時間：2023-06-16 16:44:22
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（上海市財政局 200030）
【摘要】資產和負債的初始計量主要采用以成本為基礎的計量、現行市場價格（含公允價值）或以現金流量為基礎的其他計量方法。資產的后續計量方法取決于一項資產對未來現金流量的貢獻方式，負債的后續計量則取決于負債的性質及結算方式。
【關鍵詞】會計計量 初始計量 后續計量
三、初始計量
在現行國際財務報告準則中，對資產和負債的初始計量通常使用三種計量方法，即以成本為基礎的計量、現行市場價格（含公允價值）和以現金流量為基礎的其他計量方法。有時候，國際財務報告準則還要求基于認定成本進行計量。
（一）等價交換的初始計量
因項目之間等價交換所確認的資產，初始計量幾乎不存在什么重大問題。交換交易包括：通過交換現金或其他資產取得一項資產，或者通過承擔支付現金或其他資產的債務而取得一項資產；通過交換現金或其他資產獲取一項服務，或者通過承擔支付現金或其他資產的債務而獲取一項服務；發行一項負債或權益工具交換現金或其他資產，或取得收取現金或其他資產的權利。
如果一項交換交易系非關聯方之間談判的結果，任何一方都不存在財務困境，也未受到其他壓力，則放棄和收到的對價通常認為等于其價值。在這種情況下，資產或負債的初始計量既可以視為成本，也可以視為公允價值，因為兩者相等。最容易理解的方法是使用與后續計量相匹配的術語。因為如果采用公允價值進行后續計量，把初始計量描述為以成本計量，就會造成混亂，反之亦然。
（二）非等價交換的初始計量
偶爾，兩個價值不同的項目進行交換，是因為交易的價格可能受到交易雙方其他關系的影響，也可能是交易的一方處于財務困境或者其他壓力從而使交易的價格受到影響。根據前述，取得資產的成本或承擔負債的所得等于所放棄對價或所收到對價的公允價值。但是，這種處理方法存在兩個問題，一是無法確認經濟損失或利得，二是無法確認交易中未予明確表述的成分（例如，提供服務的義務、權益繳入或權益分配的義務或者為過去交易的付款義務）。因此，對于一項非等價交換而產生的資產和負債，如果不使用所放棄或所收到對價的公允價值計量，主體可以采用以下處理方法。
1．以所取得資產或所承擔負債的公允價值計量資產或負債，并按下述方法處理公允價值與所放棄或所收到對價公允價值的差額：（1）如果交易是與以投資者身份的權益投資者（或合并集團中的其他主體）之間達成的交易，差額確認為權益繳入或者權益分配。（2）如果交易中未列明的成分可以辨認，則應進行會計處理。辨認交易中未列明的成分（或者證明不存在其他成分）可能比較困難。（3）在其他情況下，將差額確認為交易利得或損失。但是，這樣處理有違取得資產或發生負債“首日”無利得或損失的傳統觀念。涉及非等價交換的明顯利得或損失并不常見。但是，如果交易的一方處于困難狀態、極度渴望交易，這種情況也會發生。此時，真實利得或損失即會產生，加以報告或可提供相關的信息。
2．如果放棄或收到的對價是主體自身的權益工具，以所收到或所放棄資產的公允價值、滅失或發生負債的公允價值來計量權益工具。這種處理方法，符合主體自身權益工具不產生利得或損失的理念。
（三）非交換交易的初始計量
非交換交易也可能導致確認資產和負債。例如，無對價取得一項資產或產生一項負債（如無條件的贈予或補助），或者交易之外的事項產生了一項資產或一項負債（例如，訴訟）。
如果發生了上述兩種情況，取得的資產或發生的負債應以零計量，以與非確認加以區分。在某些情況下，《國際會計準則第20 號——政府補助的會計和政府援助的披露》允許這樣處理。但是，以零計量該項目，不大可能提供相關的信息。但為了避免計量方法的不必要變化，初始計量應與后續計量保持一致。但是，如果后續計量系以成本為基礎的計量，這并不排除使用諸如現行市場價格（比如公允價值）和以現金流量為基礎的其他計量方法來確定認定成本。
（四）內部建造資產的初始計量
內部建造的資產，在完工時應使用與后續計量相同的計量基礎進行計量。
1．如果該資產將基于成本進行后續計量，則該資產在完工時按成本計量。在這種情況下，不得使用現行市場銷售價格作為認定成本。（如果已完工資產在完工時以現行市場價格計量，通常情況下主體將在完工時確認一項利得，而當主體計提資產折舊時，該利得將在隨后予以轉回。）
2．如果該資產將基于現行市場價格進行后續計量，則該資產在完工時按現行市場價格計量。
3．如果該資產將基于現金流量基礎進行后續計量，則該資產在完工時按現金流量基礎進行計量。
四、資產的后續計量
1. 自用資產的后續計量。對于一項自用的、間接產生現金流量的資產，如果用現行市場價格計量，并不必然能夠提供該資產獲取現金流量的最佳信息。除非是資產減值或者減值轉回，資產價格變動而產生的利得和損失并不具相關性。主體所使用資產的未來現金流量前景，可以利用交易、資產消耗、資產減值和履行負債方面的信息來評估。對于主體自用的資產，基于成本的計量所產生的收益和費用信息，通常比現行市場銷售價格所產生的收益和費用信息更為相關、更好理解。另外，基于成本進行計量更為簡便，通常比現行市場價格計量的代價更小。
盡管存貨終將被出售，但它與主體所自用的、不能獨立于其他資產而獨立產生現金流量的資產并無二致。與其他將予出售的資產相比，存貨按成本計量更具相關性，因為與絕大多數商品或金融工具的出售不同，出售存貨通常要求賣方作出重大努力來確定買方，而且確定存貨的現行市場銷售價格也存在許多困難。
當然，基于歷史成本計量自用資產，也有諸多批評：一是減值損失的確認與轉回滯后于資產產出能力的變化；二是備選的折舊方法有多種，但某些折舊方法比其他折舊方法能夠更為準確地追蹤反映現金流量產出能力的下降；三是僅確認減值損失，但當資產的現金流量產出能力上升時卻不確認利得，有失中立；四是以成本為基礎的計量忽略了主體可能決定出售一項定價適當的資產這樣一個事實。
2. 待售資產的后續計量。一項待售的資產將直接產生現金流量，從而在絕大多數情況下，意味著現行脫手價格（或者現行脫手價格減銷售成本）可能具有相關性。確定現行脫手價格的耗費可能比較合理，而且在多數情況下也不會特別地高。因此，理事會建議，對于通過出售來變現的資產，現行脫手價格將是最合適的計量方法。例如，將被出售的金融工具投資（為收取現金流量而持有的投資除外）、將被出售的除存貨之外的稀有金屬、谷物和有形資產等交易性商品。
有人認為，對于已開發完成或已長期持有的投資性房地產，獲得其現行市場價格的成本未必合理。因為現行市場價格要求對房地產交易作出重大估計、獲取輸入變量，而這些房地產交易與要計量的房地產卻不一定具有足夠的相似性。相反，以成本為基礎的計量，花費較少，主觀性不大。但是，對于投資性房地產而言，其成本與未來現金流量很少關聯或者根本沒有任何關系，特別是現金流量經歷許多年都不會發生時更是如此。房地產并不足夠同質化，銷售行為也不會經常發生，因而無法使用過去的現金流量趨勢和損益情況來評估未來現金凈流量。因此，對于此類資產，現行市場價格盡管具有主觀性，但通常比成本信息更具相關性。
3. 持有并按商定條款收取現金流量資產的后續計量。許多金融工具條款要求發行者支付款項或交付其他金融工具。盡管此類資產許多（即使不是絕大多數）都能出售，主體也可能持有一項金融工具并按合同規定收取現金流量。
貸款、債券和具有類似于利息的回報且合同現金流量沒有重大變動的其他應收款項，通常是持有并收取合同現金流量。此類資產的經濟性受到兩個因素的重大影響——有效收益率和可回收性。
關于有效收益率，財務報表使用者可以通過分析管理層以往在原始發行或通過購買獲利性貸款或其他應收款項方面的成功，合理地評估未來收益前景。關于可回收性（或可回收性不足）始終具有相關性。基于成本計算的利息收益，加之管理層估計的壞賬費用，很有可能提供有效收益率和可回收性的相關信息。
前文述及，對于主體持有以收取合同現金流量的金融資產，以成本為基礎的計量，可能無法提供評估未來現金流量前景的相關信息，現行市場價格可能提供最為相關的信息。此類資產包括：（1）凈額結算的衍生工具，現金流量具有重大波動性的混合工具。（2）衍生工具，如信用違約掉期及類似工具。此類工具規定了固定的現金流量金額，盡管該現金流量未來并不必然會發生。（3）其他工具，如買賣外幣的遠期合同。此類工具涉及現金的交換，但最終盈虧具有重大波動性。
持有某些衍生工具（套期工具）是為了對沖其他資產、負債或可預期交易（被套期項目或交易）的公允價值變動或現金流量變動。對于此類衍生工具，使用現行市場價格最為恰當，因為財務報表使用者需要評估這些衍生工具產生的現金流量。相反，如果被套期項目未以現行市場價格計量，就會產生計量錯配，導致計入損益的利得或損失被其他未確認的利得或損失全部或部分地抵銷了。
4. 利用使用權收費的資產的后續計量。有的時候，有形資產或知識產權的持有者，會向獲得資產使用權的其他主體收費。產生現金流量的方式包括租賃、出租、特許和收取進場費、停機費、著陸費、進港費、停泊費或專利使用費。
在某些情況下，有形資產或知識產權的持有者（所有者）在財務報表中不再確認該資產，而代之以確認一項金融資產和剩余資產。確認為金融資產時，通常是劃分為“為收取合同現金流量而持有的金融資產”，其計量方法前已述及。而剩余資產以何種方式為未來現金流量作出貢獻，將取決于其最終是銷售、再租賃還是主體持有自用。
在有形資產或知識產權被主體繼續整體確認的情況下，此時持有的資產，既不同于“為收取合同現金流量而持有的金融資產”，也不同于“為自用而持有的資產”。對于專門用作收費的資產，其現金流量包括源自現有合同的合同現金流量和源自可能的未來合同或者資產變賣的后續現金流量兩部分。專門用作收費資產的現行市場價格，反映了整個經濟壽命期間用于收費而產生現金流量的能力。那些用于收費的價值較低、數量龐大的項目組，其過去收益、費用和現金流量方面的信息，可用來評估未來現金流量的前景，因而以成本為基礎的信息就很可能提供相關的信息。
某一單項資產在主體整體中的重要性越大，其現行市場價格信息的相關性也就越強，例如土地、建筑物、泊車場、船舶、飛行器以及類似的價值頗高的項目。估計此類實物資產的現行市場價格時，往往具有可利用的現行市場價格或信息作為輸入變量。為了借款或保險等目的，土地、建筑物和其他高價值物業，在許多不同評估市場中也有許多可接受的評估技術。這些計量可能不屬于現行市場價格，但也可以為估計現行市場價格提供輸入變量。
五、負債的后續計量
（一）沒有明確條款的負債
沒有明確條款的負債，可能由民事侵權行為或者違反法律法規而引起。此類負債要求通過協商或者司法行動來決定結算金額，因而以成本為基礎的計量并不可行（因為此類負債不存在成本），而其現行市場價格又難以確定，故以現金流量為基礎的計量可能就是唯一的選擇。
（二）具有明確條款的負債
某些合同性負債，具有明確的條款，但具有高度不確定性的金額尚不明確（例如，保險合同和退休后福利）。對于此類負債，以成本為基礎的計量不太可能提供相關的信息，而現行市場價格又難以確定。因此，以現金流量為基礎的計量可能提供此類負債最為相關的信息。
1. 按規定條款進行結算的負債的后續計量。絕大多數負債具有明確的合同條款，規定了應付的金額，而且此類負債幾乎全部按規定的條款予以結算，只有極個別負債通過現行市場轉移給其他主體。負債的轉出方通常與對方通過談判進行交易，因此這種交易可能并非自愿的雙方之間進行的交易。如果是這種情況，在絕大多數情形下債權人具有討價還價的優勢地位，因為債務人已經同意了規定的條款和條件。
對于一項不可轉移的負債，如果以現行市場價格計量且把市場價格變動計入其他綜合收益，但市場價格變動在大多數情況下并不能實現，在負債存續期間內也不能轉回。因此，此類負債應視作類似于“持有以收取現金流量” 的資產，以成本為基礎的計量通常能夠提供最為相關的信息。
但也有人認為，至少對某些具有特定條款的金融負債，現行市場價格是恰當的計量，因為此類負債的市場價格變動（特別是利率變動），能夠對沖以現行市場價格計量的金融資產的市場價格變動。現行市場價格計量還可以把收益類似但因為利率環境不同而存在不同付款要求的兩類負債區分開來。
盡管衍生工具具有合同條款，但以成本為基礎的計量不太可能提供評估未來現金流量前景的有用信息。因此，正像作為衍生工具的資產那樣，作為衍生工具的負債也應以現行市場價格計量，或者以按照合同要求的現金流量的其他方式計量。
2. 用于轉移的負債的后續計量。極個別負債可以在未經債權人協商認可的情況下轉移給第三方。對于此類將通過轉移而結算的負債，最相關的計量方式是現行市場價格，或者現行市場價格加交易成本，因為這是其他方承接該負債而需要主體支付的現金估計數。
3. 通過履行服務結算的負債的后續計量。需提供服務的合同義務（履約義務）所產生的負債，具有明確的結果而非規定的條款。按所收款項（某些情況下還要加上利息）為起點的以成本為基礎的計量，提供了重復發生的損益構成信息，而且這些信息也可用來預測未來毛利。但是，服務的現行市場價格可能也是相關的信息，特別是主體支付款項，而由其他方履行服務時更是如此。
六、以現金流量為基礎的其他計量方法
在沒有交易價格以及估計價格不可行或者估計價格不能提供最為相關信息的情況下，目前通常使用現行價格估計之外的以現金流量為基礎的其他計量方法。由于以現金流量為基礎的計量可以按需設計以適應特定的資產或負債，從而在每一項新準則中，都可能創設新的計量方法。另外，按需設計的計量方法可能提供一項特定資產或負債最為相關的信息。但是，在確定是否使用按需設計的計量方法時，理事會必須考慮這種計量方法能夠被財務報表使用者理解。理事會認為，應盡量限制計量方法的種類，使財務報表使用者易于理解財務報表所列報的金額。
（一）基于現金流量的其他計量方法應考慮的因素
按照定義，所有基于現金流量的計量都必須以估計現金流量金額為起點，其他可能需要考慮的因素包括以下幾個方面。
1．預計因現金流量內在不確定性而產生的現金流量金額和時間的可能變化。現金流量金額的不確定性，是資產和負債的重要特征。例如，一項負債存在三種可能的金額（10，50 和80 個貨幣單位）。假定結果是10 個貨幣單位的機會是10%，50 個貨幣單位的機會是60%，80個貨幣單位的機會是30%。最可能的結果是50 貨幣單位，但還有其他兩種可能性，考慮三種可能性的現金流量期望值為55 個貨幣單位。但是，財務報表使用者不太可能將“最可能的50 個貨幣單位現金流量”與“確定無疑的50 個貨幣單位現金流量”等量齊觀。
2．貨幣的時間價值。現金流量的時間和貨幣時間價值影響許多計量指標，因為將于明天收到的1000 個貨幣單位付款比10 年后收到的同樣金額付款價值更大。
3．因現金流量內在不確定性而應承擔的價格。現金流量內在不確定性所承擔的價格取決于不確定性的大小。期望現金流量均為100 個貨幣單位的兩項資產，可能的結果范圍或許相差極大。其中一項資產或許只有兩種可能的結果，即0 和200，概率均為50%。另一項資產也有兩種可能的結果，分別是99 和101，各自的概率也是50%。絕大多數投資者不會為第一項資產支付相同的金額，因為其結果的不確定性太大。這種差別就構成了承擔額外不確定性（如風險溢價）的價格。
4．市場參與者將予考慮的其他因素，如非流動性。目前，除公允價值外，前述的非流動性因素在所有以現金流量為基礎的計量中均未予考慮。在保險合同準則征求意見稿中，建議的計量模式考慮了從市場參與者視角的非流動性。
5．與負債的非業績風險，包括主體（即債務人）自身信用風險。如果以現金流量為基礎的計量目標是估計現行市場價格，則應考慮所有的因素而且所有因素均應反映市場參與者的觀點，同時應要求定期重計量，重計量時所有因素應予更新。如果計量目標是估計市場交易的成本，以作為后續按成本基礎計量的起點，則初始計量與按現行市場購買價格計量相同。除非資產的賬面金額無法通過未來現金流量收回或者負債的賬面金額無法充分覆蓋未來現金流量，上述金額在后續計量中并不會被更新。如果計量目標是測試一項按成本計量資產的減值情況，按照力避計量方法變更的理念，如果計量包括了估計現金流量變更的影響同時忽略其他變更，則更具相關性。通過變更估計現金流量同時保持其他因素（例如，利率變更、承但違約概率變動風險的價格變動）不變就能實現上述目標。
（二）主體觀還是市場觀
是運用主體觀還是市場觀，取決于兩個因素：一是市場信息的可利用程度；二是兩種觀點對特定資產或負債的可能相關性。
如果市場輸入值可以觀察到，則估計相對容易，更方便驗證。對于出售時無需重大努力即可出售的資產，利用市場觀特別相關。
而對主體持有并使用的某些資產以及通過履行服務來結算的負債，主體觀更為相關。如果現金流量比較獨特且具有高度不確定性，特定主體的輸入值具有相關性。如果主體的計劃與典型市場參與者的計劃不同或者擁有更多或更好的信息，特定主體的輸入值還可能更好地預測最終現金流量。對于按特定主體觀進行估計的一個憂慮是，它可能有意無意地反映了與其他資產的協同效應，從而并非僅僅計量了意欲計量的項目。
（三）主體自身的信用風險
負債已到期但主體卻無力結算與償還的可能性是存在的。這種不確定性已經反映在貸款的市場價格（即要求的利率）和債券的原始發行價格之中，而且對具有交易價格的負債，這個因素也已經以某種方式融入定價之中了。因此，它已經自動地包含在這些負債的初始計量之中了。在某些情況下，具有爭議的問題是，負債的后續計量是否應該反映因到期未付可能性發生變動而導致的預期現金流量變動，是否應該反映存在到期未付風險負債的市場價格變動。
更新計量信用風險（和市場利率）變動的負債，關注點通常集中在，因主體信用狀況惡化或者因承擔違約概率變動風險而導致市場價格提升，從而以較高的利率對負債進行折現所產生的利得。通常情況下，已確認利得被認為是正面的、積極的業績指標，但上述情形下的利得卻反映主體整體財務狀況的惡化。
對于以現金流量為基礎的其他計量方法，初始計量時反映主體自身信用風險而產生的不確定性，同樣頗具爭議。如果現金流量估計的不確定性反映的是市場視角，則現金流量估計應包含主體信用狀況的不確定性。但是，如果不確定性源自主體自身視角，則可能反映也可能無法反映主體信用狀況的不確定性。
前言
隨著我國市場經濟規模的不斷擴大，原有的會計基礎理論已經無法滿足現代社會發展的需求，因此我國相關學者應提高對會計基礎理論創新的關注，并采取相應的措施提高其自身的研究水平，最終達到我國的會計基礎理論可以應用于世界經濟發展的目標。以下就是對基于會計學發展戰略的會計基礎理論的詳細闡述，望其能為我國會計基礎理論內容的構建提供有利的文字參考，并由此帶動我國社會經濟的進一步提升。
一、會計基礎理論的內容
會計基礎理論的內容由幾個主要的部分組成：第一，會計基礎理論的內容首先包括會計的一般基礎理論，例如，在會計的實際工作所涉及到的財產估價等。同時隨著我國經濟市場規模的擴大，會計的國際化理論也被融入到了基礎理論的內容中，以便企業在發展的過程中可實現較好的跨國合作項目；第二，由于會計在日常工作中的主要職責是對企業發展中所產生的財務信息進行核算，因此會計基礎理論的重點內容即為會計核算體系理論等內容，該內容的學習可促使相關會計工作人員能在實際工作中保持良好的職業準則和職業操守；第三，會計基礎理論的內容還包括會計管理基礎理論，該理論知識的學習可促使會計人員能提高自身的財務管理能力，為自身企業贏得更大的經濟效益；第三，會計體制基礎理論也是會計基礎理論內容之一。會計基礎理論的內容涉及的較為廣泛，因此，在會計基礎理論的研究中應將其內容的研究放在主要位置[1]。
二、會計基礎理論的特點
經過大量的實踐表明，會計基礎理論具備幾個顯著的特點，首先，會計基礎理論具備一定的客觀性，即相關的會計工作人員在開展工作的過程中對會計事物的評價要保持客觀的態度，不允許將個人的主觀思想融入到工作環境中，影響對事物本質內容的評判。其次，會計基礎理論還具備一定的規范性，在會計人員的實際工作中，企業的相關部門會根據會計工作內容的特點和功能等方面制定出相應的機制和政策，并要求會計人員在開展工作時要嚴格按照制度的規定來執行。因此，從中可以看出，會計基礎理論具有一定的規范性，它可以促使會計事物的運行保持較好的協調與統一。除此之外，會計基礎理論還具備系統性、前提性、支持性等特點[2]。
三、會計基礎理論的功能與表現
（一）認識作用
會計基礎理論最突出的功能表現在認識作用上，即企業會計人員在實際工作中可通過會計基礎理論知識內容的認知來判斷會計事物的相關事宜。與此同時，由于企業在生產的過程中會遇到不同的會計事物，因此會計人員利用自身的會計基礎理論即可較好的認識會計事物，并為企業解決會計事物問題的同時，也可促使企業在良好的會計基礎理論的認知下能贏得更大的經濟效益。會計基礎理論在會計事物的判斷中承擔著認識的作用，即企業在發展中若遇到相應的財務問題，會計人員則可通過會計基礎理論來對財務的總體特征和規律等進行判斷，降低財務問題對企業經濟的影響。
（二）指導作用
會計基礎理論在企業的發展中還承擔著指導作用，例如，會計人員通過對會計基礎理論的學習，可以提高自身的財務核算能力，因此在實際的工作中該會計人員即可利用自身所掌握的專業技能高效率的完成核算工作。從中可以看出，會計基礎理論在企業的經營過程中擁有著指導作用。而為了發揮會計基礎理論的指導功能，要求我國企業的相關部門應通過開展相關的會議等方式來宣傳會計基礎理論的重要性，并通過培訓的形式來提高會計工作人員對會計基礎理論的認知，進而在實際工作中，可促使會計人員在具備良好的核算認識的基礎上，能避免不規范核算行為的發生，并由此來提高企業財務信息的準確性。
會計基礎理論在企業中的指導作用還表現在制定企業發展方向上。精準的財務信息可促使企業領導在了解企業的實際經營狀況時，即可通過財務報表等內容獲知，最終促使企業領導可更好的判斷企業未來的發展方向和發展目標。同時，企業領導在對某一事項進行決策時，也可利用會計基礎理論的指導功能來更好的做出相應的決策行為。
（三）教育作用
教育作用也是也是會計基礎理論的功能之一，即教師在對會計專業的學生進行教學時，可利用會計基礎理論來完成教學內容。會計基礎理論涉及的范圍較廣，通過對其的教學，可在提高會計專業學生對會計基礎理論認知的基礎上，相應的提高其自身的核算能力等。因此，在會計專業的教學中應提高對會計基礎理論知識的教學，并利用其教育作用，來提高會計專業學生的專業技能，促使他們在進入實際的崗位中，能利用自身所學的知識來解決實際中的問題。從以上的分析中可以看出會計基礎理論在會計教育中的重要性，因此在現代會計專業的教學中，教師應改變原有的教學方式，采用理論與實踐相結合的教育方法更好的發揮會計基礎理論的教育功能[3]。
高職管理專業群面向工商企業的管理崗位,培養掌握基本經濟和企業管理基礎理論知識,具備一定的外語水平和計算機應用能力,具有創新思維和創業意識以及語言和文字表達能力,能夠在不同類型的工商企業中從事相應基層管理工作的高素質技能型人才。該專業群的就業崗位,首崗為工商企業中不同職能部門、基層單位、生產作業現場中的業務主管;升遷崗為工商企業的部門經理(助理)、車間主任(工段長)、區域經理(助理)和基層門店店長等。在確定培養目標時,應把握“四個關系”:一是“動手”與“動腦”的關系。注重學生“動腦”能力的培養,即在復雜、多變的市場環境下,面對企業隨時發生的問題所具有的分析、思辨、判斷、決策以及各種方案的策劃、制訂、改善、調整、實施的能力。二是“管物”與“管人”的關系。畢業生的團隊融入能力以及溝通、組織和協調能力。三是“規定動作”和“自選動作”的關系。由于管理流程中的各個環節和管理點都會因環境和條件的隨時變化而產生許多變量,因此需要管理作業人員具有隨時適應環境,調整策略和方法的能力。四是“單體”與“協同”的關系。學生必須具備在組織環境和系統內的合作、服從、交流和領導等職業素質。
(二)專業平臺課+模塊課的課程模式
工商管理專業群的專業課程體系由專業基礎課平臺、職業技術課模塊和職業拓展課模塊組成。首先,專業平臺課為5門左右。包括經濟學基礎、經濟法實務、管理學概論、統計實務、會計基礎。開設專業平臺課的目的是使學生在較寬的領域內掌握經濟和工商管理的基礎理論知識,為學習職業技術模塊課奠定基礎。
其次,職業技術模塊課為6門左右,主要培養學生畢業后首崗所需要的專業基礎理論知識和職業技能。各專業方向可開設的職業技術模塊課程見表1。再次,職業拓展課為6~8門,主要培養學生畢業后升遷崗位所需要的專業基礎理論知識和技能,包括戰略管理、項目管理實務、供應鏈管理、企業文化、商務組織與協同、創造性思維與方法、財務報表分析與財務核算。不同的專業方向可根據需要對上述課程進行選擇。
公共基礎課和專業基礎課應在第一學年完成,采取集中上課方式;職業技術模塊課在第二學年完成,采取分專業方向上課的方式;職業拓展課在第二和第三學年完成,采取集中上課的方式。職業基礎課注重專業基礎理論知識學習和基本分析問題能力的培養,職業技術課注重崗位單項能力、專項能力和綜合能力的培養,職業拓展課注重綜合能力和可持續發展能力的培養。
(三)專業基礎理論知識和技能訓練體系
1.專業基礎理論知識體系
對高職工商管理專業群所涉及的不同職業崗位的工作過程、工作任務和職業能力進行分析,不同工商管理類職業崗位包括單項管理崗位、專項管理崗位和綜合管理崗位,分布在決策層、職能層和執行層;其管理職能包括計劃、組織、協調、監督、控制,按照工商企業管理系統中不同崗位的管理職能及其相應的職業聯系,高職工商管理專業群所涵蓋專業可包括人力資源、營銷、現場作業、設備、物流及其資金管理等。無論哪一層級和類型的職業崗位,所涉及的專業基礎理論知識均應體現管理職能和管理方法,以此為依據構建專業群基礎理論知識體系,詳見表2。
2.技能訓練體系
1、首先整理出ERP整個的流程架構，進行有計劃的學習，并分模塊測試，并且輔助學習財務基礎理論知識；
2、然后系統的學習計算機技術，技術包括SQL數據庫，網絡理論，ERP基礎理論；
3、了解并學習企業運作規律，規律主要包括采購、銷售、庫存管理、財務核算、生產計劃等，并嘗試運用ERP；
（來源：文章屋網 ）
《基礎會計》是會計專業中的一門專業基礎課，是整個會計專業教學的基礎階段，為以后《企業財務會計》《成本會計》等課程學習奠定基礎。本課程有著3個比較突出的特點：第一，基礎理論比較多。在《基礎會計》教學中，與會計學科相關的如會計要素、會計假設、計量基礎和計量屬性等基礎理論知識都有所涉及。這些基礎理論在多門會計專業課程中經常提及，我們在教學中必須“教”透，讓學生充分理解掌握，為以后的學習打好扎實的基礎。第二，知識點多。在《基礎會計》教學中，知識點從會計憑證到會計賬簿到會計報表相關的種類以及格式等都有所涉及，點多量大。這些知識點的“教”是學生“學”、“做”的前提。在教學中，我們要遵行用理論指導實踐的思路，進行“教學做合一”的教學。第三，方法多。在《基礎會計》教學中，涉及了多種會計方法，有會計核算方法、會計分析方法和會計檢查方法。會計核算方法又包括了設置賬戶、復式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本計算、財產清查和編制財務會計報告七種方法。對于每一種方法，我們都要教會學生，以便于后面學生真正的“做”。所以，教師在《基礎會計》教學中，應該正確地處理好“教”。
1.1明確課程的性質，處理好與后續課程的關系
《基礎會計》是后續課程《企業財務會計》《成本會計》開展的基礎，所以需要明確本課程的性質，并且確定教學的要求，從而教師需要將課程的內容進行設計，明確課程案例，將課程的“度”和“次序”把握好。
1.2教學內容既要突出重點，又要兼顧一般
在教學課時的內容設計的時候，應該根據《基礎會計》特點，合理科學安排教學的章節內容。內容需要突出重點，也需要兼顧其中的一般。教師可以根據教學大綱進行相關的教學工作的開展，其中會計教學的大綱有規定，即使不作為重點進行教學的也應該作為一般進行概括的講授。
2《基礎會計》“教學做合一”教學模式中的“學”
“教學做合一”教學模式中“學”的定義：更新學生學習方式，挖掘學生對于會計的技能以及會計的理解的深度，使得學生能夠將理論和實踐很好地貫穿起來，最終實現教師教學與學生學習的統一。使得學生能夠提高自主學習的能力，掌握更好的學習方法，樹立終身學習、自主學習的觀念。
2.1發揮好學生的主體作用
在《基礎會計》教學中，理論教學的部分可以更新相關的教學方法，從而發揮好學生的主體作用。使得學生自主自發投入到會計教學知識獲取之中。教師在《基礎會計》教學過程之中，需要培養學生脫離書本之外的，對于圖書和雜志網絡資料的查找能力，從而加強學生的發現問題、解決問題、分析問題的能力，加強學生的自主學習能力。
2.2提升學習能力，關注個體差異
在《基礎會計》教學中，教師應該關注每個學習個體的差異性。在教學大綱之中規定但是難度并不高的知識點，可以要求學生全部接受，并且熟練掌握。但是，在會計教學之中有著一定的會計前沿性的知識，需要對于學生能力更好的學生提出更高的學習要求，在學好課程的教材的同時，鼓勵學生能夠自主學習相關的推薦書籍。會計教學之中，對于會計教學基礎比較差薄弱的學生，應該幫助這部分學生進行會計教學內容的理解、掌握和領會，使得部分學生能夠達到中等水平，從而樹立學生的自信心，改進學習習慣。
2.3不斷創新學習方法
學生的學習方法應該進行創新，提升學生的接受能力。教師在《基礎會計》教學中，需要不斷深入到班級的學生學習之中，并且做好相關的研究，使得學生能夠積極提出意見。學生根據教師的啟發式、答疑式、案例式的教學方法，進行學習方法的自我改善。
3《基礎會計》“教學做合一”教學模式中的“做”
在《基礎會計》教學中，會計實踐的運用便是指學生在會計實務之中的“做”，本課程更加要求學生的實際操作能力。“做”是“學”的理論知識的深化，兩者有著理論與實踐的關系，也是知識和能力的關系。在《基礎會計》教學中，為使學生正確、規范的“做”，教師應處理好以下幾點。
3.1明確實訓的目的
《基礎會計》課上的實訓可以讓學生掌握實際的會計核算方法，使得學生加深會計基礎理論的認識，對學習的基礎理論知識有相對深刻的理解，從而能夠融會貫通實際操作方法與會計基本理論。
3.2熟練掌握實訓要求
根據實訓參考書提供的實訓材料、《基礎會計》教材教授的知識和相關會計制度規范，使用真實的會計賬簿、會計報表、會計憑證，在上課老師的教導下，獨自完成課堂練習和實訓項目的操作，在限定的時間完成全套實訓資料。
3.3掌握實訓項目內容
會計學理論主要是借助推理、概念、判斷等手段來揭示會計客觀本質變化以及規律性的知識體系。會計學的理論按照內容的作用可以分為應用理論、基礎理論和技術理論，不論是何種理論，都是依據經濟學和哲學作為基礎依據，運用其他學科的知識理論來闡釋會計學的本質和會計規律。研究會計學理論根據這些與會計的基礎理論相關的概念以及與之比較分析，可以從根本上提升會計研究的正確性。由于會計的原理在會計領域具有最基本、最普遍的特點，其主要的原因是由于會計學基礎理論具有最普遍的意義、最基礎和最根本的會計理論。會計基礎知識主要是對整個會計實踐具有普遍的意義，包含了對于初級形態的感性經驗認識以及高級形態的理性認識。會計基礎知識包含了經驗知識和理論知識兩個部分，其范圍要廣于會計基礎理論，但是其中具有最普遍的意義理論才屬于會計基礎理論。會計理論基礎，也會被稱為會計理論依據，同時此理論則是構建會計理論起到指導和支撐效果，理論基礎是一個整體，其分為幾種理論組成。通常會計學理論，包括了經濟學、哲學等系統理論，從會計基礎理論的涵義可知會計基礎理論與會計理論基礎存在著差異。會計基礎主要指的是會計基礎理論，也可以稱之為核算基礎、會計事項處理標準，它是會計計量、報告和確認的基礎。基礎會計即所說的計學原理和會計基礎，主要作用是進行揭示會計工作的基礎規律的學科，對會計基礎理論和基礎會計研究時不能混淆，需要切實的進行分開。
二、會計基礎理論按照性質分型概述
（一）會計一般基礎理論探究
主要有會計系統理論、會計對象理論、會計本質理論、會計目標理論、會計智能理論、會計資金理論、會計方法理論、會計特色理論、會計結構理論以及會計國際化理論。
（二）會計核算基礎理論
會計核算基礎理論主要分為會計信息系統理論、會計信息理論、會計核算理論、會計核算準則理論、會計核算基本前提理論、會計確認理論、會計計量理論、會計資產核算理論、權益核算理論、負債核算理論、費用核算理論、收入核算理論、利潤核算理論以及成本核算理論。
（三）會計管理基礎理論
會計管理基礎理論主要有會計現代管理理論、會計管理體系理論、會計管理系統理論、資本經營理論、經濟效益理論、成本管理理論、資金管理理論、利潤管理理論。
（四）會計體制基礎理論
會計體制基礎理論主要有會計機構理論、會計體制理論、會計人員理論、會計法規理論、會計制度理論以及會計機制理論。
三、會計基礎理論的功能與表現
會計基礎理論主要表現在認識作用上，依據會計理論客觀認識會計事物，依據會計基礎理論結合相應的法規認識，提升企業在生產經營過程中發生著各種會計事物的認識。根據會計性質和不同事物的區別來研究會計事物發生過程中的各方面關系，分析會計事物的總體特征、性質、發展趨勢、結構以及規律。會計基礎理論具有基礎作用，表現在對于會計的學科和會計研究建設提供相應的理論支持，根據會計基礎理論進行會計研究，可以實現從抽象到具體。研究會計的核算職能從核算的一般概念來深入的研究核算模式、方法和原則。會計基礎理論可以擴寬范圍，從原有的研究范圍不斷進行擴展，擴展到新的內容，依據會計的職能研究一般理論，實現對會計職能一一核算研究，擴張研究會計功能時，對于所具有的服務職能進行研究，確保基礎理論建立起新的會計學科。會計基礎理論以及相關的《財務會計學》、《會計準則》可以將會計核算的一般理論轉化為負債、資產、收入、所有者權益、利潤等核算。會計基礎理論具有指導作用，根據會計基礎理論的指導效果，會計基礎理論對于客觀會計事物進行感性認識的基礎，通過對會計的實踐進行指導實際工作，從根本上實現會計基礎理論的實際工作核算認識，從根本上指導會計管理工作以及會計體制工作。會計基礎理論還具有規范作用，因為它可以作為基礎的理論知識來對會計行為進行規范，而會計基礎通常是經過會計實踐檢驗，可以作為會計人員的行為標準，同時對于會計人員的行為進行合理性檢驗。會計核算過程需要對會計的信息真實性、會計完整性理論，可以實現對單位所披露的會計信息完整性和真實性得的檢測。會計基礎理論具有預見性，因為會計基礎理論對于以后的一些會計事物做出推測，會計的基礎理論反映出了客觀會計事物發展特征、性質、規律和趨勢等，可以依據對未來的預測可判斷出會計事物的發展趨勢。會計基礎理論還反映出了其教育作用，會計基礎理論通常可以對會計專業教育，會計專業課程教學過程中，使得受教育者能夠清楚、全面、正確的對會計基礎理論認識。另外會計基礎理論還反映了促進作用，可以促進會計工作、會計研究以及會計科學性建設、教育發展。還可以促進會計學的突破性發展，通過對重大改革實施，可以促進經濟社會的發展。
四、總結語
[關鍵詞]土木工程 應用型 人才培養 改革
[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）21-0084-02
隨著我國社會的不斷進步和大眾化高等教育的不斷推廣，高等教育的人才模式呈現多種多樣，如何定位自己的辦學宗旨是所有本科院校的首要任務。對于普通應用型本科院校來講，以質量求生存、以特色求發展是它們能夠生存并得以發展的根本之道。
土木工程是指建造各類工程設施的科學技術總稱，是一門典型的工科專業。應用型本科院校土木工程專業人才培養目標主要定位于工程技術型人才的培養，這與傳統的研究型人才培養目標完全不同。因此，針對不同的人才培養目標，需要有針對性地制訂人才培養模式。
一、應用型人才的特點
人才培養目標一般分為研究型人才和應用型人才兩種。研究型人才主要從事理論研究工作，研究事物內部規律；應用型人才指從事非學術型工作的實際操作者，著重強調動手能力。兩者之間的分工截然不同，一個偏重于學術理論的研究，一個偏重于知識的應用，但兩者對于社會的發展同樣重要。
應用型人才作為一種重要的人才類型，具有顯著的特點：1.知識面廣。一般的應用型人才不僅要具有扎實的專業基礎知識，同時要熟悉一定的科學人文知識和相關的財務、管理等方面的知識，應用型人才在從事相關的工作時，不僅涉及自己的專業知識，同時可能涉及一定的財務、管理等相關知識，所以，只有具有較寬的知識面，才能更好地開展工作；2.實際操作能力強。應用型人才更偏重動手能力，所以，應用型人才要具備成熟的技術和規范的基礎知識，要有將理論知識轉變為實踐行為方面的能力；3.具有較高的素質。應用型人才不僅要具有較高的專業素質，同時要具備一定的思想素質、文化素質和身體心理素質。只有具備了較高的素質，才能得到社會的認可，才能在這個領域走得更寬、更遠。
二、土木工程專業應用型人才培養目標
教育部頒發的《普通高等學校本科專業目錄》將原建筑工程、城鎮建設、交通土建工程等專業合并為土木工程，因而土木工程專業包含很多的專業方向。對于土木專業人才的培養，要做到“加強基礎、拓寬專業”。加強基礎就是要考慮學生今后的發展，使學生掌握扎實的基礎理論，讓學生能夠適應社會發展需要，能夠在自己的崗位上更好地開展工作；拓寬專業就是要淡化土木工程界限，讓學生畢業后從事的工作不僅僅局限于本專業，還可以涉及管理、財務等相關方面，這就體現不同專業方向相互交叉、滲透、融合的特征。
土木工程專業人才的培養要遵循應用型人才培養規律，在強化專業技能培養的同時不能削弱基礎理論的教學。在人才培養過程中要特別注重對學生應用能力和創新能力的培養，強化基礎課程的實踐性教學，將實踐教學環節滲透到教學的全過程，強化對學生的動手能力的培養、堅持理論教學與工程實踐相結合，逐步建立科學合理的土木工程專業應用型人才培養的課程體系。
目前，土木工程專業學生畢業后主要從事相關工程的設計、施工、監理、工程咨詢、工程管理、工程檢測等相關工作，我們要針對學生畢業后的工作特點，制訂相應培養計劃，要有計劃性、有目的性地將學生培養成更加符合社會需求的人才，拉近學生在學校所學知識與社會所運用知識的距離，讓他們能夠更快地適應工作需要。
三、土木工程專業應用型人才培養模式探討
（一）專業課程體系的改革
土木工程專業應用型人才的培養模式改革的重要內容之一是繼續深化教學體系改革，積極開展富有特色的課程建設，形成一個符合當今科學發展和社會需求的教學體系。對于土木專業課程體系的改革需要做到以下幾個方面：1.重視基礎理論教學，突出教學內容的先進性、實踐性和綜合性，使得課程體系滿足當今社會發展需求。基礎理論知識是能否熟練掌握這門專業的根本，只有具有扎實的基礎理論知識，才能更好地開展自己的工作，更好地服務社會。2.加大實踐教學課時。實踐教學是培養學生實際操作能力最有效的方法，應用型人才的特點要求學生必須具有較強的動手能力，能夠將基礎理論知識運用于實踐中。土木專業學生要重視學習期間的生產實習、畢業實習以及各個課程的課程設計，只有通過不斷的實踐訓練，才能提高學生的動手實踐能力。3.加強與社會、企業溝通。高校人才培養的一個重要目標就是服務社會，企業內涵蓋所學專業知識的最新內容，反映了時代對該門專業的要求，高等教育要加強與社會、企業聯系，了解當前最新形勢，及時調整人才培養方案，培養出高質量的人才。
（二）教學方法與教學手段的改革
1.教學方法的改革。課堂教學以傳統的理論知識為主，這些知識以書本形式呈現出來，對絕大多數學生來說是抽象的東西，無法形成感性認識，要想讓學生更好地理解課本上的知識，教師只有將課本的理論知識與實際工程聯系起來，帶領學生走出課堂，到生產第一線，將課本上的理論知識具體化。學生通過對工程實地的觀察可以加深對理論知識的理解。傳統的課堂教學主要以教師的講解為主，以教師為中心，學生只能被動地接受知識，很多學生迫于考試的壓力，采取死記硬背的方式應付考試，考試結束后把知識忘得一干二凈，這樣無法達到教學目的。所以，要改變傳統的教學方法，變學生被動學習為主動學習，以學生為中心，讓他們從思想上認識到學習的重要性。這就需要教師調動學生的學習積極性，在課堂中采取多種形式的教學方法，如課堂討論法、案例教學法等，讓學生為了自己的需要而去學習。
2.教學手段的改革。教學手段是影響教學質量的重要因素之一。目前來說，多媒體教學在教學中的應用已經成為一種主流方式，改變了傳統的知識傳授方式，具有表現力豐富、交互性強的特點。尤其在專業課講解時，板書會占用太多的時間，影響教學進度。有些內容通過圖片、聲音可以更加形象、生動地表達出來，且更容易被學生接受。而我們土木專業的教學不能只局限于課堂的教學，需要帶領學生到工程實地進行講解，讓學生有一種感性認識，這樣更便于其理解相關的理論知識。
（三）實踐教學的改革
應用型人才的一個顯著特點就是動手能力強，而實踐教學是培養學生動手能力的重要方法。在課程設置時，要加大實踐課程的比例。本專業的實踐課程以工程應用型能力為主線，以“強實踐、重能力”為原則，建立全方位能力結構訓練體系。這主要包括以下幾個方面。
1.開放性式實驗。學生依據實驗指導書內容，選擇實驗項目，在開放實驗室的時間內，根據自己的情況隨時到實驗室做實驗。教師可依據學生完成實驗的難易程度、實驗成績以及實驗報告等相關內容進行打分，以培養學生獨立完成實驗，獨立思考的能力。
2.課程專項技能訓練。主要包括各門課程的課程設計，主要為了驗證和鞏固已學過的專業知識，讓學生運用所學知識來解決實際工程應用中的技術問題，培養其獨立工作、獨立解決問題的能力，實現將理論知識應用于實踐的過程。
3.工程綜合能力訓練。該部分主要有認識實習、生產實習、畢業實習和畢業設計等環節。通過在工程實地或者設計院的實習工作，加強與社會的聯系，讓學生體會到實際工程的特點和所學理論知識在工程中的使用價值。畢業設計是本科學校階段的最后一個實踐環節，是要求學生綜合應用所學理論知識，完成工程應用能力的綜合訓練，能使學生得到最好的訓練。
四、結語
應用型人才的培養模式改革要符合社會發展對專業人才的需求，制訂相應的人才培養模式要體現以應用型人才為核心的思想，體現社會主義市場經濟對人才培養的需求。對于土木工程專業應用型人才的培養要培養學生的工程意識，強化學生的動手能力和創新能力，全面提高學生的綜合素質，及時調整人才培養方案，將學生的能力培養貫穿于整個教學之中，培養符合社會發展需要的工程應用型人才。
[ 參 考 文 獻 ]
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[關鍵詞]基礎會計；培訓體系
基礎會計理論作為會計學以及財務管理的基礎性內容，建立健全基礎會計理論培訓體系對進一步提升企事業單位財務管理工作水平、提升企事業單位資源優化配置以及規避財務風險具有重要意義[1]。當前，隨著我國企事業單位的發展更加成熟，我國會計制度為了進一步適應市場需求的需要經歷了幾次變遷，基礎會計理論的培訓需要不斷的與變革的會計制度進行對接，更新基礎會計理論的培訓內容，使之做到系統科學[2]。企事業單位在經營管理過程中，需要重視對財務管理人員的基礎會計理論知識的培訓，從源頭強化工作人員業務能力，提升企事業單位財務管理工作整體水平。基于此，本文首先對當前我國基礎會計理論培訓中存在的問題進行分析；其次，對構建系統科學的會計基礎理論培訓體系的必要性進行分析；最后，基于新會計制度，對如何進一步完善、健全我國基礎會計理論培訓體系提出政策建議。
1基礎會計理論培訓工作存在的問題
當前，由于我國基礎會計理論培訓課程設置往往是一種短期的業務培訓模式，培訓周期較短，導致我國基礎會計理論培訓工作中主要存在以下三方面問題：一是當前我國基礎會計理論培訓工作中缺少實踐操作環節的培訓。培訓工作主要是對基礎理論的教學和培訓，缺乏實務知識的學習，有可能導致受培訓人員雖然掌握了基礎會計的理論知識，但是在工作的實際運用當中出現問題，受訓人員的理論運用能力有待進一步的提升[3]。二是基礎會計理論培訓的政策導向性不強，當前，基礎會計理論體系的設計過程中注重基本知識的傳授，并不能很好的結合會計政策的動態變化，隨著企事業經營生產內容的增多以及市場環境的變化，會計制度也在經歷了不同程度的變化，基礎會計理論培訓體系應當注重運用的時效性[4]。三是基礎會計培訓課程內容設計時間安排不合理。一方面，部分基礎會計培訓課程不能夠按照基礎會計知識點的重要性安排相應的課程安排，采用統一的課程安排，不能合理的按照不同環節重要性安排不同的課時。另一方面，基礎會計培訓課程缺少必要的職業道德培訓，這方面的培訓幾乎沒有或者只占有少量的課程安排。
2優化基礎會計理論培訓體系的必要性
優化基礎會計理論培訓體系是市場人才需求的必然要求，會計制度以及相關準則的變革也要求基礎會計培訓的內容根據新的變化形式不斷進行調整，使培訓內容與會計制度相對接。由于當前基礎會計理論培訓體系中存在的問題，導致課程學習者并不能真正掌握基礎會計理論的重點，對基礎會計理論的實際操作掌握也不強，導致相關人員在工作中不能很好的勝任崗位的需求，職業操守也有待進一步的加強。這就要求基礎會計理論培訓體系需要進一步的完善課程設計，在強調基礎會計重點的同時，增強受訓人員的實際業務操作能力，在此基礎之上，強化受訓人員財務工作人員的職業操守，做到“遵循準則”以及“不做假賬”要求。
3基礎會計理論培訓體系完善路徑
一是基礎會計理論培訓體系進一步加強實際運用能力的提升。課程設計在相關知識點的培訓以后，需要選取相應的操作實務加強培訓效果的鞏固，使受訓人員可以在參加工作以后能夠更好地適應崗位職能的要求。二是基礎會計理論培訓內容需要進行及時的更新。一方面，增加會計信息化建設等相關方面技能的培訓，使受訓學員能夠掌握更多的會計技能。另一方面，基礎會計理論培訓內容應當及時更新內容，與會計準則的調整內容相匹配。從兩個方面完善和更新基礎會計培訓內容，提升培訓質量。三是基礎會計培訓課程應當進一步優化教學內容，一方面，要根據基礎會計理論相關知識點的重要性合理的安排課程課時的安排，對基礎會計理論中的復式記賬、賬戶體系以及會計核算等相關知識安排與更多的課時。另一方面，在進行基礎會計專業知識技能的授課的同時，需要進一步加強會計從業者的職業道德的培訓，樹立職業道德意識。
4結語
我國基礎會計理論培訓課程設置往往是一種短期的業務培訓模式，存在的缺少實踐操作環節培訓、政策導向性不強以及課程內容設計時間安排不合理等問題，基礎會計理論培訓體系優化應當不斷對相關培訓課程內容進行更新、并對學員的業務操作能力進行提升。
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隨著會計學的完善，會計基礎理論也需要不斷更新。基于戰略角度的會計基礎理論，是促進會計行業進步，社會經濟水平不斷提升的關鍵。能夠幫助會計人員更加深入的認識到會計行業的客觀發展規律，從會計理論的概念、分類等各個方面入手，掌握會計工作的趨向以及特點，這樣才能夠更好的完成會計工作，發揮會計工作的作用。
一、會計基礎理論的內容
基于戰略角度的會計基礎理論，首先要了解會計基礎理論的內容，具體如下：
會計基礎理論包括會計環境、會計信息系統、會計對象以及會計職能等等，會計環境主要是指外部原因對會計熊產生的影響，比如經濟、政治以及社會、法律等等。穩定、和諧的會計環境能夠更好的為會計工作提供支持，保障會計信息的準確性與可靠性。會計信息體統包括了企業單位，也是單位的最重要，最關鍵的信息，這些信息可能會直接影響企業的存亡以及經濟活動的成敗。這些信息是企業發展的重要數據，能夠wield企業系統化、連續性的提供企業效益狀況，是企業未來發展與管理的數據來源。會計工作以特定對象為主，每天都會對企業經營情況、資金流向進行管理、監督和統計，嚴格依據《中華人民共和國會計法》的相關內容，將會計職能分為：會計核算與會計監督兩個方面，但是隨著社會經濟環境的發展，會計職能也會不斷變化和改變，包括反映與控制、監督與分析、考核與評價等等。
二、會計基礎理論的特點
會計基礎理論是會計工作的基礎，并且具有以下幾個顯著的特征，包括：客觀性。會計工作者在工作的過程中，從會計統計、監督以及結論等等，通過這些工作獲得相關的數據，依據數據，客觀分析當前企業的經營狀況或者經濟情況，減少阻礙企業發展的因素。規范性，是企業內部所有的會計工作者都必須要嚴格依據國家相關規定，在自己管理范圍內進行工作，不能夠因為一己私利而采取損害集體以及企業利益的行為，會計基礎理論的客觀性與規范性，是保障企業會計工作質量與效率的關鍵，也是提高會計工作水平的手段，可以幫助企業各項活動有條不紊的進行，處理以上幾點之外，會計基礎理論還具有前瞻性、系統性以及支持性等特征。
三、會計基礎理論的作用
1.認識作用
會計基礎理論最主要的目的是奠定企業會計人員的發展前提，會計人員通過會計理論基礎能夠更好的預測企業未來的發展前景，對自己的工作進行宏觀的了解，這樣在企業會計工作出現任何問題的時候，就能夠隨時解決和處理，保障企業的長遠發展，提升企業經濟效益。會計基礎在企業財務管理方面同樣承擔著不可忽視的作用，它能夠幫助管理者充分認識到會計實務的重要性，能夠更好的把握企業未來經濟活動以及經營的趨向，降低企業投資風險，幫助企業更快，更好的占據市場份額。
2.指導作用
企業的可持續發展緊緊依賴于會計基礎理論，比如會計基礎理論中的相關專業內容，能夠幫助會計從業者不斷提升自己的專業綜合能力，企業對會計人員的要求很高，不管是理論知識能力，還是理論聯系實際的能力，都需要具備較高的水平，但是受到外部經濟環境的制約，還需要克服各種來自外界的誘惑，因此需要會計理論基礎能夠為會計人員指明工作的方向，幫助他們更加高效、高質量的完成會計工作。另外，會計基礎理論，還是企業領導者與決策者制定各項經濟決策的依據，在會計人員培訓工作方面提供指導，最關鍵的是可以規范會計人員行為，減少工作中出現錯誤的幾率，大幅度增加了財務信息的準確性，企業領導通過這些信息能夠掌握到企業的真實的發展情況，并處以對未來的經濟規劃、方式進行調整，包括產業結果以及業務交流等等，這些方面的決策都依賴于準確的會計信息。會計基礎理論的指導性非常重要。
3.教育作用
經濟不斷發展，企業內部財務會計工作人員專業技能需要不斷提升，為了滿足企業發展需求，企業內部需要不斷進行財務人員的專業培訓活動，會計基礎理論為人員專業培訓活動提供了指導，因為會計人員提供了學習素材，通過學習會計基礎理論，他們統計整合數據的能力，基礎會計技能都會得到提升，企業在培養會計人員的時候，要講會計理論知識作為重點，強化他們的實踐能力，以當前市場形勢為前提，強化人才的虧啊雞基礎理論實踐指導，奠定人才的相關操作技能，在未來遭遇工作問題的時候，可以熟練的解決，減少企業經濟損失，保障企業經濟活動的順利進行。
四、會計基礎理論的發展趨勢
1.發展戰略方向
新形式下會計基礎理論應適應時展，根據社會經濟的發展方向，制定相應的戰略目標。當前，科學發展觀極大的促進了經濟的發展，對社會進步有顯著促進作用，會計基礎理論研究應遵循科學發展觀，堅持做到以人為本，促進會計基礎理論的可持續發展。明確會計學發展戰略，制定科學的戰略目標與計劃，并在會計基礎理論運用中加以體現，比如說，理論教學中教師應重視理論與實踐的結合，加強對學生實踐能力的培養。
2.發展趨勢
第一，全面協調、可持續原則。社會經濟飛速發展的同時，對人類生存環境也帶來了‘定的負面影響，致使我國自然資源逐漸虧乏，生態環境遭受嚴重破壞。為此會計基礎理論的研究，應充分考慮社會發展與環境的關系，做好全面協調工作，促進社會經濟的可持續發展，將環境損害設定成一定的指標，并將其運用到經濟核算之中，提高企業環境保護意識，正確處理經濟發展與環境保護之間的關系，推動社會經濟的全面協調、可持續發展。
第二，與時俱進、不斷創新原則。發展會計基礎理論，要以當前的經濟實際情況為基礎，不能夠脫離實際，依據當前需求，不斷創新與完善會計基礎原則，滿足新時期經濟發展的需求，同時，會計人員應該充分認識到基礎理論的重要性，中國企業內部相關管理者與會計領域的專業人才，應該客觀借鑒國外的先進會計理論與觀念，同時結合中國社會主義建設特色，建立一套符合中國發展，具有中國特色的會計基礎理論。
3.堅持可持續發展的原則，會計基礎理論的研究要關注社會的可持續發展，在研究基礎理論時，要將會計學的發展同社會的發展結合起業，具體的是要將環境會計作為研究的方面，注重經濟發展和環境保護之間的關系，在對經濟組織的經濟核算中，更要注重對于壞環境造成的損害是否超出了設定的標準。會計基礎理論堅持可持續發展的原則，就是要依據社會的不斷變化而推動基礎理論研究跟上時代的步伐。
