量低于30%情況下。
（二）地層油藏特性模擬應用。從某種角度上來說，地層油藏特性模擬屬于非均質地層結構，其中油藏數據信息與測井資料二者并無明顯聯系，根據對智能系統常規測井曲線和共振圖像曲線的最新調查研究可進一步明確地層特征，充分體現人工智能技術具備的儲藏優勢[2]。同時地層油藏特性模擬試驗開展的主要目的便是借助口井磁共振測井資料信息構建一個流體飽和度和滲透率都較強的智能模型結構，將該模型具體應用到石油工程中去可真實反映出油藏特征實際分布情況，但尤其需要注意一點就是磁共振圖像技術不能應用于下套井中[3]。除此之外，因生產層構成巖石質量和特征存在著較大差距，所以常常數據質量就表示巖石具體變化情況和最高數值，也就是說，若想對巖石特性有一個深入掌握，首先就要充分了解該區域內巖石變化情況，從而借助口井數據信息構建先對完善網絡模型，大大提高石油工程測量準確性，進一步凸顯人工智能技術存在優勢，實現人工智能技術在石油領域中應用的最佳成效。
關鍵詞：石油工程；課堂教育教學；創新型人才培養
中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）13-0035-02
課堂教學是高校整個教學活動的中心環節，是幫助學生掌握知識、發展智力、形成能力，使其成為具有扎實的理論基礎、系統的專業知識和基本技能、具有創造精神和實踐能力的專業人才的基本途徑之一。中國石油大學（北京）石油工程學院自2006年招收石油工程創新班以來，圍繞著培養適應社會主義現代化建設和科學技術快速發展需要，具有實踐能力、創新精神、國際化視野的優秀國際工程技術人才和石油領軍人才的培養目標，不斷深化課堂教育教學改革，2012年按照教育部、北京市教委關于實施專業綜合改革和專業建設的工作部署，大膽探索，勇于實踐人才培養的新理念、新方法。以學生為中心的課堂教育教學改革以培養學生創新精神和實踐能力為目標，以石油工程專業課程改革為重點，在完善課程大綱、優化重組教學內容的基礎上，構建集理論教學、網絡環境、實踐訓練等為一體的多層次、多形態的課堂教學體系。形成了以互動教學為主，以討論合作型學習、研究性學習、模擬和互動中學習等多種方式優化組合的課堂教育教學模式，充分發揮了課堂教學環節對全面提升學生綜合素質培養的重要作用，取得了課堂教育教學的良好效果。
一、實踐了團隊合作型課堂討論課模式，培養學生的競爭意識和協作精神
課堂討論課是啟發學生思考、讓學生參與教學、提高學生分析問題能力、培養團隊協作意識的一種有效途徑。教師引入互動教學方式可以積極調動學生運用已學知識和經驗儲備，充分發揮學生在課堂上的主體地位，調動學生學習的主觀能動性，提高學生的學習能力、思維能力，培養學生的創新精神。通過多年的教學實踐，我院先后在2005級就業指導課程、2007級和2008級創新班采油工程、完井工程、油藏工程的課程教學中予以實踐。結果表明，課堂討論采取團隊協作與競爭模式的開展，避免了學生誰匯報誰準備以及占用過多課內學時的問題，極大調動了學生參與的積極性，同時提高了課堂教學效率。團隊協作與競爭是實現學生之間互動式教學的最好方法，這種合作型的互動能使團隊內部成員批判性地分析各自所分擔的具體任務，做到以事實為依據而非依靠感進行判斷，并將各自的任務整合到一個可行的整體項目中去。在做任務計劃時，團隊成員會更加注意細節，知道需要做什么、怎么做，以及何時來做，提升了成員在復雜和不確定外部環境中的管理能力，快速提升了學習和全面準確分析問題的能力。另外，通過團隊合作與競爭的方式，學生之間可以互相取長補短，學習和發現新知，彌補學生之間差異，同時也培養了學生團隊合作的精神，使學生在團隊合作中學會尊重、理解和說服他人，學會建設性的合作與幫助。團隊合作型課堂討論課模式主要做到以下幾點。
1.教師應精心選擇課堂討論的主題并明確具體任務。教師應從課程中所涉及的相關理論、方法、技術和應用角度進行精心選題，選擇那些能夠讓學生了解到所學內容之間聯系并能夠高度概括、綜合和運用知識重點、難點的綜合題目作為主線，如具有代表性的工程案例分析和設計等，以加深學生對課程主要知識點的掌握，對課堂講授知識進行補充和深化，同時進一步理解和掌握課程的難點與前沿，學會知識和技能的綜合運用。
2.對課堂討論實施過程干預和指導。在課堂討論環節要充分發揮教師的主導性和學生的主體性，為學生提供展示和提高綜合能力的平臺，同時又要實施必要的過程干預和指導。提升學生的思維能力是創新型人才培養的根本保證。①每班學生進行自由組合，按3～4人為一組，組建團隊，以團隊為單位共同參與選題、調研、解題、總結和交流，并明確各自分工，任務完成時以團隊為單位提交研究報告，并輪流推選其中一人為隊長做講臺發言。②每次討論均給出一周左右的時間來做準備。在此期間，團隊根據教師指定的主題完成任務分工，開展廣泛調研、交流、討論，形成成果報告。③教師根據專題設計情況，進行必要的中間過程干預，精心設計問題，增加背景信息量，適當調整專題難度。④教師構思和預測課堂討論過程中學生可能出現的問題，適當加以引導，展示必要的示范材料和總結提綱。
3.營造和諧、活躍的課堂討論氛圍。營造積極、熱烈、活潑的討論氛圍，是討論課成功的保證之一。在課堂討論課以及實施過程中，教師要把握好以下重要環節：①首先要創造師生良好的課堂研討情境，做到教師與學生之間以及學生之間互相尊重和平等交流。在討論中教師對學生的發言盡可能從不同的角度加以肯定，在思路和方法上加以點評，增強學生的主動性和自信心。②通過直接而公開的溝通建立信任，調動每一位學生參與的積極性，培養學生用精練的文字和適量的數據、圖表來進行充分的講解。③在討論課中，安排每個學生發言機會，然后自由提問和討論，其間，教師應適時地進行歸納或者點評。這可以將討論引向深入，發揮教師在討論課中的主導作用。④鼓勵臺下同學提出問題，形成臺下、臺上學生之間互動，并要求匯報人當場回答這些問題。這就要求作為聽眾的同學認真聽，積極思考，而發言的同學則要思維敏捷。在自由提問和即席作答的過程中，往往會激發學生的激情，調動討論課的氣氛，將討論推向。
4.成績的評定。成績的評定應該鼓勵給自己和團隊設定有挑戰的目標任務，同時，個人和小組要能夠提出具有創造性和行之有效的解決方案；要注重對團隊的整體評價，應該以能夠激勵全體成員之間進行有效合作為導向，對個別學生的獎勵加分要充分肯定他在任務中的角色和行為以及對團隊的貢獻；對于團隊中的小組長若能很好完成本職工作，同時又能帶領團隊很好完成工作的應給予特別加分。
二、精心設計開展了研究性教學活動，培養學生獨立思考解決問題的能力
研究性學習內涵豐富，形式多樣而且具有系統性，研究性教學就是指導學生學會發現問題、解決問題建立解決方案，培養和訓練學生進行研究性學習的教學方法、策略。在實踐性課程的實際教學過程中，要從問題出發，以反映學科前沿，具有高度概括和綜合特色的集理論、實踐于一體的科技專題為主題，讓學生進行文獻資料調研和分析，培養和提高學生獨立思考和綜合解決問題的能力。在石油工程2007和2008年級創新班的教學實踐中，油藏工程課程教學團隊圍繞該課程教學目標使學生掌握油田開發設計及油藏管理所必需的基本方法，具備油氣田開發設計和動態分析與調整的基本決策能力。在理論學習的基礎上，設置油氣田開發決策中的主要問題，如：開發層系的組合、井網設計與部署、人工補充能量方式等，作為科技專題進行文獻資料調研和分析，在此基礎上撰寫小論文，取得了顯著的教學成效。研究性教學分為三個階段：文獻調研、文獻綜述和問題實證研究及論文撰寫階段。在文獻調研階段著重培養學生的以下能力：按照具體任務布置的要求，利用圖書館館藏傳統文獻檢索工具和網絡學術數據庫查找獲取研究中所需的文獻信息；學會區分論點、論據與結論，分清他人看法與作者看法，能從各種紛雜的信息中抓住最重要的，并對之進行收集、整理、分析、加工，獲取有用信息歸納出文獻要點。在文獻綜述階段，教師指導學生結合給定專題，綜述多篇文章的觀點，做到正確引用他人文獻，鼓勵提出自己的見解。在專題的實證研究及論文撰寫階段，指導學生運用定量與定性的研究方法，制訂解決問題的方案；掌握收集數據、定量與定性分析數據的技能和方法，培養多角度綜合、分析數據的能力。通過撰寫論文，掌握技術用語規范、論文撰寫規范，提高文字表達能力，鼓勵學生取得有價值的調研成果與創新。
三、充分利用現代教學技術手段，構建網絡學習系統，作為輔助課堂培養學生自學能力
鉆井工程、完井工程、采油工程、油藏工程、滲流力學等專業課程教學團隊在教學過程中充分利用現代多媒體和網絡技術，設計并完成了包括課程輔助教學網站、網絡答疑、在線課件及習題集等網絡學習系統。課件內容精練、重點難點突出，全部上網并提供瀏覽和下載。為了使理論教學密切聯系現場實際，課件和多媒體中配有大量來自國內外油田現場生動形象的圖片和動畫，增大了教學信息量。該系統的建立和應用極大調動了學生課內外的學習興趣，改善了教學效果。
四、積極引進外部資源和優勢參與創新型人才的教育與培養，開闊國際化視野
以課程為依托，積極引進外部資源和優勢參與創新型人才的教育與培養，開闊創新型人才培養的國際化視野，推動人才培養的國際化進程。
1.國外高校資源。近年來，伴隨中國石油逐步實施了“走出去”的發展戰略對和人才培養的國際化的需求，迫切要求高校之間進行更加廣泛的國際交流與合作。完井工程、采油工程教學團隊，近年來先后聘請了Stanford大學、Oklahoma大學、Houston大學、英國郝瑞瓦特大學、Texas A&M University大學以及石油工程師協會（SPE）等多所國外大學和知名機構專家學者授課，讓學生了解了國外石油工程專業的教學特點和教學模式及方法，拓寬了學生的視野。
2.開辦校友講堂。為了合理有效利用社會教育資源，廣泛和充分發揮我院歷屆校友的積極作用，為本科在校生提供教育教學、社會實踐和創新服務，增強學生對我國油氣田開發的使命感，為他們成長成才樹立榜樣，油藏工程課程教學團隊邀請中石油勘探院和中海油研究中心的專家校友走進課堂，介紹陸上油田和海上油田開發技術的進展，并以實例介紹實際油田開發方案設計與生產分析及其關鍵技術。中石油CNODC（海外）專家與學生們分享了中國石油走向海外進行對外合作談判、油氣田評估以及海外油田開發技術、經驗、人才素質的要求，受到學生的一致好評。
3.知名外企資源。石油工程專業就業指導與職業規劃課程團隊始終堅持以人為本，尊重學生個性化需求，堅持就業市場與人才培養相結合的理念，采取“走出去，請進來”的方式，通過多種渠道以多種方式與企業開展合作，邀請企業團隊參與到課堂教學環節舉辦主題講座，舉辦了“北京2007外企志愿者陽光校園行走進中國石油大學――對話外企精英，分享精彩人生”的主題報告會，邀請來自國內外知名企業的職業經理人、職場新人以及教育界專業人士組成的外企志愿者專家團隊，從職業規劃、實習求職、職業素質等方面幫助學生解決成長和擇業中的困惑，提供有針對性的職業指導。開展以學生為中心的課堂互動式模擬教學，2006―2007年，兩次與殼牌（中國）合作，聯合舉辦企業走進校園Shell Case Study & Mock Interview Workshop（案例分析和模擬面試）模擬教學活動。2008年借助北京市外企人力資源服務有限公司、北京市志愿者協會外企分會平臺、邀請殼牌中國及香港地區、麥肯錫公司、微軟（中國）、佳能（中國）有限公司、施耐德電氣（中國）投資有限公司等11家外企的志愿者，聯合清華大學、中國人民大學等6所高校，將中央電視臺職場專欄“絕對挑戰”引入課堂，舉辦了奧運北京陽光彩虹行動――“從企業文化，談自我認知”大型主題活動。通過領先企業的多元文化和理念講解、學生自我認知現場體驗、企業招聘模擬面試、資深職場專家現場點評等四個環節，讓學生通過校企之間互動、高校之間交流分享，開闊了眼界，增強了對職場真實含義的理解、把握和規劃能力，提升學生的就業競爭力和職業決策能力。在我校55周年華誕之際組織開展了“迎校慶55周年SPE學生分會系列活動――中國石油大學之旅”，邀請貝克休斯、康菲石油、道達爾（中國）、帕拉代姆技術（北京）有限公司等知名石油外資企業給學生們帶來了專業而精彩的學術講座，讓學生們也了解到很多鉆完井、油田勘探開發等方面的理論前沿和先進技術，與學生一起分享他們的職場成長經歷和工作經驗。同時，使學生們更加明確了以后專業學習的努力方向，樹立了學好專業的信心，同時極大提升了我校和我院的知名度和社會影響力。
隨著國家改革開放的逐步深入和石油石化海外市場的拓展，石油工業面臨更大的機遇和挑戰，從而對石油人才的教育培養提出了新的、更高的要求。以學生為中心的課堂教育教學模式在培養學生的競爭意識、協作精神，培養學生獨立思考解決問題的能力，培養學生自學能力，樹立自主學習終身學習的理念，幫助學生構建起以知識點為中心、思想方法為主線、知識應用為延伸的三位一體的知識構架，開闊人才培養的國際化視野，增強創新型人才核心競爭力方面都起到了重要的推動作用。
參考文獻：
服務石油工業,發展創新理論
李子豐教授一直從事石油工程學科的研究和教學工作。結合石油工程科學和技術發展的需要,對石油鉆采工程中的一些基礎理論和應用基礎理論進行了比較系統的研究,建立了油氣井桿管柱力學理論體系,指出了空化數不能判斷射流的空化狀態,更正了巖石有效應力的計算。這些創新理論和研究成果,不但在理論上取得了較大進步,在經濟上也取得了巨大的利益,得到了國內外石油工程界和力學界的好評。
承傳鐵人精神,初獲科技成果
李子豐教授憑借著對科學和真理的執著追求,在鐵人精神的鼓舞和激勵下,筆耕不輟地完成了大量的學術論文和著作。他相繼在國內外學術刊物上140多篇,其中Sci和Ei收錄30多篇。他的研究成果被《科技日報》、《大眾科技報》、《人民文摘》、《新華月報》、《科學中國人》、《今日科苑》、《中國工程科學》和《中國科技獎勵》等雜志和媒體報道。鑒于李子豐教授的突出貢獻,1997年獲得中國科學技術發展基金會孫越崎科技教育博士后獎,1998年獲黑龍江省第四屆青年科技獎?！队蜌饩畻U管柱力學》獲1999年黑龍江省優秀著作一等獎。2008年,《油氣井桿管柱力學及應用》獲得石油科技學術著作出版基金資助出版,“油氣井桿管柱動力學基本方程及應用”獲得河北省自然科學三等獎;被美國石油工程師協會(SPE)評為“Outstanding Technical Editor”。 2009年被聘為國家科學技術獎勵評審專家。
建設特色專業,培養高級人才
李子豐教授熱愛石油工程專業,更熱愛教育事業。1999年4月,李子豐教授應聘到中國地質大學任“211工程”特聘教授,并擔任石油工程學科帶頭人。2002年7月,李子豐教授調入燕山大學,組建了燕山大學石油與天然氣工程學科,主持申報成功燕山大學石油工程本科專業和油氣田開發工程碩士點、油氣井工程碩士點。本科學生中,有約一半的國防生。2009年,石油工程專業成為河北省特色專業。他立自己為模版,教學生做人、做事、做學問。在每年的教學評教中,他都被學生評為優秀。剛直不阿、目光銳利、要求嚴格、助人為樂,是他的特色。
堅持唯物主義,發展技術哲學
李子豐教授在哲學和物理學領域也頗有建樹。“子豐教授論證了愛因斯坦的相對論是錯誤的。實驗證明,在任何參考系中測得的真空中的光相對于光源的速度都接近于一個常數c。愛因斯坦在建立狹義相對論時,做了如下偷梁換柱的處理:第一步扔掉參考物―光源,改為“在真空中光以光速c傳播”;第二步隨便安上參考系,進一步改為“在真空中光相對于任何參照系以光速c傳播”。然后利用洛侖茲變換,推導出了狹義相對論,得出了時間延長、尺寸縮短、質量增大、質能轉換等推論?！报D―摘自《科技日報》
與此同時,李子豐教授也曾對美國阿波羅登月的進行了系統的研究:
【關鍵詞】石油工程EPC總承包項目 文控管理 事前 事中 事后
文控管理工作是石油工程EPC總承包項目中一項不容忽視的核心環節。按照項目生命周期各階段情況，可把文控管理工作階段劃分為事前文控管理、事中文控管理以及事后文控管理這三個階段。石油工程EPC總承包項目的各環節階段中，文控管理呈現出了多種特征及工作方法。
1 文控概念
首先是文件信息控制，簡稱為文控，指的是按照規范的項目文件控制程序，在項目實際使用時通過先進的方法與手段，有效管控項目文件的過程；其次是文控管理過程；對項目文件控制工作予以規范，構建完善、可控與可追溯的文件管理體系與方式。認真全面管理文件、流轉、審批、版次、分發、移交、歸檔、利用環節階段，加強控制好文件的流轉狀態，確保文件整體運行過程都有詳細的記錄，都可追溯，項目竣工后能自行做到移交歸檔，促進文檔一體化管理目標。
2 加強石油工程EPC總承包項目文控管理各環節
2.1 事前文控管理
應構建完善可行的文件控制管理體系，其中涵蓋了詳細的文控管理項目策劃、健全的規章制度、有序的項目運作流程以及切實可行的項目文控管理系統，主要目的在于保證項目運行過程中的流暢度與精確度。因此，在文控管理前期中，其對項目發揮著策劃與統籌的作用，可以明顯的看出對項目有極強的“塑造力”。
石油工程 EPC總承包項目中有專門的文控管理部門，它作為項目文控管理的核心部門，必須具備一定的權力，將文件控制管理貫穿于項目的各部門中，把文件的分類編號、格式、用印、存檔、傳遞等各環節工作綜合納入到文件控制部門進行管理。文控管理部門在文控管理前期工作中，應切實做好下列幾項內容。
2.1.1劃分崗位責任，強化檔案管理意識
EPC總承包項目實際管理時，應明確崗位職責，各部門嚴格根據崗位職責進行分工，做好自己分內之事；另外，在項目籌備過程中，應培養全員良好的文控管理意識及正確的檔案資料觀念，推廣有關規范。并且，應認真劃分分包單位的文控管理權限，配備責任感強的專業人員進行統一管理。
2.1.2構建文件控制工作流程
項目文件管理屬于系統性的過程，涵蓋了文件處理、文件報批、文件借閱、文件保管、文件控制以及文件銷毀等環節。所以，EPC總承包項目前期中必須構建規范的文件控制管理流程。該流程主要由項目經理批準，項目文控或者項目文控部門是項目來往文件及資料等信息的歸口管理人員與部門，應加強項目文件輸入、輸出接口管理工作。項目部和業主間的文件往來必須根據文件控制管理具體流程來，以確保項目信息精確傳達。
2.1.3強化培訓，增強文控管理水平
EPC總承包項目具有較大的項目量，建設單位眾多，質量水平各異，并且，大部分分包商未配備專業的文控工作者，專業水平低下，經常造成內容不正確、資料缺乏完整性等諸多問題的發生。所以，應加強分包單位文控人員培訓力度，及時掌握國家與行業標準，熟知有關法規制度與材料整理的要求。培訓時，由專業的文控培訓者構建文件材料樣板予以正確的示范，確保被培訓者今后的工作適應于文檔整理及操作規范要求，從而實現文控管理的科學性、規范性。
2.2 事中文控管理
2.2.1加強交流
EPC項目文控管理者應積極和業主、監理、分包單位文控管理者溝通交流，認真分類、整理、記錄及歸檔來往文件、傳真與電子郵件。并且，EPC項目文控管理者還應和相關技術者交流，以獲得技術者對檔案信息收集管理工作的支持。發現信息內容不相同時，應及時和技術者聯系，保證資料的準確性。實際交流時，文控管理者要學習項目管理、施工、系統及操作方面的知識，了解項目具有的階段性特征、難度，切實做好文控管理工作，防止問題發生。
2.2.2故障制度的構建
根據國家與行業標準，構建高效的文件檔案管理制度，確保檔案管理的規范化。具體應制定《項目檔案管理制度》、《項目技術文件管理制度》等。
2.2.3具體劃分，嚴格處理
應加強日常性與定期性管理，以實現檔案資料管理的系統性和細致性；另外，文控管理者對于發現的問題應逐一進行記錄，并采用通知單的形式下發，要求分包單位及時予以相應的整改，明確具體的整改時間和整改方案。復核過程中，如有整改不合格的分包單位應進行批評或予以相應的經濟處罰。
2.3 事后文控管理
（1）項目完工前，EPC總承包項目負責單位要做好資料準備工作，科學編制、分工清晰、全面落實責任，建立項目完工資料管理小組，項目主要負責人統一把控，項目主要工作者參與協作，采取完善的項目完工階段的資料整理措施，按照《項目文檔管理規定》等制度要求，確立項目文檔的具體格式與內容。
（2）在確立流程與責任后，EPC總承包項目文控管理部門應綜合收集各單位與各部門的工程完工資料，并保證資料的實效性。然后，文控管理部門再做資料匯總、合卷以及編冊工作。完成編冊后，應反復檢查與核對，達標后將資料上交到上級部門。
3 結論
綜上所述可知，由于石油工程EPC總承包項目的文控管理工作具有較強的科學性、配置嚴密性、要求高的特點，所以，應構建文控管理機構與檢查監督機制，以全面發揮文控管理的優勢作用；另外，文控管理人員應根據項目條件、項目周期的變化，對自身工作方法予以整改，探尋高效的文控管理模式，增強工作水平，從而促進EPC總承包項目有序前進。
參考文獻
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英文名稱：Journal of Oil and Gas Technology
主管單位：湖北省教育廳
主辦單位：長江大學
出版周期：月刊
出版地址：湖北省荊州市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1000-9752
國內刊號：42-1273/TE
郵發代號：
發行范圍：國內外統一發行
創刊時間：1979
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
Caj-cd規范獲獎期刊
聯系方式
關鍵詞： 石油工程 專業英語 特點 翻譯對策
1959年發現的大慶油田徹底改變了我國石油工業發展歷史。目前我國石油工業正處于戰略轉移階段，在開展油氣田對外合作、國際化經營等方面發展迅速。隨著石油企業業務的日益國際化，石油工程專業英語翻譯的作用愈發重要。石油英語作為ESP（專門用途英語）的一種，專業性較強，它不同于普通文章的翻譯，即精通源語言和目的語，具備一定的翻譯技巧和策略就可以勝任。而石油專業英語翻譯，除了以上提到的素養外，對譯員的石油專業背景和語言能力要求較高。
1.石油專業術語詞匯特點和翻譯對策
1.1常用縮略語
隨著社會的發展，在專業領域的交際語言中，存在大量的縮略語。石油工程英語屬于科技英語范疇，具有科技英語的共同特征：行文簡練、表達客觀、內容確切、信息量大、專業性強[1]。石油工程專業英語包含大量的縮略語，主要有首字母縮略語和截短式縮略語兩類。例如，VRU（vapor recovery unit），蒸汽回收裝置；FWKO（free water knockout），游離水分離器；LNG（liquefied natural gas），液化天然氣；EOR（enhanced oil recovery），強化采油；S&W（sediment and water），沉積物和水。正確翻譯縮略語的含義需要多接觸石油工程專業英語詞匯，弄懂字母所代表含義，多采用意譯的翻譯策略。
1.2石油專業英語術語
在石油工程專業英語翻譯中，術語的翻譯正確與否關乎文章翻譯的成敗。譯文必須確切、清楚，不能含糊其辭。翻譯中必須把術語譯成石油行業通用的表達習慣，體現其行業特色和專業性。例如，coating yard，覆蓋層施工場；associated crude-oil stream，（氣井井流的）伴生原油；development well，開發井；liquefied petroleum gas，液化石油氣；gathering system，集油（氣）系統；residual oil，殘余油。翻譯過程中必須準確無誤地翻譯出專業術語，多動腦思考，勤查翻譯工具書和英文文獻資料，這樣才可以準確且地道地翻譯專業術語。
1.3多義詞的翻譯
在專業英語中，多存在一詞多義的現象。同樣在石油專業英語中，也有一個單詞擁有不同的含義，根據上下文，準確理解多義詞對準確翻譯文章有重要意義。 如crude，既可作為名詞，又可作為形容詞，但意思不同。crude oil指的是“原油”，而在crude product中，crude指的是“品”。又如，drill一詞，在perform drill中是指“展開訓練”，而operate drill譯為“操作鉆機”；gathering可以譯成“聚集”、“匯合”，在石油工程里面又譯為“集油（氣）管網”。只有根據全文主旨才能正確理解詞組的意思，否則差之毫厘失之千里，同時平時還要加強石油專業知識儲備。
2.句法特點和翻譯策略
石油工程專業英語中存在很多長句、被動句、否定結構的句子。為了獲得準確的翻譯，我們在正確理解原文主旨的基礎上，還要掌握正確的翻譯策略。
2.1英語長句的譯法
為了準確嚴謹地描述客觀事物或是現象，一個句子往往包含多個修飾成分和限定成分[2]，所以長句普遍存在于石油工程專業英語中以滿足其表達需要。在翻譯此類句子時，要弄清英文原句的句法結構，找出整個句子的主旨和各層次所要表達的含義，分析其中幾層意思之間的邏輯關系，再按照漢語的特點和表達方式、邏輯關系，正確地譯出原文的含義，主要方法有順譯法、逆譯法和拆譯法等。
2.1.1順譯法。
順譯法就是按照原文順序翻譯的方法。下列幾種情況均可采用順譯法進行翻譯：多個表示連貫動作的動詞并列時，英語和漢語往往都按照動作發生的先后順序來安排詞序；當英語中的狀語或從句為了強調提至句首時及英語中的介詞短語、副詞短語、分詞短語組成的“介詞+動名詞”結構置于句首時。
例1：Liquid water almost always accelerates corrosion，and the solid hydrates may pack solidly in gas-gathering systems，resulting in partial or complete blocking of flow lines.
可以看出，例句的結構順序和漢語表達的結構順序基本相同，因此采用順譯法。
譯文：液態水總是會加速腐蝕，而集氣系統內的固態水合物會壓實，從而部分或者完全阻塞采氣管線。
2.1.2逆譯法。
逆譯法就是不按照原文的語序進行翻譯的方法。漢語在敘述動作時一般是按照動作發展的先后順序進行排列，而英語在敘述動作時，更多的是使用各種語法手段將動作的先后順序打亂。在翻譯這類句子時，應按照譯入語的習慣重新整合動作的順序。
例2：It is critical to make full use of seismic data in offshore petroleum exploration when well data are relatively scarce.
根據此句結構，按照漢語表達習慣，條件和原因放在前面，而把結果放在后面。因此，根據例句意群之間的關系，when是時間狀語，應該先譯，此句采用逆譯法。
譯文：在鉆井數量相對少的情況下，充分挖掘利用地震信息為海洋油氣勘探開發服務則至關重要。
2.1.3拆譯法。
拆譯法是英漢翻譯中較為常用的方法之一，其處理原則是，把原文中較長的句子成分，或者不易安排的句子成分分出來另作處理，一般譯為短語或獨立結構。就拆譯成分的結構而言，分譯大體可以分為單詞的拆譯、短語的拆譯和句子的拆譯三種情況。
例3：One reason for its infrequent use，except where it is the only practical solution，is that the almost constant use of thrusters to maintain position requires large amounts of fuel，adding significantly to operating costs.
這里要注意句子之間的邏輯關系，以及定語從句引導詞that和現在分詞adding所作的成分。
譯文：除必須使用該系統解決實際問題之外，不常用的原因是持續使用推進器保持方位需要大量燃油，這極大地增加了操作成本。
2.2被動句的譯法
科技文體較多使用被動句，以迎合其表達的需要。科技論文注重事理和活動的客觀敘述（impersonal activity seen objectively），力戒作者的主觀臆斷，因而常常避免提及施動者[3]。被動句的廣泛應用也是石油工程專業英語的重要特點之一。由于兩種語言中被動語態的使用頻率和使用方式不同，故在英譯漢時譯文里的語態并不一定完全遵循原文里的語態，要根據情況作適當的選擇。在石油工程專業英語中，英語被動句的處理如下：
2.2.1譯成漢語主動句時，保持原主語不變。
有時英語被動句中沒有出現by引進的施動者，切句中的主語為無生命的名詞時，一般譯成主動句，英語主語依然是漢語譯文的主語。
例4：Flowlines，the first link in transportation chain from producing well to consumer，are used to produce oil from individual wells to a central point in the field for treating and storage.
譯文：出油管是從生產井至用戶輸送鏈中的第一個環節，用來將各種生產井的原油輸送到礦場處理中心進行處理和儲存。
2.2.2譯成漢語的主動句，譯文轉換成原文主語、賓語的位置。
遇到這類句子，只需要把by后面的賓語譯成主語，把原文的主語譯成漢語的賓語。
例5：If new fields must be tied in by a new branch line，the capacity can often be introduced by installing additional pump station.
譯文：如果新的油田必須用新支線接入系統，就可通過增設泵站提高系統輸量。
2.2.3譯為漢語的無主句。
當不需要或者不可能說出施動者的時候，漢語可以采用無主句或者主語省略句來保持句子的主動形式。相比之下，英語注重結構整齊，在英語中主語是必不可少的句子成分，當主語不言自明時往往采用被動語態，以便隱藏施動者。而在漢語中，我們可以根據句子意思省略漢語主語。
例6：In order to improve oil and gas recovery and to dispose of salt water often produced with oil，attention must be paid to the construction of pipelines.
譯文：為提高油氣采收率和處理石油伴生鹽水，必須注意管道的建設。
2.2.4譯成漢語被動語態。
當英語被動句的意思是不愉快，有所遭受，特別是在句中出現施動者，就與漢語被動句的使用范圍相吻合。這時可譯成漢語的被動句，句中用介詞或助詞“被”等引進施動者。同時，英語被動句中雖無施動者，如果意思是有所遭受，也可譯成被動句。
例7：The supply of oil can be shut off unexpectedly at any time，and in any case，the oil wells will all run dry in thirty years or so at the present rate of use.
譯文：石油的供應可能隨時會被中斷；不管怎樣，以目前的這種消費速度，只需30年左右，所有的油井都會枯竭。
2.3石油專業英語中否定結構的譯法
英語否定句的種類繁多，表現形式多種多樣，加上英語和漢語語言習慣和表達方式不同，因此翻譯起來不是件容易的事，使用起來也常出錯。下面就石油工程英語中的某些否定句，如全部否定、否定轉移、部分否定、雙重否定、暗含否定的英譯漢問題進行論述。
2.3.1完全否定時，直接譯成漢語否定句。
所謂全部否定，是指將句子否定對象加以全盤、徹底地否定。構成全部否定的否定詞有not，never，neither，nor，none，no，nothing，no one，nowhere等，在翻譯過程中，可以直接將英語的全部否定句譯成漢語的否定句。
例8：A slow-moving or heavy oil does not slow actual delivery until it enters the last section of the line，provided that sufficient oil is available in tankage at stations downstream from the initial station.
譯文：若首站下游各站儲罐內有足夠油量，密度大、黏度大的油品在到達管道最后管段前，不會降低管道終點的真實流量。
2.3.2否定轉移，否定成分轉譯。
形式上是一般否定而概念上是特指否定[4]，把否定詞或否定成分從其原來的位置轉移到句子的謂語動詞前，這就是“否定轉移”（Transferred Negation），這類句子往往出現在復合句和簡單句中。
例9：The Organization of the Petroleum Exporting Countries（OPEC）does not seem able to cut its production fast enough to keep pace with all this grim news.
譯文：石油輸出國組織（歐佩克）似乎未能迅速削減產量以應付這些令人沮喪的消息。
注意，在帶賓語從句的復合句中，如果主句的謂語動詞是think，believe，suppose，fancy，feel，imagine，seem等表示“觀點、信念、推測”等動詞時，否定謂語從句的not往往轉移到主句，成為“形式否定主句，意義否定從句”。
2.3.3部分否定，根據傳統方法處理。
英語中all，every（及其派生詞），both，以及always，altogether，entirely，wholly都含有“全部”的意義，如果用一般否定詞not對它們進行否定，所得的結果不是全部被否定，而是部分否定。這時，not可以放在被否定的詞的前面，也可以放在謂語部分里。
例10：Not all of the oil’s ecological impacts are obvious，and the Gulf of Mexico is a very big place.
譯文：原油對生態環境的沖擊并不都是顯而易見的，況且墨西哥灣是一片廣闊的水域。
注意：all和not在一個句子內并不全是表部分否定，要注意固定搭配和上下文，否則翻譯起來就容易出錯。
2.3.4雙重否定，譯為漢語的強調句。
雙重否定是指一個句子中出現兩次否定，即否定之否定，實際上是肯定，而其語氣較強。在翻譯時，譯為肯定形式或雙重否定。
例11：This may be possible for development test and system test environments，but other run-time environments have restrictions that make such practices impractical，if not impossible.
譯文：對于開發測試和系統測試環境有可能是這樣，但是由于其他運行時環境的限制，使得這些操作即使不是不可能的，就是不切實際的。
2.3.5意義（暗含）否定，譯為否定結構。
有些句子里并沒有not和no等否定詞，但是使用了表達否定意義的動詞、名詞、形容詞、介詞、成語介詞、習語等表達否定意義，稱之為暗含否定。
例12：During formation of oil-gas field （reservoir），remigration of petroleum，or multiple petroleum system，is seldom found.
譯文：在油氣田（藏）形成過程中，罕見油氣再次運移現象，即罕見復式石油系統。
如句中并沒有not，no等明顯的否定詞，但是seldom卻表達了否定的意義，翻譯的時候需要處理成否定的表達方式。動詞、副詞、形容詞、連詞中都有一些詞匯可以表達否定含義。比如bare，fail，decline，refusal等。
3.結語
為勝任石油專業英語翻譯工作，現實經驗要求譯者必須（1）深諳漢語語言表達特點和英語語言表達特點；（2）加強其石油科技類課程的學習對今后翻譯能力和水平的提高至關重要[5]；（3）大量的石油翻譯實踐，制作石油英漢翻譯術語庫。在石油工程專業學習和翻譯中，存在大量的行業術語，長句，難句，這為譯者豐富相關專業知識提出了更高的要求。試比較以下譯文：
These losses are the result of vaporizing appreciable quantities of liquid propane and butane with dissolved methane and ethane，which are liberated when the pressure on the liquid is reduced from the low-temperature separator to storage pressure[6].
譯文一：這些損失是由于溶解甲烷和乙烷從液體中放出，同時伴隨有很多的液態丙烷和丁烷，并在液體上的壓力從低溫分離器的壓力降低至儲存壓力造成的。
譯文二：作用于液體上的壓力從低溫分離器的壓力降至儲存壓力時，隨著溶解甲烷和乙烷從液體中釋放，伴隨有大量液態丙烷和丁烷的蒸發，這就是造成損失的原因。
可以看出，譯文一按照原文的順序直接翻譯，忽視了漢語的表達特點，而且沒有把句中石油行業中常見的原理表達清楚，邏輯混亂。譯文二則正確地理解了原文，符合石油英語的表達特點和翻譯要求。在石油英語翻譯中，譯者需要對原文有正確了解，需要熟知石油行業相關的正確表達，否則就不能完成石油英語翻譯任務。
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[4]項志強.英語否定句之否定轉移.合肥工業大學學報（社會科學版），1999（1）：100.
[關鍵詞]石油工程 課程 教學 改革 探索
前言
中國文化最高深意之所在，在于“中國人所謂通天人合內外，亦可謂即是自然與人文之會合”[1]。中國儒家好言人道，即人文，緣于儒家經典《周易》之“觀乎人文，以化成天下”。現在我國所提倡的“以人為本”的科學發展觀，可謂與我國傳統學說是一脈相承的。教學必須以人為本，對于自然科學及工程技術領域的教學，在強調理論的同時，除了要與實踐相結合外，還要與人文會合。作者從事高校教學和科研工作二十多年，恰逢盛世，有幸參與學樣的教改研究及“大學生創新性實驗”?，F以曾講授過的石油工程專業課《油田化學》、《鉆井液工藝原理》及其專業基礎課《膠體與表面化學》等課程為例，結合相關課程以及目前已完成的“大學生創新性實驗”以及教學改革項目，探索高校專業課及專業基礎課的教改思路。
一、專業及專業基礎課程
《油田化學》是石油工程的專業課程之一，是研究油田鉆井、完井、采油、注水、提高采收率及原油集輸等過程中的化學問題的科學。油田化學其實由鉆井化學、采油化學和集輸化學三部分組成，以無機化學、有機化學、物理化學、膠體化學、表面化學、高分子化學等基礎化學為理論基礎，通過各種類型的油田化學劑來解決油氣鉆進過程中遇到的復雜問題，改造油層及油水井，改善原油在管道中流動狀況，以及分離油氣水，提供高品質原油，減少油田采出水對環境的污染。雖然這三個部分是不同的體系和過程，十分復雜，并且有各自的發展方向，但是它們又是相互關聯的，絕大多數體系屬于或涉及到膠體分散體系（屬于納米技術的范疇）。
《大學》八條目，以格物致知為先。朱子《大學格物補傳》有，因其已知之理而益窮之。雖然石油工程本科生開設了《膠體與表面化學》等基礎課，但實際使用的教材中，膠體理論知識部分中所講述納米材料較少，內容較少，且與實際結合得不夠，講授時安排的學時也很少。其實自從進入21世紀以來，納米技術日新月異，已經影響到我們日常生活的方方面面。因此，我們追蹤了相關學科在納米技術方面的研究熱點及其發展方向，補充講稿，完善教案。盡量做到理論聯系實際，培養學生們的學習興趣，提高他們的學習積極性。
二、納米技術
納米是長度計量單位，1納米是1米的十億分之一，相當于10個氫原子一個挨一個排列起來的長度。納米材料涉及凝聚態物理、化學、材料和生物等領域，被公認為21世紀重點發展的新型材料之一。納米材料現已發展到人工組裝合成有納米結構的材料。
納米技術在油田化學中經常用于鉆井液完井液的暫堵劑以保護油氣層，在油田采出水處理中可以利用納米材料的光催化作用，將采油污水中的油和高分子進行光催化和光降解，使其達到回注地層及外排的水質要求。利用納米技術甚至可以從水和空氣中清除細微污染物，從而提供更清潔的環境和更高質量的水。
三、教改探索
（一）教學探索
作者將自己平時積累的學習及科研經驗，應用到不同層次的教學中。在本科教學中，先側重基礎知識講解，然后再講授膠體的各種性質。在給碩士生講授《現代鉆井液技術》以及給博士生講授《高等膠體化學》時，作者也將納米技術等先進技術引入進來。針對學生們將來的工作，要求學生了解各油田的情況，使每一位學生能更快更好地了解未來的工作。
在本科生教學過程，針對納米材料的特性引入學生感興趣的話題，從而提高學生們的學習興趣。例如，金紅石型納米二氧化鈦可用作涂料，涂層粗糙度小，表面光滑細膩；而銳鈦礦型納米二氧化鈦可以防紫外線，可用在遮陽傘的防紫輻射。女生們比較感興趣的話題是引入納米材料的化妝品，有同學提到互聯網上的天價納米金護膚品的廣告。作者在講解到《膠體化學》中溶膠的光學性質時，以多媒體的形式向學生進行展示金溶膠的顏色。金溶膠粒子逐漸減小時所對應的顏色從紅色到藍色，其實可以呈現出不同的顏色；而金屬銀在50～60納米時，也可以呈現黃色。學生們看了PPT后一目了然，除了不會再受不實廣告宣傳影響外，對本課程的學習更加投入了。此后提問的學生多了，學習的積極性得到普遍提高，學生們的期末考試成績普遍好于往屆。對碩士生及博士生的要求則要求更高一些，除了要求他們對日常生活中所涉及的納米技術有所了解外，還要求他們能夠結合專業知識，研制出可用于石油工程專業領域的納米材料。
在針對來自現場的學生進行培訓時，作者則是與學生多互動，既了解了各油田的研究現狀，又針對一些具體問題提供參考意見。例如，在講解部分黏土礦物對采油工程的影響時，特別提到在深部地層的油層有時會存在綠泥石，而綠泥石中可能有一定含量的鐵元素，在進行強化采油時，不適宜采用酸化作業來提高原油采收率。一些培訓的同學曾在某油田承擔過兩項酸化作業，但在施工后卻發現油井產量非但沒有上升，反而下降了。經學習后發現，就是由于未進行黏土礦物的組成分析。
（二）創新探索
在“大學生創新性實驗”中，作者與本科生一起完成了“鉆井液用超細顆粒的研制”。在近一年的研究過程中，本著“學不厭，教不倦”的精神，不以師自居，鼓勵學生多動手進行實際操作的同時檢索文獻。用孔子的五步學習法啟發學生：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之[2]。與研究生們一起研制出了多種鉆井液用超細顆粒，并獲得黑龍江省石油學會優秀論文三等獎。在學校的教改項目中，作者還與其他師生一起共同學習和共同實踐，圓滿完成了工作任務。
四、結論
錢穆先生曾說：教與學平等，共一業。師與弟子亦平等，共一生命。教者學者在其全人生中交融為一，始得謂之是教育[1]。作者一直認同錢穆先生的“能于教者中得一學者，則成為一不尋常之師。終其身惟有一大事業斯曰學”?？鬃右舱f過：后生可畏，焉知來者之不如今。我等雖是教者，但應以學生為本，同時也以學習為終生職業。
[參考文獻]
[1]錢穆.現代中國學術論衡.第二版.北京：三聯書店.2005年.p38-60.
