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【關鍵詞】運動人體科學；綜合實驗室；醫學院校
運動人體科學是在體育學基礎上與醫學、生物學相互交叉派生而來。實驗教學是運動人體科學課程教學的重要組成部分，是培養學生創新能力和科研能力的重要途徑。國外目前運動人體科學實驗發展迅速，為推動教學、科研、訓練的發展做出了突出貢獻。國內院校該專業實驗室建設也取得了一些成效，但由于經費有限、設備配置不合理、專業實驗人才缺乏、管理制度不完善等諸多情況制約著運動人體科學實驗教學的發展。
我校運動人體科學專業2004年開始招生，2010年被評為省級特色專業。但長期以來，沒有專門的綜合性實驗室，在實驗教學過程中，各專業課程在不同的分實驗室完成，學科間缺乏交流，使學生的知識顯得支離破碎，不能形成統一的知識體系；此外，局限于傳統模式的實驗室，很少能夠與運動實際相結合，不能給本專業乃至全校師生提供健康促進、運動處方、運動心理等方面的指導，使學生失去了參與實踐的機會。為了適應當前形勢，必須進行運動人體科學實驗室教學改革。改革的目標是實現人、財、物的統一管理，資源共享，人盡其才，物盡其用。
1 優化實驗室設置，建立綜合性實驗室
我國各院校運動人體科學實驗室的經費和研究條件，難以達到本專業今天高度發展的需要，最佳途徑之一就是通過交叉和合作，通過多學科的合作解決一些運動人體科學中的重大問題。把實驗室功能單一，小而不全，很難形成有相當規模與水平的專業實驗室，如運動解剖學、運動生理學、運動生物化學、運動生物力學等實驗室合并為運動人體科學綜合實驗室，突出本專業特點，將原各學科實驗室的師資、設備統一調配，提高儀器設備的利用率，增加相關各學科知識的交叉與滲透，提高學科的發展和實驗水平。適應學生創新能力和全面素質的培養。應安明等報道，南京理工大學實驗室按教學、科研、開發三類和教學技術體系、基礎實驗教學體系和專業實驗教學體系三個層次重新規劃調整壘校實驗室的設置，實驗室由原來的85個調整組建為52個，減少了40%。這樣基礎教學和技術教學等方面可以充分利用或者說借助整個學校的力量，如基礎醫學院、藥學院以及心理學系的力量，使實驗室能更好的利用有限的資金發展自己的特色優勢專業。
2 調整實驗教學課程體系，建立創新性實驗室
運動人體實驗可以本專業學科的內在結構，對現有實驗進行重新調整，將以單門課程為基本單位形成的課程設置，調整為由幾門密切相關課程共同組建的綜合實驗，形成功能明確、層次合理的優化結構。突破傳統的驗證型實驗模式，開設多種類型的實驗，使之從驗證性實驗向創造性、設計性轉變，按照必修與選修實驗相結合，現成與自創設計實驗相結合，應用性與設計、創新性實驗相結合原則構建新的實驗模式。建立起導師制，以學生自我訓練為主的實驗教學模式，不斷更新實驗教學手段，利用計算機輔助教學實驗軟件、多媒體和網絡教學，探索運動人體科學中仿真性和虛擬性實驗的實踐與應用。堅持實驗教學與科研相結合，要求學生不僅掌握實驗目的、原理、方法，更應知道如何應用這些實驗方法、手段于體育實踐中，進行人體機能測試、運動選材、體育康復理療等解決實際問題。
3 建立開放性實驗室
3.1 知識傳播方式的開放
首先在實驗項目上向學生開放，學生自選或自行設計實驗項目，實行預約式實驗教學。建立實驗室網站，將全部實驗項目制成網頁，包括實驗內容、要求，實驗要達到的目標、實驗方法，向學生公布。讓學生自選項目或自行設計項目。或將部分仿真、虛擬實驗推向因特網，可通過網頁獲取知識完成部分實驗操作。
3.2 實驗對象的開放
首先，實驗室在完成其基本教學科研任務后，可面向校內師生和社會人員提供體質測評、健康監督、健身、減肥、體療康復、心理測試、運動處方等，在提高學生將知識應用于實踐的同時，更好地為全民健身計劃實施提供服務。其次，為各級體委和運動員選才提供相關服務，向各類運動會、運動隊、健身俱樂部、民間體育運動會等提供機能測試、健康監督、康復服務、心理測試、心理咨詢，為全民健身計劃的實施提供幫助。
4 建全實驗室隊伍
實驗室隊伍建設是能否提高教學和科研水平的基礎性工作，多途徑多方式吸引高學歷的人才從事實驗室工作，盡快建立自己的教師隊伍：全面提高實驗室人員的業務素質，拓寬實驗人員的知識面，打破了原有實驗技術人員固定在某個實驗室的格局，實驗室全面負責實驗教學工作，使實驗教學人員具有一專多能的要求，掌握相近學科的理論知識和實驗操作技能，使實驗技術人員至少掌握兩門學科以上的實驗教學工作，人力資源達到一定程度的共享。周月娟認為實驗室隊伍建設是實驗室能否提高教學和科研水平的基礎性工作，可以設立流動編制，聘請研究生當實驗指導教師是實驗室隊伍建設工作的一大亮點。運動人體科學實驗室的實驗隊伍建設可以參照其他大學和專業的做法，一方面提高當前實驗隊伍的素質，一方面采取多種方式吸引高學歷的人才從事實驗室工作。
5 結語
運動人體科學實驗教學為學生今后的科學研究奠定堅實的理論基礎與實際動手能力。建立以為教學為主要目的的運動人體科學綜合實驗室，立足地方、服務地方。綜合型運動人體科學實驗室的建立使學生所學知識更加接近體育運動的實踐，同時使實驗室更好地服務于社會全民健身活動的實施，發揮運動人體科學實驗室的最大效益。
【參考文獻】
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《基礎化學》課程于2005年3月獲我校重點課程建設立項資助，2006年12月以95分的高分順利通過學校的嚴格評審驗收，并榮獲我校優秀課程獎，成為獲得我校優秀課程的6門課程中最好的課程之一。
2007年4月《基礎化學》課程又獲學校精品課程建設立項重點資助項目，筆者作為《基礎化學》精品課程建設項目的主持人，現把建設經驗總結如下。
一、明確課程建設的指導思想
堅持教育要面向現代化、面向世界、面向未來的辦學思想，貫徹落實教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的意見》的精神，樹立21世紀新型的教育觀和人才觀，以遵循教學規律，堅持素質教育，深化教學改革，確保教學中心，以專業建設和課程建設為主線，以師資隊伍建設為重點，加強科學研究，促進學科發展，規范教學管理，創新教學模式，強化基礎理論與基本技能訓練，注重實踐教學和創新教育，努力提高教學質量，以教學內容與方法的改革為突破口，以進一步提高教學質量為核心，通過課程建設，完善教學基礎條件，優化教師隊伍結構，調整教學內容，進行教學方法與手段的改革與創新，達到提高教師隊伍的整體素質和課堂教學質量，進而提高我教研室整體教學水平的目的，實現人才培養目標。
二、準確定位課程建設目標
將本課程建設成為自治區精品課程，然后，在此基礎上加大建設力度，爭取最終建設成國家精品課程，為高等醫學院校基礎化學課程教學提供優秀的服務平臺。培養基礎厚、知識新、素質高、能力強的創新型人才，使學生掌握一般科學研究方法的基本思路，初步具有應用各種解決實際問題的能力，為今后從事醫學和科研工作打好相應的基礎。健全、完善課程建設規劃等課程建設基本文件；爭取得到學校支持，逐步建立一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，激勵教師不斷地更新、擴充知識，提高自身水平。有一套完善的符合培養目標、培養規格和基本教學要求的教學大綱，大綱力求體現明確的基本內容、革新的學科發展方向、培養能力和素質的主要措施以及合理的學時學分分配；課程組教師進一步轉變教育教學觀念，教師隊伍有一套先進科學現代的教學方法和手段，大力提倡愉快教學法、多角度教學法、情景設計教學法、師生互動、情感教學等多樣靈活的現代教學方法，充分運用CAI、多媒體及網上課件等-T-段進行教學；在教學模式上，將進一步發揮學生為認知主體的作用，有利于學生自主安排學習時間和進度，得到最好的指導，及時獲得最新知識。實行啟發式、開放式、交互式的網上多媒體教學。多媒體和網絡技術可克服傳統教學表現手段落后、更新周期長的限制，使原來難以講授的內容變得易行，促進對教學內容作相應的改進，反映基礎化學新進展。有一套適用的高水平的教材和教學參考書或教學輔導材料等；大力提倡外語水平較好的教師在課堂教學中適當開展雙語教學；建立起一套科學的多樣化的考核辦法，其內容充分體現對學生理解、認知、綜合以及分析解決問題能力等多層次的考察；積極開展教學研究，具有符合素質教育精神和創新能力培養的教學改革成果；實現教學文件和檔案管理的完整、規范；進一步注重教學各環節的監控工作，確保教學質量。
三、確定課程建設內容
基礎化學課程建設包括教師隊伍建設、教學內容和課程體系改革、先進的教學方法和-T-段的使用、教材建設、科學合理的考試模式的建立、實驗教學等實踐教學建設以及課程特色的培育等。
1．切實加強教師隊伍建設學校辦學以教師為主體，課程建設的首要任務是加強教師隊伍建設。在鞏固現有職稱結構的基礎上，要積極引進高層次、高學歷人才，并鼓勵現有教師提高學歷層次或進修提高學識水平。我們計劃在3年內，培養一批中青年骨干教師。通過加強師資隊伍建設，逐步形成一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師隊伍，并注意教學名師的培養。
2．重視課程體系和教學內容改革課程是教學的基本單位。課程體系的科學性與教學內容的先進性直接關系到精品課程的建設情況。我們將根據現代教育理念和時代要求以及教學型大學的定位標準，進一步優化基礎化學課程體系，并合理地分配其學時數；要從學生綜合素質和能力的培養出發，注重各學科之間相關知識的合理比例，正確處理好廣博與專深、普通與特色的關系；不斷更新、完善和整合教學內容，要求教師在正確處理經典內容與現代內容的前提下，把有關學科最新成果、最新理論、最新發展動向引入課程，使教學內容緊跟并超越時展的步伐；對現有的教學內容進行整合，既要注意基礎化學課程內容的完整性和系統性，又要花大力氣解決彼此重復問題；對課程內容進行更新改造，從整體上對課程內容進行合理規范和整合。
3．重視教材建設教材是知識的載體，是進行教學的基本工具，優秀的教材可以向學生傳達準確、前沿的知識信息，是提高教學質量的重要保障，因此，課程建設更應該重視教材的建設。基礎化學課程教材建設的原則是：要積極選用高水平優秀教材，盡可能在一些班級實行雙語教學；同時，自編特色教材I做好與教材配套的習題等教學輔助材料的編寫和引進工作；積極開發網絡課件，建成由文字教材、電子教材、網絡課件、試題庫、系列參考書和輔助教材等構成的立體化教材。
4．注重教學方法改革與現代化教學手使用傳統的灌輸式教學方法只是單一的傳授給學生知識，不能教會學生如何自主學習。建設基礎化學課程就必須改變注入式知識教育，積極采用啟發式素質教育，改革單一的課堂教學積極開展多形式的互動交流，提高學生學習的主動性，培養學生的創新能力。同時，要根據課程特點，充分利用現代教育技術手段開展教學，要積極使用網絡技術，實現教學網絡化，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻等實行上網開放，實現校內優質資源共享。
5．重視和強化實踐教學環節實踐教學一直是高等學校教學的薄弱環節，而實踐教學，在提高學生的綜合素質、培養學生的創新精神與實踐能力方面，具有任何理論教學所不可替代的作用，是完成教學任務的重要保證。因此，要高度重視實驗等實踐性教學環節。大力開展實踐教學內容與教學方法的改革，開設設計性、綜合性、研究性實驗，引導和鼓勵本科生參加科研活動，開展研究型教學，不斷提高學生的動手能力、創新能力和創業能力。
6．建立科學合理的考試模式傳統的標準化考試無法真正全面評價復雜而有個性的學生，無法滿足知識經濟對創新人才的培養需求。基礎化學課程建設要以對學生的知識、能力、素質綜合考核為目標，根據課程的性質、特點，采取多樣化的考試方法，積極開展考試內容改革；把課程的終結性考試與平時性考核相結合；以培養創新思維、創新能力為原則，建立科學合理的考評體系，更好地發揮考試的教育激勵功能和反饋調控功能，從而引導學生自主學習，不斷探索，提高自身綜合運用知識的能力和創新能力。
7．注重培育課程特色要在教學內容、教材、教學方法與手段、實踐教學、考試模式等方面形成自己鮮明的風格與特色。
四、課程建設實施步驟
1．加強教師隊伍建設，確保課程建設可持續發展擁有一支師德高尚、治學嚴謹、學術水平和教學水平雙高的教師隊伍是提高課程建設質量，實現課程建設可持續發展的關鍵。為進一步加強教師隊伍建設，重點引進高學歷或者學術水平和教學水平雙高的主講教師；鼓勵、支持在職教師申請攻讀博士和碩士學位，不斷提高教學科研水平。培養和造就一支高水平的教師梯隊，力求結構合理、寬厚堅實、學術水平和教學水平高，教學效果優良。
2．加強課程體系和教學內容的研究與改革比較研究國內外高等醫學院校不同的基礎化學教材和內容，適時引進學科發展的新概念、新成果。
繼續跟蹤基礎化學科研和教學新成果，將科學研究成果和學科前沿知識融入教學之中，不斷更新教學內容。根據醫學教育的特點，研究醫學與基礎化學教學實際的聯系。
3．加強教材教案建設編寫出版課程學習指導書，編寫出版無機化學實驗等學科相關書籍。編制具有特色的電子教案，編制多媒體教學課件。
4．加強教學手段與方法的改革根據現代教育、素質教育和創新教育的要求，掌握現代教育理論，充分利用網絡、多媒體和其他現代教育技術，實現教學手段的現代化，形成有醫學特色的與教學型大學課程特點相適應的教學方法和教學手段。進一步注重教學各環節的監控工作，確保教學質量。
5．加強教學基本條件建設更新實驗室儀器設備，使之能較好的滿足實驗教學的需要。適時添置更新圖書資料，為掛靠生化申請碩士點及將來招收碩士研究生打下良好基礎。
6．加強網絡課程建設進一步優化網絡課堂，注重新穎性和實效性，使用網絡進行教學與管理，強化信息反饋，不斷完善和更新網絡課程資源。
7．規范教學管理規范教學管理，完善教學質量評價和監控體系，建設好試題庫，使之能更適合本課程使用，逐步實行教考分離。從教與學兩方面人手引導學生積極參與課程建設活動，充分發揮、調動學生的學習積極性，最終達到提高教學質量的目的。實現教學文件和檔案管理的完整、規范。把基礎化學課程建設與無機化學、分析化學等以無機化學為基礎的其他課程建設緊密結合起來，使其建設成果拓展到這些課程之中。
五、師資隊伍建設和教學狀況明顯改善
1．培養青年教師的措施與成效本學科注重青年教師的培養與提高，對于年輕教師指派教學經驗豐富的教師為指導教師，以使其在教學和科研方面快速成長。鼓勵中青年教師在職或脫產進修提高和攻讀學位。
(1)在崗培訓：根據青年教師所擔任的教學工作任務，建立青年教師培養小組，并聘任相關課程的資深教師分別擔任其指導教師，分工到人，對青年教師從專業知識、教學水平和科研能力以及教書育人等方面進行指導培養，幫助指導其制定學習計劃，確定發展方向，指定必讀書目，指導其備課上課和一起進行科學研究工作。教學上給他們壓擔子，大膽讓其講課，及時將學生意見反饋給本人，幫助改進。基礎化學實驗教學以及指導導師班學生實驗中以身示范，教給他們帶實驗的方法經驗，并盡量讓青年教師多講。經過培養，有一批青年教師已經成為教學骨干，一些剛畢業參加工作不久的青年教師也熟悉和適應了高校教學。
(2)支持青年教師考取碩士、博士研究生，目前有一位教師于今年6月碩士研究生畢業，一位教師今年考取廣西大學碩士研究生，一位正準備報考博士研究生。
(3)支持青年教師外出進修學習和參加培訓以及學術交流活動：這些年來，我們組織青年教師積極和校外同行進行交流，參加崗前培訓，參加全國、全區有關包括教學科研的學術會議，研究教學經驗，獲取信息。
青年教師成長迅速，承擔了正常教學、教改和實驗室建設的主要工作；逐漸實現教師隊伍知識結構的合理分布、職能合理分工和業務水平的提高；教師學歷正在得到提升。
在高校學報對學科建設推動作用的基礎上，認為學報必須依據地方特色和學校學科建設實際，采取積極有效的應對措施，才能促進學報和學科建設之間的良性發展．
關鍵詞:
學報;學科建設;關系
地方高校學報是省(或地級市)屬高校所主辦的學報，是展示高校教學、科學研究成果的窗口，為高校學科建設和地方經濟建設服務［1］．學科建設包含學科方向、學科基地、學術成果、學科隊伍、人才培養體系以及學術環境建設等內容［2］．學科建設與學報發展之間是協同發展的關系［3－4］．增強高校學報服務意識，不但有助于高校的學科建設，而且可以促進當地經濟社會發展．下面就以《許昌學院學報》為例來進行分析討論．
1高校學報對學科建設與發展的推動作用［5］
高校學報對學科建設與發展的推動作用主要體現在以下4個方面．
1．1鞏固優勢學科
學報借助優勢學科能夠擴大高校學報的知名度與影響力，提高學術質量;而借助學報這一平臺，各院系的學術研究能得到拓展、提升，優勢學科的地位能夠得到鞏固和加強．
1．2培育新興學科
新興學科與傳統學科相比，研究起步晚，目前還不易被人所認知和接受．高校學報需專門開辟專欄，為相關研究人員刊登新興學科的研究成果提供機會，從而助推新興學科的研究和發展．
1．3培養學科人才
高校學報在培養學科人才方面有著不可推卸的責任和義務．高校只有形成一支年齡結構合理、職稱和學歷均衡的科研隊伍梯隊，那么學科建設才能持續提高和發展．
1．4積極宣傳科研成果
高校學報刊登高水平論文，不僅是一個宣傳、交流、轉化科研成果的過程，而且還有利于學科建設的健康發展．
2我校學科建設的特色化
地方院校可以依托當地獨有的傳統文化、資源優勢和經濟發展特色，開設與之相對應的特色學科，學報在此基礎上設立特色欄目．同時學報可以采取積極有效措施，主動引導學術研究發展方向，形成學科特色．如設置欄目和選題策劃時，學報盡量向重點學科和重點專業傾斜，以扶持本校的特色學科建設．近年來，許昌學院正向應用型大學轉型發展，在將要更名為河南理工學院，并確定以理工科為發展方向的大背景下，許昌學院的學科建設處于一個關鍵時期．許昌學院的院系設置和學科建設都是圍繞許昌市當地的歷史文化與經濟建設展開的．許昌古稱潁川郡，是中國三國文化之鄉、中國陶瓷文化之鄉、中國花木之都，人造金剛石、發制品、電氣電力裝備、食品等工業發達，所以學校設有歷史文化與旅游學院、城鄉規劃與園林學院、電氣(機電)工程學院、新材料與能源學院、化學化工學院、食品與生物工程學院等院系，并建立了許多重點專業和優勢學科．相應的，許昌學院學報設有潁川學人、魏晉史研究和鈞瓷文化研究、電子與機械制造、化學化工與材料、食品加工、地方資源等特色欄目．
3《許昌學院學報》推進學科建設的途徑
高校學科建設有助于學報整體質量的提升，為學報的特色化和專業化發展奠定了基礎;而高校學報只有依托學科建設，才能更好地服務于地方經濟建設［6］．
3．1加快學報數字化建設，促進科研成果轉化
學報是科研成果轉化的橋梁．學報應適應數字化傳播的新趨勢，加大學報數字平臺建設力度．學報在封二開設“潁川學人”欄目、封三刊載學科建設成果的同時，積極引進網絡投稿系統和數字化出版系統，充分利用學報網絡平臺，擴大對學科建設的宣傳介紹;并通過優先出版的形式，使本校優質專業論文快速發表并傳播出去．王麗婷認為學報可以開設“行業—學術信息通報”專欄，緊跟學校科研項目進展，廣泛傳播學校的學科建設，擴大學科的影響力，促進科研成果轉化［7］．所以學報就應該充分利用QQ群、微信等新媒體，積極向本校教師推送本校學報最新動態和學科建設動向，實時支持學校的學科建設．
3．2推進學報制度規范化建設，引導學科建設
學報規章制度是編輯工作的保證．學報應深入教學科研一線進行調研，制定實際可行的規章制度，以支持學校的學科建設．(1)為了提高本校教師在本校學報的積極性，學校制定鼓勵性的獎勵政策，提高科研積分;(2)邀請本校知名科研人員組成編委;(3)邀請本校知名專家做重點欄目的主持人;(4)在封二潁川學人欄目介紹校內外知名專家學者;(5)在封三對本校教師的優秀作品進行展示;(6)定期對相關院系、重大科研成果、優秀科研團隊進行介紹;(7)在政策和資金上對本校教師給予傾斜支持，如內稿優先、優稿優酬等;(8)加強與文摘刊物、中國知網等大型數據庫的聯系和溝通，積極推薦本校優秀科研成果．這樣才有利于學報及該欄目依托的學科建設的健康發展．
3．3強化學報作者隊伍建設，培養學術人才
人才是學報和學科可持續發展的基礎．學報要積極培養校內核心作者群，推動科研隊伍建設．學報采取適度的傾斜政策，加強和學校科研人員之間的交流合作．(1)學報要重視青年科研人員的培養，對青年教師論文的寫作進行指導，每期必須有青年教師論文等，為學科建設注入新動力．(2)學報應與科研一線教師保持密切聯系，尤其關注學科帶頭人的學術動向，主動約稿，不斷鞏固和擴大校內作者群．這樣，學報不僅可以培育優秀學科帶頭人，而且可以促進學科梯隊建設．
3．4參與學科建設，引導研究方向
學報在出版過程中要始終與學校的學科建設方向保持一致．(1)學報在規劃和設計欄目時，盡可能向本校的重點學科傾斜，優先發表學科帶頭人或重點學科的優質論文．(2)學報可以通過自己獨特的資源優勢，積極邀約校外著名專家學者來學校講學，舉辦大型學術會議，以論文集或增刊的形式參與會議日程，推動學科建設．(3)學報可以和院系之間在科研方面展開合作．學報除了擁有作者、讀者和專家庫等資源外，學報編輯人員一般都有一定的科研素養，在搭建學報與科研合作平臺的操作中有著重要的作用［8］．學報要積極主動地參與科研活動，如參加科研創新團隊，召開產學研合作項目推廣座談會，共同申報研究課題，參與學位點的建設等［4］．
4結語
地方高校學報要面向地方經濟發展，充分發掘地方文化資源，圍繞學校學科建設方向，統一規劃、協同發展，才能使學報的學術水平得到提升，學科建設順利進行，更好地為地方經濟建設服務．
作者：衛世乾 單位：許昌學院學報編輯部
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一、醫學院校人文課程現狀
醫學院校的人文、社會科學課程門類偏少，學時比重偏低，大學生的人文素質較差，他們熱衷于考級拿證、熱衷于上網沖浪，而閱讀詩歌、欣賞高雅音樂的不多。鑒于以上情況，許多高校開始重新修訂教學計劃，加快人文課程改革。經過幾年努力，醫學院校的人文學科建設出現了一些可喜勢頭，但總體來看還是十分薄弱的，大多數課程是依據教師的興趣開設的，缺乏學科的整體規劃，課程安排不夠嚴密，隨意性較強，課程教學質量難以保證。近幾年來，隨著高等院校對人文教育認識的重視，以及部分醫學院校合并入綜合性大學后，人文社會科學學科師資較強，醫學院校在人文教育教學方面取得了一定的成績。我國醫學人文學科的水平離它應當承擔的責任還相距甚遠，醫學人文教育依然任重道遠。
二、醫學院校人文課程存在問題的原因
1.對醫學人文教育認識上存在偏差
醫科院校對醫學人文教育的認識，把人文教育曲解為人文學科教育，認為開設了人文課程、講授了人文知識就是進行了人文教育，沒有形成一個對學生的內化教育機制。人文知識被老師概念化地體現在教學內容中，學生僅記憶這些知識的表面含義，而沒有理解其中蘊含的精神內涵。對人文課程的評價主要采用理論課程考核方法，采用開卷或閉卷的形式考核學生的人文知識，且考試結果與學分掛鉤，學生為獲得學分而學習。此外，醫學人文課程歸為一般素質教育范疇，沒有把醫學專業人才的培養和醫學人文素質的培養結合起來[1]。
2.對醫學人文教育重視不夠
在醫學教育上，側重專業技術教育，忽視人文教育。我國高等教育長期實施文理分科，形成科學教育與人文教育長期對立的局面。醫學教育對醫學人文教育重視不夠，單純追求專業技術的提高，雖然在基礎醫學教育階段開設了人文社會科學課程，但課程設置較為單一，選修課為多，課時相對偏少，教學形式不夠靈活，學生學習積極性不高。
3.醫學人文教育師資匱乏
我國醫學人文教育起步較晚，師資力量薄弱。一方面，醫學人文教育橫跨醫學和人文科學兩個不同的學科領域，對師資素質要求較高，但專業從事醫學人文教育的教師非常少，醫學人文教育多由人文科學教師、醫學專業教師或醫學教育管理者兼職，醫學專業教師缺乏人文知識，人文科學教師缺乏醫學知識，教師的知識結構欠佳；較少開展對醫學教育領域教師的人文課程培訓，使得教師人文修養的后續培養不足。
三、醫學人文課程實施策略
1.合理設置醫學人文課程
按照循序漸進、不斷深化、不斷發展的原則，分階段構建醫學人文課程體系。第一階段為人文課程基礎內容學習階段，在大學一、二年級進行，主要使醫學生了解大學生應該具備的基本素質，對醫學及醫學這個職業的相關知識有正確的認識。課程主要包括思想政治課、大學生心理健康教育、臨床醫學導論、大學生職業發展與就業指導等。第二階段為人文課程綜合內容學習階段，在大學三、四年級進行，結合專業發展方向和人才培養目標，主要對醫學生進行職業素質教育，課程主要包括醫學社會學、醫學倫理學、衛生法學、衛生經濟學等。第三階段為人文課程應用階段，在大學四、五年級進行，這個階段主要培養學生處理人際關系的技能，提高學生處理和解決醫療和社會問題的能力，注重實踐能力鍛煉。課程內容主要包括集中見習、分散見習、案例討論、實習等。三個階段相互聯系，構建了相對完整的醫學人文課程體系。
2.加強師資隊伍建設
現有教師知識結構不夠合理，影響醫學生的人文素質教育，可以通過引進人文學科和醫學學科的雙領域人才、教師人文素質培訓、聘請外校醫學人文專職教師等方法解決。此外，在醫學人文專職教師的待遇、地位等方面加以重視，出臺相應政策支持鼓勵其繼續教育和深造，避免醫學人文專職教師人才流失。
3.提高課程建設質量
為了保證醫學人文課程的質量，要加強課程建設。可從以下方面著手：一是加強人文課程的管理，規范醫學人文課程的教學大綱，加強對課程的質量控制；二是改進教學方法，加強社會實踐，加強精品課程建設，提高教學水平；三是為醫學人文課程的學科研究創造條件，規定學生人文素質課程的學分，調動學生學習積極性。
關鍵詞: 金融學本科專業 實驗課程群建設 構想
金融市場的快速發展,需要具有創造性思維和創新精神的金融人才,他們不僅要有扎實的理論基礎,而且要有較強的分析和判斷能力。近年來,人才市場上金融專業本科生的就業矛盾表明:一方面,金融機構、企業對新型金融人才需求急劇增加,迫切需要那些同時具備金融學、財務管理、計算機等多學科知識,能將經濟分析、數據處理等工作融于一體,能進行通常的宏觀經濟分析,特別是能夠處理各類微觀金融問題的人才。另一方面,大量的金融專業本科畢業生找不到工作。為解決這一矛盾,高校必須積極推進金融學科的教學體系改革,特別是大力發展以提高學生動手能力和創新能力為主要內容的實驗教學,因而以廣義實驗課程群建設推進金融實驗教學的發展具有重要的現實意義。
一、當前金融學專業實驗課程建設存在的問題
1.對實驗課程群的研究與實踐不足。
金融學科口徑寬泛,涉及銀行、證券、保險、外匯等多個領域,金融實驗教學的開展需要充分利用計算機、網絡等硬件資源以實現實驗教學的集約化、硬件資源的規模化。我通過大量的調查和研究發現:長期以來,金融實驗課程各自為政的現象較為突出,教師們在進行理論課程教學后,從課程自身角度進行實驗項目和實驗內容的安排,對整個實驗體系的考慮較少,容易造成一些課程實驗內容的重復,實驗課程體系缺乏整體性、順序性和互補性,造成大量資源的浪費和實驗設計的不合理,究其主要原因是對實驗課程群的研究和實踐不足。
2.實驗內容整合與銜接不足。
金融實驗教學內容具有很強的應用性和技術性,且不斷推陳出新。傳統實驗教學方法的主要缺陷是管得過多,整個實驗教學過程幾乎都是教師領著學生走,學生自主性較差,依賴性強,缺乏創造性,其結果是學生模仿多、被動多、個性少、創新少,培養的學生動手能力差,創新意識不強。畢業踏上工作崗位后,適應期長,解決實際問題的能力弱。
3.實驗室設備落后,實驗教學軟件良莠不齊。
實驗教學依賴于實驗設備條件,添購、更新儀器設備需要大量經費的投入。盡管近幾年來各高校不斷挖掘潛力,加大了對實驗室的投入,在一定程度上使教學實驗室的面貌大為改觀,但由于學校招生規模的迅速擴大,新專業的不斷開設,實驗室長期處于超負荷運轉狀態,難以滿足教學的需要。另外,實驗教學中新的實驗、新的應用又對實驗設備提出新的要求,實驗室設備顯得相對落后。此外,當前實驗軟件市場存在著良莠不齊的現象,一些軟件設計不夠完善,運行不穩定,升級能力不強,也給實驗課程的建設帶來困難。
4.實驗課程師資力量不足。
目前大部分學校實驗課程的教師仍由理論課程的任課老師擔任,他們不僅負責理論部分的課堂教學,而且直接負責相關實驗課程的教學,專門的實驗老師較少。這樣的狀況存在兩方面的問題,一是高水平、專門的實驗老師少;二是理論課程教師兼任實驗老師其實驗課程的專業性不夠強,例如一些老師對軟件的功能和應用并不了解,無法回答學生在實驗過程中提出的現實問題,甚至一些老師對計算機的應用知識十分有限,無法很好地指導學生實驗,這也是實驗課程建設的一個軟肋。
二、對金融學本科專業實驗課程群建設的構想
1.認真進行廣義實驗課程群研究,構建“四層次多平臺”的金融學本科專業實驗課程群體系。
在對金融學專業實驗課程進行認真思考、研究和實踐的基礎上,教師要努力找尋各門實驗課程之間的聯系與知識內涵的銜接,從廣義課程群的角度來構建整個實驗教學,能更為有效地整合資源,充分發揮各門課程在整個實驗教學體系中的作用,達到最優的實驗教學效果,這樣才能從根本上解決零散、效率低下、缺乏整體性的實驗教學問題。金融學專業廣義實驗課程群結構體系的設計思路是:實驗課程群總平臺分類實驗平臺業務實驗平臺具體項目實驗平臺四個層次構建。其中涵蓋學科基礎課、專業課和綜合應用課的相關知識。各實驗平臺包括具體的實驗項目和實驗內容。如:分類實驗平臺主要包括金融業務實驗平臺,金融理論研究實驗平臺,以及金融產品研發和設計實驗平臺,這三個分類實驗平臺的設計將學生的學習實際和社會需求相結合,理論與實踐相結合,業務鍛煉與業務創新相結合,培養學生的實驗操作能力、研究能力和創新能力,使對學生的實驗訓練達到一個更高的水平。整個金融學本科專業廣義試驗課程群的構架如下圖所示。
2.發揮各平臺的作用,形成梯級建設模式。
在實驗教學工作中應充分發揮各級實驗平臺的作用,達到融匯互通的效果。如:分類實驗平臺包括金融業務實驗平臺,金融理論研究實驗平臺,以及金融產品研發和設計實驗平臺。具體而言,對于金融業務實驗平臺的實驗教學主要是進行基本技能的訓練,要求學生結合專業知識,通過仿真模擬,熟悉金融業務的交易流程和操作;通過業務平臺具體下設的項目,讓學生掌握具體金融業務的基本內容和實際操作流程,鍛煉學生的動手能力,為畢業后較快適應工作崗位奠定堅實的基礎。金融理論研究實驗平臺主要著眼于培養學生運用宏觀經濟信息進行經濟研究,以及運用金融分析軟件進行金融建模實驗,進行經濟預測和決策分析,從更高一層次對學生的金融實驗提出要求。因為當今的金融行業不僅需要具體業務的操作者,而且急需能夠運用現代化的金融研究手段和工具進行經濟和金融研究的研究者。有了上述兩個平臺實驗課程的鍛煉和訓練,再通過金融產品研發和設計實驗平臺,從金融學專業的整體知識視角設置一些綜合性強、專業面廣及具有一定深度和廣度的實驗項目,培養學生運用所學的專業知識設計實驗方案,綜合運用各層次、各階段的實驗內容,打破課程界限。例如,一方面可以結合當前銀行項目設計和研發的方向和內容進行模擬設計,甚至可以請銀行的人員出題,由學生按要求進行研發和設計,這樣與現實緊密結合的實驗訓練將極大地調動學生的積極性和創造性。另一方面,學生可以結合自己的學年論文和畢業論文設計進行選擇,也可以根據自己未來的就業方向和興趣愛好,自行設計實驗項目和實驗方案并進行研究,特別優秀的學生可以利用實驗室的條件參與到老師的科研項目中,本部分將重點培養學生科學創新能力,提高實驗教學的水平和層次,在梯級建設的基礎上不斷提升實驗教學的質量。
3.其他方面的配套。
構建了合理的實驗課程群體系,形成了分級有序的實驗平臺,設計了具體的實驗項目,為達到良好實驗的效果,還需要其他方面的協調與配套。
(1)實驗室條件不斷完善。實驗室條件可以從硬件和軟件兩方面來看。學校應重視實驗室的建設,加大對實驗室的投入。金融專業應規劃建設如金融研究實驗室等理論探究型實驗室,模擬銀行、模擬證券、保險實驗室等應用型實驗室,商業銀行實踐基地、證券實踐基地等實務運作實踐基地。這些實驗室以網絡化和多媒體化為建設原則,充分利用現代化的信息技術手段,提供真實與虛擬相結合的實驗條件,促進教學、科研的發展。另外,金融實驗課程需要教學軟件,軟件的質量高低很大程度上關系到實驗課程開設的成敗,這就要求教師在采購軟件時進行認真比較,選擇緊跟行業變化和綜合性強的軟件,滿足實驗教學工作的需要。
(2)創新實驗教學方法和手段。創新實驗教學方法。在實驗教學過程中,教師要善于啟發學生發現問題、解決問題,鼓勵學生提出不同的設想,結合實驗予以探討和驗證。在相關金融知識結構的實驗教學中,結合前沿知識的發展以及國內外金融市場的運作實例,根據模擬交易系統,分析軟件,在教學中創設問題情境,加強對學生創造性思維的訓練。改革實驗教學手段,實驗教學手段的改革主要是將現代教育技術引入金融實驗教學當中,利用先進的計算機技術、網絡技術、信息技術、多媒體技術更新教學手段,開展信息化輔助實驗教學。
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(3)培養高素質的實驗教師隊伍。加強師資隊伍建設在實驗課教學過程中起著舉足輕重的作用。首先,教師應該有完善的知識體系。實驗課程綜合性強,以金融專業的商業銀行業務模擬實驗為例,該課程以商業銀行經營與管理為基礎,融入銀行存款業務、信貸業務、風險管理等知識,特別是隨著現在銀證業務、銀保業務的興起,銀行業務呈現多元化的趨勢,因此要求指導教師知識體系完善。其次,教師應該具有豐富的實踐經驗和較強的實踐能力。實驗課程要緊跟社會、緊跟行業的變化,教師必須密切關注社會與行業的要求,使得實驗課程的教學目標、教學方法和評定標準能與社會需求、行業要求接軌。最后,還應培養一批實驗教學骨干,鼓勵和支持高學歷、高職稱的教師參與實驗室的教學和管理,提高實驗教學的質量。
(4)實驗教材、實驗內容的動態建設。實驗課不同于理論課,不同高校的實驗環境、學生基礎和其他條件不盡相同,所以各高校應根據實驗教學大綱并結合本校實驗環境,學生的具體情況,以及本地方金融人才的需求狀況,組織有經驗的教師編寫自己的實驗教材。因為金融業務的特殊性和現實性特點,也要求實驗教材和實驗內容必須處于一種動態調整和不斷完善的過程中,采用這樣緊密聯系實際的實驗教材和實驗內容來指導實驗教學,才能更好地實現實驗教學的目標。
三、結語
探索建設金融學本科專業廣義實驗課程群,是為了適應社會對金融人才的需求,是為了提高實驗教學的質量。首先,金融實驗課程要將專業課程知識融會貫通,綜合運用,訓練學生掌握專業分析能力和專業工作方法。其次,金融實驗課程應該是對某些經濟工作崗位的全面模擬,使學生能通過模擬提前熟悉這些崗位,為就業奠定基礎。最后,通過精心設計并充分發揮實驗平臺的作用,逐步形成由淺入深的梯級建設模式,提高實驗教學的層次和水平,培養有實踐能力和創新能力的人才,最終實現實驗課程的教學目標。
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關鍵詞：微生物學實驗；以學生為中心
微生物學實驗是微生物學的重要組成部分，同時也是現代生物學技術的重要基礎。其獨特的實驗技術在生命科學的發展中起著重要的作用。復旦大學強調大學教學的服務意識，我們以學生為中心開展教學工作，在微生物學實驗課程教學中注意從以下幾個方面做出努力，以期獲得良好的教學效果。
一、使學生熟練掌握基本操作，靈活運用所學技能是微生物學實驗教學的目標
微生物學實驗課程的任務之一是培養學生熟練掌握微生物學實驗操作的技能。復旦大學生命科學學院的絕大多數本科畢業生選擇繼續深造，無論這些學生將來從事的是哪方面的工作，能夠熟練運用微生物學的原理、方法和手段去分析問題和解決問題都非常重要。限于學時的原因，實際上為學生開設的微生物學實驗內容不可能太多，必然存在一個取舍的問題。授人以魚，不如授人以漁。我們在微生物學實驗教學中堅持在兼顧傳授知識的同時，將培養學生獨立分析問題和解決問題的能力放在第一位。學生在弄清實驗原理、牢固樹立無菌觀念的同時，準確、熟練掌握微生物學實驗基本操作，綜合、靈活運用所學的各項技能是微生物學實驗課程教學的目標。
據此，我們目前開設的微生物學實驗課程主要包括兩個部分：基礎實驗和綜合實驗。基礎實驗側重于培養學生的實驗基本功，包括培養基配制和滅菌、無菌操作倒平板、劃線分離、顯微鏡的使用、微生物的染色等。此外我們在教學的過程中，不但要求學生掌握自控滅菌鍋的使用方法，同時也強調學生在一個學期中需獨立使用手提式滅菌鍋一次。綜合實驗則側重訓練學生綜合運用所學知識和技術的能力，內容包括微生物生長繁殖測定、育種、保藏、快速鑒定、免疫學技術、噬菌體效價的測定等。此外，還開設了綜合性的選做實驗，如酸奶的制作及乳酸菌分離及初步鑒定等。
二、采用現代化教學手段，使學生正確、牢固掌握實驗技能
我們采用數碼技術拍攝制作了實驗教學視頻。包括實驗的內容、方法、原理和實驗操作(重點)。對于每個實驗，操作部分首先由實驗操作經驗豐富、動作標準熟練的教師從頭演示一遍。然后，整個實驗分解成數個關鍵動作，每個動作都緩慢重復數次，使學生能夠看清楚。最后，對于實驗中需要注意的問題，包括菌種的要求、容易犯的錯誤操作都具體指出，并說明危害。在將整個實驗操作重復一次后，實驗視頻最后給出本實驗中應該得到的實驗結果，如顯微攝影圖片或者菌落圖片等。實驗視頻在每次上課前供學生學習，不但提高了實驗課的質量，并且使實驗教學更鮮明生動，取得了良好的實驗效果。同時，我們還制作了完整的實驗課件，供校內學生下載后獨立學習之用。
當然，根據我們的體會，多媒體等現代化教學手段不能完全代替教師課堂的講解和示范。但是教學視頻的采用，對我們取得良好的教學效果是非常重要的。比如顏色、動作等，簡單的語言是很難描述的，采用視頻、圖片等現代化教學手段，使講解更加直觀準確。
三、充分的課前準備是實驗課程取得良好效果的基本條件
微生物學實驗成敗通常受多種因素的影響。為了取得較好的實驗效果，我們非常重視學生實驗前的預備實驗，并在實驗課前準備好各種實驗材料，主要包括菌種和相應的試劑等。而有些材料則由學生準備。學生自己從復旦校園內的燕園、曦園采集水樣，大大激發學生的興趣。放線菌的篩選則由學生自己采集土樣，分離放線菌。另外，試管、移液管、培養基、培養皿等材料一般都由學生自己動手提前一周準備。多年來的實踐證明，充分的課前準備確實是實驗課取得良好效果的基本條件，同時對于培養學生扎實的實驗功底、使學生養成良好的實驗習慣也是很有必要的。
四、采用全面的考核方式，激發學生學習的主動性
優異的成績是對學生學習的認可，必須合理公正地評價學生的努力和結果。我們在開設實驗之初，就明確了成績評定的幾個部分，包括重要的幾個關鍵實驗操作、實驗結果與報告、實驗考試成績、平時表現等。平時表現主要參考日常實驗是否認真，是否注意環境衛生，實驗后是否整理臺面和周圍環境，以促進學生養成良好的實驗習慣。關鍵的操作主要選擇革蘭氏染色、無菌操作倒平板和四區劃線分離純化等。實驗結果主要通過當堂檢查、課后檢查和報告批閱等途徑以全面了解每個學生的實驗結果情況。而實驗報告主要了解學生是否認真書寫，尤其是對實驗結果能否認真記錄，并對實驗中出現的各種問題進行認真分析，提出自己的新想法等。期末進行的實驗考試，既不是考核對實驗書上操作步驟的記憶，也不是考核單項實驗操作，而是一個綜合性的實驗。即利用一學期學到的知識和技術進行“盲樣中微生物菌群初步分析”。其中從設計實驗方案到準備實驗材料，全部由學生獨立完成，學生在實驗過程中根據實驗需要自己查閱參考文獻，同學間可以相互討論。學生普遍反映這種考試方式很有挑戰性，時間雖花費多些，但很值得。這種考試方式不但檢驗了學生掌握微生物學實驗方法和技能的程度，同時也使學生獨立分析問題和解決問題的能力明顯增強。
五、培養年輕教師，保持教學隊伍的穩定性
目前，不斷有年輕教師參與到微生物學實驗教學中。年輕教師在微生物學實驗教學中雖然有一定的新思路、新觀點，但缺乏相應的經驗。為培養年輕教師，主要通過如下幾條途徑：一是針對初次承擔該課程教學的年輕教師，組織年長教師聽其試講及觀其示范操作等，并對他們的講課及實驗操作情況進行點評：二是隨時討論，特別是年長教師隨時關注年輕教師上課情況；三是不定期召開實驗教學研討會。
六、全時段開放實驗室，方便學生隨時進行實驗
微生物學實驗的獨特性之一是微生物的生長需要一定的時間，觀察結果有個最佳時間。同時，現在大學生的課程彼此不一，通常存在時間沖突等問題。為了獲得良好的教學效果，必須盡量保證所有的時間實驗室都開放，讓學生隨時都可以觀察結果。在我們的教學中盡量保證這一點。周一到周五的工作時間，實驗室都是開放的，有專門的教師管理和指導，并提供實驗用材料等。周六和周日，在實驗需要的時候尤其是綜合實驗階段和考試階段，都安排開放。我們要求學生在實驗室注意安全，有問題及時向教師匯報。
七、加強與學生的溝通和交流，聽取學生意見，是實驗課不斷進步的動力
【關鍵詞】輸血醫學檢驗；實習課程；設計
1檢驗專業實習現況
醫學生實習階段承前啟后，至關重要。通過臨床實踐，學生對學過的理論知識進行梳理，加深理解，完善吸收，為成為一名合格的臨床醫生打下堅實的基礎[1]。輸血科是醫學檢驗專業，尤其是醫學檢驗專業（輸血方向）學生畢業實習的重點科室。近年來，國內各級醫院血庫紛紛從檢驗科中獨立出來，成立輸血科，臨床輸血檢驗專業飛速發展；全自動血型鑒定和交叉配血分析儀的普及進一步推進了專業的進步。以往昂貴的血型試劑越來越平價，更多的供貨渠道使試劑更易于得到。因此，目前幾乎所有輸血相關血型血清學檢測實驗都能在基層的醫院開展。以往由于條件所限，檢驗專業學生在輸血科實習內容匱乏，現今，學生在輸血科的學習充實且有成就感，學到相關知識和技能。
2實習帶教課程
通常，醫學院校的實習手冊規定的醫學檢驗專業在輸血科輪轉實習時間為4周，為了讓短暫的實習期充實而有計劃，我校設計了輸血醫學檢驗實習帶教課程。課程分為兩大部分共23個內容，第一部分為自學部分，3個內容，第二部分為帶教部分，20個內容。2.1自學部分自學部分主要是基礎理論知識，只有熟練掌握了基礎理論知識，才能在實驗帶教過程中靈活運用，充分理解實驗原理，解釋實驗結果。血型血清學實驗所涉及的理論知識主要是免疫學基礎知識、血型理論和主要血型系統。
（1）輸血相關免疫學基礎。了解血液免疫學基礎知識，能較好地解釋實驗現象和結果。
（2）ABO血型系統、Rh血型系統和其它主要血型系統。熟悉血型理論和主要血型系統，才能針對檢測目的設計相應的實驗，選擇需要的試劑和儀器。
（3）血型血清學檢測理論。提前熟悉各項實驗標準操作規程，熟悉血型血清學檢測原理和步驟也是必要的，學生可以帶著問題進入帶教實習。
2.2帶教部分
帶教部分共20項內容：
（1）ABO血型鑒定（平板法、試管法、卡式法）。
（2）Rh血型鑒定（平板法、試管法、卡式法）。
（3）交叉配血試驗（鹽水介質法、凝聚胺介質法、抗人球介質試管法及卡式法）。
（4）不規則抗體篩檢（鹽水介質法、凝聚胺介質法、抗人球介質試管法及卡式法）。
（5）不規則抗體鑒定。
（6）抗人球蛋白試驗（DAT、IAT）。
（7）血型抗體效價測定。
（8）吸收放散試驗（冷吸收、熱放散、酸放散）。
（9）疑難ABO血型鑒定。
（10）疑難Rh血型鑒定（WeakD）。
（11）新生兒溶血病產前血型血清學檢測、新生兒溶血病血型血清學檢測。
（12）血液標本接收與處理。
（13）血液制劑的接收、處理、入庫、出庫。
（14）臨床合理用血。
（15）特殊情況緊急搶救輸血程序。
（16）輸血不良反應實驗室處理。
（17）臨床用血質量控制。
（18）輸血相容性檢測室內質控和室間質評。
（19）臨床用血質量管理體系建設-輸血科部分。
（20）輸血科儀器設備的使用與維護。
3實習帶教內容
帶教20項內容可分7大類。
（1）血型鑒定、交叉配血。最基本的血型血清學實驗是輸血科主要的日常工作。掌握常見幾種血型的各種鑒定方法，熟練不同介質的交叉配血實驗。
（2）疑難血型鑒定和疑難交叉配血。臨床工作具有不確定性，由于受到患者年齡、免疫、疾病、藥物等各種因素的影響，個別患者會出現血型鑒定和或交叉配血困難的問題。學生應熟悉常見疑難血型和疑難交叉配血現象，掌握正確的鑒別和處理技術，確保輸血安全。
（3）抗體篩查與抗體鑒定。不規則抗體的出現，會影響到血型鑒定和交叉配血，造成疑難血型鑒定和疑難交叉配血情況。不規則抗體檢出率文獻報道0.2%～2%[2]，屬于比較常見，交叉配血困難時，需進行抗體鑒定，選擇相應抗原陰性的血液供應，學生應掌握基本方法。
（4）臨床合理用血與特殊情況緊急搶救輸血。臨床輸血治療中存在很多不合理用血情況，調查研究報告顯示[3]，醫院等級越低，不合理用血比率越高；各種血液成分中以血漿不合理用血比率最高，甚至高達70%以上。學生應了解合理用血的重要性，掌握《輸血技術規范》中內外科輸血適應證的界定。熟悉特殊情況緊急搶救的輸血程序，掌握輸血相容性輸注的原則。
（5）輸血不良反應處理。文獻報道[4]，目前國內總輸血不良反應發生率為0.58%,其中最常見輸血不良反應有發熱反應和過敏反應，嚴重的輸血不良反應有溶血性輸血反應、細菌污染性輸血反應、輸血相關移植物抗宿主病、輸血相關急性肺損傷等，可造成患者死亡。臨床科室有輸血不良反應報告時，學生應掌握實驗室的處理程序和檢測內容，及時反饋臨床，搶救患者生命。
（6）新生兒溶血病相關檢測。國內ABO-HDN的發病率為每140個新生兒中約有l個[5]，Rh-HDN的發病率較低但更嚴重。重度HDN，可致新生兒核黃膽，嚴重損傷中樞神經系統，甚至造成新生兒死亡。學生應掌握相應檢測技術，積極宣傳新生兒溶血病產前篩查的必要性。
（7）輸血科實驗室質量控制。廣義上，輸血科實驗室質量控制包括覆蓋臨床用血全過程每一個要素的質量控制，狹義上，輸血科實驗室質量控制主要指輸血相容性檢測室內質量控制和室間質量評價。做好質量控制，才能保障輸血安全。學生應該領會質量控制的要點，掌握質量控制的方法。綜上所述，輸血科實習時間有限，設計好的實習帶教課程，會讓實習學生的實習過程充實而不緊張，充分感受到輸血醫學的意義所在，培養對輸血醫學專業的興趣和熱情，愿意成為一名合格的醫療工作者。
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【關鍵詞】園藝設計；課程；研究
設計初步是融合藝術、設計、科學、技術為一體的學科，是一門實踐性很強的專業課程，同時也是本專業課程中專業基礎課和專業課的橋梁.本課程教學方法改革的主要立足點是對實際技能的培養，旨在將學生思維觀念引入設計領域中，完成對前期各種基礎學科資源的總和與提煉；掌握一定的園藝相關設計元素表現技法，掌握設計的初步知識。
1 課程目標設計
通過本課程理論知識的掌握與項目訓練，使學生將理性的設計基礎知識融入感性的設計實際中，培養學生由個人的直覺升華到更寬廣、更科學的境界，最終達到在專業設計中能夠靈活運用構成的理論和方法進行符合功能和審美的設計，并能融會貫通在自己的設計作品中。通過模擬真實工作情境的項目活動，使學生在認知和實際操作上，對設計初步課程一個整體認識，并掌握園林設計的基本技術和應用技能，培養學生觀察、思考、分析問題和解決問題的能力，提高專業設計水平。
能夠利用景觀平面布局的理論進行景觀平面布局的設計；能夠進行空間的序列設計；把握空間延伸性、虛擬性、半立體性的塑造方法；了解平面構成、色彩構成的概念；熟悉點線面各要素的特征與心理效應；熟悉色彩調和的理論知識和具體的調和方法；熟悉立體構成的要素及構成規律；了解形態的空間意識特性，掌握空間延伸性、虛擬性、半立體性的塑造方法；養成規范的設計習慣；觀察、思考、分析問題和解決問題的能力；實踐中強化學生的服務意識、優化技能；培養學生創新、審美的獨特情趣；具有較好的團隊合作精神。
2 課程內容設計
本課程的設計是依據“園藝技術專業工作任務與職業能力分析表”中的“設計初步”項目中要求掌握的職業能力設置的。課程內容圍繞對學生職業能力的培養開展，并融合了花藝環境設計師、綠化工職業培養對知識、技能和態度的要求。項目設計則是以真實項目情境為線索，培養學生景觀設計技巧、設計技能。本課程最終確定景觀設計基礎理論、典型案例設計學習、植物造景設計、建筑環境設計、水景設計、道路環境設計、綜合設計、設計方案沙盤模型七個項目，這七個項目分別對應了園林綠化工的技能要求。課程突出對學生職業能力的培養與訓練，理論知識的講解圍繞工作任務分析的需要來進行，并融合了相關職業資格證書對知識、技能和態度的要求。項目設計依據工作分析來進行，教學過程中充分體現教學做合一的教學方式，在課堂中充分增加學生的實踐機會。
表1
3 能力訓練項目設計
4 考核方案設計
考核形式：包括過程考核和產品質量與數量的考核。
4.1 形成性考試
4.2 課程項目最終成績評定標準
5 課程教改效果
通過該課程實踐教學環節的調整，調動了學生學習積極性，學生的學習興趣明顯提高，自主學習動力增強，完成的作業質量有所提高，教學效果得到學生的認可。
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2002年2月21日教育部頒布的《普通高等學校圖書館規程(修訂)》指出:“高等學校圖書館的建設和發展應與學校的建設和發展相適應，為學校的教學和科學研究提供切實有效的文獻保障。”圖書館最主要的職能是為學校的學科建設提供切實有效的文獻保障，因此，圖書館必須努力構建起適應學科建設的文獻資源保障體系，才能充分貫徹落實好文件所要求的圖書館與學校的學科建設和發展“相適應”的精神實質。教育部原部長周濟在“211工程建設”的講話中指出，學科建設的最根本任務是這樣三句話:
“凝煉學科方向，匯聚創新隊伍，構筑學科基地”。凝煉學科方向是學科建設的關鍵，方向錯了，只能是做無用功；方向對了，就能事半功倍。圖書館在詳盡占有本學科的資源和信息，掌握本學科的動態，審視本學科的發展態勢，提供完備的文獻信息資源服務的基礎上，就能為學科建設提供決策參考，為學科建設和發展把握方向。匯聚創新隊伍就是要搞好學科的學術隊伍建設。藝術院校圖書館作為高等藝術院校的文獻信息資源中心，對于提高學術隊伍的信息保障能力，提高學科建設的水平和持續、健康發展起著極為重要的作用。因為藝術院校要匯聚創新人才、引進各學科急需人才，有沒有良好的學術環境和信息環境在某種程度上成為了“招賢納才”能否成功的關鍵因素。構筑學科基地更需要圖書館文獻信息資源保障體系這一強大物質基礎的鼎力支撐。由此可以看出，藝術院校圖書館與學科建設是密不可分的，對學科建設起著至關重要的作用。
作為藝術院校圖書館來說，首先可以發揮館內專業人員素養和相關學科人力資源優勢，詳盡搜羅學科現狀和發展趨勢的相關信息資源，為凝練學科方向提供全面而詳實的決策依據；根據教研人員的不同信息需求，圖書館可以提供高質量、深層次、個性化、多元化的文獻信息資源服務，有利于引入并留住各類創新人才、急需人才，為匯聚學科隊伍營造出藝術院校“以人為本”的信息環境；圖書館圍繞學科建設提供全面、精準的文獻信息資源支持，為學科的可持續發展提供豐厚的“營養”準備，構筑學科基地就有了完備的物質基礎———文獻信息資源保障體系。換句話說，藝術院校圖書館在學科建設和發展中是可以大有作為的，藝術院校圖書館的建設、發展狀況在一定程度上映襯了學科建設的發展水平和態勢。
同時，藝術院校圖書館的發展也離不開學科建設，學科建設的充實、調整和優化，新建學科的增加，重點學科的增多，新興專業的開設，學校必將增加圖書館經費的投入，圖書館的館藏資源、規模等就會逐步擴大，資源數字化甚或數字圖書館建設必需的設備設施就會得到相應增加、改善。另外，學科建設和發展也會進一步推動圖書館提升服務質量，加強信息資源開發，改進并完善圖書館相關的管理與服務工作，從而推進圖書館的建設和發展。這樣，圖書館在學校中的地位和影響力就會上升，廣大師生自然也會越來越多地利用圖書館、喜歡上圖書館。
總之，藝術院校圖書館建設與學科建設的關系是相互影響、相互促進、相互滲透、相輔相成、聯系緊密的整體。學科建設要依靠圖書館，圖書館的發展自然也要依賴于學科建設，兩者之間體現為一種互利雙贏的關系。為學科建設服務是藝術院校圖書館的建設方向，是工作的出發點同時也是落腳點。
藝術院校圖書館為學科建設做好服務工作的內涵
最近幾年，隨著高等教育事業的快速發展，各藝術院校對圖書館建設都相當重視，加大了投入力度，各館面貌均發生了很大的改變。各藝術院校圖書館為學校學科建設和發展也作出了積極的努力并采取了一些措施，在一定程度上支持、推進了藝術院校的學科建設。但我們也必須看到，目前我國藝術院校圖書館服務學科的方式還是很被動，服務手段落后單一，文獻資源開發深度不夠，這與讀者的主觀需求有較大的差距，很難形成差別優勢和特色優勢。21世紀是信息化、網絡化和知識經濟時代，知識爆炸，信息爆炸，各種信息機構林林總總，藝術院校圖書館必須面對市場經濟的殘酷競爭，主動適應社會，主動適應政治、經濟、文化、教育各項事業的快速發展，依托藝術院校的資源優勢，走支持學校學科發展需求為導向的特色化建設之路，才能擺脫困境，走向光明。
1.圍繞學科建設制訂周密詳實的文獻采集計劃
自接受國家教育部首輪本科教學水平評估以來，藝術院校圖書館的文獻購置經費都有了長足的進步，但圖書、期刊的價格上漲幅度還是遠遠高于文獻資源購置經費的增長速度，藝術類書刊上漲幅度尤為明顯，因此，館藏紙質文獻的增長率還不容樂觀，特別是較新的前沿的學科文獻的保障率還是頗受限制的。
如何把有限的文獻購置經費利用好，對于藝術院校圖書館來說是十分必要而現實的，是值得我們必須認真思索和不斷探討的問題。要統籌、合理使用好有限的文獻購置經費，圖書館就必須考慮學科建設的實際發展狀況，認真細致地制訂好文獻采購計劃，有選擇、有針對地做好相關文獻資源的保障工作。重點學科是學科建設的龍頭，具有引領、輻射、帶動和擴散作用。圖書館在制訂采購計劃時，要突出重點，保證重點，要確保重點學科專業館藏達到研究級水平。因此，要全面收集國內外與重點學科有關的專業權威論著、學術觀點具有代表性的專業論著以及學科發展進程中有影響力的論著；要認真收集、選購國內外信息密集、檢索性強的工具書刊和核心期刊，適當加大外文原版進口書刊的采選品種和比例；同時，由于網絡電子類資源不受時空限制的優越性，圍繞重點學科還要逐步添置相關的專題數據庫、電子書刊及音視頻等生動形象、直觀感受良好的多媒體資料等。
新建學科是藝術院校根據社會經濟文化的發展對人才需求的變化情況而適時作出的新的學科規劃和布局調整，是藝術院校順應時代潮流，為申辦藝術大學而建立的學科。新建學科，以前的館藏積累肯定較少，甚至幾乎沒有，特別需要前沿、權威方面的資料支撐，這就要求圖書館在制訂館藏目標和年度采購計劃時，要適當向新建學科“傾斜”，以保證新建學科持續穩健發展。而對一般學科來說，可根據原有館藏基礎，突出學科的特點，分情況建設，把有限的經費用好用足。但不能面面俱到，不能搞“小而全”模式的收藏，因為不論何種規模、何種類型的圖書館也不可能完全、全面收藏所有學科的全部資料。藝術院校圖書館要逐步建立起重點突出、結構合理、學科齊全、專業配套、切合實際、整體優化的具有學科特色的館藏文獻信息資源保障體系。
2.調整館藏結構
藝術院校圖書館應根據時代要求和學科建設、專業設置的實際，對現有館藏結構中的文獻結構進行相應調整。如我院的“美術學”、“戲劇戲曲學”、“音樂學”、“藝術學”為省級重點學科，并且“美術學”、“戲劇戲曲學”作為博士學位培育建設學科，因此，對這四個省級重點學科的文獻建設目標應定位在研究級收藏水平，要全面系統、長期連續地收藏，以突出學科特色。而一般學科和專業文獻建設目標應定位在大學級收藏水平，堅持有選擇的收藏，保證其相對完整夠用。另外，對于提高人文素養和工具性的一些有共性的相關學科領域的文獻，如哲學、管理學、教育學、綜合性參考工具書以及一些有代表性的期刊等，也要適當保證采集的品種和數量。逐步使藝術院校圖書館的文獻信息收藏體現出專業適應性較強、學術水平較高、覆蓋面較廣、連續性較強、載體類型多樣的館藏特點。
調整藏書結構，包含調整藏書等級結構和載體結構。藏書等級主要通過藏書內容的深淺和完整程度來表征，是藏書對讀者文獻信息需求的滿足程度。辦學層次決定和要求讀者閱讀、研究的等級不同，直接影響藏書的等級結構。因此，藏書等級結構必須考慮到藝術院校辦學的學科層次。為保證申辦藝術大學的需要，可考慮適度超前。調整載體結構問題是由于近幾年來，隨著網絡技術、通訊技術、多媒體技術等現代信息技術的高速發展，電子閱讀、移動閱讀方式的推廣和普及，廣大讀者對電子資源的需求不斷提高，要求圖書館做到印刷型紙質文獻與電子類文獻合理配置，館藏實體資源與網絡虛擬資源協調發展，互為補充。這樣，讀者要求購置相關數據庫，添加網絡電子書刊等就成為了當今時代閱讀發展的新趨勢。同時，還要調整文獻布局結構，改變傳統的文獻分散布局模式，盡可能將重點學科文獻按集中方式布局，將重點學科所有文獻集中于圖書館收藏，采取開放式的借、閱、參、咨一體化的學科文獻服務方式。
3.暢通與學科的交流渠道
隨著學科建設的不斷發展，要求藝術院校圖書館要進一步暢通與學科點的溝通、交流，以便及時了解教研工作的發展變化情況、學術活動開展情況對文獻信息資源需求的變化情況，提高文獻采訪工作的針對性、目的性。圖書館要堅持聘請專家、學者參與選書，將最新書刊的預訂目錄及時發送到各學科學術帶頭人和專家手中，由他們推薦、選訂各學科、專業所需文獻信息資源。同時，圖書館還要邀請各學科負責人參加圖情工作會議，認真聽取他們對圖書館藏書建設等方面的意見和建議，以便切實做好圖書館文獻信息資源建設，為學科建設更好地服務。
4.做好資源數字化工作
資源數字化工作就是將館藏特色文獻資源通過掃描、數碼照相、識別等手段，將印刷型、縮微型、光盤等文獻及電子出版物等進行加工和轉化，并將轉化后的資源以數字化形式保存并到網上，使其成為互聯網上信息資源的有機組成部分。藝術院校圖書館要緊緊抓住學科建設這一中心不放松，在做好印刷型文獻建設的同時，采取切實有效的措施，不斷完善電子出版物的采集和收藏，并加快特色館藏資源數字化的建設步伐，逐步將載體形式多樣、館藏特色鮮明的文獻信息資源提供給廣大師生，以不斷滿足他們不斷增長的多樣化、個性化文獻信息需求。
圖書館為學科建設服務的方式和途徑
為確保重點學科在教學、科研中發揮示范引領作用，推進其他學科快速發展，藝術院校圖書館當前要切實做好以下信息服務工作。
1.做好文獻信息資源開發工作
藝術院校圖書館要重視做好文獻信息開發工作。在全面系統的分析、對比、總結館藏文獻信息資源的基礎上，廣泛聽取重點學科帶頭人和有關專家意見，對館藏文獻資源信息資源進行開發、加工和整合，為廣大師生提供針對性好、時效性強、信息容量大、學術參考價值高的學科文獻綜述、述評等信息服務。
首先要做好宣傳揭示開發工作。在廣泛、全面收集文獻的基礎上，通過仔細分析及充分論證，編制出完善的學科專業文獻館藏目錄、聯合目錄以及編印系列檢索報道類資料，分發到重點學科的廣大師生手上，供他們檢索、查詢，了解學科發展動態，指引查詢渠道。其次，做好信息資源挖掘服務工作，就是將分散在不同文獻中的同一學科內容和主題的知識和信息加以發掘、整合，編輯成專題文獻索引、資料匯編等二次文獻信息產品。最后，就是要做好文獻信息資源再生性開發工作。再生性開發是文獻開發的最高級形式，是三次文獻信息產品，是創造新的知識，這也是最困難的一種形式，它是在廣泛綜合多學科知識基礎上進行的創新，從而形成的學術文獻資源信息，如學科研究概況、動態綜述、專題述評、專題調研報告、進展報告等。藝術院校圖書館要高度重視做好文獻信息資源的開發工作，因為這對重點學科的建設和發展是十分有利且是十分必要的。
2.建立重點學科信息導航系統
當前在圖書館經費緊張，館藏又亟待充實的情形下，由圖書館來整理網絡學術資源無疑是開發和補充館藏資源的最好而又最便捷的方法。藝術院校圖書館要結合館藏建設規劃來選擇網絡學術資源，經過整理后的網絡資源即成為館藏的一部分。開發和利用網絡學術信息資源已成為當前藝術院校圖書館實現可持續發展的一個重要環節。學科導航系統是專業化的網絡服務平臺和網絡資源專題知識指引庫。圖書館應充分發揮人力資源專業優勢和潛能，即充分發揮他們嫻熟的網絡檢索的技能和他們在分類、標引、挖掘信息資源等方面的圖書館專業技能和優勢，對紛繁復雜的網絡資源進行檢索、開發、整合，建立起學科導航系統，方便重點學科廣大師生便捷地利用網絡資源。具體來說，圖書館可在主頁上以鏈接的方式建立學科信息導航系統，對專業化信息資源的更新情況、專業領域的學術動態，學科最新的進展情況等進行動態報道，然后再對這些信息資源進行深入細致的加工，并編制出目錄、索引和文摘等二次文獻，供廣大師生便利地查閱和利用；此外，還可以從網上篩選下載各種信息，建立網絡信息資源指南或搜索引擎，引導重點學科廣大師生通過搜索引擎等常用網絡檢索工具，在較短的時間內查找到自己所需的文獻信息資源。
3.建立重點學科建設專題數據庫
在保證紙質實體館藏文獻連續、穩定、較快增長基礎上，藝術院校圖書館除購置或利用國內外相關的大型專業數據庫外，圖書館也應高度重視本館自建重點學科專題數據庫工作。藝術院校圖書館應充分利用現代網絡通訊技術，將館藏珍貴的有特色的資源進行數字化加工、處理、轉換，形成具有本館特色且能廣泛共享的電子化、網絡化學科信息資源庫。此外，藝術院校圖書館還應特別注意收集本校重點學科的學術成果信息和相關學科帶頭人、學科專家的個人信息，分別建立科研成果數據庫、論文數據庫和專家數據庫等，不斷充實、補充、豐富和完善館藏，更好地為重點學科建設服務。如我館目前正在積極開展國家級立項建設項目“云南民族藝術特色資源數據庫”的建設工作。通過該項目的建設，必將進一步拉動我館學術隊伍的建設，必將推動我院戲劇和美術博士點建設的文獻保障服務工作、推動我院博士點建設工作和這兩個重點學科的健康發展，同時，我院圖書館事業也將進入一個更高的發展平臺，我們將以更專業的姿態進入全國高等藝術院校圖書館的視野。
4.做好科研項目的全程跟蹤服務工作
近幾年來，藝術院校申報科研項目的熱情空前高漲，這對學科建設、學校發展均是極為可喜可賀的事情。藝術院校圖書館應充分把握這種情勢，根據學校學科建設的規劃、目標和任務，結合本館自身特有的條件和優勢，力所能及地選定有關重點研究課題作為重點服務對象，深入其中，進行全程的跟蹤和服務。從課題立項到成果鑒定，自始至終進行跟蹤服務，連續提供有關的文獻信息資源，做好全程服務工作。全程跟蹤科研項目，做好服務工作，是圖書館為學科建設服務最具實質性、根本性的表現，也標志著圖書館工作進入到了一個更高、更新的層次和水平。圖書館跟蹤重點科研項目服務，提高了重點學科科研工作的效率和積極性，推動了學科建設的有力發展。
5.做好信息資訊報道工作
負責重點學科建設的廣大教師，他們一般都承擔著繁重的教學任務和多項科研課題研究任務，他們對文獻信息資源的需求量均較大，但大多都沒有時間投入到信息資源的搜集、整理與分析等工作中。為了減輕他們的工作負擔和壓力，以便他們全身心投入到教研工作中，藝術院校圖書館應充分利用本館特有的條件和優勢，積極主動地向他們提供信息資訊快報，如及時通報最新采購到館的中、外圖書，定期提供核心專業現刊的篇名目次，定期收集、整理并向他們提供反應學科最新動態的專題書目資料等。在信息報道服務工作中，藝術院校圖書館還要注意做好一項最重要的服務，那就是要緊密跟蹤重點學科廣大師生研究的科研課題，努力搜羅科研信息最新動態，并從中篩選出他們需要的信息，加工成文獻綜述、動態綜述、專題述評、專題調研報告、進展報告、研究報告等相關的信息產品，及時、快捷地提供給他們使用。
6.加強對重點學科教研人員文獻情報信息素養的培訓
近幾年，隨著計算機技術、網絡通訊技術和信息技術的飛速發展，互聯網上的學術信息資源也在迅猛增長，日益成為教學、科研工作中不可或缺的重要學術信息來源。但是，由于對網絡學術資源缺乏有效的搜集、組織和分析，重點學科教學、科研人員要想在網上查找藝術學等學科或某一專業方向的信息，往往需要耗費大量的時間、精力和費用，極大地限制了重點學科教研人員對這些學術信息資源的利用。因此，藝術院校圖書館可舉辦重點學科教研人員培訓班，講授網絡信息檢索工具、方法和知識、情報檢索語言、現代信息檢索的基本概念和原理、檢索技巧和步驟，電子商務運用及常用網絡管理與服務的方法等。也可結合學科專業特點，利用現代網絡通訊技術和計算機技術，制作成個性化強、通俗易懂、圖文并茂的多媒體入門教程或相應的“幫助系統”，詳細介紹相關知識和服務，為切實做好重點學科教研人員的文獻情報信息素養的培訓工作打下扎實的基礎。
7.推行“學科館員”服務制度
