引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇簡(jiǎn)單的畢業(yè)設(shè)計(jì)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

Abstract： The construction and maintenance of Mudanjiang Medical University graduate employment information network is responsibility for the school enrollment and employment office， now it has a certain scale， but has certain gap from some excellent employment service websites. In future， the website focuses on finding problems to solve.

關(guān)鍵詞： 就業(yè)信息；就業(yè)網(wǎng)站；高等教育；就業(yè)

Key words： employment information；job site；higher education；obtain employment

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）10-0188-02

0 引言

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生共計(jì)680萬(wàn)人，總數(shù)比去年增加20萬(wàn)人，是本世紀(jì)初的6倍多。因此，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了很多促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策措施，從14方面加大對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的扶持力度來(lái)解決他們的就業(yè)問(wèn)題。作為就業(yè)服務(wù)部門(mén)，各高校就業(yè)處極盡所能的為畢業(yè)生服務(wù)，尤其是及時(shí)提供就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)。近年來(lái)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各級(jí)各類(lèi)的就業(yè)網(wǎng)站也得到了迅猛的發(fā)展，涌現(xiàn)出一大批國(guó)家級(jí)、省級(jí)優(yōu)秀的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站。就業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)不僅加強(qiáng)了高校的就業(yè)指導(dǎo)同時(shí)也提高了就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，是促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的重要途徑。

1 就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)的重要意義

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)面向公眾的社會(huì)性組織。世界各地?cái)?shù)以萬(wàn)計(jì)的人們可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息交流和資源共享。隨著校園網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，以大學(xué)生為主體的上網(wǎng)群體日益擴(kuò)大。網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思想觀念等方面產(chǎn)生了很大的影響，同時(shí)也為加強(qiáng)和改進(jìn)高校就業(yè)工作帶來(lái)新的機(jī)遇。充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段拓展就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)教育的視野，用及時(shí)的就業(yè)信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，已經(jīng)成為高校就業(yè)工作重要而緊迫的任務(wù)。

在我校進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在校大學(xué)生中有58.7%的學(xué)生每日瀏覽學(xué)校網(wǎng)站，24.9%的預(yù)畢業(yè)生每日瀏覽畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)。調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)持肯定態(tài)度，認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)信息網(wǎng)為自己提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，大大拓寬了就業(yè)途徑。由此可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)越來(lái)越多。服務(wù)功能強(qiáng)的就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站更是符合學(xué)生的需要。因此，為了更好的服務(wù)于廣大畢業(yè)生，牡丹江醫(yī)學(xué)院建立了自己的就業(yè)信息網(wǎng)（http：///jy/index.asp），通過(guò)這個(gè)就業(yè)信息網(wǎng)，不僅給畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)，而且通過(guò)匯集更多的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)資料為師生提供了一個(gè)互相交流的平臺(tái)。

2 就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)概況

牡丹江醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)由校招生就業(yè)處負(fù)責(zé)建設(shè)維護(hù)，目前已經(jīng)有了一定的規(guī)模。

2.1 就業(yè)信息與維護(hù)

及時(shí)的提供就業(yè)信息是就業(yè)服務(wù)的核心內(nèi)容。管理員應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)校的專(zhuān)業(yè)等準(zhǔn)備就業(yè)信息。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支出多種模式的信息，如：文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音等，除此之外還可以根據(jù)需要把他們的形式進(jìn)行組合。按照信息需求設(shè)置超文本跳轉(zhuǎn)，為學(xué)生選擇和瀏覽就業(yè)信息提供方便。為了方便學(xué)生第一時(shí)間掌握就業(yè)信息，牡丹江醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生信息網(wǎng)及時(shí)更新各類(lèi)招考信息、招聘信息、實(shí)習(xí)信息以及招聘會(huì)信息等，為學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)提供了大量的信息支持。另外，為了方便學(xué)生查閱就業(yè)法規(guī)、國(guó)家法規(guī)和學(xué)校法規(guī)網(wǎng)站還將這些法規(guī)放在明顯的位置。就業(yè)法規(guī)涵蓋了很多國(guó)家制定的就業(yè)相關(guān)的各項(xiàng)政策，包括《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》、《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》、《就業(yè)服務(wù)與就業(yè)管理規(guī)定》、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁法》、《國(guó)家促進(jìn)普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策百問(wèn)》等；除此以外，本校就業(yè)網(wǎng)站還在首頁(yè)的顯要位置設(shè)置了專(zhuān)題區(qū)域，如：“大學(xué)畢業(yè)生入伍預(yù)征”專(zhuān)題、“三支一扶”專(zhuān)題、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”專(zhuān)題等；就業(yè)指導(dǎo)涉及到很多就業(yè)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如：應(yīng)聘成功竅門(mén)、畢業(yè)生簽署就業(yè)協(xié)議的程序、就業(yè)報(bào)到證及報(bào)到證的用處、畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)的管理、使用及違約責(zé)任、大中專(zhuān)畢業(yè)生辦理就業(yè)手續(xù)須知等等。

2.2 學(xué)生在線學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生按準(zhǔn)備好的就業(yè)指導(dǎo)課程在線學(xué)習(xí)時(shí)此模塊的主要功能，所有的授課內(nèi)容都按章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)的層次組織成樹(shù)狀圖結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求點(diǎn)選章節(jié)內(nèi)容開(kāi)始學(xué)習(xí)。列舉成功案例，讓學(xué)生在線體驗(yàn)找工作的過(guò)程。

2.3 實(shí)時(shí)討論和在線指導(dǎo)功能

教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)，不在受到時(shí)間和空間的限制。學(xué)生之間以及師生之間都可以進(jìn)行在線交流，可以討論就業(yè)過(guò)程中的遇難問(wèn)題，也可以交流一下找工作的過(guò)程體會(huì)，通過(guò)大家的交流討論老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，針對(duì)這些問(wèn)題和不足有針對(duì)性的幫助學(xué)生解決困難，達(dá)到順利就業(yè)的目的。

2.4 用人單位信息咨詢(xún)

網(wǎng)站還設(shè)置了用人單位登陸入口，并設(shè)置了用人單位指導(dǎo)手冊(cè)，告知用人單位如何在就業(yè)網(wǎng)瀏覽我校畢業(yè)生的求職信息，注冊(cè)貴單位的招聘信息。

3 就業(yè)信息網(wǎng)目前存在的問(wèn)題

3.1 網(wǎng)站建設(shè)整體水平不高

目前各個(gè)高校的就業(yè)網(wǎng)站也存在著諸多的問(wèn)題，如版面設(shè)計(jì)太過(guò)死板不夠靈活，缺乏動(dòng)畫(huà)、色彩設(shè)計(jì)不夠新穎；內(nèi)容方面非常單一，而且各種信息更新速度慢，信息準(zhǔn)確度差，很多招聘信息已經(jīng)過(guò)時(shí)了還登陸在網(wǎng)站上；再者很多內(nèi)容都是從其他網(wǎng)站轉(zhuǎn)載來(lái)的，并沒(méi)有針對(duì)本學(xué)校的實(shí)際專(zhuān)業(yè)情況進(jìn)行有效的篩選，往往看著單位很多，實(shí)際與自己很是不相符。因此在實(shí)際的工作中應(yīng)當(dāng)根據(jù)本學(xué)校的專(zhuān)業(yè)情況更新就業(yè)信息，如：本校是醫(yī)學(xué)類(lèi)院校，應(yīng)多刊登醫(yī)學(xué)類(lèi)、護(hù)理類(lèi)的招聘信息，如果刊登很多理工類(lèi)的或者文史類(lèi)的工作，不僅不能為同學(xué)們就業(yè)提供幫助，同時(shí)也造成了網(wǎng)站資源的浪費(fèi)。

3.2 資源共享協(xié)調(diào)不到位

由于目前的牡丹江醫(yī)學(xué)院的就業(yè)網(wǎng)站是獨(dú)立建設(shè)的并且各二級(jí)學(xué)院有各自的就業(yè)平臺(tái)，他們之間往往互相隔絕互不來(lái)往，因此投入的人力和經(jīng)費(fèi)以及網(wǎng)絡(luò)資源不能夠充分的共享因而致使資源存在很大的浪費(fèi)。現(xiàn)階段取得的建設(shè)成果往往只是個(gè)例與試點(diǎn)，如果想要全面的建立和運(yùn)行整個(gè)就業(yè)服務(wù)體系，不僅難度大而且成本也非常高。

3.3 資金和人力投入不足

想要建設(shè)一個(gè)完整的全面的就業(yè)信息網(wǎng)站，不僅要投入大量的資金還要有一批既懂網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)又具備較高素質(zhì)和政策理論水平的隊(duì)伍。對(duì)于網(wǎng)站來(lái)講，硬件設(shè)施是基礎(chǔ)，管理運(yùn)營(yíng)是保障。但是，由于目前學(xué)校投入資金不足導(dǎo)致沒(méi)有完備的硬件設(shè)施，而在管理運(yùn)營(yíng)機(jī)制上首先沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的隊(duì)伍，其次管理權(quán)限不夠明確，整體的業(yè)務(wù)水平比較低，因此，這就導(dǎo)致了沒(méi)有充分發(fā)揮就業(yè)網(wǎng)站為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)的作用。

3.4 互動(dòng)性不強(qiáng)

為了能夠及時(shí)的了解學(xué)生就業(yè)方面存在的問(wèn)題以及就業(yè)的思想動(dòng)態(tài)，我校就業(yè)網(wǎng)開(kāi)辟了“在線咨詢(xún)”、“留言版”等欄目，通過(guò)這些欄目就可以及時(shí)解答學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及困惑，也為師生在就業(yè)方面提供了一個(gè)互動(dòng)的交流平臺(tái)。但是這個(gè)平臺(tái)多數(shù)都是形同虛設(shè)，就業(yè)處老師往往由于工作繁忙沒(méi)有時(shí)間及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予解答和解決，這樣不僅影響的學(xué)生瀏覽就業(yè)信息網(wǎng)的積極性，也浪費(fèi)了這個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)。

4 加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)的對(duì)策

4.1 領(lǐng)導(dǎo)重視網(wǎng)站建設(shè)

領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視就業(yè)信息網(wǎng)建設(shè)工作，領(lǐng)導(dǎo)到位，將網(wǎng)站建設(shè)工作由“務(wù)虛”變?yōu)椤皠?wù)實(shí)”。畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)的建設(shè)要列入校黨委和行政的議事日程，解決辦好網(wǎng)站所需人員、技術(shù)、設(shè)備、資金、場(chǎng)地問(wèn)題。在網(wǎng)上舉辦“校領(lǐng)導(dǎo)接待日”等活動(dòng)，讓畢業(yè)生感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視。

4.2 科學(xué)建設(shè)就業(yè)信息網(wǎng)

我們的目標(biāo)是通過(guò)研究和開(kāi)發(fā)牡丹江醫(yī)學(xué)院的就業(yè)網(wǎng)站切實(shí)解決上述存在的問(wèn)題。根據(jù)教育部關(guān)于就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的要求以及參考兄弟院校就業(yè)網(wǎng)站的實(shí)際建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，我們初步摸索出了一套行之有效的思路和方法。牡丹江醫(yī)學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站的建立應(yīng)當(dāng)充分突出兩個(gè)特點(diǎn)：第一，互動(dòng)交流，網(wǎng)站必須提供促進(jìn)師生交流的功能平臺(tái)，同時(shí)就業(yè)網(wǎng)站的內(nèi)容必須定期更新修改，過(guò)期的信息要及時(shí)修改；第二，可定制性，教師或者網(wǎng)站維護(hù)人員應(yīng)該根據(jù)教育部關(guān)于就業(yè)網(wǎng)站建設(shè)的基本要求，利用這個(gè)平臺(tái)方便快捷的定制就業(yè)指導(dǎo)。

4.3 加強(qiáng)技術(shù)支持

網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)，將采用目前較為流行的開(kāi)發(fā)工具及開(kāi)發(fā)技術(shù)。網(wǎng)站采用+Java script技術(shù)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工具使用Dream waver。數(shù)據(jù)庫(kù)使用Microsoft Access 2003/2007，在并發(fā)性能和穩(wěn)定性要求比較高時(shí)，也可以完全兼容使用Microsoft SQL Server 2005/2008。網(wǎng)站通過(guò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)交互。

4.4 提高建設(shè)者和管理者的素質(zhì)

為了提高建設(shè)者和管理者的素質(zhì)，可以從兩方面著手：一方面，提高他們的思想道德素質(zhì)和政治素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，深刻領(lǐng)會(huì)黨和國(guó)家的方針政策將就業(yè)工作放在首位；另一方面，切實(shí)提高計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)的技能，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作。因此，平時(shí)應(yīng)當(dāng)定期的對(duì)這些人員進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)網(wǎng)站建設(shè)者以及管理者也要加強(qiáng)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，不論是從思想還是從技術(shù)上全面提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

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第2篇

教師指導(dǎo)和學(xué)生設(shè)計(jì)制作

每一屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)教師和學(xué)生之間的搭配都是一個(gè)雙向選擇的過(guò)程。一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果是需要師生通力合作的，而其中的重點(diǎn)仍然是以學(xué)生為主。畢竟畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提升職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)工作的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的目的。“材料自動(dòng)分揀系統(tǒng)”的指導(dǎo)過(guò)程大概分為三部分：一是硬件設(shè)備的選擇；二是簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)的安裝和調(diào)試，三是整個(gè)系統(tǒng)的綜合調(diào)試。

1．硬件設(shè)備的選擇

在選擇硬件設(shè)備時(shí)，往往要面臨的問(wèn)題是，系統(tǒng)中哪些功能是可以設(shè)計(jì)的，哪些功能是可以直接應(yīng)用成品的。筆者指導(dǎo)學(xué)生選擇硬件的原則是優(yōu)先選擇工程中實(shí)際應(yīng)用的設(shè)備或元器件，如果我們能夠選擇到合適的成品元器件，就可以節(jié)省一部分時(shí)間。以電源設(shè)計(jì)為例，電源設(shè)計(jì)是一個(gè)復(fù)雜而又簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如果學(xué)生畢業(yè)以后想從事微電子行業(yè)，設(shè)計(jì)一個(gè)電源是很好的選擇。一個(gè)好的電源設(shè)計(jì)是很復(fù)雜的問(wèn)題，主電路設(shè)計(jì)并不難，難點(diǎn)是相關(guān)保護(hù)電路、穩(wěn)壓電路的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)中直接采用了模塊化電源。再如傳感器，現(xiàn)代工業(yè)中成型的傳感器產(chǎn)品很多，應(yīng)用也很廣泛，本設(shè)計(jì)中部分傳感器采用了歐姆龍產(chǎn)品。在這個(gè)選擇的過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行認(rèn)真甄別，想辦法利用現(xiàn)有的一些資源，如實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有設(shè)備，選擇最合適的一些元器件。對(duì)于實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有的，就需要查找相關(guān)資料，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，尤其是學(xué)生進(jìn)入各種專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站和論壇，對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的擴(kuò)展和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的自主更新有很大的促進(jìn)作用。

2．簡(jiǎn)單控制系統(tǒng)的安裝和調(diào)試

實(shí)際上，一個(gè)最簡(jiǎn)系統(tǒng)的工作過(guò)程是將一個(gè)控制信號(hào)輸入給控制器，然后控制器輸出一個(gè)信號(hào)實(shí)現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作。如果一名學(xué)生能夠?qū)ψ詈?jiǎn)系統(tǒng)完全理解掌握，就可以對(duì)其進(jìn)行有效擴(kuò)展。如本設(shè)計(jì)中檢測(cè)環(huán)節(jié)的傳感器，最簡(jiǎn)單的可以采用一個(gè)紅外接近開(kāi)關(guān)，復(fù)雜一些的可以采用光纖傳感器，如想再擴(kuò)展，可以引入掃碼器等。控制器可以采用PLC或單片機(jī)等，若三菱的PLC會(huì)用了，西門(mén)子的PLC也就基本沒(méi)有問(wèn)題了；執(zhí)行器可以控制一個(gè)簡(jiǎn)單的繼電器，復(fù)雜一些的就可以控制電動(dòng)閥。調(diào)試過(guò)程一定是基于對(duì)簡(jiǎn)單系統(tǒng)的完整理解進(jìn)行的，很多時(shí)候?qū)W生邁不開(kāi)理論進(jìn)入實(shí)踐的步伐，原因就是都卡在了這里。在學(xué)生完美地掌握了系統(tǒng)的原理后，根據(jù)每條線路、每條程序應(yīng)該對(duì)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)產(chǎn)生的影響狀態(tài)，用相關(guān)儀器儀表進(jìn)行調(diào)試，只有這樣才能保證系統(tǒng)的硬件成功。在簡(jiǎn)單系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與調(diào)試過(guò)程中，我們看見(jiàn)了很多的方向，這就給學(xué)生對(duì)所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)提供了很多的可能，對(duì)學(xué)生整體專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的自主更新提供了充足的引導(dǎo)作用和吸引作用，在主觀上引起學(xué)生對(duì)自身知識(shí)技能進(jìn)行自主更新。

3．整個(gè)系統(tǒng)的綜合調(diào)試

整個(gè)系統(tǒng)的綜合調(diào)試是建立在系統(tǒng)的硬件全部選擇完畢并正確安裝之后進(jìn)行的。在調(diào)試過(guò)程中，要充分利用上位計(jì)算機(jī)的監(jiān)控功能，做到明白一步、編程一步、寫(xiě)入一步、執(zhí)行一步、觀察輸出，利用相關(guān)儀器儀表檢測(cè)電壓信號(hào)、氣壓信號(hào)，對(duì)電路進(jìn)行調(diào)整，直到輸出正確，然后再進(jìn)行下一步的調(diào)試。綜觀整個(gè)調(diào)試過(guò)程，由于學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的基本原理和運(yùn)行情況已經(jīng)深入了解，所以側(cè)重點(diǎn)實(shí)際上是儀器儀表的使用。通過(guò)安裝、調(diào)試的過(guò)程，讓學(xué)生立足于常見(jiàn)儀器儀表的使用，并對(duì)一些先進(jìn)儀器儀表，如壓力變送器、3型電動(dòng)調(diào)節(jié)閥、3型控制器等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性擴(kuò)充，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，消除對(duì)陌生設(shè)備的恐懼感，從而適應(yīng)對(duì)陌生領(lǐng)域知識(shí)的自主更新。

形成論文，進(jìn)行答辯及競(jìng)賽

學(xué)生畢業(yè)以后，除應(yīng)具有優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以外，還應(yīng)具有向其它行業(yè)擴(kuò)展知識(shí)技能的能力。通過(guò)調(diào)查往屆畢業(yè)生得知，很多學(xué)生畢業(yè)以后，由于各種各樣的原因，從事了不同行業(yè)的工作，所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的最后階段，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)其它陌生知識(shí)領(lǐng)域的探索精神，并利用自主更新的能力去適應(yīng)新知識(shí)、新環(huán)境。

首先在形成論文方面。所有的畢業(yè)生均學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，也熟悉基礎(chǔ)辦公軟件Word及Excel，但綜合幾年來(lái)學(xué)生的論文情況來(lái)看，大部分的學(xué)生對(duì)論文的畫(huà)圖和排版都很頭疼。在這個(gè)熟悉的陌生環(huán)境下，如果學(xué)生能夠獨(dú)立完成論文的文本工作，那么該學(xué)生畢業(yè)后從事需要文本技能方面的工作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。這類(lèi)知識(shí)的自主更新一般很容易，一是技術(shù)比較熟悉，二是查找資料方便，三是可以互相探討。所以形成論文的文本制作過(guò)程，是一個(gè)很好的向陌生知識(shí)領(lǐng)域擴(kuò)展的過(guò)渡過(guò)程。

其次是答辯和競(jìng)賽方面。我系每年學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯的時(shí)候要求必須制作幻燈片。這樣要求的主要原因是由于一些電路圖等無(wú)法用語(yǔ)言直接描述。而學(xué)院組織的院級(jí)畢業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)幻燈片的要求就更高了，所以若想在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，除了畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品自身需要好以外，還必須配備有足夠優(yōu)秀的幻燈片去展示和包裝畢業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)品。對(duì)于幻燈片的制作，對(duì)學(xué)生的基本要求：一是要少文字、多表格、多圖片；二是要對(duì)硬件調(diào)試過(guò)程制作一個(gè)電子像冊(cè)，以此來(lái)展示整個(gè)調(diào)試的過(guò)程；三是若有條件對(duì)硬件演示進(jìn)行攝像，可以制作視頻短片，以方便競(jìng)賽的時(shí)候，在做畢業(yè)設(shè)計(jì)硬件演示時(shí)提供給距離較遠(yuǎn)的評(píng)委觀看；四是若還有時(shí)間和精力，可以考慮制作一個(gè)簡(jiǎn)單的三維動(dòng)畫(huà)展示。在該課題最終參加競(jìng)賽的8分鐘幻燈片里面，有視頻短片11部、三維動(dòng)畫(huà)20秒、高清晰圖片27張、像冊(cè)36秒，非常完美地展現(xiàn)了整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，再配合學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)和硬件的現(xiàn)場(chǎng)演示，獲得了第一名的好成績(jī)。

第3篇

關(guān)鍵詞： 就業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生在校四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是學(xué)生在校期間的最后一階段的學(xué)習(xí)。所以畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量直接反映了學(xué)生在校四年的收獲，也影響著學(xué)生今后的就業(yè)。當(dāng)前，由于就業(yè)壓力的增大，很多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段忙著找工作，或邊找工作邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的總體水平呈下滑趨勢(shì)，更主要的是學(xué)生沒(méi)能抓住在校四年的最后一階段的總結(jié)性學(xué)習(xí)，致使知識(shí)結(jié)構(gòu)體系不夠完善，也必將影響以后的實(shí)際工作。

1當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀及其分析

現(xiàn)以筆者執(zhí)教的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為例，分析當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)狀。

1.1教師的題目陳舊或脫離學(xué)生的實(shí)際能力

一般在畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始前的兩個(gè)月，專(zhuān)業(yè)課教師給出畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題，之后與相應(yīng)的指導(dǎo)教師聯(lián)系。有些教師由于長(zhǎng)期在高校從事教學(xué)或科研工作，給出的題目要么陳舊要么脫離了學(xué)生的實(shí)際能力。比如，有的題目所涉及的專(zhuān)業(yè)理論已經(jīng)處于被淘汰階段，等學(xué)生畢業(yè)后，這些理論就過(guò)時(shí)了。再比如，有的題目脫離了現(xiàn)有學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，甚至可以作為博士生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，這樣的題目使很多學(xué)生望而卻步。像這樣的選題必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

1.2學(xué)生盲目選題

當(dāng)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題發(fā)到學(xué)生手上時(shí)，很多學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況，挑選適合自己的題目去做。同時(shí)，也有少數(shù)學(xué)生由于平時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，覺(jué)得哪個(gè)題目都難，但又不得不選，所以就隨便選一個(gè)題目應(yīng)付。由于選題的盲目性，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的學(xué)習(xí)也是很盲目的，要么焦頭爛額，要么疲于應(yīng)付，最后完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量便可想而知了。

2 以就業(yè)為導(dǎo)向，教師出新題、學(xué)生選準(zhǔn)題

如何解決以上提到的畢業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，筆者認(rèn)為教師、學(xué)生都應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，教師出新題、學(xué)生選準(zhǔn)題，這樣才能不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

2.1建立跟蹤機(jī)制，掌握已畢業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀。

已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生就好比是學(xué)校賣(mài)出去的“產(chǎn)品”，作為教師應(yīng)及時(shí)掌握這些學(xué)生的現(xiàn)狀，以不斷改進(jìn)自己的“生產(chǎn)技術(shù)和水平”。這要求教師與那些已經(jīng)畢業(yè)并從事本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生時(shí)常保持聯(lián)系，及時(shí)掌握他們工作中遇到的問(wèn)題和當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的最新需求。比如某一開(kāi)發(fā)工具的使用，在高校的教學(xué)中，很多教師都認(rèn)為功能強(qiáng)大的、最新版本的就是最好的，而筆者從已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生那里反饋來(lái)的信息是他們所在的公司偏偏喜歡那些功能簡(jiǎn)單的、版本較老的開(kāi)發(fā)工具。其原因是：那些簡(jiǎn)單的開(kāi)發(fā)工具都是免費(fèi)的，公司不必為之付出版權(quán)費(fèi)，且使用較老版本的開(kāi)發(fā)工具開(kāi)發(fā)出來(lái)的軟件兼容性好。

2.2教師自身不斷“充電”。

教師及時(shí)掌握學(xué)生反饋來(lái)的信息后，首先要做的是為自己“充電”。高校教師所從事的多是基礎(chǔ)理論教學(xué)，而基礎(chǔ)理論的發(fā)展往往跟不上技術(shù)的發(fā)展。很多學(xué)生畢業(yè)后會(huì)向教師反映，現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)上的需求跟學(xué)校所學(xué)的知識(shí)有些脫節(jié)。這一點(diǎn)實(shí)際上也反映了高校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)能跟上當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展，這也就要求高校教師要跟學(xué)生一樣，自己不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除了掌握好基礎(chǔ)理論外還要努力學(xué)習(xí)相關(guān)的最新技術(shù)，以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而增強(qiáng)“產(chǎn)品”的市場(chǎng)適應(yīng)能力。

2.3教師出新題，學(xué)生選準(zhǔn)題。

在掌握好了就業(yè)市場(chǎng)的需求，并及時(shí)“充電”后，專(zhuān)業(yè)課教師應(yīng)能緊緊圍繞市場(chǎng)的需求，給出新穎的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課教師在對(duì)大三、大四的學(xué)生授課時(shí)就應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)他們根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好和動(dòng)手能力以及就業(yè)市場(chǎng)的需求，確定好自己的努力方向，為大四的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和今后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)大四學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)選題學(xué)好相關(guān)的最新技術(shù)，在提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的同時(shí)，也為今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

第4篇

設(shè)計(jì)時(shí)間段的消極影響因素眾多。畢業(yè)設(shè)計(jì)處于大四下學(xué)期，因?yàn)榕c求職時(shí)間吻合，大部分求職的同學(xué)都是將畢業(yè)設(shè)計(jì)放在次要位置，因而設(shè)計(jì)的時(shí)間不足，所以其畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不高。還有部分考研究生的學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)投入精力也不夠，也直接導(dǎo)致其設(shè)計(jì)質(zhì)量差。

時(shí)間短并過(guò)于集中。畢業(yè)設(shè)計(jì)一般只有18周左右，這個(gè)時(shí)間對(duì)真正的機(jī)械設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)說(shuō)是根本不夠的。實(shí)際情況是，大部分學(xué)生倉(cāng)促應(yīng)對(duì)，不能深入了解設(shè)計(jì)任務(wù)，知識(shí)的運(yùn)用就是照本宣科，臨時(shí)抱佛腳，因此設(shè)計(jì)的結(jié)果不盡如人意。這種時(shí)間上的局限性，很大程度上限制了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)整體水平的提高。由于時(shí)間所限，大部分機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目技術(shù)難度都不高，這也違背了畢業(yè)設(shè)計(jì)鍛煉和提高學(xué)生綜合能力的要求，學(xué)生根本不能得到設(shè)計(jì)能力的提升鍛煉，也無(wú)法形成創(chuàng)新性思維，不能為今后成為一名合格的設(shè)計(jì)工程師打下良好的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)選題，設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控及成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)問(wèn)題。由于時(shí)間的限制，目前大部分教師只是將畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)，所以給出的設(shè)計(jì)題目過(guò)于簡(jiǎn)單和理論化，學(xué)生的設(shè)計(jì)能力不能得到有效的鍛煉和提升。對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程的監(jiān)控，基本都是形式檢查，檢查人員對(duì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容也基本不會(huì)有深入的監(jiān)控。如果指導(dǎo)教師出現(xiàn)疏忽，就會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題。目前，機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定是綜合指導(dǎo)教師成績(jī)，評(píng)閱教師成績(jī)和答辯成績(jī)而來(lái)。采用現(xiàn)行的這種畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)定方法，雖然基本上能反映出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，并且具有簡(jiǎn)單易行的優(yōu)點(diǎn)，但也具有很多缺點(diǎn)。由于上述問(wèn)題的影響，目前學(xué)生積極性不高，在很短的時(shí)間內(nèi)他們只是簡(jiǎn)單的重復(fù)或驗(yàn)證一些基本理論內(nèi)容，所以機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科的畢業(yè)設(shè)計(jì)整體水平不高。因此改革機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向現(xiàn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)體系，建立新的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，引入合理有效的設(shè)計(jì)過(guò)程、監(jiān)控體系與成績(jī)?cè)u(píng)定體系顯得勢(shì)在必行。

新模式具體思路

1.設(shè)計(jì)周期問(wèn)題：在大三第一學(xué)期（即基礎(chǔ)課結(jié)束，專(zhuān)業(yè)課剛開(kāi)始）就開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程，首先完成資料搜集，文獻(xiàn)綜述，翻譯等基本文獻(xiàn)工作，然后帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。這樣對(duì)設(shè)計(jì)中需要的內(nèi)容就會(huì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也是一個(gè)很大的促進(jìn)。設(shè)計(jì)中所需的有些未學(xué)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，學(xué)生則可以先通過(guò)自學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，理解后進(jìn)行設(shè)計(jì)。這種查閱并消化吸收技術(shù)資料，然后進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力，在以后的實(shí)際設(shè)計(jì)工作中有重要意義。總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)周期由原來(lái)的18周擴(kuò)展為2年。在這種長(zhǎng)周期下，學(xué)生必須提出多種設(shè)計(jì)方案，最終選擇最優(yōu)者，進(jìn)而得到該方案的具體設(shè)計(jì)結(jié)果，使畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠符合一個(gè)真正的機(jī)械設(shè)計(jì)流程。

2.教師選題的規(guī)范與監(jiān)測(cè)：為適應(yīng)這種長(zhǎng)周期的畢業(yè)設(shè)計(jì)，就要求教師必須認(rèn)真考慮題目，要提出有技術(shù)含量，有設(shè)計(jì)可行性，并且有一定實(shí)際價(jià)值的設(shè)計(jì)題目。題目要求來(lái)源于實(shí)際生產(chǎn)或者科研項(xiàng)目，這就對(duì)教師提出了更高的要求。而對(duì)選題的檢測(cè)可以設(shè)立選題論證會(huì)制度，即以教研室為單位組織全體教師對(duì)所有畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行論證，指導(dǎo)教師首先介紹所選題目的來(lái)源，研究目的，預(yù)期研究方法及研究可行性，教研室同行對(duì)該題目進(jìn)行可行性評(píng)價(jià)，最后以投票的方式確定該題目是否適合機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)方向的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3.設(shè)計(jì)過(guò)程的監(jiān)控：借鑒研究生的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，建立開(kāi)題制度和預(yù)答辯流程。在設(shè)計(jì)初期，即大三第一學(xué)期末，要求學(xué)生就課題的準(zhǔn)備和調(diào)研工作向所有專(zhuān)業(yè)教師（不僅只是指導(dǎo)教師）匯報(bào)，同時(shí)介紹該課題的可行性和社會(huì)價(jià)值等情況。這可以及時(shí)解決學(xué)生在準(zhǔn)備階段出現(xiàn)的問(wèn)題，避免后期走彎路。在設(shè)計(jì)中期，即大三學(xué)年末，設(shè)立中期答辯，檢查學(xué)生的工作進(jìn)度。設(shè)計(jì)后半期，根據(jù)不同學(xué)生的情況，舉行1~2次預(yù)答辯，既是對(duì)設(shè)計(jì)工作的有效監(jiān)控，也可以及時(shí)解決學(xué)生設(shè)計(jì)中的各種問(wèn)題，可以有效提高學(xué)生的設(shè)計(jì)質(zhì)量。總的來(lái)講，就是完全模擬企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的流程進(jìn)行，在時(shí)間和方案上都充分保證設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使畢業(yè)設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)和以后工作之間充分起到銜接的作用。

4.設(shè)計(jì)成績(jī)的公正評(píng)價(jià)：建立新的成績(jī)?cè)u(píng)定指標(biāo)體系，在具體操作中可以借鑒研究生論文評(píng)審，根據(jù)自身單位的情況，盡量增加評(píng)審教師的數(shù)量，甚至可以考慮外系或者外校教師。答辯成績(jī)也由幾次答辯的成績(jī)平均得到，而對(duì)于答辯教師答辯成績(jī)的給定，則采用無(wú)記名的方式給分，從而避免了教師之間彼此怕得罪人這一問(wèn)題的發(fā)生，力求成績(jī)?cè)u(píng)定客觀公正。

第5篇

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)習(xí)基地；科研項(xiàng)目；產(chǎn)學(xué)研

作者簡(jiǎn)介：李翠勤（1978-），女，河南南陽(yáng)人，東北石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，副教授；王俊（1965-），男，黑龍江泰來(lái)人，東北石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，教授。（黑龍江 大慶 163318）

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（項(xiàng)目編號(hào)：GBB1211013）、黑龍江省“十二五”規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)：HGJXHB2110153）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）13-0166-02

高等學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)是從各個(gè)方面為社會(huì)和企業(yè)提供具有較高學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及適應(yīng)能力的優(yōu)秀人才。然而，隨著擴(kuò)招和就業(yè)壓力的增大，高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中的壓力也隨之增大，尤其是在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面。由于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)通常安排在大四第二學(xué)期，部分學(xué)生還沒(méi)有找到工作，需要抽出時(shí)間找工作；另外，還有部分學(xué)生考上研究生，忙于準(zhǔn)備復(fù)試，因此，高校很難保證畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的順利進(jìn)行。

目前，高校憑借自身地理上的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校企合作建立了穩(wěn)固的實(shí)習(xí)基地或長(zhǎng)期的科研伙伴。如華東石油大學(xué)利用鄰近勝利油田和齊魯石化兩大企業(yè)的地理優(yōu)勢(shì)，每年向兩大企業(yè)輸送大批的在校大學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)，使學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，提前了解并參與了企業(yè)生產(chǎn)的整個(gè)過(guò)程，提前將在大學(xué)期間學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，意識(shí)到實(shí)踐知識(shí)的重要性。東北石油大學(xué)利用鄰近大慶油田、大慶石化以及大慶煉化三大企業(yè)的地理優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)了在校大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。除了石油院校利用鄰近石油石化企業(yè)的地理優(yōu)勢(shì)外，食品、農(nóng)業(yè)、工程等院校均可借助地理上的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)產(chǎn)—學(xué)—研合作的方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和素質(zhì)。在利用學(xué)校地理優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也借助學(xué)校現(xiàn)有的資源，如通過(guò)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)或校級(jí)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，了解和掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。雖然通過(guò)校企合作，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)取得了一定的成效，但仍存在很多問(wèn)題。筆者根據(jù)多年從事東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面討論了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的實(shí)施效果。

一、依托實(shí)習(xí)基地，開(kāi)拓畢業(yè)設(shè)計(jì)新渠道

建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是高校實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。然而專(zhuān)業(yè)不同，實(shí)習(xí)基地的類(lèi)型和數(shù)量也不盡相同，利用實(shí)習(xí)基地為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提供新途徑的優(yōu)勢(shì)也不盡相同。如東北石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)利用學(xué)校的地理優(yōu)勢(shì)，與大慶油田第三采油廠、大慶石化公司以及大慶精細(xì)化工廠等多個(gè)企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。每年除了定期在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)外，還借助實(shí)習(xí)基地這一新渠道，利用企業(yè)和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，采取多種方式安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。如根據(jù)實(shí)習(xí)基地和學(xué)校的需要，部分畢業(yè)設(shè)計(jì)課題安排學(xué)生到企業(yè)去完成，利用企業(yè)設(shè)備和技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，較好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)；對(duì)于實(shí)際操作耗時(shí)較短的部分畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，理論部分可在學(xué)校完成，實(shí)踐部分則在企業(yè)完成，利用企業(yè)的技術(shù)和學(xué)校豐富的圖書(shū)館資源，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行；另外，還可利用學(xué)校的資源優(yōu)勢(shì)，針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題，利用畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課題由企業(yè)提供，實(shí)驗(yàn)在學(xué)校進(jìn)行，企業(yè)技術(shù)人員可以根據(jù)實(shí)際需要到學(xué)校給予指導(dǎo)，具體的實(shí)驗(yàn)方案可由學(xué)校的指導(dǎo)教師和企業(yè)的技術(shù)人員共同商定，在保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，保證學(xué)生的安全。近年來(lái)，東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)通過(guò)利用多個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，每年安排部分課題在企業(yè)進(jìn)行，一方面提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，另一方面為學(xué)生提供了提前進(jìn)入企業(yè)了解生產(chǎn)過(guò)程的機(jī)會(huì)，為畢業(yè)后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。圖1為近年來(lái)東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)利用實(shí)習(xí)基地進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題數(shù)目。

圖1的數(shù)據(jù)顯示，從2006年起，東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)利用學(xué)校的地理優(yōu)勢(shì)，增加了實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)合作進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題數(shù)目增多，尤其是最近五年，安排到實(shí)習(xí)基地或與實(shí)習(xí)基地合作的畢業(yè)設(shè)計(jì)人數(shù)增加，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量也有了較大幅度的提高。通過(guò)與實(shí)習(xí)基地合作畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，學(xué)生的實(shí)踐能力有了很大程度的提高，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的滿(mǎn)意度也有所提高。

二、參與科研項(xiàng)目，構(gòu)建新的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

國(guó)內(nèi)很多高校的先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備基本上用于科研項(xiàng)目，在校本科生很難接觸到，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后到企業(yè)不會(huì)使用，使得企業(yè)對(duì)畢業(yè)生很不滿(mǎn)意。如果學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間能參與科研項(xiàng)目，學(xué)習(xí)和使用科研所用的先進(jìn)儀器設(shè)備，這樣一方面可以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合知識(shí)和實(shí)踐能力；另一方面又可以加快科研項(xiàng)目的進(jìn)度。

東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的反饋，利用精細(xì)化工科研室、油田化學(xué)科研室、提高采收率科研室以及高分子材料科研室中先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)手段，將部分畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與科研項(xiàng)目相結(jié)合，利用界面張力儀、紅外光譜、紫外光譜儀、液相色譜儀、核磁共振波譜法、原子吸收等先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器，在保證科研項(xiàng)目順利進(jìn)行的同時(shí)，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，改善了實(shí)踐教學(xué)手段和環(huán)境，彌補(bǔ)了應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的不足，且為畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了新的平臺(tái)。近年來(lái)，筆者在帶本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的綜合運(yùn)用能力與所從事的課題有很大的關(guān)系，參與科研項(xiàng)目的學(xué)生在理論知識(shí)的運(yùn)用以及先進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方面的能力要比其他學(xué)生強(qiáng)，畢業(yè)后融于企業(yè)所需的時(shí)間較短，接受新知識(shí)和新事物的能力也較快，企業(yè)對(duì)這些學(xué)生的滿(mǎn)意度較高。

三、與專(zhuān)業(yè)課共進(jìn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

大學(xué)期間的本科教學(xué)只是簡(jiǎn)單的教學(xué)和考核，基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課之間聯(lián)系較少，教師講課時(shí)，可能將相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講授，但很少與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，即使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，仍是力不從心。通過(guò)與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然對(duì)理論知識(shí)掌握很好，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較差，很少有機(jī)會(huì)真正參與實(shí)踐活動(dòng)，本科期間的實(shí)驗(yàn)課只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，并沒(méi)有真正讓學(xué)生自己查資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，學(xué)生的綜合運(yùn)用能力較差。

目前，高校根據(jù)自己現(xiàn)有的條件采取不同的方法，如提前讓學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)題目看書(shū)、查資料、做部分實(shí)驗(yàn)，在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力；或者借助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的能力；或者根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生一個(gè)研究方向，讓學(xué)生自己查資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者所在的應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)結(jié)合東北石油大學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)條件，利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，與專(zhuān)業(yè)課共進(jìn)，在很大程度上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。圖2為近五年?yáng)|北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)提前進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題數(shù)量。

圖2的數(shù)據(jù)顯示，近五年提前進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)目有所增加，說(shuō)明高校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)日益重視，并且將畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間從13周增加到18周；同時(shí)學(xué)生也開(kāi)始意識(shí)到實(shí)踐知識(shí)在今后工作中的重要性，近幾年提前參與課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)也有所增加，尤其是參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的人數(shù)明顯增多。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課講授的同時(shí)，將理論知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，并時(shí)刻提醒學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的重要性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高知識(shí)的運(yùn)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

近幾年的實(shí)踐證明，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)直接影響在校大學(xué)生在今后工作中綜合知識(shí)的運(yùn)用。依托學(xué)校產(chǎn)-學(xué)-研優(yōu)勢(shì)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)、科研以及理論教學(xué)相結(jié)合，打破了原有的僅僅通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的局限，利用學(xué)校的地理優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生較早接觸生產(chǎn)實(shí)際，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

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第6篇

關(guān)鍵詞：課程設(shè)計(jì)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；管理模式；創(chuàng)新；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）48-0134-02

一、引言

針對(duì)教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量提出若干意見(jiàn)，把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上的要求，強(qiáng)化對(duì)課堂、實(shí)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，保證正常教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量。本專(zhuān)業(yè)結(jié)合學(xué)校及學(xué)科的自身特色，討論如何改變當(dāng)前應(yīng)屆畢業(yè)生課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，確保本科生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)計(jì)劃的平穩(wěn)運(yùn)行。積極探索課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理新模式，探索形成“自主選題、教師輔助、理論為基、實(shí)踐為主”的新型綜合管理模式。強(qiáng)調(diào)本科生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在新型管理機(jī)制的引導(dǎo)下，通過(guò)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)階段，由淺入深、循序漸進(jìn)，完成兩個(gè)階段的過(guò)渡，并為其提供實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為本科生的設(shè)計(jì)活動(dòng)提供良好的開(kāi)放共享平臺(tái)，營(yíng)造出更好的實(shí)踐氛圍，進(jìn)一步提高本科生創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

二、健全課程設(shè)計(jì)管理機(jī)制

課程設(shè)計(jì)階段排在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前，也是為最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)，是本科生由傳統(tǒng)學(xué)習(xí)向畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)停留在本科生通過(guò)實(shí)驗(yàn)箱上固有的電路完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的階段，其本質(zhì)只是完成基本的單片機(jī)或PLC實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)并沒(méi)有太大的幫助，不利于學(xué)生的綜合技能培養(yǎng)，與實(shí)驗(yàn)課的考核沒(méi)有什么本質(zhì)的區(qū)別。經(jīng)過(guò)積極探討與摸索，針對(duì)傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的弊端，制定了全新的課程設(shè)計(jì)管理新模式。

1.自主選題。教師會(huì)初步擬定一些課程設(shè)計(jì)的題目，每個(gè)題目只有最終實(shí)現(xiàn)的功能要求，而且所設(shè)立的題目會(huì)盡量與實(shí)際生活相結(jié)合，例如交通燈的自動(dòng)控制、自動(dòng)工件檢驗(yàn)技術(shù)等，但是相對(duì)功能比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有太多復(fù)雜的功能，其設(shè)定題目的目的在于學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主選擇實(shí)現(xiàn)方式、自己動(dòng)手搭建簡(jiǎn)單的控制平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)最終功能。課程設(shè)計(jì)的題目并沒(méi)有十分具體，也為學(xué)生的設(shè)計(jì)提供了更大的空間，在題目實(shí)現(xiàn)基本功能的基礎(chǔ)上，可以自主創(chuàng)新，使其功能更加豐富。當(dāng)然，課程設(shè)計(jì)的目的在于鍛煉學(xué)生的基本設(shè)計(jì)能力，因此也不會(huì)有太嚴(yán)苛的要求，以使學(xué)生完成到畢業(yè)設(shè)計(jì)的良好過(guò)渡。

2.設(shè)計(jì)制作。學(xué)生完成選題以后，在課程設(shè)計(jì)的三周時(shí)間內(nèi)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)要求，形成自己題目的可行性方案，利用實(shí)驗(yàn)室的資源，自己搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。在此過(guò)程中，學(xué)生不僅熟悉了相關(guān)控制器的控制方法，了解簡(jiǎn)單電路的基本設(shè)計(jì)，同時(shí)也對(duì)選題內(nèi)容的當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r有了更深的認(rèn)識(shí)和了解。完成設(shè)計(jì)制作后，學(xué)生要根據(jù)設(shè)計(jì)寫(xiě)出相關(guān)的課程設(shè)計(jì)報(bào)告，報(bào)告包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)選型、設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)程序、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等[1]。

3.考核機(jī)制。考核過(guò)程借鑒論文答辯的模式，學(xué)生可借助PPT講解自己課程設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)演示，展示三周以來(lái)課程設(shè)計(jì)的成果。教師針對(duì)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容提出2～3個(gè)相關(guān)問(wèn)題，在考察學(xué)生設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，真正讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)過(guò)程中的每一步。通過(guò)建立新課程設(shè)計(jì)管理模式，為畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行提供了一個(gè)過(guò)渡階段，整個(gè)過(guò)程，以學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)為主，同時(shí)又加強(qiáng)了課程設(shè)計(jì)監(jiān)督檢查模式，對(duì)指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的次數(shù)和認(rèn)真程度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和記錄，在時(shí)間上為學(xué)生提供保證。最后的考核階段也要嚴(yán)格執(zhí)行，針對(duì)學(xué)生的答辯情況進(jìn)行評(píng)分，以保證課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

三、健全畢業(yè)設(shè)計(jì)管理機(jī)制

1.論文選題緊貼實(shí)際。畢業(yè)論文不同于課程設(shè)計(jì)，它不僅關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量，還關(guān)系到人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能簡(jiǎn)單停留在設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單功能，畢業(yè)論文的選題應(yīng)結(jié)合實(shí)際課題，形成較完整的控制系統(tǒng)，例如：基于單片機(jī)的軋機(jī)控制系統(tǒng)、基于單片機(jī)的眼鏡架生產(chǎn)控制系統(tǒng)等，針對(duì)選題，學(xué)院采取堅(jiān)持每人一題，題目不重復(fù)的方式。題目的內(nèi)容很好地體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，并且與工程實(shí)際緊密相關(guān)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。選題方式多樣化。學(xué)生既可以從所列畢業(yè)設(shè)計(jì)題目中選取自己感興趣的題目，也可以與教師交流討論自己想要研究的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的可行性。提前公布選題內(nèi)容。在真正進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段前，讓學(xué)生有充分的時(shí)間選擇自己感興趣的選題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生更早的搜集相關(guān)的資料，為之后的畢業(yè)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)主要分為四個(gè)階段：前期報(bào)告、中期報(bào)告、論文初稿、論文終稿，學(xué)院制定了嚴(yán)格的監(jiān)督檢查機(jī)制。前期報(bào)告：學(xué)生需要以開(kāi)題報(bào)告的形式，提交畢業(yè)設(shè)計(jì)前期研究的內(nèi)容。中期報(bào)告：包括已經(jīng)完成的研究?jī)?nèi)容以及下一步工作計(jì)劃和研究?jī)?nèi)容等。論文初稿：基本完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)的功能，形成了完整的控制系統(tǒng)。論文終稿：學(xué)生提交畢業(yè)論文終稿，并準(zhǔn)備進(jìn)行最終的畢業(yè)論文答辯。本科生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，以學(xué)生的自主研究為主，教師的輔導(dǎo)為依托，同時(shí)會(huì)為本科生配備研究生進(jìn)行簡(jiǎn)單的輔導(dǎo)，有利于畢業(yè)設(shè)計(jì)整個(gè)進(jìn)展的推進(jìn)。最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯階段學(xué)院也制定了嚴(yán)格的考核規(guī)則，每位學(xué)生都需要制作畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的PPT，結(jié)合PPT對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，教師現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，學(xué)生需要根據(jù)對(duì)自己畢業(yè)論文的研究，回答問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量的提高。以社會(huì)需求為導(dǎo)向，從國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求出發(fā)，密切與社會(huì)用人單位聯(lián)系，將部分畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)相結(jié)合，尋求與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的正規(guī)企業(yè)的合作，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的體制，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，拓寬大學(xué)生校外實(shí)踐渠道，開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)工作與相關(guān)實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)習(xí)企業(yè)的實(shí)際課題針對(duì)性強(qiáng)，與當(dāng)前發(fā)展趨勢(shì)聯(lián)系密切，可以激發(fā)學(xué)生的工作熱情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，有利于學(xué)生今后步入社會(huì)后更好地進(jìn)入工作狀態(tài)。將畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，使畢業(yè)設(shè)計(jì)在內(nèi)容上更為豐富，做到了企業(yè)和高校實(shí)現(xiàn)雙贏。對(duì)于一些沒(méi)有參與企業(yè)實(shí)習(xí)而進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，也并沒(méi)有完全照搬理論，由于學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提出了要求，所有學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)各自的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成電路板的設(shè)計(jì)，或是通過(guò)觸摸屏等實(shí)現(xiàn)良好的人機(jī)交互功能，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，完善功能，提倡在現(xiàn)有工藝上提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

四、實(shí)施效果

學(xué)院自調(diào)整新的管理模式以來(lái)，取得了良好的效果，無(wú)論是從課程設(shè)計(jì)還是畢業(yè)設(shè)計(jì)，其質(zhì)量有了整體的提升。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了明顯的提高，在日常學(xué)習(xí)中，更注重對(duì)工程實(shí)踐的關(guān)注[2]，自主地了解相關(guān)實(shí)際課題的內(nèi)容，教師對(duì)學(xué)生課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)關(guān)注度也進(jìn)一步提升，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，更注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式的改善成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：論文優(yōu)秀率、比賽獲獎(jiǎng)率以及就業(yè)率，如圖1～3所示。

由圖1、圖2可得，畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀率及及格率逐年增加，不及格的人數(shù)也在逐漸減少，參加比賽及獲獎(jiǎng)學(xué)生人數(shù)逐漸增加，獲獎(jiǎng)的等級(jí)也逐年增長(zhǎng)。圖3顯示的是就業(yè)情況，畢業(yè)生的就業(yè)率明顯好轉(zhuǎn)。由此可以看出，學(xué)院課程設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理模式的改革還是起到了一定的效果，在今后的幾年將會(huì)繼續(xù)推進(jìn)和改善，最終取得更為良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

第7篇

畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題必須符合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)的基本要求，但也必須遵循科研項(xiàng)目的原則，利于充分提高學(xué)生的綜合能力。我校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)的選題正是遵循這一原則，在充分考慮學(xué)生能力的同時(shí)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目進(jìn)行了很好的結(jié)合，使學(xué)生真正能在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，將所學(xué)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，充分提高了學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。表1為我校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)2012年畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合的課題。研項(xiàng)目的子課題，由于在校大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間比較短，僅有18周，很難及時(shí)完整地完成一個(gè)科研項(xiàng)目，因此，就需要指導(dǎo)教師對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行合理的拆分，設(shè)立多個(gè)子課題，且子課題不是對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行簡(jiǎn)單的拆分，而是根據(jù)學(xué)生情況和科研項(xiàng)目具體內(nèi)容進(jìn)行合理的拆分，拆分的子課題具有完整的研究方案和研究?jī)?nèi)容，且難度適中，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)能提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。表1中畢業(yè)設(shè)計(jì)課題有實(shí)驗(yàn)型，也有理論分析型，這些課題的設(shè)計(jì)正是遵循了上述原則，使學(xué)生在完成最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)，也通過(guò)參與科研項(xiàng)目，提高自己的綜合能力。

營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

根據(jù)東北石油大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，學(xué)生的整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)需要在教師的指導(dǎo)下完成。這種性質(zhì)的指導(dǎo)不是像大學(xué)期間專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢雍?jiǎn)單的布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而是要求指導(dǎo)教師盡力為畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境、儀器以及發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的學(xué)術(shù)氛圍。指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生如何查閱國(guó)內(nèi)外最新相關(guān)文獻(xiàn)，如何在最短時(shí)間內(nèi)提取文獻(xiàn)的精華；如何根據(jù)查閱的文獻(xiàn)，結(jié)合自己的課題獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；如何準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)裝置。同時(shí)讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)文獻(xiàn)或課題的見(jiàn)解，激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和知識(shí)運(yùn)用能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生完成自己畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的基礎(chǔ)上，還要為學(xué)生提供良好的學(xué)術(shù)交流氛圍，定期開(kāi)展學(xué)術(shù)交流會(huì)，讓相關(guān)的課題或相關(guān)領(lǐng)域的課題在一起討論，開(kāi)展多方面的交流，發(fā)表對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和看法，合理引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)問(wèn)題的理解，鼓勵(lì)學(xué)生多看、多想、多問(wèn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新精神。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)是介于化學(xué)和化工兩大專(zhuān)業(yè)之間的一個(gè)交叉專(zhuān)業(yè)，知識(shí)之間的相互聯(lián)系尤為重要，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題之間均有或多或少的聯(lián)系，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍尤為重要，東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)多年的實(shí)踐也證實(shí)了這一觀點(diǎn)。表2為東北石油大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)某指導(dǎo)教師指導(dǎo)大四學(xué)生期間的記錄。

因材施教，嚴(yán)格要求

第8篇

畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間矛盾現(xiàn)在，普通高等院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)基本上都是在畢業(yè)前一年或半年之內(nèi)完成，而在畢業(yè)前夕，大學(xué)生更多的關(guān)注點(diǎn)是在如何找到工作、保住工作、干好工作上。畢業(yè)設(shè)計(jì)和找工作的時(shí)間相互矛盾日益凸顯。在以往的工作中，我們也試圖通過(guò)與實(shí)習(xí)單位溝通來(lái)解決這一問(wèn)題，但困難重重。因?yàn)槠髽I(yè)安排學(xué)生實(shí)習(xí)或招聘大學(xué)畢業(yè)生的目的是與企業(yè)的生存和發(fā)展緊密相連的，在盡社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，企業(yè)不可能不考慮自身的利益需求。除非是一些科研機(jī)構(gòu)可以提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)工作崗位，為學(xué)生提供完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的必要條件。

但是，意愿去這樣單位實(shí)習(xí)或工作的學(xué)生畢竟是少數(shù)。而作為教育工作者，在教育任務(wù)與教育質(zhì)量的權(quán)衡中，我們必須要考慮教育的平衡和發(fā)展問(wèn)題，硬性的要求學(xué)生去這樣的單位實(shí)習(xí)。雖然為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了必要條件之一，但同時(shí)也抵制了另外一個(gè)必要條件既學(xué)生的內(nèi)心需求，結(jié)果將勢(shì)必影響學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和將來(lái)的就業(yè)，而二者比較來(lái)看，后者更為重要。此外，即使學(xué)生進(jìn)入同一家實(shí)習(xí)企業(yè)，他們所從事的工作內(nèi)容也不盡相同，許多工作內(nèi)容不能保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成，因此，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)就成了空談，而面對(duì)必須要完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生只好獨(dú)辟蹊徑，結(jié)果又導(dǎo)致了不良現(xiàn)象產(chǎn)生。

解決問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

1降低對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求這種降低要求不是指降低畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，而是讓畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施與完成更符合我國(guó)國(guó)情的發(fā)展現(xiàn)狀，符合大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異。建議在教育過(guò)程中引入哲學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，使具體的要求更符合個(gè)人的價(jià)值體現(xiàn)，符合人的生存發(fā)展特點(diǎn)。

2分散畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)大學(xué)生的多方面能力，這些能力的提高可以分散在大學(xué)的各個(gè)時(shí)間段里在校內(nèi)完成。如我們?cè)岬竭^(guò)的“四個(gè)八周實(shí)習(xí)促就業(yè)模式”，既學(xué)生完全可以利用在校期間通過(guò)參與教師的科研試驗(yàn)等來(lái)提高各種能力，提前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)而不影響其畢業(yè)求職等人生大事。

3制定個(gè)性化培養(yǎng)方案在學(xué)生的個(gè)體發(fā)展中，教師的職責(zé)是答疑解惑，是思想的指導(dǎo)而不是理論的灌輸和日常簡(jiǎn)單的事務(wù)管理。因此，如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學(xué)本科畢業(yè)生，必須強(qiáng)調(diào)以人為本，必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)體需求做出培養(yǎng)方案。如對(duì)于考公務(wù)員的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果在復(fù)習(xí)期間硬要求其參加科研實(shí)驗(yàn)是很困難的事情，還有比如考研的學(xué)生、參軍的學(xué)生、做銷(xiāo)售的學(xué)生、自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生等，個(gè)體發(fā)展路徑都是不盡相同的。所以，考察學(xué)生綜合能力的畢業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)等采取多方式，制定個(gè)性化方案，不搞一刀切。

第9篇

但以技能培養(yǎng)為主的技工院校，往往沒(méi)有開(kāi)設(shè)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然有技能鑒定環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)操技能進(jìn)行較為全面的考核，但學(xué)生往往缺乏“系統(tǒng)”的觀念，看到的只是一個(gè)個(gè)單獨(dú)的個(gè)體（科目），未能將這些科目串成一個(gè)“專(zhuān)業(yè)”。另外，技校生的寫(xiě)作能力很差，特別是對(duì)于專(zhuān)業(yè)論文，更是毫無(wú)概念。因此，筆者經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐、試點(diǎn)，認(rèn)為在高技及以上層次班級(jí)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)是必要的、可行的，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義

1.高技及以上層次班級(jí)可開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)

依據(jù)“全國(guó)技工院校專(zhuān)業(yè)目錄”，中技層次班級(jí)往往為三年制教育，并且最后一年為校外定崗實(shí)習(xí)。他們所學(xué)的知識(shí)、技能、綜合素質(zhì)等往往不足以開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)。而高技及以上層次學(xué)生比中技層次學(xué)生在技能上、特別是專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能上，更能適應(yīng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。對(duì)初中起點(diǎn)高技班而言，學(xué)生臨近畢業(yè)前期，已經(jīng)歷了三四年的理論學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)，能較深入地理解所學(xué)專(zhuān)業(yè)，掌握更堅(jiān)實(shí)的技能水平。對(duì)于高中起點(diǎn)的學(xué)生，開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義就更加必要。據(jù)筆者了解，高中畢業(yè)起點(diǎn)學(xué)生，更愿意當(dāng)自己是“大學(xué)生”，愿意被當(dāng)做是“大學(xué)生”。而對(duì)工科生而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是必需的。

2.有利于綜合應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容

開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)能將所學(xué)的分散的課程整合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)他們樹(shù)立起“系統(tǒng)”的觀念。技校學(xué)生往往能很好地完成單一的任務(wù)，但若要將多個(gè)單一的任務(wù)整合成一個(gè)較為復(fù)雜的大任務(wù)（或“工程”），往往是他們的“軟肋”。因此，透過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力是十分有意義的。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種有效方法。

3.有利于培養(yǎng)信息檢索能力

技校學(xué)生大多不懂得“檢索”一詞的含義，更不會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)地開(kāi)展信息檢索和信息處理。他們往往是被動(dòng)地接收。筆者曾給學(xué)生某個(gè)主題，要求他們?nèi)ニ阉髻Y料，最后合成一份報(bào)告。一開(kāi)始，學(xué)生們不以為然，認(rèn)為“百度一下”而已嘛。但結(jié)果是令人失望的，他們未能很好完成檢索工作。因此，開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有效的信息檢索，并能對(duì)信息進(jìn)行處理，取其精華，去其糟粕。檢索能力的培養(yǎng)和鍛煉，筆者認(rèn)為無(wú)論對(duì)誰(shuí)都是必需的、有意義的。

4.有利于學(xué)習(xí)論文寫(xiě)作

筆者在參加維修電工技師、高級(jí)技師培訓(xùn)班的論文輔導(dǎo)時(shí)，深感基本寫(xiě)作能力的重要性。在筆者輔導(dǎo)的學(xué)員中，有不少技能很好，但一提筆就頭疼，甚至連一個(gè)完整的句子都表達(dá)不出來(lái)。另外，在工作崗位上，特別是在專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位上，論文撰寫(xiě)是必不可少的。它是一種合理的、準(zhǔn)確的總結(jié)與表達(dá)，是一種有效的溝通、交流方式。對(duì)即將踏入社會(huì)的學(xué)生而言，指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)什么是論文，并初步撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的畢業(yè)論文，無(wú)疑是十分有意義的。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)展

1.合理選題，全程指導(dǎo)

老師擬定若干課題，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選定。考慮到學(xué)生尚無(wú)自主選題能力，課題的設(shè)計(jì)必須由老師完成。老師必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況（包括硬件、課程開(kāi)設(shè)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)等實(shí)際情況）和學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平、技能水平，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一些綜合性課題。這些課題，不能是憑空設(shè)想的，必須是實(shí)際工程項(xiàng)目的一部分（可以是適當(dāng)簡(jiǎn)化的）。只有實(shí)打?qū)嵉摹①N近生活的課題，才符合技校特點(diǎn)，才能讓學(xué)生感受到實(shí)際場(chǎng)景。

筆者學(xué)校設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)課題：全自動(dòng)化洗衣機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)；自動(dòng)售貨機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)；多路搶答器設(shè)計(jì)；多功能電子時(shí)鐘設(shè)計(jì)；基于PWM的直接電機(jī)調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計(jì)；5層電梯控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。每個(gè)課題都能結(jié)合學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)地實(shí)物制作與調(diào)試，作為畢業(yè)成果。

老師還必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，指導(dǎo)其合理選題，避免中途出現(xiàn)課題太難或太簡(jiǎn)單的情形，保證學(xué)生能在有效時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)要求。同時(shí)指導(dǎo)教師必須全程跟蹤、指導(dǎo)學(xué)生，特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何檢索資料、如何進(jìn)行信息整合、如何尋求問(wèn)題突破口。一句話(huà)，老師必須更加重視“過(guò)程”，而非“結(jié)果”。因?yàn)槭煜ぴO(shè)計(jì)流程、學(xué)習(xí)信息檢索就是畢業(yè)設(shè)計(jì)的一大目的。

2.制訂計(jì)劃，遵照?qǐng)?zhí)行

學(xué)生選題后，指導(dǎo)教師必須十分重視學(xué)生進(jìn)度計(jì)劃的制訂。這一方面讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)劃對(duì)開(kāi)展工作的必要性和好處，另外一方面也是對(duì)學(xué)生的一種約束與鞭策。

老師必須重視指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展計(jì)劃的制訂，合理分配時(shí)間段。計(jì)劃制定后，必須由老師簽名、學(xué)生本人簽名確認(rèn)，并定期開(kāi)展驗(yàn)收工作。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并及時(shí)解決，也能很好地避免學(xué)生惰性發(fā)作。

3.逐個(gè)擊破，樹(shù)立信心

課題要求階梯式，每個(gè)課題分若干步驟完成，比如首先是基礎(chǔ)功能（要求），接著是相互獨(dú)立的提高要求。學(xué)生猶如搭積木似的開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，逐個(gè)擊破，而不要求系統(tǒng)地一次性完成整個(gè)設(shè)計(jì)要求。這樣的好處是明顯的，學(xué)生完成基本要求后，對(duì)后續(xù)提高要求的破解就更有信心。

筆者一開(kāi)始開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，一次性就將設(shè)計(jì)要求給出，最后發(fā)現(xiàn)效果很差。這再次驗(yàn)證了技校學(xué)生缺乏系統(tǒng)意識(shí)，無(wú)法全盤(pán)考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題。之后，筆者將所有課題設(shè)計(jì)成“積木式”，每個(gè)學(xué)生都必須完成最基本的“拼裝”（基本要求），之后逐個(gè)完成提高要求。其實(shí)這也是一種很重要的編程思想——模塊化。

4.撰寫(xiě)論文，學(xué)習(xí)表達(dá)

開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要一環(huán)，就是撰寫(xiě)畢業(yè)論文，對(duì)課題完成情況進(jìn)行合理、準(zhǔn)確、規(guī)范的表達(dá)。其目的不在于論文本身，而在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是論文，讓學(xué)生明白有效地開(kāi)展信息檢索是有好處的，這對(duì)以后的工作是非常有幫助的。

在這一過(guò)程中，指導(dǎo)老師必須介紹論文的意義、論文的結(jié)構(gòu)框架、撰寫(xiě)要求、技巧等，還必須給出范文供學(xué)生參考。另外，諸如字體、排版等基本要求，也是學(xué)生往往不重視的部分，他們往往認(rèn)為，這是小事。對(duì)此，指導(dǎo)老師必須嚴(yán)格要求學(xué)生重視細(xì)節(jié)，讓他們明白細(xì)節(jié)決定成敗。

指導(dǎo)老師還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生表達(dá)能力差、不善于開(kāi)展信息檢索等問(wèn)題，并全程引導(dǎo)、幫助學(xué)生開(kāi)展信息檢索，比如如何設(shè)定檢索關(guān)鍵詞，以更快獲取期望的信息。同時(shí)，還必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何對(duì)檢索到的原始素材進(jìn)行有效的取舍、組織、消化，最終形成對(duì)學(xué)生有意義的資料。總之，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)論文往往比指導(dǎo)課題設(shè)計(jì)更難，需要花費(fèi)更多的精力和耐心，但對(duì)提高學(xué)生的能力而言是毋庸置疑的。

三、小結(jié)

結(jié)合筆者近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為高技及以上層次（特別是兼修大專(zhuān)或本科）的學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)全面考核教育、教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高學(xué)生綜合能力，特別是設(shè)計(jì)能力、信息檢索能力、論文寫(xiě)作能力，具有十分有益的作用，可以為其走向工作崗位奠定良好的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張桂香.機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指南[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2005.

[2]人力資源與社會(huì)保障部.全國(guó)技工院校專(zhuān)業(yè)目錄（2013年修訂）[Z].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2013.

（作者單位：廣東省粵東高級(jí)技工學(xué)校）