時間：2022-12-15 18:24:43
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各位領導、各位老師：
大家好！
秋風送爽，在這喜迎教師佳節的美好時刻，我有幸代表我校來參與此次演講賽，心情非常激動。此刻，請允許我向曾經關心過我的每位領導、同事以及學生家長表示忠心的感謝。今天我演講的題目是—《驕傲》。
童年時代，我最敬佩的人是老師。他們是人類靈魂的工程師――用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。就是這份××*、執著給了我無窮的力量，使我人生的信念更加堅定。于是，在人生的十字路口，我毅然選擇了教師這一職業，從此踏進了教育這方熱土。我為我的抉擇而驕傲。
身為人師，在這收獲的金秋，又賦予我對這個神圣職業更多的感慨：雖然這一職業很辛苦，但我驕傲，我是一名人民教師。三尺講臺是我的人生舞臺，白色粉筆是我的人生畫筆。因為熱愛，我深情地演繹著我的人生。因為執著，我微笑著寫下希望，擦去功利。我不會用金錢的尺子來丈量我的價值，因為我知道，我不是棟梁，但我的事業是棟梁。我不會讓知識的清泉變成一潭死水。因為我知道，我不是未來，但我的事業是未來。在高大的灌木面前我不曾悲哀，因為大地不會忘記小草的綠色。在寬闊的海洋面前我不曾氣餒，因為我擁有大海一樣的胸懷！我驕傲，我是一名教師！我無悔于自己的選擇！
萬里青云展開路，待鯤鵬奮搏。對于騰飛中的示范初中，我更為自己的學校而驕傲。這一年來，我校在縣科教局的領導下，在社會各界的支持和幫助下，在全校師生的共同努力下，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，秉持“志存高遠樹名牌，領先太行打品牌”的辦學理念，建立了“團結、協作、求實、創新”的領導班子。
為了創辦縣一流學校，新課程工作啟動后，陳繼勝校長主要抓好兩件事，一是課改教師的后續培訓；二是抓教研工作。陳校長一致認為教研是課程改革的推動力，只有抓好教學研究，才能促進課堂教學。他經常親自聽、評課，以此了解到學校的課改情況，同時可以看到教師的教學方式、學生的學習方式是否發生變化。教研活動的開展，一是引起教師的重視，激勵他們參加教研的熱情；二是通過參加教研，及時發現新問題，解決新問題，為基層學校新課程改革排憂解難；三是通過聽課、參加教研，不僅接近了我們這些一線教師與校長之間的距離，而且有利于學校工作的順利開展。
正因為有這樣的好校長，所以我校的“三風”建設明顯好轉，社會聲譽日益提高，學校的各項工作都取得歷史性突破。就在今年，我校不僅在縣運會上獲得了團體冠軍，而且在全縣初一抽考中各項指標都排名第一，最值得我校慶賀的是今年的中考。我校500分以上人數竟高達126人，居全縣第一。面對這些成績，難道不應該驕傲嗎？
當然，好的成績離不開我們這些辛勤的園丁。就拿我校的郭兵鋒老師來說，他曾榮獲教師百花獎、市級優秀教師獎、優秀班主任獎。面對工作，他總是兢兢業業，認認真真，以校為家，和學生打成一片，一心撲在教育事業上，在教育領域中執著地追求著。作為班主任，他愛生如子，對工作認真負責，是學生的知心朋友，常常與學生心連心的交談。所以他代過的班級，班風正，學風好，成績突出。多次受到學校表揚，并被評為學校和縣三好班級。在數學教學中，他善于鉆研新的教學模式，注重學生基礎知識的掌握，學生雙基扎實。他上課的語言生動、幽默，并注重讓學生動手、動口、動腦，激活學生思維，學生都喜歡上他的課，教學效果良好，以至于在今年的中考中，他所代的136班名列前茅以絕對優勢打破了我校歷史記錄。其中500分以上人數就達26人，超歷史水平。就是這樣一位好，他深受著廣大家長、學生的熱烈歡迎和充分肯定。
作為班主任和教研組長，他團結同事，關心他人，積極組織老師們開展各種工作。作為學校的一員，他積極參與學校組織的各項活動，主動配合學校各部門工作。
“一切為了學生”、“為了一切學生”、“為了學生的一切”這是他的執著追求。在教學中他注重言傳身教，以身作則，敬業愛崗，為人師表，是廣大老師、學生的好榜樣。我為我校擁有這樣的好老師而驕傲！
各位領導、各位老師：
大家好！
秋風送爽，在這喜迎教師佳節的美好時刻，我有幸代表我校來參與此次演講賽，心情非常激動。此刻，請允許我向曾經關心過我的每位領導、同事以及學生家長表示忠心的感謝。今天我演講的題目是 — 《驕傲》。
童年時代，我最敬佩的人是老師。他們是人類靈魂的工程師DD用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。就是這份***、執著給了我無窮的力量，使我人生的信念更加堅定。于是，在人生的十字路口，我毅然選擇了教師這一職業，從此踏進了教育這方熱土。我為我的抉擇而驕傲。
身為人師，在這收獲的金秋，又賦予我對這個神圣職業更多的感慨：雖然這一職業很辛苦，但我驕傲，我是一名人民教師。三尺講臺是我的人生舞臺，白色粉筆是我的人生畫筆。因為熱愛，我深情地演繹著我的人生。因為執著，我微笑著寫下希望，擦去功利。我不會用金錢的尺子來丈量我的價值，因為我知道，我不是棟梁，但我的事業是棟梁。我不會讓知識的清泉變成一潭死水。因為我知道，我不是未來，但我的事業是未來。在高大的灌木面前我不曾悲哀，因為大地不會忘記小草的綠色。在寬闊的海洋面前我不曾氣餒，因為我擁有大海一樣的胸懷！我驕傲，我是一名教師！我無悔于自己的選擇！
萬里青云展開路，待鯤鵬奮搏。對于騰飛中的示范初中，我更為自己的學校而驕傲。這一年來，我校在縣科教局的領導下，在社會各界的支持和幫助下，在全校師生的共同努力下，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，秉持“志存高遠樹名牌，領先太行打品牌”的辦學理念，建立了“團結、協作、求實、創新”的領導班子。
為了創辦縣一流學校，新課程工作啟動后，陳繼勝校長主要抓好兩件事，一是課改教師的后續培訓；二是抓教研工作。陳校長一致認為教研是課程改革的推動力，只有抓好教學研究，才能促進課堂教學。他經常親自聽、評課，以此了解到學校的課改情況，同時可以看到教師的教學方式、學生的學習方式是否發生變化。教研活動的開展，一是引起教師的重視，激勵他們參加教研的熱情；二是通過參加教研，及時發現新問題，解決新問題，為基層學校新課程改革排憂解難；三是通過聽課、參加教研，不僅接近了我們這些一線教師與校長之間的距離，而且有利于學校工作的順利開展。
正因為有這樣的好校長，所以我校的“三風”建設明顯好轉，社會聲譽日益提高，學校的各項工作都取得歷史性突破。就在今年，我校不僅在縣運會上獲得了團體冠軍，而且在全縣初一抽考中各項指標都排名第一，最值得我校慶賀的是今年的中考。我校500分以上人數竟高達126人，居全縣第一。面對這些成績，難道不應該驕傲嗎？
當然，好的成績離不開我們這些辛勤的園丁。就拿我校的郭兵鋒老師來說，他曾榮獲教師百花獎、市級優秀教師獎、優秀班主任獎。面對工作，他總是兢兢業業，認認真真，以校為家，和學生打成一片，一心撲在教育事業上，在教育領域中執著地追求著。作為班主任，他愛生如子，對工作認真負責，是學生的知心朋友，常常與學生心連心的交談。所以他代過的班級，班風正，學風好，成績突出。多次受到學校表揚，并被評為學校和縣三好班級。在數學教學中，他善于鉆研新的教學模式，注重學生基礎知識的掌握，學生雙基扎實。他上課的語言生動、幽默，并注重讓學生動手、動口、動腦，激活學生思維，學生都喜歡上他的課，教學效果良好，以至于在今年的中考中，他所代的136班名列前茅以絕對優勢打破了我校歷史記錄。其中500分以上人數就達26人，超歷史水平。就是這樣一位好，他深受著廣大家長、學生的熱烈歡迎和充分肯定。
作為班主任和教研組長，他團結同事，關心他人，積極組織老師們開展各種工作。作為學校的一員，他積極參與學校組織的各項活動，主動配合學校各部門工作。
“一切為了學生”、“為了一切學生”、“為了學生的一切”這是他的執著追求。在教學中他注重言傳身教，以身作則，敬業愛崗，為人師表，是廣大老師、學生的好榜樣。我為我校擁有這樣的好老師而驕傲！
我的樹德記憶
——寧夏校區教師節方丹老師演講稿
尊敬的各位領導，親愛的樹德老師們：
大家下午好！很榮幸也很高興，自己能在第32個教師節來臨之際，代表樹德的年輕教師們在此發言。
其實，自己很糾結應該選取何種方式、哪些內容，才最能抒發自己對樹德前輩們滿滿的心意。想了良久，發現了語文組珍藏的這樣兩張照片（PPT投放照片）：照片中的樹德前輩，有的已經退休了，有的此刻奮戰在大樹德別的校區，有的因為身體原因在家休養……照片中的人可能在那一刻，定格在這方寸之間，但照片背后的故事以及傳承的樹德精魄與樹德文化，卻在一直延續……
組上的人都會親切地叫我一聲"丹妹兒",因為我確實是語文組年齡最小的一員。可能正是因為這個原因，樹德前輩們給予了我們這些年輕人最給力、最實在、最立體的幫助與引導，這可能正是對樹德魂、樹德文化的一種印證與體現吧！
一、專業知識，傾囊相授。
如果沒有記錯，8年之前是李校、潘俊老師、楊小全老師把我從西南師范大學領到了樹德這個大家庭。從那一刻開始，自己作為一個語文人的生涯才算是全面開啟。
剛來那會兒，我發現這里的學生比自己都懂得多，想得深，做的好！！就更別提這里的老師前輩了！！我的內心相當惶恐啊！覺得自己很有可能被學生的問題問倒，覺得自己隨時都會被前輩老師抓去訓話，覺得自己每天都如履薄冰！倍感痛苦！所以，我消瘦了，瘦了20斤，瘦到生命還能勉強承受之輕——80斤。
在度日如年地過程中，我漸漸發現，這種沉重的感覺是自找的，因為周圍的前輩不但不是自己在惡夢中所看到的那種猙獰僵尸般的面容，反而是一種讓人無比自在、宛如親人般的引導與關懷：師傅李靜老師永遠都是活潑可愛地教導我上課不要趕，其實大家都不急，就你一人在趕課；袁學民老師總會在我賽課、比課時揚起嘴角的微笑，來一句：丹妹兒，你去！然后全程跟蹤聽課，最后總能精準點撥，點石成金；鐘群老師以"小蜜蜂"的形態，身體力行地教會我要勤勞：早早兒到校，提前準備，隨時書寫生活，保持語文人的手感。還有楊小全老師的儒雅，李英老師的氣質，潘俊老師的嚴謹等等……他們都是我教學生涯中的一盞盞指明燈，光澤被身！
二、德育工作，言傳身教。
一年前，很榮幸，我當班主任了。除了語文老師這層身份之外，我又多了一重身份，多了一份責任。
工作時間的碎片化，各項事務的零碎化，讓自己每天在學生、老師、家長當中來回焦灼。驀然回首，發現曾經純粹的語文教學是多么可愛，讓人回味。所以，我長白頭發了，不多，就幾根！有時，我甚至在想，頭發就這樣一直一"白"不振可該怎么辦，干脆去染個板栗色吧…還好，周圍的前輩班主任們沒有給我這個機會，染啥子頭發，年紀輕輕的，遇到事情可以這樣這樣考慮，這樣這樣處理嘛，遇到疑難雜癥，隨時交流就是了！
確實是這樣的，大家都手把手地引導我，如何當好這個班主任：師傅鄧西紅老師總會現身說法，教我這類敏感被動的學生該如何與之交流互動；王萬祥老師總會嚴密而周全地教會我們如何將班上的紀律氛圍調整到剛剛好；趙書蘭老師也會傾囊相授，班委干部該如何選拔鍛煉……還有賴富彬老師在10班推行的情智熏陶，李桃老師隨時分享的德育美文、劉維堯老師的謙虛大度，王繼蓉老師的精英德育，肖莉老師的雷厲風行等等，讓我漸漸在德育工作捉襟見肘之時，變得更加的從容、條理，而且自信……
三、生活經驗，共享共用
談工作，樹德前輩們的洪荒之力，源遠流長；談生活，樹德前輩們的閑情雅致，傳承至今。
王萬祥老師會在工作之余會教我們這群不知油鹽醬醋的年輕人——泡洗澡泡菜：壇子的挑選，酸水的制作，蘿卜皮的利用，紅油的使用等等，他在教我們生活情趣；鄧西紅老師會在空暇之時，傳授一些經濟學知識，用深邃精準的眼神，摸清理財脈搏，她在教我們生活的精簡；在食堂在吃早餐時碰到組上的李丹老師，便會大飽口福，油酥花生米顆顆飽滿酥酥脆，DIY的榨菜也很是爽口，工作繁忙之際，她在教我們生活的境界；肖莉老師羽毛球、游泳、潛水，樣樣精通，是她告訴我運動與旅游的意義，讓我發現原來不會游泳的人也可以考取潛水證兒，年紀輕輕的，要多運動，小小的身體積滿了洪荒之力，她在教我們生活的精彩……
漸漸地，我胖了，白了，長到過將近160斤。進學校大門時，值日學生直接將我屏蔽的感受真的很好！樹德養顏的傳說其實一直都在。
偶爾發呆的時候，會回望一下自己在樹德走過的8年，有過坎坷，有過淚水，有過苦痛。但這些都無法掩蓋住一個樹德人充實而幸福的感覺。這份幸福當中，永遠無法刪減的部分就是：一輩又一輩的樹德人所秉持的那一份薪火相傳的樹德文化，一代又一代的樹德人言傳身教、傾囊相授、諄諄引導的樹德精魄。正是這般，樹德中學迎來了屬于自己的輝煌與擔當。
照片中的人可能隨著時間的流逝，辭舊迎新，發生改變，但照片中的樹德精神與品質會隨著時光的流淌歷久彌新，傳承秉持。此時，我以我一路以來傲人的體重證明：樹德年輕人正在茁壯成長！當然最重要的是精神與文化的成長！
"小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地，小時候，我以為你很神秘，讓所有難題成了樂趣…
長大后，我就成了你 …"一首優美的歌曲，使我對教師充滿了崇拜，對教育萌生了憧憬與熱愛。
二零一零年，結束了四年師范學業的我，毅然走上了三尺講臺。從那一天起，我便有了對信念的執著
：全身心投入教育事業，努力工作，不斷進取，盡我所能教好每一個學生，做一位學生喜愛的好老師。
2010年11月16日，我走進了西安市宇航中學，走進了實現自己夢想的樂園；也從這一天起，我便開始
了和自己學生的故事。
剛剛來到學校，在校領導和同事的關懷下，滿懷著對工作的熱情，對學生的熱愛，我快速地進入了工作狀
態。然而，無意的一次上網，卻把我心中那把對教育事業的激情之火澆的死一般沉寂。
2010年12月12日學校論壇中一個題為"初二四班新地理老師"的貼子吸引住了我，懷著一顆期待的心，
我打開了帖子，"不知道為什么把原來的姚老師換了…當天上地理課時感覺一切都來得太突然，新來的老師
貌似挺嚴的…我想要姚老師給我們上課啊…"、"這老師跟姚老師比不成""還是姚老師好…"
當我把一條一條跟帖看完時，才發覺自己早已淚流滿面，心仿佛被很厚很厚的冰封凍了，感覺好冷好
冷。那晚，我不清楚自己怎么從辦公室回到宿舍的，只知道滿腦子都在想父母，都在想家。
然而冷靜之后，我明白了理想很豐滿，現實卻很骨感，理想與現實之間還有一段很長的路，要自己一
步一個腳印向前走。于是，我決定先從提高自己的教學水平做起。之后，我便翻閱了各種教育書籍，研究
中學生的心理特點，虛心向經驗豐富的老教師請教。漸漸地，我的課堂效果有了明顯的改觀。教態更加自
然、大方、親切，板書更加工整，更重要的是我摸索著學會了根據教學目標與內容以及學生的特點，靈活
運用教學方法，恰當選擇教學方式。創設問題情境，激發學生興趣，引導學生積極思考、自學、自悟、自
得。
但是，要得到學生的認可，不光要有較高的教學水平，更要成為他們的朋友。記得俄國教育家烏申斯基曾
說過："如果教育學希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面了解人。"于是，在課堂之外
，我仔細了解每一個學生的性格和家庭背景，一有機會就和他們聊天，耐心傾聽他們的意見，真誠地分享
他們的快樂，積極為他們解除煩惱。
一次在五班上課，陳波同學情緒低落。課后，我了解到他因為考試成績不理想怕同學瞧不起，怕老師
批評，怕父母責罵，產生了厭學情緒。為使他重拾自信，我針對他制定了一系列學習計劃，為他輔導各科
作業，他也向我遞交了一份奮斗目標書。現在我依然清晰地記得當他第一次實現了自己的奮斗目標時高興
得手舞足蹈的樣子。就這樣，在我倆的共同努力下，他漸漸喜歡上了地理，喜歡上了學習。當然在同學生
的聊天里，大家最感興趣的是我與他們的"私下"約定，可以說一學期下來，我幾乎和我的學生都有過約定
，比如加量化分、前進多少名、被評為優秀等等。
住校生張白鴿病了，我親自買藥送到宿舍，督促她吃下，一連幾天詢問她的病情，恢復健康后的她激
動地說："張老師，您對我真好。"像這樣，與學生隨意而寬松的交流，并真誠地為每位學生寄予同等的期
望與愛，無形地縮短了我與學生之間的心理距離。漸漸地，我的宿舍里，多了學生們的身影，多了他們尋
求解疑答惑的渴望，多了他們尋求心靈溝通的期盼。
一天天的努力，我感覺自己的心與學生的心愈來愈近，我好幾次因意外收到學生的賀卡而情不自禁地
落淚。經過不斷的努力，我逐漸被學生們接受，他們漸漸地喜歡上了我的課堂，喜歡上了我這個老師。
半學期之后，學生在臨別前的一封信中這樣寫到"張老師，感謝您這半學期對我們的栽培。雖然，我們和您
呆的時間不長，但是，是您讓這個班氣氛十足，是您讓這個班生機盎然，有您使整個課堂活躍，有您使我
們開心快樂。"看完信后，我的眼眶濕潤了，這一刻，是作為老師最為幸福的時刻。
如今，我已結束了和那一級學生的故事。最終在期末統一考試中他們也以地理單科位居灞橋區第二的
好成績為我們的故事畫上了完美的句號。
短短半年時間，我嘗到了教學工作的酸甜苦辣。共同成長的經歷，使我理解了教育，認識了自我，并
深深地愛上了教師這個職業。
教師的工作是平凡的，雖平凡但無私，雖平凡但無悔。我愿把我的愛奉獻給我的學生、我的事業。回
顧過去，我無怨無悔。展望未來，任重而道遠。
備課：
(一)、備課我要求自己做到三個必須：
1、必須認真研讀課標；
2、必須細致分析學情；
3、必須深入鉆研教材。
備課中突出以下四個環節：1、根據課標制定教學目標。2.根據知識點、重難點、遷移點設計切實可行的預習題目。3、根據重點問題，有思維價值的問題，對教材進行分層備課，與設想的學生分層相對應，并且積極和其他教師進行深入的集體備課，設想課堂中可能遇到的情況，并認真落實。4、應對措施，突破重難點的教學環節，多元化、分層次的作業設計等，努力提高課堂教學質量。
（二）、在課書上進行備課。
教科書是最常用的教學工具，在書上圈圈畫畫的過程，就是鉆研、思考的過程。在教科書上備課，要求學生預習做的，老師也同樣做。寫下簡單的教學過程。把習題先做出來，把答案寫在書上。這樣的好處是醒目、實用、有針對性。另外在課堂上的奇思妙想及時的記錄到課本，學生的回答給自己的啟發也及時的寫在課本上，并及時的整理并運用到其他班級的授課中。總之課本既是備課本，又是備忘錄還是反思材料，把第一手資料總是放在最顯示的位置上。
上課：
讓他自己去選擇；給孩子一些機會，給孩子一些權利。讓他自己去體驗；給孩子一點困難，讓他自己去解決；給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走”教學生涯在繼續，同時我課堂設計、教學方法也在繼續，最終我希望達到讓學生自由自主的學習，努力教會學生學習是目標。以上是一下膚淺的認識和做法，還請各位老師斧正。
最終的受益者應該是學生，教學科研最終的落腳點應該在課堂教學。讓學生得到最大程度的發展。為此，努力構建研究型課堂。站在研究的角度審視自身的教學行為，大大提高了課堂教學效率。結合學校五步教學法和分層教學，面向全體，兼顧優等生、中等生、后進生。給每個層次的學生乃至每個學生思考和表現的機會，針對學生不同的學習層次，施以不同的啟發、誘導和教育。
你好，首先向你說聲對不起，我辜負了你對我的期望，今天寫信是向您提出辭職的。
自去年分配到我校以來，我一直受到了您的各方面的幫助，對此我是感恩不盡的。剛大學畢業，我由一名學生成了一位光榮的人民教師，對教師這職業我是既熟悉又陌生。記得在我來校的第二天，你就找我談話，將許多教學經驗傳授給我。從備課到講解，從和學生相處到批改作業，從教態到板書設計，從語言運用到為人處世，你是那樣的耐心啊！那天我學了不少東西。您是很器重我的，所以您竟給了我一個班讓我管理。應該說我是很認真很努力地在工作，如果沒有發生這件事，我怕也是學生和同事們心中的一個好班主任，好老師吧。但都怪我，一時的沖動造成現在這種糟糕的局面。
DDD平時也算班上的一個好學生吧，可那天他找我請假時實在太過分。我不知平時隨和的他，那天卻那樣的固執。我無論怎么講，他就是不聽，我不準假他就是不走。我由于下午有課，中午飯間時間又短，我是個非午后休息會兒不可的人。中午哪怕打個盹兒也行，否則整個下午我就象丟了魂一樣，頭昏昏沉沉，精神萎靡不振。因此我讓他下午上完課再找我說，可他就是非要我當場給他批假條。關于學生請假，我班剛開過班會，制定了具體措施，我不能為他破班里的規矩。長說短說，他耗在那里就是一個主意，我實在是生氣。但強壓住并未發火，后又以我該休息了，下午還有課，企圖讓他先走，他不動。我躺在床上，心想他站就讓他站吧。可這時他卻走到我床邊，嘴里仍嘟嘟嚷嚷讓我準假，我實在壓不住火了。我站起來說你走不走，他說不走。我隨手抓了把水果刀，攆他走。其實當時我只是隨意拿了件東西，并未太在意手里究竟拿的是什么。他走后，我才發現我是拿了把小刀的。從他離去的表情上我已預感到什么了，我本想上完下午的課再去找您說此事的。可上完第一節課后，李主任就找了我。
這件事在學校引起了一個小轟動，我對不起所有關心我的領導和同事們。也許我太年輕了，也許我還沒有真正懂得教師這一職業。但不管怎樣，我知道，我可能將因此而告別這神圣的講臺了。所以主動提出辭去班主任職務，辭去任課老師的資格。若一時還找不到合適的老師接替我的課，我可以先代著。
我是懷戀這三尺講臺的，因為我站在上面還不夠365天，但我犯的錯誤卻是不可原諒的。我期待著上級和學校盡快對我做出最后處理。
此致
敬禮！
申請人：
[關鍵詞]年輕骨干教師；培養；創新能力
[中圖分類號]G451 U文獻標識碼]A
[文章編號]1007―4309(2010)08―0111―1
21世紀是信息化社會。為了適應信息化社會發展的要求，必須培養具有新的教育理念、具備新的師生觀以及創新能力的新型教師。
下面僅就自己在這方面的工作實踐，談幾點粗淺的認識和體會。
一、深入課堂教學，加強理論指導
理想是行為的導航，先進的理念總會讓人開闊視野。教育創新是時代的呼喚，也是歷史的必然，新課程需要新理念。在第一次聽課中太平川二中的張紅艷老師的語文功底與業務能力，就給我留下了深刻的印象，但由于缺乏理論指導，她在課堂教學中還存在許多不足。為了能讓這位年輕教師在教育教學中不斷完善自我，我利用閑暇時間與她探討了許多新課改的相關理論，包括古代先賢的教育思想，現代教師的教研精華，當代同仁的勞動成果，建議她積極研讀，兼收并蓄，教學相長，教研共進。張老師虛心地接受我的建議并且在教學中始終踐行著這些先進的教學理論，“功夫不負有心人’，勤奮和努力使她的教學水平不斷提高。
二、提供學習機會，拓寬教師視野
現代的教育需要高素質的教師。高素質的教師就應該博采眾長，引他山之石。為了能讓張老師在教學工作中日臻完善，我廣開渠道，在不影響她正常工作的情況7真為她創造了許多外出聽課和學習的機會，使她從中獲得了寶貴的經驗，也少走了許多彎路。在聽課和學習之余，我注意讓她借鑒和掌握符合教學實際的教學思想、教學理念，更讓她注重教學實效性、科學性和藝術性三者的統一。結合每次學習聽課獲得的新知識、新方法，我讓她堅持在平時的教學中力行實踐。這樣一段時間下來，她首次承擔的“送課下鄉”教學活動就獲得，卜致好評，很多新課改的教學理念和教學方法也得到了推廣。另外，我還經常鼓勵她參加各種形式的說課、講課或基本功大賽，讓她在實踐中鍛煉自己，在與同行交流中提高自己、完善自己。
三、銳意改革，積極推動教育創新
為了能夠充分發揮年輕教師排頭兵的作用，培養新型教師，推動教育創新，我努力探索，反復實踐，逐步幫助張老師走出了一條具有鮮明特色的教學之路。
現在的課堂教學，學生學習積極性差，依賴性強，更缺乏新精神。針對此，我建議張老師從開發學生的非智力因素入手，進行“主體性”教學實踐。課下，讓學生自主學習，提出問題：課上，鼓勵學生合作探究，延伸訓練。隨著實驗的深入，學生們的活潑個性顯示出來了。不論與課堂有關的問題還是無關的問題，學生們都能提出來。為了走在學生前頭，張老師課后就要查找大量資料，以備上課之需。為了更好地實現設想，她在寫教案的同時還要花費幾倍的時間設計學案。我們心中有一個共同的目標，那就是要給學生“減負”，教師就要給自己“增負”，這樣才能推動教育的真正創新，
三年多的時間里，我隨時隨地深入張老師的課堂教學，課后及時反饋意見和建議，鼓勵她不斷總結經驗，撰寫經驗論文，在教學中探索出了新的教學規律，創建了新型的教學模式，打造了獨具特色的教學風格。
1、尊重每一位新教師的教法。積極創造條件，滿足成長需要。每一位年輕教師都像一個充滿朝氣和熱情的太陽。他們年輕積極向上的朝氣和熱情，最容易打動學生，感染學生，由于年齡的優勢相對于年輕的教師與學生之間的代溝會比我們中老年教師淺。無論是從人生觀、價值觀還是思想觀方面都更加接近。他們與學生之間的溝通，與學生之間的心靈對話會比我們其他年齡段的教師更容易。學生相對地會更樂意接受他們的教學方式、教學方法。對他們的教學方式方法會更感興趣。
興趣是學生學習最好的老師。學生學習興趣得到滿足，課堂效率自然而然就會得到提高。所以我們首先要尊重每一位年輕教師的教學方式、方法。當然，由于年輕教師的教學經驗相對匱乏，我們還需要對年輕教師的方法方式進行一定的取舍，爭取做到取長補短，使之得到優化，最終達到培養年輕教師向骨干教師轉變的目的。
2、實施師徒結對幫扶計劃。我校是一個年輕教師相對較多的學校，實施師徒結對幫扶計劃更容易引導年輕教師順利成長。“師徒結對幫扶計劃”即是在本校的優秀骨干教師中找一個充當師傅，讓他在教學教法上幫助年輕的教師，使年輕教師能更快的成長為學校的骨干教師后備軍。每一名優秀骨干教師幫扶一名年輕教師。其中，每一位師傅每學期須聽徒弟的教研課不少于10節，每位徒弟聽師傅的教研課不少于15節，在相互聽課中取得經驗、方法。同時每位師傅應在教法上對徒弟進行指導，對每篇教案進行審閱并提出意見或建議。從2009年開始，我校第二批特崗教師進校后便實施“師徒結對幫扶計劃”。到目前為止已有5批特崗教師在此培養計劃中成長，像覃麗紅、陳風、李家亮幾位特崗教師更是迅速成長——經過兩三年的培養他們分別獲得了我市教壇新星的稱號。
3、學會反思與正思。教學反思是我們每一位教育工作者的一門必修課，特別是年輕教師。每一位年輕教師都可以從反思一節課的得失入手。因為它可以幫助我們更快更清楚地把握每一節課課堂教學的實踐發展方向，從而有目的、有計劃、有針對性地改進我們的教學計劃。當然，教學反思應該有針對性，經過取舍，讓它更適合自己，那么如何進行教師反思呢？我認為可以從以下幾個方面人手：①你計劃的這節課目標是什么？做到因材施教了嗎？備到學生學情嗎？②你的本節課教學目標實現了沒有？為什么？③這節課的重點你突出了嗎？學生能掌握多少？④這節課的難點你體現了嗎？學生對難點的掌握度是多少？⑤你的這節課你認為你最成功的地方有哪些？⑥你的這節課還將在哪些地方改進？為什么？⑦你的這節課的課堂氣氛如何？⑧學生在你這節課內的參與夠不夠積極？⑨你的教學力度處理是否得當？⑩師生互動和溝通的程度如何？通過這些方面的反思，能使年輕教師更容易找出自己在教育教學上存在的不足，以便改正。從而更快地成長起來。
2011年著名教育家魏書生老師到我市講課時提出教師在教學過程中除了要反思更要“正思”，所謂的“正思”意即正面思考，魏老師要求教師不說失敗，不說缺陷，不說問題，只說優點，只說長處，只說成功。其實，魏老師的“正思”理論頗有一番道理。因為教學“正思”相較于“反思”而言，更有利于教師的專業發展。教學“正思”有助于幫助教師尋找教學的自信心。自信心比什么都重要，無論做什么事情，都需要擁有自信。一個人只有善于發現自我的成功，學會欣賞自己，才能獲得自我的尊重與滿足，才能達到自我實現的目標。教學是缺陷的藝術，每一位教師的每一節課都不可能做到盡善盡美，都存在著這樣那樣的問題，有些問題也許是自己意識不到的，而有些問題即使能夠意識到，也不見得就一定能夠改掉，因而，與其盯著自己的缺點不放，沉溺于自責的煩惱與失敗的痛苦之中，倒不如學會自我欣賞，提高自我滿足感與自信心，從而激發自己的職業激情以及持續努力的欲望。
4、為年青教師搭建展示平臺。年輕教師的自我表現欲望較強，學校應根據這一心理特點，為年輕教師創設各種平臺，鼓勵其大膽參與校內外各種活動，充分展示其個人特長，就教學工作而言，可以讓其承擔更多的公開課任務，組織年輕教師教學比賽，積極參加各種課題研究活動，等等。并以正面肯定和鼓勵為主。從2010年開始我校就每年都舉行年輕教師教學技能大賽，要求35歲以下的年輕教師都參加，這一平臺大大地激勵了我校年輕教師的競爭意識和憂患意識，同時也提高了我校年輕教師的教學水平。
5、營造民主平等自由的教學環境。由于年輕教師經驗不足，教學實踐不足等方面的原因，使得當前部分年輕教師工作表現不盡如人意，有些學校領導便以此為由，對年輕教師提出各種各樣的硬性要求，但實際效果往往適得其反。我以為，要在科學指導的同時，給予年輕教師在教育教學上的民主、平等、自主的權利，特別是在當前我市課改在即的背景下，更應該支持年輕教師的每一種教學改革的嘗試和摸索，為年輕教師營造民主、平等、自由的教學教育環境。
6、相關專家的引領和培訓。針對我校年輕教師多的特點，我校每年都請市教研室的相關專家對我校的年輕教師進行指引和培訓。專家們針對目前我市教育的現狀以及年輕教師們在教育教學中遇到的困難和困惑，毫無保留地為我校的年輕教師排憂解難、答疑解惑，并與年輕教師一起分享他們的最新教育教學理論成果。在解讀教育、解讀教師、解讀學生、解讀課堂與教學、解讀德育與班主任工作、解讀教育經驗與智慧等諸多方面和年輕教師進行了廣泛的交流與探討，使年輕教師在工作中走得更快更遠。
關鍵詞： 年輕教師 文化素養 成長發展 工作環境
新學期的第一次市級教研活動，我們到兄弟學校進行課堂教學觀摩。課的開頭很新穎，學生的思維一下子被激發了，教師教學設計的智慧與學生學習的智慧碰撞出美麗的火花，對這位年輕老師的欽佩從心底油然而生。恰在這時一個意外的插曲出現了：這位老師在講到海市蜃樓時，在黑板上板書成了“海市辰樓”，頓時教室里思維的火花像被澆滅了一樣，學生靜得出奇，有的學生想指出來，但又好像在眾多老師聽課的情況下有些擔心，不知是講出來好還是不講好。這位老師也有些愕然，左右看看不知是出了什么狀況，這種尷尬的氣氛持續了大約10秒鐘，隨后就像什么也沒有發生過一樣，這位老師繼續接下來的教學。
在寫聽課反思的時候我有些茫然，不知道從何寫起。當我們轟轟烈烈地推進新課程的時候，當新課程的理念通過反復的宣傳和實踐逐漸深入人心的時候，也許我們忽視了或者說是淡忘了一些最原始的東西，課堂中最樸素的東西，今天的課中丟失的就是教師課堂教學過程中必須有的規范、精確、嚴謹。類似于上述案例中的現象還有很多，特別是在最近幾年畢業的年輕教師中暴露出來的問題比較明顯，有一次聽一位年輕政治教師的課，他居然整節課都用“M義”來板書和表達指代。
一
難道是我們這些老教師已經跟不上時代了？不是。左思右想，課堂細節折射出年輕教師基本素質技能和文化素養的缺失。那么是什么造就了這樣一批年輕教師呢？我想原因是多方面的。
（一）從年輕教師們的成長發展過程來說
1.隨著現代社會高速度、快節奏的發展，許多事情都應遵循簡便、簡約的原則，因此原本一些不該再簡化的漢字被簡化得面目全非。還有為了表達的簡單方便，一些不規范甚至錯誤的搭配被頻繁地使用，這一點在網絡語言中表現得尤為明顯，網絡聊天時，為了加快打字表達的速度，同音不同字的許多漢字被亂配在一起，更有甚者出現了“中西合璧”的情況。這批年輕教師就是在這樣一種語言環境特別是網絡語言環境中成長起來的，難免受到影響，這也許是造成案例中現象的直接原因。
2.這批年輕教師是在近十多年應試教育表現尤為突出的背景下成長起來的，比如說漢字的使用，應試教育中上課反復教的、考試中反復訓練的都是那些易錯易混的字，相反忽視了常規的生詞生字教學。最后的結果是我們培養出來的考上大學的學生易錯易混的字詞沒有分清楚，常規的字詞也是稀里糊涂。再比如說古詩詞的背誦，除了考綱規定的篇目之外，絕對不會多背一首。從這兩個細節可以推知，這批年輕教師在成長過程中文化的積淀遠遠不夠。
3.高等師范院校在四年的大學過程中對教師業務能力和文化素養的培育不夠。許多師范院校的課表在外人看來根本看不出這是師范專業的課表，這本身就是一個問題，過多的沒有實際意義的公共課占用了四年大學生活中大量的時間，再加上不少高校重理論輕實踐的錯誤培養理念，很多師范生是到大四利用一個月匆匆忙忙參加實習，而且以聽課為主，然后急急忙忙找工作，其實真正站在講臺上上課還不到一個星期。這就致使不少原本可以在大學學習期間暴露并解決的問題在師范生踏上工作崗位后才暴露出來，客觀上制約了年輕教師快速成長、成熟。
4.年輕教師在個人成長發展的過程中自我發展意識不夠也是導致教師基本素質技能和文化素養缺失的一個重要原因。四年的大學時光以自主學習為主，由于在小學到高中的基礎教育階段都是在老師和家長的反復引導下學習，當真正的自主學習來臨的時候，很多大學生變得無所適從，甚至整日在網吧虛度光陰，多數大學生不能做到科學合理地安排自己的大學生活，有的學生甚至四年中去圖書館的次數不超過十次，可想而知是如何度過大學生活的；有的學生大學畢業比高中生的文化素養高不了多少，試想怎么能適應教師崗位的要求。
（二）從年輕教師的工作環境來說
1.年輕教師剛畢業的這幾年正是江蘇高中新課程全面推行的幾年，可以說新課程的理念思想鋪天蓋地而來，年輕教師在接受新事物上優勢明顯，新課程的思想在課堂中體現得非常出色，這一點是值得肯定的，然而許多年輕教師走向了另外一個極端：過分注重新課程思想的體現和滲透，重宏觀教學環節的設計和方法的運用，輕傳統教學中注重的嚴謹和細節。記得我第一年參加工作時看到一位年過半百的化學老師身邊常備著一本《現代漢語詞典》，好奇地詢問原因，這位化學老師說：備課時總會碰到一些不認識的字，查一查搞清楚了，不要上課的時候鬧笑話。樸實的話語中體現了對工作的嚴謹和對學生的負責。
2.從學校層面來說，對年輕教師的培育力度還遠遠不夠，像案例中的這位年輕教師在市級公開課中居然出現這樣的問題，學校顯然有不可推卸的責任。一位年輕教師上市級公開課前一定要有備課組集體幫助充分備課，并且要選班試上，選班試上以后備課組成員根據聽課情況就有關問題再作斟酌和調整。這樣一個反復的過程本身就是一個提高年輕教師的業務素質和技能的過程，有利于年輕教師快速成長。然而案例中的學校顯然沒有做到。
另外，不少學校缺少年輕教師的有效培養機制也是導致年輕教師教學業務素質技能和文化素養偏低，成長速度緩慢的重要原因。這些學校在新教師的培養上往往只是簡單地采用師徒結對這樣一種手段，而且往往流于形式，缺少過程的監控和成果的考核。其他的針對新教師的全面發展的培養措施基本沒有，有的學校即使有一些也被年輕教師當成負擔。學校的不重視間接造成了新教師的松懈，造成了新教師能力培養的松懈。
（三）從危害性方面來說
教師基本素質技能和文化素養的缺失其后果是不言而喻的。從大的方面來說，一位教師就是一面旗幟，他不僅影響學生的學業，而且影響學生的人生態度和價值觀；從小的方面說，親其師方能信其道，教師素養能力低下必然受到學生的輕視，影響實際的教學效果。所以教師要給學生一碗水，自己首先應該有一桶水，而且應是一桶活水。從教育事業的發展和教師隊伍的建設角度來說，要充分重視青年教師隊伍的培養。
二
這一批已經踏上工作崗位的年輕教師已不可能重新進行基礎教育階段和高等師范教育階段的學習，唯一可行的途徑就是通過學校和年輕教師自身緊密結合，建立起較為完整的推動年輕教師成長發展的有效機制。
（一）從年輕教師自身來說
1.要養成勤讀書的習慣。腹有詩書氣自華，讀書不僅可以提升專業水平，而且可以豐富內涵，這樣才能真正成為學生的成長成才引領者。新時代的教師特別是年輕教師單靠以往的知識和經驗是不能適應不斷變化的時代需求的，那么怎樣才能不被時代的步伐甩開呢？唯有不斷學習，而讀書學習是其中最重要的手段。許多學校為鼓勵教師多看書，每年給教師報銷一定的購書款，為學校營造了一個濃厚的讀好書、育好人的氛圍。
2.善于聽課。學校的其他教師的課堂是年輕教師最寶貴的也是最富實效的學習資源。多聽課不僅有利于教學業務能力的快速提升，而且有利于綜合文化素養和能力的提升。年輕教師要注意不僅僅聽同學科老師的課，其他學科老師的課也要多聽，這樣有利于自身的綜合文化素養的提升。
3.多為自己創造知識和學歷水平提高的機會。現在各級各類教育行政部門組織的在職培訓非常多，年輕教師應該積極爭取這樣的機會，從而來提高自己。特別是假期中培訓較為集中，更是年輕教師們不可多得的發展機會。另外，從深造進修這個角度來說，建議年輕教師可以報考在職教育碩士，從備考到課程學習都是提高自身能力和素養的優質平臺。
（二）從學校層面來說
1.站在學校可持續發展的高度，強化和完善年輕教師的培養機制，建立專門針對年輕教師成長和發展的培訓與考核制度。一是完善現有的師徒結對考核制度，加強過程的監督與考核，讓師徒結對真正發揮它應有的作用。二是強化新教師夜辦公制度，通過時間上的保證促進年輕教師自我學習提高。三是定期開展年輕教師教育教學基本功訓練和競賽活動，通過以訓備賽、以賽促訓的方式促使年輕教師不斷努力提高自己的教育教學基本素養。在基本功訓練的內容設置上不要僅僅就學科講學科，在突出學科專業技能的基礎上可以盡可能多樣化，提高教師的綜合能力和素養，要把年輕教師培養成專業能力強、綜合素養高的新時代教師，而不是簡單的教書機器。四是與上級教育行政部門對上崗三年新教師的考核相結合，強化學校層面的年輕教師自我發展的考核機制，從教育教學常規到學科專業知識技能再到綜合能力素養多方面、多層次加強對年輕教師的考核，督促年輕教師的自我發展、快速發展。
