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第1篇

一、豐富的學(xué)習(xí)資源--讓教學(xué)涂上生活的本色

新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的執(zhí)行者，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者。學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式具有重要意義。一方面，可以超越狹隘的教育內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓教學(xué)“活”起來(lái)；另一方面，可以改變學(xué)生在教學(xué)中的地位，從被動(dòng)的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的共同建構(gòu)者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

1.挖掘身邊素材，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”.數(shù)學(xué)只有在生活中才能賦予活力與靈性。教師充分挖掘了學(xué)生熟悉的物品作為學(xué)習(xí)的資源，例如：出示“恐龍、鯨魚、輪船、直升飛機(jī)”等大宗物品，讓學(xué)生感受到用原來(lái)的千克作單位太小了，必須要用一個(gè)大的計(jì)量單位來(lái)表示，那就是“噸”;再出示“雞蛋、奶牛、純凈水、綿羊”等小宗物品的重量，并以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的估算或計(jì)算，深刻理解1噸的概念，最后再出示一組噸在生活中應(yīng)用的圖片：馬路的承載量、起重機(jī)的額定載重量、電梯的載重量等，把數(shù)學(xué)活動(dòng)和生活應(yīng)用很好地融合在一起。教者在尊重和理解教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行了重組和改造。從學(xué)生熟悉的生活中尋求最佳切入口，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了親近感，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有用。

2.運(yùn)用生成資源，引導(dǎo)學(xué)生自主探索

二、親歷過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)--讓學(xué)生在體驗(yàn)中親近數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括形成方法和理論并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。這一描述，明確了小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，即數(shù)學(xué)是一種過(guò)程。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，應(yīng)努力讓學(xué)生親歷這一完整的過(guò)程。

然而，反思我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，在很大程度上存在著偏重于學(xué)生“眼看、心記、耳聽”的現(xiàn)象，孤立、機(jī)械地強(qiáng)化抽象概括，狹隘、生澀地解讀方法理論，忽視了小學(xué)生“操作中體驗(yàn)、體驗(yàn)中感悟、感悟中建構(gòu)”的認(rèn)知規(guī)律，使數(shù)學(xué)逐漸變成一門被相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為是枯燥、乏味的課程。以前在教學(xué)“噸的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我們一般都只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生一袋大米重25千克，請(qǐng)學(xué)生算一算40袋大米重多少千克，接著就得出1噸=1000千克，隨后的任務(wù)就是做很多的鞏固練習(xí)。從中顯現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)方式為：?jiǎn)渭冇^察----機(jī)械記憶----克隆模仿，這是典型的接受式的教學(xué)方式。

1噸是個(gè)既重又抽象的概念，如何能讓學(xué)生在頭腦中正確建立1噸的觀念？本課可謂獨(dú)具匠心。教師讓學(xué)生親歷完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，觸摸數(shù)學(xué)鮮活生動(dòng)的生命脈息，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中得到發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献?a href="http://www.markxinwenwang.cn/haowen/40156.html" target="_blank">交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”課堂中，通過(guò)學(xué)生的“猜測(cè)、驗(yàn)證、操作、感受”等活動(dòng)，1噸的大小在學(xué)生不知不覺(jué)的體驗(yàn)中生成。

1、充分感知，建立表象

第2篇

關(guān)鍵詞：高中 教育教學(xué) 師生交流

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）09-0163-01

1 師生交流的心理期待

交流是雙方信息的雙向傳遞，交往雙方都期望獲得一定的交往效果，期望從對(duì)方那里獲得一定有意義的東西。當(dāng)然，這種東西不一定表現(xiàn)為物質(zhì)性的。高中學(xué)生渴望從教師那里獲得知識(shí)，關(guān)愛(ài)，生活的指導(dǎo)以及前進(jìn)的幫助；教師從高中學(xué)生那里獲得收獲的喜悅，成功的自豪以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。如政治老師如能緊扣時(shí)事政治和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)很高，學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的愿望必然會(huì)提高。

作為教師要想達(dá)到教學(xué)目的，必須與學(xué)生建立和維持良好的人際關(guān)系，必須對(duì)學(xué)生的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)起積極支持的作用，避免學(xué)生的自我價(jià)值的防衛(wèi)傾向。這就需要我們?cè)跍贤ㄟ^(guò)程中要表達(dá)心的感受而非常詞套話；要協(xié)調(diào)要縮短彼此的距離而不能讓人有距離感；要適應(yīng)要培養(yǎng)共同的興趣而不能只顧自己的話題；要體諒要贊美對(duì)方的辛勞而不能輕視對(duì)方的努力與付出。

2 交往心理學(xué)──教師必修的新興科學(xué)

作為從事人的教育活動(dòng)的教師，作為塑造學(xué)生心靈的老師，必須對(duì)其作用客體進(jìn)行研究。影響師生交往的因素有好多，從高中學(xué)生的角度，有對(duì)教權(quán)威的刻板印象，老的“權(quán)威指數(shù)”比較高，老師的冷漠、容易生氣、苛求偏心和對(duì)部分學(xué)生有成見，學(xué)生曾有與老溝通失的經(jīng)驗(yàn)，老言行不一等等，不外文化的，心理的、社會(huì)的、時(shí)空的因素等幾個(gè)方面。

主要包括以下兩種心理現(xiàn)象：

（1）首因效應(yīng)，指雙方初次交往時(shí)各自對(duì)對(duì)方的直觀觀察和歸因判斷以及由此而形成的對(duì)今后交往活動(dòng)的影響。高中老師在教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：一是重視自己給學(xué)生留下的第一印象。你在首次接觸中一切易被觀察到的外顯行為都給學(xué)生留下一份作出初步判斷評(píng)價(jià)的資料，良好的開始是成功的一半；一是不能對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)憑借第一印象，“以貌取人”則“失之于人”，因?yàn)樵诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)根據(jù)有限的資料作出的某種判斷往往會(huì)產(chǎn)生較大偏差。

（2）月暈效應(yīng)，指人對(duì)某個(gè)人的整體印象影響到對(duì)此人的具體評(píng)價(jià)與認(rèn)知。在教學(xué)中，教師往往會(huì)出現(xiàn)“愛(ài)屋及烏”的情況。高中學(xué)生是“一好（學(xué)習(xí)好）遮百丑”。教師的價(jià)值取向會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)對(duì)個(gè)別學(xué)生價(jià)值判斷，這種判斷可與教師的取向產(chǎn)生正、負(fù)面兩種不同的趨近或背離。高中學(xué)生由于其心理正處于叛逆期，故往往會(huì)采取逆向判斷，即孤立或反感教師心目中的好學(xué)生，即使該生確實(shí)十分優(yōu)秀。教師在進(jìn)行價(jià)值判斷時(shí)應(yīng)該盡量避免月暈效應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

3 交往技巧──教學(xué)開展的有益輔助

在教學(xué)交往過(guò)程中，教師應(yīng)該擁有平等真誠(chéng)的心靈，善良熱情的態(tài)度，講求信用的人格，寬容友善的情懷，并以之作為與學(xué)生平等交往的心理基礎(chǔ)。此外，掌握交往技巧也是十分有益于教育教學(xué)工作的展開的。

（1）相逢緣是開頭難。教師首次在學(xué)生面前亮相，應(yīng)該給學(xué)生留下一個(gè)好的印象。因此，特別要重視首因效應(yīng)。俗話說(shuō)：“穿衣戴帽，各有所好”，好像服飾打扮可以隨意一些，但，作為教師則由于其所擔(dān)任的社會(huì)角色及社會(huì)對(duì)此角色的心理期待的制約，衣著打扮十卻不能隨意，應(yīng)以端莊，整潔為主，給學(xué)生留下良好的印象，同時(shí)也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生導(dǎo)向作用。此外，穿著也可以反應(yīng)一個(gè)人的精神風(fēng)貌，整潔端莊得體的服飾往往能表現(xiàn)穿衣人的品位。教師的開場(chǎng)白也十分重要，要真誠(chéng)，熱情，不能表現(xiàn)出倨傲冷漠。

（2）點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆有愛(ài)。在教學(xué)中，教師作為長(zhǎng)者與施教者，應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)與尊重。這種關(guān)愛(ài)可以用多種方式表現(xiàn)，要從小事做起。比如說(shuō)，教師應(yīng)該努力記住每個(gè)學(xué)生的名字，有時(shí)還可以用昵稱。此外，可以巧妙運(yùn)用每天課前的寒暄，將自己對(duì)學(xué)生的一片關(guān)愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)，營(yíng)造一種和諧的師生關(guān)系。

（3）善用微笑化冰雪。微笑是可以貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，給人以愉悅感的一種面部表情，也是教師最富表現(xiàn)力，最有價(jià)值的面部表情，它表現(xiàn)友善，誠(chéng)信，和藹，融洽等美好的感情因素。教師要學(xué)會(huì)恰如其分地運(yùn)用微笑，傳遞情感，溝通心靈，征服學(xué)生，讓學(xué)生消除緊張感，同時(shí)，敬畏感就會(huì)被信任感所代替。學(xué)生上課時(shí)沒(méi)有回答出提問(wèn)，教師的微笑是一種鼓勵(lì)；學(xué)生獲得了成績(jī)與進(jìn)步，教師的微笑是一種表?yè)P(yáng)；學(xué)生偶爾犯了錯(cuò)，決心改正時(shí)，教師的微笑是一種信任與寬容；學(xué)生遇到了難題，愁眉不展時(shí)，教師的微笑是一種撫慰與鞭策。

（4）多用贊美促進(jìn)步。人人渴望贊美。我們?cè)谧鍪虑闀r(shí)，往往有一種潛意識(shí)：“別人會(huì)怎么認(rèn)為？”或“別人會(huì)怎么說(shuō)”這實(shí)際上是一種非常強(qiáng)烈的對(duì)贊許的期待。任何人都希望自己的行為能得到別人的肯定甚至是表?yè)P(yáng)，這實(shí)際上也是人性的一個(gè)弱點(diǎn)，不論多么平凡，多么自卑的人，其內(nèi)心都有一絲自尊，一絲自傲。學(xué)生渴望教師對(duì)自己的行為的表?yè)P(yáng)，完全是一種正常的心理需要，因?yàn)檫@種帶有權(quán)威性的表?yè)P(yáng)，往往可以使他們看到自己的價(jià)值，確定自己行為的肯定。

（5）設(shè)身處地，換位思考。教師應(yīng)該多考慮高中高中學(xué)生的心理狀態(tài)，設(shè)身處地地為對(duì)方著想，從對(duì)方的需要出發(fā)明白學(xué)生，了解學(xué)生，知道學(xué)生在想什么。尤其要從學(xué)生所處的環(huán)境出發(fā)，去理解他們；只有這樣，才能進(jìn)而了解他們，給予他們切實(shí)可行的幫助。我們提倡教師寬容，用寬容的力量去征服高中學(xué)生。用情感的給予和友善的施與，使學(xué)生獲得“仁慈之心“。學(xué)會(huì)使用技巧善于使用技巧，必須建立在真誠(chéng)的基礎(chǔ)上，否則就失之虛偽，令人生厭了。

（6）身教重于言傳。老師不僅要傳授給高中學(xué)生知識(shí)，更要塑造學(xué)生的心靈，讓真善美常駐學(xué)生的心田，這就要求我們要提高自己的言傳身教來(lái)影響學(xué)生，要我們通過(guò)自己的榜樣來(lái)示范給學(xué)生，要求老師要言而有信，要言必行，行必果，而不能自己說(shuō)一套，做又另一套，否則我們?cè)趯W(xué)生心中的形象就會(huì)一落千丈。

總之，只要我們老師用心付出，用心去關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生，師生之間的交流一定會(huì)更順暢自然，我們的教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：大家好。

今天有機(jī)會(huì)坐在這里和大家在一起交流先進(jìn)的事跡，我既感到高興又倍感壓力，感到高興，是因?yàn)槲易鳛橐幻贻p教師，對(duì)工作還有很多的不足，提起壓力，我深知與各位優(yōu)秀教師存在的差距，但是，既然坐到這，就和大家一起分享我在教育教學(xué)工作中的幾點(diǎn)心得。

一、對(duì)工作的思想認(rèn)識(shí)及態(tài)度：

在工作上，努力做好領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，積極學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的各種文件制度。本人在各方面嚴(yán)格要求自己，配合學(xué)校搞好教研活動(dòng)。每天按時(shí)上下班，服從安排，并堅(jiān)持每天與學(xué)生同行，學(xué)生到我到，以實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)本班學(xué)生。并按照學(xué)校學(xué)期工作計(jì)劃安排，以落實(shí)學(xué)校工作為目標(biāo)，緊緊圍繞學(xué)校教科研的工作重心，加強(qiáng)德育建設(shè)，狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。對(duì)于學(xué)生要做到的，我要率先垂范，給學(xué)生做好榜樣作用。

我在平凡的教學(xué)工作中永遠(yuǎn)保持著一種崇高的敬業(yè)精神、忘我的犧牲精神、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。我告訴自己要用心地做好教育中的每一件小事、耐心地處理班級(jí)里的每個(gè)問(wèn)題、用全部的愛(ài)呵護(hù)著每一顆幼小的心靈。學(xué)生才是我最好的榮譽(yù)證書。

二、率先垂范，身教感染

一直以來(lái)，我都深信 “德為師之本”，作為一名教師，自身的師德修養(yǎng)是最重要的。做教師首先是做人，做真誠(chéng)的人，做正直的人。在教育學(xué)生時(shí)，我想“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。所以，無(wú)論是課上還是課下，我總是以自己的人格力量感染學(xué)生，注意自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴言行的影響。我說(shuō)的每一句話，做的每一件事都能嚴(yán)于律己、率先垂范。這些年來(lái)，我明顯地感覺(jué)到：我的言談舉止，既處于學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，又處于時(shí)刻被學(xué)生效仿之中。所以，當(dāng)我要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)時(shí)，我首先做到了忘我的工作態(tài)度和刻苦鉆研的精神；當(dāng)我教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)時(shí)，我沒(méi)有指手劃腳、拈輕怕重，而是和學(xué)生一起參與勞動(dòng)的全過(guò)程；當(dāng)我叮囑學(xué)生遵守紀(jì)律時(shí)，我首先做到了遵守校紀(jì)班規(guī)……終于，有人主動(dòng)彎腰揀廢紙了；有人早晚主動(dòng)疊、拉窗簾、擦地面了；有人主動(dòng)課下為學(xué)困生講題了……因?yàn)槲覐膶W(xué)生的身上看到了自己的影子，同時(shí)也驗(yàn)證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

三、嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，教書育人

班主任工作是一門藝術(shù)，只有嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，才可贏得學(xué)生的信賴，走進(jìn)孩子們的心靈，才能在教書的同時(shí)育人。(心得體會(huì)　)管理班級(jí)瑣碎繁冗的工作中，使我深深體會(huì)到：只有給學(xué)生的愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的，才會(huì)讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”更要愛(ài)。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生，對(duì)于暫時(shí)的學(xué)困生更是傾注了滿腔愛(ài)心。我深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。“上課提問(wèn)多鼓勵(lì)；課后輔導(dǎo)要耐心；犯了錯(cuò)誤不急躁；錯(cuò)誤嚴(yán)重不發(fā)火；屢次不改不灰心；問(wèn)題不解決不撒手”。這是我轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會(huì)。在關(guān)愛(ài)學(xué)困生的同時(shí)，我還兼顧著全體學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，我結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，課上對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)了多種深度不一的問(wèn)題，尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭(zhēng)取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。

四、認(rèn)真教學(xué)，潛心教研。

（一）向40分鐘要效益，把課堂作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地 。我經(jīng)常做到以下幾點(diǎn)：

1．鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然我的教學(xué)水平還不及那些優(yōu)秀的教師，但我能充分認(rèn)識(shí)到一節(jié)課的好壞，教學(xué)設(shè)計(jì)是必要的。要想設(shè)計(jì)出流暢、簡(jiǎn)潔、且重難點(diǎn)突出、新穎的教案，鉆研教材是必不可少的。教案中的教學(xué)環(huán)節(jié)必須具有可操作性，重要是做到適合本班學(xué)生，便于學(xué)生接受。

2．認(rèn)真上好每一節(jié)課。在這一方面，我堅(jiān)持做到：首先，課堂上創(chuàng)造和諧、濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，懷著愉快的心情面對(duì)學(xué)生、面對(duì)課堂。只有學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)了，這節(jié)課才會(huì)有效率，教學(xué)質(zhì)量自然就提高了；其次，讓學(xué)生去感受獨(dú)立解決問(wèn)題后的成功感、自豪感。

3．注重課堂鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

在課堂上注意培養(yǎng)那些性格內(nèi)向、膽小的學(xué)生的自信心。在我班有一些學(xué)生，他們的成績(jī)一般、課上也能認(rèn)真聽講、也按時(shí)完成作業(yè)，但上課回答問(wèn)題時(shí)，聲音很小，從不主動(dòng)回答問(wèn)題。這樣的學(xué)生其實(shí)是有潛力的，只要我們老師抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)表?yè)P(yáng)，他們的成績(jī)肯定會(huì)有提高，我們同樣有欣喜的收獲。

4．注重培養(yǎng)學(xué)生課堂注意力，是孩子能否聽好一節(jié)課的前提。所以，課堂上必須讓孩子們學(xué)會(huì)傾聽。我常常要求學(xué)生，在課堂上要學(xué)會(huì)注意傾聽，而且要邊聽邊思考：這位同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)，錯(cuò)在哪里，如果讓自己回答該怎樣說(shuō)。這樣不僅提高了學(xué)生的注意力，而且還培養(yǎng)學(xué)生回答問(wèn)題的能力及語(yǔ)言的表達(dá)能力。

5．認(rèn)真、及時(shí)檢查作業(yè)。每天的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)我都做到及時(shí)地檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上在課堂上重點(diǎn)講解。而且做到每天利用晨讀時(shí)間問(wèn)一問(wèn)學(xué)生，在上一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容里有沒(méi)有疑點(diǎn)，如果有就及時(shí)補(bǔ)充糾正。在我心里一直想：“不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。”我不僅是這樣想的，還是這樣做的。

（二）及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通。

孩子在校的表現(xiàn)情況不可能回到家里都跟父母交流，可能報(bào)喜不報(bào)憂，所以，我堅(jiān)持經(jīng)常跟家長(zhǎng)溝通，一開始有的家長(zhǎng)根本不理解，對(duì)我的態(tài)度也很生硬，說(shuō)：“我家孩子學(xué)習(xí)不好，我們不管了，能讀完小學(xué)就可以了，以后干什么都比當(dāng)老師強(qiáng)。”聽到這樣的話后我的想法就是你的孩子我不管了，愿意學(xué)啥樣就學(xué)啥樣，但轉(zhuǎn)念一想，這是孩子，學(xué)習(xí)再不好，再調(diào)皮也是個(gè)孩子，也得有人從各個(gè)方面幫助他才行，更何況他是我的學(xué)生，我不能就這么不管，所以，經(jīng)常和這些家長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)校的教學(xué)面向的是群體化，即使老師再費(fèi)心也難免有疏漏的地方，我對(duì)你的孩子都沒(méi)有放棄，你沒(méi)有理由放棄。也許是我的做法感動(dòng)了他們，所以現(xiàn)在的工作上得到了家長(zhǎng)的支持與理解。

（三）重視課后的教學(xué)反思

一堂課不會(huì)十全十美。我自己每上完一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。

五、創(chuàng)新方法，培養(yǎng)習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的保障，為使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，我常常在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新班主任工作方法。嚴(yán)格地對(duì)學(xué)生訓(xùn)練課堂常規(guī)、出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、路隊(duì)常規(guī)等方式激勵(lì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生既具有“服從集體、服從命令”的思想，呈現(xiàn)“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌，又具有“個(gè)性張揚(yáng)、百花競(jìng)放”的個(gè)性特長(zhǎng)，同時(shí)結(jié)合不同的節(jié)日，開展了“紅星伴我行”、 “雷鋒精神永相伴”、“祖國(guó)在我心中”等主題班會(huì)，并通過(guò)小品、兒歌等形式，使學(xué)生思想和靈魂得到了一次次深刻的洗禮，不但再次矯正了他們的不良行為，而且使班級(jí)活動(dòng)開展有序，學(xué)生個(gè)體特征得到了充分展示，形成了“收放自如，張馳有度”的治班方略。

六、追求卓越，奮力翱翔

教學(xué)中，我潛心鉆研教材，反復(fù)研討新課標(biāo)，堅(jiān)持業(yè)務(wù)自學(xué)，認(rèn)真做好筆記，廣泛汲取營(yíng)養(yǎng)，及時(shí)進(jìn)行反思，轉(zhuǎn)變教育觀念，捕捉新的教學(xué)信息，勇于探索教育規(guī)律，大膽采用新的教學(xué)手段。我常向同組老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)積極參加各個(gè)公開研討課、教學(xué)技能等，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和各位同事的熱情幫助下我不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以，我所帶的班級(jí)的成績(jī)一直名列前茅。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭躍”。成績(jī)只能代表過(guò)去，前方的路還有很長(zhǎng)，在未來(lái)的從師的道路上，無(wú)論是掌聲陣陣，還是溝溝坎坎，無(wú)論是鮮花圍繞，還是荊棘蔓布，我都將一如既往地不斷上下求索，帶著我對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，帶著我對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，帶著我對(duì)純真孩子們的責(zé)任努力工作，為培育社會(huì)的有用人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。

我堅(jiān)信“癡心一片終不悔，只為桃李競(jìng)相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水。一定能做一名優(yōu)秀的人民教師，讓桃李滿天下！

第4篇

他們的心靈承受著巨大壓力，肩上承載著太多太多的重托和期待，延續(xù)著前輩太多太多的未曾實(shí)現(xiàn)的理想和夢(mèng)想，而最終手段只有一個(gè)：讀書、讀書、再讀書考試拿高分。

他們浸泡在祖輩、父輩、師長(zhǎng)的多重關(guān)愛(ài)中，卻被賦予那么多的不信任，生活在說(shuō)教代替著教育、管教代替著管理、灌輸代替著啟發(fā)的氛圍之中。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)短短的幾句話就已基本概括了生活在現(xiàn)在家庭中的孩子所面臨的現(xiàn)狀。作為新時(shí)期的人民教師，面對(duì)渴求優(yōu)質(zhì)教育的現(xiàn)代家庭，面對(duì)現(xiàn)代家庭中走出來(lái)的孩子——日益獨(dú)立和智慧的學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)好老師呢？我聯(lián)系實(shí)際生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，談?wù)勔韵聨c(diǎn)看法，供大家商榷。主要分兩方面：一方面是對(duì)教師自身的素養(yǎng)；另一方面是教師教育學(xué)生所需的修養(yǎng)。

新一代的學(xué)生無(wú)論在知識(shí)面、社會(huì)認(rèn)知水平、個(gè)人膽識(shí)、交往能力以及對(duì)新事物的接受方面已經(jīng)迥異從前。這就賦予了現(xiàn)代教育所迫切需要博覽群書、知識(shí)淵博、“上知天文，下識(shí)地理”、風(fēng)趣幽默的老師。又有俗話說(shuō)：要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。教師給學(xué)生“一杯水”，自己的“一桶水”必須是滿的。教師給學(xué)生的水還必須是高品質(zhì)的，是教師將優(yōu)秀文化傳統(tǒng)加工、濃縮、精華的“可口可樂(lè)”。還有德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”從以上的話語(yǔ)中，不難得知，高素質(zhì)高能力的要求也迫使教師一專多能，具備多層次、多元化的知識(shí)，做到“博專結(jié)合、博中求專”。為此，具有淵博的知識(shí)已成為教師的首要條件。

“德者，師之帥也。”任何一個(gè)教師要想在學(xué)生中建立崇高的威信，首先自己必須是一個(gè)正直、誠(chéng)懇、公正的人。真心待人，誠(chéng)心幫人，公平待人。讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到來(lái)自老師的親切關(guān)懷。因?yàn)檎嬲騽?dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是教師的人格和道德的力量。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師良好的習(xí)慣潛移默化地影響著孩子。教師的身體力行，率先垂范，不但樹立了自身的威信，更為學(xué)生做出了表率，履行了教師“道德引路人，品行示范者”的責(zé)任。

王蒙說(shuō)：“一個(gè)事無(wú)巨細(xì)都操心的人不會(huì)有成績(jī)；一個(gè)斤斤計(jì)較的人不會(huì)有所作為；一個(gè)熱衷關(guān)系學(xué)的人不會(huì)有真正的建樹；一個(gè)拼命做表面文章的人不會(huì)有深度。”而一個(gè)善于反思、勤于筆耕的人，卻可以不斷得到提高。教育家波斯納斯說(shuō)，“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多是膚淺的知識(shí)，”進(jìn)而總結(jié)了教師成長(zhǎng)的公式為“經(jīng)驗(yàn)＋反思＝成長(zhǎng)”，這就要求教師能自覺(jué)反省和客觀評(píng)價(jià)自己的昨天，明確今天的現(xiàn)狀和任務(wù)，科學(xué)地規(guī)劃明天。通過(guò)不斷地反省自己，了解自己，確定自己努力的方向和目標(biāo)，不斷挖掘自己的潛能，提升自己的教育水平。教師在教學(xué)過(guò)程中，記下成功的經(jīng)驗(yàn)，記下自己的感悟，記下失敗的教訓(xùn)，記下典型的教育案例，積累到一定程度，就可以做出文章來(lái)了，將來(lái)一定能小有成就，從中一定能找到幸福的感覺(jué)。

現(xiàn)在的學(xué)生，特別是小學(xué)生，對(duì)老師都是敬畏與懼怕的，他們有話不敢與老師講，也不敢表露自己的真實(shí)感情。那么作為老師就要善于觀察學(xué)生的言談舉止，善于揣度學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，用目光送上欣賞與鞭策，做一個(gè)慈祥的父親；當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，用目光送上輕輕的問(wèn)候，履行母親的職責(zé)；當(dāng)學(xué)生失敗時(shí)，用目光送上安慰與鼓勵(lì)，讓自己成為知心姐姐；當(dāng)學(xué)生失意時(shí)，用目光送上熱情的詢問(wèn)，體驗(yàn)一次心理醫(yī)生的快樂(lè)；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，用目光送上嚴(yán)厲的警示，履行教師的義務(wù)。因?yàn)槔蠋熌嵌嗲榈难劬Ρ让赡塞惿奈⑿Ω鼊?dòng)人，更具有魅力——那是一種謙虛的修養(yǎng)，一種不必言表的從容；那是一種心的安慰，一種愛(ài)的表達(dá)；那是一種精神的典范，一種道德的象征。老師一道友好的目光、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一聲親切的呼喚、一句熱情的贊揚(yáng)，都會(huì)讓學(xué)生如沐春風(fēng)。

這樣一來(lái)就更需要教師在教學(xué)中努力去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其是對(duì)頭腦聰明卻不善于自控的學(xué)生，多看他們幾眼，多給他們一個(gè)肯定的眼神，多給他們一份堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持下去，有一天你會(huì)有個(gè)驚喜——裹著污泥的沙子竟是一粒金沙。

現(xiàn)代社會(huì)的家庭大都以獨(dú)生子女為主，老少幾口人都只關(guān)注一個(gè)孩子，他們獲得了比以往任何時(shí)代的孩子更多的愛(ài)，這也讓孩子們形成了注重自我價(jià)值，缺少傳統(tǒng)美德的約束力，生理的成長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其心理的發(fā)展，他們對(duì)情感要求強(qiáng)烈，希望被關(guān)注，卻不善于關(guān)注別人的情感需求，責(zé)任意識(shí)淡薄，重金錢，重物質(zhì)的時(shí)代特點(diǎn)。再加上家長(zhǎng)忽視子女的心理需要，人為造成了子女的心理負(fù)擔(dān)。因此這樣的孩子很脆弱，十分注重自己的自尊，有時(shí)會(huì)為了一點(diǎn)點(diǎn)小事而產(chǎn)生偏差，甚至于出現(xiàn)自殺的念頭。對(duì)于這樣的孩子，老師要精心策劃，幫助孩子們?cè)O(shè)計(jì)維護(hù)自尊的環(huán)境，以呵護(hù)他們的自尊，及時(shí)了解學(xué)生的心理需要，注重與家長(zhǎng)的溝通，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，讓孩子更加健康地成長(zhǎng)。

教育的實(shí)踐告訴我們：現(xiàn)在孩子們已經(jīng)不滿足于被動(dòng)接受我們的說(shuō)教，我們?cè)诓粩嗵岣咦约旱耐瑫r(shí)，還需要彎下身子和他們做朋友，用他們的語(yǔ)言和方式和他們溝通。當(dāng)你走進(jìn)孩子的心靈，當(dāng)你把自己的生命和孩子的生命融合在一起的時(shí)候，你就會(huì)站在孩子的角度去換位思考，就會(huì)用童心去感受孩子們的喜怒哀樂(lè)，使他們?cè)趷?ài)的呵護(hù)下成長(zhǎng)。另一方面學(xué)生也會(huì)感覺(jué)到老師對(duì)自己的信賴，老師對(duì)自己的尊重，就會(huì)很自然地把你當(dāng)作朋友或知己，向你傾訴他們的心里話。那時(shí)我們給予孩子的不僅是一個(gè)智慧的頭腦，還給孩子塑造了一個(gè)美麗的心靈。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有會(huì)愛(ài)的人才會(huì)教育孩子！”如果每位教師能從情感上打開心扉，在和學(xué)生的交往中用心去感受學(xué)生，寓情于理，以情動(dòng)人，學(xué)生們也會(huì)更加熱愛(ài)你，這樣才能真正形成新課程里所要求的教師和學(xué)生之間的一種真誠(chéng)相待、水融的師生關(guān)系。

而現(xiàn)代家庭中的孩子，他們對(duì)情感的感受能力低于以往，對(duì)情感的需求和敏銳程度卻更高，他們從小受到家長(zhǎng)的關(guān)注，來(lái)到

第5篇

關(guān)鍵詞： 中職幼兒教育 新課改理念 課堂教學(xué) 交流互動(dòng)

中職幼兒教育教學(xué)新課改理念指出，學(xué)校教育要教給中職學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。這就需要在課堂教學(xué)中實(shí)施面向?qū)W生和老師的交流互動(dòng)教學(xué)策略，讓中職學(xué)生在教師的引導(dǎo)和組織下實(shí)現(xiàn)教師和中職學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間依據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)和行為的互相交流和互動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐再一次證明課堂教學(xué)中如果沒(méi)有充分的教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)交流就不存在教學(xué)高效性。所以，在中職幼兒教育新課改教學(xué)背景下，在要求中職學(xué)生素質(zhì)教育的今天，交流互動(dòng)教學(xué)策略的開展和實(shí)施效果直接決定新課改教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，成為教育教學(xué)活動(dòng)是否成功的關(guān)鍵性評(píng)價(jià)指標(biāo)之一。通過(guò)分析傳統(tǒng)幼兒教育教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)由于主觀和客觀因素，普遍存在弱化互動(dòng)、輕視互動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)象，體現(xiàn)出互動(dòng)形式往往是單一化的被動(dòng)性，可以說(shuō)這種教學(xué)是無(wú)效的。中職幼兒教育教學(xué)如何實(shí)施交流互動(dòng)策略，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生高效性學(xué)習(xí)，是中職幼兒教育教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、中職幼兒教育傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于注重知識(shí)傳授，忽視課堂交流互動(dòng)。

傳統(tǒng)中職幼兒教育教學(xué)中，教師的教學(xué)行為因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)行為的限制和制約，課堂教學(xué)過(guò)程往往過(guò)于注重知識(shí)傳授而忽略中職學(xué)生的現(xiàn)有水平和認(rèn)知規(guī)律，缺少課堂上中職學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的交流互動(dòng)行為。教師把知識(shí)的傳授作為教學(xué)最終目的，于是課堂教學(xué)中教師就會(huì)采用灌輸方式強(qiáng)迫中職學(xué)生對(duì)所教知識(shí)被動(dòng)接受。主要體現(xiàn)在：

1.過(guò)分關(guān)注知識(shí)與技能目標(biāo)，將幼兒教育教學(xué)定位在形成知識(shí)和技能上，唯知識(shí)、技能的熟練程度作為衡量有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，忽視中職學(xué)生運(yùn)用方法解決問(wèn)題和形成價(jià)值觀的過(guò)程。課程要求的“統(tǒng)一性”掩蓋了中職學(xué)生的差異性，導(dǎo)致不同中職學(xué)生在原有基礎(chǔ)上難以獲得良好發(fā)展。

2.傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)分關(guān)注中職學(xué)生的專業(yè)成績(jī)。學(xué)習(xí)成了“背書”、“死記”和“考試”的代名詞，中職學(xué)生缺少自主探究、合作交流、親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。將課程評(píng)價(jià)與考試等同起來(lái)，“一切為了過(guò)關(guān)”成為現(xiàn)實(shí)教學(xué)“主旋律”。輕視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)模式導(dǎo)致中職學(xué)生成為重復(fù)演練的學(xué)習(xí)機(jī)器，不能樹立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，中職學(xué)生學(xué)習(xí)思想壓力大，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，部分中職學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理。

二、更新觀念，實(shí)施中職幼兒教育教學(xué)課堂交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高效教育教學(xué)。

新課改教學(xué)模式一定是建立在新教學(xué)理念基礎(chǔ)之上的。所以，要在中職幼兒教育教學(xué)中實(shí)施交流互動(dòng)教學(xué)策略，必須在教學(xué)思想和中職學(xué)生意識(shí)中建立突破傳統(tǒng)教學(xué)觀束縛的新型互動(dòng)教學(xué)觀。為此，加強(qiáng)教師教學(xué)理念學(xué)習(xí)和教學(xué)方式方法培訓(xùn)，在課堂教學(xué)理念中全面落實(shí)和理解新課改教育理念和教育精神才是當(dāng)務(wù)之急。我們依據(jù)新的教學(xué)理論知道知識(shí)并不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)生通過(guò)人際關(guān)系協(xié)作活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。正是基于這樣正確的認(rèn)識(shí)，在中職幼兒教育教學(xué)中發(fā)揮新課改教學(xué)理念的引領(lǐng)作用，以中職幼兒教育教學(xué)新課標(biāo)作為精神指導(dǎo)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為策略引導(dǎo)，建立新型課堂交流互動(dòng)策略，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教學(xué)資源這三個(gè)因素以知識(shí)信息為載體的互動(dòng)交流過(guò)程，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間、師生與教學(xué)資源之間全方位相互交流。

三、加強(qiáng)中職幼兒教育教學(xué)課堂交流互動(dòng)實(shí)踐，增強(qiáng)教學(xué)效果。

中職幼兒教育教學(xué)課堂中實(shí)施交流互動(dòng)策略需要良好的課堂教學(xué)環(huán)境氛圍加以襯托，這樣才能得到理想的教學(xué)效果。要營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，教師必須在課堂教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是交流互動(dòng)教學(xué)開展的必要前提，中職學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力發(fā)展需要一個(gè)相互信任、相互尊重、和諧民主的心理環(huán)境。怎樣才能在中職幼兒教育教學(xué)中打造出這樣的教學(xué)環(huán)境呢？

首先要從教師自身做起。教師要轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)的權(quán)威者轉(zhuǎn)為平等的參與者和合作者，由課堂的管制者轉(zhuǎn)為課堂的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師要把自己融入中職學(xué)生群體之中，成為其中一員。課堂教學(xué)中的和諧師生關(guān)系不是從中職學(xué)生開始的，而是從教師轉(zhuǎn)變開始的。在這種新型師生關(guān)系中，教師要把中職學(xué)生當(dāng)做共同解決問(wèn)題的朋友，以師愛(ài)營(yíng)造民主、和諧、積極、開放的課堂氛圍，鼓勵(lì)中職學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新，激發(fā)中職學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)機(jī)，最大限度開發(fā)中職學(xué)生潛在的創(chuàng)新才能。

其次充分發(fā)揮中職學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生的交流互動(dòng)。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)是中職學(xué)生自己的事情，教師不能包辦代替。在新課改教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，教師要采取措施實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生在課堂教學(xué)中積極交流互動(dòng)的前提，更是中職幼兒教育教學(xué)中實(shí)施交流互動(dòng)策略的必要條件。自主學(xué)習(xí)是中職學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師是課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，從教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)、結(jié)果討論等角度組織學(xué)習(xí)全過(guò)程。中職學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，中職學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)材料與已有知識(shí)的關(guān)系，主動(dòng)探求未知問(wèn)題的解決。

第6篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

非常榮幸與大家一起交流畢業(yè)班的教育教學(xué)工作，再過(guò)兩個(gè)多月，我們將迎來(lái)2021年中考。面對(duì)新的新的新的形勢(shì)、新的挑戰(zhàn)，如何科學(xué)高效的組織好今年的中考備考工作呢？下面，就我校的一些做法和今后工作的設(shè)想向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁做以匯報(bào)，不妥之處，懇請(qǐng)指正。

一、精心謀劃，且行且悟——中考備考的幾點(diǎn)做法

1.統(tǒng)籌兼顧，有序推進(jìn)。

一是上期伊始，我們就制訂了九年級(jí)中考復(fù)習(xí)計(jì)劃和升學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲方案，分解中考指標(biāo)，頒布獎(jiǎng)懲措施，明確目標(biāo)任務(wù)和責(zé)任分工。二是堅(jiān)持每月召開畢業(yè)班教學(xué)工作研討會(huì)和學(xué)情質(zhì)量分析會(huì)，及時(shí)總結(jié)反思，糾正偏差。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包抓畢業(yè)班，深入班級(jí)與學(xué)生談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，與班主任、科任老師共同研究考情教情學(xué)情，及時(shí)解決備考工作中的困難和問(wèn)題。四是備考工作抓早動(dòng)快。上學(xué)期語(yǔ)文組就加大了考場(chǎng)作文的訓(xùn)練力度，每周進(jìn)行限時(shí)作文訓(xùn)練；英語(yǔ)組從本期開始每天進(jìn)行英語(yǔ)聽力訓(xùn)練；本期以來(lái)利用課間操時(shí)間，每天對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行體能強(qiáng)化訓(xùn)練。本屆畢業(yè)生已有30人取得了中考體育免試資格，占考試人數(shù)的21.1%。

2.立足課堂，提升效益。

科學(xué)制定課堂教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性。一是做到“四個(gè)重視”：重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、理解、歸納、綜合、拓展、提高和運(yùn)用；重視思維訓(xùn)練，多給學(xué)生消化、吸收的時(shí)間；重視規(guī)范訓(xùn)練，在學(xué)生審題、做題、書寫上多下功夫；重視針對(duì)性訓(xùn)練，反對(duì)搞題海戰(zhàn)術(shù)、不加選擇的訓(xùn)練。二是畢業(yè)班教學(xué)設(shè)計(jì)做好“三個(gè)研究”：研究中考說(shuō)明、研究學(xué)生學(xué)情、研究學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題，做到課堂教學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)、不走彎路、不做無(wú)用功。三是在“精、透、準(zhǔn)、實(shí)”上下功夫。“精”：備考資料、訓(xùn)練試題要精選；“透”：老師要講透，學(xué)生要吃透；“準(zhǔn)”:依據(jù)教材和各科考試說(shuō)明，及往年的中考試題，做到學(xué)科知識(shí)把脈準(zhǔn)、面臨問(wèn)題分析準(zhǔn)、復(fù)習(xí)策略采納準(zhǔn)、措施方法對(duì)應(yīng)準(zhǔn)；“實(shí)”：備考工作務(wù)實(shí)、復(fù)習(xí)計(jì)劃寫實(shí)，目標(biāo)任務(wù)落實(shí)，課堂教學(xué)扎實(shí)。

3.學(xué)習(xí)交流，博采眾長(zhǎng)。

為了開闊視野，取長(zhǎng)補(bǔ)短，本期來(lái)，我們先后組織各學(xué)科老師分批赴城關(guān)中學(xué)、糜桿橋中學(xué)、競(jìng)存中學(xué)、南指揮中學(xué)、紙坊中學(xué)等兄弟學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩和學(xué)習(xí)交流，選派老師參加了省上的中考研討會(huì)，組織九年級(jí)全體老師參加了市上的中考研討會(huì)。

4.考練結(jié)合，科學(xué)應(yīng)試。

一是精選練題，把握方向。進(jìn)入考練階段后，我校精心選題，避免方向誤差，強(qiáng)化真題訓(xùn)練和典型訓(xùn)練。二是夯實(shí)基礎(chǔ)，降低失誤。針對(duì)因馬虎粗心而導(dǎo)致丟分的現(xiàn)象，我校利用考練檢測(cè)時(shí)機(jī)，全力培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生不留遺憾。三是查缺補(bǔ)漏，精細(xì)講評(píng)。針對(duì)每次檢測(cè)和考練中出現(xiàn)的問(wèn)題，逐人逐題進(jìn)行分析，要求教師講評(píng)試題時(shí)對(duì)學(xué)生易錯(cuò)、易混知識(shí)點(diǎn)“講細(xì)、講透、講全、講清”。我們把原來(lái)的教師質(zhì)量分析會(huì)變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)、教師下到班級(jí)與學(xué)生面對(duì)面的師生質(zhì)量分析會(huì)，這種形式既有剖析和反思，又有指導(dǎo)和動(dòng)員，更具針對(duì)性。

5.發(fā)動(dòng)學(xué)生，濃厚氛圍。

我們通過(guò)召開畢業(yè)班迎戰(zhàn)中考百日誓師動(dòng)員大會(huì)、主題班會(huì)、學(xué)情分析會(huì)、在畢業(yè)班教室設(shè)置倒計(jì)時(shí)牌等多種形式，全力營(yíng)造備考氛圍，鼓舞師生團(tuán)結(jié)拼搏、勇攀高峰的士氣和斗志，增強(qiáng)師生們和衷共濟(jì)、再創(chuàng)輝煌的信心和決心。

二、未雨綢繆，精準(zhǔn)發(fā)力——中考備考的幾點(diǎn)設(shè)想

針對(duì)在一檢中暴露出的問(wèn)題，我校將著力做好以下幾方面工作：

1.以一檢為契機(jī)，認(rèn)真講評(píng)試卷，做好質(zhì)量分析，提升復(fù)習(xí)效率。結(jié)合老師閱卷過(guò)程及學(xué)生答題卡上存在的問(wèn)題，做好試卷講評(píng)，要充分發(fā)揮電子白板的作用，將典型問(wèn)題展示出來(lái)，精準(zhǔn)糾錯(cuò)、糾偏；讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找差距，提高答題的規(guī)范性和準(zhǔn)確率。

2.開好九年級(jí)學(xué)生動(dòng)員會(huì)（分成學(xué)優(yōu)生、中等生、臨界生等層次進(jìn)行召開），使他們統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)信心，鼓足干勁，全身心投入到復(fù)習(xí)當(dāng)中去。

3.及時(shí)召開九年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，互通信息、形成合力。

4.班主任及科任老師做好各個(gè)層面學(xué)生的思想工作，要繼續(xù)“抓優(yōu)促中扶差”，從擴(kuò)大重點(diǎn)高中苗子學(xué)生數(shù)量、大幅提高尖子生弱科成績(jī)、堵住臨界學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞、增強(qiáng)學(xué)困生學(xué)習(xí)能力等方面迅速發(fā)力，全面提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

5.繼續(xù)狠抓中考復(fù)習(xí)重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)備考中要夯實(shí)“復(fù)習(xí)—檢測(cè)—批閱—講評(píng)—糾錯(cuò)”等五個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都不掉隊(duì)，都能學(xué)有所獲。

6.精選試題，做好考練。每次考練后都要進(jìn)行質(zhì)量分析，做到凡考必評(píng)，在考練中不斷改進(jìn)復(fù)習(xí)方法，達(dá)到事半功倍的效果。

7.認(rèn)真鉆研《中考說(shuō)明》及我省近年來(lái)的中考原題和副題，明確中考新動(dòng)向、中考命題特點(diǎn)和規(guī)律，切實(shí)提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

第7篇

三十多年來(lái)，《甘肅教育》始終堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，積極貫徹黨和國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持為甘肅教育服務(wù)、為全省廣大教師服務(wù)的辦刊理念，全面深入地記錄了甘肅教育改革與發(fā)展的艱苦歷程，及時(shí)宣傳和報(bào)道了甘肅教育改革的新進(jìn)展、新成就，大力宣傳教育戰(zhàn)線的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)人物，及時(shí)反映教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，搭建教育科研交流平臺(tái)，指導(dǎo)、引領(lǐng)教育教學(xué)改革潮流，成為教學(xué)研究、科研交流的主陣地，也成為甘肅教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分，為全省教育宣傳和教育科研工作作出了自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，是教育系統(tǒng)深入貫徹黨的十、十八屆三中全會(huì)精神，繼續(xù)落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要的新階段。《甘肅教育》要繼續(xù)發(fā)揮教育宣傳的主陣地作用，做好教育宣傳工作，營(yíng)造良好的輿論氛圍，開拓創(chuàng)新，與黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，圍繞黨的十報(bào)告提出的“深化教育領(lǐng)域綜合改革”總體要求，為教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、為辦好人民滿意的教育營(yíng)造更好的輿論環(huán)境。

一是把教育宣傳和全省教育中心工作結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)政策指引，推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。《甘肅教育》作為我省教育宣傳的主陣地和全省教育系統(tǒng)的一本龍頭性刊物，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持為全省教育發(fā)展與改革大局服務(wù)，堅(jiān)定樹立為學(xué)生健康成長(zhǎng)、教師專業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才服務(wù)的辦刊方向，開展多樣化、多渠道、全方位的宣傳工作，積極宣傳教育改革發(fā)展的新成就、新典型、新做法；廣泛宣傳教育工作亮點(diǎn)，主動(dòng)回應(yīng)教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；加強(qiáng)政策宣傳和引導(dǎo)力度，把黨和國(guó)家的教育政策宣傳好、貫徹好、落實(shí)好。

二是把期刊創(chuàng)新和教育教學(xué)改革結(jié)合起來(lái)，圍繞教育教學(xué)改革實(shí)際，引領(lǐng)教育發(fā)展潮流。當(dāng)前，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇和信息時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用及相關(guān)技術(shù)的迅猛發(fā)展正快速改變著傳統(tǒng)的閱讀、寫作、出版、傳播的手段和形式，同時(shí)也給教育期刊帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。教育活動(dòng)是教育期刊發(fā)展的源泉和廣闊天地。《甘肅教育》要主動(dòng)改革，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，充分利用自己的優(yōu)勢(shì)，緊密圍繞全省教育教學(xué)改革的大局，為新一輪基礎(chǔ)教育改革和高中課程實(shí)驗(yàn)匯聚經(jīng)驗(yàn)、宣傳亮點(diǎn)、分析問(wèn)題，為廣大教師答疑解惑，為他們更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式導(dǎo)航，為廣大教師搭建好交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，做全省教育改革的引領(lǐng)者，引領(lǐng)教育教學(xué)方式的深層變革和創(chuàng)新。

三是把服務(wù)讀者與黨的群眾路線結(jié)合起來(lái)，貼近行業(yè)，服務(wù)行業(yè)，搭建溝通、交流的平臺(tái)。黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期踐行的活動(dòng)，《甘肅教育》不但要搭好宣傳臺(tái)，而且要唱好戲；堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，要準(zhǔn)確把握全省教育發(fā)展實(shí)際，深入到基層一線，深入到全省火熱的教育工作中和廣大師生的日常生活中，從生活中挖掘生動(dòng)事例、汲取新鮮營(yíng)養(yǎng)、展示美好教育前景，提高刊物的實(shí)用性和可讀性；要更加貼近讀者、貼近教育教學(xué)實(shí)際，想師生之所想，急師生之所急，以師生滿意不滿意、高興不高興、贊成不贊成作為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。把鏡頭對(duì)準(zhǔn)基層，把版面留給師生，多利用師生身邊的事例，多采用師生喜聞樂(lè)見的形式，多報(bào)道有實(shí)在內(nèi)容、有新聞價(jià)值的事情。

四是把品牌建設(shè)和提高期刊質(zhì)量結(jié)合起來(lái)，不斷提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。質(zhì)量是期刊生存發(fā)展的命脈，不注重質(zhì)量的期刊，其自身影響力就無(wú)從談起。教育期刊質(zhì)量的提高，關(guān)鍵看教育期刊是否抓住了教育發(fā)展中的核心問(wèn)題，是否滿足了廣大教育工作者的需要。因此，要不斷加大策劃力度，注重系列化、專題化、板塊化策劃相結(jié)合，做到刊物期期有亮點(diǎn)；要有“出精品文章、創(chuàng)名牌欄目、辦一流期刊”的品牌意識(shí)，調(diào)整優(yōu)化刊物的版式、欄目和內(nèi)容，增強(qiáng)吸引力，努力擴(kuò)大讀者群和作者群，力求思想性、指導(dǎo)性和可讀性的完美統(tǒng)一；創(chuàng)新辦刊思路，提高辦刊質(zhì)量，改進(jìn)文風(fēng)，辦出特色，辦出水平，進(jìn)一步提高《甘肅教育》的理論性、指導(dǎo)性、權(quán)威性；要深入挖掘教育資源，主動(dòng)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，不斷增強(qiáng)自身的品牌競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大影響力。

第8篇

（一）堅(jiān)持精細(xì)管理，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量

1.創(chuàng)建高效管理運(yùn)行機(jī)制。

教育辦班子成員深入學(xué)校、班級(jí)、課堂和教師學(xué)生當(dāng)中，深入研究制約教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸因素，在廣泛調(diào)研和反復(fù)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，形成了規(guī)范有序的學(xué)校教育教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制。一是完善常規(guī)管理制度，形成了學(xué)校綜合目標(biāo)考核評(píng)價(jià)和教師日常教學(xué)行為考核評(píng)價(jià)管理機(jī)制；二是規(guī)范學(xué)校分類考核和學(xué)校校長(zhǎng)班子任免管理機(jī)制；三是創(chuàng)建教學(xué)常規(guī)自查互評(píng)制度和弱校弱科督導(dǎo)檢查管理機(jī)制；四是研究形成“檢查—反饋—通報(bào)—整改—回訪”五步教學(xué)教育工作檢查管理機(jī)制；五是制定學(xué)業(yè)水平檢測(cè)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)管理機(jī)制；六是在績(jī)效考核、年度考核、評(píng)優(yōu)選模、晉級(jí)晉升等教師關(guān)注度高的工作中積極推行“陽(yáng)光校務(wù)”管理運(yùn)行機(jī)制；七是落實(shí)校園安全管理中教育培訓(xùn)和風(fēng)險(xiǎn)防控“一崗雙責(zé)”管理機(jī)制。

2.夯實(shí)教學(xué)質(zhì)量形成過(guò)程。

多年來(lái)，教育辦堅(jiān)持深入學(xué)校，走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，加大常規(guī)監(jiān)管力度，建立教育質(zhì)量動(dòng)態(tài)管理工作機(jī)制。一是加強(qiáng)檢查督導(dǎo)工作機(jī)制。結(jié)合各校實(shí)際，分層次召開反饋會(huì)、交流會(huì)、輔導(dǎo)會(huì)、研討會(huì)，指導(dǎo)學(xué)校和教師制定出行之有效的工作改進(jìn)措施；二是開展教學(xué)質(zhì)量預(yù)警監(jiān)管。根據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，分教育辦和學(xué)校兩個(gè)層次下發(fā)教學(xué)質(zhì)量預(yù)警通知書，分學(xué)校類別、年級(jí)、科目召開各類質(zhì)量研討會(huì)和薄弱學(xué)校督導(dǎo)。教育辦分層次、分階段、分重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)校教育教學(xué)工作督導(dǎo)檢查，及時(shí)下發(fā)工作通報(bào)，肯定成績(jī)、查找問(wèn)題，提出整改思路和要求；三是有效開展教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。教育辦組織一線教師出題，按課程進(jìn)度安排階段教學(xué)效果檢測(cè)，指導(dǎo)并要求各校分層次召開質(zhì)量分析研討會(huì)，集思廣義，群策群力，共同探討提高質(zhì)量的有效途徑；四是優(yōu)化配置科任教師。教育辦認(rèn)真審定六年級(jí)、起始年級(jí)、重點(diǎn)學(xué)科教師配備情況，從人員配置上向窗口年級(jí)、起始年級(jí)和弱勢(shì)學(xué)科傾斜，指導(dǎo)學(xué)校制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，召開教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)，確保小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)穩(wěn)步上升。

3.積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

教育辦指導(dǎo)學(xué)校制定了教研教改規(guī)劃，確定示范教師，大力開展五種課型教研管理模式。一是新任教師過(guò)關(guān)課，規(guī)范課堂教學(xué)行為；二是弱科教師公開課，診斷質(zhì)量滯后原因；三是骨干教師示范課，學(xué)習(xí)借鑒教學(xué)方法；四是同題研究交流課，研究解決重點(diǎn)課題；五是優(yōu)秀專家視頻課，學(xué)習(xí)教改前沿成果。教育辦堅(jiān)持集中聽課、結(jié)對(duì)幫扶、名師引領(lǐng)等各種形式的教改活動(dòng)，定期舉行課堂改革交流研討、課堂教學(xué)講賽，指導(dǎo)規(guī)范各校教研活動(dòng)的組織形式、方法內(nèi)容、操作規(guī)范、效果測(cè)評(píng)，有效地指導(dǎo)了課改工作順利開展。各校能按教育辦要求，完成聽課評(píng)課任務(wù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)研究方式，在評(píng)課中把重點(diǎn)放在教材取舍、教法選擇、學(xué)法指導(dǎo)、成果評(píng)價(jià)、得失反思等方面。教育辦確定中心小學(xué)、合道小學(xué)兩校為片區(qū)課改交流基地，定期分片組織課堂教學(xué)改革聯(lián)片研討交流，觀摩骨干教師課堂教學(xué)實(shí)況，研討課堂中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，從更新教學(xué)理念、整合教學(xué)資源、掌握教學(xué)技巧、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、輔導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、測(cè)評(píng)教學(xué)效果等層面對(duì)廣大教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

4.筑牢校園安全監(jiān)管防線。

為了加強(qiáng)校園安全管理工作，積極創(chuàng)建平安校園，教育辦把安全管理作為常規(guī)管理的主要內(nèi)容加以考核，確保明晰責(zé)任、全面監(jiān)管、有效防范。一是落實(shí)安全管理主體責(zé)任。依據(jù)管理責(zé)任從學(xué)校、班級(jí)、科任教師、學(xué)生和家長(zhǎng)等層面簽訂好責(zé)任書、協(xié)議書，靠實(shí)安全管理各方面、各時(shí)段、各節(jié)點(diǎn)的責(zé)任人；二是制定合理高效的安全管理制度。教育辦指導(dǎo)學(xué)校結(jié)合具體實(shí)

際制定監(jiān)管責(zé)任表，落實(shí)校園安全一日常規(guī)考核管理制度，實(shí)施安全工作學(xué)期評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)成績(jī)記入教師年度工作效益；三是開展有效安全知識(shí)教育。各校均開設(shè)安全教育課，保證每周1課時(shí)教學(xué)時(shí)間，編印安全教育校本課程，開展以安全手抄報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽、主題教育實(shí)踐等為載體的安全教育活動(dòng)，提高學(xué)生自我防護(hù)能力。（二）豐富教育活動(dòng)，落實(shí)全面發(fā)展育人目標(biāo)。

1.積極推動(dòng)體藝教學(xué)改革。

教育辦于__年4月制定體藝教學(xué)改革實(shí)施方案，要求學(xué)校規(guī)范體藝課堂教學(xué)，組建活動(dòng)小組，通過(guò)幾年堅(jiān)持，學(xué)校藝術(shù)教育工作初見成效。一是課堂教學(xué)規(guī)范運(yùn)行，能基本保證課時(shí)、能完成教材規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，使國(guó)家課程得到落實(shí)；二是陽(yáng)光體育活動(dòng)廣泛開展，每天一小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間得到保證，定期開展體育達(dá)標(biāo)測(cè)試和田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)生體格素質(zhì)明顯增強(qiáng)，中心小學(xué)武術(shù)隊(duì)代表我縣到市上參賽，去年獲得全市中小學(xué)生崆峒武術(shù)比賽二等獎(jiǎng)；三是藝術(shù)教育不再是口號(hào)，美育走進(jìn)課堂、走近學(xué)生，學(xué)校定期開展才藝展覽展評(píng)，各校建起了藝術(shù)展室。

2.探索實(shí)施“聯(lián)校走教”工作。

全鎮(zhèn)目前雖然教師總量充足，但學(xué)校布點(diǎn)太多，規(guī)模偏小，教師結(jié)構(gòu)性缺編，學(xué)科配置不均等問(wèn)題突出，音、體、美課程在小規(guī)模學(xué)校難以全面落實(shí)。為此教育辦探索實(shí)施“聯(lián)校走教”工作。我們選取6所四年制小學(xué)開展以“聯(lián)校走教”為主要特點(diǎn)的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教育改革試點(diǎn)。在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)選派6名音體美專業(yè)教師組成走教團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)聯(lián)校走教工作。采取專、兼職教師相結(jié)合，走教和幫教相結(jié)合，就近走教與分片實(shí)施相結(jié)合，分學(xué)段大班教學(xué)與復(fù)式教學(xué)相結(jié)合等工作原則，倡導(dǎo)“走教引領(lǐng)、幫教提高、逐步規(guī)范、共同發(fā)展”的“聯(lián)校走教”理念。為了加強(qiáng)走教工作考核管理，我們制定了走教工作管理辦法、走教質(zhì)量考核細(xì)則、教師工作考核細(xì)則等配套制度，初步摸索出了“一走三聯(lián)四保障”聯(lián)校走教模式。“聯(lián)校走教”和“片區(qū)一體化管理”在全市“小規(guī)模辦學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”

上受到一致認(rèn)可，其做法在全市小規(guī)模學(xué)校予以推廣，先后接受了人民日?qǐng)?bào)社、中國(guó)教育報(bào)社、中國(guó)青年報(bào)社、甘肅教育社等媒體的采訪和報(bào)道。

3.精心培育特色校園文化。

教育辦精心指導(dǎo)各校系統(tǒng)培育特色校園文化。通過(guò)開展德育教育主題實(shí)踐活動(dòng)、德美教師事跡報(bào)告會(huì)、教師踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主題演講等形式豐富德育教育內(nèi)容，形成師德教育文化；開展經(jīng)典誦讀比賽、圖書進(jìn)班級(jí)進(jìn)課堂、小學(xué)生主題征文、節(jié)慶日小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式，形成書香校園文化；加強(qiáng)班級(jí)管理工作指導(dǎo)，開展文明班級(jí)評(píng)選、班級(jí)布置評(píng)比、少先大隊(duì)主題活動(dòng)，形成班級(jí)管理文化；重視校園文化氛圍營(yíng)造，指導(dǎo)各校建設(shè)德育教育文化墻、陽(yáng)光體育文化墻、書香校園文化墻、傳統(tǒng)道德教育文化墻，形成校園宣傳文化。

4.全面落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃。

為了落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，教育辦積極推進(jìn)體藝教學(xué)探索，下發(fā)音體美學(xué)科評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)校規(guī)范體育藝術(shù)教育，選派業(yè)務(wù)特長(zhǎng)教師參加各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)課教學(xué)能力。著力開發(fā)校本課程，以教育辦編印的三個(gè)讀本和各校開發(fā)的特色教育活動(dòng)為主要內(nèi)容，基本形成兩級(jí)校本課程體系。教育辦大力倡導(dǎo)陽(yáng)光體育活動(dòng)，組織了校本教學(xué)成果展示和校園文化藝術(shù)節(jié)，各校積極組建興趣活動(dòng)小組，積極創(chuàng)建書香校園、快樂(lè)校園。這些活動(dòng)的扎實(shí)開展有效提升了校園文化品位。

（三）發(fā)展學(xué)前教育，落實(shí)國(guó)家教育發(fā)展規(guī)劃。

1.加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

按照《國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，根據(jù)縣局統(tǒng)一規(guī)劃，教育辦依托國(guó)家項(xiàng)目，擇址新建鎮(zhèn)中心幼兒園，建成教學(xué)樓2幢，內(nèi)設(shè)活動(dòng)室、教室各10間、展演廳1間，__年3月投入使用。改建完成中心村合道幼兒園，可設(shè)6個(gè)教學(xué)班，招生規(guī)模有望達(dá)到200人。新建完成高崖幼兒園建設(shè)工程，建成了市級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化村級(jí)幼兒園，本學(xué)年已投入使用。教育辦積極統(tǒng)籌資金，全面改善學(xué)前教育辦學(xué)條件。先后完成中心幼兒園和合道幼兒園校園文化建設(shè)、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、戶外大型玩具等項(xiàng)目，制作園徽、園訓(xùn)，繪制墻面彩繪近200平方米，完成了6個(gè)班級(jí)活動(dòng)室地平彩色塑膠，建起了標(biāo)準(zhǔn)舞蹈活動(dòng)室，安裝了10套電視播放設(shè)備，使我鎮(zhèn)學(xué)前教育設(shè)備設(shè)施配備達(dá)到規(guī)范園標(biāo)準(zhǔn)。

2.積極推進(jìn)學(xué)前教育改革。

教育辦指導(dǎo)各幼兒園開展保育教育改革，規(guī)范幼兒教育管理，各園保育質(zhì)量穩(wěn)步提高。各幼兒園堅(jiān)持開展轉(zhuǎn)崗教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，每周堅(jiān)持2次以上培訓(xùn)不動(dòng)搖，教育辦抽組人員進(jìn)行了教師業(yè)務(wù)能力評(píng)估，幼兒教師保教能力大幅提升。三所幼兒園貫徹執(zhí)行《甘肅省幼兒教育指導(dǎo)綱要》，全面開展五大領(lǐng)域教學(xué)改革，在主題活動(dòng)、教學(xué)模式創(chuàng)新、區(qū)角活動(dòng)、家園互動(dòng)、體驗(yàn)教育等方面取得顯著成績(jī)，幼兒的智力發(fā)展水平、生活學(xué)習(xí)技能、思維創(chuàng)造能力、溝通交流能力以及語(yǔ)言表達(dá)、個(gè)人才藝等方面得到全面發(fā)展。在縣局組織的上年度綜合考核中，中心幼兒園排列全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園第二名，合道幼兒園排列全縣村級(jí)幼兒園第三名。

1.選好學(xué)校教育管理團(tuán)隊(duì)，確立質(zhì)量提升的“領(lǐng)頭雁”。

一所學(xué)校教育質(zhì)量的持續(xù)提升，最核心的因素是人的發(fā)展。人的發(fā)展包括兩個(gè)層面，一是教師的發(fā)展，二是學(xué)生的發(fā)展，其中教師的發(fā)展是動(dòng)力，學(xué)生的發(fā)展是結(jié)果。要做到教師綜合素質(zhì)、職業(yè)精神和實(shí)踐能力的發(fā)展進(jìn)步，選好管理團(tuán)隊(duì)，找準(zhǔn)示范者和引領(lǐng)者尤為關(guān)鍵。我們的做法是建立學(xué)校班子成員任用規(guī)范化管理機(jī)制，通過(guò)優(yōu)勝劣汰不斷優(yōu)化管理隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)管理效益的最大化。主要負(fù)責(zé)人團(tuán)結(jié)和信任班子成員，既要率先垂范，身先士卒，也要給予班子成員有效的管理權(quán)力，最大限度地發(fā)揮管理隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)效能。

2.構(gòu)建教育管理制度體系，用好常規(guī)監(jiān)管的“電子眼”。學(xué)校管理制度不在多，而在管用，不再龐雜，而在體系化，關(guān)鍵因素是制度的落實(shí)和考核結(jié)果的運(yùn)用。在學(xué)校管理中建設(shè)網(wǎng)格化制度體系，是學(xué)校管理走向規(guī)范的第一步，從學(xué)校發(fā)展思路設(shè)計(jì)、常態(tài)工作監(jiān)管、階段重點(diǎn)調(diào)度、工作績(jī)效評(píng)價(jià)等層面完善學(xué)校管理制度體系。在執(zhí)行制度過(guò)程中，要堅(jiān)持一把尺子量到底，做到過(guò)去和今天一個(gè)樣，學(xué)校之間一個(gè)樣，教師之間一個(gè)樣。要善于調(diào)動(dòng)群體力量，建立全員參與的管理模式，發(fā)揮師生群眾的監(jiān)督作用，彌補(bǔ)管理的死角和漏洞。

3.突出教

學(xué)質(zhì)量核心地位，唱響質(zhì)量第一的“主旋律”。教育質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命線，這是所有教育人的共識(shí)，在學(xué)校管理實(shí)踐中突出質(zhì)量意識(shí)，要從三個(gè)環(huán)節(jié)加以有效干預(yù)。一是在考核評(píng)價(jià)體系中進(jìn)行科學(xué)調(diào)控，突出教學(xué)質(zhì)量所占權(quán)重；二是在日常教學(xué)工作中實(shí)施有效引領(lǐng)，以鉆研教學(xué)、關(guān)注質(zhì)量為主線，組織開展常規(guī)教學(xué)活動(dòng)；三是在事關(guān)教師利益的工作中進(jìn)行導(dǎo)向裁量，在教師比較關(guān)注的交流研討、培訓(xùn)提高、年度考核、晉級(jí)晉升、評(píng)優(yōu)選模等事項(xiàng)上設(shè)立規(guī)矩，遵從質(zhì)量?jī)?yōu)先、效益優(yōu)先的原則，制定考核辦法落實(shí)量化裁量，充分運(yùn)用質(zhì)量意識(shí)調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，消除職業(yè)倦怠意識(shí)。

4.遵從素質(zhì)教育辦學(xué)理念，搶占全面發(fā)展的“主陣地”。

素質(zhì)教育的核心是學(xué)生個(gè)體全部發(fā)展，學(xué)生身心全面發(fā)展，加之國(guó)家響亮提出要實(shí)現(xiàn)教育均衡化發(fā)展的目標(biāo)，我們順勢(shì)開展了一些促進(jìn)教育均衡化的工作措施，從現(xiàn)階段來(lái)看“聯(lián)校走教”、“片區(qū)一體化管理”、體藝教學(xué)改革、校本課程開發(fā)、普及提高幼兒教育等工作已初見成效，這些正是力推學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育均衡化發(fā)展目標(biāo)的有效措施，今后我們會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持、常抓不懈。

我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作發(fā)展并非一帆風(fēng)順，曾經(jīng)也落入過(guò)谷底，通過(guò)教育辦近幾年堅(jiān)持探索，嚴(yán)抓細(xì)管，教育質(zhì)量有了提高，但教育工作中仍有一些問(wèn)題還需認(rèn)真研究并加以解決。

一是隊(duì)伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)。教師的敬業(yè)精神和職業(yè)意識(shí)有待加強(qiáng)，教師業(yè)務(wù)能力水平不能適應(yīng)現(xiàn)階段教育發(fā)展需要。

二是管理精細(xì)程度不高。教師敬業(yè)精神、學(xué)生養(yǎng)成教育、學(xué)生學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)等方面還沒(méi)有科學(xué)的量化評(píng)價(jià)方案，急需加以解決。

第9篇

所謂后進(jìn)生，無(wú)非是指那些紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。這些學(xué)生由于長(zhǎng)期在集體中處于后進(jìn)，常常受到冷淡與歧視，缺少的是理解與信任。久而久之，喪失了進(jìn)取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個(gè)人進(jìn)步，也影響了全面貫徹黨的教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。那么，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體素質(zhì)的提高，則是擺在面前我們每位教育工作者面前的一個(gè)重要課題。

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重后進(jìn)生，研究后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

二、作法

㈠組織學(xué)習(xí)，更新觀念

提高認(rèn)識(shí)，更新觀念是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。因此，我們先后組織干部、教師學(xué)習(xí)了有關(guān)教育教學(xué)的理論，觀看了素質(zhì)教育的錄像報(bào)告。通過(guò)學(xué)習(xí)、討論，大家產(chǎn)生了共識(shí)：自尊、自愛(ài)之心人皆有之；希望得到別人的尊重與理解是人之常情；要充分發(fā)揮學(xué)生主體的意識(shí)，必須有教師感情的投入，尤其要多給差生一點(diǎn)愛(ài)。只有抓好后進(jìn)生薄弱環(huán)節(jié)的管理，才能大面積地提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

㈡抓好典型，樹立榜樣

我們先后在校內(nèi)樹立了中青年師德典型。請(qǐng)這些“以奉獻(xiàn)加科學(xué)精神，開發(fā)弱智生且成績(jī)卓著”的同志介紹經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮榜樣作用。目前，獲市、區(qū)、校級(jí)師德之星、期望之星的同志占全校教職工總數(shù)的35%。一批具有高尚師德的典型開始成長(zhǎng)起來(lái)。

㈢總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面推開

每學(xué)期末，我們給全校教師創(chuàng)造一次展示自我的機(jī)會(huì)。采取小組會(huì)和大會(huì)相結(jié)合的方法，召開演講會(huì)、論文交流會(huì)。一方面，交流轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)；另一方面，大力宣傳教師隊(duì)伍中“尊重、熱愛(ài)與奉獻(xiàn)”的事跡。通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師師德建設(shè)，以教師的愛(ài)心、信心、耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

在對(duì)后進(jìn)生的管理上，我們本著求實(shí)、求細(xì)、求活的原則，破除那種“大鍋熬”的做法，切實(shí)做到抓在需要上，管在關(guān)鍵處。我們采取的管理方法是：

⒈目標(biāo)管理每學(xué)期初，各班老師對(duì)后進(jìn)生情況進(jìn)行診斷分析，根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定轉(zhuǎn)化措施。學(xué)校在全面分析研究的基礎(chǔ)上，制定學(xué)校后進(jìn)生工作計(jì)劃，且在教學(xué)目標(biāo)管理中，每年都要體現(xiàn)出提高后進(jìn)生的幅度。由于計(jì)劃目標(biāo)是在全體教師討論認(rèn)可的基礎(chǔ)上制定的，并做到了月有計(jì)劃、總結(jié)，周有具體安排，所以，保證了計(jì)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

⒉檔案管理任課教師人手一冊(cè)“后進(jìn)生檔案”，即“學(xué)習(xí)有困難學(xué)生學(xué)習(xí)情況表”。在實(shí)踐一段時(shí)間之后，我們及時(shí)采納教師的建議，設(shè)計(jì)了實(shí)用、簡(jiǎn)化的新表格。表格分成幾欄：⑴基本情況；⑵學(xué)習(xí)成績(jī)；⑶知識(shí)缺陷；⑷彌補(bǔ)措施。后進(jìn)生檔案的設(shè)立，不僅對(duì)后進(jìn)生進(jìn)步的幅度、成績(jī)的高低一目了然，而且便于后進(jìn)生的追蹤調(diào)查及老師的工作交流。

⒊制度管理學(xué)校教職工大會(huì)討論通過(guò)的《教學(xué)工作管理?xiàng)l例》中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均有后進(jìn)生教學(xué)工作的規(guī)定。這些規(guī)定不僅是領(lǐng)導(dǎo)和教師管理后進(jìn)生的依據(jù)，也是檢查和考核的依據(jù)。我們定期組織教師學(xué)習(xí)，定期檢查落實(shí)情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋，逐步將制度變?yōu)榻處煹淖杂X(jué)行動(dòng)。

⒋活動(dòng)管理為了提高學(xué)生的自信心，克服自卑感，我們采取多種形式開展有益身心健康的活動(dòng)。第一，堅(jiān)持每學(xué)期開展一次后進(jìn)生知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，并將獲獎(jiǎng)個(gè)人與集體張榜公布，請(qǐng)校長(zhǎng)給他們頒獎(jiǎng)，讓他們親自體驗(yàn)成功的喜悅。第二，德育干部、大隊(duì)輔導(dǎo)員密切配合，把后進(jìn)生組織起來(lái)，開展“嘎子小分隊(duì)”活動(dòng)，對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步突出的同學(xué)，吸收他們與三好生、小干部一起參加夏令營(yíng)活動(dòng)，使他們大膽地抬起頭來(lái)走路，進(jìn)步更快。

㈣科研領(lǐng)先，改進(jìn)教法

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。為了提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，我校于95年開展了“全腦開發(fā)與學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)”的科研實(shí)驗(yàn)，寓創(chuàng)造教育于課堂教學(xué)之中。我們帶領(lǐng)教師有計(jì)劃地開展學(xué)習(xí)理論、教學(xué)研討活動(dòng)，并把“優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”、“語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)研究”等教學(xué)研究融為一體，開展了研究課題活動(dòng)，請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教研員、教育專家來(lái)校聽課、評(píng)課，給予理論指導(dǎo)。老師們克服困難，積極探索，進(jìn)行教學(xué)方法嘗試。兩年來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造思維水平明顯提高。學(xué)生的各種能力明顯高于往年同年級(jí)的學(xué)生，后進(jìn)生的比例逐年縮小。

三、效果