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第1篇

[關鍵詞]國際貿易；知識產權；保護

中圖分類號：F752 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）45-0104-01

從經濟學方面著手，我們可以得知，知識產權是一種無形資產，并且在經濟發展過程中起著非常重要的作用，能夠推動我國生產力的發展。根據市場方面著手分析，知識產權就是一種非常重要的競爭模式，在國際貿易環境下，伴隨著日趨激烈的市場競爭，我們需要不斷創新，努力提升自身的競爭力。另外，企業要想實現技術的創新，就需要充分發揮知識產權的作用，以此增加參與市場競爭的幾率。所以，在在新的國際貿易體制下，企業若想充分參與市場競爭，最有效的方法就是借助知識產權。對企業乃至一個國家來說，提高知識產權保護意識，加強知識產權保護工作是極其重要的。

1 知識產權的相關概念

伴隨著我國社會社會的飛速發展，以及我國法律的民事一步規范，從法律層面上看知識產權已經演變成了民事權利的一種。另外，隨著科學技術的不斷進步，國家不斷加強對知識產權的保護力度，進而確保公民通過不斷創新推動社會的發展。知識產權的內涵也擴展到了智力成果方面，這是因為近年來人們創造的智力成果越來越多，知識產權的含義也發生了變化。

2 國際貿易環境下知識產權保護現狀

到目前為止，我國仍然是全球最大的發展中國家，伴隨著全球經濟的不斷發展，我國對知識產權相關法律的需求越來越迫切。在國際貿易環境下，我國的知識產權保護現狀如下。

2.1 人們的知識產權保護意識較為薄弱

不少知識產權侵權行為的出現，導致了企業對知識產權保護的深入認識，讓人們領悟到知識產權保護的作用。根據相關調查我們不難發現，我國的企業在一年中會研發不少科技成果，其中每一年都會有最少百余種研發成果受到省部級以上的獎勵，然而一年內我國申請專利數卻非常少，這就表明企業沒有重視無形資產的保護，從而讓我國不少的知識產權被他人“搶先注冊”。加強知識產權保護意識已成為企業家的共識，加強對企業知識產權的法律保護已成為企業發展的動力和分水嶺。目前，我國缺乏一套有效的知識產權保護機制，知識產權保護涉及許多當事人，同時也涉及到法律、政治、經濟、文化和其他領域，具有很大的復雜性。

2.2 知識產權保護人員數量嚴重不足

通常情況下，一個合格的企業都會創建知識產權保護部門，缺乏知識產權保護部門的企業是不完善的。一旦企業陷入了知識產權保護方面的官司，往往會由于企業缺乏相關人才而處于劣勢，會被別人牽著鼻子走，如果臨時招聘其他的知識產權人才還需要支付高額的資金。企業在專業性較強的專利申請或者是商標注冊、產權談判以及分析工作等方面的人才缺乏，是企業的長遠發展過程中必須解決的問題。

2.3 知識產權方面的法律不夠規范

從法律的層面上講，知識產權是每一個公民合法的權利。在國際上存在不少的跨國公司通過非法的壟斷手法控制知識產權。當然發達國家目前已經創建了反壟斷法用以控制這種非法行為，相比之下，我國的知識產權保護法律較為落后，仍然處于起始階段，更別提什么反壟斷法了，這樣一來我國企業可能遭遇卷入知識產權糾紛的困境中。

3 強化國際貿易環境下知識產權的保護力度

3.1 增強企業及公民的知識產權保護觀念

企業和公民一定要重視自身的知識產權保護，針對一些有用的知識產權一定要及時登記，不僅要重視有形資產還要重視無形資產，不論哪一種知識產權都是受法律保護的，但是一定要盡快完成合法的專利申請。然而國內不少企業由于知識產權保護意識淡薄，導致了自身的商標被國外人員注冊，最后導致自身企業破產的不在少數。在國際貿易中，知識產權侵權事件時有發生。中國企業不僅要遵守其他國家的法律和國際慣例，而且要善于保護自己的合法利益。在知識產權意識缺乏等方面存在問題的企業為數不少，重要的是，國際貿易中的知識產權侵權訴訟，往往是長期性和高成本的，因此，相關的訴訟通常最終以和解方式結束，很少有法院判決。自有知識產權的指控的同一技術領域企業相關的知識產權侵權，交叉許可模式以及原告達成和解協議，從而能夠少支付巨額的知識產權使用費。企業應建立知識產權保護管理部門，在完善并且確保應用程序核心技術專利的同時，通過非核心技術的專利申請，發揮自身專利競爭優勢，增加談判籌碼。

3.2 提出知識產權保護措施

上個世紀末期以來，國外的一些發達國家就已經開始懂得制定知識產權保護法律，進而保護自身企業的合法權利。我國要想跟上國際貿易發展的潮流，就要不斷創新及時創建符合國家發展的知識產權保護措施，大致可以從下面幾個方面入手。首先，政府需要不斷地樹立全球戰略意識，通過對國內外知識產權的相關案例進行研究分析，改革策略，把對知識產權的保護深化到企業內部，使企業不但成為投資的主體，而且也要成為知識產權保護的先行者。其次是鼓勵并支持企業加大對相關產品和專利的研發投入，以適應市場競爭以及企業發展的要求，企業的核心問題是要不斷地把自己是產品和專利延伸到上游產業中去，提高企業的自主創新能力，在工業加工和制造業更大的比較優勢，逐步改變現在的“中國加工廠”論。三是在知識產權的保護戰略實施的過程中，也必須要有相關的人才，必須重視并不斷培養相關人才。

3.3 不斷規范知識產權的法律保護并積極參與進來

到現在為止，我國已經成功加入到了很多國際知識產權保護公約內。其中，根據國際知識產權保護公約TRIPS協議的相關規定，我國需要不斷修改相關法律以適應國際知識產權協議的要求，由于此協議在國際貿易過程中起著非常重要的作用，所以公約內的所有國家都應該自覺履行協議規定，履行知識產權國際保護的義務。一些國家已經開始這項工作，我國也不例外。同時，要努力兌現TRIPS協議和我們的承諾。例如，商標法修改的部分規定，TRIPS協議允許成員國在其國內法中具體規定的商品功率有限的例外，目的在于對商標權的合理限制，保護人民的權利，防止權力的濫用，維護社會的公平競爭。由于我國在知識產權保護方面起步較晚，我國應該在不斷借鑒先進國家的經驗的同時，不斷地完善自身的相關法律法規。

參考文獻

[1]王玉清.知識產權國際保護對國際貿易的影響[J].長江論壇，2013（3）：108-109.

[2]馮曉青.中國企業知識產權的戰略框[J].商場現代化，2012（6）：41-42.

[3]顧峰.知識產權國際保護對國際貿易的影響探析[J].商品與質量，2011（5）：41-43.

第2篇

1. 加強環境保護的頂層設計。我國當前面臨的嚴峻污染形勢，環境保護涉及城建規劃、財政稅收、產業升級等各個方面的系統性和污染所呈現出的新特征，都要求中央加強頂層設計，加大統籌協調力度。一是增強環境保護規劃的系統性。改變孤立看待環境保護的思維，主動將其融入到國家的整體規劃，城建、財稅、產業升級等各方面的具體規劃要體現環境保護的理念，從規劃源頭上增強環境保護的系統性。二是加快主體功能區建設。主體功能區是國土開發的基礎，要盡快完善相關規劃，發揮其引導各地功能定位的作用。在生態脆弱的主體功能區建設中，要處理好貧困與環境的關系，嚴禁對資源、生態進行掠奪性開發，通過加大扶持力度和科學規劃建設，實現環境和脫貧的雙贏。三是推動綠色發展。建立完善環境保護指標體系，指標體系尤其要體現時效性和科學性，增強對綠色發展的指導作用。大力推進能源改革，逐步建立高效、低碳、環保的能源體系，降低化石能源比重，提高太陽能、風能、水能等清潔能源比重。四是加大環境治理力度。推進水、土壤、大氣等污染的綜合防治和治理，實行聯防聯控和流域共治，建立地方之間的合作機制，調動地方在跨行政區域污染治理上的積極性，促進橫向合作，實現互利共贏。

2. 明確中央、地方環境保護事權。環境保護的職責在中央，更在地方，要按照權責對等的原則，明確中央、地方事權。第一，建立科學的事權劃分機制。對各類環境進行詳細的責任主體劃分，跨行政區域的由中央負責統籌、地方參與共同治理，探索建立跨行政區的環保機構，屬地方事務的強化地方的主體責任。實行環保監測監督執法垂直管理，建立統一的監測體系，為環境保護提供大數據支持。第二，加大環境保護考核。建立完善環境保護綜合考評體系，提升環境保護考核在中央對地方考評體系中的地位，作為評價干部科學施政能力的重要依據，與干部選拔使用直接掛鉤。第三，完善中央對地方的轉移支付制度。針對權責倒掛的現狀，通過轉移支付等手段，在中央統籌的條件下做強地方財政。轉移支付要根據當地實際，體現差異性和激勵作用，環境治理好的，加大獎勵性轉移支付; 環境治理不力的，從中央對該地區的其他轉移支付中按照一定比例轉移到環境保護支出中; 加大對生態脆弱地區的轉移支付力度。本著誰受益誰付費的原則，逐步探索建立地方政府之間的橫向轉移支付制度，加強地方政府之間的合作共贏。

3. 明晰政府、市場的環境保護職責。在環境保護中，政府主要負責環境的規劃、標準、監測、科研等方面，提升對環境的綜合管理能力。要結合環境的承載能力，加強對污染總量的控制規劃，完善排放標準體系的建設，以科學的標準體系引導規范市場主體降低污染排放。按照《環境保護法》規定，監督項目的防治污染設施與主體工程同時設計、同時施工、同時投產使用，提升環境基礎設施建設水平。財政支出的重點要逐步轉移到基礎預防和科技研發等方面，注重發展節能和可再生能源技術，加大對環境監測體系、生態保護修復、基礎科學研究等方面的投入。履行好為市場失靈進行補缺的職責，科學引導市場行為。明晰市場職責，尤其對排污企業，要按照損害擔責和污染者付費的原則，結合污染的總量和危害性，足額收取排污費，從源頭上遏制、降低污染，改變政府為排污企業買單的狀況，使排污企業承擔相應的責任，倒逼排污企業通過更新設備、改造升級、加強管理等措施降低污染。

4. 建立制度性增長機制，逐步擴大支出規模。我國環境保護歷史欠賬過多，污染形勢嚴峻，同時環境的公共物品屬性要求政府必須高度重視環境污染問題，建立起穩定的支出增長機制，持續加大投入力度。第一，繼續加大財政投入力度。經濟的快速發展、財政實力的穩步增強為環境保護提供了堅實的財力基礎。要做實財政節能環保支出科目，建立穩定的經費增長機制。要把環境保護支出作為國家財政支出的傾斜性重點支出項目，研究制定新增財政收入優先用于環境保護的規則制度，增長率應高于財政總支出增長率，不低于其他各項支出平均增長率。第二，擴寬融資渠道。制定優惠的財政、稅收政策和金融政策，調動企業、個人、公益組織投資環保領域的積極性，提高對社會資本的吸引。第三，優化財政支出結構，提升對社會資金的拉動作用。環境保護產業是戰略性新興產業，尤其對投資巨大的環保產業項目，單純依靠財政支出是不現實的，要注重發揮財政資金的指導作用，通過貸款、BOT、TOT、PPP 等模式，建立多元化、多渠道的資金投入機制。第四，完善統計體系。建立完善統一的環境保護資金統計體系，嚴格界定投資的標準，探索建立環境保護部門獨立自主負責的統計體系，保障環境保護投資數據的真實性和可靠性。

5. 提高環境保護財政支出的績效。財政支出的績效對環境保護的效果具有決定性意義。第一，提升污染預判能力。加強對環境污染趨勢的分析研究，對有擴大污染范圍、危害性大的污染物有針對性地提前進行預防，對污染嚴重的地區，有針對性地調撥資金進行及時治理。第二，加強資金使用規章制度建設。明確資金使用的對象、程序、方法、資金使用部門的責任和分工，使資金的使用過程受到全方位的監督。第三，建立健全績效評價機制。將績效理念融入資金使用全過程，構建預算編制、預算監控、預算評價等指標體系，對資金的使用實行績效管理。第四，完善資金補助機制。改變當前補助資金與立項掛鉤的機制，探索建立補助資金與項目投產后的實際效果掛鉤的機制，達到治理效果的補助資金全額劃撥，并給予適當獎勵;未達到治理效果的，補助資金收回并限期整改，所需資金由受助方承擔，改變重建設輕效果的局面。

第3篇

如何在生物教學過程中進行環境教育，增強學生的環保意識呢？我認為以現行中學生物教材為基礎，按照“滲于其內，寓于其中”的教學方法，把環境保護意識、環境科學基礎知識、環境保護技術基礎知識有機地滲透到生物教學過程中，是一種行之有效的方法。

中學生的環境教育屬于環境科學的基礎教育，而不是培養環境保護方面的專業人才。其目的是通過課堂教學和課外活動的滲透，幫助學生認識環境，明確環境與發展的辯證關系，了解環境和環境保護的基礎知識，樹立環境思想，培養學生自覺參與環境保護的好習慣。要達到這一目的，我們必須根據學生的年齡、已有的知識和各方面的能力，在不同層次上進行滲透教育，力求做到環境教育系統化、序列化。深入挖掘教材中的環保內容和切入點，中學生的環境意識是其對環境問題的感覺思維與各種心理過程的總和。

如高中《生物》中的第七章“生物與環境”更是著重對生態學較為細致的論述。這些都是環境教育的得力滲透點。在教學過程中，要認真挖掘教材，在不同層次和不同深度上列出環境教育的滲透點，并在教學計劃和教案中得到反映。通過以上切入點，結合不同的環境教育內容，適時地在教學過程中加以滲透。這樣不僅提高了學生學習生物學知識的興趣，同時也增強了他們的環保意識。

滲透環境教育的途徑和方法

1.在課堂教學中滲透在課堂教學中，盡可能結合教材中介紹或涉及到的環境保護內容，將環境教育寓于課堂教學之中，這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。例如，講森林在保護改善環境中的作用時，要突出生態效益的概念。可給學生列出這樣一組數據：1株50年齡的樹木，1年產生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養水源價值3.75萬美元，各種生態效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠遠低于國際標準30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列，聯系我國今年長江全流域性的特大洪水災害，其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木，有些縣財政收入的90%來源于木材，昔日的青山綠水，變成荒山禿嶺，水土流失，河床升高，這次特大洪災給國家造成幾千億的損失。與此同時，也介紹日本人愛樹成癖，長期堅持植樹造木，使其森林覆蓋率高達68%，逐步變成森林大國的事實。通過以上事例介紹及對比，可大大激發學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情，使學生能從身邊的小事做起：愛護花草樹木，陽臺養花種草，植樹節每人爭栽一棵樹，把愛護、美化我們的環境變成了一種由衷的自覺行為。

又如，在講“飲食衛生”一節時，可引用1988年上海市民食用不潔毛蚶，導致甲肝大流行的事例，使學生認識到：污水、糞便不經處理排入江河、海洋，污染水源，使水生動物帶菌，危害人民健康，導致上海數十萬居民患病，并且在國際上造成不良影響。同時，引導學生聯系近幾年來懷化市每年7月～8月份2號病的流行，給人們造成的心理恐慌和生理病痛，從而使學生更加認識到防止環境污染、保護環境的重要性。

在講青蛙一節時，通過介紹青蛙驚人的捕食能力，使學生自覺做到不捕殺、不食用青蛙，并與捕食青蛙的行為作斗爭；還可組織學生將課堂觀察的實驗用蛙放回大自然，培養他們熱愛自然、保護動物的一片愛心。

2.通過各項課外活動滲透課內打基礎，課外求深化。

（1）以課外閱讀為基礎，拓寬學生的環境保護知識。現在中學生的求知范圍已經遠遠超出了教材，教師應充分利用這一點，有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的書籍、文章，幫助他們認識到環境問題的由來和解決方法，并引導他們把學到的環保知識與課堂學到的生物學知識聯系起來，解釋日常生活中遇到的環境污染問題。從而讓學生更關注我們周圍存在的環境問題，激發學生的求知欲，樹立利用科學保護環境的熱情和信心。

（2）以大自然為課堂，在環境中了解環境，培養學生的環境意識。

第4篇

關鍵詞：生物教學；環境教育；初探

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-04-0210-01

一、引言

深入挖掘教材中的環保內容和切入點中學生的環境意識是其對環境問題的感覺思維與各種心理過程的總和。中學生的環境教育屬于環境科學的基礎教育，而不是培養環境保護方面的專業人才。其目的是通過課堂教學和課外活動的滲透，幫助學生認識環境，明確環境與發展的辯證關系，了解環境和環境保護的基礎知識，樹立環境思想，培養學生自覺參與環境保護的好習慣。要達到這一目的，我們必須根據學生的年齡、已有的知識和各方面的能力，在不同層次上進行滲透教育，力求做到環境教育系統化、序列化。

如初一年級以植物學為基礎，進行熱愛環境、關心環境的主題教育；初二年級以生態學基本觀點為主要內容，初步進行科學環境觀、資源觀、人口觀的教育；初三年級可結合生理衛生課，了解環境污染的生物因素，進行環境衛生防護、防治污染教育；高中生物教學可從微觀、宏觀兩方面認識生命的共性、本質出發，闡明生物與環境的關系，逐步進行生態平衡、保護自然資源的教育。現行的中學生物教材，在許多章節都有直接或間接的環境保護知識。如植物學中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義、苔蘚植物是監測空氣污染的指示植物等；在動物學中，蚯蚓對人類的益處、魚類資源的保護、青蛙的捕食、益鳥的保護等都與環境保護有關。在教學過程中，要認真挖掘教材，在不同層次和不同深度上列出環境教育的滲透點，并在教學計劃和教案中得到反映。通過以上切入點，結合不同的環境教育內容，適時地在教學過程中加以滲透。這樣不僅提高了學生學習生物學知識的興趣，同時也增強了他們的環保意識。

二、滲透環境教育的途徑和方法

1.在課堂教學中滲透在課堂教學中，盡可能結合教材中介紹或涉及到的環境保護內容，將環境教育寓于課堂教學之中，這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。例如，講森林在保護改善環境中的作用時，要突出生態效益的概念。可給學生列出這樣一組數據：1株50年齡的樹木，1年產生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養水源價值3.75萬美元，各種生態效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠遠低于國際標準30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列，聯系我國今年長江全流域性的特大洪水災害，其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木，有些縣財政收入的90%來源于木材，昔日的青山綠水，變成荒山禿嶺，水土流失，河床升高，這次特大洪災給國家造成幾千億的損失。與此同時，也介紹日本人愛樹成癖，長期堅持植樹造木，使其森林覆蓋率高達68%，逐步變成森林大國的事實。通過以上事例介紹及對比，可大大激發學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情，使學生能從身邊的小事做起：愛護花草樹木，陽臺養花種草，植樹節每人爭栽一棵樹，把愛護、美化我們的環境變成了一種由衷的自覺行為。

2.通過各項課外活動滲透課內打基礎，課外求深化。根據生物教學實際情況，僅僅通過課堂教學滲透環境教育，其力度是遠遠不夠的，還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結合起來，對學生實施全面的環境教育。

（1）以課外閱讀為基礎，拓寬學生的環境保護知識。現在中學生的求知范圍已經遠遠超出了教材，教師應充分利用這一點，有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的書籍、文章，幫助他們認識到環境問題的由來和解決方法，并引導他們把學到的環保知識與課堂學到的生物學知識聯系起來，解釋日常生活中遇到的環境污染問題。從而讓學生更關注我們周圍存在的環境問題，激發學生的求知欲，樹立利用科學保護環境的熱情和信心。

（2）以大自然為課堂，在環境中了解環境，培養學生的環境意識。教師可利用春游、秋游、夏令營等活動，帶領學生到大自然中去，調動學生的所有感官，去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動、去品嘗……讓學生去感受大自然，從而培養學生對大自然的感情并和大自然建立密切關系，這樣才會使他們用真心去熱愛大自然，去保護大自然。如結合植物課教學，組織學生認識校園、公園中的植物，掌握美化、綠化的植物種類，讓學生在大自然美的熏陶下增長環境科學知識，探究環保知識。

第5篇

“保護環境，教育為本”。近年來，我國各類學校先后開設了環境教育課程，在中小學的有關課程中也增添了一些環境教育的內容。就幼師化學教學而言，如何將環境教育融入其中，筆者根據經驗，認為不妨從以下幾方面入手：

一、化學基礎知識與環境保護知識的融入

環境保護知識涉及環境、環境問題、自然資源的利用與保護、污染及防治、環境保護法律法規、環境監測、環境與發展等諸多方面的知識。這其中與化學相關的知識內容非常多，分析發現幼師化學教材涉及化學方面的環境保護的基礎知識在元素及化合物部分表現最為突出，每章節中都可以進行滲透，如鹵素部分：氯氣污染及其危害和防治方法等；氧族元素部分：空氣的重要性、空氣污染及其危害、臭氧層的破壞及保護等；講授硫和氮時，滲透酸雨的危害、光化學煙霧等；講授水時，講解水污染狀況、水資源的狀況及其保護等；講授金屬部分時，滲透重金屬污染、人體營養元素等；在有機化學中，滲透有機溶劑的揮發性污染、能源（煤、石油和天然氣）的利用等。在教學中，適時適量地將化學基礎知識與環境保護知識有機地結合起來，既能增強學生的環境保護意識，又能使學生學到一定的環境保護知識。

二、化學實驗與基本環境保護技能的培養

所謂環境保護技能，是指人類進行環境保護所采取的技術手段及必須具備的能力。一方面，對中專學生進行環境保護基本技能的教育，包含保護生活環境、形成清潔環境的習慣，如：生活垃圾、廢品的正確處理，有毒、有害物質的及時發現、及時處理，保護環境衛生、美化周圍環境等。另一方面，使學生學會一些簡單的環境監測技能，如：空氣中飄塵的測定、空氣中二氧化碳的測定、雨水的采集及其pH值的測定、離子交換法處理硬水、土壤酸堿性的測定等。

作為化學學科，實驗教學是一個重要組成部分。在化學實驗教學中落實環境保護技能教育，結合點很多。（1）通過規范實驗操作技能的訓練，使學生養成良好的環境清潔習慣，如：如何嗅氣體氣味，藥品的正確取用、適量取用，制取氣體時如何對多余的氣體進行處理，實驗中廢液、廢渣的處理，儀器的正確清洗，等等。（2）在學生實驗中，適當補充有關環境保護監測的一些簡單實驗。只有掌握了一定的環境保護技能，學生才能將環境保護意識轉化為自覺的行動，為改善我們的生存環境盡自己的一份力，對幼師生來說，也給他們在未來的學前教育中開展各種環境教育活動提供了學習實踐的機會。

三、化學科學教育與環境保護意識、環境保護態度的樹立

化學科學教育是素質教育賦予化學的新的教育目標，即通過化學學習培養學生具備一定的科學觀念、科學意識，培養學生的科學精神、科學態度和科學方法。環境保護是一門科學，其中就蘊藏著相應的科學意識和科學態度，如環境保護意識、環境保護態度。目前我國的中專教育中一般專業沒有對環境保護進行單獨設課，而化學與環境保護又有著不可分割的聯系，因此，在化學科學教育中應重視環境保護意識、環境保護態度的教育以避免一種錯誤傾向：化學與環境保護教育的結合僅僅是環境保護知識、技能的培養。就目前而言，這種傾向相當普遍。從根本上來說，對中專生的環境保護教育最重要的還是環境保護意識和環境保護態度的教育。

那么，環境保護意識、環境保護態度的內涵是什么呢？對中等幼兒師范學生的培養目標怎樣界定？

筆者認為，對幼師生的環境保護意識的培養應著重落實以下三個目標：（1）使學生建立人與自然和諧共存的自然意識。自然是不可分割的整體，環境緊密地聯系著人類的發展和未來，人類維護環境就是在維護自身的生存。（2）建立人類發展走科學發展的道路的思想意識――讓學生不僅知道“科學發展觀”這個詞，而且知道其對人類發展的重要含義。（3）使學生建立作為未來的幼兒園教師，肩負著對學前兒童進行環境教育的責任意識。

對幼師生環境保護態度的培養，應強化以下幾個方面：（1）尊重、關心、維護自然環境的態度。（2）關注、參與環境保護的態度――從國情來看，很多人認為，環境保護是政府行為，對國家的環境保護方面的法律法規、政策知之甚少，對國家的環境保護建設漠不關心，對身邊的環境問題聽之任之、見之隨之、忍之受之，甚至本身就在制造環境污染。因此要強化關注、參與環境保護的態度培養。（3）強化作為一名學前教育教師對幼兒環境教育必須盡職盡責的態度。

四、化學和環境保護的社會實踐活動與環境保護參與動力的加強

開展各種活動，本來就是素質教育的應有之意。結合化學學科，開展一些與環境保護有關的活動，這不僅可以提高學生的環境保護意識，更重要的是可以啟發、引導他們自覺參與環境保護。如：結合教學，適時組織學生參觀化肥廠、造紙廠、釀酒廠、塑料廠和日用化工廠等，了解“三廢”處理情況及綜合利用情況等；帶領學生到農村參觀沼氣池，了解興建沼氣池對改善環境衛生的作用等；利用寒暑假讓學生對家鄉自然資源、鄉鎮企業現狀、生態環境保護等進行調查；成立環境保護宣傳小組，宣傳環境保護的知識和意義；舉辦“生活與化學”、“化學與環境”、“化肥、農藥、除草劑和綠色農業”、“食品添加劑和食品安全”等專題講座，等等。

第6篇

關鍵詞： 高中生物教學 環境教育 滲透方法

生存和發展是人類社會亙古不變的話題。環境是人類賴以生存和發展的基礎。環境污染和環境保護已經成為當今社會普遍關注的熱點。隨著我國經濟建設的飛速發展，旨在倡導愛護環境、保護環境的環境教育，逐漸滲透到高中生物教學中。

高中生物教學中的環境教育屬于基礎環境科學教育，培養環境保護方面的專業人才并不是它的初衷，它的目的乃是通過課堂教學和課外活動的滲透，幫助學生明確社會發展與環境保護的辯證關系，從而了解到環境保護的基本知識，樹立起環境保護的思想，養成環境保護的習慣。這一美好愿望是全社會對年青一代的共同要求。下面對有關高中生物教學中環境教育的滲透情況作分析。

一、環境保護教育是生物教育的重要使命

很多學生并不是不愿意保護環境，只是不知道如何保護環境。這就是說，愛護環境并不是什么難事，前提是真正了解什么是環境保護。北京的一個高學生曾經制作了一個宣傳片，前面講述的是沙塵暴給北京帶來的危害，后面講述沙塵暴形成的原因——濫砍濫發、森林消失、沙漠化擴大等，這個紀錄片在國際上獲了大獎。這個紀錄片說明了一個問題，認識永遠走在行動的前面，樹立環境保護意識是保護環境的前提。所以，保護環境，先從環境保護教育開始。

學校是傳播知識的搖籃，要想進一步普及環境教育知識，不但要立足課堂，依靠教科書，還要利用好生物課堂教學這個渠道。《高中生物課標》中指出，高中生物課程對環境教育的要求是：通過環境教育，讓學生認識到人和環境的聯系，增強環境保護意識，認識到人與自然和諧共處的意義。這就要求生物教師在教學時，緊扣課程標準，認真鉆研教材，適時、適量地滲透環境教育。此外，將基礎知識、授課技能和環境教育結合起來，有計劃、有目的地在課堂上傳授相應的環境內容，也是一個不錯的想法。例如，利用動植物滅絕的事例講解環境污染和環境破壞的危害；利用食品安全問題講述保護環境的重要性；利用河流污染講述人口壓力巨大給社會帶來的危害，等等。

二、在實踐中提升認識

環境保護，是思想意識，也是行動指導和社會實踐。課堂教學與社會實踐相結合，既可以讓學生學到有關環境保護的知識，增強環境保護意識，又可以培養學生的思想意識，提高認識問題、解決問題的能力。

根據生物課程標準規定的內容進行實踐性教學，是環境保護教育的一種重要形式，方式多種多樣。例如，組織學生一起踏青，組織大家去植物園觀察、親近大自然等。這種以大自然為課堂，近距離感受大自然的教學方式，可以調動學生的所有感官，讓他們進一步了解自然，培養對大自然的感情，這對增強學生保護和改善生態意識方面具有良好的作用。為了增強學生的環境保護意識和使命感，有的教育工作者親自組織學生去污染嚴重的工業區進行觀察，那些污濁的河流、蔽日的灰塵、遍地的垃圾和轟鳴的機器，比教科書更能給人帶來強烈的沖擊感。為了豐富學生的環境保護知識，有的教師還特意在植樹節、地球日、節水周等有意義的日子，領導學生組織演講比賽和紀念活動等。師生應是實踐與學習相結合的踐行者。

通過生物教學實踐讓學生認識到環境污染的重要性，進一步增強環境保護意識，這是實現全人類可持續發展的戰略目標之一。

三、滲透環境教育的途徑和方法

在生物課堂教學中滲透環境教育，需要結合生物知識中所涉及的環境保護內容，將環境教育寓于教學中，這樣才能在長期的潛移默化中達到環境教育的目的。例如，在講到“飲食衛生”時，有的教師在課堂上引用了上海市民食用不潔毛蚶，導致甲肝流行的事例，有的教師則講了懷化市每年夏季流行的2號病，給人們造成的心理恐慌和生理病痛。

在講到森林的作用時，有的教師講述時列出了這樣一組數據：1株50年齡的樹木，1年產生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養水源價值3.75萬美元，各種生態效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值僅幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠遠低于國際標準30%的要求……有的教師則利用幻燈片講述了森林砍伐給山區人民帶來的泥石流危害，沙塵暴給現代都市帶來的影響等。有的教師在講到兩棲類的青蛙時，通過青蛙數量的減少，讓學生了解農藥化肥給生物帶來的危害，并讓他們做到不捕殺、不食用青蛙。

四、實行知識分層系統化

在高中生物教學中滲透環境教育是一個長期的過程。為了讓學生自覺養成參與環境保護的好習慣，我們必須根據學生的年齡和知識接受能力，在不同層次上進行滲透教育，否則只能事倍功半。

以初中生物知識為例，初一學生學習的是植物學的基礎知識，教育的主題以熱愛環境為主；初二學生以生態學基礎觀點為主，初步接觸衛生和環境防護方面的知識；初三學生在接受足夠的生物、衛生知識的基礎上，開始了解環境污染的生物因素。高中生物教學同樣需要遵循循序漸進的規律。高中生首先可從宏觀、微觀兩方面認識生物的共性和本質，其次逐步進行生態平衡和環境保護教育。

第7篇

關鍵詞：生物教學；環境教育；滲透

中學生的環境教育從屬于環境科學，目的不是培養環境保護方面的專業人才，而是通過課堂教學和課外活動的滲透，幫助學生認識環境，明確環境與發展的辯證關系，了解環境和環境保護的基礎知識，樹立環境思想，培養學生自覺參與環境保護的好習慣，力求做到環境教育的普及化和系統化。

現行的初中生物教材，在許多章節都有直接或間接的環境保護知識。如，植物類知識中，根系在土壤中的分布涉及水土保持，光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義，苔蘚植物是監測空氣污染的指示植物等；在動物類知識中，蚯蚓對人類的益處、魚類資源的保護、青蛙的捕食、益鳥的保護等都與環境保護有關。這些都可以作為課堂中的銜接點。在課堂上，要根據教學內容、教材的不同，進行有層次和深度的講解，把不同的銜接點充分利用。通過不同的銜接點，在教學中融入環境教育。這樣，在培養學生學習生物的時候，也就加強了學生的環保意識。那么，我們應該怎樣對學生進行環境教育呢？

一、在課堂教學中滲透環境教育

在課堂教學中，盡可能結合教材中介紹或涉及的環境保護內容，將環境教育寓于課堂教學之中，這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。

例如，講森林在保護改善環境中的作用時，要突出生態效益的概念。可給學生列出這樣一組數據：1株50年樹齡的樹木，1年產生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養水源價值3.75萬美元，各種生態效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠遠低于國際標準30%的要求。與此同時，也介紹日本人愛樹成癖，長期堅持植樹造林，使其森林覆蓋率高達68%，逐步變成森林大國的事實。通過以上事例介紹及對比，可大大激發學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情，使學生能從身邊的小事做起：愛護花草樹木，陽臺養花種草，植樹節每人爭栽一棵樹，把愛護、美化環境變成一種由衷的自覺行為。

二、通過各項課外活動滲透環境教育

1.環保意識不僅可以在課堂中培養，也可以讓學生在課外的時候加強。基于這一點，教師可以引導學生閱讀一些課外對于環境和衛生方面的書籍、報紙等，讓學生自己認識到環境的重要性，增加學生對于環境保護的熱情。

2.對于環境，其實自然環境才是最好的課堂。只有在環境中讓學生去看、去感受、去了解，才能從最底層培養學生對大自然的情感。只有在這樣的熏陶下，才會激發學生對大自然的保護之情，才能讓學生更加積極地學習和掌握環保知識。

3.增加學生的環保意識，不僅僅是在課堂上學習，更多的是通過實踐增加學生的環保意識。可以在各個節日中讓學生做一些調查。不僅可以培養學生對環保的積極性，同時可以增加學生的環保意識。

總之，增強學生的環境教育，是一個長期的教育任務。我們要堅持“從我做起”的保護環境原則，充分地利用課堂教學和課外實踐，在課堂上充分地把環境教育融入教學中，這樣才能引起學生對環境問題的重視，同時可以加強學生的環保意識。

參考文獻：

第8篇

[關鍵詞]環境化學 化學專業 化學知識 環境問題

化學專業的學生在知識結構上一般具備兩大特點:(1)具有比較扎實的化學理論和實驗基礎,(2)環境保護的意識相對較差。本文將從這兩方面入手,結合筆者近年的教學經驗和體會,對《環境化學》課程的教學方法進行探討。

一、充分利用其化學基礎知識

化學專業的學生基礎課程主要包括《無機化學》、《有機化學》、《物理化學》、《分析化學》等,根據具體專業不同還會有《油田化學》、《高分子化學》、《催化化學》等,因此,化學專業的學生一般化學基礎較好,而《環境化學》的理論基礎就是化學,因此,大部分的化學專業學生在理解《環境化學》的反應機理等基礎知識上困難較小,如果單純的講授污染物在環境中遷移轉化的基本理論和一般規律,學生接受起來會比較枯燥。我們可以充分利用其化學基礎知識,引導學生自己動手去解決生活或實驗中具體的環境問題,可以使學生思路更清晰、理解更透徹,更準確地掌握化學理論和方法在處理實際環境問題時的應用。

1.利用化學知識解決生活中的環境問題

20世紀40年代之后,隨著全球工業和汽車業的迅猛發展,光化學煙霧污染在世界各地不斷出現,如美國洛杉磯、日本東京、大阪、英國倫敦等大城市。我國近幾年汽車銷售量和保有量迅速增加,北京、南寧、蘭州、廣州等地均發生過光化學煙霧現象。由于具有較大的危害性,光化學煙霧的預防和控制已經成為人們研究的熱點問題。光化學煙霧產生的主要原因在于:汽車、工廠等污染源排入大氣的碳氫化合物和氮氧化物等一次污染物,在陽光的作用下發生化學反應,生成臭氧、醛、酮、酸、過氧乙酰硝酸酯等二次污染物。因此,控制好汽車尾氣排放中的碳氫化合物和氮氧化物成為解決這一難題的關鍵,目前比較成熟的技術就是給汽車增加三元催化裝置,通過催化劑的作用促進一次污染物轉變為無害的二氧化碳和水。而化學專業的學生都具備催化化學的基礎,尤其是與石油煉制相關的專業,催化原理和催化劑制備技術都非常熟悉,因此,可以設置相應的課后作業,讓學生改進現有的汽車三元催化裝置,提高催化效果和使用壽命,其中技術路線成熟的方案可以進入實驗室進行實驗,如果得到較好的實驗結果則可以申請專利或發表文章,還可以參加相關的創業競賽,充分調動起學生學習知識、運用知識的積極性。

2.利用化學知識解決實驗中的環境問題

化學專業的學生除了必修化學理論課之外,還會參加較多的化學實驗,例如,無機化學實驗、有機化學實驗、物理化學實驗等。這些實驗往往用到很多有毒有害物質,也會產生多種污染物,適時的將《環境化學》的理念引入到實驗當中,可以取得較好的效果。

二、重點培養其環境保護意識

當今社會環境保護的呼聲越發高漲,學生們雖能感知到這種熱度,但往往對環境保護的概念和行為的認識比較膚淺,不甚明了。因此,有必要重點加強其感性認知,培養其環境保護意識,具體可以從以下從三個方面入手:

1.結合熱點問題引出環境化學現象

在講解大氣環境化學時,可以將近年來地球上的異常天氣出現的頻率、范圍及影響穿來,如2007年颶風引發的洪水肆虐南亞,2008年初,中國南方各省市遭遇50年不遇的雪災。眾多極端氣候的出現,源自于全球變暖,而溫室效應則是全球變暖的主要原因,進而降解溫室效應的具體原理。還可以結合2009年底哥本哈根峰會的主要議題,探討溫室效應的防治方法。在講解污染物在水體中的遷移轉化行為時,可以結合松花江硝基苯污染事件進行分析,例如硝基苯在水中的擴散稀釋速度與分布,硝基苯在底泥和水體之間的分配情況,硝基苯的生物富集效應以及政府采取的活性炭吸附的原理等等。另外,還可以啟發學生自己尋找相關的熱點問題,找出現象背后的環境化學原理。

2.介紹化學院老師在環境領域取得的成績

由于本科生在學習過程中接觸科研課題的機會較少,將實際科研課題融入到教學內容中,可以使學生了解我校該領域的研究成果,激發他們的聽課興趣,增強他們對學校的自豪感,從而取得了良好的教學效果。在教學過程中,講到大氣中污染物轉化時,介紹環境學科相關老師從事的煉化企業有機廢氣的治理技術;講到水中有機污染物的遷移轉化時,介紹相關老師從事的高濃度有機廢水的治理及回用技術、循環冷卻水應用過程中的生物控制技術;在講到受污染環境的修復時,介紹相關老師從事的石油污染土壤的生物修復技術等。另外,很多化學專業的老師,也從事與環保有關的研究,并取得很多成果,這樣可以拉近化學與環境保護之間的距離,讓有意向的同學可以投身環保事業。

3.參觀實習

在教學實踐方面,強化第二課堂的教學,安排學生到學校附近的污水提升泵站和高家臺自來水廠參觀,有條件時可以安排學生到市區的城市污水處理廠、垃圾填埋場等單位參觀。另外,可以結合化學專業暑假進行的煉油廠生產實習,安排學生在進行正常的煉油工藝實習之外到相關的煉廠污水處理廠參觀實習,這樣既鞏固了學生對環境化學知識及相關環境問題的理解,提高了學習興趣,又培養了學生的環境意識。

三、結語

作為未來我國化學化工行業的主干力量,化學專業學生的環保意識和知識水平將直接關系到我國未來相關領域的環保水平。我們應針對化學專業的學生在知識結構上的特點,不斷探索相應的教學方法,激發學生的學習興趣,使學生既能掌握環境化學的基本理論,又具有運用所學知識解決環境問題的能力。

參考文獻:

[1]戴樹桂.環境化學(第二版)[M].北京:高等教育出版社,2006.

[2]崔世海等.環境化學課程改革與探索[J].大學化學,2007,22(4).

第9篇

[關鍵詞]環境教育

學科滲透

創新教學設計

[中圖分類號]G633.91

[文獻標識碼]A

[文章編號]1674-6058（2016）32-0116

一、教材分析

《保護我們共同的家園》是人教版新課標高中生物必修三第六章中的內容。本節內容認知難度不大，比如第一部分“關注全球性生態環境問題”，學生有切身體會，很多環境問題他們在生活中都遇到過，在電視、網絡等媒體中也經常接觸到，顯然不需要花大量的時間和精力來學習；而“生物多樣性的價值和保護措施”，學生也很容易接受和認同。因此，本節課關鍵是要充分滲透環境教育，樹立學生的環境保護意識，培養學生的社會責任感。

二、教學策略

本節內容易于理解，但要講解得引人入勝，使環境保護意識深入人心，卻需要精心準備。要講好這節課，教師首先要做足課前準備，利用新穎的教學設計及與時俱進的現代教學模式，通過適當的圖片、視頻和精美的PPT制作，讓學生獲得直觀感受。其次，在課堂教學過程中要充分激發學生的學習熱情，引導他們以小組展示和匯報的形式積極參與教學活動，讓其更深刻地認識保護共同家園的重要性，從而產生保護共同家@的責任感和使命感。圍繞以上兩個關鍵環節，我對課堂教學做出合理規劃：首先，在教學內容的導入上，我選擇通過邁克爾?杰克遜的《Earth Song》MTV引出課題；接著由學習小組展示和匯報我們共同家園面臨的環境問題，讓學生從內心產生保護我們共同家園的使命感；然后由相應的學習小組匯報保護生物多樣性的重要性及所需采取的措施，引導學生自主探究各種生態保護的有效方法；最后通過組織知識搶答賽的形式幫助學生鞏固基礎知識，進一步培養學生的環境保護意識。課堂結束后，我以“如何保護我們美好的家園”為主題布置任務，讓學生圍繞主題任務自主設計呼吁大家投身于環境保護的公益廣告，并將自己的作品以微信或QQ的方式進行上傳。通過引導學生積極設計公益廣告的方式，培養了學生保護共同家園的責任感和使命感，達到德育教育和終身教育的目的。

三、教學準備

提前一周把學生分成三個調查小組，分別以“關注全球生態問題”“生物多樣性的價值”“保護生物多樣性措施”為課題進行研究性學習指導；收集相關圖片和視頻資料并制作多媒體課件；準備卡片和標記筆。

四、教學目標

1.知識目標

關注全球性生態環境問題；了解生物多樣性保護的意義和措施。

2.能力目標

通過小組任務分工的方式讓學生進行資料收集、整理等工作及制作多媒體課件，以口頭匯報的形式提高學生的表達能力；通過設計保護環境的公益廣告、展示自己的作品來提高學生的創新能力。

3.情感目標

樹立“保護我們共同的家園需從我做起”的意識，并能積極加入到保護生物多樣性的各項活動中去。

五、教學過程實錄

情境導人：播放邁克爾?杰克遜的歌曲《EarthSong》MTV。

設計意圖：奠定凝重的情感基調，引起共鳴，引出課題。

提問：這首歌反映出什么問題？

學生回答：反映植被遭破壞、環境被污染、生態被破壞、野生動物被殺害等問題。

過渡：當我們的環境遭到破壞，會帶來哪些全球性生態環境問題？下面我們請第一調查小組的同學給大家匯報。

學生活動一：負責相關內容的小組分別派代表展示他們的PPT課件并進行相關內容的介紹。

過渡：生態環境遭到破壞，直接影響到生物的多樣性。那什么是生物的多樣性？生物的多樣性對人類有何價值？請第二調查小組的同學給大家匯報。

學生活動二：（同活動一）

過渡：感謝第二調查小組的同學讓我們認識到生物多樣性對人類如此重要。那我們如何保護它？有哪些保護措施？請第三調查小組的同學給大家匯報。

學生活動三：（同活動一）

設計意圖：在活動開展過程中培養學生收集、分析、整理資料的能力，小組合作能力和語言表達能力。

過渡：第三調查小組的同學教會了我們如何保護生物多樣性。保護生物多樣性的關鍵是要協調好人與自然的和諧發展，走可持續發展的道路。

教師活動：通過六盤水市經濟發展所走的從“煤都”到“涼都”的轉型之路，讓學生深刻體會到可持續發展是六盤水市人民的必然選擇。

設計意圖：結合當地經濟轉型讓學生更深刻地理解可持續發展的內在含義，增強學生保護環境的意識。

學生活動四：“知識搶答賽”，即教師提出生態學的相關問題，由學生搶答。（對獲勝組給予小獎品鼓勵）

設計意圖：鞏固學生的基礎知識，讓學生在積極參與搶答賽的過程中對已學的知識加深記憶。

學生活動五：學生小組針對“為了一個更美好的家園，我們能做些什么”這個問題進行討論并派代表匯報。

設計意圖：使學生認識到保護環境要從我做起，從小事做起。愛護環境是公民的基本素養和行為準則，形成人與自然和諧發展的環境保護意識。

學生活動六：角色扮演進行環境保護的教育和宣傳――假如你是個廣告人，請設計一個“呼吁保護環境”的公益廣告。

設計意圖：培養學生的創造力和表達能力，同時使學生自覺做一個保護環境的衛士，從而達到培養學生強烈的社會責任感的目的。

課后作業：讓學生課后將自己的作品發到自己的微信或微博中。

設計意圖：起到環境保護的宣傳作用。