時間：2023-07-04 16:04:17
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【摘要】 目的研究0.2 μm ZrO2陶瓷膜微濾中藥水提液過程中的膜污染機理。方法以金銀花、麥冬、當歸水提液為研究對象，進行膜通量測定，根據Darcy-Poiseuille定律這一過濾模型確定過濾阻力分布情況，水提液的物理化學參數，高分子含量測定，水提液粒徑分析。結果①膜阻力主要集中在表面沉積層，濃差極化層阻力起了次要作用，膜本身的阻力及膜孔內部污染阻力所占比例比較小；②通過高分子測定對膜污染物進行定性，定量分析可知膜污染物中分子為淀粉、鞣質、果膠和蛋白質、果膠含量直接影響膜通量；③水提液粒徑小于10 μm的顆粒影響通量的大小。結論研究微濾過程中的膜污染機理對于采用減緩膜通量減少的措施及尋找有效的膜再生方法有重要指導作用。
【關鍵詞】 無機陶瓷膜 微濾 中藥水提液 膜污染
膜分離技術具有節能、高效、無相變化、耗能低、操作方便、無二次污染等特點，是對傳統分離方法的一次革命，被國際上公認為本世紀最具有發展前途的一項重大高新技術，也被認為是我國中藥制藥工業中急需推廣的高新技術之一［1］。其中，無機陶瓷膜因其具有耐高溫、機械強度高、化學穩定性好、使用壽命長等優點，尤其適合于中藥水提液的精制，因而在我國中藥行業具有普遍的適用性［2］。但由于中藥水提液中化學成分非常復雜，通常含有大量的高分子量物質(如淀粉、果膠、鞣質、蛋白質等) ［3］ ，在膜過濾過程中，這些高分子的存在而不可避免地引起膜污染現象的發生，從而導致過濾阻力增加，引起膜通量大幅下降。
相關文獻對中藥膜過程的研究多止步于操作條件的優化，鑒于中藥水提液體系本身的復雜性，僅從調節工藝參數的角度，難以達到優化膜過程、減少膜通量衰減程度的目的。膜過程與應用系統溶液環境有密切關系［4］。本研究以金銀花、麥冬、當歸水提液為實驗體系，采用多種物理化學與流體動力學手段，考察、分析中藥水提液溶液環境的pH、電導率、濁度、黏度、粒徑分布及果膠、鞣質、蛋白質等高分子物質含量與膜過程中穩定通量、阻力分布變化的相關性，為尋找減緩膜通量衰減與促進膜再生的有效方法提供依據。
1 儀器與藥材
1. 1 儀器微型陶瓷膜裝置(南京工業大學膜科學與技術研究所研制，膜孔徑：0.2 μm，膜材質： ZrO2膜，外形尺寸為外徑12 mm，內徑8 mm，長22 mm) ；MICROTRAC S3500型粒度分析儀（美國）；Snimahzhulibror AEL240SM 電子天平(十萬分之一) ；UV - 754型紫外可見分光光度計(上海分析儀器廠) ；DHG29053A型電熱恒溫鼓風干燥箱(上海精宏實驗設備有限公司)。
1. 2 藥材金銀花、麥冬、當歸，購自南京市藥材公司，符合《中國藥典》2005年版1部的規定。
2 方法
2.1 中藥水提液樣品制備稱取藥材266.7 g，煎煮兩次，第1次加10倍量水，煎煮2 h；第2次加5倍量水。煎煮1.5 h，兩次煎煮液合并過200目篩網。最后用蒸餾水將藥液調至4 L。
2.2 微濾操作在溫度為50℃的條件下，將料液加入儲槽中，經離心泵循環打入膜組件中錯流過濾，滲透液由組件側面出口流出，截留液流回儲槽。流速及過濾壓差由閥門調節控制。流速由流量計讀數換算而得，過濾壓力由進口壓力P1和出水壓力P2的平均值表示。待通量穩定后測其相應的膜通量。
2.3 果膠含量測定AAS法［5］。
2.4 鞣質含量測定干酪素法［6］。
2.5 蛋白質含量測定考馬斯亮藍法［7］。
2.6 pH的測定取樣品20 ml，以校正過的REXDHS-3C精密pH計測定樣品的pH 值。
2.7 電導率測定取樣品20 ml，在溶液溫度為50℃時，測定其電導率。
2.8 濁度測定取樣品50 ml，測定樣品的50℃濁度值。
2.9 黏度測定取樣品20 ml，測定樣品在20℃時的粘度值。
2.10 阻力分布測定按照Darcy-Poiseuille定律過濾模型及Mdal－Cin修正模型，將過濾阻力分解為膜阻力、表面沉積阻力、堵孔阻力和濃差極化阻力［8，9］ ，分別以Dm，De，Di，Dp 表示。本研究按此方法計算過濾阻力。根據上述原理，在操作壓力為0.15 Mpa，膜面流速為3 m/s，溫度T為50℃的條件下［10］ ，將孔徑為0.2 μm的膜在實驗裝置上錯流微濾，待通量穩定后，測其相應的膜通量，可求出各分解阻力Dm，De，Di，Dp及其各自和在總阻力Dt中所占的百分比。
2.11 水提液的粒徑分布測定法取30 ml藥液，以MICROTRAC S3500型粒度分析儀分析。
3 結果
3.1 藥液各部分阻力分布與各藥液穩定通量結果見圖1～3及表1。由圖1～3可知，在0.2 μm ZrO2陶瓷膜微濾中藥水提液過程中，膜阻力主要集中在表面沉積層， 金銀花、麥冬、當歸沉積層阻力分別占了總阻力的63%，40%，69%。所以可以得出結論，濃差極化層阻力起了次要作用，濃差極化阻力與藥液性質有關，不同的藥液濃差極化阻力各不相同。膜本身的阻力和膜孔堵塞阻力所占比例都比較小。本研究發現，膜孔堵塞阻力與中藥水提液性質有關，不通的水提液所形成的膜孔堵塞阻力都不相同。 表1 不同藥液穩定通量情況表
3.2 中藥水提液物化參數對膜過程的影響pH值對中藥水提液中的蛋白質含量有影響，當pH值達到等電點時蛋白質分子會析出。在膜過程中中藥水提液本身的pH值變化不明顯，當改變藥液pH對通量會有很大影響。電導率可以有效地表征分散體系的穩定性，而且電導率在一定程度上反映溶液中膠體與大分子的含量的多少。從表1～2中可以看出當歸電導率最大，當歸的穩定通量最小。麥冬電導率最小，麥冬通量最大。所以在一定程度上電導率越大通量就越小，但并不一定，因為影響藥液通量的因素太多。所以電導率是能反應膜通量大小的指標之一。從濁度大小作為溶液中懸浮物的衡量指標。從表2和圖1～3結合來看可以得到濁度越大對表面沉積層阻力所占比例越大。黏度同樣受到高分子，膠體的影響，高分子含量越多，溶液中微粒，懸浮物越多黏度越大。從表2中可以看出當歸的黏度最大，麥冬的黏度最小，從膜通量來看，當歸的通量最小，麥冬的通量最大。這與黏度與膜通量成反比關系相符合。如果降低黏度，就可以有效阻止膜污染。表2 藥液物化參數表
3.3 中藥水提液高分子含量對膜過程的影響蛋白質、鞣質、果膠、淀粉是中藥水提液中四大高分子。經研究高分子表明，這四大高分子在大多數情況下不起藥效作用。從表2～3結合來看，當歸的果膠最大，其次金銀花，最小的是麥冬。這與藥液的通量大小相符合，另外從大量實驗表明果膠與黏度之間存在正相關的關系。果膠含量越多，藥液黏度越大。濁度是樣品使穿過其中的光發生散射或吸收光線而不是沿直線穿透的光學特性的表征，鞣質、淀粉、蛋白質與濁度在一定關系上呈正相關。鞣質、淀粉、蛋白質在不同程度上對膜通量產生了一定的影響。總體來說高分子含量越多，通量就越小。另外從表2～3可以看出，高分子含量越高，電導率就越大，這點再次被得到證實。如何有效地除去藥液中高分子，將是以后防止膜污染的主要手段。表3 藥液高分子含量表
3.4 中藥水提液粒徑分布對膜過程的影響粒徑分布反映出溶液體系中不同粒徑的分子、顆粒所占的百分比。微濾過程是因體系中存在的分子尺寸的差異而實現的，體系的粒徑分布對微濾過程的進行有重要影響。從圖4～6可以清晰看到中藥水提液的粒徑分布。從輪廓上原液和截留液的粒徑都是成正態分布的，金銀花、麥冬、當歸水提液中粒徑小于10μm的顆粒所占各自粒徑百分比分布的20%，12.39%，18.4%，從粒徑分布與藥液通量我們可以看到，小粒徑顆粒可能更容易沉積在膜表面，因而它們更容易影響水提液通量的大小，較大粒徑的顆粒正好相反。另外從水提液中粒徑體積10%來看，金銀花顆粒的粒徑大小到2.68μm，麥冬顆粒的粒徑大小到8.37μm，當歸顆粒的粒徑大小到5.66 μm。再與阻力分布做對比，我們可以看到，表面沉積層的阻力主要是由小于10μm的顆粒造成，因此無機陶瓷膜在分離中藥水提液時，要求我們對藥液離心，這樣可以增大通量，減少膜污染程度。
4 結論
本課題小組自藥液本身的性質著手，從阻力分布情況，水提液的物理化學參數，水提液的高分子含量，水提液粒徑來研究，得出結論：表面沉積阻力占最大的比例，另外表面沉積主要由小粒徑引起。這就要求我們在膜污染防止過程中，主要防止及解決表面沉積的現象。為此我們應該對藥液預處理，比如離心、絮凝等，在膜過程中加入超聲場、藥液反吹技術，有效減少膜表面污染物沉積。
從水提液的高分子含量和水提液的物理化學參數來看，高分子含量越高，藥液的膜通量就越小，在高分子中果膠是影響膜通量的最主要因素。從物理化學參數來看，黏度直接影響通量大小，電導率在一定程度上反應高分子的含量。另外本課題小組對滲透液中的高分子做了含量測定，發現無機膜可提高高分子的截留率，證實無機陶瓷膜運用于中藥精制領域有獨到優勢。
參考文獻
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關鍵詞：區域環境；幼兒主體；社會性體驗
一、幼兒園區域環境創設的現狀分析
1.刻板的活動規則，削弱了幼兒的活動熱情
區域活動是一種重要的自主活動形式，是幼兒自主選擇、合作交往、探索發現的過程。當然，區域活動需要一定的游戲規則，教師應該靈活引導。但是在實踐中，很多教師卻刻板地規定了區域活動的原則，如在人數的確定上，很多教師直接規定幼兒數量，在人數達到一定數量后，教師便強制性地引導幼兒參與其他活動區的游戲；在游戲的規則上，教師也會進行事先的引導和過程的監督，以保證區域活動能夠按照自己的預想進行。這些刻板的活動規則，削弱了幼兒的活動熱情。區域環境不僅有裝飾和營造氛圍的作用，也具有教育性，在教育中最重要的是讓環境說話，讓環境來建立游戲規則。有規則的環境遠比有規則的語言和訓導更有意義，而目前幼兒園區域環境的創設就是要由語言規則向環境規則轉變。
2.區域設置形式化，幼兒缺乏參與自主性
許多教師都已非常了解區域活動對幼兒身心發展的重要性，在實踐中他們也在努力地根據教室的布局，開辟幼兒園區域活動場所。但是，很多教師只注重區域環境創設的形式，弄成了“大花臉”，顯得嘈雜喧囂，內容卻不夠全面，位置長期不變，設置的區角偏向于某一個方面，卻忽視了其他區域活動的教育作用。同時，區域活動通常是根據教師的思想和意愿來設置的，沒有全面考慮幼兒身心發展的特點和可能性，很多幼兒不能夠全身心地參與區域活動，某些區域甚至淪為一種形式，經常沒有幼兒參與。區域活動是豐富多彩的，在幼兒園教育的不斷探索中，出現了多樣化的區角設置，來滿足不同幼兒的需求。但是通常一個教室設置5～6個活動區，那么活動區的選擇就成為一個重要問題，很多教師是根據自己的特長和愛好，設置相似的活動區，這對于幼兒的發展是不利的。還有一部分教師，在區域環境的創設上，注重成人的審美習慣，忽視區域環境的靈活性以及幼兒在環境中活動的便利性和趣味性，在一定程度上挫傷了幼兒的積極性。
3.區域活動中教師指導不到位
新課程提出，幼兒活動的主體是幼兒，要充分激發幼兒的學習熱情，鼓勵幼兒積極地參與到活動中，自主思考、自主探索，促進思維力和想象力的全面發展。但是，并不是幼兒的主體活動不需要教師的指導，而是需要教師對幼兒的思維進行指導，對活動的進展進行指導，而不是簡單地充當區域活動紀律的維護者。教師要對區域活動的規則和活動的紀律進行調節和要求，對不遵守紀律的幼兒進行紀律約束。教師的另一個職責是矛盾的調節者，調節幼兒在區域活動中發生的矛盾，及時制止發生爭吵和推搡的幼兒，阻止危險發生。這樣教師將重點放在了對幼兒的保護上，卻忽視了對教育過程的引導以及思想品德的培養和教育。在區域活動中，很多幼兒教師只是東走走西看看，未能夠及時地關注到幼兒的活動，在指導過程中存在隨意性。有些教師因為觀察得不夠深入，不知道幼兒想干什么，要干什么，便隨意性地根據自己看到的片面性的情況進行指導，打斷了幼兒在區域活動中的整體性和完整性，挫傷了幼兒活動的興趣和在活動中的發展。
二、幼兒園區域活動對幼兒發展的意義
1.區域環境為幼兒提供良好的心理環境
幼兒的健康成長不僅包括身體的健康成長，也包括心理的健康成長。當前，很多幼兒是獨生子女，父母、爺爺、奶奶基本上都在圍著孩子轉，孩子接觸的基本上是成人環境，再加上父母的寵愛，孩子會產生一些自傲、自私等不良的心理特征。同時，隨著社會大背景的變化，父母基于幼兒的安全考慮，基本上剝奪了幼兒在離園和周末期間與同齡人共同嬉戲玩耍的時光，這對于幼兒的心理健康發展是不利的。區域活動是幼兒的一種自主活動，是幼兒根據自己的興趣，自由選擇活動內容，自由選擇游戲伙伴的過程。在這樣的活動中，幼兒自由地跟同伴進行交流，在交流中相互碰撞，這是促進幼兒健康成長的有利心理環境。幼兒的身心健康成長不僅需要成年人的引導，而且需要同伴交流的支撐。同伴環境是幼兒成長中的一種必須環境，在同伴交流中幼兒才能夠學會分享、合作，學會合理地表達等新時代需要的才能，從而促進幼兒的健康成長。
2.區域環境為幼兒提供合作的機會
合作是中華民族的一種核心精神，也是新時代對人才的基本要求。但是，由于很多幼兒是獨生子女，在家庭環境中以自我為中心，以哭、鬧等方式獲得任何自己想要的東西，這樣的環境使幼兒沒有合作的體驗，遇到事情大多是直接請成人幫忙。區域活動是幼兒自主的活動，是幼兒之間相互合作、相互幫忙，共同完成游戲任務的教育過程。在這個過程中，幼兒與很多同伴之間都會有接觸，會通過相互借用工具，共同利用積木搭建公園。這樣，幼兒之間就會產生語言的交流和動作的配合，這些對于幼兒合作精神的發展都具有重要的作用。同時，區域活動不同于集體活動，在區域活動中每一個幼兒都可以展示自己，幼兒與同伴、活動內容的接觸面更加廣泛，也為合作精神的形成提供了更加廣闊的空間和機會。
三、創設有效區域環境，引導幼兒行為的策略
1.環境創設突出隱形規則信號
區域活動是幼兒常規活動，應該建立活動規則，這是區域活動開展的基本保證。但是，顯性的規則過于刻板，有失活動的靈活性。在區域活動中，教師要充分利用環境，建立隱形規則信號。例如，在娃娃家的游戲中，教師可在活動區門口畫上小鞋，幼兒如果要參與活動，需要將鞋子放在小腳丫上，鞋子沒有地方放說明幼兒需要自主選擇另外一個活動，通過這樣的方式有效地控制了每一個活動區的參與人數。在人數的控制上，一些教師通過游戲卡的方式，每一個幼兒參與區域活動，都需要佩戴游戲卡。區域活動規則除了人數的規則外，對活動規則也是有要求的，一些教師設置了圖書領取證，幼兒領取一本書需要把圖書卡放置在借閱書的位置，看完后及時歸還，領回圖書證，這樣就能夠引導幼兒有計劃地選取書籍并進行閱讀，養成閱讀后及時歸還的好習慣。在表演區，幼兒在服飾造型上存在隨意性，有的幼兒可能整個活動時間都在認真地裝飾，卻放棄了表演。在這個過程中，教師設計造型和環境，幼兒在服飾造型完畢后，需要在“照相機”面前拍照，對自己的造型進行確定，然后將服飾道具整理整齊后，才能上舞臺進行表演，這就是教師引導幼兒進行活動進程的重要方法，增加了靈活性。
2.靈活的區域劃分增強幼兒自主性
區域活動的劃分是為了將幼兒進行分流，保證活動的完整性和深入性，保證幼兒積極地參與區域活動。但是，在實踐中，隨著幼兒經驗的積累，各個活動區之間形成了相互聯系的整體，幼兒通常以主題的形式將各個活動區的活動聯系起來，豐富活動的內容，增加幼兒的主體參與性。例如，在一起活動時，幼兒以給小朋友過生日為主題，各個活動區分工合作，娃娃家負責準備午餐，表演區負責準備節目，手工區負責制作新衣服，建構區負責建構生日宴會廳等，這期間幼兒需要進行相互流動和參觀，這就需要活動區的劃分要相對靈活。具體來說，一是通過豐富材料，每一個區域活動的主題可以多樣化。例如手工區，既可以制作工藝品或樹葉、豆子的造型，也可以給衣服釘紐扣，還可以是大型的合作作品或小型的個體作品等，這樣幼兒就可以根據自己的需要進行設計。另一方面，各活動區實現隱形分區，通過簾子、線條來實現分區，而不是固定化的柜子，尤其是合作度較高的活動區之間，這樣幼兒就可以以不同的身份參與到活動區中，如以參觀者的身份到不同的游戲區進行參觀，以客人的身份參與到娃娃家游戲中等。再者，靈活的區域劃分還表現在不同的主題下，各個活動區所需要的場地大小是不同的，教師可以根據主題需求進行靈活的調整，也可以根據幼兒的興趣進行增減，真正促進幼兒的自主性參與。
3.區域環境創設注重功能性
區域環境的布置不是為了美觀和評比，不是為了成人在參觀時的視覺體驗，而是要注重在區域活動過程中對幼兒的引導作用，注重其功能性的發揮。例如，在某幼兒園參觀建筑區的環境創設時，看見墻面上展示的是各種成人化的高難度作品，這樣的墻面展示是從視覺上給予人們強烈的視覺刺激，但是從功能上來看對幼兒并沒有引導作用，而且在一定程度上固化了幼兒的思維。幼兒的作品沒有優劣之分，只要幼兒在利用積木和輔助玩具進行建構上具有創新性，能夠促進幼兒思維能力的發展的都是好作品；而墻面上成熟化的作品顯然是暗示幼兒，只有成熟完整的作品才是好的作品。如果從功能上分析，教師應該為幼兒營造搭建積木的氛圍，可以是沙灘、公園、機器人等作品，以增加活動的感受性。而在活動區中，區域不應該由作品展示占據空間，建構區更注重建構過程對幼兒的引導作用，作品可以以照片的形式進行記錄，展示在墻面上，對于成品允許幼兒進行拆除，以保證活動的空間。再如，一名教師在手工區環境布置時，利用幼兒釘紐扣的作品與幼兒共同制作掛袋，一起裝飾環境，既作為活動區的墻面分割，又引導幼兒根據工具的用途進行劃分，放置在掛袋中，這就使環境和功能有效地結合在一起，體現了幼兒的參與性特點，對幼兒進行了引導和教育。
綜上所述，區域環境不僅是裝飾美化，還具有教育的作用，幼兒教師就是要通過環境創設，讓環境說話，增強幼兒在區域活動中的參與性。區域活動為幼兒提供了健康的心理環境，加深了同伴之間的交流和合作，提高了幼兒的合作意識和合作能力，引導幼兒在區域活動中獲得更多的社會性體驗，增加了幼兒的社會性認識。具體來說，教師在區域環境的創設中，要突出隱形規則信號，借助靈活的區域劃分增強幼兒的自主性，注重區域環境的功能性，從而提高區域活動效率。
參考文獻：
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【Abstract】：The ancient city，Xi'an has rich cultural heritage and vast amount of historical relics， and the Ming City can mostly reflect the characteristic of the area . The space structure of Ming city developed in the Ming and Qing Dynasties on the basis of Chang an City in Tang Dynasty. On the impact of industrialization and modernism， It forms a spatial morphology with different years and styles of architectural coexisting and different scales and modes of blending neighborhood.
【關鍵詞】：文物古跡、明城區、近現代、空間形態
【Key word】： cultural heritage， Ming City， modern， spatial morphology
1.1 研究的依據
一、近年來西安市對城市文化競爭力的關注和提升，明城區內的街區被逐漸修復和整治，使其重新展現昔日的輝煌。同時，隨著時代的發展和科技的進步，明城區也要順應時代的潮流進行更新改造。
二、西安城市自身發展的客觀性，導致一部分發展方向是積極的，如明城區內商業圈的不斷壯大、工業生產量遠遠超出需求量、公共休閑環境越發符合群眾生活需求等；另一部分則是停滯不前，甚至逆向的，如歷史建筑與遺址的保護、文化區域環境的整修、單體建筑與街區隨意改造等，作為歷史遺存的城市結構和空間環境整體上遭到破壞。因此，在適應當展需求的同時，往往弱化了地域文化在城市發展中的重要性，忽視了歷史元素的可持續性。隨之則出現了城市發展空間要素與文化遺存的基本矛盾。
三、截止到2000年，1993年西安市規劃局與文物局初步擬訂的明城區內30處保護民居已所剩無幾，剩下的也遭到不同程度的破壞。2005年ICOMOS在中國通過的《西安宣言》，對歷史建筑及周邊環境的保護與設計奠定了理論基礎，對西安近現代建筑環境保護的重要性進行再加強調。
1.2 研究的意義
一、區域歷史重要性。區域歷史重要性。明城區是西安人文與精神的根脈，前后有12個王朝在這里建都，有大量的歷史建筑坐落于此。這一區域是西安目前歷史遺存最密集的區域，成為西安名城特色的主要載體。建國之后，面臨的城市化快速發展，明城區對近現代建筑的保護意識幾乎為零。1990年后面對大規模的改造，近現代建筑環境發生極大的破壞。如今，近現代歷史建筑環境保護與更新模式在初步形成階段，做好研究近現代建筑環境保護與更新研究工作，發掘問題所在，對明城區未來文化遺存與模式化發展方向上起到關鍵作用。
二、歷史建筑環境的重要性。建立歷史建筑環境從最簡單的方面來講，可以緩沖歷史建筑保護和現代城市快速發展的矛盾，使歷史建筑可以與現代城市發展和諧共處。歷史建筑環境傳遞著歷史信息，記錄著歷史事件的位置、坐標等，幫助建筑主體更好的傳遞歷史信息，而近現代歷史建筑的環境同樣也記錄著近現代歷史時期西安市的歷史事件與面貌。通過保護與設計近現代歷史建筑的環境，可以對展現西安城市歷史的完整性起到一定的鏈接作用。
1.3研究對象的獨特性
一、本論文首先基于整個西安明城區空間結構的歷史變量過程中，探索空間變量因素。對其內部所有近現代建筑及周邊環境現存條件與現象為研究對象，通過類比與對比等方法，在基礎理論和設計實踐進行綜合研究的基礎上，探究歷史建筑環境對建筑單體的積極作用。
二、西安明城區內歷史建筑類型與數量繁多，對其環境的改造不在少數。如三學街、北院門、德福巷、書院門等，大多數改造與設計最終定位成“歷史街區”。可以看出，古城西安對歷史街區環境保護與更新放在空間規劃的重點之上。基于此方向，對近現代歷史建筑與環境的改造進行點、線、面等系統劃分與鏈接，會發現在局部區位呈現斷點現象，從明城區空間結構與功能定位來看，并沒有形成一個完整的系統。
三、具體研究對象。碑林區竹笆市地區北接北院門，南通德福巷、湘子廟，位于鐘鼓樓等商業與文化重要地段。明代就以買賣竹器等編織品成為最具規模街區，目前有勸工陳列館等近現代建筑坐落其中。如今，此地區被龐大的小區陣容與零碎的店鋪所包圍，已經喪失了以往的區域活力，丟失了文化的延續性與傳承性。整個區域對外程現嚴重的功能斷裂現象，對內則處于一個邋遢、零亂的尷尬局面。保護竹笆市的近現代建筑，合理規劃設計區域環境，不僅在一定程度上解決了內部發展的矛盾，也填補了整個城區發展的空間脈絡。在文化元素正面發展的同時，緩解城市發展空間要素與文化遺存的基本矛盾，探究完善的更符合西安城市發展的近現代建筑環境保護與規劃設計模式。
1.4研究目標
一、經過探究西安城市空間結構階段性的變化特征，在動態發展的基礎上找出空間演替與更新的規律性。分析出空間變量因素對近現代建筑環境保護與設計的影響。
二、調查并分析西安明城區內歷史建筑及其區域環境保護現狀，分析其環境對歷史建筑的重要性。對近現代歷史建筑與環境進行研究，通過對比與類比，找出規劃設計原則與手法的相似性與獨特性。
三、以西安碑林區竹笆市區域環境保護與設計為研究重點，對竹笆市的歷史背景、建筑現狀進行調研，分析自身存在的獨特性。對周邊環境現狀進行詳細研究，分析是否存在一定的促進與阻礙因素。對環境保護與設計的方法進行深入研究。
四、綜合經過前期與實例分析，提出合適的經現代建筑環境發展與更新模式，為西安同類型環境提供一定的參考價值。
參考文獻
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個人信息
姓名：張蔚萍 陳虎
性別：男
籍貫：湖北武漢
學校：西安建筑科技大學
【關鍵詞】水利工程；環境監理；環境保護
引言
水利工程是一項除害興利的系統性工程，具有防洪、灌溉、供水、改善水環境質量等功能，但在工程建設中可能會破壞區域自然環境和生態系統平衡，產生一定的負面影響。1995年我國在黃河小浪底水利工程中首次引入環境監理模式。環境監理是我國目前和今后加強建設項目環境保護的一項必要措施，切實加強水利工程環境監理工作能夠最大限度減少環境污染和生態破壞，取得良好的經濟效益、社會效益和環境效益。本文結合劉家道口樞紐工程探討了水利工程建設中環境監理要點，為水利工程環境監理工作的規范化和程序化提供參考。
1 水利工程環境監理的作用
水利工程建設中環境監理主要針對工程建設對區域環境影響特點，能夠最大限度減少環境污染和生態破壞。水利工程環境監理在工程建設中主要發揮三方面作用：
1.1 工程環境監理完全融入整個施工過程，能及時發現施工過程中出現的環境問題，并立即采取相應措施加以解決，變事后管理為過程管理，變被動治理為主動預防、過程治理，從而有效地減少環境污染，保護生態環境。
1.2 環境監理單位作為經濟獨立的一方，獨立于業主和承包商外，確保環境監管工作按照工程要求進行，保證工程環境保護的實施效果。
1.3 有利于促進環境保護工作的規范化，實現環境污染防治及區域生態環境保護，取得良好的經濟效益、社會效益和環境效益。
2 劉家道口水利工程環境監理實例
山東劉家道口樞紐工程是一項大(1)型水利工程，是沂沭泗河洪水東調南下的骨干工程之一，主要作用是調控攔蓄沂河上游水，分泄部分洪水，使部分洪水東調入海，接納南四湖的南下洪水，提高沂沭泗河中下游防洪能力。該水利工程主要包括劉家道口節制閘、李莊閘、李公河防倒漾閘及劉家道口、姜墩、盛口灌溉洞和盛口切灘、閘上沂河大堤防滲、公用設備安裝、工程管理設施、水土保持、環境保護等。
2.1 水環境監理
2.1.1 生活污水
施工區域生活污水主要來自承包商營地和辦公場地。通常業主營地和大型承包商營地的生活污水采用一體化的成套污水處理系統，小型承包商采用化糞池處理。該工程建設中承包商采用化糞池處理生活污水，通過加強化糞池的利用管理進一步提高處理效果，密切監測化糞池的運行和維護狀況如清掏周期及雜物去向等。
2.1.2 生產廢水
施工區域生產廢水主要來自砂石料沖洗廢水、混凝土養護及拌合沖洗廢水、機械車輛的維修和沖洗廢水等。由于生產廢水懸浮物含量較大，承包商應在合適位置建造沉淀池，懸浮物經沉淀后方可排放，部分廢水還可用于建筑工地灑水防塵土。車輛和機械需要不定期進行清洗維修。
2.2 大氣環境監理
施工區域大氣污染主要來源于機械車輛排放的廢氣、作業面及道路產生的揚塵。承包商應配備灑水車，并定期對施工現場及道路進行灑水。另外，根據本施工區域干旱少雨的實際情況，承包商應適當增加灑水次數。其他控制揚塵的措施有采用密封罐車運輸水泥、混凝土、粉煤灰；沙石裝卸時盡可能降低落差；禁止在施工區域焚燒。
2.3 噪聲控制監理
施工區域不可避免會產生噪聲，承包商應采取相應措施，最大限度地減少噪聲對施工人員及周圍居民的影響。在施工過程中可采取以下措施進行噪聲控制：
2.3.1 要求接觸鉆機、風鉆、振動碾等移動噪聲源的施工人員佩戴耳塞、耳罩等隔音器具。
2.3.2 承包商應合理安排施工作業和廣播宣傳時間，盡量不影響周圍居民正常工作、學習和休息，將噪聲污染降到最低。
2.3.3 承包商應加強施工人員文明施工教育，要求施工人員不在營地大聲喧嘩吵鬧。
2.4 固體廢棄物處置監理
承包商在編報施工組織設計時，應制定行之有效的處理固體廢棄物的措施，并進行嚴格審查。在施工過程中嚴格遵循文件要求，合理處置生活垃圾和施工廢渣等固體廢棄物。
2.4.1 生活垃圾
目前水利工程處置生活垃圾的方法有填埋法、焚燒法、外運處理法。該工程建設采用外運至指定場所處理生活垃圾。監理人員根據施工區域實際情況要求承包商增設幾個垃圾筒，確保無垃圾隨意丟棄現象。
2.4.2 施工廢渣
監理人員要求承包商做到以下幾個方面：
（1）生產垃圾和廢渣運送到指定場所進行處理。
（2）棄土區開挖的、可用于復耕的土壤運到指定場所妥善堆存。
（3）棄土區地表清理物運到指定場所進行處理，不隨意丟棄。
（4）不得隨意棄土。
2.5 人群健康監理
2.5.1 施工人員體檢
要求承包商對施工人員進行體檢，不合格者不允許進場。進場施工人員每年應至少體檢一次，建立個人健康檔案，并上報工程監理部；委托有資質的醫療衛生機構進行體檢工作。
2.5.2 施工區域環境衛生防疫
進場前進行全面衛生清理。施工區域環境衛生防疫范圍包括辦公區、生活區、附近居民區。具體防疫內容包括：施工工地食堂保證衛生，定期消毒處理；食品從業人員獲得上崗證書，并定期體檢；采用高效低毒的殺蟲劑對施工現場進行全面噴灑，保證施工人員身體健康；嚴格執行相關規定，有效預防傳染病和職業病。
2.5.3 安全生產
承包商按施工要求提供保障員工身心健康和安全的生產條件；設有專門負責安全生產的人員；施工現場配備急救工具、備用藥品等。
3 結語
水利工程建設是一把“雙刃劍”，會對區域環境與生態產生廣泛而深遠的影響。環境監理工作是實施環境保護與治理的必要保障，可以減輕工程施工對區域環境的負面影響。只有堅持工程建設與環境保護并重，堅持科學合理的施工方案，提高人們的環保意識，才能實現經濟效益、社會效益和環境效益的共贏。
參考文獻
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[2]季耀波,芮建良,高智.淺談水利水電工程施工期環境監理重點[J].大壩與安全,2011,(02).
關鍵詞：農民專業合作社；區域環境；因素評價；農戶視角
項目來源：河南省哲學社會科學規劃項目（項目編號：2012CJJ034）；河南省教育廳人文社會科學研究項目（項目編號：2012-QN-333）階段性研究成果
中圖分類號：F321.4 文獻標識碼：A
收錄日期：2013年5月14日
當今國際農業競爭已經不是單項農產品、單個農業生產者之間的競爭，而是包括農產品品牌、質量、價格以及農業經營主體、經營方式在內的整個農業體系的綜合性競爭。由于農民專業合作社對農村經濟發展、農民收入及農業生產經營綜合競爭力的提高有著很大的促進作用，所以近年來我國新型農民專業合作社得以快速發展。但是，根據我國合作社現階段發展的實際情況來看，其總體上呈現出多樣化、非均衡分布的發展特點。是什么原因造成了這種非均衡發展的現狀呢？哪些區域環境因素對農民專業合作社的形成起著關鍵性作用？研究此問題對于促進我國合作社的發展具有重要的現實意義。
一、影響農民專業合作社形成的區域環境因素假設
根據現階段實踐活動中影響農民專業合作社形成的各類區域環境因素的特點，可將其大體分為外生影響因素和內生影響因素兩方面。外生影響因素是拉動合作社形成的區域外部力量；內生影響因素是合作社形成過程中區域內部所擁有的條件總和。
（一）外生影響因素。PEST模型通常是用來分析經濟組織外部環境的一個常用工具，它從4個角度分析外部環境對經濟組織的影響，即政治、經濟、文化和技術這4類環境因素。由于新型農民專業合作社屬于經濟組織，因此本文選用PEST分析法研究影響農民專業合作社形成的外生因素。
1、政治環境因素。中國新型農民專業合作社是市場經濟發展過程中的一種新生事物。政府部門為此專門頒布合作社相關法律、法規，并通過組織宣傳、培訓等活動促使農戶對現階段的合作社有更為準確的認識。由于政府在農戶心目中具有相當高的權威性，對于由政府鼓勵和支持的合作社發展，農戶在一定程度上是從相信政府權威的角度而選擇參與合作社。
2、經濟環境因素。對于近乎完全競爭產業的農業，任何基于市場目標的聯合或合作行為，都必須以在一定區域內具有一定的生產群體或集群為條件，同時又必將以該區域產業集中度的提高為結果，而且這種生產集群因素不僅取決于集群中個體成員的數量，還取決于個體成員的“規模”。農民專業合作社就是在這種競爭性的市場環境中應運而生的。規范的合作社往往產生于市場化程度高的地區，在經濟利益驅動和市場競爭壓力下，農民更有熱情、更主動地進行合作。除此之外，由于合作社多以規模化經營鮮活農產品為主，便利的交通運輸條件才能使鮮活農產品及時運往銷售地，而經濟較發達的地區交通條件普遍較好。
3、文化環境因素。文化常常以習俗、慣例的形式影響著人們的認識，并調節人們交往過程中的行為關系。農村文化傳統以及由此而決定的農民認知能力在農民專業合作社的形成過程中必將以各種方式決定著每個農戶潛在的合作行為，農戶作為合作社發展主體，需要增強現代合作意識，從而推動合作社的形成。
4、技術環境因素。在現代農業發展中，技術進步對農業產業產生著巨大的影響，科技已經成為一種決定性的生產要素。在農業生產非專業化且分散經營的情況下，農戶所需要的農業生產技術千差萬別，農業科研機構要開發實用的技術就需要進行大量的信息收集與評估，信息收集費用龐大；農業技術推廣者通常需要一對一地向大量地域分散的農戶進行技術傳播，付出的推廣成本也相對較高；而對于普通小農戶，可能由于信息不對稱而付出更多的時間和金錢去尋找合適的農業技術，增加技術運用到實踐中的成本。為了降低這些交易費用，農戶才有組建合作社的動力。
（二）內生影響因素
1、鄉村精英資源。中國農村廣大農民的素質普遍較低，實踐表明，能否組建合作社將主要取決于農區內精英人物的素質和能力。鄉村精英往往是內生于本地經濟社會體系中，他們扎根于農村復雜的社會關系中，或是擁有一定的資本積累，或是能夠獲得要素資源，他們的專業水平、交際能力、決策能力、個人品格以及所擁有的社會資本，都直接影響合作社的創建。例如，河南省由專業大戶、農村經紀人、農技員等鄉村精英牽頭創建的合作組織占總數的86.7%。
2、勞動力資源環境。經濟組織的形成過程是勞動者擁有的智力和體力轉化為產品的過程，所以充分發揮和合理利用勞動者在經濟組織生產經營活動中的主動性和創造性，就成為經濟組織發展的關鍵。對于不同農區而言，勞動力資源狀況對合作社的形成也具有一定的影響。
3、自然資源環境。自然環境對農民專業合作社的發展有著重要的制約作用。雖然技術進步使得人類在改造自然條件上取得了顯著進步，但依然無法消除自然環境對農業生產的影響，自然資源在很大程度上決定著農產品的產出。對于以生產具有保鮮期短、不易運輸、易損等特性的農產品為主的農區，合作社產生的較早、數目較多，而在以糧食生產為主的農區合作社分布較少。
二、樣本選取依據
由于區域內如果還沒有形成任何形式的農民專業合作社或者農戶沒有參加合作社，那么農戶對合作社的認識就相當薄弱，更無法評價出哪些區域環境因素對合作社的形成有影響，又因為本文研究目的是從農戶視角方面進行微觀分析，深入研究區域環境對合作社形成過程的影響，因此樣本選取分為兩步：首先對樣本合作社進行選擇；其次在樣本合作社中對樣本農戶進行選擇。
（一）樣本農民專業合作社的選取依據。本文將選取農業大省河南省的典型農民專業合作組織作為研究樣本，依據以下原則對河南省農民專業合作社進行篩選，從中選取樣本合作社，研究區域環境對合作社形成所產生的影響。
1、擇優原則。由于目前多數農民合作社處于起步階段，則需選擇發展情況良好、組織結構緊密、規范性強的農民合作組織作為樣本，因此以河南省市級以上示范性農民專業合作社作為抽樣對象。
2、代表性原則。根據河南省農業廳數據分析，農民合作社分布于多個領域，其中從事種植業和畜牧業的占到76.4%，最具有代表性，因此將選擇范圍確定在種植業和畜牧業領域。
3、可行性原則。雖然農民合作社成員的分布存在跨村、跨鄉鎮等跨地域現象，但是河南省農民合作社的成員多數集中在本村內，且平均成員數較少，在成員規模較小的情況下，不同環境對農民專業合作社形成路徑的影響主要體現在村域范圍內。因此，樣本合作社主要選擇成員多數集中于一個村落范圍內的。
依照上述原則層層篩選以及實地調查訪談的結果，確定了3個農民專業合作社作為研究樣本，即位于緱氏鎮唐僧寺村的緱氏葡萄專業合作社、位于大口鄉韓村的大口蔬菜專業合作社、位于三義寨鄉南馬莊村的南馬莊大米生產者合作社。
（二）樣本農戶的選取依據。由于緱氏葡萄專業合作社現擁有農戶社員463戶，大口蔬菜專業合作社擁有農戶社員444戶，南馬莊大米生產者合作社擁有農戶社員310戶，因此根據研究需要采取抽樣方法進行調研。樣本農戶的調查對象選取主要依據以下幾個原則：調查的入社農戶數量超過合作社中社員總數的1/10；調查入社農戶要具有代表性；調查首選合作社核心農戶社員及專業生產大戶。據此，在3個樣本農民專業合作社中選取了共198家農戶社員進行了面談方式的問卷調查，并將整理后的紙質問卷數據輸入EXCEL2007中，形成數據庫。
三、評價指標體系設置與評價方法選擇
（一）評價指標體系的設置。評價指標體系的設置方法一般有兩種：分析法和綜合法。所謂分析法，是將指標的度量對象和度量目標劃分為若干個部分，并逐步細分直到具體的統計指標來描述。綜合法則是指對已經存在的一些指標按一定的標準進行聚類，使之體系化的一種構造指標體系的方法。本文采用綜合法與分析法相結合的方法，即首先分別從農民專業合作社形成的外生和內生影響因素兩個方面設置指標體系，然后再進行綜合分析，盡量使指標體系設置的科學、合理、具體、全面。
我國農民專業合作社的發展尚處于起步探索階段，因而影響合作社形成的區域環境因素指標評價體系是一個較新的理論研究內容，學術界還沒有對此做出系統全面的分析。又因為各農區環境不同，使得影響合作社形成的各區域環境因素的重要性也存在很大的差異。根據對農民專業合作社的樣本調查，并結合上述對各影響因素的理論分析，試確定影響農民專業合作社形成的區域環境因素評價指標體系，如圖1所示。（圖1）
該指標體系的設置是根據對影響農民專業合作社形成的內生因素和外生因素的分析，并遵循綜合性和全面性原則，最終得出的綜合評價指標體系。
在內生影響因素中，村內合作社牽頭人和專業種養大戶指標主要反映了鄉村精英對合作社形成的影響；地方自然資源指標來反映區域自然環境對合作社形成的影響；本地勞動力指標反映區域內勞動力資源對合作社形成的影響。根據實踐發展情況，組建合作社的資金來源來自于多個方面，有農戶自有入股資金及會費，也有相關涉農企業機構作為合作社的參與者而給予的資金支持及入股，還有各級政府部門的財政撥款以及其他社會各界給予的資金援助等。可見，這些資金來源有些屬于內生的，有些則屬于外生的，又因為農戶是創建合作社的主體力量，為了研究方便，將資金指標劃歸為合作社形成的內生影響因素。
在外生影響因素中，農業種植養殖傳統指標反映了區域文化傳統環境對合作社的影響；政府宣傳指標反映了區域政治環境對合作社的影響；農業技術指標反映了區域技術環境對合作社的影響。由于通常情況下交通通達程度和經濟發展環境密切相關，農產品銷售率（農產品銷售率=農產品銷售量/農產品生產量）也間接地反映了該區域農產品市場經濟環境，又因為經濟組織之間競爭與合作關系的存在，周圍已發展起來的合作社也將會對新合作社的形成產生一定的影響，因此以交通條件、農產品銷售率和周圍合作社情況綜合反映區域經濟環境對合作社形成的影響。
（二）評價方法的選擇。權重值是反映不同評價因子間重要程度差異的數值，也是體現各評價因子在總指標中的地位與作用以及對總指標的影響程度。權重的確定方法大致可分為兩類，主觀賦權法和客觀賦權法。為了避免主觀因素過強，同時也為了避免由于變化幅度較大的統計數據帶來的影響，在對影響農民專業合作社形成的區域環境因素評價時，采用層次分析法（主觀賦權法）和變異系數法（客觀賦權法）相結合的多元統計分析方法對各指標進行賦權，即組合賦權法。
組合賦權法是一種綜合主觀和客觀賦權法的結果而確定權數的方法。設用客觀賦權法對第i項指標確定權數ai，用主觀賦權法對第i項指標確定的權數為wi，則組合賦權法權數為：
gi=aiwi/∑aiwi
四、影響合作社形成的區域環境因素評價
（一）用變異系數法計算各指標的客觀權重。變異系數反映了各個指標數值的差異程度。該差異包括縱向和橫向兩方面，即時間序列數據和截面數據都可以作為確定權重的依據。假如某個指標的各個數值差異較大，意味著該指標發展越不穩定（針對時序數據）或不均衡（針對截面數據），從而對于實現預期目標的把握性越差，在評價過程中就應給予較多的關注，因而賦予較大的權重；反之亦然。
據此方法得出影響農民專業合作社形成的區域環境因素各項指標的客觀權重，如表1所示。采用這種客觀賦權法，雖然避免了部分人為因素帶來的偏差，但對于設置的因素指標而言，一些變化比較顯著或者波動比較大的指標所得出的權重與實際分析的結果出入較大。（表1）
（二）用層次分析法計算各指標的主觀權重。主觀賦權法本文采用層次分析法（簡稱AHP），它的基本原理是將復雜問題中的各種因素，通過劃分若干個相互聯系的有序層次結構，然后根據一定的判斷準則，在比原來問題簡單的層次上分析，最后進行總體層次上的綜合分析或決策。在實際運用中單項指標數值的大小通常是通過專家意見給出，根據專家打分結果，并結合一般層次分析法的基本原理，采用改進后的層次分析法，針對Saaty提出的1～9級評判標度系統的不足，分不同情況對標度進行改進，進而建立評價模型，以期能夠更準確、客觀的確定各因素權重以及各因素重要程度的排序。
根據改進后的層次分析法模型，本文確定的二級指標的權重值如表2所示；確定的一級指標的權重分別為0.4423，0.5577，即內生影響因素的權重為0.4423，外生影響因素的權重為0.5577。（表2）
（三）用主客觀組合賦權法計算各指標的組合權重。用以上結果與環比法計算出的所有指標權重的歸一化處理結果進行組合，計算組合權重，計算結果如表3所示。（表3）
通過分析可知，影響農民專業合作社形成的區域環境因素按重要性排序依次為：X1牽頭創建者>X10農產品銷售率>X7政府宣傳>X5資金>X8交通便利>X6種植養殖傳統>X9農業技術>X3地方自然資源>X2專業種養大戶>X4本地勞動力>X11周圍合作社情況。
（四）影響因素評價結果分析。根據上文分析結果顯示，外生影響因素權重為0.5577，表明外生影響因素在農民專業合作社形成中占據了主導性作用，而內生影響因素權重為0.4423，總體程度較低于外生因素對合作社形成的影響。進一步對二級指標體系中權重較高的指標評價如下：
牽頭創建者在整個指標權重體系中排第一位，由于深受中原文化的影響，農民普遍具有求穩的性格特征，不愿意冒風險，從眾心理強，被調查農戶有54.8%都是因模仿大多數而參加合作社的。因此，牽頭創建者對于合作社的形成起著至關重要的作用。
農產品銷售率排在第二位，說明市場經濟是推動合作社產生的重要力量。隨著農業生產經營活動由自然經濟向商品經濟、市場經濟轉化后，農業生產經營中各個環節的市場化、商品化程度大大提高，在農產品銷售率高的地區，農戶承受的市場風險大，為了有效抵御市場風險和提高農產品競爭力，農戶聯合起來創建合作社就成了必然選擇。從對農戶的調查可知，在未參加合作社之前分別有70.7%和97.9%的農戶認為在獲取農產品銷售渠道和保證銷售價格方面存在困難，而在參加合作社之后分別有82.4%和93.6%的農戶認為農產品的銷售渠道和價格問題有所解決。可見，由于農產品的高銷售率所帶來的產品銷售問題是農戶組建合作社組的重要動力之一。
河南省大部分農區與沿海發達農區相比，較為閉塞，農業經濟落后，農民素質普遍較低，具有企業家精神的鄉村精英匱乏，而農民專業合作社又是一種新興的農戶合作經濟組織形式，因而特別需要通過政府宣傳方式對農民積極開展相關講解與培訓活動，使之了解現階段的新型農民專業合作社，這樣才能有效促進合作社的創建。
五、結論
根據上述研究，本文得出影響現階段新型農民專業合作社形成的各類區域環境因素中，按照影響程度強弱排在前3位的依次是：第一，區域內具有有能力組織合作社創建的牽頭者，即鄉村精英對合作社的形成具有最重要的影響；第二，區域內農產品應具有較高銷售率，即區域內農業經濟發展繁榮程度對合作社的形成也具有較強的影響；第三，政府機構大力宣傳合作社，即區域政治環境對合作社形成的影響也較大。如果所在農區的區域環境中缺乏這些促使農民專業合作社形成的有利影響因素，那么合作社就很難在該地區內形成；反之亦然。
主要參考文獻：
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作者簡介：范群林，博士生，主要研究方向為技術創新管理。
*國家社科基金重點項目（編號：08AJY011）；教育部新世紀優秀人才支持計劃（編號：NCET-08-0094）；科技部科技工作專項項目（編號：2007FY140400）。
（ 1. 電子科技大學經濟與管理學院，四川 成都 610054；2. 西南民族大學
管理學院，四川 成都 610041；3. 四川省教育廳，四川 成都 610041 ）
摘要 區域環境技術創新能力是決定區域產業發展水平、經濟實力增長的關鍵，是區域可持續競爭優勢的源泉。本文通過搜集環境技術創新投入、產出與關聯的相關變量和數據；利用Q型聚類方法，提取最具代表性的變量指標；然后對縮減后的變量作因子分析，提取主成分，隨之，按照各區域的主成分值進行聚類，確定各區域所屬類別，并采用判別分析方法，對各區域所屬類別進行檢驗、調整。結果顯示：第一類地區主要包括海南在內的經濟發展較為落后、生態環境遭受破壞相對較少的我國西部地區；第二類地區主要集中在技術引進與吸收能力強、區域內企業實力強、人力資本積聚能力強的東部和中部地區；第三類地區主要集中在我國農業產業發展歷史悠久，但隨著農業向工業快速發展，所遭受的環境破壞也愈發嚴重的中部地區；第四類地區主要包括遼寧、四川等我國工業制造業最集中和發達的地區；第五類地區則是我國市場經濟發展最完善、環保方面的經濟活動表現相對較優的東南沿海地區。最后，結合各類別地區環境技術創新的實際狀況與原因，針對性地提出對策，為提升各區域環境技術創新能力提供參考。
關鍵詞 環境技術創新；區域創新能力；分類特征；多元統計方法
中圖分類號 F062.4 文獻標識碼 A文章編號 1002-2104（2011）06-0031-06doi:10.3969/j.issn.1002-2104.2011.06.006
當今世界，科學技術是綜合國力競爭的決定性因素，自主創新已成為支撐經濟、社會、環境可持續發展的筋骨。改革開放以來，我國的經濟建設取得了巨大成就，經濟總量占世界經濟的比重也從1980年的2.59%上升到2009年的8%，綜合國力不斷增強，人們生活水平也逐步提高。但同時，經濟發展付出了沉痛的環境代價。據環保總局統計，截止到2009年，因為環境污染造成的經濟損失已經占到了GDP的8%-13%，經濟增長幾乎被環境污染完全抵消。為了解決當前我國面臨的環境難題，必須要重視環境保護，而加強環境保護，就必須不斷提高科學技術對環境保護的支撐能力。為此，我國中長期科技發展規劃已把環境保護相關科技列入優先領域［1］。
1 文獻回顧
當前，學術界也對創新和環境之間關系給予了越來越多關注，出現了“環境技術創新（Environmental technology innovation）”一詞。環境技術創新是環境創新（Environmental innovation）的重要組成部分。其實質是一種系統性的組織創新和技術創新，包括為避免或減少環境損害而產生的新的或改良的工藝、技術、系統和產品等。通過環境創新，可以改善企業內外的環境質量，降低社會成本和環境成本，承擔起社會責任和生態責任，進而提高經營績效。
有關環境技術創新的研究主要集中于分析其內涵、模式、動力因素，各個國家、區域、各類產業的環境科技管理體系的特點及經驗。這些研究大多來自于事實證據（Anecdotal evidence）和案例研究（Case study），缺乏多元統計學與計量經濟學的研究。
在20世紀90年代中期，波特提出了著名的“波特假設”（Porter-hypothesis）［2］。認為企業的技術創新能夠被合理設置的環境規制政策所激發，由此產生創新補償作用，這些效應甚至會超過環境規制帶來的成本，使產業實現經濟績效和環境績效的“雙贏”，并提升產業的國際競爭力。隨后，Lanjouw and Mody使用美、日、德三國數據［3］，Brunnermeier and Cohen基于美國制造業數據［4］，De Vries and Withagen基于歐洲數據［5］，Mazzanti and Zoboli基于意大利企業數據［6］，Rehfeld［7］與Horbach et al［8］ 基于德國企業數據，實證研究了各國環境技術創新的現狀與其影響因素，研究認為，隨著污染治理費用增長，環境創新也會增長，但就美國而言，政府的檢測行為對環境創新沒有影響［4］。對于德國企業而言，環境管理體系（EMS）主要用來促進過程創新，以實現環境質量提升和成本降低，這間接地促進了產品創新。同時，環境報告還促進了技術環境創新的擴散［1］。除此之外，技術能力（R&D）的提升對環境創新而言非常重要。過去有過創新的企業在當前也有更大可能性創新；另一方面，需求也可以拉動環境創新，對未來需求的預期促進了更多創新［8］。此外，德國環保產品以及環境產品創新的主要障礙不是環境產品的質量與可靠性問題，而是價格問題，同時，大部分環境友好型產品仍然針對的是德國國內市場，而非全球市場。更進一步，除了其他因素和企業的特征，廢物回收措施和產品回收體系是環保產品創新的重要驅動力［7］。
國內學者研究認為，環境技術的發展與應用不能僅僅依靠市場的源動力，還必須有來自政府法規、標準的制訂與實施的支撐［1］。劉群慧［9］和白雪潔［10］分別以我國的汽車行業和火電行業為對象，研究得知，雖然環境規制總體上對技術創新存在激勵效應，但并非適用于各個地區。對東部有顯著的正影響，而對中部、西部、東北各區域技術創新的影響則不明顯［11］。在環境創新的國際擴散方面，政府環境管制也能創造一個擁有環境友好型產品、過程和服務的新市場。當其它國家相繼采用這些環境技術時，先行國家就自然獲得了出口機會［12］。
前人成果極大地豐富了環境技術創新研究的體系，對環境技術創新能力的研究具有重要的借鑒作用，但總體而言，國外實證研究多關注某個具體產業或某類企業，運用問卷調查獲取研究指標和數據，所得結論的針對性很強，但針對中國產業、企業的研究尚不多見。而國內學者雖然在近幾年意識到了環境技術創新的重要性，但現有研究成果，尤其是實證研究成果仍然極少，缺乏從省市角度量化分析環境技術創新能力問題的研究。按照我國行政劃分格局［17］，各省市在其區域范圍內具有對創新資源的絕對支配力，同時，也可以產生創新和知識外溢，促進提升所在地區環境技術創新整體水平。由于歷史和資源稟賦等原因，各個省市的經濟發展、創新人才、研發資金、環保意識等方面存在較大差異，因此，對我國各個區域環境技術創新能力進行分類，探討其特征，對充分利用有限的創新資源，取得更多創新成果至關重要。由此，本文運用多元統計方法，研究我國區域環境技術創新能力的分類與特征。據此提出有關策略，提升各個區域環境技術創新能力，促進我國的可持續發展。
2 區域視角的環境技術創新
環境技術概念的出現最早是在上世紀60年代。當時，一些發達國家發生了多起震驚世界的環境公害事件，引起社會輿論對環境問題的強烈關注。而環境技術創新就是在可預期的時間和空間內，從節約或保護資源、避免或減少環境污染的生產設備、生產方法和規程、產品設計以及產品發送的方法與技術等新產品或新工藝的設想產生到市場應用的完整過程，包括新設想的產生、研究、開發、商業化生產到擴散這樣一系列的活動［13］。
不可否認，傳統意義上的技術創新對于環境保護存在有利的方面［14］，但這并不意味著依靠技術創新就可以解決環境和資源問題。實際上，技術創新對于環境保護的影響存在利弊兩方面的影響。為什么會出現這種情況呢？那是因為技術創新強調的是科技成果的商業化、產業化過程。判斷技術創新成功與否的重要標準是市場的實現程度，即所獲得的商業利潤、市場份額的多少［15］。所以技術創新的惟一目的是經濟利益。凡是能夠帶來經濟效益，促進經濟增長的技術創新就是好的，否則，就是不好的。當環境保護與經濟增長發生矛盾時，技術創新更多地傾向于促進經濟增長。因此，在這樣的技術創新過程中，環境保護就不被重視甚至不予考慮，更不會從可持續發展的角度來考慮技術創新的成敗。由此，技術創新應該將發展經濟和保護環境結合起來，變追求經濟效益的單一目標為追求經濟效益、環境效益、社會效益相統一的多目標體系，走向環境技術創新，即既要通過技術革新保護和改善環境，又要通過解決環境問題推進技術進步。
結合已有研究和區域視角［16］，本文認為：環境技術創新，即主要依靠本地的R&D資源，各創新主體通過研發，產生并擁有自主知識產權的成果和標準以及將這些成果和標準轉化為新產品或經濟效益的活動。人才、資金、技術、信息是創新的主要要素；企業、高校、各類科研機構是環境技術創新的活動主體，各級政府和中介機構在創新過程中也擔當著重要角色。由此，可將區域環境技術創新能力界定為：區域所擁有的企業、高校、科研等機構在技術創新方面的潛力，以及將這種潛力轉化為具有商業價值的技術創新產品的能力。各省市在其特定的地區內，作為區域經濟的控制和決策中心，其政策對整個地區具有強大吸引能力、拉動能力和綜合服務能力，能夠滲透和帶動所在地區經濟和社會的發展。當前作為我國政府戰略重點和全民教育重要方向之一的“低碳經濟”、“低碳社會”的發展與建設［17］，需要加強各省市的環境技術創新能力。
3 實證研究設計
3.1 研究過程
區域環境技術創新能力是決定區域產業發展水平和經濟增長實力的關鍵，是區域可持續競爭優勢的源泉。區域有不同的劃分方法，本文所界定的區域是對于次國家層次的區域而言，以行政區界限為主。
本文研究過程包括：①在現有研究文獻基礎上，選取變量并收集數據；②利用Q型聚類方法，提取最具代表性的變量指標；③對縮減后的變量作因子分析，提取主成分。④按照各區域的主成分值進行聚類，確定各區域所屬類別。⑤利用判別分析方法，對各區域所屬類別進行檢驗、調整。⑥通過均值比較分析，進一步研究各類別的主要特征，分析原因并提出有針對性的建議。
3.2 變量選擇與數據收集
對區域環境技術創新能力的分類，所選變量需要能夠反映區域環境技術創新能力與經濟發展、社會進步之間的相互影響、互為條件的特征；能夠反映政府、企業、高校等主體在創新中的作用；能夠反映區域與外界進行物質、能量和信息的交換。評價指標設計在遵循合理性、數據可得性等原則基礎上，從三方面選取變量指標。
區域環境技術創新投入。包括：科研課題項目數（X1）、科技人員中從事環境科技活動的人數比例（X2）、每萬人中科學家和工程師人數（X3）、環境保護系統中高級職稱人數比例（X4）、科研業務費支出萬元（X5）、科研課題經費數占GDP比例（X6）、環境保護系統年末機構總數（X7）、環境保護系統年末機構中科研所比例（X8）、高等學校數（X9）、預計畢業生數（X10）、教育經費占GDP比例（X11）、R&D人員全時當量（X12）。
區域環境技術創新產出。包括：授權專利數項（X13）、授權發明專利數（X14）、獲科學技術獎勵數項（X15）、頒布地方環境標準數（X16）、圖書出版平均定價總額（X17）、三廢綜合利用產品產值占工業總產值比例（X18）、強制性清潔生產審核完成數（X19）、當年完成限期治理項目數（X20）、關停并轉遷企業數占全部企業數比例（X21）、已發放排污許可證數（X22）。
區域環境技術創新關聯。包括：環境宣教（X23）、人大政協建議提案（X24）、工作來信數（X25）、單位平均繳納排污費（X26）、環境監測經費（X27）、環境監測儀器數量（X28）、環境法制工作（X29）、環境科技支出占財政支出比例（X30）、高新技術產品出口額占總出口額比例（X31）、技術市場成交額（X32）、環保產品年銷售產值萬元（X33）、大中型工業企業中有科技機構的企業比例（X34）、R&D經費占主營業務收入比例（X35）、新產品產值占工業總產值比例（X36）、新產品銷售收入占主營業務收入比例（X37）、大中型工業企業成本費用利潤率（X38）、工業污染治理項目建設工業企業數（X39）、工業企業中平均專職環保人員數（X40）、職工平均工資（X41）、單位地區生產總值能耗（X42）、環境污染治理投資總額（X43）、醫院診療人次（X44）、每千人口衛生技術人員數（X45）、城鄉居民人民幣儲蓄存款統計（X46）、突發環境事件次數（X47）。
通過《中國城市統計年鑒》、《中國科技統計年鑒》等資料收集到我國30個省、市、自治區的相關數據（自治區的數據缺失嚴重，在此省去），根據后文計算需要，對數據進行標準化處理（以北京為基準100換算得出）。
4 分類方法
聚類分析和判別分析用于研究事物的分類，根據對象不同分為Q型聚類和R型聚類。
4.1 變量聚類分析
本文對區域環境技術創新能力實證研究時，選取的變量反映了創新投入、產出方面的能力，并力求兼顧區域在智力、經濟、創新意識方面的潛力，以及技術創新對經濟發展、社會進步的貢獻。研究初始，筆者盡可能多地考慮所有相關因素，以全面表征區域環境技術創新能力的特性，但是需要考察的變量過多，變量間相關系數較大，包含的錯誤變量會對最后結果產生影響。因此運用SPSS作變量聚類，找出代表性的變量，所得結果如下。
區域環境技術創新投入。包括：環境保護系統中高級職稱人數比例（U1）、環境保護系統年末機構總數（U2）、環境保護系統年末機構中科研所比例（U3）、高等學校數（U4）、預計畢業生數（U5）、教育經費占GDP比例（U6）、R&D人員全時當量（U7）。
區域環境技術創新產出。包括：獲科學技術獎勵數項（U8）、三廢綜合利用產品產值占工業總產值比例（U9）、當年完成限期治理項目數（U10）、關停并轉遷企業數占全部企業數比例（U11）。
區域環境技術創新關聯。包括：環境宣教（U12）、人大政協建議提案（U13）、環境監測經費（U14）、環境監測儀器數量（U15）、環境法制工作（U16）、環保產品年銷售產值萬元（U17）、工業污染治理項目建設工業企業數（U18）、工業企業中平均專職環保人員數（U19）、環境污染治理投資總額（U20）、醫院診療人次（U21）、城鄉居民人民幣儲蓄存款統計（U22）。
4.2 主成分分析
主成分分析可以將彼此相關的多個變量用少數幾個綜合變量（主成分）來表示，以剔除多重共線性的影響。通過對22個變量的相關系數的計算，發現他們之間存在明顯的正相關，為此有必要從中提取能夠反映樣本信息且相對獨立的主成分來。
通過分析各成分的公因子方差可以發現，前三個主成分對應特征根的累計貢獻率達到了81.681%，大于80%。所以筆者最終提取3個主成分來分析我國區域環境技術創新能力。這三個主成分用y1，y2，y3表示，分別代表的含義如下。
（1）在主成分1上有較高載荷的評價指標有：教育經費占GDP比例，R&D人員全時當量，環境宣教，人大政協建議提案，環境監測經費，環境監測儀器數量，環境法制工作，環保產品年銷售產值，工業污染治理項目建設工業企業數，各地區醫院診療人次，城鄉居民人民幣儲蓄存款。主成分1主要代表區域的經濟、社會、文化、法制環境，為區域環境技術創新提供支撐。包括社會生活條件，經濟發展狀況，科技創新意識、環境保護意識。
（2）在主成分2上有較高載荷的評價指標有：獲科技技術獎勵數，“三廢”綜合利用產品產值占工業總產值比例，當年完成限期治理項目數，關停并轉遷企業數，工業企業中平均專職環保人員數，環境污染治理投資總額。主成分2代表區域在環境技術創新的直接產出能力以及環境技術創新的間接成果。如環保帶來的收益。
（3）在主成分3上有較高載荷的評價指標有：環保系統中總高級職稱人數比例，環保系統年末機構總數，環保系統年末機構中科研所比例，高等學校數，預計畢業生數。主成分3代表了區域政府、教育系統等中介機構對環境技術創新的支持力度以及在人力、物力方面的潛力和轉移能力，如高等學校發展狀況，環保行業發展狀況。
4.3 在主成分分析基礎上的樣本聚類
根據4.2中的主成分數據進行樣本聚類分析，聚類方法采用Minkowski方法，類之間的距離使用的是最遠距離法（furthest neighbor）。用SPSS軟件及樣本數據，可以將我國區域環境技術創新能力劃分為五類：第一類：北京、內蒙古、上海、福建、廣西、海南、重慶、貴州、云南、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆；第二類：天津、吉林、黑龍江、上海、湖北、湖南；第三類：山西、河北、安徽、江西、山東、河南；第四類：遼寧、廣東、四川；第五類：江蘇、浙江。接下來就可以用判別分析來檢驗這一分類的合理性。
5 判別分析
本文研究中使用的判別函數有兩類：Fisher判別函數和典則判別函數。
5.1 Fisher判別分析
根據上述的分類和三個主成分變量，用SPSS處理后所得五類區域的Fisher判別函數如下：
Z1-2.127-0.670y1-1.462y2-1.021y3；
Z2-2.000-0.936y1-1.005y2-0.783y3；
Z3-6.179-0.290y1+4.442y2+2.711y3；
Z4-4.144+2.834y1+1.394y2+1.667y3；
Z5-12.772+4.432y1+6.441y2+3.450y3；
將各區域的主成分變量值帶入上述函數，比較5個函數值大小，哪個值大就可以判斷被檢驗的區域屬于哪一類。檢驗結果顯示，第一類區域中有兩個歸類錯誤，北京、上海應歸入第二類。第二類區域中有一個歸類錯誤，黑龍江應歸入第三類。第三類區域中有一個歸類錯誤，山西應歸入第四類。經檢驗，調整后的分類通過Fisher判別。
第一類：內蒙古、福建、廣西、海南、重慶、貴州、云南、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆；第二類：北京、天津、吉林、上海、湖北、湖南；第三類：河北、黑龍江、安徽、江西、山東、河南；第四類：山西、遼寧、廣東、四川；第五類：江蘇、浙江。
5.2 典則判別法則
根據調整后的分類結果，做典則判別分析，得到前兩個典則判別函數的表達式：
S10.009Y1+0.904Y2+1.014Y3；
S20.711Y1+0.639Y2-0.466Y3；
S30.771Y1-0.303Y2+0.216Y3；
根據調整后的分類結果及典則判斷函數，對30省、市、自治區做如下結果分析。
6 結果與對策
對30個省市的區域環境技術創新能力進行分類的目的在于分析各類特征，并針對性地提出建議。結合前述計算結果，五類區域的技術創新能力特征、原因、對策分析如下。
6.1 第一類區域環境技術創新能力
該區域有內蒙古、福建、海南、廣西、重慶、貴州、云南、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆。從地理分布來看，第一類地區除福建、海南外，其余都集中在我國西部地區。這些地區長期以來都是我國經濟發展較為落后的地區。但與此同時，工業化水平較低，經濟落后的地區往往也是生態環境遭受破壞相對較少的地區。由于此類地區在經濟實力、居民生活質量、平均受教育程度、思想意識等方面都比較落后，直接導致了科研基礎設施差、政府投入不足、科技創新成果少、環保產業發展滯后。充分立足自身環境方面的先期優勢，加大與環境開發和保護相關聯的科技研發，有效運用排污收費、排污交易、環境補貼、排污許可等一系列環境政策工具，以避免“污染-治理-再污染”的經濟發展困境將是這類地區的優先選擇。
6.2 第二類區域環境技術創新能力
該區域有北京、天津、吉林、上海、湖北、湖南。從地理分布來看，第二類地區都集中在東部和中部。尤其是北京、上海和天津的經濟實力、技術基礎雄厚，生活質量較高，環保意識強烈，政府和企業在人力、財力上的投入大，吸引了大量創新人才，創新環境優越。環保產業產值占工業產值比重以及環保產業增加值占工業增加值比重也普遍高于其他地區。這說明該類區域的環境技術創新能力特征是：技術引進與吸收能力強，區域內企業具有較強實力，人力資本積聚能力強，但其自主創新能力有待提高。今后應努力提高自主創新能力，充分發揮自己的人才優勢，提高科研方面的投入產出效率。
6.3 第三類區域環境技術創新能力
該區域有河北、黑龍江、安徽、江西、山東、河南。從地理分布來看，第三類地區都集中在我國中部地區。是我國農業產業發展歷史悠久的地區，在經濟發展、人力資源、生活質量、平均受教育程度、技術創新意識、環保思想意識等方面都欠發達。隨著農業向工業的快速發展，所遭受的環境破壞也愈發嚴重。雖然政府和企業也開始加強對環境保護的重視，加大對研發的支持、重視環保產業和環保產品的發展，但由于地理位置、資源稟賦、經濟實力的限制。如何在農業經濟基礎上，通過加強環境保護方面的科研實力，提升區域環境技術創新能力，進一步發展健康、良好的工業化經濟，促進地區的可持續發展，首要一點應該是充分利用自己的區位優勢，加強與鄰邊的“富省”與“強省”，如廣東、北京、上海等在經濟、技術方面的交流，大力引進成熟技術；同時加強自己研發能力，優先促進環保產業的發展。
6.4 第四類區域環境技術創新能力
該區域有山西、遼寧、廣東、四川。這幾個省是我國工業制造業最為集中和發達的地方。工業作為三大產業中對環境影響最大的產業，所帶來的環境破壞不容小視。從指標數據來看，雖然三地區對環境的監測力度高于所有地區的平均水平，但是相比較于江浙一帶還有差距，同時，在對企業環保治理力度方面的差距則更大，環境行政處罰案件相對較多，這也是經濟發展水平不如江浙的表現。即便如此，此類地區的環境法制工作開展得相對不錯，在環保系統建設和環境技術創新方面表現也較好。但由于地理位置、歷史沿革、資源稟賦的限制，經濟總量和居民生活質量還趕不上第五類區域。提升區域環境技術創新能力，首要一點就是要充分利用自身已有的基礎，加強與經濟實力和科技實力強的其他省份展開交流，在進一步發展傳統制造業的同時，逐步促進環保產業更好的發展。
6.5 第五類區域環境技術創新能力
該區域有江蘇、浙江。此二省分布在我國東南沿海地區，是我國市場經濟發展最完善的地區。從指標數據來看，其對環境的監測力度和對環境的治理力度是我國30個省市中最大的。同時，在環保方面的經濟活動表現也是相對優秀的，其三廢綜合利用產品產值和環保產品年銷售產值最高。除此之外，其他各項指標相比其它四類地區也都處于較好水平。體現出了江浙一帶地區經濟實力雄厚，居民生活質量高，科技創新人才豐富，政府和企業對環境保護的重視，環境技術創新成果顯著。
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Research on the Classification Characteristics of Regional Environmental
Technology InnovationCapability: A Case of China
FAN Qun-lin1,2 SHAO Yun-fei1 TANG Xiao-wo1,3
（1. School of Management and Economics, University of Electronic Science and Technology of China,
Chengdu Sichuan 610054,China; 2. College of Management, Southwest University for Nationalities,
Chengdu Sichuan 614000,China;3. Department of Education of Sichuan Province, Chengdu Sichuan 614000,China ）
【關鍵詞】幼兒園混齡區域活動混齡區域活動環境
幼兒混齡區域活動形式的出現具有很深的意義。混齡區域活動因其活動的開放性、社會性、動態性、隱蔽性、個別性受到世界幼教同行的矚目與關注。幼兒混齡區域活動在同齡編班的基礎上開展混齡活動，在大多數開展同齡編班的幼兒園、缺少混齡教育經驗都較為容易嘗試和開展。然而，開展混齡區域活動對幼兒的主動參與、教師在開展活動前的預設、準備工作及活動過程中的指導、評價工作等比普通的區域活動都提出了更高的要求。所以混齡區域活動在我國尚未普及，可以說付諸實踐的較少。因此，開展幼兒混齡區域活動管理的研究是一種必然的趨勢。
一、創設科學互動的區域環境
（一）在活動中與幼兒共同生成混齡區域環境
混齡區域可定期開展創設環境的活動，教師與幼兒一起，共同布置環境。如在美工區，可以通過剪紙布置環境，教師可與幼兒共同商量所需要的剪紙作品，幼兒可根據自己的愛好和需要選擇剪的內容，如剪紙條、剪曲線、剪窗花、用折疊方法剪花卉、動物，也可剪報紙、剪毛邊紙、剪蠟光紙、剪卡紙、剪瓦楞紙、剪塑料、剪布等等。教師在過程中作相應的指導，幼兒完成作品后，一起加工并布置環境。這樣制作的環境材料富有層次，多樣性，富有個性。每位不同特點的幼兒都能按自己的水平進行選擇和設計，設置符合自身特點的環境，尋找興趣點，全員、全面主動地參與，在環境中充分地與材料對話，也促使幼兒充分地發展自己，從與他人合作的過程中學會全面認識自己與他人長處，作為一面鏡子，使幼兒更和諧發展自己。同時，對于幼兒園來說，與幼兒共同設計和布置環境，節省一定的人力和時間，又可以令混齡區域環境煥然一新。
（二）為幼兒創設感興趣的混齡區域活動環境
在幼兒混齡區域活動中，作為教師，需要善于捕捉幼兒的興趣、年齡需要、實際水平與教育目標、教育主題、內容之間的結合點，觀察并記錄幼兒反復追問的問題、突然出現的行為和新的興趣方向，根據幼兒的這些發展需要，并結合教育目標創設幼兒感興趣的環境。讓幼兒樂于以自己特有的方式來作用于環境，讓幼兒積極有效地與環境互動，保持長久的興趣。在發展幼兒邏輯思維能力的同時，增進幼兒交往、遷移等社會性的發展。使幼兒在新環境下的學習活動要求把已有知識與新知識結合起來。
二、科學投放區域材料，讓材料真正體現教育效用
材料是順利開展幼兒混齡區域活動的重要基礎和條件，材料本身所蘊涵的教育價值也是教師指導幼兒的一個媒介和方式。
（一）根據幼兒的年齡特點合理投放材料
幼兒的年齡特點是影響材料投放的關鍵因素。同樣投放方式和材料，對不同年齡幼兒的作用差別很大。小班幼兒對于高結構的材料的使用頻率高，而大班幼兒低，就高結構的材料而言，小班幼兒的使用比例應大于大班。因此，在混齡區域活動中，應該在各區配置適合大、中、小班各個年齡段的、數量相當的操作材料。明確個年齡階段對于投放材料的不同反應，有利于教師對于投放方式的選擇，也有利于教師關注更需要關注的材料，利用有限時間實現教育資源的最優化。
（二）根據幼兒的能力差異提供多層次的活動材料
在他人幫助下，兒童表現出了更高的智力水平，與其已經達到的認知水平之間存在一段差距，維果斯基將這一差距稱之為兒童的"最近發展區"。它意味著兒童在最近的將來可能達到的發展水平，包含著兒童發展的潛能，可以用來標志兒童發展的趨勢。而潛能正是發展的可能性，代表著發展的蓓蕾，正是教學可以利用的、來自兒童發展內部的積極力量。每個幼兒的發展水平是不同的，因此，教師在投放材料之前分析適合他們的"最近發展區的"的活動材料，思考材料所呈現出的梯度是否合適幼兒的心智水平，是否要增加或者減少層次，盡可能多地發展幼兒的發展程度。在每個混齡區域的每個年齡段的材料，要適當地提供多層次，讓幼兒找到適合自身發展需要的操作材料。
三、完善教師培訓體系
（一）理論結合實踐有針對性地開展培訓
教師首先是與幼兒一樣，是幼兒混齡區域活動的參與者，其次才是指導者和管理者。因此，要科學開展幼兒混齡區域活動，必然要對教師進行必要的相應的培訓。培訓的形式可多樣，邀請專家開展培訓講座、參加繼續教育、園本培訓等等。培訓應該是理論與實踐相結合的培訓，如在幼兒混齡區域活動中教師的指導方法，如何科學地對幼兒活動進行干預，教師干預活動的種類和方法等等。培訓要避免對教師進行單純的理論培訓，理論的深度不是每個幼兒老師都能夠理解和接受，因此對其培訓一定要理論結合實踐，使培訓真正具有實際的指導意義，逐漸地完善教師的管理行為。
（二）強化教研之風，在學習中豐盈
教師要認識幼兒學習和心理發展的規律，認識科學的開展幼兒混齡區域活動的方法，就要不斷的進行研究，教育科學研究是認識教育科學規律的重要途徑。研究者認為可開展研究性學習，以教師的教育實踐為背景，以教師工作中的問題為對象，運用相關教育理論，對幼兒混齡區域活動中的現象進行分析、概括，在解決問題的過程中使教師對幼兒混齡區域活動的認識水平和幼兒混齡區域活動上解決問題的能力得到提高。這樣可以幫助教師轉變教育理念，提高自己管理的意識，學習到新的方法和策略，全面改進他們的幼兒混齡區域活動管理行為。另外，也可以多開展"專題研討式"和"園際協助式"等的教研形式的活動。通過"專題研討式"的活動，使教師之間的思想得到交流和碰撞，將在幼兒混齡區域活動中遇到的問題、矛盾和困惑拿出來進行集體討論和交流，由此產生想法、思路、對策，這對提高教師的分析能力和業務水平非常有益。
結語
幼兒混齡區域活動是幼兒教育教學改革的一個趨勢。它旨在向每個幼兒提供更有效教育經驗，從而促進其全面和諧發展。關注混齡區域活動既是時代的感召飛也是幼兒教育自身發展的需要。本研究選擇幼兒混齡區域活動管理研究作為課題是基于教育組織形式的變革對幼兒發展的重要性的基本理念，使幼兒混齡區域活動科學開展。
參考文獻
一、旅游業管理中存在的突出問題
（一）旅游業缺乏戰略規劃
當前國內的旅游業缺乏戰略規劃，在旅游產品的運營上脫離了市場，主要體現在，一是照搬其他旅游景區的運營和產品，只看中短期的經濟效益，重復性建設的情況嚴重，缺乏自己的特色；二是單一的運營方式，部分旅游景區主要是將旅游產品進行推銷，旅行社進行游客的招攬，旅游景區僅僅負責旅游業務接待，過分的依賴旅行社以及旅游產品的推銷；三是未妥善處理經濟與環境之間的關系。過度對旅游資源進行開發，忽視當地旅游地區的環境承載率，造成對生態環境的破壞。
（二）旅游產品的定位不明確
旅游資源的開發離不開對旅游產品進行合理的定位，這將直接的影響到旅游產品的質量。當前國內在旅游產品的開發中，對旅游產品的設計沒有結合市場需求、當期資源情況等進行合理的設計，旅游產品存在低端化的情況，大多是一些商品，對于景區的特色產品挖掘不夠深入。此外，旅游產品的開發缺乏創新意識，沒有同自身的區域文化相結合，對于旅游產品大多在自然景觀的旅游產品開發，忽視了人文景觀，未充分的將人文景觀同自然景觀相結合。
（三）旅游開發中的自然破壞
在當前國內的旅游開發中，旅游業的開發往往只看到的短期的經濟利益，忽視了對環境的保護。以周莊的開發為例，周莊本來屬于水鄉景觀，但是旅游業的開發，讓其成為了商業氣息濃厚的景點，小鎮的交通得到了極大的發展，人們卻再也體會不到擺渡過河的樂趣。此外旅游業的開發，相關旅游設施例如停車場、賓館、飯店等硬件設施的建設，會一定程度上影響到當地的自然環境，如湖南張家界為游客修建觀光用的電梯以及四川的巴米揚大佛都是通過犧牲環境的代價打造的，對當地的自然生態造成了破壞。
二、旅游業管理策略分析
（一）做好旅游業發展的長期規劃
做好旅游業發展的長期規劃，需要旅游業管理者根據市場發展的需求、地方自然資源的分部情況以及環境承載力等來綜合考慮旅游業發展的長期戰略，旅游業的發展不能只顧眼前的短期利潤，而應該從旅游業的長期發展來制定。旅游業的開發應該符合市場的需求，應該不會對當前的區域自然環境造成過多的破壞，旅游業的開發更多地以區域環境保護為主要核心，圍繞這個核心進行旅游資源的持續性開發，突出地方旅游資源的特色，充分地利用起當地的歷史文化和人文景觀資源。
（二）科學合理地進行旅游業的開發和旅游產品設計
首先，對于擁有良好自然景觀的地區，可以加強對區域自然景觀的開發，開發中盡量避免對原始生態環境的改變，保證區域環境的特色性；其次，對于不具有自然景觀的區域，可以借助區域的人文景觀以及歷史文化景觀進行開發，比如創建一些歷史名城、文化名城，讓游客可以很好的體驗當地的風土民情；最后對旅游產品的設計，應該結合區域自然景觀、人文景觀、歷史文化等內容，對旅游產品進行不斷的創新，保證旅游資源的獨特性。
（三）處理好經濟發展與環境保護之間的關系
旅游業的開發為的是發展區域的經濟，而經濟的發展不能以損害環境為代價，工業時代經濟得到了快速的發展，環境卻遭到嚴重破壞，溫室效應、極端惡略天氣的出現，無不彰顯著保護自然環境的重要性。因此，在進行旅游業的開發時，要更多地考慮到當地環境的承載力，旅游業的開發，接待游客所需要的一系列設備設施都會對原有的自然生態環境造成影響，因此，旅游業開發者必須在開發時就注重對生態環境的保護，避免對當地自然生態環境造成破壞。
【關鍵詞】區域地理 地理要素 認識區域 地理特征
【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0189-02
區域地理的學習歷來都是有選擇的。區域地理要素，是認識一個區域的基礎，也是組織區域學習材料的基礎。這些區域地理要素采用性質歸類的方式呈現，分為“位置與分布”、 “聯系與差異”和“環境與發展”三個板塊。
一、位置與分布的教學
1.認識區域的地理位置
區域的地理位置，決定這個區域的基本地理特征，不同的區域地理位置，就會使區域內各組成要素的組合不同，因而形成不同的區域地理特征。
經緯度位置可以利用經緯網來確定。區域的緯度位置決定了這個區域接受太陽輻射的多少，進而影響該區域氣候的基本模式，影響其農業生產和人們的基本生存模式。例如，西雙版納所處的緯度位置，使它成為熱帶氣候。一個區域的經緯度位置的教學一般做模糊處理。對于初中學生來說，重要的是認識穿過該區域的特殊緯線，學習的重點應放在區域的相對位置上。
在許多情況下，相對位置比利用經緯度確定的絕對位置更有用。例如說北京位于39°54′N，116°E，對于我們探究北京的地理位置，北京城市發展的重要性來說，就沒有什么意義。這時，我們會更多地利用北京位于華北平原的北部邊緣，背靠群山、面向渤海這個相對位置。又如，香港和澳門地處中國大陸的東南端，分別位于珠江口東、西兩側。
一個區域相對位置的重要性表現為，在緯度位置一定的前提下，區域特征受其周圍地理事物的影響很大。例如新疆深居內陸，山脈阻擋了來自海洋的水汽，使它成為干旱的地區。
2.地理位置的教學
使用地圖是學習區域位置的基本方法。地圖使區域的地理位置一目了然，這一點大大優于學生的觀察以及教科書文字的闡述。一個區域的位置、范圍是通過讀圖來確定的，最后還要落實回圖上。
例如，黃土高原位置的學習，首先展示黃土高原在全國的位置圖，從感性上初步認識黃土高原在全國的什么地方（不要求學生準確描述位置）。再讀黃土高原地形圖，找出太行山、烏鞘嶺、長城和秦嶺，確定黃土高原的界線、范圍，說出黃土高原包含的主要省級行政區，并利用黃河等重要地理事物的分布，輔助學生認識黃土高原的相對位置。
3.認識地理事物的分布
在地域上，地理事物的空間分布具有不同的類型。例如有水平分布、垂直分布。又如，點、線、面分布。再如，自然分布、人為分布等等。地理事物的分布是地理學習的基礎，通過對地理知識空間分布的學習，學生能建立一定的空間概念，并且具有一定的探究空間分布特點和規律的能力。
4.地理事物分布的教學
課程標準要求學生能夠運用地圖、資料說出地理事物的分布。學習地理事物空間分布的知識，一般的方法也是使用地圖和資料，形成學生空間分布概念的最佳途徑也是使用地圖。地圖既是地理分布知識的來源，又是鞏固這些知識的工具。教學時要緊緊抓住地圖的使用，幫助學生掌握地理分布知識，找出其中規律性的東西。也可在教學中創設一些情景，充分調動學生的無意記憶，這樣會產生較好的效果。
繪制略圖也是運用地圖學習并掌握區域地理事物分布的方法。例如，在新疆地形圖上找出了主要地形類型（盆地和山地）和概括出其地形分布特征（三山夾兩盆）后，要求學生在新疆輪廓圖上繪制新疆地形分布特征略圖。提示學生用∧∧∧表示山脈，用表示盆地。同時要注意山脈的走向、盆地和山脈分布的范圍（用經緯線做參照物）。在這里，山脈是線狀或帶狀分布，而盆地則是面狀分布。學生在落實和分析這些“線”“面”的位置與相互關系過程中，逐漸掌握新疆地形知識特點，培養其綜合分析問題的能力。
二、聯系與差異的教學
1.認識地理事物之間的聯系
地理要素的空間分布反映了地理要素的空間聯系，這種空間分布和空間聯系是我們地理學習的主要內容。在教材中，自然地理因素的空間分布是顯性的，而與之對應的空間聯系則是隱性的，因此，空間聯系的觀念是在學習空間分布的過程中逐漸建立起來的。例如，疏松的黃土、的地表和暴雨，這些區域內的自然要素相互作用，相互影響，使黃土高原水土流失嚴重。人類不合理的活動，引發、加重了這里的水土流失。又如，學完西雙版納后，讓學生判斷下列能正確反映該地區地理要素相互影響關系的是哪個？A海陸位置與氣候緯度位置動植物、B緯度位置與海陸位置氣候動植物、C動植物與海陸位置氣候緯度位置、D海陸位置與動植物緯度位置氣候。
自然地理要素與人文地理要素之間同樣存在著復雜的聯系。例如，新疆，深居內陸的海陸位置和“三山夾兩盆”的地形特征，嚴重影響當地人口、城市和交通分布及農業發展，特別是水對農業發展具有明顯的制約影響。新疆應適應環境，趨利避害，進行農業結構的調整，使農業朝著市場化和特色化的方向發展，同時考慮發展其他產業以滿足現有環境下人類生存發展的需求。通過新疆案例，將這種適應和改造自然環境的因地制宜措施，遷移到整個西部地區。
這種因果聯系的教學比空間分布的教學難度更大，因為理解自然地理事物之間的因果關系需要更多的知識背景。堅持這種訓練，有利于培養學生邏輯思維能力和判斷能力。
2.區際聯系的教學
區際聯系的內容貫穿在整個認識區域的學習過程中，教師在設計這類教學活動時，一是不能把問題設計過大，二是不能忽略學生相關的背景知識。
例如，上海經濟的發展既依賴于區外豐富的資源，也依賴于國內外廣闊的市場。
3.認識區域差異
自然現象和人文現象空間分布的不均一性（即差異性）是地球表面最顯著的特征。區域內，主要指標有明顯的一致性，而區域間有顯著的差異性。區域各有差異，根據自己區域自然及人文條件的優勢來發展經濟，區域的發展才會表現出特點，才會有較好的發展前景，區域地理教學只有充分反映出區域積極發展的獨特之處，才能體現區域地理教學的特點，學生才能形成正確的因地制宜觀念。
4.區域差異的教學
差異是在比較中產生的，在教學中宜用比較法。差異存在于區域間，當學生學過幾個區域后，教師應該有意思地將各區域的地理特征進行對比;或在分析一個地區的某個特征時，與其他區域的條件進行對比，使學生能加深理解區域的地理特征形成和出現的原因，認識為什么會出現區域差異，并能根據一定的地理事實材料和分析方法，學習新的地區特征。
三、環境與發展的教學
目前，世界面臨的人口、糧食、資源、環境等全球性問題，都是集中體現在區域問題上。人類在漫長的與自然環境相互作用過程中逐步形成了新的人地觀和發展觀――可持續發展觀。只有地球上的各個區域實施可持續發展，才可能實現全球的可持續發展。從學習的角度看，區域發展的學習內容是可持續發展教育比較好的載體。
1.區域環境和區域發展對人們生活的影響
例如，浦城正大生化有限公司是一家有著30余年抗生素生產歷史的中泰合資企業，是一家擁有自營進出口權的省級出口創匯重點企業。公司生產帶來的噪聲、大氣、水體等污染問題，受到政府和民眾的廣泛關注。在當地政府的領導下，該公司現已遷出城區。
就該公司的變化對我們生活的影響，地理教師組織了下面的學習活動。第一步是組織學生分組調查，調查的內容是20年前該廠的生產情況、污染情況以及當時居民對這種污染的看法。調查的對象分別是爺爺、奶奶，爸爸、媽媽及該廠周圍的居民。第二步是參觀廠區、生產線以及公司的治污情況。第三步是在浦城地圖上為該公司選擇新廠址。
又如，橄欖壩人原來以種植橡膠、水稻為主。在改革開放政策的鼓勵下，90年代末期這里興建了以傣族文化傳統和生活習俗為特色的傣族園，吸引了大批游客。如今，傣家人的生活變得富足了。環境的變化對人們的生產、生活影響很大。
2.區域環境與區域發展之間的關系
所謂區域環境實際是指區域內各種地理要素的綜合效應。例如，獨特的熱帶季風氣候，使西雙版納形成中外聞名的“熱帶雨林植物、動物王國”，加上少數民族風情，使這里的旅游資源更加豐富。理解這種相互的影響，有利于培養學生分析地理問題的能力。
3.區域環境與區域發展的組織教學
在學生掌握了一定的區域基礎知識和基本學習方法的前提下，以“區域――環境”為核心，重點突出人地關系，抓住區域中幾個最突出的、最能體現區域地理特色的特征來組織教學。
例如，為了突出長江沿江區域發展方面的教育，可按以下線索組織學習材料：“地理位置――自然條件――紐帶和輻射作用――城市與工業――生態環境問題和治理保護”。在“地理位置”中，要求學生說出區域的位置并做評價，鞏固了學生分析技能和推理能力。在“自然條件”中，以地形和氣候為重點，歸納出長江上游與下游的區內差異，培養學生對比、分析的學習能力。在“紐帶和輻射作用”中，學習沿江東西地帶的紐帶作用和縱貫南北的輻射作用，培養學生讀圖分析、綜合分析、遷移與應用能力，逐步形成區域協作等可持續發展觀念。在“城市與工業”中，使學生明確長江是沿江城市得以形成和不斷發展的生命線，沿江形成的四大城市對區域內外經濟發展具有強大的輻射和帶動作用。找出長江沿江地帶四大工業基地工業部門構成與其所在地區域自然資源種類構成的內在關聯，有利于強化學生區域協作、共同發展的價值觀念。在“生態環境問題和治理保護”中，分析長江上游毀林開荒、陡坡墾殖造成的水土流失，引起中下游河湖淤積，洪澇災害頻發，以及如何治理，培養了學生因果推理、綜合分析的邏輯思維能力，初步樹立區域協作、共同發展、區際公平和人地協調的可持續發展觀念等。
參考文獻：
[1]地理課程標準研制組 《地理課程標準解讀》 湖北教育出版社 2003
