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第1篇

關(guān)鍵詞：學(xué)案教學(xué) 設(shè)計(jì)與使用 注重導(dǎo)與學(xué)

學(xué)案教學(xué)模式主要以學(xué)案為載體，導(dǎo)學(xué)為主要手段，通過(guò)教師精心編寫(xiě)“學(xué)案”，學(xué)生在“學(xué)案”的引導(dǎo)下開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和合作探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)。此方案的實(shí)施取得了良好的教學(xué)效果。

一、“學(xué)案”不同于教案，有其自身的特點(diǎn)

教案是教師教學(xué)所采用的方案，課堂教學(xué)所使用的腳本，它主要體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)過(guò)程和參與幫助的整個(gè)流程。而學(xué)案更需要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)：師生、生生之間的討論、交流，互相溝通信息的過(guò)程和具體的方法。學(xué)案是教師站在學(xué)生的角度為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的自學(xué)方案，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)開(kāi)辟了嶄新的天地，它擯棄了以往教師備課時(shí)忽視學(xué)生的做法，更加關(guān)注學(xué)生的多元智能。學(xué)生在學(xué)案的指導(dǎo)下，易于發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力、發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)成績(jī);學(xué)生可以一改往日被動(dòng)的局面，以主人翁的身份投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探究知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;學(xué)生能在適合自己的學(xué)案中逐步展露自己的優(yōu)勢(shì)，因材施學(xué)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情。

二、英語(yǔ)教學(xué)中“學(xué)案”的設(shè)計(jì)與使用

學(xué)案的設(shè)計(jì)要以學(xué)生“學(xué)”為主、教師“導(dǎo)”為輔，導(dǎo)學(xué)結(jié)合、練評(píng)促能。例如：仁愛(ài)版八年級(jí)英語(yǔ)（上）Unit 3 Our Hobbies學(xué)案設(shè)計(jì)如下：

（一）預(yù)習(xí)要點(diǎn)

I 自學(xué)、試讀新單詞和新短語(yǔ)：

pleased ， hobby ， painting ， stone ， coin ， act ， novel ，

used to do sth ， be interested in

II 預(yù)習(xí)對(duì)話

1.帶著以下問(wèn)題閱讀并討論理解1a對(duì)話：

（1） What does Maria love collecting ？

（2）Why does Maria love collecting ？

（3）What does Michael love collecting now ？

（4）What did Michael use to enjoy doing ？

2.找出對(duì)話中的重點(diǎn)短語(yǔ)及句式，了解它們的用法。

III 仔細(xì)閱讀2a中的句子，試著總結(jié)表示興趣愛(ài)好的幾個(gè)動(dòng)詞和短語(yǔ)的用法。

IV 調(diào)查1b中自己的好惡，調(diào)查2b中本學(xué)習(xí)小組全體成員各自的興趣愛(ài)好，填入表格。

（二）展示環(huán)節(jié)

I 分組回答1a中的問(wèn)題，并可另提新問(wèn)題讓其他同學(xué)回答。

II 在黑板上展示出自己找出的重要短語(yǔ)和句型，并在全班舉例講解，教師適時(shí)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

III 根據(jù)調(diào)查結(jié)果完成1c對(duì)話和2b報(bào)告。

（三）檢測(cè)練習(xí)題 （略）

下面試就我在英語(yǔ)教學(xué)中如何使用此學(xué)案的方法作簡(jiǎn)單闡釋：

1.預(yù)習(xí)引導(dǎo)，明確要點(diǎn)

教師提前編寫(xiě)并下發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)案，學(xué)案中要設(shè)計(jì)出：預(yù)習(xí)要點(diǎn)（自學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、新句型和新語(yǔ)法等）、展示環(huán)節(jié)（新詞匯和新短語(yǔ)的解析及延伸運(yùn)用，句型、語(yǔ)法要點(diǎn)的知識(shí)講解等）、檢測(cè)練習(xí)題。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，教師要提出具體要求，對(duì)預(yù)設(shè)問(wèn)題進(jìn)行必要的引導(dǎo)。

2.自學(xué)探究，疑難研討

學(xué)生按照學(xué)案中的預(yù)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)小組為單位，將個(gè)人獲得的知識(shí)信息在小組內(nèi)交流整合，自主解決疑難問(wèn)題。針對(duì)預(yù)習(xí)中不能自己解決的疑難問(wèn)題，由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本組成員共同研討、解決。

3.導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥，歸納整理

教師在學(xué)生疑難研討的同時(shí)，對(duì)每組討論時(shí)提出的疑難問(wèn)題給以適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生根據(jù)小組討論及教師指導(dǎo)后討論出的結(jié)論以筆記形式進(jìn)行歸納整理，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等知識(shí)用不同顏色的筆標(biāo)注出。

4.成果展示，分層精練

學(xué)生在黑板上展示檢測(cè)練習(xí)題時(shí)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次分單雙號(hào)展示難易不同的題目，然后教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)展示問(wèn)題的解決辦法予以探究，判斷評(píng)價(jià)。

5.交流點(diǎn)評(píng)，總結(jié)促能

對(duì)典型的問(wèn)題，教師要適時(shí)點(diǎn)評(píng)，同時(shí)組織各小組之間派代表進(jìn)行學(xué)習(xí)成果交流。教師從學(xué)生展示結(jié)果中進(jìn)一步幫助學(xué)生進(jìn)行深入探究、方法概括、總結(jié)規(guī)律、重點(diǎn)回顧等，使學(xué)生由表現(xiàn)性認(rèn)識(shí)上升到深層的理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

三、用好學(xué)案，注重“導(dǎo)”與“學(xué)”

學(xué)案的制訂要依剛靠本，因?qū)W定教，使之切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，更適應(yīng)師生的實(shí)際教育環(huán)境，不能“虛高”。好高騖遠(yuǎn)只能使我們的方案失去實(shí)際的價(jià)值。

1.“學(xué)案”應(yīng)注重“學(xué)”

學(xué)案中的“學(xué)”在教學(xué)中占了相當(dāng)大的比重，幾乎整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都在圍繞著學(xué)生的“學(xué)”展開(kāi)一系列有效的訓(xùn)練活動(dòng)，只有這樣，才能讓學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)課是充實(shí)的。因此，在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)應(yīng)主要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注意設(shè)計(jì)的層次和梯度，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的立體交叉互動(dòng)創(chuàng)造必備的訓(xùn)練條件。

2.“學(xué)案”應(yīng)注意“導(dǎo)”

教學(xué)中我們要時(shí)刻提醒自己：教師是學(xué)生的得力助手，絕對(duì)不能越俎代庖。既然有了學(xué)案，教師在課堂上就要注意自己的角色，注意自己對(duì)時(shí)間的支配權(quán)利，這和以前有了天壤之別，不要無(wú)故干涉學(xué)生的活動(dòng)，要相信學(xué)生的能力，他們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不像你想象的那樣“拙”。在課堂上，我們要千方百計(jì)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，一旦你給了他們足夠的機(jī)會(huì)和時(shí)間，他們潛力的巨大會(huì)讓你瞠目結(jié)舌。

第2篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂 安全教育 進(jìn)入

少年兒童正值生機(jī)勃勃的花期，在每個(gè)孩子身上都承載著幾代人的希望以及家庭對(duì)他美好未來(lái)的憧憬。可是，生命如此美好，卻又如此脆弱，我們經(jīng)常聽(tīng)到一些意外傷害事故，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難就發(fā)生在我們身邊，奪走了孩子快樂(lè)的童年，給家庭帶來(lái)沉重的打擊，甚至有可能是致命的摧毀。據(jù)《中國(guó)兒童意外傷害現(xiàn)狀分析報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，在中國(guó)每年有超過(guò)20萬(wàn)0～14歲的兒童因意外傷害而死亡（死亡率為67.13/10萬(wàn)），即每三位死亡的兒童中就有一位是意外傷害所導(dǎo)致。因此，對(duì)少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢(shì)相當(dāng)緊迫。

一、在英語(yǔ)課堂中滲透安全教育的嘗試

1.角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)興趣

如在教授“sharp”這個(gè)單詞時(shí)，我讓學(xué)生扮演“小糾察”，找找教室里尖的東西，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的新奇感。當(dāng)學(xué)生找到“Sharp pencil、Sharp knife”等東西后，可適時(shí)告訴他們，這些物品都很尖，一定要注意安全。在教授“firefighter”時(shí)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到要來(lái)扮演一下消防員，都非常興奮，認(rèn)為是一項(xiàng)神圣而高難度的任務(wù)，并伴有一種自豪感，神氣地教育其他同學(xué)：“Don’t play with fire.”根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們模仿性強(qiáng)，在角色扮演中會(huì)身臨其境，把任務(wù)變成是一項(xiàng)展示自我能力的事業(yè)。學(xué)生很愿嘗試，教育形式變得更有趣，效果也更好。如何讓學(xué)生在角色扮演中受到安全教育呢？必須從教材中充分挖掘安全教育的素材。如在教授“traffic light”時(shí)，可讓學(xué)生扮演“警察”，抓住不遵守交通規(guī)則的人。通過(guò)一次次的角色扮演，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了英語(yǔ)知識(shí)，還逐步培養(yǎng)了安全意識(shí)，養(yǎng)成了遵守紀(jì)律的意識(shí)和習(xí)慣，對(duì)于他們具有重要的意義。

2.合作學(xué)習(xí)，注重體驗(yàn)

為了讓學(xué)生形成良好的安全意識(shí)，必須制定一些安全條例。如果教師直接將這些條例張貼在教室中，學(xué)生只會(huì)一看了之，并不能真正記住并化為實(shí)際行動(dòng)。我根據(jù)上海版牛津小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教材中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)“rules”后，在課后以小組的形式，設(shè)計(jì)一下教室中的“signs”。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了一些不文明行為，如爬窗、打鬧……意識(shí)到了這樣做的危險(xiǎn)性，并畫(huà)出相應(yīng)的“標(biāo)志”，貼在教室醒目的位置，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們內(nèi)心渴望展示自己智慧的一面。如果教師只是一味地反復(fù)叮囑或說(shuō)教，而沒(méi)有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受，學(xué)生并不能真正掌握。現(xiàn)在，學(xué)生每天都能看到自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志，真正體驗(yàn)過(guò)，他們會(huì)自覺(jué)約束自己的行為，真正讓安全教育深入心中，并轉(zhuǎn)化成自己的自覺(jué)行為。

3.學(xué)以致用，學(xué)會(huì)感悟

如在學(xué)習(xí)“bicycle”時(shí)，我詢問(wèn)學(xué)生：“Who has a bicycle？”結(jié)果很多學(xué)生舉起了小手。接著我又問(wèn)：“Can you ride a bicycle？”大多數(shù)學(xué)生都表示會(huì)。當(dāng)我問(wèn)：“Can you ride a bicycle in the street？”竟然部分學(xué)生表示同意。為了提高他們的安全意識(shí)，我馬上又問(wèn)：“How old are you？”學(xué)生在我的逐步詢問(wèn)下，漸漸明白了不滿12周歲的孩子不能騎車上街，這是很危險(xiǎn)的行為。我鼓勵(lì)他們放學(xué)后用同樣的方式詢問(wèn)一下附近的小朋友有沒(méi)有這種錯(cuò)誤舉動(dòng)，并幫助他們改正錯(cuò)誤。學(xué)生非常樂(lè)意去完成，在幫別人改正錯(cuò)誤的同時(shí)增強(qiáng)了自豪感。學(xué)生在活動(dòng)中逐步認(rèn)識(shí)到安全的重要性，不但自己重視，還會(huì)幫助和督促周圍所有人注意安全。學(xué)生在理解感悟中，安全知識(shí)不斷豐富和深化。

4.多元參與，培養(yǎng)能力

在五年級(jí)“swimming pool”一a課中就有相關(guān)內(nèi)容，我請(qǐng)學(xué)生給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，用句型“Don’t….來(lái)”表達(dá)，如不要在游泳池內(nèi)吃東西、喝飲料等，它們有一定的危險(xiǎn)性。讓學(xué)生指導(dǎo)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可用漢語(yǔ)描述，杜絕此類事件的發(fā)生，學(xué)生有一種成就感。這樣的教育形式更貼合孩子的年齡特點(diǎn)，全家參與，學(xué)生的安全本領(lǐng)得到了不斷增強(qiáng)。

二、在英語(yǔ)課堂中滲透安全教育的收效

在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，不少是進(jìn)行安全教育的好材料，這就需要教師做一個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，讓學(xué)生很容易接受教育。經(jīng)過(guò)不斷的嘗試和改進(jìn)，集知識(shí)性、趣味性于一體的多樣化安全教育在英語(yǔ)課堂中適時(shí)滲透，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，安全意識(shí)有了大幅度的提高，教育效果遠(yuǎn)勝于在課堂上苦口婆心的規(guī)勸。但是安全教育需要一個(gè)長(zhǎng)期鞏固的過(guò)程，需要經(jīng)常、反復(fù)、不斷地進(jìn)行鞏固、充實(shí)和提高，決不可能一蹴而就，否則學(xué)生難免會(huì)放松安全意識(shí)。因此，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地上好這種安全教育滲透型的英語(yǔ)課，確保每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，這樣對(duì)他們的未來(lái)一定會(huì)有重要的影響。

參考文獻(xiàn)

第3篇

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文教育 安全教育 滲透方法

在學(xué)科教育中滲透生命教育是一種責(zé)任，語(yǔ)文作為重要的文化載體，承載著人類文化的方方面面，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也在呼喚人文關(guān)懷。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分挖掘教材中充滿人文關(guān)懷、具有生命意識(shí)的課本資源，創(chuàng)造性地進(jìn)行生命安全教育，使學(xué)生身心得到充分自由、和諧的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命安全教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健全的人格具有重要意義，那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生實(shí)施生命安全教育呢？

一、在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中挖掘安全教育內(nèi)容，適時(shí)傳授安全知識(shí)。

中國(guó)漢字博大精深，蘊(yùn)含著豐富的人文氣息。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中，語(yǔ)文教師在傳授知識(shí)的同時(shí)也要有意識(shí)地挖掘其中的安全教育內(nèi)容。

如：在教學(xué)“燈”字，給“燈”字組詞，學(xué)生說(shuō)到紅燈、綠燈時(shí)就是一個(gè)很好的交通安全知識(shí)傳授的契機(jī)，老師就可以引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)交通規(guī)則，使他們知道“紅燈停，綠燈行”。又如：在教學(xué)生字“警”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握讀音后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道我們國(guó)家的火警電話和匪警電話嗎？”這樣將火警電話119和匪警電話110這些知識(shí)順理成章地傳授給了學(xué)生。又如在教學(xué)“江”、“河”、“湖”或“游泳”等字詞時(shí)可以告訴學(xué)生，在沒(méi)有大人陪同的情況下，不可以玩水或者游泳，這是一個(gè)很好的防溺水教育機(jī)會(huì)。

一個(gè)字很微小，但只需要語(yǔ)文老師做個(gè)課堂的有心人，捕捉文字背后的安全內(nèi)涵，那么安全教育就會(huì)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

二、在課文教學(xué)中向小學(xué)生傳授安全救護(hù)方法，提高他們的救護(hù)能力。

在課文教學(xué)中，語(yǔ)文老師要時(shí)時(shí)留意課文中的一些細(xì)節(jié)，在教授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)傳授給學(xué)生安全救護(hù)的方法，提高學(xué)生的救護(hù)能力。

如：在教學(xué)《地震中的父與子》一文時(shí)，可以抓住文中關(guān)于阿曼達(dá)等14名兒童被埋在垮塌教室的三角形空間里得以生還的描寫(xiě)，告訴學(xué)生在遇到房屋倒塌這樣的緊急事故時(shí)，在室內(nèi)的人應(yīng)盡量往房間的角落里避讓，減少垮塌對(duì)自己砸傷的安全救護(hù)知識(shí)。

又如：教學(xué)《蜜蜂引路》時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：小朋友平時(shí)生活中迷路了都會(huì)怎么做呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師作小結(jié)，然后引出：小朋友想不想知道列寧同志面對(duì)這樣的困難是怎樣解決的？這樣一來(lái)既順利地完成了課文教學(xué)的導(dǎo)入問(wèn)題，又教給了學(xué)生必要的自救方法。

再如：在教學(xué)《司馬光砸缸》時(shí)可以有意讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果小朋友掉進(jìn)的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺(jué)得又怎么樣？”學(xué)生覺(jué)得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來(lái)救人才是有效的救人方法。我和學(xué)生一同總結(jié)：在我們不能自救時(shí)，向其他人呼救是很有必要的。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的安全防范意識(shí)。

增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，可以提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，所以老師在教學(xué)中要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全防范意識(shí)的培養(yǎng)。

如《烏塔》這篇略讀課文主要講述的是一位14歲的德國(guó)小姑娘烏塔，獨(dú)自一人游歐洲的事情，反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí)，也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。這篇課文中有這樣的敘述：“為了安全起見(jiàn)，（烏塔）每到一個(gè)地方就先查警察局電話，以備求助。”教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生思考烏塔為什么要這樣做，從而體會(huì)安全防范意識(shí)的重要性。在教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)烏塔獨(dú)自出游發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。然后，拋出問(wèn)題：小學(xué)生獨(dú)自外出旅游好不好？這問(wèn)題看似普通，其實(shí)，引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見(jiàn)解，更重要的是，引起了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提出認(rèn)識(shí)做好了準(zhǔn)備。可以把持有兩種不同觀點(diǎn)的學(xué)生分成正反雙方，通過(guò)辯論引導(dǎo)學(xué)生明白：烏塔獨(dú)立自主等方面的品格值得大家學(xué)習(xí)，但是并不鼓勵(lì)大家像烏塔一樣獨(dú)自外出旅游，畢竟安全是第一位的，在學(xué)會(huì)自我保護(hù)的同時(shí)，要有安全防范意識(shí)。

四、寓教于樂(lè)，在小學(xué)語(yǔ)文綜合活動(dòng)中豐富安全教育文化。

語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，孩子們都比較喜歡，語(yǔ)文老師除了要充分挖掘語(yǔ)文教材中的安全教育教材對(duì)孩子們進(jìn)行安全教育外，還可以通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的滲透。

比如，可以動(dòng)員孩子們廣泛閱讀關(guān)于安全知識(shí)的書(shū)籍，積累安全知識(shí)，收集安全故事；可以組織孩子們辦安全知識(shí)手抄報(bào)，組織安全知識(shí)競(jìng)賽；還可以鼓勵(lì)他們創(chuàng)作安全知識(shí)兒歌、順口溜、相聲、小品、快板等。這樣既寓教于樂(lè)，又豐富安全教育文化。

總之，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透安全教育是每一個(gè)教師的責(zé)任。語(yǔ)文教師在鉆研教材時(shí)要為安全教育留一席之地，只有“安全教育，警鐘長(zhǎng)鳴”，才能杜絕安全隱患，讓學(xué)生平安地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王攀攀.中小學(xué)生命安全教育問(wèn)題探究.西南大學(xué)，2011.

[2]周定平.安全教育的思考當(dāng)代教育論壇，2007.

第4篇

安全教育關(guān)系到學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)，目前學(xué)校的安全教育主要是通過(guò)主題班會(huì)、講座、板報(bào)的形式開(kāi)展，在學(xué)科教學(xué)中開(kāi)展安全教育并未得到教師的重視，特別是在化學(xué)這一類自然學(xué)科教學(xué)中教師沒(méi)有對(duì)安全教育引起重視，安全教育并未能在化學(xué)教學(xué)中得到有效的滲透。因此，在化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展研究并實(shí)施安全教育內(nèi)容和方法刻不容緩，勢(shì)在必行。在平時(shí)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師要講清楚規(guī)范操作、安全要求并加強(qiáng)監(jiān)督，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生掌握必要的安全知識(shí)和措施，是非常重要的，也是非常有必要的。除了在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行安全教育之外，如何在化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行常態(tài)化教育，本人認(rèn)為主要從下面兩個(gè)方面入手。

1.尋找化學(xué)課程內(nèi)容與安全教育的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

挖掘化學(xué)教學(xué)內(nèi)容安全教育資源并進(jìn)行必要的整合，可以使學(xué)生得到潛移默化的安全教育。我校從課本入手，選擇人教版《九年級(jí)化學(xué)》教材課程內(nèi)容中有關(guān)的安全教育知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合我們瑤族鄉(xiāng)的農(nóng)村實(shí)際，使安全教育在化學(xué)課堂中得到充分的滲透。

《九年級(jí)化學(xué)》與安全教育知識(shí)點(diǎn)詳見(jiàn)表1。

2.結(jié)合社會(huì)上發(fā)生的事件在教學(xué)中滲透安全教育

化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合社會(huì)上發(fā)生的安全事件，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)水平、理解能力和現(xiàn)有條件，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，進(jìn)行有效的安全教育活動(dòng)，保證學(xué)生的安全成長(zhǎng)。在社會(huì)重大事件中，有許多素材與所學(xué)知識(shí)有關(guān)，適時(shí)巧妙地把它們引入課堂教學(xué)中，從事件存在的問(wèn)題出發(fā)，引出化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行安全教育。例如2012年1月15日，廣西龍江河宜州市懷遠(yuǎn)鎮(zhèn)河段水質(zhì)出現(xiàn)異常，河池市環(huán)保局在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)龍江河拉浪電站壩首前200米處，鎘含量超《 地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 》類標(biāo)準(zhǔn)約80倍。因?yàn)閾?dān)心飲用水源遭到污染，處于下游的柳州市市民出現(xiàn)恐慌性屯水購(gòu)水，超市內(nèi)瓶裝水被市民搶購(gòu)。教師可以利用此次事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行重金屬污染與生活飲用水的安全教育。廣西馬山縣地處喀斯特地貌，即巖溶，各村屯的山前山后均有較多溶洞，洞內(nèi)沉積了大量的二氧化碳，由于學(xué)生對(duì)溶洞多有好奇，總想著進(jìn)入探險(xiǎn)，但是這樣會(huì)引起生命危險(xiǎn)。學(xué)校以此進(jìn)行安全教育，取得了良好效果。

通過(guò)以上例子在化學(xué)課堂進(jìn)行安全教育滲透，我校學(xué)生的安全意識(shí)得到了增強(qiáng)。例如學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)食品時(shí)，注意了解食品的生產(chǎn)日期，拒絕過(guò)期食品；少食腌制食品；不食用發(fā)黃的蔬菜；不吸煙；家里不再用硫磺熏制金銀花等，使傷害遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。

同時(shí)通過(guò)本方法教育前與教育后對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)測(cè)試發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行化學(xué)課堂安全教育后測(cè)試的平均分和及格率、優(yōu)秀率都有了明顯提高，詳見(jiàn)表2。這說(shuō)明在化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展安全知識(shí)教育，使學(xué)生掌握安全知識(shí)效果顯著。

第5篇

【關(guān)鍵詞】德育教學(xué)；安全教育；實(shí)施措施；教育內(nèi)容

德育教育在我國(guó)教育體制中屬于素質(zhì)教育課程，但它也不僅僅只是一門(mén)學(xué)習(xí)課程，同時(shí)也應(yīng)該是各位學(xué)生都應(yīng)該具備的德育素養(yǎng)。安全是學(xué)校永恒的教學(xué)課題，相對(duì)來(lái)說(shuō)，德育學(xué)習(xí)獲益的過(guò)程更像是一種潛移默化的影響過(guò)程，所以各個(gè)學(xué)科的初中教師都應(yīng)該在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中滲透德育安全教育，做到從不同的角度予以學(xué)生最正確、全面的德育教育，這樣才能從根本上提高學(xué)生的安全意識(shí)，促進(jìn)他們各方面綜合發(fā)展。

一、德育課堂教學(xué)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)也由此受到了越來(lái)越多人的關(guān)注，尤其是在初中階段校園暴力盛行時(shí)期，許多學(xué)校都相繼開(kāi)設(shè)德育教學(xué)課程，安全德育教學(xué)也因此迎來(lái)了新的教學(xué)轉(zhuǎn)機(jī)。在德育教學(xué)的過(guò)程中教師最主要的教學(xué)任務(wù)是要提高初中學(xué)生的德育素質(zhì)和幫助他們樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念以及做人行為規(guī)范。現(xiàn)階段我國(guó)初中德育教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，許多教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有考慮到德育安全問(wèn)題，進(jìn)而給學(xué)生灌輸了錯(cuò)誤的德育思想。舉個(gè)例子，教師在德育課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生要“見(jiàn)義勇為”時(shí)往往都會(huì)舉一些搶劫、偷盜等社會(huì)不良行為，而學(xué)生們大多在這之中學(xué)到的解決措施都是勇敢面對(duì)、及時(shí)制止。但是作為一名手無(wú)縛雞之力初中學(xué)生他們根本沒(méi)有能力正面打擊這些社會(huì)不良分子，如果他們貿(mào)然沖過(guò)去只會(huì)對(duì)自己的人生安全造成威脅。所以在這基礎(chǔ)上教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾巍耙?jiàn)機(jī)行事”，借助報(bào)警或者是偷拍歹徒犯罪行為、大聲呼救等方式來(lái)制止犯罪事件的發(fā)生，這樣才能在最大程度上保證學(xué)生們的人身安全，這便體現(xiàn)了安全德育教育工作的重要性。除此之外，為了給學(xué)生普及更多的德育安全教育知識(shí)，學(xué)校也可以在條件允許的情況下邀請(qǐng)一些專業(yè)德育講師或者是公安部門(mén)的相關(guān)宣講人員到學(xué)校開(kāi)展“德育學(xué)習(xí)安全日”活動(dòng)，讓這些更具說(shuō)服力的人員來(lái)給學(xué)校學(xué)生講解自我保護(hù)方式，以及舉例一些社會(huì)中常發(fā)生的不良現(xiàn)象來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)而幫助他們?cè)谏钋榫持懈惺艿掠袨榈谋匾裕怪軌蛴纱酥饾u的樹(shù)立起正確的德育學(xué)習(xí)習(xí)慣，并學(xué)習(xí)到更多避免事故發(fā)生的技巧，從而幫助學(xué)生們能夠更加健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、安全德育教學(xué)中的課外活動(dòng)

初中階段的課業(yè)學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)還是相當(dāng)繁重的，學(xué)生在這三年里相繼要學(xué)習(xí)九門(mén)科目，再加上應(yīng)試中考的影響，他們往往沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間來(lái)體會(huì)課堂學(xué)習(xí)之外的活動(dòng)。德育教學(xué)是一門(mén)素質(zhì)教育課程，但也是學(xué)生們應(yīng)該在現(xiàn)實(shí)生活中落實(shí)的一種重要的思想道德行為素質(zhì)，所以在德育教學(xué)的過(guò)程中組織一定的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅可以放松學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，而且還能在很大程度上將安全教育滲透到生活學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)領(lǐng)悟德育知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由此潛移默化的影響著學(xué)生今后的道德品質(zhì)，使之不管在學(xué)習(xí)中、生活中或者是工作中都能具備良好的安全意識(shí)和高尚的德育素養(yǎng)。課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式是多種多樣的，教師可以通過(guò)組織學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐或者是突發(fā)事故模擬等方式來(lái)展開(kāi)德育教學(xué)工作，由此引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐緊張的過(guò)程中真切的感受事故解決的方式，進(jìn)而從根本上強(qiáng)化和加深他們的德育學(xué)習(xí)印象，使之在生活中碰到該類事故時(shí)能夠沉穩(wěn)、快速的解決問(wèn)題。例如，一些急救行為如人工呼吸、掐人中以及仰臥等都是學(xué)生必須要掌握的急救技巧，教師可以在課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中分別利用不同的人形模具飾演發(fā)生不同事故的人員，接著讓學(xué)生針對(duì)事故現(xiàn)場(chǎng)的需要來(lái)展開(kāi)措施，這樣學(xué)生們便會(huì)在實(shí)踐的過(guò)程中明白車禍現(xiàn)場(chǎng)被撞傷的人不應(yīng)該被隨意移動(dòng)肢體，而是要迅速的幫忙止血和撥打急救電話；再比如溺水的人應(yīng)該要快速的予以人工呼吸等等；學(xué)生們?cè)谶@樣緊張的模擬現(xiàn)場(chǎng)中不斷的“急中生智”，發(fā)揮自身最大的才能，這樣不但在最大程度上幫助學(xué)生們?cè)谏钪羞\(yùn)用自身的急救技能，而且還使得他們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中很好的鍛煉了自身的安全意識(shí)，以此從根本上不斷推動(dòng)學(xué)生的安全德育素養(yǎng)發(fā)展。除此之外，教師也可以組織學(xué)生去福利院、敬老院等一些需要人群關(guān)愛(ài)的場(chǎng)所，借此培養(yǎng)他們尊老愛(ài)幼、善良美好的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

三、教師做好學(xué)生工作

班級(jí)是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校接受教育階段最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，由于每一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生都來(lái)自不同的生活環(huán)境，他們不管在學(xué)習(xí)能力或者是性格特點(diǎn)上都存在著較大的差異，而初中階段正是學(xué)生們沖動(dòng)、容易被激怒的青春期成長(zhǎng)階段，所以教師必須要在班級(jí)中做好學(xué)生管理工作，利用組織班級(jí)活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)等方式來(lái)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們?cè)诤献骱徒涣鞯倪^(guò)程中建立深厚的友誼，以此引導(dǎo)班級(jí)中的學(xué)生能夠在和諧、愉快的氛圍中展開(kāi)學(xué)習(xí)，這樣不但優(yōu)化了班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣，而且還使得學(xué)生們都能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到互幫互助的快樂(lè)。

綜上所述，安全德育教育是初中階段必不可少的重要教育課程，教師必須要在教學(xué)的過(guò)程中積極的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活的需要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更具針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，由此引導(dǎo)學(xué)生們能夠得到更加健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇

首先：四維彩超的費(fèi)用并不貴，一般在四五百元左右，做四維彩超檢查要選擇正規(guī)的婦產(chǎn)科醫(yī)院，一般來(lái)說(shuō)，在不同的醫(yī)院做四維彩超，其在費(fèi)用方面也會(huì)存在有一定的差異，因此，在做四維彩超之前準(zhǔn)媽媽?xiě)?yīng)該先咨詢，避免亂收費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生。

其次：四維彩超的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)地方是不同的，價(jià)格在360―500元不等。主要看當(dāng)?shù)氐南M(fèi)水平的，和檢查的醫(yī)院。

最后：四維彩超價(jià)格大概在400元左右，做四維彩超要考慮距離和最佳時(shí)間，因此在做四維彩超之前最好和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院確認(rèn)一下大概什么時(shí)候可以做。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇

小朋友們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎?誰(shuí)能給大家講講呢?聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受?你想擁有一枝馬良這樣的神筆嗎?有個(gè)小朋友也想擁有一枝這樣的神筆，她還把自己的愿望寫(xiě)成了一首小詩(shī)。以下是為大家整理的假如教學(xué)語(yǔ)文案例模板資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

假如教學(xué)語(yǔ)文案例模板一

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。

一、欣賞動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入課題。

1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢?

2、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎?

3、板書(shū)課題：《23、假如》

二、初讀課文、自主識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(利用不同形式認(rèn)讀)

4、鞏固學(xué)生識(shí)字。(課件出示水果樹(shù)，每種水果里藏有生字。)

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀課文。《假如》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

3、指名學(xué)生讀課文。(接龍式讀)

4、教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。

四、復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說(shuō)話

2、小組交流。

A、你是怎樣記住這個(gè)字的?

B、哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫(xiě)好?

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意重點(diǎn)的提示

4、評(píng)議學(xué)生的寫(xiě)字。

假如教學(xué)語(yǔ)文案例模板二

(一)故事導(dǎo)入，激趣鋪墊

小朋友們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎?誰(shuí)能給大家講講呢?聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受?你想擁有一枝馬良這樣的神筆嗎?有個(gè)小朋友也想擁有一枝這樣的神筆，她還把自己的愿望寫(xiě)成了一首小詩(shī)，愿意欣賞一下嗎?詩(shī)歌的名字叫《假如》，就藏在108頁(yè)，快去讀讀吧!

(故事導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為下面的教學(xué)給予鋪墊。)

(二)自學(xué)探究，識(shí)記生字

1、初讀課文，正音輸入

(1)讀詩(shī)，讀到你滿意為止。

(2)誰(shuí)能大方的讀給大家聽(tīng)?看看誰(shuí)是神耳朵，聽(tīng)的最專心。

(3)生互評(píng)、正音。

2、自學(xué)生字，交流方法

(1)用你喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，如果你覺(jué)得自己的識(shí)字方法好極了，就把你的方法介紹給你們組的小朋友吧!

(2)全班交流識(shí)字方法。

(3)多種方式認(rèn)讀生字。(多媒體課件輔助識(shí)字)

(學(xué)生已有一年的識(shí)字基礎(chǔ)，因此，學(xué)生已具備一定的自學(xué)生字的能力。于是，我鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)生字，共同交流識(shí)字方法，并變換不同的方式認(rèn)讀生字，使學(xué)生對(duì)生字的接觸處于一種常識(shí)嘗新的狀態(tài)。)

(三)合作學(xué)習(xí)，理解感悟

1、范讀課文，初步感知

(1)現(xiàn)在我想讀一遍課文，可以嗎?看看誰(shuí)最先聽(tīng)出課文主要寫(xiě)了什么事?

(2)生匯報(bào)，初步理解課文大意。(教師的范讀不僅正字正音，還讓學(xué)生體會(huì)出課文的感情基調(diào)。)

2、默讀課文，體會(huì)感知：請(qǐng)大家默讀課文，看誰(shuí)能找出假如女孩有一枝馬良的神筆，她想畫(huà)什么?

3、合作交流，理解感悟

(1)想知道她到底為誰(shuí)、為什么畫(huà)這些東西嗎?那我建議大家選擇自己喜歡的小節(jié)，讀通、讀好、讀懂后，和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?并教教他們你是怎么讀的?

(2)生匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，多媒體課件輔助理解。

4、配樂(lè)品讀欣賞

我們已經(jīng)了解了文意，你覺(jué)得小作者是個(gè)什么樣的人?你想做個(gè)有愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人的人嗎?(滲透關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)殘疾人，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，關(guān)愛(ài)大自然的教育)就讓我們帶著我們的愛(ài)心，我們的真情，齊讀一遍課文吧!(配樂(lè))

(通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、朗讀、理解、感悟課文大意。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)探究。在理解的基礎(chǔ)上朗讀、感悟課文，以情定讀，讀出憐憫之心，讀出關(guān)愛(ài)之情，讀出一曲美德的贊歌!配樂(lè)品讀欣賞是對(duì)課文的理解內(nèi)化，是課文感情基調(diào)的升華。)

5、放飛想象

假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)怎么做呢?

(學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，敞開(kāi)自己善良、博大、純真的心扉，關(guān)愛(ài)萬(wàn)事萬(wàn)物的種子悄然種植在孩子們純凈的心靈中!使課文得以內(nèi)化，并且培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

(四)拓展延伸，情感升華

1、的確，有那么多的弱勢(shì)群體需要我們的關(guān)愛(ài)，由此我想到了1998年的大洪水、2003年的非典時(shí)期，有那么多素不相識(shí)的人彼此關(guān)心，甚至獻(xiàn)出了自己的生命;我又想起了我們?nèi)熒鸀樨毨W(xué)生捐資助學(xué)，正如歌中唱的那樣：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。(課件演示此情此景)

(這一環(huán)節(jié)，教師聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到全社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛(ài)，使學(xué)生懂得用真情獲得真情，用關(guān)愛(ài)贏得關(guān)愛(ài)。)

2、小練筆

(這首詩(shī)重在朗讀感悟，除了感受語(yǔ)言的美，更重要的是體會(huì)詩(shī)中的情感美，學(xué)完這首詩(shī)后的學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴，這時(shí)，進(jìn)行小練筆，他們也產(chǎn)生了許多新的假如：假如我有一枝馬良的神筆，我要給盲人畫(huà)一雙明亮的眼睛假如我有一枝馬良的神筆，我要給所有的人畫(huà)一張充滿微笑的臉，讓每一個(gè)人都能快樂(lè)地生活這時(shí)的孩子，已經(jīng)受到了關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境的啟發(fā)，他們對(duì)美好事物的追求也體現(xiàn)得更加淋漓盡致了。)

總之，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我能本著以學(xué)生為本的原則，注重學(xué)生的理解和感悟，注重學(xué)法指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，注重情感體驗(yàn)，注重人文關(guān)懷，試圖熏陶學(xué)生向德才兼?zhèn)涞娜税l(fā)展，并且使孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

假如教學(xué)語(yǔ)文案例模板三

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字，字書(shū)寫(xiě)美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能展開(kāi)想象仿寫(xiě)句子，培養(yǎng)有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來(lái)感悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

設(shè)計(jì)理念：

以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語(yǔ)文教學(xué)的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，體現(xiàn)合作意識(shí)，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情感、人格的目的。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入課題。

1、談話導(dǎo)入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢?

2、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎?

3、板書(shū)課題：《23、假如》

二、初讀課文、自主識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字。

2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(利用不同形式認(rèn)讀)

4、鞏固學(xué)生識(shí)字。(課件出示水果樹(shù)，每種水果里藏有生字。)

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、齊讀課文。

3、指名學(xué)生讀課文。(接龍式讀)

4、教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。

四、復(fù)習(xí)要寫(xiě)的字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、復(fù)習(xí)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說(shuō)話

2、小組交流。

A、你是怎樣記住這個(gè)字的?

B、哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫(xiě)好?

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意重點(diǎn)的提示

4、評(píng)議學(xué)生的寫(xiě)字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、認(rèn)讀生字。(出示生字卡片)

二、再讀課文，感悟語(yǔ)言。

1、指名學(xué)生讀課文。(接龍讀)

2、假如有一支馬良的神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望?

3、分組學(xué)習(xí)

A、課文用三節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?在組內(nèi)讀一讀。

B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么?小組交流。

C、你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用得好，為什么?

4、按自己喜歡的方式自學(xué)。

5、交流自學(xué)情況

6、感悟句子

A、你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?

B、擴(kuò)展說(shuō)話：我要給——(完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。)(課件出示句子)

7、感情朗讀課文。

想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現(xiàn)幾次?朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀?(課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。)

A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺(jué)得該用怎樣的語(yǔ)氣把他讀好?

B、多種形式朗讀。

C、說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)。

三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言

1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)

2、同桌相互讀讀背背。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

第8篇

【關(guān) 鍵 詞】 安全教育；物理；教學(xué)

最近幾年，安全事故經(jīng)常出現(xiàn)在我們身邊，也常常聽(tīng)說(shuō)校園踩踏事故、交通傷亡事故、家庭觸電事故等，這些事故的發(fā)生給人們尤其是青少年學(xué)生帶來(lái)了很大的傷害。為了減少安全事故的發(fā)生，在學(xué)校的各種課程中尤其是物理教學(xué)課堂中滲透安全教育，把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)是十分必要的。下面是我在平時(shí)教學(xué)中的一些做法：

一、在物理規(guī)律教學(xué)中滲透安全教育

物理規(guī)律是物理現(xiàn)象、過(guò)程在一定條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的必然趨勢(shì)及其本質(zhì)聯(lián)系的反映。規(guī)律教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的中心任務(wù)，遵循物理規(guī)律是保障人們安全生活和生產(chǎn)的前提。

如學(xué)完浮力知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體密度大于水的密度，人在水里是要下沉的，所以不到無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救護(hù)人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不會(huì)游泳要使用救生圈，以增大浮力，增強(qiáng)安全性。又如在學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律時(shí)，講述司機(jī)夜晚開(kāi)車時(shí)不開(kāi)內(nèi)燈的原因。如果開(kāi)內(nèi)燈，車內(nèi)的物體就會(huì)在司機(jī)前的擋風(fēng)玻璃上像，如若把“像”當(dāng)成是車前的物體，就會(huì)看不清車前的路，從而造成交通事故。為保證行車安全，汽車在夜間行駛時(shí)，車內(nèi)不允許開(kāi)燈。而光的折射規(guī)律則告訴我們“潭清疑水淺”的物理道理，到野外玩耍時(shí)，切不可貿(mào)然下水中嬉戲。通過(guò)凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用規(guī)律的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生不可以隨處丟棄透明飲料瓶，防止透明飲料瓶進(jìn)水后具有了凸透鏡的功能，引發(fā)森林火災(zāi)等等。

二、在物理概念教學(xué)中滲透安全教育

物理學(xué)中有大量的物理概念，這些概念是在大量觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得的，反映了物理現(xiàn)象及過(guò)程的本質(zhì)屬性。這些概念都與我們的日常生活緊密相連，大都蘊(yùn)含著豐富的安全教育因素。

如在學(xué)習(xí)“慣性”這一概念時(shí)，通過(guò)講述行駛中的汽車和自行車剎車時(shí)，由于慣性不能立即停下來(lái)，即使是緊急剎車，也要向前運(yùn)動(dòng)一段距離才能停下來(lái)，因而慣性是造成許多交通事故的重要原因。為了避免由于來(lái)不及剎車而造成交通事故，交通部門(mén)對(duì)機(jī)動(dòng)車輛的時(shí)速進(jìn)行了限制，教育學(xué)生騎車不要超速行駛。安全帶的使用就是防止由于慣性對(duì)人造成不必要的傷亡，防止人在交通事故中受傷或在發(fā)生事故時(shí)減輕受傷程度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，駕乘人員系好安全帶，在事故中存活的機(jī)會(huì)是不系安全帶的2倍，還可將受傷的幾率降低50%。

三、在物理習(xí)題教學(xué)中滲透安全教育

學(xué)習(xí)物理離不開(kāi)物理習(xí)題的講與練， 這是學(xué)生鞏固知識(shí)形成能力及學(xué)以致用的重要內(nèi)容。在物理習(xí)題教學(xué)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)與學(xué)生生活息息相關(guān)的題目，讓學(xué)生明白生命是脆弱的。

如下面幾例習(xí)題，就蘊(yùn)含著豐富的安全教育內(nèi)容。

題目一：在一個(gè)雷雨交加的日子里，某村民到大樹(shù)底下躲雨，不幸被雷電擊中造成重傷。此后村內(nèi)謠言四起，說(shuō)什么“魔鬼纏身”，什么“前世沒(méi)有修行好”……家里人在眾人面前抬不起頭，不但不送病人到醫(yī)院醫(yī)治，反而求神拜佛，導(dǎo)致病人耽誤了治療。

（1）文中所述的觀點(diǎn)對(duì)嗎？正確觀點(diǎn)？（2）為了避免類似事故的發(fā)生，人們?cè)诟叽蠼ㄖ锷习惭b了_________；（3）如果你遇到雷雨天氣這種情況，你的做法是_________。

[答案：（1）不對(duì)，雷電是一種自然現(xiàn)象，要相信科學(xué)，破除迷信（2）避雷針（3）不在大樹(shù)下高大建筑物下避雨。]

題目二：為了防止森林火災(zāi)，在森林里不允許隨地丟棄透明的飲料瓶，這是由于雨水進(jìn)入飲料瓶后對(duì)光的作用相當(dāng)于一個(gè)_________鏡，它對(duì)太陽(yáng)光的_________作用，可能導(dǎo)致森林火災(zāi)。

[答案：凸透 會(huì)聚]

題目三：現(xiàn)代社會(huì)汽車大量增加，發(fā)生交通事故的一個(gè)重要原因是遇到意外情況時(shí)車不能立即停止。司機(jī)從看到情況到肌肉動(dòng)作操作制動(dòng)器來(lái)剎車需要一段時(shí)間，這段時(shí)間叫做反應(yīng)時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)汽車要保持原速前進(jìn)一段距離，叫反應(yīng)距離。從操縱制動(dòng)器剎車，到車停下來(lái)，汽車又要前進(jìn)一段距離，這段距離叫做制動(dòng)距離。

下面是一個(gè)機(jī)警的司機(jī)駕駛一輛保養(yǎng)得很好的汽車在干燥的水平公路上以不同的速度行駛，測(cè)得的反應(yīng)距離和制動(dòng)距離。

（1）汽車在正常行駛時(shí)，車輪與地面間的摩擦是___摩擦。剎車后，由于___汽車還會(huì)繼續(xù)向前滑行一段距離，在此過(guò)程中車輪會(huì)發(fā)熱，這是用___的方法來(lái)增加車輪的內(nèi)能。

（2）利用上表數(shù)據(jù)，算出該司機(jī)的反應(yīng)時(shí)間大約是___秒。

（3）分析上表數(shù)據(jù)，可知影響汽車制動(dòng)距離的主要因素是什么？

（4）為了提醒司機(jī)在雨雪天氣里注意行車安全，在高速公路旁設(shè)置了“雨雪路滑，減速慢行”的警示牌，這句話的物理道理是：______。

總之，物理與生活聯(lián)系密切，很多內(nèi)容都與安全教育有關(guān)，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用具體事例，滲透安全教育，使學(xué)生既深刻理解了物理知識(shí)，又加強(qiáng)了自我防范教育，培養(yǎng)了安全意識(shí)，有效避免了傷害事故的發(fā)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊玉棟. 中學(xué)安全教育讀本[M]. 西安：陜西人民教育出版社，2009.

第9篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué) 信息安全 防范措施

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）10-0099-01

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展與普及，人類生活已經(jīng)入信息化、數(shù)字化時(shí)代，在我們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作等諸多領(lǐng)域都有著網(wǎng)絡(luò)的痕跡，而目前獲取信息進(jìn)行交流的主要手段也是網(wǎng)絡(luò)。為了提供一個(gè)安全可靠的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在培養(yǎng)信息安全人才的同時(shí)，還必須加大網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)建設(shè)的投入，這是確保信息安全的關(guān)鍵。

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的信息安全是指防止信息被故意或偶然的非法泄露、更改、破壞或使信息被非法系統(tǒng)識(shí)別、控制等。所以，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)的信息安全，解決信息安全問(wèn)題，才能使信息更加持續(xù)化，向健康的方向發(fā)展。

一、目前學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育中信息安全教育存在的問(wèn)題

當(dāng)前，盡管全球信息化正在飛速發(fā)展，但信息在網(wǎng)絡(luò)上也面臨著隨時(shí)被竊取、篡改和偽造的危險(xiǎn)，這就對(duì)保障信息安全帶來(lái)了很多挑戰(zhàn)。因此，我們?cè)谛@環(huán)境中也要認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)是一種非常普遍的現(xiàn)象，而虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供廣闊發(fā)展空間的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著直接或間接的負(fù)面影響，例如計(jì)算機(jī)病毒、黑客攻擊等現(xiàn)象。如果不能正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，那么學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息安全的理解就會(huì)走向誤區(qū)。下面將針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育中存在的信息安全問(wèn)題做簡(jiǎn)單論述：

1.對(duì)信息安全教育的認(rèn)識(shí)不足。加強(qiáng)學(xué)校信息安全教育，不僅是保證學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵，也是同其他國(guó)家爭(zhēng)奪人才的需要。目前很多學(xué)校未能意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的重要性，不能深刻理解其內(nèi)涵，因此，從現(xiàn)在開(kāi)始就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全重要性的認(rèn)識(shí)，掌握信息安全體系中最基本的原理和概念，能夠熟練運(yùn)用常用的工具和必要手段進(jìn)行安全故障的排查等等。我們要最大限度地保證學(xué)生免受不良信息的侵害，盡量避免學(xué)生自身違法犯罪的發(fā)生，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平人才提供保障。

2.對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全教育的重視力度不夠。目前很多學(xué)校對(duì)于如何將信息安全教育正規(guī)、科學(xué)的納入到學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，還沒(méi)有做出明確的規(guī)定。有些學(xué)校甚至只對(duì)個(gè)別專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)的信息安全教育課程，普及面非常狹窄，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)軟件和硬件知識(shí)體系的了解相當(dāng)缺乏。為了全面提高我國(guó)高素質(zhì)人才的計(jì)算機(jī)信息安全意識(shí)，我們不能僅僅對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生普及信息安全教育，還要將這項(xiàng)教育推廣到非計(jì)算機(jī)專業(yè)，這對(duì)于增強(qiáng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面信息化建設(shè)具有十分重要的保障作用。

3.對(duì)學(xué)校信息安全教育采用的方法不當(dāng)。很多學(xué)校所采用的信息安全教育的方法比較落后，依舊沿用老方法，跟不上當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代快速發(fā)展的要求，脫離了實(shí)際。大部分的教材只局限于理論的講述，而忽視了對(duì)信息安全技能方面的培養(yǎng)，缺少必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)重影響了信息安全教育的效果。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)本身存在的主要信息安全問(wèn)題

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要性和對(duì)社會(huì)活動(dòng)的影響越來(lái)越大，大量數(shù)據(jù)需要進(jìn)行存儲(chǔ)和傳輸，某些偶然的或惡意的因素都有可能對(duì)數(shù)據(jù)造成破壞、泄露、丟失或更改。以下內(nèi)容主要是論述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中本身存在的信息安全問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)一步提出了解決的策略。

1.影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的因素有多種，主要是自然因素和人為因素。自然因素是指一些意外事故，例如服務(wù)器突然斷電等;人為因素是指人為的入侵和破壞，這種情況危害性大且隱藏性較強(qiáng)。

2.無(wú)意的損壞。例如系統(tǒng)管理員安全配置不當(dāng)而造成的安全漏洞，有些用戶安全意識(shí)不強(qiáng)、口令選擇不慎、將自己賬戶隨意轉(zhuǎn)借他人或與他人共享資源等帶來(lái)的安全問(wèn)題。

3.有意的破壞，例如黑客利用網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)時(shí)產(chǎn)生的漏洞和“后門(mén)”對(duì)電腦系統(tǒng)的非法惡意攻擊，從而使處于網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍的電腦系統(tǒng)遭到非法入侵者的攻擊，有些敏感數(shù)據(jù)就有可能被泄露或修改，這種破壞主要來(lái)自于黑客。

4.網(wǎng)絡(luò)黑客和計(jì)算機(jī)病毒是造成信息安全問(wèn)題的主要原因。網(wǎng)絡(luò)黑客和計(jì)算機(jī)病毒的出現(xiàn)給計(jì)算機(jī)安全提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此要解決此問(wèn)題，最重要的一點(diǎn)是樹(shù)立“預(yù)防為主，防治結(jié)合”的思想，牢固樹(shù)立計(jì)算機(jī)安全意識(shí)，防患于未然，積極地預(yù)防黑客的攻擊和計(jì)算機(jī)病毒的侵入。而病毒則以預(yù)防為主，主要是阻斷病毒的傳播途徑。

三、網(wǎng)絡(luò)信息安全的防范措施

1.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)防火墻的建設(shè)。所謂計(jì)算機(jī)防火墻是由軟件和硬件設(shè)備組成、在內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)之間、專用網(wǎng)與公共網(wǎng)之間的界面上構(gòu)造的保護(hù)屏障。它是一種計(jì)算機(jī)硬件和軟件的結(jié)合，保護(hù)內(nèi)部網(wǎng)免受非法用戶的入侵，能夠保護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)不受任何來(lái)自“本地”或“遠(yuǎn)程”病毒的危害，向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)提供雙向保護(hù)，也防止“本地”系統(tǒng)內(nèi)的病毒向網(wǎng)絡(luò)或其他介質(zhì)擴(kuò)散。

2.建立一個(gè)安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

（1）從技術(shù)上保障可行的資源保護(hù)和網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)安全，主要包括網(wǎng)絡(luò)身份認(rèn)證，數(shù)據(jù)傳輸?shù)谋Ｃ芘c完整性，域名系統(tǒng)的安全，路由系統(tǒng)的安全，入侵檢測(cè)的手段，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施防御病毒等。如加密技術(shù)，它是電子商務(wù)采取的主要安全保密措施，是最常用的安全保密手段，是利用技術(shù)手段把重要的數(shù)據(jù)變?yōu)閬y碼（加密）傳送，到達(dá)目的地后再用相同或不同的手段還原（解密）的一種技術(shù)。

（2）詳細(xì)了解當(dāng)前存在的網(wǎng)絡(luò)信息安全問(wèn)題，以及網(wǎng)絡(luò)信息安全的攻擊手段，積極采取相應(yīng)的有效措施進(jìn)行解決。

（3）要從工作環(huán)境以及工作人員、外來(lái)人員方面切實(shí)做好保密工作，要有嚴(yán)格的崗位考核管理制度，對(duì)工作人員的安全意識(shí)要經(jīng)常培訓(xùn)，以便從物理上斷絕對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的威脅。