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第1篇

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 技術(shù)動(dòng)作

體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育教育的主要途徑，是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉體能、促進(jìn)德、智、體、美等全面發(fā)展的重要陣地。因此，提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量，是貫徹教學(xué)方針，培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才的具體體現(xiàn)。所以，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作者長期以來致力研究、探討并努力解決的課題。通過體育課教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到設(shè)計(jì)好體育課是上好體育課、提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的先決條件。

只有周密思考、精心設(shè)計(jì)，才會(huì)出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面，才能有目的、有計(jì)劃地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。我主要從以下幾個(gè)方面著手。

一、確定教材，制定任務(wù)

依據(jù)體育教學(xué)大綱精神和教材安排，結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行先后排序，并對(duì)教材進(jìn)行有針對(duì)性的編組，充分考慮到教材搭配科學(xué)合理，鍛煉的部位兼顧上、下肢，達(dá)到均衡發(fā)展的目的。學(xué)習(xí)專項(xiàng)技術(shù)，使身體各項(xiàng)素質(zhì)得到全面發(fā)展。

在確定教材之前，先調(diào)查了解學(xué)生的思想和組織紀(jì)律情況等。例如：在高一第一學(xué)期體育教學(xué)實(shí)踐過程中，對(duì)教學(xué)計(jì)劃中安排的六個(gè)主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效組合，取得了預(yù)期的效果（鉛球、支撐跳躍為一組，單杠、跳遠(yuǎn)為一組，長跑、籃球?yàn)橐唤M）。制定課的任務(wù)是課堂設(shè)計(jì)的難點(diǎn)之一，要根據(jù)課的性質(zhì)是屬于新授課還是復(fù)習(xí)考核課提出明確具體的任務(wù)，所謂明確具體，就是提出的任務(wù)不籠統(tǒng)、不含糊，對(duì)完成每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的情況有具體說明，實(shí)現(xiàn)“初步學(xué)會(huì)、初步掌握、改進(jìn)、提高”等詞語準(zhǔn)確運(yùn)用。如教學(xué)跳高的第二次課時(shí)教學(xué)任務(wù)確定為使學(xué)生基本掌握跨越式跳高助跑與起跳技術(shù)，因此，將指導(dǎo)學(xué)生助跑起跳貫穿于教學(xué)的始終，穿插多級(jí)蛙跳練習(xí)，目的在于發(fā)展腿部力量，提高跳躍能力。

二、采取多種方法

（一）單換跳是發(fā)展小腿、腳掌和踝關(guān)節(jié)力量的練習(xí)。

動(dòng)作方法：上體正直，膝部伸直，兩替向上跳起。主要以踝關(guān)節(jié)的力量起跳，用前腳掌快速蹬地跳起，離地時(shí)腳面繃直，腳尖向下。原地跳時(shí)，規(guī)定跳的時(shí)間（30秒～1分鐘）或跳的次數(shù)（30～60次）。行進(jìn)間跳時(shí)，規(guī)定跳的距離（20～30米）。以上練習(xí)重復(fù)2～3組。

（二）縱跳摸高是發(fā)展腿部肌肉和踝關(guān)節(jié)力量而經(jīng)常采用的一種練習(xí)方法。

動(dòng)作方法：兩腳自然開立成半蹲預(yù)備姿勢，一臂或兩臂向上伸直，接著兩腿用力蹬伸向上跳起，用單手或雙手摸高。每次練習(xí)10次左右，重復(fù)3～4組。

（三）挺身展腹、收腹跳主要發(fā)展腰腹肌力量和腿部力量。

動(dòng)作方法：原地屈膝向上跳，空中做直腿展腹、挺身動(dòng)作，髖關(guān)節(jié)完全打開，雙臂向后上方打開，在空中形成一個(gè)背弓動(dòng)作，落地時(shí)有意識(shí)收腹、屈膝緩沖。連續(xù)進(jìn)行，可以做20～30次，重復(fù)3～4組等。

在指導(dǎo)學(xué)生跳高時(shí)，我想辦法解決關(guān)鍵問題：怎樣使學(xué)生起跳充分，高擺腿。我使用皮筋代替橫桿，使學(xué)生在練習(xí)中增強(qiáng)信心。為了解決擺動(dòng)腿高擺，在教學(xué)過程中我采取了斜放皮筋（學(xué)生助跑一側(cè)稍低）的方法，精講多練，循序漸進(jìn)，解決“放腳快、起跳充分”這一難點(diǎn)，在學(xué)生練習(xí)中，我注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的缺點(diǎn)，并著手指導(dǎo)。最后以游戲比賽的方式，激勵(lì)學(xué)生爭創(chuàng)好成績，培養(yǎng)學(xué)生為集體爭取榮譽(yù)的責(zé)任感，塑造團(tuán)結(jié)、積極進(jìn)取、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

三、合理安排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、密度、場地與器材

體育教學(xué)任務(wù)，不僅包括使學(xué)生掌握一定的技術(shù)動(dòng)作，更要使學(xué)生得到有效鍛煉。在教學(xué)過程中為了提高學(xué)生的練習(xí)密度，跳高分兩塊場地進(jìn)行，這樣一來，整個(gè)課堂的組織教學(xué)井井有條，大大減少了隊(duì)伍調(diào)整的次數(shù)與距離，讓學(xué)生有較多時(shí)間練習(xí)，充實(shí)了課堂內(nèi)容，在一塊35米長15米寬的場地上順利完成這次課的教學(xué)任務(wù)。

總之，課前科學(xué)設(shè)計(jì)，課上認(rèn)真落實(shí)，課后及時(shí)總結(jié)，體育課的教學(xué)質(zhì)量將不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李青梅，廖艷華.教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變?cè)谟斡窘虒W(xué)中應(yīng)用的研究[J].安徽體育科技，2005（06）.

第2篇

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校； 體育教學(xué)； 特點(diǎn)

一、中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)

1.任務(wù)的雙重性

任務(wù)的雙重性是指既要完成體育教學(xué)大綱中的重點(diǎn)內(nèi)容，又要完成各種專業(yè)所需要的身體素質(zhì)和專業(yè)必須的技術(shù)，技能的教學(xué)。這一點(diǎn)就區(qū)別與普通高中的體育教學(xué)。也就是說大綱的教學(xué)內(nèi)容與各種專業(yè)的體育教學(xué)兩者促進(jìn)，互為補(bǔ)充。即專業(yè)素質(zhì)的提高與技術(shù)的掌握有利于大綱的理解。對(duì)大綱教材的理解與掌握又促進(jìn)專業(yè)技術(shù)的鞏固和提高。所以，體育教學(xué)必須實(shí)行雙軌走路，只有這樣才能適應(yīng)中等專業(yè)學(xué)校教育的發(fā)展和社會(huì)的需要。

2.內(nèi)容的針對(duì)性

內(nèi)容的針對(duì)性是指根據(jù)不同的專業(yè)確定和選擇不同的體育教學(xué)內(nèi)容，方法及手段。

首先，是針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)將大綱的內(nèi)容適當(dāng)?shù)膭h減，增加符合專業(yè)特點(diǎn)的內(nèi)容。

其次，將大綱教材引向?qū)I(yè)化。如學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的目是做幼兒教師，所以在傳授大綱內(nèi)容如“快速跑”時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)。先讓他們沿直線跑，然后再跑三角形，最后作迎面接力跑，既增強(qiáng)活力，激發(fā)了興趣，又調(diào)節(jié)了運(yùn)動(dòng)量。使學(xué)生不僅掌握跑的基本技術(shù)，又要掌握根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的方法。

3.量的合理性

量的合理性是指合理的安排運(yùn)動(dòng)量與課的時(shí)間分配等。首先是在運(yùn)動(dòng)量的安排上，要考慮到中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的活動(dòng)量（運(yùn)動(dòng)量）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了普通高中學(xué)生。因此應(yīng)特別注意教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、活動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的關(guān)系。如果與普通高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量一樣是不夠的，因而應(yīng)加大強(qiáng)度，逐級(jí)增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使身體適應(yīng)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和工作的需要。

其次是一課時(shí)時(shí)間的分配問題。即大綱內(nèi)容與專業(yè)技術(shù)及專業(yè)所需身體素質(zhì)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練各占一定比例。只有這樣才能完成中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的雙重任務(wù)，才能體現(xiàn)出中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)。

4.傳授知識(shí)的科學(xué)性

傳授知識(shí)的科學(xué)性是指向?qū)W生傳授正確、有效、科學(xué)體育基礎(chǔ)知識(shí)及鍛煉身體的方法和手段。

由于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)任務(wù)的雙重性與量的合理性所決定，傳授知識(shí)要少而精，準(zhǔn)確扎實(shí)，使知識(shí)適用于社會(huì)與專業(yè)發(fā)展的需要，同時(shí)培養(yǎng)提高學(xué)生自我鍛煉的自覺性和終身鍛煉的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生先進(jìn)的、科學(xué)的、行之有效的鍛煉身體的方法。

5.實(shí)踐的實(shí)用性

實(shí)踐的實(shí)用性是指體育教學(xué)的內(nèi)容選擇要符合專業(yè)特點(diǎn)，適用于未來工作崗位的需要，即經(jīng)濟(jì)又適用。由于中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)除了學(xué)習(xí)必要的大綱知識(shí)外，更重要的對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)，技能的訓(xùn)練。通過在校的二、三年學(xué)習(xí)以后，掌握一定的專業(yè)知識(shí)及專項(xiàng)身體素質(zhì)，馬上上崗便可頂崗工作，速見成效。因此在整個(gè)教學(xué)中，必須抓住專業(yè)特點(diǎn)，全面提高身素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)技能，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。

二、體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的必要性

1.中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會(huì)所需培養(yǎng)出各類合格的專業(yè)技術(shù)人才。要想實(shí)現(xiàn)和完成職業(yè)教育的目的、任務(wù)，就必須要求體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合。

2.體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，是搞好中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)、完成體育教學(xué)雙重任務(wù)的有效途徑。

3.體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，是提高學(xué)校群體工作成績的重要手段。

我校是普通中等職業(yè)學(xué)校，開設(shè)了二十多個(gè)專業(yè)。根據(jù)各專業(yè)及學(xué)生身心特點(diǎn)等進(jìn)行教學(xué)，從中得到很大啟示。由于在教學(xué)中加強(qiáng)專業(yè)身體素質(zhì)的訓(xùn)練，使學(xué)生的達(dá)標(biāo)成績逐年提高。同時(shí)，社會(huì)信息反饋良好，深受用人單位贊揚(yáng)。這些畢業(yè)生在社會(huì)各單位即是生產(chǎn)能手，又是文體活動(dòng)骨干。

實(shí)踐表明，中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合是勢在必行。

4.體育教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合是樹立學(xué)生專業(yè)思想與終身鍛煉思想的有效方法。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后直接參加生產(chǎn)勞動(dòng)。如果在校階段沒有較全面的身體素質(zhì)和掌握一定的專業(yè)技能，將不能適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)強(qiáng)度的要求。所以在校階段要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生全面身體素質(zhì)的鍛煉和及時(shí)加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，樹立一日獲得，終生受益的思想，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

三、在體育教學(xué)中教師應(yīng)該注意的幾個(gè)問題與要求

1.教師必須有獻(xiàn)身于職業(yè)技術(shù)教育的精神，樹立正確的職業(yè)觀，用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生全面正確地認(rèn)識(shí)自己將要從事的專業(yè)，有堅(jiān)定的信念和滿腔的熱情。要使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想與終生的鍛煉的自覺性，還要幫助學(xué)生樹立和培養(yǎng)良好是職業(yè)體育道德觀。

2.教師本身職業(yè)技術(shù)知識(shí)水平和能力要與中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)相適應(yīng)。

體育教師不但要熟練地掌握大綱知識(shí)，而且還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)職業(yè)本身技術(shù)與理論，掌握其基本知識(shí)、技術(shù)、技能，提高業(yè)務(wù)能力，這樣才能適應(yīng)飛速發(fā)展的職業(yè)教育的要求才能使學(xué)生到準(zhǔn)確、實(shí)用、科學(xué)、新鮮有效的專業(yè)知識(shí)。

3.要求教師要認(rèn)真分析、研究并掌握各專業(yè)的特點(diǎn)，了解學(xué)生實(shí)際情況與身心特點(diǎn)，做到有的放矢，將專業(yè)特點(diǎn)同教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。

4.要求教師根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生身心特點(diǎn)等安排好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等。

第3篇

關(guān)鍵字：普通高中 體育教學(xué) 教學(xué)特點(diǎn) 教學(xué)策略

前言

普通高中是高中階段的一分支，不像職業(yè)高中那樣注重技術(shù)性，而普通高中是強(qiáng)調(diào)專業(yè)文化性的高中。在普通高中里，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程（包括語文、英語、數(shù)學(xué)等），而且還要學(xué)習(xí)各類文化知識(shí)課程。普通高中在社會(huì)上更有競爭力就是因?yàn)槭侵攸c(diǎn)培養(yǎng)文化性和專業(yè)性的人才。

在中學(xué)教育中，體育教學(xué)是其重要組成部分。但是，普通高中的體育教學(xué)與職業(yè)高中的有著類似的一面，也有其本身特殊性的一面。普通高中體育教學(xué)的特殊一面主要是因?yàn)樗逃龑?duì)象和培養(yǎng)方向的方面的差別。我國古代教育家孔子很早以前就提出了因材施教的教育理念，因此普通高中的體育教育也應(yīng)該根據(jù)自己的教育對(duì)象和培養(yǎng)方向，特定相應(yīng)的教育目標(biāo)來對(duì)其教育對(duì)象進(jìn)行培養(yǎng)和教育。

一、普通高中的體育教學(xué)特點(diǎn)

1.1普通高中體育教學(xué)的任務(wù)方面

在普通高中的體育教學(xué)中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和健身意識(shí)，也要培養(yǎng)競爭意識(shí)和靈活運(yùn)用各種技術(shù)的能力。因此，在教學(xué)內(nèi)容上選擇比較側(cè)重于田徑。田徑的樂趣在于利用走、跑、跳、投等動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)自己從未體驗(yàn)過的速度高度遠(yuǎn)度和難度，從中享受身體和心理活動(dòng)所帶來的滿足感和此外，體操和武術(shù)也是普通高中體育教學(xué)中不可缺少的一部分。這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提高了學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生身體靈活性。筆者在教授體育課程的過程中，根據(jù)體育教學(xué)的可行性原則，加上考慮了本校學(xué)生的身體素質(zhì)的要求，在一年級(jí)時(shí)，以田徑為主要教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，在二年級(jí)時(shí)，以體操和武術(shù)為主，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和意識(shí)。在三年級(jí)時(shí)，以球類為主，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和綜合素質(zhì).這樣使教學(xué)更具有系統(tǒng)性和針對(duì)性。

1.2普通高中的體育教學(xué)有很強(qiáng)專業(yè)取向

因?yàn)槠胀ǜ咧械慕虒W(xué)是面向大學(xué)的，所以在普通高中的體育教學(xué)中，必須使教育面向?qū)W生未來的方向，把體育教學(xué)和專業(yè)知識(shí)、文化內(nèi)涵結(jié)合起來進(jìn)行培養(yǎng)。這樣的話，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生們參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，讓普通高中的學(xué)生對(duì)體育的感興趣，而且還能提高普通高中的文化教學(xué)的有效性。一直以來在普通高中里，體育都不太受到重視，其主要原因是教師和學(xué)生關(guān)注的是專業(yè)技能和文化知識(shí)的培養(yǎng)，輕視了體育教學(xué)。在這種情況之下，在教學(xué)過程中體育教師更要重視把體育教學(xué)和文化知識(shí)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和熱情，以形成普通高中色的體育教育模式，在普通高中讓體育這門課程起到應(yīng)有的作用、得到應(yīng)有的重視。

二、普通高中體育教學(xué)策略

2.1增加多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以增加美的教育。

在普通高中中，體育教學(xué)不僅要以鍛煉身體、競技排名為目的，也要注重以讓多數(shù)學(xué)生接受美的教育為目標(biāo)。教師在授課過程中可以充分培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的坐、立、行、走等身體基本姿勢，將來讓學(xué)生在生活中有能力展現(xiàn)自己美的姿態(tài)以及良好的精神風(fēng)貌。在普通高中中，開設(shè)瑜伽、健美這些體育內(nèi)容不但可以可以塑造學(xué)生的美好儀態(tài)，而且可以通過音樂的旋律，運(yùn)動(dòng)全身，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和塑造學(xué)生美的心靈，使學(xué)生走向社會(huì)后脫穎而出。

2.2豐富授課內(nèi)容，讓學(xué)生充滿興趣參加體育課程。

一直以來，在普通高中體育教學(xué)和職業(yè)高中體育教學(xué)中，都沒有明確規(guī)定體育課程的內(nèi)容。導(dǎo)致老師和學(xué)生的態(tài)度也比較懈怠，經(jīng)常以“自由活動(dòng)”為內(nèi)容，發(fā)揮不了鍛煉身體和豐富技能的作用。如果，可以開設(shè)羽毛球、籃球，足球，輪滑等富有趣味性和技巧性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，加上開設(shè)素質(zhì)拓展性的這種以團(tuán)隊(duì)協(xié)作達(dá)成目標(biāo)為內(nèi)容的新興運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在收獲知識(shí)的時(shí)候，也可以培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、關(guān)心集體、勇于拼搏的思想品德，以豐富授課內(nèi)容和提高學(xué)生興趣。

2.3運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，把技術(shù)引入教學(xué)。

目前，多媒體設(shè)備等現(xiàn)代技術(shù)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中已得到廣泛的應(yīng)用，已成為有效且生動(dòng)的教學(xué)輔助方式。其實(shí)在體育教學(xué)中，現(xiàn)代技術(shù)同樣也有其用武之地，譬如，在遇到不宜運(yùn)動(dòng)的天氣或室內(nèi)必修課時(shí)，可以通過多媒體有目的、有組織地讓學(xué)生觀看相關(guān)的比賽錄像，也可以為學(xué)生播放一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)視頻，再結(jié)合教師現(xiàn)場授教，把理論與實(shí)踐整合在體育教學(xué)過程中。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，當(dāng)遇到不適合進(jìn)行戶外鍛煉的體育課時(shí)，經(jīng)常會(huì)被取消。如果引進(jìn)多媒體等現(xiàn)代技術(shù)就可以繼續(xù)體育課程，給師生都帶來方便。

結(jié)論

總之，在普通高中的體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析普通高中中體育教學(xué)的特點(diǎn)，因材施教，因地制宜地提出、制定相應(yīng)的可實(shí)施的教學(xué)策略，切實(shí)提高普通高中的體育教學(xué)水平。這樣以求實(shí)現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容安排，讓學(xué)生感受到學(xué)體育的樂趣，掌握應(yīng)知的體育技能，讓學(xué)生懂得如何科學(xué)地運(yùn)動(dòng)，以及欣賞擁有美的能力。這樣可以讓普通高中中的體育課發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁軍宏. 職業(yè)高中體育教學(xué)有效策略探析 [J]. 職教天地，2011，（3）：55.

[2]李金梅，謝 瑾，張 軍，等.關(guān)于我國學(xué)校體育改革的思考[J].體育科學(xué)，1998，18（5）：8-10.

第4篇

1.中職學(xué)生的特點(diǎn)

1.1文化基礎(chǔ)較差。由于中職針對(duì)的招生人群是考分不高，沒有順利進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的初中畢業(yè)及肄業(yè)學(xué)生，他們普遍存在文化知識(shí)水平較差的情況，這也造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正等問題，很少主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

1.2 自我約束力不強(qiáng)。中職學(xué)生入學(xué)年齡介于14～15 周歲，屬未成年人，思想不穩(wěn)定，由于在初中學(xué)習(xí)成績問題沒有被足夠的重視和關(guān)注，往往會(huì)自由、散漫等，對(duì)自身行為約束能力較差，同時(shí)也給課堂秩序的維護(hù)帶來挑戰(zhàn)。

1.3缺乏自信心和責(zé)任感。目前我國義務(wù)教育階段多數(shù)重視學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率，在初中階段由于學(xué)習(xí)成績不好，長期不被老師看中或委以重任，甚至被灌輸學(xué)習(xí)不好就“一事無成”的觀念，造成學(xué)生不自信，不主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，因而常常缺乏責(zé)任感。

1.4意志力薄弱。一個(gè)人學(xué)習(xí)上的毅力需要成功的體驗(yàn)來培養(yǎng)和強(qiáng)化，但他們?cè)谥行W(xué)那種氛圍中似乎就沒有過這種體驗(yàn)，甚至不自覺地往老師和家長那種不負(fù)責(zé)任或不懂教育原理的強(qiáng)調(diào)上靠攏：這孩子學(xué)習(xí)上是笨、不開竅……久而久之，使得他們不喜歡讀書學(xué)習(xí)，也無法堅(jiān)持下去。

1.5社會(huì)化傾向有了明顯發(fā)展。職業(yè)教育重技能的教育模式和教育環(huán)境，把中職學(xué)生從升學(xué)壓力中解放出來，使其可以充分發(fā)展自己的特長，培養(yǎng)自己的興趣愛好。與普通中學(xué)的學(xué)生相比，中職學(xué)生畢業(yè)后大部分要直接走上工作崗位，所以在學(xué)校期間和同齡人比較具有較強(qiáng)的準(zhǔn)社會(huì)性。

2.教學(xué)目標(biāo)

中職教育目標(biāo)：教育部制定的《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》要求中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的觀念，培養(yǎng)與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)、德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中、初級(jí)專門人才。從整體教學(xué)目標(biāo)中可以推出中職體育教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)橹新殞W(xué)生的工作崗位多在一線，工作強(qiáng)度大、工作環(huán)境艱苦，對(duì)職工身體素質(zhì)有這很高的要求，所以中職體育教育必須滿足這樣的要求，使其擁有強(qiáng)壯的體魄，同時(shí)掌握基礎(chǔ)的鍛煉方法、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，使其更好的適應(yīng)工作崗位。

3.體育教學(xué)模式

體育教學(xué)模式是聯(lián)系體育教學(xué)理論與實(shí)踐的紐帶，是體育教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)過程的具體化和實(shí)際化。是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，為完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)而形成的規(guī)范化的教學(xué)程序，包括相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的教學(xué)方法體系。它不僅僅是一種教學(xué)方法或幾種教學(xué)方法的簡單組合，而是體現(xiàn)了教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)條件和評(píng)價(jià)方法相互聯(lián)系的教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。近些年隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的深入，終身體育和素質(zhì)教育的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育活動(dòng)的態(tài)度、興趣，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣已成為人們研究的重要內(nèi)容，學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)多元化的趨勢。因此，體育教學(xué)模式的研究和構(gòu)建，也根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的需要，從傳授體育知識(shí)技能、發(fā)展能力、提高身心素質(zhì)和培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、興趣，發(fā)展情感三種類型展開。

體育的教學(xué)模式分類詳細(xì)、功能各不相同，所以在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中不能刻板的引用，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況有的放矢。因?yàn)轶w育教學(xué)是教師和學(xué)生的共同參與下，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而實(shí)施的一種有計(jì)劃有組織的教學(xué)過程。體育教學(xué)模式的應(yīng)用條件應(yīng)從以下幾個(gè)方面把握：首先是體育教學(xué)模式的選擇要與教學(xué)目標(biāo)相一致。由于體育教學(xué)活動(dòng)受教學(xué)目標(biāo)所制約，不同的教學(xué)目標(biāo)要求采取與之相適應(yīng)的教學(xué)模式。例如，教學(xué)目標(biāo)是傳授系統(tǒng)的體育知識(shí)技能，則運(yùn)用系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式、程序?qū)W習(xí)教學(xué)模式組織教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生能力，則運(yùn)用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式、問題解決學(xué)習(xí)教學(xué)模式、目標(biāo)學(xué)習(xí)教學(xué)模式。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生體育態(tài)度，發(fā)展情感，則采用小群體學(xué)習(xí)教學(xué)模式和自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。第二，體育教學(xué)模式的運(yùn)用要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展水平和個(gè)性特征。例如：問題解決學(xué)習(xí)教學(xué)模式需要學(xué)生具有較強(qiáng)的鉆研能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，所以小學(xué)低年級(jí)學(xué)生難以運(yùn)用。第三，體育教學(xué)模式的運(yùn)用應(yīng)考慮教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件。例如：掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式適用于人數(shù)較少的班級(jí)，時(shí)間可以伸縮，教師要掌握一套評(píng)價(jià)技術(shù)的材料。第四，體育教學(xué)模式的綜合運(yùn)用。體育教學(xué)目標(biāo)的多元性和教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)性，決定了在教學(xué)過程中以某種教學(xué)模式為主多種模式的綜合運(yùn)用。最后體育課程的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合職業(yè)崗位的職業(yè)能力要求、職業(yè)特點(diǎn)對(duì)身體素質(zhì)的要求科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用、評(píng)價(jià)方法等綜合的安排，起到促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)生崗位綜合能力的要求。 從體育學(xué)的視角下，未來職業(yè)崗位進(jìn)行分成四種類型，手指靈巧類、全身綜合類、流動(dòng)交往類、站立類，并提出職業(yè)崗位對(duì)身體素質(zhì)的需求相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

4.結(jié)語

4.1中職體育教學(xué)模式的選定應(yīng)該是建立在綜合考慮中職學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有的放矢

4.2教學(xué)模式的選定應(yīng)該基于教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，同時(shí)綜合考慮中職學(xué)生全面身心發(fā)展的需求

第5篇

關(guān)鍵詞 普通高中 體育教學(xué) 教學(xué)特點(diǎn) 教學(xué)策略

普通高中是高中階段的一分支，不像職業(yè)高中那樣注重技術(shù)性，而普通高中是強(qiáng)調(diào)專業(yè)文化性的高中。在普通高中里，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程（包括語文、英語、數(shù)學(xué)等），而且還要學(xué)習(xí)各類文化知識(shí)課程。普通高中在社會(huì)上更有競爭力就是因?yàn)槭侵攸c(diǎn)培養(yǎng)文化性和專業(yè)性的人才。在中學(xué)教育中，體育教學(xué)是其重要組成部分。但是，普通高中的體育教學(xué)與職業(yè)高中的有著類似的一面，也有其本身特殊性的一面。普通高中體育教學(xué)的特殊一面主要是因?yàn)樗逃龑?duì)象和培養(yǎng)方向的方面的差別。我國古代教育家孔子很早以前就提出了因材施教的教育理念，因此普通高中的體育教育也應(yīng)該根據(jù)自己的教育對(duì)象和培養(yǎng)方向，特定相應(yīng)的教育目標(biāo)來對(duì)其教育對(duì)象進(jìn)行培養(yǎng)和教育。

一、普通高中的體育教學(xué)特點(diǎn)

1.1普通高中體育教學(xué)的任務(wù)方面

在普通高中的體育教學(xué)中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和健身意識(shí)，也要培養(yǎng)競爭意識(shí)和靈活運(yùn)用各種技術(shù)的能力。因此，在教學(xué)內(nèi)容上選擇比較側(cè)重于田徑。田徑的樂趣在于利用走、跑、跳、投等動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)自己從未體驗(yàn)過的速度高度遠(yuǎn)度和難度，從中享受身體和心理活動(dòng)所帶來的滿足感和此外，體操和武術(shù)也是普通高中體育教學(xué)中不可缺少的一部分。這兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提高了學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，還培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生身體靈活性。筆者在教授體育課程的過程中，根據(jù)體育教學(xué)的可行性原則，加上考慮了本校學(xué)生的身體素質(zhì)的要求，在一年級(jí)時(shí)，以田徑為主要教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，在二年級(jí)時(shí)，以體操和武術(shù)為主，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和意識(shí)。在三年級(jí)時(shí)，以球類為主，這是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和綜合素質(zhì).這樣使教學(xué)更具有系統(tǒng)性和針對(duì)性。

1.2普通高中的體育教學(xué)有很強(qiáng)專業(yè)取向

因?yàn)槠胀ǜ咧械慕虒W(xué)是面向大學(xué)的，所以在普通高中的體育教學(xué)中，必須使教育面向?qū)W生未來的方向，把體育教學(xué)和專業(yè)知識(shí)、文化內(nèi)涵結(jié)合起來進(jìn)行培養(yǎng)。這樣的話，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生們參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，讓普通高中的學(xué)生對(duì)體育的感興趣，而且還能提高普通高中的文化教學(xué)的有效性。一直以來在普通高中里，體育都不太受到重視，其主要原因是教師和學(xué)生關(guān)注的是專業(yè)技能和文化知識(shí)的培養(yǎng)，輕視了體育教學(xué)。在這種情況之下，在教學(xué)過程中體育教師更要重視把體育教學(xué)和文化知識(shí)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和熱情，以形成普通高中色的體育教育模式，在普通高中讓體育這門課程起到應(yīng)有的作用、得到應(yīng)有的重視。

二、普通高中體育教學(xué)策略

2.1增加多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以增加美的教育。

在普通高中中，體育教學(xué)不僅要以鍛煉身體、競技排名為目的，也要注重以讓多數(shù)學(xué)生接受美的教育為目標(biāo)。教師在授課過程中可以充分培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅的坐、立、行、走等身體基本姿勢，將來讓學(xué)生在生活中有能力展現(xiàn)自己美的姿態(tài)以及良好的精神風(fēng)貌。在普通高中中，開設(shè)瑜伽、健美這些體育內(nèi)容不但可以可以塑造學(xué)生的美好儀態(tài)，而且可以通過音樂的旋律，運(yùn)動(dòng)全身，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和塑造學(xué)生美的心靈，使學(xué)生走向社會(huì)后脫穎而出。

2.2豐富授課內(nèi)容，讓學(xué)生充滿興趣參加體育課程。

一直以來，在普通高中體育教學(xué)和職業(yè)高中體育教學(xué)中，都沒有明確規(guī)定體育課程的內(nèi)容。導(dǎo)致老師和學(xué)生的態(tài)度也比較懈怠，經(jīng)常以“自由活動(dòng)”為內(nèi)容，發(fā)揮不了鍛煉身體和豐富技能的作用。如果，可以開設(shè)羽毛球、籃球，足球，輪滑等富有趣味性和技巧性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，加上開設(shè)素質(zhì)拓展性的這種以團(tuán)隊(duì)協(xié)作達(dá)成目標(biāo)為內(nèi)容的新興運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在收獲知識(shí)的時(shí)候，也可以培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、關(guān)心集體、勇于拼搏的思想品德，以豐富授課內(nèi)容和提高學(xué)生興趣。

2.3運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，把技術(shù)引入教學(xué)。

目前，多媒體設(shè)備等現(xiàn)代技術(shù)在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中已得到廣泛的應(yīng)用，已成為有效且生動(dòng)的教學(xué)輔助方式。其實(shí)在體育教學(xué)中，現(xiàn)代技術(shù)同樣也有其用武之地，譬如，在遇到不宜運(yùn)動(dòng)的天氣或室內(nèi)必修課時(shí)，可以通過多媒體有目的、有組織地讓學(xué)生觀看相關(guān)的比賽錄像，也可以為學(xué)生播放一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)視頻，再結(jié)合教師現(xiàn)場授教，把理論與實(shí)踐整合在體育教學(xué)過程中。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，當(dāng)遇到不適合進(jìn)行戶外鍛煉的體育課時(shí)，經(jīng)常會(huì)被取消。如果引進(jìn)多媒體等現(xiàn)代技術(shù)就可以繼續(xù)體育課程，給師生都帶來方便。

第6篇

【關(guān)鍵詞】初中生；體育教學(xué)；生理特點(diǎn)；心理特點(diǎn)

一、初中學(xué)生的生理特點(diǎn)

初小學(xué)生一般屬于11—15歲這個(gè)年齡階段，此階段稱為少年期或?qū)W齡中期。初中學(xué)生正處于身體發(fā)育的第一高峰階段，是生理上蓬勃成長、急驟變化時(shí)期。這個(gè)時(shí)期男生以12—13歲為中心，女生以11—12歲為中心，身體形態(tài)、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)能力都得到迅速發(fā)展。此時(shí)期初中生的性成熟已經(jīng)上升，并由此引起了形態(tài)、機(jī)能和心理上的改變過程。

1.身體形態(tài)方面

初中生的身高、體重、胸圍、肩寬、音音、骨盆都在迅速增長：人的下肢的生長規(guī)律是開始增長慢，后來增長快；進(jìn)入青春期后，下肢的長勢達(dá)到最快階段，這就成為決定高矮的關(guān)鍵時(shí)期，由于骨筋的快速生長，肌肉被拉長，所以在13—14歲時(shí)，常常出現(xiàn)高個(gè)子長腿性的學(xué)生，由上下肢增長加快，增大了下肢在身高中的比例，這對(duì)擴(kuò)展活動(dòng)范圍，增強(qiáng)活動(dòng)力，起著關(guān)鍵性作用。因此。少年多喜歡跑跳和踢的運(yùn)動(dòng)。在ll—16歲時(shí)期內(nèi)，脊柱的增長速度較慢，在14歲左右，脊柱之間還充滿著軟骨，容易因不正確的身體姿勢，或身體長期的一側(cè)處十緊張狀態(tài)，或身體負(fù)重過人等造成彎曲變形。根據(jù)研究證明，人在11—15歲之間其正確的身體姿勢容易受到破壞，初中學(xué)生由于身體突出長高，顯得長手長腳，機(jī)能的發(fā)育，肌肉的增長，往往超過運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)能的發(fā)展；由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)不能立即適應(yīng)身體迅速的生長，所以致使機(jī)體內(nèi)部或肌體與環(huán)境之間暫時(shí)失去丁平衡，給人以動(dòng)作小靈活、不協(xié)調(diào)或笨拙的感覺。

2.身體機(jī)能方面

初小學(xué)生的肌肉力量、肺活量、血壓、脈搏、血紅蛋自、神經(jīng)系統(tǒng)等均有較大的發(fā)展變化。但由于血管的增長速度跟不上心肺機(jī)能提高的需要，所以往往發(fā)生機(jī)能，表現(xiàn)為心跳加快，血壓上升，頭痛、容易疲勞等。初中學(xué)生的肌肉生長速度落后于骨骼，還處縱向生長時(shí)期、肌肉橫斷面積小，肌纖維較細(xì)，肌肉收縮的有效成分少，因此加肌肉收縮力也不如成年，肌肉的申展性和彈性剛也比成年人差，肌肉工作耐久力差，易疲勞，但恢復(fù)比成人快。

3.性征方面

性成熟的開始，是少年期生理變化的突出特征，性的成熟引起了身體外部一些生理變化，出現(xiàn)了第二性征。如男孩喉頭突起，聲音變粗。開始長胡須等；女孩子乳腺發(fā)育，隆起，骨盆增大等。生理上的變化，影響著心里上的變化，突出的表現(xiàn)是“成熟感”的產(chǎn)生和性意識(shí)的覺醒。

二、初中學(xué)生體育活動(dòng)中的心理特點(diǎn)

1.間接動(dòng)機(jī)日益發(fā)展

在正確教育的引導(dǎo)下，初中生逐漸認(rèn)識(shí)到上好體育課、積極參加體育活動(dòng)、增強(qiáng)體質(zhì)的重要性。從而增強(qiáng)了體育鍛煉的自覺性和積極性。但少年的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還不能夠穩(wěn)定，易于動(dòng)搖，因而在學(xué)習(xí)與鍛煉中常出現(xiàn)起伏現(xiàn)象。

2.興趣廣泛，不斷分化

初中生由于知識(shí)范圍擴(kuò)大，求知欲不斷增強(qiáng)，他們不僅關(guān)心課內(nèi)的學(xué)習(xí)和鍛煉，而且還關(guān)心課外活動(dòng)和班級(jí)、校際間的各種比賽；許多少午還十分關(guān)心國際、國內(nèi)重人比賽情況，常因我國體育健兒在國際比賽中為祖國贏得了榮譽(yù)而感到振奮和鼓舞；有的學(xué)生對(duì)某項(xiàng)體育活動(dòng)只有強(qiáng)烈的興趣，甚至達(dá)到入迷的程度。這說明少年對(duì)體育的興趣不僅具有廣泛性，而而且有一定的深刻性。初中學(xué)生的興趣不斷分化，比小學(xué)生更具有選擇性，他們對(duì)上體育課相對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所表現(xiàn)出來的不同興趣和選擇態(tài)度，受性別、個(gè)性、原有體育基礎(chǔ)、學(xué)校體育活動(dòng)的傳統(tǒng)，教師的專長與教學(xué)水平等因素的制約和影響；男生多喜歡活動(dòng)量大、競賽性強(qiáng)，能表現(xiàn)機(jī)智、靈活、敏捷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如球類。田徑、體操、武術(shù)等。女生則愛好動(dòng)作強(qiáng)度不大、姿勢優(yōu)美，節(jié)奏韻律感強(qiáng)，能表現(xiàn)靈活、機(jī)敏和柔韌的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如藝術(shù)體操、球類、跳繩、某些田徑項(xiàng)目等。絕大多數(shù)少年都喜歡集體活動(dòng)項(xiàng)目，他們之間已經(jīng)建立起基于興趣愛好和友誼，常要求按興趣愛好和“合得攏”進(jìn)行活動(dòng)；多數(shù)少年尚未形成對(duì)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的穩(wěn)定興趣。學(xué)校體育活功的傳統(tǒng)村少年具有權(quán)大的吸引力；而體育數(shù)師的專長、教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)度等，則直接影響少年對(duì)體育課的興趣相對(duì)不同項(xiàng)目的選擇態(tài)度。

3.感加、記憶過程的智化與抽象邏輯思維的發(fā)展

感知、記憶過程的智力化，是少年活動(dòng)的鮮明特點(diǎn)之一，是指少年在觀察教師示范。聽教師講解和記憶動(dòng)作順序、特點(diǎn)與要領(lǐng)時(shí)、不再像小學(xué)生那樣只是簡單地“看”、“聽”、“、記”。而是主動(dòng)地、認(rèn)真地進(jìn)行思考；不僅知道應(yīng)怎樣完成動(dòng)作。而且知道為什么必須這樣完成動(dòng)作，即把感知和記憶過程提高到思維水平，這就要求少年能獨(dú)立地、批判地支配自己的思維活動(dòng)，使抽象邏輯思維水平有更高的發(fā)展，這是他們能順利掌握動(dòng)作概念、形成和靈活運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)思維的基礎(chǔ)。

4.情感豐富、強(qiáng)烈而鮮明，意志有明顯發(fā)展

初中學(xué)生的情感豐富，易于沖動(dòng)，情感的表現(xiàn)強(qiáng)烈而鮮明。在體育活動(dòng)競賽中尤為突出，他們可以因?yàn)楸荣愴樌械脚d奮、滿意，為集體和個(gè)人取得好成績而狂喜和信心十足；也可以為比賽的挫折和失敗而急躁、煩惱或泄氣、絕望；還可以因裁判的不公正而爭吵、動(dòng)怒等。正由于在體育鍛煉和比賽中，少年的情感表現(xiàn)得非常強(qiáng)烈和鮮明，所以也為體育教師提供了更多地對(duì)他們進(jìn)行教育的機(jī)會(huì)。在正確教育的影響下，初中生的情感逐漸趨向穩(wěn)定、深刻，不再像小學(xué)生那樣膚淺、易于動(dòng)搖。由于自我意識(shí)的發(fā)展和獨(dú)立性的增強(qiáng)，加之意識(shí)到自己力量的可能性，初中生的意志力有了明顯的發(fā)展，具有小大人的特點(diǎn)，井非常敬佩和喜歡模仿意志堅(jiān)強(qiáng)的人物。他們不怕困難、不畏艱險(xiǎn)、勇敢果斷的意志品質(zhì)，有時(shí)表現(xiàn)得十分驚人；他們敢于做較難而驚險(xiǎn)的動(dòng)作，尤其在有觀眾時(shí)更是如此；他們勇于承擔(dān)較大的運(yùn)動(dòng)量，但常常過高估計(jì)自己的力量和能力。對(duì)此，教師必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)南拗疲⒓訌?qiáng)對(duì)學(xué)生的保護(hù)和幫助，以免發(fā)生傷害事故。

第7篇

關(guān)鍵詞：學(xué)困生、關(guān)愛、心理特點(diǎn)、意志品質(zhì)、個(gè)性、教育。

一、體育“學(xué)困生”的心理特點(diǎn)剖析

中學(xué)階段是學(xué)生長身體、長知識(shí)和世界觀逐步形成的時(shí)期，從不成熟到成熟，不定形到定形的關(guān)鍵階段。他們思想活躍，情緒偏激，有成就感，但缺乏勤奮、努力，不能把握機(jī)遇，組織性、紀(jì)律性和行為習(xí)慣差，自控能力較差；有創(chuàng)新意識(shí)，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺乏艱苦奮斗和拼搏精神；他們希望學(xué)有所成，有所作為，出人頭第，但往往知難而退，缺乏腳踏實(shí)地的實(shí)干精神。“學(xué)困生”除了具有同年齡青少年一般的心理特征外，還具有以下“個(gè)性”心理特點(diǎn)。

1、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：他們對(duì)學(xué)習(xí)健康和體育鍛煉的意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)體育興趣僅停留在對(duì)表面形式的需求上。缺乏體育與健康知識(shí)內(nèi)涵。

2、缺乏自主：由于生理原因，導(dǎo)致體育效果差、成績不理想，不能體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來的積極感受，感覺不到體育的樂趣，只能感受到參與體育活動(dòng)只是一種負(fù)擔(dān)。從而使這些學(xué)生主動(dòng)參與、積極努力不夠，體育效果不明顯，得不到成功的快樂，感覺不了健康對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。

3、意志品質(zhì)弱：缺乏頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，缺乏毅力和斗志，怕苦怕累，對(duì)持續(xù)時(shí)間較長、強(qiáng)度較大、單調(diào)的項(xiàng)目（如：長跑）難以堅(jiān)持。缺乏勇氣和探索精神，憂心重重，擔(dān)心練習(xí)中會(huì)出傷害事故，練習(xí)時(shí)束手束腳。

4、性格內(nèi)向，缺乏自信：“學(xué)困生”大都有性格內(nèi)向的特點(diǎn)。在集體活動(dòng)中適應(yīng)性較差，有時(shí)舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的能力，缺乏自信心，不愿勤奮努力，知難而退，以靜制動(dòng)。

5、心理矛盾，情緒不穩(wěn)：“學(xué)困生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類型的心理特點(diǎn)。他們的自尊心和自卑感常常交織在一起，處于矛盾之中，他們對(duì)周圍的教師和同學(xué)有恐懼感和對(duì)立情緒，他們意志薄弱，自控力差。

二、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的一些教學(xué)策略

減輕“學(xué)困生”心理壓力，就是幫助他們樹立自尊心、自信心、教育他們勇于追求，自強(qiáng)不息，做一個(gè)誠實(shí)、自尊、自重、富有責(zé)任心和創(chuàng)造心的好公民。可進(jìn)行如下嘗試：

1、注重教學(xué)方法的多元化

典型事例教育法。“學(xué)困生”在自卑的同時(shí)也有著強(qiáng)烈的自尊，有著豐富的情感體驗(yàn)。平時(shí)他們所表現(xiàn)出來的“惡劣”行為。只不過是他們?yōu)閷で蟊憩F(xiàn)自我而采取的一種消極對(duì)抗的方式。采用案例教育，針對(duì)差生的不良心理及行為習(xí)慣，對(duì)他們不加以直接的訓(xùn)斥、譏諷，而是運(yùn)用典型事例來誘導(dǎo)啟發(fā)他們，為他們保留了“面子”，可達(dá)到心理共鳴，進(jìn)而引發(fā)“差生”的自尊，收到較好的教育效果。

自我評(píng)價(jià)法。多數(shù)“學(xué)困生”不能正確認(rèn)識(shí)自己，或否定自我，或以自我為中心，他們往往是非不明，看不到自己的行為給集體、他人所造成的損害。自我剖析教育，就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，正確分析自己，懂得如何善待自己、善待別人，正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。這樣容易達(dá)到自我教育的目的。

行為激勵(lì)法。“學(xué)困生”在不良心理的影響下，很少對(duì)所處的環(huán)境實(shí)施積極的影響，難以體會(huì)到成功所帶來的快樂，自我感覺他是一個(gè)失敗者。采用體會(huì)成功的教育方法，就是創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)和特長，品嘗成功帶來的喜悅和快樂。以此使他們逐漸走出自卑、恐懼的心理陰影，產(chǎn)生自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。采用此種方法時(shí)教師不能急于求成，應(yīng)遵循反復(fù)漸進(jìn)的規(guī)律，抓住教育的時(shí)機(jī)，潤物細(xì)無聲，促其轉(zhuǎn)化。

2、注重教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

強(qiáng)調(diào)進(jìn)步，合理評(píng)價(jià)，降低期望：“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力與一般學(xué)生相比的確存在差異，與好學(xué)生相比就越發(fā)顯得不如人，久而久之，“學(xué)困生”就會(huì)認(rèn)為自己的無能，是沒有價(jià)值的，是不能做出任何有意義的貢獻(xiàn)。他們對(duì)自己喪失了學(xué)習(xí)信心，很容易地放棄任何努力。教師應(yīng)該根據(jù)他原有水平，確定他所能達(dá)到的目標(biāo)。善于發(fā)現(xiàn)并抓住他們的“閃光”點(diǎn)，及時(shí)地給予肯定，對(duì)他們身上不起眼的變化都要有意去擴(kuò)大并強(qiáng)調(diào)其進(jìn)步，幫助他們重建失去的自尊感和成功感。

把握時(shí)機(jī)，化解矛盾，避免沖突：教師有時(shí)往往為了“學(xué)困生”的某些不足，窮追猛打，期望他馬上就能改進(jìn)提高，致使大家注意力都對(duì)準(zhǔn)了“學(xué)困生”不足的方面，這給他們很大傷害，容易使他們自暴自棄，再也不想有好的表現(xiàn)了，于是他們依舊一副我行我素，毫不在乎、無關(guān)緊要的樣子，而教師也越發(fā)恨鐵不成鋼，使得師生之間產(chǎn)生對(duì)立情緒，矛盾亦更加尖銳，每當(dāng)教師在沖動(dòng)下訓(xùn)斥學(xué)生時(shí)，應(yīng)提醒自己是否給學(xué)生以傷害，是否另有途徑？其實(shí)，退讓一步海闊天空；冷靜撤離避開沖突是非常有效的辦法。一段冷卻期后，掌握時(shí)機(jī)，再行教育。

營造關(guān)愛氛圍，多方配合，真正關(guān)愛“學(xué)困生”：愛護(hù)學(xué)生是教師教書育人的前提，也是依法執(zhí)教自我保護(hù)的好方法。從某種意義上說教師的工作是為學(xué)生服務(wù)的，這對(duì)弱勢群體尤為重要。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法，提高分析問題解決問題能力。師愛是促進(jìn)學(xué)生成功的動(dòng)力，只有當(dāng)他們真正信賴教師，愛戴教師時(shí)，才會(huì)對(duì)你所教的學(xué)科感興趣，才會(huì)聽從教師的教育指導(dǎo)，而友愛的氛圍、真誠的情感，能夠溫暖“學(xué)困生”的心，促使他們向好的方向轉(zhuǎn)化。為此要告誡同學(xué)，對(duì)“學(xué)困生”不能歧視，不能冷嘲熱諷，而應(yīng)積極熱情的關(guān)心，耐心幫助。應(yīng)培養(yǎng)積極分子開展“希望工程”，幫助“學(xué)困生”搞好學(xué)習(xí)。另外，有條件的還應(yīng)經(jīng)常與家長聯(lián)系，互通情況，相互配合，共同做好教育工作.總之，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是可以做到的，只要營造良好氛圍，領(lǐng)導(dǎo)重視，班主任嚴(yán)格管理，家長配合，社會(huì)協(xié)同，本人積極努力，科任教師齊心協(xié)力共同關(guān)愛，樹立信心，把工作做深做細(xì)，會(huì)卓有成效。

另外我們也要注意：關(guān)愛是教師組織教育的基礎(chǔ)，是教書育人的宗旨；轉(zhuǎn)化是教師實(shí)施教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量途徑。時(shí)代要求教師富有更多的能力、更高的技能、更豐富的學(xué)識(shí)、更能適應(yīng)各個(gè)體的教學(xué)方法和靈活多變的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)

第8篇

摘 要：中學(xué)生正處在人生的關(guān)鍵期：其身體外形、身體機(jī)能性心理等均處于快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)。文章從中學(xué)生發(fā)育特點(diǎn)出發(fā)闡述了如何從鼓動(dòng)成功，激發(fā)興趣；樹立信心；實(shí)施體育教學(xué)改革的有關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：發(fā)育；教學(xué)；心理；孤僻；勇敢

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-03-0010-01

中學(xué)生的發(fā)育特點(diǎn)可以分為生理發(fā)展特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)。而生理發(fā)展與心理發(fā)展的速度是相互協(xié)調(diào)的，因而使中學(xué)生的身心能處于一種平衡、和諧的狀態(tài)。

一、生理發(fā)展特點(diǎn)

中學(xué)階段，一般在十一二歲到十七八歲。這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生是一生中身心發(fā)展最快的時(shí)期，也是年齡發(fā)展階段中的最佳時(shí)期，成為人生的黃金時(shí)期。

1.身體外形劇變。由于內(nèi)分泌的發(fā)育，身體外形發(fā)生急劇變化，身高、體重、胸圍、頭圍、肩寬、骨盆等都加速增長，骨架粗大，肌肉壯實(shí)，外形、外貌以及外部行為動(dòng)作也隨之變化。身體迅速增高是中學(xué)生體形變化最顯著的特點(diǎn)，孩子們平均每年約長高6－8厘米，多則達(dá)到10厘米。體重增加也很快，每年可增加6公斤左右。

2.身體機(jī)能增強(qiáng)。中學(xué)生的身體機(jī)能逐漸增強(qiáng)并趨于成熟。首先，由于身體迅速發(fā)育需要營養(yǎng)供應(yīng)，就促進(jìn)了血液循環(huán)和呼吸系統(tǒng)的發(fā)育，在肺活量、血壓、脈搏、體溫等方面都迅速發(fā)育，并出現(xiàn)了男女差異。其次，腦的結(jié)構(gòu)與功能也迅速發(fā)育，腦的活動(dòng)將進(jìn)人一個(gè)新的功能時(shí)期。中學(xué)生心臟的發(fā)育，從心臟形體、恒定性、血壓、脈搏等指標(biāo)變化來看，日漸接近成人，大致在20歲以后趨向穩(wěn)定。肌肉發(fā)達(dá)，骨骼增粗。特別是腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育最快，腦的重量和容積12歲時(shí)已經(jīng)接近成人，十三四歲時(shí)腦已基本成熟，大腦皮質(zhì)的溝回組織已經(jīng)完善、分明，神經(jīng)元細(xì)胞也完善化和復(fù)雜化，神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與機(jī)能幾近成人，大腦興奮與抑制過程逐步平衡，到十六七歲后則能協(xié)調(diào)一致，第二信號(hào)系統(tǒng)逐步占據(jù)優(yōu)勢，并在概括與調(diào)節(jié)作用上顯著發(fā)展。

3.性的發(fā)育成熟。人體內(nèi)部發(fā)育成熟最晚的部分是性的器官與機(jī)能。性的成熟則標(biāo)志著人體全部器官接近全部發(fā)育成熟。中學(xué)時(shí)期是人的性成熟最快的關(guān)鍵階段。少男少女們到了青春發(fā)育期性的器官與機(jī)能便迅速發(fā)育成熟，性發(fā)育的外部表現(xiàn)“第二性征”逐步凸現(xiàn)，性的成熟給他們的心理發(fā)展帶來重大的變化，使他們感到自己長大了，是大人了。

二、心理發(fā)展特點(diǎn)

1.反抗性與依賴性。由于中學(xué)生產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的成人感，進(jìn)而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，他們對(duì)一切都不愿順從，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見。這種反抗性與依賴性產(chǎn)生的心理矛盾主要表現(xiàn)為逆反心理，很多孩子會(huì)對(duì)父母采取一種對(duì)抗的態(tài)度，盲目反對(duì)，甚至明明知道自己的做法是不對(duì)的也要堅(jiān)持，使得父母甚至不知道該如何與孩子對(duì)話。

2.勇敢和怯儒。在某些情況下，中生們似乎能表現(xiàn)出很強(qiáng)的勇敢精神，但這時(shí)的勇敢?guī)в忻ё埠兔笆У某煞郑哂小俺跎俨慌禄ⅰ钡奶攸c(diǎn)。問題主要表現(xiàn)形式為爭強(qiáng)好勝，在學(xué)校會(huì)有暴力行為。但在另外一些情況下，中生們也常常表現(xiàn)得比較怯儒。

3.孤僻和抑郁。少數(shù)中學(xué)生抑郁寡言心煩意亂，腦力遲鈍，學(xué)習(xí)感到吃力，學(xué)習(xí)成績也一直在中下游徘徊，對(duì)未來感到茫然而無信心，憂心仲忡，人際關(guān)系很差，不想與人說話。經(jīng)過調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這種心理狀態(tài)都是由各種主、客觀因素引起的。

4.焦慮、恐懼心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)的形成，主要是由于緊張的學(xué)習(xí)壓力、社會(huì)壓力、家庭壓力和舊壓力等因素引起的。高某是高二一位女生，學(xué)習(xí)成績較好，家長及學(xué)校對(duì)其期望較高，自己也希望高考時(shí)能考出好成績。她學(xué)習(xí)非常刻苦，平時(shí)除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，很少有其他活動(dòng)，也不與同學(xué)交流，生怕自己學(xué)習(xí)成績會(huì)掉下來。由于過分的壓力，使她成績反而有所下降。她感到前途無望，整天胡思亂想，神經(jīng)高度緊張，時(shí)常認(rèn)為有人想謀害她，恐懼不安，經(jīng)醫(yī)院檢查屬輕度精神分裂。

三、體育教學(xué)指導(dǎo)

1.鼓勵(lì)成功，激發(fā)興趣。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣”，因此，要想使中學(xué)生產(chǎn)生體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。那么怎樣才能提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)在的學(xué)生有喜歡體育但不喜歡體育課的現(xiàn)象，主要原因就在于學(xué)生對(duì)體育課沒有足夠的興趣。怎樣來提高呢？首先要深人學(xué)生了解學(xué)生，因材施教，上課時(shí)可加入趣味性游戲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。評(píng)判一堂體育課上得成功與否，課堂氣氛的好壞是一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。興趣是推動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的內(nèi)部動(dòng)力，它可以使學(xué)生產(chǎn)生極大的熱情并取得良好的鍛煉效果。幽默就像“催化劑”，能使學(xué)生在體育課堂中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只要是學(xué)生的興趣指向體育項(xiàng)目，學(xué)生必然會(huì)參與，參與就為增進(jìn)學(xué)生的身心健康具備了前提條件。

2.樹立信心。有一類中學(xué)生在體育活動(dòng)中主要表現(xiàn)為承受大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)量的能力差，學(xué)習(xí)動(dòng)作反應(yīng)遲鈍，靈活性差，學(xué)習(xí)信心不足，缺乏主動(dòng)性，掌握動(dòng)作的速度較慢。但他們的感受性強(qiáng)，善于觀察動(dòng)作細(xì)節(jié)，情緒體驗(yàn)深刻而不外露。要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，樹立他們的信心。切忌對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中的失誤給予過多的指責(zé)，或讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前作錯(cuò)誤動(dòng)作的示范，挫傷他們的自尊心。學(xué)習(xí)過程中，要耐心指導(dǎo)，必要時(shí)可適當(dāng)降低要求或放慢學(xué)習(xí)速度，采取各種有效的練習(xí)方法，使他們?cè)趨⒓屿`活性要求高的活動(dòng)中改變反應(yīng)慢、靈活性差的弱點(diǎn)。

3.改革教學(xué)。要真正確立中學(xué)生在體育課中的主體地位，體育教學(xué)要從學(xué)生現(xiàn)有水平和發(fā)展需要出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、信息化學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)等學(xué)法的研究和指導(dǎo)。要在吸收傳統(tǒng)教法精華的基礎(chǔ)上對(duì)新的教法如：目標(biāo)教學(xué)法、主題教學(xué)法、分層教學(xué)法、信息教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、簡化技術(shù)法、變異教學(xué)法、想象教學(xué)法、激勵(lì)教學(xué)法、單元教學(xué)法等進(jìn)行開發(fā)和利用。

中學(xué)生的身體外形、身體機(jī)能、性的發(fā)育，反抗性與依賴性、勇敢和怯懦、孤僻和抑郁等狀態(tài)，體育教學(xué)指導(dǎo)從鼓勵(lì)成功，激發(fā)興趣、樹立信心、改革教學(xué)方面進(jìn)行了闡述。

參考文獻(xiàn)

第9篇

[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育 體育教學(xué) 意志力

小學(xué)體育課是我們基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是在教育過程中把體育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)以及其他動(dòng)作融入課堂之中,使學(xué)生能夠充分得到鍛煉身體的機(jī)會(huì),磨練他們的意志,培養(yǎng)他們綜合能力的課程。

在素質(zhì)教育的深入中,體育也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。體育課作用之大、意義之深,可謂路人皆知。但是我們體育教師應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)呢?我在體育教學(xué)中做過以下嘗試。

一、制定目標(biāo),明確要求

教師是傳授知識(shí)、動(dòng)之以情,曉之以理的。但是做為體育教師,不僅要傳授知識(shí)講道理,還要親自去示范動(dòng)作。在體育教學(xué)別是小學(xué)體育教學(xué)中,正確的示范顯得格外重要。

針對(duì)小學(xué)生理解知識(shí)的能力有限,而模仿能力又強(qiáng)這一特點(diǎn)。在做動(dòng)作時(shí)盡量多做示范,而且要求示范動(dòng)作優(yōu)美準(zhǔn)確,給學(xué)生留下一個(gè)美的印象。例如,剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生,從未接觸過廣播體操,動(dòng)作不規(guī)范,有的甚至動(dòng)作不對(duì),這要求老師在教學(xué)中要多講解,多做示范動(dòng)作把動(dòng)作分解做。如第一節(jié)伸展運(yùn)動(dòng)就可以分解:“1、2”兩臂從體前平舉,掌心向下;“3、4”兩臂從體前向后擺;“5、6”兩臂從體后向前上方外展,掌心相對(duì);“7、8”時(shí)兩臂從體前上方向體后外展同時(shí)兩腿彎曲頭向左回。這樣就把整個(gè)動(dòng)作分解了,一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地教,教師邊講解邊示范,然后再逐個(gè)糾正其錯(cuò)誤動(dòng)作。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就有了目標(biāo)和方向,可以說是有的放矢了。同時(shí),學(xué)生也就明確目標(biāo)和任務(wù)了。

二、因材施教,區(qū)分差異

由于小學(xué)生認(rèn)識(shí)辨析能力差,反應(yīng)慢,理解、接受能力不同,體質(zhì)不同,所以要采取不同的方法、對(duì)待不同的學(xué)生。訓(xùn)練時(shí)運(yùn)用小步子程序訓(xùn)練原則,把學(xué)生要學(xué)習(xí)的動(dòng)作分成若干臺(tái)階,不同接受能力的同學(xué)安排不同的任務(wù)。例如,在學(xué)習(xí)跑步走-立定時(shí),教師要求是這樣的:跑步走-立定和齊步走-立定有著區(qū)別和聯(lián)系,他們的聯(lián)系在于啟動(dòng)時(shí)都是先邁左腳,立定時(shí)“定”字落在右腳上,但也有區(qū)別,他們的節(jié)奏不一樣,齊步走-立定節(jié)奏慢,“立定”后,左腳向前邁一小步,然后右腳靠攏左腳,同事口中喊著“1、2”。跑步走-立定時(shí),節(jié)奏快一些,立定后,向前走三小步,同時(shí)口中喊著“1、2、3、4”同樣是講解、同樣是示范,有的同學(xué)很快便掌握其做法且很熟練,但有的同學(xué)齊步走-立定還不會(huì),針對(duì)這種情況,就要有差別的練習(xí),在熟練的基礎(chǔ)上幫助一些不熟練的同學(xué)達(dá)到共同會(huì)做的目的。但后者必須先學(xué)會(huì)齊步走-立定后才能繼續(xù)學(xué)習(xí)。同時(shí),要求老師要多給他們幫助、指正,及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行肯定和表揚(yáng)。這樣的分層教學(xué)避免了一刀切的弊端,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣和自身能力提高的愉快,消除他們的自卑心理,增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心,課后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。這樣使教學(xué)能順利進(jìn)行,達(dá)到大綱規(guī)定的目的要求,順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、及時(shí)評(píng)價(jià),增強(qiáng)信心

現(xiàn)在的小學(xué)生在家庭中都是“小公主”或“小皇帝”,好勝心極強(qiáng),都不甘心落后,所以對(duì)所學(xué)知識(shí)都極力表現(xiàn),力求達(dá)到教師的要求,得到教師的夸獎(jiǎng)和表揚(yáng),以便滿足自己的心愿。但是由于能力的差異,他們的成績或水平是不一樣的。這樣要求我們?cè)隗w育課中要注意保護(hù)他們的自尊心,不要對(duì)他們講一些打擊諷刺的話。在學(xué)習(xí)中,當(dāng)學(xué)生克服了一點(diǎn)點(diǎn)思想觀念,哪怕取得了一點(diǎn)微小的成績對(duì)他們來說都是很不容易的,教師要注意觀察及時(shí)給予鼓勵(lì)或表揚(yáng)。例如,在跳繩中,對(duì)剛接觸的同學(xué)很陌生,但教師講解后,有些能跳幾十次、甚至上百次,但是有的甚至一次都不能跳。這樣要求自然就不一樣,因?yàn)樗麄兊哪芰κ遣煌?所以對(duì)能者的要求高一些,不要讓他們產(chǎn)生驕傲的思想,同時(shí)還要給予表揚(yáng)鼓勵(lì),對(duì)那些差一些的學(xué)生也不要冷言諷刺,要耐心講解并示范,哪怕他們能跳一次也是一個(gè)很大的進(jìn)步,也要及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng),增強(qiáng)他們的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。這樣既能對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn),又能給能力差的同學(xué)一個(gè)安慰,以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

四、巧用游戲,調(diào)動(dòng)興趣

小學(xué)體育教學(xué)是針對(duì)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)的。他們的特點(diǎn)是天真爛漫、活潑好動(dòng)。因此,在上課前教師要開動(dòng)腦筋,備好教案,避免學(xué)生在體育課上產(chǎn)生厭煩心理,要培養(yǎng)他們的興趣,把一些無趣味教材以游戲的形式出現(xiàn)。如跑步,如果單純讓學(xué)生跑幾圈或幾百米,他們會(huì)覺得枯燥無味,而且情緒低落,影響課堂效果。接力跑也是跑,但是同學(xué)們對(duì)它的態(tài)度就不一樣了,他們會(huì)興高采烈,歡呼跳躍,一致要求比賽,由此可見學(xué)生對(duì)游戲是多么感興趣。通過一個(gè)簡單的游戲,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)到了鍛煉身體的目的,還增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義精神。同時(shí),也使我們懂得了上好體育課要善于抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn),把無味教材改變?yōu)槿の缎浴⒖茖W(xué)性教材,這樣就能起到不同的教學(xué)效果。另外,教師要多開動(dòng)腦筋,創(chuàng)造條件為小學(xué)生尋找發(fā)展才能表現(xiàn)“本領(lǐng)”的機(jī)會(huì)。體育教學(xué)中,競賽性、對(duì)抗性內(nèi)容較多,教師可利用小學(xué)生活潑好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),多開展一些競賽活動(dòng),培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)。同時(shí)要積極引導(dǎo)他們不要從一個(gè)“極端”走向另一個(gè)“極端”,正確認(rèn)識(shí)成與敗的關(guān)系。每一個(gè)項(xiàng)目只有一個(gè)第一,單純局限于一個(gè)考項(xiàng),不利于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,這就要求教師在上課或鍛煉中要多設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng),使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自身的長處和不足。

五、融洽情感,達(dá)成目標(biāo)