時(shí)間:2022-06-26 08:52:17
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論文摘要:物理說課是提高物理教研活動(dòng)效率的一種教研手段。如何說好一節(jié)物理課,要有主有次,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,并保證每個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。
近年來,隨著新課改的推動(dòng),學(xué)科的交流活動(dòng)日漸頻繁。物理學(xué)科的活動(dòng)形式由原來的老師單一現(xiàn)場(chǎng)做課,演變出如錄像光盤記錄課、實(shí)驗(yàn)操作技能演示課,及至當(dāng)今流行的物理說課等多種教學(xué)研究形式。
物理說課是新時(shí)期選拔新人才,提高物理教研活動(dòng)效率的一種教研手段。它既能表現(xiàn)出教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)及理論水平,也能體現(xiàn)出一位老師的基本功。那么,什么是說課呢?說課是“依照教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)條件等因素,把備課、上課等主要過程從教學(xué)角度進(jìn)行闡述。依托新課標(biāo),選擇教學(xué)方法,合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容程序。”一般有規(guī)定時(shí)間(約十五分鐘)。在這規(guī)定的時(shí)間里,教師要以飽滿的姿態(tài),從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)情、三維目標(biāo)及重難點(diǎn)方面,設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)輔以多媒體課件等。
現(xiàn)在,物理說課已經(jīng)形成一個(gè)說課流程:
說教材說教法說學(xué)情與學(xué)法說重點(diǎn)與難點(diǎn)說教學(xué)程序板書與板圖
但這樣一個(gè)流程只是讓說課者不偏離軌跡,把握大的方向。每位物理教師在讓學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí),必須有自己的東西。自己創(chuàng)新,自己有與眾不同的閃光點(diǎn)。既做到面面俱到,又做到別具風(fēng)格,這樣才能看出個(gè)人風(fēng)采。
縱觀幾次物理說課活動(dòng),我看到有的老師出現(xiàn)以下幾種情況:
(1)不知如何說課。也就是不知要說什么,所以就像備課一樣,備了幾張紙,然后臺(tái)上一站,照本宣科。其實(shí)那是讀說案,而不是說課,既是有備而來,我同意老師們精心設(shè)計(jì)說案,但說案只是一個(gè)書面材料,與說課不同。說課是以口語化情感化的語言,將所備內(nèi)容通俗化精煉化,說課的話不一定就是說案上的話,不要求一字不差。說課者把說案上的某一重點(diǎn)環(huán)節(jié)以自己豐富的知識(shí)詮釋出來,說出說案上點(diǎn)到而沒有擴(kuò)展開的精華。同時(shí)說課又不同于上課,不能一只粉筆一張嘴,十五分鐘給大家推導(dǎo)出一個(gè)公式或定理完畢。
(2)不知說給誰。其實(shí)是意識(shí)不到說給誰。,說課者所面對(duì)的不再是學(xué)生,而是一批有頭腦有閱歷的物理專業(yè)精英。因?yàn)槊鎸?duì)的對(duì)象不同,說課教師無需把眾所周知的內(nèi)容一一累述,造成頭重腳輕,時(shí)間上分配不均。
(3)不知說什么。說課者在說完所有說課必備的環(huán)節(jié)之外,重點(diǎn)要說教學(xué)思路,你的教學(xué)方案如何讓設(shè)計(jì)的??jī)?yōu)勝之處在哪兒?依據(jù)什么?達(dá)到了怎樣的目標(biāo)?
舉一例,一老師在說《電功率與安全用電》一節(jié)時(shí),給每位與會(huì)評(píng)委手中一說稿,然后又不辭辛苦的將這些說稿一字不差的打在大屏幕上,最后在講臺(tái)上操縱鼠標(biāo)的同時(shí),一字不差的背下說稿,結(jié)果可想而知。人們只是搖頭,所有人都承認(rèn)該老師費(fèi)了勁,用了功,但所有人都感覺到索然無味。因?yàn)槎贾挥幸粋€(gè)感覺,就是該老師是在背誦。除了背誦,該老師就一無其他,呆板、機(jī)械,讓人懷疑他說課的真實(shí)性,對(duì)他的知識(shí)能力產(chǎn)生疑問,試問他又能如何靈活的駕馭課堂呢?
我認(rèn)為一節(jié)好的物理說課,應(yīng)該參考以下幾點(diǎn):
首先,要體現(xiàn)課標(biāo)中的思想,從生活走向物理,從物理走向社會(huì),所以,教師從一開始就應(yīng)該向給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境那樣,創(chuàng)設(shè)屬于自己獨(dú)特的說課氛圍。包括開場(chǎng)白及說課導(dǎo)入,很多教師不注重這個(gè)環(huán)節(jié),往往是敗筆的開始。開場(chǎng)白要彰顯老師尊貴儒雅的氣質(zhì),除了介紹自己本人來自哪兒、哪個(gè)學(xué)校、姓名之外,可不失時(shí)機(jī)的拉近聽眾與本人之間的距離,有時(shí)只是一句幽默的話,一帶而過;走上臺(tái)的那一刻起,就應(yīng)面帶微笑,自信而謙遜。根據(jù)活動(dòng)時(shí)間,酌情播放一段優(yōu)美愜意的舒緩音樂或畫面:面朝大海,白色浪花翻滾,風(fēng)吹亂長(zhǎng)發(fā);亦或是滿地的油菜花,胡蝶紛飛;滿眼的綠色等等。
第二,正式說課之后,要在教材簡(jiǎn)介中,點(diǎn)明所教內(nèi)容在教材中的地位作用及教材特點(diǎn)等。你如何處理?理由何在?理出三維目標(biāo),圈出重難點(diǎn),并從學(xué)生的角度(年齡特征、認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)、思維規(guī)律)優(yōu)化出教學(xué)方法,這些可通過大屏幕展示要點(diǎn),稍作停頓,口述。這就完成說課流程的前三者。因?yàn)樗薪處熁径疾粫?huì)丟掉
這幾部分,故我在此簡(jiǎn)述,這部分約占整個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的38%。
第三,教學(xué)程序的安排(52%)。這部分是一個(gè)老師說課的重點(diǎn),也是我要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
1、整體構(gòu)想
本節(jié)課你的整體構(gòu)想是什么?你如何實(shí)施的?步驟要合理,目標(biāo)要明確,層次要清楚,言簡(jiǎn)意賅,因?yàn)橄逻叺倪^程還要驗(yàn)證該構(gòu)想。
2、新課的導(dǎo)入
就象寫文章,引人入勝很關(guān)鍵,往往起到事半功倍的效果。在新課的導(dǎo)入上,教師要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,是復(fù)習(xí)回顧深入問題,還是創(chuàng)設(shè)情境預(yù)設(shè)質(zhì)疑?總之要導(dǎo)入自然,新穎更好。你的問題是如何提出的?你的情境是什么?要注意銜接與過渡,而不是突然冒出一個(gè)問題而又毫無關(guān)系。看似熱鬧,卻華而不實(shí)。如一位老師在講《電能》一節(jié)時(shí),因?yàn)楫?dāng)時(shí)天陰黑,就很自然的抬頭望望教室里的燈,突發(fā)靈感:“如果這時(shí)突然停電了,怎么辦?”以順手拈來的情境和問題反問學(xué)生,,應(yīng)該說是很不錯(cuò)的創(chuàng)意,可是她接著問了“電能怎么來的?”第一個(gè)問題和第二個(gè)問題之間似乎還缺少銜接。停電了,怎么辦?發(fā)電電能怎么來的?所以啟發(fā)誘導(dǎo)要恰當(dāng),連貫。
3、重點(diǎn)環(huán)節(jié)的設(shè)置,難點(diǎn)的突破
這一部分應(yīng)是說如何授課的核心。如果該老師沒有弄清楚這一塊,那么所有花邊都是白費(fèi)。為此,你設(shè)置了哪些實(shí)驗(yàn)或探究活動(dòng)?每一探究活動(dòng)目的何在?是否環(huán)環(huán)緊扣?學(xué)生如何自主探究?怎么落實(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?又怎樣水到渠成的突破難點(diǎn)?
探究的活動(dòng)是有限的,不是多多益善,因此探究主題的選擇應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生(每個(gè)人)都認(rèn)為是有意義的,有挑戰(zhàn)性和可以完成的,除考慮學(xué)生已有認(rèn)知水平外,還要與所學(xué)過的內(nèi)容聯(lián)系以及與生產(chǎn)生活聯(lián)系等不要拿太簡(jiǎn)單或太復(fù)雜的問題來探究,使探究活動(dòng)看起來很熱鬧,卻華而不實(shí)。在探究活動(dòng)的組織形式上,有小組探究,有全班共同探究,有的在課內(nèi),有的在課外,不能在課內(nèi)完成的,可以做課外拓展探究。在我們的物理說課中,也可以進(jìn)行探究成果展示,展示的形式有口頭表演,書面報(bào)告,實(shí)物展示,現(xiàn)場(chǎng)操作等。或在眾多師者面前利用你的教具,簡(jiǎn)單展示你的過程。也可適當(dāng)借助電化教學(xué)手段演示。為了使大家更明白,可采用框圖、圈圖、箭頭、不用色的字體在大屏幕上展示出來。能讓人看到你的設(shè)置落到了實(shí)處,確實(shí)可行。
當(dāng)然,要盡量面向全體學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)科間的思想滲透。一位老師在說《聲音的產(chǎn)生與傳播》一課時(shí),為了說明聲音可以在液體中傳播,引用一句詩“路人借問遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人”。雖輕描淡寫一句話,卻打破理性思維常規(guī),學(xué)科間相互滲透。這一部分是老師大可與眾不同閃光的地方,獨(dú)到的創(chuàng)新,別具一格的思路能使人脫穎而出。
4、練習(xí)反饋環(huán)節(jié)
題型要活,題量要少,題目要精。可改換形式,不以練習(xí)測(cè)試的標(biāo)題出現(xiàn),可設(shè)計(jì)成“來試試看”,“快幫幫我”等貼心標(biāo)簽,來解決本課中涉及到的生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題。這是學(xué)習(xí)效果的檢測(cè),說課時(shí),屏幕展示即可,無需在十五分鐘內(nèi)解決。
5、板書板圖設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)要有計(jì)劃性,做到系統(tǒng)性,突出啟發(fā)性,體現(xiàn)直觀性,強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性。所以設(shè)計(jì)要盡量精致,讓人一眼看出要點(diǎn)和關(guān)鍵。記得化學(xué)說《燃燒》一節(jié)課時(shí),一老師設(shè)計(jì)課件:把燃燒兩字用熊熊火焰襯托,然后在火焰最高處標(biāo)明最重要的概念理論等,其它以火焰高低層次不同標(biāo)明其它知識(shí)點(diǎn)。理化相通,可借鑒。又如,我們物理老師再說《電生磁》一節(jié)課時(shí),最后的板書只有四句:電生磁,你真牛(伸出大拇指)!四指并攏追電流,N極就在拇指頭。這是很好的例子。板書設(shè)計(jì)不定于一尊,應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教師風(fēng)格而定。
6、說課綜述
包括老師在說課時(shí)存在的疑慮,能否按時(shí)、按質(zhì)、按步完成。如果出現(xiàn)什么情況,或意外問題,教師如何應(yīng)對(duì),以及教師自己的課后延伸,或借助知識(shí)網(wǎng)站的鏈接。可用一兩句話作為最后的結(jié)束語,以用來溝通交流。
所謂文無定法,同樣,說課也可不拘一格。物理說課沒有一個(gè)固定的模式,這就要我們?nèi)巳藙?dòng)腦,不斷改進(jìn)與完善。就目前來看,參加物理說課的教師,一部分是被評(píng)職稱“逼上講臺(tái)”,一部分是初出茅廬,小荷剛露尖尖角,層次不同,良莠不齊,但這都擋不住我們前進(jìn)的腳步。物理說課還在成長(zhǎng),相信不久以后新課標(biāo)的思想會(huì)象雨露一樣滲透到我們每一位老師的心中。
參考文獻(xiàn):
論文關(guān)鍵詞:也談設(shè)問的技巧—從一堂物理示范課說起
人教版高中物理必修1教材在《運(yùn)動(dòng)的描述》一章中安排的第一節(jié)是《一、質(zhì)點(diǎn) 參考系和坐標(biāo)系》,其具體的教學(xué)內(nèi)容是介紹“參考系”、“質(zhì)點(diǎn)”、“時(shí)刻和時(shí)間”、“位移和路程”等幾個(gè)運(yùn)動(dòng)學(xué)基本概念。通常情況下的教學(xué)過程往往是孤立地抓住這幾個(gè)概念自身的特征來介紹,而沒能將這幾個(gè)概念和“運(yùn)動(dòng)”這一更為基本的概念建立起適當(dāng)?shù)穆?lián)系,并在與“運(yùn)動(dòng)”概念間的相互聯(lián)系基礎(chǔ)上幫助學(xué)生來理解與體會(huì)這幾個(gè)概念的物理含義,從而使教學(xué)效果受到局限。筆者有幸聽了一位知名特級(jí)教師上了這堂課,這位老師在這一節(jié)的教學(xué)中做了一些改進(jìn):通過一組“貌似平平淡淡,實(shí)質(zhì)設(shè)計(jì)精妙”的設(shè)問,把教學(xué)目標(biāo)中所需完成的幾個(gè)運(yùn)動(dòng)學(xué)基本概念的教學(xué)物理論文,自然地依附于對(duì)“運(yùn)動(dòng)”這一更為基本的概念的理解之中。讓筆者對(duì)課堂設(shè)問藝術(shù)又有了新的理解。以下是筆者對(duì)這堂課一個(gè)教學(xué)片斷的記錄和整理。
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第一章的第一節(jié):《一、質(zhì)點(diǎn)參考系和坐標(biāo)系》。先給大家?guī)追昼姇r(shí)間,把教材閱讀一遍。
師:閱讀教材后,對(duì)教材所介紹的這幾個(gè)概念如果還有什么不明白的地方可以提出來作進(jìn)一步的討論。
生:……
師:如果同學(xué)們提不出問題,那么老師提個(gè)問題問大家吧——什么叫運(yùn)動(dòng)?
生A:物體相對(duì)于其他物體的位置變化叫做運(yùn)動(dòng)
師:關(guān)于“運(yùn)動(dòng)”的概念,A 同學(xué)的回答很好!老師接下來再提第二個(gè)問題——什么叫運(yùn)動(dòng)?
生:(笑聲)
生B:位置變化叫運(yùn)動(dòng)。
引出關(guān)于位移與路程的教學(xué)
(繼續(xù)提問)
師:接下來老師還想向同學(xué)們提出第三個(gè)問題——什么叫運(yùn)動(dòng)?
生C:相對(duì)位置變化叫運(yùn)動(dòng)。
引出關(guān)于參考系的教學(xué)
(繼續(xù)追問)
師:老師還想追問——什么叫運(yùn)動(dòng)?
生:……
生D:相對(duì)位置隨時(shí)間的變化叫運(yùn)動(dòng)。
師:“運(yùn)動(dòng)”概念定義中有“時(shí)間”這兩個(gè)字嗎?
生D:沒有。
師:有“時(shí)間”嗎?
生D:有。
師:在哪里?
生D:在“變化”里。
師:回答得太好了!
師:太好了!因?yàn)橥瓿扇魏巫兓急仨氂幸欢ǖ臅r(shí)間作保證,所以我們可以認(rèn)為:“時(shí)間”就在“變化”里論文開題報(bào)告范例。
(此時(shí)課堂氣氛非常熱烈)
師:既然“相對(duì)位置隨時(shí)間的變化叫做運(yùn)動(dòng)”,那么,了解“時(shí)間與時(shí)刻”對(duì)我們了解和研究運(yùn)動(dòng)就應(yīng)該是不可忽缺的了。
自然地引出“時(shí)刻和時(shí)間間隔”的教學(xué)。
通過對(duì)“運(yùn)動(dòng)”概念的拓展研究,提出“位移與時(shí)間的關(guān)系”問題和“速度與時(shí)間的關(guān)系”問題。
師:通過對(duì)“運(yùn)動(dòng)”概念的上述研究我們了解到:物體的相對(duì)位置隨時(shí)間的變化叫做運(yùn)動(dòng)。可見,“運(yùn)動(dòng)”實(shí)際上就是指:運(yùn)動(dòng)物體在不同的“時(shí)刻”到達(dá)不同的“空間位置”。針對(duì)“運(yùn)動(dòng)”概念,我還想向同學(xué)們提一個(gè)問題,……
生(齊) :什么是運(yùn)動(dòng)?(笑聲)
師:是的。再次重復(fù)提出老問題,是想請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合“時(shí)間”和“空間”去思考“運(yùn)動(dòng)”這一概念,進(jìn)而去體會(huì)“運(yùn)動(dòng)”的復(fù)雜性及研究復(fù)雜的“運(yùn)動(dòng)”的方法與技巧。
師:我們已經(jīng)對(duì)“運(yùn)動(dòng)”這一概念有了一個(gè)逐步深入的認(rèn)識(shí)過程,回顧一下這個(gè)過程,然后再沿著這一思路進(jìn)一步深入地思考……
生F:“運(yùn)動(dòng)”是“變化”、是位置的“變化”、是相對(duì)位置的“變化”、是相對(duì)位置隨時(shí)間的“變化”。
師:很好!繼續(xù)……
就這節(jié)課這個(gè)片段的教學(xué)特色而言物理論文,筆者大致概括為如下幾點(diǎn):
1、教材處理的特色:教學(xué)中是把“參考系”、“質(zhì)點(diǎn)”、“時(shí)刻和時(shí)間”、“位移和路程”等幾個(gè)運(yùn)動(dòng)學(xué)基本概念融入什么是“運(yùn)動(dòng)”這一更為基本的概念中,進(jìn)而自然地提出和合理地建構(gòu)起來的。教學(xué)的過程實(shí)際上就是對(duì)什么是“運(yùn)動(dòng)”這一核心概念的準(zhǔn)確、細(xì)膩、層次分明的認(rèn)識(shí)過程。
2、教學(xué)處理的特色:把學(xué)生的閱讀、思考、研討與教師的設(shè)疑、設(shè)問、啟發(fā)相結(jié)合,較多地運(yùn)用師生間的交流來逐步把認(rèn)識(shí)過程推向深處、推向。教學(xué)設(shè)計(jì)的合理、教師設(shè)問的精巧、認(rèn)知層次的分明、課堂氛圍的營(yíng)造等,對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)、方法的啟迪、能力的提高、素質(zhì)的影響等,均取得一定的成效。
3、思維活動(dòng)的特色:整節(jié)課的思維活動(dòng)緊緊圍繞對(duì)什么是“運(yùn)動(dòng)”這一核心概念的認(rèn)識(shí)而逐步深入、逐步細(xì)致、逐步具體的展開。思維活動(dòng)的起點(diǎn)不高;思維活動(dòng)的方式平凡;思維活動(dòng)的目標(biāo)指向明確;思維活動(dòng)過程的邏輯推理嚴(yán)密;思維活動(dòng)得到的判斷可信。
所以說智慧的設(shè)問,可以悄然營(yíng)造認(rèn)知環(huán)境,可以悄然激勵(lì)認(rèn)知主體,可以悄然掌控認(rèn)知流程,可以悄然深化認(rèn)知內(nèi)容。
任現(xiàn)職以來,我主要負(fù)責(zé)學(xué)校的電化教學(xué)工作,經(jīng)歷了學(xué)校電化教學(xué)的起步、發(fā)展到初具規(guī)模整個(gè)過程,對(duì)學(xué)校的電化教學(xué)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在,我就任現(xiàn)職以來的表現(xiàn)和績(jī)效作出如下總結(jié):
一、熱愛教育,敬業(yè)愛崗
我從小就喜歡教師這一職業(yè),認(rèn)為只有教書才是最有意義的工作。作為一名人民教師,我深知?dú)v史賦予我“傳道、授業(yè)、解惑”的光榮使命,我將不辱使命,把一輩子的熱情和精力投入到默默無聞而又轟轟烈烈的教育事業(yè)中去。
多年來,我始終具有明確的政治目標(biāo),崇高的品德修養(yǎng),堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持黨的教育方針,忠于教育事業(yè)。認(rèn)真貫徹教書育人的思想,為人師表,敬業(yè)愛生。在工作中具有高度的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的思想素養(yǎng)。熱愛本職工作,和全體教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同關(guān)心培育學(xué)生,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,科學(xué)的世界觀。每天按時(shí)上下班,沒有因私事而缺勤。嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度,服從學(xué)校安排,按學(xué)校要求做好各項(xiàng)工作。具有不計(jì)個(gè)人得失的奉獻(xiàn)精神,個(gè)人利益服從于集體利益。
作為一名電教教師,我深刻地認(rèn)識(shí)到電化教學(xué)的地位越來越重要,認(rèn)識(shí)到電化教學(xué)是新課程改革順利實(shí)施的重要手段,認(rèn)識(shí)到電化教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑。因此,我深知自己責(zé)任之重大,對(duì)自己嚴(yán)格要求,工作一絲不茍、精益求精。每年都出色地完成崗位工作,給學(xué)生和同事留下較好的教師形象。
二、傾心工作,卓有成效
1997年,隨著教學(xué)改革的逐漸深入,學(xué)校的硬件設(shè)施不斷完善,儀器設(shè)備由原來的二類標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展到一類標(biāo)準(zhǔn),“兩機(jī)一幕”進(jìn)課室,學(xué)校建起了電腦室和語音室述職報(bào)告,正式拉開了電化教學(xué)的序幕,同年我被學(xué)校任命為科學(xué)樓館長(zhǎng),肩負(fù)起電化教學(xué)的管理重任。現(xiàn)在,為了適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué),我校大部分教室都安裝了多媒體電教平臺(tái),我與信息技術(shù)教師一道,早出晚歸,踏踏實(shí)實(shí),以滿腔熱情投入到工作中去,管理好硬件設(shè)備和軟件資源。
我配合學(xué)校制定出課件制作室和電教室管理制度,讓教師在規(guī)章制度的約束下自覺工作。在課件制作備課室,我與科任教師共同探討教學(xué)方式方法,撰寫教學(xué)腳本設(shè)計(jì)方案,指導(dǎo)或幫助科任教師制作內(nèi)容豐富、生動(dòng)形象的多媒體課件。為開展豐富多彩、意義深刻的課堂教學(xué)服務(wù)。剛開始述職報(bào)告,由于很多教師尚未掌握課件制作手段,而又迫切需要現(xiàn)代化教學(xué),我便不辭勞苦述職報(bào)告,幫助科任教師制作公開課、說課、上課課件,并獲得了較好的效果。我制作的課件協(xié)助科任教師參賽,均獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。例如:2000年吳日權(quán)老師化學(xué)說課比賽,獲市三等獎(jiǎng);同年王榮清老師獲市地理說課二等獎(jiǎng);2001年康文利教師獲市上課比賽一等獎(jiǎng);2003年胡瓊德老師區(qū)公開課獲得好評(píng);2004年陳紅秀老師獲區(qū)語文上課比賽二等獎(jiǎng);同年陳驥老師獲市新課標(biāo)語文比賽二等獎(jiǎng);朱灝老師獲市新課標(biāo)生物課比賽二等獎(jiǎng),等等。此外,我還幫助很多教師制作和修改大量公開課或日常教學(xué)課件,協(xié)助科任教師取得課堂教學(xué)的良好效果。
我由于制作多媒體課件的經(jīng)驗(yàn)較為豐富,技術(shù)較為成熟,引起了區(qū)內(nèi)外校的注意。每年一遇到區(qū)級(jí)或市級(jí)說課、上課比賽的情況,很多中小學(xué)教導(dǎo)主任都找上門來,紛紛要求幫助制作課件。幾年來,我已幫助本區(qū)十多間中小學(xué)制作過二十多個(gè)比賽課的課件,均獲得了較好的效果。
為了做好本校的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)述職報(bào)告,我除開動(dòng)手制作課件外,還致力于課件的下載和收集工作。2002年我校安裝了寬帶網(wǎng),2003年后改為光纖接入,這些網(wǎng)絡(luò)資源極大地促進(jìn)了我校信息化教學(xué)的發(fā)展。我利用這一便捷條件,下載收集了各科課件幾百個(gè),充實(shí)了學(xué)校課件資源庫(kù),促進(jìn)了學(xué)校多媒體教學(xué)。
同時(shí),我又注意做好多媒體教學(xué)平臺(tái)的維護(hù)工作,和其他信息教師一道及時(shí)排除各班多媒體教學(xué)平臺(tái)的故障,定時(shí)維護(hù)各硬件設(shè)備,使電教設(shè)備隨時(shí)處于正常可用狀態(tài)。
三、校本培訓(xùn),提高技能
我自任現(xiàn)職伊始,本校大部分教師均不懂課件制作知識(shí),更不懂上網(wǎng)搜集資料。作為比別人先學(xué)一步,走在現(xiàn)代教育技術(shù)前面的教師,我意識(shí)到責(zé)任重大,深知單憑一兩個(gè)人的力量是難以順利開展多媒體教學(xué)活動(dòng)的,要達(dá)到理想的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)效果,必須大面積提高全體教師的認(rèn)識(shí)水平和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力,這樣唯一的辦法是對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。在學(xué)校的支持鼓勵(lì)下,自2001年至2003年三年間,我在學(xué)校電腦室先后開展了五期電腦知識(shí)培訓(xùn),自編教材與購(gòu)買教材相結(jié)合,利用晚修和周末對(duì)全體教師無償培訓(xùn),使廣大教師逐漸懂得辦公軟件的使用,懂得用powerpoint、flash、authorware、方正奧思、凱迪多媒體制作工具等工具制作課件。到目前為止,我校90%以上教師均能獨(dú)立制作課件上課。學(xué)校已形成了廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)上課的局面,充分體現(xiàn)出電教在現(xiàn)代教學(xué)中的優(yōu)越性。我校的電化教學(xué)也為學(xué)校順利評(píng)上省一級(jí)學(xué)校,順利通過省高中教學(xué)水平優(yōu)秀等級(jí)評(píng)估作出了貢獻(xiàn)。
四、完善自我,潛心教研
由于我的學(xué)習(xí)專業(yè)是物理,而工作是電化教學(xué)。為了適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)工作,1999年以來,我多次參加市電教站組織的課件制作培訓(xùn)班學(xué)習(xí);2002年作為區(qū)中學(xué)的唯一代表到華師大參加首批省電腦骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)并結(jié)業(yè),2005年參加了《未來因特網(wǎng)教育》學(xué)習(xí)。我購(gòu)買大量的電腦書和光盤進(jìn)行自學(xué),并借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。由于我勤奮學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,我的電腦水平逐年提高,到2003年已掌握了各類課件制作技術(shù)、網(wǎng)頁制作技術(shù)和一般程序的編寫,成為本校信息技術(shù)方面的領(lǐng)頭羊。2003年我參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試并合格,獲vb二級(jí)證書。同年被聘為湛江市信息技術(shù)學(xué)會(huì)理事,2004年被聘為坡頭區(qū)信息技術(shù)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng),2005年被聘為坡頭區(qū)信息技術(shù)兼職教研員。
我雖然年近不惑,但興趣廣泛,樂于接受新生事物,對(duì)教研情有獨(dú)鐘。特別是掌握了一定信息技術(shù)知識(shí)后,我更關(guān)心信息技術(shù)與課程的整合。2001年我在區(qū)教育局電教站站長(zhǎng)李智明的幫助下,撰寫了實(shí)驗(yàn)方案,為學(xué)校成功申報(bào)了市級(jí)研究課題《運(yùn)用多媒體技術(shù)述職報(bào)告,優(yōu)化教學(xué)過程,提高物理教學(xué)效果和質(zhì)量》述職報(bào)告,當(dāng)時(shí)該課題是校唯一一個(gè)市級(jí)研究課題。圍繞著課題研究述職報(bào)告,我制作出了一系列相關(guān)課件供科任老師進(jìn)行課堂實(shí)踐述職報(bào)告,其中有部分課件參加市展評(píng)并獲獎(jiǎng)。例如:《簡(jiǎn)諧振動(dòng)》、《熔解和凝固》、《高一物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)》分別獲湛江市中小學(xué)多媒體教學(xué)軟件展評(píng)優(yōu)秀獎(jiǎng);課件《力的合成和分解》獲市三等獎(jiǎng);課件《初中物理實(shí)驗(yàn)》、《物理學(xué)生實(shí)驗(yàn)網(wǎng)頁》分別獲教學(xué)軟件展評(píng)二等獎(jiǎng)。此外,我制作其他科目的課件也獲獎(jiǎng),如生物課件《減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟》獲市優(yōu)秀獎(jiǎng),美術(shù)課件《外國(guó)繪畫作品欣賞》獲市二等獎(jiǎng)。
此外,我還結(jié)合實(shí)踐,積極撰寫教學(xué)論文,并有多篇文章獲獎(jiǎng)或發(fā)表。例如,2003年,我撰寫的教學(xué)研究論文《淺談信息技術(shù)與課程的整合》獲湛江市教育技術(shù)發(fā)展研究論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。2004年,論文《高中信息技術(shù)課的教學(xué)策略》獲湛江市高中信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng);《教師的cai心態(tài)淺析及對(duì)策》發(fā)表于坡頭區(qū)《教育教學(xué)論文集》;《妙用powerpoint制作交互式課件》發(fā)表于省級(jí)刊物《教育信息技術(shù)》第11期。每年學(xué)校召開的教學(xué)論文研討會(huì),我都有文章宣讀。
今年,我校被定為省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,我又被學(xué)校委派為省級(jí)研究課題的負(fù)責(zé)人,我認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),勇于承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題,目前我已寫好實(shí)驗(yàn)研究方案,定出研究課題為《信息技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合研究》,并做好了網(wǎng)上填報(bào)工作。等審批過關(guān)后,將組織有關(guān)教師積極按計(jì)劃開展研究工作,并力爭(zhēng)在取得較好的實(shí)驗(yàn)效果的基礎(chǔ)上,制作出大量教學(xué)軟件、寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告和發(fā)表一定量的研究論文。
按照學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的要求,以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,努力培養(yǎng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)合格的高素質(zhì)的建設(shè)者為中心,以新大綱、新教材為內(nèi)容,抓住當(dāng)前教育發(fā)展的新契機(jī),深化教學(xué)改革,推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新,力爭(zhēng)將理化生教研組各學(xué)科教學(xué)上一個(gè)新臺(tái)階。
二、工作目標(biāo)
通過多種形式,定期開展學(xué)期教研工作,進(jìn)一步提高本?教師教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐水平,構(gòu)建特色的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
三、主要工作
1、加強(qiáng)校本教研,深化課堂教學(xué)改進(jìn)工作,提高教師的專業(yè)發(fā)展水平。
2、積極配合學(xué)校的月考閱卷工作,組織好考試,做好測(cè)試后的成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析,學(xué)生情況分析和教學(xué)改進(jìn)方案。
3、積極參與教學(xué)科研活動(dòng),不斷更新教育理念和知識(shí)結(jié)構(gòu),共同探討教育問題,關(guān)注未來教育發(fā)展。
4、認(rèn)真搞好公開課教學(xué)活動(dòng),先說課,后講課、評(píng)課,說課、評(píng)課要落實(shí)并有記錄;加強(qiáng)集體備課,集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),提高備課質(zhì)量的重要途徑,也是落實(shí)教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此,要積極組織集體備課。
5、畢業(yè)班教學(xué)始終是學(xué)校工作重點(diǎn),也當(dāng)然是教研組工作重中之重。我們把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),重視學(xué)生思維能力培養(yǎng),切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng),共同研究新課改的中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),明確復(fù)習(xí)方向,努力提高理化生成績(jī)。同時(shí)仔細(xì)研究近年來的命題思路,精選習(xí)題,爭(zhēng)取再創(chuàng)新高。
6、自覺學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)管理辦法,精心備課,認(rèn)真上課,認(rèn)真批改作業(yè),關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí),及時(shí)做好教學(xué)總結(jié)和反思,增強(qiáng)教師的質(zhì)量意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使教研組成為貫徹學(xué)校教育教學(xué)目標(biāo)的重要陣地。
附:活動(dòng)安排表
周次
活動(dòng)內(nèi)容
負(fù)責(zé)人
1
開學(xué)報(bào)名
2
制定授課計(jì)劃
全體組員
3
1.制定工作計(jì)劃 2.開展聽課活動(dòng)
俞貞武
4
1、籌備大型活動(dòng)
2、“校本培訓(xùn)”和校本研究座談會(huì)
俞貞武
5
張東兵老師物理公開課
張東兵
6
張本衛(wèi)老師的物理公開課
張本衛(wèi)
7
如何搞好理化生的新課程教學(xué)工作
張冬兵、張本衛(wèi)、孫冬、侯桂芝、陳新
8
大型活動(dòng)準(zhǔn)備;陳新老師物理公開課
陳新、俞貞武
9
大型活動(dòng)
全體組員
10
期中考試
11
俞貞武老師化學(xué)復(fù)習(xí)課
俞貞武
12
陳明軍老師物理復(fù)習(xí)課
陳明軍
13
劉家祥老師生物復(fù)習(xí)課
劉家祥
14
1、侯桂芝老師生物公開課
2、新教材理化生復(fù)習(xí)課的教法
侯桂芝、俞貞武、劉家祥、陳明軍
15
孫冬老師的生物公開課
孫冬
16
學(xué)生迎考心理輔導(dǎo)
俞貞武
17
期末復(fù)習(xí)動(dòng)員
全休組員
18
上交教研論文
俞貞武
19
論文關(guān)鍵詞:高中課程改革;教育理念;教學(xué)行為
2010年8月12日~18日,我赴內(nèi)蒙觀摩全國(guó)(華北區(qū))高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比,同行的還有我市一名參賽教師。開幕式上,感觸最深的是河北師范大學(xué)潘教授的發(fā)言,“我是來學(xué)習(xí)一線的教師是如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用、課堂教學(xué)中學(xué)生是如何進(jìn)行自主探究、新課程改革是怎樣推進(jìn)的。”我正是抱著這樣的想法來學(xué)習(xí)的,其間共觀摩了26位老師的說課、11位老師的講課。我市參賽選手取得說課一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。最后,潘教授對(duì)說課和講課進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià),概括地說就是“課堂中滲透著對(duì)新課程理念下課堂教學(xué)的思考和探討,教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)普遍提高;學(xué)生動(dòng)手、交流明顯增多,課堂探究氣氛濃烈;實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。”
一、對(duì)本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的整體印象
說課的整體水平較高,說課教師均能夠以新課程理念為指導(dǎo),分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教后反思等環(huán)節(jié)進(jìn)行深入剖析,新課程理念下的探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、問題教學(xué)法都有不同程度的體現(xiàn)。
講課的水平差距較大,各地教師們對(duì)新課程認(rèn)識(shí)層面的問題已很好解決,但在操作層面的水平參差不齊。從參賽選手來看,北京、天津、河北等地的老師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)的理念新,駕馭課堂的水平高,對(duì)課改理解深入;少數(shù)省區(qū)教師的教學(xué)較為傳統(tǒng),對(duì)課改的理解流于形式,認(rèn)識(shí)有待提高。
二、對(duì)如何確立教學(xué)目標(biāo)的思考
教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)理念和學(xué)生發(fā)展要求的集中體現(xiàn),是課堂教學(xué)要達(dá)到的目的。因此,在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要從知識(shí)和技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面制定具體的目標(biāo)。在本次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中,教師的教學(xué)目標(biāo)基本都做到了具體、詳實(shí),突出體現(xiàn)本課的教學(xué)內(nèi)容,沒有使用“了解、理解、掌握”等不具體的詞匯進(jìn)行描述,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的有效性。
教師們制定的教學(xué)目標(biāo),既重視學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)(知識(shí)與技能),同時(shí)重視學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的能力保證,體現(xiàn)教師“授人以漁”,讓學(xué)生成為自我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)(過程與方法)的主人,也重視學(xué)生繼續(xù)發(fā)展的動(dòng)力保證,包括學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)態(tài)度,追求科學(xué)、人類和自然的和諧統(tǒng)一(價(jià)值觀)。
三、對(duì)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景的思考
情景是為課堂教學(xué)服務(wù)的,是為突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)而精心設(shè)計(jì)的,是與重難點(diǎn)知識(shí)相關(guān)的,與學(xué)生生活最接近的真實(shí)事件、故事、實(shí)驗(yàn)等。創(chuàng)設(shè)課堂情景的原則是:(1)真實(shí)性,即課堂情景越真實(shí)、越可信,情景創(chuàng)設(shè)得就越好。(2)針對(duì)性,即創(chuàng)設(shè)的情景必須與本堂課所學(xué)的主干知識(shí)密切相聯(lián)。(3)簡(jiǎn)潔性,創(chuàng)設(shè)的情景內(nèi)容不必太多,少而精。(4)主體性,即情景中要重點(diǎn)突出本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。(5)驅(qū)動(dòng)性,課堂教學(xué)情景的驅(qū)動(dòng)性越強(qiáng),就越能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就越好。(6)全程性,即教學(xué)情景不是上課一開始引入新課就行了,而是貫穿整個(gè)課堂的。北京四中劉銀老師從世界杯、F1汽車大賽、奧運(yùn)會(huì)三大世界體育賽事引入了氯乙烷,并圍繞氯乙烷制備展開了烷烴和烯烴的教學(xué),創(chuàng)設(shè)的情景真實(shí)、學(xué)生喜歡,而且情景貫穿于本節(jié)課的始終,引起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)欲望。
四、對(duì)課堂實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的思考
化學(xué)課上的探究是教師預(yù)設(shè)的,在教師指導(dǎo)下按照一定程序進(jìn)行的類似科學(xué)家的探究,其程序包括以下幾個(gè)步驟:發(fā)現(xiàn)并提出問題猜想假設(shè)制訂計(jì)劃實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證收集證據(jù)表達(dá)交流得出結(jié)論。學(xué)生的探究是老師預(yù)設(shè)好的,而科學(xué)家的探究則沒有預(yù)設(shè)。我們對(duì)探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)是,并不是一提探究性學(xué)習(xí)就是實(shí)驗(yàn)探究,沒有實(shí)驗(yàn)也能夠探究,比如對(duì)學(xué)生頭腦中存在的疑問可以通過查閱資料、同學(xué)之間的討論交流、對(duì)問題的深入思考等都屬于探究性學(xué)習(xí)。河北滄州王寧老師設(shè)置的探究活動(dòng)“減緩電石和水反應(yīng)速率”,通過學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并親自操作達(dá)到了很好的探究效果。但有的教師濫用探究,讓學(xué)生閱讀教材時(shí)探究物質(zhì)的物理性質(zhì),或一節(jié)課設(shè)置三、四個(gè)問題進(jìn)行探究,使每個(gè)問題的探究流于形式。我認(rèn)為新課程提倡探究性學(xué)習(xí),并不是什么問題都要探究,有的問題傳授要比探究好,探究性學(xué)習(xí)只是改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方式,傳授和探究都是很重要的教學(xué)方式,我們不能一談新課程理念的教學(xué)設(shè)計(jì)就是探究、自主、合作學(xué)習(xí),而忽略傳授這種最直接、最主要的、最快捷的教學(xué)方式。
五、對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容主線設(shè)計(jì)的思考
一堂好課要有一條明朗的主線來貫穿,即課堂教學(xué)的主線明朗,邏輯關(guān)系清晰。其二,教學(xué)內(nèi)容主線要連續(xù)順暢,貫穿全課。不能將本課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容隔離成互不相關(guān)的片段。第三,課堂主線要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),不偏離主干知識(shí)內(nèi)容。如果偏離了課堂的主干知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí),那就談不上是好課。河北邯鄲一中的劉亞婷老師的說課——人教版第四章第四節(jié)氨,教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯主線、知識(shí)主線、情景主線、情感主線,連續(xù)、清晰、突出了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。
六、對(duì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考
1.原則。(1)學(xué)生活動(dòng)要圍繞主干知識(shí)展開;(2)學(xué)生活動(dòng)要體現(xiàn)課堂主線邏輯關(guān)系的需要;(3)要學(xué)生真活動(dòng)。
2.注意的問題。(1)讓學(xué)生做演示實(shí)驗(yàn)一定會(huì)有很多不規(guī)范的地方,教師一定要正確引領(lǐng)學(xué)生把主要精力集中到觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象上面來,不能只強(qiáng)調(diào)規(guī)范而忽視實(shí)驗(yàn)?zāi)康模駝t就會(huì)得不償失。(2)學(xué)生板書很有必要,因?yàn)閷W(xué)生的板書可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的素材,正確的規(guī)范的板書可以起到正確的引領(lǐng)作用,不規(guī)范的或者錯(cuò)誤的板書則可引以為戒。
七、對(duì)“課是預(yù)設(shè)的,更是生成的”思考
一、進(jìn)一步深化校本培訓(xùn),造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
1、堅(jiān)持開展理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教師觀念
教科室積極組織,引導(dǎo)廣大教師學(xué)習(xí)新的教育理念,加強(qiáng)新課程工作經(jīng)驗(yàn)的推廣和深化。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程精神,倡導(dǎo)全體教師不僅要教好,而且要教而思、教而研。加強(qiáng)教師的教科研意識(shí)。
2、深入教研組,積極推動(dòng)校本教研活動(dòng)與實(shí)踐研究
校本教研對(duì)課堂教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),為了適應(yīng)新的教學(xué)要求,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教師的專業(yè)發(fā)展,盡可能地安排相關(guān)學(xué)科老師外出學(xué)習(xí)取經(jīng),積極參加區(qū)級(jí)教科研活動(dòng)。另一方面以學(xué)校為主體,廣泛開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。本學(xué)期開設(shè)了三十五節(jié)校級(jí)公開課,以教學(xué)研討為突破口,教師做好聽課記錄、評(píng)課記錄、反思體會(huì),開展多種形式的專題研討活動(dòng),以提高教師的執(zhí)教水平。
3、及時(shí)總結(jié)教師教育成果并加以推廣應(yīng)用
教科室做好了教學(xué)案例、信技整合、論文推薦工作。經(jīng)學(xué)校推薦孔泉榮老師的論文《避實(shí)擊虛睹影知竿》在國(guó)家級(jí)刊物《語文周報(bào)》上發(fā)表;老師的論文《素質(zhì)教育與中學(xué)思想政治課改革》在省級(jí)刊物《蘇州科技學(xué)院學(xué)報(bào)》上發(fā)表;邢德清老師的《如何才能備好一堂課》和《淺談職業(yè)中學(xué)的英語教學(xué)》兩篇論文在《英語周報(bào)》上發(fā)表;王勇校長(zhǎng)的《“雙語教學(xué)”的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐探索》在省級(jí)刊物《蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)》上發(fā)表。
二、深化校本研究,有效開展教研活動(dòng),提升教研能力
本學(xué)期教科室繼續(xù)開展以“備、說、講、評(píng)”為主的校本教研活動(dòng),以教研組為單位,人人參與說課和講課活動(dòng)。現(xiàn)在,可以欣喜地看到,教師們?cè)谛1窘萄械穆飞弦呀?jīng)邁出了可喜的一步。
語文組圍繞如何加強(qiáng)誦讀以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力這一主題,積極開展校本教研并取得了不錯(cuò)的效果。英語組“如何提高學(xué)生在英語課堂中的積極性和興趣性”的校本教研活動(dòng)。數(shù)學(xué)組校本教研的主題是“如何在農(nóng)村中學(xué)中挖掘身邊的教學(xué)資源”,服務(wù)課堂教學(xué)。物理組以《分組”合作學(xué)習(xí)”模式為契機(jī)》的校本實(shí)踐與探索,從而形成了我校教育科研的百花齊放的景象,取得了良好的成效。
三、推進(jìn)學(xué)校名師工程。
認(rèn)真做好中青年骨干教師培養(yǎng)工作,制定骨干教師集體備課,課后反思,期中匯報(bào),期末總結(jié)的制度,充分發(fā)揮骨干教師輻射帶頭作用,整體推進(jìn)學(xué)校教育科研水平和層次。認(rèn)真組織校內(nèi)評(píng)課、說課活動(dòng),深入課堂教學(xué)研究。開展新課程教學(xué)模式研討活動(dòng),注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)“六認(rèn)真”工作中科研含量的考核。加強(qiáng)教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí),目標(biāo)明確,分層要求,全面推進(jìn),確立明確的培訓(xùn)思路、培訓(xùn)重點(diǎn)和培訓(xùn)策略,切實(shí)提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)的實(shí)效性,努力推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
以理化生的學(xué)科發(fā)展觀為指導(dǎo),以新頒布的«理化生課程標(biāo)準(zhǔn)»為依據(jù),結(jié)合本組的實(shí)際上情況,充分利用教材這個(gè)載體、認(rèn)識(shí)教材的人文性和諧統(tǒng)一的教育功能,提高教師駕馭新教材的能力,促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展。同時(shí),以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,全面提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
二、主要措施。
(一)、更新教育理念:
1. 以“新基礎(chǔ)教育”為理念,繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索,搞活課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
2. 堅(jiān)持學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念,積極開展教改實(shí)驗(yàn),提升教師的綜合素質(zhì)。
(二)、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué):
1、集體備課,發(fā)揮群體智慧
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),提高備課質(zhì)量的重要途徑,也是落實(shí)教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此,要積極備課,明確集體備課時(shí)間,每次集體備課都要求有中心發(fā)言人,每次確定一個(gè)中心,研究一些問題,不搞花架子。重點(diǎn)討論教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)的處理方法和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),主要以說課為主,做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。集體備課是共同提高的有效途徑,它不僅有利于教師知識(shí)水平的提高,而且有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,教學(xué)方法的改良,使個(gè)人鉆研和集體智慧得到充分的發(fā)揮。 本學(xué)期通過集體備課對(duì)教案進(jìn)行充實(shí)、修改,使其符合現(xiàn)有學(xué)生的教學(xué)實(shí)際;并在組內(nèi)共享。
2、開公開課,加強(qiáng)集體研討
公開課是教師共同提高的又一種形式。認(rèn)真搞好公開課教學(xué)活動(dòng),先說課,后講課、評(píng)課,說課、評(píng)課要落實(shí)并有記錄;每學(xué)期我們教研組都安排了校內(nèi)外的公開課,課前集體備課,課后及時(shí)交流,肯定優(yōu)點(diǎn),提出改進(jìn)意見,爭(zhēng)取將說課和公開課有機(jī)的結(jié)合起來。在對(duì)外公開課方面,我們積極發(fā)揮群體力量,對(duì)教案仔細(xì)分析研究,對(duì)課堂結(jié)構(gòu)仔細(xì)推敲,對(duì)板書精心設(shè)計(jì),提高整體實(shí)力。
3、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)
認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新教材、新教學(xué)大綱,積極開展研討活動(dòng),明確新教材的編寫思想、內(nèi)容體系、教學(xué)目標(biāo),認(rèn)真研究教材,把握其中必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的教材特點(diǎn)和教學(xué)要求,按教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求,落實(shí)知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度等教學(xué)目標(biāo),為新教材取得最佳教學(xué)效益,培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的合格人才而努力探索。
4、狠抓初三、高三教學(xué)
畢業(yè)班教學(xué)始終是學(xué)校工作重點(diǎn),也當(dāng)然是教研組工作重中之重。我們把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),重視學(xué)生思維能力培養(yǎng),切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng),共同研究歷屆中考試卷,交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),明確復(fù)習(xí)方向,努力提高理化生成績(jī)。同時(shí)仔細(xì)研究近年來的命題思路,精選習(xí)題,爭(zhēng)取再創(chuàng)新高。
5、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和多媒體教學(xué)。
本學(xué)期組織教師深入學(xué)習(xí),提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,很好利用多媒體教室教學(xué),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
6、加強(qiáng)課外輔導(dǎo),成立興趣小組
對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說,他們精力充沛,愛好廣泛,想象豐富,有著強(qiáng)烈的求知欲。教研組將在高一、二年級(jí)開展興趣小組活動(dòng)來豐富了學(xué)生的業(yè)余生活,還使他們對(duì)學(xué)習(xí)更感興趣。同時(shí)針對(duì)競(jìng)賽,加強(qiáng)平時(shí)的課外輔導(dǎo),提高學(xué)科專業(yè)知識(shí)。
7.確立“科研興教”的思想,加強(qiáng)課題研究的力度。
“教而不研則淺,研而不教則枯”。加強(qiáng)課題研究的力度,緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,精選課題,深入鉆研,及時(shí)總結(jié),遵循“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的規(guī)律,積極撰寫教學(xué)論文,形成一個(gè)人人參與教科研的很好氛圍。并做好現(xiàn)有課題的結(jié)題工作。
8.多途徑加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng),促使教師迅速成長(zhǎng)起來
9.團(tuán)結(jié)組內(nèi)力量,共同奮斗,適當(dāng)時(shí)侯開展組內(nèi)教師活動(dòng)。
四、活動(dòng)安排。
周次 內(nèi) 容 主持人 備注
1 開學(xué)工作;準(zhǔn)備教學(xué)用具、資料等 全體理化生教師
2 撰寫教學(xué)計(jì)劃; 全體理化生教師
3 制定教研組計(jì)劃; 李豐英
4 理化組集體備課,王雪玲主講初三化學(xué) 理化生教師
5 高考知識(shí)講座 王生全
6 理化組集體備課,喬永春主講初二物理 全體理化生教師
7 教學(xué)反饋 全體理化生教師
一、選題原則
1.價(jià)值原則 即所選課題要有一定的理論價(jià)值和實(shí)用價(jià)值,對(duì)物理教育理論和應(yīng)用,有添磚加瓦的作用,或者對(duì)物理教育工作有一定的指導(dǎo)作用和參考作用。
2.可行原則 即所選課題應(yīng)切合自己的具體情況,如知識(shí)結(jié)構(gòu),素材的積累,思考的程度,寫作的能力等。即要選擇自己能夠?qū)懀梢詫懙恼n題進(jìn)行寫作。一要揚(yáng)長(zhǎng)避短,選擇自己較熟悉的、較擅長(zhǎng)的課題;二要選擇自己感興趣的課題;三要選擇自己研究較深、感受較強(qiáng)烈的課題。
3.創(chuàng)新原則 即選擇他人未曾研究過或研究程度不深的內(nèi)容作課題,選題要突出“新”字,“文貴創(chuàng)新”。一是選題要新,標(biāo)新立異,風(fēng)格獨(dú)特,不落俗套;二是論證觀點(diǎn),采用新理論,新方法,新思維,跟上研究的新步伐;三是能提出新的觀點(diǎn),新的見解。
二、選題途徑
1.在閱讀中選題
一是在可深化的地方定課題;二是信書刊而不盡信書刊,閱讀也需要有懷疑精神,在疑問處定課題。在報(bào)刊上常可見到此類文章,如,“對(duì)一道物理競(jìng)賽題的異議”,“對(duì)新教材量程概念的一點(diǎn)商榷意見”等。
2.在教學(xué)實(shí)踐中選擇課題
這一點(diǎn),應(yīng)是廣大物理教師寫作最主要的選題途徑。因?yàn)榻處熼L(zhǎng)期工作在教學(xué)第一線,會(huì)遇到各種各樣的教學(xué)現(xiàn)象,要參加許許多多、正規(guī)和非正規(guī)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)所積累的素材中,有方方面面、眾多的課題可供我們?nèi)グl(fā)掘,去選擇。我個(gè)人的寫作,在這方面的課題比較多。例如:一段時(shí)間,在視導(dǎo)中,我發(fā)現(xiàn)許多教師備課中對(duì)鉆研教材抓不住要領(lǐng),缺少方法,便寫了“怎樣鉆研教材”一文。
3.在研究熱點(diǎn)上選題
在不同時(shí)期,物理教學(xué)研究均有其熱門課題,如前幾年的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育,當(dāng)今的研究性學(xué)習(xí),多媒體問題,說課等。若能瞄準(zhǔn)熱點(diǎn),選取合適的突破口,很容易取得成功。如,1996年,義務(wù)教材物理版剛出版,我們搶先閱讀研究,看到“想想議議”這個(gè)增加的新欄目,便加以研究,寫成了“怎樣發(fā)揮新教材‘想想議議’的教學(xué)作用”。
4.在冷點(diǎn)上選題
在物理教學(xué)研究上,每一個(gè)時(shí)期總會(huì)有些問題被人們忽視,成為研究的冷點(diǎn),你若能留心,并抓住它,有時(shí)可能會(huì)異軍突起。再說冷和熱也是相對(duì)的,有時(shí)還會(huì)相互轉(zhuǎn)化。雜志上的“性格特征對(duì)物理學(xué)習(xí)的影響”、“讓語文走進(jìn)物理教學(xué)課堂”等,都屬于在冷點(diǎn)被選定的課題。
5.在常規(guī)研究方向上選題
物理教學(xué)改革和研究,離不開大綱、教材、教法、學(xué)法等常規(guī)課題,刊物也不會(huì)忽視此類稿件,對(duì)于老課題,只要有新見解,新突破,仍是好文章。如,“再論物理概念教學(xué)”,“也談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”,“歐姆定律的教學(xué)改革”,“浮力教學(xué)難點(diǎn)的突破”等,均屬于此類文章。
物理科組在校長(zhǎng)室和教師發(fā)展中心的指導(dǎo)下,優(yōu)化教學(xué)理念:以學(xué)生為主,方法為首,能力為本,效率為要;升級(jí)教學(xué)模式:推行“一課一導(dǎo)+思維導(dǎo)圖+講練交互”的模式;更新教學(xué)觀念:引進(jìn)“科大訊飛——智學(xué)網(wǎng)——精準(zhǔn)教學(xué)分析”,“校園云盤+上海易教智能教學(xué)”提高了備課效率,擴(kuò)大課堂容量與交互。提高了科組教師教學(xué)學(xué)智能化水平,擁抱智能教學(xué)時(shí)代。各年級(jí)順利完成學(xué)校開學(xué)初布置的教學(xué)任務(wù)。
第一:高三四位教師在鄧泳欣備課組長(zhǎng)和張超校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,取得了優(yōu)異的成績(jī),高三備課組運(yùn)用“科大訊飛——智學(xué)網(wǎng)”每周進(jìn)行組卷、批改、統(tǒng)計(jì)是最多的,也是最熟練的,通過大數(shù)據(jù)分析,高三的四位老師進(jìn)行了精準(zhǔn)復(fù)習(xí)備考,在幾次大考中高三物理都取得了很好的成績(jī),特別在順德二模中,均中高三物理平均分以高出樂從中學(xué)3分的優(yōu)勢(shì)排全區(qū)第7名,這是近幾年的最好成績(jī)。
第二:高一、高二在各備課組共同努力下,也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。高一、高二的新課我們采用“一課一導(dǎo)+思維導(dǎo)圖+講練交互”的上課模式,特別是講練結(jié)合,學(xué)生得到了及時(shí)的訓(xùn)練,能力得到了有效的提高。年青教師對(duì)上海易教智能教學(xué)的研究比較深入,用起來得心應(yīng)手,如高一的侯少海老師上了一節(jié)《受力分析》的示范課,課堂容量大、比較直觀、師生交互多、及時(shí)統(tǒng)計(jì)、及時(shí)反饋,學(xué)生極積性高,極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。高一在第8周的10校聯(lián)考中平均分以高出第二名的青云中學(xué)6.8分排在第一位。
第三:科組開展的活動(dòng)以及取得的成績(jī)
1、在第10周鄭裕彤教學(xué)開放日活動(dòng)中,何宏暉老師與鄭裕彤老師進(jìn)行同課異構(gòu),得到了兩個(gè)學(xué)校老師的好評(píng)
2、第12周高三老師鄧泳欣到勒流中學(xué)上高三復(fù)習(xí)示范課。得到了勒流中學(xué)的老師以及區(qū)教研員周璐老師的很高的評(píng)價(jià)
3、第15周青年教師比武課鄒幼嫻老師獲一等獎(jiǎng)
4、2019年高考(全國(guó)I卷)試卷分析報(bào)告評(píng)比獲區(qū)二等獎(jiǎng)
5、2019年廣省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)說課鄧泳欣獲省二等獎(jiǎng)
6、教學(xué)設(shè)計(jì):張校長(zhǎng)、梁亦輝獲區(qū)一等獎(jiǎng),鄧泳欣獲區(qū)二等獎(jiǎng)
7、張校長(zhǎng):2019學(xué)年順德二模分析會(huì)上,作《2020屆高考物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)實(shí)踐與思考》的發(fā)言;順德區(qū)2019年舉辦區(qū)中小學(xué)“同上課改課·走進(jìn)桂洲中學(xué)”課堂教學(xué)改革研討會(huì)上作教學(xué)改革專題發(fā)言;還有四篇教學(xué)論文在核心期刊上發(fā)表。
8、侯老師:順德區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度立項(xiàng)小課題,課題名稱《新高考背下高中物理校本導(dǎo)學(xué)本編制實(shí)踐研究》,課題批準(zhǔn)號(hào):SDX2019053
第四:不足與反思
1、科組部分老師對(duì)上海易教智能教學(xué)的研究不夠深入,運(yùn)用比較少。
預(yù)計(jì)1-3個(gè)月審稿 北大期刊
中國(guó)科學(xué)院主辦
預(yù)計(jì)1-3個(gè)月審稿 CSCD期刊
中國(guó)科學(xué)院主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 部級(jí)期刊
中國(guó)鋼鐵工業(yè)協(xié)會(huì)主辦
預(yù)計(jì)1-3個(gè)月審稿 統(tǒng)計(jì)源期刊
中國(guó)航天科技集團(tuán)有限公司主辦
預(yù)計(jì)1-3個(gè)月審稿 北大期刊
中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 省級(jí)期刊
江蘇省教育廳主辦