時間：2023-07-02 09:37:36
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇電氣工程及自動化學的專業范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0294-01
隨著教學條件的不斷改善和職校改革的不斷深入，電氣工程及其自動化專業實驗教學在全部教學過程中所占比例逐步增加。如何通過實驗考核全面反映學生掌握知識及各種技能的程度，提高該專業畢業生的動手能力，培養出“合格+特長”的“應用型、技能型”人才，充分發揮實驗考核的作用，促進實驗教學質量的提高，值得電氣工程及其自動化專業每一個教師深入探究。
1 明確考核目的
考核是一種手段，它可直接檢查和反映出教師的“教”和學生“學”的情況。
1.1 考核的檢查作用
考核可直接檢查學生“學”的情況，間接檢查教師“教”的質量，可暴露出在實驗教學過程中“教”c“學”存在的問題。例如在講授金屬電阻率這個內容時，教師教的效果和學生學的效果到底怎么樣，可以通過金屬電阻率的測定這個實驗來進行檢查。
1.2 考核的反饋作用
考核是一面鏡子，既照到了教師，也照到了學生，教師可利用考核提供的信息，調整和改進教學工作。中職電氣工程及其自動化專業對學生要求的重點不在于懂了什么，記了多少，而是能夠做什么，掌握了什么技能。加強實驗教學的考核便能有效地達成教學目標。
1.3 考核的督促作用
考核可督促學生復習和鞏固已學知識，找出不足，明確努力方向，它是實驗教學過程中不可缺少環節，其目的就是督促學生更好地鞏固理論知識和掌握實驗技能。
2 精選考核內容
考核是學生最關心的問題，科學的考核內容應保證學生考核成績呈正態分布，應是學生掌握知識全面性和綜合性能力的總體反映。
2.1 實驗考核要體現科學性
電氣工程及其自動化專業的實驗考核與理論課考試有著本質的區別，應注重學生技能與技巧的培養，應以挖掘和提高學生創造力為宗旨，通過考核檢驗來提高實驗教學的質量。
（1）考核的可靠性指標：考核的可靠性要反映出學生學習的真實水平。提高考核的可靠性的主要途徑是根據中專生的認知能力適當增加考核次數，尋找最佳考核方式，減少偶然因素的影響。
（2）考核的準確性指標：考核的準確性要反映出學生對實驗理解及接受的程度。提高考核準確性的主要途徑是測試內容和范圍要涉及實驗教學的主要部分，覆蓋面廣以減少出錯成份。
（3）考核的難易性指標：考核的難易性要反應教師對實驗教學體系的掌握程度。提高考核難易性的主要途徑是教師吃透教材、掌握電氣工程及自動化專業知識和學生學習情況?？己藘热萜y或偏易，不但影響考核的可靠性和準確性，也會影響考核的鑒別性。例如，電子示波器的調整、單片機原理實驗、電機拖動實驗、過程控制實驗目的不同、側重點不同、復雜程度不同，在考核時就不能運用相同或相近的難易性指標。
（4）考核的鑒別性指標：考核的鑒別性要反映出考核對學生水平的區分能力，應使學生之間的成績拉開檔次，能準確鑒別不同學生的實驗技能。提高鑒別性的主要途徑是整個考核內容難易區間適宜，且考核內容要有難易梯度。
2.2 考核內容要求
電氣工程及自動化專業應列入實驗單獨考試課，但如何考、采取什么方式考、如何確定考核內容等，無具體模式可循。從總體上講考核內容應符合以下要求：
（1）要符合電氣工程及其自動化專業教學計劃中目標要求。（2）要符合實驗教學大綱的要求。（3）要緊扣實驗教材，能在其中找到依據，但又找不到現成答案。（4）要難易適度，但難而不偏。（5）要多少適量，有一定的綜合性。（6）要形式多樣，有一定的靈活性，但活而不怪。（7）要寬窄適當，有較大的覆蓋面，但廣而不雜。（8）要突出技能培養，但必須保持理論知識“夠用”。
總之，要堅持“促實驗、考能力”的原則，側重檢查學生應掌握的實際技能和技巧，對知識的理解和運用，以及實操能力。
3 確定考核方法
實驗教學考核方法可分為考查和考試?？疾榈闹饕绞绞菍W生在實驗過程中的表現和對實驗報告的評定?？荚嚳煞譃閱雾椏己撕途C合考核，單項考核是為了檢查學生某一項技能的掌握程度和熟練狀況，如電子技術實驗考核。單項考核可定期進行。綜合考核可在學期末或畢業前進行，主要是為了全面了解學生運用知識參與實踐的能力及動手能力。
考核方式有很強的科學性和藝術性，要結合電氣工程及自動化專業的實際情況，精選考核內容，精心設計考核方式，每次考試后應注意對實驗的各環節進行分析，積累經驗，不斷提高實驗考核的權威性。
實驗考核的有效方法是建立符合實驗考核的試題庫，學校應組織電氣工程及自動化專業的業務骨干進行各門專業課的題庫建設，命題的原則要符合實驗考核內容的要求，每一題應規定其難度系數和分值，試題庫建成之后要定期修改補充。
4 加強考核管理
考核是一項十分復雜而細致的工作，專業教師必須高度重視。首先合理安排考核時間、統一布置考核場地。其次精心設計考核范圍、形式及難度、分量等。再次要讓學生了解考核目的，取得學生的配合，教師應公正合理地評定學生的考核成績。考核結束后，教師要對考核成績進行分析研究，總結經驗。此外，還要重視平時的實驗考核，使學生形成勤動手的習慣，在實驗中培養學生的創新、創造能力。比如，金屬電阻率的測定和電容、電感的測定這類實驗內容相近、方法相似，教會其一便知其二，考核時教師除了看實驗結果，更要關注實驗方法的遷移和運用，促進學生舉一反三，不斷求新。
參考文獻：
關鍵詞：電氣工程；工程教育模式（CDIO）；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）01-0096-03
一、引言
CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。從2000年起，麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學組成的跨國研究獲得Knut and Alice Wallenberg基金會近2000萬美元巨額資助，經過四年的探索研究，創立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的國際合作組織。CDIO的理念不僅繼承和發展了歐美20多年來工程教育改革的理念，更重要的是系統地提出了具有可操作性的能力培養、全面實施以及檢驗測評的12條標準。
CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），它以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。CDIO培養大綱將工程畢業生的能力分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力四個層面，大綱要求以綜合的培養方式使學生在這四個層面達到預定目標。CDIO工程教育模式是一種基于項目驅動的教學法，是一個打破課程界限進行教學的方法。教師把教學內容設計成一個或多個具體任務，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責。為了使學生在解決問題的過程中能學以致用，所設置的“項目”需要綜合應用多門課程的知識。在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責。
二、項目式教學目標
“項目式教學”，顧名思義，就是通過完成項目來進行教學。項目式教學最顯著的特點是“以項目為主線，教師為主導，學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。項目式教學對學生而言，通過轉變學習方式，在主動積極的學習環境中，激發好奇心和創造力，培養分析和解決實際問題的能力；對教師而言，通過對學生的指導，轉變教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變為學生學習的促進者、組織者和指導者；對學校而言，建立全新的課程理念，提升學校的辦學思想和辦學目標，通過項目式教學法的實施，探索組織形式、活動內容、管理特點、考核評價、支撐條件等的革新，逐步完善和重新整合學校課程體系。
電氣工程及其自動化專業是一個綜合性較強的工科專業，學生在校期間要能獲得工程師的基礎訓練，能做到理論聯系實際，具備電工技術、電子技術、自動檢測與儀表、信號處理、計算機技術與應用等較寬廣領域的工程技術基礎和一定的專業知識，專業主要課程包括《電路理論》、《模擬電子技術》、《數字電子技術》、《自動控制原理》、《微機原理與應用》、《電力電子技術》、《電氣控制與PLC》、《單片機原理與應用》、《傳感器與檢測技術》等。普通的課堂教學中，教師利用課堂講授和實驗演示等方式對學生進行了專業知識的講解和訓練，雖然根據課程的不同要求配置了一定學時的實驗，但是對于反應不同課程之間聯系的綜合實驗卻很少，學生在進入高年級后一度疑惑：“這么多專業課知識都是零零散散的，它們之間有什么聯系？”電氣工程專業的大三學生帶著這樣的疑惑參與了本校的項目式教學。
“項目式教學”是跨專業課程的教學方法，在教學過程中，指導老師會將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，這個“項目”的設置應包含多門課程的知識，學生在拿到“項目”后要收集項目信息、設計方案以及項目實施并最終對項目進行總結。
“項目教學法”通過任務驅動讓學生去發現問題、學習知識、解決問題，充分發掘了學生的創造潛能。全面培養學生分析問題和解決問題的思想和方法，提高學生的各種能力，包括實踐能力、動手能力、分析能力、應變能力、交流能力、合作能力和解決實際問題的綜合能力。最關鍵的是“項目教學法”的實踐過程中整個計劃要同學們自主選題自主設計。
三、項目式教學實施方法
項目式教學的實施過程主要按照選題、查閱資料、電路原理圖設計、結合硬件電路編程、仿真調試、電路焊接及硬件調試等幾個階段流程圖來進行。整個實施過程中，教師不再是教學過程的“主角”，強調的是學生的自主學習，學生根據自己的興趣選擇相應的項目，從嘗試入手，從練習開始，主動參與到教學中。實施過程中的不同環節將電氣工程專業中不同的專業課程綜合起來運用，其中電路設計部分，綜合考察了《電路理論》、《電子技術基礎》、《單片機原理與接口技術》、《PLC原理及其應用》、《自動控制原理》等各課程，電路繪制則考察的是學生對于ORCAD、AltiumDesigner、ProtelDXP的使用；系統編程考察的是學生C語言或者匯編語言的使用，其中涉及到了控制理論中的各種算法；仿真調試部分考察了學生對仿真軟件Proteus的使用和PCB設計等內容；電路焊接考察了學生的電工技術，包括電子元件的識別、測試、焊接及組裝技術，電子儀器的使用，電路板的調試等。
在我校的項目式教學中，教師根據專業的特性設置了數十個不同的項目，項目名稱和簡介參考表1，不同項目側重不同的專業課，學生在選好自己感興趣的項目后開始查閱資料，大多數學生能夠很好的運用網絡來檢索相關資料，不論是學校電子圖書館還是大師云集的論壇，學生總是能找到自己需要的項目資料從而設計自己所選項目的電路圖并進行電路圖的繪制、電路編程、仿真調試、電路焊機及硬件調試。教師針對學生在項目實施過程中遇到的問題進行解答和幫助，從問題入手，深刻的講解書本提到過的重難點知識，讓學生受益匪淺。
四、項目式教學成果
項目式教學的實施，學生通過做項目發現問題再回頭查閱課本或者通過網絡搜索來解決問題，達到了很好的學習效果。我校的項目式教學前后共進行了十二周，在最后一周的成果展示活動中，85%以上的同學都做出了功能齊全的實物成品。項目式教學在學生中反響熱烈，不少學生表示這次教學改革給他們帶來了很大的啟發，讓他們真正的將書本上的理論和動手實踐相結合，同時也大大的提升了學生的自學能力，對書本知識的理解也更加深入。課堂學習雖然知識量豐富，但不夠直觀，難免的晦澀難懂，伴隨著項目的實施，學生發現問題再回頭查閱課本或者通過網絡搜索來解決問題，達到了很好的學習效果。在成果展示期間，很多學生表達了他們的震撼，講解員通過為參觀的學生講解原理和使用說明，讓不少其他專業的學生對機電與信息工程學院的項目式教學也產生了濃厚的興趣，更是有不少同學向作品的作者咨詢討教，互留聯系方式，也有部分同學大呼要“轉專業”，雖然“轉專業”是一個玩笑，但也能反應出學生對提高動手能力的迫切希望。
五、結束語
“項目式教學”在我院是一次教學改革的創新實踐，取得了初步成果。希望通過實踐教學，讓學生更加明白：“實踐出真知，動手添能力”，使更多的學生從被動學習變為主動學習，掀起愛學習、愛鉆研、愛動手、愛實踐的熱潮。項目式教學在電氣工程專業的實施，在一定程度上解決了應用型人才的培養與社會需求之間的矛盾，增強了學生學習的積極主動性，提到了學生的實踐能力和創新能力，并培養了學生分析問題解決問題的實際能力以及團隊協作能力，從側面提升了電氣工程專業學生的就業能力。
參考文獻：
[1]陳春玲，費寧.基于“項目驅動”的軟件人才培養模式探索[J].南京航空航天大學學報（社會科學版），2009，11（4）.
[2]王京.項目教學法在應用型技能人才培養模式中的應用[J].資治文摘（管理版），2009，2（1）.
【關鍵詞】電氣工程；自動化；培養
0 引言
桂林電子科技大學（以下簡稱“我?！保╇姎夤こ碳捌渥詣踊瘜I于1998年開始獨立招收本科生，2007年被評為廣西區優質專業。我校本專業旨在培養適應國家現代化建設以及地方經濟建設發展需要、德智體等方面全面發展，具有電氣工程及其自動化專業學科背景，掌握電氣工程技術領域寬厚基礎、科學思維方法及解決實際問題的能力，能夠從事與電氣工程有關的系統設計、運行控制、信息處理、產品開發以及計算機應用等領域工作的應用型人才。然而在培養和發展的過程中還需要做大量的相關工作，其中關于學生的思想政治教育工作就是不可或缺的。
1 電氣工程及其自動化專業就業前景分析
電氣工程及其自動化專業觸角伸向各行各業，小到一個開關的設計，大到航空航天器的研究。信息產業被人們譽為是“朝陽產業”，發展快，人才需求量大，是當今科技發展的趨勢所在。電氣工程及其自動化作為信息產業重要的一員，同樣有著光輝的前途。
我校2016年電氣工程及其自動化專業畢業生就業情況如下：
（1）國家電網，主要為廣西電網公司。學生參加公司的校園招聘，通過簡歷篩選，參加筆試面試而后確定崗位，提供的崗位主要為電氣工程師。
（2）電氣公司，如金盤電氣與廣東新寶電氣股份有限公司等。通過校園招聘，一面二面進行篩選后，選出公司滿意的人才。主要提供的崗位為電氣工程師、銷售專員、采購/計劃專員、國際市場專員等崗位。
（3）設計院，目前來我校的設計院沒有特別明確針對電氣工程及其自動化專業，但有主要負責電氣設計一職的公司來校招聘，例如，北京恒華偉業科技股份有限公司。
（4）地方機械廠，如桂林某軍械廠與黃埔軍械修理廠三亞分廠。桂林某軍械廠屬于保密單位，原預計在我校招1名學生，后在我校招了2名電氣工程及其自動化專業學生，其中1名為女生。黃埔軍械修理廠招了1名電氣工程及其自動化專業學生。
（5）電子產品終端生產工廠，如富士康、TCL公司、海信科龍、開明電子等公司。主要提供崗位為工藝工程師、設備工程師、產品工程師、銷售等崗位。
（6）航空公司，2016年南方航空廣西分公司來我校招聘，錄取了幾名電氣工程及其自動化的學生。
（7）另外有部分同學參與2016年全國研究生入學考試與公務員考試。
2 電氣工程及其自動化專業學生在校狀態分析
千變萬化的大學校園中，學生或因性格理想的不同成就不一樣的大學生活。就我校電氣工程及其自動化專業學生為例，同學們的普遍在校狀態主要被歸納為以下三個類型。
2.1 主動型
該類型的學生在學習、學科競賽、學生實踐活動等方面都積極主動。一部分學生善于分析，動手能力強，主動與從事科研項目的老師溝通，加入其學生團隊，利用課余時間自主鉆研學習，經常代表學院學校參加省部級與國家級科技競賽，并且取得了較好的成績。如本校電氣工程及其自動化專業畢業班學生在2015年有科技創新比賽經歷的學生人數比為6.8%。另一部分學生善于人際交往，喜歡文體活動，有創新想法，喜歡新事物新媒體，在集體成員中有組織能力，并且主動加入學院學校各個部門開展學生工作豐富自己的第二課堂。如本校電氣工程及其自動化專業畢業班學生中有1名學生為本校學生會主席，有1名學生為本校院學生會主席，有1名學生為本校院學生會團委副書記，還有10名以上的學生有過學校學院二級社團學生干部經驗，有20名以上學生有過年級以上學生干部經驗。
2.2 被動型
該類型學生在學習方面和其他業余活動方面都表現良好，但并不突出。這部分學生也是學生人數居多的一個群體。他們遵守學校紀律，學習成績中等偏上，但缺乏創新與主動精神，不喜主動與老師交流，有特長卻不善于表現自己，對自己的大學生涯有過規劃但往往未能付諸于行動。
2.3 散漫型
該類型學生分為兩類，一類學生遵守學校紀律，但懶惰，導致學習成績不理想，幾乎不能正常畢業。本校電氣工程及其自動化專業畢業班這類型學生比值為1.1%。另一類性格比較有“個性”，學校的規章制度對其不能起到約束作用，沉迷游戲，甚至厭學。本校電氣工程及其自動化專業畢業班這類型學生比值為0.3%。
3 結合思想政治教育如何培養電氣工程及其自動化專業學生
大學本科階段與高中階段的區別在于：高中階段主要在老師的管束下學習，而大學更多要靠自主學習。大學階段，老師不會硬性要求學習時間，可調配的自由時間是大學生區別于高中生的客觀原因，懂得結合自身興趣合理安排時間的人成為主動型學生，反之則成為被動型學生，甚至成為了散漫型學生。對高校的思想政治教育人員來說，如何將思想政治教育與學生所學專業相結合來培養學生就顯得尤其重要。
3.1 合理的給學生進行職業生涯規劃與榜樣教育
結合電氣工程及其自動化專業往屆畢業生案例，制定學生發展培養方案。從廣義的角度來說，學校培養一個學生的最終目的是能為社會做更大的貢獻。狹義上，培養一個學生也是為了不負每一個家庭對孩子的期盼，幫助每一個學生在接受高等教育后找到理想并滿意的工作。國家與企業需要的人才一方面是科技創新型人才，另一方面，是學術研究型人才，故在新生階段做好職業生涯規劃尤為重要。例如，有的學生喜歡鉆研，則可以鼓勵其進行科技創新。將此類型學生推薦給有科研技術的老師，由其進行指導，參加科技創新項目與科技競賽。這些對學生的引導都將成為其日后就業擇業的長板。有的學生興趣廣泛，則可對其進行學生干部工作的培養，鼓勵他/她參與學校的各類型文化比賽。豐富的校園文化活動以及學生干部經歷必將成為其走向心儀工作崗位的敲門磚。對于按部就班學習和生活的學生，則建議其認真讀書，鼓勵其考研繼續深造，在不斷學習的過程中找到真實的自我。
從事思想政治教育工作的輔導員可以將以上三類培養方式的成功例子進行歸納，給新生做榜樣教育。這樣可以讓其盡快找到自我發展方向，縮短迷茫期。
3.2 后進生幫扶
現今很多思想政治教育一線上的輔導員都有著工科背景，大學所學的文化基礎知識也都大同小異。與后進生談話時，可讓學生整理課程中的疑點難點，由有工科背景的輔導員給其進行答疑。通常來說后進生并不會主動與任課老師交流，也沒有掌握正確的學習方法。通過定期給后進生進行思想政治教育并進行專業答疑，不僅端正學生學習態度糾正學習方法提高學習成績，同時也能提高輔導員的導學能力。
3.3 正確引導過渡高中與大學
當下中國的應試教育促使學生早已習慣被“看管”的學習狀態，由于大學的學習任務沒有高中繁重，學習方式也從填鴨式變為自主學習為主，不少學生在高中階段緊繃的弦到了大學就松弛了。然而，如果在大學階段沒有調整好狀態，許多學生容易一蹶不振。學習是需要積累的，大學時代的學習亦然。每天按照學習任務完成課程，上課坐在課堂前排并認真做好筆記，考前根據課堂筆記整理好考試相關知識點，再通過記憶與練習的方法就能取得理想的成績。在不影響學習成績的情況下，可鼓勵其利用課余時間并根據自己的興趣開展第二課堂。
【參考文獻】
[1]王曉剛，王清，劉華.電氣工程及其自動化專業培養方案改革探索[J].中國電力教育，2013，36：131-132+134.
論文關鍵詞：實踐教學體系；電氣工程及其自動化；應用型；綜合能力
電氣工程及其自動化專業是一門實踐性、應用性很強的學科，大多數專業課程都需要通過適量的實踐活動來培養學生的實際動手能力和創新能力。根據我校關于本科培養方案指導思想的要求：以培養應用型高級人才為主，加強學生的創新意識、競爭意識和適應能力的教育，注重學生的知識、能力、綜合素質的協調發展。因此，應用型本科專業在具體的實踐教學中，應把培養學生分析和解決問題能力作為構建良好的實踐教學體系的基礎和核心。
一、實踐性教學體系建設
1.實驗室建設
隨著我校順利升格為本科院校及我系電氣工程及其自動化本科專業的設置，提升電氣自動化、電力系統的實驗水平就迫在眉睫。但是眾所周知，建設電力系統的相關實驗室要求條件十分苛刻，加之所需的實驗設備造價昂貴，而我院做為近幾年剛剛升本的院校，爭取上級有限的科研經費相對較為困難，導致對實驗室建設的資金投入相對不足，實驗條件相對有限，短期內難以滿足電氣工程及其自動化的相關實驗要求。因此，這就要求我們必須廣開門路，通過其他行之有效的措施和方法，不斷滿足該專業相關的實驗要求。
在學習和借鑒外校實驗室建設和管理的基礎上，依據本校學生的基本素質和我校現有的實驗條件，我系對實驗室建設做以下改進。
（1）構建實驗平臺，滿足課程需求。通過學院的持續投資和我系教師的不懈努力，我系建立了具有層次化、綜合性的系統實驗平臺——電力系統綜合實驗室，該平臺是對“電力系統分析”、“發電廠及變電站電氣部分”、“供電技術”、“電力系統繼電保護原理”、“電力系統自動裝置”、“電力系統微機保護”及“電力系統綜合自動化技術”等主要專業課程實踐實驗環節的系統整合。在此平臺上，不僅能滿足本專業核心課程的基礎實驗和綜合實驗的要求，還能使學生自主完成相關課程設計。
（2）依托仿真技術，調動學生興趣。在課程中推廣和運用仿真實驗手段，實現仿真實驗與相關課程的有機結合。教師在講授專業課時，有選擇的向學生介紹ANSYS、PSPICE、MATLAB等仿真軟件以及應用組態王軟件，并且通過較多實例的仿真講解，使學生對該專業課有更深入的理解和應用，同時要求學生對該課程的實驗內容預先進行仿真。這樣既能提高學生的學習興趣，又能使學生對該課程有更加全面的掌握。
（3）完善互動平臺，提升教學效率。我們在現有的教學條件下，廣泛收集網絡上豐富的實驗環節資源，建立完善了相關課程的網絡實驗室。如在《電力系統繼電保護原理》教學網站上，增加了微機繼電保護等教學、實驗內容，搭建了師生互動平臺，以此彌補實驗教學時間的不足。教師的教學效率得以大大提升，也為學生更好的進行學習、實驗創造了便利條件真正實現了教師與學生的教學互動和溝通交流。
（4）建立合作關系，拓寬實驗領域。洛陽作為河南乃至全國有影響的重工業基地，本地眾多的大中型工業企業也希望通過加強與科研院所的溝通聯系來提高自己的技術水平。通過洛陽市政府的牽線搭橋，我們結合自身的學科優勢和人才資源，近年來先后與黃河同力水泥有限公司、洛陽供電公司、龍羽電氣等單位簽訂了校外實習合作單位協議，不斷加強合作交流。我校每年都選送大批學生到相關企業，在其生產實驗室內進行實踐活動：如在龍羽電氣有限公司進行的《高低壓電器》實驗，在黃河同力水泥有限公司進行的《工廠供電》實驗，在龐屯變電站進行的《變電站綜合自動化》實驗等等。這樣既解決了我們的有關實踐難題，又提高了學生的實際動手能力。
（5）引入科研項目，注重實踐培養。實踐教學將由淺入深，由基礎到綜合將教師的科研內容和科研成果、工程實際問題等引入到實驗教學中，把知識學習技能訓練、能力培養等融合在一起，增強學生的實際應用能力，提高教學效果。適時引入設置創新型實驗項目，讓學生及時了解實驗新技術的發展，注重培養學生掌握新實驗技術的能力。此外，我校還組織學生積極參加全國技術大賽，進一步鍛煉學生的綜合能力。我校在全國電子設計大賽和“挑戰杯”大賽中均取得了優異的成績。
2.實習基地建設
本專業現有兩個實習基地，分別是電工實習2和模擬變電所。
“電工實習2”實習基地分為兩個部分，學生要在兩周時間內完成電機的拆裝和控制柜的安裝實訓，該實習基地主要面向經過專業課程學習，具有一定理論基礎的大三或大四學生進行，該實習項目側重工程技術應用、重視實踐環節的鍛煉，具有較強的工程適應能力，對于提高學生的實踐動手能力、解決實際問題的能力，具有很大幫助。該實習項目至今已培訓過數千名學生，學生反映實習效果非常好。
模擬變電所主要由380V模擬10kV電壓進線，由真實的高低壓一次設備完成整個的工廠供配電以及控制過程。該變電所模擬工程氣氛濃厚，學生可以在該變電所中得到較好的工程鍛煉機會。
除了校內實習基地的進一步建設與完善，還需要繼續加強與同力水泥、洛陽供電公司、龍羽電氣等合作單位在科研、人才培養、校外實習基地等方面的合作。
3.課程設計和畢業設計建設
專業課程設計建設的重點是如何提高學生的綜合能力，而實現這一目標的前提是選擇合理的課程設計題目。但是傳統的課程設計題目大多較為單一，與具體的生產實際要求脫節較為嚴重，并且設計的標準也與工程規范相差甚遠。因此，我院在具體的課程設計中，十分注重實踐性和可操作性，要求選題與有關科研項目和相關企業緊密結合，如在工廠供電課程設計中，從企業得到第一手的詳細資料，發給學生真學真練，使學生從中汲取更多的經驗，既鍛煉了獨立思考的能力，也增強了實際操作能力。
畢業設計作為重要的實踐教學環節，關鍵是要實現課題的真實性、知識的綜合性和設計的創新性。近年來，隨著電氣工程及其自動化專業學生人數的不斷增多，教師數量和畢業設計課題數量相對不足的問題日益突出，而用人單位也對新錄用人員實際動手能力的要求越來越高。為此，我們在畢業設計課題的選擇上，要求每位畢業生的畢業設計，或結合教師的科研項目，或結合企業的技術項目，或組織學生到外地公司和工廠開展畢業設計等工作嘗試，使學生的綜合素質、創新能力得到進一步提高。從2009屆開始，我校就選送部分畢業生到龍羽電氣和市內其他變電站進行畢業實習和畢業設計，并取得了較好的效果。
二、專業師資人才隊伍建設
如何培養建設一批高水平人才，是每個高等院校都面臨的共同難題。這不僅要求每一位教師具有扎實的理論知識，更要具備較強的實際動手能力。為此，我校積極做好人才的培養工作，把提升師資隊伍的層次、優化師資隊伍的結構、提高師資隊伍的整體水平作為師資隊伍建設的重點工作。以兩個專業研究方向為目標，加強師資隊伍建設，注意教師進修提高，積極引進博士，鼓勵和支持青年教師攻讀在職博士學位，促進學術帶頭人后備力量的培養工作，從而形成一支整體水平高、結構合理的教學和科研型教師隊伍。主要通過以下幾方面措施來實現。
（1）加大高層次人才引進力度，優化教師隊伍的結構，不斷增加師資隊伍總量。
（2）加強專業帶頭人、課程負責人及骨干教師隊伍建設，進一步明確其權利和義務，以激發教師積極向上的熱情。
（3）充分培養和挖掘現有教師隊伍的潛力，加強“雙師型”教師的培養。一方面從企業引進工程技術人員，另一方面通過各種途徑提高教師的實踐技能。
三、實踐性教學教材建設
通過綜合了解國內、省內其他院校電力系統及其自動化專業教學、實驗方面等情況，發現近年來在實踐教材特別是綜合實驗方面教材編寫的不多。因此，我們必須高度重視此項工作，以切實發揮實踐性教學教材在教學、實驗中的重要作用。
根據不斷改進和完善的實驗設備和實習場所的情況，我校組織一批教學、實驗經驗豐富的教師編寫了相關的實驗（實習）大綱和指導書，課程設計大綱和指導書等教材，并順利通過了學院的嚴格審核。特別是針對我系建設的電力系統綜合實驗室，我系教師專門編寫了嚴謹完整的實驗指導書。該實驗教材既能滿足實驗設備和教學實踐的要求，又能增強學生的實訓能力，使得學生的綜合設計能力和創新意識不斷得到提高。
[關鍵詞]電氣工程及其自動化 建設 發展趨勢
中圖分類號：TM76-4；G712 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）03-0286-01
一、引言
電氣工程及其自動化專業是一個工程性和基礎性都很強的專業。電氣工程的基礎性決定了其具有很強的學科交叉和派生能力，如今的通信工程專業、電子信息工程專業、自動化專業、計算機科學與技術專業乃至生物醫學工程專業都是從電氣工程專業派生或再派生而形成，這些專業統稱為電子與信息類專業而它們和電氣工程專業一起又被統稱為電類專業，電氣工程專業是電子與信息類專業的母體，而這些專業的產生和發展又大大推動了電氣工程專業的發展，這一特點就要求我們在制定專業培養方案時不能僅局限于電氣工程自身而應兼顧整個電類專業，基于上述思想我們認為該專業的目標是：培養能夠從事與電氣工程有關的裝備制造、系統運行、自動控制、信息處理、試驗分析、研究開發、經濟管理以及計算機應用等領域工作的應用型高級工程技術人才。
二、電氣工程及其自動化的發展歷史
希臘學者米利都是最早對電有認識的人，他觀察用布摩擦琥珀后，會吸引如羽毛等輕小的東西。但是最早對靜電有系統和科學的研究則是從17世紀開始的。17世紀的英國醫生吉爾伯特所著的書中，對“電”進行了最早的論述，英語“E-lectric”一詞即起源于希臘語 “Electrica”和拉丁語“Electrum”。隨后，英國人格雷發現了電的導體和絕緣體。法國人杜菲在眾多實驗中發現，幾乎所有物質都可以摩擦生電，并且他更仔細地發現，所產生的電有兩種，帶有異種電者會相互吸引，帶有同種電者會相互排斥。
18世紀美國人富蘭克林用“風箏實驗”證明了電的存在。19世紀上半葉，安培安培發現電流的磁效、法拉第發現電磁感應定律。19世紀下半葉，電磁理論集大成者麥克斯韋爾的理論為電氣工程奠定了基礎。19世紀末到20世紀初，西方國家的大學陸續設置了電氣工程專業。
1908年，南洋大學堂（交通大學前身）設置了電機?？?，這是我國大學最早的電氣工程專業，至今已有一個世紀。1920年，東南大學設置了電機工程系。1932年，清華大學設置了電機系。1949年后，我國出現了一大批以工科為主的多科性大學，也出現了一批機電學院，這些學院基本上都有電機工程系。1958年，在北京電力學校的基礎上成立了北京電力學院，當時的電力工程系設有“發電廠電力網及電力系統專業”、“高壓電技術專業”等，它們就是現在的“電氣工程及其自動化專業”的前身。1961年，哈爾濱工業大學的發電教研室部分教師和學生并入北京電力學院，充實了該專業的力量。1961至1962年，哈爾濱工業大學又有發電、高壓和電自三個專業的10名研究生轉入北京電力學院，開啟了研究生培養的先河。1977年，恢復高考后，大部分學校的“電機工程系”陸續改為“電氣工程系”。1986年，國務院批準“電力系統及自動化”為博士學位授權學科。1988年，我國高校進行了大規模專業目錄調整，將電工類專業和電子與信息類專業和電子與信息類專業合并為“電氣信息類”，專業數大大減少，專業口徑大大拓寬。
三、電氣自動化技術專業學習的優勢
1、安全性
隨著國家制度法規的不斷完善以及科學技術發展的日新月異，人身安全的重視程度了逐漸凸顯。由于我國的工業自動化水平較低，使得一些較為危險的機器相當一部分是依靠人工操作的，一旦操作失誤或者機器出現故障，容易帶來極大的人身安全隱患。而自動化控制技術利用終端系統的操作，建立了選擇程序，通過自動識別操作規范問題，及時停止電氣操作或者切斷電源，能極大程度的避免事故的發生。
2、效率高
作為科技發展的核心產物，電氣自動化技術在處理數據信息的高速性和準確度上的優勢是巨大的。其運行模式是由接收特殊指令的應用設備來完成最終的執行指令。對于不同的設備自動生成不同的指令，減少了錯誤率，加之傳輸速度很快，電氣自動化系統的反饋校驗功能，機器運行的高效以及精準度就越發明顯，確保了運作的及時有效。
四、電氣自動化教學成果特點
1、便捷性
電氣自動化產品主要是把電子技術、計算機技術、網絡技術等集于一個產品上，達到產品的功能自動化，這就給人們的生活帶來了極大地便利，為社會節省了大量的人力物力，這在很大程度上促進了社會的進步和發展，推動了社會生產力的發展。
2、廣泛性
隨著人們生活水平的提高，人們對消費品的要求也越來越高，這就使自動化產品的市場很大，這個從大家日常生活中隨處可見的此類產品可見一斑，比如人們每天所坐的公交車的車門、市民經常使用的電梯等，人們逐漸適應了這種自動化產品所帶來的便利，這也使此類產品占據著很大的消費市場。
3、發展性
電氣自動化產品的發展一般都與計算機的發展相配套，這是因為自動化的過程需要計算機來操作，隨著電子技術和計算機技術的飛速發展，電氣自動化產品的發展會更加智能化，也就是自動化程度會更高，所能完成的任務量及速度也會更大和更快捷。
五、結語
電氣工程及其自動化專業集電子技術、計算機技術、電機電器技術信息、網絡控制技術及機電一體化技術等諸多專業技術于一體，是一門綜合性較強的專業學科，能夠適應各行各業的發展需求。該專業屬于信息產業，被人們譽為朝陽產業，發展相當迅速，市場對專業人才的需求巨大，是當今高科技發展的新趨勢。隨著我國工業化進程的不斷加快，電氣工程及其自動化專業在工業中的應用越來越廣泛，對推動我國工業發展發揮著重要作用。當今社會總的形勢是國家綜合實力不斷增強、人民生活水平及需求不斷提高，催生了自動化產品的大量普及，智能家居、智能交通等高新技術產品逐漸進入老百姓的家庭，為電氣工程及其自動化專業的發展開創了廣闊的發展前景。
參考文獻
[1] 劉海蛟.《科技創新與應用》2013年.
[2] 朱仲海.分析電氣工程及其自動化的建設與發展[j].城市建設理論研究，2012，（12）.
[關鍵詞]應用型本科 電氣工程及其自動化 頂崗
一、應用型本科人才培養的特點
應用型本科教育的任務是培養面向生產、工程、管理和服務等一線的高級應用型專門人才，它既不是基于技能的職業型教育，也不是基于理論的研究型教育，而是培養介于技能應用型和工程研究型之間的工程應用型人才。專業建設圍繞“重基礎、寬口徑、強實踐、擅應用”的應用型人才培養目標，通過加強師資隊伍建設和實驗室建設，加強產學合作，將其建成特色明顯的應用型工程技術專業，培養具有較強實踐能力和創新精神的應用型高級工程技術人才。
二、實踐教學在電氣工程專業人才培養中的重要性
1．目標定位
應用型本科實踐教學必須是專業技術應用能力和專業技術理論有機的結合。因為是針對高科技部門、技術密集產業培養高級技術應用型人才，故要求具有一定的基礎知識理論、具有較高的綜合素質、具有較強的實踐能力和適應性，具有一定創新潛力的技術和技術開發能力，具備解決工程實際問題能力的現場工程師。除此之外，實踐教學在培養過程中還可拓寬專業面和知識面，加強學生創新能力和實際工作能力的培養，實現后續發展。
2．學科特色
我校電氣工程及其自動化專業是湖南省普通高等學校重點專業，其二級學科電機與電器是湖南工程學院重點建設學科。電氣工程學科專業堅持培養應用型工程技術人才，在全國電機、電器行業享有較高知名度和聲譽。本學科專業的二級學科電機與電器，在湖南省高校中處于優勢地位。在全國高校同類專業中，也有自己的特色，那就是始終堅持培養面向全國電機電器行業從事設計與制造的高級工程技術人才。
3．出現的問題
工科院校人才培養計劃中的實踐教學環節一般都有隨課的實驗教學、課程設計、畢業實習和畢業設計。這些實踐教學環節大多為具體的理論課程服務，沒有形成體系，整體優化程度低，模式比較單一，綜合性實踐教學環節較缺乏；部分實踐教學的培養目標不明確或教學內容與培養目標脫節；設計性的實踐教學大多停留在書本上、圖紙上，而結合工程實際的內容較少，實施性差；針對實際應用的實踐環節對象陳舊，脫離實際；學生一般處于被動學習狀態，創造性難以得到發揮等。
三、頂崗實踐教學的實施方案
1．基本思路
頂崗實踐教學環節與其它實踐環節不同。其一是所處學習階段特別，執行時間一定要在學生已學完公共基礎課、專業基礎課，而專業課已開設一段時間后。其二是教學環境特別，執行場所一定要在專業對口的企業進行，學生在工作崗位上與工程技術人員或工人一起工作、學習，真實地進行工程綜合能力訓練。其三是學習目的特別，執行的目的一定是針對實際工作對象解決實際問題，面對的是立體的事物、交叉的技術，而不是平面的、單一理論上的問題。因此，頂崗實踐教學的教學形式、內容、方法和手段都要進行相應的改革。頂崗實踐教學的總體思路是：根據人才培養目標要求，以實踐技能訓練為手段，充分利用社會資源，結合理論知識，培養學生的工程綜合素質和創新能力，以達到學以致用的目的。
2．組織保證
（1）學校在四年制電氣工程及其自動化專業本科生的人才培養計劃中設置頂崗實習教學環節。頂崗實踐教學設置為2～4周，一般安排在三年級至四年級的暑假或三年級下半學期。這個階段的學生既修完了公共基礎課、專業基礎課，又學習了一定的專業知識，是結合已學專業基礎理論理解、消化專業知識的最佳時期，既有理性認識，又可增強感性認識。
轉貼于
（2）學校應與企業建立長期互利的合作關系。學校在企業創建實習基地，簽訂長期產學合作的協議，一方面企業為學校提供頂崗實習基地，委派有經驗、能勝任的工程技術人員或高級技術工人給學生集中講課，指導學生現場操作，形成良好的“師徒”關系。另一方面，學校為企業提供強大的技術支持，幫助企業解決生產中的技術攻關課題。再一方面，企業可以在實習的學生中擇優挑選滿意的學生作為企業的后備人才，提高了學校的一次就業率，同時也提高了企業的知名度。
3．頂崗實踐教學過程中的具體執行辦法
我校在各企業都建有實習基地，針對學生所學專業方向的不同，把學生分散到企業的各個分廠和車間，采用崗位輪換的辦法，安排學生從事技術、管理、生產等不同的工作崗位，按每個崗位的性質不同，定期輪換，在指導教師的指導下參與實際工作，提高動手能力和解決實際問題的能力，實現真正意義上的頂崗。
2004級的學生在湘潭電機集團頂崗實踐教學期間，電機專業方向的學生不僅要在生產電機零部件的結構件分公司下料車間、零件車間、線圈車間、模具車間頂崗實習，而且還要在電機事業部的大電機生產車間、中型電機生產車間從事電機局部裝配、整裝、調試以及型式或出廠試驗等工作。對于電器專業的學生來說，電器結構的表面現象不難理解，而為什么要采用不同的結構形式，結構形式對產品的性能有何影響就不那么容易掌握了，尤其是觸頭電弧的燃燒過程與電弧熄滅需采用的措施，抽象的書本知識是很難理解透徹的。通過頂崗實踐教學，學生親手安裝觸頭、滅弧室，調整觸頭結構參數，進行出廠試驗，在生產過程中與企業技術人員溝通交流，再對照書本上講過的理論知識，從理論到實際，從淺到深，從表面到內涵，從知其然不知其所以然到完全理解，學生從真正意義上掌握了所學知識，學以致用。
四、頂崗實踐教學的實施效果
通過頂崗實踐教學后培養出來的學生，用人單位普遍反映：（1）學生的綜合素質明顯提高。（2）競爭意識、質量意識、創新意識明顯提升。（3）自信心明顯增強。經過各個崗位的輪換后，學生還清楚地了解到自己真正適合什么樣的工作，畢業時有目的地尋找適合自己的工作崗位，明確了自己奮斗的目標，最大程度地實現自我價值。
應用型本科院校畢業生在頂崗實踐教學環節中的收獲不僅體現在專業知識的拓展、專業技能的提高上，而且還塑造出了膽大心細，不迷信書本，實踐出真知的創新意識。在人際方面，畢業生還充分認識到與人為善、尊重他人、寬容的為人之道。
參考文獻
[1]夏建國，劉曉保.應用型本科教育:背景與實質[J].高等工程教育研究，2007，(3).
[2]倪偉，馬從國.電氣信息類專業應用型本科人才培養模式的探索[J].中國電氣教育，2007，(11).
關鍵詞：職業標準；維修電工；電氣自動化技術專業；學習領域課程開發
【中圖分類號】G71
基于工作過程的學習領域課程的開發，已成為近年來高等職業教育課程改革的熱點?；诠ぷ鬟^程的學習領域課程的實質，在于課程的內容和結構追求的不是學科架構的系統化，而是工作過程的系統化。職業教育的課程開發必須打破傳統學科系統化的束縛，將學習過程、工作過程與學生的能力和個性發展聯系起來，將“工作過程的學習”和“課堂上的學習”整合為一個整體，將職業資格研究（包括職業分析、工作分析、企業生產過程分析）、個人發展目標分析與教學分析和教學設計結合在一起。
高職電氣自動化技術專業中維修電工的考證及學習是重要項目之一，該專業的核心能力對應的職業是維修電工。因此，以“維修電工”國家職業資格為標準、以高職人才培養為目標，將維修電工職業標準有機地融合到專業學習領域課程開發中，以項目為導向、工作任務為載體，重建專業方向課程體系，以解決專業教學與“維修電工”考證相互脫節的問題。
一、確立專業及其面向的職業崗位分析
根據企業調研，維修電工在不同工業部門如機械與設備制造、汽車與配件工業、電子工業，從事自動化生產。除操作自動化生產設備以外，這些設備的維護成為其專業工作的重點。此外，維修電工參加生產設備的建造和改造，進行電子維修，在車間維修并制造電子、自動化和信息技術的組件和儀器。符合專業要求的工具、測量儀器和測試材料、旨在有效完成任務的工作和工作崗位設計以及與同事進行符合專業要求的交流，都屬于維修電工的任務要求。同時，還要考慮經濟、社會和生態的不同要求以及由此引起的對職業行動的要求。維修電工能對任務進行整體性觀察并在完整性的工作過程背景下對其進行組織，也就是說，借助其企業關聯知識關注過程的銜接并與其他部門（機械保養、物流、制造計劃等）合作。
二、提取、劃分、分析典型工作任務學習難度范圍
電氣自動化技術專業中以電氣設備的運行、安裝、調試與維護及營銷服務等職業崗位為導向，重點突出技能培養，根據職業能力要求提煉難度1-4級的典型工作任務。
（一）職業定向的工作任務（學習難度范圍1）
工廠車間照明設備的安裝與維修、普通機床電氣設備的安裝與維修、電機的安裝與維修、小型電子設備的調整與改裝、工廠供電系統的計劃與實施、做計算機控制系統的計劃與實施、印刷電路板的設計與制作、現場總線與工業以太網的構建與維護。
（二）系統的工作任務（學習難度范圍2）
交直流調速系統的安裝與調試、設備運行的檢測與控制、電氣設備控制的安裝于調試、生產過程的組織與實施。
（三）蘊含問題的特殊工作任務（學習難度范圍3）
電氣設備的調整與改裝、數控設備的維護。
（四）無法預測的工作任務（學習難度范圍4）
生產設備的調整及生產質量保障。
三、構建電氣自動化技術專業維修電工方向教學計劃
根據典型的工作任務，提煉支撐課程，形成了12門理實一體化的學習領域課程。
學習領域課程編號 學習領域課程 基準學時
小計 第一學年 第二學年 第三學年
1 電工基本技能 2周 2周
2 電氣設備安裝與維護 4周 4周
3 電子技術應用實訓 4周 4周
4 電氣繪圖技術實訓 8周 8周
5 PLC應用技術 5周 5周
6 組態控制技術 2周 2周
7 傳感器技術及應用 4周 4周
8 交直流調速系統與應用 3周 3周
9 集散控制與現場總線 3周 3周
10 單片機應用技術 4周 4周
11 自動化課程綜合實訓 5周 5周
12 自動化課程設計 2周 2周
合計學時 1196 468 286 442
四、建立學習領域課程教學計劃（舉例）
以《自動化課程綜合實訓》學習領域課程為例，建立講授單元和行動單元學習任務和內容。講授單元主要對PLC的組成與基本工作原理；PLC的編程軟件及編號范圍；基本邏輯指令表示方法及其應用方法；掌握梯形圖的繪制原則及PLC設計原則、步驟和方法；對典型生產線工業控制對象進行系統的意見設計、系統的軟件設計、安裝調試設計，共計150課時。
行動單元中建立五個子學習領域課程：
1、控制方案的初步設計（學時：12），學生根據項目設計要求對現有自動化生產線及需改造的生產線進行調查，并據此形成初步控制方案，討論并完善，最后提交具體可操作性的控制方案。
2、交流電機的PLC變頻控制（學時：48），根據項目設計要求對交流電機的控制所需器件進行選型，了解并掌握器件使用完成交流電機的PLC變頻控制子系統，并進行系統測試調試，最后提交相關技術文檔。
3、物料分控系統的PLC控制（學時：24），根據控制方案要求對物料分控所需器件進行選型，了解并掌握器件的使用方法，完成物料分控子系統，并進行系統測試調試，最后提交相關技術文檔。
4、機械手的PLC控制（學時：30），根據控制方案要求，了解并掌握機械手的使用方法，完成機械手控制子系統，并進行測試與調試，最后提交相關技術文檔。
5、系統綜合計劃與調試（學時：36），根據控制方案要求，對全系統進行聯合調試，分析并找出其中的問題，完成全系統了，并提交相關技術文檔。
將維修電工職業標準融合到高職電氣自動化技術專業的學習領域進行課程開發中，解構原有的基于知識儲備的學科體系架構課程，重構基于知識應用的行動體系架構課程，凝練工作過程要素，在現實的職業資格基礎上，培養學生普適的職業資格，為未來的職業資格奠定基礎，提升學生的“職業競爭力”。通過學習領域課程的開發研究，可有效的優化學校課程資源，在有限的課時內發揮課程最大的作用；可優化課程結構，提高人才培養質量，體現高等職業教育人才培養的特色；為相關專業的課程結構的改革提供思路，使之更加適應培養學生綜合職業能力和全面素質的需求。
參考文獻：
[1]王平均，王偉，韓寶如.基于工作過程的課程考核評價體系研究――以高職維修電工實訓課程為例[J].遼寧高職學報2013(5):49-51.
[2]劉勇,段保才.高職教育課程模式的選擇――基于工作過程系統化的學習領域課程模式.中國高教研究,2011(6):85-89.
關鍵詞：《自動控制原理》；教學改革；工程實踐能力
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）04-0141-02
一、引言
隨著科技的日新月異，自動控制技術的應用與發展在社會各個領域已取得了豐碩成果。在控制技術需求的推動下，控制理論本身也取得了顯著進步。為了適應新形式下的人才培養需求，更好地滿足我國新能源產業及電力行業的發展要求，石河子大學自開設電氣工程及其自動化專業以來，一直將《自動控制原理》課程設為該專業本科生的專業基礎課程。
《自動控制原理》是主要講述控制系統的一般原理和方法論的課程。學生通過該課程的學習，能掌握自動控制方面的基本理論、基本知識和基本技能，以此為基礎培養學生的分析和解決問題能力。培養學生從控制論的角度認識和理解系統問題，鞏固基本概念和原理、分析和設計控制系統的技術和方法，鍛煉基本的實驗能力，促進學生養成理論聯系實際的學風和實事求是的科學態度。
近年來，《自動控制原理》課程改革與實踐工作也在逐步完善中。通過教材改革、授課教師講課比賽、創建精品課程、多媒體課件大賽和開展雙語教學等多種實踐工作，不斷豐富教學手段，積累教學研究成果。本文立足于綜合創新型人才培養的思考和教學改革的必要性，深入解析了《自動控制原理》課程特性及教學過程中存在的若干關鍵問題，并結合筆者多年課程教學實踐與體會，提出了幾點課程教學改革舉措及展望。
二、課程特性及關鍵問題分析
1.課程特性分析?！蹲詣涌刂圃怼氛n程的首要特性是其涉及的理論知識較多，覆蓋的學科廣及信息量大。在課程學習過程中，學生必須具備寬厚的數學基礎，熟練掌握如微積分變換、拉普拉斯變換、Z變換及矩陣運算等數學工具。此外，面向電氣工程及其自動化專業，尤其在建模階段，課程既涉及物理與化學的基礎知識，又涉及電氣、機械工程等專業學科知識。因此，要求學生有扎實的數學功底和靈活運用知識解決實際問題的能力?！蹲詣涌刂圃怼芬彩且婚T綜合性的課程，要求學生具有一定的自主設計控制系統的能力。其次，自動控制原理偏向于圖形分析法的應用。課程大量使用圖形與計算相結合的方法，要求學生具有一定的繪圖能力，比如系統的動態連接框圖、根軌跡、奈奎斯特圖和伯德圖等。雖然圖形教學法具有直觀性與形象化的優勢，但傳統板書教學耗時量較大，應結合計算機和多媒體技術提升教學效率。最后，《自動控制原理》是一門實踐性很強的課程，其工程應用背景濃烈，在教學過程中，必須堅持理論與實踐并重，將工程實例與理論教學緊密融合，拓展學生的工程實踐思維，培養學生的工程實踐能力，這才是《自動控制原理》課程教學改革的側重點與落腳點。
2.課程教學存在的關鍵問題。鑒于上述課程特性分析，《自動控制原理》在教學方面存在一些亟需解決的問題。（1）《自動控制原理》課程理論性強，涉及面廣，尤其在數學應用方面，抽象性強且計算復雜，教學困難。此外，隨著自動化技術的發展，新方法與新問題層出不窮，迫使理論的教與學必須緊跟時代的需求，不斷更新內容。如何從大量的數學論證逐漸側重到工程應用中，為后續專業課程的學習及畢業設計和科研工作是至關重要的。（2）《自動控制原理》課程理論教學與工程實踐很難完全同步。由于學生在課堂集中接觸的是理論知識，對事物的認知與分析能力有限，很難主動挖掘和聯系工程實際中存在的理論與應用問題。此外，隨著控制理論自身的不斷完善，控制對象的范疇也不斷延伸，需要授課教師本身具有很高的專業素養。因此，理論知識與工程實踐的嚴重脫節會造成學生的積極性與主動性不強，嚴重情況下還會引起課程重要知識點吃不透、想不深的問題。因此，面對“時間緊、內容多、理論難”的問題，傳統的教學方法與方式已經完全不能滿足《自動控制原理》的教學要求。為了更好地解決教與學、理論學習與實驗實踐等問題，《自動控制原理》的教學改革與實踐措施必須不斷完善。
三、教學改革措施初探
筆者根據多年的教學經驗和課程總結，基于上述的課程特性分析及教學存在的關鍵問題，在如何優化課程教學主線、凝練教學內容、加強實踐環節等方面進行了改革初探。
1.注重概念，由淺入深，優化教學主線?！蹲詣涌刂圃怼返氖谡n內容應突出控制系統建模、分析與設計方法的講授，著重于分析與設計理論的重要概念和方法論。在教學過程中，重視知識點的推導思路，淡化數學推導過程，由淺入深地貫穿所有知識點。在滿足教學內容系統性的前提下，優化教學主線，注重知識點彼此間的關系。
2.精練課程內容，模塊化知識結構，突顯教學內容的系統性?？紤]學生自身的專業水平、培養目標及實踐平臺等因素，優化教學內容。根據“自動控制理論”的知識結構特性，課程主要劃分為三大模塊：數學建模、控制系統分析法和設計原理，其中數學建模是理論基礎，系統分析是課程核心，系統設計是控制的最終目標。在教學中必須突出知識的系統性，培養學生“模塊化”與“系統化”思維。
3.理論與實踐遞進式教學。為了培養學生良好的學習素養，必須加強理論知識和工程實際緊密結合，教學既要注重理論知識的傳授，又要結合一定的工程應用實例，強調控制系統的物理內涵與應用背景，深化學生對控制理論的認知和理解，培養良好的系統化與工程化的思維方式。
4.積極開展開放性實驗，加強實踐環節，提高工程應用能力。自“卓越工程師教育培養計劃”啟動以來，推動了教學改革的新。在教學過程中，充分利用工程分析的思維模式與手段，加強控制思想和工程背景的闡述。建立基于MATLAB/SIMULINK仿真環境的虛擬實驗模式，增加綜合性和設計性的實驗項目。此外，以科研和競賽為契機，提高實踐動手能力，利用大學生創新實驗室和開放式實驗教學平臺，積極鼓勵大學生參加課外科技競賽活動。通過與學生之間的溝通與探討，從理論與實踐、學習方法與科研態度、學習興趣與價值觀等方面全面提升學生的專業能力和科研素養。
四、結語
隨著社會的進步和科技的發展，專業知識的更新和能力提升必須與時俱進。因此，課程教學改革和實踐是勢在必行的。本文探討了面向應用型本科的《自動控制原理》課程的教學改革問題。通過改革，使課程的教學內容更符合專業的課程體系，教學方法和教學手段更突顯專業的系統性和創新性，從而提升教學質量與效率，激發創新意識，提高解決工程實際問題的能力。
參考文獻：
[1]郭愛文，周洪.“自動控制原理”課程教學改革探討[J].電氣電子教學學報，2014，36（1）：11-12.
[2]張春慧，葛麗娟，宗哲英.面向機電類專業的《自動控制原理》課程教學改革探討[J].教育教學論壇，2015，（34）：80-82.
[3]李紅星，張大平.淺析自動控制原理課程的教學方法[J].欽州學院學報，2013，28（2）：87-89.
[4]謝林柏，徐穎秦.面向卓越計劃的“自動控制原理”課程教學探索[J].中國電力教育，2013，（31）：91-92.
[5]劉金頌，張慶陽，蘇曉峰，楊蕾.Matlab軟件在自動控制原理實驗中的應用[J].實驗技術與管理，2014，31（6）：138-141.
Technological and Applied Undergraduate Education Reform on "Automatic Control Theory"
ZHAO Mi，LU Min，CEN Hong-lei
（Machinery and Electricity College of Shihezi University，Shihezi，Xinjiang 832003，China）
關鍵詞：日化產品化學檢驗質量監管
我國加入經濟組織以后，市場經濟飛速發展，特別是日化產品，日化產品也在各個不同的領域中得到了更好的應用，它曾經應用在檢測實驗室的數字化建設中，然而在化學工程、生物醫學、生物化學中也有著最為廣泛的應用。目前，日化產品已經步入了化學檢驗的領域。日化產品雖然有著它發展的優勢，但是在化學檢驗中卻一直都存在著一定的問題，本文就日化產品在化學檢驗中存在的問題進行了分析，并對此提出了更多的合理化的建設性的建議。
一、日化產品的特點
（一） 日化產品的種類多
日化產品的特點之一是日化產品的種類多。日化產品的種類非常多，它所涉及的類別特別多，主要有個人化妝品、人體清潔和牙膏、肥皂與洗滌劑以及家庭護理等很多的類別。
（二） 日化產品與人們生活息息相關
日化產品的特點之二就是日化產品與人們生活息息相關。日化產品與人們的生活有著密不可分的關系。例如：化妝品就有日化產品的主要的化學成分在里面，為此，人們在選擇日化產品的時候，要切實的加強，日化產品的安全性能，穩定性和有效性。
（三） 日化產品是多種科學結合的產物
日化產品的特點之三是日化產品是多種科學結合的產物。它主要結合了化學的多種成分，精心的化工、藥理學、信息計算機科學等多個部門的綜合。所以說日化產品是多種科學結合的產物，也不足為過。
二、日化產品發展的概況
目前，我國日化市場呈現出三足鼎立之勢，化妝品、洗滌劑及口腔清潔用品三大類共占日化市場份額的93%。在化妝品領域，洗發護發品市場容量漸趨飽和，增長速度開始減慢，但其中美發市場增長較快；護膚品是化妝品市場中發展最快的一個細分市場，存在著巨大的利潤空間，但護膚品領域沒有絕對優勢的領先品牌，護膚品產業已經到了一個尋求品牌突圍的關鍵時期。美容用品呈明顯的上升趨勢，并有望超過護膚品和洗發護發品。
2006年，中國日用化工行業的各類產品都有著比較清晰的發展脈絡。補水、防曬和抗衰老產品是化妝品理念發展的重點，以生物制劑、植物、生物活性提取物、天然植物添加劑為代表的化妝品新原料，仍是產品開發的主導方向和高科技象征的主流；洗滌劑功能趨向于洗滌效果、方便使用、織物保養和個性化需求等方面，并且更加關注環保、節能、節水產品的研發；口腔清潔用品則向天然、多品種、多檔次、多功能方向發展，功能性牙膏仍是銷售熱點，如符合中國傳統消費習慣的中草藥牙膏、處于國際口腔用品發展潮流的增白牙膏、多合一牙膏和生物牙膏等。
據了解，以大連市質檢所為依托的國家日化產品質量監督檢驗中心實驗室面積達1500平方米，擁有液相色譜-串級質譜、液相色譜-飛行質譜、電感耦合等離子體質譜等國內一流的檢測設備和凝膠凈化系統、固相萃取等前處理裝置，并已經取得了“國家化妝品市場準入技術委員會委員單位”、“全國化妝品生產許可證的發證檢驗單位”兩項權威資格，其檢驗能力范圍已經覆蓋了化妝品、洗滌品、消毒劑等產品領域。
三、日化產品在化學檢驗中注意的事項
（1）化工產品種類繁多，采樣條件千變萬化。采樣時應根據采樣的基本原則和一般規定，按照實際情況選擇最佳采樣方案和采樣技術。
（2）采樣是一種和檢驗準確度有關的，技術性很強的工作。采樣工作應由受過專門訓練的人承擔。
（3）采樣前應對選用的采樣方法和裝置進行可行性實驗，掌握采樣操作技術。
（4）采樣過程中應防止被采物料受到環境污染和變質。
（5）采樣人員必須熟悉被采產品的特性和安全操作的有關知識和處理方法。
（6）采樣時必須采取措施，嚴防爆炸、中毒、燃燒、腐蝕等事故的發生。
四、日化產品的化學檢驗應用
(一)日化產品的世界潮流
當前日化產品的發展潮流日化產品是提高人民生活水平，優化人民生活質量的日用消費品。隨著經濟的發展，人民生活的富?；?，人們對日化產品的品種、檔次、質量、功能提出了更高層次的要求，促使日用化學工業正以日新月異的速度發展著，品種也正趨向五光十色和玲瑯滿目。日化產品是一種流行產品，它和社會進步有著密切的關系，新產品的開發常常隨社會潮流而動。當今日化產品的世界潮流主要表現在以下幾方面。
(二) 日化產品的安全意識
安全無公害的綠色產品廣受青睞人口增長，工農業發展，環境污染加重正威脅著人類的生存和發展，為此，世界各地同時掀起了波瀾壯闊的環境保護和綠色運動。日化產品生產商也積極緊跟形勢，大力生產、銷售對環境無害，對人體安全的日化產品。他們在原料上采用易生物降解和可再生的無污染原料，以及性能溫和、對皮膚無刺激的表面活性劑和添加劑；在制造過程中推行清潔生產工藝，以及力求減少和消除包裝廢棄物對環境的污染。
五、結束語：
在經濟發展的今天，日化產品的普遍應用。本文針對日化產品的特點、日化產品在化學檢驗中概況、日化產品的化學檢驗應用、我國日化產品應用中存在的問題等五個方面進行了合理的闡述，為以后日化產品在市場上的發展，起到了一定的作用。有關日化產品的化學檢驗應用有利于日化產品的質量的提高，更好的為人們的生產和生活服務。有關日化產品的化學檢驗應用，可以使日化產品能夠更好的通過化學的檢測標準，提高日化產品的化學含量的產分，為日化產品能夠更好滿足人們的需求，減少一些不必要的化學成分的損害，起到了一定的作用。本文就日化產品的化學檢驗應用的一系列的相關問題進行了探討，促進了日化產品在市場上的發展，使日化產品在激烈的市場的競爭中立于不敗之地。
參考文獻：
[1]魏少敏.日化產品技術創新的進展與趨勢[J].日用化學品科學,2011,(01).
[2]齊尚忠.日化產品檢測實驗室的數字化建設[J].日用化學品科學,2009,(10).
