時間：2023-07-11 16:31:05
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇家庭教育講座課件范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
一、高度重視，精心組織
為貫徹落實開展家庭教育宣傳月實踐活動的有關精神，我校因地制宜，認真制定
方案，精心組織，突出成效。增強家庭教育宣傳實踐活動的社會影響力，推動活動扎實深化開展。
二、大力宣傳，營造氛圍
正值祖國成立70周年，我校利用學校電子屏、班級微信群、QQ群、教育網絡等，開展家長學校好家風講座、唱愛國歌曲比賽、親子活動誦讀為祖國點贊讀本征文等，宣傳開展主題鮮明、豐富多彩的家庭教育活動的意義，為培養兒童的愛國情懷、幫助引導廣大家長和兒童弘揚中華美德、傳承良好家風，營造文明和諧的家庭氛圍，促進家長兒童共同成長提供了多元的平臺，向家長宣傳了家庭教育的重要性，普及了科學的教庭教育知識。
三、圍繞主題，開展活動
1、各班開展普及科學的家庭教育知識的家長會，效果良好。各班主任精心準備課件、
結合班級實際宣傳家庭教育的重要性，還在家長會上邀請班級優秀家長談談家庭教育實例，讓來參加的家長有種榜樣感，引起家長們對科學家庭教育的重視，從而喚起家長們的那份科學家庭教育的責任意識。
2、將家庭教育宣傳與學校的安全教育相結合開展家訪活動，老師們將垃圾分類、防溺
水、登革熱防治、消防、交通等安全教育宣傳與家庭教育宣傳相關知識送到家，在與家長促膝交談中，家校合力，促學生健康成長。
3、開展“好家風,成就好孩子”為主題的家庭教育講座。為提升家長的教育理念,中國關心下一代工作委員會家庭教育課題組研究員秦躍鳳老師在3月18日下午應邀來到學校,秦老師聲情并茂地從自信、習慣、獨立、言傳身教、有計劃、閱讀習慣等方面講述了新課題,強調好習慣越早養成越好，還增加了互動環節，講座深受家長們喜愛。學校注重家校合作,每學期開展多種形式的家長學校、家長會。 “好家風,成就好孩子”主題家庭教育講座為家長們帶來的現代科學教育理念,對孩子們健康成長起到推動作用。
4、開展“書香潤德、為祖國點贊”親子讀書征文交流活動。“書香潤德 為祖國點贊”閱讀活動，用教育部關工委的新時代好少年讀本《為祖國點贊》，以校內閱讀與家庭親子閱讀相結合的形式，既培養了學生的閱讀習慣、愛國主義情操，又增強了親子關系，將閱讀傳播到家家戶戶，將愛國情灑遍每一個家庭。在班主任的認真組織下，班級的閱讀形式多樣：個人讀、集體讀、男女生讀、師生配合讀。將文明、美麗、奮進、平安、開放、創新、綠色、現代、小康、擔當、圓夢中國這11個板塊的內容一一映入學生的心田。感慨幾位認真的家長，每日親子閱讀的記錄本上，留下了一行行親筆感受，文字、閱讀、交流……每個夜晚促膝共讀。書香潤德，親子閱讀讓愛國主義浸潤。
5、開展“十歲成長禮暨家長會”活動。5月23日，三年級組開展了“放飛夢想 為十歲喝彩“十歲成長禮暨家長會活動，在師生與家長的互動、體驗、分享中，一起回味成長經歷，體會父母辛勞，感恩父母養育之恩……全體學生與家長一起過了一個有意義的十歲集體生日。一句話、一首歌、一聲感謝、一封信、一片淚光、一次擁抱、一份感動……三年級組的十歲成長禮活動將師生與家長的心緊緊相連，讓孩子們在感動中成長，在感動中放飛夢想。
一、完善家庭德育網絡建設，家長委員會在“選”字上做文章，真正選出家長的代言人，選出學校、教師的同盟軍
教育是一個系統工程，只有把學校教育和家庭教育結合起來，形成教育合力，才能真正促進孩子健康快樂的成長。在這一理念指導下，每年秋季開學后，我們采用招募愛心家長志愿者的方式，通過家長自愿報名，把一批有責任心、樂于為大家服務、具有一定的組織協調能力的家長召集起來，形成家長資源庫，并在此基礎上選舉產生了班級、年級、校級家長委員會，構建了以校級家長委員會為核心的家庭德育網絡系統。家長委員會的選舉科學公正，杜絕用學生成績衡量家長水平的“擇優”；委員會有不同層次的家長代表參與，既要有本市家庭代表也要有外來家庭代表，既要有普通生代表也要有藝體等特長生代表等等。幾年來，家長委員會對學校發展所起的作用超出了我們的預期，和很多家長代表的交流也使我們深深地認識到，一個高水平的家長委員會是學校發展的智囊團，他們中的好多代表對三小的關心不亞于我們教師，對教育的理解不遜色于我們這些教育工作者。從他們身上，我們獲益匪淺。
二、關注需求，科學指導，提升家庭教育水平，實現家校共育的科學化
在與家長的溝通中，我們發現，家長們有很多好的育子經驗，但卻因為缺少一個統一的、有效的載體而無法實現有效的交流和傳播。為此，學校充分利用家委會資源，組織開設了“陽光父母大講堂”。
“陽光父母大講堂”分為校級講堂、級部講堂、個案講堂三類，分別由校級家委會、級部家委會和班級家委會承擔。校級講堂主要安排教育理念和國學智慧等方面的講座。級部講堂的活動重心則有所區分：低年級以強化家庭教育作用、提高家長自身素質為主；中年級以交流科學的育人方法為主；高年級則以健全人格、培養品德操守、提高家庭教育水平為主。個案講堂根據家長的不同類型和問題、困惑，有針對性地舉辦“潛能生”父母講堂、單親家庭子女父母講堂和父母心理學校等。
家委會在充分調查的基礎上，把家長們最需要的培訓內容梳理分類，然后由家長們自由申報選題，經過認真篩選，由家委會簽發“陽光父母講堂家長志愿者”聘書，有計劃地安排志愿者家長登臺授課。志愿者家長們精心準備課件、道具和禮物，在為家長們帶來豐盛的教育大餐的同時，引導他們從單純地反映問題轉為互相“開藥方”，合作尋找解決問題的途徑和辦法，充分展現了“家長對話、互助成長、合作共生”的教育特色。
為把“陽光父母大講堂”辦得更有吸引力和生命力，我們還邀請了滿洲里市的知名教育人士與家長們直接交流、互動；同時，有針對性地選擇播放專家視頻講座，引導家長們把育子經驗和專家觀點結合起來，融會貫通，學以致用。我們還在班級博客上設立家長頻道，有的班級設立家校QQ群，這樣方便與家長及時交流。
每學期學校還會分年級組織開展家長學校授課周活動。2009年新生入學的第一個家長學校授課活動，學校一年級部主任為家長講授“孩子入學，您準備好了嗎”。講座主要是指導家長怎樣引導孩子適應小學生活，了解小學教育與幼兒園教育的不同，讓家長也能盡早成為學校教育的協同者。二年級家長普遍反映因為自己工作忙，孩子大多是由自己的父母代管，這樣就出現了隔代教育觀念不統一的問題，針對這一需求學校理論聯系實際，為全體二年級家長上了一堂生動的“隔代教育的反思”專題課。三、四、五年級針對“如何培養學生養成良好的學習習慣”“怎樣讓學生面對挫折”“學生有逆反心理我們該怎么辦”等問題，學校為家長播放教育心理專家的輔導講座錄像，讓家長在專家的指導下掌握科學的育子方法。2010年學校還請我校兩名被市教育局授予“家庭教育講師”稱號的教師對不同類型家庭的家長舉行了《杰出父母需要做的三件事》以及《培養孩子好習慣》等專題講座，2011年6月又請教育專業人士為家長分層授課。為畢業班家長講授了《如何讓孩子走好初中第一步》，為三、四年級家長講授了《關注孩子心理和孩子一起成長》，為一、二年級家長講授了《賞識教育》，這種分層的授課方式，從全新的角度形象生動地向家長們講述了孩子心理發展的規律，指導家長與孩子進行有效溝通，幫家長解除困惑，走出教育誤區。
每次授課結束，學校都會通過不同的方式收集家長反饋意見，以逐步提高下一步工作。在家長的反饋信息中我們看到了家長對學校家庭教育指導上的肯定，我們也看到了家長觀念上的轉變，收到了較好的效果。
三、多元互動，共同參與，豐富的家校共育活動使家長由教育的“看客”變成學校教育的“當事人”
xx中學是一所九年一貫制學校，在校學生1546人，在職教職工130人，其級教師一人，中學高級教師28人，中教一級教師89人。XX年學校啟動新校區建設，XX年下期學校搬入新學校辦學。盡管學校的辦學條件相對薄弱，但仍然十分重視家長學校的工作，開展了多種形式的家長培訓、教育和參與學校管理的工作。xx中學家長學校開辦時間長，教學方法科學，受到了廣大家長的好評，也取得了良好的社會效益。學校于XX年至XX年先后榮獲“省文明平安校園”、 “市平安校園”、“株洲市優秀青少年維權崗”、“ 株洲市關心下一代成長先進集體”、“株洲市示范家長學校”等榮譽稱號。
為了進一步促進家長學校工作，使學校教育和家庭教育更好地服務學生，幫助學生健康快樂的成長，我校特提出申報“xx縣優秀家長學校”的報告，申報理由如下：
一、學校對于開辦家長學校的意義和作用有了更高的認識。
家長學校與普及家庭教育知識，提高家長自身的素質，轉變教育觀念，改善教育方法，促進學校、家庭、社區教育的有效結合等具有不可替代的作用。為此學校十分重視家長學校的領導工作，成立了專門的領導小組負責這一項工作。
二、努力探索家長學校與學校教育有效結合的新途徑和方法。
1、家長學校領導小組成員定期召開會議，對學校教育和家庭教育精心評估、研究現狀和對策，對家長學校的工作進行布置和提供指導性意見；定期組織家長學校的教師進行培訓，不斷提高辦學質量和效益。改進教學方法。為廣大家長喜聞樂見。
2、成立了學校、年級、班級逐級家長委員會。家長委員會參加學校的相關關會議和活動，了解學校的各項規章制度，督促學校的教育教學工作，從而家長委員會管理卓有成效，研究當前家庭教育、學校教育、社會教育的新動態，商討辦好“家長學校”的措施和方案，向學校進一步提出了合理化的意見和建議。
3、加強家長學校授課內容的針對性，完善靈活多樣的教學形式。結合本校實際，學校專門編撰了家長學校校本教材，家長學校不僅宣傳科學的家庭教育知識，而且強化與之相適應的法律、法規的宣傳。在教學方法上采取了靈活多樣的形式：如創建學習型家庭的講座、教育子女經驗交流、如何教育問題學生、問卷調查、致家長的公開信、集中學習等。
4、鼓勵和引導家長參與學校德育活動，在活動中與子女一起成長和受教育。學校舉行的德育活動，如開學典禮、藝術節、綠色環保活動、“文明禮儀伴我行”演講比賽、“讀紅書，講故事”演講比賽等活動，學校都主動組織學生家長參與。通過家長的積極參與，豐富了活動的內容、融洽了父母與子女的關系、溝通了學校教育與家庭教育。獲得了家長的贊譽和社會的好評。
一、探究同構搖籃文化的方式
1.挖掘家長資源，建立志愿者隊伍
我園一直努力試圖改變傳統的、單向式的家園合作模式，“家長志愿者”是我園開展家園合作的一種模式。它突出了家園之間的互助合作，家長和教師之間的相互溝通。我們開展問卷調查，調查顯示，家長對于“家長志愿者”這種合作模式是非常歡迎的。如：“你愿意參加幼兒園組織的家長志愿者隊伍嗎”，選擇“非常愿意的”占31%，選擇“愿意但沒時間”占68%。又如：“家長志愿者可以提供的幫助有”，選擇“家長助教”“參與活動策劃”“安全護導”等內容的都在50%以上。可見，家長是很樂意參加此類活動的，并且愿意根據個人所長提供相應的幫助。
2.以幼兒園為中心，構建同構網絡圖
從上圖中可以看出，我們以幼兒園為中心，抓好兩支隊伍（家委會、家長志愿者），建立三個團（家長督導團、家長助學團、家長護苗團），組建六個部（幼兒管理部、衛生督導部、教學助教部、活動協助部、安全護衛部、健康服務部），實行逐級管理，讓家長全方位參與幼兒園的保教工作，讓家長的優質資源有效為幼兒園的管理提供幫助和服務。
二、家園同構搖籃文化的途徑
1.溝通對話――幼兒園主導式家園合作
家園合作中，幼兒園處于主導地位，正如前蘇聯教育家馬卡連柯在論述學校和家庭教育的關系時說：“學校應當領導家庭。”這是因為幼兒園是專業的教育機構，幼兒教師是專職的教育工作者，懂得兒童身心發展的特點和規律，掌握科學的幼兒教育方法。有“主導”就有主動，有“主導”就有責任，幼兒園處于主導地位才能有效地引領家園合作向科學的方向發展。
相對于家長而言，幼兒園的教師都是經過學前教育專業的系統學習與實踐的專家，在教育和培養孩子方面，有著豐富的實踐經驗。以幼兒園為主導的集體合作能讓家長觀察、了解到教師的教育行為，補充和完善家庭教育的內容，并且在認同的前提下，積極主動地配合幼兒園的教育活動。
（1）家訪
每年的8、9月份，我們開展新生集中家訪月活動，家訪過程中，園領導、教師和家長交談、了解并記錄下每個孩子的生活習慣、興趣愛好、個性特點、家庭教育環境等，在互動中彼此相互熟悉，初步建立了三者之間的親切感和信任感。新生家訪活動，把對孩子的關愛送到了每一個家庭中，面對面的真誠交流縮短了幼兒園和家庭的距離。
（2）網絡
利用幼兒園網站、班級QQ群、家校路路通等現代媒體與家長密切配合。網絡、短信平臺做到“五公布”：每月公布月工作計劃和目標，讓家長對孩子本月的保教目標早知道；每周向家長公布周計劃，家長只要輕輕點擊鼠標就可以了解本周教學重點，看了“請您配合”一欄，就明白了幼兒園請家長協助完成的內容；公布幼兒的活動跟蹤錄像，幫助家長清晰地了解孩子在園的情況；每周公布一周菜譜，讓家長了解孩子在園的飲食搭配，同時為家庭飲食結構的補充提供依據；及時公布幼兒園和本班重大的活動信息，讓家長了解幼兒園的園所動態、班級動態、重大活動、幼兒發展等情況。網絡、短信平臺圍繞家長的“心聲”，請家長、教師跟帖，各抒己見，從而充分發揮網絡的信息傳遞及互動功能，架起家長和教師溝通的橋梁。
（3）文本
每月一次幼兒成長檔案溝通。成長檔案是聯系幼兒園與家庭的重要文本，每月的上半個月，我們將成長檔案發到家庭，下半個月返回幼兒園完成，每月及時將孩子在家在園的成長亮點記錄下來，讓成長檔案成為孩子永久的快樂回憶。
每學期一期的《搖籃小報》，成為幼兒園與家長進行交流溝通互動的窗口。利用園刊向家長介紹幼兒衛生保健、心理健康方面的知識；宣傳家庭教育的經驗與信息；報道幼兒園活動動態及成果；而且以園刊為載體組織家長開展一些專題討論，促進家長與教師的有效互動。
（4）活動
幼兒園每學期都定期開展家長學校、家長講座、家長開放日等專題活動，形式有親子游、親子制作、親子表演等，每次都是有針對性地開展，讓家長能夠及時了解幼兒在園學習生活的情況。
2.合作交流――家庭主動式家園合作
幼兒園的家長來自各行各業，其中多元化知識結構的家長不乏其人。我們就通過家長資源調查，建立家長資源庫，發掘熱心、有組織能力、有專業特長的家長，組成志愿者團隊，在來園助教、活動策劃與組織、設備維修、安全護導、網絡管理、多媒體課件制作等方面協助工作，家長們在承擔一定責任的前提下還參與幼兒園活動的管理與聯絡。
（1）家長助教：無論是家委會成員，還是家長志愿者，都參與幼兒園的管理、活動的策劃、組織和監督，教師與家長都成為教育的主體。
（2）沙龍講座：沙龍的主題內容圍繞家長、教師關注的幼兒教育的重點、熱點、難點。組織的形式有園主持的，也有班級主持的；有專家主講，也有家長主講；有較大規模的講座，也有較小范圍的沙龍研討，將一人講變成多人講、人人講，讓沙龍講座成為生動的對話形式。例如，小班年級研討生成主題方案《我愛我家》的時候，邀請家長提供教育資源，請部分家長上臺介紹設計的活動方案。教師與家長以對話式的方式開展的沙龍活動，使教師與家長、家長與家長之間進行了有效的溝通，提高了家園同構搖籃課題的教育教學效果。
（3）答疑解惑：幼兒園開辟家園共育之窗，每月初由家長提出自己在教育孩子中遇到的困惑，然后由專家、教師、家長共同解答。
三、家園同構搖籃文化的基本準則
與家長的溝通合作是家園共育共同促進幼兒發展的重要環節。只有注重家園溝通的基本準則，才能有效溝通合作。
1.平等性
教師和家長之間的關系是朋友和伙伴的關系。因此，家園有效溝通的基礎是建立在尊重、平等、合作的關系上。教師只有充分信任和尊重家長，多站在家長的角度思考問題，了解家長的需求與困惑，與家長真誠相待，用專業而科學的理念和行為去影響家長，才會贏得家長的尊重與信任，雙方才會形成牢固而愉快的合作關系。
2.多樣性
家園有效溝通合作的方式是多種多樣的。在《爸爸媽媽我愛你》主題活動中，教師充分運用親子互動的形式，制心卡、親子運動會、爸媽才藝秀，讓孩子們在感受父母愛的同時，學會了感恩父母的表達方式和語言，增進了親子間的濃濃情意。
3.藝術性
當然，家園溝通要取得圓滿的理想效果，教師還要學會溝通的藝術。溝通的因素有溝通的主體、溝通的內容、溝通的地點。因此，溝通的策略要因人而異，因事而異、因地而異。如與老人溝通的時候要熱情、耐心；與期望值高的家長交流時語言要比較委婉，運用先揚后抑的方法，便于家長接受；與男性家長溝通時語言要簡潔，可以告訴他們明確的建議和可行性方法。交流孩子近期情況的時候，最好用具體的語言進行表達，或者借助具體事件反映孩子表現。反映孩子問題為主的溝通策略是遵循“一表揚二建議三希望”的原則。當發生突發事故的時候，教師要心疼孩子，誠實地把事情經過言簡意賅地向家長說明，真誠地把自己對這件事情的認識和思考及改進措施告訴家長，用自己的誠懇和謙遜來打動家長，幫助家長消氣，贏得家長的信任和好感。
邵宅小學在充分完成學校教育任務的同時，認識到了家庭教育的重要，合理運用家庭資源，在家校工作中，開展了各項有針對性的活動，就像留下了一串串腳印。
腳印一：社區學院專家開藥方
“我的孩子真是不聽話，我沒辦法了。他就聽老師的，老師你要多管管他。”這是家長們有代表性的問題。針對家長在家庭教育中的困惑，2012年5月，學校邀請社區學院家庭教育專家傅偉走進校園，為家長答疑解惑，而家長們也開始轉變與孩子相處的方式。
腳印二：家長觀禮見證神圣時刻
少年先鋒隊入隊儀式，是每一個一年級學生所渴望的。2012年6月1日，家長們見證了孩子光榮地加入少先隊，重溫自己孩提時的那份喜悅。
腳印三：安全倡議書進千家
暑假到了，2012年7月14日，學校領導、教師走進千家萬戶，通過小畫報、講解、發放宣傳單、在每個村子張貼《珍愛生命，預防溺水》倡議書等方式，宣傳安全自救知識，學校與家庭間的情感靠得更近了。
腳印四：與新生家長建立信任
開學了，2012年9月3日，開學典禮上，家長拉著一年級新生的手一同進入會場，和班主任一起接受班牌，激動的心情溢于言表。通過這樣的儀式，讓家長和孩子了解新班級，了解班主任，了解學校。
腳印五：樹立新生家長責任意識
學校非常重視一年級新生的入學教育，2012年9月25日之前，學校在一個月時間里，組織召開了“愛與責任”為主題的新生分層家長會。根據學生在生活、學習習慣的不同，對環境的適應能力不同，以及家長的認知水平、教育觀念的不同，分別進行分析與交流，樹立家長在教育子女上的責任意識。
腳印六：成立首屆家長委員會
有了團隊的支持，家庭教育更完美。2012年10月31日，一年級各班在家長自愿報名或班主任的推薦下，組建成立了一年級家長委員會。家長委員們共同探討，互相學習家庭教育經驗，家委會成為了家長與學校溝通的有效橋梁，拉近了家校的距離。
腳印七：學校分發家庭教育小報
只有家長增強了家庭教育觀念，改進了教育方式，學生的成長才會有良好的家庭教育環境。2012年11月，為了方便家長們的學習，學校制作了家庭教育小報，分發給各位家長，讓家長在空閑之余也能有所收獲。
腳印八：開放日與孩子同堂聽課
一年級的學生能否適應小學的生活？學生的在校表現如何？2012年12月4日家長開放日，學校敞開了大門，歡迎一年級的家長走進課堂，走進孩子的校園生活，與教師親密接觸，發揮全體家長參與學校管理的積極性。
腳印九：專家引領家庭教育
專家一席話，勝讀十年書。2012年12月5日，學校邀請家庭教育專家―武義縣職業技術學校教師周定南面向全校學生家長舉辦“培養學生學習素養”專題講座，給家庭教育幾乎處于空白的外來務工人員以必要的啟發。
腳印十：家長委員建言獻策
2012年12月27曰，在“爭做陽光家長，共育陽光學生”家長委員論壇中，家長委員對學校教育教學管理工作、可持續發展等方面的問題積極獻言獻策。很多班主任都表示，家長委員們的積極性很高，在他們的帶動下，家長對孩子的學習、品行重視了；班級中有什么困難，家長們都會想辦法解決。
腳印十一：辯論會上理清思路
“在學生的成長階段，學校教育重要還是家庭教育重要？”學校德育處和教務處各據一方，進行了辯論，贏得了家長們的陣陣掌聲。2013年1月13日，“唇槍舌劍辯真理，雅俗共賞論教育”家校論壇讓家長們經歷了一次頭腦風暴。
腳印十二：評選“陽光家庭”
只有家庭是陽光的，孩子才能變得陽光。2013年1月，“陽光家庭”評選吸引了很多家長的參與。家庭是否和睦？家中有藏書多少？會不會與孩子一起親子閱讀？諸多因素考量家庭的“陽光”程度。
腳印十三：教師揮筆贈春聯
春節將近，學校組織青年教師走進社區，走進學生家庭，開展“陽光教師，展風采，迎新春，寫對聯”活動。教師們揮動手中的毛筆向家長們送去新春的祝福，送去了感謝。
腳印十四：畢業前感恩師長
六年級的學生要畢業了，2013年5月初，家長學生一起觀看幻燈片，回顧6年來孩子在學校的成長點滴。這是一次不談成績的家長會，主題是“學會感恩，勵志成才”，讓將要離校的學生懂得感恩，感恩父母、教師、學校、社會以及身邊所有幫助過自己的人。
腳印十五：“十歲集體生日會”告別童年
“一首詩、一支歌、一張卡片、一支舞、一份情”，2013年5月21日，三年級集體生日會上，滿十周歲的學生表演才藝，向養育自己十載的父母表達感恩之情，樹立遠大的理想。
腳印十六：家長義工助力平安校園
家長愛心護衛隊招募成員，家長們積極主動地報名，無私奉獻，每天佩戴“義工家長”袖章，協助學校保安指揮校門附近交通，為學生的安全提供保障。
腳印十七：班集體建設家長來考核
2013年5月22～24日的創優考核會上，班主任用多媒體課件向家長講述自己的帶班理念，學生展示花樣跳繩、經典誦讀等，讓家長們看到了孩子的這一年的成長之路。隨后，學校下發了《邵宅小學班級工作家長滿意度問卷調查表》，將反饋情況作為班級創優考核的評價之一。
腳印十八：運動會家長齊上陣
2013年9月29日，簡樸而又隆重的秋季田徑運動會召開了。上午，運動場上來了一群特殊的運動員―各班家長，他們以昂揚的斗志在賽場上展示風采！
腳印十九：“三走一親”家校活動
這一年的“家長開放日”活動在原來的基礎上進行了更貼心的改進，分4個活動依次展開。“走進教育，弘揚優秀傳統文化”把圣賢思想引入家庭教育；“走進課堂，共享課堂盛宴”請家長進入課堂聽課；“親近校園生活，共進午餐”，孩子牽著家長的手，進入食堂共進午餐，孩子將飯菜端給家長，請家長先吃，訓練餐飲禮儀；“走進學校，參與教育評價”，中午，家長委員會成員齊聚小會議室，校領導零距離地傾聽家長委員的寶貴意見。
……
精心安排，使工作落到實處，收到成效。教育因人而異，內容安排科學合理。根據學生的實際情況、年齡特點、人知水平等適時對學生進行青春早期生理、心理、衛生等知識教育。進行青春期專題教育。教學管理嚴格，教育工作不走形式。
實施集體——班主任——學校——家庭多管其下共同教育方法，共同關注青春期教育。
（一）集體教育
充分利用集體輿論和活動進行青春期教育特別是青春期心理教育是一種很好的形式，對學生來說，他們一天中的大部分時間都處于集體之中，學校是一個大集體，班級是一個小集體，青春期教育每周一課時，進入班級常規教育中；另一方面與學科相結合，在不經意間增進學生之間的了解，凈化他們的思想。
1、通過課堂課件對學生進行青春期健康教育講座。主要內容包括：如何控制自己的情緒、如何和家長、長輩和諧相處、如何與同學特別是異性同學建立良好的友誼、如何正確看待一些不良現象以幾如何處理與家長、同學之間的矛盾等。
2、要求學生對教師教育的熱點問題展開了討論和辯論，教師在學生討論中加以正確的引導，使學生之間達成科學的共識，用集體輿論促使學生心理健康成長。
（二）個別教育
本年度在進行青春期教育時，牢牢抓住與學生的接觸機會和時間，對學生的了解也最深。學生如有異常，可以及時的發現。使老師真正成為聯系學生與心理輔導室、學校之間的紐帶。在工作中通過個別談話、主題班會、家庭聯系等形式開展青春期教育，良好的青春期教育融洽同學之間的關系，發揮學生的潛力，促進集體的建設。
（三）家庭教育
家庭教育在學生青春期教育中起做非常重要的作用。我們認為青春期教育同其他教育活動一樣，必須得到家長的密切配合，否則學校孤掌難鳴。要搞好青春期教育，家長的教育作用是學校無法替代的。學校——學生—家長應該建立成為一條完整的教育鎖鏈，家長是學生最親密的人，也應成為學生的第一任青春期教育老師。為了有針對性的對家長進行指導，邀請有關專家對青少年的心理特點及常見的心理問題的預防、青少年的性教育的必要性等做一定的宣傳；發放宣傳資料，包括與子女的溝通技巧、青少年的生理心理變化等。為了提高家長的參與興趣，根據具體情況加入了“做家長的技巧”、“如何做合格的父母”、怎樣注意孩子的營養“等培訓內容，并根據孩子年齡及其他具體情況決定向家長宣傳的側重點。同時根據各班的具體情況舉行分班級家長小型座
（四）學校教育。
一、加強師德建設，提高教師素質
提高教師素質的前提是強化師德建設。為此，我組織全校教職工著重抓了“四項”工作。一是明確提出“1345”師德標準。“1”就是要模范遵守《教師職業道德規范》；“3”是三愛，即：愛學校、愛事業、愛學生；“4”是四樹，即：樹立學者、師德、師范、師表形象；“5”是五承諾，即：不亂收費、不歧視學困生、不加重學生負擔、不怠慢家長、不體罰學生。
二是積極開展以“愛與責任”為主題的系列師德教育活動，要求每位教師在活動中要做到四個一，即讀一本師德建設書籍；記錄一個師德教育案例；參加一次師德教育演講；與一位學困生結對子。
三是開展樹品牌活動，優化教育服務。按照縣教育局“四個一”目標，把師德教育同創建教育品牌結合起來，分解品牌目標，圍繞教師、班主任、學校干部等各個崗位，設計崗位品牌標準，鼓勵全校教職工在教書育人工作中創建自己的服務品牌。
四是大力開展優秀師德典型宣傳活動。大力宣傳教師身邊的典型事例，推薦表彰師德標兵，組織優秀教師事跡報告會，大力弘揚教師美德。積極鼓勵教職工參與教育改革與創新研討活動。
上述四項工作的開展凝聚了人心，在全校形成了文明執教的良好風尚，在整個校園形成了師愛生、生敬師的和諧氛圍。“四評兩考”中的教師考試成績優異，家長評價良好。
同時，我們把深化課堂教學改革作為教育科研的工作重點，加大教研力度，以提高課堂教學質量為核心，充分利用教研活動組織教師進行理論學習。我們組織老師學習計算機操作、教學課件的制作、遠程教育設備的應用，開展專題研討、專題講座、觀摩錄像、心得交流，舉辦公開課、示范課、匯報課。讓“人人奉獻一節優質課”的研討活動成為教師們的相互交流、共同進步的舞臺；還積極派教師參加各種形勢的培訓學習，爭取機會聽專家的專題講座，參加聽課研討活動，從而使教師的業務素質得到了長足的提高。
二、完善軟硬件建設，校園變成樂園
一是苦口婆心籌措資金，把硬件做強。協調周邊五個社區及辦事處黨委，多方籌集資金100多萬元，拆除危房54間、翻修房頂500平方米、新建圍墻__米、硬化路面__平方米，還安裝了取暖設備，建起了小博士樂園，更換了鋁合金門窗等，校園環境煥然一新。
二是重視養成教育，把軟件做實。豐富自主實踐活動，建有“五隊兩社團”，分別是：文藝隊、體操隊、跳繩隊、鐵環隊、乒乓球隊，紅領巾廣播和“雛鷹”手抄報社團，豐富了校園生活，陶冶了學生情操，學生特長得到發揮，多元智能得到開發。將理想與前途教育融于各項活動之中，把獎與懲有機結合，使學生辨是非，明善惡。每學期，學校表彰的“三好學生”“優秀學生干部”“助人為樂標兵”“體育尖子”“文娛骨干”“小小書畫家”“最大進步獎”等，人數不計，當獎則獎，使“爭優創先”成為學生的共同活動。對違紀學生，我們實現“班級教育”“團隊教育”聯動，逐步形成了“不良行為有人檢舉，違規違紀有人管理，爭做好事比貢獻”的良好局面。
三、家校共同管理，“3+1”模式實現
我們在積極抓好學校內部管理的同時，還認真處理好學校與家庭各之間的關系。辦人民滿意教育不能盲目追隨家長的意愿，要讓家長懂得教育規律，了解素質教育，讓教師引領教育的主航線。
我們把家長領進校園，讓家長了解學校、了解老師；家長走進教室看看孩子的學習環境，看看孩子的作業，和老師面對面；舉辦素質教育家長培訓，講解家庭教育的誤區，告訴家長實施素質教育應該怎么配合，讓優秀家長介紹家庭教育的方法；我主持召開家長座談會，讓家長和校長面對面；還公開了老師電話、校長電話，設立意見箱、發放調查問卷，通過多種形勢的家校交流，拉近距離，理順關系，充分調動家長的積極性，真正使學生家長參與到了學校管理中來，形成校長、老師、學生及家長“四位一體”的
教師培訓的學習心得體會范文
時間過得飛快，美術培訓課已經結束了，原本對美術不感興趣的我，卻漸漸喜歡上了美術。雖然只有短短的十天，但是我的感受頗多，啟發也很大。
幾天的學習培訓，讓我親眼目睹，親身體驗到了美術課這門學科的無限魅力，也讓我認識了幾位英山縣首屈一指，在美術方面很有造詣的老師，領略了他們在美術教學時的風采。
58歲的XXX老師德高望重，桃李滿天下，是英山藝術界的“大師”級教師。憑著他對美術事業的摯愛和不懈追求，取得了卓越的成就，他幾十年如一日，不斷探索，無論是書法繪畫，還是理論，他都有自己獨到的一面。X老師教學經驗豐富，見解精辟。學習過程中，我們見證了曾老師寫字作畫時的那份灑脫，那份 “藝術大師”的風采，讓人“望洋興嘆”。特別是曾老師的敬業精神值得我們學習。這次培訓，曾老師年紀最大，課最多，可他每次上課總是比我們先到，放學時走在我們后面，沒他的課他也要到教室里看看，轉轉，上課準備充分，不管課上還是課后，總是有問必答，對待學員耐心細膩，平易近人，從不擺什么架子，講課時語言通俗易懂，幽默風趣。常常讓我們忘了下課，舍不得回家。曾老師不但教給我們專業知識技能，還以一位年長者的生活經驗教導我們：作為一名老師應該全面。曾老師的一句話讓我尤為深刻，他說，做人要學會吃虧。多樸實的話語，多崇高的人格!回想自己，年紀不大，可在教室工作中懶散，不求上進，怕苦怕累，我真是羞愧難當，可親或敬的曾老師，您就是我人生中的一面鏡子!您就是我生活、工作中的航標燈!
年輕有為的XX、XX老師也是英山藝術教學工作中的精英。雖然他們工作很忙，可上課時從不馬虎，課前精心備課，制作的課件琳瑯滿目，美觀，讓我們在開眼界，深受啟發。教學時那份專業，那份認真，讓我們理解了輝煌成績背后的那份執著，那份付出，那份對事業的愛……教師培訓心得體會由精品信息網整理!
藝術教壇的后起之秀石嬋、張秋兩位年輕老師，別看她們年紀小，教學時的那份干練，穩重，一絲不茍令人敬佩，也讓人看到了英山教育事業更燦爛的明天。
我對美術就是一張白紙，學員們的基礎也是參差不齊，但老師們對我們不嫌不棄，根據各人的特點進行教學，盡量滿足我們的需求，幾天的學習培訓，對我們每個學員來說是一種提高，更是一種藝術的享受。老師們在上課時展示了他們扎實的基本功，深厚的藝術底蘊、豐富的教學經驗、高度的責任心、強烈的敬業精神、靈活的教學方法，先進的教學手段，累累的教學成果……令人回味無窮，讓我們嘆服，原來美術是如此精彩!
經過這次的培訓，我感受到了領導對教育的重視，對教師的關懷。我感覺到了自己身兼重任，我在今后的工作中一定會好好努力，給學生最好的教育。
教師培訓的學習心得體會范文
教師;一個平凡而又偉大的職業，在經過了開學前的一次新教師培訓之后我最后踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表正因最后能夠站在講臺上去實現自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓，對我們都十分有好處，正因我盲作過了就能有切身的體會。短短的三天培訓十分短暫寶貴，資料涉及很多：有新時期師德行為規范培訓，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規范年綜述及學生心理輔導與家庭教育的講座。
新的歷史階段，新的形式對我們小學教師隊伍建設提出了更高的要求。作為新時代的教師，只有具備全面的素質，才能培養出適應21世紀需要的社會主義新人。透過新時期師德行為規范培訓，我懂得了比學高為師，德高為范;更重要的，還是對自己所從事的職業的價值和好處的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質的最重要的方面。教師務必時刻牢記自己肩負的社會和歷史職責，不斷提高自身的素質修養，自覺維護教師職業道德，愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教、精心育人、團結協作、勇于創新。
關于教科研的講座給我留下了很深的印象。教師教書是一方面但是科研也很重要，我們要學做一名研究型教師。對于我們新教師來說可能參與一個大的課題比較難，但是科研意識卻不能忘記，它就應伴隨著我們的成長。正因這種實踐加理論的科學方法能夠加快我們的成長速度。例如，我們的教后感。把每次的成功之處和不足、困惑記錄下來。能夠方便我們從中找到不足，總結經驗。當然，不足要透過教育專著或者向專家、老教師請教解決。
透過培訓我也對班主任和少先隊工作有了更深的認識。班主任工作在學校教育和管理中占據著十分重要的地位，它實通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁，是聯系所有任課教師的紐帶。湯校長給我們組織的分小組設計班級班徽、班歌、班名的活動，更是讓我們從實踐中了解到了一個班級團結凝聚的力量是無窮的。
對于我們這些新老師來說如何與家長溝通是一個難題，學生心理輔導與家庭教育的講座給我們帶來了幫忙。使我們對家庭教育的好處有了進一步的認識，家庭教育并不事立的，它與學校教育、社會教育緊密配合，共同構成了我國社會主義的嚴密的教育體系。家庭教育是學校教育的基礎，社會教育是學校教育的補充和繼續，家庭教育亦有一種社會職能。
作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們為榜樣，恪守教師的職業道德，刻苦鉆研。在教學中，我會發奮去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。
教師培訓的學習心得體會范文
通過此次的遠程培訓學習讓我感想頗多，培訓后我更加了解了新課程改革的基本思想，基本理念，目標和基本任務等。更深入地了解了，基本理念，設計思路，課程目標，結構和內容，及其在課堂教學中的落實。今后應該從以下幾個方面加強自身的修養。
一、樹立目標
當人們的行動有明確的目標，并且把自己的行動與目標不斷加以對照，清楚地知道自己的進行速度和與目標相距的距離時10月10日，行動的動機就會得到維持和加強，人就會自覺地克服一切困難，努力達到目標。在迎考復習中的高三學生，雖都明白最終的目標是高考中取得好成績，但由于復習時間太長，過早地拉了戰線，在過程中一旦遭遇困難常常會產生放棄的念頭，所以要分解長遠目標，做目前該做的事，達到事半功倍的效果。
回歸教材
1、新舊教材的區別和聯系
新教材與舊教材相比，多了選修本，福州市選修了海洋地理，自然災害和環境保護三本，列入了高考范圍。在每章節的教材中多了案例和活動思考。而少了知識的系統性。舊教材在知識系統性方面要優于新教材。
2、明確選用的教材
高三復習使用的教材包括：人教版的七年級和八年級區域地理，高中的必修1—3，選修2，5，6，其中選修三本，高考中學生可任選其二作答。
3、回歸教材
材是高考命題發源地，許多高考題都能在課本上找到“根源”，要培養學生能夠用教材上的姿勢解決問題。
三、培養能力
1、閱讀和運用地圖、圖表的能力培養
（1）要要求學生懂得圖像語言，教會學生正確讀圖。
（2）要誘導啟發，培養學生正確運用地圖。凡能從地圖上獲得的地理知識，盡量誘導啟發學生讀圖，使學生逐步養成運用地圖分析地理事物的習慣。
（3）要讓學生經常動手，培養學生填圖，繪制地理圖表的能力。正確示范，嚴格規范以及反復地訓練，使學生在這方面的能力得到加強。
分析綜合能力的培養
首先是重視本學科內綜合，在一輪復習中就要開始滲透，自然與人文的綜合。加強因果聯系分析，有助于學生的理解記憶。
注重相關學科知識的結合和滲透，搞好跨學科綜合
3、觀察，觀測能力的培養
以往地理教學只重視書本知識，不重視實踐能力，使得學生實際應用能力相當差。新課程注重學生的探究，自主學習，設計了很多相關活動和思考，通過組織觀察，觀測活動，這方面能力可以得到鍛煉與提高，有利于研究性學習。
4、圖文轉換能力的培養
采用練、評、看的方式，通過做題訓練，提高地理知識遷移和應用能力。但時間有限，不能搞題海戰術，是精選適量的質量高的典型的題目，有針對性進行訓練。練后及時評講，重點是解題思路、答題規范，總結出解題的方法與規律，讓學生用科學的解題方法，提高得分率。
四、把握命題趨勢
關鍵詞：農村寄宿制；初中女生；心理健康；疏導策略
為了適應農村人口居住分散的特點，解決學生上學不便的問題，保證農村適齡兒童順利地完成義務教育，農村寄宿制學校應運而生。初中義務教育階段屬于學生青春期發育的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展，青少年的人生觀、價值觀處于逐步形成的階段，在學習、生活、人際交往、情緒調控等方面會遇到各種各樣的心理困惑和問題。但農村地區許多家長文化程度低、觀念滯后，對青春期學生，特別對青春期女生心理健康教育缺乏正確的認知引導，從而導致她們的心理健康教育處于缺位狀態。因此，對農村寄宿制初中女生青春期心理健康狀況的研究具有十分重要的地位和意義。
一、研究農村寄宿制初中女生青春期心理健康的意義和目標
1.現實意義
農村寄宿制初中女生青春期心理健康狀況研究是關懷關愛女生健康成長，為終身健康奠定良好基礎的重要舉措。通過探索正確的方法和有效的手段，開展健康、科學、合理的心理健康教育，能幫助初中女生正確面對青春期生理、心理上出現的變化，養成正確、健康的生活方式，幫助她們正確對待男女生之間的友誼，從而保護并引導其健康成長。步入青春期的廣大農村女生必將扮演未來育齡婦女的角色，對她們做好青春期心理健康宣傳教育，也
是以后開展好計劃生育工作的關鍵，是提高人口素質的重要環節。
2.預期目標
以學校女生為對象，研究農村寄宿制初中女生青春期普遍存在的心理健康問題；分析她們可能出現或已經出現的心理困惑和問題；探索學校、社會、家庭三位一體的解決她們心理健康問題的途徑；幫助她們正確地掌握青春期知識；引導她們加強青春期自我保護意識及與異性正常交往的能力；逐步形成農村寄宿制初中女生青春期心理健康疏導的新方法和新途徑。
二、研究農村寄宿制初中女生青春期心理健康的方法
1.問卷調查法
對寄宿女生在校學習情況、生活自理能力、同學交往、青春期衛生健康認知度等狀況進行問卷調查，記錄和整理調查中發現的心理健康問題。
2.觀察分析法
觀察并記錄所在班級女生上課時的表現，與師生交往時的表現，在宿舍生活自理能力的表現，與舍友相處方面的表現。對其中性格孤僻、不合群，缺乏自理能力的女生要多留心觀察并及時分析歸因。
3.走訪調查法
走訪部分女生家庭，特別是單親和進城務工人員的家庭，了解家長對女生成長階段的心理教育及采取的措施。
4.個案分析法
對調查階段發現的有心理健康問題的女生要進行針對性的心理輔導，跟蹤記錄其發展狀況。
5.經驗總結法
總結適合農村寄宿制初中女生心理健康教育的方法，形成成熟的教育資源；對研究過程中出現的不成熟、甚至失敗的教訓作為典型案例記錄在冊。
三、農村寄宿制初中女生青春期心理健康的疏導策略
1.開展心理健康咨詢
建立心理輔導室，開展心理健康咨詢活動，疏導學生在學習生活中的心理問題。教師的疏導應建立在對學生關心和愛護的基礎上，始終遵循愛的原則。談話時不能有成見或偏見，要耐心地傾聽，互換心理位置，設身處地地從青少年的處境去體察問題和感受，理解他們的思想和感情。
2.設立“知心姐姐信箱”
學校心理輔導老師同時擔任知心姐姐的角色，為了避免有些不方便與學生面對面交談的問題，或當面詢問因緊張或其他原因說不清楚的情況，對學生在學習生活中遇到的煩惱、問題可以通過書信交流的方式，給予安慰或解答，進行健康平等的交流。
3.舉辦女生心理健康知識講座
針對寄宿制女生對女性生理、心理知識基本處于不了解的認知程度，定期舉辦女生心理健康知識講座。通過大量的典型事例，以圖文并茂的多媒體教學課件演示和老師的講解，為女學生順利度過青春期提供理論指導。
4.建立家校溝通協調機制
家庭是學生的第一所學校，雖然寄宿制學校的學生大部分時間都在學校度過，但雙休日及寒暑假期學生與家長還是相處較多。學校應把對家長進行家庭教育指導作為一種責任，以此讓學校教育、家庭教育有機整合，共同完成對學生的培養。我們可以通過在家長會上作心理健康的講座、親子對話等方式加深家長對心理健康的了解，使他們掌握青少年心理發展的規律，增進家長與孩子的情感交流，促進家庭內部良好氛圍的形成，讓學校和家庭共同處理學生的心理健康問題。
在提倡學生全面發展的今天，我們不能忽視農村寄宿制初中女生青春期心理健康狀況的研究。了解和把握青春期的心理健康狀況和心理健康問題，有助于收集、分析疏導策略和整理農村初中女生青春期個性心理特征和心理傾向，為她們心理健康教育的理論研究提供新的素材和經驗，以便促進她們心理更平穩地發展。
參考文獻：
