時(shí)間：2023-02-10 21:37:25
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一、教學(xué)任務(wù)完成情況。
全面貫徹執(zhí)行國家教育方針，貫徹義務(wù)教育理念，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，面向全體學(xué)生進(jìn)行知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，塑造學(xué)生健全人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識語文與生活的聯(lián)系，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(一)以閱讀教學(xué)為主，共完成六個(gè)單元共三十篇課文的閱讀教學(xué)。每個(gè)單元一個(gè)主題，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。
(2)加強(qiáng)了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語言。
(3)在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識。
(4)學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣，還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
(5)在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評價(jià)作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)，體會(huì)語言運(yùn)用的妙處;積累了常見的文言詞語，增強(qiáng)了語感。
(6)在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn);品味了古詩文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。
(二) 完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的能力，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語交際能力。
1.獻(xiàn)給母親的歌
(1)通過活動(dòng)，讓學(xué)生多側(cè)面地認(rèn)識了母親，體會(huì)母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感;
(2) 讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)感情，學(xué)會(huì)理性地思考母愛以及“愛”的內(nèi)涵;
(3)培養(yǎng)學(xué)生用多種表達(dá)方式(口語交流或書面寫作等)來表達(dá)自己真情實(shí)感的能力。
2. 尋覓春天的蹤跡
(1) 通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學(xué)生深入認(rèn)識了大自然的物候特征，了解一點(diǎn)生命在春天里成長變化的過程及特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛春天的情感;
(2)在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)過程中，加深對春天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力;
(3)培養(yǎng)學(xué)生在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力。
3.科海泛舟
(1)通過活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度;
(2)引導(dǎo)并幫助了學(xué)生深入、全面認(rèn)識科學(xué)，在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識;
(3)培養(yǎng)了學(xué)生正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。
4.古詩苑漫步
(1)通過此次活動(dòng)，引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位;
(2)通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個(gè)主題查找有關(guān)資料的基本方法，積累名言警句，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學(xué)生寫作和口語交際的能力;
(3)通過此次活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱情，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生通過漫步古詩苑的活動(dòng)，體驗(yàn)到成功的喜悅，培養(yǎng)交流與合作的能力。
(三) 結(jié)合單元教學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生完成了八篇習(xí)作，完成情況良好。學(xué)生的作文水平得到了提升。
三、主要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
1、建設(shè)教學(xué)方式，建構(gòu)課堂活力
教學(xué)課堂始終應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志，激活對前人所積累之經(jīng)驗(yàn)的生活體驗(yàn)，激發(fā)求知欲望。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，本人仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握八年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如，在處理各單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。在這樣的氛圍中，學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
2、引進(jìn)教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
以實(shí)施課程改革的高標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探討，研究探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，以及啟發(fā)思維、訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知——探究——反思——延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法，以合作——探究 ——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課運(yùn)作方法等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，作為探究的心得，本人也撰寫了教學(xué)論文(札記)。
3、優(yōu)化教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，
使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個(gè)可操作的平臺。教學(xué)中，我一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展創(chuàng)造性思維。
4、扎實(shí)多樣訓(xùn)練，務(wù)實(shí)語文技能
新課程改革促使教師由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者” 的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變，用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。由是，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題” 發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)放飛思想，大膽發(fā)揮……授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。 教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。 學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對初中學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。
為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……
四、存在的問題與改進(jìn)措施。
一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂。
《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑對每位數(shù)學(xué)教師都是一種挑戰(zhàn)，是每位教師必須重新思考的問題。學(xué)段培訓(xùn)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。
為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式，課前精心備課，撰寫教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對以后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評是十分有用。課前準(zhǔn)備不流于形式，實(shí)實(shí)在在的研究，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)與啟示，教學(xué)要呈現(xiàn)開放性，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中。學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中，興趣的形成、知識的獲得、應(yīng)用了然于心。教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。數(shù)學(xué)結(jié)論的獲得，都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。
綜合起來看這次教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長期而非常有價(jià)值的努力過程。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。
常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展， 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以定性為主的評語，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應(yīng)該繼續(xù)努力。
四、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
新學(xué)期開始，意味著畢業(yè)班同學(xué)將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的學(xué)習(xí)時(shí)期，如何搞好九年級語文教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，使學(xué)生在初中階段的最后幾個(gè)月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的重要任務(wù)和課題。為此，我們在新學(xué)期的開始階段，結(jié)合當(dāng)前疫情學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真地回顧和思索一下自己以往的語文教學(xué)情況，對照新課標(biāo)分析一下語文教學(xué)的得與失，籌劃一下新學(xué)期的語文教學(xué)及后階段的語文復(fù)習(xí)計(jì)劃，是十分必要的。
一、指導(dǎo)思想
以黨的教育方針為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。
以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的目標(biāo)要求，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，特制定本計(jì)劃。
二、學(xué)情分析：
從九年級上學(xué)期期終檢測來看，普遍女生好于男生。女生基礎(chǔ)好，對語文學(xué)習(xí)感興趣；而男生偏科現(xiàn)象較嚴(yán)重，對語文學(xué)習(xí)不感興趣，良好的語文習(xí)慣（課外閱讀、利用工具書、主動(dòng)積累素材、寫日記等）尚未養(yǎng)成，有幾個(gè)學(xué)生作文文理不通，錯(cuò)別字到處俯拾即是，病句隨處可見，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。所以，本學(xué)期，以端正學(xué)生態(tài)度和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主。
三、教學(xué)內(nèi)容
七、八、九年級語文（上下）各兩冊，共六本，36個(gè)單元。其中，現(xiàn)代文26個(gè)單元，文言文10個(gè)單元。
四、教學(xué)要求：
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2．成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。
3．較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野。
4．通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
5．閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。
6．解詩歌、散文、小說等文學(xué)樣式。
7．賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
8．讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。
9．讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
10．讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．練掌握語文基本知識（字詞、文學(xué)常識等）。
2．養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力，能夠掌握各種文體的閱讀方法技巧。
3.理解哲理散文的主題含義和寫作手法以及豐富的思想感情。
4.養(yǎng)學(xué)生良好的寫作積累習(xí)慣，能寫出有真情實(shí)感的記敘文或散文等。
六、中考復(fù)習(xí)措施：
1.定出從現(xiàn)在開始直至中考的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃（日歷表式），周密科學(xué)，目標(biāo)明確。
2.率要高。深入研究中考命題思路。研究泰安市近五年的中考題，在復(fù)習(xí)中做到有的放矢。每堂課都有目標(biāo)，每個(gè)環(huán)節(jié)都要有針對性。
3.試題進(jìn)行題型整理，歸類，明確考點(diǎn)經(jīng)常呈現(xiàn)的形勢。
4.習(xí)必須做到溫故而知新。
5.做好知識的前后聯(lián)系，加深記憶，培養(yǎng)能力。如文言文基礎(chǔ)知識，實(shí)詞意義，句式的用法，寫作手法的理解，文學(xué)文化常識。
6.訓(xùn)練題要精選，切忌濫用。
7.復(fù)習(xí)方法要多樣化。要學(xué)為主體，讓學(xué)生充分參與到復(fù)習(xí)過程中來，優(yōu)化復(fù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。但不能搞成放羊式，教師的引導(dǎo)、組織、點(diǎn)撥要到位。
8.復(fù)習(xí)過程中教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并整理學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題，靈活、及時(shí)又針對性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
9.好習(xí)慣必須堅(jiān)持，閱讀積累，練習(xí)書法等。不可以時(shí)間緊為借口而松懈。
10.在復(fù)習(xí)中，不要形成太多過于抽象的東西，要多通過具體鮮活的例子，通過一定的語境去感受，這樣認(rèn)識才深刻。
11.加強(qiáng)后期學(xué)習(xí)管理。每一階段、每一天的學(xué)習(xí)任務(wù)，都得給學(xué)生明確，要有督促，有落實(shí)，力度要大，以確保復(fù)習(xí)效果
12.復(fù)習(xí)課課堂結(jié)構(gòu)要合理，處理好講、學(xué)、練、評、補(bǔ)之間的關(guān)系。
附：線上學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)進(jìn)度安排
日程
內(nèi)容
注意
2.10—14
九上五六單元
1．按照單元進(jìn)行分類復(fù)習(xí)。
2.精選習(xí)題，及時(shí)進(jìn)行階段性測試，重視評價(jià)
及考后輔導(dǎo)。
3.加強(qiáng)作文訓(xùn)練量。
4. 八九年級教材是考試的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)抓實(shí)
抓嚴(yán)。
2.17—21
七上1—6單元
24—28
七下1--6單元
第一輪
系統(tǒng)
復(fù)習(xí)
3.2—6
八上1—5單元部分
線上學(xué)習(xí)
3.9—13
八上6單元
八下1-4單元
3.16—20
八下5--6單元
九上1-4單元
3.23—27
九上5--6單元
九下1-4單元
日程
內(nèi)容
注意
3.30-4.3
復(fù)習(xí)九下56單元，鞏固一輪習(xí)
4.6-4.10
語音、漢字
詞語、病句
第二輪
專題
復(fù)習(xí)
課堂教學(xué)
4.10 -17
標(biāo)點(diǎn)、修辭
名著、詩歌
1.一是利用好《學(xué)業(yè)水平手冊》，二是學(xué)生做對應(yīng)的題目，
再整理總結(jié)
2.記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀的復(fù)習(xí)。
老師梳理文體知識，明確考點(diǎn)，教給給學(xué)生規(guī)范答題，
針對學(xué)生的答題情況進(jìn)行評價(jià)。
3.作文指導(dǎo)
重點(diǎn)放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審
題，正確選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，板書正確，能寫出有真
情實(shí)感的文章。
4.20 -24
綜合性學(xué)習(xí)記敘文閱讀小專題
4.27 -30
說明文閱讀 議論文
閱讀
5.6-15
作文及二輪鞏固訓(xùn)練
日程
內(nèi)容
注意
第三輪
模擬沖刺
5.18-22
模擬訓(xùn)練
對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí)，增加
見識，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量
和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。通過
模擬適應(yīng)性的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，
查漏補(bǔ)缺，把握有效信息，及時(shí)反饋，總結(jié)提升。
作文訓(xùn)練：
第一 指導(dǎo)學(xué)習(xí)名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)
容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地
交代清楚。老師找一些典型的寫人、敘事范文,引導(dǎo)學(xué)生分
析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評講 。
第二 學(xué)會(huì)選材，表達(dá)真情實(shí)感。要善于從大處著眼，小處
入手，大題化小，以小見大，讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，
豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息
第三 注意書寫規(guī)范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優(yōu)秀作
文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)
5.25 -29
模擬訓(xùn)練
日程
內(nèi)容
注意
第四輪
自主
復(fù)習(xí)
6月1日-5
回扣課本
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，整理消化知識點(diǎn)，梳理
知識結(jié)構(gòu)。
2.做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo)，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生
正確認(rèn)識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場，
考出最佳成績。
我的心像十八只吊桶打水、七上八下的走進(jìn)教室。老師宣布成績了，我的心怦怦跳個(gè)不停，念到我的名字：“侯翔，數(shù)學(xué)99、語文92.5、英語70（滿分是70）、社會(huì)91、科學(xué)89、閱讀19（滿分20）”我的成績很不理想，全班排名第四。
等到卷子發(fā)下來之后，我看到數(shù)學(xué)丟的一分很可惜，假如我認(rèn)真做一下就不會(huì)錯(cuò)了，就會(huì)是100分的。數(shù)學(xué)卷子發(fā)下來以后，有一道判斷題，我沒有認(rèn)真思考，只看了一眼，就選擇了答案，我好后悔啊！語文也有粗心的地方，科學(xué)、社會(huì)也有粗心的地方……一切已晚，以后我一定要吸取教訓(xùn)！
還有我的閱讀測評，我看到判了錯(cuò)的地方，我沒有錯(cuò)，是老師判錯(cuò)了。我找了老師，老師看了一下，確實(shí)是判錯(cuò)了。可名次已經(jīng)排好，第四名是無法再改了。
我看一下排名均分表，我和兩個(gè)并列第二的只差0.5分，我為什么這么倒霉呢？假如閱讀測評，要是老師沒有判錯(cuò)的話，我就是第二名；假如數(shù)學(xué)、語文不要粗心的話，我會(huì)是第一名。一切的一切，陰差陽錯(cuò)，讓我得了第四名。
期末來臨，根據(jù)本學(xué)期教學(xué)工作安排，為進(jìn)一步加強(qiáng)質(zhì)量的過程性監(jiān)控，做好各年級期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測工作，現(xiàn)將有關(guān)事宜和要求說明如下，請遵照執(zhí)行。
一、監(jiān)測時(shí)間
2016年1月15日——16日。
二、監(jiān)測科目及分值
七年級為思品、語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地理、生物，共7科;
八年級為思品、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史，地理、生物，共8科;
九年級為思品、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史，共7科;
七、八、九年級的語、數(shù)、英均為120分鐘120分，其余學(xué)科均為60分鐘100分。
各年級綜合實(shí)踐、地方課程、校本課程為考查科目，由各學(xué)校根據(jù)自己的開設(shè)實(shí)際，自行確定考查方式。
四、監(jiān)測范圍及內(nèi)容
按學(xué)期初下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行，其中思想品德有10%左右的時(shí)政內(nèi)容;初二生物考八上和八下第七單元的全部內(nèi)容。
五、監(jiān)測要求
1、根據(jù)《山東省普通中小學(xué)考試管理規(guī)定(試行)》的要求，期末考試所有工作由各學(xué)校組織實(shí)施。
2、要進(jìn)一步明確考試的作用和意義，加強(qiáng)對師生的誠信教育，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，確保考試結(jié)果真實(shí)客觀。
3、要認(rèn)真籌備召開考務(wù)工作會(huì)，明確各類人員工作職責(zé)，按照考試工作流程，嚴(yán)格考試工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保考試各環(huán)節(jié)不出任何紕漏。
4、要確保試題安全，專人負(fù)責(zé)，明確責(zé)任;在考試過程中，任何單位和個(gè)人不得私自調(diào)動(dòng)考試科目的順序及時(shí)間。
5、考場安排同桌異題，有條件的單位可實(shí)行單人單桌。
6、學(xué)校內(nèi)部年級之間調(diào)換監(jiān)場、閱卷，監(jiān)考教師不得跨學(xué)校監(jiān)場。
7、要嚴(yán)格執(zhí)行省《規(guī)范》要求，不以任何方式公布學(xué)生考試成績及名次。
8、各單位要做好考試分析、總結(jié)工作。
經(jīng)常聽見許多兼帶生物的老師感嘆,現(xiàn)在的生物是越來越難教了,有時(shí)候是一個(gè)接一個(gè)的活動(dòng),真不知道怎么去教,有時(shí)候是一個(gè)又一個(gè)的專業(yè)術(shù)語,更難給學(xué)生講清楚了。的確,新的生物教材是出現(xiàn)了許多變化,我想這除了與生物的專業(yè)性較強(qiáng)有關(guān)外,還有一點(diǎn),就是這樣更能體現(xiàn)生物新課程的教學(xué)理念。
新的生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是探究性學(xué)習(xí),力圖通過改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探究,勤于動(dòng)手,進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力,以及交流和合作的能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教材內(nèi)容出現(xiàn)很大的變化,正是為實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念而作的改變。
教材中真正明文標(biāo)注為“探究”的內(nèi)容并不是很多,七上有5個(gè),七下有4個(gè),八上4有個(gè),八下有4個(gè)。,但還有數(shù)量較多的實(shí)驗(yàn),調(diào)查等活動(dòng),這些都是很好的培養(yǎng)學(xué)生能力的地方,如果注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,還可以把里面的許多內(nèi)容都以探究性的問題提出來加以利用。實(shí)驗(yàn)后面的討論和思考,其實(shí)就是很好的探究內(nèi)容,可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中思考和探討,而不是僅僅是做完實(shí)驗(yàn)之后再講解一下答案。
另外,教材中的有些知識性的內(nèi)容也可以作為探究的素材讓學(xué)生們探討。。例如,生物的特征,環(huán)境對生物的影響,生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響等。就拿生物的特征來說吧,這個(gè)內(nèi)容對我們老師來說以講解的方式來教是最簡單的了,但我覺得現(xiàn)在的學(xué)生通過各種媒體對生物的概念已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,講解就會(huì)顯得有些枯燥。能否讓他們先不看書,自己獨(dú)立思考并寫下來,再小組討論,最后共同總結(jié)?事實(shí)證明這樣效果的確要好得多,將該內(nèi)容變成探究性的活動(dòng),學(xué)生們表現(xiàn)得積極而踴躍,不但活躍了課堂氛圍,而且培養(yǎng)了學(xué)生的分析總結(jié)、交流合作等多種能力,學(xué)生對該知識的印象自然也非常深刻。多讓學(xué)生自己思考,多讓學(xué)生互相交流,自己得出結(jié)論,這就是我在探究活動(dòng)中堅(jiān)持的一條重要原則。這種完全不同傳統(tǒng)以往的教學(xué)方式貌似有些散亂,但只要老師組織得好,就會(huì)象語文中的散文一樣“形散而神不散”。既然學(xué)生喜歡,讓我們也可以從繁重的講解中解脫出來,還符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,何樂而不為呢?因此我認(rèn)為探究這種教學(xué)活動(dòng)不一定要按部就班的具備教材所說的六大步驟,它應(yīng)該和其他的眾多的教學(xué)方式一樣,經(jīng)常的、靈活的出現(xiàn)在我們的教學(xué)之中。
無論老少，開心就好;無論貧富，健康就好;無論成敗，努力就好;無論出入，平安就好;無論長短，放假就好!暑假快樂!了解相關(guān)精彩內(nèi)容，接下來請參考小編為大家精心準(zhǔn)備的文章。
放假的心情日記1今天是初二上學(xué)期最后一次返校，可以說從明天起就正式放假了。
這一個(gè)學(xué)期，我對自己的成績等方面已經(jīng)有了總結(jié)，在這里也就不多說了。錯(cuò)誤及時(shí)認(rèn)識到是好的，及時(shí)改正是更好的。
這一個(gè)寒假應(yīng)該說作業(yè)不少。雖然我已經(jīng)完成了數(shù)學(xué)的九張專題訓(xùn)練，英語也已經(jīng)完成三張卷子了，但我覺得在此次寒假作業(yè)中語文是最多的。我們要閱讀三本名著(可能有些讀過)，并按各自的要求對三本名著的經(jīng)典情節(jié)和人物性格等做一下概括和分析。除此之外，還要默寫八上、八下大部分的古詩、古詩詞和古文，任務(wù)挺艱巨的。當(dāng)然也少不了練字，每天一張，除去春節(jié)那一周，每一周要有五張練字，每張練字都要認(rèn)真寫，以練習(xí)古詩古文為主，寫在書法練習(xí)紙上。看來對于語文的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這個(gè)寒假是很充實(shí)的!
數(shù)學(xué)除了完成上文提到的九張專題訓(xùn)練以外，還要預(yù)習(xí)八下課本的前三章。雖然沒有發(fā)書，但看了看練習(xí)冊，主要是計(jì)算，如不等式等。
英語也有五張卷子，辦一份手抄報(bào)，還要和語文差不多——每天的練字。雖不知會(huì)有何收獲，但是還要在字體上贏得老師的青睞。當(dāng)然，英文歌曲、英文電影等可以促進(jìn)同學(xué)進(jìn)步英語水平的東西也不會(huì)少的。
物理也有17張練習(xí)，包括復(fù)習(xí)的和預(yù)習(xí)的，將會(huì)在物理老師的博客上公布前一天的習(xí)題的答案。
這一次，地理竟然出乎意料的有了作業(yè)——簡單看了看，好像是關(guān)于地圖的。如繪制地圖等。有可能是為了地圖大賽打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備的。我繪畫雖然不算很好，但這次也要努力啊。
這一個(gè)寒假會(huì)過得很充實(shí)而快樂!一起迎接嶄新美好的寒假吧!
放假的心情日記2我們學(xué)生日盼夜盼的也就是假期了,尤其是像暑假寒假這種長假,因?yàn)樵诩倨谖覀儾挥眉敝鴮懽鳂I(yè)什么的,可是我卻發(fā)現(xiàn)。放假了--------仍忙碌著。
就在二月十三號一個(gè)寒冷的早晨,在睜開眼睛的一瞬間,我已料到,又是忙碌的一天。
我醒來后，并不想起床，因?yàn)槲乙恢庇匈嚧驳拿。?dāng)然，上學(xué)的時(shí)候我是不會(huì)這樣的，因?yàn)槲乙彩挚謶诌t到，并且公交車本身，速度就已經(jīng)夠把我急死的了。
我起床后，仍然看到的是我爸爸那一張熟悉而又疲憊的面孔，正在目不轉(zhuǎn)睛的，瞪著那一張電腦屏幕，這早已不足為怪了。
他看到我起床后，就立刻去做早餐，這時(shí)也就順理成章的，我坐下看網(wǎng)頁，玩游戲，我媽媽一會(huì)兒也起來洗漱。就這樣這一個(gè)平凡的上午也就這樣子，平凡的過著。
中午時(shí)，吃了飯后，穿好衣服，去爺爺家。
到了那里我就看我的那本《成績單》，看了一下午 ，我姐姐也是看了一下午的報(bào)紙，我媽媽看了一下午電視，我爸爸睡了一下午的覺。
接著也是，吃飯，看電視........
到了八點(diǎn)半，我們開始把電視調(diào)到中央。看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。一直看到，十二點(diǎn)，倒計(jì)時(shí)，看完后才關(guān)的電視。
接著在那住了，兩天，第三天早上走的。在這幾天學(xué)會(huì)了下象棋，并看完了一本書.........
并且每天基本都是在熬到十二點(diǎn)才睡的覺。
所以我感悟出來了一句話“放假了----仍忙碌著”你覺著呢?
放假的心情日記3一個(gè)月的假期需要半年的時(shí)間等待，中間的日子里又盼著周末的到來，一周又一周的小輪回，終究換來了假期與到校的大輪回。
一個(gè)月，三十天，七百二十個(gè)小時(shí)，在放假前因?yàn)檫@樣充裕的時(shí)間而高興。忘不了老師宣布放假時(shí)同學(xué)們的高呼與尖叫。當(dāng)拿著自己的“行李”走出校門時(shí)，心里有著些小小的舍不得，小小的開心。
大家瘋了似的玩，沒有上課，沒有作業(yè)，沒有考試，肩上只剩下了輕輕的風(fēng)拂過。一切都放松了，突然之間世界小了，心倒是空曠許多。心中無牽無掛得不舒坦，好像自己小心翼翼搭建的城堡突然之間不見了。
反復(fù)在心里問自己：真的放假了嗎?一次次的肯定之后，先是一股興奮，緊接著又有幾分惆悵：既然有開始的這一刻，必然有結(jié)束的那一刻。但盡管有過這樣的想法，我的激動(dòng)卻仍是掩飾不住。
我知道放假與開學(xué)會(huì)有輪回，我知道無憂無慮的自己總會(huì)有到校的那一刻，但是我不知道，一切會(huì)這么的快。
寒假過去了，真的過去了。
曾經(jīng)的計(jì)劃都做到了，自己卻毫不滿足，真的希望把這珍貴的時(shí)間里填滿自己想做的事情。
我快要到達(dá)寒假終點(diǎn)，從這里望去，一邊是自己曾經(jīng)走過的印記，而另外一邊，則是未到達(dá)的新奇的地方。
而這一切也會(huì)有輪回。
世界在輪回，你我在輪回，所有都在輪回，所以，把握好自己所擁有的，才是當(dāng)務(wù)之急。
放假的心情日記4好不容易放暑假了，我準(zhǔn)備大玩特玩。這不，準(zhǔn)備和姐姐斗一場，她欣然同意了。
我們開始拉開棋陣。“紅先黑后”，我先來個(gè)“當(dāng)頭炮”“把馬跳”“拱卒”“出車”。這是下象棋的俗套。我仗著有些本領(lǐng)，便和她走了幾步快棋。他卻巧妙地運(yùn)用迂回戰(zhàn)術(shù)，直搗我的老家。沒辦法，只好硬拼了。我的車啊，馬啊，炮啊，都為保護(hù)老將“盡忠”了。我心慌意亂，不知所措。接著，我又連失雙象。隨著一聲“將——”結(jié)束了戰(zhàn)局，我輸了。
我鼓起勇氣對他說：“咱倆再來一盤。”“行。不過，再輸了可不許抹鼻子。”
第二局開始了。我吸取了上次的教訓(xùn)，不敢盲目地瞎走了。咦?我發(fā)現(xiàn)我的馬正踩著他的“空頭炮”。吃掉!長長地出了一口氣，這個(gè)炮可關(guān)系著著盤棋地命運(yùn)啊!他扯扯腦袋說：“失誤，失誤。”
我趁著優(yōu)勢反攻，殺得亞非顧頭不顧尾。她急忙把殺入我境內(nèi)的大部隊(duì)全部調(diào)回“老家”來防守。和我繼續(xù)周旋了一陣后，踩炮、蹬車、殺馬、吃兵士，亞非兵敗如山倒，連連擺手“輸了，輸了。”我連忙謙虛地說“僥幸，僥幸。”
通過這次下棋，我悟出了一個(gè)道理：做任何事，都要?jiǎng)俨或湥瑪〔火H，否則，將一事無成。
放假的心情日記5盼望已久的暑假終于到了，今天就是我的正式假期了，我該怎么度過這個(gè)炎熱又漫長的假期呢?
回到家首先我向爸媽匯報(bào)了考試的成績，雖然沒考到一百分，但我還是得到了爸媽的表揚(yáng)，是啊，分?jǐn)?shù)重要但是快樂更重要，我知道爸媽不想讓我因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而有太大的壓力，因?yàn)閷ξ覀儍和瘉碚f開心才是最重要的!中午吃飯爸爸給我做了炸雞腿，特好吃，就像肯德基的味道一樣。一股幸福的味道蕩漾在我的心田……
早和爸爸說好了，假期里得讓我好好的玩游戲，爸爸沒食言，可是也有規(guī)矩，那就是不能耽誤正事，沒關(guān)系，我心里有數(shù)的。還有我和我媽媽有個(gè)約定，那就是去海洋館去玩一次，媽媽也不會(huì)食言的，再等幾天吧，現(xiàn)在天氣也太熱啦!
別光說玩的事啦，也說說假期里學(xué)習(xí)的事吧，雖然作業(yè)不算少，可是在我和爸爸的計(jì)劃下，每天學(xué)一點(diǎn)好像就沒那么多啦，看來定學(xué)習(xí)計(jì)劃是多么的重要啊!這樣我不但能輕松的完成假期作業(yè)，而且還有很多時(shí)間和小伙伴玩呢，盡情的玩吧。
上課鈴響了，班主任汪老師抱著一沓卷子走上講臺。汪老師說：“這次的考試題并不難。只要你上課用心聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，就一定能考好。”
聽了汪老師的話，我的心里輕松了許多。拿到卷子后，我大體看了一下，嗨！題目并不難，和平時(shí)的考試差不多。于是，我拿起卷子就認(rèn)認(rèn)真真地答了起來。不到一個(gè)小時(shí)的功夫，我就輕輕松松的答完了卷子。我把它從頭到尾檢查了兩遍，認(rèn)為沒有什么問題，就準(zhǔn)備交卷子。我環(huán)顧四周，班上還沒有一個(gè)人交卷；我抬頭看了一眼汪老師，汪老師也在看著我。從汪老師看我的眼神中，我仿佛看見他在說：“急什么，再好好檢查檢查，交卷子第一并不是第一，成績第一才是真正的第一。”于是，我低下頭，又把卷子從頭到尾認(rèn)真地檢查了一遍。嗨，還真神！果然檢查到一個(gè)錯(cuò)誤：我把“閱讀理解”中“描寫各種顏色”的詞語少寫了一個(gè)。好險(xiǎn)哪！差一點(diǎn)就要被扣分了。我迅速的改正了這個(gè)錯(cuò)誤，這才交了卷。
第二天，老師要發(fā)卷子了。早讀鈴剛響，汪老師就抱著昨天的卷子走進(jìn)教室。汪老師說：“我現(xiàn)在把昨天的考試分?jǐn)?shù)念給大家，我倒著念。”“姚亮、徐芊……”班上的同學(xué)都快念完了，怎么還沒聽到我的名字？我心里頓時(shí)緊張起來：“是把我的卷子弄丟了？還是我這次真的考砸了？……”正當(dāng)我心里七上八下緊張得直打鼓的時(shí)候，我聽到了汪老師念到的最后一個(gè)名字：“李斌，99分，名列全班第一！”我頓時(shí)全身一陣發(fā)熱，簡直高興得不知所措。這時(shí)，全班響起了一陣?yán)坐Q般的掌聲，周圍的同學(xué)也向我投來了羨慕的目光。此刻，我的心里簡直就像吃了蜜一樣的甜。我想：這下媽媽又該獎(jiǎng)勵(lì)我了，不是帶我去吃肯德雞，就是帶我上公園。我越想越來勁，竟差點(diǎn)忘了看卷子。
下課了，我認(rèn)真看了一下卷子，又是閱讀題上扣了一分。不過，這次是扣分最少的。回想起自己平時(shí)老是閱讀題上扣分，這次還是汲取了不少教訓(xùn)。對于閱讀題，我認(rèn)為首先要多讀幾遍閱讀材料，先搞清它的大體意思；然后帶著要回答的問題再去閱讀，一遍不行就多看幾遍；要一個(gè)問題、一個(gè)問題的去解決，不要指望讀一遍就能解決所有的問題。總之，閱讀題最重要的是先要把文章讀懂，要多分析，多思考，說不定現(xiàn)成的答案就在文章中。如果一下子還看不出明確的答案，就要對文章的內(nèi)容進(jìn)行分析、總結(jié)，最終找出答案。這次考試，我就是按照這樣的方法去閱讀的，但還不是做的最好。下次，我一定要注意改正。
回到家里，我把這次考試的情況告訴了爸爸、媽媽，他們都很高興。同時(shí)，爸爸、媽媽還給我講了好多道理，要我不要驕傲，要不斷的總結(jié)，不斷的努力，爭取下次能考出更好的成績。
但是，我們有時(shí)在上課指導(dǎo)朗讀時(shí)，只注意了學(xué)生的朗讀次數(shù)，往往缺乏具體指導(dǎo)的用語，使朗讀停留在表面上，學(xué)生也讀來無趣，像念經(jīng)似的，這是不能達(dá)到語文新課標(biāo)要求的“正確、流利、有感情”。
因此，我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣指導(dǎo)朗讀的：
一、從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，確定初讀課文的感情基調(diào)
唱歌會(huì)根據(jù)內(nèi)容先定調(diào)子。朗讀也不例外，每次學(xué)課文時(shí)，我都要結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，確定讀課文的感情基調(diào)。如，《花木蘭》一課中，有一個(gè)片斷：“她想：父親年老多病，無法出征。弟弟年幼，還不到當(dāng)兵的年齡。”我問學(xué)生，這段描寫了花木蘭怎樣的心情？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，回答出：著急，憂愁，難過……
這時(shí)，我問學(xué)生，你們在平時(shí)有沒有碰到過令你著急煩惱的事？學(xué)生紛紛回答：“有”，我進(jìn)一步追問學(xué)生，當(dāng)你著急煩惱時(shí)心情怎樣？說話的語調(diào)會(huì)怎樣？學(xué)生會(huì)結(jié)合生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，各抒己見：不高興，臉上沒有愉快的表情，說話聲音低低的，提不起精神，心里七上八下的，還會(huì)嘆氣……
我會(huì)說：好，就請大家?guī)е@種煩惱的心情朗讀全文。這樣，讀課文的基調(diào)就定準(zhǔn)了，使朗讀有了初步的效果。即使課文中寫的人或事離自己的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生也可以借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗(yàn)去感受，讀出感情。
二、從品味語言入手，引導(dǎo)學(xué)生帶著感受不斷讀好
注重朗讀細(xì)節(jié)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，給學(xué)生反復(fù)朗讀語句的機(jī)會(huì)，一遍一遍地指導(dǎo)，每次在原有基礎(chǔ)上提出新要求，直至進(jìn)步為止，使朗讀達(dá)到最佳效果。比如，《花木蘭》一課，有這么一句話：“花木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到前線。”
讓學(xué)生體會(huì)出花木蘭從軍路途的艱辛并不困難，但當(dāng)我要求他們帶著感受朗讀時(shí)，卻全是慢慢騰騰的一個(gè)調(diào)子，使句子感情不能充分流露出來。我說：“這樣的讀和理解沒有緊緊地聯(lián)系在一起，文中‘披、跨、渡、過’這幾個(gè)動(dòng)詞既體現(xiàn)了花木蘭比較剛性的性格，也反映了她從軍的艱辛，語速要有節(jié)奏感。”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，又開始認(rèn)真地練習(xí)。為了淋漓盡致地表達(dá)，我讓學(xué)生在桌上模擬駿馬奔馳的節(jié)奏，老師帶動(dòng)，范讀引路，使朗讀達(dá)到。孩子們在興趣盎然的師生朗讀中，結(jié)束了這一片段的處理。
