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第1篇

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代化 科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新 可持續(xù)發(fā)展觀念

中圖分類號(hào)：F273.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）25-0165-01

蒸汽化電氣化信息化時(shí)代在社會(huì)的發(fā)展中依次到來，在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中我們欣喜于貫穿其中的科技創(chuàng)新飛躍，卻也不得不承認(rèn)周圍環(huán)境日益惡化。在我國接下來的建設(shè)中協(xié)調(diào)發(fā)展與環(huán)境、人口和資源之間的矛盾是不可忽視的重點(diǎn)。在此種情況下，在各項(xiàng)事業(yè)中貫徹可持續(xù)發(fā)展理念不僅需要大力開發(fā)充分利用資源，還需要以科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新為基礎(chǔ)提供新的能量機(jī)會(huì)。據(jù)此可以說，科技創(chuàng)新支撐引領(lǐng)可持續(xù)發(fā)展，科技創(chuàng)新是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必由之路【1】。

一、科技創(chuàng)新支撐引領(lǐng)可持續(xù)發(fā)展

在歲月的長河中發(fā)展是一種必然，但歷經(jīng)千百年的時(shí)間當(dāng)前社會(huì)發(fā)展瀕臨瓶頸，幾近停擺，各項(xiàng)事業(yè)急需創(chuàng)新以增加生機(jī)活力，以實(shí)現(xiàn)長期穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展。正如培根所說的那樣：“科學(xué)的真正的、合法的目標(biāo)說來不外是這樣：把新的發(fā)現(xiàn)和新的力量惠贈(zèng)給人類生活。”簡單來說創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力、時(shí)展的關(guān)鍵，而在這其中科學(xué)技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新更是在無形中推動(dòng)著、引領(lǐng)著各項(xiàng)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

對于此我國始終堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展和科教興國的兩大基本發(fā)展戰(zhàn)略，尤其是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期面對當(dāng)前緊迫而艱巨的歷史使命，更是通過大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新培育發(fā)展新動(dòng)力，滿足激發(fā)建設(shè)新需求，從而令固有傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)煥發(fā)新活力，新興產(chǎn)業(yè)蓬勃向前，各項(xiàng)事業(yè)均站在時(shí)代的新起點(diǎn)上走可持續(xù)發(fā)展之路【2】。

同時(shí)現(xiàn)代化社會(huì)背景下，可持續(xù)發(fā)展觀念早已不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的層面，轉(zhuǎn)而滲透到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和文化的四個(gè)方面多項(xiàng)事業(yè)中。所以各領(lǐng)域要真正鼓勵(lì)堅(jiān)持現(xiàn)代化科技創(chuàng)新。

二、堅(jiān)持現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新是世界主題，世界潮流，世界趨勢。但是同較發(fā)達(dá)的國家相比我國由于多種因素的綜合作用，目前現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的根基淺，且力量不足【3】。想要真正發(fā)揮其作用促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展還要有意識(shí)地在不同方面采取措施予以支持和鼓勵(lì)。

（一）資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面

在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中我們受到的來自資源和環(huán)境的制約越來越大，逐步增多的人口數(shù)量，日益多樣復(fù)雜的需求與短缺的資源之間的矛盾已經(jīng)成為發(fā)展的阻礙。面對此種情況德國提出了工業(yè)化4.0戰(zhàn)略加以應(yīng)對，而我國為了避免以“阿喀琉斯之踵”現(xiàn)象等情況的出現(xiàn)也出臺(tái)了一系列的政策措施【4】，用以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中傳統(tǒng)生產(chǎn)要素的效率提高，新的生產(chǎn)要素的出現(xiàn)，并對它們進(jìn)行新的排列組合，從而為可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的內(nèi)生動(dòng)力。具體如下。

1.建立并完善能源與資源體系

建立并完善可持續(xù)能源與資源體系其目的在于從當(dāng)前實(shí)際的資源應(yīng)用形勢入手更具針對性地解決其與經(jīng)濟(jì)建設(shè)之間的矛盾。一方面要不斷探索創(chuàng)造新的技術(shù)，制定科學(xué)合理的開發(fā)利用方案，提高可持續(xù)能源資源的利用率，避免開發(fā)運(yùn)用不合理造成的不必要的浪費(fèi)。另一方面大力創(chuàng)新作用新能源，開辟使用清潔能源，促進(jìn)光電等各種能源之間的轉(zhuǎn)化從而令新能源代替不可再生資源，緩解能源緊缺帶來的發(fā)展障礙。

2.實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的綠色化

可持續(xù)發(fā)展要求資源的可持續(xù)利用，因此經(jīng)濟(jì)建設(shè)中各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展要堅(jiān)持綠色生產(chǎn)，形成一種有效的抑制污染環(huán)境的經(jīng)濟(jì)體制。

第一是材料與制造即生產(chǎn)的綠色化。也就是要社會(huì)主體在生產(chǎn)過程中在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，借助信息科技、生物科技等多方面的技術(shù)優(yōu)勢研發(fā)創(chuàng)新新技術(shù)，制造更高質(zhì)量的綠色生產(chǎn)設(shè)備，更安全耐用的綠色生產(chǎn)材料。對于生產(chǎn)過程中的廢物回收、環(huán)境的恢復(fù)也要有關(guān)人員對二次資源循環(huán)利用等技術(shù)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新完善。依靠科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新培育高端產(chǎn)業(yè)，減少自然資源、人力資源的投入，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，構(gòu)建我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新領(lǐng)域。

第二是消費(fèi)的綠色化。沒有買賣就沒有傷害，在人民群眾多樣化的消費(fèi)觀念下需要加以正確的引導(dǎo)使之不斷科學(xué)化、綠色化；另一方面要研發(fā)新技術(shù)，推動(dòng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新從而研發(fā)出新的綠色環(huán)保產(chǎn)品以代替原產(chǎn)品，以此滿足人民群眾需求的基礎(chǔ)上，令經(jīng)濟(jì)建設(shè)走上綠色可持續(xù)的發(fā)展道路。

（二）文化社會(huì)方面

在各項(xiàng)創(chuàng)新中科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)力，文化創(chuàng)新是國家的軟實(shí)力，它們在引領(lǐng)各自相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)也在不斷碰撞融合，共同促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。所以說在堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義文化道路，促進(jìn)新思想新觀念形成發(fā)展的同時(shí)，要借助現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新拓展文化傳播途徑，文化獲取平臺(tái)，令優(yōu)秀的文化真正植根于人民群眾的內(nèi)心深處，從而為各類創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行提供源源不斷的精神動(dòng)力。

（三）生態(tài)環(huán)境方面

生態(tài)環(huán)境是人民群眾賴以生存的家園，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。而當(dāng)前被嚴(yán)重破壞的自然環(huán)境顯然不適合可持續(xù)發(fā)展的需求，因而要利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境，提高人民群眾生活質(zhì)量，為可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

也就是說要利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新加深對地球自然環(huán)境、氣候變化、污染破壞等問題的認(rèn)識(shí)和探索，從而提高對這一系列問題的應(yīng)對能力，并真正落實(shí)到建設(shè)措施中逐步改善當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境，治理發(fā)生的環(huán)境問題，建設(shè)人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。對于人民群眾來說要將現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用到保證食品安全，改善醫(yī)療條件等工作中，令人民群眾切實(shí)感受到生活質(zhì)量的提高。

總結(jié)

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新則是發(fā)展的第一動(dòng)力，而科技是買不到的，只能通過廣大的人民群眾自己研發(fā)創(chuàng)造，所以堅(jiān)持現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新從而推動(dòng)我國的可持續(xù)發(fā)展是時(shí)代的必然要求。只有如此才能令社會(huì)充滿活力，讓所有的生產(chǎn)要素競相迸發(fā)；也只有如此才能從根本上解決當(dāng)前我國建設(shè)中出現(xiàn)的一系列制約性問題，增強(qiáng)我國的發(fā)展力量，推動(dòng)我國健康可持續(xù)性向前。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜飛進(jìn).論國家生態(tài)治理現(xiàn)代化[J].哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，03：1-14.

[2] 白春禮.堅(jiān)持科技創(chuàng)新促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展[J].中國科學(xué)院院刊，2012，03：259-267.

第2篇

關(guān)鍵詞:學(xué)發(fā)展觀;企業(yè)技術(shù);創(chuàng)新

中圖分類號(hào):C29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-9599 (2010) 01-0000-02

企業(yè)要發(fā)展必須在一定條件下實(shí)現(xiàn)利潤最大化,企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是為企業(yè)發(fā)展服務(wù)的,增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力,達(dá)到利潤最大化的目標(biāo)。黨的十七大報(bào)告指出:“提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國家,這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心,是提高綜合國力的關(guān)鍵。”可見,企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新具有重要意義。

一、中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的現(xiàn)狀及分析

(一)中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新現(xiàn)狀

中國是一個(gè)中小企業(yè)占主體的國家,技術(shù)創(chuàng)新對中國中小企業(yè)的作用非常顯著。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理研究所對中國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新一項(xiàng)調(diào)查顯示,被調(diào)查大企業(yè)229個(gè),中小企業(yè)797個(gè),通過技術(shù)創(chuàng)新,有93.2%的企業(yè)提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率和增加了產(chǎn)品品種,有96.7%的企業(yè)提高了經(jīng)濟(jì)效益,96%的企業(yè)擴(kuò)大了市場,91.5%的企業(yè)提高了產(chǎn)品的質(zhì)量,88%的企業(yè)提高了產(chǎn)量,77%的企業(yè)降低了材料消耗,69.4%的企業(yè)降低了能耗。據(jù)農(nóng)業(yè)部、國家科委和國務(wù)院發(fā)展研究中心共同進(jìn)行的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新調(diào)研結(jié)果顯示,被調(diào)查4530家企業(yè),有70.7%的企業(yè)有技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng),34.4%的企業(yè)從事了研究與開發(fā)活動(dòng),22%的企業(yè)有研究活動(dòng)與開發(fā)機(jī)構(gòu)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)主要用于購買機(jī)器設(shè)備,占技術(shù)創(chuàng)新總支出的73.4%,用于購買技術(shù)的費(fèi)用僅占9.3%。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的主要?jiǎng)恿κ鞘袌鲂枨?創(chuàng)新的主要目標(biāo)是開拓新市場;在影響創(chuàng)新活動(dòng)的主要因素中,列前三位的是資金缺乏、技術(shù)人才短缺和市場信息不足。

(二)存在問題及分析

1.企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力仍較顯薄弱,自主創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)。創(chuàng)新是國家強(qiáng)盛和企業(yè)走出困境實(shí)現(xiàn)振興之本,從應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的成功經(jīng)驗(yàn)案例便可見一斑。所以要高度重視,真正認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)新是靈魂”。目前一些企業(yè)對于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)還不到位,缺乏內(nèi)在動(dòng)力,影響了企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中主體作用的發(fā)揮。企業(yè)自主創(chuàng)新能力仍較為薄弱,缺乏擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)和產(chǎn)品。主要原因:一是資金投入少,企業(yè)沒有成為創(chuàng)新主體。多數(shù)企業(yè)由于技術(shù)開發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新能力不足,缺乏參與國際競爭的能力。二是項(xiàng)目安排往往按照國內(nèi)一些名企和國外的經(jīng)驗(yàn)及做法,對企業(yè)發(fā)展所需要的重大問題關(guān)注不夠。三是主攻方向習(xí)慣于跟蹤國內(nèi)外先進(jìn)水平的思路,選擇人家做過的成功項(xiàng)目,穿新鞋走老路。

2.高新技術(shù)應(yīng)用不夠,成果轉(zhuǎn)化效率較低。技術(shù)創(chuàng)新的目的是為了成果轉(zhuǎn)化,占有市場。聯(lián)想總裁柳傳志說:“技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是技術(shù)變成錢,錢變成技術(shù),技術(shù)再變成更多錢的過程,這個(gè)過程是通過市場運(yùn)行實(shí)現(xiàn)的”。在這個(gè)過程中,高新技術(shù)起著關(guān)鍵作用。但由于運(yùn)用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不夠,有些企業(yè)重生產(chǎn)輕科研,重挖潛輕創(chuàng)新,重營銷輕技改。有些企業(yè)仍固守在傳統(tǒng)工藝、方法、技術(shù)和產(chǎn)品上,未能及時(shí)選擇先進(jìn)適用的新技術(shù)、新工藝、新材料、新方法從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中突圍,嚴(yán)重影響企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。有的新產(chǎn)品存在這樣的現(xiàn)象:由于各種原因,從設(shè)計(jì)、研制、試驗(yàn)、投產(chǎn)、推廣要經(jīng)歷一個(gè)很長的過程,即使試驗(yàn)成功了,等到產(chǎn)品出爐的時(shí)候,恐怕為時(shí)過境遷了。所以,提高技術(shù)成果轉(zhuǎn)化效率,使其在短時(shí)間發(fā)揮最大效益顯得尤其重要。

3.技術(shù)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制缺乏,基礎(chǔ)管理運(yùn)行不夠完善。多數(shù)企業(yè)因科技創(chuàng)新缺乏激勵(lì)機(jī)制,以致創(chuàng)新能力不高。企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)是技術(shù)問題,也是管理問題。如管理決策層素質(zhì)低,管理水平落后,不思進(jìn)取,可導(dǎo)致技術(shù)創(chuàng)新的障礙。有的企業(yè)在資源配置和政策導(dǎo)向上,存在諸多問題。如部門、地方之間相互分割,重復(fù)研究現(xiàn)象嚴(yán)重;科技政策與投資政策、產(chǎn)業(yè)政策、消費(fèi)政策、貿(mào)易政策之間缺乏有機(jī)的銜接等。在技術(shù)創(chuàng)新方面,有些企業(yè)的管理還未完全實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。

二、新形勢下科學(xué)發(fā)展觀對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的要求

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下,倡導(dǎo)和諧社會(huì)主義建設(shè)和新的經(jīng)濟(jì)理念,要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,結(jié)合實(shí)踐開展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。

黨的十七大報(bào)告提出:“要堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路,把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面。加快建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系,引導(dǎo)和支持創(chuàng)新要素向企業(yè)聚集,促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化”。“實(shí)現(xiàn)長期持續(xù)發(fā)展要依靠科技進(jìn)步和勞動(dòng)力的提高,要深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變增長方式的中心環(huán)節(jié),大力提高原始創(chuàng)新能力,集成創(chuàng)新能力和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力”。這是科學(xué)發(fā)展觀對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提出的明確要求。

三、踐行科學(xué)發(fā)展觀,提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)建議

(一)更新技術(shù)創(chuàng)新理念,強(qiáng)化科學(xué)發(fā)展意識(shí)

在新形勢下,只有把技術(shù)創(chuàng)新與時(shí)代和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合,才能做到科學(xué)發(fā)展,真正發(fā)揮其作用。不能單純?yōu)榱藙?chuàng)新而創(chuàng)新,要搞清楚創(chuàng)新的目的,有的放矢,把握方向。作為可持續(xù)發(fā)展主體的企業(yè),要充分認(rèn)識(shí)到減少環(huán)境污染、節(jié)約原材料和能源使用的重要性,重視“綠色技術(shù)創(chuàng)新”, 把綠色技術(shù)創(chuàng)新提到日程上來,作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長點(diǎn)。 綠色技術(shù)創(chuàng)新是指能減少環(huán)境污染、降低和節(jié)約原材料與能源使用的技術(shù)、工藝或者產(chǎn)品的總稱,綠色技術(shù)創(chuàng)新是既要社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展又要保護(hù)環(huán)境不受污染的產(chǎn)物。

(二)完善技術(shù)創(chuàng)新體系,加強(qiáng)信息平臺(tái)建設(shè)

1.優(yōu)化外部政策環(huán)境。建立促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的良好的政策體系。建立健全科技開發(fā)貸款政策、技術(shù)開發(fā)經(jīng)費(fèi)成本化政策、科技人員獎(jiǎng)勵(lì)政策、減免稅政策、產(chǎn)業(yè)政策以及融資等政策。建立和完善技術(shù)市場、中介服務(wù)體系。

2.健全內(nèi)部創(chuàng)新體系。構(gòu)建科學(xué)有效的激勵(lì)約束機(jī)制,使企業(yè)成為自主型的市場主體,增強(qiáng)創(chuàng)新動(dòng)力。完善企業(yè)的管理基礎(chǔ)工作,從創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新組織、創(chuàng)新規(guī)劃和創(chuàng)新決策上,為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供良好的微觀環(huán)境。加強(qiáng)企業(yè)人力資源管理,建立起科學(xué)的人才創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制,提高員工的創(chuàng)造性。

3.加強(qiáng)信息平臺(tái)建設(shè)。使企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新在實(shí)踐中快速反應(yīng),高效運(yùn)行。充分發(fā)揮高速傳網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施和信息管理系統(tǒng)等信息平臺(tái)的基礎(chǔ)性、綜合性和共享,適應(yīng)各種需求。

(三)注重高新技術(shù)應(yīng)用,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)提速增效

要充分利用高新技術(shù)整合各類資源,提高資源利用水平,提高決策能力和工作效率,推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí),提升國民經(jīng)濟(jì)整體素質(zhì)和產(chǎn)業(yè)競爭力,走出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化道路。要用高新技術(shù)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),加快企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型進(jìn)程,才能提升企業(yè)核心競爭力。技術(shù)競爭力都是在競爭中取勝的法寶,所以企業(yè)要高度重視技術(shù)和技術(shù)創(chuàng)新。中鐵正是靠這個(gè)法寶變危為機(jī),逆勢提升。

(四)堅(jiān)持以人為本原則,加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。在實(shí)際技術(shù)創(chuàng)新中,要堅(jiān)持以人為本原則,加強(qiáng)創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)。繼續(xù)實(shí)施人才戰(zhàn)略,努力改善人才的工作條件和生活環(huán)境,吸引更多科技人才投身創(chuàng)新實(shí)踐中去。利用各類培訓(xùn)基地,加強(qiáng)對企業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育;鼓勵(lì)各類人才以多種形式為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù),進(jìn)一步完善企業(yè)技術(shù)人員技術(shù)入股,股權(quán)激勵(lì)等分配制度,充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)新人才的積極性。

第3篇

教育有培養(yǎng)創(chuàng)新精神的力量，也有壓抑創(chuàng)新精神的力量。面對這種情況，一種危機(jī)感、緊迫感、責(zé)任感驅(qū)使我投入到教育改革的洪流中，在教學(xué)過程中，借助于各種教育手段、方法，各種媒體，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，采用探索式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一 增設(shè)課外知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生新欲望和興趣

首先，教師在備課時(shí)，不能只滿足于“教材里有什么，就教什么”的低層次的教學(xué)思想。教材一經(jīng)采用，至少一年也不會(huì)變，而關(guān)于計(jì)算機(jī)的新動(dòng)態(tài)幾乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一樣，轉(zhuǎn)眼人間已過數(shù)百年，所以，教師應(yīng)該走在知識(shí)的前沿，博覽群書，給學(xué)生最新的信息。

于是，我將在報(bào)紙、新聞、雜志上看到的東西以《新動(dòng)態(tài)專欄》的形式公布給大家。如：電腦用土豆來供電。起因是有人和電腦迷打賭，土豆不可能為電腦供電。可是發(fā)明者卻真的做到了，而且還建立了土豆網(wǎng)站，多神奇！這些信息使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。原來奇跡的產(chǎn)生就在我們身邊，就在我敢去想、敢去嘗試的時(shí)候。

另外，利用實(shí)際現(xiàn)象講解，這樣會(huì)更直觀。例如，在做游戲的時(shí)候，出現(xiàn)了畫面被破壞得支離破碎的現(xiàn)象，我先演示如何殺毒，再利用這個(gè)機(jī)會(huì)，講解有關(guān)病毒的知識(shí)：病毒是人為編的小程序，它的目的是破壞。有人制造病毒，就得有人去阻止它破壞，鼓勵(lì)學(xué)生為計(jì)算機(jī)的“健康”著想。

創(chuàng)設(shè)探索氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在研究性的學(xué)習(xí)中，被動(dòng)式、接受性的學(xué)習(xí)還占主流，這樣，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不如讓學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)地去與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

掌握使用計(jì)算機(jī)的基本方法——人機(jī)交流，就是讓學(xué)生親自動(dòng)手，提出要求，在計(jì)算機(jī)的幫助下去完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)Word中某一“向?qū)А钡氖褂梅椒〞r(shí)，讓學(xué)生自己利用“Award向?qū)А睘樽约褐谱饕粡埅?jiǎng)狀，每個(gè)學(xué)生都在為自己的獎(jiǎng)狀忙碌，有了樂趣，學(xué)生就能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。獎(jiǎng)狀的內(nèi)容五花八門：學(xué)習(xí)進(jìn)步，第一名，為世界和平作出突出貢獻(xiàn)，在科學(xué)研究中獲得發(fā)明獎(jiǎng)……我表揚(yáng)了那些“敢想”的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊睦硐脒h(yuǎn)大，而豐富的想象力能使童話變成現(xiàn)實(shí)。

二 教知識(shí)，更要教方法

未來的教育，重要的不再是教會(huì)學(xué)生什么知識(shí)，而在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

計(jì)算機(jī)的普及正改變著學(xué)習(xí)的內(nèi)容和速度，一張盤就是一本豐富多彩的書，互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)如大海一般，教師已不可能傳一切之道，授一切之業(yè)，解一切之感，其主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。 三 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)——對理論課知識(shí)的學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)的對象可以是人，也可以是書。向人學(xué)習(xí)的方法是用眼去觀察，用心去揣摩，用實(shí)際行動(dòng)去學(xué)習(xí)。而向書學(xué)，就存在著一個(gè)讀書的方法問題。讀書分為泛讀和精讀。泛讀是找到書中的“主干”；而精讀則是為每一部分“主干”添枝加葉。在上理論課時(shí)，以學(xué)生自學(xué)為主，充分表現(xiàn)學(xué)生的能力。當(dāng)然，學(xué)生真正做到“會(huì)學(xué)習(xí)”，還要教師給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)。上課時(shí)，首先，讓學(xué)生泛讀，找出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的幾個(gè)內(nèi)容，有的學(xué)生很快就找到了，有的卻找不到。我就讓找到的學(xué)生說出他是怎么找到的，標(biāo)志是什么，這樣學(xué)生就知道怎么找了。解決了這個(gè)問題，就該精讀了。精讀的目的就是了解這些內(nèi)容具體講解的知識(shí)是什么，在一個(gè)范圍內(nèi)，提出若干個(gè)問題，學(xué)生就有目標(biāo)和范圍了。這種方法掌握以后，學(xué)生就會(huì)找到探索和解決問題的“鑰匙”。

四 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)——對學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)作現(xiàn)場指導(dǎo)

學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的問題，在教師和學(xué)生的計(jì)算機(jī)沒有聯(lián)網(wǎng)的情況下，除了巡回指導(dǎo)外，我還安排了學(xué)生中的優(yōu)秀者參與指導(dǎo)，讓這些學(xué)生把探索的過程“再現(xiàn)”一次。另外，學(xué)生在完成既定的任務(wù)后，總是喜歡看看這個(gè)（軟件），看看那個(gè)，當(dāng)出現(xiàn)新奇的畫面時(shí)，常引得周圍的同學(xué)觀望，此時(shí)，我并不以為他是“故意搗亂”，他這是在嘗試探索新的東西。所以，我總是耐下心來對他的實(shí)驗(yàn)給予指導(dǎo)，讓他在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。

五 線索指導(dǎo)——為學(xué)生提供知識(shí)體系的線索

例如：在學(xué)習(xí)了畫筆、書寫器中打開、保存和退出等基本操作后，在Word的打開文件、保存文件的操作同畫筆、書寫器一樣，并鼓勵(lì)學(xué)生到?jīng)]有學(xué)過的Excel中去試一試打開文件，保存文件，讓學(xué)生自己去發(fā)覺它們內(nèi)在的聯(lián)系，感覺探索的樂趣。另外，讓學(xué)生觀察：在“另存為”的對話框中多了一個(gè)“選項(xiàng)”按鈕，它是干什么用的？試試看！它會(huì)帶你走進(jìn)另一個(gè)窗口，你看到了什么，有什么作用？且為學(xué)生提供線索去探索。

六 不教打句號(hào)的課——給學(xué)生留下探索的空間

第4篇

創(chuàng)新用人觀

觀念的更新是事業(yè)發(fā)展的前提，在深化企業(yè)改革中，企業(yè)用人觀的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。首先，用人觀要與現(xiàn)代企業(yè)制度的基本特征，即“產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開、管理科學(xué)”相適應(yīng)。同時(shí)還應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)制度的一般性與特殊性的統(tǒng)一。所謂一般性是指現(xiàn)代企業(yè)制度是社會(huì)化大生產(chǎn)和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，這種制度就要求我們在用人上要具有開放性，敢于和善于吸收國外發(fā)達(dá)國家用人方面的好經(jīng)驗(yàn)；特殊性是指我們建設(shè)的現(xiàn)代企業(yè)制度要具有中國特色，要符合中國國情，適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。其次，要樹立“德才兼?zhèn)洹⒆⒅貙?shí)績”的用人觀念。隨著時(shí)代的發(fā)展，德和才的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，德才兼?zhèn)洳粏问抢蠈?shí)聽話、踏實(shí)工作，而是要懂經(jīng)營、善管理，具有開拓創(chuàng)新和樂于奉獻(xiàn)的精神。

創(chuàng)新用人制度

建立合理的人才選用機(jī)制是關(guān)鍵。應(yīng)結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，建立開放競爭的人才任用制度；加大公開選拔人才和競爭上崗的力度；加大調(diào)整不稱職、不勝任現(xiàn)職干部的工作力度：打破選人用人中論資排輩的觀念和做法。真正做到“不拘一格選人才”，使每一個(gè)人才都能有機(jī)會(huì)在其崗位上脫穎而出，在競爭中接受選拔。要建立和完善公開招考、招聘、競爭上崗等辦法，改革靜態(tài)的選人用人機(jī)制，完善能上能下、進(jìn)出順暢的流動(dòng)機(jī)制，為優(yōu)秀人才的脫穎而出開辟“快車道”。同時(shí)。還要?jiǎng)?chuàng)新人才評(píng)價(jià)機(jī)制。企業(yè)應(yīng)建立以業(yè)績?yōu)橹攸c(diǎn)，由品德、知識(shí)、能力等要素構(gòu)成的各類人才評(píng)價(jià)體系，努力提高人才評(píng)價(jià)的科學(xué)化水平，走出重學(xué)歷、資歷，輕業(yè)績、能力的誤區(qū)，把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)。對管理人才要注重“員工滿意”，對專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才要注重“業(yè)內(nèi)認(rèn)可”。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式

對企業(yè)而言，能否適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，以及經(jīng)濟(jì)增長方式從粗放型到集約型的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于人才素質(zhì)的提高。因此，要改變過去那種重使用輕培養(yǎng)的狀況，在人才的培養(yǎng)及其方式的創(chuàng)新上下功夫。

培訓(xùn)激勵(lì)。培訓(xùn)激勵(lì)的突出特點(diǎn)是企業(yè)通過對人才提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和條件，提高人才素質(zhì)，激發(fā)人才的更強(qiáng)的創(chuàng)造力。例如擁有10萬名員工的豐田公司，其快速發(fā)展與高素質(zhì)、穩(wěn)定的人才隊(duì)伍和完善的人才培訓(xùn)密不可分。加入豐田公司的新員工要經(jīng)歷9個(gè)月的培訓(xùn)，管理和技術(shù)人員每3至5年要培訓(xùn)一次。在中國的多數(shù)外資企業(yè)實(shí)行“每年送10％至15％關(guān)鍵崗位專業(yè)技術(shù)人才或管理人才出國考察、進(jìn)修、短期培訓(xùn)”的制度吸引和激勵(lì)人才。近年來國內(nèi)少數(shù)知名的大企業(yè)也實(shí)行了類似的培訓(xùn)制度以激勵(lì)人才，但普遍不規(guī)范，還未形成制度化、公開化。今后國內(nèi)企業(yè)對人才的管理應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)激勵(lì)的內(nèi)容。

第5篇

首先，要正確把握新的教育理念，其核心是：數(shù)學(xué)教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)；教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。

其次，在理解新理念的基礎(chǔ)上，還得根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成、發(fā)生發(fā)展過程以及應(yīng)用過程；對于教材中需要學(xué)生完成的任務(wù)：如法則歸納、概念描述、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，首選鼓勵(lì)和激勵(lì)策略，即鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流去給出答案；然后，教師在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，介紹規(guī)范的表述，而不應(yīng)一開始就要求學(xué)生機(jī)械記憶規(guī)范的表達(dá)。

再次，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所學(xué)知識(shí)的特征，采用多種教學(xué)形式，以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。 最后，根據(jù)課堂實(shí)際情況，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，并在反思中改進(jìn)自己的教學(xué)．同時(shí)，在新的課程理念下，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)要注意初中數(shù)學(xué)各個(gè)不同領(lǐng)域關(guān)注的變化。只有這樣，才能體現(xiàn)新的理念，將新的理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)而在課堂活動(dòng)中物化為具體的課堂教學(xué)行為。

一、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域 在新的課程理念下，在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域進(jìn)行初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，要關(guān)注如下幾個(gè)方面的變化與發(fā)展：

1、突出從實(shí)際問題情境中抽象出代數(shù)模型的過程。

初中生的學(xué)習(xí)對象已由具體的數(shù)發(fā)展為抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)，他們將研究刻畫現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的方程、不等式和函數(shù)。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用“問題情境——建立模型——求解與解釋——應(yīng)用與拓展——回顧與反思”方式。讓學(xué)生在分析問題中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問題的方法、技能和科學(xué)態(tài)度，而不是直接呈現(xiàn)解決問題的算法與結(jié)果。

2、對于重要的公式、法則和規(guī)律，教學(xué)設(shè)計(jì)的素材呈現(xiàn)方式應(yīng)有利于學(xué)生自主探索和交流。 初中階段出現(xiàn)的運(yùn)算公式、法則比較多，它們的引出都應(yīng)在嘗試、猜測、推導(dǎo)之后加以總結(jié)，概括。教學(xué)設(shè)計(jì)要為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。教學(xué)設(shè)計(jì)過程還應(yīng)重視呈現(xiàn)那些針對數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行探索，并用代數(shù)式表示規(guī)律的內(nèi)容，這樣，可以使學(xué)生在自主探索的過程中更好地理解代數(shù)式的意義和作用，并促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

3、編排例題、習(xí)題時(shí)要注意設(shè)計(jì)一定數(shù)量的應(yīng)用性、探索性和開放性的問題。

例題和習(xí)題的配備數(shù)量和難度都要適當(dāng)，可有層次區(qū)分，我們可以把題分為必做題和選做題兩類。

例題要有良好的示范性，單純地鞏固法則、公式、算法的題目要精簡，每節(jié)習(xí)題的題量要適當(dāng)，以有利于學(xué)生獨(dú)立思考，避免學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。習(xí)題不只是單一的常規(guī)訓(xùn)練題，各部分都適宜編入一些具有現(xiàn)實(shí)背景的問題、開放性問題和探索規(guī)律的問題，以發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性靈活性和創(chuàng)造性。

4、代數(shù)式、方程、函數(shù)內(nèi)容的編排適宜螺旋式推進(jìn)。 根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化，初中階段的代數(shù)式、方程和函數(shù)內(nèi)容可以在三年的教學(xué)設(shè)計(jì)中交叉編排，體現(xiàn)不斷深化的過程，而不宜過于集中。這樣做有利于學(xué)生不斷加深對字母表示數(shù)、方程思想和函數(shù)思想的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的符號(hào)和語言刻畫簡單的具體問題，發(fā)展建模能力和應(yīng)用意識(shí)。

二、空間與圖形領(lǐng)域

1、素材的選取宜注意選擇那些具有現(xiàn)實(shí)背景的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，同時(shí)有豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)涵的內(nèi)容。

空間與圖形的內(nèi)容具有豐富的實(shí)際背景，在現(xiàn)實(shí)世界中有著極其廣泛的應(yīng)用，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量以現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)圖形與空間的問題作為學(xué)習(xí)素材。例如，變換的研究對象不僅包括長期以來人們所習(xí)慣的幾何圖形，而且包括豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界中的二維、三維圖形。充分選擇和展現(xiàn)具有現(xiàn)實(shí)背景、能夠體現(xiàn)變換思想的素材，將是這部分內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。例如，在安排軸對稱內(nèi)容時(shí)，可以選擇汽車品牌標(biāo)志、交通標(biāo)志等現(xiàn)實(shí)的圖案為研究對象，可以設(shè)計(jì)“利用簡單的圖案，選擇不同的對稱軸設(shè)計(jì)對稱圖案”等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，也可以選擇一些有趣的問題作為素材。

2、內(nèi)容的呈現(xiàn)要突出對實(shí)踐活動(dòng)過程中的體驗(yàn)和幾何活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。

空間與圖形的學(xué)習(xí)過程，包括對圖形的觀察、操作、歸納和類比等大量實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，推理能力的發(fā)展，對圖形美的感受，集合發(fā)現(xiàn)等都是在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)特別注意突出實(shí)踐活動(dòng)的過程和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的獲取，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)可以通過設(shè)置問題情境，提出問題，得出猜想，最終形成命題并進(jìn)行必要的論證，從而使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。這樣，既能夠提高學(xué)生的興趣，也能使他們體會(huì)定理的形成過程及證明的必要性和價(jià)值。圖形與變換的內(nèi)容包括用變換圖形的性質(zhì)，用變換認(rèn)識(shí)、解釋現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)現(xiàn)象，以及利用變換設(shè)計(jì)圖案等過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要充分設(shè)計(jì)多種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)利用變換能夠更好的認(rèn)識(shí)圖形和現(xiàn)實(shí)世界的廣泛聯(lián)系，積累運(yùn)用變換的方法結(jié)實(shí)或者處理實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3、選擇圖文并茂、形式多樣的呈現(xiàn)方式。 多彩的圖形是這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要素材。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該增加插圖，做到圖形與啟發(fā)性問題相結(jié)合，圖形與必要的文字說明和推理論證相結(jié)合，數(shù)與形相結(jié)合，計(jì)算與推理相結(jié)合，充分發(fā)揮圖形直觀與坐標(biāo)表示的作用，使教學(xué)設(shè)計(jì)案例圖文并茂，富有啟發(fā)性。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣。例如，在編寫“圖形的放大或縮小”的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以利用圖形之間的相似關(guān)系，也可以利用坐標(biāo)的方法。注重教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式的多樣化，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富、學(xué)生對內(nèi)容的理解。

第6篇

教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。數(shù)學(xué)教師要富有想象力，對自己長期教學(xué)工作中習(xí)以為常的做法大膽質(zhì)疑，對傳統(tǒng)的行為進(jìn)行毫不留情的反思，充滿活力的進(jìn)行創(chuàng)造性工作，不斷超越自我。我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)如下幾點(diǎn)；

數(shù)學(xué)教師要能創(chuàng)造性處理數(shù)學(xué)教材

新世紀(jì)的課程改革要求教師達(dá)到更高的境界，不只是“教數(shù)學(xué)教材”而是“用數(shù)學(xué)教材教”，意思是說，我們有必要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。

（一）我們要打破唯教材、教參的禁錮。如果這樣，課堂容易失去激情，沒有了創(chuàng)造，沒有了靈性，沒有了活力，有的是平鋪直敘，機(jī)械的勞動(dòng)，有的只是應(yīng)付與無奈。

（二）教材不是教條。數(shù)學(xué)教學(xué)要分析教材，理解教材編寫著的用意，但也許大家知道，教材中的內(nèi)容并不是金科玉律、切不可變的書中的引入，例題的選擇，練習(xí)題的配備都是由學(xué)生的實(shí)際而因人而異的。

（三）對教材進(jìn)行教學(xué)法再加工。就是說在領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神實(shí)質(zhì)上。可從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)能力狀況出發(fā)，對教材進(jìn)行改造，我從教學(xué)實(shí)踐中得出以下幾個(gè)方面發(fā)揮創(chuàng)造性。

1.考慮教材的結(jié)構(gòu)是否可以打破，能否把全章內(nèi)容重新組合，內(nèi)容先后順序更換安排，教材內(nèi)容有無增刪、撤并處理的能力2.教材問題情境是否合適，或重新設(shè)置情境。3.例題或練習(xí)題是否更換幾個(gè)或增加、減少幾個(gè)等。

二、數(shù)學(xué)教師在了解學(xué)生的途徑上創(chuàng)新

對學(xué)生充分了解是數(shù)學(xué)教學(xué)的必要條件，既要了解學(xué)生的廣體的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，也要了解班級(jí)整體的普遍情況，只有真正了解學(xué)生才不至于學(xué)生懂得講的多，不動(dòng)的反而沒有講。

了解學(xué)生的方法可因班級(jí)情況和實(shí)際條件不同，經(jīng)常需要多種辦法綜合選用，如：查測學(xué)生的現(xiàn)成資料，問卷調(diào)查、實(shí)地觀察、與學(xué)生談話或座談、測試、閱讀學(xué)生的數(shù)學(xué)日記，控制性實(shí)驗(yàn)、向家長了解等，了解學(xué)生的渠道需要不斷創(chuàng)新，不拘一格。

數(shù)學(xué)教師要在課堂上創(chuàng)造性發(fā)揮

課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，也是最難把握容易出現(xiàn)意外的場所，有一次我在聽一位年輕

教師的公開課，教的是用公式法解一元二次方程例題：解方程2x2+7x-4=0，由于緊張抄例題時(shí)，誤把系數(shù)“7”抄成了“9”，當(dāng)他講到Δ=92-4x2x（-4）=113時(shí)，發(fā)現(xiàn)Δ不是完全平方數(shù)，猛然意識(shí)到備課時(shí)有出入，趕忙把“9”改回成“7”抹去已解得過程，重新又套起公式來，這一舉動(dòng)我認(rèn)為：為什么教師不將錯(cuò)就錯(cuò)接下去？2x2+9x4=0，不照樣可用公式求解？

還有一次我在上一節(jié)平面幾何課中板書一道題：求證：“兩個(gè)三角形有兩邊和其中一邊上的高對應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形全等”。本來原題是指銳角三角形，因抄題不慎，遺漏了“銳角”二字，當(dāng)讓兩位學(xué)生上黑板證明時(shí)，一生畫成鈍角三角形且把高坐在三角形外，這一意外，使我感覺到自己備課沒想到自己這一情形，查教案原來發(fā)現(xiàn)漏了“銳角”二字，我沉思了一會(huì)，在學(xué)生證明完畢后，引導(dǎo)學(xué)生對題中三角形分銳角、鈍角、直角三角形各種情況展開討論，這樣現(xiàn)場思考，與學(xué)生共同討論，課堂反而活躍，學(xué)生畫畫，想想議議，收獲信增，正是這種“現(xiàn)想現(xiàn)教”特別是艱難的帶有失敗的“現(xiàn)想現(xiàn)教”，它是發(fā)展學(xué)生思維能力的一個(gè)實(shí)實(shí)在在的有效途徑。

數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)造性變化數(shù)學(xué)組織形式

我們要改變過去課堂上教師如何是欽差大臣，手中的教材就如同是圣旨，而學(xué)生就如同是俯首聽命的 臣民。這樣課堂上確實(shí)缺乏真正的互動(dòng)和交往。而真正的互動(dòng)和交往應(yīng)該是平等展開的，沒有上下，尊卑之別，在相互傾聽的基礎(chǔ)上逐步深入，達(dá)到對問題的互相理解和把握。在交往與互動(dòng)中，教師感受到來自于學(xué)生的智慧挑戰(zhàn)，學(xué)生感受到了于老實(shí)力至上的沖突，其結(jié)果雙方都發(fā)生了一定的正向變化，改變課堂組織形式，努力提倡小組學(xué)習(xí)形式多樣化。這樣學(xué)生的主體地位得到提高。

例：學(xué)習(xí)完“集合”一章時(shí)全章的學(xué)習(xí)采用了游戲：先來布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，上課采取分組游戲隊(duì)，每對選一名隊(duì)長，負(fù)責(zé)安排“戰(zhàn)術(shù)”，隊(duì)長在開始的五分鐘內(nèi)召集本隊(duì)同學(xué)找到錯(cuò)誤題拿到一起，安排“參戰(zhàn)”順序，在輪派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題寫在黑板上或口述，由其他對搶答，如出示題一分鐘，后無人正確指出錯(cuò)誤，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分。如某對指出了錯(cuò)誤所在，則“應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)”加分，最后以總分高的隊(duì)獲勝，這一游戲使課堂氣氛活躍，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力崽考，把全章中的錯(cuò)誤現(xiàn)象顯露無遺，其效果比單純的教師歸納要好的多。

當(dāng)然，班級(jí)、小組、個(gè)人學(xué)習(xí)要根據(jù)內(nèi)容和條件而變，有時(shí)可以先個(gè)人嘗試學(xué)習(xí)，在小組討論，最后班級(jí)講解，有時(shí)可以先到班級(jí)學(xué)習(xí)，引出問題，在小組討論。

五、數(shù)學(xué)教師要形式獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格

第7篇

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基本理念中提到，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。在突出體現(xiàn)“發(fā)展性”方面，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力尤為重要，只有具備了自主的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，才能在數(shù)學(xué)上得到個(gè)性的發(fā)展，凸顯數(shù)學(xué)的價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，我有以下幾點(diǎn)思考。

一、創(chuàng)新的基點(diǎn)源于學(xué)生對于新事物的渴求，創(chuàng)新欲望是創(chuàng)新的前提

創(chuàng)新欲望，也就是自主產(chǎn)生的創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中可以根據(jù)不同內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境。如可以把知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生去鉆研，去探索，將注意力放在人所感興趣的問題，從而獲得創(chuàng)造的成功。在教學(xué)“植樹問題”時(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)情境：我們學(xué)校打算在東側(cè)圍墻邊植樹，一共長20米，每5米種一棵樹，一共需要多少棵樹苗呢？有的同學(xué)很快就告訴我需要4棵，顯得很是不以為然，這時(shí)我故作不滿意，讓他們自己畫一畫圖，解釋給我聽，他們一下子來了興趣，都想證明給我看，結(jié)果在畫圖的過程中他們的意見產(chǎn)生了分歧，關(guān)于“兩頭都種”“兩頭都不種”“只種一頭”爭論不休，最后大家才統(tǒng)一意見，得出結(jié)論――根據(jù)具體情況而定。同學(xué)們就是在這種興趣中，了解到幾種情況的不同，以及他們之間的關(guān)系。只要一個(gè)個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到有趣的生活情境之中去，學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，就會(huì)積極去探索，去創(chuàng)新。否則，則會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，數(shù)學(xué)成績差。另外，對于學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步和成功，老師也要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)，讓學(xué)生他們體會(huì)到成功的滋味，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這樣就使學(xué)生的”苦學(xué)”變?yōu)椤睒穼W(xué)”，變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”。

二、創(chuàng)新需經(jīng)歷一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程，學(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)是創(chuàng)新的基石

創(chuàng)新能力以知識(shí)為基礎(chǔ)，知識(shí)經(jīng)過創(chuàng)新向新的知識(shí)變遷。基礎(chǔ)知識(shí)較大程度地影響著個(gè)體的創(chuàng)新能力的形成。縱觀歷史，所有的發(fā)明都是在知識(shí)特別是相關(guān)知識(shí)積累到一定程度時(shí)才得以形成，因此學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)與量影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識(shí)為基礎(chǔ)，要以知識(shí)為前提。創(chuàng)新如果失去了一定的知識(shí)作為基礎(chǔ)，那就成了無源之水，無本之木。在學(xué)習(xí)用“湊十法”計(jì)算9加幾的這一課中，學(xué)生只有對于10以內(nèi)數(shù)的分解與組成掌握以后，才有主動(dòng)去找到方法的能力，才愿意去實(shí)踐。只有當(dāng)學(xué)生對舊知識(shí)具有充分深入的理解時(shí)才可能透過舊知識(shí)看到創(chuàng)新結(jié)果產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)可能性。理解得越深，思考的時(shí)間越長，就越接近創(chuàng)新的結(jié)果，體現(xiàn)出來的創(chuàng)新情緒、勇氣和耐心越好，就越容易形成創(chuàng)新結(jié)果。所以要幫助學(xué)生很好地理解知識(shí)，而不是死記硬背或所謂“熟能生巧”重復(fù)練習(xí)。

知識(shí)為創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)，而創(chuàng)新結(jié)果又成為新的知識(shí)，知識(shí)的不斷充實(shí)為創(chuàng)新提供了一個(gè)很大的背景，所以會(huì)出現(xiàn)新知識(shí)呈幾何級(jí)數(shù)增長的現(xiàn)象。就如在這一課，當(dāng)學(xué)生自己找出用“湊十法”來計(jì)算“9加幾”的方法，并已實(shí)踐，那么他們就會(huì)自然而然地去思考“8、7、6加幾”用哪個(gè)方法更簡便。這樣，知識(shí)與創(chuàng)新互為前提，由于知識(shí)而產(chǎn)生創(chuàng)新，又由于創(chuàng)新而產(chǎn)生新的知識(shí)，如此循環(huán)往復(fù)向前發(fā)展。

三、創(chuàng)新必有其標(biāo)新立異的一面，遵循其個(gè)性的一面，為創(chuàng)新找到正確的方向，使創(chuàng)新獨(dú)具意義

一定的知識(shí)底蘊(yùn)會(huì)產(chǎn)生在某一方面較強(qiáng)的創(chuàng)新靈感，所以在同一環(huán)境中給人的啟發(fā)是不同的，即所謂的仁者見仁，智者見智。尊重學(xué)生的合理化建議，讓創(chuàng)新在實(shí)踐中更具人性化。在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的加減法計(jì)算時(shí)，有的學(xué)生喜歡筆算，嘗到了從低位算起的甜頭，有的學(xué)生喜歡口算，認(rèn)為從高位算起更容易理解，思路更清晰，他們在學(xué)習(xí)的過程中都各自找到了一個(gè)支點(diǎn)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們多樣化的思維。又如，在進(jìn)行計(jì)算8+9的方法討論時(shí)，孩子們出現(xiàn)了多種想法。有的學(xué)生用“湊十法”，想到8+2=10，就將9分成2和7，8+2=10，10+7=17;有的學(xué)生用“湊十法”，想到9+1=10，就將8分成7和1，9+1=10，10+7=17;有的學(xué)生想到9+8=17，所以8+9=17;還有的同學(xué)在計(jì)算“8加幾”的算式中找到了規(guī)律，想到在“8加幾等于十幾”中得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少2，因?yàn)?和8湊成了1個(gè)十，9-2=7，所以8+9=17。在這里，雖然課本中并沒有要求我們教學(xué)所有的方法，但孩子們根據(jù)自己已有的知識(shí)愿意去努力用新的思維解決新的問題，愿意去嘗試并得到了不同的標(biāo)新立異的見解，我們不能一刀切，固化孩子的思維，而應(yīng)該感到欣慰并尊重他們的合理化建議，鼓勵(lì)他們在實(shí)踐中創(chuàng)新。

總之，在新課程實(shí)施中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力一定要?jiǎng)?wù)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，優(yōu)化方法，抓住關(guān)鍵，助學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)極大限度地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”作為教育工作者，我們也應(yīng)實(shí)事求是，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，及時(shí)抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，在新課程實(shí)施中為培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力而努力！

參考文獻(xiàn)：

第8篇

一、云服務(wù)平臺(tái)概述

云計(jì)算（Cloud Computing）是在2007年第3季度才誕生的新名詞，短短幾就產(chǎn)生巨大的影響力，不亞于IT業(yè)中的又一場革命。云計(jì)算是并行計(jì)算、分布式計(jì)算（Distributed Computing）和網(wǎng)格計(jì)算（Grid Computing）的發(fā)展，或者說是這些計(jì)算科學(xué)概念的商業(yè)實(shí)現(xiàn)。云計(jì)算是虛擬化（Virtualization）、效用計(jì)算（Utility Computing）、將基礎(chǔ)設(shè)施作為服務(wù)IaaS，將平臺(tái)作為服務(wù)PaaS和將軟件作為服務(wù)SaaS等概念混合演進(jìn)并躍升的結(jié)果。有人將這種模式比喻為從單臺(tái)發(fā)電機(jī)供電模式轉(zhuǎn)向了電廠集中供電的模式。它意味著計(jì)算能力也可以作為一種商品進(jìn)行流通，就像煤氣、水和電一樣，取用方便，費(fèi)用低廉。最大的不同在于，它是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳輸?shù)摹Ｔ品?wù)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程的重大突破。可使網(wǎng)速較傳統(tǒng)服務(wù)器性能有大的提升。

二、高校圖書館云服務(wù)平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

目前，我國相當(dāng)一部分高校圖書館云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)仍處于徘徊不前的狀態(tài)，主要表現(xiàn)有館藏資源內(nèi)容陳舊、更新周期長、服務(wù)方式單一等現(xiàn)象。之所以會(huì)存在上述問題，主要是因?yàn)槲覈咝D書館普遍面臨著如下幾個(gè)方面的主要問題：

1.資金不足。問題資金不足是長期困擾高校圖書館的一大難題。而將云服務(wù)平臺(tái)引入到圖書館建設(shè)又是一項(xiàng)高投入的項(xiàng)目。但是，大多數(shù)高校圖書館只能得到有限的常規(guī)經(jīng)費(fèi)。隨著電子技術(shù)的快速發(fā)展，設(shè)備升級(jí)更新速度也加快了，而很多高校圖書館因?yàn)槿鄙俸罄m(xù)的維護(hù)資金導(dǎo)致圖書館計(jì)算機(jī)出現(xiàn)設(shè)備陳舊、老化，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度緩慢，越來越難以滿足在校師生的文獻(xiàn)檢索需求。目前，許多高校圖書館云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)中的資金投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.重復(fù)建設(shè)和低水平建設(shè)。國內(nèi)一些高校建立的圖書館云服務(wù)平臺(tái)由于沒有一個(gè)良好的圖書館公共平臺(tái)，導(dǎo)致各高校間的圖書館資源不能夠很好的共享，在一定程度上造成了高校圖書資源的浪費(fèi)。研發(fā)和建設(shè)存在各自為政、相對分散，重復(fù)建設(shè)的問題。

3.缺乏統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。高校圖書館提供給讀者數(shù)據(jù)資源十分豐富，但由于每個(gè)高校數(shù)據(jù)庫資源描述和表達(dá)方式不統(tǒng)一，導(dǎo)致其檢索途徑、檢索接口不同，讀者即使查詢同一個(gè)內(nèi)容也需要頻繁登錄與退出各個(gè)數(shù)據(jù)庫，重復(fù)輸入檢索詞進(jìn)行查找，這些不但都降低了檢索效率，還可能造成系統(tǒng)端口的堵塞。

4.安全性和可靠性不高。高校圖書館云服務(wù)平臺(tái)應(yīng)用服務(wù)器還面臨著經(jīng)常遭受黑客的惡意攻擊、服務(wù)器相關(guān)硬件的配置跟不上用戶需求等問題。將會(huì)導(dǎo)致圖書館重要信息的丟失，給圖書館造成難以挽回的損失。另一方面，高校圖書館普通服務(wù)器的相關(guān)硬件資源都有一定限制，若服務(wù)器同時(shí)響應(yīng)用戶的數(shù)量超過自身限制，將導(dǎo)致務(wù)器的癱瘓。

三、高校圖書館的發(fā)展優(yōu)勢

基于云服務(wù)平臺(tái)的信息服務(wù)有助于進(jìn)一步提升圖書館軟件開發(fā)能力，為圖書館云服務(wù)平臺(tái)服務(wù)框架的進(jìn)一步改善創(chuàng)造有利條件，從現(xiàn)有的高校圖書館云服務(wù)平臺(tái)來看，云計(jì)算與傳統(tǒng)的單機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式相比，具有虛擬化技術(shù)的廣泛應(yīng)用、動(dòng)態(tài)可擴(kuò)展功能、高度的靈活性、高可靠性、高性價(jià)比等應(yīng)用特點(diǎn)。而高校圖書館云服務(wù)平臺(tái)的這些應(yīng)用特點(diǎn)正好解決了當(dāng)前我國高校圖書館建設(shè)中存在的資金不足、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、使用率低下、數(shù)字化資源存儲(chǔ)安全性較低等諸多問題；高校圖書館云服務(wù)平臺(tái)在高校圖書館中主要有效降低圖書館建設(shè)中的投資成本；高校圖書館云服務(wù)平臺(tái)保證了高校圖書館存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的高可用性、高可靠性和經(jīng)濟(jì)性；高校圖書館云服務(wù)平臺(tái)整合了高校圖書館的數(shù)字資源，實(shí)現(xiàn)了高校圖書館之間的信息資源共享，同時(shí)它為高校圖書館提供了統(tǒng)一的檢索入口，提高了讀者的檢索效率；高校圖書館云服務(wù)平臺(tái)保證高校數(shù)字圖書館數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心的高度安全性。

云服務(wù)平臺(tái)的發(fā)展引起了圖書館學(xué)術(shù)界巨大的關(guān)注。云服務(wù)平臺(tái)為各個(gè)高校圖書館提供了一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)上展示自己的空間服務(wù)平臺(tái)。在云服務(wù)平臺(tái)環(huán)境下構(gòu)建適合高校自身特點(diǎn)的學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)，無論是對高校圖書館知識(shí)服務(wù)環(huán)境還是對高校圖書館服務(wù)水平都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著云服務(wù)平臺(tái)應(yīng)用技術(shù)的日趨成熟，我們相信會(huì)有越來越多的高校圖書館采用云服務(wù)平臺(tái)，更多的高校圖書館將建立云服務(wù)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高俊芳.云計(jì)算下的高校圖書館學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái)研究. 圖書館學(xué)研究， 2015（2）.

[3]程時(shí)星.基于云平臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析與高校圖書館服務(wù)研究.科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì).

[4]董桂娟.云計(jì)算在高校圖書館中的應(yīng)用研究.中國科技信息.

第9篇

論文關(guān)鍵詞：觀察技術(shù)，科學(xué)思維

 

科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系是十分緊密的，技術(shù)的創(chuàng)新，往往能推動(dòng)科學(xué)的快速發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)課中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新觀察技術(shù)，推動(dòng)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。觀察是人類獲取信息的手段，人們通常直接運(yùn)用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、手（皮膚）等感覺器官觀察世界。但人類的感覺功能是有局限的，人的感官能夠直接觀察到的只是客觀世界的一部分，更多的未知世界需要不斷的創(chuàng)新觀察技術(shù)去感知。

一、借助媒介觀察

有些現(xiàn)象用肉眼不能直接觀察到，為了將現(xiàn)象直接的展現(xiàn)出來，教師通常可以引導(dǎo)學(xué)生思考采用借助媒介達(dá)到將不可視的現(xiàn)象可視化的目的。

氣體觀察方面：如空氣是怎樣流動(dòng)的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助紅旗、煙霧、塵土、小紙片等可視的物體將空氣的流動(dòng)變化展現(xiàn)出來。再如，空氣的熱脹冷縮，通常可以采用這樣的方法觀察：在燒瓶上塞緊一個(gè)帶玻璃導(dǎo)管的塞子，導(dǎo)管內(nèi)滴一滴水，然后用手捂住燒瓶，這樣就可以借助觀察導(dǎo)管內(nèi)水的移動(dòng)變化來推測燒瓶內(nèi)空氣熱脹冷縮的變化。聲波的實(shí)質(zhì)是物體振動(dòng)的傳播，而聲波在空氣中的觀察是一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中可以這樣設(shè)計(jì)：豎放大鼓，在離大鼓的另一面大約距離40厘米的地方懸掛一排平行鼓面的細(xì)紙條，當(dāng)敲擊大鼓時(shí)素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文，就可以觀察到紙條隨之振動(dòng)。從而證明當(dāng)鼓面振動(dòng)的時(shí)候，會(huì)帶動(dòng)鄰近鼓面的空氣振動(dòng)，通過振動(dòng)的傳播，又使得紙條發(fā)生振動(dòng)。

液體觀察方面：水是怎樣流動(dòng)的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把適量的樹葉、鋸末等輕小的物體放入水中，借助對這種輕小物體的觀察來推測水的流動(dòng)變化。在科學(xué)課中，水的對流現(xiàn)象通常借助鋸末觀察。

物質(zhì)的溶解方面：如鹽在水中是怎樣逐步溶解的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助觀察高錳酸鉀的溶解過程來類比推理鹽的溶解過程。

光的觀察方面：光在空氣中是沿著直線傳播的，在課堂中如何直觀的讓學(xué)生看到呢？在教學(xué)中經(jīng)常使用的激光筆照射在黑板上我們只能看到一個(gè)紅點(diǎn)，教師可以借助一個(gè)裝滿煙霧的透明瓶子，讓激光通過這個(gè)瓶子，學(xué)生就會(huì)看到一段直的紅光。

二、借助工具觀察

有的物體（或現(xiàn)象）用感官是不能（或不易）仔細(xì)觀察到的，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的觀察工具進(jìn)行觀察。

1、利用工具直接觀察

紅外線和紫外線都是一種不可見光， 1800年，威廉·赫胥爾正是利用棱鏡和溫度計(jì)對太陽光譜做了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了紅外線的存在；紫外線是電磁波譜中波長從10nm到400nm輻射的總稱， 1801年德國物理學(xué)家里特利用含有溴化銀的照相底片發(fā)現(xiàn)在日光光譜的紫端外側(cè)一段能夠使底片感光，從而發(fā)現(xiàn)了紫外線的存在。

2、“改變”觀察對象的大小

有的觀察對象太小了，或太大了，都不適宜觀察論文開題報(bào)告范文。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生選擇一定的工具，使之能觀察到一個(gè)合適大小的“像”。例如，利用放大鏡可以觀察到昆蟲的很多細(xì)部特征，望遠(yuǎn)鏡也可以使遠(yuǎn)處的物體放大，而更小的細(xì)菌則需要采用顯微鏡進(jìn)行觀察。

再如，地球是球體，現(xiàn)在已經(jīng)是人類的共識(shí)，但認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，人類花了漫長的時(shí)間，尋找了很多的證據(jù)來證明。造成認(rèn)識(shí)到地球是球體需要漫長時(shí)間的根本原因是：人類就生活在地球上，地球?qū)τ谌藖碚f是一個(gè)巨大的物體，沒有一個(gè)人能夠在地球上看到她的全貌。隨著觀察技術(shù)的創(chuàng)新，假如采用楊利偉在環(huán)地球軌道上對地球拍攝的照片或錄象（我們觀察到了一個(gè)“縮小”的地球）觀察，就能直接證明地球是一個(gè)球體。

3、“改變”觀察對象變化的速度

有的現(xiàn)象變化速度太快或太慢，也不適宜學(xué)生觀察。例如在《聲音的變化》一課中，為了比較粗弦振動(dòng)快，還是細(xì)弦振動(dòng)快，學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察（目的是研究音高的高低和振動(dòng)快慢之間的關(guān)系）。但是弦振動(dòng)的太快了，肉眼很難進(jìn)行客觀比較，學(xué)生也很難形成共識(shí)。這時(shí)素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文，假如我們能采用高速攝象機(jī)將粗弦和細(xì)弦的振動(dòng)同時(shí)拍攝下來，然后放慢若干倍數(shù)觀察，就能清楚的比較出它們的振動(dòng)速度的快慢。

再如，花兒的開放速度一般是很慢的，要想在課中觀察一朵花真實(shí)的開放過程是不可能的。但是借助攝象機(jī)，就成為了現(xiàn)實(shí)。我們只要將一朵花采用慢速拍攝，快速播放的辦法，就能清晰的觀察到花開放的過程了。

4、“改變”觀察對象變化的強(qiáng)度

鼓面的振動(dòng)用肉眼不易觀察，假如在鼓面上放置米、沙子等一些細(xì)小的物體，就能將這一現(xiàn)象放大；同樣的，音叉的振動(dòng)用肉眼也不易仔細(xì)觀察，假如將振動(dòng)的音叉頭部部分的放入水中，就能觀察到濺起的水花和蕩起的波紋。在觀察固體振動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，通常還可以借助一杯水，通過觀察平靜水面的變化來發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)的變化。

在科學(xué)課中，教師要使學(xué)生內(nèi)化并形成遇到類似觀察難題時(shí)解決問題的思路，引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行觀察技術(shù)的不斷創(chuàng)新。這樣，不僅能促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提高，還能幫助學(xué)生揭開一個(gè)未知的世界，這種全新的領(lǐng)域開拓，對學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展作用是很大的。