時間：2023-05-23 11:31:50
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一、 填空題（每空1分，共25分）
1、我國的安全生產方針是 、 。
2、三級安全教育制度是企業安全教育的基礎制度，三級教育是指 、 、 。
3、當今世界各國政府采取強制手段對本國公民實施的三**全主題是 、 、 。
4、《中華人民共和國安全生產法》正式頒布實施的時間為 。
5、“三不傷害”活動是指 、 、 。
6、生產過程中的“三違”是指 、 、 。
7、《中華人民共和國職業病防治法》通過的時間為 。
8、我國的消防工作方針是 、 。
9、職業病防治工作堅持 、 的方針，實行 、 。
10、危害識別和評價考慮的因素有 、 、 。
二、選擇題(每題2分，共10分)
1、國家標準（GB2893-82）規定的四種安全色是（ ）。
A 紅藍黃綠 B 紅藍黑綠 C 紅青黃綠 D 白藍黃綠
2、電焊作業可能引起的疾病主要有（ ）。
A 電焊工肺塵 B 氣管炎 C 電光性眼炎 D 皮膚病
3、漏電保護裝置主要用于（ ）。
A 減少設備及線路的漏電 B 防止供電中斷
C 減少線路損耗 D 防止人身觸電事故及漏電火災事故
4、在密閉場所作業（O2的濃度為18%，有毒氣體超標并空氣不流通）時，應選用個體防護用品為（ ）。
A 防毒口罩 B 有相應慮毒的防毒口罩
C 供應空氣的呼吸保護器 D 防塵口罩
5、在下列絕緣安全工具中，屬于輔助安全工具的是（ ）。
A 絕緣棒 B 絕緣擋板 C 絕緣靴 D 絕緣夾鉗
三、簡答題（每題10分，共40分）
1、操作現場違章表現范圍有哪些？
2、風險消減措施有哪些？
3、用水救火應注意什么？
4、工地上常用哪“五牌二圖”？
四、問答題（第1題10分，第二題15分）
1、注意個人衛生，食用新鮮、符合衛生標準的食品，不吃生冷或留放時間過長熟食品。
2、多吃瓜類蔬菜，夏天正是瓜類蔬菜上市旺季，可以多吃冬瓜、黃瓜、絲瓜、南瓜、苦瓜、西瓜等，多吃涼性蔬菜。夏季對人體影響最重要的因素是暑濕之毒，吃些涼性蔬菜，有利于生津止渴、除煩解暑、清熱瀉火、排毒通便。這些蔬菜有苦瓜、絲瓜、黃瓜、菜瓜、西瓜、甜瓜等。
3、多吃“殺菌”蔬菜。夏季氣溫高，病原菌滋生蔓延快，是人類疾病尤其是腸道傳染病多發季節，這時多吃些“殺菌”蔬菜，可預防疾病。這類蔬菜包括：大蒜、洋蔥、大蔥、蒜苗等，這類蔬菜含有豐富的植物廣譜殺菌素；對各種病原菌有滅殺和抑制作用。
二、防溺水安全
1、不能在沒有家長帶領的情況下私自下水游泳，或是擅自與同學結伴游泳；
2、不要到不熟悉水情、沒有安全設施或是沒有救護人員的江、河、山塘、水庫、深潭游泳；
3、在有安全保障的規范的游泳池游泳時，也要提前做好泳前各項準備工作，下水時切勿太餓或太飽。
4、如果看到同伴掉到水里，不要盲目下水救人，而應大聲呼喊旁邊的成人幫忙。
家長一旦遇到溺水者，有能力的要及時伸出援手，并在第一時間撥打“110”、“120”求救。一旦將溺水者救出水面后，應立即開展現場急救。
三、交通安全
1、外出要與家長打招呼，不私自同伴外出，不能在外過夜。
2、步行外出時要注意行走在人行道內，在沒有人行道的地方要靠路邊行走。橫過馬路時須走過街天橋或地下通道，沒有天橋和地下通道的地方應走人行通道；在沒劃人行橫道的地方橫過馬路時要注意來往車輛，不要斜穿、猛跑；在通過十字路口時，要聽從交通民警的指揮并遵守交通信號；在設有護欄或隔離墩的道路上不得橫過馬路。
四、活動安全
劇烈運動后，不宜馬上洗澡。運動時體內大量血液分布在四肢及體表，一旦運動停止，增加的血液量還要持續一段時間，此時如果馬上洗澡，易導致血液過多地進入肌肉的皮膚，將使心臟和大腦的供血不足。
五、防流感安全
1、避免接觸流感樣癥狀（發熱、咳嗽、流涕等）或肺炎等呼吸道病人。
2、注意個人衛生，經常使用肥皂和清水洗手，尤其在咳嗽或打噴嚏后。
3、避免接觸生豬或前往有豬的場所。
4、避免前往人群擁擠場所。
近年來，由于種種原因造成青少年非正常傷亡的事故層出不窮。據湖北省教育廳的統計，____1年全省中小學生溺亡176人，____2年這一數字上升到178人，分別占到當年學校非正常死亡人數的44.4%和46.3%，在各類非正常死亡原因中占第一位。而衛生部近年公布的數字顯示，中國每年約有57000人溺水死亡，溺水死亡兒童占非正常死亡兒童的40%，據調查溺亡者大多不會游泳。兒童溺亡事故接連發生，不僅是家庭之痛，也是社會之痛。
由于社會環境多變、自然環境復雜、極端天氣無常、人員流動日益頻繁，人們遭遇突發性天災人禍的幾率倍增。同時，我們正處在城鎮化高速發展、社會加速轉型期，政治、經濟、社會生活中的矛盾和問題集中暴露，不可預見的突發性事故、公共衛生和社會安全等事件頻出，對青少年應急自救技能提出了更高要求。然而，令人遺憾的是，我們經常看到，每當遭遇突發事件時，很多青少年既無應急安全機智，又無自救能力；不是處變不驚、沉著淡定，而是驚恐失常、手足無措；甚至難中出錯、忙中添亂，導致更加混亂的局面，造成更具破壞性的結果。這方面，慘痛教訓實在太多。
青少年應急能力尤其是自救技能低下，充分暴露了青少年應急安全教育的“短板”。長期以來，有關部門在青少年應急安全教育上投入的人力、物力、財力十分有限；中小學校對青少年文化知識的傳授比較重視，對事關學生安全成長的應急安全教育投入的時間和精力很少；一些學校安全責任意識淡薄，存在“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現象；不少學校采取應試教育的方式搞安全教育，比如出一份卷子，設置一些有關安全教育的題目讓學生填填空、畫畫鉤了事，學生可能把題目都做對了，但安全意識并沒有提高，絕大多數學生缺乏必要的生存、自救、互救技能；一些學校雖然組織了一些安全教育活動，但缺乏系統性，往往是失火了就搞一下消防演習，地震了就來一次逃生演習，應景作秀色彩濃厚，“演習”與同“演戲”。“頭疼醫頭、腳疼醫腳”的補救方法無疑彰顯出學校在急救常識、求生技能教育上的匱乏。
應急安全教育是一種生命教育，是每個人重要的素質教育，應當抓早、抓好。既然天災人禍在很多時候是無法避免的，通過加強應急安全教育，讓青少年了解災害常識，掌握正確的應急自救技能就非常必要。為此，筆者建議：
一是提早做好青少年的危機意識教育，提高青少年對危機的認知程度，引導青少年遠離危險、珍愛生命以積極的態度融入到應急安全管理中來。
二是將應急安全教育納入素質教育體系。要創造條件，讓更多的孩子掌握諸如游泳等基本技能。要編制《應急安全手冊》，安排一定課時向青少年講解相關知識，利用媒體和各種文化活動宣傳應急安全管理和避險、自救、互救基本常識。
三是針對可能發生的突發事件，制定相應的應急安全預案，有針對性的開展常態化的情景模擬演習，提高青少年應對突發事件的綜合素質。
星期六早晨，我觀看了南方衛視TVS2的《中小學生夏季安全教育第一課》節目。這個節目主要講了中小學生安全法則，以及在面臨自然災害時應該采取什么措施，怎樣自我保護。
安全教育是一個嚴肅的問題。要教孩子珍愛生命，安全第一，發生災難時應該懂得面對。通過案例分析以及專家的講解，讓我了解了在災難來臨的時候應該怎樣自救。為了應對地震，學校平時應該加強演練。學校避震，地震發生時，要快速有序的撤離到空曠的操場上去。家庭避震，要選堅固的三角帶、不易被砸的地方藏身，要蹲下，保護頭部和頸部，保護好眼睛。地震時萬一不幸被埋，千萬不要驚慌，不要使用明火，不要亂喊亂叫，找東西敲擊發出求救；外出游泳，要在家人的陪同下，不在游泳池打鬧，萬一不幸溺水，不要盲目下水營救，要呼救，請成人來救，借助工具來救人，最重要的是溺水者不要驚慌；發生火災時，如有濃霧，要用濕毛巾捂嘴，迅速逃生，不可貪戀財物，不可乘電梯逃生，不可跳樓，萬一身上著火，要地面打滾滅火；避免交通事故的發生，走路時要走人行道，橫過馬路要走斑馬線，遵守交通信號燈，不在馬路上追逐打鬧，不要邊走邊看書。
中小學生的安全，不僅是家長的責任，學校的責任，也是全社會的責任。通過這次節目，使我們樹立了安全意識，了解了很多的安全常識，學會了自我保護，提高了應變能力。這次節目也更加讓我明白了生活是美好的，生命是值得珍惜的。生命只有一次，讓我們一起珍惜生命吧！
多年來學生溺水死亡，已成為全國中小學生、非正常死亡的頭號殺手。特別是今年6月9號一日內有16名學生溺水身亡事件，引起教育部門的高度重視。生命只有一次，一次的疏忽就可能造成難以挽回的傷害，給家庭帶來難以彌合的傷痛。現在正值天氣轉熱時期，一些孩子會禁不住酷熱而偷偷瞞著家長和老師下水游泳，這是及其危險的。為了確保學生的生命安全，嚴防因游泳、嬉水帶來安全事故的發生，我們開展了一系列安全教育活動。
一、提高認識，精心安排
認真學習教育主管部門關于預防學生溺水安全教育工作的文件精神，充分認識溺水造成孩子非正常死亡的嚴峻形勢，認識扎實抓好學校預防溺水宣傳教育工作的重要作用，進一步提高思想認識，增強抓好預防溺水教育工作的責任感和緊迫感。組織落實會議精神，認真分析過去學生溺水事故發生的原因，總結幼兒園長期開展預防溺水工作的有效經驗，精心安排今年預防溺水教育的各項活動，形成工作方案。
二、完成工作
1、開展以圍繞“杜絕溺水事故”為主題的預防溺水教育班會活動，教育學生不準在無家長等大人的帶領下私自下水游泳，不準去水庫、方塘等無安全設施、無救護人員的水域玩耍或游泳。
2、認真做好節假日、暑假放假期間安全的教育與管理，積極爭取學生家長與社會力量的支持和配合，嚴防學生溺水、交通傷亡事故的發生。
3、通過講故事的形式，傳授孩子一些自防自救的知識，深化防溺水安全教育，使孩子掌握自防自救知識，提高自防自救能力
中小學生夏季安全教育第一課觀后感
五（2)班 何綺芊
今天，我觀看了南方電視臺衛視頻道的《中小學生夏季安全教育第一課》，看后我受到了深刻的教育。
這個節目主要介紹了中小學生在遇到溺水、地震、洪水、車禍等災難時該如何避免和如何面對。最令我印象深刻的是關于遇到溺水方面的問題的解決方法和防御。每年中小學生發生的溺水事故占到了全國溺水事故的三分之一，也就是說，在十個意外死亡的小學生中，就有七個是溺水身亡的，這是一個多么驚人的數字！每年夏天我們都能在電視上看到關于有人溺水身亡的新聞。但是，只要我們做好以下的幾點就可以防止悲劇的發生：一、不要獨自和小朋友一起游泳，需要去時，一定要有大人的陪同；二、不要到水況不明的地方游泳；三、遇到他人落水時不要盲目地下水自救，可以把救生圈、繩子、樹枝等東西拋向落水者，并在岸上向過路的大人求救；四、在下水前要做好準備運動;五、不能在游泳的過程中做危險動作，例如跳水、嬉戲、等；六、當自己溺水的時候不要過度驚慌，保持鎮定，盡量把眼睛和鼻子露出來，不要用力掙扎，因為越掙扎沉得越快、、、、、、
看了這個節目后，我懂得了在災難來臨時，該如何自救，如何面對，真是令我受益匪淺。只要和安全作伴，我們才能健康快樂地成長。
一、學情分析安全教育關系到學生生命的安危，是學校開展正常教育、教學工作和社會穩定的頭等大事。七年級學生已經具有了一些安全常識但有些知識缺乏科學性，也不太系統。專門開設安全教育課可以讓學生更好的掌握有關公共安全的常識健康、安全、快樂地成長。
二、教材簡析重在培養學生有一定的自我保護能力。讓學生在學習、生活實踐中養成良好的行為習慣，培養學生遵紀守法、熱愛集體、關心他人的品質，培養學生自我保護的能力，培養學生熱愛祖國、熱愛生活的情感和樂觀向上的態度。七年級《安全教育》包括九課內容。本學期學習6—9課。即第6課《發生重大食物中毒怎么辦》第7課《如何預防沉迷網絡》第8課《怎樣當好自己的青春期醫生》第9課《當臺風、暴雨、暴雪襲來時》。
三、教學目標通過七年級安全教育課程學習，培養學生的社會安全責任感，使學生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，了解相關的法律法規常識，養成在日常生活和突發安全事件中正確應對的習慣，以保障中小學生安全健康的成長。
1、堅持以人為本。進行公共安全教育，使學生牢固樹立“珍愛生命、安全第一、遵紀守法、和睦相處“的意識，具備自救自護能力。
2、培養學生社會安全責任感。使學生逐步增強安全意識，掌握必要的安全行為和知識技能，養成在日常生活和突發安全事件中正確運用應對的習慣，最大限度地預防安全事故發生和減少安全事件對學生造成的傷害，保障學生的健康。
3、安全教育遵循學生身心發展規律，把握學生認知特點，堅持專門課程與其他學科滲透相結合，知識教育與強化管理、培養習慣相結合，學校教育與家庭教育相結合，自救自護與力所能及地幫助他人相結合。做到由淺入深，循序漸進，不斷強化養成習慣。
四、教學重點、難點以學生生活為基礎。能讓學生懂得珍愛生命、珍視安全、拒絕誘惑、遠離危險、防范傷害、促進學生樹立和強化安全意識，掌握必要的安全行為的知識和技能，養成自救自護的素養和能力。
五、教學措施
（一）堅持正確的價值導向，樹立和落實科學發展觀，堅持以人為本，著眼于全體學生的身心健康、安全發展著眼于固樹立“珍愛生命安全第一、遵紀守法和諧共處”的意識，養成良好的安全行為習慣。
（二）全面實施課程目標情感態度價值觀、能力和知識三維目標是有機統一的。在教學過程中，要通過開展豐富多彩的教學活動幫助學生掌握必要的安全常識，注重培養學生預防和應對安全事件和事故的能力，形成尊重生命、愛惜生命、健康向上的生活態度，全面落實課程目標。
（三）堅持“貼近學生、貼近生活、貼近實際”的原則教學中要面向學生豐富多彩的生活，深入挖掘學生已有的生活經驗和情感體驗，積極從生活實際和社會實際中尋找相關的教學素材，注重選取學生普遍關注和樂于交流的安全問題作為教學內容，幫助學生掌握相關的安全知識和方法技能，并運用到生活實際中去。
1.1什么是網絡存儲
網絡存儲可以概括為：為了方便用戶查閱資料和應用資源，將特定的網絡結構與存儲設備進行連接，形成的一種可以顯著提高存儲容量的存儲方式。在網絡高速發展的時代，對于網絡存儲的定義可能不單只有這一種。例如用戶可以將各種有價值的資料傳入網絡硬盤中，進行共享，方便他人進行查閱和應用。這種行為也可以稱為網絡存儲。
1.2網絡存儲的特點
網絡存儲具有容量大、虛擬化、內容豐富、管理便捷等特點。網絡存儲雖然具有虛擬性，但是能夠方便用戶接收不同的信息和資源，用戶可以根據自己的需求，通過網絡服務器進行數據的傳輸，快速實現數據分享，提高數據的利用率。網絡存儲可以將不同國度、不同專業、不同方向、不同用戶的數據進行科學的管理，形成一個豐富、全面的數據庫。這樣既可以解決存儲設備面對大量數據的壓力，又可以使用戶很方便的得到自己需要的資料。對于用戶在網絡上存儲的資源，并非只能在一個特定的終端進行修改和查閱，完全可以在不同的終端上通過賬戶名和密碼登錄，就可以方便的進行操作。
2網絡存儲的安全性研究
2.1網絡存儲面臨的風險
當前網絡存儲所面臨的風險主要來自于用戶將數據傳輸到網絡存儲器之前，和數據傳輸的過程中，數據傳輸完畢后的問題。用戶在數據傳輸到網絡存儲器之前的風險，主要來自數據本身。不但要確定數據的價值性，同時還需要確定數據的合法性和安全性等。用戶在將數據傳輸到網絡存儲器的過程中，要確定數據的唯一性和不被破壞的可能性。用戶在將數據傳輸到網絡存儲器完畢后，一定要確定數據傳輸的完整性，還有可利用的高價值性。
2.2對于網絡安全的影響因素
木馬程序的植入、人為操作不當、網絡黑客的攻擊、網絡系統自身的漏洞都會對網絡安全構成威脅。木馬程序是比較普遍和頑固的一種計算機病毒，它對于計算機和用戶的危害特別大。用戶在瀏覽網頁或者下載軟件的過程中，它會以被攜帶者的身份進入用戶的計算機，然后以特定的方式向計算機系統發出不間斷的攻擊，導致計算機系統崩潰，重要數據丟失等嚴重后果。在進行計算機操作的過程中，由于用戶的疏忽和大意，可能在網絡環境不太安全的情況下進行不當操作，導致信息泄露等風險。網絡黑客的攻擊，主要是來自兩個方面。一方面來自網絡存儲系統內部，一些用戶通過非法手段，盜取別人的保密信息和資料，并對計算機系統等造成破壞；另一方面來自外部的一些不法之徒，他們為了謀取私利，惡意攻擊他人的計算機系統，盜取重要文件和信息。在進行網絡系統和計算機軟件等方面設計的時候，不可避免的會存在一些漏洞，這就給一些不法之徒帶來了可乘之機。這些漏洞是防衛系統的薄弱環節，不法之徒對網絡存儲系統進行攻擊，往往通過這些薄弱環節突破防御，進入用戶的計算機系統，盜取其信息和資源，給用戶帶來不可估量的損失。
3從網絡安全角度出發進行網絡存儲設計
3.1設計的目標
從網絡安全角度出發，對網絡存儲重新進行設計。本設計的目標是要提高網絡運行的安全系數，確保網絡存儲器中的數據不被盜取和破壞。為此需要把各種先進的技術應用到該系統中，為網絡安全保駕護航。
3.2設計的總規劃
從安全角度出發的本次網絡存儲設計，主要從網絡存儲安全體系的結構、安全策略、安全管理等幾個方面進行規劃。網絡安全、設備安全、數據安全、系統安全和信息安全等因素，構成了網絡存儲安全體系。網絡安全，主要是指通過采用合理的管理措施和高標準的技術參數，來確保傳輸數據的全面性、正確性和安全性；設備安全，是指為用戶進行數據傳輸的過程中進行不間斷的服務；數據安全，是指保證存儲的數據不被盜用和破壞；系統安全，是指在應用網絡存儲系統的過程中，不會出現系統崩潰的現象；信息安全，是指對將要進入網絡存儲系統的用戶進行身份驗證，杜絕非法分子的破壞。網絡存儲設計的安全策略，主要由技術策略和管理策略兩部分組成。從技術層面來考慮，可以引進一些先進的計算機網絡技術，對于網絡和存儲器系統進行保護，建立起安全系數更高的防御系統。網絡存儲的安全管理，可以采用互相監督、輪換調用、明確分工的原則來實施。安全策略只是進行安全保護的第一步，只有每個部門和單位嚴格執行各自的權利和職責，為保護網絡存儲安全盡心盡力，才能保障系統處在安全的環境之中。
3.3設計安全的管理方案
隨著人們對于大存儲的需求，網絡存儲備受關注，隨之產生的安全問題也受到了關注，因此很多計算機網絡安全技術被應用其中。常用的網絡存儲保護措施主要有身份認證、防火墻保護、殺毒軟件的保護等。針對在網絡存儲中出現的一些不可避免的問題，用戶可以對一些重要的數據采取備份、合理劃分區域等措施，建立一套行之有效的安全管理方案。安全的管理方案，是指針對當下的網絡環境，制定一套可以提高網絡和數據安全系數的，行之有效的方法。首先，要確定存儲數據的重要程度，制定出不同的等級；其次，對進入系統重地的人員進行嚴格的檢查，避免不法分子進入，以免其對系統進行破壞，造成損失；再次，要針對保護系統建立一套完善的規定，定期進行檢測和升級；最后，還要考慮到可能出現的一些突況，針對這些情況建立一套應急方案以備不時之需。
4結語
交互性的設計內容是目前計算機行業中一個引領潮流的內容，在最開始的時候，并不叫“ID”，而是被稱為“(SoftFace)”，往后的發展中才逐漸演變為今天的稱呼。而使用人群這一概念的定義卻與研發者有著一定的差異，在他們看來，這一項技術就是為了更好地提升產品的使用效果和功能，并且加強用戶的使用感受和使用體會，并不斷地滿足用戶的需求。而這一技術的發展也經歷了很多的曲折，并且關聯著眾多的學科知識和內容，正是如此，使得任何一個從事這一項技術開發的人群都要適當的同其他行業的專業人士進行溝通，這樣才能更好地完善本技術的升級發展。2什么是游戲？KevinJ.Maroney（2008年雨果獎得主）認為游戲是“一種具有目標和結構的娛樂形式”，EricZimmerman（游戲設計師）認為游戲是“為得到某種結果而進行的有規則的活動”，而我對游戲的理解，就是一種在寬泛意義上看，我們都知道游戲就是一種活動方式，在其中每一個參加者都受到一定條約的限制，并且每一個參與者最終的成績都可以量化。從嚴格意義上看，游戲又是一種為了獲得最后成功而展開的活動，在這個過程中，每一個參與者都需要遵守一定的規矩，然后去按照游戲的設定完成具體的任務。3
二、研究意義
本課題主要是研究在虛擬現實技術中的交互設計應用。通過對情境認知理論的哲學研究、實現讓學生動起來，讓學生具有主人翁意識，讓學生成為課堂的主體參與者和主導者是當下教育游戲需要重點思考的問題。唯有實現了這樣的目標才可以一改以往的老舊教學模式，提升學生的學習熱情和提高課堂教學的實際效果。并且，借助教育游戲的成功，來不斷地加強學生的能力建設，發掘出學生的領悟能力、團結協作能力、溝通能力、解決問題、發現問題、探究問題等諸多能力，唯有如此，才能真正實現素質教育的目標。
三、理論以及技術運用
1.虛擬現實技術與游戲設計
基于虛擬現實技術的游戲設計是一種結合互聯網、計算機及多媒體技術開發的電腦游戲。在游戲中可以由計算機生成多種感覺環境，使使用者產生身臨其境的感覺。游戲可以真實再現已經消失的場景，且對具有危險性的破壞場面進行探究，與現實生活中難以接觸的生物進行交互等等．這些都在傳統教學中不可實現。
2.情境認知理論以及沉浸感
沉浸感簡單來說就是讓人有一種身臨其境的感覺，也就是說這一技術可以使人不單單從視覺和聽覺上進入虛擬世界，而是讓人以一個整體的形式融入到虛擬現實系統中去，讓人們從切身實際出發，真正用身體去感知知識和思維過程。這一特征使得玩家可以在游戲中獲得最為客觀、真實的感受。也是這樣的一個特點，使得玩家不僅可以在視聽上獲得對視線的滿足，也幫助玩家進入其中，從而獲得最佳的游戲體驗。
3.實現虛擬現實游戲的關鍵技術
首先，虛擬現實游戲中所需要展示的仿真三維場景和虛擬人物，都需要使用三維建模軟件制作。Maya是目前最優秀的三維制作軟件之一。無論是建模、渲染、動作都能達到優秀的視覺效果。其次，繪制貼圖需要使用的軟件是adobe公司的photoshop再次，游戲引擎的選擇也是至為重要的一步：本文選擇的是Unity3D引擎。Unity3D引擎作為一種三維虛擬現實游戲平臺，可以充分、實時的處理大量的三維模型。本文討論的模型是利用3DMax完成建模和貼圖后，形成了模型后，就要把FBX文件導入Unity3D平臺中。在這過程中，一定要及時地將3DMax單位計量方式設定為“m”，然后將Y軸方向定為向上的方向，并將“嵌入媒體”項打鉤。由3Dmax導出的FBX模型文件后，可將其放入創建好的Unity3D工程目錄下的“Assets”文件夾下，此時再打開Unity3D即可發現該模型已被自動導入到工程中，直接將模型文件拖拽到“Sence”窗口下即可直接使用。4他有幾大優點:1.綜合編輯，unity3D用戶界面操作簡單，節省工作時間，提高了工作效率；2.資源導入，unity3D支持幾乎所有主要文件格式，并能同大部分應用程序協同工作；3.Unity3D中整合了豐富的開發資源，其中包括：地形創建工具、物理引擎、粒子系統，常用腳本等；4.一鍵，unity3D可以讓你的作品在多平臺呈現。
四、安全教育問題與設計關系密切
游戲首先一個重要的特征就是娛樂性，作為一種游戲，教育游戲當然也要借鑒游戲的娛樂性。聽到游戲會想到輕松；聽到教育會想到嚴肅。正因如此，才使得教學難以收到良好的效果，所以越來越多的教育工作者和游戲開發商開始認識到要將教育與游戲相結合，從而提高學習者的學習積極性，更好的發揮資源，達到寓教于樂的目的。任何一個游戲的設計缺乏了這個元素，那么這個游戲的吸引力就會被降低，而且一旦玩家在進入一個游戲后可以一次性通關，那么該游戲對玩家就不會再有任何吸引力了。
五、結語
