時間：2023-05-24 18:03:28
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《道路交通安全法》第17條規(guī)定，國家實行機動車第三者責任強制保險制度。這是我國第一次用法律的形式明確提出機動車必須參加強制三者險。業(yè)內(nèi)人士指出，盡管此前我國許多地區(qū)已經(jīng)通過地方立法的形式實施了第三者強制保險制度，但覆蓋面仍不完整，該法的實施無疑也將會擴大其市場規(guī)模。而通過執(zhí)法機關(guān)的行政強制權(quán)力，保險機構(gòu)在提高三者險承保率的同時，可以帶動車損險、附加險等車險業(yè)務規(guī)模的擴大。
同時，由于《道路交通安全法》加大了對交通違法行為的處罰力度，如第91條對酒后駕車和第101條對肇事逃逸行為的處罰規(guī)定，都有利于遏制交通事故，減少交通事故的發(fā)生頻率，從而降低車險的索賠頻率，改善車險的經(jīng)營風險水平。這對于目前經(jīng)營業(yè)績普遍不理想的車險業(yè)來說，無疑是一個潛在的“利好”。
有關(guān)專家表示，由于強制三者險屬于責任險的范疇，隨著《道路交通安全法》的逐步深入實施，將會使社會公眾進一步認識責任保險這樣的保險產(chǎn)品，有利于增加責任險的社會認知度，這對財險業(yè)加快發(fā)展包括公眾責任險、雇主責任險、職業(yè)責任險等責任保險產(chǎn)品來說，應該是一個很好的機遇。
盡管推行強制三者險對財險業(yè)是好事一樁，但有關(guān)專家也認為，是機遇不假，但更多的是考驗。比如，《道路交通安全法》將當前依據(jù)事故雙方的過錯劃分責任模式改為過錯推定模式，也就是說，當行人或非機動車駕駛?cè)撕蜋C動車發(fā)生交通事故時，機動車作為過錯推定方，除非后者能夠證明前者有過錯。同時也提高了受傷事故的經(jīng)濟賠償標準，將交通事故的人身死亡補償費賠償最高年限由目前的10年調(diào)整為20年，這些都可能增加強制三者險的賠付率，甚至帶來該項業(yè)務的虧損。
同時，該法規(guī)定，發(fā)生受傷事故時，保險公司要在保險限額內(nèi)墊付搶救資金，這與目前理賠業(yè)務中受傷人員出院后再結(jié)案的操作流程完全不同；對于損失金額小、未發(fā)生受傷的事故，交管部門將采取快速處理方式，這也與目前車險業(yè)務理賠過程中，要求交管部門提供責任劃分證明的做法產(chǎn)生矛盾。而在這兩個環(huán)節(jié)中，機動車駕駛者道德風險的控制難度也將進一步加大。
而該法第70條“在道路上發(fā)生交通事故，未造成人身傷亡，當事人對事實及成因無爭議的，可以即行撤離現(xiàn)場，恢復交通，自行協(xié)商處理損害賠償事宜”等規(guī)定，意味著部分交通事故可以“私了，這就給保險公司的車險經(jīng)營帶來挑戰(zhàn)。因為當事人一旦迅速撤離，事故第一現(xiàn)場就會消失，保險公司的現(xiàn)場查勘率將會大大降低，從而為理賠的定責定損工作帶來更多困難；同時，由于”私了“缺乏第三者的監(jiān)督，也會增大道德風險。因此，如果不能把好可以”私了“事故的理賠關(guān)，將會給保險公司的經(jīng)營帶來巨大損失。
與此同時，在強制三者險的運作過程中，保險公司需要和交管、醫(yī)療、財政、監(jiān)管等部門，以及事故當事人、業(yè)內(nèi)其它主體進行溝通協(xié)調(diào)，與商業(yè)性三者險業(yè)務相比，需要保險公司的溝通協(xié)調(diào)效率要大大提高，否則可能直接影響強制三者險的順利運作。
一、考試性質(zhì)
宜昌市初中學業(yè)水平考試是義務教育階段的終結(jié)性考試，是初中畢業(yè)和高一級學校招生合二為一考試。它具有以水平(畢業(yè))考試為主、兼?zhèn)溥x拔(升學)考試的性質(zhì)。
二、考試方式
1.語文、數(shù)學、英語：實行紙筆閉卷和分卷考試。物理和化學、道德與法治和歷史、地理和生物實行紙筆閉卷和合卷考試，分別計分。
2.英語聽力口語：與筆試分開考試，采用人機對話的方式，實行電腦評分。考試分為“回答問題”、“聽后選擇”、“聽后記錄并轉(zhuǎn)述”以及“模仿朗讀”四個項目。
3.體育與健康：采取過程管理評價與目標效果測試相結(jié)合的方法，即七、八、九年級平時考核和中考統(tǒng)一考試兩部分綜合評定。平時考核由學習態(tài)度和體育課學業(yè)水平成績兩部分組成;統(tǒng)一考試分為中長跑測試、力量測試和技能項目測試。
4.物理、化學、生物實驗操作：與筆試分開進行，采取現(xiàn)場操作方式單獨組織考試。其中物理和化學采用合卷，分別評分。考生現(xiàn)場抽簽確定考題，成績當場評定，合格即得滿分。
5.音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育、心理健康教育：實施標準化考試，采用五科合卷機考的方式，實行電腦分別評分，成績當場呈現(xiàn)。主要考核學生初中階段“應知應會”的基礎(chǔ)知識和基本素養(yǎng)。
三、考試計分
語文、數(shù)學、外語、物理、化學、體育與健康以原始分數(shù)呈現(xiàn)，各科總分值分別為：語文120分;數(shù)學120分;英語120分，實行筆試(80分)與聽力口語(40分)分開測試;物理80分，實行筆試(70分)與實驗操作(10分)分開測試;化學50分，實行筆試(45分)與實驗操作(5分)分開測試;體育與健康50分(其中七、八、九年級平時考核成績各計5分，中考統(tǒng)一考試成績計35分)。
生物、地理、道德與法治、歷史、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育和心理健康教育以等級呈現(xiàn)，各科卷面總分值均為100分(其中生物筆試90分與實驗操作10分)，按80分及以上、70—79分、60—69分、59分及以下分為A、B、C、D四個等級呈現(xiàn)。其中生物、地理、道德與法治、歷史分別對應30分、25分、20分、10分，計入總分。
綜合實踐活動中的研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)三門科目考查，納入學生綜合素質(zhì)評價。
四、考試時限
語文150分鐘。數(shù)學和英語各120分鐘，其中英語筆試90分鐘，聽力口語30分鐘。物理和化學(合卷)筆試共150分鐘，理化實驗操作(合卷)30分鐘。道德與法治和歷史(合卷)共90分鐘。地理和生物(合卷)共90分鐘，生物實驗操作20分鐘。音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育、心理健康教育合計100分鐘。
五、考試時間
注：1、體育與健康科目平時考核時間安排在七、八年級下學期和九年級上學期。
2、2019年八年級地理和生物科目考試時間安排在6月22日下午。
六、考試組織
1.考試命題
宜昌市初中學業(yè)水平考試由宜昌市教育局組織統(tǒng)一命題。命審題工作實行集中封閉式管理。
2.考試范圍
考試范圍嚴格按照各學科《全日制義務教育課程標準(2011版)》確定的課程內(nèi)容，同時參考現(xiàn)行學科使用版本教材。學業(yè)水平考試注重考查學生九年義務教育的積累，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容，增強與學生生活、社會實際的聯(lián)系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。重視發(fā)揮考試的教育功能，在各科目考試內(nèi)容中融入對社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、美育和勞動教育等內(nèi)容的考查。
3.考務工作
語文、數(shù)學、英語、物理、化學、道德與法治、歷史、地理和生物等筆試學科考試和聽力口語考試，由宜昌市教育招生和考試辦公室統(tǒng)一組織，各縣(市、區(qū))教育局實施。
體育與健康測試，物理、化學、生物實驗操作考試，音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育和心理健康教育機考學科考試，由宜昌市教育招生和考試辦公室制定統(tǒng)一的考試辦法，各縣(市、區(qū))教育局組織實施，各學校家長委員會選派代表全程參與監(jiān)督實施。
七、考試成績運用
1.在用于完成九年義務教育時，參加全部學科學業(yè)水平考試并取得成績，與完成學生綜合素質(zhì)評價一并作為取得初中畢業(yè)證書的依據(jù)。
黃岡新中考改革推行初中學業(yè)水平考試
進一步完善初中畢業(yè)、高中階段學校招生“兩考合一”的初中學業(yè)水平考試制度，促進學生全面發(fā)展。初中畢業(yè)生均需參加學業(yè)水平考試。
1.考試科目
實行全科開考，初中學業(yè)水平考試的科目設(shè)置為語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育、心理健康教育等15門課程。其中外語包括聽力口語，物理、化學、生物包括實驗操作。
2.考試方式
語文、數(shù)學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物采取書面考試;體育與健康考試增加項目的選擇性，采取現(xiàn)場測試;外語聽力口語考試采取人機對話的方式進行;物理、化學、生物實驗操作采取實驗操作考試;信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、生命安全教育、心理健康教育實施標準化考試，采取統(tǒng)一機考的方式進行。
3.考試內(nèi)容
依據(jù)學科課程標準，科學設(shè)計命題內(nèi)容，增強基礎(chǔ)性、綜合性，注重對學生掌握基礎(chǔ)知識、基本思想和基本能力的考查。加強試題與社會實際和學生生活的聯(lián)系，注重考查學生綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。
4.成績呈現(xiàn)
初中學業(yè)水平考試成績采用原始分和等級相結(jié)合的方式呈現(xiàn)。語文、數(shù)學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物、理化生實驗操作、體育與健康以原始分數(shù)呈現(xiàn)。音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育和心理健康教育以等級呈現(xiàn)，分為A、B、C、D四個等級。綜合實踐活動課中的研究性學習、社區(qū)服務、社會實踐、勞動和技術(shù)教育納入綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容。
5.學科分值
語文120分、數(shù)學120分、外語120分(其中聽力口語40分)、物理70分、化學40分、道德與法治40分、歷史40分、生物40分、地理40分、體育與健康50分(其中七、八、九年級平時成績各計5分，體育中考成績計35分)、理化生實驗操作30分(其中物理操作10分、化學操作10分、生物操作10分)。總分710分。
6.考試時間
語文、數(shù)學、外語、物理、化學、道德與法治、歷史考試時間安排在九年級下學期結(jié)束時的6月21—22日;生物、地理考試時間安排在八年級下學期結(jié)束時的6月20日。音樂、美術(shù)考試安排在九年級上學期;體育與健康、理化生實驗操作考試安排在九年級下學期;信息技術(shù)、生命安全教育、心理健康教育等科目考試安排在八年級下學期。
7.組織實施
語文、數(shù)學、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學、生物科目由市統(tǒng)一命題、統(tǒng)一制卷、統(tǒng)一組織實施。體育與健康、理化生實驗操作、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育、心理健康教育科目考試由市教育局制定實施辦法，縣市區(qū)教育局具體實施。
2黃岡新中考改革推進學生綜合素質(zhì)評價改革
1.健全評價制度
全面實施綜合素質(zhì)評價，把握學生成長規(guī)律，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，改變以考試成績?yōu)闃藴实脑u價方式，促進學生認識自我、規(guī)劃人生，積極主動地發(fā)展。全市在籍初中學生均須按要求參加并完成綜合素質(zhì)評價。
2.把握評價內(nèi)容
初中學生綜合素質(zhì)評價主要包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面內(nèi)容，充分反映學生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。
3.改進評價方法
初中學生綜合素質(zhì)評價，采取以學生“寫實記錄”為主要依據(jù)、由初中學校組織“等級評定”的方式進行。評價程序包括寫實記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案等。初中學校和教師要指導學生做好寫實記錄，指導學生做好具有代表性的活動記錄和典型事實材料的遴選整理;
對“寫實記錄”和等級評定結(jié)果進行定期公示、審核;運用初中學生綜合素質(zhì)評價信息化平臺，為每位學生建立規(guī)范的學生綜合素質(zhì)評價檔案。初中學校和教師要充分利用寫實記錄材料，對學生成長過程進行指導，促進學生發(fā)展進步。
4.注重結(jié)果運用
初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價的評定結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，五個維度各分為A、B、C、D四個等級。各個維度比例以學校為單位，A等人數(shù)原則上不超過總?cè)藬?shù)的50%，B等以上人數(shù)不超過總?cè)藬?shù)的80%，D等人數(shù)比例原則上不超過2%。學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果是學生畢業(yè)的基本依據(jù)和高中階段學校招生的重要依據(jù)。
3黃岡新中考改革推進招生錄取辦法改革
完善以學業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果相結(jié)合的招生機制，堅持綜合評價、擇優(yōu)錄取的原則，積極推行普通高中統(tǒng)招錄取、指標分配錄取、自主招生和中等職業(yè)學校注冊入學等多種形式的招生錄取辦法。
1.改革統(tǒng)一招生辦法
初中學業(yè)水平考試成績和學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果是高中階段學校招生錄取的依據(jù)。報考普通高中的學生，學業(yè)水平考試中以等級呈現(xiàn)的音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、生命安全教育和心理健康教育考試成績，最多只允許有一個D等成績科目。學生綜合素質(zhì)評價五個維度評定等級最多只允許有一個D等。
2.嚴格實行招生計劃管理
各縣市區(qū)高中階段學校的招生計劃由市教育局按照普及高中階段教育的要求，依據(jù)各地初中畢業(yè)生數(shù)和普職招生規(guī)模大體相當?shù)脑瓌t統(tǒng)一下達。各高中學校要嚴格按照市教育局下達的招生計劃進行招生，并注冊新生學籍。
3.完善優(yōu)質(zhì)高中分配生政策
堅持和完善優(yōu)質(zhì)高中學校部分招生計劃分配到初中校制度，將優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中學校，分配生錄取比例原則上不低于招生計劃的50%，并逐年提高。名額分配以初三在校學生人數(shù)為依據(jù)基本均衡分配，促進城鄉(xiāng)初中均衡發(fā)展，切實減輕學生課業(yè)負擔。
4.完善和規(guī)范自主招生
給予特色高中學校一定數(shù)量的自主招生名額，招收具有學科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)的學生，推動高中階段學校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要。特色高中學校自主招生資格和計劃由市教育局組織評估后研究確定。
自主招生的學校要嚴格規(guī)范自主招生辦法和程序，要將自主招生的各個環(huán)節(jié)和錄取結(jié)果及時向社會公開，接受社會監(jiān)督。合理確定自主招生規(guī)模，高中自主招生比例原則上控制在全市總計劃的5%以內(nèi)。自主招生測試時間一般安排在初中學業(yè)水平考試之后。
5.推進中等職業(yè)學校招生改革
積極鼓勵和引導動手能力強、職業(yè)傾向明顯的學生接受職業(yè)教育，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定基礎(chǔ)。中職學校實行“知分填志愿”，與普通高中招生同步進行。
進一步推進“3+2”、“五年一貫制”招生工作，嚴格落實中等職業(yè)教育免學費政策，鼓勵職業(yè)學校多形式、多渠道辦學。
一、創(chuàng)立一個聯(lián)動機制
我校以建立法制教育規(guī)范機制為主導思想，建立了以黨委宣傳部、教務處、學生處、紀委、公安處、思政部、法律系等機構(gòu)共同組成的一個大學生法制教育教學的聯(lián)動機構(gòu)，負責協(xié)調(diào)、安排布置、實施大學生法制教育教學工作。大學生法制教育教學的聯(lián)動機構(gòu)的職責：黨委宣傳部負責“四五”普法、“五五”普法及有關(guān)法制教育精神的制定和安排，教務處負責教學計劃制定、課程安排落實，學生處負責大學生安全教育和安全穩(wěn)定教育，思政部負責《大學生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學工作的安排實施，法律系負責模擬法庭工作的開展，紀委開展廉政文化進校園工作。實現(xiàn)了各部門分工協(xié)作，各施其能，共同推動我校大學生法制教育教學的有效開展。
二、抓好兩個普法階段
2001年以來，中央提出在公民中開展法制宣傳教育的第四個五年規(guī)劃，根據(jù)陜西省對“四五”普法工作的具體部署，結(jié)合我校實際，突出特色抓重點，扎實有效地推進“四五”法制宣傳教育工作的實施，取得了明顯成效。隨著社會的不斷發(fā)展，大學生與社會之間的聯(lián)系愈來愈密切，大學生也愈來愈容易受到社會上的各種影響，為此，我校著重推進普法工作制度化、規(guī)范化、普及化，做到法制教育與思想道德教育相結(jié)合、法律知識學習與專業(yè)知識學習相結(jié)合、提高管理干部的法律素質(zhì)與推進依法治校相結(jié)合，努力提高師生的法治意識和法律修養(yǎng)，提高依法治校的能力和水平。“四五”期間，我校黨委宣傳部、工會、黨政辦公室、教務處、學生處、保衛(wèi)處等部門分工負責，積極配合，共同做好普法宣傳教育工作，收到了良好的效果。按照《陜西省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展法制宣傳教育的第五個五年規(guī)劃》（陜教政〔2006〕20號）的規(guī)劃部署，根據(jù)學校的特點，結(jié)合貫徹落實科學發(fā)展觀和依法治國方略的要求，我校從2006年起在全校師生員工中實施了開展法制宣傳教育的第五個五年規(guī)劃，積極開展普法學法用法活動工作。
（一）加強制度化建設(shè)，為普法教育夯實基礎(chǔ)
我校根據(jù)國家頒布的有關(guān)法律法規(guī)、條例等，結(jié)合學校實際，建立健全了各項規(guī)章制度，形成了比較規(guī)范、系統(tǒng)、完善的管理制度，對學生違紀、違規(guī)行為根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)進行制度規(guī)范，對違紀學生、違紀現(xiàn)象給以相應紀律處分。修訂完善了《西安理工大學學生管理規(guī)定》、《西安理工大學學生違紀處分條例》、《學生工作系統(tǒng)突發(fā)事件應急處理工作預案》、《學生傷害事故應急處理機制》等管理文件，并編撰成30萬字的《西安理工大學學生管理規(guī)程》，使制度建設(shè)日臻完善，并培養(yǎng)了學生的法律意識和維權(quán)意識。同時，我校建立健全了《西安理工大學學生申訴處理暫行辦法》，成立西安理工大學學生申訴處理委員會，另外，還設(shè)立了學生申訴信箱，學生申訴處理委員會辦公室及時安排有關(guān)部門調(diào)查落實學生申訴情況，查證屬實的，對責任人依據(jù)有關(guān)規(guī)定，嚴肅處理。在學生申訴處理過程中，嚴格制度、嚴肅程序，堅持回避制，保證委員會會議的合法人數(shù)，給學生以陳述、申辯的機會。每個環(huán)節(jié)都有書面材料及文書，并向?qū)W生說明學生具有上訴權(quán)。
（二）注重針對性和層次性，法制教育穩(wěn)步推進
我校針對新生進行法制教育，主要采取學習學校制定的各項規(guī)章制度，參加學校統(tǒng)一組織的普法考試。我們逐班下發(fā)了《高等學校學生行為準則》、《普通高等學校學生管理規(guī)定》、《大學生安全教育讀本》，由輔導員和班主任集中組織學習，通過主題報告會、班會、觀看電影等形式，對新生進行“法與人生”的法制教育講座和“大學生安全知識教育”為主題的講座。針對藥家鑫交通肇事殺人案件，我校借此開展全方位的法制教育活動：組織安全教育課，進行安全法治主題教育，開展《中華人民共和國刑法》、《中華人民共和國治安管理處罰法》、《中華人民共和國道路交通安全法》等相關(guān)法律法規(guī)知識的學習和宣傳；舉辦思修道德教育專題報告會，學校及各院系領(lǐng)導帶頭走入學生中間、走上講臺作報告，與學生面對面進行交流談心，加大教育引導的力度；組織學生開展主題黨日活動、主題團日活動、主題班會等活動，進行法律法規(guī)集中學習，反思該事件的惡劣影響及教訓，增強學生的法律法規(guī)意識，提高思想道德修養(yǎng)；召開學生代表座談會，探討藥家鑫事件的成因及帶來的深刻教訓；組織學生撰寫分析報告，分析藥家鑫事件的成因，剖析自己對法律法規(guī)存在的模糊認識，從而提出自身的整改措施和今后的努力方向。
（三）大力開展以憲法為核心的法制宣傳教育工作
憲法是國家的根本大法，也是公民的根本行為準則，更是普法教育的核心所在。我校高度重視以憲法為核心的法制教育，將憲法精神教育具體到學生日常生活的具體行為之中。校團委、學生處通過舉辦主題鮮明、內(nèi)容豐富的團日活動，活躍學生的日常文化生活，將法制教育融入其中，通過這些活動的開展，使學生從點滴中增強法律意識。
（四）立足課堂，讓法制教育進頭腦
課堂是對學生進行思想政治教育中的主渠道，我校著力于讓法制教育“進課堂”、“進教材”、“進頭腦”。根據(jù)教育部、司法部、中央綜治辦、等四部委《關(guān)于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》的要求，開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，使學生學習并掌握我國基本法律知識。另外值得一提的是，學校還為其他非法律專業(yè)的本科生開設(shè)選修法學二學位，進一步提高了大學生的法律素養(yǎng)，使他們既成為法律知識的擁有者，又成為普法工作的實踐者。
三、建設(shè)好三個教學渠道
（一）以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為傳授法律知識的主課堂
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課絕不僅是簡單地將《思想道德修養(yǎng)》和《法律基礎(chǔ)》課程合并在一起,而是一門以思想政治教育學科為支撐的,具有專門定位、特定內(nèi)涵、特定任務的一門嶄新課程。我校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教研室針對新方案，結(jié)合我校以理工科學生為主的實際情況，教學方法大膽創(chuàng)新，由過去單純的填鴨式教育，改為啟發(fā)式教學，傳統(tǒng)授課與多媒體授課相結(jié)合，理論知識與案例相結(jié)合，課本知識月實際案例相結(jié)合，通過講授、提問、討論、案例分析自主學習等多樣化教學模式,激發(fā)學生學習法律知識的興趣和主動性，通過幾年的教學實踐，收到了良好的教學效果。因此，在授課時我們注重采用啟發(fā)、討論、案例分析、互動、探究、自主學習等符合學生需求的多樣化教學形式,特別是采用了“理論講授-實物信息-問題探究”教學模式,即把每一個授課主題分為三個部分:理論講授;資料、圖片等演示；問題探究。在教學環(huán)節(jié)安排上,老師們普遍注重案例教學,每一章節(jié)、每一主題內(nèi)容都精選案例,以案例導入主題,以案例提出思考問題，教材中法制教育內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)是以與社會公德、職業(yè)道德和家庭美德密切聯(lián)系的公共生活、職業(yè)生活和家庭生活中的法律規(guī)范為切入口，幫助學生認識法律與生活的密切關(guān)系，認識到法律是我們生活的內(nèi)在需要，而不是外在強加，增進他們學習法律的興趣：以社會主義法理為基礎(chǔ)，引導學生領(lǐng)會社會主義法律精神，樹立社會主義法治觀念，增強國家安全意識，加強社會主義法律修養(yǎng)；進而通過闡釋社會主義法律制度，幫助學生從整體上了解我國社會主義法律體系，增強對社會主義法律制度的認同感和維護法律尊嚴的責任感。
（二）以“大學生安全教育”、“形勢政策課專題”為法律知識普及的輔助課堂
切實抓好大學生的安全教育，對于保證學生的生命財產(chǎn)安全及學生的健康成長至關(guān)重要，也是大學生法制教育的重要組成部分。為了確保我校大學生安全教育的順利進行，根據(jù)《陜西省教育廳關(guān)于開展大中專學生安全教育有關(guān)問題的通知》（陜教穩(wěn)〔2006〕8號）精神，我校于2006年9月下發(fā)了《西安理工大學關(guān)于大中專學生安全教育“進教學計劃、進課堂、有課時”的安排意見》（西理教〔2006〕45號）文件，對我校大學生開展安全教育有關(guān)事項進行了明確規(guī)定和要求。根據(jù)文件精神，大學生安全教育工作由學生處組織負責，從2006年始每年在新生秋季學期進行，并將安全教育列入總體教育教學計劃，落實在大學生開展安全教育選修課中。安全教育的主要內(nèi)容涵蓋校園生活、社會生活、心理和生理健康、性道德與健康知識、網(wǎng)絡(luò)安全知識、自然災害防范等諸多方面。從2006年以來，我校學生處組織各學院主管學生工作的副書記和輔導員認真開展安全教育教學工作，課前集體備課，課堂認真講授，有計劃地在新生入學后集中對其進行安全防范、遵紀守法、自我保護的教育，而對畢業(yè)生則重點進行心理和就業(yè)疏導教育，還利用節(jié)假日、國內(nèi)外重大活動和紀念日等對學生進行定期的安全知識教育，力求將理論教育和鮮活的案例相結(jié)合，將課內(nèi)教學和課外實踐相結(jié)合，采用多種教學方式以增強安全教育的針對性、現(xiàn)實性和實效性，努力營造安全教育的氛圍，提高安全教育的感染力和教學效果。我們還與公安處、后勤處、曲江管理處等單位共同開展應急預案的演練，使學生學習安全救護、緊急避險方法，掌握自救、自護和逃生技能。并通過校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、校園文化活動等學生喜聞樂見的形式強化安全知識教育主題，營造安全教育氛圍，提高安全教育教學效果。
（三）以“模擬法庭”為拓展的實踐教育課堂
作為我校法制教育亮點之一的模擬法庭搭建了法律實踐教育教學的平臺。集聲、光、電于一體的多媒體硬件設(shè)施、當前生動的有較大社會影響的真實案例以及校內(nèi)教師校外專家嚴謹深刻的分析，都吸引著廣大學生觀摩參與。每年舉行l(wèi)-2次的全校性開放式模擬法庭活動，將真實的法庭引入進校園，使法制教育更加生動直觀，便于法律知識推廣，法制教育效果尤為強烈，在專業(yè)外、校園內(nèi)和社會上引起極大反響，成為學生了解現(xiàn)行法律制度、認知司法實踐、強化法制觀念的有效途徑，開展的活動受到《光明日報》、《新華網(wǎng)》、《西安日報》、《三秦都市報》、《華商報》等多家媒體的宣傳報道和肯定。還有由法律專業(yè)學生組成“學生法律援助中心”，經(jīng)常自辦學術(shù)討論會、辯論會、演講會，借助“3.15”消費者權(quán)益日、“12.4”法制宣傳日、“6.26”國際禁毒日、“11.9”消防安全日與校外有關(guān)機關(guān)、企事業(yè)單位聯(lián)合開展法律咨詢服務和法制宣傳活動，無償法律援助案件，參與訴訟，為社會弱者提供法律幫助，在增強學生社會責任感和學法、用法、守法意識的同時既豐富了校園文化也擴大了學校影響。另外，我們還每年定期聘請法學知名學者和司法實踐部門專家舉辦高水平學術(shù)講座，輻射全校學生，強化理工科高校學科交叉特色，拓寬學生視野，拓展思考維度，促進高素質(zhì)人才培養(yǎng)。
四、實現(xiàn)四個教育結(jié)合
（一）法制教育與心理教育的結(jié)合
大學生往往被視為同齡人中的佼佼者，這一優(yōu)秀群體常常受到來自社會各個方面的關(guān)注。可是，尚未完全脫離父母的庇護，又還未真正踏上社會的大學生們尚不具有把握現(xiàn)實的能力，理想與現(xiàn)實的差距帶來的是迷茫和彷徨；自我意識強但自控能力差；情緒方面的不穩(wěn)定性與矛盾性等原因所引發(fā)的挫敗、沮喪、偏激等負面情緒極易受到誘發(fā)而導致犯罪。2004年的馬加爵案件，2010年的藥家鑫案都屬于情緒犯罪。我校相關(guān)方面注意到這種大學生犯罪新動向，及時在我校心理咨詢的同時輔助以法律咨詢的內(nèi)容，幫助在校大學生學會理智思考，學會對自己和他人的人生負責。
（二）法制教育與德育教育的結(jié)合
法制教育的效果不僅僅是課堂知識的傳授情況就，最主要的要通過德育教育的時效性來考察。新方案中，將原來的《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》兩門課程，改革為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》，不簡單是兩門課程的合并，更主要的是密切了道德與法律的關(guān)系，同時也提升了法律教育的地位。
（三）法制教育與專業(yè)教育的結(jié)合
誠然，高等院校以培養(yǎng)專業(yè)型人才為主，特別像我校這樣一個以理工科為主的高等院校，主要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)的應用人才，但培養(yǎng)專業(yè)人才與通識教育可以并行不悖。而且專業(yè)教育的教育教學方式往往偏向于技術(shù)主義、分析主義、經(jīng)驗主義；通識教育的教育教學方式則偏向于科學主義、整體主義、思辨主義，表現(xiàn)出高度的社會關(guān)懷與人文關(guān)懷。通識教育相對于專業(yè)教育而言，教育教學更重高度、廣度、思想性、人文關(guān)懷、哲學深度與創(chuàng)新性。在高等院校中兩種教育教學互為補充，專業(yè)教育可以通識教育為塔底；通識教育可以專業(yè)教育方式為塔尖。法制教育是不容忽視的培養(yǎng)思維廣度、體現(xiàn)人文關(guān)懷的重要教育形式之一。
（四）法制教育與素質(zhì)教育的結(jié)合
“素質(zhì)教育從本質(zhì)來說就是以提高國民素質(zhì)為目標的教育。”[1]法律教育本身及其產(chǎn)生的結(jié)果對人的其他方面，如價值理念、道德素質(zhì)、思維方式、精神狀態(tài)等各方面都有著積極而重要的影響，有利于人的素質(zhì)的全面提高。在現(xiàn)代社會中，法律滲透到社會生活的方方面面，并時時刻刻規(guī)約公民的行為。法制教育能幫助大學生從歷史和現(xiàn)實的大量事例中汲取有益的精神養(yǎng)料，獲得真善美的心理啟迪，提高綜合素質(zhì)。
五、堅持五個教育原則
（一）目的導向原則
法制教育專題及案例的選擇、設(shè)計和講解，都以樹立正確法制理念、培養(yǎng)堅定法律信仰為目的，尤其突出法律與現(xiàn)代人的生活緊密相關(guān)的思想，強化法制意識。
（二）優(yōu)勢突出原則
我校法制教育的優(yōu)勢，既表現(xiàn)在教師的專業(yè)性強，理論功底扎實，還表現(xiàn)為案例選擇突出典型和時代感，使學生體會到法制教育不是為了領(lǐng)會僵硬的法律規(guī)定，而是實實在在能夠維護自身合法權(quán)益。
（三）內(nèi)容科學原則
法律從概念到理論，從內(nèi)容到形式，從內(nèi)涵到外延都有其極強的歷史發(fā)展性和嚴謹?shù)睦碚撏评硇裕瑢W會和尊重法律的科學性，有助于大學生知法懂法、學法用法。
（四）功能互補原則
在培養(yǎng)大學生人文精神的過程中，法制教育處于無可替代的獨立位置，但這種獨立不是孤立，法制教育從來都與德育、美育、及哲學歷史學科的教育緊密相關(guān)，相輔相成，互為補充。
（五）形式多樣原則
我校法制教育的形勢可謂精彩紛呈，有學理分析的深入嚴謹，有典型案例的真實感動，還有東西淵源的異同比較等等，這些都給法制教育的課堂增添了活力，多種形式共用，既可以收到良好的教學效果，也真正使法制理念深入人心。
六、力求六個推動功能
（一）推動學生遵紀守法
“法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)。”[2]當前大學生遵紀守法存在的很多問題,有相當一部分,不是因為不知法不懂法，而是學而不用，知而不信，知法犯法，因此，遵紀守法教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)大學生對法律的信仰。大學生遵紀守法教育工作中很重要的一點是喚醒和強化他們的守法意識，使其做到“勿以惡小而為之”。
（二）推動建設(shè)法治校園
高等學校要提高辦學水平，就必須依法治校，這既是現(xiàn)代化高等學校制度的要求，也是學校改革與發(fā)展的必然要求。要堅持依法管理，依法辦學，在廣大師生中，積極開展法制宣傳教育，切實維護師生的合法權(quán)益。
（三）推動提高人文素質(zhì)
愛因斯坦所說：“用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，學生可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。”[3]高等院校作為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才基地，注重加強人文素質(zhì)教育的培養(yǎng)，將在很大程度上改變大學生“單向度”的傾向，促進大學生思維和智能的發(fā)展，豐富他們的精神境界，全面提高他們的整體素質(zhì)，使他們既會“做事”更會“做人”，實現(xiàn)和諧的人的教育。
（四）推動豐富校園文化
“校園文化是辦學理念、學校校風、精神風貌和人才素質(zhì)的具體體現(xiàn)，具有很強的導向、凝聚和教育功能。”[4]物質(zhì)文化絕不能包容校園文化，觀念文化、制度文化都應當是校園文化中主要的內(nèi)容，而且在某種程度上制度文化和觀念文化更重要。在課堂內(nèi)外我校積極開展各種師生喜聞樂見的法制教育活動，如充分利用“12.4”法制宣傳日、“6.26”國際禁毒日、“11.9”消防安全日等時機，組織各學院、各有關(guān)單位要結(jié)合自身特點，廣泛開展生動、有效的法制教育活動，特別是在“五五”普法階段任務，經(jīng)常組織開展大學生法律知識競賽，切實增強學生學法、用法、守法意識。
（五）推動拓展網(wǎng)絡(luò)功效
互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，大學生法制教育必須借助這一新途徑和新方法，高等院校在網(wǎng)絡(luò)時代進行大學生法制教育的內(nèi)容主要有：創(chuàng)建高校、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)互動機制；研究開發(fā)大學生法制教育網(wǎng)絡(luò)資源庫；積極開發(fā)大學生網(wǎng)絡(luò)法制教育技術(shù)系統(tǒng)。我校相關(guān)部門已搭建了網(wǎng)絡(luò)法制教育平臺，及時解決學生提出的法律問題。但如何發(fā)揮在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中成長的90后大學生的主觀能動性仍是我們要解決的迫切問題。
【關(guān)鍵詞】 學習法律知識 提高法律意識 自覺維護法律權(quán)威 預防犯罪
技校是我國中等職業(yè)教育體系中的重要教育類型。技校生群體的思想道德和法律意識如何，對能否培養(yǎng)出社會主義事業(yè)合格的藍領(lǐng)建設(shè)者和接班人，以及建設(shè)社會主義法治國家的進程有很大的影響。技工院校德育課，是對學生進行思想道德和法制意識教育的主要渠道，是各專業(yè)學生必修的公共基礎(chǔ)課程，是學校實施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。但是，由于我國職業(yè)教育起步較晚，法律教育體制還有諸多不完善的地方，技校生自身的素質(zhì)有待進一步提高等因素，形成了目前我國技校生法律意識方面的缺陷。
技校學生正處于青春期，無論生理還是心理都急劇變化。一方面精力充沛、充滿活力、處處煥發(fā)出勃勃生機、思想活躍；另一方面又往往自以為是、易沖動、遇事不冷靜、容易做出莽撞的事情。比如說曠課、夜不歸宿、吸煙酗酒、打架斗毆、強行索要財物、小偷小摸等行為，如果不加強紀律法制教育，放任自流，就會由量變導致質(zhì)變，發(fā)展成為違法犯罪分子。這方面的教訓是深刻的。學生在校期間所受的教育和自身習慣的養(yǎng)成，對步入社會以后影響很大。
“道德與法律”是本學期我校德育課教學的主要內(nèi)容，對學生進行法制教育是培養(yǎng)和增強學生法制觀念和遵守紀律的行為習慣、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的需要，是德育老師義不容辭的職責。必須針對學生的身心特點，多管齊下，注重實效，在校園內(nèi)營造濃郁的法制教育氛圍。青少年時期是人生觀、世界觀、價值觀初步形成的重要階段，同時，又具有青春期的叛逆心理，因此，我院每學期都會請派出所法制副校長到校進行一次法制教育。主要針對目前青少年犯罪案例的講解，旨在幫助學生樹立正確的道德觀念，提高自我約束的內(nèi)控能力。
在第二版教科書《道德法律與人生》中，第四章節(jié)“增強法治觀念”就講到了如何自覺增強法律意識和預防犯罪。目前技校生法律意識、法律認知水平不高、法律基礎(chǔ)知識薄弱。可通過以下三個方面來增強學生的法律意識。
1 習法律知識、提高法律意識
法律意識是人們關(guān)于法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的統(tǒng)稱，包括對法的本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律制度的態(tài)度，對法律規(guī)定的理解，以及對人們的行為是否合法的評價。在課本P112頁，有這么一個案例：浙江湖州的三個農(nóng)民工某天在一商場購物，其中顏某發(fā)現(xiàn)自己的自行車被盜，趕緊追趕。三人將小偷追至一碼頭，抓住小偷并用棍子暴打，碼頭工人見狀勸解，小偷趁機逃脫。三人又拼命追趕，小偷慌不擇路跳入河中。由于傷勢嚴重，小偷在水中掙扎呼救，而三人無動于衷，不久，小偷溺水身亡。湖州南潯區(qū)檢察院依法對三人提起公訴，三人犯故意殺人罪，分別被判處有期徒刑三年至四年不等。聽到判決，三人一直不明白，自己維護自身財產(chǎn)權(quán)去教訓一個過街老鼠人人喊打的小偷，怎么就把自己送進監(jiān)獄了呢？我們大家可以深思一下為什么了？
第一，過激行為導致極端后果。小偷是比較可惡，我們雖然有維護自身財產(chǎn)權(quán)，但是我們是沒有執(zhí)法的權(quán)利，當他們抓住小偷的時候，應該拿起手機打110，讓警察把他帶走，按照國家的法律法規(guī)對小偷嚴懲。而不能為了解一時之快將他暴打一頓，后果將不堪設(shè)想。
第二，罔顧生命，錯在“見死不救”。法律面前人人平等。就算是罪犯也有他的權(quán)利。小偷跳河是三人追逃導致的。雖然小偷的淹死直接原因是因為自己選擇跳河，自己水性不佳，同時，如果是作為過路人沒有救助，是沒有任何法律責任的，但是由于小偷跳河是三人先前追趕行為和暴打之后傷勢嚴重所導致，三人對此負有救助義務，但是眼睜睜看著小偷被淹死而不救助，故需承擔法律責任。
通過這個案例，讓我們知道學習法律知識，知法才能守法，知法才能用法。增強法律意識首先要積極學習各種法律知識，了解法律要求，知道某種行為是否合法，是一般違法行為還是犯罪行為，是否應當承擔法律責任，應當承擔什么樣的法律責任。遇到任何問題，絕不可意氣用事。
2 自覺維護法律權(quán)威
隨著社會主義法治國家建設(shè)進程的不斷推進，法律對社會生活的調(diào)整范圍將越來越廣泛，人們面臨的法律事務也會越來越多，社會法律權(quán)威的樹立尤為重要。法律權(quán)威的樹立，既有賴于國家的努力，也有賴于公民的共同努力。希望同學們做到以下三點：
第一：努力樹立法律信仰。同學們只有從內(nèi)心深處真正認同、信任和信仰法律，才會自覺維護法律的權(quán)威。
第二：積極宣傳法律知識。在學習和掌握法律知識的同時，還要向其他人宣傳法律知識，特別是要宣傳社會主義民主與法治觀念，幫助人們徹底根除“權(quán)大于法”——我爸不是李剛，“要人治不要法治”等錯誤思想。
第三：敢于同犯罪行為作斗爭。不僅要有守法意識，自覺遵守國家法律，而且要有護法精神，敢于同犯罪作斗爭。這里面包括事前采取有效措施預防犯罪行為的發(fā)生，也包括事中和事后的制止、檢舉和揭發(fā)犯罪行為等。
3 預防違法犯罪
教師作為教育工作者，肩負著教書育人的神圣職責，如何面對日益攀升的技校生犯罪現(xiàn)象，采取什么措施加以防范和控制，就現(xiàn)實地擺在我們面前。大連市18歲的中專生朱某，為搞到200元錢還債，竟殘忍地殺死了職高生周某的奶奶，并盜走人民幣5000元；浙江省某技校的三名學生和社會青年勾結(jié)，共同實施搶劫行為……技校生日益攀升的犯罪率，嚴重損害了職業(yè)技術(shù)教育的社會聲譽和良好形象，也給家庭帶來了巨大的不幸。
社會是紛繁復雜的大染缸，對青少年階段的技校生有著很大的吸引力，同時，也存在許多隱患。拜金主義、享樂主義、利己主義思想往往誘導青少年走向極端和歧途，法律意識淡薄，對社會上的不良風氣抵抗能力較弱，更是容易走上犯罪道路。學校要抓住青少年的特點，加強思想政治教育和法制教育學習，在源頭預防違法犯罪。在市場經(jīng)濟的競爭中，日益注重學生的技能教學，卻忽視了對學生世界觀、人生觀的教育，忽視了紀律教育，特別是法制教育，致使學生產(chǎn)生拜金主義、享樂主義、利己主義思想，法制觀念淡薄，因而對社會上的不良風氣抵抗能力較弱，容易走上犯罪道路。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學生信息安全意識培養(yǎng)策略
教育信息化的迅速發(fā)展，使農(nóng)村小學能使用到優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)資源，“班班通”項目得以實施，信息技術(shù)課程得以正常開設(shè)，為學生溝通信息、共享優(yōu)質(zhì)教育資源提供了便利的條件，提高了學生學習的主動性和積極性，開闊了學生的眼界，促進了教師教學觀念的更新，為農(nóng)村學校信息與學科的有效融合創(chuàng)造了條件。但是，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，農(nóng)村小學生由于接觸網(wǎng)絡(luò)比較晚，好奇心更強，安全防范意識薄弱，再加上其家長文化程度不高，信息安全意識幾乎空白，隱藏著較大的信息安全隱患，容易上當受騙。因此，對農(nóng)村小學生信息安全意識的培養(yǎng)迫在眉睫、刻不容緩。
一、構(gòu)建信息安全教育課程體系
互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，學生在上網(wǎng)的時候自我保護意識不強，很容易泄露自己的隱私，對自己的人身與財產(chǎn)安全造成潛在的危險。所以學校要構(gòu)建信息安全教育課程體系，要教育引導學生在上網(wǎng)時注意保護自己的信息，養(yǎng)成良好的信息安全意識。
（一）立足信息技術(shù)課教學
培養(yǎng)學生的信息安全意識，要立足學校的實際情況。農(nóng)村小學要根據(jù)學校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、電腦設(shè)備等硬件情況，對信息技術(shù)安全課程進行精心設(shè)計，對不同時段、不同年級的學生，采取靈活的方法進行信息技術(shù)安全授課，讓學生在學習信息技術(shù)課程的同時，培養(yǎng)信息安全意識。教師在講授信息技術(shù)的過程中，對涉及信息安全的知識點要進行深入、詳細的講解，通過課程上的點滴滲透，提高學生的信息安全意識。
（二）各學科通力協(xié)作
學校組織道德與法治、安全教育、科學等重點學科的教師對有關(guān)學生信息安全教育的部分內(nèi)容進行研討，分享國內(nèi)外信息安全的相關(guān)案例，提高學生的信息安全意識，探討在其他學科進行滲透的方法。
（三）豐富信息安全教育活動課程
學校可以聘請社會上的相關(guān)專家到學校對學生進行信息安全知識講座；可以開展以信息安全為主題的旗下講話、班隊活動、演講活動、研討活動、征文活動、簽名宣誓活動等；可以就社會上的黑客、病毒等給用戶造成損失的現(xiàn)象，進行深入的從班級到學校的大討論，各人發(fā)表自己的觀點，進而充分理解信息安全的重要性；可以充分利用黑板報、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站等載體，開展學習宣傳教育活動，營造學校安全教育氛圍，增強學生信息安全意識；可以利用課題研究，有目的、有針對性地對小學生分階段編寫信息安全方面的校本教材，形成安全教育特色。
二、營造信息安全警戒環(huán)境氛圍
由于各類網(wǎng)絡(luò)信息安全事件的發(fā)生具有隱蔽性，因此學校需要特別注意給學生灌輸“防微杜漸”的思想，也許是陌生人的一個來電，也許是QQ上的一次問好，也許是一份文檔的丟失，甚至只是一個快遞盒子的隨意丟棄，都有可能成為校園網(wǎng)絡(luò)信息安全事故的導火索。學校應該積極變換宣傳方式，創(chuàng)設(shè)信息安全警戒環(huán)境，多方齊抓共管，保障學生上網(wǎng)安全。可以采取千人集會、公益漫展、微信公眾號推送等方式來提醒學生們注意身邊可能存在的信息安全隱患，不可以忽視與自身密切相關(guān)的個人信息，哪怕再微小的信息也要給予重視和保護。
目前學生接觸網(wǎng)絡(luò)的機會很多，比如手機、電腦、iPad、學校計算機課、班班通等，所以要加強對學生網(wǎng)絡(luò)信息安全意識的培養(yǎng)。對此，家庭、學校、社會等多方面需要密切配合。學校方面做好網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)知識的傳授、網(wǎng)絡(luò)信息安全自我保護方法的教育等。家庭方面應該嚴格監(jiān)督學生網(wǎng)絡(luò)工具的使用方法和使用時長，加強對隱私保護和個人財產(chǎn)保護的意識。社會方面應該凈化小學生上網(wǎng)的環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，比如網(wǎng)吧設(shè)置門檻，未成年人或者未成年人沒有家長的陪同不得進入網(wǎng)吧。網(wǎng)絡(luò)上各種APP的使用應該設(shè)置未成年人模式和成年人模式，推送內(nèi)容和推送方式都要有所不同。
三、注重網(wǎng)絡(luò)應用安全意識培養(yǎng)
（一）在培養(yǎng)學生合理應用信息技術(shù)的過程中滲透信息安全意識
信息技術(shù)教學中，教師應當逐步培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)解決工作、生活中問題的意識，關(guān)注學生遇到的實際問題。這些實際問題中，往往隱含著信息安全問題。研究信息安全，離不開實際操作，只有在不斷的實際操作中才能逐漸培養(yǎng)學生的信息安全意識。教師要在教學過程中讓學生意識到未來信息使用過程中時刻存在著安全隱患，進而意識到保護個人信息安全的重要性，最終讓學生養(yǎng)成良好的信息安全意識和習慣。各個教學活動之間要相互聯(lián)系，而如何整合與統(tǒng)籌這些活動，需要我們進行深入研究。總之，在信息技術(shù)教學過程中，教師要根據(jù)學校現(xiàn)有的電腦和校園網(wǎng)環(huán)境對課程進行精心設(shè)計，分年級、分階段對學生進行信息安全教育教學。
（二）在網(wǎng)絡(luò)應用中學會保護個人信息安全
學生平時接觸最多的是網(wǎng)絡(luò)應用，而在學生使用各種網(wǎng)絡(luò)應用中，我們發(fā)現(xiàn)學生的網(wǎng)絡(luò)信息安全意識淡薄，常被一些網(wǎng)站宣傳的表象所誘惑，輕易將自己或家人的信息泄露出去，有的造成財產(chǎn)損失，更有甚者危及人身安全。因此，在教學中，教師要有意識地引導學生分析網(wǎng)絡(luò)應用中的各種陷阱，學會保護個人信息安全。可以通過展示生活中的實際案例，幫助學生正確使用密碼，提升個人信息安全意識；恰當?shù)卦O(shè)置加密度高的密碼，根據(jù)不同需求，在相應網(wǎng)站中設(shè)置不同的密碼，有效管理個人信息。例如，教師可以開展生活中的網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查，幫助學生保護個人隱私。在學習互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過調(diào)查問卷和案例分析討論，讓學生懂得上網(wǎng)某種程度上是把自己和別人的一些信息“曝光”，無論是在學校還是在家里，都必須把信息安全放在首位。
四、增強學生信息安全實踐經(jīng)驗
（一）大力宣傳
學校可以通過講座或者海報張貼的方式，加強學生對信息安全和個人信息的認識，讓學生知道什么是應該在網(wǎng)絡(luò)上展示的，什么是不應該泄露在網(wǎng)絡(luò)上的，以及泄露個人信息會帶來什么樣的危害。
（二）創(chuàng)作實踐機會
可以設(shè)置場景，模擬信息泄露后學生遭遇的信息安全事件。這樣的情景模擬貼近生活，貼近事實，讓學生近距離地接觸這種信息安全問題事件，加強對信息安全保護的意識，同時也能鍛煉學生應對信息安全問題的能力。
（三）加強上網(wǎng)管理
各縣（市、區(qū)）教育局，市直各學校（單位）：
根據(jù)《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》精神，落實教育部《關(guān)于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》（教基二〔2016〕4號）和《浙江省教育廳關(guān)于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的實施意見》（浙教基〔2017〕122號）的要求，現(xiàn)就進一步推進我市高中階段學校考試招生制度改革提出如下意見。
一、基本目標
全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。完善初中學業(yè)水平考試制度，加強初中學生綜合素質(zhì)評價。切實改變單純以學業(yè)水平考試成績來錄取學生的傾向，綜合考察學生全面發(fā)展情況，既關(guān)注學業(yè)水平，又關(guān)注品德發(fā)展和身心健康；既關(guān)注共同基礎(chǔ)，又關(guān)注個性特長。到2020年左右初步形成基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學校考試招生錄取模式和規(guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制，促進學生全面而有個性發(fā)展，促進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡和高中學校特色化多樣化發(fā)展。
二、主要任務
（一）完善初中學業(yè)水平考試
初中學業(yè)水平考試主要衡量學生達到國家規(guī)定學習要求的程度，是義務教育階段的終結(jié)性考試，全市初中畢業(yè)生均應參加學業(yè)水平考試。考試成績作為衡量學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)。
1.考試科目。
《義務教育課程設(shè)置實驗方案》所設(shè)定的全部科目納入初中學業(yè)水平考試的范圍，引導學生認真學習每門課程，確保初中教育的基本質(zhì)量。語文、數(shù)學、外語、科學、社會（包括道德與法治、歷史與社會，簡稱為“社會”）和體育與健康等六科作為統(tǒng)一考試科目；音樂、美術(shù)、綜合實踐活動等學科根據(jù)《衢州市初中階段學生綜合素質(zhì)評價實施方案》（另發(fā)，下同）由初中學校組織實施，成績記入學生綜合素質(zhì)評價。
2.考試分值。
初中學業(yè)水平考試的統(tǒng)一考試科目總分為640分，各科分值分別為語文120分，數(shù)學120分，外語120分（其中筆試90分，聽說能力測試30分），科學160分（其中實驗測試10分，2022年開始實行），社會80分，體育與健康40分（其中體質(zhì)健康4分、運動技能36分）。
外語學科自2019年起安排聽說能力人機對話測試；社會學科自2020年起實行閉卷考試；科學學科自2022年起安排實驗測試，具體辦法另行制定。
3.考試命題。
語文、數(shù)學、外語、科學、社會的學業(yè)水平考試以省教育廳編制的《浙江省初中學業(yè)水平考試說明》為依據(jù)。應以學生發(fā)展核心素養(yǎng)為命題重點，加強試題與社會實際與學生生活的聯(lián)系，加強對在真實情景中問題解決能力考查，逐步增加真實情景中能力考查的試題比例；加強對學科思維能力考查，逐步改進開放性試題命題和評分方式；加強對實踐能力考查。試卷難度系數(shù)控制在0.70至0.75之間。適當延伸一些與必學內(nèi)容程度相當?shù)牡胤秸n程內(nèi)容等。
初中學業(yè)水平考試與高中招生工作由市招生委員會、市教育局統(tǒng)一領(lǐng)導。命題、組考、閱卷等考務工作由市教育考試院會同教研室組織實施。學業(yè)水平考試實行全市統(tǒng)一網(wǎng)上閱卷，閱卷教師由市教育考試院在全市范圍內(nèi)抽調(diào)。學業(yè)水平考試成績不及格學生的補考，由各縣（市、區(qū)）教育局組織人員單獨命題，補考學生所在的初中學校組織考試和閱卷。
（二）完善初中學生綜合素質(zhì)評價
綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄和分析，是培育學生良好品行、發(fā)展個性特長的重要手段，是學生畢業(yè)和升學的基本依據(jù)。
1.主要內(nèi)容。
建立規(guī)范的學生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學生成長過程中的突出表現(xiàn)，側(cè)重學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，包括品德表現(xiàn)、運動健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐四個維度。
2.規(guī)范實施。
各縣（市、區(qū)）根據(jù)《衢州市初中階段學生綜合素質(zhì)評價實施方案》負責制定評價實施細則，學校組織實施。要求成立“縣、校、班”各級評價組織機構(gòu)，堅持評價過程與結(jié)果相結(jié)合，嚴格程序，強化監(jiān)督，確保民主、公開、透明，保證內(nèi)容客觀、真實、可用。
3.結(jié)果應用。
要將綜合素質(zhì)評價制度作為促進學生多元發(fā)展與自我教育的重要手段，各地各校要積極探索學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果在各類招生中的使用辦法。到2022年，初中學生綜合素質(zhì)評價結(jié)果成為學生畢業(yè)和各類招生的基本依據(jù)，注意發(fā)揮綜合素質(zhì)評價各個維度的獨立意義。高中招生時可采取綜合等第或折分方式計入總分，也可以采取品德表現(xiàn)加學生秀的其它1—2個維度綜合等第或折分計入總分。
（三）推進高中招生制度改革
1.堅持高中招生原則。
改革高中招生制度是為了促進普通高中學校形成辦學特色，促進義務教育特別是初中教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，促進學生全面而有個性的發(fā)展。各地各校要堅持統(tǒng)籌科學、規(guī)范有序、公開透明的原則，切實落實“發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平”要求，切實落實“全市一盤棋”協(xié)同發(fā)展觀，切實落實“陽光招生”有關(guān)政策。
2.合理編制招生計劃。
各地各校要按照本地經(jīng)濟社會發(fā)展需求、教育資源和普職協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，編制和實施高中段學校招生計劃。各縣（市、區(qū)）高中段學校招生方案和招生計劃由教育行政部門牽頭，會同當?shù)匕l(fā)改等部門聯(lián)合編制報市教育局，經(jīng)市教育局、發(fā)改委批準后方可組織實施。切實做好中等職業(yè)學校招收初中畢業(yè)生工作，鼓勵和引導動手能力強、職業(yè)傾向明顯的學生接受職業(yè)教育，積極創(chuàng)造條件，使有意愿的初中畢業(yè)生都能進入中等職業(yè)學校學習。
3.推進優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
為促進初中學校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，實行普通高中學校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。其中優(yōu)質(zhì)普通高中學校應安排不低于65%的指令性計劃指標，由教育行政部門依據(jù)初中學校畢業(yè)生人數(shù)和學校規(guī)范辦學情況等因素分配，并繼續(xù)堅持向農(nóng)村初中傾斜的原則定向分解到各初中。
4．優(yōu)化招生錄取機制。
積極探索學業(yè)水平考試成績與綜合素質(zhì)評價結(jié)果相結(jié)合的統(tǒng)一招生辦法，進一步促進學生全面發(fā)展。積極探索基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式，進一步擴大普通高中學校招生自主權(quán)。普通高中學校依據(jù)辦學定位和特色制定招生標準，建立名額分配招生、自主招生和統(tǒng)一招生為主的多元錄取機制。中職學校要在市縣同一招生平臺有序招生。
（1）完善優(yōu)質(zhì)普通高中學校招生名額分配招生制度。名額分配招生應根據(jù)學生學業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果及學生志愿擇優(yōu)錄取。學校主管教育行政部門應進一步完善名額分配生招生政策，原則上分配到農(nóng)村初中學校的名額要足額落實。
（2）實施自主招生。自主招生是普通高中學校根據(jù)辦學定位和辦學特色自主確定招生標準的招生方式，主要包括招收在藝術(shù)、體育、科技方面具有特殊才能學生的特長招生和招收符合學校辦學特色的特色招生。自主招生數(shù)量原則上不超過學校招生總數(shù)的20%，其長招生原則上不超過學校招生總數(shù)的5%。自主招生方案每年均由招生學校申請、衢州市教育局批準后實施。經(jīng)省級教育行政部門同意，有條件的學校可跨設(shè)區(qū)市招收特長生。
自主招生可以采取特長招生和特色招生兩種方式。特長招生應根據(jù)學生的學業(yè)水平考試成績、學校面試或?qū)ｉT測試成績、綜合素質(zhì)評價或綜合素質(zhì)維度評價結(jié)果，按一定權(quán)重進行考核錄取，其中學業(yè)水平考試成績所占權(quán)重不低于30%，綜合素質(zhì)評價或綜合素質(zhì)維度評價結(jié)果應量化計分，具體量化計分辦法由招生學校根據(jù)《衢州市初中階段學生綜合素質(zhì)評價實施方案》制定。特色招生應根據(jù)學校辦學定位和特色，選擇一至兩門學科學業(yè)水平考試成績等作為錄取的前置要求，再結(jié)合學業(yè)水平考試總成績和綜合素質(zhì)評價或綜合素質(zhì)維度評價結(jié)果擇優(yōu)錄取，招生學校要根據(jù)《衢州市初中階段學生綜合素質(zhì)評價實施方案》積極探索實施綜合素質(zhì)評價或綜合素質(zhì)維度評價結(jié)果量化計分辦法。為穩(wěn)妥推進特色招生改革，在部分符合相關(guān)條件的普通高中學校先行試點。申請參加試點的學校應制定自主招生章程，詳細列明特長招生和特色招生的類別、數(shù)量、標準（包括綜合素質(zhì)評價量化計分辦法）以及條件和程序等內(nèi)容，經(jīng)縣（市、區(qū)）教育局審核，市教育局批準后方可實施，并提前向社會公布。
普通高中學校中外合作項目招生，以學生的學業(yè)水平考試成績、學校組織的外語水平測試成績、綜合素質(zhì)評價或綜合素質(zhì)維度評價結(jié)果，按一定權(quán)重進行考核錄取，其中學業(yè)水平考試成績所占權(quán)重不低于30%。
（3）改革統(tǒng)一招生辦法。改變以學業(yè)水平考試成績簡單相加作為錄取依據(jù)的做法，積極探索學業(yè)水平考試成績與綜合素質(zhì)評價結(jié)果相結(jié)合的統(tǒng)一招生辦法。進一步明確綜合素質(zhì)評價使用的基本要求，使綜合素質(zhì)評價在招生錄取中真正發(fā)揮作用，促進學生全面發(fā)展。要求升入省一級普通高色示范學校（重點中學）的學生，其綜合素質(zhì)評價“品德表現(xiàn)”合格以上，其他三個維度1個“A”2個“B”等第及以上；要求升入其他普高的學生，其綜合素質(zhì)評價各維度原則上應合格。普通高中學校根據(jù)辦學特色，制定和逐步完善學業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果具體的使用辦法。學校統(tǒng)一招生的錄取方法應提前向社會公布。
把各類中職學校統(tǒng)一納入市縣同一招生平臺有序招生。招收“3+2”“五年一貫制”“中本一體化”等中高職一體化培養(yǎng)的學生，應加快建立基于初中學業(yè)水平考試成績、綜合素質(zhì)評價和職業(yè)院校考核評價相結(jié)合的招生機制，嚴把生源關(guān)。繼續(xù)積極穩(wěn)步推進中職跨區(qū)域招生改革，市教育局統(tǒng)籌安排中職學校跨縣域招生計劃。各類中職學校按照“應招盡招”的原則，積極面向初中畢業(yè)生、復轉(zhuǎn)軍人以及來衢務工人員子女等群體招生，盡力滿足學生接受中等職業(yè)教育的愿望。
（四）加強高中招生管理
1．將普通高中學校與中職學校列入同一批次志愿同步錄取。
要嚴格按照核定的招生計劃開展招生工作，公辦普通高中學校應在本地范圍內(nèi)招生，未經(jīng)上一級教育行政部門核準不得跨區(qū)域招生。普通高中學校要嚴格執(zhí)行取消“三限生”“借讀生”規(guī)定，嚴禁掛靠學籍，做到“人籍一致”。全市各中職學校要嚴格按照核定的招生計劃和批準的招生范圍進行招生，要嚴格按照考生志愿進行錄取，不得單獨提前或變相提前辦理錄取手續(xù)，不得錄取未參加當年初中學業(yè)水平考試的學生，不得招收已被其他學校正式錄取并經(jīng)市教育局學籍確認的學生。
2．嚴禁擅自提前招生。
招生錄取工作一律在學業(yè)水平考試后進行，防止惡性競爭，維護正常招生秩序。特長招生的專門測試、中外合作項目招生的外語水平測試、中高職一體化培養(yǎng)的院校考核評價可在每年5月中旬之后進行。
3．民辦普通高中學校繼續(xù)實行跨區(qū)域統(tǒng)籌招生。
民辦普通高中學校應根據(jù)核準登記的招生范圍，每年向主管教育行政部門報批生源計劃。涉及市內(nèi)跨縣（市、區(qū)）招生的，由市教育局統(tǒng)籌管理；涉及跨設(shè)區(qū)市招生的，報省教育廳批準后實施。
4．加強對市外高中學校招生的管理。
嚴格審核在我市招生的高中學校資質(zhì)，未經(jīng)市教育局批準，市外高中學校不得在我市舉辦分校和教學點，不得在我市招生。高中學校跨縣（市、區(qū)）和設(shè)區(qū)市招生應告知生源地教育局，招生應納入同一招生平臺并實現(xiàn)有序招生。
5．嚴格控制加分項目和加分分值。
落實“減項、降分”要求。取消體育、藝術(shù)、科技等獎勵類學生加分項目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等計入學生綜合素質(zhì)評價檔案，健全考生加分資格審核公示制度。
6．規(guī)范學籍管理。
市教育局按下達的每年高中招生計劃設(shè)定各高中學校新學籍總數(shù)，各學校要嚴格按計劃招生，不得突破招生計劃。如有特殊情況需作調(diào)整的，須經(jīng)市教育局批準。各地各校要按照《浙江省教育廳關(guān)于全面實施中小學學生學籍電子化管理的意見》（浙教基〔2010〕163號）精神，及時錄入新生學籍，嚴格對照考生報名信息對錄取名單進行審核確認，嚴格按規(guī)定做好學籍管理工作。全市各高中段學校新生錄取名單須報市教育局審核。
7．控制初中重復教育。
各地要根據(jù)實際制定控制重復教育的政策措施，體現(xiàn)義務教育的公平性。所有往屆初中畢業(yè)生均以社會考生身份單獨報名參加學業(yè)水平考試，高中學校優(yōu)先錄取應屆初中畢業(yè)生。衢州一中、衢州二中、衢州高級中學、衢州三中、龍游中學、江山中學、常山一中、開化中學不得錄取往屆初中畢業(yè)生。
三、加強組織保障
（一）加強組織領(lǐng)導
各縣（市、區(qū)）教育局要切實加強對考試招生工作的領(lǐng)導、組織和監(jiān)督，加強各類學校招生的統(tǒng)籌管理。市、縣教研室要加強對初中學業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價的研究和指導，其他有關(guān)方面要積極配合，努力為完善初中學業(yè)水平考試與改革高中階段學校招生制度營造良好環(huán)境。
（二）深化教學改革
嚴格落實義務教育課程方案，合理安排教學進度，開齊開足國家規(guī)定的各門課程，嚴禁壓縮綜合實踐活動、音樂、美術(shù)、體育與健康等課程的課時。加強初中學校校長和教師培訓，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學方法，切實實施素質(zhì)教育。加強師資配備、設(shè)施設(shè)備等方面的條件保障，滿足正常教學需要。
（三）加強考試保障
加強考試機構(gòu)、考務組織、招生錄取等方面基本能力建設(shè)。加強初中學業(yè)水平考試題庫建設(shè)，開展試卷評估和分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。探索建立區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一的初中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價電子化管理平臺，加快推進標準化考點建設(shè)。為適應開放題評分的要求，各地要確保初中學業(yè)水平考試所需的設(shè)備和經(jīng)費。切實做好考試各環(huán)節(jié)的安全保密工作。施考期間（含體育考試、外語聽說能力人機對話考試、自主招生專門測試等），要加強監(jiān)考工作，加強對考點的巡視與管理，防止發(fā)生各種泄密、舞弊、安全等事件。要加強對考生的安全教育，制訂安全防范預案和應急預案，周密部署，嚴格管理，切實保障師生安全，杜絕考試過程中發(fā)生師生傷害事故。考試招生過程中出現(xiàn)重大問題的，要及時上報當?shù)卣褪薪逃郑⒀杆俜€(wěn)妥處理，堅決避免引發(fā)群體性事件。
（四）推進“陽光招生”
深入實施高中招生“陽光工程”，健全分級負責、規(guī)范有效的信息公開制度，實行嚴格的公示、監(jiān)督、培訓和監(jiān)控評估等制度。進一步增加信息公開的內(nèi)容，及時公開招生政策、招生資格、招生章程、招生計劃、考生資格、錄取程序、錄取結(jié)果、咨詢及申訴渠道、重大事件違規(guī)處理結(jié)果、錄取新生復查結(jié)果等信息。進一步擴大信息公開的范圍，接受考生、學校和社會的監(jiān)督。各地要依據(jù)屬地管理原則，按照有關(guān)規(guī)定嚴格審核轄區(qū)內(nèi)中等職業(yè)學校辦學資質(zhì)和招生專業(yè)，堅決取消不合格職業(yè)學校及辦學（班）點，及時公布具有舉辦學歷教育資質(zhì)的學校名單。要嚴格執(zhí)行招生工作的各項政策規(guī)定，嚴禁以不正當手段爭搶生源，堅決杜絕非法招生、有償招生、重復招生、重復錄取、搶拉生源和不正當競爭等行為。堅決杜絕行業(yè)不正之風和腐敗現(xiàn)象。全市各初、高中學校在招生過程中要做到服務至上，信息公開，充分尊重學生和家長的意愿，不得以任何理由或行為誤導、干擾、強迫學生填報志愿。
