時間：2023-06-18 10:31:29
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關鍵詞：高校后勤；節能；管理
一、高校后勤節能管理工作的必要性
面對當今世界環境受到極大污染的嚴峻現實，世界各國都在積極采取措施整治環境，根據可持續發展的理念，人類的生存和發展不應在破壞后人的生存、發展的機會基礎上進行，于是各國提出了節能減排的低碳經濟發展目標，我國政府也積極響應和落實各項節能減排的目標和任務。高校作為社會社會經濟實體的一部分，更應該積極履行自身應有的社會責任。教育資源是社會資源的重要組成部分，而且教育對資源的依賴性較重，尤其隨著近幾年高校的積極擴招，辦學規模的擴大，師生數量的增多，高校后勤實行節能低耗管理更是勢在必行。高校應在后勤管理中樹立節能減排、低碳發展的新理念，把節能降耗作為后勤管理的重要目標。倡節約能源之風，盡節約能源之責。
二、高校節能管理中存在的問題
（一）高校管理存在高能耗的現象
我國高校在能源消耗中存在著設計的缺陷，這是由歷史和現實多方面原因造成的。一直以來，我國高校都實行統包水、電等能源的體制，造成廣大師生沒有節約水、電等能源的意識。另外，高校在發展過程中一直未能樹立節能減排的理念，導致在校園產品設計、教學工具采購中過分追求美觀和外形，而未能兼顧節能降耗的價值追求。比如校園較為偏僻的路段安裝了功率較大的燈泡、水龍頭的出水水流過大、教職工上下班時間安排不合理，導致校園班車多趟運輸，這些都是校園高能耗的具體體現。
（二）高校后勤節能低耗管理體制不健全
隨著高校辦學規模的逐漸擴大，師生數量的逐漸增加，多媒體教學工具的廣泛運用等，學校的能耗用量也在逐漸增加。但高校卻沒能同步建立起完善的節能體制。后勤各部門之間的職責劃分不明確，分工不到位，使得節能工作沒有全面的鋪開，再加上后勤工作部門龐雜，因此造成了有的部門人人抓，有的部門沒人管。更有甚者各部門之間相互推諉責任，使得高校后勤節能工作不能具體落實到位。另外，由于高校后勤節能管理較為粗放，沒有制定有針對性的管理細則如沒有明確生產與辦公、教學與科研的用電核算界限等，同時一系列的配套設施也沒有跟上發展的需要，由于缺乏有效的激勵措施和獎懲措施，未能調動廣大師生的主動性和積極性，后勤節能管理的參與度較低。
（三）高校后勤未能充分重視節能技術的開發和推廣
高校后勤至今仍采用較為落后的管理模式，長期忽視現代節能技術的運用。歸根結底，一部分是因為采購這些現代節能技術產品資金投入量大，回收資金周期長，而且運用這些節能產品所產生的效益短期來看效果并不明顯，造成后勤管理者并不愿意投入大量的資金和人力來學習現代技能技術。另一方面，后勤管理隊伍較少受到重視，其學歷層次普遍較低、年齡普遍偏大、專業結構并不合理，缺乏能適應現代化、科技化發展所必須的專業化人才。管理隊伍的專業程度低已成為高校后勤未能充分重視節能技術的開發和推廣的不利因素之一。
（四）高校后勤節能低耗工作的監管不到位
從目前的節能低耗監督檢查工作來看，實行監督檢查的大多是后勤管理工作的領導或者干部，被監督檢查的是后勤管理工作人員，是“自己人”查“自己人”。一方面，檢查者可能礙于情面難以進行客觀公正的檢查，對節能低耗工作的實施漏洞睜一只眼閉一只眼，使得監督檢查工作執行不到位。另一方面，實施監督檢查的后勤人員并非專業性很強的技術人員，由于自身專業知識所限，因此存在著不能發現實際存在的問題，對實際存在的問題不能提出有建設性的建議，造成后勤節能低耗的監督檢查效果不能保證。
三、完善高校后勤節能工作的主要措施
（一）加強節能理念宣傳，倡導低碳生活
通過多種途徑積極進行節能理念宣傳，在廣大師生中積極倡導低碳生活。定期在校園里開展講座、張貼海報、發放宣傳單來宣傳節能小知識；在教室、廁所、水池、洗衣房等用電用水量大的地方張貼便利簽提醒注意及時關電關水。另外要積極運用公共資源，創新宣傳方式，利用學校廣播、網站、校園電子顯示屏等各種渠道來營造“建設節約型校園”的文化氛圍，只有從觀念上培養人們節水節電的意識才能從根本上杜絕水、電等浪費現象。
（二）實行目標管理、減少水、電、氣開支
對照學校歷年的水、電、氣等支出情況，核定節能指標，然后將節能指標有計劃的分發到各管理部門手中，如果管理部門完成了指標，就給予一定的獎勵，按照學校的規定發放工作津貼。對于沒有完成目標管理的，要采取一定的懲罰措施，如扣減相應的崗位補助，這樣能充分調動管理部門工作人員的積極性，把節能低耗工作落實到實處。
（三）注重管理機制的健全與完善
高校后勤節能工作是一項綜合性較強的工作，需要團結和協調多方面的力量。上到學校領導，下到后勤工作人員，必須從思想上高度重視，在行動上統一規劃，根據學校的具體情況制定具體的節能方案，必要的時候設立節能管理領導小組，將具體的節能管理工作落實到個人，避免人浮于事的局面出現。另外，健全節能低耗監督檢查體制，充實監督檢查隊伍，積極引進專業化的技術人才加入隊伍，這樣才能對后勤節能管理工作起到事中監督的作用。
（四）加強后勤節能管理工作隊伍建設
高校后勤節能管理工作較為復雜、瑣碎，再加上后勤部門又比較龐雜，后勤節能管理工作的這些特點決定節能管理不僅需要綜合性人才，而且又需要專業化人才。針對現階段后勤管理人員年齡較大，受教育程度普遍較低，而且他們經常從事的又是一些抄電表或者回收之類的簡單機械重復的工作，難以通過工作磨煉自己的專業技能，因此管理部門應加強對這批人的定期培訓和職業教育，提高他們的專業知識，培養他們的專業技能，也可以舉辦“技能大賽”等活動樹立節能典型模范，形成高校后勤管理全員節能低耗工作的良好局面。
關鍵詞： 班主任工作 光環效應 管理效能
班級是學校的細胞，班級的班風正、學風好直接影響學校的良好教育教學秩序風貌，在構成學校管理諸多元素中，班級管理是最重要的元素之一，然而班級管理的最終執行者是一線班主任，班主任的管理工作有著舉足輕重的作用，能否提高班級的整體質量和綜合能力，主要看班主任學生工作開展的深入程度和有效性的高低。老師間工作的最大差異在于是否利用合理有效的教育教學等其他方法。我結合多年班主任工作經歷，就在班級管理中遇到問題、處理問題、解決問題的真實體會和情緒感受和大家一起探討和共勉。
我主要利用班主任這個特殊又重要的角色功能，對一般學生的心理來說，在所有任課老師中，最畏懼的、最崇拜的就是班主任，特別剛開學，學生對老師不太熟悉，特別是新班主任，這種現象非常普遍。我曾擔任越溪中學初一年級（2）班的班主任，在班級里做過問卷調查，班級共有47人，90%也就是43位學生的答卷驗證了我以上所說的。我經常在思考這個問題，既然班主任在學生心目中地位和影響這么重要，那么一定要利用好班主任這個重要角色，好好把握這個角色，真正扮演好老師和朋友的雙重身份和角色，嘗試做班級管理工作，收效甚大。我認為班主任的光環效應主要包括外貌、品質、權威、親和力等四種。下面我具體談談這四種光環效應在班級管理中的應用體會、真實感受和實際效能。
一、外貌
外表容貌光環是指班主任的外貌、長相、身體、服飾等因素，如果以上因素優化組合或者其中一個因素比較突出優勝，那么效應會明顯增加，相反效果可能要略差。我們走過了中學時代，對當初老師的印象體會是非常深刻的，一個穿著得體、身體強健、外貌瀟灑的年輕男教師或者一個穿著大方、身體健美、相貌秀麗的年輕女教師，肯定會吸引很多學生的目光，誘使學生愿意多看老師幾眼，愿意多聽老師說話，也愿意學習，這就是首因效應。沉著穩重、才藝光芒的老教師，同樣能獲得學生的仰慕和敬佩，這是長期效應。強健的體魄就是我的優勢光環效應，因為強壯的身體會給予學生安全感，學生愿意接近我、靠近我，非常誠懇地接受我的言教和仿效我的身教，而且能積極主動地向我提出一些問題，得到我的幫助。只要一些瘦小的學生受到本班或其他班級同學的欺負，他們就會立刻告訴我，讓我解決和協調，起到橋梁作用；對我有畏懼感，特別是本班級的調皮同學，看到我的外表，他們不敢輕易欺負弱小的同學，就是怕我會懲戒他們。但實際上我從不打罵學生，我利用身體光環優勢進行班級管理，效果很好。
二、品質
所謂品質就是指班主任的做人品行、修養素質和各方面綜合能力的光環。我擔任多重角色：班主任、數學教師。我利用班主任的光環在班級里放置了一個“學生心箱”，箱子的要求是不能移動，設計的投口較窄小，正好一封信的厚度，不易隨意取出，否則沒有保密性和安全性。學生心箱主要是讓學生寫出自己的心理困惑包括學習、家庭、交往等障礙問題，不愿意讓任何人知道的隱私、不愿公開的事情，必須面臨的問題需要求助，自己又難以解決或者猶豫的問題。學生把心里話寫在紙上投進信箱必須在十分信任我的基礎上才會這么做，否則他們不可能敞開心扉，全盤托出。我每天放學前打開一次，取出學生所有寫的紙條，帶回家晚上仔細閱讀、仔細斟酌，明天給學生提出一個解決問題的合理方法和建議。通過“心箱”，我和學生的距離拉近了，更能獲悉學生的精確信息，更有利于對學生的管理。采用這種方式方法是很有效的，得到了學生的歡迎、贊同和認可。
三、權威
所謂權威是指班主任在班級中至高的權力和威信身份光環。首先，組建臨時班委會，以后每個月重整輪換不固定，采用他人推薦和自我競選的形式。他人推薦的必須由推薦人寫出推薦的理由，主要包括個人交流談話能力、特長和綜合體現等；參加自我競選的必須準備一份500字書面競選報告以突出自己的優勢。利用班會課各自陳述，最后由我綜合評定，確定班委會成員。我這樣做是為了讓每個學生都有希望、有機會成為班級小領導，小干部（我規定一旦被選中班干部，就可以使用一定的特權：對違反班級班規的同學可以適度懲戒。如打掃教室、包干區、擦瓷磚、擦玻璃、排座位、排放自行車、寫說明書，等等），可以主動參與班級管理，不但鍛煉了學生的管理能力，而且滿足了學生懲戒違紀違規同學的欲望，也讓學生體驗了管理和被管理的過程，促使學生從膽怯退縮逐漸轉化為大膽勇敢，從疑慮待望逐漸轉化為對班主任的崇拜信服。
四、親和力
所謂的親和力是指班主任在學生心中的主觀印象，讓學生敬佩班主任的同時產生親和力，從而讓學生進行自我約束管理，起到一定的效應。我是一個數學老師兼擔任班主任，結合學科優勢，我以點帶面。利用自己的知識和教學方法，實現融會貫通，指導學生有效的學習方法，應用到各門課程教學中，解答學生遇到的疑點、難點，傳授學習方法，感染他們，教會他們，一方面讓學生對我產生敬佩之心，另一方面讓學生真真實實地學到知識。學生只有對老師產生了信任和親近，老師的說服和引導教育才會起到一定的作用，最重要的是能影響學生的做人。老師的一句話或許會改變學生的當前學習和將來生活，特別班主任更是如此，若以真切、誠懇、鞭策的言語激勵他們，則他們將永遠銘記在心，不再遺忘。我充分利用好班主任的親和力管理學生，效果不錯。
班主任與學生接觸的時間最多。以上光環效應體現離不開班主任和學生的接觸，時間是基本的保證。班主任利用課間、課堂、課后時間多深入班級中，走進教室，接近學生，了解學生，更能切合實際地發現問題、解決問題。學生的問題無小事，但也無大事，如無意間擦黑板的粉筆灰吹到了某同學的身上、課代表在黑板上布置回家作業不小心擋住了視線、課間不慎踩到了同學的腳或者碰到了身體、作業本發下來時不小心撕破了等現象，如果老師不在場，就有可能發生矛盾和沖突，如班主任在現場一般就避免了沖突的發生，而且可以掌握學生的額外信息，以便更好地管理學生。學生在成長過程中，都會受到正面、負面東西的影響，有時很難把握。我們要時刻關心和循循善誘，幫助他們了解事理，這樣他們才會豁然開朗。同學之間因往往一點小事造成誤會，發生口角，造成班級紀律混亂、學習氛圍不良。這種案例我遇到過很多次，最后都是通過我和任課老師的說服引導，最后雙方互聲道歉，深感內疚，決心下次遇到類似問題，多問多思考，不是沖動替智，而是協商解決問題，否則容易造成傷害，他們的醒悟讓我感到非常欣慰。
以上是我對班級管理效應的真實體會，肯定有遺漏和不足的地方，希望得到同行和優秀班主任的指導。
參考文獻：
[1]校本教材.中小學心理健康教育.
［關鍵詞］
工程建設；工程質量；精細化。
中圖分類號：F253.3 文獻標識碼：A 文章編號：
1．抓好工程質量管理工作的重要性
“百年大計，質量第一”是無數血和淚實例、教訓的總結。一個產品、一件工具等都不能離開“質量”這個詞匯，就是人們日常生活用的家用電器、電子設備、交通工具等也離不開“產品質量”這個詞匯，產品質量不合格、不能正常使用，就會直接影響到我們的正常工作和生活。隨著科學技術的飛速發展，以及對工程施工質量要求的不斷提高，一座座科學的、現代化的輸變電工程雨后春筍般的建設起來，工程項目的質量內涵有了不同程度的延伸和拓展。要在激烈的市場競爭中占有一席之地，工程承包單位要想實現生存和發展，就必須要重視工程建設質量，做到以質量求生存、以質量求發展，用科學的質量創新意識謀求在市場競爭中不敗之地。
在工程建設中，通過抓好施工每個階段的“精細化管理”，有計劃、有步驟、有實施、有考核、有總結、有評比的做好質量管理工作，工程管理部門、設計部門、監理部門、施工單位等共同攜起手來，打造出“優質工程、精品工程、樣板工程”，為城鄉發展和經濟建設做出貢獻。
2．抓好“精細化管理”工作，能有效提高工程質量
2.1 領導要高度重視“精細化管理”工作
工程建設必須強調“以人為本”，人的思想觀念往往決定他的行為。經過多次的工程建設實踐中發現，人的質量意識直接關系到工程質量的優與劣，所以，提高人的思想觀念，尤其是提高項目管理人員的思想觀念，要真正把工程質量重視起來，牢固樹立質量第一的思想，對于提高工程質量起著重要的導向作用。公司領導要對工程質量高度重視，項目經理和其他管理人員，是工程的具體管理者，他們的質量意識在工程項目管理中得到發揮和體現，所以項目管理人員的思想理念、質量意識直接影響工程質量的提高。因此，在工程質量管理工作中，只有領導高度重視，強化項目管理人員“精細化管理”的質量意識，上下齊抓共管，并且，在施工每個細節、每個步驟、每一個點都做到“又精、又細”的管理，并且得到良好的控制，就能夠使工程施工質量上一個新的臺階。
2.2 驗收規范、設計標準、規章制度是“精細化管理”工作的依據
設計標準、驗收規范標準和企業規章制度等，是“精細化管理”工作的法律依據和指導性文件，是工程質量的度量尺，設計、廠家、施工、監理、工程主管部門等都要無條件的去執行。工程建設從設計方面、設備制造方面、施工方面、監理方面、專業驗收方面等等，在落實和執行驗收規范、設計標準、企業規章制度上都要做到“精細化管理”。在施工前確定執行有關驗收規范、設計標準、企業規章制度是工程建設的關鍵，也是實現質量目標的前提條件，確定了標準之后，執行標準是關鍵，往往在工程檢查驗收中，提出的很多質量問題，這些問題大多數是由于執行的設計標準、驗收規范、企業規章制度不精、不細、不實而造成的，給工程順利移交生產運行及達標、創優工作帶來了很大困難，所以說：執行設計標準、驗收規范、企業規章制度是做好“精細化管理”工作的關鍵，更是做好“精細化管理”工作的依據。
2.3 開展“精細化管理”工作消除工程管理上的漏洞
“精細化管理”是工作中的法寶，更是確保完成工程建設項目的基石，在各項管理工作中，重點突出“精、細”兩個字。“精細化管理”工作是指施工項目部在工程建設中，將施工中的每個階段管理工作，按照規定的管理程序和步驟精確、細致的完成，要求必須做到以下幾點，即：工作任務按照標準程序計劃、布置到每個細節，防止疏漏；施工方案、技術措施和作業指導書按照標準程序制定、落實到每個細節，杜絕隱患；質量關鍵點按照標準程序分析、控制到每個細節，不留死角；現場施工按照標準程序定位、規范到每一個細節，確保工程質量。在工程管理過程中，將每一個單位工程、每一個分部、每一個分項、以及每一個步驟、每一個節點都始終按照“精細化管理”去控制、去實施、去完成，而且每項工作都要求按照“精細化管理”程序認真開展下去，并且形成常態化、制度化，標準化，這樣使每項工程在施工前、施工中、驗收階段，都能夠有章可循、有制可守、按標準執行、防止半點疏漏。開展好“精細化管理”工作，小到班組，大到施工項目部及一個單位，各方面管理工作都能夠有很大的提升，能夠使施工質量有很大的提高。
2.4 設備、材料到貨檢查“精細化”能杜絕不合格品在工程中使用
設備、材料進場前檢查，也是“精細化管理”工作的一個重要組成部分，是預防和消除不合格產品或帶有嚴重缺陷的產品使用到工程中去的有效手段，是輸變電工程開展質量管理和控制，確保工程質量的一個重要環節。在工程建設過程中，設備、材料及構配件是變電所工程建設的實體，產品質量的優劣與工程整體質量緊密相聯，所以，把好設備、材料及構配件到場的檢查關十分重要，不僅能有效控制產品在運輸中受到損傷或在出廠時帶有缺陷的問題，給工程建設帶來的危害，同時也消除了設備、材料及構配件等損壞責任不清的問題，因此，要求施工單位或施工項目部及現場監理人員，按照施工規范和工藝標準要求，認真開展“精細化管理”活動，在貨物到場后精確、細致的檢查，不能有一絲一毫的疏漏，及時發現不合格的設備、材料及構配件，防止和杜絕不合格產品運用到工程中去，從而把好設備、材料及構配件進場關，有效提高工程施工質量。
2.5 “成品保護”精細化能有效預防成品遭破壞
“成品保護”工作是工程質量控制中的一個很重要的環節，也是開展工程過程控制，提高施工質量的有效方法。要想真正的做好“成品保護”工作，就必須先抓好施工“精細化管理”工作，因為，“成品保護”工作是以“精細化管理”為依托，“精細化管理”是施工各項管理工作的基礎，具體要做到以下幾點：第一，加強全體參建人員的“成品保護”培訓及教育工作，在思想上提高全員“成品保護”意識，掌握“成品保護”技術知識，在施工中對“成品保護”進行有效的控制。第二，嚴格執行了標準化作業指導書，做到按照精細化管理程序施工，避免重復施工、交叉施工、無序施工，每一個分項工程、每一道工序都能夠按照指導書內容得到有效得控制。第三，建立“成品保護”責任機制，定期召開成品保護會議，對成品保護工作進行考核，將成品保護工作納入工程質量管理責任制中，做到有責任人、有記錄、有考核、有總結、有評比。因此，“成品保護”工作如果能夠做到精細化，就能夠有效預防和避免成品在施工中遭到破壞，從而提高工程質量。
【關鍵詞】小學生計算習慣計算能力
常言道：“三歲定八十”由此可見，養成的良好的習慣，對于人的一生有著直接的影響。《數學課程標準》在知識與技能目標中明確指出，學生要掌握“必要的運算技能”。計算存在于數學學習的每一個環節之中，學生的數學學習離不開計算。教師應選擇適合學生的教學策略，引導學生從小養成良好的計算習慣，逐步提高學生的計算能力。
一、規范格式，“用”草稿。
正確進行數學計算的必要手段是用好草稿，學生中很多計算錯誤都是因草稿潦草、馬虎所致。大部分學生對用草稿演算并不重視，演算隨處寫。在課堂中我們經常可以見到有的學生的演算稿很亂，沒有固定的草稿本。有的在書本空白處演算，有的在作業本的背面演算，還有的甚至在桌子角上演算等等。在平時，我們可讓學生每人準備一本草稿本，要求學生在草稿本上計算時要數位對齊、字跡工整。在草稿本上書寫時也要遵循從左到右、從上到下的順序，以防出現做對題卻書寫雜亂而抄錯了答案的現象。
從數學教學來看，計算出現錯誤的另一個重要成因就是書寫馬虎，不夠規范。這部分學生中有的字寫得模糊不清，難以識別，如把2寫得像3、6寫得像8、4寫得像6；有的涂涂改改，擦擦寫寫，看不清數字；有的字跡非常潦草，甚至將數字寫成一堆；有的豎式書寫不規范，數位沒能對齊等等。因此，在平常的教學過程中，我們應該把提高書寫要求放在首要位置上，嚴格要求學生做到：把數字寫端正，寫清楚，把豎式寫規范。同時，我們教師在課堂上要為學生起到示范作用――板書工整、格式規范；也可以對一些優秀的作業進行講評，樹立標準，讓學生在潛移默化中形成良好的書寫習慣。
二、準確審題，“清”關系。
學生們經常容易看錯計算題的計算數據和運算符號，往往會在沒有對題目進行細心的觀察和認真的分析的情況下就開始盲目地進行計算，嚴重影響計算的正確率。
在日常教學過程中，我們不難發現，在解答應用題時，大多數學生有著良好的審題習慣，能做到認真審題，細心分析。但在做計算題，卻經常出現計算失誤：看到題目不加分析提筆就算，運算順序錯誤，抄錯符號或數據等現象層出不窮。因此，在計算教學時，我們應重視培養學生認真審題的習慣，理清數字與符號的關系。在教學中，我們可以分四步走：
（1）審題意，弄清具體要求，也就是弄清這道題要我們做什么；
（2）觀察數字和符號，找到它們之間有什么特征和聯系；
（3）理清運算順序，明確先算什么，再算什么；
（4）確定計算方法是否合理、簡便，通過分析運算和數據的特點，并聯系相關的運算性質和定律，判斷是否要以運用簡便算法，然后才動手計算。
動手計算前對題進行一番深思熟慮后，計算起來就會水到渠成。最為關鍵的是要在學生初步掌握這一學習方法后，教師要有針對性地加強學生對某一個問題和知識的鞏固練習。
三、理解算理，“說”算法。
正所謂“知其然、知其所以然。”要使學生會算，首先必須使學生明確怎樣算，也就是加強算理的理解。在教學時，我注重讓學生理解算理，在理解算理的基礎上“說”方法。讓學生充分體驗和理解由算理直觀到算法的過渡和演變過程，達到對算理的理解和對算法的掌握。如教學“兩位數乘一位數的乘法”時，首先讓學生探討25×4的算理，通過直觀圖使學生觀察圖意明白25×4就是求4個25連加的和是多少？先求4個20是多少？再求4個5是多少？然后把兩個積加起來，從而讓學生知道筆算兩位數乘一位數要分兩步來乘，第三步是相加，然后引導學生小結算理，抽象出豎式。最后進行觀察比較，發現并規范豎式計算的簡便寫法，運用簡化算法反復訓練提高他們的計算技能。
在此過程中，要求學生把數位和計算的每一步說清楚：這道算式里運用了幾種運算方法？先算什么？再算什么？這些都是學生的思考過程，說出來就將其思路明晰了，大大降低混合運算的出錯率。通過加強“說”處理的訓練，培養學生思維的條理性，促進學生思維能力和邏輯能力的發展。
四、細心檢查，“會”驗算。
小學生好勝心強，求快心切，粗枝大葉，往往見題就做，顧前不顧后。結果是要么抄錯數字、漏寫符號、加法忘記進位、減法忘記退位；要么就是丟三落四，把一個數中間或者末尾一個或幾個數字漏掉；要么小數的小數點丟了或點錯位……因此，在指導學生做題時，養成學生檢查習慣也十分重要。在實際的計算中，我要求學生做到三對照：首先，要求學生題讀完后要與原題目中的數字與符號對照，做到一字不差；其次，列完豎式后，要把豎式中的數字與橫式上的數字對照，做到上下一致；最后，抄完得數要把橫式上的得數與豎式上的得數對照，做到萬無一失。此外，教師要認真總結經驗，對易發生錯誤的地方進行對比練習，堵塞漏洞，拾遺補缺。
驗算是對計算結果是否正確進行自我檢查的重要手段。部分學生認為驗算可有可無，這是不正確的。驗算不僅能確保計算結果的正確無誤，而且還能使學生形成對學習一絲不茍的態度。教師在指導學生進行驗算時要有明確的目的和嚴格的標準，要求學生做到每題必檢查，每步必驗算，并及時糾正錯誤，保證計算的正確。
的確，學生在計算中出現的錯誤，由于學生沒有正確掌握計算方法，不會算而造成的是少部分的，絕大多部分是由于學生粗心大意、計算馬虎、字跡潦草等不良學習習慣造成的。因此，要提高學生的計算能力我們就必須從培養他們良好的計算習慣入手，從細微處做起，逐步形成學生嚴謹細致的學習習慣。
參考文獻
[1]陳春宏，小學數學計算題教學探析，《吉林教育》，2008年24期
[2]盧素慧， 淺談提高小學生計算能力的教學《教育教學論壇》 2011年19期
關鍵詞：數據挖掘；高校；節能監管；決策
1.高校節能監管現狀
當今社會，節能減排已經引起人們的普遍關注，越來越多的政府單位、企業、組織機構和個人自發地投入到節能減排的工作中。高校在一個城市能源消耗中占很大的部分，大學生的在校能耗人均量明顯大于全國城鎮居民能耗人均量。據統計，國內在校大學生人均用水量是全國居民人均用水量的2倍，能耗是全國居民平均值4倍多。高等院校能源使用缺少科學的計算和管理。如何采用合適的技術手段，將高校能耗的數據信息進行科學處理，提取出有用的規則和知識，挖掘出隱含在這些數據背后有價值的規律和知識，為高校的節能監管工作提供系統、科學化的決策指導，從而提高節能管理水平，減少高校的能源消耗，塑造年輕一代的節能意識。
2.國內外相關研究
國外的高校在資金方、經費等原因在一定的程度上加速了節能監管的開發和研究的推進，所取得的成果也是比較大的，國外的高校在節能監管信息化比較的成熟。在經過長期的節能監管信息化建設歷程中，國外的高校使用了成熟的技術框架，立足學校的實際情況對節能監管實現可視化的監管，很大的程度上提高了學校的能源使用率。美國高校建筑和設施的節能改造工程已經進行了十多年，這些學校中比較典型的是位于美國德克薩斯的A&M大學，校園節能監管項目改造工程的投入了不少的資金，節能監管平臺的穩定運行，經實測的節能收益超過了平臺建設的資金多倍。
我國重視校園節能監管的構建起始于上世紀九十年代，在經過了積極宣傳節能監管概念、初期的示范性建設和全方位實行構建的幾個階段。政府以12所高校為首批試點建設節約型校園的學校，并于2009年制定了有關校園建設節約型校園的建筑節能監管系統構建和管理技術的一系列技術指導方法，并將作為今后院校建設校園能源監管平臺的理論依據和技術指導。政府近些年加大了節能監管的投入力度，建設節約型校園在經過這些年的研究獲得得了不少進步，啟動了所節約型校園建設試點。
敖四江[1]等人對目前我國高校校園能源管理存在的問題進行了分析，提出了相應的解決方案，例如嘗試引入市場的機制、建立相關機構管理能源、完善管理體系等。高彪[2]等人通過研究上海某綜合型大學，對科研樓、圖書館、教學樓、辦公樓、宿舍樓等校園典型建筑的用能特點及節能潛力進行了探討。王旭東[3]通過對天津職業技術師范大學校園能源消耗現狀的研究，提出在高等學校構建基于網絡系統的能源管理平臺是實現節能降耗的重要手段。李道洋、蒙艷玫[4]等以廣西大學校園內40棟校園公共建筑為樣本建筑，通過多元線性回歸分析方法對建筑能耗和影響因子進行分析，得到影響樣本建筑能耗的主要因子，并建立了相應的能耗預測模型。季文娟[5]、喻偉[6]等將神經網絡模型應用于建筑能耗預測，建立了基于人工神經網絡的建筑能耗預測模型，實現了對建筑能耗的預測。在校園節能監管的研究上，主要集中于相關理論和對策制定方面，結合校園節能監管實踐的應用研究方面還不夠深入，較多的研究集中在利用統計分析研究方法或者數學模型對建筑能耗數據進行分析、預測，結合數據挖掘技術對能耗數據進行分析的研究亟待提高與完善。
3.數據挖掘在高校能源監管中的應用
在數據的分析和處理上面，數據挖掘會發揮重要的作用，它能從數據中提取有價值的信息。從應用層面來講，數據挖掘是一種決策支持過程，主要基于數據庫、人工智能、數理統計技術，高度自動化地分析數據，做出歸納性的推理，從中挖掘出潛在模式，幫助決策者減少風險、做出正確的決策。以高校不同類型建筑能耗為例，圍繞數據挖掘過程的主要步驟，探討數據挖掘技術在高校節能監管中的應用。本文的數據挖掘目標為建立起高校建筑能效分析的聚類挖掘模型，通過模型分析，制定降低能耗的策略。
3.1 數據清理、集成與選擇
從高校能源數據庫中提取近五年來的建筑能耗原始數據，去除無效缺失數據，挑選出科學的、安全的、適用于數據挖掘應用的屬性數據進行數據清洗。
3.2 數據預處理
對于高校建筑能耗歷史數據，由于測量和記錄的嚴重失誤，或由于儀器儀表的突然波動，都會造成數據的缺失。對于有多個屬性缺失值的記錄，直接將其從樣本中刪除；缺失的水電能耗數據，用當月系統能耗平均值填補。在不影響數據挖掘結果質量的前提下，盡可能保持了原數據的完整性。數據清洗后，對某些原來沒有的屬性按需要進行生成，通過泛化、屬性離散化處理將數據轉換以構成一個適合數據挖掘的描述形式。
3.3數據挖掘應用
從數據挖掘角度看，高校建筑能耗是較好的數據挖掘對象。因高校建筑用能所受到的不確定因素干擾遠小于商業、工業等行業，能耗數據表現出的規律性更強。數據挖掘應用一般圍繞特定的數據主題進行，高校建筑能耗數據挖掘可應用的主題如下：
（1）能耗預測：高校建筑能耗與建筑地域、建筑類型、建筑年代、建筑面積、建筑用途、建筑材料等眾多因素相關，可以使用分類或者回歸分析的方法建立起能耗預測模型。
（2）基準評價：通過基準評價，校園管理者可以了解其建筑運行情況，對比本建筑與其它類似建筑的能源消耗差異，如果發現目標建筑比其它同類建筑能耗高，可以采取措施降低能耗；對樣本建筑生成關聯規則，然后將這些規則應用于待評價的目標建筑，從而對目標建筑的能耗狀況進行評價。
（3）運行優化：高校建筑運行能耗的高低很大程度上取決于設備運行管理、維護水平的高低，可以運用關聯規則挖掘各子系統之間的關系，也可采用聚類挖掘出不同的運行模式，從而為節能決策提供支持。
4.結束語
高校節能監管是一項長期的工作，更是一個剛剛起步的節能重點項目。數據挖掘技術在高校能耗數據分析方向的應用才剛剛起步。但隨著節能監測系統的不斷完善、能耗數據的不斷豐富，數據挖掘技術的不斷深化，必將會有廣闊的應用前景。
參考文獻：
[1]敖四江.高校能源管理的現狀分析及對策探討[J].能源研究與管理，2010（4）：38-41.
[2]高彪，譚洪衛，宋亞超.高校校園建筑用能現狀及存在問題分析一以長三角地區某綜合型大學為例[J].建筑節能，2011（39）：41-44.
[3]王旭東.試論高校校園能源管理網絡平臺之構建[J].職業教育研究，2011（3）：17-19.
[4]李道洋.基于分項實時監測的建筑能耗數值分析[J].廣西大學學報，2012，37（5）：965-971.
Abstract： This paper describes the current situation of college and university energy monitoring platform construction and summarizes commonly used construction techniques， analyzes the current problems and looks into the future development trend of monitoring platform.
關鍵詞： 高校；節能監管平臺；現狀及發展趨勢
Key words： colleges and universities；energy monitoring platform；status and development trends
中圖分類號：TU201.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）36-0102-02
1 節能監管平臺建設背景及現狀
為推進高等學校節約型校園建設，進一步加強高等學校節能、節水的工作，自2008年以來，住建部、教育部和財政部開展了高校節能監管體系建設示范工作。截止2012年底，中央財政一共投入6.5億，支持了5批共計191所高校開展節能監管平臺建設。目前前三批示范高校絕大多數已經完成了項目建設，其中已有30所高校通過了驗收，高校節能監管平臺建設取得了初步成效。
寧夏大學于2010年被列入第三批節約型校園節能監管平臺建設示范高校，并于2013年1月順利通過了國家住房和城鄉建設部、教育部對學校節能監管平臺項目的驗收。目前，各項數據采集和傳輸正常，軟件統計和分析功能比較全面，系統能夠滿足學校能源管理的各項需求。節能監管平臺的建立可以幫助高校更好地了解自身的能耗狀況，為后續的節能改造和用能定額、精細化管理打下堅實的基礎。
2 高校節能監管平臺構建方法
2.1 節能監管平臺的系統架構 根據《高等學校校園建筑節能監管系統建設技術導則》（建科2009，163號）的要求，高校節能監管平臺要實現對校內建筑設施的能耗、水耗分類、分項計量、統計、分析，及節能分析和定額管理。為達到上述要求，高校節能監管系統通常由計量表具、數據采集及轉換裝置（簡稱網關設備）、數據傳輸網絡、數據中轉站（可根據學校規模選擇建設或者省略）、數據服務器、管理軟件組成[1]。因此，在建設過程中，一般采用如圖1所示的系統架構。
節能監管平臺系統包括計量控制系統，通信傳輸系統和中控中心三大部分。其中：①計量控制系統主要完成水、電、暖能耗數據的計量、采集，如果對電、水、暖加裝了控制模塊，比如對水、暖加裝了電動閥控制開關，那么計量控制系統可以實現對水、電、暖的控制。計量控制系統包括電表、水表、暖表等計量表具和控制模塊。②通信傳輸系統：通過通信傳輸系統可以將計量控制系統采集的數據上傳到中控中心。通信傳輸系統包括數據傳輸網絡、數據中轉站。③中控中心：中控中心是整個系統的核心，主要包括數據服務器及管理軟件。通過中控中心的管理軟件可以實現對能耗數據的分類分項、按校區、按棟樓、按單位進行統計分析、公示，對用能進行定額、精細化管理。
2.2 節能監管平臺的工作過程 計量表具將各測點的能耗數據通過電力載波技術、RS485或無線技術上傳到數據網關，在數據網關上打包通過校園網或者GPRS/CDMA 無線網絡[2]上傳到中控中心。
2.3 節能監管平臺建設的關鍵技術 要想實現節能監管平臺對建筑、用能設備的能耗分析統計、監測，最重要的是要保證數據傳輸網絡的通暢。數據傳輸包括底層數據傳輸和校園網傳輸兩個部分。底層數據傳輸是將各種計量表具的能耗數據上傳到數據網關。傳輸方式可采用電力載波技術（PLC）、RS485、無線傳輸。三種傳輸技術的對比及適用范圍如表1所示。
這三種技術各有利弊，在平臺建設過程中可以綜合使用這幾種技術，使平臺性能達到最優。能耗數據從數據網關上傳到中控中心，既可以采用校園網，也可以使用電信、移動、聯通等通信服務公司提供的3G、WIFI網絡[3]。但后者成本較高。而校園網覆蓋面廣、建設成本低，在建設過程中優先使用校園網。中控中心是監管平臺的核心，需要專業的維護技術，以保證系統的安全和穩定運行。主控中心維護技術主要有[3]：①設置硬件防火墻：攔截外網對數據中心惡意攻擊和病毒入侵。②對系統軟件進行定期升級，修復軟件漏洞，開發系統新的應用服務。③定期對數據備份，有系統災難恢復方案，對服務器進行性能優化和故障排除。④配置不間斷電源UPS，保證斷電時設備運行不中斷。⑤做好設備故障、檢修記錄。有這些技術作保障，可以保證監管平臺的穩定運行。
3 高校節能監管平臺建設存在的問題
節能監管平臺經過這些年的建設，取得了一定的成績。但根據寧夏大學及其他高校的建設經驗，目前高校平臺建設還存在以下幾方面的問題[3]。①很多高校將節能監管平臺的建設等同于建筑能耗監測系統，認為實現了對建筑的能耗監測，就等于節能。不注重節能宣傳、能耗統計、能耗公示、能耗分析等工作的開展。違背了節能監管平臺建設初衷。②平臺建設前期準備工作不足，沒有規劃好計量點的數量和位置，導致平臺建成后無法應用于校園日常能源管理和節能工作。脫離校園能源管理的實際需求。③由于對節約型校園認識的片面性，將資金主要用于校園電網改造和管網改造，僅通過電網和管網改造只能減小線路損耗，而不能根本上解決管理和運行中存在的問題。④目前高校建設監管平臺時都是采用自建中控中心的方案。這首先需要專門的場地，為了保證系統的正常、穩定地運行，還需要配備專業的技術人員來維護設備；其次中控中心的設備還存在老化、需要更新換代的問題。這些都增加了監管平臺的建設成本。
4 監管平臺建成的后續工作及未來可能的發展趨勢
4.1 后續工作 節能監管平臺的建成不等于節能工作的完成，相反后續還需要大量的工作需要完成。①強化能耗數據積累和統計分析工作，發現用能問題，并進行改造。②進行各單位能耗公示，制定用能獎懲制度。③建立各類建筑能耗考核制度，對用能進行定額管理。
4.2 未來可能的發展趨勢 云計算是近年來快速興起的技術，它以高可靠性、高通用性、高可擴展性及低成本等優點迅速得到了廣泛的應用。鑒于目前各高校自建中控中心存在建設、維護成本高、設備老化需要升級、更新等問題，筆者認為未來可以將云計算運用到節能監管平臺建設中，比如可以將中控中心建在“云端”：不需要采購任何服務器、交換機等中控室設備，只需要購買云計算服務，在云端搭建中控中心的軟件平臺，就可以擁有一個可靠性、安全性、穩定性都很高的“虛擬中控室”。其建設成本很低，很好的避免了設備老化、設備需要更新維護的問題。云計算在節能監管平臺中的應用不止于此，在這方面，華南理工大學也有一定的研究。目前市場上也有比較成熟的產品。
5 總結
高校建筑節能監管平臺建設是一項涉及面廣、時間跨度長、影響范圍大的系統工程。它的建成可以幫助高校在降低能耗水平的同時提高用能管理水平，為后續建設綠色校園、節約型校園打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]國家住房與城鄉建設部，教育部.高等學校校園建筑節能監管系統建筑技術導則（建科[2009]163號）.
關鍵詞：能耗監管平臺；三網合一；管理
Construction of energy consuming inspection platform system research
Qiu Zhen, Zhao Xiaofeng
Beihang university, Beijing, 100191, China
Abstract: Energy management has become one the most important topics among a series of university management policies. Researchers of Beihang university have achieved a breakthrough in the development of effective university energy management. By utilizing the Internet, supply chain and sensor network along with the new method of data analysis, Beihang university can adopting the method of analyzing historical data, Beihang university can efficiently isolate energy usage problems.
Key words: energy consuming inspection platform; integration of three networks; management
我校能耗監測平臺系統利用現代化通訊技術、數字通訊及存儲技術、傳感器及控制技術以及最先進的計算機及網絡技術，并通過科學合理的整合和開發，對校園內的水、電、氣、熱、空調等能耗數據進行詳細的分類、分項采集和統計分析，形成各個監測單元的年度、月度、每日、每小時乃至每分鐘的能耗曲線，生成費用報表，并提供詳細的數據報表。同時提供有效的分析手段，指導能源的合理配置和利用，實現量化管理，建立起我校能源能量平衡管理和節能管理體系。總設計體現了“集中管理、分布監測、靈活構建”的思想。系統構架以校園網為主要媒介，對校園用能建筑、用能系統、主要用能設備進行監測，構建可靠性強、效率高、共享度高的校園能耗數據庫，建立能耗監測、統計、公示平臺。
能源管理已經成為高校各項管理過程中最重要的話題之一，如何有效地對提供的能源進行監控，進而對采集的能源數據進行分析，然后制定出管理部門所需的各級報表，從而在能源消耗以及管理上提出改進計劃已成為現階段各高校能源管理所面臨的主要問題。部分高校能耗數據統計粗放、管理疏漏、沒有科學的用能預測與監管，導致能耗數據要么不準確，要么人為捏造，增加學校進行節能監管的難度，實際上高校能源浪費現象普遍存在，節能任務嚴峻。究其原因，正是由于對高校缺乏有效地能耗數據監管，理論上缺少能耗數據模型的研究所造成。因此，建立以數據為基礎的能耗監管系統，動態掌握學校的用能狀況，建立科學的能耗模型，為推進節約型校園建設、實現高校節能減耗目標已勢在必行。
1 能耗監測平臺設計思路
能耗監測平臺系統結構復雜，涉及面廣，需要將儀表技術、現場總線技術、計算機監測技術、圖形圖像技術、軟件技術等多學科技術融為一體、高度集成。能耗監測平臺系統總體設計立足于技術先進性、穩定性和可靠性；系統功能的科學性和實用性、軟硬件的成熟性，滿足“節能型”校園能源分析、管理的需要，并保證長遠發展的兼容性。
2 能耗監測平臺系統總體架構及功能
能耗監測平臺系統以學校校園網為主體，無線傳輸網為輔建立起了學校三級能耗監測平臺系統。整個節能監測平臺系統是以計算機和通訊網絡為基礎的三級網絡模式，由節能監管中心、分類監控中心、現場采集監控系統和通訊網絡四部分組成(如圖1和圖2所示)。
圖1 網絡結構圖
圖2 北航節能監測平臺系統圖
能耗監測平臺系統主要完成五大功能：能耗監測、能耗分析、能耗報表、能耗管理、系統管理。系統大量采用圖形化分析工具，實時監測的各種參數可通過圖形化顯示，簡單、直觀而且美觀，可視性強。軟件界面運用多種形式(包括文字、圖形、圖像、多媒體等手段)使運行管理人員清晰、直觀、實時地掌握用能單元的所有信息，使運行管理人員非常方便、精準地管理用能系統。同時，可以利用曲線、圖表、餅狀圖、柱狀圖以及折線圖表示用能信息(如圖3和圖4所示)。
圖3 系統流程圖
圖4 系統報表
3 節能監管中心建設
為了實現能耗監測可視化管理，以100m2左右經過裝修、裝飾的房間作為節能監管中心機房，配備必要的硬件設備和系統軟件。
北航節能監管中心機房示意圖如圖5所示：
圖5 北航節能監管中心機房效果圖
3.1 硬件系統
硬件系統主要包括：服務器、交換機、管理計算機、大屏幕顯示設備、打印機及UPS等設備組成。
為保證能耗監測平臺系統的高可靠性要求，系統對運行中間件和數據庫服務器的主機采取主從模式。
主從模式是最標準、最簡單的雙機熱備，即是通常所說的Active/Standby方式。它使用兩臺服務器，一臺作為主服務器(Active)，運行應用系統來提供服務。另一臺作為備機，安裝完全一樣的應用系統，但處于待機狀態(Standby)。當Active服務器出現故障的時候，通過軟件診測(一般是通過心跳診斷)將Standby機器激活，保證應用在短時間內完全恢復正常使用。
3.2 軟件系統
能耗監測平臺系統主要針對校園中電量消耗、燃氣消耗、熱量消耗、冷量消耗及水資源消耗數據的采集、傳輸、分析管理。系統的軟件主要由兩大部分組成。
第一部分是數據監控，該部分的核心功能是通過一系列的可視化手段，保障相關管理人員能方便快捷地對北航的實時能耗情況進行掌控，同時對異常情況進行實時報警。
第二部分是數據分析系統，該部分的核心功能是通過一系列的業務計算(如對標體系，標準折算等)與數據倉庫與數據挖掘技術及相關統計分析算法，進一步從原始數據中發掘出節能的“知識”與措施(如圖6所示)。
圖6 數據倉庫系統結構圖
整個軟件系統抽象為以下核心粗粒度組件來完成大部分實際功能：數據采集引擎；數據變換與管理引擎；實時數據庫；數據倉庫；知識管理；面向對象的可視化組件UI；數據挖掘與分析工具集(如圖7所示)。
圖7 軟件系統結構圖
4 分類監控系統及數據采集
4.1 電力監測系統
電力監測系統主要是對校園內一級和二級變、配電室計量系統和部分典型建筑的三級計量進行采集監測。包括：引入的2路市電110kV電源，1座110kV主變電站和17座10kV配電室及部分分項電量計量。
共采集電量監測點923點，其中：一級參數44點、二級參數100點、三級參數779點。
電力檢測系統對主變電站和17個配電室的電參數進行集中監測。配置監測中心計算機，將主變電站和各配電室的用電情況進行集中監測，實現一級、二級和部分三級電量的在線監測(如圖8所示)。
圖8 北航電力監測系統數據采集界面圖
監測中心主機采用高可靠性的工業計算機，電力監測軟件采用專業的電力監測軟件。監測中心接收現場采集設備上傳的電參數數據，對這些數據進行分析、轉換、存儲，并以數字、曲線、報表等形式顯示在屏幕上，并將電能耗數據上傳至節能監管中心服務器進行綜合分析管理。便于電力監管人員能夠在辦公室通過計算機遠方瀏覽監測能耗系統運行狀態和調看各種運行報表。
4.2 供水系統采集監測
供水系統的集中采集監測是針對一級水量計量的采集監測，包括：市政給水、自備井及中水利用。由于供水系統一級監測點較少，而二級供水主要作為生產運行和建筑能耗系統管理，因此供水系統不單獨設子系統監測，而由節能監管中心集中監測管理。
4.3 供熱監控系統
集中供暖系統的熱源為燃氣鍋爐房內的3臺燃氣熱水鍋爐房，下設有9個間接供熱換熱站。在鍋爐房安裝溫度、壓力、電量、水量、熱量采集設備，構建學校集中供熱監控系統，配置供熱監控中心主機，集中采集鍋爐房及各換熱站的運行參數和能耗數據，再通過校園網將采集的數據傳送節能監管中心服務器，實現供熱系統能耗在線監測。
通過以后對供熱生產現場運行設備的改造，配合能耗檢測平臺，就可以實現對生產過程進行自動監控，實現氣候補償、變頻節能和分區供熱的自動控制，實現運行數據采集、設備控制、測量、參數調節以及信號報警等多項功能，從而可使供熱生產現場設備在“無人值守”的自動控制下安全平穩運行。節能控制的運用、各種運行參數的實時監測與調整能夠使能源利用和系統運行始終處于科學、合理、經濟狀態，為現場安全管理和高效節能提供了保障。供熱監控系統不僅以本鍋爐房(換熱站)為單位自成體系，也將相對分散的各供熱現場的能耗數據、運行數據和實時狀態集中傳輸到節能監管中心，為相關部門提供基礎數據支持。本地鍋爐房、換熱站現場監控設備作為底層基礎數據源通過網絡通訊方式，與供熱監控中心主機實時進行數據交換，實現了對整個供熱網絡的集中監控(如圖9和圖10所示)。
圖9 熱網系統圖
圖10 換熱站系統圖
監控中心接收現場采集設備上傳的供熱運行數據和能耗數據，通過對這些數據進行分析、轉換、存儲，以數字、曲線、報表等形式顯示在屏幕上，并將能耗數據上傳至節能監管中心服務器進行綜合分析管理。
4.4 通訊網絡
能耗監測平臺系統通訊網絡組網方案利用了現有的校園網絡作為數據遠傳網絡，數據傳輸速度快，維護及使用成本低。
現場能耗采集設備通訊主要為有線方式，采用校園網或485總線通訊。所有數據通過校園網或485通訊總線傳輸到分類監控中心或節能監管中心主機。采用RS485現場總線將多臺水表、電能表、熱量表分別連接至網絡服務器或現場采集監控設備，再通過校園網將采集的能耗數據上傳至分類監控中心和節能監管中心。
對于特殊場合不具備有線傳輸條件的采集點，系統采用無線物聯網通訊技術，使用了無線網絡與主干網結合的組網方式，很好地利用了已有的基礎網絡。
部分水表數據傳輸使用了無線網絡，現場安裝方便，不需要破土布線，后期維護方便，成本低，電表數據傳輸中，使用了現有的RS485總線，在有數塊電表集中的場所可以只用一個信號采集裝置，節省成本；信號采集裝置與信號傳輸裝置以無線方式連接，現場施工及后期維護方便，成本低，整個系統無運行費用。
5 結束語
本系統采用了高校校園網、無線物聯網相結合的方法實現對高校的水、電、氣消耗的實時在線監控，可以迅速、準確地了解高校各建筑物以及用能點的能耗狀況，以便采取相應措施改善學校的用能環境，制定節能方案，提高能效。建設高校能耗監測平臺，對于促進高校能源節約和合理應用，緩解能源供應與社會經濟發展的矛盾，加快發展低碳經濟，推進節約型校園建設有著舉足輕重的作用，也是保障能源供給和節能育人的重要保障。
參考文獻
關鍵詞：高校建筑節能；暖通空調節能系統；現狀；技術措施
中圖分類號：TU8文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）08-0062-02
0引言
隨著國民經濟的發展，我國乃至全世界面臨著嚴重的能源危機和環境問題，城市化進程的快速推進與人民生活水平的日益提高使我國的建筑能耗快速增加，其在總能耗中的比例也不斷提高。建筑能耗包括建筑物通風、照明、采暖、熱水供應、空調等方面的能耗，其中暖通空調系統的能耗在建筑總能耗中占據了三分之一以上，并且處于逐漸上升的趨勢。節能減排是我國的重要戰略部署，是促進國民經濟發展的重要手段，有助于我國國民經濟的科學化、可持續化發展。高校作為包括教學、生活以及科研的大型綜合體，是主要的能源消耗單位，也是我國節能減排工作的重要組成部分，目前我國各高校積極響應國家關于建設節約型校園的戰略方針，已在全國范圍內大力開展高校建筑節能工作，文章針對我國高校建筑節能中暖通空調節能系統的現狀及技術措施，作如下論述。
1建筑節能中暖通空調節能系統的特點
為了提高建筑內部環境的質量，現代建筑一般利用暖通空調來滿足這一需求，而在這一過程中必然會消耗一定的能量。暖通空調系統所產生的能耗主要包括建筑物受環境因素等影響而產生的各種能耗，其中有冷熱負荷導致的能耗，也有新風負荷的能耗，還有水泵等輸送設備的能耗。對能耗造成影響的因素主要包括室內設計標準和室內人員狀況、室外氣候條件以及圍護結構、新風系統狀況等，因此建筑節能中暖通空調系統所產生的能耗具有以下特點：暖通空調系統自身設計的水平、選型情況、運行管理水平對能量使用效率有極大的影響；維持建筑物內部空氣環境質量所需的能量具有季節性特征，并且品位較低，可以結合實際情況利用太陽能、廢熱或是地熱能等天然能源來降低能耗，提高能源利用效益；暖通空調系統通常使用交換形式對冷熱量進行處理，因此可以通過冷熱量回收來提高能源利用效益，有效降低系統能耗。
2我國高校建筑節能的現狀
國家發改委明確提出，在“十二五”期間，我國要加大建筑節能的節能改造力度，將建筑節能作為推進節能減排工作進程的重要助力。目前，我國建筑能耗在總能耗中的比例已經達到30%，并且還以1%的年增長速度在快速增加，由此可見我國的建筑節能具有極大的空間，是我國未來一段時間節能減排工作的關鍵環節。
近年來，我國高校的辦學規模快速擴大，校園建筑面積得到了快速的增加，因此高校建筑節能已經成為我國建筑節能的重要組成部分，對該領域的關注日益增多。為配合高校建筑節能工作，國家發改委與節能中心聯合推動了高校節能聯盟的成立，該聯盟主要負責節約型校園建設和綠色大學建設相關的各項工作，對我國高校建筑節能工作的順利開展起到了積極的推動作用。
清華大學針對建筑節能的調查研究結果表明，隨著我國城市化進程的快速推進和市場經濟的蓬勃發展，近年來我國的建筑能耗不僅呈現出增長態勢，而且其增長速度不斷加快，從1996年到2008年，我國的建筑商品消耗（其中不包括生物質能）已經從2.6億噸標準煤快速增長到6.6億噸標準煤，在12年間增加到原來的2.5倍，早在2008年我國的建筑能耗在社會總能耗中的比例便已達到23%左右，電力能耗在社會總電耗中的比例達到21%左右。九三學社在“兩會”上提交的關于建筑節能的提案指出，我國的建筑面積已經超過400億平方米，并以每年18億平方米的速度在快速增加，其中95%以上的建筑屬于高耗能建筑，在室內舒適度、氣候條件一致的條件下我國單位建筑面積產生的能耗是發達國家的3倍左右，我國已建成的綠色建筑在總建筑面積中的比例不到0.05%。另外，相關研究預測，我國建筑能耗在社會總能耗中的比例將在未來一段時期提高到35%以上，建筑節能工作面臨著巨大的挑戰。
目前，我國高校數量已經接近三千所，作為集教學、生活等于一身的綜合性單位，高校已經成為我國的能耗大戶，因此，高校建筑節能勢在必行，建設節約型校園已經成為我國高校發展的重要工作。高校建筑節能不僅能夠為教學、科研、生活創造良好的環境，還能夠促進環境資源的可持續開發和利用。
在高校總能耗中，建筑能耗所占據的比例高達80%以上，因此建筑節能是高校節能的重點。隨著國家一系列激勵政策的出臺和順利落實，全國各高校已經充分認識到開展建筑節能工作的重要性，“低碳校園”已成為“和諧校園”建設的重要環節，大學生們也積極投入到節能減排工作之中，成為高校節能工作的生力軍，然而由于我國高校節能工作開展的時間短，目前所取得的成效還難以凸顯出來，需要各高校做好長期進行攻堅戰的戰斗準備。
在高校建筑節能工作中，各高校應將綠色理念融合到教育教學和科研過程中，建立節約型校園建設的長效管理機制，對校園進行科學、合理、長期的規劃，明確提出建筑節能的具體目標，重視生態環境保護，有效提高能源利用效益，實現“零排放”。
教育部等部門在2008年便出臺了節約型校園建設的管理與技術導則等相關意見，在2009年又編制了高校建筑節能監管、能耗統計審計等規范，2010年建立的高校節能聯盟為高校建筑節能工作創造了更為有利的條件。高校節能聯盟要求每個參與高校必須建設一定數量的節能工程，通過節能示范高校建設和組織節能環保相關的學生團體以及培養節能管理人員來推動節約型校園建設各項工作的順利開展。
由于高校建筑節能開展時間尚短，并且高校建筑分布較廣，目前所取得的建筑節能效果還不夠明顯，許多高校的高能耗建筑比例仍然較高。因此高校必須進一步加強建筑節能工作力度，積極采取各種有效措施不斷推進建筑節能工作，使高校建筑節能成為我國建筑節能的突破口和示范點，以促進我國建筑節能工作的順利開展。
3高校建筑節能中暖通空調節能系統的情況
暖通空調能耗是高校建筑能耗的重頭戲，隨著全球性能源供應的緊張和高校教學、生活對室內空氣環境要求的不斷提高，高校需要在保持室內舒適度的基礎上盡量降低暖通空調能耗，以促進高校建筑節能工作的順利開展，進而促進我國建筑節能工作的發展。
暖通空調能耗的組成主要包括空調冷熱源、輸送系統和機組設備三部分，其中冷熱源部分能耗在總能耗中的比例最大，達到50%左右。除此之外，暖通空調自控系統也是影響暖通空調節能的重要因素。由于我國幅員遼闊，各個地區的氣候條件具有十分大的差異，大體可以分為嚴寒、寒冷、夏熱冬冷、夏熱冬暖、溫和地區，北方供暖地區的高校暖通空調節能對于提高高校建筑節能水平具有尤為重要的作用。目前，采暖地區高校的新建建筑還沒能達到建筑節能目標，而原有建筑要達到建筑節能目標還需要對圍護結構進行改造以提高其保溫能力，另外還需要對采暖官網進行改造，加強室外采暖管網的保溫水平，提高管網熱輸送效率，實現可有效調控、可準確計量。目前，北方采暖地區的暖通空調節能形勢不容樂觀，而南方夏熱冬暖地區也需要加強空調節能的研究，高校建筑節能中暖通空調節能的任務十分艱巨，而潛力也很大。
當前，高校暖通空調節能系統面臨的問題大體可以歸納為以下幾點：第一，在設計方面，高校暖通空調系統的設計過程中節能系統往往得不到設計部門和人員的重視，由于工程設計周期一般都比較短，系統設計收益與系統節能效益不掛鉤，或是受技術性問題影響，不少設計單位沒能足夠重視設計質量，導致暖通空調節能系統不僅投資大，而且能耗高，不僅達不到國際標準，甚至達不到國家標準，有的暖通空調能耗達到建筑能耗的60%以上。另外，受設計人員自身專業水平影響，有些設計人員沒有經過專業、系統的培訓，設計水平較低，經常使用慣用方案而不能根據實際問題對系統設計進行調整和優化，給系統的正常運行和日常管理帶來隱患。第二，在節能設計方案方面，近年來社會對節能環保的關注度不斷提高，相關的研究也逐漸增多，許多新技術、材料相繼面世，各種技術方案層出不窮，這些技術方案各具特點，設計人員在選擇設計方案時受自身角度影響而產生不同的評價結果，許多設計人員無法科學、客觀的評價、比較各種設計方案，面對眾多的設計方案往往是無所適從而不能找到最佳的節能方案。第三，在系統運行管理方面，高校暖通空調系統的操作人員通常沒有經過相關的培訓，不少人員缺乏必要的基本理論知識，更不懂得如何針對室外環境的變化來調節暖通空調系統，有的高校的暖通空調系統只有開關機和夏冬季轉換等幾項操作，完全達不到理想的節能效果。
4加強高校建筑節能中暖通空調系統節能的技術措施
加強高校建筑節能中暖通空調系統節能需要先明確規定節能目標，再設計滿足該節能目標的節能系統方案，經過多方案比較后對方案進行優化，在滿足室內舒適度要求的基礎上進一步提高節能效果。
4.1 暖通空調節能系統設計的要求首先，暖通空調節能系統需要與環境相適應，即暖通空調節能系統需要滿足室內舒適度的實際需要，能夠使暖通空調節能系統與室內環境相協調，實現物盡其用、持續發展的目標；其次，暖通空調節能系統需要與經濟條件相協調，即暖通空調系統需要注重經濟性，符合高校經濟條件，兼顧節能性與經濟性；再次，暖通空調節能系統需要與建筑結構相協調，即暖通空調節能系統需要考慮建筑結構體系對暖通空調節能的影響；最后，暖通空調節能系統需要與功能要求相協調，即暖通空調節能系統需要具備長久的生命力，能夠適應功能發展的需要。
4.2 加強高校建筑節能中暖通空調系統節能的技術措施第一，圍護結構方面，需要根據實際需要選擇傳熱系數小的材料和有效的絕熱措施。要提高室內舒適度，保證室內環境冬暖夏涼，需要延緩暖通空調系統與外部的熱量傳遞，即提高圍護結構的保溫能力。在外墻方面，由于外墻面積大，必須采用加氣混凝土、粉煤灰等傳熱系數小的砌體材料，結合實際情況進行廢物利用，并選擇外貼保溫材料來進一步提高保溫性能；在門窗方面，由于高校建筑的門窗需要保證采光和通風而面積較大，由此導致大量的熱損失，因此應在保證光學等性能的同時提高門窗材料的隔熱性能，并提高其密閉性能，以鍍膜玻璃或是多層玻璃等方式使門窗構造具備更好的保溫效果。
第二，暖通空調節能系統設計方面，需要提高設計質量，保證暖通空調的節能效果。在冷負荷確定方面，冷熱負荷是選擇制冷機、循環泵、空調箱等的依據，因此降低冷熱負荷能夠直接減小設備規格型號，控制初投資和運行能耗；在冷熱水機組方面，需要針對全年負荷情況搭配使用冷熱水機組，避免臺數過少或過多，以免由于臺數少單臺負荷過大導致的喘振現象和臺數多能耗高、易發生故障的問題，并避免統一采用容量相同的機組以提高負荷適應性；在水輸送系統方面，我國高校還有不少老式中央空調系統是開式冷卻水系統，需要額外消耗克服水位高差的能量，應將其改造為閉式冷卻水系統，另外還需要結合實際情況進一步探討泵節能問題，在設計、設備和日常運行中采取有效的改進措施以降低泵的能耗；在風系統方面，需要選擇耗功率合理的FC，不能僅僅關注于冷熱量指標而片面選擇高能耗的FC，同時應根據建筑用途、負荷等情況選擇合適的系統形式，例如教學樓等要求安靜的建筑不應選擇易有噪聲的變風量系統，另外在西北、北方等地區采用冷卻塔供冷技術能夠取得較好的節能效果，在適當季節還可以依靠大氣冷源利用板式換熱器制冷。
第三，采用冷熱回收利用技術來提高能源利用效益。在冷熱回收利用方面，高校可以適當采用全熱回收器來回收利用系統排風能量，夏季還可以回收利用冷凝熱用于衛生熱水供應。我國東南地區屬于冬暖夏熱的較潮濕地區，回收利用冷凝水所產生的節能潛力很大，例如將冷凝水回淋到散熱片能夠加強熱交換，降低壓縮機負荷，從而達到節能目的。
第四，推廣使用節能的空調系統。目前，為滿足暖通空調節能要求，關于使用可再生或低品位能源的研究不斷增多，地源熱泵空調系統等節能空調系統的研究得到了較快的發展，利用太陽能供熱或制冷技術也取得了一系列進展，高校需要積極開發新能源，推廣使用新的節能技術和節能空調系統，利用地源熱泵系統、太陽能―水源熱泵系統、太陽能―空氣能熱泵系統等充分利用自然能來滿足節能環保需要，以進一步推進高校建筑節能工作。
第五，科學使用暖通空調系統。科學使用是節能的重要保障，高校管理人員需要重視空調操作人員的專業水平，確保其經過系統培訓達到考核要求并有較強的責任感。同時應制定能耗計劃，對教學、運動、辦公、科研、生活等場所制定相應的能耗指標，并制定空調使用制度，培養學生、教職員工的節能意識和節約習慣。使用空調時，應適當設定溫度，例如制冷時溫度提高1℃節能將近10%；經常清洗過濾網，以免網孔阻塞影響熱交換；制冷時應將導風板水平設置，以提高室內溫度的均勻度；不需要使用空調時，應提前十分鐘關掉空調；使用空調時，避免開門窗，制冷時還應拉上窗簾以阻擋熱輻射。
5總結
綜上所述，節能對于我國經濟發展和現代化建設具有重大的意義，在全球性能源危機和環境問題日益嚴重的外部環境下，在我國電力供應緊張的內部環境下，高校應深刻認識到建筑節能的重要性，在空調設計、使用等過程中重視節能效果，通過科學設計、合理使用來節約能源、回收利用能源、利用自然能源。為保證暖通空調節能的實效性，相關負責人必須尊重自然環境，注重以先進的科學技術促進暖通空調系統經濟效益與社會效益的統一，將節能意識貫穿于暖通空調系統設計、安裝、使用等各個環節，使高校建筑節能工作步入新的臺階。
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關鍵詞：高等院校；水電節能；管理措施
當前，大多數高校正處于擴大再建設的關鍵時期：一方面經費和資源緊張，另一方面在高校內存在著大量的水電浪費現象。開展高校水電省能管理是學校目前的工作重點，關系到學校的長遠發展，也是每一位師生員工義不容辭的責任。
一、高校能耗的特點分析
1.電已成為高校最主要的能源
調查顯示，在大學里使用最多的能源就是電，占到能源使用的80％的以上，其他的能源為煤、蒸汽、天然氣、燃油。可以看出，隨著城市化進程的進一步提高，電已經成為越來越多的高校最主要的用能方式。減少用電量是高校節能管理的重中之重。
2.教學科研樓與學生宿舍用電量極大
筆者的調查數據顯示，高校的學生宿舍和教學科研樓用電所占比率最大，應重點降低這兩部分用電。當然，對于不同類型的高校，用電量的大小還是有不同的：比如理工類的高校，科研試驗耗能比較大，科研部門的電耗量較大。文科類院校，學生宿舍的耗電量更大。因此，各個高校應該針對自身特點，對本校能耗進行統計分析，因地制宜地制定節能降耗的目標和手段。
3.空調耗電量大
在電耗調查中，筆者發現，雖然一年間空調在各高校的使用時間不會超過半年，但空調耗電量卻達到整個高校用電量的一半左右。因為高校辦公樓的電耗沒有與使用者的利益直接相結合，造成極大的浪費：大多數的教職員工都不太注意辦公室內的節水節電，下班后空調開著、電腦不關、電燈長明的現象在筆者調查的高校中處處可見，大量的資源被浪費。
4.學生宿舍、浴室用水量大
用水節約也是高等院校節水節電管理的重要組成部分。對于高校來說，學生數量眾多，學生的生活用水量極大。相關調查數據顯示：學生宿舍和浴室用水占整個學校用水的一半。由于浴室和學生宿舍相對人口集中，使用后的廢水相對較為干凈、易回收，中水回用的潛力極大。
二、高校水電節能存在的問題
1.師生的節約意識淡薄，校內宣傳力度不夠
各地政府考慮到學校在社會生活中的特殊地位，都能作到優先保證學校的水電供應，這使學校在用水用電上基本沒有問題。因此，很多校領導對水電管理工作不夠重視。很多學校沒有專門的水電管理部門，而是分派到后勤部門兼管。這種兼管的制度很大程度上遏制了節水節電管理的力度。
同時，由于學校節能觀念的淡薄，高校對水電節約的宣傳力度極小。在筆者調查的幾所高校中，校報、校園網等學校宣傳媒體很難看到有關節約水電、安全用電的報道。這也是導致高校水電節能管理效果低下的原因之一。
2.高校管理制度落后，水電浪費現象比比皆是
雖然目前很多高校引進了市場機制，并建立一些規章制度。但是水電能耗管理上卻明顯職責不明，制度不健全。高校內部受益者與責任承擔者的分離，造成了嚴重的浪費現象。在前文的高校能耗調查中顯示：很多高校教學樓的教室徹夜長明，宿舍、衛生間的水龍頭漏水無人管理，實驗室，辦公室的空調四季低溫運行；學生大量地使用“熱得快”、電熱器等違章電器。一旦發生觸電、火災等事故，后果非常嚴重。
3.高校節能技術和節能產品的應用存在一定的障礙
大部分高校目前都在不斷地改擴建，大量的資金運用到新校區的建設，造成學校老校區的發展資金不足。老校區老式的水電設施不能得到徹底改造，非人為因素的資源浪費嚴重。
三、高校水電節能的策略
實際上，高校在水電節能方面有著巨大的潛力。因為高校內的主要人群是高素質的年輕人，他們易于接受節約的文明行為，能夠快速接受科學發展觀的理念。同時，高校輸送到社會的源源不斷的、具有節能意識的畢業生能為我國建設節約型社會提供最為有力的支持。由此可見，無論是在節能層面，還是在育人層面，高校水電節能管理及建設都是高校管理中的重中之重。
1.加大校內宣傳力度，培養師生的節能意識
高校在進行水電節能管理時，首先要把節能意識的培養作為校園文化建設的重要內容，加大水電節能宣傳的力度。比如，學校工會、共青團、學生會等社團組織，可以定期地組織開展一些以節能為主要內容的宣傳活動、技術創新活動，鼓勵師生員工關注節能，將節能落實到自己身上，并希望他們能自己動手、動腦實現節能創新；其次，學校校園網、校報、廣播電臺等校園媒體可以制作節能專題、開設節能專欄，進行節能征稿等活動，加強節水節電、安全教育。通過一系列這樣的活動，將節約用水用電的觀念撥撒到師生們的心中，使節能降耗成為全校師生的自覺行動。
2.建立嚴格的相關規章制度，實行水電科學管理
首先，高校領導必須高度重視水電節能管理的重要性和必要性，在后勤部門成立專門的水電管理部門，賦予水電管理人員監控、稽查甚至處罰的權利，并對他們的工作進行績效考核，與獎金直接掛鉤。其次，要求水電管理人員對工地、教學樓、辦公樓、實驗樓等公共場所的水電實行巡查制度。同時，在學生寢室安裝智能電表和水表，建立合理的水電費用收取制度(定額內不收費，超過定額部分加大收費標準)。另外，根據以往用量的指標測算，免費水電使用指標劃撥到辦公樓、實驗樓的各個部門或辦公室，超出指標部分由部門或辦公室自行負擔，節余部分可以以獎金的形式發放給該部門獎懲制度。
