時間：2023-05-17 16:20:31
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關鍵詞：高職教育；心理問題；措施
大學生一直是學校，社會永恒的話題。他們的素質，他們的能力，他們走出校門，踏入社會能給社會創造多少財富，做出多大貢獻一直備受關注。值得我們每一位教育工作者去思考！作為職業教育的一位普通工作者――輔導員，我們應該怎么樣去培養、教育高職學生？我把心理健康問題放在首位。現把平時工作的一些經驗與各位分享。
一、高職學生的常見心理問題
隨著社會的發展，人們生活水平不斷的提高，衣食住行不再是大多學生的問題了，更多的是情感、網絡等方面給大學生造成的的困惑與煩惱。對于高職學生來說更多的是下列的一些問題。
按內容分：人際關系問題（寢室關系、交友、親子關系、戀愛情感等），學業問題（厭學、學習壓力等），自我發展（職業選擇、性格改善等），性問題（同性戀、性越軌等），需要心理治療的問題（厭食癥、抑郁癥等），癡迷網絡。
按內在根源分：適應能力差，自卑感，生活無意義感。
二、高職學生心理問題的臨床表現
大學生之間的交往不但需要誠懇，而且更注重彼此之間的品質和情趣，或者說，更強調對方的氣質、性格、能力和興趣愛好等。高職學生來自不同的生活環境、不同的文化背景，這就導致了他們與同學之間興趣、愛好有所差異。甚至在某些方面發生沖突。而有些學生由于性格內向、孤僻而導致學習成績差、不自信、不愿意和其他人交往。從而導致厭學、厭世等等心理疾病。由于輔導員與學生接觸的時間多，和學生的關系良好，在與學生接觸的時間里就會容易的發現一些心理問題方面的表現。綜合起來有以下方面一些表現：
人際關系問題：
(1) 宿舍人際關系緊張――除了自己，別人都斤斤計較。。。
(2) 社交障礙――走到不熟悉的老師辦公室門前，停留了幾分鐘，最終還是沒敢進去。。。
(3) 異性關系――不愛他又不得不跟他在一起，很是痛苦。。。
(4) 不適應彼此的生活習慣――我有馬加爵心理。。。
特點：性格孤僻，不合群，脾氣暴躁。
學業問題：
(1) 沒有考上自己理想的大學――因為沒有考好，來到內江職業技術學院。。。
(2) 無法適應集體生活，要求退學，重新參加高考。。。
(3) 不知道自習時間如何安排？
特點：打不起精神，沒有學習的動力，自暴自棄。
自我發展問題:
(1)家里沒有關系找不到好的工作。。。
(2)不知道找什么工作，我沒有目標，沒有動力。。。
(3)專業學得不好，沒有單位看得起我。。。
特點：憂郁，怨言多余行動，看不慣優秀的同學。
戀愛問題
(1) 不敢說愛---暗戀
(2) 失戀以后---我居然被他甩了。。。
(3) 我怕說了，她討厭我。。。
特點：失眠，沒有心思學習，發呆。
抑郁的核心癥狀：
心情壓抑、焦慮、興趣喪失、精力不足、悲觀失望、自我評價過低。
特點：晝重夜輕。
三、高職學生心理疾病高危人群與常見的基本線索
心理學上把健康的人歸納為：身體健康、心理健康與社會適應良好，一個和諧的人，身心統一的人。而存在心理問題的人卻是：離奇的言談、思想和行為；過度的情緒體驗和表現；自身社會功能不完整；影響他人的正常生活。面對如此多的心理問題學生，我們應該怎樣有針對性的去關注、關心這些學生？現將高職學生高危人群歸納如下：
(1) 工作難找；
(2) 感情困擾（失戀）；
(3) 學業困難；
(4) 人際交往困難（應該是最重要的原因）每個班關注比較“個別”的幾個；
(5) 家庭經濟狀況特別差；
(6) 突遇重大打擊。
常見的基本線索:
(1) 以前有過自殺未遂；
(2) 將自己珍貴的東西送人；
(3) 最近周圍有人自殺，尤其是朋友或家人死亡或自殺，或有其它缺失，如父母離婚；
(4) 流露出絕望、無助，對內外感到氣憤；
(5) 將死亡或抑郁作為談話、寫作、閱讀內容或藝術作品的主題。
四、高職學生心理健康教育的對策
影響大學生心理健康問題的因素表明，不同的心理健康問題，有其不同的形成原因。我們對大學生的心理健康教育也必須有的放矢、對癥下藥。尤其要努力促進每個學生的健全人格和心理適應能力方面的發展。
針對目前大學生心理健康狀況，我們認識可以采取以下措施對大學進行心理健康教育
(1) 有組織、有計劃地開展大學生心理健康問題的調查研究。定期開展心理調查工作可以了解學生心理健康發展的狀況，以便及時發現問題，有的放矢地進行教育。比如：新生入學，就可進行心理健康測驗，建立學生的心理檔案，對確有心理問題的學生及時進行心理矯正和治療。
(2) 向學生廣泛地傳播心理衛生知識，幫助他們建立起維護個人心理健康的自覺意識。比如：開展專題講座――“如何適應大學生活”、“如何與人交往”、“如何控制情緒”；針對許多大學生對人缺少信任的問題，可以展開討論，以消除錯誤觀念；開設心理衛生課程，對學生進行心理健康教育，普及心理保健知識。
(3) 建立完善的心理咨詢機構，將宣講與咨詢緊密結合起來。在定期向學生宣講心理衛生知識的同時，對有心理問題的學生進行專業指導，以幫助他們解決在學習生活方面的心理問題，使之更好的適應環境，保持心理健康。心理咨詢也應將團體咨詢輔導與個別咨詢輔導相結合。團體咨詢著重解決一些學生共性的心理問題（如怎樣面對學習壓力，如何調試自己的不良情緒等），并對此進行一些針對性的心理訓練。個別咨詢輔導則著重學生個人，發展自我，促進其人格發展。
如此復雜多樣的心理問題，我們應該如何去應對它？如何去給學生解決心理上的困惑？是我們每一個輔導員不容置疑的責任。首先，找出有心理問題的學生是第一任務，要找出這些同學，我們在日常的工作中應該“聽其言，觀其行”。再進行歸類（找出什么類型的學生是應該及時輔導，什么類型的學生是長期輔導的過程。）最后是對學生進行一對一的輔導。（在這個環節中我們應該注意的是，必須讓學生信任你，把你當成哥們、朋友而不是長輩、老師。還應該注意談話的方式、方法。還要照顧學生的年齡特點和個性特征，維護學生的自尊心，不要讓他們受到傷害。）在經過自己認真輔導之后還不能解決問題的，再與同事，朋友探討有關方面的問題。再進行下一階段的輔導。經過反復的工作還是無濟于事，就可以請專業方面的老師、專家幫忙。
結束語
總的來說，學生心理方面的問題是一個復雜而長久的問題，需要心理學專家和各位教育工作者，深入研究，潛心學習。不斷的提高自己心理學方面的專業知識和與學生交流的技巧。最終達到幫助學生解決心理方面的困惑和樹立學生正確的人生觀、價值觀的目的。
參考文獻
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關鍵詞：心理健康 分析 問題 對策 大學生
中圖分類號：G444 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（c）-0-01
高校作為高素質人才培養的搖籃，大學生的學習能力和思想政治素質的提高，以及人生價值的實現受大學生的心理健康的影響。作為高校從事開展大學生德育工作、思想政治教育的力量骨干的輔導員，他們長期處于學生工作的第一線十分熟悉學生的情況，所以，很有利于對大學生中普及心理健康知識和開展心理輔導的工作。
1 當代大學生主要心理問題的特點和表現
（1）情緒不穩。在現實生活中很多大學生存在飄忽不定、喜怒無常的情緒，而且經常為一些小事大哭大笑、悶悶不樂、大吵大鬧或耿耿于懷。有55%的學生在問卷“你是不是總感到莫名的煩惱、不安和焦慮”中說“是”。而情緒穩定，心情愉快則是大學生心理健康的重要標志。
（2）意志脆弱。意志就是人所進行的執行、決定與選擇的一種心理過程，是人們完成一項活動時的激勵。人們在實踐活動中的能動性、自覺性、自制力和主體性是主要的體現，在現在的大學生當中很少有人經歷，脆弱性經常在堅韌性、堅強意志上常表現出來。
（3）適應能力差。較強的適應能力是心理健康一項重要的特征。目前，對新環境多數學生都能很快地適應，但有一部分學生，同周圍現實環境的關系不能很好的去處理，中學到大學的轉變從而很難完成。在被調查學生當中，表示一年后還不能適應的有25%的學生，表示能很快能適應大學生活的有38%的學生，有的學生因不能適應大學生活而退學或是回家陪讀。
2 當代大學生比較突出的主要心理健康問題
大學生則是祖國的發展希望，是我們國家的明天，但是大學生的心里問題卻越發的影響著學生的成長和教學質量。當代大學生主要的心理問題可以歸納為：網絡成癮問題、校園適應問題、戀愛問題、就業壓力所產生的心理問題、貧困生的心理問題等。
（1）環境變化帶來的適應問題。對剛剛進入大學校門的大多數大學生來說，一個相對陌生的環境是他們需要面對的。在新環境中，集體式的、獨立的大學生生活要學會過，這就需要他們要有奉獻精神和獨立意識。對新環境的不適應總會引起一部分大學生心理出現問題。大學是一個與現實社會類似的復雜環境，和中學不同，基本上吃、住、行都由自己安排，學生的生活環境發生了本質性的改變，這就需要有較強的獨立生活的能力、自我管理的能力和自我教育的能力。大學生在上大學前學習的唯一目的就是要上大學，基本上所有心思都投入到緊張的學習中，等到他們上了大學之后，沒有及時地確立起來新的學習目標，大學的內容和學習方式使他們在學習上很難適應。
（2）戀愛問題。隨著新婚姻法的頒布，允許在校大學生結婚，大學校園里從前遮遮掩掩的愛情也開始不掩人耳目了，變得大大方方起來。我國多數大學生年齡都在17到23歲之間，從心理角度看，大學生還缺乏處理戀愛問題和戀愛經驗的能力。高中階段由于高考壓力大， 和異性的交往往往忽略了，進入大學之后，思想變得非常活躍，受到例如電視、書刊、電影等多種媒體和西方文化的影響，在潛意識當中，對異性的渴求更加地強烈，戀愛中出現的問題一些大學生不能正確對待和認識，戀愛中出現的沖突和矛盾不能正確的處理，致使他們精神不振、意志消沉，對生活和學習造成影響了。
（3）求職擇業困難引起的心理焦慮。隨著我國實行的高校擴招政策，畢業生數量逐漸增加，致使就業壓力逐漸增加。在擇業過程中，就業的心理準備部分學生還沒有做好，好高騖遠，對自我定位和自我能力的評價不夠科學；在擇業中，還有部分學生沒思考仔細，盲目地從眾。對大學生而言，這些狀況都容易產生很大的心理壓力，焦慮、煩躁、恐懼對心理承受能力不好的學生來說，都能破壞他們的心理防線，一方面給大學生帶來更大的選擇職業的自由度和擇業的機會，但另一方面增加了大學生的就業難度，大學生的心理壓力和就業責任加大了。這一變化對性格內向、心理適應能力弱、心理承受能力差、受過高等教育的畢業生來說心理平衡被煩躁、焦慮、恐懼，打破了，讓他們對處境無能為力，失去對前途的希望，缺乏對生活的信心。
3 加強學生心理健康教育的主要對策及建議
學生心理問題是普遍存在的，我們要正確、科學地了解學生出現心理問題的必然性，需要充分認識其心理問題的可塑性。開展學生心理健康教育工作，全面提升學生的綜合素質，對此提出幾點主要建議和對策。
（1）更新觀念提高認識。提高認識、更新觀念、增強心理健康教育力量，加大重視心理健康教育。不能把大學生的心理健康教育，簡單看作是思想政治工作者的事情，還要引起高校、教育主管部門的普遍關注。目前，類似心理咨詢中心等機構在高校雖然多數建立，來幫助消除患有心理疾病的學生的心理障礙。有資料顯示，大多數高校的心理咨詢中心人員很少，并且大多是非專職從事心理健康教育人員，教育的效果、時間都不好保障。所以，各個高校應該增強心理健康教育機構的建設，從人力、財力、物力各方面給予大力支持，給從業人員創造良好的心理環境和工作
環境。
（2）掌握動態更新健康教育觀念。做到宏觀調控與微觀疏導緊密結合。目前，在社會轉型時期，尤其是確立深化市場經濟體制的過程中，要及時了解和研究給大學生帶來的壓力和沖擊，并及時指引學生克服消極思想，利用有利因素，要及時給予疏導和規勸，對大學生的合理要求，要及時給予高度重視。讓大學生在清楚明白結果的情況下，最后由自己來做出決定和選擇，而不是由別人來代替決定。
（3）提高教師的心理健康水平。教育的力量是從教師人格的源泉中涌現出來的。所以，高校教師肩負“傳道、授業、解惑”的任務，潛移默化的影響著學生的心理健康狀態、個性成熟水平等。唯有教師自身心理健康，心理素質過硬和通曉心理衛生知識，才可以培養出心理健康，大學生擁有良好的心理素質。現在我國心理衛生事業還比較薄弱，高校心理健康教育在還沒有普及的背景下，“個性模特”和“心理醫生”的角色為教師自覺而富有成效地扮演具有非常重要的現實意義。
4 結語
在新的形勢下，增強大學生學生心理健康教育，是全面實施素質教育的重要舉措，是做好學生思想工作管理工作和的基礎，也是促進學生全面發展的重要手段和途徑。作為學生工作主力軍的輔導員，自身要清晰的把握和認識對在大學生心理健康教育中的功能和地位，自身所處優勢要充分地利用，發揮出自身的特殊功能，爭取做大學生健康心理的好朋友，為培養擁有健康心理、健全人格的全面高素質人才而做出自己的貢獻。
我國位于世界兩大地震帶――環太平洋地震帶與歐亞地震帶之間，地震斷裂帶十分的活躍。20世紀以來，我國共發生6級以上地震近800次，遍布除浙江和香港特別行政區以外所有的省市區。而我國的抗震技術也從起步階段到全面綜合發展的階段，并取得巨大的成就。
施工質量是建筑結構中的重要環節,沒有施工質量的保證,再好的抗震技術也難以達到預期效果。而圈梁、構造柱、防震縫更是建筑結構中重要的防震措施。本文結合實踐，對圈梁、構造柱、防震縫施工中存在的主要問題和對應措施進行闡述：
一、圈梁、構造柱、防震縫存在的問題
1、圈梁，它的主要作用有：增強縱、橫墻的連結，提高房屋整體性，在施工中常出現以下問題:
（1）鋼筋混凝土圈梁的寬度一般同墻厚，高度根據工程要求進行設計。可是在施工中會出現圈梁截面被任意縮小的現象，這是由于工人在施工時用磚或木方在圈梁內作支撐，從而減小了圈梁的有效截面,也降低了混凝土有效的強度。
（2）圈梁在窗洞口等部位出現截斷,但未按構造要求設置搭接圈梁,使圈梁不閉合。
（3）圈梁箍筋間距大于規范的要求,并被錯誤理解成保護層厚度為箍筋外皮到混凝土外皮的距離,而保護層應從主筋外皮算起。
（4）圈梁在位于房屋轉角或內外墻交接處時，鋼筋的搭接方式錯誤,出現不滿足錨固長度要求的現象，而監理人員檢查不到位，隱蔽驗收記錄流于形式。
（5）未按設計要求進行施工,出現加大圈梁的布置間距,并超出規范規定圈梁間距的要求。
2、構造柱，構造柱對砌體墻主要起約束作用，使之有較大的變形能力和延性，在施工中常出現以下問題:
（1）箍筋綁扎松散 、歪斜，而間距不符合圖紙的設計要求,且不按規定加密,彎鉤長度及角度不規范。
（2）放線或砌筑時,上下樓層軸線位置偏差,造成柱筋上下錯位,以致于不得不采取彎折措施,其結果是構造柱軸心偏位,違反了規范要求,嚴重影響了抗震功能。
（3）拉結筋放置不規范,表現為長度不夠,拉結筋的布置沿高度不均勻或間距過大,超過規范要求。
（4）鋼筋搭接不規范,在施工時沒有按照圖集規定的位置進行搭接，且搭接長度小于圖集規定的數值,甚至出現鋼筋單端彎鉤或兩端不彎鉤的情況,鋼筋錨入頂圈梁的長度不夠。
（5）構造柱與墻體的馬牙槎留置不規范。施工單位忽略了馬牙槎在混凝土澆筑中形成的伸入磚墻內的連接作用。所以馬牙槎時有時無,槎口高度深度不一。
（6）澆筑混凝土時,采用整層高澆筑,且不控制塌落度,骨料級配,不能確保構造柱的質量,使構造柱下部的混凝土離散,骨料堆積根部或因振搗不密實,造成構造柱根部出現嚴重露筋及縫隙帶渣層。
（7）新老混凝土結合不良:《規范》規定新老混凝土接槎處須用水沖洗、潤濕,再鋪一層1-2cm厚與混凝土同標號的水泥砂漿后,方可繼續澆筑混凝土。而實際施工時這項工序往往被取消,即使有措施,也未鋪水泥漿,致使新老混凝土界面結合不良,形成暗縫內傷。
（8）根部清理不凈:很多施工現場不留清掃口或清理不凈,結果是層層柱根隔層,整個構造柱實質是一個多處斷條的鋼筋連體柱 ,這樣柱子不但起不到抗震作用。反而破壞了墻節點處的整體性。
（9）砌體砂漿不清理,構造柱中有碎磚塊。澆筑后相當于減少了構造柱的有效截面尺寸,也易出現蜂窩、麻面、孔洞甚至柱筋外露。
（10）構造柱與圈梁相交處缺箍筋,且截面相同時,構造柱縱筋未套在圈梁縱筋的外側。出現構造柱截面大小不一,瓶頸現象,影響構造柱受力,因圈梁截面變化的負面影響小于構造柱,所以宜增大圈梁保護層而不宜改變構造柱截面。
3、防震縫，防震縫的主要作用是為防止地震使房屋破壞，用防震縫將房屋分成若干形體簡單、結構剛度均勻的獨立部分。在施工中常出現以下問題：
施工時縫內常掉進碎磚塊、混凝土塊等雜物，不及時進行清理、使地震時防震縫不能充分發揮其作用。
二、施工中存在問題的原因
1）、施工人員抗震意識薄弱，目前建筑企業施工人員流動性大，專業知識不全面，有的施工人員認識不到保證施工質量的重要性，忽視了施工質量。
2）、管理人員技術交底不詳細，使施工人員即認識不到施工質量的重要性，也造成了專業知識方面的缺陷，從而在施工中造成了工程隱患。
3）、監管人員對抗震構造措施沒有引起足夠的重視，對施工質量監管不力，隱蔽工程驗收流于形式。
三、施工中存在問題的對應措施
施工單位應重視建筑抗震,嚴格按圖施工不得擅自變更設計圖紙，并嚴格遵守施工規范和相應的圖集以及地方有關質量通病防治的規定,避免出現施工的質量問題。
（1）各層在施工前,應嚴格控制柱子的軸線偏差,使上下層軸線偏差保持在規范規定的允許范圍內，這樣做的原因是防止出現構造柱主筋上下錯位而強行彎折從而減少房屋抗震性能的現象。
（2）拉結筋:應按每個樓層所需要數量事先制作拉結筋并放在操作現場,并做好防水防潮濕的措施，保證隨用隨拿,防止漏放，同時質量部門和監理部門相關人員應加強對拉結筋放置的檢查工作，發現問題及時糾正。
（3）鋼筋下料準確,搭接方式、長度,錨固方式應嚴格遵守規范、圖集、圖紙的要求 ,在施工時要注意防止箍筋間距不均,歪斜滑移，按照規定把箍筋綁扎牢固。
（4）混凝土澆筑時應根據澆筑高度,控制混凝土塌落度、振搗方式，骨料粒徑,盡量采用商品混凝土。在支模的時候，加強對模板的加固工作，不使用磚塊或木塊在圈梁內做支撐。振搗的時候不跑模，不漏振。
（5）澆筑前,清掃構造柱,圈梁內垃圾,正式澆筑前,用清水沖洗底部,尤其是構造柱。
（6）嚴格控制砌筑質量,保證構造柱軸線與墻體一致,保證圈梁截面高度符合設計。馬牙槎應符合規范先退后進,隨時清除凸出的砂漿。
【關鍵詞】高職;特殊心理;問題;應對措施
[ 中圖分類號 ]G 444 [ 文獻標識碼 ] A
[ 文章編號 ] 1673-5838-(2009)12-0043-02
近年來,隨著高職院校迅速發展,高職學生日益增多。據調查顯示,高職學生存在著各種各樣的特殊心理問題。如何有針對性有區別地進行教育疏導,實現對高職院校特殊心理學生的正確引導,已經成為高職院校的一個重點問題。
一、高職學生特殊心理問題產生的原因
1.由于成績差產生的特殊心理問題
高職特殊心理學生一部分是由學習成績差所引起的。他們在來高職學校之前已經提不起對學習的興趣,也沒有在學業上獲得過成就感。他們都有一定程度的自卑心理,認為自己早就被老師、同學、家長和社會看不起,得不到應有的尊重。他們對同學和老師存有戒心,更不愿意與成績好的同學交往。導致遇到問題不與人交流,容易走極端的個性。
2.由于高考失利產生的應激特殊心理問題
高職學生中有一部分的學生認為自己是高考發揮失常才讀高職的,他們往往沮喪、焦慮,一方面對自己的能力產生了懷疑,一方面又想再次證明自己。往往在入學的相當一段時間內處于一種矛盾的心理狀態。如果不注意引導,很容易引發特殊心理問題。
3.由于家庭問題產生的特殊心理問題
高職學生中有相當比例的學生是貧困生,這些學生存在基本生活困難。進入高職學校后要繳納一定的學費、住宿費、生活費,這在很大程度上增加了他們的心理負擔。容易產生特殊心理問題。另外,高職學生中有部分是家庭不和、父母離異、單親家庭或孤兒,這些學生往往心靈上存在某些缺陷。這些學生沒有得到來自家庭的良好教育,容易產生強烈的逆反心理、言行偏激等特殊心理問題。
4.由于不適應集體生活產生的特殊心理問題
現在高職學生一般都已經是90后的一代人,他們大多數是獨生子女,家庭條件較優越,沒有與同齡人生活的經歷。進入高職學校以后,一般都是幾個人共住一間宿舍,朝夕相處。在這種情況下較容易產生矛盾和摩擦。久而久之容易造成學生的特殊心理問題,影響個人的成長。
5.由于青春期產生的特殊心理問題
高職學生大多已經成年,但心理上還很不成熟。他們想承擔責任,但由于人生經歷有限,對社會的認識還不夠,極易因為戀愛、人際交往、社會交往產生特殊心理問題。
6.由于健康原因產生的特殊心理問題
還有極少數生理殘缺的學生、患有心理疾患和精神病的學生。生理殘缺的學生有著強烈的自卑感和自尊心。患有心理疾患的學生,如果在校期間遭受了一些刺激,容易做出有異于常人的舉動。這是需要我們時刻保持警惕的特殊群體。
二、高職學生特殊心理的應對措施
1.由于成績差產生特殊心理問題的應對措施
教師要加強與這些學生的交流,用更多的耐心和信心對待他們。讓他們明白大學是一個嶄新的起點,一切都有可能被改變。同時,讓他們感受到自己肩負的責任,了解自己的潛力,發揮自身的特長。要適時找出典型事例激勵他們,讓他們體會到他們也同樣可以在某一方面做得出色,鼓勵他們自信、自強、自尊,走向社會,走向成功。
同時,更要注意發現這些身上的“閃光點”。一旦他們思想上有了轉變,工作中有了成績,要及時給予肯定和表揚。
2.由于高考失利產生的應激特殊心理問題的應對措施
對于這部分同學,要激發他們的學習興趣,要注意呵護他們的自尊心,幫助他們樹立自信心。可以利用班會的機會告訴他們:高職學校也有優秀的學生,他們畢業之后獲得了很高的成就。對于專業學習,要鼓勵他們,大學進來大家都處于同一個起跑線上,要有學習的信心,相信自己有能力學好。其次,引導學生正確地、全面地認識自己,通過開展一些有意義的活動讓他們有機會展示自我,從中發現每個學生的閃光點。
3.由于家庭問題產生的特殊心理問題的應對措施
對于家庭貧困的學生,要及時對他們進行心理疏導,幫助他們正確看待自己的家庭情況,正視困難,并相信自己可以憑借自己的努力在畢業之后改變自己家庭的現狀。貧困并不是自己犯的錯,而是上天給與的催人更加奮進的禮物。
對于家庭不和、父母離異、單親家庭等家庭的學生,要用親情以及積極的教育方式感化學生。對性情孤僻的學生,要給予更多的關心和愛心,幫助他們從失落的陰影中解脫出來。只有把家庭教育、學校教育、社會教育有機地結合起來,才能使學生擁有健康的心理,健康地成長。
4.由于不適應集體生活產生的特殊心理問題的應對措施
應多開展主題班會、心理講座、班級活動和宿舍活動等,爭取利用幾次活動的機會讓同學們加強溝通、互相了解。在活動中設置一些小游戲、小心理測試和小故事,讓同學們學會互相關心、互相謙讓、互相包容,在活動中消除隔閡、破除矛盾。若是矛盾特別激化,可以在他們同意的情況下開誠布公的聊天,用一種平和的方式解決。通過這樣的活動,可以更多關注這些不適應集體生活的同學的反應,關注他們特殊的心理問題,讓他們回到正常人際交往的軌道上來。
5.由于青春期產生的特殊心理問題的應對措施
在與他們交流的過程中,要做到尊重他們的看法,理解他們的做法,引導他們的想法。對于他們不正確的世界觀、人生觀、感情觀要明確指出,利用看勵志電影、書籍的機會引導他們,指導他們做好自己的人生規劃。對于感情問題,不能太加以干涉,又不能放手不管,而是做好異往這方面知識的學習工作,樹立榜樣,盡量將他們的思想引導到促進學習和個人發展的軌道上來。
6.由于健康原因產生的特殊心理問題的應對措施
由于健康原因產生的特殊心理問題的學生是需要我們時刻保持警惕的特殊群體。首先,對于生理殘缺的學生,應做到一視同仁,讓他們樹立信心。并號召同學熱情給予關心、幫助,并掌握好尺度。另外,若是患有心理疾患和精神病學生,一旦發現癥狀,需要立即通知其家長,安排其進行治療,如果可以,應盡量辦理休學手續。
高職學生存在的特殊心理問題還有很多,有的是單一原因產生的,有的是幾種原因交織產生的較復雜的特殊心理問題。只有掌握相應的應對措施,才能在發現問題時較好地解決。
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隨著社會的發展和醫學水平的提高，當今疾病譜已經發生很大的變化，惡性腫瘤已成為威脅人類健康的常見病、多發病。惡性腫瘤[1]不僅給患者帶來身體上的巨大痛苦，同時它作為一種極大地應激源，對患者心理也造成巨大的沖擊。患者在應激過程中會出現深刻的心理體驗及不同的應對方式，而這種應激反應直接關系到惡性腫瘤的發展、治療和預后，因此作為醫護人員應該在予以病人有效治療的前提下，積極給予心理上的支持和幫助。我科在臨床實際工作中，針對不同患者的不同心理狀態，對其采取不同的干預措施。這增加了患者的抗癌能力，減少了并發癥的發生，提高了生存質量，收到良好治療效果，現總結如下。
1臨床資料
我科2010年1-12月，共收治30例惡性腫瘤病人，其中男19例，女11例，年齡最大89歲，最小46歲；其中肺癌10例，胃癌11例，胰腺癌1例，直腸癌4例，乳腺癌4例。經心理疏導均能順利完成治療。
2心理體驗及應對措施
2.1心理反應及對應措施[2]
惡性腫瘤病人最初得知診斷結果后，會產生強烈的心理變化，常常表現為懷疑、恐懼、震驚、不知所措。絕大多數病人在得知自己的病情后的第一反應是懷疑診斷的真實性、對自己的病情心存僥幸或恐懼，會不知所措，同時對疾病的治療、康復及預后表現出一種強烈的不確定感。面對這種情況，醫護人員應針對患者的自身狀況，采取不同的交流方式，對其病情進行科學、合理、樂觀的解釋，傾聽他們的心聲，滿足他們的心理需求，并可請療效好的患者現身說法，以減少他們的負面情緒，引導其以積極正確的態度配合治療，增強其戰勝疾病的信心。
2.2經濟壓力及應對措施
癌癥治療時間長，治療費用高，大部分家庭都感到難以承受。惡性腫瘤患者的經濟問題不僅需要家庭和親屬的幫助，而且還需要全社會的支持，因此醫護人員一方面對其進行心理疏導，另一方面可以指導患者尋求有效的社會支持，從而減輕病人因經濟原因造成的壓力，提高治療效果。
2.3角色[3]的改變、適應及應對措施
患者生病后，整個家庭原有的生活方式被打亂，家屬的全部精力集中在患者的身體上，患者突然成為家庭的重心。由于患者生病，患者無法繼續工作、學習或照顧家人，使患者的角色發生變化。這提示醫護人員、照料者及家庭要對其進行有效的開導，并在病情允許時鼓勵患者力所能及的參加社會活動，使患者能盡快轉移重心，適應新角色。
2.4獲取信息的愿望及應對措施
病人及家屬經受巨大的心理沖擊后，渴望獲得疾病的所有信息，而信息的缺乏會加重他們的身心壓力及負擔。醫護人員應與患者多溝通，滿足其對信息的需求，同時定期舉辦知識講座，邀請抗癌的成功人士及癌癥康復俱樂部等組織介紹經驗和提供疾病最新的診療方法和護理進展的新信息，給予患者足夠的信息支持。
2.5應對方式及干預措施
不同類型的癌癥患者面對疾病會有不同的應對方式，主要有回避、屈服、積極面對等[4]。有研究表明，不同的應對方式，對病情產生不同的影響。因此醫護人員對部分采取回避、屈服等消極應對方式的患者，應充分調動患者的支持系統，包括家庭和社會支持系統，對其耐心引導，幫助他們建立信心；對積極應對的患者，應繼續鼓勵，進一步增強治病的信心。
2.6治療間歇期的心理應對措施
患者在各種治療的間歇期，會出現不同的副反應，醫護人員應經常電話隨訪，了解病情，向患者說明藥物的效果，疾病的現狀及預后，指導患者心情舒暢、正確對待各種反應，以緩解病情，配合治療。有研究[5]發現配偶的支持及關愛可增強患者治療的依從性及信心，因此建議家屬多多陪伴，以減輕病人的心理壓力和身體的痛苦。
3小結
通過對患者各種心理體驗所采取的積極應對措施，可使患者擁有良好的心態，正確對待疾病及治療，生活中注意自我保健，使患者獲得最大的益處，達到滿意的療效。
參考文獻：
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【關鍵詞】無線通信網絡 安全問題 應對措施
隨著無線通訊技術的不斷發展和完善，無線通訊網絡已經廣泛的應用到人們的生活當中。相比通信電統，無線通信用戶可以實現移動中通信，之所以無線通訊網絡有著如此優勢源于無線通訊網絡有著開放性的無線通信信道，無線通信信道在方便無線用戶通信的同時，也帶來了一些安全隱患問題，如不能很好解決這些問題，則直接回影響到無線通信網絡的健康發展以及無線用戶的使用安全。
1 無線通信網絡中的安全影響因素
1.1無線竊聽
無線通訊網絡中無線通信信道是所有通信內容的主要傳送渠道，作為一個開放性的信道，無線通道中的通信內容極易被竊聽。無線頻道掃描儀是移動通信信息的主要無線接收設備，一些不法分子就利用無線頻道掃描儀進行一些非法活動或利用它進行竊聽他人通訊。
1.2身份假冒攻擊
身份假冒攻擊是指攻擊者在無線通信網絡中，攻擊獲得一些合法用戶的身份信息，而后它利用這合法的身份信息，假冒該用戶入網。無線通信網路中，利用截獲的身份信息，攻擊者假冒該合法用戶進行通信服務，實現逃避付費的目的。在無線個人區域網路和無線局域網中，攻擊者不但可以通過截獲的合法身份信息進行網絡資源的訪問，而且還能假冒網絡控制中心進行網絡控制。
1.3重傳攻擊
攻擊者將主動竊聽到的有效信息滯留一段時間后再傳遞給原本接受者即為重傳攻擊，重傳攻擊的主要目的是在改變情況的條件下，利用原本有效的信息實現同樣的目的，比如：攻擊者在截獲到合法用戶口令后，進而獲得相應的網絡控制中心授權，從而達到訪問網絡資源的目的。
1.4服務后抵賴
雙方交易完成后，其中有一方否認參與其中交易即為服務后抵賴，在電子商務中，此類威脅比較常見，例如，某用戶在網上店鋪中購買一些商品，而后將費用通過網絡支付系統付給店家，此電子商務就面臨著面臨著以下服務后抵賴威脅：第一，在選購商品之后，用戶否認選擇了全部商品或某些商品，進而拒絕付款。第二、客戶貨款付后，網絡店鋪收到貨款而否認，因而拒絕發貨。
1.5信息篡改
攻擊者將修改后的竊聽信息發送至原先的接受者即為信息篡改，攻擊者進行信息篡改的目的主要有兩種：第一，攻擊者故意對合法用戶的通信內容進行破壞試圖，試圖達到阻止合法用戶建立正常通信連接的目的。第二、將修改后的截獲信息發送給原本接受者，攻擊者企圖達到欺騙原始接受者此信息是合法用戶傳遞的，以此達到他們的目的。
2 無線通信網絡中的安全問題應對措施
無線通信網絡在方便用戶使用的同時，也存在著一系列的安全影響因素，這些因素對于無線通訊網絡的推廣造成了不利的影響，因此，必須要制定相應的應對措施，來最大程度降低安全影響因素對無線通訊網絡的影響，以實現保障用戶通信安全的同時，促進無線通訊網絡的健康發展。
2.1加密技術
作為一項最基本的安全機制，加密技術在計算機通信中通常信息隱蔽時采取密碼技術，而后再將隱蔽的信息傳遞出去，即便攻擊者能夠在無線通信網絡中將其截獲，但是缺乏密碼，對于通訊信息的內容，攻擊者也無法了解，從而實現了信息無線通訊的安全。以口令為基礎的的加密技術應用最為廣泛的為對稱密，對稱密是指解密運算與加密運算過程中使用同一密鑰。不對稱加密是指解密密鑰與加密密鑰不同，加密密鑰誰都可以用，但是解密密鑰缺只有解密人自己知道。
2.2完整性檢測技術
信息認證安全機制通常采取的是完整性檢測技術，其中，消息認證碼是最典型的完整性檢測技術。所謂消息認證碼是指，將消息完整碼附加在傳送消息后邊。
2.3身份認證技術
提供通信雙方身份認證安全體系是指身份認證技術，它的主要檢測通訊雙方的的身份是否合法、符合相關規定，目前，身份認證技術主要有以下五種：智能卡認證、USBKey認證、密碼方式、生物識別技術以及動態口令。目前，身份認證技術憑借其優秀的功能正成為安全問題技術的發展方向。
2.4數字簽名
客戶對于提供的不可否認的安全機制即為數字簽名，數字簽名主要表示對于服務或合同內容，代表簽名者表示認同，如果簽名者出現否認服務或者違法合同時，數字簽名可以作為有效的證據。數字簽名是對電子形式的消息進行簽名的一種方法。
3 結束語
無線通信網絡中安全影響因素眾多，本文只是對主要的安全影響因素進行簡單分析，而沒有完全列舉所有安全影響因素。在具體的無線通信技術安全問題應對措施中，不少安全應對措施可以進一步細化。而且，本文所提供的安全問題應對措施并不是所有的無線通信網絡都必須使用，應根據無線通信網絡的安全業務需求，選擇部分或全部安全應對措施。無線通信網絡的安全問題是無線通信網絡發展的重要問題，解決無線通信網絡的安全問題對于保障無線用戶通信安全以及促進無線通信網絡的健康發展意義重大。
參考文獻：
精神病患者具有反復發作的特點，由此嚴重的影響了患者的社會功能及生活質量。為了降低疾病的復發率，縮短治療周期，促進治療效果，作者對我院住院的精神病患者進行了健康教育現狀調查，以了解他們對精神疾病的知識、健康信息及健康教育方法的需求，并提出對病人健康需求的應對措施。
1 對象與方法
1.1 對象 隨機抽取100例精神病住院患者為研究對象。其中男42例、女58例，年齡14 a~71 a，平均(34.8±10.18) a；精神分裂癥67例，情感性精神障礙20例，抑郁狀態5例，神經宮能癥4例，老年期精神病4例；文化程度：大學5例、高中36例（包括中專）、初中及以下48例、文盲11例。排除明顯精神衰退者。
1.2 方法 （1）采用自行設計的調查表進行調查。有同一醫師對被調查者講解問卷中各項問題及填表要求，使患者完全理解后填寫，并當場收回調查表。對文盲和眼花者， 患者口述，調查者代為填寫。共發出問卷100份，收回100份，回收率100%。（2）采用單項選擇法調查患者現有精神病方面的知識水平及對健康教育內容的需求，按每項累積人次計算百分比。（3）采用多項選擇法調查患者對健康教育方法的需求，按每項被選擇的人次多少統計。
2 結果
2.1 患者對精神疾病知識的了解狀況，見表1。
表1 患者對精神疾病知識的了解狀況（略）
表1顯示，21%～38%的患者對精神疾病的相關知識有一定了解，33%～38%的患者了解部分知識。
2.2 患者對健康教育方法的需求 講解、答問78%，推薦圖書、手冊、卡片51%，病友現身說法48%，觀看幻燈板報、墻報45%。
2.2 患者對健康教育內容的需求 介紹主治醫生及責任護士93%，介紹醫院及病區環境76%，介紹住院須知38%，獲得有關精神病方面的知識85%，了解自身疾病的診斷及表現55%，了解口服藥物的名稱、作用及不良反應64%，了解心理、音樂工娛治療的作用43%；了解各種檢查的目的及注意事項45%，了解精神藥物常見的不良反應和處理75%，了解睡眠障礙及應對措施64%，如何應對生活中的負性事件57%，如何適應社會及調節不良心理36%，便秘應對措施55%，了解健康的概念38%，如何合理安排生活41%，了解吸煙及酗酒對健康的危害分別為50%、37%，了解出院后服藥的方法及注意事項87%，掌握如何防止復發及復發的早期跡象57%，掌握生活技能訓練的重要性36%，掌握復診的時間及方法68%。
3 討論
本調查結果顯示，有20%～28%的患者了解精神病方面的知識，對出院后的自我護理知識及如何防止復發只有24%的患者了解。其原因有：（1）病人的整體文化水平偏低，影響對信息的獲得。（2）急性期病人認識能力和自控能力較差，影響對信息的接受。（3）部分病人的理解力、記憶力低下，影響信息的儲存。（4）少數病人對自身疾病的康復缺乏信心，對健康教育的內容不感興趣。（5）護士對相關的知識掌握不夠或缺乏與病人溝通交流的技巧、直接影響健康教育的效果。結果還顯示，多數患者希望介紹主治醫生和責任護士，85%的患者需求獲得有關精神病方面的知識，其中以藥物的名稱、作用、不良反應及注意事項、睡眠障礙的應對措施為主。
從調查結果分析，大部分患者需要護士對他們進行健康教育。健康教育不同于日常一般的信息交流，它要求傳遞的信息具有科學性、知識性和適用性。為做好健康教育，首先要掌握好醫學知識，同時還要廣泛吸收教育學、心理學、行為學、社會學、管理學等學科的理論和方法。因此，護士在工作中要不斷更新知識結構，總結新經驗，不斷提高自身素質，不僅從生物學角度關注患者和疾病，還要從患者的心理、社會、文化和精神等角度考慮其健康，以促進疾病的康復，提高生活質量［1］。
健康教育有多種方法，其中護理人員面對面地給患者講解和演示，可簡捷有效地將信息傳遞給患者，便于患者接受。責任護士還應根據患者的不同情況和不同需要，采取不同的教育方法，給予有效地、正確的指導。對于共性問題可采用有計劃的循序漸進的群體教育，改善其病態思維和異常行為，從而縮短病程，防止疾病復發。因為患者最終要回歸家庭、回歸社會，因此，家庭教育非常重要。為此護士應為患者及家屬提供各種知識信息，提高患者及家屬的參與意識和能力，避免家庭中的高情感表達，減少疾病的復發。
總之，健康教育是一項長期而艱巨的工作，需要有堅定的信念和持之以恒的態度。但其受許多因素的影響，如護士相關知識缺乏、觀念陳舊、認識偏差、護理文化缺乏力度；醫院經濟投入少；缺乏科學系統的健康教育模式和方法等［2］。這需要護理人員的不懈努力，突破思維觀念和方式方法上的局限，融護理服務的“人性化”和“個性化”與健康教育之中，注重健康教育的實施策略，促進健康教育向科學化、規范化的方向發展。
參考文獻
關鍵詞：兒科門診輸液；安全隱患；應對措施
Security Risks and Countermeasures of Community Outpatient Pediatrics Transfusion
MIN Hong-ying
(Changzhou Zhonglou District Yonghong Street Community Health Service Center,Changzhou 213000,Jiangsu,China)
Abstract：Explore and analyze the security risks of the infusion in community outpatient department of pediatrics, and suggest the relative nursing measures. Nurses should carefully check the names and number of children before infusion. Nurses should pay close attention to the progression of disease in children during the infusion. Nurses should promptly take appropriate response measures when exception would happened. At the same time, do not forget to do health promotion work of parents, which could reduce the unnecessary medical disputes. The implementation of these countermeasures could reduce the incidence of nursing errors caused by medical malpractice, which improved greatly the quality of hospital services.
Key words：Outpatient of pediatrics transfusion; Security risks; Measures
靜脈輸液是臨床上常見的治療手段，主要是將大量的液體、電解質以及血液注入靜脈中，通過血液循環以達到治療疾病的目的，治療速度較口服給藥快且方便。兒科患者病情變化快，又由于年齡較小，常常不愿意接受口服給藥，故近年來靜脈注射給藥在臨床上的使用率大大提高[1]，同時存在的安全隱患也越來越引起人們的關注。現筆者回顧性分析2012年3月～2013年3月來我院兒科門診輸液的500例患兒的輸液病歷記錄，并提出相關的應對措施，現將分析結果報告如下。
1存在的安全隱患
1.1藥品問題主要存在于兩方面：①首先，現在市場上流通的藥品的種類繁多，新藥層出不盡，而每種要都有多種規格、制劑，同種藥物有的有多種商品名稱，導致醫生對新藥的規格、小兒的用藥量以及用藥配伍禁忌不能夠很好把握，用藥劑量不符的情況時有發生；②個別藥品存在質量問題，如注射液中有懸濁物、雜質不能夠溶解，部分藥品外包裝非常相似，容易混淆[2]。
1.2醫生方面主要有兩個方面：①社區兒科門診部的醫生相對較少，流動性較大，不固定，患者又多，工作超負荷，常常見到醫生遺囑上的字跡潦草，難以辨認，導致護士及家屬不滿意；②由于市場上的新藥不斷推進，配伍禁忌對照表更改相對滯后，小兒的用藥量也較難把握，引起不良反應的發生。
1.3護士方面①缺乏與患者家屬的溝通：當今社會獨生子女較多，就診期間陪同的家屬可能不止一個，環境嘈雜，護士工作量增大，情緒容易波動。輸液期間及輸液后沒有及時告知注意事項，容易導致誤解產生，從而引發糾紛[3]。②沒有嚴格執行“三查七對”制度：社區兒科門診部較小，患者密度較大，同名同姓、同音者時有，再加上嘈雜的環境，使得患兒家屬誤聽誤答，導致交錯輸入藥物；③護士自身存在問題：近年來護士不斷年輕化，經驗不足，操作不熟練，溝通能力較差，心理承受能力也較差，遇事不夠沉穩，再加上一些護士責任心不夠強，沒有嚴格執行相關規章制度，觀察患者不夠仔細等。這些因素都有可能導致護理過程中出現差錯或誤會，引發糾紛。
1.4醫院輸液環境方面社區醫院輸液室結構狹小，設施簡單，光線較暗，衛生間較小。由于患兒年齡小，輸液扎針時多半哭鬧，造成輸液場所比較嘈雜。再者由于輸液室小，不同病種的患者都在一起，沒有隔離措施，致使醫護人員工作量加大，所承受的心理負擔也增加，容易引發糾紛。
2應對措施
2.1醫生方面①醫生熟悉所用藥品的各種規格、制劑，對剛上市的新藥，在使用前要仔細查看配伍禁忌手冊，如若手冊上未記載，最好不用或酌情使用該藥。②醫院要及時組織醫生學習藥品法，反饋藥品的使用情況，使醫生能夠及時了解藥品的最新動態，合理使用藥品。③醫生要規范書寫醫囑，盡量字跡清晰，如若接診護士發現醫囑出現問題，應及時回復護士。④藥劑科醫生要嚴格把關藥品的發放，杜絕藥品的錯發、漏發。
2.2護士方面①要及時與患者及家屬進行有效的溝通，由于患者年齡較小、好動，所以輸液時保持微笑，動作輕柔，要及時向家長講解輸液過程中所注意的事項，增進與家長的距離，增強他們對護士的信任。②同時要嚴格執行“三查七對一注意”原則，保持輸液環境安靜。還要勤加觀察，隨時巡視，解決患者的相關需求，盡量做到“眼勤、手勤、口勤”，遇到特殊問題及時聯系醫生[4]。③加強自身的技術水平及心理素質，及時參加醫院組織的專業培訓，提高操作能力及心理承受能力。
2.3輸液環境方面 醫院要改善輸液環境，增加基礎設施，擴大、更換輸液室，配備紫外燈，及時打掃并消毒，保持環境清潔衛生。不同病種患者最好隔離開，避免交叉污染。
3討論
門診是醫院工作的第一戰線，兒科門診是兒童疾病治療的重要場所，有其特殊的管理方式，門診輸液更有著別與其他輸液的特點所在，存在的安全隱患也較多，故越來越受到醫院及人們的關注。我們通過調查得出，現今兒科門診，尤其是輸液方面，對于以下四類兒童，越來越多的醫院都采取了靜脈留置針方式：①患兒合作程度欠佳，好動，哭鬧，使用普通輸液針容易發生腫脹；②輸液天數較多的患兒；③門診輸液藥物種類繁多，容易發生靜脈炎，嚴防滲漏的患兒；④急診需要建立安全的靜脈通道，以便及時搶救的患兒[5]。采用該輸液方式能夠在一定程度上減免患兒的不適，降低醫患糾紛的發生，極大地提高了患者及家長的滿意度。
隨著醫療科技的不斷發展，各大醫院也正走向人性化道路，督促人性化護理在門診部的應用，尤其是兒科門診，更多的醫院都在加強醫護人員的業務學習，提高他們的綜合素質；以良好的心態關心患兒，加強與家長的溝通；保持良好的工作態度，心平氣和地面對問題，采取適當應對措施；加強輸液室的硬件設施，現今很多門診輸液室的內部裝飾都趨向于幼兒園化，減輕患兒對醫院的抵觸，使得他們更易接受治療。
綜上所述， 社區醫院兒科門診部應及時發現安全隱患，通過原因分析，采取合理的應對措施，提倡人性化管理，同時要加強醫護人員的安全意識和責任感，有效降低醫患糾紛的發生率，提高患兒及家長的滿意度。
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關鍵詞：問題學生；成因；應對措施
在社會迅速發展及新課程改革的推動下，數學教學面臨著各種有待解決及突破的問題，教者們都在進行深思及探究各種應對措施和改進策略。然而對于學生群體來說，問題學生逐漸成為我們頭痛的對象。針對這部分學生的成因及應對措施，筆者提出一些建議。
一、社會的進步和人們認識的改變
由于社會迅速發展，經濟成為我們生活的主線，所以部分家長和學生誤認為學習沒有多大前途，進而學生產生了消極思想，甚至個別家長只認為自己的孩子到學校后長身體就可以了。針對這一問題，家長應該提高認識，即使在經濟占主流的前提下，孩子還是需要扎實的知識水平和較高的道德素質才能適應社會，才能有更多的機會去創造財富。
二、家庭因素的影響
在現代社會中，家庭的不和、離異、孤兒現象比較多。由于家庭中父母感情的不和、離婚的隨意性、父母外出打工等使得學生產生孤獨感和陌生感，在成長中產生思想孤僻、心理畏懼、自卑感增強等消極因素。針對這一現象，社會、學校和家庭都應該關注，使這方面影響達到最小，給學生健全、和諧的生活環境，用愛和溫暖伴隨他們的成長。
三、學校部分教育的不健全和部分教師教育方式的不當
在現代教育中，科目的增多和知識面的擴充，使得師生都比較忙，但對學生的心理健康和素質教育還沒有完善，存在部分教師教育方式不當和過激行為嚴重等問題。學校應該在這方面加大地方教育和校本教材的開設，同時加強師德師風建設教育和培訓，適應現代教育，進行良好的素質教育和心理健康教育，使學生產生“陽光教育”。
四、學生早熟現象
現在學生早熟現象比較嚴重，對于某些問題，他們喜歡按照自己的想法和看法處理和考慮，并總覺得自己的想法是正確的，覺得老師和家長跟不上時代，進而產生了矛盾，逆反心理比較強。這方面需要家長、老師、學生之間加強交流和溝通，使學生在“成人”中成長和提高認知，學會明辨是非。我們也要學會維護他們的自尊心。
五、信息網絡的影響
現代社會生活中，網絡必不可缺，給社會帶來了很多的方便，促進了經濟的發展，但網絡給現代青少年的危害也同時加大，使得部分學生走上了極端，個別學生也沉迷于網絡，無心學習和交流。所以，在未成年期，學校和家庭都要加強教育，讓學生健康上網，提高認識，學會辨別網絡的利弊。同時，盡量不讓學生攜帶手機，讓學生在人群中交流著成長，在現實生活中找到自我，樹立遠大抱負和理想，健康成長。
以上只是筆者在教學過程中的幾點認識和看法，當然現代社會中導致問題學生產生及增多的原因不僅是以上幾個方面，對于教育者來說，需要解決和探索的問題還有很多。所以我們社會、家庭、學校都應該建立健全社會環境保障及提高學校教育者水平和素質，用家庭的愛和和諧來感染學生，用良好的教育來提高學生，用積極向上的社會環境影響學生。這樣問題學生會逐漸減少，同時他們也會找到自己努力的方向，樹立遠大抱負，逐步形成正確的人生觀和世界觀，最終實現他們的人生價值。
注：本文課題批準號：GS[2013]GHB1230。
