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第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 課堂常規(guī) 意義 思考

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.216

1 引言

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，仍存在較多的課堂常規(guī)問題，使得體育課堂教學(xué)也發(fā)生了較大改變。由于小學(xué)生大多是6～12歲的未成年人，其思想還未獨立，自我約束力也較弱，故很難約束自己認真上完一節(jié)體育課，這就要求教師采取有效的方式，抓好小學(xué)體育課堂常規(guī)，以提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教育目標。

2 關(guān)于小學(xué)體育課堂常規(guī)的意義分析

體育課堂常規(guī)主要包含：集合整隊、師生問好、清點人數(shù)及出勤、準備活動等內(nèi)容[1]。這些內(nèi)容既是維持正常體育課程的有效手段，在教學(xué)中也有其自身的特殊意義。

2.1 集合整隊、師生問好的意義

在體育課程開始后，集合整隊是最早的課堂常規(guī)。對小學(xué)生來說，集合整隊能夠?qū)⑼嫠Ｖ械暮⒆泳奂饋?，且有利于號召注意力不集中的學(xué)生，而師生問好則有利于學(xué)生禮貌、禮節(jié)的培養(yǎng)。

2.2 清點人數(shù)及出勤情況的意義

該環(huán)節(jié)是體育教師管理課堂的一種有效手段，通過點名方式，教師能夠較快認識學(xué)生，并讓學(xué)生受到關(guān)注。在師生較熟悉之后，則采取清點人數(shù)的方法取代點名。檢查學(xué)生的出勤情況，則能有效預(yù)防小學(xué)生由于擅自離開課堂而發(fā)生意外。比如，某位教師在課開始時先對人數(shù)進行了清點，在課中又集合對人數(shù)進行了一次清點，下課時再清點了一次，如果學(xué)生人數(shù)變少，就及時找出是誰缺席、為何缺席等，有效降低了學(xué)生由于缺席而發(fā)生意外的可能。

2.3 安排見習(xí)生的意義

在體育教學(xué)活動中，經(jīng)常會有許多較調(diào)皮的學(xué)生裝病而不出勤，若安排他們做一些力所能及之事，便能大大減少該類現(xiàn)象的發(fā)生。同時，安排見習(xí)生做相應(yīng)的事，有效體現(xiàn)了“區(qū)別對待”的原則，在小學(xué)體育課堂常規(guī)中必不可少。

2.4 宣布課堂內(nèi)容及要求的意義

在開始上課時，教師一般會向?qū)W生介紹本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容及任務(wù)，以便學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標，并做好心理與思想上的準備。比如，在上《立正、稍息》該節(jié)內(nèi)容時，教師在完成了集合整隊、清點人數(shù)等課堂常規(guī)后，則應(yīng)向?qū)W生講明本節(jié)課的任務(wù)是明白什么是立正、稍息，并能做好這兩個動作。除此之外，教學(xué)還要利用相關(guān)要求對學(xué)生的行為進行約束，以促進課堂教學(xué)活動的順利進行。

2.5 準備活動的意義

“成功是留給有準備的人?！闭n堂教學(xué)要想取得良好的效果，也要有充足的準備。與其他課程教學(xué)不同的是，體育教學(xué)的實現(xiàn)需要活動全身大部分肌肉，屬于一門腦力和體力相結(jié)合的課程。在體育教學(xué)中，準備活動能夠有效降低身體肌肉的粘滯性，使人體溫度升高，然后促進人體在循序漸進的過程中接受運動技能。同時，在接受運動技能的過程中，只有做好充分的準備活動，才能順利完成難度與強度均較大的練習(xí)。除此之外，做好充分的準備活動，還能降低傷害事故的發(fā)生率。教師可在教學(xué)活動中適當(dāng)創(chuàng)新課堂常規(guī)的形式，只要達到教學(xué)目標即可。比如，有位教師曾經(jīng)這樣進行準備活動：在冬季上體育課時，學(xué)生大多怕冷而不愿意出去，教師便喊出一句話“老師今天設(shè)置了幾個藏寶點，誰能找到就屬于誰。”老師話剛說完，學(xué)生便活躍地開始尋寶旅程。待學(xué)生跑得滿身大汗時，教師才宣布本節(jié)課的內(nèi)容是“耐久跑技術(shù)”。由此可見，合適的準備活動既能提高學(xué)生的參與積極性，又能促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。

2.6 安全教育、檢查的意義

在小學(xué)體育課堂常規(guī)教學(xué)中，開展安全教育及安全檢查活動是不可或缺的環(huán)節(jié)。因為小學(xué)生的安全意識較弱，故教師應(yīng)通過安全教育反復(fù)強調(diào)安全的要求，學(xué)生經(jīng)常聽則容易記住，進而大大降低了傷害事故的發(fā)生概率。比如，教師在每堂課開始之前強調(diào)“上課期間，不能跑去樓頂玩”“不能和同學(xué)打架”等，學(xué)生在聽多了之后便能在腦中有較深的印象，不僅能自己做到，還能有效監(jiān)督身邊同學(xué)的行為，對于降低安全事故的發(fā)生率具有重要意義。

3 關(guān)于小學(xué)體育常規(guī)的若干思考

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師怎樣開展體育課堂常規(guī)才能提高學(xué)生的興趣及積極性，是小學(xué)體育教師當(dāng)前面臨的一大課題。以下是對小學(xué)體育課堂常規(guī)的若干思考：

3.1 根據(jù)學(xué)生興趣進行課堂教學(xué)

“興趣是最好的老師?！惫式處煈?yīng)在平時多關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，教學(xué)時盡量選用與學(xué)生興趣愛好相符的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，以提高學(xué)生遵守課堂常規(guī)的參與性與積極性。比如，小學(xué)生喜歡玩，教師在進行教學(xué)時將死板的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲，這樣就能提高他們的參與性。

3.2 廣開言路，加強創(chuàng)新

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實踐廣開言路，加強創(chuàng)新。比如，積極收集可行性較高、效果較好的課堂常規(guī)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)中；經(jīng)常向經(jīng)驗較豐富的教師學(xué)習(xí)，傾聽他們的建議，并進行自我反思。在學(xué)習(xí)有效課堂常規(guī)的同時，還應(yīng)加強創(chuàng)新，以滿足不斷發(fā)展的課程要求。

3.3 實行“教學(xué)三維反思”

教學(xué)反思是教師進行自我認識、自我矯正及自我超越的一個過程[2]。課前、課中及課后反思，稱為“三維反思”。課前反思怎樣根據(jù)新教材特點及小學(xué)生特點進行課堂常規(guī)；課中反思如何將著眼點與學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系起來，課堂常規(guī)有利于學(xué)生發(fā)展與否；課后反思要不要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)的三維目標是否已落實。

4 結(jié)束語

總之，小學(xué)體育課堂常規(guī)的實施，對于提高體育教學(xué)效果及質(zhì)量有著重要意義，且直接關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及體質(zhì)鍛煉，是小學(xué)生接受運動技能的重要途徑。此外，在實施小學(xué)體育課堂常規(guī)時，教育者可根據(jù)實際采用多樣化的方法或形式進行創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化、發(fā)展的教學(xué)要求與目標，促進我國體育教學(xué)事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉守武.在教學(xué)中把“快樂體育”融入課堂方法初探[J].民營科技，2009，（6）：68.

第2篇

通過學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)常規(guī)，我對常規(guī)有了一個較為全面而深入的理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等，需要教師科學(xué)的設(shè)計，才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。

“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己，但是認真學(xué)習(xí)，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學(xué)習(xí)改進：

課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會是對自己認真負責(zé)，對學(xué)生認真負責(zé)。

《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù)，學(xué)會傾聽，學(xué)會交流，學(xué)會欣賞，學(xué)會用必要的肢體語言表情達意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。

教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應(yīng)對；失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好？當(dāng)時自己可以如何應(yīng)

第3篇

摘 要 體育課堂教學(xué)是體育新課程實施的基本形式和基本途徑，鑒于此，本文就針對新課程背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問題進行了研究。文章首先具體分析了新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的幾點常見因素，即：課堂常規(guī)的建設(shè)情況、課堂活動的組織情況以及課后反思的開展情況三點，然后又在此基礎(chǔ)之上，提出了有助于小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的幾點對策與建議，即：重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)、重視教學(xué)活動的合理組織、注意采用多種方法加強課后教學(xué)反思等三點，希望能夠為小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的開展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)效率 小學(xué)體育 新課程

體育課堂教學(xué)是體育新課程實施的基本形式和基本途徑。近些年，隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問題已經(jīng)成為了小學(xué)體育教育教學(xué)領(lǐng)域的重要課題之一。如何才最大限度的提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生獲得有效的發(fā)展與提升，也成為了新課程改革過程中的重點問題之一。鑒于此，本文就針對新課程背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升問題進行了研究。

一、新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的常見因素

（一）課堂常規(guī)的建設(shè)情況

小學(xué)體育課堂教學(xué)的課堂常規(guī)，簡單來說，實際上指的就是在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的過程中，任課教師和學(xué)生需要共同遵守的行為規(guī)范，這些行為規(guī)范通常是廣大體育教育工作者在組織開展小學(xué)體育教學(xué)實踐活動的過程中，不斷總結(jié)和積累下來的經(jīng)驗，也是提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率，確保小學(xué)體育課堂教學(xué)活動順利開展的程序性工作，與其他社會工作崗位上的程序性工作具有同樣的意義和重要性。然而，在實際開展小學(xué)體育課堂教學(xué)工作的過程中，很多任何教師卻忽略了培育良好的課堂常規(guī)的重要性，例如：部分體育任課教師自我要求不高，在組織開展課堂教學(xué)活動時，過于隨意，不能以身作則，普遍存在接聽手機、收發(fā)短信、聊天或者是隨意離開上課地點等問題；再如：由于受學(xué)校師資隊伍情況的影響，部分任課教師課時量安排過多，但是個人的精力和時間有限，在這樣的情況下，光是教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)疲于應(yīng)對了，常常就因此放低了對常規(guī)習(xí)慣的要求，并沒有意識到課堂常規(guī)的重要性，以至于影響了小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

（二）教學(xué)活動的組織情況

小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的組織情況，會直接影響到小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升，這一點在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的應(yīng)用等方面都有所體現(xiàn)。

1.教學(xué)內(nèi)容的安排

隨著近些年新課程的實施，小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性、多樣性等問題已經(jīng)逐漸得到了眾多小學(xué)體育教育工作者的重視，而教學(xué)內(nèi)容的安排問題卻依然沒有得到小學(xué)體育任課教師的關(guān)注。實際上，在一節(jié)小學(xué)體育教學(xué)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)和注意力是具有一定的規(guī)律的，教學(xué)內(nèi)容的安排是否符合了小學(xué)體育課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和注意規(guī)律，會對課堂教學(xué)的效率產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。所以說，教學(xué)內(nèi)容安排的合理與否也是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的重要因素之一，在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的過程中，必須給予其應(yīng)有的關(guān)注。

2.教學(xué)方法的應(yīng)用

對于小學(xué)生來說，在體育學(xué)習(xí)和體育活動的過程中，直接興趣仍然起著主導(dǎo)性的作用，而且普遍存在活潑好動、興趣不穩(wěn)定、無意注意占優(yōu)勢等特征。所以，對于絕大多數(shù)小學(xué)生來說，他們都更喜歡豐富、靈活、多樣的體育活動，尤其是以體育游戲和體育競賽等形式組織開展的體育活動，對于單調(diào)、重復(fù)或者是活動內(nèi)容過于單一的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容則很容易產(chǎn)生抵觸情緒。所以，如果任課教師在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動時，選擇的教學(xué)方法過于單一，往往就會使得所開展的課堂教學(xué)活動過于無趣和單調(diào)，并因此影響到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，進而影響到課堂教學(xué)效率的提升。再加上新課程將“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為最高的宗旨和最為核心的理念，而教學(xué)內(nèi)容的選擇是否符合小學(xué)生的身心特點，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實際上就是這一理念和宗旨的重要體現(xiàn)之一，所以，教學(xué)方法的選擇是否符合新課程中一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展始終放在首要地位的要求，也就成為了新課程背景下影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的重要因素之一。

（三）課后反思的開展情況

新課程的實施，強調(diào)教學(xué)相長，教師和學(xué)生之間的共同發(fā)展。而課后反思，不但能夠更好的指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)實踐，還能夠促進體育任課教師的專業(yè)發(fā)展和自我成長，確保教學(xué)相長的實現(xiàn)。所以說，能否及時、科學(xué)的進行課后反思也是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的一個關(guān)鍵性的要素，只有及時、科學(xué)的對課堂教學(xué)中的自己的授課情況、學(xué)生的表現(xiàn)情況以及教學(xué)的成效等進行反思，才能夠在后續(xù)的教學(xué)中形成越來越清晰的思路，在實現(xiàn)自我成長的同時，最大限度的提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率。

二、新課程背景下提升小學(xué)體育課堂教學(xué)系列的對策與建議

（一）重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)

通過上文的分析，已經(jīng)明確了體育課堂常規(guī)對小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的影響和構(gòu)建良好課堂教學(xué)常規(guī)的重要性。除此之外，隨著新課程的實施，課堂常規(guī)的培育和建設(shè)問題也逐漸得到了眾多體育教育人士的重視與關(guān)注，我國部分省市的教育局甚至已經(jīng)開始著手探討小學(xué)體育課堂常規(guī)的制定和落實問題，例如：廣東省廣州市區(qū)教育局就對小學(xué)體育課堂的教學(xué)常規(guī)做出了明確的規(guī)定。所以，為了充分發(fā)揮課堂常規(guī)在小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升過程中的積極作用，就必須要重視課堂常規(guī)的科學(xué)化建設(shè)工作。而在具體開展小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)的培養(yǎng)和建設(shè)工作時，則應(yīng)注意如下幾點問題：

1.學(xué)生安全意識的培養(yǎng)是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的前提

學(xué)生安全意識的培養(yǎng)是小學(xué)體育課堂教學(xué)活動開展的保障，也是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的前提，沒有“安全”作保障和前提，無論是課堂教學(xué)活動還是教學(xué)效率的提升都無從談起。這一點對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說尤為重要。小學(xué)低年級的學(xué)生喜歡玩耍，且相對來說，自律能力和控制能力都比較差，如果不關(guān)注學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，極易出現(xiàn)各種不符合體育課堂教學(xué)常規(guī)的危險行為，并引發(fā)安全事故。所以，針對這種情況，在開展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)工作時，首先就要注意培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，讓學(xué)生明白在體育課堂教學(xué)中，哪些行為是安全的，哪些行為是危險的、是被禁止的，并讓學(xué)生明白一旦做出類似的行為將會導(dǎo)致怎么的后果，讓學(xué)生明白體育課堂教學(xué)中安全問題的重要性和遵守課堂常規(guī)相關(guān)要求的必要性。

2.相關(guān)要求的明確是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的基礎(chǔ)

要開展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)工作，讓建設(shè)工作切實落實到實處，就必須要明確小學(xué)體育課堂建設(shè)的相關(guān)要求和內(nèi)容，這是開展小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的基礎(chǔ)。具體來說，小學(xué)體育課堂教學(xué)常規(guī)建設(shè)主要涉及以下幾個方面的內(nèi)容和要求：一是，課前常規(guī)。例如：在著裝上要寬松舒適，不能帶有堅硬物品；要聽清楚集隊要求和集隊地點，聽從體委的在指定的時間和地點集隊；做好見習(xí)生的安排工作等等；二是，課中常規(guī)。例如：按照要求準時到達上課地點上課；明確學(xué)習(xí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容；認真聽講、積極參與等等；三是，課后常規(guī)。例如：開展科學(xué)合理的學(xué)習(xí)點評；做好放松活動；及時歸還教學(xué)器材；做好見習(xí)生和學(xué)困生的教育與引導(dǎo)等等。只有從以上幾個環(huán)節(jié)入手，切實的將小學(xué)體育課堂常規(guī)的建設(shè)工作落到實處，才能夠有效的促進小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

3.任課教師的熏陶是小學(xué)體育課堂常規(guī)建設(shè)的關(guān)鍵

要想實現(xiàn)小學(xué)體育課堂常規(guī)的良好培育和有效構(gòu)建，任課教師的以身作則、躬身示范是至關(guān)重要的。因此，體育任課教師在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的過程中，要培育和構(gòu)建良好的課堂教學(xué)常規(guī)，首先要從自身做起，在上課期間杜絕一切與教學(xué)活動無關(guān)的行為，以嚴謹?shù)膽B(tài)度來熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣和自覺性。

（二）重視教學(xué)活動的合理組織

1.遵循教學(xué)規(guī)律合理安排教學(xué)內(nèi)容

由上文的分析可知，教學(xué)內(nèi)容安排的合理與否是影響小學(xué)體育課堂教學(xué)效率提升的重要因素之一。因此，要促進小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升，就要注意遵循教學(xué)規(guī)律來合理的安排教學(xué)內(nèi)容。

具體來說，在開展小學(xué)體育課堂教學(xué)活動的過程中，在課堂教學(xué)的前半部分學(xué)生的注意力水平會達到高峰，而在課堂教學(xué)的中后部分學(xué)生的意志力水平會達到高峰，而在課堂教學(xué)的后半部分學(xué)生的情緒則會達到高峰。根據(jù)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的這一規(guī)律，為了實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的合理安排和教學(xué)效率的有效提升，體育任課教師就要有意識的在課堂教學(xué)的前半部分安排開展新知識和新技能的學(xué)習(xí)、理解與掌握；在課程教學(xué)的后半部分則要有意識的安排一些競爭性和趣味性比較強的體育小游戲或者是體育小競賽，來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并起到鞏固所學(xué)習(xí)的知識和技能的目的。除此之外，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，還要注意抓住主教材與輔助教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，做好主教材和輔助教材之間的合理搭配，以確保教學(xué)內(nèi)容安排的合理性，最大限度的促進小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升。

2.根據(jù)小學(xué)生的特點科學(xué)應(yīng)用教學(xué)方法

要確保小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的順利提升，就必須要注意根據(jù)小學(xué)生的身心特點來科學(xué)的選擇和應(yīng)用教學(xué)方法。根據(jù)上文所分析的小學(xué)生直接興趣起主導(dǎo)作用、興趣不穩(wěn)定、喜愛以游戲和競賽形式組織的體育活動以及無意注意占優(yōu)勢等特點，可知，在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上一定要注意趣味化和兒童化的要求。

其中，在教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用上，“趣味化”的要求，指的是應(yīng)盡可能的選擇能夠激發(fā)小學(xué)生直接興趣，調(diào)動小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，盡量避免單一、呆板、重復(fù)的枯燥練習(xí)。例如：可以應(yīng)用興趣教學(xué)法來開展小學(xué)體育課堂教學(xué)工作，通過各種直觀的比喻、形象的模仿、新穎美觀的教學(xué)場地設(shè)計、優(yōu)美的配樂以及不斷變化練習(xí)的位置等多種來激發(fā)學(xué)生的直接興趣，調(diào)動小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性；“兒童化”的要求，指的則是小學(xué)體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)符合兒童的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)規(guī)律。小學(xué)生仍然處于兒童的范疇，多數(shù)學(xué)生仍然是以機械記憶和形象思維為主的，而且普遍喜歡各種以游戲和競賽等形式組織的活動，所以在選擇教學(xué)方法時，就要注意有針對性的選擇和應(yīng)用類似口訣教學(xué)法和游戲教學(xué)法的教學(xué)方法。例如：在開展耐久跑教學(xué)時，如果簡單的要求學(xué)生圍著運動場跑圈，很多學(xué)生都會因為活動的方式過于枯燥和乏味而產(chǎn)生消極抵觸情緒。但是，如果任課教師采用游戲教學(xué)法，組織開展“尋寶比賽”，結(jié)合現(xiàn)代國際越野比賽的形式，在學(xué)生熟悉的校園中設(shè)計出安全合理的路線讓學(xué)生去尋寶，看哪組學(xué)生最先跑到目的地尋到寶藏，就會比枯燥的讓學(xué)生直接繞著跑圈，更能夠激發(fā)學(xué)生的參與興趣，也更有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)中主動性的發(fā)揮和教學(xué)效率的提升。

（三）注意采用多種方法加強課后教學(xué)反思

在開展課后教學(xué)反思時，體育任課教師可以靈活采用調(diào)查、個人體會以及錄像和同伴互助和組內(nèi)研討等多種方法對自己的課堂教學(xué)情況進行檢測，在實際操作的過程中，既可以采用一種方法，也可以多種方法搭配運用。而在對自己的課堂教學(xué)情況進行分析時，不但要注意分析教學(xué)中的不足之處，還要注意總結(jié)教學(xué)中的成功之處，并進行總結(jié)、歸類與記錄，以此來為后續(xù)教學(xué)的開展提供參考，通過揚長避短、精益求精來促進課堂教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的提升是受多種因素的影響的，在新課程的背景下要促進課堂教學(xué)效率的提升，必須結(jié)合新課程的理念，從多個層面、多個角度入手進行探索和實踐。

參考文獻：

[1] 遲永傳.對提高體育課堂教學(xué)效率的幾點認識[J].遼寧師專學(xué)報（自然科學(xué)版）.2013.04.

[2] 孫巖，郭曉嬌，劉超.中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)方式的研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）.2013（17）.

第4篇

博學(xué)

教師是課程改革的主力軍和具體的實施者，“勤于實踐和反思”是不斷提升專業(yè)品質(zhì)的關(guān)鍵。教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑是對教學(xué)進行持續(xù)不斷的實踐和批判反思，而這種實踐和反思又需要通過廣泛學(xué)習(xí)獲取理論和方法的指導(dǎo)。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，形式多樣。學(xué)校成立了教師專業(yè)思維成長課題研究小組，由校長領(lǐng)銜，下設(shè)研究成員，成員分別由副校長、教務(wù)處主任、科研處主任、教研組長擔(dān)任。定期召開研究會議，制定課題激勵制度等。學(xué)校每年根據(jù)經(jīng)費預(yù)算和上級要求，采取“4+2”的學(xué)習(xí)模式，即校內(nèi)個人自主學(xué)習(xí)、備課組學(xué)習(xí)、教研組學(xué)習(xí)、區(qū)級教研活動學(xué)習(xí)、市級學(xué)習(xí)、國家級學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)形式，安排老師學(xué)習(xí)，提高自我專業(yè)思維水平。

（二）教師參與，內(nèi)容豐富。在新課改背景下，教師的學(xué)習(xí)有兩種:理論性學(xué)習(xí)與經(jīng)驗性學(xué)習(xí)。理論性學(xué)習(xí)不只限于溫習(xí)曾經(jīng)習(xí)得的教育知識與相關(guān)學(xué)科知識，而主要是學(xué)習(xí)新理論與新知識。近年來，教育學(xué)和心理學(xué)發(fā)展很快，而新課改也整合了不少先進的教育理論與心理學(xué)理論，形成了一套新型的課程與教育理念。

當(dāng)然，教學(xué)的基本技能（普通話、粉筆字、教學(xué)板書）不能丟，五課（備課、說課、上課、聽課、評課）循環(huán)、教學(xué)設(shè)計藝術(shù)、教學(xué)提問藝術(shù)、導(dǎo)入藝術(shù)、教學(xué)語言藝術(shù)、計算機操作、PPT制作、教育案例的撰寫、考試命題、班主任常規(guī)管理等。

學(xué)校的文化主題是誠，誠文化思想的認同內(nèi)化，解讀誠的思想，也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。

篤行

教師在廣泛學(xué)習(xí)之后，結(jié)合本校實際，耕耘在教學(xué)的第一線，用踏實的行動解決教育教學(xué)問題。同時，為規(guī)范行動，學(xué)校制定了相應(yīng)的約束制度。教師思維，要靠行動來落實，專業(yè)技能思維、學(xué)術(shù)思維、人生的思考，無不需要篤行。

（一）校本研修。教師專業(yè)成長需要分享別人的成長經(jīng)驗，需要借鑒集體的智慧，按照新課程改革的要求，我們采取四個層次的校本研修行動：

第一，以教師個人為主體的自主研究。加強教師的個人反思，及時追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況，記錄教學(xué)中的閃光點和問題，深入進行理性思考。

第二，以備課組為單位進行課例研究。加強教師合作互動，認真對典型課例進行專項研究，集體完成教學(xué)設(shè)計，集體開展教學(xué)反思，交流得失。

第三，以教研組為單位進行主題研究。根據(jù)學(xué)科教學(xué)中普遍性的問題，按時組織開展主題教研活動，確定時間、地點和中心發(fā)言人，確保教研組活動的制度化，確保備課組活動的常規(guī)化。

第四，以學(xué)校為單位進行課題研究。根據(jù)學(xué)校的共性問題，進行專題性的課題研究，舉全校之力，解決問題，凝凍成果，深化研究。

（二）課題研究。我校倡導(dǎo)“做好一個課題，辦好一所學(xué)校”，制定了“行政科研一體化”制度，結(jié)合本校誠文化主題實際，確立了本校統(tǒng)領(lǐng)性課題“至誠文化教育的實踐研究”。在總課題的統(tǒng)領(lǐng)下，分門別類的研究學(xué)校各板塊的亟需解決的問題。

（三）特色課堂。在統(tǒng)領(lǐng)性課題“至誠文化教育的實踐研究”下，通過博學(xué)（學(xué)）、篤行（做）、善悟（思）“修誠”，目的是“盡性”，即充分發(fā)揮人的天性。在新課程改革的探索過程中，學(xué)校要求教師嘗試著至誠盡性“135模式”，特別是青年教師掌握了這種課堂模式，就有章可循。通過“預(yù)習(xí)——展示——反思”等核心環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，參照全國主要教學(xué)流派、模式，思考各種課型模式，如何在課堂中充分發(fā)揮師生的天性，關(guān)注師生的生命發(fā)展，情感的體驗，個性的張揚，展現(xiàn)“盡性課堂”的活力。

“盡性課堂”是“至誠文化教育的實踐研究”的核心支撐，是以學(xué)校“誠盡其性”的教育思想為指導(dǎo)，秉承儒家“博學(xué)、篤行、善悟”的修誠之途。“盡性課堂”實施的具體措施是“135課堂模式”，即以課堂教學(xué)為中心，以三維目標為主線，堅持“目標導(dǎo)學(xué)、目標導(dǎo)做、目標導(dǎo)思”的教學(xué)原則，具體來講，就是要做到以下幾個方面：

1.一根主線：三維目標

2.三個環(huán)節(jié)：

目標導(dǎo)學(xué)——準備學(xué)習(xí)——自學(xué)（讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)）

目標導(dǎo)做——說評議演——展示（讓學(xué)生展示自學(xué)成果）

目標導(dǎo)思——自評質(zhì)疑——反思（讓學(xué)生書面反思得失）

3.五步教學(xué)：

測——學(xué)——做——練——思。

核心環(huán)節(jié)：自學(xué)——展示——反思。

由此，通過“盡性課堂”在教學(xué)過程中的貫穿始終，使得教學(xué)課堂實現(xiàn)高效化，使學(xué)生獲取完備的知識結(jié)構(gòu)、敏求的實踐能力和良好的思想素養(yǎng)，逐步提高誠的境界，進而漸次的發(fā)揮師生天性、提升師生生命質(zhì)量。

特色課堂，必須依靠課堂管理制度來規(guī)范。課堂管理制度包括班級課堂管理系統(tǒng)和學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理系統(tǒng)。班級課堂管理系統(tǒng)是課堂活動得以正常開展的內(nèi)部保障措施。如：課堂活動制度、課堂學(xué)習(xí)評價制度等；學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理系統(tǒng)是促進課堂效率提高的外部保障措施。如：教學(xué)常規(guī)、教研常規(guī)、激勵制度等。

公正、透明、科學(xué)的班級課堂管理系統(tǒng)是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，其根本任務(wù)是促進和睦有序、積極上進的學(xué)習(xí)團隊精神的形成，是課堂文化建設(shè)的重要支撐，更是保證課堂效益最大化的基礎(chǔ)和前提。

第一，建立課堂活動制度。我們知道，課堂行為的核心在“動”，這種“動”應(yīng)該是有價值預(yù)設(shè)的、有一定規(guī)范的“動”，而不是盲“動”或亂“動”。因此，制定師生共同認可的課堂活動規(guī)則和相關(guān)制度是“動”的前提。比如：目標認定規(guī)則、自學(xué)規(guī)則、展示規(guī)則、反思規(guī)則、相關(guān)課堂紀律等。

第二，建立課堂學(xué)習(xí)評價制度。評價本身不是目的，評價的目的在于促“動”，在于在“動”中促進學(xué)生知識的掌握、能力的形成和精神的成長。因此，課堂學(xué)習(xí)評價是促“動”的有效手段之一。我們在新課程理論和學(xué)校課堂理念指導(dǎo)下，把“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價”作為一個課題來研究，根據(jù)主體性、及時性、發(fā)展性、有效性、開放性評價原則，精心設(shè)計具有學(xué)校特色、學(xué)科特點的評價工具和流程，創(chuàng)造性地組織實施學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價，最大限度的促進課堂氛圍的營造，使特色課堂文化得以發(fā)展和繁榮。

善悟

善悟，是指教師對教育教學(xué)實踐的認識、思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。

我們認為，思考，是教師專業(yè)的特質(zhì)。善悟，是一個教師生活的常態(tài)?！拔釃L終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”，強調(diào)的是行動；但是，我們想不明白，就不知道學(xué)什么，怎么去做。因此，教師專業(yè)思維成長的必經(jīng)之路，善悟不可缺少。要從教育領(lǐng)域的一個技術(shù)工，轉(zhuǎn)變成一個研發(fā)人員，最后成為一個引領(lǐng)教育領(lǐng)域的風(fēng)云人物，提高教師自身的專業(yè)思維勢在必行。

1.課前思：課堂，是教師教學(xué)的主陣地。讓主陣地發(fā)揮高效的作用，教師課前的個人預(yù)設(shè)、集體預(yù)設(shè)就顯得異常重要。教師首先自我備課，再和備課組一起集體備課，思考本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標、重難點、教學(xué)方式等，思考學(xué)生究竟需要什么。

2.課間思:教學(xué)作為一種特殊的社會實踐活動，是有生命性的，體現(xiàn)出自身生命存在的意義和價值，這種生命的意義預(yù)示著教學(xué)不是僅能預(yù)設(shè)的、模式化的，作為一個生命體，教學(xué)是在一個時空中由教師與學(xué)生交互作用而生成的。但生成不是隨意的，而是以師生的生命體驗與生命關(guān)懷為本位，因此，我們要思考在課堂中隨時生成的問題，思考教學(xué)的生成發(fā)展性。生成的教學(xué)內(nèi)容，通過交往互動，師生最終達到共識、共享、共進的境界。

3.課后思：教師不僅是課程的實施者，更是反思性的實踐者。學(xué)會反思是每個教師職業(yè)成長的必經(jīng)之路。美國心理學(xué)家波斯納認為：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思”。教師從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。用一生來思考，積累教育教學(xué)點滴，思考教師人生之精彩。每年，我們將全校教師的教育案例結(jié)集成《誠化之行》出版。

第5篇

一、總體概況

本學(xué)期，教務(wù)處在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校工作目標，堅持“綠色教育”理念，圍繞 “課改”主題詞，繼續(xù)深化課改。堅守“以人為本”的教育思想，遵循“立德樹人”的根本宗旨，根植“綠色教育”的辦學(xué)理念，培育“綠潤生命，盛及未來”的教學(xué)實踐體系。積極探索“五環(huán)導(dǎo)學(xué)三步提升”的課堂模式下各個學(xué)段各個學(xué)科的教學(xué)模式，繼續(xù)推行集體備課和導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)案的編寫，開展了豐富的教學(xué)活動，努力促進學(xué)生全面發(fā)展，不斷豐富“綠色教育”內(nèi)涵。強化教務(wù)處指導(dǎo)、服務(wù)和督查的功能，充分發(fā)揮學(xué)科組和年級組的作用，保障正常的教育教學(xué)秩序，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步前行。

二、重點工作

（一）深化課堂改革，加強督促檢查。

1.組織培訓(xùn)討論，全員參與。

學(xué)校召開行政會討論實施方案，提出了“五環(huán)互動三步提升”的課堂教學(xué)模式，做好學(xué)校各個部門的工作分工，全員參與，相互配合。教務(wù)處召開備課組長會議，培訓(xùn)了各位備課組長。召開了學(xué)校教職工會議，講清了課改的必要性和具體操作模式。各個備課組根據(jù)本年段和本學(xué)科的特點，制定出本學(xué)科的課堂模式。

2.樹立課改典型，以點促面。

教務(wù)處抓住課改的先進典型，組織先進教師進行經(jīng)驗交流。學(xué)校利用周二行政會時間，組織了八年級年級組長馮xx進行年級推行課改的經(jīng)驗交流。宋xx老師的小組建設(shè)的經(jīng)驗交流。張xx老師的課改后的班級管理經(jīng)驗交流。這些土生土長的經(jīng)驗讓老師們有了具體的操作辦法。

3.加強備課檢查，考核落實。

集體備課已成為我校的一項常規(guī)工作，也是課改的重要一環(huán)。明確了備課組長和備課組的考核細則，加強了檢查通報。做到每周檢查，每學(xué)期考核評比。

4.指導(dǎo)學(xué)案編寫，提高質(zhì)量。

導(dǎo)學(xué)案或練習(xí)案的編寫根據(jù)不同學(xué)科和學(xué)段的具體情況而定。對導(dǎo)學(xué)案的編寫進行了調(diào)查研究，教務(wù)處教科室對導(dǎo)學(xué)案進行了考核，對于物理組編寫的優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案在全校進行了推廣學(xué)習(xí)。

5.加強教學(xué)反思，深化改革。

在對備課組長的要求中要求每次討論要對前一周的教學(xué)進行反思，通過反思促進課堂的優(yōu)化。教務(wù)處也集中組織備課組的課改反思，將課堂改革不斷深化。

6.組織豐富活動，配合改革。

教務(wù)處結(jié)合推普周、勞動技術(shù)培訓(xùn)等活動，積極組織學(xué)生參加了豐富多彩的活動。推普周中結(jié)合政教處的讀書節(jié)，各個語文備課組確定了閱讀書目、閱讀時間、閱讀后的活動，使學(xué)生的閱讀真正落到實處。勞技活動后進行勞技征文比賽，制作展板進行宣傳。各個備課組還結(jié)合本學(xué)科的特點組織硬筆、繪畫、降落傘等比賽，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。

7.加強課堂巡查，督促改革。

教務(wù)處根據(jù)課改要求，派專人對學(xué)校的課堂教學(xué)從面上加強了巡查。發(fā)現(xiàn)問題及時通報，保證課改的落實。

（二）規(guī)范學(xué)籍管理，做到準確無誤。

根據(jù)新的學(xué)籍網(wǎng)上管理制度，進一步規(guī)范了學(xué)籍管理。本學(xué)期涉及到小一和初一新生的學(xué)籍信息采集。在以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，注意細節(jié)。信息采集培訓(xùn)（突出易錯點）——采集文字（必需的信息點）——分班逐一核實（反復(fù)核實）——上報——建立檔案。嚴格執(zhí)行學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，切實抓好學(xué)籍鞏固工作，學(xué)生檔案、學(xué)籍卡以及轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、休學(xué)、畢業(yè)、等相關(guān)資料，規(guī)范報表，并妥善保管。按上級要求，及時上報相關(guān)表冊或數(shù)據(jù)，使學(xué)籍管理制度化，規(guī)范化。學(xué)籍中出現(xiàn)的個別特殊問題，及時與家長溝通落實。

（三）開展課堂調(diào)研，進一步優(yōu)化課堂教學(xué)。

本學(xué)期教務(wù)處開展了開校課堂調(diào)研、六九年級畢業(yè)班工作課堂調(diào)研，走進課堂，對老師的課堂教學(xué)及時診斷，發(fā)揮了教務(wù)處對教師們指導(dǎo)、幫助、督促作用。

三、常規(guī)工作

（一）繼續(xù)堅持教學(xué)常規(guī)做到“七個一”。

堅持日巡查制度。由教務(wù)處安排人員對課堂教學(xué)常規(guī)進行每日巡查，做好記載，納入月教學(xué)常規(guī)考核。注重提升早讀、午自習(xí)、活動課的質(zhì)量。

堅持周巡查制度。每周末教務(wù)處牽頭組織一次課堂常規(guī)的巡查，并將結(jié)果在全校通報，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

堅持每周隨堂聽課一節(jié)。分管教學(xué)副校長、教務(wù)主任每周要求聽一節(jié)隨堂課，了解教師的課堂教學(xué)情況。

堅持每周訪談一名教師。分管教學(xué)副校長、教務(wù)主任每周要求與一名教師交流，了解該教師本人、該學(xué)科的教學(xué)情況和對學(xué)校教學(xué)管理的意見建議。

第6篇

近幾年來,我們學(xué)校推行了教學(xué)反思這一教學(xué)環(huán)節(jié)。每一節(jié)課、每一章節(jié),教師都要進行反思,其效果是令人滿意的。筆者作為一名物理教師,在其中也獲益匪淺。

一、在反思中轉(zhuǎn)變物理教學(xué)理念

新課程背景下,物理教師經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,可及時更新教學(xué)理念。新課標理念認為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊含的課堂文化,有著鮮明的和諧、民主、平等特色。在教與學(xué)的交互活動中,要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。

二、豐富專業(yè)學(xué)識,提高反思能力

學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學(xué)反思至關(guān)重要。高中物理教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)史、物理學(xué)論文、物理著作等。這樣不但能提高教師專業(yè)素質(zhì)和分析史料、推理證明及論斷評價等研究能力,而且可提煉物理學(xué)研究方法,為教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)反思的基本內(nèi)容和實施方法

在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上,物理教師還要在新課標指導(dǎo)下以課堂為中心進行以下教學(xué)反思,縮短適應(yīng)新課改的周期。

1.進行物理課案例研究,反思教學(xué)的可行性

教學(xué)案例是教師在教學(xué)過程中,對教學(xué)的重點、難點、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過程、方法和具體的教學(xué)措施的描述。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來,并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來自三個方面:一是研究自己的課堂,并從自己大量的教學(xué)實踐中積累一定的案例;二是觀察別人的課堂,從中捕捉案例;三是在平時注意搜集書面材料中的案例。進行物理課案例研究,其實是一種教學(xué)反思,有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。

2.加強物理聽課活動,提升教師的教學(xué)反思能力

聽課作為一種教育研究方式,是一個涉及課堂全方位、內(nèi)涵豐富的活動。我校的“周教研”已經(jīng)形成教學(xué)常規(guī),同科每周一人主講,互相聽課,不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,自由度較大,通過教師間的相互觀察、切磋和批判性對話,有助于提高教學(xué)水平。聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進行細致地觀察,留下詳細、具體的聽課記錄,聽講結(jié)束后即說課、評課,這在無形中會促進物理教師教學(xué)反思能力的提升。

3.課后小結(jié)與反思筆記,促成教學(xué)反思的常規(guī)性

我校的教案本上每個教案后設(shè)計有一項課后小結(jié)與反思筆記欄目,就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來,以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下,以物理學(xué)科來說,其實平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了。物理教師都有這樣的感觸,自己認為備好了一堂十分滿意的課,在上課的過程中卻總感不足或不妥,常規(guī)性地做好課后的反思筆記是快速適應(yīng)新課程的階梯。

雖然目前新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究還是個新課題,許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索,但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的。這是物理教師實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑,也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會促使物理教師成長為新時期的研究型、復(fù)合型教師。

四、做一個反思的實踐者,從反思走向?qū)I(yè)發(fā)展道路

教學(xué)反思是一名優(yōu)秀教師成長的必要環(huán)節(jié),反思是一種面對問題的主人翁方式,是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進。不斷地反思就有可能形成自己獨特的、個性化的教學(xué)模式。每一節(jié)課后,要反思教學(xué)設(shè)計是否需要修正,有沒有更好的促進學(xué)生課堂參與的設(shè)計;對于學(xué)生提出的問題,要反思教學(xué)中難點如何突破,特別是針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提出的問題,要反思其思維的障礙在哪兒,如何幫助他們沖破這些障礙;聽課、教研之后,要通過研究別人的教學(xué)長處,學(xué)習(xí)比較,反思理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己。

第7篇

關(guān)鍵詞：課堂管理；常規(guī)課堂；行為跟進；行為改進；培養(yǎng)實效、自我發(fā)展

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）09-267-01

好的規(guī)范是一所學(xué)校的文化，教師的成長更多的是文化氛圍的熏陶。因此落實課堂常規(guī)，對學(xué)生而言是幸福的課堂，對教師而言是成長的階梯，對學(xué)校而言是發(fā)展的動力。

真實有效的課堂教學(xué)才是教學(xué)的生命，因此，學(xué)校層面在觀念引導(dǎo)上、操作規(guī)范上、制度保障上要有全面的監(jiān)控和引導(dǎo)，以“行為跟進”來規(guī)范行為，引導(dǎo)觀念轉(zhuǎn)變；以到“行為改進”來反思行為，研究問題。

行為跟進：從規(guī)范行為到觀念轉(zhuǎn)變

一、日常行為跟進——調(diào)研讓我們掌握第一手材料，有了方向

任何教學(xué)行為，在操作中都有一定的問題存在，調(diào)研，就成了管理的一個重要的策略和手段。學(xué)校以調(diào)研為抓手，結(jié)合隨堂聽課，重點加強備課、上課、作業(yè)等教學(xué)常規(guī)過程的調(diào)研。以導(dǎo)為主，兼顧檢查，挖掘亮點，反思不足，調(diào)整改進，由此提高教師教學(xué)能力和常態(tài)課質(zhì)量。

調(diào)研有層次有區(qū)別。調(diào)研的主要功用不是去批評教師的問題，而是幫助教師自我方向并不斷找到彌補問題對策和方向。在學(xué)校的教師群體中，教師的業(yè)務(wù)水平和年齡結(jié)構(gòu)是不同的，因此調(diào)研的內(nèi)容也是不同的。

調(diào)研要及時反饋。常規(guī)調(diào)研的目的是為了幫助教師自我發(fā)現(xiàn)存在的問題，進而改進。因此每次調(diào)研檢查之后都有及時反饋，以使被查者心悅誠服。

調(diào)研應(yīng)常抓不懈，通過不同年齡層面、不同學(xué)科教師及不同側(cè)重點的調(diào)研，規(guī)范了教師們的行為，既能腳踏實地，又能深思前行。

二、行為改進：從行為反思到問題研究

“行為跟進”以“跟”字為切入點，強調(diào)學(xué)習(xí)與規(guī)范，意圖養(yǎng)成習(xí)慣和夯實根基，是每位老師從教的必然之規(guī)?！靶袨楦倪M”以“改”字為切入點，注重反思與研究，從教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)問題，通過理性觀照與實踐驗證，不斷脫離“匠”的束縛，走上研究者之路。

1、基于“教學(xué)問題”的跟進式研訓(xùn)

“教學(xué)問題”的跟進式研訓(xùn)，將教師個體問題、個體需求轉(zhuǎn)化為共性問題、共性需求，體現(xiàn)了以教師為研究主體，以行動研究為主要方法，以“自學(xué)”、“專業(yè)引領(lǐng)”等理論學(xué)習(xí)和“課例研究”、“專題研討”等實踐研究為重要途徑，既注重切實解決教學(xué)中的實際問題，又注重教師概括提升、經(jīng)驗總結(jié)和規(guī)律探索能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)理念更新與行為跟進的相互作用，使教師在實踐和理論的緊密結(jié)合中全面提升自身的教育智慧水平，從“實踐型”向“研究型”教師發(fā)展。主要操作點有四個：

一是真實問題的發(fā)現(xiàn)。每位教師結(jié)合當(dāng)天的教學(xué)實踐，隨時記錄一些切口小而且真實的教學(xué)問題并附上教學(xué)案例或教學(xué)現(xiàn)象，供自己和集團研究。這樣，教師們筆耕不輟，問題意識、研究意識自然會加強。

二是研訓(xùn)主題的確立。各學(xué)科組將每位成員的“真問題”匯合在一起，通過集體合作研討，最終選出一個具有共性的問題成為研訓(xùn)的主題。然后成員圍繞這個問題查找資料、交流觀點等，通過一系列途徑尋找和形成初步的思路和方法，設(shè)計解決問題的策略和研究方案。

三是基于活動和課例跟進和行為改進。對不同年段的教學(xué)實踐進行磨課，在幾個課例的研討過程中逐漸形成基本的課堂操作策略，如語文的識字教學(xué)、詩歌教學(xué)、說明文教學(xué)、作文教學(xué)等形成一定的體系，充實備課、課件、隨堂練習(xí)等資源庫，集團作戰(zhàn)，克服老師們獨立為陣低效耗能的弊端。

2、基于“教學(xué)課例”的跟進式研訓(xùn)

第8篇

教學(xué)常規(guī)工作，是衡量一所學(xué)校管理水平的突出內(nèi)容。為了使我校的教學(xué)常規(guī)管理更加科學(xué)、有效，結(jié)合縣局2020—2021學(xué)年教研方案，特擬定我校教學(xué)常規(guī)管理細則。并力求做到執(zhí)行“嚴”、突出“細”、注重“實”、落實“恒”，把常規(guī)目標管理責(zé)任落實到人，抓好常規(guī)工作評價，對存在的問題及時進行整改，堅決把問題消滅在萌芽狀態(tài)。

具體內(nèi)容如下：

【備課】要求認真鉆研教材，了解學(xué)情，制定好學(xué)期計劃一份，并按單元制定好完備的單元計劃。提前備課1—3節(jié)，要求欄目齊全，體現(xiàn)學(xué)生活動和學(xué)習(xí)方法，注重練習(xí)設(shè)計，勤于課后反思。單元檢測一、二年級每次記兩課時，三至六年級每次記4課時，作文指導(dǎo)課記3課時。復(fù)習(xí)課可以2課時備一節(jié)課。擔(dān)任兩科以上（語文、數(shù)學(xué)、英語）可以精備語文或數(shù)學(xué)中的一科，其它學(xué)科寫簡案或備課本或練習(xí)設(shè)計。

【上課】提前3分鐘在教室門前候課，面向全體，因材施教，尊重關(guān)愛學(xué)生，營造愉悅的課堂氛圍，儀態(tài)端莊，創(chuàng)造性地進行教學(xué)工作，正確處理課堂預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率，盡量保證學(xué)生課堂練習(xí)的時間，達到“堂堂清，日日清”的教學(xué)效果。

【作業(yè)】作業(yè)的布置要符合教學(xué)的需要和學(xué)生實際情況，難易適度，分量適度，具有綜合性和實踐性。四五六年級可布置一定量的家庭作業(yè)。作業(yè)的批改做到課堂作業(yè)本全批全改，重視培養(yǎng)學(xué)生訂正的習(xí)慣，家庭作業(yè)教師批改和講評相結(jié)合。在批改過程中注重文字、符號、圖案的激勵作用，以批改促進作業(yè)質(zhì)量提高。

【輔導(dǎo)】做好“培優(yōu)輔差”的輔導(dǎo)工作，對成績好的學(xué)生和能力強的學(xué)生進行引領(lǐng)輔導(dǎo)，激發(fā)他們自我發(fā)展、自我提升的興趣。對學(xué)有困難的學(xué)生，要飽含深情對待，不拋棄，不放棄。教師要根據(jù)所教班級的實際情況，在學(xué)期初擬定好學(xué)困生輔導(dǎo)計劃和名單，備有學(xué)困生輔導(dǎo)記錄本和自編輔導(dǎo)題。對“學(xué)困生”的輔導(dǎo)要做到三個“優(yōu)先”：課堂提問優(yōu)先，面批作業(yè)優(yōu)先，課后輔導(dǎo)優(yōu)先。

【考查】各年級根據(jù)學(xué)生特點，組織形式多樣的考查，注重筆試和口試的相結(jié)合，并注重學(xué)生動手能力、解決實際問題等綜合能力的考查，期中期末的筆試考查，要從學(xué)習(xí)態(tài)度，進步情況，知識掌握等多方面去更全面地考查學(xué)生，使每一次的考查成為師生豐收的美好圖景。在考查中，要特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)困難的孩子，及時給予他們幫助，樹立他們的信心，真正從心理上和學(xué)習(xí)上對他們做到雙輔導(dǎo)。

具體學(xué)科常規(guī)數(shù)量如下表：

學(xué)科

備課（節(jié)）

課堂作業(yè)（次）

輔導(dǎo)記錄（次）

語文

每周6節(jié)（除預(yù)備周和節(jié)假日），教學(xué)反思每周1次

每周6次（除預(yù)備周和節(jié)假日），批改記錄每周1次

每周1次

數(shù)學(xué)

一至四年級每周4節(jié)，五六年級每周5節(jié)，（除預(yù)備周和節(jié)假日），教學(xué)反思每周1次

一至四年級每周4次，五六年級每周5次，（除預(yù)備周和節(jié)假日），批改記錄每周1次

每周1次

英語

一學(xué)期36節(jié)，教學(xué)反思每周1次

一學(xué)期36次，批改記錄每周1次

每周1次

【教研活動及教學(xué)評議】各校教研組要在學(xué)期初擬定好教研計劃，以提高教學(xué)質(zhì)量和提升教師專業(yè)水平為目標，按時按質(zhì)按量開展好教研活動。教師要自覺提高自身的業(yè)務(wù)水平和理論素養(yǎng)，積極參加本校和中心小學(xué)的教研活動，不無故缺席遲到早退。要積極聽課互學(xué)、反思，每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，認真做好聽課記錄及反思評議。未任語文、數(shù)學(xué)和英語課的班子成員每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。

【課題研究】各校教研組要積極發(fā)現(xiàn)教研過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并進行提煉總結(jié)，上升成研究的課題。學(xué)校要鼓勵教師們結(jié)合自己的教學(xué)實際，積極進行課堂研究。

常規(guī)工作意在平常，行在日常，重在檢查，各校教導(dǎo)處每學(xué)期定期檢查2次，不定期檢查不少于5次，且有記錄、評價和整改措施，中心小學(xué)不定期進行抽查，并將結(jié)果納入學(xué)校綜合評估。

第9篇

一、指導(dǎo)思想

以課改為中心，以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，進一步深化課程改革，突出工作重點，兼顧其他方面。在學(xué)校工作計劃的安排下，我們認真落實學(xué)校《20132014學(xué)年度學(xué)校工作計劃綱要》中關(guān)于教科研工作的意見，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、繼續(xù)探索“先學(xué)后教，訓(xùn)練矯正”的教學(xué)模式，繼續(xù)落實教學(xué)常規(guī)，開發(fā)校本課程研究，優(yōu)化教學(xué)過程。我們工作的重點是全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、生存發(fā)展能力打下良好的基礎(chǔ)。

二、工作目標

1、堅定不移地樹立教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓雙基確立教學(xué)質(zhì)量在全市領(lǐng)先地位。

2、繼續(xù)探索“先學(xué)后教，訓(xùn)練矯正”的教學(xué)模式，大幅度地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、強化教案的二次備課與反思，使它成為高效課堂、教師成長的催化劑。

4、加強作業(yè)批改的探索與評價，讓作業(yè)批改成為鞏固寫字教育、提高成績的重要因素。

5、通過常識組老師的教研活動，真正解決學(xué)生在英語方面語音語調(diào)的問題、科學(xué)實驗方面的問題以及品社課堂高效的問題。

三、具體措施

1、抓實教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效益

繼續(xù)開展說課、賽課、評課、反思活動，將說課、賽課、評課、反思作為減負增效，提升教師素質(zhì)的主渠道。有效地組織好集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研討、教材分析等活動，對照新課標,反思課堂教學(xué)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，適應(yīng)新教材的教學(xué)要求，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。并配合教導(dǎo)處定期做好落實常規(guī)的檢查、督促工作，注重發(fā)揮“幫帶”的作用，幫助新教師迅速成長。教研重點要進一步轉(zhuǎn)移到研究課堂、研究學(xué)生上，促進學(xué)生主動、全面、充分地發(fā)展。

2、認真搞好教學(xué)研究，推動教學(xué)改革

通過理論學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)教育、教學(xué)經(jīng)驗，積極撰寫論文和經(jīng)驗總結(jié)，提出新的課題設(shè)想。抓實研究過程，注重知識的積累，把課題研究與平時的教學(xué)實踐活動有機地結(jié)合起來，總結(jié)實施中的經(jīng)驗和出現(xiàn)的問題，真正做到以科研推動

教學(xué)改革的發(fā)展，以課題研究促進課改，從而促進教學(xué)觀念的更新和教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、開展豐富多彩的活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

豐富多彩的活動，煥發(fā)了校園的生機和活力也提高學(xué)生綜合素質(zhì)。本學(xué)期，我們組織開展英語書寫比賽、英語朗誦比賽、情景劇表演、科學(xué)實驗課操作比賽以及品社課的速背比賽等。

各月具體工作安排：

二月：

1、制定教研組及教師教學(xué)工作計劃;

2、檢查各項計劃

3、教案、作業(yè)的檢查方案

三月

1、上課、磨課

2、繼續(xù)實施賽課。

3、教案、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思檢查

四月：

1、期中學(xué)生學(xué)業(yè)成績檢測

2、教案、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思檢查

3、學(xué)生英語書寫、朗讀比賽

五月：

1、教案、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思檢查

2、品社速背比賽

六月：

1、教學(xué)常規(guī)大檢查及優(yōu)秀常規(guī)展示活動;

2、制定復(fù)習(xí)計劃;

3、學(xué)生科學(xué)實驗操作比賽