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關鍵詞：團學干部；創新能力；培養
本文從分析目前高校團學干部的創新能力及培養現狀出發，找到在培養團學干部方面所存在的問題，進而從團學干部的管理和機制建立等方面提出有效培養團學干部創新能力的方法。
一、目前高校團學干部的創新能力及培養現狀
（一）政治覺悟不夠高，理論聯系實際能力欠佳。受激烈競爭的環境影響，大部分高校的團學干部的思想觀念、價值觀念和人生觀念各有不同，行為方式也各式各樣，不能夠做到積極主動學習政治理論知識，不能很好的運用政治理論的重要思想來指導自己在工作中實踐，而是以個人利益出發，這種做法極容易忽視大局及整體的利益，難以把握正確的政治方向，難以牢固自身的思想防線，更難以堅守基本的道德準則。因此我們亟需重塑大學精神文化，培養大學生政治上堅定黨的崇高理想，強化創新意識和創新思維，幫助學生養成獨立思考、逆向思維、大膽質疑、善于否定的良好品質。
（二）工作中不注重自身發展，上傳下達，創新不足。團學工作事務瑣碎，外加各個高校目前注重學生的第二課堂和綜合能力的提高，高校團學干部隊伍中大多數人對于各項實踐活動樂此不疲，而對自己所學的專業知識卻缺乏足夠的主觀能動性。團學干部要處理比學生更多的事務，但在處理學習和工作的時間上難以做到合理調配。這就造成了，大部分團學干部執行力很強，但在執行的過程中由于缺乏理論知識而導致工作創新性不強。
多數團學干部在吸取前輩工作經驗的同時，并沒有進行一定的創新，而是一屆又一屆，一遍又一遍的重復老到不能再老的方法。顯然這些只是做到了上傳下達，只是為了穩妥不出差錯，并不是我們應該追求的創新精神。因此團學干部要注重培養自身的創新精神，把團務工作做好做新，這也是新時期團學工作基本要求之一。
二、如何提高高校團學干部的創新能力
（一）以思想政治教育為先導，提高團學干部的思想政治素質。團學干部管理的最佳境界是思想的高度統一，這就需要定期對團學干部進行業務知識和政治理論的培訓，以此完成個人目標與集體目標的有機結合，方向一致。從而促進學團干部主觀能動性的發揮，在提高學團干部思想政治素質的同時，提高工作的實效性和創新性。
（二）引導學團干部從“自我管理”和“參與管理”兩手抓。一名優秀的學生需要做的僅僅是自我管理，而一名優秀的團學干部，除了做到這些，還需要參與到管理中來。參與管理可以提高團學干部創新能力和意識的培養。在2013年“五四”講話中指出：創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，正所謂“茍日新，日日新，又日新”。因此，各高校應該積極引導學生通過參與、組織寒暑假社會實踐活動、大學生青年志愿者行動等活動充分發揮其自主性、主動性和創造性。把“善于實踐”作為大學生在校學習期間不可或缺的環節，以各項活動作為鍛煉的平臺，促進團學干部“自我管理”和“參與管理”能力的提高。
（三）提供創新的平臺和良好的環境。有什么樣的大學文化，就會培養出什么樣的大學生。要培養創新型人才，就必須建設創新型的大學文化。當前，世界大學掀起大學文化創新發展熱潮，盡管側重點不同，但重視人文精神的培育和教育，重視創新思維、創新能力的培養是共同點。創新型大學文化建設有利于支撐大學轉型、增強核心競爭力、發揮社會職能；有利于充分利用大學有限資源，提高學生勇于創新的積極性和主動性，更好地培養創新型人才。構建創新型大學文化環境，形成重視大學生的個性、凸顯能人、名人、強人的校園文化氛圍；濃化宣傳文化氛圍，形成前有標兵、后有追兵，人人想創新、謀創新、干創新、成創新，創新光榮的輿論氛圍等。
（四）建立完善的創建競爭激勵機制。我國大學文化建設中的基本問題，是創新型國家要求培養創新型人才與大學文化及育人創新性短缺的矛盾。以歷史的眼光縱觀大學的本質功能，就不難發現，大學從來都是通過創新文化來完成培育人才的根本任務的。我國當下突出強調建設創新型大學文化，從根本上說，是我國在當前條件下實現現代化的時代需要。因此，高校要加強對社會需求和人才素質需求的研究，使創新型大學文化建設具有科學性和時代性，推進大學制度改革， 抓好制度建設，完善對創新的實踐和獎懲機制，建立健全競爭激勵機制，培養團學干部的愛崗敬業精神，從而激發創新動力。目前，競爭已成為市場經濟的主流，它符合優勝劣汰的自然規律。建立考核制度及完善激勵機制，在考核過后，必要地對學生團干部進行獎懲，以此提高他們的積極性，同時也提高他們的業務水平和素質能力。
參考文獻：
關鍵詞 團委 學生會 學生干部 高校 選拔 培養
Abstract The backbone of the team of students cadres team construction is the major college students cadres， the most important universities in the student work as a part of group of cadres， the development of colleges and universities is closely related with the stability and. Through the discussion of the importance of the training of college students and the existing problems， the paper puts forward the countermeasures and methods of high feasibility， which is conducive to the efficient development of the students' work.
Keywords Youth League Committee； student cadres； college； selection； training
共青F是我黨領導下的先進青年群體，是我黨的后備軍。我黨兩會的順利召開，也象征著高校學生管理面臨著新格局，在面臨互聯網時代的新形勢以及90后學生群體的新特點，我們必須遵循我黨對各大高校大學生培養的原則即“實現中國夢”，全方面革命性地實施和開展高校團學的各項工作。
在高校教育改革的新形勢下，目前涉及學生事務的民主管理是高校學生會組織和中國共青團的最嚴峻的任務之一，實現讓每個學生都能得到有效權益，向廣大同學開展學、科、研、體、踐等各項活動，協同學校構建良好的教學環境、和諧的生活秩序。學生會干部作為高校團學組織中的中堅力量，他們充滿熱情、好學，從學生群體中來，與普通學生有著密切的聯系，協助參與服務與管理學生工作、積極推動校園文化建設，是開展高校學生工作的重要組成部分。
高校學生的管理工作包括團學的組織建設和校園活動的有序開展，基本是通過與學生干部們合作溝通，對他們的學習狀態、生活態度、工作情況進行全面了解。基于近年來的工作和實踐經驗，筆者將從高校團學干部培養的重要性和問題出發，提出了以下三方面切實可行的方案和解決辦法。
1 高校學生干部培養的重要性
高校團委學生會干部在學校作為一個特別群體，是學生思政教育、服務學生、學生日常管理的得力助手。充分做好團學干部的工作定位，能更好地發揮出學生干部在高校學生工作中的能動作用，是建設和諧校園的重要組成部分。學生干部在學校日常工作中扮演著重要角色，具有更好的協調和組織能力將他們和普通學生區分開來。老師視其為左膀右臂，有效地促進了校園文化建設。
從高校學生管理工作的目前狀況來看，教學管理人員和專職學生工作人員是這項工作的主要執行者。但高校學生的自我管理和自我約束則主要依靠學生干部的幫助來完成。自我管理是學生管理工作和高校教育的最好方式，也普遍符合大學生的心理特質，所以說團學干部的重要性是教育工作者都無法替代的。因此要求我們既要深刻地意識到他們在團學工作中面臨的困難和存在的問題，又要統籌兼顧、以人為本、積極探索、多渠道地拓展平臺，充分調動他們在高校學生管理工作中的積極性。
有效的完成學校各項教學任務和學生工作離不開建立一支高素質的團學干部組織。近年來，隨著各高校不斷的擴大辦學規模，師生比例越來越低，輔導生與學生更是存在一對多的現狀，多數高校輔導員的配比是1：300，而一個人的精力是有限，這就需要建設一支高素質的團學干部隊伍，充分在學生管理工作中發揮學生干部的積極作用。高素質的團學干部隊伍能在學生群體中起到模范帶頭作用，以個體帶動群體，讓更多的學生開始積極進取，努力學習，積極工作，成為優秀的人才。最后，我國行政制度尤其是高校管理制度中非常重要的就是高校團學干部制度，它是維系高校環境安全穩定的工具。
2 對高校團學干部培養問題的探討
2.1 工作與學習的問題
高校學生干部身上有著兩重身份，，那就是“學生”和“干部”，作為模范帶頭作用的學生干部，這就要求他們把握好工作和學習的關系，做到工作、學習兩不誤。據調查顯示，現有部分高校團學干部對待工作積極負責，但顛倒主次，把大部分精力和時間放在學生管理工作和組織各項活動上，對學習不重視，導致學習成績下滑，甚至出現補考重修的情況。這樣學生干部很難再樹立威信，給整個團學干部隊伍帶來較多的負面影響，造成部分高校團學干部遭到其他老師和學生詬病，導致基礎的學生工作也開展不下去。
2.2 功利與服務的問題
高校團學干部在學生工作中發揮著重要的承接作用，上對輔導員和科任教師，下對普通學生，是具體事務的有力傳達者和執行者。不管在團學組織中擔任何種職務，作為一名高校團學干部，理應為廣大學子服務，而不該貪圖任何特權。團學干部應始終把奉獻服務精神放在首位，隨之產生的一系列“權力”“榮譽”都應該是非意愿的結果。往往，有些學生擔任干部的動機不純，他們更多地只是為了通過干部經歷獲得榮譽，為入黨、就業添加籌碼。在工作方面，缺乏大局意識和服務意識、吃苦耐勞和奉獻精神，不愿做沒有回報或報酬的事。其中就有的干部在工作過程中并不能完全理清義務和權利的關系，權利的比重過大，甚至有了“官腔”，損害團學干部的形象，使團學隊伍的地位在學生心中大打折扣，“先做人，再做事”這一基本社會用人標準應該成為學生干部的行動指南。
2.3 公平與效率的問題
如今高校的團學干部隊伍日漸壯大，“效率”與“公平”在隊伍建設中成為突出的矛盾之一。一方面，因為輔導員老師精力有限，沒辦法都顧及到，所以在學生干部選拔上大多由上屆學生干部把關。雖然經過多輪挑選，仍會出現良莠不齊的局面。另一方面，在工作量的調配上，存在各部門嚴重不均的情況，有些部門忙得熱火朝天，而有些部門卻終日無所事事，頂著學生干部的頭銜“混日子”。為此，不少團學組織也制定了很多相關的制度來改善“公平”、“效率”的問題，但這個問題總是變成了“歷史遺留問題”。
2.4 能力與熱情的問題
杰出的做事能力和高漲的工作熱情是高校學生干部的基本要求。而實際情況是，能力與熱情的問題在學生干部不同的發展階段有不同表現。剛上任的學生干部雖然辦事能力和經驗方面有所欠缺，但都滿腔熱血、充滿激情，隨著時間的推移，辦事能力、工作經驗等各方面都得到較大提升，但此時的他是否還充滿斗志和熱情，就要打上一個大大的問號。所以如何處理好這項矛盾是團學干部隊伍建設的重要課題。
3 高校團學干部培養的提升策略
第一步，提高思想政治素質，加強"人文關懷”修養。大學是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要階段，學生干部作為青年大學生中的沖鋒隊，理應是思想最為先進、思維最為活躍特殊群體。然而現在高校團學干部普遍存在政治覺悟不高，在思想觀念、價值觀念、社會構成、行為方式多樣化，不主動學習政治理論等問題，因此對他們思想政治素質的要求更需嚴格。同時，這也是創建團學干部“人文關懷”的修養計劃是非常重要的一環。把“以人為本”的指導思想貫穿在整個團學干部培養的過程中，以大學生是否滿意、需求是否得到滿足為標尺，防止功利主義在學生群體中的產生和蔓延。
第二步，將團學干部選拔任用科學化、規范化、制度化。重點是資源的合理優化配置，即擇優選擇，錄用或聘用合適的人員，并安排到合適的崗位，這是打造優秀團隊的必要前提。建設團學組織的基礎工作是建立透明公開、公平公正的干部選拔機制，才能樹立干部威信。首先，采取開放性的選拔方式，可以有自由報名、公開競選、多方考察、擇優任用的方式，嚴格篩選、層層考察，提高團學干部綜合素質水平，把真正優秀的學生選拔到團學干部隊伍中來。其次，在學生干部架構上，要平衡年級結構，使團學干部的年級比例正常，要重視團學干部的選拔和培養，確保團學干部隊伍的可持續發展。為了學生工作的順利開展，控制好合理的男女比也很重要。同時要統一選拔標準，這樣才能選出素質好、能力強的團學干部。
第三步，根據團學工作規律，做好"傳承”。每一次團學工作都是一次經驗的積累，如何將好的作風和傳統、工作經驗和方法傳承給每一屆的學生干部，不僅需要指導老師的培養與指導，更需要用相關的制度加以規范和約束。比如，在每一項大型活動結束后，筆者就要求學生干部整理出活動的詳細資料，包括活動的流程、創新點、疏漏點、改進方法等等，在周例會上討論學習，最終形成文字材料存檔。如此一來，通過理解和學習往屆學生干部保存下來的工作流程和總結，每屆新上任的學生干部不僅能對相關工作很快有全面而系統的了解，而且能有效地規避工作中曾經出現過的一些失誤，并在有條件和精力的時候在原有的基礎上去做創新。
第四步，重視信息化發展的重要性，提高工作效率。校方應加大學生工作的軟、硬件設施的建設，從互聯網思維出發，以減輕團學干部的事務性工作。可以建立多個網絡公共平臺如微博、微信、QQ等，利用因特網把各種通知要盡量通過專門的信息網站予以傳達，而學生的各項建議也可以通過專用平臺迅速反饋。讓學生干部上網并成為公共平臺的管理員，在學生工作中增強效率，使工作開展起來快捷、準確、有效。
最后，培訓學生要有成長、責任、感恩的核心價值觀，在平常的團學工作中要注重自身的成長鍛煉，不斷學習進取，全面發展，不僅要會做事更要會做人，以迎接各種挑戰。培養學生的主人翁精神，在任何工作學習都要對自己負責，注重責任心的培養。讓團學干部學會感恩奉獻，不抱怨多感恩，傳導正能量，讓自己成為學生中的標桿。并通過組織開展的各類活動和系列培訓，使團學干部的綜合素質從中得到質的提升。
培養高校團學干部是一個循序漸進的過程，只有形成了良性的人才選拔、培養、評價、考核、儲備的制度優化方案后，讓團學干部在戰略層面實現合理性流動，才能使高校團學工作開展得又高效又好。
參考文獻
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關鍵詞： 高校學生干部 團隊精神 培養
加強素質教育，培養大學生的團隊精神已成為當代教育者的共識。企業在招聘應屆畢業生的時候往往把“是否具有團隊精神”作為人員錄用的重要指標。目前，社會普遍認為大學生缺乏與人合作的團隊精神。部分大學生由于缺乏團隊精神的培養，要么僅僅注重個人的發展，忽視團隊的作用，要么缺乏個性，隨波逐流，在競爭中被淘汰。大學生在校期間除了不斷提高知識能力水平，更要學會培養團隊精神。學生干部工作是大學校園里最典型的團隊合作工作模式，對于大學生來說，學生干部工作是團隊精神最有效的培養方式。
一、團隊精神是高校學生干部應該具備的基本素質
一般來說，高校學生干部應具備的基本素質中，必然包含有團隊精神，除此之外還有決策能力、溝通能力及思想力等。
假如把這些學生干部的基本素質用金字塔的形式進行分類的話，可以分為以下四大類：第一，金字塔的基礎就是“人際關系”及“個人修養”。人際關系是指處理好個人與相關方的關系，具體為個人與學校、系部、學生會、老師及同學之間的關系；個人修養體現在自信、誠信、面對挫折的態度和個人形象等方面。第二，金字塔的靈魂是“思想力”。思想力是一個人以價值觀為準則，為達到理想、目標而應具備的分析能力及計劃能力。“思想力”既是“決策能力”必不可少的指路燈，又是源源不斷的工作動力。強大的思想力是使學生干部工作成功的保證。第三，金字塔的核心是“決策能力”。有些人很有想法，團隊精神及溝通力都不錯，但就是沒有成果。為什么？就是因為缺少發現問題、解決問題的能力，缺少創新思維，更缺少“行動第一”的原則。紙面上的計劃再完美，如果不去執行或執行不力，就只能是紙面上的東西。第四，“團隊精神”和“溝通力”是決策能力的“血液”。沒有健康的、暢通的“血液循環”作保證，決策能力根本無從談起。只有融入集體中，與大家進行良好的溝通及合作，才會產生強大的決策能力，通過行動達到既定的目標。
二、團隊精神的內涵與特征
團隊是指通過其成員的共同努力能夠產生積極協同作用，其成員努力的結果使整體的績效水平大于個體成員績效的總和。［1］團隊精神則是現代管理科學研究的一項重要內容，它是一定團隊以一定的文化價值觀念為底蘊，以利益或者事業目標為牽引，以效率為核心，以團隊成員密切合作為主要途徑所表現出來的整體風貌。
團隊精神的主要特征表現在：一是對于所在團隊有高度的認同感；二是以利益與需要為紐帶；三是高度的合作意識；四是以追求集體成功為目的。它不僅表現出巨大的凝聚作用、強大的激勵作用以及有效的整合作用，而且對個人心理起著強大的支撐作用。［2］團隊精神的核心是協同合作，團隊精神的境界是凝聚力。在英語中，團隊精神（teamwork）是協作配合的能力，它代表了一系列鼓勵傾聽、積極回應他人的觀點，對他人提供支持并尊重他人的興趣和成就的價值觀念。［3］優良的團隊精神能陶冶團隊成員的情操，發揮團隊的整體功能，創造出比個體成員績效簡單相加高得多的工作績效，實現個體與團隊的共同成長。從高校學生工作和高校學生組織方面講，優秀的學生工作團隊的績效水平遠大于學生單個成員績效的總和，培養學生干部的團隊精神，是提高學生干部的綜合素質、競爭力，為社會培養一支高素質的全面發展的人才隊伍的重要組成部分。在日常生活中，優秀的學生干部團隊的團結互助和以身作則，不僅能加強普通學生和學生干部彼此間的信任，而且能在普通同學中樹立良好形象，對普通同學起到榜樣作用。
三、高校學生干部培養團隊精神的方法
1.確立團隊的共同目標
一個團隊要吸引人，形成一個有效的群體，形成團隊精神，第一個任務就是要確立一個目標。這個目標既內含對隊員的利益吸引，又是對團隊行為方向的一種界定。明確合理的目標是把隊員們聚集在一起的奮斗方向，在對目標認知與共識的基礎上，才會形成堅強的組織與團隊，才能鼓舞隊員團結奮進的斗志。以下這個游戲可以充分說明確立團隊共同目標的重要性。
游戲：人椅游戲
形式:10―12人一組;材料:無;場地:空地。
程序:全體學生圍成一圈，每位學生將雙手放在前面一位同學的雙肩上。聽從指令，緩緩地坐在身后同學的大腿上。以小組競賽的形式進行，看看哪個小組可以堅持最長時間。
游戲結束后組織引導小組成員進行討論:在游戲過程中，自己的精神狀態是否發生變化?在發現自己出現以上變化時，是否及時加以調整?是否有依賴思想，認為自己松懈對團隊影響不大?自己所在的小組輸(贏)的原因?要在競爭中取勝，最重要的是什么?
“人椅游戲”中所傳遞的信息就是:個人的松懈會導致整組失敗;要想坐得最長久，坐得最舒服，每個人就必須先當好一把椅子。通過這個游戲，學生干部體會到認識團隊的協作及個人在團隊中的重要性，理解個體和團隊之間的辯證關系，認識團隊協作的重要性。［4］
通過這個游戲，團隊成員會意識到，要成為獲勝的團隊，所有的成員必須為了一個共同的目標，自覺地擔負起自己的責任，分工合作，有效地發揮角色所賦予的最大潛能。在游戲結束后及時分析總結，讓學生干部自己領悟團隊活動中目標一致的重要性，從而進一步培養學生干部的團隊精神。
2.營造和諧的團隊氛圍
廣開對話的多種渠道和相互尊重是凝聚團隊的重要基礎，應使隊員了解每個人存在于組織內部都有價值，要使團隊成員學會互相尊重。現在的學生大多數是獨生子女，在家里都是被照顧、被包容的珍寶，特別是一些家庭環境比較好或有家庭問題的孩子，由于有優越感或對周圍的人缺少信任，更不容易做到寬容待人和與人合作。實際上，集體中的每個人各有長處和缺點，關鍵是以怎樣的態度去看待。要在平常之中發現對方的美，而不是只會挑毛病，要培養的素質。為了培養這種素質，平時可利用活動時間有針對性地開展活動。例如“夸夸我的××”、“謝謝你，我的好××”、“我最欣賞的××”等活動，讓大家在贊美與被贊美的過程中加深了解，學會聆聽，學會反思，樹立自信，欣賞他人，使整個組織充滿愛與尊重的和諧氣氛。總之，對學生干部應多鼓勵、多贊美、多表揚，而要少責怪、少埋怨、少批評。
3.在團隊活動中強化團體氛圍
學生會是學生干部團隊活動的基本單元，也是學生干部團隊精神培養的最前沿陣地。豐富多彩的團隊活動、文體活動可以使隊員在游戲中、在玩樂中強化團體氛圍，在參與集體活動中親身感受和體驗競爭與合作、個體與團隊的關系以及分工合作、相互配合、溝通分享、組織協調、揚長避短對完成團隊目標的重要性。可以有意識地開展形式多樣、內容豐富的合作型團隊活動，例如拓展訓練、籃球比賽、登山運動等。這些具有鮮明個性的活動能夠激發學生干部的參與感、榮譽感和歸屬感，使他們在為集體目標而共同努力的過程中學會互相幫助、互相照顧、互相配合，懂得寬容待人，掌握與人交流和溝通的藝術，由此團體氛圍便在活動中悄然形成了。
4.培養全局意識和大局觀念
不反對個性張揚，但個性必須與團隊的行動相一致，樹立整體意識和全局觀念，時時考慮團隊的需要，團隊成員要互相幫助，互相照顧，互相配合，為集體的目標而共同奮斗。在實際工作中，由于個別差異、素質參差，培養團隊精神總會有一些阻力、問題和困難。有一則故事叫做“五官論戰”：一日，嘴對鼻子說：“爾有何能，而位居吾上？”鼻子說：“吾能別香臭，然后子方可食，故吾位居汝上。”鼻子對眼睛說：“子有何能而在我上也？”眼睛說：“吾能觀美丑，望東西，其功不小，宜居汝上也。”鼻子又說：“若然，則眉有何能，亦居我上？”眉毛說：“我也不愿與諸君相爭，我若居眼鼻之下，不知你一個面皮，安放哪里？”團隊建設也是類似道理，只有大家形成一個共同奮斗目標，才能擁有強大的力量。團隊精神不是無原則地遷就個人，團隊里的每個個體都應該有全局意識，從大局出發，為了整個團隊的共同目標而努力，甚至必要時犧牲個人利益。
參考文獻：
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【關鍵詞】高校團學干部 綜合素養 對策
一、團學干部綜合素養內涵
團學干部是在中國特色社會主義體制的發展下形成的結晶，是中國特色式的一群高校學生隊伍。團學干部通常在高校中出現，一般來說指的是學校團委、團總支和學生會的學生干部。
簡單的說，團學干部綜合素養是指團學干部自身所具有特質和性格。這樣一支優秀的的學生隊伍在發展自己、實現自身價值的基礎上，肩上還擔負著重要責任：一方面是要引導廣大的有著異常活躍思維、有著寬廣知識面、有著廣泛興趣和有著強大信息接收能力的當代大學生；另一方面是需要配合學校完成事務性、組織性和教育性的工作，實現高校學生德、智、體全面發展的培養目標，促進高校的穩定可持續發展。因此，團學干部對高校發展有重要意義。
二、高校團學干部應具備的綜合素養
高校團學干部在大學中扮演著如指揮者、協調者等領頭羊的角色，起著榜樣和標志的作用，這就決定了大學生團學干部必須具備良好的綜合素養。
1.政治思想素養。在高校學生基層學生活動中，團學干部起到了重要的領導作用和組織作用，進而需要有更高的政治思想素養。隨著中國社會經濟的快速發展，各種類型的思想和文化充斥在高校校園，高校學生的人生觀、世界觀和價值觀經受著沖擊和挑戰。因此，團學干部不僅要有正確的政治思想，同時要有準確的政治方向，更要有高度的政治責任感，這樣，我們的團學干部才能更好地起到團結同學，服務同學，引導同學的作用。
2.文化專業素養。學生團學干部具有“學生”和“干部”雙重角色，但首先是學生，其次是干部。所以，學習是學生的首要任務，作為學生團學干部，要有端正的學習態度和科學的學習方法，在學習方面也同樣要樹立榜樣。隨著知識經濟的發展，學生團學干部要勤于學習，必須掌握一定的專業知識以及與專業相關的知識，同時要具備較寬的知識面，較廣的興趣愛好，較高的文化素質。
3.能力素養。較強的能力素養是高校團學干部做好團學工作所必須具備的綜合能力，主要體現在組織管理能力、交際能力、科學決策能力、語言表達能力、貫徹執行能力、開拓創新能力、溝通協調能力等。
三、如何提高高校團學干部綜合素養的對策
1.強化團學干部的思想政治素養培養。思想政治素養的培養是團學干部綜合素養培養的根本。如何提升團學干部的思想政治素養要從以下兩方面著手：
首先，強化理論學習是基礎工作。通過黨團的先進理論學習，深入學習中國特色社會主義理論體系，廣泛踐行科學發展觀，深入掌握當前的經濟形勢和宏觀經濟政策，通過理論知識的積累為提升思想政治素養奠定基礎。
然后，堅持社會主義核心價值觀是重點工作。隨著中國社會經濟的快速發展，堅定社會主義核心價值觀，就是團學干部要具備愛國主義、改革創新精神和社會主義榮辱觀。
2.加強團學干部工作能力素養的培養。首先，具備一定的交往溝通能力。團學干部在各種團學工作中必須要跟各色人等打交道，這就要求團學干部能夠掌握溝通交流的技術和溝通的技巧，以便各種信息傳播渠道通暢，保證各項團學工作順利開展。
其次，善于使用分析決策能力。團學干部的工作涉及面廣，事細，能分清工作的主，把握原則。這就要求團學干部必須在實際工作中明確工作重心，提高分析判斷能力，做出正確的決策，達到提升團學干部自身分析能力和更好地實現學生活動效果。
最后，熟練掌握組織協調能力。團學干部要經常參與組織的活動是針對校內外各種類型的團員青年。想把他們組織起來，就必須掌握很強的組織能力，充分調動每個團員青年的熱情，激發團員青年的積極性，真正做到各團員青年團結互助，為共同目標的實現而努力。
3.注重與團學干部的情感培養。需要注重與團學干部之間情感培養。團學干部都不可能一開始馬上就能解決團學工作中所有的問題，此時更需要我們能幫助他們，給出建議。除了工作方面以外，在學習和生活上能給與更多的鼓勵、關心和幫助，建立深厚的師生情感。
4.促進團學干部的對外交流和社會實踐活動。首先最重要的是經驗交流，多組織和高年級的優秀學生干部開展交流會，讓他們真正了解大學學生干部是什么樣的，要干些什么，如何干好。其次是從實踐中鍛煉。團學干部只有在各種團學活動的開展過程當中慢慢地積累經驗，明白作為一名合格的團學干部應該承擔的責任和義務，應該具備的能力，才能更好地開展學生活動。通過團學組織的對外交流功能，加強學院與學院之間、學校與學校之間、學校與社會之間的交流，通過開展多種有益的活動，給廣大團干部提供一個成長、鍛煉的空間，讓他們在豐富多彩、形式多樣的社會實踐活動中增長才干，從而提升團學干部的綜合素養。
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[關鍵詞]學生干部；培養；團學工作
一、學生干部的培養對高校團學工作的創新意義
學生干部的培養在高校團學工作中占有重要的位置，同時對校園文化建設也起著重要的作用。高校共青團干部教師要在對學生干部的培養和管理中發揮出積極的作用。
高校學生干部在日常學習生活中，能緊密配合學校開展的思想政治工作，并充分發揮自身的優勢,組織好學生喜歡的社團活動，讓學校呈現出既有秩序又生機盎然的校園生活景象。此外，高校還能通過對學生干部的座談，及時把握學生的思想動態，制定出正確的教育管理制度，強化管理。為此，高校要重視對學生干部的培養，特別要以科學發展觀為指導，加強對學生干部的綜合素質能力培養，實現團學工作的可持續性發展。
二、學生干部培養工作中存在的問題
高校在對學生干部培養的重視程度有了極大的提高，也取得了很大的成效，總結出很多經驗，但仍存在一些問題。
（一）學生干部的思想政治理論水平需要全面提高
作為高校學生干部，要具有較高的思想道德素養，并形成正確的思想認知。但現在學校的學生干部，政治理論學習需要加強，學習效率急待提高。
（二）學生干部對權力和責任的認識有待進一步提高
學生干部在學生日常的管理工作中，有著較大的決策權力，在學生中也有較大的影響力，但對權利與責任的認識還存在一定的問題。有些學生干部，容易擺出一副官架子，說話帶著官腔，而且還以盛氣凌人的態度開展工作。這樣很容易引起學生的不滿情緒和抵觸心理，從而全面的降低了高校學生干部在學生心目中的地位，失去了親和力和號召力，工作很難開展。
（三）學生干部的創新精神需進一步加強
不少學生干部在管理工作中思考不夠深入，缺乏創新精神，甚至不求上進，只希望不出錯就行；對活動的設計和開展都是秉承著以前的方式進行，甚至是應付任務的心理，以致于不能有效地開展工作，也不能保證高校團學的工作質量。
三、加強高校學生干部的培養，注重工作中的創新
高校學生干部在高校團學建設中發揮著巨大的作用，所以高校要重視學生干部素質的培養，全面提升思想素質和工作能力。
（一）培養學生干部優秀的思想政治素質
在學生干部培養工作中，要強化思想品德教育，使學生干部在思想政治上立場堅定，有高度政治敏銳性；要重視理論學習與實踐相結合，努力使學生樹立正確社會主義榮辱觀。
（二）提高學生干部的專業素質和能力
學校要求學生干部在學校期間要重視學業的建設，不斷提高學習成績，全面提升自己的綜合素質，帶動周圍的學生共同進步，起到榜樣的作用。
（三）提高學生干部的組織管理能力。學校要創造條件，讓學生干部參與到學生管理工作中，提高其組織和管理能力；協助學生干部完成好上級布置的工作任務；要求學生干部不斷反思及時發現工作中發現的不足，及時改進。
（四）提高學生干部的組織協調能力。高校管理工作者要重視提高學生干部的組織協調能力，引導學生處理好與領導及老師、學生干部和學生之間的關系；樹立服務學生的意識，學會與學生的感情溝通；深入了解學生的具體學習和生活情況，并及時向學校教師反映學生的合理建議和要求，積極為學生解決困難和問題。
高校學生干部的培養和任用已經成為高校學生干部管理中的重要組成部分。當前教育形勢下，大學生學生干部的培養需要探索新的方法，學生干部在管理和實踐中得到充分的鍛煉和提高。高校教師要重視學生干部的實踐，引導他們進行業務探討，使他們在健康的成長，提高綜合能力，保證高校教育管理工作不斷上新臺階。
參考文獻:
關鍵詞：學生干部；離職儀式；影響；意義
高校學生干部是團學工作的重要組成部分，是“三自功能”的書寫者和詮釋者，對學生干部的培養越來越受到學校和社會的重視，從團中央到各市、縣及高校所辦團校、大學生骨干培訓班等不斷地為團學工作培養和輸送大批的學生干部，可謂轟轟烈烈。
但這些都是針對在職學生干部所開設的活動而很少關心和關懷到已離職或即將離職的學生干部。不可厚非，當新任職學生干部走上工作崗位時歡迎儀式有必要隆重而熱烈，因為這些儀式在一定程度上將產生特殊的社會心理效應，與離職儀式相比較而言無形中忽視甚至冷落了那些曾經為高校團學工作做出了巨大貢獻的離職學生干部的情感關懷，更忽視了離職學生干部對在職學生干部的影響和教育作用及其以后對高校團學工作的推動作用。
1 高校學生干部離職原因及離職儀式現狀
離職即離開現在的職位，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，不同的學生干部也都有自己的離職理由。不同的學校、不同的老師在面對學生干部離職現象時則采取不同的形式、舉行不同的儀式與其告別，而其中的離職原因和高校所采取離職儀式現狀卻不容樂觀。
1.1 高校學生干部離職原因
高校學生干部離職原因主要有三種，第一種也是最主要的一種就是學生干部因為畢業、人生職業規劃重心的轉移而離開學生干部工作崗位；第二種也是需要積極關注并占較大比例的是當前學生工作現狀導致了部分學生干部的學習、生活、身心等利益在一定程度上受到與其期望值相反的影響，并且當事人認為這些影響弊大于利，而且這些影響在同輩群體中還產生了一定的共鳴；第三種占極小比例就是學生干部在工作過程中確實不能勝任崗位、考察不合格或嚴重違反學校規章制度被辭退。
1.2 高校學生干部離職儀式現狀
當前高校學生干部的離職儀式主要有三種形式。第一種是歡送會，其中心是離職學生干部，在儀式過程中團學老師會對離職學生干部在工作期間的成績和存在的不足進行梳理，能引起學生干部的共鳴從而產生良好的群體效應；第二種是聘書發放儀式，其中心是聘書，在儀式過程中聘書的功能被凸顯出來學生干部離職時的心理關懷被忽視，學生干部需要老師對其工作進行肯定同時也迫切地想知道其工作期間存在的不足，以便在日后進行修正；第三種是換屆大會，其中心是新任職學生干部，在儀式過程中更多的是對新任職學生干部的期待，而離職學生干部只是這個儀式中可被忽略的一環而已。由此可見離職學生干部在儀式中的中心地位被層層削弱，形式單一、內容枯燥的離職儀式也無法激起離職學生干部的參與興趣。
1.3 高校學生干部離職儀式缺失造成的負面影響
著名作家汪曾琪先生在京劇《沙家浜》中為阿慶嫂設計的唱詞“人走茶涼”是許多學生干部離職時的普遍心理反應。離職儀式的缺失讓那些曾經為高校團學工作做出或多或少成績的學生干部有一種被忽視和被遺忘的感覺，其負性情緒無形中傳遞給新任職的學生干部，在新任任職學生干部中產生不良效應。這種負性情緒的擴展既不利于離職學生干部的身心發展更不利于高校團學工作的開展。
2 高校學生干部離職儀式的重要意義
在人類學研究視野和意義范疇內，儀式被認為是基本的社會行為。“禮”是孔文化最重要的組成部分，在所有的禮制之中，孔子最看重的、當時最隆重的、最能顯示政治秩序的禮儀是“柿禮”，孔子認為，假如懂得了此禮，治理天下就會易如反掌。同樣，組織好學生干部的離職儀式將更加有利于學生干部身心發展以及高校團學工作的開展。
1、高校學生干部離職儀式是一種社會認同模式，這種儀式讓學生干部的地位正式化，也讓離職學生干部覺得自己得到的認可是臺面化的，而離職儀式的缺失既讓離職學生干部覺得失落，也讓其他在職學生干部非議，在職學生干部會通過缺失的離職儀式看到自己離職時的身影，不利于激發學生干部工作的積極性。良好的離職儀式一方面是對離職學生干部工作的肯定也是在職學生干部工作的動力，因為他們期待在其離職時受到肯定和贊揚光榮離場而不是黯然退場。另一方面向其他在職學生干部傳遞特殊的信息與意義，不服輸的心理本能會促使在職學生干部更好的工作，因為他們期待受到老師和同學認可這屆學生干部的工作比上屆學生干部做的更好。
2、高校學生干部離職儀式加強離職學生干部的認真感，越莊重的儀式往往是越不容易的努力的成果，通過離職儀式再次確認自己的學生干部身份投入到即將開始的學習和生活之中，不斷用學生干部的身份激勵和鞭策自己的言行，做到在職期間用“三自功能”發展自我離職后用“三自功能”完善自我。
［關鍵詞］文化管理；高校團組織；組織文化
［中圖分類號］C93 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2012）13-0089-02
1 文化管理的要義
文化管理是一種“以人為本”的管理模式,其本質是以人為本,以人的全面發展為目標,通過價值觀的培育,在系統內部營造一種健康和諧的文化氛圍,使全體成員的身心能夠融入到系統中來,變被動管理為自我約束,在實現社會價值最大化的同時,實現個人價值的最大化。由此可見,文化管理不是無源之水、無本之木,它是管理理念發展到一定階段的產物。從經驗管理向重物不重人的科學管理,再向強調“以人為本”的文化管理發展,是組織建設的必然趨勢。
文化管理的內涵也是不斷發展的,比如,有學者倡導管理學的研究必須把對人與物的管理以及被西方歷史傳統割裂開來的人的物質生活和人的精神生活統一于管理之中,倡導文化管理理念,強調精神文化的力量,希望用一種無形的文化力量形成一種行為準則、價值觀念和道德規范,凝聚員工的歸屬感、積極性和創造性,引導員工為組織和社會的發展而努力,并通過各種渠道對社會文化的大環境產生作用。
建立于這樣的基礎上,文化管理能夠發揮它的巨大作用,如導向作用,把組織的目標和宗旨組成成員奮斗的共同理想或愿望；如激勵作用,把對成員的激勵,綜合考慮物質和精神的需要,物質需要可以用物質去滿足,而精神需要、自我實現需要、自尊需要則要靠組織傳承文化,而感情正是文化管理的重要部分；如凝聚作用,組織建設的核心團結成員的理念,使其深切體會到共同的事業值得追求,這一點可以通過組織文化的感情訴求而實現。由此可見,文化管理理念在組織建設中的運用是水到渠成的事情。
2 文化管理視角下高校團組織建設問題的現實審視
在文化管理理念的視角下,縱觀高校團組織建設工作,還存在不少的弊端和不足。總而言之,可分為三個方面：
(1)團組織缺少傳承文化,功能定位不明確,組織成員價值觀錯誤。
隨著社會經濟的日益發展,高校團組織中的成員在面對個人利益與組織利益的沖突、短期利益與長久利益的沖突時,往往難以從根本上對事物的對錯進行果斷的判斷。由此造成了多數團組織成員沒有正確的價值取向,同時面對利益時,往往從自身的角度進行考慮,從而扭曲團組織的價值。其次,隨著社會環境的變化,多數基層團組織缺乏自身的傳統文化傳承,隨波逐流,從而導致共青團組織的作用和目標失去了堅實的主體依托,從而難以持久地化為學生的自覺追求。
(2)團組織功能落后,未能給成員打上普遍的組織烙印,干部流動性太強,無法保證共青團工作積極有效開展,導致基層成員對團組織缺少認同感和歸屬感,喪失追求。
高校團組織功能落后,缺乏有效的管理制度,陷入“被動管理”的困境,從而使多數成員對組織無榮譽感,無法保證共青團工作的有效開展,影響了其共青團功能的發揮。在此環境下,有些成員將團組織建設工作誤認為“不務正業”,認為參加工作會影響專業學習,不愿意參加共青團活動；有些成員雖然一定程度上認同共青團工作,但沒有經過組織文化的熏陶,未能打上組織烙印,進而對團組織缺乏認同感和歸屬感,往返于各個學生組織之間,無法將組織提升至個人之上,對待工作敷衍了事,極大地阻礙了團組織建設工作的開展,具體表現在：①團的組織建設力度不夠,在對青年團員的管理上還沒能形成一套以人為本,針對每一個團員個體的完善健全的制度；②團組織各部門工作中的協調性不強、缺乏活力,表現為工作局面過于沉悶,按部就班,缺乏創新,缺乏精品；③團學活動缺乏認同,團員干部流動性過大,集體榮譽感差,在廣大團員中響應度和參與度不高。
(3)團組織不重視個人培養,忽視“以人為本”的宗旨,造成成員作風素養低,團組織形象差的現狀。
團組織建設忽略個人培養,未能抓住“以人為本”的核心宗旨,無法塑造德智體全面發展的團學干部模范,久而久之,更是形成了不良的團學干部風氣頑疾,團學干部隊伍素養不高。具體表現在：①對團員的思想政治教育力度不夠,指導和宣傳工作還不到位,廣大團員們的政治思想覺悟性還有待于進一步提高；②沒有從人文關懷的高度上重視每一位團員的心理健康問題,導致相當一部分團員或多或少都存在一些心理問題；③部分團學干部個人素質較低,不僅沒能起到模范帶頭作用,反而在廣大團員中造成了一些不利的影響,阻礙了基層團組織的建設；④團學干部素質的參差不齊,直接導致了團學干部在團學工作中工作經驗不足,缺乏理論研究的興趣與熱情,最后影響團組織的工作成果,這已經成為高校在開展共青團工作時一個不容忽視的共同缺陷。
3 文化管理與高校團組織建設之耦合
此形勢下,引進文化管理顯得尤為重要。基于文化管理理念的高校團組織建設的工作模式實踐,其工作理念是基于文化管理,其中心工作在于組織文化的建設,通過文化建設,在理念上引領、制度上落實、視覺上沖擊,以“文化”人,最終達到管理育人和文化育人的完美統一。基于文化管理理念團組織建設工作模式的研究,既系統地研究了團組織建設工作,又針對具體問題,提出了相對全面的化解方式,這對于團組織隊伍專業化建設,職業化培養,無疑會起到不可忽視的作用。
一方面,文化管理能奠定團組織特色傳承文化,從而正確定位團組織功能,建立組織學習的文化觀念,達到管理育人與教育育人的完美統一。文化共享是組織建設的根本要求,必須在組織內部大力推廣關于組織文化的觀念和信仰,培育成員共同的價值觀,樹立正確的組織價值觀,引導成員大力倡導樹立共同愿景,動員全體成員為實現共同愿望而努力,在積極投身于團組織的活動之中,在實現社會價值最大化的同時,實現個人價值的最大化,從而使共青團組織的作用功能、價值目標有了堅實的主體依托,促進高校團組織建設健康高速發展。
另一方面,基于文化管理模式下的高校團組織建設工作,能通過文化建設,在理念上的引領、制度上落實、視覺上沖擊,最終形成以“文”管“人”的完善組織管理制度,變“被動管理”為“主動投入”,能夠讓團學干部產生對組織的認同感,培育出對組織的歸屬感,深深打上團組織獨特人文素養的烙印,全身心投入于團學活動之中,達到事半功倍的效果。同時文化管理有利于化解高校在團組織建設中形成的團學活動參與度不高及團學干部流動性強的困境,通過文化熏陶糾正團學干部思想上的偏差,加強其對組織的認同感與歸屬感,提高其對團學活動的熱情,從始至終地為團組織奉獻自己,減少流動性,改變團學活動停留在形式的層次上,沒達到預期的效果的現狀,這既是團組織文化傳承的需要,也是高校崇尚人文精神價值追求的需要。
最后一方面,文化管理其“以人為本”的核心宗旨,順應了團組織建設的發展趨勢。其從思想上改變團學干部的不良作風,培養成員正確的人生觀和價值觀,以正確的眼光審視自己的學習生活作風,從而端正態度,改變不良惡習,充分發揮標桿作用,促進高校大學生人才培養質量,使高校學生工作在開展過程中更多的考慮其自身文化的建設和養成。每個高校培養的學生除了在必備的專業知識具有共性外,均應在大學期間通過團組織特定文化的浸染,拓寬高校團學干部的工作經驗與理論研究,一方面支撐了團組織建設工作的需要,另外一方面培育了學生綜合素質,提高了人才培養質量,不僅體現了對團組織建設工作機制體制的落實,更是充分發揮團學干部結合自身工作的創新性,制度性的落實國家對團組織建設的要求。
綜上所述,文化管理模式下的高校共青團組織建設,通過對文化管理理念的實施,在秉承原有經驗管理和科學管理良好基礎上,系統開展文化管理,以期更好的推動團組織日常管理和思想政治教育工作,從而為豐富高校團組織工作理論研究提供一個實踐上的指導,不僅促進了高校的團組織發展,同時還給成員打上了深深的組織文化烙印,以文化傳承的魅力為高校團組織的發展注入新的活力。由此可見,文化管理理念的運用,在高校的團組織建設中有著重要作用。因此,就需要高校的管理者及共青團的領導能夠充分的結合起來,針對新形勢下高校共青團組織的建設,認真探討、大膽實踐,從而為今后高校共青團組織的發展,奠定堅實的基礎。
參考文獻：
［1］張德,吳劍平.文化管理――對科學管理的超越［M］.北京：清華大學出版社,2008(4).
學風是一所大學精神的重要體現，是高校校園文化建設的重要內容。它綜合體現和反映了一所高校在辦學過程中的辦學治學理念、人才培養目標、學習學術風氣、師生精神面貌等方面情況。學風是高校教學質量的重要條件之一，是衡量一所高校教學質量高低的重要標準，也是高校生存與發展的精神支柱。目前影響學風的因素諸多，有管理者、教師、學生的因素，也有學校、社會、家庭等因素，各因素之間關系復雜，加強高校學風建設是一項復雜的系統工程。①因此，學風指向辦學水平，體現辦學品位，是一所高校最寶貴的精神財富。
開展學風建設、營造優良學風氛圍，是教育內在的客觀要求，是高校培養人才的需要，是提高教育質量的需要，是高校科學發展的一個永恒的主題。學風建設既是高校培養人才的重要途徑和手段，又是高校發展建設內在的重要內容和目標，凸顯出艱巨性、長期性和復雜性等特點，需要高校的管理者、教師和廣大學生的廣泛參與和長期不懈的努力。
簡要地說，學風是指學生集體或個人在對知識的渴求過程中表現出來的帶有傾向性、穩定性的治學態度和學習行為的綜合表現，是學生學習精神風貌的表現和概括。學風建設是實現培養目標的重要條件。良好的學風對學生不斷產生強烈的熏陶和感染，不斷激勵學生奮發努力。
2 團學工作與學風建設的密切關系
高校共青團和學生會組織的基本任務是遵循和貫徹黨的教育方針，促進大學生德智體全面發展，團結和引導大學生成為適應中國特色社會主義現代化建設需要的合格人才。更好地發揮高校共青團組織凝聚青年、團結青年、服務青年的重要作用，推動高校的發展。②學風建設是校園文化的內在內容之一，團學組織是校園文化活動的具體組織者，對于廣大青年學生的成長成才具有積極的促進作用。校園文化對高校優良學風的形成起著推波助瀾的積極作用，也成為促進高校科學發展的重要保證因素。高校團學工作與學風建設的密切結合主要表現在三個方面：
首先，高校團學工作與學風建設在目標上是一致的，都是為了培養合格的人才。要貫徹落實黨的教育方針，勢必要求團學工作密切結合學風建設，營造良好氛圍，實現培養合格人才的目標。
其次，高校團學工作與學風建設在內涵上是融合的。共青團和學生會是高校開展校園文化活動的生力軍，對大學生開展的理想信念、世界觀、人生觀和價值觀等素質教育正是學風建設的核心內涵，都是為了促進大學生成長成才。
再次，團學工作與學風建設形成互利關系。高校團學工作為學風建設起著引導和推進作用，成為重要力量；學風建設為團學工作明確目標和任務，成為衡量標準。
團學工作與學風建設的有機結合，既有利于增強團學工作的針對性，積極為大學生順利完成學業提供幫助，又有利于學風建設的有效性，扎實營造優良學風建設的氛圍。
3 團學組織在優良學風建設中的有效作用
3.1 發揮團學干部在學風建設中的表率作用
高校團學干部一般都經過選舉或競聘產生的有一定素質的大學生，他們具有雙重身份，既是學校教育和管理的對象，同時在開展學生各項活動中又是教育者、管理者和服務者，是開展學生工作的重要力量。抓好團學干部隊伍建設顯得尤為重要，主要從三方面加強培養：第一，有組織有計劃地對團學干部進行思想政治教育，提高他們的政治素養；第二，引導和教育他們準確定位，刻苦學習，成為所在集體的學風建設表率；第三，在實踐中培養他們的組織管理、團隊合作和交流協調能力，發揮主觀能動性，鼓勵創新。團學干部是高校中最活躍、最有影響力的學生群體，他們來源于學生，分散在學生寢室、班級、二級學院等各種集體之中，與學生朝夕相處，最了解學生的思想和精神狀態，熟悉學生的學風狀況。學校要關注團學干部的特殊性，發揮好團學干部的輻射帶動功能。通過團學干部增強學風建設在各項學生活動中的滲透力，營造良好學風的氛圍。
團學干部是校園文化建設的生力軍，在團學干部身體力行的影響和帶動下，促使廣大學生對第二課堂的活動興趣反作用于第一課堂的學習興趣，發揮團學干部在老師與學生之間的橋梁紐帶作用，③使學風建設根植于學生自我教育、自我管理，落實于教師與學生共建良好學風。
3.2 重視團學組織在學風建設中的感召作用
高校共青團和學生會組織，是青年學生自己的組織，是高校發展中重要的基層組織之一。團學組織既是學校學生教育與管理部門的得力助手，又是學校了解學生思想與行為動態的有效窗口。學校的一些管理制度通常經團學組織加以具體實施，學校的教育目的也通常經團學組織加以貫徹。如，為了貫徹學校確立的“以學生為本”和“素質教育”理念，團學組織在校園文化建設中擔負了重大的責任和使命。團學組織圍繞學校中心工作和學生成長成才開展了許多卓有成效的形式多樣、內容豐富的活動，吸引了廣大同學參與，促進了一大批大學生綜合素質的提高。由此，加強高校團學組織建設非常重要，學校要根據團學組織的開放性、基層性、自主性和創新性的特點，抓緊抓好組織建設，讓其充分發揮“樞紐型”功能。
同樣在學風建設中，團學組織發揮其感召同學的優勢，開展活動。高校團學組織的感召力來自五個方面：（1）與學生有著密切的聯系，能貼近學生實際開展既喜聞樂見又標新立異的活動。如傳遞感恩活動、讀書沙龍活動、學術科創活動、校內外志愿者活動、結合專業的各種模擬大賽、學風建設倡議簽名活動等；（2）運用青年學生喜歡的科技手段開展活動。如建立網上組織活動、開辟網上學習交流或論壇、網絡設計比賽等；（3）讓大學生充分享受團學工作樂趣，體驗成長成才的成就，使學生在活動中產生歸屬感。（4）參與團學組織的學生精英代表是學風建設和校園文化建設的引領者，他們學習方法得當，成績優良，在工作中堅持思想性、教育性與創新性相結合，講策劃設計、求水平質量地一屆帶一屆地傳承良好學風建設。（5）高校團學組織發揮著信息溝通的橋梁作用，在維護學生利益和學校維穩工作中起著不可替代的作用。
關鍵詞 志愿服務 市民學校 高職院校
一、高職院校團校建設的背景和意義
在全國高校思政會議中，特別指出了充分發揮高校共青團在大學生思想政治工作中的生力軍作用。講話明確將共青團干部作為高校思想政治工作隊伍的重要組成部分，特別強調要注重發揮共青團、學生會組織和學生社團的作用，重視加強第二課堂建設，重視以文化人和實踐育人，這些重要論述為高校共青團做好思想政治工作指明了前進方向、提供了巨大動力。重慶市團校首批基層教學點近期也落地于各個高職院校，高職院校團校是團校干部的搖籃，學校青年者培養工程在院系層面的重要陣地，是共青團實現基層團組織活力提升的有力抓手。改革對團校而言既是挑戰也是機遇，要積極擁護改革、主動融入改革，作為高職院校，思想上要目標明確、信念上要更加堅定、行動上絕不能置身事外，要立足本職，找到自身發展的方向，還要積極主動思考、開拓高職院校團校未來的發展方向。為了滿足青年日益多元化的需求、跟上新常態下共青團工作的步伐、適應“互聯網+”時展的需要，高職院校院系層面探索團校的課程設置、內部管理及培養方式創新是十分必要而且迫切的。
二、高職院校團校建設工作思路
高職院校團校的建立要以滿足團學干部的成長成才需求、提升團學干部的核心能力素養、搭建團學干部交流學習的平臺為目標。
（一）重視團干需求、提升核心素養
要充分認識新時期青年的思想特點，從學生切實的需求出發，做好團校課程方案的頂層設計，實現“精準營銷”。高職院校從自身的辦校理念和社會屬性來說，應該讓課程為明辨力、溝通力、創新力三大能力而服務，旨在提升學生明辨是非與實踐探索的能力。培養學生捕捉社會現象、獨立分析問題、甄別信息真偽、掌握{研方法等能力，養成觀察探究的意識。提升學生深層溝通、協調合作的能力。培養學生邏輯思維能力、高效表達技巧、團隊合作水平與協調管理的能力，養成良好的語言表達習慣。
（二）發掘專業資源、搭建團校課程多元平臺
課程建設要著重四大重點問題，即“繼承創新，完善課程體系”“精準落地，貫徹共青團工作根本要求”“與時俱進，加強雙庫動態管理”“突出實踐性，力求課程務實管用”，著力完善團干部培訓課程體系，要充分挖掘教師、校友、新媒體等資源，打造多元化的交流學習實踐平臺，創新團校的培養方式。對于高職院校來說，專業性和實踐性是團校培養體系的核心因素，而教師和校友等各類人才則是團校的核心資源，可以探索課程套餐選修制，在保證所有的“必修”模塊都拿到規定學分基礎上，充分尊重學生的意愿，深入分析學生個性特征、興趣愛好及發展傾向，將團校選修模塊分成體育與健康、藝術、技術、學科競賽、社團與校本課程五個主題系列編制不同的課程套餐供學生選擇，學生只需在每個主題系列中自主選擇相應模塊修習并得到相應學分即可。這種課程套餐選擇模式既可以滿足學生在同一學習領域中不同的學習需求，又可以作為學生學習傾向分流的主要依據。同時實施學生導師制，團干部培訓課程始終是團校建設與團校發展的核心，要按需研發課程計劃，精心編排課程內容，改革創新教學方法，增強課程建設意識，努力構建適合本校特色的團干部培訓課程體系。
（三）做好統籌規劃、建立長效機制
要結合高職院校學生的實際情況，合理規劃課程內容、課程形式和評價方式，探索高職院校團校的長效模式。
首先要科學系統規劃課程，為了切實發揮團校的思想性、實效性和針對性，課程內容的設計應著眼于黨和國家對人才的要求以及社會的需求，注重理論與實踐并重，提升團干部的綜合素質。重視學習是共青團的傳統，團校舉辦團干部培訓班對共青團加強學習型組織建設具有重要意義。要強化工作學習化、學習工作化的意識和理念，并加強作風培養，堅持求真務實，與時俱進，肩負起時代賦予青年的責任。
其次要尊重學生主體地位，學生的成長成才是高校育人工作的出發點和落腳點。因此在課程設計之前利用問卷和座談的方式，課程活動結束之后收集學員的心得體會，滿足團校成員的成長成才需要。按照選課求“準”、講師求“優”、方式求“活”的原則，通過抓思想、抓業務、抓實踐，努力建成培育青年人才的基地、培養青年干部的平臺。
再次要注重一二課堂互補，團校作為第二課堂，其育人的目標與第一課堂一致，因此團校的設計應與第一課堂的知識互補融合，相互促進，形成育人合力。例如介紹主題團日發展歷程、體系構建，課程安排，培養目的、理念以及未來的發展趨勢，依托主題團日活動實施大學生能力拓展工程，培養大學生六項能力，提升綜合素質，促進全面發展等。
三、高職院校團校建設的創新點
（一）線上利用新媒體進行團校建設
要充分利用新媒體尤其是微信社交軟件在團校課程開展過程中的應用。根據團課開設實際情況，可以探索基于“微信新媒體”的互聯網團校平臺，提高團課的在學生中的受歡迎程度，初步建成利用新媒體開展共青團教育的特色教育平臺，建立起團員青年更加樂于采用的教學體系。可以使得團校授課從單純的灌輸方式轉變為教與學的互動，也使得授課教師從單純的講授課堂知識轉變為青年學生身邊的領路人這一角色，讓學生對團校有了進一步的信任。
（二）線下利用教學實踐基地進行團校建設
團校的實踐教學基地可以全面廣范圍鋪開建設，可以涵蓋紅色旅游基地、創新創業實踐基地、專業項目示范基地等，以這些基地為依托，植入青春主題，增添共青團色彩，按照“一塊牌子、一面團旗、一個教學實踐陣地、一套團學資料、一個青年之家、一個創業導師”的“六個一”模式進行規范化建設，提供現場觀摩、創業培訓、黨團教育、能力拓展和戶外活動的開展。線下平臺和線上平臺相結合，融入廣大團員青年的生活和學習中，能夠激發青年學生積極參與的熱情，增強團校工作的凝聚力與號召力，改變團校教學呆板的方式，是值得探索的創新途徑。
