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第1篇

關(guān)鍵詞：學(xué)案教學(xué) 設(shè)計(jì)與使用 注重導(dǎo)與學(xué)

學(xué)案教學(xué)模式主要以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為主要手段，通過教師精心編寫“學(xué)案”，學(xué)生在“學(xué)案”的引導(dǎo)下開展自主學(xué)習(xí)和合作探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。此方案的實(shí)施取得了良好的教學(xué)效果。

一、“學(xué)案”不同于教案，有其自身的特點(diǎn)

教案是教師教學(xué)所采用的方案，課堂教學(xué)所使用的腳本，它主要體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)過程和參與幫助的整個(gè)流程。而學(xué)案更需要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)：師生、生生之間的討論、交流，互相溝通信息的過程和具體的方法。學(xué)案是教師站在學(xué)生的角度為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的自學(xué)方案，為學(xué)生的健康成長開辟了嶄新的天地，它擯棄了以往教師備課時(shí)忽視學(xué)生的做法，更加關(guān)注學(xué)生的多元智能。學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下，易于發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力、發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)成績;學(xué)生可以一改往日被動(dòng)的局面，以主人翁的身份投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探究知識(shí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;學(xué)生能在適合自己的學(xué)案中逐步展露自己的優(yōu)勢(shì)，因材施學(xué)，發(fā)揮自己的特長，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是件快樂的事情。

二、英語教學(xué)中“學(xué)案”的設(shè)計(jì)與使用

學(xué)案的設(shè)計(jì)要以學(xué)生“學(xué)”為主、教師“導(dǎo)”為輔，導(dǎo)學(xué)結(jié)合、練評(píng)促能。例如：仁愛版八年級(jí)英語（上）Unit 3 Our Hobbies學(xué)案設(shè)計(jì)如下：

（一）預(yù)習(xí)要點(diǎn)

I 自學(xué)、試讀新單詞和新短語：

pleased ， hobby ， painting ， stone ， coin ， act ， novel ，

used to do sth ， be interested in

II 預(yù)習(xí)對(duì)話

1.帶著以下問題閱讀并討論理解1a對(duì)話：

（1） What does Maria love collecting ？

（2）Why does Maria love collecting ？

（3）What does Michael love collecting now ？

（4）What did Michael use to enjoy doing ？

2.找出對(duì)話中的重點(diǎn)短語及句式，了解它們的用法。

III 仔細(xì)閱讀2a中的句子，試著總結(jié)表示興趣愛好的幾個(gè)動(dòng)詞和短語的用法。

IV 調(diào)查1b中自己的好惡，調(diào)查2b中本學(xué)習(xí)小組全體成員各自的興趣愛好，填入表格。

（二）展示環(huán)節(jié)

I 分組回答1a中的問題，并可另提新問題讓其他同學(xué)回答。

II 在黑板上展示出自己找出的重要短語和句型，并在全班舉例講解，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

III 根據(jù)調(diào)查結(jié)果完成1c對(duì)話和2b報(bào)告。

（三）檢測(cè)練習(xí)題 （略）

下面試就我在英語教學(xué)中如何使用此學(xué)案的方法作簡(jiǎn)單闡釋：

1.預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確要點(diǎn)

教師提前編寫并下發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)案，學(xué)案中要設(shè)計(jì)出：預(yù)習(xí)要點(diǎn)（自學(xué)新單詞、新短語、新句型和新語法等）、展示環(huán)節(jié)（新詞匯和新短語的解析及延伸運(yùn)用，句型、語法要點(diǎn)的知識(shí)講解等）、檢測(cè)練習(xí)題。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，教師要提出具體要求，對(duì)預(yù)設(shè)問題進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

2.自學(xué)探究，疑難研討

學(xué)生按照學(xué)案中的預(yù)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)小組為單位，將個(gè)人獲得的知識(shí)信息在小組內(nèi)交流整合，自主解決疑難問題。針對(duì)預(yù)習(xí)中不能自己解決的疑難問題，由各學(xué)習(xí)小組的組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組成員共同研討、解決。

3.導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥，歸納整理

教師在學(xué)生疑難研討的同時(shí)，對(duì)每組討論時(shí)提出的疑難問題給以適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生根據(jù)小組討論及教師指導(dǎo)后討論出的結(jié)論以筆記形式進(jìn)行歸納整理，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等知識(shí)用不同顏色的筆標(biāo)注出。

4.成果展示，分層精練

學(xué)生在黑板上展示檢測(cè)練習(xí)題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次分單雙號(hào)展示難易不同的題目，然后教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)展示問題的解決辦法予以探究，判斷評(píng)價(jià)。

5.交流點(diǎn)評(píng)，總結(jié)促能

對(duì)典型的問題，教師要適時(shí)點(diǎn)評(píng)，同時(shí)組織各小組之間派代表進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流。教師從學(xué)生展示結(jié)果中進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究、方法概括、總結(jié)規(guī)律、重點(diǎn)回顧等，使學(xué)生由表現(xiàn)性認(rèn)識(shí)上升到深層的理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

三、用好學(xué)案，注重“導(dǎo)”與“學(xué)”

學(xué)案的制訂要依剛靠本，因?qū)W定教，使之切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，更適應(yīng)師生的實(shí)際教育環(huán)境，不能“虛高”。好高騖遠(yuǎn)只能使我們的方案失去實(shí)際的價(jià)值。

1.“學(xué)案”應(yīng)注重“學(xué)”

學(xué)案中的“學(xué)”在教學(xué)中占了相當(dāng)大的比重，幾乎整個(gè)活動(dòng)過程都在圍繞著學(xué)生的“學(xué)”展開一系列有效的訓(xùn)練活動(dòng)，只有這樣，才能讓學(xué)生感覺英語課是充實(shí)的。因此，在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)應(yīng)主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注意設(shè)計(jì)的層次和梯度，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的立體交叉互動(dòng)創(chuàng)造必備的訓(xùn)練條件。

2.“學(xué)案”應(yīng)注意“導(dǎo)”

教學(xué)中我們要時(shí)刻提醒自己：教師是學(xué)生的得力助手，絕對(duì)不能越俎代庖。既然有了學(xué)案，教師在課堂上就要注意自己的角色，注意自己對(duì)時(shí)間的支配權(quán)利，這和以前有了天壤之別，不要無故干涉學(xué)生的活動(dòng)，要相信學(xué)生的能力，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像你想象的那樣“拙”。在課堂上，我們要千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，一旦你給了他們足夠的機(jī)會(huì)和時(shí)間，他們潛力的巨大會(huì)讓你瞠目結(jié)舌。

第2篇

關(guān)鍵詞：英語課堂 安全教育 進(jìn)入

少年兒童正值生機(jī)勃勃的花期，在每個(gè)孩子身上都承載著幾代人的希望以及家庭對(duì)他美好未來的憧憬。可是，生命如此美好，卻又如此脆弱，我們經(jīng)常聽到一些意外傷害事故，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難就發(fā)生在我們身邊，奪走了孩子快樂的童年，給家庭帶來沉重的打擊，甚至有可能是致命的摧毀。據(jù)《中國兒童意外傷害現(xiàn)狀分析報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，在中國每年有超過20萬0～14歲的兒童因意外傷害而死亡（死亡率為67.13/10萬），即每三位死亡的兒童中就有一位是意外傷害所導(dǎo)致。因此，對(duì)少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢(shì)相當(dāng)緊迫。

一、在英語課堂中滲透安全教育的嘗試

1.角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)興趣

如在教授“sharp”這個(gè)單詞時(shí)，我讓學(xué)生扮演“小糾察”，找找教室里尖的東西，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的新奇感。當(dāng)學(xué)生找到“Sharp pencil、Sharp knife”等東西后，可適時(shí)告訴他們，這些物品都很尖，一定要注意安全。在教授“firefighter”時(shí)，當(dāng)學(xué)生聽到要來扮演一下消防員，都非常興奮，認(rèn)為是一項(xiàng)神圣而高難度的任務(wù)，并伴有一種自豪感，神氣地教育其他同學(xué)：“Don’t play with fire.”根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們模仿性強(qiáng)，在角色扮演中會(huì)身臨其境，把任務(wù)變成是一項(xiàng)展示自我能力的事業(yè)。學(xué)生很愿嘗試，教育形式變得更有趣，效果也更好。如何讓學(xué)生在角色扮演中受到安全教育呢？必須從教材中充分挖掘安全教育的素材。如在教授“traffic light”時(shí)，可讓學(xué)生扮演“警察”，抓住不遵守交通規(guī)則的人。通過一次次的角色扮演，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了英語知識(shí)，還逐步培養(yǎng)了安全意識(shí)，養(yǎng)成了遵守紀(jì)律的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)于他們具有重要的意義。

2.合作學(xué)習(xí)，注重體驗(yàn)

為了讓學(xué)生形成良好的安全意識(shí)，必須制定一些安全條例。如果教師直接將這些條例張貼在教室中，學(xué)生只會(huì)一看了之，并不能真正記住并化為實(shí)際行動(dòng)。我根據(jù)上海版牛津小學(xué)英語四年級(jí)教材中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)“rules”后，在課后以小組的形式，設(shè)計(jì)一下教室中的“signs”。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了一些不文明行為，如爬窗、打鬧……意識(shí)到了這樣做的危險(xiǎn)性，并畫出相應(yīng)的“標(biāo)志”，貼在教室醒目的位置，以此來調(diào)動(dòng)他們內(nèi)心渴望展示自己智慧的一面。如果教師只是一味地反復(fù)叮囑或說教，而沒有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受，學(xué)生并不能真正掌握。現(xiàn)在，學(xué)生每天都能看到自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志，真正體驗(yàn)過，他們會(huì)自覺約束自己的行為，真正讓安全教育深入心中，并轉(zhuǎn)化成自己的自覺行為。

3.學(xué)以致用，學(xué)會(huì)感悟

如在學(xué)習(xí)“bicycle”時(shí)，我詢問學(xué)生：“Who has a bicycle？”結(jié)果很多學(xué)生舉起了小手。接著我又問：“Can you ride a bicycle？”大多數(shù)學(xué)生都表示會(huì)。當(dāng)我問：“Can you ride a bicycle in the street？”竟然部分學(xué)生表示同意。為了提高他們的安全意識(shí)，我馬上又問：“How old are you？”學(xué)生在我的逐步詢問下，漸漸明白了不滿12周歲的孩子不能騎車上街，這是很危險(xiǎn)的行為。我鼓勵(lì)他們放學(xué)后用同樣的方式詢問一下附近的小朋友有沒有這種錯(cuò)誤舉動(dòng)，并幫助他們改正錯(cuò)誤。學(xué)生非常樂意去完成，在幫別人改正錯(cuò)誤的同時(shí)增強(qiáng)了自豪感。學(xué)生在活動(dòng)中逐步認(rèn)識(shí)到安全的重要性，不但自己重視，還會(huì)幫助和督促周圍所有人注意安全。學(xué)生在理解感悟中，安全知識(shí)不斷豐富和深化。

4.多元參與，培養(yǎng)能力

在五年級(jí)“swimming pool”一a課中就有相關(guān)內(nèi)容，我請(qǐng)學(xué)生給家長寫一封信，用句型“Don’t….來”表達(dá)，如不要在游泳池內(nèi)吃東西、喝飲料等，它們有一定的危險(xiǎn)性。讓學(xué)生指導(dǎo)家長，家長可用漢語描述，杜絕此類事件的發(fā)生，學(xué)生有一種成就感。這樣的教育形式更貼合孩子的年齡特點(diǎn)，全家參與，學(xué)生的安全本領(lǐng)得到了不斷增強(qiáng)。

二、在英語課堂中滲透安全教育的收效

在平時(shí)的英語教學(xué)中，不少是進(jìn)行安全教育的好材料，這就需要教師做一個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，讓學(xué)生很容易接受教育。經(jīng)過不斷的嘗試和改進(jìn)，集知識(shí)性、趣味性于一體的多樣化安全教育在英語課堂中適時(shí)滲透，學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，安全意識(shí)有了大幅度的提高，教育效果遠(yuǎn)勝于在課堂上苦口婆心的規(guī)勸。但是安全教育需要一個(gè)長期鞏固的過程，需要經(jīng)常、反復(fù)、不斷地進(jìn)行鞏固、充實(shí)和提高，決不可能一蹴而就，否則學(xué)生難免會(huì)放松安全意識(shí)。因此，必須長期堅(jiān)持不懈地上好這種安全教育滲透型的英語課，確保每個(gè)學(xué)生的健康成長，這樣對(duì)他們的未來一定會(huì)有重要的影響。

參考文獻(xiàn)

第3篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教育 安全教育 滲透方法

在學(xué)科教育中滲透生命教育是一種責(zé)任，語文作為重要的文化載體，承載著人類文化的方方面面，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也在呼喚人文關(guān)懷。小學(xué)語文教師應(yīng)充分挖掘教材中充滿人文關(guān)懷、具有生命意識(shí)的課本資源，創(chuàng)造性地進(jìn)行生命安全教育，使學(xué)生身心得到充分自由、和諧的發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命安全教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格具有重要意義，那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生實(shí)施生命安全教育呢？

一、在識(shí)字寫字教學(xué)中挖掘安全教育內(nèi)容，適時(shí)傳授安全知識(shí)。

中國漢字博大精深，蘊(yùn)含著豐富的人文氣息。識(shí)字寫字教學(xué)中，語文教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也要有意識(shí)地挖掘其中的安全教育內(nèi)容。

如：在教學(xué)“燈”字，給“燈”字組詞，學(xué)生說到紅燈、綠燈時(shí)就是一個(gè)很好的交通安全知識(shí)傳授的契機(jī)，老師就可以引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)交通規(guī)則，使他們知道“紅燈停，綠燈行”。又如：在教學(xué)生字“警”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀音后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道我們國家的火警電話和匪警電話嗎？”這樣將火警電話119和匪警電話110這些知識(shí)順理成章地傳授給了學(xué)生。又如在教學(xué)“江”、“河”、“湖”或“游泳”等字詞時(shí)可以告訴學(xué)生，在沒有大人陪同的情況下，不可以玩水或者游泳，這是一個(gè)很好的防溺水教育機(jī)會(huì)。

一個(gè)字很微小，但只需要語文老師做個(gè)課堂的有心人，捕捉文字背后的安全內(nèi)涵，那么安全教育就會(huì)“潤物細(xì)無聲”。

二、在課文教學(xué)中向小學(xué)生傳授安全救護(hù)方法，提高他們的救護(hù)能力。

在課文教學(xué)中，語文老師要時(shí)時(shí)留意課文中的一些細(xì)節(jié)，在教授語文知識(shí)的同時(shí)傳授給學(xué)生安全救護(hù)的方法，提高學(xué)生的救護(hù)能力。

如：在教學(xué)《地震中的父與子》一文時(shí)，可以抓住文中關(guān)于阿曼達(dá)等14名兒童被埋在垮塌教室的三角形空間里得以生還的描寫，告訴學(xué)生在遇到房屋倒塌這樣的緊急事故時(shí)，在室內(nèi)的人應(yīng)盡量往房間的角落里避讓，減少垮塌對(duì)自己砸傷的安全救護(hù)知識(shí)。

又如：教學(xué)《蜜蜂引路》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：小朋友平時(shí)生活中迷路了都會(huì)怎么做呢？學(xué)生各抒己見，教師作小結(jié)，然后引出：小朋友想不想知道列寧同志面對(duì)這樣的困難是怎樣解決的？這樣一來既順利地完成了課文教學(xué)的導(dǎo)入問題，又教給了學(xué)生必要的自救方法。

再如：在教學(xué)《司馬光砸缸》時(shí)可以有意讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問題：“如果小朋友掉進(jìn)的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺得又怎么樣？”學(xué)生覺得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來救人才是有效的救人方法。我和學(xué)生一同總結(jié)：在我們不能自救時(shí)，向其他人呼救是很有必要的。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的安全防范意識(shí)。

增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，可以提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，所以老師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全防范意識(shí)的培養(yǎng)。

如《烏塔》這篇略讀課文主要講述的是一位14歲的德國小姑娘烏塔，獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，也反映了他們對(duì)生活的熱愛。這篇課文中有這樣的敘述：“為了安全起見，（烏塔）每到一個(gè)地方就先查警察局電話，以備求助。”教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生思考烏塔為什么要這樣做，從而體會(huì)安全防范意識(shí)的重要性。在教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)烏塔獨(dú)自出游發(fā)表自己的看法和見解。然后，拋出問題：小學(xué)生獨(dú)自外出旅游好不好？這問題看似普通，其實(shí)，引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，引起了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提出認(rèn)識(shí)做好了準(zhǔn)備。可以把持有兩種不同觀點(diǎn)的學(xué)生分成正反雙方，通過辯論引導(dǎo)學(xué)生明白：烏塔獨(dú)立自主等方面的品格值得大家學(xué)習(xí)，但是并不鼓勵(lì)大家像烏塔一樣獨(dú)自外出旅游，畢竟安全是第一位的，在學(xué)會(huì)自我保護(hù)的同時(shí)，要有安全防范意識(shí)。

四、寓教于樂，在小學(xué)語文綜合活動(dòng)中豐富安全教育文化。

語文綜合性活動(dòng)，孩子們都比較喜歡，語文老師除了要充分挖掘語文教材中的安全教育教材對(duì)孩子們進(jìn)行安全教育外，還可以通過開展豐富多彩的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的滲透。

比如，可以動(dòng)員孩子們廣泛閱讀關(guān)于安全知識(shí)的書籍，積累安全知識(shí)，收集安全故事；可以組織孩子們辦安全知識(shí)手抄報(bào)，組織安全知識(shí)競(jìng)賽；還可以鼓勵(lì)他們創(chuàng)作安全知識(shí)兒歌、順口溜、相聲、小品、快板等。這樣既寓教于樂，又豐富安全教育文化。

總之，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透安全教育是每一個(gè)教師的責(zé)任。語文教師在鉆研教材時(shí)要為安全教育留一席之地，只有“安全教育，警鐘長鳴”，才能杜絕安全隱患，讓學(xué)生平安地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王攀攀.中小學(xué)生命安全教育問題探究.西南大學(xué)，2011.

[2]周定平.安全教育的思考當(dāng)代教育論壇，2007.

第4篇

安全教育關(guān)系到學(xué)生一生的健康成長，目前學(xué)校的安全教育主要是通過主題班會(huì)、講座、板報(bào)的形式開展，在學(xué)科教學(xué)中開展安全教育并未得到教師的重視，特別是在化學(xué)這一類自然學(xué)科教學(xué)中教師沒有對(duì)安全教育引起重視，安全教育并未能在化學(xué)教學(xué)中得到有效的滲透。因此，在化學(xué)教學(xué)中開展研究并實(shí)施安全教育內(nèi)容和方法刻不容緩，勢(shì)在必行。在平時(shí)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師要講清楚規(guī)范操作、安全要求并加強(qiáng)監(jiān)督，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生掌握必要的安全知識(shí)和措施，是非常重要的，也是非常有必要的。除了在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行安全教育之外，如何在化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行常態(tài)化教育，本人認(rèn)為主要從下面兩個(gè)方面入手。

1.尋找化學(xué)課程內(nèi)容與安全教育的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

挖掘化學(xué)教學(xué)內(nèi)容安全教育資源并進(jìn)行必要的整合，可以使學(xué)生得到潛移默化的安全教育。我校從課本入手，選擇人教版《九年級(jí)化學(xué)》教材課程內(nèi)容中有關(guān)的安全教育知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合我們瑤族鄉(xiāng)的農(nóng)村實(shí)際，使安全教育在化學(xué)課堂中得到充分的滲透。

《九年級(jí)化學(xué)》與安全教育知識(shí)點(diǎn)詳見表1。

2.結(jié)合社會(huì)上發(fā)生的事件在教學(xué)中滲透安全教育

化學(xué)教師在教學(xué)過程中要結(jié)合社會(huì)上發(fā)生的安全事件，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)水平、理解能力和現(xiàn)有條件，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，進(jìn)行有效的安全教育活動(dòng)，保證學(xué)生的安全成長。在社會(huì)重大事件中，有許多素材與所學(xué)知識(shí)有關(guān)，適時(shí)巧妙地把它們引入課堂教學(xué)中，從事件存在的問題出發(fā)，引出化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行安全教育。例如2012年1月15日，廣西龍江河宜州市懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)河段水質(zhì)出現(xiàn)異常，河池市環(huán)保局在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)龍江河拉浪電站壩首前200米處，鎘含量超《 地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 》類標(biāo)準(zhǔn)約80倍。因?yàn)閾?dān)心飲用水源遭到污染，處于下游的柳州市市民出現(xiàn)恐慌性屯水購水，超市內(nèi)瓶裝水被市民搶購。教師可以利用此次事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行重金屬污染與生活飲用水的安全教育。廣西馬山縣地處喀斯特地貌，即巖溶，各村屯的山前山后均有較多溶洞，洞內(nèi)沉積了大量的二氧化碳，由于學(xué)生對(duì)溶洞多有好奇，總想著進(jìn)入探險(xiǎn)，但是這樣會(huì)引起生命危險(xiǎn)。學(xué)校以此進(jìn)行安全教育，取得了良好效果。

通過以上例子在化學(xué)課堂進(jìn)行安全教育滲透，我校學(xué)生的安全意識(shí)得到了增強(qiáng)。例如學(xué)生在購買食品時(shí)，注意了解食品的生產(chǎn)日期，拒絕過期食品；少食腌制食品；不食用發(fā)黃的蔬菜；不吸煙；家里不再用硫磺熏制金銀花等，使傷害遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。

同時(shí)通過本方法教育前與教育后對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行化學(xué)課堂安全教育后測(cè)試的平均分和及格率、優(yōu)秀率都有了明顯提高，詳見表2。這說明在化學(xué)教學(xué)中開展安全知識(shí)教育，使學(xué)生掌握安全知識(shí)效果顯著。

第5篇

【關(guān)鍵詞】德育教學(xué)；安全教育；實(shí)施措施；教育內(nèi)容

德育教育在我國教育體制中屬于素質(zhì)教育課程，但它也不僅僅只是一門學(xué)習(xí)課程，同時(shí)也應(yīng)該是各位學(xué)生都應(yīng)該具備的德育素養(yǎng)。安全是學(xué)校永恒的教學(xué)課題，相對(duì)來說，德育學(xué)習(xí)獲益的過程更像是一種潛移默化的影響過程，所以各個(gè)學(xué)科的初中教師都應(yīng)該在課堂學(xué)習(xí)的過程中滲透德育安全教育，做到從不同的角度予以學(xué)生最正確、全面的德育教育，這樣才能從根本上提高學(xué)生的安全意識(shí)，促進(jìn)他們各方面綜合發(fā)展。

一、德育課堂教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)也由此受到了越來越多人的關(guān)注，尤其是在初中階段校園暴力盛行時(shí)期，許多學(xué)校都相繼開設(shè)德育教學(xué)課程，安全德育教學(xué)也因此迎來了新的教學(xué)轉(zhuǎn)機(jī)。在德育教學(xué)的過程中教師最主要的教學(xué)任務(wù)是要提高初中學(xué)生的德育素質(zhì)和幫助他們樹立正確的人生價(jià)值觀念以及做人行為規(guī)范。現(xiàn)階段我國初中德育教學(xué)還存在一定的問題，許多教師在教學(xué)的過程中沒有考慮到德育安全問題，進(jìn)而給學(xué)生灌輸了錯(cuò)誤的德育思想。舉個(gè)例子，教師在德育課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生要“見義勇為”時(shí)往往都會(huì)舉一些搶劫、偷盜等社會(huì)不良行為，而學(xué)生們大多在這之中學(xué)到的解決措施都是勇敢面對(duì)、及時(shí)制止。但是作為一名手無縛雞之力初中學(xué)生他們根本沒有能力正面打擊這些社會(huì)不良分子，如果他們貿(mào)然沖過去只會(huì)對(duì)自己的人生安全造成威脅。所以在這基礎(chǔ)上教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾巍耙姍C(jī)行事”，借助報(bào)警或者是偷拍歹徒犯罪行為、大聲呼救等方式來制止犯罪事件的發(fā)生，這樣才能在最大程度上保證學(xué)生們的人身安全，這便體現(xiàn)了安全德育教育工作的重要性。除此之外，為了給學(xué)生普及更多的德育安全教育知識(shí)，學(xué)校也可以在條件允許的情況下邀請(qǐng)一些專業(yè)德育講師或者是公安部門的相關(guān)宣講人員到學(xué)校開展“德育學(xué)習(xí)安全日”活動(dòng)，讓這些更具說服力的人員來給學(xué)校學(xué)生講解自我保護(hù)方式，以及舉例一些社會(huì)中常發(fā)生的不良現(xiàn)象來引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而幫助他們?cè)谏钋榫持懈惺艿掠袨榈谋匾裕怪軌蛴纱酥饾u的樹立起正確的德育學(xué)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)習(xí)到更多避免事故發(fā)生的技巧，從而幫助學(xué)生們能夠更加健康、快樂的成長。

二、安全德育教學(xué)中的課外活動(dòng)

初中階段的課業(yè)學(xué)習(xí)相對(duì)來說還是相當(dāng)繁重的，學(xué)生在這三年里相繼要學(xué)習(xí)九門科目，再加上應(yīng)試中考的影響，他們往往沒有過多的時(shí)間來體會(huì)課堂學(xué)習(xí)之外的活動(dòng)。德育教學(xué)是一門素質(zhì)教育課程，但也是學(xué)生們應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)生活中落實(shí)的一種重要的思想道德行為素質(zhì)，所以在德育教學(xué)的過程中組織一定的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅可以放松學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，而且還能在很大程度上將安全教育滲透到生活學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)來領(lǐng)悟德育知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由此潛移默化的影響著學(xué)生今后的道德品質(zhì)，使之不管在學(xué)習(xí)中、生活中或者是工作中都能具備良好的安全意識(shí)和高尚的德育素養(yǎng)。課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式是多種多樣的，教師可以通過組織學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐或者是突發(fā)事故模擬等方式來展開德育教學(xué)工作，由此引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐緊張的過程中真切的感受事故解決的方式，進(jìn)而從根本上強(qiáng)化和加深他們的德育學(xué)習(xí)印象，使之在生活中碰到該類事故時(shí)能夠沉穩(wěn)、快速的解決問題。例如，一些急救行為如人工呼吸、掐人中以及仰臥等都是學(xué)生必須要掌握的急救技巧，教師可以在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中分別利用不同的人形模具飾演發(fā)生不同事故的人員，接著讓學(xué)生針對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)的需要來展開措施，這樣學(xué)生們便會(huì)在實(shí)踐的過程中明白車禍現(xiàn)場(chǎng)被撞傷的人不應(yīng)該被隨意移動(dòng)肢體，而是要迅速的幫忙止血和撥打急救電話；再比如溺水的人應(yīng)該要快速的予以人工呼吸等等；學(xué)生們?cè)谶@樣緊張的模擬現(xiàn)場(chǎng)中不斷的“急中生智”，發(fā)揮自身最大的才能，這樣不但在最大程度上幫助學(xué)生們?cè)谏钪羞\(yùn)用自身的急救技能，而且還使得他們?cè)趯?shí)踐的過程中很好的鍛煉了自身的安全意識(shí)，以此從根本上不斷推動(dòng)學(xué)生的安全德育素養(yǎng)發(fā)展。除此之外，教師也可以組織學(xué)生去福利院、敬老院等一些需要人群關(guān)愛的場(chǎng)所，借此培養(yǎng)他們尊老愛幼、善良美好的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

三、教師做好學(xué)生工作

班級(jí)是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校接受教育階段最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，由于每一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生都來自不同的生活環(huán)境，他們不管在學(xué)習(xí)能力或者是性格特點(diǎn)上都存在著較大的差異，而初中階段正是學(xué)生們沖動(dòng)、容易被激怒的青春期成長階段，所以教師必須要在班級(jí)中做好學(xué)生管理工作，利用組織班級(jí)活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)等方式來提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們?cè)诤献骱徒涣鞯倪^程中建立深厚的友誼，以此引導(dǎo)班級(jí)中的學(xué)生能夠在和諧、愉快的氛圍中展開學(xué)習(xí)，這樣不但優(yōu)化了班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，而且還使得學(xué)生們都能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到互幫互助的快樂。

綜上所述，安全德育教育是初中階段必不可少的重要教育課程，教師必須要在教學(xué)的過程中積極的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的需要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更具針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，由此引導(dǎo)學(xué)生們能夠得到更加健康、快樂的成長。

參考文獻(xiàn)：

第6篇

首先：四維彩超的費(fèi)用并不貴，一般在四五百元左右，做四維彩超檢查要選擇正規(guī)的婦產(chǎn)科醫(yī)院，一般來說，在不同的醫(yī)院做四維彩超，其在費(fèi)用方面也會(huì)存在有一定的差異，因此，在做四維彩超之前準(zhǔn)媽媽應(yīng)該先咨詢，避免亂收費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生。

其次：四維彩超的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)地方是不同的，價(jià)格在360―500元不等。主要看當(dāng)?shù)氐南M(fèi)水平的，和檢查的醫(yī)院。

最后：四維彩超價(jià)格大概在400元左右，做四維彩超要考慮距離和最佳時(shí)間，因此在做四維彩超之前最好和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院確認(rèn)一下大概什么時(shí)候可以做。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇

小朋友們聽過《神筆馬良》的故事嗎?誰能給大家講講呢?聽了這個(gè)故事你有什么感受?你想擁有一枝馬良這樣的神筆嗎?有個(gè)小朋友也想擁有一枝這樣的神筆，她還把自己的愿望寫成了一首小詩。以下是為大家整理的假如教學(xué)語文案例模板資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

假如教學(xué)語文案例模板一

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

一、欣賞動(dòng)畫，導(dǎo)入課題。

1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢?

2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎?

3、板書課題：《23、假如》

二、初讀課文、自主識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(利用不同形式認(rèn)讀)

4、鞏固學(xué)生識(shí)字。(課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。)

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀課文。《假如》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

3、指名學(xué)生讀課文。(接龍式讀)

4、教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。

四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說話

2、小組交流。

A、你是怎樣記住這個(gè)字的?

B、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好?

3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點(diǎn)的提示

4、評(píng)議學(xué)生的寫字。

假如教學(xué)語文案例模板二

(一)故事導(dǎo)入，激趣鋪墊

小朋友們聽過《神筆馬良》的故事嗎?誰能給大家講講呢?聽了這個(gè)故事你有什么感受?你想擁有一枝馬良這樣的神筆嗎?有個(gè)小朋友也想擁有一枝這樣的神筆，她還把自己的愿望寫成了一首小詩，愿意欣賞一下嗎?詩歌的名字叫《假如》，就藏在108頁，快去讀讀吧!

(故事導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為下面的教學(xué)給予鋪墊。)

(二)自學(xué)探究，識(shí)記生字

1、初讀課文，正音輸入

(1)讀詩，讀到你滿意為止。

(2)誰能大方的讀給大家聽?看看誰是神耳朵，聽的最專心。

(3)生互評(píng)、正音。

2、自學(xué)生字，交流方法

(1)用你喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，如果你覺得自己的識(shí)字方法好極了，就把你的方法介紹給你們組的小朋友吧!

(2)全班交流識(shí)字方法。

(3)多種方式認(rèn)讀生字。(多媒體課件輔助識(shí)字)

(學(xué)生已有一年的識(shí)字基礎(chǔ)，因此，學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字的能力。于是，我鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)生字，共同交流識(shí)字方法，并變換不同的方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)嘗新的狀態(tài)。)

(三)合作學(xué)習(xí)，理解感悟

1、范讀課文，初步感知

(1)現(xiàn)在我想讀一遍課文，可以嗎?看看誰最先聽出課文主要寫了什么事?

(2)生匯報(bào)，初步理解課文大意。(教師的范讀不僅正字正音，還讓學(xué)生體會(huì)出課文的感情基調(diào)。)

2、默讀課文，體會(huì)感知：請(qǐng)大家默讀課文，看誰能找出假如女孩有一枝馬良的神筆，她想畫什么?

3、合作交流，理解感悟

(1)想知道她到底為誰、為什么畫這些東西嗎?那我建議大家選擇自己喜歡的小節(jié)，讀通、讀好、讀懂后，和小組的同學(xué)說說你讀懂了什么?并教教他們你是怎么讀的?

(2)生匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，多媒體課件輔助理解。

4、配樂品讀欣賞

我們已經(jīng)了解了文意，你覺得小作者是個(gè)什么樣的人?你想做個(gè)有愛心，關(guān)愛他人的人嗎?(滲透關(guān)愛他人，關(guān)愛殘疾人，關(guān)愛弱勢(shì)群體，關(guān)愛大自然的教育)就讓我們帶著我們的愛心，我們的真情，齊讀一遍課文吧!(配樂)

(通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、朗讀、理解、感悟課文大意。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)探究。在理解的基礎(chǔ)上朗讀、感悟課文，以情定讀，讀出憐憫之心，讀出關(guān)愛之情，讀出一曲美德的贊歌!配樂品讀欣賞是對(duì)課文的理解內(nèi)化，是課文感情基調(diào)的升華。)

5、放飛想象

假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)怎么做呢?

(學(xué)生展開想象的翅膀，敞開自己善良、博大、純真的心扉，關(guān)愛萬事萬物的種子悄然種植在孩子們純凈的心靈中!使課文得以內(nèi)化，并且培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。)

(四)拓展延伸，情感升華

1、的確，有那么多的弱勢(shì)群體需要我們的關(guān)愛，由此我想到了1998年的大洪水、2003年的非典時(shí)期，有那么多素不相識(shí)的人彼此關(guān)心，甚至獻(xiàn)出了自己的生命;我又想起了我們?nèi)熒鸀樨毨W(xué)生捐資助學(xué)，正如歌中唱的那樣：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。(課件演示此情此景)

(這一環(huán)節(jié)，教師聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到全社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛，使學(xué)生懂得用真情獲得真情，用關(guān)愛贏得關(guān)愛。)

2、小練筆

(這首詩重在朗讀感悟，除了感受語言的美，更重要的是體會(huì)詩中的情感美，學(xué)完這首詩后的學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴，這時(shí)，進(jìn)行小練筆，他們也產(chǎn)生了許多新的假如：假如我有一枝馬良的神筆，我要給盲人畫一雙明亮的眼睛假如我有一枝馬良的神筆，我要給所有的人畫一張充滿微笑的臉，讓每一個(gè)人都能快樂地生活這時(shí)的孩子，已經(jīng)受到了關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的啟發(fā)，他們對(duì)美好事物的追求也體現(xiàn)得更加淋漓盡致了。)

總之，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我能本著以學(xué)生為本的原則，注重學(xué)生的理解和感悟，注重學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，注重情感體驗(yàn)，注重人文關(guān)懷，試圖熏陶學(xué)生向德才兼?zhèn)涞娜税l(fā)展，并且使孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，愛學(xué)、樂學(xué)。

假如教學(xué)語文案例模板三

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

設(shè)計(jì)理念：

以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語文教學(xué)的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體現(xiàn)合作意識(shí)，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、欣賞動(dòng)畫，導(dǎo)入課題。

1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢?

2、同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎?

3、板書課題：《23、假如》

二、初讀課文、自主識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(利用不同形式認(rèn)讀)

4、鞏固學(xué)生識(shí)字。(課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。)

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀課文。

3、指名學(xué)生讀課文。(接龍式讀)

4、教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。

四、復(fù)習(xí)要寫的字，指導(dǎo)書寫

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說話

2、小組交流。

A、你是怎樣記住這個(gè)字的?

B、哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好?

3、指導(dǎo)書寫，教師范寫，注意重點(diǎn)的提示

4、評(píng)議學(xué)生的寫字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、認(rèn)讀生字。(出示生字卡片)

二、再讀課文，感悟語言。

1、指名學(xué)生讀課文。(接龍讀)

2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?

3、分組學(xué)習(xí)

A、課文用三節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?在組內(nèi)讀一讀。

B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么?小組交流。

C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用得好，為什么?

4、按自己喜歡的方式自學(xué)。

5、交流自學(xué)情況

6、感悟句子

A、你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?

B、擴(kuò)展說話：我要給——(完成課后練習(xí)“讀讀說說”。)(課件出示句子)

7、感情朗讀課文。

想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次?朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀?(課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。)

A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好?

B、多種形式朗讀。

C、說說你在讀的過程中有什么體會(huì)。

三、指導(dǎo)背誦，積累語言

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來

2、同桌相互讀讀背背。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

第8篇

【關(guān) 鍵 詞】 安全教育；物理；教學(xué)

最近幾年，安全事故經(jīng)常出現(xiàn)在我們身邊，也常常聽說校園踩踏事故、交通傷亡事故、家庭觸電事故等，這些事故的發(fā)生給人們尤其是青少年學(xué)生帶來了很大的傷害。為了減少安全事故的發(fā)生，在學(xué)校的各種課程中尤其是物理教學(xué)課堂中滲透安全教育，把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)是十分必要的。下面是我在平時(shí)教學(xué)中的一些做法：

一、在物理規(guī)律教學(xué)中滲透安全教育

物理規(guī)律是物理現(xiàn)象、過程在一定條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的必然趨勢(shì)及其本質(zhì)聯(lián)系的反映。規(guī)律教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的中心任務(wù)，遵循物理規(guī)律是保障人們安全生活和生產(chǎn)的前提。

如學(xué)完浮力知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體密度大于水的密度，人在水里是要下沉的，所以不到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不會(huì)游泳要使用救生圈，以增大浮力，增強(qiáng)安全性。又如在學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律時(shí)，講述司機(jī)夜晚開車時(shí)不開內(nèi)燈的原因。如果開內(nèi)燈，車內(nèi)的物體就會(huì)在司機(jī)前的擋風(fēng)玻璃上像，如若把“像”當(dāng)成是車前的物體，就會(huì)看不清車前的路，從而造成交通事故。為保證行車安全，汽車在夜間行駛時(shí)，車內(nèi)不允許開燈。而光的折射規(guī)律則告訴我們“潭清疑水淺”的物理道理，到野外玩耍時(shí)，切不可貿(mào)然下水中嬉戲。通過凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用規(guī)律的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生不可以隨處丟棄透明飲料瓶，防止透明飲料瓶進(jìn)水后具有了凸透鏡的功能，引發(fā)森林火災(zāi)等等。

二、在物理概念教學(xué)中滲透安全教育

物理學(xué)中有大量的物理概念，這些概念是在大量觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得的，反映了物理現(xiàn)象及過程的本質(zhì)屬性。這些概念都與我們的日常生活緊密相連，大都蘊(yùn)含著豐富的安全教育因素。

如在學(xué)習(xí)“慣性”這一概念時(shí)，通過講述行駛中的汽車和自行車剎車時(shí)，由于慣性不能立即停下來，即使是緊急剎車，也要向前運(yùn)動(dòng)一段距離才能停下來，因而慣性是造成許多交通事故的重要原因。為了避免由于來不及剎車而造成交通事故，交通部門對(duì)機(jī)動(dòng)車輛的時(shí)速進(jìn)行了限制，教育學(xué)生騎車不要超速行駛。安全帶的使用就是防止由于慣性對(duì)人造成不必要的傷亡，防止人在交通事故中受傷或在發(fā)生事故時(shí)減輕受傷程度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，駕乘人員系好安全帶，在事故中存活的機(jī)會(huì)是不系安全帶的2倍，還可將受傷的幾率降低50%。

三、在物理習(xí)題教學(xué)中滲透安全教育

學(xué)習(xí)物理離不開物理習(xí)題的講與練， 這是學(xué)生鞏固知識(shí)形成能力及學(xué)以致用的重要內(nèi)容。在物理習(xí)題教學(xué)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)與學(xué)生生活息息相關(guān)的題目，讓學(xué)生明白生命是脆弱的。

如下面幾例習(xí)題，就蘊(yùn)含著豐富的安全教育內(nèi)容。

題目一：在一個(gè)雷雨交加的日子里，某村民到大樹底下躲雨，不幸被雷電擊中造成重傷。此后村內(nèi)謠言四起，說什么“魔鬼纏身”，什么“前世沒有修行好”……家里人在眾人面前抬不起頭，不但不送病人到醫(yī)院醫(yī)治，反而求神拜佛，導(dǎo)致病人耽誤了治療。

（1）文中所述的觀點(diǎn)對(duì)嗎？正確觀點(diǎn)？（2）為了避免類似事故的發(fā)生，人們?cè)诟叽蠼ㄖ锷习惭b了_________；（3）如果你遇到雷雨天氣這種情況，你的做法是_________。

[答案：（1）不對(duì)，雷電是一種自然現(xiàn)象，要相信科學(xué)，破除迷信（2）避雷針（3）不在大樹下高大建筑物下避雨。]

題目二：為了防止森林火災(zāi)，在森林里不允許隨地丟棄透明的飲料瓶，這是由于雨水進(jìn)入飲料瓶后對(duì)光的作用相當(dāng)于一個(gè)_________鏡，它對(duì)太陽光的_________作用，可能導(dǎo)致森林火災(zāi)。

[答案：凸透 會(huì)聚]

題目三：現(xiàn)代社會(huì)汽車大量增加，發(fā)生交通事故的一個(gè)重要原因是遇到意外情況時(shí)車不能立即停止。司機(jī)從看到情況到肌肉動(dòng)作操作制動(dòng)器來剎車需要一段時(shí)間，這段時(shí)間叫做反應(yīng)時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)汽車要保持原速前進(jìn)一段距離，叫反應(yīng)距離。從操縱制動(dòng)器剎車，到車停下來，汽車又要前進(jìn)一段距離，這段距離叫做制動(dòng)距離。

下面是一個(gè)機(jī)警的司機(jī)駕駛一輛保養(yǎng)得很好的汽車在干燥的水平公路上以不同的速度行駛，測(cè)得的反應(yīng)距離和制動(dòng)距離。

（1）汽車在正常行駛時(shí)，車輪與地面間的摩擦是___摩擦。剎車后，由于___汽車還會(huì)繼續(xù)向前滑行一段距離，在此過程中車輪會(huì)發(fā)熱，這是用___的方法來增加車輪的內(nèi)能。

（2）利用上表數(shù)據(jù)，算出該司機(jī)的反應(yīng)時(shí)間大約是___秒。

（3）分析上表數(shù)據(jù)，可知影響汽車制動(dòng)距離的主要因素是什么？

（4）為了提醒司機(jī)在雨雪天氣里注意行車安全，在高速公路旁設(shè)置了“雨雪路滑，減速慢行”的警示牌，這句話的物理道理是：______。

總之，物理與生活聯(lián)系密切，很多內(nèi)容都與安全教育有關(guān)，在教學(xué)過程中，結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用具體事例，滲透安全教育，使學(xué)生既深刻理解了物理知識(shí)，又加強(qiáng)了自我防范教育，培養(yǎng)了安全意識(shí)，有效避免了傷害事故的發(fā)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊玉棟. 中學(xué)安全教育讀本[M]. 西安：陜西人民教育出版社，2009.

第9篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué) 信息安全 防范措施

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0099-01

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展與普及，人類生活已經(jīng)入信息化、數(shù)字化時(shí)代，在我們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作等諸多領(lǐng)域都有著網(wǎng)絡(luò)的痕跡，而目前獲取信息進(jìn)行交流的主要手段也是網(wǎng)絡(luò)。為了提供一個(gè)安全可靠的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在培養(yǎng)信息安全人才的同時(shí)，還必須加大網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)建設(shè)的投入，這是確保信息安全的關(guān)鍵。

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的信息安全是指防止信息被故意或偶然的非法泄露、更改、破壞或使信息被非法系統(tǒng)識(shí)別、控制等。所以，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)的信息安全，解決信息安全問題，才能使信息更加持續(xù)化，向健康的方向發(fā)展。

一、目前學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育中信息安全教育存在的問題

當(dāng)前，盡管全球信息化正在飛速發(fā)展，但信息在網(wǎng)絡(luò)上也面臨著隨時(shí)被竊取、篡改和偽造的危險(xiǎn)，這就對(duì)保障信息安全帶來了很多挑戰(zhàn)。因此，我們?cè)谛@環(huán)境中也要認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)是一種非常普遍的現(xiàn)象，而虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供廣闊發(fā)展空間的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的健康成長起著直接或間接的負(fù)面影響，例如計(jì)算機(jī)病毒、黑客攻擊等現(xiàn)象。如果不能正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，那么學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息安全的理解就會(huì)走向誤區(qū)。下面將針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育中存在的信息安全問題做簡(jiǎn)單論述：

1.對(duì)信息安全教育的認(rèn)識(shí)不足。加強(qiáng)學(xué)校信息安全教育，不僅是保證學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵，也是同其他國家爭(zhēng)奪人才的需要。目前很多學(xué)校未能意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的重要性，不能深刻理解其內(nèi)涵，因此，從現(xiàn)在開始就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全重要性的認(rèn)識(shí)，掌握信息安全體系中最基本的原理和概念，能夠熟練運(yùn)用常用的工具和必要手段進(jìn)行安全故障的排查等等。我們要最大限度地保證學(xué)生免受不良信息的侵害，盡量避免學(xué)生自身違法犯罪的發(fā)生，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才提供保障。

2.對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的重視力度不夠。目前很多學(xué)校對(duì)于如何將信息安全教育正規(guī)、科學(xué)的納入到學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，還沒有做出明確的規(guī)定。有些學(xué)校甚至只對(duì)個(gè)別專業(yè)的學(xué)生開設(shè)相關(guān)的信息安全教育課程，普及面非常狹窄，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件和硬件知識(shí)體系的了解相當(dāng)缺乏。為了全面提高我國高素質(zhì)人才的計(jì)算機(jī)信息安全意識(shí)，我們不能僅僅對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生普及信息安全教育，還要將這項(xiàng)教育推廣到非計(jì)算機(jī)專業(yè)，這對(duì)于增強(qiáng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面信息化建設(shè)具有十分重要的保障作用。

3.對(duì)學(xué)校信息安全教育采用的方法不當(dāng)。很多學(xué)校所采用的信息安全教育的方法比較落后，依舊沿用老方法，跟不上當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代快速發(fā)展的要求，脫離了實(shí)際。大部分的教材只局限于理論的講述，而忽視了對(duì)信息安全技能方面的培養(yǎng)，缺少必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)重影響了信息安全教育的效果。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身存在的主要信息安全問題

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要性和對(duì)社會(huì)活動(dòng)的影響越來越大，大量數(shù)據(jù)需要進(jìn)行存儲(chǔ)和傳輸，某些偶然的或惡意的因素都有可能對(duì)數(shù)據(jù)造成破壞、泄露、丟失或更改。以下內(nèi)容主要是論述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中本身存在的信息安全問題，并針對(duì)這些問題進(jìn)一步提出了解決的策略。

1.影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的因素有多種，主要是自然因素和人為因素。自然因素是指一些意外事故，例如服務(wù)器突然斷電等;人為因素是指人為的入侵和破壞，這種情況危害性大且隱藏性較強(qiáng)。

2.無意的損壞。例如系統(tǒng)管理員安全配置不當(dāng)而造成的安全漏洞，有些用戶安全意識(shí)不強(qiáng)、口令選擇不慎、將自己賬戶隨意轉(zhuǎn)借他人或與他人共享資源等帶來的安全問題。

3.有意的破壞，例如黑客利用網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)時(shí)產(chǎn)生的漏洞和“后門”對(duì)電腦系統(tǒng)的非法惡意攻擊，從而使處于網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的電腦系統(tǒng)遭到非法入侵者的攻擊，有些敏感數(shù)據(jù)就有可能被泄露或修改，這種破壞主要來自于黑客。

4.網(wǎng)絡(luò)黑客和計(jì)算機(jī)病毒是造成信息安全問題的主要原因。網(wǎng)絡(luò)黑客和計(jì)算機(jī)病毒的出現(xiàn)給計(jì)算機(jī)安全提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此要解決此問題，最重要的一點(diǎn)是樹立“預(yù)防為主，防治結(jié)合”的思想，牢固樹立計(jì)算機(jī)安全意識(shí)，防患于未然，積極地預(yù)防黑客的攻擊和計(jì)算機(jī)病毒的侵入。而病毒則以預(yù)防為主，主要是阻斷病毒的傳播途徑。

三、網(wǎng)絡(luò)信息安全的防范措施

1.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)防火墻的建設(shè)。所謂計(jì)算機(jī)防火墻是由軟件和硬件設(shè)備組成、在內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)之間、專用網(wǎng)與公共網(wǎng)之間的界面上構(gòu)造的保護(hù)屏障。它是一種計(jì)算機(jī)硬件和軟件的結(jié)合，保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)免受非法用戶的入侵，能夠保護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不受任何來自“本地”或“遠(yuǎn)程”病毒的危害，向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)提供雙向保護(hù)，也防止“本地”系統(tǒng)內(nèi)的病毒向網(wǎng)絡(luò)或其他介質(zhì)擴(kuò)散。

2.建立一個(gè)安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

（1）從技術(shù)上保障可行的資源保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)訪問安全，主要包括網(wǎng)絡(luò)身份認(rèn)證，數(shù)據(jù)傳輸?shù)谋Ｃ芘c完整性，域名系統(tǒng)的安全，路由系統(tǒng)的安全，入侵檢測(cè)的手段，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施防御病毒等。如加密技術(shù)，它是電子商務(wù)采取的主要安全保密措施，是最常用的安全保密手段，是利用技術(shù)手段把重要的數(shù)據(jù)變?yōu)閬y碼（加密）傳送，到達(dá)目的地后再用相同或不同的手段還原（解密）的一種技術(shù)。

（2）詳細(xì)了解當(dāng)前存在的網(wǎng)絡(luò)信息安全問題，以及網(wǎng)絡(luò)信息安全的攻擊手段，積極采取相應(yīng)的有效措施進(jìn)行解決。

（3）要從工作環(huán)境以及工作人員、外來人員方面切實(shí)做好保密工作，要有嚴(yán)格的崗位考核管理制度，對(duì)工作人員的安全意識(shí)要經(jīng)常培訓(xùn)，以便從物理上斷絕對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的威脅。