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第1篇

關鍵詞:證券投資學;非金融專業;教學手段

證券投資學是高職院校經濟管理類專業開設的一門重要的專業基礎課。該課程的應用性較強，也是一門教學難度較大的課程，它不僅要求學生掌握證券投資理論的基礎知識，還應具備獨立自主進行實際投資分析的能力。因此，對學生的知識結構和實踐運用能力提出了更新、更高的要求，同時對教師在證券投資學教學中如何適應高職教育的教學需要提出了更高的要求。為了使高職非金融專業學生學以致用，高職教育的課程設置滿足人才培養方案的要求，有必要探索證券投資學教學的培養目標、教學內容與教學手段的改革，以促使教學登上一個新的臺階。

一、高職非金融專業證券投資學課程教學存在的問題

(一)理論與實踐相脫離

針對高職非金融專業，證券投資學的教學目標看似很清楚:“使學生學會證券投資”，然而，在實際教學的過程中，往往變成了“使學生學會證券投資學”，這一字之差，卻有天壤之別[1]。于是，重理論輕實踐，重知識輕技能，重課堂講授輕模擬操作的現象，已經司空見慣。結果，學生學完以后，只懂得理論知識，動手操作能力非常薄弱。這就與高職教育的目標相背離了。

(二)教學方式單一、教學手段落后

在對高職非金融專業的學生授課時，一直采用的是“一只粉筆兩本書”作為教學工具。但是在講解證券投資技術分析時會涉及大量的圖表，需要看大盤才能理解理論知識。這些圖表想在黑板上畫出來比較困難或者根本不可能實現，結果造成老師講課空洞、乏味，學生聽課效率低下。

(三)缺乏實踐環節、課程結構設計不合理

證券投資學是一門理論性和實踐性都很強的學科，因此證券投資學課程都會有一定課時的教學實踐活動，讓學生能從投資者角度進入證券市場，感受證券市場的漲跌變化，培養學生的市場感覺，磨煉心態，從而激發學生的學習積極性。否則，學生永遠不會明白證券市場到底是什么樣，理論聯系實際也只能是一句空話。但是對于高職非金融專業的學生來說，由于課程體系的壓縮，導致在教學計劃中根本沒有設置教學實踐課，有的雖然在形式上設置了教學實踐課，但落實起來不是很到位，所以也達不到應有的效果。

(四)教材難以適應高職教育的需要

我們現有的教材理論介紹過多，過于呆板，對于許多具有中國特色的內容在教材中很少涉及。如國有股減持、QFII、QDII、ETF、LOF、權證、股指期貨、央行票據、可分離交易債券、融資融券、市價委托、大宗交易、開放式回購、中小板市場、三板市場等內容很少在教材中反映[2]。很多學過證券投資學的同學對這些概念茫然無知。另外就是游戲規則的變化，2005年到2006年上半年是證券法規全面修改的時期，證券發行、上市以及交易規則都進行了大幅度修改，但即使是最新版的教材對上述內容都很少涉及，對規則修改更是沒有反映。這些都難以適應當前高職教育的教學需要。

二、高職非金融專業證券投資學課程教學改革的探索

(一)明確教學目標

對于高職非金融專業的學生來說，可以根據學生的層次設定不同的目標。證券投資學教學最基本的目標就是教會他們證券的交易，最低的目標是學會炒股。不僅要知道開戶程序、交易的方法和技巧，還要掌握最基本的基本面分析和技術分析方法，為市場和社會培育合格的股民、理性的投資者。中級目標是適應實際工作的需要。證券業的大發展為大學生就業提供了很好的機遇，所以我們要培養學生適應實際工作需要的技能，要求學生參加并爭取通過證券從業人員資格考試中的證券經紀類考試，獲得證券經紀從業資格證書。高級目標是為同學們深造打下良好的基礎。證券業對人才的需求，相當一部分是要求有多學科的知識背景，而不僅僅是單純的金融證券知識。

(二)教學手段的改革

用案例教學、模擬教學、多媒體教學等多種教學手段，取代以往的“粉筆+黑板”的老模式，不僅可以提高教學效果，還可以滿足高職教育人才培養的需要。

1、案例教學

選擇與證券投資學教學內容配套的典型案例，將一些難以理解、繁瑣枯燥的教學內容運用生動的案例表現出來，提供給學生分析討論，引導學生運用理論知識分析、解釋現實問題，增加學生的感性認識，再由感性認識向理性認識轉化，提高分析問題和解決問題的能力。通過案例教學將知識的傳授與知識的運用有機結合起來。

2、模擬教學

通過模擬證券投資實戰環境，采用實證分析教學，將證券投資分析理論與證券市場的實際操作結合起來，調動學生學習的積極性和參與性，培養實際操作能力和風險意識，提高學生的綜合素質。在具體操作上，利用證券行情接收系統，實時接收滬、深股市行情，演示大盤和個股行情走勢;利用證券實時分析系統，演示主要技術指標，結合典型圖形講解技術指標的運用;利用模擬股票交易系統，建立操作規則，利用虛擬資金和虛擬撮合，實現從交易、結算、風險管理全過程的操作。同時，通過讓學生扮演證券市場投資者的角色進行模擬投資活動，將所學到的理論知識在實際環境中具體運用，通過模擬操盤預測市場行情變化，真正做到學以致用，進而激發學生的興趣與學習積極性，引導學生全面、扎實地掌握證券投資知識。因此，模擬投資活動的開展，更突出了對學生實踐操作能力的培養，是課程設置的一個較高的層次。

3、多媒體教學

證券投資分析是證券投資學中最重要的、也是學生最感興趣的一部分內容。由于證券價格在證券市場中的波動起伏是撲朔迷離的，所以，證券投資技術對于提高投資人的判斷能力有較大的幫助作用，從某種程度上來說，增強對證券市場未來的預見能力，躲避即將來到的風險，任何一個投資者(機構)都必須熟練掌握和運用技術分析方法。所以我們在教學實踐中，一直在注意培養和提高學生這方面的實際分析能力。而技術分析法涉及大量的指標分析和圖形分析K線圖、缺口理論、形態分析、成交量分析、移動平均線分析等，若采取傳統的教學模式，課堂上教師要現場設計黑板，描畫技術圖形，列舉證券投資實例，還要通過察顏觀色、個別提問等方式從學生那里獲取反饋信息。課堂時間的有效利用率較低，原本生動有趣的知識在學生看來也索然無味。而通過多媒體創作工具，則可以將以上理論結合市場形態中的實際材料，用立體的圖表編寫出重點突出、形象生動的“電子講稿”[3]。例如，用MicrosoftPowerpoint和Authorware繪制出K線圖以及各種K線組合，通過形狀、大小、色彩、閃爍、修飾等屬性來突出關鍵圖形和指標，并利用Powerpoint的動畫演示，形象地講解了葛蘭碧的移動平均線法則;運用了Flash的動畫技術，生動、貼切地向學生們展示出股票交易的全過程，加強學生們的直觀感受和對理論知識的理解。

(三)修正教學計劃，強化實踐教學環節

要改變過去教學沒有實踐環節或是把實踐教學形式化的狀況，使實踐課時占總學時的12以上，這樣學生可以邊學習理論知識邊進行實踐操作。由于高職非金融專業學生的課程體系壓縮，還可以鼓勵學生利用假期到證券公司進行崗位實習和訓練。另外，要改變現有考試方式，增加實踐環節考核力度，把證券投資學這門課的考試分成實務考試和理論考試兩部分。

參考文獻

1 徐懷業。關于高職證券投資學課程教學改革的思考。遼寧高職學報學報。2007，6:53-54

第2篇

廣大投資者認識證券投資一般是從我國的股市開始的，股市的起起落落蘊含著經濟規律，也蘊含著無窮的魅力，這使得在股市在經歷了多年的風雨彩虹后，在今年又重回大眾的視線，滬深主板、創業板、新三板均迎來牛市行情，用“全民炒股”形容當前證券市場的火爆場景也不為過。但具有中國特色的現實是，在眾多投資者中，青年投資者仍是投資者中的少數派，并且系統學習過證券投資理論知識的更加微不足道。同時，隨著我國經濟的發展，金融市場不斷進步與完善，以及金融改革的持續深化，證券投資的應用愈發廣泛，因此對于各個專業的學生，學習和掌握好這門課程的意義重大，無論從個人投資、就業還是繼續深造的角度，證券投資學都是一門非常重要的課程，對學生今后的發展大有裨益。證券投資學是以多門學科為基礎，專門研究金融資產的投資活動及其規律的應用性的科學，是隨著金融市場的發展而產生的，在現代金融學學科體系中占據著極其重要的地位，也是金融學、經濟學、管理學等專業的基礎課程[1]。傳統的證券投資學更注重對于金融理論與模型的講解，但對于非金融專業的學生，應更加注重培養學生的實踐與應用能力，使其能夠學以致用。那么在教學實踐中如何進行教學改革，如何有針對性地培養學生的實踐能力成為必須要研究的問題。

一、傳統教學方式存在的問題

(一)實踐教學環節不足

證券投資學是一門應用性很強的課程，但目前“重理論輕實踐”的現象仍然存在，授課過程中仍是以理論教學為主，主要包括證券市場運作、投資工具、證券交易、證券投資分析、現資組合理論等內容。對于非金融專業的學生，更要注重培養高素質應用型人才，使學生能夠將所學的專業理論知識應用到實踐中，因此培養過程必須增加實踐教學內容，重視學生實際操作能力的培養，這樣才能達到預期的教學效果。

(二)教學手段和方法單一

傳統的教學方式多為老師講、學生聽，學生主動學習的積極性不強，課堂氣氛沉悶。在教學手段方面，雖然目前絕大多數教師都能應用多媒體課件進行講授，但也僅僅是將書本知識展示出來，這對于理論知識的講授有一定幫助，但從實踐的角度仍有不足。授課過程中要使學生從投資者角度了解和掌握證券市場的相關知識，包括K線、各項技術分析指標、公司財報、大盤走勢等各類圖表，因此教師對于多媒體的使用不應僅局限于多媒體課件，更應該結合互聯網上的財經新聞、行業研究報告及各類財經軟件進行模擬投資分析與操作，讓學生有更加直觀的認識，同時也為實踐教學環節中的上機模擬炒股奠定基礎。

(三)教材缺乏時效性

國外教材的內容主要圍繞證券投資學基本理論展開，結合數量分析方法介紹各類模型與投資分析方法，但部分理論顯得“水土不服”。而我國教材雖立足本土證券市場，但內容更新速度遠不及市場發展，如QFII、ETF、LOF、股指期貨、融資融券、中小板市場、新三板等內容在教材中很少體現，另外，近兩年各項金融改革措施不斷推出，包括利率市場化、注冊制改革、滬港通、滬港基金互認等，這些內容在教材中更是很少涉及。除此之外，無論國內還是國外教材，絕大多數都是面向金融專業的學生，多注重理論知識與模型構建，對于實踐操作方面的介紹非常少，這使得在實踐教學環節中沒有相關教材可以參考，不利于非金融專業學生學習課程與實踐操作。

二、實踐教學改革方案

針對上述問題，本文將針對非金融專業的特點，制定適合其學生發展的證券投資學實踐教學改革方案。

(一)培養目標

課程系統介紹證券投資學的基本理論和方法，并力求反映證券投資領域的最新實踐和理論研究成果。對于投資環境的變化、投資工具和投資市場的創新進行講解，通過專家講座、案例討論等方式對國內外理論界和實務界廣泛關注的投資問題進行討論和闡述，同時結合模擬炒股等實踐環節對我國證券市場進行進一步的探究。課程以培養應用型人才為主要目標，使學生在掌握證券投資的基本原理和方法的基礎上，能夠將所學知識應用于實踐，了解目前我國金融市場中主要投資工具的風險與收益特征，熟悉投資工具發行和交易市場的基本運作和交易機制，掌握證券投資分析方法，能夠對證券市場進行解讀分析進而做出合理的投資計劃。以理論和實踐兩方面檢驗學生的學習情況，突出對學生應用能力的培養。

(二)實踐教學體系設計

1.教學方面對于非金融專業，證券投資學的講授不僅要發揮教師的主導作用，更要注重體現學生的主動性與創造性，因此應逐步轉變以教師主講的教學方式，讓學生更多的參與到課堂中來。基于這一點認識，課程實行“理論講授+案例分析+專家講座+模擬實踐”的教學體系。理論講授部分主要由教師在課堂上完成，并引入證券市場中廣泛關注的事件進行案例分析，讓學生以小組形式進行討論。同時，課堂中利用證券模擬軟件分析滬深兩市的實時行情，分析大盤和個股走勢，講解技術分析方法，使學生能夠真正學以致用。此外，課程還聘請具有豐富經驗的投資人士進行講座，主要講授我國當前金融市場中主要投資工具的收益和風險特點，及其自身的投資經驗，使學生能夠更全面地了解當前金融市場的現狀，調動學生的積極性。最后，在實驗室進行上機模擬炒股實踐，實現從開戶、交易、結算等全過程操作，熟悉市場交易規則和市場運行機制，培養對市場的感性認識，使學生能夠將所學知識融會貫通。

2.教材方面一門課程的教學，很重要的方面就是教師對于教材的選擇以及教材內容的處理。為了保證教學質量和教學效果，課程選取了理論和實踐兩套教材，選取國內證券投資學教材介紹理論基礎，以及股票實際操作的相關書籍介紹實踐操作，同時利用互聯網資源收集豐富的教學資料，并結合時事新聞及自身投資經驗，形成與各章節內容相配套的教學內容及案例。我國的證券市場越來越呈現國際化的趨勢，因此課程也選擇了國外的經典原版教材作為輔導閱讀材料，將教材電子版發到課程的公共郵箱中，鼓勵學生閱讀原版書籍并分享閱讀經驗。

3.考核方面為了考察學生對于證券投資相關內容的掌握情況，本課程采用創新的“理論+實踐”兩個方面對學生進行考核。理論考核有別于傳統考試，而是讓學生根據自身的風險偏好類型做一份投資計劃書。給定模擬情景，假設每人有一定的資金進行投資活動，學生可以選擇市場上現有的投資工具，并結合自身的風險偏好特點做出證券投資分析，包括基本面分析，即對目前市場的宏觀經濟環境、行業情況、公司運營情況進行分析，同時也可以采用技術分析方法，如參考某只股票的K線圖和其他技術指標等。實踐考核主要考察學生上機模擬炒股的操盤業績，同時注重動態的操盤過程。考核方式的改革可以更全面的考察學生對于課程內容的掌握程度，同時，“理論+實踐”的考核方式也能夠更好地激發學生的學習主動性，培養實際應用能力。

第3篇

研究型大學的教師在金融專業“證券投資學”中所秉持的教育理念應從向學生傳遞證券投資學知識轉變到讓學生體驗和發現證券投資學知識的過程，從讓學生記憶證券投資學知識向鼓勵學生運用證券投資學知識來發展創新思維與創新品質的過程轉變。法國文化教育學家斯普朗格曾言：教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來。[3]在“證券投資學”教學過程中突出證券投資學的知識、證券投資學的應用能力、對證券投資學核心理念領悟的素質三維度有機結合的證券投資學教學理念，強調知識、能力、素質在證券投資學教學過程中互相促進、相輔相成的辯證關系。證券投資學知識是基礎，沒有知識，證券投資學的應用能力與核心理念領悟的素質就成為無源之水、無本之木。能力是知識外化的表現，素質是知識內化的結果。從教育角度看，能力和素質是知識追求的目標。學習證券投資學知識的根本目的不是占有知識，而是發展能力，提高素質。知識是死的，能力和素質是活的。一個有能力的人可以在一定證券投資學知識基礎上不斷獲得新的知識和創造新的知識，并在此過程中促進其證券投資學綜合素質的全面提升。因此，對于研究型大學而言，對金融學專業的學生在“證券投資學”教學的過程中進行科學精神、科學研究方法、科學品德的培養，強調證券投資學知識、應用能力、核心理念的領悟等素質是非常重要的。

2.注重教學內容的開放性和前瞻性

“證券投資學”課程有兩個顯著的特點：一個是其創新性強，證券市場上新品種、新規則、新現象層出不窮；二是其動態性強，證券市場的行情瞬息萬變。這兩個特點決定了“證券投資學”的教學內容必須與時俱進，呈現開放式的姿態，不斷融合新的知識和理念，突破傳統課堂教學由于受到物理空間和授課時間的限制導致學生難以直觀地感受到證券市場的動態特征的情況。因此，證券投資學的課堂教學應在內容、時間和空間上進一步拓展和延伸。教師在證券投資學的教學中首先要知道何可言，何不可言；何可為，何不可為；何可取，何不可取。[3]首先要注重培養學生高尚的道德情操和社會責任感。其次要培養學生高效的溝通技巧，使其在今后的工作中能夠讓他人迅速了解自己想法，從而對他人施加影響，充分展現自己和自己所從事項目的思想和價值。再次要培養學生的團隊合作精神，現在在任何領域的創新都要涉及多個領域的知識，它已經不是一個人單打獨斗就能夠實現的。因而，團結協作的精神是在“證券投資學”教學過程中應予以特別關注的。最后要培養學生開闊的國際視野。面對經濟的全球化和激烈的國際競爭，培養的證券投資業拔尖創新型人才必須要有開闊的國際視野。要熟悉國際文化環境，擁有國際態度和國際知識，擁有國際意識、國際活動能力和競爭能力。因此，“證券投資學”教學內容的開放性和前瞻性是研究型大學金融學專業教學必須深入研究的重要課題。

3.深化實踐教學

第4篇

關健詞:證券投資實驗技術分析基本面分析

金融專業學科本身具有很強的實踐性,而實驗由于其所具有的特點和優勢,已成為實踐性教學的主要形式。通過模擬實驗,不僅能夠激發學生的學習熱情,還能幫助學生增強感性認識,將跨課程的有關知識融會貫通。如組織學生參與某些金融期貨經紀公司聯合媒體舉辦的滬深股指期貨仿真交易大賽和我校金融學院舉辦的炒股大賽,在教學過程中購買模擬交易軟件,通過這些途徑,學生不僅能夠容易了解證券投資分析技術的一般原理,也能夠掌握相應的具體的證券投資分析技禾手段,有利于學生學習和接受新的知識,促進理論知識的吸收和深化。

一、證券投資實驗在金融專業教學中的重要性

證券投資實驗涉及到經濟學、金融學、會計學、投資學等多方面的理論知識,是對各種理論知識的一種綜合應用,學生如果能在證券投資實驗環境下接受證券投資理論教育,不僅更加易于理解和掌握相關理論知識,認識和把握相關證券投資實踐,而且也能在實現二者的結合過程中做到相輔相成、互促互進。

證券投資分析包含了多種不同的分析技術,比如基本分析方法、技術分析方法、心理分析技術等。另一方面,證券投資分析是一門綜合應用的藝術。證券投資分析的目的就是預測證券價格的走勢,即通過對各種影響證券價格因素的分析,來判斷證券價格的變化。但由于影響證券價格的因素繁多,而且在證券市場上存在大量的信息不對稱現象,使得證券投資分析的不確定性增加。這種不確定性要求證券投資分析人員靈活地、綜合地、創造性地運用各種分析技術和手段,來判斷和預測證券價格的走勢。對證券分析技術的主觀理解和運用這些技術的方法的不同,就可能會導致證券投資分析的結果大相徑庭。技術是是掌握證券投資分析技術的基礎,而綜合應用的藝術則更高一個層次。

二、證券投資實驗在金融專業教學應用中應注意的問題

證券投資實驗具有實習性、綜合性、協同交互、時間集中、資源獨享、實驗過程與結果不確定、實驗要求高等特點,合理的實驗教學和實驗管理模式必須充分考慮這些特點予以確定。

(一)兩種實驗傾向的側重點和考查標準不一樣

目前證券投資實驗有兩種不同的實驗傾向,一種是把實驗的目的放在掌握證券投資的基本知識、基本理論、基本技能上,通過實驗來完成書本知識向實際操作的轉化,實驗的重點在理解和掌握各種分析技術。另一種則是把實驗的目的放在提高證券投資分析技術的技巧或者藝術上,即實驗就是通過做模擬操作,給學生一定的虛擬資金,讓其模擬操作,重點在各種技術的綜合應用上。

1.實驗的側重點不一樣。如果實驗的目的在于掌握證券投資的分析技術,則在實驗的設計過程中注重對證券投資分析技術的基本概念、理論、技能的掌握上相反,如果實驗的目的在于提高證券投資分析技術的技巧或者藝術水平,則在實驗設計中要注重對證券投資分析技術的綜合應用和熟練掌握上,而對證券投資分析方面的基本概念、基本理論、基本技能的實驗要求則相應降低。

2.考查的標準不一樣。如果實驗的目的在提高證券投資分析技術的技巧或者藝術水平上,則實驗結果的考查將會是證券投資分析的最終結果,即模擬投資的結果是底是虧、盈利或者虧損的數額是多少作為評判的標準相反,如果實驗的目的在于要求學生掌握證券投資分析技術的基本概念、基本理論、基本技能,則實驗結果考察的目標則在于學生對各種分析技術的理解和掌握上,模擬投資的結果并不是考查學生實驗效果或者學生實驗成績好壞的重要標準。

(二)金融專業和非金融專業的學生通過實驗解決的著重點不同

在非金融專業學生的實驗過程中,我發現將證券投資實驗目的放在提高學生證券投資技巧或者綜合應用上,效果并不好。學生在進行證券投資實驗以前,大多數同學對證券投資的實際操作知之甚少,對證券投資的基本知識、基本理論和基本技能也往往只停留在書本知識上,所以,直接進人模擬投資分析過程,學生大多不能順利地進行實驗,甚至有同學連基本的交易信息都無法看懂,實驗的目的并不能有效地達到。

對于初次接觸到證券投資的學生來說,很顯然首先需要解決的間題不是證券投資分析的綜合應用的藝術問題,而應該是技術問題,即通過證券投資實驗熟悉和掌握一些基本的證券投資分析技術。在證券投資實驗中,實驗的目的主要應該在于幫助學生掌握基本的證券投資分析技術的原理、對基本的證券投資分析技術和方法進行訓練,鞏固和應用各種證券投資理論知識,提高學生觀察分析和解決證券投資分析過程中遇到的各種間題的能力。

(三)分析軟件花樣眾多,學生短時間內無法掌握其中蘊含的各種信息

能熟練運用各種證券分析軟件和交易系統,對于對于學生能夠進人到正常的交易和分析過程至關重要,但在實驗過程中往往會忽視該過程,因為在證券投資課程學習中一般不會對基本的操作和交易信息做過多的介紹,所以,如果沒有該過程的準備階段,將會使學生在后面的實驗過程中無所適從。

(四)重視證券投資技術分析實驗,忽視證券基本面分析實驗

在目前的證券投資實驗中,技術分析往往被學生所推崇,但實驗過程往往也會有問題出現,即對各種技術分析方法知其然而不知其所以然而且各種不同的技術分析方法應用規則繁多,在現實操作中的作用各有所不同,效果也不一樣,學生在實驗的時候往往無法進行鑒別和運用。

基本分析方法部分的實驗工作被忽視的部分的原因在于該部分的分析過程比較復雜,收集歷史數據相對比較困難,需要相應的其他統計分析技術才能完成這部分的實驗。但這樣會產生一系列問題第一,實驗不能夠促使學生掌握相應的基本分析技術,學生在實驗過程中處于無事可做的局面。往往會流于形式地或者被動盯盤,時間長了就會處于無所事事的狀態中第二,忽視該部分的實驗,無助于學生應用各種理論知識的能力,不利于提高學生分析問題、解決問題的能力,同時也不可能學會運用多種不同的統計分析技術。

另外因為證券投資分析涉及宏觀到微觀經濟的各個方面,因此,證券投資分析實驗實際上是對學生對經濟學、金融學、投資學、會計學、管理學等多方面知識的一個綜合應用和考察,這部分實驗的缺失,將使實驗的教學效果大打折扣第三,隨著我國證券市場的逐步規范以及投資者素質的逐步提高,價值投資的理念正在被市場所廣泛接受,而價值投資的理念要求投資者必須進行基本面的分析,即通過基本分析方法來判斷大勢,尋找有投資價值的行業和個股。如果不對基本面進行分析,僅僅依靠消息或者其他的方式來進行投資,如同打牌時不看牌,風險可想而知。

三、提高證券投資實驗教學效果的心得和建議

在金融專業課程的教授中,結合學生的接受能力,與教科書中的理論相呼應,及時進行證券投資實驗。我認為其重點應在以下幾個方面,即掌握基本操作及交易信息、基本分析和技術分析技術上。

(一)注重基本操作及交易信息的介紹與掌握

針對上文提到的問題,在該階段的實驗過程中,我認為應該首先由實驗教師對投資分析軟件的使用和操作進行講解,對分析軟件交易信息中所涉及的基本概念、基本指標進行講解,主要包括證券投資分析軟件的安裝以及使用、主要的交易信息的讀取、主要交易程序的掌握等。比如如何進人系統、如何看大勢、大勢的信息組成部分、個股的交易信息的讀取、以及交易信息中的一些基本概念等。然后安排一定的時間由學生自主的操作軟件和熟悉一些基本交易信息。即要求學生利用實驗室的模擬交易軟件,在指導老師的輔導下了解證券交易行情顯示各項指標,對證券交易產生感性認識。

(二)改進證券投資技術分析實驗

技術分析實驗的主要目的應該是一要講解要求學生掌握各種主要的分析技術手段的原理,特別是各種分析方法和技術指標的計算原理,只有掌握了各種分析手段的原理后才會明白其變化的原因以及變化的趨勢二是要讓學生對各種不同的應用規則進行實際驗證。該驗證過程對于學生掌握技術分析方法極其重要,因為技術分析方法的原理以及應用,在證券投資課程中雖然有老師已經講解過,但學生根本沒辦法在短暫的課程學習過程中掌握各種不同的規則,而且各種規則在實際中的應用效果如何都必須由學生自己去驗證。為了達到以上的目的,必須設計好各種技術分析手段的實驗內容和步驟,不能放任自流,任由學生自己去揣摩和摸索比如在讓學生掌握原理的步驟中,采用什么樣的方法讓學生更加牢固地掌握這些內容,在學生對應用規則進行驗證的時候,每個技術分析方法需要驗證哪些內容,怎么去驗證,都必須有明確的規定。

(三)把基本分析技術的實驗作為一個重點

在實驗中進行基本分析的思路應該是,在基本分析技術

的實驗過程中,學生的主要任務是收集宏觀經濟、行業以及個股資料,然后對資料進行分析得出結論,即當前的形勢如何,未來的經濟政策的走勢會怎么樣,哪些行業值得投資,值得投資的行業里那些個股又具有投資價值。方法上主要運用歸納、演繹等邏輯分析方法,具體手段上主要運用調查研究、統計分析以及財務評價分析技術等。[]

參考文獻

[1]王嘉,何海濤.對當前證券投資實驗的幾點思考[J]特區經濟,2005.(5)

[2]胡嘉將.經濟管理類實驗特點分析[J]實臉室研究與探索,2006.(25)

[3]魏山城.任玉珍.韓書儉.改革實臉教學方法促進學生對實臉的興趣[J].實驗室研究與探索,2005.24(3)

[4]于玉林.21世紀會計實驗教學的發展趨勢[J]實臉室研究與探索,2004.(1)

第5篇

1.1 教學方法、方式不夠豐富

教學的形式上,依然局限于傳統的板書,即使有多媒體教學,形式也相對單一,照本宣科的灌輸型的教學方式居多,在理論層面講解得較為詳細和全面,但是在實際操作的技能方面有嚴重欠缺,使得學生成為“理論的巨人,行動的矮子”,這導致了許多學生在課堂上提不起興趣,沒有把理論變成實際的技能。

1.2 教材陳舊,未與時俱進

脫胎于大學專科教育的高職高專教材,沒有從中提煉出適合高職高專院校本身特點的實際應用性,僅是換湯不換藥地延續著大學專科教育的理論性的東西,金融行業的發展日新月異,但一些教材還停留在相當落后的時期,一些新的金融事物沒有出現在教材中,與社會的實際發展嚴重脫節,這導致了學生在踏入社會進行實際操作時,會感到現實與理論的巨大差距。不利于學生快速融入就業環境。

1.3 學校內外實際操作的空間仍需擴展

作為應用性、工具性很強的學科,《證券投資》的教學一直應該理論與實踐相結合,但由于種種原因,比如資金、軟硬件等問題,導致學校內部的金融模擬實驗室的建設進展遲緩或者干脆中止,學生的實踐機會減少,學校外部的實踐基地,大多不成規模,零零散散,僅靠一些老師業余時間的開拓或洽談,從數量和質量上都不容樂觀,學生的鍛煉機會減少,無形中受到了限制。

2 《證券投資基金》教學改革初探

2.1 因材施教,分類施教

在課程教學中,應該將理論型知識和實際應用型知識分門別類,兩者并重,根據理論和實踐的不同特點,實行不同的教學方法,因為此課程的理論知識和實際操作兩者互相滲透,互相影響,共同發展。

2.1.1 基礎理論教學概述

目前,此學科的理論知識方面主要囊括了證券投資基金的定義、特點、種類、投資操作、績效評價等,作為此課程的基礎性理論,老師在課堂上的授課至關重要,占總課時的六成左右,在課堂上,授課者應讓學生透徹了解、理解此課程的基礎性知識,講解相關理論的運作原理,鍛煉思維方式,從課程的學習中,增強對基礎性理論知識的掌握,升華到理念和思維方法上來,加強職業道德觀念,為以后在此行業安身立命打下良好基礎。

2.1.2 實踐內容教學概述

通過和銀行等金融機構協商,讓學生有機會與金融機構零距離接觸,切身感受實際的業務的操作流程,通過社會實踐,切實感受到本課程的魅力,通過崗位職責的學習加強責任心,從過實際操作加強課程的直觀性和趣味性,從而更積極地學習。基金的交易方式(發行、申購、贖回)基金上市交易、基金的監管、營銷和關于信息披露的法律規定等都會在此過程中得到極大的“直觀性教育”。

2.2 創新教學模式、改革陳舊教學方法

如果現有的教學模式不足以支撐學科的良性發展,必須探索現時代背景下新的教學模式,特別是隨著新媒體的興起,課堂不只局限于教室內,“三個課堂”的教學手段值得積極嘗試和探索。

2.2.1 課堂教學:“第一課堂”培養是理論根基

課堂教學是最傳統也是最有效的教學方式之一,在課堂學習中,也應注重理論和實踐相結合,除了課堂上理論知識的學習,還包括校內外的實踐活動。理論教學以鮮活的案例加深學生對理論知識的理解,學校內的模擬主要以學校內的實驗室為主,按照教學大綱的要求,進行一些證券投資理論知識的模擬操作,增強感性認識,提高實際操作能力。

學校外的實踐基地以證券公司、銀行等機構為主,通過參觀和參與實際操作,加深對基金認購 、申購和贖回的辦理過程的理解,增強實務能力,第一課堂實行開放式辦學,不僅能整合資源,增強課堂的趣味性和吸引力,還能在“看得見、摸得著”的實踐過程中,不斷加深學生對理論的認識和化理論為技能的能力。

2.2.2 重視新媒體作用,開辟第二課堂

隨著新媒體的發展,新媒體作為一種重要工具,不斷深入人們的生活的各個領域,深刻影響著人們的生活,這給金融教學帶來了良好機遇,通過互聯網、公共微信帳號、QQ群、微博、博客等一系列的新媒體工具,師生之間可以方便地進行交流探討,不斷吸取最新的課程資訊和前沿知識,極大地提高了課程的趣味性、參與性、互動性和先進性。

2.2.3 通過模擬實踐,以“第三課堂”提高技能

模擬交易大賽,以接近實際操作的形式,提高學生的實踐能力,比如一些學校舉辦的模擬金融操作大賽、校內外聯合舉辦的各種形式、不同層次的和金融有關的模擬大賽等,都會對學生的實踐能力起到良好的促進和鍛煉作用,對學生的專業知識和職業能力都有很大的提升。知識只有轉化為能力,才是知識的最終目的,在各種形式的實踐中,學生對本課程的知識有了更為直觀的認識,不再只是紙上談兵。

3 因材施教,因人施教

自古以來,各位教育家都提倡因人施教、因材施教,這是對學生個性的尊重合培養,只有掌握了不同學生的情況和特點,才能在教學中有的放矢,實現教學效果的最大與最優。

有的人適合做實踐,有的人適合進行理論的研究與突破,對金融學科而言,可以從這兩個大的方面入手,根據學生的不同特點,進行有目的的教學實踐。

對于第一種學生而言,要給他們創造盡可能多的機會參與社會實踐,通過對金融機構相關業務的操作和各種模擬實踐大賽的錘煉,不斷提高他們的動手、動腦能力,培育營銷的觀念,促使他們成為實際操作的高手。

對于后者,更多地屬于思維沉穩、心思縝密、喜歡思考的類型,要加強深度的理論教學,培養目標為投資顧問、理財規劃師等。在基礎理論教學的同時,不斷加強對理論深度和寬度的吸收學習,結合有目的的實踐活動,使他們對理論加以升華,從理論的角度洞悉基金運作的規律,對基金的營銷、管理、規劃等了然于心,既有助于個人的投資,也有利于他們更好地為所在機構服務,提高自身競爭力。

第6篇

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.17.066

開放式教學的主要理念在于培養學生的學習主動性，相對于傳統教育而言，開放式教學更有利于激發學生內在潛質，開發學生創造性思維，其開放性主要體現在以下幾方面：一是教學態度；二是課程；三是教學資源；四是開放的空間。在素質化教學背景下，教師應及時順應時展潮流，轉變自身教學觀念，將開放式教學理念運用在金融證券投資課程教?W過程中，抓住教學重點，堅持以學生為中心，圍繞學生的發展需求，開展教學活動，促使學生參與到教學過程中。

1金融證券投資課程中應用開放式教學的重要性

金融證券投資屬于當前金融類專業學生的核心課程，直接關系著學生對市場敏感程度的形成，影響著學生對金融市場的判斷與把握。但受到傳統教學模式的影響，當前大多數教師依舊沿用“灌輸式”教學方式，學生本身的學習積極性不高，不愿意主動參與到教學活動中來。因此，教師應意識到轉變教學理念的重要性，將開放式教學方式應用在金融證券投資課程中，主要有以下幾方面的意義。

1.1提升金融證券投資課程教學的信息化程度

當前互聯網已經逐步普及，手機、電腦等移動終端極大程度上改變了人們傳統生活方式，金融行業亦是如此，支付寶、網上銀行、網上證券投資都需要依賴計算機設備。因此，金融證券投資課程也應及時跟上時展潮流，積極運用現代化科學技術進行教學。通過運用開放式教學方式，能夠有效培養學生專業計算機能力，使其具備應對金融行業中網絡挑戰的能力。在實際教學過程中，教師應充分發揮開放式教學方式的作用，協調好計算機知識與專業知識之間的關系，引導學生使用計算機提升學習效率，主動破除當前金融行業中存在的風險問題，如不法分子的侵犯等。

1.2提升金融證券投資課程教學質量與效率

提升金融證券投資課程教學質量與效率是開放式教學方式的主要作用，金融證券行業對于實操性的要求較高，如果需要從事相關職業，不僅要求學生掌握扎實的專業知識，也應了解證券行業、金融行業的基本發展趨勢以及經營環節。但受到傳統教學模式的限制，學校與社會的接觸仍然較少，學生以學習理論知識為主，缺乏實踐機會。通過開放式教學方式則能夠較好的改善這一局面，學生的實踐機會較多，有利于提升學生專業知識的運用能力。

1.3增加良性師生互動

與傳統教學方式不同的是，開放式教學方式強調給予學生充分的學習空間與時間，在這個過程中，教師是學生的朋友，兩者之間處于平等的地位，學生可根據教學內容發表自身想法，教師則需要結合學生金融學習過程中的疑難點，適時予以指導，從而增加良性師生互動。

2金融證券投資課程中應用開放式教學的途徑

金融證券投資課程中應用開放式教學方式，需要教師、學生共同努力，教師應尊重學生個性特征，合理創新課程教學理念，為學生提供更多的實踐機會，提升學生動手操作能力，具體而言，可采取以下幾方面的措施。

2.1科學轉變金融教學理念

為促使開放性教學方式在金融證券投資課程中順利運用，教師必須順應時展潮流，轉變金融證券投資教學理念，協調好開放性教學方式與課程內容之間的關系。首先，在學校中成立專門的組織機構，推出完善的金融證券課程組織領導制度，研究開放式教學方式的具體應用途徑；其次，創建金融證券教師的考評制度，對開放式教學方式的應用進行全面評價，針對實施效果較好的教師，應設立合理的獎勵機制，激發教師工作積極性與主動性；最后，增加對開放式教學方式的經費投入，支持有關開放式教學有關的科研活動。如可以舉辦“金融證券投資課程開放式教學”課程示范活動，擴大開放式教學理念的影響力度。

2.2配置完善的基礎設施

學校應加大對開放式教學方式的投資力度，重視完善校內基礎設施，包括網絡軟件、硬件設施，如網絡圖書館、實驗室、多媒體教室等，以計算機設備支持開放式教學方式的應用：（1）建立健全教師教學平臺，通過網絡教學，幫助學生梳理知識系統，同時，也方便開展課外輔導工作，如教師可以利用教學平臺，上傳有關“證券投資”課程的PPT、FLASH、微課視頻，以便學生課后進行復習，充分開發學生創造性思維；（2）建立學生自我評價網絡平臺，通過該平臺，學生能夠了解自身的學習狀態，及時調整金融證券投資課程的學習方向，如平臺中可以設置“模塊測驗”，要求學生按時完成任務進行評估，確保學生可以及時消化新知識，提升課程學習的有效性；（3）建立學生管理平臺，掌握學生對金融證券投資課程的興趣愛好變化趨勢，及時創新開放式教學方式，促進學生全面健康發展；（4）建立課后交流平臺，加強良好師生互動、生生互動，多引入最新的金融市場案例，提升學生解決問題的能力。在實際教學過程中，教師應協調好不同平臺之間的關系，合理發揮網絡平臺的作用，條件允許的情況下，密切金融證券投資課程與其他課程，提升課程整體教學有效性。

2.3加強理論與實踐的聯系

金融證券投資課程的實踐性、操作性較強，但受到傳統教學理念的影響，教師偏重于對“股票”、“證券”等理論知識的講解，在很大程度上影響到課程的有效性。在應用開放式教學方式時，教師應注重加強理論與實踐之間的聯系。首先，在金融證券課程中增加實踐模塊，學校可以充分利用社會組織，重視與金融機構的聯系，為學生提供更多的實踐機會，讓學生直接接觸金融、證券行業，使其更好的了解金融行業的發展趨勢；其次，鼓勵學生利用寒暑假進行社會實踐，深入工作崗位，熟悉金融業務的操作流程，提升學生解決實際問題的能力。同時，在應用開放性教學方式的過程中，教師應科學開展模擬金融證券投資實驗，如在學習“證券行情動態分析系統”時，教師可利用小組合作學習方式，讓學生探究“大盤分析”、“報價分析”、“多股同列”等知識，使其了解系統中不同圖形、符號的含義。

2.4更新金融證券投資課程教材

教材是開展金融證券投資課程的主要依據，為擴大開放性教學方式的影響，教師應結合開放性教學理念，編寫科學的課程教材，增加金融證券投資課程的實踐模塊，提供更多的自主學習機會，充分發揮開放性教學方式的作用。同時，在編寫課程的過程中，也應適當刪減難懂的教學內容，轉換為學生容易理解的內容，給予學生充足的思考空間，開發學生創造性思維。此外，也應根據教學內容配置課件，明確教材知識的重難點，培養學生良好動手操作能力。

3金融證券投資課程中應用開放式教學方式的注意事項

金融證券投資課程中應用開放式教學方式的過程中，應特別注意以下兩方面：（1）堅持因材施教，開放式教學方式的主要目的在于尊重學生個性特征，因此，教師應堅持“因材施教”的理念，當學生對金融發展提出不同看法時，教師不可一味否定，應在知識正確的前提下，鼓勵學生大膽發表自身想法，促進學生全面健康發展；（2）重視建設高素質教師隊伍，為確保開放式教學理念的順利應用，學校應加大對教師培養的重視力度，按時開展教師培訓，如聘請有關開放性教學方式方面的專家，實地指導教師課程開展等。同時，學校也應引導教師樹立終身學習意識，提升金融證券投資課程的學習質量與效率。

第7篇

目前所在地： 廣州 民族： 漢族 婚姻狀況： 未婚 年齡： 35

培訓認證： 誠信徽章：

人才類型： 普通求職

應聘職位： 證券/金融/投資：證券分析師、股票/期貨操盤手、

工作年限： 12 職稱： 無職稱

求職類型： 全職 可到職日期： 隨時

月薪要求： 5000--8000 希望工作地區： 廣州 深圳 香港

個人工作經歷： 公司名稱： 起止年月：2008-02 ～廣東德銀投資管理有限公司

公司性質： 私營企業所屬行業：會計/金融/銀行/保險

擔任職務： 高級投資經理

工作描述： 工作職責：

1.為客戶制訂資產配置方案并向客戶提供理財建議；

2.組織市場推廣活動，負責理財活動的策劃、實施與效果評估；

3.組建業務團隊，負責團隊 培訓 與考核；

4.中高端客戶服務。

主要業績：

1.在滬指振蕩下挫15%市場環境下，所薦個股漲幅達85%，其最高漲幅逾175%；

2.拓展高端客戶,迄今托管客戶證券賬戶市值逾千萬；

3. 培訓 管理一支過20人團隊，團隊業績在全公司系統名列前茅。

離職原因：

畢業院校： 廣州廣播電視大學

最高學歷： 獲得學位: 學士 畢業日期： 2004-07-01

所學專業一： 會計學 所學專業二： 國際金融證券投資方向

受教育培訓經歷： 起始年月 終止年月 學校（機構） 專 業 獲得證書 證書編號 2001-09 2004-07 廣州廣播電視大學 會計學 本科畢業證 00430695

2009-09 2011-07 暨南大學 金融學 碩士學位證書

外語： 英語良好

國語水平： 良好 粵語水平： 優秀

英語 （四級）

證券投資(獲美國注冊特許分析師（RCA）資格及中國證券經紀/投資咨詢/證券投資基金從業資格)

會計（獲AIA-國際會計師公會 IFRS 文憑及AMIA國際會計師執業資格）

計算機（熟練操作日常辦公軟件）

第8篇

關鍵詞：證券與投資；教學改革；獨立學院

因為獨立學院學生和一本、二本院校學生有差別，主要提現在學生基礎知識水平參差不齊、情感豐富、自我意識且依賴性較強，不愛動手等特點。因此獨立學院的證券投資學在教學方法必須進行必要改革來適應學生的特點并強調實用原則。本文結合獨立學院的證券與投資教學現狀，采用相應的教改手段，激發學生的學習積極性，加強實踐，從而形成一條符合獨立學院學生特點的教學體系。

一、證券與投資教學面臨現狀

（一）微觀金融的發展對課程教學產生挑戰

隨著中國資本市場規范化進程的加快，近幾年微觀金融的發展對證券與投資教學具有挑戰性。因獨立院校現行的一些教材主要沒有太多的設計微觀金融，所以在實際教學中存在一定的局限。證券與投資教學應該朝著微觀化的金融發展方向，與國外教學接軌，增加微觀金融方面課程，包括公司金融、資本市場、投資理論、家庭理財、公司融資、金融機構的經營與管理等方面。

（二）金融創新層出不窮對于課程教學具有挑戰

國際上的金融創新日新月異，包括金融市場創新、金融產品、服務創新、金融工具創新等，國內的金融創新相對而言比較滯后。因此，現行的證券與投資教材和教學內容也需要更新，使學生能跟上時代步伐。

（三）課程實踐教學環節薄弱

我國目前較多高校金融證券專業實驗室建設相對滯后，有金融證券類實驗室的部分高校由于專業師資的缺乏，導致很多高校的證券投資分析教學目前仍然停留在課堂講授上，實驗操作、模擬交易、案例教學和實踐教學等方面嚴重不足。

二、改進證券與投資教學的相關建議

（一）在理論基礎上結合案例分析

案例能使學生把理論化作工具來幫助他們解決應用中的問題，不僅使其理解理論，也提高其邏輯思維能力。案例教學可以幫助學生更好地掌握證券投資的基礎知識和基本原理，學會運用基本分析法和技術分析法進行證券投資分析。

（二）增強學生的自主性

因為學生的自主性對學習效果會產生重要的直接影響，所以在《證券與投資》的教學改革中。在教學過程中，強調學生要進行自主決策，鼓勵他們根據自己的學習計劃、個人條件和實際需要，自主地與教師進行溝通。在實踐性教學過程中，學生參加實踐的題目的確定、方案的設計、方法以及步驟等，都由學生獨立思考完成。從而使學生所學的知識與技能才能得到真正的利用，他們發現問題、解決問題的能力以及創新能力和學習興趣也將會因此得到提高。

（三）在理論教學和實踐教學比例中強化實踐教學

為體現《證券與投資》的學科特征，建議將原來的理論授課內容分為兩個部分：以理論體系的主線貫穿教學的始終，這部分的用時應盡量縮短，建議用時占總課時的10～15%，剩余的時間，要以實踐操作和組內討論的形式進行，用時建議占到總課時的40～65%。這樣學生就能更好地領會理論內容，也能更好地指導實踐部分，兩者之間將形成良性的互補。在講授實踐性相對更強的內容時，在條件允許下，建議將教學地點由教室轉移至規范的實訓基地或者證券公司，保證人手一臺機器，且網絡的暢通的情況下，學生就可以通過對大盤的跟蹤，實現實戰動態演練。在這一過程中，學生都在教師的指導下，借助相應的證券分析軟件對證券市場進行基本面分析，主動查找相關的財務數據與宏觀經濟資料，從宏觀、中觀、微觀的角度對股票走勢進行實時分析，使學生的感受將會更加直觀，加強對知識的理解，還能夠激發起學生的學習興趣，調動學習的積極性和主動性。

第9篇

    證券投資分析課程的企業課堂是指充分利用證券領域的企業資源,開展證券從業人員的職業能力、職業道德和法律意識等方面教育,其目的是為了引導學生體驗企業文化、企業管理模式,熟悉企業環境,讓學生初步樹立基本的職業道德意識和職業法律規范意識,為實現由大學生向職業人轉變做好前期體驗。企業課堂教學內容構成的主要要素包括以下幾個方面。一是企業課堂教學任務。金融與證券專業主要是培養掌握必備的金融基礎理論和技術業務知識,實踐能力強、具有良好職業道德的、能從事各種銀行業務和證券業務的大專層次的高等技術應用型人才;依據金融證券專業基礎技能的需求,選取證券投資分析課程中技術分析和證券投資分析師的基本素質培養內容作為該課程主要的企業課堂教學任務。二是企業師資。企業課堂師資隊伍的選擇非常重要,企業課堂教師須具備企業專家實踐操作能力和分析處理問題的能力,同時,企業指導教師要具備較強的授課能力。三是企業課堂的教學情景。證券投資分析課程的教學情景是企業教師實施企業課堂的主要任務之一。比如通過社會調查、小組討論、證券交易模擬軟件的實際操作訓練情景,以完成實踐任務的方式,培養學生的能力。如在投資操作中要求學生針對操作結果撰寫投資分析報告。分析報告要綜合分析影響投資的因素,根據自己的投資結果,總結成功和失敗的原因,提出解決方案。教師從分析報告中,可以發現學生所學知識的深度和廣度,以及分析問題和解決問題的能力。

    二、企業課堂教學管理

    在“企業課堂、工學交替”人才培養模式下,學生的課堂不在學校,而是在企業里。學生在校外的安全及學習的管理應建立規范的程序,保障學生在企業里能更好的學習,遵守企業的制度。同時,學校和企業要做好教師的管理,加強教師教學管理。

    1.學校負責做好學生的思想政治教育和安全教育工作,要求學生尊敬合作單位的領導和員工,遵守合作單位的各項規章制度,服從合作單位的合理指派和正常管理。如學生上課期間出現違法行為,學校應承擔一定的責任。

    2.學校指派帶隊或巡視教師和證券公司共同對學生進行指導和管理;公司負責為學生提供必要的學習條件和安全健康的學習環境,協同學校負責學生學習工作期間的安全教育以及保護工作,提供學生在學習期間必要的操作工具。

    3.證券公司根據學習需要,推薦有經驗的培訓人員或技術人員擔任指導教師,并書面通報學校;證券公司在學生學習期間,協同學校加強學生的管理教育,關心學生的學習和思想狀況,發現問題,應及時通報學校,并配合學校對學生進行教育和處理。

    4.企業課堂學習結束前,學生應向證券公司書面遞交學習報告。學習期滿后,證券公司須根據學生學習期間的表現,給出成績評定。

    5.認真備課是提高課堂教學效果,提倡和鼓勵教師開發教學課件,通過多媒體和網絡技術,加強直觀教學,提高教學效果。企業教師應在充分準備的基礎上,明確每次課的教學任務和目標。教研室要組織企業教師和校內專職教師定期進行集體備課,集體討論教學內容,研究教學進程,安排練習和作業,總結、交流教學經驗和體會。

    三、教學方法

    證券公司提供證券分析師和實訓場地,與學校專業教師相結合共同進行人才培養,實施企業課堂教學。例如,江西財經職業學院與國泰君安證券九江分公司合作建立的企業課堂,將專業理論知識與證券公司的理財產品有機融合,以理財產品為載體,制定學習任務書,打破傳統教學模式,通過一個真實完整的證券投資產品設計分析,使學生在學中做,做中學,工學交替,促進了學生證券投資實際技能的提高。

    四、企業課堂的考核評價

    對證券投資分析課程的企業課堂效果進行評估應建立在評價考核體系過程中,不能僅局限于書、課堂、網絡,而是整個實施企業課堂的過程。企業課堂的考核評價體系應全面,對學生的成績考核必須做到評價主體、評價手段和評價方法的多樣性。比如證券投資分析的模擬交易成績可以作為考核的一個重要實踐標準。