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第1篇

關(guān)鍵詞 幼兒教育；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；方法探究

近些年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提高，國(guó)家對(duì)于教育的重視與投入也不斷加大，幼兒教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的起始階段，其具有十分重要的作用與意義。相較于小學(xué)與中學(xué)的教育，幼兒教育由于其受眾對(duì)象特殊性（多為三歲到七歲的小朋友），為此寓教于樂(lè)顯得尤為重要。下面，筆者就具體結(jié)合自身多年來(lái)的幼兒教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)幼兒教育工作淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、我國(guó)幼兒教育現(xiàn)狀

自上世紀(jì)九十年代起，國(guó)家就非常重視對(duì)幼兒的教育，并不斷投入大量的資金加以建設(shè)。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，截止到2010年，全國(guó)共有13.4萬(wàn)所幼兒園，其中民辦幼兒園為8.34萬(wàn)所，占全國(guó)幼兒園總數(shù)的62.2%，這為大量學(xué)齡前兒童提供了接受教育的機(jī)會(huì)。同時(shí)我國(guó)幼兒園教育的整體水平也有了很大的提高，各種獨(dú)具特色的幼兒教育機(jī)構(gòu)紛紛涌現(xiàn)，例如藝術(shù)培訓(xùn)幼兒園、雙語(yǔ)教學(xué)幼兒園等等，這很大程度上提升了幼兒整體受教水平，孩子們得以獲得較好也較全面的培養(yǎng)。

當(dāng)然，事無(wú)完美，在我國(guó)幼兒教育如此快速發(fā)展繁榮的過(guò)程中，其同樣隱藏著一系列的問(wèn)題。例如教育投入機(jī)制不完善、全國(guó)學(xué)前教育教師團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)不高、幼兒教育手段匱乏等等，這些問(wèn)題已嚴(yán)重阻礙了我國(guó)幼兒教育整體的發(fā)展。而根據(jù)筆者自身實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，其本質(zhì)原因在于人們對(duì)于幼兒教育整體理解的偏差，筆者認(rèn)為，幼兒教育有著其自身的任務(wù)特性及其方法。

二、幼兒教育的主要任務(wù)

1.培養(yǎng)幼兒好奇心與興趣感

對(duì)于幼兒而言，整個(gè)世界都充滿了無(wú)窮的魅力。在孩子們的眼中，世界上有太多的為什么等待著他們?nèi)グl(fā)掘，這也是為什么兒童喜歡問(wèn)問(wèn)題的原因，而這些問(wèn)題往往千奇百怪無(wú)所不包。也許有人對(duì)此感覺(jué)到可笑，但筆者認(rèn)為這些問(wèn)題的提出所表現(xiàn)出的孩子們的好奇心與興趣感，卻是人類(lèi)最為原始的求知與探索的欲望，這是彌足珍貴的東西。對(duì)于幼兒教育而言，幼師所要做的就是最大程度上保護(hù)與培養(yǎng)孩子們的這份天真與好奇，盡可能的去耐性的教導(dǎo)與包容孩子，為孩子們答疑解惑，讓其始終保持著這份旺盛而積極的探索欲望，這對(duì)孩子們將來(lái)的自主學(xué)習(xí)與知識(shí)積累有著很大的幫助。

2.培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”，而習(xí)慣的養(yǎng)成往往需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它是人們?cè)谌粘Ｉ钜稽c(diǎn)一滴微不足道小事中潛移默化而來(lái)的成果。幼兒時(shí)期是人類(lèi)形成習(xí)慣、理性萌芽的一個(gè)重要時(shí)期。為此對(duì)于幼兒教育而言，其非常重要的一個(gè)任務(wù)便是培養(yǎng)起幼兒良好的習(xí)慣。教師應(yīng)教導(dǎo)幼兒在平時(shí)的衣食住行中自覺(jué)遵守生活的規(guī)律，例如定時(shí)的起居飲食、珍惜糧食；樂(lè)于思考與動(dòng)手實(shí)踐；尊重老師與長(zhǎng)輩；學(xué)會(huì)關(guān)心關(guān)懷他人等等。良好習(xí)慣的形成，對(duì)于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展起著極為重要的作用，甚至?xí)苯佑绊懼湟簧陌l(fā)展，為此我們幼兒教師必須予以全面的重視。

三、幼兒教育常用方法

1.寓教于樂(lè)

愛(ài)玩是孩子的天性，也是幼兒教育最為重要的手段，因?yàn)閷?duì)于孩子而言，游戲不僅僅給他們提供了休閑與放松的空間，同樣對(duì)于幼兒動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通交流能力都起到了很好的幫助效果。

在幼兒教育過(guò)程中，通過(guò)正確游戲方式與游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，可以有效幫助孩子們?cè)隗w驗(yàn)游戲快樂(lè)的同時(shí)，學(xué)到很大有用的知識(shí)，并通過(guò)實(shí)際的游戲參與，鍛煉其各方面的能力。例如畫(huà)畫(huà)、唱歌、手工裁剪工藝制作等，可以有效培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力與藝術(shù)愛(ài)好；還有在一些重要的民俗節(jié)日中，老師也可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行包餃子、包粽子等活動(dòng)，既有效豐富了孩子們的生活，又能引導(dǎo)其從小繼承我國(guó)傳統(tǒng)民俗文化，提升愛(ài)國(guó)情操。

2.寓教以訴

可以說(shuō)幾乎每一個(gè)孩子都是沉浸在“聽(tīng)故事”的歡樂(lè)中而成長(zhǎng)起來(lái)的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，每一段兒童故事都是一次奇幻的冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)。在實(shí)際教學(xué)中，幼師可以通過(guò)故事的講述，給孩子們傳達(dá)一些真善美的美好思想，幫助其在潛意識(shí)中就樹(shù)立起正面而積極的“榜樣”。

例如“丑小鴨與白天鵝”的故事，可以教誨孩子們樂(lè)觀與自信，不要應(yīng)一時(shí)的挫折而放棄；“小紅帽與大灰狼”的故事還可以告誡孩子們不應(yīng)輕易相信壞人等等。筆者堅(jiān)信每一個(gè)孩子心靈都是純凈而善良的，而這些童話故事的講訴，必然可以埋于他們的心靈深處，在其未來(lái)的成長(zhǎng)過(guò)程中起到非常重要的作用。

3.寓教于微

習(xí)慣的養(yǎng)成往往來(lái)源于生活中微小的事物，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，大人世界一些微不足道的事情都可能對(duì)其產(chǎn)生很深刻的印象，并加以模仿與學(xué)習(xí)。為此，在日常教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師一方面應(yīng)注重其日常的行為規(guī)范，也許不一定要嚴(yán)格要求，但必須要舉止得體，不要出現(xiàn)歪三扭四的坐姿，或是不雅的行為，這有可能會(huì)被好奇的學(xué)生模仿與學(xué)習(xí)；另一方面，在教學(xué)過(guò)程中，老師要注意對(duì)細(xì)節(jié)的重視，例如在講故事時(shí)候，可以加入即興表演等，這些有趣的行為，都會(huì)使孩子產(chǎn)生很深的影響，并將其銘刻于心中。

四、未來(lái)我國(guó)幼兒教育的改革與完善

1.實(shí)現(xiàn)小班教學(xué)，做到因材施教

目前我國(guó)幼兒數(shù)量較多，但是開(kāi)展幼兒教育的學(xué)校較少，且幼兒教師數(shù)量有限，所以現(xiàn)在很多的幼兒園都是采用的大班教學(xué)模式，一個(gè)班大部分35人，最少也有25人。這樣的人數(shù)規(guī)模對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)其實(shí)是有挑戰(zhàn)性的，因?yàn)橛變耗挲g小，既調(diào)皮又貪玩，所以一個(gè)幼兒教師如果能對(duì)每一個(gè)孩子都進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特之處，對(duì)其進(jìn)行因材施教，鼓勵(lì)其個(gè)性化的發(fā)展顯然是有困難的。所以我國(guó)的幼兒園應(yīng)當(dāng)多采取小班教學(xué)，這樣教師可以對(duì)每一個(gè)孩子有細(xì)致入微的觀察，從而對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的教育，每一個(gè)孩子也能夠有關(guān)懷備至的感覺(jué)，幼兒在特殊的年齡是特別需要被關(guān)心被關(guān)注的，這樣的教學(xué)方式既有助于孩子身心健康的發(fā)展，又能夠?qū)崿F(xiàn)其個(gè)性化發(fā)展，保證幼兒教育質(zhì)量。

2.豐富活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，注重自信心創(chuàng)新力的培養(yǎng)

幼兒是人一生中接受知識(shí)、接受外界事物最快的一個(gè)年齡，同時(shí)也是心靈最脆弱的一個(gè)年齡，此階段的教育與引導(dǎo)將會(huì)影響孩子的一生。然而目前我國(guó)的幼兒教育特別缺乏的就是對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)和創(chuàng)新力的培養(yǎng)。很多的幼兒園只是進(jìn)行簡(jiǎn)單知識(shí)的傳授，如加減法、字母拼音的學(xué)習(xí)，還有一些幼兒教師還會(huì)因?yàn)樾y(cè)驗(yàn)不及格批判幼兒，甚至動(dòng)手體罰，這對(duì)幼兒的心靈會(huì)造成極大的傷害。

所以我國(guó)的幼兒園應(yīng)當(dāng)開(kāi)展一些生動(dòng)的活動(dòng)，幫助孩子學(xué)習(xí)，做到孩子能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)幼兒教師素質(zhì)的培養(yǎng)，使其能夠在教學(xué)中幫助孩子自信心的樹(shù)立，正確品質(zhì)的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，可以開(kāi)展話劇表演，或者講故事，鼓勵(lì)孩子發(fā)表看法，并通過(guò)用心傾聽(tīng)，耐心引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展，能力得到培養(yǎng)的目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

教育是國(guó)家百年大計(jì)，而幼兒教育更是其基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，作為幼兒教師中的一員，筆者非常清楚自身責(zé)任的重大，雖然目前我國(guó)幼兒教育在其教育方法與手段上尚有很多缺陷，但筆者相信在未來(lái)我們?nèi)w幼教老師的共同努力與社會(huì)廣大群眾的支撐下，我們必然會(huì)克服幼兒教育中所存在的問(wèn)題，不斷完善我們教學(xué)方法與質(zhì)量，為幼兒教育事業(yè)及其成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳林.愛(ài)的獎(jiǎng)賞與懲罰[J].行政論壇，2012（11）：79.

第2篇

關(guān)鍵詞：高校 國(guó)防教育 思想政治工作 創(chuàng)新

國(guó)防教育作為高校思想政治工作的豐富和補(bǔ)充，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效載體，為高校思想政治工作提供了新的方法和途徑，是大學(xué)生思想政治教育的客觀要求和現(xiàn)實(shí)需要。加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，是黨的十提出的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)。

在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的講話中指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。大學(xué)生國(guó)防精神和國(guó)防意識(shí)的培養(yǎng)與教育，是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程。在新形勢(shì)下，高校在對(duì)大學(xué)生實(shí)施國(guó)防教育過(guò)程中只有緊跟時(shí)展步伐，因事、因時(shí)、因勢(shì)地不斷探索新規(guī)律，創(chuàng)新教育手段和方法，才能使國(guó)防教育保持旺盛的生機(jī)與活力，更具時(shí)代感和吸引力。

一、高校國(guó)防教育要“守好一段渠、種好責(zé)任田”，使大學(xué)生國(guó)防教育課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同創(chuàng)新效應(yīng)。大學(xué)生思想政治教育作為高校思想政治工作的重要組成部分，其目的是為了提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，使其能夠成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。近年來(lái)，高校在大學(xué)生中廣泛開(kāi)展了愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、法制意識(shí)教育、理想信念教育、道德規(guī)范教育等多方面的教育，初步形成了具有我國(guó)自身特點(diǎn)的高校思想政治教育體系。大學(xué)生國(guó)防教育課第一章的教學(xué)內(nèi)容就是“中國(guó)國(guó)防”，其主要教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)防歷史和國(guó)防建設(shè)現(xiàn)狀，樹(shù)立大學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)，與思想政治理論課的愛(ài)國(guó)主義教育是同向同行的。高校國(guó)防教育中主要包括軍事理論教育和軍事技能教育兩部分，其中軍事技能教育部分需要通過(guò)學(xué)生組成相應(yīng)的團(tuán)隊(duì)來(lái)共同接受教育和評(píng)比，這種教育評(píng)比方式可以激發(fā)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義精神，與思想政治理論課的集體主義教育是同向同行的。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育過(guò)程中要講授中華人民共和國(guó)《國(guó)防法》《國(guó)防教育法》《兵役法》《動(dòng)員法》等法律法規(guī)，這也是大學(xué)生法制意識(shí)教育的一部分。在加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育方面國(guó)防教育也有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)，例如：通過(guò)對(duì)國(guó)防教育中的軍事理論課的學(xué)習(xí)，能夠讓大學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)我國(guó)周邊安全環(huán)境、世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界，從而堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信。高校國(guó)防教育內(nèi)容的廣泛性和與大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的一致性決定了大學(xué)生國(guó)防教育課與思想政治理論課的同向同行，這兩門(mén)課的協(xié)同創(chuàng)新能夠使國(guó)防教育更具吸引力和針對(duì)性。

二、高校要?jiǎng)?chuàng)新構(gòu)建科學(xué)的國(guó)防教育體系，從而發(fā)揮其主渠道、主陣地作用，使國(guó)防教育更有針對(duì)性。國(guó)防教育是高校實(shí)踐育人的主要形式之一，是大學(xué)生的一門(mén)必修課程。《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》第十五條規(guī)定，“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程，并可以在學(xué)生中開(kāi)展形式多樣的國(guó)防教育活動(dòng)”。依據(jù)參照教育部、總參謀部、總政治部印發(fā)新修訂的《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》（2006年修訂）規(guī)定，高校國(guó)防教育的內(nèi)容要有36學(xué)時(shí)的軍事理論教學(xué)和不少于14天軍事技能集中訓(xùn)練，當(dāng)前大多數(shù)高校開(kāi)展國(guó)防教育所采用的也是這種軍事理論教學(xué)與軍事技能訓(xùn)練相結(jié)合的方式。但僅僅依靠這些課堂教學(xué)工作是很難保證國(guó)防教育的優(yōu)質(zhì)性和實(shí)效性，也難以使其具有親和力和針對(duì)性。高校應(yīng)創(chuàng)新構(gòu)建 “五結(jié)合”模式的國(guó)防教育體系，即必修課和選修課相結(jié)合、課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、日常教學(xué)與集中教學(xué)相結(jié)合、軍事訓(xùn)練和日常國(guó)防教育活動(dòng)相結(jié)合，從而形成國(guó)防教育的四大載體：軍事理論必修課、軍事技能訓(xùn)練、軍事類(lèi)選修課、日常國(guó)防教育活動(dòng)。高校構(gòu)建好國(guó)防教育體系后還要有合理的工作保障機(jī)制，這樣才能使國(guó)防教育的各項(xiàng)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。

三、高校要不斷創(chuàng)新國(guó)防教育的內(nèi)容和手段，讓國(guó)防教育對(duì)學(xué)生更具吸引力。高校國(guó)防教育的內(nèi)容要緊握時(shí)代脈搏，具有時(shí)代感和豐富性，這樣才能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的形勢(shì)分析方法，能夠準(zhǔn)確判斷國(guó)際形勢(shì)，堅(jiān)定正確的政治立場(chǎng)和理想信念。要把國(guó)防教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、近代恥辱史教育、中華民族光榮傳統(tǒng)教育結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化憂患意識(shí)、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心、增強(qiáng)民族自尊心和自信心。在軍事技能訓(xùn)練中多增加一些學(xué)生感興趣的武器裝備、器材操作、軍事地形學(xué)等教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生了解一些現(xiàn)代軍事科技知識(shí)和技能。另外，還要加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防安全教育，使其樹(shù)立國(guó)防觀念和保密意識(shí)，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)手段使國(guó)防教育活起來(lái)，推動(dòng)國(guó)防教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合。利用QQ、微信、短信等各類(lèi)信息平臺(tái)廣泛開(kāi)展國(guó)防教育的宣傳工作，進(jìn)一步拓展國(guó)防教育的陣地。在校園網(wǎng)站上開(kāi)辟?lài)?guó)防教育版塊和相關(guān)論壇，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳播國(guó)防教育知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)防觀念。要把輿論宣傳、思想引А⒒肪充秩盡⒒疃滲透等方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷增強(qiáng)國(guó)防教育的效果。要善于創(chuàng)新話語(yǔ)體系，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、群眾語(yǔ)言、個(gè)性語(yǔ)言、新聞?wù)Z言開(kāi)展國(guó)防教育宣傳，不斷提高輿論引導(dǎo)能力。要充分利用學(xué)校周邊的紅色資源，建立國(guó)防教育基地，不斷增強(qiáng)國(guó)防教育的吸引力和感染力。

按照對(duì)高校思想政治工作提出的新要求，高校對(duì)學(xué)生實(shí)施國(guó)防教育必須要緊跟時(shí)代潮流，不斷創(chuàng)新教育方法和手段，用新觀念謀求新發(fā)展，這樣才會(huì)使國(guó)防教育更具吸引力和針對(duì)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào) 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[R].央視網(wǎng),2016-12-8.

第3篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；國(guó)防教育；民族精神；必要性

“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”。大學(xué)生作為社會(huì)中一個(gè)重要的群體，對(duì)于保衛(wèi)國(guó)家安全、維護(hù)國(guó)家的繁榮和富強(qiáng)有著神圣的使命和義務(wù)。“以愛(ài)國(guó)主義精神為重點(diǎn)，深入進(jìn)行民族精神、國(guó)防知識(shí)和軍事技能的國(guó)防教育，是提高大學(xué)生國(guó)防觀念，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途、命運(yùn)以及自己的社會(huì)責(zé)任的有效載體和重要途徑。”[1]在新的歷史時(shí)期，加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育對(duì)提升大學(xué)生的整體素質(zhì)也具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育的必要性

首先，加強(qiáng)國(guó)防教育是大學(xué)生履行國(guó)防義務(wù)、關(guān)心和支持國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)的必然要求。加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)民族自尊心、自豪感，形成全黨全國(guó)關(guān)心國(guó)防、支持國(guó)防、建設(shè)國(guó)防的濃厚氛圍。現(xiàn)實(shí)要求我們必須通過(guò)國(guó)防教育，把大學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，凝聚到構(gòu)建社會(huì)主義和和諧社會(huì)的目標(biāo)上來(lái)，凝聚到實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興上來(lái)。大學(xué)生既是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之才，也是國(guó)防建設(shè)的后備人才，必須具有正確的國(guó)防觀念和憂患意識(shí)，努力為國(guó)防事業(yè)和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

其次，加強(qiáng)國(guó)防教育，可以增進(jìn)大學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。國(guó)防中軍事技能訓(xùn)練是一項(xiàng)強(qiáng)度很大的體育運(yùn)動(dòng)，特別是集中軍訓(xùn)期間，每天長(zhǎng)時(shí)間的戶(hù)外“摸、爬、滾、打、練”，對(duì)大學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)起到立竿見(jiàn)影的效果。“高校的軍事教育是以嚴(yán)格的訓(xùn)練、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)格的管理，以鐵的紀(jì)律規(guī)范行為，開(kāi)展一系列軍事項(xiàng)目活動(dòng)。其目的是磨練意志，增強(qiáng)體質(zhì)，戰(zhàn)勝困難，鍛造出一批批建設(shè)和保衛(wèi)祖國(guó)的建設(shè)強(qiáng)者。”[3]軍事教學(xué)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)而且傳授一定的軍事知識(shí)和技能，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好健康的形體和高尚的道德修養(yǎng)，從而達(dá)到全面育人的目的。

最后，國(guó)防教育對(duì)于大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要意義。通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的軍事技能訓(xùn)練，使他們掌握未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)中保衛(wèi)祖國(guó)的基本技能，培養(yǎng)他們勇敢頑強(qiáng)、吃苦耐勞的品質(zhì)。在軍訓(xùn)中普遍開(kāi)展軍隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，集中體現(xiàn)在服從命令，對(duì)黨忠誠(chéng)，時(shí)刻準(zhǔn)備為國(guó)家奉獻(xiàn)的精神以及全心全意為人民服務(wù)的宗旨。通過(guò)國(guó)防教育培養(yǎng)大學(xué)生全心全意為人民服務(wù)，把自己的理想、前途同國(guó)家、民族、人民的前途命運(yùn)緊密的聯(lián)系的奉獻(xiàn)精神。

二、加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育在民族精神塑造中的主要途徑

國(guó)防教育除了是建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)外，還是增強(qiáng)民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。高校的國(guó)防教育為新生教育的首要課程，以愛(ài)國(guó)主義教育為核心其本身就具有民族精神塑造的功能。在愛(ài)國(guó)主義的視角下加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育，充分發(fā)揮國(guó)防教育的鑄“魂”功能，更好地促進(jìn)大學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)。鑒于此，加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防教育在民族塑造中的作用具有十分重要的作用。

（一）愛(ài)國(guó)主義精神的教育是加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育最基礎(chǔ)的一部分。愛(ài)國(guó)主義教育是大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育的核心內(nèi)容，也是應(yīng)該貫穿于國(guó)防教育的始終。國(guó)防教育應(yīng)當(dāng)把保衛(wèi)國(guó)家、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情作為重點(diǎn)。

國(guó)防教育的目的是培育公民的國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)防觀念。國(guó)防觀念以愛(ài)國(guó)主義為精髓，是民族精神中最重要的精神支柱，是國(guó)防賴(lài)以鞏固的精神根基。這樣事關(guān)國(guó)家、民族命運(yùn)的大事，最能在大學(xué)生中引起強(qiáng)烈的共鳴，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。比如說(shuō)，學(xué)校可以將具有重要教育意義的歷史事件和人物呈現(xiàn)在學(xué)生觸目可及的學(xué)校主要場(chǎng)所。可以利用學(xué)校食堂、宿舍等的宣傳欄介紹國(guó)防知識(shí)；在學(xué)校的校園廣播及校園報(bào)紙上開(kāi)辟有關(guān)國(guó)防教育的專(zhuān)欄，定期播放并出版有關(guān)國(guó)防教育的內(nèi)容。

（二）改革和創(chuàng)新國(guó)防教育方式方法的教學(xué)，培育大學(xué)生的民族精神。作為一個(gè)系統(tǒng)工程，大學(xué)生國(guó)防教育的工作量大，范圍廣，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，僅僅依靠軍事訓(xùn)練和簡(jiǎn)單的理論課很難達(dá)到要求，需要在國(guó)防教育方式方法上下功夫。因此，我們應(yīng)該積極地拓寬國(guó)防知識(shí)輸出的渠道，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑獲得國(guó)防知識(shí)和技能。除此之外，還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)的方式方法。“傳統(tǒng)的教育方法是以讓學(xué)生接受為主，長(zhǎng)期的接受學(xué)習(xí)會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，但必須肯定的是這種方法可以大幅度提高課堂教學(xué)的效果和效率，有利于幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握教材。因此，高校國(guó)防教育不應(yīng)該完全否定傳統(tǒng)的教育方法，而應(yīng)該綜合運(yùn)用講授法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)和案例教學(xué)法等多種方式，更好的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育。”

（三）以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，建設(shè)國(guó)防德育文化，培育大學(xué)生民族精神。開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義為核心的國(guó)防德育文化建設(shè)必須以培養(yǎng)大學(xué)生民族精神為核心，以弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為重點(diǎn)，以時(shí)代精神為支撐的國(guó)防德育文化體系。為此，要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)思想，吸取中華傳統(tǒng)國(guó)防文化中的優(yōu)秀文化內(nèi)核，并賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，使之與現(xiàn)代國(guó)防相適應(yīng)。

加強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防教育，對(duì)于拓展大學(xué)生的知識(shí)面具有獨(dú)到的作用，進(jìn)而對(duì)塑造大學(xué)生的民族精神具有重要的幫助。由于國(guó)防教育是多方面的綜合性教育，既有理論知識(shí)，更有實(shí)際操作。因此，它能使大學(xué)生在理論與實(shí)踐的密切結(jié)合中發(fā)展，提高技能，對(duì)于完善大學(xué)生的綜合素質(zhì)，彌補(bǔ)學(xué)校教育中的某些不足起到不可替代的作用。

作者簡(jiǎn)介：楊瑩（1981.8-），女，四川瀘州人，漢族，碩士研究生，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

參考文獻(xiàn)：

[1][5]周玲.國(guó)防教育與大學(xué)生民族精神培育探析[J].思想教育研究.2009：（6）.

第4篇

關(guān)鍵詞 高校；大學(xué)生；國(guó)防教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）12-0066-02

1 前言

國(guó)防教育是高校大學(xué)生大學(xué)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。在高校開(kāi)展國(guó)防教育，是實(shí)現(xiàn)“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”“強(qiáng)軍夢(mèng)”，全面建成小康社會(huì)的重要前提和保證，更是增強(qiáng)當(dāng)代高校大學(xué)生國(guó)防觀念的最有效途徑。我國(guó)陸續(xù)頒布了《中華人民共和國(guó)兵役法》《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》《國(guó)防教育法》，在這些法規(guī)中明確規(guī)定：國(guó)防教育，其目的是增強(qiáng)國(guó)防觀念，關(guān)心國(guó)防建設(shè)，做好反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。當(dāng)今世界，雖然和平與發(fā)展仍是時(shí)代的主題，但國(guó)際局勢(shì)變得日益復(fù)雜，在大學(xué)生中開(kāi)展國(guó)防教育就必須擺到一個(gè)非常重要的位置。對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的高等學(xué)府，更應(yīng)重視在校大學(xué)生的國(guó)防教育。

2 國(guó)防教育在高校教育中的地位和作用

國(guó)防教育能提高高校大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德水平 大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生一個(gè)非常重要學(xué)習(xí)時(shí)期。開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義、軍事訓(xùn)練為核心的國(guó)防教育，能有效地增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念，幫助大學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，能更好地增強(qiáng)大學(xué)生的政治思想素質(zhì)，提高思想覺(jué)悟。通過(guò)每年一次特別是新生開(kāi)學(xué)時(shí)的軍事訓(xùn)練，讓他們真正學(xué)到軍人無(wú)私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、勇于擔(dān)當(dāng)、不畏各種困難和艱險(xiǎn)的工作作風(fēng)。通過(guò)軍事理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以讓大學(xué)生全面又深刻地學(xué)習(xí)理解當(dāng)前國(guó)家在國(guó)防政策、軍隊(duì)建設(shè)等方面的情況，在思想上能更關(guān)心國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)。

國(guó)防教育能增強(qiáng)高校大學(xué)生的身體素質(zhì) 國(guó)防教育的一個(gè)重要方面就是軍事訓(xùn)練。軍事訓(xùn)練主要是對(duì)一些隊(duì)列、簡(jiǎn)單的軍事技能、軍事理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，能有效增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)。軍事訓(xùn)練期間，緊張和艱苦、苦與累、傷與痛、汗水與淚水時(shí)刻會(huì)陪伴學(xué)生，但正因?yàn)橛羞@些持續(xù)而又高強(qiáng)度的軍事訓(xùn)練，學(xué)生的身體才能練得更結(jié)實(shí)。雖然在訓(xùn)練中很多學(xué)生曬黑了、練瘦了、碰傷了、累哭了，但他們的身體更棒了，體質(zhì)更好了。

國(guó)防教育能培養(yǎng)高校大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和健康的心理 通過(guò)一些調(diào)查，中國(guó)高校25%左右的在校學(xué)生患有不同程度的心理疾病。國(guó)防教育對(duì)大學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)和提高具有十分重要的作用。軍事教育和訓(xùn)練，磨礪的是一種超強(qiáng)的“自覺(jué)性”和“強(qiáng)制性”。有時(shí)在訓(xùn)練中所進(jìn)行的超強(qiáng)度軍事技能和體能訓(xùn)練達(dá)到近似實(shí)戰(zhàn)的體能和技能要求，可以讓大學(xué)生在極端艱苦復(fù)雜的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境條件下進(jìn)行磨練。通過(guò)軍事理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，能不斷讓大學(xué)生的知識(shí)、智能、技能和心理等得到全面發(fā)展和提高。

3 高校國(guó)防教育當(dāng)前存在的主要問(wèn)題

國(guó)防教育是國(guó)防建設(shè)的一個(gè)重要方面，事關(guān)國(guó)家安全和發(fā)展，事關(guān)國(guó)家綜合實(shí)力的提升。當(dāng)前，在一些高校中，國(guó)防觀念、國(guó)防教育和國(guó)防意識(shí)存在弱化的問(wèn)題，特別是在國(guó)防教育中的問(wèn)題顯得較為突出。

思想重視程度不高，國(guó)防教育難深入 從目前全國(guó)高校的國(guó)防教育來(lái)看，高校都能把國(guó)防教育課列為學(xué)生必修課，開(kāi)設(shè)率達(dá)到100%。但是，國(guó)防教育的不足依然存在，主要就是思想認(rèn)識(shí)不足，重視程度不高，導(dǎo)致國(guó)防教育難以更深入。由于長(zhǎng)期身處和平環(huán)境，整個(gè)社會(huì)特別是高校對(duì)大學(xué)生的國(guó)防教育重要性緊迫感明顯不足，在思想認(rèn)識(shí)上有些偏差，認(rèn)為國(guó)防教育是軍隊(duì)的事，教育好與壞也不影響到高校的教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)校進(jìn)行國(guó)防教育只是走走形式，隨便應(yīng)付過(guò)去就可以了。特別是少數(shù)高校的領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)國(guó)防教育和訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)更是不足，重視程度非常低，認(rèn)為國(guó)防教育對(duì)學(xué)校的發(fā)展也沒(méi)有多大幫助，對(duì)個(gè)人發(fā)展更是作用不多，造成學(xué)校的一些部門(mén)和單位缺乏組織國(guó)防教育的主動(dòng)性和責(zé)任感。他們當(dāng)中有些人國(guó)防意識(shí)不強(qiáng)，不太關(guān)心和支持國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)，更不愿組織學(xué)生更多地參與國(guó)防教育。

教育方式單一，教育效果難改善 目前，高校中進(jìn)行國(guó)防教育的方式比較單一，沒(méi)有更多的形式和內(nèi)容相互配合。不少高校在進(jìn)行國(guó)防教育工作時(shí)處于比較被動(dòng)的局面，往往是上面催一下、下面動(dòng)一下，迎接檢查緊一下的狀態(tài)，臨時(shí)性和短期性的特點(diǎn)非常明顯。對(duì)軍事訓(xùn)練的專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)也是一種被動(dòng)的依賴(lài)，更多是委托軍隊(duì)來(lái)完成軍訓(xùn)任務(wù)，而高校參與進(jìn)去的不是很多。還有些高校在國(guó)防教育方面存在掛空檔的現(xiàn)象，對(duì)國(guó)防教育時(shí)間上不經(jīng)常，人員上不普及，內(nèi)容上不全面，方式上不靈活，規(guī)章制度不健全，追求一種短、平、快的任務(wù)完成式。有不少單位在國(guó)防教育的方法手段上習(xí)慣于上課教育、圖片展示、廣播宣傳等傳統(tǒng)方式，而對(duì)上下互動(dòng)式、軍地體驗(yàn)式的教育方式創(chuàng)新運(yùn)用不足，特別是在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方式手段開(kāi)展國(guó)防教育不夠普遍。最終，造成國(guó)防教育的質(zhì)量非常低，學(xué)生的國(guó)防觀念樹(shù)得不牢，國(guó)防意識(shí)沒(méi)有樹(shù)立，國(guó)防知識(shí)沒(méi)有掌握。

教育力量不夠，教育經(jīng)費(fèi)偏低 師資力量和教育經(jīng)費(fèi)是確保教育順利實(shí)施的重要保證。國(guó)防教育也不例外，沒(méi)有一定的教師隊(duì)伍和教育經(jīng)費(fèi)，就難以完成好國(guó)防教育，更談不上確保國(guó)防教育的質(zhì)量。從當(dāng)前高校調(diào)查了解到的情況看，有的學(xué)校有專(zhuān)業(yè)的國(guó)防教育教師，但其國(guó)防教育業(yè)務(wù)不精，有一定知名度的講師還比較少，很多教師年齡偏大；有的學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教師，更談不上有中堅(jiān)教學(xué)力量。在教育經(jīng)費(fèi)的投入上，很多高校投入明顯不夠，導(dǎo)致很多國(guó)防教育和軍事活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。在《國(guó)防教育法》中明確規(guī)定，國(guó)防教育的經(jīng)費(fèi)要納入各級(jí)單位的財(cái)政預(yù)算，但不少單位明顯沒(méi)有執(zhí)行，要么執(zhí)行了但降低經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)一些國(guó)防教育的場(chǎng)地、設(shè)施、器材等方面的保障難以確保國(guó)防教育和軍事活動(dòng)的正常實(shí)施。現(xiàn)在，很多高校的國(guó)防教育只能組織學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的軍訓(xùn)，如隊(duì)列訓(xùn)練站軍姿、停止間轉(zhuǎn)法、三大步法、唱唱歌、演演講等。

4 高校大學(xué)生國(guó)防教育的對(duì)策思考

思想深化，提高認(rèn)識(shí) 思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)是圓滿完成各項(xiàng)工作的重要保證。作為培養(yǎng)天之驕子的地方，高校要把思想統(tǒng)一到黨和國(guó)家關(guān)于大學(xué)生要提高國(guó)防素質(zhì)的高度上來(lái)認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育是高校教育的一個(gè)重要組成部分，大學(xué)生國(guó)防教育的好與壞直接影響到高校的教學(xué)質(zhì)量，國(guó)防意識(shí)的強(qiáng)與弱關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)弱和民族生存之道。大學(xué)生強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)；大學(xué)生弱，則民族衰。尤其是在我國(guó)實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)和強(qiáng)軍夢(mèng)的道路上，高校更應(yīng)站在黨和國(guó)家、民族的高度來(lái)認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的重要性，要把國(guó)防教育作為高校教育的重要內(nèi)容，通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，提高國(guó)防素質(zhì)，適應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)展變化，擔(dān)負(fù)起維護(hù)國(guó)家安全、振奮民族精神、增強(qiáng)民族凝聚力的歷史重任。

內(nèi)容優(yōu)化，突出重點(diǎn) 國(guó)防教育的內(nèi)容非常廣泛，有國(guó)防歷史、國(guó)防常識(shí)、國(guó)防形勢(shì)、國(guó)防法制、國(guó)防科技和軍事技能等，是一個(gè)從天文到地理、從自然科學(xué)到社會(huì)科學(xué)、從內(nèi)政到外交、從基礎(chǔ)科學(xué)到應(yīng)用科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的知識(shí)體系，內(nèi)容非常豐富，學(xué)科非常齊全，空間十分廣泛。高校進(jìn)行國(guó)防教育時(shí)要注意內(nèi)容優(yōu)化，突出重點(diǎn)。要根據(jù)國(guó)防教育的目標(biāo)和任務(wù)要求，以愛(ài)國(guó)主義教育為核心，緊跟時(shí)代主題，貼近學(xué)生實(shí)際，從當(dāng)前的形勢(shì)任務(wù)出發(fā)，結(jié)合當(dāng)今時(shí)展的需求，有針對(duì)性地選擇國(guó)防教育的內(nèi)容。重點(diǎn)加強(qiáng)國(guó)防常識(shí)和軍事技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，適當(dāng)拓展國(guó)防軍事日活動(dòng)，同時(shí)把國(guó)防教育的有關(guān)內(nèi)容注意滲透到大學(xué)的相關(guān)學(xué)科教學(xué)中去，更加提高國(guó)防教育的實(shí)效性。

形式多元，方法靈活 要提高國(guó)防教育的質(zhì)量，高校在國(guó)防教育中必須要采取形式多樣的教育方法，靈活不斷地進(jìn)行教育。要堅(jiān)持經(jīng)常與隨機(jī)、全面與重點(diǎn)、理論與軍事相結(jié)合。

一是主題教育。緊緊抓住國(guó)防教育這個(gè)主題，利用高校主課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防知識(shí)、形勢(shì)與任務(wù)、軍事理論等主題內(nèi)容教育。

二是滲透教育，也就是把國(guó)防教育的有關(guān)內(nèi)容融于高校組織的課外活動(dòng)之中，通過(guò)活動(dòng)來(lái)達(dá)到國(guó)防精神的滲透。比如發(fā)揮學(xué)生組織、團(tuán)委、班會(huì)的作用，積極開(kāi)展國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、讀經(jīng)典軍事書(shū)、升旗、唱國(guó)歌、觀看革命戰(zhàn)爭(zhēng)片、為烈士掃墓、軍民共建等活動(dòng)，使大學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)國(guó)防意識(shí)。

三是專(zhuān)題教育。學(xué)校要根據(jù)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、軍隊(duì)發(fā)展情況，結(jié)合實(shí)際情況，圍繞當(dāng)前最關(guān)注的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題，適時(shí)地進(jìn)行一些諸如專(zhuān)題討論、演講辯論、教育講座，使大學(xué)生接受?chē)?guó)防教育更為系統(tǒng)連貫。

四是隨機(jī)教育。即利用各種節(jié)日和紀(jì)念活動(dòng)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)性的國(guó)防教育，要注意發(fā)揮國(guó)防教育和愛(ài)國(guó)主義教育這幾個(gè)基地的作用，讓大學(xué)生時(shí)時(shí)處處接受?chē)?guó)防教育。

五是校園文化教育。這是高校國(guó)防教育的一個(gè)重要陣地和活動(dòng)方式。通過(guò)校園國(guó)防文化的熏陶，對(duì)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)有著導(dǎo)向、調(diào)適輻射、凝聚等作用。它能把國(guó)防意識(shí)教育貫穿于多姿多彩的校園文化之中，比如板報(bào)宣傳和社團(tuán)活動(dòng)等，可以更有效地提高大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。

機(jī)制健全，嚴(yán)格規(guī)范 健全的機(jī)制、嚴(yán)格規(guī)范的國(guó)防教育制度是國(guó)防教育走上經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化軌道的重要保證。高校必須建立起健全、嚴(yán)格、規(guī)范及行之有效的國(guó)防教育機(jī)制。

第5篇

當(dāng)今社會(huì)普遍存在對(duì)國(guó)防教育的地位和作用認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象，主要可以歸納為以下幾個(gè)方面：一是把國(guó)防教育片面地理解為戰(zhàn)備教育，認(rèn)為和平與發(fā)展是時(shí)代的主題，我國(guó)周邊還是比較安寧的，沒(méi)有“敵國(guó)外患”，進(jìn)行戰(zhàn)備是無(wú)中生有，認(rèn)為國(guó)防教育沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義；二是對(duì)國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的辯證關(guān)系認(rèn)識(shí)模糊，認(rèn)為只要我們把經(jīng)濟(jì)搞上去，我們國(guó)家就強(qiáng)大了，甚至認(rèn)為，現(xiàn)在是和平建設(shè)時(shí)期，必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，搞國(guó)防教育需要花費(fèi)很多經(jīng)費(fèi)與精力，是“純消耗”、“扯后腿”的一項(xiàng)工作；三是把國(guó)防建設(shè)簡(jiǎn)單地看成是軍隊(duì)建設(shè)，認(rèn)為參加國(guó)防建設(shè)乃是軍人的事情，與自己沒(méi)有多大的關(guān)系。因此，應(yīng)該對(duì)持有這些偏差觀點(diǎn)的人從現(xiàn)在開(kāi)始就培養(yǎng)其“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的意識(shí)以及國(guó)防意識(shí)、國(guó)家安全意識(shí)。

國(guó)防教育的內(nèi)容十分豐富，主要包括國(guó)防理論、國(guó)防知識(shí)、國(guó)防歷史、國(guó)防技能、國(guó)防法制、軍事理論等多方面。但是在現(xiàn)階段，我國(guó)國(guó)防教育的內(nèi)容還很不規(guī)范，缺乏針對(duì)性。在國(guó)防教育中，對(duì)不同層次、不同職業(yè)人員的國(guó)防教育內(nèi)容沒(méi)有明確的要求，比如對(duì)干部學(xué)什么、群眾應(yīng)了解什么、學(xué)生應(yīng)掌握什么等，都未做明確規(guī)定，缺少針對(duì)各個(gè)層次和對(duì)象的規(guī)范化教材。許多地方在開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)，習(xí)慣照抄照轉(zhuǎn)上級(jí)的宣傳材料，并不注意結(jié)合本地實(shí)際情況編寫(xiě)教材，使教育內(nèi)容不能夠針對(duì)本地情況進(jìn)行教育，無(wú)法達(dá)到教育的目的。更有甚者，很多人把國(guó)防教育等同于近代史教育，一說(shuō)搞國(guó)防教育，就把一些近代歷史圖片制成展板拿到街上擺一擺了事，還出現(xiàn)了基層國(guó)防教育辦公室不注意收集、整理發(fā)生在身邊的國(guó)防教育材料，沒(méi)有長(zhǎng)期教育計(jì)劃，只有上級(jí)要求時(shí)才去臨時(shí)找材料的現(xiàn)象，使得國(guó)防教育的盲目性和隨意性很大。

盡管《國(guó)防教育法》第二十四條明確規(guī)定了國(guó)防教育的經(jīng)費(fèi)保障：“各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)把國(guó)防教育納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃，并根據(jù)開(kāi)展國(guó)防教育的需要，在財(cái)政預(yù)算中保障國(guó)防教育所需的經(jīng)費(fèi)。”要求各個(gè)地方政府機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校要在自己本單位的經(jīng)費(fèi)預(yù)算中開(kāi)列出本單位開(kāi)展國(guó)防教育所需要的經(jīng)費(fèi)，但是對(duì)于國(guó)防教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)如何預(yù)算，怎么分配國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)比例，經(jīng)費(fèi)保障的具體數(shù)額等，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這就使得有些地方黨委、政府把全部的精力放在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上，對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)投入力度大，用于國(guó)防教育的經(jīng)費(fèi)卻十分有限。國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)的保障在很大程度上取決于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)國(guó)防教育的重視程度，然而，很多地方卻普遍存在著領(lǐng)導(dǎo)重視的經(jīng)費(fèi)就多，領(lǐng)導(dǎo)不重視的經(jīng)費(fèi)就少，領(lǐng)導(dǎo)想要什么時(shí)候給就什么時(shí)候給的隨意現(xiàn)象。例如，有些地方國(guó)防教育的經(jīng)費(fèi)只有幾萬(wàn)元，平均到每個(gè)人頭上只有幾分錢(qián)，而有些地方卻有每人好幾百元的現(xiàn)象。有些地方雖然把國(guó)防教育經(jīng)費(fèi)納入本級(jí)財(cái)政預(yù)算，但沒(méi)有隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)而適當(dāng)增加。無(wú)法落實(shí)國(guó)防教育的經(jīng)費(fèi)保障，必然有礙于國(guó)防教育活動(dòng)大范圍、經(jīng)常性的開(kāi)展。

全民國(guó)防教育對(duì)策

加強(qiáng)國(guó)防教育，是為了適應(yīng)新時(shí)期國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展與變化，滿足維護(hù)國(guó)家安全的客觀需要。當(dāng)前，國(guó)際局勢(shì)正在發(fā)生復(fù)雜而深刻的變化，特別是在發(fā)生全球金融危機(jī)以來(lái)，國(guó)際局勢(shì)變得更加微妙和復(fù)雜。隨著世界安全局勢(shì)與世界格局發(fā)生的變化，以及經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化的發(fā)展，國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)和軍事領(lǐng)域的斗爭(zhēng)也變得異常復(fù)雜。我國(guó)正處于加快推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，因而更需要和平、穩(wěn)定的國(guó)際環(huán)境來(lái)求發(fā)展。但是，我國(guó)周邊環(huán)境以及國(guó)際環(huán)境并不穩(wěn)定，特別是一些西方人士提出的“中國(guó)”，更是對(duì)我國(guó)的國(guó)際形象以及發(fā)展造成了惡劣的影響。“面對(duì)復(fù)雜而又深刻變化的國(guó)際形勢(shì)和我國(guó)安全環(huán)境的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們絕不能掉以輕心，放松警惕。開(kāi)展國(guó)防教育，就是要引導(dǎo)全體公民充分認(rèn)清目前國(guó)際形勢(shì)，明確我們所面臨的潛在威脅，加強(qiáng)國(guó)防觀念，樹(shù)立居安思危的思想，從而萬(wàn)眾一心地搞國(guó)防建設(shè)，增強(qiáng)綜合國(guó)力，提高我國(guó)國(guó)防威懾力、遏制力和贏得現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的能力。”［3］國(guó)防教育作為建設(shè)和鞏固國(guó)防的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)國(guó)防實(shí)力，提高國(guó)民國(guó)防意識(shí)的重要途徑。只有加強(qiáng)對(duì)全民的國(guó)防教育，提高人民群眾的國(guó)防意識(shí)，才能更好地為國(guó)防建設(shè)貢獻(xiàn)力量，為捍衛(wèi)國(guó)家和，以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，提供安全可靠的保證。加強(qiáng)國(guó)防教育，是提高國(guó)防精神的重要途徑。

精神是一個(gè)國(guó)家的脊梁，是一個(gè)國(guó)家的靈魂。國(guó)防教育的主要目的是要增強(qiáng)全體公民的國(guó)防意識(shí)，而國(guó)防意識(shí)中最基本的則是國(guó)防建設(shè)和國(guó)防斗爭(zhēng)所需要的各種精神。國(guó)防精神是國(guó)防意識(shí)的集中表現(xiàn)，突出體現(xiàn)在培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神、革命英雄主義精神、愛(ài)軍尚武的奉獻(xiàn)精神和自強(qiáng)不息精神、艱苦奮斗精神、民族團(tuán)結(jié)、抗洪精神等方面。培養(yǎng)國(guó)防精神歷來(lái)是國(guó)防教育的重要內(nèi)容，它有助于形成積極、深刻、理性的國(guó)防觀，提高全民的國(guó)防意識(shí)。加強(qiáng)國(guó)防教育，有利于激發(fā)人民的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)人民的國(guó)防觀念和履行國(guó)防義務(wù)的自覺(jué)性。國(guó)防教育關(guān)系國(guó)家的興衰強(qiáng)盛。加強(qiáng)人們的國(guó)防教育，有助于人們正確認(rèn)識(shí)國(guó)際形勢(shì)，充分認(rèn)清國(guó)防建設(shè)的復(fù)雜性和嚴(yán)峻性，增強(qiáng)群眾特別是青少年的憂患意識(shí)。對(duì)青少年國(guó)防精神的培育，要突出體現(xiàn)革命英雄主義和人民軍隊(duì)的光榮傳統(tǒng)教育，以革命英雄主義教育廣大青少年，使其樹(shù)立不怕苦不怕累的吃苦精神，弘揚(yáng)不怕?tīng)奚赂翌B強(qiáng)的民族精神。應(yīng)通過(guò)全民國(guó)防教育，轉(zhuǎn)化每個(gè)人的思想，提高全體公民對(duì)國(guó)防在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用的認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)人們愛(ài)軍尚武意識(shí)，從而形成人人為國(guó)防事業(yè)貢獻(xiàn)力量的良好局面。加強(qiáng)國(guó)防教育，是提高國(guó)民國(guó)防素質(zhì)的有效途徑。國(guó)民的國(guó)防素質(zhì)是國(guó)民綜合素質(zhì)的重要組成部分，而提高國(guó)民綜合素質(zhì)則首先要從教育入手。加強(qiáng)國(guó)民的國(guó)防教育也是提高國(guó)民綜合素質(zhì)的重要途徑之一。《全民國(guó)防教育大綱》規(guī)定：“國(guó)防教育是一項(xiàng)旨在提高公民綜合國(guó)防素質(zhì)的全面系統(tǒng)教育，其基本任務(wù)是：普及國(guó)防知識(shí)，培訓(xùn)軍事技能，培育國(guó)防后備人才，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，強(qiáng)化國(guó)防觀念，增強(qiáng)民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力、向心力，提高公民履行國(guó)防義務(wù)的自覺(jué)性。”開(kāi)展全民國(guó)防教育，不僅能夠使人們?cè)鰪?qiáng)國(guó)防觀念，而且能使人們學(xué)習(xí)和掌握必要的國(guó)防知識(shí)和技能，鍛煉強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，使國(guó)民綜合素質(zhì)得到提高，從而促進(jìn)國(guó)防現(xiàn)代化乃至整個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化的建設(shè)。這是其他教育內(nèi)容和形式難以替代的。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

第6篇

關(guān)鍵詞：國(guó)防教育；教學(xué)改革；課程建設(shè)；教學(xué)評(píng)估機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1003-949X（2016）-03-0082-03

普通高校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，也是實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。隨著高校國(guó)防教育的深入發(fā)展，國(guó)防教育課程建設(shè)取得了一定的成就，并逐步朝著制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展。但是，我國(guó)普通高校國(guó)防教育課程建設(shè)中還存在一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在影響了普通高校國(guó)防教育質(zhì)量，使得國(guó)防教育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，在新時(shí)代背景下如何進(jìn)行高校國(guó)防教育課程改革，真正實(shí)現(xiàn)“國(guó)防”和“育人”的雙重目標(biāo)，成為一種迫切需要。

一、普通高校國(guó)防教育課程建設(shè)取得的成就

經(jīng)過(guò)二十多年的發(fā)展，我國(guó)高校國(guó)防教育課程建設(shè)取得了一定的成績(jī)，積累了成功的經(jīng)驗(yàn)，摸索出了一套符合我國(guó)國(guó)情且行之有效的辦法，取得了一定的成效。

1. 初步構(gòu)建了國(guó)防教育課程體系。教育部、總參謀部、總政治部先后多次調(diào)整和修改了《普通高等院校軍事課程教學(xué)大綱》，制定出符合人才培養(yǎng)目標(biāo)和國(guó)防后備力量建設(shè)需要的教學(xué)大綱，確立了以軍事技能訓(xùn)練、軍事理論教學(xué)為主線的課程教學(xué)體系。

2. 形成了符合實(shí)際的集中訓(xùn)練模式。采取了基地集訓(xùn)、部隊(duì)幫訓(xùn)、學(xué)校自訓(xùn)等多種軍事技能訓(xùn)練形式，有利于學(xué)校自主進(jìn)行軍事課教學(xué)和開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)。

3. 大部分高校把軍事課作為一門(mén)必修課列入教學(xué)計(jì)劃，為大學(xué)生成才創(chuàng)造了一個(gè)嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理的特殊鍛煉環(huán)境。培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)的作風(fēng)，吃苦耐勞的品質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

二、普通高校國(guó)防教育課程建設(shè)存在的問(wèn)題

雖然我國(guó)普通高校國(guó)防教育課程建設(shè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的要求相比，普通高校國(guó)防教育課程建設(shè)還存在一系列問(wèn)題。

（一）教育目標(biāo)不明確，影響了國(guó)防教育功能的正常發(fā)揮

高校國(guó)防教育是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的需要。我國(guó)《兵役法》第四十三條規(guī)定：“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練。根據(jù)國(guó)防建設(shè)的需要，對(duì)適合擔(dān)任軍官職務(wù)的學(xué)生，再進(jìn)行短期集中訓(xùn)練，考核合格的，經(jīng)軍事機(jī)關(guān)批準(zhǔn)服軍官預(yù)備役”。這就是說(shuō)，把學(xué)生軍訓(xùn)作為“履行兵役義務(wù)，接受?chē)?guó)防教育”的基本形式，與《兵役法》相應(yīng)的《預(yù)備役軍官法》也明確規(guī)定了軍訓(xùn)在“育人”功能之外，還有“儲(chǔ)兵”的功能。然而，在高校國(guó)防教育實(shí)踐中，大部分高校對(duì)國(guó)防教育并沒(méi)有從上述兩個(gè)目的加以引導(dǎo)，而主要是從便于大學(xué)生管理的角度來(lái)考慮國(guó)防教育，把主要精力放在了如何提高學(xué)生的吃苦耐勞精神、增強(qiáng)組織紀(jì)律性以及良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成上，對(duì)于學(xué)生掌握軍事理論和軍事技能情況重視不夠。在軍訓(xùn)日常管理中，高校偏重于培養(yǎng)學(xué)生的遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)，而不是國(guó)防意識(shí)的提高，致使高校國(guó)防教育存在“重學(xué)校目標(biāo)，輕國(guó)防需求”的問(wèn)題，影響了高校國(guó)防教育功能的發(fā)揮。

（二）國(guó)防教育課程體系不完善，重集中軍訓(xùn)輕理論教學(xué)

高校國(guó)防教育包括軍事理論教育和軍事技能訓(xùn)練。軍事理論教育既包括以愛(ài)國(guó)主義為核心的國(guó)防思想教育，又包括國(guó)防歷史、國(guó)防法規(guī)、國(guó)防科技、國(guó)防環(huán)境等方面的知識(shí)教育；軍事技能訓(xùn)練既包括以輕武器射擊、戰(zhàn)術(shù)、軍事地形學(xué)為主的軍事技能教育，又包括以《內(nèi)務(wù)條令》《紀(jì)律條令》和《隊(duì)列條令》為主的行為養(yǎng)成訓(xùn)練。如此豐富深厚的教育內(nèi)涵不是對(duì)新生入學(xué)的短期軍訓(xùn)所能覆蓋和實(shí)現(xiàn)的，必須有一整套科學(xué)完善的課程體系來(lái)統(tǒng)領(lǐng)和支撐。但現(xiàn)實(shí)情況是，雖然大部分高校把國(guó)防教育課程列入了教學(xué)計(jì)劃，并沒(méi)有把國(guó)防教育課程提升到學(xué)科的高度來(lái)管理。教學(xué)形式相對(duì)單一，重集中軍訓(xùn)輕理論課教學(xué)，厚此薄彼現(xiàn)象突出。各高校將人力、物力、財(cái)力仍然集中在軍事技能訓(xùn)練上，軍事理論課教學(xué)往往流于形式，教學(xué)效果不佳。

（三）教學(xué)方法單一、沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介的力量

基于教學(xué)資源的限制，目前大部分高校采取上大課的形式進(jìn)行授課，內(nèi)容枯燥無(wú)味，滿堂灌的現(xiàn)象嚴(yán)重。部分教師改進(jìn)教學(xué)方法的熱情不高，案例教學(xué)、研究型教學(xué)等新的教學(xué)方法僅僅停留在口號(hào)上。這種純說(shuō)教式的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，參與性和互動(dòng)性差，從而使教學(xué)效果大打折扣。

雖然大部分教師開(kāi)始采用多媒體教學(xué)，擺脫了“一本教材、一支粉筆、一塊黑板”的老路子，但并沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒介的力量拓寬教學(xué)新途徑。

（四）缺乏科學(xué)的國(guó)防教育課程評(píng)價(jià)機(jī)制

目前許多省市開(kāi)展了對(duì)國(guó)防教育課程的評(píng)估，但在評(píng)估體系的設(shè)置上還存在很多問(wèn)題。首先，評(píng)估照搬其他學(xué)課的教學(xué)評(píng)估體系，盡管看似合理，但沒(méi)有考慮到高校國(guó)防教育課程自身特點(diǎn)與規(guī)律，影響了高校軍事課的教學(xué)質(zhì)量提高。其次，對(duì)評(píng)估工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有從促進(jìn)課程建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高上考慮，采取應(yīng)付的態(tài)度，為評(píng)估而評(píng)估。第三，課程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估主要依靠運(yùn)動(dòng)式、突擊式的評(píng)估，缺乏對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，存在較多弊端。第四，課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估沒(méi)有起到應(yīng)有的激勵(lì)作用。

（五）教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，影響教學(xué)質(zhì)量的提高

目前，我國(guó)大部分高校軍事教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，軍事教師短缺，有的高校軍事理論教學(xué)甚至完全依賴(lài)于從外單位聘請(qǐng)兼職教師或派遣教官。而不少高校雖有專(zhuān)職或兼職教師，但其成員構(gòu)成較為復(fù)雜，有軍事素質(zhì)無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)不到規(guī)定學(xué)歷的復(fù)轉(zhuǎn)退軍人；有較高學(xué)歷、未經(jīng)過(guò)軍事素質(zhì)訓(xùn)練或培訓(xùn)的教師；而真正具有高學(xué)歷、高軍事素質(zhì)、稱(chēng)職的高校軍事教學(xué)人員很少，難以保證國(guó)防教育的質(zhì)量。

三、普通高校國(guó)防教育改革方向

為了使普通高校國(guó)防教育順利開(kāi)展，最大限度發(fā)揮國(guó)防教育的“育人”和“儲(chǔ)兵”功能，針對(duì)高校國(guó)防教育課程建設(shè)中存在的問(wèn)題，高校國(guó)防教育勢(shì)必需要在教學(xué)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)估機(jī)制以及師資隊(duì)伍建設(shè)方面進(jìn)行大刀闊斧的改革。

（一）明確教育目標(biāo)，學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和國(guó)防后備力量建設(shè)并舉

教育目標(biāo)就是指所培養(yǎng)的人才應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，即培養(yǎng)人才的方向和規(guī)格。普通高校只有建立科學(xué)完善的國(guó)防教育目標(biāo)體系，才能有效指導(dǎo)國(guó)防教育工作的開(kāi)展，保障教學(xué)質(zhì)量。在確定國(guó)防教育目標(biāo)時(shí)既要考慮國(guó)家利益，也要兼顧大學(xué)生的個(gè)性，堅(jiān)持學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和國(guó)防后備力量建設(shè)并舉。

1. 通過(guò)國(guó)防教育培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。包括增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，提升公民素質(zhì)；培養(yǎng)國(guó)防精神，提升政治素質(zhì)；影響行為規(guī)范，培育品德素質(zhì)；增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展；鍛煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)健康心理。

2. 加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)。高技術(shù)條件下的戰(zhàn)爭(zhēng)需要高技術(shù)人才的參與和指揮。而對(duì)人才的培養(yǎng)，單靠軍隊(duì)院校在數(shù)量上和層次上是無(wú)法滿足的，還必須依托普通高校來(lái)培養(yǎng)。實(shí)踐證明，挑選接受過(guò)國(guó)防教育的大學(xué)生入伍，能夠帶動(dòng)基層部隊(duì)學(xué)習(xí)新技術(shù)、掌握新裝備，增加部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力；能有效改變兵員結(jié)構(gòu)，提高軍隊(duì)素質(zhì)，對(duì)加快我軍科技強(qiáng)軍、走精兵之路具有重要意義。這也是實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才向高素質(zhì)兵員轉(zhuǎn)變的有效途徑，也是促進(jìn)后備力量建設(shè)的必由之路。

因此，普通高校國(guó)防教育必須堅(jiān)持以育人為基礎(chǔ)，以國(guó)防為本位，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和國(guó)防后備力量建設(shè)雙重目標(biāo)。

（二）完善國(guó)防教育課程體系，確立其學(xué)科地位

普通高校國(guó)防教育課程教學(xué)已逐步走向制度化、規(guī)范化。但是現(xiàn)有國(guó)防教育課程建設(shè)仍存在不足，根據(jù)國(guó)防教育目標(biāo)，必須建立更為完善的課程體系，才能真正實(shí)現(xiàn)和發(fā)揮國(guó)防教育的功能。

首先，需要大力開(kāi)展國(guó)防教育學(xué)科理論研究。通過(guò)學(xué)科教育，創(chuàng)建學(xué)科理論隊(duì)伍， 通過(guò)科研活動(dòng)鍛煉師資隊(duì)伍，提高學(xué)術(shù)水平，通過(guò)學(xué)科理論研究，創(chuàng)立國(guó)防教育課程理論體系。其次，在原有軍事訓(xùn)練和軍事理論必修課基礎(chǔ)上，增設(shè)國(guó)防教育選修課。比如開(kāi)設(shè)“高技術(shù)與現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)”課程，介紹高技術(shù)對(duì)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的重要性及其對(duì)我國(guó)國(guó)防建設(shè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；開(kāi)設(shè)“孫子兵法導(dǎo)讀”課程引導(dǎo)學(xué)生積極探索我國(guó)深邃燦爛的軍事思想。此外，有必要積極爭(zhēng)取國(guó)家相關(guān)部門(mén)的支持，確立國(guó)防教育學(xué)科地位，使國(guó)防教育的課程建設(shè)和師資建設(shè)能找到學(xué)科依托。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新、充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

在國(guó)防教育課程教學(xué)過(guò)程中，除了傳統(tǒng)的課堂教授方法以外，輔之以案例教學(xué)法和研究型教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)性、參與性和開(kāi)放性，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和參與度，提升國(guó)防教育的實(shí)效性。

以互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)革命給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了巨大變化，也為普通高校開(kāi)展國(guó)防教育拓展了新的途徑。由于網(wǎng)絡(luò)具有開(kāi)放性、直觀性、互動(dòng)性和時(shí)效性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，具有一定的優(yōu)勢(shì)。高等院校可以建立國(guó)防教育網(wǎng)站，將課程內(nèi)容全部上網(wǎng)，使學(xué)生課后仍然可以自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間的限制，使國(guó)防教育從課堂延伸到課外；此外，高校可以以國(guó)防教育網(wǎng)站為依托，拓寬國(guó)防教育內(nèi)容，宣傳國(guó)防教育法規(guī)、國(guó)防歷史知識(shí)、國(guó)防動(dòng)態(tài)等內(nèi)容，實(shí)施全方位的國(guó)防教育；再者，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的輻射力、互動(dòng)性和參與性，針對(duì)國(guó)防教育中的熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)和發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行討論，及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行釋疑解惑。

（四）建立健全國(guó)防教育課程評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)國(guó)防教育質(zhì)量提升

建立健全國(guó)防教育課程評(píng)價(jià)機(jī)制，是高校國(guó)防教育高效有序運(yùn)行的重要保證。

首先，國(guó)防教育評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該緊緊圍繞“育人”與“儲(chǔ)兵”兩個(gè)目標(biāo)來(lái)建立。

其次，國(guó)防教育評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

第三，國(guó)防教育評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)該是一個(gè)全過(guò)程的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，包括教師備課、講課、訓(xùn)練，學(xué)生聽(tīng)課、考試等各環(huán)節(jié)。確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，才能保障最終的教學(xué)效果以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，有必要把國(guó)防教育質(zhì)量列入高校素質(zhì)教育評(píng)估的重要組成部分，通過(guò)由專(zhuān)家、教授組成的評(píng)估小組，深入檢查和科學(xué)評(píng)估高校國(guó)防教育質(zhì)量，以評(píng)促建，以評(píng)促改，消除過(guò)去那種依靠運(yùn)動(dòng)式、突擊式的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，不斷推進(jìn)高校國(guó)防教育事業(yè)健康快速發(fā)展。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高校國(guó)防教育實(shí)施的關(guān)鍵

國(guó)防教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)高低直接影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)才能為高校國(guó)防教育開(kāi)展提供人才保障。首先，高校有必要引進(jìn)具有博碩士學(xué)歷的高端專(zhuān)業(yè)人才充實(shí)國(guó)防教育師資隊(duì)伍，提升國(guó)防教育師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次和教學(xué)科研能力。其次，高校有必要制定切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有師資的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，既可以派遣專(zhuān)業(yè)教師去軍事院校深造，也可以聘請(qǐng)軍事專(zhuān)家教授來(lái)校進(jìn)行師資培訓(xùn)，同時(shí)積極鼓勵(lì)在職教師繼續(xù)攻讀碩士博士學(xué)位，以提高國(guó)防教育專(zhuān)業(yè)教師的業(yè)務(wù)技能和水平。第三，在現(xiàn)階段師資不足的情況下，國(guó)防教育師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)以專(zhuān)職為主、兼職為輔，走“專(zhuān)、兼、聘”相結(jié)合的方式。這樣有利于學(xué)科知識(shí)的更新和交流，尤其是聘請(qǐng)的部隊(duì)院校的教師會(huì)帶來(lái)學(xué)科前沿的研究成果，使專(zhuān)職軍事教師從中受益。“專(zhuān)、兼、聘”三者相互融合，對(duì)軍事課教學(xué)有著較大的促進(jìn)作用。

總而言之，普通高校國(guó)防教育課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和國(guó)防后備力量建設(shè)的雙重目標(biāo)，我們需要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從課程體系建設(shè)、教學(xué)方法和手段創(chuàng)新，以及教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行改革，這也需要國(guó)家、社會(huì)以及學(xué)校給予師資隊(duì)伍建設(shè)的保障。

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第7篇

為了進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》和《山西省國(guó)防教育實(shí)施方法》，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防觀念，進(jìn)一步推動(dòng)我校國(guó)防教育工作的深入開(kāi)展，現(xiàn)根據(jù)我學(xué)校的實(shí)際情況提出我校2005年國(guó)防教育工作計(jì)劃如下：

一、國(guó)防教育指導(dǎo)思想與教育目的：

國(guó)防教育是以防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國(guó)家的主權(quán)、統(tǒng)一、和安全為根本目的和要求，通過(guò)一定的國(guó)家觀、戰(zhàn)爭(zhēng)觀、國(guó)防觀、國(guó)防知識(shí)的學(xué)習(xí)和國(guó)防體育的開(kāi)展，有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生的品德、智力和體質(zhì)等施以相應(yīng)影響的一種活動(dòng)，是國(guó)家教育事業(yè)和全民社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組織部分，是學(xué)生不可缺少的基本教育。

通過(guò)開(kāi)展多種形式的國(guó)防教育活動(dòng)，使全體學(xué)生了解基本的國(guó)防知識(shí)，學(xué)習(xí)初步的軍事技能，不斷增強(qiáng)國(guó)防觀念，激發(fā)愛(ài)國(guó)擁軍的熱情，自覺(jué)履行國(guó)防義務(wù)，逐步成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、國(guó)防教育原則：

1、國(guó)防教育必須在貫徹教育方針的前提下，與學(xué)校德育及其它形式的教育、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，并注意發(fā)揮國(guó)防教育的特點(diǎn)；

2、利用學(xué)校教育和教學(xué)工作的主渠道，結(jié)合各科教學(xué)和課外活動(dòng)，采取集中教育與分散教育相結(jié)合的方法進(jìn)行；

3、針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，按照各級(jí)各類(lèi)學(xué)校經(jīng)常性的教育活動(dòng)內(nèi)容，由淺入深，由易到難，有計(jì)劃地安排教育活動(dòng)。

三、工作重點(diǎn)：

1 、了解國(guó)防、國(guó)防教育、戰(zhàn)爭(zhēng)、和平的含義，國(guó)防與個(gè)人、與國(guó)家的關(guān)系，進(jìn)行基本的國(guó)防理論教育；

2、學(xué)習(xí)國(guó)防地理，了解我國(guó)的領(lǐng)土、領(lǐng)海、領(lǐng)空及周邊國(guó)家； 

3 、學(xué)習(xí)《兵役法》等基本的國(guó)防法規(guī)，使學(xué)生了解公民應(yīng)履行的國(guó)防義務(wù)；

4 、了解近代帝國(guó)主義列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的多次和中國(guó)人民抗擊外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)史，知道林則徐、鄧世昌等一批民族英雄的歷史功績(jī)

5 、了解中國(guó)的成長(zhǎng)過(guò)程和豐功偉績(jī)，知道解放軍是捍衛(wèi)社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)強(qiáng)柱石；

6 、初步了解國(guó)防科技事業(yè)的發(fā)展情況及其對(duì)國(guó)防建設(shè)的巨大作用；

7 、了解歷史上杰出的軍事家。 

8、根據(jù)解放軍隊(duì)列條令，組織隊(duì)列訓(xùn)練；在學(xué)校重大活動(dòng)中舉行閱兵式、分列式，學(xué)習(xí)軍人的儀表和作風(fēng)； 

9、學(xué)習(xí)投擲、越野等軍體活動(dòng)的技能，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智勇敢、堅(jiān)韌不拔和一不怕苦、二不怕死的精神；

四、國(guó)防教育主要形式：

結(jié)合開(kāi)設(shè)專(zhuān)題教育課，進(jìn)行課堂式國(guó)防教育；

結(jié)合中心工作進(jìn)行穿插式國(guó)防教育；

結(jié)合文體活動(dòng)，進(jìn)行趣味式國(guó)防教育；

結(jié)合重點(diǎn)節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)，進(jìn)行隨機(jī)式國(guó)防教育；

結(jié)合教育基地、人文景觀，進(jìn)行陣地式國(guó)防教育；

運(yùn)用現(xiàn)代傳媒，進(jìn)行載體式國(guó)防教育；

運(yùn)用國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽，進(jìn)行答辯式國(guó)防教育；

運(yùn)用先進(jìn)典型，進(jìn)行激勵(lì)式國(guó)防教育。

五、日程安排

9月制定計(jì)劃，安排工作

國(guó)防知識(shí)學(xué)習(xí)講座

觀看國(guó)防教育影片

新生軍訓(xùn)

10月國(guó)防教育月主題教育活動(dòng)

國(guó)旗班規(guī)范教育

第8篇

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；國(guó)防教育；教學(xué)方法；改革與創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）09-0158-02

在普通高校開(kāi)設(shè)軍事課，是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑，是加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的重要內(nèi)容。多年來(lái)，我國(guó)的學(xué)生軍訓(xùn)工作，取得了顯著成績(jī)，效果很好，并贏得了社會(huì)各屆的好評(píng)。但由于思想認(rèn)識(shí)不夠到位，編制體制和機(jī)構(gòu)設(shè)置不夠科學(xué)，運(yùn)行機(jī)制和規(guī)章制度不夠完善，造成普通高校學(xué)生軍訓(xùn)工作還存在著一些急需解決的問(wèn)題。

一、現(xiàn)行高校國(guó)防教育教學(xué)方法存在的問(wèn)題

（一）軍事理論教學(xué)方法缺乏個(gè)性化、軍事技能訓(xùn)練方法一直比較單一。目前我國(guó)高校的國(guó)防教育主要是以灌輸式的講授形式為主，教學(xué)方法單一、內(nèi)容陳舊單薄、授課藝術(shù)差、照本宣科者多、缺乏情感交流等問(wèn)題，照本宣科、平淡無(wú)奇的陳舊知識(shí)講授。這必然使學(xué)生感到單調(diào)；其教學(xué)內(nèi)容也主要是單方面的灌輸愛(ài)國(guó)思想，學(xué)生感到枯燥也是難免的，難以突出主體意識(shí)和個(gè)性，不僅學(xué)生難以聽(tīng)下去，更不能主動(dòng)投入到課程中來(lái)。另外，降低學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的積極性，達(dá)到教學(xué)目的，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生副作用。

（二）高校的國(guó)防教育的教學(xué)過(guò)程相對(duì)獨(dú)立，沒(méi)有與其他學(xué)們相融合。很多學(xué)生認(rèn)為軍事理論課的學(xué)習(xí)就應(yīng)該是老師講，沒(méi)有什么需要學(xué)生去思考的。大學(xué)生對(duì)師資提出了更高的要求，只有內(nèi)容豐富新穎，從而將灌輸知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教案內(nèi)容源于教材、高于教材。

（三）傳統(tǒng)國(guó)防教育教學(xué)方法下受教育者的積極性不高。國(guó)防教育的根本目的在于增強(qiáng)全民的國(guó)防意識(shí)，在軍事上可轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力上。這就需要有與國(guó)防相適應(yīng)的一種行為觀念，即提倡以維護(hù)國(guó)家根本利益為標(biāo)志的群眾行為觀念。在政治上可轉(zhuǎn)化為向心力和凝聚力，民族精神是民族文化的主體精神，國(guó)防意識(shí)的強(qiáng)弱，也是更主要的原因，是因?yàn)閷W(xué)生在被動(dòng)地接受教育。

二、普通高等學(xué)校國(guó)防教育教學(xué)方法亟待改革與創(chuàng)新

目前我國(guó)高校對(duì)國(guó)防教育中存在影響國(guó)防教育的因素還有很多方面：（1）社會(huì)環(huán)境所呈現(xiàn)出的現(xiàn)實(shí)狀況，一定程度上會(huì)影響大學(xué)生對(duì)某種客觀存在的理解和認(rèn)識(shí)。要愛(ài)國(guó)，要怎樣愛(ài)，要贊成什么，要反對(duì)什么等等，在這些大是大非的問(wèn)題面前，學(xué)生普遍感覺(jué)到迷茫；（2）每所高校在其發(fā)展的過(guò)程中會(huì)沉淀下其精致的傳統(tǒng)文化，而這種傳統(tǒng)這種文化，對(duì)自身的教師及學(xué)生的思想變化及行為都有相當(dāng)強(qiáng)的約束力；（3）高校招生人數(shù)飛速增長(zhǎng)，大學(xué)生國(guó)防教育的內(nèi)容主要集中在通過(guò)國(guó)防理論學(xué)習(xí)的教學(xué)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致軍事技能訓(xùn)練難以開(kāi)展，必將國(guó)防教育的內(nèi)容有所削減；（4）當(dāng)前高等學(xué)校軍事專(zhuān)職教師隊(duì)伍不能真正承擔(dān)起軍事理論教學(xué)任務(wù)。在我國(guó)的高等教育中改革和創(chuàng)新對(duì)也增加了對(duì)新教學(xué)方法的新要求。

（一）我認(rèn)為現(xiàn)階段我國(guó)高等學(xué)校國(guó)防教育中軍事理論教學(xué)所要解決的根本問(wèn)題除了是如何確保教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高外，還要增強(qiáng)軍事理論和教學(xué)的學(xué)科意識(shí)以及國(guó)防精神的培養(yǎng)等等。從高層到低層，從領(lǐng)導(dǎo)到執(zhí)教者，都要要提高對(duì)軍事理論課的意義及認(rèn)識(shí)的。重視教學(xué)與科研的結(jié)合，面對(duì)軍事理論教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，我們應(yīng)該從高等教育和國(guó)防教育的高度層面來(lái)分析軍事理論教學(xué)，對(duì)于教學(xué)管理也要有相應(yīng)的措施進(jìn)行加強(qiáng)。軍事理論教學(xué)作為確定的高等學(xué)校一門(mén)必修課，要有一套完整的高質(zhì)量的軍事理論教材。在多媒體的教學(xué)中以其題材的豐富形象、形式的新穎、大信息量的課堂、減少教學(xué)時(shí)間等的優(yōu)勢(shì)，來(lái)結(jié)合一些戰(zhàn)例而進(jìn)行了闡述。

（二）積極推進(jìn)大學(xué)生軍訓(xùn)基地化進(jìn)程，對(duì)保障大學(xué)生軍訓(xùn)工作的健康發(fā)展具有重要意義。軍訓(xùn)基地化，能夠加強(qiáng)高校國(guó)防教育的實(shí)施力度，從物質(zhì)上保障國(guó)防教育的開(kāi)展，有利于形成穩(wěn)定的組訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有利于形成工作的良性循環(huán)，有利于促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。這里要有助于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和要增進(jìn)互相的交流。

（三）加強(qiáng)國(guó)防心理方面的教育。高校的國(guó)防教育是和大學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)之間有關(guān)系的。提出對(duì)大學(xué)生國(guó)防教育的有效的對(duì)策和建議，發(fā)現(xiàn)了很少有把國(guó)防的教育和心理學(xué)兩者相結(jié)合起來(lái)的有關(guān)研究。把大學(xué)生國(guó)防意識(shí)形成的心理過(guò)程，運(yùn)用高校國(guó)防教育和素質(zhì)教育之間的關(guān)系把高校的國(guó)防教育和心理學(xué)理論相結(jié)合，是作為國(guó)防教育的效益中的關(guān)鍵以及重要組成部分

三、引入新型教學(xué)方法推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)改革

（一）情境模擬教學(xué)法

國(guó)防教育的情境模擬教學(xué)法是在做模擬的作戰(zhàn)訓(xùn)練時(shí)，是采用三維技術(shù)虛擬出戰(zhàn)場(chǎng)中的場(chǎng)景，并在訓(xùn)練教學(xué)中都的融入進(jìn)交互性、自主性的一些情境狀態(tài)，這些技術(shù)從實(shí)戰(zhàn)上就保障到了在虛擬的現(xiàn)實(shí)總讓學(xué)生以及其自然的視、聽(tīng)、觸覺(jué)等感覺(jué)器官去感受在三維中的環(huán)境，并使學(xué)生要有親臨現(xiàn)場(chǎng)的感受，這樣就能完整的、現(xiàn)實(shí)的反映出各種信息，就是情景教學(xué)。情景教學(xué)方法的模擬教學(xué)法也已經(jīng)在我國(guó)的國(guó)防教育中得到了很廣泛的應(yīng)用了。

（二）案例分析教學(xué)法

所謂案例是一個(gè)決策人要對(duì)面臨的問(wèn)題，是用來(lái)提供給學(xué)生分析、討論并研究解決辦法的。在案例教學(xué)中，實(shí)踐性的案例教學(xué)要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有相對(duì)較強(qiáng)的針對(duì)性。利于積極調(diào)動(dòng)生員的學(xué)習(xí)熱情，顯著提升教學(xué)質(zhì)量。在案例教學(xué)過(guò)程中，還可以有效提高教師的個(gè)人水平，轉(zhuǎn)化個(gè)別老師墨守成規(guī)，冥頑不靈的死腦筋，讓他們理論與現(xiàn)實(shí)想結(jié)合，進(jìn)一步提高教學(xué)觀念和教學(xué)思想，反思教學(xué)過(guò)程中遇到的種種問(wèn)題，用詼諧幽默的語(yǔ)言，與緊張逼真的實(shí)際模擬訓(xùn)練方法相結(jié)合，讓學(xué)生感受生動(dòng)活潑的每一課。從理論知識(shí)角度出發(fā)，鑄劍轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際應(yīng)用。

（三）研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法

研究性學(xué)習(xí)確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法獲得研究性學(xué)習(xí)成果。研究性學(xué)習(xí)以問(wèn)題的提出和求解為中心，而關(guān)鍵在于提出新穎的、有理論價(jià)值或應(yīng)用價(jià)值的國(guó)防教育問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，既發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—理解問(wèn)題—處理問(wèn)題。提出國(guó)防教育問(wèn)題的原始概念，確定國(guó)防教育研究性學(xué)習(xí)問(wèn)題，用明確的課題計(jì)劃確定下來(lái)，然后老師、學(xué)生一起來(lái)理解問(wèn)題的內(nèi)容，分析問(wèn)題的價(jià)值，了解處理問(wèn)題的可能性，進(jìn)行“模糊思考”。

（四）物聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法

在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到現(xiàn)在這樣的階段時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)新一代的新興技術(shù)得到全方位的應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用模式可以有三個(gè)基本類(lèi)型，即對(duì)像的智能標(biāo)簽、環(huán)境監(jiān)控和對(duì)象跟蹤以及對(duì)象智能控制。在國(guó)防教育方面，特別是軍事技能訓(xùn)練方面，可以引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以通過(guò)“云計(jì)算平臺(tái)”，將大量的國(guó)防資源集中，并模擬出軍事場(chǎng)景真情實(shí)感的展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生全景參與訓(xùn)練，能夠得到第一感知認(rèn)可。

過(guò)去在國(guó)防教育方面的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足信息化時(shí)代的教學(xué)需求，在這種騎虎難下進(jìn)退兩難的局面中，革新教學(xué)方式，研究并探討最新的教學(xué)理論，對(duì)現(xiàn)代化國(guó)防教育方面擁有重中之重的現(xiàn)實(shí)理論意義

參考文獻(xiàn)：

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第9篇

關(guān)鍵詞：國(guó)防生；國(guó)防教育；途徑

“加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)全民國(guó)防觀念”是黨的十六大提出的一項(xiàng)事關(guān)國(guó)家興衰的戰(zhàn)略性任務(wù)，是和平建設(shè)時(shí)期鞏固國(guó)防，實(shí)現(xiàn)國(guó)家長(zhǎng)治久安的一項(xiàng)戰(zhàn)略性措施，是增強(qiáng)民族凝聚力，振奮民族精神的重要途徑。國(guó)防教育是指國(guó)家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國(guó)家統(tǒng)一和，對(duì)全民進(jìn)行的具有特定目的和內(nèi)容的教育活動(dòng)。它的本質(zhì)意義在于教育和引導(dǎo)全民認(rèn)清形勢(shì)，增強(qiáng)國(guó)防觀念，強(qiáng)化憂患意識(shí)，關(guān)心、支持和參與國(guó)防建設(shè)，為加強(qiáng)國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)、打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)在全社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。本文重點(diǎn)探討了高校國(guó)防生資源服務(wù)新農(nóng)村、社區(qū)、企事業(yè)單位國(guó)防教育的途徑。

一、當(dāng)前全民國(guó)防教育現(xiàn)狀

“兵者，國(guó)之大事，死生之地，存亡之道，不可不查也。”經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，我國(guó)全民國(guó)防教育取得了顯著成績(jī)，國(guó)民的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防能力明顯增強(qiáng)，然而，受多方面因素的影響和制約，當(dāng)前全民國(guó)防教育狀況與構(gòu)建我國(guó)強(qiáng)大國(guó)防的要求還有一定的差距。本課題組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談?dòng)懻摵碗S機(jī)采訪等多種形式的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)方面：一是國(guó)防教育師資嚴(yán)重不足，許多部門(mén)缺少專(zhuān)職國(guó)防教育教師，一些單位國(guó)防教育部門(mén)往往與其他部門(mén)合署辦公，形成空架。二是國(guó)民對(duì)國(guó)防教育的認(rèn)識(shí)存在偏差，憂患意識(shí)缺失。我們發(fā)現(xiàn)過(guò)半數(shù)的各類(lèi)職業(yè)的人員，對(duì)國(guó)防教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏憂患意識(shí)。還有的認(rèn)為開(kāi)展國(guó)防教育主要是軍隊(duì)的事，與老百姓沒(méi)有多大關(guān)系。三是教育內(nèi)容的針對(duì)性、系統(tǒng)性不強(qiáng)。許多地方在開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)，照抄照轉(zhuǎn)上級(jí)的宣傳材料，不注意結(jié)合各類(lèi)人員的實(shí)際開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)；有的把國(guó)防教育等同于歷史圖片展；有些基層國(guó)防教育部門(mén)沒(méi)有長(zhǎng)期教育計(jì)劃，國(guó)防教育的盲目性和隨意性很大。四是教育活動(dòng)開(kāi)展不夠經(jīng)常。不少地方和單位只是在每年9月份的國(guó)防教育日和征兵期間組織一些國(guó)防教育活動(dòng)。

二、國(guó)防生服務(wù)全民國(guó)防教育的可行性

國(guó)防生是根據(jù)部隊(duì)建設(shè)需要，由軍隊(duì)依托地方普通高校從參加全國(guó)高校統(tǒng)一招生考試的普通中學(xué)應(yīng)屆高中畢業(yè)生中招收的和從在校大學(xué)生中選拔培養(yǎng)的后備軍官。為系統(tǒng)培養(yǎng)國(guó)防生的基本軍政理論和軍事技能，總參謀部為國(guó)防生軍政訓(xùn)練設(shè)置了共計(jì)13類(lèi)課程，專(zhuān)門(mén)制定了國(guó)防生軍政訓(xùn)練計(jì)劃。高校國(guó)防生，既是地方大學(xué)生，又是未來(lái)的軍官。相對(duì)于地方國(guó)防教育工作者，國(guó)防生文化水平高，軍事理論知識(shí)豐富，對(duì)新知識(shí)、新事物易于學(xué)習(xí)和接受，富有激情和活力。作為在一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的校園環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的未來(lái)軍官，國(guó)防生有著蓬勃的朝氣和活躍的思維方式，加之特有的雙重身份，國(guó)防生開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)更具親和力，實(shí)踐表明，國(guó)防生服務(wù)全民國(guó)防教育具有良好的社會(huì)效應(yīng)。

三、國(guó)防生服務(wù)全民國(guó)防教育的途徑

（一）利用國(guó)防生在新農(nóng)村開(kāi)展國(guó)防教育的方式及內(nèi)容

社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的重要組成部分。加強(qiáng)新農(nóng)村國(guó)防教育，既可以增強(qiáng)人民群眾的國(guó)防觀念，也能豐富人民群眾的文化生活，提升綜合素質(zhì)。充分利用國(guó)防生資源，在社會(huì)主義新農(nóng)村開(kāi)展國(guó)防教育有以下幾種方式：

一是國(guó)防生作為國(guó)防教育師資的有益補(bǔ)充，與新農(nóng)村結(jié)對(duì)子、建試點(diǎn)，開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)。可采取先試點(diǎn)后鋪開(kāi)的方式。國(guó)防生集體與有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)協(xié)調(diào)，與社會(huì)主義新農(nóng)村結(jié)成對(duì)子、建立試點(diǎn)，積極協(xié)助新農(nóng)村開(kāi)展國(guó)防教育工作。國(guó)防生既可以利用豐富的軍事理論知識(shí)在試點(diǎn)鄉(xiāng)村建起“文化墻”，宣傳國(guó)防法律法規(guī)、國(guó)防建設(shè)的重大意義等，也可以利用節(jié)假日組織一些簡(jiǎn)單的軍事技能訓(xùn)練，既豐富了農(nóng)民群眾的文化生活，又提高了他們的國(guó)防意識(shí)。

二是著力把國(guó)防教育納入新農(nóng)村文化建設(shè)，使國(guó)防教育常態(tài)化。農(nóng)村文化生活相對(duì)單調(diào)，國(guó)防生在開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)要采取群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，積極主動(dòng)地開(kāi)展豐富多彩的國(guó)防文體活動(dòng)，寓教于樂(lè)，不斷豐富農(nóng)民國(guó)防知識(shí)，增強(qiáng)農(nóng)民的國(guó)防觀念。農(nóng)民群眾由于知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡層次、生產(chǎn)特點(diǎn)等方面的差異，在開(kāi)展國(guó)防教育時(shí)，內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近群眾生活實(shí)際，讓人民群眾易于接受而不是產(chǎn)生逆反心理。教育形式要融知識(shí)性、趣味性于一體，將國(guó)防知識(shí)與農(nóng)村知識(shí)巧妙地結(jié)合起來(lái)，提高大家學(xué)習(xí)的興趣。

三是在新農(nóng)村建設(shè)“軍營(yíng)文化室”，豐富群眾文化生活。國(guó)防生可以幫助新農(nóng)村建立國(guó)防教育園地，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的國(guó)防教育書(shū)角，向群眾提供一些通俗易懂的國(guó)防教育書(shū)籍，定期進(jìn)行更新。利用節(jié)假日或課余時(shí)間，播放一些愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義影視資料，培養(yǎng)人民群眾愛(ài)國(guó)主義精神。要及時(shí)了解情況，經(jīng)求村民意見(jiàn)，按照農(nóng)民的需求結(jié)合國(guó)防生實(shí)際情況，適時(shí)開(kāi)展國(guó)防教育。

四是開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)抓住重點(diǎn)。青少年學(xué)生是農(nóng)村國(guó)防教育的基礎(chǔ)，國(guó)防生開(kāi)展國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)，要充分利用自己的雙重身份，利用假期、暑期三下鄉(xiāng)期間開(kāi)辦文化補(bǔ)習(xí)班，一方面幫助青少年學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，一方面組織簡(jiǎn)單的隊(duì)列、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，潛移默化的增強(qiáng)青少年學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，激發(fā)參與國(guó)防、支持國(guó)防的積極性，增強(qiáng)依法履行國(guó)防義務(wù)的自覺(jué)性。

（二）利用國(guó)防生在企事業(yè)單位開(kāi)展國(guó)防教育的方式及內(nèi)容

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)在開(kāi)展國(guó)防教育中面臨著許多新的問(wèn)題。企業(yè)職工除了少數(shù)的民兵、預(yù)備役人員用少量的時(shí)間參加民兵、預(yù)備役訓(xùn)練外，大部分時(shí)間是在各自的生產(chǎn)崗位上從事生產(chǎn)，不可能拿出成塊的時(shí)問(wèn)進(jìn)行集中教育。企業(yè)國(guó)防教育在教育時(shí)間、教育形式上有其特殊性。利用國(guó)防生資源，在企業(yè)開(kāi)展國(guó)防教育可采取以下幾種方式：

一是以企業(yè)文化為切入點(diǎn)，加強(qiáng)國(guó)防教育。國(guó)防生服務(wù)企業(yè)國(guó)防教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分了解該企業(yè)的文化與傳統(tǒng)，根據(jù)企業(yè)的自身特點(diǎn)，尋找合適的切入點(diǎn)。通過(guò)開(kāi)展企業(yè)文化和國(guó)防教育活動(dòng)，培養(yǎng)企業(yè)員工的良好品質(zhì)，樹(shù)立積極的國(guó)防意識(shí)。

二是充分發(fā)揮企業(yè)思想文化陣地的作用。國(guó)防生應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢(shì)，將豐富的軍事文化素養(yǎng)與企業(yè)思想文化陣地相結(jié)合開(kāi)展教育活動(dòng)。利用各種報(bào)刊，企業(yè)有線廣播、閉路電視等媒體，開(kāi)設(shè)國(guó)防教育專(zhuān)題節(jié)目，舉辦專(zhuān)題講座，播放國(guó)防教育題材的影視等，及時(shí)宣傳國(guó)防政策，傳播國(guó)防知識(shí)。

三是將國(guó)防教育內(nèi)容與企業(yè)民兵、預(yù)備役活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，國(guó)防生可利用自身軍事理論知識(shí)為民兵、預(yù)備役人員開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，利用自身軍事技能參與、指導(dǎo)民兵、預(yù)備役人員進(jìn)行軍事訓(xùn)練。

（三）利用國(guó)防生在社區(qū)開(kāi)展國(guó)防教育的方式及內(nèi)容

社區(qū)國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的重要組成部分，是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)。加強(qiáng)社區(qū)國(guó)防教育，對(duì)提高居民國(guó)防意識(shí)、振奮民族精神、激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情、增強(qiáng)民族責(zé)任感具有重要的意義。充分利用國(guó)防生資源，在社區(qū)開(kāi)展國(guó)防教育可采取以下幾種方式：

一是根據(jù)居民素質(zhì)分類(lèi)開(kāi)展國(guó)防教育。由于社區(qū)居民在職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、接受能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)和家庭狀況等方面存在一定差異，所以國(guó)防生在開(kāi)展國(guó)防教育的時(shí)候，應(yīng)該針對(duì)居民素質(zhì)分類(lèi)指導(dǎo)，采取不同的方法和措施在社區(qū)普及國(guó)防教育。如對(duì)于幼兒應(yīng)該開(kāi)展以尊老愛(ài)幼以及中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)為主要內(nèi)容的家庭教育；對(duì)于學(xué)生，國(guó)防生可以在假期組織他們參加各種各樣的社會(huì)活動(dòng)，組織進(jìn)行簡(jiǎn)單訓(xùn)練等。通過(guò)不同的手段和方法，針對(duì)不同居民開(kāi)展國(guó)防教育，才能真正實(shí)現(xiàn)在社區(qū)普及國(guó)防教育的目的。