時間：2022-03-22 12:07:28
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了解整個職場
你對整個行業以及趨勢了解得越多，你就會對雇主需要什么樣的人了解得更多，從而便于你權衡自己的決策，使你可以對自己進行有效的營銷，順利進入職場并且獲得整個職業生涯的成功。
象牙塔生活的四年規劃
第一年 : 新手上路，發現自己
“我是誰？”
“我的長項是什么 ?”
“我最適合做什么？
“我選擇的專業適合我嗎？”
當你剛剛開始你的大學生活時，你對自己以后要做什么不清楚是很正常的。 抓緊你的時間去學習關于你的專業能力，人格形成，生活方式以及價值觀的一切事物吧。 這些信息將幫助你重新衡量你所選擇的專業并且為你打開一個充滿了無限機遇和可能的職業旅途！
通過各種學生組織、體育比賽等等課外活動來發展和完善自己的興趣與愛好。
涉足了解學校就業指導中心等相似機構所能提供的關于職業的信息，對不同的職業有一定認識。
和你的家人、朋友、導師等討論你的職業興趣，當然也可以是其它能夠給你建議的其它人，尤其是那些已經在工作的人。
接受專業的個人定位測試，從而加深對自己的了解，明確你自己想要加強的競爭力。同時，努力學習，努力得到盡可能高的分數。
第二年：拓展你的職業地平線
“我已經了解了我的專業，可是學習這個專業我能做什么呢？”
“學習這個專業我將有怎樣的職業發展呢？”
“擁有了這個學位對我將意味著什么？”
繼續發現和收集你歡愉職業發展領域的信息。最好的資源就是那些已經工作的并且對你的職業規劃有興趣的人。 暑期兼職、實習以及一些志愿者活動都會使你得到最直觀的信息。
繼續拓展你在職業選擇方面的知識，將所有你感興趣的職位和行業做一個列表。
通過各種渠道學習更多的關于職場的信息。
研究其它相關信息。
有機會的話和那些對你的職業發展有興趣并且在相關行業工作的人進行交流，或者在這個職位上與一個專業人員共事。
積極尋找實習、兼職、暑期工以及志愿者活動來增加自己的工作經驗。
參加其它與職業相關的活動從而盡可能多地了解行業以及整個職場。
第三年：細分你可能的選擇
“我在考慮幾個不同的職業選擇——哪一個最我是最優選擇呢？”
“我應該為這個職業準備寫什么呢？”
“大一以來，我的興趣有那些變化？這將會怎樣影響我現在的行動？”
實習和暑期兼職將幫助你獲得新的技術，了解更多的職業咨訊，并且構建你自己的人脈網絡。以自己更好的學術表現，尤其是 你的專業方面。現在是時候回到大一時候的問題：“我是誰？”“我想要什么？”
細化你的職業選擇并且與一個專業人員討論你的職業規劃。你對自己早期的決定滿意么？
為讀研考研作準備，如果你的職業規劃需要一個更高的學術背景。
研究你心儀的公司以及它的工作環境和企業文化，確定自己最適合的職位。
繼續尋找并且從事那些能使你獲得有用經驗的實習以及兼職工作。
第四年：沖刺之時，決戰之際
“什么樣的工作對于我是可行并且現實的？”
“我通過什么樣的渠道可以找到適合我的工作？”
“我應該現在就讀研或者先工作再讀研？”
為你自己提前計劃并且設置切實可行的職業目標，現在起你將面對從大學校園到社會或者更高一級學位學習的轉變。
了解求職的每一點信息，有可能的話可以參加一下專業的求職培訓，或向ccdm專業職業規劃師進行咨詢。
為你得第一份工作進行準備，就工作的第一年以及你所能遇想到的一切向你的師兄師姐請教。
充分離用你的人脈關系為你的求職歷程創造機會。
這次活動以后，縣委組織部要求，我們大學生村官組織學習，進行交流討論、撰寫心得體會。觀摩結束，我們李口鎮大學生村官就在宿舍舉行了一次簡單的討論，討論中，所有的李口大學生村官都一致認為，這次觀摩活動對大家的觸動都很大，因為，對于我們李口鎮大學生村官這個群體來說，這次觀摩活動的意義是非同尋常的，因為，李口鎮是從才有大學生村官的，對于我們來說，我們迫切需要借鑒老村官創業富民的經驗，迫切需要向老村官學習，只有通過這樣活動的開展，才可以讓我們零距離地感受到前輩們創業路上的艱辛與成就感。
我們觀摩的第一站是泗陽縣東工業園區的企業，通過企業的觀摩，我深刻地感受到，工業對于一個地區的重要性，泗陽縣委縣政府提出了“大力緊盯大項目、高起點創新促轉型，奮力開創新一輪跨越發展新局面”口號，以大手筆、高標準的要求來招商引資以至于實現泗陽的跨越式發展的遠大目標。泗陽縣委縣政府對于工業強縣的要求和定位都是非常高的，我們也深刻地感受到四眼這幾年的變化和成就冒著也更加激發了我們大學生村官這個群體對于扎根泗陽、服務泗陽社會的激情和決心。
為了近距離地感受泗陽的小城鎮建設的成就，這次觀摩，特地安排了第二個觀摩點就是我們李口鎮“鎮中改造項目”。李口鎮鎮中村改造項目位于李口鎮的坐下村李口居委會，李口鎮政府在建設該項目的時候嚴格執行“三化”理念即規劃建設靈活化、建設規模最大化、配套設施完全化。無論是在風格上、整體效果上還是規模上都充分彰顯出現代城市發展的理念，這也是新農村建設、小城鎮建設的未來發展方向。
通過這個項目的觀摩，我看到了李口鎮對于城鎮品位的提升，用縣委趙書記的話說”李口的小城鎮正在以城市化的標準先前邁進，是的，的確這樣，李口鎮黨委政府嚴格按照縣委縣政府的指示精神，始終在提升城市品位，提高建設規模上狠下功夫，在“打造第一道口、堅守第一方陣”的總體目標要求下，無論在城鎮化還是在工業、農業以及第三產業方面都取得了顯著的成就，得到了縣委領導和社會各界的好評
接下來，我們的觀摩路線就是泗陽運南片的大學生村官創業園。先后來到了新袁鎮、盧集鎮、眾興鎮的大學生村官創業園，零距離地參觀他們的創業項目，親聽他們對于創業的一些想法和做法，這對于我們這些剛參加工作的大學生村官來說，無不是一件非常有意義的事情，特別是在眾興鎮大學生村官創業園參觀的時候，我們都被這個創業園的規模以及一些先進的創業理念和發展思路所震撼，被他們創業富民的宗旨所啟發，眾興鎮大學生村官創業園正在向一個集種植養殖、加工、銷售為一體的全方位發展模式轉變，我想這在全市大學生村官創業里都可以使典范，這也應該成為我們泗陽縣大學生村官未來的創業方向。
這次觀摩活動是在全縣上下都在開展深入貫徹學習實踐科學發展觀的時候，也是在全面貫徹落實黨的十七屆四中全會、省委和市委三屆五次擴大會議精神的情況下進行的，無論是對于全縣來年的發展規劃還是在對于全縣大學生村官的工作促進方面都有著深遠的意義。
1、工作內容簡介
在雅特印刷廠,廠長助理的職責主要包括以下幾個方面:1.制作每月的排班表;2.跟蹤資本材料的審批流程;3.處理生產部樣品領用程序;4.處理每月報銷事宜;5.制定并跟蹤低值易耗品的領用及使用情況;6.負責生產部入、離職人員的手續辦理;7.制作生產部每月考勤、GMP扣款等;8.處理并跟蹤工傷、請假事宜;9.制作每月生產能源分配的相關數據;10.協助處理物料分配事宜、及配方的整理;11.日常行政工作;12.完成上級交辦的其他工作。2、工作經歷簡介
在為期四周的實踐工作中,我先花了一周的時間熟悉工廠的運行流程和我的工作環境,同時在正式助理的帶領下,見習了廠長助理的工作范圍、職責和具體的操作。接下來我就開始逐步接手廠長助理的各項工作,從易到難,期間也得到了正式助理的幫助和指導,最終可以獨立完成廠長助理大部分的工作職責。
3、關于創業、創新的心得體會
大學生要形成正確的創業意識。創業意識直接關系到大學生創業能力的培養,以及創業活動能否得到家庭的認同現今,大學生創業的積極性非常高,但是對于創業具體內涵卻不是十分明晰。作為掌握一定科學知識和能力的大學生,一般都具有創新、創造的潛能,關鍵在于能不能主動開發自己的潛力。但是自主創業不僅要求學生能結合專業特長,根據市場前景和社會需求搞出自己的創新成果,而且還要直接面向市...
近年來，在“以創業帶動就業”“大眾創業、萬眾創新”的大背景下，越來越多的大學生涌入到創業大軍之中，國家也提供了相應的政策支持來推動大學生創業的有序進行，大學生的整體創業環境也向著一個越來越良好的方向發展著。但是在這個進程中，有些問題也集中地暴露了出來，其中一個重要的問題就是大學生在創業的過程中表現出法律意識淡薄，法律知識的儲備不夠完善，這個問題看似并不涉及創業的核心問題，但是卻很有可能左右著創業最后的成敗，需要提起足夠的重視。
一、高校對大學生創業者法律教育的現狀
可以說，大學生在創業的過程中表現出來的法律意識的缺失并不完全是其自身的原因，也?c現階段我國各高校對于法律教育的相關課程的設計現狀有著千絲萬縷的聯系。
除了法學相關專業的學生之外，其他各專業的學生在學校中對于法律的接觸是少之又少。說到在學校中受到的法律教育，能夠立馬聯想到的課程就是《思想道德修養與法律基礎》。我們暫且不說這個課程安排在一年級，它所承載的法律知識能夠起到多少實效，就其所設置的具體內容來看，關于創業的相關內容在遵守行為規范、錘煉高尚品格一章中的職業生活中的道德與法律一節中，它的內容也與應當遵守的道德規范混雜在一起，更多的是一種理念上的導向，而對于大學生在創業的過程中究竟會遇到哪些法律問題，在遇到這些法律問題時應該如何應對鮮有涉及。這也就是說，我們即便在學校教育中考慮到了學生們未來會在就業和創業中遇到法律問題，但沒有專門講授遇到這些問題時的對策，那對大學生在未來創業中實際面臨這些問題時的現實作用不大。
二、完善對大學生創業者法律教育的意義
我國現階段對于大學生創業者的法律教育的重視力度不夠，帶來的一個必然的結果就是其法律意識淡薄，法律觀念沒有形成，由于沒有在學校里接受到系統的學習，會在創業的過程中帶來一些問題。而完善對大學生創業者的法律教育對于削減這些負面影響具有重要的意義。
（一）完善對大學生創業者的法律教育，有利于創業初期盡快步入正軌
在創業的初始階段，由于法律意識的欠缺，沒有熟悉相關法律法規的主動性，這就會導致大學生創業者在創業之初就困難重重。我們以創辦實體企業為例。想要創辦一個企業，首先就要明確創辦的這個企業的核心業務是什么，也就是這個企業是做什么的，那么在具體經營項目的選擇上就要符合國家法律規定，對于可能違法的項目就要進行規避。再來就是對于企業形式的選擇，根據我國法律的規定，可供選擇的企業形式主要有獨資企業、合伙企業以及公司三種，這三種形式各有各的特點，各有其所需要遵照的不同的法律規范，大學生創業者在結合自身的現實情況進行選擇。在校園教育中就重視對創業法律的教育，有利于大學生創業者在創業準備之初就對相關法律流程形成清醒的認識，從而使得其準備活動事半功倍。
（二）完善對大學生創業者的法律教育，有利于創業經營管理規范化
在創業經營管理的過程之中，不熟悉相關的法律問題，也會影響創業的進程。大學生創業在經營管理的過程中比較容易遇到的是人事管理的法律問題以及相關知識產權的法律問題。現行的《勞動合同法》對于勞動者的權益保護較之以前有提升，嚴格規范了企業辭退員工和解除合同的流程，故創業者對于建立一套完備的人事管理制度應當提起足夠的重視，否則有些問題處理不當，會牽入到法律糾紛之中，造成不必要的損失。
（三）完善對大學生創業者的法律教育，有利于預防違法犯罪
在整個創業的過程中，如果不注重法律的遵守，還有可能觸犯國家法律，遭受國家法律的處罰。由于對法律的不了解，對法律條文的不熟悉，大學生創業者在創業的過程中很有可能不知曉國家所設定的公民可以實行的行為的邊界，從事了一些違法犯罪的活動，進而導致了悲劇的發生。以現階段很火爆的“微商”為例，“微商”由于其門檻低、成本少成為了很多大學生創業者初期創業的選擇，但由于缺少法律意識，可能對貨源審查不夠細致，就有觸犯銷售假冒注冊商標的商品罪的可能。這對大學生創業者來說代價就過于慘痛，而提前明確了哪些行為可能觸犯國家法律，就會指引大學生創業者規避這些行為。
三、完善對大學生創業者法律教育的對策
（一）設置針對大學生創業者的專門法律課程
現階段創業法律教育未能收到很好的效果的一個突出的原因，就是沒有針對大學生創業者的專門法律課程，所以，想要改變這一現狀，就要針對大學生創業的特點形成具有針對性的專門法律課程，真正提出一些大學生創業者在創業過程中會遇到的法律問題，切實解決大學生創業者可能面臨的法律糾紛，讓想要創業的大學生可以提升自身的法律意識，豐富法律知識儲備，從容應對未來創業之路。
關鍵詞：大學生 創業 發展規律 先后
高校連年擴招，大學生就業形勢日益嚴峻，為了促進就業，倡導大學生“以創業促就業”，為此國家各級政府相繼出臺了一系列大學生創業優惠政策，創業教育作為就業指導教育和職業生涯規劃教育中的重要組成部分，成為中國高校教育發展與教學改革的新的關注點，加強大學生創業綜合素質培養，提高創業能力，是高校教育管理者工作中不可忽視的一部分，對此本人有一些心得體會，愿與大家共同分享。
一、先積累軟實力，后積累硬實力
很多大學生認為創業一定要有資金，其實不然，很多成功人士在創業階段都是白手起家，而他們成功的關鍵不是資金有多少，而是本事有多大。包括對創業項目的理解把握和技術支持，對創業項目相關的資源綜合運用的能力等方面。因此，應先對自身軟實力進行積累，如專業技術理論知識與實踐應用；創業行業發展規律等的了解掌握；自身的社會實踐經歷的感悟和經驗積累等等。再進行資金等硬實力的積累，可以通過合作、技術入股、風投等方式進行資金的積累，提供創業所需的必要硬件實力。因此，大學生應該抓住大學的寶貴時光，珍惜時間，努力提升自身的軟實力，為創業打下堅實基礎。
二、先探路摸索，后踏實真干
很多大學生與社會接觸很少，缺乏社會經驗，對創業行業了解甚少，需要“練就一身好本事再來打江山”，而這最好的方法就是“先打工”，積累經驗、學習本事，這樣風險低，收效快，抱有修行的心態，里里外外、大事小事盡心盡力，鍛煉才有成效。同時注意不能單純的依靠預測、經驗、理論來確定，而要兼顧運用小規模實驗來檢驗一下效果，這樣做起項目來才會降低風險，增加成功的機率。
三、先生存，后盈利
很多大學生在創業初期就想著“一個月回本，兩個月盈利，半年以后便身價百萬”，這些是不切合實際的想法，所為創業就是一項事業是從“零”開始的，在缺乏管理經驗，缺乏經營模式，技術尚未成熟，沒有業務鏈條、關系網等等，便心急想掙大錢，這是急功近利，不利于創業項目的持續發展。在創業起步階段的大學生應抱有“不賠錢就是勝利”的想法，首先應該關注的是所創事業的存活問題，找到、發現、解決關系事業生死存亡的關鍵點，確保事業能夠繼續發展，同時積累經驗，改進不足，調整經營策略后，便可逐漸盈利，確保事業的有效進行。
四、先挑戰困難，后輕松發展
俗話說“萬事開頭難”，就好比蓋房子，先要打地基，這需要一錘一錘的敲，一點一點的刨，同時會因為地殼情況不同，自然環境不同，天氣變化的諸多困難因素來影響挖掘工作一樣，要克服種種困難，如技術問題、質量問題、成本控制問題、銷售問題等，這些問題是繞不開的，需要我們直面去面對，去解決，將所創事業的基礎打實。讓所創企業形成一個像血液流動一樣的順暢運轉的運動體系，企業便會進入軌道，循序漸進的發展。
五、先把產品做實，后注重產品包裝
大學生創業初期應首先著重于提升產品的內涵，能夠滿足人們的某種需要的實體，也是創業的核心業務，是創業之“本”，是重要的、有用的，是關系到“你的產品是否能夠賣出去”的事，包括技術含量、產品效用、產品品質、成本控制、價格定位、營銷策略、銷售管理等方面。而產品的包裝是形式的、表面的，能夠提升賣點，但與“你的產品是否能夠賣出去”沒有直接關系，是業務的“皮毛”，俗話說“皮之不存毛將焉附”，因此，大學生創業首先要先做好“本”的工作。
六、先開拓市場，后工廠生產
大學生創業不能急于“大刀闊斧的干”，要先做出產品，再搞銷售，完善服務，再找客戶，擴大經營，再批量生產，這才是大學生創業的一種“常規”程序。一定要先進行市場調研，再將目標產品推向市場，開拓市場，為目標產品尋找銷路，拓寬銷售渠道，形成較成熟的銷售鏈，最后再建工廠，形成規模化生產。若急于求成，先把工廠建好，再生產產品，推向市場，而此時做市場的本事又不具備，結果面對市場束手無策，吃不下、耗不起，只能結束事業；或者耗費大量時間金錢，剛剛入道資金枯竭了。
七、先做小，后做大
事業發展好比人類自身的發展一樣，要經歷嬰兒期，青年期，成人期，老年期。創業期就好比是嬰兒期，要從小一點一點慢慢長大，若直接做大，那就好比“不會走，先要跑”，肯定要摔跟頭的。大學生年輕氣盛，一定要沉住氣，注意事物的發展規律，先要注意“小”的發展，創業初期，事業從小發展是有很多優勢的，如對事業發展易于籌劃、把握；易于資源和要素的整合；易于對發展中的問題看清、看透；易于快速解決問題；易于快速準確的對不適應社會的發展進行調整等等，可操作性很強。對于社會經驗不足的大學生來說，是最好的選擇。經歷創業初期的磨練，經驗積累，思想成熟等條件成熟后，再將企業慢慢做大，形成成熟的企業，滿足事業發展要求。
1.1培育創業集群，培養學生創新創業意識所謂創業集群，是指以某一機構作為核心，吸引其他人或機構圍繞這一核心抱團發展。創業者的行為具有群體效應，創業集群是促成大學生創業者整體競爭力提升的主要因素之一，激發電子商務專業學生的創業意識和激情，并輻射影響到周圍的學生。
1.2校企導師引領，提升學生創新創業思維創新思維具有新穎性、獨特性、多向性特征，求新、求異是它的最大特點。主要從實踐過程培養學生創新思維：（1）當學生創業初步成功時，會出現創業瓶頸。此時學院會通過學校和企業導師從認知方面開拓學生創業思路，提供一對一的創業指導和幫助。（2）我院校園生活實現電子商務化，學校和企業導師在實踐上進行引導，借助校外電子商務企業合作平臺上豐富的資源，即學習、生活與經商實踐三者融為一體，幫助學生提升創新創業思維。
1.3建設創業團隊，推進學生創新創業能力學院給學生提供電子商務創業的基礎要素，諸如互聯網移動網絡環境、創業實踐場地、對外聯絡支持，鼓勵和指導學生去嘗試針對服裝、書籍、學習用品等日常生活需求的“經商”過程。通過借助大型網購平臺開設個人網店，提升學生的市場分析、網店定位與運營、合作企業溝通等一系列商務策劃和實施的專業技能。那如何形成學生創業團隊呢？電子商務專業學生是網絡創新創業的主力軍，浙江義烏工商職業技術學院創業學院的成功創新實踐已經得到了充分驗證。尊重并提倡學生的創業實踐和創業行為，通過一批學生在淘寶、當當網、阿里巴巴等校企合作平臺上開店創業，形成集團群體。通過新老學生之間傳、幫、帶來營造“生活化和商業化”的創業氛圍，宣傳學生創業先進事跡，追求以點帶面的創業效應。
2、電子商務創新創業課程體系的改革措施
2.1電子商務專業創新創業課程的開發設計電子商務課程結合創新創業過程，進行課程設計開發，目前我院電子商務專業課程開設了《電子商務基礎》、《網店運營管理》、《電子商務網站建設》、《電子商務數據分析》、《電子商務安全》五門專業核心技術類課程，做到電子商務知識技能的遞進和提高，創新創業技能培養目的。電子商務專業課程體系，具體如表1所示。課程體系規定了將創新創業內容、考證內容和競賽內容融入日常教學內容，目前還在不斷完善中。
2.2改革教學方法，保障學生持續的創新創業激情首先，教學方法提倡創新創業實踐教學。主要采用項目導向的教學方式，通過電子商務模擬系統，開展典型案例分析演示，以及課程設計，使學生在學習過程中直接體驗創新創業的實踐。其次，在課堂活動中，把自和選擇權還給學生，調動學生創新實踐活動積極性，讓學生在課堂活動中產生成就感。同時改革考核評價體系。第三，完善改革實踐教學的評價機制，將大學生創業創新情況也納入到考核評價體系，將學習筆記、學習心得體會、作品互相評價、總結報告等過程性學習資料折算成對應課程的學分，激勵學生的學習興趣和熱情。我院目前正在建設的校園電子商務平臺是將大學生現實的學習工作生活緊密集合起來，充分發揮電子商務的優越性，成為大學生學習、生活、娛樂的專業服務商，功能上整合了校園網上購物、二手貨交易市場、校園信息服務、校園網上教育、校園網絡社區、校園網上娛樂等，平臺結構如圖2所示。
3、結束語
摘要：隨著國家對大學生創新創業的大力支持和推廣，越來越多的高校學生參與其中，大學生創業不僅僅是課堂上的紙上談兵，而是通過創業實踐搭建高校和社會之間的橋梁，在創業過程中培養創新意識、認知水平和就業能力，是當前高等教育的重要責任和義務。
關鍵詞：創新思維；大學生；創業教育；培養創業能力
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0052-02
大眾創業，萬眾創新，創新是當代社會發展的動力，也是人類社會進步的源泉。隨著國家相應鼓勵政策的不斷出臺，社會刮起創業風潮，創新創業教育理念深入校園，成為高校教育的一種新興思路，為培養大學生群體的創新精神和就業技能，高校開展了諸多嘗試和改革，也取得了一些成效。
一、大學生創新創業的重要意義
大學生創新創業既是時展的要求，也是大學生自身成長成才的關鍵途徑。從其自身發展的角度來看，大學生創新創業可以將理論知識與實踐操作相結合，切實做到學以致用，使大學生活更有意義，提升自我價值感。同時，大學生創新創業使大學生活更加多元化，豐富社會經驗和人生閱歷，為今后真正步入社會打好基礎，在提高自身就業水平的同時為社會提供了就業機會，緩解了社會就業壓力。
從高校培養教育人才的角度來看，正如《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》所說，當前高校中存在的“學生創業就業能力與社會適應力不強”、“實用型、創新型、復合型人才緊缺”等問題，我國高等教育目前存在很多急需改革和提升的方面，其中創新精神與實踐能力、創業精神與創業技能方面比較薄弱。同時，高校普遍面臨提高教育質量、拓寬人才培養渠道，形成高校自身特色等困境。創新創業教育的推進，不僅為高校的發展提供了一條解決途徑，更有助于增強學校的核心競爭力。
從社會發展的角度來講，創新型人才是未來社會的主要競爭力。而具有創新能力的人才能推動科技的進步，才能為社會、國家創造更大的價值，促進社會向智能化、健康化、和諧化發展。
二、大學生創新創業的現狀分析
當代青年正值創業的好時機，“偉大者即時代者，時代者即創業者”。創業的本質是創新，兩者相輔相成才能成為中國經濟發展的核心動力。大學生雖然是未來社會創新的新生代群體，但就目前大學生的整體情況而言，擁有創新思維并勇于嘗試的人并不多，大多數人只是停留在接受和使用前人經驗的階段。究其緣由，還是學生自身對外界的新事物關注少，不善于思考、觀察、總結。因此，培養創新意識除了學生自身需努力學習專業知識之外，更要善于觀察和思考，及時總結，遇到問題應從多角度考量對比，甚至另辟蹊徑，拒絕思維定式、墨守成規。結合我們創業團隊的經歷與心得體會，我認為目前大學生創新創業普遍存在著創新創業意識弱、實踐參與率低、新精神少的特點。就我身邊同學的創業例子而言，很多都是一些傳統的商業項目，重復著前人一貫的經營路子，并沒有迸發出創新的火花。我們要追趕時代的步伐，“創意改變生活”是我們一直思考的關鍵。我們的創業項目“校園零食百貨網”在起步階段運用傳統銷售模式，效果不理想，直到“餓了么”以及“美團”這些APP進入我們的生活，這些互聯網的新生代寵兒帶給了我們啟示和靈感，與我們的創業模式和初衷完美契合，團隊迅速接收了這些新媒體，并結合自身的特點，將網絡營銷成為團隊經營的主流模式，突破了傳統銷售的瓶頸。
生活無處沒有創新，不創新必然走下坡路。我們團隊在創業過程中遇到很多問題，在解決問題的過程中成員得到了充分的鍛煉和成長，比如如何提高網絡小店的知名度？我們考慮過利用原始的單頁、海報、擺臺推廣，但如何使結果最為滿意、事半功倍呢？這個問題需要挑戰團隊的集體智慧和創新能力。我們利用的是微信集贊贈送小禮品的方式，相比海報等的傳統宣傳，我們得出了一些結論：微信集贊方式相對于傳統海報宣傳的特點是范圍大、持續效果短、效應大、傳播速度快、成本小、針對學生群體和高校較為適合。再比如：我們都知道，要想提高網店銷售額必須提高網店點擊率，我們的主要受眾是校園的學生群體，為此我們將目標投向了校內微信公共號，除了自己官方的微信公共號外，其他校內閱讀量多的微信號以及QQ群也成了我們的宣傳渠道，團隊成員在其他公眾微信平臺推出的文章欄目下發表評論，評論內容中附加上零食小店名稱以及微信號，受眾自然而然會看見我們的網絡零食店，從而提高店鋪的點擊率。最關鍵的一點是關注微信群，QQ群，它們的廣告不僅范圍廣，且幾乎零成本，大大解決了我們學生創業者資金不足的缺口，給我們提供了一個廣闊的廣告平臺。所以，思維創造機會，創新改變生活。
三、大學生創新創業能力的培養
創新是國家民族發展前進的動力和源泉，也是社會可持續發展的核心。而一個國家民族的未來是青年，少年強則國強，培養大學生的創新創業能力意義深遠。
高校在培養塑造大學生的創新精神和創業意識方面要基于政府政策導向、著力于創業政策調整方向、社會和市場需求、學生自身特點和優勢，主要可從以下三個方面入手。
（一）構建高等學校創新創業能力培養模式
目前，很多高校為進一步普及創業知識，培養創新創業意識，激發大學生創業，積極摸索特色創新創業培養模式，以提高和培養廣大青年大學生的學習能力和創新創業積極性。比如許多高校創辦了創業學院，此舉對推動高校創新創業教育具有重要意義。實施《企業學校雙導師制度》，教師作為指引角色，學生為參與角色，利用企業的資源優勢，結合學校自身理論指導優勢給學生更全面的指導，減少在創業過程中的困惑。建立健全大學生實習基地，發揮企業在人才培養中的重要作用。
開設創新創業特色課堂，將創新創業課程列入高校學生培養方案的重點考查課程，使之成為高校人才培養方案的重要教學環節之一，這對提升大學生的創新意識、增強大學生的創業能力具有重要的作用。老師借助課堂教學平臺，探索多樣化的教學模式和教學方法，改變一味在課堂上灌輸知識的傳統模式，推崇創新，多給學生自主探索的空間，潛移默化地對學生進行創新創業教育，加強學生在創新意識方面的引領。鼓勵學生在兼顧學業的同時勇于創業，善于利用新媒體平臺，將理論與實踐相結合，營造良好的創新創業文化氛圍。
（二）打造完備的創業環境
推進校企合作，建立校企合作交流的平臺，將企業、學校和學生三方有效聯系起來，為廣大有志于創業的青年學生和三方合作提供全方位的服務，使之成為高校與學生、高校與企業、學生與企業溝通的橋梁。比如校方可聘請行業精英或創業人士作為創業導師，定期舉辦創業講堂，為學生指點迷津。設立創業基金和創業項目，構建創業成果展示平臺，為在校學生提供更多學習創業、分享經驗的機會。同時，學校也可多渠道加強與企業的聯系和對接。一可更深入地了解企業對人才的要求，更有針對性地培養企業所需要的人才；二可加強與企業間的合作，為企業的科技創新、成果檢測、轉型升級、人員培訓提供智力支持，加快高校科研成果轉化的步伐，促進高校的產學研建設與發展。
加強高校與當地政府部門的合作，建立大學生創業孵化基地和大學生創業園，建立大學生創新創業項目評估的指標，政府在財政政策、稅收政策方面對大學生創業進行一定程度的優惠減免，對于合格的、有潛力的學生創業予以更多鼓勵和支持。將大學生創業孵化基地、大學生創業園和創業學院有機聯動，形成良好的創新創業氛圍，讓更多有創業想法的同學能夠創業。讓大家富有創意，勇于創新，敢于創業。同時加強與創業生及畢業生的聯系，形成聯動機制，通過走訪調研等形式深入了解創業生的創業情況，尤其是要了解他們在創業過程中遇到的困難，要發揮學校的資源、平臺等優勢，加強與政府部門的聯系，切實為創業生及畢業生提供有力的幫助，做他們的堅強后盾。
參考文獻：
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我校目前的“光電類”專業包括“應用物理學”、“電子信息科學與技術”、“光電信息科學與工程”三個本科專業，電子類師資特別是具有實踐能力的光電信息類師資嚴重缺乏，限制了“雙創型”教育的發展。師資整體水平不高，不能有效開展“雙創型”教育。目前我校的光電專業“雙創型”教育教師，多數不具備創業或投資的經歷，不熟悉企業的經營管理，缺乏實踐經驗或體驗，在教學中很難做到理論聯系實際，只能照本宣科，紙上談兵，這不利于光電學生創業素質的培養。而在專業課程教學中，并未貫穿創新精神的培養，師資水平嚴重影響了“雙創型”教育的質量。
2光電類專業“雙創型”教育的實踐平臺缺乏
“雙創型”教育是實踐性和綜合性強的教育活動。如果僅僅將“雙創型”教育停留在課堂，“雙創型”教育的實效性就不能得到很好地體現。目前我校由于缺乏必要的資金、場所等，不能為光電類專業學生“雙創型”教育創業提供一個良好的平臺。
3光電類專業“雙創型”教育的對策
培養光電類專業高素質“雙創型”人才為目標，扭轉陳舊的人才培養觀念，明確確立光電專業“雙創型”人才培養的模式和機制，同時加強“雙創型”師資隊伍建設和實踐平臺建設，并在此基礎上實現光電類專業高素質“雙創型”人才培養的可持續發展。
3.1切實端正對“雙創型”教育重要性的認識
我國的“雙創型”教育是因日益增大的大學生就業壓力而生。“雙創型”教育要切實變成高校師生員工的共同行動。做到管、教、學三方的認識真正到位。不僅重視培養學生學科基礎知識，而且要重視培養學生的實踐能力。近年來，重慶理工大學一直秉承“以創新促創業，以創業帶就業”的培養理念。真正從管、教、學三方面重視對大學生創新和創業的教育，培養學生可以成為未來的創業者和引領者。
3.2確立光電類專業“雙創型”人才培養模式
近年來，積極進行了光電類專業“雙創型”人才，設立了四個實踐周，其目的在于加強實踐創新教學，加強對學生創新創業能力的培養。在人才培養方案中，做到光電專業教育與創新創業教育的廣泛結合。培養光電學生在專業學習中發現創新創業的能力。
3.3加強對光電類專業“雙創型”教育的目標導向
雙創型教育是傳統教育的新階段和新發展，除了在光電專業知識和技能的講授中更加側重隱性知識的傳播，對受教育者的創新意識和素質的培養更加關注。其核心是愛崗敬業、樂業創業、開創新企業與創造新崗位。同時要真正將“雙創型”教育納入專業教師教學工作業績考核范圍，在教師崗位聘任、職稱晉升等待遇進行掛鉤。特別是要加強以光電學生學會學習與發展作為光電類專業“雙創型”教育的目標導向。
3.4加強引進和培育“光電類”專業“雙創型”師資的培養
目前,我校“光電類”專業教師知識逐步更新、學歷層次整體提升，但是如何打造一支真正具有創業和投資經歷，熟悉企業經營管理等的老師太少。因此，引進和培育一批做過真正意義上的“雙創型”實踐經驗教師。他們經歷過實際工作的鍛煉,直接參與過產品的研發和改進,其在創新創業教育方面有好的心得體會,自然能適應創新創業教育工作，從而有效開展“雙創型”教育工作。
3.5完善光電類專業“雙創型”教育實踐平臺
開設光電設計大賽、重慶市物理創新競賽、創業大賽、職業規劃和模擬創業公司等項目，為大學生創業提供了創新創業實踐的機會。同時，學院提供“光電創業培訓”，根據學生特點，每年選擇了部分學生進專家實驗室，提供設備與項目經費，進行創新創業訓練與培訓。成立大學生就業創業指導站，提供指導，解決學生遇到的困難與問題。并與重慶煌能科技有限公司、重慶珠江光電科技有限公司、重慶平偉光電科技有限公司等，簽定學生實踐基地協議，進行學生的實踐能力與就業能力訓練等，提高學生的創新創業能力。
4結語
對創業者而言，現在最可貴的貴人不是“要害部門”的人，而是真正接地氣的導師。李肖鳴是一位熱心而務實的創業導師，她在YBC圈，是位受人尊敬的創業前輩。
1995年從教師崗位下海創業，2011年開始做專職創業導師，目前這位退休企業家，一心做個公益志愿者，同時讀書，研究《易經》等。目前已經出版8本書，都是關于創業的教材，也拍攝三門創業課程視頻，在全國大學推廣，同時她的《大學生創業基礎》在上海被列為高校共享課程，接受全體大學生網絡學習選修，學完及格后可得2個學分……
從唐山到上海的緣分
1995年，李肖鳴還是一名教師，帶著十名學市場營銷專業的學生來上海實習。一年后，實習結束，她向學校提出辭職下海的意愿，學校領導再三挽留，最后答應她先停薪留職，“想回來隨時歡迎”。那時她也是學校的團委書記兼學生處副處長，有十年的學生工作經驗，同時也給學生上“公關概論”、“市場營銷”等課程。
李肖鳴是唐山大地震的幸存者，她說，“仿佛記憶猶新，我是從三層樓的斷墻殘壁中爬出來的，又從三樓摔下來，腿部受了傷。媽媽也摔得腎裂、大出血，是‘上海醫療隊’治好了我和媽媽的傷。從那時起，我就對上海非常向往，心底里有一種感恩的情懷。”
來上海的時候，正值浦東新區開發，到處貼著“開發浦東，五十年不變”的標語，李肖鳴的故鄉唐山市，盛產建筑陶瓷，學生實習的地方是“唐陶集團駐滬辦”，是專門經銷唐山陶瓷的。李肖鳴是教師，又帶市場營銷班實習，在接觸市場第一線的時候，突然發現，“教會我營銷的不是書本，是實踐……”做了十年的教師，回憶起來，每天無非就是家里――學校――菜場――家里，未來的日子也還將如此循環下去，一直到退休。這樣一想，李肖鳴心里有點失落，也有點興奮，因為“看著眼前日新月異的上海，我突然想留下來，雖然未來有些不可知，但是，正是這莫測的不可知，給我了莫大的動力，激發了我的潛能，我感覺這樣的生活才是我要的生活！”
創業并沒有想象中那樣順利和美好，在創業初期的1996年秋天，接連遇到了三件不測之災：剛剛有起色的公司現金被偷了，貨物被騙了，面包車燒了，貨也送不了……“老天是不是不想讓我繼續創業？這些打擊來的時候，竟然沒有一點點征兆，我甚至都來不及反應，就像我在睡夢中房子突然倒塌的唐山大地震一樣！”李肖鳴把所有的供貨商找來，告訴他們真實情況，坦承眼前的困境，沒錢進貨、無法繼續經營……沒想到，這些合作伙伴一致表態：李總，跟您做生意我們放心，因為您沒拖欠過我們一分錢貨款，我們支持您繼續經營下去，這次我們先給您發貨，您賣完再給我們貨款！不到一周，李肖鳴的倉庫里就進了100多萬的貨，生意由此起死回生！
多年后，李肖鳴經常給創業后生講到“鍋底效應”：當你感覺到你任何事情都不順利、到處都是打擊的時候，只要你堅持，無論哪個方向都是向上的！當然，做生意也是積累人氣、人脈的過程，你要真心想著“雙贏”，就容易贏得信任、尊重。從那以后，她的事業、生活發生了很大的變化，用一句唐詩來形容，即“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，很多合作、生意，接踵而至，風生水起。
有一件事比掙錢要重要得多，這就是創業輔導
之后，李肖鳴陸續又開辦了門窗制造廠、食品公司、禮品公司、裝潢裝飾公司、裝潢監理公司、商務咨詢公司和兩家咖啡館……在媒體上也出盡風頭，如在東方衛視接受曹可凡專訪，在《華東工商》封面文章“上海工商界的五朵金花”里，李肖鳴是那朵“搏擊風浪的新上海人”，在《上海私營經濟》雜志上也成了封面人物等等……
企業多元化發展，是李肖鳴構建的“明生集團”夢想的一部分，但是，由于過于焦急，接下來新創的幾家公司并沒有想象中那樣盈利，于是她重新調整經營思路，關停并轉手了不盈利的，專心把建筑陶瓷做深，把“唐山惠達”這個品牌第一次引入大上海，不僅開設了連鎖店，還打進了當時很有影響的百安居等多家大型建材超市，伴隨著上海房地產建筑行業的大發展，她的公司也與時俱進、發展到了鼎盛時期。
“漸漸地，我感覺到生命中自己可以掌控的成分真是太少了，榮譽或災難，都不是如約而至，而是有它自己的道，因此，我突然間就明白了盛極而衰、樂極生悲的循環，就像日升月落一樣無人可以掌控，企業也跟大自然一樣有著春夏秋冬的輪回……”后來經歷的房地產業的盛衰，又讓李肖鳴體會到了行業、產品、企業，都一樣存在生命周期，對《易經》的學習頗有心得的李肖鳴認識到，“我們所能做的，就是順勢而為，順時而為，當你不知道應該怎么做的時候，就算是無為，也比逆著來的結果要好得多。這也是我后來在創業教育中經常給學生講的生命周期與企業決策的道理。”
2002年，李肖鳴參加了上海市幫扶“4050人員”創業的公益志愿者活動；2004年春，李肖嗚的好友――一位成功女企業家――上海貝斯特電器制造有限公司董事長楊政，在電話里跟她介紹了YBC，并且推薦其當創業導師……就這樣，李肖鳴成了YBC在中國的第一批創業導師，編號是25。
從此之后，找李肖鳴開講座的大學越來越多，不再是講早前的創業經歷，而是創業指導了，李肖鳴這才下定決心，從企業里走出來，退休，投身到更熱忱的創業教育中去，這當中，不能不提到她輔導的YBC創業青年馬梅。
馬梅是李肖鳴在2009年“一對一輔導”的創業青年，她的企業發展很順利，這讓李肖嗚很是欣慰。2009年12月，她成為馬梅一對一輔導的創業導師，當時馬梅注冊了“上海啟步教育信息咨詢公司”，做一本雜志，名叫《母嬰健康》。三年過去了，企業有了長足進步與拓展，從最初的十萬元起步，到“啟步投資管理公司”的創立，注冊資金也增加到了1500萬元，公司先后在上海、貴州、江蘇等地成立了兩所中學、兩所幼兒園、三所早教中心和一個全資子公司（云早教平臺），年收益額近2000萬元。
2011年3月8日，在中央電視臺二套財經頻道晚上黃金時段播出的“創業，我們的故事”專題中，報道了她輔導馬梅創業成功的故事，她再次接到了來自全國各地的講座邀請，還有很多嗷嗷待哺的大學生拜師求教……李肖鳴更深切地感受到創業導師的重要性，創業教育迫在眉睫，原來有一件事比掙錢要重要得多，這就是創業輔導，“于是，我辭去了董事長職務，轉讓了全部股份，成為專職的創業導師。”
十年來，這位在第一線的導師志愿者，獲得過很多榮譽，2005年獲得YBC上海辦的“優秀導師”稱號，2013年榮獲YBC楊浦辦頒發的“公益之星”獎杯，她的學生馬梅也獲得了“創業之星”的稱號，“最令我開心和有成就感的是馬梅在2012年12月9日在海南召開的APEC會議上，獲得了‘中國成長企業價值榜――年度青年創業獎’，這令我興奮和激動不已。”做為一名教師出身又創業16年的創業導師，李肖鳴最欣慰的莫過看到學生一天一天成長。“幫助別人成功勝過自己成功！做志愿者雖然沒有物質收獲，但是，幫助別人的樂趣，是任何物質也替代不了的。”李肖鳴真摯地說。
YBC導師不是一個人，而是一個集體
創業大軍浩浩蕩蕩，創業輔導順勢而上。各種輔導中，李肖鳴發現，不少失敗者欠缺的就是“堅持”的意志力，所犯的錯誤常常很低級……她想，如果在他們創業前稍加指點，就可以避免那些彎路與錯誤。
想當初，李肖鳴創業時，母親有過“抬不起頭”的感覺。時代在變化，創業成為新潮流，但是也更需要有創業背景的企業家參與其中，做后來者的貴人，“扶助一個青年，成就一個未來企業家”，這樣的“集結號”，讓李肖鳴內心生出無比的崇高感與責任感，“YBC給了我一種歸屬感，一種自豪感。成為YBC創業導師，我的心靈得到了凈化，境界逐步在提高。我不僅一如既往地關注貧困家庭和弱勢群體，也逐漸開始關注更多的創業者：4050人員、社區里失業的人們，大學里要創業的學生……正是關注以后，才逐漸地發現了很多問題：大學生的創業熱情空前高漲，但創業成功率還不到2%，原因是他們根本不知道應該如何創業，從哪里開始創業，真正遇到問題時甚至還以為就跟那些課堂上的創業游戲一樣，下課就可以走……這些理性不足的創業行為著實叫人看著揪心！”
2008年底，李肖鳴特意到上海書城里買下了所有關于創業的書，發現創業的書并不多：國內的國外的也就四五本，她逐一閱讀，發現創業的故事多、企業管理的理論多，但是真正輔導如何開辦一個小企業，甚至如何從頭創業的教材和課本她沒有找到。到了2009年初，李肖鳴又一次來到上海書城，這次買了十四本與創業有關的書籍，回到家認真研究，發現了一個可喜的現象：書城里開始有了創業的教材了。但是，閱讀一本本沒有過創業經歷的作者撰寫的教材，心中不禁產生了疑慮：看這些就可以學會創業嗎？創業本質上是跟游泳、開車一樣，是要在實踐中才可以學會……一念至此，李肖鳴忽然就產生了一個想法：“我要寫一本關于如何創業的書，并且把我在實踐中得來的成功經驗，經歷過失敗的教訓都寫出來，這些活生生的來自火熱生活和殘酷現實的創業心得，也許可以給年輕的創業者一點啟發、一點啟迪，畢竟我這些親身的經歷，是書里學不到的實踐感悟。”
善于觀察、思考的李肖鳴開始整理自己多年來創業培訓和創業輔導的材料，一不留神《大學生創業基礎》的書稿就寫成了，2009年10月由清華大學出版社正式出版，這也是她人生寫的第一本向市面發行的書。
這里要插敘一下：李肖鳴完成初稿后，心里猶感粗糙，深怕這僅僅是個人的創業體會，不具普遍性。李肖鳴馬上又聯系了另一位YBC導師、上海市楊浦區工商聯副會長、上海捷聯投資咨詢服務有限公司董事長、總經理鄭捷先生，把她的想法和初稿給他看，鄭總馬上表示支持，并認真閱讀了書稿，提出了很多他的見解……就有了第二個書稿、十萬字的《青年創業指南》。李肖鳴依然感覺不滿足，又找到了中國第一位YBC創業導師、上海科技學院董事長朱建新老師，希望他也可以把他的創業經驗、輔導青年創業的體會收集起來跟大學生分享，目的是力爭把這本創業教材做到最全、最好。
“我們三個人合在一起的創業經歷，幾乎涵蓋了科教文工商貿多種行業，我們的經驗更加具有普遍性，更具有了實踐指導意義。同時，我們都希望可以有更多的企業家能夠站出來，熱心公益事業，投身到為青年創業者現身說法的行列中來，給他們當指路人……我們三人心血結晶的第三稿就增加到了十五萬字，成了這套叢書的第一本：《大學生創業基礎》。”
從寫《大學生創業基礎》，想到了創業必不可少的實踐環節，還必須寫《大學生創業教育實訓》；又從大學生高分低能想到了目前大學生創業能力的普遍被忽視、被低估，因此又想寫《大學生創業能力測評》；最后想，無論如何還要寫一本《大學生創業成敗分析》來告訴他們，成功者是怎樣成功的，失敗者是如何失敗的，以警示后來人怎樣避免或少走彎路……就這樣，一套四本的《大學生創業實戰叢書》由清華大學出版社出版。
李肖鳴認為，“讀書，讓理想更近。”她也是這樣成長起來、走過來的。李肖鳴出生于河北省唐山市一個知識分子家庭，“九歲時，父親從他所在的煤炭研究院圖書館給我借了我一生中看的第一本小說《湯姆索亞歷險記》，從此一發而不可收，讀書成了我生活中必不可少的一件事，無論是在旅途中，還是在臨時的住所，都一定有書相伴。家庭的熏陶不僅給了我讀書的習慣，書中的英雄豪杰也給了我堅強的性格。”終身學習是李肖鳴不變的信念，2000年底她取得了美國加州大學的MBA（工商管理碩士）學位證書，2001年7月，再接再厲，繼續在北京國際青年研修學院進修，并在2003年十二月通過了博士論文，取得了美國奧斯汀大學的DBA（工商管理博士）學位證書……
從導師到貴人，是有一段路要走的
李肖鳴與學生馬梅說的最多的是她年輕時候的失敗經歷，“后來我總結，那時的失敗根本原因在于：在誘惑面前，我沒有把握好自己，不知道自己的優勢在哪里，不懂得有所為有所不為的道理。現在的我未雨綢繆，經常用我曾經慘痛的教訓告誡創業青年：每個人都應該正確認識自己，找到自己的優勢，然后去放大自己的優勢。一生中能把一件事做好就很不容易了，與其去挖掘五眼井，不如用心挖掘一眼井出水更快。先有防范意識，才會把危機消滅在萌芽中。”
李肖鳴認為，YBC導師在輔導創業青年時，要提醒他們放開眼界，不為眼前小利迷惑，重視企業的社會價值，要大智慧而不要小聰明。真正聰明的商人并不“奸”，真正可以做成大事的企業家并非“唯利是圖”，而是“君子愛財，取之有道”……
有段時間，李肖鳴看到馬梅非常忙，“我很憂慮，因為人如果一直在忙碌中，就沒有時間思考，人的靈感大多是在閑暇時冒出來的。而且，人的精力有限，如果時間都被零碎的事情填滿，好些事情就很難做得周全。創業者在創業前往往苦于找不到商機，而一旦創業取得一些成果之后，就會有人主動找上門來合作，創業者容易因為‘機會太多’而迷亂……”
有天晚上，李肖鳴給馬梅發短信說：要學會把時間用在最重要的事情上，學會選擇輕重緩急，該做的一定要先完成，暫時不重要的事情，要學會拒絕。人不可能什么事都可以做好，只有專注的事才可以做好……清理一下你的通訊錄，凡是跟你目標無關的人，可以暫時放在后邊甚至刪除……要學會對不重要的聚會、目標不一致的合作說NO。
李肖鳴是嚴師，也是益友，只有把朋友角色做好了，導師的作用才真正到位。導師到貴人，是有一段路要走的。她與創業者經常保持聯系，這樣“才可以了解細節，發現萌芽中的隱患和潛在的商機。”有時，她會為馬梅的事睡不著；有時，馬梅會高興地告訴她，她昨晚又夢到李老師了。李肖鳴經常半夜想起一件事來，馬上爬起來給馬梅發郵件；馬梅也許在火車上忽然有了想法，就立刻給李肖鳴發來了短信。“任何時候我的手機都為馬梅開著，生怕她有事找我。我們之間每次見面都有說不完的話。而且，我們之間甚至不需要任何客套，有時見面她第一句話就是：李老師，我最近有點困惑，想跟您說說……”
有個數據說，中國的青年創業成功率不足3%，2010年上海教委對大學生創業的成功率調研結果顯示成功率僅為1.8%，為什么YBC成功率可以達到97%？究其根源，與YBC創業導師能及時輔導關系很大。
“現在大學里幾乎都有創業導師，這些導師也都是經過挑選的優秀企業家，也都很有水平和能力，但是普遍做法是‘大面積灌溉’式講座、講課，極少有與YBC一樣的‘一對一’導師輔導。一般創業學生有問題很難及時找到可以傾訴、可以尋求幫助結對的導師。”在李肖鳴看來，每一位導師都有自己的經驗和體會，但是這些經驗性的心得體會，不能直接嫁接到創業青年的企業上，南橘北枳，不同的時間、地點、人物、事件，處理問題的方法是不同的，因此對癥下藥才是YBC導師的最具價值的可貴之處。所謂“貴人”常常就是獨一無二的，而不是批發的。
李肖鳴在人生路上已走過了五十多載，經歷了各種角色：高校教書、下海經商、義務創業輔導、創業導師志愿者、回歸教師隊伍、研究創業教育、教育部信息中心全國創業培訓指導委員會主任委員……“經歷決定價值”，這句話她深有體會。李肖鳴的微博簽名：我提著燈，只為與你相遇。
