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[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計 選題內(nèi)容 工程管理 工作量
[中圖分類號] G640 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0032-03
畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生繼理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練之后的最后一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，抓好這個環(huán)節(jié)對進一步培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力，學(xué)會科學(xué)研究方法和技能，培養(yǎng)對勞動和勞動者的感情，樹立良好的職業(yè)道德及事業(yè)心，形成較強的競爭意識和協(xié)作精神等方面，具有十分重要的意義。[1]
畢業(yè)設(shè)計中的第一個環(huán)節(jié)就是選題。選題對畢業(yè)設(shè)計實施時所進行的調(diào)研、實驗、設(shè)計（論文）撰寫等后續(xù)工作具有引導(dǎo)作用。恰當(dāng)?shù)倪x題是做好畢業(yè)設(shè)計的前提，它對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量有直接的影響。高質(zhì)量的課題能有針對性地使學(xué)生得到全面鍛煉，有利于培養(yǎng)出符合社會需要的應(yīng)用型、創(chuàng)新型專門人才。
工程管理專業(yè)理論廣度較大和知識體系面寬的專業(yè)特點為畢業(yè)設(shè)計選題提供了靈活的空間，同時也使學(xué)生眼花繚亂，茫然不知所措，給定題帶來較大難度。另外，學(xué)生存在既有認(rèn)識深度、理論深度和畢業(yè)去向的差異，這對畢業(yè)設(shè)計課題選擇提出了因材施教、因人而異的個性化要求。[2]如何恰當(dāng)、高質(zhì)量的選題，對教師和學(xué)生都是一項考驗。本文擬根據(jù)有關(guān)文件對畢業(yè)設(shè)計的原則要求，吸取教學(xué)同仁的經(jīng)驗，結(jié)合筆者指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計的實踐體會，從選題的內(nèi)容、深度和工作量這三個方面談?wù)劰P者的見解。
選題工作首先是一項給目標(biāo)定位的工作。這里所說的目標(biāo)定位是指對選題所涉及的內(nèi)容、深度和工程量的目標(biāo)定位，即選題所涉及的內(nèi)容、深度和工作量應(yīng)達到什么樣的程度或標(biāo)準(zhǔn)。從選題到定題的過程，也就是確立選題內(nèi)容、深度、工作量的目標(biāo)的過程。明確的目標(biāo)能為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計后續(xù)工作的實施指明方向。
一、選題內(nèi)容的定位
在畢業(yè)設(shè)計課題選擇時，首先應(yīng)考慮課題的理論研究方向、范圍和背景材料，即需要對研究方向、范圍和背景材料進行恰當(dāng)定位。
在工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的研究方向定位上，宜按工程管理專業(yè)的理論模塊進行選擇。工程管理是交叉學(xué)科，所研究的理論領(lǐng)域和對應(yīng)的知識體系內(nèi)容非常廣泛。在理論研究領(lǐng)域方面，現(xiàn)代工程管理理論可分為3個模塊，即工程投資決策管理理論模塊、工程交易管理理論模塊和工程項目管理理論模塊。[3]在實際選題時，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己對上述理論模塊掌握的程度、畢業(yè)去向等因素選擇其中的一個模塊作為研究的大方向。有的學(xué)者提出了以本專業(yè)的四個平臺知識體系作為畢業(yè)設(shè)計選題的方向。[4]事實上，這四個平臺知識只是工具性知識，是為進行工程管理理論研究及應(yīng)用提供管理工具與技術(shù)，不宜作為畢業(yè)設(shè)計的理論研究方向。
選題內(nèi)容范圍宜小不宜大，即選題時要盡量選擇其內(nèi)容范圍較小的課題。由于教學(xué)計劃中提供給學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的時間不長，故不可能完成較復(fù)雜的大課題。論文的價值不在于課題的大小，而在于是否有獨到的見解。在校學(xué)生，其經(jīng)驗和學(xué)識都有限，很難駕馭較大的課題。因此，學(xué)士論文適宜于選擇較小的課題，這樣方能在有限的時間內(nèi)順利完成論文的撰寫。[5]在實際操作中，工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）選題宜立足于某一理論領(lǐng)域中專項理論的研究及相應(yīng)的管理工具與技術(shù)的應(yīng)用，以專項理論為研究的突破口，結(jié)合相應(yīng)的管理工具與技術(shù)，集中精力解決工程中的某一專項管理問題 。對過去我院工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的檢查顯示，畢業(yè)設(shè)計選題為領(lǐng)域型課題研究的論文，如“**工程項目的可行性研究”、“**工程的施工組織設(shè)計”等，其內(nèi)容空洞、雷同，抄襲、數(shù)據(jù)造假的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。而專注于專項理論研究的論文如“**工程質(zhì)量管理計劃”、“**工程成本管理計劃”等，構(gòu)架與層次都基本清晰，內(nèi)容都比較完整，管理工具與技術(shù)的應(yīng)用都比較得當(dāng)，也鮮有雷同、抄襲和數(shù)據(jù)造假的情形，完成的質(zhì)量明顯優(yōu)于領(lǐng)域性課題。
選題背景材料應(yīng)立足真實工程材料。“畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)與工程實際相結(jié)合，選題的內(nèi)容、深度和工作量均符合本科專業(yè)培養(yǎng)的要求”。這是住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部高等教育工程管理專業(yè)評估委員會在《高等學(xué)校工程管理專業(yè)評估文件》（2009版）中對畢業(yè)設(shè)計（論文）所提四條評估標(biāo)準(zhǔn)中的第一條，該標(biāo)準(zhǔn)首先強調(diào)畢業(yè)設(shè)計與工程實際的結(jié)合。工程管理其實質(zhì)是管理工程，畢業(yè)設(shè)計作為教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，其核心目標(biāo)是將所學(xué)的知識應(yīng)用于解決（絕大部分情況下是模擬性的）實際工程的管理問題。要做到畢業(yè)設(shè)計與工程實際的結(jié)合，首先要做到畢業(yè)設(shè)計選題要有真實的工程背景資料。真實的工程背景資料可以是一份完整的施工圖、一份商住用地拍賣文件、一份施工承包合同等。我們從2010年起，在設(shè)計任務(wù)書中就明確要求，工程管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計必須以真實工程為背景資料，并且各不相同，背景資料還應(yīng)成為畢業(yè)設(shè)計文件的一部分存檔。單憑學(xué)生的能力，很多學(xué)生難于找到真實適用的工程資料，為解決這一難題，學(xué)院每年通過與市施工圖審查中心、建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程咨詢企業(yè)等單位聯(lián)合，收集了大量的施工圖、項目開發(fā)規(guī)劃等原始工程文件或復(fù)印件，供學(xué)生根據(jù)自身能力、興趣和未來的工作需要綜合選定。實踐表明，與以往的選題相比，從實際工程背景資料中選題，能加快學(xué)生定題的步伐，讓選題更有方向性和針對性。另外，真實的背景資料能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和研究的動力，完成的畢業(yè)設(shè)計效果較好。
二、選題深度的定位
在[1]中，作者將畢業(yè)設(shè)計課題類型分為三種：基礎(chǔ)理論研究與探索型課題、工程實踐型課題和常規(guī)模擬題。事實上，這說的是一個選題深度的問題。這里說的深度，是指觸及事物本質(zhì)的程度，選題的深度可概況為研究型題型、應(yīng)用型題型。
工程管理本科畢業(yè)設(shè)計宜選用應(yīng)用型題型。本科學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，是一個學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程，是一個教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是創(chuàng)造環(huán)節(jié)，并不要求論文非要有創(chuàng)見性、有發(fā)明或發(fā)現(xiàn)不可，因此，畢業(yè)設(shè)計最重要的目的是解決理論的應(yīng)用問題。對于工程管理理論的應(yīng)用問題，現(xiàn)有的工程管理規(guī)范和很多專業(yè)書籍都提供了程序化的工程思路、管理工具與技術(shù)，如《建設(shè)工程項目管理規(guī)范》、《質(zhì)量管理體系》、《職業(yè)健康安全管理體系》、《風(fēng)險管理》、《PMBOK指南》等，如果學(xué)生畢業(yè)設(shè)計是參考上述資料，結(jié)合四年來所學(xué)的相關(guān)理論，再針對具體的工程項目進行必要的調(diào)研、計算、分析，較高質(zhì)量地完成專項理論的研究及相應(yīng)管理工具與技術(shù)的應(yīng)用是不成問題的。
三、選題工作量的定位
很多大學(xué)或?qū)W院的工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的字?jǐn)?shù)給出一個下限限制，其出發(fā)點是以一定的字?jǐn)?shù)來保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。筆者認(rèn)為這是一個誤區(qū)，也容易造成學(xué)生一個錯誤的認(rèn)識，即字?jǐn)?shù)越多，質(zhì)量越高，盲目追求論文字?jǐn)?shù)而忽略論文的系統(tǒng)性、完整性和嚴(yán)肅性，導(dǎo)致設(shè)計論文冗長，篇幅過大，無效的內(nèi)容和相關(guān)性不強的東西太多。
工作量與選題內(nèi)容范圍、選題深度關(guān)聯(lián)密切，選題范圍大，工作量必然大；選題深度深，工作量也會增加。因此，對畢業(yè)設(shè)計規(guī)定一個字?jǐn)?shù)的限值是缺乏依據(jù)的。畢業(yè)設(shè)計的工作量應(yīng)以設(shè)計論文的系統(tǒng)性、完整性為基準(zhǔn)，而不是字?jǐn)?shù)。
要控制學(xué)生設(shè)計論文的系統(tǒng)性與完整性，就必須要求學(xué)生做好設(shè)計論文內(nèi)容的層次構(gòu)架，內(nèi)容層次構(gòu)架至少要有二級及以上的分解目錄。也就是在定題的基礎(chǔ)上，學(xué)生下一步的任務(wù)是要形成比較完整的設(shè)計論述思路和工作思路。
以某學(xué)生畢業(yè)論文選題“**工程的進度管理計劃”為例，該論文內(nèi)容的一級分解可以是：進度計劃的目標(biāo)及依據(jù)、網(wǎng)絡(luò)計劃或橫道圖計劃、進度控制等；其中“進度計劃的目標(biāo)及依據(jù)”的二級分解可以是：工程項目總進度目標(biāo)、子項目進度目標(biāo)、年度目標(biāo)等；“網(wǎng)絡(luò)計劃或橫道圖計劃”的二級分解可以是：工程工作分解、工作順序排序、工作量估算、資源需求估算、工作時間估算、繪制網(wǎng)絡(luò)計劃圖或橫道圖、編制資源需要量及供應(yīng)平衡表等；“進度控制”的二級分解可以是：進度檢查計劃、偏差分析與糾偏措施、計劃調(diào)整措施、進度報表等，如下圖。
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通過設(shè)計內(nèi)容的層次構(gòu)架，一方面能讓學(xué)生通過層次構(gòu)架理清研究的思路；其次，能為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的后續(xù)工作指明方向，有利于學(xué)生論文的系統(tǒng)性與完整性。另外，教師通過指導(dǎo)與審定學(xué)生的論文構(gòu)架，以論文的系統(tǒng)性和完整性為準(zhǔn)則，學(xué)生論文的工作量也就基本定型了。
要做好設(shè)計內(nèi)容的層次構(gòu)架，必要的環(huán)節(jié)是做好開題報告。學(xué)生通過編寫開題報告對自己的畢業(yè)設(shè)計論文內(nèi)容進行系統(tǒng)地層次構(gòu)架，通過這種層次構(gòu)架形成設(shè)計論文寫作的基本骨架。
四、結(jié)語
不論采用什么樣的方式選題，其落腳點都是選題的內(nèi)容、深度和工作量的定位問題。在內(nèi)容的定位上，應(yīng)遵循從管理領(lǐng)域至專項管理的思路進行，并立足于實際工程背景資料；在深度的定位上，應(yīng)以實踐應(yīng)用型為主；在工作量的定位上，要拋開字?jǐn)?shù)的限制，要以內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性和嚴(yán)肅性為準(zhǔn)繩。編制開題報告也應(yīng)是本科畢業(yè)設(shè)計選題的重要環(huán)節(jié)。對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容、深度和工作量的定位工作不是相互獨立的，而是相互聯(lián)系的，應(yīng)有機統(tǒng)一于畢業(yè)選題工作中。要做到內(nèi)容恰當(dāng)、深度適中、工作量與內(nèi)容深度相匹配，這是畢業(yè)設(shè)計選題工作的核心所在、目的所在。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 朱珍，陳章，王軍.工科畢業(yè)設(shè)計選題原則、類型及方法[J].高教論壇，2004（1）.
［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型本科；工程管理專業(yè)；BIM；畢業(yè)設(shè)計
目前越來越多先進技術(shù)應(yīng)用到高校教學(xué)中，BIM技術(shù)就是其中的一種，通過BIM技術(shù)的應(yīng)用，我院工程管理專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)厴I(yè)設(shè)計做的更好，這一技術(shù)的應(yīng)用對于此專業(yè)學(xué)生今后的發(fā)展也是非常重要的，文章對此進行相關(guān)分析。
1BIM相關(guān)技術(shù)
1.1BIM簡介。BIM是根據(jù)資源管理和行為應(yīng)對等基本維度產(chǎn)生的一個應(yīng)用模型，它不僅能夠把工程管理所需呈現(xiàn)的建筑立體化，而且還能夠根據(jù)工作人員輸入的代碼進行相應(yīng)的調(diào)整，甚至可以為工作人員提供具體的工作方法和工作內(nèi)容。在整個方案實行的過程當(dāng)中，能夠?qū)φ麄€工程進行一定的調(diào)節(jié)。本質(zhì)上這種技術(shù)是一種數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，它能夠有效地提高生產(chǎn)的效率并縮短工作的時間。因此往往能夠受到很多學(xué)生的推崇，在自己的畢業(yè)設(shè)計中采用這一技術(shù)已經(jīng)成為一種潮流。1.2BIM特征。相對于平常我們在一個平面圖紙上進行各個部位的構(gòu)建，這一技術(shù)它提供的建筑視角能夠具有可視的特點，能夠很好的解決因為建筑比較復(fù)雜，而只能夠在圖畫上呈現(xiàn)出來的二維模式。它本身可以通過三維模式直接把建筑立體化，直接構(gòu)建出細(xì)節(jié)。高校的學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中的各種軟件進行相關(guān)的設(shè)計，從而完成實物的3d立體化設(shè)計，展示非凡的效果，并在整個工程項目實施過程當(dāng)中，在畢業(yè)設(shè)計的展示過程當(dāng)中向評委老師進行實時的互動和修改，能夠及時的對于項目中的問題展示進行溝通，從而極大地促進自己畢業(yè)設(shè)計的完整效果，在收集自己的資源和產(chǎn)生行為等幾方面的數(shù)據(jù)之后，BIM技術(shù)會產(chǎn)生相關(guān)的圖表，每一個負(fù)責(zé)人員可以根據(jù)圖表當(dāng)中涉及的的問題進行討論，并且提出解決問題的種種方法。除此之外，BIM技術(shù)還可以進行很多特殊要求的實驗，比如說在地震條件下建筑的模擬，從而能夠讓施工方案更加具體化，成本控制也更加明顯。BIM技術(shù)對于整個建筑的優(yōu)化也有著非常大的作用，它能夠?qū)φ麄€方案進行自主化的優(yōu)化，也能夠推理特殊的設(shè)置要求進行優(yōu)化，避免耗費錢財。1.3BIM的作用。以三維模式展開的立體化設(shè)計，能夠給人視覺上的極好觀感，是非常好的展示材料，通過極其精準(zhǔn)的模擬能夠快速的計算工程所需要的成本，以有效的提高整個施工管理的效益，為企業(yè)的設(shè)計和成本的計算提供精確的數(shù)據(jù)，避免物料的極大的浪費和人員的不合理應(yīng)用。在畢業(yè)設(shè)計過程當(dāng)中，能夠有效地對自己的設(shè)計進行展示，通過展示相關(guān)的工程數(shù)據(jù)，不斷展示對項目進程的管理控制項目的各種成本。另外在BIM中進行虛擬的建筑這樣能夠有效地避免出現(xiàn)錯誤的幾率。這一技術(shù)在畢業(yè)設(shè)計當(dāng)中能夠體現(xiàn)出較大的作用，能夠向評委老師展示自己的成果，對整個建筑工程項目設(shè)計建造管理方面都可以很優(yōu)越的表現(xiàn)出來。
2BIM技術(shù)在高校工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中的應(yīng)用
2.1視覺展現(xiàn)。2.1.1三維建模。這一技術(shù)的關(guān)鍵就是在于三維建模，它首先需要根據(jù)不同的互聯(lián)網(wǎng)軟件輸入所需要展示的構(gòu)建信息，比如說什么類型什么材料或者怎樣大小，這些可以把二維的圖畫用計算機形成一個完整的立體化設(shè)計。將三維模型建立完成之后，系統(tǒng)可以自動的計算出相應(yīng)的工程時間，通過對于該模型進行的改造，最終可以把二維繪圖轉(zhuǎn)換為更加立體的三維設(shè)計。2.1.2展示。結(jié)合項目部工程實例，專業(yè)技術(shù)員現(xiàn)場實例教學(xué)，探究BIM結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)新模式。從整體上綜合探究BIM在工程生命周期中的應(yīng)用，拓寬教學(xué)思路，提升應(yīng)用范圍，提高學(xué)生運用BIM新技術(shù)解決實際問題的能力。2.1.3提升層次效果。提高綜合實踐的教學(xué)效果。在工程管理、工程造價和工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計中引入BIM技術(shù)，增加前期方案優(yōu)化（設(shè)計的深化和優(yōu)化）、招投標(biāo)實踐（招標(biāo)沙盤、招投標(biāo)文件的編制）、施工組織設(shè)計（進度計劃、場布以及BIM5D）等實踐內(nèi)容的份量，提高畢業(yè)綜合實踐的技術(shù)含量。通過團隊協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神和溝通交流能力，提高學(xué)生畢業(yè)綜合實踐的各方面綜合能力，提高畢設(shè)作用。2.2呈現(xiàn)精確的造價。在畢業(yè)設(shè)計展示的過程當(dāng)中，不僅要展現(xiàn)自己的視覺效果，還要能夠展現(xiàn)出精確的造價成本，因為造價成本本身也包括在畢業(yè)設(shè)計之內(nèi)，施工成本是建筑設(shè)計的主要成本，施工成本不僅包含了消耗各類建筑原材料而產(chǎn)生的房屋建筑費用，還包括使用各類機械所產(chǎn)生的不同費用以及使用人力資源的工資費用。在一般情況下，建筑的營造是非常需要人力的，工程在實際過程當(dāng)中會消耗很多的勞動力成本，而且它的流程比較繁瑣，不利于人員的管理，也不利于經(jīng)濟效益的更大化。而如果能夠通過BIM技術(shù)，對于施工成本進行簡單的預(yù)測和計劃，并且最終實現(xiàn)管控，那么能夠?qū)φ麄€施工成本進行有效的控制和動態(tài)的管理。比如說工作人員可以根據(jù)某個施工的建筑，采用BIM技術(shù)建立相關(guān)的資料數(shù)據(jù)庫，能夠?qū)κ┕さ脑牧虾腿肆Τ杀緦崿F(xiàn)簡單的控制和管控，同時也能夠為各位評委老師提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)。
3結(jié)語
1 建立聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)基地
根據(jù)工程管理專業(yè)就業(yè)的特點,與相關(guān)企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議,聘請企業(yè)技術(shù)人員作為外聘指導(dǎo)老師,和我校專職老師共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計。在畢業(yè)設(shè)計開始前,專職老師和外聘老師共同確定畢業(yè)設(shè)計題目方向。選題一般遵循以下原則:能夠理論聯(lián)系實際,具有一定的應(yīng)用、科技價值;實際工程項目和畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合,真題真做。例如,學(xué)院其中一個聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)基地是某施工單位的投標(biāo)部,聘請該投標(biāo)部門的注冊造價師為外聘教師,以該單位現(xiàn)階段的投標(biāo)項目為畢業(yè)設(shè)計題目。
2 提前布置,要求學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計準(zhǔn)備
畢業(yè)設(shè)計前一學(xué)期,組織指導(dǎo)老師進行畢業(yè)設(shè)計題目論證。指導(dǎo)老師介紹畢業(yè)設(shè)計題目以及在今后工作中的應(yīng)用。讓學(xué)生了解該類題目的內(nèi)容,需要的知識儲備以及以后可能的工作方向。便于學(xué)生提前準(zhǔn)備,查找相關(guān)資料,系統(tǒng)復(fù)習(xí)所需要的課程。對于已有就業(yè)方向的同學(xué),選取相關(guān)題目進行實戰(zhàn)訓(xùn)練;對于沒有找到工作的同學(xué),可對就業(yè)所需的技術(shù)技能有所了解,確定自己的就業(yè)方向。
3 組建畢業(yè)設(shè)計團隊
為了提高學(xué)生的團隊合作精神,在畢業(yè)設(shè)計題目的設(shè)置過程中,所選題目和工程管理實際結(jié)合緊密,是一個有機的整體,需要將課題拆解為若干個有機聯(lián)系的子課題,由團隊共同協(xié)作完成,組成團隊的人數(shù)根據(jù)題目的工作量大小確定。團隊的組成根據(jù)學(xué)生選題方向隨機確定,鼓勵團隊包含不同層次的學(xué)生,這樣有利與學(xué)生提高適應(yīng)環(huán)境的能力,利與團隊成員之間取長補短,充分調(diào)動他們的積極性。每個團隊由成員自行推選一名組長,成員的分工由團隊成員協(xié)商確定,培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力和創(chuàng)新精神。
4 結(jié)合畢業(yè)實習(xí),為實戰(zhàn)做準(zhǔn)備
根據(jù)教學(xué)計劃安排,在畢業(yè)設(shè)計前進行2周畢業(yè)實習(xí),安排整個畢業(yè)設(shè)計團隊進合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計基地,由外聘老師向團隊成員介紹本企業(yè)的業(yè)務(wù)方向和工作流程,讓學(xué)生對企業(yè)有所了解。同時,結(jié)合具體工作,要求學(xué)生在外聘老師和專業(yè)老師的指導(dǎo)下,更新自己的技術(shù)技能和知識,為即將到來的畢業(yè)設(shè)計做好準(zhǔn)備。
5 多層次、全方位的團隊合作
由于團隊合作,每個團隊在畢業(yè)設(shè)計期間需要共同完成2-3個項目。對于第一個項目,專職老師和兼職老師全程指導(dǎo),及時幫助學(xué)生解決難題和分析原因,并對團隊能力進行評估,如果能力得到認(rèn)可,將以團隊成員為主力,可以開始獨立完成第二個項目。如評估認(rèn)為還不具備獨立完成的能力,將在老師的指導(dǎo)下開始第二個項目,并根據(jù)第二個項目完成情況再進行能力評估。經(jīng)過我們3年來的嘗試,一般一個團隊經(jīng)過2個項目后,基本上均具有獨立完成后續(xù)項目的能力。最后,團隊獨立完成的項目為最終成果參加畢業(yè)設(shè)計答辯,獲得畢業(yè)設(shè)計的成績。
團隊人員在完成題目的過程中,對任務(wù)進行分工交換,使每個人都有機會接觸題目中的其它環(huán)節(jié),做到每個人都能全方位了解題目。以完成施工投標(biāo)的團隊為例,團隊組成人員3-5人,完成一個題目的時間約二十天。由于畢業(yè)設(shè)計的時間為14周左右,學(xué)生可完成3到4個題目。當(dāng)畢業(yè)設(shè)計開始拿到標(biāo)書后,兼職老師和畢業(yè)生組成的團隊同時開始完成投標(biāo)文件,由于團隊人員充裕,可對商務(wù)標(biāo)和技術(shù)標(biāo)進行工作分工,夠保證團隊在規(guī)定時間完成投標(biāo)文件。在完成投標(biāo)文件的工程中,由于專職老師的指導(dǎo)和兼職老師的工作指導(dǎo),可迅速提高學(xué)生業(yè)務(wù)能力。
6 加強交流,全面提高學(xué)生能力
關(guān)鍵詞： 畢業(yè)設(shè)計 工程管理 指導(dǎo)模式
工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程的最后階段采用的總結(jié)性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程。通過畢業(yè)設(shè)計，能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力訓(xùn)練，它既是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié)，又是對學(xué)生素質(zhì)與能力的一次全面檢驗，而且是對學(xué)生的畢業(yè)資格及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。同時，通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生對某一課題進行專門深入系統(tǒng)的研究，鞏固、擴大、加深已有知識，培養(yǎng)綜合運用已有知識獨立解決問題的能力，是學(xué)生走上工程建設(shè)崗位前的一次重要實習(xí)。因此，如何提高工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量就成為工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)團隊必須思考的課題，筆者在這方面進行了不斷嘗試與努力，特總結(jié)提出以下幾點建議，供工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)團隊參考。
1.科學(xué)合理地確定畢業(yè)設(shè)計課題。
選題是畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵。一個良好的課題能強化理論知識及實踐技能，使學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，圓滿地完成畢業(yè)設(shè)計。因而畢業(yè)設(shè)計選題要注重課題的實用性、教學(xué)性。而在實際教學(xué)過程中，筆者也發(fā)現(xiàn)，拿到實用性強的課題的學(xué)生積極性明顯高于其他學(xué)生。
學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，與實際結(jié)合的課題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，課題應(yīng)盡可能地貼近生產(chǎn)實際、生活實際。而注重課題的教學(xué)能使知識承上啟下，一方面豐富原有知識，另一方面保證知識的前后連貫性，有助于學(xué)生進一步消化原有知識，提高自己。畢業(yè)設(shè)計的課題選擇應(yīng)綜合考慮以下幾個方面。
（1）有利于綜合學(xué)生所學(xué)知識。
（2）能結(jié)合學(xué)科特點。
（3）盡可能聯(lián)系實際。
（4）有一定的應(yīng)用價值。
根據(jù)以上要求和鑒于工程管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計多集中在工程招投標(biāo)文件的編制和工程造價確定與項目管理實施規(guī)劃的編制方面，因而筆者認(rèn)為其關(guān)鍵是選擇合適的工程項目，其工作量在滿足要求的同時，能使學(xué)生在工程造價的確定和項目管理某一階段的實際工作方面得到鍛煉。所以學(xué)生選題應(yīng)切實遵循來源于實踐并考慮其教學(xué)性的原則。
（1）教師參加的產(chǎn)學(xué)研橫向課題，真題真做，為委托單位提供服務(wù)；
（2）實習(xí)單位的實際工程項目，真題真做，切實為實習(xí)單位提供服務(wù)；
（3）教師挑選的工程規(guī)模在5000平方米以上的房屋建筑工程項目，假題真做。工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)團隊?wèi)?yīng)注重課題資料的積累，盡量選取最適合教學(xué)內(nèi)容又貼近生產(chǎn)實際的課題，完成資料庫的建設(shè)，為今后課題的不斷完善打好基礎(chǔ)。
在確定選題時還要考慮學(xué)生實際能力的差異。學(xué)生不可避免地在理論基礎(chǔ)和動手能力方面存在較大差異。因此，課題的預(yù)備應(yīng)有層次性。否則，太簡單的課題將使部分能力較強的學(xué)生產(chǎn)生輕視的態(tài)度，草草了事，或過早地完成設(shè)計而影響其他學(xué)生；而太難的課題使部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生感到無從下手，產(chǎn)生畏懼感，最后由教師手把手地教，甚至由教師一手包辦，使畢業(yè)設(shè)計流于形式，起不到應(yīng)有的作用。因此在分組時應(yīng)該合理安排，而在布置課題時，基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生的設(shè)計課題應(yīng)有所不同，盡可能符合每一位學(xué)生的實際能力，使每一位學(xué)生都能產(chǎn)生強烈的探索欲望及解決問題的迫切心理要求。
2.為學(xué)生落實好對口實習(xí)單位，以便學(xué)生扎實實習(xí)，充分調(diào)研。
通過實習(xí)（調(diào)研）為畢業(yè)設(shè)計做好準(zhǔn)備，在資料收集、方案確定、資料查詢等環(huán)節(jié)獲得必要的訓(xùn)練。也可根據(jù)實習(xí)單位的具體情況，初選畢業(yè)設(shè)計題目。
為使學(xué)生能夠做好實習(xí)工作，并受到適應(yīng)現(xiàn)場、社會活動與人際交往能力方面的訓(xùn)練，以提高綜合素質(zhì)。教師必須通過各種途徑為學(xué)生篩選落實好對口實習(xí)單位，使實習(xí)能夠達成下列實習(xí)（調(diào)研）內(nèi)容與要求。
（1）了解畢業(yè)設(shè)計課題研究的對象及生產(chǎn)、科研的實際，加強理論與實際的聯(lián)系，培養(yǎng)深入實際調(diào)查研究的作風(fēng)，提高工程管理素質(zhì)。
（2）獨立深入與畢業(yè)設(shè)計課題有關(guān)的單位、部門了解課題的來源及提出的依據(jù)，了解與畢業(yè)設(shè)計課題有關(guān)的實際知識。收集有關(guān)的數(shù)據(jù)、圖表、文獻、資料，并進行分析、歸納、整理及研究，對課題設(shè)計方案起到指導(dǎo)作用。
3.構(gòu)建高效教師指導(dǎo)團隊和指導(dǎo)模式。
（1）逐步建設(shè)高效精干的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)團隊
畢業(yè)設(shè)計既涉及理論知識又涉及實際操作技能。因此指導(dǎo)教師既要能從理論上指導(dǎo)，又能給予實踐上的幫助，因而指導(dǎo)教師應(yīng)具備較強的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗。鑒于目前部分教師一直在校學(xué)習(xí)到博士畢業(yè)，缺少工程管理實踐經(jīng)驗這一現(xiàn)狀，要提高畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)質(zhì)量，有必要組建理論知識和實踐經(jīng)驗互補的指導(dǎo)團隊以滿足設(shè)計需要。
筆者經(jīng)過多年的實踐，充分認(rèn)識到校企合作指導(dǎo)模式是目前最高效的指導(dǎo)模式，學(xué)生既可以得到理論提高，又能很快得到工作能力的提升，滿足就業(yè)需要。因此，學(xué)校應(yīng)該考慮聘請一定數(shù)量的有經(jīng)驗的工程技術(shù)和工程管理人員加入指導(dǎo)團隊。
（2）構(gòu)建互動式的指導(dǎo)模式
指導(dǎo)教師布置給學(xué)生任務(wù)后，要指導(dǎo)學(xué)生分析課題，確定設(shè)計思路，充分利用技術(shù)資料，注重設(shè)計方法和合理使用工具書。學(xué)生設(shè)計時應(yīng)注重理論與實際的差距，充分考慮設(shè)計的可行性。指導(dǎo)教師要注重學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量和速度，及時指出其存在的不足，啟發(fā)其獨立思考。在設(shè)計過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的安全意識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。設(shè)計完成后應(yīng)撰寫畢業(yè)設(shè)計論文，對自己的設(shè)計過程做全面總結(jié)。
因此，要提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量就要實施全過程監(jiān)控，分階段檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在畢業(yè)設(shè)計這一實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建互動式的指導(dǎo)模式，把指導(dǎo)過程看做師生之間的交往溝通，把指導(dǎo)教學(xué)看做一個動態(tài)發(fā)展的并相互影響的教與學(xué)的過程。這種指導(dǎo)教學(xué)模式的優(yōu)勢是教師可以了解學(xué)生的所想所知，了解學(xué)生在設(shè)計過程中面臨的困難與難題，盡早引領(lǐng)學(xué)生解決問題，充分發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，從而讓學(xué)生成為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主體。
4.認(rèn)真組織好答辯環(huán)節(jié)。
答辯是檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的一次“口試”，也是學(xué)生在校走向社會前的最后一次綜合檢驗環(huán)節(jié)。通過這一形式，有助于學(xué)生進一步總結(jié)設(shè)計過程，檢驗其應(yīng)變能力及自信心，為真正走上社會打下堅實基礎(chǔ)。答辯主要考查學(xué)生的一些專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論。答辯的過程實際是幫助學(xué)生總結(jié)的過程。所以在答辯過程中，答辯教師要積極引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在設(shè)計過程中積累起來的經(jīng)驗，分析設(shè)計效果，找出不足及改進方法，幫助學(xué)生把實踐轉(zhuǎn)化成自己的知識和技能。通過答辯，有助于學(xué)生提高應(yīng)變能力及自信心，為真正走上社會打下堅實基礎(chǔ)。
5.建立實際可行的評價指標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格做好成績評定工作。
第一，缺乏系統(tǒng)性。土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃中明確解釋其培養(yǎng)目標(biāo)是：能夠從事土木工程設(shè)計、施工、管理等方面的高級技術(shù)人才。主干課程主要以結(jié)構(gòu)的設(shè)計理論與施工為主，因此在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)主要加強結(jié)構(gòu)設(shè)計的訓(xùn)練與實踐。但是，從往年參加畢業(yè)設(shè)計學(xué)生所選擇的課題來看，名目雖多，真正進行結(jié)構(gòu)設(shè)計的學(xué)生人數(shù)不到20%，進行施工組織設(shè)計的占了大部分（55%以上）。因此，筆者認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計的題目應(yīng)慎重考慮，內(nèi)容應(yīng)結(jié)合四年所學(xué)的知識以結(jié)構(gòu)的設(shè)計與實踐為主，同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)特色增加一些其它方向的題目（如巖土方向增加煤礦相關(guān)的設(shè)計，建工方向增加施工管理，交通方向增加交通規(guī)劃與管理等），重點突出，方向明確。這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向和將來工作的走向。
第二，缺乏現(xiàn)實性。畢業(yè)設(shè)計是具體的有目的的行為活動，畢業(yè)設(shè)計的過程是一個模擬現(xiàn)實的過程。盡管我們的畢業(yè)設(shè)計題目大多數(shù)情況下提供的是一些假想的條件，但這些條件也是仿照真實的設(shè)計提出來的，因此畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)把這些假想的條件當(dāng)作一種真實的情況對待。但是在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中，脫離實際、憑空想象的成分占了大部，現(xiàn)實的東西少了。對國家頒布的相關(guān)規(guī)范、圖集知之甚少，沒有仔細(xì)閱讀。因此設(shè)計出來的圖紙有許多地方明顯與國家現(xiàn)行的規(guī)范不符。對現(xiàn)實工程中的設(shè)計和施工過程缺乏整體認(rèn)識，使得在設(shè)計過程中不能有效的結(jié)合實際，不少東西憑空想象，和實際情況嚴(yán)重脫鉤。這也使得我們需要進一步加強實習(xí)的管理和監(jiān)控。
第三，缺乏能動性。部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計過程中自覺能動性和創(chuàng)造性能力不足，過分依賴專業(yè)教師的指導(dǎo)，不對畢業(yè)設(shè)計課題所要做的工作進行深入剖析。一方面說明學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握不牢，另一方面也說明學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力不足。
第四，缺乏重視。畢業(yè)設(shè)計一般都是在大學(xué)最后階段完成，一方面學(xué)生對于這最后階段的實踐課程有些放松，另一方面大部分學(xué)生忙于找工作或其它事情，這使得學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度嚴(yán)重降低，投入畢業(yè)設(shè)計的時間和精力減少，學(xué)習(xí)積極性下降。在畢業(yè)設(shè)計階段，學(xué)生一邊忙于應(yīng)付畢業(yè)設(shè)計，一邊忙于找工作或忙于考研，有的學(xué)生甚至覺得畢業(yè)設(shè)計就是走走過場，對畢業(yè)設(shè)計認(rèn)識不夠?qū)е聡?yán)重不重視。加上有的學(xué)校和老師監(jiān)管力度不夠，對學(xué)生聽之任之，導(dǎo)致學(xué)生自由散漫，畢業(yè)設(shè)計當(dāng)然就不能到達應(yīng)有的基本要求。第五，缺乏績效性。在往年畢業(yè)設(shè)計中，學(xué)生時有抄襲的現(xiàn)象。由于有的學(xué)生平時就不好好學(xué)習(xí)，在畢業(yè)設(shè)計階段根本就不能把已學(xué)知識綜合聯(lián)系在一起，也就不能獨自完成畢業(yè)設(shè)計，所以有時候他們就抄襲別的同學(xué)的資料，稍作修改就為己用。有的學(xué)生甚至就拿著施工單位的施工組織設(shè)計直接作為自己的畢業(yè)設(shè)計使用，使得這樣的畢業(yè)設(shè)計一點理論知識體系都沒有，根本無法達到畢業(yè)設(shè)計要求。
二、大學(xué)畢業(yè)設(shè)計管理模式的構(gòu)建
第一，構(gòu)建新型的實習(xí)管理模式。實習(xí)是學(xué)生把理論和實際相結(jié)合的重要階段，同時也使學(xué)生了解現(xiàn)實工程中的一些施工過程、施工工藝，使得學(xué)生在畢業(yè)之后能以最快的速度融入現(xiàn)實工程當(dāng)中去。這就使得我們需要增加實習(xí)時間。同時，需要加強監(jiān)管，只有在加強監(jiān)管過程中才能使老師認(rèn)真負(fù)責(zé)起來，才能使學(xué)生能真正在實習(xí)過程中學(xué)到知識，而不是把實習(xí)當(dāng)作形式，甚至當(dāng)作旅游。根據(jù)土木工程專業(yè)特點及培養(yǎng)目標(biāo)，改革計劃，增加實習(xí)，加強實習(xí)監(jiān)管。在以往的教學(xué)計劃中，最后一學(xué)期雖然沒有上課課程，但還有為期3-5周的專業(yè)課程設(shè)計，加上3-5周畢業(yè)實習(xí)，這樣留給畢業(yè)設(shè)計的時間大概只有5-6周時間。在這樣的時間內(nèi)要求學(xué)生完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計本身就不太現(xiàn)實。所以我們從2012級教學(xué)計劃開始，決定最后一學(xué)期全部安排為畢業(yè)設(shè)計時間，這樣時間就能得到保障。
第二，科學(xué)的選題管理模式。畢業(yè)設(shè)計題目是畢業(yè)設(shè)計的第一步，也是重要的一步。選定題目也就選定了畢業(yè)設(shè)計的基本框架和內(nèi)容。故選題是順利完成畢業(yè)設(shè)計工作的先決條件。在以往畢業(yè)設(shè)計題目方面，一般是專業(yè)教師隨便擬定一些題目，這些題目并不都是實際工程題目，甚至有可能和實際工程完全脫鉤。實際上，在畢業(yè)設(shè)計題目的選擇上，有兩種方式可供選擇，一種是學(xué)生自己根據(jù)以后工作單位的實際工程項目進行自己選題，另一種是指導(dǎo)教師根據(jù)已有工程或項目為學(xué)生選題。不管是那一種選題方式，所選題目都應(yīng)該緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方向，密切聯(lián)系實際，盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研或?qū)嶒炇医ㄔO(shè)，做到真題真做。同時應(yīng)注意專業(yè)知識和設(shè)計內(nèi)容的應(yīng)用和結(jié)合，適當(dāng)拓寬知識面，增強學(xué)生的適應(yīng)性，注意設(shè)計的深度和廣度，使學(xué)生能力所能及地完成有效的畢業(yè)設(shè)計。同時，系或教研室應(yīng)定期組織相關(guān)專業(yè)教師對學(xué)生的選題、審題進行集體論證，要求選題恰當(dāng)、內(nèi)容適中、結(jié)構(gòu)合理。實踐證明，所有學(xué)生從接觸任務(wù)開始就目的明確、興趣濃厚、主動積極，是高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)。
第三，完善的題型庫管理模式。為了真正讓學(xué)生能運用所學(xué)知識解決實際問題，切實做到理論聯(lián)系實際，可以采取題型庫選題模式，題型庫可以采用模擬題型與實際題型相結(jié)合的方式。在每年的畢業(yè)設(shè)計中，可以選擇結(jié)合實際工程或項目的題目，也可以從實際工程或項目中簡化或抽象出來的一些模擬題目，在條件允許的情況下也可以選擇實驗研究類型的題目，如結(jié)構(gòu)設(shè)計優(yōu)化、編制具體工程的施工實施方案、項目經(jīng)濟性分析等。讓學(xué)生“真槍實彈”地參加實際工程方案的設(shè)計，學(xué)生就會有一種成就感、滿足感，這有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立正確的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)態(tài)度，大大地提高他們的熱情。
第四，有效的創(chuàng)新管理模式。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的自覺性和主觀能動性，可以鼓勵學(xué)生了解當(dāng)前實際工程技術(shù)中的一些難點、熱點問題，結(jié)合生產(chǎn)尋求畢業(yè)設(shè)計課題。對于學(xué)生結(jié)合實際工程自己擬定的畢業(yè)設(shè)計課題，在評定時應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)某煽儶剟睿约ぐl(fā)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)性和主觀能動性。同時，專業(yè)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計時，應(yīng)避免全程式指導(dǎo)或填鴨式的教學(xué)方式，要引導(dǎo)學(xué)生了解并熟悉解決問題的方式和方法。提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的基本能力。“授之以魚不如授之以漁”，教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生一種思考問題和解決問題的方法。
第五，系統(tǒng)的質(zhì)量管理模式。對畢業(yè)設(shè)計實施全過程質(zhì)量監(jiān)控是提高設(shè)計質(zhì)量的保證。學(xué)校教學(xué)和相關(guān)管理部門以及各二級學(xué)院（系部）應(yīng)制定相關(guān)的管理辦法、實施措施和監(jiān)督制度，加強過程化管理和監(jiān)督，抓好畢業(yè)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計過程中應(yīng)成立由相應(yīng)人員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組和督導(dǎo)組，深入到畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)中進行督促指導(dǎo)，如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時與有關(guān)部門負(fù)責(zé)人或相關(guān)指導(dǎo)教師進行交流，做到及時處理。二級學(xué)院或系（教研室）對指導(dǎo)教師的聘任、畢業(yè)設(shè)計的選題審題、畢業(yè)設(shè)計的全程管理、畢業(yè)論文評閱、畢業(yè)答辯、畢業(yè)資料存檔等環(huán)節(jié)的工作程序、工作方式、工作內(nèi)容、時間安排、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、分工負(fù)責(zé)等均應(yīng)有明確規(guī)定和實施細(xì)則。為了保證教師指導(dǎo)質(zhì)量和學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時間，應(yīng)實施每日考勤制度，指導(dǎo)教師考勤學(xué)生，院系（教研室）隨機考勤指導(dǎo)教師和學(xué)生。為了確保進度和質(zhì)量，實行每周匯報制度，學(xué)生每周須向指導(dǎo)教師匯報本周成果和下周計劃。整個畢業(yè)設(shè)計過程中，應(yīng)當(dāng)組織三次檢查，從選題———過程———成果進行三維一體的質(zhì)量控制體系。
三、結(jié)語
目標(biāo)控制管理是整個畢業(yè)設(shè)計項目式管理的核心部分，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的特點，又分為進度控制管理和質(zhì)量控制管理。
1．1進度控制管理由于計劃工作效率與實際效率不會完全相等，畢業(yè)設(shè)計完成進度不能單以時間進度為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以論文內(nèi)容完成情況來確定。進度控制的目的是使論文完成進度與制定的進度計劃在時間上相吻合，即保證畢業(yè)設(shè)計各項內(nèi)容按計劃及時開始、按時完成，保證畢業(yè)設(shè)計論文總完成時間不推遲［4］。
1．2畢業(yè)設(shè)計完成時間和進度的表達用工程上的橫道圖可以很清楚的表達論文完成時間和進度的對比情況，如圖6所示。圖6論文完成時間和進度的對比情況圖從圖6中可以看出當(dāng)畢業(yè)設(shè)計論文進行了第6周半時，A項內(nèi)容按計劃開始，已完成位延誤半周時間；B項內(nèi)容按計劃開始，已完成提前了半周時間；C項內(nèi)容提前半周開始已完成；D項內(nèi)容接前半周開始，比計劃多用半周時間，總期進度與計劃進度吻合；E項內(nèi)容已按計劃開始，日前已完成20％（時間百分比）；F項和G項內(nèi)容還沒開始。
1．3畢業(yè)設(shè)計進度偏差的產(chǎn)生及糾偏措施從圖6中可以看出A項、D項內(nèi)容比計劃多用了半周時間，而B項內(nèi)容比計劃又少用了半周時間。產(chǎn)生這種時間上的偏差主要是由于計劃失誤、計劃值（如計劃工作量、完成時間）不準(zhǔn)、學(xué)員能力估計偏差、環(huán)境條件發(fā)生變化等因素產(chǎn)生的。指導(dǎo)教員應(yīng)定期檢查學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計論文完成情況，當(dāng)完成進度與計劃進度發(fā)偏差時，應(yīng)即時的提出糾偏措施。主要有以下的方法：①當(dāng)推遲時間在一周以內(nèi)時，要求學(xué)員采取積極措施趕工，增加畢業(yè)設(shè)計論文設(shè)計時間，以彌補已產(chǎn)生的推遲。②當(dāng)推遲時間在一周以上時，對畢業(yè)設(shè)計論文完成的總時間產(chǎn)生嚴(yán)重影響時，除要求學(xué)員趕工外，指導(dǎo)教員應(yīng)增加輔導(dǎo)次數(shù)，減少學(xué)員自學(xué)時間，同時督促學(xué)員工作。③必要時由指導(dǎo)教員提出審請，專業(yè)系或?qū)W院批準(zhǔn)。該學(xué)員在使用相關(guān)公共實驗、計算、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)設(shè)備優(yōu)先考慮。④由指導(dǎo)教員提出審請，專業(yè)系或?qū)W院批準(zhǔn)。由非畢業(yè)學(xué)員在課余時間對該學(xué)員的實驗、計算參數(shù)查詢等工作進行協(xié)助。注意：非畢業(yè)學(xué)員不能代替畢業(yè)設(shè)計學(xué)員完成相關(guān)的的實驗及計算等工作。⑤在以上措施還不能彌補推遲時間時，經(jīng)專業(yè)系和學(xué)院批準(zhǔn)對內(nèi)容計劃進行調(diào)整。調(diào)整的方法是先減少提高內(nèi)容的工作量，再減少輔助內(nèi)容的工作量。對畢業(yè)設(shè)計的核心內(nèi)容不得減少。
1．4質(zhì)量控制管理油料儲運專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是指能充分體現(xiàn)油料儲運專業(yè)學(xué)員的工作能力、研究能力、創(chuàng)新能力、主動能力、發(fā)展能力、社交能力、知識應(yīng)用能力等專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)特征的畢業(yè)設(shè)計成果［5～8］。畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量管理是指為保證和提高畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量，畢業(yè)設(shè)計論文組織部門和人員所進行的一系列的工作。
2論文打印管理
畢業(yè)設(shè)計論文成果最終是以打印成稿形成的，論文打印的質(zhì)量也從主觀上影響著畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。對論文的打印應(yīng)格式統(tǒng)一。歷屆畢業(yè)設(shè)計應(yīng)合理歸檔，方便以后的畢業(yè)設(shè)計學(xué)員查閱。
3論文答辯管理
論文答辯是展現(xiàn)學(xué)員在畢業(yè)設(shè)計階段的設(shè)計成果、工作量的場合，是進行學(xué)員畢業(yè)設(shè)計成績評定的環(huán)節(jié)，可分為論文匯報、問題答辯和成績評定三個環(huán)節(jié)。
4抽查反饋管理
［10］對畢業(yè)設(shè)計的抽查反饋是學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的一次把關(guān)和獎勵，包括成績復(fù)核、論文評優(yōu)和抽樣檢查三個環(huán)節(jié)。
4．1成績復(fù)核成績復(fù)核由專業(yè)系組織小組進行，主要是對高分論文和低分論文成績進行再次核定，如與成績評定環(huán)節(jié)所得論文成績相差較大，以復(fù)核成績?yōu)闇?zhǔn)。同時在成績復(fù)核時還要保證本系總體成績是否符合正態(tài)分布，如不符合還要增加復(fù)核論文數(shù)量。
4．2論文評優(yōu)論文評優(yōu)是對畢業(yè)設(shè)計學(xué)員和指導(dǎo)教員的獎勵，可以激勵后面學(xué)員進行畢業(yè)設(shè)計和指導(dǎo)教員對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方法探索的積極性。畢業(yè)設(shè)計的優(yōu)秀論文可分四個檔次：論文成績優(yōu)秀、畢業(yè)設(shè)計評比三等獎、二等獎和一等獎。其中論文成績優(yōu)秀是由答辯小組或系復(fù)核小組給出。畢業(yè)設(shè)計評比由學(xué)院組織評比小組在成績優(yōu)秀的論文中評選出。學(xué)院應(yīng)制定出相應(yīng)的評比標(biāo)準(zhǔn)，使獲獎?wù)撐馁|(zhì)量確實優(yōu)秀。
4．3抽樣檢查論文抽樣檢查是對答辯小組、復(fù)核小組成績評定的一種監(jiān)督。學(xué)院隨機從當(dāng)年的畢業(yè)設(shè)計中抽取一定比例（不少于10％）的畢業(yè)設(shè)計論文，請外單位專家進行論文成績評定（或?qū)⒊槿〉恼撐脑谛畔⒔涣髌脚_中公示，由全院教員評定成績，注意此成績?yōu)檎撐某煽兌皇钱厴I(yè)設(shè)計綜合成績），所得抽樣評定成績與原評定成績相對比，如兩者相差較大，則對該畢業(yè)設(shè)計論文成績重新評定，并要求答辯小組和復(fù)核小組作出解答，對以后的成績評定方式進行修正。
5小結(jié)
關(guān)鍵詞：商務(wù)管理專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)改革
作者簡介：鐘蘋（1977-）,廣西桂林人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向為高職教育管理、物流管理。
基金項目：本文系2009新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”第五批立項“基于工學(xué)結(jié)合的高職經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式研究”（編號：2009A039）成果之一。
中圖分類號：G710
文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1001－7518（2012）14－0047－02
教育部在《關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》（教高廳〔2004〕）4號）明確了畢業(yè)設(shè)計(論文)的重要性，指出畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的很重要教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其針對高職教育提出了明確的指導(dǎo)方針。近年來，由于學(xué)校不斷擴招，學(xué)生就業(yè)困難，教學(xué)資源緊缺，部分教師責(zé)任意識不強等原因，導(dǎo)致了部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）水平降低，甚至出現(xiàn)論文粗制濫造、抄襲、買賣等學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量逐年下降，以致有的教師提出取消學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的看法。對此，我們需要反思高職畢業(yè)論文工作，挖掘問題的根源并找出解決的辦法。
一、高職經(jīng)管類畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題
(一)畢業(yè)設(shè)計定位不清
最近幾年，人們意識到職業(yè)教育與普通教育的差異，并在理論和實踐上進行了研究和探索，取得了不少重大成果。然而，高職經(jīng)管類畢業(yè)論文的目標(biāo)、選題、撰寫要求等方面，仍然采用學(xué)科本位下的論文標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性、理論性、創(chuàng)新性。無論是教師指導(dǎo)記錄還是評閱記錄、答辯記錄，均充斥著“該論文邏輯性強，層次清楚”、“論文的創(chuàng)新程度不夠，深度有待挖掘”、“文字流暢，論據(jù)充分，論證有力”等字眼，無不顯示著學(xué)術(shù)論文觀的理念。
以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育，其課程設(shè)置要求基礎(chǔ)理論必須遵循“實用為主，必須夠用為度”的原則，不強調(diào)知識的系統(tǒng)性、邏輯性和完整性而強調(diào)針對性和實用性。因此，高職院校很少有學(xué)生對某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域有自己的獨到見解，即使有，文字表達又是一大難題。在課程設(shè)置中，并沒有論文寫作這門課程，且課程教學(xué)與實際的論文寫作有著很大的差距。顯然，讓高職生寫出有獨立見解的學(xué)術(shù)論文確實有些勉為其難。
（二）畢業(yè)設(shè)計選題不當(dāng)
有的教師所提出的畢業(yè)設(shè)計題目往往不能反映和跟上時代的需求，不能有效的將畢業(yè)設(shè)計與市場需求結(jié)合起來，多是一些理論行研究或是學(xué)術(shù)論文題目，造成畢業(yè)設(shè)計空洞無實用價值。而有些教師每年的畢業(yè)設(shè)計的選題多是與上一屆大同小異，學(xué)生往往隨意找找資料，或是類似論文，就變成了自己的東西。
（三）學(xué)生忙于找工作，無力進行畢業(yè)設(shè)計
幾年來，畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為社會的一大問題。面對嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，學(xué)生基本上將精力放在實習(xí)和找工作上，學(xué)生花在論文寫作上的時間和精力很少，許多學(xué)生為了找工作，基本上是應(yīng)付了事，質(zhì)量不高。國家對畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分重視，經(jīng)常統(tǒng)計就業(yè)率，以此來確定該校的招生指標(biāo)。在此壓力下，許多學(xué)校為了提高就業(yè)率，允許學(xué)生在第五個學(xué)期離開學(xué)校開展頂崗實習(xí)，但是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)也剛好是安排在這個時間段，但是往往因為工作繁忙且缺乏安心撰寫畢業(yè)論文的環(huán)境，更何況安排的學(xué)術(shù)論文與他們正從事的工作沒有關(guān)系， 很多學(xué)生視畢業(yè)論文為一種負(fù)擔(dān)。
（四）畢業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)松散不利于畢業(yè)設(shè)計完成
畢業(yè)設(shè)計的完成離不開老師的有效指導(dǎo)。但是由于教師資源的緊缺，一個指導(dǎo)教師往往帶15個甚至20個以上的畢業(yè)生，老師不僅時間精力難以保證，也不可能樣樣精通，不能有效地指導(dǎo)每個論題。加上頂崗實習(xí)，學(xué)生不能得到教師面對面的有效指導(dǎo)，教師主要通過電子郵件對學(xué)生的論文寫作進行遠程指導(dǎo)。一些學(xué)生在做畢業(yè)論文的過程中很少甚至從不主動與指導(dǎo)教師聯(lián)系，對指導(dǎo)教師提出的修改意見也是置若罔聞或不能正確理解，有時甚至要通過十幾封郵件才能講清一個問題。
二、基于職業(yè)能力勝任的商務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革方案
隨著工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的推進，高職經(jīng)管類專業(yè)都提出了畢業(yè)論文改革為畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。針對畢業(yè)設(shè)計工作中出現(xiàn)的問題，在基于職業(yè)勝任要求下，我院商務(wù)管理專業(yè)（連鎖經(jīng)營方向）制定出一套改革方案，強調(diào)以學(xué)生為行動的主體，以基于職業(yè)情境中的行動過程為途徑，以師生及學(xué)生之間互動的合作行動為方式，運用所學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識，通過“信息的獲取與利用、決策與計劃、實施、檢查與評估”四個環(huán)節(jié)完成畢業(yè)設(shè)計(論文)。
(一)改變畢業(yè)設(shè)計（論文）的形式
對畢業(yè)設(shè)計形式進行調(diào)整，將原來只是簡單提交一份論文文稿的形式變?yōu)樘峤弧罢{(diào)研方案（含調(diào)查提綱、調(diào)查問卷）+市場調(diào)研診斷報告+可行性報告（或是商業(yè)企劃書、經(jīng)營實施方案）”的特有畢業(yè)設(shè)計范式。以基于職業(yè)情境中的行動過程為途徑，運用所學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識，通過“信息的獲取與利用、決策與計劃、實施、檢查與評估”四個環(huán)節(jié)完成畢業(yè)設(shè)計。
(二)基于工作過程的設(shè)計任務(wù)內(nèi)容
選題范圍主要是所學(xué)專業(yè)和崗位在學(xué)習(xí)中或是社會調(diào)查中所涉及的問題，并且針對不同環(huán)節(jié)有不同針對性的任務(wù)要求。
1.設(shè)計調(diào)查方案?？梢跃唧w實習(xí)單位或是選定企業(yè)為對象，通過調(diào)研方案組織、調(diào)研問卷設(shè)計、對選題對象企業(yè)在特定業(yè)務(wù)方面的工作進行調(diào)查和分析。在這一環(huán)節(jié)可以給出類似“XXX超市柜臺商品銷售經(jīng)營業(yè)績調(diào)查”或是“XXXX企業(yè)客戶滿意度調(diào)查方案”這樣的選題方向做為參考。
2.市場調(diào)研診斷。通過調(diào)研數(shù)據(jù)收集、調(diào)研數(shù)據(jù)的整理統(tǒng)計分析，對選題對象企業(yè)在特定業(yè)務(wù)方面的工作進行數(shù)據(jù)整理分析，提出診斷報告或是意見書。如可以提交“XXXX企業(yè)客戶滿意度調(diào)查報告”或是“XXX超市柜臺商品銷售經(jīng)營業(yè)績調(diào)查”
3.撰寫可行性報告（或商業(yè)企劃書或經(jīng)營方案）。根據(jù)前一環(huán)節(jié)的“市場調(diào)研診斷報告”找出來的企業(yè)問題，撰寫解決問題的可行性方案。如“三星品牌手機在手機賣場的布局陳列設(shè)計方案”、“步步高電子產(chǎn)品POP海報投放方案設(shè)計”、“童樂乳業(yè)酸奶產(chǎn)品推廣營銷方案設(shè)計”、“領(lǐng)跑體育用品連鎖門店商品結(jié)構(gòu)規(guī)劃設(shè)計企劃案”、“南城百貨連鎖超市商品配送優(yōu)化方案設(shè)計”等企劃書。學(xué)生在撰寫的過程中就需要將商品銷售、消費心理分析、商品陳列、門店管理、采購配送等等以前所學(xué)的相關(guān)知識進行綜合的運用。
在這一環(huán)節(jié)盡量利用產(chǎn)學(xué)合作形式，做到真題真做，讓學(xué)生參與到學(xué)校、企事業(yè)單位的相關(guān)課題和合作項目，讓可行方案變成操作性的經(jīng)營方案。其中的重要環(huán)節(jié)是要學(xué)生提交“企業(yè)經(jīng)營成本分析”，其中主要是圍繞資金籌措、經(jīng)營成本費用核算、現(xiàn)金流控制、預(yù)期收益值、降低成本費用的方法、措施進行分析。如果無法結(jié)合真實項目實現(xiàn)，也可以自主創(chuàng)業(yè)方案為模板來分析“某店經(jīng)營成本費用”。
4.成果匯報與交流。每組學(xué)生將完成的文稿制作成PPT演示稿，推薦代表口頭陳述的方式進行成果展示，并對老師或是同學(xué)的提問進行解答。借此機會學(xué)生可以相互交流心得體會。
通過這四個環(huán)節(jié)的前后銜接，在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，學(xué)生從查資料到選題，再到查資料、做設(shè)計方案，實際上是一個非常系統(tǒng)的學(xué)習(xí)檢驗過程?？梢院芎玫膶W(xué)生三年所學(xué)的專業(yè)課程很好的串聯(lián)在一起，極好的檢驗了學(xué)生學(xué)習(xí)所得，也讓學(xué)生明白了整個專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。
(三)改變完成方式
鑒于工作過程的整體性及其所涉及的較寬知識面，原來單獨個體是很難完成任務(wù)的。因此，畢業(yè)設(shè)計要求團隊合作，一般以6-10個人為宜，通過分工合作的方式完成畢業(yè)設(shè)計中的一些綜合性項目。而學(xué)生之間的交流不僅有助于問題的解決，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)與提高，而且能增強學(xué)生的合作意識和合作能力。對應(yīng)的，指導(dǎo)老師也不再是一對一的指導(dǎo)，這就需要將3-4名不同專業(yè)教師組成指導(dǎo)團隊共同指導(dǎo)學(xué)生完成。在時間上，適當(dāng)提前進行畢業(yè)設(shè)計的布置和安排，統(tǒng)一安排在學(xué)生頂崗實習(xí)前以4-8周的時間內(nèi)完成。
（四）改革考核方式
畢業(yè)設(shè)計完成方式的改變也隨之帶來了考核方式的變化。改革傳統(tǒng)文本閱卷評價方式和一般答辯方式，要求學(xué)生將撰寫的畢業(yè)設(shè)計與專業(yè)、崗位的適用性和可操作性結(jié)合起來，采用“PPT演示+口頭陳述+回答提問”的方式進行現(xiàn)場評價考核。考核成績中“畢業(yè)設(shè)計完成度”占60%，“PPT演示+口頭陳述”占30%，“回答提問”占10%。通過這種形式的改變能培養(yǎng)和提高學(xué)生對本專業(yè)理論、實踐或技術(shù)領(lǐng)域成果的捕捉、提煉、歸納、概括、分析和運用能力，訓(xùn)練學(xué)生對專業(yè)理論或技術(shù)問題的把握能力，提高其文字和口頭表達能力和技巧。
（五）完善指導(dǎo)和監(jiān)控過程。
畢業(yè)設(shè)計的執(zhí)行階段是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制的重點。鑒于工作過程的實踐性、復(fù)雜性，這對指導(dǎo)教師提出較高要求，需要教師有較強的工作實踐能力和創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計開始前將學(xué)生按人數(shù)分成畢業(yè)設(shè)計小組以便互相學(xué)習(xí)、討論，并且要選出責(zé)任心、強理論扎實的學(xué)生擔(dān)任小組長。在指導(dǎo)的過程中需要教師進行必要的監(jiān)督和管理，指導(dǎo)教師要嚴(yán)格執(zhí)行計劃，將制度落實，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。要加強學(xué)生考勤，處理好學(xué)生找工作與畢業(yè)設(shè)計的時間安排。要對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計完成進度及時檢查，督促學(xué)生按要求的時間完成規(guī)定的設(shè)計內(nèi)容。及時解答學(xué)生在設(shè)計過程中提出的問題，平時還要注意記錄學(xué)生在完成設(shè)計過程中的表現(xiàn)。在畢業(yè)設(shè)計答辯階段，按照統(tǒng)一規(guī)定，嚴(yán)格評分標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范答辯程序，做好有關(guān)記錄，認(rèn)真填寫各種表格。畢業(yè)設(shè)計工作完成后，系部和教研室要對整個畢業(yè)設(shè)計過程中存在的問題進行全面檢查，找出哪些工作與計劃相吻合，哪些工作尚有偏差，形成完整的檢查報告。
參考文獻：
[1]教育部辦公廳.關(guān)于加強普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(論文)工作的通知[Z].2004.
關(guān)鍵詞：工時管理 ，必要性， 工程勘察設(shè)計企業(yè)
Abstract: along with the continuous improvement of the enterprise management system, various kinds of advanced management technology continuously introducing in enterprise management, this has intensified enterprise management to be scientific, of course, the survey and design enterprises as part of the many enterprises also is such. In these technology, working hours and application of technology management for enterprise development also make great contribution, this paper mainly discussed the engineering survey and design enterprises in the implementation of the working hours management technology, key points out its advantage, and emphasizes the necessity of him.
Keywords: time management, the necessity, engineering survey and design enterprises
中圖分類號： C 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：
現(xiàn)在企業(yè)數(shù)目和質(zhì)量都在逐步增多，競爭也越來越劇烈，在這個優(yōu)勝劣汰的經(jīng)濟環(huán)境中如何生存下去就成了各個企業(yè)管理人員所關(guān)注的重點，工程勘察設(shè)計企業(yè)作為企業(yè)的一種當(dāng)然也不例外。此時，各種管理技術(shù)的優(yōu)勢便體現(xiàn)了出來，在這其中工時管理技術(shù)的優(yōu)勢是最突出的，他可以充分調(diào)動員工的積極性，為公司創(chuàng)造更大的利益，因此，我們就可以采取工時管理技術(shù)提高工程勘察設(shè)計企業(yè)的競爭力。
下面我們就來看下什么是工時管理，工時管理的優(yōu)勢在哪，以及如何推廣和優(yōu)化工時管理系統(tǒng)。
1 工時管理
工時管理是人力資源管理中的重要研究課題，也是各個企業(yè)所關(guān)注的重點，工時管理一般是指在成本、效率、質(zhì)量等之間通過有效的管理，使員工能夠努力工作從而為企業(yè)創(chuàng)造更大的利潤。從定義我們就知道，工時管理需要研究的東西很多，可以從各個方面對于工效進行改善進而提高效率，增大其利潤。當(dāng)然，如果工時管理能夠做好，其效果也是很明顯的，能大大的提高企業(yè)的利潤，增加企業(yè)存活的幾率。
工時管理系統(tǒng)具有員工個人工作統(tǒng)計管理功能，它的主要過程是員工能夠通過瀏覽器報告自己的工時；比如工時輸入、工時查詢、工時統(tǒng)計，甚至于可以工時計算等。
下面我們就具體看下工時管理是如何提高企業(yè)效率，增大企業(yè)利潤，它的優(yōu)勢到底在哪。
2 工時管理在勘察設(shè)計企業(yè)中的優(yōu)勢
要想知道某樣事物的優(yōu)勢，我們應(yīng)該先從定義入手，首先從其定義和過程來看，我們就很容易發(fā)現(xiàn)工時管理在勘察設(shè)計企業(yè)中的三點優(yōu)勢：一是對于員工來說，它可以使員工較為簡單清晰的記錄、統(tǒng)計或者計算自己的工時，以方便自己了解自己的工作狀況；第二點，對于領(lǐng)導(dǎo)來說，也可以方便領(lǐng)導(dǎo)查看各個員工的工作狀況，一目了然；還有一個就是他可以方便勘察設(shè)計企業(yè)從整體上對于所有員工的狀況進行統(tǒng)計，以了解公司整體的工作狀況。
另一方面，從它的過程來看，由于工時管理是用電腦操作，可以讓勘察設(shè)計企業(yè)中的工時統(tǒng)計人員得以解放，只需點擊鼠標(biāo)就能完成項目工時和人力成本的統(tǒng)計匯總和報表打印，讓員工更加高效的完成項目工時記錄、審核和統(tǒng)計分析操作，然后這一部分員工就可以花更多時間去服務(wù)于項目，為公司賺取更多利潤，從而節(jié)省了人力物力，可以讓這些人去創(chuàng)造更多的利潤，為勘察設(shè)計企業(yè)服務(wù)。
相對于其他企業(yè)而言，勘察設(shè)計企業(yè)是一種知識密集型、技術(shù)密集型企業(yè)，它以智力服務(wù)為核心，所從事的工作主要是依靠大腦進行的思維性設(shè)計工作，其工作過程是無形的，沒有確定的流程和步驟，可以發(fā)生在任何時間和場所，勞動難以監(jiān)督，而且其很多工作是難以替代的，勘察設(shè)計企業(yè)的勞動不同于簡單的勞動，越來越多的采用團隊工作的方式。在這種前提下，對工程勘察設(shè)計企業(yè)實施工時管理更加具有必要性和先進性。
2.1提升員工工作效率，增進團隊間協(xié)作
工作效率一直以來都是企業(yè)最關(guān)注的問題，勘察設(shè)計企業(yè)既然也是一種企業(yè)，那么他也是以盈利為目的，工時效率正是企業(yè)盈利與否的關(guān)鍵，只有牢牢把握住了高效的工作效率才能使企業(yè)在競爭中立于不敗之地，而一個良好協(xié)調(diào)的團隊有利于提升員工們的工作效率。恰好，工時管理在這方面就具有良好的作用。在勘察設(shè)計企業(yè)中，職員們可以通過了解自己的工時能夠有效地了解自己的工作狀況從而改善自己工作中不良的地方進而提升自己的工作效率；勘察設(shè)計企業(yè)的勞動不同于簡單的勞動，越來越多的采用團隊工作的方式。因此，企業(yè)中所有的員工間相互了解各自的工時，這樣不僅可以加深對于彼此的了解，還可以形成一種良性競爭，改善團隊內(nèi)的關(guān)系，從而營造一個有利于工作的環(huán)境，進而提高團隊的工作效率，有利于項目的及早完成，具體到勘察設(shè)計企業(yè)中就是指在某個勘察項目中，項目中的每個員工都了解各自的工時從而了解各自對于項目的貢獻，這樣這一個項目團隊就能更加默契。
2.2管理項目進度，節(jié)省人力支出
對于勘察設(shè)計企業(yè)而言，花最少的錢產(chǎn)出最大的價值就是其追求目標(biāo)。因此能節(jié)省的地方勘察設(shè)計企業(yè)一定會節(jié)省的，而其中花費最大的人力資源就成了勘察設(shè)計企業(yè)節(jié)省的一個重要方向，當(dāng)然這也不是無止境的減人，還需要考慮具體項目的完成情況。那么如何找到這種平衡呢，勘察設(shè)計企業(yè)采用工時管理系統(tǒng)就可以起到良好的作用?？辈煸O(shè)計企業(yè)管理人員可以預(yù)先有個人力調(diào)度計劃，然后在具體項目的運行中查看各個勘察設(shè)計員工的工時情況，然后進行統(tǒng)計，就可以計算下現(xiàn)有的人力資源和所需要的人力資源之間是否平衡，假使發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的人員狀況有超值的現(xiàn)象，那么就可以通過調(diào)離人員的方法減少這種損失，從而有效地節(jié)約了人力資源，同時為勘察設(shè)計企業(yè)自身創(chuàng)造了更大的利潤。
2.3統(tǒng)計項目發(fā)生的其他費用
工時管理不僅僅記錄了所有員工各自的工時狀況，還記錄了某個單項目的各種費用。勘察設(shè)計工作過程是無形的，沒有確定的流程和步驟，可以發(fā)生在任何時間和場所，勞動難以監(jiān)督，而且其很多工作是難以替代的，因此勘察設(shè)計企業(yè)在進行一個項目當(dāng)中，不僅僅需要支付勘察設(shè)計員工的工資，還有很多其他的費用需要計算在內(nèi)，比如，我們最常見到的出差過程中就會出現(xiàn)很多其他費用。因為勘察設(shè)計企業(yè)很多的項目都是在異地作業(yè)的，那么其中就會產(chǎn)生很多的住宿費、餐飲費等，這些都可以在工時中體現(xiàn)出來，因為每個勘察設(shè)計人員出差的天數(shù)是可以體現(xiàn)的，那么這些天數(shù)里產(chǎn)生的消費完全可以很容易的計算出來，這樣方便簡潔有益于管理。
2.4有效控制項目成本
勘察設(shè)計企業(yè)是一種知識密集型、技術(shù)密集型企業(yè)，它以智力服務(wù)為核心，所從事的工作主要是依靠大腦進行的思維性設(shè)計工作，所以，勘察設(shè)計企業(yè)中人力資源花費占據(jù)了整個項目支出的60%，因此對于人工時的有效管理就可以減少整個項目的成本，成本少了，勘察設(shè)計企業(yè)就可以賺到更多的利潤，更好的運行。這是針對整個勘察設(shè)計項目而言，而對于員工個體而言，可以通過工時管理中的總工時的計算估計總的人員花費，然后和整個勘察設(shè)計項目的盈利相比較，從而協(xié)調(diào)兩者間的關(guān)系。比如，如果勘察設(shè)計員工個人工資定的太高的話，那么整個項目可能就會處于虧損的狀態(tài)，而通過工時管理系統(tǒng)中的計算，就可以完全避免這種情況，當(dāng)?shù)弥椖坑欢鄷r就可以減少人工時，或在員工同意的情況下，減少工時費用進而避免虧損的存在。
3工時管理在工程勘察設(shè)計企業(yè)中亟待推廣
從上文我們知道了工時管理在各個企業(yè)中都存在著很強的優(yōu)勢，工程勘察設(shè)計企業(yè)當(dāng)然也不例外，并且在工程勘察設(shè)計企業(yè)中還需要極大程度的推廣，有利于企業(yè)的發(fā)展。因為現(xiàn)在企業(yè)中針對工時管理還存在著很多的問題，其中最重要的就是工時管理沒有引起足夠的重視，當(dāng)然還有些其他問題，比如對于工時的利用不足，工時系統(tǒng)專業(yè)人員的素質(zhì)不高等。
那么在工程勘察設(shè)計企業(yè)中如何推廣工時系統(tǒng)呢，個人認(rèn)為可以通過三個途徑：一是要求各級領(lǐng)導(dǎo)和管理部門高度重視，從上往下進行推廣；二是要健全規(guī)章制度, 從嚴(yán)控制非生產(chǎn)用工，這主要是針對企業(yè)中非生產(chǎn)用工比例過大而建議的；三是要加強對專業(yè)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以提高工時系統(tǒng)的有效利用。
結(jié)語
工時操作系統(tǒng)的優(yōu)勢已經(jīng)很明顯了，針對于現(xiàn)在工時管理系統(tǒng)中存在的各個問題如何推廣與改善工時系統(tǒng)的應(yīng)用仍然是需要我們研究的關(guān)鍵問題，尤其是在工程勘察設(shè)計企業(yè)這一類應(yīng)用還不算很完善的企業(yè)中更需要進一步的推廣和利用，從而在彰顯其價值的同時為企業(yè)自身服務(wù)。
參考文獻
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[2]龔人偉采用人工時管理控制成本進行項目和企業(yè)的績效量化測評化工設(shè)計 2009 19（5）
【關(guān)鍵詞】專業(yè)認(rèn)證；畢業(yè)設(shè)計；質(zhì)量管理；工程能力
0 引言
作為高校本科教育的最后階段，畢業(yè)設(shè)計（論文）是全面提高畢業(yè)生素質(zhì)的一個重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過這一系統(tǒng)、全面的工程設(shè)計和科學(xué)研究綜合訓(xùn)練，檢查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和基本技能、理論聯(lián)系實際、獨立分析并解決工程技術(shù)問題的能力；培養(yǎng)科學(xué)研究能力和嚴(yán)格、正確、創(chuàng)造性地從事技術(shù)工作的作風(fēng)，完成從學(xué)習(xí)崗位到工作崗位的初步過渡。但傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計一般由指導(dǎo)教師根據(jù)自己課題衍生而來，有些題目甚至是虛構(gòu)出來的，過于偏重理論性，計算機模擬內(nèi)容多而實際的工程設(shè)計、制作、裝配、測試少，遠離生產(chǎn)一線。一些課題由于缺乏生產(chǎn)現(xiàn)場的數(shù)據(jù)資料和設(shè)計條件，也只能紙上談兵，學(xué)生無法獲得完整的工程訓(xùn)練。
專業(yè)認(rèn)證是對工程專業(yè)教育是否能為畢業(yè)生的未來職業(yè)發(fā)展提供必要的教育基礎(chǔ)、是否滿足社會需求的驗證，是一種全社會維度而非高等教育系統(tǒng)內(nèi)部的質(zhì)量保證方式，代表了整個社會尤其是工程職業(yè)界對工程教育質(zhì)量的干預(yù)[1]。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)重視考察學(xué)生綜合運用所學(xué)科學(xué)理論和技術(shù)手段，分析并解決工程問題的基本能力，以及對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步能力[2-3]。因此，以專業(yè)認(rèn)證的要求來重新審視并優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，強化學(xué)生工程素質(zhì)和工程能力的鍛煉，成為強化畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、提高學(xué)生的工程素養(yǎng)、工程知識以及工程能力的必由之路。
1 開展前期宣傳，營造工程實踐氛圍
在畢業(yè)設(shè)計前一學(xué)期，學(xué)校依托卓越工程師系列講座、主題論壇、學(xué)術(shù)沙龍等形式，先后邀請中國電子科技集團公司下屬研究所、Altera公司、 Xilinx公司、新百利制造工程有限公司、廣州泰克公司、海格通信集團、固偉電子有限公司、湖南中仁教育科技有限公司、桂林高新科技園等單位的研究人員和高級工程技術(shù)人員來校，從用人單位的角度為畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師和畢業(yè)班學(xué)生剖析產(chǎn)業(yè)人才需求方向，介紹國際標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計規(guī)范，傳授工程設(shè)計方法和技巧。這些來自企業(yè)的實例常涉及許多新思想、新原理和新技術(shù)，學(xué)生意識到其實用價值和經(jīng)濟效益，對畢業(yè)設(shè)計課題的參與主動性和積極性都大大提高，形成濃厚的工程實踐氛圍。
2 提高工程設(shè)計選題比例，鼓勵到企業(yè)做設(shè)計
畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)圍繞工程能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力培養(yǎng)這三大目標(biāo)，加大緊密結(jié)合本專業(yè)工程實際問題的創(chuàng)新型選題的比例。注意選題的深度、廣度與工作量大小要與本科生的實際能力和學(xué)校的教學(xué)計劃相適應(yīng)，不能貪多求大，要確保學(xué)生經(jīng)過努力能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成課題或取得階段性成果。工科專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中，工程設(shè)計型、應(yīng)用型題目應(yīng)占80%以上。鼓勵教師將自己的科研成果轉(zhuǎn)化到畢業(yè)設(shè)計選題中，為學(xué)生接觸行業(yè)的前沿科技、培養(yǎng)科學(xué)研究能力創(chuàng)造條件。鼓勵依托校外實習(xí)基地、工程實踐教育中心等平臺，由廠方提供實際工藝改革項目、新產(chǎn)品開發(fā)項目或工程設(shè)計項目，學(xué)校教師與廠方工程技術(shù)人員共同擬定設(shè)計題目。條件成熟的部分專業(yè)也可安排學(xué)生在企業(yè)真實環(huán)境中完成畢業(yè)設(shè)計。企業(yè)提出畢業(yè)設(shè)計題目和導(dǎo)師人選后，學(xué)校依據(jù)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案的要求進行審核。題目確定后，由學(xué)生網(wǎng)上選題。選題頁面提供課題工程背景、學(xué)術(shù)價值、經(jīng)濟價值方面的簡要介紹，企業(yè)指導(dǎo)項目還需提供合作企業(yè)概況和企業(yè)導(dǎo)師簡介。
3 加強過程監(jiān)控，確保設(shè)計質(zhì)量
學(xué)生選題名單確定后，在第七學(xué)期末前兩周內(nèi)安排學(xué)生與導(dǎo)師見面，由導(dǎo)師詳細(xì)介紹課題的內(nèi)容和要求，向?qū)W生下發(fā)《畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書》，布置文獻檢索、外文文獻翻譯和開題報告等任務(wù)。對于企業(yè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的項目，在不影響企業(yè)正常運行的前提下，由校企雙方通過協(xié)商，確定本屆畢業(yè)生指導(dǎo)的具體安排和管理措施。學(xué)校向企業(yè)方介紹本校畢業(yè)論文的規(guī)范要求和教學(xué)流程安排，提供《畢業(yè)設(shè)計（論文）管理條例》、《畢業(yè)設(shè)計（論文）撰稿指南》、《優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）匯集》等相關(guān)資料[4]。遴選企業(yè)指導(dǎo)教師時，要求具有高級專業(yè)技術(shù)職稱或豐富的獨立科研經(jīng)驗。
在畢業(yè)設(shè)計進行到第三周時，開展初期檢查，重點檢查題目設(shè)置、課題主要任務(wù)與要求、工作量和進度安排等。第七周時進行中期檢查，審查進展情況、有無偏題或跑題、完成課題存在的困難和解決方案。在答辯前一個月，重點檢查學(xué)生的設(shè)計和論文初稿，督促學(xué)生按時按量完成設(shè)計任務(wù)。校外進行的畢業(yè)設(shè)計工作，學(xué)生按企業(yè)作息制度上下班，由導(dǎo)師對學(xué)生進行考勤，學(xué)生每月一次書面匯報畢業(yè)設(shè)計進展情況。論文環(huán)節(jié)中專業(yè)方面的指導(dǎo)與論文專業(yè)內(nèi)容質(zhì)量的把關(guān)由企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)，學(xué)校教師負(fù)責(zé)論文的形式審查，協(xié)助做好對學(xué)生的日常管理，協(xié)調(diào)解決臨時出現(xiàn)的問題[4]。
畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費向與生產(chǎn)實踐、科研、社會需求相結(jié)合以及硬件設(shè)計制作較多的課題傾斜，畢業(yè)設(shè)計評優(yōu)指標(biāo)也向此類課題傾斜。
4 改革成績評價模式，引入企業(yè)專家意見
畢業(yè)設(shè)計成績由指導(dǎo)教師、評閱人和答辯小組三部分評分組成，分別按30%、20%和50%加權(quán)得到總分，最后由學(xué)院答辯委員會審核。對于校內(nèi)進行的工程類畢業(yè)設(shè)計課題，評閱和答辯環(huán)節(jié)需聘請相關(guān)專業(yè)的企業(yè)專家參與，并將評價意見反饋至學(xué)院及指導(dǎo)教師處。通過企業(yè)界的評價干預(yù)，促進畢業(yè)設(shè)計與工程應(yīng)用需求的良性對接。對于企業(yè)指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計，驗收時，設(shè)計方案和結(jié)果需接受生產(chǎn)現(xiàn)場的檢驗和評價。
畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后，從各專業(yè)中抽取部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）送區(qū)內(nèi)外重點院校和企業(yè)專家處進行校外評閱，評閱結(jié)果計入畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量評估總分。學(xué)校每年根據(jù)《畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)質(zhì)量評估方案》對各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量進行評估，評估結(jié)果納入年終院級教學(xué)評估指標(biāo)體系中，以進一步促進各學(xué)院改善畢業(yè)設(shè)計教學(xué)條件，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計過程指導(dǎo)與管理，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
【參考文獻】
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