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關鍵詞：互聯網；市場營銷；策略變革
市場營銷最主要的目的就是讓商家如何采取行之有效的方法讓眾多的消費者購買本產品以及開發購買潛力。如果開發的購買潛力越多，那么就有更高的概率讓消費者購買商家生產的產品。從上世紀六十年代互聯網的普遍發展，這給我國市場營銷帶來了眾多發展渠道，但是如何適應新形勢下的環境吸引更多的消費者成為了新環境下的首要問題。
一、適應新環境應當是從完善產品的角度去改善
首先商家一定要有將產品做到國際市場中的理念，時刻關注重視產品技術研發、消費者以及競爭對手的波動方向，這對提高綜合競爭力非常重要。對于商家而言產品是根本，質量的好壞決定著商家的信譽度，也決定著商家是否能夠得到長遠的發展，要想做大、做強，應當通過分析消費者對產品的定位、感官以及價格等三個方面入手改革。
1.產品的定位策略
隨著社會的發展，產品由大批量生產的工業時代轉向了互聯網信息時代。消費者為了脫離普通、大眾化的產品，開始追求特定的品味。因此，商家企業為了滿足消費者多方面的需求，應當將自己的產品進行一個方向的定位，使其定位在一定的范圍內，在保證生產產品高質量的同時應當增加產品的個性，以此來增加消費者對產品差異性觀念的理解，將非固定的消費者人群通過滿足個性化的消費需求轉變為永久消費人群。
2.產品的感官定位策略
傳統產品的營銷策略主要是通過視覺方面的刺激，傳統中營銷信息量較少，繁復的傳統市場營銷在給消費者帶來視覺刺激的同時還能跟環境之間產生明顯的對比，對產品的宣傳營銷帶來促進作用，但現在互聯網新環境下，消費者獲得的信息量非常大，消費者由視覺刺激逐漸轉向了產品營銷質量方面；信息多的感官刺激不利于消費者的注意力，而高質量的信息直接表達的方式深的消費者的喜愛，通過研究表明，消費者逐漸關注商家企業對產品精簡信息的獨特之處的感官刺激，如小米電池的包裝。
3.產品的價格策略
在研究的過程中發現，影響消費者是否購買產品的最直接原因是產品的價格，且價格的因素同前面提及的兩種發展策略是相輔相成的，變革產品價格策略的核心就是最大限度的追求產品的長期利潤最大化，這就給商家提出不能盲目比拼產品的價格，在降低成本的前提條件必須保證產品的質量，如果盲目降低產品價格是不可采取的。我們應當充分的利用科學經濟知識，適當的調整產品價格反而能夠拉動產品的需求量。
二、適應新環境還要從消費者的角度去變革
消費者角度就是消費者對產品注重的側重點。對于同一件產品，每個消費者心中都有一套自己的選擇方案，來滿足自身利益的最好最優的產品，可以說在市場營銷中能否成功銷售產品的最主要決策者仍然是消費者的決定。通過研究發現，大部分消費者決策機制的基本原則是：當空間環境安全、資金充裕、行業值得信任時，消費者更傾向于及時消費的心理，而當空間環境危機、資金匱乏或者選取的行業不值得信任時，那么消費者往往會采取長期觀察的心態，不進行消費，保留基本消費心理，在此說的消費者的消費環境是否安全同消費者接觸的渠道有著直接的關系，即是消費者的主觀心理感受作用，當消費者接觸的渠道是積極的作用時，就給給消費者一種消費是安全合理的環境，就會促進消費，當接觸的渠道是不利的，那么容易給消費者一種不安全的消費環境，對商家產品銷售帶來不益的影響。因此，可以看出和消費者接觸的渠道對消費者是否能夠直接消費具有非常重要的作用。
三、結束語
處于“互聯網+”環境中的商家企業，只有通過更加全面的變革，才能更好的適應新的環境，以最小的投入獲取最大的利益回饋，但變革的方向仍然還是產品的質量、價格以及消費者的需求角度去思考。本論文提出了自己的一些拙見，希望能夠對處于新環境中的商家企業在變革中帶來一定的意義。
參考文獻：
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關鍵詞：云計算網絡服務，分布式，ICT，數據
隨著有關云計算概念、術語和技術的不斷涌現和大量報道，人們在生活中越來越多的采用和實施云計算技術。由于云計算概念和技術比較新穎，涵義比較寬泛，再加上市場上一些人將云計算放大成無所不包、無所不能和無所不在的萬能技術，對云計算的描述和推銷多少出現了一些浮燥和炒做的嫌疑。脫離實際過分夸大或缺乏全面分析地炒做云計算不僅可能讓人誤解，也會使得云計算的發展不切實際，對于云計算產業在中國的成長非常不利。所以，有必要對云計算的由來和概念進行了較為全面的梳理和定義。在總結云計算技術為IT產業帶來好處的同時，找出不足及局限，從而更好地發展云計算技術。
一、云計算的概念
云計算（Cloud Computing）是由分布式計算（Distributed Computing）、并行處理（ParallelComputing）、網格計算（Grid Computing）發展來的，是一種新興的商業計算模型。
中國網格計算、云計算專家劉鵬認為 ：“云計算將計算任務分布在大量計算機構成的資源池上，使各種應用系統能夠根據需要獲取計算力、存儲空間和各種軟件服務”。
云計算中的“計算”是一個簡單而明確的概念。“計算”系指計算應用，在我們生活中可以指一切IT應用。隨著網絡技術的發展，所有的信息、通信和視頻應用都將整合在統一的平臺之上。由此推而廣之，云計算中的“計算”可以泛指一切ICT的融合應用。所以，云計算術語的關鍵特征并不在于“計算”，而在于“云”。
二、云計算的發展模式及其特征
早期云計算來之于國際上以亞馬遜、Saleforces.com和谷歌(Google)為代表的公司，并且都提供了具有顯著特征，但又代表著不同模式的成功云業務。
云計算按照層次將業務模式劃分為3層，最頂層是軟云，中間層是平云，底層是基云。在基云之下是構建云計算的基礎技術。
基云也稱基礎設施服務，指將IT的基礎設施作為業務平臺，直接按資源占用的時長和多少，通過公共互聯網進行業務實現的“云”。基云的用戶可以是個人，也可以是企業、集體和行政單位。基云的IT業務是將存儲、網絡、計算、安全等原始IT資源提供給用戶。用戶可以通過操作系統和應用軟件(如Web服務軟件和數據庫等)來使用IT資源。
平云也稱平臺服務，指將應用開發環境作為業務平臺，將應用開發的接口和工具提供給用戶用于創造新的應用，并利用互聯網和提供商來進行業務實現的“云”。
軟云也稱軟件服務，指基于基云或平云開發的軟件。軟云是通過互聯網的應用來實現業務，軟云業務可以利用其他的基云和平云平臺，也可以利用軟云運營商自己的基云和平云環境。
基于云計算的實踐與營銷案例，歸納出云計算的基本特征如下：
(1) 虛擬化的超大規模
云業務的需求和使用與具體的物理資源無關，IT應用和業務運行在虛擬平臺之上。論文寫作，數據。云計算支持用戶在任何有互聯網的地方、使用任何上網終端獲取應用服務。論文寫作，數據。
(2)動態的高可擴展性
云技術使用戶可以隨時隨地根據應用的需求動態地增減IT資源。由于應用運行在虛擬平臺上，沒有事先預訂的固定資源被鎖定，所以云業務量的規模可以動態伸縮，以滿足特定時期、特定應用及用戶規模變化的需要。
(3)高可用性
云平臺使用數據多副本拷貝容錯、計算節點同構可互換技術來保障服務的高可用性。任何單點物理故障發生，應用都會在用戶完全不知情的情況下，轉移到其他物理資源上繼續運行，使用云計算比使用其他計算手段的可用性更高。
三、云計算技術的應用
傳統模式下，企業建立一套IT系統不僅僅需要購買硬件等基礎設施，還需要買軟件的許可證，需要專門的維護人員。當企業的規模擴大時還要繼續升級各種軟硬件設施以滿足需要。對個人來說，我們想正常使用電腦需要安裝各種軟件，而許多軟件是收費的，對不經常使用該軟件的用戶來說購買是非常不劃算的。對于企業來說，計算機等硬件和軟件本身并非他們真正需要的，它們只是完成工作、提供效率的工具而已。
云計算的最終目標是將計算、服務和應用作為一種公共設施提供給公眾，使人們能夠像使用水、電、煤氣和電話那樣使用計算機資源。
最簡單的云計算技術在網絡服務中已經隨處可見，例如搜尋引擎、網絡信箱等，使用者只要輸入簡單指令即能得到大量信息。
目前，以Google云應用最具代表性，例如GoogleDocs、GoogleApps、Googlesites，云計算應用平臺GoogleApp Engine。
四、云計算的發展趨勢
“云計算”是一個很時尚的概念，它既不是一種技術，也不是一種理論。準確說，云計算僅描述了一類棘手的問題，因為現在這個階段，“計算與數據”蹺蹺板的平衡已發生變化，即已經到“移動計算要比移動數據要便宜的多（Moving computation ischeaper than moving data）”。
隨著個人PC市場的逐漸飽和，全球經濟增長放緩對于企業IT投資的負面影響，云計算適時的出現在了大家的視野中。論文寫作，數據。論文寫作，數據。作為一種全新的獲取計算資源的方式，云計算將會徹底改變IT產業的結構。論文寫作，數據。由于計算資源從客戶端向計算中心的集中，傳統純硬件廠商的生存空間將更為狹小，大浪淘沙的行業洗牌會繼續持續。論文寫作，數據。云計算模式下，互聯網將成為連接廠商與客戶的唯一通道，互聯網業的霸主和軟件供應商的融合勢在必然。
雖然現在還有很多人擔心云計算的可靠性和安全性等問題，但時間會證明這些問題在行業模式的大轉變下都只不過是些細枝末節的問題。正如B2C剛剛興起時，人們一度認為網上交易的安全性，支付的方便性等會阻礙它的發展，但隨著時間的推移，這些問題已經被證明根本不值一提。同樣，對于云計算帶來的IT行業大變革，時間也會給出最好的答案。
五、結束語
云計算技術將不僅提供傳統意義的IT資源和應用服務，而且將支持包括IT、通信、電視、移動和物聯等一切互聯網技術融合后的資源使用和業務應用。云計算發展的關鍵技術主要有統一交換構架、統一虛擬化和統一計算系統，云計算發展的戰略推手將是組建開放產業聯盟和推動開放技術標準。
云計算模式具有許多優點，但是也存在的一些問題，如數據隱私問題、安全問題、軟件許可證問題、網絡傳輸問題等。云計算技術它是一個即將，或者正在改變我們工作和生活的一場變革，是擁有比較持久生命力技術演變，包括商業模式的革新。“云計算”代表了一個時代需求，反映了市場關系的變化，誰擁有更為龐大的數據規模，誰就可以提供更廣更深的信息服務，而軟件和硬件影響相對縮小。
參考文獻：
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【關鍵詞】 產業互聯網 移動互聯網 智能化 可穿戴設備 網絡安全
一、產業互聯網時代到來
互聯網正在從以消費互聯網主導時代向產業互聯網主導時代轉移，互聯網經濟開始從消費互聯網向產業互聯網轉型。產業互聯網的產生和迅猛發展，推動著傳統工業生產方式和發展模式的變革，同時不斷向物流、交通、金融、傳媒、教育、衛生等經濟社會各領域滲透，從改變消費者的個體行為習慣向改變企業的運作管理方式與服務模式的發展模式轉變。
二、移動互聯網發展現狀
隨著互聯網+的迅猛發展，移動化加速向傳統行業滲透，各行業對于信息化建設和接軌互聯網的需求顯得異常迫切。2014年我國移動互聯網市場規模持續高速增長，已成為全球移動互聯網領域的領先者。預計到2017年我國移動互聯網市場規模將增長4.5倍，接近6000億元，是信息產業發展最快，競爭最激烈的領域之一。伴隨著移動互聯網跨界融合的日益深入，企業級應用逐漸起步，移動金融、移動教育、移動醫療的領域將會產生新的發展動力。
三、產業互聯網背景下移動互聯網地位
移動互聯網作為新一代信息技術的重點和促進信息消費的核心產業，已成為我國轉變信息服務業的發展新熱點；成為信息通信領域發展最快，市場潛力最大的業務領域。互聯網尤其是移動互聯網，以其巨大的信息交換能力和快速滲透能力，通過定向整合生產要素，來擴展新的創造空間，從而改造甚至兼并傳統產業的發展模式。國家出臺“互聯網+”行動計劃，實施"中國制造2025“等政策引領國內互聯網+產業發展，移動互聯網用戶規模發展迅猛，帶動軟件、存儲、和顯示等產業發展，借助政策和發展東風，互聯網+背景下，移動互聯網大有可為。
四、移動互聯網趨勢研究
4.1智能手機增速放緩但應用高速增長，產業從技術驅動向需求驅動演化
移動互聯網保持高速增長和創新態勢，預計未來智能手機將逐步增速放緩，而移動互聯網應用服務加速發展，互聯網應用移動化不斷加快，在全球移動互聯網更新換代和WLAN的普及下，互聯網內容形態發生深刻變革，社交多媒體應用快速擴張，移動互聯網內容分享迅速從文字快速過度到圖片和視頻。
4.2可穿戴設備將使智能終端多元化發展，新的終端與應用初步醞釀
隨著智能手環、智能手表、智能水杯等出現，智能終端呈現多元化發展的趨勢。隨著新一代iPhone升級，智能終端進入創新瓶頸期，但可穿戴設備帶動第二輪硬件創新潮。2014年以來，主要的跨國企業利用其產業生態系統優勢加快組織硬件與應用產業鏈，共同推動可穿戴設備商業化發展，并帶動新興可穿戴應用服務，創造新業態，帶動移動醫療、移動健身等新興產業的發展。
4.3移動互聯網進入企業級應用時機已至
傳統企業已經開始利用互聯網實施跨界融合，O2O市場成功沉淀大量用戶，用戶對移動端的粘性和需求呈爆炸式增長。憑借便攜、觸屏、高清的豐富體驗，移動設備正悄然改變著企業的商務運行，人們開始將金融服務、圖表、設計、個人事務管理等遷移至移動端，企業級應用廠家將研發重點轉移至移動應用平臺，越來越多的企業通過“移動解決方案”與客戶溝通，移動互聯網產品成為不可或缺的交流工具，奠定企業級移動互聯網發展的堅實基礎。
4.4網絡安全將產生新的商業機會
隨著互聯網在各個領域的廣泛滲透及移動互聯網高速發展，移動互聯網用戶迅猛增長，移動設備存儲了大量的隱私數據，安全隱患逐漸暴漏出來，網絡威脅帶來的負面事件也頻頻發生，成為影響國家安全、產業發展、個人隱私的重大隱患。未來幾年，伴隨著云計算大規模應用，移動互聯網市場蓬勃發展，網絡安全建設將成為全球的關注重點，提供數據備份與恢復、云系統、數據加密等服務的公司會越來越多，將助推網絡安全領域新商機不斷產生。
結束語：現在移動互聯網已進入蓬勃發展期，PC互聯網加速向移動端遷移，移動互聯網產業也已經成為整個信息產業發展最為迅速、競爭激烈的領域，用戶規模不斷擴張，產業格局日趨合理化，新的終端及應用醞釀而生，新業態逐漸顯現，未來移動互聯網將朝著更加智能化的方向發展，伴隨著產業互聯網時代的到來，并將逐漸延伸到更多產業領域，滲透到各行各業。
參 考 文 獻
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記者：作為推動教育信息化的行家，運用信息技術統整項目課程的專家，我們的讀者對您充滿了好奇。因為您所主持的統整項目課程基于“互聯網+”，所以，在進入“課程”探討之前，我想請您與我們廣西的讀者分享一下您與信息技術的“美麗邂逅”及“溫馨攜手”的經歷――您的相關經歷、探索和思考，對我們廣西的讀者來說，不諦是一道“有意思的風景”，定然也會對他們的課程理念更新帶來些許啟迪。
唐曉勇：我是在1999年8月懷揣夢想，從成都來到深圳的。在這個開放而充滿青春活力的城市，在這個以信息技術為教育“制高點”的教育改革前沿“陣地”，我突然發現自己數年的教育積累失去了用武之地。當時的我對信息技術完全是個門外漢，“學習”幾乎成為一種本能的覺醒。我每天早6點晚12點忘我地投入工作和學習，最終克服了技術門檻的難關，能夠熟練運用信息技術進行教學實踐了。
在信息化教學的路上，我先后經歷了“輔助教學（CAI）”“課程整合（ICT）”“課程融合創新”等幾個階段，并先后參與了“四結合”“學科四結合”“跨越式”“信息技術環境下小學語文讀寫”“項目學習”“平板電腦教學”等實驗課題的研究，不斷提高自己的技術應用能力和課程創新能力。隨著實踐研究的深入，我發現，無論技術如何變化，技術應用的方式如何更新，學科教學的本體宗旨始終不會變：技術始終是為提升學科課程學習，完成學科學習任務起服務和支持作用的；技術的運用，是為了更好更優地讓師生達成學科學習目標，提升學生的學科素養。技術運用的理想境界，應該是技術與學科教學的深度融合。在這個深度融合的過程中，我們眼里所看到的，必須是“人”的發展和“課程”的構建，即聚焦人的發展，構建能培養學生面向未來核心素養的課程體系，讓數字技術像空氣一樣自然地浸潤到學習者的整個學習過程當中。
記者：2015年，“互聯網+”成為我們的國家戰略，國務院印發了《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，明確了創業創新、協同制造、現代農業、智慧能源、普惠金融、人工智能等11項“互聯網+”重點行動，在全國各行各業掀起了行業創新的熱潮。教育界也不例外。這一次的行業創新，不同于以往，這是一種信息時代知識社會下基于用戶體驗的行業創新，所謂創新2.0。可是，在課程改革已經推進了十多年的教育領域，“互聯網+”沒有進入國家戰略“重點行動”的考慮范圍。您怎么看這個問題？
唐曉勇：教育是一項“慢的事業”。人的成長需要“生命的積累”，這是一個漫長的過程。我認為，互聯網技術的運用對于學習者的影響更多的是思維模式、學習方式、生活方式等的改變，即這些因素對于學習者來說都是隱性的。“互聯網+教育”的成效，顯然不能像“互聯網+其他”中的醫療、農業、能源、金融等行業那樣容易立竿見影；另外，用目前基于知識點的教育評價體系也很難評價“互聯網+教育”的成效。也就是說，“人的培養”需要多種相互融合的方式，就像人的大腦需要多種感官、多種情境的刺激一樣。學習者在不同的環境中，運用不同的學習策略進行學習，這對“讓學習者完整地成長”有幫助。“互聯網+教育”是眾多教育方式中的一種。但從時展需求而言，互聯網對教育的影響確實至關重要。因此，無論國家是否將“互聯網+教育”作為“重點行動”來對待，我們教育界都必須重視互聯網對教育的革命性影響，教師要努力學會借助互聯網來重構我們的專業發展路徑以及課程結構的組織形式，始終把學生的發展作為我們教育的終極目標。
記者：據我所知，貴校2014年招收第一批學生，2015年便有了第二實驗小學，貴校的眾多創新舉措對轄區內的家長和孩子們來說頗具吸引力，致使學位需求剛性增長。貴校與2013年新成立的南方科技大學（以下簡稱南科大）“聯姻”，南科大肩負著“不斷探索具有中國特色的現代大學制度，探索創新人才的培養模式”的使命；而貴校，用貴校張帆校長的話來說，“創新”是滲透在自己的DNA里的，比如貴校全新的辦學理念和課程理念等。您是分管教學與課程建設的常務副校長，與學校整個團隊一道，肩負著學校教學創新的神圣使命。據我所知，您一直在帶領師生探索借助互聯網實施統整項目課程，“互聯網+教育”或者說“教育+互聯網”行動早在去年便已經列入了您個人的“行動計劃”。那么，您心目中的“互聯網+教育”究竟是什么樣子的？它又能給貴校帶來怎樣的前景？
云平臺建設亂象叢生是突出體現
直到現在，國內還沒能出現一個能得到廣泛認可的標桿性云平臺，大量教育云平_一直處在各自為政的無序建設之中，它們大多仍然屬于“信息化云平臺”，遠遠沒有“互聯”，跟不上互聯網時代教育發展變革步伐。多年來，重建設輕應用的問題一直得不到解決，一所學校十幾個平臺，一個教師幾十個賬號，已是普遍現象，已然成為中國互聯網教育發展改革路上最大的“絆腳石”。
1.網絡學習空間走入“社交”誤區
國家提出“三通兩平臺”戰略部署后，國內各企業紛紛推出各自的網絡學習空間，但大多屬于模仿社交類空間建設，弱化了“學習”這一根本屬性。整個業界呈現理念落后、技術炫酷、舍本逐末、魚龍混雜的局面，學習空間遠遠滿足不了互聯網時代教育教學的真實需求，從而導致空間利用率很低，大量淪為擺設，這也是互聯網教育缺乏核心價值體系的最根本的原因。
2.教育資源平臺建設沒有突破
在體制內部，多年來耗費了大量時間、精力和資金建設的資源，卻因為規劃不科學、沒有形成合理的長效資源建設機制、重建不重用、重復建設而浪費極大。企業資源也大多跟不上教育需求，沒有變革性理念的平臺出現，同質化現象很嚴重，無法與教育教學高效融合，現實中大量國內主流資源型企業也在艱難度日。
3.在線教育陷入誤區和困局
互聯網時代，教育趨于高度開放共享，尤其是K12階段，知識體系非常穩定，優質教育資源將逐步走向免費，企業做在線教育本身空間不大。大量企業和創業者匆忙涌入，重復生產一堆“雞肋”式產品，鮮有突破創新之處，造成了產業誤區和虛假繁榮。經過多年努力，普遍遭遇盈利困局，行業前景堪憂。現實中，一些產品甚至誘導、捆綁學生家長強制消費，完全變成了商業化的產品，影響惡劣，實屬互聯網教育領域之“毒瘤”。
4.教育云平臺亂象之根源
（1）理念非常落后。大量平臺停留在“技術驅動”和“全員制造”的初級階段，企業對“互聯網+教育”認識遠遠不夠，沒有專業理論和核心價值體系做支撐，不懂教育需求，和實際應用脫節，沒有真正體現“互聯”屬性。
（2）頂層設計極弱。各級各類企業和教育部門一哄而上，頂層規劃混亂，缺乏行業標準，專業性差，功能交叉，無法解決好“最后一公里應用”問題。
（3）管理服務缺失。大量設施平臺缺乏專業管理、粗放式管理，或者只關注技術服務，違背互聯網基本精神，行業變革更是無從談起。
（4）信息孤島嚴重。商業模式仍然停留在傳統買賣式、封閉式、作坊式建設階段，導致各平臺間信息孤島從未消除，網絡信息資源大爆炸，優質教育智慧被網絡淹沒，覆蓋率很低，又產生了“雙重信息孤島”，危害更大。
構建核心價值體系之基本原則
“優質教育資源最大化覆蓋”是互聯網教育的“核心目標”，而“最大化”則是有別于“信息化教育”的最本質轉變，其中涉及教育體制生態、教育教學理念、科學機制保障、前沿科技支撐等一系列系統性重構和變革；它重在用互聯網思維解決中國教育長期以來積累的深層次矛盾和問題，回歸教育本真，也是一種全新的教育思維和實踐范式。未來，必須下大力氣改變浮躁高發、亂象叢生的產業現狀，堅決摒棄舍本逐末、華而不實的“技術思維”創新，緊盯“核心目標”，圍繞教育云平臺進行大力創新和建章立制，構建全方位的核心價值體系，只有這樣方能適應未來“互聯網+教育”的總體發展改革需求。
1.強化頂層設計
政府規范引導，企業建設運營，統一標準規劃：基礎核心平臺應做到全國統一化部署，高級應用平臺應區域性高度統一，信息資源高度整合，逐步消除信息孤島。
2.互聯網思維重構
要從“信息化云平臺”躍升到“互聯網化云平臺”層面，從體制痛點和真實需求出發設計產品，用互聯網思維實現傳統教育體系、流程、結構、規則、管理等互聯網化，打通體制內外，推倒“圍墻”，促進全社會教育資源的整合和重構。
3.打造開放生態
企業間絕不能一哄而上、跑馬圈地、固步自封，要切實加強產業合作，形成合作共贏、分工明確、優勢互補的發展態勢，降低各方投入成本，真正打造可持續發展的開放生態。
打造互聯網教育的“核心入口”
一個行業若要因為互聯網去變革，那一定是出現了標桿性的入口級平臺。筆者認為，這樣的產品不是眼下熱議的智慧教育、未來課堂、教育大數據等，而是基礎應用平臺的統一化和標準化；應重點圍繞“三通兩平臺”中應用屬性較強的網絡學習空間、教育資源公共服務、網絡課堂等平臺，在“互聯”二字方面進行重點突破，在理念、產品、技術等方面大幅重構，形成一個“核心入口”，以逐步實現教育領域全要素的互聯，使“互聯網+教育”的推進更加精準和可靠。
隨著互聯網信息技術和物聯網的飛躍發展，教育正深受其發展所帶來的便利和困擾。在教學上，教學內容、教學模式、教學設計、教學手段和方法在逐步改變，還有與之相對應的教學理論在進行變革。作為教學中的主體之一，教師的成長和發展必然會受到信息技術的影響，但只有當教師的信息應用水平和教學理念提高到一定程度時，才能有效發揮信息技術的優勢，而不會因為教學的變革加重教學的負擔。本文就信息技術支持下教師能力的培訓研究進行闡述。
2 信息化的優勢
信息化教學的目的是改變傳統的灌輸式教學，做到學生的個性化學習，為探究式、協作式、自助式的學習創造必要的條件。
信息技術提供了豐富的資源 互聯網的開放性和共享性提供了一個龐大的資源庫和方便尋找資源的途徑。網絡信息資源包羅萬象，覆蓋了不同學科、不同領域、不同地域、不同語言的信息資源，相對于傳統資源的存儲載體——紙張，網絡資源的存儲載體是網絡，這樣增強了網絡信息資源的利用與共享；同時與傳統的媒介相比，網絡信息的傳播具有交互性、主動性、參與性和操作性；與傳統資源相比，互聯網信息的傳遞和反饋更加快速、靈敏。
信息技術引導學生的自主化學習 自主學習是與傳統的“接受學習”相對應的一種現代化學習方式，以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標，進而提高學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。在整個學習過程中，學生自定計劃，自定步調，自我調控，自主選擇媒體和資源，自我評價，是一種意識觀念和行為控制上的自主。
現階段，教學資源的缺乏和分布不合理，加上傳統的教學方式，使得學生缺乏自主學習的能動力。而信息技術可以創設情境，激發興趣，引起學生主動參與的愿望；為自主學習提供了豐富的學習資源；網絡上開放的信息化學習環境為學生自主性的實現奠定基礎；網絡為學生自主學習提供了交流、協作的學習環境。總之，自主學習能夠使學生學會如何學習，有效促進學生的全面發展，能促進學生個性的發展，有利于創新精神的培養。
信息技術提供了共享交流平臺和及時的學習反饋 互聯網上豐富的交流工具，如在線教育平臺、論壇、電子郵件等，使非面對面的交流成為可能，使學生可以克服心理障礙，暢所欲言，拉近教師與學生之間的距離。這為學生之間、學生與教師之間共享與交流不同觀點、看法提供了更多機會，以便學習者能夠有更多的機會從不同角度去理解所學習的知識，豐富自己的認知結構，從而獲得高效率、高質量的學習。
在線教育平臺中的大數據會及時展示學生的學習效果，可以根據實時的學生系統報告，有針對性地對學生的薄弱點進行指導學習，從而優化學生學習表現，豐富學習內容，比如為學生提供個性化的學習模式，設計不同的課后作業。
3 教師教學能力培訓
教學理念的培訓 互聯網帶來的教育改革，需要與之想對應的教學理論的支持，這樣才能從本質上了解互聯網教育的概專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net念和互聯網教育的需求。現在比較流行的教學理論是建構主義和人文主義。
1）建構主義。建構主義學習理論認為學習的過程是學習者主動建構知識的過程：學習活動不是由教師單純向學生傳遞知識，也不是學生被動地接受信息的過程，而是學生憑借原有的知識和經驗，通過與外界的互動，主動地生成信息的意義的過程。
在建構主義學習理論中，學生對知識的理解并不存在唯一標準，而是依據自己的經驗背景，以自己的方式建構對知識的理解，對于世界的認知和賦予意義由每個人自己決定。建構主義學習理論強調以學生為中心，不僅要求學生將外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者，而且要求教師及其設計制作的課件由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者。
2）人文主義。人文主義教育是指歐洲文藝復興時期人文主義者的教育思想，強調尊重學生的個性和人格，發展他們的體格和藝術興趣，要求在教學內容中加入自然科學知識。其提出的教育方針主張培養多方面和諧發展的新人，表現在：擴充教育和教學內容，重視德智體美；改進教學方法，強調發揮學生的主動性和積極專業提供論文寫作和寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net性；主張取消體罰，強調教師以身作則和環境對學生的教育作用。
互聯網應用技術的學習 互聯網信息技術背景下，教師需要提升自身的信息獲取、理解、加工和應用的能力。由于網絡資源的共享性與開放性，使得人人都可以在互聯網上存放信息，但是由于沒有質量控制和管理機制，使得資源的質量良莠不齊，導致資源的利用復雜和低效。
盡管很多資源都可以在網絡上搜索到，但是如果缺乏必要的知識和技能的儲備，教師就不能及時地搜索到合適的網絡資源。除了網絡搜索的技能，常用的電腦操作技巧和Office使用技巧也是必備的。網絡上的資源，對于特定的教學通常并不適用，教師需要對這些符合教學目標要求的資源（比如PPT、圖片、微課）進行二次加工和整理，才能生成針對性強的教學資源。
這些電腦和互聯網的操作技巧需要教師經常閱讀和使用，才能加以掌握利用，使得教學更加有效化和簡單化，減少伴隨教學改革過程中產生的一些負擔。
教學數據評價 “大數據”需要教師把教育的著眼點放在每一個學生身上，而不能僅僅是少數優秀學生身上。教師全方位地關注每一個學生的成長，有針對性地對學生施以及時的教育。教師需要理解“大數據”的內涵，并參與在線教育平臺的設計和開發過程，這樣才能得到合適的工具——“在線教育平臺”，其所產生的數據才更有挖掘的價值和意義。
在線平臺產生的“大數據”，教師應具備較強的數據分析能力，學會挖掘、分析，從而改進自身教學實踐，促進自身專業發展，提高教學效率、研究績效和管理效率。
依據在線教育平臺和其產生的“大數據”，教師可以對學生進行形成性評價，肯定學生的進步，鼓勵學生自我 反思、自我提高，充分保護學生的學習積極性。
4 結語
在互聯網教育背景下，首先，教師要轉變自己的教學理念，在不同的教學環節中充當不同的角色，引導學生的自主學習和個性學習；其次，教師的教學方法應不斷地更新，讓學生進行實際的交流、討論，增加學習之間的互動性；再次，教師要具有相當的教育理論和現代化技術，能自如地將各種媒體技術與教學高效地整合在一起。
關鍵詞:高等教育;互聯網;大數據
科學技術為第一生產力,縱觀人類發展史,人類社會經歷了蒸汽時代,電力時代,現在我們生活在比以往發展更快的互聯網時代。互聯網的到來同時造就了大數據時代,如今互聯網和大數據已經在社會各個領域發揮重大作用和意義,積極推動著社會各個領域的變革和進步[1-2]。同樣,互聯網和大數據時代也對現代高等教育產生了深遠的積極影響[3-4],我們理應充分發揮當今互聯網和大數據時代在高等教育方面的潛在價值,為我國高等教育的改革和發展貢獻積極的力量,這是高等教育面臨的機遇,應該抓住機遇迎接挑戰,使我國的高等教育事業蓬勃發展,順應時代需求,滿足人民日益增長的精神文化需求。該研究論文主要分三部分:第一部分,從多個角度出發,闡述了高等教育所面臨的突出問題;第二部分,以互聯網,大數據時代為背景,分析了高等教育在當今時代所面臨的機遇;第三部分,總結了該文的研究內容,對中國未來的高等教育建設給出了積極的展望。
1現代高等教育所面臨的問題
多年來,隨著社會的高速發展,我國一直在不斷的對高等教育進行改革,并取得了舉世矚目的成績[5],但是仍存在不少問題,我認為有以下4個主要的問題。(1)社會需求與高校培養人才之間的矛盾問題。傳統的教學研究固然重要,但是隨著時代的發展和社會的進步,尤其是互聯網和大數據時代的到來,使得現在的社會各個方面越來越信息化,智能化。從而使得社會對人才的要求更具有時代特色,也提出了更高的要求,導致大學高等教育的培養目標和社會的需求之間的矛盾越來越大,出現大學現在畢業生就業壓力大,但是社會卻又招不到想要的人才的局面。(2)大學自身存在的管理問題。目前我國大學在去行政化方面已經作出了巨大努力,改革和進步,但是由于我們生活在一個科學技術迅速發展的時代,大學目前的管理改革步伐仍然跟不上時代的腳步,目前很多普通大學行政化依然比較嚴重,國家一流大學去行政化效果比較好。因此高校在未來管理改革方面,仍然有很大的進步空間。(3)高等教學質量監管問題。教學是大學培養人才的核心,因此教學對高等教育來說至關重要,目前我國大學教學存在不少問題,教師教學方法陳舊,互聯網和大數據時代對人類認知和思考的方式沖擊很大,以往陳舊的教學方法,學生很難再認同,接受。因此大學教師有必要以時代特色為背景創新性的變革教學方法,促進學生的知識接收能力,提高學生的主動吸收知識的欲望。(4)大學教師科研學術方面。經過多年努力,目前我國科研環境已經得到很大改善,科研管理也日趨完善成熟,為國內科研工作者提供了一個良好的科研生態圈。但是仍然有一些問題存在,例如基金管理方面,很多學者有幾個基金,但是有不少學者申請不到基金的現象依然存在。有些學者基金多的花不完,導致把精力都放在了怎樣子把錢花完上。有些學者真心想做點事情,確沒有基金項目。另外對科研的衡量標準過于單一,以期刊級別,影響因子為唯一衡量標準,影響了大多數科研工作者的創新積極性,而是一味的追求高影響因子的期刊,導致的最終結果就是很難有世界級舉世矚目的成果出現和偉大科學家的產生。
2高等教育所面臨的機遇
鑒于之前對中國高等教育所面臨的問題分析,我們應以時代為背景,緊跟當今時代特色,充分挖掘互聯網和大數據在高等教育改革領域中的巨大價值和作用,創造性和開拓性的解決我國高等教育所存在的問題,推動我國高等教育充滿活力的向前發展,為中國社會主義建設貢獻偉大力量。在互聯網和大數據時代背景下,高等教育所面臨的機遇主要表面在以下3個方面。(1)在人才培養和高校管理方面。在互聯網和大數據時代背景下,世界各國之家的聯系越來越密切,國外發達國家有較好的高等教育經驗可供我們學習,通過互聯網建立起強大的合作交流平臺,可以學習國外先進的人才培養機制和大學管理經驗,結合國內實際情況,因地制宜的改革國內人才培養和高校管理所存在的問題,使得高校在人才培養方面更加符合社會的需求,提供社會需要的人才。(2)在高校教學質量監督方面。互聯網的出現無疑為高校教學的改革和發展起到了史無前例的巨大推動作用,使得學生可以在更廣的空間和時間學習想要的知識。而且全球互聯網所建立起來的教學學習交流平臺,可以讓學生充分發揮自己的興趣愛好和潛力,讓學生更加了解自己。例如,慕課的出現就充分展現了這一點。在以前沒有互聯網的出現這一切都是不可能實現的。通過互聯網這個強大平臺可以匯集世界各處的教學資源,可以讓更好地教學方法和手段得以流通,傳播。老師們可以隨時的相互交流教學心得,提高教學質量。而且由互聯網建立起來的這個強大的交流平臺還可以時時的搜集關于教學方面的大數據,通過科學統計分析這些大數據可以得出更先進的教學方法和學習手段。(3)在高校科學研究方面。互聯網的出現為推動高校科研工作之間的成果交流提供了前所未有的巨大作用,使得科研工作者之間的成果交流不再受空間和時間的限制。世界范圍內的科研工作者都可以在任何時間任何地點,只要聯網就可以相互交流溝通。這無疑為推動世界科技進步提供了史無前列的巨大動力。此外,通過互聯網這個全球平臺,世界科研工作者的科研成果可以及時的得到公開傳播,大大有效的杜絕了科研成果抄襲,舞弊的現象。通過跟科學研究有關的大數據分析,也可以讓每一個科研工作者得知目前國際范圍內某個研究領域的主流研究方向和研究水平。
3結語
管理是人類社會最復雜高級的行為活動。而互聯網和大數據時代的到來為人類社會管理水平的提高提供了史無前列的優勢和條件,我們應當充分挖掘互聯網和大數據在提高社會管理水平推動社會發展進步方面的巨大潛力。同樣,互聯網和大數據在解決高等教育領域所面臨的問題方面具有無可替代的優勢和作用,是我國高等教育改革發展的一個巨大機遇。我們要抓住機遇,迎接挑戰,充分發揮互聯網和大數據在我國高等教育方面的積極作用,推動我國高等教育蓬勃快速的向前發展。
作者:周斌 單位:江蘇科技大學經濟管理學院
參考文獻:
[1]龔啟波.互聯網背景下大數據研究的具體應用[J].信息通信,2015(5):156.
[2]隗建華.大數據應用于互聯網經濟的發展分析[J].中國市場,2015(30):48.
[3]黃艷輝.大數據時代高等教育的變革與思考[J].統計與管理,2015(4):79-80.
