時間：2023-06-05 15:43:38
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇對低碳生活的建議范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
【關鍵詞】大學生；低碳生活；環保；節能；踐行；調研
一、低碳生活的概念與意義
（一）低碳生活的定義
“低碳經濟”在當前是個經濟發展中的熱門話題，其是指在可持續發展理念指導下，通過技術創新、制度創新、產業轉型、新能源開發等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達到經濟社會發展與生態環境保護雙贏的一種經濟發展形態。
而相應的，與我們每個人息息相關的就是“低碳生活”的概念了。所謂低碳生活，就是減少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低開支的生活方式。低碳生活代表著更健康、更自然、更安全，返璞歸真地去進行人與自然的活動。
（二）低碳生活的意義
低碳生活時一種簡約、簡單、簡樸的生活方式，它通過個人生活和企業運作過程中適度減低碳量排放量來達到集體總和碳排放的減少，達到保護環境，促進文明的發展，從而促進整個地球環境的可持續發展，因此，可以說低碳生活是生態文明的前提與基礎。
1、創導低碳生活對社會的意義
低碳生活的推行有利于社會可持續發展的建設。可以減少二氧化碳的排放，提高空氣的質量，延緩溫室效應的發生。同時大力推行低碳生活方式也可以使人們提高對環境的保護意識，增強科學普及拉近與發達國家的距離。有利于增強人們的節約意識；有利于緩解能源緊張，減輕環境壓力，促進人與自然和諧相處；有利于貫徹落實科學發展觀；有利于建設資源節約型和環境友好型社會。低碳環保的實現還有有利于推動經濟的發展，促進新型環保產業的發展并且逐步的替代一些落后的高能耗產業，使人們的生活水平更加的綠色健康。
2、低碳生活對個人的意義
每個人都是社會的組成部分。養成低碳生活的好習慣，有利于我們形成正確的價值體系，對于以后工作生活起到了很好的導向作用。
學會低碳生活有利于傳到健康高效生活方式低碳生活是目前新的一種生活方式，象征著新的理念的形成。低碳生活既是一種生活方式，同時更是一種可持續發展的環保責任，是健康綠色的生活習慣，是更加時尚的消費觀，是全新的生活質量觀，對我們來說既是時尚的，也具有很好的現實意義。這就要求人們樹立全新的生活觀和消費觀，減少碳排放，促進人與自然和諧發展。低碳生活將是協調經濟社會發展和保護環境的重要途徑。
二、大學生對于低碳生活的認識現狀---基于問卷調查的分析
（一）大學生對于低碳生活的認識現狀
本次調研共發放了500份問卷，通過課余時間在校園內隨機發放以，經整理統計后得到的數據顯示，大學生對低碳生活的認識及實際行動存在以下問題：
1、大學生缺乏對低碳生活的關注
在發放的500份問卷中，被問及你是否了解低碳概念時，3%的同學表示沒聽說過，了解低碳和基本了解的只分別占到30%和25%，有45%的被調查大學生表示不了解低碳概念，對于網絡高度發達的當今，有近一半的同學不了解，還有30%的同學對其沒有基本認識，說明大家對低碳環保的認識和了解還不夠，我們大學生還缺乏對低碳生活的關注。可見我們當代學生在現實生活中，對于低碳生活的關注還遠遠不夠，在低碳環保方面更是缺乏系統的了解和指導。調查顯示我們大學生生活習慣不好浪費成自然的消費觀念和我們對低碳知識認識不足夠有很大的關系。
2、大學生還未做到真正將“低碳”體現在行動中
我們在問卷中提到了幾個具有代表大學生生活中是否注意低碳的具體生活細節問題。
（1）根據調查問卷數據統計顯示，被問及“朋友之間互贈禮物時，是否采用精包裝？”的問題時，只有18%的人，認為包裝沒必要精裝，以環保為主，大部分人視情況而定，另外有17%的人則認為一般都買精裝，顯然缺乏環境保護意識。可見在日常生活中，我們當代學生對于環保低碳沒有主觀認識，缺乏低碳環保的主動性。
（2）根據調查問卷數據統計顯示，被問及“食堂吃飯是否會剩飯”時，從不會剩飯的只有占到總數的14%的比例，24%，的人經常會剩飯，62%的同學表示偶爾會剩飯剩菜。絕大部分同學都有這種不好的習慣。雖然食堂上的宣傳口號和宣傳標語，隨處可見，桌上墻上到處都是，但是同學們剩飯剩菜現象仍然不見減少的趨勢。
（3）根據調查問卷數據統計顯示，被問及“夏季空調合理溫度”時，雖然有60%的同學認為應該將空調設置在26度以上，任然有接近40%的同學將空調溫度開到了20度到25度之間，甚至開到了20度以下或者更低，可見還有相當多的同學只注重自身的清涼而無視空調排放的氟利昂對臭氧層的破壞以及對我們賴以生存的環境的嚴重損害。
由以上的三個例子可以看出，當代大學生雖然有意識到低碳生活的意義，有心參加低碳生活并接受低碳宣傳教育。但是主要仍停留在理論基礎上，生存在現代社會虛榮、物質的風氣中，或多或少影響到我們大學生的生活方式，沒有讓我們真正付諸行動，而是受社會影響，有選擇的適當的進行低碳生活方式。
3、大學生低碳生活方式動機不純
由此我們對大學生低碳生活方式的出發點和動機進行了調查。調查數據顯示，當代大學生在選擇低碳生活方式時，存在很大的挑選性，不是全面接受和以低碳生活為主要出發點考慮和行動的，而是出于對低碳生活方式的新潮和時尚等別的目的，只有2%的學生在買東西的時候從環保角度考慮，幾乎一半的同學從時尚新潮考慮購買。例如，在具有時尚新潮氣息的節能電器選項中幾乎100%同學認為自己會接受并使用該電器。而在一次性消費品的選項中則應為貪圖方便只有30%的同學認為可以不使用一次性用品，大部分同學都認為為了方便會選擇使用。此外，iphone的熱銷和富士康代工廠污染員工中毒事件頻頻，卻仍然在世界上大賣特賣就是很典型的大學生忽視環保，只注重部分環保產品的新潮性質而忽視環保本身的偽環保案例。由此可見在低碳生活的普及上還存在很大問題和障礙。
（二）大學生低碳生活存在問題的原因分析
從以上調查問卷的結果可見，大學生踐行低碳生活存在的困難和原因主要可以從主觀和客觀兩大方面來看。
首先，主觀上，大學生對低碳生活的認識不夠。當前大學生有很大一部分并不關注經濟發展和社會生活中的熱門問題，還停留在自己的小空間里。即使在新聞中看到聽到“低碳”的概念，也會覺得離自己很遠，因此就更不會去想作為個人，應該如何去實踐低碳生活。此外，由于缺乏對低碳生活重要性的認識，就會導致大學生對低碳生活的重視不夠。在很多時候僅僅停留在“被低碳”的層次上。
其次，外在環境的刺激不到位，這主要體現在學校和社會對“低碳”概念的宣傳教育不夠。由于大學生主要的生活環境是學校，學校在低碳消費知識的普及上存在著不足，學校不僅沒有相關系統的課程，而且很少有相關宣傳普及活動，只有少量的學生或學生社團自發的活動，顯然缺乏系統性。此外，當前社會中對于“低碳生活”的行動也不足堅定。以塑料購物袋為例，只要顧客花費幾毛錢，就可以買到一次性購物袋。這樣塑料購物袋還會大量使用，因為它的使用成本太低了。所以說這種采用收費的方式并不能從根本上解決這個問題。
三、加強大學生低碳觀念的建議
（一）樹立正確的低碳觀念
樹立正確的“低碳消費”的意識。社會存在與社會意識的關系問題，是社會歷史觀的根本問題。社會意識的能動作用是通過指導人們的實踐活動實現的。思想本身并不能實現什么，要實現思想就要付諸實踐。但毋庸置疑的一點是，我們必須要先樹立正確的意識，然后通過發揮我們的主觀能動性，把意識付諸于行動，從而為“低碳社會”貢獻出自己的一份力量。
在當代社會，消費已成為推動社會自身發展的重要的因素。在大學擴招的背景下，高等教育規模不斷擴大，在校大學生人數連年上升，客觀上也拉動了內需。當代大學生是市場中龐大而活躍的消費群體，他們的消費牽動著許多產業的發展，他們的消費觀念影響社會未來的消費潮流。大學生在社會環境和消費廣告無孔不入的刺激下，大學生的消費心理、消費對象、消費形式都發生了深刻的變化。
（二）積極宣傳低碳生活理念
經調查數據顯示，大部分同學都認為自己會參加低碳生活的校園活動，只有8%的同學表示不回去。看來對于，接受環保宣傳知識，大部分同學都是持支持態度的。由此可見，在大學生普遍接受的宣傳，應該在學校內開展比較有效和容易實施。能夠提高學校同學的低碳生活意識。可以通過現場答疑解惑、播放宣傳片、發放宣傳材料等形式，讓同學了解了“低碳生活指南”和“垃圾分類指南”等環保行為，建議每周需同學搜集有關環境污染危害和環保意識的資料并寫下自己的感想，綜合生活實際，列舉低碳行為，“變廢為寶”的活動。通過一系列互動和宣傳讓同學們學會簡單的辨別哪些是可回收的垃圾、有害垃圾和不可回收的垃圾。希望通過自己的實際行動踐行低碳環保的生活理念。學校也可以開設低碳教育課程。
四、大學生踐行低碳生活的措施
（一）寢室生活
提到學校住宿，不得不說我們男女生寢室夜間燈火通明，通宵不息這一怪現象。由于大學生們正值壯年，年輕力壯，活力十足，所以在大學生寢室無論男生女生，通宵現象大行其道。加上高年級學生可以自帶電腦以后，通宵這一現象就更加頻繁了。這樣的生活狀況，不但不利于節約低碳生活的方式，也不利于大學生第二天的上課效率。經常有學生在宿舍通宵，到了上課的時候就埋頭大睡，不僅僅無法聽課，而且會影響課堂氛圍。對此現狀我們建議可以聯系學校后勤處在宿舍里開展“熄燈一小時”等活動，每個月，或者每個學期都固定一個日期舉辦該活動。宣傳低碳環保的重要性。
（二）在校飲食
在飲食方面建議我們大學生三餐最好在校食堂食用，減少訂外賣，減少使用一次性餐具浪費資源的頻率，而且可能會有害身體。學校周邊固然有很多小吃，各種風味，但是不排除其中存在很多安全問題。建議學校禁止外賣送進寢室樓，既可以保護學生財產安全，又促進學生下樓吃飯，從而從側面減少了一次性用品的使用。
（三）外出交通
大學生可以充分利用地理和社會環境優勢，對于坐落在市區（杭州市）的學校，自行車租賃十分方便，只要一張市民卡就可以在市區各個自行車存放點借存自行車。隨處可見的自行車存放點對于租借自行車十分方便。建議大學生辦理市民卡或公交卡，出門都使用自行車代步，既不會受到交通擁堵的影響，又可以行賞沿途的風光。同時進行騎單車宣傳低碳活動，呼吁大學生走出寢室，去戶外活動，組織大家騎車環繞西湖騎行。既鍛煉身體，有益健康，又促進宣傳環保知識，十分有意義。對于坐落在郊區的學校，可以充分利用公交車，盡量少坐的士，讓公交車“公共交通”的作用得到充分發揮。
五、結論
低碳經濟是我國社會經濟發展的重要組成部分，隨著科學技術的發展，在未來低碳經濟將會在經濟發展中占據越來越重要的作用。而倡導和推行低碳生活方式是發展低碳經濟的根本和前提條件。隨著低碳生活的推廣和影響的擴大，大學生這一社會主流人群對低碳生活方式隨暴露出不小的問題，值得我們去調查研究并提出改變方案和建議。倡導大學生低碳生活對整個社會推廣低碳生活方式發展低碳經濟有極為重要的影響和作用。因此，對于大學生低碳生活的各種問題，我們有必要去深刻剖析其原因，不斷探索改變這一現狀的措施，使當代大學生養成低碳生活的好習慣。
參考文獻：
[1]薛妙勤.低碳生活的倫理基礎[J].河南師范大學學報（哲學社會科學版），2011（1）：34-46.
[2]李培志.低碳生活：城市生活方式的轉型[J].理論界，2011（8）：37-38.
[3]王莉群.倡導低碳生活方式推進向低碳經濟轉型[J].山西社會主義學院學報，2011（3）：60-62.
[4]李文華.低碳經濟視角下的低碳生活方式[J].濰坊教育學院學報，2011（4）：69-61.
[5]劉淑美.推進低碳生活革新人類幸福觀[J].湖南科技大學馬克思學院經濟視角，2011（7）：10-11.
[6]向章婷.淺議低碳生活的推廣路徑[J].重慶科技學院學報社會科學版，2011（1）：73-74.
[7]葛金田.發展低碳經濟，促進發展模式和生活方式轉變[J].濟南大學校報2011（7）：61-71.
翻開今年的報紙，收看今年的電視新聞，走進商場，我發現“低碳生活”是今年出現頻率最高的一個詞。那么，什么是“低碳生活”，生活中老百姓對“低碳生活”認識如何，又做得怎么樣呢？我決定利用暑假，對這些問題展開調查。
二、調查經過
什么是“低碳生活”呢？我先上網進行查閱，知道“低碳生活”就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態惡化，主要是從節電節氣和回收三個環節來改變生活細節。那么什么樣的人可以算是“低碳族”，“低碳”又代表什么呢？簡單來說，低碳是一種生活習慣，一種自然而然去節約身邊各種資源的習慣。只要你主動愿意約束自己，改變自己的生活習慣，你就可以成為“低碳一族”。當然，低碳并不意味著刻意去節約，刻意去放棄一些生活的享受。只要你能從生活的點點滴滴中做到多節約，不浪費，同樣能過上舒適的低碳生活。
周圍的人對低碳生活認識如何呢？他們知道哪些低碳生活小竅門呢，在生活中做得怎么樣呢？我于月18日到月22日，利用五天的時間，和爸爸媽媽一起對自己生活的小區住戶、班中同學家、親戚朋友家，共四戶人家通過電話、登門拜訪，當面采訪等方式進行調查。
據調查者們反映，他們對于低碳生活的認識太多偏向于曾經聽說或有點了解，少數人沒聽說過“低碳生活”這個詞。在“您在節能減排方面有沒有花過心思”這一題時，大家都選了“用過別人的節能方式”。可見，“低碳”在大部分人心里有了印象，但在這方面意識不夠，真正深入人心，并落實到自己的行動中，需要不斷地努力。
三、調查結果分析及建議
雖然年是我國倡導的低碳年，報紙、電視、各部門、各單位對低碳生活經常作宣傳，但是對低碳生活的內涵了解得不多，很多人只知道“低碳生活”這個詞，卻不知道具體指什么，尤其是文化程度不高的人。所以低碳生活也沒有落實到每家每戶的實際行動上。針對以上情況，我建議如下：
1．加大對低碳生活具體內容的宣傳。如：向每戶人家發放低碳生活倡議書、低碳生活小竅門等。
2．充分利用學校這個陣地，向學生宣傳低碳生活的重要性，如：進行“低碳生活知識競賽”、“低碳生活小報設計”比賽、“低碳生活作文比賽”等，讓每一位小朋友增強低碳意識，成為每一個家庭的低碳小標兵。
摘要 全球變暖已成為當今人類面對的巨大威脅和挑戰，而低碳城市的建設、低碳生活的形成是解決當前環境和氣候問題的迫切需要。回顧我所經歷的一點一滴，那些記憶依然使我感到充滿著挑戰性。如何更好的認識低碳、實施低碳，是我們需要深入探討和研究的問題。本文通過問卷調查法、實地訪談法、數理統計法和文獻資料查閱等，對杭州市及其臨安縣社區居民的低碳行為現狀進行調研，并在其基礎上，進行了詳細的分析和思考，提出提高我國城市尤其是杭州市居民低碳行為的途徑。
關鍵詞 低碳 行為意識 社區居民 出行
一、調研背景、意義及目的
隨著工業化進程的深入，大量溫室氣體的排出，導致地球變暖，嚴重影響人類健康，各地區部門把思想和行動統一著眼于經濟社會可持續發展，同時，中國綠色碳匯基金會碳匯志愿者聯盟與綠色傳播中心的在京成立，讓低碳進入生活，進入社區，其宗旨是促進中國綠色碳匯增加、傳播綠色低碳理念。在這樣的形勢下， “低碳生活”越來越被人們所關注和認同。由此，我們踐行低碳生活，走進社區，也是刻不容緩。
由此結合我們2012年暑期“情系母親河”流域科考實踐團，通過實地調查活動，以進一步認識人們對低碳的了解程度。我們利用暑假分別在五大流域途經的省市自治區開展環保宣傳實踐活動，以倡導綠色理念、建設綠色家園、培養綠色隊伍為重點，以青年人的影響示范力，帶動社會公眾關注母親河、關愛母親河，在全社會倡導樹立生態文明意識，以實際行動踐行低碳生活。
二、調研對象、方法及內容
（一）調研對象
杭州市青少年活動中心人群、臨安天目山鎮白鶴村村民、T32杭州——北京車廂3、4、5、6的旅客。
（二）調查方法
1.問卷調查方法：通過《社區居民低碳行為意識調查問卷》，有針對性的發放100份，回收93份，有效問卷86份。《低碳列車出行意識卡》發放100份，回收100份，有效問卷96份。
2.數理統計方法：通過Excel對回收的有效問卷，進行數據處理和統計分析。
3.實地訪談法：通過與臨安縣天目山鎮白鶴村社區、杭州市民、T32杭州——北京車廂3、4、5、6的旅客進行訪談，了解實際情況，以了解第一手真實有效的資料。
4.文獻資料法：通過查閱低談的有關知識和數據調查分析，了解現階段的權威研究情況，以便在分析問題時更為準確和全面。
（三）調查內容
首先，是對低碳居民社區“低碳”行為意識調查，包括居民對低碳認識度、意愿度和重要性調查、社區組織低碳宣傳或教育情況、社區居民對自身生活是否低碳的評價、社區居民實踐低碳宣傳和傳播情況、影響低碳生活實施的障礙因素、低碳生活好處和對身邊生活滿意度的調查等。
其次，“綠色列車 低碳出行”行為調查包括出行方式調查、出行飲食調查、出行低碳習慣調查和低碳級別匯總與調查等。
最后，杭州市、臨安市白鶴村低碳宣傳行為調查，包括舉行的環保宣傳活動、舉行“最美庭院”評比活動以及舉行低碳教育講座等。
三、調研結果及分析結論
（一）低碳居民社區“低碳”行為意識調查
1.調查對象研究
此次調查對象中，14%在18歲以下，23%在18至30歲，20%在30至50歲，43%在50歲以上。男性占58%，女性占42%。受訪者中退休老人居多，占37%，在職者其次，占25%。
2.低碳與生活的關系
低碳生活作為一種生活方式，先是從國外興起，而如今，這股熱潮正影響我國許多城市，潛移默化地改變著人們的生活，許多人對低碳已經有很深刻的認識。對受訪者分析后我們發現，67.73%的人認為低碳與生活密切相關，而其中表示不知道低碳的只有3.95%。
3.社區居民實踐低碳宣傳和傳播的情況
這是一個讓人震驚的現狀，有91.50%的居民表示自己所住的社區幾乎沒有進行過低碳的宣傳，而微乎其微的社區經常進行低碳傳播。這就要求相關部門應該加強這方面的宣傳，而不應該只要求民間組織自行發起活動。
4.對自己生活是否低碳的評價
如下圖顯示，表示自己在生活中做的很好的群眾只占13.32%，這說明我們的低碳還主要停留在只為圖實惠方便的層次，這需要我們在今后的實踐中加強對低碳行為進行方便性上的創新，從而使大家喜聞樂見，真正融入其間。
5.社區居民低碳行為意愿度調查
調查顯示，絕大多數居民是非常愿意進行低碳行動的，而僅有12.80%的人表示不會在意，2%的居民表示不愿意，可見，社區開展低碳宣傳等活動，不僅不會給居民帶去負擔，相反還會引起大家極大的興趣。在居民看來，生活中進行低碳行動是很能夠讓人接受的一件事，其中，最能讓人接受的是觀看環保相片，還有社區綠地保護也令人喜歡。可見，大家對完善自己所居住的環境還是持有一顆熾熱的心的，所以，我們有理由相信，低碳行動將不斷壯大。
6.影響低碳生活實施的障礙因素
從數據來看，35.60%的居民表示，缺乏有效的引導，不知道如何實施低碳是影響低碳生活實施的主要障礙，還有32.36%的居民表示人們的生活方式依然比較粗放，并不考慮生態成本。由此得知，居民對低碳還是有自己主見的，社區在進行宣傳時更應注意引導，而不應是照本宣科，不達效果。之前有調查顯示人們進行低碳活動主要是為了節省自己的經濟開支，但是在本次調查中我們發現存在這種想法的只占4.5%的比例，可見，隨著人們的生活水平提高，大家對于低碳的認識也在一步步加深。除此之外，從受訪者們還得知，僅有14.64%的人表示對自己生活的環境表示非常滿意，而還有21.19%的人表示不滿意，對于一個追求建設和諧主義社會的國家來說，我們還需要不斷努力，慢慢消除這種差距。
（二）“綠色列車 低碳出行”行為調查
1.長途與短途出行方式調查
在眾多出行方式中，火車以其方便實惠的優點廣受大家歡迎，73.32%的人表示自己進行長途旅行時乘火車出行，這也是比較環保的方式之一。所以我們此次舉行綠色列車還是很有意義的。
在短途出行時，乘坐公交占85.97%，而乘坐出租車和駕駛私家車的人僅占8.73%，由此可見，雖然有不少人不知道“低碳出行”，但大家其實都已親身參與其中。
2.出行餐飲，飲食及習慣調查
在快餐與正常餐兩者中，大多數人選擇了正常餐，占73.32%。在快餐中，71.32%的人表示自己經常吃包裝食品，其中38.97%的人表示自己吃方便面。對于這些包裝食品，既不健康又不環保，而且所花費的錢跟購買車上食品差別不大，我們應該提倡大家減少包裝食品的消費。
在旅途中，自帶水杯和自帶手絹的人明顯少于不帶的群眾，可見，對于比較細節的生活方式上大家對低碳還沒有太強的概念，這也是我們低碳志愿者今后需要加強宣傳的方面。
3.電器（包括手機）使用時間調查
在旅途中，大家使用電器等設備的時間主要集中在4小時以上，而手機模式多數會主動調節到省電模式。
4.車上吸煙情況
在車上吸煙的受訪群眾占51.09%。國家提倡戒煙的政策不但有利于吸煙者的個人健康，同時也是保護環境，倡導低碳的重要行動。一支煙的制造和消費后的污染都是極不低碳的，因此，在之后的活動中，我們也應把戒煙納入低碳的活動中去。
四、調研結論
通過走訪以及發放調查問卷，我們得出以下結論：
（一）居民知道“低碳”，但不了解“低碳”的具體內容，接下來的低碳環保活動應更側重于實踐，要實現“低碳生活”，還有很長的一段路要走。
（二）從調查結果看，盡管居民“低碳生活”意識日益增強，但是在實際調查中發現大眾對低碳生活只有很淺的理解（如節電節水等），往往對一些更深層次的低碳生活方式一無所知（如循環用水、家電不待機、適度消費等）。
（三）有一個有趣的現象，就是大多數居民的“低碳生活”大多是出于節省，而并非是以低碳為出發點，市民對低碳竅門的掌握顯得非常匱乏，在最后對低碳生活竅門了解程度的調查中，僅有不到8%的人能快速而準確的舉出實例。
（四）前文數據表明，雖然居民想過“低碳生活”，但當低碳生活影響生活質量或為居民帶來麻煩時，往往會選擇放棄低碳，而不愿選擇替代的節約能源的方法。
（五）通過在列車上對旅客們的調查，我們發現雖然知道“低碳出行”這一理念的人并不多，但因為人們消費觀念的原因，大家在生活中低碳出行這一方面還是做得很不錯的，不過，大多數人還停留在“為了自己方便實惠”的層次，需要進一步地帶動改善，從而真正做到低碳出行。
五、政策建議
（一）宣傳方式和管理方法
首先，我們要改進對低碳生活的宣傳方式，明確低碳生活的具體方式。例如，通過宣傳單、海報等為人們提供一些低碳生活的小竅門。其次，闡明應做到低碳生活的原因。對待不同的人，要著重說明低碳生活與其切身利益密切相關的益處。例如，對于生活條件較差的人群，低碳生活能幫他們節省開支；對于生活條件較優越的人群，低碳生活能讓他們有更簡單、純凈的生活環境，讓他們的心境得到滿足和升華。之后，可以采用人們樂于接受的宣傳方法，促進企業采用低碳促銷方式；在社區舉辦低碳宣傳專場活動，倡導低碳生活；充分利用特色活動的影響力，如 “地球一小時”，手工DIY變廢為寶等。同時，重點針對城市居民開展低碳生活的宣傳教育工作。最后，還要依靠科技和法制手段，如可以規定人們在扔垃圾時必須分類，否則予以罰款。當宣傳教育不起作用，采用強制的方式讓人們去做正確的事情也是有必要的。
（二）低碳行為建議
紙張都雙面打印，完美的浴室未必一定要有浴缸，沒必要一進門就把全部照明打開，如果只用電腦聽音樂，顯示器僅可以調暗，或者干脆關掉等等。
【關鍵詞】大學生；低碳生活；意識；行為
1.研究背景和目的
隨著工業經濟的發展，環境形勢越來越嚴峻，特別是二氧化碳的排放增多直接或間接地影響著全球的氣候。因此，控制二氧化碳的排放，實現可持續的“低碳”是非常迫切的。所謂低碳生活（low-carbon life），就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態惡化。大學時代是培養正確世界觀、人生觀的關鍵時期，這個時期的低碳教育、體驗，形成良好的學習、生活、思維方式，對未來的人生態度、人生目的、人生價值的選擇舉足輕重。低碳生活，對大學生來說是一種態度，更是一種習慣。高校低碳校園建設是社會發展的必然選擇，而培養大學生個人低碳行為，則成為建設低碳校園最核心的一個方面，也是最終的目的之一。課題組通過問卷調查的方法，了解大學生低碳生活的認知度以及實踐情況，針對大學生在低碳生活中存在的各種問題提出合理的建議，引導大學生培養正確的低碳理念和生活方式。
2.大學生低碳行為的現狀
課題采用自編的《大學生低碳行為問卷調查》，對南昌地區幾所高校的150名大學生通過網絡及問卷的方式進行了調查。本次共發出160份問卷，調查的四個學校和各占40份，收回150份，有效問卷145份，紙質120份，網絡問卷25份。問卷的有效率為93.75%。在受訪者中，26.8%是大學一年級學生，20.2%是大學二年級學生，30.4%是大學三年級學生，22.6%是大學四年級學生。本次問卷調查設計中涉及了“大學生對低碳生活的認知情況”、“大學生的日常低碳行為”、“低碳生活的意愿調查”、“對低碳生活的建議”4個方面。在對問卷調查的分析中，我們發現大學生對低碳生活的認知水平比較低，日常行為習慣有待改進，參與低碳意愿不夠強烈等問題。
2.1 大學生對低碳的認知水平尚淺
雖然有73.1%的學生認為應該倡導并開始低碳生活，但是只有20.7%的學生熟悉低碳生活，有一定了解的學生占24.8%，其余的僅僅為聽說過低碳生活。由此可見，真正了解低碳知識的學生并不多，增強大學生低碳意識迫在眉睫。
2.2 大學生的日常低碳行為有待改進
調查結果顯示，很多學生在日常生活中會更多地考慮自身的方便和生活習慣。在宿舍里，僅有15.2%的學生會對使用過的水進行二次利用，同時能做到隨手關燈、避免電器待機的學生僅僅只是一小部分。此外，大多數學生比較喜歡使用一次性餐具，經常使用的占學生總數的39.3%，而且在就餐的時候往往是剩余飯菜多，將近有一半的學生會浪費糧食。在購物方面上，有75.2%的學生從來都不會自帶購物袋，同時在挑選所需商品時大多數學生不會考慮是否節能環保。
2.3 大學生對低碳行為參與的意愿不夠強烈
雖然有72.4%的學生會積極參加學校開展的關于低碳環保的活動，但是有一半的學生在日常生活隨心所欲，不顧生態成本，有23.5%的學生消費理念虛榮，追求奢侈。說明大學生有低碳意識，但是從意識轉化為行動確有一定的距離。
3.大學生低碳意識淡薄原因分析
根據大學生對低碳生活的認知、行為和參與意愿等調查來看，造成大學生低碳意識淡薄的原因來自各個方面。主要包括大學生自身、學校、家庭和社會這四個方面。
3.1 影響大學生低碳意識薄弱的主觀因素在于大學生自身
現在的大學生大多是獨生子女，部分學生形成了以自我為中心的思想，個人的生活習慣比較隨意，在平時的消費過程中慢慢的形成了不良的消費理念和習慣，比如“一次性消費”、“過度消費”和“奢侈性消費”等，這些理念伴隨的是資源浪費和環境污染。
3.2 影響大學生低碳意識不足的客觀因素主要包括學校、家庭和社會這三個方面
首先是學校，大學課程里很少有關于低碳的課程，并且大多數大學生沒有自主學習的意愿。根據調查顯示，數據中有51.7%的大學生表示自己所在的院系并沒有開設相關環保低碳的課程，16.6%的學生選擇校園里從來不會舉行關于低碳的一些相關活動，77.9%的學生選擇了學校很少舉行低碳活動。其次是家庭，由于低碳理念是新興概念，父母無法對子女進行低碳的教育和指導，加上對孩子的寵愛，父母在教育孩子的過程中對于低碳行為的細節并不在意，讓孩子養成隨心所欲的生活方式和習慣。最后是社會，我國的低碳教育起步較晚，社會上制度還不夠完善，同時宣傳的力度不強。
4.大學生低碳行為的改進對策
低碳概念已經成為社會各界矚目的焦點，低碳生活理念教育是環境教育轉向理念教育的之后的一次進步，大學生的低碳行為教育尤為重要，針對以上調查結果所分析的原因，提出以下對策來加以改進。
4.1 提高自我低碳意識，加強自我約束能力
低碳行為的養成關鍵在個人。養成良好的低碳生活習慣和環保理念，絕不破壞低碳行為，絕不姑息無視及破壞低碳行為者，堅決倡導低碳生活，是每個大學生該有的共同意識。學會站在他人角度上想問題，而不是一味的自我為中心，日常生活中要以身作則，加強自我低碳意識，約束自我行動。合理利用水資源；隨手關燈，節約用電；避免使用一次性餐具；逛街自帶購物袋；外出時盡量以步代車或是搭乘公交車；消費時注意購買節能型產品，時刻為低碳生活貢獻一份力量。
4.2 完善教學體系，實現同校同責
高校完善教學知識體系，加設相關低碳環保的課程，增強大學生低碳意識。倡導和規范低碳生活理念和行為，通過舉辦大學生低碳行動微博展、大學生節能環保創新作品展、低碳生活圖片展等活動，積極宣傳低碳理念，倡導低碳生活方式。成立“低碳環保社”，由在校大學生自愿加入，起低碳生活的校園領導作用。平時，大量宣傳低碳生活，每月設立固定的“低碳活動周”，活動期間評出最佳個人獎、最佳團隊獎。另外，寢室之間要相互監督，做到一人低碳，全寢低碳。
4.3 充實家庭教育，培養全家低碳
學生家長應注意孩子的非智力因素的開發與培養，增強孩子的環境道德意識和社會公德心。家長在日常的生活中向孩子灌輸低碳出行的同時，還要提高自己的環境道德意識，在家庭出行時不使用一次性餐具和一次性塑料袋，盡量選擇國內低碳旅游地等，加深孩子對“低碳”的認識，讓孩子養成良好的行為習慣。
4.4 制定法律法規，加大社會宣傳
國家制定相關的法律法規，加強對低碳行為的約束，鼓勵支持低碳行為，對無視或破壞低碳生活者進行批評教育。政府作為推廣低碳經濟、低碳生活的牽頭人，可以通過社會專業環保組織在校園開展低碳的講座，宣傳印發《低碳生活守則》等形式，傳播低碳生活的基本知識，大力引導大學生逐步向低碳生活轉變。其次，作為輿論導向的媒體，應加強低碳生活的宣傳報道，對大學生的低碳行為典型事例，進行系列專題報道，彰顯示范效應。
思想決定行動，有了低碳環保的意識，自然而然，就會有日常的低碳行為，為地球降溫，是每個身為地球兒女的職責。作為當今21世紀的大學生，更應成為地球母親的保衛者，從自我做起，從校園做起，為校園低碳，更為社會低碳、全球低碳平添一己之力。
參考文獻
[1]趙夢柳.碳補償人人有責[J].科學健身（健尚），2011（4）.
[2]趙中建.全球教育發展的研究熱點——90年代來自聯合國教科文組織的報告[M].北京：教育科學出版社，1999.
一、準備充分
為了保證此次主題團日活動地成功開展，我們廣泛征集建議，召開專門會議商討活動主題、內容及流程；與團委學生會及各團支部做好本次活動開展的配合工作。
二、具體活動開展情況
召開宣傳低碳生活方式的主題會議
1、計算機學院組織部部長李志倩主持會議
4月16日晚上7點半，在計算機樓217報告廳舉行會議。李志倩支持會議，她首先引出低碳生活的概念，由計算機學院團委書記助理08級的王靜同學詳細的向在場的同學介紹了低碳的起源，由目前突出的環境問題引出低碳生活方式。軟件學院組織部部長趙道乾同學講述了低碳生活的內容，呼吁大家采用低碳的生活方式。同時，觀看了環境污染的專題片，令同學們受到心靈的震撼，也通過低碳生活宣傳片來告訴同學們怎樣在生活中做到低碳。
2、會議互動環節同學之間進行討論，并積極發言
為了更好地讓同學們了解低碳的生活方式，對低碳有一個正確地認識，我們讓同學之間進行討論,同學們在討論過程中暢所欲言，氣氛活躍，取得了良好的效果。
08級陳璐同學發言，講述了她對低碳生活的理解，基于我院的特點呼吁同學們隨手關閉計算機顯示器，同時提出在生活中隨手關燈、不使用一次性餐具、多種植植物等的重要性。09級董波同學進行了補充發言，用生動,形象,詼諧的語言,動作,提倡大家少用紙巾改用手帕，少用塑料袋，雙面打印等，來維護共同的生存環境——地球。最后，團支書代表段婷婷同學就低碳生活方式是否會影響現代生活的質量等熱點問題進行了詳細的解答。
3、計科院組織部部長李志倩進行總結
組織部部長李志倩指出本次會議只是低碳生活活動的開始，同學們要從現在做起，從自己做起，在生活中宣傳低碳生活的作用，以自身為表率帶動更多的同學加入低碳生活，為我們共同的家園出一份力。并且她指出我院將進行低碳生活宣傳片的拍攝，擴大本次活動的影響力，使低碳生活方式深入人心。
4、演唱本次活動的主題曲
會議最后由張海洋、段婷婷、曹運洲、崔鐘銳四位同學演唱為本次活動改編的主題曲《低碳歡迎你》，精彩的演唱得到了大家的一致好評，會議在活躍的氣氛中結束。
低碳生活宣傳片的拍攝工作
本次團日活動，我們進行兩個宣傳片的拍攝，主要內容為：
1、有關低碳生活方式的知識普及
2、由計算機與信息技術學院與軟件學院聯合制作的有關低碳生活的mv
[關鍵詞]低碳生活 城市 對策
[中圖分類號]X321 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）09-0131-02
一、問題的提出
低碳經濟作為當今全球在經濟社會發展領域的重要經濟模式，已經越來越受到世界各國的關注。英國、德國、日本、加拿大等國在實踐中探索低碳經濟發展的對策，并在此領域獲得了前所未有的成就。作為全球最大的發展中國家與世界第二溫室氣體排出國，中國面臨著巨大的壓力。而長春市作為重要的省會城市，更需將低碳生活作為低碳城市建設的重要一環。所以，了解居民低碳意識狀況，幫助居民確立低碳生活理念，探索踐行低碳生活的新方法、新途徑，具有重要的理論意義與實踐意義。
二、長春市居民低碳生活存在的主要問題
（一）長春市居民對“低碳生活”的認識不足
在此次調查中，我們設置了“您知道什么是‘低碳生活’嗎”這一問題來反映居民對具體“低碳生活”方式的認識水平。其中回答“很了解”的人只有11%，“較了解”的人為37.8%，“聽說過”的人46.8%，4.4%的人選擇“從未聽說過”；調查又通過“您知道以下哪些做法可以減少碳排量”來了解人們對低碳生活方式的了解程度，結果發現只有47.3%的人認為“穿棉質衣服比尼龍衣服的碳排量更少”，34.2%的人認為“減少肉制品的攝入量會減少碳排量”。這表明大多數的人都不太清楚日常生活中的低碳方式。
（二）長春市居民對低碳飲食的實踐程度高于認知程度
調查發現，長春市居民對低碳飲食的認知度較低，在飲食方面缺乏低碳意識，但是對低碳飲食的實踐度較高。在認知層面，只有少數被調查者能意識到正確低碳飲食方式，如“肉制品的攝入量與碳排量成正比”。而在實踐層面，有47.4%的人能夠經常做到“避免油煎、油炸食物”，只有19.6%的人認為自己存在經常“暴飲暴食”的情況。
（三）長春市居民的低碳消費意識較弱，不注重節約的現象比較普遍
低碳消費生活方式是指人們在日常生活中為滿足物質、精神文化需要，消費各種低碳、綠色消費資料和勞務的活動方式的總和。
本次調查主要從人們對低碳產品的選擇來考察人們的低碳消費意識。低碳產品是指具備節能、減排作用的產品，它在生產過程、運輸、外包裝等方面都講求低碳。在問到關于購買日常用品產地問題時，60.4%的人認為產品產地無所謂，只要是自己喜歡，哪里的都一樣；只有13.1%的人表示很少購買外地產品。在問到“購物時怎樣考慮產品的包裝”，有34.4%的人認為產品包裝“無所謂”，29.9%的人表示“盡量選擇紙質包裝的產品，感覺比較環保”。另外，對于購買冷凍冷藏食品的提問，44.5%的人表示偶爾購買，只有5.7%的人表示從不購買，這說明居民對低碳消費的意識淺薄，大多數居民在購物選擇時，主要考慮的是自身的要求或者產品的性能，不考慮關心產品的低碳情況。
三、長春市居民低碳生活存在問題的原因分析
（一）居民低碳意識缺乏
通過此次調查，我們發現低碳生活并沒有深入到居民生活的點滴中。數據顯示，只有11%的居民知道什么是低碳生活，其他大多數只是了解一些，44%的人沒有聽說過“低碳生活”。大部分居民單純認為只有生產領域才會產生碳排放，平時的日常生活不會產生碳排放，居民普遍認為自己日常生活與發展低碳經濟、建設低碳城市關系不大。
（二）社會低碳生活宣傳力度不夠
社會宣傳教育不到位是致使一些人存在高碳化生活方式的重要原因。調查發現，雖然大多數人對低碳生活的支持度相當高，但是由于認識不夠，仍有相當一部分人認為“不關電腦、不關水龍頭，浪費點水電都不是什么大問題，也浪費不了多少錢”，這說明很多居民對日常低碳生活的重要意義及我國在碳排放方面面臨的嚴竣形勢還認識不清，認為實現低碳離自己很遠，甚至有一些人認為自己有錢，無所謂浪費。
（三）傳統不良觀念的根深蒂固
受傳統不良觀念影響，大多數長春市居民目前仍存在“便利消費”“面子消費”的消費方式，這對實現低碳生活方式是很大的障礙。如很多年輕人為了生活的方便快捷，甚至家里的餐具都使用一次性的碗筷，冰箱里放滿了冷凍冷藏食品，認為這樣的生活才夠方便夠時尚。還有的家庭認為買車是必要的，甚至通過借錢或者貸款買車，認為“買了車才感覺到自己是上層社會的人”。這種虛榮的消費理念、便利的消費觀念在某種程度上直接導致了人們生活領域的高碳化趨勢。能否選擇一種低消耗、低污染、符合可持續發展的生活方式，直接影響生產結構的改變，進而影響到低碳發展狀況。而低碳消費的實現在很大程度上需要人們在思想上改變不合理的消費理念，整個社會和家庭應該提倡低碳消費意識，普及低碳消費習慣和觀念，引導人們逐步步入低碳消費結構中去。
四、長春市建設低碳生活的思路與對策
在以上調查研究的基礎上，作者借鑒國內外低碳生活的經驗，結合長春市實際，從多角度擬定提出長春市居民實踐低碳生活的對策與建議。
（一）加大低碳宣傳力度，樹立全民低碳理念
充分利用廣播、電視、互聯網等多種宣傳手段，集中開展大張旗鼓的低碳生活科普宣傳活動。制定《低碳生活手冊》，把家庭低碳生活知識宣傳普及到每一個家庭、每一個人，讓居民明確應該采用怎樣的具體措施來實踐低碳生活。將低碳理念同時引入到各級各類學校的教育教學中，從校長、教師做起，身體力行帶動學生自覺踐行低碳理念：不浪費糧食、節約用水、不要存在攀比心理等，從小培養青少年的低碳意識，樹立低碳理念，使公民從小就樹立起節能減排的良好道德風尚。
（二）完善低碳經濟發展的相關法律制度和規范
政府應強化低碳認證，加強低碳產品的標識管理，加大低碳產品生產銷售中違法行為的打擊力度，培育低碳市場，充分發揮低碳價格促進生產與消費的作用，制定媒體的規范宣傳制度，防止出現過度渲染“奢侈”消費、高消費的現象。綜合利用稅收、價格等政策工具，引導并推廣“低碳”消費方式，抑制“高碳”消費，使全社會形成良好的生活方式。
（三）政策上給予企業支持與引導
鼓勵風力、水力、太陽能等新能源開發項目的建設，加強對低碳型房屋建設、低碳物業管理技術研發、高能效耐用型家電推廣的支持，政府應對提供節能產品和低碳能源開發技術的此類企業在稅收和融資方面提供支持。政府還可以通過減免稅費、提供財政補貼等措施鼓勵企業大力研發低碳產品，推進實現低碳生活的實踐。
（四）完善低碳生活設施建設
城市是人口、建筑、交通的集中地，也是高能耗、高碳排放的集中地。隨著城市人口的增長、城市化水平的提高以及家用小汽車數的增加，長春市的城市擁堵現象越來越嚴重，排放強度也隨之增加。要有效地解決這一難題，就要不斷完善城市的公共交通設施，提高公共交通在城市客運交通結構中的比例，如實施以公共交通為主導的交通模式，推進軌道交通建設。政府還可以通過減免購置稅，引導消費者購買小排量汽車，財政補貼方式推廣節能燈、高效節能空調，鼓勵家電或汽車“以舊換新”等，通過稅收等手段，抑制消費主體的高碳消費方式，等等。
【參考文獻】
[1]沈金菊.低碳經濟背景下低碳生活方式的引導[J].企業導報，2010（10）.
[2]劉敏.低碳經濟背景下構建湖南低碳消費生活方式研究[J].消費經濟，2009（25）.
關鍵詞：低碳生活；養成教育；持續發展
2011年9月，湖南省安鄉縣城東小學成立了課題組，正式開始進行小學生低碳生活行為習慣養成教育的研究。
1.創建校園文化，養成低碳習慣
學校以構建綠色校園、生態校園為目標，將綠色環保理念貫穿于整個校園建設過程之中，力求學校與自然的和諧，與深厚文化底蘊相統一，努力構建低碳文化校園。（1）校園環境建設的生態化。合理規劃花壇綠地，種植花草樹木，每個教室由學生精心創設了圖書角、綠意角，力圖創建出綠色花園式學校；進校門映入眼簾的是溫馨的提示語“今天你低碳了嗎”；校門一側創辦了低碳宣傳園地；校園內隨處可見低碳警示語，整個校園，處處都充盈著低碳的芳香，煥發出低碳的活力。（2）校園管理機構的制度化。低碳校園文化建設要從組織機構、規章制度、陣地建設等方面形成完備的制度體系。用完備的管理制度給置身其中的每一個人提供低碳行為準則，使每個人通過對制度的理解、實踐而將制度內化為低碳行為習慣，最后升華為低碳精神慣性。學校以校長為主抓，以教導處和德育處為管理機構，將低碳校園建設納入學校年度計劃，建立學校低碳工作目標責任制，建立完善學校低碳制度，落實水、電、辦公用品的節約工作，健全學校低碳管理體系和督導評價體系，加強工作領導和組織協調，有計劃有組織有目的地引領全體師生創建低碳特色文化校園。（3）校園低碳文化的土壤化。低碳文化是一片土壤，學校一旦形成自己的低碳文化，它的每一個成員就會從這片土壤中吮吸營養，發展成長。哪怕一撥又一撥人從這里離開，他們帶走的僅是個人的智慧，卻帶不走學校特有的文化，只要這片土壤存在，就會有更多的人從這里成長起來！以學生個體作為低碳教育的立足點，結合學生年齡特點，制訂好低碳活動的計劃，確保低碳活動的制度化和經常化。處處踐行著低碳生活，抓實低碳生活，抓實低碳工作，講求活動實效。我們通過開展豐富多彩的校園文化活動，引領師生踐行低碳生活，養成低碳行為習慣，創建校園低碳精神文化。學校將每年的4月28日定為學校的低碳節。在低碳節，學校將邀請社會各界參與我們的低碳節活動，倡導社會各界關注環保事業，共同體驗分享低碳生活的快樂，通過學校這片肥沃的低碳土壤，實現低碳生活理念的普及，達到共建低碳社會，打造美麗家園的目的。
2.踐行低碳行為，打造低碳校園
（1）加強低碳環保知識教育。我們采取積極有效的措施加強低碳環保知識教育，利用學校低碳宣傳欄、各班教室黑板報定期進行低碳環保知識宣傳；在紅領巾廣播站增設“低碳生活小當家”欄目；各中隊定期開展“與低碳生活同行”的中隊活動；提倡中、高年級學生閱讀《人與自然》《創造改變生活》《養成低碳生活好習慣》《低碳環保百問百答》《低碳生活與環境保護》《節能減排的低碳生活》等書，寫出讀書感悟，定期交流與評比；每個學期進行一次全校性“低碳生活我先行”知識搶答賽。（2）開展一系列低碳實踐活動。每班設立4名低碳小達人，負責班級低碳生活的踐行和管理，定期向課題組研究員交流情況，并提出整改建議。讓我們的“小皇帝”在家里做好用水用電用氣的記錄，評選校園“綠色幸福之家”。帶領學生走出校園，到步行街廣場、超市門口、政府機關進行低碳宣傳，倡議全體動員，踐行低碳生活。組織中、高年級學生參觀自來水廠、造紙廠，了解水和紙來之不易，了解污水處理過程，倡導節紙節水。在各種聚會用餐場合做勸導員，不追求奢華生活，拒絕一次性用品，督促踐行“光盤行動”。學校每個學期開展一次“低碳跳蚤市場“活動，將玩過的玩具、看過的書、穿不了的衣服等拿到市場上，以物換物或低價出售，在培養學生良好的經濟觀念的同時，讓他們感受低碳生活、舊物循環利用帶來的快樂。（3）與學科融合，低碳環保進課堂。一是將低碳教育與學科教學中的國情教育、資源開采與保護、環境教育、可持續發展等內容相結合，與校本課程的課題研究相結合，以靈活多樣的形式，納入學校課堂教學，真正落實低碳教育進課堂。如，語文學科中，就某一低碳問題進行演講、編故事、寫建議書等，成為“低碳生活”的實踐者和倡導者；科學學科中，進行動、植物的養殖，開展低碳科學實驗、考察等活動，激發學生熱愛大自然的情感，養成節水、節電、節氣的習慣；體育學科中，督促學生多進行陽光體育活動，感受大自然的美好；手工制作課中，利用廢物進行一些有趣的小制作，用舊飲料瓶、紙盒、碎布等，制作成布娃娃、煙灰缸、筆筒、帆船等，用舊的掛歷、報紙，制作風箏、裝飾畫等。二是結合各學科教材，進行了“高效‘低碳’課堂的教學策略”綜合科教學競賽活動。根據小學生的年齡特點，自編校本教材《低碳貝貝總動員》，作為學校地方課程教材使用，充分發揮低碳教材的功能，創建低碳校園。全校同唱《低碳貝貝》，全校同誦《低碳三字經》。提倡老師布置低碳生活專題作業：如環保作業——制訂個人或家庭“低碳生活”計劃，處處節電、節水、節氣；健身作業——跳繩、踢毽子，堅持每天半小時陽光運動；生活作業——要求低年級學生學洗紅領巾、掃地、整理自己的房間，中高年級學洗衣襪、幫媽媽做家務，做生活的小主人。
3.立足學生未來，注重低碳生活養成教育
低碳行為習慣的養成教育，不僅能培養學生節約能源的習慣，而且也可以通過對這一習慣的培養帶動學生在其他方面習慣的養成，還能對學生健康人格的形成、綜合素質的發展產生深遠的影響，有利于學生的終身發展。學生作為創造力最為出眾的群體，能在踐行低碳生活理念的同時，結合自己的所學，在開發新能源、研究新產品、改造舊物品等方面，發揮自己的創新思維，為節能減排提供新的思路。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，踐行低碳生活，從小事做起，從自身做起。制定班級《低碳生活準則》，張貼在各班教室，要求全體師生按準則嚴格約束自己。在學校，每天中午紅領巾廣播站提醒：“敬愛的老師、親愛的同學們，今天你低碳了嗎？”用三分鐘的時間，師生交流當天的低碳行為：少開了一次車、少買了一件衣服、少開了一會電腦、少看了一會電視、少買了一次零食、節約了一個塑料袋等，這樣就把抽象的口號變成具體的行為，養成時時處處低碳的好習慣。通過這些活動的開展，師生們的許多陋習不見了，水龍頭不再滴滴答答；開燈無人、白日燈的現象沒有了；廢紙、飲料瓶也放進了收納袋里；用過的中性筆丟筆套的人少了，換筆芯的人多了；飲水機、電腦不用時都及時關閉了，校園出現了一派新面貌。
調查對象與方法
對象為隨機抽取仙游縣華僑中學高中三個年級同學，參加問卷共有126人。
調查方法：采用自行設計的“高中學生關于低碳生活的調查問卷”，內容主要包括高中學生對于低碳生活的認識狀況、態度狀況和行為狀況。
分析方法：編碼問卷全部回收后，進行數據錄入，運用數據分析軟件對數據進行整理、分析。
調查結果及分析
XX.17%的同學選擇很有必要建立“低碳生活一族”社團，XX.92%的同學選擇可有可無。可見同學對學校倡導低碳生活理念有較高的認同度與參與愿意。
低碳生活內涵、內容的熟悉程度： XX.83%的學生認為提倡低碳生活是有（很有）必要的,可見學生對于低碳生活的認可度很高。XX.41%的學生聽說過低碳生活，其中72.22%的學生了解低碳生活,可見學生已經開始關注低碳生活。低碳關于哪些方面：78.6%的同學選擇發展新能源，77.8%的同學選擇降低二氧化碳的排放，73.02%的同學選擇節能。使用新能源（特別是清潔能源）及節能都可以減少礦物能源的使用，從而降低二氧化碳的排放，可見大部分同學對低碳就是減少二氧化碳排放有明確的認識。僅有60.32%的同學認為不會降低生活水平，17.46% 的同學選擇不清楚，可見對于低碳生活的內涵部分學生還是不清楚甚至誤解。
低碳生活相關知識的獲取途徑：有93.65%的學生是從廣播電視報紙雜志上知道低碳生活的，比例遠大于其他途徑，只有6.35%的學生是從教師、同學處知道低碳生活，可見學校對學生進行低碳生活理念和實踐教育開展得不理想，在倡導公眾參與方面還大有可為。
影響低碳生活的實踐方法：
水電：僅有15.87%的同學選擇手洗衣物這種家庭節能減排方法。84.13%的同學經常隨手關閉水龍頭，42.06%的同學不認同盆浴，XX.08%的同學選擇經常隨手關閉電器，可見仍有很大一部分同學沒有養成良好的習慣，測試表明1次盆浴與5次淋浴用水量相當，可知盆浴使用熱水所耗能源比淋浴大得多。隨手關燈，每戶每年可節電約4.9度。XX.43%的同學家里的照明工具選擇節能燈可見莆田地區推行節能燈已有成效，但還有提升的空間。僅有XX.13%的同學選擇夏季空調溫度設定27度及以上。夏季空調設定的溫度越低，耗能越多，經試驗測得空調設置在27℃左右，人體的感覺為舒適，而空調的溫度調控到27℃可比20℃時節省電能約30%。
食物：民以食為天的傳統思想使得中國人的飲食和食物支出占總支出的30%~50% 。調查顯示：18.25%的同學選擇學校訂飯，XX.32%的同學選擇外賣，XX.43%的同學自帶或者回家；XX.05%的同學選擇自帶餐具，73.02%的同學選擇使用餐廳提供的消毒餐具，XX.94%的同學選擇使用一次性餐具；XX.38%的同學選擇偶爾會有剩飯剩菜，14.29%的同學選擇經常有剩飯剩菜。XX.35%的同學點菜時會注意分量，XX.44%的同學有意識減少肉食多吃蔬菜。可見學生對于食品碳足跡觀念比較單薄，食品的二氧化碳總釋放量取決于其產地、原材料、翻耕、播種、化肥和農藥制造、收獲、運輸到加工廠、再到用電力清洗、加工和包裝、運到商店的每一個步驟；再加上當森林因放牧和耕作而消失所引起的碳匯損失。購買本地食品、將紅肉和乳品改為雞、魚、蛋或蔬菜都能減少碳排放。美國經濟學家肖爾茨創建了一個碳計算器。按照這個計算器，一個煮熟的雞蛋會排放XXX克二氧化碳當量的溫室氣體，而喝上一碗牛奶谷物的二氧化碳當量是1224克——相當于駕駛一輛SUV車6公里的碳排放。
穿戴：XX.41%的同學有較少不怎么穿的衣服，XX.71%的同學有較多不怎么穿的衣服。學生對穿戴產生的碳排放意識薄弱。
出行：26.2%的學生使用公交車，64.29%的學生步行或自行車，9.52%的學生私家車或者打車。55.56%的同學經常選擇綠色交通工具，42.06%的同學有時選擇綠色交通工具。
調查結論
目前高中學生對低碳生活的了解情況認知度參差不齊，大部分學生對低碳生活的了解僅僅限于表面，并沒有深入了解，殘缺性低碳生活認知必然造成部分青少年在踐行低碳生活過程中做得不盡人意，多數學生不會探索科學方法計算家庭或個人踐行低碳生活的外在價值。在日常生活中，學生能做到一些與低碳生活要求相符的行動，但是同時很多高中學生，買東西追求時尚，吃穿、出行等方面浪費現象較嚴重，主要存在不能在衣食住行用等各個方面都踐行低碳生活、不能自覺地、持之以恒地踐行低碳生活、不善于使用科學方法踐行低碳生活等狀況。所以有必要加強平常的宣傳教育力度，指導學生對低碳生活進行系統的了解和學習。
對實踐活動的建議
為了樹立高中學生低碳生活的思想觀念和社會責任意識，培養學生從自身做起，從點滴做起，養成良好的 “低碳生活”習慣；鼓勵高中學生能身體力行，為自己、為社會、為他人做好踐行低碳生活方式的榜樣作用，實現高中學生自身社會價值；高中化學教學可以做以下幾種實踐：
一、高中化學教育將低碳生活教育納入當前教育體系之中，通過開設第二課堂、社會實踐課程或者興趣小組活動的方式，改進學生殘缺性低碳生活認知構成。
關鍵詞：低碳生活；建議
低碳生活是近年來提出的一個新概念，所謂“低碳生活”：就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態惡化。低碳生活，對于我們普通人來說是一種態度，而不是能力，我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節電、節油、節氣、節水等等從點滴小事做起，從自身做起。有人說，在二氧化碳減排過程中，“普通民眾擁有改變未來的力量”，如今這種力量正在潛移默化地改變著我們的生活。
一、低碳生活勢在必行
近百年來，隨著日常生活中二氧化碳排放量的增多，全球氣候在增溫，變暖，將會對自然生態系統造成重大影響，進而威脅到人類的生存和發展。例如干旱和半干旱地區干早加劇，海平面上升、厄爾尼諾現象發生頻率和強度的增加，以及暴雨、冰雹、洪水等災害性和極端氣候事件影響范圍的擴大等。全球氣候變化將會給自然生態系統帶來一系列的環境、經濟、社會問題。所以，我們要倡導低碳生活，保護我們賴以生存的地球，保護我們自己生活的家園。
二、多渠道宣傳低碳生活理念、常識
社會各界應積極進行低碳宣傳，提升居民低碳生活意識，讓居民了解更多的低碳生活常識。讓“低碳環保”從陌生的概念，變為大家所熟知和認可的生活理念，讓普通老百姓深切地感受到低碳環保與自己的生活息息相關，認識到低碳生活就在我們的身邊。促使大家從每一天做起，從身邊的每一件小事做起，努力戒除以高能源為代價的消費習慣，牢固樹立低碳生活的理念。具體來講，可以通過以下多種渠道進行宣傳：首先，社會公共媒體肩負著教育大眾的職能和責任，在信息宣傳上應多強調能源、能耗的重要性，積極推進新能源、低碳產品的推廣，促進節能家電、節能車、節能燈等產品生產商、銷售商與消費者團體的信息溝通，多宣傳生活中節約能源的小竅門等；第二，教育機構要通過課堂和校園文化對學生傳輸低碳生活理念，學團組織可積極組織學生志愿者走進社區，發放并講解低碳生活常識資料，組織環保簽名等活動；第三，社區是居民生活的場所，社區應積極運用社區宣傳欄，結合社區實際狀況進行宣傳，打造低碳社區。總之，居民低碳生活方式的教育和引導工作是一個龐大的工程，需要大家齊心協力，共同創造。
三、低碳生活幾點可行性建議
（一）盡量減少各種廢氣的排放。交通廢氣和工業廢氣是生活廢氣的主要來源。我們出門盡量騎自行車或者其他公共交通工具，盡量少乘坐私家車。工廠里產生的大量滾滾的濃煙彌漫在城市里。他們應該把廢氣經過加工和過濾，再排放出來就可以減少污染。我們可以大力提倡植樹造林，因為植物可以吸收二氧化碳，然后釋放出氧氣，所以我們要大量的種樹，尤其是在公路旁。
（二）改變垃圾處理方式，實施垃圾分類處理。垃圾分類可以回收寶貴的資源，同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。例如：廢紙被直接送到造紙廠，用以生產再生紙；飲料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相關的工廠，成為再生資源；家用電器可以送到專門的廠家進行分解回收。家里可以準備不同的垃圾袋，分別收集廢紙、塑料、包裝盒等，每天進行垃圾分類和回收，盡量做到“變廢為寶”。
（三）節約電能。使用高效節能燈泡代替傳統電燈泡，就能避免四億噸二氧化碳被釋放。除了電燈，在使用其它電器方面也要注意，盡量選擇低消耗節能產品，不用電器時要切斷或關掉電源，冰箱則讓它處于無霜狀態。夏季天氣不算十分炎熱時，最好用扇子或電風扇代替空調。使用空調時，不要把溫度調得太低，26℃左右就行了。
（四）節約水資源。許多廢水都可以循環使用。洗臉、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起來擦地板、沖廁所、澆花等。淘米水則是很好的去污劑，可以留下來洗碗筷。沾了油的鍋和盤子要先用用過的餐巾紙擦干凈，洗起來節水有方便，還可以少用洗潔精，減少水污染。
（五）節約用紙。紙張的循環再利用，可以避免從垃圾填埋地釋放出來的沼氣，還能少砍伐樹木。據統計，回收一噸廢紙能產生800千克的再生紙，可以少砍17棵大樹，節約用紙就是保護森林資源，保護環境。
四、養成低碳生活習慣
低碳生活要從身邊做起，比如多用永久性的筷子、飯盒，盡量自帶餐具，避免使用一次性的餐具；養成隨手關閉電器電源的習慣，避免浪費用電；盡量不使用冰箱、空調、電風扇，熱時可用蒲扇或其他材質的扇子。夏天開空調前，應先打開窗戶讓室內空氣自然更換，開電風扇讓室內先降溫，開空調后調至室溫25～26°之間，用小風，這樣既省電也低碳；用過的塑料瓶，把它洗干凈后可用來盛各種液體物質；食物廢料、殘渣，可以用作肥料用。每天的淘米水可以用來洗手、洗臉、洗去含油污的餐具、擦家具、澆花等。干凈衛生，天然滋潤；將廢舊報紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味；還可以擦洗玻璃，減少使用污染環境的玻璃清潔劑；用過的面膜紙也不要扔掉，用它來擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；喝過的茶葉渣，把它曬干，做一個茶葉枕頭，既舒適，又能幫助改善睡眠；還可以用來洗碗、手工皂的原材、曬干后可吸異味；出門購物，盡量自己帶環保袋，無論是免費或者收費的塑料袋，都減少使用；出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子等。只要我們從這些方面做起，低碳生活才會實現。
總之，地球變暖不僅影響我們的生活，甚至可以影響我們的未來，作為環保工作者，我們的任務是宣傳低碳生活的好處，大力提倡低碳生活，只有我們都能夠做到低碳生活，全球氣候變暖的勢頭才可能被遏制。（作者單位：河南省西平縣環境保護局）
參考文獻
[1]王立. 低碳生活處處可為[J]. 廣西城鎮建設. 2010（01）
[2]40種低碳生活行為[J]. 政工學刊. 2010（02）
[3]張桂琴. 低碳生活與生態文明[J]. 消費導刊. 2010（01）
