引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇高中計(jì)算機(jī)教學(xué)論文范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

一、提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的有效策略

在新課改背景之下，提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)效果需要學(xué)校、教師和學(xué)生多方面的努力，筆者作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的高中計(jì)算機(jī)教師，憑著自己多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加之對新課改的深入理解，提出了提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的有效策略。一是深刻認(rèn)識高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要意義。高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)是高中生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能的重要途徑，是學(xué)生日后學(xué)習(xí)高難度計(jì)算機(jī)軟硬件知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能夠熟練使用和操作WINDOWS和OFFICE的關(guān)鍵。新課程改革對于高中計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)是全面提高高中生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和實(shí)用技能，構(gòu)建計(jì)算機(jī)高效課堂符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際要求。因此，高中學(xué)校、教師和學(xué)生必須深刻認(rèn)識到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要意義，提高思想和行動上的認(rèn)識，這樣才能確保高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果。二是準(zhǔn)確定位計(jì)算機(jī)課堂地位，明確計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)課程雖不是高考科目，但它是適應(yīng)信息時(shí)代飛速發(fā)展需要產(chǎn)生的，它是提升學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的課程。教師一定要站在這一高度，充分了解和把握每位學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。三是教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力營造和諧融洽的課堂氛圍。很多高中計(jì)算機(jī)教師存在著重計(jì)算機(jī)理論知識，輕動手操作訓(xùn)練的陳舊觀念。在教學(xué)過程中，教師仍然是課堂的主角，將大量的理論知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生雖然掌握了理論知識，但由于上機(jī)操作實(shí)踐時(shí)間不足，很多理論都未能完全轉(zhuǎn)化為操作水平的提高。此外，教師往往存在著“一碗水不端平”的問題，對于成績好的尖子生，厚愛有加。而對于成績較差的后進(jìn)生，則基本置之不理，放任自由。這種陳舊的教學(xué)觀念十分不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，更不利于課堂氣氛的活躍。所以，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在講授理論知識后將更多時(shí)間交給學(xué)生鍛煉操作能力，把學(xué)生的積極性最大調(diào)動起來，讓學(xué)生主動去思考，讓學(xué)生體會到成為課堂主角的樂趣，從而更樂于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，樂于與教師進(jìn)行交流和互動，這樣才能營造和諧融洽的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)氛圍。四是因材施教，采用科學(xué)的教學(xué)方法。高中生對于計(jì)算機(jī)專業(yè)理論的理解和把握水平不一，動手操作能力也參差不齊，教師必須清楚地掌握每位學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，這就需要教師根據(jù)實(shí)際情況采取科學(xué)的教學(xué)方法。對于語言描述難以讓學(xué)生直觀理解的Office操作，可以利用多媒體教學(xué)方法，通過多媒體向?qū)W生們展示word界面每個(gè)按鈕的操作功能，文字如何編輯，如何復(fù)制粘貼，剪切，如何使用格式刷，如何進(jìn)行頁面設(shè)置，如何進(jìn)行信息檢索等，讓學(xué)生對Office的強(qiáng)大功能產(chǎn)生敬畏，認(rèn)識到它為我們進(jìn)行文字編輯所帶來的便利，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。還應(yīng)最大限度地挖掘利用學(xué)生的好奇心，學(xué)生對于未接觸過的一些知識和技術(shù)有強(qiáng)烈的好奇心，教師必須抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知識。計(jì)算機(jī)教師在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多方式教學(xué)法，激發(fā)高中生對計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵高中生積極參與到高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中。五是為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會。計(jì)算機(jī)課程是一門理論與實(shí)踐密切結(jié)合的課程，只有動手操作，“真槍實(shí)彈”去鍛煉才能提高操作水平。教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會，比如計(jì)算機(jī)課堂作業(yè)使用Word編輯，并通過電子郵件提交教師；開展班級網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽，誰的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的漂亮就有權(quán)代表本班級參加全校的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽等。讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中提升計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)效果。六是完善計(jì)算機(jī)教學(xué)考評。學(xué)校缺乏對計(jì)算機(jī)教學(xué)考評機(jī)制的研究，致使這門課程缺乏完善的考評機(jī)制。一方面要考核學(xué)生的理論知識，另一方面也要對實(shí)踐操作能力進(jìn)行考核，制定科學(xué)的考評細(xì)則，確保學(xué)生最大限度地掌握計(jì)算機(jī)理論知識、提高動手操作水平，真正提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、結(jié)語

在新課改背景下，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)仍有很長的路要走，教師作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的主體，必須主動作為，更新掛念，創(chuàng)新方法，采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才做出貢獻(xiàn)。

作者：朱紅芳 單位：滄州市第一職業(yè)中學(xué)

第2篇

1.1合理的分組方式

每個(gè)學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)，所以教師進(jìn)行分組的時(shí)候一定要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，通過對學(xué)生各個(gè)方面的了解進(jìn)行合理分組，這樣才能保證分組平衡。教師可以通過對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)生以往的學(xué)習(xí)成績，要成績好的學(xué)生帶動成績稍微差點(diǎn)的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同努力，學(xué)習(xí)好的學(xué)生不僅可以進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)，成績不理想的學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到好學(xué)生的方法，因?yàn)樵诮處熃虒W(xué)的過程中并不是很有針對性的，畢竟教師面對的是全教室的學(xué)生，不能因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度而停下腳步，所以分組的好處在于學(xué)生與學(xué)生之間可以互相交流，對一些針對性的問題可以進(jìn)行交流，學(xué)生也可以以小組的形式將不理解的知識點(diǎn)和問題提交給教師，教師可以有針對性對小組問題進(jìn)行講解，提升教學(xué)質(zhì)量。

1.2強(qiáng)調(diào)教師在分組協(xié)作式學(xué)習(xí)中的地位

分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，要求教師對計(jì)算機(jī)知識進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱，在對分組協(xié)作式學(xué)習(xí)教學(xué)方法的了解基礎(chǔ)上，做出合理的適合分組協(xié)作式學(xué)習(xí)教學(xué)方法的方案。例如，在對《信息技術(shù)》中計(jì)算機(jī)組成進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮到教學(xué)大綱的要求和該部分的教學(xué)目標(biāo)，對分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)的訂立，全面把握任務(wù)的難易程度，并且將計(jì)算機(jī)外裝硬件給學(xué)生看，每個(gè)小組之間進(jìn)行傳閱，讓每個(gè)學(xué)生能夠充分了解到計(jì)算機(jī)的組成，理解計(jì)算機(jī)中的CPU（中央處理器）、RAM（隨機(jī)存儲器）、ROM（只讀存儲器）的區(qū)別和含義以及作用。教師要把握好分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的操作性，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和自主能動性；同時(shí)，教師要明確自己在分組協(xié)作式學(xué)習(xí)中的作用，不能認(rèn)為學(xué)生既然能夠在分組中學(xué)習(xí)，就可以放松自己的教學(xué)安排，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師是引導(dǎo)者，組織者，需要對學(xué)生進(jìn)行有效的管理[2]。

1.3加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的展開，設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，對學(xué)生的動手能力要求也很高，但是以往的教學(xué)，都是在理論上進(jìn)行探討，忽略了計(jì)算機(jī)的實(shí)踐性，所以，教師一定要改變以往的教學(xué)模式，理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生更加能把握知識點(diǎn)，并運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。例如，在講解“word”內(nèi)容時(shí)，其主要教學(xué)目的是讓學(xué)生了解word的操作技巧和排版規(guī)則，這些內(nèi)容相對枯燥無味，很難引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中無法集中注意力，在一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。所以，老師在教學(xué)中，要結(jié)合分組協(xié)作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組之間進(jìn)行實(shí)踐活動，針對word的操作技巧和排版規(guī)則進(jìn)行實(shí)踐，要求每組學(xué)生根據(jù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)，而且，小組進(jìn)行設(shè)計(jì)的話，如果遇到操作問題，小組之間可以進(jìn)行討論，也可以請教老師，通過對問題的發(fā)現(xiàn)和解決，這樣更能夠把握“word”的操作技巧，最后教師再進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評和講解，對每組學(xué)生做出的設(shè)計(jì)作出評價(jià)，并指出一些實(shí)踐當(dāng)中學(xué)生常見的問題，達(dá)到預(yù)期的效果。

2結(jié)語

第3篇

在高校的教育教學(xué)管理中承擔(dān)著很多不同的工作任務(wù)和工作內(nèi)容，且這些內(nèi)容都和學(xué)生的成長以及學(xué)校的發(fā)展息息相關(guān)，因此在高校教學(xué)管理中如何有效的提升工作效率和工作質(zhì)量，對于提升教學(xué)管理水平具有非常重要的意義。

1.1計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)計(jì)劃和課程安排中的應(yīng)用

在高校教學(xué)計(jì)劃的制定以及課程的安排中，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到了較好的應(yīng)用。尤其是在課程的安排上，因?yàn)楦咝I(yè)眾多，課程門數(shù)較多，通過利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，使得不同專業(yè)的課程安排都可以直觀、有效的完成，同時(shí)也有助于隨時(shí)進(jìn)行修正和調(diào)整。此外，在選修課程的選擇上，學(xué)生可以通過學(xué)校的選修課管理系統(tǒng)，在學(xué)期初選擇自己喜歡的選修課程。進(jìn)而使得課程的安排井然有序。最后，在教材的征訂、教學(xué)改革的進(jìn)行中計(jì)算機(jī)技術(shù)也發(fā)揮了重要的作用。

1.2計(jì)算機(jī)技術(shù)在高?？紕?wù)管理中的應(yīng)用

在高校考務(wù)管理系統(tǒng)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)也得到了較好的應(yīng)用。首先，考務(wù)人員可以利用計(jì)算機(jī)試卷題庫對試卷進(jìn)行隨機(jī)抽取，進(jìn)而確定考試試卷。其次，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)上直接進(jìn)行考試，學(xué)生的考試數(shù)據(jù)都保存到了計(jì)算機(jī)上，整計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理中的應(yīng)用文/張娟隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，在高校的教學(xué)管理中也得到了廣泛的應(yīng)用，不僅在課程管理以及教學(xué)質(zhì)量的提升和督導(dǎo)中發(fā)揮了重要的作用，更是極大的促進(jìn)了高校教學(xué)管理的效率的提升，有效的促進(jìn)了高校教育教學(xué)的發(fā)展。摘要個(gè)閱卷的過程也由計(jì)算機(jī)完成，不但節(jié)約了資源也節(jié)省了人力和時(shí)間?？梢詫W(xué)生能夠在考完試以后不久就知道自己的考試成績，有助于他們及時(shí)的了解自己對所學(xué)知識點(diǎn)掌握的情況，進(jìn)而更好的為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。再次，教師可以計(jì)算機(jī)存儲的成績進(jìn)行客觀的分析，從整體上來分析學(xué)生的考試狀況，以及了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，試題的難易程度以及存在的不足，進(jìn)而為今后教學(xué)中及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整奠定基礎(chǔ)。

1.3計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校學(xué)生成績管理中的應(yīng)用

從整體上而言，對學(xué)生成績的管理主要是對學(xué)生的成績進(jìn)行存儲、搜索、增加和刪除，并記錄平時(shí)的表現(xiàn)狀況。在高校中，學(xué)生專業(yè)眾多，課程五花八門，如果用手工進(jìn)行記錄、存儲任務(wù)量不僅非常的大，而且在查找起來也非常的費(fèi)力，工作難度不言自明。通過利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，工作人員只要在學(xué)期末將相關(guān)的數(shù)據(jù)信息錄入學(xué)生成績數(shù)據(jù)庫中就可以進(jìn)行存儲、匯總、篩選和分析。不但可以方便查找每門課程的成績，同時(shí)在查找每名學(xué)生的所有科目成績以及班級的成績等等都非常的便利。

1.4計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)中的應(yīng)用

教學(xué)質(zhì)量如何對于學(xué)校的發(fā)展有直接的影響，因此要促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平的提升就一定要提升教育教學(xué)的質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量的提升離不開督導(dǎo)的監(jiān)督和指導(dǎo)。通過在降雪質(zhì)量督導(dǎo)中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)不但能夠?qū)Σ煌目颇康慕處熯M(jìn)行質(zhì)量評價(jià)，同時(shí)還可以借助計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢對評價(jià)的結(jié)果進(jìn)行分析和整理，這不僅可以隨時(shí)的了解學(xué)期的質(zhì)量評價(jià)結(jié)果，同時(shí)也可以使教師隨時(shí)的了解自身的評價(jià)結(jié)果而不斷的完善自己。

1.5計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校日常教學(xué)管理中的應(yīng)用

日常教學(xué)管理是教學(xué)管理中的重要組成部分，不容忽視。通常來說，在高校的日常管理中主要包括對教師和教室的管理，以及教學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的管理兩大方面。首先，在教師課程管理中的應(yīng)用。通常來說，高校教師都具有較大的自由，除了課時(shí)不多外，在課下時(shí)間可以自由的支配自己的時(shí)間和行為。而計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用，為高校教師提供了一種新的交流手段，教學(xué)管理人員將相關(guān)的通知、文件以及信息到了學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)站上，而教師只要通過上網(wǎng)就能夠了解學(xué)校教學(xué)管理中的種種要求，這不但降低了紙質(zhì)通知、要求的浪費(fèi)，同時(shí)也極大的促進(jìn)了教師的工作和生活上的便利。其次，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠有效的對教室的管理、多媒體設(shè)備的應(yīng)用有更好的了解，進(jìn)而通過計(jì)算機(jī)來實(shí)現(xiàn)對教室的管理，包括教室的使用時(shí)間、教室的容量以及多媒體是否正常等等方面。通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，能夠時(shí)教學(xué)管理人員可以更好的對教室的使用情況有個(gè)實(shí)時(shí)的了解，便進(jìn)而更好的促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化調(diào)配。

2完善計(jì)算機(jī)技術(shù)在高校教學(xué)管理中應(yīng)用的建議

2.1教學(xué)管理理念的轉(zhuǎn)變

在高校教學(xué)管理工作中，不僅僅是要實(shí)現(xiàn)管理方式和管理手段的轉(zhuǎn)變，更主要的是管理理念的轉(zhuǎn)變。所以，要促進(jìn)教學(xué)管理工作效率和質(zhì)量的提升，就要在工作過程中創(chuàng)新管理方式，充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的創(chuàng)新。

2.2強(qiáng)化教學(xué)管理工作人員的建設(shè)

要促進(jìn)高校教學(xué)管理信息化建設(shè)步伐的加快，充分的利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)管理，就要強(qiáng)化教學(xué)管理工作人員的隊(duì)伍建設(shè)。不但要提升高校教學(xué)管理工作人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，還應(yīng)該促進(jìn)其專業(yè)素質(zhì)的提升，管理理念的轉(zhuǎn)變，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的了解以及具有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。

2.3要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理

對于每個(gè)用戶來說，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全都是非常重要的。作為高校教學(xué)管理工作來說，安全性更為突出，因此高校教學(xué)管理工作人員要注意安全意識的提升和自我保護(hù)的加強(qiáng)，同時(shí)要定期的采取相應(yīng)的措施對計(jì)算機(jī)技術(shù)中存在的隱患及時(shí)的清除和修復(fù)，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行的目的。

第4篇

一、建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

隨著社會的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)方式也要發(fā)展改變。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，讓他們死記硬背一些抽象的理論知識，使學(xué)生把計(jì)算機(jī)知識背得滾瓜爛熟，不進(jìn)行實(shí)際上機(jī)操作，獲得的是死知識，不能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在新的教育觀念下，教師要從灌輸者的位置走下來，走入學(xué)生中間，通過對學(xué)生的引導(dǎo)來讓他們對知識進(jìn)行積極探索，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的探究積極性出發(fā)，使他們樂學(xué)、善學(xué)，能不斷提高計(jì)算機(jī)操作能力。同時(shí)運(yùn)用學(xué)生對上機(jī)操作的興趣來引導(dǎo)他們對計(jì)算機(jī)理論知識進(jìn)行探究，使他們的操作水平和能力在豐富的理論知識支持下不斷發(fā)展和提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

高中計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和能力，不斷深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識。在具備了較高的專業(yè)能力以后，教師才能對計(jì)算機(jī)知識融匯貫通，引導(dǎo)學(xué)生解決遇到的各種問題。計(jì)算機(jī)教師的知識水平直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，如果教師對計(jì)算機(jī)知識掌握得不好，動手操作能力較低，在學(xué)生提出問題時(shí)不能對他們進(jìn)行有效引導(dǎo)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高不了，學(xué)生的綜合素質(zhì)教育就受到了影響。所以，高中學(xué)校在選拔計(jì)算機(jī)教師時(shí)，要加強(qiáng)教師專業(yè)技能的考核制度，同時(shí)學(xué)校要對教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)知識的培訓(xùn)，使教師能夠跟上時(shí)展的步伐，在教學(xué)中起到應(yīng)有的引導(dǎo)作用。教師具有豐富的計(jì)算機(jī)知識，能在課堂教學(xué)中潛移默化地對學(xué)生起到引導(dǎo)的作用，使學(xué)生以教師為學(xué)習(xí)的榜樣，深入探究計(jì)算機(jī)知識，獲得更高的發(fā)展。

三、有效利用計(jì)算機(jī)的操作實(shí)踐性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

計(jì)算機(jī)學(xué)科是理論知識和動手操作相結(jié)合的學(xué)科。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要通過讓學(xué)生上機(jī)操作來提高他們的操作能力，并通過操作來深入理解計(jì)算機(jī)知識，使動手和動腦結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生對知識的深入思考，并通過實(shí)踐來提高動手能力。教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作產(chǎn)生興趣，使他們能在學(xué)習(xí)過程中感受到計(jì)算機(jī)知識的作用。在把理論知識和實(shí)際操作的過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境來促使學(xué)生積極地參與到探究過程中。

四、更新計(jì)算機(jī)教學(xué)軟硬件設(shè)備

教學(xué)中所需的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備要及時(shí)更新。只有讓學(xué)生掌握了最先進(jìn)的、最有用的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，具備較高的實(shí)踐動手操作能力，才能夠提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，學(xué)校要通過籌備資金來對本校的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備進(jìn)行更新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們能在學(xué)習(xí)過程中積極主動地進(jìn)行探究。

五、建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式

教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱知識，使他們能接觸到的知識面更寬。為了加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，教師和學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)聊天工具進(jìn)行溝通，使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)在生活中的作用，提高他們對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，使計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率大大提高。

六、總結(jié)

第5篇

針對高職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循計(jì)算機(jī)教學(xué)規(guī)律，改變傳統(tǒng)的講授法，引入項(xiàng)目教學(xué)法論文，以學(xué)生為本，以能力為基，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。 

一、項(xiàng)目教學(xué)法的理論基礎(chǔ) 

項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義指導(dǎo)下，以實(shí)際工程項(xiàng)目為對象，先由教師對項(xiàng)目進(jìn)行分解并作適當(dāng)示范，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來評價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種新的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法針對中職生素質(zhì)普遍不高的情況，通過示范項(xiàng)目讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識并架構(gòu)起學(xué)習(xí)新知識的支點(diǎn)，然后運(yùn)用知識遷移、協(xié)作討論來完成對知識的意義建構(gòu)。 

二、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì) 

與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心，即以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為中心，以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需遵循以下原則： 

1.創(chuàng)設(shè)可行的問題情境 

教師設(shè)計(jì)問題的主要目的是通過學(xué)生對問題解決活動學(xué)習(xí)知識技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控的能力，促使學(xué)生把學(xué)到的知識技能應(yīng)用到學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐中去。因此，教師在教學(xué)過程中要不斷結(jié)合實(shí)際生活，用“問題”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 

2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)的層次性 

學(xué)生是知識建構(gòu)過程的主體，在教學(xué)中，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，主動、有目的地獲取學(xué)習(xí)，用不同的方法完成項(xiàng)目。因此，教師在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮各類學(xué)生的知識、認(rèn)知能力等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來設(shè)計(jì)每一個(gè)模塊，針對不同程度的學(xué)生來設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，使設(shè)計(jì)的項(xiàng)目有層次感。 

3.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生積極參與 

精心組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生共同參與，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能更好地發(fā)現(xiàn)問題，使項(xiàng)目的設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的實(shí)際情況，最終通過使學(xué)生的共同參與順利地解決問題。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以此來提高學(xué)生上課時(shí)的注意力，從而提高學(xué)習(xí)的效率。 

4.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要給學(xué)生的思考和嘗試留有余地 

鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源和軟件的學(xué)習(xí)、幫助功能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生親自去嘗試和探究去發(fā)現(xiàn)，鼓勵他們舉一反三、觸類旁通。教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目實(shí)例的選擇應(yīng)該為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供素材和依據(jù)。 

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐 

項(xiàng)目教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)相關(guān)工作項(xiàng)目，提出相應(yīng)任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生通過動手操作，在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，在教師指導(dǎo)、師生互動中解決問題。在做的實(shí)踐中，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟相關(guān)專業(yè)理論知識，掌握相關(guān)專業(yè)技能，增強(qiáng)職業(yè)意識和興趣，享受成功的喜悅。例如，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)Word教學(xué)中，教師以“小報(bào)制作——校園運(yùn)動會”為項(xiàng)目課題，課前布置任務(wù)，要求學(xué)生以小組形式圍繞主題制作小報(bào)，發(fā)動學(xué)生結(jié)合學(xué)校近期舉行的相關(guān)活動寫稿件、拍照片，同時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志查找相關(guān)素材，設(shè)計(jì)小報(bào)圖樣，總結(jié)制作小報(bào)應(yīng)具備的要素。 

上課時(shí)，學(xué)生帶著小組成果來到機(jī)房，同組成員安排在一起，推選組長一名，協(xié)助教師幫助其他同學(xué)并起到帶頭激勵作用。組長根據(jù)具體情況合理分配組員不同工作任務(wù)，組員合作完成項(xiàng)目任務(wù)。在小組中選一位同學(xué)擔(dān)任版面設(shè)計(jì)師，將草圖上的版面在Word中畫出來，再將其他同學(xué)輸入電腦中的文章和圖片插入其中。完成了自己工作任務(wù)的同學(xué)也到版面設(shè)計(jì)師周圍指手畫腳、出謀劃策，“你用紅色看看，紅色好看”“這一行字要變大、加粗，這樣醒目”……各抒己見的聲音不絕于耳。當(dāng)組內(nèi)成員遇到技術(shù)或資源使用等問題時(shí)，可利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)向老師、同學(xué)求助。教師在巡視輔導(dǎo)過程中，密切注意各組對知識點(diǎn)在理解和運(yùn)用上存在的共性問題，及時(shí)在學(xué)生自學(xué)探究的過程中穿插講解。如“文字豎排、插入背景”“如何在正文隨意定位插入圖片”“怎樣改變文本框的形狀”等。對于格式設(shè)置（文字、圖片）、表格制作、版式設(shè)置（頁面、分欄、文本框）等重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師根據(jù)全班同學(xué)掌握知識的程度和進(jìn)度，及時(shí)講解、演示、點(diǎn)撥，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)注意力集中、積極性高、求知欲強(qiáng)，有時(shí)若有所思，有時(shí)表現(xiàn)出恍然大悟的表情。 

教學(xué)中，要注意控制教學(xué)節(jié)奏，圍繞任務(wù)目標(biāo)，努力做到寓學(xué)于樂，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動參與、自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際操作中給予恰當(dāng)指導(dǎo)，通過一些實(shí)例誘發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)有實(shí)際困難時(shí)，啟發(fā)學(xué)生多問幾個(gè)為什么，引導(dǎo)他們一步步自行解決問題。例如，我提到在重大事件來臨前常有倒計(jì)時(shí)的說法，于是有位同學(xué)制作小報(bào)時(shí)就別出心裁，在報(bào)頭旁邊設(shè)計(jì)了一個(gè)倒計(jì)時(shí)，再配上動畫使小報(bào)顯出其獨(dú)特的藝術(shù)性。再比如，學(xué)生查到參賽選手資料，就設(shè)計(jì)了專題特寫：運(yùn)動員風(fēng)采，她設(shè)計(jì)的版面被大家公認(rèn)最大方、最有新意?？吹絼e人的作品，能極大刺激學(xué)生的創(chuàng)作靈感和欲望，許多學(xué)生都積極動手在畫圖等軟件里制作和處理有自己個(gè)性的作品。有些原來畏難厭學(xué)、迷戀網(wǎng)絡(luò)的男生，由于他們聰明好動，反應(yīng)較快、接受能力較強(qiáng)，在項(xiàng)目工作中脫穎而出，發(fā)揮了自己的特長潛能，享受了成功的快樂，找回了自信也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，有的還成為上機(jī)實(shí)踐課的骨干。

由于采用小組合作學(xué)習(xí)方式，學(xué)生間互相支持、互相幫助，營造了創(chuàng)新思維的形成條件，培養(yǎng)了協(xié)作精神。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)各小組都出色完成了任務(wù)，由于打字速度不同，有先后而已。作品風(fēng)格各異遠(yuǎn)超過我的預(yù)想，小報(bào)布局、審美、制作無不體現(xiàn)了各組成員的智慧和汗水。 

項(xiàng)目完成后，由每組推薦自己優(yōu)秀作品供全班同學(xué)評析，對工作結(jié)果進(jìn)行自我評估，再請教師和其他同學(xué)指出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出修改意見，最后選出優(yōu)秀作品給予獎勵。這種小組合作學(xué)習(xí)形成了組內(nèi)合作、組間競爭的良性機(jī)制，將傳統(tǒng)教學(xué)中師生間的單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制、自我評價(jià)，促進(jìn)了學(xué)生間良好人際合作關(guān)系，而且也促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)的健康發(fā)展。 

四、需要注意和解決的問題 

1.項(xiàng)目教學(xué)法的初衷是讓學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目 

這一過程中發(fā)現(xiàn)知識，解決問題，提高技能；實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也應(yīng)該是學(xué)生自己摸索總結(jié)出來的，也不是教師灌輸?shù)?，因此，?xiàng)目教學(xué)法的講解應(yīng)該包括對重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的講解，其過程應(yīng)該精練，最好是通過簡單的例子用實(shí)際操作的方法來進(jìn)行，這樣學(xué)生才更容易理解、接受，為學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目打下良好的基礎(chǔ)。 

2.項(xiàng)目活動中教師的指導(dǎo)要恰到好處 

學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、提高技能，因此教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。非正面、非全面的提示性指導(dǎo)不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。 

3.項(xiàng)目總結(jié)必不可少 

項(xiàng)目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程，因此，項(xiàng)目完成后的總結(jié)顯得尤為重要，它包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足；技巧總結(jié)中，應(yīng)把不同的解決方法展示給學(xué)生，再由教師與學(xué)生共同評價(jià)各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍，這樣，學(xué)生可學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動的精髓。 

第6篇

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；問題；對策

教師不管是講課，還是評課，都有著最真實(shí)的體驗(yàn)，怎樣才可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，怎樣才可以更好地講課……針對這一系列的問題，教師有些問題能夠憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來解決，而有些問題則需要在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行探索。只有這樣，才能夠真正地把高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)這門課程教好。

一、高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)面臨的問題

1.教學(xué)評價(jià)不夠清晰

教學(xué)評價(jià)是非常關(guān)鍵的，這種評價(jià)既是對學(xué)習(xí)結(jié)果和教學(xué)過程的評價(jià)，又是對信息活動結(jié)果和過程的評價(jià)。因此，教師怎樣評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果和過程，怎樣指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)他人的信息活動結(jié)果與過程是教師在教學(xué)中所面臨的問題。然而，不少的信息技術(shù)教師對教學(xué)評價(jià)的理解不夠清晰，甚至還有一些教師從來就不思考過程性評價(jià)，僅僅是注重對評價(jià)方案進(jìn)行總結(jié)，并且以此作為自己的成就，這樣常常使得教師的講解變?yōu)閷I(yè)的培訓(xùn)。

2.教師沒有認(rèn)清學(xué)生的信息技術(shù)水平

高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)這門課程不是零起點(diǎn)的，然而，實(shí)際情況具有復(fù)雜性，在不同的環(huán)境和不同的地域之間都存在著很大的差別，即使是在相同的環(huán)境下，這種差別也是比較大的，并且是不可避免的。

3.教師沒有充分地理解高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的標(biāo)準(zhǔn)

高中計(jì)算機(jī)信息技術(shù)這門課程更加注重提高學(xué)生的信息意識，它不但要求學(xué)生學(xué)會一些信息技術(shù)，得到個(gè)性化的發(fā)展，而且需要學(xué)生掌握使用信息技術(shù)進(jìn)行合作和交流，拓寬自己的思路，提高自己分析和解決問題的能力。然而，在日常的教學(xué)實(shí)踐中，教師在教授信息技術(shù)的時(shí)候，常常會忽略了培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和情感，僅僅是注重提高學(xué)生的操作技能。

二、解決對策

1.應(yīng)用人性化和多元化的課程評價(jià)體系

在高中信息技術(shù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，需要教師從情感價(jià)值觀、

方法和過程、技能和知識這幾個(gè)角度提高學(xué)生的信息意識。因此，高中信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)就是從這幾個(gè)角度驗(yàn)證教學(xué)的效果。在對高中信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行評價(jià)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以推動學(xué)生的學(xué)習(xí)為最基本的準(zhǔn)則，應(yīng)用更加人性化和多元化的評價(jià)方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傮w來講，對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展和激勵。

2.了解學(xué)生的實(shí)際情況，堅(jiān)持以學(xué)生為核心

針對學(xué)生之間信息水平的差別，教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，可以使用分層教學(xué)的方法，在課堂上安排不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于水平比較低的學(xué)生，可以安排一些淺層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且指導(dǎo)學(xué)生使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，以使這些水平比較低的學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)縮短和其他學(xué)生的差距；對于水平比較高的學(xué)生，教師需要給他們安排一些深層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，以使他們能夠進(jìn)行更加深入的研究。這就需要教師在教學(xué)的時(shí)候，對學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的觀察。

3.革新觀念，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)

對于高中的信息技術(shù)教師來講，需要認(rèn)真鉆研新的課程標(biāo)

準(zhǔn)，進(jìn)一步感受新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓，并從根本上改革教育思想，每一位信息技術(shù)教師都需要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，深刻體悟新課標(biāo)的理論精髓，并應(yīng)用符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

總之，高中的信息技術(shù)教師需要熱愛自己的職業(yè)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況不地的學(xué)習(xí)，以提高自己的信息技術(shù)教學(xué)水平，更

好地為高中信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳.淺談高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].電腦學(xué)習(xí)，2009（6）.

第7篇

由于政府的重視以及市場對各類技能人才的大量需求，我國職高教育取得了飛速發(fā)展。職業(yè)教育作為以就業(yè)為目標(biāo)的教育方式，其教學(xué)方式既要適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，也要滿足學(xué)生素質(zhì)提高的要求。而要達(dá)到這些目標(biāo)，就需要我國職高在新課程改革的要求下，對教學(xué)方式進(jìn)行改革。本文就新課改下職高計(jì)算機(jī)教學(xué)方式進(jìn)行分析與探討，并就如何完善職高計(jì)算機(jī)教學(xué)方式提出一些有建設(shè)性的意見與措施。

關(guān)鍵詞：

新課改；職業(yè)高中；計(jì)算機(jī)教學(xué)

隨著信息社會的到來，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來越突出。為了滿足我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對計(jì)算機(jī)人才的需求，我國越來越多的職業(yè)高中開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，以期培養(yǎng)更多適合未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)人才。計(jì)算機(jī)課程是一門對實(shí)踐能力要求較強(qiáng)的課程，為了可以培養(yǎng)懂理論、有實(shí)踐能力、具有創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)人才，我國職業(yè)高中應(yīng)在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方式上多下功夫，從而通過有效的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式培養(yǎng)適合未來社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。但是，由于現(xiàn)實(shí)諸多因素的制約，雖然我國很多職業(yè)高中都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式卻存在著很多的問題，如忽視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生難以適應(yīng)未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。因此，為了可以提高我國職高的教學(xué)質(zhì)量，更為了提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，我國職高應(yīng)對計(jì)算機(jī)教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改革。

1改變教學(xué)理念

認(rèn)識指導(dǎo)實(shí)踐，只有樹立正確的認(rèn)識才能產(chǎn)生正確的實(shí)踐活動?，F(xiàn)階段，由于諸多因素的制約，我國很多職高計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量不僅極為有限，而且也制約著學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。為了可以進(jìn)一步提升職高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生的發(fā)展需要，我國職高的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。具體而言，第一，要明確職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)所在。職高教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為主導(dǎo)的職業(yè)教育方式。職高計(jì)算機(jī)教學(xué)主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，使學(xué)生具有良好的計(jì)算機(jī)操作能力，以滿足學(xué)生未來就業(yè)需求。對于這一點(diǎn)，每一位職高計(jì)算機(jī)教師都應(yīng)該要有清晰的認(rèn)識。因此，教學(xué)方式上要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，盡量多采用有利于提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式與方法。第二，職高計(jì)算機(jī)教師要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確師生角色定位。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，我國很多職高計(jì)算機(jī)教師往往將自身置于教學(xué)的主體地位，而將學(xué)生置于教學(xué)的次要地位。但是，在新課改背景下，職高計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該摒棄這一錯誤的認(rèn)識與做法，進(jìn)一步明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將自身置于一個(gè)引導(dǎo)者、配合者以及協(xié)助者的位置上，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。

2不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式

在過往的傳統(tǒng)職高計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，雖然計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，但是很多職高計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中仍然采用填鴨式的教學(xué)方式，使得教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論過多，實(shí)踐動手較少。同時(shí)，教學(xué)過程中，職高計(jì)算機(jī)教師采用的教學(xué)方式也相當(dāng)缺乏，無法將多種教學(xué)方式應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)中，從而無形中影響了教學(xué)質(zhì)量，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為改變這一現(xiàn)狀，我國職高計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式，豐富教學(xué)手段。具體而言，第一，因材施教，采用最適合自身學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)教學(xué)方式成千上萬，但是并不是每一種教學(xué)方式都適合當(dāng)前的教學(xué)需求。對于教學(xué)方式的選擇，最重要的就是要符合學(xué)生的發(fā)展需求。因此，要選取合適的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，每一位計(jì)算機(jī)教師都應(yīng)該對自身學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律有一個(gè)清楚的認(rèn)識。只有做好因材施教，才能最大限度地發(fā)揮每一種計(jì)算機(jī)教學(xué)方式的作用與效果。第二，教學(xué)方式的選擇要有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并要突出學(xué)生的主體地位。一方面，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡心選擇、設(shè)計(jì)教學(xué)方式，以通過靈活多樣的教學(xué)方式，將枯燥乏味的理論教學(xué)變成生動、有趣的應(yīng)用教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；另一方面，要突出學(xué)生的主體地位，不管采用何種教學(xué)方式，都應(yīng)該有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，始終將學(xué)生放在教學(xué)的主置，從而發(fā)揮教學(xué)方式的最大效用。

3建立完善的教學(xué)方式評價(jià)體系

建立完善的教學(xué)方式評價(jià)體系。一方面，可以對計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)做出客觀、公正的評價(jià)，以促進(jìn)職高計(jì)算機(jī)教師更加盡心的工作；另一方面，通過完善的教學(xué)方式評價(jià)體系，可以有效發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教師教學(xué)過程中存在的問題與不足，從而及時(shí)采取措施，改善計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)方式，以取得更好的教學(xué)質(zhì)量。要建立完善的教學(xué)方式評價(jià)體系，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。第一，學(xué)生方面。對于學(xué)生方面的評價(jià)，應(yīng)該要以實(shí)踐操作考核為主，并結(jié)合基礎(chǔ)知識的掌握情況和平時(shí)表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的評價(jià)。同時(shí)，對學(xué)生的評價(jià)要避免陷入“以分定人”，即不能用考試分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生一切。第二，教師方面。為了客觀評價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該選取幾個(gè)指標(biāo)衡量教師的教學(xué)成績，具體指標(biāo)可以包括學(xué)生課程成績、學(xué)生對教師的課程評價(jià)、教學(xué)論文數(shù)量以及課堂活躍程度等。第三，為了可以充分發(fā)揮已制定好的教學(xué)方式評價(jià)體系的作用，日常教學(xué)管理過程中要堅(jiān)決按照這一評價(jià)體系評價(jià)教師的教學(xué)成績。對于教學(xué)成績評價(jià)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師要進(jìn)行相應(yīng)的獎勵，對評價(jià)不合格的計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)該要進(jìn)行相應(yīng)的處罰，以保證評價(jià)體系可以發(fā)揮其提升教學(xué)質(zhì)量的作用與效用。

4結(jié)語

本文通過分析我國很多職高計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中教學(xué)方式方面尚存在的問題，依次提出改變教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式，建立完善的教學(xué)方式評價(jià)體系等策略，以期不斷推動我國職高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的教學(xué)效果。

作者：孫央麗 單位：慈溪職業(yè)高級中學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]李文彥.職業(yè)高中計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)模式探究[J].內(nèi)蒙古教育(職教版),2015(2)：92.