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1品牌戰略的優勢
1.1品牌戰略的顯著優勢
品牌戰略的優勢在理論上是講得通的，同時也是在實踐中經過了檢驗和總結的。企業應該把足夠的精力和資源集中在品牌形象的打造上。一個好的品牌定位將會是一個企業的成功必不可少的決定性因素。同時，我們可以讓一個成功的品牌再附帶著若干種產品，這樣的結果將會使每一個產品都能夠享受到品牌所帶來的優勢。企業創造品牌的目的是要讓消費者更加深刻地認識這種商品，記住商品區別于其他商品的特別之處，認識其內在的價值與內涵，并且最終要認可品牌的影響力與內在文化。產品的品牌定位所包含的過程是極為復雜的，主要包括了產品的開發、設計以及產品廣告的投放等各個環節。這些環節是相互影響和緊密聯系的。對中小型公司來說，廣告宣傳是一種值得選擇和推廣的方法。因為廣告宣傳可以在較短的時間之內讓廣大的消費者認識到品牌的價值，加深對于品牌的認可度。中小企業在對產品進行宣傳的過程中，如何做好品牌的定位以及如何突出它的核心價值是一項極其重要的工作，這樣會讓消費者在很短的時間里面就對該公司的產品有了一定的了解。
1.2品牌戰略的重要意義
市場經濟的重要特征是競爭，在市場經濟的大環境下每個企業和公司都會面臨著來自很多方面的壓力與競爭力，都會時時刻刻受到來自對手的威脅與競爭。如果不積極思考提升自己的品牌價值與品牌內涵，將會大大削弱自己的競爭力與發展潛力。為了更好地適應瞬息萬變的市場經濟，每個企業都應該密切關注自己的品牌成長與品牌文化，都要重視企業的品牌對于自身發展的重要意義。在市場競爭異常激烈的市場經濟大環境下，企業的廣告等促銷手段給企業的大眾品牌的樹立所帶來的影響是不可低估的。我們應該致力于給公眾樹立一種與眾不同和品質超凡的產品形象。更加應該注意對于產品信息的傳播與溝通。對于產品的廣告便是一種重要的可供參考的方式，因為廣告是進行產品信息溝通的一種主要方式。通過廣告的合理運用,我們會對公眾需求進行合理引導，也會在培養新的需求和創造需求增長點方面獲得新的突破。一個成功的企業,沒有哪一個不是重視廣告促銷工作的。在商品經濟高度發達的今天，對于企業和商品的品牌的塑造已經是經營和管理的一個重要環節。
2.1廣告設計方法
廣告的設計方法我們可以分為以下幾種：
(1)直接展示的手法，這種方法在廣告設計中是非常流行也是非常普遍的一種表現手法。它能夠真實地把產品或者公司所要表現的主題充分地表現出來。把產品完美地呈現給廣大消費者，給人一種真實的感覺，讓消費者的內心深處產生與產品廣告的共鳴，要對廣告上所宣傳的產品產生一種親切感，并且由此發展到更深層次的對于廣告和產品的信任感。這種手法的基本特征是，它把產品直接推向消費者面前，使消費者對于產品的了解更加地具有直觀性和協調性。因此為了抓住消費者的眼球，我們一定要非常注意產品在畫面上的展示角度，重視產品展示的色彩、形狀等等會直接刺激到消費者的感官的因素，同時還應加大力度把產品的品牌和產品本身最容易深入人心的部位表現出來，使產品身處一個有感染力的空間，這樣一來廣告畫面的視覺沖擊力就充分的展現出來了。
(2)強化產品的特征。運用各種方式強調產品本身與其他不同之處并表現出來，將這些特征放在廣告畫面的主要部位再加以烘托處理，使觀眾能夠很受到產品所要表達的真正意義，并且得到消費者的注意，達到在視覺上刺激消費者購買欲望的促銷目的。突出特征的手法也是我們最常見的一種手法，是突出廣告主題的重要手法之一；同時，它也是一種十分普遍的表現手法，有著不容忽視的表現價值。
(3)合理夸張法。在廣告設計時我們可以借助自己豐富的想象力，對作品中所宣傳的對象的品質進行相當明顯的過分夸大，以加深消費者對這些產品特征的認識。通過這種手法的運用能夠把所要表達的產品更加鮮明地表現出來，這樣一來就加強了作品的藝術效果。
(4)運用聯想法。在審美的過程中也可以通過設計者豐富的想象力，使廣大的消費者在審美過程中看到與自己有關的一些經驗。具有藝術美感的畫面一般都顯得非常強烈，使審美對象與審美者緊緊的聯系在一起，以擴大藝術的形象，加深畫面所要表達的意境。
(5)借用比喻的手法。比喻的手法就是指在廣告設計的過程中選擇兩個各不相同，但是在某些地方又有點類似的事物來進行比較，比喻的事物與主題并沒有直接的關系，但是在某種特征上面又有相近的地方，所以，這些就可以拿來借題發揮進行轉化，如此一來就達到了一種意想不到的藝術效果。與其他表現手法相比，比喻手法比較還是比較含蓄的，有的時候消費者很難一下子就能夠看明白，一旦明白了其中的意思，就能給消費者帶來無窮無盡的感受。
(6)以小見大法。在廣告設計中強調公司的立體形象，以獨到的想象抓住一個點加以集中描寫或加以延伸，使主題思想能夠更充分地表達出來。這種藝術處理形式以一點就可以表達整體，以小見大，以全面的表現手法，讓設計者能夠更加靈活地表現，同時為消費者能夠接受提供了廣闊的想象空間，生動的表達情趣和產生豐富的聯想。以小勝大的高度提煉的產物，是簡潔的刻意追求。
(7)對比襯托法。對比是一種藝術審美中最突出的表現手法。它把作品中所描繪的事物的性質和特點放在鮮明的對照和直接對比中所表現出來。它們相互襯托，相互對比，通過這種手法更鮮明地強調或提示產品的性能和特點，給消費者帶來更加深刻的視覺感受。對比襯托法是一種常見的行之有效的表現手法。對比手法的運用，除了能讓廣告主題表現力度增強，還充滿了無限的情趣，擴大了廣告作品對消費者的感染力。成功運用對比手法，能讓一幅平凡的畫面處理蘊含著豐富的意味，充分地展示廣告主題表現的不同層次和深度。
2.2廣告設計在品牌戰略中的應用
廣告設計行為是把一系列的關鍵問題解決的方法通過具體視覺傳達方式表現出來的一種程序，由于設計的對象不同，設計內容差異也不同，很難把它們統一起來。藝術與設計的關系是非常密切的，但是，從某種程度上來講，設計教育是從藝術教育中延伸出來的，兩者之間有基因關系。但是它們之間的區別也是不容忽視的，它們是區別與聯系的統一。設計作品的功能有很多方面。它是一種比較實用的功能。設計主要是給人使用的，所以就一定要符合人的使用要求。設計師做的東西一般都很實在。只有具有高度針對性的設計，這種檢驗設計是不是能夠達到最終的目的，它非常的實在，也非常具體。設計對功能目的的針對性對設計能不能成功起著十分重要的作用。否則，這個設計就變得沒有一點意義了，只能說它是一個沒有傳播功能的藝術品。我們可以打個比方，比如說：河南省鄭州有一家伯樂來品牌設計公司，這家公司非常專注品牌設計，以創造視覺銷售力來提升公司品牌價值。伯樂來品牌設計公司，是一個集品牌策劃、創意設計為一體的專業性高端品牌服務公司。他們是一群充滿智慧的設計理念的團隊，是一群竭盡全力為公司提供人性化、專業化以及國際化的智慧型品牌戰略的先驅，致力于品牌形象的建構與品牌的發展。伯樂來設計公司的經營理念是強調創造力與想象力，設計的最高境界是多面性與隨機應變的能力。它們以視覺和智慧雙重力量，對鑄造公司品牌有著不可忽視的重要影響力。品牌戰略中廣告設計能夠有效提升公司在市場上的競爭力。可以從無到有地創造或發明新的東西。智慧已是現代人們生活的基礎。從一開始的吆喝叫賣到現在的企業聽覺識別系統的打造,廣告設計在品牌傳播中起著至關重要的作用。廣告聲音結合扣人心弦的畫面與更具感染力和穿透力的視覺感官融合在一起的媒介形式為廣告業注入了無窮的活力。與此同時，消費者對品牌戰略中廣告設計的發展也就有了更高的要求。在品牌廣告設計中對品牌傳播的作用主要體現在以下幾個方面
(1)營造出廣告所要表達的意境。
(2)強化表達品牌的情感。
(3)深化廣告內容的視覺效果。
(4)加強廣告中的所要表達的意思。
(5)為品牌的符號打造視覺與立體效果,增加品牌在產品的原有價值的基礎上，通過生產過程中的有效勞動創造新的價值。
關鍵詞：廣告設計；創新思維；培養方法
當前，隨著社會的進步，我國對高校廣告設計專業的學生要求越來越高，社會上崗位與專業之間的對接需求也越來越強烈，這個時期對創新思維人才的需求絕不低于任何一個時期，然而我國長期以來的應試教育體制，以灌輸、填鴨式教學為主，阻礙了學生創新思維能力的發展，因此，本文就高校廣告設計教學中對學生創新性思維能力培養的方法展開相關探析，以期培養高校學生的創新性思維能力，為我國的廣告設計事業做貢獻。
一、創新性思維概述
思維是人類認識世界、改造世界的復雜精神活動，創新性思維是指打破固有思維，在陳舊思維基礎上對對象進行創新思考，從而取得富有創造性的意見或方案的思維模式。創新性思維第一在“創”字，體現其獨創性，創新思維不受傳統慣性禁錮，思維超常規，在平時的學習過程中，學生有自己的見解、觀點，敢懷疑、愛挑剔；創新思維第二在“新”字，體現其求異性，創新思維標新立異，出奇制勝，出奇制勝，學生在學習過程中，敢于挑戰長期以來形成的思想，在解題時，謀求多重解法；創新思維第三在聯想性，在面對某一情境時,思維向縱深方向發展，能夠從正反兩方面思考，這實質上是一種由此及彼、由表及里、舉一反三、融會貫通的思維的連貫性和發散性；[1]創新思維第四在靈活性，思維突破定向的、系統的模式的束縛，學生在思考問題，制作設計時，不拘泥于書本所學的、老師所教的,遇到具體問題靈活多變,活學活用活化；創新思維第五在綜合性，學生的思維調節能在諸多的信息中進行概括、整理,把抽象內容具體化,繁雜內容簡單化。
二、培養創新性思維的方法
1、培養觀察能力觀察能力是人們全面深入觀察事物的能力，觀察能力越強，所獲得的信息越多，由此而產生的想法也會越多，人的觀察能力并非與生俱來的，可以在后天的訓練中得到提高，這個例子很簡單，就比如大家在玩找茬游戲時，剛開始會很難看出差別，玩多了之后，就很容易找到不同點，這就是在大量的觀察力鍛煉后的結果，因此高校廣告設計專業的教師在教學活動中要注重對學生觀察能力的培養，比如，在讓學生設計同一款香水的廣告時，讓學生從這瓶香水的不同角度分別進行設計，通過這瓶香水，學生可以從香水的香型方面進行廣告設計，也可以從其香水容器造型上進行設計，可以從企業文化、受眾群體、原料提取等等各個方面進行這款香水的廣告設計，教師在收集的設計稿中，優選出最具創造性思維的設計稿，并計入學期末的成績評定中，來鼓勵學生多多觀察，多多思考。2、訓練發散思維發散性思維能有效活躍學生的思緒，讓學生在碰到問題時能迅速反應，并且其作出的反應都具有創造性，為了訓練高校學生的創新性思維，教師在平時的教學活動中，就應該運用創新型的教學策略，靈活展現課堂內容，例如，以一個小小的曲別針來鍛煉學生的發散性思維，[2]記得在1987年我國在廣西南寧市召開過一個“創造學會”的學術研討會，當時在研討會中討論了曲別針的用途，如果進行發散思維的考量，一枚小小的曲別針將會有幾千幾萬種用途，我們也可以以此種類似的方法來鍛煉學生的發散思維，讓學生打開思維的大門，從物體的各個方面展開思考，就像一枚小小的曲別針一樣，得到成千上萬的用法，以期得到獨具風格的點子。此外，教師要鼓勵學生廣泛閱讀，涉獵廣泛有助于拓寬學生的眼界，為發散性思維打好基礎。3、注入情感因素人有情感，如果可以將情感注入到設計中，那么設計就會充滿生命力，當前大部分學生的設計都采取客觀、理性、保守的設計方法，但是，不管是天馬行空的、還是中規中矩的，都是設計者思維的體現，都包含設計者的感性思維和情感體驗，因此，在平時的教學活動中，教師要善于調動學生的情感因素，讓學生能夠將情感融洽的注入到設計中，而不是牽強附會，例如，SONY相機的廣告設計，外形是一個多層蛋糕，上面貼滿了五顏六色的照片，意指攝下生命的足跡，從呱呱墜地到暮年光景，SONY相機使你的生命歷程永不隨歲月而消逝，這種設計體現出了相機的功能本質，也抓住了人們想要留住青春年華的心理。
三、結語
高校廣告設計專業的教師要勇于打破傳統思維壁壘，運用創新的教學方法培養學生的創新思維，提高學生的廣告設計水平，為其適應社會發展需要做好鋪墊，為廣告設計培養有創新精神和創新能力的應用型人才，為社會各行各業輸送創新型人才。
參考文獻
[1]白錦蓮.“解析與重構”的創新思維培養——廣告設計專業《設計素描》課程教學探究[J].福建商業高等專科學校學報,2016,(3).
教學方法 實踐 教學目標
一、引言
廣告設計歸屬藝術設計專業，是兼具理論性和實踐性的學科，我國高等教育是培養社會需求的復合型人才，要求廣告設計能積極地回應社會。因此，廣告設計專業的教學必須緊跟市場需求的變化，及時調整教學內容和教學方式，以滿足市場對廣告人才的不同需求。在高校，專業生所學的專業知識、社會需求和教育模式形成了一體化的框架。
二、現有教育模式存在問題
廣告設計專業課程的學習，目的是讓學生掌握現代廣告活動的基本特點和原理，并能具備理論聯系實際分析案例、解決實際問題的能力，提高學生綜合能力培養與素質提高，進行課內課外相結合。但現有教育模式仍存在一些不足：
1.經濟發展促進廣告業的發展，廣告設計教育關注度得以提高。一方面，促使教育的發展；另一方面，廣告設計的根基不夠扎實，社會對廣告設計專業的還停留在淺層次的認識。
2.從學校的體制構建，綜合院校的廣告設計專業設置相對獨立，和其他專業學科交叉聯系不緊密，缺少橫向教育模式的體系構建。藝術類專業院校廣告設計專業相對只注重產業特點、文化特色、學校專業優勢進行教學改革和創新。
3.廣告設計屬于交叉學科，學科特點涉及了經濟學、社會學、營銷學、心理學、統計學等諸多領域的學科，但很多院校的學科課程設置都忽略了廣告學科的應用性，脫離了廣告實踐和學科的定位。
三、以實踐為導向的教學體系
實踐教學要求在教學過程中以學生為主體，以市場需求為導向，以能力培養為本位，培養學生的綜合能力、實踐能力和創新能力，全面提高高校學生素質，培養符合社會實踐的人才。
1.互動教學法
互動教學是調動教師和學生間的主觀能動性，學生為教學活動中的主體，老師在教學活動中處于指導和輔助的位置，形成師生間的相互討論、交流的方法。此教學法立足于教師提出問題并啟發學生思考，學生來做簡答、自問自答及問而不答，讓學生養成獨立思考能力，引導學生對知識點的注意與把握。這種教學法有利于開展發散式思維的訓練，調動積極性和主觀參與性，保證良好的教學效果和能力的轉化。
2.案例教學法
案例教學主要是通過豐富而典型的廣告案例講解廣告理論和基礎性的課程，目的是使學生建立理論和實踐之間的聯系，避免產生廣告理論不知如何運用的現象。教師通過案例進行教學，收集廣告案例，對廣告案例背景做以詳細地介紹，通過廣告經典理論進行回顧身邊的廣告案例，指導學生進行分析評價，并以個案形式進行分析教學，讓學生對廣告進行分析解剖，提出解決方案。
3.實踐專題教學
實踐專題教學主要是教師針對教學內容，對原有教學內容可作適當增減和整合，結合時代特點，進行廣告專題教學設計和競賽設計，其教學內容適應市場需求和變化，用廣告的專業術語進行表達，將教學內容用于社會實踐。為此，此類教學設計，可以邀請權威廣告公司進行“校企合作”和廣告專題講座。一方面，將本校教師授課與廣告公司設計總監授課相結合，避免了走封閉式的“學院派”路線。另一方面，既解決了教學效率、增強了廣告方向的時代特性，又解決了廣告學與其他學科交叉的問題，使教學內容更具實效性。同時，將課堂教學與廣告大賽、社會實踐、廣告社團建設結合起來，注重實踐教學，注重學生策劃與創意設計能力、廣告執行力的提升，讓學生全方位地接觸到廣告營銷的全過程，培養學生的動手操作技能力。
4.研究教學法
研究教學是以教師的科研隊伍和承擔的科研項目為基礎，以學生自愿組合成項目組的單位為輔，通過引導學生進行實際研究項目專題的訓練，用科學研究的方式獲取廣告相關知識，解決實際問題，迅速完成廣告理論知識到實踐能力的轉化。研究教學法有利于靈活多樣的教學模式和人性化的培養模式，有利于對項目組成員的團隊精神及工作作風的搭建和考驗，更有利于培養學生創新意識和科研能力。
5.基于多種資源教學法
（1）把“廣告設計專業”課程進行專業特點一配一特點整合設置，實行專業理論課與社會需求實踐課相結合，提升畢業生在工作環境中表現出的適應能力、角色轉換和實踐能力。
（2）加大課程建設內容、教學方法的改革，設置設計性實驗項目，以培養學生的創新意識與自主設計能力。在教學實習基地的建設方面，為學生的專業實習提供保證，有力地支撐了廣告設計專業實習實踐教學環節的開展。畢業設計環節以實際案例為設計對象，更好展現學生良好的應用實踐能力。
（3）豐富和完善多媒體課件內容，把講授內容與社會需求實踐相結合，實現創新力、溝通力和團隊協作的實踐能力相結合。廣告設計專業學生的社會需求提高，教師的理論教學能力和應用實踐能力也會得到相應的提高，也很好地匹配了教學成果的教學模式和體系。
四、結語
在廣告設計的教學領域中，我們不停地探索與更新適合于高校廣告設計的教育方法，本研究力圖形成規范教學模式，適合中國的教育環境和教學條件，具有較強的可行性。研究內容主要針對于提高廣告專業學生用于提高學生的專業綜合素質和實踐能力的培養，而達到學以致用，適應市場經濟發展，從而確立廣告教育的主體地位和學術威信。
參考文獻：
[1] 袁慶林.案例教學法及其對管理學教學的啟迪[J].韶關學報社會科學，2008，（2）：13-15.
[2]唐婧.商務談判案例教學的問題及其考試改革的思考[J].當代教育論壇.
廣告設計教育的目的就是為社會培養應用型的行業設計專門人才。這勢必要求藝術設計高校以科學的教學方法，從多方面培養學生的廣告創新精神和開拓能力，掌握符合現代廣告需求的技能，使學生能夠在激烈的市場競爭中運用所學廣告知識為企業創造價值。
一、現代廣告設計教學方法的現狀分析
廣告設計教育發展至今，已經形成了比較完整和成熟的教學模式，但由于部分藝術院校教師在教學過程中往往只重視技法的傳授而忽視理論運用的講解，結果導致學生知其然而不知其所以然，上手雖快，但理論基礎與實踐聯系薄弱，后勁不足。
（一）教學內容劃分過窄，缺乏對學生的啟發
我國的現代設計教育專業劃分過窄，專業界限太明顯，缺乏交叉綜合。廣告設計屬于視覺傳達范疇，是視覺傳達設計中非常重要且具代表性的一門課程。由于傳播媒介的發展，使得廣告表現形式多元化。因此，學生要了解掌握的不再僅僅局限于平面廣告設計的理論知識和平面設計技能，還要了解排版、印刷、電視腳本、影視動畫等相關專業知識。但由于專業界限的限制，使得學生不能很好的了解相關的知識和掌握廣告設計不同類型的表現手法。大部分院校的廣告教學普遍缺乏對學生創意思維的啟發，缺乏與學生的對話研討，忽視培養學生的發現、分析和解決問題的能力，學生過分依賴老師，獨立性不強，達不到行業對廣告人才的要求。
（二）輕理論重實踐，但是實踐教學又名不符實
廣告設計實踐教學的內容應該而且可以貫穿于整個教學環節之中。但是廣告設計教育專業知識面太窄，輕理論重實踐，多局限于美學觀點和表現方式的闡述；重紙面效果，輕綜合能力的訓練，只看到學生表面的功夫，缺乏專業理論知識和相關的理論素養的培養。學生處于被動狀態，缺少創造欲望和熱情。同時，部分教師由于自身設計專業背景的局限，對于廣告也多偏重于手頭設計操作，因此也沒有足夠的能力在理論方面給予學生正確的指導。由于受到各種主、客觀原因的影響和制約，加之學校對實踐經驗的考核方法過于簡單化，造成很多實踐教學流于形式，名不符實。
（三）教師與學生之間缺少教與學之間的互動
廣告設計從本質上講就是一個溝通的過程，無論采用何種手段，廣告最終的目的都是要通過溝通實現對目標對象的勸服，從而實現廣告目標。廣告設計的教學從某種意義上講也是與學生之間的溝通過程。教師通過選擇適當的教學方法，將廣告的理念、技能傳輸給學生；學生則根據自己的理解選擇性地接收教師傳達的信息，最終形成自己的知識體系。在這個過程中，教師所傳達的信息能否得到學生及時的回饋對于溝通的效果而言十分重要。因此，在專業教學的過程中，教師應該與學生形成良性的互動，隨時了解學生的信息接受情況，學生則及時把自己的想法和要求反映給教師。
這一點在西方的藝術設計教學體系中做的比較好。學生最后的成績其實是和教師充分交流討論后的結果。所以一些西方的設計學生設計的“主導”心理很強，我國的學生表現的過于內斂。
（四）部分專業教師知識體系和教學手段相對陳舊
廣告設計課程的專業教師隊伍是一支出身背景復雜的混合群體。許多教師都是半路出家，有的是從事設計行業背景的，有的是學純藝術的，還有的是從事工藝美術工作的等等，他們通過各種途徑的培訓或進修而加入了廣告設計教育的行列的。由于客觀條件和體制的限制，許多教師的培訓都只能是階段性的，無法形成一個持續實驗的過程。
另外，多媒體教學己經在許多院校得到普及和使用。但是，個別教師將多媒體設備當作播放系統使用，將大量的課堂時間用來播放廣告片或相關的影視資料，這也是對教學資源的一種浪費。
二、廣告設計教學方法的探討與研究
（一）廣告設計教學方法需遵循的原則
無論廣告教育具有怎樣的特殊性，教學始終是最為重要和基礎的環節，所以必須強調教學方法。行之有效的教學方法可以使教學取得事半功倍的效果。教學方法必須與課程特點相結合，教與學必須形成良性的互動，才能實現最佳的效果。
第一，教學方法要符合廣告學科的學習規律。
第二，教學過程中要充分利用現有的科技教學手段。
第三，教學過程中要注意與學生的溝通，既傳授知識，也重傳授方法。
（二）突破性廣告設計教學方法的探討與研究
傳統的教學方法包括講授法、討論法、自學指導法等，這些方法在高等教育過程中是使用頻率最高的，也是教師最為熟悉的。廣告設計作為一門多學科交叉的綜合性學科，在其高等教學過程中，除了對以上方法的使用之外，還可以把一些特殊的教學方法應用在一些特定的課程中。
1、實踐聯系教學法
（1）課程之內實踐方式
課程實踐是指在專業課程的教學過程中加入實踐的內容，是貫穿整個廣告設計專業教育過程的教學方法。課程中的實踐教學主要有以下幾種方法:第一，教師命題式的實踐方法。由教師規定一個主題讓學生完成。這類的練習一般沒有標準的答案，學生需要通過實地調查搜集一些資料，在深入分析的基礎上運用課程中學到的方法和步驟進行具體的創意或設計等，幾乎相類似的主干課程都可以采用這種方法來培養學生的創作能力、動手能力等實踐能力；第二，學生命題式的實踐方法。學生在學習某門課程的過程中，根據自己的興趣或問題點自主地開發課題進行練習或研究，教師在此過程中給學生提供所需的資料來源或更多的輔導；第三，師生雙方共同命題的實踐方法。由教師給出一個彈性的命題范圍或方向，學生根據自己所熟悉或擅長的角度選題，通過一定的研究過程得出自己的結論。
（2）課堂之外實習或兼職
實習或兼職是指學生利用假期或學校規定的實習時間到廣告公司或企業兼職，以一個從業人員的角色去體驗廣告運作的各個環節。在學生見習或實習的環節中，要注意采取一定控制措施保證實踐活動的落實，確保學生在此過程中能夠積累對廣告實際運作的直觀認識和經驗。
2、案例教學法
案例教學法的主要特征是將案例作為學生的研究對象，圍繞案例閱讀、案例分析、案例評解、案例啟發來模擬實際工作場合發生的或將來可能發生的問題來進行分析和評論，并以此啟迪學生的思路。廣告設計教學中的案例，應該是再現某個廣告運作流程中的具體情境。這種情境可以來源于業界實際，也可以是教師虛構而成。案例所涵蓋的理論知識必須在學生的知識范圍以內，但又不能直接得出其問題的實質和解決的方案，學生必須通過思考、探討和研究才能找出問題的實質并加以解決。在這種教學方法中，學生在教師的啟發和引導下，通過對案例的討論、爭論和評價，提高自己獨立解決實際問題的能力。
3、模擬公司教學
模擬公司教學法的主要模式是：由學生按照一定的人數自由組合，形成若干模擬的廣告小組，參照專業廣告公司的組織結構，在各個模擬小組設置具體的崗位，如創意、文案、平面廣告、電視廣告腳本、完稿等。
在模擬公司中由學生自主對號入座，履行各個模擬崗位的相關職責。教師按照課程的需要組織一些虛擬或實際的廣告設計業務，布置給各個模擬小組，各模擬廣告設計小組通過實戰環節，完成一系列的廣告設計運作過程，最終完成模擬的廣告目標。在此過程中，可以由教師充當廣告主，也可以由各模擬小組互相充當這個角色。學生根據所學的知識模擬廣告運作中各個具體的環節。
4、研討式教學法
研討實際上是一個通過理論研究實際，再由實際回歸到理論的過程。比方說對國際或國內的一些出色廣告設計進行研究，通過師生共同參與的過程，可以為學生提供創造性思維的空間，通過探索某一現象的來龍去脈，加深對學習專業知識的理解和領會，同時能夠將所學習的知識系統化，并通過這樣一個深化的過程真正將知識變為自己所有。
三、教學環節中注意因材施教
1.注重培養自我超越精神
我們的主導教師應該在開展整個技術項目的過程中，引導學生堅持自我超越的理念，使學生在這種精神理念的帶動下，樹立將理論知識與實踐工作相聯系的操作意識，擺脫安于現狀、被動式的接受知識的狹隘思想，在執行任務時明確自己所扮演的角色和應該承擔的責任，從而能深切認識到學習過程中理論與實踐結合的必要性。
2.注重培養表述能力
從某種意義上來講，語言是人與人之間進行溝通交流的橋梁，人們可以通過語言的表達來完成自我形象的定位，通過外在語言的表達來完成內在性格的確立。語言扮演的不僅僅只是交流工具，更是對某種動機、某種秩序、某種選擇、某種觀念的導向和維護。由此可以看出，語言的表述在當代教育體制中不應該單純的被認為是個人獨我觀念的陳述，還應該被認為具有協調各層級、各立場不同思想意見的作用，使不同層級、立場相通并隨緣自適。工作室教學方法向來提倡理論與實踐相融合、行業與專業相結合。對于一名專業的教師來說，真正最困難的并不是將知識點進行歸納、分配，而是與學生間互動式的答疑解惑。所以，在推行工作室教學的教學方法時，應該充分認識到語言表述的真實意義，在教學過程中運用語言的魅力對學生進行循循善誘，加強學生語言表述能力的培養，通過不斷地進行互動式的鼓勵，引導學生積極的進行自我表達，明確自我價值，保持良好的工作態度，養成高尚的道德情操。
二、廣告設計課程的分析探討
廣告設計是一門集心理學、市場營銷、傳播以及美學等多種學術為一體的綜合性學科。這一在市場經濟、網絡媒體等高速發展下出現的新型學科具有應用學科、邊緣學科等多重特質。伴隨著市場經濟、網絡媒體的持續發展，社會各業對廣告設計的需求量越來越大，對廣告設計人才更是求賢若渴。對此，我國的很多高等院校陸續將廣告設計專業加入院校專業之列，計劃為社會為國家培養出能夠適應市場需求、具有創新能力的高素質廣告設計人才。但是，實現這種輸送人才的偉大目標，各個院校在廣告設計的課程設置、教學模式、培養方法等方面還有很多亟需完善的地方。如何進一步完善教學方式，建立最適合的教學體系，成為了各個院校必須面對并亟待解決的問題。
三、工作室教學方法在廣告設計課程中的應用探討
1.培養學生樹立實踐的意識，激發其實踐創新能力
以教學過程為載體，將教室、教學內容、實踐工作等有機融合是工作室教學最大的教學特色。它完全的打開封閉的教室大門，將課堂擴寬到網絡、圖書室、資料室、甚至是廣告市場，拉近了課堂與真實社會的距離，使學生不再只是被動式的接受前人定下來的結論，而是自由的進入到網絡、圖書室、資料室、甚至是廣告市場，主動的去探索、歸納、汲取自己需要學習的東西。這種將實際合作項目納入教學重心的開放式教學模式，不僅使學生通過自主學習的學習方式培養了自身的實踐意識，而且使老師在教學形式上有了更多的選擇，可以通過一些獨特的教學形式增加師生間的互動性，拉近與學生的教學關系。師生間的有效互動，可以讓老師實時掌握學生各方面的學習情況，引導學生進行探索式的學習。而探索式的學習可以使學生真正成為教學過程中的主角，讓學生通過自己的探究和思考激發其強烈的求知欲和實踐創新能力。
2.加強學生的專業課知識的學習能力
項目式教學是工作室教學的主要教學模式，它主要將“培養學生的工作任務和崗位能力”作為教學導向，將相關單位的設計項目搬進課堂，結合相關職業崗位對專業知識、專業技能的需求，來設定教學系統中的教學目標。這樣一種教學模式突破了傳統教學單一課程內容教學的形式，擴張了教學的廣度和深度，利用開放式的教學開闊學生的視野，利用各類學科的交叉和滲透，鍛煉學生專業知識的綜合應用能力。
3.提高學生離校進入社會就職以后的適應能力
工作室教學還致力于通過組織素材、市場調研、企業交流等方式讓學生在離開學校之前直接參與到廣告設計的設計實踐活動中。這樣一種教學形式能夠讓學生將課堂學習到的各種知識和技能直面企業和市場，通過理論知識技能與實踐的相互摩擦，來完成工作經驗的積累。學生在這樣一種學習過程中，總結和歸納廣告設計市場的真實需求，明確自己的學習目標，并進一步完善自我，完成自我的改造與建構，在提升自己學習能力的同時，磨練自己的社會適應能力。
4.培養出極具現代特色，滿足時展的優秀教師團隊
與傳統的教學方法相比較，工作室教學最大的不同是更加注重培養學生的實踐能力。要實現這一教學目標，這就要求工作室教學中的授課老師不僅具備豐富的專業知識而且還需要具備更為突出、更為優秀的實踐教學能力。為了引進一批優秀的教育人才，很多高校采取校企合作的方式讓大量具有豐富實踐經驗的設計師參與到教學活動中。這種方式，讓廣告設計的社會需求以一種順理成章的形式進入日常的教學活動中。企業與學校為了實現培養高等藝術設計人才的共同目標，會自覺的加強相互之間的溝通交流，企業設計師與院校老師之間會積極的進行交流與學習，在相互促進、相互提高的教學氛圍中建立一個極具現代特色、滿足教育需求和時展的優秀教師團隊。
四、結語
關鍵詞：廣告設計；職業教育；教學方法
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0053-03
當今是一個文化創意產業高速發展的時代，廣告業是創意產業中最具活力的部分。在新形勢下，這對廣告設計人才提出了更高的要求。“設計”己經滲透到社會的各個層面，廣告設計類人才就社會而言有很大的缺口；然而，畢業生走向工作崗位之后很難快速適應從學校到工作的過渡，就業后往往要很長時間才能適應，各設計單位招聘職員之后也要經過一段時間的培養。即使學生在學校時的成績很好，與社會實際的需求總有一段距離。同時，社會各界對廣告設計的需求越來越多、越來越高。目前，各大廣告公司的從業人員很多都是眼高手低，有著豐富的理論知識，但實際動手能力較差。這就要求學校改變原有的設計教育教學理念、教學模式和教學方法，培養學生具有敏銳的市場洞察力和分析能力，有明確的市場定位，掌握適應市場需求的技術技能，培養出具有綜合素質的社會應用型廣告設計人才。廣告設計是一門最具整合性質的專業技能，包括廣告策劃、廣告文案、廣告創意、圖形、字體、版式、電腦執行等。綜合運用這些知識對高職學生來說有一定難度。那么，在教學實踐中該如何啟發學生思維、激發學生創意熱情、培養出社會有用的廣告設計人才，成為高職廣告設計教學值得思考的問題。以下試從五個教學方法進行探討。
一、思維游戲，做好廣告設計課程的“熱身運動”
廣告設計課程的課堂氛圍很重要，這里講的思維游戲是指用最簡單的游戲開啟學生的多元化智能，激發沉睡的想象力。教師在廣告設計課上多采取互動性思維游戲，比如，圖形想象接力就是不錯的啟發思維的游戲，讓每個學生都參與其中，最終使學生的思維活躍起來。在這樣一個活躍的環境里，學生很快能進入高效思維的狀態，調動起他們對廣告設計課程的興趣。此外，這些思維活動還能促發學生課后留心觀察生活中的事物，做生活的有心人。他們深深地明白元素存在于我們生活之中，只有那些真正會感受生活的人才能做出讓人過目不忘的廣告作品。詹姆士?偉伯?揚（James WebbYoung）和李奧貝納（Leo Burnett）認為：創意，就是舊元素的新結合。因此，教師在教學中盡可能地引導學生的設計源于生活，高于生活，才能讓大眾產生共鳴、引起震感，最終設計出有效廣告。
二、頭腦風暴訓練，感受團隊，發散思維
頭腦風暴法是由美國創造學家A?F?奧斯本于1939年首次提出、1953年正式發表的一種激發性思維的方法。頭腦風暴是廣告創意行業最常見的創意激發方式。它是指組織一批專家、學者、創意人員召開一個特殊的會議，與會人員將圍繞一個明確的議題，共同思索，互相啟發，填補彼此知識和經驗的空隙，進而引發創造性設想的連鎖反應。這種方法因簡單有效并能快速激發想象、產生思維的撞擊獲得新觀念而被廣泛使用。它的規則主要是：a.鼓勵一切想法，不管是邏輯的還是非邏輯的；b.在開始階段不要對任何想法提出批評；c.盡可能多想出點主意來；d.每一名團隊成員都要試著聆聽或思考他人的想法。在實際的創意教學中，我們也像廣告公司一樣，把學生分成若干個創意團隊，模擬一個主題，圍繞廣告主題進行小組討論，集中大家的想法，并在后面總結時篩選評價，從中尋找到真正好的創意，從而達到開發學生思維、提高創意能力的目的。這樣的教學方法，一方面是結合了現今廣告公司的創意產生模式，使學生能更切身體會到這樣的工作環境；另一方面也培養了學生的團隊合作意識，互相間的交流不僅活躍了課堂氣氛，也為后面的設計做好了有效準備。這個環節能夠激發學生的原創能力和讓學生感受團隊合作的意識。在開始階段，教師不要對任何想法提出批評，盡量讓每位學生都發言，每一名團隊成員都要試著聆聽或思考他人的想法。在實施時，教師鼓勵狂熱和夸張的想法，允許根據別人的構想聯想另一種構想等，學生自由思考、各抒己見，在提出許多創意以后，進行分類篩選，最后提出有價值的創意方案。在訓練過程中，當一個又一個創意設想涌現時，先提出的設想必然會對后面的設想產生刺激誘發作用，就像燃放鞭炮一樣，點燃一個就會引起一連串的爆響。這種連綿突發性的訓練方法使學生的創意完全釋放開來。
三、案例導入，體會理論與實踐的完美結合
所謂案例教學法（國外稱為個案研究，即CaseMethods），最早發源于古希臘蘇格拉底的“問答式”教學，作為現代意義上的教學方法，成形于上世紀一二十年代的哈佛大學。我國高校教學直到上個世紀90年代才開始在教學中引入案例教學法。案例教學法是為了培養和提高學習者知識能力的一種教學方法，即將已經發生或將來可能發生的問題作為個案形式讓學習者去分析和研究，并提出各種解決問題的方案，從而提高學習者解決實際問題能力的一種教學方法。經典案例的分析，讓學生體會到了如何把理論知識轉換為實踐，而不是停留在天馬行空的想象中。教師在設計前一定要解決學生思想意識上的問題：一是把握ROI理論，即關聯性、原創性、震撼性。二是分析好5W理論，即Who――為誰設計？（確定廣告訴求的目標受眾）；Why――為什么設計？（因為某種功能或特點可以給目標受眾帶來利益）；What――設計什么？（針對產品的個性，確定訴求利益點）；Where――什么地點？（目標受眾最容易接受廣告信息的場所、媒介類型）；When――什么時間？（目標受眾適合接受廣告信息的時段）；How――怎么設計？（廣告創意及其視覺化表現）。而對枯燥的這些理論的學習，學生仿佛過于煙云，不會深入到意識中，只有在大量的有趣的案例分析中把這些理論倒出，學生才能體會到理論的用武之地，為后期進行有效的廣告設計作好了鋪墊。
四、比賽項目訓練，感受現實任務挑戰
《廣告設計》本身是一門實踐性、應用性、創造性、合作性等要求都非常強的課程。虛擬的廣告設計作業無法激發學生的動力；因此，選擇實際項目法而摒棄傳統教學模式是勢在必行的。它不僅能使專業知識與行業發展保持同步，還能使學生提前感受到成為一名“設計師”的感覺，引入比賽項目訓練更是能讓學生找到一種成就感。全國大學生廣告藝術大賽、時報金犢獎、國際大學生反對皮草海報設計大賽，這些賽事旨在提高大學生的創新精神和實踐能力，激發大學生的創意靈感，將專業教育、素質教育和職業教育貫通；因此，大賽的題目對在校的大學生而言都是很好的實踐項目。引入比賽項目實驗教學模式實施后，學生創意思維更加活躍，專業技能更加嫻熟，對專業前景和市場傾向更加清晰，專業認同感提升。通過這樣的訓練后，我校學生在湖南省藝術設計專業技能抽查中取得了全省第二的好成績。
五、批判討論，盡善盡美
批判討論在當今的國外教學中非常盛行，我主要是這樣實施到廣告設計課程上：在設計稿出來的基礎上，學生向全班展示作品，并進行創意表達，然后設計者回避，其他學生進行批判性評論，老師再單獨傳達給學生并進行指導，最終達到從創意到圖形、文字、版式、色彩等一系列設計元素表達的完善，努力做到盡善盡美。這樣的方法，學生很喜歡，一方面提高了自我表達能力，增強了學生的自信；另一方面彌補了學生知識面的不足，同時培養起多角度思考問題的習慣。
總之，職業化的廣告設計專業的教學改革，是一項長期而艱巨的工作。只要我們堅持大膽的實踐，廣大師生共同努力，把培養人才的教育目標與市場需求結合起來；我們相信在新課堂設計下，利用有效的教學方法必能將廣告設計課堂教學煥發出新的生命力，培養出受社會歡迎的具有創新能力和工作技能的高素質廣告設計人才。
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關鍵詞：平面廣告設計 模塊化 Photoshop CorelDraw
引言
隨著中國經濟的快速發展，作為企業宣傳手段的廣告，有著越來越重要的作用。廣告的成敗直接關系著企業的成敗。尤其是在信息如此發達的今天，如何使企業在眾多同行企業競爭中脫穎而出，使企業立于不敗之地，廣告都是不可或缺的重要條件甚至起主導作用。平面廣告在我們的日常生活中隨處可見，成為了我們日常生活不可或缺的一部分。而平面廣告設計作為圖形圖像專業的一門必修課程，學生非常有興趣，可以學以致用，也一致認識到學好平面廣告對于就業有很大的幫助。近年來作者多次承擔所在學校圖形圖像專業的平面廣告設計課程的教學工作，不斷地探索了計算機平面廣告設計課程的模塊化教學方法。在此，作者將自己的教學內容組織與教學方法撰成此文，就教于同行。
計算機課平面廣告設計這門課程的教學任務及特點
計算機平面廣告設計這門課程主要是在學生具有簡單的Photoshop和CorelDraw等平面設計軟件操作知識的基礎上，培養學生掌握廣告設計中的色彩搭配、廣告構圖、圖形設計、創意方法等理論和設計方法，通過不同類型的平面廣告實例的剖析，使學生學會運用與實踐上述理論知識和設計方法，并側重使用計算機平面設計軟件Photoshop、CorelDraw等平面設計軟件去實現實例和設計，做出一定數量不同類型的商業廣告產品。
平面廣告設計這門課程涉及知識面廣、內容多、抽象復雜、應用性強等特點，有很強的理論性、實踐性與應用性，探討如何在教學任務重、實踐應用能力要求高的條件下，通過教學改革促進、完善課堂教學效果，培養學生的實踐能力、創新能力和應用能力。
模塊劃分原則、教學內容組織及模塊化的意義
1、 模塊化劃分原則
根據計算機平面廣告設計這門課程要完成的教學任務和教學特點，按照教學內容的漸進式與模塊內知識結構的相似性原則，將教學內容分成三個主要模塊：基礎理論及相關軟件操作模塊、廣告案例分析及實現模塊、創意設計模塊。其中基本理論模塊包括色彩搭配、廣告構圖、圖形設計、文字編排等四個方面，除了理論外也要同時注重如何在軟件中去對應操作上述的理論，對應操作包括：Photoshop中調色技巧、路徑鋼筆工具的使用、CorelDraw排版工具的使用等等。此模塊為后續內容的教學開展奠定了理論基礎和基本的軟件操作基礎。
廣告案例分析及實現模塊包括海報招貼設計、報紙與雜志廣告設計、Pop廣告設計、DM單、畫冊設計等方面的內容，從八個方面組織和開展教學。本模塊的教學目的是，使學生掌握不同類型的商業廣告的設計要素、表現手法、創意要點以及軟件操作的實現。
創意設計模塊是為培養學生的實踐能力、創新能力和創業能力而設計的，包括設計海報、POP廣告和畫冊三個部分，當然如果有時間的話，還可以設置其他的動手設計的廣告模塊，在這兒由于教學時間有限，因此挑選了三個在商業上用得最多的廣告來設置大作業。根據商業的需要公司的實際需求，給出要求，不要作過的限制，留給學生發揮的空間，去表達自己的想法，在教學中把握一點，有自己的想法就是好的，是可取的，不管這種想法成熟與否，去鼓勵學生積極的思考，培養學生的動手能力，增強學生的就業競爭力，培養創新人才、復合型人才。
2、 模塊化后，教學內容的組織
計算機平面廣告平面設計的教學組織，根據上述模塊的劃分方法，整個課程的教學內容被分解成三個方面十三個子模塊，明確了教學目標與教學任務。同時，通過這種將理論與軟件操作相結合，商業案例分析與自己動手創意設計作品相結合可以很好的調動學生學習的積極性，激發學生的學習興趣，同時也使學生不受課本的約束，引導學生在學習的過程中思考如果用，怎么用自己的知識轉化成作品，從而由被動學習變成主動學習，有利于培養學生在知識積累過程中發現問題，分析問題，解決問題的能力。
2.1 基礎理論及相關軟件操作模塊
第一個子模塊，平面廣告基礎知識及平面設計軟件的介紹。主要講解什么是平面廣告、了解平面廣告的類型、特點及投放的市場環境、優秀平面廣告賞析；三大平面設計軟件Photoshop、CorelDraw 和Illustrator各自的特點和優勢、自定義有利于操作的工作界面等等。
第二個子模塊，色彩搭配方法的講解。首先要讓學生有顏色的概念，講解顏色原理和顏色模式，計算機中顏色的表示的方法；顏色分類和基本配色方法，不同顏色選取與不同風格的表達等；然后講解Photoshop中調色技巧，色階、色相/飽和度、曲線、閾值、灰平衡和偏色的片理、黑場和白場、在通道中調整顏色等的運用。
第三個子模塊，廣告中構圖方法及理論的講解。在廣告設計的版面構成中，一個良好的版面分割，會產生視覺上良好的舒適感！有沒有一個簡單的方法，讓初學者，易懂易記．在這里我將其稱為“版面分割法則”，口訣是：上中下，左中右，變形出新品！結合案例對“版面分割法則”進行講解，并讓學生設計個人名片，對“版面分割法則”進行應用和實踐。
第四個子模塊，圖形設計 PS中路徑及鋼筆工具的使用技巧的講解。標志和符號學、圖形的涵義、象征和符號、圖形中的明喻等等關于圖形的基本知識；在Photoshop中繪制圖形的路徑、鋼筆工具的運用、改變路徑形狀等等。
第五個子模塊，文字的處理制作及編排的講解。 在CorelDraw中，使用文字工具，并結合貝塞爾曲線及濾鏡效果制作特效文字，文字排版技巧的使用等等。
2.2案例剖析及軟件實現
第一個子模塊，海報招貼廣告案例剖析及實現的講解。以電影海報制作為例，說明海報的種類，紙張類型，海報設計原則常用表現手法等。
第二個子模塊，報紙與雜志廣告案例剖析及實現的講解。以房產廣告和汽車廣告為例，來講解雜志廣告和報紙廣告的媒介特點、報紙廣告的版面分布和拼版、雜志的開本、雜志和雜志廣告的關系、雜志廣告的印刷顏色、報紙廣告和雜志廣告設計表現的注意點等等。
第三個子模塊，DM單案例剖析及實現的講解。以音樂會DM單為例，來講解什么是DM單、DM單與傳統廣告刊載媒體的區別、DM的優點、DM的設計制作方法、常用折法等等。
第四個子模塊，Pop廣告案例剖析及實現的講解。以X架的設計為例，來講解什么是POP廣告、POP廣告的種類和作用、POP廣告設計的特點及注意事項。設計觀念是影響策劃與設計思路方法的關鍵與靈魂，樹立正確的設計思維觀念，對于銷售點廣告設計具有極其重要的意義，打破單純藝術觀，樹立POP廣告的現場推銷功能意識、簡潔明了迅速傳遞商品及服務信息、制造及時購買與達成交易的氛圍充分發揮廣告的功能作用等等。
第五個子模塊，畫冊案例剖析及實現的講解。宣傳畫冊是商業貿易活動中進行宣傳的重要媒介體，它更具有針對性，獨立性和整體性的特點，為工商界所廣泛應用的一個完整的宣傳形式，是生產廠家和經銷商及消費者之間的媒介及橋梁。以人物寫真為例來講解宣傳畫冊的設計要點、種類、功能、廣告宣傳畫冊的紙張選擇和裝訂要求等等內容。
2.3創意設計
有很多人認為創意是虛無飄渺子虛烏有的東西，但是殊不知創意也是有路可循的，創意的關鍵再于積累，再于動手設計而不是，而不是只動腦筋的純屬幻想，我自己總結了“畫像法”，同時也向大家推薦世界廣告經典創意這本書， 并舉例說明世界大師給出的創意的點子，試著去找到屬于自己的痕跡。
創意設計以大作業的形式，去完成，給出商業需求，或者直接就是某公司的訂單，多多關注社會熱點，做出的廣告更能滿足實際需求，學生也更感興趣，更能學以致用。比如畫冊的商業設計，針對2010年廣州亞運會的需求，去討論，相關資料和圖片可以去網上下載，宣傳的主題，可以小組討論決定，給學生最大的自由，相信他們會做出最有創意的產品，鼓勵他們，而不是打擊他們，事實證明我的決策很英明，部分學生都拿出自己最有創意的作品回報了我。
模塊化的意義
該模塊化教學方案的實施，對計算機平面廣告設計這門課的知識點進行了分離和重新組合，講解理論知識時，也強調應用；在講解應用案例時，能夠把所學理論貫穿于其中。重視就業競爭力的培養，設計具有商業性的教學案例。注重學生學習興趣的培養，設計具有趣味性的教學案例。模塊化教學使理論知識與應用完美的結合，改變了以往的理論和應用分開的教學模式，完成了這門課程的知識要求和平面設計軟件的綜合運用，達到了教學目的。充分調動學生學習的自主性和積極性，為學生提供一個充分展示自我才華和產生創意思想的空間，促進其獨立性和創新能力的發展起到了積極的作用。
【關鍵詞】廣告設計專業；課程建設；現狀；發展方向
作為當前我國職業教育中較受歡迎的熱鬧專業之一，廣告設計專業的培養目標是：讓學生掌握廣告設計這一獨具魅力的藝術，使學生的中方面能力、素質滿足行業發展需求，培養出素質的廣告設計人才。而要實現這一目標，就必須不斷推動專業課程建設的發展，使課程的設置更加合理，這樣針對性更強，培養出的人才的適應性更佳，能夠熟練掌握廣告設計的技巧，熟悉廣告運作流程，進而更好的推動廣告行業健康發展。
1廣告設計專業的課程建設現狀分析
深入分析近年來職業院校廣告設計專業發展態勢可以發現，在部分職業院校中廣告設計專業的生源有所萎縮，這是專業就業不理想帶來的必然現象。細究其因，則主要是因為職業院校廣告設計專業課程建設跟不上市場發展需求。職業院校雖然在不斷研究和完善廣告設計專業的課程體系，更加關注技能實踐課程建設，然而，廣告設計專業課的結構及其實施等環節依然存在這樣那樣的問題。具體體現如下：首先，廣告設計專業的課程目標過于模糊，課程內容結構單一，且特色性不足的問題較為明顯。其次，廣告設計專業課程的教育方式過于陳舊。傳統的灌輸教育模式下，部分職業教育廣告專業教師只注重自身專業技術方面知識的積累，卻對教學設計及學生特點缺乏正確認知，這也在一定程度上導致了教學方式方法與學生特點及廣告專業的技能培養需求，適應度不足的問題，導致專業理論和教學實踐脫節的現象。再次，廣告設計專業課程教育教學中，存在雖有實踐活動卻虛多實少的問題。從具體教學活動中可以發現，理論知識的講解大多能夠實現，卻很少讓學生通過真實或是模擬的廣告業務切身感受理論知識的實踐過程，這主要體現在，很多知識學生理解了，相關軟件也會使用，但畢業后卻不能滿足工作需求，只知道“是什么”、“為什么”，卻不知道具體如何操作，廣告具體作業流程如何開展也不明確的現象，這種難以滿足發展需求的教育教學必須要予以改進。
2廣告設計專業課程建設發展方向探析
伴隨著國民經濟快速的發展，現代廣告行業發生著巨大的變革，過去單一設計制作漸為分工協作所替代。廣告設計前期調研、廣告的策劃創意、廣告的平面表現、廣告的后期推廣等內容的分工更加細化。針對當前職業院校廣告設計專業課程建設存在的問題，應當緊密聯系市場進行廣告設計專業的建設。實踐表明，大而全的課程設置已難與社會發展相適應了，各職業院校應當更多地以院校師資優勢為依據，合理縮減課程設置面和設置量，適當加大課程的縱深培養，以使培養的學生能夠更好地與市場實際需求接軌，從而科學地把握職業院校廣告設計專業建設方向。首先，要具體教學中應以創意為主，輔以設計方面知識，教學過程則應以軟件教學和項目實踐相結合的形式開展。根據職業院校學生特點來看，大而全的教學模式對廣告設計人才培養是難以滿足未來發展需求的。廣告設計是一個創意產業，行業發展靈魂是創新和創意。傳統培養模式培養出的學生理論基礎扎實、軟件操作能力較強固然是優勢，然而相對較弱的實踐操作經驗，以及明顯不足的創新能力和創意意識，往往需要在工作中逐漸鍛煉方能獲得。因此，職業院校的廣告設計專業教學，在課程建設中應當嘗試教學以創意為核心，開拓學生思維、開闊學生眼界，讓學生多接觸市場實踐操作，通過以實戰案例為導向開展創意設計教學，通過創意設計案例帶動專業相關基本軟件的教學活動，從而有效提升學生軟件操作能力。如此不但能讓學生于軟件學習初期即明確教學目的與自身不足，更能使學生變被動為主動，有針對性地進行軟件實踐訓練。其次，適當增加學生的頂崗實習時間，以培養實戰操作能力。要努力改變學生只能從授課教師處獲得知識的單一教學方式，適當增加學生的實習鍛煉時間。職業院校應支持廣告設計專業建立校內實訓基地，還要積極聯系校外廣告企業，讓學生不僅在學校教學活動中明確理論知識，更要增加在校外廣告公司頂崗實習的機會。這樣，學生能夠在實習過程中，接觸那些校內尚未開展，而廣告設計實踐中已廣泛應用的知識點。例如，開展Flas課程教學學，則讓學生提前參與到實習廣告公司Flash商業廣告的制作當中，這樣學生于實踐中學習和探索，不僅近距離地接觸到了校外廣告企業實際的運作，且能帶著實戰中所接觸到的知識在課堂教學中進行印證。既能使學生軟件操作能力得到提高，也能在實踐中對這些知識進行靈活地運用，這對學生學習積極性及實戰操作能力的提升大有裨益。再次，切實加強和完善專業教師的從業經驗和能力。職業院校必須明確自身定位，要以培養具備實際工作能力與創新意識的高素質技能型應用人才為目標。廣告設計專業的教師不但要在學術上有所建樹，更要掌握相應的實際應用技能。職業院校可為教師創造到廣告企業掛職鍛煉的機會，讓他們及時了解廣告行業的最新發展方向，這樣才能把最新設計理念和經驗帶回到教學當中，傳授給學生。必須要明確:只有具備需求的高素質教師，才能培養出廣告設計專業優秀人才。最后，應開設綜合性的廣告設計實踐課程，以提升學生廣告設計的整體操作能力。綜合性的廣告設計專業實踐課程包括：實戰型廣告設計流程、廣告設計制作、印刷工藝選擇、裝幀排版設計、商品展示和廣告等諸多實踐課程項目。職業院校可選擇具有代表意義的廣告實戰設計案例，讓學生以此為課題進行廣告設計實踐，把專業課程當中學到的相關知識、技術，與實踐緊密結合起來，拉近課堂教學和市場需求間的距離，促進學生對廣告設計專業開設各種課程整體的把握，從而提升學生廣告設計的整體操作能力，促進教學活動的高效開展。
3結語
飛速發展的廣告行業，為廣告專業人才提供了相對更加廣闊的就業空間。職業院校廣告設計專業只有明確課程建設方向，才能使專業課程的教學更加適應社會發展的需求與挑戰，從而培養出符合市場需求的、具備較高競爭力的應用人才，這也是培養更具價值廣告行業人才的必由之路。
參考文獻：
[1]佘莉.論高職院校廣告設計專業課程建設的發展方向[J].常州信息職業技術學院學報,2011.
1人性化設計
1．1人性化設計的內涵
人是社會的動物，具有社會屬性。人性就是指人在各種社會關系中所具有的正常的感情和理性。“人性化設計”是以研究人的生理和心理為基礎，使設計更加符合人的需要，這種需要不僅僅是物質方面的需求，更包括精神方面的需求，在非物質時代的今天，人類在滿足了基本生理需求的同時，更加追求高層次的心里需求。人性化設計就是以人為本，為人類創造一個能使人性得到充分的釋放，情感得以充分表達的高層次的物質世界，從而達到人物和諧。廣告設計承載了對人類精神和心靈慰籍的重任。廣告設計要達到良好的促進銷售的最終目的，激發起人們內心深處的占有欲和購買欲，就要深入研究和了解不同社會群體中人的心理。以人為主題，人類生活的方方面面，人的情感和需求，構成了廣告設計創意的基礎和條件。
1．2人性化設計的發展方向
人的社會性，包括人們的生活習慣、價值觀念、審美情趣、歷史與文化沉淀等。人性化設計的發展方向主要體現在以下幾個方面：（1）設計更加注重表達人的生活以及行為方式的特征；（2）人的社會屬性方面的需要由民族、地域、歷史等文化特征來加以表現；（3）人的社會屬性方面的需要通過人與人之間的各種社會關系來表達；（4）人性化設計的高層次表現在于人類的人生觀、世界觀和價值觀以及倫理道德的表達；（5）人的社會閱歷和地位決定人的社會屬性需要，它包括價值觀和審美情趣兩個方面的內容。
為使廣告能夠打動消費者的內心，使消費者最終產生購買商品的行動，當今的廣告設計僅僅把廣告理解為商品信息的介紹，已不能實現促進銷售的最終目的。現代廣告設計心理策略的運用，正是抓住了非物質社會中人們對商品的精神需求比如對于商品附加值追求的心理，為人們創造了一個個充滿誘惑的夢境，利用廣告來激發消費者的種種欲望，通過抓住人們的心理特征和精神需求來引導人們的消費行為，從而實現促進銷售的目的。現代廣告設計就是要把研究和了解不同消費者群心靈和情感上的需求作為廣告的出發點。
2綠色設計
2．1綠色設計概念的起源與發展
傳統意義上的倫理學指的是人與社會之間的倫理關系，而現代意義上的倫理學是指人與環境之間的倫理關系。日本環境倫理學家巖佐茂指出：“環境倫理并不是維系共同體存在的、在人類相互的社會關系中直接發揮作用的倫理，而是人與自然環境發生關系時的倫理。”在環境倫理學的發展下，人們開始“更多地關心我們能為自然做點什么，而不是自然能為我們做點什么”。人類開始生活在兩個世界中，一個是“自然生態圈”，一個是“技術圈”。當技術圈還很弱小的時候，它對自然生態圈保持著有限的、可消解的影響力。同時，自然生態圈雖然在局部不斷給人類制造著麻煩如火山、洪水、地震等等，但那只是自然界正常的代謝與喘息。然而現在技術圈已經“強大到能夠改變主宰生態圈的自然過程的程度”這個線性的發展過程充滿了連續與加速的暴力和無知。自然生態圈經過億萬年才得以形成的生態平衡在極短的時間內被打破。而現在，“人對生態圈的攻擊已經引發生態圈的反擊。這兩個世界已經處于交戰狀態”。可持續發展是當今人類社會的一項迫在眉睫的共同責任。“綠色設計”順應時代的需求而生，它所包含的已不僅僅是設計形式的本身，而是蘊含著人類保護自然、回歸自然的迫切愿望和深刻的時代背景。從設計方法上講，Reduce、Reuse和Recycle是通常講的綠色設計中的“3R”原則，其中，Reduce屬于初始生命周期的優化，而Reuse和Recycle則屬于生命末端系統的優化。綠色設計要求廣告設計師順應時代的需求，樹立保護自然環境，節約資源，以人為本，與自然和諧相處的設計理念。這種理念體現在廣告設計作品上，一方面要滿足人的基本需求，實現良好的功能，另一方面，要順應時代的審美標準，防止視覺污染。以往的許多廣告設計作品都以追求強烈的視覺沖擊力為目的，使人們圍困在刺激性的色彩，缺乏創意的圖形中，科學研究證明，當人觀看具有強烈刺激感的圖形時猶如伸手觸摸燙手的山芋，會本能產生一種自我保護的行為。因此，綠色設計觀念是時代的呼喚，旨在使廣告設計在合理的視覺秩序中發展，實現與人類的和諧相處。另外，通過傳達與自然相關的圖像以及理念以表達對自然和環境的關注也具有非常重要的意義，廣告設計專業已經開始把這種語言作為當今設計的潮流。此外，設計師們已經認識到他們在節約紙張與減少環境污染方面起著舉足輕重的作用。以人為本的綠色設計將會是廣告設計發展的長期需求。
3全球化與本土化
