時間：2023-06-02 15:28:00
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關鍵詞：計算機網(wǎng)絡；電子信息工程；應用科技
高速發(fā)展的今天，社會不斷進步，人們生活水平不斷提高，現(xiàn)在是信息社會，人們的生活、學習與工作離不開計算機網(wǎng)絡，尤其Internet網(wǎng)絡的普及應用，促使計算機網(wǎng)絡技術快速發(fā)展。計算機網(wǎng)絡技術應用范圍比較廣，促使其它領域快速發(fā)展，電子信息工程技術就是在計算機網(wǎng)絡技術高速發(fā)展的產(chǎn)物，對計算機網(wǎng)絡發(fā)展的完好補充。人們生活改變，加快了計算機網(wǎng)絡向更高層面發(fā)展，其廣泛應用促使其技術不斷更新，符合社會發(fā)展需要。
1計算機網(wǎng)絡技術
1.1計算機的發(fā)展
自從1946年第一臺電子計算機誕生，加快我國電子產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。計算機經(jīng)歷大約70年的發(fā)展，從第一代晶體管計算機產(chǎn)生，到現(xiàn)在超大規(guī)模的電子管計算機，無論計算機速度，計算機容量等都發(fā)生了很大變化。未來計算機發(fā)展的方向是巨型化，智能化。計算機快速發(fā)展，促使計算機智能機器人的產(chǎn)生，這也符合計算機智能化方向發(fā)展導航。計算機技術快速發(fā)展，促使計算機網(wǎng)絡技術、通信技術的快速發(fā)展，加快科學技術水平不斷創(chuàng)新，對提高科技創(chuàng)新提供技術支持，對經(jīng)濟建設起到技術保障。
1.2計算機網(wǎng)絡技術
進行信息時代，人們對計算機網(wǎng)絡要求越來越高，因此計算機網(wǎng)絡成為焦點，如何加快網(wǎng)絡速度，保障網(wǎng)絡安全是很多學者研究的主題。計算機網(wǎng)絡技術的構成如圖1所示。
2電子信息工程
2.1電子信息工程的概念
電子信息工程是一項比較復雜的工程，其依托于計算機網(wǎng)絡技術，，其涵蓋了計算機網(wǎng)絡技術、通信技術及信息技術等.電子信息工程技術廣泛應用社會各領域，并推動了社會、經(jīng)濟的發(fā)展.如手機、網(wǎng)絡等，這些都是利用電子信息工程技術而獲取信息的，為人們的生活提供了便利，且提高了人們的生活水平。電子信息工程的產(chǎn)生與計算機網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展是密不可分的，電子信息工程應用領域比較廣，基于電子信息工程的系統(tǒng)，提高其行業(yè)的工作效率，提高了企業(yè)的利潤，具有一定的應用空間，其發(fā)展前景比較好。
2.2電子信息工程的特點
電子信息工程技術應用比較廣泛，其主要有以下特點：首先，覆蓋范圍大.電子信息工程涉及的技術種類多、涵蓋的內(nèi)容廣泛，且普遍存在于生活及生產(chǎn)當中。其次，通信速度快.電子信息工程傳遞信息主要是依靠無線電磁波及光纖，其速度快、傳遞的信息量大。最后，發(fā)展迅速.現(xiàn)計算機網(wǎng)絡迅速發(fā)展，尤其是無線網(wǎng)絡的發(fā)展，因此基于計算機網(wǎng)絡技術而發(fā)展起來的電子信息工程必然也地迅速發(fā)展。電子信息工程技術的廣泛應用，加強了科技創(chuàng)新力量，對提高企業(yè)利潤，加強我國經(jīng)濟建設起到積極作用。
3計算機網(wǎng)絡在電子信息工程中的應用
3.1計算機網(wǎng)絡在電子通信工程中的應用
電子通信工程應用比較廣泛，對需要依靠計算機網(wǎng)絡，計算機網(wǎng)絡是電子通信工程基礎，沒有足夠的網(wǎng)絡，計算機通信就無法正常完成，計算機網(wǎng)絡在電子通信工程中的應用，促進了科技的革新，對企業(yè)提高工作效率，節(jié)約成本都有現(xiàn)實意義。信息的處理是電子信息工程的重要組成部分，電子信息工程所處理的信息量非常大，信息的處理不僅要保證其及時性，而且要保持其處理的準確性.將電子信息工程與網(wǎng)絡系統(tǒng)相連接之后，電子信息工程必然會受到網(wǎng)絡系統(tǒng)的沖擊，由于網(wǎng)絡系統(tǒng)的復雜性，來自互聯(lián)網(wǎng)的外部攻擊也是層出不窮，電子信息工程主要用于處理信息，這樣信息處理的安全性必然受到影響，為此需借助計算機網(wǎng)絡技術為電子信息工程進行信息的處理提供相應的空間，利用計算機網(wǎng)絡技術所擁有的安全技術來對信息處理進行約束。網(wǎng)絡安全在電子通信工程中有重要要求，數(shù)據(jù)通信過程中，要保證信息安全，電子通信工程主要任務就是信息處理，如何保障數(shù)據(jù)安全，是很多學者研究的焦點，利用密鑰技術，防火墻技術等提高計算機網(wǎng)絡安全，網(wǎng)絡安全人們關注度越來越高，安全只能提高，但不能杜絕。
3.2計算機網(wǎng)絡在電子設備中的應用
借助計算機網(wǎng)絡技術可建立一個信息共享的網(wǎng)絡環(huán)境，研究者或開發(fā)者將所獲得的有關于電子設備的信息在系統(tǒng)內(nèi)進行共享，不僅有利于內(nèi)部人員進行溝通，而且還可方便研究者或開發(fā)者隨時查詢所需信息并投入試驗當中，實現(xiàn)了信息的完善交互，以免因信息不足而影響電子設備的研究和開發(fā)。
參考文獻
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【關鍵詞】電子信息工程 特色專業(yè) 專業(yè)建設
隨著國家的快速發(fā)展，高等教育越來越普及化，國際化進程的加快，更增加了電子產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)發(fā)展的重要性。近年來電子產(chǎn)業(yè)已成為國民經(jīng)濟中的重要支柱，強勁的增長勢頭給社會提供了眾多的工作崗位，但目前我國在電子信息方面的建設還不夠優(yōu)秀，造成了社會上眾多該職位的空缺。因此建設電子信息工程特色專業(yè)也成為我國如今的必須，在目前我國該特色的建設之中，還有很多的方面需要進行探索與改革。本文主要通過電子信息工程特色專業(yè)在近幾年的建設，提出了一些建設的方案以及展示了建設之后顯著的成效。
一、電子信息工程專業(yè)建設方案
（一）優(yōu)化培養(yǎng)方案，打造優(yōu)秀的師資隊伍
電子信息工程專業(yè)在未來的應用中將會十分的廣泛，該行業(yè)的需求將涉及到各個行業(yè)，所以現(xiàn)在電子信息工程特色專業(yè)的改革建設是十分必要的。要想培育出優(yōu)秀的學生，并且要具有極強的應用能力，首先要求培訓教師的優(yōu)秀性，所以打造一個優(yōu)秀的師資隊伍是基礎的，并加強對學生的管理，制定出完美的培養(yǎng)方案。要加強師資隊伍的建立，首先需要對教師的電子信息和電子信息工程專業(yè)的實際應用能力提出更高的要求，還要加強學校內(nèi)部教師的學習與校間教師的交流，更要建立一個不同層面上、不同專業(yè)背景的教師隊伍，以滿足學生的多呈次需求。
（二）改善教育體系，培養(yǎng)應用型人才
多年的教育體系，已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育的特點，根據(jù)目前教育過程中出現(xiàn)的問題及社會的需求，制定出一套新的適合現(xiàn)在的教育體系，從根本上解決目前的問題，培養(yǎng)出更多的應用型人才，更加適應社會的需要。在改善教育體制的同時，也要注意教學過程中出現(xiàn)的問題，及時的加以改進，將教育體制進行更加的完善。在加強學生培養(yǎng)的同時，更要大力推進理論與實踐的教育，讓學生進行相應的鍛煉，培養(yǎng)出自己的經(jīng)驗。
（三）開展多類實驗，提高學生學習興趣
電子信息工程特色專業(yè)的建設，更要通過開展多重類型的實驗進行，來激發(fā)學生們的學習興趣，在傳統(tǒng)實驗的基礎之上，要讓學生們自己設計實驗，并讓學生們自主完成實驗的主要部分，按要求寫出實驗報告，也可以寫下心得及實驗的收獲體會。我們還可以通過采用組成團隊的方式鼓勵學生們之間的互相學習，讓三到四個學生為一個團隊，以小組的形式進行實驗，讓他們進行必要的討論，充分了解實驗的過程，體會到實驗的興趣。
二、電子信息工程特色專業(yè)建設的成效
（一）教學科研等成績上的提高
在電子信息工程特色專業(yè)建設的過程中，師資隊伍的加強及教育資源的增加給在校學生的成績及教學和科研上的成績帶來了很大的提高。在進行電子信息工程改革的這些年中，電子信息專業(yè)的教師獲得了眾多的獎項的同時，學生們也憑借著優(yōu)秀的教育教學資源獲得了眾多的優(yōu)秀獎勵。在電子信息工程進行改革建設之后，所有的學生都會在大學階段受到優(yōu)秀教師的實踐訓練及工程基礎知識的教育，并且培育的學生都具備了在電子行業(yè)中電子信息產(chǎn)品開發(fā)、制造、生產(chǎn)、維護及管理等能力。隨著改革建設的進行，教師們?nèi)谟醒芯糠椒ê统晒慕虒W方式，極大的提高了學生們學習的興趣，并可以幫助學生講新的研究方法進行應用，加強了學生的鍛煉，更有效的幫助了成績的提高。
（二）學生綜合能力的加強
經(jīng)過長時間的建設培訓，電子信息工程專業(yè)在近年來的就業(yè)率、簽約率以幾乎到達了100%，這表明了近年來電子信息市場對專業(yè)人才的需求量，更充分的表明了近幾年對電子信息工程的改革具有了顯著的成效，明顯的增強了學生的綜合能力，在多方面都得到了極大的提高。同樣伴隨著學生參加各種競賽的增多，學生獲獎的次數(shù)也漸漸在增加，并且一個班級內(nèi)就有數(shù)十名學生獲得大學生競賽獎及數(shù)學建模競賽獎。并且近幾年中，學生參與大學生實踐創(chuàng)新活動，并在這些活動中，部分同學取得了優(yōu)異的成果，得到了極大的鼓勵，這將是他們在今后生活中的一個重要轉折點，并因此收獲了如何做事成功的秘訣。還有學生撰寫論文的興趣不斷提高，刊發(fā)了學術論文數(shù)十余篇，包括大學生電子競賽和全國電子專業(yè)人才設計與技能大賽中均比以往獲得了更好的成績，極大的增加量電子信息工程特色專業(yè)的建設信心。
（三）學生的學習興趣普遍增加
通過電子信息工程特色專業(yè)的改革，完善了教育的體制，增多了專業(yè)上的實驗，增加了學生學習的興趣，改變了傳統(tǒng)實驗過程中的單調(diào)性，讓學生對學習充滿了興趣。在和傳統(tǒng)的實驗學習過程相比，在創(chuàng)新過后的實驗課程充分的調(diào)動了學生的學習熱情，從學生們學習的主觀性中可以看出電子信息工程在改革建設之后的顯著效果。同樣在建立了團隊合作之后，學生們的自主動手能力及學習討論能力也有明顯的增加，這些都充分的調(diào)動了學生們學習的積極性，提高了學習的效率，并在團隊中不同學生特長之間的借鑒學習，在很大程度上也提高了各個學生本身的成績。這樣的團隊合作形式，不僅提高了學生們的課程成績，更重要的是增加他們的學習樂趣，這必在今后的學習路上給予極大的幫助。
三、結語
電子信息工程特色專業(yè)的建設歷時多年，通過不斷的探索和實踐的改革，取得了顯著的效果，得到了全校師生的認可。在學生學習興趣增加的同時，更使學生們的動手能力得到了極大的增強，保證了學生們的應用能力。教育模式的改革、師資隊伍的加強建立，改善了目前課程中所出現(xiàn)的問題，對課程教育及實驗教育進行結合，使教學的成果顯著得到了提高，為學生的學習提供了很好的教育平臺。此次電子信息工程特色專業(yè)的建立為今后其他專業(yè)的建立提供了很好的借鑒，取得了很好的建設效果。
參考文獻：
論文摘要：專業(yè)特色建設，對提高本科生教育質(zhì)量，增強社會競爭能力是十分重要的課題。本文針對建筑類高校電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)專業(yè)特色，進行較為細致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應用型技術人才的培養(yǎng)，還應注重結合建筑類院校的特點和優(yōu)勢，形成自己獨到的專業(yè)特色。
根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來的十多個本科專業(yè)合并而成，可見該專業(yè)的涉及面相當寬廣。其業(yè)務培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學生主要學習信號的獲取與處理、電子設備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓練，具備設計、開發(fā)、應用和集成電子設備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個基本培養(yǎng)要求的基礎上，各個高等學校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢，揚長避短，制訂針對性更強、更切合實際地專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，十分必要。我們在進行多次調(diào)研和討論的基礎上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學改革的方向和重點，力求突出特色，在競爭激烈的高等教育領域站有一席之地。
1人才培養(yǎng)的基本定位
不同層次的高等學校應有不同的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)模式也應多樣化。安徽建筑工業(yè)學院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略發(fā)展綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業(yè)、服務城鎮(zhèn)化”的辦學定位。在學院辦學定位前提下，我們對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎、較強實踐動手能力和創(chuàng)新意識，能夠綜合應用所學專業(yè)知識的應用型工程技術人才。
電子信息工程專業(yè)教育教學改革的目的是：通過加強本科學生培養(yǎng)方案與工程實際的結合，注重應用型人才的培養(yǎng)，強化實踐環(huán)節(jié)的訓練，提高學生的動手能力。提供更多的機會，鼓勵學生開展課外實踐活動，實驗室成為學生動手能力訓練和技術創(chuàng)新的主要基地。
2就業(yè)目標
比較重點院校，我院學生的入學成績顯然較低，尤其高等學校擴招以后，進入我院學習的生源質(zhì)量進一步降低，如何適應高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉變，培養(yǎng)符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的應用型技術人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。
經(jīng)過對我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國大大小小的I T公司、弱電公司、設計院等部門，大多數(shù)學生從事工程設計、技術開發(fā)、系統(tǒng)運行與維護、技術支持等工作，因此就業(yè)單位對學生實踐能力的要求較高。針對這樣的就業(yè)目標，我們對本科專業(yè)的培養(yǎng)計劃和教學大綱做出進一步調(diào)整，基本要點是：強化電子電路的設計能力；增設選修課程，拓寬知識面；依托我校與建筑相關的專業(yè)，設置智能建筑專業(yè)方向；開設其它實踐性較強的課程，特別強調(diào)電子綜合設計能力的培養(yǎng)。同時，引導學生積極開展課外科技實踐活動，參加各種科技比賽。從而擴大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。
3專業(yè)特色建設
處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應用型技術人才的培養(yǎng)，還應注重結合建筑類院校的特點和優(yōu)勢，形成自己獨到的專業(yè)特色。
3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設立
建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認為應緊緊依靠建筑院校的特點和優(yōu)勢，設立與建筑相關的專業(yè)方向。1998年我們在98級電子信息工程專業(yè)設立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過幾年的建設，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺，綜合應用現(xiàn)代計算機技術、電子技術，網(wǎng)絡通信技術及電氣技術等方面的先進技術，使建筑物成為具有遠程通信功能、辦公自動化功能和建筑物自動化功能的建筑。實現(xiàn)建筑物自動化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動化系統(tǒng)（或稱建筑物自動化系統(tǒng)，簡稱BAS）。樓宇自動化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機電設備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構成的一個綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設計、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對相關知識的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學生供不應求，且大部分學生被分配到建筑行業(yè)。
3.2學生能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)工程型應用人才的總體特征是“能設計、會操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實踐能力強、有創(chuàng)新精神。實踐教學是培養(yǎng)工程應用型人才的關鍵環(huán)節(jié)。對此，我們除了加大實踐性教學環(huán)節(jié)，還對實踐性教學環(huán)節(jié)進行一系列的改革。
(1)建立新的實驗教學模式，激發(fā)學生創(chuàng)新思維
根據(jù)實驗教學基本內(nèi)容整體優(yōu)化實驗教學選題，重組實驗教學，增加獨立的綜合實驗課程，構建新的實驗教學體系。整合實驗室和實驗教學設備，最大限度地提高現(xiàn)有教學設備的使用率。激活學生的創(chuàng)新思維，使他們能從實驗中領略各專業(yè)學科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，更有利于學生知識的綜合運用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設信息電子技術綜合實驗和智能樓宇控制綜合實驗課程，其中信息電子技術綜合實驗涵蓋:《Computer Control Technology》、《DSP Technology and Application》、《單片機原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實驗，智能樓宇控制綜合實驗涵蓋：《智能建筑設備》、《安全防范》、《電氣控制與PLC》、《電纜電視技術》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設計》等課程的實驗。同時，由學生參與組建我院“智能建筑實驗室”的建設，目前，“智能建筑實驗室”已正式批準為安徽省高等學校省級重點實驗室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點，增加相應的綜合實驗課程。
(2)因材施教，以“優(yōu)生導師制”促進創(chuàng)新人才脫穎而出
為加快電子信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實踐（工程型）的老師作為他們的導師，指導他們有針對性地學習某些科目，或直接進入老師的科研課題組，接受科研能力的訓練，接受創(chuàng)新意識的熏陶，進行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學科建設和科學研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術的研發(fā)，最終將基地建設成為集教學、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學生，分別獲得“全國大學生電子設計竟賽二等獎一項”、“全國大學生電子設計竟賽安徽區(qū)二等獎一項”、“西蒙杯征文競賽（智能建筑）二等獎一項”、“中國智能機器人大賽銀獎一項、銅獎一項”。
(3)開設綜合課程設計，體現(xiàn)職業(yè)培訓技能
我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展既需要科學家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學生的工程設計能力，在原有的畢業(yè)設計的基礎上，開設部分綜合課程設計。如電子信息專業(yè)開設信息電子綜合課程設計和智能建筑綜合課程設計等。綜合課程設計覆蓋工程訓練的各個環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設計，系統(tǒng)實現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測試與性能評估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗。職業(yè)化素養(yǎng)訓練應訓練學生工作的規(guī)范性，綜合課程設計引入一定的工業(yè)界規(guī)范與標準來進行學生職業(yè)化素養(yǎng)訓練，同時，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓練。
4結語
我們還在計算機科學與技術、通信工程等專業(yè)開設與建筑相關和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開設與建筑相關的專業(yè)方向，是我院在教學方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學科建設和科學研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術的研發(fā)，最終為社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應能力強的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類高校的優(yōu)勢和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學科相互滲透的具體實現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會占領它所獨有人才市場。
參考文獻
[1]陳怡.教育本質(zhì)和通識教育.全國高等學校電子信息科學與工程類專業(yè)教學協(xié)作委員年會論文集.2005.
[論文摘要]為在高等院校培養(yǎng)面向21世紀的電子信息工程專業(yè)人才，對教學進行改革勢在必行。根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對電子信息工程專業(yè)技術人才的要求，結合目前高校電子信息工程專業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了高等院校電子信息工程專業(yè)的教學的改革設想與建議。
一、引言
近幾年來，電子信息工程專業(yè)是社會需求旺盛的熱門專業(yè)，其招生規(guī)模迅速擴大，在這種生源充足、社會需求旺盛的一派大好形勢下，我們清醒地認識到，電子信息技術發(fā)展日新月異，如果不能及時改革課程結構，更新教學內(nèi)容，改善實驗手段，教學質(zhì)量就無法保障。近幾年的教學實踐告訴我們，必須解決以下帶有根本性、戰(zhàn)略性的問題：(1)辦學規(guī)模與教學質(zhì)量的問題；(2)專業(yè)雷同與辦學特色的問題；(3)專業(yè)寬口徑與人才多樣化的問題；(4)與上述相關的教學組織運行的問題。只有解決好上述問題，才能使高校的電子信息工程專業(yè)在人才市場的競爭中立于不敗之地。
二、在目前的電子信息工程專業(yè)的教學、實驗中，主要存在以下幾個方面的問題
1．理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術嚴重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學生動手實踐機會較少。課程內(nèi)容陳舊，主要是《模擬電子技術》和《數(shù)字電子技術》等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應用的趨勢嚴重脫節(jié)。講課效果較差，學生普遍感覺“學習的知識實踐中用不上，實踐中需要的知識沒學過”。
2．各門課授課內(nèi)容之間缺乏有機聯(lián)系，缺乏一個統(tǒng)一明確的目標。有的課理論太多與現(xiàn)代技術聯(lián)系不緊密，有的課內(nèi)容與其它課有重復，從總體來看，培養(yǎng)目的比較分散。
3．一方面授課的內(nèi)容與最新發(fā)展的技術嚴重脫節(jié)，一方面教師尤其是青年教師的知識結構得不到優(yōu)化和充實，易造成老師不敢多講，學生不愿多聽、動起手來什么都不會的惡性循環(huán)局面。
4．實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實踐環(huán)節(jié)只讓學生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實際問題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。
在這種情況下，進行適應時代需要的電子信息工程專業(yè)建設，是培養(yǎng)現(xiàn)代電子專門人才迫在眉睫的需要。
三、教學改革的具體建議
（一）以提高技能水平為教學核心，采取多種實踐教學方法
實踐教學的教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學模式。我們把實踐課題分成不同的課程類型:項目中心類型、任務中心類型、問題中心類型、訓練中心類型、體驗中心類型、案例中心類型和復合類型等。例如單片機的實踐訓練就采取“任務中心”、“訓練中心”和“項目中心”相結合的復合型教學方法，以完成一個實際課題為中心，帶動訓練和項目，學習相關知識。電子產(chǎn)品工藝訓練則采取訓練中心的教學方法，從元器件的測量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調(diào)試、電路的維修等工藝進行反復強化訓練，通過大量的實踐達到提高學生的技能水平和熟練程度。對實踐課程的考核方式也要相應改變，強調(diào)進行素質(zhì)考核與技能考核，減少知識的記憶力考核。實踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學生使用任何工具和儀器。有些實踐課程可以進行分段考核和實時考核。
（二）加強師資隊伍建設
為了更好地培養(yǎng)電子類應用型本科人才，師資隊伍建設是關鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊伍，即使有好的教學計劃和一流的實驗實訓設備，也實現(xiàn)不了培養(yǎng)合格的學生的目標。打造一支教學效果好、科研能力強、實踐經(jīng)驗足、師德高尚、結構合理的“雙師型”師資隊伍，是電子信息工程專業(yè)師資隊伍建設的重要任務。（三）注重計算機技術和電子信息工程專業(yè)基礎知識的融合
計算機技術的發(fā)展已使得計算機技術成為各學科專業(yè)不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專業(yè)與計算機技術聯(lián)系最為緊密。電子信息工程是一門應用計算機等現(xiàn)代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統(tǒng)的設計、開發(fā)、應用和集成，對學生使用計算機的能力、利用軟件和硬件技術開發(fā)應用計算機技術的綜合能力要求很高，其本科教育中計算機基礎教育的基本任務就是培養(yǎng)學生操作使用計算機的能力和開發(fā)應用計算機的軟件設計能力。因此，學生應具備較強計算機應用方面的理論知識和實踐能力，除了會使用已開發(fā)的軟件包外，還應對已有的軟件包進行二次開發(fā)或直接利用某種高級語言進行設計開發(fā)，也能從事控制電路、接口電路等方面的設計與調(diào)試工作。因此，電子信息工程專業(yè)計算機基礎尤為重要，學生的計算機能力關系到能否達到培養(yǎng)目標、能否適應電子信息產(chǎn)業(yè)對人才的需求。電子信息技術和計算機技術結合十分緊密，在電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎課和專業(yè)課程的教學中，計算機的內(nèi)容雖有獨立性，但在很多情況下已很難將計算機技術單獨分離出來，其和計算機技術結合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業(yè)的課程設置和課程內(nèi)容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業(yè)基礎課和專業(yè)課的理論及實驗教學中多結合計算機技術。例如，在《信號與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號處理》等課程實驗中可讓學生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計算機教學效果。
（四）建立實驗教學質(zhì)量的監(jiān)控和評估機制，強化開放實驗教學的組織與管理，確保開放實驗教學質(zhì)量。開放實驗教學管理的好壞直接影響最終的教學效果。在開放實驗教學過程，既堅持“以學生為本，自主學習”，滿足學生課內(nèi)外的要求，又及時給學生提供正確的引導。對于課程內(nèi)規(guī)定完成的實驗，要采用提前集中授課的方式，讓學生完成預習后，在網(wǎng)上預約實驗時間。計算機管理系統(tǒng)及時為學生排位，根據(jù)學生的實驗記錄各種相關信息，供教師和學生查詢。針對開放實驗后可能會存在學生抄襲實驗數(shù)據(jù)、實驗報告等問題，要建立實驗教學質(zhì)量的監(jiān)控和評估機制。具體構思為:學生進入實驗進行課內(nèi)實驗時必須通過預習檢查(可通過預習檢查課件進行);基礎實驗教學過程實現(xiàn)網(wǎng)絡化管理;值班教師對學生的實驗質(zhì)量進行隨機抽查;加大實驗報告的比重;采用答辯和集中進行操作考試相結合的考核方法，確保開放實驗教學的質(zhì)量。
（五）以素質(zhì)教育為核心，堅持可持續(xù)發(fā)展觀，大膽進行全面教學改革
可持續(xù)發(fā)展是一種新的發(fā)展觀，教育在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)極其重要的地位。一方面，教育改革與發(fā)展的各種問題，從發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)目標、專業(yè)設置到教學內(nèi)容、課程體系、教學方法、教學管理，都可以從可持續(xù)發(fā)展的觀念和原則得到啟發(fā)；另一方面，在對大學生實施素質(zhì)教育的過程中，必須把可持續(xù)發(fā)展的觀念、知識、能力、行為，作為文化素質(zhì)教育的重要組成部分。從可持續(xù)發(fā)展的理念和原則與實施素質(zhì)教育出發(fā)，高等教育和教學改革就可以在面臨和解決經(jīng)濟體制轉變、高等教育大眾化到來的一系列問題時，少走彎路。在實踐教學改革中，可以給學生選擇學習的更大的自，使學生相對獨立地進行實踐，揚其所長；在改革傳統(tǒng)的考試方法時，以考評綜合實踐能力為主，用實驗操作、完成設計課題等方法考核學生，促使學生真正為提高能力而學。
參考文獻
[1]王皖貞，電子信息工程專業(yè)教學改革探索[J].北京城市學院學報.2003.63(3):8-11
Abstract： The training model of science and engineering education must pay attention to theory， but ignore practice， and this doesn't meet with the industry employment needs. Therefore， the reform in domestic and international engineering education is aiming at innovative talent cultivation， and regressing to engineering practice. From the realities in NEUQ， some questions about practical teaching in electronics and information engineering specialty are analyzed， and relative practical teaching system based on the CDIO framework is proposed.
關鍵詞：工程教育；CDIO模式；實踐教學體；電子信息工程
Key words： engineering education；CDIO framework；practical teaching system；electronics and information engineering specialty
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）36-0250-02
0 引言
世界范圍的工程教育經(jīng)過從“務實”到“務虛”階段，已經(jīng)跨進新一輪“求實學”、 “重實際”、 “干實事”的階段，正在推動工程教育的范式由“技術型”、 “科學型”向以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標的“工程型”轉變，因此，當前工程教育轉型的標志為“回歸工程實踐”。美國歐林工學院是工程教育改革一個典范。它成立于1997年，是一所新興的工科院校，顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，把基于項目的體驗式教學貫穿大學四年，重塑并實現(xiàn)了跨學科、重設計為特色，工程知識、技能和人品素質(zhì)相結合的工程教育理想[1-3]。
針對我國工科專業(yè)“重理論，輕實踐”培養(yǎng)方式，以及與產(chǎn)業(yè)界用人需求嚴重脫節(jié)的客觀情況，2011年1月我國教育部《關于實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，提出了面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術人才，即卓越工程師計劃。東北大學作為第二批高校加入我國卓越工程師計劃。
1 東北大學秦皇島分校電子信息工程實踐教學體系現(xiàn)狀剖析
電子信息工程專業(yè)是電子與信息方面的寬口徑專業(yè)，是信息理論、電子技術、通信技術和計算機技術的交叉學科，培養(yǎng)能夠掌握電子技術、信息處理、計算機技術和通信網(wǎng)絡技術相互交叉融合的研究型人才和應用型人才[4]。電子信息工程理論教育占主導地位，可以依次分為通識教育、專業(yè)基礎教育以及專業(yè)教育三部分，而實踐教育處于從屬地位，由實驗課、課程設計、生產(chǎn)實習以及畢業(yè)設計等構成，這也是工科教育中“重理論，輕實踐”本質(zhì)所在。因此工程教育的重點是以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標，加強實踐教育，構建多層次協(xié)同的工程實踐體系。
東北大學秦皇島分校電子信息工程專業(yè)實踐教育是以教學實踐平臺為載體，教學實踐平臺有課內(nèi)實踐平臺、課外實踐平臺兩種類型。課內(nèi)實踐平臺一般有實驗課程、課程設計、校內(nèi)實訓、校外實習、畢業(yè)論文（設計）等；課外實踐平臺一般有學校、院系或?qū)I(yè)興趣小組活動及創(chuàng)新實踐社團活動、各類競賽、課外科研開發(fā)項目與學術研究活動等多種形式，如表1所示。
我院針對課外實踐平臺建立學生創(chuàng)新與電子實習實驗室，以此創(chuàng)新實驗室為基礎，鼓勵學生參與科技創(chuàng)新項目，如全國大學生科技競賽、學校資助科創(chuàng)項目以及自選項目等，學生在校期間多次獲得國家級、省級獎項，申請專利多項，多篇，這是實踐教學的亮點，但也存在不足，如實驗課多為驗證性的，學生缺乏興趣；課程設計時間短，學生無法按時完成，即使完成也是拷貝往屆設計方案，由于缺乏必要的設計環(huán)節(jié)，出了問題也不知道是何原因。畢業(yè)設計目標不明確，參與的積極性比較低。科技創(chuàng)新項目雖然很好，但是惠及的學生較少。
2 基于CDIO模式的電子信息工程實踐教學體系優(yōu)化策略
2.1 CDIO工程教育模式
CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果[5-7]。CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到運行的生命周期為載體，目標是讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學習工程。CDIO培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面，并以綜合培養(yǎng)方式使學生在這四個層面達到預定目標。
2.2 電子信息工程實踐教學體系優(yōu)化策略
根據(jù)CDIO工程教育規(guī)律，針對東北大學秦皇島分校電子信息工程專業(yè)工程教育存在的問題，提出以下應對建議：
①針對學生反映實驗課多為驗證性的，對此缺乏學習興趣的問題，學院其實已經(jīng)要求院屬實驗室提供一些開放性、體驗性實驗題目，但是學生并不了解，建議學院在網(wǎng)上或者通過別的途徑告知學生，并告訴學生申請的流程，使學生能夠選擇自己感興趣的開放性實驗。
②由于課程設計時間短，許多學生無法按時完成，即使完成也是拷貝往屆設計方案，當電路出現(xiàn)問題不會分析。而根據(jù)CDIO教育規(guī)律，課程設計由于缺乏必要的構思、設計環(huán)節(jié)，其工程訓練的效果就不能達到預期目標，因此建議適當延長課程設計時間，或者提前要求學生對課程設計的題目進行構思與設計。
③針對科技創(chuàng)新項目惠及面過窄的情況，學院其實已經(jīng)要求專業(yè)老師在畢業(yè)設計同時提供兩個科創(chuàng)題目，但是仍然不能滿足要求。因此建議學生積極主動和專業(yè)老師聯(lián)系，申請加入老師研究團隊，不要總是等學院安排。
④針對畢業(yè)生大量參與東軟培訓的情況，反映許多畢業(yè)生希望接受必要的工程訓練，建議學院在院屬實驗室的基礎上，籌建工程實訓實驗室，如可以將單片機、DSP、FPGA等實驗室合并建成嵌入式實訓實驗室，將物聯(lián)網(wǎng)實驗室建成物聯(lián)網(wǎng)工程實訓實驗室。而在校外可以海灣公司、康泰公司共建校外實訓基地，為畢業(yè)生提供大量的實訓機會。
⑤畢業(yè)設計是工程教育的最后環(huán)節(jié)，集中反映了CDIO工程培養(yǎng)模式思路：學生首先根據(jù)自己興趣選擇畢業(yè)設計題目填寫選題表；其次根據(jù)課題任務要求，收集資料，給出可行的解決方案，填寫開題報告；接著，完成系統(tǒng)硬件設計，軟件編寫，PCB的制作以及焊接等，撰寫論文初稿；最后，進行軟硬件系統(tǒng)的聯(lián)調(diào)，根據(jù)聯(lián)調(diào)中出現(xiàn)的問題，完善系統(tǒng)方案，形成論文終稿。
3 結論
本文分析了國內(nèi)外工程教育現(xiàn)狀與趨勢，結合東北大學秦皇島分校實際情況，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，剖析電子信息工程專業(yè)實踐教學的優(yōu)勢與不足，并針對驗證性實驗過多，課程設計過短以及畢業(yè)設計積極性比較低等問題，按照CDIO工程教育規(guī)律，逐一地給出相關應對措施，以期完善電子信息工程實踐教學體系。
參考文獻：
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畢業(yè)設計選題是畢業(yè)設計的源頭和基礎，是決定整個畢業(yè)設計質(zhì)量好壞的前提。因此，選題必須符合電子信息工程專業(yè)培養(yǎng)目標和教學基本要求，內(nèi)容涵蓋本專業(yè)的核心課程；選題應聯(lián)系科研、生產(chǎn)或社會實際，促進學、研、產(chǎn)的結合；選題應反映本專業(yè)領域的科技發(fā)展水平和前沿動態(tài)，符合科技進步、經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要；選題分量、難度、深度要適當，在滿足教學基本要求的前提下，結合學生具體情況因材施教。改進畢業(yè)設計選題工作，可以設立畢業(yè)設計課題審查小組，進行選題審查，對課題內(nèi)容、工作量、難易程度、知識覆蓋面、可行性進行客觀的評估。其次，以就業(yè)為導向來選題。考研類學生專業(yè)知識扎實，學習能力、思考能力較強，選用理論研究型課題類型為主；專業(yè)相關崗位任職類學生，以工程實踐類課題為主，鼓勵到工作崗位中完成畢業(yè)設計；專業(yè)不相關崗位任職類學生，其就業(yè)對專業(yè)知識要求不高，以相對難度稍低的設計類或仿真類課題為主。
2畢業(yè)設計指導工作
畢業(yè)設計指導工作是決定整個畢業(yè)設計質(zhì)量好壞的關鍵。基于專業(yè)導師制畢業(yè)設計指導工作的實施，有利于密切師生關系、促進教風和學風建設，有助于解決指導環(huán)節(jié)存在問題。專業(yè)導師負責制，即從大三開始，每位學生都選擇一名專業(yè)指導教師，由專業(yè)導師指導專業(yè)課程學習、專業(yè)技能訓練，由專業(yè)導師布置和指導其畢業(yè)設計。實施專業(yè)導師負責制，專業(yè)導師來自于科研教學骨干教師與企業(yè)工程師，學生和導師雙向選擇，建立專業(yè)導師制度；其次，三年級學生即可進入畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，在導師指導下，確定專業(yè)方向，學習專業(yè)知識。
3畢業(yè)設計質(zhì)量管理
3.1建立畢業(yè)設計規(guī)范制度
建立畢業(yè)設計管理辦法與實施細則、畢業(yè)設計大綱、指導教師職責、評閱教師職責、成績考核標準、答辯工作規(guī)范、工作流程、論文格式規(guī)范等系列文件制度，從過程管理上形成選題、指導、中期檢查、評閱、答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和標準。
3.2選題規(guī)范化管理
制定科學、合理、規(guī)范化的選題申報制度，畢業(yè)設計選題實行一人一題、題目不重復。嚴把指導教師質(zhì)量關，選派有教學和科研經(jīng)驗、具有講師職稱或博士學位的教師擔任指導教師。
3.3畢業(yè)設計過程監(jiān)控
畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控機構有學校、院（系）及專業(yè)建設組（或教研室）三級，采取院（系）自查和學校檢查相結合的方式進行，明確各級監(jiān)控崗位職責。監(jiān)控環(huán)節(jié)分為初期檢查階段，包括指導教師資格、選題、開題；中期檢查階段，包括教師指導、設計進度、學生工作情況等；末期檢查階段，包括設計質(zhì)量、答辯資格審查和答辯情況，整個監(jiān)控環(huán)節(jié)形成了畢業(yè)設計質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)。
3.4畢業(yè)設計量化考核
畢業(yè)設計工作的量化考核應以畢業(yè)設計規(guī)范制度為依據(jù)，對質(zhì)量監(jiān)控過程進行量化。畢業(yè)設計（論文）工作評估指標體系，分為一級指標（質(zhì)量監(jiān)控、題目選擇、論文或設計質(zhì)量），二級指標（組織領導、質(zhì)量監(jiān)控、選題、成績評定、總體水平）及主觀觀測點，最終達到對畢業(yè)設計工作的量化考核。
3.5畢業(yè)設計網(wǎng)絡化管理
畢業(yè)設計網(wǎng)絡化管理系統(tǒng)實現(xiàn)了教師網(wǎng)上出題、開題下任務、中期檢查、論文審閱的全過程指導，提供師生互動平臺，為教學管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評審、歸檔全過程監(jiān)督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業(yè)設計管理水平和畢業(yè)設計的質(zhì)量。
4結論
關鍵詞 電子信息工程專業(yè)；實踐教學體系；實踐能力
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2014）06-0116-03
Teaching System Construction and Practice for Electronic Information Engineering of Civilian-run Colleges and Universities//ZHANG Shuyan， MA Chunlong， HAO Junhong， ZHU Juan， TIAN Jiya
Abstract Present situation of electronic information engineering practice teaching of civilian-run colleges and universities is analyzed. According to education objective， a practice teaching system that is suitable for electronic information engineering of civilian-run colleges and universities is constructed. The system is so-called “four levels， six modules， four kinds of ability”， which could improve the engineering application ability for students. The talent training quality is also improved.
Key words electronic information engineering； practice teaching system； practice ability
隨著現(xiàn)代科技與工程的發(fā)展，要求電子信息工程專業(yè)學生具備實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力等素質(zhì)。在高等教育中，實踐教學是培養(yǎng)大學生工程能力與創(chuàng)新能力的主要途徑。在培養(yǎng)應用型人才的高校中，民辦高校在生源層次、學生特點和辦學基礎等方面都不同于地方普通高校，應考慮民辦高校的特殊性，科學構建實踐教學體系，監(jiān)控實踐教學的實施過程，評估實踐教學的質(zhì)量[1]。本文結合長春光華學院（以下簡稱我校）電子信息工程專業(yè)實踐教學體系的實際情況，就如何構建適合的實踐教學體系及有關問題作一些較為深入的研究。
1 民辦高校電子信息工程專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析
實踐教學是高等學校教學工作的重要組成部分，理論教學形式無法替代其在培養(yǎng)與增強學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和就業(yè)能力等方面的作用。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，雖然目前民辦高校電子信息工程專業(yè)都在談論或開展實踐教學，但從實踐教學的效果來看，實踐教學總體上水平不高，還處于起步階段，在實踐教學方面還存在許多問題和弊端，主要表現(xiàn)在以下五個方面[2]。
1）存在重視理論、輕視實踐的情況。許多民辦高校的教學體系中理論教學學時占總學時的約80%，實踐教學學時只占總學時的約20%，實踐教學只是理論教學的輔助手段。
2）實踐教學教師缺乏工程實踐經(jīng)驗，創(chuàng)新意識不強。實踐教學要求從事實踐教學的教師必須有實踐經(jīng)驗和企業(yè)工作經(jīng)歷，有針對性地對學生進行指導。但是大部分從事實踐教學的教師沒有工程應用的經(jīng)驗，不能將理論與工程實際相結合，只能照本宣科。
3）實踐教學的考核體系不科學。沒有建立規(guī)范的實踐教學的考核辦法，對實踐教學的要求不嚴格。
4）實踐教學的組織管理體系不完善。實踐教學的組織管理跟不上，管理制度不夠完善，實踐教學評價體系不科學，使得實踐教學的質(zhì)量不達標。
5）實踐教學基地建設問題。由于缺少實踐設備和實踐場地，實踐基地建設不完善，不能滿足實踐教學的需求。
2 “四層次、六模塊、四能力”實踐教學體系的構建
實踐教學體系由多個要素組成，具體包含實踐教學的目標體系、內(nèi)容體系、評價體系和保障體系等。經(jīng)過幾年的探索與實踐，根據(jù)我校電子信息工程專業(yè)的特點，構建了“四層次、六模塊、四能力”實踐教學體系[3-5]，在培養(yǎng)學生工程素養(yǎng)與創(chuàng)新能力方面取得顯著成效。
實踐教學目標體系 大學教學中培養(yǎng)應用型人才的重要途徑之一就是實踐教學。有效實施實踐教學計劃與開展實踐教學活動的保障是制定合理的實踐教學目標體系。我校電子信息工程專業(yè)實踐教學目標體系的設計緊緊圍繞應用能力培養(yǎng)這條主線，根據(jù)崗位群的要求，構建了以專業(yè)能力、綜合能力、創(chuàng)新研究能力和就業(yè)能力為框架的“四能力”實踐教學目標體系，具體內(nèi)容見表1。
實踐教學內(nèi)容體系 實踐教學的目標體系決定著實踐教學的內(nèi)容體系，依據(jù)四種能力的要求，為了實現(xiàn)培養(yǎng)適應市場需要的應用型人才的目標，突出我校電子信息工程專業(yè)的辦學特色，堅持理論與實踐相結合的基本原則，完善并改革了原來的實踐教學內(nèi)容體系，構建了“四層次、六模塊”的實踐教學內(nèi)容體系。
1）四層次。在實踐教學內(nèi)容體系中，把實踐分為基礎實踐層、專業(yè)實踐層、綜合實踐層、創(chuàng)新研究實踐層四個層次，由低級到高級，由感性認知到理性分析綜合，層層遞進，是一個融理論教學和實踐教學為一體、課內(nèi)與課外為一體、校內(nèi)實踐和校外實踐為一體、專業(yè)能力學習和職業(yè)化教育為一體的多元化實踐教學體系。
①基礎實踐層。基礎實踐是本專業(yè)課程的基本內(nèi)容的實踐，通過開設基礎實踐環(huán)節(jié)，使學生掌握電子線路的基本概念、電子元器件檢測方法、電路基本分析方法、電子產(chǎn)品安裝焊接能力，具備讀圖能力，掌握儀器儀表的使用方法、電子電路技術指標測試能力及調(diào)試能力。
②專業(yè)實踐層。通過專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，使學生加深理解與掌握專業(yè)課程相關的重點內(nèi)容，鞏固專業(yè)理論知識；使學生理解掌握專業(yè)實驗的基礎知識，培養(yǎng)學生的實踐能力。在這個層面上包括課程設計、專業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)。
③綜合實踐層。綜合實踐是使學生的知識、技能得到綜合運用，具備電子產(chǎn)品的設計開發(fā)與調(diào)試能力，增強工程能力。在這個層面上包括畢業(yè)專業(yè)實習、綜合課程設計、畢業(yè)設計及職業(yè)化教育等實踐教學環(huán)節(jié)。
④創(chuàng)新研究實踐層。科技創(chuàng)新目的是培養(yǎng)學生的科研興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，給學生提供科學研究與發(fā)明創(chuàng)造的機會，提升學生的科技創(chuàng)新能力，從而在校園內(nèi)形成科技創(chuàng)新教育氛圍，建設創(chuàng)新教育文化。在這個層面上包括學科競賽、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)。
2）六模塊。經(jīng)過幾年的研究與探索，把實踐教學內(nèi)容體系分為六個模塊，包括課程實驗模塊，課程設計模塊，實習、實訓模塊，畢業(yè)設計模塊，科技創(chuàng)新模塊與職業(yè)化教育模塊。
①課程實驗模塊。課程實驗是針對于某一門理論課設置的。實驗內(nèi)容和理論教學內(nèi)容是密切相關的。根據(jù)課程實驗的性質(zhì)，可將實驗分為驗證性實驗、設計性實驗和綜合性實驗。
②課程設計模塊。課程設計是在課程實驗的基礎上進行的，但又不同于課程實驗，學生要經(jīng)過查閱、分析、總結資料、設計任務方案、論證設計方案、實施方案等過程，能夠培養(yǎng)學生分析、解決專業(yè)問題的能力。課程設計可以以一門課程為主，也可是多門課程綜合的。
③實習、實訓模塊。實習實訓的目的是使學生通過現(xiàn)場觀察、調(diào)查研究和實際操作，獲得與本專業(yè)有關的知識，進一步加深對所學理論知識的理解，提高學生分析和解決實際問題的能力，增強工程應用能力，提高就業(yè)能力。
④畢業(yè)設計模塊。畢業(yè)設計要求學生以適當?shù)捻椖垦芯繛楸尘斑M行研究。通過多個方面（選題、調(diào)研、熟悉問題、查閱資料、需求分析、制訂研究計劃、概要設計、詳細設計、具體實現(xiàn)和調(diào)試、撰寫文檔、問題與方案的文字與口頭表述、論文撰寫）的綜合訓練，培養(yǎng)研究與實踐能力、論文撰寫能力、口頭表達能力。
⑤科技創(chuàng)新模塊。以“大學生科技創(chuàng)新中心”為基礎，對四個不同年級的學生分階段、分層次布置不同的實踐創(chuàng)新學習任務，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，學院組織開展多方位、多層次的科技創(chuàng)新競賽活動。同時與企業(yè)共建“科技創(chuàng)新研究基地”，培養(yǎng)學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力等綜合能力。 選拔優(yōu)秀學生參與省市與國家組織的各項電子競賽活動，并讓學生參與實驗室維護與管理工作，當教師科研助手，參與科研項目。
⑥職業(yè)化教育模塊。傳統(tǒng)實踐教學體系沒有職業(yè)化教育模塊，為了增強學生的就業(yè)能力，做好就業(yè)準備，在電子信息工程專業(yè)中增加了職業(yè)化教育模塊。把職業(yè)化教育基礎課程納入教學計劃，并增加開設國家職業(yè)資格證書培訓課程，如單片機應用設計師與嵌入式工程師等培訓課程，使許多學生考取了相關證書，提高了工程應用能力與就業(yè)能力。
實踐教學體系的構建，“六模塊”融合在“四層次”中具體實施。
3 實踐教學評價體系
我校高度重視實踐教學，為了促進實踐教學質(zhì)量提高，建立了科學、完整的實踐教學評價體系，具體采取以下措施[6]對實踐教學質(zhì)量進行監(jiān)控與評價。
制定科學、合理的實踐教學質(zhì)量評價指標 學校根據(jù)各學院的特點制定了相應的實踐教學質(zhì)量評價指標，對實踐教學質(zhì)量進行考核。評價采用專家組、實踐教學管理科的形式分別進行。
對實踐教學進行專門的教學督導 學校高度重視實踐教學，成立了實踐教學督導小組，專門負責實踐教學的督導，通過隨機聽實驗課、檢查實驗教學文件、實地考察實驗室等多種形式進行。
加強學院自身監(jiān)控與評估 電氣信息學院在學校的實踐教學質(zhì)量評價指標基礎上，制定了更為詳細的實踐教學質(zhì)量監(jiān)控與激勵制度，使實踐教學質(zhì)量與每個教師的經(jīng)濟利益相關。
本專業(yè)成立實踐教學監(jiān)控小組 我校電子信息工程專業(yè)，成立了由本專業(yè)的負責人為組長的實踐教學監(jiān)控小組。該小組成員定期開會討論實踐教學相關內(nèi)容，互相聽課，檢查實踐教學文件。
廣泛吸引學生參與實踐教學質(zhì)量監(jiān)控與評價 學生是教學活動的主體。本著一切為了學生發(fā)展的理念，我校電子信息工程專業(yè)讓學生參與實踐教學質(zhì)量監(jiān)控與評價，把學生的評價作為一項重要的依據(jù)。
4 實踐教學保障體系
要使“四層次、六模塊、四能力”實踐教學內(nèi)容體系在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮作用，必須有切實可行的保障措施，主要包括以下四個方面[7]。
加強實踐教學基地的建設 抓好校內(nèi)、校外實踐教學基地建設。校內(nèi)實踐基地的建設應加大投入，同時依托電工電子技術實驗教學示范中心、電子信息工程特色專業(yè)等質(zhì)量工程項目，結合“吉林省現(xiàn)代媒體技術工程研究中心”等平臺，整合教學資源，用于培養(yǎng)學生的基本專業(yè)能力。并合理利用社會資源，加強校外實踐教學基地的建立。學生通過在校外實踐教學基地頂崗實習工作，能夠積累工程實踐經(jīng)驗，畢業(yè)后不需要再進行二次培訓就可直接進入企業(yè)工作。
加強實踐教學師資隊伍建設 電子信息工程專業(yè)實踐教學應配備“雙師型”教師。我校為了吸引與留住實踐教學教師，采用了相應的措施：
1）提高實踐教學教師的地位、待遇；
2）加強對實踐教學教師的培訓，定期外出學習、交流，并鼓勵其通過相關專業(yè)的職業(yè)資格考試，不斷提高工程應用能力；
3）部分實習、設計等實踐教學工作可以由實踐經(jīng)驗豐富、掌握先進技術的企業(yè)技術人員承擔。
完善實踐教學管理制度 編寫實踐教學文件，包括大綱、計劃、教材、總結等，并對各個實踐教學環(huán)節(jié)進行監(jiān)控和評價，總結經(jīng)驗，不斷改進、提高。同時編寫了相應的實訓室操作規(guī)程和實訓室管理條例。
為學生配置專業(yè)導師 學院在近幾年的教學中，嘗試讓專業(yè)課教師擔任學生的專業(yè)導師。教師在教授專業(yè)知識的同時，讓學生參與到自己的科研項目中，并注意引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，真正達到教書育人的目的。在學生整個大學期間，專業(yè)導師要幫助學生制訂符合自身發(fā)展的學習計劃和發(fā)展目標。
5 實踐教學新體系的實施效果
長春光華學院電氣信息學院電子信息工程專業(yè)創(chuàng)建于2001年。在專業(yè)建設和發(fā)展中，踐行“以學生為本，以工程能力為核心，能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的實踐教學理念，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的工程應用型人才作為目標，目前已與吉林省奧利夫電梯公司等建立了長期戰(zhàn)略合作關系。通過對強化學生工程應用能力為基礎的“四層次、六模塊、四能力”實踐教學體系的構建與實踐，實現(xiàn)了學生實踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力的提高，培養(yǎng)出一批電子信息行業(yè)需要的優(yōu)秀工程技術人才。
6 結語
通過構建“四層次、六模塊、四能力”實踐教學體系、建立科學合理的實踐教學監(jiān)控與評估體系，完善并增強實踐教學保障體系，學生得到了全方位、個性化、多層次、多元化的培訓，工程應用能力得到了不同程度的培養(yǎng)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，使我校電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的認可度得到了不斷的提升。但是，實踐教學體系改革是一個循序漸進的過程，還將進一步調(diào)整和完善整個實踐教學體系，更加有效地發(fā)揮實踐教學環(huán)節(jié)對工程應用能力培養(yǎng)的作用，培養(yǎng)出更多更好的電子信息領域的應用型人才。
參考文獻
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關鍵詞：教學改革；實踐環(huán)節(jié)；電子信息工程.
中圖分類號：F407文獻標識碼： A
l 引言
集成電路的飛速發(fā)展使電子科學技術的面貌日新月異。電子產(chǎn)品在50年代以前是以電子管為核心器件，60-70年代逐步由晶體管代替，80-90年代則是以集成電路為主，并由全模擬電路轉為兼有模擬、數(shù)字信號電路且以數(shù)字信號電路為主的信號系統(tǒng)。計算機科學的興起及其廣泛應用深人到國民經(jīng)濟的各個領域。計算機技術已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化必不可少的手段，沒有哪個行業(yè)有電子工業(yè)這么快速的驚人變化。為適應科技高速發(fā)展的形勢，適應社會主義市場經(jīng)濟的需要，必須轉變我們過去在計劃經(jīng)濟休制下形成的教育思想，使教育真正面向社會主義市場經(jīng)濟，面向世界，面向21世紀。
2 電子信息工程類大學本科生培養(yǎng)目標及必備的知識結構和基本素質(zhì)
2.1 專業(yè)教育培養(yǎng)目標
面對當前這一新的形勢，新的教學改革大潮，世界上一些發(fā)達國家普遍認為大學生的工程教育不可能什么都學，也不可能學得太專，工程教育只能是基礎性教育，培養(yǎng)通用的適應能力強的人才。
國家教委結合我國實際情況，提出了高等教育要進一步拓寬專業(yè)面，加強基礎教育，加強計算機教學，加強實踐性環(huán)節(jié)教學的教學目標。我們認為電子信息工程類核心技術基礎課程的設置可以分為3大模塊，即：①電路理論、電磁場理論、信號與系統(tǒng)；②線性電子線路、非線性電子線路、數(shù)字邏輯電路；③計算機科學與工程。所涉及的內(nèi)容是電工學、電子學技術中已經(jīng)成熟的并帶有普遍意義的基本理論、基本分析方法和基本技能。它提供了電子信息工程類專業(yè)人員所必備的知識結構和基本素質(zhì)，這些課程的內(nèi)容是今后學習專業(yè)課的基本知識。
2.2.1 電路、電磁場與電磁波、信號與系統(tǒng)模塊
① 電路分析、信號與系統(tǒng)課程是電工類各專業(yè)的重要技術基礎課，它是核心技術的基礎與核心。電路分析基本內(nèi)容是：電路與磁路、交流電路、動態(tài)電路的分析等。參考學時為90-100學時。
信號與系統(tǒng)基本內(nèi)容是線性連續(xù)時間系統(tǒng)、線性離散時間系統(tǒng)分析、線性系統(tǒng)的狀態(tài)變量分析、隨機過程和信號處理等。參考學時為80-90學時。
② 電磁場與電磁波課程是核心技術課的組成部分，同時是一些新興邊緣學科的理論基礎，基本內(nèi)容是：電磁場、電磁波、傳輸線和天線等。參考學時為80-100學時。
2.2.2 線性、非線性電子電路、數(shù)字邏樣電路模塊
線性、非線性電子電路、數(shù)字邏輯電路課程是電子信息工程教育中重要基礎課，是一門應用性很強的技術學科。線性、非線性電子電路課程的主要內(nèi)容是：半導體器件、放大器、信號波形變換、功率電路、頻率變換等。參考學時為150-160學時。
數(shù)字邏輯電路課程的基本內(nèi)容是：邏輯門電路、數(shù)字電子學理論基礎、組合邏輯與時序邏輯電路、大規(guī)模集成電路、模一數(shù)接口電路等。參考學時為70-80學時。
2.2.3 計算機科學與工程模塊
由于計算機科學的蓬勃發(fā)展及其廣泛應用，計算機系列課程是電子信息工程技術教育中的核心課程。根據(jù)中國計算機學會“93大綱”的規(guī)定，它包括9個領域、3個進程、12個基本概念，按照循序漸進的原則，我們認為包含以下基本內(nèi)容：計算機數(shù)據(jù)錄入技術、編程語言和基本算法、數(shù)據(jù)結構與程序設計方法、計算機原理與體系結構、操作系統(tǒng)與軟件工程、人工智能、計算機網(wǎng)絡等。
2.3 實踐環(huán)節(jié)的改革在培養(yǎng)學生能力中的作用
實踐環(huán)節(jié)的重要性不僅在于加強對理論的理解，而且在學生的工程能力訓練和科研能力的培養(yǎng)方面有特別重要意義。實踐環(huán)節(jié)包括實驗課、綜合專題實習和畢業(yè)設計等。
實驗是實踐的主要環(huán)節(jié)之一，實驗課是綜合理論和實驗技術應用的聯(lián)合體，它為學生掌握知識和發(fā)展能力的統(tǒng)一提供了最佳條件，是全面培養(yǎng)學生的實踐能力（如動手能力、思維創(chuàng)造能力、自學能力、分析問題和解決問題的能力等）的基本環(huán)節(jié)。對培養(yǎng)學生的基本技能、探索精神、堅強毅力和求實作風等方面都有積極作用。綜合專題實習的主要任務是培養(yǎng)學生的工程設計能力，建立正確的工程設計觀點和經(jīng)濟觀點。
畢業(yè)設計是對學生專業(yè)知識和能力的綜合實踐和考查，是學生在校期間受到的工程師素養(yǎng)和科學方法訓練的最重要的環(huán)節(jié)，根據(jù)我們的經(jīng)驗，這一環(huán)節(jié)應當加強而不是削弱。
3 改革實踐環(huán)節(jié)的方案
3.1 基礎實驗教學應突出能力培養(yǎng)使學生達到如下要求:
① 熟悉常用的元器件的性能及使用。
② 熟悉各種常用電子儀器的使用及各種測試方法。
③ 能設計、組裝和調(diào)試常用電子電路, 檢查和排除常見故障。
④ 具有一定的工程設計能力, 建立正確的工程觀點和經(jīng)濟觀點。
⑤ 能正確處理實驗數(shù)據(jù), 進行誤差分析和撰寫科學實驗報告。
⑥ 能應用計算機進行工程設計和數(shù)據(jù)處理, 能利用計算機進行產(chǎn)品的輔助設計、分析等。
3.2 關于實驗教學課程體系的初步設想
3.2.1 體系結構框圖
根據(jù)原來按技術基礎課分別開設實驗課所存在的問題，為優(yōu)化能力結構，設想將電路分析、信號與系統(tǒng)、電子線路、數(shù)字電路等課程的基礎實驗部分合并開設一門“基礎電工實驗”，內(nèi)容安排由易到難，由簡單到綜合，覆蓋整個電子技術基礎學科的前兩個模塊。再開設一門課程設計性質(zhì)的綜合實驗與綜合實習，突出培養(yǎng)工程設計能力。將計算機能力的訓練貫穿整個大學學習過程中，并與有關學科的教學環(huán)節(jié)相結合。考慮到計算機學科能為其它學科提供非常先進的工具，計算機學科的成果能為其它學科的發(fā)展創(chuàng)造前所未有的條件，因此在綜合實習階段和畢業(yè)設計階段要盡可能地運用計算機學科的成果。
3.2.2 關于各實驗模塊的說明
(1) 課程設計性質(zhì)的電路綜合實驗
電路綜合實驗要求設計、安裝和調(diào)試一個電子電路或一個簡單裝置，檢查并排除實驗過程中出現(xiàn)的故障。設計題目有：多級放大器、OTL功放、直流穩(wěn)壓電源、調(diào)制器、解調(diào)器、計數(shù)器、分頻器及數(shù)字鐘等。本實驗安排在3年級分段進行。參考學時為60-70學時。
(2) 綜合專題實習
綜合專題實習使學生得到工程設計中的方案論證、工程計算、安裝調(diào)試及撰寫論文等方面的基本訓練。綜合專題實習應是電子信息工程系統(tǒng)的一個分機，或一個較小的設備，在技術上已較成熟，在設計與調(diào)試方面有典型性與先進性。例如：電視機安裝與調(diào)試、音響系統(tǒng)安裝與調(diào)試、數(shù)字調(diào)諧器、各類報警系統(tǒng)、電子裁判系統(tǒng)、家用電器的電腦控制等。本實驗可安排在第7學期進行，可在校內(nèi)進行，也可在工廠進行，可與生產(chǎn)實習、勤工儉學結合起來，實習期約為3-4周。
(3) 計算機能力訓練
計算機能力訓練包括計算機操作訓練、編程訓練、計算機輔助分析與設計、計算機接口實驗等。根據(jù)由淺入深的原則，全面貫徹中國計算機學會“93大綱”的要求，根據(jù)目前大多數(shù)高中畢業(yè)生的現(xiàn)狀，可在第一學期安排計算機操作訓練，然后是計算機編程訓練；在此基礎上可在數(shù)學、物理、電路與信號、電子線路等課程中應用計算機進行輔助分析和設計。另一方面，在電子電路、數(shù)字邏輯電路課程的基礎上可以進行計算機接口實驗，從而為利用計算機開發(fā)產(chǎn)品,進行綜合專題實習作好準備。
圍繞計算機學科的發(fā)展而進行的綜合專題實習應在計算機應用的典型系統(tǒng)選題，如數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、多路自動監(jiān)測系統(tǒng)、綜合業(yè)務數(shù)字網(wǎng)（ISDN）通信系統(tǒng)、人工智能系統(tǒng)等。上機時數(shù)為150-200小時。
4 結束語
本文在東南大學教改的基礎上，根據(jù)學校的實際情況提出了實踐環(huán)節(jié)教改的實施方案它將國內(nèi)外教改指導思想的先進性與國內(nèi)的實際情況的可行性結合起來，可以為絕大多數(shù)院校所接受。寫作本文目的也在于拋磚引玉，以求加快教改的步伐。
參考文獻
關鍵詞：地方本科院校；電子信息類專業(yè)；復合型工程技術人才；培養(yǎng)機制
社會的發(fā)展與我國大眾化高等教育的不斷推進，促進了復合型工程技術本科院校的誕生與前進。在社會對人才需求種類不同的背景下，在復合型工程技術本科學校同傳統(tǒng)本科學校的交叉前行間，地方本科院校要把人才培養(yǎng)方向定在：造就具備較好技術基礎理論、兼具實踐技能，為產(chǎn)、管、建最前戰(zhàn)線做貢獻的高技能人才。《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，“促進高校辦出特色，建立高校分類體系，實行分類管理，建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系”是未來教育改革戰(zhàn)略。總理強調(diào)：加速推進新時代的職業(yè)教育，其策略之一是創(chuàng)新職業(yè)教育模式，打通中職、專科、本科至研究生的前進管道，促成一些普通本科學校轉軌至應用技術類學校，而普通本科學校數(shù)量龐大，問題繁雜，參差不齊，決定了分流轉型改革是必然的，且地方高等學校是轉軌的重點分子，“轉型方向就是現(xiàn)代職業(yè)教育，社會需要大量高素質(zhì)的應用技能型人才，轉型就是要改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，填補這個缺口”。地方院校順應社會形勢，服務地方經(jīng)濟，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技術技能型人才是其不二的選擇。現(xiàn)階段高等教育體系與勞動力市場結構失衡，造成電子信息類人才的培養(yǎng)與用人單位的需求出現(xiàn)明顯錯位，使地方本科院校出現(xiàn)輸出的人才與社會需求的人才脫節(jié)現(xiàn)象。復合類工程技術本科教育究竟要造就什么樣的人才？它與其他教育有什么區(qū)別？它的人才培養(yǎng)目標應如何定位？它的課程體系、育人程序如何滿足其人才培育目的？怎樣評議其教育的好壞？地方性本科院校電子信息類專業(yè)人才的培養(yǎng)機制該如何布局呢？
一、地方本科院校電子信息類復合型
1.工程技術人才培養(yǎng)課程體系的構建
根據(jù)當前電子信息類工程技術技能型人才培養(yǎng)目標定位，地方本科院校要著重培養(yǎng)具有堅實的專業(yè)知識及技能基礎、系統(tǒng)的工程概念和工程知識、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力、能將知識轉化為實踐成果的專門性技術技能人才，應在課程建設體系方面實施變革。（1）課程體系的構建應符合社會市場的需求課程建設方面應重點建設電子信息類專業(yè)核心課程體系，使學生具備扎實的專業(yè)基礎知識，通過基礎課程的教學，培養(yǎng)學生的興趣與愛好。學校根據(jù)學期課程安排，在相應的學期選修方向課程，有針對性地開展相關課程的建設與教學安排，增強師資隊伍建設，尤其是注重“雙師型”教師的教學任務安排。學校要強化實踐實驗課程教學，彰顯“重能力、能創(chuàng)新”的培養(yǎng)理念，增加實習實訓和集中實踐的課時比例和學分比例。為提高學生的實踐動手能力，增強學生的學習積極性與主動性，充分調(diào)動學生的興趣，重點學生的培養(yǎng)團隊合作與創(chuàng)新意識，學校可結合創(chuàng)新設計競賽組織，提高學生參與創(chuàng)新研究與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的熱情。筆者所在學校電子信息工程專業(yè)在課程體系構建方面，先后邀請了校友、省內(nèi)外相關兄弟學校、用人單位等人通過座談，征求人才培育計劃的修訂稿，就電子信息工程專業(yè)人才培育計劃前后共修訂6次之多。2015年10月31日，學校利用在本校承辦《湖南省電子信息技術研究會學術年會》的機會，請國防科技大學、湖南大學、中南大學、湘潭大學等相關兄弟院校把脈電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（2）課程教學內(nèi)容的調(diào)整、新增、刪除。教學內(nèi)容調(diào)整：《智能電子系統(tǒng)設計》課程名改為《電子綜合設計》（主要講解經(jīng)典硬件電路設計與制作）和《智能電子系統(tǒng)軟件設計》（主要講解針對電子系統(tǒng)的程序設計與編寫）兩門課程，課時由純理論64課時改為理論32+24課時、實驗32+16課時。理由：加強實踐環(huán)節(jié)，提高實踐能力。新增課程：《電磁場與電磁波》《信息論》。原因：教育部要求的專業(yè)核心課程。智能機器人方向增加了《PLC原理與應用》《機器人學》，刪除《數(shù)字圖像處理》和《電子測量技術》課程。理由：根據(jù)專業(yè)調(diào)研和已畢業(yè)學生反饋的就業(yè)市場需求。
2.注重電子信息類行業(yè)需求，密切結合地方經(jīng)濟建設
學校在現(xiàn)有的基礎上，繼續(xù)開發(fā)校企合作項目，密切聯(lián)系地方經(jīng)濟建設，注重將課程教學和實踐實訓環(huán)節(jié)移步至企業(yè)一線，加強學生的動手操作和適應社會需求的能力。為適應社會企事業(yè)單位對電子信息類專業(yè)人才的需求，學校從一開始的人才培養(yǎng)方案和課程設置方面予以考慮，設定相應的課程與學分。相關措施還包括邀請地方企事業(yè)單位的專家參與人才培養(yǎng)方案的修訂與論證，尤其是根據(jù)當前企事業(yè)單位生產(chǎn)、服務的需要，學校結合生產(chǎn)一線技術與流程建構、技術技能體系的具體要求，將企事業(yè)單位的行業(yè)內(nèi)課程設置進入人才培養(yǎng)方案，結合當前發(fā)展的前沿與技術革新，結合學生的興趣與發(fā)展方向，選修行業(yè)內(nèi)課程。
二、地方本科高校電子信息類專業(yè)復合型
1.工程技術人才培養(yǎng)管理改革的策略設計
筆者所在學校堅持國家需求導向、服務地方經(jīng)濟的教育理念，結合地方本科高校轉型發(fā)展的要求，緊緊圍繞創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、中國制造2025、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新等國家重大戰(zhàn)略，建立有地方、行業(yè)、用人單位參與的專業(yè)綜合改革指導委員會制度，樹立教學內(nèi)容與工作內(nèi)容相結合、教學過程與工作過程相結合的“工學結合、知行合一”人才培養(yǎng)模式觀，重點進行優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、改革專業(yè)課程體系、加強教師教學能力建設等內(nèi)容的改革。學校打造以提升學生實踐能力為導向的產(chǎn)教一體化機制，與培養(yǎng)人的育人模式相和諧，實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程對接。學校充分挖掘?qū)W生的學習主動性，推行把學生作軸心的合作型、啟發(fā)型、參與型教學，一步一步推廣學生主動選課的空間。學校以企業(yè)技術創(chuàng)新課題當作人才培育的首要平臺，以行業(yè)企業(yè)的當務急需成為畢業(yè)論文選題的源泉，廣泛推進案例式教學、項目式教學。學校全面使用現(xiàn)代信息技術，充分推行教改，通過校校合作、校企合作聯(lián)合開發(fā)在線開放課程。學校憑借專業(yè)管理建設試驗點的改革，促進本校電子信息工程專業(yè)的辦學特點愈加有特色，期望在國內(nèi)外同類學校里噴發(fā)推介力與榜樣力。具體如下：（1）學校成立“校企用”專業(yè)綜合改革委員會，全程參與人才培養(yǎng)方案的制定、教育、評價過程，將社會人才需求跟蹤和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤常態(tài)化、制度化。（2）全面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式學校探索“以人才培養(yǎng)為中心，以掌握專業(yè)核心課程群知識結構為基礎，以實踐性教學為主線”的“三元”互動的人才培養(yǎng)方案，采用學校與行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，教學、生產(chǎn)、科研三方面緊密結合的人才培養(yǎng)模式；構建深化學校與行業(yè)合作進行學生工程實踐鍛煉，細化實踐教學環(huán)節(jié)完成學生工程能力培養(yǎng)，優(yōu)化科技創(chuàng)新環(huán)境，以此形成“三化”相連的實踐教學體系，實踐教學的學分（學時）比例大于30％。（3）大力改進教學方法手段學校強化師生雙向交流，培養(yǎng)學生自主學習能力和良好的學習研究習慣，開設多種形式的討論課。學校利用已有的數(shù)字化校園平臺，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術在教育教學中的作用，促進教學效果的提升。學校積極開展學校與行業(yè)共建的“多維課堂”。學校整合課程內(nèi)容、優(yōu)化實踐教學內(nèi)容，加強實驗實訓實習基地建設，強化現(xiàn)代信息技術與教學方法的融合，討論課總學時達120學時以上，形成一種以培養(yǎng)應用型技術技能型人才為目標的“4112”人才培養(yǎng)新模式。
2.采用培養(yǎng)與引進并舉、專職與兼職并存、教學與科研并立的方式
改革教師配置，調(diào)整教師聘任機制與評議方法，踴躍調(diào)進行業(yè)一致認可的專業(yè)能才，聘用企業(yè)出色的專技人才、高管才俊與高技才俊當專業(yè)發(fā)展的領路人、專兼職教師筆者所在學校加強學科帶頭人和專業(yè)帶頭人建設，發(fā)揮其在學科專業(yè)建設中的方向引領作用，努力建成一支符合“三并”原則的“雙師雙能型”師資隊伍，使電子信息工程專業(yè)專職教師中具有高級職稱和具有博士學位教師比例達到50％以上，具有工程背景的老師比例達到60%以上。學校聘任9～10人以上的企業(yè)高水平工程技術人員作為本專業(yè)兼職教師，每年為學生開設工程實踐類型課程，專心打造在省內(nèi)學校具備些許號召力的教育團體，培育1至2個在省內(nèi)電子信息工程范疇擁有較高認可度的學科領路人，3至4個取得博士學位的中青年教研核心人。
3.夯實制度設計，不斷完善校、院、教研室三級教學管理
與質(zhì)量監(jiān)控體系，不斷規(guī)范日常教學管理制度，形成健全的教學管理和教學質(zhì)量監(jiān)控筆者所在學校堅持“以學生為本、為學生服務、對學生負責”的工作理念，構建“學校督導檢查、教務處質(zhì)量監(jiān)控與評價中心日常檢查、學院教學檢查（教務秘書、學生輔導員）的日常檢查、學生信息員的檢查、隨機教學檢查和教學專項檢查”六位一體的教學管理和質(zhì)量監(jiān)控體系。4.通過政府引導與經(jīng)費支持、校企實驗班、校企聯(lián)合實驗室和實驗班等方式，重點建設一批能有效培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的實踐教學平臺與基地筆者所在學校對專業(yè)實驗室進行整合，最大限度地優(yōu)化實驗室資源配置；抓好校內(nèi)電子信息工程綜合實訓平臺建設；加強校企合作，建立一批由企業(yè)主導、教師參與的校外實習、實訓基地。學校創(chuàng)建一種“政用校企產(chǎn)學研”的協(xié)同育人機制，建設開放的電子信息工程專業(yè)綜合實驗室，建設一批一流的校企人才培養(yǎng)平臺和實踐教學基地。
5.通過組織學生參加國際行業(yè)認證考試、學生就業(yè)拓展到
國際市場、引進海外名師授課、引進國際學術前沿課程和教材，實現(xiàn)教育國際化。學校努力建設并形成一種對接國標、國際專業(yè)認證的地方高校國際化專業(yè)建設范例。
6.對接地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)轉型，建立協(xié)同職業(yè)培養(yǎng)機制，強化職業(yè)綜合素養(yǎng)
當前，地方本科院校正面臨轉型期，經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整、轉型方向的變革無疑是促進產(chǎn)業(yè)間流轉與產(chǎn)業(yè)內(nèi)升級的一大策略。地方本科院校應突出“地方性”特點，根據(jù)其地方性特質(zhì)，密切注重地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，實現(xiàn)地方經(jīng)濟發(fā)展與地方本科院校人才培養(yǎng)的“雙贏”機制。
三、筆者所在學校的電子信息工程專業(yè)復合型
1.工程技術人才培養(yǎng)機制實踐
（1）確定培養(yǎng)目標，構建“工學結合”“產(chǎn)學結合”的“4112”人才培養(yǎng)新模式人才培養(yǎng)目標的確定，學校應充分考慮國家與地方發(fā)展戰(zhàn)略以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，充分考慮學校辦學條件與特色。學校應該走訪行業(yè)內(nèi)相關企事業(yè)單位，了解社會對電子信息工程人才的專業(yè)知識、技能等的實際需求，按照普通高等院校對本科生培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑”的基本要求,以培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才為目的，以學生為本，注重創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，促進學生德智體美勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展。筆者所在學校以原來專業(yè)設計為根基，按照新時期電子信息工程專業(yè)教育要求，構建“工學結合”“產(chǎn)學結合”的“4112”人才培養(yǎng)模式，提高學生的專業(yè)質(zhì)量和就業(yè)水平。在大學教育的前4個學期，學校進行素質(zhì)教育和必需的專業(yè)基礎知識教育，第5個學期分專業(yè)方向進行專業(yè)知識教育，第6個學期開始與企業(yè)展開深度合作，第7、8個學期學生到合作企業(yè)進行頂崗實習或項目實訓。其中最后1學期的畢業(yè)論文或畢業(yè)設計對大部分學生來說，可以作為企業(yè)項目實訓的延伸。在新的人才培養(yǎng)模式中，學校實施“考證結合”的“雙證制”。在人才培養(yǎng)過程中，學校按卓越人才培養(yǎng)計劃的要求，做到“兩個滲透”。
2.采用培養(yǎng)與引進并舉、專職與兼職并存、教學與科研并立的方式，建成一支“雙師雙能型”師資隊伍
（1）加強師資隊伍培養(yǎng)筆者所在學校對青年教師實施“助教—導師”制度，在教研能力等方面加大培養(yǎng)和訓練力度，使他們盡快成熟，以促進教學質(zhì)量的提高。學校支持教師攻讀學位，參加學術會議、國內(nèi)訪學、外單位進修等，重視“雙師雙能型”教師的培養(yǎng)。（2）加大人才引進力度在完善師資隊伍學歷、職稱等梯隊結構的基礎上，筆者所在學校充分考慮專業(yè)教學團隊建設與學科團隊建設，與學校人事部門協(xié)調(diào)，引進數(shù)量充足的、高質(zhì)量、高層次師資隊伍。（3）實行教學人才隊伍的校校合作與校企合作學校對一些專業(yè)核心課程或?qū)嵺`性強的課程，在找不到本校合適的教師的情況下，開展校校合作與校企合作，特別是核心的實踐性教學環(huán)節(jié)，盡量做到有合作企業(yè)技術人員作為兼職教師參與。
3.打造用“多維課堂”，豐富教學模式
筆者所在學校踴躍探究電子信息工程應用類才俊的培育模式，建設實習、生產(chǎn)、論壇、合作、模擬等多彩別致、規(guī)模豐富、分合協(xié)調(diào)的“多維課堂”，形成豐富多彩的教學模式。（1）學術前沿的論壇課堂針對電子信息的熱點問題，《電子信息工程導論》課的一種創(chuàng)新形式是專題講壇，由學校教師同行業(yè)兼職教師所采取的探討式教育方略，和學子一起探究專業(yè)熱點問題。（2）真題亦真作的生產(chǎn)課堂“畢業(yè)式實習”課需要學校與企業(yè)的生產(chǎn)課題相聯(lián)系。學校要把學生帶進企業(yè)的生產(chǎn)基地，開展“參與型”教學模式，深入生產(chǎn)一線，與企業(yè)工程師一起探究現(xiàn)實疑問。（3）由專家評議的模擬教室“課程設計”課常使用“真題而假作”，使用“集體式評議”教模式。學校教師、行業(yè)兼職教師或?qū)＜覉F體對學生開展模擬評議。（4）攜手努力，協(xié)同創(chuàng)新《電子全面設計》課與生產(chǎn)目標“真題亦真作”的結合，采取“合作型”教育模式。人人參與，公共材料共用。教師與學生依據(jù)多重而全面的評議完結一個優(yōu)秀預案以成就生產(chǎn)碩果，齊心協(xié)力成就初評預案或者正規(guī)成品，團結一致成就一套合適而簡便的設計成品并參與答疑辨析。
4.強化實踐，突出應用，創(chuàng)建“政用校企產(chǎn)學研”的協(xié)同育人機制
筆者所在學校通過高校服務地方經(jīng)濟、校企聯(lián)合實驗室和實驗班等方式，創(chuàng)建一種“政用校企產(chǎn)學研”的協(xié)同育人機制，打造一流的實踐教學平臺和實踐教育系統(tǒng)，充分提升學生的創(chuàng)造技能與工程踐能。學校建設校外高質(zhì)穩(wěn)定的實習實訓基地，以企業(yè)的實際工程項目作為實習與實訓內(nèi)容，建設省級產(chǎn)學研基地，以學生學習、科研、生產(chǎn)的全過程參與，提高學生的學習、應用、創(chuàng)新能力。
5.創(chuàng)新教學管理，完善教學質(zhì)量監(jiān)控，構建一套全過程、立體化的“多位一體”教學管理和質(zhì)量監(jiān)控體系
（1）教學計劃的安排要與新的人才培養(yǎng)模式相適應近年來，電子信息工程行業(yè)快速發(fā)展，電子信息工程專業(yè)領域新技術層出不窮，該專業(yè)本科教育出現(xiàn)學科內(nèi)容膨脹快、課程門數(shù)增長快、總課時反彈快的“三快”現(xiàn)象，這不符合應用型人才的培養(yǎng)理念。所以，教學管理改革需要修改教學計劃，整合課程內(nèi)容，削減課堂教學學時，以與“4112”人才培養(yǎng)新模式相適應。（2）提高對教育進程的管制工作學校采用“4112”人才培養(yǎng)新模式，學生在課堂之外的開放性學習環(huán)節(jié)大大增加，因此教管尤為重要。學校加強教管工作，有利于學校盡快找到教學的不足之處，且馬上予以修正，能規(guī)避教學的偏差。學校依據(jù)多種途徑掌握教育情勢，收集各方建言，以此推動教育工作的創(chuàng)新，促進教育工作取得實際成效。（3）對教育質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的改善“4112”人才培養(yǎng)新模式的教育質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)首要改善的是對教師教育的調(diào)查與考核策略。因為，校外教學環(huán)節(jié)增多，如果教師不認真組織教學，許多實踐環(huán)節(jié)會流于形式，新人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)就成為一句空話。（4）建立一種符合專業(yè)特點的評價考核機制傳統(tǒng)的卷面考試形式已與“4112”新人才培養(yǎng)模式不相稱，學校需要改變單一的“一考定乾坤”和“分數(shù)定高低”的現(xiàn)象。根據(jù)專業(yè)特點，學校采用“ETSR”（即考試、測試、仿真和答辯）和專業(yè)認證相結合的方式，對學生的課程和實踐環(huán)節(jié)進行評測。根據(jù)學生參加各類學科競賽的獲獎成績，給予其一定的學分。筆者所在學校電子信息工程專業(yè)復合型工程技術人才綜合改革實踐證明，該培養(yǎng)機制是行得通的，能解決課程建設系統(tǒng)改革的問題，提升人才培育的質(zhì)量，有利于電子信息類專業(yè)的學生在電子設計比賽上贏得優(yōu)異成績。學校依據(jù)采取“4112”人才培養(yǎng)新模式培養(yǎng)學生，提升了他們的踐履能力與創(chuàng)新水平，促進了學校同企業(yè)的彼此認識，加強了實習基地建設，便于產(chǎn)學研一條龍式的實施運行，推進了雙方在產(chǎn)學研諸多內(nèi)容上的綜合協(xié)作。該路徑有不足之處，如某些課程在具體實施時如何取舍、課時設置的量、先后怎樣設置等。它們需要在以后的教育工作中不斷改善，使該路徑日益合理、科學。
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