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第1篇

論文關(guān)鍵詞：畜牧專業(yè),大學(xué)生,科研活動(dòng)

1 有利于學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

我國(guó)畜牧業(yè)的迅速發(fā)展的形勢(shì)離不開科研的推動(dòng)，在科研的指導(dǎo)下，科技成果技術(shù)推廣體系完善的情況下，畜牧業(yè)的發(fā)展由傳統(tǒng)的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥萍紕?chuàng)新為動(dòng)力的發(fā)展方式。結(jié)合這一形勢(shì)的發(fā)展，作為在校畜牧專業(yè)的大學(xué)生更應(yīng)該參與到其中來(lái)。現(xiàn)在，從國(guó)家政策到高校制度，都鼓勵(lì)大學(xué)生參與到科研當(dāng)中，大學(xué)生參加科研的方式主要有兩種：一是，以老師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的國(guó)家級(jí)、省級(jí)或校級(jí)創(chuàng)新課題項(xiàng)目；二是，以在校教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，學(xué)生以完成畢業(yè)論文為目的的參與科研[2]；以往在校學(xué)生中參加老師科研項(xiàng)目的主要群體是研究生，但隨著我國(guó)科研的發(fā)展和對(duì)人才培養(yǎng)的要求，逐漸增加了大學(xué)本科生的加入，這些人群的加入，給我們的科研帶來(lái)了一些新的思想，同時(shí)，使相對(duì)“枯燥”的試驗(yàn)變的有活力。

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論，基本動(dòng)手能力和一些專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)培養(yǎng)后，對(duì)畜牧行業(yè)的發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)具備了一定的專業(yè)基礎(chǔ)。就以家畜飼養(yǎng)為例，目前我國(guó)養(yǎng)殖由傳統(tǒng)的家庭散養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)模化的飼養(yǎng)模式，這一轉(zhuǎn)變不僅是養(yǎng)殖規(guī)模的轉(zhuǎn)變，更重要的是在科學(xué)的飼養(yǎng)管理下，養(yǎng)殖效益得到了很大的提高。科學(xué)的飼養(yǎng)管理就是以科學(xué)研究為基礎(chǔ)，包括動(dòng)物的繁殖、生長(zhǎng)和發(fā)育等研究。如果作為畜牧專業(yè)的大學(xué)生，不具備專業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)不到科學(xué)技術(shù)的重要性，很難推動(dòng)畜牧業(yè)的發(fā)展，自己在該行業(yè)的發(fā)展前景也是一個(gè)未知數(shù)。所以，有了專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，在專業(yè)教師的教育和指導(dǎo)下，大部分畜牧專業(yè)的在校學(xué)生能認(rèn)識(shí)到科研的重要性，也能意識(shí)到具備科研創(chuàng)新思想和掌握基本科研技術(shù)對(duì)自己在畜牧業(yè)的發(fā)展的重要性，所以很多同學(xué)積極參與到其中。

教師申報(bào)科學(xué)研究項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵是選題，同樣，對(duì)于大學(xué)生而言，無(wú)論是創(chuàng)新課題還是畢業(yè)論文設(shè)計(jì)都需要做好選題。就大部分學(xué)生而言，其選題是在該專業(yè)教師承擔(dān)科研項(xiàng)目的范圍之內(nèi)，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和將來(lái)的工作志向自主選題，然后，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開始立項(xiàng)、試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及試驗(yàn)完成等工作。

雖然學(xué)生的選題是在教師課題的基礎(chǔ)上選題，文學(xué)藝術(shù)論文但依然需要學(xué)生進(jìn)行一系列課題設(shè)計(jì)相關(guān)的工作（包括立項(xiàng)、試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)及試驗(yàn)操作），讓學(xué)生自己經(jīng)歷每一個(gè)過(guò)程，才能有成熟的科研思想。一項(xiàng)課題包含很多知識(shí)，需要學(xué)生自己明白三個(gè)問(wèn)題：課題是做什么，怎么做，為什么做這些，明白了這三個(gè)問(wèn)題也就完成了課題的設(shè)計(jì)，達(dá)到了立項(xiàng)的目的。搞清楚這三個(gè)問(wèn)題并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，每一個(gè)問(wèn)題都需要科學(xué)依據(jù)，所以需要學(xué)生自己去查閱大量文獻(xiàn)資料。在這一過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和收集各種信息的能力。

立項(xiàng)的完成，就進(jìn)入試驗(yàn)操作，這也是一項(xiàng)“繁瑣”的 工作。學(xué)生要從原材料、試劑、儀器設(shè)備的使用等各方面獨(dú)立、主動(dòng)、按步驟地實(shí)施方案，做好試驗(yàn)結(jié)果記錄，再與指導(dǎo)教師共同分析試驗(yàn)結(jié)果，得出試驗(yàn)結(jié)論，并對(duì)該結(jié)論加以討論。有時(shí)候在試驗(yàn)完成的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)失敗，這還需要學(xué)生自己分析并找出失敗的原因。這一過(guò)程鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，能使其所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，另外還鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)的承受能力更強(qiáng)。

2 有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

第2篇

關(guān)鍵詞：科研素質(zhì) 大學(xué) 創(chuàng)新引導(dǎo) 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：D64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）05-0169-01

一、總論

培養(yǎng)大學(xué)生科研素質(zhì)是當(dāng)今高等教育的重要任務(wù)，做大學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)方面的認(rèn)知及影響因素的調(diào)研具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

我們本著樣本選擇兼顧到各個(gè)年級(jí)和專業(yè)的原則，通過(guò)對(duì)話、訪談、問(wèn)卷等調(diào)研形式展開工作。其中問(wèn)卷調(diào)研，共向山東大學(xué)、山東師范大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、齊魯工業(yè)大學(xué)大一至大四學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷2000份，實(shí)際回收有效問(wèn)卷1673份，有效回收率為83.65%，其中大一為551人占27.55%、大二為533 人占26.65%、大三為531 人占26.55%、大四為56人占2.8%。

通過(guò)調(diào)研得知，同學(xué)們對(duì)于參與科研素質(zhì)活動(dòng)主要目的是提高自身綜合能力、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展、展示自我、結(jié)識(shí)志同道合朋友、提高求學(xué)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、提升學(xué)術(shù)修養(yǎng)等，并未把物質(zhì)或榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)排在首位，這從根本上切合大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的的目的。在調(diào)查中我們得出：一方面同學(xué)們對(duì)于科研素質(zhì)的提升非常迫切，與此同時(shí)，也折射出一些制約學(xué)生科研素質(zhì)提升的因素。

下文將對(duì)大學(xué)生科研素質(zhì)的認(rèn)知現(xiàn)狀和特點(diǎn)以及制約因素進(jìn)行詳細(xì)的論述，并對(duì)如何培養(yǎng)科研素質(zhì)從而提升大學(xué)生科研素質(zhì)提出建議。

二、大學(xué)生科研素質(zhì)的認(rèn)知現(xiàn)狀和特點(diǎn)

通過(guò)調(diào)研得知，在 “你覺(jué)得科研活動(dòng)和當(dāng)代大學(xué)生息息相關(guān)嗎？”這項(xiàng)課題中，有5.25%的被調(diào)查者認(rèn)為不相關(guān)，作為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，有沒(méi)有科技成果無(wú)所謂；有4.5%認(rèn)為不相關(guān)，“科研活動(dòng)的主要參與者是老師，學(xué)生是次要的”，但同時(shí)有88.9%的被調(diào)查者認(rèn)為與大學(xué)生息息相關(guān)，可以提高自身的科研素質(zhì)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，68%的被調(diào)查者認(rèn)為與大學(xué)生息息相關(guān)，有沒(méi)有科研成果將影響到自己的未來(lái)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與科研課題的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)45%，其主動(dòng)性還不足一半，而其中絕大多數(shù)的比例對(duì)于此科研活動(dòng)的作用僅僅局限于學(xué)校評(píng)比性活動(dòng)的加分之類。科研素質(zhì)的提升需要通過(guò)參加一系列科研活動(dòng)，在對(duì)大學(xué)生科研活動(dòng)的認(rèn)知上，不同人群對(duì)此持有不同的意見，仍有一部分同學(xué)未能充分認(rèn)識(shí)到具備一定科研素質(zhì)的重要性，由此可以看出合理引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的科研觀念是至關(guān)重要的。而大學(xué)生的科研觀念多局限于對(duì)綜測(cè)加分以及科研素質(zhì)對(duì)于自身事業(yè)的發(fā)展有影響的層面，眼界較為狹窄，應(yīng)當(dāng)對(duì)此方面進(jìn)行合理疏導(dǎo)。

三、制約學(xué)生參與科研活動(dòng)的因素

通過(guò)調(diào)查顯示，同學(xué)們對(duì)于學(xué)校的硬件設(shè)施方面的意見主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室的擴(kuò)建以及實(shí)驗(yàn)器材的完備方面，在“你在參加SRT、挑戰(zhàn)杯、自主創(chuàng)業(yè)類以及與之類似的研究活動(dòng)的過(guò)程中所面臨的最大困難是？”的問(wèn)題調(diào)查中，23%的參與者認(rèn)為從導(dǎo)師那里所獲得的指導(dǎo)作用有限，32.9%的參與者認(rèn)為經(jīng)費(fèi)支持有限，68%的參與者認(rèn)為各項(xiàng)進(jìn)程手續(xù)復(fù)雜緩慢，45%的參與者認(rèn)為自身的專業(yè)知識(shí)有限 ，43%的參與者認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作能力不強(qiáng)。在“你要參加科研項(xiàng)目，最希望學(xué)校或?qū)W院提供怎樣的幫助？”這個(gè)題目中參與者對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)導(dǎo)師、咨詢平臺(tái)資金等期望值較高。在團(tuán)隊(duì)配合方面，參與者對(duì)團(tuán)隊(duì)配合的作用給予了相當(dāng)大的肯定，但僅有56%的參與者認(rèn)為能夠有明確的目標(biāo)，配合默契，能熟練操作。其他參與者認(rèn)為能機(jī)械式的完成配合或者不能獨(dú)立完成。

通過(guò)對(duì)制約因素的調(diào)查可以看出，諸多因素成為大學(xué)生邁進(jìn)科研大門，提高科研素質(zhì)的絆腳石。如何讓絆腳石成為墊腳石，成為有關(guān)部門、高校以及學(xué)生本身亟待解決的問(wèn)題。

四、改進(jìn)及建議

1.加大宣傳力度，激發(fā)科研積極性

針對(duì)學(xué)生對(duì)于科研意義的認(rèn)識(shí)過(guò)于局限以及學(xué)生的科研主動(dòng)性不高的現(xiàn)狀，在學(xué)校層面上，應(yīng)通過(guò)在宣傳欄張貼宣傳海報(bào)，舉辦講座，輔導(dǎo)員動(dòng)員等各種形式，讓大家初步了解科研素質(zhì)的重要性，大力宣傳進(jìn)行科研活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生自身科研素質(zhì)以及對(duì)于國(guó)家和社會(huì)以及自身事業(yè)的發(fā)展所起的作用，傳播科研素質(zhì)的提升對(duì)于以后提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及繼續(xù)求學(xué)深造所具有的影響力，極大地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性。

2.加大扶持力度，完善配套設(shè)施

在調(diào)查中有相當(dāng)一部分學(xué)生反映目前學(xué)校硬件設(shè)施以及資金扶持對(duì)科研活動(dòng)的開展起制約作用，國(guó)家和政府以及學(xué)校的有關(guān)部門應(yīng)高度重視大學(xué)生的科研素質(zhì)培養(yǎng)，加大財(cái)力、物力的投放，下發(fā)經(jīng)費(fèi)以扶持學(xué)生的科研活動(dòng)順利開展。學(xué)校應(yīng)配備專門的導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生的科研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備及時(shí)更新?lián)Q代，完善硬件配套設(shè)施，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，從而提高大學(xué)生科研素質(zhì)。

3.優(yōu)化審批進(jìn)程，提高工作效率

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很大一部分參與者認(rèn)為在科研活動(dòng)中各項(xiàng)審批手續(xù)復(fù)雜緩慢是其進(jìn)行科研活動(dòng)所面臨的最大困難，對(duì)此，高校有關(guān)部門應(yīng)充分意識(shí)到在目前科研活動(dòng)的審批過(guò)程中存在的問(wèn)題對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)的順利進(jìn)行造成的不便，針對(duì)目前科研活動(dòng)審批冗長(zhǎng)復(fù)雜，耗時(shí)長(zhǎng)，步驟繁瑣的現(xiàn)狀，應(yīng)盡力去協(xié)調(diào)各部門的工作，提高審批效率，簡(jiǎn)化審批手續(xù)和步驟，從而使大學(xué)生的科研活動(dòng)盡快有序的開展和進(jìn)行。

4.提高動(dòng)手能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作

通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神有待提高。科研素質(zhì)的提升需要通過(guò)進(jìn)行科研活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，科研活動(dòng)的完成不僅需要個(gè)人去親身動(dòng)手實(shí)踐，也離不開團(tuán)隊(duì)合作。所以在活動(dòng)進(jìn)行中學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地去動(dòng)手操作，培養(yǎng)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，鍛煉自己的科研思維和科研能力。此外，應(yīng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)分工合作，小組成員協(xié)調(diào)配合去圓滿完成一項(xiàng)科研活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作精神在科研事業(yè)的重要性，從而具備基本的合作能力，使學(xué)生提高科研素質(zhì)。

第3篇

 

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)  科研思維能力培養(yǎng)

        一  臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練的必要性

        根據(jù)國(guó)家教委高等醫(yī)學(xué)教育的有關(guān)文件精神，其培養(yǎng)目標(biāo)為: 1.有厚實(shí)的人文和科學(xué)素養(yǎng); 2.有較強(qiáng)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐技能；3.有一定的醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的訓(xùn)練；4.有較大的發(fā)展?jié)摿秃髣牛俏磥?lái)的醫(yī)學(xué)精英人才。實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育與國(guó)際醫(yī)學(xué)教育接軌，適應(yīng)未來(lái)國(guó)際醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng), 培養(yǎng)具有高素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ尼t(yī)學(xué)人才，實(shí)行本、碩連讀制的七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)是一條重要途徑。為確保上述目標(biāo)，對(duì)七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)科研訓(xùn)練是必不可少的重要內(nèi)容。

        二  七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生科研分階段訓(xùn)練及其重要性

        七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)科研訓(xùn)練可分三個(gè)階段。第一階段：一、二年級(jí) : 基礎(chǔ)學(xué)科階段, 初步培養(yǎng)學(xué)生科研的基本素質(zhì),可以通過(guò)導(dǎo)師、名醫(yī)、科研人員講座等形式, 啟發(fā)學(xué)生的科研興趣, 培養(yǎng)其初步具備科研的條件、方法和態(tài)度; 第二階段： 三至五年級(jí)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段, 進(jìn)行系統(tǒng)科研訓(xùn)練, 培養(yǎng)學(xué)生科研能力, 如通過(guò)“課題設(shè)計(jì)—課題實(shí)施—撰寫論文—理性認(rèn)識(shí)”科研訓(xùn)練過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生科研能力; 第三階段: 臨床學(xué)習(xí)階段, 則在臨床導(dǎo)師的指導(dǎo)下, 進(jìn)行臨床科研訓(xùn)練, 通過(guò)完成碩士研究論文和碩士論文答辯, 培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

在基礎(chǔ)學(xué)科階段, 學(xué)生的課程以理科類基礎(chǔ)課程為主,還沒(méi)有足夠能力參與科研, 而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段的科研訓(xùn)練則直接關(guān)系到學(xué)生進(jìn)入臨床階段能否以較短的時(shí)間開展課題研究, 撰寫學(xué)位論文, 乃至能否順利完成本碩連讀學(xué)業(yè)的大事。因此, 如何做好基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段的科研訓(xùn)練工作是七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)中一項(xiàng)值得研究的課題[1]。

        三  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科研訓(xùn)練的方法—“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”

        1988年起國(guó)家教委批準(zhǔn)招收七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生, 新疆醫(yī)科大學(xué)至今已招收10 屆,實(shí)施的“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”(Student Research Training Program,SRTP)已歷經(jīng)5期,它以學(xué)生完成課題，SRTP立項(xiàng)的方法, 經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練, 把學(xué)生從“以教師為中心”的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鱾€(gè)性發(fā)展的管理模式, 靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí), 通過(guò)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查研究等方法去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題以及突破常規(guī)進(jìn)行創(chuàng)新研究, 摸索出科學(xué)研究的性質(zhì)和律, 逐步形成創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和科研能力。

        四  “大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”的實(shí)施

        新疆醫(yī)科大學(xué)SRTP 實(shí)施包括如下方面: 

        1.組織機(jī)構(gòu)：成立了新疆醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和新疆醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃專家委員會(huì)。由新疆醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處實(shí)驗(yàn)管理科負(fù)責(zé)日常管理工作。

        2.執(zhí)行程序：由“申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)、中期教學(xué)檢查、結(jié)題驗(yàn)收”組成，各學(xué)院教師組織學(xué)生自行申報(bào)，教務(wù)處組織專家委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審，確定立項(xiàng)課題，立項(xiàng)負(fù)責(zé)人組織實(shí)施，教務(wù)處組織專家進(jìn)行中期檢查，通過(guò)中期檢查的立項(xiàng)繼續(xù)進(jìn)行，最后，教務(wù)處組織結(jié)題驗(yàn)收。

第4篇

［關(guān)鍵詞］大學(xué)生；高效率；科研團(tuán)隊(duì)；發(fā)展模型

［中圖分類號(hào)］C93 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-6432（2011）31-0161-02

高等學(xué)校是我國(guó)基礎(chǔ)研究與科技創(chuàng)新的主力軍,具有學(xué)科和人才雙優(yōu)勢(shì),大學(xué)生作為高校的主體,是未來(lái)科技戰(zhàn)場(chǎng)上的主力軍,如何主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求,培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者,是高校亟須解決的一項(xiàng)任務(wù)。被企業(yè)界廣泛運(yùn)用的“團(tuán)隊(duì)”運(yùn)作模式適應(yīng)了科學(xué)研究和變化的要求,因此,大學(xué)生高效率團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不僅能夠提高高校的科研水平,更能夠促進(jìn)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,對(duì)大學(xué)生自身和社會(huì)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

1 大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的特征

大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)是以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為內(nèi)容,由為數(shù)不多的知識(shí)技能互補(bǔ)、愿意為共同科研目的、科研目標(biāo)和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的、以在校大學(xué)生為主組成的群體。大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)除了具有團(tuán)隊(duì)共同特點(diǎn)之外,還具有以下的特點(diǎn)。

第一,大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)一般是按“課題制”組建的課外研究團(tuán)隊(duì),該科研團(tuán)隊(duì)是為了解決一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、內(nèi)容較單一、周期一般較短、規(guī)模不大的研究項(xiàng)目而組建的。第二,大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)主要研究方向應(yīng)是帶有創(chuàng)新性的應(yīng)用性研究,大學(xué)生接受新生事物快、觀察問(wèn)題敏銳和具有不同的專業(yè)知識(shí)背景是科研團(tuán)隊(duì)開展研究工作的一大優(yōu)勢(shì)。第三,大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)成員彼此之間比較熟悉,或者已經(jīng)有了一定的良好合作的基礎(chǔ)和經(jīng)歷,大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)一般由在校大學(xué)生組成,成員間的了解和熟悉能使團(tuán)隊(duì)較快地對(duì)研究目標(biāo)或共同方法等達(dá)成共識(shí),縮短了成員之間的磨合期。第四,大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)一般要求有2~3名的核心成員；同時(shí),科研團(tuán)隊(duì)成員擁有合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和年級(jí)結(jié)構(gòu),具有一定的互補(bǔ)性,從結(jié)構(gòu)上保證了研究項(xiàng)目的順利完成。

2 大學(xué)生高效率科研團(tuán)隊(duì)主要影響因素

以影響大學(xué)生科研成果的主要因素為切入點(diǎn),通過(guò)訪談法(高校科技實(shí)踐部負(fù)責(zé)人)、個(gè)例分析法(我們對(duì)獲得“挑戰(zhàn)杯”國(guó)賽銀獎(jiǎng)的一支團(tuán)隊(duì)進(jìn)行詳細(xì)的訪談),對(duì)各個(gè)因素進(jìn)行綜合和細(xì)分,得出影響大學(xué)生科研成果的因素很多,如研究課題、自身素質(zhì)、老師指導(dǎo)等,另外，大學(xué)生科研的組成形式是團(tuán)隊(duì)形式,那么團(tuán)隊(duì)就是我們的研究重心和核心,團(tuán)隊(duì)組成，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力、凝聚力、執(zhí)行力,能力互補(bǔ),以及對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知就成了我們的研究方向。這些因素的變動(dòng)影響了大學(xué)生科研的效率,用一個(gè)簡(jiǎn)單的函數(shù)表達(dá)式研究,概括為：

F=k(X1,X2,X3,X4…)

其中F為效率,k是系數(shù)關(guān)系(不一定是線性關(guān)系),X是變量,我們基于這些變量影響因素進(jìn)行調(diào)查以及數(shù)據(jù)的搜集,以問(wèn)卷對(duì)比分析法(問(wèn)卷的發(fā)放對(duì)象為“××”211高校中近一年進(jìn)行過(guò)科研活動(dòng)的團(tuán)隊(duì),將問(wèn)卷數(shù)據(jù)中獲獎(jiǎng)與未獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行對(duì)比分析,差異最明顯的因素為主要影響因素)進(jìn)行原始數(shù)據(jù)的處理,最終得到各個(gè)因素的重要程度。

3 大學(xué)生高效率科研團(tuán)隊(duì)資源分配比率(模型一)

對(duì)于團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)每個(gè)關(guān)鍵方面都應(yīng)該投入100%的精力去建設(shè),但資源是有限的,在資源有限的情況下怎樣去分配資源顯得尤為重要。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得到結(jié)果如下：

②資源是指從團(tuán)隊(duì)組成來(lái)看,有限的時(shí)間、精力的分配情況。

4 大學(xué)生高效率科研團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)理論模型(模型二)

大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)生命周期大致按時(shí)間分為三個(gè)階段：團(tuán)隊(duì)組建階段、團(tuán)隊(duì)發(fā)展穩(wěn)定階段和團(tuán)隊(duì)科研結(jié)束階段。

大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)生命周期圖

根據(jù)以上不同階段的特征分析,可以得出大學(xué)生高效率科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對(duì)策：

A、團(tuán)隊(duì)建設(shè)初期的凝聚力。團(tuán)隊(duì)在初期之所以有凝聚力,而不是從0開始,是因?yàn)橥ㄟ^(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),團(tuán)隊(duì)在選擇成員時(shí)會(huì)傾向于熟悉的人,所選擇核心成員之間的友誼便是初期凝聚力的基礎(chǔ)。影響該曲線斜率的主要因素為目標(biāo)的明確性(激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員方面)以及對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感。B、該階段主要是團(tuán)隊(duì)成員磨合期,是科研的準(zhǔn)備階段,彼此了解對(duì)方的能力及對(duì)方,加強(qiáng)之間的友誼。同時(shí)團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)盡可能地完善團(tuán)隊(duì)目標(biāo),具體詳細(xì)又有激勵(lì)性,在該階段還要為科研爭(zhēng)取資源,使團(tuán)隊(duì)在資源方面充裕。其中影響關(guān)鍵因素為目標(biāo)明確性和能力互補(bǔ)。C、科研準(zhǔn)備完畢,在科研進(jìn)行時(shí)效率應(yīng)該維持在一個(gè)恒定的高度,該高度主要是由能力互補(bǔ)因素決定的,而維持主要是領(lǐng)導(dǎo)力因素,為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,靠合理的分工來(lái)提高效率,靠溝通來(lái)完成彼此的合作,盡可能減少內(nèi)耗。D、科研完畢階段。在該階段,科研完成,團(tuán)隊(duì)生命結(jié)束,但是我們以團(tuán)隊(duì)的凝聚力來(lái)衡量,那么凝聚力是仍然存在的,存在的基礎(chǔ)就是成員之間的友誼。E、領(lǐng)導(dǎo)能力的作用。領(lǐng)導(dǎo)能力貫穿于科研活動(dòng)的各個(gè)階段,也是最核心的因素。只有團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行目標(biāo)控制,使每個(gè)人都向著目標(biāo)前進(jìn),團(tuán)隊(duì)才會(huì)產(chǎn)出強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力!

5 大學(xué)生高效率科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展模型的應(yīng)用及建議

第一階段――組建階段：

在該階段,大多數(shù)人參加科研活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是鍛煉實(shí)踐能力,而以取得科研成果為目標(biāo)的人只有少數(shù)；作為大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì),在科研方面的重要性偏低,學(xué)院和學(xué)校如果是想提高大學(xué)生科研水平,可以適當(dāng)?shù)脑诳蒲屑臃址矫嬗枰约?lì)。在目標(biāo)明確性方面,只有三分之一的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)明確,超過(guò)半數(shù)沒(méi)有意識(shí)到科研團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的重要性,或根本沒(méi)有目標(biāo)。因此在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)上一定要引起所有團(tuán)隊(duì)的注意,目標(biāo)不僅明確,還要細(xì)分,以使團(tuán)隊(duì)向著一個(gè)方向前進(jìn)。能力互補(bǔ),一定要聯(lián)系選擇成員來(lái)看,因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員對(duì)于團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)是最寶貴的資源。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),團(tuán)隊(duì)在選擇團(tuán)隊(duì)成員時(shí),多是一次完成的,并且多是選擇熟悉的人和服從力強(qiáng)的人,即為感性的組合而非理性自合,這不得不引起我們的重視,力求打造完美團(tuán)隊(duì),所有的團(tuán)隊(duì)成員在能力互補(bǔ)上一定要是完整的。

第二階段――發(fā)展穩(wěn)定階段：

在該階段,團(tuán)隊(duì)進(jìn)入高速發(fā)展,效率維持穩(wěn)定且應(yīng)該保持在一個(gè)較高的水平上。那么最核心的一個(gè)因素就是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的控制,而擁有比較出色領(lǐng)導(dǎo)力的團(tuán)隊(duì)占少數(shù),大多數(shù)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力都是一般。對(duì)此我們給出的建議是學(xué)校在科研立項(xiàng)前給團(tuán)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)一個(gè)適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),可能會(huì)使大學(xué)生科研水平上升到一個(gè)新的高度。同時(shí)在該階段,團(tuán)隊(duì)的溝通能力也是關(guān)鍵,但是只有少數(shù)團(tuán)隊(duì)能夠進(jìn)行良好的溝通,而大多數(shù)團(tuán)隊(duì)只是進(jìn)行較好的溝通,也就是說(shuō)我們大學(xué)生團(tuán)隊(duì)在該方面還有不小的進(jìn)步空間。同時(shí)任務(wù)分工和團(tuán)隊(duì)執(zhí)行也是團(tuán)隊(duì)效率的重要體現(xiàn)因素,人盡其能,只有良好的執(zhí)行才能把團(tuán)隊(duì)的科研構(gòu)想轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)。而我們通過(guò)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),只有少數(shù)的團(tuán)隊(duì)分工是十分明確有效的,多數(shù)的團(tuán)隊(duì)分工只能說(shuō)較好。在執(zhí)行力方面,完全執(zhí)行和能夠執(zhí)行的占大多數(shù),兩者進(jìn)行關(guān)聯(lián),我們發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)也是可以進(jìn)步的,這個(gè)數(shù)據(jù)并不能使我們滿意而就此止步。

第三階段――結(jié)束階段：

第5篇

關(guān)鍵詞：高校學(xué)報(bào)；大學(xué)生；科研能力

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）34-0045-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中表明，“支持學(xué)生參與科學(xué)研究”是“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”這一高等教育重要發(fā)展任務(wù)的重要組成部分[1]。各高等院校越來(lái)越重視培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力。科研能力主要是指以科學(xué)的思維和方法探索未知領(lǐng)域的能力，反映了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

一、培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的重要性

大學(xué)生參與科研活動(dòng)在我國(guó)已有一定的歷史。最早是在1996年，清華大學(xué)率先借鑒美國(guó)麻省理工學(xué)院實(shí)施的“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”（UROP），創(chuàng)建并實(shí)施SRTP。隨后，越來(lái)越多的高校在這方面做了很多有益的嘗試，比如積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“軟件設(shè)計(jì)大賽”等各種科研競(jìng)賽。大學(xué)生參加科學(xué)研究活動(dòng)不僅提高了大學(xué)生的科研能力，還能提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的重要性如下：

1.有助于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。大學(xué)生的科研活動(dòng)打破了重灌輸輕創(chuàng)造、重應(yīng)試輕應(yīng)用、重傳承而輕革新的傳統(tǒng)教學(xué)摸式，可以幫助大學(xué)生充實(shí)、鞏固、檢驗(yàn)書本上的專業(yè)理論知識(shí)。目前，科學(xué)知識(shí)飛速發(fā)展，而由于課本的編寫、出版需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，因此大學(xué)生上課學(xué)習(xí)的知識(shí)，往往已不是當(dāng)時(shí)最新的科技成果和知識(shí)，而教師也很難在有限的課時(shí)里將本學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)展示給學(xué)生。如果僅僅學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，大學(xué)生畢業(yè)后將難以適應(yīng)如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息化的社會(huì)。檢索本領(lǐng)域最新科研成果是科研活動(dòng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，就是培養(yǎng)其對(duì)未掌握的信息和知識(shí)的接收能力，以及對(duì)新接收信息和知識(shí)與原有掌握信息和知識(shí)的聯(lián)系能力。大學(xué)生通過(guò)查閱資料、收集信息，才能更好地了解本學(xué)科的發(fā)展前沿和最新科研動(dòng)態(tài)，從而拓展專業(yè)知識(shí)的廣度和深度，加深對(duì)本學(xué)科專業(yè)知識(shí)的掌握和理解。

2.有助于大學(xué)生全面發(fā)展。高校通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，還可以提高大學(xué)生的綜合能力，使他們?cè)讷@得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)得到全面的發(fā)展。科研與教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，使大學(xué)生的創(chuàng)新和拓展能力有了施展的舞臺(tái)。科研能力是指在分析問(wèn)題時(shí)，有所發(fā)明創(chuàng)造的能力[2]。高校培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，也就增強(qiáng)了大學(xué)生的觀察和分析解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造熱情，提高了他們的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，除了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，還可以提高他們的自學(xué)能力、寫作、語(yǔ)言表達(dá)與邏輯思維能力等綜合素質(zhì)。還能夠培養(yǎng)大學(xué)生敏銳的洞察力、豐富的想象力、準(zhǔn)確的判斷力、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生不斷增強(qiáng)的動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力的要求，為畢業(yè)后就業(yè)或繼續(xù)深造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)報(bào)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的作用

1.激發(fā)大學(xué)生從事科研的熱情。高校學(xué)報(bào)作為高等院校主辦的學(xué)術(shù)期刊，為高等院校的教學(xué)和科研服務(wù)就是其辦刊的宗旨，《高等學(xué)校學(xué)報(bào)管理辦法》中第二條明確規(guī)定：“高等學(xué)校學(xué)報(bào)是高等學(xué)校主辦的、以反映本校科研和教學(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論期刊。”[3]高等院校科研的主體由高校的教學(xué)科研人員和大學(xué)生組成。因此，高校學(xué)報(bào)也應(yīng)定位于為這兩部分人員服務(wù)。學(xué)報(bào)不但是教學(xué)科研成果的接收器，而且還是教學(xué)科研的助推器[4]。高校學(xué)報(bào)為本校教學(xué)科研人員和大學(xué)生提供了一個(gè)展示自己教學(xué)和科研能力的廣大平臺(tái)。大學(xué)生的后，得到的尊重和贊譽(yù)，帶來(lái)的滿足感，激發(fā)其從事科研的熱情，會(huì)促使他們查閱更多的相關(guān)資料，進(jìn)行更深入的分析、思考和研究，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)。學(xué)報(bào)上刊登的大學(xué)生論文，對(duì)大學(xué)生除了有更直接的榜樣示范作用，還有拋磚引玉之效，起到鼓勵(lì)大學(xué)生展開科研競(jìng)爭(zhēng)的效果，吸引更多的大學(xué)生參與到科研活動(dòng)中來(lái)，形成一個(gè)人人參與的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

2.學(xué)報(bào)對(duì)大學(xué)生科研的引導(dǎo)作用。大多數(shù)大學(xué)生是第一次參加科研活動(dòng)，他們的學(xué)術(shù)研究尚處于起步階段。高校學(xué)報(bào)的論文體現(xiàn)了多學(xué)科、多專業(yè)最新的教學(xué)和科研成果，對(duì)大學(xué)生起著標(biāo)桿和導(dǎo)向作用。大學(xué)生通過(guò)借鑒學(xué)報(bào)的論文，可以學(xué)習(xí)如何選題，了解該學(xué)科該專業(yè)的研究方向、研究進(jìn)展、研究思路和論文相關(guān)的觀點(diǎn)和結(jié)論，沿著正確的方向研究，少走彎路。大學(xué)生初次完成的論文的理論依據(jù)和研究方法可能存在或多或少的問(wèn)題，學(xué)報(bào)編輯尤其是審稿專家的修改意見往往一針見血，令其大開眼界，受益匪淺。

3.學(xué)報(bào)對(duì)論文寫作的指導(dǎo)作用。大多數(shù)科研成果都以論文形式公布于眾，但是目前存在部分大學(xué)生外語(yǔ)水平頗高，而母語(yǔ)的應(yīng)用能力較差的問(wèn)題。在語(yǔ)言文字能力、行文語(yǔ)氣、語(yǔ)法等方面都存在諸多問(wèn)題，更何況初次寫作有更高要求的學(xué)術(shù)論文。初次寫作者往往不熟悉學(xué)術(shù)論文特有的格式、單位、符號(hào)及圖表的使用規(guī)范，缺乏對(duì)論文寫作規(guī)范的理解和掌握。大學(xué)生多看學(xué)報(bào)，多受熏陶，自己寫起論文來(lái)，從格式到內(nèi)容都會(huì)得心應(yīng)手。論文的規(guī)范深層次上是對(duì)研究態(tài)度作風(fēng)的一種要求和約束，從寫作初期就建立起嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的科研作風(fēng)，這就為他們今后的研究工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)報(bào)提升大學(xué)生科研能力的措施

1.提高學(xué)報(bào)質(zhì)量。學(xué)報(bào)是學(xué)生無(wú)聲的老師，學(xué)報(bào)編輯是論文寫作理論的掌握者，同時(shí)是學(xué)術(shù)期刊出版工作的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的執(zhí)行者。學(xué)報(bào)論文中的觀點(diǎn)、研究成果、研究方法以及行文規(guī)范等，給大學(xué)生提供了較好的學(xué)術(shù)藍(lán)本。高素質(zhì)的編輯隊(duì)伍是期刊質(zhì)量的保障。學(xué)報(bào)編輯要認(rèn)真做好本職工作，增強(qiáng)使命感，不斷提升自身素質(zhì)和水平，才能創(chuàng)辦出精品期刊。不僅使學(xué)報(bào)自身得到可持續(xù)發(fā)展，還可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和科研水平的提高。從而，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力。

2.多渠道傳播學(xué)術(shù)論文寫作知識(shí)。學(xué)報(bào)編輯可以定期舉辦講座，講解如何進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作，使大學(xué)生掌握論文的題目、摘要、正文、參考文獻(xiàn)等詳細(xì)的獨(dú)特格式要求。同時(shí)，學(xué)報(bào)編輯尤其是資深編輯還可以在選題和論證方法等方面進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)報(bào)編輯要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，積極與大學(xué)生作者、讀者互動(dòng)，搭建好發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的學(xué)術(shù)平臺(tái)。在學(xué)報(bào)網(wǎng)站上刊登學(xué)術(shù)論文特有的寫作方法和格式要求，并針對(duì)一些日常來(lái)稿中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，做出具體的解釋回答。在學(xué)報(bào)網(wǎng)站上設(shè)置留言板和郵箱，及時(shí)回復(fù)大學(xué)生作者的提問(wèn)。

3.直接參與論文指導(dǎo)。隨著高校擴(kuò)招和教育大眾化，專業(yè)教師對(duì)大學(xué)生論文的指導(dǎo)有些力不從心。畢業(yè)論文又是高校科研的硬性規(guī)定，學(xué)報(bào)編輯可以協(xié)助專業(yè)教師，參與大學(xué)生科研論文的指導(dǎo)。大學(xué)生的論文往往缺乏深度或廣度，而學(xué)報(bào)編輯不僅是“專家”還是“雜家”，不僅對(duì)本校各專業(yè)有較深的了解，還廣泛涉獵交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科。學(xué)報(bào)編輯往往可以一針見血地指出大學(xué)生論文的不足之處，提出修改建議。大學(xué)生作者應(yīng)多與學(xué)報(bào)編輯交流，虛心接受其所提的意見建議，在與學(xué)報(bào)編輯的互動(dòng)中，提高自身學(xué)術(shù)水平。

4.提出選題，進(jìn)行征文。學(xué)報(bào)編輯在指導(dǎo)大學(xué)生論文的過(guò)程中，也可以了解到其學(xué)習(xí)和科研現(xiàn)狀，從而可以進(jìn)行有針對(duì)性的選題策劃。大學(xué)生往往由于自身限制，容易重復(fù)前人的選題，浪費(fèi)時(shí)間和精力；還常常出現(xiàn)選題過(guò)大或過(guò)小的問(wèn)題。學(xué)報(bào)可以提出一些篩選過(guò)的適合本校大學(xué)生的選題，使他們有針對(duì)性地進(jìn)行科研活動(dòng)，以便盡快做出成果，提高效率，增強(qiáng)他們科研的信心和熱情，為以后的科研生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.刊登大學(xué)生優(yōu)秀論文。有的大學(xué)生參與教師的課題項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下寫出學(xué)術(shù)質(zhì)量上乘的論文，符合學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)水平的要求，就可以刊載到學(xué)報(bào)上，這極大地鼓舞了大學(xué)生的科研熱情和積極性。每年學(xué)校都會(huì)有大量的畢業(yè)論文，可以在學(xué)報(bào)中開辟專欄，刊發(fā)優(yōu)秀的畢業(yè)論文。如若版面有限，可向?qū)W校提出增加學(xué)報(bào)頁(yè)碼用以刊登大學(xué)生論文，這也是培養(yǎng)大學(xué)生科研能力工作中的一環(huán)。

6.向大學(xué)生贈(zèng)閱學(xué)報(bào)。當(dāng)前，學(xué)報(bào)的分發(fā)計(jì)劃一般以教師科研人員和作者為主，大學(xué)生除非自己主動(dòng)要求，很難有對(duì)其的分發(fā)計(jì)劃。為了更好地發(fā)揮學(xué)報(bào)培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的作用，分發(fā)計(jì)劃在保證教師科研人員的前提下，應(yīng)考慮大學(xué)生的閱讀需求。隨著閱讀學(xué)報(bào)的大學(xué)生數(shù)量的增加，需要適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)報(bào)的印刷數(shù)量，使有需要的大學(xué)生都能閱讀到，擴(kuò)大學(xué)報(bào)在大學(xué)生中的影響力。如果超出預(yù)算，可向?qū)W校提出相應(yīng)的申請(qǐng)。

高校應(yīng)重視學(xué)報(bào)編輯的人力資源開發(fā)利用，使其做好編輯本職工作以外，參與到學(xué)校科研與教學(xué)活動(dòng)中，做到人盡其才。大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，需要學(xué)校多方面的努力與協(xié)調(diào)。學(xué)報(bào)編輯要充分發(fā)揮自身在多學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)和論文寫作方面的優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)大學(xué)生科研能力方面做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]歐陽(yáng)F，韓先滿.高職院校教師科研能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，（32）：84-86.

第6篇

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新性 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 影響因素 對(duì)策

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵。因此，如何培養(yǎng)與加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為目前我國(guó)高校教育改革的重要課題。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)通過(guò)學(xué)生自主選題、查閱文獻(xiàn)、撰寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)答辯、完成實(shí)驗(yàn)操作等環(huán)節(jié)，不僅能激發(fā)學(xué)生的科研興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的綜合科研素質(zhì)。為進(jìn)一步了解大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的影響因素，并結(jié)合實(shí)施情況制定相應(yīng)對(duì)策，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式對(duì)廣東醫(yī)學(xué)院在教學(xué)中開展了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的280名本科生進(jìn)行調(diào)查。

1 材料與方法

1.1 調(diào)查對(duì)象

對(duì)280名參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科生進(jìn)行匿名問(wèn)卷調(diào)查，回收有效問(wèn)卷273份，問(wèn)卷有效率達(dá)97.5%。其中男、女生人數(shù)分別為117、156名。

1.2 問(wèn)卷設(shè)置

根據(jù)實(shí)施情況并結(jié)合研究所需，自制問(wèn)卷題目，主要從是否當(dāng)過(guò)科研助手、參加活動(dòng)的心態(tài)、經(jīng)驗(yàn)與收獲以及活動(dòng)過(guò)程中存在的問(wèn)題等多方面設(shè)置問(wèn)卷。題型包括基本信息3道，單選題3道，多選題10道，填空題1道。

2 影響大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的因素

2.1 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺乏準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)

調(diào)查結(jié)果顯示61.54%的大學(xué)生單純是為了應(yīng)付教師布置的作業(yè)而參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)生表現(xiàn)不積極、態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)象較嚴(yán)重。經(jīng)訪談了解到，大部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于難度高的學(xué)術(shù)問(wèn)題，對(duì)于本科生來(lái)說(shuō)是難以掌握的。大部分學(xué)生從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)接觸過(guò)類似活動(dòng)。筆者認(rèn)為，高校對(duì)大學(xué)生的科研能力培養(yǎng)不夠重視，本科生關(guān)注課程學(xué)習(xí)多而科研學(xué)術(shù)氛圍不濃厚是造成大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)缺乏準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)的主要原因。

2.2 學(xué)生綜合科研能力不高

2.2.1 缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

調(diào)查結(jié)果顯示曾經(jīng)有過(guò)科研助手經(jīng)歷的大學(xué)生中有78.21%認(rèn)為其科研助手的經(jīng)歷對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有幫助。大學(xué)生擔(dān)任教師的科研助手不僅能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作態(tài)度，還能鍛煉學(xué)生的科研能力。現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)外很多高校采取多種形式來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。其中科研助手就是一種較好的、行之有效的方式。①但調(diào)查結(jié)果同時(shí)也顯示，曾擔(dān)任過(guò)科研助手的大學(xué)生只占全部學(xué)生總數(shù)的25.27%，并且高達(dá)79.12%的大學(xué)生沒(méi)有參加過(guò)類似的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)比賽或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)，說(shuō)明大部分大學(xué)生的科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)匱乏。

2.2.2 選題、查閱文獻(xiàn)困難

對(duì)于在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)程中遇到的障礙，存在選題困難的高達(dá)80.59%，說(shuō)明絕大部分大學(xué)生在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中都存在著選題困難的現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生不知道該做什么實(shí)驗(yàn)以及為什么做某些實(shí)驗(yàn)。存在查閱文獻(xiàn)困難的占54.21%，說(shuō)明盡管多數(shù)高校開設(shè)了文獻(xiàn)檢索等課程，但很多學(xué)生對(duì)于在實(shí)踐中有效查閱文獻(xiàn)資料仍有困難。由此看出，選題技巧和有效查閱文獻(xiàn)對(duì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行起著重要的作用。

2.3 對(duì)老師指導(dǎo)的依賴性強(qiáng)

調(diào)查結(jié)果顯示達(dá)75.09%的學(xué)生認(rèn)為老師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)程中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，44.32%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該一方面放手讓學(xué)生做，一方面要有問(wèn)必答，37.71%的學(xué)生更愿意老師指派有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以便于交流。這個(gè)調(diào)查結(jié)果一方面強(qiáng)調(diào)了老師的指導(dǎo)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)程中的重要性，同時(shí)也暴露出大學(xué)生對(duì)老師的過(guò)度依賴。在多數(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都是學(xué)生照著書本上的步驟和老師的要求進(jìn)行驗(yàn)證性的機(jī)械照搬式的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)和培養(yǎng)。由于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課程的開展還處于初級(jí)階段，學(xué)生還沒(méi)從傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣依然占主導(dǎo)地位，以致于老師指導(dǎo)少了就不知道該怎么辦。

3 建議與對(duì)策

學(xué)生中普遍存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤思想，嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。②創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是以學(xué)生自主活動(dòng)、主動(dòng)探索為基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程，是學(xué)校為學(xué)生提供的一個(gè)鍛煉科研能力、提高綜合素質(zhì)的平臺(tái)。針對(duì)此調(diào)查暴露出的問(wèn)題，建議與對(duì)策如下：

（1）營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。高等院校教師可為學(xué)生提供更多的科研助手實(shí)踐機(jī)會(huì)；加大宣傳力度，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人和團(tuán)隊(duì)組織積極參與各種創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從整體營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)傳統(tǒng)。

（2）提高學(xué)生重視度。邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師為學(xué)生介紹創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的意義，介紹其對(duì)大學(xué)生綜合科研素質(zhì)培養(yǎng)的重要性；組織有過(guò)科研助手經(jīng)歷或曾參加類似課題申報(bào)的學(xué)生開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，激發(fā)學(xué)生的興趣和重視度。

（3）加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)性。首先，采取分組開展的形式，每組成員3至4名學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能真正參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性；另外，適當(dāng)滿足學(xué)生的榮譽(yù)心，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的隊(duì)伍或個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

第7篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科研能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）43-0195-03

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確指出，“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”是高等學(xué)校未來(lái)十年的重要發(fā)展任務(wù)[1]。大學(xué)生科研活動(dòng)使學(xué)生較早地接受科研訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力，這對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用。因此，高等學(xué)校應(yīng)該積極開展大學(xué)生科研活動(dòng)，提高大學(xué)生的科研能力。

一、科研能力的含義

科研能力是指開展科學(xué)研究活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用科學(xué)的方法，探求事物的本質(zhì)和規(guī)律的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本領(lǐng)[2]。具體地說(shuō)，科研能力包括以下幾個(gè)方面：發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，獲取信息和搜集文獻(xiàn)資料的能力，對(duì)研究對(duì)象及其相關(guān)資料和信息進(jìn)行分析與判斷的能力，運(yùn)用創(chuàng)造性思維提出新思想、新方法的能力，實(shí)踐動(dòng)手和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，對(duì)科研活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行表達(dá)的能力，組織決策和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力等[2]。

二、培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的重要性和必要性

1.培養(yǎng)大學(xué)生科研能力可以加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有一個(gè)共同的感受：專業(yè)理論知識(shí)非常抽象、枯燥和乏味，因此，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而大學(xué)生的科研活動(dòng)則把理論知識(shí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

2.培養(yǎng)大學(xué)生科研能力有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，其基本特征是：依靠知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。而實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)創(chuàng)造性應(yīng)用的關(guān)鍵是人才。一個(gè)國(guó)家擁有創(chuàng)新人才數(shù)量的多少將決定該國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位。因此，為了使我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，我們的高等學(xué)校應(yīng)該緊跟知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的步伐，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的優(yōu)秀人才。而大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，有助于把學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)家所需要的創(chuàng)新型人才。

3.培養(yǎng)大學(xué)生科研能力有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)科研活動(dòng)，使學(xué)生了解本學(xué)科的最新進(jìn)展，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，開闊了眼界；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的洞察力、百折不饒的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等，從而有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展大有裨益。

4.培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力有利于大學(xué)生就業(yè)。近幾年來(lái)，由于高等學(xué)校大幅度擴(kuò)大招生，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。用人單位在招聘人才時(shí)，由唯文憑要求轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰σ螅幼⒅卮髮W(xué)畢業(yè)生的各種能力，尤其是科研能力。吳碧紅等人的調(diào)查[3]表明：國(guó)有企業(yè)、科研單位都青睞大學(xué)生的“科研能力”，其中36%的國(guó)有企業(yè)和57%的科研單位把“科研能力”作為招聘的第一要素；在民營(yíng)企業(yè)中，也有47%的企業(yè)把“科研能力”作為招聘的第一要素。因?yàn)橛锌蒲心芰Φ膶W(xué)生往往具備團(tuán)隊(duì)合作精神及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這些能力對(duì)于做任何工作都是非常重要的。因此，大學(xué)畢業(yè)生想要在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必須加強(qiáng)在校期間的科研能力訓(xùn)練。

5.培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力是高等學(xué)校自身發(fā)展的需要。推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展是高等學(xué)校的重要任務(wù)之一。為了完成這一重要任務(wù)，高等學(xué)校不僅要依靠教師，還要引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，與教師共同推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，同時(shí)也為科學(xué)研究積聚后備力量。

三、培養(yǎng)大學(xué)生科研能力過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃始創(chuàng)于美國(guó)麻省理工學(xué)院在1969年提出的“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”[4]。我國(guó)高校也于上世紀(jì)90年代逐步開展大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，其中清華大學(xué)在已有的機(jī)械、電子、結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)建模大獎(jiǎng)賽等學(xué)生課外科技活動(dòng)的基礎(chǔ)上，于1995年提出了“大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃”，并于1996年正式實(shí)施[4]。1998年，浙江大學(xué)開始試行“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”[4]。隨后，越來(lái)越多的高等學(xué)校加入到這一行列。目前，大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃已經(jīng)取得了一些成果，但由于開展時(shí)間較短和經(jīng)驗(yàn)不足等諸多原因，大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)過(guò)程中還存在許多問(wèn)題，具體如下。

1.科研經(jīng)費(fèi)不足。科學(xué)研究需要大量人力和物力的投入。目前，國(guó)家對(duì)國(guó)家重點(diǎn)院校投入較多的科研經(jīng)費(fèi)，而地方高等學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少。由于科研經(jīng)費(fèi)不足，一些地方高等學(xué)校不能給學(xué)生科研活動(dòng)提供必要的場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料及文獻(xiàn)資料查詢平臺(tái)，客觀上阻礙了學(xué)生科研活動(dòng)的開展。

2.缺乏科研的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。當(dāng)前很多高校依舊把考試和及格率作為考核教師和學(xué)生的重要指標(biāo)，將科研能力的培養(yǎng)定位為第二課堂或課外活動(dòng)，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到科研能力在高素質(zhì)人才培養(yǎng)中的重要地位，同時(shí)與此相關(guān)的考核驗(yàn)收、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等配套制度也不健全[5]。在科研活動(dòng)中，大學(xué)生及其指導(dǎo)教師付出了大量的時(shí)間和精力，有些學(xué)生在教師的指導(dǎo)下取得了一定價(jià)值的科研成果。由于缺乏科研的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生和指導(dǎo)教師參與科研活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)，也使得學(xué)生創(chuàng)造的研究成果無(wú)法進(jìn)一步推廣應(yīng)用，科技價(jià)值得不到體現(xiàn)。

3.教師隊(duì)伍科研素質(zhì)偏低。培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力需要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師只有了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，才能給予學(xué)生有效的指導(dǎo)。然而有些學(xué)校的部分教師學(xué)歷層次不高，科研素質(zhì)偏低，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究思維的培養(yǎng)；在科研實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的科研指導(dǎo)不到位，這些都影響了學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。

4.學(xué)生自身素質(zhì)欠缺。主要表現(xiàn)為：（1）科研意識(shí)不強(qiáng)。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在思想上形成了重書本知識(shí)、輕實(shí)踐的不正確觀念，導(dǎo)致了學(xué)生科研意識(shí)薄弱，主動(dòng)要求參與科研的人數(shù)比例偏低。（2）缺乏堅(jiān)忍不拔的精神。科學(xué)研究需要的是一種堅(jiān)忍不拔的精神。有些學(xué)生一開始對(duì)科研活動(dòng)很感興趣，但一旦遇到困難和挫折，就會(huì)失去信心，甚至很快放棄。（3）缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)。學(xué)生在科研活動(dòng)過(guò)程中，碰到問(wèn)題后缺乏獨(dú)立思考的意識(shí)，直接求助于指導(dǎo)教師。（4）缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。大學(xué)生的科研項(xiàng)目往往需要許多人的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能完成。現(xiàn)在的大學(xué)生大部分為獨(dú)生子女，個(gè)人主義思想嚴(yán)重，互相協(xié)作能力較差。（5）功利思想嚴(yán)重。有些學(xué)生參與科研項(xiàng)目的目的是為了獲得學(xué)分或者為了得到一張科研證書，以便在找工作時(shí)增加就業(yè)砝碼。這種思想使得學(xué)生不能夠全身心投入到科研項(xiàng)目中去，而是敷衍了事，導(dǎo)致科研質(zhì)量低下。（6）專業(yè)知識(shí)缺乏。專業(yè)知識(shí)是大學(xué)生科研的基礎(chǔ)。由于受擴(kuò)招的影響，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，入學(xué)前基礎(chǔ)差，很多學(xué)生動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏激情[6]，從而導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)掌握不牢固，很難參與到科研活動(dòng)中去。

四、提高大學(xué)生科研能力的舉措

1.設(shè)立大學(xué)生科研基金。大學(xué)生科研活動(dòng)需要一定的資金支持。因此，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立大學(xué)生科研基金，為學(xué)生的科研活動(dòng)提供資金資助，確保科研活動(dòng)順利進(jìn)行。大學(xué)生科研基金除了學(xué)校出資外，也可以向社會(huì)各界募集經(jīng)費(fèi)，例如，爭(zhēng)取政府部門和各種科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的資金資助；學(xué)校也可以和企業(yè)聯(lián)合，幫助企業(yè)解決科研難題，尋求贊助費(fèi)用。有了科研基金后，學(xué)校就可以加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室等的建設(shè)或設(shè)立專門的大學(xué)生科研活動(dòng)基地，為大學(xué)生從事科研活動(dòng)提供必要的場(chǎng)所、設(shè)施和設(shè)備等硬件支持[7]。

2.建立科研評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度。我國(guó)高校應(yīng)建立大學(xué)生科研能力的等級(jí)評(píng)價(jià)機(jī)制，組織專家對(duì)學(xué)生取得的科研成果進(jìn)行鑒定，評(píng)定等級(jí)，并納入大學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系中，這將激發(fā)學(xué)生科研工作的積極性、主動(dòng)性[8]。同時(shí)，學(xué)校也要建立科學(xué)合理的科研激勵(lì)制度，如設(shè)立大學(xué)生科研活動(dòng)學(xué)分，對(duì)于積極參加科研活動(dòng)的優(yōu)秀學(xué)生給予一定的學(xué)分支持；對(duì)于科研成果突出的學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)金，也可在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、畢業(yè)分配、優(yōu)秀大學(xué)生評(píng)比、推薦免試研究生等工作中給予優(yōu)先考慮。在教師方面，對(duì)于指導(dǎo)大學(xué)生科研活動(dòng)的教師，可將指導(dǎo)工作折合成相應(yīng)的教學(xué)工作量，并作為教師職稱晉升、年終評(píng)優(yōu)、人才選拔、外出培訓(xùn)的依據(jù)；對(duì)于取得科研成果的優(yōu)秀指導(dǎo)教師，給予頒發(fā)優(yōu)秀指導(dǎo)教師證書和現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)建立科研評(píng)價(jià)和激勵(lì)制度，將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的科研積極性，有利于更好地完成科研任務(wù)。

3.提高教師的科研能力。大學(xué)生的科研活動(dòng)需要教師的指導(dǎo)和幫助，教師的科研能力影響著學(xué)生的科研水平。因此，學(xué)校應(yīng)該采取相關(guān)措施，切實(shí)提高教師的科研能力。首先，學(xué)校可以選派一些教師到其他高校或企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力。其次，學(xué)校要求教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，跟蹤本學(xué)科的發(fā)展前沿，吸收本學(xué)科的最新科研成果。再次，學(xué)校可以從外校或企業(yè)引進(jìn)學(xué)歷層次高、科研能力強(qiáng)的人員到本校任教，以提高教師隊(duì)伍的科研素質(zhì)。只有提高教師的科研能力，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生開展科研實(shí)踐活動(dòng)，才能在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地向?qū)W生傳播科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)思想，并把最新的科研成果傳授給學(xué)生，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并引導(dǎo)和指導(dǎo)大學(xué)生選擇課題、尋找突破口、搜集資料、撰寫研究報(bào)告等，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，最大限度地提高學(xué)生的科研水平[9]。

4.提高學(xué)生的自身素質(zhì)。（1）培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)各種途徑營(yíng)造濃厚的科研氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，例如，經(jīng)常舉辦校、系的學(xué)術(shù)報(bào)告或講座，讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外最前沿的學(xué)術(shù)成果及科研動(dòng)態(tài)；創(chuàng)辦院校自己的學(xué)術(shù)刊物，為學(xué)生提供科研成果發(fā)表的園地；定期舉辦大學(xué)生科研競(jìng)賽、學(xué)術(shù)論文征文與展覽活動(dòng)，舉辦大學(xué)生科研成果或論文報(bào)告會(huì)；對(duì)于取得科研成果的優(yōu)秀學(xué)生及其指導(dǎo)教師予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)[10]。（2）培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的精神。在科研活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難而失去信心時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持，使學(xué)生在磨難中堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)。大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的主體是學(xué)生，指導(dǎo)教師僅起輔助作用。在指導(dǎo)學(xué)生科研時(shí)，教師不能將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考，努力創(chuàng)新。（4）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。大學(xué)生科研項(xiàng)目往往涉及多個(gè)學(xué)科，項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)成員通常由不同學(xué)科的學(xué)生所組成。這就必須要求團(tuán)隊(duì)成員之間相互合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，否則很難達(dá)到預(yù)期的效果。因此，在科研活動(dòng)中，指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高學(xué)生的人際交往能力和協(xié)作精神，克服利己主義思想。（5）端正學(xué)生參與科研活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。有些學(xué)生參加科研活動(dòng)的目的僅僅是為了獲得學(xué)分或者為保送研究生創(chuàng)造條件。這是一種急功近利的思想。為了杜絕這種現(xiàn)象，指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，端正學(xué)生參與科研活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，通過(guò)科研活動(dòng)真正達(dá)到鍛煉自己的目的，提升自己的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的工作奠定基礎(chǔ)。（6）提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。良好的科研能力與扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)密不可分。因此，要改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師講述為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果不佳。以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式將問(wèn)題引入教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和解開疑問(wèn)的欲望，促使學(xué)生主動(dòng)去尋求知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，提高了教學(xué)效果。

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第8篇

關(guān)鍵詞：科研立項(xiàng)；學(xué)科競(jìng)賽；高校實(shí)踐教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）16-0033-02

目前高等教育培養(yǎng)過(guò)程中普遍存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的問(wèn)題。改變灌輸式的教學(xué)方法，推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，是進(jìn)一步推動(dòng)高等教育教學(xué)與實(shí)踐改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。五邑大學(xué)是廣東省一所立足于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地方院校，而應(yīng)用物理與材料學(xué)院更是一個(gè)以培養(yǎng)面向光電子相關(guān)企業(yè)的應(yīng)用型本科人才為主要目標(biāo)的年輕院系。我院大部分同學(xué)的就業(yè)選擇為江門及其周邊城市的光電子相關(guān)企業(yè)。雖然目前企業(yè)對(duì)本專業(yè)的人才需求較大，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與市場(chǎng)的擴(kuò)大，企業(yè)對(duì)人才的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都有越來(lái)越高的要求。通過(guò)調(diào)查學(xué)生的就業(yè)及工作情況發(fā)現(xiàn)，高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求在對(duì)應(yīng)性上存在能力與素質(zhì)方面的差距，其主要原因在于面向?qū)嶋H的實(shí)踐能力素質(zhì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)較薄弱，內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不緊密，學(xué)生知識(shí)向能力與素質(zhì)的轉(zhuǎn)化實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建缺乏寬泛性等。

基于我院在人才培養(yǎng)過(guò)程和實(shí)踐教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，我們提出本科生科研立項(xiàng)與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合的高校實(shí)踐教學(xué)改革模式，旨在探索并建立以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以本科生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，建設(shè)創(chuàng)新教育文化，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力。

一、科研立項(xiàng)在高校實(shí)踐教學(xué)改革中的作用

1.本科生科研立項(xiàng)的重要性。我國(guó)《高等教育法》第十六條第二款規(guī)定：“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。”《高等教育法》已經(jīng)明確指出培養(yǎng)具有從事本專業(yè)研究工作的初步能力是高等教育的教學(xué)目標(biāo)之一。隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，具有創(chuàng)新能力應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅是社會(huì)的需要，也是高等教育發(fā)展的必然。提高學(xué)生科研能力應(yīng)當(dāng)放到高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的首要位置。不管本科生畢業(yè)是升學(xué)深造還是就業(yè)，其科研能力的培養(yǎng)都是不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。教育部在2007年推出“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，廣東省教育廳在2009年也啟動(dòng)“廣東省大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，目的都是資助本科生從低年級(jí)開始參與一定的研究項(xiàng)目，深化人才培養(yǎng)模式改革，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。這些舉措都表明政府對(duì)本科生科研能力培養(yǎng)的重視，可有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究或發(fā)明創(chuàng)造的濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.本科生科研的多樣化參與形式。目前我院本科生參與科研活動(dòng)主要有三種形式：參與廣東省大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、參與五邑大學(xué)課外科技活動(dòng)小組、參與教師的省市級(jí)以上科研項(xiàng)目。三種形式并不是獨(dú)立的，學(xué)生可以以不同形式參與有聯(lián)系有梯度的科研課題。每個(gè)項(xiàng)目原則上都有一個(gè)或兩個(gè)指導(dǎo)教師，接受不同年級(jí)的本科生參與科研課題，成立科研團(tuán)隊(duì)。

廣東省大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和五邑大學(xué)課外科技活動(dòng)小組立項(xiàng)課題可由學(xué)生自主組建，通過(guò)前期調(diào)研自主定題。通過(guò)教師的協(xié)助指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生熟悉科研工作的基本過(guò)程，包括了解科研工作基本思路和方法，基本掌握查閱中英文文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析等科研工作的基本方法和技能，提高學(xué)生的科研能力與實(shí)踐能力。同時(shí)，提倡學(xué)生在組建科研團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，要形成團(tuán)隊(duì)梯度，盡量在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中有不同年級(jí)的學(xué)生參與，這樣有利于課題的連續(xù)性和深入性。此外，也可以讓本科生參與到教師的省市級(jí)以上的課題研究中，通過(guò)協(xié)助教師開展科研實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和能力。在開展科研實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，我們定期舉辦學(xué)術(shù)交流會(huì)，以科研小組為單位進(jìn)行近期工作的匯報(bào)與討論，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)，這一舉措不僅鍛煉學(xué)生的總結(jié)與分析能力，同時(shí)也可在交流的過(guò)程中了解其他科研小組的工作，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。這些科研項(xiàng)目的實(shí)施都可幫助本科生得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，改變目前高等教育培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，營(yíng)造良好的創(chuàng)新教育氛圍；同時(shí)也可使教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法得到改良，推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、學(xué)科競(jìng)賽在高校實(shí)踐教學(xué)改革中的作用

1.學(xué)科競(jìng)賽的重要性。學(xué)科競(jìng)賽是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效手段和重要載體，對(duì)于營(yíng)造創(chuàng)新教育的良好氛圍，推進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能具有重要作用，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著十分重要的意義。

2.學(xué)科競(jìng)賽的多樣化形式。目前，我院本科生參與的學(xué)科競(jìng)賽主要包括：全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生光電設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽、廣東省大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽、廣東大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)技能競(jìng)賽等系列競(jìng)賽活動(dòng)。我院在近幾年的多類學(xué)科競(jìng)賽中均有取得名次。學(xué)科競(jìng)賽有指定題目或指定范圍的，多數(shù)都是在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上涉及的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，可促進(jìn)深入了解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面。我院積極宣傳各類競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加，并在學(xué)科競(jìng)賽前成立教師指導(dǎo)小組，接受學(xué)生的參賽報(bào)名。學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中可以拓寬專業(yè)視野，體會(huì)到動(dòng)手實(shí)踐能力的重要性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。同時(shí)教師在指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽的過(guò)程中，也可加深對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的理解，從而反饋指導(dǎo)自身的教學(xué)。大學(xué)生的專業(yè)競(jìng)賽是不可多得的互動(dòng)教學(xué)案例，在這一過(guò)程中學(xué)生和教師都可實(shí)現(xiàn)觀念和理念的更新，促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)改革。

三、科研立項(xiàng)和學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合的模式在高校實(shí)踐改革中的效果是1+1>2

科研實(shí)驗(yàn)和學(xué)科競(jìng)賽這兩種活動(dòng)并不是孤立的，而是互相促進(jìn)的。將兩者有機(jī)的結(jié)合是我院在實(shí)施高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)，它所帶來(lái)的效果是1+1>2。在科研實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可掌握科研活動(dòng)的基本流程，提高文獻(xiàn)閱讀能力、數(shù)據(jù)分析能力和邏輯思維能力。在實(shí)驗(yàn)中得到的創(chuàng)新性科研成果也可有機(jī)地應(yīng)用于學(xué)科競(jìng)賽的作品設(shè)計(jì)中，而成功的學(xué)科競(jìng)賽作品也可有效地激發(fā)學(xué)生繼續(xù)開展科研實(shí)驗(yàn)的熱情。科研立項(xiàng)和學(xué)科競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合的模式為本科生的全面成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的文化環(huán)境，可有效地推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)程，提高創(chuàng)新教育水平。通過(guò)科研立項(xiàng)與學(xué)科競(jìng)賽可使本科生快速進(jìn)入新技術(shù)應(yīng)用和科研開發(fā)的殿堂，有利于營(yíng)造健康向上的校園文化環(huán)境，形成適合學(xué)生創(chuàng)新的校園學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)這種重視學(xué)生愛(ài)好和特長(zhǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思想和行為給予充分的理解和支持，使學(xué)生的主體性得到最大限度的發(fā)揮，也可吸引越來(lái)越多的學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

總之，科研立項(xiàng)和學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)改革模式是五邑大學(xué)應(yīng)用物理與材料學(xué)院的有益探索，可極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型才人的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng)；當(dāng)代大學(xué)生；現(xiàn)狀；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）12-0215-01

當(dāng)今社會(huì)注重科學(xué)發(fā)展觀，主張科技興國(guó)，因此，科學(xué)素養(yǎng)在人們的日常生活以及國(guó)家發(fā)展中意義重大。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，他們的科學(xué)素養(yǎng)水平尤為重要。本文將重點(diǎn)介紹當(dāng)代大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀及如何提高他們的科學(xué)素養(yǎng)水平。

1 科學(xué)素養(yǎng)的重要性

科學(xué)素養(yǎng)是指人們?cè)谌粘５纳钸\(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)事物和解決問(wèn)題的能力。具有好的科學(xué)素養(yǎng)的人，會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能夠發(fā)揮敢于質(zhì)疑，敢于思考的優(yōu)良品質(zhì)。大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平?jīng)Q定著一個(gè)國(guó)家未來(lái)科技發(fā)展水平，如果大學(xué)生能形成好的科學(xué)素養(yǎng)，在日常生活中能夠運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能探索做出解答，將有利于他們?cè)诖髮W(xué)時(shí)期這個(gè)思維活躍階段養(yǎng)成好的科學(xué)素養(yǎng)水平。

2 當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀

科學(xué)素養(yǎng)由三個(gè)方面組成：即對(duì)于科學(xué)知識(shí)達(dá)到基本的了解程度；對(duì)科學(xué)的研究過(guò)程和方法達(dá)到基本的了解程度；對(duì)于科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)和個(gè)人所產(chǎn)生的影響達(dá)到基本的了解程度。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，只有在上述三個(gè)方面都達(dá)到要求者才算具備基本科學(xué)素養(yǎng)。由于我國(guó)科技發(fā)展水平尚處于發(fā)展階段，因此我國(guó)公民的綜合科學(xué)素養(yǎng)普遍低下，甚至素質(zhì)水平較高的大學(xué)生他們科學(xué)素養(yǎng)水平較其他國(guó)家同齡人員相比仍處于遜色。當(dāng)代大學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)培育方面主要存在的問(wèn)題有思想認(rèn)識(shí)上有偏差、培養(yǎng)模式上不科學(xué)、高等院校不重視等。造成大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)水平低的原因有以下幾點(diǎn)。

2.1 我國(guó)學(xué)校教育本質(zhì)欠缺

學(xué)校開設(shè)的課程以專業(yè)理論課為主，即使有選修課，也是走馬觀花，學(xué)生不能深入期中。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，學(xué)校提供的資源和條件不能滿足學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的需要。這是最主要的原因。其次，由于我國(guó)幾千年科舉制度的影響，學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)過(guò)于單一化，教學(xué)方式過(guò)于落后，多以講授為主，學(xué)生的思想和創(chuàng)新意思得不到體現(xiàn)。學(xué)校缺乏創(chuàng)新氛圍。

2.2 學(xué)生主觀原因

在當(dāng)今教育體制下，即使學(xué)生有創(chuàng)新想法，他們因得不到支持，再加上創(chuàng)新本身的困難，以及學(xué)校對(duì)科學(xué)創(chuàng)新能力的忽視，使他們?nèi)鄙賱?dòng)力。主動(dòng)性得不到支持。此外，學(xué)生本身對(duì)傳統(tǒng)教育模式根深蒂固，因此缺少主觀意識(shí)，易隨波逐流，投身實(shí)踐的大無(wú)畏精神和勇氣欠缺。大學(xué)時(shí)期學(xué)生沒(méi)有了老師和家長(zhǎng)的督促，思想較為懶散，即使有一些好的想法，也不會(huì)付諸實(shí)施，因此錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好機(jī)會(huì)。

3 大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)策

要想大學(xué)生能形成高水平科學(xué)素養(yǎng)，首先應(yīng)從根本改革，即改變我國(guó)的教育體質(zhì)。轉(zhuǎn)變教育活動(dòng)中學(xué)生的主客觀地位，以學(xué)生為主體。讓老師起一個(gè)輔助或者指引學(xué)生思考的地位。具體內(nèi)容有以下幾點(diǎn)。

（1）大學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)的老師講授式上課方式，形成以學(xué)生為主體的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維。打破科舉制度的影響，使人才評(píng)價(jià)因素多樣化。不要讓成績(jī)成為評(píng)價(jià)成功的唯一因素。（2）高校要注重校園科學(xué)素養(yǎng)氛圍的營(yíng)造。高校要從可持續(xù)發(fā)展觀和科技興國(guó)理念出發(fā)，注重校園科學(xué)素養(yǎng)氛圍的營(yíng)造。高校要從建設(shè)社會(huì)主義核心抓起，高度重視大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要完善大學(xué)生科研活動(dòng)，將大學(xué)生科研活動(dòng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)建設(shè)，高校要積極鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)，要從科研經(jīng)費(fèi)與時(shí)間上予以支持。此外，政府也可將高校大學(xué)生科研活動(dòng)的建設(shè)作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)高校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。高校要切實(shí)落實(shí)對(duì)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的科研興趣和能力。要抓實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，高校可以通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生開展課余創(chuàng)新科研活動(dòng)。（3）大學(xué)生本身要注重自身科學(xué)素養(yǎng)水平的提高。大學(xué)生要充分意識(shí)到科學(xué)素養(yǎng)的重要性，要意識(shí)到自己擔(dān)負(fù)的重大使命。努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬松，這就允許了大學(xué)生有足夠的自我時(shí)間，為他們進(jìn)行科研活動(dòng)提供了基礎(chǔ)，因此大學(xué)生要合理利用時(shí)間，將科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)納入自己的日常生活中，積極參加創(chuàng)新活動(dòng)。（4）完善課程安排。因我國(guó)實(shí)行文理分科學(xué)制，導(dǎo)致學(xué)生的偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是文科學(xué)生過(guò)于重視文字，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)水平較低，因此大學(xué)要彌補(bǔ)這種不足，大學(xué)要合理安排課程，讓每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都能學(xué)習(xí)科學(xué)史。

4 結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家科技發(fā)展水平的潛在實(shí)力，大學(xué)是學(xué)生思維活躍階段，因此我們應(yīng)重視大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)營(yíng)造科學(xué)的教育環(huán)境及完善教育制度促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。同時(shí)，大學(xué)生自身應(yīng)重視科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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