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關鍵詞：中學生；心理健康；家庭教育
孟德斯鳩認為："我們接受三種教育：一種是來自父母，一種來自教師，另一種來自社會。"家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一所學校，家庭教育對初中生的成長過程以及社會化方面，具有學校難以起到的作用。偉大的德國教育家福爾貝說："國家的命運與其說操縱在掌權者的手里，不如說是掌握在母親手里。"一個孩子品德是否高尚、習慣是否良好、人格是否健全、身體是否健康，且成績是否良好，都與家庭教育有著極為密切的關系。為了更好地拓寬教育渠道，構建三位一體化教育，以適應現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，必須重視家庭教育的研究。尤其是80年代后，獨生子女家庭的增加，年輕的父母"望子成龍""望女成風"的愿望愈加強烈，他們不惜代價，迫切希望自己的孩子能考上重點高中乃至一個好的大學，然而卻忽視了孩子其他方面的培養(yǎng)，這又以思想教育的削弱最為突出，從而一定程度上影響了孩子的心理健康成長。
一、我國家庭教育存在的主要誤區(qū)
（一）家庭教育觀念片面
重養(yǎng)育，輕教育；重生理，輕心理。持這種觀念的家長把教育視為學校的責任，認為家長的義務是解決孩子的吃、穿、住、用及其他花銷。這些家長往往用物質需求的滿足與否，衡量自己對孩子所盡的責任，忽略了孩子的精神需求和心理發(fā)展。在這種家教觀念的影響下，一些初中學生的需求發(fā)展出現(xiàn)畸形，高級需求-精神道德需求萎縮，給年輕的心靈帶來一系列心理和行為障礙。望子成龍、望女成鳳這一傳統(tǒng)觀念深深扎根于廣大父母的心中，這種心態(tài)使他們的教育觀念往往帶有濃厚的個人感彩。從孩子一出生就開始為他們的將來進行設計，希望孩子按照自己所設計的發(fā)展道路成長，很少考慮到孩子的智力、性格、興趣、愛好、家庭環(huán)境以及學校和社會教育的實際情況。不僅如此，在現(xiàn)實生活中，很多家庭把對孩子的教育看成是家庭私事。結果，必然導致家教態(tài)度和行為的偏差影響學生的身心健康。
（二）家庭教育方式的不恰當
不少家庭的教育方式有很多是不科學的，不當?shù)募彝ソ逃绞街杏型怀霰憩F(xiàn)三種形式：a.溺愛和過分保護型，以溺愛為特征的父母在教育孩子的方式上不能正確把握感情的分寸，被愛心蒙住了眼睛，不但覺察不到孩子的弱點或不足而且還言過其實地稱贊孩子的智慧特長或外貌特征，結果導致孩子自我評價的歪曲，形成唯我獨尊、好高騖遠，為所欲為等性格缺陷。b.過分嚴格型，主要表現(xiàn)為一些家長恪守"不打不成才"的信條，對子女采取嚴厲管制和強迫教育。這種要求過嚴、限制過多的教育方式，久而久之，只會增加孩子的反抗意識，甚至做出極端的舉動。c.放任型，主要表現(xiàn)為一些家長本著"樹大自然直"的原則，對孩子不管不問，聽其自然，這會使孩子養(yǎng)成散漫的習慣，缺乏自制，善惡不分，易受外界誘感，不能很好地接受社會約束，有時甚至會導致違法犯罪。
（三）家庭氣氛的不和諧
家庭氣氛往往通過家庭人際關系集中體現(xiàn)出來，不良的家庭關系是影響孩子心理健康的重要因素。家庭氣氛對孩子的智力開發(fā)、情感陶冶、個性塑造和道德品質的培養(yǎng)，有潛移默化的影響。父母不和經常打架爭吵使孩子處于焦慮不安，形成孤僻冷漠等不良性格特征。父母離異家庭破裂殘缺重新組合等對孩子的心理健康有許多不利影響，由于家庭婚變父母的精神壓力較大容易沉悶暴躁，喜怒無常，從而導致對孩子缺乏耐心關懷和理解，容易使孩子脫離健康的家庭教育，受不良環(huán)境的消極影響誤入歧途。案例表明，離異家庭的孩子其心理和行為上的創(chuàng)傷，比其他行為問題家庭的孩子心理創(chuàng)傷更多更大。
如果父母意志薄弱缺乏耐心，固執(zhí)已見優(yōu)柔寡斷，不能保持良好的心境等，那么家庭氣氛的種種弱點就會感染孩子，通過孩子這面鏡子折射出來。
二、家庭教育培養(yǎng)學生心理健康發(fā)展的途徑
（一）家長要轉變家庭教育觀念
由于家長的教育觀念和教育方式，造成了孩子物質生活的"營養(yǎng)過剩"而在心理需求上"營養(yǎng)不足"的困境，他們的心理健康教育問題常被擱淺。因此家長要及時轉變自己的家教觀念，摒棄以往那種只顧子女智力投資和學業(yè)成績的錯誤觀念，樹立新的家教觀念，理智地愛護子女，降低過高的期望。
（二）創(chuàng)造和諧、溫馨、民主的家庭氛圍
家庭環(huán)境對孩子無意識的、潛移默化的影響是孩子成長的基礎。"世風民風皆起于家風"，中國自古就特別重視家庭環(huán)境對孩子的影響及教育。過去人們所倡導的"治家""齊家"，目的就是管理好家庭事物，處理好家庭關系，創(chuàng)造一個理想的家庭生活環(huán)境，使家庭成員從中受到熏陶、感染。要建立民主和諧的家庭氛圍，前提是家庭成員要團結，夫妻之間和睦相處，互相尊重，互相理解，互相關心。否則，夫妻反目，整日爭吵，意見不一致，孩子無所適從，這樣孩子會漫漫養(yǎng)成自私、虛偽、說謊、冷漠的心理，對他今后的個性發(fā)展產生不良影響。特別是一些生活、工作壓力大的家庭，家長要保持樂觀向上的情緒，不要在孩子面前表現(xiàn)出悲觀失望、怨天尤人、傷心泄氣的樣子，給孩子幼小的心靈蒙上陰影，只有讓孩子擁有健康的心理，形成積極向上的生活態(tài)度，才能將自己的聰明才智充分發(fā)揮出來。
（三）以身作則，身教重于言教
孩子是家長的一面鏡子，榜樣的力量是無窮的。造成兒童心理扭曲，性格缺陷，行為失當?shù)母驹颍€是家長自身精神的貧乏、失誤和偏頗。所以，教養(yǎng)子女，根本的是家長要從自身做起。自己做出好榜樣，讓自己的精神世界更豐富、更純凈、更美好。讓孩子能夠身心健康的成長。讓他們熱愛生活，能深切感受生活的美好和生活中的樂趣，積極憧憬美好的未來。能在生活中充分發(fā)揮自已各方面的潛力，不因遇到挫折和失敗而對生活失去信心。能正確對待現(xiàn)實困難，及時調整自己的思想方法和行為策略以適應各種不同的社會環(huán)境。
總之，做為家長要充分家庭教育的重要性，自覺地做好孩子的教育工作。應切實提高家長自身的素質修養(yǎng)，樹立正確的家庭教育觀，努力營造良好的家庭教育氛圍，把家庭教育與學校教育、社會教育結合起來，共同培養(yǎng)身心健康成長。對于處于青春期的初中生，我們應該尊重、理解他們，和他們共同成長！
參考文獻
孩子的成長離不開家庭教育，其中方法很重要，家長們如果有意識地教給孩子方法，并由此讓他們獲得發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，要比灌輸孩子現(xiàn)成的知識更有價值。更加重要的是，“漁”的能力是可持續(xù)發(fā)展的特征，并在未來帶給孩子更多的“魚”。如何讓孩子在良好的家庭環(huán)境中健康成長呢？
一、轉變觀念
在素質教育的今天，必須改變以往那種只看孩子智力水平，忽略心理健康水平、個性發(fā)展水平的陳舊觀念。毋庸置疑，一個心理不健康的孩子是談不上有良好道德的。現(xiàn)實生活中有一些孩子表面看來好像很聽話，學習成績也不錯，但情感淡薄、意志薄弱、性格脆弱，在德智體等方面發(fā)展?jié)摿s極為有限。教育實踐的大量事實證明，理想、志氣、進取心、勤奮、刻苦、毅力、虛心等優(yōu)良的個性品質，對促進孩子的學習、發(fā)展和成才具有重要的作用，為人父母者必須把心理健康作為孩子的培養(yǎng)目標和內容加以充分重視。家庭教育應當由片面注重書本知識向注重如何教孩子正確做人的方向上轉變。作為啟蒙教師的家長要為孩子創(chuàng)造良好的家庭氛圍，以自身開朗、豁達的個性，民主平等的作風去影響孩子，在教育上做到愛而不寵 ，嚴而有度。
二、注重溝通
良好的溝通方式是父母應該耐心地傾聽孩子，并表示理解。對待孩子的不足以及給孩子的建議要向孩子說明理由。用贊美、鼓勵的方式引導孩子，幫助孩子在做事的過程中堅持不懈，克服困難。在孩子完成任務的時候，給予即時的反饋。讓孩子理解父母，父母也要去理解孩子。
溝通不僅指孩子和父母之間的溝通，還包括父親和母親以及與家人的教養(yǎng)觀念和經驗的溝通，孩子父母間的溝通，和專業(yè)人士的溝通等等。通過這些渠道，父母可以更清楚的了解自己的教養(yǎng)方式是否得當，更有助于解決教育中的疑難問題。同時也可以從不同的側面了解自己的孩子，比如從老師、從孩子的同學那里，看到孩子離開父母的另一面。
家長必須了解孩子的個性、理想、情感、興趣和能力等個體素質。青少年正處在生理、心理快速發(fā)展時期，他們在平時的學習、活動中，其內心深處常常充滿各種矛盾。他們與外界也常常發(fā)生各種沖突，處于不穩(wěn)定狀態(tài)，往往容易產生各種心理行為問題。這是家庭教育中要特別引起重視的問題。問題兒童都是心理不健全的結果。顯然，他們的問題不是突如其來的，常有一個較長的潛伏期，也總會有一些表現(xiàn)。
如過分自卑或孤僻、經常與父母及同伴發(fā)生爭執(zhí)，敵對，不合作等。如果在初期予以注意，勤于溝通，防微杜漸，就可以使這些兒童獲得重新適應生活環(huán)境、發(fā)展良好品德和性格的新的有利因素。
三、激勵啟發(fā)
激勵啟發(fā)式教育與強制教育是對立的。激勵是來自外界的令人興奮的刺激。即對人的動機的激發(fā)，是對主動性、積極性的調動。從行為主義的觀點來看，人的行為是人這個有機體對刺激做出的反映。人通過一連串的行為動作來實現(xiàn)其預期目的的過程，包括四個環(huán)節(jié)：刺激或情境——人(有機體)——行為反應——行為結果(達到目的)。激勵教育是在尊重孩子主體性的基礎上，通過創(chuàng)造各種各樣的有利的外部條件，激發(fā)孩子的內驅力，從而使孩子積極主動的發(fā)展。
啟發(fā)教育不是強迫孩子去學和從事她們不感興趣的事情。而是捕捉孩子身上將要顯露出來的，或是孩子尚未意識到的對事物和學習的興趣，通過引導，培養(yǎng)孩子的興趣，發(fā)揮他們的潛能，使孩子能在自身能力的發(fā)展中享受自己的成就和享受快樂的生活。
四、信任孩子。
在日常生活中父母同子女之間意見不統(tǒng)一或產生矛盾時，應在平等、信任的基礎上，采用民主協(xié)商的方法，并循循善誘，耐心啟發(fā)，動之以情，曉之以理。平時，多尊重孩子的人格，信任他們，關心他們的日常活動，盡可能滿足他們的正當愿望和要求，使他們真正感到父母可親、可愛、可以信賴。這樣使孩子愿意把自己的心里話、心里的秘密講給父母聽，以取得了孩子的最大信任。同時，家長要充分相信孩子的潛能，他們或許有意想不能的為人處世等方面的能力。因此，凡孩子的事，無論在生活上、學習上，做父母的切忌越俎代庖，而應給予更多的啟發(fā)性的幫助。
開展家庭心理健康教育的過程中，一定要避免對孩子長期的心理懲罰。兒童缺乏生活經驗，偶爾做錯一件事，父母就天天罵或時常提及此事，長時間表示拒絕，就會使孩子情緒異常憂郁，甚至延續(xù)到成年。有的問題兒童本身就有情緒上的障礙，如果家長自身容易沖動，就會更加嚴重。
五、挫折教育
如果父母總是盡量的避免孩子遭受失敗和挫折，甚至幫孩子來承受。這樣的過度保護只能使孩子在將來獨立的人生路上缺乏對付艱難困苦的經驗，容易被困難擊倒，再也站不起來。
甘南藏族自治州地處甘肅南部，是藏、回、漢等民族聚居的邊遠山區(qū)，由于受歷史、經濟、地域、文化等因素的影響，人們的思想觀念比較落后。許多家長認為孩子受教育是學校和老師的事，對孩子的家庭、特別是家庭德育教育重視不夠。本文從自己的教育感悟出發(fā)，就甘南藏區(qū)學生家庭道德教育談幾點自己的看法。
【關鍵詞】
甘南藏區(qū) 中學生 家庭 道德教育
一、家庭德育教育的重大意義
在市場經濟引領下的多元價值觀并存的形勢下，思想道德教育成敗不僅決定著人的發(fā)展方向，而且會影響整個中華民族正確價值觀塑造。我國實施素質教育以來，德育工作已被提到了前所未有的地位。培養(yǎng)學生良好的道德品質也被一致視為是家庭和學校的首要任務。說到“教育”這個詞，很多人會立刻想到學校。其實，多數(shù)教師沒有能力也沒有時間去專門針對一個孩子付出家長所滿意的教育，大多情況下，老師們只是按照同一個規(guī)則要求去面對很多的學生，行使自己的教育職責，而被老師們認同的教育規(guī)則和要求，不一定適合不同家庭的孩子。所以就德育教育而言，只有父母才是孩子一生真正的教育者。因此家庭教育德育是當前每個家庭所面臨的極其重要的問題。在家庭，學校，社會三大德育教育體系中，家庭德育教育作是最重要的一個方面，對孩子的一生都會產生很大影響。
二、甘南藏區(qū)家庭德育教育中存在的問題
1.家庭德育教育的內容片面空洞
由于甘南藏區(qū)大多家長知識文化層次低，不懂教育，又不肯學習。認為教育孩子就是學校的事。對孩子的德育教育僅僅限于“不能干壞事，做好人”的說教教育，德育教育沒有實實在在的載體和內容。
2.家庭德育教育的方式簡單粗暴
在甘南藏區(qū)許多家庭父親就是一家之長，家長制作風比較突出。當孩子做錯事情時，不會曉之以理動之以情地去教育感化，不會和孩子平等對話溝通，認為父親和孩子講公平、談平等就是犯上作亂。孩子若犯了錯，就橫加指責，甚至動手體罰。因此，孩子犯了錯也因害怕家長體罰而不愿意告訴家長。
3.對孩子心理健康教育缺失，對孩子缺乏信任
甘南藏區(qū)孩子個個能歌善舞、性格開朗。但有一個共性，就是面對陌生人的時候，表現(xiàn)得非常拘謹，不敢直視陌生人的目光、膽小害羞。究其原因，就是家庭疏忽了對孩子良好心理素質的教育。因為擔心孩子犯錯誤，把許多本來孩子能做的事情家長代做了。孩子在生活中缺乏大膽實踐，辦事能力和溝通水平大大受限，學習生活中表現(xiàn)得很不自信。
4.家長不能以身作則
受家庭受教育整體水平的影響，甘南藏區(qū)許多家長要求孩子做到的事情，家長往往做不到，說話很隨意、輕易許諾卻不兌現(xiàn)諾言，而且有些家長自身就有酗酒，打麻將，好逸惡勞，作風不規(guī)，不講禮貌，不注意公共衛(wèi)生等不良習慣，這給孩子造成惡劣影響。
三、家庭德育教育的對策
1.家庭德育教育的內容應該豐富多彩
①樹立正確的價值觀。由于受種種因素制約，藏區(qū)中學生法律意識相對淡薄、知識面比較狹窄。往往重視個人利益和家庭利益，輕視集體利益和社會責任。為此，家長必須加強以集體主義為核心的價值觀教育，培養(yǎng)孩子的社會責任感和法制意識。
②發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)。知恩圖報也是中華傳統(tǒng)美德。家長要以自己的實際行動，在家積極營造尊老愛幼、尊重他人、禮貌待人的和諧氛圍。
③激發(fā)愛國愛教熱情。藏區(qū)孩子大多信仰佛教，佛教思想里有許多勸諫信徒愛國愛家、為人處世的故事。這些都是家長對孩子進行德育教育的好的素材。
④培養(yǎng)獨立的人格魅力。家長在培養(yǎng)孩子良好思想品質的同時，還要培養(yǎng)孩子健康的心理素質，培養(yǎng)孩子誠實守信、勇敢堅韌的意志品質，形成獨立的人格。
2.家庭德育教育的方式應該是多樣的
①身教重于言教，家長要起表率作用。調查顯示，孩子進步的力量源泉，70%來自父親和母親。“有其父必有其子”，在家庭德育教育方面尤其符合實際。家長的一言一行無時不刻都會對孩子產生潛移默化的作用。
②保持同孩子交流。在生活中，父母給予孩子最大的財富，莫過于感情交流和平等對話，只有在親情之間的情感交流中，家長才能真正走進孩子的內心世界，孩子也才能暢開心扉面對家長。
③要以鼓勵為主，不能用粗暴強制的方式。中學生隨著知識見識的不斷增長，獨立意識和自我意識也逐漸增強。如果家長遇事不講道理，或不把道理講透，孩子從心里是不能接受的。家長要善于發(fā)現(xiàn)孩子的進步和閃光點，并不失時機地加以鼓勵和表揚，孩子會越來越自信、越來越努力。
④家長要不斷提高知識水平和個人素養(yǎng)。家長如果不努力提高自己的思想道德水準及文化知識水平，對孩子的教育效果就不會太好。
家庭德育教育作為德育教育系統(tǒng)的三大構成要素之一，自古以來就被置于舉足輕重的地位。家長培養(yǎng)孩子良好道德品質是一項艱苦而又細致的工作。特別是對甘南藏區(qū)這樣一個家庭德育教育普遍缺失的教育落后地區(qū)來說，教不好書是學校和教師的職責，而育不好人則是學校、教師、家長的共同責任。因此，重視家庭德育教育對甘南藏區(qū)孩子的成長發(fā)展意義重大。
【參考文獻】
【1】李俊春.加德育教育構建和諧家庭【J】.黑龍江教育，2006
關鍵詞：中職學生；單親家庭；教育
一、研究背景
隨著社會的發(fā)展及社會結構的多元化，父母婚姻破裂，而導致離婚；未婚媽媽與她們的孩子所組成的家庭；父親或母親不安于家中本分，遺棄家庭；父親或母親因病或意外而死亡；父母其中一方長期不在家（移民、出國公干等）形成單親家庭的原因。這些學生常常表現(xiàn)自卑、自我封閉、以反常行為來求得心理平衡。
筆者所帶的班級學生人數(shù)共44人，均為男生，單親家庭的有12人，占全班人數(shù)的27.3%。作為一名中職學校的教育工作者，我對這個群體給予高度的關注，探索其不良的心理問題產生的原因，并給予科學的心理健康教育與輔導，促使其健康成長。
二、研究依據(jù)
1. 對象與方法
采取的是問卷調查法。調查對象為我校荔灣校區(qū)2010級17個班級的全體學生。共發(fā)放問卷823份，收回有效問卷792份，其中單親家庭學生問卷68份，有效回收率為96.2%。問卷從學生的人際關系、認知、性格、情感等方面入手，共設計了10道題目。
2. 調查結果
結果顯示，單親家庭的學生與同學相處的融洽度明顯不如完整家庭的學生。對他人的信任度低，不愿與人交流，對外界易產生戒備和抗拒心理，缺乏安全感，思想包袱較沉重。因此，學生很容易產生心理問題，造成認知錯誤，導致產生行為偏差，如不及時處理就會影響其人格的發(fā)展，對自己、對家庭、對社會產生危害。
結果顯示，單親家庭的學生性格較孤僻，言語較少。平常與人交往不暢，在遇到困難或有需要幫助的時候不會主動尋求別人的幫助，而是把問題堆積在心中，自我封閉，久而久之就會出現(xiàn)消極情緒，逐漸形成自私自利、以自我為中心、缺乏責任感等不良性格，最終表現(xiàn)為自暴自棄。
結果分析，單親孩子的學生對事情比較敏感而自尊，容易誤解別人的關心和勸說。脾氣急躁，情緒易激動，言語粗魯。家庭的變故給他們帶來了自卑、多疑、冷淡、逃避、自我封閉的性格。這些性格不利于他們將來在社會中與人交往，以及自我心理的健康成長。
結果分析，單親家庭的孩子在家庭中得不到足夠的溫暖，就會產生心理偏差。既然父母不能給予足夠的關心，那么只能夠靠自己尋找快樂。于是他們就到家庭以外的地方尋求慰藉，經常去網吧、歌廳等場所。在校表現(xiàn)為，不能遵守學校、班級的制度、遲到、曠課、打架、不思進取、擾亂班級等。
三、針對單親家庭學生心理問題的教育與對策
中職學校單親家庭學生越來越多，其心理問題已成為不可忽視的現(xiàn)實問題。這些問題的解決亟待家長、教師、學校、學生及社會多方協(xié)調配合、共同努力，才能取得明顯效果。
1. 家庭方面
第一，家長在孩子面前，要及時調整自己的情緒和心理。單親媽媽或者爸爸要坦然而勇敢地對待現(xiàn)實，重新拾回生活的信心，擺正心態(tài)，不要認為對孩子有所虧欠而溺愛孩子；自己要從失婚的狀態(tài)走出來，積極快樂地對待生活和工作；要以寬容的心態(tài)立身行事，對生活、社會不良現(xiàn)象不要有太多的抱怨。
第二，家長保持與孩子的密切聯(lián)系。及時關注孩子在生活、思想、學習等方面的狀況；加強溝通及時發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點和不足；正確引導，使孩子養(yǎng)成良好的習慣，明辨是非、善惡；放心大膽地讓孩子去做力所能及的事情，讓孩子了解家庭的各種情況，必要時可請孩子對家庭的重大事情一起參與決策等。
2. 學校教育
第一，多一點鼓勵，少一點斥責；多一點溫情，少一點冷漠。教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”對于那些單親的孩子，更需要教師注入無微不至的愛來撫慰其心中最敏感的創(chuàng)傷。因此，教師要創(chuàng)設一種真誠的氛圍，使學生享受失而復得的溫馨。
如我班一名學生自小父母離異，在一所文武寄宿學校長大，雖由母親撫養(yǎng)但一年見面的次數(shù)寥寥可數(shù)。剛入學時，由于其性格敏感、脾氣暴躁多次與任課教師、同學發(fā)生沖突，在班上無一朋友。于是其一直沉醉網絡，無心向學。得知此狀況后，我首先從他最沉迷的網絡入手，每天晚上我都看見他的QQ一直在線，于是每晚我都會主動地和他在網上聊天，慢慢地讓他說出自己內心的真實感受，取得他的信任，讓他覺得我是個可信賴的朋友，從而對我放下敵意產生安全感。他對我說：“一直覺得自己很自卑，沒有了父母的愛，在內心深處有一種被遺棄的感覺。也一直很羨慕班上的同學，渴望有朋友。”于是，我開始帶動班上的所有同學展開了愛心行動。為單親學生營造一個溫馨的班集體是十分必要的，要努力為他找一個“家”。我安排了一個性格比較活潑開朗的學生坐在他的旁邊。與此同時，特意鼓勵他多參加班上的一些活動，如拔河比賽、校運會等，讓他充分感受到班集體的魅力。另一方面引導班上的同學意識到嘲笑、挖苦單親家庭的同學是不對的。對于他的每一個微小進步都及時肯定、鼓勵、贊賞。除了關心、愛護、照顧，我還適時、適當?shù)睾退v清道理，告訴他今后的生活中還會遇到哪些變化、挫折、應該怎么面對，讓他有充分的心理準備。通過積極引導，讓他樹立正確目標，認清事實，把握自己的命運。一個學期下來，這位同學變得健談了，走出了自我封閉的空間，性格也比以前開朗了許多，在班上自然也有了許多的朋友。
第二，根據(jù)單親家庭學生心理特點以及實際情況，實施寬容教育。只有尊重、理解學生，才能以寬容的心對待學生。當學生出現(xiàn)問題的時候，我們只有平心靜氣地了解情況、切實關心學生所需、讓學生感受到你的真誠和尊重，才能建立互相信任的關系，他們才會向你敞開心扉，把內心最真實的想法說出來。當我們找到了問題的切入點，再從切入點出發(fā)分析其心理狀況，對癥下藥。這樣，學生對你的處事方法才能心服口服，既提高了對學生教育的效果，又達到了教育的目的。
我在與學生談話時，我會通過溝通對學生的成長背景、家庭環(huán)境有所了解，并利用各種方式觀察學生的性格、能力。通過觀察、了解和分析學生的特點，積累分析資料，能為將來做好教育工作奠定基礎。
如汽修高0804班有一男生經常找很多借口無故曠課，也表露出了對學校規(guī)章制度的抵觸情緒。得知此狀況后，我沒有當眾批評教育，而是請他到我辦公室，讓他坐下，這是我對他的尊重，是建立彼此互信的基礎。當我們建立了相互平等的關系，就容易拉近彼此的距離。此時我并沒有批評他，反而關心他每天不上學在家會不會很悶等看似無關緊要的問題，慢慢地在溝通過程中他開始配合我的話題，最后終于敞開心扉，說出曠課的真正原因——自己身處單親家庭，跟隨父親生活。父親已是古稀之年了，在家中并沒有人能夠聆聽理解他的心聲。他在社會上認識了一些跳街舞的朋友，每天曠課就是來到海珠廣場跟這些社會青年通過跳舞的方式宣泄心中的壓抑。此時問題的根本原因我找了出來，問題也就容易處理了。
單親家庭學生如果對所犯錯誤認識比較深刻，就應寬容，從輕處理。作為教育工作者，能以寬恕、包容之心對待學生，不僅維護了學生的自尊心，給了學生反思自己行為的時間和悔改的余地，而且還能表現(xiàn)出教師的寬懷和巨大智慧，也必然會贏得學生的信任和擁戴。
第三，以活動為載體，充分發(fā)揮學生身上的閃光點，增強自信心。美國作家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”問題學生往往感到自卑，因此，改變他們的心態(tài)尤為重要。這就需要教師發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，為他們展示才華搭建舞臺，帶給他們精神的愉悅和成功的體驗。并通過學生活動平臺來展現(xiàn)自我，以喚醒學生的自信心，因勢利導指出其不足與缺點，以求得事半功倍的教育效果。
據(jù)筆者近一年的了解，單親家庭學生其實大多數(shù)都是“十八般武藝集于一身”的，只是大家通常只看到他們差的一面而已。我通過平日的觀察與溝通發(fā)現(xiàn)某學生對舞獅有濃厚興趣，參加過村里的獅隊，很講義氣。發(fā)現(xiàn)這一閃光點后，我介紹他加入了學校的醒獅隊。他平日在校園里利用課余時間刻苦訓練，一改平時散漫的樣子。醒獅隊還在我校北京現(xiàn)代班開業(yè)典禮上大顯身手，為典禮助興，他們精湛的演出贏得了在場所有人的喝彩。
對于學生的每一次進步，不論是在哪一個起點，也不論是哪一個方面都要給予表揚、肯定。與此同時，還要告訴他們存在的差距及縮小差距的辦法，讓他們找到人生的目標和努力的方向。因此，我們要讓活動成為載體，使學生在不知不覺間輕松地愉快接受教育。同時，讓這些問題學生積極地參與其中，發(fā)揮作用，從而讓他們樹立自信心，改變無事生非、不求進取的被動狀態(tài)，并且把這種刻苦鍛煉、認真負責的態(tài)度投入到學習和生活中去。
當然寬容也不是沒有界線的，寬容學生不是縱容學生犯錯誤，更不是對學生的錯誤不聞不問、不予理睬，而是需要理智、需要耐心，對其正確的引導，給予其改過的機會與過程。寬容是一種愛，學會寬容，就是學會了去愛。寬容學生的錯誤是理解學生、愛學生的表現(xiàn)。每一份善良的意念、善意的幫助，都會博得感激之心、敬重之情。因為寬容，教師給了學生足夠的理解和尊重，給了學生一個改過的機會與過程，也贏得了學生的感激之心和敬重之情。寬容能驅走怨恨，寬容能帶來親情，能創(chuàng)造輕松、和諧、融洽的氛圍。寬容也是一種無聲的教育，它的教育力量常常超出我們的想象。
第四，建立單親家庭學生檔案。從入學起就開始建立單親家庭學生的人頭檔案，加強對他們的學習、生活、心理、行為和家庭情況的了解、跟蹤，并詳加記載。把對每個單親家庭學生的幫助與教育具體落實到班主任、科任教師的頭上。由他們負責對單親家庭學生心理疏導、學習輔導、生活的關照、行為的矯正，定期與家長聯(lián)系，掌握單親家庭學生在家里和社會上的情況。
3. 社會方面
單親家庭作為一個特殊的群體，社會各界應該給予更多的關愛與理解，消去對他們不應有的歧視，營造寬松、友愛的環(huán)境。要為單親孩子創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，尋找社會支持系統(tǒng)，借助強大的社會力量。我們可以加強社會輿論傳播，建立適當?shù)纳鐣M織幫助這些孩子進行心理輔導，使他們正確認識自己的家庭，減少自卑感，勇敢地走上社會。社區(qū)、社團、學校等要發(fā)揮社區(qū)、婦聯(lián)、學校的作用，建立服務載體，開展各種形式的活動，如單親家庭聯(lián)誼會等，讓家長們可以在此互相交流與傾訴，為孩子的健康發(fā)展出謀劃策。這樣，學生能從中學會適應社會，改變悲觀的思想，樹立信心去面對各種困難。同時，家長要學習科學的家教方法和與子女溝通的技巧，促進親子關系，建立和諧的家庭生活。
第一，重視單親家庭子女教育問題。設立單親家庭子女教育咨詢機構、設立家長學校、開設咨詢電話，使單親家庭的子女遇到問題能及時與社會聯(lián)系。要通過家長學校等方式對家長進行子女教育培訓，提高他們的教育水平。通過影視、廣播、報刊傳授教育單親家庭子女的科學方法。形式要多樣化，內容要新穎，使其受教育于娛樂之中。
第二，完善離婚子女監(jiān)護權。人民法院在判決離婚案，處理未成年子女歸屬時，要考慮如何有利于子女的成長教育。既要考慮到監(jiān)護人的撫養(yǎng)能力，又要考慮到其教育能力，使離異后的子女盡可能多地得到雙親的照顧和關心。
單親家庭的學生需要家庭、學校和社會共同的關注，每個教育工作者只有以誠心、愛心、耐心、恒心來教育單親家庭的孩子，并根據(jù)他們的實際情況，講究方法做好單親家庭的轉化工作，真心去幫助他們、關心他們、教育他們，為他們撐一片溫馨的天空，他們才能走出心靈的陰影，沐浴在陽光下，朝著正確的方向發(fā)展。
參考文獻：
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【論文摘要】分析單親家庭學生易成為問題學生的主客觀原因,針對這些原因,結合年齡特征,提出中等職業(yè)學校單親家庭學生教育幾點對策。
當今社會的變遷使得傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念受到了前所未有的沖擊,離婚率大幅度上升,導致來自單親家庭的學生大批出現(xiàn)。在這部分學生中,差生比例往往高于完整家庭。究其原因,不外乎有以下幾種:一是因為這些學生生活在非正常的家庭環(huán)境中。二是由于家庭失去管教,孩子流向社會,受社會上不良因素的影響。三是學校教育工作上的缺點和失誤。
在這些客觀原因的影響下,單親家庭的學生往往行為習慣較差,甚至染上一些惡習,此外還容易表現(xiàn)出不同程度的心理障礙和不良行為。按其表現(xiàn),可分為以下幾類:第一、憂郁類:由于自卑,感到抬不起頭,喜歡獨處,不愿意和同學交往,少言寡語,膽小怕事,整天生活在一個孤獨的城堡里。學習成績往往中等偏下。第二、散漫類:行為表現(xiàn)為無組織、無紀律,想干什么就干什么,我行我素,自控能力差,常遲到,曠課,愛說謊話,對老師的批評不予理睬,缺乏上進心,對集體漠不關心,學習成績較差。第三、多疑類:由于多疑,對任何事物都持懷疑態(tài)度,逆反心理嚴重。表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定,喜怒無常,常為一些小事和同學爭吵,個別的甚至大打出手。學習憑興趣,成績時好時壞,對老師的表揚和批評麻木不仁,缺乏集體榮譽感。更可怕的是這種對家長的逆反發(fā)展到對老師、對同學、對社會的逆反,從而產生破壞性。第四、霸道類:由祖輩哺養(yǎng),或溺愛,或缺乏監(jiān)管、教育能力,擇友不良且沾染社會不良習氣的單親家庭學生容易屬于這一類型。由于缺少管教,從小養(yǎng)成驕橫的習氣,事事處理以自我為中心,心目中沒有父母、老師、同學,法紀觀念淡薄。個別的由于擇友不良,沾染不良習氣,容易走上違法亂紀的道理。這些單親家庭的學生自身的心理障礙和不良行為也使他們更容易成為問題學生。
如何關心教育單親家庭的學生,撫平他們心靈的創(chuàng)傷使他們健康地成長,是教育工作者義不容辭的責任。中等職業(yè)學校因其入學門檻低等原因,單親家庭的學生比例高于普通高中。此外,此階段學生正處于青春期,獨立意識和逆反心理增強,也增加了教育引導的難度。怎樣結合年齡特點做好單親家庭學生的教育工作,是中等職業(yè)學校教育工作者亟待解決的問題。
建立單親家庭學生檔案。從入學起就開始建立單親家庭學生的檔案,了解和掌握各班單親子女人數(shù),并熟悉掌握其家庭狀況、單親的原因等。加強對他們的學習、生活、心理、行為和家庭情況的了解跟蹤,并詳細記載。
多給與一份關愛和尊重。采用一幫一結對子的方式,安排班主任、科任老師和每個單親家庭學生結對子,對他們進行心理疏導、學習輔導、生活的關照、行為的矯正,定期與他們的家長聯(lián)系,掌握單親家庭學生在家中和社會上的情況,給他們物質上的幫助和精神上的鼓勵,幫助他們打消其自卑的心理,孤獨心理。交往中要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,重視他們的點滴進步,及時予以表揚鼓勵。此外,同齡人、伙伴是青少年在社會交往中非常重要的社會關系。進入青春期,隨著活動范圍的擴展,青少年對家庭的依戀逐漸轉向伙伴群體,形成親密的伙伴關系。良好的伙伴關系對學生身心健康發(fā)展有很重要的作用。因此,要鼓勵他們參加班級組織的各種活動,引導他們多為集體做好事,讓他們在班集體中樹立起威信和良好形象,從而把集體溫暖、同學之誼、師生之情巧妙融合在一起,幫助他們走出自我封閉的小圈子。
耐心細致與嚴格要求并濟。部分單親家庭學生產生不思進取、破罐破摔心理,導致自由散慢、厭學、逃學等不良行為。要改變這種情況,必須多做、善做耐心細致的教育工作。首先幫助單親家庭學生正確對待家庭變化,認識到父母離婚是迫不得已的事,要學會包容、原諒父母,消除逆反、報復心理。更關鍵的是要激發(fā)單親家庭學生的自尊心,磨煉其堅強的意志,引導他們樹立遠大的人生目標。教育時要堅持以正面鼓勵為主,每個學生都有自身的閃光點,教師要善于捕捉,發(fā)現(xiàn)這類學生有了心理、行為方面的進步要及時地給予表揚,增強其自信的法碼。同時,也一定要嚴格地教育和要求,對原則問題不能遷就。要加強紀律教育和法制教育,有了違紀行為決不能遷就,把耐心的思想教育與嚴肅的紀律處理相結合,引導他們走上健康的人生之路。
形成學校、家庭教育合力。老師要通過家訪、電話等方式定期與家長溝通聯(lián)系,及時從家長那兒獲取信息,深入了解兒童在家中的情況,從而采取行之有效的措施。同時還應向家長及時提供學生在校的信息,分階段向家長通報孩子的學習動態(tài),爭取家長配合學校共同教育學生。此外,多和家長平等地溝通商討教育孩子方法,通過促膝談心講清情理,鼓勵家長克服困難,解除隔閡,給予孩子更多的關愛,減少單親帶來的負面影響,使殘缺家庭的學生在完整
總之,研究單親家庭學生的心理特點并實施正確的教育手段,引導他們健康成長,是中等職業(yè)學校教育工作者的重要任務和應盡責任。而能否做好這一工作的關鍵又在于教育工作者對這些學生要有更多的愛心、耐心和誠心,這樣才能夠幫助并逐步引導他們克服殘缺家庭帶來的不良心態(tài),使他們的生理、心理、成績真正健康協(xié)調地發(fā)展,最終成為社會建設事業(yè)合格的接班人。
參考文獻
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梁啟超在他的《少年中國說》最后一部分中慷慨大呼道：“故今日之責任不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步……少年雄于地球，則國雄于地球。”這不足百字之言，說出了青少年對國家的重要性。我國當代大學生就在這重要行列中。
他們責無旁貸地承載著國家和民族的一切重負，擔負著未來和希望，他們必須成長為國家和民族的棟梁，成為各行各業(yè)的人才，大到航天事業(yè)，小到一日三餐柴米油鹽醬醋茶的經營。近幾年我國的航天事業(yè)的大發(fā)展，很多是各高校航空航天領域的中青年科學家。這說明，老一輩終要退去，年輕人將要接班。能否教育和培養(yǎng)出各行各業(yè)合格的接班人，直接關系到我國社會的整體進步和發(fā)展，綜合國力的提高，在世界上的影響。人才是教育培養(yǎng)出來的，不能自然成長。要有科學的教育和管理方法。在大學期間，引導他們在相應的時間最大程度的掌握當代先進的科學文化知識，樹立科學的世界觀，人生觀和價值觀，從總體上看，正常家庭生活成長的學生教育與管理基本沒有太大的問題。
但是，由于社會經濟的飛速發(fā)展和信息擴大，致使人們的生活方式和價值觀念變化，使社會心理、家庭情感，倫理道德相應發(fā)生巨大的變化。大學生中出現(xiàn)較多家庭不完整現(xiàn)象。不完整家庭給學生的成長帶來不良影響。對這些學生的引導、教育與管理已經不是個別問題，在學生中具有較強的代表性。摸索出一個或幾個這樣“點”的經驗，以便帶動引導、教育、管理好來自特殊家庭學生的一個“面”。就可以在較大的范圍提高學生的思想道德水平和心理素質。針對單親家庭的學生的情況進行具體分析，分別對待，加強教育。
一、只有自強才有希望
例如：某高校學生，男，21歲，北方人。對學習沒有熱情和興趣，在班級活動中消沉無語。
通過多次思想交流，調查了解到他曾有一個幸福的家庭，性格開朗活潑，從小學開始擔任班長，學習優(yōu)異，能彈琴會唱歌，學年短跑冠軍。初二時，父母離異受到嚴重的精神打擊，學習成績也一落千丈。曾經三天躲到自家的柴草垛中不出來。他感到自己猶如一葉扁舟，漂蕩在黑夜的驚濤駭浪中，失去依靠，看不見港灣，沒有了一絲希望。他沒能考上所喜愛的醫(yī)學專業(yè)，立志學醫(yī)的理想破滅，他懷疑自己的智商低能力差，自卑、苦惱、終日被失望縈繞糾纏。所以，在學校的表現(xiàn)就是對學習、對班級一切活動都無動于衷，有時還有些神經質。
管理心理學指出，中學階段正是學生生理和心理發(fā)生變化的時期。這一時期，孩子的情感非常脆弱，加上特殊家庭的特殊情感體驗，給本來就很脆弱的心理又蒙上了陰影。這類學生消極情緒明顯，常感到自卑苦惱，懷疑自己的能力。嚴重的精神壓力造成學習成績下降。在這個不能把控自我情緒的年齡，還不能理智地對待父母離異的事情。在順境和幸福中長大，在贊揚和羨慕中成長的孩子，他們中的一些人抗壓能力極差。這些學生大部分不愿意與正常家庭的同學交往。他們緊緊地把自己封閉起來，變得越來越內向、不合群。如果長期處于一個壓抑的生活狀態(tài)，思想畸形，就會對身心造成極為不利影響。
加強對這類單親學生的教育與管理的方法：
首先，要了解他們的家庭生活背景，弄清學生發(fā)生上述問題的原因，對癥下藥。與這樣的學生進行溝通和交流，要先站在他們的立場上了解他們的內心想法，從而打開他們的心結。
其次，要對其進行正視現(xiàn)實與不怕挫折的教育和鼓勵，要讓學生樹立自立自強，抗擊打的信心，要讓學生懂得生活不都是平坦的大路，要經得起生活的種種考驗，每個人都要有獨立生活的意識能力。西方人對孩子的教育，有一句名言“要放飛孩子，放飛的越早越好”。通過心靈的溝通，他感悟深刻，懂得了要正視事實，尊重事實，尊重父母的選擇，不能總生活在美好的回憶中。父母的人生由父母決定，自己的人生由自己做主。要懂得不能因家庭的變故而喪失前途和理想，只有經得風吹浪打，才能站穩(wěn)在理想的航程上。父母離異并沒有改變與子女的血緣關系，父母對孩子的愛永遠都不會改變。通過“只有自強才有希望”的教育，引導學生樹立正確的人生目標。
教育為科學管理提供門路。成功的交流終于使他展開眉宇，打開心結之后的主要工作就是發(fā)掘他的才藝，讓他的歌聲和琴聲飄蕩在與同學們共同努力學習和生活的歡樂中。
二、予人玫瑰手有余香
由于家庭的突然巨大惡性變故，孩子頓時失去雙親，甚至又有連鎖事件的發(fā)生，也會給成長中的孩子帶來不利的影響。
例如：某高校學生，女，19歲，性格內向、不合群。很少說話，學習成績優(yōu)秀，參加班里的任何活動，只完成自己的份額，讓其他同學挑不出毛病。但是，同學們都看得出她封閉自己。甚至覺得她有點自私。
該學生情況如下：自幼聰明、可愛，是家人的掌上明珠。家庭富足，助人為樂，性格開朗大方。獲得某市、區(qū)民族舞比賽大獎，經常參加義演，多次把獎金買成書籍捐贈給某山區(qū)的希望小學。初中二年級，一場交通意外，只幸存女孩和她的外祖母，經濟失去了支柱，精神陷入了低谷，學習成績曾經一度下降。不再主動與人交往。到了大學后，把全部精力都用在學習上，她的成績遙遙領先，卻依舊是不喜歡與任何人交流，她孤高自憐，從不讓別人知道她拮據(jù)的生活，她不再相信人間充滿真愛，思想畸形發(fā)展。
從教育學和管理心理學的角度來分析，遭受巨大家庭打擊的孩子和學生，如果思想上的打擊不能盡快消除，及時疏導，給予幫助，產生的負面影響是十分嚴重的。就像高燒的病人被潑了冷水。對這樣的孩子或學生，要以真心和熱忱給予心靈上的關懷撫慰和必要的物質幫助，使其感到人間充滿溫暖充滿愛。對她的疏導是一次別開生面的生日宴會，主題是“予人玫瑰手有余香”。希望小學的師生寄來了賀卡和成績單，承辦義演的文化館寄來了她義演的專題片……奪眶的淚水澆灌了心靈的沙漠，重新綻放美麗笑臉。真正感到“予人玫瑰手有余香”的愉快和幸福。對學生的思想工作不是單純的說教，要以美好事實為根據(jù)。在這類思想工作上，空洞說教的語言，蒼白無力，而充滿愛的活動本身，才有感召力，收到立竿見影的效果。
三、表揚鼓勵、尊重人格
不完整家庭的學生經歷了家庭變故的全過程，心靈壓抑所形成的逆反心理，對社會、人生的認識產生了偏差，這樣的學生性格孤僻、壓抑、焦慮，對周圍一切人都不信任。他們沒有知心朋友，不僅不與任何人友好相處，甚至反感，在處事上表現(xiàn)為不合作。
例如：某男生四歲時，父母離異，由母親單獨撫養(yǎng)，其母為了二人的生活，不得不出外打工。男孩從上小學就他由姨父母撫養(yǎng)，姨父母疼愛有加，男孩懂事且成績很好，后來男孩父親無賴至極，為爭奪現(xiàn)有房產，而爭奪男孩，逼走姨父母。父親第三次結婚后，對男孩非罵即打，并不斷灌輸生母如何不好，孩子在這種情況下精神受到了極大的傷害，學習成績急劇下滑，在課堂上聽不進老師的講課，回到家里得不到溫暖。幾年后，感到生活無望，對一切除了怨就是恨，逆反心理不斷增長，思想畸形發(fā)展。封閉自己，杜絕與外界交流，老師和同學也把他視為異類。回到生母身邊后，無論母親怎樣體貼，都冷若冰霜。讓他換上干凈的衣裳，他一定不換，讓他關燈休息，他一定長夜明燈。常常把書本撕得粉碎。最后，在姨父母的百般勸說下，勉強踩著分數(shù)線上了大學。在與母親分別的前夜，母子長談，他承認媽媽是“世界上最好的媽媽，怨恨誰都不應當怨恨母親。”但是，怨恨的種子已經萌發(fā)了，母子雙方都無法擺脫痛苦。該男孩心理問題沒解決，在上大學后的表現(xiàn)跟以前差不多。
筆者還了解到在他少年時，曾把一只從屋檐下的燕窩里掉到柴草垛上的雛燕送回燕巢，自己卻跌傷了胳膊，劃破了面頰和衣裳，遭到后母漫罵，又挨了父親的責打。當時他悲痛憤怒，欲哭無淚。只有仰視空中向他盤旋而飛以示感謝的燕媽媽。
筆者就以這件事為發(fā)端，進行長達近一個學期的艱苦耐心的思想工作。特別強調、肯定他的善良和堅強。他終于被感動。后來他告訴筆者說，十幾年了，沒有人說過他還有優(yōu)點，沒有人表揚過他。時間久了，他也認為自己是一無是處的人，是不可救藥的人。破罐子破摔，過一天算一天。良好的契機已經抓住，趁熱打鐵接下來就是關懷與鼓勵。要讓這顆麻木的心受到尊重而蘇醒。
我所任教的學校是一所普通高中，擔任一個普通班級的班主任期間，班級總人數(shù)59人，單親學生人數(shù)15人，單親率25%。作為女教師，我更關注單親學生的成長問題。15名單親學生中，有兩名女生情況特殊又復雜。本文僅以兩名女生的問題情況、問題產生原因、幫教心得，與同行探討。
案例1。小翼（化名）兄妹兩人，生活在知識分子家庭。父母離異，哥哥隨父親，小翼隨母親。但是哥哥意外死亡，母親將兒子的死歸咎于父親，對小翼學習希望值很高。可是小翼體質較弱，自小時常缺課，各科基礎薄弱。同時，她母親有神經衰弱，并有輕度潔癖，對小翼在某些生活細節(jié)方面過度要求。所以，小翼每天心理壓力很大，學習沒有成就感，并且不愿意與母親多說話，處理事情有時更愿意與朋友商量。遇到大型考試，心理焦慮的小翼有時不愿意晚上回家與母親住，去外婆家過夜。她母親多次子夜時分打電話給我，讓我勸小翼回家。
小翼問題產生的原因。①父母離異對孩子心靈上的沖擊和創(chuàng)傷難以愈合。②兒子意外亡故后，母親心理和情緒的無法平復，精神防御機制過度，而將兒子過度“合理化”，并將這種想法強加給女兒。③母親對女兒的過高期望，以及生活細節(jié)的過度要求，讓孩子無所適從，心理受到壓力。
小翼的幫教過程。①用心傾聽，用心交流。先做聆聽者。小翼的母親覺得自己獨自撫育孩子，十分艱辛不易，孩子卻不知珍惜，學習成績不好，無法實現(xiàn)上名校的希望。小翼明白自己基礎課程薄弱，無法正常跟隨老師的上課進度，高一的學業(yè)水平考試四門科目差至極點，母親的“高考名校”期望在小翼看來如鏡中花、水中月般縹緲。再做連心橋。耐心聽完他們的內心想法，跟母女雙方分別溝通。希望母親不用苛刻的要求，束縛孩子。比如太過清潔，校服天天洗的問題。希望母親能夠聽完孩子想說的話。幫助母親看清孩子的現(xiàn)實情況。對于母親無法釋懷的喪子之痛，我用溫情法，用女兒的身體體弱多病跟母親協(xié)商，多把注意力放在女兒的身體健康上。進而促進母女相互關心，平和交流。②激勵機制，逐漸幫助小翼找到成就感和認同感。小翼自然科學類學科很弱，但是文學功底厚實，文化素養(yǎng)高，喜歡寫作，時常在文學網站撰稿，而且寫得一筆好字。于是，她成為班級宣傳組骨干，在出黑板報時實現(xiàn)她的成就感。鼓勵她將自己發(fā)表稿件的網址分享給同學，讓同學給她認同感。在校運動會中她寫了大量的稿件投送校運會廣播站，為班級加分很多，在班級總結會中及時表揚，增加她的成就感。
通過三方的努力，小翼的成績有所提高，能夠與母親和睦相處，在高中第一次學業(yè)水平考試中，考試4門功課，僅一門沒有通過測試。成績出來后，小翼母女都很開心，心理上有了成就感，對未來充滿信心。
案例2。小丹（化名）的父母在她五歲時離異，她跟隨母親。母親和父親都曾對她有過責打，教育方式簡單粗暴，有時可見小丹身上的淤青。小丹有時報喜不報憂；有時說謊話，用謊話達到趨利避害的目的；害怕老師和家長聯(lián)系。師生溝通或與同學溝通，如感覺對方不信任自己時，小丹則會情緒暴躁、有時會有自虐。與男生交往過密，學習成績不盡如人意，母親望女成鳳的想法很難實現(xiàn)。
小丹問題產生的原因。家長對孩子教育方式的簡單粗暴。家庭暴力，讓家庭失去溫暖，孩子無法在家尋得安全感，缺失的安全感會以早戀的方式得以補償，所以，小丹會與男生交往過密。同樣，沒有安全感，為了達到避免暴力傷痛，小丹會說謊話，更害怕學校老師與家長聯(lián)系。所以，她會出現(xiàn)上課注意力分散，焦慮煩悶，惶惶不可終日，畏懼考試，學業(yè)荒廢等表現(xiàn)。
小丹的幫教過程。①心細觀察。每天多關注小丹的情況，不用隨時跟她聊天說話，從旁觀察，注意她的表情神態(tài)和與其他同學、老師的交流情況，避免小丹情緒失控。②用心交流。小丹心情煩悶時很希望找人傾訴，耐心聽她將自己想說的事都說完，聽完之后再慢慢地引導她放下心中壓力，盡量保持情緒穩(wěn)定。尤其是考試前后，小丹的不自信和過度憂慮，有時會在放學后跟我訴說兩個小時。逐步引導孩子完善正確的人生觀，積極樂觀地面對人生挫折。真誠對待同學，自然會有同學真誠回報，不必用謊言達成短時的趨利避害，誠信做人，誠信做事。③密切家校聯(lián)系。小丹的問題，除自身原因外，母親的原因也很重要。我主動打電話與她母親溝通，勸解她與孩子交流時，多用心，少動手。小丹已經15歲了，如果簡單粗暴，很容易激化孩子產生過激行為，如果小丹離家出走或者尋短見，母親將是最傷心的。從而讓孩子感受到家庭應有的溫情和溫暖，減小孩子對他人的過度依賴，慢慢幫助孩子脫離早戀。幫助她了解小丹的真實學業(yè)情況，面對現(xiàn)實，幫助孩子制定適合自己的循序漸進的學習目標，讓孩子找回對學習的興趣。
小翼和小丹兩名同學，只是眾多單親問題學生中的兩名。而問題學生是每個學校，每個班級都會遇到的現(xiàn)實問題。在孩子的成長過程中，對他們影響最大的兩大環(huán)境：一個是家庭，一個是學校。每個有問題的孩子，背后可能就是一個有問題的家庭，老師能做的是用心傾聽，用愛回復，幫他們營造一個調整的空間，找出問題產生的多維原因，逐步找到應對策略，幫助孩子形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，樂觀積極地面對今后的人生。
總之，在離婚率居高不下的現(xiàn)實中，單親問題學生今后還會不斷出現(xiàn)，如何凝聚學校、家庭、社會三方合力，幫助他們走上自己的成功人生路，是一個值得探討的現(xiàn)實問題。我想信“難得之事，難失去”，問題學生在艱難中找回自信、自律、自尊后必然會自強，成為有用之才。
參考文獻：
近五年遼寧省初中學生標準體重小幅提升，但僅為30%左右。偏輕體重態(tài)勢依然嚴峻，接近50%，特別是農村學生與城市差別不顯著。城市超重、肥胖學生超過20%，農村肥胖學生稍低但出現(xiàn)明顯增加的態(tài)勢。循環(huán)機能動態(tài)近五年遼寧省初中學生循環(huán)機能良好以上水平有提升，目前城市初中生超過45%達到優(yōu)秀水平，農村相比落后15%。農村不及格率較大幅度回升。及格以下水平顯著高于城市。呼吸機能動態(tài)近五年遼寧省初中學生呼吸機能優(yōu)秀率有提升，不及格率顯著下降。但達到優(yōu)良水平的尚不足40%。不及格率超過20%，超過60%的初中生呼吸機能處在及格及以下水平。上肢力量動態(tài)近五年遼寧省初中學生上肢力量優(yōu)秀率有提升，良好以上水平超過60%，目前尚有超過30%的初中生處在及格及以下水平，城市初中生不及格率又有回升態(tài)勢。下肢力量動態(tài)近五年遼寧省初中學生下肢力量優(yōu)良以上水平有明顯提升，超過50%達到優(yōu)良水平，農村好于城市。目前處在及格及以下水平的初中生接近50%，城市不及格率超過10%。2.6柔韌素質動態(tài)近五年遼寧省初中生柔韌素質優(yōu)秀率有較大幅度提升，良好以上水平超過60%，農村達到70%。不及格率下降態(tài)勢，總體上超過30%處在及格及以下水平有待提升。健康體能綜合動態(tài)近五年遼寧省初中學生健康體能總平均分有提升，平均仍為及格水平。城市男生平均分一直最低，農村女生接近良好水平，總體上農村初中生的平均分高于城市。（詳見圖7）綜合評定達到優(yōu)良以上水平的接近50%，優(yōu)秀率有提升，不及格率處于下降態(tài)勢，但城市學生的不及格率接近25%，現(xiàn)狀不容樂觀。整體上農村好于城市。各城市初中學生總平均分出現(xiàn)不均衡態(tài)勢，提升的有8個城市，丹東地區(qū)最高，達到良好水平，接近良好水平的還有2個城市，撫順地區(qū)最低相差10分。各城市農村地區(qū)也表現(xiàn)出不均衡發(fā)展的態(tài)勢，有8個城市的農村地區(qū)總平均分提升，3個地區(qū)達到良好水平，阜新地區(qū)最低與最高相差17分。（詳見圖9）各城市總體評價優(yōu)秀率普遍提升，鐵嶺地區(qū)最高，接近20%；良好以上比例超過50%的有2個城市，接近50%的有4個城市。但仍有9個地區(qū)初中生不及格率超過20%，現(xiàn)狀不容樂觀。
2討論與分析
初中階段生理發(fā)育迅速，身高體重增加速度較快，各種機能逐漸增強，形態(tài)和功能趨近成人標準。身高標準體重反映人體的長、寬、圍和厚度以及密度，是評價營養(yǎng)狀況和形態(tài)發(fā)育及勻稱程度的重要指標。近五年總體上遼寧省初中學生身高標準體重現(xiàn)狀令人堪憂！70%學生亟待改善和提高，同時說明初中學生的發(fā)育水平和營養(yǎng)狀況嚴重欠佳，說明政府、學校及家庭的重視程度還不足。農村超過30%處在及格及以下水平，城市為25%，說明城市初中生的循環(huán)機能好于農村。由此，農村學校體育體育工作必須加強，政府、學校甚至是家庭都應為此作出應有的努力。目前，初中學生呼吸機能尚存在較大提升空間。初中生正值青春發(fā)育期，身體機能的良好發(fā)育才能為一生的健康成長打下基礎，此項如此重要的機能指標不盡如人意的現(xiàn)狀必須引起社會各界的廣泛關注，盡快采取有效措施遏制是當務之急！整體上農村學生的上肢力量明顯好于城市。城市學校和家庭應引起相應關注，這與每天鍛煉一小時尚沒有得到強有力的保證現(xiàn)狀有關。初升高體育考試中立定跳遠一直是必測項目，相比之下當前狀況不容樂觀，說明學校、家庭尚缺乏足夠的重視，應詳盡辦法盡快采取有效措施提升此項身體素質。坐位體前屈反映的是關節(jié)和肌肉的柔韌性。影響人的健康與生活質量，是身體健康素質的要素之一，目前狀況與相關體育活動內容設置較少有關，必須引起有關部門的高度重視。近五年遼寧省初中學生健康體能綜合評價地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間，男女生之間等都存在較為顯著的差異，非均衡發(fā)展的態(tài)勢近五年沒有得到很好地控制，目前初中生整體體質健康綜合水平雖出現(xiàn)提升趨勢卻仍沒有突破及格線，學校、家長、政府都應該清醒的認識到現(xiàn)狀的嚴峻，必須共同努力盡早突破此瓶頸。
3結論
近五年遼寧省初中學生50%偏輕體重態(tài)勢，超重、肥胖學生出現(xiàn)增加態(tài)勢。循環(huán)機能良好以上水平有提升，超過60%的初中生呼吸機能存在較大提升空間。超過30%的初中生上肢力量處在及格及以下水平，下肢力量優(yōu)良以上水平有明顯提升，城市不及格率超過10%，柔韌素質超過30%處在及格及以下水平有待提升。健康體能總平均分有提升，仍為及格水平。總體上農村初中生的平均分高于城市。城市學生的不及格率接近25%，各城市初中學生總平均分出現(xiàn)不均衡態(tài)勢，多數(shù)地區(qū)初中生不及格率超過20%。總之，近五年遼寧省初中學生健康體能狀況總體上依然沒有顯著改善。
4建議
4.1家庭教育機制必須適時跟進
在整個教育體系中家庭教育是最為重要的基礎組成部分，是成功的社會教育不可或缺的一份力量保障。特別是中學生的健康成長不可能脫離家庭的投入和支持。家長依賴學校，學校漠視的現(xiàn)象并不少見，中學生體質健康問題近乎成為盲區(qū)。必須跟進家庭對初中學生體質健康的關注度和投入更多精力的責任意識，初中期間是青少年體育鍛煉意識培養(yǎng)的初始階段，也是終身體育鍛煉意識和行為養(yǎng)成的啟蒙階段，家庭的責任重大。因此，必須加緊促成家庭教育立法，并逐步完善家庭教育機制，適時促進家庭教育走向科學化，為中學生健康成長提供有力的社會支持和保障。
4.2公共文化體育設施必須有效落實
要與學校體育設施建設綜合利用。特別是農村學校體育條件的改善，應重點落實“農民體育健身工程”。目前，公共體育場館和運動設施免費或優(yōu)惠向周邊學校和學生開放的情況還不理想，學校體育場館在課余和節(jié)假日開放的情況也并不樂觀。只有青少年良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式形成了，崇尚運動、健康向上的良好風氣和珍視健康、重視體育的氛圍才會形成。
4.3符合素質教育要求的考試評價制度必須盡快完善
關鍵詞： 初中生 厭學 家庭教育 心理成因 對策
厭學癥是目前中學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。中學時期是學生長知識長身體的黃金時期，也是他們世界觀、人生觀逐漸形成的關鍵時期。對于他們中出現(xiàn)的“厭學”現(xiàn)象，如果不采取有效的措施加以糾正和克服，任其蔓延下去，就會給學生的身心造成難以彌補的損失。造成初中學生厭學心理的原因是錯綜復雜的，有家庭原因、社會原因、學校原因、學生自己的原因，等等，不一而足。
從宏觀的角度來說，防治厭學行為是一個全方位的系統(tǒng)工程，矯治中學生的厭學癥需要社會、學校、家庭等多方面的合作努力，這其中最容易忽視的是家庭教育。孩子的第一位老師就是自己的父母，家庭教育對孩子的心理發(fā)展起著至關重要的作用。可以說，父母不只是孩子生命的創(chuàng)造者，同樣也是孩子心靈的塑造者。家庭環(huán)境是造成學生厭學心理的重要原因，前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基指出：父母是創(chuàng)造未來的“雕塑家”。因此，孩子厭學是對家長某些不恰當行為的一種反應。本文從家庭教育方式入手，分析家庭教育對中學生厭學心理產生的原因及其對策。
現(xiàn)在的初中生的家長大多是在高考制度改革中成長起來的，他們經歷或感悟到知識對改變命運的重要性，所以當自己的孩子剛剛學會學習的時候，就灌輸他們“知識改變命運”的思想：從他們呀呀學語開始就把他們困于方寸之室，學拼音頌古詩；入學以后，今天補英語，明天攻理化，節(jié)假日學鋼琴，寒暑假練字；進入初中以后，因為要面臨著考取重點高中的壓力，孩子們每天都在學、學、學……
一、家庭因素造成初中學生厭學的主要表現(xiàn)
1.家長的期望值與學生實際能力不合而帶來的負效應
有些父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，他們不考慮孩子自身的學習天賦條件，對待孩子的學習和成長，提出過高的要求。一些初中生在小學時成績較好（有些好成績是父母“看”出來的），父母就理想化地認為中學成績應該好上加好。而事實上，中學的學習內容增多，難度加大，分數(shù)降低本屬正常之事，但家長的過高期望會使孩子心理上的壓力大大增加。父母人為地把子女的學習與痛苦體驗聯(lián)系起來，當孩子意識到自己無論如何努力都達不到父母的那種期望值的時候，就會放棄努力，產生厭學心理，嚴重的會出現(xiàn)較明顯的厭學現(xiàn)象，對學習失去興趣，覺得學習就是為了應付家長對自己的要求。
有些父母過低地估計了自己孩子的實力，對他們沒有較高的期望，得過且過，不積極鼓勵孩子認真準備，刻苦學習。而孩子在清楚地知道父母對他要求不高時，便會順水推舟，不作更大的努力，久而久之，學生就沒有學習主動性，漸漸厭煩學習。
2.家庭富有帶來的負效應
由于家庭的富有，住宅條件、交通、通訊工具等的現(xiàn)代化，外加獨生子女自我感覺優(yōu)越性，等等，不少初中生從小就養(yǎng)成了一種“衣來伸手，飯來張口”的習慣，因此對學習知識技能的勞心勞力且枯燥單調的生活，自然就有一種畏懼感。
3.家長嚴重的功利意識帶來的負效應
功利意識表現(xiàn)在：一是虛榮心驅使，拼命要求自己的子女爭氣，事事要比同事、鄰居的孩子強，以滿足自己的虛榮心理；二是強化子女大人意識，要求他們按成人的思想來對待學習，將來考一所重點高中、重點大學，畢業(yè)后找一份高薪的工作。事實上，功利思想的強化很難產生預期的效果，子女們往往不買帳，反而會變得麻木不仁，甚至產生厭學心理。
4.家長過分縱容孩子帶來的負效應
有些父母認為遷就孩子，讓其自由發(fā)展，可以使孩子變得獨立而有上進心。但事實恰恰相反，不受限制的孩子往往缺乏安全感，沒有上進的動力，有的是依賴和懶惰。他們不知如何為自己確立目標，并按照目標所規(guī)定的原則去做事，也缺乏自我控制能力。
5.家長不關心孩子帶來的負效應
有些父母由于過分埋頭于自己的事務，從不關心孩子的學習情況，既不督促又不檢查，任其發(fā)展，然而當孩子交上了極差的學習成績單時，他們就大發(fā)雷霆，非打即罵，結果使孩子產生逆反心理。也有些父母只關心孩子是否取得了好成績，但對獲取好成績的過程、途徑則采取漠然的態(tài)度，對孩子在學習中遇到的困難也無能為力，只是要求孩子如“填鴨”般地伏案學習再學習，結果使得孩子產生厭學情緒。
6.家庭關系不和帶來的負效應
有的初中生還受到嚴重家庭問題的干擾。家庭問題會使孩子心事重重而無力顧及功課，家庭關系不和或家庭破裂，使學生情感孤獨，缺乏溫暖，于是便常常尋求情感補償；而學習本是件辛苦的事，是很難起到情感補償作用的，很少有孩子會一心鉆到學習中去以忘卻家庭的煩擾，大多數(shù)孩子會從其他渠道上獲得心理滿足來彌補家庭情感的殘缺，從而導致厭學現(xiàn)象的產生。在我所執(zhí)教的班級中就有好幾個這種情況的學生。如小陽，父母感情不和，家庭名存實亡，母親另住別處，父親每天深夜才回家，兩個大人都不顧孩子的學習和思想教育，于是，小陽每天回家就是看電視、打游戲，對學習越來越沒有興趣。
二、預防初中學生厭學的方法
蘇霍姆林斯基曾說：“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯，才能枝葉茂盛，開花結果。”盡管社會和學校已經為防治厭學現(xiàn)象做了很大的努力，但良好的家庭教育是防治子女厭學情緒的重要保證。面對孩子的厭學，家長們該如何防治呢？
1.正確估計子女的學習能力
家長對子女過高的期望值往往會產生負面影響。因此家長首先應冷靜分析自己子女的天賦條件，事實上“三百六十行，行行出狀元”。家長應努力讓孩子體驗到學習的快樂。家長要根據(jù)孩子成長的規(guī)律，根據(jù)孩子的學習情況、思維特點、興趣特長等，把握其“最近發(fā)展區(qū)”，并在此基礎上選擇符合孩子實際的階段性期望目標，為孩子規(guī)定的目標要在孩子的能力范圍之內，使孩子樂于努力達到目標。
2.注意自己的行為習慣及生活方式
家長應做到言傳身教，與孩子共同學習，為孩子營造一種良好的文化氛圍。據(jù)調查分析，有的學生厭學與家長的不愛求知有關，這些家長應轉變思想，認真多學點知識，可以學孩子的功課或現(xiàn)代家庭教育的一些新的理念，提高自己的家教能力和水平。家長是鏡子，其一舉一動對孩子影響很大。家長首先要持續(xù)更新、獲取知識和經驗，給孩子作出學習的榜樣。父母是孩子的“啟蒙老師”，父母的一言一行會在無形之中起到潛移默化的作用，父母對學習的態(tài)度、學習行為習慣及生活方式等多會在子女身上有所體現(xiàn)。父母樂學好學，孩子受到這種學習氛圍的熏陶，自然樂學上進。
3.教育方法要與時俱進
家長在教育方法上切忌簡單、粗暴，動輒棍棒相加，以平等的方式和子女多交流、多溝通，了解其思想動態(tài)，給予及時的關心、指導。因為這個時期中學生的一個典型特征就是逆反心理較強，如果家長采用簡單粗暴地處理方式，則不僅不能很好地達到教育的目的，反而容易引起孩子的反感和逆反，將矛盾激化，這樣不利于問題的解決，更不能達到消除孩子厭學心理的目的。
要實事求是地看待孩子的優(yōu)點和缺點，要善于發(fā)現(xiàn)孩子微小的進步，及時給予肯定，使孩子有成功的感受，逐步提高學習的自信心。父母的鼓勵、理解和信任是非常重要的，要經常與教師溝通，全面關心孩子的健康發(fā)展，使孩子增強學習的信心和興趣，不要求學生做得最好，但要求其能做得更好。要讓孩子從苦學、厭學變?yōu)橄矊W、樂學，需要家長循循善誘，耐心指點，要講究引導方法，這樣不良行為才能得以糾正。
4.營造良好的家庭環(huán)境
為子女營造和睦、溫馨的家庭環(huán)境，盡量避免或減少對孩子心靈的創(chuàng)傷。據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，家庭關系對孩子的影響是最直接的，也是最強烈的。父母要盡可能多地與子女接觸，盡可能多教會他們做人的道理。平時也盡可能主動與學校聯(lián)系，交流子女學習生活情況，把握子女成長發(fā)展脈博。讓子女感覺到家的可愛，父母的可效可敬，從而增添學習的信心和興趣。
學生厭學心理的產生是內外共同作用的結果，必須依靠學生、家庭、社會的共同努力，互相配合，綜合治理。家長不要再增加學生的心理負擔，而應多與孩子交流、溝通，站在孩子的角度換位思考，給他們以更多的信心，這樣才是一名優(yōu)秀的“雕塑家”。
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