時間：2023-05-26 18:03:08
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關鍵詞：學案教學 設計與使用 注重導與學
學案教學模式主要以學案為載體，導學為主要手段，通過教師精心編寫“學案”，學生在“學案”的引導下開展自主學習和合作探究，教師適時點撥，師生共同合作完成教學任務。此方案的實施取得了良好的教學效果。
一、“學案”不同于教案，有其自身的特點
教案是教師教學所采用的方案，課堂教學所使用的腳本，它主要體現了教師的引導過程和參與幫助的整個流程。而學案更需要體現學生的學習：師生、生生之間的討論、交流，互相溝通信息的過程和具體的方法。學案是教師站在學生的角度為學生主動學習而設計的自學方案，為學生的健康成長開辟了嶄新的天地，它擯棄了以往教師備課時忽視學生的做法，更加關注學生的多元智能。學生在學案的指導下，易于發揮個人創造力、發揚集體協作精神，提高學習成績;學生可以一改往日被動的局面，以主人翁的身份投入學習活動，在探究知識的過程中發現問題、解決問題;學生能在適合自己的學案中逐步展露自己的優勢，因材施學，發揮自己的特長，從而體驗到學習是件快樂的事情。
二、英語教學中“學案”的設計與使用
學案的設計要以學生“學”為主、教師“導”為輔，導學結合、練評促能。例如：仁愛版八年級英語（上）Unit 3 Our Hobbies學案設計如下：
（一）預習要點
I 自學、試讀新單詞和新短語：
pleased ， hobby ， painting ， stone ， coin ， act ， novel ，
used to do sth ， be interested in
II 預習對話
1.帶著以下問題閱讀并討論理解1a對話：
（1） What does Maria love collecting ？
（2）Why does Maria love collecting ？
（3）What does Michael love collecting now ？
（4）What did Michael use to enjoy doing ？
2.找出對話中的重點短語及句式，了解它們的用法。
III 仔細閱讀2a中的句子，試著總結表示興趣愛好的幾個動詞和短語的用法。
IV 調查1b中自己的好惡，調查2b中本學習小組全體成員各自的興趣愛好，填入表格。
（二）展示環節
I 分組回答1a中的問題，并可另提新問題讓其他同學回答。
II 在黑板上展示出自己找出的重要短語和句型，并在全班舉例講解，教師適時點撥、補充。
III 根據調查結果完成1c對話和2b報告。
（三）檢測練習題 （略）
下面試就我在英語教學中如何使用此學案的方法作簡單闡釋：
1.預習引導，明確要點
教師提前編寫并下發本節課學習內容的學案，學案中要設計出：預習要點（自學新單詞、新短語、新句型和新語法等）、展示環節（新詞匯和新短語的解析及延伸運用，句型、語法要點的知識講解等）、檢測練習題。學生在預習時，教師要提出具體要求，對預設問題進行必要的引導。
2.自學探究，疑難研討
學生按照學案中的預習目標，以學習小組為單位，將個人獲得的知識信息在小組內交流整合，自主解決疑難問題。針對預習中不能自己解決的疑難問題，由各學習小組的組長負責帶領本組成員共同研討、解決。
3.導學點撥，歸納整理
教師在學生疑難研討的同時，對每組討論時提出的疑難問題給以適時引導點撥，學生根據小組討論及教師指導后討論出的結論以筆記形式進行歸納整理，對于重點、難點、疑點、易錯點等知識用不同顏色的筆標注出。
4.成果展示，分層精練
學生在黑板上展示檢測練習題時，要根據學生學習層次分單雙號展示難易不同的題目，然后教師引導學生針對展示問題的解決辦法予以探究，判斷評價。
5.交流點評，總結促能
對典型的問題，教師要適時點評，同時組織各小組之間派代表進行學習成果交流。教師從學生展示結果中進一步幫助學生進行深入探究、方法概括、總結規律、重點回顧等，使學生由表現性認識上升到深層的理性認識，促進學生能力的提高。
三、用好學案，注重“導”與“學”
學案的制訂要依剛靠本，因學定教，使之切合學生的學習實際，更適應師生的實際教育環境，不能“虛高”。好高騖遠只能使我們的方案失去實際的價值。
1.“學案”應注重“學”
學案中的“學”在教學中占了相當大的比重，幾乎整個活動過程都在圍繞著學生的“學”展開一系列有效的訓練活動，只有這樣，才能讓學生感覺英語課是充實的。因此，在設計學案時應主要考慮學生的學習情況，注意設計的層次和梯度，為實現課堂教學的立體交叉互動創造必備的訓練條件。
2.“學案”應注意“導”
教學中我們要時刻提醒自己：教師是學生的得力助手，絕對不能越俎代庖。既然有了學案，教師在課堂上就要注意自己的角色，注意自己對時間的支配權利，這和以前有了天壤之別，不要無故干涉學生的活動，要相信學生的能力，他們遠遠不像你想象的那樣“拙”。在課堂上，我們要千方百計的調動學生的學習主動性，一旦你給了他們足夠的機會和時間，他們潛力的巨大會讓你瞠目結舌。
關鍵詞：英語課堂 安全教育 進入
少年兒童正值生機勃勃的花期，在每個孩子身上都承載著幾代人的希望以及家庭對他美好未來的憧憬。可是，生命如此美好，卻又如此脆弱，我們經常聽到一些意外傷害事故，看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災難就發生在我們身邊，奪走了孩子快樂的童年，給家庭帶來沉重的打擊，甚至有可能是致命的摧毀。據《中國兒童意外傷害現狀分析報告》統計，在中國每年有超過20萬0～14歲的兒童因意外傷害而死亡（死亡率為67.13/10萬），即每三位死亡的兒童中就有一位是意外傷害所導致。因此，對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。
一、在英語課堂中滲透安全教育的嘗試
1.角色轉變，激發興趣
如在教授“sharp”這個單詞時，我讓學生扮演“小糾察”，找找教室里尖的東西，充分調動了學生的新奇感。當學生找到“Sharp pencil、Sharp knife”等東西后，可適時告訴他們，這些物品都很尖，一定要注意安全。在教授“firefighter”時，當學生聽到要來扮演一下消防員，都非常興奮，認為是一項神圣而高難度的任務，并伴有一種自豪感，神氣地教育其他同學：“Don’t play with fire.”根據小學生的年齡特點，他們模仿性強，在角色扮演中會身臨其境，把任務變成是一項展示自我能力的事業。學生很愿嘗試，教育形式變得更有趣，效果也更好。如何讓學生在角色扮演中受到安全教育呢？必須從教材中充分挖掘安全教育的素材。如在教授“traffic light”時，可讓學生扮演“警察”，抓住不遵守交通規則的人。通過一次次的角色扮演，學生不僅學會了英語知識，還逐步培養了安全意識，養成了遵守紀律的意識和習慣，對于他們具有重要的意義。
2.合作學習，注重體驗
為了讓學生形成良好的安全意識，必須制定一些安全條例。如果教師直接將這些條例張貼在教室中，學生只會一看了之，并不能真正記住并化為實際行動。我根據上海版牛津小學英語四年級教材中的相關內容，讓學生在課堂上學習“rules”后，在課后以小組的形式，設計一下教室中的“signs”。學生在合作學習中發現了一些不文明行為，如爬窗、打鬧……意識到了這樣做的危險性，并畫出相應的“標志”，貼在教室醒目的位置，以此來調動他們內心渴望展示自己智慧的一面。如果教師只是一味地反復叮囑或說教，而沒有真正讓學生去體驗和感受，學生并不能真正掌握?，F在，學生每天都能看到自己設計的標志，真正體驗過，他們會自覺約束自己的行為，真正讓安全教育深入心中，并轉化成自己的自覺行為。
3.學以致用，學會感悟
如在學習“bicycle”時，我詢問學生：“Who has a bicycle？”結果很多學生舉起了小手。接著我又問：“Can you ride a bicycle？”大多數學生都表示會。當我問：“Can you ride a bicycle in the street？”竟然部分學生表示同意。為了提高他們的安全意識，我馬上又問：“How old are you？”學生在我的逐步詢問下，漸漸明白了不滿12周歲的孩子不能騎車上街，這是很危險的行為。我鼓勵他們放學后用同樣的方式詢問一下附近的小朋友有沒有這種錯誤舉動，并幫助他們改正錯誤。學生非常樂意去完成，在幫別人改正錯誤的同時增強了自豪感。學生在活動中逐步認識到安全的重要性，不但自己重視，還會幫助和督促周圍所有人注意安全。學生在理解感悟中，安全知識不斷豐富和深化。
4.多元參與，培養能力
在五年級“swimming pool”一a課中就有相關內容，我請學生給家長寫一封信，用句型“Don’t….來”表達，如不要在游泳池內吃東西、喝飲料等，它們有一定的危險性。讓學生指導家長，家長可用漢語描述，杜絕此類事件的發生，學生有一種成就感。這樣的教育形式更貼合孩子的年齡特點，全家參與，學生的安全本領得到了不斷增強。
二、在英語課堂中滲透安全教育的收效
在平時的英語教學中，不少是進行安全教育的好材料，這就需要教師做一個有心人，善于發現和挖掘，讓學生很容易接受教育。經過不斷的嘗試和改進，集知識性、趣味性于一體的多樣化安全教育在英語課堂中適時滲透，學生樂學、愛學，安全意識有了大幅度的提高，教育效果遠勝于在課堂上苦口婆心的規勸。但是安全教育需要一個長期鞏固的過程，需要經常、反復、不斷地進行鞏固、充實和提高，決不可能一蹴而就，否則學生難免會放松安全意識。因此，必須長期堅持不懈地上好這種安全教育滲透型的英語課，確保每個學生的健康成長，這樣對他們的未來一定會有重要的影響。
參考文獻
關鍵詞： 小學語文教育 安全教育 滲透方法
在學科教育中滲透生命教育是一種責任，語文作為重要的文化載體，承載著人類文化的方方面面，語文課程標準也在呼喚人文關懷。小學語文教師應充分挖掘教材中充滿人文關懷、具有生命意識的課本資源，創造性地進行生命安全教育，使學生身心得到充分自由、和諧的發展。在小學語文教學中滲透生命安全教育對培養學生健全的人格具有重要意義，那么，在小學語文教學中，如何對學生實施生命安全教育呢？
一、在識字寫字教學中挖掘安全教育內容，適時傳授安全知識。
中國漢字博大精深，蘊含著豐富的人文氣息。識字寫字教學中，語文教師在傳授知識的同時也要有意識地挖掘其中的安全教育內容。
如：在教學“燈”字，給“燈”字組詞，學生說到紅燈、綠燈時就是一個很好的交通安全知識傳授的契機，老師就可以引導他們認識交通規則，使他們知道“紅燈停，綠燈行”。又如：在教學生字“警”時，指導學生掌握讀音后，教師可以引導學生：“同學們，你們知道我們國家的火警電話和匪警電話嗎？”這樣將火警電話119和匪警電話110這些知識順理成章地傳授給了學生。又如在教學“江”、“河”、“湖”或“游泳”等字詞時可以告訴學生，在沒有大人陪同的情況下，不可以玩水或者游泳，這是一個很好的防溺水教育機會。
一個字很微小，但只需要語文老師做個課堂的有心人，捕捉文字背后的安全內涵，那么安全教育就會“潤物細無聲”。
二、在課文教學中向小學生傳授安全救護方法，提高他們的救護能力。
在課文教學中，語文老師要時時留意課文中的一些細節，在教授語文知識的同時傳授給學生安全救護的方法，提高學生的救護能力。
如：在教學《地震中的父與子》一文時，可以抓住文中關于阿曼達等14名兒童被埋在垮塌教室的三角形空間里得以生還的描寫，告訴學生在遇到房屋倒塌這樣的緊急事故時，在室內的人應盡量往房間的角落里避讓，減少垮塌對自己砸傷的安全救護知識。
又如：教學《蜜蜂引路》時，可以這樣導入：小朋友平時生活中迷路了都會怎么做呢？學生各抒己見，教師作小結，然后引出：小朋友想不想知道列寧同志面對這樣的困難是怎樣解決的？這樣一來既順利地完成了課文教學的導入問題，又教給了學生必要的自救方法。
再如：在教學《司馬光砸缸》時可以有意讓學生思考這樣一個問題：“如果小朋友掉進的不是可以砸破的瓦缸或者是水池什么的，那些大聲哭喊找大人的小朋友的做法你覺得又怎么樣？”學生覺得在這樣的情況下大聲哭喊引起附近大人的注意或者找大人來救人才是有效的救人方法。我和學生一同總結：在我們不能自救時，向其他人呼救是很有必要的。
三、在小學語文教學中培養小學生的安全防范意識。
增強學生的安全防范意識，可以提高學生的自我保護能力，所以老師在教學中要不失時機地對學生進行安全防范意識的培養。
如《烏塔》這篇略讀課文主要講述的是一位14歲的德國小姑娘烏塔，獨自一人游歐洲的事情，反映了國外少年兒童獨立生活的能力和自立意識，也反映了他們對生活的熱愛。這篇課文中有這樣的敘述：“為了安全起見，（烏塔）每到一個地方就先查警察局電話，以備求助?！苯處熢诮虒W中可以引導學生思考烏塔為什么要這樣做，從而體會安全防范意識的重要性。在教學中還可以引導學生針對烏塔獨自出游發表自己的看法和見解。然后，拋出問題：小學生獨自外出旅游好不好？這問題看似普通，其實，引發了學生的思考，鼓勵學生發表自己閱讀課文的見解，更重要的是，引起了學生的辯論，為領會內容提出認識做好了準備?？梢园殉钟袃煞N不同觀點的學生分成正反雙方，通過辯論引導學生明白：烏塔獨立自主等方面的品格值得大家學習，但是并不鼓勵大家像烏塔一樣獨自外出旅游，畢竟安全是第一位的，在學會自我保護的同時，要有安全防范意識。
四、寓教于樂，在小學語文綜合活動中豐富安全教育文化。
語文綜合性活動，孩子們都比較喜歡，語文老師除了要充分挖掘語文教材中的安全教育教材對孩子們進行安全教育外，還可以通過開展豐富多彩的活動對學生進行安全知識的滲透。
比如，可以動員孩子們廣泛閱讀關于安全知識的書籍，積累安全知識，收集安全故事；可以組織孩子們辦安全知識手抄報，組織安全知識競賽；還可以鼓勵他們創作安全知識兒歌、順口溜、相聲、小品、快板等。這樣既寓教于樂，又豐富安全教育文化。
總之，在教學中對學生滲透安全教育是每一個教師的責任。語文教師在鉆研教材時要為安全教育留一席之地，只有“安全教育，警鐘長鳴”，才能杜絕安全隱患，讓學生平安地學習，快樂地學習。
參考文獻：
[1]王攀攀.中小學生命安全教育問題探究.西南大學，2011.
[2]周定平.安全教育的思考當代教育論壇，2007.
安全教育關系到學生一生的健康成長，目前學校的安全教育主要是通過主題班會、講座、板報的形式開展，在學科教學中開展安全教育并未得到教師的重視，特別是在化學這一類自然學科教學中教師沒有對安全教育引起重視，安全教育并未能在化學教學中得到有效的滲透。因此，在化學教學中開展研究并實施安全教育內容和方法刻不容緩，勢在必行。在平時學生進行化學實驗中教師要講清楚規范操作、安全要求并加強監督，對學生進行安全教育，讓學生掌握必要的安全知識和措施，是非常重要的，也是非常有必要的。除了在化學實驗課中進行安全教育之外，如何在化學課堂教學中進行常態化教育，本人認為主要從下面兩個方面入手。
1.尋找化學課程內容與安全教育的結合點進行教學
挖掘化學教學內容安全教育資源并進行必要的整合，可以使學生得到潛移默化的安全教育。我校從課本入手，選擇人教版《九年級化學》教材課程內容中有關的安全教育知識點，結合我們瑤族鄉的農村實際，使安全教育在化學課堂中得到充分的滲透。
《九年級化學》與安全教育知識點詳見表1。
2.結合社會上發生的事件在教學中滲透安全教育
化學教師在教學過程中要結合社會上發生的安全事件，根據學生的個人經驗、學習興趣、知識水平、理解能力和現有條件，選擇恰當的教學方法和手段，進行有效的安全教育活動，保證學生的安全成長。在社會重大事件中，有許多素材與所學知識有關，適時巧妙地把它們引入課堂教學中，從事件存在的問題出發，引出化學學習的內容，進行安全教育。例如2012年1月15日，廣西龍江河宜州市懷遠鎮河段水質出現異常，河池市環保局在調查中發現龍江河拉浪電站壩首前200米處，鎘含量超《 地表水環境質量標準 》類標準約80倍。因為擔心飲用水源遭到污染，處于下游的柳州市市民出現恐慌性屯水購水，超市內瓶裝水被市民搶購。教師可以利用此次事件對學生進行重金屬污染與生活飲用水的安全教育。廣西馬山縣地處喀斯特地貌，即巖溶，各村屯的山前山后均有較多溶洞，洞內沉積了大量的二氧化碳，由于學生對溶洞多有好奇，總想著進入探險，但是這樣會引起生命危險。學校以此進行安全教育，取得了良好效果。
通過以上例子在化學課堂進行安全教育滲透，我校學生的安全意識得到了增強。例如學生在購買食品時，注意了解食品的生產日期，拒絕過期食品；少食腌制食品；不食用發黃的蔬菜；不吸煙；家里不再用硫磺熏制金銀花等，使傷害遠離學生的生活。
同時通過本方法教育前與教育后對學生進行安全意識測試發現，進行化學課堂安全教育后測試的平均分和及格率、優秀率都有了明顯提高，詳見表2。這說明在化學教學中開展安全知識教育，使學生掌握安全知識效果顯著。
【關鍵詞】德育教學；安全教育；實施措施；教育內容
德育教育在我國教育體制中屬于素質教育課程，但它也不僅僅只是一門學習課程，同時也應該是各位學生都應該具備的德育素養。安全是學校永恒的教學課題，相對來說，德育學習獲益的過程更像是一種潛移默化的影響過程，所以各個學科的初中教師都應該在課堂學習的過程中滲透德育安全教育，做到從不同的角度予以學生最正確、全面的德育教育，這樣才能從根本上提高學生的安全意識，促進他們各方面綜合發展。
一、德育課堂教學
隨著社會經濟的不斷發展，我國教育事業也由此受到了越來越多人的關注，尤其是在初中階段校園暴力盛行時期，許多學校都相繼開設德育教學課程，安全德育教學也因此迎來了新的教學轉機。在德育教學的過程中教師最主要的教學任務是要提高初中學生的德育素質和幫助他們樹立正確的人生價值觀念以及做人行為規范?，F階段我國初中德育教學還存在一定的問題，許多教師在教學的過程中沒有考慮到德育安全問題，進而給學生灌輸了錯誤的德育思想。舉個例子，教師在德育課堂教學中鼓勵學生要“見義勇為”時往往都會舉一些搶劫、偷盜等社會不良行為，而學生們大多在這之中學到的解決措施都是勇敢面對、及時制止。但是作為一名手無縛雞之力初中學生他們根本沒有能力正面打擊這些社會不良分子，如果他們貿然沖過去只會對自己的人生安全造成威脅。所以在這基礎上教師應該教導學生們如何“見機行事”，借助報警或者是偷拍歹徒犯罪行為、大聲呼救等方式來制止犯罪事件的發生，這樣才能在最大程度上保證學生們的人身安全，這便體現了安全德育教育工作的重要性。除此之外，為了給學生普及更多的德育安全教育知識，學校也可以在條件允許的情況下邀請一些專業德育講師或者是公安部門的相關宣講人員到學校開展“德育學習安全日”活動，讓這些更具說服力的人員來給學校學生講解自我保護方式，以及舉例一些社會中常發生的不良現象來引發學生的思考，進而幫助他們在生活情境中感受德育行為的必要性，使之能夠由此逐漸的樹立起正確的德育學習習慣，并學習到更多避免事故發生的技巧，從而幫助學生們能夠更加健康、快樂的成長。
二、安全德育教學中的課外活動
初中階段的課業學習相對來說還是相當繁重的，學生在這三年里相繼要學習九門科目，再加上應試中考的影響，他們往往沒有過多的時間來體會課堂學習之外的活動。德育教學是一門素質教育課程，但也是學生們應該在現實生活中落實的一種重要的思想道德行為素質，所以在德育教學的過程中組織一定的課外學習活動不僅可以放松學生們的學習壓力，而且還能在很大程度上將安全教育滲透到生活學習情境中，讓學生借助生活經驗來領悟德育知識的學習內容，由此潛移默化的影響著學生今后的道德品質，使之不管在學習中、生活中或者是工作中都能具備良好的安全意識和高尚的德育素養。課外學習活動的方式是多種多樣的，教師可以通過組織學生通過社會實踐或者是突發事故模擬等方式來展開德育教學工作，由此引導學生在實踐緊張的過程中真切的感受事故解決的方式，進而從根本上強化和加深他們的德育學習印象，使之在生活中碰到該類事故時能夠沉穩、快速的解決問題。例如，一些急救行為如人工呼吸、掐人中以及仰臥等都是學生必須要掌握的急救技巧，教師可以在課外學習活動的過程中分別利用不同的人形模具飾演發生不同事故的人員，接著讓學生針對事故現場的需要來展開措施，這樣學生們便會在實踐的過程中明白車禍現場被撞傷的人不應該被隨意移動肢體，而是要迅速的幫忙止血和撥打急救電話；再比如溺水的人應該要快速的予以人工呼吸等等；學生們在這樣緊張的模擬現場中不斷的“急中生智”，發揮自身最大的才能，這樣不但在最大程度上幫助學生們在生活中運用自身的急救技能，而且還使得他們在實踐的過程中很好的鍛煉了自身的安全意識，以此從根本上不斷推動學生的安全德育素養發展。除此之外，教師也可以組織學生去福利院、敬老院等一些需要人群關愛的場所，借此培養他們尊老愛幼、善良美好的優秀道德品質。
三、教師做好學生工作
班級是學生們在學校接受教育階段最主要的學習場所，由于每一個班級中的學生都來自不同的生活環境，他們不管在學習能力或者是性格特點上都存在著較大的差異，而初中階段正是學生們沖動、容易被激怒的青春期成長階段，所以教師必須要在班級中做好學生管理工作，利用組織班級活動、合作學習活動等方式來提高學生的團隊合作精神，讓他們在合作和交流的過程中建立深厚的友誼，以此引導班級中的學生能夠在和諧、愉快的氛圍中展開學習，這樣不但優化了班級學習風氣，而且還使得學生們都能夠在學習的過程中感受到互幫互助的快樂。
綜上所述，安全德育教育是初中階段必不可少的重要教育課程，教師必須要在教學的過程中積極的結合教學內容和現實生活的需要為學生們創設更具針對性的教學內容，由此引導學生們能夠得到更加健康、快樂的成長。
參考文獻：
首先：四維彩超的費用并不貴，一般在四五百元左右，做四維彩超檢查要選擇正規的婦產科醫院，一般來說，在不同的醫院做四維彩超，其在費用方面也會存在有一定的差異，因此，在做四維彩超之前準媽媽應該先咨詢，避免亂收費的現象發生。
其次：四維彩超的收費標準各個地方是不同的，價格在360―500元不等。主要看當地的消費水平的，和檢查的醫院。
最后：四維彩超價格大概在400元左右，做四維彩超要考慮距離和最佳時間，因此在做四維彩超之前最好和當地的醫院確認一下大概什么時候可以做。
（來源：文章屋網 ）
小朋友們聽過《神筆馬良》的故事嗎?誰能給大家講講呢?聽了這個故事你有什么感受?你想擁有一枝馬良這樣的神筆嗎?有個小朋友也想擁有一枝這樣的神筆，她還把自己的愿望寫成了一首小詩。以下是為大家整理的假如教學語文案例模板資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
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教學目標：
1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養有關愛他人、關愛環境的愿望。
教學重難點：
通過朗讀啟發學生愛他人、關愛環境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
一、欣賞動畫，導入課題。
1、談話導入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢?
2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有關馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎?
3、板書課題：《23、假如》
二、初讀課文、自主識字。
1、學生自由讀課文，圈出課文中的生字。
2、同桌相互學習生字的讀音、字形、結構。
3、檢查學生學習生字情況。(利用不同形式認讀)
4、鞏固學生識字。(課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。)
三、自主學習，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準字音。
2、齊讀課文?！都偃纭穬炐憬虒W設計
3、指名學生讀課文。(接龍式讀)
4、教師范讀，讓學生體會課文的感情基調。
四、復習要寫的字，指導書寫
1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話
2、小組交流。
A、你是怎樣記住這個字的?
B、哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?
3、指導書寫，教師范寫，注意重點的提示
4、評議學生的寫字。
假如教學語文案例模板二
(一)故事導入，激趣鋪墊
小朋友們聽過《神筆馬良》的故事嗎?誰能給大家講講呢?聽了這個故事你有什么感受?你想擁有一枝馬良這樣的神筆嗎?有個小朋友也想擁有一枝這樣的神筆，她還把自己的愿望寫成了一首小詩，愿意欣賞一下嗎?詩歌的名字叫《假如》，就藏在108頁，快去讀讀吧!
(故事導入，不僅激發了學生的學習興趣，還為下面的教學給予鋪墊。)
(二)自學探究，識記生字
1、初讀課文，正音輸入
(1)讀詩，讀到你滿意為止。
(2)誰能大方的讀給大家聽?看看誰是神耳朵，聽的最專心。
(3)生互評、正音。
2、自學生字，交流方法
(1)用你喜歡的方式學習生字，如果你覺得自己的識字方法好極了，就把你的方法介紹給你們組的小朋友吧!
(2)全班交流識字方法。
(3)多種方式認讀生字。(多媒體課件輔助識字)
(學生已有一年的識字基礎，因此，學生已具備一定的自學生字的能力。于是，我鼓勵學生自學生字，共同交流識字方法，并變換不同的方式認讀生字，使學生對生字的接觸處于一種常識嘗新的狀態。)
(三)合作學習，理解感悟
1、范讀課文，初步感知
(1)現在我想讀一遍課文，可以嗎?看看誰最先聽出課文主要寫了什么事?
(2)生匯報，初步理解課文大意。(教師的范讀不僅正字正音，還讓學生體會出課文的感情基調。)
2、默讀課文，體會感知：請大家默讀課文，看誰能找出假如女孩有一枝馬良的神筆，她想畫什么?
3、合作交流，理解感悟
(1)想知道她到底為誰、為什么畫這些東西嗎?那我建議大家選擇自己喜歡的小節，讀通、讀好、讀懂后，和小組的同學說說你讀懂了什么?并教教他們你是怎么讀的?
(2)生匯報。教師根據學生的匯報，相機指導朗讀，多媒體課件輔助理解。
4、配樂品讀欣賞
我們已經了解了文意，你覺得小作者是個什么樣的人?你想做個有愛心，關愛他人的人嗎?(滲透關愛他人，關愛殘疾人，關愛弱勢群體，關愛大自然的教育)就讓我們帶著我們的愛心，我們的真情，齊讀一遍課文吧!(配樂)
(通過學生的合作學習、朗讀、理解、感悟課文大意。讓學生學會合作，學會交流，學會探究。在理解的基礎上朗讀、感悟課文，以情定讀，讀出憐憫之心，讀出關愛之情，讀出一曲美德的贊歌!配樂品讀欣賞是對課文的理解內化，是課文感情基調的升華。)
5、放飛想象
假如你有一枝馬良的神筆，你會怎么做呢?
(學生展開想象的翅膀，敞開自己善良、博大、純真的心扉，關愛萬事萬物的種子悄然種植在孩子們純凈的心靈中!使課文得以內化，并且培養了學生的邏輯思維能力和語言表達能力。)
(四)拓展延伸，情感升華
1、的確，有那么多的弱勢群體需要我們的關愛，由此我想到了1998年的大洪水、2003年的非典時期，有那么多素不相識的人彼此關心，甚至獻出了自己的生命;我又想起了我們全校師生為貧困學生捐資助學，正如歌中唱的那樣：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。(課件演示此情此景)
(這一環節，教師聯系生活實際，讓學生體會到全社會對弱勢群體的關愛，使學生懂得用真情獲得真情，用關愛贏得關愛。)
2、小練筆
(這首詩重在朗讀感悟，除了感受語言的美，更重要的是體會詩中的情感美，學完這首詩后的學生產生了許多共鳴，這時，進行小練筆，他們也產生了許多新的假如：假如我有一枝馬良的神筆，我要給盲人畫一雙明亮的眼睛假如我有一枝馬良的神筆，我要給所有的人畫一張充滿微笑的臉，讓每一個人都能快樂地生活這時的孩子，已經受到了關愛他人，關愛生活，關愛環境的啟發，他們對美好事物的追求也體現得更加淋漓盡致了。)
總之，在本節課的教學設計中，我能本著以學生為本的原則，注重學生的理解和感悟，注重學法指導，努力培養學生自學、合作、探究學習的能力，注重情感體驗，注重人文關懷，試圖熏陶學生向德才兼備的人發展，并且使孩子們體驗到學習的快樂，愛學、樂學。
假如教學語文案例模板三
教學目標：
1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養有關愛他人、關愛環境的愿望。
教學重難點：
通過朗讀啟發學生愛他人、關愛環境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
設計理念：
以讀代講、讀中領悟是語文教學的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調動學生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎上培養學生的表達能力，體現合作意識，從而達到陶冶學生情感、人格的目的。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、欣賞動畫，導入課題。
1、談話導入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢?
2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有關馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎?
3、板書課題：《23、假如》
二、初讀課文、自主識字。
1、學生自由讀課文，圈出課文中的生字。
2、同桌相互學習生字的讀音、字形、結構。
3、檢查學生學習生字情況。(利用不同形式認讀)
4、鞏固學生識字。(課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。)
三、自主學習，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準字音。
2、齊讀課文。
3、指名學生讀課文。(接龍式讀)
4、教師范讀，讓學生體會課文的感情基調。
四、復習要寫的字，指導書寫
1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話
2、小組交流。
A、你是怎樣記住這個字的?
B、哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?
3、指導書寫，教師范寫，注意重點的提示
4、評議學生的寫字。
第二課時
一、復習舊知，引入新課
1、認讀生字。(出示生字卡片)
二、再讀課文，感悟語言。
1、指名學生讀課文。(接龍讀)
2、假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現哪些愿望?
3、分組學習
A、課文用三節寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節?在組內讀一讀。
B、在這一小節中，你讀懂了什么?小組交流。
C、你認為這一小節中哪個句子，哪個詞用得好，為什么?
4、按自己喜歡的方式自學。
5、交流自學情況
6、感悟句子
A、你最喜歡哪個句子?為什么?
B、擴展說話：我要給——(完成課后練習“讀讀說說”。)(課件出示句子)
7、感情朗讀課文。
想一想：“假如我有一枝馬良的神筆。”這句話在課文中出現幾次?朗讀時應該怎樣讀?(課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。)
A、讀懂了你喜歡的小節，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好?
B、多種形式朗讀。
C、說說你在讀的過程中有什么體會。
三、指導背誦，積累語言
1、選出你最喜歡的一節背下來
2、同桌相互讀讀背背。
四、擴展活動
【關 鍵 詞】 安全教育；物理；教學
最近幾年，安全事故經常出現在我們身邊，也常常聽說校園踩踏事故、交通傷亡事故、家庭觸電事故等，這些事故的發生給人們尤其是青少年學生帶來了很大的傷害。為了減少安全事故的發生，在學校的各種課程中尤其是物理教學課堂中滲透安全教育，把安全事故消滅在萌芽狀態是十分必要的。下面是我在平時教學中的一些做法：
一、在物理規律教學中滲透安全教育
物理規律是物理現象、過程在一定條件下發生、發展和變化的必然趨勢及其本質聯系的反映。規律教學是中學物理教學的中心任務，遵循物理規律是保障人們安全生活和生產的前提。
如學完浮力知識后，引導學生認識到人體密度大于水的密度，人在水里是要下沉的，所以不到無安全設施、無救護人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不會游泳要使用救生圈，以增大浮力，增強安全性。又如在學習光的反射規律時，講述司機夜晚開車時不開內燈的原因。如果開內燈，車內的物體就會在司機前的擋風玻璃上像，如若把“像”當成是車前的物體，就會看不清車前的路，從而造成交通事故。為保證行車安全，汽車在夜間行駛時，車內不允許開燈。而光的折射規律則告訴我們“潭清疑水淺”的物理道理，到野外玩耍時，切不可貿然下水中嬉戲。通過凸透鏡對光線的會聚作用規律的認識，教育學生不可以隨處丟棄透明飲料瓶，防止透明飲料瓶進水后具有了凸透鏡的功能，引發森林火災等等。
二、在物理概念教學中滲透安全教育
物理學中有大量的物理概念，這些概念是在大量觀察、實驗的基礎上獲得的，反映了物理現象及過程的本質屬性。這些概念都與我們的日常生活緊密相連，大都蘊含著豐富的安全教育因素。
如在學習“慣性”這一概念時，通過講述行駛中的汽車和自行車剎車時，由于慣性不能立即停下來，即使是緊急剎車，也要向前運動一段距離才能停下來，因而慣性是造成許多交通事故的重要原因。為了避免由于來不及剎車而造成交通事故，交通部門對機動車輛的時速進行了限制，教育學生騎車不要超速行駛。安全帶的使用就是防止由于慣性對人造成不必要的傷亡，防止人在交通事故中受傷或在發生事故時減輕受傷程度。據統計，駕乘人員系好安全帶，在事故中存活的機會是不系安全帶的2倍，還可將受傷的幾率降低50%。
三、在物理習題教學中滲透安全教育
學習物理離不開物理習題的講與練， 這是學生鞏固知識形成能力及學以致用的重要內容。在物理習題教學中，有意識地設計與學生生活息息相關的題目，讓學生明白生命是脆弱的。
如下面幾例習題，就蘊含著豐富的安全教育內容。
題目一：在一個雷雨交加的日子里，某村民到大樹底下躲雨，不幸被雷電擊中造成重傷。此后村內謠言四起，說什么“魔鬼纏身”，什么“前世沒有修行好”……家里人在眾人面前抬不起頭，不但不送病人到醫院醫治，反而求神拜佛，導致病人耽誤了治療。
（1）文中所述的觀點對嗎？正確觀點？（2）為了避免類似事故的發生，人們在高大建筑物上安裝了_________；（3）如果你遇到雷雨天氣這種情況，你的做法是_________。
[答案：（1）不對，雷電是一種自然現象，要相信科學，破除迷信（2）避雷針（3）不在大樹下高大建筑物下避雨。]
題目二：為了防止森林火災，在森林里不允許隨地丟棄透明的飲料瓶，這是由于雨水進入飲料瓶后對光的作用相當于一個_________鏡，它對太陽光的_________作用，可能導致森林火災。
[答案：凸透 會聚]
題目三：現代社會汽車大量增加，發生交通事故的一個重要原因是遇到意外情況時車不能立即停止。司機從看到情況到肌肉動作操作制動器來剎車需要一段時間，這段時間叫做反應時間，在這段時間內汽車要保持原速前進一段距離，叫反應距離。從操縱制動器剎車，到車停下來，汽車又要前進一段距離，這段距離叫做制動距離。
下面是一個機警的司機駕駛一輛保養得很好的汽車在干燥的水平公路上以不同的速度行駛，測得的反應距離和制動距離。
（1）汽車在正常行駛時，車輪與地面間的摩擦是___摩擦。剎車后，由于___汽車還會繼續向前滑行一段距離，在此過程中車輪會發熱，這是用___的方法來增加車輪的內能。
（2）利用上表數據，算出該司機的反應時間大約是___秒。
（3）分析上表數據，可知影響汽車制動距離的主要因素是什么？
（4）為了提醒司機在雨雪天氣里注意行車安全，在高速公路旁設置了“雨雪路滑，減速慢行”的警示牌，這句話的物理道理是：______。
總之，物理與生活聯系密切，很多內容都與安全教育有關，在教學過程中，結合教材內容，運用具體事例，滲透安全教育，使學生既深刻理解了物理知識，又加強了自我防范教育，培養了安全意識，有效避免了傷害事故的發生。
【參考文獻】
[1] 楊玉棟. 中學安全教育讀本[M]. 西安：陜西人民教育出版社，2009.
【關鍵詞】計算機教學 信息安全 防范措施
【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0099-01
隨著計算機網絡的不斷發展與普及，人類生活已經入信息化、數字化時代，在我們的日常生活、學習、工作等諸多領域都有著網絡的痕跡，而目前獲取信息進行交流的主要手段也是網絡。為了提供一個安全可靠的網絡環境，在培養信息安全人才的同時，還必須加大網絡安全系統建設的投入，這是確保信息安全的關鍵。
網絡系統的信息安全是指防止信息被故意或偶然的非法泄露、更改、破壞或使信息被非法系統識別、控制等。所以，強化網絡的信息安全，解決信息安全問題，才能使信息更加持續化，向健康的方向發展。
一、目前學校網絡教育中信息安全教育存在的問題
當前，盡管全球信息化正在飛速發展，但信息在網絡上也面臨著隨時被竊取、篡改和偽造的危險，這就對保障信息安全帶來了很多挑戰。因此，我們在校園環境中也要認識到，現在學生上網已經是一種非常普遍的現象，而虛擬的網絡環境在為學生的學習和生活提供廣闊發展空間的同時，也對學生的健康成長起著直接或間接的負面影響，例如計算機病毒、黑客攻擊等現象。如果不能正確引導學生認識，那么學生對于網絡信息安全的理解就會走向誤區。下面將針對網絡教育中存在的信息安全問題做簡單論述：
1.對信息安全教育的認識不足。加強學校信息安全教育，不僅是保證學生身心健康發展的關鍵，也是同其他國家爭奪人才的需要。目前很多學校未能意識到網絡信息安全教育的重要性，不能深刻理解其內涵，因此，從現在開始就要培養學生對網絡信息安全重要性的認識，掌握信息安全體系中最基本的原理和概念，能夠熟練運用常用的工具和必要手段進行安全故障的排查等等。我們要最大限度地保證學生免受不良信息的侵害，盡量避免學生自身違法犯罪的發生，為我國培養高素質、高水平人才提供保障。
2.對網絡信息安全教育的重視力度不夠。目前很多學校對于如何將信息安全教育正規、科學的納入到學校教學計劃，還沒有做出明確的規定。有些學校甚至只對個別專業的學生開設相關的信息安全教育課程，普及面非常狹窄，重視程度遠遠不夠，導致學生對計算機軟件和硬件知識體系的了解相當缺乏。為了全面提高我國高素質人才的計算機信息安全意識，我們不能僅僅對計算機專業的學生普及信息安全教育，還要將這項教育推廣到非計算機專業，這對于增強我國經濟社會全面信息化建設具有十分重要的保障作用。
3.對學校信息安全教育采用的方法不當。很多學校所采用的信息安全教育的方法比較落后，依舊沿用老方法，跟不上當今網絡時代快速發展的要求，脫離了實際。大部分的教材只局限于理論的講述，而忽視了對信息安全技能方面的培養，缺少必要的實踐經驗，嚴重影響了信息安全教育的效果。
二、計算機網絡系統本身存在的主要信息安全問題
由于計算機網絡的重要性和對社會活動的影響越來越大，大量數據需要進行存儲和傳輸，某些偶然的或惡意的因素都有可能對數據造成破壞、泄露、丟失或更改。以下內容主要是論述計算機網絡系統中本身存在的信息安全問題，并針對這些問題進一步提出了解決的策略。
1.影響計算機網絡安全的因素有多種，主要是自然因素和人為因素。自然因素是指一些意外事故，例如服務器突然斷電等;人為因素是指人為的入侵和破壞，這種情況危害性大且隱藏性較強。
2.無意的損壞。例如系統管理員安全配置不當而造成的安全漏洞，有些用戶安全意識不強、口令選擇不慎、將自己賬戶隨意轉借他人或與他人共享資源等帶來的安全問題。
3.有意的破壞，例如黑客利用網絡軟件設計時產生的漏洞和“后門”對電腦系統的非法惡意攻擊，從而使處于網絡覆蓋范圍的電腦系統遭到非法入侵者的攻擊，有些敏感數據就有可能被泄露或修改，這種破壞主要來自于黑客。
4.網絡黑客和計算機病毒是造成信息安全問題的主要原因。網絡黑客和計算機病毒的出現給計算機安全提出了嚴峻的挑戰，因此要解決此問題，最重要的一點是樹立“預防為主，防治結合”的思想，牢固樹立計算機安全意識，防患于未然，積極地預防黑客的攻擊和計算機病毒的侵入。而病毒則以預防為主，主要是阻斷病毒的傳播途徑。
三、網絡信息安全的防范措施
1.加強計算機防火墻的建設。所謂計算機防火墻是由軟件和硬件設備組成、在內網和外網之間、專用網與公共網之間的界面上構造的保護屏障。它是一種計算機硬件和軟件的結合，保護內部網免受非法用戶的入侵，能夠保護計算機系統不受任何來自“本地”或“遠程”病毒的危害，向計算機系統提供雙向保護，也防止“本地”系統內的病毒向網絡或其他介質擴散。
2.建立一個安全的網絡系統。
（1）從技術上保障可行的資源保護和網絡訪問安全，主要包括網絡身份認證，數據傳輸的保密與完整性，域名系統的安全，路由系統的安全，入侵檢測的手段，網絡設施防御病毒等。如加密技術，它是電子商務采取的主要安全保密措施，是最常用的安全保密手段，是利用技術手段把重要的數據變為亂碼（加密）傳送，到達目的地后再用相同或不同的手段還原（解密）的一種技術。
（2）詳細了解當前存在的網絡信息安全問題，以及網絡信息安全的攻擊手段，積極采取相應的有效措施進行解決。
（3）要從工作環境以及工作人員、外來人員方面切實做好保密工作，要有嚴格的崗位考核管理制度，對工作人員的安全意識要經常培訓，以便從物理上斷絕對網絡安全的威脅。
