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第1篇

關(guān)鍵詞：生物技術(shù)；生物安全；生物廢棄物；實驗室管理；防護措施

隨著生物、醫(yī)療、衛(wèi)生事業(yè)的迅速發(fā)展以及生物技術(shù)的應(yīng)用，在基因工程、生物技術(shù)開發(fā)、病毒研究等方面，對于實驗室生物安全提出更高的要求。最近十年，新的生物安全問題不斷的出現(xiàn)，如SARS、禽流感、瘋牛病、艾滋病、禽流感疫情等疾病，甚至炭疽病毒等生物恐怖事件，使到實驗室的生物安全問題成為全球關(guān)注的問題，也已引起各國政府的高度重視。實驗室生物安全不僅是實驗室的局部問題，而且是涉及到環(huán)境安全和社會安全的問題。

1 生物安全及實驗室生物安全的概念

生物安全的概念有狹義和廣義之分。狹義生物安全是指防范由現(xiàn)代生物技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用（主要指轉(zhuǎn)基因技術(shù)）所產(chǎn)生的負面影響，即對生物多樣性、生態(tài)環(huán)境及人體健康可能構(gòu)成的危險或潛在風(fēng)險。廣義生物安全不僅針對現(xiàn)代生物技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，它涵蓋了狹義生物安全的概念并且包括了更廣泛的內(nèi)容。大致分為3個方面：①指人類的健康安全；②指人類賴以生存的農(nóng)業(yè)生物安全；③指與人類生存有關(guān)的環(huán)境生物安全。

2實驗室生物安全存在的問題與現(xiàn)狀

2.1生物安全意識和自覺性有待強化，執(zhí)行安全制度及安全標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格

由于生物安全工作涉及的相關(guān)部門多、涉及面廣，而且生物安全管理工作只是從近十年里才引起重視，所以有關(guān)人員的生物安全意識淡薄、自覺性不強，生物安全管理工作還有待加強，管理制度和措施有待進一步落實和完善，有關(guān)專業(yè)人員的安全防護知識和專業(yè)操作技能的培訓(xùn)有待加強，安全設(shè)施需待完備。另外，自從新的生物安全問題不斷的出現(xiàn)后，各相關(guān)部門加快了生物安全實驗室的建設(shè)（尤其是三級實驗室的建設(shè)），但是長期以來由于我國對生物安全實驗室的建設(shè)缺乏統(tǒng)一的監(jiān)督與管理，所以缺少建設(shè)與驗收的標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行安全制度及安全標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格。

2.2.法律法規(guī)及規(guī)章制度不完善，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善

我國目前雖然已經(jīng)制定了部分有關(guān)生物安全的法規(guī)、政策、標(biāo)準(zhǔn)文件及規(guī)章制度，包括專門性的生物安全立法文件和相關(guān)性的生物安全立法文件。但與生物安全立法較完善的國家相比，我國生物安全立法的法規(guī)級別較低，立法體系不夠健全，遠不能適應(yīng)我國面臨的相當(dāng)嚴(yán)峻的生物安全問題。此外，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，如除菌系統(tǒng)等，缺少生物廢棄物的安全處理裝置等，缺少完善的實驗室生物安全管理的規(guī)章制度，存在實驗室生物安全隱患。

3 實驗室生物安全管理的主要措施

3.1成立生物安全管理組織

實驗室所在單位法定代表人是實驗室生物安全管理的最高管理者，他要確保實驗室生物安全工作應(yīng)有的資源（人、財、物等），并根據(jù)情況制定實現(xiàn)生物安全目標(biāo)、持續(xù)改進的措施，同時制定激勵措施，保證管理體系運行的有效性和效率。實驗室生物安全管理實行分級負責(zé)制，成立生物安全委員會，具體負責(zé)實驗室生物安全的組織管理與監(jiān)督實施工作。由于生物安全管理環(huán)節(jié)多，部門職能交叉，還應(yīng)明確各部門職責(zé)，實驗室主任應(yīng)為實施生物安全具體管理工作的第一負責(zé)人，另設(shè)實驗室生物安全專門負責(zé)人，負責(zé)監(jiān)督檢查實驗室技術(shù)規(guī)范和操作規(guī)程的落實情況。成立生物安全管理機構(gòu)的目的是加強實驗室生物安全管理。

3.2 制定安全標(biāo)準(zhǔn)并健全法規(guī)和實驗室管理制度

實驗者往往忽略實驗室的生物安全管理，因此制定安全標(biāo)準(zhǔn)并健全法規(guī)和實驗室管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行是非常必要的，應(yīng)制定安全標(biāo)準(zhǔn)和健全生物安全法、生物安全管理辦法等法規(guī)。明確規(guī)定生物安全管理的原則目標(biāo)、基本管理制度和措施實施程序監(jiān)督管理體制違法責(zé)任損害賠償?shù)葪l款等。制定和完善各類與生物安全有關(guān)的實驗室相應(yīng)的規(guī)章制度，如生物安全操作程序及防護措施等。

3.3 提高工作人員的安全防范意識

不提高工作人員的安全防范意識，就是要嚴(yán)格遵守國家相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格進行生物安全管理，加強宣傳教育，定期對實驗室工作人員進行嚴(yán)格的生物安全培訓(xùn)。要學(xué)習(xí)國家有關(guān)生物安全的法律法規(guī)以及實驗室生物安全方面的知識。還要加強對外來人員如進修人員實習(xí)的學(xué)生的管理， 全面掌握防止生物危害的知識在工作前工作中工作后都能自覺遵守實驗室有關(guān)生物安全的各項規(guī)定，通過教育培訓(xùn)使相關(guān)人員養(yǎng)成高度重視和認真對待實驗室生物安全問題的習(xí)慣。

3.4 加強生物廢棄物的管理

（1）完善安全管理制度，加強執(zhí)行力度；（2）由于廢棄物種類不同、性質(zhì)各異，為減少交叉與重疊污染以及可能的直接機械傷害，不同廢棄物應(yīng)該分類儲存，及時回收處理；（3）建立專門的機構(gòu)進行監(jiān)督和管理；（4）提高認識，加強宣傳力度，強化崗位培訓(xùn)。

3.5建立安全預(yù)警機制

由于實驗室的生物安全問題常常是隱性的，為防患于未然，一項很重要的工作就是建立有效的預(yù)警預(yù)報系統(tǒng)。 如對相關(guān)人員定期體檢實行實驗室準(zhǔn)入制度，采取有針對性的免疫預(yù)防措施等，使安全隱患或生物安全事故能夠被及時發(fā)現(xiàn)、及時報告、 快速反應(yīng)、及時采取糾正措施給予解決和控制，避免事故的發(fā)生或?qū)⑹鹿试斐傻膿p失降到最低。同時政府職能部門要加強監(jiān)管力度 全面掌握生物實驗室的名稱 地點等級項目安全操作程序及防護措施等各項工作并就有關(guān)數(shù)據(jù)信息進行全面的統(tǒng)計匯總以便更好地協(xié)助專家做好各項指導(dǎo)工作。

5小結(jié)

鑒于上述文獻復(fù)習(xí)所分析的實驗室生物安全存在的問題與現(xiàn)狀，建議從成立管理實驗室生物安全的組織、制定安全標(biāo)準(zhǔn)并健全法規(guī)和實驗室管理制度、提高工作人員的安全防范意識、加強生物廢棄物的管理、建立安全預(yù)警機制、加強生物材料的檢疫工作等幾方面加強實驗室生物安全管理。

參考文獻

第2篇

1 教材概述

美國中學(xué)教材Science Explorer是根據(jù)美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)編寫的，2000年由培生教育出版集團（Pearson Education，Inc）出版，2010年由浙江教育出版社出版該教材的中譯本《科學(xué)探索者》，該教材從學(xué)生身邊所熟悉的事物與現(xiàn)象出發(fā)，注重反映現(xiàn)代科學(xué)教育最新理念。美國中學(xué)生物學(xué)教材（Life Science）《生命科學(xué)》，2008年美國McGraw Hill圖書公司出版，2011年由浙江科學(xué)技術(shù)出版社出版該教材的中譯本。

2 美國中小學(xué)教材安全教育研究

美國中學(xué)生物學(xué)教材注重安全教育，安全教育內(nèi)容全面、安全教育理念先進、安全教育無處不在、安全教育注重實效。

2.1 教材重視實驗室安全

美國中學(xué)生物學(xué)教材重視實驗室安全教育：

① 每個實驗都注重安全教育，都有十分醒目的安全警示標(biāo)志及必要的注意事項；

② 安全使用實驗材料：如實驗強調(diào)盡量避免對實驗對象的傷害，實驗結(jié)束后要妥善處理實驗對象；

③ 每冊書后都有專門的實驗室安全守則，包括警示性符號、穿著規(guī)定、一般注意事項、急救、動植物安全、實驗結(jié)束規(guī)定等內(nèi)容，同時要求學(xué)生在設(shè)計實驗時，必須事先征得老師同意，才能進行實驗。

2.2 《科學(xué)探索者》教材高度重視實驗安全教育

該教材共有87個實驗，分為試一試、技能實驗室、生活實驗室等。

① “試一試”即著眼于基本概念的鞏固與強化，共43個實驗，以圖表的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容主要包括實驗名稱、實驗過程、得出結(jié)論等；實驗內(nèi)容涉及中學(xué)生物學(xué)基本概念的鞏固與強化；都有安全圖示，注重實驗室安全。

② “技能實驗室”即探索技能的強化，實驗共24個實驗，都是由問題來引入實驗，注重學(xué)生科學(xué)方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究。

③ “生活實驗室”即科學(xué)知識的應(yīng)用，共20個實驗，實驗貼近學(xué)生生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)生物學(xué)知識開展實驗，具有較強的可操作性。

④ 教材每一分冊后都有以附錄形式呈現(xiàn)實驗室安全守冊，要求學(xué)生在設(shè)計實驗時，必須事先征得老師的同意，才能進行實驗。實驗結(jié)束后，要將工作臺整理干凈，所有儀器放回指定位置；按老師要求處理實驗材料；每次實驗結(jié)束后都要洗手；所有電器用完后都要關(guān)掉。

附錄：美國教材實驗室安全守則：警示符號包括廢棄物處理、身體安全、動物安全等共18個；實驗室安全守則共50項：包括穿著規(guī)定5項、一般注意事項共11項、急救共5項、加熱及用火安全共8項、化學(xué)藥品的使用安全共8項、玻璃器皿的使用安全共6項、銳器的使用共2項、動植物安全共6項、實驗結(jié)束后規(guī)定共4項。

2.3 《生命科學(xué)》教材高度重視實驗安全教育

教材共有199個實驗，其中“導(dǎo)航實驗”位于每章學(xué)習(xí)預(yù)備活動中，對本章學(xué)習(xí)內(nèi)容具有指導(dǎo)作用，共27個；“迷你實驗”位于每節(jié)課中，以圖表形式呈現(xiàn)出來，對本節(jié)課重要概念學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用，共52個；“實驗室實驗”位于每章學(xué)結(jié)之后，對本章學(xué)習(xí)內(nèi)容具有綜合作用，共54個；“家庭實驗室”——來自廚房、裝飾品的抽屜或院子的實驗，位于每冊書之后，貼近學(xué)生生活，有利于學(xué)生利用日常材料進行實驗研究；共27個。

① 每個實驗都注重安全教育（包括家庭實驗、導(dǎo)航實驗、實驗室實驗、迷你實驗），幾乎每個實驗都有十分醒目的安全警示標(biāo)志（包括實驗過程中安全圖標(biāo)）及必要的注意事項（包括實驗過程中文字說明），在實驗結(jié)束后強調(diào)對實驗材料的安全處理。

② 從每章的導(dǎo)航實驗、實驗室實驗到每節(jié)課的迷你實驗；從課堂實驗、實驗室實驗到課外的家庭實驗室；無不強調(diào)安全教育。如有的實驗明確指出需要獲得教師的批準(zhǔn)才能進行實驗等；家庭實驗室“所有實驗均需在成人指導(dǎo)下完成”。

③ 安全使用實驗材料：如實驗強調(diào)盡量避免對實驗對象的傷害，實驗結(jié)束后要妥善處理實驗對象：如“將水螅放回培養(yǎng)皿”等無不體現(xiàn)出生命倫理；安全使用實驗器具（如解剖器具、玻璃器皿、酒精燈等）和實驗藥品（酒精、酸、堿等）是生物學(xué)實驗的基本技能，教師應(yīng)強化安全教育，增強學(xué)生自我保護意識。同時，教師要注意實驗廢棄物的妥善處理。要注意實驗安全教育。

3 啟示

美國教材注重實驗室安全教育，安全教育以不同方式呈現(xiàn)出來，對我國中學(xué)生物教材實驗的安全教育頗有啟示，我國的生物學(xué)教育工作者特別是教材編寫人員應(yīng)從美國教材中汲取一些有益的經(jīng)驗。增加安全警告圖示，警告圖示有利于培養(yǎng)學(xué)生對實驗安全教育的感性思維；增加實驗室安全注意事項，注重實驗室安全；增加非儀器支持實驗，增加網(wǎng)絡(luò)實驗、模型和發(fā)明類實驗類型。同時教師應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生設(shè)計實驗，注重實驗室安全教育等。

參考文獻：

[1] Alton Biggs，et al. Life Science[M].New York： The McGraw—Hill Companies，Inc.2004.

第3篇

【關(guān)鍵詞】

醫(yī)學(xué)檢驗；學(xué)生；生物安全；實驗室

生物安全是一門新興的邊緣學(xué)科，在研究影響人體健康的各種生物因素上起到重要作用，其主要職能是提供有效的理論和技術(shù)措施，以防止生物危害。為防范醫(yī)學(xué)實驗室內(nèi)可能出現(xiàn)的生物危害，必須做到以下兩點：一是要加強對學(xué)生的實驗安全教育，提高對可能出現(xiàn)的生物危害的警惕性；二是要加強實驗教師的生物學(xué)安全意識，這是首要任務(wù)[1]。本文主要是以醫(yī)學(xué)檢驗室實驗中的生物安全防護對策為主旨，意在探討實驗過程中該如何踐行實驗室安全規(guī)范，以期提高學(xué)生實踐教學(xué)中對防護措施的重視。

1醫(yī)學(xué)檢驗試驗室現(xiàn)狀

要減低醫(yī)學(xué)實驗室的生物危險發(fā)生的可能性，必須要注重以下兩點，一是學(xué)生在做微生物的實驗過程中所接觸到的標(biāo)本，特別是那些呈陽性和帶菌的病種；二是在臨床免疫實驗室中能接觸到的標(biāo)本血清，特別是呈陽性的，比如乙型肝炎、丙型肝炎、梅毒等。因此，加強生物安全防護管理是不可或缺的。

2醫(yī)學(xué)檢驗實驗室生物安全防護的對策

21加強對學(xué)生的自我保護教育

帶教老師要注重提高學(xué)生的自我保護意識，經(jīng)常對學(xué)生進行防護知識教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自我保護意識。檢驗專業(yè)學(xué)生只有穿好工作服、鞋子或者是隔離服后，才能進入實驗室或是隔離室；與實驗室無關(guān)的物品則不準(zhǔn)攜帶入內(nèi)，在實驗室里更不允許進食、飲水和吸煙；實驗物品要放置于指定器皿內(nèi)，不準(zhǔn)隨意拋擲；對于細菌培養(yǎng)鑒定使用的培養(yǎng)基及免疫陽性標(biāo)本都要嚴(yán)格按生物安全進行操作，在進行高壓蒸汽滅菌后方可處理。

22建立健全實驗室的規(guī)則制度

為了提高實驗室的工作人員及學(xué)生的安全防范意識，必須組織他們認真學(xué)習(xí)《臨床實驗室安全準(zhǔn)則》，加強對實驗室的生物安全的管理工作。為此，作為實驗室的指導(dǎo)老師，要不斷進修，跟上時代的步伐，加強自身的安全教育理念。與此同時，制定嚴(yán)格的規(guī)章制度，以保障生物安全工作的順利展開，比如關(guān)于實驗室呈陽性的標(biāo)本隔離保存制度、實驗室的醫(yī)學(xué)廢物處理制度等，在這些制度貫徹之前，要對實驗中所涉及的標(biāo)本的傳染性、穩(wěn)定性有一個細致并全面的了解。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)及其重要的環(huán)節(jié)就是實踐教學(xué)。要養(yǎng)成學(xué)生杜絕實驗室感染的良好習(xí)慣，在熟悉生物安全管理內(nèi)容的前提下，結(jié)合不同檢驗試驗項目，給學(xué)生普及和灌輸預(yù)防概念是帶教老師義不容辭的責(zé)任。主要從以下幾個方面做起：①教師應(yīng)對實施措施的培養(yǎng)質(zhì)量要提高，對于個人在細節(jié)培養(yǎng)流程中的自我保護、針對性實驗課的安排、細菌培養(yǎng)計數(shù)后的七步洗手法及進入清潔區(qū)和污染區(qū)的方法等，都應(yīng)該重點培訓(xùn)。②為了加強生物安全管理，對于生物危害、生物安全措施、實驗廢物處理等方面的內(nèi)容要舉辦多種形式的研討會，要求學(xué)生學(xué)習(xí)《臨床實驗室安全準(zhǔn)則》、《臨床實驗室廢物處理準(zhǔn)則》，并且要求其查資料，教師則總結(jié)討論，以使生物安全教育得到強化。③進入臨床檢驗試驗室時，老師要介紹實驗室需注意的事項及生物安全要求和規(guī)則制度，對于接觸未知標(biāo)本或一些探索性的實驗項目，要提前加以說明，以使學(xué)生有充分的心里準(zhǔn)備，進而使學(xué)生掌握實驗過程中的安全注意事項和發(fā)生故事后的應(yīng)急處理方法。④實驗過程中，在遵循實驗步驟和要求的基礎(chǔ)上，學(xué)生必須規(guī)范操作實驗，這就要求帶教老師要認真指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生。

23加強實驗室清潔與消毒管理

加強對儀器的日常檢驗工作，也是保證實驗室正常運行的前提，同時，也是保證生物安全的方式之一。洗板機、低溫冰箱等實驗設(shè)備須由相關(guān)專業(yè)人士保管，且要求相關(guān)專業(yè)人士定期對設(shè)備的運行、保養(yǎng)等做記錄，對于需要特殊條件保存的菌種，要嚴(yán)格按照特殊要求保管。生物安全要求實驗室清潔消毒遵循先消毒后清潔的原則。醫(yī)學(xué)檢驗試驗室主要消毒任務(wù)是徹底消毒實驗操作臺和各種儀器；無論實驗前還是實驗后都要進行消毒。同時，每周必須按照生物安全的要求進行1次徹底消毒，其消毒方法可以多樣，比如體液消毒、利用紫外線消毒處理桌面及室內(nèi)空氣等；加強微生物實驗室的廢棄物及病原菌的處理管理。對于免疫實驗室所用的陽性血清標(biāo)本，其方法要先用一定比例消毒液進行浸泡，而后才能處理，以保證其無污染。

生物安全防護的重要環(huán)節(jié)就是醫(yī)學(xué)檢驗試驗，其呈現(xiàn)出的問題也不容忽視，應(yīng)該引起開設(shè)醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的院校的重視，這些院校應(yīng)該避免重招手，輕防護的問題的出現(xiàn)。觀念的轉(zhuǎn)變是非常重要的，我們必須樹立“以人為本、以生為本”的教育理念，“攻勢預(yù)防”的思想也是不可或缺的。為了提高醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的生物安全防護能力，相關(guān)院校應(yīng)該保障實踐教學(xué)的質(zhì)量。

第4篇

    教學(xué)實驗室“安全態(tài)”意指實驗室內(nèi)物件與環(huán)境對于實驗室內(nèi)活動者沒有生物危害的風(fēng)險。具體而言,實驗室內(nèi)不存在活動者可接觸到的生物危害性標(biāo)本(包括一切信息不明的血液或其他體液)和生物危害性的廢棄物,實驗室操作臺面、設(shè)備器具表面以及活動者可能觸及到的其他物體表面無殘留的生物危害物,實驗室內(nèi)空氣與戶外空氣流通。顯然,教學(xué)實驗室“安全態(tài)”并非是實驗室傳統(tǒng)意義上的“整齊潔凈態(tài)”。“整齊潔凈態(tài)”并不一定達到教學(xué)實驗室“安全態(tài)”。

    2實現(xiàn)教學(xué)實驗室“安全態(tài)”的必要性

    教學(xué)實驗室“安全態(tài)”是面向?qū)W生開展實踐性教學(xué)活動的基礎(chǔ)狀態(tài)。在校生對于生物安全風(fēng)險的防范意識差,尚無防范職業(yè)暴露的行為習(xí)慣,不熟悉實驗室環(huán)境,不知道什么物件能接觸、什么物件不能接觸,加上實驗室活動人數(shù)多,同一時間內(nèi)學(xué)生人數(shù)可達到數(shù)十人,教師難能一對一管理到位,人多手雜,學(xué)生很容易在無意識狀態(tài)下暴露于血源性病原體。所以,維持教學(xué)實驗室“安全態(tài)”對于在校學(xué)生進入實驗室學(xué)習(xí)而減少生物危害性風(fēng)險是很有必要的。實現(xiàn)教學(xué)前的教學(xué)實驗室“安全態(tài)”,或者教學(xué)后回歸教學(xué)實驗室“安全態(tài)”應(yīng)該是生物安全防護體系中實驗室管理者的基本工作職責(zé)。

    3實現(xiàn)教學(xué)實驗室“安全態(tài)”的基本策略

    3.1將教學(xué)實驗室“安全態(tài)”作為實驗室常規(guī)化狀態(tài)

    醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)教學(xué)實驗室如同臨床實驗室要按BSL-2進行管理。醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)教學(xué)實驗室設(shè)計特點、建筑構(gòu)造、防護設(shè)施、儀器、操作以及操作程序都應(yīng)該滿足符合BSL-2的基本要求。同時,也應(yīng)根據(jù)教學(xué)實驗室使用功能的多樣性與開放性的特點,將教學(xué)實驗室“安全態(tài)”作為實驗室常規(guī)化狀態(tài)。處于教學(xué)實驗室“安全態(tài)”的實驗室入口處門上可設(shè)置相應(yīng)提示標(biāo)志。學(xué)校管理者應(yīng)將實驗室管理者是否維持教學(xué)實驗室“安全態(tài)”作為目標(biāo)管理內(nèi)容之一。

    3.2評估教學(xué)實驗室教學(xué)活動的風(fēng)險

    任課教師與實驗室管理者根據(jù)教學(xué)大綱或教學(xué)計劃對教學(xué)實驗室開展的教學(xué)項目逐一進行生物危害風(fēng)險評估,主要依據(jù)實驗用生物標(biāo)本以及所用試劑的風(fēng)險性,將教學(xué)實驗室所開展的實踐性教學(xué)活動分為生物危害風(fēng)險性實驗與生物危害安全性實驗兩大類,有針對性地組織實踐性教學(xué)活動。

第5篇

1．1臨床檢驗實驗教學(xué)中的標(biāo)本潛在危險性：

臨床檢驗實踐操作過程中學(xué)生不可避免地直接接觸各種標(biāo)本，包括人體的血液、體液、各種分泌物和排泄物等。一方面，為了滿足實驗教學(xué)需要，很多實驗陽性標(biāo)本來自臨床患者；另一方面，考慮到臨床病理標(biāo)本的危險性，也為給學(xué)生提供充足的練習(xí)采血的機會，所以在臨床檢驗實驗室部分血液標(biāo)本是學(xué)生間相互采集而來的，可能在人們的潛意識中，學(xué)生提供的標(biāo)本應(yīng)該是安全的，但近年對新生體檢中發(fā)現(xiàn)乙肝病毒攜帶者占10．08％，而且還有一些季節(jié)性流行疾病（如痢疾、腮腺炎等），因此學(xué)生提供的標(biāo)本也不可能絕對安全，無論是臨床標(biāo)本還是學(xué)生的標(biāo)本均有已知和潛在危險。

1．2學(xué)生生物安全意識淡薄，不重視生物安全：

目前，由于開展生物安全教學(xué)未能到位，部分學(xué)生對于生物安全知識知之甚少，沒有意識到實驗室生物安全的重要性，未能認識到實驗過程中可能存在很多安全隱患。我們通過對我校高職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)（三年制）2012級學(xué)生進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：僅有24．5％的學(xué)生知道醫(yī)院實驗室的生物安全防護級別分為4級，但根據(jù)自己所做的實驗來判斷所在實驗室應(yīng)達到幾級生物安全防護水平時，僅有10．2％的學(xué)生回答正確；清楚標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防概念的學(xué)生不足1％；66．7％的學(xué)生在實驗室經(jīng)歷過標(biāo)本外溢、玻璃器皿破損、試劑接觸皮膚、皮膚刺破或劃破等意外事故；有70．5％的學(xué)生攜帶與實驗無關(guān)的物品（如課本、書包等）進入實驗室，25．6％的學(xué)生在實驗室不束長發(fā)，39．8％發(fā)會在實驗中使用手機，甚至有7．8％的人在實驗室內(nèi)飲水、進食。由此可見，學(xué)生的自我防護意識令人擔(dān)憂。

1．3實驗室管理制度、設(shè)備不完善：

目前，學(xué)校實驗室尚缺乏完善的生物安全管理及監(jiān)督措施，已制定的生物安全管理辦法中多數(shù)條款也只是點到為止，沒有具體分工，未能責(zé)任到人，監(jiān)管不力。實驗室內(nèi)預(yù)防感染的制度不健全，如對血液等病理標(biāo)本的外溢、離心時離心管的破裂等缺乏具體的處理措施。實驗室廢棄物的處理也不符合有關(guān)規(guī)定，如醫(yī)療廢棄物與生活垃圾混淆不清，使得實驗室的醫(yī)療廢棄物無法得到合理科學(xué)的處理，學(xué)生隨意處理臨床實驗樣本和有害廢物，而所有這些因素都會給周圍環(huán)境帶來不可預(yù)測的影響和危害。實驗室生物安全防護設(shè)備簡陋，生物安全設(shè)備（如生物安全柜、高壓滅菌鍋等）和個人防護裝備（如防護服、手套等）配備不足，尤其是未能配備洗眼器等緊急沖淋設(shè)備。

2探索臨床檢驗實驗中的生物安全防護對策

2．1提高教師隊伍的生物安全防護知識：

俗話說：“給人一滴水，自己要有一桶水”，要想使學(xué)生能夠很好地掌握生物安全知識，具有生物安全防范意識，首先應(yīng)提高教師隊伍的生物安全意識。對專業(yè)教師和實驗員，定期開展實驗室生物安全知識的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，以提高教師的整體認知水平，才能保證教師在授課和示教的過程中，結(jié)合課程的特點，向?qū)W生灌輸生物安全知識，規(guī)范學(xué)生的操作，培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣。

2．2培養(yǎng)學(xué)生良好的個人習(xí)慣：

教師在實驗教學(xué)過程中要以身作則，起到表率作用，注意學(xué)生細節(jié)，要求學(xué)生進入實驗室后要按檢驗流程中做好個人防護（如白大褂、口罩、手套等），與實驗無關(guān)的物品（如課本、書包等）等應(yīng)放在清潔區(qū)，禁止在實驗室做與實驗無關(guān)的事情（吃零食、玩手機等）；實驗操作過程中要注意防止交叉感染，接觸任何標(biāo)本要戴手套，使用后的實驗室用品應(yīng)放回原位并擺放整齊，保護實驗室臺面、地面及物品表面不被實驗標(biāo)本污染；離開實驗室要求所有學(xué)生采用“六步洗手法”洗手、消毒，禁止學(xué)生穿著白大褂去教室、操場、食堂等場所。要求學(xué)生從身邊小事做起，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的自我防護意識和無菌操作觀念。

2．3建立生物安全意外事故的處理：

在實驗操作過程中難免會出現(xiàn)意外事故，如：采血時不慎皮膚刺傷、臨床陽性標(biāo)本泄漏等。因此，應(yīng)針對在實驗過程中每個可能發(fā)生生物安全危害的環(huán)節(jié)，制定生物安全手冊和建立實驗室事故處理制度，并且要求學(xué)生在實驗操作過程中，一旦發(fā)生以上實驗室事故，應(yīng)及時上報帶教老師，在老師指導(dǎo)下進行相應(yīng)的應(yīng)急處理，并做好詳細記錄。

2．4規(guī)范處理實驗后的廢棄物：

第6篇

實驗室生物安全防護，實驗室工作人員所處理的實驗對象含有致病的微生物及其毒素時，通過在實驗室設(shè)計建造、使用個體防護裝置、嚴(yán)格遵從標(biāo)準(zhǔn)化的工作及操作程序和規(guī)程等方面采取綜合措施，確保實驗室工作人員不受實驗對象侵染，確保周圍環(huán)境不受實驗對象污染。

關(guān)鍵字：生物安全實驗室防護

.實驗室的生物安全問題

生物安全不僅是實驗室工作的需要，也是防止醫(yī)院感染、人畜共患病，應(yīng)對公共衛(wèi)生突發(fā)事件的需要，更是防止外來生物危險因子侵入和反生物恐怖的需要。同時，實驗室生物安全還涉及公共安全。

...實驗室生物安全影響因素

.....氣溶膠產(chǎn)生包括離心、旋轉(zhuǎn)、勻漿、接種等環(huán)節(jié)。

....2潛在傷害注射器等銳器、酒精燈、玻璃器皿等引發(fā)的傷害。

....3標(biāo)本的濃縮來自臨床、現(xiàn)場、培養(yǎng)、濃縮等環(huán)節(jié)。

....4毒株和細胞野毒、減毒、疫苗株、毒素產(chǎn)生等。

....5標(biāo)準(zhǔn)操作程序(SOP)

..2實驗室職業(yè)暴露感染的途徑

實驗室職業(yè)暴露可發(fā)生于實驗室工作或逗留的任何時間。可通過呼吸道、消化道、血液等方式傳播。

..3實驗室學(xué)生生物安全潛在風(fēng)險影響因素

目前，臨床實驗室安全防護面臨的最大挑戰(zhàn)是實驗人員的安全意識。實驗人員對實驗室生物安全防護的認識是能否搞好安全防護工作的基礎(chǔ)。只有認識到位，才能制定出切實可行的生物安全防護規(guī)章制度并付諸實施。臨床實驗室實驗人員必須從思想上對實驗室安全防護有深刻的認識，以科學(xué)的態(tài)度制定切實符合臨床實驗室實際情況的安全防護措施[3]。

2生物安全管理體系的現(xiàn)狀

建立生物安全管理體系首先要領(lǐng)導(dǎo)高度重視。領(lǐng)導(dǎo)在思想上認識到該體系的建立有利于本單位的管理和發(fā)展,確保不發(fā)生重大實驗室生物安全事故;讓職工充分理解一套完善的生物安全管理體系是規(guī)范實驗操作,避免自己和他人受到危害的一種有效保護。其次建立生物安全管理體系既要滿足實驗室生物安全相關(guān)法規(guī)的要求,又要滿足實驗室認證、認可機構(gòu)、法定管理機構(gòu)的要求,還要考慮與單位的其他體系兼容性,應(yīng)是一個多方位相互相容的管理體系。

2．.生物安全管理體系的概念

生物安全管理體系是指為實施生物安全及質(zhì)量管理所需的組織結(jié)構(gòu)、程序、職責(zé)、過程和資源。組織結(jié)構(gòu)是實驗室為實施生物安全相關(guān)工作按一定的格局設(shè)置的部門,并明確隸屬關(guān)系和相互聯(lián)系及協(xié)調(diào)方式,是實現(xiàn)生物安全管理方針和目標(biāo)的組織保證;程序是為實施某項生物安全活動所規(guī)定的途徑,為完成某項具體工作所遵循的規(guī)定;職責(zé)是規(guī)定各個部門和相關(guān)人員的崗位職責(zé),承擔(dān)的任務(wù)和責(zé)任,以及在工作中失誤應(yīng)負有的責(zé)任;過程是將輸入轉(zhuǎn)換成輸出的一組彼此相關(guān)的資源和活動,輸入是實施過程的基礎(chǔ),輸出是完成過程的結(jié)果,該過程應(yīng)是增值的,其價值的來源就是過程投入的資源和活動所應(yīng)產(chǎn)生的結(jié)果;資源是指人力資源、財務(wù)資源、物資資源、時間資源、信息資源,它是管理體系的硬件,是其運行的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.2生物安全相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范的學(xué)習(xí)

實驗室生物安全工作要符合相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范的要求。建立的生物安全管理體系,必須滿足國家相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范的要求。因此,首先要組織相關(guān)工作人員學(xué)習(xí)相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范。與實驗室資質(zhì)認定和實驗室認可建立的管理體系相比,實驗室生物安全管理體系涉及的法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)更多。實驗室資質(zhì)認定滿足《實驗室資質(zhì)認定評審準(zhǔn)則》,實驗室認可滿足《檢測和校準(zhǔn)實驗室能力的通用要求》(ISO/IEC.7025:2005)[.0]和《實驗室認可準(zhǔn)則在微生物檢測領(lǐng)域的應(yīng)用說明》(CNAL/AC05:2003)[..]。實驗室生物安全管理體系,既要滿足實驗室認證認可的要求,又要滿足實驗室生物安全涉及的相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范。實驗室生物安全涉及的相關(guān)法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及技術(shù)規(guī)范主要有:《中華人民共和國傳染病防治法》,《病原微生物實驗室生物安全管理條例》,《實驗室生物安全通用要求》(GB.9489-2004),《微生物和生物醫(yī)學(xué)實驗室生物安全通用準(zhǔn)則》(WS233-2002),《人間傳染的病原微生物名錄》,《可感染人類的高致病性病原微生物菌(毒)種或樣本運輸管理規(guī)定》,《人間傳染的高致病性病原微生物實驗室和實驗活動生物安全審批管理辦法》,《傳染病病人或疑似傳染病病人尸體解剖查驗規(guī)定》,《醫(yī)療廢物管理行政處罰辦法》,《醫(yī)療廢物集中處置技術(shù)規(guī)范(試行)》,《醫(yī)療廢物專用包裝物、容器標(biāo)準(zhǔn)和警示標(biāo)識規(guī)定》,《醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》,《醫(yī)療廢物分類目錄》,《實驗動物管理條例》,《生物安全實驗室建筑技術(shù)規(guī)范》(GB50346-2004),《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》,《醫(yī)療廢物管理條例》,《病原微生物實驗室生物安全環(huán)境管理》等。

3生物安全管理體系的實施、運行與改進

管理體系建立并運行后,日常的監(jiān)督是不可缺少的,并做好監(jiān)督記錄。監(jiān)督記錄不僅要記錄日常工作中的符合性結(jié)果,還要記錄工作中出現(xiàn)的差錯現(xiàn)象,同時提出糾正措施,并加以改進。內(nèi)、外部審核是管理體系實施與維持的重要環(huán)節(jié),通過對體系的符合性、實施性和效果性的內(nèi)、外審核,找出問題并針對這一類問題進行整改。管理評審在管理體系的實施、維持與改進上起著重要作用,質(zhì)量方針與目標(biāo)必須由設(shè)立單位的主要負責(zé)人,并對管理體系的有效性與適宜性做出評價,同時對出現(xiàn)的問題提出整改決定。能力驗證在管理體系運行中占有重要地位。實驗室間的技術(shù)比對、能力驗證是衡量單位技術(shù)水平的有效方法,是履行科學(xué)、準(zhǔn)確、公正、客觀的質(zhì)量方針、追求技術(shù)進步為目標(biāo)的實踐工作。開展質(zhì)量控制是維持管理體系良好運轉(zhuǎn)的一個關(guān)鍵因素。進行質(zhì)量控制的方式有很多,除參加上級部門組織的質(zhì)量考核外,同級之間可以進行實驗室之間的比對。病原微生物實驗室在標(biāo)本的收集、運送、分離培養(yǎng)、鑒定過程中所選用的染色液、培養(yǎng)基、試劑、診斷用品、細胞、雞胚、動物應(yīng)符合有關(guān)規(guī)定要求,嚴(yán)格控制試劑質(zhì)量,按照實驗技術(shù)規(guī)范要求選用相應(yīng)等級的檢驗試劑,與檢驗結(jié)果密切相關(guān)的試劑在使用前應(yīng)用符合性檢驗等方面進行質(zhì)量控制,要對培養(yǎng)箱、低溫冰箱等實驗設(shè)備進行定期檢查、維護和校正,對標(biāo)準(zhǔn)菌毒種進行檢查、定期傳代等。質(zhì)量記錄是闡明所取得的結(jié)果或提供所完成的活動的證據(jù)。對所做的事情都應(yīng)進行詳細記錄,沒有記錄就等于沒有做,環(huán)環(huán)相扣。如從最后的報告結(jié)果可溯源到儀器設(shè)備的使用、培養(yǎng)基的配制記錄等。在管理體系的運行中客戶的抱怨是一個不可忽略的因素,客戶是我們關(guān)注的焦點,是上帝,只有樹立服務(wù)意識,加強自身能力建設(shè),對客戶做到安全、熱情、周到、廉潔的服務(wù),才能提高客戶的滿意率,提升單位的信譽度。持續(xù)改進使生物安全管理體系不斷完善、不斷提高管理水平,是提高管理體系有效性和效率的重要手段。持續(xù)改進,沒有最好,只有更好,是建立和運行生物安全管理體系的宗旨,是單位的一個永恒的目標(biāo)。我們既要重視日常的改進活動,發(fā)現(xiàn)問題,及時進行糾正,找到問題的根源,采取有效的糾正措施,減少錯誤的發(fā)生,使改進活動得以持續(xù),也要重視重大的改進活動,如對管理體系文件中不合理的要素進行修改,對管理體系的適宜性、充分性和有效性的全面評價等,使管理體系不斷地得到完善。

參考文獻：

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第7篇

為了貫徹安全教育思想、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用并銜接中學(xué)階段的安全教育情況，我們對入學(xué)大學(xué)新生需要先期培訓(xùn)，使之熟悉或掌握實驗室的試劑特性和儀器安全等方面的事宜，讓學(xué)生熟悉一般生物學(xué)實驗室的功能、布局和常用化學(xué)品的特性以及危險品的標(biāo)識，提升對自身和他人的安全意識，了解事故處理措施。這個過程中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，在安全教育中擔(dān)負重要角色，對于學(xué)校的公共安全教育、提高學(xué)生素質(zhì)甚至提高全民的安全意識都具有重要作用[1]。而后，隨著大學(xué)生的深入學(xué)習(xí)和成長，教師的這種主導(dǎo)作用也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑫r，利用我們學(xué)校建立的浙江省安全教育平臺，學(xué)校也定期為學(xué)生舉行各種安全教育活動。加上野外實習(xí)和實驗室安全以及生物學(xué)專業(yè)安全方面的教育，讓學(xué)生了解實驗室生物安全防護的概念、生物安全實驗室的級別分類和危害因素，熟悉可能引起的用電和火情隱患以及人畜共患病危害和實驗室生物安全基本要求。而后，在理論上還要實行實驗室準(zhǔn)入前的考試制度，每個人依據(jù)自己的學(xué)號登錄校園網(wǎng)的理論考試，強化有關(guān)化學(xué)品安全和水電使用以及應(yīng)急處理方面的理論知識。除此之外，還對研究生等開展類似的專業(yè)知識教育的同時，加強道德教育，防范人為安全事故的發(fā)生。另外，以二級學(xué)院為單位定期舉辦消防講座，專門給師生進行消防和急救措施的公共安全培訓(xùn)。總之，在理論上我們采取多種措施相結(jié)合，提高師生的安全意識和應(yīng)對各種突發(fā)安全事件的能力。為了讓大家熟練掌握應(yīng)急措施，我們在理論學(xué)習(xí)的同時還開展相應(yīng)演練，如火災(zāi)急救和逃生、噴淋裝置的使用和氣體泄露的應(yīng)急處理等，通過了解這些安全隱患的應(yīng)急處理，讓師生在危險面前能夠最大程度的保護自己和他人的安全以及能夠及時有效的采取急救措施。

2、加強危險藥品以及實驗生物制品的安全管理

生物學(xué)實驗室是實踐教學(xué)的必需場所，實驗室的安全問題主要在于實驗室使用的易燃易爆和有毒有害試劑、氣體以及使用后的廢棄物，這些都是在實踐教學(xué)過程中易造成人體危害及環(huán)境污染的物品，針對實驗課堂中使用的這些用品安全和使用過程，除了讓學(xué)生熟悉其特性、嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的使用方法和操作規(guī)程外，我們實行嚴(yán)格的管理制度、廢棄物處理措施和人員安全防護。在購買前做好預(yù)算，購買后到貨入庫，建立名錄帳冊，按照貯存條件分類分開存放，專人管理，教師和倉庫管理員簽字領(lǐng)用[2]。在相應(yīng)課程實驗結(jié)束后及時回收剩余藥品和制劑，并及時匯集各實驗室的廢棄物，然后統(tǒng)一規(guī)范化處理。微生物及其制劑是生物學(xué)實驗中的常用材料，其潛在危險性和微生物種類與數(shù)量直接相關(guān)，針對此類微生物和實驗動物，除了由專人保管、按條件保存或飼養(yǎng)外，我們還對實驗人員進行多方面的培訓(xùn)，如實驗員資格和實驗動物從業(yè)人員上崗培訓(xùn)等，以具備從事相應(yīng)職能管理和從業(yè)的資格。根據(jù)這些條件的需要，我們還對部分實驗室進行改造以配備相應(yīng)安全管理設(shè)施如生物安全柜和空氣凈化通風(fēng)裝置等，確保生物制劑的保存和實驗過程的安全。在實驗結(jié)束后及時回收剩余材料和無害化處理廢棄物，保證環(huán)境安全。

3、教學(xué)過程中的安全措施

實踐教學(xué)既是培養(yǎng)學(xué)生技能的實踐過程，也是教師監(jiān)護學(xué)生安全并把安全教育理念傳授給學(xué)生的培養(yǎng)過程，這個過程中我們在公共設(shè)施上配備必要的實驗室安全設(shè)備如特殊的滅火器、廢液回收桶、人體和眼睛噴淋設(shè)施等，還要告知學(xué)生安全通道和電源保護開關(guān)的位置等。其他還必備了超凈工作臺、手套、口罩等生物學(xué)實驗的基本設(shè)施保障。為應(yīng)對一些課程實驗中的安全要求，我們還在校園的角落建立人工氣候室和高安全級別的生物安全實驗室。在實驗動物安全方面，則由固定培訓(xùn)學(xué)生到專門的動物實驗室進行飼養(yǎng)、管理和消毒，直到實驗結(jié)束后的動物尸體無害化處理。野外實習(xí)和實驗是生物學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，我們和天目山國家級風(fēng)景保護區(qū)聯(lián)合建立了生物學(xué)實習(xí)基地，在實習(xí)前技術(shù)人員也會對參與的師生進行野外安全教育以及準(zhǔn)備一些野外急救藥品和安全設(shè)備，防止昆蟲、毒蛇和螞蟥等有害生物。研究生的實驗安全問題往往根據(jù)研究方向和使用實驗室的配置，進行入學(xué)階段的普及教育和后期專業(yè)化安全教育，在掌握了解基本的水電安全和生物安全外，我們還進行德育方面的教育，從更高層面提高學(xué)生的安全和社會責(zé)任意識。

4、加強組織管理和規(guī)章制度建設(shè)

鑒于生物學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)復(fù)雜的過程，我們專門成立了一個實驗室領(lǐng)導(dǎo)工作小組，負責(zé)實踐教學(xué)和實驗室的日常運行和管理，同時負責(zé)安全檢查并監(jiān)督實踐教學(xué)中的安全操作規(guī)范，處理安全隱患，制定實驗室規(guī)范化制度、培訓(xùn)學(xué)生和對外交流等。實驗室的安全和運行落實到人，實驗室門口懸掛安全負責(zé)人名單和聯(lián)系方式。每學(xué)期結(jié)束對實驗室的管理進行總結(jié)，統(tǒng)計試劑使用情況和結(jié)余，及時回收處理危險品，檢查水電和儀器的損耗折舊情況等。此外，我們還開展年終學(xué)習(xí)和總結(jié)，及時學(xué)習(xí)和了解國內(nèi)外的先進管理經(jīng)驗、新問題新技術(shù)和生物安全動態(tài)，使得在安全管理水平上不斷提高[3]。

5、存在不足和改進

第8篇

關(guān)鍵詞：食品藥品檢驗所科研實驗辦公建筑共享空間行業(yè)特色工藝系統(tǒng)

中圖分類號：S611 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

項目概況

廣東省食品藥品檢驗所遷址項目位于廣州市蘿崗區(qū)科學(xué)城首期用地中的生物醫(yī)藥片區(qū)，用地周邊已形成濃厚的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)氛圍，已建成的生物技術(shù)類產(chǎn)業(yè)園有達安基因，揚子江藥業(yè)，香雪制藥等。項目規(guī)劃用地北臨神舟路，東靠崖鷹石路，周邊景觀資源豐富，北臨翠綠的荔枝山，東畔烏涌綠道，南望秀麗的珠山。項目規(guī)劃用地面積1.05萬平方米，總建筑面積3.1萬平方米，建筑地上11層，地下2層，建筑總高度71.4米。

總平面設(shè)計

本項目由于用地緊張，為建筑單體建設(shè)。建筑形態(tài)規(guī)劃為一個面向北側(cè)主干道的U字形，由主樓和東西裙樓組成，建筑采用基本對稱的布局。東西裙樓和主樓之間形成一個空間較寬裕的前廣場，并通過一個下沉花園和空中連廊構(gòu)成立體聯(lián)系，組成一個整體。

場地規(guī)劃兩個機動車出入口分別與北面和東面的市政道路連通，用地內(nèi)建筑四周沿用地紅線均設(shè)有6米寬的內(nèi)部交通和消防環(huán)路，滿足內(nèi)部交通順暢和消防撲救的要求。

功能分區(qū)與流線

本項目功能主要由三部分組成，對應(yīng)建筑形態(tài)的三個體量：

主樓主要是理化類檢驗檢測用房，包括5-11層的十二個檢驗科室，主樓第4層架空作為集中新風(fēng)空調(diào)機房設(shè)備層；西裙樓主要是生物類檢驗檢測用房，包括無菌/微生物實驗室和實驗動物飼養(yǎng)用房，與之有密切聯(lián)系的微生物和藥理毒理這兩個科室就布置在相對應(yīng)樓層的主樓部分；東裙樓主要是業(yè)務(wù)辦公類用房，包括業(yè)務(wù)受理、行政辦公、多功能報告廳、圖書資料和綜合檔案等功能。

以上功能分區(qū)和流線設(shè)計都是基于“相對集中，分區(qū)管理，聯(lián)系便捷”的原則，同時也考慮不同功能對層高的要求，特別是對東裙樓各樓層功能和層高進行合理優(yōu)化，高效組織，使得東西裙樓雖層數(shù)不同但建筑高度一致，形成整個建筑體量東西均衡的態(tài)勢。

共享空間

主樓建筑空間設(shè)計遵循科學(xué)實驗準(zhǔn)則，以人為本，認真研究實驗辦公中人的行為模式，在滿足科研人員正常實驗檢測工作的前提下，提供盡可能多的正式（學(xué)術(shù)會議室）和非正式（茶休區(qū)）交流空間。由于總建設(shè)面積有限而檢驗科室數(shù)量又較多，不可能每個科室或每個樓層都單獨配備這種交流空間，因此需要以一種共享的方式來實現(xiàn)，以此來鼓勵各科室科研人員之間的交流和探討專業(yè)或非專業(yè)問題。

方案設(shè)計中充分利用主樓實驗室5.1米層高的有利條件，對學(xué)術(shù)會議室和茶休交流區(qū)的層高進行重新分配，并與主樓樓層錯開。然后將一個學(xué)術(shù)會議室和一個茶休交流區(qū)作為一個共享空間單元，設(shè)置不同形式樓梯的交替轉(zhuǎn)換，各自為鄰近的上下兩個樓層（三或四個科室）服務(wù)，讓主樓每個樓層對鄰近共享單元里的兩個空間元素都能做到“可見且易達”，實現(xiàn)真正意義上的空間共享，提高空間利用率，節(jié)約建設(shè)面積。

立體綠化景觀

本項目主立面正對北側(cè)神舟路，為了能給周邊環(huán)境營造一種和諧舒適的氛圍，在用地相對緊張的前提下，規(guī)劃方案的北側(cè)建筑輪廓仍退讓規(guī)劃神舟路一側(cè)的用地紅線27米，形成一個空間較寬裕的綠化景觀廣場，大大削弱高層建筑體量對神舟路的壓迫感，營造良好的城市空間節(jié)點。

結(jié)合廣州市的氣候特點，在主樓與東西裙樓之間設(shè)計一個下沉花園，可以將自然光線和通風(fēng)引入地下一層，降低建筑能耗。下沉花園中種植適宜的棕櫚樹陣，四周圍合墻體上設(shè)計成垂直綠化墻，實現(xiàn)立體化多樣化的綠化系統(tǒng)，營造充滿綠意的科研檢測和辦公環(huán)境。

建筑立面設(shè)計

建筑立面設(shè)計概念是從檢驗檢測行業(yè)中廣泛應(yīng)用的一種分析方法——色譜分析法的結(jié)果“色譜條碼”的形態(tài)出發(fā)，經(jīng)過提煉演化出相應(yīng)的建筑立面元素，由此自然而然演化出建筑的立面方案，再配合莊重典雅的建筑體量，最終形成的建筑立面方案既體現(xiàn)了檢驗檢測行業(yè)的特色，又表達出與時俱進的時尚氣息，同時也不失政府檢測機構(gòu)的莊重典雅之韻。

建筑由三個體量組成，為了在主干道神舟路一側(cè)形成一個完整的建筑形象，方案通過門樓構(gòu)架和前廣場灰空間將三個建筑體量融為一個整體，形成一個完整的立面形象，再搭配主樓現(xiàn)代時尚、活潑跳躍的立面元素，最終在科學(xué)城生物醫(yī)藥片區(qū)中塑造一個有行業(yè)特色的標(biāo)志性建筑。

工藝系統(tǒng)設(shè)計

不同于一般民用建筑，本項目作為一個具有理化和生物檢測功能的科研實驗辦公綜合建筑，對各個設(shè)備系統(tǒng)都有特殊的工藝要求，比如空氣潔凈度的控制、恒溫恒濕的要求、高換氣次數(shù)和全新風(fēng)的要求，等等。這些工藝系統(tǒng)的概念方案在建筑方案設(shè)計階段就要預(yù)先有所考慮。其中最主要的是實驗室通風(fēng)系統(tǒng)的概念方案設(shè)計，因為實驗室通風(fēng)和普通民用建筑的舒適性空調(diào)系統(tǒng)通風(fēng)設(shè)計要求不同，其通風(fēng)主要解決的問題是減少實驗人員暴露在危險空氣下的可能，在確保人員身體健康和實驗安全的前提下提供舒適的工作環(huán)境。

本項目中的通風(fēng)系統(tǒng)概念方案主要由兩部分組成：

實驗室排風(fēng)系統(tǒng)——通過各個就近的排風(fēng)豎井從下往上，由屋頂抽風(fēng)機組機械抽排，其中有化學(xué)危害和生物危害的氣體還需要經(jīng)過除毒后再排放到大氣中。

實驗室送風(fēng)系統(tǒng)——主樓第4層架空，作為整個建筑集中新風(fēng)空調(diào)的設(shè)備層，通過主樓兩端的新風(fēng)豎井分別往上和往下送到各個實驗樓層，再分別經(jīng)由水平風(fēng)管送至各個實驗室。其中有潔凈度要求的實驗室還需經(jīng)過凈化后單獨送風(fēng)。另外架空層還能解決第3層實驗動物飼養(yǎng)用房的空調(diào)系統(tǒng)需要單獨設(shè)置、自成系統(tǒng)的問題。這些系統(tǒng)概念是區(qū)別于國內(nèi)現(xiàn)有其他類似工程，本項目所獨有的特點。

第9篇

生物安全實驗室是通過各種防護屏障和管理措施，達到生物安全隔離要求的實驗室。與國際先進水平相比，我國的生物安全實驗室建設(shè)起步相對較晚，相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范還不夠完善。同時，由于缺少必要的設(shè)計、施工及管理經(jīng)驗，在實驗室建設(shè)過程中或多或少存在一些問題。文章就實驗室空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計及施工過程中的相關(guān)問題提出幾點看法。

關(guān)鍵詞

生物安全實驗室?空調(diào)系統(tǒng)?問題及對策

一、系統(tǒng)設(shè)計存在的問題

（一）一些設(shè)計人員對生物安全的概念不清楚，造成生物安全實驗室內(nèi)氣流組織不合理，死角過大

生物安全實驗室要求氣流必須從清潔區(qū)流向污染區(qū)，室內(nèi)送風(fēng)口和排風(fēng)口的位置應(yīng)使氣流停滯的空間降到最小，并且室內(nèi)排風(fēng)口應(yīng)設(shè)置在最危險區(qū)域，單側(cè)布置。但是，有些設(shè)計人員對有的工程送風(fēng)口的設(shè)計采用對著生物安全柜吹的做法，使送風(fēng)氣流和生物安全柜工作窗口的保護氣流互相干擾，加重了致病因子的泄露。

（二）實驗室圍護結(jié)構(gòu)和空調(diào)通風(fēng)管道的密封性差

圍護結(jié)構(gòu)的密封性差主要是在門窗部位，也有些隔墻的連接處密封性差；空調(diào)通風(fēng)管道的制作過程不符合要求，密封材料不合格。這些都違背了高度生物安全實驗室要求密封性好的基本原則。

（三）排風(fēng)系統(tǒng)的過濾器安裝位置不合理

把高效過濾器安裝在排風(fēng)機的正壓端，不能滿足污染的排風(fēng)段必須負壓的要求。

（四）排風(fēng)系統(tǒng)不加高效過濾器，而是采用高空排放

排風(fēng)系統(tǒng)不加高效過濾器，而是采用高空排放，這是不允許的。有些設(shè)計人員或施工單位對高速排放的理解有誤，他們認為高速排放就是排風(fēng)管中的風(fēng)速要超過13m/s，結(jié)果排風(fēng)阻力大，達不到要求的排風(fēng)量，室內(nèi)很難保持要求的負壓。由于排風(fēng)機壓頭加大，噪音和電耗也同時加大。有些工程已經(jīng)由于排風(fēng)噪聲超標(biāo)與周圍居民引起矛盾。

（五）排風(fēng)高效過濾器的更換和檢漏問題

排風(fēng)高效過濾器更換前必須首先消毒滅菌，設(shè)計和安裝時必須考慮消毒問題，同時便于更換。為了確保環(huán)境安全，排風(fēng)高效過濾器也應(yīng)考慮檢漏的可能性，或采取其他確保不泄露的措施。目前國內(nèi)很多實驗室沒有做到這一點。

（六）不允許在生物類潔凈室內(nèi)安裝分體空調(diào)或立柜式空調(diào)器

空調(diào)器中的換熱器事實上是一個容易孳生微生物的裝置，嚴(yán)重污染實驗室環(huán)境。有些施工單位不把分體空調(diào)或立柜式空調(diào)器安裝在實驗室內(nèi)，而是安裝在鄰近房間，用風(fēng)管進行送風(fēng)。由于高級別生物安全實驗室必須采用直流風(fēng)，而普通空調(diào)的換熱器是按室內(nèi)循環(huán)風(fēng)設(shè)計，達不到直流風(fēng)要求的大焓差，再加上為了降低造價，設(shè)備容量沒有富裕，室內(nèi)溫度根本達不到要求。實驗人員在高級別生物安全實驗室做實驗時需要穿特制的防護服，有時需要穿多層，如果溫度達不到要求，他們的感受可想而知。

二、施工存在的問題

生物安全實驗室綜合性強，技術(shù)新，建造費用高，因此需要在各方面積累經(jīng)驗，尤其是在施工技術(shù)方面。在其空調(diào)系統(tǒng)施工時，應(yīng)把握好兩個關(guān)鍵問題：清潔和密封。然而在調(diào)試中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些施工單位由于對生物安全實驗室工程特殊性不了解，或是為了偷工減料，或是為了趕進度，在這兩個方面做得都不好。

（一）清洗工作

生物安全實驗室的通風(fēng)施工應(yīng)在建筑施工基本完成，如門窗裝好、地坪做好、吊架預(yù)留好，并且都做了清掃工作后才能開始，而且風(fēng)管成型前必須對板材進行清洗，去除板面上的油污，揩拭干凈后再用吸塵器吸去浮塵，再將風(fēng)管開口處用塑料紙封好。有些施工單位為了趕施工進度，往往在條件還未具備的情況下就開始施工，還有的甚至干脆省掉了風(fēng)管的清洗工作，導(dǎo)致風(fēng)管受污嚴(yán)重。另外，對于高效過濾器的安裝，按照常規(guī)，必須在室內(nèi)清潔，系統(tǒng)空吹12小時以上，并安裝空調(diào)機組初、中效過濾器，再空吹12小時。在此期間，對空調(diào)機組至少要進行3次清潔，然后在室內(nèi)清潔后馬上安裝。但在調(diào)試中我們發(fā)現(xiàn)，有的施工單位在室內(nèi)很臟，甚至空調(diào)箱也很臟的情況下，就安裝了高效過濾器。這勢必降低高效過濾器的使用壽命。

（二）風(fēng)管密封工作

由于生物安全實驗室潔凈空調(diào)系統(tǒng)的特殊性，其對風(fēng)管嚴(yán)密性和不易產(chǎn)塵有更高要求。凈化空調(diào)系統(tǒng)內(nèi)因為增加了三道過濾器，系統(tǒng)阻力幾乎比一般空調(diào)系統(tǒng)的壓頭大很多，一般達700Pa。這就導(dǎo)致系統(tǒng)投入運行時的漏風(fēng)量比一般空調(diào)系統(tǒng)的漏風(fēng)量大，而當(dāng)系統(tǒng)停止運行時，風(fēng)管系統(tǒng)可能會因為密封不好而跟外界連通，對實驗室及周圍的環(huán)境造成危害。因此，風(fēng)管的嚴(yán)密性顯得格外重要。風(fēng)管的漏風(fēng)主要存在于風(fēng)管咬口、法蘭間和法蘭翻邊處，對這些地方如不采取密封措施，漏風(fēng)將相當(dāng)嚴(yán)重。調(diào)試中我們發(fā)現(xiàn)，有些生物安全實驗室空調(diào)機組送風(fēng)口的風(fēng)量同實驗室高效送風(fēng)口的風(fēng)量差異很大，這主要是由于風(fēng)管漏風(fēng)引起的，施工單位對此必須加以重視。

（三）圍護結(jié)構(gòu)密封

生物安全實驗室原則上不設(shè)置窗戶，只設(shè)置觀察窗，墻上有安裝插座等。由于相鄰周邊的區(qū)域有較大的負壓差，且相對室外大氣的壓差一般大于—40Pa，所以，墻面上的插座、觀察窗、照明燈、對講機等開洞處的密封處理得不好，會導(dǎo)致實際需求的排風(fēng)量同設(shè)計計算的排風(fēng)量有很大的差異。

（四）高效過濾器安裝

高效過濾器是潔凈空調(diào)系統(tǒng)的主要設(shè)備。由于濾紙非常精細，易損壞，因此只能現(xiàn)場安裝，安裝時現(xiàn)拆高效過濾器包裝，而且取出時要十分小心。安裝高效過濾器時，施工人員除了要避免將其損傷外，還需要注意安裝時須將壓緊螺栓擰緊，施力要均勻，在邊框搭接處應(yīng)盡量打入足夠的密封膠，否則一旦泄露會降低室內(nèi)潔凈度并對外界造成污染。

三、結(jié)束語

通過上面的分析不難看出，目前，生物安全實驗室空調(diào)工程存在的問題很多，設(shè)計方面存在著失誤，施工工藝不夠精細，相關(guān)產(chǎn)品質(zhì)量不夠穩(wěn)定等。各主管部門應(yīng)加強對生物安全實驗室的監(jiān)督管理，使設(shè)計、施工、凈化產(chǎn)品的選擇等均能嚴(yán)格按照國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范進行，以保證生物安全實驗室的安全運行。 ?　?? 　（編輯 呂志新）

參考文獻

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