時間：2023-06-16 16:44:22
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1．1教育體制不合理隨著醫療衛生事業的深入發展，取得巨大成就的同時也出現了一些不容忽視的問題，其中護理教育體制的問題較為明顯，如護理教育規模和層次結構不能滿足需求，專業結構設置不合理，實踐應用能力弱影響畢業生就業等。高職高專院校擴招對醫學護理專業學生就業影響最大，不是體現在學生數量上，而是體現在學生培養的質量上，由于盲目擴大辦學規模，高職高專醫學護理專業的師資力量無法保證人才培養質量。同時，高職高專院校沒有隨社會發展進行人才定位的調整，導致人才培養與社會需求嚴重脫節。目前的教育體制對學習生活以及未來就業都有很大影響，但學生自身的學習態度、學習投入更為關鍵［1］。
1．2實習態度不端正高職高專醫學護理專業學生在實習中表現出了實習態度不夠端正，集中表現為工作積極性及吃苦奉獻精神較差，安全意識淡漠，處理不好實習工作與生活之間的關系，夜班不注意休息，白班無精打采，上班期間聊天，不主動巡視病房，不虛心學習，不努力工作。有的護生重治療輕護理，對治療工作爭著干，對生活護理工作怕臟、怕累，對患者的人文關懷、健康教育比較欠缺。
1．3理論向臨床實踐轉化能力差雖然近幾年來高職高專的護理教育一直在改革，但是傳統的講授教學法仍占主導地位，護理專業的學生在課堂中所學的知識是非常被動的，往往是僅學到了老師教的內容，壓制了學生學習的主動性和創造性。同時，學生進入實習以后，不能將所學的知識主動、靈活地運用于臨床實踐中，理論無法轉化為實踐。
1．4學習上的壓力過重護理學是以自然科學和社會科學理論為基礎的綜合性應用科學。護理專業的學生不僅要掌握生物學、物理學、化學剖學、生理學等自然科學知識，還要了解心理學、倫理學、美學、法律等社會及人文科學知識，繁重的課業負擔帶來了巨大的學習壓力，致使少部分學生因沒有信心完成艱巨的學習任務而選擇中途退學或轉學。即使能夠完成學習的學生，也普遍感覺壓力較大。
1．5因求職影響實習隨著醫學護理執業資格制度的規范管理，醫院對剛畢業的護生需求量不大，為增加就業機會，一些護生選擇提前擇業，在實習后期經常請假參加各種招聘會，影響了正常的教學計劃，使正常的實習受到了求職的干擾。
2原因分析
2．1家庭因素近5年的高職高專醫學護理專業的學生大多數為獨生子女，不愿意相互配合。實習生的這些不良心態與她們的成長背景有關，她們大都是80后的獨生子女，擁有優裕的生活條件和良好的學習條件，重養輕教，造成她們以自我為中心，不接受上級醫生的批評，不愿意與他人合作。少數實習護士缺乏吃苦耐勞的精神，對護理專業認識不足。有的護生對上班抱著無所謂的態度。到了實習中后期，掌握了一定的護理技巧，能應付日常護理工作，開始沾沾自喜，學習積極性下降，容易產生驕傲的情緒。經過前期實習，少數高職高專醫學護理專業的學生不能適應護理行為的嚴格和正規化管理，覺得與最初的職業認知不相符，加上就業形勢嚴峻，對專業選擇產生動搖，不安心工作甚至放棄實習。
2．2文化基礎差目前高職高專醫學護理專業入學的學生大部分在中學階段學習成績不佳，學習動力不足，自信心不足，缺乏學習興趣，學習方法和學習能力有所欠缺，學習基礎相對薄弱。另外，年齡偏小，理解能力較差，高職高專醫學護理專業的學習方法和教學模式也與中學階段有很大差別，學生一時很難適應，要求她們在短時間內完全轉變學習觀念有一定難度。
2．3護士人才流失嚴重隨著社會的發展，人們對自身的健康狀態越來越關注，社會對醫務人員的需求量增大，為適應現代護理工作多層次、全方位的需要，高職護理教育在很多地方開展，大專層次的護理專業學生將成為2l世紀護理隊伍的主力軍。但我國目前護理行業的現狀是一方面護士短缺，另一方面很大一批護理專業畢業生卻放棄臨床護理工作，選擇和從事其他行業或相關行業，造成護理專業人才的嚴重流失。
2．4就業壓力大隨著高等護理教育的發展，護理本、專科的招生規模不斷擴大，就業壓力也不斷加大，不同學歷的護理專業畢業生在就業時面臨著不同的困惑，加之少數用人單位的“學歷歧視”，影響學生就業。造成就業壓力大的主要原因:第一，隨著市場經濟的運行，人才的培養不再是計劃模式，能否順利就業需要學生接受市場的考驗。產業結構調整的后面帶來的是職業、職位、崗位的變化，供給與需求錯位在一定程度上造成了學生就業難的主要原因之一。第二，由于教育事業的發展受制于教育經費的投入，受制于教育規模的發展，許多企事業單位的用人需求往往由于不能列入計劃，而處于求供隔斷的局面。第三，由于醫學院校不斷擴招，導致人才結構失衡，供求矛盾加大。醫院的床位規模有限，實習生人均床位相對不足，也極大地影響了實習質量。
3對策
3．1調整護理專業教育規模根據發達國家辦高教事業的經驗，各級各類院校實現招生規范化，各自發揮自身優勢，辦出各自的特色。同時，高校應減少中專生護生的招生規模，通過聯合、合并等途徑將一部分基礎好的中專學校升格為大專高職院校，以適應社會經濟發展和用人單位對人才的需求。
3．2加強對護生的崗前培訓
3．2．1注意角色轉換從實習開始要從學校單純學習理論為主的學生角色逐漸向一個臨床實習護士轉換。護理專業學生的臨床實習是學校教育的延伸和深化，是理論聯系實踐提高臨床綜合能力的重要學習階段，在這階段中，能否迅速完成由學生向護士角色的轉變，直接關系和影響到實習教學目標的實現。培訓內容重點為醫院概況、醫德醫風、著裝、儀表、勞動紀律、服務態度、技能考核等具體要求，使學生心中有數，自覺遵守，檢查學生在崗前教育聽課筆記，了解學生聽講情況，收集學生對崗前教育反饋意見，了解崗前教育效果，這種先入為主的開導，能幫助學生調整心理狀態，轉換角色。事實上實習生臨床角色的適應與轉變受到諸多內部因素和外部因素的影響。為了進一步完善實習管理，提高實習教學質量，我們應幫助實習生加快角色的適應與轉變。
3．2．2對高職護理學生加強專業思想教育端正學習動機，培養奉獻精神。在調查中我們發現，學生的學習動機非常現實，普遍認為學護理容易找到工作，但是因為缺乏學習動力，一旦進入臨床實習才發現護理工作中的辛苦，工作也不像想象中的好找，就會產生動搖的念頭，放棄求學。部分學生缺乏遠大的理想，沒有樹立正確的人生觀，學習動機不明確，有一定的被動性和盲目性。學生專業思想不穩定，原因是多方面的，主要是專業志向的選擇不夠慎重。教師應增強對護理學生的職業道德教育，引導其認清自身價值，形成良好的職業態度，使其在實習過程中獲得滿足感和成就感，在職業角色化過程中充分發揮主觀能動性。針對已經簽約的學生，同樣也需要加強教育，避免出現工作主動性和學習自覺性下降、甚至出現護理差錯的現象［2］。
3．2．3在學習上幫助學生樹立信心教師應正確評估學生的學習能力。教師要采用靈活、生動、活潑的教學方式，努力營造輕松的課堂氛圍，減輕學生的學習壓力，幫助學生樹立學習的信心。另外，護理專業的教師應關注護理技術的發展與變化，還可以到病房進修，避免理論教學與實踐的脫節。還應在護理學生入校后多做相關知識的介紹，如護理事業的現狀、發展、前景等，使學生們增加對專業的了解并提高學習興趣。
3．2．4培養學生良好的人際溝通能力在護理過程中，由于醫護人員在對患者的解釋中欠詳細、欠妥當而造成一些不必要的醫患糾紛。所以，培養學生良好的人際溝通能力勢在必行。良好的人際溝通，可建立良好的護患關系，使護患糾紛明顯下降。要取得良好的溝通效果，護理人員的溝通意識和溝通技巧是關鍵，所以要求學生利用課余時間學習心理學、社會學、倫理學等有關知識，并在與患者交流中，恰當地運用這些知識。護患溝通是護理工作中一個重要環節，良好的護患溝通可以使護士了解更多有關患者的情況，滿足患者心理、生理、精神等多方面的需要，促進患者康復［3］。
3．2．5改革護理教學課程設置提高高職護理專業學生的綜合素質。在護理教學中加強職業道德教育，注重提高學生的綜合素質，課程設置上加強了思想品德、護理法規、護理心理學、護生美學、護士禮儀等社會科學方面的內容，以培養學生自身修養和以人為本的護理理念，為學生今后從事臨床護理工作，做一名合格的護士奠定良好的基礎。學校可根據護理專業的特點增加一些實用性強的選修課程，讓學生根據自己的興趣和需要選擇一些對將來就業有幫助的課程。
3．3加強學生自身素質的培養嚴格實習生管理。對一些學生存在勞動紀律差的問題，帶教老師應嚴格把關，必須嚴格要求學生執行各項規章制度，制定嚴格的請假制度，并嚴格遵守勞動紀律。同時，強化工作制度的落實，培養嚴謹的工作作風，樹立敬業愛崗的精神，具有良好的職業道德，對工作認真負責。學校和實習醫院帶教老師嚴格要求，使護理學生自身素質得到提高，能夠掌握從事本專業工作必需的基礎醫學、臨床醫學的基本知識;掌握從事整體護理必需的護理學的基本理論和知識;具有規范的基礎護理和專科護理的操作技能;掌握一定的人文社會科學知識、預防醫學知識;了解急、難、重癥病人護理的基本原則;具有初步的分析和解決護理實踐中一般問題的能力;具有初步的閱讀英語書籍的能力、計算機操作能力和不斷學習新知識的素質［4～6］。
關鍵詞:高職護理;就業問題;思考
高級護工作為當前社會急需的人才其就業前景是非常好的，只要學生做到在校期間認真學習，努力實踐，到工作崗位中一定會脫穎而出，就業問題也不復存在。需要的是學生認清當前的就業形勢，達成就業目標，只要確立人生目標，再進行進一步的規劃，就能夠實現最終的目標。［1］下文將對此進行進一步的分析。
一、高職教育形勢分析
(一)明確就業動向
知己知彼，百戰不殆。雖然這句話用于軍事方面，但是清楚地分析當前的就業需求會對就業率有顯著的提升。高級護理職業是當前較為搶手的行業，作為稀缺人才，學生應該抓住就業趨勢，選擇好專業，做好今后的學習規劃，學習好理論知識以及實踐知識，扎實基礎，為今后的工作奠定良好的基礎，明確就業動向，把握當前形勢。
(二)高職學生的心理問題
當前很多高職學生的心理波動較大，尤其作為當代的獨生子女，很多學生是迫不得已選擇了高護學校，勉強畢業之后，更是對前途無限的擔憂，每天沒有明確的目標，心理承受能力較小，承受不了壓力，尤其面對就業，很多用人單位對于學歷的要求很高，加之很多學生好高騖遠，所以無法選擇最佳的工作。［2］總是生活在理想和幻想中的學生，一直在家長的羽翼之下，從來沒有體會過生活的壓力，所以在校期間，教師就應該注重培養學生的人生觀和世界觀，讓高職學生有一個健康的思想。
(三)實踐教育的安排
當前很多學校都非常注重實踐與教學相結合。實踐教育是非常重要的，其能夠使學生對今后從業的事項有更明確的認識，也可以對今后的業務更熟悉。學校可以與當地的一些機構合作，讓學生事先對今后從事的職業有一定的了解，只有足夠地熟悉以及熟練整個業務過程，才能夠在今后的就業過程中有一定的優勢。教師也要時刻樹立學生的就業信心，要讓學生對自己未來的工作性質有一個清晰的認知，了解當前國家護理人才的稀缺，要讓學生充分認識到當前的就業形勢，最終找到一份心儀的工作。
二、職業規劃的重要意義
(一)就業課堂的開展
高職學生大多從小處在一個安逸的生活環境當中，所以對壓力以及挫折的承受能力非常弱，如何正確地培養學生的人格是當前教師需要注意的問題。學校應定期開設心理輔導課堂以及心理講座，為今后學生更好地工作奠定基礎。就業課堂的開展也是十分關鍵的，教師需要在課堂上為學生分析當前的就業形勢，讓學生自主進行未來的職業規劃，制定職業目標。
(二)職業規劃的重要性
職業生涯規劃是職業教育當中重要的一點。當前很多學生在畢業之前通常處于迷茫狀態，對外面的世界不聞不問，而在即將面臨就業時又一頭霧水，這是非常被動的，所以要打破這種僵局，就應該幫助學生樹立正確的職業規劃理念，鼓勵并且引導學生為自己的職業進行規劃。［3］當前學校缺乏專業規劃人員，教師的素質也有待提升。學校方面需要定期組織教師進行培訓，教師們也要時刻關注當前最先進的教學模式，借鑒教學經驗，時刻讓自己保持最佳的教學狀態。
(三)個性化教學模式
當前很多學校的教學模式都在不斷地進行改進，以激發學生的自主學習興趣以及培養學習能力。目前可以進行遠程教學以及多媒體教學，開展多樣的課堂活動等等，教師可以設計一些課堂游戲，讓課堂氛圍更加活躍，提高學生們的學習效率。
三、結語
高護是當前比較稀缺的，但是很多學生對其沒有合理的認識，導致就業人員缺失。作為高職護理專業的教職人員，首先需要為學生樹立正確的人生觀、世界觀。明確職業的重要性，對學生進行職業規劃教育，讓學生明確今后的職業意義，正確面對自己今后的職業，秉持終身學習的態度，無論是作為教師還是學生都應該時刻提升自己的思想。只有對專業認同，才能為職業生涯設計比較實際和清晰的職業目標。
參考文獻:
［1］向俊蓓．高職院校護理專業學生職業道德教育的思考［J］．科教導刊，2016(7):70－71．
［2］邵路才，孟德喜，陳建松．高職護理專業學生職業道德教育體系的構建［J］．今日湖北旬刊，2015(11)．
關鍵詞： 涉外護理專業 英語教學 問題 對策
根據調查結果顯示，我國護理專業的教學水平與發達國家的護理教育水平有很大的差距。發達國家從事護理相互工作的人員較匱乏，因此，對國內外護理專業人員的需求量不斷增加，由于各種因素的制約，我國護理教育事業面臨嚴峻的挑戰。護理專業的學生需要提高文化水平和專業技能，否則很難達到需求量的要求，為了擁有更好的就業機會，護理專業的學生需要全方面提高自身素質和能力。下面我們就來分析我國涉外護理專業英語教學的現狀及改善對策。
一、當前護理專業英語教學方面存在的問題
由于發達國家護理專業人員較匱乏，我國護理專業成了熱門的專業之一，很多高校開設了護理專業。很多護理專業的畢業生選擇出國深造和工作，真正實現了涉外和體現了國際化，但還是有很多高校依舊停留在涉外的表層，沒有真正落實涉外護理專業的教學，這樣畢業生并不能真正符合涉外護理工作的要求。護理專業學生在校學習時，涉及的英語教學只是簡單的英語知識，在專業英語上并沒有深入學習，甚至是白紙一張。這往往導致在臨床護理的實操中，學生不能發揮自身能力，無法自如運用專業英語，這些問題需要在涉外英語教學中進行改善和解決。
1.課程設置方面。
在很多院校中，護理專業的學生接觸的僅限于公共英語課程，涉外專業英語并沒有接觸，更無法談及專業英語的運用能力。為此，在課程設置方面，要開設與涉外護理專業英語相關的專業英語課程，實現護理專業英語課程的多元化，為學生提高涉外能力提供基礎。
2.專業教材方面。
傳統的護理專業英語教材沒有針對性，無法滿足專業化的要求，學生在學習過程中并沒有學到專業的英語技能。學生沒有機會學到專業英語，在日后的涉外護理工作中就不能發揮自身的優勢，很容易在溝通和工作中出現障礙和困難。因此，教材進行改革勢在必行，讓學生有機會學習到專業英語，體現專業性。
3.學生基礎方面。
相對而言，職業學院生源的文化水平是不同的，生源的構成比較復雜。不同文化水平的學生的基礎存在很大差異，在學習過程中學習目標和能力也有很大不同，教師在確定教學目標時具有不確定性。在英語教學中，由于學生的學習基礎和學習能力不同，很多知識點無法理解和掌握，成績不僅沒有提高反而下降，對學生學習的自信心和興趣有很大影響。很多學生由于一開始就對英語不感興趣，最后導致學習過程中遇到很多問題，有的學生甚至出現厭煩情緒，對英語的學習只是為了應付考試，教學效率無從而談。
4.基礎英語教學與專業英語教學嚴重脫節。
護理專業的英語教學可以分為兩大部分，一是基礎英語教學，二是專業英語教學。根據調查結果顯示，很多院校在處理基礎英語教學和專業英語教學關系時，往往把兩者獨立起來，出現脫節的現象。涉外護理專業的專業英語教學并沒有得到應有的重視，很多學校只是停留在“涉外”的表層，并沒有真正開展和實施專業英語教學，學生沒有機會了解和學習專業英語，只限于基礎英語學習。
二、涉外護理專業英語教學改革對策
1.修訂護理英語教材，改革教學方法和教學模式。
很多英語教材和涉外護理專業是配套的，其中使用最普遍、符合涉外工作要求的是《護理英語學》，該教材為學生提供了專業的護理英語技能和表達方式，能有有效幫助學生提高專業英語水平。每套教材都有自身的特點，教師可以根據教材特點改善教學方法，根據實際情況采取不同的教學模式，提高涉外護理專業學生的英語專業性。
2.完善護理人員英文記錄的書寫規范。
涉外護理專業工作者在日常工作中會經常進行英文書面記錄，這也是衡量護理工作者專業水準的重要標準之一，護理人員經常書寫的有護理計劃、病人轉院記錄，等等。英文記錄的書寫應該在教學中有意識地進行訓練，提高護理專業學生的綜合能力和護理水平。
3.以大學公共英語為基礎，強化專業英語教學。
在大學階段，我們可以把大學公共英語和專業英語進行有機結合，為提高學生專業英語能力創造最佳的環境。兩者的有機結合能夠達到事半功倍的效果，在獲取基礎英語知識的同時，提高專業技能。
4.凸顯涉外護理專業的英語教學特色。
社會的發展對人才提出了更高的要求，復合型人才是社會需要的。復合型人才是指既有文化知識又具備專業技能，涉外護理專業的學生要朝著復合型人才方向發展和培養。與其他涉外工作不同，涉外護理專業用到的英語是專業性的，日常英語無法達到專業領域內的有效溝通。專業英語教學對于涉外護理專業學生是必修的學科，在工作中能夠發揮絕對的優勢，很多護理專業畢業生會選擇涉外醫院或者醫院的涉外科工作，這就需要畢業生具備較強的專業英語能力，從而有機會獲取出國深造進修。
5.設置合理的課程。
在傳統教學中，應試教育一直是我國教育的主體，涉外護理專業的英語教學應該具有多樣性，在設置課程的時候，減少應試教育的比重。涉外護理專業的學生在學習專業技能的同時，還應該學習職業道德、職業素養和職業知識，提高學生的綜合能力，成為社會發展需要的人才，發揮學生的最大潛力。
涉外護理專業具有很強的職業化色彩，它需要文化知識和專業技能的共同作用。專業英語教學需要與基礎英語教學相結合，循序漸進地提高學生的文化水平和專業技能，讓我國護理專業的學生成為具有國際化護理水平的護理人員，在涉外護理工作中發揮自身優勢和能力。
參考文獻：
[1]秦博文，王海燕.涉外護理專業英語教學方向和教學模式的研究[J].護理實踐與研究，2011.
[2]牛筱婷，王惠，劉玉強.護士英語水平及護理專業英語教學現狀的分析與對策[J].護士進修雜志，2010.
隨著社會的進步以及人們生活水平的提高，人們對護理水平有了更高的要求，對護理專業人員的要求也是越來越高。并且護理范圍的不斷變化使護理水平相應的也發生了變化，護理水平的變化同時也是對護理教學的一種挑戰。作為一名護理人員，不僅要有豐富的理論知識，根據護理學實踐性很強的特點，還要有較強的動手能力，所以在護理專業教學中要注重培養學生理論與實踐相結合的能力，這也是護理教育的最終目的。但實際上目前的護理教學中并沒有突出實踐的重要性以及還存在著其他一些問題，這些問題對護理教學的發展和護理專業學生就業有著嚴重的影響。
1 護理教學中存在的問題
1.1 教學目的不明確
對于基礎護理來說，其主要就是以培養學生的動手操作能力為目標，而相當一部分的臨床實踐內容被老師只在課堂上講授并沒有讓學生去進行實際的操作。科技的進步使護理設備也在不斷的更新，以往的操作不能適應新的護理設備，也有的不能用了，但在護理教學中，對設備的操作并沒有隨著設備的更新而有所變化，一些操作項目隨著技術的更新已經被淘汰，但仍然存在與護理教學中。在護理教學并沒有體現出來教育大綱中要求學生應該所具備的專業知識和相對應的一些技能，對學生的綜合素質方面缺乏指導。從而導致老師在教學中隨意性很強，沒有計劃，對學生的教學目標缺乏考慮。會對護理專業的學生在以后的實踐中不知該從哪里著手，對許多操作要素不明白等許多不好的影響。
1.2 教學方法的問題
現在的教學方法仍然是以老師講為主，老師講學生聽，再不然就是老師操作學生看，很少有學生操作老師在一旁講解的情況。而新的教學理念就是要求在課堂上以學生為主體，老師只是起一個指導的作用，多讓學生動手，而不是在課堂上的死記硬背。另外老師要根據每個科室和每個學生的特點合理的安排工作。但一些老師把學生的護理見習課變成了小的理論課，不給學生見習的機會而是重復的講一些課堂理論，忽視了實習的重要作用。老師自己的原因，由于講課經驗不足在課堂上不能很好地與學生進行互動，學生興趣不足積極性不夠，甚至有的學生會有厭學的心理，從而對教學質量產生影響。也有的老師讓學生去實習，但是在實習中他們忽視了培養學生發現和解決問題的能力，把他們當做免費的勞動力來使，這些問題都是由教學方法不當引起的。比如在學習心血管系統疾病時，不光要在課堂上講述有關高血壓病、冠心病等病情的有關癥狀，還要讓他們在實踐中去學會如何對血壓進行測量，在實踐中多讓他們正確認讀常見典型異常心電圖以及掌握高血壓病、冠心病的臨床特征，這樣在以后的實習中才不會慌亂，不會不知從何下手。
2 解決護理教學中存在問題的對策
2.1 重視教學模式的改變
老師在教學中要根據每個學生的基本情況以及見習中出現的問題，進行針對性的教學。在課堂上要使學生敢于發現并提出問題，這樣對學生的學習興趣有一定的激發作用，有了興趣之后才能夠提高學生學習的積極性。另外，護理教學要把課堂講授與實際操作緊密的結合，對學生進行綜合性的培養，同時使學生除了有豐富的理論知識，較強的動手能力也是很有必要的。拋棄以往的老師在上面講學生在下面聽的教學模式，在課堂上多開展一些討論、實踐等活動。
2.2 重視實訓教學
護理教學在課程的安排上可以做一些改變，增加實訓課時以突出護理專業較強實用性的特點，大大增加醫院見習和實訓課，大力培養學生的實際操作能力。這就需要學校及時的對學校設備進行更新，多模擬病房的設施，同時對老師也要進行適時的培訓。此外，增加學校的實訓課減少講授理論知識所占用的時間，按照課程的有關要求，把理論課和實訓課相結合，把學生分成不同的小組進行教學，每組學生不要過多這樣不但能使每個同學都有機會動手操作，有更多的時間聯系，還方便老師指導。以往的教學是老師講后，學生模仿練習，最后又由老師總結，這種教學模式完全是以老師為主，這不僅與新的教學理念不符，還限制了學生的想象力和動手操作的機會，所以在護理教學中要注重培養學生的動手操作能力。
生物化學是高職護理專業的基礎課程之一，不僅內容復雜、概念抽象，知識論述枯燥乏味，而且在一定程度上制約了學生的興趣，使學生對這門科目產生了一定的怠倦情緒，覺得這么難懂的學科，在加上教師依然按照傳統的教學模式，使得學生的興趣更為低落，面對這種情況，教師及時采取補救措施，采用一些有效的新型模式，刺激學習的學習興趣，逐步的實現生物化學的科學有效性。
二、筆者多年工作經驗研究下的護理教學心得
（一）讓學生了解和把握學科性質，深入淺出介紹生物化學定義
雖然《生物化學》在教材的書面意思上比較抽象，這就需要我們在介紹給學生時橫向結合書面知識與日常生活中相關的現象與其結合，進行分析和講解，使學生更進一步的了解和掌握學科的真實意義。比如，在講到人體組織構成的問題是，先由基本構造層次使學生依次了解人體、系統、器官、組織、細胞等之間的聯系，在進一步的講解分子水平上的認知和探討分析。其實《生物化學》與人們的生活是息息相關的，比如，有些女性追求時尚盲目節食而造成一定的頭暈、出汗甚至休克的情況，這其實是因為大量出汗體內血糖濃度過低引起的癥狀，在比如，人們經常把頭發燙變形，這是因為把毛發中的蛋白質進行了一定的化學反應的作用等，以及名噪一時的核酸廣告宣傳的營養價值沒有理論依據等等；這些民生問題都是與生物化學息息相關互相聯系的。只有不斷的通過對相關生物化學知識的了解和學習在結合更多民生的實際情況對其進行分析與探討，才能從中不斷的激發學生的學習興趣，使其對這門學科的科學性有一定層次的認識，自發的原意去學，希望學好的熱情。
（二）串并聯講解生物化學發展史，培養學生的學習興趣和愛國熱情
《生物化學》這門學科，不僅有悠久的發展歷史，并且我國人民為其發展做出了十分杰出的貢獻，再加上近幾年來頻頻與諾貝爾獎發生淵源，先后又有了重大的突破和發展。因此教師們在對其內容的講解中可以充分的結合國別的線索，以時間為中心軸，為大家講解學科發展史，是學生更加深刻的了解這門學科。比如，我國的老農人們早在四千多年前就已經學會了用糧食釀酒（當時的原料就是現今的酶）、李時珍的《本草綱目》中記載了近500種動物代謝產物和分泌物，為醫學的研究做出十分重大的貢獻、“藥王”孫思邈已探究中草藥治療維生素缺乏疾病等、還有近代留美生物化學家吳憲對于國際生物化學貢獻斐然，面對多國的熱情邀請全然不顧，終身保留中國國籍，為國貢獻滿腔熱血等等。這些不僅僅是體現的中國人民的智慧，同時也展現了現代科學家們的滿腔愛國熱情，作為青少年一代的我們，更應該向這些前輩們虛心學習，用知識不斷的充實自己，以飽滿積極的熱情和心態投入到工作和學習當中，為祖國貢獻自己的光和熱。
三、項目教學法在護理專業生物化學教學中的應用
（一）加強與臨床實踐與理論基礎的緊密結合，精心設計教學項目
通常人們的學習離不開接受知識、消化知識、和運用知識這三個方面，而教學項目的選取也是以培養基本技能為目的的驗證性內容為輔，以運用理論知識和基本技能解決問題為目的的綜合性實驗為主的相互結合和互補，從而使學生更好地在接受完知識后把所學知識進行徹底的消化與吸收，最后結合實踐完全的展現出來，服務大眾。
（二）建立合理完善的教學評價體系
不斷的改革考核機制，建立完善的教學評價體系，使學生成績在一個公平、公正、嚴格的環境機制，激發各個小組的學習積極性和創新性，由完成項目的效果決定最終通過的評定審核成績，最后由教師對每個任務的成果進行驗收，最終成績由各個項目的成績累積而成。
四、結束語
[關鍵詞] 高職高專 護理專業 就業問題 就業指導
一、我院高職護理專業畢業生就業問題分析
面對就業,我院護理專業畢業生的心理是復雜多變的。通過三年大學生活,她們在知識、能力與人格方面有了積極的顯著發展,有著強烈的就業意愿和積極的就業動機,為能盡快實現自己的人生價值而感到由衷的歡欣。但護理專業就業崗位和就業方式的單一化也使護理專業學生就業喪失了更多的機遇,在就業過程中,又難免出現種種心理矛盾、心理誤區和心理障礙。出現積極性的就業心理和消極性的就業心理,因此作為學院和教師必須高度重視,進行就業問題調查,找到解決對策,從而正確引導學生就業。
1.社會因素:就業壓力的增大。近些年來,隨著社會對護理專業畢業生的需求增加,導致全國各地尤其是高職高專院校護理專業招生規模的擴大,這本身就給護理專業畢業生就業工作帶來前所未有的壓力。而且作為高職院校,在綜合實力和社會知名度、認可度中和其他院校有一定差距,學校知名度、認可度和學歷的雙重壓力更是增加了學生的就業壓力,從而導致不良就業心理的出現,就業市場的不完善。目前就業市場還存在不少問題,這也成為畢業生就業中的困擾。如某些單位以辦人才交流會謀利、虛假招聘信息、就業市場與協議缺乏權威性、大型的畢業生招聘會簽約率不高等等。
2.學院因素。首先,學院對畢業生的就業指導,在思想教育和政策教育方面力度還較大,對于學生求職能力的培養訓練、健康心理的指導教育方面還不足。大多數畢業生缺乏求職的實際能力,不會恰當地自我推薦,不敢積極地參與競爭,不能做出正確的抉擇。其次,作為高職高專院校,由于受各方面條件的限制,我們更多地著重于校內培養人才,除部分專業外,多數專業在學生就業工作方面缺乏加強與校外的交流與合作,對學生走出學校了解社會方面的工作做得相對較少。
3.家庭因素。個體最早的社會環境就是家庭,家庭對個體自我意識的形成、發展起著關鍵性的作用。家庭因素主要包括父母期望、父母職業及職業榜樣、父母對子女專業及工作的關注、父母對各種職業的看法、父母的社會地位與社交能力、父母教育子女的方法、家中其他成員的影響、學生對父母的看法與態度,等等。這些因素影響著相當一部分畢業生的就業心理。就業既是學生在人生中的一大轉折,也是其家庭的重要事情,因此,家庭會對畢業生的就業發表一系列意見,然而卻會對畢業生的就業心理帶來不良的影響。在調查中我們發現,相當部分學生都會選擇尊重父母的建議,而拋棄自己的就業觀念。
4.學生個體因素。盡管學院和招生就業處一直采取相關措施,教育畢業生降低就業期望值,看清社會現實和自身能力,但是在調查中我們發現,相當一部分學生就業期望值仍然居高不下,就業期望值與社會現實之間的落差,造成畢業生的心理出現不少問題。
二、高職高專護理專業就業問題對策分析
作為高職高專護理專業的畢業生,面臨的是社會為所有大學生提供了更多的機會,但同時也使她們承受比其他院校畢業生更多的心理壓力,這些壓力來自社會、學校,也來自家庭和專科生自己。因此,在就業過程中給予積極的心理指導,不僅僅是學院或者說輔導員的事,更是社會、家長及學生本人都應該注意的事情。
1.社會建設優良就業環境,促進畢業生就業
就業問題是全社會的大問題,全社會都應該關心大學生的就業問題。政府要加強就業市場和就業法規的建設,完善市場機制,為大學生就業提供公開、公正、公平的就業環境。減緩高校擴招速度,加大政府財政對專科教育的投入力度,從而為提高在校專科生的綜合素質、緩解就業壓力打下堅實的基礎。
2.學校開展就業指導和幫助,幫助高職高專畢業生順利就業
(1)強化服務功能,構建和諧的畢業生就業指導服務體系。我院成立了由院黨委書記任組長,院長、主管副院長任副組長的學生就業工作領導小組,將就業工作作為學院日常工作的重點,研究解決畢業生就業指導工作中遇到的問題和困難。同時我院在招生就業處下設大學生就業指導中心,作為大學生就業指導與服務的常設機構。通過學校的網絡中心適時和反饋就業信息,通過多種渠道吸引用人單位入校招聘,向用人單位推薦合格畢業生,開辟就業咨詢熱線,有針對性地開展就業咨詢指導,幫助畢業生緩解就業壓力,解除心理上的困惑。
(2)開展職業生涯規劃教育。開展科學的個人職業生涯規劃教育,讓護理專業畢業生對自己、對職業、對未來有明確的認識,并為從事自己理想的職業做好各種準備,不斷增強職業競爭能力,掌握自己的命運,實現自己的職業目標與理想。加強對弱勢群體的輔導教育對于就業有自卑感沒有信心、有恐懼感害怕走向社會的和有嚴重、較嚴重就業焦慮癥的少數畢業生,學院就業指導部門和教師應重點關注,為這些畢業生指定就業輔導員,有針對性地開展心理咨詢、就業輔導,使他們走出心靈誤區,快樂自信地擇業就業。
(3)培養專業的職業指導工作隊伍。我院正在積極建立一支專業化的職業指導工作隊伍。每年有專門的就業人員培訓計劃,以滿足大學畢業生日趨強烈的就業咨詢指導的服務需求。
3.家庭降低就業期望值,配合學校幫助學生就業
在畢業生的擇業中,學校應主動與其家長保持聯系,及時轉達、宣傳畢業生就業工作中的有關政策、法規、形勢等,學校心理健康教育與家庭心理輔導同步,發揮各自的長處,形成教育的全力。家長配合學校共同做好學生的就業工作,共同幫助他們樹立正確的擇業觀,緩解那些不必要的心理壓力,促使他們以積極、健康的心態度過求職擇業階段。
4.加強畢業生心理健康教育
幫助畢業生正確認識自我面對新的就業形勢,畢業生要確立正確的擇業理念,以適應社會的需要。要面對現實,積極就業,并努力工作,為尋求以后的再發展作好準備。積極參與社會實踐,努力提高全面素質。社會對人才的要求越來越高,只有努力學習,不斷提高自身的全面素質,才能在競爭日益激烈的社會立于不敗之地,作為高職高專畢業生在校時就必須勇于實踐,勤動手,敢動手,從知識活動、科研活動、社團活動、創業大賽等各個方面來培養自己的全面素質,清醒地認識到自己應該樹立的就業觀念和應采取的就業對策,才能在激烈的競爭中脫穎而出。面對就業過程中的困難和挫折,要培養自我心理調節的能力。在就業上多次遇到困難和遭受挫折的專科生更容易產生心理問題。面對就業過程中的困難和挫折畢業生要用積極的心態面對困難和挫折,要勇敢地正視現實,以積極的態度尋找應變的辦法,用以增強、支撐起自己的自信心。碰到困難,不自怨自艾、悲觀失望;遭遇挫折,能歸因正確,不自亂分寸。
參考文獻:
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關鍵詞：院校合作；高職護理；臨床實踐
院校結合模式對于護理專業來講是利用醫院和學校兩種不同的教育資源及教學環境，實現理論教學與實踐教學的對接，真正做到理論與實踐相結合，以提高護理人才培養的質量。早在2010年，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》就明確指出“要創立高校與科研院所、行業、企業聯合培養人才的新機制”，因此，院校合作已成為當前高職護理專業教育發展的主要途徑，而在高職護理專業教育方式中臨床實踐教學是最主要的，這種教學方式的成功與否是高職護理教育能否辦成功的關鍵。目前，在我國已有很多關于院校結合臨床實踐教學模式的報道，但是院校結合臨床實踐教學在應用方面仍存在很多問題。
1高職護理專業院校結合臨床實踐教學存在的主要問題
1.1院校合作管理機制不完善，研究探索只注重形式不注重實施
院校合作管理機制合理是臨床實踐教學持續健康發展的基石，而在我國存在著院校合作管理機制不完善的問題。如很多學校并未安排專人負責管理、醫院與學校之間人才流動機制不完善、院校合作多限于單純的硬件建設而無法形成長效機制等，并且高職護理學校和醫院院校合作成功案例并不多，院校合作僅流于表面形式，深度合作難以展開。因此，學校與醫院崗位之間的零距離培養存在一定的難度。
1.2臨床實踐教學內容多偏重基礎項目，未體現綜合性
目前，高職護理院校多數教材仍未擺脫以疾病為中心的舊格局，各課程間過分強調學科的系統性、完整性，而忽略了學科之間的交叉滲透，導致各課程間、前期與后期課程間有過多的重復。另外，高職護理專業教學強調醫療診斷，忽視護理診斷；強調疾病護理，忽視整體護理；實驗教學多偏重基礎項目，教學內容沒有體現綜合性，綜合性實踐教學改革還有待加強。
1.3實驗教學環境有待進一步改善
現在，高職護理類院校校內實驗場所大部分還是傳統教學實驗場所，只適合護生進行基礎實驗項目，不支持綜合實驗項目的開發和訓練。
1.4高職護理院校教師實驗教學能力欠佳
高職護理院校教師大部分是從學校畢業之后直接進入學校工作，沒有足夠的臨床實踐經驗。在工作中，由于教師教學任務繁重等原因，院校結合還停留在“走出去，偶爾到醫院看一看；請進來，偶爾到學校講一講”這一初級階段。因此，在高職護理類實驗教學中可能存在教學內容遠遠落后于臨床需要的局面，非常不利于提高高職護生的實踐能力。
2對策分析[1]
2.1完善院校合作管理機制
制度是阻礙高職護理院校合作實驗教學模式發展的因素之一，要想促進高職護理實驗教學模式發展，必須進行制度創新，消除院校合作的制度。這種制度創新在宏觀層面需要政府主導和協調，在微觀層面需要醫院和學校的積極參與配合。首先，要完善院校雙向人才流動機制和合作機制，學校與醫院建立互兼互聘機制，形成良性的人才流動和使用機制。其次，學校與醫院需出臺院校合作教育的管理保障機制，健全院校合作教育管理體制，發揮政府主導作用，國家出臺法律、政策予以扶持，學校制訂相應規范的對策和措施。
2.2完善實驗教學體系，優化高職護理綜合性實踐教學
優化實踐教學體系應以培養護生綜合實踐能力和創新精神為主，大膽進行教學內容和教學方法改革，充分發揮“雙師型”師資隊伍的優勢，積極探索高校實踐教學基地的合作方式，逐步創新實踐教學模式，在加強基礎性實踐教學的同時，繼續完善基礎實驗層次、學科專業層次和綜合創新層次的實驗體系，不斷加強護理類綜合性實驗教學。
2.3開發高職護理實驗教學綜合項目
高職護理教育應采用實踐導向的課程模式，比如模塊課程、項目課程、一體化教學模式，徹底改變理論與實踐二元分離的課程結構。在新的課程模式下，可實行“課程雙元整合”，即在理論知識教學的同時進行技能實訓教學，其應用理念是：知識、理論和能力訓練應當盡可能一體化進行，將專業實踐活動從理論教學的附屬環節變成課程的主要部分，從而使實訓基地變成教學活動的主場，真正使實訓基地和課堂融為一體。
2.4加強虛擬實驗平臺建設
虛擬實驗是指用虛擬手段完成仿真工作任務。目前高職護理專業學生實訓項目主要以練習為主，但是有些實驗項目比如導尿、靜脈輸液等操作過程復雜，護生需反復練習才能掌握操作要點，使護生練習時間延長、學習興趣降低。而虛擬實驗是將臨床實踐中枯燥的操作步驟通過“游戲”等方式表現出來，使護生在“玩游戲”的同時掌握操作要點，從而提高護生的學習興趣，鞏固和加強他們對理論知識和實踐知識的記憶。
2.5運用現代先進技術，優化校內實驗教學基地
為適應網絡經濟的發展需要，高職護理專業實驗教學應積極引進教學軟件，豐富專業課程實踐內涵，與國內知名軟件公司合作設計開發綜合性模擬實踐內容，加強護生綜合實踐技能的培養。
2.6加強實驗教學師資隊伍建設
高職護理專業是實踐性很強的專業，教師既要充分重視理論素養的提高，又要加強實踐技能的提升，這樣才能提高教學質量，培養出高素質技術應用型人才。因此，要重點提升教師的職業教育能力，狠抓以實踐技能為核心的師資隊伍建設，培養專兼結合的“雙師型”教師團隊。院校合作模式是現代高職護理院校培養技術技能應用型人才的一項具有研究價值的新課題。在這種模式下，對于促進高職護理院校建立良好的實驗教學模式、培養出高素質的人才是極為有利的。首先，院校合作模式有利于高職護生綜合素質的提高，在與醫院合作的模式中，護生能夠在教師和醫院技術人員的指導下，把課堂知識應用到實踐中，增強解決問題的能力。其次，院校合作模式有利于高職護理院校的長遠發展和教師素質的提高，院校合作可以給教師提供一個實踐和提升專業水平的機會，有利于加強“雙師型”教師隊伍的建設。再次，院校合作有利于醫院的發展，高職護理院校培養的專業人才最終是為醫院發展而服務的，院校合作直接提升了人才的綜合應用能力，滿足了醫院發展對人才的需求。
參考文獻：
【關鍵詞】護理專業 實訓 問題 解決
中職學校護理專業的主要教學模式除了課堂教學以外就是臨床帶教，主要是通過綜合評價學和教來衡量臨床教學質量的高低，一直以來都是忽略了反饋信息，而只把重點放在學，這樣對于教學質量造成了很大影響，本文主要探討臨床護理實訓中存在教的問題和解決方法。
1 護理教學實訓中“教”主要存在的問題
1.1重技能、輕護理
大部分護理學生認為在實訓過程中得到的指導較少，而生活護理及雜務做得太多。而教師認為，如果不指導學生進行生活護理，就很容易對護理學生技能素質、知識結構的培養和構建造成影響，養成重視技能操作、輕視生活護理的思想。
1.2缺少科學的臨床帶教評價系統
臨床護理帶教未制訂帶教效果的評價標準和教學質量監督評價標準，反饋系統不健全，不能對教師進行全面、科學、總體的評價，再加上一些教師工作目標不明確、工作積極性不高，沒有主觀能動性、動力、壓力，不能有創造性、積極的進行帶教工作。
1.3師資力量薄弱
不少醫院帶教的教師學歷不高，帶教知識結構和學歷層次不合理，大專以上學歷不到60%，這就使其在護理知識上不能建立完善的知識結構，尤其是欠缺護理教育知識和理論知識，易造成帶教教師教學經驗不足、帶教時間不長、不能做到實際與理論相結合，有些帶教教師有教學熱情，但是缺少授課技巧、感召能力及組織能力，不能將自身的護理經驗準確、及時地傳遞給護理學生。
2 對策
2.1 嚴格按照實綱教學
護生到醫院前，護理部應該根據實綱要求，有針對性地制訂詳細的實習帶教計劃及輪轉安排，不斷豐富崗前培訓課程設置，理論知識和技能操作一起培訓、考核。從醫院文化、護理禮儀、職業道德規范、醫療法律法規、凈化手術室工作程序等各個方面系統授課，并制作圖文并茂的教學課件，同時進行隨堂測試。操作培訓選擇基礎、急救操作中較為常用且具有代表性的操作技術，并挑選經驗豐富的優秀護理骨干擔任培訓教師現場示范，手把手指導學生練習，糾正錯誤手法，幫助學生深刻認識規范化操作流程、樹立無菌觀念，強化基本臨床護理操作規范意識。進入臨床實習后，護理部每季度還應該選拔優秀帶教教師，實行實習護士公開課，進行理論和操作的強化培訓，并在教學管理、教學質量方面征求實習護生和相關學校的意見和建議，醫院、學校和護生三方配合，不斷改進臨床教學工作。
2.2 創新護理教學管理模式，提高實習質量
有條件的醫院可開展護生臨床實習指導課程，有利于實習護生完成從學生到臨床醫務人員的轉變，為護生即將走向臨床實習崗位奠定良好的基礎。護生進入臨床實習一周內，針對護生臨床實習過程中出現的問題及困惑進行培訓，使實習護生增強對醫院的熟悉感及認同感，預防護理實習過程中易出現的失誤及差錯，使護生更快、更好地適應臨床實習，從而提高實習質量及實習護生的滿意度。
2.3定期召開在院實習護生座談會
目的是聽取護生實習需求和進入臨床最初階段的感受，通過座談了解各科室護理教學安排及臨床護理講課的效果，采取面對面形式進行安全管理教育，為實習護生創造良好實習條件的同時保證護理安全和護理質量。同時，還可以對實習護生管理進行相應的改革，例如某醫院護理部由原來的學校自由分配來院實習，建立了實習護生前控式管理體系，即對來院的實習護生護理部組織專家組深入學校進行面試，嚴把入口關；對面試合格的護生按照實習各不同階段分別進行崗前培訓；同時對各臨床帶教科室教學老師進行培訓，建立科室的培訓計劃、考核制度等。一系列培訓管理措施的實施與落實，極大程度的規范了醫院各科室護理臨床教學行為，提升了醫院護理臨床教學水平，增進護理安全的同時為學校及社會培養了高水平的護理人才，充分體現了醫院的護理管理正在朝向科學、精細、嚴謹的方向邁進。
2.4重視帶教老師素質的提高
重新審定選擇教師的條件。制定聘任條件，通過報名、科室推薦、臨床教研室評議、護生反饋、護理部考核等程序對其進行綜合評分，擇優選用，任期一年。一年后重新考核，視綜合評分決定是否繼續聘用。原則上要求有5年以上臨床經驗，學歷大專以上或高中畢業的中專生護師資格、資歷、學歷條件的老師帶教。重視臨床帶教老師的培養和繼續教育，選拔責任心強，有激情的優秀教師深造或專門培訓，提高帶教老師的自身素質和授教水平；經常組織臨床教師教學觀摩及召開經驗交流會或帶教專題討論會，發動教師勤學習，勤交流，不斷進步。
護理專業長久以來都是被女性所占據，男性很難進入到這個行業中，但是隨著我國醫療事業不斷發生變化，醫院對男護士的需求也在不斷發生著改變。男護士一般被安排在重癥監護室、手術室、精神科和骨外科等領域，他們在工作過程中充足的體力和遇到突發事件之后的控制能力和決策能力，是女性護士所不能代替的。而對于五年制的護理專業的男生來說，學校需要高度關注這些學生需求，對管理過程中存在的問題及時的進行分析和研究，并及時的找到解決對策，以便更好的促進學生管理工作的開展。
一、五年一貫制護理專業男生管理的問題分析
1.五年制護理專業的男生管理的特殊性
首先，專業特點就導致了該專業男生的數量較少。傳統的思想認為護理專業是女生干的事情，男生進入到這個專業學習過程中，心理就會存在抵觸的情緒，男生很難及時的融入到學習環境當中，不論是家長還是學生，男上學這個專業都不是最合適的選擇，而男生本在選擇的時候，也并不是基于喜歡此專業而選擇的。在五年制的護理專業班級中，有超過95%以上的都是女生，男女比例嚴重失衡，甚至有的班級根本沒有男生，這種男女比例的失衡給學生管理帶來了重重難題；其次，也有學生個人的原因，給護理專業男生管理工作帶來的難度。在護理專業中的男生，大部分都是中考失利或在原來初中學習過程中學習成績一直不好，在初中的日常學習過程中自由散漫，平時總是逃課、抽煙、酗酒。這些學生在以前的學習過程中總是缺少被關注和關愛，因此，進入到高職學校進行學習過程中，這些陋習改正不了，在學習過程中學習興趣不高，給課堂教師教學帶來了很大困擾，這些問題的存在都給男生管理工作帶來了巨大的挑戰；最后，學習基礎差導致了學生學習興趣培養不足。五年制的護理專業男生的行為和不習慣普遍都比較差，在學習過程中漫不經心，學習興趣不足，這就直接影響教學目標的實現程度。教學實踐過程中，要與課程改革的需求相結合，逐漸加強對男生文化基礎和專業技能的培養，幫助他們摒棄之前的不良習慣，變被動學習為主動學習。
2.五年制護理專業男生德育環境的復雜前行
在當今全球經濟一體化的背景下，各種思維形式和價值觀不斷對學生特別是男生的思想產生劇烈的沖擊，對這些學生產生了深刻的影響的同時，也給學生的思想帶來產生偏離的現象。學生在受社會轉型以及東西方思想文化的雙重撞擊下的同時，學生人生觀和價值觀的判斷也必然會受一定影響。護理專業的男生在整個五年的學習階段過程中，如何讓其形成正確的人生觀和價值觀，在思想文明方面養成良好的習慣，在法律制度面前養成良好的思維方式，在職業生涯規劃方面做到科學合理，從而全面到達醫院對男護士提出的職業要求，已經成為學校進行德育教育重點研究的課題。
二、五年制護理專業男生管理對策分析
1.提高學校德育工作者的專業素質，建立一致學習型的德育工作隊伍
首先，必須加強對班主任、輔導員隊伍的建設。學生接觸時間最長的就是班主任和輔導員，其工作的好壞將會直接影響到學生管理質量的高低。因此，對學校而言，應充分重視導員及班主任隊伍的建設和培養，合理規劃，通過各種途徑為班主任或者輔導員學習提供一個便利的條件；其次，不斷總結經驗，強化自身建設。德育工作者需要在日常大量的工作實踐中不斷對教育過程中存在的問題和先進的教育經驗進行總結，學校和專業系部的領導還要重視德育經驗的交流和分享，切實提高班主任的理論水平和專業業務能力；最后，保證教師與時俱進，在研究過程中不斷探索和成長。
2.在工作過程中要積極的培養學生的自我控制和自我管理的能力
首先，應該強化學生干部隊伍建設。對于學校的教師和導員要認真做好學生干部的隊伍的建設工作，積極的鼓勵班級的優秀學生干部，同時由于護理專業的男生數量較少，班主任應該認識到男生在班級中的作用，讓其承擔相應的職責，承擔必要的活動。在每個學期還可以進行入黨積極分子培訓等系列的講座，在講座過程中要精心的挑選教師，通過培訓和教育實現對護理專業男生的有效教育和管理；其次，依托團委和學生會的力量，在五年制護理專業中積極推行學生自我管理。在管理過程中，以學生的宿舍為單位，對全體男生宿舍進行全面的自治管理，嚴重杜絕違紀現象的發生，建立和諧的宿舍文化。
3.做好技能訓練，提升學生的就業競爭能力
學生在學習過程中一定要重視專業技能的學習，對在技能比賽中取得優秀成績的學生應該更多的進行鼓勵和教育，有意識的培養學生自身學習理念，及時的對護理專業最為前沿的科學知識進行充分的了解和掌握，不斷對自身的專業知識進行更新，不斷完善自己，保證護理專業的全體學生都能很好的適應未來職業變化的需求。讓學生真正意識到學習的重要性，保證有一技之長，從而更好的激發學生學習積極性和學習興趣。
4.做好后進生的管理工作，使他們樹立學習知識，鍛煉技能的信心
護理專業的男生在學習過程中，由于專業的特殊性以及學生學習過程中經常遭受挫折，心理上和行為上都收到了十分嚴重的影響。這是對于班級和教師來說，應該采取各種措施對其進行鼓勵和教育，關心和愛護他們，不要用過去應試教育的方式對學生進行評價和教育，在教學過程中要采用多元化的教學方式，尊重學生在個人方面存在的差異性，并建立多元化的學生評價體制，從而激發學生學習積極性和學習興趣，保證學生在學習過程中能夠體會到成功的喜悅，促使學生養成良好的學習習慣，并延伸到專業實習、訓練和職業生涯規劃中。
5.注重學生心理健康教育和挫折教育
在教學管理過程中，對學生心理健康測評和心理健康輔導方面多下功夫，探索出有效的信息健康教育模式，對極個別學生探究，總結出有效的心理健康教育模式，對學生不良行為習慣進行及時糾正。同時，還要積極的開展挫折教育，引導學生形成豁達的人生觀和價值觀，這對學生今后正確的形成職業價值觀念將會發生巨大的作用。
