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關鍵詞：中職；廣告設計專業；職前培養與培訓
中職學校重視對學生的職前培養與培訓，在學生頂崗實習和就業之前，對其進行有針對性的崗前培訓是中職學生職業生涯規劃的重要環節。作為中職廣告設計專業學生崗前培訓的核心內容，職前培訓旨在探索中職廣告設計專業學生崗前培訓的有效模式，實現角色轉變，為學生的頂崗實習和就業奠定良好的基礎。
一、中職廣告設計專業學生職前培養與培訓的必要性
1.必須做好學生職前培養與培訓
中職學校學生生源競爭非常激烈，各校制定了許多招生鼓勵政策，導致一段時間內生源競爭形成了惡性循環。要打造中職廣告專業的特色，吸引更多的學生報讀本專業，就要求中職學校必須針對社會和企業的需求，具備較高的廣告設計專業教學水平，提高專業課教師授課的藝術性；充分考慮學生的接受能力，突出職業性、技術性、實用性的特點；注重考核學生的能力，激發學生的學習動力，做好學生就業前的綜合能力培養與培訓，幫助學生更好地規劃自己的職業目標，實現人生價值。
2.做好特色專業必須做好學生職前培養與培訓
廣告設計專業學生職前培養與培訓的目標是把學生培養成為在職業和技術方面都合格的學生，突出適應社會需求的辦學理念、辦學模式和教學實訓實踐模式；培養學生就業實踐技能、體驗興趣、獨立實踐能力和創新精神；要求學生參與相關廣告專業企業的實訓實踐工作，了解廣告運作過程，熟悉廣告策劃、制作等工作技能，提高自己的專業技能，并能運用在以后的就業實踐中，提高自己的實踐創新能力；通過豐富而規范的實踐實訓，培養學生理論聯系實際、解決在工作所需專業實踐技能問題的能力，使學生真正獲得較系統的職業技能，以提高中職學生的職業素養。這種職前培養與培訓突出了專業實踐能力，幫助學生盡早地進入職業的實戰角色，面對就業競爭打下良好的基礎。
二、中職廣告設計專業職前培養與培訓的策略與實施
1.合理的課程設置，適應社會需求的可行性強的教學計劃
中職學校廣告設計專業培養的是有一技之長的技術工人或從事美術工作的實用型基層美工，而不是培養設計師和美術專家。因此，在教學中也必須立足于這個基本點，緊緊圍繞培養目標施教，創造性地開展教學。制訂可行性強的教學計劃，要適應目前廣告公司等社會崗位的需求，有針對性地規劃課程設置，形成促進中職廣告設計專業學生就業實踐能力提升的課程改革設置，形成以中職廣告設計專業學生就業實踐能力培養為核心的中職高效課堂教學，注重課堂教學的過程化管理，推行中職廣告設計專業課程的“時段式”課時安排法、評價體系，豐富具有我國特色、本地區特色的職業教育理論研究。學校教學盡量滿足社會需求，真正做到校企有效銜接。遵循學生的職業素質培養與專業實踐并重的原則，專業課程設置應借鑒國家職業技能考核標準，合理開設課程，學生必須完成職業技術考核才能準許畢業。
2.重視對學生職業道德和職業素質的培養
（1）強調對中職廣告設計專業學生的職業道德與素質的培養，使學生不間斷地在企業中接受真正的專業實踐教育。實現學校與企業的密切合作，通過理論與實踐相結合，更有效地培養了廣告設計專業的學生在企業工作中應有的高技能與責任心，這是對學生進行職前培養與培訓的一個有效策略。同時，邀請專家來校講座，普及與廣告設計行業相關的法律法規。在學生走入職業角色的過程中，滲透相關法律法規教育，使學生懂得工作中出現緊急事件時的應對方法，遵守本行業規則。
（2）設立學校實習實訓基地。讓學生參與就業實踐活動的關鍵問題就是實踐問題。一方面，利用實習實訓就業基地設立工作崗位，設置教育實踐課題小組，讓學生參與實習，使他們熟悉相關的工作流程，取得相應的就業實踐知識。另一方面，充分利用校企合作的辦學模式，通過企業設立教學實習基地。“產教結合，校企合作”，以校外企業為主線開展就業實踐活動，是發揮學校和企業各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才的有效途徑，可以不斷地豐富學生的創業知識，鍛煉就業能力。
三、促進學生職前綜合實踐能力的培養與培訓
1.學校方面
學校提高廣告設計專業的辦學理念，加強對學生的就業指導，加強與相關就業單位的合作，以便隨時掌握新的就業信息，調整相應的實訓、實踐計劃。提高廣告設計專業教師的實踐技能和學生的實踐能力，幫助學生走進校外合作實習基地，和其他廣告設計、印刷公司進行實習實訓和調研，為學生真正邁進企業、具備就業專業實踐能力奠定扎實的基礎。制定相應的選課制度，根據目前企業的需求，學生必須擁有很強的實操能力，要掌握過硬的基本功，這就需要大量的實踐操作，不斷地加以總結，才能達到要求。學校要安排學生進行專題案例的設計或策劃，特別是注重電腦設計應用能力，以及平面構成和色彩構成方面的訓練。
2.學生方面
中職廣告設計專業學生在職前專業實踐能力培養與培訓中，必須有包裝自己作品的意識，能從容地用優美的文字說明、作品的裝裱對客戶解釋創意來源，正確地評論他人的作品等，這些都屬于廣告設計專業人員的包裝技巧。這些意識在學生的課程作業、小組競賽、企業實訓中均應得到加強。此外，對客戶的尊重、團體協調能力、熟悉社交禮儀等，都是廣告設計專業人員必備的素質。因此，從二年級開始，學生就必須進行廣告案例的實操，以適應未來職業的需要。目前，中職廣告設計專業的學生畢業后，他們多是從事設計師或制圖員等工作，其他的職位鮮能勝任。因此，在校期間應該根據學生的自身特點和自身愿望，讓學生有選擇性地、側重性地發揮自己的興趣、愛好，提升能力、氣質等各方面的綜合素質。將班級的管理制度與企業的管理制度相融合，讓學生以管理者和從業者的角度去體驗在工作中的位置，這樣有利于學生更快地進入職業角色，培養學生的團隊意識和合作精神。然后，再通過社會實踐，使學生具體了解企業的真實狀況，讓學生真正感受企業氛圍，繼而對自身職業生涯進行有效地設計和決策，從而做到謹慎從業。中職廣告設計專業的學生就業所需具備的專業實踐能力，可以幫助學生認真地扮演好各個職業的角色，從而盡早地進入社會角色。學生在兩年的中職教育教學中不斷地完善自我、提高自我，使學生的職前培養和培訓與真正的社會職業角色有效地銜接起來。
參考文獻：
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[4]蔣興紅.淺析廣告設計與制作專業人才需求情況[J].2011(11).
關鍵詞 設計事理學 創意產業 廣告設計
中圖分類號 G206 文獻標識碼 A
The Discussion about the Sciences of the Artificial Influence the Creative Industries and Advertising Design
Geng Zhihong
(College of Literature,Qingdao University, Qingdao 266071)
AbstractIn the process of the advertisement design, the paper concludes that it should use the sciences of the artificial, innovative design concepts, createa harmonious society, and promote the sustainable development of creative industries.
Key words The Sciences of the ArtificialCreative IndustriesAdvertising design
1998年，“英國創意產業特別工作組”（CITF--The UK Creative Industries Task Fore)在創意產業規劃文件中提出，創意產業是“源自個人創意、技巧及才華，通過知識產權的開發和運用，具有創造財富和就業潛力的行業”。①創意產業涉及領域廣泛，主要包括：廣告、設計、建筑、藝術品與古董市場、時裝設計、互動性休閑軟件、音樂、表演藝術、出版業、軟件、旅游、影視、廣播，以及文化遺產等。由于對經濟發展的強大推動作用，它已受到各國政府的重視。
一、設計事理學的基本概念
設計事理學是上世紀末在藝術設計認識領域出現的一種新思想。1981年美國學者赫伯特?A?西蒙出版了《關于人為事物的科學》（The Sciences of the Artificial）一書，提出了“設計科學――創造人為事物”的一系列重要觀點。他將設計描述為“用人為事物的組織和職能――即用其內外環境之間的界面――描述一個人為事物”， 其內在環境是指能在某些環境下達到目的的自然現象的組織，認為外在環境決定達到目的之條件，由此推斷，如果對內在系統的設計是正確的，那么這個內在系統就可以適應于外在環境，設計問題的‘內在環境’由一組給定的可選擇行動來表示，這組可選擇行動可以通過給定范圍的控制變量給出。‘外在環境’則由一組參數來表示，這組參數可以認為是確定的，也可以認為只能用概率分布給出，內在環境對外在環境的適應這一目的是用效用函數――通常是控制變量與環境參數的純量函數――以及可能附加的若干個約束（比如控制變量與環境參數的函數不等式）來確定的，那么設計的目標就是“尋求控制變量的一組允許值，與約束相容，并且使給定環境參數值的效用函數值極大化”。西蒙的這一研究涉及到我們當代的管理學、經濟學、心理學、人工智能直至工程設計和社會規劃等諸多領域，可以說是“一般事理學”的肇始。
我國學者柳冠中先生在此基礎上進一步發展并完善了事理學理論，提出了“設計事理學”觀念。在他的《工業設計學概論》中指出“人為事物是設計的本質”。設計事理學承襲了“人為事物”的觀念，并且更加強調設計“事”的作用和意義，用柳先生常舉的例子來說：我們通常所說的設計“杯子”，實際上是為了解決人喝水的問題，所以更應該考慮不同的人、在不同的時間、環境、以可能的條件和手段，實現喝水一事，杯子只是實現目的的手段而不是目的，有時麥稈也許更“適合”。即設計是運用“已知的科學成果”，“限定性地”創造“新的方式”以解決“人類生存的形態”。因此，設計事理學將“內在環境”、“外在環境”、“目的”等范疇引入到設計學研究中，探討設計中“內部因素”、“外部因素”、“目標系統”之間的關系規律，即“事理”，并建立起一套本體論意義上的事理學理論。
二、中國廣告設計現狀對中國創意產業的影響
然而，我國的現代廣告設計起步較晚，直到20世紀80年代改革開放后，尤其是世紀之交，新材料、新技術使各種廣告媒體應運而生，電腦、互聯網和廣告設計軟件的開發與應用，促進了廣告設計的飛速發展。但由于種種原因，中國的廣告設計理論研究一直滯后于經濟的發展，也滯后于設計實踐，使廣告設計在世界廣告舞臺上處于尷尬地位。
我國的廣告設計教育基本是從改革開放后逐步發展起來，至2006年底，全國開設藝術設計院系近千個，三分之二以上都有廣告設計專業或課程，還有廣告協會和企業開辦的職業培訓班等，大大緩解了市場對廣告設計人才的需求壓力。目前，國內廣告設計界存在的主要問題表現在三個方面：一是設計師單純追求科技在廣告設計中的運用，重技巧輕內容，缺乏人文精神；二是廣告專業教師跟不上科技與市場發展步伐，墨守傳統廣告理論，缺乏實踐經驗；三是，廣告設計研究與實踐脫節，不能有效利用科研資源進行社會成果的轉化，同時，不能將市場動態及需求及時反映在教學中。這樣很難提高廣告設計人才的適應能力，更不要說引導廣告設計向更為科學的方向發展，成為創意產業發展的瓶頸。
三、對設計事理學促進中國創意產業中廣告設計發展的幾點思考
隨著全球經濟與科技的飛速發展，我國的廣告設計理念在社會變遷中發生著巨大變化，設計實踐的方法也日新月異。作為創意產業中的廣告設計，伴隨世界文化多元化的發展，還有2008年北京奧運會、2010年上海世博會的機遇，正成為關注的焦點。創意產業的興起，對廣告設計的認識，必須放在社會經濟、科技和文化發展的產業化環境下進行全新的思考。筆者在柳冠中先生的 “設計事理學”思想啟示下，對廣告設計進行以下幾點思考，拋磚引玉，以促進中國創意產業的發展：
1.創新廣告設計理念
廣告設計是依托當今高新技術和傳播媒介的一種文化實踐方式，與人們的生活息息相關，對社會經濟發展、豐富文化生活意義重大。數字技術使產品從生產、信息傳播到消費方式都產生了巨大的改變，廣告設計理念和模式隨之變化，這就需要設計師重新審視，轉變設計觀念。柳先生提出的設計事理學理論便是很好的啟發，將廣告設計作為一個系統的事件進行統籌組織安排，將廣告的目的通過目標系統來完成，加強創意產業中各領域的聯系。譬如，北京奧運會的廣告設計目標應視為一種體系，而不是單純的廣告招貼、報刊宣傳、電視廣告、展示設計等針對不同廣告媒體的設計專項。從“舞動的北京”中國印的會徽揭曉，到奧運會結束，其廣告設計應為同一個目標體系而創意，影視廣告中無論是中國結、故宮開啟的紅色大門、舞動紅綢、男女老幼開心的笑臉都是實現這一目標體系的某個環節。
2.以人為本的設計理念
創意是廣告設計的核心，它源于人類的生活需求，產生于人的思想，設計師創意的過程，就是在思考和尋找解決人之需要問題的方法。作為創意產業中的廣告業，要求廣告設計人員必須具備廣博的知識、較強的學習和創造性能力，要與人打交道，為人服務，熟悉涉及對象的相關知識，“活到老學到老”成為廣告設計師的生存方式。根據“設計事理學”思想，可以引導廣告設計向為人服務的“事”而努力，并且是一個需要統籌組織安排的系統工程，具體來說，首先，廣告設計的創意目標體系應設定在提升人們的生活質量上；其次，廣告設計的內部因素（包括廣告創意圖形、色彩、肌理、尺度等）應以受眾的生存狀態和需求為出發點；再者，廣告設計的外部因素（包括廣告媒體選擇、受眾心理等）應關注傳播效果的人性化，倡導新的生活風尚。這些需要以人為本的設計理念和整合知識的組織能力。
3.加強理論研究和人才培養
廣告設計作為一門綜合性的交叉學科，具有較強的應用性、技術性和思想性特點，涉及經濟學、營銷學、傳播學、廣告學、社會學、心理學、文學和藝術設計等諸多學科，需要廣告設計師具備廣博的知識結構和創新的思維方式，深入研究廣告前沿理論，才能準確把握國際廣告設計發展趨勢，將最新科技引入設計領域。創意產業的可持續發展必須靠加強理論研究和人才培養。人才是產業可持續發展的基本保障，提高廣告設計人員素質應包括專業教師和設計師兩個方面：
(1)加強學術交流，提高廣告設計教師修養。
鼓勵教師加強學術交流、研究廣告前沿理論,利用數字技術開發廣告設計精品課程課件，進行資源共享。認真篩選優秀教材或根據學生和廣告專業特點編寫教材，把課程內容編制成多媒體課件、網絡課程等，作為學生共享和更為自由的學習資源；建立互動反饋區，讓學生和同行通過這一區域，針對課程或業界動態進行專業討論，有利于課程教學的改進與完善。
(2)擴大教育渠道，提高廣告設計師整體素質。
對廣告設計師的培養，不能單純依賴傳統的師徒引導，和短期的專業培訓；利用互聯網經濟、便捷、龐大的信息資源，擴大教育渠道，節約學習成本，提高設計師水平，不失為目前較好的途徑。譬如，利用互聯網的文本、圖庫、企業網站、數據等素材，建設或鏈接高水平的國際廣告專業網站，作為設計師開闊視野，及時獲取專業信息，與專家和業界精英學習，以及設計師之間互動的平臺。
4.完善廣告協會職能加強產學研結合
(1)完善廣告行業協會的組織職能。廣告協會和設計協會對維護廣告市場秩序，進行行業自律，為會員提供服務起著有效的作用。協會組織業內人士進行學習、交流，培訓廣告設計人才，制定技術標準，規范經營。協會還應支持院校發揮科研優勢，實現廣告設計、科研與市場的良性互動，使廣告設計為社會服務，為廣告市場引航，培養適應產業需求的專業人才，維護創意產業中的廣告設計健康可持續發展.
(2)完善設計實踐組織能力。設計事理學將設計看作是人為事物的組織和職能，設計是通過其內外部環境的協調與組織來完成的。廣告創意的好壞，只有在實踐中才能得到檢驗。加強設計師的設計實踐，盡快與創意產業接軌，主要通過參加著名的國際廣告界、工業界賽事、廣告專業學術論壇，參與國際性會展、國際知名企業的廣告設計等，增強國際認可度，獲得國際廣告設計信息，及時溝通交流，提高整體廣告設計水平，同時鍛煉廣告設計師組織“事”的能力，促進產學研緊密結合，推動創意產業的可持續發展。
養目標、組織教學，最后到如何適應社會需要的一個總體設計。高職教育是以能力為中心的教育，是以培養學生的職業能力和職業素質為主。因此，教學設計需要按照社會崗位所需要的職業能力模塊組織教學。根據崗位對人才的要求，將專業素質細分為能力模塊，并設置相應的課程。能力模塊的劃分，是高職教育中廣告設計專業教學設計的關鍵。
一、行業現狀分析與培養目標確立
根據對目前各類廣告公司營運狀況及廣告專業歷屆畢業生進行分類調查研究的結果，我們逐漸掌握了社會對該專業在人才層次、專業方向、就業崗位、工作能力等方面的要求。確立了高職廣告設計專業的培養目標，即培養專門從事廣告設計、生產、施工及廣告管理運作過程中的高級技術人才和管理人才。要使畢業生具有鮮明的法制觀念、高尚的職業道德，同時具有現代審美能力和較高藝術修養、有較強的藝術造型能力、較高的設計水平、掌握數碼設計手段，并且有較強的實踐能力和社會能力，熟練掌握各種廣告設計與制作技能的“設計師”和“工藝師”。畢業生在獲得國家教委統一頒發的大專學歷證書外，還應考取各種廣告業執業資格證書。
二、崗位及專業能力分析
根據目前廣告行業的現狀和發展趨勢，本專業的就業崗位和就業人數比例如下：廣告公司設計人員，約占總人數的25％；企業設計部門的設計人員，約占總人數的15％；設計師助理，約占總人數的15％；廣告施工技術管理人員，約占總人數的20％；廣告業務員，約占總人數的15％。
廣告行業對本專業的具體要求：有較強的手繪造型能力；能熟練使用電腦進行廣告設計；能根據廣告不同媒體、特點和客戶的要求，提出創意新穎的各種廣告設計方案，并能組織實施；掌握基本的包裝裝潢設計技術以及各種文字造型能力，其中能熟練掌握黑體美術字和宋體美術字的書寫方法，進而推及其他種類的文學造型，并在設計中靈活運用；能熟練掌握現代攝影、影視技術等廣告制作手段；能根據設計方案提出正確的施工(制作)方案，并根據這些方案能準確計算出各種廣告的制作成本；英語能通過廣東省二級考試并基本掌握廣告專業用英語。
方法能力與社會能力的具體要求：有較強的自學能力；有抽象思維與形象思維的能力，能有效地綜合各種信息，進行有計劃、有步驟地實施各種廣告設計方案；有較強的語言和文字表達能力及一定的外語閱讀能力；有較強的群體適應能力和合作交流能力；有良好的為人民服務思想、法制觀念、職業道德和行為規范。
三、知識結構的劃分
在處理高職教學計劃中的知識內容時，有一對矛盾是必須認真探討的，那就是針對性與適應性的矛盾。作為職業教育，必須要針對一定的職業范圍，學生不能培養成通才；作為高等教育，它又必定要與職業培訓區別開來，學生除能上崗工作外，尚須有較強的適應性，具有本專業的可持續學習的基礎。要滿足針對性和適應性兩方面的要求，高職人才必須有合理的知識結構。高職課程的知識內容，大致可分為三種類型：基礎理論、專業理論和專業技術。基礎理論的內涵是普遍的客觀規律，包括自然科學和社會科學。專業理論是基礎理論在一定專業范圍內，沿著實際應用方向的綜合和發展。專業技術知識是與高職人才的具體工作直接有關并頻繁應用的知識。從三類知識的性質可知，專業技術知識是直接反映當前職業崗位的工作需求，體現了高職教學的針對性。專業理論是專業技術的基礎，它常常是相近專業的
共同基礎。基礎理論表達的是自然與社會的普遍規律，它是專業理論的基礎，覆蓋面更廣。因而，這兩類知識支持著高職人才的適應能力。
三種類型知識的性質決定著它們的穩定性。它們的邏輯聯系(或內容排序)是基礎理論——專業理論一專業技術。實踐證明，越在基層的知識，穩定性越高。當前，人們在驚呼的“知識老化”“知識淘汰”等大都是指技術知識。計算機軟件的迅速發展，是最突出的實例。基礎理論最為穩定，有時，即使“老化”了，但在一定時空下，仍然是有效的。例如當相對論、量子力學出現后，古典力學當然是“老化”了，但是，當前地球上的絕大部分的力學計算仍然是依靠古典力學來做的。專業理論的穩定性處于二者之間，例如廣告設計課內容框架的變化是較緩慢的，但由于設計學的進展和計算機的應用，使得設計方法上產生了許多變化。
高職人才知識結構是否合理的關鍵，就是協調這三類知識的比重。高職人才的適應性是一定職業范圍內的適應，沒有必要在過分寬廣的幅度中打基礎。在高職課程內容中，應該加強的是專業理論，專業理論課要占35％，專業技術課占25％，基礎理論課占15％，其理由可歸納為：專業理論是基礎理論沿一定專業方向的綜合和發展，是根據專業需要精選提煉出來的基礎理論。因而，它是針x,-j要求和適應性要求的統一。專業理論是學習和發展多種同類專業技術的基礎；專業理論具有足夠的穩定性。
四、能力模塊劃分和課程設置
廣告專業的專業能力模塊劃分是以社會調查和專業培養目標為依據，具體的思路是：廣告行業的各種職業崗位或技術分工進行能力的分析，以確定與專業培訓目標相對應的“應知”和“應會”；根據這些“應知”和“應會”來確定學生應當掌握的綜合能力、專項能力、單項能力的若干能力要素；將各種能力分解整合成能力模塊，來確定課程的設置。
1．職業道德及社會能力。要求有良好的職業道德和行為規范；敬業、樂業精神；良好的組織能力和適應能力；中、英文語言表達能力和書面表達能力。對應課程有政治理論、德育、英語、公文寫作、體育、廣告法規。
2．基本造型和設計能力。要求能夠掌握現代平面造型、色彩裝飾效果及立體空間構成的三大設計基礎，并通過純形式語言過渡到專業設計語匯的把握，從而創造性地運用到廣告設計中去。對應課程有素描、色彩、三大構成。
3．文字造型與運用能力。要求掌握中英文的標準字、變體字,以及按設計屬性進行不同風格的字體造型，能進行各種文字的組合與單項創意設計，并按工藝要求進行制作。對應課程有文字造型。
4．印刷廣告制作能力。要求掌握各種開度頁碼編排法、印刷廣告設計成本計算方法。對應課程是印刷廣告。
5．影像技術造型能力。要求了解攝影、攝像的各種技巧，能獨立完成作品創意及拍攝，并具有一定的后期加工制作能力。
6．廣告材料選用及傳統廣告設計制作能力。要求熟悉路牌廣告、燈箱廣告、霓虹燈廣告等傳統廣告媒體的設計與制作能力，了解各種廣告材料的性能。對應課程是廣告媒體、路牌廣告制作、燈箱廣告制作。
7．電腦制作能力。要求熟練地操作電腦，進行排版、文字編輯、圖形創意等制作程序，熟悉平面設計所需的各種軟件操作。對應課程是電腦設計。
8．廣告設計能力。要求對廣告諸要素具有較全面的綜合表達能力，能獨立完成廣告方案、標識、廣告主題、廣告制作等工作，具備一定的系列廣告籌劃、設計、制作能力。對應課程是廣告概論和廣告設計。
9．策劃與設計能力。掌握策劃與設計原理和方法，采用中外優秀設計方案有辨析能力，能獨立完成各種基礎設計、應用設計及對企業策劃執行計劃的監督與指導。對應課程是策劃。
職業教育改專業系統化內涵建設
當前,深化職業教育改革與創新,不斷提升吸引力、競爭力、發展力,提高質量和效益,已經成為職教界的共識和自覺行動。2010年啟動的國家中等職業教育改革發展示范校建設的重點在內涵,專業建設是核心和載體,專業強則學校強、職教強,專業系統化建設成為職教發展最緊迫的任務。而目前,我國還沒有工藝美術專業建設標準、規范,這極大地制約了專業的發展步伐。借助示范校建設的強勁動力,總結近10年的專業建設、研究成果,啟動了“工藝美術專業系統化建設實踐與研究”項目。
“工藝美術專業系統化建設實踐與研究”項目立足于平面廣告設計與制作、室內藝術設計與制作、美術影視與動畫、數字影視藝術制作、園林植物造景設計5個專門化方向的藝術設計類專業群建設,構建了以就業為導向的“理實一體”人才培養模式,開創了“設計與實踐”雙軌式課程體系,完善了“創意工廠”實訓基地,培養了“雙師型”師資隊伍,提升了專業文化建設標準,修訂了技能比武方案,旨在強化內涵建設,全面提升教學水平和育人質量。
編寫人才培養方案作為專業建設依據。我校工藝美術專業群涵蓋平面廣告設計與制作、室內藝術設計與制作、美術影視與動畫、數字影視藝術制作、園林植物造景設計5個專門化方向。編寫這5個方向的人才培養方案,都是在廣泛的調研基礎上,分析各專業方向發展現狀的基礎上,堅持全面發展、結構優化、強化實踐、注重創新的原則,確定人才培養的基本素質目標、能力和技能目標。在明確畢業生就業范圍,分析崗位能力和工作任務的基礎上,對技能組合與知識點進行歸類,全面培養學生的綜合審美能力、專業基礎能力、專業操作能力、創意設計能力、社會適應能力。據此構建由基本素質課程系統、專業核心課程系統、專業實訓課程系統、拓展課程系統、職業資格課程系統組成的“設計與實踐”式課程體系。而專業核心課程標準的規范,又是對人才培養方案的重要補充,對教學的具體指導。
“理實一體”人才培養模式。依托行業、企業,創新人才培養模式,以產學合作為途徑,以工學結合為主線,加強重點專業專門化建設,帶動整體專業發展。創新培養模式,探索實訓項目化、能力模塊化、考證崗位化等“理實一體”的人才培養模式。堅持工藝美術特色,堅持傳統與現代相結合,堅持職業融入學業,學業凸現職業;藝術融入技術,技術凸現藝術的理念,創新藝術設計類中職教育工學結合的人才培養模式,全面提升人才培養質量。為探索傳統工藝美術和現代藝術設計有機融合的中等職業教育新路,弘揚中華民族優秀傳統文化做出貢獻。
“設計與實踐”式課程體系。工藝美術專業突出設計、創意理念的培養,同時注重學生動手能力的提高。由于設計軟件的應用積極的推動了現代工藝美術產業的發展,市場急需懂設計、會操作、能實施的藝術工人。因此,中職學校要構建“設計與實踐”式課程體系。將理論知識、軟件操作和實訓動手結合在一起。讓學生從運用專業理論設計到制作產品實現一體化。
“創意工廠”實訓基地。基于“理實一體”人才培養模式,建設“設計與實踐”式課程體系,就必須依托實訓基地的建設。“創意工廠”實訓基地,突出設計理念、注重動手操作。使學生能夠從在教室里的美術專業知識出發,到電腦機房的軟件設計,最后在輸出設備上看到自己設計的真實作品,實現了項目的完整流程實訓。實訓基地設有基本技能實訓室、平面廣告設計與制作專業實訓室、美術影視與動畫實訓室、數字影視藝術制作專業實訓室。園林植物造景設計實訓室主要包括園林景觀設計實訓室和園林規劃設計實訓室。
“雙師型”師資隊伍。工藝美術專業的教師不僅要具備相應的專業文憑,更應該注重實踐技能的提高。“雙師”是對所有專業課教師的統一要求。教師應該參與工藝美術相關專業的各種培訓學習,才能更好地指導學生向著市場需要的方向邁進。建立名師、專業帶頭人、骨干教師、優秀青年教師梯隊建設制度。建設專業教學團隊,繼續提高專任教師的“雙師型”比例;開展以骨干教師為主的全員培訓,以“雙師型”教師培養為重點,建設一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結合、結構合理的教師隊伍;爭取在廣告、影視、影樓、花店、玩具廠等工藝美術企業建立長期合作的教師實訓基地,并按責任分工具體組織實施教師的培訓工作;每年組織專業培訓和短期培訓,提高教師的專業素養,建立專業教學資源庫,包括精品課程建設、自制課程軟件的開發、校本教材的編制和多媒體教學課件的研發。聘用有實踐經驗的行業專家、企業工程技術人員和社會能工巧匠等擔任兼職教師,落實教師在職進修和企業實踐制度。
專業文化建設。專業文化建設對教師的專業發展和學生的專業成長有著強烈的指向功能,對專業發展有著顯著的引領作用,通過建設專業文化,引領專業建設,不斷提升專業內涵和實力,打造出一支品牌專業。具體體現在工藝美術專業文化環境的塑造。如開展創意教室、特色走廊評比活動;舉辦藝術作品展示;在整個教育教學過程中滲透專業素養,培養想象力、創新力、協同力;最重要的是深化校企合作,建立和形成校企共同培養人才的機制。
關鍵詞：中職學校；平面設計；課程設置；改革
現階段我國現代職業教育飛速發展，國務院在相關文件中明確指出，國家人才培養體系中，職業教育是重要組成部分，要結合時展趨勢，大力創新職業教育人才培養模式，促使學生的綜合素質與技能水平得到進一步提升。而課程設置的合理性會對專業生存發展產生直接影響，為了促使人才培養方案與市場需求更加貼近，課程設置實踐性得到提高，需要積極改革中職學校計算機平面設計專業課程。
1企業對平面設計專業人才的需求
1.1行業發展現狀與趨勢
當前，平面設計行業涉及面廣，對消費及經濟增長起到了有效促進作用，如廣告設計、海報設計、書籍裝幀設計、包裝設計、畫冊設計以及網頁設計等都屬于本范疇的內容。一般情況下，可以從三個層次劃分平面設計行業，印刷廠、寫真公司、小工作室等屬于低層次的設計，專門的設計公司、廣告公司等則屬于中層次的設計，現階段屬于高層次具有專業設計資質的企業還較少。而從行業發展趨勢的研究可知，對于大眾傳媒及設計行業來講，如報紙、雜志、出版社、廣告公司等，屬于平面設計工作的不同層次，具有較大的人才需求。現階段平面設計從業人員隊伍體系中，只有部分人員接受過系統的平面設計專業培訓，而有一部分設計人員卻并非相關設計專業畢業，主要原因在于我國高校設計專業開設年限較短，培養出來的平面設計人才較少，龐大的市場需求得不到滿足。因此，對于職業學校來講是一個極大機遇，需要創新專業課程設置模式，結合市場需求，將培養低層次與中等層次平面設計人才作為培養目標。
1.2平面設計行業從業人員的專業技能及素養要求
現階段的市場中，對具有較高技能水平、較強創新意識及責任心的人才需求量大，但是很多平面設計專業的畢業生卻處于失業狀態，找不到對口工作，存在著嚴重的供需矛盾。企業需要高端和低端兩種類型的設計人才，前者設計水平和藝術素養較高，能夠獨立開展項目設計；后者從事較低層次的工作，沒有較高的設計要求。職業學校需要順應我國社會主義現代化建設要求，科學設置人才培養目標，保證學生能夠熟練掌握基本理論與實踐操作，能夠加入到生產、建設、管理等一線工作中來。具體來講，包括如下方面的能力要求。首先，需要具備一定的美術基礎，它是平面設計行業從業人員必須具備的基本素質，因為該專業涵蓋了諸多領域的知識，有機綜合了計算機技術、數字技術、藝術創意等方面的內容。通過平面設計的開展，除了讓人們獲得視覺享受之外，還借助數字技術將相應信息與理念傳達給消費者。因此，平面設計需要有機融合信息傳達和視覺審美。其次，要有較強的實踐操作能力，企業要求設計從業人員具有豐富實踐經驗，如果理論知識豐富，但是卻沒有足夠操作能力，也無法在求職過程中獲得競爭優勢。因此，對于職業教育來講，非常重要的一點就是如何有效培養學生的實際操作能力并滿足職場需求。
2平面設計專業課程體系設置中需要考慮的因素和問題
2.1充分考慮學生的心理特征
職業學校的學生群體比較特殊，文化課基礎較差，職校生普遍對理論學習不感興趣，學習目的不明確。現階段獨生子女占據了較大比例，大多在優越環境下長大，吃苦耐勞意識欠缺，心理素質相對較差。他們雖然具備一定的理解能力，卻不愿意動腦思考，對枯燥無趣的理論知識比較厭煩，但卻樂于學習軟件操作。他們的觀察審美能力尚可，但是美術基礎知識掌握情況參差不齊。因此，在設置平面設計專業課程體系時，應充分考慮學生的心理特征，明確學習目的，將學生的學習興趣充分激發出來。
2.2充分考慮學校辦學特色與發展需求等因素
在時展過程中，中職學校不能停滯不前，需要結合本校辦學特色，將平面設計專業打造為優勢專業，將其課程定義為精品課程，從而促進學校發展。在平面專業課程體系設置中，需要將社會對人才的需求、職業崗位的要求等納入考慮范圍，依據學校辦學特點及優勢，對平面設計專業發展方向合理規劃。同時，還要積極聯系平面設計行業實際，科學把握專業培養項目，從而制定長遠規劃和短期目標。
3中職院校平面設計專業課程體系設置與目標
現階段，平面設計行業需要專門的復合型人才，他們需具備較廣的知識面、較強的適應性、扎實的專業基本功以及良好的溝通能力等，這樣必然對中職學生提出了較高要求，因此，必須結合這些能力要求，科學設置平面設計課程體系。
3.1學習基礎準備階段
第一學年，江蘇省南通中等專業學校根據實際情況，一方面為了讓學生牢固掌握文化知識，另一方面為了充分調動學生的學習興趣，使用了適合本校學生特色的校本教材，并實行彈性學分制。第一學期，開設的公共基礎課有語數外、政治、物理、體育、計算機基礎等，盡量縮減公共課的數量。學生入學后首先應了解本專業在社會經濟發展中的地位和對人才的一般需求，了解專業的培養目標和學分制教學計劃，逐步構建自己的發展方向，以此進行課程學習。鑒于中職生入學時美術基礎參差不齊，為了科學培養學生的美術基礎，第二學期開設的相關專業課有基礎素描、廣告設計欣賞、攝影基礎等。教師在日常教學中，應選擇與學生實際生活相貼近的教學案例，具有較強的代表性與實用性。例如廣告設計欣賞這門課程，課上可以采用直觀豐富的案例展示，吸引學生的注意力，激發其學習興趣，為二年級系統學習專業課程打下基礎。本階段內的相關課程，可以采用任務驅動法，鼓勵學生自主學習，教師發揮輔助引導作用。將學生劃分為若干個小組，獨立完成任務，且分享小組之間的作品，教師科學客觀地點評與引導，這樣課程理論知識得到有效傳播的同時，學生也能夠獲得成就感和自信，從而達到增強學生專業課學習興趣的目的。
3.2專業技能學習階段
第二學年是專業課學習的高峰階段，讓學生通過專業課程的系統學習，掌握平面設計的基本知識。第一學期開設的專業課程有平面構成、色彩構成、立體構成、版式設計、廣告設計、廣告攝影以及影視后期等，促使學生系統掌握平面設計的相關專業知識。同時在教學中，加入廣告設計理論，即文案策劃教學，從而提高學生的文案策劃能力。第二學期設置的專業課程有包裝設計、室內裝潢設計、網頁設計以及企業形象設計等，譬如對于網頁設計里的美工、布局以及制作等工作，要求學生有效完成，結合企業要求，開展針對性的圖文信息處理等教學。第二學年結束前，學生們要通過計算機信息高新技術（平面設計）考試，取得平面設計ATA中級工證書，這也是畢業的必要條件。通過本階段的課程設置，能促使學生對平面設計的基礎學習需求得到滿足，行業技能水平得到提升。
3.3專業技能實踐階段
要將循序漸進、由淺到深的原則貫徹到本階段學習中，以促使學生能夠獨立開展設計工作，順利通過行業考核，提升就業率。在第三學年第一學期，設置數碼攝影、后期特效、畢業作品設計以及崗前證書培訓等課程，使學生能夠做到熟練處理美化影集、寫真畫冊以及婚紗攝影等，完成企業后期處理及數字成像等方面的要求。第二學期是學生外出頂崗實習，結合學生專業類型，在對口企業進行頂崗培訓，了解和熟悉行業發展特色、企業實際工作流程等，通過動手實踐，提升業務技能水平。總之，平面設計課程具有較強操作性，不能夠單單傳授理論知識，需要有機結合實踐操作。要結合課程要求，購置相應設備，完善機房，促使課程教學質量得到顯著提升。
4加強校企合作
企業與行業是職業教育的母體，因此，職業教育需要充分考慮企業需求，增強平面設計專業與企業合作與交流。首先，實施引進來原則。引入相關企業的資深設計師作為兼職教師，對學生實訓開展進行有效指導，對于院校專業課程體系的建設，提供針對性指導意見。邀請行業專家，定期舉辦一些講座培訓活動等，將市場最新動態傳遞給學生。結合院校特點，引進企業項目，將其作為教學案例及實訓項目，在激發學生學習興趣的基礎上，提高動手實踐水平。引入企業生產模式，校內實訓室的建設模擬企業工作環境，同時積極與企業合作，構建校外實訓基地，學生通過在企業實習，體驗企業的實際工作流程與環境氛圍。其次，實施走出去戰略。學校要定期選派教師深入到企業生產當中，積極參與項目生產建設，熟悉企業項目的運作流程，對企業優秀管理模式積極學習和借鑒，以達到雙師型教師的目的。對于計算機專任教師來講，需要深入學習廣告學方面的知識，積極努力提升個人專業素質，深化專業課程改革，提高教學活動開展的有效性。
5結語
綜上所述，進入新時期，對中職院校計算機平面設計專業教學提出了更高要求，需要優化課程改革，提高人才培養質量，緩解人才供需之間的矛盾。要充分考慮行業要求及學生特點，充分凸顯院校優勢和特色，合理設置課程體系，加強校企合作，從而培養出更多優秀人才。
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高職所面對主要是成績較差或者家庭、智商等多方面的原因造成不能繼續深入科學文化理論學習的學生。對于他們來說，進入高職學習更多的是希望學習一門技藝，來應對以后的生存壓力，因此，他們更多關注的是實踐，而高職廣告專業的學生對他們來說專業課本身就沒有什么壓力，更多的用來拓寬知識面，增加人文修養的。從入學時心理上的一種放松，就導致了高職廣告專業的學生基本功不扎實，以及其他一些因素喪失了就業的核心競爭力。
2高職廣告專業學生的現狀
2．1高職廣告專業學生的學習現狀：從目前高職廣告專業學生的教學的現狀來看，在學生、老師、高職廣告專業學生的教材、課堂教學、教學評價等方面對存在問題，下面就對這些問題的現狀以及原因進行闡述。作為高職院校的學生來說，一般他們的學習自主性以及學習能力都不是很高，他們課下對學習的自主鉆研基本缺失，課上對于公共文化課因沒有升學壓力也會過度的放松，無法專心聽課，認真思考。同時，他們對未來比較迷茫，缺乏規劃，不知干什么，原始動力的缺失使得他們對現有的學習喪失興趣。而對于在中職學習的學生來說，他們的心理多少都會有一定的自卑感與失望感，如果高職學校在教學中對這種情況置之不理，那么對于以后學生的發展是會阻礙作用的。對于高職學校來說，更多關注的是專業培訓，對教材的研究與開發相對而言就會欠缺，而老師即使自主進行學習研究，但因缺乏一定的文化氛圍以及資源，也會存在一定的盲目性，很難把握學科的一些最新動態。同時，對于專業學科的教師培訓，涉及到的中職老師一般較少，更多的是偏重技術性的教師。高職廣告專業的學生教材比較單一，一般不會受到老師與學生的喜歡，教學配套資源匱乏。一般高職學校即使對語文教材進行了開發，基本都會束之高閣，無人問津。高職廣告專業的學生教學單一，傳統的講解方式，因缺乏對與課程的投資，與時俱進就存在一定的困難，老師缺乏培訓的機會，教育理念就會相對滯后，學生在課堂中的不重視，就導致出現了課堂成了老師的獨角戲。本來廣告課程是一門綜合性的學科，但由于基本設施的落后，以及教師理念的滯后以及學校的其他因素就致使教學的單一化。
2．2高職廣告專業學生的就業現狀：有一個現象在我們國家的高職院校出現比較普遍的就是，高職院校廣告專業的學生大多是被調劑的，也就是說，他們中大部分人本是無想法的對于廣告專業，其中上這個專業有一定的無奈性。大多數學生不愿意學習廣告專業，最重要的原因就是就業困難，因為大家多半都還是希望上一個好就業的專業。例如近年來的定向分配專業比較火熱，就很直接的說明了問題。而我們比較多的廣告專業的學生畢業后堅持自己所學專業的也比較少，更多的從事了其他一些行業。面對這種情況就是我們不得不思考對高職廣告專業學生核心競爭力培養的一下方法。
3高職廣告專業學生的核心競爭力培養措施
3．1高職廣告專業學生的課堂學習方式的轉變：興趣是最好的老師，更多的考慮的就是學生高職廣告專業的學生的興趣，這樣就能更好的將一種教育的被動局面進行扭轉，由老師要求學生上課到學生自己積極主動的喜歡上課，這樣就能逐步提高學生的素質，同時，考慮學生的實際身體以及心理發展情況，不能制定出過高或過低的目標，應依據學生的最近發展區，制定出更具有人文性和科學性的教學目標。在教學設計的時候，也要嚴格按照新課標的原則與要求，廣泛的參考比較權威的文獻，取其精華，融入自己的教學設計，上出更加精彩的廣告專業課程。語言是一門藝術，老師的談吐會直接影響學生對待這門課的態度，因此，在教學中，老師一定要注意自己的語言，不要惡語傷人，也不要爆粗口，這些一般使學生比較反感的，一般語言最好有親和力，還要不是幽默，同時，語言中要體現出多為學生著想的傾向，那么學生自然也會喜歡上課。還有，可以上課時以就遇到的某種情景導入課堂，讓學生積極地參與，想辦法解決思考是一種隱形的無窮能量，人與人在同一起點，到最后的巨大差異，主要就是由于對所做事的一種反思造成的，因此，教師的課后反思，對教師的專業成長以及課堂效率都是有重大影響的。
隨著互聯網的發展，人們的數字化生活也日趨成熟，數字化技術在我們的生活中扮演著重要角色。例如像傳統的繪畫技術，以往我們習慣用畫筆去勾勒美麗的線條，完成繪畫，但是現在我們可以通過計算機進行繪圖，計算機或許比人手畫的更精準。就傳統教學而言，教師往往會通過教材講解和課后練習來完成一個教學過程，從某種程度上說，這樣的教學模式限制了學生的創造力和想象力，雖然說學生在這個過程中很好的吸收了課本上的知識，學到了很多東西，但是學習的范圍還是太過于狹隘。根據教學中存在的這些不對等性，教師可以通過借助數字化技術來完成平面設計教學。只需要一臺電腦，一個繪圖軟件，就可以實現全方位精準的教學。傳統繪畫教學的課后作業，需要學生通過紙筆來完成，而通過電腦軟件就可以不受時間、地點的限制，如果出現問題需要修改，傳統的繪畫需要重新進行修改，甚至作廢。但在電腦上就可以比較輕松的完成修改過程，可以運用各種不同的顏色和特效，結合點線面的設計，進行自由的創作。通過電腦還能對各種設計作品進行預覽，不需要等到設計完再看效果，而是邊做邊看，做到時刻糾正，隨時修改。這大大提高了設計準確度和精確度，拓展了創作空間。可見數字化技術在平面教學工作中發揮著巨大作用。數字化技術是一個不斷發展更新的技術，所以在教學要注意技術的更新換代，選擇最適合最前沿的技術去學習。
二、數字化技術在平面教學過程中的應用
（1）圖形圖象設計方面：通過數字化技術軟件可以進行全方位的創作工作，利用軟件本身自帶的功能設計圖形圖像。軟件為設計者提供了豐富的素材，通過點線面的交叉和獨特的處理工具，改變圖形的形狀，改變圖象的效果。Photoshop作為一款處理圖片的工具，具有強大的圖片處理功能，在生活中運用也比較廣，因此教師要引導學生去掌握數字化軟件，提高設計作圖的能力。例如在Photoshop教學中，學習濾鏡的時候把實際工具和菜單與色彩的搭配聯系在一起講解，這樣就會引起學生的興趣，從而產生積極的學習態度。通過數字化技術學習平面設計與傳統的教學方法不同，傳統的教學注重的是學生對基礎知識的理解能力和掌握能力，而數字化的平面教學注重的是學生的動手創作能力和實踐能力以及學生的想象能力，學習平面設計不單單是按照書本或者教材上的東西設計出來，更多的是要加入自己的想象和創作盡情的發揮，勾勒出自己心目中的圖畫。在平時的教學中要做到，理論與實踐相結合的方式，努力提高學生平面設計能力。
（2）廣告動畫設計方面：很早以前在沒有互聯網沒有電腦的時候，人們往往通過畫畫的方式設計出各種各樣的小人物，并把他們畫在書本的右下角，然后通過翻動書本的方式來完成一系列的動畫播放，俗稱連環畫。其實在很早的時候人們就向往能夠設計出可以動的人物和動畫，隨著互聯網技術的飛速發展，這一愿望已經實現了，現在的人們可以通過動畫軟件來制作動畫，設計出一個個的惟妙惟肖的動畫人物。現在也有很多專業培訓機構，可以全面的進行廣告設計和動畫設計的課程教學，在這個過程中都是運用一些先進的計算機軟件和數字化技術，可見，數字化技術是時展的產物。例如可以通過Flash軟件進行動畫制作和設計，在學習之前先應該掌握Flash軟件的基本操作和理論知識，對該軟件有個大致的了解，還要多看教學視頻，學習有些工具和菜單到底如何操作？如何正確使用？目前的廣告動畫設計都是通過這種軟件實現的，授課的教師要有豐富的設計經驗，對各種設計軟件都能運用的游刃有余，并且要有很強的專業性，才能很好的引導學生進行學習。同樣，學習廣告和動畫設計，基礎理論知識僅僅是一方面，更重要的還是學生的實踐能力和設計能力，一個好的廣告設計師和動畫設計師是經過長時間鍛煉實踐而成，他們懂得把握各種軟件的關鍵之處，明白色彩搭配和線條的設計，同時具有一定的想象力和創造力。
三、結束語
近年來，隨著現代企業管理者對市場營銷的重視，廣告已經成為了眾多企業開展營銷活動的有效促銷手段。為了滿足市場需求，廣告公司及廣告從業者數量逐年增加。但是，目前廣告學專業畢業生普遍存在實踐能力不強，廣告經營管理及廣告創作能力弱等問題，導致畢業生不能馬上適應崗位需求，呈現出廣告學畢業生就業質量不高現象。出現這些問題的原因很多，如高校培養的人才不能很好的滿足現代企業對廣告專業人才的需求等。
曲靖師范學院2004年開始招收第一批廣告學本科學生，到目前為止，已經培養13屆學生，長期的教學以來，我們不斷豐富、完善廣告學專業的實踐教學內容，努力構建良性的實踐教學系統，并且取得很好的效果。
2加強廣告實驗室建設
想要提高廣告學專業學生的實踐能力，實驗室建設應該是最基本也是最重要的硬件保障。如果這個硬件保障出現問題，那么直接影響到廣告學專業實踐教學，教研工作無法正常開展。所以我們一直非常重視廣告學專業實驗室建設。結合專業特點，以實驗室建設要充分滿足師生的教學、科研和學習需求，做到廣告設備要齊全、先進和實用為指導思想，來建設廣告學專業實驗室。
目前為止，廣告學專業已經建成多個實驗室。2005年建立了廣告學專業畫室；2007年建立了廣告學專業制作室（實驗室），采購了當時最先進的繪圖儀及相關設備，為學生提供了進行廣告制作實踐鍛煉的機會；學校建立了攝影攝像實驗室、非編實驗室，以及多個電腦實驗室提供給學生使用；目前，還積極準備申報傳媒實驗室。上述眾多實驗室的建立以及實驗室的更新和新建，目的就是要充分滿足廣告學師生實踐教學及科研的需要，為他們提供良好的實踐教學環境。
3加強廣告學專業技能訓練
根據廣告學專業特點，為了使得廣告學專業學生在大學本科四年的學習中，努力提高自身的廣告綜合實踐能力，在“廣告學專業人才培養方案”及人才培養目標的要求下，在大學四年不同的學期，不同階段積極開展廣告專業技能訓練。一直以來，我們將廣告專業技能訓練看成是廣告學專業實踐教學體系的重要組成部分，希望通過專業技能訓練的實踐，培養、提高并強化廣告學專業學生的專業素質和綜合實踐能力。
我院廣告學專業技能訓練主要包括兩個層次。一是課程教學實踐，是以各門課程為依托，根據專業及課程特點，制定相應的教學實踐方案及考核辦法；二是綜合性實踐教學，主要根據社會的發展需要，以及廣告專業的要求，在知識體系和理論框架的基礎上，使學生從大一入校開始就利用課外時間將知識與能力、理論與實踐有效結合，不斷提高專業素養，更好地服務社會，搭建學校與社會溝通的橋梁。
3.1課程教學實踐建設
目前，我國的高等教育屬于專業教育，它主要是通過專業課的教學來實現。專業教育主要內容包括理論性課程教學和實踐性課程教學兩部分。理論性課程的教學是高等學校教育的基礎，但根據廣告學專業的實踐性、綜合性等特點，僅僅加強理論教育是不能適應專業的需求，理論課程教學和實踐性課程相結合才能體現課程教學的整體性。課程教學實踐是必須在廣告學專業培養方案的指導下，并按照課程教學實踐大綱的要求有針對性的專業訓練。
我院廣告學專業課程教學實踐主要集中體現在課堂實訓教學方面。在培養方案中，如《實用美術基礎》、《電腦圖文設計》、《平面廣告設計》、《廣告文案寫作》、《廣播電視廣告制作》、《三維動畫制作》、《網頁制作》、《廣告綜合設計》、《電視編輯基礎》等課程中加大了實踐教學環節。學院組織老師制定《曲靖師范學院廣告學專業專業技能訓練與測試實施方案》方案，并要求教師根據課程的特點及專業實訓方案要求，在課程設計時針對相應課程進行實踐教學思考，加強實踐教學部分。教師會在理論教學的基礎上通過廣告案例分析、活動模擬、分組調研、綜合設計等形式開展課堂實訓教學，積極培養和提高廣告學學生對知識的理解和運用能力。
3.2綜合性實踐教學
專業綜合實踐是技術性、實踐性非常強的必修專業課程，是專業人才培養十分重要的實踐性教學環節，是常規教學與形成職業崗位能力之間的橋梁和紐帶，對于實現高端技能型專門人才培養目標具有重要意義。綜合性實踐教學部分對于廣告學專業而言，是專業實踐教學中重要的組成部分。綜合性實踐教學主要由入學教育、軍訓及軍事理論教育、專業見習、專業實習、社會實踐、創新與創業實踐、課外素質拓展、專業技能訓練與測試和畢業論文（設計、作品、展演）等部分構成，并且制定了《人文學院廣告學專業課外素質拓展實施方案》。針對綜合性實踐教學的重要性及意義，結合專業特點，除了入學教育、軍訓及軍事理論教育等外，我們主要依托于廣告節、大學生科技創新活動、大學生創業園、各類各級廣告大賽等形式，組織學生積極報名參加，并安排指導老師對參加活動的學生進行專業培訓和指導，同時對獲獎學生給與不同形式獎勵，以此來激勵和調動學生的積極性，從而實現學生的課外實踐能力的提升，加強學生的廣告意識和廣告能力的培養。從2004年以來，我院廣告學專業學生參加大學生廣告節學院獎、大學生廣告設計大賽和ATIT計算機大賽，取得了良好成績。
畢業論文（設計）是要求在大學學業結束前，在專業培養方案范圍內進行寫作并提交的論文。畢業論文（設計）是教學及實踐的重要組成部分之一，也是大學期間最后階段進行總結性的實踐教學環節。畢業論文（設計）的目的是培養學生綜合運用所學知識和技能，理論聯系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業工作和進行相關的基本訓練。
根據廣告學專業培養方案要求以及廣告學專業的特點，我們對廣告學專業的畢業論文進行了改革，主要強化學生的綜合實踐能力。畢業論文（設計）主要有論文、策劃和設計三種形式，學生在廣告學培養方案范圍內，自行選擇一種形式進行畢業論文（設計）環節。在論文寫作、策劃或設計過程中，學生根據所選擇的形式，來自行確定選題，在專業指導教師的指導下進行創作。為了更好地開展畢業論文（設計）環節工作，我院廣告學專業對其改革的主要思路是：一是畢業策劃和設計都要求和鼓勵學生在選題時就優先考慮與企業、團體合作，既完成學生的畢業策劃（設計）又可以為企業提供策劃、設計服務。二是對學生提出高要求，從學院到指導老師都要嚴格把關，并且三種形式完成畢業論文（設計）后學生都要參加論文答辯。三是舉辦廣告學專業畢業作品展。當學生順利完成答辯并最終定稿后，我院會組織畢業班學生進行畢業作品展，用展覽的方式來展示學生的綜合實踐能力，而且屆時會邀請社會企業前來觀展，加強學生、學院與企業之間的交流與互動。四是加強畢業論文（設計）的管理工作。從選題到寫作（創作）再到答辯，整個過程學院都制定了具體要求，并要求指導老師及學生對每一環節必須作到規范。
5加強實訓基地建設，推進與企業合作
因地制宜地建設規范的、穩定的、條件優良的實踐教學基地，是實踐性教學活動的基本前提和保證，有利于增進高等院校與社會的密切關系，豐富學生的學習經驗，培養學生綜合運用知識解決問題的能力，達到全面提高學生綜合素質的目的。我院十分重視廣告學專業實訓基地建設，加強與當地廣告公司合作，如與當地飛龍廣告公司合作，建立廣告學專業實訓基地，加強學生與廣告公司的接觸、交流和合作。與此同時，在實踐教學過程中，我們積極與政府、企事業單位、高校等進行廣泛交流，項目合作，爭取更多的社會支持。鼓勵學生加強與企業的合作，如市政府工業園、市電信公司、會澤旅游局等，從而推進廣告學專業與企業的合作，不僅提升學生的實踐能力，也提高學生的就業質量。
6結語
【關鍵詞】數字媒體產業 復合型人才 高職院校 培養方案
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0179-01
數字媒體產業（the digital media industry）是以數字媒體技術為支撐，以數字媒體內容的設計和制作為中心，包括多媒體，軟件，網絡，通訊等信息產業，也包括對傳統文化藝術娛樂產業的數字化。數字媒體技術為不同傳媒提供了資源整合的平臺和基礎，如廣播、電視、互聯網、短信、數據庫、報紙、刊物等等，提供了新的基礎，提供了分享資源和影響力空間的內在機制與條件。在影視特效，數字動畫，游戲娛樂，廣告設計，多媒體制作，網絡應用及教育，醫療，建筑等領域有廣闊的市場應用前景和巨大的經濟增值潛力。
數字媒體產業是科技文化娛樂新興產業，進入21世紀以來發展迅速，已經成為西方國家發展的主導產業之一，中國的數字產業起步比較晚，但是基礎比較好，國家中長期科技發展規劃綱要（2006-2020）年把“數字媒體的內容平臺”列為重點領域，數字媒體產業具有 “高技術含量、高人力資本含量和高附加值”等特點，科技部通過國家 “863計劃”在動漫和網絡游戲兩個領域率先進行了布局，2005年5月13日以國科高發字（2005）150號文件批準北京、上海、四川成都、湖南長沙組建四個“國家數字媒體技術產業化基地”。預計在未來3至5年內，數字媒體產業將成為我國IT和娛樂業的支柱產業之一，涉及影視、游戲、出版、圖書、新聞和信息技術等各類文化和技術產業。可是，相關人才匱乏，特別是具有較高人文素養、掌握數字媒體核心技術并具有藝術創意能力的復合型數字媒體技術開發與設計人才更是稀有。專業的數字媒體人才的缺失成為了中國數字媒體產業發展的軟肋。在我國數字媒體技術和產業發展的關鍵時期，作為高職院校應如何來培養專業的數字媒體人才是當前應該重點研究和探討的課題。
1.數字媒體產業對所需人才提出了更高的要求
數字媒體產業是本世紀迅速發展起來的知識經濟的核心產業，涉及的領域范圍廣闊，因此，對所需人才各方面的知識和能力的要求也具有很高的標準：
首先，應具有一定人文素養基本理論知識，掌握數字媒體本專業的基礎知識、基本理論、基本技能，具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的基本學習能力及開拓創新的精神。然后，應具備較高的藝術修養，掌握數字媒體藝術的基本理論，運用藝術思維進行對象策劃與包裝，動畫、廣告、多媒體交互藝術、動態影像與寬帶流媒體應用等多媒體藝術創作。第三具備良好的軟件應用和操作能力，熟悉各類設計軟件的工作界面，熟練掌握各種軟件的工作流程和使用方法。第四具備創新思維能力以及充分的藝術創造力和想象力。第五，具有健康的體質和心理素質，具備道德完善的人格。善于溝通和交流，富有團隊合作精神。
2.復合型人才的培養成為高職院校數字媒體教學的主要目標
高職院校以培養社會需要的復合型專門人才為主要目標。數字媒體產業人才的培養是一門交叉學科，涵蓋了計算機、藝術設計和多媒體等多門學科。數字媒體產業是以數字技術、網絡技術與文化產業相融合而產生的產業，用“文化為體、科技為媒”準確地反映了藝術文化在數字媒體產業中的地位。傳統的教學方法導致培養的人才兩極分化，懂藝術的人不熟悉技術，而懂得技術的人則缺少藝術素質，培養懂藝術又熟悉技術，兼通“數字媒體藝術與技術”的復合型人才，是高職院校數字媒體專業教學的重要任務之一。
數字媒體專業以計算機科學技術為基礎，以藝術設計為依托，將數字技術與設計藝術有機地結合在一起，形成的一個多學科交叉的專業。培養具有良好的科學素養以及美術修養、既懂技術又懂藝術、能利用計算機新的媒體設計工具進行藝術作品的設計和創作的復合型應用設計人才。使學生能較好地掌握計算機科學與技術的基本理論、知識和技能，能熟練掌握各種數字媒體制作軟件，具有較好的美術鑒賞能力和一定的美術設計能力，能應用新的數字媒體創作工具從事平面設計、網絡媒體制作、游戲、動畫制作、數碼視頻編輯和數字化園林景觀設計等方面工作的專業技術人才。畢業生可以在網絡媒體公司、傳媒業、影視廣告業、娛樂游戲業、動畫設計公司、工業產品設計、建筑設計、人居環境設計和教育等行業工作。
3.培養復合型人才的主要手段是實踐教學
實踐教學的目的在于培養學生綜合素質，其能培養學生以下四個方面的能力：
（1）培養動手能力。（2）培養綜合能力。（3）培養設計能力。 （4）培養研究能力，該層次的培養目標是使學生通過參與實踐項目的制作，掌握科學研究方法，為將來從事科學研究打下基礎。
4.高職院校數字媒體實踐教學的對策
（1）以適應數字媒體產業對創作設計人才、制作人才、技術人才和管理人才的要求設置專業實踐教學。從具有藝術與技術特點密切融合的數字媒體產業需要出發，高職院校應在傳統的藝術教學的基礎上，注重計算機軟硬件技術和視聽藝術的融合，注重在影視、動畫、設計、計算機等不同學科方向之間的交叉復合。
（2）充分發揮高職院校實驗設備的優勢，建立功能完善、設施先進、符合時展要求和數字媒體技術前沿的先進實驗室和實踐教師隊伍。
為了使學生盡快掌握數字媒體新技術，使他們緊跟數字媒體技術前沿和迎合時展要求，高職院校實驗室的建設必須跟上市場發展行情，隨著不斷改進和提高的技術手段，要求實踐儀器設備的不斷升級。
健全實驗室管理技術人員隊伍。數字媒體實驗室儀器設備配置檔次普遍較高，實驗室技術人員必須有技術、有專長。他們既要掌握實踐技術，又要懂得使用儀器設備、維護和開發的能力。實踐技術人員必須具備綜合素質，不但具有實際應用能力，而且必須有綜合性實踐的設計、實踐教學的創新能力。
5.通過搭建數字媒體實驗基地，為數字藝術人才系統的實踐訓練培養提供發展平臺
