時間：2023-06-18 10:31:30
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我應聘的崗位是實習會計及出納，被建業公司安置到了xxx置業有現公司。xxx公司的財務部并沒有太多人，設有一名財務經理，兩名出納，兩名會計。此次負責我實習的是公司出納—劉愛麗，劉姐根據我的實習時間，主要是讓我了解財務軟件的使用和會計處理的流程，并做一些會計憑證。公司采用的是金碟財務軟件，從編制記賬憑證到記賬、編制會計報表、結帳都是通過財務軟件完成。我認真學習了正規而標準的公司會計流程，真正從課本中走到了現實中，細致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務軟件的操作。
開始單位不會讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業。然后是大批量的工作，數量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來分配待遇，而不是學歷。社會的準則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學生、文化高、素質高、說話有水平、氣質高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學習有真材實學才是當務之急。
作為學習了這么長時間會計的我們，可以說對會計基本上能耳目能熟了。有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我們都基本掌握。通過實踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識還算扎實，正如所有工作一樣，掌握了規律，照蘆葫畫瓢準沒錯，那么，當一名出色的會計人員，應該沒問題了。現在才發現，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是實際中學會做賬。
在實踐中我也發現，會計具有很強的連通性、邏輯性和規范性。其一，每一筆業務的發生，都要根據其原始憑證，登記入記賬憑證、明細賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。其二，會計的每一筆賬務都有依有據，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。其三，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎。體現了會計的規范性。
在登帳過程中，首先，要根據業務的發生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結轉其成本后，根據總賬合計，填制資產負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”，會計本來就是煩瑣的工作。不過慢慢覺得只要你用心地做，反而又會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!
總之，在這次會計實習中，我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合。在實習期間我遵守了工作紀律，不遲到、不早退，認真完成領導交辦的工作。我可謂受益非淺。
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德國發明了汽車，美國則把這個行業帶入了藝術設計的圣殿，而哈利厄爾則是有史以來最偉大汽車設計大師，對現代汽車的影響不可估量。1947年，凱迪拉克sedanet用銀光閃閃的鍍鉻裝飾和漂亮的尾鰭征服了世人是哈利厄爾將汽車從單純的交通工具變成了藝術和時尚。
“百家爭鳴，百花齊放”，現代經濟發展迅速，人們更加追求個性，更加挑剔，思想更加多元化，這也導致多種風格同時涌現。
汽車是當前世界最主要的交通工具，在將來它仍然是世界上的主要交通工具，別的任何開工交通工具都不可能完全把汽車取代。
隨著經濟的發展，人們的消費逐漸轉向精神方面，對汽車的要求精益求精。逐漸分化出汽車美容，汽車裝潢。在高速發展的中國，冉冉升起的汽車行業，正以驚人的速度帶動著汽車裝潢，汽車美容養護行業的蓬勃發展!隨著人們的消費水平的提高，居民的私家車越來越多，汽車美容行業的前景一片光明!
一、 實習目的
大學生在畢業前實習時與就業以及以后正式走上崗位打基礎。鍛煉自己的動手能力，將學習的理論知識運用于實踐當中，反過來檢驗書本上理論的正確性。將自己的理論知識與實踐融合，進一步鞏固與深化已經學過的理論知識，提高綜合運用所學過的知識，并且培養自己發現問題和解決問題的能力，加強對市場營銷過程的認識;更廣泛的直接接觸社會，了解社會需要，加深對社會的認識，增強對社會的適應性，將自己融合到社會中去，培養自己的實踐能力，縮短我們從一名大學生到一名工作人員之間的思想與業務距離。可以了解公司部門的構成和職能，整個工作流程，從而確立自己在公司里最擅長的工作崗位，為自己未來的職業生涯規劃起到關鍵的指導作用。
所謂實習主要在于通過導師平日里當堂授課的內容進行實際模擬的過程。在實際的實習過程中，學會從技術人員和工人那里獲得直接的和間接地生產實踐經驗，積累相關的生產知識。通過人事實習，學習本專業方面的生產實踐知識，為專業課學習打下堅實的基礎，同時也能夠為畢業后走向工作崗位積累有用的經驗。
實習還能讓我們早些了解自己專業方面的知識和專業以外的知識，讓我們也早些認識到我們將面臨的工作問題，讓我明白了以后讀大學是要很認真的讀，要有好的專業知識，才能為好的實際動手能力打下堅實的基礎，更讓你明白了以后要有一技之長，才能迎接以后的挑戰，也讓你知道了大學是為你們順應科學發展的墊腳石和自身發展的機會。
二、實習時間
2012年9月1日至2013年5月31日
三、實習地點
合肥市包河工業區安徽汽車用品城一期125—126.
四、實習單位和部門
實習單位：合肥天和汽車用品有限公司。
部門：汽車美容裝潢。
主要經營汽車貼膜(雷朋汽車隔熱膜)，真皮座椅，DVD導航，防盜器，坐墊，座椅套，腳墊，地膠，香水掛件等汽車用品。
五、實習內容
1、汽車美容
汽車美容包括：汽車基礎知識，汽車用品產品專業知識，汽車美容項目知識等等。新車開蠟，汽車封釉美容，漆面打蠟，漆面拋光，汽車內飾桑拿，汽車漆面劃痕修復，車內真皮制品的護理，光觸媒內室殺菌消毒，輪胎翻新，車身彩貼，汽車內部裝飾。
1)汽車基礎知識：了解汽車的基本構造以及性能，如五大系統和倆大機構等;了解汽車發展歷史，汽車自上個世紀末誕生以來，已經走過了風風雨雨的一百多年。從卡爾.本茨造出的第一輛三輪汽車以每小時18公里的速度，跑到現在，竟然誕生了從速度為零到加速到100公里每小時只需要三秒鐘多一點的超級跑車，這一百年，汽車發展的速度是如此驚人!同時，汽車工業也造就了多位巨人，他們一手創建了通用、福特、豐田、本田這樣一些在各國經濟中舉足輕重的著名公司。讓我們一起來回望這段歷史，品味其中的辛酸與喜悅，體會汽車給人類帶來的驚喜!
2)汽車美容用品產品專業知識。
工具有洗車機;清洗汽車外部表面的灰塵。洗車機是由高壓水泵、電機、軟管組成。使用時候得注意用電安全和水槍的后坐力。
泡沫機;泡沫洗車機利用壓縮空氣在機器的容器內部產生一定的壓力，通過機器配置的系統，將容器內調配好的清洗液以泡沫狀噴射到需要清洗的汽車或物件上。要注意的是確保泡沫機液位管處的連接緊密，若密封不好則泡沫機的作用就無法發揮
拋光機;拋光機由底座、拋盤、拋光織物、拋光罩及蓋等基本元件組成。電動機固定在底座上，固定拋光盤用的錐套通過螺釘與電動機軸相連。拋光織物通過套圈緊固在拋光盤上，電動機通過底座上的開關接通電源起動后，便可用手對試樣施加壓力在轉動的拋光盤上進行拋光。拋光機操作的關鍵是要設法得到最大的拋光速率，以便盡快除去磨光時產生的損傷層。同時也要使拋光損傷層不會影響最終觀察到的組織，即不會造成假組織。前者要求使用較粗的磨料，以保證有較大的拋光速率來去除磨光的損傷層，但拋光損傷層也較深;后者要求使用最細的材料，使拋光損傷層較淺，但拋光速率低。
封釉機;封釉機與拋光機相似。封釉機是將汽車美容用品釉振到車漆的表面。又稱振動拋光機。跟拋光機原理相似，外觀上比拋光機小。在操作上，拋光機是研磨，封釉機是靠震動的。
拋光蠟主要成分：硬脂酸、軟脂酸、油酸、松香等粘劑、加上磨劑，如長石粉、氧化鉻、剛玉、鐵紅等，根據不同基體成分和要求制成不同的細度和品種。一般情況下用不同的顏色表示不同品種的拋光蠟，避免使用時混亂。高含量的磨料可以加速整個拋光過程。這個過程是拋光蠟拋光輪表面移動而使材料變得光滑。在拋光的時候大致可以分為三步：粗拋、中拋和精拋。要獲得最佳性能必須選用有針對性的拋光蠟。
蠟：長鏈脂肪酸和長鏈醇或固醇形成的酯。在室溫下為固態，如蜂蠟：蠟的特點是具有去污除垢和保持汽車表面光亮的功能，主要是涂抹在汽車表面，能夠恢復汽車漆面及金屬的鮮艷色澤。蠟有很多種，按照狀態分有液體蠟和固體蠟。按照品牌劃分有3m蠟、白金蠟、999牌蠟等。
各種清洗劑：泡沫劑、泡沫清洗劑、薄油清洗劑、不干膠清洗劑等等。其作用都是清洗汽車，清洗車內飾與外表。
3)汽車美容項目知識：汽車美容分為汽車外部的美容護理和汽車內部清洗護理。以及應當注意的安全隱患。
汽車外部美容：拋光、打蠟、封釉、鍍膜、車身改色與噴漆。拋光;汽車拋光就是汽車美容過程中，在打蠟、封釉與鍍膜時先給汽車做一次拋光。具有出去劃痕和氧化層的作用，因為封釉鍍膜必須先經過拋光，而且是經過精細拋光的車子，才能做出鏡面來。這個是封釉必須經過的操作。沒有經過拋光處理，車漆不平整。封釉保持時間非常短，根本起不到長期附著的效果，和打蠟沒有什么區別。當然，根據車漆的情況，拋光不一定要三步都做，新車往往一步還原就可以了。但是做過粗蠟的車一定要中蠟拋光，做過中蠟的車一定要細蠟還原。
注意事項;汽車表面經噴涂之后，可能會出現粗粒、砂紙痕、流痕、反白、橘皮等漆膜表面的細小缺陷、為了彌補這些缺陷，通常在噴涂后進行研磨汽車拋光處理，以提高漆膜的鏡面效果，達到光亮、平滑、艷麗的要求。在整個過程中其步驟很重要;清洗整車、水砂紙打磨、然后用粗蠟研磨、細蠟研磨。最后一道程序很重要的是鏡面還原，鏡面還原的作用是恢復車涂面的鏡面效果，填充涂面孔，使車涂面的光澤更加靚麗滋潤。在此過程所有的試劑均用拋光機完成。綜上為拋光。
打蠟;打蠟屬于汽車美容的傳統項目，打蠟的作用首先就是防水，防酸雨，由于車蠟的保護，會使車身的水滴附著量減低，效果十分明顯，能達到50%到90%;其次是防高溫和紫外線，天氣越來越熱，汽車常年在外行駛或存放很容易因光照而導致車漆老化褪色，而打蠟形成的薄膜可以將部分光線反射，有效避免車漆老化;再次就是車蠟可以防靜電，當然同時也防塵。汽車在行駛時與空氣摩擦產生靜電，而車蠟則可以有效地隔斷車身與空氣、塵埃的摩擦。少了靜電車自然少了灰塵的吸附，而且車蠟還能起到上光的作用，使汽車顯得更新更好看一點。打蠟還有利于對汽車外部的清潔。
打蠟往往都是緊跟在拋光后面，其打蠟的作用還有就是外表光澤如同剛出廠的新車。猶如一面鏡子。
注意事項;a·打蠟作業環境清潔，有良好通風，有條件可設置專門的打蠟工作間。
B·應在陰涼處給汽車打蠟，否則車表溫度高，車蠟附著能力會下降，影響打蠟效果。
C·打蠟時，手工海綿及打蠟機海綿運行路線應該直線往復，不宜環形涂抹，防止由于涂層不均造成強烈的環狀漫射。
D·打蠟時應遵循先上后下的原則，即先涂抹車頂，前后蓋板，車身側面等。
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政工作。隨著經濟的發展,會計管理工作顯得日益重要。
一、東莞市會計管理的現狀
(一)東莞市會計管理機構、人員設置的情況
合理設置會計管理機構,是保證會計管理工作順利進行的重要條件。我市會計管理機構主要由東莞市財政局會計科以及各鎮(街)財政分局的財會資產股組成。截至2006年,會計科設有6個室,分別是行政室、培訓管理室、辦證室、會計電算化室、注協辦公室和會計制度管理室。此外,還有四家會計對口管理單位。它們分別是市會計核算中心及各鎮(街)會計核算中心、農村資產集體管理辦公室、市會計學會和市注冊會計師協會。
會計科的主要職能是負責全國會計專業技術資格、注冊會計師、從業資格等各種考試以及市會計人員、注冊會計師行業等日常管理工作,兼顧會計法規、會計制度宣傳、貫徹會計監督和會計業務的指導工作。會計核算中心的職能主要是對行政事業單位的會計賬務實施會計集中核算以及對委派會計人員進行財務監督。農村資產管理辦公室負責東莞市農村會計核算制度建設和管理,目前主要是通過執行農村會計委派和出納專職化管理來加強農村集體財務管理。
配備好會計管理人員是充分發揮會計職能的重要保證。全市會計事務管理人員共有53人,其中會計科7人,33個財政分局共46人。另外,注冊會計師協會10人,市會計學會4人。他們中間有本科學歷22 人,財政、財會類專業12人。在會計事務管理人員中,專職從事會計培訓管理及會計從業資格等證件發放工作的有45人。
(二)東莞市會計人員、注冊會計師隊伍情況
會計隊伍的政治素質和業務素質決定會計工作的水平和質量,會計隊伍建設是做好會計管理工作、發展會計事業的基礎。
1、會計人員
會計人員是會計工作的主要承擔者,其素質的高低直接關系到會計工作的質量。
截至2006年底,全市持有會計從業資格證書93,958萬人,其中:在崗會計人員78,951萬人。按單位經濟類型劃分,行政事業單位10,952人,占11.65%;國有企業12,826人,占13.65%;非公有制經濟企業53,565人,占57%。農村集體經濟組織1608人,占1.7%。
按學歷劃分,具有中專及以下學歷66,296人,占70.56%,大專學歷23,736萬人,占25.26%;具有本科及以上學歷3,926人,僅占4.17%。較2003年底,中專以下學歷的會計人員占60%以上,大專學歷占24.5%,本科以上學歷只占3.2%,穩步提高。
按專業技術結構劃分,具有初級會計專業資格10,292人,占10.95%;具有中級會計專業技術資格3,311人,占3.45%;具有高級會計師任職資格18人,占0.19‰。具備初級以上專業技術資格的會計人員有13,621人,占14.49%。較2003年底,具備初級資格的只有6.7%,中級資格2%,高級資格只有0.01%,穩步提高。
2、注冊會計師
注冊會計師事業是市場經濟的基石。注冊會計師是“不拿政府工資的經濟警察”,是會計信息質量的重要鑒證者和市場經濟秩序的重要維護者。
全市執業注冊會計師384人,從取得執業資格的途徑來看,考核通過的有53人,占14%,考試通過的有331人,占86%。從年齡結構來看,26歲—30歲的有21人,占5.46%,30歲—40歲的有268人,占69.79%,40歲—50歲的有95人,占24.79%,50歲以上的46人,占11.97%,其中60歲以上的14人。從學歷結構來看,本科以上的高學歷有130人,占33.8%。大學學歷占63.02%,成為執業注冊會計師的主體。
(三)東莞市會計中介機構情況
截至2006年底,全市會計師事務所35家。2006年會計師事務所主營業務收入總額約1.19億元。取得合法會計記賬中介機構191家,被單位2,851家。
二、存在的主要問題
總的來說,目前我市會計管理工作取得了一定的成績,會計管理機構健全、管理職能覆蓋較為全面,會計制度執行情況良好,會計從業人員素質穩步上升,會計執業質量監督不斷完善,整個行業發展勢頭良好。但是,我們還要看到東莞會計領域也存在著不少的問題。
(一)社會對會計的重要性認識不足,會計工作者沒有得到足夠的重視
1、社會上對會計的基礎地位認識不足,相當多的人對會計的認識和觀念還停留在計劃經濟時代下的收與支、算賬報賬的賬房先生階段。會計工作的管理職能沒有得到充分發揮,會計工作作為一種決策手段也沒有得到充分利用。甚至有些單位把會計人員統統劃歸為后勤人員,覺得算賬的事誰都能干,進而任用不具備從業資格人員從事會計工作、任用不具備專業技術資格人員擔任會計機構負責人。 2、會計工作者對自己所從事的會計工作認識不足。很多會計
工作者認為會計工作就是平時記記賬、定期出報表,忽略了會計工作可以提供會計信息供管理者決策參考、可以發揮會計監督以規范業務環節的作用,造成會計人員埋頭記賬多、分析研究少、參與決策更少的局面。可以說,在東莞,還沒有形成全社會重視會計、依法理財的良好氛圍。
(二)經濟成份多元化的迅速發展與會計管理社會化滯后的矛盾突出
在計劃經濟時期,所有制結構是單一的國有經濟。會計管理可以通過各級主管部門覆蓋全社會,通過財務預算和決算的布置審批以及財務大檢查實施會計監督。在特定的歷史條件下,這種與經濟體制相適應的財務會計管理模式能發揮應有的作用。隨著經濟成分的多元化發展,管理對象從單純的國有經濟擴展到多種經濟成份,并且政府職能已轉換不再直接管理企業,原來的會計行政管理格局被打破,原來行之有效的管理手段也失去了效力。現在,全市各鎮(街)財政分局直接面對三十多萬不同種類的會計主體,近10萬會計,35家會計師事務所,384名執業注冊會計師,近200家會計記賬機構,工作情況復雜,工作任務繁重。特別是面對無主管上級、無主管部門的非公有制經濟組織,缺乏必要的監管手段,管理和服務難度很大。
(三)一些單位違法違規現象依然嚴重,會計信息質量與社會公眾期望的矛盾突出
通過近年來對《會計法》、《注冊會計師法》及會計基礎工作規范等的執法檢查,發現一些單位違法違規現象依然嚴重。主要表現為:一是不少單位的會計基礎工作薄弱,未按規定取得有效的會計資料;二是內部控制不健全或執行不夠嚴格;三是會計核算不夠規范,賬證表數字不符,會計資料不完整,會計信息質量總體不高;四是一些單位的財會人員、會計機構負責人未持有會計從業資格證書上崗或不符合會計領導崗位任職資格;五是部分單位使用的財務軟件不符合法規和國家統一會計制度的規定;六是一些單位為了掩蓋真實的財務狀況和經營成果,任意偽造、編造虛假的會計憑證、會計賬薄、會計報表;七是有些會計人員違反職業道德,不認真行使會計監督職能,參與違法違紀活動,甚至為違法違紀行為出謀劃策;八是會計人員和注冊會計師行業執業環境不規范,違法干預,強令造假、誠信缺失等現象還沒有從根本上杜絕。
(四)會計隊伍建設有待加強
東莞市會計人員存在專業技術水平低和學歷低的“兩低”現象。新準則的實施,使會計的處理方法發生了很大的變革,對職業判斷的要求越來越高,需要會計人員具有較高的專業技術水平。大全。同時,隨著市場經濟的進一步發展,東莞市對高層次會計人才的需求急劇上升,高層次人才匱乏,成為制約我市經濟發展和提升會計管理水平的瓶頸。
(五)會計準則的先進性與實務執行的滯后性矛盾突出
高水平會計準則體系的實施需要高素質的會計、審計人才去執行,需要高效的會計監管體制提供配套支持。從我市目前在冊會計人員看,只有14.5%的會計人員具備會計專業技術資格,而85.5%的會計人員雖然取得會計從業資格,卻僅掌握了會計的基礎知識,難以執行高水準的會計準則。
二、建議和措施
(一)提高全社會對會計重要性的認識,努力營造良好的社會氛圍
新時期、新形勢要求會計管理工作必須重視會計宣傳工作,借助廣播、電視、報紙、雜志、網絡等宣傳媒體,面向黨政機關領導、企事業單位負責人、社會公眾等,開展多層次、多形式的會計宣傳。實行單位內部宣傳與面向系統、面向社會宣傳相結合,正面宣傳和警示教育相結全,階段性宣傳與建立長效機制相結合。以《會計法》、《注冊會計師法》為主線,以法規制度、會計管理、注冊會計師管理為主要內容,廣泛開展會計宣傳活動,不斷提高全社會對會計工作重要性的認識。
(二)著力創新,大力推進會計管理社會化
會計具有廣泛的社會性。會計的社會化屬性本質上要求實行會計管理的社會化。
1.證券投資學課程的特點
1.1涵蓋多門課程，理論與實踐并存。
具體來看，證券投資學課程主要包括四個部分：證券基礎知識、證券基本分析、證券技術分析和證券組合量化投資。證券基礎和證券基本分析部分涉及西方經濟學、財務管理、國際經濟學、企業戰略管理、會計學等多門課程理論知識。證券技術分析以應用為主，注重實戰經驗積累，要求學生不斷完成從理論到實踐的過渡。
1.2具備嚴謹的分析能力，數學功底較深厚。
證券投資學課程要求學生構建結構化分析思路，比如證券基礎分析中三觀分析（宏中微觀），在分析過程中，建立個性化的思想、意識，并不斷在實踐過程中找到關聯性，挖掘其內在含義并利用分析結果對未來做出預測，同時檢驗成果。形成閉環，不斷完善分析思路。由于數學可以很好地將邏輯的嚴密性和概念的抽象性結合在一起，因此證券投資學包含較多數理模型，特別是在證券組合量化投資環節，比如資產定價模型，期權定價模型等。因此對學生數學功底有一定要求。
1.3以本地化為主，面向國際化。
由于證券投資學課程興起于歐美發達地區，由于資本市場發達程度不一致，因此部分理論在國內資本市場無法應用。在長期教學過程中，強調以國內為主兼顧國外市場。隨著我國經濟發展，面向海外投資需求日益凸顯，因此適當開展雙語教學和合作辦學，適應新常態下的突出特點。
2.當前證券投資教學中存在的問題
2.1教學方法與考核模式單一。
目前教學組織形式普遍采用課堂教學為主，實驗教學為輔，以講授法貫徹課程全部內容，由于涉及知識太多，往往采用多媒體輔助方式，導致學生上課忙著記筆記，沒有時間對內容思考，同時沒有使其學會自主學習。同樣，考核模式單一，采用試卷考試方法，使得學生在期末期間突擊抄筆記背筆記，憑借短時間記憶力以謀求通過考試，沒有真正掌握所學知識，忽略教學考核的意義。
2.2教學內容寬與專的矛盾。
由于目前大學需要安排較多公共課程，專業基礎課課時有所縮減，而證券投資學課程涉及內容比較多，因此如何合理安排教學內容成為主要問題。由于涉及分析內容，因此授課過程中要求勢必細致準確。同時，由于專業基礎課開設較早，多為其他課程的先修課程，因此，教學過程中不斷補充相關課程知識讓學生知識更寬闊，有限的課時變得更為緊張，使得寬與專的矛盾更突出。
2.3理論與實踐相脫節。
由于證券投資學課程中大量模型和分析方法，使得學生感覺到理論知識枯燥，同時由于缺乏相關平臺實踐，難以將這些模型公式與其實踐相聯系，從而難以理解相關意義，導致學生動手能力不強。同時由于授課教師來自高校而非證券業從業的一線，因此從源頭上束縛了開展實踐教學的能力，使得理論實踐再學習再理論再實踐的循環一直無法形成。
3.關于證券投資學教學改革的幾點啟示
3.1采用靈活教學組織模式，構建自主學習環境。
英國高校一年分為3個學期，課程安排證券投資學安排一般都是理論課在第一學期，實踐課程安排在第二學期。英國證券投資學課程主要體現在Investment和Financial Trading Techniques二門課程中，前者是理論課，后者是實踐課程。組織形式采用是講授課（Lecture）和輔導課（Tutorial）相互結合，講授課也被稱為大課，一般在2個小時左右，采用多媒體輔助教學，人數在60至150人不等。值得我們借鑒的地方是新學期開始課程時，授課教師會提前上傳教學計劃，課程課件，參考資料和作業等材料至學校網站，供學生下載，這樣學生可以自主預習和復習。筆者就讀的學校在上課之前會發本節課程講義打印稿，預留空白讓學生記筆記，這樣有利于學生課上合理利用時間，提高學習效率。輔導課也被稱為小課，輔導老師和授課老師不是同一人，一般在1個小時左右，人數控制在30人以內，通常是以小組討論和教師輔導為主，課上疑點或者習題難點都可以問輔導老師，組員之間可以交流想法和認識，一般氣氛比較活躍，自主學習熱情很高。
3.2教學內容模塊化，考核形式多樣化。
英國高校的一個特色就是沒有一本固定教材，每門課會有一個參考書目（ReadingList），教師可以自主選定內容，因此可以及時增加最新的理論和案例模塊，而國內學校基本教學內容受制于教材內容，教材編制往往追求高大全，這樣反而導致多門課程內容重復學習，學生的學習興趣不濃厚。而且教材編訂時間都是5至10年前，陳舊的內容也影響到教師教學。同樣英國高校考核形式多樣，比如小組講演，小組報告，小組論文，個人小論文，個人大論文，平時考試，期末考試，等等，一般選取3項左右以組合形式考核。特別注重平時過程考核，比如提交小組人員分配名單，小組會議紀要等。相對國內平時成績只注重出勤率而言，這種考核更精細，同樣促使學生真正意義上小組自主學習。
3.3授課教師團隊化，實踐課程專業化。
國內強調課程一致性或者連貫性，因此一門課程通常是一位老師完成一學期任務。英國高校采用是團隊模式教學，一般多以3人完成一門課程。比如Financial Trading Techniques課程，有效市場假說和公司財務模塊是一個老師，股票和外匯交易技術模塊是另外一個老師，期權與期貨交易模塊再是一個老師。每個老師根據自身專長授課，這樣既減輕授課教師負擔，又高質量完成教學，且學生學習熱情很高。同時，實踐教學老師一般都來自金融機構一線。比如講授Financial Trading Techniques，老師一般都是來自投行或者金融機構兼職老師，富有豐富的實戰經驗，不拘泥于章節，理論與實踐結合非常完美。
3.4校內講座固定化，校外合作基地化。
英國高校還有一個特色就是每周都有固定講座或者公開課，每周一個主題結合當前經濟形勢或者社會環境。主講的嘉賓一般校內和校外兼可，這樣一方面拓寬學生視野，了解前沿動態，另一方面激發學生興趣，在與嘉賓討論中不斷完善理論知識，也為學生就業提供一個很好的平臺。與此同時，英國高校通過建立校友會，聯系各地校友，開展實踐合作。比如組織學生去校友所在的交易所參觀，或者去金融行業實習，同時針對金融機構提出問題開展研究，也提高授課教師實踐和研究能力。
漢語言文學專業(以下簡稱“中文專業”)作為一個傳統專業,在中國高校中設置時間比較長,辦學歷史悠久,文化積淀相對深厚,課程設置和教學內容也比較穩定。國家教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》和2003年頒布的《中國普通高等學校本科專業設置大全》,對該專業規定開設的13門課程沒有什么變化。業界幾乎形成一種普遍的認知,中文專業是傳統專業中底蘊最豐贍的一個學科,也是現代大學體系中最穩定的專業之一,有著其學科自身的特點及魅力。漢語言文學專業很難和一些實用性較強的專業,如工程、建筑、醫學、會計等一樣獲得準確的職業定位,更是很難直接和應用型人才掛鉤。它作為傳統的人文學科,是體現人文精神的最直接的載體,擔當著傳承與提升全民語言與文化素質的重任[1]。其主干內容是中外的優秀文學文化遺產,而核心內容則是對人類生存意義和價值的關懷,是對自身、他人、集體、民族、國家,乃至對人類的一種認識與社會責任感。為此,漢語言文學專業的教學特點在于:所培養的學生主要是從事人的工作的,注重培養學生的人文素養;教學不體現在應用性,而是體現在對社會觀念與精神取向的影響上;不注意直接創造可以計量的經濟效益,而在于創造無法用數字統計出來的社會效益等,這非常不利于學生就業。浙江大學中文系曾做過畢業生調查,有45.5%的人認為專業的社會適應性不強,需要一年以上才能適應工作環境。社會適應性不夠具體表現為動手能力較差,包括無法操作辦公自動化設備、對公文的寫作不熟悉(18.4%的人在工作困難一欄里選擇“應用性文本生疏”)等;書生氣足,不懂待人接物的技巧(23.7%的人在工作困難一欄里選擇“人際關系難于處理”);在所學轉為所用方面存在缺陷。有54.8%的畢業生認為中文專業缺乏鮮明的特色與可操作性,缺乏實用的技能,似乎是“萬金油”,但又缺少實際工作的能力[2]。
2漢語言文學專業開展產學結合教育的必然
高等教育規模擴大,意味著我國高等教育從精英教育向大眾化教育轉變,由于社會的進步和當前就業壓力的增大,大多數崗位需要有知識,有能力的人才,但也有許多崗位需要的不是理論知識,而是技術和體能,在我國目前應試教育的影響下,學生大多注重理論知識的學習,這些知識在現實中得不到就應有的發揮和應用,大學生就感到就業并不比高中或技校的學生優越。因此,教學實用主義也就成為了教學的主要目標,對于漢語言文學專業教學而言,必須進行一些必要的改革,在保持傳統的基礎之上,積極和社會接軌。這樣也就要求漢語言文學專業必須側重于學生綜合能力的培養和實踐能力的提高,必須加強實踐教學環節,推進產學結合教育。走產學結合之路,是漢語言文學專業發展的必然要求,也符合市場對人才的需求。漢語言文學專業的實踐性、應用性決定了漢語言文學專業必須加強與產業部門的聯系,讓企業和社會服務機構參與到人才培養中來。其目的就是要以就業為導向,大力倡導產學結合,為學生將來的就業、創業做好準備。以就業的觀點指導教學改革,就必須講求專業的實用性,只有這樣學生才能在社會上立足。結合該專業學生的就業方向,對漢語言文學專業學生的核心競爭力,即現代“讀”、“寫”、“說”這三個方面的能力,必須加以強化[3]。從目前來看,漢語言文學專業探索產學合作教育主要有以下三種模式:一是產學雙方共建教學實習基地,增加學生鍛煉的機會。利用專業與職業或行業協會的相關優勢,以簽訂“共建教學實習基地協議書”的方式,積極創造條件與行業或單位共建教學實習基地、增加學生鍛煉的機會。二是組織學生參與教師承接的各類課題以及參與政府、企業的課題研究,以教師科研帶動產學合作教育。三是發揮學生的主觀能動性,尋求多領域、多形式的社會實踐機會。漢語言文學專業本身在應用上所具有的廣泛性與包容性的特點決定了學生實習去向的多樣性。
3推進產學合作教育的對策及建議
摘要：本文針對近幾年信息管理與信息系統專業在學生知識體系培養方面的一些問題，對該專業的知識結構、培養目標和教學模式進行了分析，提出了適合行業發展需要的知識體系模式。
關鍵詞：信息管理與信息系統；知識體系；產學研合作
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
1主要問題
1.1專業定位模糊
由于國家教育部在《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》對信息管理與信息系統專業的培養目標表述上的高度概括性，不僅僅是學生對專業發展方向感到迷茫，甚至相當多的專業教師在教學過程中也存在相當大的模糊性。以至于部分教師和同學干脆把管理和計算機割裂開來，簡單地分為管理發展方向和計算機發展方向，而把對于管理知識與技能和計算機知識與技能的融合完全忽略掉，但這恰恰是本專業的精華。
1.2知識結構缺乏系統性和現實性
對于專業的知識結構問題，目前我國相當多院校在該專業的培養計劃方面存在相當大的分歧。具有代表性的觀點主要有以下幾方面：
(1) 基礎素質知識模塊+文獻信息科學知識模塊+計算機與數據庫知識模塊+專業學科知識與相關學科知識模塊；
(2) 科學文化知識基礎和語言工具知識模塊+經濟學知識模塊+現代信息技術模塊+專業化課與專門化課模塊+學科背景知識模塊；
(3) 政治課及基礎課+專業基礎課+專業技術課+專業延伸課+背景知識課；
(4) 數學物理基礎模塊+信息技術基礎及應用模塊+信息管理理論與方法模塊+經濟與人文社會科學知識模塊；
(5) 信息管理理論及技能層知識模塊+現代信息技術及應用能力層知識模塊+應用領域知識信息開發技能層的知識模塊。
對這些不同的提法歸納起來看，在基礎素質知識模塊、現代信息技術模塊、信息管理專業知識模塊、專業學科背景知識模塊這四個方面基本上達成共識。然而，最早由官方權威公布且最具影響力的方案是教育部1998年在《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中確定的，即：經濟學、會計學、市場營銷學、生產運作管理、組織戰略與行為學、管理學原理、應用數理統計、運籌學、計算機系統與系統軟件、數據結構與數據庫、計算機網絡、信息管理學、信息組織、信息存儲與檢索、管理信息系統分析與設計。這一方案如果用模塊分割的話，可以將它分解為經濟學知識模塊+管理學知識模塊+計算機知識模塊+信息管理知識塊。對這一方案,各高校反響強烈，意見分歧很大。
1998年10月，經教育部高教司有關部門同意，由北京大學和武漢大學發起的“全國高校信息管理專業教育研討會”在河北大學召開。在這次會議上，經過反復討論、選擇、比較和協商，最后一致同意把管理原理、經濟學、信息管理學、數據結構與數據庫、信息組織、信息存儲與檢索、計算機網絡、管理信息系統等8門課確定為信息管理與信息系統專業的核心課程。同時還強調各高校可根據自己的背景、條件及地區或行業的需要，設置一些必要的背景基礎課、通識課和一些面向急需發展的專業方向的課程，以便辦出自己的特色。應該說，這次會議取得了顯著成果，但由于某些歷史原因，這次會議的最終影響力大受影響。
1999年4月，受教育部高教司的委托，中國人民大學、北京大學、清華大學、武漢大學、哈爾濱工業大學五家聯合組成專門課題組進行專門研究與討論。最終的研究報告將信息管理與信息系統專業的骨干課程定為6門：信息管理概論管理學基礎、數據結構與數據庫原理、計算機網絡基礎、信息系統的開發與管理、信息資源的組織和管理。這一方案只是比1998年河北大學會議上討論制定的8門核心課程少了2門(即經濟學和信息存貯與檢索)，實質并沒有多大的改變。仔細分析，這一方案實際上是各校“平衡取其中”的做法。去掉“經濟學”課程，實際上是把原經濟信息管理背景的課程體系減掉一門核心課；而去掉“信息存貯與檢索”課程，則是把原圖書情報背景的課程體系刪去一門核心課程。實事求是地說，這一方案基本上照顧了方方面面，在本專業未頒布權威的專業規范之前，首先確立核心課程是完全必要的。
根據長期的教學經驗，我們認為信息管理與信息系統專業的課程體系應由以下幾個部分組成。
公共課――包括各高校所開設的公共必修課，如政治(含“兩課”)、數學、外語、體育、思想修養、計算機基礎等。
學科基礎課(或稱學科背景課)――我們認為信息管理必將面向某一特定的行業或專業領域，尤其是一些專業性院校，必須開設學科背景課。比如，財經類學校就必須開設經濟學方面的課程，醫藥類學校必須開設醫藥科學的基礎知識課程。
專業課――主要包括專業通識骨干課和專業特色核心課兩大塊。
第一，專業通識骨干課程。即各高校公認要開設的體現信息管理專業的骨干課程，包括信息管理概論、管理學基礎、數據結構與數據庫原理、計算機網絡基礎、信息系統的開發與管理、信息資源的組織和管理。
第二，專業特色核心課程。即體現各校學科背景特色的有關專業課程。比如醫衛背景的信息管理與信息系統專業必須開設醫院信息系統、醫學圖像信息處理、臨床決策支持系統、遠程醫療等課程。
綜合以上觀點，解決專業知識結構的系統性尤其是實現的現實性對于專業培養而言具有重要的意義。
1.3師資隊伍尷尬
專業本身的特點決定了實踐性強的性質，然而高校教師無論是具有碩士學位還是博士學位，相當大比例沒有參與實際的信息化工程實施，因此他們只能從理論上進行傳教，無法領會信息化實施方法的本質，更無法讓學生感受到信息化的重要性、艱巨性和技術的關鍵性。老教師的知識更新和新教師的實踐技能訓練是當前存在的嚴峻問題。
2行業背景人才培養模式
傳統的信息管理與信息系統專業培養總是忽視具體的行業背景，因此畢業生就業時就表現不出競爭力和專業性優勢。行業背景培養模式就是以同學先自我進行行業背景定位為前提，根據行業背景的信息化建設與管理的知識技能培養模式，培養出具有該行業背景的信息管理與信息系統專業學生，實行行業細化培養。
2.1培養目標定位
(1) 培養面向某特定行業的信息化建設與管理的專業人才，在此所說的某特定行業是指同學根據自己的情況所選擇的未來從事的行業，如電信、金融等。
同學們以此為背景，逐漸積累和學習相關的業務知識，結合信息化建設與管理的相關理論進行分析和思考，在大學四年的學習中逐漸構建起該行業的信息化建設與管理方案模型。
(2) 培養具備信息化建設與管理的專門技能和戰略思維與能力的高級信息化建設與管理人才。
(3) 培養具備強烈的信息化意識的高級商業人才。
2.2知識結構設計
在知識結構設計方面，行業背景培養模式是以同學所選擇的行業為中心進行該行業信息化建設與管理模式的知識結構設計。主要由“行業背景知識模塊+該行業所必備的信息技術應用能力知識模塊+該行業信息化建設與管理技能知識模塊+信息開發與管理的技能知識模塊”四大模塊組成。其知識結構體系的最終目標為能夠在大學畢業前構建起所選擇行業的信息化建設與管理的方案模型。下面以國防信息化建設人才培養舉例說明。
桂林電子科技大學在2007年受廣東軍區委托培養信息管理與信息系統專業國防生。在針對他們進行教學計劃設計的時候，充分考慮了我國國防信息化建設的行業特殊性，在行業背景知識模塊增加了黨建理論、我國經濟社會發展與國防現狀等基礎課程。由于他們未來的工作將必然會跟機器設備接觸緊密，因此在行業必備的信息技術應用能力知識模塊方面增加了模擬電路、數字電路與單片機等面向硬件的課程。由于國防相關的特殊保密性，在行業信息化建設與管理技能知識模塊中增加了信息安全、密碼學等課程，并在信息開發與管理的技能知識模塊中增加了面向硬件開發的嵌入式開發等選修課程。
在盡量保留原有的核心課程體系的基礎上，通過上述課程的調整，使得面向軍隊信息化建設的人才的知識結構體系更加適合現實的需要，適合國防信息化建設的需要。而整個目標就是圍繞培養具有構建國防信息化建設與管理模型的高級國防信息化高級專業人才。
2.3加強產學研合作增強師資力量
高素質的專業教師隊伍是培養高質量學生的基礎。信息管理和信息系統專業教師應該在專業領域具有廣泛的知識，包括計算機系統、信息系統、通信系統、系統開發、管理及信息系統的政策等方面的知識。只有這樣，在實際的教學過程中才能游刃有余。另外，專業教師必須定期地修改教學內容,特別是注重把學科前沿知識和交叉學科的知識滲透到教學內容中，以適應時代的要求和專業的發展。此外，由于信息管理與信息系統專業是屬于應用性非常強的學科，因此對于該專業的師資力量而言，就必須具備非常強的實踐能力與經驗。因此，加強產學研的合作對于提高教師在實踐方面的經驗與能力具有重要作用。
參考文獻
[1].教育部高教司. 中國普通高等學校本科專業設置大全[M]. 北京:高教出版社,1998.
[2].胡昌平. 面向21世紀的中國信息管理類專業教育[J]. 情報學報,1999,(1).
[3].李后卿. 關于信息管理與信息系統專業人才培養模式的探討[J]. 高校圖書館工作,2003,(8).
[關鍵詞]稅務成人教育備課
中圖分類號:G72文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120152-02
無論是普通教學還是成人培訓教育,無論是學歷教育還是業務培訓教育,無論是文化課程還是專業技能課程,必要的備課準備是有效組織課堂教學和確保課程教學質量的前提和保證,才能有利于提高課堂教學的質量,有效地發揮課堂教學的效果。稅務成人培訓教育有稅務成人培訓教育的特點,筆者認為稅務成人培訓課程的備課效果應當結合稅務成人培訓的特點,從內容、方法、教案、講義、課件、對象、時間等幾個方面進行精心組織和和策劃才能實現。
一、備內容
筆者認為稅務成人培訓教育課程的備課從內容方面來看應當注意如下幾個方面:
首先,應當根據班級教學計劃安排課堂講授內容。稅務成人培訓的班級很多,有廳局級、處級、科級干部的培訓,也有一般稅務干部的培訓,同樣的課程在不同的班級所講的內容側重點有所不同,處級以上的干部培訓班所講的內容應該側重于宏觀的理解和認識,而基層稅務干部的培訓則應該更注重于解決實際問題。培訓教師應當在備課之前認真研究班級教學計劃,然后再根據班級教學計劃所提供的教學對象信息組織教學內容。
其次,應當緊跟政策組織課堂講授內容。稅收政策可謂日新月異,稍有不慎疏忽了某個政策就可能在課堂上出洋相。因為稅務培訓的對象都是來自稅務實踐,他們平時就很注意各種新的稅收政策,所以作為培訓老師在這方面就更不該滯后。
第三,應當結合實際組織課堂講授內容。稅務培訓對象一般都有多年的實際工作經驗,也有一定的稅收理論水平,他們很希望在培訓過程中解決在理論學習或者是征管實踐中遇到的一些現實問題,所以稅務成人培訓者應當結合實際工作中已經發現的或可能遇到的問題組織課堂講授內容,以增強教學內容的可聽性。
第四,課堂講授內容應當側重于探討分析問題和解決問題的思路。稅務培訓對象大多是從繁忙的工作中抽時間參加培訓的,培訓的時間一般不會很長,所以在短時間的培訓里不可能解決培訓對象所碰到的所有的問題,因此培訓教師教授的應該是發現問題、分析問題、解決問題的方法和思路。
第五,課堂教學的內容應當準備得比計劃課時多一些。不同地區的不同班次的培訓對象對培訓課程知識的掌握程度不盡相同,培訓對象對某課程的知識到底掌握到何種程度培訓師也很難把握,這只能在具體的課堂教學中由培訓教師根據自己的培訓經驗結合培訓學員對所講授知識的反映情況來進行判斷,所以培訓教師對培訓課程的教學內容準備得應該相對多一些,并在課堂教學的過程中根據具體情況及時調整課堂教學內容。對培訓對象熟悉的內容適當減少講授時間,甚至取消某些不必要的講課內容;對培訓對象不熟悉的內容或者是爭議較大的疑點問題和難點問題則應當增加教學時間,盡可能把問題講深講透。但課堂教學內容也不能準備太多,否則可能會給學員造成諸如虎頭蛇尾、準備不充分等不良印象。
二、備方法
講課的方法也是多種多樣的,有傳授式、討論式、案例式、情景模擬式、博亦式、雙講式、互動式等等,各種方法都有其特點,針對不同的教學對象和課程可選擇的方法也可以多樣化,但某些講課方法也有其局限性,并不是所有的培訓對象都可以使用的。
如對初任稅務公務員培訓班專業課程只能選擇使用傳授式、討論式或案例式,而不能使用情景式、博弈式和互動式。因為初任稅務公務員對稅收專業知識基本上是一張白紙,在課堂上是無法互動的,他們對專業知識的獲取只能靠培訓教師的傳授和灌輸,但在單元復習或連貫知識點時可以采用案例式或討論式的教學方法,讓學員運用培訓教師已講授的知識參與討論,效果更佳。對來自基層稅收征管第一線的稅務干部培訓班卻應該更多地采用討論式、案例式樣、互動式等方法,因為他們已經掌握了一定的稅務理論知識,應當培訓其運用已掌握的知識提高分析具體問題和解決具體問題能力。對處級以上的領導干部培訓班則不宜采用情景模擬式、博亦式的講課方法,因為這些方法主要用于提高實際操作能力,雖然采用這些方法可能會給予學員形式上的新穎感,但可能與培訓目的相違背,應當多采用討論式的培訓方法。雙講教學形式是一種新穎的培訓教學形式,但也并非所有的培訓課程都能采用的,一般只適用于一些跨學科的課程。例如《會計與稅法的差異》課程就可以由會計和稅收方面的老師一起采用雙講教學法進行講課。但《財務會計》或者是《新企業所得稅法講解》等課程,由于其專業性很強,就無法采用雙講教學法了。
所以在備課的時候也應當根據不同的培訓對象和不同的課程適當選擇最好的教學形式。適當的教學形式可以活躍課堂教學氣氛,提高學員參與的積極性,可以寓教于樂,對于提高培訓教學效果具有事半功倍的作用。
三、備對象
古人云:因材施教。稅務培訓的對象可謂大全,有司局級干部的培訓,也有處級干部的培訓,也有科級干部和基層稅務干部的培訓;有全員培訓,也有專業培訓;有的是首次培訓,也有的是多次培訓;有的培訓班級的學員年齡普遍偏大,也有的培訓班級的學員普遍很年輕。
不同的培訓對象其知識結構有所不同。如全員培訓班級的學員所掌握的知識就不盡相同。信息中心的學員對計算機知識掌握較多,從事后勤或行政工作的稅務干部對稅收專業知識的把握可能較少。所以針對全員培訓班級的培訓課程的備課就應當在教學內容上和教學方法上進行細致的安排,內容上既不能太深也不能沒有深度,要兼顧不同培訓對象的需求。互動時也應當根據不同的培訓對象提問深度不同的問題,否則會影響可能會影響部分學員的學習積極性。
不同的培訓對象其培訓需求也不同。例如,處級以上的培訓班其培訓需求主要側重于宏觀知識和領導能力的培訓,而科局級干部的培訓則既希望掌握宏觀的理論知識,也希望能提高行政管理能力,也需要解決具體專業工作中存在的問題。如《稅收收入分析》課程的培訓,對處級以上干部的培訓需求最大的應當是如何看報告,如何利用分析結果來預測未來的稅收形式,并采取何種征管措施來解決問題,卻不一定需要詳細了解如何寫分析報告和如何進行分析。而科級干部最大的需求應當是如何進行各方面稅收分析和如何寫分析報告。所以在備課時應當根據不同的培訓對象組織相應的培訓內容,才能有保證培訓效果,實現培訓目標。
不同年齡層次的學員所采用的教學方式也應有所不同。年齡較大的培訓對象的特點是知識面寬,實踐經驗豐富,分析理解能力強,性格沉穩,但記憶力和知識的接受能力弱于年輕人,所以在教學互動時應當多提示,當課堂教學氣氛沉悶時應想辦法活躍課堂氣氛。相反,年齡較輕的培訓對象性格張揚,記憶力強,反應能力和接受也比較快,基礎知識也比較扎實,容易活躍課堂氣氛,課堂氣氛一旦沉悶則說明對所講授的內容不感興趣或者是已經理解了。所以備課時所組織的教學內容可以豐富一些,這樣才可以隨時根據學員的反映及時調整教學內容,教學形式也可以多樣化。
四、備教案
教案在稅務成人培訓中同樣具有重要的作用,特別是對新開的專題,由于對講課內容還不太熟練,如果在講課之前將有關備課的內容以教案的形式加以明確,有利于培訓教師在課堂教學中提醒自己按預先備課安排的計劃有步驟地落實教案。課后再根據課堂教學的體會進一步修改教案,也有利于培訓教師不斷地積累課堂教學經驗。有些培訓教師長期進行某課程的培訓,雖然看起來好象沒有教案,但實際上這些培訓教師已經將這些教案熟記于心。教案畢竟是事先對課堂教學預先作出的安排,培訓教師應當在培訓教學過程中隨時根據課堂的情況及時調整教案,聯系培訓對象的特點和培訓對象的課堂需求,努力使教學內容、教學方式、時間安排等方面實現最佳組合,使課堂教學達到最佳效果,最大限度地滿足學員的需求,最大程度地實現各種培訓對象的培訓教學目標。
五、備講義
由于稅務成人培訓教育普遍時間較短,通常都是以講座的形式進行專題培訓,所以這樣的培訓一般不發教材,而是由承擔培訓教學任務的教師自己編寫講義發給培訓學員。編寫培訓課程講義目的是提示講課內容、重點,便于學員預習和課堂學習的準備。
編寫成人培訓講義時應注意以下幾個方面:一是要合題,即培訓教師應當認真研究培訓專題,并根據培訓專題安排講課內容,以免跑題;二是應當條理清晰,層次分明;三是應當簡明扼要,有詳有略。講義畢竟不同于教材,沒有必要對培訓內容進行長篇大論的贅述。但有些內容如案例的案情則必須詳細描述,以便進行有針對性的討論;四是應當提示培訓專題的重點和難點,以便學員有重點地進行學習準備;五是能給培訓學員提供必要的課外學習資料信息,以便學員在培訓結束后能對相應的培訓專題進一步學習和深化。
六、備課件
現在的稅務成人培訓教育基本上都采用了多媒體教學方式,課件也就成了備課的重要組成部分。課件的制作應當注意如下幾個方面:一是清晰。課件應當清晰明了,適當添加少量的動畫或圖片以調節培訓對象的注意力或課堂氣氛;二是條理性。課件主要是展示講課內容的綱目,或者是輔助資料,所以要講究課件的條理性;三是簡明扼要。鑒于課件的容量原因和課件的提示作用,能夠說明問題就可以;四是統一。課件的制作應當注意字體、序號、顏色、內容的位置、標注等方面前后的一致性;五是鏈接。課件應當采用大量鏈接,一方面可以提示操作,二是可以根據課堂教學的時間長短選擇講課內容。
七、備時間
課堂教學時間的安排應當包括兩方面,一是時間長短的安排,二是時間先后次序的安排。不同地區不同班級的培訓對象對培訓課程知識的掌握程度是不盡相同的,對課堂教學內容的興趣也不盡相同,所以培訓教師應當在講課之前對課堂教學的各個內容的具體教學時間做一些初步的安排,實際教學時可以根據實際情況適當縮短或者延長教學時間,這樣才能有效控制課堂教學的時間,盡可能適應培訓對象的學習需求。
