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第1篇

關(guān)鍵詞：理科基地；平臺(tái)教學(xué)；科研實(shí)踐訓(xùn)練；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣

多年來，清華大學(xué)物理學(xué)基地以建設(shè)世界一流大學(xué)的物理教育機(jī)構(gòu)為目標(biāo)，以為國(guó)家培養(yǎng)高水平人才為己任，更新教育觀念，改革現(xiàn)有體制，以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)驗(yàn)”及“因材施教、分流培養(yǎng)”為指導(dǎo)思想，建立多樣性和個(gè)性化的教學(xué)體制和課程體系，努力培養(yǎng)各種類型的可持續(xù)發(fā)展的拔尖人才。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)研究培養(yǎng)拔尖人才

判斷我們今天辦學(xué)是否成功，是否一流，要看幾十年；看我們現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生最終有多少能夠成為學(xué)術(shù)大師、治國(guó)之才或興業(yè)之士。因此，對(duì)物理系每個(gè)教師來講，承擔(dān)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生是最基本的職責(zé)。教師對(duì)物理的熱愛程度、對(duì)講課的投入程度，將很大程度影響學(xué)生對(duì)學(xué)物理的態(tài)度、甚至影響到對(duì)人生、對(duì)事業(yè)的態(tài)度。

1．人才培養(yǎng)目標(biāo)與思路

物理基地包含物理學(xué)和數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生。

物理學(xué)畢業(yè)生應(yīng)掌握物理學(xué)的基本理論與方法，具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)、外語基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)技能；能從事相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、教學(xué)及管理等工作；具備進(jìn)一步在物理學(xué)科和其他對(duì)物理基礎(chǔ)要求較高的相關(guān)學(xué)科深造的良好基礎(chǔ)和潛能。

基礎(chǔ)科學(xué)班是清華大學(xué)為加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)研究與教學(xué)人才培養(yǎng)，于1998年開始試辦的一個(gè)跨系跨學(xué)科的教學(xué)試驗(yàn)計(jì)劃。通過同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)和物理學(xué)的教學(xué)，基礎(chǔ)科學(xué)班的本科生應(yīng)掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)與物理學(xué)基礎(chǔ)，并接受一定的科學(xué)研究的實(shí)際訓(xùn)練。學(xué)生從三年級(jí)開始逐步向物理學(xué)、數(shù)學(xué)及校內(nèi)其他對(duì)數(shù)理基礎(chǔ)要求較高的學(xué)科分流發(fā)展，根據(jù)自己的志趣與能力，選定自己的發(fā)展方向。

全校第21次教學(xué)討論會(huì)期間及以后，物理系全體教師對(duì)教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體制、課程體系和培養(yǎng)方案進(jìn)行了深入研討，對(duì)構(gòu)建理科平臺(tái)并逐漸實(shí)現(xiàn)大類培養(yǎng)，逐步形成共識(shí)，這是深化教育改革的需要。理學(xué)院本科大類平臺(tái)課及培養(yǎng)方案，規(guī)定了理科各系本科生“厚基礎(chǔ)，寬口徑”培養(yǎng)的平臺(tái)課程的最低必修學(xué)分要求，根據(jù)“理科大類及專業(yè)培養(yǎng)”目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)理科大類基礎(chǔ)(尤其是數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ))、擴(kuò)展專業(yè)面和尊重學(xué)生志向的專業(yè)教育流動(dòng)通道，規(guī)定了在平臺(tái)教育基礎(chǔ)上輔修專業(yè)課群的學(xué)分最低要求。在此基礎(chǔ)上制定了新的教學(xué)計(jì)劃。

新的教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)的主要思路是：適應(yīng)21世紀(jì)學(xué)科發(fā)展交叉融合的大趨勢(shì)與國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求；在通識(shí)教育基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)給學(xué)生寬厚的數(shù)學(xué)與物理基礎(chǔ)，使其具有自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的能力；以人為本，尊重發(fā)展目標(biāo)的多樣性和自主性：減少課內(nèi)學(xué)時(shí)，給學(xué)生更多的選擇與發(fā)展空間；重視營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展和創(chuàng)新潛力；關(guān)愛學(xué)生，注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高；博采眾長(zhǎng)，多風(fēng)格，多流派，請(qǐng)最好的老師給同學(xué)上課：教學(xué)與科研相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新性的研究工作培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

2．培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃

從2003年開始，在理科大類培養(yǎng)方寨的推動(dòng)下，進(jìn)一步拓寬了基礎(chǔ)知識(shí)面。新的教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)的主要思路是：

(1)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生寬厚的數(shù)理基礎(chǔ)，使其具有自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的能力。

(2)減少課內(nèi)學(xué)時(shí)，給學(xué)生更多的選擇與發(fā)展空間。

(3)注重人文通識(shí)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)研究中學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新性的研究工作培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

(5)吸收國(guó)際上不同風(fēng)格的教學(xué)體系和教材，博采眾長(zhǎng)、兼容并包。

(6)重視營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。

(7)拓寬學(xué)生理科通識(shí)基礎(chǔ)，允許專業(yè)流動(dòng)和輔修其他專業(yè)。

特別說明以下幾點(diǎn)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在研究訓(xùn)練中學(xué)習(xí)

學(xué)生獲取知識(shí)的方式主要有兩種，一種是從課程、教科書中學(xué)習(xí)，另一種是在研究工作中自學(xué)。課程學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)比較系統(tǒng)、完整，對(duì)打好基礎(chǔ)很重要，但這樣獲得的知識(shí)絕大多數(shù)已經(jīng)相對(duì)成熟，僅憑這種方式獲取知識(shí)，容易失去創(chuàng)造力。所以，我們提倡在課程教學(xué)中融入研究性的內(nèi)容和方式。在研究中學(xué)習(xí)到的知識(shí)比較零散。不完整，有些地方還必須要發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力去探究。但這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生將來在研究前沿獲取知識(shí)的主要渠道。

物理學(xué)基地考慮到自身的學(xué)科特點(diǎn)、培養(yǎng)理念和模式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的科研訓(xùn)練。經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，基地先以基礎(chǔ)科學(xué)班為試點(diǎn)，開設(shè)了連續(xù)三個(gè)學(xué)期的“專題研究(Seminar)課”。該課程為必修，每學(xué)期3學(xué)分。Seminar的目的是培養(yǎng)學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自學(xué)研究，綜合與聯(lián)想能力：培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神：密切教師與學(xué)生的聯(lián)系，以利學(xué)生向主修方向分流和因材施教。

基本做法：在校內(nèi)外聘請(qǐng)Seminar導(dǎo)師，由導(dǎo)師提出問題，列出必讀文獻(xiàn)，向?qū)W生公布。學(xué)生需根據(jù)自己的興趣，愛好，報(bào)名選擇題目和相應(yīng)的導(dǎo)師。按Seminar課程內(nèi)容將學(xué)生分成若干小組，課題研究進(jìn)展定期在小組內(nèi)報(bào)告交流。在第三個(gè)暑期小學(xué)期進(jìn)行全班性的Seminar進(jìn)展交流。

(2)營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力

基地除了在課程設(shè)置、引導(dǎo)科研等方面注重培養(yǎng)學(xué)生之外，十分重視營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍。這必然會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展和創(chuàng)新潛力，杰出人才必然會(huì)源源不斷地涌現(xiàn)出來。

1999年理科大樓落成，物理系結(jié)束了地處全校十幾個(gè)地方的分散局面，全系師生會(huì)師理科樓，朝夕相處。學(xué)科之間，師生之間交流十分方便。環(huán)境優(yōu)美、恬靜，與此相對(duì)應(yīng)的是學(xué)術(shù)活動(dòng)十分頻繁，報(bào)告不斷。尤其是諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧先生落戶清華大學(xué)和高等研究中心的成立，吸引了許多世界級(jí)的科學(xué)家紛紛來訪，為物理基地的學(xué)生打開了通向前沿、了解世界的窗口。

基地還刻意為不同年級(jí)的同學(xué)開設(shè)了不同的報(bào)告、講座。

對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生，從2003年開始，開設(shè)了新生研討課(Freshman Seminar)，每門16學(xué)時(shí)，吸納10個(gè)學(xué)生。物理系請(qǐng)顧秉林院士、李惕碚院士、范守善院士和l位長(zhǎng)江特聘教授上課，讓大一新生就有機(jī)會(huì)與名教授探討學(xué)術(shù)。

對(duì)大二學(xué)生，我們專門開設(shè)了物理前沿講座(CurrentResearchTopics)，每年16講。從2000年開始，已經(jīng)連續(xù)上了6屆。全系所有院士，以及研究工作出色的年輕教授悉數(shù)上臺(tái)講演。讓學(xué)生了解前沿，激發(fā)學(xué)生探索物質(zhì)世界無窮奧秘的興趣。

我們還加強(qiáng)了針對(duì)本科高年級(jí)與研究生的Colloquium的組織與管理，請(qǐng)各領(lǐng)域最好的專家，報(bào)告

熱點(diǎn)問題，場(chǎng)場(chǎng)爆滿，很受歡迎。周四下午聽報(bào)告，已經(jīng)成為不少學(xué)生的固定安排。

(3)關(guān)愛學(xué)生，注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高

基地十分重視各類學(xué)生、各個(gè)時(shí)期學(xué)生的實(shí)際困難和心理障礙，并不斷加強(qiáng)這方面的工作和人員投入。學(xué)生政治輔導(dǎo)員制度是清華大學(xué)的傳統(tǒng)，他們一般都是研究生，但都和本科生住在一個(gè)樓層。它們和學(xué)生打成一片，學(xué)生有什么問題愿意找他們獲得幫助。但在有些問題上學(xué)生更愿意找老師，甚至教授咨詢，所以我們另設(shè)班主任。2001年以前，我們?cè)诿績(jī)蓚€(gè)行政班派一位輔導(dǎo)員，一位班主任。輔導(dǎo)員與班主任相互配合，分工合作，共同關(guān)心幫助60個(gè)左右同學(xué)健康成長(zhǎng)。2001年實(shí)施新教學(xué)計(jì)劃時(shí)，估計(jì)到學(xué)生有了較大的選擇機(jī)會(huì)后會(huì)需要更多的關(guān)心和幫助，我們決定班主任增加到每一個(gè)行政班派一個(gè)。并且，當(dāng)時(shí)的系主任和兩位副主任都兼任班主任之職，加強(qiáng)了與學(xué)生的交流溝通。

2005年4月，全系教師大會(huì)通過決議實(shí)行教授接待日制度，安排一些有經(jīng)驗(yàn)的教師在固定時(shí)間“出診”，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面的問題。從周一到周五，每天下午一位教授值班。每學(xué)期在選課、保研、期束、新生入學(xué)等關(guān)鍵時(shí)刻，更要加強(qiáng)師生接觸。基地還十分重視學(xué)風(fēng)建設(shè)。為了扭轉(zhuǎn)學(xué)生中存在的學(xué)風(fēng)問題，我們召開全系學(xué)生大會(huì)。大多數(shù)老師，包括7位院士都參加了大會(huì)。系主任、教師代表從不周側(cè)面講述學(xué)風(fēng)問題。

基地還開展了“與大師面對(duì)面”系列活動(dòng)，楊振寧、彭桓武、何祚庥、姚期智、黃祖治、林家翹等學(xué)術(shù)大師相繼和同學(xué)們見面。

2006年建立了導(dǎo)師制，導(dǎo)師既是老師，又要做學(xué)生的朋友。要和學(xué)生談心，經(jīng)常了解學(xué)生的真實(shí)想法或思想，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，并及時(shí)將同學(xué)的普遍性問題反饋到系相關(guān)部門。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無聲”式的教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、熱愛專業(yè)的教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)于同學(xué)在學(xué)習(xí)和選課方面給予具體指導(dǎo)，并根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)其今后的專業(yè)發(fā)展方向，提供咨詢意見。

二、硬件建設(shè)

1．實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)環(huán)境得到了改善

在學(xué)校的支持下，1999年9月物理系的部分單位搬進(jìn)新建的理科大樓，科研環(huán)境以及近代物理和高等物理兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室的條件得到了可觀的改善。學(xué)生收益面最大的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室、很有特色的Nobel獎(jiǎng)實(shí)驗(yàn)室、深受學(xué)生喜愛的趣味物理中心和已建成新的教學(xué)用天文觀測(cè)實(shí)驗(yàn)室都發(fā)揮著很好的作用。

2．圖書資料

圖書資料初見規(guī)模。“九五”期間，利用基地基金，我們購(gòu)買了八千多冊(cè)書和專業(yè)期刊、與教學(xué)有關(guān)的軟件、音像資料、多媒體課件和素材等，但由于復(fù)系時(shí)間短，積累不夠。“十五”期間，加大了投入，使資料室的面貌發(fā)生了較大改觀，大大支持了我系的教學(xué)工作。新成立的天體物理學(xué)科，爭(zhēng)取國(guó)際同行支持，很快就建立起天體物理閱覽室。

3．研究訓(xùn)練基地建設(shè)

研究訓(xùn)練基地主要是物理系的3個(gè)相關(guān)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和三個(gè)教育部與科技部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，還包括量子信息、應(yīng)用超導(dǎo)、天體物理及原子分子與納米科學(xué)四個(gè)跨學(xué)科中心。近五年來，在科教興國(guó)和建設(shè)一流大學(xué)的戰(zhàn)略部署和政策支持下，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)獲得顯著成效。在學(xué)校“211工程”和“995工程”中，物理學(xué)科均得到重點(diǎn)支持，一批高水平的科研實(shí)驗(yàn)室得以建設(shè)和發(fā)展。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

1．不斷提高師資隊(duì)伍水平

物理基地近年來吸引了越來越多的優(yōu)秀學(xué)生。不妨看一下歷年物理基地錄取新生的成績(jī)?cè)谇迦A招生各專業(yè)中的相對(duì)排名。1999年前，約排在清華30個(gè)招生目錄上公布的理工科專業(yè)后1/3位置：到了2001年開始，躍入前1/3位置，2001、2002、2003三年的穩(wěn)定在前10名位置；2005年招生結(jié)果物理系列各專業(yè)第6，而基礎(chǔ)科學(xué)班則名列各專業(yè)之冠。我們并不認(rèn)為，高考多幾分少幾分就一定那么重要，重要的是給我們一個(gè)信息：物理在升溫，逐漸成為許多優(yōu)秀青年向往的方向。每年各系有許多學(xué)生要求轉(zhuǎn)系到物理系來也說明了這種趨勢(shì)。

那么有了好的生源就一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生嗎?這還不一定，最重要的條件是還要有一流的師資。物理系及基地歷來十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)。

什么樣的老師是好老師?我們認(rèn)為大致應(yīng)該有三個(gè)條件：其一是有很高的學(xué)術(shù)水平，能夠引領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生、啟迪優(yōu)秀學(xué)生；其=是熱愛教學(xué)工作，熱愛學(xué)生，肯花精力投入教學(xué)；其三，要有好的教學(xué)方法。

物理系在2003年教授大會(huì)通過的決議中決定實(shí)行Tenue in Track制度，在世界范圍內(nèi)公開招聘優(yōu)秀的學(xué)者來此任教，幾年后再到國(guó)際上評(píng)估，合格的留下，不稱職的流動(dòng)，這是物理系師資隊(duì)伍提高水準(zhǔn)的重要舉措。

2．建設(shè)一支精干的、高水平的教學(xué)骨干隊(duì)伍

第2篇

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；基本方法；注意的問題

在進(jìn)行課程教學(xué)中，熟練地運(yùn)用導(dǎo)入式教學(xué)的方法，能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，要確保每一堂課都能保持學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，是不容易實(shí)現(xiàn)的。小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生，他們對(duì)各種新生事物充滿了好奇心，有極強(qiáng)的探究欲望。作為信息技術(shù)教師要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出讓學(xué)生積極參與的課程。要想實(shí)現(xiàn)優(yōu)化導(dǎo)入，必須注重以下幾個(gè)方面。

一、信息技術(shù)課堂導(dǎo)入應(yīng)遵守以下幾個(gè)原則

1. 導(dǎo)入目標(biāo)要明確

在進(jìn)行信息技術(shù)課程備課的過程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在明確課程要求和課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)課程導(dǎo)入的內(nèi)容和形式進(jìn)行系統(tǒng)而完整的設(shè)計(jì)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而順利實(shí)現(xiàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

2. 導(dǎo)入形式要多樣化

如果課程導(dǎo)入方式過于單一，學(xué)生很快就會(huì)覺得課程枯燥，從而失去對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致課程目標(biāo)和課程要求難以實(shí)現(xiàn)。為此，在進(jìn)行導(dǎo)入式教學(xué)的過程中，教師要利用多種方式進(jìn)行課程導(dǎo)入，這樣既能活躍課堂氣氛，同時(shí)還能為保持學(xué)生對(duì)課程的求知欲做好準(zhǔn)備，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，為整堂課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3. 導(dǎo)入過程要簡(jiǎn)潔化

導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，是整堂課學(xué)習(xí)的一個(gè)鋪墊，而不是重點(diǎn)教學(xué)。因此，教師在導(dǎo)入時(shí)不能占用大量時(shí)間，應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生注意力迅速集中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，全身心地投入學(xué)習(xí)，為教學(xué)課程的順利展開奠定基礎(chǔ)。

4. 導(dǎo)入內(nèi)容要生活化

生活化的教學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。教師進(jìn)行課程導(dǎo)入時(shí)，適當(dāng)?shù)厝谌肷顚?shí)際，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，同時(shí)能增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息技術(shù)課堂導(dǎo)入的基本方法

1. 直接導(dǎo)入

這種直奔主題的方法能使學(xué)生快速地集中注意力，讓學(xué)生的思維迅速定位，很快進(jìn)入對(duì)新知的探索。

2. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這種導(dǎo)入法注重了新知和舊知之間的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)于學(xué)生醞釀其學(xué)習(xí)情緒也比較側(cè)重，因而在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的過程中，有利于構(gòu)建信息技術(shù)整體知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，同時(shí)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著一定的促進(jìn)作用。

3. 情境導(dǎo)入

教師可以運(yùn)用多媒體、故事和身邊的生活事例等手段，在教學(xué)中創(chuàng)造圍繞課程的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生培養(yǎng)情緒，讓學(xué)生在該種氛圍中去感受、領(lǐng)悟課程，追隨老師的導(dǎo)入進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)中來，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4. 問題導(dǎo)入

在教學(xué)過程中，教師要注意問題的導(dǎo)入。教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求及課程內(nèi)容，有意識(shí)地設(shè)計(jì)懸念和問題，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知沖突的產(chǎn)生，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)課程導(dǎo)入創(chuàng)造有利條件

5. 趣味導(dǎo)入

教師用猜謎、講故事，玩游戲等方式進(jìn)行新課程的導(dǎo)入，更容易集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)還有利于學(xué)生跟著老師的教學(xué)步伐展開思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

三、信息技術(shù)課課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1. 課堂導(dǎo)入應(yīng)有目的性和針對(duì)性，切忌過深、過難

課程導(dǎo)入過程中，教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平及對(duì)知識(shí)的接受能力進(jìn)行全面的了解和掌握，同時(shí)還要過根據(jù)自己掌握的情況來進(jìn)行課程導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，通過這樣有針對(duì)性和目的性的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)課程導(dǎo)入的目標(biāo)。此外，進(jìn)行課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)還要避免將超出學(xué)生能力范圍的課程內(nèi)容涉及到課程當(dāng)中，這樣才能保證課程導(dǎo)入的順利進(jìn)行。

2. 課堂導(dǎo)入應(yīng)生動(dòng)有趣，以提高學(xué)生的參與度

教師在進(jìn)行課程導(dǎo)入的設(shè)計(jì)和實(shí)際應(yīng)用過程中，要將學(xué)生對(duì)課程的參與度進(jìn)行充分考慮，避免在課程教學(xué)的過程中出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的情況。因此，設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入的方法應(yīng)多樣化，對(duì)學(xué)生要富有吸引力。

3. 課堂導(dǎo)入應(yīng)簡(jiǎn)要概括，注重實(shí)用，切忌過長(zhǎng)、過多

教師在導(dǎo)入時(shí)要掌握好時(shí)間，力求簡(jiǎn)潔明了，對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)。同時(shí)，導(dǎo)入要避免過長(zhǎng)、過多，以免影響整節(jié)課的效率。

4. 課堂導(dǎo)入運(yùn)用的材料應(yīng)準(zhǔn)確無誤，否則會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生

無論是何種學(xué)科，教師對(duì)于課程內(nèi)容的正確把握都是最重要的，利用導(dǎo)入式教學(xué)方式時(shí)也是如此。因此，在教學(xué)過程中，教師要通過正確、科學(xué)、合理的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)方法進(jìn)行課程的導(dǎo)入，這樣才能幫助學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行全面掌握，對(duì)課程內(nèi)容形成正確的認(rèn)知。

綜上所述，教師利用導(dǎo)入式教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)的過程中，要以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突與學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，以保證學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)中來，從而保證教學(xué)的順利展開，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

一、士官院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)與原則分析

在士官院校的計(jì)算機(jī)課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以下目標(biāo)和原則。

（一）計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)分析

當(dāng)前，士官院校的《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》等課程都是為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的士官學(xué)員設(shè)置的公共必修課程，當(dāng)然，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的士官學(xué)員也學(xué)習(xí)，在此過程中還開設(shè)了很多其他門類的計(jì)算機(jī)選修課程。專業(yè)實(shí)用型人才的培養(yǎng)要求士官學(xué)員全面提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，可以熟練應(yīng)用現(xiàn)代化辦公手段，比如OA系統(tǒng)等。同時(shí)，通過加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，可以使士官學(xué)員有效掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)基本操作，并且熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)；根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)的要求，實(shí)踐教學(xué)中還要培養(yǎng)士官學(xué)員的邏輯思維能力以及嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的作風(fēng)，為實(shí)用型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）計(jì)算機(jī)課程建設(shè)原則與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合

從當(dāng)前士官院校對(duì)于士官學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的要求來看，不僅要學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)，能夠利用現(xiàn)代化辦公軟件中的信息管理系統(tǒng)和操作系統(tǒng)，完成規(guī)定的任務(wù)，而且，還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁制作和圖形圖像處理等操作，以解決專業(yè)、工作中遇到的問題。基于此，在當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程建設(shè)與教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)保持由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由解決普通問題到解決實(shí)際綜合問題的良好過渡。具體實(shí)施過程中，因受到課堂教學(xué)時(shí)間安排、學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及接受能力等方面的限制，很多專業(yè)問題都是在解決普通問題過程中教員給予引導(dǎo)和幫助，課后進(jìn)行思考與吸收，在此過程中還要適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)，從而將計(jì)算機(jī)課程建設(shè)與專業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起。

二、士官院校計(jì)算機(jī)課程建設(shè)基礎(chǔ)上的實(shí)用型人才培養(yǎng)策略

基于以上對(duì)當(dāng)前士官院校計(jì)算機(jī)課程建設(shè)與教學(xué)目標(biāo)、堅(jiān)持的基本原則分析，筆者認(rèn)為要想通過計(jì)算機(jī)課程建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用型計(jì)算機(jī)士官人才，可以從以下幾個(gè)方面著手。

（一）注重學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)與實(shí)用型士官人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合

在士官計(jì)算機(jī)課程建設(shè)與教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重實(shí)踐教學(xué)，以滿足廣大士官學(xué)員自主化學(xué)習(xí)的需要。在實(shí)踐教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教學(xué)是其中不可或缺的一部分，因此必須采取有效的措施全面提高教學(xué)質(zhì)量和效率。要做到不斷更新理念，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；同時(shí)，還要不斷改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的課程建設(shè)原則，即加強(qiáng)信息化、規(guī)范化實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，確保計(jì)算機(jī)課程所需設(shè)備維護(hù)的可靠性，以此來有效適應(yīng)開放式的自主學(xué)習(xí)要求。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和信息化建設(shè)進(jìn)程的不斷深化，多數(shù)士官學(xué)員自身已經(jīng)掌握了一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和操作技能，士官學(xué)員基礎(chǔ)能力表現(xiàn)出嚴(yán)重的兩級(jí)分化現(xiàn)象，尤其對(duì)知識(shí)理解以及講解進(jìn)度的要求存在著較大的差異性。因此，實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)選擇與專業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)性較大的一些教學(xué)案例作為教學(xué)情境。一方面可以促使士官學(xué)員全面感知本專業(yè)的價(jià)值，另一方面也可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能解決現(xiàn)實(shí)中存在著的各種問題，以此來激發(fā)士官學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)這也是培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型士官人才的關(guān)鍵。

（二）重視課外活動(dòng)在計(jì)算機(jī)實(shí)用型士官人才培養(yǎng)過程中的作用

在士官院校的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)利用課余時(shí)間組織開展興趣小組、校內(nèi)競(jìng)賽活動(dòng)，比如打字比賽、Flash制作與創(chuàng)意大賽以及網(wǎng)頁制作競(jìng)賽等，必要時(shí)還可以組織士官學(xué)員走出校園，積極參與全國(guó)性的計(jì)算機(jī)應(yīng)用比賽等活動(dòng)。通過宣傳士官學(xué)員取得的成績(jī)，可以有效鼓勵(lì)他們應(yīng)用計(jì)算機(jī)的決心和自信心，極大地鼓舞廣大士官學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和熱情，這對(duì)于培養(yǎng)實(shí)用型計(jì)算機(jī)人才，具有非常重要的作用。同時(shí)，還要不斷改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，采取多元化的教學(xué)方式。即在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和要求，充分發(fā)揮現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，嘗試著對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行革新，改變傳統(tǒng)的單一式、填鴨式教學(xué)模式，實(shí)施課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助以及實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的多元化教學(xué)方式，這對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型士官人才意義重大。在實(shí)踐教學(xué)中，教員根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度安排，給士官學(xué)員布置作業(yè)以及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，同時(shí)也可提供一些校園網(wǎng)教學(xué)資源，供士官學(xué)員自學(xué)和下載應(yīng)用；士官學(xué)員在學(xué)習(xí)、實(shí)踐過程中，如果遇到了難題，可通過校園網(wǎng)上的電子郵件等方式，加強(qiáng)與教員之間的交流，及時(shí)解決實(shí)踐中存在著的問題。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)士官學(xué)員應(yīng)急與實(shí)戰(zhàn)能力

對(duì)于計(jì)算機(jī)課程教學(xué)而言，實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)際上就是對(duì)士官學(xué)員對(duì)本專業(yè)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)與掌握情況的綜合性檢測(cè)與評(píng)價(jià)。在實(shí)踐過程中，士官學(xué)T的知識(shí)、能力都得以總結(jié)和提升，這對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型士官人才非常重要。一方面可以有效驗(yàn)證課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，另一方面還可以培養(yǎng)士官學(xué)員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，尤其是動(dòng)手操作能力，這是高素質(zhì)實(shí)用型士官人才培養(yǎng)的要求。在實(shí)踐過程中，一定要特別強(qiáng)調(diào)課堂理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)操作之間的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮士官學(xué)員的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)潛能，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神為指導(dǎo)，讓士官學(xué)員在具體的實(shí)踐操作過程中驗(yàn)證和體會(huì)理論知識(shí)。當(dāng)實(shí)踐課程結(jié)束以后，士官學(xué)員基本上都會(huì)對(duì)課堂上所學(xué)的抽象理論知識(shí)有所了解和認(rèn)知，而且是更高層次上的認(rèn)識(shí)。此時(shí)，教員再對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的檢查、總結(jié)，以有效提升他們的實(shí)戰(zhàn)能力和經(jīng)驗(yàn)。士官計(jì)算機(jī)課程尤其是實(shí)踐課程教學(xué)過程中，首先應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，確保每一節(jié)課都能夠達(dá)標(biāo)。同時(shí)，還要不斷拓寬士官學(xué)員的視野和思路，使他們能夠有效掌握現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新潛能，以適應(yīng)信息化條件下的軍隊(duì)發(fā)展需要，成為優(yōu)秀的高素質(zhì)實(shí)用型士官人才。

第4篇

兵團(tuán)科技系統(tǒng)通過加強(qiáng)對(duì)中央、自治區(qū)和兵團(tuán)黨委一系列文件和政策措施的學(xué)習(xí)理解,認(rèn)為科技系統(tǒng)必須解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,搶抓機(jī)遇,銳意創(chuàng)新,認(rèn)真解決科技事業(yè)發(fā)展過程中存在的突出問題,科學(xué)謀劃未來科技事業(yè)的發(fā)展。在這次解放思想大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)中,兵團(tuán)科技局針對(duì)兵團(tuán)科技事業(yè)發(fā)展過程中存在的科技創(chuàng)新人才嚴(yán)重匱乏等突出問題,在認(rèn)真調(diào)研和深入思考的基礎(chǔ)上,結(jié)合科技工作實(shí)際,提出實(shí)施兵團(tuán)創(chuàng)新型人才推進(jìn)計(jì)劃的思路和措施。

一、實(shí)施創(chuàng)新型人才推進(jìn)計(jì)劃的基本思路

為貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010年至2020年)和全國(guó)人才工作會(huì)議精神,落實(shí)中央新疆工作座談會(huì)和兵團(tuán)黨委六屆四次、五次全委(擴(kuò)大)會(huì)議精神,兵團(tuán)科學(xué)技術(shù)局提出科技創(chuàng)新人才工作的基本思路是:緊緊圍繞兵團(tuán)黨委確定的目標(biāo)任務(wù),按照“三聚焦、三著力、三加強(qiáng)”的科技發(fā)展總體要求,在人才成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié),重點(diǎn)是在智能管理、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、煤化工、新材料、生物醫(yī)藥、生態(tài)環(huán)境、清潔能源等領(lǐng)域,通過多層次、多渠道的培養(yǎng)方式,實(shí)施創(chuàng)新型科技人才推進(jìn)計(jì)劃,完善人才培養(yǎng)資助體系和評(píng)價(jià)機(jī)制,擴(kuò)大科技人才規(guī)模,提高科技人才素質(zhì),改善科技人才結(jié)構(gòu),發(fā)揮科技人才效能,形成貫穿科技人才成長(zhǎng)全過程的創(chuàng)新培養(yǎng)資助鏈,為兵團(tuán)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境建設(shè)、民生改善等提供科技人才支撐。

二、實(shí)施創(chuàng)新型人才推進(jìn)計(jì)劃的重點(diǎn)工作

圍繞兵團(tuán)科技創(chuàng)新人才工作思路,著眼于創(chuàng)新型兵團(tuán)建設(shè),“十二五”期間,兵團(tuán)在創(chuàng)新型人才推進(jìn)計(jì)劃中應(yīng)重點(diǎn)做好以下幾方面的工作。

(一)關(guān)注青年科技人才培養(yǎng),壯大兵團(tuán)科技人才后備力量。積極實(shí)施“青年科技人才引進(jìn)補(bǔ)助專項(xiàng)計(jì)劃”,引導(dǎo)各師積極引進(jìn)碩士、本科畢業(yè)生等青年人才,資助其開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng),幫助各師培養(yǎng)急需緊缺的專業(yè)人才。組織實(shí)施“兵團(tuán)青年科技創(chuàng)新資金專項(xiàng)計(jì)劃”,資助具有較高研發(fā)水平和創(chuàng)新能力的研究生等青年科技人員,開展與兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切結(jié)合的科技創(chuàng)新問題研究。繼續(xù)實(shí)施“兵團(tuán)博士資金專項(xiàng)計(jì)劃”,吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀青年博士人才在兵團(tuán)開展應(yīng)用基礎(chǔ)研究和高新技術(shù)研究。設(shè)立“兵團(tuán)杰出青年資金專項(xiàng)資金”,提升優(yōu)秀青年的學(xué)術(shù)造詣、技術(shù)發(fā)明能力和科技成果轉(zhuǎn)化水平。舉辦“青年科技論壇”,活躍學(xué)術(shù)交流氛圍,營(yíng)造建言獻(xiàn)策環(huán)境,促進(jìn)青年科技人才健康成長(zhǎng)。設(shè)立“兵團(tuán)青年科技獎(jiǎng)”,獎(jiǎng)勵(lì)在兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和科技創(chuàng)新工作中作出突出貢獻(xiàn)的青年科技人才,

兵團(tuán)創(chuàng)新型人才推進(jìn)計(jì)劃力求通過多層次、多渠道的培養(yǎng)方式,努力為兵團(tuán)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境建設(shè)、民生改善等提供科技人才支撐。激勵(lì)廣大青年科技工作者踴躍創(chuàng)新。

(二)加強(qiáng)高層次科技人才培養(yǎng),造就兵團(tuán)科技領(lǐng)軍人才。實(shí)施“兵團(tuán)高層次科技人才培養(yǎng)補(bǔ)助專項(xiàng)計(jì)劃”,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)兵團(tuán)企事業(yè)單位培養(yǎng)高層次科技人才的積極性,提升兵團(tuán)科技人才隊(duì)伍的整體素質(zhì)。實(shí)施“兵團(tuán)科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)計(jì)劃”,選拔優(yōu)秀創(chuàng)新集體,資助其圍繞兵團(tuán)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展以及前沿學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科重大關(guān)鍵科技問題,開展具有創(chuàng)造性、探索性和前瞻性的科學(xué)研究或技術(shù)開發(fā)活動(dòng),打造高層次的創(chuàng)新型人才團(tuán)隊(duì)。舉辦兵團(tuán)高層次科技人才培訓(xùn)班,加強(qiáng)對(duì)兵團(tuán)高層次創(chuàng)新型人才和科技帶頭人的培養(yǎng),提高兵團(tuán)高層次科技人才的科技管理能力。組織好新疆農(nóng)墾科學(xué)院與中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)辦的博士學(xué)位班,培養(yǎng)一批農(nóng)業(yè)和生物技術(shù)、機(jī)電工程技術(shù)、食品加工技術(shù)等研究領(lǐng)域的博士人才,帶動(dòng)提升相關(guān)領(lǐng)域研究水平。同時(shí),在兵團(tuán)重點(diǎn)企業(yè)設(shè)立“院士專家工作站”,吸引相關(guān)專業(yè)的院士專家人站工作,為兵團(tuán)新型工業(yè)化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和領(lǐng)軍人才。依托全國(guó)科技援疆這一機(jī)遇,積極引進(jìn)中科院等國(guó)內(nèi)外科研機(jī)構(gòu)的科技特派員到兵團(tuán)合作開展科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新,帶動(dòng)兵團(tuán)科技人員素質(zhì)和能力提升。

(三)實(shí)施定向科技人才培養(yǎng)計(jì)劃,提升科技創(chuàng)新效能。按照科技管理自身能力建設(shè)的要求,開展科技管理高端人才的培養(yǎng)和引進(jìn)工作,提升科技管理部門的管理水平。加強(qiáng)科研輔助人才培養(yǎng),通過培訓(xùn)、交流和學(xué)習(xí)等方式,提升科研輔助人員的能力和水平,強(qiáng)化科研活動(dòng)效能和質(zhì)量。加強(qiáng)企業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)力度,推廣天業(yè)集團(tuán)急需人才定向培養(yǎng)模式,進(jìn)一步推動(dòng)企業(yè)科技人才隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)兵團(tuán)企業(yè)持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。與中科院研究生院聯(lián)合培養(yǎng)工程研究生,培養(yǎng)一批急需緊缺的工程技術(shù)人才,進(jìn)一步優(yōu)化兵團(tuán)科技人才結(jié)構(gòu)。與浙江省科學(xué)技術(shù)廳聯(lián)合舉辦兵團(tuán)中小企業(yè)科技創(chuàng)新人才培訓(xùn)班,提升企業(yè)技術(shù)和管理人才科技創(chuàng)新意識(shí)與能力。

(四)加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與合作,帶動(dòng)創(chuàng)新型人才快速成長(zhǎng)。與中科院、中國(guó)科技大學(xué)等國(guó)內(nèi)科研院所、高等院校互派科技人員進(jìn)修或掛職;與海外優(yōu)秀人才或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開展科技交流與合作,建設(shè)兵團(tuán)國(guó)際科技合作基地;通過開放、交流、合作,帶動(dòng)提升兵團(tuán)科技人員的素質(zhì)與能力。進(jìn)一步實(shí)施兵團(tuán)科技人員服務(wù)企業(yè)行動(dòng),鼓勵(lì)高等院校和科研院所的科技人員積極參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng),引導(dǎo)創(chuàng)新型人才向團(tuán)場(chǎng)、工業(yè)企業(yè)、偏遠(yuǎn)地區(qū)流動(dòng);鼓勵(lì)兵團(tuán)高等院校、科研院所、企業(yè)間加強(qiáng)人才交流與科技合作,通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,培養(yǎng)一支高素質(zhì)、復(fù)合型科技創(chuàng)新人才隊(duì)伍。

(五)依托培訓(xùn)培養(yǎng)載體,加快科技人才隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程。依托高等院校、科研院所、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)中心、博士后科研工作(流動(dòng))站、各類科技園區(qū)、創(chuàng)新型企業(yè)等載體。凝聚和培養(yǎng)各類科技創(chuàng)新人才;依托國(guó)家“973”、“863”、科技支撐和兵團(tuán)科技攻關(guān)、科技支疆等重大項(xiàng)目的實(shí)施,鍛煉、培養(yǎng)和造就科技領(lǐng)軍人才。

三、實(shí)施創(chuàng)新型人才推進(jìn)計(jì)劃的主要措施

(一)加強(qiáng)對(duì)科技人才培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)。設(shè)立科技人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌科技局內(nèi)部各職能部門的科技人才工作。建立兵團(tuán)與對(duì)口支援省市會(huì)商機(jī)制,定期溝通科技人才需求,統(tǒng)籌科技人才培養(yǎng)資源。改革科技計(jì)劃體系,把創(chuàng)新型人才推進(jìn)計(jì)劃列為主體計(jì)劃,并保證穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持。

(二)積極為科技人才培養(yǎng)提供政策和資金保障。要制定相關(guān)政策,完善科技人才培養(yǎng)開發(fā)、評(píng)價(jià)使用、激勵(lì)保障機(jī)制,激發(fā)廣大科研人員的積極性和創(chuàng)造力。要建立健全多元化人才培養(yǎng)投入體系,積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)各類社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行人才開發(fā)投入領(lǐng)域,為科技人才的培養(yǎng)和引進(jìn)、激勵(lì)和保障、流動(dòng)和配置提供經(jīng)濟(jì)支撐。

(三)不斷拓展科技人才培養(yǎng)的模式。根據(jù)兵團(tuán)各單位的實(shí)際情況和科技人才的不同類別和層次,開展培訓(xùn)、進(jìn)修、交流掛職、項(xiàng)目鍛煉、專家(院士)指導(dǎo)等多種形式的人才培養(yǎng)工作,豐富科技人才培養(yǎng)模式,提高科技人才培養(yǎng)工作的規(guī)模、效率和效益。

(四)加快科技人才載體和信息系統(tǒng)建設(shè)。充分利用科技援疆條件下的人才、資金、管理、技術(shù)和機(jī)制條件,加強(qiáng)各級(jí)各類科技人才載體的基礎(chǔ)條件建設(shè),為培養(yǎng)、引進(jìn)和集聚人才提供良好的硬件支撐。統(tǒng)籌組織、人事、科技、科協(xié)、教育等部門的人才信息資源,建立兵團(tuán)科技人才資源庫(kù)。搭建兵團(tuán)科技人才資源平臺(tái),并協(xié)調(diào)與對(duì)口支援省市科技人才資源平臺(tái)的對(duì)接。推動(dòng)兵團(tuán)與內(nèi)地科技人才資源共享。

第5篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型；科技人才；協(xié)同體；協(xié)同機(jī)制

創(chuàng)新型科技人才是新知識(shí)的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者，是科技新突破、發(fā)展新途徑的引領(lǐng)者和開拓者，是國(guó)家發(fā)展的寶貴戰(zhàn)略資源。[1]在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新是科技進(jìn)步的靈魂，人才是戰(zhàn)略資源，科技進(jìn)步和科技創(chuàng)新離不開具有創(chuàng)新精神的科技人才和結(jié)構(gòu)合理的人才隊(duì)伍。

在清華大學(xué)百年校慶的講話中，首次將協(xié)同創(chuàng)新提高到國(guó)家戰(zhàn)略高度，這對(duì)協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才提供了思想指導(dǎo)和方法指引。政府、高校、企業(yè)、科研院所之間需要推進(jìn)協(xié)同，加大力度培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、提升國(guó)家自主創(chuàng)新能力、推動(dòng)科技與經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展、增強(qiáng)我國(guó)綜合競(jìng)爭(zhēng)力提供強(qiáng)有力的人才支撐。

一、協(xié)同與協(xié)同機(jī)制

協(xié)同一詞在英文中有synergy、co-operation、coordination、collaboration等多種表達(dá)，在《漢語大詞典》中是互相配合、齊心協(xié)力的意思。1971 年，德國(guó)學(xué)者Haken在系統(tǒng)論中最早提出了協(xié)同的概念。他認(rèn)為，協(xié)同（Synergy）是系統(tǒng)的各部分之間相互協(xié)作，使整個(gè)系統(tǒng)形成個(gè)體層次所不存在的新質(zhì)的結(jié)構(gòu)和特征。協(xié)同在本質(zhì)上就是打破資源（人、財(cái)、物、信息、流程）之間的壁壘和邊界，使它們?yōu)楣餐哪繕?biāo)而進(jìn)行協(xié)調(diào)的運(yùn)作，通過對(duì)各種資源最大化地開發(fā)、利用和增值以充分達(dá)成一致的目標(biāo)。協(xié)同作為一種資源配置的方式，主要通過對(duì)有形資源和無形資源的共享方式創(chuàng)造價(jià)值。[2]

在創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)過程中，協(xié)同是指企業(yè)、高校、科研院所三個(gè)基本主體投入各自的優(yōu)勢(shì)資源和能力，在政府、科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)主體的協(xié)同支持下，共同進(jìn)行創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)的協(xié)同活動(dòng)。這種創(chuàng)新活動(dòng)是在政、產(chǎn)、學(xué)、研、介、金協(xié)同下完成的，其核心是協(xié)同進(jìn)行創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)，政府通過法規(guī)、政策進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，中介服務(wù)機(jī)構(gòu)提供相關(guān)科技人才信息服務(wù)，金融機(jī)構(gòu)提供資金支持，共同完成創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)。

協(xié)同機(jī)制是指協(xié)同主體系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)理，即相關(guān)主體（高校、企業(yè)、科研院所等）、相關(guān)對(duì)象和要素（如科研力量、市場(chǎng)、技術(shù)、經(jīng)費(fèi)等）等在協(xié)同創(chuàng)新中的內(nèi)在聯(lián)系，相互作用的動(dòng)力、方式、功能、程序及運(yùn)行原理等，包括動(dòng)力機(jī)制、決策機(jī)制、投入機(jī)制、利益分配機(jī)制等方面。政府要制定政策，鼓勵(lì)和支持高校、企業(yè)、科研院所之間開展多種形式的合作，聯(lián)合建立研發(fā)機(jī)構(gòu)和其他技術(shù)創(chuàng)新機(jī)構(gòu)，通過產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)構(gòu)、合作項(xiàng)目、專用基金共同培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才。對(duì)于作為育人主陣地的高校來說，要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持科學(xué)研究與人才培養(yǎng)相結(jié)合，通過科技攻關(guān)、科技服務(wù)開展創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)。各協(xié)同主體都要開拓思路，進(jìn)一步拓展合作領(lǐng)域，創(chuàng)新合作模式，建立良性互動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制，提高創(chuàng)新型科技人才的質(zhì)量與數(shù)量。

簡(jiǎn)言之，協(xié)同機(jī)制就是要充分發(fā)揮“政策、人才、技術(shù)、資金、設(shè)備、信息”等多方面資源在創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)中的最大效益，建立滿足多主體需求的、遵循創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)規(guī)律和特點(diǎn)的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享、合作共贏的局面。

二、創(chuàng)新型科技人才協(xié)同培養(yǎng)的重要作用

（一）提升創(chuàng)新型科技人才的質(zhì)量與數(shù)量

創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)需要優(yōu)勢(shì)資源的配置、管理機(jī)制的創(chuàng)新和平臺(tái)基地的建立。政府是人才培養(yǎng)的政策制定者和人才發(fā)展的規(guī)劃者，可以為創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)提供有力的政策環(huán)境和指導(dǎo)方略；企業(yè)具有較好的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)和信息優(yōu)勢(shì)，為創(chuàng)新型科技人才提供了難得的條件保障，應(yīng)該從創(chuàng)新型科技人才的使用單位走向培養(yǎng)單位；高校具有學(xué)科優(yōu)勢(shì)、教學(xué)優(yōu)勢(shì)，具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力，還具有豐富的科研設(shè)備條件，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)條件。在協(xié)同思想的指導(dǎo)下，這些優(yōu)勢(shì)資源協(xié)同利用，打破以往各自為陣的分散狀態(tài)，就能爆發(fā)出強(qiáng)大的能量，能夠提升創(chuàng)新型科技人才的質(zhì)量和數(shù)量，進(jìn)而能夠更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和科技自主創(chuàng)新能力的提升。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)的體制機(jī)制建設(shè)

與普通人才培養(yǎng)不一樣，創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)必須加強(qiáng)相應(yīng)的體制機(jī)制改革，遵循創(chuàng)新型科技人才的成長(zhǎng)成才規(guī)律和特點(diǎn)，必須創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境和條件。從人才培養(yǎng)方面來看，既創(chuàng)新發(fā)展了新的人才培養(yǎng)形式，又豐富了機(jī)制體制的建設(shè)內(nèi)涵。從內(nèi)部來看，需要建立一套客觀、公正的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制；從外部來看，需要不斷完善人才引進(jìn)、培養(yǎng)、使用的長(zhǎng)效機(jī)制，制定和實(shí)施對(duì)創(chuàng)新型科技人才具有強(qiáng)大吸引力的政策和制度，為創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)提供保障機(jī)制。因此，協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才，必須建立協(xié)同機(jī)制，尋找切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，協(xié)同主體之間要建立一種長(zhǎng)期的伙伴關(guān)系，在資源培養(yǎng)和共享上探索新路徑和新辦法，加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)新型科技人才大批量涌現(xiàn)。

（三）營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新社會(huì)氛圍

創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)離不開創(chuàng)新社會(huì)氛圍的支撐，同時(shí)，又對(duì)創(chuàng)新社會(huì)的氛圍營(yíng)造能夠起到重要的渲染作用，二者相輔相成，相得益彰。形成以尊重知識(shí)、崇尚創(chuàng)新為榮的社會(huì)氛圍，完善體制和機(jī)制，徹底破除論資排輩、忌賢妒能、保守消極、墨守陳規(guī)等落后習(xí)慣勢(shì)力的影響，各類創(chuàng)新型科技人才將會(huì)脫穎而出。[3]政府、高校和企業(yè)要提供良好的科研條件、學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)以及大量的研究經(jīng)費(fèi)，為創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)創(chuàng)造有力條件，其實(shí)這也是營(yíng)造創(chuàng)新社會(huì)氛圍的過程。如果氛圍有了，將更加激發(fā)創(chuàng)新型科技人才的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。這些創(chuàng)新型科技人才在各行各業(yè)展現(xiàn)出來的科技創(chuàng)新能力和魅力，在一定程度上會(huì)形成崇尚創(chuàng)新的社會(huì)氛圍，這樣會(huì)改變整個(gè)社會(huì)的思維方式、行為方式和生活方式，讓創(chuàng)新成為一種永不落幕的時(shí)尚。

三、目前創(chuàng)新型科技人才協(xié)同培養(yǎng)的主要做法和存在的問題

（一）目前創(chuàng)新型科技人才協(xié)同培養(yǎng)的主要做法

協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才已成為一種社會(huì)共識(shí)。近年來，我國(guó)在這方面做了不少有益的探索。簡(jiǎn)要?dú)w納起來，主要做法有以下方式。

1重大項(xiàng)目協(xié)同式。重大科技項(xiàng)目能將人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新以及國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合起來，為創(chuàng)新型科技人才成長(zhǎng)與發(fā)展提供廣闊的舞臺(tái)。

2“項(xiàng)目+基地”協(xié)同式。該模式是以科研項(xiàng)目為企業(yè)和高校雙方的結(jié)合點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)研基地為各類創(chuàng)新要素資源匯聚結(jié)合的平臺(tái)，除了科技攻關(guān)、技術(shù)轉(zhuǎn)移之外，校企在技術(shù)培訓(xùn)、人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行合作。

3“滲透型”協(xié)同式。這種形式要求把教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的基本原則有機(jī)地滲透到教育管理、教學(xué)活動(dòng)、課程體系以及思想政治教育等所有環(huán)節(jié)。目前采用的主要形式有：一是構(gòu)建“專業(yè)+企業(yè)+項(xiàng)目”嵌入式合作教育新模式，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、質(zhì)量規(guī)格、培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)資源配置、教學(xué)模式和培養(yǎng)途徑等方面把專業(yè)和企業(yè)的合作有機(jī)地統(tǒng)一起來。目前許多高校建立的“校企聯(lián)合班”就屬此類。二是探索多途徑、多模式產(chǎn)學(xué)研合作教育新機(jī)制。這種新機(jī)制要求行業(yè)企業(yè)參與該計(jì)劃的實(shí)施，使企業(yè)由單純的用人單位變成共同培養(yǎng)單位。高校要與合作培養(yǎng)單位共同制定人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實(shí)施培養(yǎng)過程，共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。教育部的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”就是這種形式。三是積極打造國(guó)際化合作教育大平臺(tái)。當(dāng)前高校積極與世界知名的跨國(guó)企業(yè)（公司）合作，通過跨國(guó)企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)，利用高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和優(yōu)勢(shì)人力研究資源，共同建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。跨國(guó)企業(yè)在實(shí)驗(yàn)室設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)新基金，結(jié)合企業(yè)發(fā)展設(shè)立科研課題，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和興趣參與科研課題立項(xiàng)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力。[4]

（二）創(chuàng)新型科技人才協(xié)同培養(yǎng)還存在的問題

在協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才實(shí)踐過程中，隨著實(shí)質(zhì)性合作的深入和合作領(lǐng)域的拓展，一些影響協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才的困境和問題逐漸顯現(xiàn)出來，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1對(duì)協(xié)同培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)還不盡統(tǒng)一

由于在創(chuàng)新過程中的定位、資源和能力、發(fā)展目標(biāo)上存在著差異，企業(yè)、高校、科研院所形成了不同甚至是潛在對(duì)立的組織文化和行為準(zhǔn)則。企業(yè)通常具有明顯的利潤(rùn)導(dǎo)向，注重合作帶來的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；高校則是科研導(dǎo)向，考慮合作是否有利于學(xué)術(shù)研究。這種價(jià)值觀的分歧影響著各方對(duì)合作利益的評(píng)價(jià)及合作范圍和模式的選擇，造成高校所提供的科技成果與市場(chǎng)脫節(jié)。高校應(yīng)重視關(guān)注如何服務(wù)于企業(yè)，積極開展科技成果轉(zhuǎn)化，為企業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才；企業(yè)則應(yīng)更關(guān)注如何準(zhǔn)確地提出知識(shí)需求，為高校參與創(chuàng)新提供資金和物力上的支持，并友好溝通知識(shí)產(chǎn)權(quán)和項(xiàng)目收益上的歸屬。

2協(xié)同培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制還不盡完善

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是面窄，主要集中在最高端幾個(gè)點(diǎn)上；二是多個(gè)部門管理，出自部門利益，監(jiān)管不協(xié)調(diào)，服務(wù)不到位，未形成合力；三是政、產(chǎn)、學(xué)、研互動(dòng)單一，信息無法交流共享，尚未發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)出創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)協(xié)同中的應(yīng)有作用。因此，如何對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，直接影響到創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)的成效。

3協(xié)同培養(yǎng)的廣度和深度還有待加強(qiáng)

由于條塊分割的歷史原因，高校、企業(yè)和科研院所等不同主體更多關(guān)注本領(lǐng)域的人才問題。同時(shí)，各主體間在人才工作的功能方面也開始出現(xiàn)了一些定位重疊、混亂的問題。建立健全培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才的長(zhǎng)效機(jī)制，要充分發(fā)揮政府政策，調(diào)動(dòng)企業(yè)、高校、科研院所三方在培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才中的積極性，就顯得十分重要。企業(yè)、高校、科研院所三方各有自身優(yōu)勢(shì)，目前已初見合作的局面，但是總體上仍處于探索階段，在創(chuàng)新型科技人才協(xié)同培養(yǎng)的廣度和深度上還有許多工作要做。

4政校企還未真正成為創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)的協(xié)同體

過去，政府只是人才政策的制定者。在協(xié)同思想指導(dǎo)下，政府也必須拿出政府的資源投入到創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)上來，從而要成為人才培養(yǎng)的協(xié)同主體。在高校、科研院所、企業(yè)之間，過去的合作大多以資源交易為主，企業(yè)希望從高校獲得技術(shù)解決方案，高校則希望從企業(yè)拿到科研經(jīng)費(fèi)，合作層次停留在某一個(gè)項(xiàng)目或技術(shù)培養(yǎng)上，而在人才培養(yǎng)合作方面基本上處于零散狀態(tài)。在新形勢(shì)下，人才培養(yǎng)不僅僅是高校的任務(wù)，而且也成為企業(yè)和科研院所的一項(xiàng)重要工作。三方必須都參與協(xié)同培養(yǎng)人才，才有利于各方的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略發(fā)展。

四、創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)中的協(xié)同機(jī)制探索

創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各級(jí)黨委和政府、行業(yè)企業(yè)、高等院校、科研院所以及全社會(huì)共同努力。創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)的主體呈現(xiàn)出多元化特征，除了高校外，政府、科研院所、行業(yè)企業(yè)都擁有自身獨(dú)特的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和條件，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的資源分別掌握在不同的主體手中，任何一個(gè)主體都不能夠有效掌握創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)所需要的全部資源，必須依靠其他主體提供支持，形成協(xié)同效應(yīng)，共同達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)需要突破制約創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)的內(nèi)外部機(jī)制障礙，建立多機(jī)構(gòu)、多部門、多單位協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。

（一）建立促進(jìn)走向協(xié)同的政策調(diào)控機(jī)制

創(chuàng)新型科技人才協(xié)同培養(yǎng)離不開政府通過制定相應(yīng)的政策和規(guī)章制度來對(duì)高校、企業(yè)和科研院所進(jìn)行調(diào)控安排。從宏觀層面上，政府通過制定產(chǎn)業(yè)政策、科技政策、財(cái)經(jīng)政策、培養(yǎng)和吸引人才政策等來引導(dǎo)、推動(dòng)和調(diào)控創(chuàng)新型科技人才的協(xié)同培養(yǎng)。要通過建立開放、公平的體制機(jī)制，科技資源共享機(jī)制以及全社會(huì)的科學(xué)技術(shù)普及機(jī)制，要素合理流動(dòng)和優(yōu)化配置的制度環(huán)境和支持平臺(tái)，為形成創(chuàng)新社會(huì)氛圍構(gòu)建良好的制度環(huán)境。要建立引導(dǎo)、推動(dòng)各方主體之間的需求、溝通機(jī)制，從而充分發(fā)揮各方主體的內(nèi)在協(xié)同動(dòng)力。同時(shí)，還要發(fā)揮在創(chuàng)新型科技人才協(xié)同培養(yǎng)中的激勵(lì)作用，通過文件、法規(guī)和建立穩(wěn)定的行業(yè)組織指導(dǎo)、協(xié)調(diào)各方主體之間的協(xié)同開展。

目前，在創(chuàng)新型科技人才協(xié)同培養(yǎng)方面，政府已經(jīng)逐漸有了傾斜性政策和投入，比如探索以企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移中心、大學(xué)科技園、校企聯(lián)合委員會(huì)為載體的協(xié)同模式，但是這些模式主要著眼于創(chuàng)新科技、轉(zhuǎn)化成果、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。隨著國(guó)家“2011計(jì)劃”的推進(jìn)，人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究協(xié)同發(fā)展目標(biāo)的提出，這對(duì)創(chuàng)新型科技人才協(xié)同培養(yǎng)將會(huì)起到重大的推動(dòng)作用。因此，政府應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新型科技人才對(duì)加強(qiáng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的極端重要性和目前在創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)中還存在的主要問題，進(jìn)一步厘清在創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)中的角色認(rèn)識(shí)和職能定位，打破以前純粹管理者的角色，通過政策制定、機(jī)制建立、平臺(tái)搭建，轉(zhuǎn)變成為人才培養(yǎng)的參與者和協(xié)同體，完善相關(guān)的管理制度和協(xié)同機(jī)制，推動(dòng)高校、企業(yè)和科研院所自覺地走向協(xié)同，在實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、科研和教育三贏中培養(yǎng)大批滿足科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步需求的創(chuàng)新型科技人才。

（二）建立實(shí)現(xiàn)協(xié)同共贏的利益動(dòng)力機(jī)制

德國(guó)心理學(xué)家盧因（Lewin）的群體動(dòng)力理論認(rèn)為，人的心理和行為決定于內(nèi)在的需要和周圍環(huán)境的相互作用，是內(nèi)在需要與周圍環(huán)境相互作用的結(jié)果。[5]利益需求是產(chǎn)生行為的內(nèi)在動(dòng)力。因此，利益動(dòng)力機(jī)制的建立對(duì)協(xié)同運(yùn)作至關(guān)重要。大體上講，利益動(dòng)力機(jī)制分為內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制和外部動(dòng)力機(jī)制。內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制是指存在于系統(tǒng)內(nèi)部的各主體對(duì)協(xié)同產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，主要包括自我發(fā)展需求、利益驅(qū)動(dòng)、外部誘發(fā)轉(zhuǎn)化成內(nèi)驅(qū)力等三方面因素。而外部動(dòng)力機(jī)制是指能對(duì)協(xié)同起推動(dòng)作用的外部動(dòng)力因素，主要包括政策推動(dòng)、社會(huì)心理、市場(chǎng)拉動(dòng)。這些外部動(dòng)力因素能驅(qū)動(dòng)或轉(zhuǎn)化為協(xié)同主體的內(nèi)在因素，推動(dòng)協(xié)同合作。能否協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才取決于協(xié)同體之間的共同需求及協(xié)同體之間內(nèi)部的相互利益的驅(qū)動(dòng)。

由于政府、高校、企業(yè)和科研院所等各主體處于不同的領(lǐng)域，存在觀念、價(jià)值觀、制度及管理等方面的差異，因此使得各協(xié)同主體間存在著互補(bǔ)與互斥、競(jìng)爭(zhēng)與合作，客觀上造成協(xié)同的困難重重。加上在實(shí)踐中體制機(jī)制有效調(diào)節(jié)的缺乏，更使協(xié)同主體各方動(dòng)力不足、活力不強(qiáng)。因此，建立體現(xiàn)各方共同利益需求的機(jī)制就顯得十分重要。只有各方主體具有相互結(jié)合的利益需要，才能產(chǎn)生相互協(xié)同的行為。

（三）建立推動(dòng)協(xié)同運(yùn)作的資源共享機(jī)制

政府要積極為創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)創(chuàng)造政策條件，搭建平臺(tái)，促進(jìn)相關(guān)資源向人才培養(yǎng)聚合優(yōu)化。政府要加強(qiáng)對(duì)高新區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)和大學(xué)創(chuàng)業(yè)基地的規(guī)劃和建設(shè)，以整合科技服務(wù)平臺(tái)；要鼓勵(lì)企業(yè)建立研究中心，加強(qiáng)與科研機(jī)構(gòu)、高等院校的產(chǎn)學(xué)研合作。同時(shí)，要緊緊圍繞重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)企業(yè)的需求，科學(xué)合理地分配物質(zhì)和財(cái)力資源，以確保創(chuàng)新平臺(tái)能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位、全過程的服務(wù)。[6]政府要引導(dǎo)和加強(qiáng)各方主體的深度合作， 充分發(fā)揮高校和科研院所的科研資源優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的實(shí)踐資源優(yōu)勢(shì)， 并將其有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)創(chuàng)新型科技人才的快速發(fā)展。高校和科研院所基礎(chǔ)研究力量雄厚，由于學(xué)科交叉和相互融合，不斷衍生出新思維、新理念、新設(shè)計(jì)，企業(yè)要利用高校和科研院所的優(yōu)勢(shì)，爆發(fā)出新的科技生產(chǎn)力。從企業(yè)和高校自身發(fā)展來看，對(duì)人才質(zhì)量的要求具有契合性，高校與企業(yè)協(xié)作可以促進(jìn)教學(xué)資源配置的合理利用，實(shí)現(xiàn)雙贏。

要搭建創(chuàng)新型科技人才的交流平臺(tái)， 通過依托行業(yè)協(xié)會(huì)或相關(guān)社團(tuán)組織， 建立專題講座、論壇、沙龍等行業(yè)性、區(qū)域性信息交流平臺(tái)，加快創(chuàng)新型科技人才專業(yè)素質(zhì)的提升。支持行業(yè)企業(yè)、科研院所與高等學(xué)校聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)室或研發(fā)中心等方式，建立創(chuàng)新型科技人才“三方雙向”交流兼職制度，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才的“雙導(dǎo)師制”，培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才和團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，要積極開展與國(guó)際高水平研究機(jī)構(gòu)和團(tuán)隊(duì)之間的實(shí)質(zhì)性合作，特別是支持重大合作研究計(jì)劃和項(xiàng)目，以發(fā)揮創(chuàng)新型科技人才的帶頭作用。要建立創(chuàng)新型科技人才的國(guó)際化培訓(xùn)模式，引導(dǎo)和扶持企業(yè)在境外建立培訓(xùn)基地，請(qǐng)國(guó)外專家進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)創(chuàng)新型科技人才參加國(guó)際高科技俱樂部的一些重大活動(dòng)，保持他們的創(chuàng)新活力。

（四）建立促進(jìn)協(xié)同發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制

建立和完善激勵(lì)機(jī)制，是調(diào)動(dòng)科技人才積極性和創(chuàng)造性，最大限度挖掘其潛能、發(fā)揮其作用的有效手段。[7]要完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度建設(shè)，保護(hù)創(chuàng)新型科技人才的合法權(quán)益，建立高效的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制和公平有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化科技創(chuàng)新的激勵(lì)效應(yīng)，特別要在科技成果上建立科技獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)有重大的科技成果和有突出貢獻(xiàn)的科技人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，能夠提高創(chuàng)新型科技人員的社會(huì)地位，激勵(lì)科技人才從事創(chuàng)新活動(dòng)，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。對(duì)創(chuàng)新型科技人才的激勵(lì)政策，還要體現(xiàn)在分配政策上的激勵(lì)，除了體現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值的傳統(tǒng)薪金分配制度以外，著重體現(xiàn)人力資本的產(chǎn)權(quán)價(jià)值，即知識(shí)的產(chǎn)權(quán)價(jià)值的分配制度。[8]

必須發(fā)揮協(xié)同體的積極性和創(chuàng)造性，面向市場(chǎng)，引導(dǎo)全社會(huì)多渠道、多層次增加人才培養(yǎng)投入，形成以財(cái)政投入為引導(dǎo)、企業(yè)投入為主體、社會(huì)投入為補(bǔ)充、優(yōu)惠政策作扶持的全社會(huì)人才培養(yǎng)投入機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新型科技人才的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。政府要通過經(jīng)濟(jì)杠桿、政策措施和導(dǎo)向、約束機(jī)制等引導(dǎo)和鼓勵(lì)企業(yè)主動(dòng)增加人才培養(yǎng)投入，支持和鼓勵(lì)大型企業(yè)集團(tuán)提取一定數(shù)量的資金，集中用于人才培養(yǎng)的投入。同時(shí)，高校、企業(yè)和科研院所要依托國(guó)家重點(diǎn)創(chuàng)新項(xiàng)目、國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和國(guó)家高新區(qū)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，協(xié)同建立長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，在世界科技前沿和我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，實(shí)施戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型科技人才獎(jiǎng)勵(lì)制度，實(shí)施物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合等多種形式的激勵(lì)方式，不斷增強(qiáng)科技人才的創(chuàng)新能力和科技貢獻(xiàn)力。

（五）建立提升協(xié)同效益的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的考核評(píng)價(jià)， 對(duì)提高創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)實(shí)體的培養(yǎng)績(jī)效、建設(shè)績(jī)效具有重要的引導(dǎo)、診斷、激勵(lì)作用。而建立符合創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)規(guī)律的科學(xué)、公正、有效、操作性強(qiáng)的考核評(píng)價(jià)體系，又是人才培養(yǎng)體系建設(shè)的一大難點(diǎn)。具體來講，重點(diǎn)要解決好三個(gè)層面的問題：一是誰來評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)包括政府評(píng)價(jià)、培養(yǎng)實(shí)體評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)主體；二是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是什么，應(yīng)當(dāng)有分類、分層、動(dòng)態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)和程序；三是評(píng)價(jià)結(jié)果如何運(yùn)用，評(píng)價(jià)本身不是目的，關(guān)鍵在于對(duì)結(jié)果地有效應(yīng)用，才能達(dá)到評(píng)價(jià)的目的。

總之，建立一個(gè)科學(xué)、合理的創(chuàng)新型科技人才考核制度，要尊重創(chuàng)新的內(nèi)在周期規(guī)律，避免考核短期化的傾向，給創(chuàng)新以足夠的時(shí)間和空間。要變個(gè)體考核為團(tuán)隊(duì)考核，以適應(yīng)現(xiàn)代科研的團(tuán)隊(duì)協(xié)作特征，避免因考核個(gè)人化影響團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)配合。要增加考核制度對(duì)創(chuàng)新失敗的容忍度，既能容忍科技人才因潛心研究而短期內(nèi)不出成果，又能容忍創(chuàng)新失敗，鼓勵(lì)不斷嘗試。對(duì)創(chuàng)新型科技人才的考核應(yīng)以“揚(yáng)長(zhǎng)”為主，改變對(duì)黨政干部綜合素質(zhì)考核的“補(bǔ)短”導(dǎo)向，這樣才能有利于創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)新環(huán)境。鼓勵(lì)從事原創(chuàng)性研究，激發(fā)廣大創(chuàng)新型科技人員的科研熱情和科研主動(dòng)性、積極性，促進(jìn)科技成果的數(shù)量和質(zhì)量的提高。同時(shí)，制定評(píng)價(jià)指標(biāo)和考評(píng)制度，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，根據(jù)創(chuàng)新型科技人才的績(jī)效判斷人才的科研和工作效率與績(jī)效，真正營(yíng)造一種有利于創(chuàng)新型科技人才發(fā)展的機(jī)制環(huán)境。[9]

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第6篇

一、農(nóng)業(yè)高校農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的基本狀況

農(nóng)業(yè)高校擔(dān)負(fù)著教學(xué)、科研和服務(wù)社會(huì)等多種功能，培養(yǎng)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)科技人才是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)高校提出的迫切要求。目前農(nóng)業(yè)高校農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)主要存在培養(yǎng)觀念陳舊、培養(yǎng)方式單一、培養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡、培養(yǎng)制度僵硬等現(xiàn)象。[1]這就導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)科技人才隊(duì)伍現(xiàn)狀與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需求很不適應(yīng)，在一定程度上限制了農(nóng)業(yè)依靠科技推動(dòng)發(fā)展的潛力和動(dòng)力，對(duì)于改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展極其不利。[2]

二、農(nóng)業(yè)高校農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)存在的主要問題

1、人才層次不高

從農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的人才層次上看，初中級(jí)人才多，高層次人才少；傳統(tǒng)學(xué)科人才多，新興學(xué)科人才少；研究型人才多、實(shí)踐性和應(yīng)用性人才少；單一領(lǐng)域、學(xué)科人才多，跨領(lǐng)域、跨學(xué)科人才復(fù)合型人才少，能夠把握世界農(nóng)業(yè)科技前沿，做出重大科技成果的拔尖人才和領(lǐng)軍人才更少。

2、人才結(jié)構(gòu)不好

從農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的人才結(jié)構(gòu)上看，農(nóng)業(yè)科技頂尖人才隊(duì)伍老化，中青年科技骨干少，特別是缺乏能夠挑大梁、擔(dān)重任的青年接班人。人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，人才斷層情況嚴(yán)重。

3、政策支持不夠

從農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的政策導(dǎo)向上看，國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新投入嚴(yán)重不足，同時(shí)，在對(duì)高校農(nóng)業(yè)科技人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，搞“一刀切”， 缺乏合理的導(dǎo)向，只重論文，不重產(chǎn)品、專利，對(duì)評(píng)審職稱，只重論文和成果，不重成果開發(fā)和轉(zhuǎn)化工作業(yè)績(jī)和效益。從客觀上，造成高校培養(yǎng)出來的農(nóng)業(yè)科技人員不愿下基地、下生產(chǎn)第一線，科研工作脫離生產(chǎn)實(shí)際，不能滿足市場(chǎng)需求，不能滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

4、學(xué)術(shù)氛圍不濃

從農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)文化氛圍上看，學(xué)術(shù)人才的官本位意識(shí)和行政化趨向問題比較嚴(yán)重；缺乏崇尚創(chuàng)新的精神，學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的思想意識(shí)不牢固；重名利、輕實(shí)效、急功近利、短平快的“職稱科研”，追逐虛榮、弄虛作假、缺乏社會(huì)責(zé)任感等不正之風(fēng)依然存在。

三、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)高校農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的建議

1、加大對(duì)農(nóng)業(yè)高校的集成投入

從我國(guó)政府對(duì)農(nóng)業(yè)科研的投入強(qiáng)度來看，目前農(nóng)業(yè)科研政府投資強(qiáng)度為0.25%，離世界農(nóng)業(yè)科研投資強(qiáng)度的平均水平（1.12%）還有很大差距。[3]因此國(guó)家必須要不斷加大對(duì)農(nóng)業(yè)科研方面的投入，同時(shí)必須加大對(duì)農(nóng)業(yè)高校的集成投入。一是要加大財(cái)政的直接投入，特別是需要將地方農(nóng)業(yè)高校也應(yīng)納入國(guó)家財(cái)政支持的范疇。二是創(chuàng)新資源配置方式，發(fā)揮政府配置資源的導(dǎo)向作用，通過產(chǎn)學(xué)研金的方式，鼓勵(lì)企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)以及社會(huì)各界與農(nóng)業(yè)高校的結(jié)合，建立社會(huì)化、集成化的農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)基金，解決農(nóng)業(yè)高校農(nóng)業(yè)科技人才在科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化、服務(wù)社會(huì)等各個(gè)環(huán)節(jié)存在資金支持不足的問題。

2、分類培養(yǎng)，注重層次

一是加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技高層次人才培養(yǎng)。建議國(guó)家重點(diǎn)從兩個(gè)方面支持農(nóng)業(yè)高校高層次人才的培養(yǎng)。一方面，重點(diǎn)支持農(nóng)業(yè)高校承擔(dān)農(nóng)業(yè)重大工程、科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)和重大科研項(xiàng)目，以項(xiàng)目帶任務(wù)，來集聚和培養(yǎng)一批高層次的人才；同時(shí)引導(dǎo)高校在人才培養(yǎng)過程中，突出學(xué)科交叉，突出科學(xué)研究能力、服務(wù)社會(huì)能力的培養(yǎng)，突出農(nóng)業(yè)新興學(xué)科人才培養(yǎng)，使之成為復(fù)合型的高層次人才。加一方面，支持農(nóng)業(yè)高校加大人才引進(jìn)力度，設(shè)立高科技人才引進(jìn)專項(xiàng)基金，筑巢引鳳，大力引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀創(chuàng)新人才，充實(shí)到農(nóng)業(yè)高校科技人才隊(duì)伍。

二是加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技中青年骨干人才培養(yǎng)。建議專門設(shè)立農(nóng)業(yè)高校中青年骨干人才培養(yǎng)基金，建立中青年骨干人才人才重點(diǎn)聯(lián)系機(jī)制和“帶培”機(jī)制，對(duì)現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新后備人才進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和定向培養(yǎng)，使之成為盡快農(nóng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)域的主體力量，改變當(dāng)前農(nóng)業(yè)科技人才斷層的狀況。

3、創(chuàng)造人盡其才，才盡其用的環(huán)境和氛圍

一是注重輿論引導(dǎo)。要充分利用主流傳媒，加大對(duì)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新工作宣傳力度。重點(diǎn)褒揚(yáng)農(nóng)業(yè)科技工作者為探索科學(xué)真理不畏艱險(xiǎn)、奮斗終生的創(chuàng)新精神；甘于寂寞、孜孜追求的執(zhí)著精神；長(zhǎng)期奮戰(zhàn)科研和生產(chǎn)第一線，默默無聞，不計(jì)名利的奉獻(xiàn)精神。樹立一批好典型、好經(jīng)驗(yàn)、好榜樣，營(yíng)造一種務(wù)實(shí)創(chuàng)新的輿論氛圍。

二是重視文化引導(dǎo)。堅(jiān)持以人為本，大力發(fā)展科技創(chuàng)新文化，開展創(chuàng)新教育，培育創(chuàng)新意識(shí)和愛農(nóng)意識(shí)；大力倡導(dǎo)追求真理、勇于創(chuàng)新的科學(xué)思想和團(tuán)結(jié)協(xié)作、淡薄名利的團(tuán)隊(duì)精神；提倡理性懷疑和批判、尊重個(gè)性、寬容失敗的學(xué)術(shù)文化氛圍，造就開放的科學(xué)環(huán)境；

三是突出制度引導(dǎo)。改革農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)，建立合理的成果、績(jī)效和人才評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)高校的農(nóng)業(yè)科研人員下基層、下企業(yè)，下農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線，引導(dǎo)其由出成果、出論文轉(zhuǎn)變?yōu)槌霎a(chǎn)品、出標(biāo)準(zhǔn)、出產(chǎn)業(yè)、出效益并重。

四是政策引導(dǎo)。支持農(nóng)業(yè)高校改革和完善現(xiàn)行分配、獎(jiǎng)勵(lì)等政策，不斷改善農(nóng)業(yè)科技人員的工作和生活條件，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性，做到事業(yè)留人，感情留人，待遇留人。

參考文獻(xiàn)

[1]劉.農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)探析[J].農(nóng)家科技，2013，8：18.

[2]呂劍紅，黃文勇.農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)背景下農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的創(chuàng)新思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2014，1：108-110.

第7篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)業(yè)科技人才；問題；對(duì)策

Problems and Countermeasures of Agricultural Science and Technology Talents Development

GUO Ting-ting

（Hunan Agricultural University， Changsha Hunan 410000， China）

【Abstract】Taking agricultural science and technology talents in Hunan Province as the research object， the problems in the development of agricultural science and technology talents are analyzed， including the total amount， structure and training system， and the corresponding countermeasures are put forward.

【Key words】Agricultural scientific and technical personnel； Problem； Countermeasure

農(nóng)業(yè)科技人才是推動(dòng)科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的重要因素。作為農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)是湖南省的支柱性產(chǎn)業(yè)。根據(jù)有關(guān)資料顯示，截止2013年，湖南省各類農(nóng)業(yè)科技人才總量為26941人，占全省科技人才數(shù)量的12.9%。相對(duì)于東部發(fā)達(dá)地區(qū)，湖南省農(nóng)業(yè)科技人才的整體素質(zhì)仍有不少的提升空間。如何正視這些問題并探索解決辦法，是一個(gè)重要課題。

1 湖南省農(nóng)業(yè)科技人才發(fā)展存在的問題

由于發(fā)展歷史、體制結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等一系列原因的影響，湖南省農(nóng)業(yè)科技人才的發(fā)展還面臨一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)總量不足，嚴(yán)重影響發(fā)展后勁

農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)總量不足，與建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的需求不相適應(yīng)。從數(shù)據(jù)來看，每百畝耕地平均有農(nóng)業(yè)科技人才0.065人，略高于全國(guó)0.0491的水平，但是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，差距甚遠(yuǎn)。總量的不足，嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展后勁。

1.2 農(nóng)業(yè)科技人才的結(jié)構(gòu)不合理，缺乏應(yīng)有的活力

結(jié)構(gòu)不合理表現(xiàn)于學(xué)歷、職稱、年齡和專業(yè)等四個(gè)方面：從學(xué)歷來看，高學(xué)歷人員少，低學(xué)歷人員多；從職稱來看，高職稱人數(shù)少，低職稱人數(shù)多；從年齡來看，斷層情況嚴(yán)重，出現(xiàn)了“青黃不接”的局面；從專業(yè)結(jié)構(gòu)看，單一專業(yè)技術(shù)人員多，能適應(yīng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化要求的復(fù)合型技術(shù)人員和拔尖技術(shù)人才少；傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人員多，新興產(chǎn)業(yè)的人員少；種植業(yè)中育種技術(shù)人員多，耕作栽培技術(shù)人員。

1.3 農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)體系不健全，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

從學(xué)歷教育來看，盡管湖南省擁有湖南農(nóng)大、中南林科大為代表的高等院校，但總體來說，學(xué)歷教育處于整體滑坡狀態(tài)；從農(nóng)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)來看，培訓(xùn)頻次不夠，培訓(xùn)內(nèi)容脫離實(shí)際；從農(nóng)業(yè)科技人才的管理方式來看：一是，管理體制不合理，配套機(jī)制不到位；二是，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，留不住人才；三是，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，使得制定農(nóng)業(yè)科技人才發(fā)展戰(zhàn)略缺乏必要的理論支撐。

1.4 農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入不足，影響技術(shù)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化的順利進(jìn)行

農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的投入不足表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是，農(nóng)業(yè)科研單位的人均投入遠(yuǎn)低于全國(guó)科研單位的平均水平，農(nóng)業(yè)科研的投入強(qiáng)度不到1%，而發(fā)達(dá)國(guó)家的比例達(dá)到了4%；二是，農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的錯(cuò)位明顯。一是，農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生“跨專業(yè)”就業(yè)現(xiàn)象突出，不愿從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)；二是，現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技人員流失現(xiàn)象普遍；三是，大批具有初、高中學(xué)歷的潛在科技人員流失嚴(yán)重。農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的錯(cuò)位，加劇了農(nóng)業(yè)科技人才的流失，影響了農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和農(nóng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化。

2 對(duì)策

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的最終目的是為了解決農(nóng)民、農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的根本問題，而在這個(gè)過程中，人，特別是具有一定科學(xué)知識(shí)、掌握一定的實(shí)踐技能的農(nóng)業(yè)科技人才，是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要做好農(nóng)業(yè)科技人才工作，可以從以下三個(gè)方面入手。

2.1 更新人才觀念，構(gòu)建良好的政策法制環(huán)境

首先，更新人才觀念，樹立與時(shí)俱進(jìn)的工作理念。人才觀念必須符合與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代需求，要求我們克服人才浪費(fèi)的短視觀念，改變“重使用，輕培養(yǎng)”的傳統(tǒng)做法，切實(shí)重視人才培養(yǎng)工作，營(yíng)造“尊重人才，尊重創(chuàng)造，尊重勞動(dòng)，尊重知識(shí)”的良好氛圍，樹立人才資源是第一資源的正確觀念。

其次，加大資金投入，建立健全政策扶持機(jī)制。一是，應(yīng)加大資金投入力度，提高科技成果轉(zhuǎn)化能力；二是，加大在農(nóng)業(yè)科研領(lǐng)域的政策傾斜程度，建立在項(xiàng)目審批、技術(shù)支持等方面的政策扶持機(jī)制。

最后，完善法律體系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。通過建立地方性的政策法規(guī)，完善相關(guān)法律體系，保障農(nóng)業(yè)科技人才開發(fā)、利用的具體實(shí)施，保障科學(xué)探索和科技發(fā)明的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，為農(nóng)業(yè)科技人才創(chuàng)造良好的法律環(huán)境。

2.2 堅(jiān)持以人為本，建立靈活的人才培養(yǎng)環(huán)境

首先，加強(qiáng)學(xué)科教育工作，提高人才隊(duì)伍素質(zhì)。一是，要做好農(nóng)業(yè)科研人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，做好農(nóng)業(yè)學(xué)科研究生培養(yǎng)工作，提高研究生質(zhì)量，提高創(chuàng)新能力；二是，拓寬農(nóng)業(yè)學(xué)科生源渠道，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)行有針對(duì)性的崗位培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)農(nóng)民大學(xué)，著力培養(yǎng)農(nóng)村實(shí)用人才；三是，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，在涉農(nóng)專業(yè)的職業(yè)教育中大力發(fā)展本科甚至研究生教育，提高涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量水平。

其次，構(gòu)建終身教育體系，提高科技培訓(xùn)水平。一方面，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)科技基地的作用，在實(shí)現(xiàn)科技服務(wù)的同時(shí)獲得良好的培訓(xùn)效果；另一方面，要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)模式，構(gòu)建終身教育體系，提高農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)水平。

2.3 設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系，建立完備的人才保障環(huán)境

首先，建立人才評(píng)價(jià)機(jī)制，提高人才管理水平。通過在管理目標(biāo)、制度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核方式等方面進(jìn)行改革，形成以業(yè)績(jī)、品德、知識(shí)和能力為重點(diǎn)的人才績(jī)效評(píng)價(jià)體系。

其次，做好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高農(nóng)村信息化水平。信息化程度的高低是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化程度的重要標(biāo)志之一。先進(jìn)的信息化環(huán)境是農(nóng)業(yè)科技人才發(fā)揮自身才能、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的基本條件。利用信息化建設(shè)的推進(jìn)，著力推廣農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)平臺(tái)、物聯(lián)網(wǎng)以及電子貨柜等信息系統(tǒng)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，加快農(nóng)業(yè)與信息化的融合。

最后，建立激勵(lì)制度，提高農(nóng)業(yè)科技人才的積極性。建立全面的激勵(lì)制度，政策上從優(yōu)，經(jīng)濟(jì)上重獎(jiǎng)，提高農(nóng)業(yè)科技人才的積極性。一方面，通過完善薪酬體系突出物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的基本待遇，加大突出貢獻(xiàn)科技人員的獎(jiǎng)勵(lì)力度，使知識(shí)價(jià)值與經(jīng)濟(jì)價(jià)值等價(jià)起來，避免“腦體倒掛”的現(xiàn)象出現(xiàn)；另一方面，通過建立科學(xué)獎(jiǎng)懲機(jī)制強(qiáng)化情感激勵(lì)，提高農(nóng)業(yè)科技人才的創(chuàng)造積極性和工作積極性。

3 結(jié)語

全面建設(shè)小康社會(huì)要求農(nóng)業(yè)科技人才的規(guī)模不斷擴(kuò)大；經(jīng)濟(jì)體制改革要求農(nóng)業(yè)科技人才的結(jié)構(gòu)要更為優(yōu)化，國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化要求農(nóng)業(yè)科技人才質(zhì)量不斷提高。要實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)農(nóng)戰(zhàn)略，必須尊重知識(shí)，尊重人才，有效解決目前存在的問題，做好農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊莉.關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].中國(guó)農(nóng)學(xué)通報(bào)，2010，26（4）.

第8篇

（一）傳統(tǒng)生產(chǎn)方式的限制。整體來看，青島市各區(qū)（市）農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)度不一，糧食和蔬菜等傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)仍占較大比例，以傳統(tǒng)種植業(yè)為主、畜牧漁業(yè)為輔的農(nóng)業(yè)格局在一段時(shí)間內(nèi)還將存在，這種產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)很容易造成農(nóng)業(yè)科技人員專業(yè)結(jié)構(gòu)單一，復(fù)合性差。

（二）思想認(rèn)識(shí)不高的限制。受傳統(tǒng)思想觀念的影響，農(nóng)業(yè)科技工作位置相對(duì)弱化，一些優(yōu)秀人才不愿到基層創(chuàng)業(yè)發(fā)展。有的思想不夠端正，存在失落、厭倦或者迷茫情緒。

（三）機(jī)制不靈活的限制。目前，全市農(nóng)業(yè)科技人才的市場(chǎng)配置機(jī)制不夠完善，組織行政安排仍是主要手段。人才流動(dòng)機(jī)制不夠靈活，難以進(jìn)行合理、有效交流。人才管理仍較分散，尚未納入有效的集中管理。

（四）體制不順暢的限制。由于受編制等因素的制約，用人單位普遍存在著“退一進(jìn)一”的原則，且基層員工大多身兼數(shù)職，存在著“人才流不進(jìn)，冗員出不去”的現(xiàn)象；其次是“職能爭(zhēng)著收，事務(wù)甩手放”，農(nóng)業(yè)部門職權(quán)也正在發(fā)生變化，縣級(jí)以下的農(nóng)業(yè)科技人員施展才華的空間越來越窄；三是真正從事專業(yè)技術(shù)開發(fā)的農(nóng)業(yè)科技人才職務(wù)提拔、職稱晉升空間小，難度大。

（五）經(jīng)費(fèi)投入不足的限制。調(diào)查顯示，被調(diào)研單位的經(jīng)費(fèi)來源主要是財(cái)政撥款，用于農(nóng)業(yè)推廣和科研的經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足，農(nóng)技推廣基本上處于“有錢養(yǎng)兵，無錢打仗”的狀況。調(diào)查還顯示，有70%的受訪對(duì)象對(duì)自己的工資水平感到一般或者不滿意，另外由于經(jīng)費(fèi)不足，對(duì)農(nóng)業(yè)科技人員的培訓(xùn)基本處于低層次狀態(tài)。

青島市農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)與開發(fā)的對(duì)策

農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)與開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的過程，需要構(gòu)建并不斷完善以政府為主導(dǎo)，政府、高校和社會(huì)共同參與的人才培養(yǎng)與開發(fā)機(jī)制。

（一）以農(nóng)業(yè)高校為依托，培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科技人才農(nóng)林專業(yè)的知識(shí)體系都比較單一,專業(yè)劃分過細(xì),專業(yè)面向比較狹窄,這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)科的綜合化發(fā)展需要。農(nóng)業(yè)高校要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì),結(jié)合區(qū)域農(nóng)林經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求以及學(xué)科專業(yè)特點(diǎn),不斷改革和完善農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，大力培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型農(nóng)業(yè)科技人才，大力培養(yǎng)既懂理論又擅實(shí)務(wù)的適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展的農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社專門人才。

（二）以政府為主導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)與開發(fā)

1.完善政策，加強(qiáng)對(duì)人才的吸引積極營(yíng)造良好的工作環(huán)境和輿論環(huán)境，重視農(nóng)業(yè)科技人才的作用和地位，提高相應(yīng)待遇，比如提高績(jī)效工資標(biāo)準(zhǔn)，增加基層農(nóng)技人員補(bǔ)貼，工資由財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放等。對(duì)在促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中做出突出貢獻(xiàn)的農(nóng)業(yè)科技人才，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，使他們得到合理回報(bào)。在職稱晉升方面予以政策傾斜，適當(dāng)增加指標(biāo)。工作業(yè)績(jī)量化，根據(jù)目標(biāo)責(zé)任定期進(jìn)行考核，建立和完善公開、公平和公正的人才評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和選拔機(jī)制，建立能上能下的人才流通機(jī)制，通過多種方式來選拔和聘用農(nóng)業(yè)科技人才。

2.強(qiáng)化機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)人才的培訓(xùn)要逐步建立政府、單位、個(gè)人乃至社會(huì)共同投資的多元化人才培訓(xùn)投入格局，根據(jù)不同層次、不同類型、不同形式的培訓(xùn)，經(jīng)費(fèi)籌措可以多元化，完善教育培訓(xùn)保障政策。建立和完善科學(xué)、系統(tǒng)、開放和有序的農(nóng)業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)框架體系和運(yùn)行機(jī)制，重點(diǎn)依托農(nóng)業(yè)院校或科研機(jī)構(gòu)，通過參加各類進(jìn)修(培訓(xùn)、研究)班；參加各類學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和研討會(huì)以及攻讀學(xué)位等途徑，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有人才的培訓(xùn)，提高青島市現(xiàn)有農(nóng)業(yè)科技人才的整體素質(zhì)。

3.完善人才市場(chǎng)，整合人才資源通過組織農(nóng)業(yè)技術(shù)交流會(huì)、舉辦各類農(nóng)業(yè)技術(shù)展、農(nóng)業(yè)技術(shù)成果展等活動(dòng)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技人才的廣泛交流，合理流動(dòng)，在流動(dòng)與流通中提高業(yè)務(wù)能力。目前，青島各區(qū)（市）都建有農(nóng)業(yè)人才市場(chǎng)，但是，農(nóng)業(yè)人才市場(chǎng)的功能較為單一，主要還是以招聘為主，在挖掘、培育、交流和開發(fā)農(nóng)業(yè)科技人才方面還有較大的提升空間。

第9篇

一、影響基層央企科技人才成長(zhǎng)的原因分析

1.“官本位”思想誤導(dǎo)科技人才成長(zhǎng)

“官本位”思想是中國(guó)歷史上具有根深蒂固影響的一種不符時(shí)代的落后文化產(chǎn)物。“官本位”思想使科技工作帶上了行政化的色彩，并不可避免地影響到了科技人才在專業(yè)方面的發(fā)展。有專家認(rèn)為，“技而優(yōu)則仕”的做法使中國(guó)沒有科學(xué)大師，過早給科技人才委以“官職”制約了科學(xué)大師的誕生。在科技界形成慣例的“封官”做法，使很多具有世界級(jí)科學(xué)大師潛質(zhì)的年輕人都過早被埋沒了。現(xiàn)在基層央企部分科技人才不愿在一線科研攻關(guān)，總想著去當(dāng)什么“長(zhǎng)”，或愿意到管理部門去。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響一線專業(yè)技術(shù)骨干隊(duì)伍的穩(wěn)定。如何破除根深蒂固的“官本位”思想，讓科技人才找到一個(gè)符合自身實(shí)際的職業(yè)發(fā)展方向，是基層央企必須面對(duì)的一個(gè)難題。

2.激勵(lì)制度不完善制約科技人才成長(zhǎng)

基層央企的職位體系及薪酬制度在一定程度上制約了科技人才的發(fā)展和晉升。部分企業(yè)的薪酬制度是按職位高低劃分薪酬標(biāo)準(zhǔn)，各專業(yè)序列的職工只有通過職位的晉升才能獲得薪酬的晉升。這也造成了部分科技人員心目中覺得只有通過職位晉升，才能提高薪酬福利水平，才能彰顯職業(yè)發(fā)展的成功。在這樣的制度和環(huán)境下，企業(yè)為留住人才，滿足職工的職業(yè)發(fā)展需求，只能把部分優(yōu)秀科技人才提拔到中高級(jí)職位。同時(shí)，由于中高級(jí)職位職數(shù)有限，只有少數(shù)科技人才經(jīng)培養(yǎng)后才能晉升到中高級(jí)職位，如同“千軍萬馬爭(zhēng)過獨(dú)木橋，落橋者甚眾”，這樣的局面也在一定程度上挫傷了科技人才職業(yè)發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。

3.“重使用、輕培養(yǎng)”觀念延緩科技人才成長(zhǎng)

“重使用、輕培養(yǎng)”的人才觀念依然存在，可持續(xù)性培養(yǎng)機(jī)制不完善也是目前阻礙基層央企科技人才成長(zhǎng)的一個(gè)主要原因。首先是面對(duì)日趨精細(xì)甚至嚴(yán)厲的績(jī)效考核機(jī)制，部分基層央企領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注任期的效益多一些，寧愿拿出高薪招聘現(xiàn)成科技人才，卻很難投入足夠資金、花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間來培養(yǎng)各級(jí)科技人才。其次是部分企業(yè)尚未建立健全、科學(xué)、系統(tǒng)，具有可持續(xù)性的培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，組織短期性、臨時(shí)性的培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目相對(duì)積極，但面向科技人才不同成長(zhǎng)階段具有針對(duì)性的系統(tǒng)培訓(xùn)開發(fā)不足，難以及時(shí)跟進(jìn)科技人才成長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)培訓(xùn)的需求，延緩了科技人才的成長(zhǎng)速度。

二、暢通科技人才發(fā)展通道、促進(jìn)科技人才健康、快速、連續(xù)成長(zhǎng)

1.打破“官本位”思想，引導(dǎo)科技人才健康成長(zhǎng)

一是進(jìn)一步完善干部管理制度。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，強(qiáng)化企業(yè)中級(jí)管理人員的義務(wù)和責(zé)任，實(shí)現(xiàn)職務(wù)能上能下。增加企業(yè)決策的透明度，接受員工的監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)企業(yè)民主管理。強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部的服務(wù)意識(shí)，大力倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)、管理就是服務(wù)的思想。強(qiáng)化崗位意識(shí)，打破員工的身份界限，淡化身份觀念。二是進(jìn)一步加強(qiáng)“以人為本”的企業(yè)文化建設(shè)。要大力倡導(dǎo)人才是先進(jìn)生產(chǎn)力、是科學(xué)發(fā)展第一資源的理念，堅(jiān)持人才優(yōu)先、服務(wù)發(fā)展、創(chuàng)新機(jī)制、使用為本。大力營(yíng)造創(chuàng)業(yè)光榮、創(chuàng)新可貴、創(chuàng)造無價(jià)的企業(yè)文化，關(guān)心人才、愛護(hù)人才、信任人才，全面形成鼓勵(lì)人才干事業(yè)、支持人才干事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)的良好環(huán)境。

2.完善人才資源基礎(chǔ)管理制度，激勵(lì)科技人才快速成長(zhǎng)

一是要建立完善以企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)為牽引，以員工職業(yè)階梯為載體的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，打通科技人才職業(yè)發(fā)展通道，積極引導(dǎo)科技人才樹立正確的人生觀、事業(yè)觀，鼓勵(lì)科技人才立足本崗、求專求精。二是要建立以績(jī)效考核體系為評(píng)價(jià)手段，以分層分類專業(yè)序列薪酬制度為基本工具的激勵(lì)約束體系。通過建立分層次、分類別的專業(yè)序列薪酬制度，引導(dǎo)員工沿著自身專業(yè)方向有序發(fā)展，大力提高科技人員的成才率。三是要在加強(qiáng)物質(zhì)激勵(lì)的同時(shí)，注重對(duì)科技人才的精神激勵(lì)，提高科技人才的社會(huì)地位，充分發(fā)揮科技人才的社會(huì)價(jià)值，切實(shí)形成“惜才、愛才、尊才”的良好氛圍。