引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇化學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

一、緊扣課本,強(qiáng)化基礎(chǔ)

復(fù)習(xí)是幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、記憶、加深理解,它不是知識(shí)的單純重復(fù),更不能是教師的灌輸加題海戰(zhàn)術(shù)。中考復(fù)習(xí)不但要鞏固知識(shí),而且要通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深、擴(kuò)展知識(shí),并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。教師的主導(dǎo)作用就在于要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用,使復(fù)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果。復(fù)習(xí)要注重課本知識(shí),要求學(xué)生必須經(jīng)歷一個(gè)由厚到薄、再由薄到厚的過程,強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須重點(diǎn)掌握規(guī)律性知識(shí)、應(yīng)用性知識(shí)和特殊性知識(shí)。

歷年化學(xué)中考的基礎(chǔ)題占全卷分值的70%左右,且考點(diǎn)和題型相當(dāng)穩(wěn)定,考點(diǎn)即是教材中那些最基礎(chǔ)的知識(shí)和原理。因此,基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與鞏固必須從教材入手,離開了教材復(fù)習(xí),學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)就不會(huì)牢固,在考試時(shí)就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)難度大一點(diǎn)的題對(duì)了、而一些簡單基礎(chǔ)的題做錯(cuò)的現(xiàn)象。所以在復(fù)習(xí)開始階段,必須認(rèn)真回歸教材。復(fù)習(xí)教材內(nèi)容時(shí),不妨先逐章疏理,后全面歸納提煉。熟悉教材要做到“細(xì)”,理解教材要做到“清”,掌握教材要做到“活”。

另外,基本概念及原理不容忽視。化學(xué)基本概念及原理是推理的依據(jù),是解題的基礎(chǔ),這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)也是必須引起高度重視的。一要認(rèn)清概念的外延和內(nèi)涵,能用自己的語言描述及剖析概念的層次要點(diǎn)。如質(zhì)量守恒定律,其應(yīng)用范圍為化學(xué)變化,其理解的幾個(gè)層次為:質(zhì)量總和相等;質(zhì)量總和是指參加反應(yīng)的和反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和;其實(shí)質(zhì)是“三不變”,即反應(yīng)前后原子種類、原子個(gè)數(shù)、原子質(zhì)量都不變。二要全面找出概念的本質(zhì),排除非本質(zhì)屬性的干擾。

縱觀各地的中考試題,包括大量熱點(diǎn)題,其實(shí)都源自于基礎(chǔ)、來自于課本。有些學(xué)生做的難題很多,但由于忽視了教材,反而對(duì)課本中最基礎(chǔ)的內(nèi)容生疏了,這是不足取的。由于基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,在解答時(shí)各種錯(cuò)誤自然也會(huì)多,正所謂“基礎(chǔ)不牢,地動(dòng)山搖”。

二、重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí),讓學(xué)生的操作能力再提升

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,幫助其形成化學(xué)概念,獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)科技素養(yǎng)。初中化學(xué)教材列出了31項(xiàng)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,安排了近80個(gè)課堂演示實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)有的是對(duì)化學(xué)概念、原理的闡述,有的是對(duì)元素化合物知識(shí)的分析、驗(yàn)證,有的則屬于實(shí)驗(yàn)基本操作技能。化學(xué)作為與社會(huì)生活緊密相聯(lián)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)與探究及運(yùn)用于社會(huì)始終是化學(xué)考查的重點(diǎn)。新課程考試要求是考查學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、情境中應(yīng)用解決問題的能力,涉及面較寬。所以,復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一方面要重視學(xué)生分析和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的結(jié)論(數(shù)據(jù))、推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論能力和設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)方案的能力培養(yǎng),另一方面要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和技能分析實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)、生活、科技、環(huán)保等方面問題,提高其解決實(shí)際問題能力,這對(duì)順利解答一些開放性試題有極其重要的作用。

復(fù)習(xí)時(shí)我將實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)簡化為口訣教給學(xué)生,如往試管里裝粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”,裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”;液體藥品取用的要點(diǎn)是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”;酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。同時(shí),我積極創(chuàng)造條件,尋找代用品讓學(xué)生動(dòng)手完成每個(gè)實(shí)驗(yàn)。如蠟燭及其燃燒、吸入空氣和呼出氣體的探究,我提供了澄清的石灰水,其它用品由學(xué)生用玻璃杯、塑料盆等代替,酸堿指示劑則用果皮、鮮花自制。

三、講究方法,注重復(fù)習(xí)實(shí)效

化學(xué)復(fù)習(xí)的目的在于鞏固所學(xué)知識(shí),提高學(xué)生的各種化學(xué)知識(shí)與能力。為避免枯燥、乏味,教師必須講求復(fù)習(xí)方法的科學(xué)性,提高效率。

1.復(fù)習(xí)課堂要體現(xiàn)新理念,注重學(xué)生參與。復(fù)習(xí)同新課教學(xué)一樣,教師的恰當(dāng)引導(dǎo)是必不可少的,應(yīng)做到精講、少講,重視方法指導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生自己思考、發(fā)現(xiàn)、歸納和表達(dá),教師不能包辦代替。只有這樣,學(xué)生在親身體驗(yàn)中才能搞得懂、做得來,才能發(fā)現(xiàn)自己的問題,主動(dòng)地想辦法解決,從而提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

2.利用多媒體,增加容量。利用多媒體技術(shù)可以做到高密度地傳授知識(shí),大信息量地優(yōu)化處理,大大提高復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用多媒體能為學(xué)生營造了一個(gè)發(fā)現(xiàn)式的環(huán)境,由他們自己參與發(fā)現(xiàn)新事物和新知識(shí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如,用多媒體中的影視系統(tǒng)等錄制、存放化學(xué)實(shí)驗(yàn)和日常生活中化學(xué)知識(shí)等內(nèi)容,在復(fù)習(xí)氧氣、氫氣、二氧化碳、酸堿鹽等內(nèi)容時(shí),適時(shí)調(diào)用這些清晰的畫面,可以充分激發(fā)學(xué)生的想象力,活躍課堂氣氛;在復(fù)習(xí)氧氣、氫氣的制取,以及用氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí),可以利用微機(jī)軟件,由學(xué)生自己操作,選擇正確的儀器圖形,拼畫正確的裝置圖,這樣可使其平時(shí)學(xué)到的知識(shí)形象地再現(xiàn),讓學(xué)生在自己創(chuàng)造的環(huán)境中變乏味的學(xué)習(xí)為輕松愉快的操作,收到事半功倍的效果。

3.加強(qiáng)規(guī)范性訓(xùn)練,提高書面表達(dá)能力?；瘜W(xué)試卷涉及的化學(xué)基本用語主要有元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、化學(xué)專用名詞、化學(xué)描述等。教師在復(fù)習(xí)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,注意化學(xué)基本用語的規(guī)范訓(xùn)練,該記的要讓學(xué)生記住,該強(qiáng)化書寫的要強(qiáng)化書寫,以此提高學(xué)生書面語言的科學(xué)性,減少不必要的失誤。仔細(xì)分析學(xué)生試卷,會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題錯(cuò)誤往往在于審題不仔細(xì)、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,或不能準(zhǔn)確回答,或書寫不規(guī)范,或分析問題不深入,或答題不全面等。如表達(dá)質(zhì)量、體積時(shí)不帶單位,比較溶解度大小時(shí)不指明溫度;對(duì)反應(yīng)現(xiàn)象描述不準(zhǔn)確,將“有氣泡產(chǎn)生”寫成“有二氧化碳生成”,將“有白色沉淀生成”寫成“有碳酸鈣沉淀生成”等;對(duì)數(shù)形結(jié)合題不會(huì)識(shí)別,無法從給定信息中解讀出解題的數(shù)據(jù);解答計(jì)算題格式不規(guī)范,設(shè)未知數(shù)與寫化學(xué)方程順序顛倒;對(duì)方程式中反應(yīng)物、生成物間質(zhì)量比的意義及對(duì)應(yīng)關(guān)系不清楚,無法正確列出比例式;相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算不正確,等等。我們?cè)谄綍r(shí)只要圍繞以上常見問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的規(guī)范訓(xùn)練,使其克服盲目性,踏踏實(shí)實(shí),一步一個(gè)腳印地訓(xùn)練提高,就一定能幫助他們?nèi)〉米罴训膹?fù)習(xí)效果,獲得理想的成績。

參考文獻(xiàn):

[1]趙家驥,楊東.中國當(dāng)代新教學(xué)法大全[M].四川教育出版社,1996.

[2]柳菊興.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].華中師范大學(xué)出版社,2003.

第2篇

初三化學(xué)從教學(xué)層面上的要求是啟蒙性和基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學(xué)生從化學(xué)角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。

從學(xué)生的認(rèn)知層面上分析，學(xué)生處于感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的階段。在不斷積累新知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的特點(diǎn)是從定性到定量，從宏觀到微觀。隨著知識(shí)之間聯(lián)系的不斷增加，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力會(huì)不斷提高。

二、化學(xué)試題的主要特點(diǎn)：

1．試題充分聯(lián)系生產(chǎn)、生活。

把對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢測同大量生活現(xiàn)象及生活常識(shí)結(jié)合起來，題設(shè)情景豐富，聯(lián)系實(shí)際廣泛。試題會(huì)充分體現(xiàn)了從生活中走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)的理念。選材內(nèi)容突出時(shí)代感，注意聯(lián)系環(huán)保等有關(guān)知識(shí)。

2．突出能力立意，注重對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問題能力的考查。

注重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和把握，同時(shí)注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。將學(xué)生所學(xué)過的知識(shí)放在情境中再現(xiàn)，學(xué)生不能只靠死記硬背學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)在不同情境里靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

3．卷面活潑，難度適中，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

試卷中的試題常以圖形、表、信息等多種形式呈現(xiàn)。文字量控制適中，敘述清楚，便于學(xué)生閱讀。作為學(xué)習(xí)化學(xué)以來的第一次期中考試，本著保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的原則，試卷難度一般會(huì)控制在中等偏上。

三、復(fù)習(xí)建議

第3篇

【關(guān)鍵詞】任務(wù)分析；同化策略；聯(lián)想策略；類比?策略?；邊講邊做

新課標(biāo)（人教版）化學(xué)（必修1）第一章第二節(jié)《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》是本冊(cè)教材中教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，其主要存在“概念多，理解難；公式多，計(jì)算難；操作多，實(shí)驗(yàn)難”的三大障礙。如何突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，筆者作了些嘗試。

1 任務(wù)分析

1.1 單元地位

人教版高中化學(xué)必修1第一章第二節(jié)“化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用” 主要內(nèi)容為“物質(zhì)的量及其單位—摩爾”概念的建立；物質(zhì)的量與物質(zhì)微粒數(shù)量，阿佛加德羅常數(shù)之間的關(guān)系；物質(zhì)的量與物質(zhì)的質(zhì)量，物質(zhì)的摩爾質(zhì)量之間關(guān)系；氣體摩爾體積概念以及氣體摩爾體積、氣體體積、物質(zhì)的量之間的關(guān)系；物質(zhì)的量濃度概念以及相關(guān)計(jì)算和配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液的方法。這部分內(nèi)容是將化學(xué)基本概念作為基礎(chǔ)，并于實(shí)驗(yàn)緊密相連，強(qiáng)調(diào)概念在實(shí)際中的應(yīng)用，同時(shí)突出以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)。

1.2 課程標(biāo)準(zhǔn)

①體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)證研究方法。②初步學(xué)溶液配制的實(shí)驗(yàn)技能。③認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡單的計(jì)算，體會(huì)定量研究的方法對(duì)研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。④初步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)條件控制、數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用。⑤能夠獨(dú)立或與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并能主動(dòng)進(jìn)行交流。

1.3 知識(shí)價(jià)值

本單元的知識(shí)價(jià)值首先體現(xiàn)在為學(xué)生提供了最基礎(chǔ)、最直接、最有效、最重要的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)和探究化學(xué)過程的重要途徑。

2 應(yīng)用多種策略，突破“理解難”障礙

2.1同化策略

美國著名教育心理學(xué)家，著名的“同化理論”創(chuàng)始人奧蘇伯爾認(rèn)為：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并根據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。例《化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》中最重要的、最難理解的概念——物質(zhì)的量的教學(xué)，本節(jié)開頭可以用“曹沖稱象”為例，為建構(gòu)如何記數(shù)微觀粒子做鋪墊。通過實(shí)例提出問題，如何去“數(shù)”微觀粒子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，運(yùn)用集合的思想去解決問題，繼而引出用阿伏加德羅常數(shù)作為集合標(biāo)準(zhǔn)，再定義物理量“物質(zhì)的量”、及其單位“摩爾”。

2.2 類比策略

類比就是在兩類不同的事物或者事物的不同發(fā)展階段之間進(jìn)行對(duì)比，找出若干相同或相似點(diǎn)之后，推測在其他方面也可能存在相同或相似之處的一種思維方式。這種方法的邏輯過程特點(diǎn)是從特殊到特殊，即把兩個(gè)特殊事物進(jìn)行類比；從思維方式的類型上說，是把抽象思維與形象思維相結(jié)合。

3 注重技法指導(dǎo)，實(shí)破“計(jì)算難”障礙

構(gòu)建計(jì)算關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)法其特點(diǎn)是以圖示意的方式進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：在一般情況下，只依靠聽覺，人們可以記住接收信息的15%左右，只依靠視覺看圖象，人們可以記住大約25%的信息。假使兩者結(jié)合起來。邊聽邊看邊思考，那么就能夠記住接收信息的65%。這說明網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)法與講述法相結(jié)合，會(huì)大大提高學(xué)生在課堂上的思維容量。

4 運(yùn)用邊講邊做，突破“實(shí)驗(yàn)難”障礙

第4篇

一、課前五分鐘布置的內(nèi)容要具體

1.化學(xué)用語，包括元素符號(hào)、化學(xué)式及常見的、基礎(chǔ)的化學(xué)方程式或其他化學(xué)用語，這些內(nèi)容是學(xué)好化學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)。而很多學(xué)生往往忽視這些知識(shí)點(diǎn)的記憶，造成了更進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的困難。

2.概念、規(guī)律、原理、方法，或已重點(diǎn)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但在課堂練習(xí)、作業(yè)、測試中還經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題。

3.在平常的教學(xué)中出現(xiàn)過的常規(guī)題、重點(diǎn)題和典型題一類的問題，這些習(xí)題不一定就是難題，但常常是一些易錯(cuò)題。

二、課前五分鐘教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施

內(nèi)容要提前布置，不能搞突然襲擊，讓學(xué)生有針對(duì)性復(fù)習(xí)、記憶所布置的內(nèi)容。而且一次布置的內(nèi)容不可以過多，否則學(xué)生在幾分鐘之內(nèi)不能完成任務(wù)，日久就會(huì)產(chǎn)生消極的心理。不同類別的內(nèi)容采取不同的方式記憶：

1.化學(xué)用語，分組競爭記憶

利用學(xué)生的好勝心理，將那些基礎(chǔ)的化學(xué)反應(yīng)方程式、某物質(zhì)的化學(xué)式、顏色、狀態(tài)、俗名等內(nèi)容，先布置學(xué)生速記兩分鐘，然后在剩余的三分鐘里讓學(xué)生將記憶內(nèi)容在速寫本上默寫下來，然后由教師統(tǒng)一收走評(píng)判，對(duì)于做得好的小組要在下節(jié)課開始之前給予大力的表揚(yáng)，以示獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)他們?cè)谶@個(gè)過程中所付出的努力，對(duì)于做得不好的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和激勵(lì)，激發(fā)他們的好勝心理。這樣，不僅知識(shí)點(diǎn)記憶扎實(shí)了，而且學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)越來越濃。

2.概念、原理、規(guī)律，討論記憶

在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，有一些重要的原理以及規(guī)律、概念等等，需要學(xué)生們著重進(jìn)行記憶和理解，要熟練地掌握這些規(guī)律和原理的適用范圍和成立的條件，以及其外延和內(nèi)涵的內(nèi)容，這些都需要教師用通俗易懂的語言來實(shí)現(xiàn)，以便于學(xué)生的記憶和內(nèi)化。為此，可以設(shè)置課前三分鐘討論環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們自由進(jìn)行討論，并自主推舉代表來總結(jié)討論結(jié)果，其他的學(xué)生可以給予糾正和補(bǔ)充，在這個(gè)過程中，得到有效加強(qiáng)的不僅僅是學(xué)生們的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)學(xué)生們的語言表達(dá)能力也在一定程度上有所提高，最為可貴的是培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生們知道團(tuán)隊(duì)合作的重要性和必要性。

3.抓典型、促分析、強(qiáng)記憶

收集學(xué)生在教學(xué)過程中錯(cuò)誤出現(xiàn)比較集中的題目，編制成冊(cè)，根據(jù)其中內(nèi)容編寫一份試卷，作為課前五分鐘練習(xí)的測試內(nèi)容。在課程正式開始的時(shí)候注意引導(dǎo)學(xué)生去分析這些錯(cuò)題出現(xiàn)的原因，讓學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的根本所在，達(dá)到記憶加深和知識(shí)內(nèi)化的教學(xué)目的。

三、課前五分鐘教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的效果

1.鍛煉毅力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

在平時(shí)的教學(xué)中，我們常發(fā)現(xiàn)一些成績比較好的學(xué)生存在著基礎(chǔ)不牢的問題，總是在較為基礎(chǔ)的題目上出現(xiàn)錯(cuò)誤，而在上了難度的問題上又占不到太多的便宜；而基礎(chǔ)較差的學(xué)生又不能及時(shí)地對(duì)基礎(chǔ)題出現(xiàn)的錯(cuò)誤去進(jìn)行改正和記憶。為此，借課前五分鐘教學(xué)活動(dòng)，將上述矛盾問題可以一并解決。實(shí)際上，這種教學(xué)方法最為收益的還是一些成績比較居中的學(xué)生，這部分學(xué)生最大的特點(diǎn)就是能夠跟上教師的教學(xué)步伐，對(duì)于基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)比較扎實(shí)而且學(xué)習(xí)態(tài)度十分端正，因此在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)能夠得到及時(shí)的解決。而對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，由于課前五分鐘教學(xué)方法的施行，他們的成績有了長足的進(jìn)步，這對(duì)他們的自信心是一個(gè)鼓勵(lì)。然而，對(duì)于成績比較優(yōu)異的學(xué)生來說情況就沒有那么樂觀了，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)反應(yīng)迅速但是正確率低下的問題，這對(duì)這部分學(xué)生來說既是一個(gè)挫折又是一個(gè)小小的警告，讓他們自己知道自己的基礎(chǔ)存在一定的問題，需要多給予一些關(guān)注。同時(shí)這對(duì)于鍛煉學(xué)生的意志力也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法，能夠有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)的韌勁，也同時(shí)能夠端正他們謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)檎n前五分鐘教學(xué)活動(dòng)中，教師既定的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生在平時(shí)教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題來進(jìn)行設(shè)定，而這些問題又不能對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能予以全面的覆蓋，并且這些問題也不能客觀地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，因此，要將這個(gè)五分鐘教學(xué)活動(dòng)做精做細(xì)，讓它能夠?qū)嶋H地反映出在教學(xué)過程中所遇到的問題。

2.鞏固基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高

第5篇

關(guān)鍵詞：高考備考；化學(xué)實(shí)驗(yàn)題；特點(diǎn)；啟示

隨著新課程的實(shí)施，高考化學(xué)試題變化愈來愈明顯，與傳統(tǒng)相比命題越來越靈活，內(nèi)容越來越豐富，考查學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的特點(diǎn)日益突出，尤其是實(shí)驗(yàn)成為考生較難把握、 較易失分的題型，針對(duì)這個(gè)問題，對(duì)2013年及其近幾年的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行分析，揭示其試題特點(diǎn)，最終為實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)提供有效指導(dǎo)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、高考實(shí)驗(yàn)題的命題特點(diǎn)

從實(shí)驗(yàn)題命題內(nèi)容及角度來看，試題的設(shè)問往往是圍繞實(shí)驗(yàn)基本技能涵蓋內(nèi)容展開， 同時(shí)兼顧了對(duì)元素化合物性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)、流程圖的理解、簡單的化學(xué)計(jì)算，并融合了相關(guān)化學(xué)反應(yīng)基本原理和理論等內(nèi)容。詳細(xì)情況如下：

1.以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為考查基礎(chǔ)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，主要有分液漏斗、 容量瓶、滴定管等儀器的科學(xué)使用，以及關(guān)于萃取、分液、過濾、結(jié)晶等基本操作技能，還有物質(zhì)的量濃度的配制，滴定實(shí)驗(yàn)、晶體制備、物質(zhì)的定量分析等等基本實(shí)驗(yàn)是2013年化學(xué)高考實(shí)驗(yàn)題中考查的重點(diǎn)。

如2013年浙江高考第28題，考查物質(zhì)的分離與提純，物質(zhì)含量的測定，滴定的操作及最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)所需的儀器等。考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程的掌握程度，定性與定量實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力等。不難、不偏，考查的都是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生最基本的化學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該具備的基本的能力?？梢?，高考這個(gè)主要的選拔考試，也從以往的重知識(shí)量，重習(xí)題的難度的形式轉(zhuǎn)變成作為普通公民應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，而這往往是一些教師容易忽略的，甚至在高三復(fù)習(xí)中，總認(rèn)為這些最基本的，最基礎(chǔ)的學(xué)生都會(huì)，或者是這些最簡單的高考都不會(huì)考，而這些想法恰恰違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的要求。就今年高考命題所關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題——物質(zhì)的分離與提純也是課標(biāo)中對(duì)學(xué)生要求的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊豁?xiàng)基本能力。

又如，2013年山東高考第11題4個(gè)選項(xiàng)全都是有關(guān)基本實(shí)驗(yàn)基本技能的，涉及到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作就有蒸發(fā)、結(jié)晶、過濾、分液、一定物質(zhì)的量濃度的溶液配制。本題考查實(shí)驗(yàn)儀器及基本操作，旨在考查學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。由此可見，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能、基本知識(shí)是高考的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中規(guī)范地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高考復(fù)習(xí)最有效的基礎(chǔ)。

2.以化學(xué)學(xué)科主干知識(shí)為考點(diǎn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)方法的一種，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證化學(xué)基本概念、基本理論、元素化合物等知識(shí)，因此化學(xué)實(shí)驗(yàn)的命題緊扣化學(xué)學(xué)科核心知識(shí)，考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念 基本理論和基本規(guī)律的理解，實(shí)驗(yàn)所需要的儲(chǔ)備知識(shí)，以及通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論更是命題的關(guān)鍵，并且多知識(shí)點(diǎn)、多層面、多角度、多方位地考查學(xué)生的綜合能力。

例如，2013年福建高考第24題，本題以ClO2 為載體，考查了氧化還原反應(yīng)方程式的書寫、配平、根據(jù)得失電子守恒的計(jì)算、沉淀溶解平衡、電解原理的應(yīng)用。試題呈現(xiàn)形式新穎、內(nèi)容要求綜合，試題將化學(xué)知識(shí)有機(jī)融合在實(shí)驗(yàn)題目中，但解決問題的落腳點(diǎn)全在學(xué)科主干知識(shí)上。又如2013年大綱全國卷第29題更是加大力度對(duì)元素化合物性質(zhì)及其轉(zhuǎn)化關(guān)系的考查，問題中讓學(xué)生從鋁土礦提煉鋁的流程圖中書寫5個(gè)化學(xué)方程式。“萬變不離其宗”的基礎(chǔ)知識(shí)，主干知識(shí)永遠(yuǎn)是高考的重點(diǎn)。

3.以與社會(huì)生產(chǎn)、生活相關(guān)素材為考查載體

新課程高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的選材背景都與社會(huì)生產(chǎn)、生活相聯(lián)系。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從化學(xué)角度去分析和解決實(shí)際生產(chǎn)、生活問題。對(duì)2013年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)生產(chǎn)技術(shù)的工藝流程題已成為新課改后高考的熱點(diǎn)和主流題型，在全國各省份高考化學(xué)所使用的 1 5 套試卷中，除重慶、天津、福建高考的實(shí)驗(yàn)題沒有采用工藝流程圖，其余12套試卷均以常見的原料和生產(chǎn)工藝為載體，考查學(xué)生應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)原理和理論來制備和分離提純產(chǎn)品，并運(yùn)用綠色化學(xué)、增大產(chǎn)率等觀點(diǎn)分析實(shí)際生產(chǎn)中的各種問題。真正落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中選拔學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力，使學(xué)生在“知其然，知其所以然”的前提下，做到“學(xué)以致用”。真正考查學(xué)生生存、生產(chǎn)能力。

例如，2013年江蘇高考第16題，氧化鎂在醫(yī)藥、建筑等行業(yè)應(yīng)用廣泛，考題以菱鎂礦為原料制備高純度氧化鎂的工業(yè)流程呈現(xiàn)給學(xué)生，考查學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)方程式的書寫方法、混合氣體的分離及收集等知識(shí)。又如，2013年全國卷Ⅱ第27題，氧化鋅為白色粉末，可用于濕疹、癬等皮膚病的治療，考題以純化工業(yè)級(jí)氧化鋅的制備流程呈現(xiàn)給學(xué)生，考查物質(zhì)除雜、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、簡單計(jì)算等知識(shí)。結(jié)合化學(xué)工藝流程考查化學(xué)實(shí)驗(yàn)比單純考查實(shí)驗(yàn)難度又上升了一個(gè)檔次。有關(guān)生產(chǎn)工藝中的技術(shù)所涉及的化學(xué)反應(yīng)與目前學(xué)生所具備的化學(xué)知識(shí)雖然還有一定距離，但往往起點(diǎn)高，落點(diǎn)低，萬變不離其宗，考題仍然是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為考查基礎(chǔ)，以化學(xué)學(xué)科主干知識(shí)為考點(diǎn)。

二、由高考實(shí)驗(yàn)題引發(fā)的啟示

1.源于教材，注重基礎(chǔ)

第6篇

關(guān)鍵詞：山區(qū)農(nóng)村學(xué)校；初中生；化學(xué)視野

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）06-0069-02

在初中化學(xué)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子之間的個(gè)體差異越來越大，特別是對(duì)化學(xué)感性知識(shí)認(rèn)知的差異。許多化學(xué)上的學(xué)困生都是缺乏對(duì)感性知識(shí)的理解，從而導(dǎo)致成績差下。為更好地抓好山區(qū)農(nóng)村初中生對(duì)化學(xué)課的學(xué)習(xí)，我進(jìn)行了一些思考。

一、日常生活常識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)初中化學(xué)的重要性

學(xué)生開始接觸到的化學(xué)知識(shí)都是最根本最基礎(chǔ)的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多數(shù)為生活中的一些生活實(shí)例，這些事例具有生動(dòng)性、形象性和具體性，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)行為，也讓他們把所學(xué)到的東西運(yùn)用到實(shí)際生活中去，從而慢慢地讓自己對(duì)生活中的一些常識(shí)有了進(jìn)一步思考和分析，逐步發(fā)現(xiàn)其規(guī)律與聯(lián)系，同時(shí)拓寬了學(xué)生的化學(xué)“視野”。因此，對(duì)于剛接觸化學(xué)的初中生而言，生活常識(shí)是非常重要的。例如在講授質(zhì)量守恒定律時(shí)，讓學(xué)生必須了解“反應(yīng)前物質(zhì)的總量總和等于反應(yīng)后的物質(zhì)的總量之和”這個(gè)感性知識(shí)。但學(xué)生們能夠?qū)嶋H體會(huì)到反應(yīng)前的物質(zhì)的總和等于反應(yīng)后物質(zhì)的總和的人數(shù)不是很多。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生接觸化學(xué)感性知識(shí)的機(jī)會(huì)少，只是憑空想象，更別不用說生活體驗(yàn)來感受化學(xué)知識(shí)。因此農(nóng)村大部分學(xué)生沒有形成基本的化學(xué)感性知識(shí)，造成了山區(qū)農(nóng)村的孩子在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)過程中出現(xiàn)了許多這樣或那樣的學(xué)習(xí)障礙。而初中的化學(xué)課程中要求學(xué)生學(xué)習(xí)較多性質(zhì)和定理都是從表面認(rèn)識(shí)上升到本質(zhì)認(rèn)識(shí)得出來的。只有在表面認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生逐漸形成正確的化學(xué)概念和判斷的思維，從而尋求出事物的各種聯(lián)系。

二、怎樣豐富初中學(xué)生的化學(xué)感性知識(shí)

初中化學(xué)教材中設(shè)置了許多的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)和生活化學(xué)小常識(shí)等內(nèi)容，目的是更進(jìn)一步彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)感性知識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓他們?cè)谄浠A(chǔ)上形成化學(xué)概念規(guī)律。

1.感性知識(shí)應(yīng)從實(shí)際生活中來，鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)實(shí)際生活中的化學(xué)。初中化學(xué)教學(xué)不能成為脫離實(shí)際的教學(xué)，要將生活實(shí)際中的各種化學(xué)現(xiàn)象應(yīng)用到化學(xué)的知識(shí)和規(guī)律上，例如，茶壺去除水垢、燒開水、胃酸過多、鐵生銹、煤氣中毒等生活現(xiàn)象。這些生活現(xiàn)象說明了教師要積極挖掘生活中各種的化學(xué)素材，極大限度地將化學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)生化學(xué)感性認(rèn)識(shí)不足的缺點(diǎn)，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的感性認(rèn)識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，挖掘了化學(xué)素材，也就拓寬了學(xué)生思路和視野，進(jìn)而豐富想象，構(gòu)建出化學(xué)知識(shí)體系，加上教師有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的綜合理解能力，從而使學(xué)生提高應(yīng)試能力。

2.發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的立體作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)得出化學(xué)結(jié)論。化學(xué)是一門科學(xué)性較強(qiáng)，以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)不是只為給學(xué)生提供直觀的感官材料，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)在促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的掌握等方面有著很大的幫助，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象能力，分析化學(xué)現(xiàn)象所產(chǎn)生原因和歸納總結(jié)其特點(diǎn)的綜合能力，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)，嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。事實(shí)證明，直觀形象的化學(xué)試驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的很重要因素。教師必須要充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，盡可能地將豐富的感性材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，拓寬山區(qū)農(nóng)村學(xué)生的化學(xué)視野。①在課堂教學(xué)中要做好演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，做好演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得與化學(xué)概念、規(guī)律有著直接聯(lián)系、具體、直觀的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生形成了正確的化學(xué)概念和掌握化學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)。初中學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都較少，思維活動(dòng)往往依靠感性材料，因此在化學(xué)概念和規(guī)律的教學(xué)中，做好實(shí)驗(yàn)顯得舉足輕重。實(shí)驗(yàn)具有特別強(qiáng)烈的吸引力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的作用，最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；實(shí)驗(yàn)富有啟發(fā)性，使學(xué)生思維處于最積極，最活躍的狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)的成功，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)是事半功倍。②在課堂教學(xué)中要組織好學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)，我們?cè)谧龊醚菔緦?shí)驗(yàn)的同時(shí)，還要精心組織安排好學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂的階梯，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅能為他們獲取知識(shí)，還能增強(qiáng)化學(xué)感性認(rèn)識(shí)的能力，同時(shí)還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中占有不可替代的作用。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣有很大的幫助，對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力有極大的好處，在新課程教育教學(xué)的今天，實(shí)驗(yàn)課在不發(fā)達(dá)的西部地區(qū)顯得更為重要，它是貧困地區(qū)的學(xué)生了解化學(xué)的一扇“窗戶”，拓寬山區(qū)農(nóng)村學(xué)校初中生化學(xué)視野的一條不可得的途徑。因此，抓好化學(xué)實(shí)驗(yàn)是必須的，也是必要的。

三、一分為二地看待化學(xué)感性知識(shí)

感性知識(shí)的累積對(duì)化學(xué)教育教學(xué)有重要的意義。初中學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)的知識(shí)不容易掌握和理解，容易造成對(duì)化學(xué)知識(shí)浮淺的認(rèn)識(shí)，通過感性知識(shí)的累積可以促使初學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的思維表象初步形成，從而對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)有很大的好處。事實(shí)證明，很多的化學(xué)知識(shí)、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)多實(shí)在感性材料的加工和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上得出來的。盡管初中學(xué)生的感性知識(shí)處于認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段，但在教師的引導(dǎo)下思考、分析、歸納和總結(jié)，可以在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)方面有質(zhì)的飛躍，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生。但它像一把雙刃劍，也有它的負(fù)面影響，我們教師應(yīng)慎重對(duì)待有些片面的不正確的感性認(rèn)識(shí)給學(xué)生認(rèn)知帶來的障礙。教師在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)細(xì)心分析和總結(jié)類似的片面、錯(cuò)誤的感性知識(shí)，設(shè)計(jì)有效、合理的教學(xué)方案，突破學(xué)生這方面的困惑和疑慮，揭示其科學(xué)內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。任何事物都具有兩面性，從而決定了感性知識(shí)對(duì)化學(xué)教學(xué)也有正負(fù)兩方面的作用。只要教師做到周全的考慮和認(rèn)真科學(xué)的分析，精心設(shè)計(jì)出符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，盡最大可能地避免它的負(fù)面影響，利用它積極的一面，總會(huì)能從感性方面的量變實(shí)現(xiàn)向理性方面的質(zhì)變。這樣才能把西部山區(qū)初級(jí)中學(xué)的化學(xué)質(zhì)量抓上去，縮小城鄉(xiāng)之間的差距。

第7篇

關(guān)鍵詞： 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 方法 研究性

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”是化學(xué)的基本特征?；瘜W(xué)的感性認(rèn)識(shí)主要靠化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)是素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。

1.充分準(zhǔn)備，規(guī)范操作，做好演示實(shí)驗(yàn)

要教好、學(xué)好化學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)是一種最有效的直觀教學(xué)方法。我的感受是：即使講千遍，不如做實(shí)驗(yàn)。要成功地做好演示實(shí)驗(yàn)，最起碼要做以下三點(diǎn)：

1.1做好演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣。

興趣是從事一切活動(dòng)的原動(dòng)力。因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要重視演示實(shí)驗(yàn)的示范性，借助實(shí)驗(yàn)獨(dú)特的魅力，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的興趣。

1.2要準(zhǔn)備充分。

首先要熟悉材料，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和試驗(yàn)步驟，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，觀察什么，如何觀察。演示實(shí)驗(yàn)即使是最簡單的實(shí)驗(yàn)，教師在課前也要試做兩次，對(duì)于影響實(shí)驗(yàn)的各種要素都要做到心中有數(shù)。演示實(shí)驗(yàn)所需藥品和儀器要列個(gè)清單，走進(jìn)課堂前，一一對(duì)照，看是否遺漏。稍有不慎都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，從而影響學(xué)生的情緒。因此，必須做好充分準(zhǔn)備，確保演示實(shí)驗(yàn)萬無一失。

1.3要操作規(guī)范。

演示實(shí)驗(yàn)中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)范進(jìn)行，有條不紊。演示桌上要整潔，與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的東西不要放在桌上，以免影響學(xué)生觀察。試劑的用量要適當(dāng)，實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象要明顯。學(xué)生看不到應(yīng)有現(xiàn)象，就達(dá)不到教學(xué)應(yīng)有的效果。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究性學(xué)習(xí)的一種重要途徑

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自主地獲得知識(shí)、技能，體驗(yàn)、了解科學(xué)探究的過程和方法，形成和提高創(chuàng)新意識(shí)，樹立科學(xué)的世界觀的活動(dòng)過程。

2.1化學(xué)的學(xué)科特征決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以作為研究性學(xué)習(xí)的途徑。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科發(fā)展的最現(xiàn)實(shí)、最生動(dòng)、最有效的創(chuàng)新，是當(dāng)今教育改革的主旋律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)新能力，成為每一個(gè)教育工作者共同追求的目標(biāo)。創(chuàng)新來源于實(shí)踐，是實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)晶。具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，是創(chuàng)新得以順利進(jìn)行的保證?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)概念的形成、反應(yīng)規(guī)律的得出，都離不開實(shí)踐，而實(shí)驗(yàn)的過程正是大腦與感官、科學(xué)思維與實(shí)驗(yàn)技能有機(jī)結(jié)合的過程。顯然實(shí)驗(yàn)教育是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力的理想途徑。

2.2用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)，激發(fā)“學(xué)“的興趣。

如《反應(yīng)熱》的教學(xué)中，用“鋁跟鹽酸的反應(yīng)”和“氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)作引導(dǎo)，借助鮮明、生動(dòng)、形象的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將物質(zhì)間相互作用過程中內(nèi)部的能量變化直觀地展示在學(xué)生面前。通過課堂演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性知識(shí)，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識(shí)，形成化學(xué)概念，促進(jìn)觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生“思”的投入。

如在《鹽類水解》教學(xué)時(shí)，組織復(fù)習(xí)弱電解質(zhì)電離的知識(shí)后，演示鹽類水解實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的欲望，提高學(xué)生“思”的積極性。在講授新知識(shí)之前，要有意識(shí)地復(fù)習(xí)與之有關(guān)的舊知識(shí)，設(shè)計(jì)一些彼此關(guān)聯(lián)的、富有啟發(fā)性的問題，并預(yù)示新課題，借此激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們急切祈盼“探個(gè)究竟”，自覺不自覺地啟動(dòng)自己的思維，而后層層遞進(jìn)，逐步闡述有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生充分運(yùn)用自己的思維去發(fā)現(xiàn)、去理解新的知識(shí)。如此反復(fù)，可使學(xué)生鞏固、拓展舊知，發(fā)現(xiàn)、掌握新知，同時(shí)使學(xué)生有思考問題的興趣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的思維。

2.4拓展演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生“創(chuàng)”的展開。

由教師設(shè)計(jì)和引發(fā)思維過程，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)和展開思維活動(dòng)。由于親自參與和經(jīng)歷了化學(xué)活動(dòng)的全過程，學(xué)生逐步體會(huì)到化學(xué)思維的特點(diǎn)，了解了化學(xué)思維的策略、方式和方法，掌握和實(shí)踐了化學(xué)思維的操作技能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。例如，許多家庭使用石油液化氣，存在燃燒不充分的問題，既易產(chǎn)生CO毒氣，又易熏黑炊具，浪費(fèi)能源。因此，在做石蠟的催化裂化的演示時(shí)教師可將產(chǎn)生的氣體通入一個(gè)特別的類似于燃?xì)庠畹男⊙b置，通過調(diào)節(jié)空氣量，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不正常燃燒產(chǎn)生的飄火、回火、脫火現(xiàn)象及排除措施，并調(diào)至最佳燃燒狀態(tài)，既教會(huì)了學(xué)生合理安全使用液化氣，又激發(fā)了學(xué)生研制高效、節(jié)能、安全的燃?xì)庠罹叩膭?chuàng)造性興趣。這類實(shí)驗(yàn)拓展，深受學(xué)生喜愛。

3.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)素質(zhì)

化學(xué)知識(shí)從實(shí)驗(yàn)中來，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最好的老師，化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革應(yīng)大力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教育方法，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展各種能力，提高化學(xué)科學(xué)素質(zhì)，應(yīng)在以下三個(gè)環(huán)節(jié)上狠下功夫。

3.1實(shí)驗(yàn)與觀察。

實(shí)驗(yàn)是手段，觀察是入門，兩者都是獲得感性知識(shí)的重要方法，關(guān)鍵在于創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，這已成為眾多化學(xué)教師的共識(shí)。如硝酸化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：給盛有一滴濃硝酸的試管加熱，觀察現(xiàn)象；向兩支試管中用銅絲繞成的螺旋上分別加幾滴濃硝酸和稀硝酸，觀察現(xiàn)象；將一根去膜鋁絲一端浸入濃硫酸，1min后取出洗凈，將兩端均插入CuS04溶液中，對(duì)比觀察現(xiàn)象。上述幾個(gè)實(shí)驗(yàn)僅用滴量硝酸就能獲得令人滿意的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.2探究和總結(jié)。

本環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生分析和處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)所獲得現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從定性、定量的角度找出內(nèi)在聯(lián)系，抽象歸納、邏輯地總結(jié)成規(guī)律，即得出正確的結(jié)論，突出訓(xùn)練學(xué)生的素質(zhì)能力，這是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的核心。例如，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證觀點(diǎn)從化學(xué)鍵、化合價(jià)、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、反應(yīng)熱、物質(zhì)的量濃度等不同的角度認(rèn)識(shí)硝酸的不穩(wěn)定性和氧化性，概括出一些規(guī)律，如稀硝酸比濃硝酸穩(wěn)定，濃硝酸比硝酸氧化性強(qiáng)，硝酸跟金屬反應(yīng)的定量關(guān)系、還原產(chǎn)物規(guī)律等。

3.3應(yīng)用與延伸。

第8篇

一、明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用和地位

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是教師傳授知識(shí)的重要手段，是學(xué)生獲得感性知識(shí)的必由之路，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑，通過探究實(shí)驗(yàn)，可以開拓學(xué)生思維，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知、獨(dú)立思考、運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，養(yǎng)成從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生尊重知識(shí)、追求卓越的上進(jìn)精神，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)最基礎(chǔ)、最重要的教學(xué)手段。

二、補(bǔ)充趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它既是促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是良好教學(xué)效果的保證。在教學(xué)中，教師可演示一些興趣實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的興趣。如：興趣實(shí)驗(yàn)一：魔棒點(diǎn)燈。

教師問：怎樣能點(diǎn)燃蠟燭、酒精燈呢？

生答：用火柴、打火機(jī)等點(diǎn)火工具。

此時(shí)教師用一根玻璃棒蘸點(diǎn)藥品（白磷）后輕輕一碰酒精燈的燈芯，酒精燈奇跡般地被點(diǎn)燃。

興趣實(shí)驗(yàn)二：“清水”變“牛奶”。教師準(zhǔn)備一小燒杯“清水”（澄清石灰水）和一根吸管讓一學(xué)生往“清水”內(nèi)吹氣，過一會(huì)兒“清水”變?yōu)椤芭Ｄ獭?。通過興趣實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生充分感受到前所未有的神秘與好奇，從而把學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲調(diào)動(dòng)起來，使他們?cè)谝粋€(gè)又一個(gè)的疑問中激發(fā)出求知與探索的強(qiáng)烈愿望

三、重視實(shí)驗(yàn)分析，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，強(qiáng)化學(xué)生思維培養(yǎng)，是掌握化學(xué)知識(shí)的需要，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要，更是素質(zhì)教育的需要?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)和化學(xué)入門的向?qū)?，學(xué)生以實(shí)驗(yàn)操作為基礎(chǔ)，初步了解化學(xué)原理，歸納化學(xué)知識(shí)的規(guī)律，從而形成完整的化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建化學(xué)知識(shí)框架。

切實(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的三個(gè)關(guān)鍵步驟，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的三個(gè)關(guān)鍵步驟為：①反應(yīng)原理；②儀器組裝；③實(shí)驗(yàn)操作過程。任課教師在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)關(guān)鍵步驟進(jìn)行理解、探索和分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

首先是反應(yīng)原理的思維培養(yǎng)。反應(yīng)原理，是一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理論原理，即用什么反應(yīng)物，通過什么條件，得到所需要的物質(zhì)。

其次是儀器組裝的思維培養(yǎng)?！皟x器組裝”是指為了完成某個(gè)具體的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)選擇什么設(shè)備、儀器，進(jìn)行什么樣的連接，達(dá)到反應(yīng)的最佳效果。

最后是實(shí)驗(yàn)操作過程的思維培養(yǎng)?！皩?shí)驗(yàn)操作過程“是根據(jù)反應(yīng)原理、儀器組裝，由學(xué)生根據(jù)一定程序和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)的過程。

運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的三個(gè)關(guān)鍵步驟可以積極培養(yǎng)學(xué)生思維能力，逐步提高分析問題和解決問題的能力。

四、注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

在學(xué)完化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作后，盡量讓學(xué)生親自操作，實(shí)驗(yàn)本身就是一件動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)。只有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，才能觀察到生動(dòng)有趣的化學(xué)變化，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼，發(fā)揮人體潛能，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)興趣。教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自已動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。如：在講述氫氣的制取時(shí)，教師可提供稀硫酸，讓學(xué)生自備藥品鐵釘、廢干電池外殼，讓學(xué)生做鐵和稀硫酸反應(yīng)制氫氣和鋅與稀硫酸反應(yīng)制氫氣的實(shí)驗(yàn)，觀察對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過師生討論，對(duì)比得到鋅和硫酸反應(yīng)的速度比鐵和稀硫酸反應(yīng)快，而且鋅的價(jià)格比鐵便宜。因此，實(shí)驗(yàn)室制取氫氣用鋅和硫酸。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，又增強(qiáng)了化學(xué)與社會(huì)聯(lián)系的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生一邊做實(shí)驗(yàn)，一邊觀察記錄并注意規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作、儀器組裝等，最后教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功和失敗進(jìn)行分析。讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，不僅大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的操作技能、分析問題、解決問題等能力，并能將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

五、設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力

科學(xué)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，可激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問題的能力。教師可設(shè)計(jì)一些探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。如

探究實(shí)驗(yàn)：啤酒瓶打開后逸出氣體的主要成份是什么？

通過探究實(shí)驗(yàn)，有助于克服思維定式，開拓學(xué)生思維，提高學(xué)生分析能力和解決問題的能力，要求學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，增加求知欲。

六、重視家庭小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力

家庭小實(shí)驗(yàn)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和延伸，其儀器和藥品均可從生活中尋找，可以使學(xué)生在一個(gè)心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中，反復(fù)做、反復(fù)觀察，直到滿意為止，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和動(dòng)手能力。教師可設(shè)計(jì)一些家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手去做。例如蠟燭及其燃燒等。通過家庭小實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)，極大地誘發(fā)學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

七、精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力

習(xí)題有助于鞏固已學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，教師可設(shè)計(jì)一些開放性題和實(shí)踐題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。如：小明對(duì)媽媽殺魚時(shí)從魚肚內(nèi)取出的鰾產(chǎn)生了興趣，他確定以“探究鰾內(nèi)氣體體積和成分”作為探究實(shí)驗(yàn)，他認(rèn)為魚鰾內(nèi)含氧氣約占四分之一，其余主要是二氧化碳和氮?dú)狻?/p>

請(qǐng)你幫助他設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)通過習(xí)題和練習(xí)，可以充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力和思維能力。

第9篇

關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 學(xué)習(xí)興趣 數(shù)形結(jié)合 有效學(xué)習(xí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。從化學(xué)的形成和發(fā)展來看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)起到了十分重要的作用。實(shí)驗(yàn)不但是化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且也是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。通過演示實(shí)驗(yàn)或組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，能把無形的、枯燥的書本知識(shí)形象化，由無形變?yōu)橛行?，通過理論聯(lián)系實(shí)際，將知識(shí)數(shù)形化、具體化，使學(xué)生易于獲取全面知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)能力，全面落實(shí)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。

生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力。利用實(shí)驗(yàn)使教學(xué)完美化、教學(xué)化，但本著化學(xué)課程的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的“知識(shí)與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”就必須到生活中尋找替代品來創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，從而完成相關(guān)教學(xué)。一句話，我們應(yīng)該因校、因材施教。

一、充分發(fā)揮學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的主體作用

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅要傳授化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)、技能，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和興趣。在實(shí)踐能力和興趣培養(yǎng)的教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ顷P(guān)鍵？簡單地說，化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師可通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)把抽象的知識(shí)變成具體的東西，化無形為有形，使學(xué)生不僅能獲取全面的知識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和興趣。

1．利用趣味性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生注意能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，要盡可能創(chuàng)設(shè)趣味性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和注意力，是取得良好教學(xué)效果。生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，操作能力和邏輯思維能力。如制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)先向?qū)W生講清楚儀器的裝置，使用的藥品，反應(yīng)的條件，上集方法和氣體如何檢驗(yàn)。再讓學(xué)生觀察氯酸鉀和二氧化錳加熱產(chǎn)生大量氣泡的現(xiàn)象，最后介紹反應(yīng)原理及反應(yīng)方程式。

2．利用多媒體，模擬演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，有些演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是不易觀察，教師可借助媒體演示實(shí)驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生都能近距離觀察實(shí)驗(yàn)。觀察中要注重指導(dǎo)學(xué)生觀察什么現(xiàn)象，有什么結(jié)論總結(jié)。做到系統(tǒng)觀察、重點(diǎn)觀察、對(duì)比觀察。觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果不加指導(dǎo)或指導(dǎo)不明確，學(xué)生往往出現(xiàn)無目的、漫不經(jīng)心地觀察的情況，他們常常只是注意那些感覺新奇或有強(qiáng)烈刺激的現(xiàn)象，而放過了實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃笥^察的主要內(nèi)容。因此在實(shí)驗(yàn)前教師要使學(xué)生明確觀察什么，再根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)提出觀察要求。

3．利用教與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的形式，培養(yǎng)動(dòng)手能力

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)是一個(gè)重要方面，通過親自實(shí)驗(yàn)，熟練掌握操作技能、技巧，加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識(shí)。因此，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件，要求具體，計(jì)劃周密，要使學(xué)生學(xué)會(huì)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)把大多演示實(shí)驗(yàn)改編為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。更多的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力。事實(shí)證明，通過組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從實(shí)驗(yàn)操作技能方面培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，有利于激發(fā)學(xué)生興趣。

4．結(jié)合生活家庭實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)思維能力

為了培養(yǎng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，應(yīng)有目的地設(shè)置家庭實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以運(yùn)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，對(duì)一些生活化學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析總結(jié)，從而，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的規(guī)律和實(shí)質(zhì)鞏固知識(shí)。這樣不僅能提高學(xué)生的分析概括能力，而且還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)好奇心。

二、實(shí)驗(yàn)提高學(xué)習(xí)能力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性知識(shí)，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識(shí)，形成化學(xué)概念，促進(jìn)觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．調(diào)動(dòng)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性先驗(yàn)講解

先做好充分的準(zhǔn)備，搞清楚實(shí)驗(yàn)的來龍去脈，包括藥品是什么，多少用量，怎樣操作等等。要保證讓學(xué)生看清、看懂，做到胸有成竹。其次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動(dòng)手參與、動(dòng)腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。還可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)整、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對(duì)化學(xué)課的興趣。這種方法，增強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維能力，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，變被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)為主動(dòng)靈活的學(xué)習(xí)，學(xué)生動(dòng)手能力也有了很大的提高。

2．調(diào)動(dòng)學(xué)生自主驗(yàn)積的積極性

進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性和參與意識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)來自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)。例如，將初中化學(xué)酸堿鹽物質(zhì)的鑒別改為由學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)成對(duì)乙酸、石灰水、食鹽的鑒別，要求自己選擇儀器，然后獨(dú)立在實(shí)驗(yàn)室完成自己設(shè)計(jì)自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)。這樣安排，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和參與意識(shí)增強(qiáng)了。他們千方百計(jì)翻書查資料，設(shè)計(jì)出最好、最合理的方案來，甚至有的同學(xué)還能找到更加簡單易行的好方案來。在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)現(xiàn)場指導(dǎo)，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)采取及時(shí)提問、出思考題等手段，啟發(fā)學(xué)生積極思考、解答疑難，使他們的注意力更為集中，觀察現(xiàn)象更仔細(xì)，實(shí)驗(yàn)的興趣更濃厚。

三、讓學(xué)生多做“想象實(shí)驗(yàn)”

實(shí)驗(yàn)都要求：提問、猜想、假設(shè)等的過程，實(shí)驗(yàn)習(xí)題要求學(xué)生能靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。學(xué)生在具備扎實(shí)的基本功、一定的實(shí)驗(yàn)表象儲(chǔ)備和豐富的想象能力的基礎(chǔ)上，不難單獨(dú)擬定出實(shí)驗(yàn)方案，然后各自交實(shí)驗(yàn)小組討論，由實(shí)驗(yàn)小組選擇最佳實(shí)驗(yàn)方案，使他們從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程中，教師可營造想象實(shí)驗(yàn)情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、大膽創(chuàng)造。如教學(xué)“100毫升水+100升酒精”是否等于200毫升，讓生敢于大膽想象、大膽假設(shè)，正確引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力得到鍛煉和提高，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它能幫助學(xué)生加強(qiáng)映像，開闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能。其實(shí)在每種能力的培養(yǎng)中，又都包含著其它能力的發(fā)展，它們是相互聯(lián)系密不可分的，教師如何真正運(yùn)用好實(shí)驗(yàn)這個(gè)教學(xué)手段，直接關(guān)系到教育效果好壞和學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件，做好指導(dǎo),讓學(xué)生在較好的學(xué)習(xí)環(huán)境里掌握更多的知識(shí)，培養(yǎng)形成更多的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李榮華.“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新探索”《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》

[2]王六新.李建“在化學(xué)教學(xué)中推行新課改”《中學(xué)化學(xué)教學(xué)》