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第1篇

[關(guān)鍵詞]高職高專院校；信息安全教育；因特網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)安全

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）03-179-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在日常生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域都已經(jīng)普及了，當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)的普及給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了許多便捷之處。可以通過網(wǎng)絡(luò)交朋友，與遠(yuǎn)方的親人聊天，可以看視頻，閱讀文章，可以網(wǎng)上購物，瀏覽任何網(wǎng)頁，獲得國內(nèi)外最先進(jìn)的信息等，但是，在給我們提供便捷的同時(shí)又容易被某些不法分子使壞，比如，他們制造含有病毒的圖片或相應(yīng)的鏈接誘使人們?nèi)c(diǎn)擊，或是直接用盜號(hào)木馬去盜取別人的相關(guān)帳號(hào)密碼等，這些都是違法行為，都是信息安全問題。特別是在高職高專院校中，好多學(xué)生都與網(wǎng)絡(luò)有著很深的依賴性，特別是在網(wǎng)上聊天，就會(huì)被壞人所利用掌控，這些問題都是存在著某些不安全因素的。面對(duì)這種情況，在高職院校中實(shí)行信息安全教育勢在必行。

一、高職高專院校中，網(wǎng)絡(luò)對(duì)在校生的影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)是有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)和成長的

互聯(lián)網(wǎng)的引入讓學(xué)生們感覺一切都是那么的新奇，他們可以上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)所需要的資料，可以通過網(wǎng)絡(luò)看一些有關(guān)學(xué)習(xí)的視頻教程，還可以通過網(wǎng)絡(luò)與某些教育專家面對(duì)面的交流，豐富自己的知識(shí)，還可以增長見識(shí)，了解國內(nèi)外的大事等。可以說網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生們提供了信息的窗口，為他們提供了更加五彩繽紛的人生。

（二）互聯(lián)網(wǎng)的引入給學(xué)生們帶來的負(fù)面影響

在上課的時(shí)候，好多同學(xué)都處于似睡非睡的狀態(tài)，看起來萎靡不振，問其原因，說是晚上沒睡好，有的甚至說晚上沒睡覺，后來才知道晚上把睡眠時(shí)間打成網(wǎng)絡(luò)游戲了，如此一來，他們?cè)酵嬖缴习a，欲罷不能，晚上自然也就休息不好了，白天在上課時(shí)自然也就困的受不了了。甚至還有的同學(xué)被網(wǎng)上的所誘惑，天天都想著看那些圖片，根本沒有心思投入到學(xué)習(xí)中去。更加可氣的是，有的同學(xué)竟然在宿舍里面模仿網(wǎng)上視頻中的某些暴力行為對(duì)同宿舍的同學(xué)施加，結(jié)果把對(duì)方弄的頭破血流，這是相當(dāng)危險(xiǎn)的。由此看來，互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生們帶來的身心造成的傷害也是十分嚴(yán)重的。

二、在職業(yè)院校普及信息安全教育的具體實(shí)施

（一）在校園內(nèi)搞好信息安全教育的宣傳工作

在校園內(nèi)要搞信息安全教育，首要的就是要作好宣傳工作。可以在校報(bào)上發(fā)表一些網(wǎng)絡(luò)帶給青少年的危害的實(shí)例來引起學(xué)生們的注意，還可以在報(bào)欄上寫上有關(guān)網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的危害的警示語，同樣，可以利用自習(xí)時(shí)間或是晚自習(xí)時(shí)間找個(gè)報(bào)告廳或是教室給學(xué)生作相關(guān)的報(bào)告，做好對(duì)青少年造成負(fù)面影響的宣傳，其實(shí)也是給他們一個(gè)心理上的提示作用，讓他們不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，也不要迷戀于網(wǎng)上的某些，還要提示同學(xué)們有個(gè)心理防備的能力，主要是針對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的某些誘惑詐騙等行為，抓住同學(xué)們的某些需求來誘使他們做違法犯罪的事情。這些內(nèi)容都要涉及到。

（二）教師要以身作則，從我做起

在有的事業(yè)部門，我們?nèi)マk事的時(shí)候，好多工作人員在優(yōu)美、氣派的辦公室里面不是看電影就是在玩游戲，有的在玩“斗地主”時(shí)開的聲音還特別大，還沒到他所在的辦公室的時(shí)候，就能聽到里面的“地主”什么的吆喝。這造成的影響是可想而知的，其實(shí)這也完全是網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響以及這些工作人員的自控能力不強(qiáng)造成的。試想，要是一個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)每天都這樣打發(fā)時(shí)間，那么下面的部門肯定也是一片亂了。

由此可見，在我們的院校里面，要想讓學(xué)生搞好信息安全教育，教師必須得嚴(yán)格要求自己，以身作則。尤其是在學(xué)生面前，教師更要嚴(yán)格要求自己，對(duì)網(wǎng)絡(luò)只利用它有利的一面，堅(jiān)決杜絕有害的一面，為學(xué)生作好榜樣。特別是在機(jī)房里面，要多跟學(xué)生提起網(wǎng)游的危害，告誡學(xué)生不要沉迷其中，盡可能的遠(yuǎn)離它。

（三）在職業(yè)院校中推行同學(xué)們之間相互監(jiān)督的熱潮

第2篇

關(guān)鍵詞 高職院校 煤礦 本質(zhì)型安全人 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)： G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

A Brief Talk about the Proper Role and According Measures of Higher Vocational Colleges in Raising Intrinsically Safe Type of Coal-Mining Personnel

LI Fan

(Chongqing Vocational Institute of Engineering, Chongqing 400037)

AbstractThe coal mining safety situation is incessantly turning better, but safety accidents are still happening frequently, though most of them are avoidable. It is advocated that the core of safety coal mining production is to set up an essentially safe production system, in which the key problem is to train the intrinsically safe type of personnel. As institutions for training coal-mining professionals, what should the vocational colleges as us do to this issue? Forwarded here is what the writer of the paper has viewed and done in trial efforts.

Key wordshigher vocational colleges; coal mining; intrinsically safe type of personnel; training

當(dāng)前，國家對(duì)煤礦的安全生產(chǎn)非常重視，堅(jiān)持了“管理、裝備、培訓(xùn)”三并重的原則。要求煤礦主要管理人員要經(jīng)過培訓(xùn)，取得資格證后才能上崗，在礦山的安全生產(chǎn)中已經(jīng)取得了明顯的效果。但是，盡管如此，煤礦事故仍然頻頻發(fā)生，從責(zé)任事故來看，一類是知道這樣指揮（操作）是違章的，但是出于某些原因和存在僥幸心理，進(jìn)行了違章指揮（操作），另一類是管理者專業(yè)知識(shí)不足，造成錯(cuò)誤指揮。那么要使他們成為本質(zhì)型安全人，就要從這兩個(gè)方面對(duì)他們進(jìn)行教育培訓(xùn)和提高。

要使煤礦生產(chǎn)真正安全，必須要做到“本質(zhì)安全”，它是指安全管理理念的變化。它認(rèn)為煤礦發(fā)生事故是偶然的，不發(fā)生事故是必然的。其基本特征是：人的安全可靠性；管理的科學(xué)性；環(huán)境的安全可靠性。人與環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。而管理的科學(xué)是實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境相互協(xié)調(diào)的紐帶。人的本質(zhì)安全是主導(dǎo)方面，因此，“本質(zhì)安全”的核心是塑造本質(zhì)型安全人。

在我國煤礦事故中，由人的不安全行為造成的事故幾乎達(dá)到90%。究其禍根在于礦山人員的素質(zhì)較低，特別是管理人員的素質(zhì)的高低更加影響到煤礦的安全生產(chǎn)。因此只有塑造具有科學(xué)知識(shí)和正確思維方法的高素質(zhì)的人，特別是管理人員，才能掌握煤礦安全生產(chǎn)的主動(dòng)權(quán)。

我院是高等職業(yè)院校，從事煤礦的專業(yè)教學(xué)已經(jīng)有60年的歷史，我們的專業(yè)教育分成兩大部分：一是招收普通高考生，經(jīng)過3年全日制教育，為礦山培養(yǎng)專門的技術(shù)人才；二是為礦山在職人員培訓(xùn)，包括礦長資格的獲取、復(fù)訓(xùn)和學(xué)歷提高。從以上內(nèi)容看，我院的教學(xué)、培訓(xùn)工作都與礦山的安全生產(chǎn)息息相關(guān)，而且我們要把它提高到培養(yǎng)本質(zhì)型安全人的很重要的高度來看，這樣才能為煤礦的安全生產(chǎn)做出較大的貢獻(xiàn)。

1 努力搞好在職培訓(xùn)工作

1.1 樹立正確的思維方法

培訓(xùn)中，除了要講解規(guī)章制度外，還應(yīng)講解一些新的安全管理理念，如系統(tǒng)化安全、本質(zhì)化安全、安全系統(tǒng)理論、控制論原理、信息論原理、行為科學(xué)原理、激勵(lì)理論、事故系統(tǒng)要素、影響人的安全行為的因素、人的安全素質(zhì)分析、事故心理學(xué)、事故損失分析、現(xiàn)代安全管理技術(shù)、安全管理的科學(xué)手段、安全評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。這些新的安全管理理念能提高安全意識(shí)，規(guī)范人的不安全行為，杜絕各種習(xí)慣性違章行為，消除安全隱患，盡自己最大的努力為員工提供一個(gè)良好文明，安全的生產(chǎn)環(huán)境，做好安全生產(chǎn)的保障工作。

1.2 掌握必需的科學(xué)知識(shí)

對(duì)于煤礦來說，一些知識(shí)是最基本（基礎(chǔ)）的、非常重要的，是基本不變的規(guī)律，一定要把這些內(nèi)容確定出來，下功夫讓他們真正掌握住。還有一些知識(shí)是技術(shù)含量比較高的，但又經(jīng)常在更新的，這部分知識(shí)需要管理人員要經(jīng)常的、不斷地去學(xué)習(xí)和更新，而培訓(xùn)則是最佳的一個(gè)途徑。那么教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)怎樣來確定這些內(nèi)容和跟上需要，而不發(fā)生滯后，是一個(gè)非常重要也是一個(gè)要花大力氣才能解決好的問題。例如現(xiàn)在正在完善的井下安全避險(xiǎn)六大系統(tǒng)，其中的一些內(nèi)容是較新和較復(fù)雜的。

從我們已經(jīng)培訓(xùn)過的礦長來看，有相當(dāng)一部分人的文化程度是較低的，在短時(shí)間的培訓(xùn)中他們不一定能聽得懂，掌握得住。那么怎樣在有限的時(shí)間，最有效地去講解最重要的內(nèi)容，這也是值得去研究的一個(gè)問題。

最后培訓(xùn)手段的改革，如采用現(xiàn)代教學(xué)手段和現(xiàn)場（實(shí)訓(xùn)室）教學(xué)，教學(xué)資料的充實(shí)和完善，對(duì)提高培訓(xùn)質(zhì)量也起著非常關(guān)鍵的作用，我們要下大功夫加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，使它能滿足培訓(xùn)要求。

如果我們能把上面的問題認(rèn)真地解決好了，我們的培訓(xùn)工作就能收到更好的效果。

2 努力培養(yǎng)出合格的受礦山歡迎的畢業(yè)生

2.1 學(xué)生要樹立起較強(qiáng)的責(zé)任心

首先，要解決學(xué)生的專業(yè)思想，在社會(huì)上看來，煤礦較為危險(xiǎn)和工作艱苦，沒進(jìn)學(xué)校的不愿意報(bào)考，進(jìn)了學(xué)校的思想不穩(wěn)定。只有解決了他們的專業(yè)思想，樹立起為煤礦安全生產(chǎn)服務(wù)的責(zé)任心，才能驅(qū)動(dòng)他們?cè)谛Ｆ陂g努力學(xué)習(xí)，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，才能成為有理想、有抱負(fù)的礦山新一代接班人。

2.2 學(xué)院要踏踏實(shí)實(shí)地研究礦山現(xiàn)實(shí)和需要，組織好教學(xué)

學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生畢業(yè)后的工作能力，要保證教學(xué)質(zhì)量首先就是要制定好培養(yǎng)方案，我們學(xué)院是國家示范高職院校，而我們的幾個(gè)礦山專業(yè)都是中央財(cái)政重點(diǎn)支持的示范專業(yè)，這些專業(yè)我們都有幾十年的辦學(xué)歷史，特別是這次示范建設(shè)，我們?cè)谂囵B(yǎng)方案上下了很大功夫，這為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們?cè)谂囵B(yǎng)方案上認(rèn)真做了以下幾個(gè)方面的工作：

（1）課程設(shè)置和學(xué)時(shí)確定。一個(gè)專業(yè)辦學(xué)是否成功，最終要落實(shí)到課程設(shè)置上。我們的做法是首先確定能力要求，再根據(jù)能力要求確定核心課程，再向前推技術(shù)基礎(chǔ)課程，最后確定基礎(chǔ)課程的設(shè)置。由于學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，出現(xiàn)了實(shí)踐課與理論課爭時(shí)間，專業(yè)課與基礎(chǔ)課爭時(shí)間的矛盾，因此要花大工夫研究和處理這個(gè)矛盾，特別是要控制好基礎(chǔ)課的時(shí)間，基礎(chǔ)知識(shí)以夠用為原則。

（2）課程大綱和要求。在課程確定下來以后，教學(xué)內(nèi)容、深度、難度、重點(diǎn)又是一個(gè)重要問題，比如技術(shù)基礎(chǔ)課的某一部分的內(nèi)容、深度、難度必須要滿足后面核心課程的需要。要避免各門課的任課教師沒有全盤的思想，各上各的，最終達(dá)不到教學(xué)質(zhì)量的要求，使畢業(yè)生的能力受到影響。

（3）處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。高職教育處在大學(xué)本科和技校之間，理論教學(xué)過多就偏向了本科教學(xué)，使學(xué)生應(yīng)用能力不夠。如果實(shí)踐教學(xué)過多，又偏向了技校，畢業(yè)生在今后工作中的后勁和發(fā)展又受到影響，因此要注意處理好這個(gè)關(guān)系。

第3篇

關(guān)鍵詞：高中校園；安全工作；意見

校園安全一直都是校園建設(shè)的核心話題，近幾年來，校園安全事故頻發(fā)，給學(xué)生的身心造成了不小的傷害，也在家長和教師心中敲響了警鐘，校園安全事件，關(guān)乎家長、學(xué)生和教師等多方面的利益，做好校園安全工作，也是高中教學(xué)管理的核心工作。下面，筆者將對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行分析。

一、從人文角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命安全的重要性，做好安全防范

生命安全是第一位的，在進(jìn)行校園安全管理工作的過程中，教師一定要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，落實(shí)安全教育。高中生與初中生、小學(xué)生已經(jīng)有了較大的不同，他們已經(jīng)有了獨(dú)立的意識(shí)，對(duì)于許多問題，也有自己的思考和判斷，對(duì)安全問題也有了自己的認(rèn)識(shí)，因此，在落實(shí)安全管理工作的時(shí)候，教師要學(xué)會(huì)改變自己的管理方法，科學(xué)管理。

在安全管理工作中，教師應(yīng)該從人文角度入手，讓學(xué)生感悟到安全的重要性，強(qiáng)制性規(guī)定學(xué)生在校期間不能做什么，禁止做什么，這樣很容易引發(fā)渴望獨(dú)立的高中生的反感，有些學(xué)生甚至因此想要挑戰(zhàn)一下教師的權(quán)威，使教學(xué)適得其反。但是，教師如果能夠站在人文的角度來進(jìn)行安全管理的話，效果則會(huì)大不相同。比如說，針對(duì)校園中頻頻發(fā)生的校園欺凌事件，教師可以和學(xué)生一起探討這些事情發(fā)生的原因是什么，讓學(xué)生思考如何避免這類事情的發(fā)生。同時(shí)，還可以播放一些與校園安全有關(guān)的宣傳片、故事片，在情感上引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全對(duì)于自身發(fā)展的重要性，提高警惕。

二、既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全理論知識(shí)的傳授，也要注重實(shí)踐

高中校園安全管理工作，僅僅只是依靠墻上的幾條標(biāo)語，教師的一些理論知識(shí)講解顯然是不夠的，為了真正地落實(shí)校園安全工作，教師除了需要做好安全管理的宣傳工作以外，還需要加強(qiáng)實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生的逃生技能。例如，針對(duì)一些常見的地震、火災(zāi)和校園意外傷害等事件，學(xué)校一般都會(huì)定時(shí)進(jìn)行演練，但是這種演練，還存在有較多的問題，如有的學(xué)校對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為演練浪費(fèi)教學(xué)的時(shí)間和精力，因此，在演練的過程中，過于形式化，使學(xué)生在訓(xùn)練的過程中并沒有學(xué)到真正的知識(shí)。此外，還有部分學(xué)校，由于缺乏條件，在進(jìn)行安全訓(xùn)練的時(shí)候，訓(xùn)練也不是很到位，學(xué)生掌握的安全知識(shí)只是一些皮毛。

基于這樣的原因，在進(jìn)行校園安全管理，培養(yǎng)學(xué)生的安全防范能力的時(shí)候，首先必須轉(zhuǎn)變教師的觀念，這樣他們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候，體會(huì)才會(huì)更加深刻。此外，安全逃生技能的訓(xùn)練也需要落實(shí)，例如地震逃生訓(xùn)練，不能只是簡單地拉響警報(bào)，讓學(xué)生以最快的速度奔跑到操場就完事。因?yàn)樵谡鎸?shí)的生活中地震往往只是一瞬間的事情，在這一瞬間可能會(huì)有很多的意外發(fā)生，這些情況都是無法預(yù)料到的。所以在進(jìn)行逃生演練的時(shí)候，不能僅僅只是將學(xué)生集合到一起就足夠了，還應(yīng)該注重對(duì)細(xì)節(jié)上的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道意外發(fā)生的時(shí)候，有哪些應(yīng)急措施，如何自救等。通過這樣的訓(xùn)練，真正地落實(shí)校園安全工作。

三、建立校園安全訓(xùn)練制度，建設(shè)全員防護(hù)體系

校園安全工作維護(hù)的主體是學(xué)生，但是具體的工作實(shí)施者，卻是以教師和學(xué)校的其他工作人員為主體。為了切實(shí)保障校園安全工作的實(shí)效性，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在校園里建立相對(duì)完善的校園安全巡視制度，這樣才能進(jìn)一步確保高中的校園安全，尤其是一些寄宿制高中，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面的管理。

例如，在校瘸閃⑿T鞍踩巡視小組，每天定時(shí)在校內(nèi)巡視，一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時(shí)地采取措施，處理好這些安全問題。同時(shí)，安全制度的完善也不特別重要，高中生的心理雖然成熟了不少，但是他們正處在青春期，性格沖動(dòng)，平時(shí)學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橐恍┬∧Σ炼霈F(xiàn)打架鬧事的現(xiàn)象。所以，必須要建立一套完善的安全制度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范自己的行為。除此之外，在必要時(shí)期，對(duì)于校園安全管理，可能還需要借助一些外界的力量來維護(hù)，例如政府的力量、家庭的力量，在進(jìn)行校園安全管理的時(shí)候，也需要處理好政府、學(xué)校與家庭的關(guān)系，共同努力為學(xué)生的安全保駕護(hù)航，建立和諧安定的高中校園。

總之，安全工作重于泰山，在進(jìn)行高中校園安全管理的時(shí)候，教師要學(xué)會(huì)從多方面入手，讓高中生認(rèn)識(shí)到安全對(duì)自身發(fā)展的重要性，學(xué)會(huì)與同學(xué)和諧相處。同時(shí)，學(xué)校也不能有所懈怠，必須將安全管理工作放在教學(xué)發(fā)展的第一步，不斷完善自己的工作，保證學(xué)生的安全。

參考文獻(xiàn)：

第4篇

關(guān)鍵詞：思想政治教育；高校；平安和諧；建設(shè)措施

一、加強(qiáng)高校平安和諧校園建設(shè)的重要意義

在 “11?9世界消防日”來臨之際，河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校面向廣大師生發(fā)放了“建設(shè)平安和諧校園問卷調(diào)查表”。據(jù)調(diào)查，對(duì)于“你認(rèn)為校園安全事故會(huì)發(fā)生在你身上嗎？”這一問題，很多學(xué)生都認(rèn)為校園是相對(duì)安全的地方，危險(xiǎn)離自己比較遙遠(yuǎn)，甚至部分教師對(duì)安全常識(shí)也都知之甚少。事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)的校園安全狀況卻不容樂觀，發(fā)生在大學(xué)校園的安全事故不勝枚舉。我們必須清醒地看到，大學(xué)校園并非與世隔絕的一方凈土，危險(xiǎn)和安全隱患就在我們身邊，平安和諧校園建設(shè)還任重而道遠(yuǎn)。校園的平安和諧不僅關(guān)系到廣大學(xué)生的成長成才，更關(guān)系到億萬家庭的幸福。因此，建設(shè)平安和諧的校園環(huán)境，不僅有利于師生的生命和財(cái)產(chǎn)安全，有利于學(xué)校秩序的安定有序，更有利于社會(huì)的穩(wěn)定和諧發(fā)展。

二、平安和諧校園的主要特征

第一，平安。主要表現(xiàn)在校園秩序安全穩(wěn)定，教學(xué)、科研和師生工作生活秩序正常運(yùn)行；校園治安狀況良好，無重大治安事件，師生員工沒有嚴(yán)重刑事犯罪；校園安全管理措施到位，設(shè)有校園警務(wù)室，配備充足的保安，校園安全管理制度健全，各項(xiàng)安全管理措施落實(shí)到位。

第二，和諧。主要表現(xiàn)在校園中教師和學(xué)生之間是平等相處、相互尊重、相互信任的，同學(xué)之間是和睦友愛的，能夠進(jìn)行經(jīng)常性的交流和溝通；平安和諧校園還是一個(gè)充滿溫馨和關(guān)愛的地方，學(xué)校關(guān)注師生的需求，教師尊重學(xué)生的個(gè)性和情感，校園文化活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生人人有展示自我的舞臺(tái)，教師和學(xué)生在工作、學(xué)習(xí)和生活中心情暢快。

第三，開放。主要表現(xiàn)在各系部、行政和教學(xué)部門之間是一種相互開放、合作支持的關(guān)系，在教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等方面相互支持，聯(lián)動(dòng)發(fā)展；同時(shí)，要積極和周邊的社區(qū)、單位、村落建立良好的關(guān)系，共同處置妨害校園秩序穩(wěn)定、危害師生財(cái)產(chǎn)和生命安全的違法行為，共同營造校園周邊安全穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。

三、高校校園安全現(xiàn)狀及原因分析

（一）一些高校新校區(qū)學(xué)生財(cái)物失竊現(xiàn)象較為嚴(yán)重

經(jīng)調(diào)查了解，一些學(xué)校新校區(qū)建設(shè)尚未竣工，而學(xué)校又急于讓學(xué)生入住，有些學(xué)校新校區(qū)尤其學(xué)生宿舍區(qū)沒有圍墻，再加上新校區(qū)周邊和校區(qū)內(nèi)部人員成分復(fù)雜，閑雜人員自由出入大學(xué)校園，尤其在年終歲尾，一些心懷歹意的不法分子就伺機(jī)作案，學(xué)生電腦、手機(jī)、電動(dòng)車、自行車被盜現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

（二）大學(xué)低年級(jí)學(xué)生被電話詐騙、網(wǎng)絡(luò)詐騙現(xiàn)象較為常見，畢業(yè)生在求職應(yīng)聘時(shí)被騙情況較為普遍

就財(cái)物方面而言，大學(xué)生財(cái)物比中學(xué)生有明顯增加，但是就社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而言，低年級(jí)學(xué)生從高中校門走入大學(xué)校門，雖然年齡增長了，但是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，自我防范意識(shí)淡薄，面對(duì)有利益誘惑的網(wǎng)絡(luò)騙局或者遇到言語威脅的電話詐騙時(shí)，往往缺乏分辨力，不知所措，最終被騙子牽著鼻子越陷越深。大學(xué)畢業(yè)忙于找工作，由于就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，很多學(xué)生急于將自己“推銷”出去，所以饑不擇食，被一些打著招聘幌子的騙子騙取錢財(cái)甚至失去生命。

（三）因情感、性格、就業(yè)壓力等問題自殺、自殘甚至傷害他人的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生

一是情感問題。大學(xué)階段的青年男女到了戀愛期，因戀愛而產(chǎn)生的情感問題隨之產(chǎn)生，一些青年男女在情感出現(xiàn)變故時(shí)往往會(huì)喪失理智，走極端，輕則自殘，重則傷害他人、報(bào)復(fù)社會(huì)甚至自殺。二是性格問題。有些學(xué)生因?yàn)樾愿裨蚧蛘呓?jīng)濟(jì)貧困而造成自閉、自卑，不能很好地融入班級(jí)之中，遇到困難和挫折無法排解心中壓力，從而產(chǎn)生悲觀、厭世、敵對(duì)、抑郁等負(fù)面情緒，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致自殺或者精神失常。三是就業(yè)和工作沒有著落而引發(fā)的問題。隨著就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)成了一個(gè)緊迫但又必須面對(duì)的難題。許多臨近畢業(yè)的大學(xué)生經(jīng)過“十年寒窗”，本來想謀到自己理想的工作，結(jié)果事與愿違，理想一再落空，于是有些意志脆弱的學(xué)生選擇輕生。

（四）校園內(nèi)外交通安全事故有逐年增多趨勢

對(duì)于“你本人在校園內(nèi)外是否遇到過交通安全事故，受傷害程度如何？”這一問題，學(xué)生回答“沒有”的占73.4%，“輕微擦傷”的占19.5%，“嚴(yán)重擦傷”的占3.8%，“骨折”的占2.6%，“重傷”的占0.7%。在對(duì)校內(nèi)外交通事故的比較分析中，我們看到在校園內(nèi)發(fā)生交通事故的比例較小，但有增大的趨勢，在校外尤其是學(xué)校周邊發(fā)生交通事故的比重較大。經(jīng)分析，校園周邊交通事故多發(fā)的主要原因，一是許多高校的新校區(qū)正門面對(duì)車流量繁多的大馬路，交通安全隱患較大。二是新校區(qū)門通不便，有些學(xué)生為圖方便，不坐公交車而坐沒有營運(yùn)執(zhí)照的黑車或小三輪，增加了交通事故的發(fā)生幾率。校內(nèi)交通安全事故增多的原因主要是隨著生活條件的提高，買車并開車上班的教職工逐年增多，騎電動(dòng)車的學(xué)生增多，學(xué)生的交通安全意識(shí)差，經(jīng)常發(fā)生汽車、電動(dòng)車撞傷學(xué)生的事故。

（五）大學(xué)生群體價(jià)值觀多元化影響著校園的安全穩(wěn)定

隨著當(dāng)今社會(huì)急劇變革和經(jīng)濟(jì)快速轉(zhuǎn)型，加之改革開放后西方各種現(xiàn)代思潮的不斷滲透，大學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)了多元化的趨勢，一些積極、健康的主流價(jià)值觀不再是唯一選擇，一些利己主義、功利主義、實(shí)用主義、超前消費(fèi)的價(jià)值取向在“90后”大學(xué)生中多有體現(xiàn)，這些學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活和與他人的交往中，表現(xiàn)出缺乏責(zé)任意識(shí)、缺乏協(xié)作精神，遇到同學(xué)求助時(shí)漠不關(guān)心，甚至在遇到他人呼救時(shí)不管不問。

此外，大學(xué)生來自四面八方，家庭經(jīng)濟(jì)條件有差別，有的花錢如流水，有的省吃儉用，貧富差距的拉大造成了大學(xué)生群體的分化，使大學(xué)校園的人際關(guān)系不再和諧融洽，為校園安全埋下隱患。

四、思想政治視域下建設(shè)平安和諧校園的可行性措施

（一）樹立“思想政治教育大環(huán)境”意識(shí)，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向

1.要充分利用校園宣傳的高地，形成校園輿論宣傳的主聲音

高校要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)、校園宣傳欄、校園廣播電臺(tái)、校園TV、主干道LED屏幕、校園論壇等網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電臺(tái)宣傳的高地，、宣傳學(xué)校的正向、積極的信息，在校園內(nèi)形成輿論宣傳的主聲音；同時(shí)還要充分利用技術(shù)手段，有效屏蔽、過濾、刪減網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的影響學(xué)校穩(wěn)定和形象的負(fù)面信息和過激言論，保證學(xué)校輿論導(dǎo)向始終遵循正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大教職工和青年學(xué)生在健康的輿論環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)和成長。

2.要隨時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生所思所想，解決學(xué)生困難困惑，化解矛盾于萌芽，預(yù)防安全隱患于未然

學(xué)校要不定期進(jìn)行學(xué)生思想動(dòng)態(tài)排查，建立學(xué)生信息第一手資料；特別關(guān)注特困生，心理障礙、學(xué)習(xí)困難等特殊學(xué)生群體，及時(shí)幫助他們解決實(shí)際困難和心理問題，防患于未然；組織開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營造一種充實(shí)、濃郁的校園文化氛圍。通過生動(dòng)形象、靈活多樣的校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生追求真、善、美，達(dá)到教育“潤物細(xì)無聲”的效果。

（二）創(chuàng)新思想政治教育工作的內(nèi)容和形式，加強(qiáng)實(shí)效性

要改變傳統(tǒng)的教師“講授”與學(xué)生“接受”的教學(xué)模式，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和形式，對(duì)于創(chuàng)建平安和諧校園有積極意義。一是落實(shí)輔導(dǎo)員入住公寓制度，這樣輔導(dǎo)員可以更真實(shí)、更直接地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活狀況，將思想政治教育和心理輔導(dǎo)、解決實(shí)際困難緊密結(jié)合，確保學(xué)生公寓的安全穩(wěn)定。二是大力推進(jìn)思想政治工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。通過建立“紅色網(wǎng)站”“網(wǎng)絡(luò)黨校”“共青團(tuán)專題網(wǎng)站”“學(xué)生活動(dòng)在線”等一批批學(xué)生喜愛的校園網(wǎng)站，培養(yǎng)一支能熟練利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行思政教育工作的政工干部隊(duì)伍，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的針對(duì)性和時(shí)效性。三是要充分發(fā)揮第二課堂教育作用，通過學(xué)生喜聞樂見的教育內(nèi)容和活動(dòng)形式，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，在參與中得到提升。

（三）大力加強(qiáng)安全知識(shí)教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和安全技能

從調(diào)查問卷中看出，學(xué)校對(duì)學(xué)生安全教育的重視程度不夠，安全教育形式簡單，教育效果不理想，導(dǎo)致許多大學(xué)生安全意識(shí)淡薄，遇到安全事故基本上手足無措。因此，在學(xué)校日常的教學(xué)和管理中，要更加重視學(xué)生的安全教育，將安全知識(shí)教育納入學(xué)校的必修課，教師通過多媒體課件展示、網(wǎng)絡(luò)資源共享，將一個(gè)個(gè)鮮活事例再現(xiàn)給廣大學(xué)生，使學(xué)生受到震撼、觸動(dòng)，從而使安全意識(shí)入腦入心。

安全教育還應(yīng)與第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。安全教育不僅是一種理論知識(shí)，還是一種實(shí)踐技能，僅僅靠課堂講授很難達(dá)到實(shí)際效果，需在實(shí)踐中訓(xùn)練養(yǎng)成。河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校每年在“11?9世界消防日”前后，在學(xué)生宿舍區(qū)舉行火災(zāi)逃生、人員疏散和滅火訓(xùn)練，學(xué)生通過參與真實(shí)的場景模擬，能進(jìn)一步增強(qiáng)安全意識(shí)，提高對(duì)生命可貴的認(rèn)知，增加逃生、自救、滅火等實(shí)際技能。同時(shí)，在大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校每年組建“安全宣傳小分隊(duì)”，奔赴農(nóng)村、社區(qū)、學(xué)校等進(jìn)行安全知識(shí)宣講，使學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)了安全意識(shí)，提高了安全素質(zhì)。

（四）加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，營造平安和諧校園文化氛圍

校園文化作為學(xué)校客觀存在的大環(huán)境，對(duì)思想政治教育的效果有潛移默化的影響。因此，高校要重視以“平安和諧”校園為主題的校園文化環(huán)境建設(shè)。在校園硬件、安全制度、精神文化層面上加強(qiáng)校園安全文化建設(shè)，在硬件上，要在教學(xué)樓、學(xué)生宿舍樓等人員集中的大樓建立足夠的逃生通道，配備合格的消防器材，在機(jī)動(dòng)車和人員并行的道路上要有明顯的指示標(biāo)志等；在制度上，要完善校園安全管理責(zé)任制，將各單位完成安全工作情況納入年底考核和評(píng)優(yōu)評(píng)先中，建立學(xué)校突發(fā)事件預(yù)警機(jī)制和安全危機(jī)處理預(yù)案；在精神文化層面，要經(jīng)常性地開展安全專題講座，定期開展校園消防安全月活動(dòng)，在學(xué)校宣傳欄、各系部宣傳櫥窗粘貼宣傳海報(bào)，宣傳安全教育知識(shí)等，營造濃郁的平安和諧校園氛圍。

（五）重視大學(xué)生心理健康教育，營造心情舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境

一是學(xué)校要建立和完善心理咨詢等專門機(jī)構(gòu)并給予充足的經(jīng)費(fèi)支持，保障其正常運(yùn)行。二是要建立一支由專業(yè)心理咨詢師和政治輔導(dǎo)員相結(jié)合的專兼職心理健康教育工作隊(duì)伍，為學(xué)生及時(shí)答疑解惑，解開心結(jié)，為學(xué)生營造心情舒暢的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。三是進(jìn)一步優(yōu)化心理健康教育課程的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)課程的實(shí)效性和感染力；同時(shí)在各班選拔有一定知識(shí)基礎(chǔ)、比較負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任心理委員，通過教師和學(xué)生共同努力，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況，掌握學(xué)生的心理動(dòng)向，化解潛在的心理危機(jī)及由此帶來的后果，保證學(xué)生在校園里愉快學(xué)習(xí)，健康成長，減少學(xué)校安全事故的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱有華，鄧清華.思想政治教育視域下的高校“平安校園”建設(shè)對(duì)策[J].黑龍江高教研究，2012，（7）.

第5篇

繼縣教育局xx月xx日召開全縣教育系統(tǒng)安全工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)和xx月xx日召開教育系統(tǒng)五大重點(diǎn)領(lǐng)域安全專項(xiàng)整治行動(dòng)推進(jìn)會(huì)后，xx學(xué)區(qū)全體干部、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生同心協(xié)力，狠抓整改，強(qiáng)化督查，落實(shí)責(zé)任，取得了一定成效，現(xiàn)將有關(guān)工作報(bào)告如下。

 

一、明確職責(zé)，制定學(xué)區(qū)百日安全整治活動(dòng)行事歷

 

xx月xx日，我赴xx學(xué)區(qū)參加安全綜合整治工作專題動(dòng)員會(huì)，會(huì)上強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)意見：一要召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，傳達(dá)縣教育局安全工作會(huì)議精神，深刻領(lǐng)會(huì)“黨政同責(zé)，一崗雙責(zé)，齊抓共管”的新常態(tài)下責(zé)任體系要求，調(diào)整并完善學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單，明確學(xué)校黨政主要負(fù)責(zé)人均為安全生產(chǎn)第一責(zé)任人，校長為總責(zé)任人，其他負(fù)責(zé)人對(duì)分管領(lǐng)域的安全工作負(fù)直接監(jiān)管責(zé)任。二要建立學(xué)校安全工作網(wǎng)格化責(zé)任制度，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安全網(wǎng)格為校長為安全生產(chǎn)總負(fù)責(zé)人（明確校長、書記均為第一責(zé)任人），分管學(xué)校安全工作的副校長為分管領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)學(xué)校安全工作負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，各條線分管領(lǐng)導(dǎo)為安全監(jiān)督管理領(lǐng)導(dǎo)。中層干部安全網(wǎng)格為各處室主任、副主任包括工會(huì)主席，團(tuán)委書記，婦委會(huì)主任，少先大隊(duì)輔導(dǎo)員等。三要根據(jù)“黨政同責(zé)，一崗雙責(zé)，齊抓共管”的責(zé)任體系要求和“管行業(yè)必須管安全，管業(yè)務(wù)必須管安全，管生產(chǎn)經(jīng)營必須管安全”的原則，落實(shí)“誰主管、誰負(fù)責(zé)，誰審批、誰負(fù)責(zé)，誰檢查、誰負(fù)責(zé)”的安全工作責(zé)任。會(huì)上，我還要求各級(jí)各類學(xué)校對(duì)校園安全工作進(jìn)行認(rèn)真自查，要求學(xué)區(qū)組織力量對(duì)校園周邊環(huán)境、非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)等進(jìn)行全面排摸，同時(shí)將自查和排摸情況進(jìn)行匯總并及時(shí)上報(bào)局安全科。

 

xx月xx日，根據(jù)上級(jí)有關(guān)安全工作會(huì)議和安全專項(xiàng)整治的文件精神要求，xx學(xué)區(qū)結(jié)合本學(xué)區(qū)安全工作實(shí)際，再次召開了學(xué)區(qū)干部安全工作會(huì)議，研討、部署下階段安全整治重點(diǎn)工作，并于5月22日印發(fā)了《xx學(xué)區(qū)教育系統(tǒng)五大重點(diǎn)領(lǐng)域百日安全整治活動(dòng)行事歷》，學(xué)區(qū)網(wǎng)格化責(zé)任人分工負(fù)責(zé)，明確任務(wù)，再次對(duì)校園周邊環(huán)境、非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)等進(jìn)行摸底調(diào)查，決定對(duì)8家非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)中的3家將予以重點(diǎn)打擊，力保徹底消除xx學(xué)區(qū)教育系統(tǒng)安全隱患。

 

二、部門聯(lián)動(dòng)，安全隱患整治行動(dòng)再發(fā)力

 

xx月xx日，我率局有關(guān)科室和學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人跟xx鎮(zhèn)分管教育副鎮(zhèn)長莊xx一起商討學(xué)校安全“五大領(lǐng)域”綜合整治方案。6月4日，xx學(xué)區(qū)再次聯(lián)合派出所、城管、交警、安監(jiān)、消防、衛(wèi)生、市場監(jiān)管等部門開展學(xué)校周邊環(huán)境專項(xiàng)整治行動(dòng)。本次行動(dòng)重點(diǎn)針對(duì)非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)及校園周邊無證無照攤點(diǎn)、交通秩序、環(huán)境衛(wèi)生等進(jìn)行了集中大整治。

 

xx月xx日下午3時(shí)，在xx鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長莊xx牽頭下，在xx學(xué)區(qū)三樓會(huì)議室召開了聯(lián)合整治行動(dòng)協(xié)調(diào)會(huì)，我率局學(xué)生科、安全科和審批科負(fù)責(zé)同志參與了聯(lián)合整治行動(dòng)。隨后，在莊副鎮(zhèn)長帶領(lǐng)下，聯(lián)合整治小組一行30多人先后來到xx三小、xx高中，對(duì)其校園周邊無證攤點(diǎn)進(jìn)行查處、對(duì)有證飲食店進(jìn)行隨機(jī)抽查、對(duì)道路亂停車輛進(jìn)行清理、對(duì)學(xué)校附近道路的減速帶設(shè)置位置進(jìn)行實(shí)地考察、對(duì)龍金大道與球新路口紅綠燈運(yùn)行時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場測試，給xx三小、xx高中校園周邊環(huán)境整治帶來了福音。之后又先后來到了xx鎮(zhèn)興華街、東風(fēng)街、鎮(zhèn)中路現(xiàn)場查封了5家非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)，責(zé)令停辦2家，并責(zé)令他們將學(xué)生安全護(hù)送回家。

 

特寫鏡頭回放：下午4時(shí)40分，縣實(shí)驗(yàn)二小對(duì)面的浙鰲教育培訓(xùn)中心發(fā)現(xiàn)檢查組來了，隨即關(guān)掉鋁合金門以拒絕檢查，我們讓城管切割其大門上的廣告牌。然后聯(lián)合整治小組一行轉(zhuǎn)移地點(diǎn)去附近的必勝家教培訓(xùn)中心檢查，逮了個(gè)正著，房子內(nèi)有20多位孩子在不同房間里自學(xué)。該中心租用了一間上世紀(jì)80年代末90年代初的五層通天民房，破舊木制樓梯偏陡且護(hù)欄高度偏低，每間單門房間作為一間教室且窗戶護(hù)欄高度偏低，房間內(nèi)電線老化且電源插座口有短路痕跡，且有部分師生吃住在這里，存在嚴(yán)重的消防安全和飲食安全隱患。據(jù)現(xiàn)場檢查發(fā)現(xiàn)房屋內(nèi)三層樓以上房間東西堆放紊亂，一旦發(fā)生火災(zāi)，后果不堪設(shè)想。于是，我們聯(lián)系社區(qū)駐點(diǎn)干部、房東一起到現(xiàn)場研究整改措施，向房東提出及時(shí)收回出租房并退還部分租金的要求。聯(lián)合整治小組一邊切割廣告牌，一邊督促其通知家長領(lǐng)回孩子，并告知家長該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)，存在嚴(yán)重的安全隱患，請(qǐng)家長不要把孩子送來培訓(xùn)，同時(shí)責(zé)令該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人立即停辦。下午5時(shí)半，我們又打回馬槍來到了浙鰲教育培訓(xùn)中心，此時(shí)也正逮了個(gè)正著，大門已打開，一位男性教師正在和一初中男生一對(duì)一輔導(dǎo)。當(dāng)記者向男性教師了解時(shí)，他說自己不是該中心的負(fù)責(zé)人，只是一位普通輔導(dǎo)教師。后經(jīng)進(jìn)一步調(diào)查，該男性教師就是該中心的負(fù)責(zé)人，現(xiàn)場有近30名孩子將參加晚上集中輔導(dǎo)，且有部分學(xué)生吃住在這里。經(jīng)檢查，該中心存在的運(yùn)作方式及存在的安全隱患跟必勝家教培訓(xùn)中心基本相似。剛開始，該中心負(fù)責(zé)人對(duì)聯(lián)合整治小組的詢問有些不耐煩，甚至有強(qiáng)烈的抵觸情緒。后來，在我們的耐心說教下，他們開始認(rèn)識(shí)到安全問題和非法辦學(xué)的嚴(yán)重性，并主動(dòng)通知家長領(lǐng)回孩子，我們也等到所有家長將孩子領(lǐng)回后，于晚上6時(shí)半才離開xx各自回家。

 

xx月xx日上午，xx學(xué)區(qū)聯(lián)合派出所對(duì)xx月xx日查處的5家非法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教室大門張貼了封條，并將聯(lián)合執(zhí)法情況在xx鎮(zhèn)電視臺(tái)、xx學(xué)區(qū)微信群內(nèi)及時(shí)進(jìn)行宣傳報(bào)道。6月8日至9日，為鞏固打擊非法辦學(xué)行為效果，xx鎮(zhèn)政府、xx學(xué)區(qū)、xx派出所組織精干人員進(jìn)行巡查，新發(fā)現(xiàn)了兩家非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)，并對(duì)其發(fā)放告知書，責(zé)令停辦，對(duì)拒不整改的名師教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人程敏進(jìn)行了拘留，起到了強(qiáng)烈的震懾作用。xx月xx日，xx鎮(zhèn)牽頭，聯(lián)合教育、交警、安監(jiān)、衛(wèi)生、市場監(jiān)管等部門還組織有關(guān)人員對(duì)xx高中周邊道路交通安全、食品衛(wèi)生安全等進(jìn)行檢查，以確保中考能夠順利舉行。截至目前，xx學(xué)區(qū)10家非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)已全部停辦，學(xué)區(qū)還幫助其討回部分租金。

 

三、因地制宜，開展中小學(xué)生防溺水知識(shí)講座

 

每年暑假是青少年溺水事件發(fā)生的高峰期，為讓中小學(xué)生能夠更多地了解自護(hù)自救知識(shí)，防止溺水事故發(fā)生，自xx月xx日至xx月xx日期間xx學(xué)區(qū)聘請(qǐng)xx海川應(yīng)急救援隊(duì)指導(dǎo)員、溫州市防溺水安全宣傳講師、國家級(jí)游泳教練陳培聲，志愿為初中七年級(jí)、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生作防溺水知識(shí)講座。活動(dòng)中志愿者結(jié)合PPT生動(dòng)講授溺水救護(hù)辦法，并現(xiàn)場模擬演練場景互動(dòng)，大力宣傳防溺水安全知識(shí)，向孩子們講解了游泳和預(yù)防溺水的基礎(chǔ)知識(shí)，以及救助溺水者的注意事項(xiàng)，教育和警示孩子們珍惜生命，提高防溺水事故安全意識(shí)。

 

四、嚴(yán)格管理，認(rèn)真開展安全網(wǎng)格化責(zé)任督查活動(dòng)

 

繼xx月xx日學(xué)區(qū)組織五大重點(diǎn)領(lǐng)域檢查中發(fā)現(xiàn)的安全隱患，根據(jù)安全網(wǎng)格化責(zé)任，將各單位存在的安全隱患進(jìn)行登記，建立“xx學(xué)區(qū)安全網(wǎng)格化責(zé)任制督查記錄表”，明確任務(wù)，責(zé)任到人，并建立好相關(guān)安全綜合整治工作臺(tái)賬。xx月xx日至今，網(wǎng)格化責(zé)任人定期、不定期地對(duì)責(zé)任單位進(jìn)行安全督查、臨時(shí)抽查和隨機(jī)回訪，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了新的安全隱患，并責(zé)令有關(guān)單位做好限期整改工作。

 

五、主要問題與安全隱患

 

1．中小學(xué)：（1）學(xué)校周邊仍有部分無證無照經(jīng)營攤點(diǎn)和小食品流動(dòng)攤點(diǎn)；（2）學(xué)生心理健康檔案不健全；（3）xx一中北校簡易房已超過使用期，沉降、開裂嚴(yán)重，已多次報(bào)告上級(jí)有關(guān)部門并要求鑒定。

 

2．幼兒園、托兒所：（1）廚房工作人員穿戴不規(guī)范，食品索證不及時(shí)，大部分廚房無監(jiān)控；（2）大部分無專職保安；（3）環(huán)球幼兒園電子眼未拆遷至新園，臺(tái)誼、百靈幼兒園交通警示標(biāo)志無設(shè)置；（4）部分幼兒園周邊還有流動(dòng)攤點(diǎn)。

 

3．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：（1）校內(nèi)無安全教育宣傳內(nèi)容；（2）學(xué)生接送責(zé)任制和學(xué)生心理健康檔案未建立；（3）藝苗藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校單樓梯，小紅帽培訓(xùn)學(xué)校消防通道不規(guī)范，地處球山腳下并緊挨球山有安全隱患。

 

六、下一步工作設(shè)想

 

1．加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前安全形勢的緊迫性的認(rèn)識(shí)。學(xué)區(qū)主任要借助全縣安全百日清剿活動(dòng)之力，進(jìn)一步做好安全網(wǎng)格化責(zé)任制的督查工作，樹立“安全專項(xiàng)整治工作永遠(yuǎn)在路上”的意識(shí)，切實(shí)把日常安全監(jiān)管工作常態(tài)化，杜絕校園及周邊環(huán)境安全排查工作走過場的做法。

 

2．學(xué)區(qū)網(wǎng)格員要加強(qiáng)督查工作，限期限時(shí)消除安全隱患。根據(jù)學(xué)區(qū)排查的安全隱患內(nèi)容和學(xué)區(qū)發(fā)放的整改通知書的時(shí)間，各網(wǎng)格員要根據(jù)自己所聯(lián)系的學(xué)校、幼兒園、托兒所、辦學(xué)機(jī)構(gòu)，督促其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做好整改工作，并敦促學(xué)校將自己不能排除的隱患，及時(shí)上報(bào)xx鎮(zhèn)政府、縣教育局等有關(guān)部門請(qǐng)求協(xié)助解決。

 

3．通過加強(qiáng)宣傳報(bào)道，采取疏堵結(jié)合的辦法，引導(dǎo)舉辦者走合法辦學(xué)之路。目前，盡管10家非法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已關(guān)停，但仍要保持高壓態(tài)勢，加大宣傳力度，繼續(xù)做好排查工作，一旦發(fā)現(xiàn)非法辦學(xué)機(jī)構(gòu)，立即下發(fā)行政處罰告知書，既防止已被關(guān)停的非法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)死灰復(fù)燃，又要做到發(fā)現(xiàn)一家取締一家，不留死角。

 

4．針對(duì)校園周邊存在的流動(dòng)攤點(diǎn)、亂停車現(xiàn)象，各學(xué)校、幼兒園等要教育學(xué)生注意養(yǎng)成良好的安全飲食習(xí)慣，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)道路交通安全的宣傳教育。如果校園周邊安全環(huán)境惡化，要及時(shí)向?qū)W區(qū)網(wǎng)格員聯(lián)系，請(qǐng)求鎮(zhèn)政府、教育局等聯(lián)合開展有關(guān)專項(xiàng)安全隱患治理活動(dòng)。

 

第6篇

教育部部長袁貴仁日前透露，教育部將出臺(tái)考試招生制度改革的“總體方案”和關(guān)于高考及外語一年多考、高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、考試招生違規(guī)處理等5個(gè)配套“實(shí)施意見”。各省份要根據(jù)“總體方案”，結(jié)合本地實(shí)際，于今年上半年出臺(tái)改革“實(shí)施方案”。

1.2億名小學(xué)生將接受網(wǎng)絡(luò)安全教育

2014“青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育”工程日前在京啟動(dòng)。據(jù)悉，該工程有望讓全國1.2億名小學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)安全教育。“青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育”工程是2013年由團(tuán)中央網(wǎng)絡(luò)影視中心發(fā)起、360公司承辦的校園安全教育公益項(xiàng)目。

全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)啟用

教育部近日通知，部署各地從2014年1月10日起，使用全國中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng)，試運(yùn)行辦理跨省轉(zhuǎn)學(xué)等日常學(xué)籍管理業(yè)務(wù)，省內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)也按此辦理。學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)僅需向轉(zhuǎn)入學(xué)校提出申請(qǐng)，其它流程均在網(wǎng)上進(jìn)行。

蘇州中小學(xué)校長職級(jí)“四級(jí)六等”

蘇州市教育局今年將在市教育局直屬中小學(xué)校試行中小學(xué)校長職級(jí)制，職級(jí)分為“四級(jí)六等”，即特級(jí)、高級(jí)（含一等、二等）、中級(jí)（含一等、二等）、初級(jí)。教育局力圖通過這一制度完善校長考核管理，為校長的任用、考核、獎(jiǎng)懲、晉升、待遇提供依據(jù)和管理標(biāo)準(zhǔn)。

廣東縮短學(xué)制惹爭議

近日，廣東政協(xié)委員黃艷儒提交提案，建議將現(xiàn)行小學(xué)到高中的12年學(xué)制縮短為9年。他認(rèn)為整體學(xué)制太長導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)太晚，造成適應(yīng)社會(huì)慢、婚育壓力大等諸多不便；縮短學(xué)制有利于學(xué)生更早地規(guī)劃人生。此舉引起各方爭議。

陜西首個(gè)安全體驗(yàn)教室落成

中國兒童少年基金會(huì)兒童安全教育工程西安市安全體驗(yàn)教室日前落成，該安全體驗(yàn)教室是讓孩子們通過有趣、互動(dòng)的方式學(xué)到終生受益的安全知識(shí)，并通過對(duì)孩子們進(jìn)行系統(tǒng)性的安全教育，為孩子們的生命和健康增加保障。

重慶探索取消中考聯(lián)招

重慶市2014年教育工作會(huì)近日召開，會(huì)議指出重慶將全面啟動(dòng)教育改革，將適時(shí)取消“中考聯(lián)招”，研究直屬普高指標(biāo)到校的辦法，嚴(yán)格執(zhí)行高中“三限”政策，探索高中學(xué)業(yè)水平考試和素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作，為高考“三合一”改革創(chuàng)造條件。

重慶南開中學(xué)去年考了四十幾個(gè)清華北大，二十八個(gè)香港一流大學(xué)。校長在新生家長動(dòng)員會(huì)上提出了四個(gè)觀點(diǎn)：第一，所有南開的學(xué)生都必須保持強(qiáng)健的體魄，雖然霍金坐在輪椅上可以服務(wù)人類，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上可以用自己的雙腿丈量世界來得痛快。第二，每個(gè)人都要努力成為精神貴族。第三，要為“人人生而平等”奉獻(xiàn)自己的力量。第四，只要你能用誠實(shí)和汗水換取報(bào)酬，你就配稱南開校友。

——重慶市江北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院院長李大圣，最近在四川大學(xué)舉行的“川大論教”教師研修發(fā)展會(huì)上提到這樣一段話。

一進(jìn)校門心驚肉跳，二位主任按時(shí)來到，三頓校飯吃得煩惱，四面圍墻插翅難逃，五名保安面帶狂傲，六天一到爬起就跑，七節(jié)正課節(jié)節(jié)難熬，八門功課門門重要，九個(gè)老師一一強(qiáng)調(diào)，實(shí)（十）在不行回家改造。

——摘選自某校長（要求匿名）

開學(xué)典禮發(fā)言稿

“錢學(xué)森之問”不是問大學(xué)，而是問社會(huì)。

——復(fù)旦大學(xué)教授、圖書館館長，全國政協(xié)常委葛劍雄近日在齊魯大講壇發(fā)表演講時(shí)指出：教育需要社會(huì)提供發(fā)展空間，中國教育存在的問題，更多是社會(huì)問題。

說教教不出一個(gè)高情商的學(xué)生來，必須讓學(xué)生去體驗(yàn)、參與。

——北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長蔡曉東，在接受采訪被問及學(xué)生的情商培訓(xùn)時(shí)表示，情商對(duì)于學(xué)生的成長很重要，但只有在人與人的交流活動(dòng)中的情商培養(yǎng)才是有意義的。

有些招生辦公室一手遮天，最容易出現(xiàn)高考“黑幕”的問題。

—— 南方科技大學(xué)校長朱清時(shí)在廣西南寧接受媒體采訪時(shí)認(rèn)為，南科大運(yùn)用考分指標(biāo)加上群眾式集體監(jiān)督的招考制度，可以避免一般高校招生辦公室獨(dú)攬大權(quán)、暗箱操作的問題。

沒做什么有意義的事——媽的，這些混蛋教授，不但不知道自己泄氣，還整天考，不是你考，就是我考，考他娘的什么東西！

——近日，有網(wǎng)友發(fā)微博稱季羨林曾在《清華園日記》里寫過以上一段話；且據(jù)稱，在文集整理時(shí)，相關(guān)人員曾征求季羨林意見，是否摘錄這段不那么“高雅”的日記，季羨林給出了“一字不改”的建議，更顯示出大師的做人境界。

中小學(xué)教師編制應(yīng)該更新了。

——武漢市政協(xié)委員譚藝琴認(rèn)為，武漢2003年制定的中小學(xué)教師編制標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)越來越不符合教學(xué)需求。她指出，“隨著新課程改革的推進(jìn)、電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，試點(diǎn)學(xué)校、年級(jí)數(shù)和班級(jí)數(shù)不斷增加，但老師卻還是原來的數(shù)量。”

2013年我不是一個(gè)讀書人，很慚愧地告訴大家，這一年我?guī)缀鯖]讀一本書。

——諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言這樣說。這位得獎(jiǎng)后一直“火”到現(xiàn)在的作家無奈地表示，他去年到處開會(huì)、演講，“做些亂七八糟的事情”，“坐回書桌前很難”。

都有一座“逸夫樓”

2014年1月7日，邵逸夫先生在香港逝世，這位影響了世界華人的娛樂大亨和慈善家，以107歲的高齡走完一生，引發(fā)各界華人追思哀悼，其中多為曾受惠于他教育援助的、如今的或“當(dāng)年的”學(xué)子。

教育部資料顯示，自1985年以來，邵逸夫通過邵逸夫基金，與教育部合作，連年向內(nèi)地教育捐贈(zèng)巨款建設(shè)教育教學(xué)設(shè)施，迄今贈(zèng)款金額近47.5億港元。捐款與項(xiàng)目單位資金相配套，建設(shè)各類項(xiàng)目6013個(gè)，涉及內(nèi)地31個(gè)省份。有網(wǎng)友在百度地圖上搜索“逸夫樓”，發(fā)現(xiàn)相關(guān)建筑有近3萬座，密密麻麻，遍及大半個(gè)中國。

在中國，來自不同地域的年輕人常常可以找到一個(gè)不變的共同點(diǎn)——他們?cè)妥x的某所小學(xué)、中學(xué)或者高校里都有一座“逸夫樓”。“逸夫樓”就像人們心中的一個(gè)青春圖騰，隱藏著成長和記憶。

然而在一片感慨贊嘆聲之中，也不乏異樣的聲音，有人指出逸夫樓并非完全由邵逸夫出資建造，他只是提供了“冠名費(fèi)”，即“花錢買名聲”，逸夫樓真正的最大出資者其實(shí)是政府和學(xué)校。

學(xué)校“冠名樓”到底是怎樣一種資金構(gòu)成和操作流程？

20世紀(jì)90年代，高校冠名吸納助學(xué)資金出現(xiàn)第一波熱潮，當(dāng)時(shí)大學(xué)就業(yè)由分配改為自主就業(yè)，高校管理也開始打破行業(yè)部門界線，教育產(chǎn)業(yè)化思想初現(xiàn)端倪。但為加強(qiáng)管理，學(xué)校的冠名權(quán)都需要教育部門審批。在1997年，國家教委還專門下發(fā)通知，原則上不允許以企業(yè)或個(gè)人名字冠名，特殊情況要報(bào)經(jīng)上級(jí)部門批準(zhǔn)。但教育改革很快沖破了這些“禁令”。1999年，高等教育法正式實(shí)施，學(xué)校辦學(xué)主體地位得到確認(rèn)，部分行政審批被取消。到了2004年，國務(wù)院又取消了一批行政許可權(quán)，其中就包括對(duì)于學(xué)校校舍和教室命名的審批權(quán)。

從此，冠名捐贈(zèng)學(xué)校便由學(xué)校自主依據(jù)《中華人民共和國公益事業(yè)捐贈(zèng)法》來具體執(zhí)行。

《中華人民共和國公益事業(yè)捐贈(zèng)法》第十四條規(guī)定：“捐贈(zèng)人對(duì)于捐贈(zèng)的公益事業(yè)工程項(xiàng)目可以留名紀(jì)念；捐贈(zèng)人單獨(dú)捐贈(zèng)的工程項(xiàng)目或者主要由捐贈(zèng)人出資興建的工程項(xiàng)目，可以由捐贈(zèng)人提出工程項(xiàng)目的名稱，報(bào)縣級(jí)以上人民政府批準(zhǔn)。”

雖然法律陳述是指“捐贈(zèng)人單獨(dú)捐贈(zèng)的工程項(xiàng)目或者主要由捐贈(zèng)人出資興建的工程項(xiàng)目”，捐贈(zèng)人有冠名權(quán)，但是在逸夫樓的規(guī)劃建設(shè)過程中情況卻并非如此。

據(jù)某校知情者透露，邵逸夫曾經(jīng)向?qū)W校捐贈(zèng)500萬元用以建設(shè)一座逸夫樓，由于邵逸夫及逸夫樓巨大的社會(huì)影響力，學(xué)校和當(dāng)?shù)卣匀粚?duì)這一項(xiàng)目十分重視，立刻開始籌劃動(dòng)工，并且為了讓最后建成的逸夫樓不失同類水準(zhǔn)，學(xué)校和當(dāng)?shù)卣芍^盡心竭力。但最后逸夫樓建成卻花了近2000萬元，除了邵逸夫捐助的500萬元，剩下的一千多萬元只能由學(xué)校和當(dāng)?shù)卣袚?dān)。

這并非個(gè)案，另有一學(xué)校學(xué)生透露，他們學(xué)校的一座逸夫樓造價(jià)10.8億元，其中邵逸夫只出資800萬元。

眾說紛紜，是非難斷，但僅從客觀效果來看，邵逸夫47.5億港元的巨額投資，最終建成的6013個(gè)教學(xué)項(xiàng)目、3萬座逸夫樓，對(duì)于一向貧窮局促的中國教育來說總是一件好事。

一個(gè)鄉(xiāng)村教師的《追憶似水年華》

“這是中國鄉(xiāng)村版的《追憶似水年華》。作者用親身經(jīng)歷和遭遇，展示了1958～1980年間武陵山區(qū)一個(gè)民辦教師的心路歷程，是中國鄉(xiāng)村教育的縮影。”

2013年成為過去，一年一度的文化盤點(diǎn)成為媒體熱點(diǎn)，一本《雨打芭蕉：一個(gè)鄉(xiāng)村民辦教師的回憶錄（1958～1980）》進(jìn)入了不少年度榜單，獲得了評(píng)論界及讀者的熱評(píng)。而這本書的作者——71歲的恩施退休教師吳國韜，提及此事便哈哈大笑：“沒想到這書會(huì)有這樣大的影響。”

“1961年5月6日，我離開恩施高中，踏上芭蕉侗族鄉(xiāng)的道路。此后，我一直生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)、工作在芭蕉這塊土地上。在這19年中，有16年的時(shí)間都是當(dāng)民辦教師。我講芭蕉的故事，其實(shí)大多講的是一個(gè)芭蕉民辦教師的故事。”

吳國韜寫那時(shí)候的農(nóng)村教師，由衷地想讓孩子們多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，使他們能夠認(rèn)字、看書、有文化，能打算盤、學(xué)技術(shù)。書中寫道：“學(xué)生中，有一個(gè)男生，站在那里，比其他學(xué)生要高，讓他背書，卻直翻白眼，似乎好蠢，好笨，也因此被有的同學(xué)笑話。但是，一次走訪，到了他家，看見他在編撮箕，編得非常漂亮，這使我十分詫異。當(dāng)我稱贊他心靈手巧時(shí)，他的父親拿出他編的一個(gè)小背簍來。這一下使我的眼睛亮了——原來他是這樣一個(gè)有才藝的娃！”

吳國韜說，2010年，自己突然就有了寫書的想法：“就是想讓后人知道，我們這一代人是怎么走過來的？農(nóng)村教育是怎么走過來的？”

《新京報(bào)》曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)《雨打芭蕉》：“此前，尚沒有一本書能如此客觀詳盡地記錄中國20世紀(jì)60～80年代的鄉(xiāng)村教育，書里有許多當(dāng)年的教育現(xiàn)場實(shí)景記錄，那時(shí)的教育方式和教育理念，跟現(xiàn)在的教育方法理念相比，有不少是值得當(dāng)下的教育界反思甚至借鑒的內(nèi)容。”

北京東城區(qū)學(xué)校抱團(tuán)組優(yōu)質(zhì)聯(lián)盟破“小升初”難題

以品牌校為龍頭，捆綁一個(gè)或幾個(gè)鄰近學(xué)校組成九年一貫制聯(lián)盟學(xué)校——北京市東城區(qū)率先做出舉措，計(jì)劃于2014年以九年一貫制實(shí)驗(yàn)、深度聯(lián)盟校、建優(yōu)質(zhì)資源帶等措施破解日漸突出的“小升初”難題。

據(jù)東城區(qū)教委主任馮洪榮介紹，該區(qū)將通過兩種方式建立九年一貫制學(xué)校。其一，品牌初中校聯(lián)合普通小學(xué)組建九年一貫校，這意味著2014年9月入學(xué)的小學(xué)一年級(jí)新生，6年后將全部直升到對(duì)口的優(yōu)質(zhì)初中；其二，優(yōu)質(zhì)品牌小學(xué)上延3年增設(shè)初中形成九年一貫校。

東城區(qū)今年計(jì)劃建立的7所九年一貫制學(xué)校（聯(lián)盟）分別是：171中學(xué)—青年湖小學(xué)；史家小學(xué)—曙光小學(xué)—二中分校—55中；166中學(xué)—校尉小學(xué)；文匯中學(xué)—文匯小學(xué)；東直門中學(xué)—雍和宮小學(xué)；五中分校—方家小學(xué)；廣渠門中學(xué)—龍?zhí)吨袑W(xué)—花市小學(xué)。

舉例：小李2014年9月入讀青年湖小學(xué)，由于該小學(xué)與同學(xué)區(qū)的171中學(xué)構(gòu)建九年一貫制學(xué)校，2020年9月，小李畢業(yè)后可以直升171中學(xué)初中部。

通過這樣的調(diào)控，家長無需在小學(xué)階段擠破頭往優(yōu)質(zhì)小學(xué)沖，即便就讀普通校依舊可以直升優(yōu)質(zhì)中學(xué)。

此次改革的亮點(diǎn)無疑是優(yōu)質(zhì)資源帶的打造，其實(shí)質(zhì)是品牌校為龍頭，捆綁周邊兩個(gè)臨近學(xué)校，形成一個(gè)優(yōu)質(zhì)資源帶。資源帶上的學(xué)校，將在招生、師資配置、課程設(shè)置、質(zhì)量評(píng)價(jià)上逐步一體化。“形象地說，就像一個(gè)連通器，學(xué)生可以在普通校讀低年級(jí)，然后‘走讀’到優(yōu)質(zhì)小學(xué)的高年級(jí)。”

今年東城區(qū)將建設(shè)4條優(yōu)質(zhì)資源帶，涉及11校次。具體是：和平里四小—和平里二小—東師附小；燈市口小學(xué)—燈市口小學(xué)低部—北池子小學(xué)—東高房小學(xué)；府學(xué)小學(xué)—府學(xué)小學(xué)低年級(jí)部—美術(shù)館后街小學(xué)—什錦花園小學(xué)；史家小學(xué)—史家小學(xué)低年級(jí)部—遂安伯小學(xué)。

2014年東城區(qū)還將建立14對(duì)深度聯(lián)盟校，包括：分司廳小學(xué)—北鑼鼓巷小學(xué)；史家小學(xué)—史家分校；廣渠門中學(xué)—龍?zhí)吨袑W(xué)等。深度聯(lián)盟校將推行大年級(jí)組制，在這里學(xué)生和教師將實(shí)行雙向流動(dòng)。

東城區(qū)這一教育改制，本質(zhì)上是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的一次擴(kuò)散和延伸，但愿能成為化解我國教育不均衡頑疾的一劑良藥。

浙江高中要取消班級(jí)？

從幼兒園到中學(xué)，中國的孩子會(huì)換一個(gè)個(gè)教室，但入學(xué)時(shí)編的班，會(huì)跟著自己起碼3年以上。班級(jí)成為我國教育的一個(gè)基本單元，學(xué)校里的知識(shí)傳授、活動(dòng)組織都在班級(jí)這個(gè)小小陣地上開展。也許沒有人能想象如果取消了班級(jí)，教育該如何進(jìn)行。班級(jí)是我國教育的一個(gè)基本單元，而浙江教育界近日透出風(fēng)聲，將在今年高中取消班級(jí)。

無風(fēng)不起浪，浙江高中真的會(huì)取消班級(jí)嗎？浙江教育界到底有何教改動(dòng)作？瞬間引發(fā)各地教育人關(guān)注和猜測。

4所高中已在試點(diǎn)走班教學(xué)勢在必行

最近，浙江一位老師曾在微信朋友圈說：一次課題結(jié)題會(huì)上，杭州市教研所透露，浙江要推行“無班級(jí)管理試點(diǎn)”。追求自由是人的天性，但愿“無班級(jí)管理”給孩子們帶來個(gè)性解放的春天。

浙江省教育廳基教處一位負(fù)責(zé)人稱，所謂“無班級(jí)管理試點(diǎn)”在高中階段其實(shí)是“必修課走班教學(xué)試點(diǎn)”，目前全省高中選修課已經(jīng)開始自主選課、走班教學(xué)，現(xiàn)在試點(diǎn)的是必修課。

傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，將幾十位學(xué)生編入一個(gè)班級(jí)，每天學(xué)習(xí)同樣的課程，做同樣的作業(yè)，考同樣的試卷，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)。走班教學(xué)就是要打破這個(gè)傳統(tǒng)，允許學(xué)生在選修科目中有不同的選擇，按不同科目到不同教室上課，組成新的教學(xué)班級(jí)。

據(jù)教育廳基教處透露，2013年全省已有4所高中（杭州綠城育華學(xué)校、浙師大附中、青田中學(xué)、義烏中學(xué)）自發(fā)成為必修課走班試點(diǎn)；2014年，教育廳準(zhǔn)備將試點(diǎn)擴(kuò)大到11所高中，這些學(xué)校包括浙師大附中、杭州二中、杭師大附中、杭州綠城育華學(xué)校、鄞州中學(xué)、溫州中學(xué)、嘉興一中、春暉中學(xué)、義烏中學(xué)、天臺(tái)中學(xué)、青田中學(xué)。

“浙師大附中高一年級(jí)，部分試點(diǎn)必修課分層走班教學(xué)，部分按老辦法教學(xué)，哪種更適合學(xué)生，未來會(huì)更明確。”

那么在部分高中試點(diǎn)之后，未來會(huì)進(jìn)一步推廣嗎？

教育廳副廳長韓平曾表示，必修課分層走班教學(xué)改革勢在必行，但要謹(jǐn)慎、穩(wěn)妥，各個(gè)學(xué)校要建立完善有效的實(shí)施方案和管理制度。

走班制度改革 靈感源自歐美

浙江深化高中新課改時(shí)，教育廳廳長劉希平在很多場合經(jīng)常提到一個(gè)詞：“選擇權(quán)”——把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生，更多的課程開發(fā)選擇權(quán)交給教師，更多的課程設(shè)置選擇權(quán)交給學(xué)校。這也是素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

這個(gè)“選擇權(quán)”的直觀刺激來自一次出國考察。幾年前，劉希平帶領(lǐng)寧波、溫州、金華等地的教育局長到芬蘭考察基礎(chǔ)教育改革，走訪到一所只有20多名教師、200多名學(xué)生的中學(xué)，發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校每學(xué)期開設(shè)了200多門課程，劉希平和幾名教育局長大為震驚。這么小的學(xué)校，開出了這么多課程，相比之下，我們中學(xué)開設(shè)的課程實(shí)在太少了，學(xué)生幾乎沒有選擇課程的自由。

后來，浙江高中校長、老師和教育研究部門等相繼去歐美等國家考察。當(dāng)?shù)氐慕逃砟詈褪谡n方式，在浙江教育人身上留下了痕跡。采訪中，教育部門和學(xué)校都不諱言選課走班里有歐美高中教育的影子。

曾到芬蘭考察的程老師回憶說：“芬蘭的學(xué)校，為每個(gè)高中生配套了很多服務(wù)，學(xué)生剛進(jìn)高中會(huì)發(fā)到一本《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》，高二、高三的老生會(huì)給高一新生當(dāng)學(xué)生顧問，這個(gè)當(dāng)顧問的經(jīng)歷可以折算成學(xué)分；學(xué)生根據(jù)選課組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組由指導(dǎo)員負(fù)責(zé)。”

“每個(gè)學(xué)校還有一個(gè)總的學(xué)生顧問，地位比較高，辦公室就在校長辦公室旁邊，負(fù)責(zé)解答學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題，對(duì)學(xué)校管理、課程教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況有著全面的了解。芬蘭高中基本沒幾個(gè)行政管理人員，大多就一個(gè)校長、一個(gè)校醫(yī)、一個(gè)學(xué)生顧問。”

“目前我們的必修課選課，還有年級(jí)劃分，在芬蘭已經(jīng)完全沒有班主任，也沒有年級(jí)之分了。”

“新生入學(xué)一開始就沒有固定的班級(jí)，學(xué)生被分為25個(gè)人左右的不同學(xué)習(xí)小組，每組有指定的指導(dǎo)員。指導(dǎo)員類似我們的班主任，一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十個(gè)學(xué)生，管學(xué)生的日常事務(wù)，組織例會(huì)，向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，安排集體活動(dòng)等。”

推行“無班級(jí)授課制”以后，芬蘭所有的高中教師都必須具備碩士以上學(xué)歷，并通過教師資格考試。目前浙江高中教師達(dá)到這個(gè)硬件條件的不少，這也是必修課走班推行的一個(gè)保障。

雖然“走班教學(xué)”在中國教育界并非首例，如北京十一中學(xué)就早已實(shí)行并運(yùn)行良好，但像浙江這樣在多所高中同時(shí)大規(guī)模推行仍算“先行者”，而教育改革正是需要這樣的勇氣和力量，我們也期待浙江教育走班改革的成功能夠?yàn)橹袊逃_辟出更大的空間和更多的可能性。

上海閔行區(qū)：校園醫(yī)生來了

身心健康是孩子快樂成長的基礎(chǔ)，而由于我國教育資源短缺，生多師少，老師對(duì)學(xué)生們的關(guān)懷照顧往往力不從心，在專業(yè)方面也常常捉襟見肘，對(duì)此上海閔行區(qū)推行了“醫(yī)生進(jìn)校園”機(jī)制，為孩子們的健康成長找來了一個(gè)個(gè)“貼心衛(wèi)士”。

截至目前，閔行區(qū)共有383所中小學(xué)、幼兒園納入“醫(yī)生進(jìn)校園”范疇，19.8萬余名學(xué)生、兒童擁有屬于自己的電子健康檔案。

楊薛芳和胡杰是閔行區(qū)華漕學(xué)校的校園醫(yī)生，楊薛芳是醫(yī)院病房負(fù)責(zé)人，在醫(yī)療救治方面經(jīng)驗(yàn)豐富。醫(yī)教結(jié)合之前的常見病檢測，只是對(duì)體檢后有問題的個(gè)體和群體進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將結(jié)果反饋給家長。自從有了校園醫(yī)生后，健康體檢能更有針對(duì)性地提出干預(yù)建議，如對(duì)健康體檢中發(fā)現(xiàn)的有營養(yǎng)不良、貧血、肥胖、視力不良、肢體發(fā)育異常、心臟雜音等情況的學(xué)生，逐一分析原因，對(duì)家長給出實(shí)用性指導(dǎo)。更難能可貴的是，能做到定期跟蹤隨訪，對(duì)每一名肥胖、營養(yǎng)不良學(xué)生進(jìn)行干預(yù)后的效果評(píng)價(jià)。

校園醫(yī)生還會(huì)利用學(xué)生午間休息的時(shí)間與學(xué)生零距離接觸，交流健康的生活方式，了解學(xué)生的心理是否也符合健康標(biāo)準(zhǔn)。校園醫(yī)生的名片被發(fā)放到每一位學(xué)生手中，讓他們也成為家庭醫(yī)生，方便忙于上班的家長有問題可以直接與校園醫(yī)生取得聯(lián)系。

華漕學(xué)校還和社區(qū)一起，將真實(shí)的青春期教育制作成了微電影《safe的花季》在學(xué)生中播放，展示他們最真實(shí)的青澀校園生活，也告訴他們?nèi)绾握_度過青春發(fā)育期，微電影的播放效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了老師在課堂上死板的講授。

此外，校園醫(yī)生每月會(huì)抽出一天時(shí)間，用來接待全體教職員工，答疑解惑、診斷開藥。對(duì)于整天忙于教書而沒空跑醫(yī)院的老師來說，這樣的方式他們也樂于接受。

2012學(xué)年，閔行區(qū)校園醫(yī)生共進(jìn)校2.5171萬人次，滿意度達(dá)99.93%，這些深受孩子、老師喜愛的健康衛(wèi)士，用他們的專業(yè)和細(xì)致，用心護(hù)衛(wèi)孩子們的童年。

石室中學(xué) 商標(biāo)保衛(wèi)戰(zhàn)

石室中學(xué)，垂名已久，這所具有2000多年辦學(xué)歷史的學(xué)校，起源于西漢景帝末年蜀郡太守文翁創(chuàng)建的“石室精舍”，是我國第一所由地方政府興辦的學(xué)校。如今，“石室”已成為了四川教育的標(biāo)志性品牌。

也正是這樣，在市場競爭激烈的今天，“石室”品牌屢受侵犯。

一些企業(yè)采取不正當(dāng)?shù)母偁幮袨椤鞍啤保坝谩拔奈獭薄ⅰ笆摇逼放茝氖陆?jīng)營活動(dòng)，一些社會(huì)機(jī)構(gòu)以“石室”名義宣傳招生，注冊(cè)虛假網(wǎng)站，甚至惡意搶注“石室”商標(biāo)等，“這些行為都侵犯了學(xué)校的合法權(quán)益，損害了石室的社會(huì)聲譽(yù)”。

面對(duì)侵權(quán)行為，石室中學(xué)早在1996年，就向國家工商總局申請(qǐng)注冊(cè)了“石室”、“文翁石室”、“文翁”、“成都四中”等商標(biāo)，從法律層面對(duì)其品牌進(jìn)行保護(hù)。

石室中學(xué)校長田間說：“通過法律維權(quán)是很有必要的，例如不久前，石室中學(xué)旁就新開了一家洗腳房，取名為‘文翁浪’。學(xué)校發(fā)現(xiàn)后，就及時(shí)給該商家發(fā)去了律師函，要求其停止使用‘文翁’字樣，于是商家最后進(jìn)行了更名。盡管學(xué)校一直都在積極維權(quán)，但‘石室’目前仍已被瓷磚、馬桶、餐飲等各行各業(yè)搶注了二三十項(xiàng)。‘石室’兩個(gè)字，作為石室中學(xué)的無形資產(chǎn)，如果任其被濫用、盜用下去，最后的結(jié)果，‘石室’就變成了通用名稱，2000多年傳承下來的優(yōu)質(zhì)品牌，就將毀于一旦。”

對(duì)于“石室”這一次被認(rèn)定為省市著名商標(biāo)的意義，天策商標(biāo)專利事務(wù)所黨支部書記谷巖表示，作為一個(gè)非市場主體、一個(gè)公益性質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)，石室中學(xué)是四川省第一家獲得著名商標(biāo)認(rèn)定的機(jī)構(gòu)，它為所有非市場主體、公益性質(zhì)的機(jī)構(gòu)，保護(hù)自己的合法權(quán)益，保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)開拓了一條道路，這個(gè)意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了石室中學(xué)自己的維權(quán)。

而石室中學(xué)之所以能取得著名商標(biāo)認(rèn)定的主要原因，是學(xué)校在無法提供很多經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)的情況下，加強(qiáng)了學(xué)校歷史、品牌榮譽(yù)、行業(yè)內(nèi)知名度和影響力等材料的補(bǔ)充和完善，“在四川省著名商標(biāo)認(rèn)定委員會(huì)對(duì)石室中學(xué)的討論中，是全票通過的，這種不同于傳統(tǒng)的認(rèn)定模式，也是省市工商行政管理的重大創(chuàng)新，是商標(biāo)保護(hù)領(lǐng)域的突破”。

首師大：變質(zhì)的學(xué)歷

本科宣傳實(shí)為培訓(xùn)班學(xué)生

2013年12月30日，首師大針對(duì)學(xué)歷事件給出回應(yīng)。校方表示，這批學(xué)生均未達(dá)到當(dāng)年本科錄取線，是北京致遠(yuǎn)東方教育科技有限公司與首師大高等教育美術(shù)研究中心合作招收的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)生，致遠(yuǎn)公司在招生上存在虛假宣傳。

根據(jù)媒體報(bào)道，2011年，約70名學(xué)生被首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院高等美術(shù)教育研究中心錄取，當(dāng)時(shí)他們大多通過了藝術(shù)類考試二本分?jǐn)?shù)線，并被承諾頒發(fā)全日制本科學(xué)歷。入學(xué)后，這批學(xué)生在大學(xué)期間遭到不公平對(duì)待：住校外公寓，不能在圖書館借書，不能擔(dān)任學(xué)生干部等。

對(duì)此，首都師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院黨委書記常建勇表示，事件中所涉及學(xué)生是招收的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)生，不是通過國家教育部組織的普通高校招生考試、并按計(jì)劃被省級(jí)招生部門審批錄取的學(xué)生。這批學(xué)生是首師大高等美術(shù)教育研究中心（簡稱高美中心）與一家公司合作招收的。高美中心是一家向社會(huì)公眾提供美術(shù)類職業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，其性質(zhì)為非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，自身并不具備頒發(fā)任何性質(zhì)的高等院校學(xué)歷證書和學(xué)位證書的法定資格。高美中心于2011年7月21日與北京致遠(yuǎn)東方教育科技有限公司簽訂“職業(yè)培養(yǎng)課程班培訓(xùn)協(xié)議”。協(xié)議中規(guī)定，高美中心“負(fù)責(zé)聯(lián)系課程的師資，并支付師資課酬費(fèi)；負(fù)責(zé)學(xué)員的教學(xué)、教學(xué)管理、課程實(shí)施及協(xié)助乙方安排學(xué)員在校內(nèi)的住宿”。公司乙方負(fù)責(zé)所有前期推廣及招生咨詢工作。

錄取通知書造假

學(xué)生小李表示，此前并不知道自己所上的是培訓(xùn)班，2011年高考錄取時(shí)，有自稱“首師大教師”的人打電話表示，首師大美術(shù)學(xué)院擴(kuò)招，學(xué)生入學(xué)后為大學(xué)統(tǒng)招本科4年的學(xué)生。小李說：“我所收到的錄取通知書上印發(fā)著本科字樣，并有首師大美術(shù)學(xué)院和首師大高美中心的章。”對(duì)此，首師大表示，該錄取通知書中本科字樣為招生公司虛假宣傳、擅自添加。首師大美術(shù)學(xué)院不知情，首師大也不知情。學(xué)校是今年11月份通過學(xué)生反映才得知此事的。另外，通知書上美術(shù)學(xué)院公章也并非原章。

校方現(xiàn)場出示了統(tǒng)招生和涉事學(xué)生的錄取通知書，首師大統(tǒng)招錄取通知書是橫版紅色，并印有首師大招辦錄取專用章，而涉事學(xué)生的錄取通知書為豎版，并不包含首師大招辦專用章。

學(xué)生獲賠

2011年該培訓(xùn)班一共招收了71名學(xué)生。如果按錄取時(shí)的承諾，這批學(xué)生應(yīng)在2014年畢業(yè)。首師大負(fù)責(zé)人表示，該班只是培訓(xùn)班性質(zhì)，因此2014年這批學(xué)生只能拿到職業(yè)培訓(xùn)結(jié)業(yè)證，他們還需要參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。

校方負(fù)責(zé)人表示，對(duì)于此事件，學(xué)校和學(xué)生都是受害者。但校方從維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定、維護(hù)聲譽(yù)的大局出發(fā)，先行解決學(xué)生訴求。通過和學(xué)生的溝通，于2013年12月27日達(dá)成最終協(xié)議。這批71名學(xué)員中，有3人選擇離開高等美術(shù)教育研究中心，他們每人獲得8萬元的補(bǔ)貼。其余68人每人獲得7萬元補(bǔ)貼，學(xué)校為其提供繼續(xù)教育至2015年，他們可于2015年1月獲得正式的成人教育專科學(xué)歷。如果想拿到本科學(xué)歷，這批學(xué)生還需參加專升本考試，順利的話，將于2018年拿到成人本科學(xué)歷。

首師大強(qiáng)調(diào)，校方將對(duì)此事一追到底，徹底追究致遠(yuǎn)東方公司虛假宣傳給學(xué)校帶來的經(jīng)濟(jì)上、聲譽(yù)上等方面的損失。

在這一事件中，學(xué)校支付的7萬元賠償金是否足以賠償71名學(xué)生四年迷誤青春的損失？而又是誰真正該為學(xué)生們“最好的時(shí)光”埋單？除了直接違法的致遠(yuǎn)東方公司，國家相關(guān)的法制也存在疏漏。此外學(xué)校在與公司合作時(shí)對(duì)公司操作流程缺乏監(jiān)督了解，而作為學(xué)生和家長，對(duì)于違背常理的錄取通知書及入學(xué)后異于常人的特殊待遇是不是也太過“后知后覺”，如果早一點(diǎn)起疑查證，情況是否會(huì)樂觀許多？當(dāng)然在這一切的背后，應(yīng)試教育、“唯學(xué)歷論”恐怕是潛藏的罪魁，由此可見，我們的教育改革是一個(gè)漫長的社會(huì)過程。

北京學(xué)生放學(xué)組織活動(dòng)政府出資埋單

在基礎(chǔ)教育界“減負(fù)令”的號(hào)召下，很多學(xué)校尤其是小學(xué)紛紛響應(yīng)，從課業(yè)課時(shí)多方面減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，學(xué)生放學(xué)時(shí)間也大多提前到下午3點(diǎn)半。而這也引發(fā)了諸多問題，因?yàn)槎鄶?shù)家長受制于工作，無法及時(shí)接學(xué)生回家，讓大量的學(xué)生滯留在學(xué)校。有的學(xué)校打著組織活動(dòng)、管理學(xué)生的旗號(hào)行補(bǔ)課之實(shí)；而有的學(xué)校則放任各種托管班橫行，這些托管班多為私人創(chuàng)辦，大多沒有任何資質(zhì)，學(xué)生的安全問題成為一大隱患。

針對(duì)這一問題，北京市教委在日前的“北京教育地圖”會(huì)上給出了一個(gè)有效的解決方案。

北京市教委將于今年上半年出臺(tái)課外活動(dòng)計(jì)劃。從9月份開學(xué)起，學(xué)校可以在下午3點(diǎn)半至5點(diǎn)間組織體育、文藝、科技等興趣班或社團(tuán)活動(dòng)，所有活動(dòng)經(jīng)費(fèi)由政府買單。而一些家長表示擔(dān)憂，3點(diǎn)半到5點(diǎn)這一段課外活動(dòng)時(shí)間會(huì)成為補(bǔ)習(xí)班的溫床。對(duì)此，北京市教委表示將堅(jiān)持減負(fù)政策，課外活動(dòng)計(jì)劃嚴(yán)禁搞成學(xué)科競賽形式，也不會(huì)變相成為補(bǔ)課班。

武漢市光谷五小“正能量存折”

這里每個(gè)孩子都有一張“存折”，學(xué)習(xí)進(jìn)步，助人為樂，才藝表演獲獎(jiǎng)，甚至撿垃圾都能換取相應(yīng)的虛擬幣，并在學(xué)期末找老師兌獎(jiǎng)。

武漢市光谷五小向五、六年級(jí)400余名學(xué)生每人發(fā)放一本“五行存折”，分為“學(xué)習(xí)”、“生活”、“衛(wèi)生”、“助人為樂”、“為校爭光”五大類，學(xué)生每次單科測驗(yàn)90分以上獎(jiǎng)勵(lì)5分，將地面垃圾撿到垃圾桶獎(jiǎng)勵(lì)1到2分，幫助低年級(jí)學(xué)生打掃衛(wèi)生獎(jiǎng)勵(lì)2分，亂扔垃圾則扣除5分。當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)或扣罰“五行幣”時(shí)，由班主任老師在“存折”上蓋上相應(yīng)的印章。

每天上午，一群學(xué)生拿著“五行存折”，排隊(duì)到政教處換回屬于自己的獎(jiǎng)品。五年級(jí)（2）班學(xué)生付霞高興地說，自己這學(xué)期積攢了300個(gè)“五行幣”，成了班里的“土豪”，剛剛換得了一個(gè)卡通圖案的暖手寶。

“‘五行幣’創(chuàng)新了對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)方式。”學(xué)校校長孔德勇表示，這學(xué)期學(xué)生的自律性明顯增強(qiáng)，校園環(huán)境也煥然一新。下學(xué)期，“五行存折”制度將逐步向全校各班級(jí)推行。

這一新穎有趣、擺脫了生硬說教的德育引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制，讓孩子們興致高昂地完善自己的行為和心靈，爭做“五行好少年”，而這“五行存折”也可稱作是一種教育的“正能量存折”。

城北小學(xué)：照片里的讀書人

在學(xué)校的文化墻上應(yīng)該懸掛什么？

不同的學(xué)校也許有不同的答案，有的也許是學(xué)生守則，有的可能是學(xué)生光榮榜，還有的是校園安全注意事項(xiàng)……然而在江蘇靖江市城北小學(xué)，這里的答案就是“老師閱讀的美麗瞬間”。

在城北小學(xué)的校園里，你可以在隨處的墻上看到一張張老師們的“專屬閱讀照片”。陽光下的青綠草坪上，朱老師身穿一件紅色衣服，頭發(fā)扎成一個(gè)簡潔的馬尾，她手捧一本名為“清歡”的書，面帶微笑……這是眾多照片中的一張，照片的旁邊還有朱老師的閱讀心語：“書籍，生命的能量；書房，生命的禪堂。”

原來，城北小學(xué)開展了“讀幸福書籍，做最美教師”專題活動(dòng)，引領(lǐng)教師讀書，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，凈化教師心靈。學(xué)校不僅“制定讀書制度”，從讀書隊(duì)伍、閱讀書目、閱讀時(shí)間、讀書沙龍、成果展示、激勵(lì)措施等十個(gè)方面促進(jìn)老師閱讀，還制作“教師閱讀照片墻”，定格教師的最美瞬間。學(xué)校邀請(qǐng)攝像師為全校教師拍攝讀書藝術(shù)照，懸掛在學(xué)校各處走廊墻壁上。

讀書的老師最美，自從讀書藝術(shù)照懸掛上墻后，欣賞的學(xué)生絡(luò)繹不絕，來訪的貴賓、家長也贊嘆不已，照片墻漸漸成了學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線，而老師們的閱讀積極性也被激發(fā)，一個(gè)個(gè)都踴躍參加學(xué)校各種讀書活動(dòng)，還常常發(fā)表讀書心得、向?qū)W生推薦好書。

照片里的讀書人，像一種文化的召喚，飄蕩在校園，飄蕩在孩子們眼中，也飄蕩在老師們心里。

湖北武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)“放養(yǎng)式”學(xué)生管理

這個(gè)故事發(fā)生在湖北武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二（11）班。班主任徐建軍介紹，班里的學(xué)生全部是學(xué)校錄取的200名以后的學(xué)生，起點(diǎn)明顯落后。特別是輝輝，能進(jìn)入湖北武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)就已經(jīng)非常勉強(qiáng)。

然而一學(xué)期下來，徐建軍發(fā)現(xiàn)輝輝雖然成績不算特別優(yōu)秀，但學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好，很有計(jì)劃性和自控力。“他課后完成作業(yè)和復(fù)習(xí)功課的效率極高，從不拖拉。而且從高一開始，每天在掌握當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容之后，還會(huì)拔高，有計(jì)劃地做高考真題。所有科目的學(xué)習(xí)，都會(huì)制訂詳細(xì)計(jì)劃，按步驟完成。”

徐建軍決定嘗試“放養(yǎng)政策”，讓他擁有更大的自——上課可以不聽講，按自己計(jì)劃學(xué)習(xí)，甚至可以翹課去圖書館或者打球，認(rèn)為沒有難度、重復(fù)低效的作業(yè)可以不做。

作出這個(gè)決定后，徐建軍找到學(xué)生、家長及其他任課教師談話，他們均表示愿意嘗試。

最近一次考試，輝輝進(jìn)步迅猛，考了年級(jí)第五名，震驚了全校，也證明了徐建軍“放養(yǎng)式”學(xué)生管理實(shí)驗(yàn)的成功。

教師們備課、上課考慮的是絕大部分學(xué)生的接受能力，而對(duì)于成績特別突出的學(xué)生這無異于是在“炒冷飯”。擁有優(yōu)秀自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，不應(yīng)被日常的課程和作業(yè)禁錮，應(yīng)該讓他們按自己的進(jìn)度安排學(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容，擁有更大的發(fā)展空間。

這學(xué)期的期中考結(jié)束后，輝輝以黑馬的姿態(tài)在全年級(jí)做了一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的分享。除了介紹自己的學(xué)習(xí)方法和計(jì)劃外，他特別感激徐老師給予他的“放養(yǎng)政策”。“我擁有了更自由的時(shí)間規(guī)劃學(xué)習(xí)，各任課老師也相當(dāng)支持我，遇到問題隨時(shí)能夠得到解答。在這雙重作用下，我的成績才有了較大的進(jìn)步。”

也有人質(zhì)疑，“尖子生”的“放養(yǎng)”會(huì)對(duì)高壓下的普通學(xué)生產(chǎn)生什么樣的影響呢？這種“寬松政策”能否擴(kuò)大覆蓋對(duì)象？

徐建軍認(rèn)為，適合“放養(yǎng)”的學(xué)生需要具備四點(diǎn)素質(zhì)：目標(biāo)堅(jiān)定；內(nèi)心純凈，能靜下來；完整的計(jì)劃和強(qiáng)大的執(zhí)行力；較好的心理承受能力。

把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體是教育改革一直呼喚的口號(hào)；而如何落實(shí)，如何讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自主，仍然沒有公斷，尚需探索。

馮老漢的新發(fā)明——“時(shí)間坐標(biāo)習(xí)字格”

馮子恒今年58歲，只有初中文化，現(xiàn)在在重慶侄兒的物流倉庫打工，平日生活中提筆書寫的時(shí)候很少，只是記個(gè)賬，開個(gè)收據(jù)。馮老漢有一兒一女，在兒子上高中的時(shí)候，一次他偶然發(fā)現(xiàn)兒子握筆的手法錯(cuò)得很夸張，于是產(chǎn)生了發(fā)明習(xí)字格的想法。

馮老漢覺得，現(xiàn)有的田字格、米字格、回宮格等，在漢字書寫時(shí)寬松度大，落筆主要憑感覺，讓書寫者對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)法則缺乏系統(tǒng)的理解。于是，經(jīng)過長時(shí)間的琢磨，他發(fā)明了“時(shí)間坐標(biāo)習(xí)字格”。

“時(shí)間坐標(biāo)習(xí)字格”就是在原有的田字格里套了一個(gè)時(shí)鐘的表面。馮子恒拿出一支簽字筆邊寫邊說：“具體方法很簡單，用時(shí)間坐標(biāo)格寫漢字，先仔細(xì)觀察字帖中每一個(gè)筆畫的位置，然后精確落筆臨摹。比如，寫這個(gè)兩點(diǎn)水，它的第一點(diǎn)在10點(diǎn)的橫線與11點(diǎn)半的垂直相交點(diǎn)朝下一點(diǎn)，第二點(diǎn)在9點(diǎn)的橫線與11點(diǎn)垂直的坐標(biāo)點(diǎn)朝上一點(diǎn)，就完成了。”

馮老漢認(rèn)為，他的發(fā)明最大的優(yōu)點(diǎn)是，能準(zhǔn)確告訴習(xí)字者，漢字的起筆點(diǎn)，筆畫的長度、比例和角度，使大家在短時(shí)間里掌握漢字的結(jié)構(gòu)和書寫的規(guī)律性，迅速提高書寫水平。

馮老漢的“時(shí)間坐標(biāo)習(xí)字格”發(fā)明已經(jīng)通過國家專利申請(qǐng)。為了推廣，馮子恒從自己微薄的收入中拿出幾百元，自費(fèi)印刷了200本。他還在謀劃出一本教授“時(shí)間坐標(biāo)習(xí)字格”的教材《數(shù)字化書寫教學(xué)概述》。

馮子恒說，他最大的心愿是“讓啟蒙學(xué)寫漢字的孩子和想練書法的普通人，無論學(xué)歷高低，是不是很有文化，都能寫好字”。

南岸區(qū)文聯(lián)書法家協(xié)會(huì)主席章文燦從事少兒硬筆書法教育20余年，在他看來“時(shí)間坐標(biāo)習(xí)字格”的發(fā)明雖然有些標(biāo)新立異，但5到7歲剛剛開始學(xué)寫漢字的孩子，理解上下左右的概念勉強(qiáng)可以，而對(duì)“角度、弧度、長度”等知識(shí)基本上不能掌握，所以用這些創(chuàng)新的字格練字，可以提高初學(xué)者筆畫的精確度，但不適合孩子。所以“時(shí)間坐標(biāo)習(xí)字格”推廣并不現(xiàn)實(shí)，市場前景并不樂觀。

成都 教師退出機(jī)制

教師職業(yè)，這一傳統(tǒng)意識(shí)里的“鐵飯碗”，在近來各地興起的競聘上崗浪潮中正遭受沖擊。從優(yōu)化師資角度來看，這無疑有助于提高學(xué)校的教學(xué)效率，而成都近日推出試行的“教師退出機(jī)制”更是對(duì)教師競聘上崗制度的一次強(qiáng)化和完善。

2014年1月8日，成都市教育局出臺(tái)了《關(guān)于教師退出教學(xué)崗位的實(shí)施辦法》（以下簡稱《辦法》，對(duì)不能競聘上崗、考核不合格或因其它原因等不能勝任（堅(jiān)持）教學(xué)崗位工作的教師，要求其退出教學(xué)工作崗位。

其中不能勝任教學(xué)崗位工作的原因包括：教師經(jīng)學(xué)校同意提出轉(zhuǎn)崗、未能競聘上崗、年度考核不合格；連續(xù)兩年年度考核為基本合格；或是違反《成都市中小學(xué)（幼兒園）教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》。

《辦法》指出：從今年2月10日起，只要有以上情形之一的成都市公辦中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校）、公辦幼兒園的在編教師，都應(yīng)予以待崗培訓(xùn)或轉(zhuǎn)崗。

《辦法》包括了制定宗旨、適用范圍、退出渠道、退出程序等。其核心內(nèi)容是退出渠道和退出方式。退出渠道包括了轉(zhuǎn)崗、待崗培訓(xùn)、解聘和辭聘四類。

渠道一：轉(zhuǎn)崗。

是指在校內(nèi)或校際競聘轉(zhuǎn)至非教學(xué)工作崗位。校內(nèi)轉(zhuǎn)崗由所在學(xué)校統(tǒng)籌安排，校際轉(zhuǎn)崗由教師管理服務(wù)機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌安排。有以下情形之一的教師，都應(yīng)當(dāng)予以待崗培訓(xùn)或輕崗：當(dāng)教師提出轉(zhuǎn)崗請(qǐng)求，并經(jīng)學(xué)校行政會(huì)研究同意；未能競聘上崗的教師；年度考核為不合格等次；連續(xù)兩年年度考核為基本合格等次；違反《成都市中小學(xué)（幼兒園）教師職業(yè)道德行為準(zhǔn)則》，按照有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章或其它依法制定的規(guī)范性文件的規(guī)定不符合擔(dān)任教學(xué)工作的。

渠道二：待崗培訓(xùn)。

是指對(duì)教師暫不安排獨(dú)立的教學(xué)工作，由教師管理服務(wù)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)校安排其進(jìn)修學(xué)習(xí)、跟崗培訓(xùn)。待崗培訓(xùn)期累計(jì)不超過12個(gè)月。在待崗培訓(xùn)期間，學(xué)校應(yīng)配合教師管理服務(wù)機(jī)構(gòu)為待崗教師提供不少于兩次的競聘上崗機(jī)會(huì)。待崗教師待崗期間的日常管理由教師管理服務(wù)機(jī)構(gòu)和相關(guān)學(xué)校共同組織實(shí)施。待崗當(dāng)年年度考核不能評(píng)為優(yōu)秀等級(jí)，不能參加高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）評(píng)聘和各級(jí)各類評(píng)優(yōu)。待崗教師應(yīng)承擔(dān)學(xué)校或教師管理服務(wù)機(jī)構(gòu)安排的臨時(shí)性工作任務(wù)。

渠道三：解聘。

是指解除人事聘用關(guān)系。不愿意轉(zhuǎn)崗、待崗培訓(xùn)，或待崗期滿仍然不能競爭上崗的，由聘用單位予以解聘。

渠道四：辭聘。

是在聘期內(nèi)教師主動(dòng)提出解除人事聘用關(guān)系。

《辦法》還首次提出了將退出方式采用“合同退出機(jī)制”，將教師退出教學(xué)崗位的相應(yīng)條款和內(nèi)容格式化為合同內(nèi)容。

退出教學(xué)崗位的教師轉(zhuǎn)入新崗位的，按照新崗位類別重新確定崗位工資、薪級(jí)工資和績效工資，不再享受原教師職務(wù)工資相應(yīng)待遇。待崗期間，發(fā)放基礎(chǔ)工資和一定比例的基礎(chǔ)性績效工資，但不得低于當(dāng)?shù)禺?dāng)年最低工資標(biāo)準(zhǔn)。

“退出教學(xué)崗位教師對(duì)轉(zhuǎn)崗、待崗培訓(xùn)、解聘有異議的，可以協(xié)商解決，不愿協(xié)商或協(xié)商不成的，也可以向單位上級(jí)主管部門申請(qǐng)調(diào)解；不愿調(diào)解或調(diào)解不成的，可以按照有關(guān)規(guī)定向當(dāng)?shù)厝耸聽幾h仲裁機(jī)構(gòu)申請(qǐng)仲裁。”成都市教育局人事處處長郭偉忠介紹說，如果退出教學(xué)崗位教師對(duì)仲裁裁決不服，還可以依法向法院提訟。

據(jù)了解，成都在全市推開教師退出機(jī)制前，已先在青羊、郫縣、溫江和雙流等區(qū)縣試點(diǎn)。市教育局初步統(tǒng)計(jì)，從2012年至今，全市已有約200名教師進(jìn)入退出程序，其中11人待崗、15人轉(zhuǎn)崗、164人被解聘或辭聘。

“教師退出機(jī)制”看似打破了老師們的鐵飯碗，斷了老師們的后路，但實(shí)際上卻是“置之死地而后生”，它能激發(fā)有志于教育的老師們的潛力和創(chuàng)造熱情；而對(duì)把教書當(dāng)“糊口營生”、對(duì)教育并沒有足夠興趣的老師也提供了一次重新選擇的機(jī)會(huì)；從社會(huì)著眼，這也是勞動(dòng)力配置的優(yōu)化。教育界大概會(huì)因此而更加純凈，教師隊(duì)伍也會(huì)因此更加精良。

考試變形記

浙江江濱小學(xué) 考試變身“闖關(guān)游戲”

“這學(xué)期孩子們?nèi)∠P試考試，采用‘玩游戲’闖關(guān)進(jìn)行測驗(yàn)。新的考試分成口算關(guān)、圖形關(guān)、思維關(guān)、實(shí)踐關(guān)，每一關(guān)都由老師和學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行，并且只按照星級(jí)打分，沒有具體分?jǐn)?shù)。”

這是江媽媽收到學(xué)校老師發(fā)來的一條短信，她的孩子在江濱小學(xué)讀一年級(jí)。江濱小學(xué)取消了一年級(jí)孩子們期末考試，取而代之的是一些融合了教學(xué)知識(shí)的闖關(guān)游戲。

江濱小學(xué)章穎副校長介紹，這樣邊玩邊考試，從專業(yè)來說，叫做模塊化考核。“這是學(xué)校首次做的嘗試，就是希望孩子們喜歡上考試。讓孩子們通過闖關(guān)模式去經(jīng)歷兩個(gè)科目中需要考核的知識(shí)，發(fā)揮孩子們的綜合能力。老師們也喜歡這樣的考試，雖然工作量比書面筆試更大，但充滿趣味，氛圍很歡樂。”

章校長說，如果一年級(jí)試行效果不錯(cuò)，江濱小學(xué)將計(jì)劃取消所有一、二年級(jí)學(xué)生的書面筆試。

汝河路小學(xué) “游園式”考試

教育改革風(fēng)勢已定，而探索考試創(chuàng)新的學(xué)校也并非江濱小學(xué)一家，河南鄭州汝河路小學(xué)一年級(jí)的孩子們也在近一期的考試中體驗(yàn)了一次“另類考試”。

考場用桌子圍成一個(gè)半圓，監(jiān)考老師有近20名，同學(xué)們手里沒有試卷，而是在里面跑來跑去，通過參加各種活動(dòng)完成考試。

“計(jì)算小能手”考運(yùn)算，要求學(xué)生在電腦上敲出加減算式的答案；“生活小行家”考觀察力和語言組織能力，學(xué)生需要挑選一張水果卡片，用語言表述出一道完整的試題，隨后列出算式，給出答案；“實(shí)踐小高手”是觀察鐘表，需要把老師要求的時(shí)間撥到正確位置；“小鬼當(dāng)家”是品德與生活考試，共有系紅領(lǐng)巾、疊褲子、系扣子、遞剪刀、整書包、裝文具等6個(gè)選項(xiàng)供學(xué)生選擇……學(xué)生每完成一項(xiàng)活動(dòng)都可以得到相應(yīng)的星級(jí)評(píng)分。