時間：2022-05-09 12:35:56
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國家的興衰，系于教育；教育的興衰，系于教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
師德師風不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德師風不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。
師德，即教師的職業(yè)道德；師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，不少教育家曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責于人”，“以身立教，為人師表”等；xx也說過：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”綜上所述，我們清楚地意識到：正確認識自身的職業(yè)價值，倡導愛崗敬業(yè)，強化責任意識，是社會對教育職業(yè)道德的必然要求。由此可知，作為教師，你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。
我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。
1、愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。
2、尊重學生。每一位大學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。
努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。
3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。
樹立良好師德師風的心得感悟
新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的學習內容主要包括：愛國守法，愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表和終身學習六個方面的內容。下面我對學習新《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的體會。總結如下：
一、對于學生
說到學生，我就會想到家長，每個孩子都是家長的心肝寶貝，他們都希望自己的孩子得到好的教育，遇到好的老師，我們老師也有為人母的一天，我們的心理和家長們的心理是一樣的，都希望孩子在好的環(huán)境下成長，都希望他們成為社會有用的人才。所以我們在關心學生這方面應站在家長這一方面，對待學生要想自己的親人一樣，平等對待每一位學生，尊重學生人格，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益，不諷刺挖苦。不體罰或變相體罰學生。認真遵守教師職業(yè)道德規(guī)范。我覺得有時家長和老師之間能夠相互體會。相會理解，來共同把孩子們教育好。
熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。我們在教學中讓一些孩子去背，去寫，去讀，讓他們去學習知識，他們卻以為是給老師學的。卻體會不到老師這樣做是對他們的一種愛。所以我覺得熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛學生，又包括要求教師精心教育學生。
作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業(yè)，只有充滿了對教師職業(yè)的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻；同時，作為一名教師，應該熱愛學生。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發(fā)學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。
二、對于自身
有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好贊譽。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。
在教學中應做到認真?zhèn)湔n上課，對工作認真負責。認真輔導學生，要時時刻刻反思自己的課堂教學，并認真撰寫教學反思，做到在教學中發(fā)現問題并及時解決問題，多聽取優(yōu)秀老師的公開課，爭取更多的機會鍛煉自己。
新修訂的教師職業(yè)道德規(guī)范最后一條是終身學習，我覺得教師要有活到老，教到老，學到老的進取精神，不斷地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時展需要。在市場經濟、網絡浪潮的背景下，教師必須要經常的讀書學習。學校是讀書的場所，教師的讀書習慣會影響學生。教師在教學中應把每一個學生都領進書籍世界，培養(yǎng)他們對書的酷愛，這些都取決于教師。每個教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持讀書。
教師要認真學習政治理論，樹立正確的人生觀，不學習理論。教師還要學習教育科學理論，豐富科學文化知識，掌握教書育人的本領。教師學習教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，才能更好的完成教書育人的職責，這本身是教師職業(yè)道德規(guī)范的一個要求。同時，通過學習教育理論，教師能進一步明確自己在教育教學中的主導地位，對學生的身心發(fā)展起重要作用，這就更能使教師進一步嚴格要求自己，加強職業(yè)道德修養(yǎng)。其次，教師要勤于實踐磨練，增強情感體驗，提高師德修養(yǎng)。教育實踐也是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目的和歸宿。師德修養(yǎng)的目的，在于形成良好的師德素質，提高教師實踐能力。教師不僅要通過理論學習來分清是非，更重要的是要求身體力行，用這些認知指導自己的行動，培養(yǎng)自己的良好的品行。
總之，不斷的學習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求。努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作。做到愛崗、敬業(yè)、團結、向上。我們相信，只要我們教師“為了每位學生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學生都會給社會更大的貢獻，會使社會的前進的步伐走得更快，教師的待遇和地位會有更大改善，盡職盡責的教師一定會贏得社會的豐厚回報。
樹立良好師德師風的心得感悟
有人曾說過這樣一段話：教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，如何教學生做一個真正的人，這既是教育的出發(fā)點，也是教育的過程，還是教育的歸宿，離開了培養(yǎng)人這一點，教育也就不復存在。這句話包含著這樣一個道理：教育必須“以人為本、方能興教育人”。也就是說，教育必須在“尊重、理解、關心和信任”的基礎上進行，才能真正實現教育的目的，即“發(fā)現人的價值”、“發(fā)揮人的潛能”、“發(fā)展人的個性”，使孩子們成為“和諧的人”、“完整的人”、“全面發(fā)展的人”。那今天的我該如何做一個老師呢？古人說天地君師親，可見為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因為"教育的最終目的為明辨善惡與真?zhèn)危⑹谷藘A向于真與善，排斥惡與偽。所以教師有“教給學生怎樣做人”的重大責任。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無時不在影響著他的學生，所謂“身教重于言教”益出于此。師德不但可以感染學生，也能為教師樹立起自己的教學形象，進一步增強課堂教學效果。“安其學而親其師，樂其友而信其道”。
因此，教師首先要嚴于律己，公平，公正，言行一致，堅持原則，有錯就改，心胸豁達，莊重熱情，同時還要有一顆愛心。要“嚴”字把關，“愛”字當頭，這樣，他才能贏得學生。如果說過去的教育是以單純的知識傳授為主的應試教育，那么現代教育越來越以人的本身發(fā)展為教育目的。然而即使這樣，熱愛學生仍然是教育的一個永恒的命題，古往今來的優(yōu)秀教師無不熱愛自己的學生。教師是愛的職業(yè)，從事的是愛的教育。這是世界上最博大、最深廣的愛，這樣的愛能容下一切，能融化頑石、能點鐵成金。都說母愛無私，其實最無私的應該是師愛。在現代教育中，熱愛學生自然具有了時代的特征。有人說過：“如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功的原動力。”可以說，教師的愛心能使學生更健康的成長。愛學生就要公平地對待學生，愛學生就要尊重學生的人格和創(chuàng)造精神。將學生放在平等的地位，信任他們，尊重他們，視學生為自己的朋友和共同探求的伙伴，在傳授知識的同時教會他們如何做人。陶行知先生說得好，“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這正是教師無私奉獻愛心的典范。
進入新世紀，當人們的價值觀、人生觀改變的同時，教師所面臨的一些老問題變成了新問題，而更多的新問題則層出不窮。面對信息技術給人們的學習方式、交往方式所帶來的深刻變革，面對金錢至上物欲橫流的社會，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心。不要只看腰纏萬貫，風流瀟灑，也要看到身敗名裂，鋃鐺入獄，甚至丟了小命的。他有他的幸福，我有我的快樂，教師就要志存高遠，趣避庸俗，“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”，潔身守志，獨立于世。這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的。做不好人也教不好學。因此，做一個好老師崇高的`師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。
新的世紀，新的形勢向我們提出了更新更高的要求，所以作為教師應做好充分準備，轉變理念，迎接挑戰(zhàn)。我們己經進入了知識經濟時代，網絡時代，今天的知識就是明天的經濟。這就給培養(yǎng)人才的教師提出了新的要求，教育要進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，要進一步接受以人為本的理念，進一步從“以教師為中心”向“以學生為中心，以教育為中心，以學習為中心”方面轉變等等。尤其要注重自身素質的不斷提高。并做到兩個轉變，一是由經驗型向科研型轉變，二是由技能型向藝術型的轉變。在“和諧、互動、探索、創(chuàng)新”的基本教學模式中不斷鉆研摸索，逐步形成自己獨特的教學風格，迎接“課改”。
過去有句形象的話，要給學生一杯水，教師必須有一桶水。而在今天僅有一桶水的觀念是不夠的，要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了在自己所教專業(yè)方面要做到“知得深”外，還要對其它學科和領域的知識“知得廣”。大家都知道，二十一世紀是一個信息化的時代，我們的學生要學會學習。而我們，再也不能只以教育者的身份出現，而應教學相長，在學會工作的同時，也要學會學習，加強自己各方面的素質，不斷地給自己增添燃料，儲備能量，使自己不斷完善，充實自我，必須形成終身教育的觀念，只有這樣，才能自信地面對學生。葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。”
何謂教書匠？目前對教書匠的出處并沒有專門考究。在百度查閱，其解釋為：教書匠指教師，是建國后對教師的蔑稱，也用作謔稱。當前對“教學匠”看法褒貶不一。曾有人指出，為師不為匠，認為匠人面對的是木頭、石塊、皮鞋等物態(tài)的東西，而教師面對的確實活生生的人。持相同看法的人甚至呼吁，老師不應做教書匠，而應做教育家。聽之好像很有一定的道理，感覺教師職業(yè)應是一項高大尚的職業(yè)，而不應同于“匠人”。
但細細品來，卻發(fā)現他們把教書匠僅僅是看作是缺乏理想、不懂創(chuàng)新而僅僅是技能熟練的勞動者。探究“匠”的含義，查閱百度詞條發(fā)現“匠”不僅表現為有嫻熟的專業(yè)技能，還表現為靈巧、巧妙，如獨具匠心，同時還表現為一種韌勁。隨著科學信息技術發(fā)展和競爭的激烈，世界處在日新月異的變化之中。人們的行為習慣也發(fā)生了巨大的改變，追求短平快或快餐模式成為當前一種社會風氣。
在學校和教師行列，忙于發(fā)論文、做課題、評職稱、求學歷，成名成家，脫離課堂現象也屢見不鮮。究其原因，就是缺乏專注與淡然的“工匠精神”，缺乏對教師職業(yè)至愛的情懷和素養(yǎng)。新時代的優(yōu)秀教書匠是指以淡然踏實的職業(yè)情懷、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)、精益求精的職業(yè)態(tài)度和精湛高超的職業(yè)能力在教書育人崗位上兢兢業(yè)業(yè)，扎實育人，銳意創(chuàng)新，樂于奉獻的教育從業(yè)者。
教育是由平凡創(chuàng)造偉大的事業(yè)，教師是平凡中蘊藏偉大的職業(yè)。所謂平凡，是指教師的工作是細致、樸實的，而偉大是承擔傳承人類發(fā)展，塑造人才的重任。
作為一名高職院校教師，我們應深知教師這一職業(yè)平凡，但卻責任重大，使命光榮。我們應繼承發(fā)揚工匠精神，履行高職教師新使命，做一名優(yōu)秀的教書匠。那么如何成為一名優(yōu)秀的教書匠，筆者根據從事高職教育X余年來的切身體會，結合工匠精神特點從以下幾點淺談下自己拙見。
刻苦鉆研，打造學術“匠藝”。精湛的技術，深厚的功底是教師立身之本。沒有較好的造詣，很難培養(yǎng)一流的學生。尤其現代隨著信息技術發(fā)展，知識變化日新月異，不學習就要落后，就要被淘汰。想成為一名優(yōu)秀的教書匠，需要有高超的專業(yè)“技藝”。
這就需要老師利用課余時間不短給自己充電，不僅學習前沿的專業(yè)理論知識，了解專業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)，掌握先進的專業(yè)知識和技能，也應學習先進的教學方法和教學手段，提高自身教學水平和教學質量。同時學以致用，服務社會，利用所學專業(yè)知識，積極參與地方經濟建設和企業(yè)發(fā)展中，為企業(yè)提供技術指導和服務支持，這些理論與實務上的探索，有助于實現研教相長。
涵養(yǎng)師德，修煉職教“匠氣”。工匠精神中的“匠氣”是一種執(zhí)著、至愛、堅守、淡然的職業(yè)素養(yǎng)和情懷，同時也是一種對細節(jié)、對規(guī)則的關注與恪守。教師的職業(yè)素養(yǎng)表現為高尚的師德。高尚的師德首要表現是愛，熱愛這份教師職業(yè)，關愛每個學生。美國優(yōu)秀教師布萊恩曾說過：師愛是一種力量、一種品質、是教育成功的秘訣。如果沒有愛，教師的工作就失去了意義和價值。陶行知先生也說過：“沒有愛就沒有教育”。這就要求我們熱愛和尊重這份職業(yè)，發(fā)自內心的關心學生成長，助力學生成材。“學高為師，德高為范”。
作為一名高校老師，不僅要有過硬的專業(yè)知識，更要有樂于奉獻的精神，腳踏實地的淡定，開拓進取的意識，誨人不倦的品格，以身作則的行為。這就要求我們在學習、工作過程中，要將修身養(yǎng)性作為自己必修的課程，時刻反省自己的行為，不斷提升自己的政治覺悟和思想覺悟，，堅定理想信念，踐行根本宗旨，將對教書育人的熱愛轉化為行動，勤勉工作，不計得失，言傳身教，率先垂范，用“仁愛和責任”感染學生，帶動團隊。
生命中恥辱的記憶
1974年3月，王勁2歲那年，母親不幸患肝癌去世。為了照顧王勁，王父再娶了一個女人。然而讓王勁和父親都沒想到的是，繼母并不是個安分的女人。一次，王勁竟在無意間親眼目睹了繼母的不軌行為。從此，王勁幼小的心靈深處，埋下了對女人不貞的強烈仇恨。
1991年9月，王勁以優(yōu)異的成績考入了湖南一所大學教育系，半工半讀地讀完了大學后，他又考取了全額獎學金赴加拿大麥吉爾大學攻讀心理學專業(yè)。勤奮的他，硬是憑著一股農家娃子的倔勁和闖勁，在短短的四年時間內拿到了碩士和博士學位。1999年8月，王勁謝絕了導師的高薪挽留，毅然回到了他在中國的母校任教。
王勁長得英俊瀟灑，再加上他出眾的才華和儒雅的氣質，很多女孩都向他射來了丘比特神箭。不久，一位叫葉姍姍的女孩出現在他的視野里。葉姍姍身材高挑、長相靚麗，又是商學院畢業(yè)的高材生，王勁很快向她展開了猛烈的愛情攻勢。
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”這是王勁在自己的心理學著作里經常引用的古老哲言，他同樣把它應用到愛情實踐中。王勁打聽到葉姍姍喜歡集郵，就通過海外關系給她寄來西方國家發(fā)行的各種珍貴郵票；知道她喜歡看小說，就利用出差參加學術交流會議的機會給她買回經典的小說著作……就這樣葉姍姍的心扉慢慢地敞開了。僅僅半年，他們就在親朋好友的祝福聲中步入了喜慶的洞房。
然而，新婚之夜，葉姍姍并沒有像王勁預想的那樣“見紅”。在王勁的再三追問下，葉珊珊始終不承認曾和別的男人有染，雖然此事不了了之，但王勁的心里還是因此留下了抹不去的陰影。
荒唐的愛情測試
婚后，賢惠的葉姍姍幾乎包攬了一切家務活。一次，王勁請幾位同事到家里吃飯，看到葉姍姍在廚房里忙里忙外，幾位同事不由發(fā)出感慨：“王勁，你真有本事，找了這么一位賢惠美麗的妻子！”王勁聽了，心里沒有覺得對妻子感激，相反，他竟暗自揣測：妻子是不是因為做了什么對不起他的事，覺得內疚才加倍“補償”他呢？按照王勁的心理分析，一個人如果做了錯事，往往會在許多方面表現得相當出色和積極，以掩飾自己慌亂與愧疚的內心。
每當想到妻子可能的背叛，王勁的腦海里就會浮現出童年時他目睹繼母與情夫在野外茍合的場面，痛苦像蛇一樣吞噬著他其實脆弱不堪的心。為了知道妻子是否真的愛他，王勁決定對她做一個心理測試。幾天后，正在廣州出差的王勁給了一個服務員50元錢，叫他給葉姍姍打電話，謊稱自己在廣州遭遇車禍，生命垂危。一接到消息的葉姍姍慌忙火急地從單位請假連夜趕到廣州，可滿面淚痕的她見到的卻是安然無恙的丈夫！
當葉珊珊得知，王勁出此一策只是想知道自己到底有多在乎他時，真是又好氣又好笑。不過，善良的葉姍姍責備了他一番后，還是原諒了他。
又有一次，王勁在湘潭參加會議時，突然得了急性闌尾炎。做完緊急手術后，他忍著疼痛打電話回家，可電話怎么打也沒人接。晚上，到一個朋友家去玩的葉珊珊回到家后接到了王勁的電話，還沒來得及向他解釋，王勁就憤怒地質問她，為何背著自己出去鬼混，為什么回來這么晚。在爭執(zhí)無果的情況下，葉姍姍生氣地掛斷了電話。王勁執(zhí)著地認為妻子一定有什么事瞞著他。當天晚上，他不顧醫(yī)生的勸告，強行出院，打車連夜趕回家。而他回家做的第一件事，就是查看臥室的床單，看有沒有“可疑物”留下。結果當然令王勁非常失望。葉姍姍雖然沒有做什么錯事，可看到重病的丈夫，善良的她后悔不該同丈夫發(fā)生爭執(zhí)。為此，她專門請了假，在家無微不至地照顧他，并向他承認了那晚自己言辭過激和擅掛電話的錯誤。可妻子越是這樣，王勁越覺得她心里有鬼，對她的懷疑也越來越大。
王勁的測試并沒有就此打住，反而愈演愈烈。一天，葉姍姍在洗衣服時，偶然發(fā)現了一封情書，她問他是怎么回事，王勁說是住院期間一位小護士寫給他的，葉姍姍知道丈夫很愛自己，要是自己窮追不舍地問他，反倒顯得多心了。于是她只輕描淡寫地說了一句：“你好好處理這件事，不要讓它影響我們的夫妻關系。”
在王勁的心理學里，如果葉姍姍醋意大發(fā)，他會認為妻子很愛他，而妻子對此事的冷處理卻正是她不在乎自己的表現。王勁從沙發(fā)上跳起來，狂吼道：“你為什么對我的一切都毫不關心？告訴你，這封情書其實是我用左手寫的，我就是想測試一下你到底有多愛我！葉姍姍，你給我老實交代，你在外面是不是有別的男人了，才對我不聞不問？”葉珊珊被這突如其來的變故驚呆了，她沒有想到自己一向崇拜、敬重的丈夫竟然會一而再、再而三地干出這種齷齪的事情，她信任他，卻被他理解成是漠視他。這樣的日子過得還有什么意思呢？
在一番激烈的爭吵后，葉姍姍第一次向丈夫提出了離婚。然而王勁死活都不肯答應離婚，他認為作為一個成功的心理學博士，如果連自己的家庭都經營不好，那他有何臉面去教學生？何況他還是深愛著自己的妻子的。
一幕家庭悲劇終于沉痛上演
王勁和葉姍姍心靈深處的裂痕越拉越大。周末，葉姍姍回到娘家，向母親訴說了自己的委屈以及和丈夫的矛盾。葉珊珊的母親并沒有意識到王勁的心理已經出現了嚴重的問題，她并不贊同女兒離婚的想法，還苦口婆心地勸著她說：“如果你們有了孩子，他就會相信你對他是真心的了，不如你們生個孩子吧！”
考慮再三的葉姍姍答應了母親，而且，她從內心深處還是對王勁抱有一線希望的。因為急于想挽回這段已經亮起“紅燈”的婚姻，葉姍姍沒有向王勁解釋，而是自己悄悄地把整瓶避孕藥都換成了維生素片。當天夜里，王勁在妻子的暗示下，很快點燃了愛火。但在這之前，細心的王勁還是沒忘了拿來避孕藥。
兩個月后，葉珊珊如愿以償地懷孕了。可她萬萬沒有想到，當王勁聽到這一消息的時候，竟生氣地說：“不可能的，我們每次都有預防措施，除非孩子是別人的。”當葉姍姍把避孕藥瓶里的維生素片倒給他看時，王勁卻仍然不肯相信。葉珊珊怎么也沒料到，自己的一片真心換來的是丈夫的不信任。她流著淚對丈夫說：“不管你相不相信，孩子是你的，到時侯生下來你就知道了。“生下來？讓他成為一個笑柄嗎？不，我不會讓孩子生下來的。”王勁面無表情地說。望著眼前絕情的丈夫，葉珊珊的心都要碎了。
晚上，王勁似乎變了一個人似的，殷勤地沖了一杯牛奶遞給她，溫情脈脈地說：“我剛才認真想了一會，覺得是自己多疑了。你喝完牛奶早點睡吧……”天真的葉姍姍以為丈夫真的回心轉意了，面對丈夫的柔情，她甚至有一種受寵若驚的感動。
喝了牛奶后，葉姍姍很快就睡著了。迷迷糊糊中，她感覺丈夫壓在了她的身上……激情過去，葉姍姍流產了。原來，這一切竟是王勁為了除掉這個孩子而準備的。由于下身流血不止，葉姍姍被送進了醫(yī)院。手術剛一做完，葉珊珊立即向醫(yī)生提出要求，留下孩子的樣本，她要申請做親子鑒定。在等待鑒定結果的期間，葉珊珊搬回了父母家。
一個多星期后，葉姍姍回家拿一些衣服，在信箱里，她發(fā)現了醫(yī)院寄過來的親子鑒定書，上面清清楚楚地表明孩子是她丈夫的！葉姍姍強忍住心里的痛楚，憤怒地將診斷書扔到了王勁的臉上。后悔的王勁痛哭著說：“姍姍，不要離開我，你不是想要孩子嗎，我們可以再生呀，如果我們離婚了，我的一切就全毀了。”聽著丈夫自私的“懺悔”，葉姍姍只覺得心寒，她哭著對王勁說：“我真的已經無法面對你了。”
關鍵詞：財務風險；風險防控；高新技術企業(yè)
中圖分類號：F275 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）02-0-02
財務風險是指企業(yè)在各項財務活動中由于各種無法預料的因素使得該企業(yè)在一定時間、一定范圍內所取得財務成果與預期的經營目標產生偏差。財務風險貫穿于企業(yè)生產經營的各個方面，并且無法完全消除。雖然財務風險是客觀存在的，不能完全避免，但是卻可以提前進行預防，從而用最低的成本使企業(yè)受到的損失最小化。作為知識密集、技術密集的高新技術企業(yè)雖然有著“技術”這一核心競爭力，但在其研發(fā)階段需要大量人力、財力的注入，研發(fā)成功后又面臨著將產品推出市場，回收成本等問題。筆者所在公司為了滿足消費者日益增高的“安全”需求，一直將技術研發(fā)作為重點投入對象。作為高新技術企業(yè)會計崗位上的一員，對其面臨的財務風險深有體會。相比較其他企業(yè)而言，高新技術企業(yè)面臨著更多更廣的財務風險。如何做好財務風險的識別與防控是企業(yè)財務管理人員想要解決的共同難題。筆者希望通過自身多年在高新技術公司從事會計工作的經驗以及對相關書籍的閱讀、思考，來談談自己對企業(yè)財務風險防范的看法，以期對實際操作有一定指導作用。
一、高新技術企業(yè)存在的主要財務風險及其成因
（一）融資風險。高新技術企業(yè)是以“技術”作為核心競爭力的，這就意味著要不斷的研發(fā)新技術才能在激烈的市場競爭中占有一席之地。而在技術的研發(fā)階段是需要投入大量的科研人員和研究資金的，技術研發(fā)的高風險使得其在市場上融資較困難。就目前的情況來看高新技術企業(yè)的融資渠道較狹窄，一般都是運用企業(yè)自有資金來進行研發(fā)。中小企業(yè)雖然也可以通過向商業(yè)銀行借貸這條路徑來籌得資金，但目前多數商業(yè)銀行對于高新技術類的企業(yè)都不大重視，借貸門檻相對較高，這加大了高新技術企業(yè)的融資問題。一旦融資環(huán)節(jié)出現了問題，這些企業(yè)對技術創(chuàng)新的投入就會受到影響，從而對整個企業(yè)的經營狀況帶來不利影響。
（二）投資風險。高新技術企業(yè)作為技術密集型企業(yè)，主要依靠對自身技術的投資來開發(fā)新的產品，因此對于高新技術企業(yè)來說對自身進行投資就需要承擔較大的風險。同時，技術研發(fā)不僅資金投入量較大，研發(fā)的周期也比較長，在較長的研發(fā)周期中，國內、國外市場環(huán)境的變化、國家政策的、技術的革新、競爭對手的發(fā)展等因素都會對本企業(yè)的生產經營產生嚴重影響，使得高新技術企業(yè)的相關項目達不到預期的目標，甚至會截斷資金鏈使得其他項目無法實施，影響企業(yè)長遠的發(fā)展。
（三）流動資產風險。由于高新技術企業(yè)一般將大量資金用于技術、產品的研發(fā)方面，因此資金的流動性較弱，而一般產品研發(fā)時期較長，因此資金的周轉期也較長。即使企業(yè)已不處于產品研發(fā)這個階段了，新產品已經研發(fā)出來并投入市場銷售了，但由于市場對于中小高新企業(yè)的產品認可需要一定的時間，且存在著研發(fā)產品不滿足市場需求、銷售通貨渠道不佳、競爭對手的惡性競爭等因素的影響，使得企業(yè)資金的流動過程較緩慢，變現能力不足，易產生流動資金風險。
（四）存貨管理風險。存貨除了受市場需求的影響外，企業(yè)自身庫存結構的不合理、存貨周轉率的低下、生產計劃的不合理都會引發(fā)該風險。目前，我國企業(yè)流動性資產中，存貨所占比例較大，而對于存貨量的把握多數企業(yè)都存在著問題。存貨過多，會增加企業(yè)對存貨的保管費用，加重企業(yè)負擔，減少企業(yè)的利潤空間，同時還要面對市場價格下跌的風險；存貨不足，則無法滿足市場需求，減少企業(yè)的獲利機會。
二、高新技術企業(yè)財務風險的防控措施
筆者所在公司是一家集開發(fā)、科研、設計、制造、安裝、服務為一體的高新技術企業(yè)，主要負責研發(fā)、生產公共安全器材。通過不斷的實踐總結，公司的財務風險得到了有效控制，在此，通過總結本公司的有效做法以及學習其他公司的先進經驗，針對上述財務風險，筆者認為主要可以通過以下幾項措施來對上述風險進行防控。
（一）拓寬融資渠道，豐富資金來源。高新技術企業(yè)應當拓寬融資的渠道，使得資金來源多元化。高新技術企業(yè)除了向商業(yè)銀行借貸外，還可以通過以下渠道進行融資。一是通過其他非銀行金融機構、信托機構等進行借貸，或是通過金融機構委托貸款的方式進行融資。另外，即使是向商業(yè)銀行借貸，也應該同時向多家進行借貸，而非僅集中在一家，本公司就從原來僅向興業(yè)銀行貸款，轉變?yōu)楝F在的興業(yè)銀行、建設銀行、北京銀行三家，另外還向擔保公司進行融資，共籌得約200萬，此舉不僅分散了獨家商業(yè)銀行借貸的風險，企業(yè)還拓寬了渠道，籌得了資金，減少了融資風險，可謂一舉兩得。二是通過上市面向社會大眾公開籌集資金，借助股民的力量籌得資金。三是引入風險投資，吸引那些對研發(fā)產品感興趣的風司投資，同時利用其對消費市場、企業(yè)管理方面的優(yōu)勢優(yōu)化企業(yè)部門結構，增加企業(yè)對市場的把控能力。此外，還可以通過對專利技術使用權的出售、利用國家對高新技術企業(yè)的政策支持等方式增加資金，拓寬融資渠道。
（二）制定科學計劃，防范投資風險。對于投資風險的防范主要有以下幾點：一是在對自身產品、技術進行投資前，建立科學的投資決策程序，充分評估投資的可行性。投資前，一定要把握市場環(huán)境，對未來的市場需求進行估計，評估投資后的產出與投入是否相符，現在投入是否值得，應充分論證投資風險、投資的可行性后再進行投資決策，建立長期的發(fā)展戰(zhàn)略，將眼光放遠。二是對該投資項目可能出現的風險做好預防，使得即使風險發(fā)生也能靈活應對，將損失降到最低。市場價格的變動、國家政策的影響、消費者的需求變化等等極易引發(fā)風險，對于上述可能要及早做好防范，并留出一部分資金作為解決此類風險的備用資金。三是對投資項目進行動態(tài)監(jiān)控。動態(tài)監(jiān)控是指對于項目的進度要實實在在的了解、跟進，能及時發(fā)現不利因素，或是根據外界的情況及時對投資做出判斷。此舉利于及早發(fā)現引發(fā)風險的因素，或是在發(fā)生風險時，將產生的后果降到可接受的范圍內，避免產生一個無法挽回的結果。
（三）優(yōu)化資本結構，提高資金運營流動性。資金流動性對于任何一家企業(yè)來說都是十分重要的，它關系到企業(yè)的各個部門能否及時、正常的運轉，資金流動性越強表示企業(yè)抗風險能力越佳，企業(yè)償債能力越強。提高企業(yè)資金流動性主要可以通過以下方式。一是根據企業(yè)戰(zhàn)略目標、經營狀況制定與之相符的資金預算，減少資金被占用的情況發(fā)生，提高資金的流動性。二是各部門之間要做好各自的資金計劃。比如銷售部門應當保證銷售資金的及時收回，而財務部門則要匯總其他部門的資金，將償債資金準備充足，做到按時還款。三是嚴格控制現金和應收賬款這兩個科目。對于現金的收入支出要有具體的記錄、憑據，按照相關會計法律法規(guī)的要求將現金業(yè)務操作人員分離。對于應收賬款，要進行監(jiān)督，及時收回賬款，避免產生壞賬的可能。
（四）健全存貨管理制度，減少存貨積壓。由于對存貨量的把握不準造成存貨積壓，增加企業(yè)管理費用，減少企業(yè)盈利空間。對此，應建立健全的存貨管理制度，主要包含以下幾點：一是制定出產品生產計劃。通過對市場供需的判斷以及過去的生產經驗，制定出合適企業(yè)當前情況的生產計劃。二是嚴格執(zhí)行生產計劃。制定好生產計劃好，要按照要求貫徹執(zhí)行，要求生產多少就生產多少，減少因為盲目生產而造成的存貨囤積。同時在制定生產計劃時，要根據市場的變化及時調整，隨時追蹤市場動態(tài)，盡量減少滯后性。三是定期檢查存貨。除了制定計劃、實施計劃外，對存貨的檢查也不能忽略，要定期檢查存貨，查看員工是否按照計劃生產，對存貨的質量、數量都要定期了解，從而反映到生產計劃上，不斷調整生產計劃，控制好存貨量，避免存貨管理風險。本公司對存貨的管理就是一個很好的例子。我們采用“以銷定產”的方式進行產品生產，即根據銷售計劃制定好生產計劃。并且為了減小市場環(huán)境因素的變化為存貨帶來的風險，本公司由過去提前三個月采購材料改為現在的一個月，這樣積壓的原材料和產成品都大幅下降， 庫存減少了三分之一，有效減少存貨積壓，降低了存貨管理風險。
三、總結
高新技術企業(yè)作為以“技術”為核心優(yōu)勢的企業(yè)，其獨特的企業(yè)特性決定了它將比一般企業(yè)面臨更多的財務風險。雖然財務風險不能避免，但為了在激烈的市場競爭中脫穎而出，企業(yè)必須意識到預防和控制財務風險的重要性，通過制定科學的計劃、拓寬融資方式、優(yōu)化資本結構、健全存貨制度等措施來防控風險，使的企業(yè)因遭受財務風險而產生的損失降到最低。只有提早做好風險防范的各項措施，高新技術企業(yè)才能沒有后顧之憂，在未來的發(fā)展中盡情施展自己的抱負。
參考文獻：
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第五實驗中學王曉彤
從參加工作開始，不斷地自我反思，去學習新的教授方法，汲取優(yōu)秀教師和學生們的溝通技巧，領悟并運用到自己的教學當中去。教師成長需要學習，個人發(fā)展進步需要學習，很榮幸參加了《新時期中小學德育與班主任工作創(chuàng)新峰會暨班主任實戰(zhàn)經驗交流會議》，通過兩天的學習，深刻感受到來自各個地區(qū)學校精英班主任們的學習熱情，這讓我深受鼓舞，原來做教育都要不斷地學習，去學習專家們的先進教學經驗，學習高深的教學技巧和與學生的溝通技巧。
兩天四位專家的精彩演講，讓我受益匪淺，尤其是田金輝老師的演講，精彩絕倫，田老師是一位非常具有個人魅力的老師，演講之初，獨唱一首優(yōu)美歌曲，讓我們深刻認識到一位鄉(xiāng)村教師并沒有被大山所束縛，而是走出來不一樣的教育之路，用自己的行動感染身邊每一個學生。他的一句話仍在我耳邊環(huán)繞“你若想做，總能找到辦法；你若不想，總能找到借口；一個人沒有成績，不一定沒有能力，而是沒有去做”。簡單而質樸的語言道盡了現在我的心境，有時候為自己的懶惰找借口，自己之前的好習慣隨著時間的推移沒有堅持下來。通過專家的講解，對以后的教師成長之路又有了新的認識。
教育事業(yè)是一條很漫長的路，需要我們不斷的去充實自己的教育生活，和學生、家長做好溝通，多積累案例和反思，做好個人成長日記，當田老師把自己堅持了十幾年的教育感悟展示出來時，我很震撼，一個人堅持一年可以成為優(yōu)秀教師，堅持三年可以成為專家，十幾年如一日的堅守，讓我看到了教育的寬博和偉岸。做教育不只是教育學生，更多的是自我的修煉，從內而外，不間斷的反思自我，子曰：“吾日三省吾身你”。古人可以做到，我們亦可以，所以在學習中需要促進自己，鞭策自己，讓自己遠離懶惰，逐漸成長。
【關鍵詞】縣級電大 社區(qū)教育 學習型社會
【中圖分類號】G728.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）23－0027－03
一 前言
社區(qū)是城鄉(xiāng)的基層，是社會的縮影。社區(qū)教育是構建學習型社會的前沿陣地和實踐領域。社區(qū)教育是提高廣大勞動者素質和技能水平、提高人力資源開發(fā)的深度和廣度的重要手段，是實現終身教育體系和學習型社會的切入點和重要途徑。可以說，終身教育的落實，有賴于社區(qū)教育作為其重要組成部分；學習化社會的建立，亦有賴于學習化社區(qū)作為其堅實的基礎。
我國社區(qū)教育經過多年的發(fā)展，正逐步形成自己的特色和體系，并在經濟和社會發(fā)展進程中扮演著越來越重要的角色。因此，探討如何更有效地發(fā)揮社區(qū)教育在我國學習型社會建設中的作用，對于正在走向成熟的中國社區(qū)教育顯得十分必要。社區(qū)教育要想得到進一步深入與提升，思路可以多種，模式可以多樣，但其重要的一條途徑就是充分利用現代遠程教育的優(yōu)勢，構筑全民終身教育學習的組織網絡、信息網體系。
社區(qū)教育與遠程教育都是終身教育、學習型社會的重要形式和基本載體。實現社區(qū)教育與遠程教育的聯(lián)手與合作，既是各類教育資源的整合與優(yōu)化，又是教育手段和路徑的組合與搭配，兩者相結合必將為構建終身教育體系和形成學習型社會發(fā)揮更大更好的作用。電大作為我國遠程教育的主體之一和骨干力量，開展社區(qū)教育是今后發(fā)展的必然趨勢。
奉化電大是寧波電大的分校，多年來，在開展社區(qū)教育的過程中，以電大開放教育理念為指引，創(chuàng)設了以網絡學習為主導的數字化社區(qū)教育，為外來務工人員建立了學習支持服務基地，從而推動了奉化市全民學習的開展，使縣級電大真正成為終身教育的主導，在學習型社會構建中發(fā)揮了積極的作用。
二 奉化電大參與社區(qū)教育的實踐
1．項目的介紹
奉化電大于2010年6月被評為全國示范性基層電大，其后續(xù)建設項目為：“奉化電大力邦社區(qū)學習支持服務基地”，該建設項目目的是依托電大豐富的教學資源、優(yōu)質的教學支持服務、有效的教學管理和良好的社會信譽，借助現代化遠程教學手段，在外來務工人員（以下簡稱“新奉化人”）聚居地奉化市西塢街道力邦社區(qū)，建立奉化電大學習支持服務基地，創(chuàng)設一個良好的學習平臺，送“學”上門，為“新奉化人”服務，提高“新奉化人”綜合素質，使他們真正融入當地社會，促進奉化和諧社會的建設；為奉化電大辦學探索新途徑、增加新增長點。
2．項目建設的主要內容
第一，基地硬件建設：在力邦社區(qū)新建多媒體教室一個，配置30臺電腦，具有上網及雙向視頻功能；多媒體教室以10兆帶寬專線接入公網，保證在線學習的順暢。
第二，基地教學資源建設：一是學歷教育資源建設。主要是基地網絡平臺實現和“電大在線”平臺鏈接，共享中央電大、寧波電大教學資源；二是非學歷教育資源。著力整合適合“力邦村”學生實際的培訓資源。
第三，基地服務指標：非學歷培訓。每年完成4期非學歷教育培訓，年培訓1200人次；學歷教育。開放教育每季招收“力邦村”村民30人以上，形成150人以上的在校生規(guī)模。
第四，基地運作方式：“五整合、三制度”。五整合指基地資源的整合，人力資源的整合，信息資源的整合、企業(yè)資源的整合和管理資源的整合。通過五整合，充分利用社會資源，為“新奉化人”提供學習支持服務；三制度指導師制度、上門幫學制度和網上互動制度。通過建立三個制度，幫助就讀開放教育的力邦社區(qū)居民順利完成學業(yè)。
3．建設項目實施以來取得的主要成效
第一，非學歷培訓工作成績斐然。2010年以來，我們與力邦社區(qū)聯(lián)合積極開展非學歷培訓活動，培訓效果顯著。
充實了培訓內容。高中學歷教育班是力邦社區(qū)的傳統(tǒng)項目，以前是為“新奉化人”獲得高中文憑而開設的。我們與力邦社區(qū)聯(lián)合開展培訓活動后，參照中央電大開放教育專科“雙證制改造計劃”的做法，把高中學歷教育班更名為“雙證制高中文化培訓班”，使學生在獲得高中文憑的同時，還可獲得一種職業(yè)資格證書，如：家政服務證書、電腦初級證書（電腦培訓輔導教師均由我校信息中心教師擔任）等，增強“新奉化人”就業(yè)競爭力，深受社區(qū)居民歡迎，培訓人數逐次遞增。
創(chuàng)新了培訓方式。為提高參加培訓人員的興趣，根據培訓項目和培訓對象的特點，我們不斷創(chuàng)新培訓方式，2010年采用了PLA（互動參與式）培訓方式。特別是在“青春期健康教育”培訓中，根據青年人特點，培訓活動采用“游戲”方式，讓每一個學員都參加“游戲”，從“游戲”活動中悟出青春期健康知識真諦，深受青年人歡迎，培訓效果良好。
開發(fā)了培訓項目。“新奉化人”剛到奉化，與奉化本地人交流存在語言障礙。針對這一情況，我們舉辦了“奉化方言”培訓班，兼職教師楊優(yōu)贊自編了15000余字的培訓教材，其主要內容為：奉化方言特點；奉化方言發(fā)音、詞、短語、諺語、俗語與普通話的關系。該培訓班開設后深受“新奉化人”歡迎，報名者踴躍，第一期報名85人，通過培訓解決了“新奉化人”與本地人的語言溝通問題，加快了“新奉化人”融入當地大社會的進度。
第二，學歷教育規(guī)模逐年擴大。由于我們“送教上門”，為力邦社區(qū)就讀電大的居民提供人本、貼心、周到的學習支持服務，這種教與學的模式受到了社區(qū)居民的歡迎；另一方面，每季開放教育招生工作得到了力邦社區(qū)的大力支持，在社區(qū)宣傳欄張貼招生宣傳廣告，在社區(qū)網站招生信息，在社區(qū)廣場設攤進行現場招生宣傳活動，使開放教育這一品牌在力邦社區(qū)更響亮，報讀開放教育人數逐年增加。
第三，形成了學習支持服務基地運作模式。經過一年多實踐和研究，已初步形成了學習支持服務基地“五整合、一平臺、三制度”的運作模式。五整合即基地資源的整合、人力資源的整合、信息資源的整合、企業(yè)資源的整合和管理資源的整合；一平臺指網絡平臺；三制度指網上互動制度、上門幫學制度和導師制度。通過整合五種資源，建設一個平臺，建立三個制度的運作，確保基地服務工作的有效實施。采用這一模式，基地學習支持服務工作就具有組織機構健全、人員落實、職責明確、思路清晰和條件保障等特點，支持服務活動實現了平臺網絡化、內容系列化、形式多樣化、師資多元化、過程服務化的目標，極大地提高了支持服務的效率，為全體“新奉化人”服務提供了實踐樣式。
第四，提升了“新奉化人”的素質。我校歷來重視對“新奉化人”的學習支持服務工作，力邦社區(qū)學習支持服務基地的建成，進一步促進了學習支持服務工作的有效實施，力邦社區(qū)居民的綜合素質得到了較快提升。今年4月份統(tǒng)計，力邦社區(qū)居民中具有高中學歷的人數占居民總數的51.5%，比2009年（2009年2月份統(tǒng)計）提高了4.5個百分點，具有大專及以上學歷的占11.9%，比2009年提高了3.9個百分點。提高了居民就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）競爭力。通過形式多樣的培訓，提高了居民的技能水平、交流能力、文明程度和團隊合作意識，受到了用人單位的歡迎和重用，一部分居民的職務得到了提升，一部分居民由一線工人成功轉型為管理人員，一部分居民創(chuàng)業(yè)成功。
三 依托縣級電大進一步做好社區(qū)教育的思考
奉化電大在社區(qū)教育中具有某種創(chuàng)新性質的嘗試與探索，為學習型社會建設提供了借鑒與參考，無疑有助于積累經驗、發(fā)現問題、完善思路、凝聚力量、推動創(chuàng)新，同時充分說明電大遠程教育作為一種社會化教育服務的提供方式和重要途徑正在學習型社會建設中發(fā)揮著不可替代的重要作用。但我們更應清醒地認識到，縣級電大開展社區(qū)教育，是一項社會系統(tǒng)工程，面臨理念、體制、經費和機制溝通等問題，這些問題的存在嚴重地影響了縣級電大參與社區(qū)教育的廣度和深度，必須采取措施加以解決。
1．進一步電大參與社區(qū)教育的理順管理體制
政府教育主管部門強化社區(qū)教育的政策指導和工作統(tǒng)籌。政府要加強管理、規(guī)范辦學，使其形成有利于統(tǒng)籌規(guī)劃、合理分工、優(yōu)勢互補、優(yōu)化整合的管理模式。按照“黨的領導有力、行政管理有序、各方廣泛參與”的目標以及“黨政合力、責任到位、上下配合、齊抓共管”的原則，建立由黨委、政府的分管領導以及相關部門負責人組成的社區(qū)教育工作委員會，在相應的教育行政部門設立辦公室，全面負責、協(xié)調推進本區(qū)域內社區(qū)教育工作的開展。同時，要按照相關部門的工作職責，明確各部門在發(fā)展社區(qū)教育中的職責。做到分工明確、職責清晰、工作到位、獎罰分明。要充分利用電大多年來形成的管理理念、管理模式，建立起一整套更加貼近社會成員的學習需求，為全民終身學習、自主學習提供支持服務的社區(qū)教育管理體系。建議成立中央電大社區(qū)教育咨詢委員會等機構，為縣級電大開展社區(qū)教育提供決策支持和業(yè)務指導。只有建立和完善一套有效的管理體制和社區(qū)教育運行機制，才能更好地規(guī)劃統(tǒng)籌社區(qū)教育工作、協(xié)調各部門、整合社區(qū)內各類辦學資源，進而形成社區(qū)內教育資源的良性互動，實現社區(qū)教育與社區(qū)建設、社會經濟協(xié)調發(fā)展的目的。要著力解決教育管理體制方面的問題，通過管理創(chuàng)新促進電大教育與社區(qū)教育同步發(fā)展。形成高效率的工作責任機制，在當地市委市政府的領導和統(tǒng)籌下，全面承擔起面向市民的社區(qū)教育任務。
2．發(fā)揮電大遠程教育優(yōu)勢，進一步搭建數字化學習服務平臺
縣級電大參與社區(qū)教育，面臨生源的多樣性，必須改革教學內容，形成各有所需、各有所得的靈活的教學結構。可以發(fā)揮電大遠程教育優(yōu)勢，爭取將遠程教育學習支持服務體系建設成一個能夠兼容各種教育層次、各種教育形態(tài)、各種教育方式、各種教育機構的數字化學習平臺。要加強社區(qū)教育課程資源的開發(fā)、整合、優(yōu)化力度，建設社區(qū)教育課程資源庫和信息庫，為社區(qū)居民提供“學習超市”或“菜單點菜式”服務。例如：“新市民”要想在社會上有更好地發(fā)展，需要提高技術水平，如果一個新市民掌握了一流的數控操作技能或平面制作技能，就會有更廣闊的生存空間，就能實現自己的人生價值；奉化市民營經濟發(fā)達，絕大多數企業(yè)是中小企業(yè)，老板很多，這些人希望提高生活質量，希望活得更有意義，他們有養(yǎng)生、健身、書畫等方面的需求；在奉化，很多企業(yè)面臨著轉型，企業(yè)的員工只有不斷在學歷、技能上提高自己，才能達到崗位的標準，所以工作上的學習需求也越來越旺盛。這些需求的存在要求縣級電大借助于遠程教育公共服務體系、數字化學習搭建的平臺，平臺的內容豐富多彩，可以讓各類學習者根據自己的興趣、愛好及生存發(fā)展需要自主選擇學習內容，自主安排學習進程，自主調整學習方式，自主評估學習效果，從而最大限度地提高了學習者自身素質。在平臺中最多的是非學歷類的項目，其涵蓋的學習項目可分為崗位技能、生活保健、娛樂休閑、天文地理、軍事天地、婚姻家庭、圖書資料、文化藝術、子女養(yǎng)育、婚姻家庭、個人理財等。數字化學習平臺作為一種新型的智能化學習服務機構，其辦學的低成本、教學的高質量、受眾人群的普適性和學習內容的針對性特征，已進入公眾的視野并正在獲得人民群眾的認同，它將成為全民終身學習社會建設發(fā)展過程中的一種途徑選擇。
3．構建并完善數字化服務體系
縣級電大參與社區(qū)教育，應該貫穿電大系統(tǒng)辦學的理念，使縣級電大真正發(fā)揮統(tǒng)籌作用，縣級電大應該尋求各級政府的支持，著力構建社區(qū)教育四級網絡服務體系。這個體系的頂端是縣級電大，中端是鎮(zhèn)、街道社區(qū)教育中心，村民社區(qū)學校，尾端是家庭學習網吧，從而構成了“龍頭、龍身、龍尾”的協(xié)調機制，形成了“十分鐘社區(qū)教育服務圈”。依靠四級辦學網絡，分別建立起了不同規(guī)格、不同檔次的電子閱覽室、市民學習網吧、市民學習書吧等，并且全天候向城鄉(xiāng)市民開放，使數字化的學習場所遍布城鄉(xiāng)角角落落。縣級電大不僅為當地的社區(qū)教育工作起示范帶頭作用，還應該積極發(fā)揮指導服務的功能，協(xié)調下屬鎮(zhèn)、街道社區(qū)教育中心開展社區(qū)教育工作，起到了紐帶橋梁作用。根據目前的情況，還應該全面推進家庭學習網吧的建設，以徹底解決“數字化最后一公里的”問題，縣級電大全力開展上網培訓，解答諸如“QQ文件如何上傳”、“博客、微博怎么操作”等具體問題，提升市民的數字化學習能力，從而引領奉化數字化社區(qū)教育、終身教育向縱深發(fā)展。
4．在電大與社區(qū)教育之間建立有效溝通與銜接機制
電大涉足社區(qū)教育時，一定要考慮不同學習層次間有機銜接和學歷教育與非學歷教育溝通，以不斷滿足學習者多樣化的學習需求和潛在的學習需要。同樣，我國社區(qū)教育發(fā)展要想融入構建終身教育體系的大背景、大環(huán)境中，就必須在開放的理念指導下，與電大遠程開放教育實現無縫銜接，推動教育培訓“立交橋”的構建。就目前的情況而言，應該建立繼續(xù)教育學分積累與轉換制度，實現不同類型學習成果的互認和銜接，具體的做法可以建立市民學分銀行，為破解電大教育與社區(qū)有效溝通與銜接的難題提供一條可資借鑒的新模式。學分銀行以數字化存儲、認證、消費為手段，通過網上建立個人學習賬戶，實現個人學習與終身學習的信息儲存、學分認證、學分兌換、學分消費、學習信用管理。學分銀行給市民的學習帶來極大方便。以前市民在各個培訓點參加學習，培訓機構之間的學習成果不能互認，有時為了獲得一張證書，不得不重復參加一些課程的學習，現在有了學分銀行，遇到不同學習機構的相同培訓課程，只要通過學習達到了該課程的學分，系統(tǒng)就會馬上予以互認，不受機構限制。通過學分銀行，社區(qū)教育實現了學歷教育和非學歷培訓之間的互通。
5．建立穩(wěn)定的人員、經費保障機制
數量充足、素質較高、結構合理、滿足需要的專職、兼職、志愿者三者結合的社區(qū)教育教師隊伍和社區(qū)教育工作者隊伍，是開展社區(qū)教育和學習型社區(qū)建設的必備條件。電大在長期的辦學實踐過程中有著聘請、管理、整合教師隊伍的經驗和能力。電大可以結合現有師資隊伍，與社區(qū)實踐相結合，逐步建立起一支多功能、多學科、復合型的社區(qū)教育工作者隊伍和志愿者隊伍。
既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續(xù)下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業(yè)中。以下是和大家分享的優(yōu)秀教師楷模事跡心得感悟資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
優(yōu)秀教師楷模事跡心得感悟一
____年，有幸,我成為了一名老師!在教書育人的漫漫長途中,得出一點體會，如下:
書的海洋要用心去品味，這是一種修養(yǎng)過程。社會經濟的發(fā)展沖擊教書的舞臺，不被外界花花綠綠所迷惑，沒有靜下心來是行不通的。
靜下心來教書，就會靜下心來備課，靜下心來研究教學內容，靜下心來吸收各種和自己有關的學科知識，靜下心來教書，也就會靜下心來讀書。
教師只要在靜下心來備課的基礎上才能上好每一節(jié)課，因為備好課是上好課的前提，雖然我們不能說，備好課了就一定能上好課，但是沒有認真?zhèn)湔n是絕對上不好課的。試想白天上班時間在辦公室里只顧著聊天，談論各種流行元素，諸如時尚服裝、化妝品等，晚上出去瀟灑瀟灑：KK歌、蹦蹦迪等，從而使自己體力嚴重透支，以致第二天上班萎靡不振，這樣的老師靜得下心來備課嗎?靜得下心來教書嗎?
一些人之所以靜不下心來、潛不下心來，是因為他們僅把教育當成手段而非目的，當成一時之“飯碗”而非一生之事業(yè)，急功近利、急于求成。老師就是老師，不是“老板”;學校就是學校，不是“學店”。早在1924年，朱自清先生就在《教育的信仰》一文中說過，無論是辦學校的、做校長的、當教師的，都應當把教育看成是目的，而不應當把它當成手段。如果把教育當成手段，其目的不外乎名和利。他認為，學校一旦成了“學店”，教育就成了“跛的教育”，而“跛的教育是不能遠行的”。
潛下心來才會愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)是教師最為重要的美德，潛下心來才會具有"鞠躬盡瘁，死而后已"的決心。教師從選擇教師職業(yè)伊始，就要具備"捧著一顆心來，不帶半根草去"，永不為外物所動的膽魂與氣概。只有做到不計名利、樂于獻身，才能有所作為。只有當我們對事業(yè)注入深厚的感情時，才能在教育的過程中得到內心極大的充實和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣的境地。教師應像陶行知先生一樣"千教萬教，教人求真。千學萬學，學做真人";只有基于這樣的高品味精神境界的信念，教師才能支撐起樂業(yè)、敬業(yè)的精神。也只有擁有這樣的精神，才可能盡心盡責，樂業(yè)愛教，敢于挑戰(zhàn)困難，從而樹立起"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的師德觀念。
靜心教書，潛心育人，首先要求廣大教師淡泊名利、志存高遠。學高為師，身正為范。高尚的師德，是對學生最生動、體、最深遠的教育。粉筆黑板見證著教師的清苦，三尺講臺容不下半點虛浮。身為教師，當不以名喜、不為利悲，不浮不飄、不急不躁，不畏攀登之艱、不畏攻堅之苦。只有靜下心來備課、教課、批作業(yè)，耐心地與每個孩子對話，潛下心來研究學問、總結規(guī)律，才能品嘗到教書育人的真正樂趣，才能真正有所成就。
其次，應創(chuàng)造有利于教師靜心教書、潛心育人的環(huán)境。少一些急功近利、不切實際的指標考核、評比表彰，多一些實實在在的人文關懷。在思想上尊重教師、工作上支持教師、生活上關心教師，讓教師成為社會上尊敬的職業(yè)，讓尊師重教蔚然成風，讓靜心教書、潛心育人的人受重用，讓爭名于朝、逐利于市的人沒市場。
再次作為一名教師，更要真心的去愛每一個學生。為人師者，必須把整個心靈獻給孩子，用“真情、真心、真誠”愛學生，愛每一個學生。從師德的角度說，師愛是人類超凡脫俗的大愛，凝結著師者尚的情感，是教師靈魂的凝聚。老師要用愛心去呵護，用誠心去感化，用真心去教育孩子，愛在細微處，于細微之處顯真情。
“愛在左，責在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。”冰心老人的一席話永遠生長在我的內心深處，激勵著自己默默前行：靜下心來教書，潛下心來育人。在“靜”中，在“潛”中，使學生有尊嚴、有愛心、有責任地成長，教師也能享受到教育的幸福，彼此的生命價值共同得以提升。
優(yōu)秀教師楷模事跡心得感悟二
一切教育都源于愛。”師愛是教書育人的核心，不僅能夠提高教育質量，也能促進學生的成長和成才。因此我們要用我們的愛去浸潤學生的心靈。愛心是教好學生的必要條件。
加強對師德師風的學習。自古就是“教書育人，為人師表”。但“育人”隨著時代的發(fā)展，不斷有新的內容，現在我們社會主義國家是培育“有理想、有道德、有文化、有紀律”的四有新人。要求老師具有一定的政治素質、思想素質、業(yè)務素質。師德師風應注入新內涵、新時代的師德師風應注入新的內涵：第一，視野和思維不能僅僅著眼于學生的現在;第二，不能用過去的社會意識形態(tài)來教育現在的學生。
從我們的民族傳統(tǒng)上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。
我覺得新時代的師德師風應該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。我們教師的選擇標準應該是平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發(fā)泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的，但現在存在的區(qū)別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但現在則要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。
通過的學習，我認為思想政治教育或心理健康教育不僅是個人的事，應該是學校所有部門和工作人員的責任和義務。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。
素質教育不等于要一味地苛求全面發(fā)展。能夠全面發(fā)展，固然更好，但不是所有的人都能全面發(fā)展，而不全面的人未必就不是人才。世上本無十全十美的人和事，我們也就不必苛求人人都全面發(fā)展。我們的社會不光需要學者，還需要專家;既需要全才，也需要專才。事實上想面面俱到的話，到頭來一面都難到。也許有的人會擔心，不多學一點，以后在工作中碰到來自其他方面的難題時怎么辦?這好辦，先使專長得到發(fā)揮后，即便將后的工作中會遇上其他方面的難題，補起課來也會效率很高，因為這時候的學習是急迫的，有目的的，出于需要，故而興趣也大。孔子早就說過，要“因材施教”，他的門生們也確實都各有所長。咱們的當代人怎么就糊涂了呢?
師德體現在教師的言行舉止上，成效體現在教學過程中。教師要“培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展”。這實際上明確了“育人”的具體目標和內容，強調了教師“育人”的職責。我們教師要確切肩負起“立德樹人，教書育人”的光榮職責。關愛學生，嚴謹篤學，淡薄名利，自尊自律，加強師德建設，弘揚優(yōu)良教風，以高尚師德影響學生，以風范學識感染學生，作學生健康成長的引導者和指路人。
優(yōu)秀教師楷模事跡心得感悟三
學校組織學習“全國教書育人楷模”十位教師的先進事跡，我深受感動，深深地體會到優(yōu)秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種愛崗敬業(yè)、無私奉獻、事業(yè)為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業(yè)精神，樂于助人的高尚職業(yè)道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學習的地方，在今后的工作和學習中多多發(fā)揮這些精神，提高自己。現結合學習材料有感而發(fā)，談幾點體會。
一、立足本質，擁有一顆真誠的愛心
優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個"愛"字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們的幸福。
二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感。
我們應當學習優(yōu)秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規(guī)范學生的行為，更要了解學生的思想動態(tài)，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以"愛心、耐心、細心"，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神圣事業(yè)。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。
通過學習優(yōu)秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。
四、與時俱進，開拓創(chuàng)新
都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。
師德師風培訓心得體會模板1教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。特別是小學生，平時在家都是父母監(jiān)護，在學校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一生。所以，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本。
師德的表現是多方面的，教師經常與學生在一起，教師對工作的態(tài)度，對學生的態(tài)度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學生產生影響。所以，我們要時刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學校或貶損其他老師。否則，不僅會對學生產生不良影響，同時也會影響自己在學生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識的缺乏可以后天彌補，但一個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。
師德也是認真對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業(yè)的責任心，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責，視學生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學生作業(yè)時，對每份作業(yè)對認真批改，即使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些，但可以準確了解每個學生的學習情況，也可以了解整體學生對所學知識的掌握情況和教學是否存在什么問題，再有針對性的改進。學生見老師如此認真，自然也會認真學習，而不會隨意糊弄，從而激發(fā)其學習的積極性，獲得更好的教學效果。
教師要時刻想著學生，一切為了學生。企業(yè)的口號是“向8小時要效益”，而我們的一節(jié)課才45分鐘，對學生來說是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學習效果最大化。當然，這就需要在課前認真?zhèn)湔n，特別是對于專業(yè)課程，還要在課外多與學生交流，了解學生對背景知識的掌握情況。如我在授課時發(fā)現部分學生掌握程度相差很大這種情況時。對于這種情況，就需要事先了解學生，然后對沒有學過的和掌握差的學生進行課外輔導補課，使他們能盡快趕上學習，絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說“工夫到了，教學效果自然就有了”。
教師就是要傳道、解惑，對學生和同事在學術上不能有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都會毫無保留地提供給學生和同事，有助于學生更好地進行學習，也會贏得學生的尊重。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力，正如美國歷史學家杜蘭特所說“教育是一個逐步發(fā)現自己無知的過程”。
樹立良好的師風需要每個老師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。希望能借評估的東風，“立師德，正師風，強師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學校辦得更好。
師德師風培訓心得體會模板2國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經說過：要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。孔子說得好：其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。
教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好。這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的教書匠，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
師德師風不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德師風不好，雖然有時會在小范圍里造成一個臭雞蛋毀了一鍋湯的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。
這些年來，社會上的不良風氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學校亂收費、吃學生、拿學生，小到教師個人貪占學生，一度成了一種極壞的社會風氣。可見師德師風問題是與行風緊密相關的，而行風又與世風相伴相隨。
師德，即教師的職業(yè)道德；師風，即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對于師德師風問題，不少教育家及領導曾有過精辟的論述：孔子提出：躬自厚而薄責于人，以身立教，為人師表同志也說過：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。綜上所述，我們清楚地意識到：正確認識自身的職業(yè)價值，倡導愛崗敬業(yè)，強化責任意識，是社會對教育職業(yè)道德的必然要求。由此可知，作為教師，你要把學生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學生的道德，而你要使學生成為有道德的人，就要讓學生愿意和你接近，以便對學生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。
良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。
我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。
愛崗敬業(yè)首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。
尊重學生每一位大學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學生平等看待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。
努力進取作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。
以身作則教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。
師德師風培訓心得體會模板3開學初，我市在教師隊伍中開展了強師風、鑄師魂，爭做人民滿意教師的師德教育活動，并將今年定為師德建設年。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。
通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。
學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認清和對待自己應履行的職責。
通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成不懂事，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的生命體，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副放大鏡的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以點帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優(yōu)秀教師的品質激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。
一、要了解學生
不了解學生，不熟悉自己教育的對象，就像在黑夜里走路。因此要重視了解每個學生的個性特點，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁。不僅要觀察他們的表情和行為上的細微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。使每個學生的力量和可能性發(fā)揮出來，身心得到全面發(fā)展。
二、對學生一視同仁
教師要愛所有的學生，不但要愛聰明、活潑、可愛的學生，更要愛差生、特殊生、頑皮搗蛋生、一般生。特別是對毛病較多的學生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關懷、幫助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質，激發(fā)他們的上進心。我班有個學生，常常上課鈴響了還不回教室、聽課走神，作業(yè)不想做，甚至要逃學。
開始，我經常找他談心，了解到他怕困難，不想做作業(yè)，喜歡玩游戲。我就用第二課堂的時間跟他玩游戲，結果他很有興趣，回家也玩這個游戲，這樣一來他的口算能力進步很大，也喜歡上數學課。最后向他提出要求：上什么課都要專心聽講、作業(yè)要認真完成，他誠懇地接受了。只要該學生稍微有進步，我就肯定表揚他，課堂上給他創(chuàng)造表現的機會，適當多提問，讓他有更多的機會回答問題，得到更多的鼓勵和幫助。一段時間下來，該學生取得了令人可喜的進步，再也不想逃學了。
三、要尊重和信任學生
學生在教師的尊重下學會了自尊，學會了做人。如果教師對學生不尊重、懷疑、諷刺、挖苦，會極大地傷害學生的心靈，挫傷他們的自信心。相反，師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通。這也就是親其師、信其道。從而激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，讓學生成為課堂的真正主人。
四、以身作則、做好表率
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響。因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。
關于師德師風小學教師心得體會
今天學校組織教師進行了師德教育的學習活動，通過這一次的學習，讓我對《義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》約束與規(guī)范自己的日常教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。
通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。
通過學習，我知道教師的'一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。
通過學習《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，使我認識到違反職業(yè)道德的嚴重性。我一定要按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。
總之，通過學習，使我體會到，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神。
關于師德師風小學教師心得體會
20xx年9月我有幸聽了教師師德師風報告會，對于教師這個職業(yè)又有了新的認識，教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。可以說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。在學校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一生。所以，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師只有有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。因此，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本。
師德的表現是多方面的，教師經常與學生在一起，教師對工作的態(tài)度，對學生的態(tài)度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學生產生影響。所以，我們要時刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表現在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學校或貶損其他老師。否則，不僅會對學生產生不良影響，同時也會影響自己在學生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識的缺乏可以后天彌補，但一個人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。所以，教師的責任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。
師德也是認真對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業(yè)的責任心，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責，視學生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學生作業(yè)時，對每份作業(yè)對認真批改。這樣雖然辛苦些，但可以準確了解每個學生的學習情況，也可以了解整體學生對所學知識的掌握情況和教學是否存在什么問題，再有針對性的改進。學生見老師如此認真，自然也會認真學習，而不會隨意糊弄，從而激發(fā)其學習的積極性，獲得更好的教學效果。
教師要時刻想著學生，一切為了學生。對學生來說是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學習效果最大化。有的沒學過，還有的學過一點，掌握程度相差很大。對于這種情況，就需要事先向學生進行了解，然后對沒有學過的和掌握差的學生進行課外輔導補課，絕不能不分情況地一味灌輸。正如一位老老師所說“工夫到了，教學效果自然就有了”。
教師就是要傳道、解惑，對學生和同事在學術上不能有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等，都會毫無保留地提供給學生和同事，有助于學生更好地進行學習，也會贏得學生的尊重。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力。
樹立良好的師風需要每個老師的努力，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德。希望能借評估的東風，“立師德，正師風，強師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學校辦得更好。
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努力使自己成為終身學習的教師。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。因此，要堅持繼續(xù)學習，堅持終身受教育。隨著形勢的發(fā)展，高科技突飛猛進，讓人感覺到一停止學習，就會落伍。
當今的時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師要把自己的學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。
這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只是其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？
選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚集的神圣講壇。教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業(yè)知識，要透徹地懂得所教學科。加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生。
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開學初，我們學校教師隊伍中開展了強師風、鑄師魂，爭做人民滿意教師的師德師風教育活動。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。
通過這一階段的學習，讓我對《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。
學校在師德師風教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名小學教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認清和對待自己應履行的職責。
通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成不懂事，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的生命體，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副放大鏡的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以點帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優(yōu)秀教師的品質激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。
