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[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代化 科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新 可持續(xù)發(fā)展觀念
中圖分類號(hào):F273.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-914X(2016)25-0165-01
蒸汽化電氣化信息化時(shí)代在社會(huì)的發(fā)展中依次到來,在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中我們欣喜于貫穿其中的科技創(chuàng)新飛躍,卻也不得不承認(rèn)周圍環(huán)境日益惡化。在我國接下來的建設(shè)中協(xié)調(diào)發(fā)展與環(huán)境、人口和資源之間的矛盾是不可忽視的重點(diǎn)。在此種情況下,在各項(xiàng)事業(yè)中貫徹可持續(xù)發(fā)展理念不僅需要大力開發(fā)充分利用資源,還需要以科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新為基礎(chǔ)提供新的能量機(jī)會(huì)。據(jù)此可以說,科技創(chuàng)新支撐引領(lǐng)可持續(xù)發(fā)展,科技創(chuàng)新是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必由之路【1】。
一、科技創(chuàng)新支撐引領(lǐng)可持續(xù)發(fā)展
在歲月的長河中發(fā)展是一種必然,但歷經(jīng)千百年的時(shí)間當(dāng)前社會(huì)發(fā)展瀕臨瓶頸,幾近停擺,各項(xiàng)事業(yè)急需創(chuàng)新以增加生機(jī)活力,以實(shí)現(xiàn)長期穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展。正如培根所說的那樣:“科學(xué)的真正的、合法的目標(biāo)說來不外是這樣:把新的發(fā)現(xiàn)和新的力量惠贈(zèng)給人類生活。”簡單來說創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力、時(shí)展的關(guān)鍵,而在這其中科學(xué)技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新更是在無形中推動(dòng)著、引領(lǐng)著各項(xiàng)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
對于此我國始終堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展和科教興國的兩大基本發(fā)展戰(zhàn)略,尤其是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期面對當(dāng)前緊迫而艱巨的歷史使命,更是通過大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新培育發(fā)展新動(dòng)力,滿足激發(fā)建設(shè)新需求,從而令固有傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)煥發(fā)新活力,新興產(chǎn)業(yè)蓬勃向前,各項(xiàng)事業(yè)均站在時(shí)代的新起點(diǎn)上走可持續(xù)發(fā)展之路【2】。
同時(shí)現(xiàn)代化社會(huì)背景下,可持續(xù)發(fā)展觀念早已不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的層面,轉(zhuǎn)而滲透到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和文化的四個(gè)方面多項(xiàng)事業(yè)中。所以各領(lǐng)域要真正鼓勵(lì)堅(jiān)持現(xiàn)代化科技創(chuàng)新。
二、堅(jiān)持現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新,促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展
現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新是世界主題,世界潮流,世界趨勢。但是同較發(fā)達(dá)的國家相比我國由于多種因素的綜合作用,目前現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的根基淺,且力量不足【3】。想要真正發(fā)揮其作用促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展還要有意識(shí)地在不同方面采取措施予以支持和鼓勵(lì)。
(一)資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面
在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中我們受到的來自資源和環(huán)境的制約越來越大,逐步增多的人口數(shù)量,日益多樣復(fù)雜的需求與短缺的資源之間的矛盾已經(jīng)成為發(fā)展的阻礙。面對此種情況德國提出了工業(yè)化4.0戰(zhàn)略加以應(yīng)對,而我國為了避免以“阿喀琉斯之踵”現(xiàn)象等情況的出現(xiàn)也出臺(tái)了一系列的政策措施【4】,用以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中傳統(tǒng)生產(chǎn)要素的效率提高,新的生產(chǎn)要素的出現(xiàn),并對它們進(jìn)行新的排列組合,從而為可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的內(nèi)生動(dòng)力。具體如下。
1.建立并完善能源與資源體系
建立并完善可持續(xù)能源與資源體系其目的在于從當(dāng)前實(shí)際的資源應(yīng)用形勢入手更具針對性地解決其與經(jīng)濟(jì)建設(shè)之間的矛盾。一方面要不斷探索創(chuàng)造新的技術(shù),制定科學(xué)合理的開發(fā)利用方案,提高可持續(xù)能源資源的利用率,避免開發(fā)運(yùn)用不合理造成的不必要的浪費(fèi)。另一方面大力創(chuàng)新作用新能源,開辟使用清潔能源,促進(jìn)光電等各種能源之間的轉(zhuǎn)化從而令新能源代替不可再生資源,緩解能源緊缺帶來的發(fā)展障礙。
2.實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的綠色化
可持續(xù)發(fā)展要求資源的可持續(xù)利用,因此經(jīng)濟(jì)建設(shè)中各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展要堅(jiān)持綠色生產(chǎn),形成一種有效的抑制污染環(huán)境的經(jīng)濟(jì)體制。
第一是材料與制造即生產(chǎn)的綠色化。也就是要社會(huì)主體在生產(chǎn)過程中在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性,借助信息科技、生物科技等多方面的技術(shù)優(yōu)勢研發(fā)創(chuàng)新新技術(shù),制造更高質(zhì)量的綠色生產(chǎn)設(shè)備,更安全耐用的綠色生產(chǎn)材料。對于生產(chǎn)過程中的廢物回收、環(huán)境的恢復(fù)也要有關(guān)人員對二次資源循環(huán)利用等技術(shù)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新完善。依靠科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新培育高端產(chǎn)業(yè),減少自然資源、人力資源的投入,調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí),構(gòu)建我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新領(lǐng)域。
第二是消費(fèi)的綠色化。沒有買賣就沒有傷害,在人民群眾多樣化的消費(fèi)觀念下需要加以正確的引導(dǎo)使之不斷科學(xué)化、綠色化;另一方面要研發(fā)新技術(shù),推動(dòng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新從而研發(fā)出新的綠色環(huán)保產(chǎn)品以代替原產(chǎn)品,以此滿足人民群眾需求的基礎(chǔ)上,令經(jīng)濟(jì)建設(shè)走上綠色可持續(xù)的發(fā)展道路。
(二)文化社會(huì)方面
在各項(xiàng)創(chuàng)新中科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)力,文化創(chuàng)新是國家的軟實(shí)力,它們在引領(lǐng)各自相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)也在不斷碰撞融合,共同促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。所以說在堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義文化道路,促進(jìn)新思想新觀念形成發(fā)展的同時(shí),要借助現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新拓展文化傳播途徑,文化獲取平臺(tái),令優(yōu)秀的文化真正植根于人民群眾的內(nèi)心深處,從而為各類創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行提供源源不斷的精神動(dòng)力。
(三)生態(tài)環(huán)境方面
生態(tài)環(huán)境是人民群眾賴以生存的家園,是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。而當(dāng)前被嚴(yán)重破壞的自然環(huán)境顯然不適合可持續(xù)發(fā)展的需求,因而要利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境,提高人民群眾生活質(zhì)量,為可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
也就是說要利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新加深對地球自然環(huán)境、氣候變化、污染破壞等問題的認(rèn)識(shí)和探索,從而提高對這一系列問題的應(yīng)對能力,并真正落實(shí)到建設(shè)措施中逐步改善當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境,治理發(fā)生的環(huán)境問題,建設(shè)人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。對于人民群眾來說要將現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用到保證食品安全,改善醫(yī)療條件等工作中,令人民群眾切實(shí)感受到生活質(zhì)量的提高。
總結(jié)
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,創(chuàng)新則是發(fā)展的第一動(dòng)力,而科技是買不到的,只能通過廣大的人民群眾自己研發(fā)創(chuàng)造,所以堅(jiān)持現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新從而推動(dòng)我國的可持續(xù)發(fā)展是時(shí)代的必然要求。只有如此才能令社會(huì)充滿活力,讓所有的生產(chǎn)要素競相迸發(fā);也只有如此才能從根本上解決當(dāng)前我國建設(shè)中出現(xiàn)的一系列制約性問題,增強(qiáng)我國的發(fā)展力量,推動(dòng)我國健康可持續(xù)性向前。
參考文獻(xiàn)
[1] 杜飛進(jìn).論國家生態(tài)治理現(xiàn)代化[J].哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2016,03:1-14.
[2] 白春禮.堅(jiān)持科技創(chuàng)新促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展[J].中國科學(xué)院院刊,2012,03:259-267.
關(guān)鍵詞:學(xué)發(fā)展觀;企業(yè)技術(shù);創(chuàng)新
中圖分類號(hào):C29 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1007-9599 (2010) 01-0000-02
企業(yè)要發(fā)展必須在一定條件下實(shí)現(xiàn)利潤最大化,企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新是為企業(yè)發(fā)展服務(wù)的,增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力,達(dá)到利潤最大化的目標(biāo)。黨的十七大報(bào)告指出:“提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國家,這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心,是提高綜合國力的關(guān)鍵。”可見,企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新具有重要意義。
一、中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的現(xiàn)狀及分析
(一)中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新現(xiàn)狀
中國是一個(gè)中小企業(yè)占主體的國家,技術(shù)創(chuàng)新對中國中小企業(yè)的作用非常顯著。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理研究所對中國企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新一項(xiàng)調(diào)查顯示,被調(diào)查大企業(yè)229個(gè),中小企業(yè)797個(gè),通過技術(shù)創(chuàng)新,有93.2%的企業(yè)提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率和增加了產(chǎn)品品種,有96.7%的企業(yè)提高了經(jīng)濟(jì)效益,96%的企業(yè)擴(kuò)大了市場,91.5%的企業(yè)提高了產(chǎn)品的質(zhì)量,88%的企業(yè)提高了產(chǎn)量,77%的企業(yè)降低了材料消耗,69.4%的企業(yè)降低了能耗。據(jù)農(nóng)業(yè)部、國家科委和國務(wù)院發(fā)展研究中心共同進(jìn)行的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新調(diào)研結(jié)果顯示,被調(diào)查4530家企業(yè),有70.7%的企業(yè)有技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng),34.4%的企業(yè)從事了研究與開發(fā)活動(dòng),22%的企業(yè)有研究活動(dòng)與開發(fā)機(jī)構(gòu)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新經(jīng)費(fèi)主要用于購買機(jī)器設(shè)備,占技術(shù)創(chuàng)新總支出的73.4%,用于購買技術(shù)的費(fèi)用僅占9.3%。鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的主要?jiǎng)恿κ鞘袌鲂枨?創(chuàng)新的主要目標(biāo)是開拓新市場;在影響創(chuàng)新活動(dòng)的主要因素中,列前三位的是資金缺乏、技術(shù)人才短缺和市場信息不足。
(二)存在問題及分析
1.企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力仍較顯薄弱,自主創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)。創(chuàng)新是國家強(qiáng)盛和企業(yè)走出困境實(shí)現(xiàn)振興之本,從應(yīng)對經(jīng)濟(jì)危機(jī)的成功經(jīng)驗(yàn)案例便可見一斑。所以要高度重視,真正認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)新是靈魂”。目前一些企業(yè)對于企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)還不到位,缺乏內(nèi)在動(dòng)力,影響了企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新中主體作用的發(fā)揮。企業(yè)自主創(chuàng)新能力仍較為薄弱,缺乏擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的技術(shù)和產(chǎn)品。主要原因:一是資金投入少,企業(yè)沒有成為創(chuàng)新主體。多數(shù)企業(yè)由于技術(shù)開發(fā)與技術(shù)創(chuàng)新能力不足,缺乏參與國際競爭的能力。二是項(xiàng)目安排往往按照國內(nèi)一些名企和國外的經(jīng)驗(yàn)及做法,對企業(yè)發(fā)展所需要的重大問題關(guān)注不夠。三是主攻方向習(xí)慣于跟蹤國內(nèi)外先進(jìn)水平的思路,選擇人家做過的成功項(xiàng)目,穿新鞋走老路。
2.高新技術(shù)應(yīng)用不夠,成果轉(zhuǎn)化效率較低。技術(shù)創(chuàng)新的目的是為了成果轉(zhuǎn)化,占有市場。聯(lián)想總裁柳傳志說:“技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是技術(shù)變成錢,錢變成技術(shù),技術(shù)再變成更多錢的過程,這個(gè)過程是通過市場運(yùn)行實(shí)現(xiàn)的”。在這個(gè)過程中,高新技術(shù)起著關(guān)鍵作用。但由于運(yùn)用高新技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不夠,有些企業(yè)重生產(chǎn)輕科研,重挖潛輕創(chuàng)新,重營銷輕技改。有些企業(yè)仍固守在傳統(tǒng)工藝、方法、技術(shù)和產(chǎn)品上,未能及時(shí)選擇先進(jìn)適用的新技術(shù)、新工藝、新材料、新方法從傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中突圍,嚴(yán)重影響企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。有的新產(chǎn)品存在這樣的現(xiàn)象:由于各種原因,從設(shè)計(jì)、研制、試驗(yàn)、投產(chǎn)、推廣要經(jīng)歷一個(gè)很長的過程,即使試驗(yàn)成功了,等到產(chǎn)品出爐的時(shí)候,恐怕為時(shí)過境遷了。所以,提高技術(shù)成果轉(zhuǎn)化效率,使其在短時(shí)間發(fā)揮最大效益顯得尤其重要。
3.技術(shù)創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制缺乏,基礎(chǔ)管理運(yùn)行不夠完善。多數(shù)企業(yè)因科技創(chuàng)新缺乏激勵(lì)機(jī)制,以致創(chuàng)新能力不高。企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)是技術(shù)問題,也是管理問題。如管理決策層素質(zhì)低,管理水平落后,不思進(jìn)取,可導(dǎo)致技術(shù)創(chuàng)新的障礙。有的企業(yè)在資源配置和政策導(dǎo)向上,存在諸多問題。如部門、地方之間相互分割,重復(fù)研究現(xiàn)象嚴(yán)重;科技政策與投資政策、產(chǎn)業(yè)政策、消費(fèi)政策、貿(mào)易政策之間缺乏有機(jī)的銜接等。在技術(shù)創(chuàng)新方面,有些企業(yè)的管理還未完全實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。
二、新形勢下科學(xué)發(fā)展觀對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的要求
在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下,倡導(dǎo)和諧社會(huì)主義建設(shè)和新的經(jīng)濟(jì)理念,要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求,結(jié)合實(shí)踐開展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。
黨的十七大報(bào)告提出:“要堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路,把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面。加快建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系,引導(dǎo)和支持創(chuàng)新要素向企業(yè)聚集,促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化”。“實(shí)現(xiàn)長期持續(xù)發(fā)展要依靠科技進(jìn)步和勞動(dòng)力的提高,要深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的戰(zhàn)略基點(diǎn)和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變增長方式的中心環(huán)節(jié),大力提高原始創(chuàng)新能力,集成創(chuàng)新能力和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力”。這是科學(xué)發(fā)展觀對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提出的明確要求。
三、踐行科學(xué)發(fā)展觀,提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)建議
(一)更新技術(shù)創(chuàng)新理念,強(qiáng)化科學(xué)發(fā)展意識(shí)
在新形勢下,只有把技術(shù)創(chuàng)新與時(shí)代和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合,才能做到科學(xué)發(fā)展,真正發(fā)揮其作用。不能單純?yōu)榱藙?chuàng)新而創(chuàng)新,要搞清楚創(chuàng)新的目的,有的放矢,把握方向。作為可持續(xù)發(fā)展主體的企業(yè),要充分認(rèn)識(shí)到減少環(huán)境污染、節(jié)約原材料和能源使用的重要性,重視“綠色技術(shù)創(chuàng)新”, 把綠色技術(shù)創(chuàng)新提到日程上來,作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新增長點(diǎn)。 綠色技術(shù)創(chuàng)新是指能減少環(huán)境污染、降低和節(jié)約原材料與能源使用的技術(shù)、工藝或者產(chǎn)品的總稱,綠色技術(shù)創(chuàng)新是既要社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展又要保護(hù)環(huán)境不受污染的產(chǎn)物。
(二)完善技術(shù)創(chuàng)新體系,加強(qiáng)信息平臺(tái)建設(shè)
1.優(yōu)化外部政策環(huán)境。建立促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新的良好的政策體系。建立健全科技開發(fā)貸款政策、技術(shù)開發(fā)經(jīng)費(fèi)成本化政策、科技人員獎(jiǎng)勵(lì)政策、減免稅政策、產(chǎn)業(yè)政策以及融資等政策。建立和完善技術(shù)市場、中介服務(wù)體系。
2.健全內(nèi)部創(chuàng)新體系。構(gòu)建科學(xué)有效的激勵(lì)約束機(jī)制,使企業(yè)成為自主型的市場主體,增強(qiáng)創(chuàng)新動(dòng)力。完善企業(yè)的管理基礎(chǔ)工作,從創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新組織、創(chuàng)新規(guī)劃和創(chuàng)新決策上,為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供良好的微觀環(huán)境。加強(qiáng)企業(yè)人力資源管理,建立起科學(xué)的人才創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制,提高員工的創(chuàng)造性。
3.加強(qiáng)信息平臺(tái)建設(shè)。使企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新在實(shí)踐中快速反應(yīng),高效運(yùn)行。充分發(fā)揮高速傳網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施和信息管理系統(tǒng)等信息平臺(tái)的基礎(chǔ)性、綜合性和共享,適應(yīng)各種需求。
(三)注重高新技術(shù)應(yīng)用,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)提速增效
要充分利用高新技術(shù)整合各類資源,提高資源利用水平,提高決策能力和工作效率,推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí),提升國民經(jīng)濟(jì)整體素質(zhì)和產(chǎn)業(yè)競爭力,走出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化道路。要用高新技術(shù)改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè),加快企業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型進(jìn)程,才能提升企業(yè)核心競爭力。技術(shù)競爭力都是在競爭中取勝的法寶,所以企業(yè)要高度重視技術(shù)和技術(shù)創(chuàng)新。中鐵正是靠這個(gè)法寶變危為機(jī),逆勢提升。
(四)堅(jiān)持以人為本原則,加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)
科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。在實(shí)際技術(shù)創(chuàng)新中,要堅(jiān)持以人為本原則,加強(qiáng)創(chuàng)新人才隊(duì)伍建設(shè)。繼續(xù)實(shí)施人才戰(zhàn)略,努力改善人才的工作條件和生活環(huán)境,吸引更多科技人才投身創(chuàng)新實(shí)踐中去。利用各類培訓(xùn)基地,加強(qiáng)對企業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育;鼓勵(lì)各類人才以多種形式為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù),進(jìn)一步完善企業(yè)技術(shù)人員技術(shù)入股,股權(quán)激勵(lì)等分配制度,充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)新人才的積極性。
教育有培養(yǎng)創(chuàng)新精神的力量,也有壓抑創(chuàng)新精神的力量。面對這種情況,一種危機(jī)感、緊迫感、責(zé)任感驅(qū)使我投入到教育改革的洪流中,在教學(xué)過程中,借助于各種教育手段、方法,各種媒體,幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣,采用探索式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一 增設(shè)課外知識(shí),使學(xué)生產(chǎn)生新欲望和興趣
首先,教師在備課時(shí),不能只滿足于“教材里有什么,就教什么”的低層次的教學(xué)思想。教材一經(jīng)采用,至少一年也不會(huì)變,而關(guān)于計(jì)算機(jī)的新動(dòng)態(tài)幾乎每天都有,就跟看仙人下棋的樵夫一樣,轉(zhuǎn)眼人間已過數(shù)百年,所以,教師應(yīng)該走在知識(shí)的前沿,博覽群書,給學(xué)生最新的信息。
于是,我將在報(bào)紙、新聞、雜志上看到的東西以《新動(dòng)態(tài)專欄》的形式公布給大家。如:電腦用土豆來供電。起因是有人和電腦迷打賭,土豆不可能為電腦供電。可是發(fā)明者卻真的做到了,而且還建立了土豆網(wǎng)站,多神奇!這些信息使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。原來奇跡的產(chǎn)生就在我們身邊,就在我敢去想、敢去嘗試的時(shí)候。
另外,利用實(shí)際現(xiàn)象講解,這樣會(huì)更直觀。例如,在做游戲的時(shí)候,出現(xiàn)了畫面被破壞得支離破碎的現(xiàn)象,我先演示如何殺毒,再利用這個(gè)機(jī)會(huì),講解有關(guān)病毒的知識(shí):病毒是人為編的小程序,它的目的是破壞。有人制造病毒,就得有人去阻止它破壞,鼓勵(lì)學(xué)生為計(jì)算機(jī)的“健康”著想。
創(chuàng)設(shè)探索氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在研究性的學(xué)習(xí)中,被動(dòng)式、接受性的學(xué)習(xí)還占主流,這樣,很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,不如讓學(xué)生動(dòng)手操作,主動(dòng)地去與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流,主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。
掌握使用計(jì)算機(jī)的基本方法——人機(jī)交流,就是讓學(xué)生親自動(dòng)手,提出要求,在計(jì)算機(jī)的幫助下去完成任務(wù)。在學(xué)習(xí)Word中某一“向?qū)А钡氖褂梅椒〞r(shí),讓學(xué)生自己利用“Award向?qū)А睘樽约褐谱饕粡埅?jiǎng)狀,每個(gè)學(xué)生都在為自己的獎(jiǎng)狀忙碌,有了樂趣,學(xué)生就能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。獎(jiǎng)狀的內(nèi)容五花八門:學(xué)習(xí)進(jìn)步,第一名,為世界和平作出突出貢獻(xiàn),在科學(xué)研究中獲得發(fā)明獎(jiǎng)……我表揚(yáng)了那些“敢想”的學(xué)生,因?yàn)樗麄兊睦硐脒h(yuǎn)大,而豐富的想象力能使童話變成現(xiàn)實(shí)。
二 教知識(shí),更要教方法
未來的教育,重要的不再是教會(huì)學(xué)生什么知識(shí),而在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
計(jì)算機(jī)的普及正改變著學(xué)習(xí)的內(nèi)容和速度,一張盤就是一本豐富多彩的書,互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)如大海一般,教師已不可能傳一切之道,授一切之業(yè),解一切之感,其主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。 三 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)——對理論課知識(shí)的學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)的對象可以是人,也可以是書。向人學(xué)習(xí)的方法是用眼去觀察,用心去揣摩,用實(shí)際行動(dòng)去學(xué)習(xí)。而向書學(xué),就存在著一個(gè)讀書的方法問題。讀書分為泛讀和精讀。泛讀是找到書中的“主干”;而精讀則是為每一部分“主干”添枝加葉。在上理論課時(shí),以學(xué)生自學(xué)為主,充分表現(xiàn)學(xué)生的能力。當(dāng)然,學(xué)生真正做到“會(huì)學(xué)習(xí)”,還要教師給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),教會(huì)學(xué)生如何學(xué)。上課時(shí),首先,讓學(xué)生泛讀,找出這節(jié)課要學(xué)習(xí)的幾個(gè)內(nèi)容,有的學(xué)生很快就找到了,有的卻找不到。我就讓找到的學(xué)生說出他是怎么找到的,標(biāo)志是什么,這樣學(xué)生就知道怎么找了。解決了這個(gè)問題,就該精讀了。精讀的目的就是了解這些內(nèi)容具體講解的知識(shí)是什么,在一個(gè)范圍內(nèi),提出若干個(gè)問題,學(xué)生就有目標(biāo)和范圍了。這種方法掌握以后,學(xué)生就會(huì)找到探索和解決問題的“鑰匙”。
四 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)——對學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)作現(xiàn)場指導(dǎo)
學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí),經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的問題,在教師和學(xué)生的計(jì)算機(jī)沒有聯(lián)網(wǎng)的情況下,除了巡回指導(dǎo)外,我還安排了學(xué)生中的優(yōu)秀者參與指導(dǎo),讓這些學(xué)生把探索的過程“再現(xiàn)”一次。另外,學(xué)生在完成既定的任務(wù)后,總是喜歡看看這個(gè)(軟件),看看那個(gè),當(dāng)出現(xiàn)新奇的畫面時(shí),常引得周圍的同學(xué)觀望,此時(shí),我并不以為他是“故意搗亂”,他這是在嘗試探索新的東西。所以,我總是耐下心來對他的實(shí)驗(yàn)給予指導(dǎo),讓他在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。
五 線索指導(dǎo)——為學(xué)生提供知識(shí)體系的線索
例如:在學(xué)習(xí)了畫筆、書寫器中打開、保存和退出等基本操作后,在Word的打開文件、保存文件的操作同畫筆、書寫器一樣,并鼓勵(lì)學(xué)生到?jīng)]有學(xué)過的Excel中去試一試打開文件,保存文件,讓學(xué)生自己去發(fā)覺它們內(nèi)在的聯(lián)系,感覺探索的樂趣。另外,讓學(xué)生觀察:在“另存為”的對話框中多了一個(gè)“選項(xiàng)”按鈕,它是干什么用的?試試看!它會(huì)帶你走進(jìn)另一個(gè)窗口,你看到了什么,有什么作用?且為學(xué)生提供線索去探索。
六 不教打句號(hào)的課——給學(xué)生留下探索的空間
創(chuàng)新用人觀
觀念的更新是事業(yè)發(fā)展的前提,在深化企業(yè)改革中,企業(yè)用人觀的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。首先,用人觀要與現(xiàn)代企業(yè)制度的基本特征,即“產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責(zé)明確、政企分開、管理科學(xué)”相適應(yīng)。同時(shí)還應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)制度的一般性與特殊性的統(tǒng)一。所謂一般性是指現(xiàn)代企業(yè)制度是社會(huì)化大生產(chǎn)和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物,這種制度就要求我們在用人上要具有開放性,敢于和善于吸收國外發(fā)達(dá)國家用人方面的好經(jīng)驗(yàn);特殊性是指我們建設(shè)的現(xiàn)代企業(yè)制度要具有中國特色,要符合中國國情,適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。其次,要樹立“德才兼?zhèn)洹⒆⒅貙?shí)績”的用人觀念。隨著時(shí)代的發(fā)展,德和才的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化,德才兼?zhèn)洳粏问抢蠈?shí)聽話、踏實(shí)工作,而是要懂經(jīng)營、善管理,具有開拓創(chuàng)新和樂于奉獻(xiàn)的精神。
創(chuàng)新用人制度
建立合理的人才選用機(jī)制是關(guān)鍵。應(yīng)結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要,建立開放競爭的人才任用制度;加大公開選拔人才和競爭上崗的力度;加大調(diào)整不稱職、不勝任現(xiàn)職干部的工作力度:打破選人用人中論資排輩的觀念和做法。真正做到“不拘一格選人才”,使每一個(gè)人才都能有機(jī)會(huì)在其崗位上脫穎而出,在競爭中接受選拔。要建立和完善公開招考、招聘、競爭上崗等辦法,改革靜態(tài)的選人用人機(jī)制,完善能上能下、進(jìn)出順暢的流動(dòng)機(jī)制,為優(yōu)秀人才的脫穎而出開辟“快車道”。同時(shí)。還要?jiǎng)?chuàng)新人才評(píng)價(jià)機(jī)制。企業(yè)應(yīng)建立以業(yè)績?yōu)橹攸c(diǎn),由品德、知識(shí)、能力等要素構(gòu)成的各類人才評(píng)價(jià)體系,努力提高人才評(píng)價(jià)的科學(xué)化水平,走出重學(xué)歷、資歷,輕業(yè)績、能力的誤區(qū),把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn)。對管理人才要注重“員工滿意”,對專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才要注重“業(yè)內(nèi)認(rèn)可”。
創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式
對企業(yè)而言,能否適應(yīng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變,以及經(jīng)濟(jì)增長方式從粗放型到集約型的轉(zhuǎn)變,關(guān)鍵在于人才素質(zhì)的提高。因此,要改變過去那種重使用輕培養(yǎng)的狀況,在人才的培養(yǎng)及其方式的創(chuàng)新上下功夫。
培訓(xùn)激勵(lì)。培訓(xùn)激勵(lì)的突出特點(diǎn)是企業(yè)通過對人才提供培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和條件,提高人才素質(zhì),激發(fā)人才的更強(qiáng)的創(chuàng)造力。例如擁有10萬名員工的豐田公司,其快速發(fā)展與高素質(zhì)、穩(wěn)定的人才隊(duì)伍和完善的人才培訓(xùn)密不可分。加入豐田公司的新員工要經(jīng)歷9個(gè)月的培訓(xùn),管理和技術(shù)人員每3至5年要培訓(xùn)一次。在中國的多數(shù)外資企業(yè)實(shí)行“每年送10%至15%關(guān)鍵崗位專業(yè)技術(shù)人才或管理人才出國考察、進(jìn)修、短期培訓(xùn)”的制度吸引和激勵(lì)人才。近年來國內(nèi)少數(shù)知名的大企業(yè)也實(shí)行了類似的培訓(xùn)制度以激勵(lì)人才,但普遍不規(guī)范,還未形成制度化、公開化。今后國內(nèi)企業(yè)對人才的管理應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)激勵(lì)的內(nèi)容。
首先,要正確把握新的教育理念,其核心是:數(shù)學(xué)教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué);教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,引導(dǎo)學(xué)生積極從事自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。
其次,在理解新理念的基礎(chǔ)上,還得根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,創(chuàng)造性地使用教材,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成、發(fā)生發(fā)展過程以及應(yīng)用過程;對于教材中需要學(xué)生完成的任務(wù):如法則歸納、概念描述、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)等,首選鼓勵(lì)和激勵(lì)策略,即鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考與合作交流去給出答案;然后,教師在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上,介紹規(guī)范的表述,而不應(yīng)一開始就要求學(xué)生機(jī)械記憶規(guī)范的表達(dá)。
再次,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和所學(xué)知識(shí)的特征,采用多種教學(xué)形式,以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。 最后,根據(jù)課堂實(shí)際情況,及時(shí)反思自己的教學(xué)行為,并在反思中改進(jìn)自己的教學(xué).同時(shí),在新的課程理念下,進(jìn)行初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)要注意初中數(shù)學(xué)各個(gè)不同領(lǐng)域關(guān)注的變化。只有這樣,才能體現(xiàn)新的理念,將新的理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中,進(jìn)而在課堂活動(dòng)中物化為具體的課堂教學(xué)行為。
一、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域 在新的課程理念下,在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域進(jìn)行初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),要關(guān)注如下幾個(gè)方面的變化與發(fā)展:
1、突出從實(shí)際問題情境中抽象出代數(shù)模型的過程。
初中生的學(xué)習(xí)對象已由具體的數(shù)發(fā)展為抽象的數(shù)學(xué)符號(hào),他們將研究刻畫現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的方程、不等式和函數(shù)。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用“問題情境——建立模型——求解與解釋——應(yīng)用與拓展——回顧與反思”方式。讓學(xué)生在分析問題中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問題的方法、技能和科學(xué)態(tài)度,而不是直接呈現(xiàn)解決問題的算法與結(jié)果。
2、對于重要的公式、法則和規(guī)律,教學(xué)設(shè)計(jì)的素材呈現(xiàn)方式應(yīng)有利于學(xué)生自主探索和交流。 初中階段出現(xiàn)的運(yùn)算公式、法則比較多,它們的引出都應(yīng)在嘗試、猜測、推導(dǎo)之后加以總結(jié),概括。教學(xué)設(shè)計(jì)要為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。教學(xué)設(shè)計(jì)過程還應(yīng)重視呈現(xiàn)那些針對數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行探索,并用代數(shù)式表示規(guī)律的內(nèi)容,這樣,可以使學(xué)生在自主探索的過程中更好地理解代數(shù)式的意義和作用,并促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。
3、編排例題、習(xí)題時(shí)要注意設(shè)計(jì)一定數(shù)量的應(yīng)用性、探索性和開放性的問題。
例題和習(xí)題的配備數(shù)量和難度都要適當(dāng),可有層次區(qū)分,我們可以把題分為必做題和選做題兩類。
例題要有良好的示范性,單純地鞏固法則、公式、算法的題目要精簡,每節(jié)習(xí)題的題量要適當(dāng),以有利于學(xué)生獨(dú)立思考,避免學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。習(xí)題不只是單一的常規(guī)訓(xùn)練題,各部分都適宜編入一些具有現(xiàn)實(shí)背景的問題、開放性問題和探索規(guī)律的問題,以發(fā)展學(xué)生思維的廣闊性靈活性和創(chuàng)造性。
4、代數(shù)式、方程、函數(shù)內(nèi)容的編排適宜螺旋式推進(jìn)。 根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化,初中階段的代數(shù)式、方程和函數(shù)內(nèi)容可以在三年的教學(xué)設(shè)計(jì)中交叉編排,體現(xiàn)不斷深化的過程,而不宜過于集中。這樣做有利于學(xué)生不斷加深對字母表示數(shù)、方程思想和函數(shù)思想的認(rèn)識(shí),使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的符號(hào)和語言刻畫簡單的具體問題,發(fā)展建模能力和應(yīng)用意識(shí)。
二、空間與圖形領(lǐng)域
1、素材的選取宜注意選擇那些具有現(xiàn)實(shí)背景的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的,同時(shí)有豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)涵的內(nèi)容。
空間與圖形的內(nèi)容具有豐富的實(shí)際背景,在現(xiàn)實(shí)世界中有著極其廣泛的應(yīng)用,因此,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量以現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)圖形與空間的問題作為學(xué)習(xí)素材。例如,變換的研究對象不僅包括長期以來人們所習(xí)慣的幾何圖形,而且包括豐富多彩的現(xiàn)實(shí)世界中的二維、三維圖形。充分選擇和展現(xiàn)具有現(xiàn)實(shí)背景、能夠體現(xiàn)變換思想的素材,將是這部分內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。例如,在安排軸對稱內(nèi)容時(shí),可以選擇汽車品牌標(biāo)志、交通標(biāo)志等現(xiàn)實(shí)的圖案為研究對象,可以設(shè)計(jì)“利用簡單的圖案,選擇不同的對稱軸設(shè)計(jì)對稱圖案”等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),也可以選擇一些有趣的問題作為素材。
2、內(nèi)容的呈現(xiàn)要突出對實(shí)踐活動(dòng)過程中的體驗(yàn)和幾何活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。
空間與圖形的學(xué)習(xí)過程,包括對圖形的觀察、操作、歸納和類比等大量實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),推理能力的發(fā)展,對圖形美的感受,集合發(fā)現(xiàn)等都是在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)特別注意突出實(shí)踐活動(dòng)的過程和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的獲取,教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)可以通過設(shè)置問題情境,提出問題,得出猜想,最終形成命題并進(jìn)行必要的論證,從而使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程。這樣,既能夠提高學(xué)生的興趣,也能使他們體會(huì)定理的形成過程及證明的必要性和價(jià)值。圖形與變換的內(nèi)容包括用變換圖形的性質(zhì),用變換認(rèn)識(shí)、解釋現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)現(xiàn)象,以及利用變換設(shè)計(jì)圖案等過程。教學(xué)設(shè)計(jì)要充分設(shè)計(jì)多種實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)利用變換能夠更好的認(rèn)識(shí)圖形和現(xiàn)實(shí)世界的廣泛聯(lián)系,積累運(yùn)用變換的方法結(jié)實(shí)或者處理實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、選擇圖文并茂、形式多樣的呈現(xiàn)方式。 多彩的圖形是這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要素材。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該增加插圖,做到圖形與啟發(fā)性問題相結(jié)合,圖形與必要的文字說明和推理論證相結(jié)合,數(shù)與形相結(jié)合,計(jì)算與推理相結(jié)合,充分發(fā)揮圖形直觀與坐標(biāo)表示的作用,使教學(xué)設(shè)計(jì)案例圖文并茂,富有啟發(fā)性。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式應(yīng)當(dāng)多種多樣。例如,在編寫“圖形的放大或縮小”的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),可以利用圖形之間的相似關(guān)系,也可以利用坐標(biāo)的方法。注重教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)方式的多樣化,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,豐富、學(xué)生對內(nèi)容的理解。
教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的學(xué)生。數(shù)學(xué)教師要富有想象力,對自己長期教學(xué)工作中習(xí)以為常的做法大膽質(zhì)疑,對傳統(tǒng)的行為進(jìn)行毫不留情的反思,充滿活力的進(jìn)行創(chuàng)造性工作,不斷超越自我。我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)如下幾點(diǎn);
數(shù)學(xué)教師要能創(chuàng)造性處理數(shù)學(xué)教材
新世紀(jì)的課程改革要求教師達(dá)到更高的境界,不只是“教數(shù)學(xué)教材”而是“用數(shù)學(xué)教材教”,意思是說,我們有必要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。
(一)我們要打破唯教材、教參的禁錮。如果這樣,課堂容易失去激情,沒有了創(chuàng)造,沒有了靈性,沒有了活力,有的是平鋪直敘,機(jī)械的勞動(dòng),有的只是應(yīng)付與無奈。
(二)教材不是教條。數(shù)學(xué)教學(xué)要分析教材,理解教材編寫著的用意,但也許大家知道,教材中的內(nèi)容并不是金科玉律、切不可變的書中的引入,例題的選擇,練習(xí)題的配備都是由學(xué)生的實(shí)際而因人而異的。
(三)對教材進(jìn)行教學(xué)法再加工。就是說在領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神實(shí)質(zhì)上。可從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)能力狀況出發(fā),對教材進(jìn)行改造,我從教學(xué)實(shí)踐中得出以下幾個(gè)方面發(fā)揮創(chuàng)造性。
1.考慮教材的結(jié)構(gòu)是否可以打破,能否把全章內(nèi)容重新組合,內(nèi)容先后順序更換安排,教材內(nèi)容有無增刪、撤并處理的能力2.教材問題情境是否合適,或重新設(shè)置情境。3.例題或練習(xí)題是否更換幾個(gè)或增加、減少幾個(gè)等。
二、數(shù)學(xué)教師在了解學(xué)生的途徑上創(chuàng)新
對學(xué)生充分了解是數(shù)學(xué)教學(xué)的必要條件,既要了解學(xué)生的廣體的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,也要了解班級(jí)整體的普遍情況,只有真正了解學(xué)生才不至于學(xué)生懂得講的多,不動(dòng)的反而沒有講。
了解學(xué)生的方法可因班級(jí)情況和實(shí)際條件不同,經(jīng)常需要多種辦法綜合選用,如:查測學(xué)生的現(xiàn)成資料,問卷調(diào)查、實(shí)地觀察、與學(xué)生談話或座談、測試、閱讀學(xué)生的數(shù)學(xué)日記,控制性實(shí)驗(yàn)、向家長了解等,了解學(xué)生的渠道需要不斷創(chuàng)新,不拘一格。
數(shù)學(xué)教師要在課堂上創(chuàng)造性發(fā)揮
課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地,也是最難把握容易出現(xiàn)意外的場所,有一次我在聽一位年輕
教師的公開課,教的是用公式法解一元二次方程例題:解方程2x2+7x-4=0,由于緊張抄例題時(shí),誤把系數(shù)“7”抄成了“9”,當(dāng)他講到Δ=92-4x2x(-4)=113時(shí),發(fā)現(xiàn)Δ不是完全平方數(shù),猛然意識(shí)到備課時(shí)有出入,趕忙把“9”改回成“7”抹去已解得過程,重新又套起公式來,這一舉動(dòng)我認(rèn)為:為什么教師不將錯(cuò)就錯(cuò)接下去?2x2+9x4=0,不照樣可用公式求解?
還有一次我在上一節(jié)平面幾何課中板書一道題:求證:“兩個(gè)三角形有兩邊和其中一邊上的高對應(yīng)相等,那么這兩個(gè)三角形全等”。本來原題是指銳角三角形,因抄題不慎,遺漏了“銳角”二字,當(dāng)讓兩位學(xué)生上黑板證明時(shí),一生畫成鈍角三角形且把高坐在三角形外,這一意外,使我感覺到自己備課沒想到自己這一情形,查教案原來發(fā)現(xiàn)漏了“銳角”二字,我沉思了一會(huì),在學(xué)生證明完畢后,引導(dǎo)學(xué)生對題中三角形分銳角、鈍角、直角三角形各種情況展開討論,這樣現(xiàn)場思考,與學(xué)生共同討論,課堂反而活躍,學(xué)生畫畫,想想議議,收獲信增,正是這種“現(xiàn)想現(xiàn)教”特別是艱難的帶有失敗的“現(xiàn)想現(xiàn)教”,它是發(fā)展學(xué)生思維能力的一個(gè)實(shí)實(shí)在在的有效途徑。
數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)造性變化數(shù)學(xué)組織形式
我們要改變過去課堂上教師如何是欽差大臣,手中的教材就如同是圣旨,而學(xué)生就如同是俯首聽命的 臣民。這樣課堂上確實(shí)缺乏真正的互動(dòng)和交往。而真正的互動(dòng)和交往應(yīng)該是平等展開的,沒有上下,尊卑之別,在相互傾聽的基礎(chǔ)上逐步深入,達(dá)到對問題的互相理解和把握。在交往與互動(dòng)中,教師感受到來自于學(xué)生的智慧挑戰(zhàn),學(xué)生感受到了于老實(shí)力至上的沖突,其結(jié)果雙方都發(fā)生了一定的正向變化,改變課堂組織形式,努力提倡小組學(xué)習(xí)形式多樣化。這樣學(xué)生的主體地位得到提高。
例:學(xué)習(xí)完“集合”一章時(shí)全章的學(xué)習(xí)采用了游戲:先來布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤,上課采取分組游戲隊(duì),每對選一名隊(duì)長,負(fù)責(zé)安排“戰(zhàn)術(shù)”,隊(duì)長在開始的五分鐘內(nèi)召集本隊(duì)同學(xué)找到錯(cuò)誤題拿到一起,安排“參戰(zhàn)”順序,在輪派“挑戰(zhàn)者”把錯(cuò)誤題寫在黑板上或口述,由其他對搶答,如出示題一分鐘,后無人正確指出錯(cuò)誤,則“挑戰(zhàn)者”自答,并獲加分。如某對指出了錯(cuò)誤所在,則“應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)”加分,最后以總分高的隊(duì)獲勝,這一游戲使課堂氣氛活躍,挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備,應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)努力崽考,把全章中的錯(cuò)誤現(xiàn)象顯露無遺,其效果比單純的教師歸納要好的多。
當(dāng)然,班級(jí)、小組、個(gè)人學(xué)習(xí)要根據(jù)內(nèi)容和條件而變,有時(shí)可以先個(gè)人嘗試學(xué)習(xí),在小組討論,最后班級(jí)講解,有時(shí)可以先到班級(jí)學(xué)習(xí),引出問題,在小組討論。
五、數(shù)學(xué)教師要形式獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力《義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的基本理念中提到,義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。在突出體現(xiàn)“發(fā)展性”方面,我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力尤為重要,只有具備了自主的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,才能在數(shù)學(xué)上得到個(gè)性的發(fā)展,凸顯數(shù)學(xué)的價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實(shí)施中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,我有以下幾點(diǎn)思考。
一、創(chuàng)新的基點(diǎn)源于學(xué)生對于新事物的渴求,創(chuàng)新欲望是創(chuàng)新的前提
創(chuàng)新欲望,也就是自主產(chǎn)生的創(chuàng)新意識(shí),在教學(xué)中可以根據(jù)不同內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境。如可以把知識(shí)融入到現(xiàn)實(shí)生活中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生去鉆研,去探索,將注意力放在人所感興趣的問題,從而獲得創(chuàng)造的成功。在教學(xué)“植樹問題”時(shí),設(shè)計(jì)教學(xué)情境:我們學(xué)校打算在東側(cè)圍墻邊植樹,一共長20米,每5米種一棵樹,一共需要多少棵樹苗呢?有的同學(xué)很快就告訴我需要4棵,顯得很是不以為然,這時(shí)我故作不滿意,讓他們自己畫一畫圖,解釋給我聽,他們一下子來了興趣,都想證明給我看,結(jié)果在畫圖的過程中他們的意見產(chǎn)生了分歧,關(guān)于“兩頭都種”“兩頭都不種”“只種一頭”爭論不休,最后大家才統(tǒng)一意見,得出結(jié)論――根據(jù)具體情況而定。同學(xué)們就是在這種興趣中,了解到幾種情況的不同,以及他們之間的關(guān)系。只要一個(gè)個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到有趣的生活情境之中去,學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣,就會(huì)積極去探索,去創(chuàng)新。否則,則會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒,這就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低,數(shù)學(xué)成績差。另外,對于學(xué)生取得的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步和成功,老師也要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng),讓學(xué)生他們體會(huì)到成功的滋味,認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)并不困難,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,這樣就使學(xué)生的”苦學(xué)”變?yōu)椤睒穼W(xué)”,變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”。
二、創(chuàng)新需經(jīng)歷一個(gè)從量變到質(zhì)變的過程,學(xué)生掌握的知識(shí)系統(tǒng)是創(chuàng)新的基石
創(chuàng)新能力以知識(shí)為基礎(chǔ),知識(shí)經(jīng)過創(chuàng)新向新的知識(shí)變遷。基礎(chǔ)知識(shí)較大程度地影響著個(gè)體的創(chuàng)新能力的形成。縱觀歷史,所有的發(fā)明都是在知識(shí)特別是相關(guān)知識(shí)積累到一定程度時(shí)才得以形成,因此學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)與量影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力,創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識(shí)為基礎(chǔ),要以知識(shí)為前提。創(chuàng)新如果失去了一定的知識(shí)作為基礎(chǔ),那就成了無源之水,無本之木。在學(xué)習(xí)用“湊十法”計(jì)算9加幾的這一課中,學(xué)生只有對于10以內(nèi)數(shù)的分解與組成掌握以后,才有主動(dòng)去找到方法的能力,才愿意去實(shí)踐。只有當(dāng)學(xué)生對舊知識(shí)具有充分深入的理解時(shí)才可能透過舊知識(shí)看到創(chuàng)新結(jié)果產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)可能性。理解得越深,思考的時(shí)間越長,就越接近創(chuàng)新的結(jié)果,體現(xiàn)出來的創(chuàng)新情緒、勇氣和耐心越好,就越容易形成創(chuàng)新結(jié)果。所以要幫助學(xué)生很好地理解知識(shí),而不是死記硬背或所謂“熟能生巧”重復(fù)練習(xí)。
知識(shí)為創(chuàng)新提供了基礎(chǔ),而創(chuàng)新結(jié)果又成為新的知識(shí),知識(shí)的不斷充實(shí)為創(chuàng)新提供了一個(gè)很大的背景,所以會(huì)出現(xiàn)新知識(shí)呈幾何級(jí)數(shù)增長的現(xiàn)象。就如在這一課,當(dāng)學(xué)生自己找出用“湊十法”來計(jì)算“9加幾”的方法,并已實(shí)踐,那么他們就會(huì)自然而然地去思考“8、7、6加幾”用哪個(gè)方法更簡便。這樣,知識(shí)與創(chuàng)新互為前提,由于知識(shí)而產(chǎn)生創(chuàng)新,又由于創(chuàng)新而產(chǎn)生新的知識(shí),如此循環(huán)往復(fù)向前發(fā)展。
三、創(chuàng)新必有其標(biāo)新立異的一面,遵循其個(gè)性的一面,為創(chuàng)新找到正確的方向,使創(chuàng)新獨(dú)具意義
一定的知識(shí)底蘊(yùn)會(huì)產(chǎn)生在某一方面較強(qiáng)的創(chuàng)新靈感,所以在同一環(huán)境中給人的啟發(fā)是不同的,即所謂的仁者見仁,智者見智。尊重學(xué)生的合理化建議,讓創(chuàng)新在實(shí)踐中更具人性化。在學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的加減法計(jì)算時(shí),有的學(xué)生喜歡筆算,嘗到了從低位算起的甜頭,有的學(xué)生喜歡口算,認(rèn)為從高位算起更容易理解,思路更清晰,他們在學(xué)習(xí)的過程中都各自找到了一個(gè)支點(diǎn),我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們多樣化的思維。又如,在進(jìn)行計(jì)算8+9的方法討論時(shí),孩子們出現(xiàn)了多種想法。有的學(xué)生用“湊十法”,想到8+2=10,就將9分成2和7,8+2=10,10+7=17;有的學(xué)生用“湊十法”,想到9+1=10,就將8分成7和1,9+1=10,10+7=17;有的學(xué)生想到9+8=17,所以8+9=17;還有的同學(xué)在計(jì)算“8加幾”的算式中找到了規(guī)律,想到在“8加幾等于十幾”中得數(shù)個(gè)位上的數(shù)比第二個(gè)加數(shù)少2,因?yàn)?和8湊成了1個(gè)十,9-2=7,所以8+9=17。在這里,雖然課本中并沒有要求我們教學(xué)所有的方法,但孩子們根據(jù)自己已有的知識(shí)愿意去努力用新的思維解決新的問題,愿意去嘗試并得到了不同的標(biāo)新立異的見解,我們不能一刀切,固化孩子的思維,而應(yīng)該感到欣慰并尊重他們的合理化建議,鼓勵(lì)他們在實(shí)踐中創(chuàng)新。
總之,在新課程實(shí)施中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力一定要?jiǎng)?wù)實(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望,優(yōu)化方法,抓住關(guān)鍵,助學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)極大限度地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”作為教育工作者,我們也應(yīng)實(shí)事求是,隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài),及時(shí)抓住每一個(gè)機(jī)會(huì),在新課程實(shí)施中為培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力而努力!
參考文獻(xiàn):
一、云服務(wù)平臺(tái)概述
云計(jì)算(Cloud Computing)是在2007年第3季度才誕生的新名詞,短短幾就產(chǎn)生巨大的影響力,不亞于IT業(yè)中的又一場革命。云計(jì)算是并行計(jì)算、分布式計(jì)算(Distributed Computing)和網(wǎng)格計(jì)算(Grid Computing)的發(fā)展,或者說是這些計(jì)算科學(xué)概念的商業(yè)實(shí)現(xiàn)。云計(jì)算是虛擬化(Virtualization)、效用計(jì)算(Utility Computing)、將基礎(chǔ)設(shè)施作為服務(wù)IaaS,將平臺(tái)作為服務(wù)PaaS和將軟件作為服務(wù)SaaS等概念混合演進(jìn)并躍升的結(jié)果。有人將這種模式比喻為從單臺(tái)發(fā)電機(jī)供電模式轉(zhuǎn)向了電廠集中供電的模式。它意味著計(jì)算能力也可以作為一種商品進(jìn)行流通,就像煤氣、水和電一樣,取用方便,費(fèi)用低廉。最大的不同在于,它是通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳輸?shù)摹T品?wù)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程的重大突破。可使網(wǎng)速較傳統(tǒng)服務(wù)器性能有大的提升。
二、高校圖書館云服務(wù)平臺(tái)應(yīng)用現(xiàn)狀分析
目前,我國相當(dāng)一部分高校圖書館云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)仍處于徘徊不前的狀態(tài),主要表現(xiàn)有館藏資源內(nèi)容陳舊、更新周期長、服務(wù)方式單一等現(xiàn)象。之所以會(huì)存在上述問題,主要是因?yàn)槲覈咝D書館普遍面臨著如下幾個(gè)方面的主要問題:
1.資金不足。問題資金不足是長期困擾高校圖書館的一大難題。而將云服務(wù)平臺(tái)引入到圖書館建設(shè)又是一項(xiàng)高投入的項(xiàng)目。但是,大多數(shù)高校圖書館只能得到有限的常規(guī)經(jīng)費(fèi)。隨著電子技術(shù)的快速發(fā)展,設(shè)備升級(jí)更新速度也加快了,而很多高校圖書館因?yàn)槿鄙俸罄m(xù)的維護(hù)資金導(dǎo)致圖書館計(jì)算機(jī)出現(xiàn)設(shè)備陳舊、老化,網(wǎng)絡(luò)傳輸速度緩慢,越來越難以滿足在校師生的文獻(xiàn)檢索需求。目前,許多高校圖書館云服務(wù)平臺(tái)建設(shè)中的資金投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2.重復(fù)建設(shè)和低水平建設(shè)。國內(nèi)一些高校建立的圖書館云服務(wù)平臺(tái)由于沒有一個(gè)良好的圖書館公共平臺(tái),導(dǎo)致各高校間的圖書館資源不能夠很好的共享,在一定程度上造成了高校圖書資源的浪費(fèi)。研發(fā)和建設(shè)存在各自為政、相對分散,重復(fù)建設(shè)的問題。
3.缺乏統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。高校圖書館提供給讀者數(shù)據(jù)資源十分豐富,但由于每個(gè)高校數(shù)據(jù)庫資源描述和表達(dá)方式不統(tǒng)一,導(dǎo)致其檢索途徑、檢索接口不同,讀者即使查詢同一個(gè)內(nèi)容也需要頻繁登錄與退出各個(gè)數(shù)據(jù)庫,重復(fù)輸入檢索詞進(jìn)行查找,這些不但都降低了檢索效率,還可能造成系統(tǒng)端口的堵塞。
4.安全性和可靠性不高。高校圖書館云服務(wù)平臺(tái)應(yīng)用服務(wù)器還面臨著經(jīng)常遭受黑客的惡意攻擊、服務(wù)器相關(guān)硬件的配置跟不上用戶需求等問題。將會(huì)導(dǎo)致圖書館重要信息的丟失,給圖書館造成難以挽回的損失。另一方面,高校圖書館普通服務(wù)器的相關(guān)硬件資源都有一定限制,若服務(wù)器同時(shí)響應(yīng)用戶的數(shù)量超過自身限制,將導(dǎo)致務(wù)器的癱瘓。
三、高校圖書館的發(fā)展優(yōu)勢
基于云服務(wù)平臺(tái)的信息服務(wù)有助于進(jìn)一步提升圖書館軟件開發(fā)能力,為圖書館云服務(wù)平臺(tái)服務(wù)框架的進(jìn)一步改善創(chuàng)造有利條件,從現(xiàn)有的高校圖書館云服務(wù)平臺(tái)來看,云計(jì)算與傳統(tǒng)的單機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式相比,具有虛擬化技術(shù)的廣泛應(yīng)用、動(dòng)態(tài)可擴(kuò)展功能、高度的靈活性、高可靠性、高性價(jià)比等應(yīng)用特點(diǎn)。而高校圖書館云服務(wù)平臺(tái)的這些應(yīng)用特點(diǎn)正好解決了當(dāng)前我國高校圖書館建設(shè)中存在的資金不足、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、使用率低下、數(shù)字化資源存儲(chǔ)安全性較低等諸多問題;高校圖書館云服務(wù)平臺(tái)在高校圖書館中主要有效降低圖書館建設(shè)中的投資成本;高校圖書館云服務(wù)平臺(tái)保證了高校圖書館存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的高可用性、高可靠性和經(jīng)濟(jì)性;高校圖書館云服務(wù)平臺(tái)整合了高校圖書館的數(shù)字資源,實(shí)現(xiàn)了高校圖書館之間的信息資源共享,同時(shí)它為高校圖書館提供了統(tǒng)一的檢索入口,提高了讀者的檢索效率;高校圖書館云服務(wù)平臺(tái)保證高校數(shù)字圖書館數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心的高度安全性。
云服務(wù)平臺(tái)的發(fā)展引起了圖書館學(xué)術(shù)界巨大的關(guān)注。云服務(wù)平臺(tái)為各個(gè)高校圖書館提供了一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)上展示自己的空間服務(wù)平臺(tái)。在云服務(wù)平臺(tái)環(huán)境下構(gòu)建適合高校自身特點(diǎn)的學(xué)科知識(shí)服務(wù)平臺(tái),無論是對高校圖書館知識(shí)服務(wù)環(huán)境還是對高校圖書館服務(wù)水平都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著云服務(wù)平臺(tái)應(yīng)用技術(shù)的日趨成熟,我們相信會(huì)有越來越多的高校圖書館采用云服務(wù)平臺(tái),更多的高校圖書館將建立云服務(wù)平臺(tái)。
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論文關(guān)鍵詞:觀察技術(shù),科學(xué)思維
科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系是十分緊密的,技術(shù)的創(chuàng)新,往往能推動(dòng)科學(xué)的快速發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)課中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新觀察技術(shù),推動(dòng)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。觀察是人類獲取信息的手段,人們通常直接運(yùn)用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭、手(皮膚)等感覺器官觀察世界。但人類的感覺功能是有局限的,人的感官能夠直接觀察到的只是客觀世界的一部分,更多的未知世界需要不斷的創(chuàng)新觀察技術(shù)去感知。
一、借助媒介觀察
有些現(xiàn)象用肉眼不能直接觀察到,為了將現(xiàn)象直接的展現(xiàn)出來,教師通常可以引導(dǎo)學(xué)生思考采用借助媒介達(dá)到將不可視的現(xiàn)象可視化的目的。
氣體觀察方面:如空氣是怎樣流動(dòng)的,教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助紅旗、煙霧、塵土、小紙片等可視的物體將空氣的流動(dòng)變化展現(xiàn)出來。再如,空氣的熱脹冷縮,通常可以采用這樣的方法觀察:在燒瓶上塞緊一個(gè)帶玻璃導(dǎo)管的塞子,導(dǎo)管內(nèi)滴一滴水,然后用手捂住燒瓶,這樣就可以借助觀察導(dǎo)管內(nèi)水的移動(dòng)變化來推測燒瓶內(nèi)空氣熱脹冷縮的變化。聲波的實(shí)質(zhì)是物體振動(dòng)的傳播,而聲波在空氣中的觀察是一個(gè)難點(diǎn),在教學(xué)中可以這樣設(shè)計(jì):豎放大鼓,在離大鼓的另一面大約距離40厘米的地方懸掛一排平行鼓面的細(xì)紙條,當(dāng)敲擊大鼓時(shí)素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文,就可以觀察到紙條隨之振動(dòng)。從而證明當(dāng)鼓面振動(dòng)的時(shí)候,會(huì)帶動(dòng)鄰近鼓面的空氣振動(dòng),通過振動(dòng)的傳播,又使得紙條發(fā)生振動(dòng)。
液體觀察方面:水是怎樣流動(dòng)的,教師可以引導(dǎo)學(xué)生把適量的樹葉、鋸末等輕小的物體放入水中,借助對這種輕小物體的觀察來推測水的流動(dòng)變化。在科學(xué)課中,水的對流現(xiàn)象通常借助鋸末觀察。
物質(zhì)的溶解方面:如鹽在水中是怎樣逐步溶解的,教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助觀察高錳酸鉀的溶解過程來類比推理鹽的溶解過程。
光的觀察方面:光在空氣中是沿著直線傳播的,在課堂中如何直觀的讓學(xué)生看到呢?在教學(xué)中經(jīng)常使用的激光筆照射在黑板上我們只能看到一個(gè)紅點(diǎn),教師可以借助一個(gè)裝滿煙霧的透明瓶子,讓激光通過這個(gè)瓶子,學(xué)生就會(huì)看到一段直的紅光。
二、借助工具觀察
有的物體(或現(xiàn)象)用感官是不能(或不易)仔細(xì)觀察到的,教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的觀察工具進(jìn)行觀察。
1、利用工具直接觀察
紅外線和紫外線都是一種不可見光, 1800年,威廉·赫胥爾正是利用棱鏡和溫度計(jì)對太陽光譜做了實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了紅外線的存在;紫外線是電磁波譜中波長從10nm到400nm輻射的總稱, 1801年德國物理學(xué)家里特利用含有溴化銀的照相底片發(fā)現(xiàn)在日光光譜的紫端外側(cè)一段能夠使底片感光,從而發(fā)現(xiàn)了紫外線的存在。
2、“改變”觀察對象的大小
有的觀察對象太小了,或太大了,都不適宜觀察論文開題報(bào)告范文。這時(shí),教師就要引導(dǎo)學(xué)生選擇一定的工具,使之能觀察到一個(gè)合適大小的“像”。例如,利用放大鏡可以觀察到昆蟲的很多細(xì)部特征,望遠(yuǎn)鏡也可以使遠(yuǎn)處的物體放大,而更小的細(xì)菌則需要采用顯微鏡進(jìn)行觀察。
再如,地球是球體,現(xiàn)在已經(jīng)是人類的共識(shí),但認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),人類花了漫長的時(shí)間,尋找了很多的證據(jù)來證明。造成認(rèn)識(shí)到地球是球體需要漫長時(shí)間的根本原因是:人類就生活在地球上,地球?qū)τ谌藖碚f是一個(gè)巨大的物體,沒有一個(gè)人能夠在地球上看到她的全貌。隨著觀察技術(shù)的創(chuàng)新,假如采用楊利偉在環(huán)地球軌道上對地球拍攝的照片或錄象(我們觀察到了一個(gè)“縮小”的地球)觀察,就能直接證明地球是一個(gè)球體。
3、“改變”觀察對象變化的速度
有的現(xiàn)象變化速度太快或太慢,也不適宜學(xué)生觀察。例如在《聲音的變化》一課中,為了比較粗弦振動(dòng)快,還是細(xì)弦振動(dòng)快,學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察(目的是研究音高的高低和振動(dòng)快慢之間的關(guān)系)。但是弦振動(dòng)的太快了,肉眼很難進(jìn)行客觀比較,學(xué)生也很難形成共識(shí)。這時(shí)素質(zhì)教育論文素質(zhì)教育論文,假如我們能采用高速攝象機(jī)將粗弦和細(xì)弦的振動(dòng)同時(shí)拍攝下來,然后放慢若干倍數(shù)觀察,就能清楚的比較出它們的振動(dòng)速度的快慢。
再如,花兒的開放速度一般是很慢的,要想在課中觀察一朵花真實(shí)的開放過程是不可能的。但是借助攝象機(jī),就成為了現(xiàn)實(shí)。我們只要將一朵花采用慢速拍攝,快速播放的辦法,就能清晰的觀察到花開放的過程了。
4、“改變”觀察對象變化的強(qiáng)度
鼓面的振動(dòng)用肉眼不易觀察,假如在鼓面上放置米、沙子等一些細(xì)小的物體,就能將這一現(xiàn)象放大;同樣的,音叉的振動(dòng)用肉眼也不易仔細(xì)觀察,假如將振動(dòng)的音叉頭部部分的放入水中,就能觀察到濺起的水花和蕩起的波紋。在觀察固體振動(dòng)實(shí)驗(yàn)中,通常還可以借助一杯水,通過觀察平靜水面的變化來發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)的變化。
在科學(xué)課中,教師要使學(xué)生內(nèi)化并形成遇到類似觀察難題時(shí)解決問題的思路,引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行觀察技術(shù)的不斷創(chuàng)新。這樣,不僅能促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提高,還能幫助學(xué)生揭開一個(gè)未知的世界,這種全新的領(lǐng)域開拓,對學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展作用是很大的。
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